小學經典誦讀工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的小學經典誦讀工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學經典誦讀工作總結1

　　一、活動目標：

　　1、品讀古詩，感悟詩情；

　　2、誦讀文言經典，感悟人生哲理；

　　3、賞析美文，提高鑒賞能力；

　　4、增強對人類文化的熱愛之情

　　二、活動重點：

　　1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。

　　2、開放式活動：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

　　三、活動課時：

　　兩課時

　　四、活動準備：

　　1、學生背誦印發的小冊子中的內容。

　　2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

　　3、學生學唱《水調歌頭》。

　　4、各小組選擇自己喜歡的句子，并精心準備，把握節奏、感情、聲音大小。

　　五、活動過程：

　　導課：人類在歷史發展的進程中，創造了經典文化。誦讀經典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。 1國學經典《笠翁對韻》誦讀教案

小學經典誦讀工作總結2

　　“小時不識月，呼作白玉盤。”

　　“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”

　　“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

　　……

　　每當教室里響起這朗朗的古詩誦讀的聲音，我的內心總是涌動著一股熱流：中華傳統文化的博大精深，就應該從小學生抓起。只有孩子們對經典詩文產生濃厚的興趣以后，才能把傳統文化不斷地傳承下去。

　　一、工作簡要：

　　1、貴在持之以恒。

　　每天早晨利用早到學生的空余時間，堅持誦讀20分鐘，以積累古詩佳作，增加學生的文化底蘊。

　　2、賽出古詩風采。

　　積極舉行誦讀各種比賽活動，挑戰賽、積累賽、運用賽、展示賽，還有部分學生自創的經典誦讀表演賽等等，極大地調動了學生的背誦積極性，豐富了他們的校園生活。

　　3、畫出華麗篇章。

　　結合美術教育，我們還創設了經典誦讀黑板報、手抄報、詩配畫、書法作品等課外活動，學生經常樂不此比，收獲頗豐。

　　二、不足之處：

　　1、孔子云：因材施教。不同學生存在很大的差異，部分學生因為受到理解記憶能力的限制，不能準確無誤地背誦，也不能跟上其他同學的學習進度，還需要老師更多的耐心引導和督促。

　　2、古詩既然是傳統文化，部分詩文的理解就需要聯系當時的文化政治背景，也是現在學生所不能參悟到的，需要更多的時間去消化、沉淀。

　　總之，從小就讓學生近距離接觸古詩文化，弘揚中華傳統文化，是振興中華民族文化的必走之路，更是我們老師責無旁貸的必需之事。

小學經典誦讀工作總結3

　　中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：

　　一、明確目標、落實活動方案

　　1、明確活動目標

　　通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

　　2、落實活動方案

　　與日常教學相結合。除安排的校本課外，每周四下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

　　與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

　　與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

　　與學生良好習慣的養成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞

　　與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

　　注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

　　二、措施到位

　　為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

　　1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。

　　（1）學校舉行 “中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

　　（2）各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。

　　2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。

　　（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

　　（2）舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

　　3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；

　　4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

　　5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。

　　6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案等好做法經驗推廣。

　　三、收獲和體會

　　1、豐富了學校的文化內涵。

　　（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

　　（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。

　　（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

　　2、全面提升了學生的綜合素質

　　（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

　　（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

　　（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

　　3、提高了教師的文化底蘊

　　（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

　　（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

　　四、今后的工作思路

　　1、總體目標

　　通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

　　2、 具體目標

　　（1）培養小學生的注意力和記憶力。

　　（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

　　（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

　　（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。

　　（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

　　3、誦讀內容

　　主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文、及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《百家姓》《千字文》《弟子規》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學》《中庸》,《詩經》等經典的選萃；等。）分低、中、高三個階段，6年完成。

　　一年級：校本教材優秀古詩文24首；《三字經》。選萃。

　　二年級：校本教材優秀古詩文48首；《百家姓》.。

　　三年級：校本教材優秀古詩文72首；《弟子規》選萃。

　　四年級：校本教材優秀古詩文96首；《千字文》。

　　五年級：校本教材優秀古詩文 120首；《論語》《大學》《中庸》選萃。

　　六年級：校本教材優秀古詩文150首；《詩經》《孟子》選萃。

　　4、教學原則和方法

　　a、原則

　　模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

　　差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

　　自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

　　鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

　　b、方法

　　（1）人人參與，個個提高。

　　（2）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師利用經典誦讀課背誦）。

　　（3）每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。

　　（4）回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

　　5、教學評價

　　采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價” 、“彈性評價”方式。

　　1、每周評價

　　評價的時間是星期三活動。以年級為單由班子考核，全班或小組齊誦通過。

　　2、每月評價

　　評價時間是每月份的最后一個星期四的閱讀課。依托全校活動，開展各種形式的誦讀活動。

　　3、每學年評價：采用專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。由教導處組織老師考核六年級，組織部分優秀學生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。

　　4、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。

　　經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

小學經典誦讀工作總結4

　　經典古詩文是中華民族的文化精華，是凝聚著中華古圣先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。為使我校能夠繼續廣泛深入開展經典誦讀活動，打造“書香校園”，特制訂以下方案：

　　一、指導思想

　　經典古詩文是中華民族的文化精華，是凝聚著中華古圣先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。同時，對于開闊學生視野，增長知識，陶冶情操，提高其文明素養，增強社會責任感和民族精神有著十分重要的作用。

　　二、目標要求

　　通過小學階段的學習積累，能夠誦讀《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《朱子家訓》、《千家詩》等，能夠講述其中古圣先賢發人深省的傳世故事，領略感悟受用一生的做人道理。

　　三、誦讀原則

　　１、模糊性原則：以激發興趣、陶冶情操為目標，不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。

　　２、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，不要求程度整齊劃一。

　　３、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

　　４、鼓勵性原則：少責備多鼓勵，以引導學生熱愛經典為根本。

　　四、活動安排

　　認真做好活動方案的制訂及前期準備工作。

　　１、成立經典誦讀活動領導小組。

　　組長：盧玉理

　　副組長：張青華

　　成員：各班主任、各班語文教師

　　２、工作分工：

　　制訂活動方案。責任人：張青華

　　具體實施責任人：各班主任、各班語文教師

　　３、前期準備工作：做好校本教材的搜集與整理工作

　　《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《朱子家訓》注音、注釋、校對：各班語文老師。

　　必背與推薦誦讀古詩整理：郭亞軍

　　耿巧

　　年段誦讀目標

　　一年級：《百家姓》＋必背古詩15篇＋推薦誦讀5篇。

　　二年級：《三字經》＋必背古詩15篇＋推薦誦讀5篇。

　　三年級：《弟子規》＋必背古詩10篇＋推薦誦讀10篇。

　　四年級：《弟子規》+必背古詩12篇＋推薦誦讀10篇＋自選誦讀篇目。

　　五年級：《朱子家訓》+必背古詩12篇＋推薦誦讀10篇＋自選誦讀篇目。

　　扎實開展好系列活動

　　1、評選“誦讀星”

　　年級根據背誦情況，每月評選出“班級誦讀之星”。根據學校舉行的經典誦讀比賽，評選“校級誦讀之星”，可每學期期評選一次。

　　2、繼續制作“古詩誦讀卡”

　　卡片可用硬紙板制作，正面為自己喜歡的古詩文名句，反面為詩文配圖或詩意解釋等，并注明制作人。先在班內交流背誦，然后每班挑選５只卡片至各

　　班巡展。最后由學校組織評選，評出制作精美的古詩誦讀卡。入選者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

　　3、開展古詩文手抄報制作比賽

　　開展古詩文手抄報制作活動，為詩文配畫，要求圖文并茂，畫面能充分體現詩文意境，內容形式不限。每班至少交5份作品參與校級評比，獲獎者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

　　4、舉行講故事比賽

　　圍繞在古詩文誦讀過程中搜集到的傳世故事，講故事，并談談故事包含的道理，或從中受到的啟發。各班在班內預賽的基礎上選派代表參加，每學期不少于1次。

　　時間安排

　　1、每節早自習和語文課前，老師可組織學生背誦一篇詩文。

　　2、每天大課間五分鐘時間，以誦讀為主題，檢查誦讀情況。

　　3、班主任充分利用早讀、課間操、課前預備的時間讓學生誦讀，鼓勵學生

　　在課間游戲的時候邊玩游戲邊誦讀，讓學生時時能讀，處處能誦。

　　4、11月份，舉行一次校級經典誦讀比賽，評選出“校級誦讀星”，每個年級4人，學校予以表彰。

小學經典誦讀工作總結5

　　為期一天的仙桃市第一屆小學英語朗誦比賽在仙桃小學圓滿舉行。很榮幸我的學生們都取得了優異的成績。這些成績的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞臺和離不開仙桃小學的全體領導和教師的支持與關心，也離不開各位家長和學生支持與勤學。

　　下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。

　　（一）在平時的英語教學中

　　一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

　　二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

　　三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。

　　2、從學習、生活上去多關心學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。

　　五、教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。但教學有教法無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，能調動學生的學習積極性。

　　（二）在比賽前的輔導教學中

　　一、培養學生運用英語思維的習慣；

　　二、增大學生語言實踐的量；

　　三、培養學生善于積累的習慣；

　　四、創造有利于學生學習英語的環境和氛圍；

　　五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學；

　　六、重視對學生的學法指導和合理的安排時間分層次輔導：先復習單詞；其次是會的句子；再次文章；最后總結和歸納了30個看圖回答的句子；

　　七、以多聽磁帶為主。

小學經典誦讀工作總結6

　　一、指導思想

　　堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以弘揚和培育民族精神為核心，以適應兒童成長規律為前提，以加強未成年人思想道德建設為重點，進一步探索未成年人思想道德建設的新途徑，促進廣大青少年學生愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻基本道德的形成。為此，我校全面啟動“誦經典，塑人格”活動，把組織和指導兒童誦讀《小學生古詩必背》和發人感悟的名言警句作為學校德育工作的切入點，把未成年人的思想道德教育作為頭等大事落實到實處。

　　二、活動目的

　　通過學習與繼承中華民族的優秀傳統文化，全面提升我校小學生的思想道德水平和人格素質，加強語言積累，培養良好語言素養。

　　1、誦讀經典、提高修養

　　中華文化經典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。在誦讀古詩文和名言活動中，可以陶冶品行、加強修養，起到兒時誦讀終身收益之功效。

　　2、拓展視野，啟迪心智

　　“中華古詩文”內容豐富，且富有哲理，讀起來瑯瑯上口,青少年兒童誦讀，既可以增強記憶力，又可以打好語言文字基礎，擴展視野，提高學習效率。

　　三、誦讀內容

　　《小學古詩必背》和至理名言。

　　四、活動原則

　　（一）堅持德、智、體、美相結合原則。

　　（二）堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育和人類一切優秀美德教育相結合原則。

　　（三）堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

　　（四）堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。

　　（五）堅持誦讀經典與校園文化建設相結合的原則。

　　（六）堅持與語文活動課、寫字課、班隊課、綜合實踐活動相結合的原則。

　　五、具體措施

　　“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，“讀書的厚度決定人生的高度”。唯有讀書，方能體驗到博學、善思，書山有路“香”為徑，自信，奮發，學海無涯“樂”作舟的道理，唯有讀書，方能耳濡目染，熏陶錘煉，知書達理，誠信聰慧，樂觀堅定，志存高遠。要求：

　　⑴學校少隊部印發計劃表，由教師抄出，供學生誦讀。

　　⑵每個學生用一本專門本子抄錄要誦讀的內容，并標明背誦的時間。

　　⑶用每節課前三分鐘時間、早讀及班隊會課與其他零星時間，，組織與指導學生每天不少于15分鐘誦讀，同時要求學生回家后和家長一起誦讀，使青少年學生在耳濡目染中達到潛移默化的效果。

　　⑷全校每周背誦兩首古詩和兩句名言。

　　⑸本活動由少先隊具體負責，學校將用利用周一升國旗時檢查，每學期組織一次問卷考試和誦讀比賽三種形式檢查活動開展的情況。

　　(6)以班為單位，由每節課的任課教師課前組織，班主任用班會或早會課指導。

　　（7）學校將通過課間誦讀評比活動、評比誦讀能手等形式開展誦讀活動。每學期表彰一次。

　　六、活動步驟

　　（一）宣傳發動。在學校中廣泛開展“誦經典，塑人格”活動的宣傳，提高廣大教師和學生的認識。

　　（二）誦讀開展。各班按計劃、有步驟地開展全校性的誦讀經典詩文活動。

　　（三）誦讀展示。創設機會，根據班級的實際開展誦讀展示活動，并尊重孩子對古詩文理解的方式：“不求甚解，但求熟讀會背”，培養孩子創新意識，培養孩子學會做人。

　　（四）誦讀總結。每周一開展上周誦讀檢查，每學期第十八周開展學期考試和誦讀比賽。學期末少隊部寫出專項工作總結。

　　七、活動要求

　　全體教師要高度重視，積極組織和發動學生參加“誦經典，塑人格”系列活動，培養和增強我校學生對中華美文的興趣，提高學生的文化素質，真正讓誦讀活動走進校園，走進家庭，推向社會。

　　幼兒學國學的探索意義

小學經典誦讀工作總結7

　　書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀已成為——小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：

　　一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情。

　　學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的.活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

　　二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展。

　　學校根據書香校園建設工作，結合學校的'作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，各班利用每周四的社團開展有趣的誦讀活動。

　　三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。

　　為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師采取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期學校組織的春游活動中，讓孩子和家長一起誦讀描寫春天的詩詞，這樣的活動得到了大家的一致好評。使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

　　四、將誦讀活動與校園文化建設相結合。

　　經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節的文藝匯報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀……

　　經典誦讀活動開展后，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，學生對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的拓寬。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”等。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中他們也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

　　書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。孩子們幼小的心靈正被經典浸潤，相信可以激發起他們一生的文化向往。

小學經典誦讀工作總結8

　　一、課題的提出

　　傳統經典文化是中華文明傳承數千年的主要載體，她承載著中華民族的精神財富，散發著濃郁的芳香。小學生誦讀國學經典，其意義不言自明。

　　對小學生來講，經典誦讀的內容偏深偏難，學生不易理解，背誦起來費勁，背會之后，也忘得快。因此，很多學生對經典誦讀望而生畏。如何讓經典誦讀符合小學生的認知特點，讓學生樂意學、有興趣，達到學得好又記得住的效果，是我們需要研究并加以解決的課題。

　　當前，在應試教育的大背景下，國學經典在學生的語文考試中只占極小的比例，怎樣合理安排誦讀時間，做到減負增效；怎樣評價誦讀經典的效果；怎樣既能調動教師的積極性同時也調動學生學習的積極性，讓經典在新的時代重放光彩，也是我們十分關注的問題。

　　在中華詩詞學會、湖北省詩詞學會及潛江詩詞楹聯學會的大力支持與悉心指導下，我們學校從誦讀古詩詞名篇入手，開展經典誦讀活動，并將此項工作稱之為詩教工作。為抓好這項工作，老師們學習了許多專家的相關著作，并實地到XX市一小、XX市實驗小學、XX實驗小學等地參觀學習，取得了寶貴的經驗。對誦讀經典工作有了比較符合學生實際的辦法。怎樣才能深入、持久地把誦讀經典活動開展下去，讓學生學得開心，學得主動？怎樣讓經典誦讀活動促進學生的學習，使全社會包括學生家長都來積極支持我們的工作呢？

　　據此，我們提出開展“學生經典誦讀興趣研究”。從xxxx年4月起，我們從優化學校文化環境，編寫詩教教材，開設詩教課程，開展豐富多彩的競賽活動和表演活動，師生共讀經典，鼓勵親子共讀等方面入手，調動學生學習興趣，并收到了一些效果。

　　二、研究的構想

　　1、研究的目標

　　主要目標：通過該課題的研究，使我校經典誦讀工作更加扎實而富有成效，讓經典不再枯燥，讓孩子們樂意親近經典。通過誦讀，讓孩子的內心變得寧靜而和諧，同時產生無數個書香家庭，讓這些家庭變得詩意而和諧，讓孩子擁有一個詩意而幸福的人生。

　　2、研究內容

　　①經心挑選適合學生年齡特點，讓學生喜聞樂見的經典篇目。

　　②開設誦讀經典課程。

　　③開展誦讀結果評價。

　　④在活動中誦讀，使誦讀經典的過程變得有趣，讓孩子愿意學、想學，學得快，學得主動。

　　⑤進行課程整合，使經典誦讀與學校的其它活動有機結合，讓誦讀經典成為學校的一大特色。

　　3、研究重點

　　在多年實踐的基礎上，編出學生樂學易學的經典誦讀教材。在學校的統一部署下，以不增加學生課業負擔為前提，以各種豐富多彩的活動為載體，讓學生熱愛經典誦讀。走出一條“全員參與”、“以詩育德”、“寓教于樂”的經典誦讀新路。

　　三、課題研究的具體措施

　　1、成立了課題組。由學校分管校園文化建設的副校長任課題組組長，部分語文骨干教師、中層干部為組員，共計12人。這些教師均為從事一線語文教學工作，有一定的教研能力。同時，德育處、全校各班主任密切配合，把經典誦讀課題作為學校工程，舉全校之力開展研究。

　　2、組織學習。我校是全國詩教先進單位，上級對我們開展閱讀經典詩文的做法十分支持，也很欣賞。希望我們繼續探索，再創佳績，這對我們既是鼓舞，又是鞭策，我們組織課題組成員，通過集中學習與分散學習相結合的方式，認真學習兄弟學校開展經典誦讀的成功經驗，提高大家對小學生誦讀經典的認識。我們派出部分教師到武漢、恩施、洪湖等地學習考察，以此深化教師的經典誦讀意識。通過網上查資料，購買專門書籍學習等辦法，使我們對如何提高學生讀經的興趣有了深刻的認識，在實踐中我們創造性的吸收了其他學校經典誦讀的成功經驗，并結合本校實際深入開展研究。

　　我們加強教師專業素質培訓，開展教師誦讀經典活動，讓教師擁有指導學生經典誦讀的知識儲備，而不是簡單的讓學生死記硬背。

　　我們組織教師讀書會，請市內外、省內外的一些專家學者來校傳經送寶，這些舉措促進了教師專業素質的提升。

　　3、“研訓一體化”，將課題納入到學校每一次教研活動中。每周星期二下午第一、二節課，我們開展語文教研活動，都要拿出一節課的時間來研究經典誦讀專題。每次活動，內容都十分具有針對性，如上詩教研究課，學習有關經典誦讀的理論文章，探討學校如何把系列德育活動與經典誦讀結合起來。美術、體育、音樂課如何滲透經典誦讀等。兩年多來，學校進行了多次專題研討。

　　4、圍繞此課題開展系列活動。提高學生對經典誦讀的興趣，主要是以活動為抓手。為此，我們把有關的活動開展的豐富多彩。如：清明詩會、古詩文競賽、畫詩、舞詩、唱詩、寫詩、演詩，辦詩社、編輯詩刊、辦黑板報、手抄報等等。

　　5、反思、總結、提高。每次活動后，都讓教師及時反思，不斷總結提高。每學期要求教師積極撰寫教學案例和教學反思。使教師逐漸對組織小學生開展誦讀經典活動有了新辦法，更能提高學生的興趣。

小學經典誦讀工作總結9

　　經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“學生誦讀中華文化經典”活動作為校本課程開發的內容之一，同時也把該活動作為德育教育的重要板塊之一。優秀的古典詩文都在我們的誦讀之列。

　　通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神潛移默化地滋潤學生的心靈。

　　一、誦讀內容及方式

　　1、國學精粹《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》等，旨在提高學生人文素養和弘揚民族精神，應作為誦讀的重點，有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文，也是誦讀的重要篇目。

　　2、本學期主要以國學經典《弟子規》《三字經》為主。

　　3、開設經典誦讀課、活動課。由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量上的保證。

　　4、充分發揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動。

　　5、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　二、誦讀活動基本時間安排

　　1、早讀：早自習鈴響后即讀。

　　2、課前3分鐘。班主任或科任老師負責，各班利用每天課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。

　　3、課后班主任負責開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展“誦讀比賽”、評選“誦讀之星”等活動。

　　三、活動成效

　　通過近一年時間的堅持，我校經典誦讀有了一些收獲，主要表現在：

　　1、通過誦讀，弘揚了中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升了他們的人文素養。

　　2、學生通過誦讀經典、理解經典，陶冶了學生的高雅情趣，幫助學生養成了良好的學習、行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善良誠信的品質。

　　3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養了學生讀書興趣，讓學生掌握誦讀技巧，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高了學生的語文水平和審美能力，提升了學生語文素養。

　　4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐滿的校園文化。

　　5、5月22日，我校領導班子分成兩組。第一組：孫建華韓紅旗李明田興華。第二組：孫紅旗范應梅夏欽陳鳳蓮

　　第一組負責

　　四、

　　五、六年級段經典誦讀以《弟子規》為主；第二組負責

　　一、

　　二、三年級段經典誦讀以《三字經》為主。并評出了

　　一、二等獎，活動開展達到了預期目的。

　　傳承中華文化，獲得經典文化的熏染，接受中國傳統美德潛移默化的影響，提高師生道德素質，增強民族自信心和自豪感，把經典誦讀和德育教育結合在一起，以做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人為目標，做到讀書明理，知行合一。這是我們開展誦讀活動的出發點，也是落腳點。

　　與圣賢對話，與經典同行，我們亟需這無價的精神食糧。讓我們在國學光輝的普照下攜手共進，一路前行。

　　3

小學經典誦讀工作總結10

　　學校為發揮教師資源優勢，繼承我國優秀經典誦讀傳統和傳承祖國詩詞文化瑰寶，學校從20——年9月開始了經典誦讀的實踐。兩年來，學校的經典誦讀已形成特色，與詩意的語文課堂、詩意的人際關系、詩意的校園文化、詩意的課程改革相得益彰。

　　一、學校進行經典誦讀活動的動因和優勢

　　“詩輔教化”，是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。今天，我們提出教育本質的回歸，教育在于培養個性健全的人，讓學生在將來擁有一個健康幸福的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界，培養學生的情感，特別是使學生熱愛自己的國家和民族，知道我們是從何而來具有不可替代的作用。這不但是從一個學生層面的問題，而是關涉到民族的后繼發展問題。我們北京路小學是一所歷史悠久的文明老校，我們必須具有傳薪播火的使命感、傳承經典的責任感。將傳統經典誦讀引入當代校園文化建設，不僅是對中華傳統的詩詞文化的繼承和弘揚，更是培養具有深厚人文底蘊的現代人才所不可缺的。

　　基于這種思考，我們進行了反復的論證和研究，認為在以下幾個方面具有開展經典誦讀活動的優勢：第一，在學校悠久的發展歷程中，積淀和形成了濃郁的文化氛圍；第二，我校是濟南市“古詩文誦讀”實驗先進單位，承辦過全市古詩文誦讀現場會；第三，在職教師中，有4人被省市作家、詩詞協會吸收為會員，許多教師熱愛文學，喜歡創作，經常在地方和有關報刊上發表文學作品。為了挖掘學校和教師中蘊含的這種文化潛力，繼而服務于學生，2009年起，我校便在單純誦讀的基礎上，開始了詩詞誦讀、欣賞、創作的大膽嘗試。

　　二開展經典誦讀活動的幾點做法

　　1、經典誦讀是基礎。我們采取了以下措施：第一，每天晨讀的時間，由教師指導學生進行經典誦讀，并要求中高年級學生將誦讀的內容抄在“詩詞欣賞與積累”本子上，并簡要地改寫成現代文；第二，利用每天放學的機會，學生在行進中邊誦讀邊離開學校，這已成為我校的一道亮麗風景線；第三，在每周一升旗儀式后，進行短時的輪誦展示；每月舉行一次“誦讀競賽”；每學期舉行一次“誦讀狀元賽”。通過這些措施，激發學生誦讀的積極性。

　　2、重點突破。在四、五、六年級成立了以誦讀和學寫格律詩詞為內容的“蘭石”文學社，以誦讀學寫現代詩為內容的“君之”文學社。以“蘭石”文學社為例，在進行誦讀和詩詞基礎知識學習以后，教師引導學生進行格律詩的誦讀創作，從音韻意境、適用格式、選擇韻部、平仄規律、對仗要求、確定題目等方面進行指導，學生創作出了許多作品。在這個過程中我們認識到：學生的潛力是巨大的，只要引導得當、得法、得力，學生就會有讓我們想象不到的精彩表現。

　　3、啟用家長資源。新課改要求充分利用家長資源和社會資源。同樣經典誦讀也要挖掘和開發家長中蘊含的巨大資源。我們延伸格律詩詞的浸潤環境，使學校格律詩詞誦讀與家庭教育有機結合，贏得了家長及社區的認同與支持，拓展了格律詩詞誦讀創作的空間。

　　4、創設良好的校園文化氛圍。學校的班級文化建設、主題長廊、花壇的景點、標語牌均以詩詞為主要內容，讓學生從走進校園到離開校園，都在一種詩香浸潤的環境里徜徉。《手抄報》是同學們詩詞作品展示的大舞臺，把優秀作品做成展板掛在走廊里，讓大家欣賞；利用各種場合，組織學生誦讀表演；請家長到校或參與朗誦會，觀看學生展示，與孩子分享詩詞活動的快樂。實現了“弘揚傳統文化，關注現實生活，創作優秀詩文，建設和諧校園”的目標。

小學經典誦讀工作總結11

　　中華古詩文源遠流長，是民族文化的根基和典范，是對學生進行傳統文化教育的最好的資源。為了充分激發學生對祖國優秀傳統文化的興趣，提高學生的人文素養，奠定優雅人格，創建人本文化氛圍，為學生的明天奠基。我校繼續開展了經典誦讀活動，現就我校開展國經典誦讀情況總結如下：

　　一、春風又綠校園內營造濃厚的誦讀氛圍

　　走進南洋小學的校園，隨處可見經典的名句，古詩等。在這樣的耳濡目染中，學生樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是心靈。

　　二、千樹萬樹詩花開開展系列經典誦讀活動

　　為了讓讀經誦詩活動深入人心，確有實效，學校把它和日常的教學活動有機結合起來，開展了一系列經典誦讀活動。

　　1、營造濃厚誦讀氛圍，發揮環境育人的功能。教師不失時機，抓住切入點，巧作引導，對學生產生了細雨潤物，潛移默化的影響。

　　2、建立“經典誦讀之家”，引導、鼓勵家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，引導家長與孩子進行親子共讀。我們通過告家長書，讓家長認識到經典對學生身心發展和終身發展的積極意義，讓家長認識國學經典。其次，開展“書香家庭”評比活動，讓家長參與學習。為使這項活動扎實開展，學校特舉辦了南洋小學親子誦讀活動。活動的開展，極大地調動了家長和學生的積極性，形成了小手拉大手、大手攜小手的經典誦讀新格局。

　　3、積極組織比賽，以賽促學。

　　（1）、學生經典誦讀比賽。為弘揚中華民族燦爛文化、發揚中華民族的傳統美德，活躍校園的文化生活，提高學生的綜合素質，展現同學們健康向上的精神風貌，我校每學期都要舉行國學經典誦讀比賽。

　　（2）、教師經典誦讀比賽。為進一步彰顯我校國學教學特色，展示學校教師風采，我校每學期都要舉行“教師經典美文誦讀比賽”活動。表現的形式真是多種多樣，精彩紛呈，贏得在場觀眾的陣陣掌聲。

　　（3）、親子經典誦讀比賽。為了讓少年兒童在誦讀經典的過程中接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，積極倡導讀書明理、揚榮抑辱，營造多讀書、讀好書的社會文明氛圍，提高學生讀書的積極性和語言表達水平，進一步增強親子情趣和構建和諧家庭，我校又舉行了別開生面的親子誦讀比賽。參加比賽的家長有風華正茂的爸爸媽媽，也有白發蒼蒼的老者，他們精神飽滿的站在臺上或低吟或引亢高歌，每個家庭的表演風格都引來了陣陣喝彩，可以說每個家庭都是一部“經典”。比賽的過程中，每個家長與孩子都體驗到一份濃濃的親情，臉上都洋溢著喜悅與幸福。家長、孩子、老師都被那一篇篇美文感染著，被一個個幸福、和諧、有著書香氣息的家庭感染著。

　　三、紅花綠葉相得益與生同讀一起成長

　　羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”作為教師有了廣博的文化，才能有深厚的底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在教學中才能有靈氣。我們也大力提倡全體教師讀國學經典，我們每學期都要舉行教師經典誦讀比賽。孩子們看到老師精彩的表演學習國學的熱情更高了。

　　四、笑聽幼竹拔節聲經典誦讀成績斐然

　　“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發什么芽。”在精辭華章的熏陶下，學生的語言水平、記憶能力得到了提高，良好行為習慣逐步得到養成，他們懂得了如何孝敬長輩、尊老愛幼，如何學習讀書，如何做人，如何與別人合作，如何面對生活中的困難與不幸。如今的校園秩序井然，好人好事層出不窮，孩子們變得有禮貌、有規矩，團結友愛、文明向上，人人爭做好學生；在家里，孝敬父母、知禮懂事，勇做力所能及的事情；在社區，幫助孤寡老人、主動清掃樓梯，表現了當代小學生高尚的品德風范。很多家長在孩子的影響下，自覺加入到國學經典的學習和踐行美德小事活動中來。

　　五、百尺竿頭須進步活動的深化與延續

　　國學經典誦讀活動的開展，營造了濃郁的校園文化氛圍，有力地促進了學校校風的改進，促進了良好學風的形成。我校的國學經典誦讀活動開展得有聲有色。當然，大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。“九層之臺，起于壘土”，為了進一步弘揚優秀的中華文化傳統，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

　　1、進一步加強國學經典課題研究及校本課程國學的開發與應用。積極探索學科課程如何與校本課程有機結合，在實踐中不斷充實、修改，使校本教材更具科學性和可操作性。

　　2、進一步完善評價機制，使學校特色建設進一步系統化、科學化。結合平時開展的一系列經典誦讀競賽活動，學校要制定出較科學的評價體系進行考評。

　　3、進一步拓展延伸經典國學教育，讓學生從“走進古詩文”繼而“走進經典文化”。要努力將古詩文誦讀工程發展為誦讀經典文化的過程，嘗試為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀三字經，讓孩子在瑯瑯的讀書中與“文明”結伴；中午誦讀古詩文，讓孩子每日與圣賢相約；晚上誦讀文學經典，讓孩子走進名著，與名人握手。“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的，需要從現在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在誦讀中華經典之路上，我校師生必將朝著更高更遠的目標行進！爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，學校進一步創建人本文化氛圍，為學生明天的幸福人生奠基！

小學經典誦讀工作總結12

　　一、指導思想：

　　為了推動“中華經典詩文的誦讀”活動，讓學生心靈中不斷產生潛移默化

　　的作用，為加深師生中華文化底蘊發揮積極的作用。

　　二、誦讀內容：

　　一年級：第一學期：《三字經》；第二學期《三字經》

　　二年級：第一學期：古詩23首；第二學期：成語故事，成語積累

　　三年級：第一學期：中段古詩20首；第二學期中段古詩25首

　　四年級：第一學期：中段古詩20首；第二學期中段古詩25首

　　五年級：第一學期：第一單元古詩、對聯；第一單元宋詞部分及名言

　　教師自定內容：《龍鳳字經》、《瘋狂背誦古詩》、《三字經》、《弟子規》、《論語》、課標規定的60首古詩、《成語世界》等資料。

　　三、測評與獎勵

　　1、測評

　　自測。各年級各班根據學校規定的必讀必背內容，開展平時的誦讀活動，并進行自測，自測采用六級三段制。

　　抽測。期中后各班自測結束，學校將對各班自測情況進行檢

　　測，檢測主要采用抽測，在各段抽幾位學生進行檢測，將他們的完成百分比與各段的百分數相結合，以確定分值，并將檢測結果與各班的學科競賽成績結合。

　　檢查項目包括誦讀時間落實情況、誦讀內容完成情況、學生背誦、熟讀、誦讀達到的程度和數字統計、學生結合誦讀抄寫或默寫情況等。

　　交流。校內每學期要開展一次集體和學生個人的誦讀比賽，評選出優秀年級、優秀班級和優秀個人。

　　2、獎勵

　　學校將在對各班的誦讀活動進行檢測及經驗交流的基礎上開展評選“中華經典誦讀優秀指導教師”和“中華經典誦讀小名士”活動，

　　附：60首古詩各年段的要求國學經典誦讀方案

　　八年級傳統經典誦讀教育

　　實施方案

　　把國學經典貫穿于日常教育教學活動中，堅持每天誦讀經典，確保誦讀內容的落實，八年級組擬定誦讀如下經典：

　　1.歸園田居

　　2.使至塞上

　　3.渡荊門送別

　　4.登岳陽樓

　　5.長歌行

　　6.野望

　　7.早寒江上有懷

　　8.望洞庭湖贈張丞相

　　9.黃鶴樓

　　10.送友人

　　11.秋詞

　　12.魯山山行

　　13.浣溪沙

　　14.十一月四日風雨大作

　　15.雨霖鈴

　　16.漁家傲

　　17.蝶戀花

　　18.水調歌頭明月幾時有

　　19.清平樂

　　20.鵲橋仙

　　21.踏莎行

　　22.一剪梅

　　23.滿江紅

　　24.卜算子

　　25.青玉案

　　26.破陣子

　　27.一剪梅

　　28.蘭陵王

　　30.暗香

小學經典誦讀工作總結13

　　為了推動我校的讀經誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應素質教育的號召，為了豐富學生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統文化的'博大精深，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，而讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我校積極響應“經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。實現了以人的發展為目的，促進學生背經典的綜合能力。

　　為了達到人人都能背誦《弟子規》的要求，語文科組根據計劃和學生實際，進行了不同年級背誦不同段落的訓練，結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。總的來說就是想方設法提高學生的演講水平。學校語文科組開展經典誦讀比賽活動，還促使了全體同學們更加積極背誦經典，同學們的經典內涵更豐富了。

　　經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照上級領導的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加的完美！

　　此次比賽是在各級段認真組織、精心輔導，層層選拔后進行朗誦比賽，推薦優秀選手參加的基礎上進行的。選手們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現折服了在座的評委及全體師生，大家也同時經歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。

　　每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

　　抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

　　目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

　　通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規模，初見成效。

小學經典誦讀工作總結14

　　“經典誦讀”活動作為學校校本課程，一直是——小學重點開展的工作。學校在“經典誦讀”校本課程開發和研究、“經典誦讀”課題研究和學校讀書節等活動中加強了對“經典誦讀”活動的開展。現將活動開展情況作如下小結：

　　一、開展“經典誦讀”校本課程研究

　　將“經典誦讀”開展校本化研究，學校開發了“經典誦讀”校本課程。在課程開發中，在每一位語文老師的努力下，我們開展了以下校本課程實踐活動：

　　1、我們編印了《弟子規》讀本，全校學生人手一冊開展誦讀活動。在下一步的校本課程研究中，我們還將進行各年級以下經典誦讀研究，一年級：《弟子規》、《三字經》；二年級：《千字文》、《增廣賢文》；三年級：《笠翁對韻》；四年級：《道德經》；五年級：《論語》；六年級：《大學》；

　　2、我們開展了詩詞誦讀過級活動。我們開發研制了六級各三十首的古詩過級篇目。每個年級過一級，學生過級后頒發過級證書。

　　3、開發制定《——小學師生“讀好書，寫好字”活動學生讀書書目》。在讀書書目中，規定了各年級經典誦讀書目，各年級必讀書目共30本，各年級選讀書目共70本和各年級的親子共讀書目。

　　二、開展“經典誦讀”課題研究

　　將“經典誦讀”以課題的形式加以研究和開展。“十一五”課題研究期間，我校主持研究了教育部“十一五”規劃課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》子課題《校本閱讀教材的開發與利用研究》，通過課題研究，促進了學校校本課程《弟子規》的開發與研究，促進了學校經典誦讀活動的開展。

　　三、開展讀書節活動，促進“經典誦讀”活動的開展

　　學校自20——年以來開展讀書節活動。20——年，學校開展了《靜聞書香，師生共同成長》首屆讀書節活動；20——年，學校開展了《讓閱讀點亮人生》第二屆讀書節活動；20——年，學校開展了《一路書香，幸福成長》第三屆讀書節活動；20——年，學校開展了《讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園》第四屆讀書節活動。在每屆的讀書節活動中，開展了經典誦讀、圖書漂流、讀書交流、小小書法家評選、古詩積累大賽、寫作比賽等活動，促進經典誦讀活動的開展。

小學經典誦讀工作總結15

　　一、指導思想：

　　在全面開展“中華經典誦讀”活動，有利于不斷深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長；有利于推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，使“取法乎上”、閱讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

　　二、具體措施

　　1、誦讀經典的時間：每周的經典誦讀課、每節課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。

　　2、具體做法：

　　學校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。

　　（1）課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響；每天中午放學的路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧。回家后還有家長帶領孩子的親子誦讀.

　　（2）廣播領路，配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中，在中午規定一個時間段進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

　　（3）板報介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。

　　（4）充分利用各種學科進行經典誦讀。語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。

　　音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

　　體育教師；發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

　　美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

　　班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

　　（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。

　　三、存在的問題

　　1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

　　2、學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至于學生死記硬背，而增加學生的負擔。

　　3、教師對詩歌的背誦還不夠。

　　四、改進的措施

　　1、加強對老師的培訓，要求教師和學生共同背誦古詩。

　　2、對學生可以把這項內容設為作業，使學生每天按時按量完成。

　　中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用午飯后集中20分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段《弟子規》的內容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——

　　不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

　　以前剛入學時，班級經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。一些同學有頂撞父母的不良習慣，但自從念了《弟子規》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”的句子，很快明白了自己的錯誤，知道了孝親敬長是一個人最起碼的道德水準，逐漸地改正了自己的壞習慣，主動向正確美好的行為舉止靠攏。公共場合，你會發現我們的同學也在隨時隨地實踐著經典的教誨——公共汽車上，有同學在給年老的人讓座位，因為他知道“長者先，幼者后。”張嘉贏的家長在“家長來信”中寫到：“經典誦讀活動舉辦以后，我的孩子確實發生了巨大的變化，每天回家后，隨口誦出來的是一些經典格言，有時讓我們作父母的都深感啟迪，一個具有優秀品質的人，永遠都會是社會的財富，家庭的驕傲。”桂英辰的家長在來信中寫到：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態，現在變化很多，對待長輩表現的非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯，懂得孝敬父母了；和鄰里的小伙伴也能和睦相處，團結友愛，所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里，非常感謝學校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力，讓學生學習誦讀經典美文，實在是一種極佳的教育方式。 “正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

　　回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

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