校本研修培訓總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)對某一(yi)(yi)階(jie)段的(de)(de)工作(zuo)、學習或思想(xiang)中的(de)(de)經驗(yan)或情況進行分析研(yan)究的(de)(de)書面材料，它可以(yi)給我們(men)下一(yi)(yi)階(jie)段的(de)(de)學習和工作(zuo)生活做指導，因此我們(men)要做好歸(gui)納，寫好總(zong)(zong)結(jie)。總(zong)(zong)結(jie)怎(zen)么(me)寫才不(bu)會千(qian)篇(pian)一(yi)(yi)律(lv)呢？以(yi)下是(shi)小編整理(li)的(de)(de)校本研(yan)修培(pei)訓總(zong)(zong)結(jie)，僅(jin)供參(can)考，歡迎大家閱讀。

校本研修培訓總結1

　　一年一度的(de)暑期(qi)校本培(pei)訓結束了。綜觀(guan)此次培(pei)訓，總(zong)體來說是圓(yuan)滿的(de)、成功的(de)。

　　今(jin)年的(de)(de)(de)(de)暑期校本培訓(xun)以(yi)張校長的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)《主動(dong)(dong)參(can)(can)(can)(can)與(yu)新(xin)課程改革(ge) 努力(li)推進有效課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)》開始，主要(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)是“新(xin)參(can)(can)(can)(can)與(yu)教學(xue)(xue)(xue)法”。有一(yi)個(ge)目標(biao)、二個(ge)關注(zhu)、三(san)方(fang)思(si)(si)(si)考、四條(tiao)基本原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)和八(ba)大(da)操作(zuo)要(yao)素(su)。其中有一(yi)個(ge)目標(biao)“讓(rang)每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都能健康快樂地(di)成長”；兩(liang)個(ge)關注(zhu)“關注(zhu)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”、“關注(zhu)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”；三(san)方(fang)思(si)(si)(si)考“從人類(lei)社會(hui)教育的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢思(si)(si)(si)考”、“從教育本身的(de)(de)(de)(de)功(gong)能發(fa)揮思(si)(si)(si)考”、“從兒童(tong)心里發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程來思(si)(si)(si)考”；四條(tiao)基本原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)“主動(dong)(dong)性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)”、“體驗(yan)性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)”、“激(ji)勵性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)”、“反饋(kui)性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)”；八(ba)大(da)操作(zuo)要(yao)素(su)“重視激(ji)發(fa)興(xing)趣，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“創設教學(xue)(xue)(xue)情(qing)景，引導學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“師生合作(zuo)互動(dong)(dong)，優化學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“運用(yong)信(xin)息技術，強化學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“倡導自主探(tan)究，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“及(ji)時(shi)反饋(kui)調(diao)整，深化學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“采用(yong)積極評價(jia)，發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”、“注(zhu)意歸納(na)提煉(lian)，鞏固(gu)學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”這八(ba)個(ge)方(fang)面(mian)。聽了(le)這個(ge)報告我覺得對我影(ying)響最深的(de)(de)(de)(de)就是八(ba)大(da)操作(zuo)要(yao)素(su)，因為這是我們(men)平時(shi)教學(xue)(xue)(xue)中時(shi)刻要(yao)注(zhu)意與(yu)做到的(de)(de)(de)(de)，尤其是第一(yi)條(tiao)要(yao)素(su)：“重視激(ji)發(fa)興(xing)趣，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)(can)與(yu)”。

　　激發興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)實現有(you)效課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)重(zhong)要手(shou)段。在任何一門課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)，興(xing)(xing)趣(qu)都是(shi)(shi)學生(sheng)們對(dui)課(ke)(ke)堂教學關(guan)注程(cheng)度的(de)(de)(de)一種體現，比如在美(mei)(mei)(mei)術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)標準基(ji)本理念中(zhong)提到，興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)學習美(mei)(mei)(mei)術(shu)的(de)(de)(de)基(ji)本動力之一。應(ying)充分發揮美(mei)(mei)(mei)術(shu)教學特有(you)的(de)(de)(de)魅(mei)力，使課(ke)(ke)程(cheng)內容與(yu)不(bu)同(tong)年齡階(jie)段的(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)情意和(he)認知(zhi)特征相適應(ying)，以靈(ling)活多樣的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)內容呈現形式(shi)和(he)教學方(fang)式(shi)，激發學生(sheng)的(de)(de)(de)學習興(xing)(xing)趣(qu)，并使這種興(xing)(xing)趣(qu)轉化成持久(jiu)的(de)(de)(de)情感態度等(deng)等(deng)。

　　接下來的(de)(de)(de)(de)兩天(tian)我(wo)(wo)們又陸陸續續的(de)(de)(de)(de)培訓了有關(guan)(guan)教學資(zi)源利用(yong)培訓與實際操(cao)作(zuo)，主講(jiang)老(lao)師為(wei)(wei)我(wo)(wo)們講(jiang)解了中國基(ji)礎教育文(wen)獻總(zong)庫的(de)(de)(de)(de)用(yong)法并讓我(wo)(wo)們每人都上機操(cao)作(zuo)，熟悉(xi)掌握了關(guan)(guan)于(yu)這(zhe)個網(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)(de)實際操(cao)作(zuo)。老(lao)師們還(huan)進行了關(guan)(guan)于(yu)《第56號教室(shi)》的(de)(de)(de)(de)讀(du)后感(gan)交流，交流的(de)(de)(de)(de)老(lao)師準備充(chong)分感(gan)情充(chong)沛(pei)的(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們講(jiang)述了關(guan)(guan)于(yu)這(zhe)本書的(de)(de)(de)(de)讀(du)后感(gan)。

　　希望在以后的(de)(de)工作(zuo)中能夠很好地(di)利用(yong)這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習，充分地(di)服務于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)越來越完善(shan)、更上(shang)一(yi)層樓。深知(zhi)作(zuo)為一(yi)名老(lao)師應(ying)該對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生言傳身教(jiao)，在要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生方面的(de)(de)同時，教(jiao)師也應(ying)該努力去充實自(zi)(zi)己(ji)(ji)、提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)、完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)，這(zhe)也是(shi)教(jiao)師隊伍發(fa)展的(de)(de)需求(qiu)。所(suo)以我(wo)們(men)沒(mei)有理由(you)不抓住借(jie)鑒、學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機會!

校本研修培訓總結2

　　今年，我參加了(le)國培計劃四川網絡研修與校(xiao)本(ben)研修整合(he)項(xiang)目(mu)培訓，回顧(gu)培訓期間(jian)的(de)(de)點點滴滴，讓我進一(yi)步認識了(le)校(xiao)本(ben)研修的(de)(de)發展方向(xiang)和(he)(he)目(mu)標，反思了(le)自己以往在工作中的(de)(de)不足，縮短(duan)和(he)(he)填補了(le)理論指導和(he)(he)現實教學中的(de)(de)差距和(he)(he)矛盾。經(jing)過一(yi)段時間(jian)的(de)(de)研修，真是(shi)收獲多多，受益匪淺。現對(dui)本(ben)次研修的(de)(de)主(zhu)要(yao)收獲總結如下：

　　一、在學習中收獲，在反(fan)思中提高(gao)。

　　經過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)我把埋著苦干的(de)(de)頭抬(tai)了(le)(le)起來(lai)，發(fa)現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是需要有遠見卓識的(de)(de)。在(zai)本次培訓(xun)中(zhong)，每位專家教(jiao)(jiao)授(shou)給(gei)我們(men)(men)做(zuo)精彩的(de)(de)講座，闡述(shu)了(le)(le)他(她)們(men)(men)對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)獨特(te)見解，對(dui)(dui)新課程的(de)(de)各種看法，對(dui)(dui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法的(de)(de)探討，并向我們(men)(men)介紹(shao)了(le)(le)比較前沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論知(zhi)識，以(yi)及如何開展課例研(yan)究。從(cong)(cong)各位專家的(de)(de)親身體驗，從(cong)(cong)國內教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到(dao)國外理(li)念，讓(rang)我猶(you)如呼(hu)吸到(dao)清新的(de)(de)空氣，為之(zhi)振奮。為以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)奠定(ding)了(le)(le)理(li)論基(ji)礎，培養了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能，從(cong)(cong)而使我的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)加得心應手。

　　二、在教學中優(you)化，在實施(shi)中有效。

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程各步驟的(de)(de)用時和(he)取舍可以(yi)依據(ju)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知水(shui)平進行適(shi)當調整而(er)使(shi)之得到優化。我們要能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)有(you)效的(de)(de)參與(yu)到課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)來，就要把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)成若(ruo)干小組，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，討論，交流，展(zhan)示和(he)評價的(de)(de)方(fang)式來實(shi)現。課(ke)型模式是(shi)指具(ju)體操作過(guo)程，即通過(guo)具(ju)體的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動實(shi)施(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)自(zi)覺應用合(he)理的(de)(de)課(ke)型模式，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法使(shi)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更加(jia)優化，提(ti)高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　三．在(zai)評價中成長，在(zai)轉變中提(ti)升。

　　評(ping)價(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中的(de)(de)重要組成(cheng)部分。教師對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)無時不(bu)有(you)，無處不(bu)有(you)，考(kao)試分數(shu)是(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、作業的(de)(de)批(pi)改是(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)總(zong)平是(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、個體的(de)(de)談話是(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、家訪也是(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)等。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)對自己原有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀進行了反思(si)，對心目中的(de)(de)“差(cha)生(sheng)”有(you)了重新的(de)(de)認識，沒有(you)差(cha)生(sheng)，只有(you)差(cha)異，我(wo)(wo)相信這(zhe)種(zhong)新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀的(de)(de)轉變將對我(wo)(wo)今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著決定性(xing)的(de)(de)指(zhi)導意義，讓不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能積極、樂觀、向(xiang)上、健康(kang)的(de)(de)發展。

　　總(zong)之(zhi)，通過這次培訓，

　　讓我能以更(geng)寬(kuan)闊的視野去看待我的教育工作(zuo)，

　　讓我學(xue)到了(le)更多提高自身素質和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)方法和捷(jie)徑。這次遠程培訓(xun)，很(hen)(hen)辛苦、很(hen)(hen)累、很(hen)(hen)充實、很(hen)(hen)愉快(kuai)。“愛(ai)”是(shi)教(jiao)(jiao)育永恒的(de)(de)主題(ti)，我知道(dao)了(le)怎樣更好(hao)(hao)地去(qu)愛(ai)我的(de)(de)學(xue)生，怎樣讓我的(de)(de)學(xue)生在更好(hao)(hao)的(de)(de)環境下健康的(de)(de)成(cheng)長。作為(wei)一(yi)線教(jiao)(jiao)師要嚴(yan)格學(xue)習新課程理念，為(wei)新課程的(de)(de)實施貢獻(xian)自己的(de)(de)力量，為(wei)國(guo)家(jia)科學(xue)事業努(nu)力奮(fen)斗(dou)，把學(xue)生培養成(cheng)為(wei)合格的(de)(de)有(you)創新精(jing)神的(de)(de)新人而不懈(xie)努(nu)力！

校本研修培訓總結3

　　有(you)幸參加了國培計劃（20xx）陜西省(sheng)中小學教(jiao)師校本(ben)研修培訓項目，通過這(zhe)么長(chang)時(shi)間的網上學習，聆聽了各(ge)位專(zhuan)(zhuan)家的講解，我(wo)茅塞頓(dun)悟，和自(zi)(zi)己的實際(ji)教(jiao)育教(jiao)學相比(bi)，感到自(zi)(zi)己各(ge)方面做(zuo)的還不夠到位、不夠深(shen)入。新形(xing)勢下，教(jiao)師要樹立終身學習思(si)想，多渠道提高(gao)自(zi)(zi)身素質，全方位加強(qiang)提升自(zi)(zi)身專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展，干(gan)好本(ben)職工作，發(fa)揚優良傳統，為教(jiao)育是事業做(zuo)出出應有(you)的貢獻(xian)。

　　現(xian)將我本(ben)次校本(ben)研修培訓(xun)學習總結如(ru)下：

　　1、本(ben)次培訓(xun)時(shi)間安(an)(an)排(pai)恰到好(hao)處，不(bu)僅有助于(yu)及時(shi)解決(jue)校(xiao)本(ben)研修中出現的(de)一些“瓶頸(jing)”問題(ti)，還(huan)有助于(yu)教師合理(li)安(an)(an)排(pai)時(shi)間上網(wang)學(xue)習(xi)，有效地解決(jue)了“工作”與“學(xue)習(xi)”的(de)雙重關系(xi)。

　　2、本次培訓團隊的(de)專(zhuan)家們個(ge)個(ge)德高望(wang)重，經驗(yan)豐富，講解剖析詳細到(dao)位，每聽一次講座都能(neng)給我(wo)留下(xia)深刻(ke)地影響，在(zai)(zai)我(wo)的(de)實際工作中仿佛有(you)一種回音(yin)時刻(ke)在(zai)(zai)提醒著我(wo)在(zai)(zai)解決問題時，思(si)考得是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)熟，做法是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)正確，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)利(li)于自(zi)己的(de)專(zhuan)業發展，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)利(li)于學生(sheng)的(de)發展，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)夠形成(cheng)符(fu)合自(zi)己的(de)一套(tao)系統化的(de)模(mo)式。

　　3、本次培訓內(nei)容安排恰到(dao)(dao)好處(chu)，可(ke)(ke)內(nei)容又不拘泥于單一(yi)(yi)某一(yi)(yi)個(ge)方面，且開設的(de)拓展課程又是非常(chang)的(de)實用(yong)，不僅設置(zhi)了(le)視頻材(cai)(cai)料，而且還設置(zhi)了(le)文(wen)本材(cai)(cai)料，便于本次學(xue)習(xi)后(hou)還能夠重復學(xue)習(xi)。可(ke)(ke)以看到(dao)(dao)，就連所(suo)設置(zhi)的(de)作業都是恰到(dao)(dao)好處(chu)的(de)，給學(xue)習(xi)者(zhe)一(yi)(yi)種自由(you)選擇的(de)空間，為學(xue)習(xi)者(zhe)提供了(le)一(yi)(yi)個(ge)可(ke)(ke)以自由(you)發(fa)表見解(jie)、共同交流研(yan)討、共同攜手進步的(de)平臺(tai)。

　　4、通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)習，我(wo)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步解(jie)決了(le)思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)疑惑，誰(shui)說(shuo)校(xiao)本(ben)研修與我(wo)無關，誰(shui)說(shuo)校(xiao)本(ben)研修只是學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)們不(bu)光只做(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)，我(wo)們更(geng)要下(xia)大(da)力氣做(zuo)好平常(chang)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)。通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)習，我(wo)了(le)解(jie)了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)沒(mei)聽到過(guo)的(de)(de)(de)(de)新名詞，明白(bai)了(le)平常(chang)我(wo)們所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)其實就是在(zai)進(jin)行(xing)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)校(xiao)本(ben)研修，只不(bu)過(guo)沒(mei)有達到專家們所要求(qiu)達到的(de)(de)(de)(de)水(shui)準，只是在(zai)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)膚淺的(de)(de)(de)(de)，甚至是徒(tu)勞(lao)無功的(de)(de)(de)(de)研修，我(wo)們還(huan)需要系(xi)統的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，更(geng)需要配套(tao)的(de)(de)(de)(de)且能夠跟進(jin)研修步伐的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)。通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)習，課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)更(geng)加積極嚴謹，探討(tao)更(geng)加激烈，備課(ke)(ke)(ke)(ke)標、備教(jiao)(jiao)材、備學(xue)(xue)生(sheng)、備教(jiao)(jiao)法、備資(zi)料、備網絡......力爭能做(zuo)到課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上盡善盡美(mei)。課(ke)(ke)(ke)(ke)中跟堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多(duo)了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)交流(liu)多(duo)了(le)，師(shi)(shi)生(sheng)、生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)多(duo)了(le)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隨時隨地的(de)(de)(de)(de)探討(tao)改進(jin)多(duo)了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)業負擔也跟著減(jian)少了(le)。

　　5、通過培訓我(wo)要力(li)爭養成(cheng)以下習(xi)(xi)(xi)慣：不(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)(xi)，時(shi)刻為自己“充電”的(de)習(xi)(xi)(xi)慣；深入研究(jiu)，提升自身綜(zong)合素質的(de)習(xi)(xi)(xi)慣；合作(zuo)研討(tao)，不(bu)斷改進(jin)(jin)，開(kai)拓進(jin)(jin)取的(de)習(xi)(xi)(xi)慣；勇于(yu)實踐(jian)，不(bu)斷創新的(de)習(xi)(xi)(xi)慣；課(ke)前認(ren)真準備，課(ke)中(zhong)給力(li)上課(ke)，課(ke)后認(ren)真反思的(de)習(xi)(xi)(xi)慣；理(li)論指導實踐(jian)，實踐(jian)聯系理(li)論，形成(cheng)文(wen)字記載的(de)習(xi)(xi)(xi)慣等等。

　　總之，學無(wu)(wu)定法，教(jiao)(jiao)無(wu)(wu)定法，做(zuo)好(hao)校本(ben)研(yan)修是做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)根本(ben)之法。有(you)研(yan)究(jiu)(jiu)就有(you)進步(bu)，有(you)研(yan)究(jiu)(jiu)就能打(da)破“陳(chen)舊”、打(da)破所(suo)謂的(de)“平衡”，就能不斷地改變自(zi)我(wo)，實(shi)現創新。

校本研修培訓總結4

　　經(jing)過這段時間學(xue)(xue)習，我校教(jiao)師無論在教(jiao)學(xue)(xue)的(de)理論水(shui)平、計(ji)(ji)算(suan)機操(cao)作(zuo)水(shui)平、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)理念(nian)、教(jiao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)習過程的(de)設計(ji)(ji)、開(kai)發及評價等(deng)方(fang)面都有了重要的(de)轉變，收獲很(hen)大(da)，受(shou)益匪淺，對現(xian)在和(he)今后的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)有較大(da)的(de)指導和(he)幫助。現(xian)總結如下：

　　1、提高了(le)信(xin)(xin)息技術的(de)素養，教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息技術也(ye)(ye)是(shi)一門科學(xue)(xue)，更(geng)要研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要成為(wei)研究(jiu)者(zhe)，研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)規律與教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息技術的(de)整合(he)，同時，我也(ye)(ye)認(ren)識到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)成長離不開教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息技，信(xin)(xin)息技術使(shi)老師面臨著如何成長，如何應(ying)(ying)對新的(de)問題(ti)。通過(guo)此次培訓，讓全體教(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)識到(dao)(dao)，學(xue)(xue)會把信(xin)(xin)息技術應(ying)(ying)用在學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中能(neng)使(shi)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)條理清晰，直觀(guan)形象，學(xue)(xue)生明(ming)白易(yi)懂(dong)，特別是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程(cheng)圖讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)更(geng)加明(ming)朗化(hua)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)增添了(le)光彩，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師對課程(cheng)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息技術有了(le)新的(de)認(ren)識。認(ren)識到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育技術的(de)有效應(ying)(ying)用對于推進教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息化(hua)、促進教(jiao)(jiao)(jiao)育改革和實(shi)施國家(jia)課程(cheng)標準的(de)重(zhong)要作用，對于優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)、培養創新型人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要作用。

　　2、掌(zhang)握(wo)了教(jiao)育技術的(de)基(ji)本(ben)概念(nian)(nian)、主要(yao)理論知(zhi)識、研究方法(fa)，教(jiao)學媒體(ti)選擇和使用(yong)方法(fa)，學習媒體(ti)素材(cai)的(de)加工和獲取方法(fa)，掌(zhang)握(wo)了信息檢索(suo)加工利用(yong)方法(fa)、授導型和探究型教(jiao)學設計的(de)模式(shi)、教(jiao)學設計的(de)一般過程(包括前(qian)期(qi)分析、確定(ding)目標、制定(ding)策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教(jiao)學資源與(yu)信息化教(jiao)學資源的(de)基(ji)本(ben)概念(nian)(nian)，教(jiao)學設計的(de)實施(shi)與(yu)評價反思等。

　　3、具備(bei)了(le)根據(ju)不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務和學(xue)(xue)(xue)生特(te)點及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件有(you)效的(de)(de)(de)設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，具備(bei)了(le)收集、甄別、整(zheng)合、應用(yong)于學(xue)(xue)(xue)科相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源加以優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境(jing)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，具備(bei)了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源、學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程進行有(you)效的(de)(de)(de)管理能(neng)力(li)(li)。

　　4、本次培(pei)訓(xun)采用網絡學(xue)(xue)習，時間(jian)空間(jian)靈活，給人輕松自由的選(xuan)擇學(xue)(xue)習時間(jian)帶來(lai)了方(fang)便，特(te)別適合邊工作邊學(xue)(xue)習的人。通過在(zai)(zai)線討(tao)論的方(fang)式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在(zai)(zai)線討(tao)論中，不但解決(jue)(jue)了老師(shi)布置(zhi)任務(wu)，而且解決(jue)(jue)了平時教學(xue)(xue)中的困(kun)惑，以(yi)(yi)及大家(jia)在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)過程(cheng)中遇到的難點，同一班的互相溝通，成員也可以(yi)(yi)在(zai)(zai)全班討(tao)論區發表個人意(yi)見(jian)。

　　5、學(xue)(xue)(xue)習內容非常實用(yong)(yong)(yong)，學(xue)(xue)(xue)校領導非常重視分別從信息(xi)技術應用(yong)(yong)(yong)能力提升的(de)(de)重要性、信息(xi)化(hua)環境(jing)的(de)(de)運行(xing)與(yu)維護、數據(ju)的(de)(de)統計處理、網(wang)絡研修與(yu)校本研修的(de)(de)整合(he)、新(xin)技術新(xin)媒體(ti)網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)平臺(tai)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)、電(dian)子白板的(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)、演示文稿制作，多(duo)媒體(ti)素(su)材的(de)(de)獲取、加(jia)工方(fang)法，如何利用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡搜索信息(xi)的(de)(de)方(fang)法和(he)(he)技巧，信息(xi)技術與(yu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)整合(he)等方(fang)面展(zhan)開培訓。還結合(he)大量中小學(xue)(xue)(xue)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例，特別是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)各環節的(de)(de)具(ju)體(ti)設計與(yu)處理，上(shang)網(wang)查找資源和(he)(he)一些軟件的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)使用(yong)(yong)(yong)，教(jiao)師深入開展(zhan)教(jiao)科研、更多(duo)的(de)(de)獲取資料、展(zhan)示成(cheng)果提供了幫助。

　　6、矯正(zheng)了觀念的(de)偏頗。以前一提到教(jiao)育(yu)技術(shu)能力培訓(xun)，就把它同信(xin)息技術(shu)培訓(xun)等同起來(lai)(lai)(lai)，經過(guo)這次培訓(xun)明(ming)白(bai)了教(jiao)育(yu)技術(shu)是運(yun)用(yong)各(ge)種理(li)(li)論及(ji)技術(shu)，通過(guo)對(dui)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)過(guo)程及(ji)相關資源的(de)設計、開發、利用(yong)、管理(li)(li)和評價(jia)，實(shi)現教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優化(hua)的(de)理(li)(li)論與實(shi)踐。現代教(jiao)育(yu)技術(shu)首先致力于以科學(xue)(xue)(xue)觀來(lai)(lai)(lai)考察(cha)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)各(ge)個環(huan)節，運(yun)用(yong)系統(tong)方法分析教(jiao)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題和設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，力求(qiu)發揮教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)的(de)整體功能，通過(guo)優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程來(lai)(lai)(lai)獲得(de)盡可能理(li)(li)想的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。

　　7、通過自身參實(shi)踐(jian)，對多(duo)媒體環(huan)境下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技術(shu)與(yu)(yu)本學(xue)(xue)(xue)科課(ke)程(cheng)整合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計與(yu)(yu)課(ke)件資(zi)源(yuan)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路和(he)方法及整個(ge)過程(cheng)都有(you)了(le)親身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗，對信息技術(shu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體運用有(you)了(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)，這(zhe)是(shi)一(yi)次實(shi)用性非常(chang)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)能力(li)培(pei)訓，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)給了(le)我(wo)(wo)示范，堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論給我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)，把這(zhe)次培(pei)訓所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)思(si)想、新(xin)理念、新(xin)技術(shu)、新(xin)方法帶到(dao)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)、促(cu)進每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)收獲(huo)。 總之，在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中，全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要真正將先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)合理地(di)融入自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，使之轉化(hua)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工具(ju)，以進一(yi)步吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生、激勵學(xue)(xue)(xue)生，在拓展(zhan)(zhan)自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創造力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時培(pei)養和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)(zhan)。

校本研修培訓總結5

　　這(zhe)(zhe)次(ci)有(you)幸參加了橋口區(qu)校(xiao)本研修骨(gu)干培訓，非常(chang)感謝(xie)各(ge)級領導給予(yu)我(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)習的(de)(de)(de)機會，使(shi)我(wo)(wo)們得(de)(de)以靜下來好(hao)好(hao)思考、學(xue)習校(xiao)本研修的(de)(de)(de)相(xiang)關知識。在教校(xiao)的(de)(de)(de)精心(xin)安(an)(an)排(pai)下，我(wo)(wo)們比較系統的(de)(de)(de)學(xue)習了校(xiao)本研修的(de)(de)(de)有(you)關理論，也(ye)參與(yu)了一些(xie)具體的(de)(de)(de)實踐活動，受益(yi)頗深，在此也(ye)向各(ge)位(wei)的(de)(de)(de)辛勤勞(lao)動，精心(xin)安(an)(an)排(pai)表(biao)示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感謝(xie)！感謝(xie)班主任(ren)老師給我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)次(ci)交(jiao)流的(de)(de)(de)機會。使(shi)我(wo)(wo)能將在這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)點(dian)滴體會與(yu)感受向大家(jia)做個匯報(bao)，與(yu)大家(jia)共(gong)同分享(xiang)、探(tan)討(tao)，更希望得(de)(de)到大家(jia)的(de)(de)(de)指導和幫助(zhu)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)位于橋(qiao)口區北(bei)(bei)部(bu)(bu)的(de)(de)城(cheng)鄉結合部(bu)(bu)，是(shi)橋(qiao)口區北(bei)(bei)部(bu)(bu)的(de)(de)一所薄弱學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)間不長，底子(zi)薄，加之學(xue)生(sheng)(sheng)多，老師(shi)(shi)少，大(da)家工作(zuo)都非常(chang)忙碌，所以(yi)老師(shi)(shi)們(men)(men)對教(jiao)研工作(zuo)的(de)(de)重視相(xiang)對較弱。然而當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)潘(pan)(pan)海燕(yan)教(jiao)授指(zhi)導下以(yi)“自(zi)(zi)修——反(fan)(fan)思(si)(si)”的(de)(de)培訓(xun)模(mo)式(shi)進行校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)后(hou)(hou)，，猶(you)如(ru)一股春風，吹(chui)動(dong)(dong)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)人心(xin)思(si)(si)進、見賢思(si)(si)齊的(de)(de)熱(re)情，帶(dai)動(dong)(dong)了(le)(le)全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)習、自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)(de)熱(re)潮(chao)，引動(dong)(dong)了(le)(le)家長社(she)會(hui)關(guan)注常(chang)小、認同(tong)常(chang)小的(de)(de)熱(re)流(liu)(liu)，使學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更(geng)加充滿生(sheng)(sheng)機與活力(li)。XX年9月(yue)，湖北(bei)(bei)省“教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)研素質提高”課(ke)題(ti)組現(xian)場會(hui)在(zai)橋(qiao)口區舉行，常(chang)碼頭小學(xue)作(zuo)為橋(qiao)口區參加課(ke)題(ti)研究的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)代表，在(zai)現(xian)場會(hui)做了(le)(le)經驗(yan)交流(liu)(liu)和資料匯報，得到與會(hui)專家，領(ling)(ling)導和老師(shi)(shi)的(de)(de)一致好評。會(hui)后(hou)(hou)，不少省內(nei)參與課(ke)題(ti)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又先后(hou)(hou)來我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)習交流(liu)(liu)，前不久(jiu)，潘(pan)(pan)教(jiao)授還帶(dai)領(ling)(ling)湖南省的(de)(de)幾個參加課(ke)題(ti)組的(de)(de)兄(xiong)弟學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又一次來到我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，介紹(shao)這一培訓(xun)模(mo)式(shi)和我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)活動(dong)(dong)的(de)(de)具體情況。成績(ji)的(de)(de)取得，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)反(fan)(fan)思(si)(si)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)進步(bu)與發展(zhan)，靠的(de)(de)是(shi)什么(me)？如(ru)果還要進一步(bu)發展(zhan)，應該怎么(me)做？

　　記(ji)得那是(shi)二〇〇三年的(de)(de)一天，區教(jiao)(jiao)(jiao)校(xiao)的(de)(de)張自立主(zhu)任來到學校(xiao)，給(gei)我們介(jie)紹了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育敘事和“自修——反(fan)思”的(de)(de)培(pei)訓模(mo)式(shi)，他指出，新(xin)課改(gai)的(de)(de)實施，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)學生(sheng)學習(xi)方式(shi)的(de)(de)變(bian)(bian)革，更應(ying)該充分認(ren)識到它的(de)(de)前提是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)的(de)(de)變(bian)(bian)革，因此教(jiao)(jiao)(jiao)師素質的(de)(de)提高(gao)是(shi)極為重(zhong)要(yao)的(de)(de)一個環節，

　　“講(jiang)教(jiao)(jiao)育故事”的(de)(de)敘(xu)事研究(jiu)(jiu)，要求廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師“以(yi)(yi)合(he)理(li)有效的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)解決自(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)室和其他場(chang)所里(li)發生的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)，然后將(jiang)自(zi)己怎(zen)(zen)樣遇到這(zhe)個問題(ti)，怎(zen)(zen)樣解決這(zhe)個問題(ti)的(de)(de)整個教(jiao)(jiao)學(xue)過程‘敘(xu)述’出(chu)來，并且加以(yi)(yi)自(zi)己的(de)(de)反(fan)(fan)思”。他的(de)(de)介紹既(ji)給了(le)我們(men)以(yi)(yi)專業(ye)的(de)(de)指(zhi)引，又給了(le)我們(men)以(yi)(yi)具體的(de)(de)指(zhi)導，讓我們(men)真正感到“解惑、解困、解渴”，對于(yu)清除舊“三論”（無用論、無關(guan)論、無法論）極(ji)具有鼓舞，我們(men)頓時(shi)心(xin)中(zhong)萌動(dong)著在(zai)“教(jiao)(jiao)育敘(xu)事”研究(jiu)(jiu)中(zhong)一展(zhan)(zhan)身手的(de)(de)欲望，空(kong)氣中(zhong)彌漫著大(da)家力圖(tu)以(yi)(yi)這(zhe)一新的(de)(de)研究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)取得新的(de)(de)研究(jiu)(jiu)成果的(de)(de)渴望。通過這(zhe)次(ci)學(xue)習，我們(men)正式(shi)(shi)從理(li)論上了(le)解到校(xiao)(xiao)本研究(jiu)(jiu)是以(yi)(yi)“個人反(fan)(fan)思、同伴互助、專業(ye)引領”的(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師變(bian)革教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，邁向專業(ye)化發展(zhan)(zhan)的(de)(de)必由之路。如此看來，這(zhe)次(ci)的(de)(de)邂逅，可以(yi)(yi)看做(zuo)是我們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)拉(la)開序幕的(de)(de)日子了(le)。非常感謝(xie)張(zhang)主(zhu)任，感謝(xie)橋口教(jiao)(jiao)校(xiao)(xiao)引進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)(jin)理(li)念。

校本研修培訓總結6

　　近幾(ji)年(nian)來(lai)，楓(feng)林(lin)小學(xue)一直把(ba)教(jiao)師專業(ye)發展作為學(xue)校發展的重要工作之一，不斷探索教(jiao)師校本(ben)培(pei)訓的思路，努力(li)為教(jiao)師外(wai)出培(pei)訓學(xue)習搭建廣闊的平臺。經過探討分析(xi)，我們于20xx年(nian)3月確(que)立(li)并實施了“走出去(qu)，帶回來(lai)”校本(ben)培(pei)訓特(te)色項目。

　　現把活動開展以來的情況總結如下：

　　1.一學(xue)(xue)期來，學(xue)(xue)校(xiao)先后派出近40人次(ci)參加(jia)了縣級以上的(de)各類培訓，如(ru)數學(xue)(xue)組(zu)、語文組(zu)、英語組(zu)的(de)老師們參加(jia)了杭州(zhou)“千課萬人”名師觀摩課活動，各個(ge)學(xue)(xue)科(ke)組(zu)都有教(jiao)師參加(jia)的(de)90學(xue)(xue)時培訓，還(huan)有一些教(jiao)師進修學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)名優教(jiao)師培訓活動等。

　　2.據了解，因為每(mei)一位參加學(xue)(xue)習(xi)(xi)的老師都(dou)是帶著任務外出(chu)的，所以，雖然外出(chu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)要調課補課（學(xue)(xue)習(xi)(xi)要學(xue)(xue)，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，老師們(men)都(dou)格外珍惜，秉著認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)(xi)的態度，積極投入到聽課中(zhong)。應該說培訓效(xiao)果(guo)總體不錯(cuo)。

　　3.按照學(xue)校校本培(pei)訓(xun)特色方案要求，外(wai)出培(pei)訓(xun)教師或是(shi)在回來以(yi)后以(yi)專題講(jiang)(jiang)座的(de)形式(shi)向老(lao)師們匯(hui)報(bao)(bao)學(xue)習收獲，或是(shi)以(yi)“名師移(yi)植課”的(de)`形式(shi)上(shang)一節匯(hui)報(bao)(bao)課。一學(xue)期(qi)來，教師外(wai)出培(pei)訓(xun)回來上(shang)交培(pei)訓(xun)登(deng)記表28份，培(pei)訓(xun)體(ti)會28篇，專題講(jiang)(jiang)座12個，匯(hui)報(bao)(bao)課6節。在匯(hui)報(bao)(bao)中，老(lao)師們都把(ba)在聽(ting)(ting)課中，所看、所聽(ting)(ting)、所感、所想(xiang)(xiang)，通(tong)過圖文并茂的(de)形式(shi)，生動地(di)呈(cheng)現在全校老(lao)師的(de)面前。臺上(shang)做匯(hui)報(bao)(bao)的(de)老(lao)師，神采奕(yi)奕(yi)地(di)講(jiang)(jiang)訴(su)自(zi)己的(de)見聞和感想(xiang)(xiang)、體(ti)會和收獲，臺下聽(ting)(ting)講(jiang)(jiang)座的(de)老(lao)師，則聚精會神地(di)做著筆記，偌(ruo)大(da)的(de)會議室里彌漫著濃濃的(de)學(xue)術氛圍！

　　總的來說，這樣的活動形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：

　　1.個別(bie)老師也(ye)認(ren)為出去學習(xi)已經很辛苦了，還要邊培訓邊寫體(ti)會，好像太不人道(dao)了。也(ye)就是說，在(zai)思(si)想(xiang)觀念上還沒有(you)真正轉過彎(wan)來(lai)，還要加強(qiang)思(si)想(xiang)宣傳和教育。

　　2.有些教師(shi)的培(pei)訓體會沒有及(ji)時上交，過(guo)后就忘了。匯報也一(yi)(yi)樣，有時候學校工作一(yi)(yi)忙，就把這個時間給占了。

　　3.很(hen)多教師沒有及時把培(pei)(pei)訓(xun)體會、匯報(bao)材料上傳(chuan)校本培(pei)(pei)訓(xun)博客。

　　接下(xia)來，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)深刻反思問題，總結經驗，采取措施(shi)，使這(zhe)(zhe)個特色項目更具(ju)特色。像這(zhe)(zhe)樣“走出(chu)(chu)(chu)去、帶回來”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)活(huo)(huo)動，讓我(wo)們(men)的(de)(de)老師(shi)走到教育(yu)先(xian)進地市去，開闊教師(shi)的(de)(de)視野，更新(xin)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念，為教師(shi)專業發展(zhan)搭建學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)平(ping)臺(tai)。我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)繼續扎實開展(zhan)這(zhe)(zhe)樣“走出(chu)(chu)(chu)去、帶回來”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)活(huo)(huo)動，為每一位教師(shi)的(de)(de)專業發展(zhan)搭建更廣闊的(de)(de)平(ping)臺(tai)。同(tong)時將(jiang)外出(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)收獲最大限度地發揮出(chu)(chu)(chu)來，更好地帶到日(ri)常工作中。

校本研修培訓總結7

　　轉(zhuan)(zhuan)眼間，本(ben)次(ci)繼續教育培訓(xun)即將結束。通過這(zhe)次(ci)校(xiao)本(ben)研修(xiu)培訓(xun)使我認識到這(zhe)個(ge)平(ping)臺的(de)重要性與它(ta)所(suo)發(fa)(fa)揮的(de)價值和(he)作用：在共(gong)同交流中學(xue)習，在資源(yuan)共(gong)享(xiang)中發(fa)(fa)展(zhan)，在整和(he)中追求(qiu)最大(da)的(de)教學(xue)效益。使自己(ji)在今后(hou)的(de)工(gong)作和(he)教學(xue)中能(neng)有新的(de)轉(zhuan)(zhuan)變，以促使自己(ji)再上一個(ge)新臺階。現(xian)將其總結如(ru)下：

　　一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧

　　莊子說：“人生天地之間(jian)，若白駒過(guo)隙”，教育要枝頭(tou)(tou)春意常(chang)鬧，就(jiu)得有(you)源頭(tou)(tou)活(huo)水(shui)長(chang)(chang)流(liu)。我(wo)校將教師(shi)的(de)(de)自我(wo)學(xue)習作為“備好(hao)課上(shang)好(hao)課”校本研(yan)修的(de)(de)論文，并(bing)對自己(ji)(ji)感(gan)興趣的(de)(de)話題發表評論，及時(shi)(shi)與(yu)各(ge)位博友溝(gou)通(tong)交流(liu)，增長(chang)(chang)自己(ji)(ji)的(de)(de)見識，開拓自己(ji)(ji)的(de)(de)視(shi)野，使自己(ji)(ji)能夠(gou)更及時(shi)(shi)的(de)(de)了(le)(le)解外面的(de)(de)世界(jie)。通(tong)過(guo)交流(liu)，我(wo)認識了(le)(le)自己(ji)(ji)在教育教學(xue)方面的(de)(de)不足(zu)，找到(dao)了(le)(le)與(yu)外界(jie)的(de)(de)差(cha)距，同時(shi)(shi)也是自己(ji)(ji)有(you)了(le)(le)更多的(de)(de)緊迫感(gan)和壓(ya)力感(gan)，自覺學(xue)習的(de)(de)勁頭(tou)(tou)比以前(qian)更高了(le)(le)。

　　二、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。

　　以學生為主體，以訓練(lian)為主線。教學過程重視知識與(yu)技能(neng)，學習過程和(he)方法，情感態度與(yu)價(jia)值觀(guan)，培養學生自主學習，合作學習，探(tan)究(jiu)性學習的精神。

　　總之，教育(yu)工(gong)作，是一份常做常新、永無止境的工(gong)作。

　　一(yi)(yi)份春華，一(yi)(yi)份秋(qiu)實(shi)(shi)，在(zai)教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)道路上我付出的(de)(de)(de)是(shi)辛勤的(de)(de)(de)汗水和真摯的(de)(de)(de)淚水，但同(tong)時我也收獲了充實(shi)(shi)與快樂。在(zai)以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中我將一(yi)(yi)如既往用心去教(jiao)誨我的(de)(de)(de)學生(sheng)，相(xiang)信(xin)今日含苞欲放的(de)(de)(de)花蕾，明(ming)日一(yi)(yi)定能盛開絢麗的(de)(de)(de)花朵。希望在(zai)以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中能發揚(yang)優點，克服不足，總結經驗教(jiao)訓(xun)，使今后的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)更上一(yi)(yi)層(ceng)樓(lou)。

　　精選范文

校本研修培訓總結8

　　20xx年我(wo)(wo)很榮幸(xing)的(de)(de)(de)(de)成為(wei)(wei)(wei)了(le)一(yi)名(ming)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，踏上(shang)三(san)尺講臺，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)十年來，我(wo)(wo)越(yue)來越(yue)覺(jue)得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是一(yi)個終生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)。為(wei)(wei)(wei)了(le)適應(ying)(ying)時代的(de)(de)(de)(de)發展，我(wo)(wo)們(men)必須“活(huo)到老(lao)(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到老(lao)(lao)”，有(you)(you)機會(hui)參加山(shan)西省網(wang)(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)整合(he)培訓(xun)項(xiang)目，讓(rang)我(wo)(wo)在(zai)這個廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)空間里(li)互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取長補短，不(bu)但挖掘了(le)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)潛力，充分利用學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源，而且深感自身(shen)專業(ye)水平不(bu)斷(duan)提升，實(shi)現(xian)了(le)專業(ye)成長。為(wei)(wei)(wei)以后帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)起進行(xing)網(wang)(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)指明了(le)方(fang)向(xiang)。這次(ci)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)與(yu)(yu)網(wang)(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)整合(he)”的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)項(xiang)目，應(ying)(ying)該說是我(wo)(wo)一(yi)直所希望的(de)(de)(de)(de)一(yi)種有(you)(you)效研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)。使我(wo)(wo)們(men)明確(que)了(le)新(xin)形勢下，基于網(wang)(wang)絡(luo)環境的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)有(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)發展趨勢。以往的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)都認為(wei)(wei)(wei)與(yu)(yu)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作沒有(you)(you)多大(da)的(de)(de)(de)(de)幫助，甚至無關。所以在(zai)網(wang)(wang)絡(luo)遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)過程(cheng)中出現(xian)掛機、應(ying)(ying)付等現(xian)象(xiang)，收益不(bu)大(da)。這次(ci)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)耳目一(yi)新(xin)，因為(wei)(wei)(wei)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)”是接地氣的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)項(xiang)目，也是我(wo)(wo)們(men)一(yi)直苦(ku)苦(ku)追(zhui)求(qiu)又(you)始終沒有(you)(you)突破瓶頸的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)管理，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)與(yu)(yu)網(wang)(wang)絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)整合(he)更能拓(tuo)展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)眼界、海量的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源分享和(he)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)借鑒(jian)。

　　走近網絡校(xiao)本研訓(xun)的(de)平臺，猶(you)如推(tui)開了一(yi)(yi)扇大門，我(wo)們像一(yi)(yi)直居住在井(jing)底的(de)青蛙突(tu)然跳到(dao)了井(jing)口，眼前一(yi)(yi)亮——外面的(de)世界多么精彩。我(wo)在業余時間不(bu)斷(duan)汲取“營養”——看視(shi)頻，專家的(de)講座讓(rang)我(wo)受益匪淺，我(wo)用(yong)課件，閱書籍(ji)，學案例。充(chong)分利用(yong)資源，網絡校(xiao)本研修讓(rang)我(wo)受益頗豐。

　　網絡研修(xiu)與校(xiao)(xiao)本研修(xiu)相(xiang)結合(he)，打造教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)共同體(ti)；以(yi)學校(xiao)(xiao)為(wei)單(dan)位，整(zheng)體(ti)設(she)計教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體(ti)的(de)(de)專業(ye)發展(zhan)；能夠支持(chi)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)日常管(guan)理工(gong)作，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備課工(gong)作減輕工(gong)作負(fu)擔(dan)；利(li)用(yong)網絡工(gong)具(ju)促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)養(yang)成專業(ye)交(jiao)流的(de)(de)習(xi)慣，深度(du)思考的(de)(de)習(xi)慣，推動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)終身學習(xi)。從教(jiao)(jiao)學管(guan)理、科研等方面的(de)(de)深入應用(yong)，實現(xian)信息技術與教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)全面深度(du)。

　　在學習的過程中(zhong)，再讓我感動的是我找到(dao)了更多(duo)的同伴，互助(zhu)伙伴，甚(shen)至找到(dao)了多(duo)年(nian)不(bu)見的同學，我們在網絡(luo)里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多(duo)朋友來幫忙解決，不(bu)但(dan)集思(si)廣益，提高了專(zhuan)業水平，而且身心愉(yu)悅(yue)。

　　在網絡中，許多(duo)教育名家專家似乎(hu)都成(cheng)了(le)我的(de)良師(shi)。我抓住(zhu)機會聆聽他(ta)們的(de)報(bao)告(gao)，觀(guan)摩他(ta)們的(de)課(ke)堂，甚至可以和(he)(he)他(ta)們“促膝(xi)長談”，我不斷接(jie)受新(xin)思想(xiang)，新(xin)理念(nian)的(de)熏陶(tao)和(he)(he)碰撞，在這(zhe)自(zi)由(you)廣闊(kuo)的(de)天(tian)空，展翅翱翔(xiang)。

　　我以后的(de)工作中(zhong)，我一定會運用這次網(wang)絡(luo)研修(xiu)(xiu)學到的(de)知識、技能和所有(you)教師一同(tong)去進行(xing)網(wang)絡(luo)研修(xiu)(xiu)，一同(tong)進行(xing)校(xiao)本研修(xiu)(xiu)，為(wei)提高我校(xiao)教育教學質量做自己(ji)的(de)貢(gong)獻(xian)。

校本研修培訓總結9

　　我(wo)認為，做一名現(xian)(xian)代(dai)化不落伍的(de)老(lao)師(shi)，應(ying)當積極適應(ying)素質教育要(yao)求(qiu)下的(de)角色轉換(huan)，要(yao)用發(fa)展的(de)眼光看學生，同時，不斷(duan)的(de)充實和提高自(zi)己的(de)能(neng)力，實現(xian)(xian)自(zi)身(shen)的(de)持續(xu)發(fa)展，終身(shen)學習，不斷(duan)進步，這(zhe)是新時期對(dui)教師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)，也(ye)是為人教師(shi)的(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容。

　　以(yi)(yi)前我的(de)(de)認識(shi)(shi)就是“春蠶到死絲方盡”，教師(shi)(shi)的(de)(de)工作的(de)(de)確需要奉(feng)獻。通過這學(xue)(xue)年的(de)(de)校本培訓后，我又認為(wei)新(xin)課程中(zhong)(zhong)有(you)愛(ai)心，有(you)創意，能(neng)夠(gou)擴展教學(xue)(xue)資源，對學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)影響的(de)(de)具(ju)有(you)注重人文關懷(huai)的(de)(de)教師(shi)(shi)。如(ru)關于真(zhen)才(cai)(cai)實(shi)學(xue)(xue)的(de)(de)老師(shi)(shi)。也許“給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)杯(bei)水(shui)，自(zi)己首先得(de)有(you)一(yi)桶水(shui)”的(de)(de)說法已(yi)經有(you)些過時，但若將自(zi)己擁有(you)的(de)(de)那(nei)桶水(shui)變成不斷更新(xin)的(de)(de)“活水(shui)”，又有(you)何不可？同(tong)時，隨著信息(xi)時代(dai)的(de)(de)到來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取知識(shi)(shi)的(de)(de)途徑(jing)也越來(lai)越廣泛，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)友(you)，甚至以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)師(shi)(shi)都是必(bi)然(ran)趨勢。只(zhi)有(you)這樣(yang)(yang)，才(cai)(cai)能(neng)感染學(xue)(xue)生(sheng)勤學(xue)(xue)善思。也只(zhi)有(you)這樣(yang)(yang)才(cai)(cai)能(neng)更和(he)諧地與學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)處，才(cai)(cai)能(neng)成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)好老師(shi)(shi)。

　　首先，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)胸懷要博大，情感(gan)的(de)體驗要細微(wei)，“沒有理由要求每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡我，但我必(bi)須(xu)喜歡每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系和諧、融洽，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到教(jiao)師(shi)(shi)對自己的(de)肯(ken)定，便會主動親(qin)近(jin)教(jiao)師(shi)(shi)，樂于(yu)接受教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)誨，使師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)心靈溝通，從而激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和創造(zao)性(xing)。

　　其次，教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)是(shi)深遠性的(de)(de)，影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)不是(shi)一(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)，而是(shi)長遠的(de)(de)，所以教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)、行為(wei)和品(pin)質具有潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都喜歡模仿(fang)，將會給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，因此，教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)定要時(shi)時(shi)處處為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出榜樣，凡是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要做(zuo)到(dao)的(de)(de)，自己首(shou)先做(zuo)到(dao)；凡是(shi)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不能(neng)做(zuo)的(de)(de)，自己堅決(jue)不做(zuo)。嚴(yan)于律已，以身作(zuo)則，才能(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心服口服，把你當(dang)成(cheng)良師(shi)益友。

　　現在，我有了更理智的看法，教師(shi)們不能再像一部部快(kuai)速老化的汽車超負(fu)荷地在公路上疾駛(shi)，社會應該重視教師(shi)資源的可持續使用，在教師(shi)中大力(li)提(ti)倡科(ke)學、文明、健康(kang)的生活方式。

　　如以前看電影《燭光里的(de)(de)(de)媽媽》的(de)(de)(de)場(chang)(chang)景時，我感(gan)受(shou)頗深：在(zai)(zai)(zai)很(hen)多(duo)人的(de)(de)(de)印象(xiang)里，優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)形象(xiang)無外乎就是起早貪(tan)黑，廢寢(qin)忘食，一天到晚泡在(zai)(zai)(zai)學校里，幾乎沒(mei)有屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)時間。他們的(de)(de)(de)身體大多(duo)不(bu)好，有的(de)(de)(de)帶(dai)病(bing)上課，甚至當場(chang)(chang)暈倒。他們沒(mei)有天倫之樂，老人臥(wo)病(bing)在(zai)(zai)(zai)床，卻(que)(que)不(bu)能(neng)侍奉(feng)左右；活潑可愛的(de)(de)(de)孩子沒(mei)人帶(dai)，只能(neng)反鎖(suo)在(zai)(zai)(zai)家(jia)；親人過世(shi)，卻(que)(que)不(bu)能(neng)趕回(hui)家(jia)見最后一面。教(jiao)(jiao)師是凡人，不(bu)是籠(long)罩在(zai)(zai)(zai)崇(chong)高(gao)光環(huan)中的(de)(de)(de)圣人，教(jiao)(jiao)師不(bu)應是站在(zai)(zai)(zai)講(jiang)臺上拖(tuo)垮(kua)早已患病(bing)的(de)(de)(de)疲(pi)憊身軀，而(er)充當學生含淚(lei)學習的(de)(de)(de)崇(chong)高(gao)榜樣；教(jiao)(jiao)師也(ye)不(bu)應無情地(di)把正發高(gao)燒的(de)(de)(de)子女留給年邁的(de)(de)(de)父母，自(zi)己卻(que)(que)被頌揚為(wei)舍小家(jia)、顧大家(jia)的(de)(de)(de)優秀典型。依靠透(tou)支(zhi)健康來獲得事業上的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，無疑是殺雞取卵。

　　總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使(shi)我深深地(di)體會到(dao)做一名(ming)讓領導(dao)放心、學生滿意(yi)、家長信任的好教師就是要以(yi)熱愛(ai)事業為核(he)心，把熱愛(ai)學生視為靈魂，在構建師生和諧關系(xi)的基礎上(shang)不斷進取。

校本研修培訓總結10

　　通過本次培(pei)訓，我(wo)得(de)到(dao)(dao)(dao)了很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，我(wo)從(cong)中(zhong)得(de)到(dao)(dao)(dao)了很多體(ti)會和(he)(he)(he)啟發(fa)(fa)。首先，培(pei)訓使(shi)(shi)我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這一職(zhi)業(ye)有(you)(you)了更加(jia)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。在培(pei)訓中(zhong)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)都不約(yue)而同地談到(dao)(dao)(dao)了當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身肩重任、角色特(te)別(bie)這一問題(ti)，這似乎(hu)是(shi)(shi)(shi)一個比較(jiao)陳(chen)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，但細細體(ti)會、琢磨他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，覺得(de)很有(you)(you)分(fen)量。這也(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這一職(zhi)業(ye)有(you)(you)了更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和(he)(he)(he)認(ren)識：第一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所(suo)以傳道、授業(ye)、解惑也(ye)(ye)(ye)”，這是(shi)(shi)(shi)從(cong)知識傳遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來反映(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。第二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣。學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范也(ye)(ye)(ye)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)這個意思，這里主要(yao)(yao)涉及做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)，實際上是(shi)(shi)(shi)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)認(ren)同感;同時(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)(shi)人(ren)格完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格力(li)(li)量是(shi)(shi)(shi)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不可(ke)估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正(zheng)成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。第三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織領導(dao)(dao)、管(guan)理(li)協調(diao)能力(li)(li)，才能使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更有(you)(you)效率，更能促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。第四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)(you)愛心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應是(shi)(shi)(shi)無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父(fu)母(mu)對(dui)(dui)待孩子，所(suo)以我(wo)們(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善于(yu)發(fa)(fa)現每一個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展需要(yao)(yao)。第五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋友(you)。所(suo)謂良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)，就是(shi)(shi)(shi)強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)交心(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親(qin)和(he)(he)(he)力(li)(li)要(yao)(yao)達到(dao)(dao)(dao)知心(xin)朋友(you)一樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)輔導(dao)(dao)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)、健(jian)康(kang)心(xin)理(li)學(xue)等(deng)，應了解不同學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特(te)點、心(xin)理(li)困惑、心(xin)理(li)壓力(li)(li)等(deng)，以給予及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)(he)(he)排解，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)品質。

　　其次，培訓為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)即(ji)將面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)工作提供了許多(duo)(duo)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和策略(lve)。在(zai)培訓中，幾位(wei)(wei)從事教(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)(duo)年、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據自己的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)經驗(yan)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)介紹了一(yi)些當好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)點(dian)和方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，給我(wo)(wo)(wo)留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象。在(zai)談到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展問題(ti)上(shang)，幾位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都強(qiang)(qiang)調(diao)了適時(shi)調(diao)整和更新自身知識結(jie)構、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)(fa);在(zai)談到(dao)面(mian)對困難如何(he)克服的(de)(de)(de)(de)問題(ti)上(shang)，各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)還提出了如何(he)加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間團結(jie)合作的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa);在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)經驗(yan)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)上(shang)課過(guo)程中要(yao)多(duo)(duo)加(jia)思考，適時(shi)改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和策略(lve)，以藝術的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光去對待教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，爭(zheng)取(qu)精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)。另外，幾位(wei)(wei)培訓指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)都強(qiang)(qiang)調(diao)，在(zai)新課程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)背景下，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)定要(yao)認(ren)真地貫(guan)穿新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為(wei)(wei)本，以新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)姿(zi)態迎接新的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。如何(he)使自己能(neng)(neng)夠有(you)(you)質量(liang)有(you)(you)效率有(you)(you)能(neng)(neng)力(li)地教(jiao)(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠持續地從心靈深(shen)處接受我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)就(jiu)需要(yao)我(wo)(wo)(wo)努力(li)地備課、努力(li)地鍛(duan)煉(lian)、努力(li)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習……當然這(zhe)其(qi)中一(yi)個必不可少的(de)(de)(de)(de)條件就(jiu)是多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。在(zai)這(zhe)次(ci)培訓中，各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)所(suo)講述的(de)(de)(de)(de)一(yi)些方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，實(shi)際(ji)上(shang)就(jiu)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)新老(lao)(lao)師(shi)(shi)起到(dao)了“揚帆導航”的(de)(de)(de)(de)作用，我(wo)(wo)(wo)覺得包括我(wo)(wo)(wo)在(zai)內的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該好好地吸收和采納。

　　再次，培訓使我(wo)(wo)對(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)充(chong)滿(man)了信(xin)心和(he)動(dong)力。對(dui)于剛(gang)剛(gang)步(bu)入教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，對(dui)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)責任、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色多少有(you)些怯(qie)懦，而本次培訓中，教(jiao)(jiao)(jiao)育局領導(dao)和(he)培訓指(zhi)導(dao)老師(shi)也十分注意我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)這種心理的(de)(de)(de)(de)變化，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)講話，從頭到尾始終貫穿一(yi)(yi)個中心，那就是充(chong)滿(man)對(dui)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)(gu)勵。其(qi)一(yi)(yi)是鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)趕快適(shi)應(ying)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境(jing)、生(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)(huan)境(jing)、人際關(guan)系環(huan)(huan)境(jing)等，其(qi)二是鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)更(geng)加理性(xing)地認(ren)識(shi)社會、認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，改變以往學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時期(qi)那種趨向“感性(xing)”或(huo)者(zhe)說(shuo)是“浪漫”的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態度。其(qi)三是鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)做一(yi)(yi)名終身學(xue)(xue)(xue)習型老師(shi)，做一(yi)(yi)名能夠不(bu)斷適(shi)應(ying)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)(xin)問題新(xin)(xin)(xin)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。其(qi)四(si)是鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)堅持創新(xin)(xin)(xin)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)聰明和(he)才智，爭做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)弄潮兒。這些鼓(gu)(gu)(gu)勵，使我(wo)(wo)對(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)充(chong)滿(man)了信(xin)心和(he)動(dong)力。高爾基(ji)曾經(jing)說(shuo)過：“只有(you)滿(man)懷自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)人，才能在任何地方都懷有(you)自(zi)信(xin)沉浸在生(sheng)(sheng)活(huo)中，并實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)意志。”也許(xu)，對(dui)于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)，只要(yao)有(you)克服困難的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，才能取得好的(de)(de)(de)(de)開端，而好的(de)(de)(de)(de)開端，便(bian)是成功的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)。

　　人們(men)都(dou)(dou)用(yong)這樣的(de)(de)(de)字(zi)(zi)眼來形容教師(shi)(shi)：“教師(shi)(shi)是(shi)太(tai)陽(yang)底(di)下最神(shen)圣的(de)(de)(de)職業(ye)”，教師(shi)(shi)是(shi)“傳道、授(shou)業(ye)、解(jie)惑的(de)(de)(de)人”，“教師(shi)(shi)應是(shi)真(zhen)善(shan)美的(de)(de)(de)替身”……可見，“教師(shi)(shi)”二字(zi)(zi)包含了許多(duo)(duo)崇高而尊貴的(de)(de)(de)內涵。然而又(you)有多(duo)(duo)少人知道在這些光環(huan)的(de)(de)(de)背后教師(shi)(shi)們(men)付出了多(duo)(duo)少辛勤(qin)的(de)(de)(de)汗水。許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)教師(shi)(shi)都(dou)(dou)在默默地奉獻著(zhu)。作為一(yi)名新教師(shi)(shi)，我要向那(nei)些長(chang)年在教育戰線上辛勤(qin)工作的(de)(de)(de)老教師(shi)(shi)學習(xi)，學習(xi)他(ta)(ta)們(men)那(nei)種吃苦耐(nai)勞、甘心奉獻的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)全部青春和(he)才智都(dou)(dou)奉獻給教育事業(ye)。培訓中(zhong)，我感(gan)嘆每(mei)一(yi)位老師(shi)(shi)學識淵(yuan)博、學養(yang)高深的(de)(de)(de)同時，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)真(zhen)知灼見，每(mei)一(yi)個(ge)獨到的(de)(de)(de)見解(jie)和(he)體會，以及(ji)他(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)所鐘愛事業(ye)的(de)(de)(de)執著(zhu)，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)人生夢想的(de)(de)(de)狂熱都(dou)(dou)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)撞擊著(zhu)我的(de)(de)(de)心靈深處。參加這次(ci)(ci)培訓，猶如醍醐(hu)灌(guan)頂(ding)，使我豁然開朗(lang)，真(zhen)有種“聽君一(yi)席話，勝(sheng)讀十(shi)年書”的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，培訓不(bu)僅是(shi)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)知識的(de)(de)(de)擴充、教學理念的(de)(de)(de)提高，更(geng)是(shi)對(dui)(dui)我心靈的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)(ci)洗滌、凈化和(he)升華，為我下一(yi)步的(de)(de)(de)生活(huo)和(he)學習(xi)指明了方向。

　　一路走來，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)聆聽(ting)著(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)著(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)思考著(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也在收(shou)獲(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)收(shou)獲(huo)(huo)(huo)了(le)知識(shi)，收(shou)獲(huo)(huo)(huo)了(le)思想，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還收(shou)獲(huo)(huo)(huo)了(le)快樂(le)，收(shou)獲(huo)(huo)(huo)了(le)成(cheng)就。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)將(jiang)幸福地(di)帶著(zhu)(zhu)這些滿(man)載(zai)而歸(gui)。培(pei)訓已經劃上(shang)圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)句(ju)號，成(cheng)績(ji)只屬于(yu)過去(qu)，在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)前面將(jiang)是一個更大的(de)(de)(de)(de)挑戰。作為教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一定要繼續努力學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)提升、完善自己;以更加飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)熱(re)情，將(jiang)所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)運用(yong)到(dao)實際工作中去(qu);充(chong)分發(fa)揮(hui)自身的(de)(de)(de)(de)優勢，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中真正起到(dao)帶頭、引領的(de)(de)(de)(de)作用(yong);力爭做一名讓(rang)社會認(ren)可、家長滿(man)意(yi)、讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，做一名讓(rang)領導放心(xin)、同行(xing)欣賞的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，做一名讓(rang)孩子欽佩、敬仰的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師;以自己的(de)(de)(de)(de)實際行(xing)動(dong)無愧于(yu)教(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)神圣使命(ming)!

　　新(xin)的(de)(de)起點需要(yao)新(xin)的(de)(de)奮斗(dou)，新(xin)的(de)(de)奮斗(dou)需要(yao)旗幟(zhi)作(zuo)為引導(dao)，這次崗(gang)前培訓就是一面很好的(de)(de)旗幟(zhi)，在思(si)想、行(xing)動(dong)和實(shi)(shi)踐工(gong)(gong)作(zuo)上給了我切(qie)實(shi)(shi)的(de)(de)指導(dao)和鼓勵。一切(qie)工(gong)(gong)作(zuo)都需要(yao)實(shi)(shi)踐來(lai)證明，成功=艱苦的(de)(de)勞動(dong)+正確的(de)(de)方(fang)法+少(shao)談空話。在今后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我將(jiang)以本次培訓精神(shen)作(zuo)為指導(dao)，以自己的(de)(de)實(shi)(shi)際行(xing)動(dong)來(lai)為家(jia)鄉(xiang)的(de)(de)教育事業做(zuo)自己的(de)(de)貢獻，實(shi)(shi)現(xian)自己作(zuo)為教師的(de)(de)人(ren)生價(jia)值。

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