教師培訓總結

　　總(zong)結是對取得的(de)成績、存在的(de)問題及得到(dao)的(de)經驗和教(jiao)訓(xun)等方面情況進行評價與描述的(de)一(yi)種(zhong)書面材料，它能使我們(men)及時找出錯(cuo)誤并改正，為(wei)此我們(men)要(yao)做好回顧，寫(xie)好總(zong)結。那么(me)你真的(de)懂得怎么(me)寫(xie)總(zong)結嗎？以下是小編(bian)為(wei)大(da)家(jia)整理(li)的(de)教(jiao)師培訓(xun)總(zong)結，歡迎(ying)大(da)家(jia)借鑒與參考，希望對大(da)家(jia)有所幫助。

教師培訓總結1

　　根(gen)據我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)規劃(hua)和年(nian)初(chu)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)培訓(xun)工作計(ji)劃(hua)安(an)排，在(zai)教(jiao)(jiao)師進修學校(xiao)(xiao)(xiao)的幫助(zhu)和指導，在(zai)學校(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)度重視下，20xx年(nian)度教(jiao)(jiao)師培訓(xun)工作圓滿完成，全(quan)體教(jiao)(jiao)師收(shou)獲頗多。在(zai)理論學習(xi)的同時不斷(duan)進行(xing)(xing)實踐(jian)，結(jie)合本校(xiao)(xiao)(xiao)實際開展(zhan)行(xing)(xing)之(zhi)有效的課(ke)改行(xing)(xing)動。教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業素(su)質進一(yi)步提高(gao)，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效率逐步提升。

　　一、高(gao)度重視，將師訓工(gong)作作為我校文化教(jiao)學系列(lie)中(zhong)的重要工(gong)作內容。

　　我校領導高(gao)度重(zhong)視教(jiao)師(shi)培訓工作，長期(qi)堅持以教(jiao)師(shi)的(de)成長和發展作為教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)的(de)根本出發點(dian)和落腳點(dian)。

　　二、建立健全教師培訓管理(li)制度(du)

　　為(wei)有效做(zuo)好師(shi)(shi)訓(xun)工作，全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均(jun)能及(ji)時有效參(can)加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)，學(xue)(xue)校建立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)管理的(de)制度。分管領導(dao)總負責(ze)，教(jiao)(jiao)(jiao)務科和教(jiao)(jiao)(jiao)研組分別管理的(de)形式(shi)。培(pei)(pei)訓(xun)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)務科根據(ju)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實際情(qing)況，安排我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極參(can)加(jia)。教(jiao)(jiao)(jiao)務科和學(xue)(xue)生科負責(ze)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德培(pei)(pei)訓(xun)和多媒體技術等相關技能培(pei)(pei)訓(xun)。短(duan)時培(pei)(pei)訓(xun)由(you)各教(jiao)(jiao)(jiao)研組根據(ju)實際情(qing)況，安排相關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)，并做(zuo)好外出培(pei)(pei)訓(xun)記(ji)錄。為(wei)做(zuo)好校本培(pei)(pei)訓(xun)工作，學(xue)(xue)校要(yao)求以教(jiao)(jiao)(jiao)研組為(wei)單位(wei)組織校級培(pei)(pei)訓(xun)活動，僅僅圍繞主(zhu)題式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動開(kai)展學(xue)(xue)科培(pei)(pei)訓(xun)。

　　三、參訓(xun)教師積極認真(zhen)，效(xiao)果明顯。

　　20xx年度上學期我校全體教師參訓師德培(pei)訓，在(zai)培(pei)訓之后

　　積極開展實踐活動(dong)，結(jie)合自身教(jiao)(jiao)學實際，探索(suo)教(jiao)(jiao)學新方式，推(tui)動(dong)課堂教(jiao)(jiao)學的(de)轉型。

　　四(si)、認(ren)真做(zuo)好(hao)校(xiao)(xiao)本培訓，推動校(xiao)(xiao)本教研。

　　1、加強班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)：良好的(de)教學秩(zhi)序與(yu)良好的(de)學風與(yu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)努力分不開(kai)，建(jian)設一支過硬(ying)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)隊伍(wu)是學校的(de)一個工(gong)作重點，因此我校高度重視(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)工(gong)作，開(kai)展了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作交流(liu)，有經驗的(de)老(lao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)帶(dai)新班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，提高了部分班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)管理(li)水平。

　　2、組織(zhi)實(shi)施教師(shi)師(shi)德全員培訓。

　　通過(guo)培訓，提高了(le)全體教(jiao)師思想政治素質和職業道德水準，做到(dao)依法辦學，依法治教(jiao)，杜絕了(le)違規的教(jiao)育行為。

　　3、加強新課程理念(nian)的學習(xi)和新課程標準學習(xi)

　　組織教(jiao)(jiao)(jiao)師開(kai)展新課(ke)程、新理(li)念的(de)(de)培(pei)訓，學習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗和(he)(he)管(guan)理(li)經驗；認真開(kai)展新課(ke)標學習和(he)(he)交流，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師樹立(li)正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，具有(you)良好的(de)(de)職業道德，不斷完善知識結構，把握課(ke)程改革和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學改革得最新動態(tai)，適應新課(ke)程標準得要求(qiu)，

　　4、開展主(zhu)題(ti)式學科教(jiao)研與培(pei)訓。各教(jiao)研組(zu)(zu)積極組(zu)(zu)織和開展學科內的教(jiao)研與培(pei)訓。明確主(zhu)題(ti)，設計導研稿，讓每位教(jiao)師(shi)積極有效參與培(pei)訓活動，取得(de)實際效果。

　　5、開展(zhan)常態課展(zhan)示與優質課評比(bi)交流活動(dong)(dong)。培訓(xun)和教(jiao)研相結合，在(zai)理論(lun)學習的同時，積極開展(zhan)實踐培訓(xun)，讓(rang)每位教(jiao)師積極轉變教(jiao)學理念，付諸實際行動(dong)(dong)，讓(rang)改革真正行動(dong)(dong)起來，讓(rang)積極的

　　思(si)維不(bu)斷碰撞，讓教師專業(ye)發(fa)展真正反生。

　　一年來，我校的教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓工作取(qu)得了(le)較(jiao)好的效果，我們堅持培(pei)訓與教(jiao)(jiao)研(yan)、培(pei)訓與教(jiao)(jiao)改相結合，通(tong)過(guo)培(pei)訓，教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)研(yan)能力提高(gao)了(le)，教(jiao)(jiao)學理念加強了(le)，教(jiao)(jiao)學方式有了(le)轉變，提高(gao)了(le)課堂教(jiao)(jiao)學效率。

教師培訓總結2

　　x月28日，我(wo)(wo)(wo)們一行人去到(dao)臨汾同盛小學(xue)(xue)舉(ju)辦的(de)(de)“全國中小學(xue)(xue)未來班級(ji)建設與核心能力提升”培訓(xun)活動。作為一名新上任(ren)的(de)(de)菜鳥(niao)班主任(ren)，我(wo)(wo)(wo)清(qing)楚(chu)的(de)(de)認識到(dao)這(zhe)次學(xue)(xue)習活動對我(wo)(wo)(wo)們來說是意(yi)義非凡的(de)(de)。這(zhe)次培訓(xun)學(xue)(xue)習，無論從班主任(ren)管理還是教師自我(wo)(wo)(wo)修養(yang)方面，我(wo)(wo)(wo)都學(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)實實在(zai)在(zai)有益的(de)(de)東西。下面就我(wo)(wo)(wo)印象深(shen)刻的(de)(de)幾點談(tan)(tan)談(tan)(tan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心得體會(hui)。

　　一、魏書(shu)生教學(xue)理念：松(song)、靜(jing)、勻、樂

　　魏書生(sheng)老師(shi)的(de)講座中(zhong)提到，他的(de)教學理念重點強調“兩大點，一(yi)小點”。兩大點即為(wei)民(min)主和科(ke)學，一(yi)小點為(wei)全體師(shi)生(sheng)練注意(yi)力體操。

　　1、民主，概括為(wei)八個字：服(fu)務、互助、人性、商量；

　　2、科學(xue)，概括為六個字：計劃、監督、總結；

　　3、注意(yi)力體(ti)操，概括為四個字(zi)：松(song)(song)、靜(jing)、勻、樂(le)(le)。松(song)(song)指身(shen)體(ti)放松(song)(song)，靜(jing)為心靈(ling)寧靜(jing)，勻是(shi)呼吸均勻，樂(le)(le)即情緒快(kuai)樂(le)(le)。學(xue)習中松(song)(song)靜(jing)勻樂(le)(le)，吃飯時(shi)松(song)(song)靜(jing)勻樂(le)(le)，見到(dao)朋友時(shi)松(song)(song)靜(jing)勻樂(le)(le)，見到(dao)對(dui)手亦松(song)(song)靜(jing)勻樂(le)(le)。

　　魏書生(sheng)老師(shi)以(yi)自身(shen)經(jing)歷和(he)感悟(wu)闡述做人為師(shi)四字訣“松靜勻樂(le)”，呼吁教師(shi)守住心靈(ling)寧靜，用(yong)平(ping)平(ping)常常的(de)(de)心態、高高興興的(de)(de)情(qing)緒(xu)，把平(ping)平(ping)凡凡、實(shi)實(shi)在在的(de)(de)事情(qing)做得有(you)滋有(you)味、有(you)聲有(you)色、如(ru)詩如(ru)畫、如(ru)舞(wu)如(ru)歌(ge)，每(mei)時(shi)每(mei)刻都享受生(sheng)存的(de)(de)快樂(le)和(he)教育的(de)(de)幸福。

　　他所(suo)講的(de)(de)“松(song)”即是(shi)(shi)身體放(fang)松(song)少緊張。“用公家的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)鍛煉私人(ren)(ren)的(de)(de)身體”、“大家每(mei)天來學(xue)校看看書(shu)、寫寫字、算(suan)算(suan)題(ti)、想(xiang)想(xiang)事(shi)情(qing)，這(zhe)哪(na)里累著了？比起那(nei)些真(zhen)正的(de)(de)體力(li)勞動者干活(huo)時(shi)(shi)的(de)(de)渾身酸疼(teng)，幸福多了。所(suo)以(yi)大家依然是(shi)(shi)全(quan)世(shi)界(jie)最輕松(song)的(de)(de)人(ren)(ren)。我們(men)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)守(shou)住內心(xin)那(nei)塊美好的(de)(de)陣(zhen)地，守(shou)住守(shou)住再守(shou)住。保持內心(xin)寧靜(jing)、找到內心(xin)深(shen)處的(de)(de)陣(zhen)地，在現代社會(hui)尤其重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。制動，以(yi)我心(xin)易(yi)萬物(wu)，把有效(xiao)信(xin)息放(fang)進來，無效(xiao)信(xin)息排出(chu)去(qu)。勻(yun)：即呼吸(xi)均勻(yun)少生(sheng)(sheng)氣。人(ren)(ren)的(de)(de)呼吸(xi)就像草(cao)原上的(de)(de)小溪一(yi)(yi)(yi)樣，不(bu)(bu)深(shen)不(bu)(bu)淺，不(bu)(bu)急(ji)不(bu)(bu)緩。要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)就是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)守(shou)住平常心(xin)。在平凡的(de)(de)崗位做(zuo)平凡的(de)(de)事(shi)情(qing)，仍然樂觀(guan)向上積極進取，這(zhe)才是(shi)(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)境界(jie)。人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)經(jing)常保持樂觀(guan)。樂觀(guan)主(zhu)義不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)輩子一(yi)(yi)(yi)帆風順(shun)，經(jing)常升官發財(cai)，攤上這(zhe)種命運傻瓜都快(kuai)(kuai)樂。90%的(de)(de)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)輩子都不(bu)(bu)會(hui)那(nei)么順(shun)利，總會(hui)遇到坎坷、壓(ya)力(li)、挫折，而面對誤會(hui)、指責、埋怨、謾(man)罵還(huan)能(neng)快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)人(ren)(ren)，才是(shi)(shi)真(zhen)正快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)人(ren)(ren)。

　　”松靜勻樂(le)(le)(le)“是(shi)(shi)人生的(de)(de)一(yi)種境界，”松“是(shi)(shi)身心(xin)放松，”靜“是(shi)(shi)守(shou)住(zhu)心(xin)靈的(de)(de)寧靜，”勻“是(shi)(shi)呼吸調勻、公平做事，”樂(le)(le)(le)“是(shi)(shi)樂(le)(le)(le)觀(guan)向上(shang)(shang)、永不(bu)停歇。人要(yao)(yao)高高興(xing)興(xing)地活著，育人的(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)(yao)內容，就是(shi)(shi)改變人的(de)(de)苦樂(le)(le)(le)觀(guan)，快樂(le)(le)(le)要(yao)(yao)自己找(zhao)。有(you)些無法選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)事情(qing)就要(yao)(yao)放得(de)下。他說，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)出生是(shi)(shi)無法選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)，你不(bu)能(neng)老是(shi)(shi)想，要(yao)(yao)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)出生在(zai)省長家那多好啊(a)！這是(shi)(shi)自尋(xun)煩(fan)惱。我(wo)(wo)(wo)們無法在(zai)空間(jian)上(shang)(shang)、時間(jian)上(shang)(shang)選(xuan)(xuan)擇，但我(wo)(wo)(wo)們能(neng)選(xuan)(xuan)擇一(yi)個(ge)樂(le)(le)(le)觀(guan)進取的(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)。

　　魏書(shu)生老師那積極的人生態(tai)度、愛(ai)業樂業精神、教書(shu)育人和(he)學(xue)校班級(ji)管理的技巧更是(shi)讓人敬(jing)佩和(he)折服。

　　二、班級文化建設

　　陳宇老師談到(dao)了(le)班(ban)級文(wen)化建設的重要性(xing)，班(ban)級文(wen)化建設不能僅(jin)限于(yu)表面工(gong)程(cheng)，應(ying)尋找(zhao)文(wen)化內(nei)核。從硬件設施(shi)，外觀工(gong)程(cheng)，展現班(ban)級文(wen)化并運用(yong)這些來運行制(zhi)(zhi)度、落實制(zhi)(zhi)度。規(gui)則不是(shi)用(yong)來約束(shu)學(xue)生，而是(shi)一(yi)種教(jiao)育。

　　班級(ji)管理不是憑班主(zhu)任(ren)(ren)簡單的(de)(de)投入就能行(xing)(xing)的(de)(de)。不少班主(zhu)任(ren)(ren)很(hen)(hen)敬業，對(dui)學(xue)生(sheng)也很(hen)(hen)有耐心(xin)，教育效果卻(que)并不理想。這(zhe)樣的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)往(wang)往(wang)僅(jin)僅(jin)是靠說教，不善(shan)于利用(yong)(yong)制(zhi)度(du)管理班級(ji)。規則(ze)(ze)意識(shi)淡漠的(de)(de)學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)隨意違紀，行(xing)(xing)為不受約束，毫無(wu)敬畏之心(xin)。面對(dui)學(xue)生(sheng)大(da)量輕(qing)微違紀束手(shou)無(wu)策的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)應該學(xue)會(hui)(hui)運用(yong)(yong)規則(ze)(ze)，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)不良行(xing)(xing)為堅決說不。

　　有班主(zhu)任問：”陳老師，你好！現在我班里的學生吃(chi)零(ling)食現象盛行，基本(ben)上是人(ren)人(ren)都吃(chi)，主(zhu)要是方便面(mian)、瓜子之(zhi)類。我反復進行了勸阻，仍不見效(xiao)果。請問如何分析、解決這個(ge)問題呢？“

　　這(zhe)是(shi)班主(zhu)任在(zai)改變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)壞(huai)習慣方面(mian)束手無策(ce)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個典型案例。問(wen)題出在(zai)哪里呢(ni)？原(yuan)來，這(zhe)位班主(zhu)任只懂(dong)得”勸(quan)阻“，但勸(quan)阻未必對所(suo)有(you)(you)人都有(you)(you)用。班主(zhu)任需(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)比說(shuo)教更(geng)有(you)(you)力的(de)(de)(de)武器(qi)，這(zhe)就是(shi)規(gui)(gui)則(ze)(ze)。所(suo)以(yi)(yi)，我建議這(zhe)位老師制定(ding)規(gui)(gui)則(ze)(ze)，規(gui)(gui)定(ding)不(bu)得在(zai)教學(xue)(xue)(xue)區內(nei)吃零食，然后嚴格執(zhi)(zhi)行即可。需(xu)要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)是(shi)，要(yao)(yao)將吃零食和(he)解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)饑餓的(de)(de)(de)問(wen)題分(fen)開(kai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)肚子(zi)餓了要(yao)(yao)吃東(dong)西，和(he)嘴饞吃零食是(shi)兩類不(bu)同性(xing)質的(de)(de)(de)問(wen)題，既不(bu)能混淆，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)鉆(zhan)空子(zi)，也要(yao)(yao)解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際困難。所(suo)以(yi)(yi)，可以(yi)(yi)規(gui)(gui)定(ding)食物的(de)(de)(de)品種(zhong)(zhong)和(he)吃東(dong)西的(de)(de)(de)時間段以(yi)(yi)及地點，而不(bu)要(yao)(yao)一(yi)(yi)刀切地、簡(jian)單地就說(shuo)一(yi)(yi)句：”不(bu)準在(zai)教室里吃東(dong)西。“這(zhe)樣的(de)(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)(ze)往(wang)往(wang)并(bing)不(bu)能執(zhi)(zhi)行，因為吃了會怎樣、有(you)(you)什么后果、誰來認定(ding)和(he)執(zhi)(zhi)行，都沒有(you)(you)明(ming)確(que)說(shuo)明(ming)。由此可見，用規(gui)(gui)則(ze)(ze)來管理班級并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)件簡(jian)單的(de)(de)(de)事。

　　制度嚴(yan)明(ming)的(de)班級，班風健康，正(zheng)義的(de)氣場強(qiang)大(da)，學生(sheng)的(de)違紀行(xing)為(wei)(wei)會(hui)得到遏制。與行(xing)為(wei)(wei)規范(fan)相配套的(de)，是(shi)一系(xi)列獎懲方案，它們能讓學生(sheng)明(ming)確在(zai)集(ji)體中能做(zuo)什么(me)(me)(me)、不能做(zuo)什么(me)(me)(me)，什么(me)(me)(me)樣的(de)行(xing)為(wei)(wei)可(ke)以得到鼓(gu)勵、什么(me)(me)(me)樣的(de)行(xing)為(wei)(wei)將受到譴責。

　　在班(ban)(ban)級(ji)管理(li)上建(jian)章立制(zhi)是每一(yi)(yi)個班(ban)(ban)主任必須(xu)做(zuo)(zuo)的(de)工作，但制(zhi)度(du)(du)的(de)制(zhi)定和(he)執行并不(bu)是簡單、隨意(yi)的(de)。一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)班(ban)(ban)級(ji)雖然有(you)(you)規(gui)則，但并無執行力，規(gui)則形同虛設；另一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)班(ban)(ban)級(ji)的(de)制(zhi)度(du)(du)則根本沒(mei)有(you)(you)可(ke)操作性；還有(you)(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)班(ban)(ban)級(ji)的(de)制(zhi)度(du)(du)完全把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)推(tui)向了(le)班(ban)(ban)主任的(de)對立面，令學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反感……這些(xie)(xie)(xie)現象(xiang)大量存在，扭曲了(le)”制(zhi)度(du)(du)育人“的(de)理(li)念(nian)，造(zao)成了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)校之間種(zhong)種(zhong)不(bu)和(he)諧現象(xiang)，也讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)校園生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)不(bu)愉(yu)快(kuai)。因此，本書(shu)將(jiang)”班(ban)(ban)級(ji)制(zhi)度(du)(du)“問題單列一(yi)(yi)講，以便對這個問題做(zuo)(zuo)進一(yi)(yi)步討論。

　　學做一(yi)名優秀班主任，在(zai)這條(tiao)路上不(bu)忘初(chu)心。

教師培訓總結3

　　培訓兩(liang)星期，勝(sheng)讀十年(nian)書

　　——90學時專業(ye)發展培(pei)訓總結

　　光陰荏苒，3月5日—17日總共90學(xue)時(shi)(shi)的(de)小語第(di)二期專(zhuan)業發展培(pei)訓(xun)業將結束(shu)，回顧這短暫的(de)兩周，收獲多多，特(te)作如下總結，90學(xue)時(shi)(shi)專(zhuan)業發展培(pei)訓(xun)總結。

　　一、體驗了教學的新(xin)理念。

　　杭州外國語(yu)學院(yuan)教授(shou)汪(wang)潮作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)《“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”論(lun)》講(jiang)座，闡述了“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)理念(nian)(nian)：“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是一種本(ben)(ben)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是一種生(sheng)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是一種自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是一種簡(jian)約的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。汪(wang)教授(shou)談到那些精心雕鑿的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，給(gei)人的(de)(de)(de)(de)(de)感覺是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧太(tai)(tai)“過”，簡(jian)直就像燒了盤葷菜，吃起(qi)來時給(gei)人的(de)(de)(de)(de)(de)感覺是“葷腥”太(tai)(tai)多，油(you)漿太(tai)(tai)足，色(se)彩太(tai)(tai)艷(yan)，失(shi)去了原生(sheng)態，就像一束(shu)“塑料(liao)花”，鮮艷(yan)無比卻沒有了生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)氣息。專家就是專家，比喻得如此(ci)形象生(sheng)動，它(ta)讓我(wo)們警醒(xing)：語(yu)文(wen)教學應(ying)該遵循自(zi)然規(gui)律，體現天然面貌，而不要(yao)“作(zuo)秀”。所(suo)以，“素(su)(su)(su)(su)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”這(zhe)種教學的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)理念(nian)(nian)，讓我(wo)感受了，在(zai)此(ci)謝謝汪(wang)教授(shou)！

　　二、享受了特級教師的(de)大餐。

　　聽(ting)紹興縣實(shi)驗小學(xue)校長金明(ming)東的(de)(de)《自己(ji)的(de)(de)花是讓別人看(kan)的(de)(de)》一文(wen)的(de)(de)教學(xue)，深感(gan)特級教師上課(ke)的(de)(de)到(dao)位(wei)，更為突出的(de)(de)一點，對“山陰道”出處的(de)(de)講解，傳遞出那種(zhong)對家鄉(xiang)的(de)(de)熱愛(ai)之情，讓我敬佩！聽(ting)杭(hang)州綠苑小學(xue)校長魏麗君(jun)的(de)(de)《征文(wen)啟示》那種(zhong)注重(zhong)生(sheng)本教育理念和教材(cai)內容與生(sheng)活實(shi)際相(xiang)結合的(de)(de)教學(xue)，讓我敬佩！聽(ting)寧海城中小學(xue)校長柴冬青的(de)(de)《寫(xie)一件感(gan)人的(de)(de)事——義務教材(cai)課(ke)標本五(wu)下(xia)第四單元習(xi)作》，讓我進一步明(ming)白了作文(wen)教學(xue)該重(zhong)視平時的(de)(de)“說”的(de)(de)練習(xi)和寫(xie)作時的(de)(de)正(zheng)確、科學(xue)的(de)(de)指(zhi)導，即重(zhong)視寫(xie)作方法的(de)(de)指(zhi)導，工作總(zong)結《90學(xue)時專業發展培訓總(zong)結》。

　　三、嘗到了基地實踐的(de)美味(wei)。

　　一個星期的(de)基地實踐，聽(ting)了15堂(tang)課、評了15堂(tang)課，上了一堂(tang)課，收獲良多(duo)。

　　教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的(de)方法，各有各的(de)特色，讓我進一步懂(dong)得的(de)如(ru)何導(dao)課更(geng)好，怎(zen)樣講過渡語更(geng)接榫，抓住一個重(zhong)點教學課文，不要面面俱到效果更(geng)好，等等。

　　評(ping)課中，領路(lu)vl15為(wei)教師的評(ping)課風采(cai)，尤其是指導老師的精彩點評(ping)，讓(rang)那個我進(jin)一步明(ming)白該怎樣才能評(ping)好課。

　　總之，一周的基(ji)地實踐(jian)，收獲多(duo)(duo)多(duo)(duo)，味道美美。

　　古(gu)(gu)語有云：“聽君一席話，勝讀十年書(shu)。”這(zhe)是對有才學(xue)的人所(suo)說之(zhi)話的高度評價。這(zhe)次市(shi)小(xiao)語第二期專業發展(zhan)90學(xue)時的培訓(xun)，我的收獲(huo)改用這(zhe)古(gu)(gu)語為：培訓(xun)兩星期，勝讀十年書(shu)，并作為這(zhe)個總結的結束(shu)語。

教師培訓總結4

　　今天，精讀《給老師的建議》一(yi)(yi)(yi)書中(zhong)(zhong)“沒有(you)也不可能有(you)抽(chou)象的學生(sheng)”一(yi)(yi)(yi)篇。我想用一(yi)(yi)(yi)個詞語概括心中(zhong)(zhong)的感受(shou)，怎奈翻(fan)遍腦中(zhong)(zhong)所有(you)的詞匯，竟找不出哪一(yi)(yi)(yi)個詞可以淋漓盡致的表達我的敬佩(pei)之情。語言有(you)時候就是如此的蒼白無力。

　　整篇文章(zhang)使我最難(nan)忘的(de)是這樣一(yi)句話：“如果學生沒有(you)在掌握知(zhi)識的(de)道(dao)路上前進(jin)哪怕是很小的(de)一(yi)步，那么這堂課對他來(lai)說就是白費了。無效勞動——這大概是學生和(he)老(lao)師可能遇到的(de)莫(mo)大的(de)嚴重危險。”

　　是啊，想想自己平(ping)時的(de)(de)(de)課堂，照顧到每一(yi)個(ge)(ge)學生的(de)(de)(de)發(fa)展了嗎？自己總(zong)是在用一(yi)個(ge)(ge)標準來要求無論從認(ren)知還是心理(li)上(shang)都不一(yi)樣的(de)(de)(de)孩子。更另人無法容忍(ren)的(de)(de)(de)是，當(dang)一(yi)個(ge)(ge)認(ren)知能力稍

　　差的(de)孩子沒有達到自己(ji)(ji)所謂的(de)標準的(de)時候，自己(ji)(ji)更是(shi)(shi)像民工工頭一樣，以冷冰冰的(de)白眼相加。自己(ji)(ji)雖(sui)然(ran)從(cong)某種(zhong)程度上得到了發泄，可是(shi)(shi)，可是(shi)(shi)，我可憐的(de)孩子呢？那時候你們是(shi)(shi)什么(me)感受(shou)？老師對不起你們啊！

　　我又想到了平時(shi)的(de)(de)公(gong)開課，為(wei)了課堂(tang)結構(gou)的(de)(de)緊湊(cou)和學(xue)習的(de)(de)深(shen)度，在制定(ding)學(xue)習目標的(de)(de)時(shi)候眼里(li)總是(shi)那(nei)一部分好學(xue)生，對于學(xue)困(kun)生來說，這(zhe)不是(shi)一架可望而不可及的(de)(de)天梯嗎？那(nei)些被我遺忘(wang)的(de)(de)孩子們啊，你們站在底下是(shi)怎樣無(wu)奈的(de)(de)抬頭望啊??

　　美(mei)國的(de)(de)教(jiao)育(yu)家杜威(wei)，他在《民主主義與教(jiao)育(yu)》中強調：“我(wo)們(men)學校老師規定給學生(sheng)的(de)(de)學習任務，應(ying)該是他們(men)易于達到(dao)的(de)(de)，不應(ying)該是高不可攀的(de)(de)，是呈階(jie)梯狀(zhuang)的(de)(de)。要讓兒童一步一步去實現，并(bing)能(neng)從中得到(dao)收獲(huo)與樂趣。做到(dao)“教(jiao)育(yu)隨時(shi)都(dou)是自己的(de)(de)報酬。”

　　是的，以后(hou)無論在什么(me)時候，我(wo)不再(zai)指定統一的目標(biao)讓不同的孩子去(qu)達(da)到。我(wo)將(jiang)動腦思考(kao)，怎樣設法讓每一個學(xue)生在課(ke)堂上都在進行腦力勞動！讓孩子切身感受(shou)到進步的樂趣(qu)，感受(shou)到學(xue)習的樂趣(qu)，哪怕他們的進步是微小的。

教師培訓總結5

　　在寒假過(guo)后，我(wo)很榮幸的(de)(de)(de)開始了石(shi)室中學初中學校(xiao)組織的(de)(de)(de)新崗教師(shi)培訓活動。與往年不(bu)同，這次培訓是專門針對新崗教師(shi)的(de)(de)(de)，為(wei)我(wo)們(men)量(liang)身(shen)定(ding)做，我(wo)們(men)算是第一(yi)個吃(chi)螃(pang)蟹(xie)的(de)(de)(de)人。

　　原本計劃(hua)的三(san)(san)(san)個(ge)月計劃(hua)，由(you)于(yu)大學(xue)課(ke)(ke)程的緊張，不得(de)已縮(suo)減成了一個(ge)月培(pei)訓，這也意味(wei)著我(wo)們(men)任務的艱(jian)巨。教(jiao)(jiao)師發展中心的張冬梅主任跟我(wo)們(men)詳(xiang)細說(shuo)明了培(pei)訓計劃(hua)和(he)培(pei)訓目(mu)標，最主要(yao)的就是了解學(xue)校(xiao)，完(wan)(wan)成教(jiao)(jiao)師角色的轉變(bian)。計劃(hua)圍繞四(si)個(ge)“三(san)(san)(san)”進行，他們(men)分別是：三(san)(san)(san)讀(du)——讀(du)成都，讀(du)學(xue)校(xiao)，讀(du)名師；三(san)(san)(san)看——看課(ke)(ke)堂，看教(jiao)(jiao)研，看教(jiao)(jiao)材；三(san)(san)(san)寫(xie)(xie)——寫(xie)(xie)心得(de)，寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)案，寫(xie)(xie)試(shi)題；三(san)(san)(san)上(shang)(shang)——上(shang)(shang)見面課(ke)(ke)，上(shang)(shang)班會，上(shang)(shang)匯報課(ke)(ke)。縱觀整(zheng)個(ge)計劃(hua)是非常完(wan)(wan)善的，認(ren)真(zhen)完(wan)(wan)成這四(si)個(ge)“三(san)(san)(san)”，有(you)助于(yu)我(wo)們(men)明確學(xue)習方向，有(you)助于(yu)我(wo)們(men)盡快融(rong)入石室(shi)中學(xue)初(chu)中學(xue)校(xiao)這個(ge)大家(jia)庭，有(you)助于(yu)我(wo)們(men)盡快成長為(wei)一名有(you)目(mu)標，有(you)決心的青年教(jiao)(jiao)師。

　　這(zhe)一(yi)(yi)周主(zhu)(zhu)要(yao)是圍繞“三讀”展(zhan)開。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的開始是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的交流，會(hui)議由張冬梅主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)持，發言人有劉(liu)校(xiao)助，何校(xiao)長(chang)，喻校(xiao)長(chang)。我們通過這(zhe)個會(hui)議，了解了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的目的和思路(lu)，也(ye)了解了學校(xiao)未來的發展(zhan)方向，明(ming)白了新崗教(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的重大(da)意義與必(bi)要(yao)性。我也(ye)更(geng)加(jia)打起精神，決心全力以赴，做(zuo)到百分之一(yi)(yi)百二十(shi)的努力。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)個月(yue)里，我會(hui)明(ming)確以后(hou)的努力方向，努力成長(chang)，銘記：“志存高遠，愛(ai)崗敬業，開拓進取，高瞻遠矚”。

　　20xx年2月(yue)28日的(de)(de)下午，何(he)校(xiao)長專(zhuan)門帶(dai)領我(wo)們讀(du)了學校(xiao)，詳(xiang)細講(jiang)解了學校(xiao)的(de)(de)來(lai)龍去脈。從建(jian)筑到(dao)內涵，都客觀的(de)(de)一(yi)(yi)一(yi)(yi)講(jiang)解。仿佛(fo)看到(dao)了石(shi)室初(chu)中從逐漸風華，然后(hou)跌落谷底，最后(hou)經改造初(chu)現精彩(cai)的(de)(de)崎嶇路程(cheng)，艱辛(xin)卻豐厚的(de)(de)歷史。我(wo)也(ye)相信，在加入了石(shi)室教育集團后(hou)的(de)(de)石(shi)室初(chu)中，一(yi)(yi)定會更(geng)加穩步發(fa)展，做到(dao)“辦好一(yi)(yi)所學校(xiao)，鍛煉一(yi)(yi)支隊伍，輻射(she)一(yi)(yi)個區域，探(tan)索一(yi)(yi)種模式”。學校(xiao)也(ye)能完成(cheng)質量領先，特色鮮明，成(cheng)為一(yi)(yi)流(liu)優(you)秀學校(xiao)的(de)(de)辦學目標。何(he)校(xiao)長親(qin)切幽默的(de)(de)講(jiang)話也(ye)讓(rang)我(wo)深刻感受到(dao)了學校(xiao)的(de)(de)和(he)諧氛圍，先講(jiang)團體再(zai)講(jiang)個人的(de)(de)理(li)念也(ye)是讓(rang)我(wo)更(geng)加向往石(shi)室初(chu)中這個美好的(de)(de)大家庭。

　　第(di)二天，我們(men)(men)開(kai)始了讀(du)(du)(du)名師(shi)。首先讀(du)(du)(du)的是(shi)鄧(deng)學平老師(shi)。鄧(deng)老師(shi)正好(hao)是(shi)物理老師(shi)，對(dui)我而言，不光是(shi)名師(shi)，更是(shi)榜樣。鄧(deng)老師(shi)很(hen)和藹(ai)，主要關注了我們(men)(men)青年(nian)教師(shi)的成長發展，告訴了我們(men)(men)學習(xi)前(qian)輩(bei)的方向，如何處理與(yu)同事關系(xi)，與(yu)領導關系(xi)，長期(qi)目標(biao)與(yu)近期(qi)目標(biao)關系(xi)等等十大關系(xi)。正是(shi)應了“聽君一席話，勝讀(du)(du)(du)十年(nian)書。”

　　緊接(jie)著是讀林校(xiao)長(chang)，林校(xiao)長(chang)以自己舉例，深(shen)(shen)談了(le)(le)成(cheng)長(chang)體會。我從中知道了(le)(le)要(yao)終(zhong)身學(xue)(xue)習，把握(wo)每個學(xue)(xue)習機(ji)會。并且，林校(xiao)長(chang)還給我們(men)分析了(le)(le)怎么(me)樣才能教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)好，成(cheng)長(chang)迅速。做為(wei)一名教(jiao)育(yu)者(zhe)，我受(shou)益匪淺，感想頗深(shen)(shen)。最(zui)后，在3月2日，數(shu)學(xue)(xue)組的冉云(yun)老師分享了(le)(le)我們(men)上崗以后的課堂把握(wo)，教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)點。

　　這一(yi)(yi)周(zhou)算是比較(jiao)忙(mang)碌，不過(guo)勞(lao)有所得，比起剛剛報到(dao)時無措(cuo)，現在(zai)也(ye)算熟(shu)門熟(shu)路了(le)。我(wo)對(dui)于學校有了(le)基本的(de)了(le)解，對(dui)于自(zi)身的(de)發展有了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)思考，對(dui)于自(zi)己(ji)的(de)目標計劃(hua)也(ye)在(zai)逐(zhu)漸成熟(shu)。接下(xia)來一(yi)(yi)周(zhou)，我(wo)的(de)目光主要集中(zhong)在(zai)了(le)亮相課上，我(wo)正在(zai)努(nu)力能有一(yi)(yi)個好的(de)開頭。

　　知(zhi)(zhi)識(shi)挑戰(zhan)的嚴峻程度是(shi)(shi)有目共(gong)睹的，每門學(xue)(xue)科(ke)(ke)都是(shi)(shi)學(xue)(xue)無止(zhi)境。專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)更新(xin)周期越來越短，舊知(zhi)(zhi)識(shi)淘汰很快，我(wo)們(men)隨時面臨知(zhi)(zhi)識(shi)危(wei)機。新(xin)世(shi)紀教(jiao)師(shi)要(yao)用發展(zhan)的眼光(guang)看待學(xue)(xue)習，崇尚學(xue)(xue)習我(wo)們(men)不會(hui)落(luo)伍。迎接知(zhi)(zhi)識(shi)挑戰(zhan)，不懂就學(xue)(xue)，沒有就補，跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)習也是(shi)(shi)非常(chang)必要(yao)，學(xue)(xue)習是(shi)(shi)我(wo)自(zi)身提高思想素質、補充更新(xin)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)，培養博聞廣識(shi)個人(ren)(ren)魅(mei)力的最好(hao)途徑，我(wo)會(hui)用終身學(xue)(xue)習來引領自(zi)己的成長(chang)，不光(guang)是(shi)(shi)成為(wei)一名(ming)專(zhuan)業優秀的人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，更是(shi)(shi)要(yao)全(quan)方位發展(zhan)，從青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)開始，向骨干型教(jiao)師(shi)，科(ke)(ke)研型教(jiao)師(shi)，管理型人(ren)(ren)才前進。

教師培訓總結6

　　為期10天的暑期培(pei)訓(xun)學習(xi)結(jie)束了(le)，這次(ci)培(pei)訓(xun)學習(xi)的內容(rong)十分豐富，理論上(shang)包括對(dui)教學目(mu)標(biao)、教學評(ping)價、教學組(zu)織(zhi)、如(ru)何對(dui)待特殊(shu)學生(sheng)等(deng)諸多方面的系統學習(xi)，實(shi)踐上(shang)包括敘寫教學目(mu)標(biao)，集體(ti)備(bei)學案(an)，學習(xi)并制定(ding)下(xia)學習(xi)教學評(ping)價方案(an)等(deng)。通過認真(zhen)的培(pei)訓(xun)學習(xi)和自己的學習(xi)，獲得了(le)很大的收(shou)獲，現(xian)將我(wo)們們組(zu)的心得體(ti)會(hui)總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

　　在這次培訓學(xue)習的(de)初始(shi)，學(xue)校領導做了(le)熱情洋溢的(de)講(jiang)話(hua)，對我(wo)們(men)(men)們(men)(men)努力學(xue)習，認(ren)真工作，完成這次培訓學(xue)習的(de)任務。這些都(dou)使我(wo)們(men)(men)更加對我(wo)們(men)(men)們(men)(men)學(xue)校的(de)前(qian)途充滿了(le)信(xin)心(xin)，也(ye)堅定(ding)了(le)自(zi)己扎(zha)根于人民教育事業、扎(zha)根于我(wo)們(men)(men)們(men)(men)師(shi)專(zhuan)這片充滿希望的(de)熱土(tu)的(de)信(xin)心(xin)。

　　二、認真學習教學常規和教學方法，做一名合格的中學教師。

　　我們共同(tong)學習了相(xiang)關教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學常規(gui)和教(jiao)(jiao)學方法(fa)，并結合多(duo)年來(lai)的(de)許多(duo)相(xiang)關事例作為典型(xing)范例。這些(xie)都使我們深受教(jiao)(jiao)育(yu)和啟發，我們認(ren)識到(dao)要(yao)(yao)(yao)成為一(yi)名合格的(de)中學教(jiao)(jiao)師不是一(yi)件容易的(de)事情(qing)，如(ru)同(tong)其他的(de)工作部(bu)門一(yi)樣，同(tong)樣有著(zhu)很多(duo)的(de)規(gui)章制度(du)要(yao)(yao)(yao)遵守(shou)，同(tong)樣要(yao)(yao)(yao)付出艱巨的(de)努力。

　　我(wo)們認識(shi)到，作(zuo)為中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，要有強烈的(de)工作(zuo)責任(ren)心(xin)，必須(xu)堅持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)領域的(de)社(she)會(hui)主(zhu)義方向，要以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人為己任(ren)，要將(jiang)傳授(shou)知識(shi)和思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育有機結合(he)起來(lai)，寓思(si)想(xiang)(xiang)品德于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。同時(shi)，要嚴格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)范和堅守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)章(zhang)制度，防止(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事故的(de)發生，從而確(que)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)順利完成。

　　三、認識到初中生的教育不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

　　從前作為一名(ming)學生(sheng)，對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)工(gong)作一直十(shi)分崇敬，但是(shi)對(dui)如何才能(neng)夠不僅成(cheng)為一名(ming)合(he)格的(de)教(jiao)(jiao)師，而(er)且能(neng)夠成(cheng)為一名(ming)優秀的(de)教(jiao)(jiao)師還是(shi)缺乏認識(shi)的(de)。讓我們(men)知道(dao)初中生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育需要更(geng)多的(de)是(shi)耐心、愛心、責任心。

　　四、集體討論課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

　　這次培(pei)訓(xun)學(xue)習又設計了3節課。雖然是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)專業，但是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)方法(fa)是相通的(de)(de)(de)。從討論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中，我(wo)們再結合自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，找到(dao)了自己(ji)的(de)(de)(de)差距(ju)，認(ren)識到(dao)自己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中許多(duo)需要改進和(he)提高(gao)的(de)(de)(de)地方。

　　總之，這次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓學(xue)(xue)習(xi)雖(sui)然是暑假，時間緊(jin)，任(ren)務重，不可能(neng)(neng)有太多(duo)的(de)(de)(de)時間和(he)次(ci)數，但我(wo)(wo)們(men)通過(guo)這次(ci)培訓學(xue)(xue)習(xi)，總有一種意猶未盡(jin)的(de)(de)(de)感(gan)覺，總感(gan)到還有許多(duo)需(xu)要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)地(di)方。確(que)實(shi)，作(zuo)為一名(ming)新教(jiao)(jiao)(jiao)師，要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東西(xi)實(shi)在(zai)是太多(duo)了(le)。不過(guo)我(wo)(wo)們(men)有信心通過(guo)自己的(de)(de)(de)不懈努(nu)力和(he)學(xue)(xue)習(xi)，盡(jin)快地(di)提高自己的(de)(de)(de)專業知識和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，盡(jin)快的(de)(de)(de)能(neng)(neng)夠勝任(ren)自己本職的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，從而真正(zheng)成為一名(ming)合格乃至(zhi)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，為我(wo)(wo)們(men)們(men)國家的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業，為我(wo)(wo)們(men)們(men)侯村中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展壯大做出自己應有的(de)(de)(de)貢獻。

教師培訓總結7

　　本學(xue)期，為確保課改實(shi)驗的(de)(de)有效開展(zhan)，落實(shi)好課改的(de)(de)精(jing)神，我校(xiao)以校(xiao)本培訓(xun)(xun)為重點，以提高培訓(xun)(xun)質量為目標，開展(zhan)有計(ji)劃、有組織(zhi)、有步驟(zou)的(de)(de)一系列培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，使培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)切實(shi)為教學(xue)教育提供理論支持。現(xian)總結如下：

　　一、 目標明確、自訓自練

　　一是針對我校的(de)教(jiao)(jiao)師實際，我們(men)分別制定(ding)學(xue)校教(jiao)(jiao)師培訓(xun)五年規劃，學(xue)校教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育年度(du)計劃、學(xue)期計劃，教(jiao)(jiao)師則根據(ju)個人(ren)所需，制定(ding)了(le)以(yi)課程學(xue)習為重點的(de)自訓(xun)自練(lian)計劃。

　　二是學(xue)校班子身先士(shi)卒，做(zuo)好(hao)表率。學(xue)校領(ling)導是新課程實(shi)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shi)驗中，我(wo)們切實(shi)做(zuo)到(dao)三個“自覺(jue)”：自覺(jue)參加上(shang)級(ji)組織的各種(zhong)學(xue)習(xi)培訓，自覺(jue)參加校內每次課改學(xue)習(xi)，自覺(jue)學(xue)習(xi)教育報刊，廣(guang)泛吸收課改信息。

　　三是根據不(bu)同年齡、學(xue)(xue)歷、水平(ping)、學(xue)(xue)科教師的(de)自身需求，對(dui)全年的(de)教師校(xiao)本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)進行統一部署和具體(ti)安排，做到(dao)月月有主(zhu)題(ti)，周(zhou)周(zhou)有活動，并加強(qiang)組織指導，把培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)各項措施落在實(shi)處。極大地(di)(di)體(ti)現了教師的(de)主(zhu)體(ti)地(di)(di)位，避(bi)免了在繼(ji)續教育(yu)(yu)中(zhong)“一刀切”的(de)現象(xiang)，使教師積(ji)極主(zhu)動地(di)(di)參(can)加繼(ji)續教育(yu)(yu)學(xue)(xue)習。

　　二、形式多樣，求實創新

　　實施課(ke)改以(yi)來，我們(men)堅(jian)持(chi)樹立“以(yi)人(ren)為本”的(de)思(si)想(xiang)，通過(guo)多(duo)種(zhong)形式的(de)培(pei)訓活動(dong)，調(diao)動(dong)教師的(de)自(zi)主(zhu)(zhu)學習(xi)、自(zi)我反思(si)、自(zi)主(zhu)(zhu)探究的(de)積極(ji)性(xing)和(he)創造性(xing)。一是堅(jian)持(chi)用(yong)課(ke)程(cheng)理念統(tong)領培(pei)訓全過(guo)程(cheng)，用(yong)課(ke)程(cheng)的(de)最新(xin)信息(xi)和(he)最新(xin)動(dong)態貫穿培(pei)訓過(guo)程(cheng)，倡(chang)導參與(yu)式、交互式、探究式、交流(liu)式等(deng)

　　各種(zhong)互(hu)(hu)動(dong)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式(shi)(shi)(shi)。二是(shi)實(shi)(shi)行分(fen)科(ke)、分(fen)期、滾動(dong)進行的(de)集(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式(shi)(shi)(shi)和(he)校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)進行。集(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)主要方(fang)式(shi)(shi)(shi)有：專(zhuan)(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，參加各級(ji)課程培(pei)訓(xun)(xun)的(de)人員(yuan)做(zuo)專(zhuan)(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，并對接(jie)受培(pei)訓(xun)(xun)人員(yuan)提(ti)出的(de)問題給予對話式(shi)(shi)(shi)的(de)解答和(he)指(zhi)導；研(yan)討交(jiao)流(liu)，以參與(yu)式(shi)(shi)(shi)研(yan)討為主要形式(shi)(shi)(shi)，集(ji)中或分(fen)組交(jiao)流(liu)、討論、合(he)作探究(jiu)，在體驗(yan)、互(hu)(hu)動(dong)中切實(shi)(shi)提(ti)高(gao)教師(shi)實(shi)(shi)施課程的(de)能力(li)。三是(shi)以教研(yan)組為單位，開展集(ji)中學習、案例分(fen)析、交(jiao)流(liu)探究(jiu)、互(hu)(hu)相(xiang)聽(ting)評課等多種(zhong)形式(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)。

　　（一）理論學習，夯實(shi)基礎

　　1、開展(zhan)讀(du)好書活(huo)動(dong)，構建“學(xue)習型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組織”。為使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能及時了(le)(le)解(jie)課程改革新(xin)動(dong)態，掌握(wo)現(xian)代化教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論，學(xue)校(xiao)訂閱了(le)(le)二十多類報刊雜志(zhi)，并向教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)推薦了(le)(le)《走向新(xin)課程》、《重建自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)育生活(huo)的(de)道路(lu)》等100本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)讀(du)好書，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據自(zi)己的(de)特(te)點(dian)(dian)，堅持閱讀(du)、吸收，保證每學(xue)期讀(du)1—2本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育論著，并作適量的(de)讀(du)書筆記(ji)，記(ji)錄自(zi)己的(de)點(dian)(dian)滴(di)感悟、體驗與思想火花，實踐(jian)中的(de)“個案”剖析(xi)與思考，使(shi)自(zi)己真正成為一(yi)位“學(xue)習型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。

　　2、舉辦(ban)教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)研理(li)論專題(ti)講(jiang)座。為(wei)促(cu)使(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)提高，在校(xiao)(xiao)本培訓(xun)中，我校(xiao)(xiao)除對自學(xue)(xue)進行督促(cu)、檢查(cha)考評外，還(huan)積極舉辦(ban)各(ge)類專題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論講(jiang)座和(he)組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)參加市(shi)、縣(xian)專題(ti)講(jiang)座。我們(men)重視(shi)抓(zhua)好實(shi)(shi)驗(yan)年級教(jiao)師(shi)的(de)(de)課程培訓(xun)工作，以點(dian)帶面，通(tong)過一(yi)系列的(de)(de)理(li)論培訓(xun)，使(shi)我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)對一(yi)些前沿(yan)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論知識及時進行了吸取和(he)消(xiao)化(hua)，不僅更新了教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，形成了新的(de)(de)人才(cai)觀(guan)、質量觀(guan)、教(jiao)師(shi)觀(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)、課程觀(guan)等，同(tong)時促(cu)進了教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論水(shui)平(ping)(ping)和(he)科研水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)提高，為(wei)改變(bian)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)打下了扎實(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)。

　　3、開展專題研(yan)討活(huo)動(dong)。我校的教(jiao)(jiao)育專題活(huo)動(dong)具(ju)有針對性、實(shi)(shi)效性。新課(ke)程實(shi)(shi)施(shi)前，我校就多次組織教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)學習與(yu)初步的實(shi)(shi)踐(jian)。至(zhi)本(ben)學期末，在理論(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)相結合方(fang)面，我們開展不(bu)同形式的教(jiao)(jiao)研(yan)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，使新課(ke)程理念深入人(ren)心。還以教(jiao)(jiao)研(yan)組為(wei)單位的教(jiao)(jiao)研(yan)周(zhou)活(huo)動(dong)，更是充滿(man)是新的氣象(xiang)，教(jiao)(jiao)研(yan)組在集體(ti)備課(ke)時間里，反復地進(jin)行(xing)說課(ke)、切磋(cuo)、交(jiao)流，相互間聽課(ke)的老(lao)師(shi)也進(jin)一步增多。

　　（二(er)）研訓(xun)結合，促(cu)進發展

　　1、開展活動，激活教師學習與(yu)實(shi)踐內(nei)驅力。

　　為充分(fen)調動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)程的積極性，提高(gao)培訓效率，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)正(zheng)把(ba)習(xi)(xi)得的新課(ke)(ke)(ke)程理念(nian)(nian)轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)動。我校采取了“以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研驅動自(zi)訓”的策(ce)略來營造(zao)濃厚的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。具(ju)體做(zuo)法是：開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“三(san)個一”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)動過程中成長。學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我們(men)認真(zhen)落實(shi)聽、說、評(ping)“三(san)課(ke)(ke)(ke)”制度，共(gong)開(kai)設了40多個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“三(san)個一”活(huo)動公開(kai)課(ke)(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)能(neng)根據(ju)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組的安排，遵循新課(ke)(ke)(ke)標新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，認真(zhen)地上好每(mei)一節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“三(san)個一”活(huo)動實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)。在(zai)反(fan)思(si)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)能(neng)夠(gou)本著(zhu)互相學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、互相進步的指導(dao)思(si)想(xiang)，比(bi)較恰當地評(ping)好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)。通過活(huo)動，開(kai)展反(fan)思(si)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的實(shi)際(ji)情境做(zuo)多角度、多層(ceng)面(mian)、多方向的理性反(fan)思(si)，在(zai)反(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　2、以(yi)課題研究為(wei)載體，提高教師新(xin)課程研究能力。

　　為促使教(jiao)師(shi)更加(jia)系統地教(jiao)改之中(zhong)(zhong)，我們將教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)和提高教(jiao)育教(jiao)學能力相(xiang)結合(he)，逐步縮短科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果(guo)轉化為課堂教(jiao)學原(yuan)動力的(de)(de)(de)時間。在課題實驗中(zhong)(zhong)，人人參(can)與，全(quan)(quan)體(ti)合(he)作，充分顯示了校本培訓的(de)(de)(de)全(quan)(quan)員(yuan)性和主體(ti)性原(yuan)則。我們在新課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)培訓中(zhong)(zhong)主要運用以下方(fang)式：以課程(cheng)與教(jiao)學的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目帶動改革探索，科(ke)(ke)研(yan)(yan)驅動的(de)(de)(de)“研(yan)(yan)訓一體(ti)”型學習，緊密結合(he)日常課程(cheng)與教(jiao)學的(de)(de)(de)“個(ge)案”研(yan)(yan)究，專(zhuan)題總結，組織探索課、研(yan)(yan)究課、嘗試(shi)課的(de)(de)(de)觀摩與交流。

　　三、培訓到位，成效顯著

　　通過狠(hen)抓新(xin)課程培訓(xun)，我(wo)(wo)校教(jiao)師師德師風(feng)不(bu)斷改(gai)(gai)善(shan)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)意識不(bu)斷增(zeng)強，實現了教(jiao)學(xue)觀念能(neng)轉變、教(jiao)學(xue)模(mo)式善(shan)提煉、教(jiao)學(xue)結構會構建(jian)，取得一系列的成績。每學(xue)期我(wo)(wo)們(men)堅持(chi)開展40多(duo)節研(yan)討課、觀摩(mo)課。學(xue)校教(jiao)研(yan)風(feng)氣好(hao)，很多(duo)青年教(jiao)師改(gai)(gai)革(ge)(ge)力度大，改(gai)(gai)革(ge)(ge)精神強，教(jiao)學(xue)能(neng)力進步較大。

教師培訓總結8

尊敬的各(ge)(ge)位領導、各(ge)(ge)位老師：

大家好!

　　我是來自__省__中學(xue)的(de)歷(li)史教師__，作(zuo)為優秀學(xue)員(yuan)的(de)一員(yuan)，非常榮(rong)幸能有機(ji)會在這里(li)和大家一起交流。

　　從(cong)__年(nian)3月份開始，我(wo)有幸參加了(le)__市第七期高中歷史青(qing)年(nian)骨干教(jiao)(jiao)師培訓(xun)，我(wo)記(ji)得三年(nian)前也(ye)是在__一中的大禮堂舉行(xing)了(le)開班(ban)典禮。當(dang)時教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)芮主任(ren)提出了(le)培訓(xun)的原則：理(li)論與(yu)實踐相(xiang)結合(he)、師德修養與(yu)教(jiao)(jiao)學能力相(xiang)結合(he)、集中培訓(xun)與(yu)個人自(zi)學相(xiang)結合(he)。教(jiao)(jiao)育局(ju)副局(ju)長(chang)、教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)__主任(ren)親(qin)自(zi)到會(hui)講話，鼓勵青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師志當(dang)存高遠，對我(wo)們青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師寄(ji)予了(le)殷切的期望。

　　轉眼三年的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師培訓即(ji)將結束。三年來的(de)培訓不僅豐(feng)富了(le)(le)我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生活，為(wei)(wei)我(wo)們提供了(le)(le)與同行交流的(de)機會，更(geng)為(wei)(wei)我(wo)們創造了(le)(le)學(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)理論，探(tan)討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)問題，切(qie)磋教(jiao)(jiao)學(xue)藝術(shu)的(de)契機。通過上課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)、座談、交流，并形成教(jiao)(jiao)學(xue)體會和報告，提高了(le)(le)我(wo)們的(de)業務能(neng)力和教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　三年(nian)之中，在教(jiao)研(yan)室__老師(shi)的(de)(de)精心組織下，__年(nian)我們(men)到(dao)__、__，__年(nian)到(dao)__，__年(nian)到(dao)__。從(cong)聆聽知名專(zhuan)家的(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座，到(dao)觀摩名師(shi)的(de)(de)示范課(ke)，從(cong)學員(yuan)之間相互聽課(ke)，到(dao)評課(ke)交流，從(cong)優(you)質(zhi)課(ke)評比(bi)到(dao)論(lun)文寫作(zuo)，從(cong)學員(yuan)的(de)(de)各類上課(ke)到(dao)編制試卷(juan)、專(zhuan)業考(kao)試，培訓(xun)的(de)(de)內(nei)容豐富多彩而又貼近我們(men)的(de)(de)教(jiao)學實際，讓(rang)我們(men)感覺到(dao)無比(bi)的(de)(de)充實。

　　還記(ji)得(de)(de)第(di)一次在__高中培訓時，__中學的__主(zhu)任就(jiu)告訴(su)我們：作為(wei)歷史(shi)教師(shi)，目光一定要放得(de)(de)遠，不(bu)能僅(jin)僅(jin)停(ting)留在抓學生的考試成績(ji)上(shang)，要有我們歷史(shi)教師(shi)自己的擔(dan)當。

　　還記得__中學(xue)__副校長(chang)的(de)教(jiao)導：聽大學(xue)教(jiao)授的(de)報(bao)告，覺得很空(kong)，那是因(yin)為(wei)我們自身(shen)的(de)理論水平(ping)還不夠，必須要加強(qiang)，否(fou)則寫出(chu)來的(de)論文，永遠只停留在(zai)教(jiao)學(xue)實踐階段，而沒有理論的(de)支(zhi)撐。

　　仍記得__中學__副校長(chang)在課(ke)后和我們(men)交流：在歷史課(ke)堂教學中，怎樣講到學生聽懂(dong)，這(zhe)是最關(guan)鍵的。這(zhe)句(ju)話看起來(lai)容易，做起來(lai)卻是那么的不簡單。

　　還(huan)有(you)__中學的(de)__主任教導我們：作為歷史(shi)教師(shi)，首先(xian)我們要堅持學高為師(shi)，身(shen)正為范。只有(you)熱愛教師(shi)這個工作，才能在這個平凡的(de)崗位上(shang)做出(chu)不平凡的(de)成績。

　　__一(yi)中(zhong)的(de)__老(lao)師和我們交流時強調(diao)：上課是教(jiao)學(xue)的(de)中(zhong)心(xin)環節(jie)，也是歷史學(xue)科提高教(jiao)學(xue)質量的(de)關鍵，因(yin)此一(yi)定要認真研究學(xue)情、教(jiao)材、教(jiao)法和學(xue)法，因(yin)材施教(jiao)，才能事半功(gong)倍(bei)。

　　這些凝聚著各位名師數十年(nian)教(jiao)育教(jiao)學精(jing)華的(de)(de)講座(zuo)，讓我(wo)們深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到做(zuo)一名合格的(de)(de)歷(li)史教(jiao)師，不(bu)(bu)僅(jin)需(xu)要(yao)(yao)(yao)扎(zha)實(shi)的(de)(de)學科知識作為基礎，也(ye)需(xu)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷豐富自(zi)己的(de)(de)知識體(ti)系(xi)，提高自(zi)己的(de)(de)理論水(shui)平和應變能力。需(xu)要(yao)(yao)(yao)進一步去了(le)解(jie)學生、關(guan)愛學生，也(ye)需(xu)要(yao)(yao)(yao)用自(zi)己的(de)(de)一言(yan)一行來感染學生、引導學生;需(xu)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)會(hui)學生如何做(zuo)題，但更(geng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)會(hui)學生如何做(zuo)人!

　　俗話說(shuo)：學(xue)(xue)(xue)，然(ran)后(hou)知不足;教，然(ran)后(hou)知困(kun)惑。通過培訓(xun)，通過彼此之(zhi)間相互聽課(ke)，探討，切(qie)磋，我認識到，教學(xue)(xue)(xue)是一(yi)門技術，更是一(yi)門相當深(shen)奧的(de)藝術。僅憑一(yi)本(ben)書(shu)，一(yi)支粉筆(bi)，是難以上好(hao)(hao)課(ke)，教好(hao)(hao)書(shu)的(de)，我們應(ying)該學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)地方還很(hen)多。只(zhi)有(you)不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)理論，教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，新的(de)教學(xue)(xue)(xue)思想，向(xiang)書(shu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)他人學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在教中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)教，不斷(duan)發(fa)現和改(gai)正自(zi)己的(de)不足，才能(neng)(neng)跟上時代的(de)步伐，才能(neng)(neng)適應(ying)現代的(de)教學(xue)(xue)(xue)。

　　三(san)年(nian)的(de)培訓(xun)時間(jian)很短，但卻是(shi)我們(men)(men)每一(yi)位青年(nian)教(jiao)師(shi)成長的(de)關鍵時期(qi)，我們(men)(men)的(de)每一(yi)點進步都凝(ning)聚著教(jiao)研(yan)員和所(suo)有前輩(bei)們(men)(men)的(de)心血(xue)。三(san)年(nian)中，盡管我一(yi)直擔任班主任，課(ke)務也較多(duo)，但還是(shi)積極參加各類比(bi)賽(sai)。__年(nian)獲(huo)得(de)__市(shi)“三(san)優課(ke)”二(er)等(deng)獎(jiang)，__市(shi)教(jiao)師(shi)技能大(da)賽(sai)二(er)等(deng)獎(jiang)，并被推薦參加了(le)__省高中歷史骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)。__年(nian)被評為__市(shi)教(jiao)學新秀(xiu)，并獲(huo)得(de)__市(shi)說(shuo)課(ke)比(bi)賽(sai)二(er)等(deng)獎(jiang)。__年(nian)7月獲(huo)得(de)__市(shi)優質課(ke)一(yi)等(deng)獎(jiang)。__年(nian)10月，代表__省到__參加全國中學歷史教(jiao)學大(da)賽(sai)，榮獲(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)。

　　雄關漫道真(zhen)如(ru)鐵，而(er)今(jin)邁步(bu)從(cong)頭越。盡管這次的(de)培訓已經結(jie)束，但(dan)新的(de)征程才剛剛開始，教(jiao)學中需要我(wo)們去發現(xian)和探索的(de)地方(fang)還很多，作(zuo)為一(yi)名青年教(jiao)師，我(wo)將不斷(duan)勇(yong)于(yu)實踐(jian)、開拓創新，為教(jiao)育事業貢獻自己一(yi)點微薄(bo)的(de)力量。

　　謝謝大家！

教師培訓總結9

　　一、我的學習情況：

　　作為(wei)一名高中(zhong)(zhong)英語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)非(fei)常榮(rong)幸能(neng)(neng)參加此次福(fu)建省中(zhong)(zhong)小學教(jiao)師(shi)(shi)(校長(chang))遠程研(yan)修培訓學習。在(zai)學習前，我(wo)(wo)認真(zhen)地回顧(gu)我(wo)(wo)在(zai)學校教(jiao)育(yu)教(jiao)學實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)困惑(huo)，把(ba)我(wo)(wo)工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)帶(dai)到(dao)學習上(shang)(shang)，認真(zhen)聽取專家的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個專題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)專家講座，積極(ji)與專家互動(dong)交(jiao)流，和同(tong)(tong)行(xing)們(men)研(yan)討(tao)。短暫的(de)(de)(de)(de)(de)學習，從專家的(de)(de)(de)(de)(de)講座到(dao)同(tong)(tong)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，自(zi)(zi)己(ji)開闊了眼界，拓寬了思(si)維，明確(que)了使命(ming)。同(tong)(tong)時也深深體會到(dao)作為(wei)一名高中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(副校長(chang))自(zi)(zi)身要樹立終身學習意識(shi)，努力提升專業領導(dao)能(neng)(neng)力，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業上(shang)(shang)能(neng)(neng)有精湛的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)，樹立自(zi)(zi)己(ji)專業的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信，才能(neng)(neng)在(zai)專業上(shang)(shang)引(yin)領教(jiao)師(shi)(shi)，才能(neng)(neng)不辜負(fu)教(jiao)育(yu)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)期望，創辦人民滿(man)意教(jiao)育(yu)。

　　二、我的收獲：

　　我(wo)虛(xu)心(xin)地聽取(qu)了專(zhuan)家的講座，認真(zhen)地學習(xi)有關(guan)參考資料，專(zhuan)家們淵博的理論(lun)與(yu)實踐經驗(yan)知識讓我(wo)拓寬在(zai)英語教學的視野(ye)。

　　陶(tao)行知(zhi)(zhi)先生(sheng)(sheng)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做合一”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)就(jiu)是(shi)(shi)告訴我(wo)(wo)們(men)(men)“好(hao)的(de)(de)(de)(de)先生(sheng)(sheng)不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)(shu)，不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，乃是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)。”專家們(men)(men)在英語教(jiao)(jiao)材模塊備(bei)課、復習、考(kao)試(shi)、評價以及課堂有效(xiao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)給了我(wo)(wo)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象，讓(rang)我(wo)(wo)進一步理解新(xin)課標(biao)的(de)(de)(de)(de)要求和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際需要。在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)(wo)們(men)(men)要教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用的(de)(de)(de)(de)方法，只有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“用書(shu)(shu)”，真正學(xue)(xue)會(hui)在實際生(sheng)(sheng)活中加以運用，所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識才會(hui)成為(wei)真知(zhi)(zhi)識，也才不會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習中變(bian)成讀書(shu)(shu)死(si)、死(si)讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)呆子。我(wo)(wo)想(xiang)這也許是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)追求好(hao)的(de)(de)(de)(de)課的(de)(de)(de)(de)最好(hao)詮(quan)釋(shi)。

　　我(wo)想(xiang)省教(jiao)(jiao)育學(xue)院這(zhe)次給(gei)我(wo)們(men)搭建研修(xiu)學(xue)習的(de)平臺對促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)對新(xin)課(ke)程(cheng)理念下(xia)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)專(zhuan)業(ye)提升有(you)極大(da)的(de)作(zuo)用;能大(da)大(da)地促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)理解和專(zhuan)業(ye)自(zi)覺;對學(xue)校建立專(zhuan)業(ye)輔助(zhu)制度是(shi)一(yi)個很好的(de)補充;對教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育行動(dong)起著(zhu)一(yi)個一(yi)個很好的(de)鞭策;特別是(shi)讓我(wo)們(men)在(zai)(zai)這(zhe)次學(xue)習中，更好地樹(shu)立終(zhong)身學(xue)習的(de)意識，在(zai)(zai)自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)上更好地服(fu)務(wu)學(xue)生打(da)下(xia)健康、良好的(de)基礎。

　　三、我的感悟：

　　感悟(wu)一：專家(jia)先(xian)進(jin)的理念和思想讓我們耳目一新(xin)。

　　本(ben)次(ci)研(yan)修課(ke)(ke)程(cheng)共有14位教(jiao)(jiao)育專家為我(wo)們講課(ke)(ke)，課(ke)(ke)程(cheng)的內容(rong)從初、高中英(ying)語(yu)的銜接教(jiao)(jiao)學(xue)到高三英(ying)語(yu)復習、備考，從教(jiao)(jiao)材研(yan)讀(du)到跨文化語(yu)言研(yan)究……讓我(wo)們感(gan)(gan)受到英(ying)語(yu)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)的新(xin)理念，讓我(wo)感(gan)(gan)悟到當一位英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師不僅要在理論上(shang)下功夫，更要在實踐上(shang)行動(dong)。

　　短暫的(de)學(xue)習讓(rang)我(wo)解決了工作中的(de)許多(duo)困惑，讓(rang)我(wo)感(gan)受到應該(gai)做一個(ge)高中新課(ke)程實(shi)驗的(de)明(ming)白(bai)人。

　　感悟(wu)二：課堂(tang)教學改(gai)革是學校教學質量的核心。

　　什么是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)有效(xiao)性(xing)教學(xue)(xue)?特別(bie)是(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)(de)高(gao)中英語(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(福建省英語(yu)教材(cai)兩種版(ban)本，人(ren)教版(ban)與(yu)北師(shi)大(da)版(ban))(XX市使用北師(shi)大(da)版(ban))。如(ru)何備課(ke)(ke)、復習(xi)、考試(shi)這是(shi)(shi)我們(men)(men)在課(ke)(ke)改實驗(yan)中一(yi)直在問的(de)(de)一(yi)個(ge)話題(ti)(ti)(ti)。師(shi)生一(yi)天的(de)(de)時間大(da)部分在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)度(du)過，可以說課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)決(jue)定了生活的(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)。理想的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)應(ying)(ying)該(gai)(gai)(gai)是(shi)(shi)重(zhong)視差異的(de)(de)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)(gai)是(shi)(shi)發現問題(ti)(ti)(ti)解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)(gai)是(shi)(shi)師(shi)生平等對話的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)(gai)是(shi)(shi)能夠(gou)引起、維持并(bing)促進學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)主(zhu)人(ren)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生而非(fei)教師(shi);課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)“表現”而非(fei)“表演”;課(ke)(ke)堂(tang)追求暴露并(bing)解(jie)決(jue)學(xue)(xue)生的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)而非(fei)追求個(ge)別(bie)學(xue)(xue)生的(de)(de)正(zheng)確答案;課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)師(shi)生共度(du)的(de)(de)絕版(ban)的(de)(de)生命歷程(cheng)(cheng)，遠非(fei)認識幾個(ge)字(zi)會

　　算幾道題那么簡單……我(wo)們(men)有效的英(ying)語(yu)課堂(tang)教學應該是如何的一個模式?我(wo)們(men)永遠(yuan)的研究主題!

　　感悟三：教師專業發(fa)展(zhan)才是學校可持(chi)續發(fa)展(zhan)不竭(jie)的動力。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)資源(yuan)，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校最寶貴的(de)(de)(de)資源(yuan)。本次(ci)培訓專家從以教(jiao)(jiao)案形(xing)式呈現(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“領(ling)悟(wu)課(ke)程”，再(zai)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)“實行課(ke)程”，最后到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)那(nei)里(li)的(de)(de)(de)“經驗課(ke)程”，這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)從“天”落到“地”的(de)(de)(de)課(ke)程實施(shi)過程。我(wo)(wo)想(xiang)只(zhi)有(you)(you)基于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現(xian)實的(de)(de)(de)備課(ke)上(shang)課(ke)才能讓每(mei)個(ge)孩子(zi)在(zai)原有(you)(you)起點上(shang)獲得(de)發(fa)(fa)展。所以，我(wo)(wo)想(xiang)作(zuo)為(wei)課(ke)程的(de)(de)(de)實施(shi)者，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)至關重(zhong)要(yao)，只(zhi)有(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展才能帶(dai)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。因而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業發(fa)(fa)展是(shi)除(chu)課(ke)堂外又一(yi)(yi)個(ge)永恒的(de)(de)(de)研究主題。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不能用(yong)過去(qu)的(de)(de)(de)知識教(jiao)(jiao)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)應對(dui)未來的(de)(de)(de)挑戰，“要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)杯水(shui)自己得(de)有(you)(you)一(yi)(yi)桶水(shui)”已(yi)不適應信息化(hua)時代的(de)(de)(de)要(yao)求。要(yao)想(xiang)成為(wei)合格的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)取水(shui)的(de)(de)(de)領(ling)路人，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須不斷充實提升自我(wo)(wo)。

　　時間(jian)短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但此次(ci)研修(xiu)培訓學習(xi)對我來(lai)說，收獲卻(que)是(shi)(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，留給我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命和(he)價值追(zhui)求。不管(guan)是(shi)(shi)教(jiao)學理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)，還是(shi)(shi)教(jiao)學理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐實;不管(guan)是(shi)(shi)教(jiao)學策略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明晰(xi)，還是(shi)(shi)教(jiao)學手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)都將為我終身受用。我將把(ba)本次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研修(xiu)學習(xi)做為工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點，深(shen)層次(ci)理(li)解專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，借鑒他們(men)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，結合(he)我校學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，增強自身優勢，敢于爭先，努(nu)力把(ba)自己塑造成(cheng)(cheng)“學高為師，身正為范”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，在感悟中收獲，在收獲中成(cheng)(cheng)長!

教師培訓總結10

　　教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)校為(wei)了使我(wo)們新(xin)進教(jiao)師(shi)盡快的(de)(de)(de)適應學(xue)(xue)(xue)校工作，特地組織了為(wei)期一年的(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)師(shi)培(pei)訓。此次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓內容十分豐富，包括我(wo)們職(zhi)業類教(jiao)育的(de)(de)(de)發展歷程(cheng)，教(jiao)師(shi)需要具備的(de)(de)(de)意識，如(ru)何(he)備課，如(ru)何(he)說課，如(ru)何(he)上好一堂課，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作規范和教(jiao)法(fa)經驗交流等諸(zhu)多方面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓，我(wo)得到了很大的(de)(de)(de)收獲(huo)，也(ye)對教(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)業的(de)(de)(de)內涵有了更深一個層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)思考和體會(hui)，以下就是我(wo)的(de)(de)(de)幾個體會(hui)：

　　首先，這(zhe)次培(pei)訓最重要的(de)是(shi)讓我對教(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)有了一個全面的(de)，系(xi)統(tong)的(de)認(ren)識(shi)，雖(sui)然之前(qian)有幸在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中心做代課老師(shi)，但是(shi)那個時候朦朦朧(long)朧(long)的(de)，只是(shi)知道(dao)上課、下課，有很多(duo)不懂的(de)地方也是(shi)根據老教(jiao)師(shi)傳授的(de)經驗拼(pin)拼(pin)湊湊的(de)，感覺很凌亂。現在(zai)我知道(dao)了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)經歷過三個階段，了解(jie)了教(jiao)師(shi)需要具備的(de)意(yi)識(shi)：（1）職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)憂(you)患意(yi)識(shi)，（2）職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)責任意(yi)識(shi)，（3）職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)提升意(yi)識(shi)，（4）職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)安全意(yi)識(shi)。

　　其次，培(pei)訓為我(wo)(wo)面臨的(de)(de)(de)(de)實際工作提供了(le)(le)許多方法和策略。教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職責是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)播者。“師(shi)(shi)(shi)者，所以(yi)傳(chuan)(chuan)(chuan)道、授(shou)業、解惑也”，通過老教師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)，我(wo)(wo)們(men)(men)懂得了(le)(le)教師(shi)(shi)(shi)基(ji)本功(gong)，如(ru)何備(bei)課(ke)(ke)，如(ru)何寫(xie)教案(an)，如(ru)何寫(xie)說課(ke)(ke)稿，了(le)(le)解了(le)(le)“三(san)知，三(san)思(si)，四設計”，理(li)解了(le)(le)三(san)維目標。還通過各位經(jing)驗(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)進行經(jing)驗(yan)傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)從(cong)理(li)論結合實踐，加(jia)深了(le)(le)對(dui)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)認識跟理(li)解，為以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教育事業打下一個良好的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。老教師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)還向我(wo)(wo)們(men)(men)傳(chuan)(chuan)(chuan)輸了(le)(le)如(ru)何上(shang)好一堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)。上(shang)一堂有效課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)標準就(jiu)是(shi)：實現教師(shi)(shi)(shi)和學生的(de)(de)(de)(de)雙贏。該如(ru)何做呢？

　　（1）課前(qian)做好準備工(gong)作，

　　（2）明確教學的目的，

　　（3）導入新課(ke)，

　　（4）教學(xue)過程(cheng)：時刻(ke)抓住學(xue)生的注意(yi)力，

　　（5）課堂(tang)練習的多樣化，

　　（6）課堂小結(jie)的重要性，

　　（7）布置作業及批改講(jiang)評。

　　尤(you)其是(shi)上好第一堂課(ke)很重要(yao)，俗話說“萬事(shi)開頭(tou)難”，當獲(huo)得了開門紅，以后(hou)也會順(shun)利許多。

　　再次，培(pei)訓(xun)(xun)使我對(dui)未來的(de)工作充(chong)滿(man)了(le)(le)信心和動力(li)。對(dui)于剛(gang)剛(gang)踏入學校的(de)我們，對(dui)新(xin)的(de)環境、新(xin)的(de)責任(ren)、新(xin)的(de)角色多(duo)少有些不知(zhi)所措(cuo)，而(er)本次培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，培(pei)訓(xun)(xun)指導(dao)老(lao)師(shi)也十(shi)分注(zhu)意(yi)我們的(de)這(zhe)種心理的(de)變化(hua)。他們的(de)講(jiang)話里充(chong)滿(man)了(le)(le)對(dui)新(xin)教師(shi)的(de)鼓勵。

　　（1）鼓勵我們要(yao)趕快適(shi)應教學的環境。

　　（2）鼓勵我(wo)們(men)要(yao)更加理性地認(ren)識社(she)會、認(ren)識自己的角色。

　　（3）鼓勵我(wo)們(men)要做一名終身學習型老(lao)師，樹立(li)終身學習與發展的理念，通過教學反思、基本功比賽、培訓、學習信息技術，輔助教學、參與科研，來不斷的.突破自我(wo)，取得進(jin)步(bu)。

　　（4）鼓勵我們(men)要(yao)堅持創新，在教(jiao)學(xue)中發揮自己的(de)(de)(de)聰明和才智，學(xue)校里還有很多新設備，需要(yao)教(jiao)師去把它(ta)們(men)運(yun)用(yong)起來(lai)(lai)，加入到實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)中去。這些鼓勵，使我對(dui)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)工作充滿了(le)信心和動力。也許，對(dui)于我們(men)新教(jiao)師來(lai)(lai)說(shuo)，只要(yao)有克服困難的(de)(de)(de)信心，才能取得好的(de)(de)(de)開端，而好的(de)(de)(de)開端，便(bian)是(shi)成功的(de)(de)(de)一(yi)半。

　　這次培訓中(zhong)，學校領導還特(te)地(di)請到(dao)(dao)了優秀青年教(jiao)師跟我(wo)(wo)們(men)分享他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長經歷，雖然他跟我(wo)(wo)們(men)差(cha)不(bu)多大(da)，但(dan)是(shi)取(qu)(qu)得(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績卻令我(wo)(wo)們(men)刮目。在(zai)獲得(de)(de)(de)這些(xie)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后卻隱藏(zang)著我(wo)(wo)們(men)所看不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，看不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水(shui)。他也是(shi)從(cong)一個毫(hao)無經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師，遇到(dao)(dao)過各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，但(dan)是(shi)他卻不(bu)曾放(fang)棄(qi)，而是(shi)通(tong)過一步一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，探索(suo)以及努力(li)，才能(neng)(neng)取(qu)(qu)得(de)(de)(de)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。這些(xie)都(dou)是(shi)值得(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，遇到(dao)(dao)困難，而不(bu)是(shi)輕言放(fang)棄(qi)，曾經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)也因(yin)為高考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失利，而輕言放(fang)棄(qi)，大(da)學四(si)年渾渾噩噩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過到(dao)(dao)了畢業，畢業以后才發現(xian)自(zi)己(ji)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)蠢，人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)中(zhong)哪可(ke)能(neng)(neng)次次都(dou)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，失敗無處(chu)不(bu)在(zai)，人生(sheng)如此(ci)絕(jue)望(wang)。掉在(zai)水(shui)里(li)你不(bu)會(hui)淹(yan)死(si)，呆在(zai)水(shui)里(li)你才會(hui)淹(yan)死(si)，你只有(you)(you)游，不(bu)停地(di)往前游。失敗并不(bu)可(ke)怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，害(hai)怕(pa)失敗才真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)怕(pa)。我(wo)(wo)們(men)只有(you)(you)從(cong)失敗中(zhong)尋(xun)找(zhao)勝利，在(zai)絕(jue)望(wang)中(zhong)，尋(xun)求希望(wang)。這個是(shi)《中(zhong)國(guo)合伙人》里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺詞，但(dan)是(shi)對我(wo)(wo)卻有(you)(you)很(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確失敗無處(chu)不(bu)在(zai)，沒(mei)有(you)(you)一個人，哪怕(pa)是(shi)再偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，也不(bu)可(ke)能(neng)(neng)一生(sheng)都(dou)是(shi)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，愛迪(di)生(sheng)發明(ming)電燈，也經過了上千次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗，而他卻從(cong)來沒(mei)有(you)(you)放(fang)棄(qi)過，這就是(shi)他能(neng)(neng)取(qu)(qu)得(de)(de)(de)如此(ci)成(cheng)(cheng)就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)吧。

　　新(xin)的起點需要(yao)新(xin)的奮(fen)斗(dou)(dou)，新(xin)的奮(fen)斗(dou)(dou)需要(yao)旗幟(zhi)(zhi)作(zuo)為(wei)引導，常熟教師(shi)進修(xiu)學校(xiao)組織這次的這次培訓就是一(yi)面很(hen)好的旗幟(zhi)(zhi)，在思想(xiang)、行動和實(shi)踐工(gong)作(zuo)上給了我切實(shi)的指導和鼓勵。一(yi)切工(gong)作(zuo)都需要(yao)實(shi)踐來證(zheng)明，我將(jiang)以本次培訓內(nei)容作(zuo)為(wei)指導，以自(zi)己的實(shi)際(ji)行動來為(wei)教育事(shi)業做(zuo)貢獻，實(shi)現自(zi)身價值。

教師培訓總結11

　　本次我有(you)幸參(can)加了(le)由陽泉市市教(jiao)育局組織的(de)初中(zhong)化學實(shi)驗(yan)教(jiao)師培訓，主辦地為(wei)陽泉四(si)中(zhong)，由選派的(de)優秀(xiu)教(jiao)師講示范課，并就初中(zhong)化學基本實(shi)驗(yan)的(de)現場操作(zuo)和(he)改進說明。接著每位教(jiao)師親自動手操作(zuo)實(shi)驗(yan)，感(gan)悟(wu)實(shi)驗(yan)操作(zuo)的(de)要領，與(yu)同行進了(le)交流探討。我覺得本次培訓具有(you)針對(dui)性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，獲(huo)益(yi)匪(fei)淺，教(jiao)育觀念得到了(le)洗禮，教(jiao)育科學理論(lun)學習得到了(le)升華(hua)，課堂實(shi)驗(yan)教(jiao)學獲(huo)得了(le)新感(gan)悟(wu)。通過本次培訓我體(ti)會到：

　　一、以室為陣地，開發和利用條件性資源

　　化(hua)(hua)學實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)是化(hua)(hua)學實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學的(de)主要(yao)陣地，也是重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)條件性資源(yuan)。學校應(ying)重(zhong)(zhong)視(shi)實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)建設，保障常(chang)規實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學的(de)順(shun)利開(kai)展。同時，也要(yao)鼓勵師(shi)生進(jin)行實(shi)驗(yan)改進(jin)，自制微型(xing)化(hua)(hua)、環(huan)保型(xing)教(jiao)(jiao)具，發(fa)揮廢棄生活用品在化(hua)(hua)學實(shi)驗(yan)中的(de)替代(dai)作(zuo)用，如用飲料(liao)瓶(ping)、注射器(qi)、易拉罐做(zuo)反應(ying)容器(qi)、集氣瓶(ping)等(deng)。這(zhe)樣(yang)既豐富物質(zhi)儲備，又對學生進(jin)行創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)育和可持續發(fa)展教(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)積極倡導開(kai)放實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)，讓(rang)學生走進(jin)實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)開(kai)展探(tan)究活動，實(shi)現對課堂教(jiao)(jiao)學的(de)有效補充(chong)。

　　二、以校本為突破，開發和利用拓展性資源

　　生活中(zhong)有豐(feng)富的實(shi)驗(yan)(yan)(yan)題材，有效利用(yong)這(zhe)些實(shi)驗(yan)(yan)(yan)素(su)材組織學(xue)生探(tan)究，是化學(xue)校本課程的重(zhong)要內(nei)容。教學(xue)中(zhong)，我(wo)們組織學(xue)生參觀、調研，并(bing)開(kai)展探(tan)究性小(xiao)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)。通(tong)過實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，學(xue)生把思維的視(shi)角從課本拓展到了(le)社會，豐(feng)富了(le)學(xue)習(xi)內(nei)容，增(zeng)強了(le)社會實(shi)踐能力，培養了(le)社會責(ze)任感。

　　三、以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源

　　完美的教學是精(jing)(jing)心預設的結果。然而，實驗的多變性又常(chang)常(chang)促(cu)生(sheng)靈感的閃現(xian)(xian)。教師若能敏(min)銳(rui)捕捉那(nei)些(xie)稍(shao)縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來的教育契機(ji)，將使(shi)教學出現(xian)(xian)精(jing)(jing)彩的生(sheng)成(cheng)。

　　四、以現代信息技術為媒體，開發和利用輔助性資源

　　在(zai)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，有很多特(te)殊的(de)、特(te)定的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，如有毒有害物(wu)質(zhi)參與且不(bu)(bu)易排污(wu)的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、化學(xue)(xue)(xue)現象瞬(shun)間即(ji)逝的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、不(bu)(bu)易操作或難(nan)(nan)以(yi)(yi)成(cheng)功的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、需(xu)要(yao)反復觀(guan)察的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、反應慢導致(zhi)單(dan)位課時(shi)中難(nan)(nan)以(yi)(yi)完成(cheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)等。教(jiao)(jiao)師在(zai)認真研究改進措(cuo)施的(de)同時(shi)，也可以(yi)(yi)借助于現代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)手段制作視(shi)頻資料或多媒體課件(jian)進行(xing)輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。值得注意的(de)是化學(xue)(xue)(xue)的(de)基本特(te)征，它的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)功能是其它任(ren)何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動難(nan)(nan)以(yi)(yi)代(dai)替的(de)，現代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)不(bu)(bu)過是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)輔(fu)助手段，要(yao)充分利用其優勢(shi)并與傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動形成(cheng)優勢(shi)互補，切莫盲目濫(lan)用。

　　五、采用簡潔、形象的語言指導實驗教學

　　簡潔而又形象(xiang)化的語言，能引起學(xue)生注意并激(ji)發(fa)興趣(qu)。如藥品(pin)取用(yong)“三不”原(yuan)則；過濾實(shi)驗操作要(yao)注意“一貼，二低(di)，三靠”；在(zai)制取氧氣(qi)時，可用(yong)順口的歌訣：“查—裝(zhuang)—定—點(dian)—收—離—熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在(zai)教學(xue)中采用(yong)簡潔而又有形象(xiang)化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xue)概(gai)念，有較好的作用(yong)。

　　六、教師認真作好演示實驗

　　教師的(de)演示(shi)實驗(yan)，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實驗(yan)的(de)榜樣，一定要(yao)起示(shi)范作(zuo)用。九年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛接觸(chu)化學(xue)實驗(yan)，都(dou)有好奇(qi)心，對于教師的(de)演示(shi)實驗(yan)會格外注(zhu)意(yi)。我(wo)們(men)(men)應該充分利用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)這種心理，力(li)求(qiu)(qiu)使演示(shi)實驗(yan)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下深刻的(de)印象。為(wei)了達(da)到(dao)此目的(de)，我(wo)們(men)(men)把演示(shi)實驗(yan)當作(zuo)備課的(de)一個重要(yao)內容。我(wo)們(men)(men)在向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做演示(shi)實驗(yan)時，力(li)求(qiu)(qiu)做到(dao)：裝置正確，整潔美觀。操作(zuo)規(gui)范，速(su)度(du)適中。嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)，講解清(qing)楚。現象明顯(xian)。結果準確。

　　七、運用多媒體輔助實驗教學

　　運用多媒(mei)體輔(fu)助(zhu)(zhu)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。可以(yi)進一步幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生裝形成化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念(nian)、鞏固(gu)和理解化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識。例如：分子這一節，通過多年的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，我們(men)深深認識到(dao)，這一節內容(rong)抽(chou)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生難(nan)以(yi)理解和掌握(wo)。后來，我改(gai)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，用多媒(mei)體來突破(po)這一難(nan)關。由于(yu)采(cai)用了(le)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，效(xiao)果鮮明，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生易懂(dong)。以(yi)上(shang)實(shi)例充分說明，幻燈、電影(ying)等電教(jiao)(jiao)(jiao)形式在實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中所起(qi)的作用是何等重要(yao)

　　八、認真上好化學實驗的基本操作課

　　加強學生對(dui)實驗基(ji)本操作的訓(xun)練十分重要，我們要注重：

　　１、注重培(pei)養學生(sheng)良好的實驗習(xi)慣

　　培養學生(sheng)良好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，必須(xu)從(cong)起始年紀抓(zhua)起，首先要(yao)從(cong)第(di)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)抓(zhua)起。為此，在第(di)一(yi)堂(tang)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)中，我(wo)們要(yao)向學生(sheng)進行實(shi)驗(yan)(yan)室規(gui)則的(de)教育(yu)，如有違反實(shi)驗(yan)(yan)操作，損壞儀(yi)器，浪費藥品的(de)，要(yao)追查責任，并照價賠償。并要(yao)求學生(sheng)每次實(shi)驗(yan)(yan)完畢，要(yao)清洗、清點和(he)擺好(hao)實(shi)驗(yan)(yan)用(yong)品。并派專人打掃(sao)實(shi)驗(yan)(yan)室。由(you)于注意了這方面的(de)教育(yu)，學生(sheng)良好(hao)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)習(xi)(xi)慣(guan)初步形(xing)成。

　　２、嚴(yan)格要(yao)求、嚴(yan)格訓練

　　要使學(xue)生掌握每一(yi)個化學(xue)實(shi)驗(yan)的基(ji)本操(cao)(cao)作(zuo)程(cheng)序，必(bi)須嚴格(ge)要求、嚴格(ge)訓練學(xue)生。我們在學(xue)生進行(xing)基(ji)本操(cao)(cao)作(zuo)訓練的過程(cheng)中，發現(xian)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝(zhuang)入粉末(mo)狀(zhuang)藥品(pin)是(shi)否(fou)做到“一(yi)斜(xie)二送(song)三(san)直立”，裝(zhuang)塊狀(zhuang)藥品(pin)是(shi)否(fou)做到“一(yi)橫二放三(san)慢豎”，以及(ji)做實(shi)驗(yan)過程(cheng)中藥品(pin)、儀器(qi)是(shi)否(fou)用過之后及(ji)時(shi)放回(hui)等(deng)，讓學(xue)生比比誰的操(cao)(cao)作(zuo)更規(gui)范。

教師培訓總結12

　　在這個金風送爽，萬物復蘇的季(ji)節里，我(wo)參(can)加(jia)了(le)(le)20xx年(nian)“國(guo)培(pei)計劃”子(zi)(zi)項目——理縣幼兒園“轉崗教(jiao)(jiao)師培(pei)訓”。在這個培(pei)訓班上，幼教(jiao)(jiao)專家，講師們(men)精彩的講座帶(dai)給(gei)了(le)(le)我(wo)一(yi)(yi)(yi)個全新(xin)(xin)的視野，讓我(wo)們(men)每一(yi)(yi)(yi)位培(pei)訓學(xue)員像(xiang)海綿一(yi)(yi)(yi)樣不停地吸吮(shun)著水分(fen)，優秀幼兒教(jiao)(jiao)師的引領讓我(wo)學(xue)到了(le)(le)很多(duo)知識。授課(ke)老師幽默的言談(tan)，動人的真實(shi)案(an)例，充滿童趣的語言，緊緊抓住孩子(zi)(zi)的心理。聽過課(ke)之(zhi)后，留給(gei)我(wo)們(men)聽課(ke)老師的是有感而處的反思，反思自己工作中的不足，尤其(qi)是作為一(yi)(yi)(yi)名轉崗教(jiao)(jiao)師而言，促進了(le)(le)我(wo)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)的進一(yi)(yi)(yi)步更新(xin)(xin)！真是收(shou)獲多(duo)多(duo)。下面(mian)就是我(wo)通過培(pei)訓后獲得的幾點體會：

　　一，教師要有良好的師德修養。

　　幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育的(de)(de)啟蒙性(xing)(xing)要(yao)(yao)在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)指導下，運用各種感官(guan)，通過主動親(qin)自動手動腦活動，培養(yang)孩子(zi)的(de)(de)啟發性(xing)(xing)。幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)社會的(de)(de)一(yi)份子(zi)，其道德內涵(han)必然融匯于(yu)整(zheng)個(ge)社會公德之中(zhong)。而幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)特殊職業和(he)地位(wei)，則決定著師(shi)(shi)(shi)德對(dui)整(zheng)個(ge)社會公德產生極大影(ying)響。“德高為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范(fan)”師(shi)(shi)(shi)德是一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)靈(ling)魂，能否成(cheng)為(wei)一(yi)位(wei)好的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，關鍵在于(yu)一(yi)種精神(shen)(shen)，一(yi)種無(wu)私(si)奉獻(xian)的(de)(de)精神(shen)(shen)。作(zuo)為(wei)一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，首(shou)先應調整(zheng)過來心態，工(gong)作(zuo)畢竟不(bu)是享受，尤其是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，比起(qi)他的(de)(de)職業來說，他的(de)(de)奉獻(xian)精神(shen)(shen)要(yao)(yao)求更多(duo)一(yi)些，而且在工(gong)作(zuo)中(zhong)又離不(bu)開學習(xi)，必須(xu)要(yao)(yao)學會在工(gong)作(zuo)中(zhong)找到快樂。這樣才能有更多(duo)的(de)(de)興趣(qu)與信心去準(zhun)備(bei)每(mei)一(yi)天的(de)(de)課程，做好每(mei)一(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)。

　　二，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

　　本次(ci)(ci)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課內容都滲透了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)理念。一(yi)切(qie)活動(dong)“以(yi)(yi)兒(er)(er)童(tong)為(wei)本。”重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天真(zhen)夢(meng)想(xiang)，讓(rang)他(ta)們(men)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)。孩(hai)子(zi)生來(lai)好(hao)動(dong)，游(you)戲(xi)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命，在孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命成長中，無時無刻(ke)不(bu)充滿著游(you)戲(xi)。很多游(you)戲(xi)，很多夢(meng)想(xiang)又來(lai)自于孩(hai)子(zi)對自己生活經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)現。如趙國(guo)楠老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《繩(sheng)趣》一(yi)課，老(lao)師就以(yi)(yi)一(yi)條小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繩(sheng)子(zi)為(wei)主(zhu)線，讓(rang)孩(hai)子(zi)說(shuo)繩(sheng)子(zi)有(you)哪些玩(wan)法，并尊重(zhong)(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，讓(rang)孩(hai)子(zi)去(qu)(qu)玩(wan)，去(qu)(qu)探索(suo)。孩(hai)子(zi)不(bu)但玩(wan)得開心，更主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)培(pei)養了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。這(zhe)(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)受到：尊重(zhong)(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)，讓(rang)他(ta)們(men)盡情表露(lu)真(zhen)性和夢(meng)想(xiang)，當(dang)孩(hai)子(zi)們(men)盡情流露(lu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本性時，那(nei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育就是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育才(cai)是(shi)(shi)救治一(yi)些有(you)不(bu)良習性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良藥，在一(yi)定程度上，使幼兒(er)(er)成為(wei)一(yi)個品德高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓將(jiang)激勵(li)我(wo)(wo)以(yi)(yi)飽(bao)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情完成我(wo)(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。

　　我是一名普通的幼(you)兒(er)教師，本次培訓(xun)(xun)對我一名轉(zhuan)崗教師是一次很大的提升。使我深深體會(hui)到學(xue)無止境的道理，在(zai)一日工(gong)作中(zhong)更應該從教育(yu)的細微之處入(ru)手(shou)，在(zai)每(mei)個(ge)活動(dong)中(zhong)讓幼(you)兒(er)的有(you)效學(xue)習更明顯，更突出。通過這次培訓(xun)(xun)，使我對以后的教育(yu)教學(xue)工(gong)作有(you)了信心。

教師培訓總結13

　　培訓總結

　　在(zai)這(zhe)次網上遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)中，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)一(yi)些十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論和觀看了(le)(le)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實錄。在(zai)這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)感覺我(wo)又好(hao)像又回(hui)到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生時(shi)代，每天都(dou)在(zai)如(ru)饑似渴地(di)汲取(qu)著(zhu)知識，一(yi)天天地(di)讓自己(ji)地(di)知識更(geng)為系統(tong)和豐富。通過(guo)這(zhe)兩個(ge)多月(yue)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，開闊了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)眼界，更(geng)新我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，促使我(wo)站在(zai)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)層次上來反思我(wo)以前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，以深深地(di)思考地(di)未來的(de)(de)(de)路要(yao)怎么走，也意識到(dao)新課改的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)及其必要(yao)性(xing)。作(zuo)為一(yi)名中老年教(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中還存(cun)在(zai)一(yi)些問題.但是，這(zhe)對于我(wo)今后在(zai)實際工作(zuo)有著(zhu)重要(yao)的(de)(de)(de)指導作(zuo)用，可以說此次培(pei)(pei)訓(xun)收獲(huo)頗豐、受益匪淺。現(xian)在(zai)將我(wo)這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作(zuo)如(ru)下(xia)總結:

　　一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

　　通(tong)過這次培訓學(xue)習，結合自身的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，我認識到未來教(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)科(ke)研(yan)型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，而不(bu)(bu)(bu)再是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)書(shu)匠(jiang)”。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)想(xiang)從“教(jiao)(jiao)書(shu)匠(jiang)”轉為(wei)科(ke)研(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)，首先要(yao)樹立終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，給(gei)(gei)自己(ji)不(bu)(bu)(bu)斷充(chong)電，消除職業倦(juan)怠(dai)。由于我們從事(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一群(qun)對知(zhi)識充(chong)滿渴求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，將他們教(jiao)(jiao)育(yu)好是(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)責任(ren)和義務(wu)。大家都知(zhi)道要(yao)想(xiang)給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)一碗(wan)水你必須有(you)一桶水。其(qi)次要(yao)明(ming)確自己(ji)今后所要(yao)研(yan)究(jiu)追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。如(ru)果教(jiao)(jiao)學(xue)理念不(bu)(bu)(bu)改(gai)革，教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)不(bu)(bu)(bu)創新，個人素養不(bu)(bu)(bu)提高，這是(shi)(shi)難以勝任(ren)的(de)(de)(de)(de)。這些都要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)習提高，做創新型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)、研(yan)究(jiu)型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)、引導型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)果沒(mei)有(you)認識到自己(ji)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)必要(yao)性、重要(yao)性，總是(shi)(shi)用陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和老化(hua)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念去教(jiao)(jiao)育(yu)現在的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，那其(qi)結果必然是(shi)(shi)被社會無(wu)情(qing)的(de)(de)(de)(de)淘汰(tai)

　　二、改變工作方式，謀求共同發展

　　新(xin)課程理(li)念提(ti)倡培養(yang)學(xue)生(sheng)的綜(zong)合(he)(he)性(xing)學(xue)習，而自(zi)主合(he)(he)作探(tan)究又是學(xue)生(sheng)學(xue)習的重(zhong)要(yao)方式。對于絕大多(duo)數教師(shi)而言，幾(ji)乎(hu)很難獨立一個人較好(hao)的完(wan)成(cheng)，這就要(yao)求我(wo)們教師(shi)要(yao)善于了解其(qi)它學(xue)科(ke)，學(xue)會與其(qi)他教師(shi)合(he)(he)作，互(hu)助配合(he)(he)，齊心協力(li)培養(yang)學(xue)生(sheng)。從而使各學(xue)科(ke)、各年級的教學(xue)有機融(rong)合(he)(he)，互(hu)助促(cu)進。

　　人生沒有(you)捷徑(jing)，教學亦如此。雖然我(wo)的(de)(de)作業不是優秀，但是讓我(wo)看清楚了(le)其中的(de)(de)差(cha)距，鞭策(ce)我(wo)不斷的(de)(de)努(nu)力。相信自己，別人能做到(dao)的(de)(de)，我(wo)經過努(nu)力一(yi)定(ding)也能做得(de)到(dao)。

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)們(men)的學(xue)(xue)習不是一般的學(xue)(xue)習，而是基于(yu)一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)的學(xue)(xue)習。我(wo)(wo)們(men)最終的追求是育好(hao)人，為(wei)“育人”而學(xue)(xue)習是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的天職。我(wo)(wo)們(men)應當積極(ji)參(can)加上級(ji)組織(zhi)的各種培訓(xun)，繼續(xu)學(xue)(xue)習，使之達(da)到(dao)(dao)活到(dao)(dao)老(lao)，學(xue)(xue)到(dao)(dao)老(lao)的終身學(xue)(xue)習觀念(nian)。應當不斷學(xue)(xue)習新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)。讓自己成(cheng)為(wei)“源頭活水”更好(hao)地滋(zi)潤學(xue)(xue)生渴求知識的心(xin)田(tian)

　　其實，在(zai)課程(cheng)實施(shi)的過程(cheng)中，教學(xue)評(ping)價也在(zai)起著十分重的作用(yong)。我(wo)們要以平時(shi)的教學(xue)內容為依據(ju)，采用(yong)符合學(xue)生的評(ping)價方(fang)式。對于中差生我(wo)們要以激勵為主(zhu)，要讓學(xue)生在(zai)參與(yu)和展(zhan)示(shi)地(di)過程(cheng)中獲(huo)得成就(jiu)感，增(zeng)強自(zi)信(xin)心。

　　另外(wai)，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)目(mu)(mu)標也不能只(zhi)停留在完給(gei)教(jiao)(jiao)學任(ren)務(wu)上，我(wo)們(men)還(huan)應(ying)不斷加深(shen)對課(ke)(ke)程(cheng)理念和課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)標的(de)理解與(yu)認(ren)識，充(chong)分吸收和繼承各種教(jiao)(jiao)學方法的(de)可(ke)取之處，優化教(jiao)(jiao)學方式，提高教(jiao)(jiao)學的(de)效(xiao)率(lv)和效(xiao)益，在實(shi)踐與(yu)反思中努力提高自身的(de)專業素(su)養，適應(ying)英語課(ke)(ke)程(cheng)改革對英語教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)要求。

　　綜上(shang)所述(shu)，在(zai)這次(ci)培(pei)訓過(guo)程中，不僅在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)資源的理(li)解和運用(yong)上(shang)，還是(shi)小組合(he)作學(xue)習的交(jiao)流上(shang)，以(yi)及課(ke)程設計上(shang)都給了我(wo)(wo)以(yi)理(li)論上(shang)的指(zhi)導。這些理(li)論知(zhi)識(shi)和課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例對(dui)我(wo)(wo)的影響不會因為學(xue)習的結(jie)束(shu)而結(jie)束(shu)，而會永遠指(zhi)導我(wo)(wo)今后的教(jiao)(jiao)學(xue)，讓其更為有(you)效和完美

教師培訓總結14

　　參(can)加這次培訓本來(lai)是安排(pai)另一個年輕(qing)教師來(lai)參(can)加的(de)(de)(de)，可是那位老師還參(can)加_英語(yu)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)校長(chang)就(jiu)指定我來(lai)參(can)加這次鄉村教師的(de)(de)(de)培訓了(le)。

　　我(wo)想這(zhe)是(shi)一次很(hen)好(hao)的(de)(de)機(ji)會，不能錯過，這(zhe)樣的(de)(de)學習(xi)機(ji)會是(shi)很(hen)難得到(dao)(dao)的(de)(de)，我(wo)本學期又是(shi)擔任(ren)(ren)兩個(ge)六年(nian)級的(de)(de)數學課(ke)，還擔任(ren)(ren)了六（1）班的(de)(de)班主任(ren)(ren)，課(ke)程比較緊張(zhang)，我(wo)于_年(nian)_月_日的(de)(de)上(shang)午與教(jiao)導(dao)主任(ren)(ren)取得聯系，要他把(ba)我(wo)所任(ren)(ren)的(de)(de)課(ke)安排好(hao)。教(jiao)導(dao)主任(ren)(ren)答(da)應了，下午我(wo)才(cai)放心的(de)(de)趕車(che)到(dao)(dao)_教(jiao)育(yu)局報到(dao)(dao)。第二天上(shang)午7點(dian)半鐘從教(jiao)育(yu)局門(men)口上(shang)了車(che)開始出發(fa)，到(dao)(dao)當天下午7點(dian)中才(cai)到(dao)(dao)_團校，下車(che)后得到(dao)(dao)這(zhe)次培(pei)訓的(de)(de)老(lao)師、志愿者老(lao)師以(yi)及(ji)關(guan)心支持的(de)(de)有(you)關(guan)領導(dao)的(de)(de)熱情接待，我(wo)感(gan)到(dao)(dao)很(hen)榮幸。

　　吃了(le)(le)晚飯后，老師們(men)還(huan)發給(gei)我(wo)們(men)每(mei)人一個學習袋(dai)，還(huan)有(you)洗刷(shua)用品，同時(shi)還(huan)安(an)排了(le)(le)我(wo)們(men)的(de)住宿。有(you)這樣(yang)好的(de)學習條件(jian)，難道我(wo)們(men)還(huan)有(you)什(shen)么遺(yi)憾(han)的(de)嗎？

　　在上課接受教育的過程中我很(hen)有感悟。教授、專家、名(ming)師(shi)真的水(shui)平很(hen)高。接受這樣的教育我僅(jin)僅(jin)才是第一次，我們以往的教學方式(shi)方法比起現在新的教學方式(shi)方法落后了很(hen)多(duo)。以前是教師(shi)講，學生在下面學，這只是滿(man)堂灌而已。

　　現在的(de)老(lao)師傳授給我們的(de)新方(fang)法(fa)是(shi)既要根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年(nian)齡(ling)特征(zheng)，注重雙邊教(jiao)學(xue)(xue)，掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動腦、動手操作的(de)能(neng)(neng)力(li)培(pei)養。同時還培(pei)養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實踐能(neng)(neng)力(li)和(he)運用知識的(de)能(neng)(neng)力(li)。通過聽了(le)(le)兩節觀摩(mo)課后，我感到(dao)很新鮮。教(jiao)師給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個很陽光的(de)一(yi)個表情，從來不對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)板著(zhu)面孔，這樣能(neng)(neng)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個安心(xin)學(xue)(xue)習的(de)一(yi)個很好情緒。

　　總(zong)的來(lai)說(shuo)(shuo)：作為一個老師來(lai)說(shuo)(shuo)，首先(xian)是要(yao)有陽(yang)光的體態，要(yao)有知(zhi)識，要(yao)會講究教學的方式方法，我(wo)把學到的知(zhi)識運用到實踐中去，為我(wo)們落后的鄉村(cun)教育事業作出應有的貢獻。

教師培訓總結15

　　六月在省(sheng)培訓(xun)(xun)(xun)院我(wo)有(you)幸參(can)加(jia)了(le)新一輪的(de)小學(xue)美術骨(gu)干教師的(de)培訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi),通過培訓(xun)(xun)(xun),專家學(xue)者們向(xiang)我(wo)們展(zhan)示的(de)全新的(de)理念，嶄新的(de)課堂教學(xue)模式和新觀念，深深的(de)感受到我(wo)們要不斷的(de)學(xue)習(xi)(xi)，樹立終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)意識(shi)，立足于自己的(de)本職工(gong)作(zuo),加(jia)強(qiang)培訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)，轉變觀念，投入課改，真正走(zou)進新課程:

　　課改是(shi)一(yi)個(ge)全新的(de)(de)事(shi)物(wu)，是(shi)全力推進素質教育的(de)(de)重(zhong)要舉措，是(shi)關系(xi)到(dao)培(pei)(pei)養目標的(de)(de)大問題，實踐使每(mei)個(ge)教師(shi)清楚(chu)地(di)認識到(dao)只有立(li)足于培(pei)(pei)訓，不斷(duan)學習(xi)，才(cai)能盡快地(di)轉變觀念(nian)，適應(ying)時代(dai)的(de)(de)要求(qiu)，我們應(ying)主(zhu)(zhu)動地(di)由(you)過去以傳(chuan)授(shou)知識為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)轉變為(wei)(wei)，傳(chuan)授(shou)獲取知識的(de)(de)技能和方法，圍繞學生設(she)計課堂教學，體現學生是(shi)學習(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，課堂的(de)(de)主(zhu)(zhu)人。

　　1、摒棄(qi)舊的(de)教(jiao)學(xue)方法，把先進的(de)教(jiao)學(xue)模式引(yin)入課堂。

　　多年來，老(lao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；老(lao)師講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，這(zhe)已經(jing)成(cheng)為固定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，新課改向我們提出了新的(de)課題，這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式限制了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)，壓抑了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)熱情(qing)(qing)，不能煥(huan)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛能，與(yu)此同時，通過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，“合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“主(zhu)動(dong)(dong)探究”、“師生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)”、“生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)”等新型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式為課堂注入了生(sheng)(sheng)機與(yu)活力。通過培訓我認識到：這(zhe)些新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加自由的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，體(ti)現了以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本的(de)理念，老(lao)師要自覺(jue)地把新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式引(yin)入課堂，改變課堂的(de)面(mian)貌，使課堂氣氛活躍；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)高(gao)漲；師生(sheng)(sheng)關系融洽(qia)。才能充(chong)分體(ti)現素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)根本目標.

　　2、重(zhong)新樹立新型的“人才觀”。

　　多年來(lai)，聽課、穩當、學習好(hao)已成為好(hao)學生(sheng)的(de)(de)標(biao)準(zhun)，這(zhe)些學生(sheng)受到(dao)(dao)老師的(de)(de)青睞，得到(dao)(dao)老師的(de)(de)寵愛和(he)呵護(hu)，隨著培訓學習的(de)(de)深入，我(wo)(wo)們(men)認識(shi)到(dao)(dao)，我(wo)(wo)們(men)培養的(de)(de)是有(you)(you)創(chuang)(chuang)造精神，有(you)(you)實踐(jian)能力(li)的(de)(de)一(yi)代(dai)新人(ren)，這(zhe)是時代(dai)賦(fu)予我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)重任。有(you)(you)了這(zhe)一(yi)認識(shi)，我(wo)(wo)們(men)應該厚愛有(you)(you)創(chuang)(chuang)見的(de)(de)學生(sheng)，全(quan)力(li)引導和(he)發展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)求異思維，活躍學生(sheng)的(de)(de)思維，鼓(gu)勵學生(sheng)的(de)(de)獨(du)創(chuang)(chuang)，樹立(li)新型的(de)(de)人(ren)才觀,才能教(jiao)好(hao)學生(sheng)做好(hao)工作。

　　實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)主陣地，我們要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中汲(ji)取營養，突顯(xian)“合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“主動(dong)(dong)(dong)探(tan)究”的(de)全(quan)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勇(yong)于探(tan)索，認真實(shi)踐，大膽創新(xin)的(de)精(jing)神，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)求異思(si)維，在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，充分體現“師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)”、“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)”的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式.以新(xin)的(de)理念(nian)引(yin)入(ru)課(ke)堂(tang)，改變課(ke)堂(tang)的(de)面(mian)貌，使孩子們會學(xue)(xue)(xue)了、樂(le)學(xue)(xue)(xue)了、愛(ai)學(xue)(xue)(xue)了。就一(yi)定能較好的(de)提高我們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang).

【教師培訓總(zong)結(jie)】相關文章：

教師培訓中心培訓總結08-23

教師培訓活動總結09-01

教師校本培訓總結07-28

教師英語培訓總結07-20

教師參加培訓總結07-02

教師進修培訓總結07-02

學校教師培訓總結06-28

音樂教師培訓總結06-23

寒假教師培訓總結06-13