國培置換脫產研修小結

　　時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，將過去的時間匯集成一份優秀小結吧。那么什么樣的小結才是好的小結呢？下面是小編收集整理的國培置換脫產研修小結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

國培置換脫產研修小結1

　　在淮北師大的“國培”研修班已經上了八天的課。八天的時間對于從沒離家太久的我來說是漫長的，但八天的時間相對于學習收獲來說卻變的那么短暫。想想這幾天的所聽所聞所思，覺得一切都是那么的有價值。

　　八天里，我不僅有幸聆聽了宋東生教授、魏本亞教授有關教師專業發展標準的精彩講座，從中明白了教師專業化對于教師成長的重要性，也從李明高教授的講座中學到了做研究、寫論文的方法，更從李教授的“洗課”的講座中學到了語文教學回歸本真、扎實上好語文課的方法。讓我對語文教學的意義和本質有了更加透徹的認識。

　　八天里，覺得收獲最大的是聽淮北教研員張德華老師對20xx版新課標的解讀。說實話，在來學習之前，對新課標的把握我我可以說只知皮毛。對于新課標的修訂內容可以說是一無所知。張老師在上課時提到的新課標的修訂部分讓我感覺特別慚愧，因為這些我都不知道。對于新課標沒有最基本的把握，談何教學？談何有效教學？張老師對課標的層層解讀，讓我更明確了以后語文教學的目標和方向。

　　在課上，張老師對課堂實施策略的講解更是給我的課堂教學點亮了明燈，讓我以前不知道該怎樣解決的問題得獲得了答案。一個個典型生動的案例向我們清楚地剖析著課堂實施策略的目的性、有效性。學習后，知道了以后的語文課該教什么，該怎樣教。這對于我這樣的一線教師來說，的確是“雪中送炭”。記憶最深的還有張老師平易近人的為人。謙虛謹慎的教學態度。這些都讓我感受到一個優秀專家身上所閃現的不僅僅是智慧的光芒，更是人品的光輝。我想，張老師的為人也是值得我學習的地方。一個有著優秀品質的教師才能用優秀的品質和思想潛移默化地影響學生。

　　當然，八天中同學們在一起的積極研討、資源共享也讓我收獲很多。有些同學的確業務水平較高，我想在以后的學習中，我會向他們多請教多學習。這僅僅是一個開始，以后的學習道路上，我會多聽、多學、多思，在和專家、同學們的共同研討學習中提高自己的專業知識水平和業務水平。

國培置換脫產研修小結2

　　20xx年10月10日至11月29日，工作在教學第一線的我，有幸參加了20xx年“國培計劃”--中西部農村骨干教師置換脫產研修項目。此次培訓，課程設置豐富，培訓主題鮮明，學習內容帖近實際工作，強調了小學英語學科獨特的文化性與專業性。通過學習專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學科基本知識和了解了教師應具備的基本素養，提高了對教學工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

　　做為一名從業僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國培。兩個月的時間眨眼就過去了，這是緊張而又充實的兩個月。兩個月里，專家、前輩、同事的指導和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓。

　　在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，還有機會到一所優秀的小學，衡陽路小學進行基地研修，來到另一個教育前線，和前輩們取經。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。

　　在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。廣西師院提供了寶貴的教學案例和資源，提供了大家共同學習交流的平臺，

　　我得以從自身出發尋找差距，反復進行反思和總結。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。

　　此次培訓，安排了教師專業標準解讀、英語語法與詞匯教學設計、英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責任，也激發了我們的教育熱情。

　　此次培訓的一大特色是培訓內容注重小學英語課堂文化的建構及人文情懷，努力打造優質高效自主互助課堂，實行雙導師，“影子教師”實踐有機結合。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。在培訓活動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設計課堂教學環節，從而更好地落實“三維目標”的。

　　其中，來自廣西南寧市南湖小學的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施。對我個人來說，這是本次培訓中最有針對性，最有用的一個講座之一。因為這是小學英語課堂中，很重要的一個部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simonsays、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們如同大孩子一般享受著學習的樂趣。作為老師的.我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會不喜歡嗎？

　　第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學進行實踐研修。在學校里，我們遇到的每一個衡陽路小學的師生都是那樣的彬彬有禮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節奏而又極度緊張的學習、工作中，他們為何還能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學習的深入，我找到了答案，他們因學習而進步，因學習而充實，因進步充實而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！

　　在他們那里，學習已成為一種習慣，學習已成為一種樂趣。聽許書記說，學校進行“書香校園”經典誦讀活動以來，每天該校學生早上誦讀經典15分鐘，下午練字寫經典名句15分鐘，晚上背經典、寫經典體會15分鐘。每學期讀一套經典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經典大比拼”，開展一次“書香班級”評比，參與一場誦讀經典詩文大型展示。在這一天天的學習中，他們不但收獲到了學習的進步的喜悅，還收獲到了學習帶來的充實和幸福。在實踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老師們如何組織教育與教學、如何組織管理、借鑒老師的語言表達、教育機智及科研能力。此外，進行研究課的展示，通過備課、磨課、上課、評課的過程，個人的水平又有了一定的進步。

　　基地研究的過程中，衡陽路小學各學科都運用導學案進行教學輔助，習題也同時體現在導學案中，尤其是英語科的導學案，讓我有了很深的體會。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。

　　衡陽路小學英語科的導學案的設計是各年級授課教師集體備課、編寫。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽路小學的導學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學通過導學案已經進行課前自學，在課上都都能積極參與。

　　老師們還把導學案還根據不同學習層次的學生進行難易度的劃分，把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，并指導幫助學生更有效地自主學習，衡陽路小學的導學案各個環節的設計都根據他們學生的實際情況，按課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記進行設計。這樣一來，在把重點難點集中起來的前提下，學生完成前面知識的問題習題后，在導學案指導下，進行簡單的課前預習，一方面減少學生的負擔，另一方面還提高了學習效率。

　　培訓不僅使我學習到了許多專業知識，也使我體驗到了教師的職業樂趣。一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教

　　師應有自己的工作樂趣。總之，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次理念的革新。

　　此次國培，內容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的小學英語教師。

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