留守兒童工作總結

　　總結(jie)是(shi)事后對某一(yi)階段(duan)的(de)(de)學習(xi)、工作(zuo)或其(qi)完成(cheng)情(qing)況(kuang)加以(yi)回顧和分(fen)析的(de)(de)一(yi)種書面材料，它是(shi)增長才干的(de)(de)一(yi)種好辦(ban)法，因此我們需要回頭歸納，寫(xie)一(yi)份總結(jie)了。總結(jie)怎么寫(xie)才是(shi)正確的(de)(de)呢(ni)？下面是(shi)小編(bian)為大(da)家收(shou)集的(de)(de)留守兒(er)童工作(zuo)總結(jie)，僅供(gong)參考，大(da)家一(yi)起來看(kan)看(kan)吧。

　　留守兒童工作總結 篇1

　　一年來，小河學(xue)校(xiao)留守兒(er)童之家在(zai)(zai)區婦聯、區教育局的(de)領導下(xia)，在(zai)(zai)鎮黨委、鎮政府、鎮婦聯的(de)關懷下(xia)，在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)領導的(de)大(da)力支持下(xia)，以及全校(xiao)所有教師的(de)共同努力下(xia)，在(zai)(zai)留守兒(er)童關愛工(gong)作(zuo)方面做了大(da)量卓有成(cheng)效的(de)工(gong)作(zuo)。

　　一、留守兒童之家建設情況

　　1、我校留守兒童(tong)活動之家(jia)占(zhan)地面(mian)積約70多平方米(mi)。室內布置溫馨、人性化(hua)、有文化(hua)品(pin)位。配置有檔(dang)案柜、書柜各一(yi)(yi)個、書架(jia)2個、一(yi)(yi)部(bu)電話機、一(yi)(yi)臺電視機、一(yi)(yi)部(bu)VCD機、兩(liang)臺計算機、一(yi)(yi)架(jia)電鋼琴、一(yi)(yi)定數(shu)量(liang)的(de)藝體器材(cai)、可(ke)供閱讀(du)的(de)圖(tu)書。

　　2、成立了領導小組：

　　組長(chang)(chang)：張平華(hua)副組長(chang)(chang)：蔡錄元

　　組員：丁(ding)惠霞(xia)牛燕馮(feng)文超3、摸底(di)造(zao)冊，建(jian)立留守兒童檔案。

　　每學期伊始，學校安(an)排班(ban)主任對本(ben)班(ban)“留(liu)守(shou)(shou)兒童”情況進行深入了解，登記造冊，統(tong)計匯總，并隨時關注留(liu)守(shou)(shou)兒童的動態。

　　我校(xiao)現有(you)(you)教(jiao)學班(ban)25個(ge)，學生958名，其中初中班(ban)14個(ge)，學生630人(ren)，小學班(ban)11個(ge)，學生328人(ren)。20xx年有(you)(you)留(liu)守兒童73人(ren)，占學生總數的7。62%，女(nv)生30人(ren)，男生43人(ren)，其中父母雙方外出(chu)(chu)打工(gong)的有(you)(you)8人(ren)，父母一方外出(chu)(chu)打工(gong)的有(you)(you)45人(ren)，父母雙亡或單親的有(you)(you)20人(ren)。

　　二、留守兒童之家開展的活動及取得的成效

　　1、在思想、學習和生活方面(mian)給予關(guan)心(xin)。及時發現(xian)潛在的(de)問題，幫助(zhu)他們(men)解(jie)決生活與學習上的(de)困難。主動(dong)、真誠地關(guan)心(xin)、幫助(zhu)他們(men)，讓(rang)他們(men)感受到來自老師的(de)溫暖。

　　（1）思想(xiang)上(shang)及時溝通。平時積(ji)極營(ying)造和(he)諧(xie)的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系。凸顯課(ke)堂內外師(shi)生(sheng)(sheng)是(shi)平等的(de)朋友關系。堅持(chi)做到無話不談(tan)。幫扶教師(shi)和(he)班主任每學期與結對(dui)的(de)兒童談(tan)話至少2次，一年來(lai)談(tan)話的(de)人(ren)次達200多次。

　　（2）學(xue)習上優先輔導。由(you)愛心爸爸、媽(ma)媽(ma)與任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)體分析每位留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)的學(xue)業情況(kuang)，制定學(xue)習幫(bang)扶計劃和預期要達到的目標。每個留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)由(you)老(lao)師(shi)牽(qian)頭確立一(yi)名(ming)學(xue)習幫(bang)手(shou)(shou)，開(kai)展“手(shou)(shou)拉(la)手(shou)(shou)、結(jie)對子”活動，讓留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)與班(ban)級同學(xue)成為“手(shou)(shou)拉(la)手(shou)(shou)”小伙伴，一(yi)起(qi)學(xue)習，一(yi)起(qi)游戲，讓留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)感受到來自小伙伴的關懷與溫暖(nuan)。教(jiao)(jiao)師(shi)對結(jie)對幫(bang)扶效果進行定期檢查(cha)，讓留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)學(xue)習成績逐步提高(gao)。如賀文婷等10多(duo)名(ming)孩子成績在班(ban)上名(ming)列前茅。

　　（3）生(sheng)活上優先照(zhao)顧。提倡愛心(xin)爸(ba)爸(ba)、媽媽和班主任(ren)對留守(shou)兒童要多看一(yi)眼，多問一(yi)聲，多幫一(yi)把(ba)，使學生(sheng)開心(xin)、家長放心(xin)。對中(zhong)午在校就餐的留守(shou)兒童，安排教師給予專項的輔導。

　　2、開(kai)(kai)展結(jie)對(dui)(dui)關護系列活動(dong)。學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長張平華及校(xiao)(xiao)委會(hui)的(de)成員起帶頭作用與(yu)留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)結(jie)對(dui)(dui)子(zi)，并積(ji)極動(dong)員志(zhi)愿者、教(jiao)師(shi)等(deng)社會(hui)力(li)量，廣泛開(kai)(kai)展與(yu)留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)結(jie)對(dui)(dui)關護活動(dong)，為留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)尋找“代表媽媽”，使(shi)遠離(li)父母的(de)留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)“心有(you)人(ren)(ren)愛、身(shen)有(you)人(ren)(ren)護、學有(you)人(ren)(ren)教(jiao)、難有(you)人(ren)(ren)幫”。目前，我校(xiao)(xiao)的(de)留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)都有(you)了愛心爸爸或愛心媽媽，通過與(yu)結(jie)對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)面對(dui)(dui)面交談、與(yu)結(jie)對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)家長交流、與(yu)結(jie)對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)共同生(sheng)(sheng)活等(deng)方式(shi)，在生(sheng)(sheng)活、學習、心理上給予(yu)“留(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)”足夠的(de)幫助。

　　其(qi)次(ci)(ci)所(suo)有(you)的(de)愛心(xin)爸爸、媽媽多次(ci)(ci)給結(jie)對的(de)留守兒童捐贈衣物、學(xue)習用具，捐贈的(de)物品價格在百(bai)元(yuan)以(yi)上；12月17日學(xue)校(xiao)給徐浩峰等14名(ming)留守兒童發放了每人375元(yuan)的(de)生活費，監護人、代(dai)理(li)家(jia)長感激(ji)不已，鞠躬感謝學(xue)校(xiao)領導給予孩(hai)子們的(de)關心(xin)和關愛。

　　3、堅持班主任(ren)和(he)課任(ren)教師對留(liu)(liu)守學生開(kai)展(zhan)談心交流和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)制度。我校(xiao)提(ti)倡班主任(ren)和(he)課任(ren)老(lao)師每月(yue)至少到兩名留(liu)(liu)守兒童(tong)(tong)家(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)進行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，要與留(liu)(liu)守兒童(tong)(tong)的隔代(dai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)保持主動性(xing)溝通(tong)，經(jing)常性(xing)聯(lian)系(xi)，讓(rang)隔代(dai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)能及時(shi)了解孩子在校(xiao)的情(qing)況，讓(rang)老(lao)師了解留(liu)(liu)守兒童(tong)(tong)在家(jia)(jia)(jia)(jia)的表現(xian)，以便有的放矢地進行教育。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)人次(ci)約(yue)230人次(ci)。學校(xiao)開(kai)通(tong)一部親情(qing)電(dian)話(hua)，將電(dian)話(hua)號(hao)碼公開(kai)，還(huan)有愛心QQ號(hao)，為留(liu)(liu)守兒童(tong)(tong)在休(xiu)息時(shi)或節假日(ri)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系(xi)、溝通(tong)提(ti)供方(fang)便，增進學生與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的感情(qing)。

　　4、開展專(zhuan)門的心理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)課。我校去年9月(yue)份成立了心理咨詢室，由孟睿老師專(zhuan)門負(fu)責，每周二專(zhuan)門對留(liu)守(shou)(shou)兒童開放。定期召(zhao)開留(liu)守(shou)(shou)學生(sheng)座談會，加(jia)強對留(liu)守(shou)(shou)學生(sheng)的思想道德(de)、文明(ming)禮貌和法(fa)律法(fa)規教(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)養健(jian)全的人(ren)格、良好的思想道德(de)和行為習慣(guan)。各班每月(yue)舉(ju)辦一次(ci)法(fa)制、安全、心理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)講(jiang)座（參(can)加(jia)談話和講(jiang)座的500人(ren)次(ci)），教(jiao)育(yu)(yu)學生(sheng)遵紀(ji)守(shou)(shou)法(fa)、了解(jie)安全常(chang)識，讓學生(sheng)身心都健(jian)康(kang)。

　　5、開展“留(liu)守(shou)(shou)兒童”興(xing)趣活(huo)(huo)動(dong)。根據兒童的(de)(de)(de)興(xing)趣愛好，經常組(zu)織開展各類趣味活(huo)(huo)動(dong)，組(zu)織“留(liu)守(shou)(shou)兒童”至(zhi)少參加一項課(ke)外興(xing)趣小組(zu)活(huo)(huo)動(dong)，豐富(fu)“留(liu)守(shou)(shou)兒童”的(de)(de)(de)課(ke)余生活(huo)(huo)，如(ru)開展了跳(tiao)棋(qi)、象棋(qi)、跳(tiao)繩、籃球比(bi)賽(sai)等。積極發(fa)揮少先隊、團組(zu)織作用(yong)，開展各類文(wen)藝活(huo)(huo)動(dong)、聯(lian)誼活(huo)(huo)動(dong)，豐富(fu)“留(liu)守(shou)(shou)兒童”的(de)(de)(de)課(ke)余生活(huo)(huo)。通(tong)過各種活(huo)(huo)動(dong)，引導留(liu)守(shou)(shou)兒童融(rong)入社會大家庭。

　　6、博覽群書(shu)(shu)。活(huo)動室每周四午自(zi)習為讀(du)書(shu)(shu)時間，馮文超老師指導留守兒童(tong)每學(xue)期讀(du)好多(duo)本好書(shu)(shu)。三年級以(yi)上學(xue)生寫一篇讀(du)后(hou)感，陶(tao)冶(ye)學(xue)生的情操(cao)。

　　7、寫(xie)好親(qin)情書(shu)信(xin)(xin)。代(dai)理家(jia)長(chang)監督(du)、指導(dao)“留守(shou)兒童”利用(yong)傳(chuan)統(tong)節日、寒暑假等特殊日子(zi)給遠方(fang)的家(jia)長(chang)寫(xie)一封(feng)親(qin)情書(shu)信(xin)(xin)，收集到(dao)的書(shu)信(xin)(xin)就有100封(feng)左右。通過寫(xie)信(xin)(xin)培(pei)養(yang)學(xue)生的表達能力(li)，又對學(xue)生進行(xing)感恩教(jiao)育，培(pei)養(yang)學(xue)生尊敬師(shi)長(chang)的傳(chuan)統(tong)美德(de)。

　　8、參(can)(can)加社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)活動。在(zai)農忙季節在(zai)老師或(huo)監護(hu)人(ren)的(de)(de)帶(dai)領下(xia)進(jin)行一(yi)次社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)活動，每學(xue)期(qi)學(xue)校要組織學(xue)生進(jin)行社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)活動一(yi)到兩次，所有(you)的(de)(de)留守(shou)兒童都會(hui)積極參(can)(can)加，參(can)(can)加社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)人(ren)次約230次左右，從而培養學(xue)生熱愛勞動，尊重別人(ren)的(de)(de)勞動成果。

　　9、慶(qing)(qing)祝傳統節(jie)(jie)(jie)日。如(ru)在“三八”節(jie)(jie)(jie)給媽媽寫一(yi)(yi)(yi)封信，植樹(shu)節(jie)(jie)(jie)讓孩子們親自種下(xia)一(yi)(yi)(yi)棵樹(shu)，讓小樹(shu)伴我(wo)(wo)成長，母親節(jie)(jie)(jie)開展(zhan)了感恩(en)母親演(yan)(yan)唱比(bi)賽，“六一(yi)(yi)(yi)”節(jie)(jie)(jie)開展(zhan)了“我(wo)(wo)的(de)節(jie)(jie)(jie)日我(wo)(wo)快樂”演(yan)(yan)講比(bi)賽、“9月(yue)10日”教(jiao)師節(jie)(jie)(jie)慶(qing)(qing)祝活動，國慶(qing)(qing)節(jie)(jie)(jie)開展(zhan)了“我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)的(de)祖國”征文比(bi)賽，11月(yue)份進行了一(yi)(yi)(yi)次安全教(jiao)育活動，近日在20xx年元旦到來之際正在排練節(jie)(jie)(jie)目慶(qing)(qing)祝元旦。

　　10、開(kai)展留守兒童專(zhuan)項表(biao)彰(zhang)，激勵學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極進取(qu)。每年“六一(yi)”“元旦”期間，在舉(ju)行慶(qing)祝活(huo)動的(de)(de)同時(shi)，學(xue)(xue)校要表(biao)彰(zhang)一(yi)批品學(xue)(xue)兼優的(de)(de)留守兒童，被表(biao)彰(zhang)的(de)(de)兒童有(you)馬貝貝等35人，從而引導(dao)他們平時(shi)刻苦學(xue)(xue)習，磨煉意志，端(duan)正品行，長大后(hou)報效祖國，回(hui)報社會。

　　三、今后工作打算：

　　為(wei)了進一(yi)步(bu)做好留守學生(sheng)工(gong)作，我們(men)下(xia)一(yi)步(bu)工(gong)作打(da)算如下(xia)：

　　1、加(jia)快相關工作落實步伐。

　　2、要針(zhen)對不同情(qing)況的(de)留守學生開展(zhan)有針(zhen)對性的(de)幫扶活動。

　　3、要扎實做好(hao)對留守學生的心理健康教育。

　　4、多開(kai)展以(yi)留守學生為(wei)主體的(de)各種興趣(qu)小組活(huo)動和(he)社會實踐(jian)活(huo)動。

　　5、開展留守(shou)學生評比活動(dong)。即：行為規范標兵，集體(ti)生活模范，制作能手等。

　　6、管理者、志愿者外出學(xue)習(xi)借鑒先進經驗。加大與社區留(liu)守學(xue)生活動的交流(liu)和學(xue)習(xi)。

　　7、繼續加強(qiang)家(jia)校、社區聯系，積極辦好家(jia)長學校。

　　總之，留守學(xue)(xue)生(sheng)需要全社(she)會共同(tong)關心(xin)、關愛、關注。學(xue)(xue)校更(geng)應該站(zhan)在對學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)、對社(she)會負責(ze)的(de)政治高度，扎實解決好(hao)留守學(xue)(xue)生(sheng)問題，為社(she)會培養(yang)出一代(dai)合格(ge)的(de)接班人(ren)(ren)，學(xue)(xue)校有義不(bu)容辭的(de)責(ze)任，我(wo)們(men)要努力(li)探索(suo)促(cu)使(shi)留守學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)發展的(de)工作思路，對他(ta)(ta)們(men)要嚴慈相濟，使(shi)留守學(xue)(xue)生(sheng)享受到同(tong)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)一樣的(de)教育和關愛。鍛(duan)煉他(ta)(ta)們(men)的(de)意志，培養(yang)堅韌(ren)、獨(du)立的(de)個(ge)性，形(xing)成健(jian)全的(de)人(ren)(ren)格(ge)，促(cu)使(shi)他(ta)(ta)們(men)健(jian)康(kang)茁壯(zhuang)的(de)成長。

　　留守兒童工作總結 篇2

　　20xx年(nian)，學校關(guan)工(gong)委(wei)學習(xi)貫(guan)徹黨的(de)十八大和十八屆三中、四中全會精神，以(yi)打造寧夏大學關(guan)心下一代工(gong)作升(sheng)級(ji)版為目標，制定(ding)(ding)規劃，建立(li)長效機制，突(tu)出抓了“六個提(ti)升(sheng)”，促(cu)進了“五好”關(guan)工(gong)委(wei)創建工(gong)作，為學校關(guan)心下一代工(gong)作再上新(xin)臺階奠定(ding)(ding)了堅實的(de)基礎。

　　一、提升思想認識：納入規劃建設之中

　　關(guan)心下一(yi)代工作(zuo)，是事關(guan)我們黨和國家(jia)前途(tu)命運的(de)一(yi)項(xiang)戰略任務，也是高等(deng)學校教(jiao)書育人的(de)一(yi)個(ge)永(yong)恒的(de)課題。20xx年，我們在繼(ji)續(xu)抓好宣傳教(jiao)育的(de)基礎上(shang)，主要從三個(ge)方(fang)面提(ti)升思想認識：

　　一是從(cong)領(ling)(ling)導(dao)層(ceng)面上，著重抓了學院、部門(men)一級(ji)領(ling)(ling)導(dao)干部思想(xiang)認(ren)識(shi)的提(ti)(ti)升(sheng)。20xx年，我們先后召開了兩次校(xiao)院關工(gong)委領(ling)(ling)導(dao)會議，以(yi)提(ti)(ti)高思想(xiang)認(ren)識(shi)為(wei)主(zhu)題(ti)，進(jin)行(xing)以(yi)會代訓；

　　二是(shi)從對象(xiang)層面(mian)上，突(tu)出(chu)抓了大學生思想認識(shi)的提(ti)高。青年大學生是(shi)高校關工(gong)委的主要工(gong)作對象(xiang)。通過(guo)宣傳教(jiao)育，使(shi)他們認識(shi)到自身(shen)肩負(fu)的歷史使(shi)命；

　　三是從工作層面上，主要抓了關(guan)心下一代(dai)工作與(yu)大(da)學(xue)(xue)生思想政治(zhi)教育(yu)的融合(he)工作。學(xue)(xue)校(xiao)關(guan)工委(wei)與(yu)學(xue)(xue)生、保衛、宣傳(chuan)、團委(wei)等部門聯袂，把(ba)關(guan)心下一代(dai)工作與(yu)大(da)學(xue)(xue)生思想政治(zhi)工作結合(he)起(qi)來，融入學(xue)(xue)校(xiao)精(jing)神文明建(jian)設、社(she)會治(zhi)安綜合(he)治(zhi)理、普(pu)法活動之中(zhong)，通過綜合(he)、相互作用，內化于(yu)心、外(wai)化于(yu)行(xing)。

　　在此基(ji)礎上，制定了《寧夏大(da)學關心下一代工作規劃（20xx——20xx）》規劃，把提升(sheng)思想認識的成果，落實到(dao)計劃層面上，做到(dao)頂層設(she)計，基(ji)層抓好落實。

　　二、提升組織建設：奠定工作基礎

　　學校(xiao)關(guan)工(gong)委(wei)在(zai)校(xiao)黨委(wei)重(zhong)視和(he)大力支持下(xia)，從六個方面(mian)提(ti)升關(guan)工(gong)委(wei)組織建設：

　　一是為了(le)充分發揮校(xiao)(xiao)領導和(he)知名(ming)專家(jia)、學者的效(xiao)應作用，學校(xiao)(xiao)關工(gong)委(wei)設立了(le)顧問(wen)委(wei)員(yuan)會，聘請(qing)一些老校(xiao)(xiao)領導、老教(jiao)授、老專家(jia)擔任(ren)顧問(wen)，指(zhi)導關心下一代(dai)工(gong)作；

　　二(er)是根據工作(zuo)(zuo)需要，在(zai)學校關心(xin)下(xia)一代(dai)工作(zuo)(zuo)委員(yuan)會下(xia)成立(li)了五(wu)個專門委員(yuan)會。即宣傳教育(yu)(yu)委員(yuan)會、組織建設委員(yuan)會、法(fa)治建設委員(yuan)會、科學普及委員(yuan)會、文藝(yi)體育(yu)(yu)委員(yuan)會。五(wu)個委員(yuan)會的(de)建立(li)，使關心(xin)下(xia)一代(dai)工作(zuo)(zuo)的(de)組織建設更系統、更規(gui)范、更科學。

　　三是進一步加(jia)強了“兩團(tuan)(tuan)（‘五(wu)老’報告(gao)團(tuan)(tuan)、‘老教師’藝術團(tuan)(tuan)）一社（可(ke)為書畫社）”建設。根據情況(kuang)變化，年初“兩團(tuan)(tuan)一社”調整充實了人員，加(jia)強了人員培訓。

　　四是進一步(bu)明確了學院、部門關工(gong)委和學校關工(gong)委五個專門委員(yuan)會(hui)的任(ren)務職責(ze)。

　　五(wu)是學(xue)校關(guan)(guan)工(gong)(gong)(gong)委以九個(ge)離退休黨支部為依托，成立了九個(ge)校區（社(she)區）關(guan)(guan)工(gong)(gong)(gong)委，每個(ge)校區（社(she)區）關(guan)(guan)工(gong)(gong)(gong)委聯系(xi)二至三個(ge)學(xue)院(yuan)(yuan)關(guan)(guan)工(gong)(gong)(gong)委，并與之建立聯系(xi)制度，協助(zhu)學(xue)院(yuan)(yuan)做好關(guan)(guan)心下(xia)一(yi)代(dai)工(gong)(gong)(gong)作。六是對學(xue)校一(yi)些人員較(jiao)少(shao)的黨政管理(li)部門、單(dan)位全(quan)(quan)部落實了分管領導，做到了全(quan)(quan)覆蓋。

　　三、提升隊伍建設：實現“三高一穩定”目標

　　目前，學校(xiao)關(guan)工委已經凝聚在冊的“五老”骨干人(ren)(ren)(ren)(ren)才216人(ren)(ren)(ren)(ren)，占離退(tui)休(xiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員總(zong)數的16.6%；參加關(guan)工委組(zu)織的各類活動的離退(tui)休(xiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員近700人(ren)(ren)(ren)(ren)。占學校(xiao)離退(tui)休(xiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員總(zong)數的53.8%。

　　20xx年，學校關工委在“四個(ge)一批”的基礎(chu)上，采取了四條措(cuo)施(shi)提升隊伍建設：

　　一(yi)是(shi)組織學習黨的十八屆三(san)中、四中全會(hui)通過的兩(liang)個《決定》，及時(shi)傳(chuan)達(da)全國(guo)、自治區關工委(wei)會(hui)議精神、文件，使他們(men)了(le)解黨和國(guo)家的方針政策以及對關心下一(yi)代工作(zuo)的指示要求，提高認識，增強自覺性。

　　二是組織培(pei)訓(xun)。上半(ban)年，“五老”報告(gao)團、“老教師”藝術團、可(ke)為(wei)書(shu)畫社(she)普(pu)遍組織了(le)(le)學習培(pei)訓(xun)。黨(dang)的十八屆四中(zhong)全會召開后(hou)，校(xiao)關工委立即組織了(le)(le)學習。“五老”報告(gao)團還召開了(le)(le)以學習、宣(xuan)傳(chuan)《決定(ding)》為(wei)主題(ti)的培(pei)訓(xun)會，對(dui)“五老”報告(gao)團的宣(xuan)講內容(rong)進行了(le)(le)調整(zheng)，對(dui)成(cheng)員進行了(le)(le)培(pei)訓(xun)。

　　三是經校(xiao)黨委批準(zhun)，對學校(xiao)關工委班子成員以(yi)及學校(xiao)各校(xiao)區（社區）關工委領(ling)導成員和骨干，走(zou)出去考察、學習和培訓。

　　通過一(yi)年的(de)努(nu)力(li)，學校(xiao)的(de)“五(wu)(wu)老”骨(gu)干(gan)隊(dui)伍(wu)，基(ji)本實(shi)現(xian)了(le)“三高一(yi)穩(wen)定”的(de)目標。“三高”是(shi)：高學歷(li)、高職稱(cheng)、高水平(ping)；“一(yi)穩(wen)定”是(shi)：思想穩(wen)定。據(ju)初步統計，目前，學校(xiao)“五(wu)(wu)老”骨(gu)干(gan)隊(dui)伍(wu)全部(bu)為(wei)大學本科以上(shang)(shang)學歷(li)。其中，副高以上(shang)(shang)職稱(cheng)的(de)離(li)退休人員占85%以上(shang)(shang)。這些骨(gu)干(gan)多數是(shi)從學校(xiao)黨(dang)政(zheng)(zheng)部(bu)門(men)和教師(shi)崗位退下來的(de)，他們政(zheng)(zheng)治(zhi)覺(jue)悟高、政(zheng)(zheng)策水平(ping)、理(li)論(lun)水平(ping)好(hao)，工作能力(li)強、經驗豐富，在師(shi)生員工中威信(xin)較高，且有一(yi)定的(de)影響力(li)，成(cheng)為(wei)學校(xiao)做好(hao)關心(xin)下一(yi)代(dai)工作不可或缺的(de)力(li)量。

　　四、提升制度建設：嚴格依制度辦事

　　20xx年，學(xue)校關工(gong)(gong)委按照打造(zao)“寧夏大(da)學(xue)關心(xin)下一代工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)升級版”的(de)(de)目標(biao)和(he)創建“五好”關工(gong)(gong)委的(de)(de)條件(jian)，著重抓(zhua)了制度的(de)(de)提升工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，做到依制度辦事。

　　一是嚴格(ge)會(hui)(hui)議制(zhi)度(du)(du)。堅決(jue)按照工作需要和制(zhi)度(du)(du)規定召開(kai)(kai)各類會(hui)(hui)議。提倡“少(shao)開(kai)(kai)會(hui)(hui)、開(kai)(kai)短會(hui)(hui)”，做(zuo)到可開(kai)(kai)可不(bu)(bu)開(kai)(kai)的會(hui)(hui)盡量(liang)不(bu)(bu)開(kai)(kai)；能合開(kai)(kai)的會(hui)(hui)盡量(liang)單獨開(kai)(kai)；能開(kai)(kai)小會(hui)(hui)的不(bu)(bu)召開(kai)(kai)大會(hui)(hui)。

　　二(er)是落(luo)實工作(zuo)制(zhi)度。關工委和辦公(gong)室的(de)各項(xiang)工作(zuo)都嚴格依照規章制(zhi)度進(jin)行，要求工作(zuo)人員“走出辦公(gong)室、深入到(dao)基層去、與學(xue)院面(mian)對面(mian)”，不僅提高了工作(zuo)效率，也大大減少了工作(zuo)中的(de)隨意性(xing)。

　　三(san)是建立(li)健全了學校關(guan)(guan)心下一(yi)(yi)代工(gong)作檔(dang)案。重視(shi)各種資料的收集(ji)、整理(li)、歸檔(dang)工(gong)作。四是落實經費管(guan)理(li)制度(du)。本著勤儉節約的原則，做到“少(shao)花錢(qian)多辦事，不(bu)花錢(qian)也辦事”，嚴格按照關(guan)(guan)工(gong)委經費管(guan)理(li)制度(du)，做好每一(yi)(yi)項工(gong)作，節約每一(yi)(yi)份錢(qian)。

　　我們在工(gong)(gong)作實踐中，深(shen)深(shen)體會到，建(jian)立健全規章制度，不僅是(shi)順利開展(zhan)關(guan)心下(xia)(xia)一代(dai)(dai)工(gong)(gong)作的基(ji)本(ben)保(bao)障，而且更是(shi)關(guan)心下(xia)(xia)一代(dai)(dai)工(gong)(gong)作走上正(zheng)規化、科學化、常態化的根本(ben)保(bao)證。

　　留守兒童工作總結 篇3

　　我校本著對(dui)社會(hui)負責的(de)(de)(de)態度，充分(fen)認(ren)識關愛農村留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重要性、緊迫性，實施“留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)關愛工(gong)程”，加(jia)強了對(dui)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)管理教育(yu)工(gong)作(zuo)，使留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)把學(xue)校當成了自己的(de)(de)(de)家(jia)。現將工(gong)作(zuo)匯報如下：

　　一、摸清現狀，分析實情。

　　三十里鋪中心(xin)學(xue)(xue)校轄1所(suo)初(chu)級中學(xue)(xue)，6所(suo)小(xiao)學(xue)(xue)，3所(suo)教學(xue)(xue)點，1所(suo)公辦(ban)幼兒園。每所(suo)學(xue)(xue)校按照上級部署都建(jian)成(cheng)了(le)(le)留(liu)守(shou)兒童(tong)之家活動室，安裝了(le)(le)親情電話，配備了(le)(le)電視(shi)，有三所(suo)學(xue)(xue)校裝備了(le)(le)專用電腦。全鎮共有在校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)3420人(ren)，其中留(liu)守(shou)兒童(tong)995人(ren)，占(zhan)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總數的29%。其中小(xiao)學(xue)(xue)留(liu)守(shou)兒童(tong)492人(ren)（男(nan)生(sheng)(sheng)258人(ren)、女(nv)生(sheng)(sheng)234人(ren)），中學(xue)(xue)留(liu)守(shou)兒童(tong)503人(ren)（男(nan)生(sheng)(sheng)279人(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)224人(ren)）。

　　留(liu)守兒童(tong)大致分(fen)為四(si)類(lei)：一(yi)類(lei)祖輩監(jian)(jian)護(hu)(hu)型(xing)，即爺爺奶奶或(huo)(huo)(huo)外公(gong)外婆撫養(yang)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，屬于此類(lei)的(de)(de)(de)(de)約(yue)占(zhan)32%；二(er)是(shi)(shi)父(fu)母單方(fang)監(jian)(jian)護(hu)(hu)型(xing)，就是(shi)(shi)由(you)父(fu)親或(huo)(huo)(huo)者母親一(yi)方(fang)監(jian)(jian)護(hu)(hu)，約(yue)占(zhan)60%；三(san)是(shi)(shi)親朋監(jian)(jian)護(hu)(hu)型(xing)，既由(you)親戚朋友代為監(jian)(jian)護(hu)(hu)，約(yue)占(zhan)5。3%；四(si)是(shi)(shi)單親或(huo)(huo)(huo)孤兒的(de)(de)(de)(de)約(yue)占(zhan)2。79%。“家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)缺(que)位”、“父(fu)愛母愛的(de)(de)(de)(de)缺(que)失”、“溝通交流的(de)(de)(de)(de)缺(que)少”、“有效監(jian)(jian)護(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)缺(que)乏”，使得“留(liu)守兒童(tong)”的(de)(de)(de)(de)情感、心理(li)、生活(huo)、學習乃至人(ren)格都出現(xian)諸(zhu)多問題，影響了(le)他們的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長(chang)，影響了(le)教(jiao)育(yu)均衡公(gong)平(ping)。關注、關心、關愛“留(liu)守兒童(tong)”這一(yi)特殊群體，不(bu)僅是(shi)(shi)對他們個人(ren)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)關愛，而且是(shi)(shi)對國(guo)家(jia)

　　社(she)會負責的(de)體現；不僅(jin)是(shi)對(dui)不斷發展(zhan)勞務經濟的(de)支持，也是(shi)對(dui)社(she)會穩定和經濟可(ke)持續發展(zhan)的(de)有力支撐(cheng)，更是(shi)學校“育人至上、和諧發展(zhan)”辦學理念的(de)內在(zai)要(yao)求。

　　二、高度重視，加強領導。

　　中心學校十分重視對(dui)留(liu)(liu)守兒(er)(er)童的(de)教育(yu)工作(zuo)，成立了以高原(yuan)校長(chang)為組長(chang)、四位副(fu)校長(chang)為副(fu)組長(chang)，中層干部為成員的(de)領導小組。小組定(ding)期召開(kai)會議，研究和(he)討論我校留(liu)(liu)守兒(er)(er)童的(de)思想道德現狀，制(zhi)定(ding)相關的(de)措施，安排相應(ying)的(de)管(guan)理(li)人員，確保留(liu)(liu)守兒(er)(er)童留(liu)(liu)得下、學得好、健康(kang)快樂地成長(chang)。

　　三、健全制度，落實責任。

　　1、建立(li)留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

　　中心校要求(qiu)轄區各校通過調查(cha)研究，摸清(qing)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)的(de)具體人數(shu)和基本情(qing)況，建(jian)立留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)個人檔(dang)案和聯(lian)(lian)系卡(ka)，對留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)個人檔(dang)案和聯(lian)(lian)系卡(ka)實行動態(tai)管(guan)理(li)，及時(shi)補(bu)充(chong)、變(bian)更相關(guan)內容(rong)，每(mei)學(xue)(xue)年末做好留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)管(guan)理(li)的(de)交接工作。成(cheng)長記錄袋收(shou)集學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習、活動、日(ri)常行為表現(xian)、情(qing)感表現(xian)等材料，記錄學(xue)(xue)生發展過程中的(de)有關(guan)評價(jia)，班(ban)主任及時(shi)將有關(guan)情(qing)況報(bao)告給家(jia)長。

　　2、建(jian)立“代(dai)管(guan)家長(chang)”隊伍，推(tui)行“代(dai)管(guan)家長(chang)”制度。

　　各中小學(xue)(xue)(xue)、幼(you)兒園都(dou)建(jian)立了由(you)班主(zhu)任(ren)、科任(ren)教(jiao)師(shi)組成(cheng)的(de)代(dai)管(guan)家長(chang)隊伍，負責對(dui)留(liu)守兒童的(de)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)包括生(sheng)(sheng)理(li)、心(xin)理(li)教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)和(he)引導。中心(xin)學(xue)(xue)(xue)校通過工會(hui)，發動(dong)全體(ti)教(jiao)師(shi)，積極參加(jia)到代(dai)管(guan)家長(chang)隊伍中去，承擔(dan)留(liu)守學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)監護(hu)(hu)職責，做留(liu)守學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)知(zhi)情(qing)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)引路人(ren)，成(cheng)長(chang)的(de)保護(hu)(hu)人(ren)。代(dai)管(guan)家長(chang)做到“四管(guan)”（管(guan)思想、管(guan)學(xue)(xue)(xue)習、管(guan)生(sheng)(sheng)活(huo)、管(guan)身(shen)體(ti)）和(he)“四掌(zhang)(zhang)握”（掌(zhang)(zhang)握家庭情(qing)況、掌(zhang)(zhang)握思想表現(xian)、掌(zhang)(zhang)握學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績、掌(zhang)(zhang)握日(ri)常行(xing)為(wei)），當好(hao)“五員(yuan)”（思想品德輔導員(yuan)、情(qing)感(gan)(gan)交流溝(gou)通員(yuan)、日(ri)常行(xing)為(wei)監護(hu)(hu)員(yuan)、生(sheng)(sheng)活(huo)起居管(guan)理(li)員(yuan)、健康成(cheng)長(chang)指導員(yuan)），讓(rang)留(liu)守學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到親人(ren)般(ban)的(de)關愛(ai)。主(zhu)要工作體(ti)現(xian)在以下幾方面：

　　1、掌(zhang)握(wo)留(liu)守學生的基(ji)本情況，做到“三個(ge)一(yi)(yi)”，每個(ge)月進行一(yi)(yi)次(ci)家(jia)(jia)(jia)訪，每個(ge)月與家(jia)(jia)(jia)長通一(yi)(yi)次(ci)話，每學期給家(jia)(jia)(jia)長寫一(yi)(yi)封(feng)信；

　　2、關懷學(xue)(xue)生(sheng)的(de)精神成(cheng)長，把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)喜怒(nu)哀樂(le)放在心上，注重留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)心理生(sheng)活，道德情(qing)(qing)操(cao)、審美情(qing)(qing)趣的(de)教育，與學(xue)(xue)生(sheng)溝通情(qing)(qing)感，彌補“留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)”親情(qing)(qing)的(de)缺失；

　　3、提供必(bi)要的幫助，關心(xin)孩子的飲食起居，處理突(tu)發(fa)情況等；

　　4、開展(zhan)“結對子”幫(bang)扶，安排班隊干部(bu)、優(you)秀學生以及“留守(shou)學生”鄰居與其(qi)“結對子”，在(zai)生活、學習上(shang)給(gei)予(yu)幫(bang)助；

　　5、矯正不良行為(wei)習慣(guan)，轉化“問(wen)題孩子”。

　　6、建立“家校”聯(lian)系(xi)制(zhi)度。

　　為及時了解掌握各(ge)方面情況，有針(zhen)對性(xing)的對留守(shou)學(xue)生進行教育和(he)管(guan)理(li)，建立“家(jia)(jia)校”定期(qi)聯系制度，代(dai)管(guan)家(jia)(jia)長(chang)每月進行一次家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，每月與家(jia)(jia)長(chang)通一次電(dian)話，每學(xue)期(qi)給家(jia)(jia)長(chang)寫一封信，還鼓勵(li)教師(shi)多(duo)走訪(fang)(fang)“留守(shou)學(xue)生”家(jia)(jia)庭，經常深入學(xue)生家(jia)(jia)庭，進行學(xue)習輔導(dao)，指導(dao)家(jia)(jia)長(chang)或(huo)親屬如(ru)何關心(xin)孩(hai)子(zi)。對“留守(shou)學(xue)生”家(jia)(jia)庭做(zuo)到(dao)“五(wu)必(bi)(bi)訪(fang)(fang)”，即情緒不(bu)好必(bi)(bi)訪(fang)(fang)，身體(ti)不(bu)佳必(bi)(bi)訪(fang)(fang)，成(cheng)績下(xia)降必(bi)(bi)訪(fang)(fang)，遲(chi)到(dao)早退必(bi)(bi)訪(fang)(fang)，與同學(xue)爭(zheng)吵(chao)必(bi)(bi)訪(fang)(fang)，通過家(jia)(jia)訪(fang)(fang)及時發現問(wen)題、解決問(wen)題，用(yong)知識引導(dao)孩(hai)子(zi)，用(yong)愛(ai)心(xin)溫暖孩(hai)子(zi)。

　　四、開展各項活動，豐富學生生活

　　1、開展(zhan)結對幫扶活(huo)(huo)動(dong)。采(cai)取“一(yi)幫一(yi)”或(huo)“多幫一(yi)”的(de)(de)形(xing)式，為(wei)(wei)留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)選配了在職教師(shi)與他(ta)們(men)(men)結成對子，在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)給予幫助(zhu)，進行心理輔導，讓留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)傾訴心中(zhong)的(de)(de)苦(ku)悶，幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)排(pai)解煩惱(nao)，恢復(fu)自信，保持(chi)良好的(de)(de)心態(tai)，實行全程(cheng)跟蹤教育。同(tong)時選配優秀學(xue)生(sheng)(sheng)和班隊(dui)干部(bu)與留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)學(xue)習互(hu)幫互(hu)助(zhu)活(huo)(huo)動(dong)，讓他(ta)們(men)(men)成為(wei)(wei)知心朋友，在學(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)互(hu)相幫助(zhu)，在品德行為(wei)(wei)上(shang)互(hu)相促進，在心靈(ling)思想上(shang)互(hu)相交流，許多學(xue)生(sheng)(sheng)邀請留守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)家(jia)(jia)里做客(ke)或(huo)共度周(zhou)末，感受家(jia)(jia)庭的(de)(de)溫馨。

　　2、開(kai)(kai)展(zhan)豐富多彩的主題活動(dong)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)重大節日(ri)為契(qi)機，并側重于“留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”開(kai)(kai)展(zhan)一些切實有效(xiao)的活動(dong)：舉(ju)辦(ban)“關愛留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)見真(zhen)情(qing)”主題班會，舉(ju)行(xing)“我是家(jia)里的小主人”演講(jiang)比(bi)賽等(deng)。每學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)要(yao)求轄區各校(xiao)召集留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)一至兩次安(an)(an)全(quan)與法制教育講(jiang)座，增強他們安(an)(an)全(quan)意識與法制觀念。節假日(ri)期(qi)間(jian)，組織留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)集體活動(dong)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)設(she)(she)親情(qing)電話，定期(qi)讓(rang)留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與家(jia)長通(tong)話交流感情(qing)；中(zhong)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在“留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)家(jia)”開(kai)(kai)設(she)(she)了心(xin)(xin)理咨(zi)詢(xun)熱線，設(she)(she)立(li)了心(xin)(xin)理健康教育咨(zi)詢(xun)室，搭(da)建師(shi)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈溝通(tong)的平(ping)臺，專門配(pei)備了心(xin)(xin)理健康指導教師(shi)，對留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)心(xin)(xin)理健康教育，讓(rang)留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康成長。確保不(bu)因家(jia)庭(ting)貧困而讓(rang)一個(ge)留(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失學(xue)(xue)(xue)。

　　五、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。

　　我(wo)們認為(wei)(wei)，教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作絕對(dui)不僅(jin)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)主管部門及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)工(gong)作，它需要(yao)全社(she)會的(de)(de)關心支(zhi)持，協調(diao)配合(he)。為(wei)(wei)了優(you)化“留(liu)守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”教(jiao)育(yu)(yu)環境，中(zhong)(zhong)心校堅(jian)持以社(she)區教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)為(wei)(wei)支(zhi)撐點(dian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、社(she)會三者聯成(cheng)一網(wang)絡(luo)，形(xing)成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)合(he)力，從而實現教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)最(zui)優(you)化，中(zhong)(zhong)心校首先做好家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)幫扶(fu)工(gong)作，經(jing)常(chang)利用家(jia)長(chang)(chang)會幫助家(jia)長(chang)(chang)轉變教(jiao)育(yu)(yu)觀念，掌握家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)和技巧，真正有效(xiao)地履行家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)監護義務。其(qi)次(ci)盡力凈化校園周邊環境，近年來，中(zhong)(zhong)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與三十里鋪鎮派出(chu)所建立了“警、校聯動(dong)機制”、對(dui)外強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校周邊環境的(de)(de)治理，對(dui)內經(jing)常(chang)邀請相關人員(yuan)到校進(jin)行法制教(jiao)育(yu)(yu)、安全教(jiao)育(yu)(yu)。這些(xie)工(gong)作的(de)(de)開展，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)風建設(she)再上(shang)新臺(tai)階，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣日漸濃(nong)厚，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)違規違紀現象得到了根本抑制，“留(liu)守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”更是(shi)受益匪淺，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科競賽(sai)、體育(yu)(yu)比賽(sai)、升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試捷報(bao)頻傳，收到實效(xiao)。

　　六、建設“留守兒童之家”活動室。

　　政府投入大量資金建設留(liu)守兒童之家(jia)活動室(shi)，配(pei)備了(le)電(dian)視、電(dian)腦、親(qin)情電(dian)話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了(le)留(liu)守學生(sheng)(sheng)之家(jia)的各項管理制度和“家(jia)”的基本情況，使活動室(shi)充(chong)滿活力，為(wei)留(liu)守學生(sheng)(sheng)提供了(le)交流活動的場所(suo)，使學生(sheng)(sheng)感到(dao)了(le)“家(jia)”的溫馨(xin)與和諧。

　　總(zong)之(zhi)，關于“留守(shou)學(xue)生”的教育，我(wo)們中心校雖然做(zuo)了大量工作，獲得了一(yi)(yi)些經驗(yan)，也取得了一(yi)(yi)定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我(wo)們也感到舉步維(wei)艱，單靠學(xue)校的努力，缺少(shao)大環境的支(zhi)持(chi)，“留守(shou)學(xue)生”的教育問題將愈(yu)(yu)來愈(yu)(yu)難，現(xian)就我(wo)們感受較深的幾個問題提出請領導關注(zhu)：

　　1、由于“留守學生”人數越來越多(duo)，學校(xiao)和教(jiao)師對他們的教(jiao)育幫助、關愛顯(xian)得力不從心，學校(xiao)和教(jiao)師無(wu)法替代(dai)也替代(dai)不了家長和社會去(qu)履行本應(ying)由家長和社會承擔的教(jiao)育責任。

　　2、家(jia)庭(ting)教育觀(guan)念錯誤，有(you)的甚至與學校教育相(xiang)悖(bei)，家(jia)長素質(zhi)亟待提高，有(you)的家(jia)長對子女要(yao)么(me)(me)(me)溺(ni)愛，要(yao)么(me)(me)(me)高壓，要(yao)么(me)(me)(me)放(fang)任(ren)，要(yao)么(me)(me)(me)簡單粗暴，給學校教育造成(cheng)了很大(da)的阻礙作用。

　　3、社會不良環(huan)境對他(ta)們的(de)(de)影響使學(xue)校教育大打折扣，賭(du)博風氣(qi)的(de)(de)漫(man)延(yan)，單親(qin)家庭的(de)(de)增多，拜金主(zhu)義的(de)(de)盛行，校園周邊環(huan)境的(de)(de)混亂，暴力(li)(li)游戲、色情網吧等給(gei)青少年的(de)(de)健康(kang)成長帶來(lai)了極壞的(de)(de)影響，使學(xue)校教育顯(xian)得蒼白無(wu)力(li)(li)。

　　留守兒童工作總結 篇4

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)工作的(de)統一領(ling)導，管(guan)理及跟蹤(zong)工作，我(wo)校領(ling)導高度重視，成立了關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)領(ling)導機(ji)構.為了切(qie)實(shi)加強農村留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)教育，管(guan)理及跟蹤(zong)工作，把關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)工作落到實(shi)處(chu)，我(wo)校建立健全(quan)組織，明確分(fen)工，責(ze)任(ren)(ren)到人的(de)機(ji)制，形成了以校長親(qin)自掛帥，負(fu)責(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)安(an)全(quan)法制教育，總輔導員負(fu)責(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)思(si)想教育，教導負(fu)責(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)學(xue)習(xi)教育，班主任(ren)(ren)負(fu)責(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)生活(huo)等教育.確保關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)活(huo)動順利開(kai)展，這樣有利于(yu)提高留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)自我(wo)管(guan)理，自我(wo)保護和自我(wo)調節的(de)能力。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了(le)讓確保關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)工作落(luo)到實(shi)處，我(wo)校制(zhi)(zhi)定了(le)一系(xi)列的(de)管理制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，有(you)《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)談(tan)心基(ji)本要求》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)談(tan)心制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)幫扶制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)家訪制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)家校聯系(xi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)》等。

　　三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求(qiu)各個班級(ji)的(de)班主任(ren)對(dui)班級(ji)的(de)留守(shou)兒童開展(zhan)了跟蹤調查(cha)，對(dui)他們的(de)學習，生活，心(xin)理，安全，健康等狀(zhuang)況進行了再(zai)調查(cha)登記(ji)，全面了解留守(shou)兒童的(de)生存(cun)狀(zhuang)況和成長(chang)需(xu)求(qiu)，建立健全留守(shou)兒童檔案.在(zai)深入調查(cha)研究，掌握第(di)一手資料的(de)基礎上，立足實際，研究制定切實可行的(de)應對(dui)措施，增(zeng)強工作(zuo)的(de)針對(dui)性(xing)和實效性(xing)。四(si)、開展(zhan)關愛幫扶活動

　　為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

　　1、要(yao)求黨員，教師與留守(shou)兒童建(jian)立"一助一"結對幫扶，在(zai)生活(huo)上，學習上關心(xin)幫助他們(men)，做(zuo)好記錄。

　　2、認真做好(hao)每(mei)月與(yu)留守(shou)兒童(tong)一次(ci)談(tan)心活動，并做好(hao)記錄，掌握(wo)他們的思想動態(tai)，以便(bian)更好(hao)地引導留守(shou)兒童(tong)健康成(cheng)長。

　　3、建立健(jian)全(quan)家(jia)校聯(lian)系制度(du).要求(qiu)班主任老師(shi)學期(qi)初(chu)，期(qi)中(zhong)，期(qi)末與留守兒童進行家(jia)訪，了解留守兒童的在家(jia)情況。

　　4、建立健(jian)全留(liu)守兒童監護(hu)人(ren)的(de)培訓制度.我校(xiao)通過家長學校(xiao)，家長會等形式(shi)的(de)活(huo)動(dong)，定期(qi)或(huo)不定期(qi)地對(dui)留(liu)守兒童的(de)監護(hu)人(ren)進行科(ke)學教(jiao)育(yu)，科(ke)學監護(hu)孩子的(de)教(jiao)育(yu)，提高(gao)他們(men)教(jiao)育(yu)孩子的(de)水(shui)平(ping)。

　　5、建立健全評價制(zhi)度(du)，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類學校評價，檢查的重要內容。

　　6、每月指(zhi)導(dao)留守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)給父母(mu)寫(xie)信或通話(hua)一次，增(zeng)強他們(men)與父母(mu)的情感交流。7、每月與留守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)的臨時監護人(ren)溝通一次，知曉他們(men)的生活和身心(xin)健(jian)康狀況。總(zong)之，我(wo)校留守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)工作步入了(le)正常化(hua)的軌道，留守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)得到了(le)應有的關愛，從而奠(dian)定(ding)了(le)未(wei)成(cheng)年人(ren)思想(xiang)道德教(jiao)育的良好基(ji)礎，在(zai)今后的工作中，我(wo)校將以"十八(ba)大精神"為指(zhi)引，開展好關愛留守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)活動(dong)，讓留守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)健(jian)康快樂在(zai)成(cheng)長，推進我(wo)校教(jiao)育再(zai)上新臺階.

　　留守兒童工作總結 篇5

　　我們在對學生負責、對社會負責的(de)政治高度，充分(fen)認識關愛(ai)

　　農村(cun)留(liu)(liu)守學(xue)生工(gong)作(zuo)的重要性、緊迫性，實施(shi)“留(liu)(liu)守學(xue)生關愛(ai)工(gong)程(cheng)”，加強(qiang)了對留(liu)(liu)守學(xue)生的管理教(jiao)育工(gong)作(zuo)，使(shi)留(liu)(liu)守學(xue)生把(ba)學(xue)校(xiao)當成了自己的家。現將工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、高度重視，加強領導。

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十分重視對留守學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作，成立了以校(xiao)(xiao)長為(wei)組長，中(zhong)層干(gan)部和各班班主任(ren)為(wei)成員(yuan)的(de)(de)(de)(de)領導小組。小組定期召開(kai)會議，研究和討論我校(xiao)(xiao)留守學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想道德現狀，制定相關的(de)(de)(de)(de)措施(shi)，安排相應的(de)(de)(de)(de)管理人員(yuan)，確保留守學(xue)(xue)生留得下、學(xue)(xue)得好、健康快(kuai)樂地(di)成長。

　　二、健全制度，落實責任。

　　1、建(jian)立留(liu)守(shou)學(xue)生個人檔案(an)與成長(chang)記錄袋制度。

　　通過(guo)調(diao)查(cha)研究，摸(mo)清(qing)留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的具體人數和基本情(qing)(qing)況，建(jian)立留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人檔案和聯(lian)(lian)系卡，對留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人檔案和聯(lian)(lian)系卡實行(xing)動態管理，及(ji)時補充、變(bian)更相(xiang)關內容，每學(xue)(xue)(xue)年末做好留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理的交接工作。成長記錄袋(dai)收集學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習、活動、日常行(xing)為表現、情(qing)(qing)感(gan)表現等(deng)材(cai)料(liao)，記錄學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展過(guo)程(cheng)中(zhong)的有關評價，班主任及(ji)時將有關情(qing)(qing)況報告給家(jia)長。

　　2、建(jian)立“代(dai)管(guan)家(jia)長(chang)”隊伍，推行“代(dai)管(guan)家(jia)長(chang)”制度。

　　建立(li)起由班(ban)主任、科任教(jiao)(jiao)師和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師組(zu)成(cheng)(cheng)的(de)代(dai)管(guan)家(jia)長(chang)(chang)隊伍，負責(ze)對留(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)包括(kuo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)教(jiao)(jiao)育的(de)管(guan)理(li)(li)和(he)引(yin)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)通過(guo)工會，發動全體教(jiao)(jiao)師，積(ji)極參加到代(dai)管(guan)家(jia)長(chang)(chang)隊伍中去，承擔留(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)監(jian)(jian)護(hu)職責(ze)，做(zuo)留(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)知情(qing)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)引(yin)路(lu)人(ren)(ren)，成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)保護(hu)人(ren)(ren)。代(dai)管(guan)家(jia)長(chang)(chang)做(zuo)到“四(si)管(guan)”（管(guan)思(si)想、管(guan)學(xue)(xue)(xue)習、管(guan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、管(guan)身體）和(he)“四(si)掌(zhang)握(wo)”（掌(zhang)握(wo)家(jia)庭情(qing)況、掌(zhang)握(wo)思(si)想表現、掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)(cheng)績、掌(zhang)握(wo)日(ri)常行為(wei)），當好“五(wu)員(yuan)”（思(si)想品德(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)、情(qing)感(gan)交(jiao)流溝(gou)通員(yuan)、日(ri)常行為(wei)監(jian)(jian)護(hu)員(yuan)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)起居管(guan)理(li)(li)員(yuan)、健康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)指導(dao)(dao)員(yuan)），讓(rang)留(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到親人(ren)(ren)般的(de)關愛。

　　主要(yao)工(gong)作(zuo)體現在以下幾方面：

　　1、掌(zhang)握留(liu)守學生(sheng)的基(ji)本情況，做到“三個一(yi)”，每個月進行(xing)一(yi)次家訪，每個月與家長(chang)通(tong)一(yi)次話，每學期給家長(chang)寫一(yi)封信；

　　2、關懷(huai)學(xue)生的(de)精(jing)神成(cheng)長，把學(xue)生的(de)喜怒哀樂放在心(xin)上，注重留守學(xue)生心(xin)理生活，道德情操、審美情趣的(de)教育，與學(xue)生溝通情感(gan)，彌(mi)補“留守學(xue)生親情的(de)缺失；

　　3、提供必(bi)要(yao)的幫(bang)助(zhu)，關(guan)心孩子(zi)的飲食起(qi)居，處(chu)理(li)突發情況等(deng)；

　　4、開展“結對(dui)(dui)子(zi)”幫扶，安排班隊(dui)干(gan)部、、優秀學生以及“留守學生”鄰(lin)居(ju)與其“結對(dui)(dui)子(zi)”，在(zai)生活(huo)、學習上(shang)給予幫助(zhu)；

　　5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩(hai)子”。

　　6、建立“家校”聯系制度(du)。

　　為及時了解掌(zhang)握各方面情況(kuang)，有針對性的對留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)育和管(guan)理，建立“家(jia)校”定(ding)期聯系制度，代管(guan)家(jia)長每月(yue)進行一(yi)次(ci)家(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，每月(yue)與(yu)家(jia)長通(tong)一(yi)次(ci)電話，每學(xue)(xue)(xue)期給家(jia)長寫一(yi)封信。還鼓勵教(jiao)師多走訪(fang)(fang)(fang)(fang)“留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”家(jia)庭(ting)(ting)(ting)，經常深入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)，進行學(xue)(xue)(xue)習輔(fu)導(dao)，指(zhi)導(dao)家(jia)長或親屬如何關心孩子。對“留(liu)守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”家(jia)庭(ting)(ting)(ting)做到“五必(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)”，即情緒不好必(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，身體不佳必(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，成(cheng)績下(xia)降(jiang)必(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，遲到早退必(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，與(yu)同學(xue)(xue)(xue)爭(zheng)吵(chao)必(bi)(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，通(tong)過家(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)及時發現問(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)，用知識引(yin)導(dao)孩子，用愛心溫暖孩子。

　　三、開展各項活動，豐富學生生活

　　1、開展結對(dui)幫扶活(huo)動。采取(qu)“一(yi)幫一(yi)”或(huo)“多幫一(yi)”的(de)(de)形式，為留守(shou)學生選配(pei)了在(zai)職教師與他們結成對(dui)子，在(zai)生活(huo)上(shang)給(gei)予幫助，進(jin)行(xing)心理輔(fu)導，讓留守(shou)學生傾(qing)訴心中的(de)(de)苦悶，幫助他們排(pai)解煩惱(nao)，

　　恢復(fu)自(zi)信(xin)，保持良好的心(xin)態，實行全程跟(gen)蹤教育。同時(shi)選配優秀學(xue)(xue)生和(he)班(ban)隊干部(bu)與(yu)留守(shou)學(xue)(xue)生開展生活學(xue)(xue)習互幫互助(zhu)(zhu)活動，讓他們成為知心(xin)朋友，在(zai)學(xue)(xue)習生活上互相幫助(zhu)(zhu)，在(zai)品(pin)德(de)行為上互相促(cu)進，在(zai)心(xin)靈思想上互相交流，許多學(xue)(xue)生邀請留守(shou)學(xue)(xue)生到家里做客(ke)或(huo)共度周末(mo)，感受家庭的溫馨。

　　2、開(kai)展豐富多彩的主題(ti)活(huo)動(dong)。學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)重大(da)節日為契機(ji)，并側(ce)重于(yu)“留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”開(kai)展一(yi)些切實有(you)效(xiao)的活(huo)動(dong)：舉(ju)辦“關愛留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)見真情”主題(ti)班(ban)會，開(kai)展“為留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獻愛心(xin)”募捐活(huo)動(dong)，舉(ju)行(xing)“我是(shi)家里的小主人”演講(jiang)比賽(sai)等。每學(xue)(xue)期召集全(quan)校(xiao)的留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展一(yi)至二次(ci)安全(quan)與(yu)法(fa)制教育講(jiang)座(zuo)，增(zeng)強他(ta)們安全(quan)意識與(yu)法(fa)制觀念(nian)。節假(jia)日期間，組織留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展集體活(huo)動(dong)，在學(xue)(xue)校(xiao)設置親情電話，定期讓(rang)留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)家長通話交流感情；學(xue)(xue)校(xiao)在“留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)家”開(kai)設了心(xin)理咨詢熱線(xian)，設立了心(xin)理健(jian)康教育咨詢室，搭建師生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈溝通的平臺，專門配備了心(xin)理健(jian)康指(zhi)導教師，對留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)心(xin)理健(jian)康教育，讓(rang)留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康成長。確(que)保不因家庭貧(pin)困而讓(rang)一(yi)個留守(shou)(shou)(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)失學(xue)(xue)。

　　四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。

　　我(wo)(wo)們認為，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)絕對不僅是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主管(guan)部門及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，它需要(yao)全(quan)社(she)會的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)支持(chi)，協(xie)調配合。為了優化(hua)“留守學(xue)(xue)(xue)生”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境，我(wo)(wo)校(xiao)堅持(chi)以社(she)區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)為支撐點，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)庭(ting)、社(she)會三者聯成(cheng)一網絡，形成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合力，從而(er)實現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)最優化(hua)，我(wo)(wo)校(xiao)首先做好家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)幫扶工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，經常(chang)利用家(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)長(chang)委員(yuan)會、集中家(jia)(jia)訪日(ri)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開放日(ri)等(deng)活動(dong)形式，幫助家(jia)(jia)長(chang)轉變教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念，掌握家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識和技巧，真正有效(xiao)地(di)履行(xing)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)監護(hu)義務。其(qi)次(ci)盡力凈化(hua)校(xiao)園周邊(bian)環境，對外(wai)強化(hua)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)周邊(bian)環境的(de)(de)(de)(de)治理，對內經常(chang)邀請相(xiang)關(guan)人員(yuan)到校(xiao)進(jin)行(xing)法制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。這些工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)風建設再上新臺階，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習風氣(qi)日(ri)漸濃(nong)厚，學(xue)(xue)(xue)生違(wei)規違(wei)紀現象得(de)到了根本抑制，“留守學(xue)(xue)(xue)生”更是受益(yi)匪淺，學(xue)(xue)(xue)科競(jing)賽、體育(yu)(yu)(yu)比賽、升(sheng)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試捷報頻傳，收到實效(xiao)。

　　五、建設留守學生之家活動室。

　　學(xue)(xue)校(xiao)投入(ru)大(da)量資金(jin)建設(she)留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)室(shi)，配備(bei)了(le)(le)電視、電腦、親(qin)情(qing)電話、活(huo)(huo)(huo)動(dong)器材、圖書等設(she)施設(she)備(bei)。張(zhang)貼了(le)(le)留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)家(jia)的(de)(de)各(ge)項(xiang)管理制度和“家(jia)”的(de)(de)基(ji)本情(qing)況，使(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)室(shi)充滿活(huo)(huo)(huo)力，為留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)交流活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)場所，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到了(le)(le)“家(jia)”的(de)(de)溫馨與和諧(xie)。總之(zhi)，關于(yu)“留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)教育，我校(xiao)雖(sui)然(ran)做(zuo)了(le)(le)大(da)量工作(zuo)，獲(huo)得(de)(de)了(le)(le)一些(xie)經驗，也取得(de)(de)了(le)(le)一定的(de)(de)效果，但隨著社會(hui)的(de)(de)不斷發(fa)展(zhan)變化，我們也感(gan)(gan)到舉步維艱，單靠(kao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)努力，缺少大(da)環境的(de)(de)支(zhi)持，“留(liu)守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)教育問題將愈來(lai)愈難，現(xian)就我們感(gan)(gan)受較深(shen)的(de)(de)幾(ji)個問題提出與各(ge)位教育同(tong)仁商討：

　　1、由于“留(liu)守學(xue)生”人數(shu)越來越多，學(xue)校(xiao)(xiao)和教(jiao)師對他們的教(jiao)育幫(bang)助、關愛顯得力不(bu)從心，學(xue)校(xiao)(xiao)和教(jiao)師無(wu)法替代(dai)也替代(dai)不(bu)了家(jia)長和社會(hui)去履行本應由家(jia)長和社會(hui)承(cheng)擔(dan)的教(jiao)育責任。

　　2、家(jia)庭教(jiao)育(yu)觀念錯誤，有的甚至(zhi)與學(xue)校教(jiao)育(yu)相悖，家(jia)長素質亟(ji)待提高(gao)，有的家(jia)長對(dui)子女要(yao)么溺愛，要(yao)么高(gao)壓，要(yao)么放任，要(yao)么簡(jian)單粗暴，給學(xue)校教(jiao)育(yu)造成了很大的阻礙作用。

　　3、社會不良環境對他們的影響(xiang)使學(xue)校教育大(da)打折扣(kou)，賭博風氣(qi)的漫(man)延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊(bian)環境的混亂，使學(xue)校教育顯得蒼白(bai)無力。

　　留守兒童工作總結 篇6

　　近(jin)年(nian)來，隨著我縣經濟社會(hui)的跨越式(shi)發展(zhan)，城(cheng)鄉一體化進程(cheng)不斷(duan)加快，大批農村勞(lao)動力向城(cheng)市(shi)轉移，造成留(liu)守兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)和留(liu)守婦女增多。到目前為止，我縣共有留(liu)守兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)x名(ming)。由于親情缺(que)失(shi)和監(jian)護缺(que)位(wei)，存在生活失(shi)助、學業失(shi)教(jiao)、安(an)全失(shi)保(bao)、心理失(shi)衡等現(xian)象。我們以留(liu)守兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)之家、留(liu)守兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)家庭指(zhi)導中心和留(liu)守兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)寄宿學校為依(yi)托，爭取全社會(hui)的力量，號召巾幗志(zhi)愿者，共同開展(zhan)了許多形(xing)式(shi)多樣、豐富多彩的關愛留(liu)守兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)

　　活(huo)動(dong)，為他(ta)們身心(xin)健康(kang)，自由成長撐(cheng)起一片(pian)愛的天(tian)空。

　　一、開展系列關愛留守兒童活動

　　一(yi)是(shi)利用(yong)節日開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)活(huo)動。每年(nian)(nian)的(de)六一(yi)節和(he)新學(xue)年(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)學(xue)前，全縣(xian)各級婦(fu)聯(lian)組(zu)織都會(hui)深(shen)入(ru)學(xue)校和(he)留(liu)(liu)守兒童(tong)家中，看望慰(wei)問留(liu)(liu)守兒童(tong)，為他(ta)們(men)送(song)去黨和(he)政府的(de)關(guan)心和(he)溫暖。今年(nian)(nian)“三(san)八(ba)”期間，縣(xian)婦(fu)聯(lian)積極籌措資(zi)金開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)走(zou)(zou)訪(fang)慰(wei)問、幫扶貧困(kun)婦(fu)女(nv)兒童(tong)活(huo)動，救助貧困(kun)婦(fu)女(nv)兒童(tong)x名，救助資(zi)金x余元。xx鎮、xx鎮等(deng)(deng)鄉鎮婦(fu)聯(lian)也開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了(le)系列關(guan)愛留(liu)(liu)守兒童(tong)慶六一(yi)文藝演(yan)出(chu)和(he)慰(wei)問活(huo)動。二是(shi)籌措物資(zi)走(zou)(zou)訪(fang)慰(wei)問。近三(san)年(nian)(nian)，全縣(xian)各級婦(fu)聯(lian)組(zu)織走(zou)(zou)訪(fang)慰(wei)問貧困(kun)留(liu)(liu)守兒童(tong)x余人(ren)次，慰(wei)問金額累計(ji)達到(dao)x萬(wan)元。三(san)是(shi)發動社(she)會(hui)共(gong)同參(can)與。x月(yue)x日，xx公司x助理，xx分(fen)局xx派出(chu)所民警(jing)，原市糧食局退休干部x先生(sheng)(sheng)一(yi)行到(dao)我縣(xian)看望xx等(deng)(deng)x位女(nv)童(tong)。x先生(sheng)(sheng)表示今后要加大對(dui)女(nv)童(tong)的(de)幫扶力度(du)，擴大扶持面。x月(yue)x日，市公安局、縣(xian)婦(fu)聯(lian)在(zai)x縣(xian)x鎮聯(lian)合開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“牽(qian)手助成長、愛心構和(he)諧”市公安局愛心媽媽與留(liu)(liu)守結對(dui)儀式，其目的(de)是(shi)為了(le)營(ying)造一(yi)種強大的(de)社(she)會(hui)氛圍，動員全社(she)會(hui)力量(liang)來關(guan)注(zhu)、關(guan)愛留(liu)(liu)守少(shao)年(nian)(nian)兒童(tong)，改(gai)善他(ta)們(men)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習環境，促進他(ta)們(men)健康成長。

　　二、構建學校、家庭、社會三位一體關愛網絡

　　每(mei)學(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)初，在留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)寄宿(su)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)——xx等中心(xin)小學(xue)(xue)(xue)對(dui)留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)情(qing)況摸底登記，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設立了“關(guan)愛四室(shi)(shi)”即：活(huo)動(dong)室(shi)(shi)、閱(yue)覽室(shi)(shi)、親(qin)情(qing)室(shi)(shi)、心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)室(shi)(shi)四個(ge)關(guan)愛場所。活(huo)動(dong)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)鋼琴、象棋、羽毛球(qiu)等活(huo)動(dong)器材(cai)豐富(fu)了留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)課余生(sheng)活(huo);閱(yue)覽室(shi)(shi)提供課外書籍使留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)徜徉在知識的(de)(de)(de)海洋;親(qin)情(qing)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)親(qin)情(qing)電話(hua)，連結著留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)與(yu)遠(yuan)方(fang)父母;心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)室(shi)(shi)輔導老師解答著留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)困惑(huo)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)以宿(su)舍為(wei)(wei)單位(wei)，組建了“快樂小家(jia)庭(ting)”，這些家(jia)庭(ting)成員(yuan)在生(sheng)活(huo)上(shang)互相關(guan)心(xin)，在學(xue)(xue)(xue)習上(shang)互相幫助，如兄(xiong)弟姊妹般和諧、親(qin)密。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)采取多種形式為(wei)(wei)每(mei)一位(wei)留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)慶祝生(sheng)日，攝影(ying)留念(nian)，讓每(mei)一位(wei)留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)切身感受父母的(de)(de)(de)關(guan)愛和姊妹的(de)(de)(de)親(qin)情(qing)。在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和社會開展“代理(li)家(jia)長”幫扶結對(dui)活(huo)動(dong)，教師們(men)都踴躍(yue)參(can)加幫扶活(huo)動(dong)，每(mei)位(wei)教師分別與(yu)x名留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)組隊幫扶，教師們(men)不但關(guan)心(xin)留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，更關(guan)心(xin)他們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)。

　　縣婦聯利(li)用x個市(shi)級留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)家(jia)(jia)庭教(jiao)育指導中心(xin)和x個村級留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)之家(jia)(jia)定期對留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)監護(hu)人進行家(jia)(jia)教(jiao)培訓，指導家(jia)(jia)長或(huo)親屬進行正確的家(jia)(jia)庭教(jiao)育。我縣在(zai)x個鄉鎮共(gong)建立x個家(jia)(jia)庭教(jiao)育服務(wu)陣地，其中建立“留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)之家(jia)(jia)”x個，家(jia)(jia)長學校x所。通(tong)(tong)過開展“我給爸媽一封信”活動(dong)，鼓勵留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)經常向父母(mu)寫信，及時匯(hui)報自己的學習(xi)、思想、行為(wei)等(deng)情(qing)況，與父母(mu)多溝通(tong)(tong)。學校每學期都會召開家(jia)(jia)長會，邀請(qing)家(jia)(jia)長或(huo)委托(tuo)監護(hu)人到學校，反(fan)饋孩子在(zai)校情(qing)況，和掌握孩子在(zai)家(jia)(jia)里的表現。

　　全縣(xian)各級婦聯組織積極為社會各界愛心(xin)(xin)人(ren)士(shi)幫(bang)扶(fu)(fu)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)搭建平臺(tai)，通過(guo)開展“愛心(xin)(xin)媽媽”結(jie)對(dui)幫(bang)扶(fu)(fu)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)活動(dong)，x年來，共有x余名愛心(xin)(xin)人(ren)士(shi)和(he)數家愛心(xin)(xin)企業與(yu)近千名留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)結(jie)下了幫(bang)扶(fu)(fu)對(dui)子，讓(rang)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)感受到社會的(de)關愛和(he)人(ren)情(qing)的(de)溫暖。

　　三、重視對留守兒童養成教育和文明行為的塑造

　　針對留守兒童容(rong)易出現心(xin)理、性格、能(neng)力(li)上的(de)偏(pian)差(cha)，我們組織開展了豐富多彩的(de)養成(cheng)教(jiao)育活動，著(zhu)力(li)塑造學生的(de)文明行(xing)為，促進學生健康成(cheng)長。

　　一(yi)是舉(ju)行(xing)了感恩歌詠比(bi)賽、作(zuo)文比(bi)賽，對(dui)留守(shou)兒(er)童進行(xing)感恩教育，使他們懂得回報(bao)家(jia)長、回報(bao)社會;

　　二(er)是(shi)開展了小公民道德建設活動(dong)，組(zu)織“文明(ming)小主(zhu)人”評(ping)(ping)選，以愛學習、守紀律、講衛(wei)生、懂禮(li)貌、重誠信、勤(qin)勞動(dong)等六項指標進行評(ping)(ping)比表彰;

　　三(san)是(shi)開展(zhan)淘米、洗衣、疊被等(deng)生活技能競賽(sai)，提高留守兒(er)童(tong)(tong)的(de)生活自(zi)理能力(li)。通過養成教育，留守兒(er)童(tong)(tong)行為得(de)到了規(gui)范(fan)，養成了良(liang)好的(de)學習、生活習慣(guan)，身心得(de)到健康發展(zhan)。

　　近年來(lai)，我們在關愛留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)上做了(le)一些工作，取得了(le)一些成效。但是(shi)還存(cun)在一定的(de)(de)(de)(de)困難和問(wen)(wen)題(ti)。經(jing)費(fei)緊(jin)張、志愿(yuan)者少、活(huo)動開展(zhan)頻率不高(gao)、留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)心里問(wen)(wen)題(ti)等(deng)等(deng)都(dou)是(shi)急需解決的(de)(de)(de)(de)難題(ti)。農(nong)村(cun)留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)教育(yu)是(shi)一個牽涉到(dao)學校(xiao)、家(jia)庭、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統工程，需要全社會(hui)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同關注。我們將動員全社會(hui)積極(ji)行(xing)動起來(lai)，共(gong)同努力，以留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)之(zhi)家(jia)、留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)家(jia)庭指導中心和留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)寄宿學校(xiao)為載(zai)體(ti)，開展(zhan)更(geng)加(jia)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)關愛農(nong)村(cun)留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)系(xi)(xi)列活(huo)動，為更(geng)多的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)撐起一片愛的(de)(de)(de)(de)天(tian)空(kong)。

　　留守兒童工作總結 篇7

　　加強農村留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童(tong)工作(zuo)(zuo)是構建社(she)會(hui)主義和(he)諧社(she)會(hui)的必(bi)然(ran)要(yao)求(qiu)，是貫徹落實《xx市關愛(ai)農村留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童(tong)行動計劃(hua)》文件精(jing)(jing)神(shen)的必(bi)然(ran)要(yao)求(qiu)。根據津教(jiao)發(fa)[20xx]21號(hao)）和(he)xx委辦發(fa)[20xx]48號(hao)文件精(jing)(jing)神(shen)，結合xx區各學(xue)校實際情況，對(dui)片(pian)區內各教(jiao)管中心以及(ji)轄(xia)區內學(xue)校開展留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童(tong)工作(zuo)(zuo)進(jin)行了(le)調研和(he)總結，現(xian)就津南片(pian)區開展情況小(xiao)結如(ru)下：

　　一、摸清現狀，分析實情

　　xx區(qu)有(you)法人單位學(xue)(xue)校(xiao)x所，共有(you)學(xue)(xue)生x人，學(xue)(xue)生%都來(lai)自(zi)于(yu)農村，留守(shou)兒童(tong)較(jiao)多。從片區(qu)內各校(xiao)開展(zhan)“留守(shou)兒童(tong)”專(zhuan)項(xiang)調查工作(zuo)的(de)(de)(de)結果來(lai)看：轄(xia)區(qu)內“留守(shou)兒童(tong)”總(zong)數為x人，占學(xue)(xue)生總(zong)數的(de)(de)(de)%，但這些弱(ruo)勢群(qun)體的(de)(de)(de)成長與發(fa)展(zhan)卻關(guan)系著學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)生存(cun)發(fa)展(zhan)。

　　二、組織保障，構建網絡

　　1、各(ge)教管中(zhong)心(xin)成立“留守(shou)兒童(tong)專項督(du)導和工作小(xiao)組(zu)”：各(ge)教管中(zhong)心(xin)主任(ren)任(ren)組(zu)長(chang)、書記（副主任(ren)）任(ren)副組(zu)長(chang)，以辦公室人員(yuan)和各(ge)校校長(chang)為(wei)成員(yuan)，齊抓共管，形成合(he)力(li)。

　　2、協(xie)調社會力(li)量(liang)，共同關(guan)注“留守兒童”。

　　為了讓“留(liu)守(shou)兒(er)童”安心(xin)學習、健(jian)康(kang)成長(chang)，各(ge)(ge)教辦采(cai)取(qu)(qu)了一系列積極措(cuo)施，與鎮(zhen)關工委密切配合，爭取(qu)(qu)得到上級(ji)領導部門(men)的大力支(zhi)持，探索和嘗試針對“留(liu)守(shou)兒(er)童”的教育模式，轄(xia)區(qu)各(ge)(ge)校(xiao)構建立了家校(xiao)聯系網絡：一是(shi)完善留(liu)守(shou)兒(er)童親人聯系方式，二是(shi)尋找代理爸(ba)爸(ba)和媽媽；三是(shi)各(ge)(ge)校(xiao)德育處(chu)具體負責，各(ge)(ge)班(ban)主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留(liu)守(shou)兒(er)童之家”。

　　三、健全制度，創新機制

　　為了(le)(le)使留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)工(gong)作規范有序發(fa)展，各(ge)校(xiao)也成立(li)了(le)(le)由校(xiao)長、德育處成員、班(ban)主(zhu)任(ren)、科任(ren)教師等(deng)組成的留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)工(gong)作領(ling)導小組，成立(li)了(le)(le)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)志(zhi)愿者(zhe)隊伍，建(jian)立(li)了(le)(le)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)專項督(du)導制度(du)。具體包括(kuo)以下(xia)三個(ge)方面的制度(du)：

　　1、建(jian)立留(liu)(liu)守(shou)兒童檔案和聯(lian)系(xi)卡制(zhi)(zhi)度。片區各校(xiao)對(dui)留(liu)(liu)守(shou)學(xue)生的生活、思想、學(xue)習和家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)進行(xing)(xing)了(le)調查摸(mo)底，逐一登記(ji)造冊(ce)，把(ba)留(liu)(liu)守(shou)兒童父(fu)母的家(jia)庭(ting)(ting)地址(zhi)(zhi)、打工地址(zhi)(zhi)、聯(lian)系(xi)方式、臨時(shi)監護人的住址(zhi)(zhi)、聯(lian)系(xi)電話(hua)登記(ji)在(zai)冊(ce)，建(jian)立了(le)成(cheng)長(chang)記(ji)錄(lu)檔案，有《留(liu)(liu)守(shou)學(xue)生個人及家(jia)庭(ting)(ting)基本情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)登記(ji)制(zhi)(zhi)度》、《結對(dui)幫扶制(zhi)(zhi)度》、《教(jiao)(jiao)師與留(liu)(liu)守(shou)兒童談心(xin)制(zhi)(zhi)度》、《留(liu)(liu)守(shou)學(xue)生個案記(ji)錄(lu)》、《隔代家(jia)長(chang)培(pei)訓記(ji)錄(lu)表(biao)》等，收集(ji)他們學(xue)習、活動(dong)(dong)、日常行(xing)(xing)為表(biao)現、情(qing)(qing)感表(biao)現等材料，記(ji)錄(lu)他們成(cheng)長(chang)過程中的有關(guan)評價，實施動(dong)(dong)態跟蹤(zong)、及時(shi)歸檔、分(fen)類(lei)管理、定期分(fen)析，準確掌(zhang)握留(liu)(liu)守(shou)兒童的成(cheng)長(chang)脈搏。

　　2、建立(li)關(guan)愛留守兒童表彰獎勵(li)機制。有的學校開(kai)展(zhan)評(ping)選“優秀母親(qin)”、“優秀家長(chang)”“教子有方家長(chang)”等(deng)(deng)活動(dong)。對那(nei)些“遙(yao)控(kong)”教育孩(hai)子有方、指導有力(li)、孩(hai)子能(neng)力(li)強、學習等(deng)(deng)各方面優異(yi)的父母進行表彰獎勵(li)，并請(qing)他(ta)們介紹經驗，起到了(le)很(hen)好的示(shi)范導向(xiang)作用。

　　3、實行(xing)留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)隔(ge)代家長培訓(xun)(xun)制度。學(xue)校對留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)隔(ge)代家長進行(xing)定期(qi)和不定期(qi)的培訓(xun)(xun)，各學(xue)校一(yi)(yi)學(xue)期(qi)對留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)隔(ge)代家長培訓(xun)(xun)一(yi)(yi)至兩(liang)次。

　　四、拓寬思路，活動育人，積極開展豐富多彩的活動。

　　1、建好(hao)“留守兒童(tong)之家”。

　　學校建立了“留(liu)守兒童之家”，室內(nei)布置(zhi)做(zuo)到(dao)溫馨(xin)、人性(xing)化、有文化品(pin)位(wei)，配置(zhi)有檔(dang)(dang)案(an)資柜并分班存放(fang)本校留(liu)守兒童檔(dang)(dang)案(an)袋和電(dian)子文檔(dang)(dang)，有一部(bu)電(dian)話機(ji)、一臺電(dian)視機(ji)和有一定數量的(de)藝體器材、有可供閱(yue)讀的(de)圖書(shu)，每天安(an)排一名老師輪流值(zhi)班管(guan)理并接受學生(sheng)心理咨詢，并利(li)用雙休(xiu)日(ri)、節假(jia)日(ri)組織留(liu)守兒童在“家”中開(kai)展活(huo)動。

　　Xx小學(xue)與xx小學(xue)建立(li)了“留守兒童(tong)(tong)手拉手一(yi)幫(bang)一(yi)對口聯系學(xue)校”，成為x區(qu)首批留守兒童(tong)(tong)對口聯系單位。

　　2、開通親情電話。

　　每所(suo)學校(xiao)都(dou)開通了(le)親情(qing)電(dian)話，將電(dian)話號碼公開，為留(liu)守兒(er)童(tong)在休(xiu)息(xi)時、雙休(xiu)日(ri)或節假日(ri)與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情(qing)。

　　3、落實代理家長。

　　每(mei)位(wei)留守兒(er)童(tong)落實一名代理家長(chang)，每(mei)位(wei)老(lao)師必須(xu)作一名留守兒(er)童(tong)的代理家長(chang)，尤其(qi)是做無人監護留守兒(er)童(tong)的代理家長(chang)。

　　4、舉(ju)辦法(fa)制、安全(quan)、心理健康教育講座。

　　大多數學校每月舉辦一次法制、安全(quan)、心(xin)理(li)健康教(jiao)育講座，教(jiao)育學生(sheng)遵紀守法、了解安全(quan)常識，讓學生(sheng)身心(xin)都健康。

　　5、參加課外(wai)興趣(qu)小(xiao)組活動。

　　各校(xiao)成立多種課(ke)外(wai)(wai)興趣小(xiao)組(zu)，組(zu)織(zhi)“留守(shou)兒(er)童(tong)”至(zhi)少參加一(yi)項課(ke)外(wai)(wai)興趣小(xiao)組(zu)活(huo)動，豐富(fu)“留守(shou)兒(er)童(tong)”的課(ke)余生活(huo)。

　　6、心理疏導融(rong)真情。

　　學校(xiao)開設專門的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)課，建(jian)立(li)校(xiao)、處(chu)、班“三級”心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)輔導站，建(jian)立(li)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)咨(zi)(zi)詢(xun)室，開展咨(zi)(zi)詢(xun)熱線，安排(pai)親情(qing)接觸課，掃(sao)除(chu)“留守孩子”心(xin)(xin)理(li)(li)(li)的陰霾。教(jiao)師隨時洞察學生心(xin)(xin)理(li)(li)(li)與有心(xin)(xin)理(li)(li)(li)疾障(zhang)的學生經常(chang)交流，及時排(pai)除(chu)他們(men)的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)，幫他們(men)樹立(li)起(qi)穩定、健康(kang)和積極奮發的正(zheng)常(chang)心(xin)(xin)態(tai)。

　　7、讀一本(ben)好書(shu)。

　　老師或代理(li)家(jia)長指導學生每學期(qi)讀(du)一(yi)(yi)本好書。每位留守(shou)學生寫(xie)一(yi)(yi)篇讀(du)后感，并分年級段進(jin)行評比，陶冶學生的情操。

　　8、寫一封親(qin)情書信。

　　代理家(jia)(jia)長(chang)監督(du)、指導(dao)“留守(shou)兒童”利用傳(chuan)統節日(ri)、長(chang)輩(bei)生日(ri)、寒暑假等特殊日(ri)子給遠方的家(jia)(jia)長(chang)寫一封(feng)親(qin)情書信，培(pei)養學(xue)生的表(biao)達(da)能力，又對學(xue)生進(jin)行感恩教育，培(pei)養學(xue)生尊敬師長(chang)的傳(chuan)統美德。

　　9、過(guo)一個快樂的生日party和做一件有意義的事。

　　各(ge)校各(ge)班(ban)建立“留守(shou)兒童”學(xue)生(sheng)檔案(an)（同生(sheng)日的(de)人數多(duo)時，開特別座談會），大力(li)開展“留守(shou)兒童”贈(zeng)一(yi)張生(sheng)日卡、寫(xie)一(yi)篇生(sheng)日感言、送(song)一(yi)句生(sheng)日祝(zhu)福(fu)（廣播室(shi)）形式多(duo)樣(yang)，內容豐富、簡便(bian)易行、溫馨祥和的(de)活(huo)動，讓每位“留守(shou)兒童”過(guo)一(yi)個快樂(le)的(de)生(sheng)日。老師、代理家長引導學(xue)生(sheng)做一(yi)件有意義的(de)事，為家庭、為學(xue)校、為班(ban)集體爭光添彩，培養學(xue)生(sheng)的(de)榮譽(yu)感和上(shang)進心。

　　10、主題活動促發(fa)展。

　　各校根據實際堅(jian)持開展(zhan)評“先進寢室、生活自理(li)能手、守紀標(biao)兵”的三評活動(dong)、演(yan)講比(bi)賽(sai)(sai)，書畫大(da)賽(sai)(sai)，文(wen)(wen)體節目比(bi)賽(sai)(sai)、“雛鷹(ying)爭章”、“我(wo)自主(zhu)我(wo)快樂”、“爭做五心(xin)四好少年”、“看誰進步(bu)快”的主(zhu)題(ti)演(yan)講活動(dong)以(yi)及“參觀烈士(shi)(shi)陵園(yuan)，祭掃烈士(shi)(shi)墓(mu)”、“與黑(hei)網吧告別”、“安全在(zai)我(wo)心(xin)中”、“做文(wen)(wen)明學生”等(deng)系列主(zhu)題(ti)活動(dong)。

　　留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)是當前的(de)(de)一(yi)個社會熱點問題，關注留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)，全(quan)社會應該共同參與，使留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)享受到同其他同學一(yi)樣的(de)(de)教(jiao)育和關愛(ai)(ai)，我轄區用愛(ai)(ai)與關懷為留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)營建了(le)幸福(fu)的(de)(de)家園，也(ye)推動(dong)(dong)了(le)各校(xiao)工作(zuo)的(de)(de)順利開展(zhan)。今(jin)后我們將(jiang)以創先爭優(you)活動(dong)(dong)為契(qi)機，繼續落實《中共中央國(guo)務(wu)院關于進一(yi)步加強和改進未(wei)成(cheng)年思想道(dao)德建設的(de)(de)若干意見》精(jing)神(shen)，認真貫徹(che)《新義(yi)務(wu)教(jiao)育法(fa)》、《未(wei)成(cheng)年人保護法(fa)》和上級有關“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)”教(jiao)育管理(li)文件精(jing)神(shen)，切實做(zuo)(zuo)細、做(zuo)(zuo)實、做(zuo)(zuo)好“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)”工作(zuo)，引導關愛(ai)(ai)“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)”健康全(quan)面成(cheng)長。

　　留守兒童工作總結 篇8

　　五星鎮中(zhong)心學校(xiao)是一(yi)所(suo)農村學校(xiao)，隨著農民外出務工(gong)的(de)增多，“留守(shou)(shou)兒(er)童”這一(yi)特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守(shou)(shou)兒(er)童，給他(ta)們營造一(yi)個健康(kang)成(cheng)長的(de)學習(xi)生活環境，我校(xiao)按照(zhao)留守(shou)(shou)兒(er)童之家的(de)工(gong)作(zuo)要求(qiu)，從校(xiao)區實際出發，做了(le)一(yi)些(xie)探索，現將(jiang)工(gong)作(zuo)總結如下。

　　一、召開(kai)家長會(hui)，摸清狀況(kuang)

　　每(mei)學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)初，學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)班(ban)為單位召開(kai)家(jia)(jia)長會，會上除了向(xiang)家(jia)(jia)長匯報學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)狀(zhuang)況(kuang)，另一項主(zhu)要(yao)工(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)是(shi)向(xiang)家(jia)(jia)長了解學(xue)(xue)生的(de)(de)監護狀(zhuang)況(kuang)。有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)無人管理，出現疑難(nan)問(wen)(wen)題缺乏指(zhi)導;有(you)的(de)(de)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有(you)興趣，成(cheng)績(ji)普(pu)遍不(bu)理想;有(you)的(de)(de)心理不(bu)太健康，情緒波動大(da);有(you)的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣差，常有(you)違(wei)紀現象。為切實解決(jue)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)教(jiao)育問(wen)(wen)題，讓他們更好地(di)融入學(xue)(xue)校(xiao)大(da)家(jia)(jia)庭，我(wo)們成(cheng)立(li)了關愛留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)之(zhi)家(jia)(jia)，開(kai)展(zhan)關愛留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)工(gong)(gong)程。

　　二、成(cheng)立關愛小組，加(jia)強領(ling)導

　　為加強對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)工作(zuo)的(de)統一(yi)領(ling)(ling)導、管(guan)理及跟蹤(zong)工作(zuo)，成立了關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)領(ling)(ling)導小組。構成了以校長親自掛帥(shuai)，副(fu)校長負責(ze)(ze)對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)安全法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，總輔(fu)導員負責(ze)(ze)對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)，，班主任負責(ze)(ze)對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)學習教(jiao)育(yu)(yu)及生(sheng)活(huo)教(jiao)育(yu)(yu)等(deng)。確保關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)活(huo)動(dong)順利開展(zhan)，這樣有利于提高(gao)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)自我(wo)(wo)管(guan)理，自我(wo)(wo)保護和自我(wo)(wo)調節(jie)的(de)潛力。

　　三(san)、營造氛(fen)圍，健全制度，開展活動

　　1、營造(zao)關愛氛圍，感受溫暖

　　學校(xiao)將關(guan)愛(ai)(ai)“留(liu)守(shou)兒(er)童”工作作為師德(de)建設的(de)(de)一(yi)個重要組成，在(zai)校(xiao)園(yuan)內(nei)、在(zai)家(jia)訪中，在(zai)班級內(nei)、在(zai)團支部(bu)中對“留(liu)守(shou)兒(er)童”充分(fen)關(guan)注，對他們(men)的(de)(de)學習(xi)、生活(huo)給予關(guan)心，全校(xiao)師生營造了關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童的(de)(de)良好(hao)氛圍，尊重“留(liu)守(shou)兒(er)童”的(de)(de)人格，滋潤了他們(men)渴望愛(ai)(ai)的(de)(de)心靈，到達讓(rang)留(liu)守(shou)兒(er)童進(jin)得(de)來、留(liu)得(de)住、學得(de)好(hao)，真正讓(rang)他們(men)感受到學校(xiao)、班級群眾這個大(da)家(jia)庭的(de)(de)溫(wen)暖。

　　2、健全關愛制度(du)，明確職責

　　為了讓(rang)確(que)保關愛留守兒(er)(er)童(tong)工作落到實(shi)處，我校制(zhi)定(ding)了一系列的管理制(zhi)度，有(you)《關愛留守兒(er)(er)童(tong)幫扶(fu)制(zhi)度》等。

　　建立(li)(li)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童檔(dang)案和聯(lian)(lian)系(xi)(xi)卡(ka)。我(wo)校(xiao)對所有學生進行了認真的(de)(de)(de)調查(cha)研究(jiu)，摸(mo)清(qing)了留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)底(di)數，建立(li)(li)了每個(ge)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)檔(dang)案和聯(lian)(lian)系(xi)(xi)卡(ka)，清(qing)楚(chu)父(fu)母(mu)姓(xing)名、外出打工的(de)(de)(de)地(di)址、聯(lian)(lian)系(xi)(xi)電話;清(qing)楚(chu)代理(li)監(jian)護(hu)(hu)人的(de)(de)(de)姓(xing)名、聯(lian)(lian)系(xi)(xi)方式，便于(yu)老師與(yu)(yu)家(jia)長、代理(li)監(jian)護(hu)(hu)人聯(lian)(lian)系(xi)(xi)溝通，配合教(jiao)育。聯(lian)(lian)系(xi)(xi)卡(ka)制度的(de)(de)(de)建立(li)(li)，加強(qiang)了學校(xiao)與(yu)(yu)學生家(jia)長及其(qi)他監(jian)護(hu)(hu)人的(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，共同構成(cheng)了以留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童為中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)關愛網絡(luo)。

　　實施教職工結(jie)對(dui)幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)。在每(mei)班(ban)留(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)中確立重(zhong)點幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)對(dui)象(xiang)并配備幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)教師(shi)(shi)，由班(ban)主任、科(ke)任老(lao)(lao)師(shi)(shi)與本班(ban)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)結(jie)幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)對(dui)子。幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)教師(shi)(shi)經常找留(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)談心，隨時掌握留(liu)守(shou)(shou)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想動態、定期家(jia)訪、關心生(sheng)活、指導(dao)學(xue)(xue)習(xi)，引(yin)導(dao)他(ta)們健康成(cheng)長。讓教師(shi)(shi)成(cheng)為(wei)“代理(li)家(jia)長”，讓留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)在老(lao)(lao)師(shi)(shi)同學(xue)(xue)的(de)(de)群(qun)眾中成(cheng)長，以對(dui)他(ta)們缺(que)失家(jia)庭教育進行(xing)補償，使他(ta)們走出孤獨和憂郁。

　　建立健全家校聯系(xi)。要求班(ban)主任老(lao)師期(qi)(qi)(qi)初(chu)、期(qi)(qi)(qi)中、期(qi)(qi)(qi)末與留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)進行(xing)家訪，了(le)解留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)在家狀(zhuang)況(kuang)。每(mei)月(yue)指導留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)給父母寫信或通話(hua)一次(ci)，增強他們與父母的(de)(de)情(qing)感交流(liu)。每(mei)月(yue)與留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)臨(lin)時監(jian)(jian)護人(ren)溝通一次(ci)，知曉他們的(de)(de)生活和身心健康狀(zhuang)況(kuang)。透過家長學校、家長會等形(xing)式的(de)(de)活動，定期(qi)(qi)(qi)或不定期(qi)(qi)(qi)地對留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)監(jian)(jian)護人(ren)進行(xing)科(ke)學育(yu)兒(er)(er)、科(ke)學監(jian)(jian)護孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，提高他們教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)水平(ping)。

　　3、開展關(guan)愛活動，快樂成長

　　學校制定(ding)了(le)留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)工作實施方案，開展關愛活動(dong)(dong)，加(jia)強對留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)的(de)特殊關心和監護，全方位關注留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)的(de)健康成長。在校園里做到對“留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)”三個優(you)先：“學習上(shang)優(you)先輔導，生(sheng)活上(shang)優(you)先照顧，活動(dong)(dong)上(shang)優(you)先參加(jia)。”為留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)創設了(le)良好的(de)學習生(sheng)活環境。

　　留守(shou)兒童(tong)之(zhi)(zhi)家活(huo)(huo)動(dong)室(shi)(shi)定期開放。在學校少先大隊的(de)(de)(de)統(tong)一組織(zhi)下(xia)，孩子們能夠在留守(shou)兒童(tong)活(huo)(huo)動(dong)室(shi)(shi)自主閱(yue)讀自我(wo)喜(xi)歡的(de)(de)(de)圖(tu)書、展示自我(wo)的(de)(de)(de)書畫作品(pin)、組織(zhi)小組討論、開展合作學習，與(yu)教師、同(tong)學合作交(jiao)流，共(gong)同(tong)進步，留守(shou)兒童(tong)之(zhi)(zhi)家活(huo)(huo)動(dong)室(shi)(shi)真(zhen)正成了兒童(tong)學習活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)樂園。

　　開(kai)展“校(xiao)(xiao)園歌手賽(sai)”活(huo)動(dong)。為豐(feng)富學(xue)生的(de)(de)課余文化生活(huo)，給留守孩(hai)子(zi)搭建展示才藝的(de)(de)舞臺，培養全面發展的(de)(de)一(yi)代新(xin)人。學(xue)校(xiao)(xiao)于(yu)12月22日在(zai)階梯(ti)教室(shi)舉行了第三屆(jie)校(xiao)(xiao)園歌手大(da)賽(sai)。經過(guo)各班(ban)的(de)(de)選拔推薦，最(zui)后全校(xiao)(xiao)區共(gong)有(you)12名同學(xue)進入(ru)了這天(tian)的(de)(de)比賽(sai)。比賽(sai)分2個(ge)組展開(kai)角(jiao)逐(zhu)，比賽(sai)中小選手們個(ge)個(ge)滿(man)懷激情(qing)，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓(rang)我們蕩起(qi)雙槳》等膾炙人口的(de)(de)經典(dian)少兒歌曲被歌手們演繹得(de)激情(qing)四(si)溢、個(ge)性飛揚(yang)。嘹亮的(de)(de)歌聲響徹賽(sai)場，引來(lai)臺下觀(guan)眾和評委們的(de)(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲。有(you)的(de)(de)家長得(de)知(zhi)，自我的(de)(de)孩(hai)子(zi)要(yao)參加(jia)校(xiao)(xiao)園歌手賽(sai)，不遠千里，趕回家親歷孩(hai)子(zi)的(de)(de)活(huo)動(dong)，讓(rang)孩(hai)子(zi)們在(zai)成功時享受到更(geng)多(duo)的(de)(de)關愛。

　　邀(yao)請(qing)醫護人(ren)員(yuan)為(wei)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)進行體格檢查(cha)(cha)，關(guan)愛孩(hai)子的(de).健康。開學(xue)(xue)剛剛一(yi)周，學(xue)(xue)校邀(yao)請(qing)太(tai)和三院疾病(bing)預防控(kong)制(zhi)中心的(de)領導(dao)和醫護人(ren)員(yuan)免費為(wei)校區全體學(xue)(xue)生進行體格檢查(cha)(cha)。檢查(cha)(cha)的(de)項目(mu)有量血壓、量身高、測(ce)視力、測(ce)肺活(huo)量、量胸圍(wei)、五官(guan)檢查(cha)(cha)等，并對(dui)兒(er)(er)童(tong)建立健康體檢檔(dang)案。醫生們一(yi)邊(bian)為(wei)孩(hai)子檢查(cha)(cha)，一(yi)邊(bian)宣講著兒(er)(er)童(tong)保健知識，極大限度(du)地保證了(le)學(xue)(xue)生的(de)身體健康。孩(hai)子們在檢查(cha)(cha)中沒有絲毫(hao)膽怯(qie)，有的(de)是感受到的(de)溫(wen)暖(nuan)。

　　另外(wai)，學校定期和不(bu)定期舉行(xing)主題班會、班隊(dui)活(huo)(huo)動，舉辦書畫展、演講比(bi)賽、文藝演出、等各種活(huo)(huo)動，組織留守學生用心參與(yu)，使他(ta)們生活(huo)(huo)在歡樂、和睦的(de)氛圍中，找(zhao)到回家的(de)感覺，增(zeng)強學習、生活(huo)(huo)的(de)信心，體會到學習的(de)快(kuai)樂、成(cheng)長的(de)快(kuai)樂。

　　以上是我(wo)校在(zai)關愛(ai)留(liu)守兒童(tong)工作中的(de)(de)(de)一些(xie)摸(mo)索(suo)，還有待(dai)進一步創新(xin)。留(liu)守學(xue)生是當(dang)前的(de)(de)(de)一個社會問(wen)題，全社會都(dou)要關愛(ai)，學(xue)校就應站在(zai)對學(xue)生負責的(de)(de)(de)高(gao)度，對他們(men)要嚴慈相濟，用愛(ai)去滋(zi)潤，用心(xin)去呵護，用情去溫(wen)暖，就能讓“留(liu)守兒童(tong)”走(zou)出心(xin)靈的(de)(de)(de)荒(huang)漠，走(zou)進親情的(de)(de)(de)綠洲(zhou)。以后我(wo)們(men)將(jiang)更務實工作，不懈努(nu)力做好關愛(ai)“留(liu)守兒童(tong)”工作，讓每一個留(liu)守兒童(tong)都(dou)能健康、快樂成長。

　　留守兒童工作總結 篇9

　　隨(sui)著社會主義市場(chang)經濟的發展和城(cheng)鎮化建設步伐(fa)的加快(kuai)，農村富余勞動力向城(cheng)鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童(tong)”這一(yi)非凡(fan)群體，暨(ji)由于(yu)父母(mu)雙方(fang)或一(yi)方(fang)外出務工而被留守在家鄉，并(bing)且需(xu)要其他親人或委托人照顧的中小學生。

　　為了(le)給這(zhe)些留守兒童營造一個健(jian)康成長的良好環境，20xx年(nian)，我(wo)校(xiao)積極響應各(ge)級(ji)領導的號(hao)召(zhao)，從吾(wu)鄉吾(wu)土的實際(ji)出發，在(zai)全(quan)鄉范圍(wei)內啟(qi)動了(le)“關愛留守兒童暖和工程”，現將這(zhe)一年(nian)多來的工作總結如下。

　　一、摸清情況，確立工作目標 兒(er)童(tong)(tong)是祖國(guo)的(de)(de)(de)未來，學(xue)(xue)生是祖國(guo)的(de)(de)(de)希望，“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)”的(de)(de)(de)問(wen)題引(yin)起了社會與(yu)相(xiang)關領導的(de)(de)(de)關注和極度重視。面(mian)對現狀，我校(xiao)通過對留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)問(wen)題的(de)(de)(de)調查、分析與(yu)研究，找到了影(ying)響留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)健(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)原因，有針對性(xing)地提(ti)出(chu)行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)(de)措施(shi)和辦法，狠抓落(luo)實，全面(mian)推(tui)廣(guang)“關愛(ai)工程(cheng)”，把為“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)”營造健(jian)康(kang)、快樂、平等、和諧的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長環境，不斷提(ti)高廣(guang)大未成(cheng)(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)結(jie)合素質(zhi)立為“關愛(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)”暖和工程(cheng)的(de)(de)(de)工作宗旨，充(chong)分發揮(hui)了學(xue)(xue)校(xiao)在“關愛(ai)工程(cheng)”中第一陣地的(de)(de)(de)作用。

　　二、主要工作措施

　　1、建(jian)立健全(quan)領導負責制度。

　　學校成(cheng)立了(le)關愛工程領導小組，制訂具體計(ji)劃，實施了(le)“留守兒童”教育工作方案(an)，真正地使(shi)學校成(cheng)為了(le)學生學知識，學文化(hua)，不斷提高思想覺悟(wu)的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留(liu)守兒(er)童制度。

　　每班推薦4—5名(ming)典型學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與我校在(zai)職(zhi)教(jiao)師(shi)結對(dui)，每位教(jiao)師(shi)結對(dui)2—3名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫(bang)扶教(jiao)師(shi)經常找留(liu)(liu)守兒(er)童談心，隨(sui)時把握留(liu)(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想動態，定期家訪、關心生(sheng)(sheng)活(huo)、指(zhi)導學(xue)(xue)習，引導他(ta)們健康成(cheng)長。建立教(jiao)職(zhi)工關愛留(liu)(liu)守兒(er)童的(de)(de)成(cheng)長日記，讓留(liu)(liu)守兒(er)童在(zai)教(jiao)師(shi)同學(xue)(xue)的(de)(de)集體中成(cheng)長，以對(dui)他(ta)們缺乏家庭教(jiao)育進行補償，使他(ta)們走出孤獨和憂郁(yu)。

　　3、大力宣傳，發動社會(hui)力量。

　　關愛留守(shou)兒童僅僅依靠微薄的(de)學校(xiao)是(shi)不(bu)夠的(de)，所以在這(zhe)次(ci)活動(dong)中(zhong)，還發動(dong)了村干部、鄉政(zheng)府人員、村委會成員以及(ji)退(tui)休老師一起(qi)加入到“關愛行動(dong)”中(zhong)來，此舉得到了相關人士(shi)的(de)熱(re)烈支持，紛紛擔當了“代理(li)家長(chang)”的(de)角色，與(yu)孩(hai)子(zi)們一道，邁向新(xin)的(de)明天。

　　4、建(jian)立留守兒童檔案和聯系卡制(zhi)度。

　　我校(xiao)對所有(you)學生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)認真的(de)(de)(de)(de)調(diao)查研究，摸清(qing)了(le)留守兒(er)童的(de)(de)(de)(de)底數，建立(li)了(le)每(mei)個留守兒(er)童的(de)(de)(de)(de)檔案(an)和(he)聯系(xi)(xi)卡，通過(guo)聯系(xi)(xi)卡制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)建立(li)，加(jia)強的(de)(de)(de)(de)了(le)學校(xiao)與學生(sheng)(sheng)家長(chang)及(ji)其他(ta)監護(hu)人的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，共同(tong)形成了(le)以學生(sheng)(sheng)為中心(xin)的(de)(de)(de)(de)關愛網絡。

　　5、積(ji)極(ji)開展文體活(huo)動。

　　為了“留(liu)守兒(er)童(tong)”也能像(xiang)普通孩子一(yi)樣健康成長，豐(feng)富他(ta)們的課(ke)余生活，我校在周(zhou)一(yi)至周(zhou)五的午間和下午課(ke)后，由結對老師輪流值日在學生活動(dong)室和操場組織、安排豐(feng)富的問題活動(dong)。諸如：課(ke)外閱讀、學習(xi)指導、體(ti)育活動(dong)等。

　　6、定(ding)期(qi)安排免費(fei)體(ti)檢。

　　為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期(qi)為他(ta)們安排免費體檢，對他(ta)們進行全面的身(shen)(shen)體檢查(cha)，及(ji)時了解孩子的身(shen)(shen)體發育情況和健康情況。做到有病(bing)早發現，及(ji)時治療(liao)。徹(che)底排除他(ta)們因病(bing)失學、因病(bing)至貧(pin)的隱患(huan)。

　　7、建(jian)立健(jian)全(quan)檢(jian)查考核機制

　　為了切實加強這(zhe)一工作(zuo)的(de)有效(xiao)性和長期(qi)性，學(xue)(xue)校(xiao)將對(dui)師生的(de)結對(dui)情況過程跟蹤和結果的(de)評(ping)選考(kao)(kao)核(he)，學(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)研究科(ke)學(xue)(xue)考(kao)(kao)核(he)評(ping)估的(de)辦法，加強了對(dui)留守兒童的(de)教育和治理，建(jian)立和完(wan)善(shan)工作(zuo)考(kao)(kao)評(ping)制度，定期(qi)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)和教師進行了考(kao)(kao)評(ping)，作(zuo)為獎優(you)罰劣的(de)重要依據。

　　8、創造(zao)良好的育人環境

　　加強(qiang)與留(liu)守兒童父母或監護人的交流(liu)(liu)與溝通(tong)；加強(qiang)對貧困留(liu)守兒童的資助工作；建立關(guan)愛經驗(yan)交流(liu)(liu)制度(du)；不(bu)定期召開(kai)研討會、座談會，進行經驗(yan)交流(liu)(liu)；不(bu)斷探(tan)索新方(fang)法、新措施(shi)；不(bu)斷提高留(liu)守兒童教育(yu)治理(li)水平。

　　三、成績和困難

　　經過近一(yi)年來各界人(ren)(ren)士的(de)共同努力，我校的(de)“留守(shou)兒(er)(er)童”工作取得了(le)一(yi)定的(de)成績(ji)，學生(sheng)的(de)行為習(xi)慣(guan)好了(le)，成績(ji)提高(gao)了(le)，待人(ren)(ren)接物(wu)禮貌了(le)，自立(li)、自主(zhu)、自強了(le)……在結對的(de)老師中更是涌現了(le)像林海蘭這樣的(de)優秀(xiu)教師，三年如一(yi)日，照顧一(yi)位來自山(shan)(shan)區的(de)孤兒(er)(er)學生(sheng)，同吃同住，當起了(le)未婚“媽(ma)媽(ma)”，又攜“子(zi)”出嫁，用自己不計(ji)個(ge)人(ren)(ren)得失的(de)真(zhen)情和(he)(he)細(xi)心(xin)暖和(he)(he)著(zhu)(zhu)一(yi)位從小無(wu)父無(wu)母的(de)的(de)孩子(zi)。一(yi)直那么(me)默(mo)默(mo)無(wu)聞、不為人(ren)(ren)知著(zhu)(zhu)……直到三年后，多(duo)家(jia)報刊和(he)(he)電視臺爭相報道了(le)她的(de)感人(ren)(ren)事跡(ji)，人(ren)(ren)們才(cai)知道遠在大山(shan)(shan)里面，還有這樣一(yi)位好老師在無(wu)私奉獻(xian)著(zhu)(zhu)，這種(zhong)精神(shen)是多(duo)么(me)難(nan)能可貴(gui)啊。

　　我們開(kai)展關(guan)愛農村(cun)“留守兒(er)童(tong)”的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長工(gong)(gong)作(zuo)，也許現在還僅僅是起(qi)(qi)了(le)個頭。但(dan)是在那(nei)么(me)多人的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和支(zhi)持下，我們有(you)決心(xin)對(dui)(dui)這項工(gong)(gong)作(zuo)進行(xing)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)探索(suo)、研究，全力(li)做好這項工(gong)(gong)程(cheng)。為(wei)社會的(de)(de)(de)(de)和諧發(fa)展做出新的(de)(de)(de)(de)貢獻。但(dan)是，留守兒(er)童(tong)作(zuo)為(wei)當前的(de)(de)(de)(de)一(yi)個社會問(wen)題，落實到學(xue)校(xiao)(xiao)也存在著不(bu)少問(wen)題，貧困山區的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)如同(tong)貧困山區的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭一(yi)樣，同(tong)樣擺脫不(bu)了(le)地(di)域的(de)(de)(de)(de)色(se)彩——貧，仍然是個大問(wen)題。在開(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)支(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)這個大家(jia)庭也負擔不(bu)起(qi)(qi)，經費不(bu)足，大大制(zhi)約(yue)了(le)“關(guan)愛工(gong)(gong)程(cheng)”工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)進度和質(zhi)量(liang)，學(xue)校(xiao)(xiao)那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)心(xin)有(you)余(yu)而力(li)不(bu)足。同(tong)時(shi)，缺乏心(xin)理教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)老(lao)師和相關(guan)人員也是制(zhi)約(yue)“關(guan)愛工(gong)(gong)程(cheng)”的(de)(de)(de)(de)問(wen)題之一(yi)，對(dui)(dui)相關(guan)人員進行(xing)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理教(jiao)育培訓或由專業(ye)人員進行(xing)指導迫(po)在眉睫。

　　總(zong)之(zhi)，留(liu)守學(xue)(xue)生需要全(quan)社會共同(tong)關心、關愛、關注(zhu)。學(xue)(xue)校更應(ying)該站在對學(xue)(xue)生負責(ze)、對社會負責(ze)的(de)(de)政治高(gao)度，扎實解決(jue)好留(liu)守學(xue)(xue)生問題，為社會培養出(chu)一代合(he)格(ge)的(de)(de)接(jie)班人(ren)，學(xue)(xue)校有義不容辭(ci)的(de)(de)責(ze)任，我(wo)們(men)要努力(li)探索促使留(liu)守學(xue)(xue)生健(jian)(jian)康發展的(de)(de)工作思路(lu)，對他們(men)要嚴慈相(xiang)濟，使留(liu)守學(xue)(xue)生享受到同(tong)其他學(xue)(xue)生一樣的(de)(de)教育和關愛。鍛煉他們(men)的(de)(de)意志，培養堅韌、獨立的(de)(de)個(ge)性，形成健(jian)(jian)全(quan)的(de)(de)人(ren)格(ge)，促使他們(men)健(jian)(jian)康茁壯的(de)(de)成長(chang)。

　　留守兒童工作總結 篇10

　　寧(ning)老莊中心學(xue)校(xiao)(xiao)是一所農(nong)村學(xue)校(xiao)(xiao)，隨(sui)著農(nong)民(min)外出(chu)務工(gong)子女的(de)增多，“留(liu)守(shou)兒童”這一特殊(shu)群體(ti)隨(sui)之(zhi)(zhi)越來(lai)越多。為(wei)更好地關(guan)愛留(liu)守(shou)兒童，給他們營造一個健(jian)康成長的(de)學(xue)習生活環(huan)境(jing)，我校(xiao)(xiao)按照留(liu)守(shou)兒童之(zhi)(zhi)家的(de)工(gong)作要求，從校(xiao)(xiao)區實際出(chu)發，做了(le)一些探(tan)索，現將(jiang)工(gong)作總結如下。

　　一、召開家長會，摸清情況

　　每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)初，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)班為(wei)(wei)單位(wei)召開(kai)(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)，會(hui)(hui)上除了向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)匯報學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)工(gong)(gong)作情(qing)況(kuang)，另一(yi)項主要工(gong)(gong)作就是(shi)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)監護(hu)情(qing)況(kuang)。通過第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)摸底，我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生總(zong)數4322人，留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)占(zhan)79%，其中父(fu)母雙方外(wai)出務工(gong)(gong)的(de)占(zhan)45%，父(fu)母單方外(wai)出務工(gong)(gong)的(de)占(zhan)55%。留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)由(you)于(yu)父(fu)母常(chang)(chang)年在外(wai)打工(gong)(gong)，長(chang)期(qi)和孩子(zi)分離，對孩子(zi)缺(que)少關(guan)愛，雖然有的(de)父(fu)親(qin)或者母親(qin)在家(jia)(jia)(jia)(jia)，但(dan)由(you)于(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭事務的(de)瑣碎、農(nong)忙的(de)壓力，他(ta)們根(gen)本沒(mei)有時(shi)間管理(li)孩子(zi)，致使一(yi)些(xie)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)孤獨無助(zhu)，自卑封閉，逆反心理(li)嚴重。有點(dian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)無人管理(li)，出現疑難問(wen)題(ti)缺(que)乏指(zhi)導；有的(de)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒(mei)有興趣(qu)，成(cheng)績普遍不理(li)想；有的(de)心理(li)不太健康，情(qing)緒波動大(da)(da)；有的(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣差，常(chang)(chang)有違紀現象。為(wei)(wei)切實解決留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)教育問(wen)題(ti)，讓他(ta)們更(geng)好地融入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭，我們申請(qing)成(cheng)立關(guan)愛留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)之家(jia)(jia)(jia)(jia)，開(kai)(kai)展關(guan)愛留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)工(gong)(gong)程。

　　二、成立關愛小組，加強領導

　　為加強對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童工(gong)作(zuo)的(de)(de)統一領導、管理及跟蹤工(gong)作(zuo)，被潁泉區教育局命名“留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童之家”后，領導高度重視，立(li)即召開(kai)校務會，研究下一步學校關(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童工(gong)作(zuo)，且成立(li)了關(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童領導小(xiao)組(zu)(zu)。（組(zu)(zu)長(chang)(chang)：謝景光(guang)，副組(zu)(zu)長(chang)(chang)：王(wang)新梅新組(zu)(zu)員：王(wang)婧徐小(xiao)李輝(hui)楊秀錦王(wang)偉(wei)以及各中(zhong)小(xiao)學校長(chang)(chang)。）形成了以謝景光(guang)校長(chang)(chang)親(qin)自(zi)掛帥，王(wang)婧校長(chang)(chang)負(fu)責對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)(de)安全法制教育，總輔導員負(fu)責對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)(de)思想教育，教導負(fu)責對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)(de)學習(xi)教育，班(ban)主任負(fu)責對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)(de)生活等教育。確(que)保關(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童活動順利(li)開(kai)展，這樣(yang)有利(li)于(yu)提高留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)(de)自(zi)我(wo)管理，自(zi)我(wo)保護和自(zi)我(wo)調節的(de)(de)能力。

　　三、營造氛圍，健全制度，開展活動

　　1、營造關愛氛圍，感受溫(wen)暖

　　我校將關愛“留守兒童(tong)”工作(zuo)作(zuo)為師德建設的一(yi)個重要組(zu)成，在(zai)校園內、在(zai)家訪中，在(zai)班(ban)級內、在(zai)少先隊中對(dui)“留守兒童(tong)”充分(fen)關注(zhu)，對(dui)他們的學習、生活給予(yu)關心(xin)，全(quan)校師生在(zai)看似簡單的“問一(yi)問”、“拉一(yi)拉”、“摸一(yi)摸”中營(ying)造了(le)愛的氛圍，尊重“留守兒童(tong)”的人格，滋潤(run)了(le)他們渴望(wang)愛的心(xin)靈，達到讓(rang)留守兒童(tong)進得(de)來、留得(de)住、學得(de)好，真正讓(rang)他們感受到學校、班(ban)級集體這個大家庭的溫暖(nuan)。

　　2、健全關愛制度，明確責(ze)任(ren)

　　為(wei)了讓確保(bao)關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)工作(zuo)落到實處，我校(xiao)制(zhi)(zhi)定了一系列(lie)的管理制(zhi)(zhi)度，有《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)幫扶制(zhi)(zhi)度》《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)家訪(fang)制(zhi)(zhi)度》《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)童(tong)家校(xiao)聯系制(zhi)(zhi)度》等(deng)。

　　建(jian)立留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)檔案(an)和聯(lian)(lian)系(xi)卡制度(du)。我校(xiao)(xiao)對所有學生進行(xing)了認(ren)真的(de)調(diao)查研(yan)究，摸清(qing)了留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)底(di)數，建(jian)立了每個留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)檔案(an)和聯(lian)(lian)系(xi)卡。清(qing)楚(chu)留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)性格愛好；清(qing)楚(chu)父母姓名(ming)、外出打(da)工(gong)的(de)地(di)址(zhi)、聯(lian)(lian)系(xi)電(dian)話；清(qing)楚(chu)代理監(jian)護(hu)(hu)人的(de)姓名(ming)、聯(lian)(lian)系(xi)方(fang)式，便于老師與家(jia)長(chang)、代理監(jian)護(hu)(hu)人聯(lian)(lian)系(xi)溝通，配(pei)合教育(yu)。聯(lian)(lian)系(xi)卡制度(du)的(de)建(jian)立，加強了學校(xiao)(xiao)與學生家(jia)長(chang)及其他監(jian)護(hu)(hu)人的(de)聯(lian)(lian)系(xi)，共同(tong)形成了以留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)為中心的(de)關愛網(wang)絡。

　　實施教職(zhi)工(gong)結對幫(bang)扶(fu)(fu)留守(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)制度。在每班(ban)(ban)留守(shou)學(xue)生中確立重點幫(bang)扶(fu)(fu)對象并配備幫(bang)扶(fu)(fu)教師(shi)(shi)，由班(ban)(ban)主任、科任老(lao)師(shi)(shi)與(yu)本(ben)班(ban)(ban)留守(shou)兒(er)(er)童(tong)結幫(bang)扶(fu)(fu)對子。幫(bang)扶(fu)(fu)教師(shi)(shi)經常找留守(shou)學(xue)生談(tan)心，隨時掌握(wo)留守(shou)學(xue)生的(de)思想(xiang)動態、定期(qi)家(jia)(jia)訪、關(guan)心生活、指導學(xue)習，引導他們健康(kang)成(cheng)長。讓教師(shi)(shi)成(cheng)為“代理家(jia)(jia)長”，讓留守(shou)兒(er)(er)童(tong)在老(lao)師(shi)(shi)同學(xue)的(de)集體中成(cheng)長，以對他們缺失(shi)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)進(jin)行補償，使他們走(zou)出孤(gu)獨和憂郁。

　　建立(li)健(jian)全家(jia)校聯系制度。要求班主(zhu)任老師期初、期中(zhong)、期末與留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)進行(xing)家(jia)訪，了(le)解留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)在家(jia)情(qing)況。每月指導留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)給父母寫信(xin)或通話一次(ci)，增強他們(men)(men)與父母的(de)(de)(de)情(qing)感交流。每月與留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)臨(lin)時(shi)監(jian)護(hu)人(ren)溝(gou)通一次(ci)，知(zhi)曉他們(men)(men)的(de)(de)(de)生活(huo)和身心健(jian)康狀況。通過家(jia)長(chang)學(xue)校、家(jia)長(chang)會等形式(shi)的(de)(de)(de)活(huo)動，定(ding)期或不定(ding)期地對留(liu)(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)監(jian)護(hu)人(ren)進行(xing)科學(xue)育(yu)兒(er)、科學(xue)監(jian)護(hu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教育(yu)，提高他們(men)(men)教育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)水平。

　　3、開展關愛(ai)活動，快樂成長

　　學校(xiao)制定了留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)工作實施方(fang)(fang)案(an)，開(kai)展關(guan)愛活(huo)動(dong)，加強(qiang)對留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)的特殊(shu)關(guan)心和監護，全方(fang)(fang)位關(guan)注留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)的健(jian)康成長。在校(xiao)園里做到對“留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)”三個優先(xian)(xian)(xian)：“學習上優先(xian)(xian)(xian)輔導，生活(huo)上優先(xian)(xian)(xian)照顧，活(huo)動(dong)上優先(xian)(xian)(xian)參(can)加。”為留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)創設了良好的學習生活(huo)環(huan)境。

　　留守(shou)兒(er)童之家活(huo)(huo)動(dong)室(shi)(shi)定期(qi)開(kai)放。在學校少先大隊的統一組織下(xia)，孩子們可以(yi)在留守(shou)兒(er)童活(huo)(huo)動(dong)室(shi)(shi)自(zi)(zi)主閱(yue)讀自(zi)(zi)己(ji)喜歡的圖(tu)書、展示(shi)自(zi)(zi)己(ji)的書畫作品(pin)、組織小(xiao)組討論(lun)、開(kai)展合作學習，與教師、同(tong)(tong)學合作交流(liu)，共同(tong)(tong)進步，留守(shou)兒(er)童之家活(huo)(huo)動(dong)室(shi)(shi)真正成了兒(er)童學習活(huo)(huo)動(dong)的樂園。

　　組織野外生(sheng)存訓練活動(dong)。雖然是農村孩(hai)(hai)子，但(dan)隨著(zhu)條件的(de)(de)(de)好轉，孩(hai)(hai)子們(men)形成了飯來(lai)(lai)張(zhang)口，衣(yi)來(lai)(lai)伸手的(de)(de)(de)惰(duo)性，生(sheng)存能力(li)不(bu)強，為此學(xue)(xue)校利用清明祭掃(sao)活動(dong)時機(ji)，組織學(xue)(xue)生(sheng)野炊(chui)活動(dong)。活動(dong)過程中，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)分工(gong)明確，有的(de)(de)(de)負責提水，有的(de)(de)(de)負責拾柴，有的(de)(de)(de)負責燒飯，做起了“小廚師”一職。通(tong)過親身實踐，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)更懂(dong)得了凡事(shi)只有通(tong)過團(tuan)結合作，才能夠完成得又快又好；也讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)體會到(dao)，在家里父(fu)母是多么(me)的(de)(de)(de)操勞，我(wo)們(men)應該孝敬父(fu)母，為他們(men)分憂，做一些(xie)自己力(li)所能及的(de)(de)(de)事(shi)，來(lai)(lai)減輕爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)(de)(de)負擔。

　　開(kai)展“校(xiao)園(yuan)歌(ge)(ge)手(shou)(shou)賽”活動。為(wei)豐富學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)余文化生(sheng)(sheng)活，給留(liu)守孩(hai)子搭建展示才(cai)藝的(de)(de)(de)(de)舞臺，培養全面發展的(de)(de)(de)(de)一(yi)代新人(ren)。學校(xiao)于(yu)12月31日在階梯(ti)教室舉行了第(di)三屆(jie)校(xiao)園(yuan)歌(ge)(ge)手(shou)(shou)大賽。經過各班的(de)(de)(de)(de)選拔推薦，最后全校(xiao)區共(gong)有42名同學進(jin)入了今天的(de)(de)(de)(de)比賽。比賽分2個(ge)組展開(kai)角逐，比賽中(zhong)小選手(shou)(shou)們個(ge)個(ge)滿懷激(ji)情(qing)，引吭高歌(ge)(ge)，《童年》、《小螺號》、《讓(rang)我們蕩起雙槳》等膾炙(zhi)人(ren)口的(de)(de)(de)(de)經典少兒歌(ge)(ge)曲被歌(ge)(ge)手(shou)(shou)們演(yan)繹得激(ji)情(qing)四溢、個(ge)性飛揚。嘹亮(liang)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)聲(sheng)響徹(che)賽場，引來(lai)臺下觀眾和評委們的(de)(de)(de)(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲(sheng)。有的(de)(de)(de)(de)家長得知，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子要參加(jia)校(xiao)園(yuan)歌(ge)(ge)手(shou)(shou)賽，不遠千里，趕回家親(qin)歷孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)活動，讓(rang)孩(hai)子們在成(cheng)功(gong)時(shi)享受到更多的(de)(de)(de)(de)關愛。

　　另外，學(xue)(xue)校(xiao)定期和不定期舉(ju)(ju)行主題班會、班隊活動，舉(ju)(ju)辦書畫(hua)展、演講比(bi)賽、文藝演出、“書畫(hua)愛好者手拉手”等各種活動，組織(zhi)留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)積極參與，使(shi)他(ta)們生(sheng)活在歡樂(le)、和睦的(de)氛圍中，找到回家的(de)感覺，增強學(xue)(xue)習、生(sheng)活的(de)信心，體(ti)會到學(xue)(xue)習的(de)快(kuai)樂(le)、成長(chang)的(de)快(kuai)樂(le)。

　　以上是我校在關愛留(liu)守(shou)兒童工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的一(yi)(yi)些(xie)摸索，還有(you)待進一(yi)(yi)步創(chuang)新(xin)。留(liu)守(shou)學生是當(dang)前的一(yi)(yi)個社會(hui)問題(ti)，全(quan)社會(hui)都(dou)要關愛，學校應該站在對(dui)學生負責的高度，對(dui)他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留(liu)守(shou)兒童”走(zou)(zou)出心靈的荒漠，走(zou)(zou)進親(qin)情的綠洲。以后(hou)我們將更(geng)務實工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，不懈努(nu)力做(zuo)好關愛“留(liu)守(shou)兒童”工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，讓每一(yi)(yi)個留(liu)守(shou)兒童都(dou)能健康、快(kuai)樂成(cheng)長。

　　留守兒童工作總結 篇11

　　我班(ban)有些家長(chang)自(zi)身經濟受(shou)條件(jian)限制，在外(wai)經商、務工(gong)，無法將孩(hai)子接到(dao)自(zi)我身邊一齊生(sheng)活，只能(neng)留在家里由老(lao)人(ren)或親戚照看，造成了事實上(shang)的(de)(de)“單(dan)親教(jiao)育”、“隔代(dai)教(jiao)育”、“寄養教(jiao)育”的(de)(de)現象屢見不鮮，使學生(sheng)成為留守兒童。

　　學習(xi)(xi)上優先輔導。學校(xiao)要從學習(xi)(xi)方應對(dui)(dui)留守(shou)(shou)兒童逐一(yi)進(jin)行分類、分組，落實到每一(yi)位任課教(jiao)師。由任課教(jiao)師具體分析(xi)學生的學業情(qing)景，制(zhi)定學習(xi)(xi)幫(bang)(bang)扶計劃，明確(que)幫(bang)(bang)扶時間、資料和階段性效果。每個留守(shou)(shou)兒童由教(jiao)師牽頭確(que)立一(yi)名學習(xi)(xi)幫(bang)(bang)手，教(jiao)師要對(dui)(dui)結對(dui)(dui)幫(bang)(bang)扶效果進(jin)行定期檢查(cha)，建立提(ti)高檔案(an)。

　　這些留守(shou)兒(er)童(tong)與父(fu)母(mu)整年，甚至幾(ji)年不能見(jian)上一(yi)面(mian)，在長(chang)期缺乏父(fu)愛、母(mu)愛的(de)(de)環境(jing)中畸構成長(chang)現(xian)象令人矚(zhu)目。至于(yu)這些留守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)“生活上缺照顧、行為(wei)上缺管(guan)教、學(xue)習(xi)上缺輔(fu)導、思想(xiang)道德上缺約束、安(an)全上缺保障”等五大問題(ti)對學(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)庭、社會(hui)影響頗(po)深。為(wei)了更好(hao)解決留守(shou)兒(er)童(tong)問題(ti)，讓留守(shou)兒(er)童(tong)能夠安(an)心學(xue)習(xi)，留守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)在外安(an)心工(gong)作(zuo)，在工(gong)作(zuo)中，我(wo)不斷的(de)(de)反思著自我(wo)，努力使(shi)自我(wo)不會(hui)愧對于(yu)代理家(jia)(jia)長(chang)這個神圣(sheng)的(de)(de)職(zhi)責。現(xian)將(jiang)自我(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)心得談一(yi)談：

　　1、密切(qie)關注(zhu)(zhu)兒(er)(er)童、增強情感投資。學(xue)(xue)校(xiao)是留(liu)守兒(er)(er)童的第(di)二個家，教師(shi)就是他(ta)們全權負責(ze)的“父母”。學(xue)(xue)校(xiao)和教師(shi)密切(qie)關注(zhu)(zhu)留(liu)守兒(er)(er)童的學(xue)(xue)習、生活和思想變(bian)化(hua)情景。首先讓(rang)班(ban)主任做本班(ban)留(liu)守兒(er)(er)童的“愛心媽(ma)媽(ma)”，讓(rang)全班(ban)留(liu)守兒(er)(er)童結(jie)對子。

　　2、對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)開展學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)輔導、思想教(jiao)(jiao)育、生活服務等。如(ru)果孩子生病，我立即帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生去(qu)醫院治療。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)無微不至的(de)(de)(de)關懷，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是始終注(zhu)重(zhong)他(ta)的(de)(de)(de)行(xing)為規范的(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)能(neng)夠經常(chang)受到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)表揚，以優異(yi)成(cheng)(cheng)績完(wan)成(cheng)(cheng)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業；課間關心留(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)，經常(chang)與他(ta)們(men)(men)(men)一齊拉家常(chang)、做游戲，出國留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)了解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)具體情景，這(zhe)樣使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)親近(jin)、信任教(jiao)(jiao)師。這(zhe)樣默默地對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)情感(gan)投資，讓他(ta)們(men)(men)(men)充分感(gan)受到“師愛”勝過(guo)“母(mu)愛”。此外我們(men)(men)(men)還(huan)組織班(ban)干部協助教(jiao)(jiao)師對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)進行(xing)動態跟蹤，有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢(shi)地做好相關幫扶工作，這(zhe)樣一來二(er)去(qu)，留(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)就覺得自(zi)我在這(zhe)兒(er)讀書擁有(you)(you)“大家庭”的(de)(de)(de)心理(li)歸屬感(gan)，使(shi)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)能(neng)安心生活和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓留(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)在遠離父母(mu)的(de)(de)(de)日子里也能(neng)健(jian)康歡樂的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，大大增強教(jiao)(jiao)育實效性。

　　3、確定監(jian)護(hu)(hu)人員、家校(xiao)(xiao)(xiao)通力(li)合(he)(he)作。此刻學生(sheng)多(duo)數是獨生(sheng)子(zi)女(nv)，家庭(ting)的(de)(de)(de)嬌生(sheng)慣養，這(zhe)就給教(jiao)育(yu)(yu)帶來必須的(de)(de)(de)難度(du)，目(mu)前學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)這(zhe)么多(duo)，無形(xing)中給教(jiao)師在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學上(shang)增添(tian)了(le)(le)許多(duo)麻煩。至于(yu)這(zhe)些重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)困難擺(bai)在我們教(jiao)師面前，大(da)家感到十分困惑(huo)，也是教(jiao)育(yu)(yu)工作上(shang)的(de)(de)(de)一種挑戰，學校(xiao)(xiao)(xiao)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)進(jin)行團體座談、個(ge)別訪問，真(zhen)正摸(mo)清留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)家庭(ting)情景，然后要求留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)父母配合(he)(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)確定孩子(zi)的(de)(de)(de)監(jian)護(hu)(hu)人，學校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)立班主(zhu)(zhu)任、監(jian)護(hu)(hu)人聯系卡，這(zhe)樣便于(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)、班主(zhu)(zhu)任、監(jian)護(hu)(hu)人隨時(shi)能(neng)夠相互進(jin)行溝(gou)通，及(ji)時(shi)了(le)(le)解留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)具體情景。同時(shi)建(jian)立留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)“臨時(shi)監(jian)護(hu)(hu)人”——“愛心媽媽”、全權負(fu)責的(de)(de)(de)“父母”，學生(sheng)中的(de)(de)(de)“愛心同學”等交流平臺，發揮(hui)“家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)”和學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)合(he)(he)力(li)作用，對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)進(jin)行齊抓共(gong)管(guan)，堅(jian)持家校(xiao)(xiao)(xiao)通力(li)合(he)(he)作這(zhe)條永不消失的(de)(de)(de)天線(xian)，對孩子(zi)的(de)(de)(de)管(guan)理供給一條捷(jie)徑，保證了(le)(le)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)正常運作。

　　4、健全”留守(shou)”檔(dang)(dang)案、便于信息(xi)捕捉。我們對留守(shou)兒童(tong)的(de)性格(ge)、興(xing)趣、學習、思(si)想、心理、品(pin)格(ge)等各個方面的(de)實際情景(jing)進行了解(jie)、分析，為每個留守(shou)兒童(tong)建立專門的(de)檔(dang)(dang)案。檔(dang)(dang)案包(bao)括學生(sheng)的(de)家(jia)(jia)庭情景(jing)、家(jia)(jia)長的(de)相關信息(xi)、監護人的(de)信息(xi)，并將這些檔(dang)(dang)案進行管理。

　　5、堅持(chi)融(rong)洽(qia)感(gan)(gan)情(qing)、填(tian)補深邃(sui)溝(gou)壑(he)。留(liu)守兒(er)童的(de)(de)(de)(de)父母長(chang)(chang)期在外務工(gong)，雖然時(shi)時(shi)惦記著(zhu)家(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，可是由于工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)繁忙，意識(shi)上的(de)(de)(de)(de)疏忽，不(bu)能(neng)隨時(shi)與孩(hai)子(zi)堅持(chi)聯系，造成孩(hai)子(zi)情(qing)感(gan)(gan)和心靈的(de)(de)(de)(de)創傷極(ji)為嚴(yan)重(zhong)。留(liu)守兒(er)童中品質低下、心態不(bu)良(liang)、性格倔強等(deng)兩極(ji)分化也不(bu)在話(hua)下，我們(men)教師總不(bu)能(neng)看著(zhu)這些留(liu)守兒(er)童的(de)(de)(de)(de)杯(bei)具一幕(mu)幕(mu)地(di)重(zhong)演下去(qu)，就想方設法把情(qing)景(jing)(jing)反饋給家(jia)長(chang)(chang)，要求家(jia)長(chang)(chang)經過電話(hua)、書(shu)信隨時(shi)與孩(hai)子(zi)堅持(chi)聯系，同(tong)時(shi)要求家(jia)長(chang)(chang)定期與子(zi)女溝(gou)通；期初期末還給每位家(jia)長(chang)(chang)發去(qu)《致家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)一封信》，讓(rang)他(ta)們(men)了解學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學方向(xiang)和子(zi)女的(de)(de)(de)(de)在校(xiao)情(qing)景(jing)(jing)。許多家(jia)長(chang)(chang)照著(zhu)這種(zhong)方法去(qu)做起到進取的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，久(jiu)而久(jiu)之，融(rong)洽(qia)了感(gan)(gan)情(qing)，填(tian)補了父子(zi)母子(zi)之間的(de)(de)(de)(de)深邃(sui)溝(gou)壑(he)，有(you)力地(di)促(cu)進孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)身(shen)心沿著(zhu)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)軌跡發展。

　　留守兒童工作總結 篇12

　　隨著社會主義市場(chang)經濟的(de)發展和城(cheng)鎮(zhen)化建設步伐(fa)的(de)加快(kuai)，農村(cun)富余勞動(dong)力向城(cheng)鎮(zhen)轉移(yi)已成(cheng)必然，催(cui)生(sheng)出了“留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)”這一(yi)非凡(fan)群體，暨由于父(fu)母雙方(fang)或(huo)(huo)一(yi)方(fang)外出務工(gong)而被留(liu)守(shou)在家鄉，并且(qie)需要(yao)其他親(qin)人或(huo)(huo)委托人照顧的(de)中(zhong)小學(xue)生(sheng)。為了給這些留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)營造(zao)一(yi)個健(jian)康成(cheng)長的(de)良好環境(jing)，20xx年，我校積極響應各(ge)級領導(dao)的(de)號召，從吾鄉吾土廣(guang)武的(de)實(shi)際出發，在全校范圍內啟動(dong)了“關(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)暖(nuan)和工(gong)程(cheng)”，現將這一(yi)年多來的(de)工(gong)作總結如下(xia)。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　廣武鎮位于邙山腳下，有(you)近100000口人(ren)，一(yi)個(ge)農(nong)(nong)業大(da)鎮。因此，僅(jin)靠務(wu)農(nong)(nong)為生(sheng)(sheng)的老(lao)百(bai)姓(xing)，其生(sheng)(sheng)活困難程度可想(xiang)而知。隨著(zhu)改革開放的不(bu)斷深(shen)入(ru)(ru)，我(wo)鎮農(nong)(nong)民大(da)量(liang)外(wai)出務(wu)工、經商，有(you)許多(duo)成功(gong)人(ren)士已在(zai)(zai)經濟發達地(di)區購(gou)置房產安家落戶，使大(da)量(liang)生(sheng)(sheng)源外(wai)流，但仍有(you)一(yi)部分的農(nong)(nong)民在(zai)(zai)外(wai)過著(zhu)低收入(ru)(ru)的打工生(sheng)(sheng)活，無(wu)力支(zhi)付高(gao)額的異(yi)地(di)借讀費用(yong)，只好將子女留(liu)在(zai)(zai)本鎮由長(chang)輩或其他(ta)親戚(qi)幫助看管，我(wo)校目前(qian)有(you)630多(duo)名學生(sheng)(sheng)，像這樣的“留(liu)守兒童”就(jiu)有(you)19人(ren)，他(ta)們享受(shou)不(bu)到父母的暖和叮(ding)嚀，只能在(zai)(zai)隔(ge)輩或親戚(qi)有(you)心卻無(wu)力的關愛(ai)中徘徊，而貧困山區的留(liu)守人(ren)員，恰(qia)恰(qia)大(da)多(duo)也(ye)是(shi)老(lao)、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留(liu)守兒童的健康成長(chang)是(shi)多(duo)么不(bu)利(li)啊。

　　兒童(tong)是(shi)(shi)祖(zu)國(guo)的(de)(de)未來，學(xue)生是(shi)(shi)祖(zu)國(guo)的(de)(de)希望(wang)，“留(liu)守(shou)兒童(tong)”的(de)(de)問題引(yin)起了社(she)會與相關(guan)領導的(de)(de)關(guan)注和(he)(he)極度重(zhong)視。面對現狀，我校(xiao)通(tong)過對留(liu)守(shou)兒童(tong)問題的(de)(de)調查、分析與研究，找到了影響留(liu)守(shou)兒童(tong)健(jian)(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)原因，有針對性地提出行之有效的(de)(de)措施和(he)(he)辦法，狠(hen)抓落(luo)實，全(quan)面推廣“關(guan)愛(ai)工(gong)程”，把為(wei)(wei)“留(liu)守(shou)兒童(tong)”營造(zao)健(jian)(jian)康(kang)、快樂、平等、和(he)(he)諧的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)環境(jing)，不斷(duan)提高廣大未成(cheng)(cheng)年人(ren)的(de)(de)結合素質(zhi)立為(wei)(wei)“關(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒童(tong)”暖和(he)(he)工(gong)程的(de)(de)工(gong)作宗旨，充分發揮了學(xue)校(xiao)在“關(guan)愛(ai)工(gong)程”中第(di)一(yi)陣地的(de)(de)作用(yong)。

　　二、主要工作措施

　　1、建(jian)立健全領導負責制(zhi)度(du)。

　　學校(xiao)成立了(le)關愛工(gong)程(cheng)領導小組，制訂具體(ti)計劃，實施了(le)“留(liu)守兒童”教育工(gong)作方案(an)，真(zhen)正地使學校(xiao)成為了(le)學生學知識，學文化，不斷提高(gao)思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職(zhi)工結對幫扶留守兒童制度(du)。

　　每班推薦23名典型(xing)學生(sheng)與我校在職(zhi)教(jiao)師(shi)結(jie)對(dui)，每位教(jiao)師(shi)結(jie)對(dui)13名學生(sheng)，幫扶(fu)教(jiao)師(shi)經(jing)常找留守兒(er)童(tong)談心，隨時把(ba)握留守學生(sheng)的思(si)想(xiang)動態，定期(qi)家訪、關心生(sheng)活、指導學習，引導他(ta)們健康成長(chang)。建立教(jiao)職(zhi)工關愛留守兒(er)童(tong)的成長(chang)日記，讓(rang)留守兒(er)童(tong)在教(jiao)師(shi)同(tong)學的集體中成長(chang)，以對(dui)他(ta)們缺乏家庭教(jiao)育進行補償，使他(ta)們走出孤獨(du)和憂郁。

　　3、大力宣傳，發動社(she)會(hui)力量(liang)。

　　關(guan)愛留(liu)守(shou)兒童僅僅依(yi)靠微薄的(de)學校是(shi)不夠的(de)，所以(yi)在這次(ci)活動(dong)中(zhong)，校委會成員以(yi)及(ji)全體老師一起加入(ru)到“關(guan)愛行(xing)動(dong)”中(zhong)來，此舉得到了相(xiang)關(guan)人(ren)士的(de)熱烈支持，紛紛擔當(dang)了“代理家長”的(de)角色，與孩子(zi)們一道，邁向新的(de)明天。

　　4、建立留守兒童(tong)檔案和聯系卡制度。

　　我校(xiao)對所有學生進行了(le)(le)認真的(de)(de)調查(cha)研究，摸(mo)清(qing)了(le)(le)留(liu)守兒(er)童的(de)(de)底數，建立了(le)(le)每個留(liu)守兒(er)童的(de)(de)檔案(an)和(he)聯(lian)系卡(ka)，通過聯(lian)系卡(ka)制度的(de)(de)建立，加強的(de)(de)了(le)(le)學校(xiao)與(yu)學生家長及(ji)其他監護人的(de)(de)聯(lian)系，共(gong)同形成(cheng)了(le)(le)以(yi)學生為中心(xin)的(de)(de)關愛網絡。

　　5、積極開展文體活動(dong)。

　　為了“留守兒童(tong)”也能像(xiang)普通孩子一(yi)樣健康成長，豐富(fu)他(ta)們的(de)(de)課余生活，我校(xiao)在(zai)周(zhou)一(yi)至周(zhou)五的(de)(de)午(wu)(wu)間和下午(wu)(wu)課后(hou)，由結對老師輪流(liu)值日在(zai)學生活動(dong)(dong)室和操場組織、安排豐富(fu)的(de)(de)文(wen)體(ti)活動(dong)(dong)。諸如：課外閱讀(du)、學習(xi)指導、體(ti)育(yu)活動(dong)(dong)等。

　　6、建立健全檢(jian)查考核機(ji)制(zhi)。

　　為(wei)了(le)切實加強這一(yi)工(gong)作的(de)(de)有(you)效(xiao)性(xing)和長期性(xing)，學(xue)校將(jiang)對(dui)(dui)(dui)師生的(de)(de)結對(dui)(dui)(dui)情況過程跟蹤和結果的(de)(de)評(ping)選(xuan)考核，學(xue)校積極研究(jiu)科學(xue)考核評(ping)估的(de)(de)辦(ban)法(fa)，加強了(le)對(dui)(dui)(dui)留守兒童(tong)的(de)(de)教育和治理，建立和完善工(gong)作考評(ping)制(zhi)度，定(ding)期對(dui)(dui)(dui)學(xue)校和教師進行了(le)考評(ping)，作為(wei)獎(jiang)優(you)罰劣的(de)(de)重要(yao)依(yi)據(ju)。

　　7、創造良好的(de)育人環境。

　　留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童父(fu)母(mu)或監護人的交流與(yu)溝通(tong)；加強(qiang)對貧困留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童的資助(zhu)工作(zuo)；建(jian)立關愛經驗(yan)交流制度(du)；不(bu)定期召開(kai)研(yan)討會、座談會，進行經驗(yan)交流；不(bu)斷探(tan)索(suo)新方(fang)法、新措施；不(bu)斷提高留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童教育治理水平。

　　三、成績和困難

　　經過近一(yi)(yi)年(nian)來各界人(ren)(ren)士的(de)(de)共同(tong)努力(li)，我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)“留守兒童”工(gong)作取得(de)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)成績(ji)，學(xue)(xue)生的(de)(de)行為(wei)(wei)習慣好(hao)了(le)(le)，成績(ji)提高(gao)了(le)(le)，待人(ren)(ren)接物禮貌(mao)了(le)(le)，自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)主、自(zi)(zi)強了(le)(le)……在(zai)(zai)結對(dui)的(de)(de)老師中更是(shi)涌現(xian)了(le)(le)像王艷(yan)麗等優教師，三年(nian)如(ru)一(yi)(yi)日，當起(qi)了(le)(le)“媽(ma)媽(ma)”，用(yong)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)計個(ge)人(ren)(ren)得(de)失(shi)的(de)(de)真(zhen)情和細心暖和著(zhu)一(yi)(yi)位孩子(zi)。一(yi)(yi)直那(nei)么(me)默默無聞、不(bu)(bu)為(wei)(wei)人(ren)(ren)知著(zhu)……這種精神是(shi)多么(me)難能可貴啊(a)。我(wo)們開展關愛農村“留守兒童”的(de)(de)健康成長工(gong)作，也許(xu)現(xian)在(zai)(zai)還僅僅是(shi)起(qi)了(le)(le)個(ge)頭。但是(shi)在(zai)(zai)那(nei)么(me)多人(ren)(ren)的(de)(de)關心和支(zhi)持下，我(wo)們有決心對(dui)這項工(gong)作進行不(bu)(bu)斷的(de)(de)探索、研(yan)究，全力(li)做(zuo)好(hao)這項工(gong)程(cheng)。為(wei)(wei)社會(hui)的(de)(de)和諧發(fa)展做(zuo)出(chu)新的(de)(de)貢獻。但是(shi)，留守兒童作為(wei)(wei)當前的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)社會(hui)問(wen)題(ti)，落(luo)實到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也存在(zai)(zai)著(zhu)不(bu)(bu)少(shao)問(wen)題(ti)，貧(pin)困山區(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)如(ru)同(tong)貧(pin)困山區(qu)的(de)(de)家庭一(yi)(yi)樣，同(tong)樣擺脫不(bu)(bu)了(le)(le)地域的(de)(de)色彩(cai)貧(pin)，仍然是(shi)個(ge)大(da)(da)問(wen)題(ti)。在(zai)(zai)開展工(gong)作的(de)(de)過程(cheng)中，所需要(yao)的(de)(de)開支(zhi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這個(ge)大(da)(da)家庭也負(fu)擔不(bu)(bu)起(qi)，經費不(bu)(bu)足，大(da)(da)大(da)(da)制約(yue)了(le)(le)“關愛工(gong)程(cheng)”工(gong)作的(de)(de)進度和質(zhi)量，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)那(nei)么(me)的(de)(de)心有余而力(li)不(bu)(bu)足。同(tong)時(shi)，缺(que)乏心理(li)教育的(de)(de)老師和相(xiang)關人(ren)(ren)員也是(shi)制約(yue)“關愛工(gong)程(cheng)”的(de)(de)問(wen)題(ti)之一(yi)(yi)，對(dui)相(xiang)關人(ren)(ren)員進行專業(ye)的(de)(de)心理(li)教育培訓(xun)或由專業(ye)人(ren)(ren)員進行指(zhi)導迫在(zai)(zai)眉睫。

　　總(zong)之，留守學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)全社會共(gong)同關(guan)(guan)心(xin)、關(guan)(guan)愛(ai)(ai)、關(guan)(guan)注(zhu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校更應(ying)該站(zhan)在對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責、對社會負責的(de)(de)(de)政治(zhi)高度，扎實解決好留守學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問題，為社會培養出一代合格(ge)的(de)(de)(de)接班(ban)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)校有義不容辭的(de)(de)(de)責任，我們要(yao)努力(li)探(tan)索促(cu)使(shi)(shi)留守學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康(kang)發展的(de)(de)(de)工作思路，對他們要(yao)嚴慈(ci)相濟，使(shi)(shi)留守學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享(xiang)受到同其他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一樣的(de)(de)(de)教育和關(guan)(guan)愛(ai)(ai)。鍛煉他們的(de)(de)(de)意志(zhi)，培養堅韌、獨立的(de)(de)(de)個性，形成健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)人格(ge)，促(cu)使(shi)(shi)他們健(jian)(jian)康(kang)茁壯(zhuang)的(de)(de)(de)成長。

　　廣武一中

　　20xx年XX月XX日(ri)

　　留守兒童工作總結 篇13

　　隨著(zhu)社(she)會主義市場(chang)經濟的發展和城鎮化建設步伐的加(jia)快，農村(cun)富余勞動(dong)力向城鎮轉移已成必然，催(cui)生出了“留守兒童”這一非凡群體。指由于父母(mu)雙方或一方外(wai)出務工而(er)被留守在家鄉(xiang)，并(bing)且需要其他親人(ren)或委托(tuo)人(ren)照(zhao)顧的中小學(xue)生。

　　為了給這些留守兒童營造一(yi)(yi)個(ge)健(jian)康成(cheng)長的(de)(de)良好環境，20xx年，我校深入開展(zhan)(zhan)扶貧助學“百千萬”工程活動(dong)，現將(jiang)一(yi)(yi)學期開展(zhan)(zhan)這一(yi)(yi)活動(dong)的(de)(de)情況總結如下。

　　一、摸清情況，確立工作目標。

　　我(wo)班目前有(you)28名學生，父(fu)母(mu)均在外打工“留守兒童”就(jiu)有(you)17人，他們享受不到父(fu)母(mu)的(de)(de)暖(nuan)和(he)叮嚀，只能(neng)在隔輩或親戚有(you)心卻無力的(de)(de)關愛中徘徊(huai)，而貧困山區的(de)(de)留守人員，恰恰大(da)多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這(zhe)對留守兒童的(de)(de)健康成長是多么不利啊(a)。

　　兒(er)童(tong)是祖國的(de)(de)(de)(de)未來，學(xue)生是祖國的(de)(de)(de)(de)希望，“留(liu)守兒(er)童(tong)”的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題引起了(le)社會與相(xiang)關領導的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)和極度重(zhong)視。面對(dui)現(xian)狀，我(wo)校通(tong)過對(dui)留(liu)守兒(er)童(tong)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)調查、分(fen)析(xi)與研究(jiu)，找到了(le)影響留(liu)守兒(er)童(tong)健(jian)康(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，有針對(dui)性(xing)地(di)(di)提出行之有效的(de)(de)(de)(de)措施和辦法(fa)，狠抓落實，全面推廣“關愛工(gong)程(cheng)”，把為(wei)(wei)“留(liu)守兒(er)童(tong)”營造健(jian)康(kang)、快樂、平(ping)等、和諧的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長環境，不(bu)斷提高廣大未成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)素質立為(wei)(wei)“關愛留(liu)守兒(er)童(tong)”暖(nuan)和工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作宗(zong)旨，充分(fen)發揮了(le)學(xue)校在“關愛工(gong)程(cheng)”中第一陣地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　二、主(zhu)要工(gong)作(zuo)措施。

　　1、建立健全領導負(fu)責制度。

　　學(xue)校(xiao)成立了(le)關愛工(gong)程領導小組(zu)，制訂具體計劃，實施了(le)“留守兒(er)童”教育工(gong)作方案，真正(zheng)地(di)(di)使(shi)學(xue)校(xiao)成為了(le)學(xue)生學(xue)知識(shi)，學(xue)文化，不斷提(ti)高思想覺悟的主陣地(di)(di)。

　　2、實施教職(zhi)工(gong)結對(dui)幫扶留守兒(er)童制度。

　　每組(zu)推薦1—2名典型學(xue)(xue)生與其他(ta)學(xue)(xue)生結對(dui)，幫扶學(xue)(xue)生經常(chang)找(zhao)留(liu)守兒童(tong)談心，隨時把握留(liu)守學(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)動態，關(guan)心生活(huo)、指導學(xue)(xue)習，引導他(ta)們(men)健(jian)康(kang)成長(chang)。建立(li)教職工關(guan)愛留(liu)守兒童(tong)的(de)成長(chang)日記，讓(rang)留(liu)守兒童(tong)在同學(xue)(xue)的(de)集(ji)體(ti)中成長(chang)，以對(dui)他(ta)們(men)缺乏(fa)家庭教育進(jin)行(xing)補償，使(shi)他(ta)們(men)走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣(xuan)傳，發動社會(hui)力量。

　　關愛(ai)留守(shou)兒童僅(jin)僅(jin)依靠(kao)微薄的學校是不(bu)夠的，所以(yi)在這(zhe)次活動中(zhong)，還發動了(le)村(cun)干部、村(cun)委會成員(yuan)以(yi)及退(tui)休老師一(yi)(yi)起加入(ru)到“關愛(ai)行動”中(zhong)來，此(ci)舉得到了(le)相(xiang)關人士的熱烈支持，紛紛擔當了(le)“代(dai)理家長”的角色，與孩子們一(yi)(yi)道，邁(mai)向(xiang)新的明天。

　　4、建(jian)立(li)留守(shou)兒童(tong)檔(dang)案和聯(lian)系卡(ka)制度(du)。

　　我校(xiao)(xiao)對所有學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行了(le)認真的調查研究，摸清了(le)留守(shou)兒(er)(er)童的底數，建立了(le)每個留守(shou)兒(er)(er)童的檔案和聯(lian)系(xi)卡，通(tong)過聯(lian)系(xi)卡制度的建立，加強的了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與學(xue)(xue)(xue)生家長及其(qi)他監護人的聯(lian)系(xi)，共同形成了(le)以學(xue)(xue)(xue)生為中心的關(guan)愛網絡。

　　5、積極(ji)開展文體活動。

　　為了“留守(shou)兒童”也能像普通孩子(zi)一樣健康成長，豐(feng)富他們的課(ke)余生活(huo)(huo)，我校(xiao)在周一至周五的午間(jian)和下(xia)午課(ke)后，由結對老(lao)師輪流(liu)值日在學(xue)(xue)生活(huo)(huo)動(dong)室和操場(chang)組織、安排豐(feng)富的問題活(huo)(huo)動(dong)。諸如：課(ke)外閱(yue)讀(du)、學(xue)(xue)習指導、體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)等(deng)。

　　6、定期安排免費體(ti)檢。

　　為(wei)了“留守(shou)兒童”的健(jian)康成長，我校將定期(qi)為(wei)他(ta)們安排(pai)免費體(ti)(ti)檢(jian)，對他(ta)們進行全(quan)面(mian)的身體(ti)(ti)檢(jian)查，及時了解孩子的身體(ti)(ti)發(fa)育情況(kuang)和(he)健(jian)康情況(kuang)。做到(dao)有病早發(fa)現，及時治療。徹(che)底(di)排(pai)除他(ta)們因(yin)病失學、因(yin)病至貧(pin)的隱患(huan)。

　　7、建(jian)立健全檢查考核機制。

　　為(wei)了切實加強這一工作的有效性和長期(qi)性，學(xue)校(xiao)(xiao)將對(dui)師生的結對(dui)情況過程跟蹤和結果的選考(kao)核，學(xue)校(xiao)(xiao)積極研究科(ke)學(xue)考(kao)核評(ping)估的辦法，加強了對(dui)留守兒童的教育(yu)和治理(li)，建立(li)和完善工作考(kao)評(ping)制度，定期(qi)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)和教師進行了考(kao)評(ping)，作為(wei)獎優罰劣的重要依(yi)據。

　　8、創(chuang)造良(liang)好的育人環境。

　　加強與留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)父母或監護人的交(jiao)流與溝(gou)通;加強對貧(pin)困留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)的資助(zhu)工作;建(jian)立關愛經驗交(jiao)流制度;不(bu)定期(qi)召開研討(tao)會(hui)、座談會(hui)，進行經驗交(jiao)流;不(bu)斷探索新方(fang)法(fa)、新措施;不(bu)斷提高留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)教育治(zhi)理(li)水平。

　　三(san)、成績和困難。

　　經過近一年來各界(jie)人(ren)士的(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力(li)，我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)“留守兒童(tong)”工(gong)作取得了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)行為習慣好了(le)(le)，成績(ji)提(ti)高了(le)(le)，待(dai)人(ren)接(jie)物(wu)禮貌了(le)(le)，自立、自主、自強了(le)(le)……我(wo)們開展關(guan)愛(ai)農村“留守兒童(tong)”的(de)(de)(de)(de)健康成長工(gong)作，也許現在(zai)還僅僅是起了(le)(le)個(ge)(ge)(ge)頭。但是在(zai)那(nei)么多人(ren)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)支持(chi)下，我(wo)們有決心(xin)對這項(xiang)工(gong)作進(jin)(jin)(jin)行不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)探索、研(yan)究，全(quan)力(li)做好這項(xiang)工(gong)程(cheng)(cheng)。為社(she)會的(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)發展做出新的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。但是，留守兒童(tong)作為當前的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)社(she)會問題，落實到學(xue)校(xiao)也存在(zai)著不(bu)少問題，貧困(kun)山區的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)如(ru)同貧困(kun)山區的(de)(de)(de)(de)家庭一樣(yang)，同樣(yang)擺脫不(bu)了(le)(le)地域的(de)(de)(de)(de)色彩(cai)——貧，仍(reng)然是個(ge)(ge)(ge)大問題。在(zai)開展工(gong)作的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)開支，學(xue)校(xiao)這個(ge)(ge)(ge)大家庭也負(fu)擔不(bu)起，經費不(bu)足，大大制約了(le)(le)“關(guan)愛(ai)工(gong)程(cheng)(cheng)”工(gong)作的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)度(du)和(he)質量(liang)，學(xue)校(xiao)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)心(xin)有余而力(li)不(bu)足。同時，缺乏心(xin)理(li)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)和(he)相(xiang)關(guan)人(ren)員(yuan)也是制約“關(guan)愛(ai)工(gong)程(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)(de)問題之(zhi)一，對相(xiang)關(guan)人(ren)員(yuan)進(jin)(jin)(jin)行專業(ye)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)教育(yu)培訓或由專業(ye)人(ren)員(yuan)進(jin)(jin)(jin)行指導迫在(zai)眉(mei)睫。

　　總之(zhi)，留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要全社會共同關(guan)(guan)心(xin)、關(guan)(guan)愛、關(guan)(guan)注。學(xue)(xue)校更應該站在對學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)、對社會負責(ze)的(de)政治高度(du)，扎實(shi)解(jie)決(jue)好(hao)留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)問題(ti)，為社會培養出一(yi)代合格的(de)接班(ban)人，學(xue)(xue)校有義(yi)不(bu)容辭(ci)的(de)責(ze)任，我們要努力探索促使留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康發展(zhan)的(de)工作思路，對他們要嚴慈(ci)相(xiang)濟，使留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)享(xiang)受到同其(qi)他學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)樣的(de)教(jiao)育和(he)關(guan)(guan)愛。鍛煉(lian)他們的(de)意志，培養堅韌、獨立的(de)個(ge)性，形成健(jian)全的(de)人格，促使他們健(jian)康茁壯(zhuang)的(de)成長。

【留守兒(er)童(tong)工(gong)作(zuo)總(zong)結】相(xiang)關文章：

關愛留守兒童的活動總結04-28

關愛留守兒童倡議書06-16

關愛留守兒童社會實踐報告04-08

關愛留守兒童活動總結10篇06-08

關愛留守兒童活動總結（精選23篇）08-12

關愛留守兒童倡議書精選15篇08-19

關愛留守兒童倡議書14篇06-17

關于關愛留守兒童倡議書模板匯總8篇02-17

關愛留守兒童倡議書范文匯總9篇02-16

關于關愛留守兒童倡議書范文匯編八篇04-06