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健康教育的工作總結
總結是(shi)(shi)指社會團體、企業(ye)單位和(he)個人對某(mou)一階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、工作或其完成情況加以(yi)回顧和(he)分析，得出教訓和(he)一些規(gui)律性認識(shi)的(de)(de)(de)一種書(shu)面(mian)材料，通過(guo)它可以(yi)正確認識(shi)以(yi)往學(xue)(xue)習和(he)工作中的(de)(de)(de)優缺(que)點，為此要我們寫一份總結。那(nei)么總結有什么格式呢？下面(mian)是(shi)(shi)小編收集(ji)整理的(de)(de)(de)健康教育的(de)(de)(de)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希(xi)望對大家有所幫助(zhu)。
健康教育的工作總結1
20ｘｘ年我鎮(zhen)的(de)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作在鎮(zhen)黨委、政(zheng)府的(de)領導(dao)下，在上(shang)級業務部門的(de)支持和(he)指(zhi)導(dao)下，積(ji)極推(tui)進(jin)“億(yi)萬農民(min)健(jian)康(kang)促進(jin)行動(dong)”，廣開渠道，大力宣傳衛生(sheng)工(gong)(gong)作。通(tong)過全鎮(zhen)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作者的(de)共同努力，較好地完成了各項(xiang)工(gong)(gong)作任務。現就20ｘｘ年全鎮(zhen)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作總結如下：
一：村級健康教育工作穩步推進
20ｘｘ年(nian)在鎮健康教育工(gong)作(zuo)領導小組的精心(xin)組織和積(ji)極(ji)協調下，各(ge)村(cun)(cun)都成(cheng)立(li)了(le)以村(cun)(cun)主任為組長(chang)，村(cun)(cun)衛(wei)生(sheng)室為成(cheng)員的村(cun)(cun)級健教組織。并(bing)以村(cun)(cun)衛(wei)生(sheng)室負責人為第一(yi)責任人。要(yao)求他們每(mei)2月出一(yi)期(qi)健教宣傳(chuan)材料，并(bing)積(ji)極(ji)配(pei)合防(fang)保所的健教宣傳(chuan)工(gong)作(zuo)。在每(mei)次的宣傳(chuan)活動(dong)中，向村(cun)(cun)民發放宣傳(chuan)單，張貼標(biao)語，拉橫幅，廣播宣傳(chuan)稿(gao)等。今年(nian)我們加大了(le)村(cun)(cun)級健教工(gong)作(zuo)的管(guan)理(li)力(li)度，以前雖然工(gong)作(zuo)布置下去但流于形式，不能使村(cun)(cun)民真正(zheng)了(le)解衛(wei)生(sheng)防(fang)病(bing)(bing)知(zhi)(zhi)識，為了(le)改(gai)變這種不利形式，我們實行(xing)了(le)不定期(qi)入戶(hu)調查的方法，對工(gong)作(zuo)不積(ji)極(ji)，村(cun)(cun)民衛(wei)生(sheng)防(fang)病(bing)(bing)知(zhi)(zhi)曉率低的村(cun)(cun)給以通(tong)報(bao)批評，并(bing)責令改(gai)正(zheng)，并(bing)把(ba)此項(xiang)工(gong)作(zuo)納入年(nian)終考評。
二：認真落實中小學健康教育課基本做到課本，教師，教案，作業齊全。使中小學生(sheng)衛生(sheng)防病知識(shi)知曉率有了很大的提高。
三：積極推進“億萬農民健康促進行動”
20ｘｘ年，全鎮(zhen)(zhen)“億萬(wan)(wan)農(nong)民(min)健康促(cu)進(jin)(jin)行(xing)動(dong)(dong)”在(zai)20ｘｘ年的(de)(de)基礎上(shang)得到(dao)了(le)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)深化。一(yi)(yi)是(shi)(shi)明(ming)確(que)了(le)20ｘｘ年全鎮(zhen)(zhen)“行(xing)動(dong)(dong)”工作的(de)(de)核心信息。經對當(dang)前我鎮(zhen)(zhen)農(nong)村的(de)(de)主要衛生問題和健康教育工作實際的(de)(de)分析，決定以(yi)結核病防治(zhi)知(zhi)識為核心信息，重點(dian)傳播“如(ru)果咳嗽、咳痰(tan)三周以(yi)上(shang)或者咯血(xue)，應該(gai)想到(dao)可能患了(le)肺結核脖、“如(ru)果懷疑(yi)患了(le)肺結核病，請到(dao)縣結防科接受免費(fei)拍胸片、查(cha)痰(tan)”等5條(tiao)主要信息。二(er)是(shi)(shi)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步完(wan)善了(le)“行(xing)動(dong)(dong)”的(de)(de)組織領(ling)導(dao)；三是(shi)(shi)嚴格按照《全國億萬(wan)(wan)農(nong)民(min)健康促(cu)進(jin)(jin)行(xing)動(dong)(dong)檢查(cha)評比標準》要求開展自評工作；五(wu)是(shi)(shi)組織召開全鎮(zhen)(zhen)“億萬(wan)(wan)農(nong)民(min)健康促(cu)進(jin)(jin)行(xing)動(dong)(dong)”領(ling)導(dao)小組會議，全面總結20ｘｘ年全鎮(zhen)(zhen)的(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)工作，并(bing)對20ｘｘ年的(de)(de)工作做出安排部(bu)署。
四：廣開渠道，強化衛生宣傳工作
在縣衛(wei)(wei)生局及縣疾控中心的(de)`安排部署(shu)下，鎮健(jian)康教育工作(zuo)領導小組通過發(fa)放宣傳(chuan)單、出板報等(deng)形式對當前的(de)衛(wei)(wei)生政(zheng)策(ce)和(he)我鎮的(de)衛(wei)(wei)生工作(zuo)動態(tai)進行了宣傳(chuan)。
五：結合重大衛生日，普及衛生知識
在做好全(quan)縣健康教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)同(tong)時，鎮健教(jiao)工作領導小組積極配(pei)合有關部(bu)門組織各種重大(da)衛(wei)生(sheng)日的(de)(de)(de)宣傳(chuan)(chuan)工作，在4月7日世界衛(wei)生(sheng)日進(jin)(jin)行了(le)(le)全(quan)鎮范圍的(de)(de)(de)宣傳(chuan)(chuan)。發放各類宣傳(chuan)(chuan)材(cai)(cai)料(liao)800余(yu)份(fen)。在4。25計免宣傳(chuan)(chuan)日進(jin)(jin)行了(le)(le)大(da)型的(de)(de)(de)計劃免疫宣傳(chuan)(chuan)活動，計發放各類宣傳(chuan)(chuan)材(cai)(cai)料(liao)1500余(yu)份(fen)。進(jin)(jin)入4月份(fen)以后舉(ju)行了(le)(le)幾次大(da)型的(de)(de)(de)夏季腸(chang)道傳(chuan)(chuan)染(ran)病宣傳(chuan)(chuan)活動。發放各類宣傳(chuan)(chuan)材(cai)(cai)料(liao)5000余(yu)份(fen)。全(quan)年共舉(ju)行了(le)(le)兩次艾滋病防治(zhi)知(zhi)識宣傳(chuan)(chuan)，發放各類宣傳(chuan)(chuan)材(cai)(cai)料(liao)1000余(yu)份(fen)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
總(zong)之，一(yi)(yi)年(nian)來(lai)全鎮的(de)(de)健康教育(yu)工作取得了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)成績，社會(hui)效益較為顯著(zhu)。但(dan)同時(shi)也存在著(zhu)諸多(duo)的(de)(de)不(bu)(bu)足之久，如有的(de)(de)地區領導重視不(bu)(bu)夠，工作經費(fei)緊張，工作發展(zhan)不(bu)(bu)平衡(heng)等，這些問題在一(yi)(yi)定程度(du)上制約了(le)(le)全鎮健康教育(yu)工作的(de)(de)發展(zhan)。隨(sui)著(zhu)衛生改革的(de)(de)不(bu)(bu)斷深(shen)化，健康教育(yu)工作必將會(hui)有新(xin)的(de)(de)突破，走出一(yi)(yi)條適宜的(de)(de)發展(zhan)新(xin)路。
健康教育的工作總結2
20xx年，我局繼續(xu)深化(hua)健康(kang)教育工(gong)作，切(qie)實將干(gan)部職(zhi)工(gong)的(de)健康(kang)教育工(gong)作納入本局的(de)目標管理，調整完善健康(kang)教育工(gong)作領導小組，擬定健康(kang)教育工(gong)作計劃(hua)，在(zai)干(gan)部職(zhi)工(gong)中普及健康(kang)知(zhi)識，使該項工(gong)作取得了良好的(de)成績。
一(yi)、高(gao)度重視(shi)，加強(qiang)領導
局領導(dao)歷(li)來十(shi)分(fen)重視健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)工作，為認真(zhen)實(shi)施(shi)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)工作，切實(shi)做好我(wo)區國家衛(wei)生城市復查工作，大(da)隊對原健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)領導(dao)小(xiao)組成員進行(xing)了調整，加(jia)強(qiang)對健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)工作的統一領導(dao)和安排(pai)部(bu)署，確(que)保各項工作的組織實(shi)施(shi)和順利落實(shi)。
二、制定計劃，落實(shi)責任
根據東勝(sheng)區愛衛(wei)辦的(de)有(you)關文件(jian)精神，為加強我局(ju)干部職工(gong)的(de)醫療(liao)衛(wei)生意識，普及健(jian)(jian)康(kang)保健(jian)(jian)知識，局(ju)健(jian)(jian)康(kang)領導小組制定了20xx年(nian)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)工(gong)作計劃，并(bing)以文件(jian)下發各(ge)大隊各(ge)科(ke)室(shi)學(xue)習(xi)貫徹。同時向各(ge)部門(men)提出了實(shi)施健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)總的(de)要求，安排了健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)的(de)工(gong)作任(ren)務，落實(shi)了責任(ren)和工(gong)作目標。認真(zhen)組織各(ge)項活動，全年(nian)開(kai)展(zhan)衛(wei)生評(ping)比(bi)活動四(si)次、開(kai)展(zhan)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)活動六(liu)(liu)次、健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)宣傳陣地六(liu)(liu)期。并(bing)按時向上(shang)(shang)級(ji)部門(men)上(shang)(shang)報工(gong)作動態。
三、廣(guang)泛宣傳，強化學(xue)習
1.各大隊(dui)各科(ke)室在職工(gong)中(zhong)經常性地開展健康保(bao)(bao)健知識學習，提倡健康生活和(he)健康行為，提倡戒煙少(shao)酒，減少(shao)疾(ji)病發生，保(bao)(bao)證(zheng)執法隊(dui)員的身心健康。與此同時，積極參(can)加醫療保(bao)(bao)險等(deng)社會(hui)活動，為隊(dui)員購買醫療保(bao)(bao)險，妥(tuo)善處(chu)理好隊(dui)員就醫住院等(deng)突發性的問題。
2.安排布置學習(xi)(xi)內容，并認(ren)真(zhen)組織職工學習(xi)(xi)健(jian)康(kang)(kang)教育工作相關文件和(he)資(zi)料。通過認(ren)真(zhen)學習(xi)(xi)和(he)了(le)解，隊員的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)意識有(you)了(le)大(da)幅度的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，同時(shi)普(pu)遍掌握了(le)常見疾(ji)病的(de)(de)(de)(de)預防和(he)救治方法，了(le)解了(le)常見疾(ji)病如高(gao)血壓、冠心病、肝炎等的(de)(de)(de)(de)一般癥狀及日(ri)常生活(huo)中的(de)(de)(de)(de)保健(jian)知識，對各種(zhong)疾(ji)病的(de)(de)(de)(de)發(fa)生前(qian)兆有(you)了(le)深刻認(ren)識。學習(xi)(xi)使廣大(da)職工形成了(le)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)`生活(huo)方式、健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)，沒有(you)發(fa)生一起嚴重傳染(ran)性疾(ji)病。
3.貫(guan)徹《中(zhong)華人(ren)民共和國職業病(bing)防治(zhi)法》等法律法規(gui)，對(dui)(dui)職工進行健康教(jiao)育培訓(xun)，減少和控制職業傷(shang)害(hai)、職業病(bing)及相關疾(ji)病(bing)發生。同時特別(bie)加(jia)強(qiang)對(dui)(dui)女職工的保健教(jiao)育。
今年，我局(ju)把健康教育和各(ge)項(xiang)工(gong)作有機(ji)結(jie)合，抓出了一(yi)定的成效。以人為(wei)本(ben)，關心隊員的健康狀況(kuang)，為(wei)全(quan)局(ju)各(ge)項(xiang)工(gong)作的順利開(kai)展打下良(liang)好的基(ji)礎(chu)。
健康教育的工作總結3
此次(ci),我(wo)再次(ci)學(xue)習了《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育》，深深感受到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重要作用。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是一個普通的(de)(de)(de)(de)社會人、自然人，也同(tong)樣會有不同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)問題，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業的(de)(de)(de)(de)特殊性又要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須是心(xin)理(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)人。因為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要用高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德和(he)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素質(zhi)去感染和(he)熏陶學(xue)生，而(er)(er)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德和(he)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素質(zhi)源(yuan)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)。而(er)(er)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該怎樣維護和(he)增進幼兒的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)呢?
1.讓教(jiao)師(shi)正確認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)、接(jie)納自(zi)(zi)己(ji)(ji)。正確認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)、接(jie)納自(zi)(zi)己(ji)(ji)是一個心理健(jian)康教(jiao)師(shi)應具有(you)的(de)(de)特點。只有(you)坦誠地承認自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺(que)陷與(yu)不足(zu)，并肯定(ding)自(zi)(zi)己(ji)(ji)、尊(zun)重自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)優點，才能獲得(de)別(bie)人對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)相應的(de)(de)尊(zun)重。
2.不(bu)斷改善(shan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心理(li)環(huan)境(jing)。一個教(jiao)(jiao)師(shi)具有樂(le)觀積極(ji)的(de)自身心理(li)環(huan)境(jing)，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作充滿信(xin)心，對(dui)幼兒感(gan)(gan)興趣，以工(gong)(gong)作的(de).勞苦為(wei)歡樂(le)。反之，當一個教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心理(li)環(huan)境(jing)處于消極(ji)狀態，她的(de)情(qing)緒(xu)、教(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)異常(chang)表現，對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作會(hui)(hui)產(chan)生(sheng)負面影(ying)響。在工(gong)(gong)作評價方面，重視(shi)客(ke)觀、公開、公平、公正，為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)地工(gong)(gong)作創設良好的(de)精神氛圍。同時，注意將“獎懲性(xing)評價”逐步轉變為(wei)“發展性(xing)評價”，使每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)看到自己每個階(jie)段的(de)進步與發展，讓教(jiao)(jiao)師(shi)在工(gong)(gong)作中找(zhao)到努(nu)力的(de)方向，看到了(le)成功(gong)、感(gan)(gan)受成就(jiu)(jiu)感(gan)(gan)，從而(er)激勵教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷努(nu)力進取。
3.重(zhong)視改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人際(ji)關系(xi)(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與其他(ta)(ta)各行(xing)各業的(de)(de)(de)人一樣(yang)，都生(sheng)活在(zai)一定的(de)(de)(de)人際(ji)關系(xi)(xi)(xi)之中。幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人際(ji)關系(xi)(xi)(xi)主要是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與幼兒、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與領(ling)導等之間的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)。這些人際(ji)關系(xi)(xi)(xi)構成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)、生(sheng)活的(de)(de)(de)特殊環(huan)境也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)理健康(kang)的(de)(de)(de)重(zhong)要條件(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與家(jia)長是“平等”的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們是“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)合作(zuo)伙伴”;領(ling)導與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是“平等”的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們是一個(ge)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)共同(tong)體;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是“平等”的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們是同(tong)一條戰(zhan)豪(hao)里(li)的(de)(de)(de)“戰(zhan)友”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要用兒童的(de)(de)(de)眼光去分析幼兒，改善自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間應(ying)建立互幫互學制度，互相取長補(bu)短、共同(tong)提高，形成(cheng)一個(ge)團結、健康(kang)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)氛圍(wei)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)心(xin)態處于“平穩”的(de)(de)(de)狀態。
4.加強教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)防衛。雖然(ran)幼兒教(jiao)育工作與其他職業相比(bi)性質較單純，園內(nei)的(de)人際關系也(ye)相對簡單，但教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)水平(ping)的(de)高(gao)低也(ye)不是(shi)一(yi)(yi)成不變的(de)。因為人的(de)內(nei)部心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)狀態是(shi)在客(ke)觀世界(jie)的(de)作用下逐(zhu)步(bu)形(xing)成的(de)，并隨外界(jie)因素的(de)變化而變化。特別是(shi)在社會(hui)大變革(ge)的(de)今天(tian)，教(jiao)師(shi)更容(rong)易被一(yi)(yi)系列不容(rong)回避的(de)社會(hui)問(wen)題所(suo)困擾，容(rong)易造成心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)狀態失衡，導致(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)水平(ping)下降。應該開展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)咨(zi)詢、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)講座，組織一(yi)(yi)些(xie)社會(hui)活動，通(tong)過“走出去、請進來”等形(xing)式，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)水平(ping)。
健康教育的工作總結4
4月23日(ri)我(wo)參加(jia)了(le)中學(xue)生(sheng)心理健(jian)康培(pei)訓，通(tong)過培(pei)訓了(le)解了(le)新(xin)時(shi)期對健(jian)康理念的重視使(shi)我(wo)們(men)不容忽視。現將本次學(xue)習的感悟總結如下：
本次學(xue)習讓我(wo)(wo)更深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)到教(jiao)(jiao)師心理(li)健(jian)康學(xue)習刻(ke)不容緩。無論是(shi)從教(jiao)(jiao)師自身(shen)，還(huan)是(shi)從學(xue)生的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)去考慮，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師都(dou)有(you)(you)必要(yao)去學(xue)習這方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。其實(shi)每(mei)個人都(dou)存(cun)在不同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)心理(li)問(wen)題，只是(shi)有(you)(you)些(xie)時(shi)候大家忽視了它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)存(cun)在，或者有(you)(you)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)否認它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)存(cun)在。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)每(mei)一(yi)個一(yi)個正常的(de)(de)(de)(de)人都(dou)需(xu)要(yao)學(xue)習一(yi)些(xie)心理(li)學(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，更何況我(wo)(wo)們(men)這些(xie)被(bei)稱為靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師呢?教(jiao)(jiao)育是(shi)心與心的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，我(wo)(wo)們(men)面(mian)(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)不是(shi)一(yi)成不變的(de)(de)(de)(de)事物(wu)，而是(shi)有(you)(you)血有(you)(you)肉(rou)，有(you)(you)思(si)想，有(you)(you)著復雜情感的(de)(de)(de)(de)人。
有(you)句話說(shuo)(shuo)得很好，只有(you)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)才能培養(yang)出心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。從某種意義(yi)上(shang)來說(shuo)(shuo)，心(xin)理不健(jian)(jian)康(kang)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)造(zao)成的(de)危害(hai)，遠(yuan)遠(yuan)超過其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力低(di)下對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業所產生(sheng)(sheng)的(de)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)更是直(zhi)接關系到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)、學(xue)(xue)業成就和人(ren)格發(fa)展(zhan)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)是培養(yang)兒童心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)的(de)必(bi)要(yao)前提，維護(hu)教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)對(dui)于(yu)培養(yang)合(he)格人(ren)才促進教(jiao)(jiao)育和諧(xie)發(fa)展(zhan)具有(you)十分重(zhong)要(yao)的(de)意義(yi)。
一個(ge)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)應該能(neng)夠(gou)處理(li)(li)好兩個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)關(guan)系--既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)，同(tong)時也重視(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)。優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)在需要(yao)的(de)(de)(de)(de)時候能(neng)承受巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，但(dan)他絕不(bu)(bu)(bu)應讓自己(ji)(ji)一直處于壓(ya)力之中(zhong)以至(zhi)于身心(xin)(xin)俱損，影(ying)響工(gong)作和(he)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)常進行。身為教師(shi)，只有(you)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提高自身的(de)(de)(de)(de).綜(zong)合素質(zhi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習和(he)掌握新(xin)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，盡快(kuai)適應新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)觀念，掌握新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法，達到(dao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)求，才能(neng)尋求新(xin)的(de)(de)(de)(de)發展，也才能(neng)真正(zheng)擁有(you)心(xin)(xin)理(li)(li)上的(de)(de)(de)(de)安全感。教師(shi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地接受新(xin)知識(shi)，開拓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，也能(neng)使自己(ji)(ji)站(zhan)在更高的(de)(de)(de)(de)角度看(kan)問題，以更平和(he)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態對(dui)待(dai)生(sheng)活(huo)和(he)工(gong)作中(zhong)不(bu)(bu)(bu)盡人意之處，更少地體驗到(dao)焦慮和(he)挫折，對(dui)維護心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)有(you)重要(yao)意義。此外，教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)教書育(yu)人。
為了讓學生形(xing)(xing)成(cheng)健(jian)(jian)康(kang)的心(xin)理(li)，教(jiao)師(shi)就要(yao)不斷(duan)完善自己的人格，不斷(duan)提升自己的人格魅(mei)力(li)。良好的性格、高雅的氣(qi)質、卓(zhuo)越的才能(neng)以及高尚的道(dao)德品(pin)質將對學生產生潛移默化的熏陶(tao)與教(jiao)化作用，真正作到為人師(shi)表(biao)。只有(you)形(xing)(xing)成(cheng)學校(xiao)、家庭(ting)、社會的心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育網絡，齊抓共管(guan)，學生的心(xin)理(li)素(su)質和心(xin)理(li)水平一(yi)定能(neng)朝著健(jian)(jian)康(kang)的方向發展。
健康教育的工作總結5
上周(zhou)六(liu)，我(wo)們班(ban)組織了一次心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)主題班(ban)會。心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)是大學(xue)生德育(yu)(yu)(yu)的(de)基礎(chu)，特(te)別是剛進校(xiao)的(de)大學(xue)生，面臨(lin)適應大學(xue)生活的(de)巨大挑(tiao)戰，心(xin)理(li)方面會出現諸多的(de)不適應。所以，有針對(dui)性地做好大一學(xue)生心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)尤為重要。我(wo)有以下幾點體(ti)會。
保持濃厚(hou)的(de)學(xue)習興趣(qu)和求知(zhi)欲(yu)望。學(xue)習是大學(xue)生的(de)主要(yao)任務，有了學(xue)習興趣(qu)就能夠自(zi)覺地(di)躍(yue)入浩瀚(han)的(de)知(zhi)識海洋里邀游(you)，拼命地(di)吸取新知(zhi)識，發(fa)展多方面(mian)的(de)能力，以提(ti)高自(zi)身素質，更好地(di)適應社會發(fa)展的(de)需(xu)要(yao)。
保持(chi)樂觀的情(qing)(qing)緒和(he)(he)(he)良好的心(xin)境(jing)，大學生應保持(chi)積極樂觀的'情(qing)(qing)緒、愉快開朗(lang)的心(xin)境(jing)，對未來充滿信心(xin)和(he)(he)(he)希望，當(dang)遇到悲(bei)傷和(he)(he)(he)憂(you)愁的事情(qing)(qing)要(yao)學會自(zi)我調節，適度地(di)表達和(he)(he)(he)控(kong)制情(qing)(qing)緒，做到勝不驕、敗不餒(nei)、喜不狂、憂(you)不絕(jue)。
主(zhu)動(dong)與(yu)學(xue)(xue)校的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)師溝(gou)通。學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)是增進學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理(li)健康、優(you)化心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)的(de)(de)重要途徑，也(ye)是心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)教育的(de)(de)重要組(zu)成部分。隨著時(shi)間的(de)(de)推移(yi)，心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)被越來越多(duo)的(de)(de)人承認和接受(shou)，越來越多(duo)的(de)(de)大專院校，甚至中學(xue)(xue)開(kai)始設置心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)機構(gou)。心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)可以指(zhi)導學(xue)(xue)生減輕(qing)內心(xin)(xin)矛盾和沖突，排解心(xin)(xin)中憂難(nan)，開(kai)發身(shen)心(xin)(xin)潛能(neng)。還能(neng)幫助(zhu)學(xue)(xue)生正確認識自己(ji)、把握自己(ji)，有效地適應外(wai)界環境。所以當(dang)我(wo)們心(xin)(xin)中感到壓抑時(shi)，就(jiu)應該及時(shi)主(zhu)動(dong)的(de)(de)與(yu)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)師進行溝(gou)通。
總之，優良的心理素質(zhi)在(zai)青年學(xue)生全(quan)面素質(zhi)的提高中起著舉足(zu)輕(qing)重的作用，全(quan)面提高自己(ji)的身(shen)心素質(zhi)，才(cai)能(neng)迎合二十一世(shi)紀(ji)這個競(jing)爭激烈的世(shi)界，才(cai)能(neng)在(zai)其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰。
健康教育的工作總結6
健康教(jiao)育是公(gong)民素(su)質教(jiao)育的主要內容，是社會主義精(jing)神文明建設(she)的一個(ge)重要方面。20xx年(nian)xxxxxxxxxxxx局(ju)以創建國家衛生城市為(wei)依(yi)托，堅持以人(ren)為(wei)本(ben)，廣泛深入開展(zhan)全(quan)民健康教(jiao)育，取得了較好的成效，現將20xx來的工作總結如下(xia)：
一、加強領導(dao)，進一步完善健(jian)教組織(zhi)機構和工作網(wang)絡
20xx年(nian)，綜(zong)合辦(ban)公室制訂了(le)《健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)》，成(cheng)立了(le)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導小組，成(cheng)立了(le)控制工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導小組，由分(fen)管領(ling)導負(fu)責分(fen)工(gong)，明確了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)人員(yuan)與工(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)責，使健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)制度得到了(le)進一步的完善，有力地推(tui)動了(le)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)的發展。
二、加強健(jian)教(jiao)宣傳陣地建設，充分發揮媒體(ti)作用
綜合辦公室十分注重(zhong)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教宣傳陣(zhen)地的(de)建設(she)，設(she)立了健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教育宣傳專(zhuan)欄，每個季度更換(huan)宣傳欄內容，廣泛(fan)開(kai)展健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教育宣傳工作。開(kai)設(she)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)專(zhuan)欄，主要宣傳吸煙有害健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)、預防(fang)性病(bing)(bing)艾滋病(bing)(bing)、母嬰保健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)、常見慢性病(bing)(bing)防(fang)治(zhi)、飲(yin)食衛(wei)生(sheng)及根據季節變化的(de)疾病(bing)(bing)防(fang)治(zhi)等(deng)。舉辦了健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)知識(shi)(shi)講座4期，進(jin)(jin)行衛(wei)生(sheng)防(fang)病(bing)(bing)知識(shi)(shi)的(de)宣傳，提高機關干部(bu)的(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)知識(shi)(shi)水平，增強(qiang)人們(men)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)意識(shi)(shi)及行為(wei)，促(cu)進(jin)(jin)不良健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)行為(wei)轉(zhuan)變，推動了健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教育的(de)深入(ru)開(kai)展。
三、深入開展控煙工(gong)作，成效顯(xian)著(zhu)。
我們嚴格按照(zhao)創建(jian)標準，落實了創建(jian)任務，通過加強(qiang)領導責(ze)任，建(jian)全各項控(kong)(kong)煙(yan)制(zhi)度，大力開展(zhan)(zhan)宣傳教(jiao)育(yu)，認真落實各項控(kong)(kong)煙(yan)措施(shi)，使全機關(guan)禁煙(yan)工作取得(de)了較好的(de)(de)成績(ji)。舉辦了專題控(kong)(kong)煙(yan)教(jiao)育(yu)講座，進(jin)一步提高單位職(zhi)工的(de)(de)控(kong)(kong)煙(yan)能力。并在(zai)各局、辦創建(jian)無煙(yan)辦公室(shi)。在(zai)機關(guan)院內開展(zhan)(zhan)禁煙(yan)宣傳，展(zhan)(zhan)示健康教(jiao)育(yu)、控(kong)(kong)煙(yan)知識展(zhan)(zhan)板。
四(si)、克服(fu)困難，將健(jian)康教育工作推(tui)向深入(ru)。
各部門(men)都認真的做(zuo)好(hao)健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作，但是也存(cun)在不(bu)(bu)少問(wen)題(ti)，主要(yao)是：健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)(yu)網絡還有待(dai)完善，缺少專業健(jian)康人員(yuan)，經費不(bu)(bu)足，陣地(di)和基礎(chu)設施(shi)簡單(dan)，宣(xuan)傳教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的.深度(du)和宣(xuan)教(jiao)陣地(di)的擴展(zhan)延伸不(bu)(bu)夠等等。下一步，我們將認真總結(jie)經驗(yan)，不(bu)(bu)斷加強對健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作的探索，落實(shi)各項(xiang)措施(shi)，及時調整工作思路，切實(shi)解(jie)決工作中遇到(dao)的困難和問(wen)題(ti)，把健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的各項(xiang)工作抓緊、抓實(shi)、抓好(hao)，為(wei)提高廣大人民(min)群(qun)眾的衛生意識和文明意識而(er)努力。
健康教育的工作總結7
本學(xue)年(nian)，我(wo)擔任高一（十）班(ban)班(ban)主任。在(zai)學(xue)校領(ling)導的支持下，配(pei)合政(zheng)教處的工作，我(wo)順(shun)利地完成(cheng)了學(xue)校布(bu)置的各(ge)項(xiang)任務(wu)。在(zai)班(ban)主任教育(yu)過程(cheng)中，有順(shun)利也有挫折，有成(cheng)功也有失敗(bai)，既有困惑，也有啟迪(di)，交(jiao)織(zhi)著酸甜苦辣。
一、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量
班群(qun)(qun)眾就(jiu)是在一個接(jie)一個的目(mu)標(biao)的實現中逐(zhu)步發(fa)展(zhan)的。共(gong)同(tong)的奮(fen)斗目(mu)標(biao)是班群(qun)(qun)眾不斷奮(fen)進的動力，它能激發(fa)起學(xue)生的共(gong)同(tong)感情，激勵和指導(dao)全班學(xue)生朝著共(gong)同(tong)的方向前(qian)進。不斷有新的奮(fen)斗目(mu)標(biao)，學(xue)生對自我的發(fa)展(zhan)前(qian)景就(jiu)充滿(man)信心(xin)，班群(qun)(qun)眾就(jiu)能朝氣蓬勃(bo)，不斷地(di)奮(fen)發(fa)上進。
本學(xue)年，新生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)，學(xue)習(xi)任(ren)(ren)務十分(fen)艱巨，為(wei)了(le)防止部分(fen)同(tong)學(xue)因(yin)跟不(bu)(bu)上而泄(xie)氣(qi)或思(si)想上不(bu)(bu)重(zhong)(zhong)視(shi)，我反復給(gei)他(ta)們講了(le)高一學(xue)年新課(ke)(ke)改的(de)好(hao)處及其重(zhong)(zhong)要(yao)性，讓他(ta)們學(xue)習(xi)與生(sheng)(sheng)活相聯系，教會學(xue)生(sheng)(sheng)如何進行(xing)人(ren)與人(ren)的(de)正(zheng)確交往。重(zhong)(zhong)點抓自覺(jue)學(xue)習(xi)行(xing)為(wei)習(xi)慣，構成良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)環境。做好(hao)兩方(fang)面工(gong)作(zuo):一是(shi)與任(ren)(ren)課(ke)(ke)老師加強聯系，二(er)是(shi)抓自我的(de)學(xue)習(xi)時光(guang)，即(ji)早讀(du)15分(fen)鐘、自習(xi)課(ke)(ke)和晚(wan)上的(de)晚(wan)修時光(guang)。督促課(ke)(ke)代表做好(hao)組(zu)織(zhi)記錄工(gong)作(zuo)，并及時總(zong)結，以便學(xue)分(fen)認定。其次，繼(ji)續抓好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)培養工(gong)作(zuo)。利(li)用班會課(ke)(ke)請(qing)成績(ji)優秀的(de)同(tong)學(xue)、成績(ji)進步快的(de)同(tong)學(xue)介紹(shao)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)信心、方(fang)法(fa)。
二、構成正確的群眾輿論，培養優良班風
群(qun)(qun)眾輿論(lun)(lun)就是在群(qun)(qun)眾中(zhong)占優勢(shi)的(de)(de)多數(shu)人贊同的(de)(de)`言論(lun)(lun)和(he)(he)(he)意見。它以議論(lun)(lun)、褒貶等形(xing)式(shi)肯定(ding)或否定(ding)群(qun)(qun)眾的(de)(de)動向(xiang)或群(qun)(qun)眾成員(yuan)的(de)(de)言行。優良的(de)(de)班(ban)風(feng)是指在群(qun)(qun)眾成員(yuan)中(zhong)普遍具(ju)有的(de)(de)貼合社會道德標(biao)準的(de)(de)良好(hao)行為和(he)(he)(he)習慣。正確的(de)(de)群(qun)(qun)眾輿論(lun)(lun)和(he)(he)(he)良好(hao)的(de)(de)班(ban)風(feng)是良好(hao)班(ban)群(qun)(qun)眾構成的(de)(de)重要(yao)標(biao)志。它以無形(xing)的(de)(de)力(li)量影響和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)學生。
首(shou)先從(cong)組織(zhi)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會入手。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與管理(li)的一種有效形式。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會包括班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)務會、民主生(sheng)活會和(he)(he)主題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會。我充(chong)分利(li)用班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會宣傳學(xue)(xue)(xue)校各項(xiang)規章制(zhi)度和(he)(he)紀律，如(ru)課堂紀律、課間要求、考(kao)勤(qin)制(zhi)度、考(kao)試紀律等(deng)，并教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要嚴格遵(zun)守；引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析研究班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)群眾(zhong)中的問題，提出(chu)鞏固和(he)(he)發展班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)群眾(zhong)體的措施；制(zhi)定班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級公約，總結班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級工作；討(tao)論(lun)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級成(cheng)員共(gong)同關心的問題；定期的時事(shi)教(jiao)育(yu)；處理(li)偶發事(shi)件等(deng)等(deng)。
其(qi)次是(shi)(shi)(shi)對班(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)培養(yang)。對班(ban)(ban)干(gan)部，不(bu)(bu)能(neng)(neng)只是(shi)(shi)(shi)使用，還就(jiu)應(ying)進行(xing)教育和(he)培養(yang)。我(wo)經(jing)常(chang)教育他(ta)(ta)們樹立(li)為(wei)群眾服務的(de)(de)光榮感和(he)職責感，要(yao)求(qiu)(qiu)他(ta)(ta)們努(nu)力學(xue)習、團結(jie)同(tong)學(xue)、以(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)則，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們既要(yao)大膽工作(zuo)(zuo)(zuo)，又要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)，注意(yi)工作(zuo)(zuo)(zuo)方法。當(dang)然，選(xuan)出的(de)(de)干(gan)部畢(bi)竟不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)完(wan)人，因此(ci)對他(ta)(ta)們不(bu)(bu)能(neng)(neng)過分(fen)苛(ke)求(qiu)(qiu)、指責，個性(xing)是(shi)(shi)(shi)在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)出現失誤的(de)(de)時候。對班(ban)(ban)委會(hui)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)經(jing)常(chang)檢查(cha)，而切要(yao)給予具(ju)體的(de)(de)指導和(he)幫忙，既不(bu)(bu)能(neng)(neng)包辦代替，也不(bu)(bu)能(neng)(neng)班(ban)(ban)上的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)全部推給班(ban)(ban)干(gan)部自我(wo)放手(shou)不(bu)(bu)管(guan)。我(wo)還堅(jian)持(chi)定期召開班(ban)(ban)干(gan)部會(hui)議，組織他(ta)(ta)們學(xue)會(hui)制訂計劃及具(ju)體措(cuo)施(shi)，檢查(cha)落實狀況(kuang)，總(zong)結(jie)得失，并加以(yi)改善，教會(hui)他(ta)(ta)們如(ru)何分(fen)辨是(shi)(shi)(shi)非，及時阻止同(tong)學(xue)中的(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)行(xing)為(wei)。而對于班(ban)(ban)干(gan)部在(zai)班(ban)(ban)級中的(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)行(xing)為(wei)，決不(bu)(bu)姑息，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們以(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)則并帶動其(qi)他(ta)(ta)同(tong)學(xue)，促進整個班(ban)(ban)級的(de)(de)管(guan)理工作(zuo)(zuo)(zuo)。
三、教育學生自主學習，完成學習任務
學(xue)(xue)生的(de)主要任務是學(xue)(xue)習(xi)，教育學(xue)(xue)生要有明(ming)確的(de)學(xue)(xue)習(xi)目的(de)，端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)習(xi)態度(du)，遵守學(xue)(xue)習(xi)紀(ji)律(lv)，指導學(xue)(xue)生制定好(hao)適合自我的(de)學(xue)(xue)習(xi)計劃(hua)，提高學(xue)(xue)習(xi)的(de)自覺性，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，提高學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)。為將來(lai)報效祖國(guo)，振興中華(hua)民族，打下(xia)良(liang)好(hao)基礎。
四、做好逆反心理學生的疏導工作
從本質(zhi)上講(jiang)，逆反心(xin)理(li)是指在必須的(de)(de)外界因素作用下(xia)，對某類事物產生(sheng)反感情緒(xu)，故(gu)意做(zuo)出與該事件發展的(de)(de)常理(li)背道而馳的(de)(de)舉動的(de)(de)一(yi)種(zhong)心(xin)理(li)狀態。學生(sheng)中(zhong)的(de)(de)確存在這(zhe)樣一(yi)些(xie)學生(sheng)，他們(men)對老師或父母的(de)(de)教育(yu)常會表現(xian)為很不服從，告訴他不能怎樣做(zuo)，他偏要(yao)那(nei)么做(zuo)，甚至公開頂撞。這(zhe)就是逆反心(xin)理(li)的(de)(de)表現(xian)。
針對青少(shao)年學生逆反心(xin)理的(de)不一樣(yang)成(cheng)因，我從以下幾方面著手(shou)開展疏導工作：
1、確立適(shi)合青少年實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)育目標和要求(qiu)。過(guo)高的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，過(guo)重(zhong)的(de)學(xue)(xue)習負擔(dan)，是學(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)逆反心理的(de)重(zhong)要原(yuan)因(yin)之一。在對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行品(pin)德行為指導時，我認真(zhen)分析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想狀況和心理要求(qiu)，準確把(ba)握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)品(pin)德發展階段和水平，在教(jiao)(jiao)育策略上循(xun)序漸進(jin)，不急(ji)躁(zao)冒進(jin)，盡可能(neng)避免(mian)師(shi)生(sheng)對抗情緒(xu)的(de)產(chan)生(sheng)。
2、為學(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)情境(jing)。一(yi)是(shi)創(chuang)造(zao)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)班群(qun)眾，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)群(qun)眾規(gui)范和(he)正確輿論的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作用(yong)，培養健康(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)班風(feng)學(xue)風(feng)。二是(shi)用(yong)心(xin)推(tui)進班級(ji)管理和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式(shi)的(de)(de)(de)民主化，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)自主管理的(de)(de)(de)用(yong)心(xin)性。三(san)是(shi)開展豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)在群(qun)眾活動(dong)中展示才華，修正品德，構(gou)成良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)心(xin)理素質(zhi)。
3、提高教(jiao)師自身素(su)養(yang)和教(jiao)育(yu)藝術(shu)水平。青少年學生逆反心(xin)理(li)的(de)(de)(de)構成，很多都(dou)與教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法不當有關。為此，在班主任工(gong)作中，我(wo)努力提高自身素(su)養(yang)，把關心(xin)、尊重、愛護學生放在首位(wei)(wei)，把學生置于與自我(wo)平等的(de)(de)(de)地位(wei)(wei)，善于運用教(jiao)育(yu)機智和教(jiao)育(yu)策略，巧(qiao)妙化(hua)解師生沖突。
4、合理(li)利(li)用學(xue)生(sheng)(sheng)逆(ni)(ni)反心(xin)(xin)理(li)的(de)正效應。大膽利(li)用青(qing)少年學(xue)生(sheng)(sheng)逆(ni)(ni)反心(xin)(xin)理(li)的(de)用心(xin)(xin)因素，培養(yang)其創新意識和(he)潛力，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出不一樣見(jian)解和(he)解決問題(ti)的(de)方案。
五、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為
心(xin)理(li)(li)學告訴我們(men)：人(ren)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)心(xin)理(li)(li)具(ju)有(you)廣泛(fan)性(xing)、多(duo)樣性(xing)、綜合(he)性(xing)的(de)(de)(de)特點(dian)，單一(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)育管(guan)理(li)(li)方式不適(shi)合(he)人(ren)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)心(xin)理(li)(li)，開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)活(huo)動，寓教(jiao)于樂中正(zheng)好適(shi)合(he)學生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特點(dian)，能提高教(jiao)育管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)可理(li)(li)解(jie)性(xing)。為此我充(chong)分(fen)利(li)用主(zhu)題(ti)班會課，藝術(shu)周，科技(ji)周，校運會等活(huo)動契機，激(ji)發學生的(de)(de)(de)群眾榮譽感(gan)，合(he)作精神。
六、有效地進行家訪或電訪
對(dui)學(xue)生進行(xing)家(jia)(jia)訪或(huo)電訪是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)一部分，這項工(gong)作開展得(de)好(hao)與(yu)否，很大程(cheng)度(du)上影響家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)(ren)與(yu)配合，也是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)共(gong)同(tong)商(shang)洽如何教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)一個好(hao)機會，更是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)相(xiang)互了解的(de)(de)(de)一個重要環節，有(you)利(li)于(yu)增強家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)(ren)。本學(xue)年我走訪了近40多個同(tong)學(xue)，并與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)持續經常的(de)(de)(de)聯系，與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)互通信(xin)息，共(gong)同(tong)商(shang)洽教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)方法，樹立家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)子女的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。增進了師生，師長(chang)(chang)情感，促(cu)進了教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作。
總之，經過一學年的(de)努力，我班同學在德(de)、智、體各方(fang)面都取得了很大的(de)進步。
健康教育的工作總結8
帶著(zhu)一(yi)份憧憬，帶著(zhu)一(yi)份喜(xi)悅(yue)，帶著(zhu)一(yi)份期待與責任，我(wo)有(you)幸參加了(le)遠程(cheng)(cheng)教育的(de)心理(li)健康(kang)的(de)培訓(xun)，不僅(jin)有(you)理(li)論的(de)學(xue)習，充實我(wo)們的(de)大腦，同時還深(shen)入教育教學(xue)第一(yi)線參觀學(xue)習和(he)調研，使我(wo)在(zai)思想理(li)念和(he)工(gong)作能(neng)力等方面都(dou)有(you)了(le)較大程(cheng)(cheng)度的(de)提升，真是(shi)感受頗(po)深(shen)，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發展。
通過本次的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我認(ren)識到了教師(shi)(shi)(shi)心理(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)重要(yao)性。我認(ren)為(wei)，教師(shi)(shi)(shi)是學(xue)校心理(li)健(jian)(jian)康教育的(de)(de)(de)推行者(zhe)(zhe)、具體實施(shi)者(zhe)(zhe)，一個成(cheng)功的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)，除了要(yao)有(you)(you)淵博的(de)(de)(de)學(xue)識和(he)優(you)良的(de)(de)(de)教學(xue)技能，還要(yao)有(you)(you)健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)人(ren)格和(he)高尚的(de)(de)(de)'品德。教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)言行對學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)很(hen)大影響。教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)衣著舉(ju)止，言談風度(du)，以及(ji)待人(ren)接(jie)物等(deng)，都會使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)受(shou)到深刻的(de)(de)(de)影響。人(ren)格健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)，能在課堂(tang)中創造(zao)一種(zhong)和(he)諧與(yu)溫馨的(de)(de)(de)氣氛，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)如沐春(chun)風，輕松愉快，而人(ren)格不健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)，只(zhi)能在課堂(tang)上造(zao)成(cheng)一種(zhong)緊張或(huo)恐怖的(de)(de)(de)氣氛，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)如坐針氈(zhan)，惶惑不安。所以新的(de)(de)(de)教育實踐要(yao)求每一位教師(shi)(shi)(shi)都應該(gai)從自身的(de)(de)(de)心理(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)角度(du)，完善(shan)自己的(de)(de)(de)人(ren)格，提升自己的(de)(de)(de)人(ren)格魅力。
感受二：提高自身素質，助成長
通過培訓，自(zi)身有(you)(you)(you)(you)了(le)提高(gao)。我對(dui)(dui)心理調適的(de)技能(neng)，提供維護(hu)心理健康(kang)(kang)和(he)提高(gao)心理素(su)質的(de)方法有(you)(you)(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)了(le)解(jie);通過對(dui)(dui)個別典型的(de)案例的(de)分(fen)(fen)析學習，對(dui)(dui)認識與識別心理異常(chang)現象有(you)(you)(you)(you)了(le)認識，而且有(you)(you)(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)輔導思路。教學活(huo)動(dong)是(shi)師生(sheng)雙(shuang)向互動(dong)的(de)過程(cheng)。心理素(su)質良好的(de)教師，會憑借自(zi)己的(de)語(yu)言、行(xing)為(wei)和(he)情緒(xu)(xu)，潛移默化地(di)感(gan)染學生(sheng)，促(cu)使(shi)學生(sheng)積(ji)極主(zhu)動(dong)地(di)投入學習;學生(sheng)在教師的(de)感(gan)召下，會表現出(chu)強烈(lie)的(de)求知欲，體驗(yan)到愉悅、滿(man)足(zu)的(de)情感(gan)，并(bing)流露出(chu)對(dui)(dui)教師的(de)尊敬和(he)愛(ai)戴。要努力克服不良情緒(xu)(xu)的(de)困擾(rao)，在不斷提高(gao)知識素(su)養(yang)的(de)基礎上，培養(yang)自(zi)信樂觀、豁達開朗的(de)健康(kang)(kang)心理。只有(you)(you)(you)(you)這(zhe)樣才能(neng)充(chong)分(fen)(fen)發掘(jue)自(zi)己的(de)潛能(neng)，發揮自(zi)己的(de)才干，促(cu)進學生(sheng)的(de)健康(kang)(kang)成長，提高(gao)教育教學的(de)整體效益。
總之，在(zai)這次(ci)的(de)培訓的(de)鍛煉(lian)中(zhong)，我(wo)增長了知識，擴大(da)了視野，在(zai)業(ye)務水平上有了一定的(de)提高，在(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)將(jiang)在(zai)原有的(de)基礎上，更進一步努力，將(jiang)所(suo)(suo)見、所(suo)(suo)學(xue)根據實際(ji)運用到自己的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，為(wei)學(xue)校工(gong)作(zuo)(zuo)盡己所(suo)(suo)能!
健康教育的工作總結9
本學(xue)期，我校(xiao)以《蘇州市中小(xiao)學(xue)推進心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育實施意見》的(de)文(wen)件精神為指導(dao)，根據小(xiao)學(xue)教(jiao)育的(de)特點和(he)小(xiao)學(xue)生心理(li)發展的(de)規律，面向(xiang)全體學(xue)生，開展了(le)(le)多種形(xing)式的(de)活動，對學(xue)生進行心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育和(he)輔導(dao)，幫助學(xue)生提高了(le)(le)心理(li)素質(zhi)，健(jian)全人格，增強了(le)(le)承受挫(cuo)折、適應環(huan)境的(de)能(neng)力(li)。
一、加(jia)強教師隊伍建設
(1)以“專(zhuan)業”為核(he)心，加(jia)強專(zhuan)業心理教師隊伍的建設(she)。
合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)教(jiao)師是經過專(zhuan)業(ye)培訓的(de)(de)(de)，除了有扎實的(de)(de)(de)理(li)(li)論功(gong)底外，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是實踐上的(de)(de)(de)操作(zuo)方式與方法。我(wo)校(xiao)有兩(liang)名取(qu)得(de)資格(ge)(ge)證書(shu)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)輔導(dao)員，她們認真參加(jia)各種培訓活(huo)動，并在學校(xiao)中(zhong)積極做(zuo)好各種形式的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)輔導(dao)活(huo)動，注重輔導(dao)的(de)(de)(de)方式與方法，講究心(xin)理(li)(li)輔導(dao)的(de)(de)(de)實效，努力把專(zhuan)業(ye)做(zuo)“精(jing)”。
(2)以“班(ban)級”為(wei)主陣地(di)，加強班(ban)主任隊伍的建設(she)。
班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)是學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理三級監護體系(xi)中的(de)(de)(de)第(di)一級。因(yin)此(ci)，我校(xiao)非常重視班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)隊伍建設。首(shou)先是轉(zhuan)變(bian)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)觀念(nian)，在注重學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)更應(ying)關(guan)注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de).心(xin)(xin)理發展(zhan)，認真(zhen)做好學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理輔導工作(zuo);其次是經(jing)常鼓勵(li)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)利用空余時(shi)間，通過(guo)書籍、網絡等途徑(jing)，加強(qiang)心(xin)(xin)理專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，提高 自身的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素養;第(di)三，學(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)由心(xin)(xin)理健康教師(shi)通過(guo)講座(zuo)、沙龍、論(lun)壇(tan)等形式，對(dui)全(quan)體班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)進行(xing)培訓，以點帶面(mian)，切實提高班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)能(neng)力(li)。本學(xue)(xue)期，我校(xiao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理輔導老(lao)師(shi)柏晶晶執教了《放飛(fei)煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校(xiao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)受(shou)益匪淺。
(3)以(yi)“全員育人”為導向，加強其他教(jiao)師(shi)隊伍的建(jian)設
學生的(de)心理(li)(li)健康教(jiao)育，不是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)心理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)一個人的(de)事，也不是(shi)(shi)班主(zhu)任老師(shi)(shi)一個人的(de)事，而是(shi)(shi)全校所(suo)有教(jiao)育工作者的(de)事。所(suo)以學校在加(jia)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)心理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)、班主(zhu)任隊伍(wu)建設的(de)同(tong)時，也要對(dui)學校其他教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)培訓(xun)。我校通過(guo)組織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)觀摩學習、上網理(li)(li)論學習、閱覽(lan)(lan)室閱覽(lan)(lan)學習等方式，加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)心理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識學習的(de)同(tong)時提高(gao)了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)心理(li)(li)輔導意識和(he)輔導能力。
(4)以“德育(yu)導(dao)(dao)師”為契機，充分發揮德育(yu)導(dao)(dao)師效應(ying)
結合德育(yu)導師制，充分發揮導師的作(zuo)用，對學(xue)生進行個別輔導和團體輔導，做好學(xue)生的心理輔導工作(zuo)。
二、進(jin)一(yi)步完善心(xin)理(li)咨(zi)詢的(de)管(guan)理(li)
1、以點帶(dai)面，保(bao)障“陽(yang)光屋”的有(you)效(xiao)開放
我校的(de)(de)(de)心(xin)理咨詢(xun)室(shi)(shi)——“陽光屋(wu)”，已被評為蘇州市的(de)(de)(de)合格心(xin)理咨詢(xun)室(shi)(shi)，本(ben)學(xue)期(qi)(qi)繼續每天開放一(yi)小時，由心(xin)理咨詢(xun)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)值班(ban)老師(shi)(shi)負責學(xue)生的(de)(de)(de)咨詢(xun)輔導(dao)工作，并做好相關(guan)的(de)(de)(de)咨詢(xun)記錄。對(dui)問題較嚴重者(zhe)，我們(men)(men)進(jin)行(xing)(xing)了個案(an)(an)跟(gen)蹤輔導(dao)，認真(zhen)做好個案(an)(an)研究記錄，使心(xin)理健(jian)康教育工作更具實效性(xing)(xing)、規(gui)范性(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)。本(ben)學(xue)期(qi)(qi)“陽光屋(wu)”的(de)(de)(de)輔導(dao)老師(shi)(shi)對(dui)97位個案(an)(an)進(jin)行(xing)(xing)了科學(xue)耐心(xin)地(di)輔導(dao)，其中有12位學(xue)生進(jin)行(xing)(xing)了跟(gen)蹤輔導(dao)，都取得了較好的(de)(de)(de)效果。“陽光屋(wu)”已經(jing)成(cheng)為了孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)個“心(xin)靈驛(yi)站”。
2、以班為面，開展富有實(shi)效(xiao)的班級團體輔導
本學(xue)期，我校進一步(bu)完善了學(xue)生心理(li)(li)檔(dang)案，做好一年級新生的心理(li)(li)檔(dang)案收(shou)集(ji)整(zheng)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)。各班(ban)班(ban)主任利(li)用班(ban)會(hui)課根據本班(ban)學(xue)生的特點(dian)，每月做一次集(ji)體輔導，對班(ban)級中(zhong)出現的共性(xing)心理(li)(li)進行輔導，引導學(xue)生形(xing)成(cheng)積極健康的心理(li)(li)。并做好記錄(lu)，使(shi)心理(li)(li)健康工(gong)(gong)作(zuo)更具有實效(xiao)性(xing)，真正地服務于學(xue)生。
柏晶(jing)晶(jing)老師執教(jiao)了《放飛煩惱(nao)(nao) 傳遞快樂》五(wu)年級團體輔導課。孩子(zi)們暢(chang)所欲言，傾訴自己生(sheng)(sheng)活(huo)和學習上的煩惱(nao)(nao)。通過互動交流(liu)、范例引領(ling)、小試牛刀、大(da)顯身手(shou)等環(huan)節，孩子(zi)們集思廣(guang)益，依靠集體的智(zhi)慧來解決煩惱(nao)(nao)。最后(hou)大(da)家(jia)發現，生(sheng)(sheng)活(huo)中總有(you)煩惱(nao)(nao)，但只要換個角度(du)，就能坦(tan)然面對。
李(li)曉(xiao)靜老師執教的(de)(de)《學(xue)會(hui)欣賞(shang)》一課(ke)，層次鮮明，塊面清(qing)晰，用(yong)充滿詩意的(de)(de)語言告(gao)訴學(xue)生，要用(yong)欣賞(shang)的(de)(de)眼光去看(kan)周遭，生活(huo)將更(geng)美好。
3、家校(xiao)合力，形成富有高效的管理體系
小學(xue)(xue)生(sheng)的心理健(jian)康教(jiao)育僅(jin)僅(jin)依靠學(xue)(xue)校是(shi)遠遠不夠的，更(geng)需要家庭教(jiao)育。因(yin)此，教(jiao)師應(ying)和(he)家長合力(li)共(gong)同做好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的心理健(jian)康教(jiao)育。學(xue)(xue)校利用家長會、家長開(kai)放日活動、家長學(xue)(xue)校，提高家長對心理健(jian)康的認識(shi)，并利用家校路(lu)路(lu)通等(deng)方式及時與(yu)家長聯(lian)系，共(gong)同做好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的心理健(jian)康工作。
本學(xue)期，我校舉行了(le)“關注孩子(zi)心(xin)靈(ling)(ling)成長(chang)”四年級的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)學(xue)校活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)邀請了(le)團中(zhong)央《知心(xin)姐姐》雜志(zhi)社心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育全(quan)國巡回報告(gao)團成員(yuan)李(li)亞(ya)青老(lao)師(shi)來(lai)校講(jiang)座。李(li)亞(ya)青老(lao)師(shi)首先(xian)分(fen)析了(le)目前家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)盲區——忽(hu)視孩子(zi)心(xin)靈(ling)(ling)成長(chang);而后(hou)講(jiang)解了(le)孩子(zi)心(xin)靈(ling)(ling)成長(chang)的(de)(de)(de)五大(da)營(ying)養——肯定、自由(you)、寬容、情(qing)感、夢想，最(zui)后(hou)說(shuo)明了(le)健(jian)康(kang)美好的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)(ling)是家(jia)長(chang)留給(gei)孩子(zi)的(de)(de)(de)最(zui)大(da)財富。講(jiang)座活(huo)動(dong)中(zhong)，李(li)亞(ya)青老(lao)師(shi)親切(qie)的(de)(de)(de)話語，鮮活(huo)的(de)(de)(de)實例，科學(xue)的(de)(de)(de)指導，給(gei)家(jia)長(chang)們帶來(lai)了(le)家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)啟示(shi)，也解開了(le)現實教(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)一些困惑。通過活(huo)動(dong)，家(jia)長(chang)們關注到了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)，對家(jia)庭教(jiao)育有(you)了(le)更全(quan)面的(de)(de)(de)了(le)解。
三、積極開展多(duo)種形式的心理健康教育活(huo)動
1.加強學校(xiao)心(xin)理咨詢(xun)室的宣傳(chuan)工作。
通過黑板報、櫥窗(chuang)、紅領(ling)巾電視臺(tai)等(deng)途徑，努力普及心理健(jian)康知(zhi)識(shi)。
本學(xue)期(qi)，紅領巾電視臺“成(cheng)長快(kuai)樂”節目開辟了《健康(kang)快(kuai)車》這一版塊，內容主(zhu)要(yao)包括學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身體健康(kang)、飲食健康(kang)，還有心(xin)理健康(kang)方面的(de)(de)(de)知識，內容貼近學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活實際，起到了一定(ding)的(de)(de)(de)教育作用。
2.積(ji)極開展大課間活動和(he)體育活動。
我(wo)校每天堅(jian)持(chi)大課間活(huo)(huo)動(dong)(分室(shi)內(nei)和室(shi)外兩套活(huo)(huo)動(dong))，學(xue)校提供充足的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)器材，并(bing)根(gen)據實際情況(kuang)，讓(rang)各年級四(si)個(ge)班(ban)之間定期交換器材進行活(huo)(huo)動(dong)，這樣(yang)不(bu)但豐富(fu)學(xue)生的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)內(nei)容(rong)，還充分調(diao)動(dong)了(le)學(xue)生的(de)(de)積極性，讓(rang)學(xue)生在活(huo)(huo)動(dong)中陶冶(ye)情操，放飛心情，同時也緩解了(le)學(xue)習壓力。
3.加強了(le)良好(hao)行為規范的培養。
本學(xue)期，我校結合每月雛鷹爭(zheng)章活(huo)動進(jin)行(xing) “一(yi)(yi)小(xiao)之(zhi)星(xing) ”的(de)(de)評(ping)選(xuan)活(huo)動，評(ping)選(xuan)內容結合《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為規范》《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)守則》《雛鷹爭(zheng)章》，評(ping)選(xuan)活(huo)動面(mian)向(xiang)全體學(xue)生(sheng)(sheng)，結合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常(chang)表(biao)現，月底進(jin)行(xing)考核，并推薦(jian)出每月的(de)(de)一(yi)(yi)小(xiao)之(zhi)星(xing)。九月是(shi)“禮儀之(zhi)星(xing)”，十(shi)月是(shi)“紅色之(zhi)星(xing)”，十(shi)一(yi)(yi)月是(shi)“安全之(zhi)星(xing)”，十(shi)二月是(shi)“友愛(ai)之(zhi)星(xing)”。每月產生(sheng)(sheng)24位一(yi)(yi)小(xiao)之(zhi)星(xing)，在月底的(de)(de)升旗儀式上進(jin)行(xing)隆重的(de)(de)表(biao)彰，頒發榮譽證書。通過這樣(yang)的(de)(de)活(huo)動，激勵學(xue)生(sheng)(sheng)，樹立榜樣(yang)，也促使了學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心健康地成長(chang)。
4.開展了豐富的課外實踐活(huo)動(dong)。
本(ben)學(xue)期，我(wo)校(xiao)邀請了(le)太倉市人(ren)民醫院(yuan)眼(yan)科主治醫師(shi)鄭吉主任來為全(quan)校(xiao)同學(xue)作主題(ti)為“愛(ai)護小眼(yan)睛”的(de)健康教育(yu)講(jiang)座。邀請了(le)當地(di)醫院(yuan)口(kou)(kou)腔科施醫生(sheng)(sheng)來校(xiao)作“健康牙齒，伴你一生(sheng)(sheng)”口(kou)(kou)腔保健常識的(de)講(jiang)座。11月(yue)9日上午(wu)，我(wo)校(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)全(quan)體師(shi)生(sheng)(sheng)舉行了(le)主題(ti)為“消防安(an)全(quan)記心中”的(de)逃生(sheng)(sheng)演(yan)練活動(dong)，增強了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)消防安(an)全(quan)意(yi)識。12月(yue)6日下午(wu)，我(wo)校(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)五年級(ji)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)參加了(le)主題(ti)為“知我(wo)沙溪，愛(ai)我(wo)家(jia)鄉”的(de)社會(hui)實踐(jian)活動(dong)，幫助(zhu)孩(hai)子們走(zou)近家(jia)鄉，了(le)解家(jia)鄉，更好地(di)激發(fa)了(le)他們愛(ai)家(jia)鄉的(de)情懷。12月(yue)22日，我(wo)校(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)觀看(kan)了(le)“勵志青春 放飛夢想”太倉名人(ren)校(xiao)園巡回(hui)展。
總(zong)之，在學校心理健康教育這條路上，還(huan)需要我們地一(yi)步步摸索，多學習(xi)，多實踐，多思考。
健康教育的工作總結10
美國心理學家夏(xia)烏(wu)斯博士在《飲食(shi)·犯罪·不正當(dang)(dang)行為(wei)》一書中曾提到一個怪(guai)癖少年(nian)杰利。他從(cong)小多動(dong)，難以管教，9歲時(shi)(shi)曾被管教一段時(shi)(shi)間，11歲即(ji)因(yin)涉(she)嫌犯罪而(er)被法庭傳訊(xun)。專家建議控制糖類食(shi)物(wu)后，杰利的性(xing)(xing)格(ge)明(ming)顯好轉。對于其他的特殊性(xing)(xing)格(ge)特點(dian)，調節食(shi)物(wu)營養(yang)組成也(ye)能相當(dang)(dang)程度地改變其性(xing)(xing)格(ge)。
性格不穩(wen)定者：此類(lei)人常因長期(qi)缺鈣(gai)，造(zao)成心神(shen)不定，應該多(duo)吃一些含鈣(gai)、磷較多(duo)的(de)食物，如(ru)大豆、牛奶、莧菜(cai)、炒南(nan)瓜(gua)子、海帶、木耳、紫菜(cai)、田螺、橙子、河(he)蟹、蝦(xia)米等(deng)。
喋喋不(bu)休者：此類人大(da)腦中缺(que)少(shao)維(wei)生(sheng)素B，從(cong)而整天嘮叨(tao)，需要多吃粗糧，或牛奶(nai)加蜂(feng)蜜，常(chang)飲用會有好的(de)(de)(de)效果。 易怒者：這種(zhong)人多因(yin)缺(que)鈣和(he)維(wei)生(sheng)素B，遇到不(bu)順(shun)心的(de)(de)(de)'事(shi)，極(ji)易激(ji)動，甚至暴跳(tiao)如雷。應減少(shao)鹽分及(ji)糖(tang)分的(de)(de)(de)攝取。可以多吃些含有鈣質的(de)(de)(de)牛奶(nai)及(ji)海產品(pin)。
怕事者： 主要是缺(que)少維生(sheng)素A、B、C，宜(yi)多吃(chi)辣(la)椒、筍干、魚干等。當然也可能因為食酸性食物(wu)過量，應多吃(chi)瓜果蔬菜。
怕(pa)交際者：這種人(ren)多屬于(yu)神經質兼冷(leng)漠，故宜多飲用(yong)蜂(feng)蜜加果(guo)汁(zhi)，并可飲用(yong)少量(liang)的酒(jiu)。
優柔寡斷(duan)者： 要建立以肉(rou)類為中心的(de)飲(yin)食習慣，同(tong)時食用(yong)水果、蔬菜。
消極依賴(lai)者：這(zhe)種人(ren)平時遇事缺(que)乏(fa)膽略和勇氣。應(ying)適當節(jie)制甜食，多(duo)吃含(han)(han)鈣(gai)和維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)素B1較為(wei)豐(feng)富(fu)的食物(wu)。 做事虎頭蛇尾(wei)者：這(zhe)種人(ren)通(tong)常缺(que)乏(fa)維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)素A和維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)素C，應(ying)多(duo)吃豬、牛(niu)、羊、雞(ji)肉、鴨(ya)肝、牛(niu)羊奶、雞(ji)鴨(ya)蛋(dan)、河(he)蟹、田(tian)螺等食物(wu)，還要多(duo)吃富(fu)含(han)(han)維(wei)(wei)生(sheng)(sheng)素C的辣(la)椒、紅(hong)棗、獼猴(hou)桃、山楂(zha)、橘子、苦(ku)瓜、油菜(cai)、豇(jiang)豆等。
固執者(zhe) ：減(jian)少(shao)肉類食物，但可多(duo)(duo)吃(chi)(chi)魚，并盡量生吃(chi)(chi);蔬菜(cai)以綠黃色為主，少(shao)吃(chi)(chi)鹽(yan)。 焦慮不安者(zhe)：多(duo)(duo)吃(chi)(chi)富含鈣質和(he)維生素B族的(de)食品(pin)，并要多(duo)(duo)吃(chi)(chi)些(xie)動物性蛋白質。
恐懼抑郁者：不妨多吃些檸檬(meng)、生菜、土豆、帶麥麩的面包和燕麥等。
健康教育的工作總結11
我校(xiao)衛生與健康(kang)(kang)教育工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)(zai)學校(xiao)的領導(dao)下(xia)，依據《中小學健康(kang)(kang)教育指(zhi)導(dao)綱要》、《中小學近視眼防控工(gong)(gong)作(zuo)方案》，在(zai)(zai)上級衛生主管部門、業務(wu)部門的大力支持和指(zhi)導(dao)下(xia)，較(jiao)好(hao)地(di)完(wan)成了年初制定(ding)的各項工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)，取得了一(yi)定(ding)的成績(ji)。現(xian)將(jiang)工(gong)(gong)作(zuo)情況總結如下(xia)：
一．我校的衛生與健康教育能力建設得到進一步加強。
1．加(jia)強健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隊伍的能力(li)建設，是(shi)提高(gao)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作質量和水平(ping)的重要舉措。為了較(jiao)好地完成工作任務(wu)，促進學生(sheng)的健(jian)(jian)康(kang)(kang)成長，我校參與(yu)學生(sheng)衛生(sheng)與(yu)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的相關人(ren)員(yuan)都(dou)得到了衛生(sheng)部門的初步培(pei)訓。健(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)員(yuan)業務(wu)水平(ping)的提高(gao)為我校開展衛生(sheng)與(yu)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作打下了良好的基礎。
2．《學校(xiao)衛生工作(zuo)條(tiao)例(li)》等五個文件(jian)使我校(xiao)衛生與健康(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)有明(ming)確(que)的(de)(de)工作(zuo)計(ji)劃也就有了行(xing)(xing)動(dong)的(de)(de)指針(zhen)，是我校(xiao)能(neng)制定詳盡、科學和(he)可行(xing)(xing)的(de)(de)衛生與健康(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)計(ji)劃，也就增強了我校(xiao)的(de)(de)健康(kang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學能(neng)力(li)。
3．立足課堂(tang)教育，強化監督(du)和(he)檢查。我校堅持將健(jian)康教育列入了整個教學(xue)計(ji)劃(hua)，對培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)好衛生(sheng)(sheng)習慣(guan)及常見病的(de)(de)(de)防治起了很好的(de)(de)(de)作用。由(you)于學(xue)校的(de)(de)(de)重視和(he)工作的(de)(de)(de)穩定(ding)性、長期性，也就調動了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性，提高學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我保護意識。而針對一部分(fen)不合規范的(de)(de)(de)行為，
我校采取了教育(yu)和懲罰相結合的(de)措施，使好的(de)行為(wei)和不良的(de)風氣此(ci)長彼(bi)消，全校形(xing)成一種宜(yi)居(ju)宜(yi)學(xue)的(de)氛圍。
二．管理體制得到規范，管理理念得到強化。
1．我校制(zhi)定了(le)有條理的(de)學校健(jian)康教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)，組織(zhi)了(le)學年度衛(wei)生與健(jian)康教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)組，是整個教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)形(xing)成了(le)工作(zuo)(zuo)的(de)長期性、持久性，從思想(xiang)上重視健(jian)康教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)開展。
2．形成工(gong)作(zuo)常態(tai)。我們堅持將健(jian)康(kang)教育(yu)列入了整個教學(xue)計劃，對(dui)培(pei)養學(xue)生的良好衛生習慣及常見病(bing)的防治起了很好的作(zuo)用(yong)。學(xue)校(xiao)的健(jian)康(kang)教育(yu)工(gong)作(zuo)有教案，有課時，有考核，有評(ping)價；充分利用(yong)廣(guang)播、櫥窗、黑板報等形式(shi)，積極開展衛生知識宣傳，提高學(xue)生加強自我衛生與健(jian)康(kang)意(yi)識。
3．加大處(chu)罰(fa)(fa)力度(du)和(he)及時性。說(shuo)服和(he)懲罰(fa)(fa)都是教(jiao)育手段，雙管齊下是我校衛(wei)生(sheng)工(gong)作(zuo)的指(zhi)針(zhen)，由于教(jiao)育和(he)懲罰(fa)(fa)都很及時，好的.行為和(he)不良的風氣此長彼消，全校形成(cheng)一種(zhong)宜居宜學的氛圍。
三．硬件到位，素質增強，學校健康教育水平不斷提高
為搞好(hao)學校(xiao)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)工(gong)作，我(wo)們大力(li)改善學校(xiao)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)的硬件設備(bei)和提高(gao)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)老師的業務(wu)(wu)水平(ping)；學校(xiao)基本(ben)配齊了健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)教材和教具，學校(xiao)的教室采光(guang)照明、黑(hei)板(ban)和課(ke)桌椅完全(quan)符合標準要求，學校(xiao)學生飲水、洗漱(shu)和廁所設施也全(quan)部達標。健(jian)教老師定(ding)期(qi)參(can)加業務(wu)(wu)培訓，業務(wu)(wu)素質得(de)到提高(gao)。我(wo)們的校(xiao)園干(gan)凈整(zheng)齊、操場寬敞平(ping)整(zheng)，綠(lv)樹成蔭，體(ti)育(yu)(yu)鍛煉器(qi)材齊全(quan)和完好(hao)，這都有效的促(cu)進了我(wo)校(xiao)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)水平(ping)的不斷提高(gao)。
四．健康教育常規工作長抓不懈。
1．不折不扣(kou)地完成(cheng)(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)，工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)中所列的(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務都(dou)圓滿(man)完成(cheng)(cheng)，我校也因(yin)此(ci)沒有發生(sheng)一起衛生(sheng)事故，師生(sheng)們在(zai)校的(de)生(sheng)活(huo)都(dou)是安全(quan)的(de)。
2．我們(men)經常(chang)利用升旗(qi)儀式、班(ban)會、主題隊會及健康(kang)教育(yu)課加(jia)強對(dui)師生(sheng)的日常(chang)衛(wei)生(sheng)習慣教育(yu)，定期(qi)召(zhao)開班(ban)主任及衛(wei)生(sheng)委員會議，總結近期(qi)各班(ban)及學校的衛(wei)生(sheng)狀況，指出存在(zai)的問題，及時(shi)糾正。
3．建(jian)立健全(quan)各(ge)項檢查制度。補充完善晨檢記(ji)(ji)錄(lu)(lu)，學生(sheng)因病缺勤記(ji)(ji)錄(lu)(lu)冊，傳染(ran)病記(ji)(ji)錄(lu)(lu)冊等(deng)各(ge)項檢查。
4．加強健康教育課(ke)堂教學管理，建立健全課(ke)程(cheng)體系。學年(nian)初(chu)制定了教學計劃(hua)，實(shi)施中做到三堅持即：一、堅持領導的(de)督(du)促檢查。二、堅持教師(shi)的(de)互相(xiang)聽課(ke)、集體備課(ke)、中心發言(yan)，使(shi)課(ke)堂內(nei)容科學、實(shi)用(yong)、學生(sheng)樂(le)學。三、堅持因材(cai)施教和(he)相(xiang)對處罰相(xiang)結合。宣傳及普及常見病及傳染(ran)病的(de)防治知識。
5．配合政教(jiao)(jiao)處團委的(de)中心工作，適當選擇學(xue)校衛生(sheng)工作主題，開展豐富多彩、形式(shi)多樣的(de)健康(kang)教(jiao)(jiao)育活動(dong)，使學(xue)生(sheng)從(cong)小學(xue)到衛生(sheng)、保健知識，養成良好的(de)衛生(sheng)習慣，掌(zhang)握自我保健方法(fa)。本學(xue)年主要(yao)內容有：
①、常(chang)(chang)規(gui)衛(wei)生知識；②、外傷的簡(jian)單(dan)處(chu)理(li)、防(fang)溺水與溺水急(ji)救；③、預(yu)防(fang)流行病傳(chuan)染病如(ru)：禽流感(gan)、甲型(xing)H1N1、肺結核(he)、血(xue)吸蟲、手(shou)足(zu)口病、艾滋病、寄生蟲病、甲肝、乙肝等(deng)；④、常(chang)(chang)見(jian)問題(ti)如(ru)：營養不良、近視(shi)、貧血(xue)、飲食衛(wei)生、禁毒、戒(jie)煙等(deng)保健知識。
通過這(zhe)些學習使學生了解并(bing)掌握一些常用(yong)的(de)保健(jian)方(fang)法。學校利用(yong)黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會(hui)等陣地進(jin)行(xing)健(jian)康(kang)(kang)知(zhi)識(shi)宣傳，學會(hui)如何預防與治療甲(jia)肝、甲(jia)型H1N1流(liu)感、傳染病等。并(bing)建議學生最(zui)好進(jin)行(xing)相關(guan)疫(yi)苗注射，讓健(jian)康(kang)(kang)知(zhi)識(shi)深入(ru)人心。
6．注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生衛(wei)生習(xi)(xi)慣，提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)(xue)生衛(wei)生意(yi)識。在(zai)全校(xiao)范圍內(nei)開展(zhan)了講(jiang)究衛(wei)生、保護環境、崇尚文(wen)(wen)明等(deng)健(jian)(jian)康教(jiao)育知識宣傳，培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)健(jian)(jian)康觀。知識是教(jiao)育的(de)基礎，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生建(jian)立(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育的(de)衛(wei)生行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)是關鍵(jian)，平時班(ban)(ban)主任(ren)(ren)及任(ren)(ren)課教(jiao)師時刻在(zai)督促學(xue)(xue)(xue)(xue)生注意(yi)個人衛(wei)生習(xi)(xi)慣的(de)養成。如不(bu)(bu)隨(sui)地吐痰、不(bu)(bu)亂扔垃圾、勤洗衣物(wu)等(deng)，從點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)入手，使之(zhi)成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)一種習(xi)(xi)慣和(he)技能。此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)非常重視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)環境衛(wei)生工作，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生會成立(li)衛(wei)生檢(jian)查(cha)小組，采取班(ban)(ban)主任(ren)(ren)重點(dian)抓，學(xue)(xue)(xue)(xue)生每天相(xiang)互督促檢(jian)查(cha)，結果與(yu)文(wen)(wen)明班(ban)(ban)級(ji)評比掛鉤，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)衛(wei)生習(xi)(xi)慣得(de)到了很大的(de)改(gai)善，亂丟(diu)垃圾等(deng)不(bu)(bu)文(wen)(wen)明行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)在(zai)校(xiao)園里越(yue)來(lai)越(yue)少(shao)。
一年來我(wo)校的(de)衛生(sheng)環(huan)境是安全的(de)，師(shi)生(sheng)平安，沒有發生(sheng)大的(de)疫情。這與我(wo)校長期堅持(chi)把師(shi)生(sheng)衛生(sheng)安全教育是分不開的(de)。當然，我(wo)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)還存(cun)在(zai)著(zhu)一定的(de)問(wen)題，今后，我(wo)們(men)將揚(yang)長避短，努力工(gong)作(zuo)，爭取使我(wo)們(men)的(de)健康教育工(gong)作(zuo)上新(xin)臺階。
健康教育的工作總結12
幼(you)兒園健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是幼(you)兒園對幼(you)兒實施素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的一個十分重(zhong)要的組成(cheng)部分，隨著新(xin)的課程(cheng)標準的頒布，幼(you)兒園健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)為課程(cheng)領域之一已提升到很高(gao)的地位。在(zai)新(xin)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念中，“健(jian)(jian)康(kang)”包(bao)括兩個方面的內容----身體健(jian)(jian)康(kang)和心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)。
生(sheng)理的(de)(de)健(jian)康(kang)發(fa)育(yu)(yu)和(he)(he)心理的(de)(de)健(jian)康(kang)發(fa)展是有機結(jie)合的(de)(de)。3歲至(zhi)6歲的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)處于人(ren)的(de)(de)一(yi)生(sheng)中發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵期，這一(yi)時期幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教育(yu)(yu)機構的(de)(de)良好教育(yu)(yu)更是至(zhi)關(guan)重要(yao)的(de)(de)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)的(de)(de)目的(de)(de)不僅要(yao)提高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)健(jian)康(kang)知識水平(ping)，改善幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對待個(ge)人(ren)健(jian)康(kang)和(he)(he)公共(gong)衛(wei)生(sheng)的(de)(de)態度，培養(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)各種有益于個(ge)人(ren)、社會健(jian)康(kang)的(de)(de)行為和(he)(he)習慣，還
要密(mi)切關注幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)心理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)，培養幼(you)(you)(you)兒(er)樹(shu)立樂觀自信堅(jian)(jian)強的(de)(de)(de)(de)品格，引導幼(you)(you)(you)兒(er)正確處理人與(yu)人之間的(de)(de)(de)(de)關系。總而言之，“幼(you)(you)(you)兒(er)園健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育”是以實現幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)身心健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)為(wei)(wei)目標，全面提高幼(you)(you)(you)兒(er)對健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)認識水平，培養幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)良好習慣所實施的(de)(de)(de)(de)教育，將為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)生活(huo)奠定堅(jian)(jian)實的(de)(de)(de)(de)基礎。
筆者所在(zai)的(de)(de)重(zhong)慶師范(fan)大(da)學(xue)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)與藝術學(xue)院，其附屬(shu)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)非(fei)常重(zhong)視(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)發(fa)展(zhan)，我們(men)不斷進行探索(suo)研(yan)究，使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)一直走在(zai)西(xi)南(nan)地區各幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)前(qian)列(lie)，受到多方(fang)好評。多年來我們(men)已經(jing)形成自(zi)己幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)特色：身(shen)(shen)體健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)和(he)心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)齊頭并進;藝術和(he)游戲使(shi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活潑(po)清新;電教(jiao)媒體使(shi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)直觀動情。現在(zai)就(jiu)把我園(yuan)(yuan)進行健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)心(xin)得體會與大(da)家共(gong)同(tong)交(jiao)流探討。
一、 身體健康(kang)和心理健康(kang)齊頭并進
幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)康教育的(de)目(mu)標(biao)是使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)身(shen)(shen)心(xin)(xin)發展(zhan)達到預期的(de)健(jian)康水平。我園將幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)康教育的(de)目(mu)標(biao)歸納為三條：(1)促(cu)進幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身(shen)(shen)體的(de)正常發育，培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)積極參(can)加體育鍛(duan)煉的(de)習(xi)慣，增(zeng)強幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)體質。(2)幫助幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)獲得基本健(jian)康知(zhi)識(shi)(shi)，培養(yang)良好的(de)生活習(xi)慣以及自我保(bao)護(hu)的(de)初(chu)步(bu)意識(shi)(shi)和能力。(3)緊密結合幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)心(xin)(xin)理發展(zhan)的(de)特點，培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)活潑開(kai)朗合作開(kai)放(fang)等心(xin)(xin)理品質。
如何選(xuan)擇(ze)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)的內容，我們從(cong)以(yi)下兩個方(fang)面考慮：1、針對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的健(jian)(jian)康(kang)現(xian)狀及其(qi)趨勢選(xuan)擇(ze)教(jiao)育(yu)內容，與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)中存(cun)在肥胖、消瘦、愛哭、膽(dan)小等現(xian)象(xiang)，就可以(yi)選(xuan)擇(ze)有關(guan)的資料，進行有的放矢的針對性(xing)教(jiao)育(yu)。2、與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的接受(shou)能(neng)力相符合。在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)的過(guo)程(cheng)中，內容的深淺應符合幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的理(li)解(jie)接受(shou)能(neng)力，將必要的內容以(yi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)可接受(shou)的方(fang)式(shi)呈現(xian)出來(lai)。比如，我們要求幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)“不偏食(shi)(shi)，不挑食(shi)(shi)”，實際上要說(shuo)明“膳食(shi)(shi)均衡(heng)”有利(li)于健(jian)(jian)康(kang)，但我們不能(neng)直接對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)講“膳食(shi)(shi)均衡(heng)”的大道理(li)，只能(neng)通過(guo)介紹各種(zhong)各樣的食(shi)(shi)物(wu)，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)了解(jie)到每一(yi)種(zhong)食(shi)(shi)物(wu)的主要特點(dian)，從(cong)而感受(shou)到只有樣樣食(shi)(shi)物(wu)都吃才會身體健(jian)(jian)康(kang)。
幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師在(zai)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)應(ying)(ying)注意的(de)(de)(de)問(wen)題：1、教(jiao)(jiao)師要積累(lei)扎實的(de)(de)(de)有(you)(you)關幼(you)(you)兒(er)生(sheng)(sheng)理衛生(sheng)(sheng)和(he)心理衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)科學(xue)知識(shi)(shi)，這是(shi)進行(xing)(xing)(xing)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)前(qian)提。幼(you)(you)兒(er)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)其自身(shen)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)背景，實施過程中(zhong)十分強(qiang)調(diao)(diao)信(xin)息傳播的(de)(de)(de)科學(xue)性和(he)準(zhun)確性。比(bi)如(ru)，要幫助(zhu)幼(you)(you)兒(er)增加對人的(de)(de)(de)身(shen)體的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師必(bi)(bi)須掌握相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，充分了解人體各器(qi)官、各部位的(de)(de)(de)名稱、構造、功能及(ji)如(ru)何(he)保護，并(bing)且能深入淺出地表達，教(jiao)(jiao)師還必(bi)(bi)須能夠及(ji)時糾正幼(you)(you)兒(er)錯誤的(de)(de)(de)、模棱兩可的(de)(de)(de)回(hui)答。2、在(zai)進行(xing)(xing)(xing)任何(he)一個(ge)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)時，教(jiao)(jiao)師都必(bi)(bi)須思路(lu)清(qing)晰、表達準(zhun)確。教(jiao)(jiao)師頭腦(nao)中(zhong)對“今天為什么要選這個(ge)課題?”“重(zhong)點(dian)是(shi)什么?”“要解決什么問(wen)題?”等(deng)(deng)要有(you)(you)一個(ge)明確的(de)(de)(de)思路(lu)，并(bing)預(yu)先設計好教(jiao)(jiao)學(xue)語言。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)思路(lu)是(shi)否(fou)(fou)清(qing)晰、表達是(shi)否(fou)(fou)準(zhun)確直接關系(xi)到幼(you)(you)兒(er)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)成敗。3、教(jiao)(jiao)師要掌握并(bing)運用幼(you)(you)兒(er)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)評價的(de)(de)(de)一些主要方法。比(bi)如(ru)：1自我報告，讓幼(you)(you)兒(er)報告個(ge)人與健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)項目有(you)(you)關的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)、興趣和(he)行(xing)(xing)(xing)為等(deng)(deng)，常用于了解幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)飲食(shi)習慣(guan)，進餐(can)次數，食(shi)物(wu)偏好等(deng)(deng)。2問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)，采用問(wen)卷向家長和(he)教(jiao)(jiao)師進行(xing)(xing)(xing)調(diao)(diao)查(cha)，了解幼(you)(you)兒(er)在(zai)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)實施前(qian)后(hou)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)、態度(du)及(ji)行(xing)(xing)(xing)為等(deng)(deng)方面發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)變(bian)化。
二、藝術和游戲(xi)使(shi)健康(kang)教育活潑清新(xin)
有(you)人(ren)說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)天生(sheng)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)家，他們(men)記憶的(de)(de)(de)(de)具體形(xing)象(xiang)性，思(si)維(wei)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)性、情(qing)感的(de)(de)(de)(de)易(yi)感染性等心(xin)理特(te)點(dian)決定了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)特(te)別(bie)喜歡藝術(shu)(shu)活(huo)動(dong)，悅(yue)耳(er)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂、漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)圖畫、好(hao)(hao)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)故事都(dou)能吸(xi)引幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)注意。但是(shi)幼(you)兒(er)注意的(de)(de)(de)(de)時間短，容易(yi)受各種(zhong)環(huan)境(jing)因素的(de)(de)(de)(de)干擾，自(zi)(zi)我(wo)表達的(de)(de)(de)(de)能力(li)較(jiao)弱(ruo)更應該引起重視(shi)。游(you)(you)戲(xi)是(shi)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)基本活(huo)動(dong)，在(zai)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)，幼(you)兒(er)可以(yi)自(zi)(zi)然地流露出內在(zai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理沖突(tu)以(yi)及(ji)用(yong)語言(yan)所不(bu)能表達的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒情(qing)感;在(zai)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)，幼(you)兒(er)能自(zi)(zi)由而愉悅(yue)地感受和(he)學(xue)習(xi)(xi)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)態度(du)、行為和(he)習(xi)(xi)慣，體驗身心(xin)放松帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)快樂。因此，在(zai)幼(you)兒(er)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)中(zhong)，我(wo)們(men)要充(chong)分發(fa)揮音(yin)樂、美術(shu)(shu)、舞蹈、語言(yan)藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，把藝術(shu)(shu)和(he)游(you)(you)戲(xi)緊(jin)密(mi)結合起來(lai)，為兒(er)童(tong)(tong)創(chuang)設(she)游(you)(you)戲(xi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)，讓幼(you)兒(er)去(qu)做(zuo)(zuo)自(zi)(zi)己想做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，在(zai)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)認識和(he)發(fa)展(zhan)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，培養(yang)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理素質，從而較(jiao)好(hao)(hao)地去(qu)適應現實(shi)環(huan)境(jing)。比如，幼(you)兒(er)園(yuan)小班(ban)里有(you)好(hao)(hao)幾(ji)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)膽(dan)小愛哭，王育(yu)維(wei)老師就(jiu)以(yi)童(tong)(tong)話(hua)《膽(dan)小先生(sheng)》編構活(huo)動(dong)，鼓(gu)勵(li)幼(you)兒(er)做(zuo)(zuo)大膽(dan)勇敢的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。下面我(wo)就(jiu)以(yi)這次(ci)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)為例，說明藝術(shu)(shu)和(he)游(you)(you)戲(xi)是(shi)怎樣使一堂心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)課活(huo)潑清新(xin)，妙趣橫生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。
1、教具準備，用積(ji)木(mu)搭(da)一(yi)(yi)座童話故事(shi)所描述(shu)的(de)漂亮房子，并(bing)準備一(yi)(yi)個可站立，移動的(de)膽小(xiao)先(xian)生木(mu)偶(ou)和一(yi)(yi)只硬紙做成(cheng)的(de)大老(lao)鼠，一(yi)(yi)窩(wo)小(xiao)老(lao)鼠，一(yi)(yi)窩(wo)大老(lao)鼠，布置成(cheng)童話故事(shi)中(zhong)的(de)情景(jing)。
2、教(jiao)師(shi)繪(hui)聲繪(hui)色(se)講(jiang)述故(gu)事(shi)(shi)。演示教(jiao)具、讓幼(you)兒記住故(gu)事(shi)(shi)的名字和(he)童話中的人物(wu)形象，讓幼(you)兒初步了解(jie)故(gu)事(shi)(shi)。
有一位(wei)先生，住在一座漂(piao)亮的房子里。因為他的膽(dan)子很小(xiao)，大家給他起了(le)個名字，叫膽(dan)小(xiao)先生。
一天，一只大老鼠(shu)闖進了(le)他的房子，膽小先生馬上(shang)去捉，結果(guo)在(zai)地下(xia)室捉住了(le)它。
“你(ni)放了我，”大老鼠掙(zheng)扎(zha)著說(shuo)，“我要是一跺腳，整個房子就塌了。”
膽小先生(sheng)害怕了，忙放(fang)開了它，還允許它住(zhu)在地(di)下室里。
地下(xia)室里吃的東西真(zhen)多(duo)，大老(lao)鼠(shu)吃呀(ya)，喝呀(ya)，真(zhen)開心。后來(lai)，大老(lao)鼠(shu)生了一窩小老(lao)鼠(shu)，小老(lao)鼠(shu)又(you)長成大老(lao)鼠(shu)……很快，地下(xia)室住滿了老(lao)鼠(shu)。
“不(bu)(bu)行，不(bu)(bu)行，”大老鼠(shu)沖著膽(dan)小(xiao)(xiao)先生嚷嚷，“這么(me)多(duo)老鼠(shu)住(zhu)這么(me)一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)地(di)下室，而你一(yi)個(ge)人住(zhu)這么(me)多(duo)的(de)房間，太(tai)不(bu)(bu)合理了，得換房子(zi)。”
“換房子?”膽(dan)小先生大(da)吃(chi)一(yi)驚。
“對(dui)，換房子!”老鼠們齊(qi)聲說(shuo)。
膽小先(xian)生又害怕了。
房(fang)子換成了，膽小先生住進地下室，老(lao)鼠(shu)們住進各個房(fang)間。它(ta)們在寬大的(de)客(ke)廳里(li)(li)唱呀(ya)(ya)跳呀(ya)(ya)，在噴香(xiang)的(de)`廚房(fang)里(li)(li)喝(he)呀(ya)(ya)吃呀(ya)(ya)，每(mei)天都像過(guo)節一樣(yang)。
“你(ni)應該(gai)搬出(chu)去，”大老鼠又沖著膽小先(xian)生嚷嚷，“你(ni)干嗎老住在地下(xia)室(shi)，這么好的(de)地下(xia)室(shi)你(ni)配住嗎?”
“什么?”膽(dan)小先生著急得跺了(le)(le)一下(xia)左腳，“咚--”整個房(fang)子輕輕地(di)抖動了(le)(le)一下(xia)。
“不!”膽小先生(sheng)氣憤得又跺了一(yi)下右腳，“咚(dong)--”整個(ge)房子猛(meng)烈地(di)搖(yao)晃了一(yi)下。
老鼠們害怕了，它們個(ge)個(ge)抱頭亂竄(cuan)，以為(wei)地(di)震了。
“哦，原來(lai)我是很(hen)有力(li)量的!”膽小先生抓(zhua)起(qi)一把掃帚(zhou)，這兒一撲(pu)，那(nei)兒一搗，打(da)得老(lao)鼠吱吱亂叫逃走了。
膽小先(xian)生后來怎(zen)樣呢，小朋友(you)能猜到(dao)嗎?
3、教(jiao)師在第二次(ci)講(jiang)述過程中向幼兒提(ti)問(wen)，讓孩子輕松愉快地表現故事中所述的人物動(dong)作，來(lai)幫助幼兒進(jin)一步理解(jie)作品，感受主題。提(ti)問(wen)：(1)大老鼠闖進(jin)了膽(dan)小先生(sheng)的房子，膽(dan)小先生(sheng)怎么做的?膽(dan)小先生(sheng)為什(shen)么讓大老鼠住在地下室里?
(2)大(da)老鼠(shu)要(yao)和膽(dan)小先(xian)生(sheng)換房(fang)子(zi)(zi)，大(da)老鼠(shu)的(de)(de)態度和做法是(shi)什(shen)么(me)樣的(de)(de)?膽(dan)小先(xian)生(sheng)表(biao)現是(shi)什(shen)么(me)樣子(zi)(zi)的(de)(de)?房(fang)子(zi)(zi)換成后，大(da)老鼠(shu)又(you)是(shi)什(shen)么(me)樣的(de)(de)?(讓孩(hai)子(zi)(zi)們表(biao)現一下大(da)老鼠(shu)的(de)(de)兇(xiong)狠和得意的(de)(de)樣子(zi)(zi)以及膽(dan)小先(xian)生(sheng)害怕的(de)(de)樣子(zi)(zi))
(3)大(da)老(lao)鼠(shu)要趕走膽(dan)小先生(sheng)(sheng)(sheng)，這下膽(dan)小先生(sheng)(sheng)(sheng)怎(zen)么樣了呢(ni)?(讓幼兒重點表(biao)現膽(dan)小先生(sheng)(sheng)(sheng)憤怒的(de)(de)樣子和追打(da)老(lao)鼠(shu)的(de)(de)勇(yong)(yong)敢行為，讓孩子在膽(dan)小先生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)勇(yong)(yong)敢精神中得到啟迪“我是(shi)很有力量的(de)(de)!”)
4、編(bian)(bian)構故(gu)事(shi)(shi)結局(ju)。復習講述一遍《膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)》，以(yi)(yi)“膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)后來怎樣(yang)了呢，小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)能猜到(dao)嗎(ma)(ma)?”的(de)提(ti)問(wen)引導幼兒把(ba)故(gu)事(shi)(shi)編(bian)(bian)完，順著膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)后來可(ke)(ke)以(yi)(yi)做的(de)事(shi)(shi)想象(xiang)，尋找故(gu)事(shi)(shi)情節發展的(de)結果。可(ke)(ke)以(yi)(yi)提(ti)出問(wen)題讓幼兒思考(kao)并編(bian)(bian)構，如(ru)“膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)還(huan)害怕老鼠嗎(ma)(ma)?”“膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)抓起一把(ba)掃帚，打得老鼠吱(zhi)吱(zhi)亂叫逃走了。膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)怎么想呢?”“他以(yi)(yi)后還(huan)想叫膽小(xiao)(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)這(zhe)個名(ming)字嗎(ma)(ma)?”教師在(zai)幼兒自己(ji)編(bian)(bian)構的(de)故(gu)事(shi)(shi)結局(ju)中(zhong)，選(xuan)擇一個符合(he)故(gu)事(shi)(shi)邏(luo)輯的(de)結局(ju)，將童話故(gu)事(shi)(shi)從頭到(dao)尾完整講述一遍。
5、針對童話(hua)里的(de)(de)人(ren)物形象(xiang)和(he)主(zhu)題組織幼兒討論(lun)，教(jiao)師向(xiang)幼兒提(ti)問：1、圍(wei)繞膽小(xiao)先生(sheng)和(he)老鼠(shu)之間關系的(de)(de)變化，要求幼兒說出自(zi)(zi)己(ji)在聽故事時的(de)(de)體會，感受勇(yong)敢(gan)的(de)(de)力(li)(li)量(liang)。2、“你有什么害(hai)怕的(de)(de)經歷?害(hai)怕什么?”教(jiao)師也談到自(zi)(zi)己(ji)曾經害(hai)怕過(guo)的(de)(de)經歷，引(yin)導(dao)幼兒聯系自(zi)(zi)己(ji)。3、“如果你遇到害(hai)怕的(de)(de)事情該怎么辦?”在討論(lun)中教(jiao)師指(zhi)點幼兒：“當(dang)膽小(xiao)先生(sheng)認(ren)識(shi)到自(zi)(zi)己(ji)是很(hen)有力(li)(li)量(liang)時，他就變得勇(yong)敢(gan)起(qi)來了。”幫助幼兒得出“我不(bu)是膽小(xiao)先生(sheng)”的(de)(de)結(jie)論(lun)，鼓勵幼兒做(zuo)勇(yong)敢(gan)的(de)(de)、有力(li)(li)量(liang)的(de)(de)人(ren)。
三、電教(jiao)媒體使(shi)健康教(jiao)育直觀(guan)動情。
在(zai)幼(you)兒(er)(er)園健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)過(guo)程中，生動有(you)(you)趣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法與(yu)(yu)手段(duan)是完成教(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)必要條件。現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術為(wei)此(ci)提供了有(you)(you)效的(de)(de)載體和技(ji)術。現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術中的(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)媒體----投影、電視、錄像、計(ji)算機等具有(you)(you)生動、形象、感染力強、易于激發幼(you)兒(er)(er)興趣的(de)(de)優勢(shi)，并打破時(shi)間(jian)、空間(jian)的(de)(de)限制，彌補幼(you)兒(er)(er)直(zhi)接經驗的(de)(de)不足，促使幼(you)兒(er)(er)積極地參與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。所以，在(zai)幫(bang)助幼(you)兒(er)(er)獲得健(jian)康知(zhi)識和形成健(jian)康行為(wei)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，恰當把握教(jiao)育(yu)(yu)時(shi)機，合(he)理(li)運(yun)(yun)用現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術，可以使得手段(duan)運(yun)(yun)用與(yu)(yu)目標培(pei)養達到和諧(xie)高效。
例如，我(wo)們(men)幼(you)兒(er)(er)園進(jin)行有關(guan)換牙(ya)(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)主題，就選在(zai)大(da)班已有幾個幼(you)兒(er)(er)開始換牙(ya)(ya)(ya)(ya)，大(da)多數幼(you)兒(er)(er)將要(yao)換牙(ya)(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)時候(hou)進(jin)行。這樣既利用(yong)了(le)(le)(le)個別幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)親身(shen)經(jing)歷激發幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)興趣，又能(neng)面向大(da)多數進(jin)行超(chao)前教(jiao)育(yu)(yu)，對(dui)幼(you)兒(er)(er)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)產生(sheng)良(liang)好效果(guo)。同時運用(yong)現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)媒體(ti)幫助(zhu)幼(you)兒(er)(er)掌握(wo)健(jian)康(kang)知識，將抽象枯燥的(de)(de)(de)知識搬(ban)到(dao)(dao)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)屏(ping)幕上(shang)，使(shi)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)知識淺(qian)顯易懂。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)知道(dao)(dao)換牙(ya)(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)并順(shun)利度(du)過(guo)這段時期，我(wo)們(men)設計(ji)了(le)(le)(le)“寶寶要(yao)換牙(ya)(ya)(ya)(ya)”的(de)(de)(de)課題。通過(guo)活動(dong)投(tou)影片的(de)(de)(de)覆蓋、抽動(dong)，演示(shi)了(le)(le)(le)人為(wei)(wei)什(shen)么要(yao)換掉(diao)乳牙(ya)(ya)(ya)(ya)、長出(chu)恒(heng)牙(ya)(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)過(guo)程。接著(zhu)又播放(fang)錄像(xiang)讓(rang)小(xiao)朋友看到(dao)(dao)日常生(sheng)活中自(zi)己或周圍(wei)的(de)(de)(de)小(xiao)伙伴在(zai)掉(diao)牙(ya)(ya)(ya)(ya)時驚慌不安的(de)(de)(de)神情(qing)，幼(you)兒(er)(er)所貯存的(de)(de)(de)經(jing)驗及(ji)(ji)情(qing)感體(ti)驗被(bei)激活，他(ta)們(men)興奮地(di)談論著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)親身(shen)感受，并共同討論換牙(ya)(ya)(ya)(ya)時我(wo)們(men)應(ying)該怎樣做。一(yi)場活潑開心的(de)(de)(de)相互議論后，他(ta)們(men)知道(dao)(dao)了(le)(le)(le)“人為(wei)(wei)什(shen)么要(yao)換牙(ya)(ya)(ya)(ya)，換牙(ya)(ya)(ya)(ya)并不可怕以及(ji)(ji)如何讓(rang)恒(heng)牙(ya)(ya)(ya)(ya)健(jian)康(kang)地(di)長出(chu)”的(de)(de)(de)知識，促使(shi)他(ta)們(men)樹立起(qi)正確的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，并養成自(zi)覺(jue)保(bao)護牙(ya)(ya)(ya)(ya)齒的(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)慣。
在運用現代教(jiao)育(yu)(yu)媒體對(dui)幼(you)兒(er)進行(xing)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)時，我們還特別注意(yi)與幼(you)兒(er)所(suo)受的(de)(de)(de)(de)社會影響同步。社會環境因(yin)素對(dui)幼(you)兒(er)身心健康(kang)的(de)(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)不(bu)容(rong)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)。例如(ru)，可針對(dui)社會治安問題，適時進行(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)，教(jiao)給幼(you)兒(er)一些最基本的(de)(de)(de)(de)自我保護策略，如(ru)不(bu)吃(chi)陌生(sheng)人(ren)的(de)(de)(de)(de)東西，不(bu)隨便跟人(ren)走。我記憶最深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)有一次(ci)重(zhong)慶電(dian)視(shi)臺播出了一個兒(er)童安全意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)聞調查(cha)，陌生(sheng)人(ren)以(yi)查(cha)水電(dian)氣表、父母(mu)親(qin)朋(peng)友來(lai)訪等借口就(jiu)輕(qing)易(yi)哄(hong)開了家門，小(xiao)朋(peng)友天(tian)真而熱情地接(jie)待，完全沒有任何防范心理，有的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友還被騙出來(lai)跟陌生(sheng)人(ren)走了……第二天(tian)，我們把(ba)這個節(jie)目錄制(zhi)下來(lai)重(zhong)播給幼(you)兒(er)看，然后討論電(dian)視(shi)節(jie)目中的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友做得對(dui)不(bu)對(dui)?你(ni)遇到(dao)那些情形該怎么辦?最后玩模擬(ni)的(de)(de)(de)(de)游戲“應該怎么辦?”緊張有趣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)使幼(you)兒(er)得到(dao)了一次(ci)自我保護的(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)。
幼兒健(jian)(jian)康教育(yu)領域尚(shang)有許多問題(ti)亟待解決，我園將充(chong)分利用自(zi)然環境好，設備完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)優勢，與學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)專家(jia)學(xue)者繼續合作(zuo)，共同(tong)探(tan)索健(jian)(jian)康教育(yu)的(de)(de)(de)規律(lv)，更有效地(di)實施(shi)健(jian)(jian)康教育(yu)，使健(jian)(jian)康教育(yu)的(de)(de)(de)策略研(yan)究更加系(xi)統化，更為合理與完(wan)善(shan)。
健康教育的工作總結13
今(jin)天參(can)加了我(wo)(wo)園健(jian)康(kang)基地的培(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)，在(zai)活(huo)動(dong)中我(wo)(wo)最大的感受就是參(can)與性(xing)(xing)和互動(dong)性(xing)(xing)很強(qiang)，既有(you)對基本動(dong)作概(gai)念(nian)的總結，又有(you)親(qin)自(zi)體驗的部(bu)分(fen)。這種(zhong)動(dong)靜(jing)交替、互相結合的方式，讓我(wo)(wo)對培(pei)訓(xun)(xun)的內容印象深刻。
此次活(huo)動的重點是(shi)對幼兒園隊(dui)(dui)形(xing)和隊(dui)(dui)列的了(le)(le)解。首先(xian)在(zai)活(huo)動中(zhong)，老師(shi)們(men)(men)討論了(le)(le)隊(dui)(dui)形(xing)和隊(dui)(dui)列練習的概(gai)念(nian)。同(tong)(tong)(tong)時梳理(li)出了(le)(le)整(zheng)隊(dui)(dui)的基本動作。整(zheng)隊(dui)(dui)的基本動作對于幼兒園小中(zhong)大(da)(da)不同(tong)(tong)(tong)年齡班(ban)(ban)的孩子有不同(tong)(tong)(tong)的要求。在(zai)這個(ge)環節中(zhong)，采(cai)用(yong)了(le)(le)各(ge)園共同(tong)(tong)(tong)參(can)與的互動方(fang)式。每個(ge)幼兒園負責思(si)考(kao)一個(ge)基本動作，總結出小班(ban)(ban)、中(zhong)班(ban)(ban)、大(da)(da)班(ban)(ban)的動作要領供大(da)(da)家分(fen)享討論，使概(gai)念(nian)更(geng)加(jia)的清晰(xi)和完整(zheng)。同(tong)(tong)(tong)時，我們(men)(men)在(zai)思(si)考(kao)的過程中(zhong)，既整(zheng)理(li)了(le)(le)自(zi)己平(ping)時教學中(zhong)的方(fang)法，又得(de)到(dao)了(le)(le)更(geng)好(hao)的提升和學習。
其次，在老師(shi)的口(kou)令(ling)也(ye)有要(yao)求，如"立正"、"稍(shao)息"都是短促而(er)簡短的口(kou)令(ling)。"原地(di)踏步(bu)""齊步(bu)走(zou)(zou)""向左轉""向右轉"等(deng)(deng)(deng)口(kou)令(ling)則需要(yao)有預令(ling)。隊形(xing)要(yao)求，如小班(ban)是圍成(cheng)圓形(xing)，一個(ge)跟著一個(ge)走(zou)(zou);中班(ban)是切(qie)斷分隊走(zou)(zou);大班(ban)是左右分隊走(zou)(zou)等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。
然(ran)后，在(zai)清(qing)楚了動作(zuo)要(yao)領后，老師(shi)們起身親(qin)自嘗(chang)試。因為我們不光要(yao)懂得理論部分，還(huan)要(yao)求把老師(shi)的(de)`動作(zuo)做到位。因為在(zai)平(ping)日的(de)教學過程中，為了使孩子有更加健康標(biao)準的(de)身形，老師(shi)的(de)正(zheng)確(que)示范(fan)是很重要(yao)的(de)。所以(yi)，老師(shi)們聽著統一、響(xiang)亮的(de)口令，排好整(zheng)齊的(de)隊伍，精神抖(dou)擻的(de)嘗(chang)試每個動作(zuo)……
最后，通過這次(ci)可貴而精彩的培訓學習，我們更(geng)前進了一步(bu)。希(xi)望這種互動式學習能夠(gou)更(geng)好的開展，希(xi)望老(lao)師(shi)們在(zai)活動中都能有更(geng)大的收(shou)獲(huo)!
健康教育的工作總結14
心(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育在(zai)現代社會(hui)的教(jiao)育中(zhong)越(yue)來越(yue)重要。如(ru)何開展心(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育，開展成功與否，是學校教(jiao)育的重要一環，下面就我在(zai)心(xin)理教(jiao)育方面的幾點心(xin)得：
一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性
社(she)會日(ri)新月異的(de)(de)急速發展和(he)變(bian)革，各種不良思潮和(he)矛盾(dun)使(shi)在(zai)校青少年學(xue)生(sheng)(sheng)受到了極(ji)大的(de)(de)影(ying)響。由于青少年學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)值成長發展過程(cheng)中(zhong)(zhong)，缺(que)乏科學(xue)的(de)(de)辨別(bie)能力和(he)社(she)會實踐經驗(yan)，加上小學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立意識較差(cha)，所(suo)以小學(xue)生(sheng)(sheng)很少易發生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)行為偏(pian)差(cha)。近年來，小學(xue)生(sheng)(sheng)常出現(xian)(xian)妒忌、自卑(bei)、孤僻等不健(jian)康心(xin)理(li)(li)行為，究其(qi)原因，我們不難發現(xian)(xian)，他(ta)們存(cun)在(zai)心(xin)理(li)(li)偏(pian)差(cha)，是由于在(zai)學(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)碰到問(wen)題和(he)困(kun)難時，缺(que)乏解決(jue)矛盾(dun)，應對(dui)挫折和(he)處(chu)理(li)(li)危機的(de)(de)能力。
作為教育(yu)工作者(zhe)我們(men)對此(ci)(ci)不(bu)(bu)(bu)能(neng)置(zhi)之不(bu)(bu)(bu)理，不(bu)(bu)(bu)能(neng)只(zhi)注重分數而(er)不(bu)(bu)(bu)管(guan)學生(sheng)是(shi)否具有健康(kang)(kang)的(de)(de)心理和健全(quan)的(de)(de)人(ren)格(ge)，我們(men)要培(pei)養的(de)(de)是(shi)人(ren)才而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)廢才，更不(bu)(bu)(bu)是(shi)害群之馬，因此(ci)(ci)，我們(men)全(quan)校上下形成共(gong)識(shi)：要下足功夫(fu)，正視(shi)心理健康(kang)(kang)教育(yu)，促使學生(sheng)的(de)(de)健康(kang)(kang)發(fa)展，健全(quan)他們(men)的(de)(de)'人(ren)格(ge)，為21世紀(ji)培(pei)養合格(ge)的(de)(de)人(ren)才。
二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育
課(ke)(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)主要場所，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不僅(jin)是科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識傳授的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生心理(li)(li)發展(zhan)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。我(wo)們(men)嚴格按(an)照上級(ji)要求(qiu)，開設上好心理(li)(li)健(jian)康課(ke)(ke)的(de)(de)(de)同時，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在各(ge)科備課(ke)(ke)時注意(yi)(yi)挖掘心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)因素(su)。思品課(ke)(ke)，抓好心理(li)(li)疏(shu)導(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu);語(yu)文課(ke)(ke)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中大量的(de)(de)(de)優秀文字形象，從這(zhe)些人物身上體(ti)會和感(gan)悟良好的(de)(de)(de)心理(li)(li)素(su)質;數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)中研究(jiu)重點是觀(guan)察、注意(yi)(yi)、思維、記憶等(deng)心理(li)(li)活(huo)動;英語(yu)課(ke)(ke)則(ze)要求(qiu)創設寬松、和諧的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂氣氛，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習信(xin)心，使(shi)之敢于表現(xian)自我(wo)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生群體(ti)交往意(yi)(yi)識，發展(zhan)能力和個性(xing);音(yin)樂、美術(shu)等(deng)以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)驗，給(gei)人以(yi)美的(de)(de)(de)熏(xun)陶方面的(de)(de)(de)心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。在各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中滲(shen)透有關(guan)的(de)(de)(de)知(zhi)識，可以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生處處都(dou)感(gan)受到真、善、美的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，提(ti)高自身的(de)(de)(de)心理(li)(li)素(su)質，且作為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅(jin)在知(zhi)識上影響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生......
健康教育的工作總結15
經過(guo)心理(li)(li)健康(kang)教育學(xue)習，我的(de)收獲很大。學(xue)習了許(xu)多(duo)專業的(de)心理(li)(li)知識，以前很多(duo)的(de)疑問都得到(dao)了解(jie)決，我真正認識到(dao)了心理(li)(li)健康(kang)的(de)重(zhong)要(yao)性。
世界衛生(sheng)(sheng)組織宣言近(jin)年來一再強調指出：“健康(kang)不僅僅是(shi)(shi)沒有軀體疾病(bing)，不體弱，而(er)(er)是(shi)(shi)一種軀體，心理和社(she)會(hui)功能均臻良好(hao)的(de)(de)(de)(de)狀態(tai)。”這(zhe)句話(hua)給(gei)我留(liu)下了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)。還是(shi)(shi)經過了(le)此次(ci)學(xue)習，我真正感覺到了(le)不僅學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)保持心理健康(kang)，教師(shi)本身也要(yao)保持心理健康(kang)，而(er)(er)這(zhe)個(ge)問題一直是(shi)(shi)被(bei)我們大家(jia)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)。教師(shi)常常要(yao)做學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理工(gong)作，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)排憂(you)解(jie)難，而(er)(er)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)心理壓(ya)力(li)又由誰給(gei)解(jie)決呢？教師(shi)這(zhe)個(ge)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)群體，由于自身的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)角色和所(suo)承擔的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)任務(wu)，和對(dui)自己(ji)身份的(de)(de)(de)(de)認同，及社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)認可的(de)(de)(de)(de)不對(dui)等，給(gei)自己(ji)帶來了(le)極大的(de)(de)(de)(de)困惑和壓(ya)力(li)。
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作環境是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校，每天和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上級同(tong)事(shi)，又和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生終日在(zai)一起。社會分(fen)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).其他工(gong)(gong)作都是(shi)(shi)(shi)(shi)針對(dui)物品或(huo)者人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一方面或(huo)者某一時間段來(lai)服務，而(er)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務對(dui)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)——成長(chang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，并且肩負著指導(dao)他們成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任。那種八小時以(yi)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間還在(zai)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)和未來(lai)殫(dan)精竭慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)做此項(xiang)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)所(suo)不(bu)能理(li)(li)(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根(gen)本就是(shi)(shi)(shi)(shi)一個累身(shen)更(geng)累心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)計。而(er)社會對(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)卻是(shi)(shi)(shi)(shi)讓老師(shi)(shi)不(bu)平(ping)衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)外(wai)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)汽里看到(dao)一句話：市民(min)應(ying)該做到(dao)尊(zun)師(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)。朋友(you)看到(dao)了(le)之后說(shuo)：看你們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多受(shou)重(zhong)視。我苦笑(xiao)了(le)一下(xia)(xia)，說(shuo)：“市民(min)做不(bu)到(dao)什(shen)么(me)，社會才提(ti)倡(chang)什(shen)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”因(yin)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收入低，部分(fen)家長(chang)急(ji)功近(jin)利僅僅關注學(xue)生得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短期(qi)成績對(dui)老師(shi)(shi)求全責備等原因(yin)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)得不(bu)到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)重(zhong)視，壓力太(tai)大。礙于(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)謂“面子(zi)”，普(pu)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)有了(le)心(xin)理(li)(li)(li)(li)問(wen)題不(bu)會疏導(dao)又不(bu)去找專業人(ren)(ren)(ren)士(shi)治療，甚至于(yu)(yu)心(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育未能普(pu)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有了(le)心(xin)理(li)(li)(li)(li)障礙和疾(ji)(ji)病卻不(bu)自(zi)知！積勞成疾(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)常有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，所(suo)以(yi)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論(lun)開始紛(fen)紛(fen)關注教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”亞健(jian)(jian)康(kang)”狀態，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題來(lai)源于(yu)(yu)心(xin)理(li)(li)(li)(li)。那么(me)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)怎(zen)么(me)樣避免或(huo)者剪除自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)問(wen)題呢？
一、要(yao)開闊自(zi)己的視(shi)野，讓(rang)自(zi)己的業余生活豐富(fu)起(qi)來(lai)。就我個(ge)(ge)人而言(yan)，運動(dong)是一個(ge)(ge)調節(jie)身(shen)心的好方法(fa)，找幾個(ge)(ge)朋友，在運動(dong)場上大汗(han)淋(lin)漓(li)后，不(bu)僅疲(pi)勞(lao)的身(shen)體得(de)到了鍛煉，有資料指出：運動(dong)時，身(shen)體內部會分泌一種物質(zhi)，俗稱(cheng)“快(kuai)樂物質(zhi)”——會讓(rang)人們放(fang)松，高興。
二、要有知心朋友(you)。時常和他(ta)們(men)聊天，好(hao)的(de)，不(bu)好(hao)的(de)；得(de)意的(de)，失意的(de)：大的(de)，小的(de)……把心事跟大家傾(qing)訴，是(shi)緩解心理壓力(li)的(de)好(hao)辦法。
三、利用好你(ni)的假(jia)期。對于平時(shi)(shi)假(jia)期少(shao)的教師，可以選擇附近的地(di)區游覽，逛逛市區，或者去家(jia)鄉有名的景區游覽。當(dang)然。教師的兩個長假(jia)是(shi)你(ni)放松自己調節(jie)情緒的最佳時(shi)(shi)間(jian)。
四、照顧(gu)(gu)好家(jia)庭。什么都(dou)不順利的時候，家(jia)是你永(yong)遠(yuan)的避風港灣。永(yong)遠(yuan)不要試(shi)著只顧(gu)(gu)大家(jia)，不顧(gu)(gu)小(xiao)家(jia)。最(zui)后(hou)的可(ke)能(neng)是會失(shi)去(qu)兩(liang)個家(jia)。
以上，是我的(de)(de)(de)體會(hui)，收獲是巨大的(de)(de)(de)，體會(hui)可能膚淺，一點建(jian)議僅給(gei)同(tong)行們參考(kao)，當然，切記心(xin)理健康的(de)(de)(de)前提是身體健康！重視我們自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)理，正視我們自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)問題，看到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)優勢(shi)，找到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足。希望我們都能保持開闊的(de)(de)(de)心(xin)境，良好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)態！
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