教師參加培訓總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)(shi)對(dui)某一階(jie)段的(de)工(gong)作、學(xue)習或(huo)思想中的(de)經驗或(huo)情況(kuang)進行分析研究(jiu)的(de)書面材料(liao)，它(ta)能(neng)幫(bang)(bang)我們理順知識結(jie)構，突出重(zhong)點(dian)(dian)，突破(po)難點(dian)(dian)，因(yin)此好(hao)好(hao)準備一份總(zong)(zong)結(jie)吧。你所見過的(de)總(zong)(zong)結(jie)應該是(shi)(shi)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)？下面是(shi)(shi)小(xiao)編幫(bang)(bang)大(da)家(jia)整理的(de)教師參加培訓總(zong)(zong)結(jie)，歡迎大(da)家(jia)分享(xiang)。

教師參加培訓總結1

　　11月28日來(lai)到四川師(shi)范(fan)大學，開(kai)始了為期十天的(de)“國培(pei)計劃”——中西(xi)部骨干教(jiao)(jiao)師(shi)心理健康教(jiao)(jiao)育培(pei)訓學習。學習雖然有點辛苦，但我們是(shi)快樂的(de)，我們的(de)收獲是(shi)豐盈的(de)。感覺自己又仿佛回到了學生時代，坐在教(jiao)(jiao)室(shi)里，如饑似渴地(di)聆(ling)聽著老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)誨。

　　川師(shi)大對于這次培(pei)訓尤為重(zhong)視，還特(te)別在每個(ge)小組(zu)(zu)中(zhong)安排了(le)心(xin)(xin)理健康教(jiao)育系的(de)(de)(de)研(yan)究生作為帶隊組(zu)(zu)長。整個(ge)培(pei)訓學(xue)習，從知名(ming)教(jiao)授的(de)(de)(de)講座到(dao)一(yi)線名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，從高(gao)深專業(ye)的(de)(de)(de)理論到(dao)精典(dian)個(ge)案的(de)(de)(de)解析，從學(xue)習場地的(de)(de)(de)策劃到(dao)學(xue)員論壇的(de)(de)(de)交流(liu)，都(dou)是(shi)那么(me)認真(zhen)，那么(me)細心(xin)(xin)。我們收獲著、感動著、反思著……這次培(pei)訓讓我們感覺到(dao)：這不僅僅是(shi)一(yi)次心(xin)(xin)理健康教(jiao)育的(de)(de)(de)專業(ye)培(pei)訓，也是(shi)一(yi)次心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)洗禮，洗刷(shua)掉我們心(xin)(xin)靈深處的(de)(de)(de)點點塵(chen)埃(ai)，更是(shi)一(yi)次精神的(de)(de)(de)盛宴(yan)，每個(ge)講座都(dou)蘊含(han)著豐(feng)富的(de)(de)(de)人生哲理。

　　一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)線工(gong)作(zuo)，面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展瓶(ping)頸就是(shi)工(gong)作(zuo)視野狹窄，這次(ci)培訓，各路專家匯集(ji)一(yi)堂(tang)(tang)，從多種角度極大(da)地(di)擴寬了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野。成都七中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳艷萍(ping)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)擁有心(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)》，從發(fa)(fa)展心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度分析了(le)(le)各個(ge)(ge)(ge)年(nian)段學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)特點，并(bing)用(yong)貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)實例，向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)了(le)(le)如(ru)(ru)何(he)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生調整心(xin)理(li)(li)(li)狀態及情緒(xu)，用(yong)心(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法來處(chu)理(li)(li)(li)孩子們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活(huo)中(zhong)發(fa)(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。清華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)樊富珉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校班(ban)級(ji)團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)方案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)與實施(shi)》，結合大(da)量活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)實例分析團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)具有培養與人相(xiang)處(chu)能力，強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)人工(gong)作(zuo)者，要有責任感(gan)和使(shi)命感(gan)，并(bing)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體(ti)(ti)(ti)心(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)技術，如(ru)(ru)何(he)成為一(yi)個(ge)(ge)(ge)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體(ti)(ti)(ti)領導(dao)(dao)者和如(ru)(ru)何(he)進(jin)行(xing)團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)提出(chu)了(le)(le)一(yi)些意見(jian)和建議。尤(you)其是(shi)晚上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《感(gan)恩工(gong)作(zuo)坊》團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，充滿著(zhu)(zhu)無限(xian)感(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍貫穿(chuan)于整個(ge)(ge)(ge)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)，深(shen)深(shen)地(di)打動(dong)(dong)(dong)(dong)著(zhu)(zhu)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚至聲淚俱(ju)下，協助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)生們(men)(men)(men)(men)奔(ben)跑其間，溫情地(di)送上潔白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)餐(can)巾(jin)紙。川大(da)附中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)何(he)平老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《心(xin)理(li)(li)(li)健康課設計(ji)》，其個(ge)(ge)(ge)人素質發(fa)(fa)揮得淋漓盡致。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業知(zhi)識在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程設計(ji)、課堂(tang)(tang)氣氛(fen)營造、師(shi)生問(wen)答方式、解決個(ge)(ge)(ge)例問(wen)題、專業知(zhi)識滲(shen)透等(deng)方面(mian)(mian)都得以(yi)體(ti)(ti)(ti)現(xian)。華(hua)南(nan)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄭希付教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)了(le)(le)解了(le)(le)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生常見(jian)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題及其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，張(zhang)皓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)講(jiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)(li)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)維(wei)護(hu)，在(zai)(zai)(zai)輕松愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)之(zhi)中(zhong)受(shou)到了(le)(le)心(xin)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏導(dao)(dao)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)感(gan)受(shou)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)——陽光(guang)下最美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業，端(duan)正了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，卸掉(diao)了(le)(le)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倦怠。南(nan)京大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)桑志芹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)一(yi)開始帶領大(da)家做快(kuai)(kuai)樂(le)鼓掌游(you)戲，在(zai)(zai)(zai)輕松愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)，桑教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)現(xian)場與我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行(xing)互動(dong)(dong)(dong)(dong)，通過(guo)風趣幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、富有趣味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)(dong)游(you)戲，博(bo)(bo)得了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)陣陣掌聲和歡笑，大(da)家都覺得受(shou)益匪淺(qian)。還有夏英(ying)、高小(xiao)濤(tao)、楊(yang)雪梅、曹璇、藍玲蓉(rong)等(deng)等(deng)知(zhi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)和名師(shi)們(men)(men)(men)(men)，講(jiang)座中(zhong)，時不時被(bei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)潮水般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲打斷(duan)，他們(men)(men)(men)(men)淵(yuan)博(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識、精(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務、詼(hui)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)留下深(shen)刻(ke)印象(xiang)。

　　這(zhe)次培訓班，我(wo)們(men)都是(shi)來自四川地震(zhen)災區的(de)(de)學員(yuan)(yuan)。川師(shi)大為我(wo)們(men)提供(gong)了(le)良好的(de)(de)食宿條件，讓我(wo)們(men)得以安心學習。學員(yuan)(yuan)之間(jian)坦誠相(xiang)見，熱情交流，共享學習收(shou)獲。爭先(xian)恐后的(de)(de)講(jiang)，一絲(si)不茍(gou)的(de)(de)記，都像是(shi)初學的(de)(de)小學生，懷著對心理健康教育事業的(de)(de)敬畏，認(ren)真的(de)(de)學習。帶(dai)組的(de)(de)研究生們(men)盡職盡責，盡心盡力(li)，更是(shi)贏得了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)尊(zun)重。友誼不只是(shi)發生在學員(yuan)(yuan)之間(jian)，來講(jiang)課(ke)的(de)(de)老師(shi)，傾情奉獻，無私傳授(shou)，毫不吝惜自己的(de)(de)財富(fu)，課(ke)上課(ke)下耐(nai)心解答學員(yuan)(yuan)的(de)(de)問題，是(shi)老師(shi)，也是(shi)朋友。

　　這(zhe)一次培(pei)訓雖然(ran)結束了，但思考(kao)沒有(you)結束，行動更是沒有(you)結束。專家教授們用(yong)他們的(de)(de)智慧為我(wo)們點燃了一盞明燈，激(ji)勵我(wo)們樂觀(guan)向上、積極(ji)進取，指引我(wo)們將所學(xue)所感用(yong)于今后(hou)的(de)(de)教育教學(xue)實踐之中(zhong)，我(wo)們將帶(dai)著收獲(huo)、帶(dai)著感悟、在自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)崗(gang)位上銳(rui)意創(chuang)新(xin)，創(chuang)造出屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)一片天(tian)地，讓自(zi)己(ji)這(zhe)顆(ke)種(zhong)子能在教育教學(xue)的(de)(de)沃土中(zhong)生(sheng)根(gen)發(fa)芽，茁壯成長！

教師參加培訓總結2

　　為(wei)了落(luo)實縣教(jiao)育局(ju)關于(yu)加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)暑(shu)(shu)期培訓工作(zuo)(zuo)要求，進(jin)一步(bu)加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設，提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)業(ye)(ye)務素質和教(jiao)育教(jiao)學管理水平，努(nu)力造就(jiu)一支(zhi)政治堅定、業(ye)(ye)務過硬、作(zuo)(zuo)風(feng)扎實的(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍，切實提(ti)高教(jiao)學質量(liang)。我校于(yu)20--年8月21日(ri)(ri)-8月25日(ri)(ri)進(jin)行了為(wei)期五(wu)天的(de)暑(shu)(shu)期教(jiao)師(shi)(shi)培訓。現將(jiang)培訓工作(zuo)(zuo)總(zong)結如下(xia)：

　　一、精心組織，做好各項準備工作。

　　雙浮中心學(xue)校制定培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃及實施(shi)方(fang)案(an)，明確(que)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)標(biao)，安(an)排了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式及培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)。同時(shi)(shi)也對這次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)做(zuo)出了嚴(yan)(yan)格規定：一(yi)是嚴(yan)(yan)格培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)作息時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，規定了每天(tian)上午(wu)8：30-11：30、下午(wu)3：00-5：00的學(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，為培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)能(neng)預期完成(cheng)提供了時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)保(bao)障。二是嚴(yan)(yan)肅考(kao)勤(qin)紀(ji)律(lv)，實行點(dian)名制，每天(tian)兩次點(dian)名。三是學(xue)習(xi)(xi)期間(jian)(jian)(jian)要求教師認(ren)真做(zuo)好學(xue)習(xi)(xi)筆記，寫好學(xue)習(xi)(xi)體(ti)會。

　　二、培訓形式多樣，內容豐富，培訓效果突出。

　　我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)，堅(jian)持重點突出(chu)、務求實效(xiao)、不(bu)走(zou)過場。本次培訓(xun)(xun)采取了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中學(xue)(xue)習(xi)、專(zhuan)家講(jiang)座(zuo)、小組(zu)討論(lun)、先(xian)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經驗介紹、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術測試和業務考(kao)試等形式進行學(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)(xun)。培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容包括了師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成長講(jiang)座(zuo)、班班通及電子白板培訓(xun)(xun)、安全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、工(gong)作(zuo)實踐(jian)交(jiao)流等等，對全面提升(sheng)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)水平、師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研(yan)意(yi)識(shi)起了非常大的(de)(de)(de)(de)幫助，培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果顯著。

　　8月21日上午，教研室(shi)副主任(ren)王國才(cai)《用偉大的心，做細小的事》的專題講座，結合自己到(dao)新(xin)疆執教的親身經歷，深入淺出地為廣大教師(shi)(shi)上了一節(jie)生(sheng)(sheng)動的既(ji)是師(shi)(shi)德課(ke)又是專業課(ke)，內(nei)容既(ji)有(you)(you)理論的闡釋(shi)，又有(you)(you)生(sheng)(sheng)動的案例，教師(shi)(shi)聽(ting)得津津有(you)(you)味，受益匪淺。

　　8月22日上午(wu)，關工委領導王(wang)獻振、三中(zhong)心理健(jian)康專家王(wang)虎(hu)，分別作了《學生怎樣思想品德(de)教(jiao)育》、《如何做一(yi)名(ming)幸福的(de)老(lao)師》的(de)講座(zuo)，從不同角度闡釋教(jiao)育的(de)真諦，是教(jiao)師們(men)感同身受。

　　8月23日上(shang)午，全(quan)鎮分(fen)四個班級，對教師進行(xing)了電子(zi)白板應用(yong)進行(xing)了培訓。

　　8月(yue)24日上午，教研(yan)室副主任(ren)葛維春《過一(yi)種(zhong)完整而幸福的教育生活》的精彩報告，引(yin)經據典，妙語連珠，給教師奉獻(xian)了一(yi)道(dao)精神大餐。

　　8月(yue)23日下(xia)午(wu)、8月(yue)24日下(xia)午(wu)分別對全體教(jiao)師進(jin)行了電子白板和專業知識測試(shi)。

　　8月25日上(shang)午(wu)，本(ben)鎮的骨干教(jiao)師和名(ming)校長分別從(cong)教(jiao)育教(jiao)學(xue)、班級管理(li)、學(xue)校管理(li)做(zuo)了(le)經驗介紹。下午(wu)校長張建英在培(pei)訓總(zong)結會上(shang)，圍繞如何建設好校園(yuan)文化(hua)，剖析(xi)了(le)當前我鎮校園(yuan)文化(hua)方面(mian)的優勢和不足，要求各(ge)校把(ba)握機遇，結合各(ge)校特(te)(te)點(dian)，按照(zhao)均衡發展要求，力(li)爭盡早(zao)創建太和名(ming)校、示(shi)范校、和特(te)(te)色學(xue)校。

　　三、嚴格按上級部門要求，注重評價與培訓實效相結合。

　　為了提(ti)高培(pei)訓效(xiao)果實效(xiao)，把這(zhe)次(ci)培(pei)訓納入年度考(kao)核評優中。因此(ci)，老師(shi)們(men)無論是(shi)在自學中還(huan)是(shi)集中培(pei)訓時，都能(neng)認真學習做好筆記。并結(jie)合自身工作，每人都寫了學習體(ti)會(hui)文章，總(zong)結(jie)經驗，查(cha)找不足(zu)，不斷改進工作措施，使這(zhe)次(ci)教師(shi)培(pei)訓取得(de)了當初設想的(de)的(de)效(xiao)果。

　　在分散培訓中，各校備課(ke)組，制定出(chu)切(qie)實可行的教學(xue)計(ji)劃和編訂出(chu)提前一(yi)周教案(an)。

　　四、培訓對學校工作的影響

　　這(zhe)次培訓，讓老師(shi)們深刻認識到以下幾點：

　　1、教(jiao)師要(yao)學做會(hui)反思。教(jiao)師要(yao)在教(jiao)育實(shi)踐中學習、反思、審(shen)視、反省、概括(kuo)、總結(jie)，使自身的(de)(de)專業(ye)素(su)質不斷有效的(de)(de)提高和成長(chang)。

　　2、要(yao)做終身學習(xi)型教師。只有與(yu)時俱(ju)進(jin)，努力做一名終身學習(xi)型教師，才能滿足社會(hui)和學校發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)成為一名優秀(xiu)的(de)(de)教師。

　　3、要(yao)(yao)學(xue)習他(ta)人(ren)長(chang)處(chu)，總結經驗辦(ban)人(ren)民滿意教(jiao)育(yu)(yu)。老(lao)師要(yao)(yao)全心全意投入(ru)教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)的事業(ye)，自我(wo)教(jiao)育(yu)(yu)、自我(wo)改進(jin)、自我(wo)提高(gao)，做人(ren)民滿意的教(jiao)師，辦(ban)人(ren)民滿意教(jiao)育(yu)(yu)。

　　總(zong)體上說(shuo)，本(ben)次培訓非常成(cheng)功，學(xue)(xue)(xue)完(wan)了規定內(nei)容(rong)，完(wan)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)習任務，達到了預期目標，這些無論是(shi)對我校教師自身專業發展，還是(shi)對學(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)工作以(yi)及(ji)進一步(bu)推行素質(zhi)教育的實施(shi)都起到了積極的促進作用。

教師參加培訓總結3

　　為了更好(hao)地(di)全面貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針，豐富自(zi)己的(de)學(xue)識，了解國內外最新教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)動態(tai)，不斷提(ti)高自(zi)己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能(neng)力，出色地(di)完(wan)成上級(ji)教(jiao)育(yu)主管部門和學(xue)校下達的(de)各項教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任務(wu)，我參加了教(jiao)師培訓，收獲多多。現總結如下。

　　一、我20xx年1月~20xx年12月認真學習了《教育心理學》《教師職業道德規范》《走進新課程》

　　全面理解初中《語(yu)文(wen)新(xin)課(ke)程標準》，借助《語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)通(tong)訊》、《語(yu)文(wen)報(bao)(bao)》、《學(xue)(xue)語(yu)文(wen)報(bao)(bao)》、《語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)與(yu)研(yan)究》、《考試指南報(bao)(bao)》等(deng)平(ping)臺，了解國內外同行們在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)方面的研(yan)究成果，通(tong)讀(du)《聽余映潮老師(shi)講課(ke)》，吸(xi)收(shou)李鎮西《語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)》的精華(hua)，不斷豐富自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)，博(bo)覽群書，采百家之長，為教育教學(xue)(xue)所(suo)用。在(zai)整個學(xue)(xue)習中，認(ren)真研(yan)讀(du)了各(ge)書的全部內容，并作了讀(du)書筆記。

　　二、學習了《走進新課程》的理論知識，并運用其來指導自己的教學實踐，教研教改。

　　對(dui)原來傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式、方法，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)宰一切，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)這一觀(guan)(guan)念(nian)作了(le)更(geng)新(xin)(xin)轉(zhuan)變(bian)。現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，應(ying)(ying)邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)動(dong)，多為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設思(si)考問(wen)(wen)題，發(fa)現問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)，充(chong)分利用這課堂這一陣(zhen)地(di)，挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在潛力，充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校能(neng)體(ti)會(hui)到溫暖，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進得(de)來，留得(de)住(zhu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)好(hao)。同(tong)時應(ying)(ying)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“一主(zhu)(zhu)多輔(fu)互動(dong)式”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，以(yi)主(zhu)(zhu)講教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，課代表輔(fu)導(dao)小組長，使(shi)全(quan)(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、全(quan)(quan)過(guo)程(cheng)和全(quan)(quan)身心地(di)參與(yu)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，最終使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。我(wo)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)并在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)不斷(duan)總(zong)結，提(ti)煉，結合(he)自身實際(ji)，徹底改(gai)變(bian)了(le)原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些不適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式；徹底改(gai)變(bian)了(le)有侵犯(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)權利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法及行為(wei)(wei)(wei)，努力轉(zhuan)變(bian)自己(ji)，更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念(nian)。在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，應(ying)(ying)準確地(di)進行自我(wo)定位(wei)，不能(neng)有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)宰一切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，應(ying)(ying)意識(shi)(shi)到自己(ji)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣化，要為(wei)(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)，不做(zuo)“經”師(shi)(shi)(shi)，要成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養者，民主(zhu)(zhu)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奠基人(ren)。要把我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)象看做(zuo)認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，要樹立弘(hong)揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)。還應(ying)(ying)認識(shi)(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)是師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要從(cong)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心轉(zhuan)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)轉(zhuan)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　三、學習了余映潮老師的相關理論，他認為好課有三個標準。

　　1、學生活動充分，不是永遠熱(re)鬧下(xia)去(qu)的活動，是有深層次(ci)思考的活動，有探(tan)究，有信息整合。

　　2、課堂積累豐(feng)富，比如懂得借物喻人這(zhe)個術(shu)語，說明關(guan)注了知識的積累，有時候，術(shu)語就是能力(li)。

　　3、能力訓練要到位，讀、寫、思(si)、分析、表達都要到位。教學的流(liu)(liu)程要流(liu)(liu)暢(chang)，圓(yuan)潤，不生硬，選好切入點就是教材(cai)處理，選點精讀要落實，整體把握是前提。

　　余老師(shi)(shi)關于(yu)“語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)兩項基本能(neng)(neng)力”的(de)(de)(de)講(jiang)座中(zhong)提到，第(di)一(yi)個(ge)能(neng)(neng)力是研讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，第(di)二個(ge)能(neng)(neng)力是設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)有(you)六讀(du)(du)(du)：細讀(du)(du)(du)、精讀(du)(du)(du)、深讀(du)(du)(du)、活讀(du)(du)(du)、美讀(du)(du)(du)、變讀(du)(du)(du)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)，有(you)這些方(fang)面要注意：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動充(chong)分，課(ke)堂積累豐(feng)富(fu)（訓(xun)練），教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)（教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)研讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)(shu)、課(ke)堂實用(yong)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)(shu)），教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)意（準備實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)點子、新(xin)角度、新(xin)思路(lu)、新(xin)方(fang)法、新(xin)策(ce)劃(hua)），教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)，語言(yan)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)，主問(wen)題（能(neng)(neng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)牽一(yi)發動全身(shen)的(de)(de)(de)提問(wen)、問(wen)題或話題），語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（在認(ren)知、感受、理解(jie)、積累、運用(yong)、品析、鑒賞、創(chuang)造中(zhong)進行(xing)有(you)關語言(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，多(duo)動筆），活動設(she)計(ji)(ji)。

　　余老(lao)告訴我們(men)首先要樹立兩種意識：

　　一是文本意識。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)么(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)文(wen)(wen)本(ben)(ben)，說白了(le)(le)(le)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)本(ben)(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)文(wen)(wen)。因(yin)為各(ge)地(di)中考不(bu)(bu)在(zai)課(ke)(ke)內選材(cai)(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)作用(yong)大打折扣也已經是不(bu)(bu)爭的(de)事實。丟棄(qi)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、課(ke)(ke)本(ben)(ben)、課(ke)(ke)文(wen)(wen)，自(zi)然就(jiu)丟棄(qi)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)么(me)了(le)(le)(le)主(zhu)陣地(di)。課(ke)(ke)程標(biao)準、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)體(ti)系、課(ke)(ke)本(ben)(ben)結構、課(ke)(ke)文(wen)(wen)地(di)位昏昏然，莫相(xiang)知，本(ben)(ben)末倒置、緣(yuan)木求魚的(de)泛(fan)濫自(zi)然就(jiu)不(bu)(bu)足為奇。忽視文(wen)(wen)本(ben)(ben)的(de)根源，還在(zai)于功(gong)利(li)主(zhu)義毒瘤(liu)的(de)肆虐，分分主(zhu)義根深蒂固。考練大行其道，考練代(dai)替(ti)了(le)(le)(le)講析(xi)、賞玩(wan)、品味、體(ti)悟。課(ke)(ke)堂學生沒有(you)活動的(de)充分，語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)自(zi)然就(jiu)沒有(you)了(le)(le)(le)語(yu)文(wen)(wen)味。課(ke)(ke)程改革已經實施了(le)(le)(le)這么(me)久，這種風氣(qi)事實上還沒有(you)得到很好的(de)遏制，文(wen)(wen)本(ben)(ben)應(ying)有(you)地(di)位的(de)缺失，使(shi)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)失去(qu)了(le)(le)(le)其本(ben)(ben)有(you)的(de)陣地(di)。

　　二是文體意識。

　　不(bu)(bu)(bu)知(zhi)什么時(shi)候起(qi)，也不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道什么人(ren)的(de)(de)鼓吹，新(xin)課(ke)改下的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要淡化(hua)(hua)文體(ti)(ti)(ti)(ti)知(zhi)識(shi)。事實(shi)上，新(xin)課(ke)程標準壓根就沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)提什么“淡化(hua)(hua)”二(er)字(zi)。因(yin)為是專(zhuan)家的(de)(de)權威解(jie)讀(du)，于是就有(you)(you)文體(ti)(ti)(ti)(ti)知(zhi)識(shi)的(de)(de)淡化(hua)(hua)，弱(ruo)化(hua)(hua)，以訛傳(chuan)訛，甚至有(you)(you)了(le)完全的(de)(de)否定和拋(pao)棄。沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)知(zhi)識(shi)基礎的(de)(de)支(zhi)撐，學(xue)(xue)(xue)生還真(zhen)的(de)(de)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)了(le)文體(ti)(ti)(ti)(ti)自(zi)(zi)覺。不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)文體(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)語言(yan)系統(tong)；不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)文體(ti)(ti)(ti)(ti)，也有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)。記敘文、議論文、說(shuo)(shuo)明文有(you)(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標和任務；詩(shi)歌(ge)、散文、小說(shuo)(shuo)、戲(xi)劇有(you)(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)閱讀(du)審美價(jia)值。不(bu)(bu)(bu)分(fen)文體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，必然混淆學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)視(shi)聽(ting)。一個(ge)最直接的(de)(de)危害就是造成“四不(bu)(bu)(bu)像(xiang)”作文的(de)(de)泛濫。

　　我(wo)們(men)去(qu)讀余老師(shi)的課例，為什(shen)么(me)他(ta)的課總是(shi)那(nei)(nei)么(me)異彩紛呈(cheng)，為什(shen)么(me)他(ta)的課總是(shi)常教常新(xin)，就是(shi)同一(yi)篇課文都能(neng)做到不重復。這在全國(guo)那(nei)(nei)么(me)多(duo)的特級教師(shi)里恐怕(pa)也是(shi)鮮見(jian)的。看他(ta)的課堂(tang)，感動他(ta)的學生那(nei)(nei)種(zhong)(zhong)怡然，那(nei)(nei)種(zhong)(zhong)恬然，那(nei)(nei)種(zhong)(zhong)興味(wei)盎(ang)然。這一(yi)切，在我(wo)看來(lai)就是(shi)因(yin)為余老牢牢地(di)把握住了這樣的兩種(zhong)(zhong)意識。

　　余(yu)老告誡年輕教(jiao)師最(zui)多的(de)(de)，要上好一(yi)堂課最(zui)重(zhong)要的(de)(de)就(jiu)是讀好文(wen)本。余(yu)老的(de)(de)課例就(jiu)是一(yi)個個解讀文(wen)本的(de)(de)范(fan)例。

　　讀余老的課例，還為我們回(hui)答了另一個問題：教什(shen)么(me)，最重要(yao)的是(shi)用好文(wen)本，是(shi)不是(shi)就不需要(yao)拓展了呢？

　　顯然，這不(bu)(bu)是矛盾的(de)(de)(de)(de)。教材(cai)的(de)(de)(de)(de)處理有一(yi)(yi)個薄與厚的(de)(de)(de)(de)問題。如(ru)果沒有“把(ba)教材(cai)讀厚”之功(gong)，也許就真(zhen)沒有“把(ba)教材(cai)教薄”之力了。功(gong)夫在課(ke)(ke)外。讀余(yu)老的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)案例，你會注意到余(yu)老注引(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)參考文(wen)獻。例如(ru)余(yu)老關于《中國石拱橋》的(de)(de)(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)，索引(yin)(yin)文(wen)獻資(zi)料就多(duo)達11種(zhong)之多(duo)，《再別康(kang)橋》一(yi)(yi)課(ke)(ke)就有13種(zhong)。如(ru)此種(zhong)種(zhong)，需(xu)要怎樣的(de)(de)(de)(de)“苦做(zuo)”，又需(xu)要怎樣的(de)(de)(de)(de)“巧做(zuo)”啊！余(yu)老在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)操作實踐(jian)中，他采用課(ke)(ke)堂(tang)(tang)微型講座等形(xing)式(shi)穿插一(yi)(yi)些知識小品、讀書方法指導(dao)，相機(ji)而動，豐(feng)富多(duo)樣，與文(wen)本相得(de)益彰。教什么，重文(wen)本，不(bu)(bu)囿于文(wen)本不(bu)(bu)拘泥于文(wen)本；尊重文(wen)本，不(bu)(bu)隨(sui)意不(bu)(bu)拔高，不(bu)(bu)故弄(nong)玄虛(xu)，扎扎實實，實實在在。

　　教師把教材讀厚了，才能更清楚教什么，才能教得精約，才能做到深淺有度，多少相宜。

　　四(si)、程(cheng)良焱(yan)老師的報告《語文(wen)教(jiao)師要(yao)不(bu)斷(duan)提高兩個水平》，使我(wo)懂得了要(yao)不(bu)斷(duan)提高自(zi)己(ji)的專(zhuan)業知識和(he)專(zhuan)業技能(neng)水平，同時還要(yao)不(bu)斷(duan)提升(sheng)自(zi)己(ji)的文(wen)化(hua)素養(yang)。從而更加清楚認識到(dao)教(jiao)師應(ying)有(you)的心態：要(yao)有(you)追求，也要(yao)有(you)淡泊；要(yao)有(you)激情，也要(yao)有(you)平和(he)。程(cheng)特的課文(wen)教(jiao)學處(chu)理(li)“七發”：截入法(fa)(fa)、拎線法(fa)(fa)、撮要(yao)法(fa)(fa)、析例法(fa)(fa)、剝筍法(fa)(fa)、逆返(fan)法(fa)(fa)、導(dao)練法(fa)(fa)，讓我(wo)受益(yi)匪淺。他的報告對我(wo)今后的課堂(tang)教(jiao)學有(you)著直接的指導(dao)作用。

　　本人(ren)將繼續學(xue)(xue)習《義務教(jiao)育(yu)法》和《語文新課程標準》，把握教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)原則和標高，重(zhong)溫《師德規范》，賞析《余(yu)映潮教(jiao)語文》系列，并運用到教(jiao)學(xue)(xue)實踐中，《語文教(jiao)學(xue)(xue)通訊(xun)》、《學(xue)(xue)語文報》、《考(kao)試指(zhi)南報》等為輔助工(gong)具，與同行和學(xue)(xue)生共(gong)同學(xue)(xue)習，共(gong)同提高，努力把教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作搞得更好(hao)。

教師參加培訓總結4

　　在xxxx年的暑假，我有幸參加(jia)了為(wei)期(qi)6天的英特爾未(wei)來教育培訓班，真是受益匪(fei)淺。

　　在(zai)這次培(pei)訓(xun)中(zhong)，我不僅學(xue)(xue)(xue)到了(le)先進的(de)(de)(de)技術，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)到了(le)一種(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)理(li)(li)念。培(pei)訓(xun)是用(yong)未來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)先進思(si)(si)(si)想武(wu)裝(zhuang)每一位學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)頭腦，用(yong)現代先進信息(xi)技術訓(xun)練每一位學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)技能(neng)，從(cong)而達到使(shi)思(si)(si)(si)想和技術融(rong)為(wei)一體，使(shi)信息(xi)技術和其他課(ke)程(cheng)有機整合，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探索精神(shen)和創(chuang)造(zao)能(neng)力的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。英(ying)特爾(er)未來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)性(xing)思(si)(si)(si)維為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)具體操作(zuo)，是我國(guo)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實施的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。這種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式所包含(han)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想追求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念必將改寫人類教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想的(de)(de)(de)新(xin)篇章。

　　通過(guo)學習英特爾(er)未(wei)來教育,我(wo)深切地感受到(dao)如何科學的運用(yong)網上(shang)。

　　教(jiao)(jiao)育資源的(de)(de)迫切性(xing)。我們學(xue)科教(jiao)(jiao)師可(ke)以在網上查尋自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)所需要的(de)(de)相關學(xue)科資料，也(ye)可(ke)以在浩如(ru)煙海的(de)(de)網絡中通過搜索(suo)引擎便捷(jie)地收集(ji)自己(ji)的(de)(de)單(dan)元材料。網絡既是(shi)巨(ju)大的(de)(de)取之不盡(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源庫，可(ke)以檢(jian)索(suo)到(dao)大量信息資料，又是(shi)超越時空界限的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研討室，可(ke)以與有興趣(qu)者(zhe)共(gong)同交流(liu)教(jiao)(jiao)育心得體會。

　　六天(tian)緊張而有序的(de)(de)(de)培訓(xun)結束了，回想這(zhe)幾(ji)天(tian)學到的(de)(de)(de)知識和技能以及新的(de)(de)(de)理論，所(suo)有的(de)(de)(de)辛(xin)苦和忙碌現在感覺起來的(de)(de)(de)確很(hen)值(zhi)，這(zhe)就是英特爾未來教育的(de)(de)(de)魅力所(suo)在。

教師參加培訓總結5

　　在陽光和煦、槐(huai)花飄(piao)香(xiang)的五月(yue)，我參加了xx省的“省培(pei)計劃”xx市農(nong)村中(zhong)小學“特(te)崗教師(shi)”遠程培(pei)訓課程。至今，已(yi)進入暑(shu)夏，培(pei)訓亦將接(jie)近(jin)尾聲(sheng)，回顧近(jin)兩個月(yue)的學習生(sheng)活，可謂感悟深刻、獲益良(liang)多。

　　第一、通過對認知、情感和心理問題的學習，讓我對教師這一職業生涯有了新認識

　　從(cong)踏上農村講臺(tai)的(de)(de)(de)那一(yi)刻(ke)起我(wo)就(jiu)成為(wei)了(le)一(yi)名“特崗教(jiao)師(shi)(shi)”。我(wo)深(shen)(shen)知，成長為(wei)一(yi)名優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)道路不是一(yi)番風順的(de)(de)(de)，總會遇到風浪、險灘(tan)和礁石，在這一(yi)成長旅途中多會出現(xian)情(qing)感和心(xin)理(li)(li)等各種各樣的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。而教(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有(you)良好的(de)(de)(de)身心(xin)狀態對(dui)教(jiao)學(xue)而言又是何等的(de)(de)(de)重要(yao)！所幸，“省培計(ji)劃”深(shen)(shen)知我(wo)心(xin)，開篇推出公開課，講解《教(jiao)師(shi)(shi)認知問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)調(diao)適(shi)(shi)》、《教(jiao)師(shi)(shi)情(qing)感問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)調(diao)適(shi)(shi)》和《教(jiao)師(shi)(shi)心(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)調(diao)適(shi)(shi)》，通(tong)過穿插(cha)案例對(dui)問(wen)題(ti)(ti)表現(xian)進行診斷，問(wen)題(ti)(ti)成因展開分(fen)析，更重要(yao)的(de)(de)(de)是講解自(zi)我(wo)調(diao)適(shi)(shi)的(de)(de)(de)方(fang)法。理(li)(li)論深(shen)(shen)入(ru)淺(qian)出，方(fang)法具(ju)體可行。即(ji)提(ti)升了(le)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論素養、又指導了(le)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐(jian)，獲益(yi)匪淺(qian)。

　　第二、通過對師德修養理論的系統、深化學習，讓我對師德修養有了新的感悟

　　關(guan)愛學(xue)生是師(shi)德修(xiu)養的靈魂(hun)，也是教育(yu)教學(xue)的前提(ti)和

　　基礎；為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)是(shi)師(shi)(shi)(shi)德修養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，又是(shi)做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)保障(zhang)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)人(ren)(ren)是(shi)師(shi)(shi)(shi)德修養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)核心，更是(shi)發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)歸宿。關愛(ai)學(xue)生、為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)人(ren)(ren)三者(zhe)統一于(yu)師(shi)(shi)(shi)德修養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)有機整體。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，首先要(yao)(yao)帶著一顆心來，要(yao)(yao)全身(shen)(shen)心的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)學(xue)生、熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)是(shi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生永不枯竭、永葆生機的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)源泉；為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)則要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做到學(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)、身(shen)(shen)正為(wei)范。最近,“最美教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”張麗莉舍身(shen)(shen)忘己(ji)，救(jiu)護學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)善(shan)舉彰顯了(le)為(wei)師(shi)(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)私大愛(ai)，是(shi)踐行社(she)會主義(yi)核心價值體系的(de)(de)(de)(de)(de)道德模范，是(shi)我(wo)(wo)們新(xin)時期為(wei)師(shi)(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)楷模，可(ke)親、可(ke)敬、可(ke)學(xue)！教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)人(ren)(ren)永遠是(shi)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)天職。信息(xi)網絡時代，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)“活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)”、“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活書(shu)(shu)”，學(xue)生不僅(jin)僅(jin)是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)擁有者(zhe)，更應是(shi)新(xin)知的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)獲取(qu)者(zhe)。通過(guo)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)雙肩，托起明天的(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)陽，讓(rang)學(xue)生站得更高(gao)、望的(de)(de)(de)(de)(de)更遠，走的(de)(de)(de)(de)(de)更加堅定有力！

　　第三、通過對專業教學(xue)知識的學(xue)習(xi)，教學(xue)業務能力的有了一個新飛(fei)躍

　　作為教(jiao)師(shi)要學(xue)(xue)會開發教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，就地取材，因材施(shi)教(jiao)，這是(shi)使教(jiao)學(xue)(xue)內容不(bu)斷(duan)創新、始終(zhong)保持鮮活感的源(yuan)泉。所謂課程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)是(shi)我們整個課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中可(ke)以利用的一切人力、物力以及自然資(zi)源(yuan)的總和(he)，包括(kuo)教(jiao)材、教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生、家長(chang)以及學(xue)(xue)校、家庭和(he)社(she)區中所有(you)利于(yu)實現課程(cheng)(cheng)目(mu)標，促進(jin)教(jiao)師(shi)專業成長(chang)和(he)學(xue)(xue)生個性的全面(mian)發展的各(ge)種資(zi)源(yuan)。只有(you)具有(you)這種業務能力，才會使教(jiao)育事業永不(bu)枯(ku)竭、永葆長(chang)青、充滿(man)生活與時代的鮮活感！

　　講(jiang)授法(fa)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)使用最早、應(ying)用最廣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，也是(shi)(shi)目前采用最多的(de)(de)一種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式。它具(ju)有獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)價值。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主導作(zuo)用體現(xian)得最充分(fen)，最有利于(yu)調控(kong)課堂，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，特別(bie)是(shi)(shi)對于(yu)一些相(xiang)對抽(chou)象的(de)(de)觀點(dian)、理論的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這種(zhong)(zhong)方(fang)法(fa)具(ju)有其它教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式所無(wu)法(fa)比擬(ni)的(de)(de)優勢。古往今(jin)(jin)來的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，講(jiang)授法(fa)都是(shi)(shi)作(zuo)為一種(zhong)(zhong)經濟可靠實(shi)用常用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。直至今(jin)(jin)天(tian)(tian)，從媒體教(jiao)(jiao)(jiao)授易中(zhong)天(tian)(tian)、于(yu)丹(dan)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，講(jiang)授法(fa)都能得到(dao)我們的(de)(de)廣泛認同。作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，一定要把這一方(fang)法(fa)運用好，發揮到(dao)極致，該講(jiang)的(de)(de)講(jiang)，不(bu)該講(jiang)的(de)(de)不(bu)講(jiang)，有些則要點(dian)到(dao)為止，讓學(xue)(xue)(xue)生在“聽(ting)”中(zhong)尋求(qiu)理想(xiang)的(de)(de)答案，才能領(ling)略“柳(liu)暗花明又(you)一村”的(de)(de)思維樂趣。

　　合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)是新(xin)課程所倡導的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)大學(xue)(xue)習(xi)方式之一。作(zuo)(zuo)為新(xin)時代的(de)(de)(de)(de)(de)教師，更應該發揮主(zhu)導作(zuo)(zuo)用，體(ti)(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)地(di)位，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。所謂(wei)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)，是指學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在小(xiao)組(zu)或(huo)團隊(dui)中為了完成共同的(de)(de)(de)(de)(de)任務，有(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)責任分(fen)工的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)助性(xing)學(xue)(xue)習(xi)。它包括積極的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)支持配合(he)、分(fen)工合(he)作(zuo)(zuo)中承擔(dan)個人的(de)(de)(de)(de)(de)責任、組(zu)員間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)尊重(zhong)溝(gou)通(tong)與評價(jia)等各(ge)種要素。通(tong)過合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變被動(dong)(dong)為主(zhu)動(dong)(dong)，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，開闊思(si)路、發展思(si)維(wei)、加深認識，把抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)東西轉化為具體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，把單調的(de)(de)(de)(de)(de)理論說教變成生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活體(ti)(ti)(ti)驗，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在合(he)作(zuo)(zuo)實(shi)踐(jian)中體(ti)(ti)(ti)會思(si)想(xiang)品德(de)課的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)。

教師參加培訓總結6

　　我很榮(rong)幸地參加了(le)(le)20xx年(nian)省(sheng)中小學(xue)(xue)體育骨干(gan)教(jiao)師的(de)(de)培訓，非常(chang)感(gan)謝學(xue)(xue)校能給我這次難得的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機會，也感(gan)謝省(sheng)教(jiao)育廳給我們(men)提供(gong)一個學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)平臺，幫(bang)助我們(men)提高了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)能力和教(jiao)學(xue)(xue)理論知識水平。以下是我對參加20xx年(nian)省(sheng)中小學(xue)(xue)體育骨干(gan)教(jiao)師培訓的(de)(de)小結：

　　此次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳非常重視，也(ye)投入了很多。作為工作一(yi)(yi)(yi)(yi)線的(de)(de)(de)偏(pian)遠地(di)區的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)我(wo)，參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)少之(zhi)又少。我(wo)們每一(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)員都非常珍(zhen)惜這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)會(hui)，希望(wang)通過(guo)這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)能(neng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力、理論(lun)水平上(shang)(shang)(shang)、觀(guan)念(nian)(nian)和方法上(shang)(shang)(shang)上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個新(xin)(xin)臺階。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中我(wo)聆聽了譚華、韓會(hui)君、李建軍、鄧星華、黃(huang)化禮、臧連明、莊弼(bi)等(deng)(deng)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)者(zhe)及省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)(jiang)座、講(jiang)(jiang)話(hua)，不(bu)僅讓我(wo)們了解(jie)當前(qian)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)動態和文件精(jing)神，而(er)且也(ye)理解(jie)了一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)和怎(zen)樣上(shang)(shang)(shang)好每一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，我(wo)經(jing)常在領(ling)導(dao)、教(jiao)(jiao)授(shou)們講(jiang)(jiang)授(shou)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中產生一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)共鳴，從而(er)讓自己能(neng)從理論(lun)高度來解(jie)釋自己在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)現象。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中，學(xue)(xue)(xue)員們還觀(guan)看了東(dong)莞市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)秀體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)大課(ke)間的(de)(de)(de)多個視頻，更直觀(guan)的(de)(de)(de)了解(jie)了如何(he)組織學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)大課(ke)間。另外，通過(guo)教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)、點撥，困(kun)擾了許久的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題也(ye)迎刃而(er)解(jie)。這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，拓(tuo)展(zhan)了我(wo)的(de)(de)(de)視野，更新(xin)(xin)自我(wo)理念(nian)(nian)，使我(wo)在體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中有(you)了新(xin)(xin)知識、新(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)方法。

　　在六天的(de)(de)學習中，聽(ting)(ting)了譚華(hua)教授的(de)(de)《體(ti)(ti)育(yu)與健康課(ke)程解讀》后，使我們懂(dong)得(de)了為(wei)什(shen)么要(yao)搞課(ke)改。現存的(de)(de)中小(xiao)學體(ti)(ti)質健康狀況令人(ren)擔憂。當(dang)前如何迅速提高學生健康水平，特別是學生的(de)(de)體(ti)(ti)能(neng)素質。在聽(ting)(ting)了韓會君教授的(de)(de)《如何上(shang)小(xiao)學體(ti)(ti)育(yu)課(ke)》后，什(shen)么樣的(de)(de)課(ke)才能(neng)算一節成功的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)？

　　怎(zen)樣(yang)組織教學(xue)？怎(zen)樣(yang)才能(neng)讓孩子們喜歡上體育課？什么是快(kuai)樂的(de)課堂(tang)？都給我很(hen)大(da)的(de)啟發，在(zai)教學(xue)上給予我很(hen)大(da)的(de)幫助。

　　在(zai)六(liu)天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中，還(huan)聽(ting)辛利(li)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)點》、李(li)建軍教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)》、黃化禮(li)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)《課(ke)余訓練理(li)論及(ji)(ji)方法》、譚華教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)`《游戲導入與創編(bian)》等等。還(huan)有毽球、跳繩體育實踐課(ke)。以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)分組(zu)體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示。省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳的(de)(de)體育教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)莊弼(bi)老師(shi)作了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)分析(xi)評價(jia)。最后還(huan)組(zu)織(zhi)了(le)全體學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)結業(ye)考(kao)試。

　　另外(wai)，東莞(guan)(guan)市各中(zhong)小學的體育(yu)大(da)課間(jian)(jian)，讓我(wo)們大(da)開眼(yan)界，也(ye)開拓了(le)我(wo)們的視(shi)野。通過東莞(guan)(guan)市中(zhong)小學優秀體育(yu)大(da)課間(jian)(jian)的展示，我(wo)們更加直觀了(le)，對今后如(ru)何更好的組(zu)織我(wo)校(xiao)的大(da)課間(jian)(jian)有了(le)更大(da)的幫助。

　　當我來參加這(zhe)個培(pei)訓(xun)(xun)之前，只是抱著學(xue)(xue)到一(yi)些(xie)新知識的(de)想法，可培(pei)訓(xun)(xun)結束的(de)時候，心里(li)明(ming)白，在這(zhe)里(li)所獲(huo)得的(de)遠(yuan)超出預想的(de)設計。如(ru)何將所學(xue)(xue)的(de)知識運用到實際教(jiao)學(xue)(xue)中去？如(ru)何上好(hao)體(ti)(ti)育課？如(ru)何編(bian)寫出高水平的(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計，上出高效(xiao)率的(de)課？只有我們體(ti)(ti)育教(jiao)師的(de)觀念轉變(bian)，把新課程(cheng)目標(biao)和理念應用到我們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中去，才能使我們的(de)孩(hai)子在體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)中健康成(cheng)長(chang)，終身受(shou)益。

　　通過培(pei)訓，充實了自(zi)己(ji)，對體(ti)育教學有(you)(you)了新(xin)的(de)認識(shi)，并(bing)深刻意識(shi)到自(zi)己(ji)賦有(you)(you)的(de)責任(ren)。這次(ci)培(pei)訓將成為(wei)我們教學上重新(xin)跋涉(she)的(de)新(xin)起點，我會在今后的(de)工作中(zhong)不斷學習，為(wei)做(zuo)一名優(you)秀的(de)體(ti)育教師而(er)努(nu)力(li)！

教師參加培訓總結7

　　6月15日我(wo)(wo)有幸參加了鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)學點骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)學習。首先我(wo)(wo)要感謝領導給了我(wo)(wo)這次難得(de)的學習機會(hui)，為期(qi)9天的（xxxx）鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)學點骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)學班(ban)的培(pei)(pei)訓(xun)學習已經圓滿(man)結束(shu)，回顧9天的學習生活，給我(wo)(wo)留下了深刻的印(yin)象，令(ling)我(wo)(wo)感悟頗多，收獲滿(man)滿(man)，可以說(shuo)是此次培(pei)(pei)訓(xun)學習讓(rang)我(wo)(wo)不枉此行，受益匪淺。

　　在這9天(tian)里，讓我(wo)感受到(dao)了一個(ge)全新的教(jiao)(jiao)學(xue)舞臺。省(sheng)教(jiao)(jiao)育學(xue)院每天(tian)為我(wo)們安排(pai)了風格不同(tong)的名師，每天(tian)都能聽到(dao)不同(tong)類型的講座。期間(jian)專(zhuan)題(ti)講座，案例教(jiao)(jiao)學(xue)，專(zhuan)題(ti)報(bao)告(gao)，參(can)與式培訓，互動(dong)交流(liu)等(deng)等(deng)。無論(lun)是報(bao)告(gao)還是授課(ke)，都讓人(ren)耳目一新。特級教(jiao)(jiao)師幽默風趣(qu)的語言，平易近(jin)人(ren)的教(jiao)(jiao)學(xue)風范，令人(ren)高山(shan)仰止(zhi)。

　　在(zai)王學(xue)其(qi)老師的(de)報(bao)告中，覺得是(shi)那樣的(de)觸手(shou)可及。教(jiao)育(yu)不是(shi)要(yao)(yao)把(ba)每一(yi)個孩子(zi)都(dou)培養成數學(xue)家，社(she)會需要(yao)(yao)各種各樣的(de)人才。在(zai)專題報(bao)告中提到了評(ping)價方式的(de)智慧。在(zai)教(jiao)學(xue)中評(ping)價學(xue)生應運用激勵(li)性(xing)、引導性(xing)、靈活性(xing)、角度多元化等(deng)評(ping)價方式，運用常識、表揚(yang)的(de)語(yu)言(yan)，對學(xue)生進行積極的(de)暗示，看到學(xue)生的(de)閃光點(dian)并(bing)一(yi)一(yi)加以肯定，學(xue)生可能會因為教(jiao)師的(de)一(yi)句表揚(yang)而(er)使陰霾的(de)心情云收雨(yu)霽，使平(ping)淡無奇的(de)日子(zi)絢(xuan)爛繽紛(fen)，甚至可以發跡他(ta)的(de)一(yi)生，所以我們不要(yao)(yao)吝嗇(se)表揚(yang)贊美之詞。

　　在(zai)(zai)這9天(tian)里10多(duo)位教授、專家、特(te)級(ji)教師從微觀的(de)(de)(de)角度給(gei)我(wo)們(men)展示了涉(she)及教育教學(xue)多(duo)方面領域(yu)的(de)(de)(de)精湛講(jiang)座(zuo)，讓我(wo)們(men)從全新的(de)(de)(de)視角了解了當今數學(xue)教學(xue)中最前沿(yan)的(de)(de)(de)理(li)論和(he)(he)研究(jiu)，也讓我(wo)今后的(de)(de)(de)教學(xue)和(he)(he)研究(jiu)得到(dao)(dao)了方法上的(de)(de)(de)指導和(he)(he)方向上的(de)(de)(de)指引。其實，培(pei)(pei)訓是(shi)一(yi)個反思(si)進步的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。9天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)是(shi)短暫的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)記(ji)憶和(he)(he)思(si)考卻(que)是(shi)永恒的(de)(de)(de)。通過(guo)(guo)(guo)這次培(pei)(pei)訓，使(shi)我(wo)提(ti)高了認(ren)識，理(li)清了思(si)路(lu)，學(xue)到(dao)(dao)了新的(de)(de)(de)教學(xue)理(li)念，找到(dao)(dao)了自身的(de)(de)(de)差距(ju)和(he)(he)不足。我(wo)還認(ren)識到(dao)(dao)：一(yi)節好的(de)(de)(de)數學(xue)課(ke)，新在(zai)(zai)理(li)念、巧在(zai)(zai)設(she)計、贏(ying)在(zai)(zai)實踐(jian)、成在(zai)(zai)后續。一(yi)節好的(de)(de)(de)數學(xue)課(ke)，要(yao)關注學(xue)生，從學(xue)生的(de)(de)(de)實際出發，關注學(xue)生的(de)(de)(de)情感需(xu)求(qiu)和(he)(he)認(ren)知需(xu)求(qiu)，關注學(xue)生的(de)(de)(de)已(yi)有的(de)(de)(de)知識基礎和(he)(he)生活經驗……讓學(xue)生在(zai)(zai)觀察、操作、推理(li)、驗證的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中有機會經歷數學(xue)化的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，使(shi)學(xue)生真(zhen)正體(ti)驗到(dao)(dao)數學(xue)，樂學(xue)、愛學(xue)數學(xue)。

　　培訓后(hou)突然我(wo)(wo)感(gan)到自己身上(shang)的(de)(de)壓力變大(da)了，要想(xiang)不(bu)被淘汰出局，要想(xiang)最終成為(wei)一(yi)名合格的(de)(de)教(jiao)師，應不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)。讀萬(wan)卷書(shu)，行萬(wan)里路，讀書(shu)是提(ti)高自我(wo)(wo)素養的(de)(de)良好基奠。一(yi)桶水(shui)早已不(bu)能滿足(zu)學(xue)(xue)生的(de)(de)需求(qiu)了，我(wo)(wo)要不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)，成為(wei)長流水(shui)。百年大(da)計，教(jiao)育為(wei)本。教(jiao)育大(da)計，教(jiao)師為(wei)本。我(wo)(wo)們必須是著眼(yan)于未來，采(cai)取科學(xue)(xue)的(de)(de)方法應對隨(sui)時(shi)出現的(de)(de)新問題，努(nu)力使自己適應新時(shi)代(dai)的(de)(de)教(jiao)育。在(zai)今后(hou)的(de)(de)工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xue)(xue)習(xi)(xi)

教師參加培訓總結8

　　經過針(zhen)對(dui)高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)倫理規(gui)(gui)范(fan)專題和(he)高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法規(gui)(gui)專題的(de)(de)(de)培(pei)訓，我基本(ben)掌握了(le)從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作所必須的(de)(de)(de)理論知識和(he)基本(ben)技(ji)能(neng)，樹(shu)立(li)了(le)依法從教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)觀念和(he)科學的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念、基本(ben)掌握了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)(gui)律及如(ru)何養成良好(hao)職業道德。通過規(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)培(pei)訓，我明確(que)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)崗位職責，增強了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論的(de)(de)(de)修為，為今(jin)后(hou)勝任教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作奠定了(le)堅實的(de)(de)(de)理論基礎(chu)。

　　高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)擔(dan)負著為(wei)社(she)會主(zhu)義現(xian)代化(hua)建(jian)設培養合(he)格專門人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)巨(ju)任(ren)務，在(zai)實施(shi)人(ren)才(cai)強國(guo)和(he)(he)人(ren)才(cai)強校戰(zhan)略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)培養造(zao)就高素質(zhi)、具(ju)有創(chuang)新精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高級專門人(ren)才(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)是(shi)(shi)人(ren)類社(she)會進步和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動(dong)力(li)。人(ren)類文明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延續與發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，人(ren)們在(zai)改造(zao)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中所(suo)積累起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識經驗，都(dou)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與，可(ke)以說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)決定著人(ren)類社(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向和(he)(he)速度(du)。在(zai)國(guo)際競(jing)爭(zheng)日(ri)(ri)益(yi)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，科(ke)學技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)國(guo)民(min)綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)新月異，世界(jie)范圍綜合(he)國(guo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，實質(zhi)上是(shi)(shi)科(ke)技發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)國(guo)民(min)綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，這就日(ri)(ri)益(yi)凸顯出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)承擔(dan)者，其重要(yao)程(cheng)(cheng)度(du)不言(yan)而喻。而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)中發(fa)(fa)(fa)揮(hui)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多少，不單(dan)單(dan)取決于是(shi)(shi)否(fou)具(ju)有深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學科(ke)專業知(zhi)識儲備和(he)(he)嫻熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技巧，更為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)取決于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)否(fou)具(ju)有高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業道德素質(zhi)和(he)(he)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法律素質(zhi)。

　　高(gao)校教(jiao)師(shi)由于職(zhi)業(ye)的(de)特性，在道德(de)(de)品質和人(ren)(ren)格垂(chui)范方面有著更高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)，從某(mou)種程度(du)來說，教(jiao)師(shi)的(de)道德(de)(de)風(feng)貌是整個社會道德(de)(de)的(de)最高(gao)精神領地，是整個社會精神文明發展昂(ang)揚不倒(dao)的(de)旗幟(zhi)，是整個社會的(de)期望所(suo)在。教(jiao)育(yu)工作的(de)意義給予教(jiao)師(shi)平凡的(de)勞動以不平凡的(de)意義，教(jiao)師(shi)要(yao)以自己(ji)的(de)高(gao)尚人(ren)(ren)格教(jiao)育(yu)和感(gan)染人(ren)(ren)格，努力(li)成(cheng)為(wei)(wei)受(shou)到(dao)全(quan)社會尊敬的(de)人(ren)(ren)。同時對待教(jiao)育(yu)事業(ye)要(yao)有執著的(de)信念和追求(qiu)，要(yao)熱愛教(jiao)育(yu)并忠誠于人(ren)(ren)民的(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)；恪(ke)盡職(zhi)守(shou)、依(yi)法執教(jiao)、為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表、積極進取；堅決做(zuo)到(dao)教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)盡職(zhi)盡責，絕不誤人(ren)(ren)子弟。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)份(fen)子(zi)，高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)建(jian)設直接關系到學(xue)校(xiao)(xiao)中心工(gong)作和重點工(gong)作的(de)(de)(de)水平和質(zhi)量(liang)。有好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)才會有好的(de)(de)(de)大學(xue)。好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)有賴于高等學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)選(xuan)擇和培養(yang)，更(geng)取決(jue)于我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)，這種修(xiu)養(yang)不僅(jin)包括(kuo)學(xue)術上的(de)(de)(de)造詣，更(geng)包括(kuo)我(wo)們在職業(ye)(ye)道德方面(mian)的(de)(de)(de)進步。我(wo)們學(xue)校(xiao)(xiao)正處于“三三三”發(fa)展戰略的(de)(de)(de)關鍵時期，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各項工(gong)作需要(yao)(yao)每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，作為(wei)一(yi)名(ming)剛參加工(gong)作不久的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)除(chu)了要(yao)(yao)努(nu)力(li)學(xue)習(xi)專業(ye)(ye)知(zhi)識，鞏(gong)固專業(ye)(ye)技能(neng)，做一(yi)名(ming)合(he)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)外，還要(yao)(yao)以(yi)振興(xing)學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)己任，積極配合(he)學(xue)校(xiao)(xiao)和領(ling)導的(de)(de)(de)安排，同其他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展努(nu)力(li)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)展開不只是某個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，還要(yao)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)體(ti)來實現。這就(jiu)(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)正確(que)處(chu)理(li)(li)好(hao)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)、與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)、與(yu)(yu)(yu)學校領導(dao)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)、與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)人(ren)員的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)等。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)體(ti)中(zhong)的(de)(de)人(ren)際矛盾是客觀存(cun)在的(de)(de)，解決這類(lei)矛盾的(de)(de)方(fang)法(fa)不能單靠法(fa)律或行(xing)(xing)政(zheng)手段調(diao)節(jie)，而(er)主要(yao)靠道(dao)德調(diao)節(jie)，這就(jiu)(jiu)要(yao)求我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關(guan)心集(ji)(ji)(ji)體(ti)、維護集(ji)(ji)(ji)體(ti)利(li)益；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)要(yao)團結協作、相(xiang)互(hu)尊重(zhong)、公平競爭；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)學校領導(dao)之間(jian)要(yao)相(xiang)互(hu)理(li)(li)解、平等合作；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)人(ren)員之間(jian)要(yao)相(xiang)互(hu)尊重(zhong)和(he)支(zhi)持。

　　教師與(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)關系(xi)是教育過程中人(ren)與(yu)(yu)人(ren)關系(xi)之間最(zui)基本的(de)，也是最(zui)重(zhong)要的(de)人(ren)際(ji)關系(xi)。師生(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)質量在(zai)很大程度上(shang)影(ying)響著(zhu)教育對象的(de)成長方向和質量。師生(sheng)(sheng)關系(xi)具(ju)有與(yu)(yu)一般人(ren)際(ji)關系(xi)不同的(de)特點(dian)。師生(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)好壞直接關系(xi)到教育教學的(de)成

　　敗(bai)，關(guan)系(xi)到(dao)(dao)(dao)學(xue)生良好品德(de)的形成(cheng)(cheng)與(yu)否，關(guan)系(xi)到(dao)(dao)(dao)學(xue)生的健康(kang)成(cheng)(cheng)長與(yu)否。協調好師生關(guan)系(xi)不僅是一門學(xue)問更(geng)是一門藝(yi)術。對(dui)待學(xue)生首(shou)先要(yao)(yao)平等，要(yao)(yao)熱愛學(xue)生；要(yao)(yao)了(le)解學(xue)生，理解學(xue)生；尊重、信任學(xue)生；更(geng)要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求學(xue)生，對(dui)學(xue)生有耐心、講方法，這樣才能收到(dao)(dao)(dao)好的教育效果。

　　高(gao)校教師(shi)要不(bu)斷提高(gao)自身的職業道德修養(yang)，用自己豐富的專業知識和人格魅力培養(yang)和教育(yu)出適合當代社會發展的高(gao)素質綜合型人才。

　　我國作(zuo)為一個法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制國家(jia)，依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)國是一項浩大(da)工程(cheng)，其中(zhong)依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)國的一部(bu)分，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的主體(ti)，只有增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制觀念(nian)，才(cai)能進一步(bu)促進依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的進程(cheng)。高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制觀念(nian)，提高(gao)(gao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制理論水(shui)平，有利于高(gao)(gao)校(xiao)依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有學(xue)好(hao)、用(yong)(yong)好(hao)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)，才(cai)能真正依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的權利與(yu)義務(wu)，真正用(yong)(yong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律的手段(duan)去(qu)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。同時也(ye)要明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)享(xiang)有我國憲法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)所規(gui)定的各種權利，同時也(ye)必須(xu)履行(xing)自己的各項法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律義務(wu)。

　　教(jiao)師(shi)是使自己和人類(lei)都(dou)變得更加美(mei)好的(de)(de)職業(ye)，教(jiao)師(shi)肩(jian)(jian)負(fu)著(zhu)傳承人類(lei)文(wen)明(ming)、繁榮(rong)學術文(wen)化、啟迪民(min)智、培(pei)育人才的(de)(de)光榮(rong)使命，對于人類(lei)社會的(de)(de)發(fa)展起著(zhu)非常重要的(de)(de)作用(yong)。肩(jian)(jian)負(fu)著(zhu)這(zhe)樣偉大而光榮(rong)的(de)(de)使命，我要更加努力，做一名(ming)出色的(de)(de)教(jiao)育工作者。

教師參加培訓總結9

　　根據年初制定的教師培訓規劃，一年來我校領導認真落實規劃內容，教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

　　一、在時間上和經費上予以保障和支持

　　我(wo)校(xiao)領(ling)導高度重視教師(shi)(shi)培訓工作(zuo)，長期堅持以教師(shi)(shi)的(de)成長和(he)發(fa)(fa)展作(zuo)為教師(shi)(shi)教育(yu)的(de)根(gen)本(ben)出發(fa)(fa)點和(he)落(luo)腳點。首先(xian)在時間上和(he)經費上予以保障(zhang)和(he)支持，為教師(shi)(shi)學習提(ti)供便利，創造平臺(tai)。

　　二、開展多樣的培訓形式

　　我校今年主(zhu)要(yao)開展以校本(ben)培訓為基(ji)礎(chu)的多(duo)種(zhong)培訓，鼓勵教(jiao)(jiao)師參加繼(ji)續教(jiao)(jiao)育、學術交流、學歷提(ti)高、讀書自學等多(duo)種(zhong)培訓。

　　1、加強班主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓：良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)教學(xue)秩序與良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)風與班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)努力分不(bu)開(kai)，建設一支過硬的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)隊伍(wu)是學(xue)校(xiao)的(de)(de)一個工(gong)作重點，因(yin)此(ci)我(wo)校(xiao)高度重視班主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓工(gong)作，開(kai)展了班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作交流，提高了部分班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)管(guan)理水平(ping)。

　　2、組(zu)織(zhi)實施教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德全(quan)員培訓:通過(guo)培訓，提(ti)高了(le)全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)思(si)想政治素質和職(zhi)業道德水準，做到依(yi)法(fa)辦學，依(yi)法(fa)治教(jiao)(jiao)，杜(du)絕了(le)違規(gui)的教(jiao)(jiao)育行為。

　　3、加(jia)強新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)的學(xue)習(xi)：組(zu)織教(jiao)(jiao)師開(kai)(kai)展新(xin)課(ke)程(cheng)、新(xin)理(li)念(nian)的培(pei)訓，學(xue)校積極創(chuang)造機會讓老師出去學(xue)習(xi)參觀，學(xue)習(xi)先進的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)和(he)管理(li)經驗(yan);此外，根據年初指(zhi)定的規劃，開(kai)(kai)展新(xin)理(li)念(nian)、新(xin)課(ke)程(cheng)、新(xin)技術的全(quan)員(yuan)培(pei)訓，通過(guo)培(pei)訓，使教(jiao)(jiao)師樹立正確的教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，具有良好的職(zhi)業道(dao)德，不斷完(wan)善知(zhi)識結構，把握課(ke)程(cheng)改革(ge)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)得最新(xin)動態，適(shi)應新(xin)課(ke)程(cheng)標準得要求。

　　4、加強計(ji)算(suan)機應用(yong)培(pei)訓:教(jiao)(jiao)師實現了“四會(hui)(hui)”：會(hui)(hui)文字處理，會(hui)(hui)制作簡單的課(ke)件，會(hui)(hui)上網(wang)查閱、下載資料(liao)，會(hui)(hui)收(shou)、發(fa)電子郵件。同時教(jiao)(jiao)師能(neng)在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中會(hui)(hui)運用(yong)信(xin)息(xi)技術和(he)網(wang)絡資源。目前我校教(jiao)(jiao)師基(ji)本能(neng)不同程(cheng)度地利用(yong)計(ji)算(suan)機進(jin)行輔助教(jiao)(jiao)學，提(ti)高(gao)了將信(xin)息(xi)技術與課(ke)程(cheng)整合的能(neng)力(li)。

　　5、督促教(jiao)師參加繼續教(jiao)育培(pei)訓，基(ji)本上完(wan)成(cheng)了本輪的繼續教(jiao)育要(yao)求。

　　6、加(jia)強體、衛、藝教師的培(pei)訓(xun)工(gong)作。多次(ci)派出(chu)教師參(can)加(jia)培(pei)訓(xun)。

　　總(zong)之，一(yi)(yi)年來，我(wo)(wo)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作取(qu)得了(le)(le)較好的(de)(de)效果，我(wo)(wo)們(men)堅持(chi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改相集(ji)中(zhong)研(yan)修(xiu)與(yu)分散研(yan)修(xiu)相結(jie)合，通過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)能力提高(gao)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念加強了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式有了(le)(le)轉變，提高(gao)了(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)，今后我(wo)(wo)們(men)將把(ba)這(zhe)一(yi)(yi)工作更好的(de)(de)開展(zhan)下去，為建設一(yi)(yi)支良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍而努力。

教師參加培訓總結10

　　在新(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)改、新(xin)(xin)的(de)(de)時代(dai)下給廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師帶來(lai)了嚴峻的(de)(de)挑戰和(he)不(bu)可多(duo)(duo)得的(de)(de)機(ji)遇。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)，是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師整(zheng)體(ti)素質(zhi)和(he)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)化的(de)(de)有效途徑，也是(shi)全面(mian)(mian)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)關鍵。通過(guo)本(ben)(ben)學年繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓的(de)(de)學習，使(shi)我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)及業(ye)(ye)務(wu)能力等方面(mian)(mian)受益頗多(duo)(duo)。我(wo)深(shen)切地認識(shi)到為(wei)了更(geng)好(hao)的(de)(de)勝任新(xin)(xin)世紀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作，適(shi)應(ying)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)需要(yao)(yao)，必(bi)須不(bu)斷的(de)(de)全面(mian)(mian)提(ti)高自(zi)身(shen)素質(zhi)，而現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念的(de)(de)樹立(li)，正是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之本(ben)(ben)，確立(li)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀。繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓內容多(duo)(duo)，涉及的(de)(de)知識(shi)面(mian)(mian)廣，每一次培(pei)訓，對我(wo)都是(shi)一種幫(bang)助和(he)提(ti)高。現將過(guo)去一學年度的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作進行小結：

　　1、通過一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德培訓，使我(wo)認識(shi)到成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)容易，要想成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須注重細節，充滿師(shi)(shi)愛，從細微處入手(shou)，充分了解(jie)、關愛每一(yi)(yi)個學(xue)生。我(wo)深(shen)切領悟到“學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范，學(xue)無止境”的(de)(de)(de)真諦。通過培訓意(yi)識(shi)到天外有天，自己還有很(hen)大的(de)(de)(de)發展空(kong)間。學(xue)習一(yi)(yi)些優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)先(xian)進事(shi)跡后(hou)，更加堅定(ding)了我(wo)從事(shi)教(jiao)(jiao)育行業的(de)(de)(de)信心和決心。

　　2、堅持(chi)不(bu)懈地參加各級開展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)和(he)業務(wu)學(xue)(xue)(xue)習、技(ji)能培訓等，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)中，認(ren)真(zhen)做好(hao)準(zhun)備，積極參加并(bing)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師共同探討(tao)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并(bing)認(ren)真(zhen)做好(hao)記載和(he)活動(dong)小結，及(ji)時反(fan)思。不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)培訓中，態度端正，積極主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習，取得了(le)(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)技(ji)能和(he)技(ji)巧。積極學(xue)(xue)(xue)習優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為了(le)(le)(le)提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)業務(wu)能力(li)，不(bu)僅認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習理(li)論，還要(yao)更加重(zhong)視(shi)的(de)(de)(de)是深入(ru)課堂，認(ren)真(zhen)聽課，學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)分析(xi)處理(li)及(ji)應用生成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)能力(li)，與老師探討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，認(ren)真(zhen)總結提(ti)煉，形成(cheng)(cheng)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，達(da)到提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　3、聽取了(le)(le)我校及專家的(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)改(gai)培(pei)訓，樹立了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)改(gai)意識，貫徹到了(le)(le)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中。我充分(fen)認識到當(dang)前我國(guo)進行新課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)迫切性和重要(yao)性。新課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)觀念改(gai)變(bian)是(shi)關鍵(jian)，首先要(yao)改(gai)變(bian)原有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)式(shi)(shi)和教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)，即改(gai)變(bian)以前“教(jiao)師講授學(xue)生接(jie)受"教(jiao)師指導學(xue)生參與”的(de)(de)(de)(de)全新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)，倡(chang)導自主、合作、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)(shi)，充分(fen)調動學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性，提高學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)參與度(du)。

　　4、學(xue)(xue)習(xi)了各種先進的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)。使我深切感覺到，作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不僅(jin)要有(you)(you)(you)崇(chong)高的奉獻(xian)精神、高標準(zhun)的師(shi)德，也需有(you)(you)(you)先進完(wan)備的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略與方法(fa)。今后我繼續以新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)為契(qi)機，以新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的基本理(li)念為指導，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念個(ge)人工作(zuo)總結(jie)，從規范入手，有(you)(you)(you)目的、有(you)(you)(you)計(ji)劃(hua)、有(you)(you)(you)步(bu)(bu)驟地進行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)實驗(yan)，加強課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)研究，提(ti)高自身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務水平。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中學(xue)(xue)習(xi)、反(fan)(fan)思，認真(zhen)吸取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，分析原因，撰寫經(jing)驗(yan)論文，體現了新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)意(yi)識(shi)。我認真(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，每(mei)月堅(jian)持寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨筆和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例，在(zai)反(fan)(fan)思中學(xue)(xue)習(xi)，反(fan)(fan)思中進步(bu)(bu)。只有(you)(you)(you)通過不斷(duan)的反(fan)(fan)思，才能(neng)使自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力有(you)(you)(you)所提(ti)高。

　　5、多讀書(shu)(shu)，讀好書(shu)(shu)。認(ren)真(zhen)閱(yue)讀學(xue)校訂(ding)閱(yue)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)刊物，認(ren)真(zhen)寫讀書(shu)(shu)筆(bi)記(ji)。除此(ci)之外(wai)，我還利用課余時(shi)間(jian)多讀書(shu)(shu)、讀好書(shu)(shu)，領悟書(shu)(shu)中的(de)精髓，汲取書(shu)(shu)中的(de)養分，充實自(zi)己(ji)。

　　總之，繼續教育學習的(de)收獲是非常豐富，它引發(fa)我(wo)更多(duo)的(de)思考，也讓(rang)我(wo)收獲了(le)很多(duo)的(de)知識。然(ran)而，憧(chong)憬未來，我(wo)知道前方的(de)道路(lu)依然(ran)是曲折的(de)，畢竟這些思考和(he)理論需(xu)要我(wo)在(zai)今后的(de)教學實踐中(zhong)不斷的(de)去嘗試和(he)運用，并(bing)最終(zhong)將其轉化(hua)為(wei)自身的(de)東西，我(wo)想只有這樣才算是真正達(da)到培訓的(de)目的(de)。最后用一句話和(he)大(da)家共勉(mian)：路(lu)漫漫其修(xiu)遠兮，吾將上下而求索(suo)！

教師參加培訓總結11

　　我于20xx年(nian)3月2日(ri)參加(jia)了(le)(le)(le)小學三年(nian)級語文下(xia)冊教(jiao)材培訓(xun)。培訓(xun)中，指導(dao)老(lao)師認真耐心地講解、分(fen)析(xi)教(jiao)材，談了(le)(le)(le)看法、說了(le)(le)(le)感(gan)受，交流了(le)(le)(le)教(jiao)法并指導(dao)參加(jia)培訓(xun)的(de)(de)老(lao)師們分(fen)組進行了(le)(le)(le)《長城(cheng)》一課的(de)(de)說課磨(mo)課。

　　本(ben)次培(pei)訓(xun)(xun)使我(wo)對語文教學(xue)(xue)有了(le)更深(shen)的認識，使我(wo)進一步(bu)了(le)解了(le)教學(xue)(xue)中應注意的一些(xie)問題，總之，我(wo)們通過這次培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習，無論從教學(xue)(xue)思想還(huan)是對新教材的認識上都有了(le)很大的提高。下面是我(wo)參加培(pei)訓(xun)(xun)以來幾個(ge)方面的學(xue)(xue)習體會：

　　一(yi)、我(wo)(wo)深刻(ke)認識到：作為語文(wen)教(jiao)師(shi)，不(bu)但要有豐富的(de)教(jiao)學經(jing)驗，還要有自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學理(li)論(lun)，要從(cong)經(jing)驗型教(jiao)師(shi)向專家型教(jiao)師(shi)轉變。過(guo)(guo)(guo)去(qu)我(wo)(wo)們(men)只重視教(jiao)學實踐，忽視了教(jiao)學理(li)論(lun)上(shang)的(de)升(sheng)華。通過(guo)(guo)(guo)這(zhe)次學習，我(wo)(wo)認識到，教(jiao)師(shi)應向個性化，研(yan)究型，創新(xin)型教(jiao)學發展(zhan)，通過(guo)(guo)(guo)教(jiao)學實踐—反(fan)思—研(yan)究—升(sheng)華，培養科(ke)研(yan)意識，對(dui)教(jiao)學問題(ti)跟蹤研(yan)究，使之(zhi)課(ke)題(ti)化，并(bing)總結成(cheng)果，形成(cheng)個性和特(te)色的(de)理(li)論(lun)，為自(zi)己(ji)的(de)職業生涯(ya)做(zuo)好理(li)論(lun)支撐(cheng)。

　　二(er)、通過培(pei)訓，使我進一(yi)步明白：教育科研能夠提高(gao)教師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業化(hua)水平，是(shi)(shi)(shi)促進教師(shi)專(zhuan)業化(hua)發展(zhan)的(de)(de)有效途徑，是(shi)(shi)(shi)提高(gao)教師(shi)素(su)質(zhi)，培(pei)養高(gao)素(su)質(zhi)人才的(de)(de)一(yi)條(tiao)捷徑。在此之前，我的(de)(de)理(li)論知識很(hen)膚淺，對案例的(de)(de)認識不是(shi)(shi)(shi)那么深刻，當然反思(si)就(jiu)不會那么確切了，只不過是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)解罷(ba)了。他們的(de)(de)點撥講(jiang)解讓我豁然開朗(lang)。

　　三、通(tong)過此次學習我也(ye)進一步認(ren)識(shi)到(dao)我們教師(shi)在新的(de)課(ke)改(gai)中任重而道遠,即如何(he)把信息知識(shi)同其他課(ke)程整合(he)(he)起來,教師(shi)首先要(yao)有課(ke)程整合(he)(he)的(de)意識(shi),在備課(ke)、上課(ke)、課(ke)余的(de)輔導中要(yao)合(he)(he)理利(li)用信息資源,其次,教師(shi)應教學生如何(he)正(zheng)確應用信息資源，如何(he)教會學生學習，學科之間如何(he)融合(he)(he)貫通(tong)，學以致用，如何(he)與別人(ren)溝通(tong)與交流，真正(zheng)成(cheng)為學習的(de)主人(ren)，把新課(ke)程理念(nian)真正(zheng)貫徹落(luo)實(shi)到(dao)教學當中來，這和老師(shi)的(de)學習與引導是分不開的(de)。

　　總之，這次小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)培訓為(wei)(wei)我們完善(shan)自我，提(ti)高(gao)理(li)論(lun)水平(ping)提(ti)供了難得的(de)平(ping)臺(tai)，我一定會(hui)珍惜本次學(xue)(xue)(xue)習培訓的(de)機(ji)會(hui)，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習，利用時間給自己(ji)“充電”，為(wei)(wei)將(jiang)來更好的(de)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作打好基礎！在學(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，作為(wei)(wei)一名實施(shi)者，積極投(tou)身于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)發展之中，在新(xin)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我將(jiang)不斷更新(xin)觀念(nian)，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，創造性的(de)使用教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。

教師參加培訓總結12

　　暑假有幸參(can)加(jia)了(le)在江西(xi)教(jiao)育學院舉辦的全省初中(zhong)骨干教(jiao)師培(pei)訓，培(pei)訓主要分(fen)三部分(fen)進(jin)行：

　　第一部分(fen)主要是心理學和教育(yu)(yu)學方面(mian)的知識，由學院(yuan)教育(yu)(yu)系和省教研室的老師主講。

　　第二(er)部分主要是(shi)化(hua)學(xue)在生產以及生活中的(de)前沿(yan)知(zhi)識，由學(xue)院理學(xue)分院的(de)老(lao)師主講。

　　第三部分是(shi)計算機和網絡知識的學習。通過這次培訓，收獲很多：眼界(jie)開闊了、思考問題(ti)能站(zhan)在更高的境界(jie)，許多疑問得到了解(jie)決或者啟發(fa)。

　　第一、原先對課(ke)程改革的(de)(de)認識不(bu)到(dao)(dao)位，總覺得改不(bu)改沒什(shen)么(me)大(da)不(bu)了(le)(le)的(de)(de)，有這(zhe)個必(bi)要嗎？通過培(pei)訓后(hou)認識到(dao)(dao)：課(ke)程改革的(de)(de)目的(de)(de)是把學生如(ru)何(he)獲得知識轉變為(wei)如(ru)何(he)獲得技能(neng)，就如(ru)古(gu)人說的(de)(de)“授人以(yi)魚(yu)不(bu)如(ru)授人以(yi)漁”，作為(wei)一名教師，我(wo)認為(wei)這(zhe)個觀念的(de)(de)形成是很重要的(de)(de)。有了(le)(le)這(zhe)個觀念的(de)(de)引導，在今(jin)后(hou)課(ke)程改革中盡管可能(neng)會(hui)遇到(dao)(dao)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)問題、挫折(zhe)，但(dan)我(wo)會(hui)去探索(suo)、解決，而不(bu)是躲避，因為(wei)希望就在前(qian)面！

　　第二、在(zai)一(yi)些老師(shi)(shi)、領導(dao)當(dang)中有(you)一(yi)個誤區：課(ke)(ke)程改革之后，舊(jiu)的(de)教學方(fang)法(fa)(fa)不(bu)(bu)適應新教材了(le)，于是一(yi)上(shang)公開課(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)就(jiu)搬到多(duo)媒體教室，否(fou)則就(jiu)怕被(bei)評價為“老一(yi)套”。那么(me)，傳統(tong)的(de)一(yi)些教學方(fang)法(fa)(fa)是否(fou)就(jiu)真的(de)不(bu)(bu)適應新教材了(le)？我(wo)原先也有(you)這樣的(de)困(kun)惑。經過培(pei)訓其間的(de)學習(xi)(xi)、交流，我(wo)覺得(de)方(fang)法(fa)(fa)只(zhi)是方(fang)法(fa)(fa)，方(fang)法(fa)(fa)不(bu)(bu)是目的(de)。教師(shi)(shi)上(shang)好一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)，最主要就(jiu)是有(you)自(zi)己(ji)的(de)特色，有(you)自(zi)己(ji)的(de)靈魂，不(bu)(bu)同的(de)方(fang)法(fa)(fa)可以(yi)學習(xi)(xi)、借鑒，但是不(bu)(bu)可以(yi)照搬、照抄(chao)。

　　第三、新課程標(biao)準(zhun)出臺后，教(jiao)材也做了(le)很大的修改，教(jiao)材體(ti)系(xi)打(da)亂了(le)，熟悉的內(nei)容不(bu)見了(le)，造成許多的不(bu)適(shi)應，教(jiao)師因此對課程改革產(chan)生(sheng)了(le)抵(di)觸情緒，這(zhe)種抵(di)觸情緒我也有(you)過，所幸沒有(you)持續很久。在這(zhe)次培訓中我聽(ting)到(dao)一(yi)句話，深受(shou)啟發。這(zhe)句話是(shi)江西教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)一(yi)位老師問的：“你們是(shi)用教(jiao)材教(jiao)，還(huan)是(shi)教(jiao)教(jiao)材？”對啊，教(jiao)材是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)過程中的載體(ti)，但(dan)(dan)不(bu)是(shi)唯一(yi)的載體(ti)。在教(jiao)學(xue)(xue)過程中教(jiao)材是(shi)死的，但(dan)(dan)作為教(jiao)師的人是(shi)活的。

　　所以，一名教(jiao)(jiao)師，應該(gai)不斷(duan)的學習，不斷(duan)的增加、更新自己的知識，才能將教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中有限(xian)(xian)的知識拓展到無(wu)限(xian)(xian)的生活(huo)當中去。“我是(shi)用教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)，還是(shi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)？”作為一名教(jiao)(jiao)師，應當經常(chang)問問自己。

　　最后我(wo)要(yao)說的是，在培訓過程當(dang)中，我(wo)所遇到的每一個老師都流露(lu)出積(ji)極、樂觀、向上的心態(tai)，我(wo)認為，保持這種心態(tai)對每個人(ren)的工作、生活都是至關(guan)重要(yao)的。

教師參加培訓總結13

　　我們(men)商務培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)主要內(nei)容就是(shi)五個(ge)人作(zuo)為一個(ge)team。每(mei)個(ge)team要成(cheng)(cheng)立一個(ge)公(gong)(gong)司(si)，然后要確定我們(men)公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向以(yi)及每(mei)個(ge)人在公(gong)(gong)司(si)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)職務。雖然是(shi)個(ge)模擬的(de)(de)(de)(de)(de)game，但是(shi)規則還是(shi)有的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)羅老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)規則是(shi)：每(mei)個(ge)團(tuan)隊(dui)里必須要男(nan)女混搭，公(gong)(gong)司(si)每(mei)次的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)都(dou)會(hui)被(bei)評分，最(zui)終的(de)(de)(de)(de)(de)評分將會(hui)被(bei)累計成(cheng)(cheng)為我們(men)此次的(de)(de)(de)(de)(de)商務培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。

　　羅老師要(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)運(yun)用計算機課(ke)上(shang)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)頁知識，建一個自(zi)己(ji)公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)站(zhan)。這(zhe)(zhe)其(qi)(qi)實并(bing)不(bu)僅僅是(shi)一個網(wang)(wang)站(zhan)那(nei)么簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)如(ru)何合作?如(ru)何去(qu)分配如(ru)何去(qu)做出判斷(duan)?從網(wang)(wang)頁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景，到(dao)(dao)字體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置甚至是(shi)到(dao)(dao)每張圖片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)放都(dou)傾注了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每位公(gong)(gong)司(si)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血。從建立一個網(wang)(wang)站(zhan)中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)開(kai)始(shi)思索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多，比如(ru)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)思考(kao)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景才會(hui)吸(xi)引(yin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧(gu)客(ke)?什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)會(hui)更(geng)令人賞心悅目?在產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訂(ding)購上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)想如(ru)何才能讓(rang)顧(gu)客(ke)更(geng)便利(li)(li)地(di)(di)(di)(di)訂(ding)購我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品(pin)?這(zhe)(zhe)么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)號不(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)(di)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)腦中閃現，也不(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)(di)激發(fa)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)做出更(geng)好、更(geng)便利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)站(zhan)來。其(qi)(qi)實不(bu)僅僅是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)個公(gong)(gong)司(si)，其(qi)(qi)他(ta)公(gong)(gong)司(si)也都(dou)拿(na)出來了(le)十(shi)八(ba)般(ban)武藝(yi)。印象(xiang)頗為(wei)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)maxdesign的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)站(zhan)和衛(wei)良小(xiao)組(zu)應用psd所(suo)做出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)站(zhan)，這(zhe)(zhe)兩個公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)站(zhan)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)常引(yin)人入勝，他(ta)們(men)(men)(men)都(dou)不(bu)約而同地(di)(di)(di)(di)應用了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動畫效果。可(ke)以(yi)看得出，兩個小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員都(dou)特意去(qu)自(zi)學(xue)(xue)了(le)一下(xia)網(wang)(wang)站(zhan)其(qi)(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作方法。所(suo)以(yi)說羅老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)還是(shi)很成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)他(ta)充分調動起了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀能動性，而且(qie)可(ke)以(yi)確切地(di)(di)(di)(di)說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每個人都(dou)在這(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商務培訓中學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)東西，不(bu)論是(shi)課(ke)內還是(shi)課(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)很快樂。

　　評(ping)選的(de)(de)結果(guo)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)公(gong)司(si)的(de)(de)成(cheng)員欣喜不已，大(da)家的(de)(de)努力沒有(you)白費我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)公(gong)司(si)獲得了(le)第一(yi)名的(de)(de)好(hao)成(cheng)績。(雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組員認為(wei)如果(guo)再多(duo)些時間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)網站甚至(zhi)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)公(gong)司(si)可以做(zuo)的(de)(de)更好(hao)更出色。)但在商務(wu)培訓的(de)(de)最(zui)后一(yi)課里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所收獲的(de)(de)其(qi)實還有(you)更多(duo)。事實上，大(da)家最(zui)后商務(wu)培訓的(de)(de)成(cheng)績是根據公(gong)司(si)成(cheng)績來(lai)(lai)定的(de)(de)。衛良的(de)(de)公(gong)司(si)由于最(zui)后的(de)(de)成(cheng)績不是特別的(de)(de)理想，平均分也沒有(you)及格(ge)。當老師(shi)決(jue)定大(da)家根據各個表現來(lai)(lai)分配總成(cheng)績時，包麗(li)瑋同(tong)學(xue)作為(wei)總經理犧(xi)牲了(le)自己讓其(qi)他組員成(cheng)績合格(ge)的(de)(de)舉動深(shen)深(shen)地震(zhen)撼了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。她做(zuo)的(de)(de)那(nei)么(me)的(de)(de)灑脫仿佛一(yi)切與她無關，她做(zuo)的(de)(de)那(nei)么(me)令(ling)(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)傷感仿佛不及格(ge)的(de)(de)那(nei)個人是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，她做(zuo)的(de)(de)那(nei)么(me)令(ling)(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感嘆仿佛一(yi)位英雄(xiong)就(jiu)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)眼前。

　　其實老師(shi)讓(rang)我們(men)做這個(ge)殘酷(ku)(ku)的(de)評分時(shi)，我相信(xin)大家(jia)都不(bu)好受特別是(shi)(shi)那(nei)(nei)些平均分不(bu)是(shi)(shi)很(hen)高的(de)小組。犧牲一個(ge)人(ren)來(lai)保全(quan)大家(jia)，那(nei)(nei)個(ge)犧牲的(de)人(ren)是(shi)(shi)偉大的(de)，但那(nei)(nei)些被保全(quan)的(de)人(ren)的(de)心(xin)卻是(shi)(shi)受煎熬的(de)。這個(ge)事(shi)件(jian)同時(shi)也(ye)預先地讓(rang)我們(men)認清(qing)真正(zheng)地社會(hui)(hui)還會(hui)(hui)更加(jia)的(de)殘酷(ku)(ku)。如何在殘酷(ku)(ku)的(de)社會(hui)(hui)中求生存，是(shi)(shi)我們(men)接下來(lai)的(de)幾年里我們(men)必須學習并掌(zhang)握的(de)。

　　這(zhe)一次的(de)商(shang)務培訓，相(xiang)信大家也都和(he)我一樣被(bei)包麗(li)瑋的(de)舉動所感動著(zhu)，被(bei)各個公司的(de)idea所吸引(yin)著(zhu)，被(bei)五彩繽紛的(de)網站所眼前(qian)一亮著(zhu)。

　　電子商(shang)務(wu)職(zhi)業(ye)資格培訓(xun)和模(mo)擬測試

　　后(hou)幾周的(de)電子(zi)商(shang)務職業資格培訓和(he)模擬測試是為(wei)了我們考取電子(zi)商(shang)務員證(zheng)所設立的(de)實(shi)訓課程。它分為(wei)上機操作和(he)理(li)論課兩部分。

　　剛開始(shi)時，有很多人都認為電(dian)子(zi)商務(wu)員證(zheng)其(qi)實并沒有什么大用處甚至用嗤(chi)之以鼻的態度來上(shang)(shang)課。但是(shi)在上(shang)(shang)機操作課上(shang)(shang)我(wo)們指導(dao)老師(shi)一番語重心長(chang)的話讓(rang)我(wo)改變了這個(ge)看法。

　　在(zai)現今的(de)(de)(de)社(she)會里(li)，求(qiu)職之路其實對(dui)于我(wo)(wo)們(men)來說(shuo)(shuo)(shuo)還是(shi)有困難的(de)(de)(de)。如何在(zai)這個競爭激(ji)烈的(de)(de)(de)求(qiu)職市(shi)場中爭得(de)一席之地?這就(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)力作為一把韌劍來為我(wo)(wo)們(men)創(chuang)出一番(fan)天地。但是(shi)，用(yong)什么(me)來證(zheng)(zheng)(zheng)明我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)力呢?這就(jiu)(jiu)是(shi)證(zheng)(zheng)(zheng)書的(de)(de)(de)作用(yong)了(le)，用(yong)通過考試得(de)來的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)(zheng)書來證(zheng)(zheng)(zheng)明我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)力，讓(rang)這些(xie)證(zheng)(zheng)(zheng)書來為我(wo)(wo)們(men)說(shuo)(shuo)(shuo)話證(zheng)(zheng)(zheng)明我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)力。況且今年(nian)專(zhuan)升本的(de)(de)(de)結果并不理想。如果專(zhuan)升本沒有成(cheng)功的(de)(de)(de)同(tong)學打算怎么(me)辦呢?僅憑一張專(zhuan)科文本就(jiu)(jiu)去闖蕩(dang)?所以說(shuo)(shuo)(shuo)證(zheng)(zheng)(zheng)書在(zai)某些(xie)方(fang)面對(dui)我(wo)(wo)們(men)來說(shuo)(shuo)(shuo)是(shi)十(shi)分重要(yao)的(de)(de)(de)。

　　除此以(yi)外(wai)，事實上，的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)在(zai)(zai)上機的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中我(wo)還是(shi)(shi)(shi)發現自(zi)己(ji)還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)很多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)操作題(ti)很陌(mo)生(sheng)像是(shi)(shi)(shi)改編二(er)級菜單(dan)(dan)之類的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)些甚至不(bu)知(zhi)(zhi)和(he)從(cong)下手。其中最頭痛的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)access數據(ju)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)建立，在(zai)(zai)此之前(qian)我(wo)完(wan)(wan)全沒有(you)(you)接觸過(guo)這個(ge)(ge)軟件(jian)于是(shi)(shi)(shi)我(wo)不(bu)得不(bu)主動地一(yi)次(ci)又(you)一(yi)次(ci)去(qu)(qu)(qu)詢(xun)問同學，去(qu)(qu)(qu)詢(xun)問老(lao)師如何去(qu)(qu)(qu)做(zuo)，如何去(qu)(qu)(qu)做(zuo)地更(geng)好。其實，在(zai)(zai)規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)里完(wan)(wan)成三(san)十道習題(ti)對我(wo)們(men)很多(duo)(duo)(duo)同學來說(shuo)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)，它考驗的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)對計(ji)算機應(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)熟練(lian)程度(du)(du)(du)，打字速度(du)(du)(du)，專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熟練(lian)度(du)(du)(du)。在(zai)(zai)一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習中我(wo)可(ke)以(yi)看見的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)速度(du)(du)(du)上的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)，對知(zhi)(zhi)識了(le)解度(du)(du)(du)上的(de)(de)(de)(de)(de)深入。我(wo)想不(bu)單(dan)(dan)單(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)個(ge)(ge)人(ren)，每個(ge)(ge)人(ren)都可(ke)以(yi)確(que)定的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)過(guo)考證自(zi)己(ji)還是(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)學習到很多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識點(dian)。這些知(zhi)(zhi)識點(dian)有(you)(you)些是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)遺忘的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)些是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)所(suo)陌(mo)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。但無論怎樣，通(tong)過(guo)考證我(wo)們(men)將會(hui)去(qu)(qu)(qu)了(le)解我(wo)們(men)更(geng)多(duo)(duo)(duo)未知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)領域。

　　羅老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論課是(shi)通(tong)過(guo)做(zuo)習題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)了解(jie)電(dian)子商務知識。盡(jin)管很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)像離我(wo)(wo)(wo)們(men)很遙遠。例如：招標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質是(shi)增加(jia)買(mai)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭力，在(zai)現(xian)代(dai)企業(ye)(ye)經營(ying)中營(ying)銷(xiao)(xiao)是(shi)處于核心位置，網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(xiao)可以(yi)分為兩類(lei)無站點網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(xiao)和基于企業(ye)(ye)網(wang)站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(xiao)等等。但羅老(lao)師(shi)依舊堅(jian)持讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)先自(zi)行做(zuo)題然后再(zai)解(jie)題，以(yi)達到(dao)加(jia)深印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。好(hao)在(zai)通(tong)過(guo)此(ci)番(fan)努力和羅老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)番(fan)簡化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)釋下，這些(xie)在(zai)平時(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)從(cong)來不用到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)詞(ci)匯(hui)，我(wo)(wo)(wo)們(men)還是(shi)可以(yi)領會(hui)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧妙所在(zai)。就算有再(zai)不明白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題我(wo)(wo)(wo)們(men)都會(hui)通(tong)過(guo)網(wang)絡，圖(tu)書館來找到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案。可能看(kan)這些(xie)詞(ci)匯(hui)很枯(ku)燥(zao)很乏味，但是(shi)在(zai)考證與就職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)壓力下我(wo)(wo)(wo)們(men)不得不去(qu)面對這些(xie)枯(ku)燥(zao)與乏味，逼迫(po)自(zi)己從(cong)中找到(dao)樂趣所在(zai)，逼迫(po)自(zi)己一(yi)次(ci)次(ci)喝著(zhu)咖啡與睡意(yi)抗爭去(qu)學習。

　　為(wei)期(qi)四周的(de)(de)(de)(de)電子商務職業資格培訓很快(kuai)在我(wo)們的(de)(de)(de)(de)豐厚的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)中結束了。坦(tan)誠的(de)(de)(de)(de)說，我(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)學到(dao)很多知識(shi)而(er)且(qie)整個過(guo)程都很輕(qing)松很快(kuai)樂。從做人，做企(qi)業到(dao)做學問……其中有很多經歷都值得讓我(wo)一(yi)輩子珍惜。特(te)別(bie)是(shi)包麗瑋同學的(de)(de)(de)(de)獻(xian)身精(jing)神真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很讓我(wo)感觸就像是(shi)心靈(ling)上(shang)的(de)(de)(de)(de)撞擊(ji)特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)有力。也非(fei)常高興(xing)能和王玉欽、姜凱(kai)、祝春曉、胡玥這(zhe)四個既負(fu)責又有才的(de)(de)(de)(de)同學一(yi)起合(he)作，做出那么(me)出色的(de)(de)(de)(de)公(gong)司，大家的(de)(de)(de)(de)團結合(he)作是(shi)我(wo)們成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)秘訣!很希望今后的(de)(de)(de)(de)每次實(shi)習期(qi)都能如此讓人難以忘懷，每次實(shi)習都成(cheng)為(wei)我(wo)人生中的(de)(de)(de)(de)黃金!

教師參加培訓總結14

　　第(di)一篇：20xx心(xin)理健康教育骨干教師遠(yuan)程培訓總(zong)結(jie)

　　首先，非常感激有關領導給了我這(zhe)次(ci)寶貴的(de)(de)學習機(ji)會，感激學生處領導的(de)(de)細(xi)心關注，給了我這(zhe)一(yi)個重要的(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)平臺，希望以(yi)后(hou)能多參加這(zhe)樣的(de)(de)學習和(he)交(jiao)流(liu)(liu)，我一(yi)定(ding)會努力學習和(he)吸取好的(de)(de)理論和(he)經驗，對學校相關方面的(de)(de)工作能貢(gong)獻(xian)出自己的(de)(de)微薄之力。

　　為了(le)加強貴(gui)州省(sheng)高校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作，推動高校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隊伍建設(she)，根據工(gong)作安(an)排，我(wo)參(can)加了(le)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳在“貴(gui)州省(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)”（貴(gui)州師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)） 舉辦的(de)(de)(de)20xx年高校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)班。培(pei)訓(xun)時間為：20xx年x月x日(ri)—12月x日(ri)。培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為貴(gui)州師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)等。通過(guo)五天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)我(wo)收獲很大(da)，除了(le)學(xue)(xue)習(xi)到(dao)了(le)專業的(de)(de)(de)理(li)(li)論知(zhi)識以外，我(wo)還從(cong)各個培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和同學(xue)(xue)們(men)身(shen)上吸取(qu)了(le)一(yi)些經驗，畢竟我(wo)才(cai)是(shi)一(yi)個剛剛工(gong)作的(de)(de)(de)新手，在理(li)(li)論方(fang)面(mian)學(xue)(xue)習(xi)還不夠，經驗更無從(cong)談起，但是(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)給了(le)我(wo)很大(da)的(de)(de)(de)啟(qi)發。我(wo)想從(cong)以下方(fang)面(mian)來(lai)總結(jie)一(yi)下我(wo)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)收獲：

　　一、培訓主要內容

　　12月(yue)4號(hao)，報到交流

　　12月5號，開辦典禮，心(xin)理(li)學及(ji)大學生心(xin)理(li)檔案(an)建設，拓展訓練；

　　12月x日，大學生(sheng)常見(jian)心(xin)理(li)問題及其解(jie)決對策(ce)，輔導員心(xin)理(li)健康養成(cheng)與維護心(xin)理(li)；

　　12月x日，改善教(jiao)學水平，提高(gao)幸(xing)福指(zhi)數，大學生心理健康狀況及(ji)其教(jiao)育系(xi)統；

　　12月x日，學校(xiao)心(xin)理(li)危機(ji)干預，高校(xiao)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育(yu)與輔導員(yuan)專業成長； 12月x日，交(jiao)流與學習。

　　（以(yi)上學習課(ke)件資料(liao)見附件）

　　二、理論收獲

　　學(xue)習到了(le)心理學(xue)相關方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，特別是關于大(da)(da)學(xue)生心理的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識。培訓班拓展的(de)(de)(de)材料是《心理咨(zi)詢師(shi)基礎知(zhi)(zhi)識》（還來不(bu)及仔(zi)細閱讀，幾天時間大(da)(da)概看了(le)一下(xia)主要標題和內(nei)容）。當(dang)然這一次心理健康教育骨干教師(shi)培訓，更多的(de)(de)(de)是給(gei)與我經驗(yan)方面(mian)的(de)(de)(de)指導(dao)。

　　三、經驗收集

　　1.各高校把大學(xue)生心(xin)理(li)健康教(jiao)育課列為公(gong)共(gong)必選課也(ye)開設心(xin)理(li)咨詢室，并且進行(xing)心(xin)理(li)普查，參觀(guan)了貴(gui)州師(shi)范大學(xue)的(de)心(xin)理(li)普查的(de)儀器(qi)(qi)。特色是：多(duo)了一個讀(du)答題卡(ka)的(de)機器(qi)(qi)，可(ke)以許多(duo)學(xue)生共(gong)同進行(xing)普查，這樣節約時間。（貴(gui)州師(shi)范大學(xue)的(de)心(xin)理(li)測評系統(tong)用的(de)是：心(xin)靈方舟(zhou)。）

　　2.心理學方(fang)面的課題申報(bao)經驗以及成(cheng)果(guo)投稿經驗。在(zai)申報(bao)心理健康課題方(fang)面各學校，各學員(yuan)之間可以交流與(yu)合作。

　　3.心(xin)理(li)咨(zi)詢師的培(pei)訓(xun)以及(ji)考試時間（每(mei)年(nian)5、11月考試）

　　4.管(guan)理(li)心理(li)健康教育的經驗：

　　（1）學(xue)校、分(fen)院、輔導員三層管理，組(zu)(zu)織(zhi)心理健康小組(zu)(zu)，請校長任組(zu)(zu)長。

　　（2）各班選出心理委(wei)員(yuan)，由學校(xiao)心理咨(zi)詢師進行定期的(de)專業輔導(dao)，心理委(wei)員(yuan)在各班起到最基(ji)礎(chu)的(de)作(zuo)用(yong)，并且(qie)可以作(zuo)為(wei)學生與(yu)老(lao)師溝通的(de)橋梁。

　　（3）學(xue)校也組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)成立教(jiao)師(shi)的個人成長(chang)小組(zu)，每(mei)周一次，對輔(fu)導員等進行心理(li)的疏導。教(jiao)師(shi)心理(li)健康(kang)了，學(xue)生才更可能心理(li)更健康(kang)。

　　（4）每年x月(yue)x日，“我愛我”為心(xin)理健康日，有的(de)學校把這一周定(ding)為“心(xin)理健康活動(dong)(dong)周”，比(bi)如開展心(xin)理情(qing)景劇大賽、心(xin)理形象大使之類的(de)活動(dong)(dong)。

　　（5）各個高校共同開展活動，心(xin)理(li)健康教師和輔導(dao)員經常互相溝通(tong)，學會更(geng)好的處理(li)學生心(xin)理(li)問題。

　　5.心理(li)咨詢室(shi)開展工作的一點(dian)經(jing)驗：

　　首先，學(xue)生進行心(xin)理咨(zi)(zi)詢要預約時間。其次，有的(de)(de)高校會(hui)在(zai)開學(xue)的(de)(de)時候制作并且發放心(xin)愿卡(ka)，或(huo)者叫求(qiu)助(zhu)卡(ka)。在(zai)遇到心(xin)理問題(ti)的(de)(de)時候可以(yi)拿(na)著求(qiu)助(zhu)卡(ka)到心(xin)理咨(zi)(zi)詢室(shi)咨(zi)(zi)詢。有學(xue)校開通心(xin)理，實踐了以(yi)后(hou)，這個方法(fa)可操作性(xing)不強，遇到了電話被打爆(bao)的(de)(de)尷尬(ga)，沒有時間解(jie)決更嚴重的(de)(de)同學(xue)的(de)(de)心(xin)理問題(ti)。如果發放心(xin)理求(qiu)助(zhu)卡(ka)，學(xue)生會(hui)比較慎(shen)用自己手上兩次咨(zi)(zi)詢的(de)(de)機會(hui)。

　　6.如何引起學校(xiao)有關領導重視的經驗

　　（1）有的(de)高校請書記做心理(li)健(jian)康領導小組(zu)長

　　（2）各分院設心(xin)理健康工作(zuo)站(zhan)

　　（3）學生會成立心理(li)健康部(bu)

　　（4）多邀(yao)請媒體(ti)參與，可以通過電視媒體(ti)等方式引起有關方面重視

　　7.申請心理健康工作的(de)經(jing)費經(jing)驗

　　有的(de)(de)高校不以單(dan)項的(de)(de)名義(yi)申(shen)請工作經費，比(bi)如(ru)：心理健(jian)(jian)康(kang)普查項目(mu)、心理健(jian)(jian)康(kang)日等等，他們是(shi)以計劃模式(shi)申(shen)請，就是(shi)計劃心理健(jian)(jian)康(kang)工作，比(bi)如(ru)學校有固定的(de)(de)咨詢室，咨詢師，還有心理健(jian)(jian)康(kang)教育培(pei)訓，等等。把心理健(jian)(jian)康(kang)教育成立一個體(ti)系，一個在工作計劃內的(de)(de)模式(shi)。

　　8.還有一些輔導員(yuan)和心理(li)咨詢師處理(li)小(xiao)問題的交流(liu)等等。

　　我(wo)(wo)(wo)收獲(huo)的(de)還不(bu)僅僅是(shi)這(zhe)些，還有許多心靈的(de)觸動和(he)感動，這(zhe)些讓我(wo)(wo)(wo)終身受用，也讓我(wo)(wo)(wo)有一個更好更積極的(de)心態去面對(dui)工作，非常感動有關領(ling)導給(gei)(gei)了我(wo)(wo)(wo)這(zhe)次(ci)寶貴的(de)學(xue)(xue)習機(ji)會(hui)，感激(ji)學(xue)(xue)生處領(ling)導的(de)細(xi)心關注，給(gei)(gei)了我(wo)(wo)(wo)這(zhe)一個重要的(de)交(jiao)流平(ping)臺，希望以后能多參加這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)習和(he)交(jiao)流，我(wo)(wo)(wo)一定會(hui)努(nu)力學(xue)(xue)習和(he)吸取好的(de)理論(lun)和(he)經驗，希望對(dui)學(xue)(xue)校相關方面的(de)工作能貢獻出自己(ji)的(de)微薄之力。

教師參加培訓總結15

　　20xx年(nian)11月4日(ri)，我帶著開展校外(wai)教育工(gong)作的種(zhong)種(zhong)困惑(huo)，帶著提高(gao)知識(shi)與能力的渴望參加了教育部基礎教育一司在昆明舉行的《20xx年(nian)中央(yang)專項彩票公(gong)益(yi)金支(zhi)持青少年(nian)校外(wai)活動場所建設項目骨干(gan)教師培訓》學習(xi)。

　　五(wu)天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)聆聽(ting)北(bei)京(jing)(jing)教育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院黨委書(shu)記馬憲(xian)平教授的(de)(de)(de)《深(shen)度(du)挖掘校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)美育(yu)(yu)(yu)(yu)功能》、原(yuan)浦東新區(qu)青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)活動(dong)中(zhong)心主任張成明(ming)的(de)(de)(de)《校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)活動(dong)的(de)(de)(de)創意(yi)與組(zu)織(zhi)》、原(yuan)中(zhong)國(guo)科技館館長王(wang)渝生(sheng)的(de)(de)(de)《科學(xue)的(de)(de)(de)昨(zuo)天(tian)今天(tian)和(he)明(ming)天(tian)》、北(bei)京(jing)(jing)豐(feng)臺區(qu)少(shao)(shao)年(nian)宮(gong)主任王(wang)振民的(de)(de)(de)《藝術團組(zu)建與教師專(zhuan)業發(fa)展(zhan)》等(deng)專(zhuan)題報(bao)告，讓我(wo)(wo)(wo)從(cong)中(zhong)體會到了校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)培養青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)專(zhuan)業特(te)長的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)陣(zhen)地和(he)有效(xiao)載體，把青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)(de)思想道德(de)建設(she)擺在重(zhong)要(yao)(yao)位(wei)置，狠(hen)抓措施的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)，充(chong)分利用場地設(she)施，一切工作(zuo)從(cong)有利于青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)成長的(de)(de)(de)角度(du)出發(fa)，通過開展(zhan)豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)活動(dong)，引導青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)學(xue)生(sheng)健康(kang)、快樂地成長。通過短(duan)暫(zan)的(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活，我(wo)(wo)(wo)認識到校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)真(zhen)正意(yi)義，進一步掌握了怎(zen)樣更好的(de)(de)(de)去開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)。同時也激起我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)反思，結合元江縣的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，以下幾點值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)們校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)教育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)探討和(he)思考：

　　首先，對校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)認識(shi)仍顯不足，對校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展的(de)(de)思路不清晰，定位(wei)不明確。我(wo)縣校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)起步比較晚，廣大家長和(he)學生甚至(zhi)廣大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者對校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)了(le)解甚少(shao)。時至(zhi)今日，我(wo)們校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)的(de)(de)優勢和(he)潛力(li)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)沒(mei)有發(fa)揮出來(lai)，對校(xiao)(xiao)(xiao)內外(wai)結(jie)合的(de)(de)方式和(he)為學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學服務缺少(shao)深(shen)入探索(suo)研(yan)究(jiu)。而(er)且校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)不但有校(xiao)(xiao)(xiao)內外(wai)結(jie)合的(de)(de)任務，還有我(wo)們如何(he)與廣大的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)活(huo)動(dong)場所(suo)加強(qiang)合作，優勢互補，共(gong)同發(fa)展校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)任務。

　　其(qi)次(ci)(ci)，地區之間校外教育工(gong)作發展不均衡，特(te)別是城(cheng)鄉差距仍然明顯，我看關鍵是如(ru)(ru)何改(gai)革(ge)(ge)創新(xin)，走(zou)出各自的(de)特(te)色道(dao)路，這是我們目(mu)前工(gong)作和改(gai)革(ge)(ge)的(de)難點。例如(ru)(ru)我們的(de)學校現在仍然是應試教育的(de)升學率為學校的(de)頭等大事，學生(sheng)的(de)身體(ti)健(jian)康(kang)常常被(bei)置于次(ci)(ci)要地位，很多(duo)學校沒有足夠的(de)時間和場(chang)地為學生(sheng)提供體(ti)育鍛煉的(de)條(tiao)件。

　　最后(hou)(hou)，我(wo)(wo)們(men)應該充分利用(yong)本(ben)地資(zi)(zi)源(yuan),緊密聯(lian)系各(ge)(ge)(ge)個(ge)學(xue)校和廣大家長(chang),發(fa)揮(hui)各(ge)(ge)(ge)種窗口作(zuo)用(yong)，爭(zheng)取社會、學(xue)校、家長(chang)的(de)(de)(de)支持。此(ci)外，應進(jin)一步爭(zheng)取各(ge)(ge)(ge)渠道的(de)(de)(de)資(zi)(zi)金支持，加(jia)強資(zi)(zi)金的(de)(de)(de)管理和使用(yong)的(de)(de)(de)透(tou)明度，盡量(liang)把國家投入到青少年活動(dong)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)錢用(yong)到廣大青少年的(de)(de)(de)身上而不是(shi)在(zai)其他方(fang)面，保證每年活動(dong)中(zhong)心(xin)開展(zhan)活動(dong)的(de)(de)(de)資(zi)(zi)金和場館建設的(de)(de)(de)資(zi)(zi)金。此(ci)期培訓班，雖然時(shi)間(jian)短(duan)，但內容豐富(fu)，形式多樣。通(tong)過培訓，讓我(wo)(wo)真正感到了(le)校外教育是(shi)充滿(man)智慧(hui)的(de)(de)(de)事業，深刻意識到自己肩負的(de)(de)(de)責任。我(wo)(wo)相信，在(zai)今后(hou)(hou)我(wo)(wo)將(jiang)會用(yong)飽滿(man)的(de)(de)(de)精(jing)神，積(ji)極的(de)(de)(de)態度投身到自己熱愛的(de)(de)(de)青少年校外教育工作(zuo)中(zhong)去。

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