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高(gao)三教學工作總(zong)結14篇
總(zong)(zong)結是對某一(yi)特定時間(jian)段內的(de)學(xue)習和(he)工作生活等表(biao)現情況加以(yi)回(hui)顧和(he)分析的(de)一(yi)種(zhong)書(shu)面材料(liao)，它(ta)可以(yi)促使我們思考(kao)(kao)，因此好好準備(bei)一(yi)份總(zong)(zong)結吧。我們該(gai)怎么寫總(zong)(zong)結呢？下面是小編幫大家整理的(de)高三教(jiao)學(xue)工作總(zong)(zong)結，僅(jin)供(gong)參考(kao)(kao)，大家一(yi)起來看看吧。
高三教學工作總結1
一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)
高(gao)三(san)學(xue)生(sheng)(sheng)由于面臨高(gao)考的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)，因此，高(gao)三(san)下半學(xue)期的(de)(de)(de)體育(yu)以(yi)減輕學(xue)生(sheng)(sheng)壓(ya)力(li)為主，提高(gao)了體育(yu)運的(de)(de)(de)動趣(qu)味性，在枯燥的(de)(de)(de)體育(yu)課中(zhong)，盡量(liang)讓學(xue)生(sheng)(sheng)能盡情的(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時較(jiao)為愛好的(de)(de)(de)幾個項目為主要的(de)(de)(de)教學(xue)內(nei)容，如(ru)排球(qiu)(qiu)、羽毛球(qiu)(qiu)、健美操等，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)中(zhong)玩、玩中(zhong)學(xue)，減輕學(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)，制造輕松的(de)(de)(de)氛圍。
二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)
高三學生身(shen)心發展(zhan)趨成熟，已經具備了獨立思(si)考、判斷(duan)、概括等能力，在(zai)身(shen)體鍛(duan)煉中也具備了較高的基本運動(dong)能力。在(zai)教學過程中，給學生提供再認識(shi)所學知識(shi)、以及創造性應用所學動(dong)作的機會，從而(er)增強學生效果。
三、教學目的要求
針(zhen)對高(gao)三年級學生面臨高(gao)考(kao)和緊張學習(xi)的(de)(de)實(shi)際(ji)，堅持每(mei)天(tian)進行一小時體育鍛(duan)(duan)煉(lian)，加強自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)，能比較(jiao)科學地指定和安排自(zi)(zi)己的(de)(de)鍛(duan)(duan)煉(lian)計劃，并(bing)(bing)在一兩(liang)個運動項目方面、技術動做和戰術意(yi)識能有較(jiao)大的(de)(de)提(ti)高(gao)。明確并(bing)(bing)處理(li)好(hao)學習(xi)、鍛(duan)(duan)煉(lian)與飲(yin)食營養的(de)(de)關系(xi)，并(bing)(bing)把體育與健康的(de)(de)自(zi)(zi)身的(de)(de)發(fa)展(zhan)，國家的(de)(de)需要(yao)和聯系(xi)，為(wei)走向社(she)會和終身體育打(da)好(hao)基礎。
四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施
本課采用“探討---對比---學(xue)--創造(zao)----練--互(hu)評---鞏固(gu)”的(de)學(xue)練流(liu)程，同時滲(shen)透德育和保健(jian)內容，讓學(xue)生充(chong)分(fen)領(ling)會主動學(xue)習和創造(zao)性學(xue)習的(de)方法。在體驗(yan)、想(xiang)象、演(yan)示、分(fen)析比較和多向交往中(zhong)形成(cheng)正(zheng)確的(de)動作(zuo)表象，掌握一定的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能和保健(jian)能力。
高三體育教學工(gong)作總結5
備(bei)課(ke)組對執行(xing)(xing)《新課(ke)程》的(de)(de)實施、研(yan)究起到(dao)(dao)一(yi)個極(ji)具重要的(de)(de)作(zuo)用，對提高教(jiao)(jiao)學質量，指導學生的(de)(de)學習(xi)方(fang)法，了解教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針具有推動作(zuo)用。同時，加強(qiang)教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)凝(ning)聚力和(he)提高教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)工作(zuo)效(xiao)率(lv)。我們高三體育(yu)備(bei)課(ke)組積(ji)極(ji)探索(suo)，努力鉆(zhan)研(yan)，采取(qu)了行(xing)(xing)之有效(xiao)的(de)(de)“五做到(dao)(dao)”與“五不要”方(fang)法，收到(dao)(dao)成效(xiao)。現作(zuo)如下幾方(fang)面總結：
一、做到充分準備，不要倉促上陣
俗話說：不(bu)打無(wu)準備(bei)(bei)的(de)(de)仗。同樣的(de)(de)道理，教(jiao)(jiao)(jiao)師也應該不(bu)上無(wu)準備(bei)(bei)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)們高三體(ti)育(yu)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組同仁一致做(zuo)到(dao)(dao)(dao)備(bei)(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)，備(bei)(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)是(shi)上好(hao)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)前提(ti)，則必須要做(zuo)到(dao)(dao)(dao)：1、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)有書，達到(dao)(dao)(dao)懂、透、化的(de)(de)程度(du)。懂，就(jiu)是(shi)對所教(jiao)(jiao)(jiao)內容、示(shi)范、技能(neng)弄通，弄懂；透，就(jiu)是(shi)從知識(shi)(shi)體(ti)系(xi)上把(ba)握和領會教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)編寫意圖(tu)，找(zhao)出重點，突出難點，抓住關(guan)鍵。化，就(jiu)是(shi)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)死知識(shi)(shi)轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)師活的(de)(de)知識(shi)(shi)，并與教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)思想感情融為一體(ti)。2、備(bei)(bei)學(xue)生，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)“心(xin)中(zhong)(zhong)有數”。要深入了解學(xue)生的(de)(de)基(ji)礎、技能(neng)、興趣(qu)、態度(du)、素質差異等。3、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)手中(zhong)(zhong)有法。要從教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)內容和學(xue)生實際出發，以啟(qi)發式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為指導思想，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)發散(san)性思維，養成學(xue)生研(yan)究(jiu)性學(xue)習的(de)(de)習慣。4、備(bei)(bei)場地，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)腦中(zhong)(zhong)有場地，這(zhe)是(shi)體(ti)育(yu)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)關(guan)鍵之一，合理的(de)(de)`場地設(she)計是(shi)提(ti)高學(xue)生興趣(qu)，增強課(ke)(ke)(ke)堂質量(liang)，以他們步步深入的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藍(lan)圖(tu)。
二、做到精神飽滿，不要萎靡不振
教(jiao)師心情舒暢、精(jing)神飽滿、步履穩(wen)健、表情自(zi)如，會使學生(sheng)產生(sheng)一(yi)種(zhong)特別輕松的愉(yu)悅感(gan)，不管有思想情緒，都要統統棄(qi)之腦后，全身心地走進課堂這個(ge)角色。用自(zi)己對事業的追求，對教(jiao)學工作的滿腔(qiang)熱情去點(dian)燃學生(sheng)的情感(gan)火花(hua)。
三、做到正面激勵，不要訓斥指責
俗話說(shuo)“獎(jiang)于(yu)一功(gong)，勝(sheng)于(yu)數子十過。”教師(shi)應從(cong)溫和(he)、熱(re)(re)情(qing)、表揚為主(zhu)的(de)方式對(dui)待學(xue)生，應該滿腔(qiang)熱(re)(re)情(qing)地(di)及時肯定每一位學(xue)生的(de)優(you)點(dian)和(he)缺點(dian)，使每一位學(xue)生深(shen)信(xin)自己能夠(gou)學(xue)好，從(cong)而(er)將(jiang)這種(zhong)自信(xin)心轉(zhuan)化為學(xue)習上的(de)主(zhu)動性和(he)積極性。
四、做到趣味盎然，不要興趣索然
課堂不是(shi)舞臺，教師不要象話劇演員那樣裝腔作(zuo)勢(shi)，刻(ke)意追(zhui)求舞臺語(yu)言效果。我們應結合教學(xue)內容，進行(xing)生動的(de)(de)敘述(shu)，形象的(de)(de)描繪，適時插(cha)入一些頗具情(qing)趣的(de)(de)俚語(yu)，提高課堂氣氛，加深學(xue)生的(de)(de)記憶(yi)。
五、做到酌情施教，不要主觀臆斷
課堂上難(nan)免會出現始料不到的偶發事件，對于偶發事件，我們是當機立斷(duan)，酌情施教(jiao)，向有利于教(jiao)學方(fang)面轉化，而不主(zhu)觀臆斷(duan)，當面訓(xun)斥。
綜上(shang)所(suo)述，我們(men)高三(san)體育備課組認真工(gong)作(zuo)，力(li)求做到五(wu)要五(wu)不要取得(de)了良好的(de)教(jiao)學效果(guo)。教(jiao)學質量成上(shang)升趨勢，協助教(jiao)研組開展各項(xiang)工(gong)作(zuo)，團結一(yi)致，為崧廈(sha)中學美好的(de)明天，盡本組的(de)最大努力(li)，作(zuo)出最大的(de)貢獻(xian)。
高三教學工作總結2
一、學生情況：
因為我教這個(ge)班已經快(kuai)三年(nian)了(le)(le)，對學(xue)生(sheng)比較了(le)(le)解，包括(kuo)學(xue)習基(ji)礎、努力(li)程度、性格等等，目前學(xue)生(sheng)的學(xue)習狀態還(huan)可以，絕大多數學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)有了(le)(le)緊迫感(gan)，但不(bu)是(shi)所有的學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)能落實到行動上(shang)，真(zhen)正令(ling)老師放心的不(bu)多。
二、如何有效組織教學：
研(yan)究(jiu)《考(kao)試手(shou)冊》，全(quan)面(mian)掌握(wo)(wo)教材知識，按(an)照考(kao)試手(shou)冊的(de)要求進行全(quan)面(mian)復(fu)習。把握(wo)(wo)課本是關鍵，夯實基礎是我們重(zhong)要工作，提高學生的(de)解題能力是我們目標(biao)。高三第(di)二學期的(de)復(fu)習時間(jian)緊，任務重(zhong)，復(fu)習課的(de)質(zhi)量直接。
關聯高考(kao)的成績(ji)，從(cong)上學期(qi)的教學來看(kan)，學生方(fang)面(mian)存在(zai)的問題(ti)體現(xian)在(zai)基礎知識的掌握零亂缺乏整體性，基本(ben)(ben)運算(suan)準確率低，知識鏈連接不順暢(chang)，有斷裂等(deng)等(deng)。針對以上情況，本(ben)(ben)學期(qi)的復習工(gong)作打算(suan)這(zhe)樣安排：
①再花三(san)周時間結束第一輪復習，同時穿插以(yi)前代數部分知識的練習。
②簡單的(de)(de)綜合訓練，難度稍(shao)高于會考(kao)。目(mu)的(de)(de)是讓學生建立基礎(chu)知識(shi)小檔(dang)案，比如(ru)用小本子記錄自己的(de)(de)問題。
③進(jin)入第二輪(lun)，作適當(dang)的專題講座，選擇適合學(xue)生的，集中解(jie)決小檔案中的問題。
④提高專題訓練的(de)難度，包(bao)圍縮小(xiao)學生不懂的(de)知識圈(quan)。
在有序做好復習工作的同時注意(yi)一下(xia)幾點：
（1）從(cong)班級實(shi)際出發，我要(yao)(yao)幫助學生切實(shi)做到對(dui)基(ji)礎訓練限時(shi)完成，加強(qiang)運算能(neng)力的訓練，嚴格答題的規(gui)范(fan)化，如小括(kuo)號、中(zhong)括(kuo)號等，特別(bie)是對(dui)那(nei)些書寫“像霧像雨又(you)像風”的學生要(yao)(yao)加強(qiang)指(zhi)導(dao)，確(que)保基(ji)本得分。
（2）在(zai)考試的(de)'方法和策略上做好指導工作，如(ru)心理問題的(de)疏導，考試時間的(de)合(he)理安排等等。
（3）與備課組(zu)其他老師保(bao)持(chi)統一，對內協作，對外競(jing)爭。自(zi)己多(duo)做研究(jiu)工(gong)作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究(jiu)典型試題，把握高考(kao)走勢。
（4）做到“有(you)練(lian)必(bi)(bi)改，有(you)改必(bi)(bi)評，有(you)評必(bi)(bi)糾(jiu)”。
（5）課內面向大多(duo)數同學(xue)(xue)，課外(wai)抓(zhua)好優等(deng)生(sheng)和(he)薄(bo)弱(ruo)生(sheng)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)薄(bo)弱(ruo)生(sheng)，我班(ban)現在有一位不(bu)參加(jia)(jia)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)(shi)(shi)通過(guo)會考(kao)(kao)(kao)，順利(li)畢(bi)業；另有不(bu)加(jia)(jia)一的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)11位，利(li)用其(qi)他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)加(jia)(jia)一課的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)輔(fu)導(dao)這些學(xue)(xue)生(sheng)，盡量不(bu)拖(tuo)后腿。另外(wai)藝術類(lei)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)在二月基(ji)本考(kao)(kao)(kao)完專業，如果(guo)專業通過(guo)的(de)(de)(de)(de)話，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極性會提高(gao)(gao)，而他(ta)們(men)(men)一般基(ji)礎都較差，所(suo)以還將把輔(fu)導(dao)重心再偏向于(yu)他(ta)們(men)(men)，像“抱(bao)(bao)孩(hai)子”一樣，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)一下子抱(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)太多(duo)，抱(bao)(bao)不(bu)好，也(ye)抱(bao)(bao)不(bu)牢，還是(shi)(shi)(shi)會掉下來(lai)。所(suo)以要盡快找到讓他(ta)們(men)(men)自主(zhu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，另外(wai)要充分(fen)發揮(hui)同學(xue)(xue)間(jian)互相幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，雖然大家都很忙，但(dan)(dan)在幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)對自己(ji)知識梳(shu)理(li)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，所(suo)以要提倡，班(ban)級是(shi)(shi)(shi)一個集體，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)(shi)(shi)“水漲船高(gao)(gao)”，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)“水落(luo)石(shi)出”。
三、如何在教學上解決具體問題：
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中產生的(de)(de)問題很多，最主要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生厭學(xue)(xue)(xue)，對學(xue)(xue)(xue)習不感興趣，從(cong)小到現在(zai)已(yi)(yi)經學(xue)(xue)(xue)了12年(nian)數學(xue)(xue)(xue)了，早已(yi)(yi)經定(ding)型，要(yao)(yao)改(gai)變(bian)是(shi)非常難的(de)(de)。既(ji)然(ran)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)已(yi)(yi)定(ding)，要(yao)(yao)改(gai)變(bian)的(de)(de)只(zhi)有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門(men)藝術，藝術是(shi)無止境的(de)(de)，要(yao)(yao)一(yi)點(dian)天份，更要(yao)(yao)勤奮。要(yao)(yao)靠人(ren)格魅力去吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生，從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)組織，到敘述、提問、演(yan)示、神(shen)態無一(yi)不重要(yao)(yao)。
從(cong)開始的生澀，到十幾年幾十年后的游(you)刃有余、渾然天成，這(zhe)是(shi)每個(ge)老師(shi)(shi)都期待(dai)的，我(wo)(wo)(wo)也希望(wang)自己這(zhe)樣，以往的經驗為我(wo)(wo)(wo)提供了信心，但還(huan)是(shi)很不夠的，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)必(bi)須(xu)每天象新手一樣做好上(shang)課的準(zhun)備，調整好狀(zhuang)態，精神十足地(di)走進(jin)教(jiao)室(shi)，讓我(wo)(wo)(wo)的情(qing)緒感(gan)染學(xue)生，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)不屬于激(ji)情(qing)飛揚的類型，但我(wo)(wo)(wo)希望(wang)我(wo)(wo)(wo)的“娓(wei)(wei)娓(wei)(wei)道來(lai)”也能吸(xi)引住學(xue)生，讓他們信任(ren)我(wo)(wo)(wo)，然后慢慢地(di)喜(xi)歡上(shang)數(shu)學(xue)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得學(xue)好數(shu)學(xue)，興(xing)趣(qu)是(shi)關(guan)鍵，而興(xing)趣(qu)的培養，教(jiao)師(shi)(shi)的作用是(shi)至關(guan)重要的。
四、教研組團隊合作：
虛心學習(xi)別人的(de)(de)(de)優點，博(bo)采(cai)眾長，對工作(zuo)是(shi)(shi)很(hen)有(you)利的(de)(de)(de)。校(xiao)長一(yi)直強調團隊精神，所以(yi)我們(men)要(yao)在競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)合(he)(he)作(zuo)，合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)競(jing)爭(zheng)。我們(men)四位老師準備(bei)做(zuo)到(dao)一(yi)盤棋(qi)的(de)(de)(de)思想(xiang)，有(you)問(wen)題一(yi)起(qi)(qi)分析解決，復習(xi)資料要(yao)共享(xiang)。對教(jiao)師來說合(he)(he)作(zuo)學習(xi)也是(shi)(shi)一(yi)種新的(de)(de)(de)教(jiao)學理念(nian)、教(jiao)學方式，因為我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)師大多也是(shi)(shi)在缺乏合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)傳統教(jiao)育(yu)體制下成(cheng)長起(qi)(qi)來的(de)(de)(de)。所以(yi)在工作(zuo)中，教(jiao)師間的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)就顯得尤為重要(yao)。教(jiao)師只有(you)經過(guo)合(he)(he)作(zuo)才能(neng)從中感受到(dao)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)意義，才能(neng)體驗到(dao)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)快樂和收獲，才能(neng)有(you)效地去指導學生的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)。備(bei)課(ke)組集(ji)體備(bei)課(ke)、教(jiao)研活動等都(dou)是(shi)(shi)訓練(lian)教(jiao)師合(he)(he)作(zuo)態度、合(he)(he)作(zuo)精神的(de)(de)(de)有(you)效策(ce)略(lve)。
除了正(zheng)常的(de)(de)教學(xue)外，我(wo)們還將繼(ji)續(xu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)層(ceng)教學(xue)，將全年級學(xue)生按(an)學(xue)習能力(li)分(fen)(fen)成了八(ba)個層(ceng)次，與英語(yu)學(xue)科交(jiao)叉進(jin)(jin)(jin)行(xing)，每周每位同學(xue)上(shang)兩個課(ke)時的(de)(de)針對(dui)性(xing)復習。對(dui)不加一的(de)(de)同學(xue)進(jin)(jin)(jin)行(xing)補差(cha)，每周七節課(ke)，在補缺補差(cha)中幫助學(xue)生建立信心(xin)。這(zhe)些都是備課(ke)組統一安排的(de)(de)，我(wo)負責基礎最差(cha)班的(de)(de)輔導。
五、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析：
本人對(dui)高中(zhong)三年的(de)教(jiao)材(cai)相當熟悉(xi)，曾連(lian)續六年任教(jiao)高三，對(dui)每一知識點在高中(zhong)所占(zhan)地(di)位(wei)(wei)(wei)了如(ru)指掌，相信自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)屬中(zhong)上游。本人個性平(ping)實，不(bu)愛張(zhang)揚(yang)，能(neng)平(ping)等(deng)對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生，關(guan)心每一位(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)成長(chang)，我的(de)宗旨(zhi)是我教(jiao)出來的(de)學(xue)(xue)(xue)生不(bu)一定都(dou)很優(you)秀(xiu)，但肯定每一位(wei)(wei)(wei)都(dou)有進步(bu)；讓(rang)更多的(de)學(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡(huan)數學(xue)(xue)(xue)，至(zhi)少不(bu)再(zai)懼怕數學(xue)(xue)(xue)。力爭以“嚴、實、精、活(huo)”的(de)教(jiao)風帶(dai)出“勤、實、悟、活(huo)”的(de)學(xue)(xue)(xue)風。
六、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合：
二期課(ke)(ke)(ke)改(gai)主張(zhang)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展為(wei)本，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分學(xue)(xue)習(xi)，滿足(zu)各種(zhong)數學(xue)(xue)需要，將中學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)劃分為(wei)基礎(chu)型課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、拓(tuo)(tuo)展型課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、研究(jiu)型課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，并加(jia)強了研究(jiu)性學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)探索與(yu)實踐(jian)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容改(gai)革要求重(zhong)視與(yu)現(xian)實生(sheng)(sheng)活的(de)(de)聯系，要加(jia)強課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)主干——最基本的(de)(de)數學(xue)(xue)知識，要拓(tuo)(tuo)寬創造性學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)渠道，要增加(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)可選擇性。現(xian)在面對的(de)(de)是(shi)高三，在提(ti)高升學(xue)(xue)率的(de)(de)同時，如何提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)能力(li)還(huan)是(shi)始終要貫串的(de)(de)一個(ge)重(zhong)要任務。
高三教學工作總結3
轉眼間，短暫的(de)一學(xue)期(qi)(qi)時光又即將過去。本(ben)學(xue)期(qi)(qi)我執教(jiao)高(gao)三1班(ban)物(wu)理(li)課和(he)高(gao)三4個班(ban)的(de)物(wu)理(li)綜(zong)合課，本(ben)人按照(zhao)教(jiao)學(xue)計劃(hua)，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講(jiang)評試卷，做好(hao)(hao)課后輔導(dao)工(gong)作(zuo)，已經如(ru)期(qi)(qi)地完(wan)成(cheng)了教(jiao)學(xue)任務(wu)。為了以后能在工(gong)作(zuo)中(zhong)揚長避短，取得更(geng)好(hao)(hao)的(de)成(cheng)績，現將本(ben)學(xue)期(qi)(qi)工(gong)作(zuo)總結(jie)如(ru)下：
一、認真(zhen)組織好課(ke)堂(tang)教(jiao)學，努力完成教(jiao)學進(jin)度(du)。
二、加強(qiang)高(gao)考研(yan)討，實(shi)現備考工(gong)作(zuo)的(de)科(ke)學性和實(shi)效(xiao)性。
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，物(wu)理(li)備(bei)(bei)課組的(de)教(jiao)研活動時間較靈活。備(bei)(bei)課組成(cheng)員將在(zai)教(jiao)材處理(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)選擇、教(jiao)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)'設計、練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)安(an)排等方(fang)面(mian)進行(xing)嚴格的(de)商討(tao)，確保(bao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作正常開展。主要內容(rong)(rong)分為兩(liang)部(bu)分：一是商討(tao)綜合科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)，確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識點和練(lian)習(xi)(xi)(xi)。二(er)是針對物(wu)理(li)課上的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)展開研討(tao)，制(zhi)定和及(ji)時調整對策，強調統一行(xing)動。另外，到外校取(qu)經，借鑒外校老師的(de)經驗，聽取(qu)他(ta)們(men)對高考(kao)備(bei)(bei)考(kao)工(gong)作的(de)意見和建議，力求(qiu)效果明(ming)顯。三(san)是多向老教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，多聽他(ta)們(men)的(de)課，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)他(ta)們(men)的(de)課堂組織學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)他(ta)們(men)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)，加(jia)強交流，取(qu)長補短，不(bu)斷(duan)改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平
三、對尖子生(sheng)時時關注，不斷鼓勵。對學(xue)習上有困難的學(xue)生(sheng)，更要多(duo)給一(yi)點(dian)熱愛、多(duo)一(yi)點(dian)鼓勵、多(duo)一(yi)點(dian)微笑。
四、經常對學生(sheng)進行有(you)針對性的心理輔導，讓他們遠(yuan)離學習上的困擾，輕松迎戰高考。
五、構建(jian)物理(li)學科的知識結構，把握各部分(fen)物理(li)知識的重點(dian)、難點(dian)
物理(li)學科知識主(zhu)要分力、電(dian)、光、熱、原子物理(li)五大部(bu)分。
力(li)學(xue)是基(ji)(ji)礎，電學(xue)與(yu)熱學(xue)中的許多復雜(za)問題(ti)都是與(yu)力(li)學(xue)相結合的，因此一(yi)定(ding)要熟練掌握力(li)學(xue)中的基(ji)(ji)本概(gai)念和(he)基(ji)(ji)本規律，以(yi)(yi)便在復雜(za)問題(ti)中靈活應用。力(li)學(xue)可分為(wei)靜力(li)學(xue)、運動(dong)(dong)學(xue)、動(dong)(dong)力(li)學(xue)以(yi)(yi)及(ji)振動(dong)(dong)和(he)波。
靜力學的核心是質點平(ping)衡，只要選(xuan)擇恰當的物體，認真分(fen)析物體受力，再用合(he)成或正交(jiao)分(fen)解(jie)(jie)的方法來解(jie)(jie)決即可(ke)。
高三教學工作總結4
一(yi)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)時光就(jiu)這(zhe)(zhe)樣匆忙過(guo)(guo)去(qu)了(le)，回顧這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，想(xiang)說的(de)(de)真是(shi)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)。這(zhe)(zhe)篇總結我準(zhun)備以思(si)想(xiang)和(he)行動來分析(xi)本學(xue)(xue)期的(de)(de)實績和(he)不(bu)足，由于教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)尚(shang)淺，我對教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)不(bu)敢(gan)怠慢(man)，一(yi)直能(neng)認真學(xue)(xue)習(xi)，深入研(yan)究教(jiao)法，虛心向同事(shi)請(qing)教(jiao)。經過(guo)(guo)一(yi)個學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)努(nu)力，獲取了(le)很多(duo)寶貴的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)。以下是(shi)我關于本學(xue)(xue)年(nian)教(jiao)學(xue)(xue)情況的(de)(de)一(yi)些(xie)總結。
一、思想方面：
1、以嚴肅認真(zhen)(zhen)頂真(zhen)(zhen)較真(zhen)(zhen)的態度完(wan)成學(xue)校布置的一切任務。本(ben)人(ren)能(neng)積極參加高(gao)三會議和各項業(ye)務學(xue)習，關心國家大事，堅持四項基本(ben)原則，擁護黨(dang)的各項方(fang)針政策，遵守勞動紀律，團(tuan)結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研(yan)業(ye)務，勤奮(fen)刻苦(ku)。
2、制(zhi)定(ding)計劃(hua)。為了(le)很(hen)好(hao)地完成高三教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，平時認真鉆研教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱和各科教(jiao)(jiao)材，設計了(le)詳細的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，并根(gen)據今年的3+_高考題在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中進行了(le)必要的知識補充(chong)。
二、行動方面：
花了大量時間研究歷年試(shi)題(ti)、做(zuo)大量的(de)(de)(de)題(ti)目，并已將試(shi)題(ti)歸納成冊(ce)。課(ke)前一(yi)(yi)向能認真備課(ke)，上課(ke)前半小時溫習課(ke)，下課(ke)后半小時作教學后記(ji)。我不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)工作的(de)(de)(de)常規算不(bu)算實(shi)績，但我知(zhi)(zhi)道(dao)正(zheng)如一(yi)(yi)個富貴(gui)人(ren)(ren)家，29寸的(de)(de)(de)彩電是(shi)只能放在(zai)臥室，而對(dui)(dui)于窮苦人(ren)(ren)家，即便是(shi)一(yi)(yi)臺最(zui)古老的(de)(de)(de)半導體收(shou)音機，也要將它放在(zai)家中(zhong)最(zui)顯赫的(de)(de)(de)位置上，而我就是(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個窮苦人(ren)(ren)家。一(yi)(yi)句話，所謂的(de)(de)(de)實(shi)績是(shi)相對(dui)(dui)的(de)(de)(de)，存(cun)在(zai)問題(ti)則(ze)是(shi)絕對(dui)(dui)的(de)(de)(de)。下面，我擺放上的(de)(de)(de)就是(shi)相對(dui)(dui)的(de)(de)(de)實(shi)績，當(dang)然這僅僅是(shi)半導體收(shou)音機。
（一(yi)）課(ke)堂(tang)教學：
1、備課
每學(xue)(xue)(xue)期我常要(yao)同(tong)時上(shang)3門以上(shang)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課。高三計算機(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)中五門專(zhuan)(zhuan)業(ye)課，我一(yi)(yi)個人(ren)就擔任了四門課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，備課量之大(da)可想而知(zhi)，我通(tong)常是提前(qian)(qian)兩周備好(hao)課，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案。平時做(zuo)到周前(qian)(qian)備課。備課時認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)參，學(xue)(xue)(xue)習好(hao)高三計算機(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱，虛心向同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)老師學(xue)(xue)(xue)習、請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)。力求吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找準重(zhong)點(dian)、難點(dian)。為了上(shang)好(hao)一(yi)(yi)節課，我頻繁查資料，集中別(bie)人(ren)的(de)優點(dian)確定(ding)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，常常在家里備課，常常工(gong)作(zuo)到深(shen)夜。每次，當我工(gong)作(zuo)完的(de)時候，脖子就已經感(gan)到十分僵硬(ying)而疼痛。而家人(ren)都已熟睡(shui)，時鐘已悄然滑(hua)過(guo)深(shen)夜十一(yi)(yi)時、十二時……
2、上課
上好課(ke)(ke)的(de)前提(ti)是(shi)做(zuo)好課(ke)(ke)前準(zhun)備，不(bu)打無準(zhun)備之仗。上課(ke)(ke)時(shi)認真講課(ke)(ke)，力求抓住重(zhong)點，突破難(nan)點，精講精練(lian)。高三(san)有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解能(neng)力差，基礎(chu)也差，因此(ci)，我運用(yong)多種教學(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際出發，注意調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性和創造性思維，使學(xue)(xue)生(sheng)有舉一(yi)反三(san)的(de)能(neng)力。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，有難(nan)度的(de)問(wen)題(ti)找優等(deng)生(sheng)；一(yi)般問(wen)題(ti)找中(zhong)等(deng)生(sheng)；簡單些的(de)總是(shi)找困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)回答。中(zhong)午(wu)課(ke)(ke)間巡視(shi)時(shi)，注意對學(xue)(xue)困生(sheng)進行面(mian)對面(mian)的(de)輔導(dao)，課(ke)(ke)后及時(shi)做(zuo)課(ke)(ke)后記，找出不(bu)足。
3、輔導
我利用課余(yu)時間(jian)對高三(san)學生進行(xing)輔導(dao)，不明白的(de)耐心講解，有的(de)學生不會(hui)畫程序流(liu)程圖(tu)就手(shou)把手(shou)地教，及時查(cha)缺補漏(lou)。并與班主(zhu)任(ren)聯系，及時溝通情況，以便在校期(qi)間(jian)能及時對學生進行(xing)輔導(dao)。臨近高考(kao)前(qian)進行(xing)了(le)詳盡的(de)考(kao)前(qian)輔導(dao)和訓練。
4、作業
每門課的(de)作業經過我的(de)精(jing)心(xin)挑選，適當地(di)留一(yi)些有利于學(xue)生能力(li)發(fa)展的(de)、發(fa)揮(hui)主動性(xing)和(he)創造性(xing)的(de)實踐(jian)性(xing)作業。平(ping)時則注重對學(xue)生能力(li)的(de)培(pei)養，總(zong)是(shi)鼓勵學(xue)生閱讀(du)課外參考(kao)資料，主動探索問題(ti)。在最后的(de)復習(xi)階段(duan)，我有計劃安(an)排課程，課上做到邊講邊練，圓滿(man)地(di)完成了各項(xiang)教學(xue)任務。
（二(er)）、結合生活建立合理的(de)評價學生制(zhi)度
心(xin)理學(xue)(xue)(xue)家威廉·詹(zhan)姆士說過：“人類本質中最殷切(qie)的(de)需求是：渴望被(bei)肯定。”因此我注意激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，調動(dong)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)小型方法，肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成績或表現，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加以評價(jia)，收到了(le)意想(xiang)不到的(de)效(xiao)果。
例如，在(zai)每次模擬(ni)考試后，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)取得(de)的(de)進步(bu)或(huo)好的(de)表(biao)現(xian)，給予肯定的(de)`激(ji)勵(li)性評價與獎(jiang)勵(li)。使(shi)高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時常能獲得(de)動力(li)，增強自信心。及時幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會總(zong)結(jie)(jie)知識、分析問(wen)題，解(jie)決學(xue)習過程中(zhong)碰到(dao)的(de)問(wen)題，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)總(zong)結(jie)(jie)的(de)過程中(zhong)體驗到(dao)自已的(de)進步(bu)與成功。
（三）業余學習
積(ji)(ji)極(ji)學(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，以充(chong)實自己，以便(bian)在工(gong)作(zuo)中以堅實的(de)知(zhi)識(shi)作(zuo)為(wei)指(zhi)導(dao)，更好地進行(xing)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)。努力學(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，以適(shi)應當前日趨激烈的(de)教(jiao)育(yu)形式。積(ji)(ji)極(ji)進行(xing)學(xue)歷進修學(xue)習(xi)，爭(zheng)取早日拿下本(ben)科。在高(gao)三繁忙地教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)之余，我(wo)還利用星期日的(de)剩余時間(jian)到電大(da)學(xue)習(xi)本(ben)科計算機專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)。
三、對不足的認識是：
1、對學(xue)生(sheng)的個別輔導，還不是很(hen)頻繁。
2、對待備(bei)課、授課態度可以更端正一些，成效可以更顯著一些。
3、有時工(gong)作激(ji)情(qing)退卻，并出現循規蹈矩(ju)、按部就(jiu)班的跡象。
4、自身潛(qian)力(li)沒(mei)有(you)充分挖掘，為學校的奉獻精神(shen)還(huan)有(you)欠缺。
5、對(dui)高三教學(xue)還(huan)(huan)沒有完全(quan)適應，對(dui)專業的鉆研力度還(huan)(huan)不夠。
四、下學期努力方向：
1、加強(qiang)自身基本功的訓練(lian)，課堂上做到精講精練(lian)，注重對學生能(neng)力的培養，爭取(qu)做到課課清、段段清。利(li)用各種方法，訓練(lian)學生提高、集中注意力。
2、對弱勢學生多些關心，多點愛心，再多一(yi)些耐(nai)心，使他們在各方面(mian)有更(geng)大(da)進步。
3、加(jia)強學生的思想教育，使(shi)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)能集(ji)中注意力學習，課(ke)后能自覺學習。
4、教(jiao)育高(gao)三(san)學生增(zeng)強上進心(xin)和責(ze)任感，以及對專(zhuan)業的熱愛。
5、以平等的(de)心態去和學(xue)生交(jiao)(jiao)流(liu)，以真誠的(de)心去換取學(xue)生的(de)信任，親(qin)近學(xue)生，能和學(xue)生進(jin)行一(yi)對一(yi)的(de)交(jiao)(jiao)流(liu)。
6、在教學(xue)(xue)過(guo)程中一方(fang)面(mian)要加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)和落實學(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)能(neng)力的培養，另一方(fang)面(mian)對于關(guan)鍵性概念、整體實現思(si)想方(fang)面(mian)的問題要講解清晰。
7、教(jiao)材(cai)中大量細節內容(rong)應引(yin)導學(xue)生(sheng)通過上機和(he)自(zi)己(ji)思考來(lai)掌(zhang)握。
8、在高(gao)三教學上(shang)真下(xia)功夫(fu)，使(shi)學生的能(neng)力(li)和成績(ji)得以穩步向前。
教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常(chang)做常(chang)新(xin)(xin)、永(yong)無止境的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。社會在發(fa)展，時代(dai)在前進，學生(sheng)的(de)(de)(de)特點和問(wen)題也在發(fa)生(sheng)著(zhu)不(bu)斷的(de)(de)(de)變化。作(zuo)(zuo)為有責任感的(de)(de)(de)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，我們必須(xu)以高度的(de)(de)(de)敏(min)感性和自覺(jue)性，及時發(fa)現、研(yan)究和解決(jue)學生(sheng)教育(yu)和管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問(wen)題，掌(zhang)握(wo)其特點、發(fa)現其規律(lv)，盡職(zhi)盡責地做好工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以完(wan)成(cheng)高三教師所肩(jian)負(fu)的(de)(de)(de)光榮使(shi)命。
高三教學工作總結5
時間過得飛快，轉眼間高(gao)(gao)三已經走(zou)完一(yi)(yi)(yi)半了(le)，為(wei)了(le)更好的搞好以(yi)后的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，同時也為(wei)自(zi)己的業務進一(yi)(yi)(yi)步提(ti)高(gao)(gao)積累經驗(yan)，所以(yi)要(yao)在這一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)結(jie)束之際對整個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)全面而系(xi)統的總結(jie)，從中(zhong)汲取(qu)經驗(yan)教訓，用以(yi)指導自(zi)己以(yi)后的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。
回顧(gu)本學(xue)期的工作，我主要做好了以下幾(ji)件事：
一、確定目標。
為了搞好教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，我已經全面了解(jie)所帶(dai)班(ban)級的(de)(de)班(ban)情(qing)(qing)，深入了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力(li)結構和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習現狀(zhuang)，再(zai)根據這(zhe)(zhe)些情(qing)(qing)況(kuang)制定符(fu)合所帶(dai)班(ban)級實(shi)際情(qing)(qing)況(kuang)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度(du)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，力(li)爭班(ban)級絕大部分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都能(neng)夠聽得懂，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得好。這(zhe)(zhe)是一切教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)開始，必須把這(zhe)(zhe)一鋪(pu)墊工作(zuo)做好做實(shi)。
二、認真備課。
作為(wei)一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)想上好(hao)(hao)(hao)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)，必(bi)須首先備(bei)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)，這是上好(hao)(hao)(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)前提條件。因為(wei)這一學期歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學進入到(dao)了復習階段，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)容(rong)量特別大，同時也要(yao)(yao)求(qiu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)系統的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，為(wei)了上好(hao)(hao)(hao)我(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)歷(li)(li)史課(ke)(ke)(ke)，我(wo)在我(wo)們高三年級歷(li)(li)史組其他老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精(jing)心指導(dao)下認真的(de)(de)(de)備(bei)好(hao)(hao)(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)既包括(kuo)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)，也包括(kuo)備(bei)學生，根據學生的(de)(de)(de)實際情況準(zhun)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)內容(rong)，為(wei)此(ci)，我(wo)們每(mei)天必(bi)須翻閱十幾種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學參(can)考書和其他的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學輔導(dao)資料，從(cong)中汲取養分，以(yi)期把(ba)每(mei)節(jie)新課(ke)(ke)(ke)備(bei)得更加完美(mei)，為(wei)上好(hao)(hao)(hao)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)打(da)下堅實的(de)(de)(de)基礎。
三、超前聽課。
作(zuo)為年輕(qing)的(de)(de)老師(shi)，由(you)于自(zi)己(ji)教學實踐比(bi)較短(duan)(duan)，經(jing)驗就顯得(de)明顯不足，為了(le)講好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)基本(ben)上是(shi)每(mei)上一(yi)節新課(ke)(ke)之(zhi)前(qian)都要超前(qian)聽我(wo)(wo)(wo)們歷史組(zu)其他老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，取人之(zhi)長(chang)，補己(ji)之(zhi)短(duan)(duan)，以(yi)達到博采眾長(chang)，自(zi)成(cheng)(cheng)一(yi)體的(de)(de)目的(de)(de)，形(xing)成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)獨特的(de)(de)教學風格。每(mei)學期我(wo)(wo)(wo)都堅持聽課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)，從有教學經(jing)驗的(de)(de)老師(shi)那里學到了(le)很(hen)多有益的(de)(de)東(dong)西，大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)的(de)(de)縮短(duan)(duan)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作(zuo)適應期，使我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)在教學業務上信心(xin)十足，游刃有余。超前(qian)聽課(ke)(ke)，備課(ke)(ke)的(de)(de)作(zuo)用顯而易(yi)見，它(ta)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)路上起(qi)到很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)作(zuo)用，功不可沒。
四、提前試講。
在做(zuo)好其他的(de)教(jiao)學準備環節之(zhi)后，因(yin)為我是(shi)一(yi)個(ge)年輕的(de)教(jiao)師，所(suo)以(yi)我要求自己在每(mei)上(shang)一(yi)節新課之(zhi)前(qian)，必須(xu)自己找一(yi)個(ge)空教(jiao)室或別的(de)比較安靜的(de)地方(fang)進行(xing)多次的(de)試(shi)講，通過試(shi)講，我可以(yi)發現我的(de)板書(shu)和語言表述上(shang)存在的(de)問題和不足，并逐(zhu)一(yi)進行(xing)解決，在解決這些(xie)問題的(de)過程中尋找一(yi)種成就感(gan)和滿(man)足感(gan)，并進而樹立和鞏固自己的(de)自信。
五、系統講題。
要想搞(gao)好歷史教學(xue)工(gong)作(zuo)，除(chu)了搞(gao)好常規教學(xue)以(yi)(yi)外，還(huan)必(bi)須(xu)對(dui)學(xue)生(sheng)輔之以(yi)(yi)練(lian)習(xi)，以(yi)(yi)達到溫習(xi)和鞏(gong)固所(suo)學(xue)知識的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，這期間(jian)學(xue)生(sheng)必(bi)定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。我(wo)覺得試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)就是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)工(gong)具(ju)，我(wo)們(men)就是(shi)(shi)要通過試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)教給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)，一(yi)種(zhong)(zhong)套路，一(yi)種(zhong)(zhong)普(pu)遍(bian)的(de)(de)規律(lv)，對(dui)于(yu)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)本身倒是(shi)(shi)沒(mei)有(you)多大的(de)(de)實際(ji)價(jia)值，因為高考(kao)(kao)是(shi)(shi)不可(ke)(ke)(ke)能出現一(yi)模(mo)一(yi)樣(yang)的(de)(de).原(yuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)，至多是(shi)(shi)把(ba)我(wo)們(men)平(ping)時(shi)的(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)進行(xing)改編，變種(zhong)(zhong)，重新進行(xing)整合(he)。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)完全可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)利用我(wo)們(men)平(ping)時(shi)所(suo)接觸到的(de)(de)有(you)限的(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)來掌(zhang)握應付考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)所(suo)有(you)技能。為此，我(wo)在講(jiang)(jiang)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)時(shi)候，逢做必(bi)講(jiang)(jiang)，每(mei)道題(ti)(ti)(ti)(ti)都講(jiang)(jiang)，很(hen)簡單(dan)的(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)我(wo)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)把(ba)它進行(xing)改編，進而把(ba)周邊的(de)(de)知識也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)帶(dai)一(yi)下，這樣(yang)就可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)做到舉一(yi)反三的(de)(de)作(zuo)用。比較難的(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)就必(bi)須(xu)講(jiang)(jiang)精(jing)講(jiang)(jiang)透，要從各種(zhong)(zhong)角度跟學(xue)生(sheng)進行(xing)分析，你(ni)要跟學(xue)生(sheng)明確的(de)(de)指出來，不能含(han)糊，并不是(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)講(jiang)(jiang)一(yi)下答案就可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)了。講(jiang)(jiang)完一(yi)道試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)們(men)還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)對(dui)它進行(xing)一(yi)個小(xiao)結，以(yi)(yi)期把(ba)這一(yi)種(zhong)(zhong)類型的(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)規律(lv)分析給(gei)學(xue)生(sheng)看，讓他們(men)自(zi)己去(qu)琢(zhuo)磨，這樣(yang)的(de)(de)效(xiao)果蠻好的(de)(de)，學(xue)生(sheng)普(pu)遍(bian)反映良(liang)好。
六、網絡復習。
學(xue)(xue)習是不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)遺(yi)忘(wang)作斗爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，在學(xue)(xue)習完一(yi)(yi)節，一(yi)(yi)單元乃至(zhi)一(yi)(yi)整(zheng)本教(jiao)材之后，一(yi)(yi)定要對(dui)之前學(xue)(xue)習過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容進(jin)行全面系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習，以達(da)到鞏固和(he)提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，由(you)于歷(li)史(shi)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點決定了(le)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點多(duo)(duo)且(qie)龐雜(za)，這就要求我(wo)(wo)們(men)用一(yi)(yi)種恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)來對(dui)這些(xie)知識(shi)進(jin)行重新整(zheng)合，我(wo)(wo)采取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)種點，線，面，體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)體網絡知識(shi)結構來統領所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)龐雜(za)和(he)混(hun)亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)知識(shi)。既減輕了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶負擔，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，又取(qu)得(de)(de)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種復(fu)習方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確值(zhi)得(de)(de)向很多(duo)(duo)文科(ke)生(sheng)推(tui)廣。以上就是我(wo)(wo)高(gao)三年(nian)級上學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)教(jiao)學(xue)(xue)心得(de)(de)，其中有做得(de)(de)比(bi)較成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，也有一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)不太明(ming)顯，隨(sui)著時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)移，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐厚，經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累(lei)積，我(wo)(wo)相(xiang)信我(wo)(wo)一(yi)(yi)定會(hui)做得(de)(de)更(geng)好(hao)！
高三教學工作總結6
高三(san)一調考試(shi)已經結束，通過這次(ci)考試(shi)。我們物理學科應(ying)該(gai)說(shuo)(shuo)與往年相(xiang)比(bi)(bi)，與其它科目(mu)，形勢非常嚴峻。這次(ci)考試(shi)物理達(da)a6人，比(bi)(bi)例(li)(li)是2.07%，達(da)b105人，比(bi)(bi)例(li)(li)是36.21%總達(da)b率以(yi)(yi)上是38.28%。應(ying)該(gai)說(shuo)(shuo)從(cong)08屆以(yi)(yi)來(lai)是達(da)b率最(zui)低(di)的(de)一次(ci)。從(cong)平均分和達(da)b率來(lai)說(shuo)(shuo)都比(bi)(bi)華(hua)士高中低(di)。這在以(yi)(yi)往的(de)幾(ji)屆考試(shi)來(lai)說(shuo)(shuo)也是從(cong)沒有過的(de)。考試(shi)出來(lai)后，我們高三(san)物理備課組全體老師應(ying)該(gai)說(shuo)(shuo)心情是非常沉重，壓力倍(bei)增。
從(cong)客(ke)觀(guan)情(qing)況來(lai)(lai)說，本屆學生(sheng)從(cong)高(gao)一(yi)開始(shi)基(ji)本上(shang)是從(cong)五(wu)嚴(yan)規(gui)定下(xia)成(cheng)長過來(lai)(lai)的(de)。由于(yu)(yu)時間(jian)緊迫，課時少。在(zai)(zai)高(gao)一(yi)開始(shi)基(ji)礎(chu)就非常(chang)差，整(zheng)個(ge)高(gao)一(yi)和高(gao)二(er)一(yi)直就是忙于(yu)(yu)匆忙的(de)講解新(xin)課。學生(sheng)沒有(you)很好的(de)進(jin)行鞏固練(lian)習(xi)。導致高(gao)三一(yi)輪復(fu)(fu)習(xi)時，就像上(shang)次期中考試分析(xi)的(de)那樣，就像在(zai)(zai)上(shang)新(xin)課。由于(yu)(yu)現在(zai)(zai)高(gao)三的(de)課時和以(yi)前相比(bi)，少了很多但(dan)(dan)教學任務和以(yi)前一(yi)樣。所以(yi)上(shang)學期也是和高(gao)一(yi)，高(gao)二(er)一(yi)樣。又是在(zai)(zai)趕(gan)進(jin)度(du)。學生(sheng)對所復(fu)(fu)習(xi)的(de)內容又是走馬觀(guan)花(hua)，沒有(you)深(shen)(shen)入(ru)理(li)解。在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)時我們深(shen)(shen)刻(ke)感(gan)到，學生(sheng)是復(fu)(fu)習(xi)后面又把前面的(de)知識全(quan)忘(wang)記了。這樣在(zai)(zai)總個(ge)復(fu)(fu)習(xi)中，惡性(xing)循環。但(dan)(dan)我們老(lao)師又總感(gan)覺有(you)勁使不上(shang)的(de)感(gan)覺。其實(shi)在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)中，我們已經(jing)基(ji)礎(chu)較差的(de)普(pu)通班復(fu)(fu)習(xi)要求(qiu)降低了很多。但(dan)(dan)學生(sheng)的(de)基(ji)礎(chu)差的(de)程度(du)真的(de)自己都從(cong)沒想像有(you)這么差。
從主觀上我們自身雖然對學生的(de)(de)基礎差有所(suo)準(zhun)備，但沒想(xiang)到會這(zhe)么(me)差，應該是(shi)心里準(zhun)備性還不是(shi)這(zhe)么(me)足。在(zai)平時(shi)(shi)上課上，由(you)于(yu)學生對知(zhi)識太過(guo)陌生，而(er)又由(you)于(yu)進度(du)等方面的(de)(de)影響。而(er)在(zai)一(yi)些基本(ben)訓(xun)練(lian)(lian)和評講方面可能相(xiang)對以往高三欠(qian)缺較多。再(zai)加上平時(shi)(shi)也沒有什么(me)限時(shi)(shi)訓(xun)練(lian)(lian)，所(suo)以不能很(hen)好的(de)(de).掌握學生對知(zhi)識的(de)(de)掌握情況。還有在(zai)一(yi)調考試前(qian)各(ge)個班級綜合訓(xun)練(lian)(lian)練(lian)(lian)得較少。所(suo)以導致這(zhe)次(ci)一(yi)調考試成績(ji)的(de)(de)潰敗吧。
針(zhen)對這次考試成(cheng)績(ji)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習現狀(zhuang)，我(wo)們的(de)(de)目標是在達(da)(da)b率方面(mian)先突破40%，爭(zheng)取(qu)能達(da)(da)到45%。由于理科較多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)特別是普(pu)通班基礎太差(cha)，我(wo)們的(de)(de)關注點是多幾個學(xue)(xue)生(sheng)能夠達(da)(da)到b級，平均分方面(mian)只(zhi)能有所放棄。當然，像(xiang)重點班和(he)實驗(yan)班多幾個b級的(de)(de)話，平均分也就相應的(de)(de)上去了。針(zhen)對現狀(zhuang)，在下學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)復(fu)習教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)具體(ti)措施(shi)：
切實加強集體備(bei)課(ke)、實現資(zi)源(yuan)共享，揚(yang)長避短，優(you)勢(shi)互補。及時(shi)(shi)反饋練習(xi)中存在(zai)的(de)(de)共性問題，及時(shi)(shi)跟蹤(zong)矯正(zheng)，摒棄(qi)“滿堂灌”、高難度、大題量的(de)(de)應試(shi)訓練。突(tu)出精(jing)講精(jing)練，充(chong)分(fen)激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內在(zai)動力(li)，使學(xue)(xue)生養(yang)成主動參與，積極思(si)考的(de)(de)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。同時(shi)(shi)教(jiao)師備(bei)課(ke)方面(mian)要(yao)針對自身班(ban)級特點(dian)和教(jiao)學(xue)(xue)計劃，嚴格選(xuan)準教(jiao)學(xue)(xue)起點(dian)，精(jing)心選(xuan)擇復習(xi)資(zi)料(liao)，務(wu)必使教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)各個環節有(you)的(de)(de)放(fang)矢，以“高目(mu)標，嚴要(yao)求”，堅持不懈地做好(hao)提優(you)工作，力(li)爭在(zai)高分(fen)層有(you)所突(tu)破(po);而普通班(ban)級依(yi)然采取分(fen)層要(yao)求的(de)(de)方法(fa)，使學(xue)(xue)有(you)余力(li)的(de)(de)同學(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上得到補償;在(zai)興趣、方法(fa)、基礎知識、能力(li)等方面(mian)給予關心、指導和幫(bang)助，努力(li)使后進生縮短差距，學(xue)(xue)科平衡發展(zhan)。
高三教學工作總結7
20xx年(nian)高(gao)(gao)(gao)考中，我(wo)校數學(xue)(xue)高(gao)(gao)(gao)考又取得了(le)很好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，從(cong)高(gao)(gao)(gao)一進校時的(de)(de)(de)(de)第34名進步到理科12名、文科26名。這與校各級(ji)領(ling)導(dao)、校教(jiao)研組(zu)(zu)及高(gao)(gao)(gao)三(san)全體(ti)老師的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)力(li)支持(chi)、共同努力(li)是(shi)(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)，特別(bie)是(shi)(shi)分管高(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)蔡(cai)副校長，在百忙中為我(wo)們高(gao)(gao)(gao)三(san)教(jiao)學(xue)(xue)工作提供了(le)準確的(de)(de)(de)(de)、及時的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，當然這也(ye)與高(gao)(gao)(gao)三(san)數學(xue)(xue)備(bei)課組(zu)(zu)兩(liang)位老師的(de)(de)(de)(de)團結(jie)協(xie)作和(he)奮(fen)力(li)拼(pin)搏是(shi)(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)。但在一年(nian)前，在我(wo)剛接手(shou)這個(ge)年(nian)級(ji)，接手(shou)高(gao)(gao)(gao)三(san)（3）、（4）班(ban)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)時，我(wo)的(de)(de)(de)(de)壓力(li)是(shi)(shi)非(fei)常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)。回顧(gu)一年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作，我(wo)們有成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)經驗，也(ye)發(fa)現了(le)不足(zu)之處。下面(mian)就去(qu)年(nian)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)做法談談自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一點看法，總結(jie)如下：
一、緊抓常規，緊抓思想
一(yi)(yi)年(nian)前暑假里，在剛接手(shou)(shou)這(zhe)一(yi)(yi)屆時(shi)，蔡副校(xiao)(xiao)(xiao)長就(jiu)指出：每(mei)個(ge)(ge)老師要(yao)上的(de)(de)(de)(de)高三(san)(san)第一(yi)(yi)節課就(jiu)是(shi)要(yao)端正每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)、學(xue)習(xi)態度。開學(xue)后，在別(bie)的(de)(de)(de)(de)年(nian)級還未要(yao)求每(mei)天穿校(xiao)(xiao)(xiao)服時(shi)，高三(san)(san)就(jiu)要(yao)求每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)每(mei)天穿校(xiao)(xiao)(xiao)服。接著又以廣播操(cao)，眼保健操(cao)，遲到(dao)問題(ti)，班(ban)(ban)級衛生(sheng)，班(ban)(ban)會(hui)課，文明(ming)禮(li)儀(yi)，班(ban)(ban)級文化(hua)建設等為(wei)(wei)抓手(shou)(shou)，在抓教學(xue)，抓學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，著重抓了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)常規及良好(hao)思想(xiang)(xiang)(xiang)道德(de)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)努力拼(pin)搏營造一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)、輿論與(yu)德(de)育(yu)環境。學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)態度端正了(le)，學(xue)習(xi)成績自然會(hui)更上一(yi)(yi)層樓(lou)。我們數學(xue)學(xue)科也正受益于這(zhe)一(yi)(yi)大環境中。
二、振奮精神、鼓舞斗志
高(gao)考備(bei)考是(shi)硬仗(zhang)(zhang)，拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)、松(song)松(song)垮垮是(shi)打(da)不(bu)(bu)了(le)大仗(zhang)(zhang)、打(da)不(bu)(bu)了(le)勝(sheng)仗(zhang)(zhang)的(de)(de)。振奮年級全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)精神(shen)，鼓舞斗志(zhi)，發揚拼搏精神(shen)是(shi)取勝(sheng)的(de)(de)關鍵，也(ye)(ye)是(shi)我(wo)們(men)工(gong)作的(de)(de)重(zhong)心。為(wei)此，年級組在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)領導(dao)下及(ji)時(shi)進行年級組會(hui)議(yi)，家長會(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)，高(gao)考動(dong)員(yuan)會(hui)，每次考試后召開質量分析會(hui)等，既(ji)動(dong)員(yuan)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)(ye)動(dong)員(yuan)全(quan)體(ti)教師，找復(fu)習備(bei)考的(de)(de)突(tu)破口，找學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績的(de)(de)增長點。我(wo)們(men)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科也(ye)(ye)做(zuo)(zuo)了(le)很(hen)多工(gong)作，在剛接(jie)手(shou)高(gao)三時(shi)，我(wo)就發現有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)害怕數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，3班(ban)、4班(ban)都(dou)有(you)(you)一(yi)些(xie)，除了(le)智力因素(su)以外，還(huan)有(you)(you)非智力因素(su)特別是(shi)心理方面，他(ta)們(men)害怕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而且以前數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績就一(yi)直(zhi)不(bu)(bu)好，他(ta)們(men)認為(wei)現在也(ye)(ye)一(yi)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好，針對這些(xie)現象，我(wo)采用了(le)上課鼓勵及(ji)課后個別交流的(de)(de)方法，告訴他(ta)們(men)其實(shi)高(gao)一(yi)、高(gao)二數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)沒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好不(bu)(bu)要緊，只要從(cong)高(gao)三開始做(zuo)(zuo)到
①上課認真聽講
②課后認真(zhen)完成作業(ye)，遇到問(wen)題就問(wen)，加強領會(hui)、總結，就一(yi)(yi)定會(hui)有進步(bu)的(de)。同(tong)時(shi)(shi)利用課余時(shi)(shi)間不斷關懷、幫助、指導他(ta)們(men)，不斷鼓(gu)勵他(ta)們(men)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)積極性提高了(le)(le)(le)(le)，問(wen)的(de)問(wen)題也(ye)多了(le)(le)(le)(le)起來(lai)，他(ta)們(men)也(ye)認為其實數學(xue)(xue)也(ye)不那么難，這樣一(yi)(yi)來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)勁頭足了(le)(le)(le)(le)，精(jing)神振奮了(le)(le)(le)(le)，也(ye)鼓(gu)舞(wu)了(le)(le)(le)(le)斗志，學(xue)(xue)習成績也(ye)漸漸提高了(le)(le)(le)(le)。
三、吃透學情，擺正位置
眾所(suo)周知，20xx屆學(xue)(xue)生(sheng)入校時的生(sheng)源素質起點低，入校時的優等(deng)生(sheng)少，成(cheng)績中(zhong)等(deng)及偏下的學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)。針對這(zhe)一(yi)情況(kuang)，學(xue)(xue)校及各科(ke)任課老師在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)加一(yi)的問(wen)題(ti)上(shang)做了很(hen)(hen)多(duo)的工作，對于一(yi)些明顯(xian)考(kao)不上(shang)本科(ke)但(dan)還要加一(yi)的學(xue)(xue)生(sheng)，通過講道理，擺事實，力爭勸其擺正位(wei)置，放棄加一(yi)，把更(geng)多(duo)的時間放在(zai)語數英(ying)三門功課上(shang)。而這(zhe)一(yi)工作在(zai)07屆我們做得很(hen)(hen)成(cheng)功，很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)最終擺正了自己的位(wei)置，這(zhe)也(ye)使得師生(sheng)有更(geng)多(duo)的時間去研究數學(xue)(xue)。
另外，我(wo)(wo)們備課組還認(ren)真研讀教(jiao)(jiao)材、大(da)綱(gang)與高(gao)考(kao)新(xin)變化。制定了不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起(qi)點，對于(yu)（1）班，我(wo)(wo)們的(de)(de).要(yao)求(qiu)是在(zai)抓(zhua)好(hao)(hao)基礎的(de)(de)同時，注重(zhong)能力(li)(li)的(de)(de)培養，同時還適當(dang)增加(jia)難(nan)度，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起(qi)點總體要(yao)高(gao)，注重(zhong)提(ti)優補差，為更(geng)多優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)脫穎而出提(ti)供了更(geng)多的(de)(de)機會和空間，有(you)利于(yu)優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最大(da)限度發揮自己的(de)(de)潛(qian)能，取得更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)成績。對于(yu)(2),(3),(4)班我(wo)(wo)們確定了把(ba)(ba)“過高(gao)、過難(nan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)降下來，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維、應考(kao)的(de)(de)能力(li)(li)提(ti)上去”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，并針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎和能力(li)(li)實際，采取低起(qi)點、緩坡度、勤(qin)反饋、有(you)計劃、扎扎實實地抓(zhua)好(hao)(hao)各階(jie)段(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)類推(tui)進工作，我(wo)(wo)們也制定好(hao)(hao)了適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)方案和復(fu)(fu)習(xi)(xi)進度表，同時，通過鉆研教(jiao)(jiao)材，大(da)綱(gang)、考(kao)綱(gang)，及時調整(zheng)復(fu)(fu)習(xi)(xi)側重(zhong)點和復(fu)(fu)習(xi)(xi)策(ce)略(lve)，使復(fu)(fu)習(xi)(xi)備考(kao)少走彎(wan)路。
高三教學工作總結8
這(zhe)(zhe)(zhe)是我(wo)第一(yi)年(nian)任教(jiao)高(gao)三年(nian)級，在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)里，我(wo)深(shen)知肩上(shang)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)，一(yi)向以(yi)來我(wo)努力的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作學(xue)習，我(wo)以(yi)及我(wo)們(men)(men)數學(xue)備課(ke)組(zu)經常用(yong)心交流，團(tuan)結協作，對(dui)于存在的(de)(de)(de)(de)問題和不足及時有(you)效的(de)(de)(de)(de)進(jin)行改正(zheng)，也(ye)(ye)根(gen)據(ju)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際狀況制(zhi)訂了一(yi)些教(jiao)學(xue)方(fang)案。由于工(gong)(gong)作比較有(you)成效，所以(yi)在今(jin)年(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)考中(zhong)，我(wo)校(xiao)考生取得了較好的(de)(de)(de)(de)成績，我(wo)想這(zhe)(zhe)(zhe)與(yu)校(xiao)級領導的(de)(de)(de)(de)大(da)力支(zhi)持和重視是分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)，為我(wo)們(men)(men)高(gao)三教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作帶給(gei)了準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)，及時的(de)(de)(de)(de)指導和幫忙，當然這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)與(yu)我(wo)們(men)(men)高(gao)三數學(xue)組(zu)全體教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)團(tuan)結協作和奮力拼搏是分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)。回顧(gu)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，我(wo)們(men)(men)有(you)成功的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，也(ye)(ye)發現了不足之處。下面就我(wo)上(shang)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)具體做法談(tan)談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)點看法，總(zong)結如下：
一加強群眾備課優化課堂教學
新的(de)(de)高(gao)考形勢下(xia)，高(gao)三數(shu)學(xue)(xue)怎(zen)樣(yang)去教(jiao)，學(xue)(xue)生怎(zen)樣(yang)去學(xue)(xue)無論是(shi)教(jiao)師(shi)還是(shi)學(xue)(xue)生都感到(dao)壓力很大，針對(dui)這(zhe)一(yi)問題備(bei)課(ke)組在(zai)(zai)學(xue)(xue)校和年級部的(de)(de)領導(dao)下(xia)，在(zai)(zai)姚(yao)老(lao)(lao)師(shi)和高(gao)老(lao)(lao)師(shi)以及笪(da)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)的(de)(de)具體指導(dao)下(xia)，制定(ding)了(le)嚴密的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，提(ti)出了(le)優(you)化課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，強化群眾備(bei)課(ke)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生素質的(de)(de)具體要求。即優(you)化課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)目標，規范教(jiao)學(xue)(xue)程序，提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)效率(lv)，全(quan)面發展(zhan)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)潛力，為其自身的(de)(de)進一(yi)步發展(zhan)打下(xia)良好(hao)的(de)(de)基(ji)礎。在(zai)(zai)群眾備(bei)課(ke)中我們幾位數(shu)學(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)團結協作，發揮(hui)群眾力量。
高三數(shu)學備(bei)課(ke)組，在資(zi)料(liao)的(de)(de)征訂，測(ce)試題的(de)(de)命題，改卷中發現的(de)(de)問題交流，學生學習數(shu)學的(de)(de)狀態等方面上，既有(you)(you)(you)分工又(you)有(you)(you)(you)合作，既有(you)(you)(you)統(tong)(tong)一要求又(you)有(you)(you)(you)各(ge)(ge)班實際狀況，既有(you)(you)(you)"學生容易(yi)錯誤"地(di)方的(de)(de)交流又(you)有(you)(you)(you)典型例(li)子的(de)(de)討(tao)論，既有(you)(you)(you)課(ke)例(li)的(de)(de)探(tan)討(tao)又(you)有(you)(you)(you)信息(xi)的(de)(de)交流。在任(ren)何地(di)方，任(ren)何時間(jian)都有(you)(you)(you)我們探(tan)討(tao)，爭議，交流的(de)(de)聲音。群眾備(bei)課(ke)后，各(ge)(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)根據自(zi)己(ji)班級(ji)學生的(de)(de)具體狀況進行自(zi)我調整(zheng)和重新(xin)精(jing)心備(bei)課(ke)，這樣，總體上，群眾備(bei)課(ke)把握住了正(zheng)確的(de)(de)方向(xiang)和統(tong)(tong)一了教(jiao)(jiao)學進度，對于各(ge)(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)來講，又(you)能(neng)發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)特長，因材施教(jiao)(jiao)。
二立足課本夯實基礎
高(gao)考復(fu)習(xi)(xi)(xi)，立足課本，夯(hang)實基礎。復(fu)習(xi)(xi)(xi)時要求(qiu)全面周到，注重教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系，打好"雙基"，準確掌握考試資(zi)(zi)料(liao)，做到復(fu)習(xi)(xi)(xi)不超綱，不做無用(yong)(yong)(yong)(yong)功，使復(fu)習(xi)(xi)(xi)更(geng)(geng)有針對性，細(xi)心推敲對高(gao)考資(zi)(zi)料(liao)四個不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，準確掌握那(nei)些(xie)資(zi)(zi)料(liao)是要求(qiu)了解的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)些(xie)資(zi)(zi)料(liao)是要求(qiu)理解的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)些(xie)資(zi)(zi)料(liao)是要求(qiu)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)些(xie)資(zi)(zi)料(liao)是要求(qiu)靈活運用(yong)(yong)(yong)(yong)和(he)綜合運用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)；細(xi)心推敲要考查的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想和(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法；在(zai)(zai)復(fu)習(xi)(xi)(xi)基礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)同時要注重潛(qian)(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，要充分(fen)體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)地位，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用(yong)(yong)(yong)(yong)心性充分(fen)調動起來，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，不僅(jin)僅(jin)要展(zhan)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析思(si)(si)維(wei)(wei)，還(huan)要充分(fen)展(zhan)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考思(si)(si)維(wei)(wei)，把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動體(ti)(ti)現(xian)為思(si)(si)維(wei)(wei)活動；同時還(huan)適當增加(jia)難度(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起點(dian)總體(ti)(ti)要高(gao)，注重提優補差，新(xin)高(gao)考將(jiang)更(geng)(geng)加(jia)注重對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生潛(qian)(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)考查，適當增加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)(du)，為更(geng)(geng)多(duo)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生脫穎而出帶給了更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)機會和(he)空間，有利(li)于(yu)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最大(da)限(xian)度(du)(du)發揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)(qian)能，取得(de)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)`成(cheng)績；對于(yu)差生充分(fen)利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)輔導課的(de)(de)(de)(de)(de)時間幫(bang)忙他(ta)們(men)(men)分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，解決他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)困難，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，激勵他(ta)們(men)(men)勇(yong)于(yu)迎接挑(tiao)戰(zhan)，不斷挖(wa)掘(jue)潛(qian)(qian)力(li)，最大(da)限(xian)度(du)(du)提高(gao)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績。
三因材施教全面提高
我今年帶得是一(yi)個文科，一(yi)個理科班。因此(ci)學(xue)(xue)生的(de)(de)整體狀(zhuang)況不(bu)一(yi)樣，同(tong)一(yi)班級的(de)(de)學(xue)(xue)生，層次(ci)差別也(ye)較大(da)，給(gei)教學(xue)(xue)帶來(lai)很大(da)的(de)(de)難度，這就要(yao)(yao)(yao)求我從整體上把握教學(xue)(xue)目標，又要(yao)(yao)(yao)根(gen)據(ju)各班實際(ji)狀(zhuang)況制定出具體要(yao)(yao)(yao)求，對(dui)(dui)不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生，應區(qu)別對(dui)(dui)待，這樣，對(dui)(dui)課(ke)(ke)前預習(xi)，課(ke)(ke)堂(tang)訓練，課(ke)(ke)后作業(ye)的(de)(de)布置和(he)課(ke)(ke)后的(de)(de)輔導的(de)(de)資料也(ye)就因人而異，對(dui)(dui)不(bu)同(tong)班級，不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生提(ti)出不(bu)同(tong)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。在課(ke)(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)上也(ye)要(yao)(yao)(yao)分層次(ci)，基(ji)礎題(ti)一(yi)般(ban)由學(xue)(xue)生來(lai)做，以增強他們(men)的(de)(de)信心，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣，對(dui)(dui)潛(qian)力較強的(de)(de)學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)把知識點擴展開來(lai)，充(chong)分挖掘他們(men)的(de)(de)潛(qian)力，提(ti)高(gao)他們(men)邏輯(ji)思維潛(qian)力和(he)分析問(wen)題(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)潛(qian)力。
課(ke)(ke)后(hou)作業(ye)的(de)(de)布置，既有(you)(you)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)必做(zuo)題(ti)也有(you)(you)針(zhen)對(dui)較強潛(qian)力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思考題(ti)，教師在課(ke)(ke)后(hou)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導的(de)(de)資料(liao)也因人而異，讓所有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)有(you)(you)所收獲，使不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛(qian)力都(dou)能(neng)得到(dao)提高。掌握學(xue)(xue)(xue)情，做(zuo)到(dao)有(you)(you)的(de)(de)放(fang)矢(shi)。深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中去了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)潛(qian)力，及時調整(zheng)教學(xue)(xue)(xue)資料(liao)和(he)課(ke)(ke)堂容(rong)量，提前滲透數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想方(fang)法，使教師的(de)(de)教和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)都(dou)是貼合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)實際(ji)狀況，做(zuo)到(dao)了有(you)(you)的(de)(de)放(fang)矢(shi)，讓每(mei)一位同學(xue)(xue)(xue)在課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)中得到(dao)屬于自己(ji)的(de)(de)收益(yi)。
四優化練習提高練習的有效性
知識的(de)(de)(de)(de)(de)鞏固，技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)練，潛(qian)力的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)都需要(yao)(yao)(yao)透(tou)過(guo)適當而有效的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)才能(neng)實現；首先(xian)，練習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)精選(xuan)，題(ti)(ti)(ti)量要(yao)(yao)(yao)適度，注意題(ti)(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)典型性和層次性，以適應不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；對(dui)練習(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)全批(pi)全改，做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)錯題(ti)(ti)(ti)統計，對(dui)于錯的(de)(de)(de)(de)(de)較多的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)，找出錯的(de)(de)(de)(de)(de)原因。練習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)是(shi)高(gao)三數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)環節，為了(le)最大(da)限度地發揮課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效益，課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)要(yao)(yao)(yao)科學(xue)(xue)(xue)化，要(yao)(yao)(yao)注重教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效果，不(bu)該講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)不(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)，該點撥的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)點撥，該講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)資料必須(xu)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)(jiang)透(tou)；對(dui)于典型問題(ti)(ti)(ti)，要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)板演，充分暴露學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維過(guo)程(cheng)，加強教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性。多做限時練習(xi)(xi)，有效的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)應試潛(qian)力。
五加強應試指導培養非智力因素
充分利用每(mei)一次練習(xi)(xi)(xi)，測(ce)試的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)應試技(ji)(ji)巧，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)得分潛力(li)(li)(li)，如對(dui)(dui)選取(qu)題(ti)，填(tian)空題(ti)，要注意尋求合理，簡(jian)潔(jie)的(de)(de)(de)(de)解題(ti)途經(jing)(jing)，要力(li)(li)(li)爭"保準求快(kuai)"，對(dui)(dui)解答(da)題(ti)要規(gui)(gui)范(fan)做(zuo)答(da)，努力(li)(li)(li)作到(dao)(dao)"會而對(dui)(dui)，對(dui)(dui)而全(quan)"，減少無謂失(shi)分，指導學(xue)生經(jing)(jing)常總結臨(lin)(lin)場(chang)時的(de)(de)(de)(de)審(shen)題(ti)答(da)題(ti)順序，技(ji)(ji)巧，總結考前和(he)考場(chang)上心理調(diao)節的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法與經(jing)(jing)驗，力(li)(li)(li)爭找到(dao)(dao)適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心理調(diao)節方式(shi)和(he)臨(lin)(lin)場(chang)審(shen)題(ti)，答(da)題(ti)的(de)(de)(de)(de)具體方法，逐步提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)應試潛力(li)(li)(li)；幫忙(mang)學(xue)生樹立信(xin)(xin)心，糾正不(bu)良的(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，優化(hua)答(da)題(ti)策略，強化(hua)一些注意事項(xiang)。注重(zhong)(zhong)"三(san)點(dian)(dian)(dian)"，培養(yang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。高(gao)三(san)復習(xi)(xi)(xi)注意到(dao)(dao)低起點(dian)(dian)(dian)，重(zhong)(zhong)探究(jiu)，求潛力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)同時，還注重(zhong)(zhong)抓住分析問題(ti)，解決問題(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息點(dian)(dian)(dian)，易錯點(dian)(dian)(dian)，得分點(dian)(dian)(dian)，培養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)審(shen)題(ti)，解題(ti)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，養(yang)成規(gui)(gui)范(fan)作答(da)，不(bu)容(rong)失(shi)分的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。
以上是我們備課組在上學期的一些具體做法(fa)，也能(neng)夠說是我們的一些有益的經(jing)驗。
高三教學工作總結9
在教學過程中，有困惑，也有收獲，現在對自己的工作總結如下：
一、教學方面：
（一(yi)）認真備課，吃(chi)透教材(cai)，學習數學課程標準
通過備課對學(xue)期教學(xue)的(de)內(nei)容(rong)做到(dao)心中(zhong)有數，研(yan)究重(zhong)點與難點的(de)突破(po)方法(fa)設計(ji)好練習，做好分層教學(xue)，培優扶困。
（二）注重數學(xue)教學(xue)中的(de)動手(shou)操作活動
數(shu)學(xue)(xue)課程(cheng)標準中指出：經歷(li)觀察、操作、調查、推理等(deng)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)；在(zai)(zai)合作與(yu)交流的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，獲得良好的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)體驗。通過自己的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，我認(ren)(ren)為在(zai)(zai)低(di)年級課堂中動(dong)手操作顯得尤為重要，比如在(zai)(zai)講認(ren)(ren)識(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一部分。認(ren)(ren)識(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說是一個很抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)念，通過讓學(xue)(xue)生(sheng)做活(huo)動(dong)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)感(gan)知角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)`大小(xiao)(xiao)與(yu)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)兩邊叉開的(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)(xiao)有(you)關(guan)，讓學(xue)(xue)生(sheng)說出生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例，比如剪刀等(deng)，然后讓兩個學(xue)(xue)生(sheng)拿出自己做的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，比一比，讓學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)知角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)(xiao)與(yu)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)兩邊的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)短無關(guan)，突破(po)本節課的(de)(de)(de)(de)(de)難點。
（三(san)）提高一百以內加減法的(de)練習和9以內的(de)乘法練習
數學(xue)計算(suan)(suan)準確率的高(gao)低直接影響(xiang)數學(xue)的成(cheng)績(ji)，為此(ci)，在剛開學(xue)的時(shi)候，我就狠抓計算(suan)(suan)能力的訓練，每(mei)節課課前五分鐘練習計算(suan)(suan)、口算(suan)(suan)。做(zuo)到不重復，讓(rang)人人參與，在練習的過程中，采取小組競賽(sai)對(dui)口令等(deng)學(xue)生喜(xi)歡的方式(shi)進(jin)行(xing)，
一百以內加(jia)減法有進位的，退(tui)位的，在做題(ti)的過程中，不認真就會出錯，在學習過程中，我從以下幾個方面入手：
1、培養學(xue)生認(ren)真書寫的(de)習慣，在我們班有一(yi)部分學(xue)生入班的(de)時候字跡潦草(cao)，多次督促，都不怎(zen)么(me)見成(cheng)效，于(yu)是(shi)(shi)我就低(di)標準嚴要求(qiu)，讓(rang)他(ta)們每天進步(bu)一(yi)點點，只要有一(yi)點進步(bu)就及時的(de)表揚他(ta)們，一(yi)學(xue)期結束了我為他(ta)們幾個的(de)進步(bu)而(er)感(gan)到高(gao)興，有一(yi)種成(cheng)就感(gan)，感(gan)覺(jue)自己(ji)的(de)付出是(shi)(shi)值(zhi)得的(de)；
2、合理的安排時(shi)間(jian)，對(dui)差生多關注，多輔導；
3、做到溫故而知新；
4、對(dui)易(yi)錯題，反復抓，反復練。
（四）靈活批(pi)改作業(ye)
對(dui)作業(ye)(ye)進行二(er)次批改、精(jing)簡講(jiang)練，錯(cuo)處不(bu)打錯(cuo)，針對(dui)不(bu)同的(de)(de)錯(cuo)誤進行個別(bie)輔導和集體講(jiang)評(ping)的(de)(de)方式及時補救。作業(ye)(ye)分為優(you)(you)、良、中(zhong)、差四(si)個等級(ji)。優(you)(you)：書寫(xie)干凈(jing)，沒有錯(cuo)題(ti)(ti)；良：有一(yi)道錯(cuo)題(ti)(ti)，書寫(xie)干凈(jing)；中(zhong)：有錯(cuo)題(ti)(ti)，書寫(xie)不(bu)太(tai)干凈(jing)；差：做錯(cuo)半數以上的(de)(de)。對(dui)于得(de)優(you)(you)的(de)(de)同學給予獎勵，學生較積(ji)極。
二、反思
1、數(shu)學(xue)是一門(men)嚴謹(jin)的學(xue)科(ke)，在數(shu)學(xue)教學(xue)中，有(you)時語(yu)言不夠簡練，準確；這是我今后在課堂上需解決(jue)的問題。
2、有時課前(qian)準(zhun)備(bei)不是很(hen)充分，學生學習積極性不太高。
3、對待學困生不(bu)夠有充足的耐心(xin)。
4、課(ke)堂教學還不夠好(hao)。
三、改進措施及努力方向
1、從基礎(chu)上培(pei)養(yang)學生的良好(hao)習(xi)慣，培(pei)養(yang)良好(hao)的做題習(xi)慣、答題習(xi)慣，加強學生的基本功訓(xun)練。
2、堅持培優補差，增加優等生，減少后(hou)進(jin)(jin)生，課后(hou)增加對(dui)后(hou)進(jin)(jin)生的(de)輔導。
3、充分發揮學生(sheng)的(de)主體作(zuo)用(yong)，堅持讓學生(sheng)多說多做。
4、堅持(chi)讀書(shu)，讀好書(shu)，增強我的教學知識儲備，改善教學方法。
高三教學工作總結10
在第二學期很快進入全面復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi),經(jing)過(guo)一段(duan)的復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi),學生中暴露出(chu)很多(duo)的問題,反(fan)思(si)近一段(duan)的教學,自我認為今(jin)后(hou)的復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)還應(ying)該從以下幾個方面入手:
一、加強學生的基礎知識的復習
在(zai)復(fu)習(xi)中發現學生在(zai)做(zuo)題過程中，基礎(chu)知識(shi)不(bu)過關(guan)是造(zao)成(cheng)(cheng)學生題不(bu)會做(zuo)的主要(yao)方面，例如在(zai)進(jin)行(xing)浮(fu)力(li)(li)計算時由于公式不(bu)記(ji)得，看到(dao)浮(fu)力(li)(li)題感到(dao)無(wu)從下(xia)手(shou)，在(zai)分析(xi)(xi)力(li)(li)的有關(guan)知識(shi)時，由于對于施力(li)(li)物(wu)體與受(shou)力(li)(li)物(wu)體分析(xi)(xi)不(bu)清楚，分析(xi)(xi)不(bu)清物(wu)體受(shou)到(dao)幾個力(li)(li)，造(zao)成(cheng)(cheng)許(xu)多的力(li)(li)學問題無(wu)從下(xia)手(shou)。基礎(chu)知識(shi)是學習(xi)其他知識(shi)的前提(ti)，也是中考中的重(zhong)(zhong)點內容，因此(ci)搞好基礎(chu)知識(shi)的復(fu)習(xi)應(ying)是物(wu)理復(fu)習(xi)的重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。
二、加強物理知識與實際生活的聯系
物(wu)理新課(ke)標要(yao)求(qiu)要(yao)注重物(wu)理知識與(yu)實(shi)(shi)際生(sheng)活(huo)的(de)的(de)聯系，讓(rang)學(xue)生(sheng)從(cong)生(sheng)活(huo)走向(xiang)物(wu)理，從(cong)物(wu)理走向(xiang)社會，近(jin)幾年的(de)物(wu)理與(yu)生(sheng)活(huo)的(de)聯系越來(lai)越緊(jin)密，讓(rang)學(xue)生(sheng)從(cong)具體的(de)'情景中分析出有關(guan)的(de)物(wu)理知識，并能讓(rang)學(xue)生(sheng)應用學(xue)到(dao)的(de)知識去解決許多實(shi)(shi)際中的(de)問題，20xx年高考(kao)中就有近(jin)一(yi)半的(de)考(kao)題涉及到(dao)與(yu)實(shi)(shi)際生(sheng)活(huo)的(de)聯系。
三、加強實驗的復習
物(wu)理是(shi)一(yi)門以實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)為基礎的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，新(xin)課(ke)標又加(jia)(jia)(jia)強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)探(tan)究能力的(de)(de)(de)(de)考(kao)察，從20xx年到(dao)20xx年在高考(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)考(kao)察逐步加(jia)(jia)(jia)強，20xx年達(da)到(dao)19分(fen)，且考(kao)察的(de)(de)(de)(de)'范(fan)圍不(bu)斷增大，既有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)分(fen)組(zu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，又有(you)演(yan)示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，既有(you)結(jie)論(lun)的(de)(de)(de)(de)考(kao)察，又有(you)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)考(kao)察，既有(you)現(xian)象的(de)(de)(de)(de)考(kao)察，又有(you)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)設計，既有(you)從現(xian)象中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)進行猜想，又有(you)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)處理，等等，總之(zhi)，考(kao)察的(de)(de)(de)(de)范(fan)圍之(zhi)大，考(kao)察的(de)(de)(de)(de)范(fan)圍之(zhi)廣，加(jia)(jia)(jia)強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦能力的(de)(de)(de)(de)考(kao)察。因此在今后的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)加(jia)(jia)(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)復(fu)(fu)習將是(shi)一(yi)個重(zhong)要方面，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)做到(dao)“一(yi)個了(le)解(jie)(jie)、五個會(hui)(hui)”。即了(le)解(jie)(jie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、步驟和(he)原理；會(hui)(hui)控制(zhi)條件、會(hui)(hui)使用儀器、會(hui)(hui)觀察分(fen)析、會(hui)(hui)解(jie)(jie)釋結(jie)果(guo)得出相(xiang)應結(jie)論(lun)，會(hui)(hui)利用學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)原理和(he)方法設計簡單的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方案。以實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)帶復(fu)(fu)習，組(zu)合歸類設計新(xin)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)進一(yi)步樹立(li)動(dong)(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)意識(shi)；安全規范(fan)意識(shi)；創新(xin)質疑意識(shi)。學(xue)(xue)會(hui)(hui)正確、簡練地表述實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)現(xian)象、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過(guo)程(cheng)和(he)結(jie)論(lun)，特別是(shi)書(shu)面的(de)(de)(de)(de)表述。在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)多視角地觀察、思考(kao)、理解(jie)(jie)生(sheng)(sheng)活(huo)、生(sheng)(sheng)產、科(ke)技和(he)社會(hui)(hui)問(wen)題，學(xue)(xue)會(hui)(hui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)應用，積極開展課(ke)外的(de)(de)(de)(de)研究性課(ke)題實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong).
分析今年(nian)命題的基本趨勢
一是(shi)基本(ben)的實驗(yan)技能(neng)、基本(ben)的實驗(yan)儀器使用題要考；
二(er)是以(yi)實驗為背景材(cai)料的試題將增加；
三是(shi)帶有(you)探究味道(dao)的題、設計型試題還會出(chu)現，考查實驗方法(fa)的遷移運用能力(li)；
四是現(xian)場操(cao)作性試(shi)題還有可(ke)能出(chu)現(xian)，
五是對于實(shi)驗過程的感悟、發(fa)現和改進也可能出現。
四、搞好試卷講評，提高應試能力；
試(shi)卷(juan)講評是(shi)(shi)下階段(duan)的主要課型(xing)之一，通過(guo)試(shi)卷(juan)講評一是(shi)(shi)鞏固深化所學(xue)知識；二是(shi)(shi)及時反(fan)饋信息，發(fa)現、解(jie)決(jue)教學(xue)疑難，查漏(lou)補缺；
三是(shi)總結(jie)吸收(shou)教與學(xue)(xue)(xue)的經驗(yan)和教訓，改進教學(xue)(xue)(xue)。四是(shi)可以提高學(xue)(xue)(xue)生的應試能力。只講(jiang)評(ping)不(bu)練習，只練習不(bu)講(jiang)評(ping)，或雖講(jiang)評(ping)但卻不(bu)及時，都會(hui)影(ying)響教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。
五、要進行答題規范訓練
①獨(du)立(li)(li)審(shen)題(ti)，獨(du)立(li)(li)地(di)弄(nong)清物理(li)情(qing)景(jing)、獨(du)立(li)(li)地(di)提取信(xin)(xin)息，這是(shi)學(xue)(xue)生必須具備的(de)(de)(de)(de)基本的(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)能力，也是(shi)近(jin)(jin)幾年(nian)中(zhong)考命題(ti)所(suo)看重的(de)(de)(de)(de)熱點問題(ti)。近(jin)(jin)幾年(nian)出(chu)現“信(xin)(xin)息給題(ti)”、“聯系生活、生產(chan)、社(she)會和科技(ji)的(de)(de)(de)(de)題(ti)目”，意圖(tu)之(zhi)一就是(shi)考查學(xue)(xue)生是(shi)否具備獨(du)立(li)(li)審(shen)題(ti)能力、是(shi)否能夠通過自己的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)理(li)解(jie)，從中(zhong)篩選出(chu)有用(yong)信(xin)(xin)息，進行求解(jie)。為何這類題(ti)得分(fen)率低？主要(yao)(yao)原(yuan)因(yin)之(zhi)一是(shi)學(xue)(xue)生獨(du)審(shen)題(ti)獨(du)立(li)(li)解(jie)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力差。因(yin)此，在(zai)(zai)復習中(zhong)，在(zai)(zai)分(fen)析(xi)例(li)題(ti)或者講評試題(ti)的(de)(de)(de)(de)時候，教師要(yao)(yao)把審(shen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)機會還(huan)給學(xue)(xue)生，從讀(du)題(ti)開始(shi)，獨(du)立(li)(li)完成(cheng)解(jie)題(ti)全過程，以培養和提高學(xue)(xue)生獨(du)立(li)(li)審(shen)題(ti)、獨(du)立(li)(li)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力。要(yao)(yao)通過例(li)題(ti)、習題(ti)，養成(cheng)對具體(ti)物理(li)過程作具體(ti)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)(de)好習慣，學(xue)(xue)會分(fen)析(xi)物理(li)情(qing)境、建立(li)(li)物理(li)模型的(de)(de)(de)(de)思維方法
②規范解題
語言規(gui)范(fan):特(te)(te)別是目前(qian)比(bi)較(jiao)注(zhu)重(zhong)探究題、論(lun)述(shu)題，要(yao)求(qiu)學(xue)生能清晰的(de)理(li)(li)(li)解物理(li)(li)(li)概念(nian)并(bing)能準確(que)的(de)表(biao)(biao)達，敘述(shu)應有較(jiao)強(qiang)的(de)邏輯性(xing)、條理(li)(li)(li)性(xing)，要(yao)簡明、扼要(yao)，直奔主題，要(yao)寫出(chu)主要(yao)的(de)步驟。尤其是實驗填空題，最后結果表(biao)(biao)述(shu)不規(gui)范(fan)，就可能把解答過程所花的(de)時間和精(jing)力全部浪(lang)費掉。書寫規(gui)范(fan)：對(dui)作圖(tu)題更要(yao)特(te)(te)別注(zhu)意認真規(gui)范(fan)。
總之，在今后的(de)(de)復習中仍有待于不斷的(de)(de)根據學生的(de)(de)具(ju)體(ti)情況，不斷的(de)(de)改進(jin)復習的(de)(de)方(fang)法與進(jin)程，提高教學的(de)(de)質量，將(jiang)是我們的(de)(de)目標。
高三教學工作總結11
在這(zhe)個(ge)瓜果(guo)飄香的季節，今年的高(gao)考又(you)結束了。回顧(gu)本學期(qi)高(gao)三的語文教學工作，我覺(jue)得(de)主要有如下幾(ji)點值(zhi)得(de)注意：
一、激發學生興趣、提高課堂效率
大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)總覺得語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)個樣，高考語(yu)(yu)文(wen)成(cheng)績完全(quan)靠運氣，而且到高三，各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科大(da)量的(de)做題(ti)，勢必給可憐(lian)的(de)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習帶來了(le)沒時間做語(yu)(yu)文(wen)看語(yu)(yu)文(wen)的(de)局面(mian)。語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在夾(jia)縫中求(qiu)生(sheng)存，只能在課堂上求(qiu)質(zhi)量，要(yao)效率。努力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)、自己教語(yu)(yu)文(wen)營(ying)造良好的(de)環(huan)境。
二、營造民主課堂、輕松獲取知識
讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)輕松(song)愉(yu)快的(de)環境中學(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)課堂上多關注語(yu)(yu)文科弱的(de)同學(xue)(xue)(xue)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們精神鼓勵，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自信(xin)的(de)陽光(guang)下(xia)成長，學(xue)(xue)(xue)習(xi)。對班上成績優秀但(dan)語(yu)(yu)文總拖(tuo)后(hou)腿(tui)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，利用課余(yu)時間幫他(ta)(ta)(ta)們掃除學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)障礙，耐心(xin)地講解(jie)以此打動他(ta)(ta)(ta)們，激(ji)起(qi)他(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)文的(de)熱情； 善于(yu)捕(bu)捉每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)科方(fang)面的(de)某(mou)一閃光(guang)點，以此增強他(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)文的(de)信(xin)心(xin)。
三、提高訓練效率，搞好試卷講評
進入高(gao)三(san)，面臨著內容多、任務重(zhong)、時(shi)(shi)間緊等困難(nan)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)復(fu)習訓練也很(hen)多，但我們不能因為(wei)時(shi)(shi)間緊就(jiu)忽(hu)略訓練和(he)試卷講(jiang)評(ping)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。我認為(wei)認真(zhen)抓(zhua)好講(jiang)評(ping)課(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要環節，通(tong)過講(jiang)評(ping)幫助學(xue)(xue)生牢固掌握所(suo)學(xue)(xue)知識，提高(gao)運用所(suo)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)能力(li)，培養學(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)品質和(he)習慣，是(shi)(shi)高(gao)三(san)復(fu)習教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)條有效(xiao)途徑(jing)。講(jiang)評(ping)前認真(zhen)分(fen)析試卷，有明確(que)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)性(xing)；講(jiang)評(ping)過程(cheng)引(yin)思(si)路、給(gei)時(shi)(shi)間、講(jiang)技(ji)巧、富有針對性(xing)；講(jiang)評(ping)后，引(yin)導學(xue)(xue)生領悟小(xiao)結(jie)，注意(yi)深(shen)化鞏固，突出實效(xiao)性(xing)。其次，講(jiang)清試題(ti)的(de)(de)(de)(de)角度(du)，即是(shi)(shi)怎樣來考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)，如(ru)，試題(ti)自身是(shi)(shi)給(gei)一(yi)篇(pian)科技(ji)短(duan)文(wen)選(xuan)擇題(ti)，實質是(shi)(shi)考(kao)(kao)查(cha)文(wen)章作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)思(si)想傾向(xiang)，文(wen)章的(de)(de)(de)(de)主要內容的(de)(de)(de)(de)。再如(ru)，以變換了的(de)(de)(de)(de)種種說(shuo)法，考(kao)(kao)查(cha)對句意(yi)或文(wen)意(yi)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)；文(wen)言文(wen)中，以句間關(guan)系的(de)(de)(de)(de)理解(jie)，考(kao)(kao)查(cha)翻(fan)譯能力(li)（即翻(fan)譯時(shi)(shi)加上什么樣的(de)(de)(de)(de)關(guan)聯詞）……
第三、講清解題規律或(huo)方法(fa)。如判斷語句是否有語病，常用三種方法(fa)：語法(fa)結構分(fen)(fen)析法(fa)、邏輯(ji)事理(li)分(fen)(fen)析法(fa)和表達效果分(fen)(fen)析法(fa)。
第四，糾(jiu)正(zheng)錯(cuo)(cuo)誤(wu)務必落實。對于(yu)教師(shi)而言，要(yao)了(le)解學(xue)生錯(cuo)(cuo)在何處，為何錯(cuo)(cuo)，哪些學(xue)生錯(cuo)(cuo)，有針對性地改進復習教學(xue)工作(zuo)。對于(yu)學(xue)生而言，要(yao)求答錯(cuo)(cuo)的學(xue)生要(yao)找出答錯(cuo)(cuo)的原因，并改正(zheng)之，掌(zhang)握避免差錯(cuo)(cuo)改正(zheng)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的規律。
第五，要講究(jiu)拓(tuo)展(zhan)。某題(ti)考(kao)查某內容、某種角度，同樣(yang)的(de)考(kao)查內容，還可以(yi)(yi)從哪個角度考(kao)。同樣(yang)的(de)要補充(chong)，有些(xie)變化(hua)的(de)更(geng)應補充(chong)。這樣(yang)，即可以(yi)(yi)以(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)定的(de)量的(de)重復，加上一(yi)(yi)(yi)定的(de)變化(hua)，來增強對此類(lei)題(ti)的(de)`理解，做(zuo)到練一(yi)(yi)(yi)些(xie)題(ti)，通曉某一(yi)(yi)(yi)類(lei)題(ti)。對于學生而言(yan)，還可以(yi)(yi)自選課外(wai)題(ti)，以(yi)(yi)拓(tuo)展(zhan)對某一(yi)(yi)(yi)類(lei)題(ti)的(de)范圍、考(kao)查方式的(de)認識。
四、瞄高考抓常規，注重平時積累
本學期伊始(shi)，我要求(qiu)學生按照高考(kao)考(kao)綱，每(mei)天積(ji)累易讀錯、寫錯的(de)字詞(ci)5個(ge)，成語1個(ge)；每(mei)個(ge)月(yue)除(chu)月(yue)考(kao)外(wai)額外(wai)完成習(xi)作一篇；堅持在每(mei)節(jie)課前五(wu)分鐘開展詩詞(ci)賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過(guo)這幾項訓(xun)練，使(shi)學生的(de)聽說(shuo)讀寫能力同時得到了快(kuai)速發展。
五、深入研究考綱，重視信息溝通
1、在學(xue)期(qi)伊始，我細(xi)致研究分(fen)析了07、08年的《語(yu)文考(kao)試說明》，準確把握高考(kao)動(dong)態，并且(qie)及時(shi)加以落實(shi)。
2、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，除了抓緊學習(xi)有關業務知識外(wai)，還注意(yi)和同事(shi)研究學習(xi)，從教(jiao)(jiao)(jiao)學方案的設計、教(jiao)(jiao)(jiao)學內容的講(jiang)授到復習(xi)考試的合理安排等教(jiao)(jiao)(jiao)學環節，認真(zhen)吸取他(ta)人(ren)有益的教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，以指導自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐。
六、分析學生考情，力求對癥下藥。
每次考試(shi)之后，我都(dou)認真分析(xi)，找(zhao)出(chu)薄弱環節，與(yu)學生交(jiao)流，弄清失利的原(yuan)因和教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學雙方存在的問(wen)題(ti)。我及時調整自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學思路、教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中注重過程管理，從四個方面(mian)落(luo)實教(jiao)(jiao)(jiao)學任務：力(li)爭(zheng)把目標落(luo)到實處，細化內(nei)容、序化訓(xun)練(lian)、深(shen)化輔導，力(li)爭(zheng)把目標落(luo)到實處。
七、搞好專項復習，狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的(de)(de)復(fu)(fu)習注意長短線結合，對(dui)字音、字形、詞語、病句等(deng)內容(rong)在第一輪復(fu)(fu)習之后，穿插(cha)在下(xia)面各專(zhuan)題(ti)的(de)(de)復(fu)(fu)習中，進行不間斷(duan)的(de)(de)訓練。在穿插(cha)復(fu)(fu)習的(de)(de)過程(cheng)中注意精(jing)選題(ti)目，做到(dao)短平快，盡量不影響(xiang)專(zhuan)題(ti)復(fu)(fu)習的(de)(de)正常(chang)進行。
2、復習文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)，我們把(ba)大綱(gang)規定背誦的(de)10篇(pian)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)和30首詩(shi)歌歸(gui)攏在(zai)一(yi)起(qi)，印發給學(xue)生(sheng)(sheng)。將120個文(wen)(wen)(wen)言實詞和18個文(wen)(wen)(wen)言虛詞的(de)用法與意(yi)義歸(gui)納總結也印發給了學(xue)生(sheng)(sheng)。
3、對詩歌鑒賞，我們(men)分三(san)步進行復習：
（1）進行題型(xing)示例，精(jing)選出詩、詞、曲(qu)鑒賞題作為(wei)例子，讓(rang)學生對這(zhe)類題有一個感(gan)(gan)性的認識，消除(chu)其神秘感(gan)(gan)。
（2）把(ba)詩歌中常(chang)見(jian)的(de)意象(xiang)、表(biao)(更多文章請關注現(xian)手法等整理出來作為一般(ban)常(chang)識交給(gei)學生(sheng)(sheng)，引導(dao)學生(sheng)(sheng)領悟(wu)詩歌中的(de)意象(xiang)，體(ti)會(hui)其(qi)思想感(gan)情(qing)，把(ba)握其(qi)表(biao)現(xian)手法。
（3）歸納詩歌鑒(jian)賞的(de)(de)一般方(fang)法，引導學生理清鑒(jian)賞思路，注意答(da)題的(de)(de)針對性(xing)(xing)和(he)完整性(xing)(xing)。
八、路漫漫，吾將上下而求索。
感(gan)謝(xie)領導對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)支(zhi)持，感(gan)謝(xie)學生對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)配合，讓我(wo)艱辛(xin)而(er)快(kuai)樂地(di)走過了一段值得我(wo)久(jiu)久(jiu)回憶的(de)(de)(de)(de)苦辣酸甜的(de)(de)(de)(de)歲月。面對(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)形勢新(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)會繼續快(kuai)樂地(di)奉獻(xian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)才智與汗(han)水。
高三教學工作總結12
回(hui)顧高三一年的(de)(de)教學情況，總的(de)(de)感(gan)覺是(shi)匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣(suo)。作為(wei)一名第一次帶高三的(de)(de)老師，如何(he)在時間(jian)緊任務重的(de)(de)情況下，高質(zhi)量(liang)地(di)完成(cheng)歷史教學任務，是(shi)我一直以來在探索的(de)(de)一個問題。所(suo)以在教學過程中大(da)膽的(de)(de)進行了一些新嘗試，當然也暴(bao)露出不(bu)少的(de)(de)新問題。以下分別就這兩方面(mian)作簡要闡述。
1、對(dui)教(jiao)材的(de)處理(li)。個人覺得(de)近幾(ji)年(nian)的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)，大有(you)(you)回歸(gui)課(ke)(ke)本(ben)(ben)之勢。顯然，高(gao)(gao)考(kao)(kao)對(dui)于課(ke)(ke)本(ben)(ben)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)察的(de)廣度(du)和(he)力(li)度(du)都(dou)有(you)(you)所加強。因而，高(gao)(gao)考(kao)(kao)要取(qu)得(de)好成績，平時吃(chi)透課(ke)(ke)本(ben)(ben)就顯得(de)相當重(zhong)(zhong)要和(he)必要。那么，如何(he)吃(chi)透課(ke)(ke)本(ben)(ben)呢？我覺得(de)，一是要將課(ke)(ke)本(ben)(ben)讀“薄(bo)”，這就要求我們(men)在(zai)認真鉆研(yan)教(jiao)學(xue)大綱、考(kao)(kao)試說明和(he)近年(nian)的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)試題(ti)(ti)的(de)前(qian)提下，充分探(tan)求章目、子目錄之間的(de)內在(zai)聯(lian)系，做到融會貫通，深化(hua)(hua)(hua)理(li)解；同(tong)時又能系統化(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，形成知(zhi)識(shi)(shi)(shi)網(wang)絡；因此在(zai)實際教(jiao)學(xue)中我比較注重(zhong)(zhong)實效，落(luo)實考(kao)(kao)點(dian)，在(zai)強調(diao)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)整體，突出主干知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、重(zhong)(zhong)點(dian)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)同(tong)時，注意打破章節順序(xu)，幫助學(xue)生更好的(de)把握時代特征，理(li)清知(zhi)識(shi)(shi)(shi)構建體系，活化(hua)(hua)(hua)了歷(li)史知(zhi)識(shi)(shi)(shi)發展(zhan)脈絡，提升了最終(zhong)的(de)解題(ti)(ti)能力(li)。
2、對(dui)方法的指導(dao)。我的理解(jie)是除了回歸課(ke)本(ben)外，近幾年來常見(jian)的另一種現象(xiang)是逐漸脫(tuo)離了死記硬(ying)背型的知識考(kao)(kao)查，轉(zhuan)而充分(fen)利(li)用(yong)新穎材(cai)料來設置思(si)考(kao)(kao)問題的'情(qing)景，考(kao)(kao)查學(xue)生的歷史(shi)思(si)維能力的用(yong)意顯(xian)而易見(jian)。要想短(duan)期內實現突破讀(du)題解(jie)題能力的訓練顯(xian)得尤為重要。所以在(zai)進(jin)行常規教學(xue)外，我比較注重練習(xi)部分(fen)的講(jiang)解(jie)和(he)交流。針對(dui)學(xue)生在(zai)審題時(shi)思(si)維缺乏(fa)嚴(yan)密(mi)的邏(luo)輯(ji)性，表達(da)時(shi)的語言(yan)粗(cu)糙、不到位、不嚴(yan)謹等問題，我們反復練習(xi)講(jiang)解(jie)，讓學(xue)生從中體會高考(kao)(kao)“怎(zen)么考(kao)(kao)”，從其(qi)答(da)案中體會“怎(zen)么答(da)”，并及時(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生進(jin)行自我總(zong)結，自我反思(si)。
3、還存在(zai)的(de)(de)(de)問題。首先，對(dui)研究高考方向努力(li)還不是很(hen)夠(gou)。沒有注(zhu)意好對(dui)各種信息來源的(de)(de)(de)鑒(jian)別和(he)(he)甄選，“盡信書不如(ru)無書”。最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)還是要(yao)靠自己(ji)的(de)(de)(de)眼光來判斷和(he)(he)鑒(jian)別。其次，在(zai)時間分配(pei)上還不夠(gou)不合理，授課(ke)有前松后緊的(de)(de)(de)現象。有點知識容(rong)量過大的(de)(de)(de)盲目和(he)(he)倉促之(zhi)嫌。再(zai)次，引導學生(sheng)落實基礎方面，沒有做好讓學生(sheng)將已(yi)學知識和(he)(he)技巧很(hen)好的(de)(de)(de)轉化(hua)為自身知識和(he)(he)能力(li)工作。在(zai)最(zui)后的(de)(de)(de)沖(chong)刺(ci)中也沒有注(zhu)意好教會學生(sheng)在(zai)時間緊，作業(ye)多的(de)(de)(de)環境中如(ru)何(he)調整(zheng)復(fu)習節(jie)奏合理安排(pai)學科的(de)(de)(de)方法。
綜上，這一(yi)(yi)年(nian)，有成功，也有失敗，有喜悅(yue)，也有遺(yi)憾。一(yi)(yi)年(nian)的高三教(jiao)學，對我而言，更(geng)多的是一(yi)(yi)次(ci)鍛煉和一(yi)(yi)次(ci)提高。
高三教學工作總結13
忙碌的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)已(yi)經(jing)結束。這學(xue)期(qi)里我擔任八(ba)所中學(xue)高(gao)三(san)(san)年級(5)、(6)、班的(de)(de)數(shu)學(xue)教師，完成了高(gao)三(san)(san)數(shu)學(xue)第一輪復(fu)習三(san)(san)維設計的(de)(de)1-8章內(nei)(nei)容(rong)。本學(xue)期(qi)數(shu)學(xue)科(ke)的(de)(de)教學(xue)主要內(nei)(nei)容(rong)有：集合與常用(yong)(yong)邏(luo)輯用(yong)(yong)語(yu)、函數(shu)、導(dao)數(shu)及其(qi)應用(yong)(yong)、解(jie)三(san)(san)角(jiao)形、三(san)(san)角(jiao)函數(shu)、解(jie)三(san)(san)角(jiao)形、平面向量、數(shu)系的(de)(de)擴充與復(fu)數(shu)的(de)(de)引(yin)入、數(shu)列、不等式、推(tui)理(li)與證明(ming)、立體幾何、平面解(jie)析幾何等內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)復(fu)習。現將本學(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下(xia)：
1、備課：
根據考試(shi)說明要(yao)求，提(ti)前備(bei)(bei)好課，備(bei)(bei)好復(fu)(fu)習(xi)題。備(bei)(bei)課時認真(zhen)鉆(zhan)研復(fu)(fu)習(xi)資料(liao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)好總復(fu)(fu)習(xi)大綱，主(zhu)動向數(shu)學(xue)(xue)(xue)組(zu)老師學(xue)(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)。深刻理解復(fu)(fu)習(xi)資料(liao)，找(zhao)準重(zhong)點(dian)、難點(dian)。積極參加(jia)科組(zu)的(de)教(jiao)研活動，進(jin)行(xing)集體備(bei)(bei)課，仔(zi)細聽，認真(zhen)記，領會精神實質。第一(yi)(yi)輪復(fu)(fu)習(xi)階段(duan)，我把每一(yi)(yi)單(dan)元的(de)知識框架、重(zhong)點(dian)內容印(yin)在試(shi)卷上，為的(de)就是讓學(xue)(xue)(xue)生有(you)個清(qing)晰(xi)的(de)復(fu)(fu)習(xi)印(yin)象隨時能(neng)復(fu)(fu)習(xi)。
2、上課：
盡(jin)力上好(hao)每(mei)一(yi)堂課，上好(hao)課的(de)(de)前提是做好(hao)課前準備，上課時(shi)認真講(jiang)課，力求(qiu)抓(zhua)住重點(dian)，突(tu)破難點(dian)，精(jing)講(jiang)精(jing)練。運用多種教(jiao)學(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)生的(de)(de)實際出發，注(zhu)意(yi)(yi)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)思(si)維(wei)，使(shi)學(xue)(xue)生有舉一(yi)反(fan)三的(de)(de)能力。注(zhu)意(yi)(yi)對學(xue)(xue)困生進行面對面的(de)(de)輔導，課后(hou)及時(shi)做課教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)，找出教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)不足與失誤。
3、晚修輔導：
我(wo)利用(yong)晚修時間(jian)對學(xue)生進(jin)行輔導，不明(ming)白的耐心講(jiang)解，教給他們好的記憶方法，好的學(xue)習習慣，做到對所學(xue)知(zhi)識(shi)鞏固復習，及時查缺補(bu)漏。
4、作業：
由于高三(san)的(de)課(ke)業負(fu)擔較重，我(wo)只布置適量作(zuo)業，我(wo)班用的(de)是(shi)《課(ke)時(shi)限時(shi)檢測》，精(jing)心地挑選，適當地留一些(xie)有利于學生能力發展的(de)、發揮主動性和創造性的(de)作(zuo)業。
5、測試，月考：
每完成(cheng)一章(zhang)的復習，我就組(zu)織(zhi)學生測試(shi)。認真帶動(dong)學生復習，組(zu)織(zhi)測試(shi)，月(yue)考，監考，評(ping)卷，統分，講解試(shi)題等。每次測試(shi)過(guo)后及(ji)時總(zong)結(jie)，采取(qu)單獨(du)談話及(ji)集(ji)體探(tan)討的形式對每次考試(shi)進行總(zong)結(jie)。
6、優化練習：
努力提高了學(xue)(xue)生練習(xi)的(de)(de)有(you)效性知識的(de)(de)鞏固，技(ji)能的(de)(de)熟(shu)練，精選練習(xi)題(ti)(ti)，適度設計題(ti)(ti)量，注意題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)典型性和層次(ci)性，以適應不同層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生;對練習(xi)全(quan)批全(quan)改，做(zuo)好學(xue)(xue)生的(de)(de)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)統計，對于錯(cuo)(cuo)的(de)(de)較多的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，找出錯(cuo)(cuo)的(de)(de)原因。對于典型問(wen)題(ti)(ti)，讓學(xue)(xue)生板演(yan)，充分暴露學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)維過程(cheng)，加(jia)強了教學(xue)(xue)的(de)(de)針對性。
7、應試指導：
我充(chong)分(fen)(fen)利用每一(yi)(yi)次練習(xi)、測試(shi)(shi)的(de)(de)機會，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)應試(shi)(shi)技巧，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de).得(de)分(fen)(fen)能力，如對(dui)選擇題(ti)、填(tian)空題(ti)，要注意(yi)尋(xun)求合(he)理、簡(jian)潔(jie)的(de)(de)解題(ti)途經(jing)(jing)，要力爭“保準求快”，對(dui)解答題(ti)要規范做(zuo)答，努力作到(dao)“會而對(dui)，對(dui)而全(quan)”，減少無謂失分(fen)(fen)。指導學(xue)生(sheng)經(jing)(jing)常總(zong)結(jie)臨(lin)場(chang)時的(de)(de)審題(ti)答題(ti)順(shun)序、技巧，總(zong)結(jie)考(kao)前和考(kao)場(chang)上心理調(diao)(diao)節(jie)的(de)(de)做(zuo)法(fa)與經(jing)(jing)驗，力爭找(zhao)到(dao)適合(he)自己(ji)的(de)(de)心理調(diao)(diao)節(jie)方(fang)式和臨(lin)場(chang)審題(ti)、答題(ti)的(de)(de)具體方(fang)法(fa)，逐步提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)(de)應試(shi)(shi)能力;幫助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立信心、糾(jiu)正不良的(de)(de)答題(ti)習(xi)慣、優(you)化答題(ti)策略、強化一(yi)(yi)些注意(yi)事(shi)項(xiang)。
8、與學生溝通。
平常(chang)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，經常(chang)找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話，理(li)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要從青(qing)少年(nian)的(de)心(xin)理(li)發展特點出發，理(li)解他們的(de)要求和想(xiang)法，理(li)解他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難;信任他們的(de)潛在能力，縮小與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)距離。繼續強對班(ban)級數學(xue)(xue)(xue)后進生(sheng)(sheng)，差生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)教育(yu)，加強他們轉化工作。
9、個人學習：
堅持每(mei)天看書(shu)，解題(ti)(ti)，每(mei)天學(xue)(xue)習(xi)歷屆高(gao)考(kao)試(shi)卷(juan)，高(gao)考(kao)題(ti)(ti)，了解高(gao)考(kao)的動態與(yu)發展。上網搜(sou)索高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)(ti)，高(gao)考(kao)復習(xi)資料(liao)，以(yi)充實自(zi)己(ji)。作為青(qing)年教師，我(wo)努力學(xue)(xue)生(sheng)鉆研適合自(zi)己(ji)的教學(xue)(xue)方(fang)法，提高(gao)自(zi)己(ji)的專業水平和教學(xue)(xue)水平，多做，多問(wen)，多去歸納和總結，不斷地學(xue)(xue)習(xi)。
以上是我(wo)這學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)工作總結(jie)，我(wo)作為一位第一次教(jiao)高三(san)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的教(jiao)師，沒有高三(san)復(fu)習(xi)備考經驗，在(zai)復(fu)習(xi)計劃(hua)的制(zhi)定上，計劃(hua)趕不上變化快(kuai)。在(zai)今后的工作中(zhong)我(wo)還得通(tong)過各種渠道學(xue)(xue)習(xi)，不斷提高自己(ji)的數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)水平，提升(sheng)自己(ji)的能力。
高三教學工作總結14
忙(mang)碌(liu)的一年(nian)過去了，在(zai)年(nian)級領導和備課組老師(shi)的共同努(nu)力下(xia)，我們(men)算是(shi)比較順利的完成了高三的課程。其中讓(rang)我感(gan)觸最深(shen)的便(bian)是(shi)作為一個畢業班教(jiao)師(shi)所承擔(dan)的責任感(gan)和使(shi)命感(gan)。
首先，還是(shi)非常感謝年級(ji)領導(dao)能給我這樣一(yi)個年輕的(de)沒有教(jiao)學(xue)經驗的(de)教(jiao)師(shi)一(yi)次機會，擔任畢業(ye)班(ban)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作。通過(guo)這一(yi)年的(de)不斷(duan)學(xue)習和探索(suo)，不管(guan)是(shi)在專業(ye)上還是(shi)在教(jiao)學(xue)方法上我都學(xue)習了很(hen)多(duo)，成(cheng)長了很(hen)多(duo)。這對于我來說是(shi)第(di)一(yi)筆巨大的(de)財富。
一、 先說成績：
回首(shou)(shou)高(gao)三這一(yi)(yi)年，首(shou)(shou)先(xian)讓(rang)我(wo)感(gan)到欣(xin)慰的(de)是專(zhuan)業方(fang)面進步，通過跟學(xue)(xue)生一(yi)(yi)起(qi)學(xue)(xue)習專(zhuan)業，我(wo)也從(cong)新(xin)的(de)鞏固(gu)了一(yi)(yi)下自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業技(ji)能(neng)，同時(shi)也通過自(zi)己(ji)的(de)努力讓(rang)學(xue)(xue)生們考(kao)(kao)取了一(yi)(yi)個比(bi)較(jiao)好(hao)(hao)的(de)成績(ji)(ji)。首(shou)(shou)先(xian)我(wo)所(suo)帶的(de)專(zhuan)業生全部通過了山東省(sheng)美術統考(kao)(kao)，在(zai)校考(kao)(kao)方(fang)面：山東大(da)學(xue)(xue)威海分(fen)校分(fen)別有第(di)一(yi)(yi)名(ming)(ming)(ming)、第(di)二(er)名(ming)(ming)(ming)、第(di)五名(ming)(ming)(ming)、第(di)十二(er)名(ming)(ming)(ming)、第(di)十六名(ming)(ming)(ming)的(de)好(hao)(hao)成績(ji)(ji)；佳木斯(si)大(da)學(xue)(xue)分(fen)別有第(di)一(yi)(yi)名(ming)(ming)(ming)、第(di)六名(ming)(ming)(ming)的(de)好(hao)(hao)成績(ji)(ji)；云南師(shi)范大(da)學(xue)(xue)分(fen)別有第(di)十一(yi)(yi)名(ming)(ming)(ming)、第(di)十九名(ming)(ming)(ming)的(de).好(hao)(hao)成績(ji)(ji)；還有太原師(shi)范學(xue)(xue)院(yuan)第(di)十一(yi)(yi)名(ming)(ming)(ming)等(deng)等(deng)。
當然這(zhe)只是(shi)(shi)專業成績(ji)，我(wo)深深的知道，如果文化(hua)課(ke)(ke)成績(ji)達(da)不到要(yao)求的話，這(zhe)一(yi)切都等于白費。陪學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)完試回來以后(hou)，我(wo)更是(shi)(shi)狠抓學(xue)生(sheng)(sheng)的文化(hua)課(ke)(ke)學(xue)習。高三的文化(hua)課(ke)(ke)學(xue)習很是(shi)(shi)緊張，我(wo)只能是(shi)(shi)抽大(da)課(ke)(ke)間給學(xue)生(sheng)(sheng)打(da)打(da)氣、開開會，也找過幾個文化(hua)課(ke)(ke)的老師交流(liu)分析學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習情況(kuang)。總之希望學(xue)生(sheng)(sheng)們的成績(ji)能盡量往(wang)高出提分，對此我(wo)一(yi)點也不敢怠慢。
二、 談談不足：
在年級的(de)(de)基本能力學(xue)(xue)科的(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)中，由于工作(zuo)經驗尚淺，出(chu)現了(le)很多大大小小的(de)(de)錯誤，也受到(dao)過領導的(de)(de)批評，對(dui)此深感慚愧，當然(ran)壓(ya)力既(ji)是動力，在備科組老師的(de)(de)幫助下(xia)我順(shun)利的(de)(de)改正(zheng)了(le)在教學(xue)(xue)工作(zuo)上的(de)(de)一(yi)些(xie)不(bu)足(zu)。
在基本能力這樣一個特(te)殊學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)教學(xue)過程中，確實存在著很多難以(yi)解決的(de)(de)困難需要去面對，僅憑(ping)自己的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)知識(shi)是很難處(chu)理妥當的(de)(de)，只有綜(zong)合(he)各(ge)學(xue)科(ke)(ke)教師的(de)(de)知識(shi)面，各(ge)學(xue)科(ke)(ke)教師的(de)(de)教學(xue)方法，才能讓這個學(xue)科(ke)(ke)教學(xue)豐富起來。
三、工作中需要改進的方面。
1、對教材(cai)的(de)(de)研究(jiu)還(huan)(huan)要深入(ru)。很(hen)多內容，沒有充分挖掘其(qi)應有的(de)(de)深度和廣度，不(bu)(bu)能(neng)(neng)根據社會熱點(dian)和難(nan)點(dian)，找到高考的(de)(de)切(qie)入(ru)點(dian)。從(cong)題目設制上看，有些題缺(que)乏對教材(cai)內容的(de)(de)發揮，不(bu)(bu)能(neng)(neng)很(hen)好的(de)(de)進行(xing)知(zhi)(zhi)識(shi)遷移。其(qi)次，學(xue)(xue)科與學(xue)(xue)科之間的(de)(de)整合還(huan)(huan)要加強。有一些知(zhi)(zhi)識(shi)方面(mian)，不(bu)(bu)同學(xue)(xue)科之間有較(jiao)大(da)的(de)(de)共(gong)性，只(zhi)是(shi)由于不(bu)(bu)同學(xue)(xue)科從(cong)不(bu)(bu)同的(de)(de)角度來傳授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)，使學(xue)(xue)生對一些必備(bei)的(de)(de)常(chang)識(shi)性的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)了解(jie)的(de)(de)不(bu)(bu)完整、不(bu)(bu)系統、不(bu)(bu)能(neng)(neng)很(hen)好的(de)(de)融會貫(guan)通。
2、試題的分析不深入。小(xiao)到單元測驗,校(xiao)質(zhi)量(liang)分析,大到全市統一考(kao)試,高考(kao)模擬考(kao),我(wo)們(men)(men)對試卷,學生答題情況的分析存在一定問(wen)題,做好這(zhe)一些分析能為下一步(bu)的教學工作(zuo)和思路提(ti)供(gong)第一手(shou)材料(liao)，以后我(wo)們(men)(men)在這(zhe)一方面還要加(jia)強。
“世上本(ben)沒有路，走的人(ren)多了(le)也便成(cheng)了(le)路。”我們基本(ben)能(neng)力教研組(zu)的全(quan)體教師愿成(cheng)為基本(ben)能(neng)力高(gao)考的開路人(ren)。
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