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英語教師培訓總結

時間：2022-08-18 15:22:44 培訓總結我要投稿

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英語教師培訓總(zong)結（精選(xuan)8篇(pian)）

　　總(zong)結是指(zhi)對某一階段的工作(zuo)、學(xue)習或思想中的經驗或情(qing)況加以總(zong)結和概括的書面材(cai)料，它(ta)能夠給(gei)人努力工作(zuo)的動力，不如我們來制定一份(fen)總(zong)結吧。那么(me)我們該(gai)怎么(me)去寫總(zong)結呢(ni)？以下是小編整理的英語教師培訓總(zong)結，僅供參考，希望能夠幫(bang)助到大家。

英語教師培訓總結（精選8篇）

　　英語教師培訓總結篇1

　　為(wei)期三天(tian)的(de)(de)培(pei)訓很快就結束(shu)了，收(shou)獲沉甸甸的(de)(de)，唯(wei)一(yi)的(de)(de)遺憾是：第(di)一(yi)天(tian)李老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)座(zuo)我(wo)因為(wei)有事情而沒有聽(ting)取，后(hou)來聽(ting)同事說李老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)座(zuo)非常精彩，形式也很新穎，我(wo)又后(hou)悔萬分。所(suo)以在后(hou)兩天(tian)的(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)我(wo)聽(ting)得(de)非常認真。

　　第(di)二(er)天是(shi)一(yi)小的(de)(de)朱(zhu)(zhu)(zhu)祥慧老(lao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)《抓(zhua)好(hao)集備(bei)務實教(jiao)研立足實際養好(hao)習慣》的(de)(de)報告(gao)。朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)風趣幽默的(de)(de)語(yu)言引(yin)來了陣(zhen)陣(zhen)的(de)(de)笑(xiao)聲，同時(shi)又使人(ren)精神振(zhen)奮，學(xue)習的(de)(de)更(geng)認真了。朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)首先(xian)就我縣(xian)集體備(bei)課的(de)(de)現狀以及(ji)弊端做了細致的(de)(de)分析：在有(you)的(de)(de)學(xue)校集體備(bei)課是(shi)一(yi)種擺設，而有(you)的(de)(de)學(xue)校對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要求(qiu)過深(shen)、過細，教(jiao)條主義(yi)(yi)嚴重，更(geng)有(you)的(de)(de)學(xue)校形式(shi)主義(yi)(yi)泛(fan)濫，當然這其中也有(you)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身方面的(de)(de)原因。其次朱(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)就我縣(xian)網(wang)絡集體備(bei)課的(de)(de)作(zuo)(zuo)用作(zuo)(zuo)說明(ming)：

　　1、全縣(xian)大(da)集(ji)體備課(ke)實實在在地提高了備課(ke)的實效(xiao)。

　　2、全(quan)縣大集(ji)體備課(ke)有效(xiao)地(di)促進了教(jiao)師的發展，使教(jiao)師得到了提高。

　　3、全縣大集體備課(ke)必將促進學生課(ke)堂(tang)學習效率(lv)的全面提高。

　　堅持以“全縣大(da)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課”為(wei)抓手，才會使多層面(mian)(mian)多渠道的(de)反思合(he)(he)作、交流學(xue)習成為(wei)可能(neng)，才能(neng)提(ti)高(gao)教師的(de)專業化素質，促進學(xue)生、教師、學(xue)校的(de)全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)。第(di)(di)三方(fang)面(mian)(mian)是(shi)怎樣開展(zhan)網絡(luo)大(da)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課，第(di)(di)四方(fang)面(mian)(mian)是(shi)網絡(luo)大(da)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課備(bei)(bei)什么，朱老師結合(he)(he)自己學(xue)校案(an)例做了(le)十分細致的(de)講(jiang)解，第(di)(di)五(wu)方(fang)面(mian)(mian)是(shi)對集備(bei)(bei)的(de)教學(xue)實踐及后續活動(dong)，六(liu)、對勞動(dong)成果進行(xing)再次認證：

　　1、隨時對自己(ji)教案的修改補充。

　　2、在報刊雜(za)志發(fa)表。朱老(lao)師的講解細致入(ru)微，同時又(you)是(shi)知無不(bu)(bu)言言無不(bu)(bu)盡，在此再(zai)次感謝朱老(lao)師。

　　第三天是(shi)三小的(de)龍寶乾作的(de)關于(yu)(yu)《如何制作英語ppT》的(de)報告。龍老師的(de)報告是(shi)理論(lun)和實際演示相結(jie)合，實效性非常強，回到家后我也(ye)(ye)嘗(chang)試著制作了(le)讓(rang)飛機會飛的(de)幻燈片(pian)。但我又有了(le)一點感慨：什么時候也(ye)(ye)讓(rang)我制作的(de)幻燈片(pian)用(yong)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，而不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)用(yong)于(yu)(yu)應付一些講課(ke)比賽(sai)，真(zhen)真(zhen)正(zheng)(zheng)正(zheng)(zheng)的(de)讓(rang)學(xue)生感受到多媒體的(de)作用(yong)。最后是(shi)李老師關于(yu)(yu)《圖片(pian)的(de)剪切及使用(yong)》，李老師也(ye)(ye)是(shi)講解和演示相結(jie)合的(de)方式，讓(rang)我學(xue)會了(le)如何編輯、如何組合圖片(pian)。

　　通過這次學(xue)(xue)習讓我(wo)學(xue)(xue)到了很多非常實用的(de)技能。但我(wo)明白，只(zhi)有把培訓中(zhong)學(xue)(xue)到的(de)知識技能轉(zhuan)化成(cheng)自我(wo)前進的(de)內驅力，我(wo)才(cai)會(hui)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)有所成(cheng)，我(wo)也相信在(zai)傾(qing)聽，記(ji)錄，反思，沉淀，實踐(jian)中(zhong)，我(wo)的(de)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之路(lu)會(hui)愈趨于成(cheng)熟(shu)。最后，再一(yi)次衷心的(de)感謝(xie)縣(xian)教(jiao)(jiao)育局的(de)領導，感謝(xie)李老師。

　　英語教師培訓總結篇2

　　王曼怡老師娓(wei)(wei)娓(wei)(wei)道來的(de)(de)細節決定(ding)成敗，我(wo)感(gan)觸很深。特別是她講(jiang)到外教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)課(ke)風格(ge)值(zhi)得(de)我(wo)們借鑒我(wo)最有同感(gan)，自(zi)(zi)己(ji)學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)時(shi)美國老師給(gei)我(wo)們上(shang)聽說課(ke)的(de)(de)情景歷歷在(zai)目(mu)：他們默默保(bao)護學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)、培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)信，上(shang)課(ke)時(shi)淡化學(xue)生(sheng)的(de)(de)一些錯誤(wu)，當(dang)學(xue)生(sheng)表述有誤(wu)時(shi)，她們從不糾錯，而是親切地說出正確的(de)(de);表揚、激勵的(de)(de)話語(yu)(yu)總是掛嘴邊;重視課(ke)堂的(de)(de)趣(qu)味性，說話時(shi)表情非常夸張;但不失嚴謹，給(gei)學(xue)生(sheng)示范讀音非常到位。對比我(wo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)總有一些不如人(ren)意之處，教(jiao)(jiao)(jiao)師施教(jiao)(jiao)(jiao)之工，貴在(zai)引路，妙(miao)在(zai)使學(xue)生(sheng)開竅(qiao)，今(jin)后我(wo)將適(shi)度使用(yong)夸大的(de)(de)生(sheng)動活潑(po)的(de)(de)面部表情、肢體語(yu)(yu)言和孩子交(jiao)流，甚(shen)至把自(zi)(zi)己(ji)融(rong)入所講(jiang)的(de)(de)故(gu)事情節及(ji)活動角色，爭取在(zai)生(sheng)動有趣(qu)的(de)(de)課(ke)堂中(zhong)，與孩子一起快樂一起進步(bu)。

　　一、分享交流、便于拓寬學習視野

　　“他(ta)山之石，可以(yi)攻玉(yu)”，在(zai)參加培訓(xun)學習的(de)(de)這(zhe)段時間里(li)，結識(shi)了(le)許(xu)多新同行，他(ta)們都擁有豐富的(de)(de)教(jiao)學經驗(yan)，能與他(ta)們探討(tao)教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)問題感悟(wu)，我覺得(de)(de)十分榮(rong)幸。培訓(xun)活(huo)動中(zhong)，大家在(zai)網上研討(tao)、交流是那么踴躍、真誠(cheng)、樸實(shi)，大家用情感譜寫了(le)一(yi)(yi)曲值得(de)(de)回味(wei)的(de)(de)樂章，它匯成了(le)一(yi)(yi)陣陣催人奮進(jin)的(de)(de)號角，支持、激(ji)勵(li)著我始終不敢有絲毫的(de)(de)懈怠和停留。

　　聽專(zhuan)家講座及班級沙龍踴躍發言(yan)，爭(zheng)取與他(ta)人有更多(duo)思維碰(peng)撞(zhuang)，大(da)膽(dan)地陳述自己的(de)(de)觀點想法，與其(qi)他(ta)學員一同(tong)交流(liu)和探討(tao)教學教育教學中(zhong)感(gan)到疑惑的(de)(de)難以(yi)解決的(de)(de)問題(ti)，使自己能(neng)博采(cai)眾長、開闊視野(ye)。

　　二、課后沉思，同感身心健康才能快樂工作

　　做(zuo)(zuo)個(ge)身心健(jian)康(kang)的(de)(de)教師，培養出生(sheng)理(li)(li)(li)、心理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。專家們對心理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)剖析(xi)，以及對教師所存在心理(li)(li)(li)問題的(de)(de)揭示和調節方(fang)法的(de)(de)指導，我情不(bu)自禁(jin)開始審視自己，提醒我要調適職(zhi)業認知、不(bu)斷調節自己的(de)(de)心態、正(zheng)確對待職(zhi)業升遷，愉(yu)快地工(gong)作生(sheng)活。不(bu)做(zuo)(zuo)生(sheng)活中的(de)(de)“怨婦”，更(geng)不(bu)做(zuo)(zuo)工(gong)作中的(de)(de)“怨師”。從靈魂深(shen)處(chu)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，容忍理(li)(li)(li)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)性的(de)(de)錯誤，不(bu)但關注他(ta)們的(de)(de)成(cheng)績，還要關注他(ta)們的(de)(de)身心健(jian)康(kang)，讓孩子健(jian)康(kang)愉(yu)快地學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)長(chang)。

　　通(tong)過(guo)本(ben)次緊張而短暫(zan)的(de)(de)培訓，我要重新審視(shi)自(zi)(zi)己，現作為一名小(xiao)學(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，必須(xu)不(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)地(di)提高自(zi)(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業知識與(yu)技能，不(bu)斷(duan)地(di)充實(shi)自(zi)(zi)己，開(kai)闊視(shi)野，放開(kai)思(si)路，開(kai)拓(tuo)出(chu)(chu)屬(shu)于(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)新視(shi)角、新領域、新天(tian)地(di)，實(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)人(ren)生價(jia)值。在(zai)(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)我更(geng)要深入學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論，把學(xue)(xue)到的(de)(de)知識盡(jin)快(kuai)(kuai)消化、吸收，積極(ji)將(jiang)本(ben)次培訓所學(xue)(xue)的(de)(de)經驗及方法運用到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，變成自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐、開(kai)拓(tuo)創新，盡(jin)快(kuai)(kuai)探索(suo)出(chu)(chu)一條(tiao)適合自(zi)(zi)己的(de)(de)切(qie)實(shi)可行(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，形成自(zi)(zi)己的(de)(de)比較成熟(shu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，不(bu)斷(duan)提高自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，爭取做(zuo)一個(ge)有豐富的(de)(de)專(zhuan)業知識、精熟(shu)的(de)(de)技巧、健康(kang)的(de)(de)人(ren)格和(he)心理(li)的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。學(xue)(xue)海無涯，我將(jiang)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)求進(jin)步，在(zai)(zai)培訓中(zhong)(zhong)求提高，在(zai)(zai)探索(suo)中(zhong)(zhong)求發(fa)展，我始(shi)終追尋的(de)(de)原則是：愛(ai)拼才會(hui)贏!

　　英語教師培訓總結篇3

　　今年暑假期間學習(xi)了《小(xiao)學生英(ying)語語感(gan)的(de)培(pei)養(yang)與形成》、《小(xiao)學英(ying)語教學活動設(she)計》、《校本研修的(de)組織和管理(li)(li)》這三(san)門課程，開學一個月(yue)來我把所學到的(de)知(zhi)識(shi)運用到了教學中去(qu)，小(xiao)學英(ying)語教師遠(yuan)程培(pei)訓學習(xi)總結。通過學習(xi)與反(fan)思(si)，使我對小(xiao)學階段英(ying)語的(de)教學有(you)了更加深刻地(di)理(li)(li)解。

　　我(wo)認為今后(hou)的教學(xue)中，結合新課(ke)標的理念，可(ke)以從以下幾個方(fang)面來(lai)嘗試：

　　一、明確目標

　　我們(men)以往的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)把(ba)“掌(zhang)握語(yu)(yu)言(yan)基(ji)本知識和(he)基(ji)本技能”放在(zai)教(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)首(shou)位。而新(xin)制定的(de)(de)(de)課(ke)程標準要求把(ba)“激發和(he)培(pei)養學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)興趣，使(shi)學(xue)生(sheng)樹立自信心，養成(cheng)良好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣和(he)形成(cheng)有效的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)策略(lve)，發展自主學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)能力和(he)合(he)作(zuo)精神(shen)”放在(zai)首(shou)位。同時(shi)，提倡(chang)教(jiao)學(xue)中(zhong)要以“口語(yu)(yu)交際(ji)”為(wei)主，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)感(gan)，使(shi)每一個(ge)學(xue)生(sheng)都能開(kai)口說(shuo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，達到學(xue)以致用的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和(he)增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐能力。

　　二、改變英語教學方法

　　過去的在(zai)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中總(zong)是(shi)老師講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)記。教(jiao)師是(shi)課堂的主(zhu)角(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)聽(ting)眾，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由(you)練習很少，口語、聽(ting)力非常差，工(gong)作總(zong)結(jie)《小學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)師遠(yuan)程培訓學(xue)(xue)(xue)習總(zong)結(jie)》。現在(zai)我們要轉變這種(zhong)模式，在(zai)課堂上以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，把(ba)主(zhu)動(dong)權還(huan)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。那么怎樣才能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂中處于(yu)主(zhu)體地位，提高學(xue)(xue)(xue)習效率呢？可(ke)以從以下四方面入手:

　　1、在教學中應把時間(jian)和空間(jian)多留給學生

　　合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)前給學(xue)(xue)(xue)生獨立(li)思(si)(si)(si)考的(de)時(shi)間(jian)(jian)。沒有(you)獨立(li)思(si)(si)(si)考就進行合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)將(jiang)流(liu)于形(xing)式(shi)，質量不(bu)高(gao)。有(you)準(zhun)備的(de)討(tao)論交(jiao)流(liu)，才可能是高(gao)質量的(de)交(jiao)流(liu)。提出一(yi)個探究(jiu)(jiu)性的(de)問題(ti)(ti)，給學(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)(si)維(wei)空(kong)(kong)間(jian)(jian)。給學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)時(shi)間(jian)(jian)和空(kong)(kong)間(jian)(jian)。在課堂教學(xue)(xue)(xue)中，時(shi)間(jian)(jian)是最重要的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資源(yuan)。一(yi)個教師對時(shi)間(jian)(jian)如(ru)何分(fen)配，直接反映(ying)這個教師的(de)教學(xue)(xue)(xue)觀。探究(jiu)(jiu)的(de)問題(ti)(ti)性、實踐性、參與性和開放性決定了探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)必(bi)須(xu)有(you)充分(fen)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)(jian)，否則就是一(yi)句空(kong)(kong)話。

　　2、精(jing)心設計教學(xue)(xue)環(huan)節(jie)，激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的主動性。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性主要在于(yu)老師的(de)(de)(de)調動(dong)(dong)。每(mei)堂課(ke)(ke)，都(dou)需要老師精(jing)心(xin)設計教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)各個教學(xue)(xue)(xue)環節(jie)，設計模仿(fang)、會話、口、筆(bi)頭操練、提(ti)問，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)興趣(qu)，激(ji)活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維，激(ji)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全身心(xin)地投入(ru)到英語教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)。雖然我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)條件有限，但我(wo)們(men)可以(yi)根據實(shi)際運(yun)(yun)用實(shi)物、自制教具來使課(ke)(ke)堂形象生(sheng)動(dong)(dong)。另外，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)都(dou)應該(gai)運(yun)(yun)用到游戲教學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠在玩的(de)(de)(de)過程中(zhong)，收獲更多英語知識。

　　3、創造性運用教材

　　新課(ke)程倡導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“用教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)”，而(er)不(bu)是(shi)簡(jian)單地(di)“教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材”。教(jiao)(jiao)材只(zhi)是(shi)書面的(de)(de)東西，而(er)且所載(zai)的(de)(de)信(xin)息是(shi)有限(xian)的(de)(de)。傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與新課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有很大的(de)(de)區別(bie)，以(yi)往(wang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)只(zhi)是(shi)要求講解知識(shi)點，而(er)現在的(de)(de)'新課(ke)程強調要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)會思考，學(xue)(xue)(xue)會如(ru)何學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能(neng)力(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)位(wei)置(zhi)也發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)變化，從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中心轉(zhuan)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中心；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)變化，從(cong)獨立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)向(xiang)了(le)(le)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)變化，從(cong)接受學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)向(xiang)探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　教(jiao)師(shi)以(yi)學(xue)生的(de)英語學(xue)習(xi)為中心，扎實抓(zhua)好(hao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)，讓學(xue)習(xi)落到(dao)實處。現在(zai)很時髦的(de)提法就是“生本教(jiao)育”，讓我們把課(ke)上(shang)更(geng)多發(fa)言的(de)機會留給學(xue)生，讓學(xue)生能夠得到(dao)更(geng)多的(de)鍛煉。

　　英語教師培訓總結篇4

　　結合我(wo)校開(kai)展的(de)(de)(de)以(yi)(yi)“打造高效課堂——信息化在教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)”為(wei)主題的(de)(de)(de)校本研(yan)修培(pei)訓。我(wo)英(ying)語科組積極配合學(xue)校的(de)(de)(de)部署，樹立了(le)(le)“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)(le)教(jiao)師為(wei)了(le)(le)教(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie) 為(wei)了(le)(le)一(yi)(yi)切(qie)教(jiao)師”的(de)(de)(de)理念，以(yi)(yi)促進本校課程改(gai)革，促進教(jiao)師專業(ye)化發展為(wei)宗旨，與時俱進，改(gai)進教(jiao)學(xue)方法，為(wei)建設(she)高素質、善(shan)于在課堂教(jiao)學(xue)中運用(yong)(yong)現(xian)代(dai)信息技術的(de)(de)(de)教(jiao)師隊伍(wu)而扎實工作。英(ying)語科組采取的(de)(de)(de)一(yi)(yi)系(xi)列策略，營造了(le)(le)濃厚的(de)(de)(de)網絡研(yan)修氛(fen)圍(wei)。現(xian)將培(pei)訓總結如下：

　　一(yi)、集(ji)體備課(ke)(ke)：各科(ke)組開(kai)展(zhan)線(xian)上和線(xian)下相(xiang)結(jie)合的“磨課(ke)(ke)”模式。首先由組員獨立備課(ke)(ke)，在(zai)科(ke)組集(ji)會上進行(xing)集(ji)體備課(ke)(ke)，并(bing)在(zai)平臺上上傳教學設計(ji)，科(ke)組成(cheng)員再在(zai)平臺上提出自(zi)己的意(yi)見(jian)和設想(xiang)，共同(tong)研究出最佳方案(an)。

　　二(er)、觀(guan)課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)：科(ke)組(zu)成員上(shang)公開(kai)課(ke)(ke)，其他(ta)成員觀(guan)課(ke)(ke)之(zhi)后再進行

　　評課，上交評課表。與以(yi)(yi)往不同的是，本(ben)節(jie)課還會進行錄像，上傳到平臺上的資(zi)源共享中，觀課老師(shi)以(yi)(yi)及上課老師(shi)都可(ke)以(yi)(yi)繼續仔細觀看視頻，通過觀察老師(shi)的教學(xue)和學(xue)生的學(xue)習狀態，進行更深層

　　三(san)、教學研討：科組長在線上上傳關于科組研究(jiu)課題的(de)論(lun)文，并提出(chu)相關問題，或者組員閱(yue)讀學習理論(lun)之后相互討論(lun)交流，說出(chu)自己的(de)想(xiang)法。

　　四、資(zi)(zi)源(yuan)共享：在線上(shang)的(de)學習中(zhong)，老師們(men)(men)學會運用網絡平臺上(shang)傳自己(ji)的(de)優質(zhi)教學資(zi)(zi)源(yuan)，或者(zhe)下載(zai)需(xu)要的(de)資(zi)(zi)源(yuan)，享受互聯網帶(dai)來(lai)的(de)資(zi)(zi)源(yuan)共享，讓老師們(men)(men)的(de)智慧結(jie)晶得(de)到最大(da)的(de)發揮作用，校本資(zi)(zi)源(yuan)得(de)到有效利用。

　　為了充分(fen)落實校(xiao)本培訓(xun)的各個環節，我們加(jia)強對培訓(xun)的日常管(guan)理(li)，一方面(mian)考核線上培訓(xun)過程(cheng)，科組長盡職(zhi)做到保(bao)證小組成(cheng)員人人參(can)與，線下也(ye)十分(fen)注重對教研(yan)活(huo)動進行(xing)管(guan)理(li)，包(bao)括上交(jiao)獨(du)自備課、集體(ti)備課、評課表、教學(xue)反思(si)等(deng)相關(guan)資料，保(bao)證了教師(shi)人人參(can)與，從(cong)而提高培訓(xun)效率(lv)。

　　英語教師培訓總結篇5

　　20xx年7月(yue)，我們(men)參加了為期六天的理(li)(li)論集中培訓(xun)活動，使我獲益匪淺，深(shen)刻感到學習(xi)理(li)(li)論知識(shi)的重(zhong)要(yao)(yao)性，特別是(shi)在新課程改革(ge)下(xia)如何(he)做一(yi)名優秀的英語教師，不僅需(xu)要(yao)(yao)扎實的教育教學實踐基本功，還要(yao)(yao)有一(yi)定的教育教學理(li)(li)論知識(shi)。以下(xia)是(shi)我對這次培訓(xun)一(yi)個簡單(dan)的總(zong)結：

　　一、理論學習：聆聽專家講座，深化理論知識

　　集中理論培訓時間只有(you)(you)一(yi)周，但(dan)是我們聽(ting)取了很多專(zhuan)家的(de)報告。來自溫(wen)州的(de)金浪老(lao)師(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)《長閱讀(du)課文本解讀(du)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)》的(de)精(jing)辟論述常(chang)常(chang)回蕩在我耳邊；溫(wen)州二外(wai)鄭(zheng)建蕾老(lao)師(shi)(shi)給我們做(zuo)了《從中考試卷看英(ying)語課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》的(de)講座，給我們一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作指明了方(fang)向(xiang)。瑞安教(jiao)(jiao)研員潘云梅(mei)老(lao)師(shi)(shi)為我們作了《英(ying)語命題教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)之路(lu)》的(de)報告，使我們茅塞頓開，領(ling)悟到如何在實際的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中開展(zhan)有(you)(you)效的(de)教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，要做(zuo)一(yi)名怎樣的(de)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等。

　　二、用新理念，指導教學實踐，改進教學方法，豐富教學內容

　　四月我(wo)們開(kai)始了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。每(mei)一次(ci)(ci)(ci)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)后，我(wo)都(dou)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)筆記和(he)(he)資(zi)料進(jin)行(xing)整(zheng)理。及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)教育理論知識、新的(de)(de)(de)(de)現代教育技術和(he)(he)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程標準信(xin)息變換進(jin)行(xing)自我(wo)“消(xiao)化”。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，運用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)教育理念指(zhi)導自己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上樹立起了(le)(le)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)；在備課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)，以(yi)探究思想為(wei)指(zhi)導，深(shen)挖教材，探尋科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，豐(feng)富(fu)充實課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)各種能力(li)。往往每(mei)一個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)步驟(zou)都(dou)要經過深(shen)思熟慮，力(li)求(qiu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握得更好，更牢(lao)固，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松。在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)活(huo)動中(zhong)，每(mei)一次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)，上課(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)評課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動都(dou)使我(wo)深(shen)有感觸，一次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)堅(jian)定了(le)(le)我(wo)認(ren)真(zhen)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)決(jue)心。同時(shi)(shi)(shi)(shi)，從幾次(ci)(ci)(ci)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)實踐(jian)活(huo)動中(zhong)我(wo)也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)許(xu)多寶貴的(de)(de)(de)(de)經驗，開(kai)闊了(le)(le)眼界。

　　三、轉變師生觀，建立民主、平等的師生關系

　　通(tong)過培訓學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)深刻地(di)認識(shi)到傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)已(yi)跟不上時(shi)代的(de)(de)(de)發展。要(yao)想跟上新(xin)(xin)世紀(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)步伐，就(jiu)要(yao)首先轉(zhuan)變傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念，樹立正確(que)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)。良好師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動獲得成功的(de)(de)(de)開始，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中努力構建以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間相(xiang)(xiang)互尊(zun)重、相(xiang)(xiang)互信任、相(xiang)(xiang)互理解(jie)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)平等、民主的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，注意(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)自然(ran)，和(he)藹可親，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在輕(qing)松的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)中學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)，把(ba)課(ke)堂還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，解(jie)放學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嘴和(he)手，解(jie)放學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維(wei)。允許學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出自己的(de)(de)(de)見解(jie)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設一種和(he)諧、寬松的(de)(de)(de)"心(xin)理安全(quan)"環境(jing)(jing)和(he)無拘(ju)無束(shu)的(de)(de)(de)"心(xin)理自由"環境(jing)(jing)，從而提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　四、存在的不足和努力的方向

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習，有利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及時(shi)更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，學(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念和新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，更好地(di)運用新(xin)的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。從本次培(pei)訓活動，我也發現(xian)了很多(duo)(duo)不足。例(li)如：課堂上老師講的(de)(de)(de)很多(duo)(duo)，學(xue)(xue)(xue)生自(zi)由發揮(hui)的(de)(de)(de)時(shi)間少，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)要求(qiu)不夠嚴格(ge)，對后進生不能耐心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，自(zi)身的(de)(de)(de)素質還有多(duo)(duo)待(dai)于提高等(deng)等(deng)。在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，平時(shi)應(ying)該多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論指導自(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)踐，從一(yi)名合格(ge)的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師做(zuo)起。

　　英語教師培訓總結篇6

　　通過這次小(xiao)學(xue)英語(yu)教師的培訓，我學(xue)到了(le)許多教學(xue)知識和方法，提(ti)高了(le)自身的基(ji)本的素質，為今后(hou)的教學(xue)工作奠定(ding)了(le)基(ji)礎，下面(mian)我就對這次的培訓談(tan)(tan)談(tan)(tan)我的幾(ji)點體會(hui)：

　　一、英語教師必須具備扎實的基本功

　　作(zuo)為一(yi)個小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)有聽、說、讀(du)、寫(xie)、畫、唱、跳這些(xie)基本功(gong)。這次，我聽了(le)(le)幾(ji)天(tian)課(ke)(ke)。這些(xie)老(lao)師(shi)(shi)們(men)都具(ju)備(bei)了(le)(le)扎實的(de)(de)(de)基本功(gong)，他們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法也(ye)令人耳目一(yi)新，值(zhi)得我們(men)學(xue)(xue)(xue)習。特別是邱婷老(lao)師(shi)(shi)，她(ta)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)注(zhu)(zhu)重知(zhi)識的(de)(de)(de)積累和拓展，注(zhu)(zhu)重了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習策(ce)略的(de)(de)(de)培養。為了(le)(le)幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)巧(qiao)記單詞，她(ta)首(shou)先引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)相同(tong)的(de)(de)(de)讀(du)音單詞，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認讀(du)新單詞。閱讀(du)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)任務設(she)置也(ye)很到(dao)位，閱讀(du)時采用了(le)(le)略讀(du)和細讀(du)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)充分(fen)體現(xian)了(le)(le)閱讀(du)課(ke)(ke)特點(dian)(dian)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入話題，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)化解了(le)(le)重難點(dian)(dian)，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握了(le)(le)閱讀(du)技巧(qiao)。邱老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，也(ye)注(zhu)(zhu)重圍繞故事情(qing)節展開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注(zhu)(zhu)重創設(she)情(qing)境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受語(yu)言，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活動中(zhong)(zhong)體驗語(yu)言。還有廖老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，也(ye)讓我開了(le)(le)眼界(jie)。廖老(lao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技巧(qiao)嫻熟，逐漸形(xing)成了(le)(le)自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，為了(le)(le)突破(po)重難點(dian)(dian)，老(lao)師(shi)(shi)運(yun)用了(le)(le)搶答(da)的(de)(de)(de)形(xing)式，調(diao)動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性，為了(le)(le)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)，老(lao)師(shi)(shi)自制了(le)(le)教(jiao)具(ju)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)玩(wan)，玩(wan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，愉悅了(le)(le)課(ke)(ke)

　　堂，充分發揮了(le)學生的主(zhu)體作(zuo)用(yong)。

　　二、理念和思想的更新

　　通過這(zhe)次(ci)培訓學(xue)(xue)習(xi)，還使我(wo)們明(ming)白了應該樹立(li)終生學(xue)(xue)習(xi)、終身培訓的(de)意(yi)識，不斷更(geng)新觀念，勤于學(xue)(xue)習(xi),與(yu)時俱進。隨著經(jing)濟(ji)國際化全球化的(de)發展(zhan)，英語(yu)詞(ci)匯的(de)不斷更(geng)新，社會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)對英語(yu)教(jiao)師(shi)的(de)口(kou)語(yu)、語(yu)音、技能等水平要求(qiu)會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)高，如(ru)果

　　教(jiao)師不注(zhu)意(yi)加強自身(shen)的學(xue)習，勢必會被動挨打，還誤(wu)人子弟(di)。

　　三、自身英語能力的提高

　　這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，領導、老師根據我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學員的實際(ji)情況，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)安排的一些提高(gao)自身(shen)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)能力的課程(cheng)，如精讀，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)重溫(wen)了(le)以前(qian)學過的一些語(yu)(yu)(yu)(yu)法知識；還有(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)課，語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)老師準確的發音(yin)(yin)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)佩(pei)服(fu)，她對(dui)每(mei)個(ge)音(yin)(yin)素的生動講解讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對(dui)牢記(ji)在(zai)心；她還給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)上口語(yu)(yu)(yu)(yu)課，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感受了(le)標準的英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)，掌握的了(le)一些基本的口語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)；在(zai)這(zhe)幾天里，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)管是英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)、語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)、語(yu)(yu)(yu)(yu)調(diao)，還是聽力都有(you)了(le)很大步。

　　四、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在(zai)這一(yi)次培訓中，讓我了解到了最(zui)新的(de)英語課程改革理念。處在(zai)基(ji)礎教(jiao)育階段的(de)英語教(jiao)學(xue)，應面向全體學(xue)生，注重素質(zhi)教(jiao)育，突出學(xue)生主體。特別強(qiang)調要關注每(mei)個學(xue)生的(de)情感，激發他們學(xue)習英語的(de)興趣。“興趣是最(zui)好(hao)的(de)老師(shi)”，因此，我們要在(zai)課堂教(jiao)學(xue)中創設語境，運用一(yi)些游(you)戲，使英語課堂“活”起來。我們不

　　要(yao)(yao)把英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課上成知識傳授(shou)課，不要(yao)(yao)以(yi)教(jiao)師的(de)教(jiao)代替學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)，而要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)去學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，通過(guo)說說、聽聽、唱(chang)唱(chang)、玩(wan)玩(wan)等形式，讓小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)快樂(le)，從而培養學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)興(xing)趣。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)還(huan)要(yao)(yao)強調師生(sheng)互(hu)動(dong)。小(xiao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程是師生(sheng)交往、積極互(hu)動(dong)、共同發展的(de)過(guo)程。所以(yi)，我(wo)們(men)應該以(yi)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)朋友、幫助者的(de)身(shen)份出現，尊重(zhong)每一個學(xue)(xue)生(sheng)。特別要(yao)(yao)關愛那些在(zai)(zai)(zai)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習方面有困(kun)難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)盡可能多地為小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)提供實(shi)踐英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)機會，鼓勵(li)他們(men)所做(zuo)的(de)一切嘗試，保護他們(men)的(de)積極性，讓他們(men)在(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)增強學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)主(zhu)動(dong)性、參(can)與性，培養合作意(yi)識。

　　五、英語課堂教學技能的提高

　　這次培訓，各位(wei)老師(shi)還(huan)對我們的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)進行了指導，讓(rang)我們知道了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)可以結合(he)簡(jian)筆畫的(de)(de)(de)運用，學(xue)(xue)(xue)唱英(ying)語(yu)(yu)歌曲，和英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)游戲(xi)等運用，這些技(ji)(ji)能(neng)都能(neng)很好的(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，在(zai)課堂(tang)中(zhong)可以多用。通過(guo)培訓，我從不(bu)懂到(dao)懂，使(shi)我明白(bai)上英(ying)語(yu)(yu)課不(bu)難，但要(yao)上好英(ying)語(yu)(yu)課卻不(bu)容易，需要(yao)老師(shi)有扎(zha)實的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)，回去以后，我還(huan)會繼續提高(gao)自己的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)，努力(li)成(cheng)為優秀的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)。

　　英語教師培訓總結篇7

　　時光如流水，轉眼間，為期(qi)一(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)影(ying)子培(pei)(pei)訓結束了。回想這(zhe)(zhe)一(yi)個(ge)(ge)月，我(wo)感(gan)覺每(mei)天都能感(gan)受到(dao)思(si)想火花的(de)(de)(de)(de)沖擊，每(mei)天都有新(xin)收(shou)獲，每(mei)天都在(zai)感(gan)知、感(gan)悟、感(gan)謝(xie)中得到(dao)充(chong)實。依(yi)照(zhao)湖北省國培(pei)(pei)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)安(an)排，我(wo)和(he)(he)另外五位學(xue)(xue)(xue)員很榮幸地來到(dao)了武漢市(shi)光谷第一(yi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行為期(qi)一(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)“影(ying)子培(pei)(pei)訓”，這(zhe)(zhe)一(yi)個(ge)(ge)月我(wo)和(he)(he)指導老師老師黃敏一(yi)起就教(jiao)(jiao)(jiao)材解讀、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價這(zhe)(zhe)三個(ge)(ge)方(fang)面進(jin)行了研修(xiu)。我(wo)進(jin)一(yi)步認識了新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向(xiang)和(he)(he)目(mu)標，反思(si)了自(zi)己以往在(zai)工作中的(de)(de)(de)(de)不足，縮短和(he)(he)填補了理論指導和(he)(he)現實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)差(cha)距和(he)(he)矛盾。作為一(yi)名青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)深(shen)知自(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)是幼稚而(er)不成熟的(de)(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中還存在(zai)太多的(de)(de)(de)(de)問題，但是，經過一(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)收(shou)獲很大。

　　在將(jiang)近四(si)周的(de)時間里(li)，我聽(ting)了影子老師黃老師的(de)課(ke)及點評，使(shi)我深刻地(di)感(gan)受到(dao)了小學英(ying)語課(ke)堂(tang)教(jiao)學的(de)生活化(hua)、藝術(shu)化(hua)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學是一(yi)個(ge)“仁者見仁，智者見智”的(de)話題，大家對教(jiao)材的(de)鉆研都有自己獨特的(de)見解。所以(yi)，以(yi)下是本人這一(yi)個(ge)月來學習的(de)一(yi)些感(gan)受。

　　一、解讀教材，方能有效教學。

　　作為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)首先要(yao)讀懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。在(zai)影子培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個階段，我(wo)在(zai)指導老師黃老師的(de)(de)(de)(de)引(yin)領下(xia)(xia)就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)在(zai)常(chang)態下(xia)(xia)進行了解(jie)讀。從學(xue)(xue)(xue)習(xi)課標、了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)體系、通讀整(zheng)冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)到(dao)細(xi)讀本(ben)節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容；從明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)(me)、怎(zen)么(me)(me)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、為什么(me)(me)這樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、其內(nei)容蘊(yun)含(han)著(zhu)哪些知識點思想方法、每(mei)單元每(mei)節課是怎(zen)樣編排的(de)(de)(de)(de)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)哪些地方可(ke)能(neng)遇到(dao)困難、可(ke)能(neng)會犯怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)錯誤都(dou)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)進行了解(jie)讀。在(zai)以前(qian)十年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)常(chang)常(chang)都(dou)只是在(zai)上(shang)課前(qian)看看本(ben)節課所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)內(nei)容、翻(fan)翻(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參，從未(wei)感悟過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)竟有(you)這樣的(de)(de)(de)(de)深度。突然(ran)有(you)種(zhong)豁然(ran)開朗(lang)的(de)(de)(de)(de)感覺，只在(zai)真(zhen)正(zheng)讀懂了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，才有(you)可(ke)能(neng)正(zheng)確(que)地“用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，才能(neng)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)完美統一(yi)(yi)(yi)，才能(neng)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)普遍性(xing)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特殊性(xing)的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合，從而充分調動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)雙方的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更有(you)效。我(wo)想，以后在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)要(yao)不斷反思，要(yao)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，整(zheng)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，靈(ling)活處理，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)輕松愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　二、高效課堂，提升教學智慧。

　　在影(ying)子(zi)培訓的(de)第二階段(duan)，我(wo)(wo)觀(guan)摩了指導(dao)老師黃敏老師的(de)許多(duo)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，通過觀(guan)摩黃老師的(de)展示(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)真(zhen)正感受到什么是高效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂。在這些課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中，教(jiao)學不僅有廣度，還有深(shen)度，更有厚度。走(zou)進黃敏老師的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，簡單、樸(pu)實、扎實，教(jiao)學體(ti)現松(song)緊有度，讓我(wo)(wo)真(zhen)正理解了“俯下(xia)身去，與孩子(zi)一(yi)起學習(xi)”，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂真(zhen)正成(cheng)為學生表(biao)現自(zi)己才華(hua)的(de)舞臺。走(zou)進黃敏老師的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，干凈(jing)、利(li)落，用她充滿活(huo)力的(de)情(qing)感染(ran)著學生，也(ye)感染(ran)著我(wo)(wo)，她對我(wo)(wo)說，設計(ji)好你課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)每一(yi)個環節(jie)(jie)，哪怕(pa)是每一(yi)句話也(ye)要(yao)設計(ji)，更要(yao)根據自(zi)己的(de)特長(chang)設計(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)亮點。

　　經過一個多月的緊張、快樂而充(chong)實(shi)地影子培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我在(zai)學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)(dao)及指導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)黃敏老師(shi)(shi)的幫助和(he)勉勵下，高質量地完成了學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。影子研修培訓(xun)(xun)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)雖然已(yi)經結束，但(dan)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)還在(zai)繼續，學(xue)(xue)(xue)無(wu)止(zhi)境，身為(wei)一名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，必須不斷在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)、在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)反(fan)思自己。不斷成長(chang)。教(jiao)壇無(wu)邊，學(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯，在(zai)以(yi)(yi)后(hou)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我將(jiang)以(yi)(yi)更(geng)加昂(ang)揚(yang)的斗志，以(yi)(yi)更(geng)加飽滿的熱情，全身心(xin)地投(tou)入(ru)到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)。我一定(ding)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的先進理(li)念(nian)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色，帶到(dao)(dao)我們的工作實(shi)踐中(zhong)，讓培訓(xun)(xun)的碩(shuo)果在(zai)教(jiao)育(yu)事(shi)業的發(fa)展中(zhong)大放光彩。為(wei)農(nong)村的教(jiao)育(yu)事(shi)業奉獻自己微薄(bo)的力量。

　　英語教師培訓總結篇8

　　這次(ci)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習，我收(shou)獲頗多，在感觸較深(shen)(shen)(shen)的同時(shi)，也(ye)認(ren)識到了(le)自(zi)己(ji)教學(xue)(xue)中的不足，因此，可以說這次(ci)培(pei)訓(xun)來的很及時(shi)，培(pei)訓(xun)內容很深(shen)(shen)(shen)刻，培(pei)訓(xun)的效果將影響深(shen)(shen)(shen)遠。不但使我提高了(le)認(ren)識，而且(qie)使我學(xue)(xue)到了(le)許多理論知識和專業技能。我對(dui)此次(ci)培(pei)訓(xun)總結如下：

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識和更新了自己的教學理念。

　　由于我工作(zuo)在鄉村小學(xue)，平時不能很好地了解現在教(jiao)(jiao)育的(de)現狀和教(jiao)(jiao)師成長方面的(de)情況，就(jiu)像井底之蛙，對我所從事的(de)小學(xue)英語教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)缺乏全(quan)面的(de)了解。

　　通過此(ci)次培訓，我對(dui)(dui)目(mu)前的(de)基礎英語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)現(xian)狀有(you)了進一步的(de)了解(jie)，也清楚(chu)地(di)知(zhi)道了新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革對(dui)(dui)我們(men)小學(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)提(ti)(ti)(ti)出的(de)要求。我們(men)要以更(geng)寬闊的(de)視野(ye)去看待我們(men)從(cong)事的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)提(ti)(ti)(ti)高自(zi)身素質(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)總結(jie)(jie)自(zi)己(ji)的(de)得失(shi)，提(ti)(ti)(ti)高認(ren)識(shi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，才(cai)能適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)對(dui)(dui)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)要求。這次培訓，更(geng)新了我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念。通過這次學(xue)習(xi)我發現(xian)，小學(xue)英語新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與以往課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)相比，在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)(jie)構、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)、考試評價(jia)等各(ge)方面(mian)(mian)都發生了很大變化。我們(men)必須以積極的(de)心態(tai)面(mian)(mian)對(dui)(dui)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，要不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)更(geng)新自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念和知(zhi)識(shi)體系，及時補充新知(zhi)識(shi)，并對(dui)(dui)原(yuan)有(you)知(zhi)識(shi)進行整(zheng)合(he)。這就更(geng)需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)調整(zheng)自(zi)己(ji)原(yuan)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路和方法，使自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)步伐(fa)適應新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時代發展(zhan)的(de)形式。

　　二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。

　　本次小學英語培訓(xun)，內容豐(feng)富(fu)，形式多樣：有專家(jia)在(zai)(zai)線研討(tao)，有精(jing)彩(cai)(cai)的(de)(de)專題(ti)視(shi)頻，有專家(jia)、輔導(dao)教(jiao)師和(he)學員精(jing)彩(cai)(cai)的(de)(de)互動點(dian)(dian)(dian)評(ping)。在(zai)(zai)在(zai)(zai)線研討(tao)和(he)專題(ti)視(shi)頻中(zhong)，專家(jia)們(men)(men)用(yong)他們(men)(men)質樸的(de)(de)語言，淵博的(de)(de)知識，先(xian)進的(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念來點(dian)(dian)(dian)亮我(wo)們(men)(men)對知識的(de)(de)渴求和(he)對教(jiao)育的(de)(de)執著(zhu)追求，每(mei)一(yi)(yi)次觀看視(shi)頻、每(mei)一(yi)(yi)次在(zai)(zai)線研討(tao)，使(shi)我(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學觀念發生(sheng)了很大的(de)(de)變化，也剖析出(chu)我(wo)們(men)(men)課(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)許多不足之處(chu)。這些理(li)(li)論(lun)知識正是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)教(jiao)學活動設(she)計、教(jiao)學實踐的(de)(de)依(yi)據。更(geng)值得(de)(de)一(yi)(yi)提的(de)(de)是(shi)(shi)此(ci)次培訓(xun)注重理(li)(li)論(lun)聯系(xi)實際，在(zai)(zai)提升學員理(li)(li)論(lun)水平的(de)(de)基礎上，回(hui)歸課(ke)堂(tang)(tang)，各專家(jia)和(he)輔導(dao)老(lao)師指導(dao)教(jiao)學實踐，通(tong)過(guo)在(zai)(zai)線點(dian)(dian)(dian)評(ping)。指點(dian)(dian)(dian)迷津，從而使(shi)自己的(de)(de)理(li)(li)論(lun)知識和(he)專業技能水平得(de)(de)到盡快提高。

　　新課(ke)程要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)發展(zhan)的(de)主(zhu)體(ti)，要(yao)(yao)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個體(ti)差異和(he)(he)不(bu)同的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)需求，充分激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)動參(can)(can)與(yu)(yu)意識和(he)(he)進取精神，積極倡(chang)導(dao)(dao)自主(zhu)、合作、探究的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)和(he)(he)終(zhong)身發展(zhan)奠(dian)定基礎。新課(ke)程將改變教師(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)傳統角色、教學(xue)(xue)方式(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，積極倡(chang)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)主(zhu)動探究的(de)精神，教師(shi)要(yao)(yao)不(bu)斷地實(shi)現(xian)自我更新。新課(ke)改強調(diao)教師(shi)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動的(de)組織(zhi)者和(he)(he)引導(dao)(dao)者，同時認為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才是(shi)課(ke)堂(tang)的(de)主(zhu)體(ti)，老(lao)師(shi)應盡可能(neng)地把課(ke)堂(tang)還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓盡可能(neng)多的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)課(ke)堂(tang)，把“主(zhu)宰(zai)”權還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

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