一年級數(shu)學(xue)工作(zuo)總結合集15篇

　　總(zong)(zong)結就(jiu)是對一個(ge)時期(qi)的(de)學習、工作(zuo)或其完(wan)成(cheng)情況進行一次全面(mian)系統的(de)回顧和分析的(de)書(shu)面(mian)材料，它能(neng)夠給人努力(li)(li)工作(zuo)的(de)動力(li)(li)，因此好好準備一份(fen)總(zong)(zong)結吧。你(ni)想知道總(zong)(zong)結怎么寫嗎？下面(mian)是小編為大家收集的(de)一年級數學工作(zuo)總(zong)(zong)結，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學工作總結1

　　20xx春季這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)又(you)要結(jie)束了，這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)我仍然擔任一(yi)(yi)年級的數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)，像(xiang)往學(xue)(xue)期(qi)一(yi)(yi)樣，絕不敢對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)慢待。認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習(xi)，認真(zhen)(zhen)備(bei)課，認真(zhen)(zhen)研(yan)(yan)究，深入研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)法，虛心學(xue)(xue)習(xi)。為使今后的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取得更大的提高，現(xian)對本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總(zong)(zong)結(jie)，期(qi)望能發(fa)揚優點，克服不足(zu)，總(zong)(zong)結(jie)經驗教(jiao)(jiao)訓，以促進教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更上(shang)一(yi)(yi)層樓。

　　一、加強上(shang)課(ke)(ke)技(ji)能，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)異常注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進(jin)取(qu)性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)交流(liu)，充(chong)分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)簡便，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉快;注意(yi)精講(jiang)精練，在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)教師(shi)講(jiang)得(de)盡量少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦(nao)盡量多;同時在每一堂(tang)課(ke)(ke)上(shang)都(dou)充(chong)分(fen)研究每一個層(ceng)(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習本(ben)事，讓各個層(ceng)(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得(de)到(dao)提高。此(ci)刻學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍反映喜歡上(shang)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，就連以前(qian)極厭惡數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)樂于上(shang)課(ke)(ke)了。

　　二、博采眾長(chang)。這學期(qi)的教學聽課(ke)活(huo)動，讓我(wo)們數學教師(shi)能夠有(you)了更多的學習與交流(liu)機會，拓寬了上課(ke)思路。在本學期(qi)，學校(xiao)還(huan)舉行了家長(chang)開放日，我(wo)授課(ke)的《數學好(hao)玩(wan)》均得到(dao)家長(chang)和教師(shi)的一致好(hao)評(ping)。

　　三、認真備(bei)(bei)(bei)課。不但(dan)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)法(fa)，并且備(bei)(bei)(bei)學生，根(gen)據教(jiao)(jiao)材(cai)資料及學生的(de)(de)(de)實際(ji)設計課的(de)(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)，認真備(bei)(bei)(bei)好(hao)教(jiao)(jiao)案。每一課都做(zuo)到(dao)“有備(bei)(bei)(bei)而來”，每堂課都在課前做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)，并制作各種利于(yu)吸引學生注(zhu)意(yi)力的(de)(de)(de)趣(qu)味教(jiao)(jiao)具(ju)，課后及時對該課作出總結，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學后記。

　　四、認真(zhen)批改(gai)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)、布置(zhi)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，做到精讀精練(lian)力(li)求(qiu)每一次練(lian)習都(dou)收到最大的效果。同時對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)(ye)批改(gai)及(ji)時、認真(zhen)，并(bing)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出錯地方進行及(ji)時糾錯，分(fen)(fen)析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)(ye)情(qing)景，將(jiang)他們(men)在(zai)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)過程出現的問題(ti)作(zuo)出分(fen)(fen)類總結，進行透徹(che)的講評，并(bing)針(zhen)對(dui)(dui)有(you)關情(qing)景及(ji)時改(gai)變教學(xue)(xue)方法，寫出教學(xue)(xue)反思。

　　五、做好(hao)(hao)課后(hou)輔導(dao)(dao)(dao)工作，小學(xue)(xue)(xue)(xue)生愛動(dong)、好(hao)(hao)玩(wan)，缺乏自控本事，常在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上不(bu)能按時完成作業(ye)，有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生抄襲作業(ye)。針(zhen)對這(zhe)種(zhong)問題，抓(zhua)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的思想(xiang)教(jiao)育(yu)，并(bing)使這(zhe)一(yi)(yi)工作貫徹到對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導(dao)(dao)(dao)中(zhong)去(qu)，還要(yao)(yao)做好(hao)(hao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的輔導(dao)(dao)(dao)和幫(bang)忙工作。另(ling)外注意(yi)分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)課后(hou)為(wei)不(bu)一(yi)(yi)樣層次的學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行輔導(dao)(dao)(dao)，為(wei)避免了一(yi)(yi)刀切的弊(bi)端，同時加大對后(hou)進生的輔導(dao)(dao)(dao)力度。并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識性的'輔導(dao)(dao)(dao)，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的是

　　學習思(si)想的輔(fu)導，要提高后(hou)進生的成績，首先(xian)要解決(jue)他們心結，

　　比如，握(wo)握(wo)他(ta)的(de)(de)手，摸摸他(ta)的(de)(de)頭(tou)，或幫忙整理(li)衣(yi)服。從贊美著手，所(suo)有(you)的(de)(de)人都渴望得到(dao)(dao)別人的(de)(de)理(li)解和尊(zun)重，所(suo)以，和差生交談時，對他(ta)的(de)(de)處(chu)境、想法表示深刻的(de)(de)理(li)解和尊(zun)重，讓他(ta)們意識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性和必要性，更體會到(dao)(dao)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)歡樂(le)，看到(dao)(dao)自我數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)提高和體會到(dao)(dao)成(cheng)功的(de)(de)喜悅，在此(ci)基礎(chu)上，再教給他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方法，提高他(ta)們的(de)(de)技能。

　　六(liu)、工作中存在的不足之處。

　　1、一部分學生對(dui)學習(xi)的目的不(bu)夠明確(que)，學習(xi)態度不(bu)夠端正。上課聽講不(bu)認真，家庭作業經常(chang)完(wan)不(bu)成。

　　2、有(you)些(xie)家長對孩(hai)子的(de)學習不(bu)夠重視，主要表此刻:學生家庭的(de)不(bu)配合，造(zao)成了學習差。

　　3、還有(you)一部分是，反映問(wen)題慢，學習很(hen)弱，造成了不及(ji)格現象。

　　七、今后努力方向和(he)設(she)想針對本(ben)學期在教學工作(zuo)(zuo)中存在的(de)(de)問(wen)題和(he)不足(zu)，在今后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中著重抓好以下幾點:

　　1、結合教(jiao)材的(de)資料，精(jing)心(xin)備課，面向全體學(xue)生教(jiao)學(xue)，抓(zhua)牢基礎知識，搞好思想教(jiao)育工作。精(jing)心(xin)上好沒(mei)每一節課，虛(xu)心(xin)向老教(jiao)師請(qing)教(jiao)，不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自身的(de)業務水平。注重(zhong)學(xue)生各種本事的(de)培(pei)養(yang)和知識應用的(de)靈(ling)活性。異常(chang)注重(zhong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養(yang)，以激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)興趣，提高(gao)(gao)他(ta)們的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成績(ji)，自我還要不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自身的(de)業務素質。

　　2、及時(shi)輔導落后生，抓住他(ta)們(men)的閃(shan)光(guang)點(dian)，鼓勵其提高。注重學生各種本事和(he)習慣(guan)的培養。

　　3、充分(fen)(fen)利用直觀、電化(hua)教學(xue)，把難點分(fen)(fen)到(dao)各個層次中去，調動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)進(jin)取性(xing)。對學(xue)生(sheng)進(jin)行強化(hua)訓練(lian)，爭取教出更好的(de)成績。

　　4、充分利用數(shu)學(xue)教材(cai)，挖掘教材(cai)的趣(qu)味性，以數(shu)學(xue)知(zhi)識本身(shen)的魅力去吸引學(xue)生、感染(ran)學(xue)生。

　　5、數學課的(de)開展應面向全(quan)體(ti)的(de)情景下，實(shi)施因材(cai)施教。充分調動(dong)學生的(de)學習的(de)進取性和主(zhu)動(dong)性。

一年級數學工作總結2

　　時光飛(fei)逝，一(yi)個學(xue)期(qi)又(you)結束了，這(zhe)個學(xue)期(qi)對于我來說是忙碌(liu)而(er)又(you)充實(shi)的(de)，而(er)且(qie)我自己感覺這(zhe)學(xue)期(qi)收(shou)獲(huo)頗豐，為使(shi)今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)更加順(shun)利，現對工(gong)作(zuo)總(zong)結匯報(bao)如下：

　　數學(xue)知(zhi)識來(lai)(lai)源于(yu)生活，學(xue)習數學(xue)要與(yu)實(shi)際(ji)(ji)生活聯(lian)系起(qi)來(lai)(lai)，這樣才能(neng)學(xue)以致用。如果脫(tuo)離生活而(er)只知(zhi)盲目計算，就會變成紙上談兵。那(nei)么，怎樣讓學(xue)生在學(xue)習數學(xue)時與(yu)實(shi)際(ji)(ji)生活聯(lian)系起(qi)來(lai)(lai)，用所(suo)學(xue)的知(zhi)識和方法去解決生活中的實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)呢？下面我就談一談一些做法。

　　一、良好的習慣

　　一(yi)(yi)年級的(de)學(xue)(xue)生是(shi)幼(you)兒園里直接過來的(de)，對(dui)于一(yi)(yi)些學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、課(ke)堂紀(ji)(ji)律一(yi)(yi)概沒有(you)概念。剛開始(shi)一(yi)(yi)個(ge)月，我有(you)些大意(yi)(yi)了，疏忽了這(zhe)一(yi)(yi)點，后來我發(fa)現(xian)他(ta)們上(shang)(shang)課(ke)坐(zuo)姿不(bu)(bu)正確，想怎么坐(zuo)就怎么坐(zuo)，老師講課(ke)他(ta)們在(zai)(zai)下面隨便插(cha)話，書寫不(bu)(bu)干凈等(deng)問(wen)題，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣養不(bu)(bu)好(hao)(hao)，再加上(shang)(shang)家庭(ting)、智(zhi)力等(deng)差(cha)異，學(xue)(xue)生就會(hui)輸在(zai)(zai)起跑(pao)線上(shang)(shang)，為此，我采取了一(yi)(yi)些有(you)效措施，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，培養良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。每周(zhou)我開展一(yi)(yi)次評(ping)選(xuan)遵守(shou)紀(ji)(ji)律小(xiao)明星(xing)活動，對(dui)于表現(xian)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)生，我就給他(ta)在(zai)(zai)雛鷹爭章上(shang)(shang)貼(tie)上(shang)(shang)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)笑(xiao)臉，并(bing)表揚他(ta)。“你(ni)們看他(ta)做的(de)多好(hao)(hao)，你(ni)們有(you)沒有(you)信息超過他(ta)？”這(zhe)樣就讓做的(de)不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)了意(yi)(yi)識，對(dui)有(you)進步的(de)也給予(yu)獎(jiang)勵，慢(man)慢(man)課(ke)堂紀(ji)(ji)律有(you)了很大改善。對(dui)于書寫問(wen)題，在(zai)(zai)每一(yi)(yi)次作(zuo)業(ye)完成后，我在(zai)(zai)本子上(shang)(shang)通過畫笑(xiao)臉、小(xiao)星(xing)星(xing)、貼(tie)小(xiao)花、貼(tie)優(you)等(deng)不(bu)(bu)同(tong)方式獎(jiang)勵，每個(ge)學(xue)(xue)生都盡量(liang)是(shi)自己的(de)作(zuo)業(ye)干凈、漂亮，養成良(liang)好(hao)(hao)的(de)習(xi)慣才能更(geng)好(hao)(hao)進行學(xue)(xue)習(xi)。

　　二、能力的培養

　　本學(xue)期學(xue)習的(de)(de)(de)知識很(hen)簡單，關鍵是對學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，為今后的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)學(xue)習打下(xia)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。為此，我也做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一些努(nu)力，對一年級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，要求(qiu)在現實(shi)(shi)生(sheng)活(huo)中能(neng)(neng)與同伴交流(liu)，發現并能(neng)(neng)提出(chu)(chu)問題發展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)應用意(yi)(yi)識，感受到(dao)同一問題可(ke)以用不(bu)同的(de)(de)(de)`方法解(jie)決(jue)，形成初步的(de)(de)(de)創新意(yi)(yi)識和實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力，數(shu)學(xue)知識的(de)(de)(de)抽象性(xing)很(hen)強，而小學(xue)生(sheng)卻(que)是以形象思(si)維(wei)為主(zhu)，為此，我在教(jiao)學(xue)時盡(jin)量利(li)用生(sheng)活(huo)中俄感情(qing)材料進行直觀教(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)便于(yu)理解(jie)和掌握，如：在教(jiao)學(xue)“原(yuan)(yuan)來有多(duo)少的(de)(de)(de)問題”有好(hao)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)理解(jie)不(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)原(yuan)(yuan)來是什(shen)么意(yi)(yi)思(si)，我就拿學(xue)生(sheng)加餐的(de)(de)(de)牛奶做(zuo)(zuo)例(li)子。我隨便拿了(le)(le)(le)(le)(le)(le)九盒(he)奶，分(fen)給4個同學(xue)，手里還剩(sheng)下(xia)5盒(he)，問他(ta)們(men)我原(yuan)(yuan)來拿了(le)(le)(le)(le)(le)(le)幾盒(he)？再讓(rang)學(xue)生(sheng)把我的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法用語言描述出(chu)(chu)來，學(xue)生(sheng)很(hen)快就列(lie)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)算式4+5=9。由此啟發我們(men)設計了(le)(le)(le)(le)(le)(le)親子互動(dong)作(zuo)業，讓(rang)家長與我們(men)攜手讓(rang)孩子理解(jie)并學(xue)會應用。再如：在教(jiao)學(xue)“認識物(wu)體(ti)”這(zhe)一節時，我拿生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)物(wu)品作(zuo)原(yuan)(yuan)形引出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)正方體(ti)、長方體(ti)、圓(yuan)柱、球，學(xue)生(sheng)很(hen)快便有了(le)(le)(le)(le)(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)印(yin)象，對物(wu)體(ti)有了(le)(le)(le)(le)(le)(le)感性(xing)認識，為以后的(de)(de)(de)學(xue)習打下(xia)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓(rang)學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)立體(ti)圓(yuan)形的(de)(de)(de)手抄報，非常漂亮(liang)，讓(rang)學(xue)生(sheng)利(li)用身邊的(de)(de)(de)物(wu)品制作(zuo)立體(ti)圓(yuan)形，培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)動(dong)手實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，同時也培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)創新意(yi)(yi)識。

　　三、注重對后進生的輔導

　　對后進(jin)生，我在教(jiao)學中(zhong)注(zhu)意降(jiang)低難度(du)，放緩坡度(du)，允許他(ta)們采用自己的(de)方法慢速學習(xi)，注(zhu)重他(ta)們的(de)學習(xi)過程，在教(jiao)學中(zhong)逐步培養(yang)他(ta)們的(de)學習(xi)興趣(qu)，提高他(ta)們的(de)自信心。

　　四、做好測試評估工作

　　考試(shi)不只(zhi)是(shi)看學生(sheng)成績如何(he)，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)了(le)解學生(sheng)學習的(de)心理(li)，作(zuo)(zuo)為(wei)教師改進教學的(de)依據(ju)。而結果(guo)也不再作(zuo)(zuo)為(wei)評(ping)價學生(sheng)的(de)唯一(yi)依據(ju)，而是(shi)看重(zhong)學生(sheng)的(de)知(zhi)識掌(zhang)握(wo)情況、學習的(de)努(nu)力程度。如：將試(shi)卷(juan)中(zhong)錯(cuo)誤較多的(de)類型依次進行講解，希望通(tong)過這一(yi)改變，能讓學生(sheng)從不同角度掌(zhang)握(wo)、運用知(zhi)識。

　　以上是我對本(ben)學(xue)期的(de)工作(zuo)總結(jie)，里(li)面肯定還(huan)有很多(duo)的(de)不足之處，在(zai)(zai)今后的(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我會更加(jia)嚴格要求自己，努力工作(zuo)，開(kai)拓創新，改進教(jiao)學(xue)方(fang)法，讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)數學(xue)的(de)海(hai)洋中(zhong)(zhong)走的(de)更遠(yuan)，更好，在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)更加(jia)開(kai)心、快樂！

一年級數學工作總結3

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任一年(nian)(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，作為(wei)剛接一年(nian)(nian)級的教(jiao)(jiao)(jiao)師，由此感受到(dao)自我肩上的擔子之(zhi)重。由于低年(nian)(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)尚淺(qian)，所以(yi)，我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作不敢怠慢，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)，深入研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)法，虛心向(xiang)其他教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)。立(li)足此刻，放眼未來，為(wei)使今后的工(gong)作取得(de)更大(da)的提高，現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作作出總結，期(qi)望能發揚優點(dian)，克服不足，總結檢驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)訓，繼往開來，以(yi)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作更上一層樓。經(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的努力，能夠說緊(jin)張忙碌而收(shou)獲多多。

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識來(lai)源于生(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)要(yao)與(yu)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活聯系(xi)起來(lai)，這樣才(cai)能學(xue)(xue)(xue)以致用。如(ru)脫離生(sheng)(sheng)(sheng)活而只知盲目(mu)計算，就會變成紙上談兵(bing)，變成書呆子，鬧(nao)出大笑話。那么，怎樣讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)時與(yu)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活聯系(xi)起來(lai)，用所學(xue)(xue)(xue)的知識和方法去解決生(sheng)(sheng)(sheng)活中的實(shi)際問題呢(ni)？下頭我就談談這一學(xue)(xue)(xue)期來(lai)的做法。

　　一、在知識與技能方面

　　在(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)情(qing)景中(zhong)能(neng)正確(que)(que)的(de)(de)(de)認、讀、寫(xie)20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)數(shu)，并能(neng)認識(shi)(shi)記數(shu)單(dan)位個、十(shi)，明(ming)白(bai)20以(yi)(yi)內數(shu)的(de)(de)(de)組成(cheng)和順序，學會比較20以(yi)(yi)內數(shu)的(de)(de)(de)大小。結合具體情(qing)景，進(jin)一步(bu)(bu)體會加(jia)(jia)減(jian)法的(de)(de)(de)含義，會計算20以(yi)(yi)內數(shu)的(de)(de)(de)加(jia)(jia)減(jian)法，結合現實教材，初(chu)步(bu)(bu)學會估算。在(zai)(zai)現時的(de)(de)(de)情(qing)景中(zhong)，能(neng)正確(que)(que)認識(shi)(shi)整時，半時，幾時剛(gang)過(guo)和快到幾時。培(pei)(pei)養(yang)從生(sheng)活情(qing)景中(zhong)抽象出20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)數(shu)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，培(pei)(pei)養(yang)了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)觀察、分析、抽象概括本事，建立(li)初(chu)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)獨立(li)思考和探索的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，初(chu)步(bu)(bu)構成(cheng)估算的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)。在(zai)(zai)認識(shi)(shi)圖(tu)形的(de)(de)(de)過(guo)程，發展了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)觀察、想象思維(wei)和操作(zuo)的(de)(de)(de)本事，構成(cheng)了(le)初(chu)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)空間概念。

　　二、本事的培養

　　在(zai)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活中能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)同伴交流，發(fa)現并能(neng)(neng)(neng)(neng)提(ti)出問(wen)題(ti)發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用意識(shi)，感受到同一(yi)(yi)問(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠用不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法解(jie)(jie)(jie)決。初步(bu)學(xue)(xue)會解(jie)(jie)(jie)決問(wen)題(ti)構成(cheng)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識(shi)和(he)(he)(he)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本事。在(zai)他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵和(he)(he)(he)幫(bang)忙下，對(dui)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)好(hao)奇(qi)心(xin)和(he)(he)(he)興(xing)趣，能(neng)(neng)(neng)(neng)進(jin)(jin)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)到數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)活動(dong)中去。了(le)解(jie)(jie)(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠用數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)形(xing)來描述某些生(sheng)(sheng)活現象(xiang)(xiang)，獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)驗，增強學(xue)(xue)好(hao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)(xiang)性很(hen)強，而小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卻是以形(xing)象(xiang)(xiang)思(si)維為主(zhu)。為此，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)知(zhi)時盡量利用生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情材料進(jin)(jin)行直(zhi)觀教(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)便于理解(jie)(jie)(jie)和(he)(he)(he)掌(zhang)握。如：在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)“簡單減法應(ying)用題(ti)”我(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)拿來5個(ge)(ge)蘋果，把其中2個(ge)(ge)送(song)(song)給一(yi)(yi)個(ge)(ge)同學(xue)(xue)，再讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法用兩句話表(biao)達(da)出它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)，此時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)說：有(you)5個(ge)(ge)蘋果，送(song)(song)給xx同學(xue)(xue)2個(ge)(ge)，還剩3個(ge)(ge)。在(zai)這道題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上我(wo)(wo)(wo)(wo)又讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡和(he)(he)(he)物品(pin)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)一(yi)(yi)道應(ying)用題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)快就編(bian)出了(le)很(hen)多，我(wo)(wo)(wo)(wo)抓(zhua)住機會告訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)像這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目(mu)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)里叫做應(ying)用題(ti)，從而初步(bu)了(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)應(ying)用題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念。再如：教(jiao)學(xue)(xue)“長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)(he)正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)”時我(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)介紹常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電冰箱(xiang)、粉筆(bi)盒、墨水(shui)瓶(ping)等實物后(hou)問(wen)：誰明白它是什么形(xing)狀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？在(zai)此同時也讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行討(tao)論、探索(suo)長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)跟正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，一(yi)(yi)下子說出了(le)很(hen)多，最終，我(wo)(wo)(wo)(wo)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用硬(ying)紙分(fen)別做一(yi)(yi)個(ge)(ge)正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)(he)一(yi)(yi)個(ge)(ge)長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)。這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).長(chang)方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)(he)正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)

　　有(you)感性(xing)的具體認識容易(yi)記憶，懂得運用，為學(xue)習它們(men)的表面(mian)積打下(xia)了良好(hao)的基礎。

　　由于(yu)每個(ge)兒童(tong)的(de)(de)生(sheng)活條(tiao)件、家庭背景、心理(li)水平、思維方(fang)式(shi)(shi)等(deng)不(bu)一樣，他(ta)們(men)(men)對同(tong)一數(shu)學(xue)(xue)問題可能有不(bu)一樣的(de)(de)思路和策(ce)略，不(bu)能過分強(qiang)求一致。所以我(wo)注重算法多(duo)樣化，允許每個(ge)兒童(tong)以自我(wo)不(bu)一樣的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)去學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)。例如(ru)：教學(xue)(xue)“9+5”時(shi)，能夠(gou)是(shi)“接數(shu)法”也能夠(gou)是(shi)“湊十法”等(deng)。針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)解答(da)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，再引導學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)自我(wo)最喜歡的(de)(de)方(fang)法來(lai)解答(da)。對能解答(da)出得數(shu)同(tong)學(xue)(xue)我(wo)都給(gei)予肯定，經過不(bu)一樣的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)給(gei)獎勵，讓(rang)他(ta)們(men)(men)體(ti)(ti)驗到創造之(zhi)樂，增強(qiang)了學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心。同(tong)時(shi)，也讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)會到了不(bu)少數(shu)學(xue)(xue)問題是(shi)從實際(ji)中來(lai)的(de)(de)明白數(shu)學(xue)(xue)與生(sheng)活緊密(mi)聯(lian)系，它來(lai)源(yuan)于(yu)生(sheng)活，又高于(yu)生(sheng)活。

　　三、在教學中注意了以下幾個問題：

　　實(shi)現了多維目標把握了新課程倡導(dao)的(de)新理念(nian)，從知(zhi)(zhi)識本事方面確立(li)教學(xue)(xue)(xue)目標，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生全面發(fa)展。教學(xue)(xue)(xue)中創設生動趣(qu)味的(de)教學(xue)(xue)(xue)情景，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動，幫忙學(xue)(xue)(xue)生在自(zi)主探索的(de)活(huo)(huo)(huo)動中，理解知(zhi)(zhi)識和(he)掌握技能，體(ti)會數學(xue)(xue)(xue)思想和(he)方法(fa)，獲得廣泛的(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動的(de)經(jing)驗。

　　在(zai)教學(xue)(xue)中改變了教師(shi)提出(chu)問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)現象，努力的(de)(de)(de)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)進取性。尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)差(cha)異，使不一樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)數學(xue)(xue)上得到(dao)不一樣的(de)(de)(de)發展，允(yun)許學(xue)(xue)生(sheng)根據自我的(de)(de)(de)需(xu)求有(you)選擇完(wan)成練習(xi)題(ti)，最大限度的(de)(de)(de)滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求，最大限度的(de)(de)(de)發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智(zhi)力潛能(neng)。

　　創設(she)性的開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)，利用課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)。根據新(xin)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理念，不能只成為課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實施中的執(zhi)行者沒，而更應當成為課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的建設(she)者和(he)開(kai)發者。對學生實現(xian)多元化的評(ping)價(jia)理念，注重過程(cheng)(cheng)(cheng)性評(ping)價(jia)，將評(ping)價(jia)貫穿教學的全過程(cheng)(cheng)(cheng)，使評(ping)價(jia)成為教學活動(dong)的有機(ji)組成部(bu)分。

　　以(yi)上是本(ben)學期的教(jiao)學工作總(zong)結，必須(xu)會(hui)有諸(zhu)多(duo)不足(zu)與毛病(bing)，懇請各(ge)位領導給予多(duo)多(duo)的批評與指正。

一年級數學工作總結4

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我擔(dan)任(ren)一（1）、一（2）班數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師，我感受到自己(ji)肩上的(de)擔(dan)子之重(zhong)。由于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗尚淺(qian)，因此，我對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)不敢怠慢，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)，深入研究教(jiao)(jiao)法，虛(xu)心向前輩學(xue)(xue)(xue)習(xi)。立足(zu)現在，放眼未來，為使今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)取得更大的(de)進步，現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總結，希(xi)望能(neng)發揚優點，克服不足(zu)，總結檢驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，繼往開來，以促進教(jiao)(jiao)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)更上一層樓。經過一個學(xue)(xue)(xue)期的(de)努力，可以說緊張忙碌而收(shou)獲多多。

　　一、備好課

　　認真備課，不(bu)但備學生而且備教(jiao)材(cai)備教(jiao)法(fa)(fa)，根據教(jiao)材(cai)內容(rong)及(ji)(ji)學生的(de)實際，設計課的(de)類型，擬(ni)定(ding)采用的(de)教(jiao)學方法(fa)(fa)，并(bing)對教(jiao)學過程(cheng)的(de)程(cheng)序及(ji)(ji)時間(jian)安排(pai)都作了詳(xiang)細(xi)的(de)記錄(lu)，認真寫(xie)好教(jiao)案(an)。每(mei)一課都做(zuo)到“有備而來”，每(mei)堂課都在課前(qian)做(zuo)好充分(fen)的(de)準備，并(bing)制作各(ge)種利于吸引學生注意力的(de)有趣教(jiao)具(ju)，課后及(ji)(ji)時對該課作出總結(jie)，寫(xie)好教(jiao)學后記，并(bing)認真按(an)搜集每(mei)課書的(de)知(zhi)識要點，歸納(na)成集。

　　一堂準(zhun)備充分(fen)的(de)(de)(de)課(ke)，會令(ling)學(xue)(xue)生(sheng)和老師都獲益不淺。例如我(wo)在(zai)講授《認(ren)識人(ren)民(min)(min)幣(bi)(bi)》的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，這課(ke)教學(xue)(xue)難度(du)比(bi)較大。一年級兒童年齡小，對(dui)于用(yong)(yong)錢買到東西這等價交(jiao)換的(de)(de)(de)方法(fa)不是(shi)很明白(bai)。為了(le)(le)上好這堂課(ke)，我(wo)認(ren)真(zhen)研究了(le)(le)課(ke)文，找(zhao)出(chu)了(le)(le)重點(dian)，難點(dian)，準(zhun)備有(you)針對(dui)性(xing)地(di)講。為了(le)(le)突出(chu)人(ren)民(min)(min)幣(bi)(bi)的(de)(de)(de)商品功能和在(zai)社會生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)重要作用(yong)(yong)，我(wo)在(zai)這方面做了(le)(le)精心的(de)(de)(de)安排。為了(le)(le)令(ling)教學(xue)(xue)生(sheng)動，不沉(chen)悶，我(wo)還為此(ci)準(zhun)備了(le)(le)大量的(de)(de)(de)教具，授課(ke)時(shi)就胸有(you)成竹了(le)(le)。如出(chu)示了(le)(le)主(zhu)題圖3幅逼真(zhen)的(de)(de)(de)購(gou)物、乘車、存錢的(de)(de)(de)畫面，即只要進(jin)行商品交(jiao)換，就要用(yong)(yong)到人(ren)民(min)(min)幣(bi)(bi)。

　　同時，聯(lian)系學生的日(ri)常(chang)生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來(lai)，積少成多后(hou)，將這(zhe)些錢用來(lai)辦更多更有意義的事情，如(ru)買(mai)好書(shu)捐(juan)贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精(jing)心創設購物情境，讓學生在購物活動中(zhong)認識人民幣。通過活動，使學生在買(mai)賣商品中(zhong)掌握人民幣的有關知識，提(ti)高社會(hui)交(jiao)往和社會(hui)實踐能力。可見，認真備課對教學十(shi)分(fen)重(zhong)要。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　增強上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)技能，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，使講(jiang)解清晰化(hua)(hua)，條理(li)化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，條理(li)化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)化(hua)(hua)，做(zuo)到線索清晰，層次(ci)分明，言簡意賅(gai)，深入淺出(chu)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)特(te)別注意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性(xing)，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)(chong)分體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主作(zuo)用，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)(de)愉快(kuai)；注意精講(jiang)精練，在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)老師講(jiang)得(de)(de)盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦盡(jin)量(liang)多；同時(shi)在每一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)都充(chong)(chong)分考慮每一(yi)個層次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)習(xi)能力，讓(rang)各個層次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)(de)到提(ti)高。現在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍反映喜歡上(shang)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)，就連以前(qian)極討厭數學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都樂于上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)了。

　　要(yao)(yao)提高教學(xue)(xue)質量，還(huan)要(yao)(yao)做好課(ke)后(hou)輔導工作，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動(dong)、好玩，缺乏(fa)自(zi)控能力，常在學(xue)(xue)習上(shang)不能按時(shi)完成作業(ye)，有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作業(ye)。針(zhen)對(dui)(dui)這種問(wen)題，抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想教育，并使這一(yi)工作貫徹到(dao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習指導中去，還(huan)要(yao)(yao)做好對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)輔導和(he)幫助工作，尤其在后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化上(shang)，對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)努力做到(dao)從友(you)善(shan)開(kai)始，比如，握(wo)握(wo)他的(de)(de)手(shou)，摸(mo)摸(mo)他的(de)(de)頭，或幫助整理衣服。從贊(zan)美著手(shou)，所有的(de)(de)人都渴望得到(dao)別人的(de)(de)理解和(he)尊重(zhong)，所以(yi)，和(he)差生(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)，對(dui)(dui)他的(de)(de)處境(jing)、想法表(biao)示深刻(ke)的(de)(de)理解和(he)尊重(zhong)，還(huan)有在批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)前，先談(tan)談(tan)自(zi)己工作的(de)(de)不足(zu)。

　　三、做好課后輔導工作

　　在(zai)課后(hou)(hou)，為(wei)不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以(yi)滿足(zu)不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)，避免了(le)一(yi)(yi)刀(dao)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加(jia)大了(le)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)力度(du)。對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先要(yao)解決他(ta)們(men)(men)心結(jie)，讓他(ta)們(men)(men)意識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性和(he)必要(yao)性，使之(zhi)(zhi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興趣。要(yao)通過各種途(tu)徑激(ji)發他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲和(he)上(shang)進(jin)(jin)心，讓他(ta)們(men)(men)意識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并(bing)不(bu)是一(yi)(yi)項任(ren)務(wu)，也(ye)不(bu)是一(yi)(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)身心投放到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去(qu)。這樣，后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)化到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)為(wei)他(ta)們(men)(men)自我意識(shi)力度(du)一(yi)(yi)部分。在(zai)此基(ji)礎(chu)上(shang)，再(zai)教給他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)。并(bing)認真細致地(di)做好查漏補(bu)缺(que)工作。后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)通常存在(zai)很多(duo)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)斷層，這些都是后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)轉(zhuan)化過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`拌腳石，在(zai)做好后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工作時(shi)，要(yao)特(te)別注意給他(ta)們(men)(men)補(bu)課，把(ba)(ba)他(ta)們(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)斷層補(bu)充完整(zheng)，這樣，他(ta)們(men)(men)就會學(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)(jin)步也(ye)快，興趣和(he)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲也(ye)會隨之(zhi)(zhi)增加(jia)。

　　四、博采眾長，提高教學水平

　　欲給學生一滴水，老師先要有(you)一桶水，尤其是在當今知識更新(xin)非常(chang)(chang)迅速的(de)(de)(de)(de)年(nian)代，為更好(hao)地適(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)明(ming)白：今天的(de)(de)(de)(de)學習(xi)就是為了明(ming)天的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師自身素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高就是為了更好(hao)地干好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)到(dao)老，學到(dao)老，才會永遠站(zhan)在教(jiao)(jiao)(jiao)育領域(yu)的(de)(de)(de)(de)前端。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，虛心請教(jiao)(jiao)(jiao)其他(ta)老師，在教(jiao)(jiao)(jiao)學上(shang)(shang)，有(you)疑(yi)必問。在各個章節的(de)(de)(de)(de)學習(xi)上(shang)(shang)都積極征(zheng)求其他(ta)老師的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，學習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，同(tong)時，多聽(ting)(ting)老師的(de)(de)(de)(de)課，做到(dao)邊聽(ting)(ting)邊講，學習(xi)別人的(de)(de)(de)(de)優(you)點，克(ke)服(fu)自己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，并常(chang)(chang)常(chang)(chang)邀請其他(ta)老師來聽(ting)(ting)課，征(zheng)求他(ta)們的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，改進工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　五、一份耕耘，一份收獲

　　經過一個學(xue)期的(de)努力，期末考(kao)就是一種考(kao)驗(yan)。無論成(cheng)績高低，都體現(xian)了(le)我(wo)在這學(xue)期的(de)教學(xue)成(cheng)果(guo)。我(wo)明白到這并(bing)不(bu)是最重(zhong)要(yao)的(de)，重(zhong)要(yao)的(de)是在本(ben)學(xue)期后(hou)如(ru)何(he)自我(wo)提(ti)高，如(ru)何(he)共(gong)同提(ti)高學(xue)生的(de)數學(xue)水平。

　　因此，無論怎樣辛苦，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)繼續努力(li)，多問，多想，多向前(qian)輩學習(xi)，爭(zheng)取進步。教(jiao)學工作苦樂相伴。我(wo)(wo)們將本著(zhu)“勤學、善思、實干”的準(zhun)則，一(yi)如既往，再(zai)接再(zai)厲(li)，把工作搞得更好。以上就是我(wo)(wo)在本學期的教(jiao)學工作總結。由于經驗頗淺，許(xu)多地方存在不足，希(xi)望在未來的日子里，能(neng)在各位(wei)領(ling)導(dao)老師(shi)，前(qian)輩的指導(dao)下，取得更好成績。

　　走進21世(shi)紀，社會對教師(shi)的素(su)質要求(qiu)(qiu)更高(gao)(gao)，在今后(hou)的教育教學工作中，我將更嚴(yan)格#from 本文來自(zi)高(gao)(gao)考資源網http：//www。gkstk。com end#要求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)，努力工作，發揚優點，改(gai)正缺點，開拓前進，為美(mei)好的明天奉(feng)獻自(zi)己(ji)的力量。

一年級數學工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我在一(yi)(yi)年級教(jiao)數學(xue)(xue)(xue)。努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習，深入研究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。立足當前(qian)，展(zhan)望未來，為使今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作有更(geng)大(da)的(de)(de)改進，本(ben)文(wen)對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作進行了總結(jie)(jie)，希(xi)望能(neng)揚(yang)長避短，總結(jie)(jie)經(jing)驗(yan)教(jiao)訓，繼往開來，推動(dong)教(jiao)育工作向更(geng)高水平發展(zhan)。經(jing)過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努(nu)力(li)，我可以說我很忙(mang)，收獲很多。

　　一、備課

　　認(ren)真備課(ke)(ke)(ke)(ke)，不僅為學生備課(ke)(ke)(ke)(ke)，也為教(jiao)材和教(jiao)學方(fang)法備課(ke)(ke)(ke)(ke)。根據教(jiao)材和學生實際，設計(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)程類型(xing)，制(zhi)定(ding)教(jiao)學方(fang)法，詳細記錄教(jiao)學過程的程序和時間安排，認(ren)真編制(zhi)電子教(jiao)案。每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)要(yao)(yao)“備課(ke)(ke)(ke)(ke)”。每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)要(yao)(yao)在課(ke)(ke)(ke)(ke)前充分準備，制(zhi)作(zuo)各種有利于吸引學生注意(yi)力的有趣教(jiao)具。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，要(yao)(yao)及時總結課(ke)(ke)(ke)(ke)文。

　　二、提高課堂技能和教學質量

　　準(zhun)備(bei)充分的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)將使學生(sheng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師都受益。例(li)如(ru)，當我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)“理解人(ren)民(min)(min)幣”時(shi)，這門課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學就(jiu)比較困難(nan)。一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)很(hen)小，不(bu)懂用金錢(qian)買東西的(de)(de)(de)(de)等價交換方(fang)法。為(wei)了(le)上好課(ke)，我(wo)(wo)認真(zhen)學習課(ke)文，找出重點(dian)(dian)和(he)(he)難(nan)點(dian)(dian)，并(bing)準(zhun)備(bei)有針對性地(di)發言。為(wei)了(le)突出人(ren)民(min)(min)幣的(de)(de)(de)(de)商品功能及其在社會(hui)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)重要作用，我(wo)(wo)在這方(fang)面做(zuo)了(le)精(jing)心(xin)的(de)(de)(de)(de)安排。為(wei)了(le)讓教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)動(dong)起來而不(bu)枯燥，我(wo)(wo)為(wei)此(ci)(ci)準(zhun)備(bei)了(le)很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)具，在教(jiao)(jiao)(jiao)學時(shi)我(wo)(wo)有一(yi)個計(ji)劃。例(li)如(ru)，主題地(di)圖中顯示了(le)購(gou)物(wu)(wu)、乘車和(he)(he)省錢(qian)三(san)幅栩(xu)栩(xu)如(ru)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)圖片，即只要進行商品交換，就(jiu)可以(yi)使用人(ren)民(min)(min)幣。同時(shi)，結合學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)，教(jiao)(jiao)(jiao)育學生(sheng)節(jie)約平時(shi)的(de)(de)(de)(de)零花(hua)錢(qian)。在一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)賺了(le)很(hen)多(duo)之(zhi)后，用這些(xie)錢(qian)做(zuo)越來越多(duo)有意義的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，比如(ru)買好書，把它們(men)捐給貧窮的(de)(de)(de)(de)同齡人(ren)。此(ci)(ci)外，新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)還精(jing)心(xin)創(chuang)造了(le)許多(duo)地(di)方(fang)的(de)(de)(de)(de)購(gou)物(wu)(wu)情(qing)境(jing)，讓學生(sheng)在購(gou)物(wu)(wu)活(huo)動(dong)中了(le)解人(ren)民(min)(min)幣。通過活(huo)動(dong)，學生(sheng)可以(yi)掌握(wo)人(ren)民(min)(min)幣在商品買賣中的(de)(de)(de)(de)相關(guan)知識，提高社會(hui)溝(gou)通和(he)(he)社會(hui)實踐技能。由此(ci)(ci)可見，認真(zhen)備(bei)課(ke)對教(jiao)(jiao)(jiao)學非常(chang)重要。

　　提高課(ke)堂技能(neng)(neng)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，使(shi)(shi)講解(jie)清(qing)晰(xi)、有組織、準(zhun)確(que)、有組織、準(zhun)確(que)、感性、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，做到線索清(qing)晰(xi)、層(ceng)次(ci)清(qing)晰(xi)、簡(jian)潔全面(mian)、言簡(jian)意賅。在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)中，要特別(bie)注(zhu)意調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的溝通，充分(fen)體現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主體作用，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得容易、學(xue)得簡(jian)單(dan)、學(xue)得愉快，注(zhu)意講課(ke)精練。在(zai)教(jiao)(jiao)室里，老(lao)師(shi)應該盡(jin)可能(neng)(neng)少說(shuo)話，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應該盡(jin)可能(neng)(neng)多地使(shi)(shi)用嘴、手和大腦(nao)。同時，我們(men)要在(zai)每堂課(ke)上(shang)充分(fen)研究(jiu)每一個層(ceng)次(ci)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)需求(qiu)和學(xue)習(xi)技能(neng)(neng)，使(shi)(shi)每一個層(ceng)次(ci)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)得到提高。目前(qian)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)普(pu)遍喜(xi)歡上(shang)數(shu)學(xue)課(ke)，即使(shi)(shi)是(shi)過(guo)去討厭(yan)數(shu)學(xue)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也樂于上(shang)課(ke)。

　　為了(le)提(ti)高(gao)教學(xue)質量(liang)，我(wo)們還(huan)應該(gai)做(zuo)好課外輔導(dao)工(gong)作。小學(xue)生(sheng)喜歡(huan)運動和(he)(he)娛樂，缺乏自控(kong)能(neng)力，經常(chang)不(bu)能(neng)按時(shi)完成(cheng)作業，有(you)些學(xue)生(sheng)抄襲作業。針對(dui)(dui)這一問題(ti)，我(wo)們應高(gao)度重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)思想教育工(gong)作，并將這項(xiang)工(gong)作落實到學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習指(zhi)導(dao)中。還(huan)要做(zuo)好引導(dao)和(he)(he)幫助學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)工(gong)作,特別是對(dui)(dui)后進生(sheng)的(de)轉化。我(wo)們應該(gai)試著(zhu)從對(dui)(dui)后進生(sheng)友好開(kai)始，比(bi)如牽(qian)著(zhu)他(ta)的(de)手，摸摸他(ta)的(de)頭，或者(zhe)幫助整(zheng)理(li)衣服。從表揚開(kai)始，所有(you)人(ren)(ren)都渴望(wang)被他(ta)人(ren)(ren)理(li)解(jie)和(he)(he)尊(zun)重(zhong)。因此(ci)，在(zai)與貧困(kun)學(xue)生(sheng)交談(tan)(tan)時(shi)，他(ta)們應該(gai)對(dui)(dui)他(ta)的(de)情況和(he)(he)想法表達深刻的(de)理(li)解(jie)和(he)(he)尊(zun)重(zhong)，在(zai)批評學(xue)生(sheng)之前(qian)先談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己工(gong)作的(de)不(bu)足(zu)之處。

　　三、做好后進生課后輔導工作

　　針對(dui)不(bu)(bu)同層次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，對(dui)不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，避免一(yi)刀(dao)切(qie)的(de)(de)(de)(de)弊端(duan)，加強對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)。對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)不(bu)(bu)僅限于學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)觀念的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)。要(yao)(yao)(yao)提高(gao)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，首先要(yao)(yao)(yao)解(jie)決他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)意識(shi)(shi)(shi)到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)和(he)必要(yao)(yao)(yao)性(xing)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)應(ying)該通過各種(zhong)方式激發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和(he)自我(wo)完善，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)認識(shi)(shi)(shi)到學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)項任務，也不(bu)(bu)是(shi)一(yi)件痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)事情。很有趣(qu)。從(cong)而有意識(shi)(shi)(shi)地(di)把身心投入到學(xue)(xue)習(xi)中去。這樣，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)將從(cong)簡單、粗糙、強迫的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為自覺的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)。讓學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自我(wo)意識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分。在(zai)此基(ji)礎上，教他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)方法，提高(gao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)。認真細致地(di)做好查(cha)漏補缺工(gong)作(zuo)。后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)存在(zai)許多知(zhi)識(shi)(shi)(shi)缺口，這是(shi)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點。做好后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)工(gong)作(zuo),要(yao)(yao)(yao)特別注意對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao),彌補他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)以前所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)空(kong)白。通過這種(zhong)方式，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)將輕松(song)學(xue)(xue)習(xi)并快(kuai)速提高(gao)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)渴求也將增加。

　　四、取長補短，提高教學水平

　　要給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)滴水(shui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先要有一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)，特別(bie)(bie)是(shi)在當(dang)今(jin)知識更(geng)(geng)新迅速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，才能更(geng)(geng)好地適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)明白(bai)今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)為了(le)(le)明天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身素質是(shi)為了(le)(le)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)做得更(geng)(geng)好。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老，永(yong)遠站在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，以(yi)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'心態詢(xun)問其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，如(ru)果你有任何問題(ti)，你必須問。在每一(yi)(yi)(yi)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都(dou)在積(ji)極征(zheng)求其(qi)他(ta)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應該(gai)多聽老師(shi)上課(ke)(ke)，邊(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，克服(fu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，經(jing)常邀請其(qi)他(ta)老師(shi)上課(ke)(ke)，征(zheng)求他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，改進(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)(yi)次(ci)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，一(yi)(yi)(yi)次(ci)收(shou)獲經(jing)過一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，期(qi)(qi)末考(kao)(kao)試(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)考(kao)(kao)驗。無論年級高低，它都(dou)反映了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)。我(wo)(wo)(wo)(wo)明白(bai)這(zhe)不(bu)(bu)是(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)如(ru)何提高自己，以(yi)及如(ru)何在這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)后共(gong)同(tong)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。因此(ci)，無論我(wo)(wo)(wo)(wo)多么努(nu)(nu)力(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會繼續努(nu)(nu)力(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，多問，多思(si)考(kao)(kao)，向同(tong)事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，努(nu)(nu)力(li)(li)(li)改進(jin)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)伴隨著苦(ku)樂。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)將一(yi)(yi)(yi)如(ru)既往，本著“勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、善(shan)于思(si)考(kao)(kao)、務實工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，為把工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做得更(geng)(geng)好而不(bu)(bu)懈努(nu)(nu)力(li)(li)(li)。以(yi)上是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)。由于經(jing)驗不(bu)(bu)足，許多地方(fang)都(dou)存在不(bu)(bu)足。我(wo)(wo)(wo)(wo)希望今(jin)后能和全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)(yi)起參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，努(nu)(nu)力(li)(li)(li)取得更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　未(wei)來，社會將對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質提出(chu)更高(gao)的(de)(de)(de)要求(qiu)。在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作中，我將更加嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，努力工作，發揚(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)優勢，改(gai)正自(zi)己的(de)(de)(de)缺點，開拓進取，為美好的(de)(de)(de)明天貢獻自(zi)己的(de)(de)(de)力量。

一年級數學工作總結6

　　本學期(qi)我擔任一(yi)年(nian)級數學教(jiao)學工(gong)作。認真學習(xi)，深(shen)入研(yan)究教(jiao)學方法。立足現(xian)在，放眼未來，為使今后的(de)教(jiao)學工(gong)作取得(de)更(geng)大的(de)進步，現(xian)對本學期(qi)教(jiao)學工(gong)作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教(jiao)訓(xun)，繼往開來，以促(cu)進教(jiao)育工(gong)作更(geng)上一(yi)層(ceng)樓。經過一(yi)個學期(qi)的(de)努(nu)力(li)，可以說緊張(zhang)忙(mang)碌而收(shou)獲多多。

　　一、備好課

　　認(ren)(ren)真備(bei)(bei)課(ke)，不但備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)而且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)實際，設(she)計課(ke)的(de)類(lei)型，擬定采用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，并(bing)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)程序及(ji)時間安排(pai)都(dou)作了(le)詳細的(de)記錄，認(ren)(ren)真寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。每一課(ke)都(dou)做到“有備(bei)(bei)而來(lai)”，每堂課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前做好充分(fen)的(de)準備(bei)(bei)，并(bing)制作各種利于吸引(yin)學(xue)生(sheng)注意(yi)力的(de)有趣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，課(ke)后及(ji)時對該課(ke)作出總結。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　一堂準備充分的(de)(de)(de)課(ke)，會令學(xue)(xue)生(sheng)和老師都獲益不(bu)淺(qian)。例如(ru)我在(zai)講(jiang)授《認識(shi)人(ren)民(min)幣(bi)(bi)》 的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，這(zhe)課(ke)教學(xue)(xue)難(nan)度比較大。一年(nian)級兒童年(nian)齡小，對(dui)(dui)于用錢買到(dao)東西這(zhe)等(deng)(deng)價交(jiao)換的(de)(de)(de)方法不(bu)是很明(ming)白。為(wei)了(le)上好這(zhe)堂課(ke)，我認真研究了(le)課(ke)文，找出(chu)了(le)重點(dian)，難(nan)點(dian)，準備有(you)針對(dui)(dui)性(xing)地(di)講(jiang)。為(wei)了(le)突出(chu)人(ren)民(min)幣(bi)(bi)的(de)(de)(de)商品功能和在(zai)社會生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)重要作用，我在(zai)這(zhe)方面(mian)(mian)做了(le)精心的(de)(de)(de)安排。為(wei)了(le)令教學(xue)(xue)生(sheng)動，不(bu)沉悶(men)，我還為(wei)此準備了(le)大量的(de)(de)(de)教具，授課(ke)時(shi)(shi)就胸有(you)成(cheng)竹了(le)。如(ru)出(chu)示了(le)主(zhu)題圖3幅逼真的(de)(de)(de)購(gou)(gou)物、乘車、存錢的(de)(de)(de)畫面(mian)(mian)，即(ji)只要進(jin)行商品交(jiao)換，就要用到(dao)人(ren)民(min)幣(bi)(bi)。同(tong)時(shi)(shi)，聯系(xi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活(huo)(huo)，教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)(jiang)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)零花錢積攢起來，積少成(cheng)多后(hou)，將(jiang)(jiang)這(zhe)些錢用來辦(ban)更多更有(you)意義的(de)(de)(de)事情，如(ru)買好書(shu)捐贈(zeng)給(gei)貧困(kun)的(de)(de)(de)同(tong)伴(ban)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。另外，新教材(cai)還多處(chu)精心創設購(gou)(gou)物情境，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)購(gou)(gou)物活(huo)(huo)動中(zhong)認識(shi)人(ren)民(min)幣(bi)(bi)。通過(guo)活(huo)(huo)動，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)買賣商品中(zhong)掌握(wo)人(ren)民(min)幣(bi)(bi)的(de)(de)(de)有(you)關(guan)知(zhi)識(shi)，提高社會交(jiao)往和社會實踐能力(li)。可見，認真備課(ke)對(dui)(dui)教學(xue)(xue)十(shi)分重要。

　　增強上(shang)(shang)課技(ji)能，提高教學(xue)質量(liang)(liang)，使(shi)講解清(qing)晰化(hua)(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)(hua)，準(zhun)確化(hua)(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)(hua)，準(zhun)確化(hua)(hua)(hua)，情感(gan)化(hua)(hua)(hua)，生(sheng)動化(hua)(hua)(hua)，做到線(xian)索清(qing)晰，層(ceng)次(ci)分(fen)明，言(yan)簡意(yi)賅，深(shen)入淺出。在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)特別(bie)注意(yi)調動學(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)交流，充分(fen)體現學(xue)生(sheng)的(de)主體作用，讓學(xue)生(sheng)學(xue)得容易，學(xue)得輕松，學(xue)得愉(yu)快(kuai)；注意(yi)精(jing)講精(jing)練，在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)老師(shi)講得盡量(liang)(liang)少，學(xue)生(sheng)動口動手動腦盡量(liang)(liang)多；同時(shi)在(zai)(zai)每一(yi)堂課上(shang)(shang)都充分(fen)考慮每一(yi)個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)需求和學(xue)習(xi)能力，讓各個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)都得到提高。現在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)普遍反映喜歡上(shang)(shang)數學(xue)課，就連(lian)以前極討(tao)厭數學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)都樂于上(shang)(shang)課了。

　　要提高教(jiao)學(xue)質量，還(huan)要做好(hao)課后(hou)輔(fu)導工作，小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好(hao)玩，缺乏自(zi)控能力(li)，常在學(xue)習上(shang)不能按時(shi)完成作業，有的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作業。針對(dui)這種(zhong)問題，抓好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)育，并使(shi)這一(yi)工作貫徹到對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習指導中(zhong)去，還(huan)要做好(hao)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)輔(fu)導和幫(bang)助工作，尤其(qi)在后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化上(shang)，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)做到從(cong)友(you)善開始(shi)，比如，握握他的(de)(de)手，摸摸他的(de)(de)頭(tou)，或幫(bang)助整理(li)衣服。從(cong)贊美著手，所有的(de)(de)人(ren)都(dou)渴(ke)望得(de)到別人(ren)的(de)(de)理(li)解和尊(zun)重(zhong)，所以，和差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)談(tan)(tan)時(shi)，對(dui)他的(de)(de)處境、想法表示深刻的(de)(de)理(li)解和尊(zun)重(zhong)，還(huan)有在批評學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)前，先(xian)談(tan)(tan)談(tan)(tan)自(zi)己工作的(de)(de)不足。

　　三、 做好后進生的輔導工作

　　在課后(hou)，為不(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿(man)足(zu)不(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，避免了一(yi)(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)(tong)(tong)時加(jia)大了后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力度。對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)限于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)(yao)提高后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首(shou)先要(yao)(yao)解決他(ta)(ta)(ta)們(men)心(xin)結(jie)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和(he)必要(yao)(yao)性，使之(zhi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發興(xing)趣。要(yao)(yao)通(tong)(tong)過各(ge)種途徑激(ji)發他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲和(he)上(shang)進(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)任務(wu)，也不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)(shi)(shi)(shi)充滿(man)樂趣的(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)把身心(xin)投放到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中去。這樣，后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由(you)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化到自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)上(shang)來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)我(wo)意(yi)(yi)識力度一(yi)(yi)部分(fen)。在此基礎(chu)上(shang)，再教給他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并認真細致地做好查(cha)漏補(bu)缺工作。后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)常存在很(hen)多(duo)知(zhi)(zhi)識斷(duan)層(ceng)(ceng)，這些都是(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)難點(dian)，在做好后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工作時，要(yao)(yao)特(te)別注意(yi)(yi)給他(ta)(ta)(ta)們(men)補(bu)習(xi)(xi)功課，把他(ta)(ta)(ta)們(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識斷(duan)層(ceng)(ceng)補(bu)充完整，這樣，他(ta)(ta)(ta)們(men)就會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)步也快，興(xing)趣和(he)求(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲也會(hui)隨之(zhi)增加(jia)。

　　四、博采眾長，提高教學水平

　　欲給學(xue)(xue)(xue)(xue)生一滴(di)水，老(lao)(lao)(lao)師(shi)先要有一桶水，尤其是(shi)在(zai)(zai)(zai)當今知識更(geng)新非常迅速的(de)(de)(de)(de)年代，為(wei)(wei)更(geng)好(hao)地適應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。我明(ming)白(bai)：今天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就是(shi)為(wei)(wei)了(le)明(ming)天的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)提高就是(shi)為(wei)(wei)了(le)更(geng)好(hao)地干好(hao)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)。教(jiao)(jiao)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)，才會永(yong)遠(yuan)站在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)(de)(de)前端。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，虛心請教(jiao)(jiao)其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上，有疑必問。在(zai)(zai)(zai)各個章節的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上都積(ji)極征(zheng)求其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)方法，同時，多聽(ting)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課，做到(dao)(dao)邊(bian)聽(ting)邊(bian)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的(de)(de)(de)(de)優(you)點，克服(fu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足，并(bing)常常邀(yao)請其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)來(lai)聽(ting)課，征(zheng)求他(ta)們的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，改(gai)進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　五、一份耕耘，一份收獲

　　經過一(yi)個學(xue)(xue)期的努力(li)，期末考就(jiu)是一(yi)種考驗(yan)。無論成績(ji)高(gao)低，都體(ti)現了我(wo)在這(zhe)學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)成果。我(wo)明白到(dao)這(zhe)并不是最重要的，重要的是在本學(xue)(xue)期后如(ru)何(he)自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)，如(ru)何(he)共同(tong)(tong)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)水平。因此，無論怎(zen)樣辛苦，我(wo)都會繼續努力(li)，多問，多想，多向同(tong)(tong)事學(xue)(xue)習(xi)，爭取進步。教學(xue)(xue)工(gong)作苦樂相伴。我(wo)們(men)將本著“勤學(xue)(xue)、善思、實干”的準則，一(yi)如(ru)既往(wang)，再接再厲(li)，把工(gong)作搞得(de)更好(hao)(hao)。以上就(jiu)是我(wo)在本學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)工(gong)作總結。由于(yu)經驗(yan)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子(zi)里，能與(yu)各(ge)位老(lao)師(shi)共同(tong)(tong)參(can)研教學(xue)(xue)工(gong)作，力(li)爭取得(de)更好(hao)(hao)成績(ji)。

　　今(jin)后社會對教師的(de)(de)素質要求更高，在今(jin)后的(de)(de)教育教學(xue)工作中，我將更嚴格要求自己，努(nu)力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前(qian)進(jin)，為美好的(de)(de)明天奉獻自己的(de)(de)力量

　　小學一年級數學工作總結

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任一(yi)年級數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)為接一(yi)年級的教(jiao)(jiao)師(shi)，我感受到自(zi)己肩上的擔子之重。由于低年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)不(bu)多，因此，我對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)敢怠慢(man)，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)，深入研究教(jiao)(jiao)法，虛心(xin)向其(qi)他教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。立足(zu)現在，放眼(yan)未來，為使今后的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取(qu)得(de)更大的進步，現對本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總結(jie)，希望能(neng)發揚優點，克服(fu)不(bu)足(zu)，總結(jie)經驗(yan)教(jiao)(jiao)訓，繼往(wang)開來，以促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更上一(yi)層樓。

　　經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多(duo)多(duo)。

　　數學(xue)是(shi)學(xue)習(xi)現代科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)必不(bu)可少的基礎和工具(ju)。由于科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)的迅速發展(zhan)，數學(xue)的功能不(bu)斷擴(kuo)大(da)。它在日常生活、生產(chan)建設和科(ke)(ke)學(xue)研究中，有著廣泛的應(ying)用。因此，掌握一定的數學(xue)基礎知識和基本(ben)技(ji)(ji)能，是(shi)我(wo)國公(gong)民應(ying)具(ju)備的文化素養之一。

　　數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識來(lai)源于生(sheng)活(huo)(huo)，學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)要與(yu)實(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)(huo)聯(lian)系(xi)起(qi)來(lai)，這(zhe)樣才能(neng)學(xue)(xue)以致用(yong)。如脫(tuo)離生(sheng)活(huo)(huo)而只知(zhi)盲(mang)目計算(suan)，就會變成紙(zhi)上談兵，變成書(shu)呆子，鬧出大(da)笑話。那么，怎(zen)樣讓學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)時與(yu)實(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)(huo)聯(lian)系(xi)起(qi)來(lai)，用(yong)所學(xue)(xue)的知(zhi)識和方法(fa)(fa)去解決(jue)生(sheng)活(huo)(huo)中的實(shi)際(ji)問題呢？下面(mian)我就談談這(zhe)一學(xue)(xue)期來(lai)的做(zuo)法(fa)(fa)。

　　一、在知識與技能方面

　　在實際的(de)情景中能正確的(de)認、讀(du)、寫20以內(nei)的(de)數(shu)(shu)，并(bing)能認識記數(shu)(shu)單位(wei)個、十(shi)，知(zhi)道20以內(nei)數(shu)(shu)的(de)組成和順序，學會(hui)比較20以內(nei)數(shu)(shu)的(de)大(da)小(xiao)。結合具體(ti)(ti)情景，進一(yi)步體(ti)(ti)會(hui)加(jia)減(jian)法(fa)的(de)含義(yi)，會(hui)計算20以內(nei)數(shu)(shu)的(de)加(jia)減(jian)法(fa)，結合現實教材，初(chu)步學會(hui)估算。

　　在現時(shi)的情景中(zhong)，能正確認識整時(shi)，半時(shi)，幾(ji)時(shi)剛過和快到幾(ji)時(shi)。

　　培養(yang)從生活情(qing)景(jing)中抽象(xiang)出20以內的(de)(de)(de)(de)數的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，培養(yang)了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)觀察、分析、抽象(xiang)概(gai)括能(neng)力(li)，建(jian)立初步的(de)(de)(de)(de)獨立思考和探索(suo)的(de)(de)(de)(de)意識，初步形(xing)成估算(suan)的(de)(de)(de)(de)意識。在認(ren)識圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，發展了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)觀察、想象(xiang)思維和操作的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，形(xing)成了初步的(de)(de)(de)(de)空間概(gai)念(nian)。

　　二、能力的培養

　　在(zai)(zai)(zai)現(xian)實(shi)的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)能與同伴交流，發現(xian)并能提出問題(ti)(ti)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)應用(yong)意(yi)識(shi)，感受(shou)到(dao)同一(yi)問題(ti)(ti)可(ke)(ke)以用(yong)不同的(de)(de)方法(fa)(fa)解決(jue)。初步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會解決(jue)問題(ti)(ti)形(xing)成(cheng)初步(bu)的(de)(de)創(chuang)新意(yi)識(shi)和(he)(he)(he)實(shi)踐的(de)(de)能力。在(zai)(zai)(zai)他人的(de)(de)鼓勵(li)和(he)(he)(he)幫助下，對身邊的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)好(hao)奇心和(he)(he)(he)興(xing)趣(qu)，能積極的(de)(de)參與到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)去。了解可(ke)(ke)以用(yong)數(shu)和(he)(he)(he)形(xing)來描述某些生(sheng)活現(xian)象，獲得成(cheng)功的(de)(de)體(ti)(ti)驗，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)抽象性(xing)很(hen)強(qiang)，而(er)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻是以形(xing)象思維為(wei)主。為(wei)此(ci)(ci)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新知時盡(jin)量利用(yong)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)感情材料進行直觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)便(bian)于理解和(he)(he)(he)掌握。如(ru)：在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“簡單減法(fa)(fa)應用(yong)題(ti)(ti)”我(wo)(wo)先(xian)拿來5個(ge)蘋(pin)果(guo)，把其中(zhong)2個(ge)送給一(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，再(zai)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據我(wo)(wo)的(de)(de)做法(fa)(fa)用(yong)兩句話表達出它的(de)(de)意(yi)思，此(ci)(ci)時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能說(shuo)：有5個(ge)蘋(pin)果(guo)，送給x x 同學(xue)(xue)(xue)(xue)2個(ge)，還剩3個(ge)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)道(dao)題(ti)(ti)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上我(wo)(wo)又讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據自己(ji)喜歡和(he)(he)(he)物品自由的(de)(de)'編(bian)一(yi)道(dao)應用(yong)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)快(kuai)就編(bian)出了很(hen)多，我(wo)(wo)抓(zhua)住(zhu)機會告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)像(xiang)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)題(ti)(ti)目在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)里叫(jiao)做應用(yong)題(ti)(ti)，從(cong)而(er)初步(bu)了解了應用(yong)題(ti)(ti)的(de)(de)概念。再(zai)如(ru)：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“長(chang)方體(ti)(ti)和(he)(he)(he)正方體(ti)(ti)的(de)(de)認識(shi)”時我(wo)(wo)先(xian)介(jie)紹常見的(de)(de)電(dian)冰箱、粉筆盒(he)、墨水瓶等(deng)實(shi)物后問：誰知道(dao)它是什么形(xing)狀的(de)(de)？在(zai)(zai)(zai)此(ci)(ci)同時也讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行討論、探索長(chang)方體(ti)(ti)跟正方體(ti)(ti)的(de)(de)特征，一(yi)下子說(shuo)出了很(hen)多，最后，我(wo)(wo)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)硬紙分別做一(yi)個(ge)正方體(ti)(ti)和(he)(he)(he)一(yi)個(ge)長(chang)方體(ti)(ti)。這(zhe)(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對抽象的(de)(de)長(chang)方體(ti)(ti)和(he)(he)(he)正方體(ti)(ti)有感性(xing)的(de)(de)具體(ti)(ti)認識(shi)容易記憶，懂得運(yun)用(yong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習它們的(de)(de)表面積打下了良(liang)好(hao)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　在本學(xue)(xue)期，我(wo)所(suo)擔任(ren)一(yi)年級數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)這個班的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)都(dou)存在著智力上(shang)的(de)差異，由(you)于(yu)(yu)每(mei)個兒(er)童的(de)生活(huo)條件、家庭背景、心理水平(ping)、思維(wei)方式(shi)等不(bu)同(tong)(tong)，他(ta)們對同(tong)(tong)一(yi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問題可能有不(bu)同(tong)(tong)的(de)思路和策(ce)略(lve)，不(bu)能過分強求一(yi)致(zhi)。所(suo)以我(wo)注重算法多樣化，允許每(mei)個兒(er)童以自己不(bu)同(tong)(tong)的(de)方式(shi)去(qu)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)。例如：教學(xue)(xue)“9+5”時，可以是(shi)“4+5+5”也(ye)(ye)可以是(shi)“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xue)(xue)生的(de)解(jie)(jie)答的(de)方式(shi)，再引導學(xue)(xue)生用自己最喜(xi)歡的(de)方法來解(jie)(jie)答。對能解(jie)(jie)答出得數(shu)(shu)(shu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)我(wo)都(dou)給(gei)予肯定，通(tong)過不(bu)同(tong)(tong)的(de)方式(shi)給(gei)獎(jiang)勵(li)，讓(rang)他(ta)們體驗(yan)到創(chuang)造之樂，增強了學(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)信(xin)心。同(tong)(tong)時，也(ye)(ye)讓(rang)學(xue)(xue)生體會到了不(bu)少數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問題是(shi)從(cong)實際(ji)中來的(de)知道(dao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)與生活(huo)緊密聯(lian)系，它來源于(yu)(yu)生活(huo)，又高于(yu)(yu)生活(huo)。

　　三、在教學中注意了以下幾個問題：

　　實現了多維目標把握了新(xin)課程倡(chang)導(dao)的新(xin)理(li)念(nian)，從知識(shi)能力方(fang)面確立(li)教(jiao)學目標，促進學生(sheng)全(quan)面發展。教(jiao)學中創設(she)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)有趣的教(jiao)學情景，引導(dao)學生(sheng)數學活(huo)動(dong)(dong)(dong)，幫(bang)助學生(sheng)在自主探索的活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，理(li)解知識(shi)和掌握技能，體會數學思想和方(fang)法，獲得廣泛的教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)(dong)的經驗。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中改(gai)變了教(jiao)師提出(chu)問題，解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)現象，努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng) 的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體差異，使(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)上得(de)到不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)需(xu)求有選擇(ze)完成(cheng)練習題，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)智力(li)潛能(neng)。

　　創設(she)性的(de)開發課程(cheng)(cheng)資源，利用課程(cheng)(cheng)資源。根據新(xin)的(de)課程(cheng)(cheng)理(li)念，不能只成為(wei)課程(cheng)(cheng)實(shi)施中的(de)執(zhi)行者沒，而更應該(gai)成為(wei)課程(cheng)(cheng)的(de)建(jian)設(she)者和(he)開發者。對(dui)學(xue)生實(shi)現(xian)多元化(hua)的(de)評價理(li)念，注重過程(cheng)(cheng)性評價，將評價貫穿(chuan)教學(xue)的(de)全過程(cheng)(cheng)，使(shi)評價成為(wei)教學(xue)活動的(de)有機(ji)組成部分(fen)。

　　以上是本學(xue)期的教學(xue)工(gong)作總結，一(yi)定會有諸多(duo)(duo)(duo)不足,懇請(qing)各位同事和(he)領導給予多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)的批評與指(zhi)正。

一年級數學工作總結7

　　一、全(quan)面調(diao)查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基(ji)礎。

　　開學初，根(gen)據幼兒園的考試成(cheng)績，以及平時的學習表(biao)現，確定如下學困(kun)生(sheng)和(he)優等生(sheng)。

　　學困生(sheng)：宋(song)樂管亞楠姚(yao)龍張(zhang)祥(xiang)

　　優等(deng)生：苗帥(shuai)帥(shuai)李(li)學峰蒲鴻宣姚世啟李(li)文昕

　　二(er)、隨時根據學生平時測驗成績(ji)情況(kuang)確(que)定需(xu)要培優或輔(fu)差的學生名單(dan)，利用空余時間(jian)輔(fu)導。

　　三(san)、培優輔差做(zuo)到(dao)了“六(liu)定”。

　　即(ji)定(ding)(ding)對象、定(ding)(ding)時間、定(ding)(ding)任務、定(ding)(ding)計劃、定(ding)(ding)內容、定(ding)(ding)措(cuo)施、定(ding)(ding)目標。

　　四(si)、培優著眼(yan)于(yu)長遠，側重于(yu)加大學(xue)生(sheng)學(xue)習的難度，拓(tuo)寬知識(shi)面，開發求異思維，培養(yang)創(chuang)新能力，同時還要(yao)落(luo)實到課堂教學(xue)中，以(yi)確保優生(sheng)更(geng)優。

　　五、輔導差生(sheng)做(zuo)到了“三(san)要(yao)三(san)不要(yao)”。

　　要(yao)了解后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，要(yao)尊重(zhong)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)要(yao)有(you)信心(xin)。思想上(shang)不(bu)(bu)歧視，感情上(shang)不(bu)(bu)厭惡，態度上(shang)不(bu)(bu)粗暴。對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的教育采取：低(di)起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積(ji)小勝為大勝，對(dui)

　　學生既要看到希望，對學生每一點進步要及(ji)時賞識，提高他們的學習(xi)興趣。

　　六、實行了(le)“低、小、多、快(kuai)”的教法改革(ge)。

　　摸清學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)關準(zhun)備知(zhi)識(shi)，基礎，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際、確(que)定能達到(dao)的實(shi)際進(jin)度，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的'步子(zi)放(fang)小，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)按由易到(dao)難(nan)，由簡到(dao)繁的原則分(fen)(fen)解(jie)成合理的層次、分(fen)(fen)層推(tui)進(jin)。快速反饋(kui)，及(ji)時(shi)發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在的問題，及(ji)時(shi)矯正及(ji)至調(diao)節(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度，從而(er)有效地提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的效益。

　　七、做好家校聯合工(gong)作：

　　在落實好自己培優輔差的(de)(de)(de)措施的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，積極與家(jia)長(chang)取(qu)得聯系，第一時(shi)間將孩子(zi)的(de)(de)(de)情況反饋(kui)給家(jia)長(chang)，并提出具體(ti)的(de)(de)(de)輔導要(yao)求及(ji)措施，在特定的(de)(de)(de)時(shi)間與家(jia)長(chang)再次交流，溝通孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習情況，準確把(ba)握孩子(zi)的(de)(de)(de)點滴進步，及(ji)時(shi)改變工作(zuo)思路。

　　在此(ci)次考試中，轉差(cha)雖然(ran)取得(de)了一(yi)定的成績，但也(ye)還(huan)存在著(zhu)一(yi)些問題，如(ru)教育、教學方法、手段(duan)還(huan)有待改進。培(pei)優做得(de)就令(ling)人更不滿意了，我將認真反思，不斷調整(zheng)思路(lu)，提高教育質量。

一年級數學工作總結8

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我擔(dan)(dan)任(ren)了一(yi)(yi)年(nian)級的數學(xue)教學(xue)工(gong)作任(ren)務。本(ben)屆一(yi)(yi)年(nian)級學(xue)生人數少，底子(zi)薄，習慣差(cha)，從一(yi)(yi)開始，我便(bian)深深地(di)(di)感受到自我肩上擔(dan)(dan)子(zi)的重要。所以(yi)，我對自我的這份工(gong)作絲(si)毫不敢(gan)怠慢(man)，認真學(xue)習，深入研究，立足此(ci)刻，放(fang)眼未(wei)來，取得(de)了必(bi)須的成績(ji)和提高。本(ben)學(xue)期(qi)已經(jing)近結束，為了更好地(di)(di)總結過去，現對本(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)工(gong)作作如下總結：

　　一、做好課前準備——備好課

　　在備課的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)根據教(jiao)(jiao)材(cai)資料及學(xue)生的(de)(de)實際，設(she)計課的(de)(de)類型，擬定采用(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，并(bing)(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)(de)程(cheng)序及時間安排都(dou)作(zuo)了詳細(xi)的(de)(de)記錄，認真寫(xie)好教(jiao)(jiao)案。每一(yi)課都(dou)做到“有備而來”，每堂課都(dou)在課前(qian)(qian)做好充分的(de)(de)準備，并(bing)(bing)制(zhi)作(zuo)各種(zhong)利(li)于吸引學(xue)生注(zhu)意力的(de)(de)趣味教(jiao)(jiao)具，課前(qian)(qian)、課后及時對(dui)該(gai)課作(zuo)出分析和總結(jie)，寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)反思。

　　二、增強上課技能——上好課

　　在(zai)上課中(zhong)，我(wo)做到講解清晰(xi)化(hua)(hua)(hua)、條(tiao)(tiao)理(li)化(hua)(hua)(hua)、準確化(hua)(hua)(hua)、條(tiao)(tiao)理(li)化(hua)(hua)(hua)、準確化(hua)(hua)(hua)、情感化(hua)(hua)(hua)和生動化(hua)(hua)(hua)，注重(zhong)調動學生的(de)(de)進取性(xing)(xing)，加強師生之間的(de)(de)交(jiao)流。我(wo)還異常注意以知(zhi)識(shi)(shi)本(ben)身吸引學生，巧(qiao)妙(miao)引入，精心(xin)設疑，造成學生渴求新知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)理(li)狀態，激發學生學習(xi)的(de)(de)進取性(xing)(xing)和主動性(xing)(xing)。

　　三、做好課后輔導工作

　　在(zai)課(ke)余為(wei)不(bu)一樣層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)相應的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足不(bu)一樣層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)需求，同時(shi)加大后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力度，對(dui)后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)并不(bu)限于學(xue)習(xi)知識性的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要提高后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績(ji)首先要激(ji)發他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，有(you)人說：“興(xing)趣(qu)是最好的(de)(de)(de).教(jiao)師。”一年級孩(hai)子年齡(ling)小異常喜歡愛表揚(yang)，抓住他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)閃光點，越(yue)表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)就(jiu)會越(yue)學(xue)越(yue)好，在(zai)提高興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)同時(shi)還要教(jiao)給他(ta)(ta)(ta)們學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方法(fa)，并認真細致的(de)(de)(de)做好查漏補缺工(gong)作，在(zai)課(ke)堂上抓住機會提問他(ta)(ta)(ta)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)，表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)，這樣他(ta)(ta)(ta)們就(jiu)會學(xue)得簡便(bian)學(xue)的(de)(de)(de)愉快。提高越(yue)快。

　　四、認真批改作業

　　布(bu)置作(zuo)(zuo)業做到精讀(du)精練。有針對(dui)性，有層次(ci)性。力求每一次(ci)練習都起到最大的(de)(de)效果。同時(shi)對(dui)學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業批改及時(shi)、認真，分(fen)析學生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情(qing)景，將他們在作(zuo)(zuo)業過程出現的(de)(de)問題作(zuo)(zuo)出分(fen)類總(zong)結，進(jin)行透切(qie)的(de)(de)評講，并針對(dui)有關情(qing)景及時(shi)改善教學方法，做到有的(de)(de)放矢。

　　五、注重培養學生認真書寫的習慣

　　有人說：“認真書(shu)寫(xie)不僅(jin)僅(jin)能提高作(zuo)業(ye)(ye)的(de)準確率，并(bing)且對端(duan)正學生的(de)學習態(tai)度，養(yang)成認真的(de)吸光有進取的(de)意義(yi)。”在做數學作(zuo)業(ye)(ye)時要求學生書(shu)寫(xie)格(ge)式規(gui)范，阿拉伯(bo)數字和符號(hao)的(de)書(shu)寫(xie)也要規(gui)范，對作(zuo)業(ye)(ye)的(de)書(shu)寫(xie)以(yi)典型示范、表揚為主。

　　六、教學中的不足和反思

　　1、對小組合作(zuo)意識的(de)培養還不夠到位。

　　2、一部分學生(sheng)對學習的目的不夠(gou)明確，學習態度不夠(gou)端正。

　　3、復習這(zhe)段時間，我(wo)發(fa)現(xian)學生不看題(ti)目要求就開始做(zuo)(zuo)題(ti)，做(zuo)(zuo)完之(zhi)后不會檢(jian)查。

　　4、學生的知識結構還(huan)不是(shi)很完整，小學的知識系統還(huan)存在很多真空，這(zhe)些(xie)都有待(dai)以后改善(shan)。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲。教學工(gong)作苦樂相伴。我將(jiang)本著“勤學、善思、實干”的(de)(de)準則，一(yi)如既往，再接再厲，在總(zong)結(jie)本學期經驗教訓的(de)(de)基礎上，把下學期各方面的(de)(de)工(gong)作做得更(geng)好。

一年級數學工作總結9

　　我擔(dan)任一年(nian)級（2）班的數學(xue)教(jiao)學(xue)，全班42人(ren)，男生18人(ren)，女生24人(ren)。由于(yu)本(ben)班學(xue)生人(ren)數多，底子薄(bo)，基礎差(cha)，從一開始，我便深深地(di)感受到自己肩(jian)上擔(dan)子的重要，所(suo)以對(dui)自己的這(zhe)份工作絲毫(hao)不敢怠慢(man)，努力根據(ju)學(xue)生的實際情況，采(cai)取(qu)有效的措施，課堂教(jiao)學(xue)采(cai)取(qu)激發學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)興趣，培養(yang)學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，引(yin)導學(xue)生參與學(xue)習(xi)(xi)的全過程。不管(guan)是期(qi)中、還是期(qi)末測試我都認真(zhen)地(di)做好復習(xi)(xi)工作，為了更好地(di)總結(jie)過去，迎接下學(xue)期(qi)的工作，現對(dui)本(ben)學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工作總結(jie)如下：

　　一、備好課——認真備課

　　不但備學(xue)生而(er)且備教(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材內容及學(xue)生的(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)(de)類型(xing)，擬定采(cai)用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)(de)程序及時間安排都作(zuo)(zuo)了詳(xiang)細的(de)(de)記(ji)錄(lu)，認真寫好(hao)教(jiao)(jiao)案。每一課(ke)(ke)都做到“有備而(er)來”，每堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做好(hao)充分的(de)(de)準備，并制(zhi)作(zuo)(zuo)各種利于(yu)吸引學(xue)生注意力(li)的(de)(de)`有趣教(jiao)(jiao)具(ju)，在備課(ke)(ke)本中體現(xian)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)引導，學(xue)生的(de)(de)主(zhu)動學(xue)習過程。充分理解課(ke)(ke)后(hou)習題的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，設計好(hao)練習。

　　二、上好課

　　（1）創設各種情境(jing)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)思考。然后，放手讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)探究(jiu)，動(dong)手、動(dong)口、動(dong)眼、動(dong)腦。針(zhen)對教(jiao)學(xue)(xue)重、難(nan)點，選(xuan)擇學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探究(jiu)結(jie)果，學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行比較、交流、討論，從中(zhong)掌握知識(shi)(shi)，培(pei)養(yang)能力。接著，學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)習(xi)不同坡(po)度，不同層次的(de)題目，鞏固(gu)知識(shi)(shi)，形成能力，發展思維。最后，盡量(liang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己小(xiao)結(jie)學(xue)(xue)到的(de)知識(shi)(shi)以及方法。現在學(xue)(xue)生(sheng)普遍(bian)對數(shu)學(xue)(xue)課(ke)感興趣，參(can)與(yu)性高，為(wei)學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)邁出了(le)堅實(shi)的(de)一步(bu)。

　　（2）及時復習(xi)(xi)。根據愛賓浩斯遺忘(wang)規(gui)律，新知(zhi)識(shi)的遺忘(wang)隨時間(jian)的延長(chang)而減慢(man)。因(yin)此(ci)，我的做法是：新授知(zhi)識(shi)基(ji)本是當天(tian)復習(xi)(xi)或第二天(tian)復習(xi)(xi)，以后(hou)再逐漸延長(chang)復習(xi)(xi)時間(jian)。這項措(cuo)施非常(chang)適合低年級學生遺忘(wang)快、不會復習(xi)(xi)的特點。

　　三、批改作業

　　針(zhen)對不(bu)(bu)同的(de)(de)練習(xi)(xi)錯(cuo)誤，教(jiao)師面(mian)批，指出個性問題，集體(ti)糾正共性問題。批改(gai)作業時，教(jiao)師點出錯(cuo)題，不(bu)(bu)指明錯(cuo)處，讓學生自己查找錯(cuo)誤，增強學生的(de)(de)分析能(neng)力。學生糾正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立(li)作業的(de)(de)習(xi)(xi)慣，對激發學習(xi)(xi)的(de)(de)興趣取得了較好效果。分析練習(xi)(xi)產生錯(cuo)誤的(de)(de)原因，改(gai)進教(jiao)學，提高教(jiao)師教(jiao)學的(de)(de)針(zhen)對性。課堂的(de)(de)同步練習(xi)(xi)有布置，點評與批改(gai)做(zuo)得一(yi)絲不(bu)(bu)茍。

　　四、注重對后進生的輔導

　　對后進生分層(ceng)次要求。在教學(xue)中(zhong)注(zhu)意降低(di)難度、放緩(huan)坡度，允許他(ta)(ta)們(men)采用自己的(de)方(fang)法(fa)慢速度學(xue)習。注(zhu)重他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)習過程。在教學(xue)中(zhong)逐步培(pei)養他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)習興趣，提高他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)習自信心，對學(xue)生的(de)回答采取(qu)“揚棄”的(de)態度，從(cong)而打破了上課發言死氣沉沉的(de)局面，使學(xue)生敢于回答問題(ti)，樂于思考。

　　五、做好測試評估工作

　　評估不只是看(kan)(kan)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)如(ru)何，更重要的(de)(de)是了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)心理，作為教師(shi)改(gai)進教學(xue)(xue)的(de)(de)依據(ju)。在(zai)(zai)測(ce)試(shi)卷中，增加(jia)了體現學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維過程(cheng)的(de)(de)試(shi)題。測(ce)試(shi)的(de)(de)結果也不再作為評價學(xue)(xue)生(sheng)唯一(yi)依據(ju)，而是看(kan)(kan)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識掌握(wo)情(qing)況，學(xue)(xue)習的(de)(de)努力程(cheng)度。在(zai)(zai)評講(jiang)試(shi)卷時(shi)，打破按(an)順序逐題講(jiang)解(jie)的(de)(de)模式，嘗試(shi)采用按(an)類講(jiang)解(jie)。

　　六、教學成績有了明顯提高

　　這次全鎮抽查檢測(ce)，我的(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)突破了有(you)100分的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，及格率(lv)為(wei)達(da)到80%，85分以上的(de)人(ren)數(shu)為(wei)21人(ren)。優生(sheng)率(lv)50%，但是，40分以下的(de)學(xue)(xue)生(sheng)尚有(you)4人(ren)，一直都沒有(you)達(da)標。

　　七、教學中的不足和反思

　　1、對(dui)小組合作(zuo)意識的培養還不(bu)夠(gou)到位(wei)。

　　2、一部分學生對學習的目的不(bu)夠明確，學習態度不(bu)夠端(duan)正(zheng)。

　　3、復習這段時(shi)間，我發(fa)現學生不看題(ti)目要求就開始(shi)做題(ti)，做完之后(hou)不會檢查。

　　4、學生的(de)(de)知識(shi)結構還(huan)不是很完整(zheng)，小(xiao)學的(de)(de)知識(shi)系統(tong)還(huan)存在很多真空，這些都有待以后(hou)改進。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲。教學工(gong)作苦樂(le)相(xiang)伴。教學雖然(ran)取得(de)一(yi)定的成績，但是(shi)尚(shang)未達到學校的要求(qiu)（及格率85%）。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一(yi)如既往(wang)，再(zai)接再(zai)厲，在總結本學期經驗教訓的基礎上，把下學期各方(fang)面的工(gong)作做得(de)更好。

一年級數學工作總結10

　　本學期在一(yi)年級各位(wei)老師的指導(dao)下，通過自(zi)身的不(bu)懈努力(li)，在工(gong)作(zuo)上(shang)取得了一(yi)定的成果，但也存在了諸多不(bu)足，一(yi)年級數學工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)。回顧過去(qu)，終(zhong)于(yu)可以靜靜地想(xiang)一(yi)下，在即將(jiang)過去(qu)的這一(yi)學期里(li)，自(zi)己(ji)干了些什么?有何(he)收獲?有何(he)遺憾?又有何(he)感想(xiang)?現將(jiang)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)如下：

　　一、培養良好的學習習慣。

　　孩(hai)子(zi)剛(gang)(gang)(gang)剛(gang)(gang)(gang)進入(ru)(ru)學校(xiao)學習(xi)(xi)，最重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要的不是"學會"而是"會學"，培養孩(hai)子(zi)良好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，對剛(gang)(gang)(gang)入(ru)(ru)學的孩(hai)子(zi)來講(jiang)，這是重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)中之(zhi)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，如按(an)時(shi)到(dao)校(xiao)，上課(ke)積極(ji)參與學習(xi)(xi)，按(an)時(shi)完成作(zuo)業等。同時(shi)培養孩(hai)子(zi)認真(zhen)細心的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。如讓孩(hai)子(zi)做業自己檢(jian)查，看清題目，認真(zhen)書(shu)寫、計算等，這對以后的教學非常(chang)有益。此(ci)外還要注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)培養孩(hai)子(zi)專心聽(ting)(ting)講(jiang)的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。教師在(zai)上課(ke)時(shi)即使精力充沛(pei)，眼觀六路(lu)，耳聽(ting)(ting)八方，也(ye)會在(zai)某(mou)些時(shi)候有疏忽，因(yin)此(ci)孩(hai)子(zi)的是否專心聽(ting)(ting)講(jiang)、思想(xiang)集中的程度尤其(qi)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要。

　　二、改變了師生的角色。

　　做為老(lao)師，注(zhu)重(zhong)(zhong)處理(li)好老(lao)師與學(xue)生之間的(de)(de)(de)(de)關系是(shi)至(zhi)關重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。如：在(zai)(zai)(zai)(zai)集(ji)合排隊(dui)時(shi)，總是(shi)有(you)幾個(ge)調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)生不聽指揮(hui)，甚至(zhi)在(zai)(zai)(zai)(zai)打鬧追(zhui)逐，每次都(dou)(dou)(dou)要一遍遍喊他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)名字，才不慌不忙(mang)的(de)(de)(de)(de)走到隊(dui)列中來。繼續(xu)這樣下(xia)去會(hui)影(ying)(ying)響到整(zheng)個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律，還會(hui)影(ying)(ying)響到其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)生，可要想(xiang)想(xiang)辦(ban)法。在(zai)(zai)(zai)(zai)一次做題中，讓我驚奇的(de)(de)(de)(de)是(shi)那(nei)幾個(ge)不會(hui)站隊(dui)的(de)(de)(de)(de)人作業寫得又快又好，我就借(jie)此機會(hui)，站隊(dui)時(shi)我特意表(biao)揚了他(ta)(ta)(ta)(ta)們，并說(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們都(dou)(dou)(dou)很(hen)聰明、很(hen)厲(li)害，不但(dan)上課做題進步(bu)了，而且今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)站姿也是(shi)咱們大(da)家學(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。他(ta)(ta)(ta)(ta)們都(dou)(dou)(dou)笑(xiao)著點點頭，果真有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)效果，現在(zai)(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們都(dou)(dou)(dou)起(qi)到了帶頭的(de)(de)(de)(de)作用，也學(xue)會(hui)督促其他(ta)(ta)(ta)(ta)同學(xue)站隊(dui)對立，。現在(zai)(zai)(zai)(zai)集(ji)合站隊(dui)打鬧，拖拖拉(la)拉(la)的(de)(de)(de)(de)現象不復存在(zai)(zai)(zai)(zai)了。

　　三、換種形式上課

　　有(you)(you)(you)一(yi)(yi)段時(shi)間，在(zai)(zai)與(yu)班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)交流中，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)(hen)聽話(hua)，課堂紀律很(hen)(hen)好(hao)(hao)，但就(jiu)是課堂氣氛有(you)(you)(you)時(shi)活躍(yue)有(you)(you)(you)時(shi)不(bu)(bu)活躍(yue)。經過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)深思熟慮，在(zai)(zai)一(yi)(yi)節復(fu)習(xi)課上(shang)，我將(jiang)(jiang)(jiang)復(fu)習(xi)內(nei)容(rong)都(dou)(dou)以(yi)題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)形式出現(xian)，每一(yi)(yi)種題(ti)(ti)型(xing)都(dou)(dou)有(you)(you)(you)四道題(ti)(ti)，而(er)且(qie)難度相當，將(jiang)(jiang)(jiang)全(quan)班分(fen)成四組(zu)，請每組(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)黑(hei)板擂臺賽，當然，這(zhe)其中要(yao)照顧到每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識水平(ping)，例如，給(gei)成績較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)較難題(ti)(ti)，給(gei)成績較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)簡單(dan)、基(ji)礎題(ti)(ti)，總(zong)之，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)選叫不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)便將(jiang)(jiang)(jiang)他們參與(yu)的(de)(de)(de)(de)積極性調到最(zui)高，同(tong)時(shi)又大大培養(yang)了他們特別是基(ji)礎差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心，工(gong)作總(zong)結《一(yi)(yi)年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作總(zong)結》。在(zai)(zai)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)黑(hei)板上(shang)板演的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)下面(mian)各組(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)完(wan)(wan)成自(zi)己組(zu)內(nei)題(ti)(ti)，(可(ke)以(yi)討論)。快的(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)繼續完(wan)(wan)成別組(zu)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，然后(hou)請下面(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交換(huan)批改黑(hei)板上(shang)的(de)(de)(de)(de)別組(zu)題(ti)(ti)目(mu)，并給(gei)予評分(fen)，我來做(zuo)記錄，交換(huan)批改的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)明顯，達到鞏固提高的(de)(de)(de)(de)作用。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極性很(hen)(hen)高，連以(yi)前從來都(dou)(dou)不(bu)(bu)主(zhu)動回(hui)應老師(shi)問話(hua)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)也積極主(zhu)動上(shang)黑(hei)板做(zuo)題(ti)(ti)，一(yi)(yi)節課下來班上(shang)幾(ji)乎每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)有(you)(you)(you)了做(zuo)題(ti)(ti)或回(hui)答的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，同(tong)時(shi)給(gei)那(nei)些成績較差或不(bu)(bu)積極的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)更多的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。時(shi)間過得(de)真(zhen)快，一(yi)(yi)節課轉眼結束了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)意猶未盡，我也覺得(de)很(hen)(hen)輕松(song)，很(hen)(hen)開心。這(zhe)樣一(yi)(yi)節課的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果明顯比以(yi)往(wang)復(fu)習(xi)方(fang)法好(hao)(hao)，因(yin)此，我得(de)到了這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)啟示：真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)備(bei)課是要(yao)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)、兩本教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參考書所能(neng)解決的(de)(de)(de)(de)，將(jiang)(jiang)(jiang)教(jiao)材備(bei)得(de)再(zai)完(wan)(wan)美、再(zai)詳盡，沒有(you)(you)(you)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也是枉然。只要(yao)教(jiao)師(shi)根據(ju)本班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，采取合適的(de)(de)(de)(de)教(jiao)法，就(jiu)會有(you)(you)(you)意想(xiang)不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　四、尊重學生，相信學生

　　教師(shi)(shi)有(you)(you)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)尊嚴，學(xue)(xue)(xue)(xue)生也應有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)尊嚴。每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生不論他的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績是(shi)好是(shi)差(cha)(cha)，道德是(shi)否有(you)(you)缺(que)陷，他的(de)(de)(de)人(ren)格都應該(gai)受到(dao)尊重(zhong)。一位教育家說："教師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)主的(de)(de)(de)臉(lian)是(shi)對(dui)立的(de)(de)(de)，但感情不能對(dui)立。"教師(shi)(shi)首先(xian)要(yao)尊重(zhong)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生，只有(you)(you)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，才能贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)尊重(zhong)，如果老(lao)(lao)師(shi)(shi)經常諷(feng)刺、挖苦、斥(chi)責學(xue)(xue)(xue)(xue)生，那么學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)會失去對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣、信(xin)心，樂觀(guan)豁達(da)的(de)(de)(de)態度，創造(zao)力，等等，往往就(jiu)這樣被(bei)泯滅了(le)，嚴重(zhong)的(de)(de)(de)甚至造(zao)成(cheng)師(shi)(shi)生無(wu)形中(zhong)對(dui)抗，釀成(cheng)種(zhong)種(zhong)悲劇。教師(shi)(shi)要(yao)發自內心地(di)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)生只有(you)(you)感受到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)和尊重(zhong)，才能快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，健康成(cheng)長。教師(shi)(shi)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，就(jiu)要(yao)相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，要(yao)樹立"無(wu)差(cha)(cha)生觀(guan)"

　　"相信(xin)學(xue)生會成(cheng)功(gong)，肯定學(xue)生每(mei)(mei)一次獲(huo)得(de)的(de)成(cheng)功(gong)。"誰都渴(ke)望(wang)成(cheng)功(gong)，大(da)人如(ru)此，小孩也(ye)如(ru)此，作為教師(shi)要有一顆信(xin)任之心(xin)，才能(neng)讓每(mei)(mei)個孩子獲(huo)得(de)成(cheng)功(gong)，享受(shou)成(cheng)功(gong)的(de)快(kuai)(kuai)樂。我(wo)想這些快(kuai)(kuai)樂不(bu)僅要善于發現，也(ye)需(xu)要去創(chuang)造(zao)。這種創(chuang)造(zao)不(bu)僅需(xu)要真誠，理解，關愛(ai)，有時候有些細小的(de)事情也(ye)有很大(da)作用。

　　看著孩(hai)子的(de)點滴進步(bu)，點滴成長，深感欣慰(wei)。同(tong)時，教(jiao)學工作還有(you)(you)待(dai)進一步(bu)加(jia)強(qiang)，在教(jiao)學的(de)過程(cheng)中也存在一些問題，在今后教(jiao)學中還要向其他(ta)老師吸(xi)取(qu)經驗，做好課(ke)后反思工作。另(ling)外，在紀律方面還有(you)(you)待(dai)加(jia)強(qiang)，給自己(ji)多點耐(nai)心，讓(rang)自己(ji)積累(lei)更多的(de)經驗，方便今后教(jiao)學工作管理。

一年級數學工作總結11

　　時(shi)光飛逝，一個學期(qi)(qi)又結束了，這個學期(qi)(qi)對我(wo)來講是繁忙而又充實的(de)，而且我(wo)自(zi)己感覺這學期(qi)(qi)收獲(huo)頗豐，為使今(jin)后的(de)工(gong)作更加(jia)順(shun)利(li)，現對工(gong)作總結匯報以下：

　　數學(xue)知(zhi)識來(lai)源于生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，學(xue)習(xi)數學(xue)要與實際(ji)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)聯系起來(lai)，這樣(yang)才能(neng)學(xue)以致用。假如脫離生(sheng)活(huo)(huo)(huo)而只知(zhi)盲目計算，就會變成紙上談(tan)兵。那末，怎樣(yang)讓學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)數學(xue)時與實際(ji)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)聯系起來(lai)，用所學(xue)的(de)知(zhi)識和(he)方法去(qu)解決生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中的(de)實際(ji)題目呢?下面我就談(tan)一談(tan)一些做法。

　　一、良好的習慣

　　一(yi)(yi)(yi)年級的(de)學(xue)生是幼兒園里直接過來的(de)，對一(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)習(xi)習(xi)慣、課(ke)堂紀律一(yi)(yi)(yi)概(gai)沒有概(gai)念。剛開始一(yi)(yi)(yi)個月，我(wo)有些(xie)大意了，忽視了這一(yi)(yi)(yi)點，后來我(wo)發現(xian)他們上課(ke)坐姿不正確，想怎(zen)樣坐就怎(zen)樣坐，老(lao)師講(jiang)課(ke)他們在下(xia)面(mian)隨便插話，書(shu)寫不干凈等(deng)題(ti)目，學(xue)習(xi)習(xi)慣養不好，再加上家庭、智力等(deng)差異，學(xue)生就會(hui)輸(shu)在起跑線(xian)上，為此，我(wo)采取了一(yi)(yi)(yi)些(xie)有效(xiao)措施，激起學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)愛好，培養良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　每(mei)周(zhou)我展(zhan)開一次評選遵(zun)守紀律(lv)小(xiao)明星(xing)活動，對(dui)表現好的學生，我就(jiu)給他在雛鷹爭章(zhang)上貼(tie)上一個小(xiao)笑(xiao)臉，并(bing)表揚他。你們看他做(zuo)的多好，你們有(you)無(wu)信息超過(guo)他?這樣就(jiu)讓做(zuo)的不(bu)(bu)好的同學有(you)了意(yi)識，對(dui)有(you)進步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀律(lv)有(you)了很大改善(shan)。對(dui)書(shu)寫題目，在每(mei)次作(zuo)業(ye)完成后，我在本子(zi)上通(tong)過(guo)畫(hua)笑(xiao)臉、小(xiao)星(xing)星(xing)、貼(tie)小(xiao)花、貼(tie)優等不(bu)(bu)同方式嘉獎，每(mei)個學生都(dou)盡可能(neng)(neng)是自(zi)己(ji)的作(zuo)業(ye)干(gan)凈、漂亮，養成良好的習(xi)慣(guan)才能(neng)(neng)更好進行學習(xi)。

　　二、能力的培養

　　本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)知識很簡單，關鍵是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生能力的(de)(de)(de)培養，為(wei)(wei)今后的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習打下良好(hao)的(de)(de)(de)基礎。為(wei)(wei)此(ci)，我(wo)也做(zuo)了(le)一(yi)(yi)些努力，對一(yi)(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，要求在現(xian)實生活中能與同(tong)伴(ban)交換，發現(xian)并能提出題(ti)目(mu)(mu)發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)利意(yi)(yi)圖識，感遭(zao)到同(tong)一(yi)(yi)題(ti)目(mu)(mu)可以用不同(tong)的(de)(de)(de)方法解(jie)決(jue)，構成初(chu)步的(de)(de)(de)創新意(yi)(yi)識和實踐能力，數學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)抽象性很強(qiang)，而小學(xue)(xue)(xue)生卻是(shi)以形象思惟為(wei)(wei)主(zhu)，為(wei)(wei)此(ci)，我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時盡可能利用生活中俄感情材料(liao)進行(xing)直(zhi)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生便(bian)于理解(jie)和把握，如：在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)來有(you)多(duo)少(shao)的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)有(you)好(hao)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生理解(jie)不了(le)原(yuan)來是(shi)甚么意(yi)(yi)思，我(wo)就拿(na)學(xue)(xue)(xue)生加餐的(de)(de)(de)牛奶(nai)做(zuo)例子(zi)。我(wo)隨便(bian)拿(na)了(le)九(jiu)盒奶(nai)，分給4個同(tong)學(xue)(xue)(xue)，手里還(huan)剩下5盒，問他們我(wo)原(yuan)來拿(na)了(le)幾盒?

　　再讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)我(wo)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法用語言(yan)描寫(xie)出(chu)來，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快(kuai)就(jiu)列出(chu)了(le)(le)(le)(le)算式4+5=9.由此啟(qi)發我(wo)們設計了(le)(le)(le)(le)親子互(hu)動作(zuo)業，讓(rang)(rang)家(jia)長與(yu)我(wo)們攜手(shou)讓(rang)(rang)孩子理解并學(xue)會利用。再如(ru)：在教學(xue)熟悉物(wu)體(ti)這(zhe)一節時，我(wo)拿生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)物(wu)品作(zuo)原形引出(chu)了(le)(le)(le)(le)正方體(ti)、長方體(ti)、圓(yuan)柱(zhu)、球，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快(kuai)便有(you)了(le)(le)(le)(le)深入(ru)的(de)(de)(de)(de)'印象，對物(wu)體(ti)有(you)了(le)(le)(le)(le)感性熟悉，為以后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習打(da)(da)下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。與(yu)此同(tong)時，趁(chen)熱(re)打(da)(da)鐵人，我(wo)又讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)立體(ti)圓(yuan)形的(de)(de)(de)(de)手(shou)抄報，非(fei)常漂亮(liang)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)物(wu)品制作(zuo)立體(ti)圓(yuan)形，培養了(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動手(shou)實踐的(de)(de)(de)(de)能力，同(tong)時也培養了(le)(le)(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識。

　　三、重視對落后生的輔導

　　對落后生，我在(zai)教(jiao)學中(zhong)留(liu)意下降難度(du)(du)，放(fang)緩(huan)坡(po)度(du)(du)，答應他(ta)們(men)采(cai)用(yong)自(zi)己的(de)方法慢速學習，重視他(ta)們(men)的(de)學習進程，在(zai)教(jiao)學中(zhong)逐漸培養他(ta)們(men)的(de)學習愛好，進步他(ta)們(men)的(de)自(zi)信(xin)心。

　　四、做好測試評估工作

　　考試不只是看學(xue)(xue)(xue)天生績如何，更重要的(de)是了解學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)心理(li)，作為(wei)教師(shi)改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)的(de)根據(ju)(ju)。而(er)結果也(ye)不再作為(wei)評價學(xue)(xue)(xue)生的(de)唯一根據(ju)(ju)，而(er)是看重學(xue)(xue)(xue)生的(de)知識(shi)把握(wo)情(qing)況、學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)努力程度。如：將試卷中錯誤較多的(de)類型順次進(jin)行講授，希望通(tong)過這(zhe)一改變，能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生從不同角度把握(wo)、應(ying)用知識(shi)。

　　以上是我對本(ben)學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作總結(jie)，里面肯定還有很(hen)多的(de)不足的(de)地方(fang)，在(zai)今(jin)后的(de)工(gong)作中，我會(hui)更(geng)(geng)加嚴格要求自己，努力工(gong)作，開(kai)辟創新，改進教學(xue)方(fang)法，讓學(xue)生(sheng)在(zai)數學(xue)的(de)海洋中走(zou)的(de)更(geng)(geng)遠，更(geng)(geng)好，在(zai)學(xue)習中更(geng)(geng)加開(kai)心、快樂(le)!

一年級數學工作總結12

　　一、自覺提高業務素質。

　　一年(nian)級采用(yong)的(de)(de)是北師(shi)大版的(de)(de)新教(jiao)(jiao)材，和以往的(de)(de)教(jiao)(jiao)材有很大不同。對此，我(wo)認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解(jie)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)意境，根據(ju)學生的(de)(de)實(shi)際情況制定切實(shi)可行的(de)(de)教(jiao)(jiao)案。積極(ji)參加(jia)科(ke)組教(jiao)(jiao)研(yan)活動，參與課改研(yan)討，到泰安小學拜(bai)師(shi)學藝，出(chu)外聽課、學習。

　　二、合理使用教法，想方設法提高教學質量。

　　一年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛進學(xue)(xue)校，一切都是(shi)那么陌生(sheng)(sheng)、新(xin)(xin)奇，他們往往不(bu)適應新(xin)(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境，不(bu)習(xi)慣小學(xue)(xue)紀律的(de)(de)(de)約束(shu)，再加上(shang)他們調皮好動(dong)的(de)(de)(de)特點，往往會違反一些紀律，做錯(cuo)一些事情(qing)。我先從抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課堂常(chang)規入手，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成初步的(de)(de)(de)行為習(xi)慣。在教學(xue)(xue)中(zhong)靈活采用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教法，以正面教育為主鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)學(xue)(xue)習(xi)。

　　1、創設情境，激發學生(sheng)學習興趣(qu)。

　　新教(jiao)(jiao)材活(huo)動性(xing)強(qiang)，我充分利用教(jiao)(jiao)材，精心(xin)創設學生(sheng)(sheng)熟悉的(de)情境，激發學生(sheng)(sheng)學習的(de)興(xing)趣。

　　2、緊密聯系(xi)生活實際。

　　數學源于生(sheng)活，生(sheng)活中(zhong)(zhong)又充滿(man)著(zhu)數學。在(zai)教學中(zhong)(zhong)，我緊密聯系學生(sheng)的生(sheng)活實(shi)際，在(zai)現實(shi)世界中(zhong)(zhong)尋(xun)找數學題材，讓教學貼(tie)近生(sheng)活，讓學生(sheng)在(zai)生(sheng)活中(zhong)(zhong)看到數學，摸到數學。

　　3、開(kai)展(zhan)實踐活動，培養(yang)學生的創新素質。

　　波利亞(ya)說："學(xue)(xue)(xue)習任(ren)何知識的(de)(de)(de)最(zui)佳途徑(jing)是(shi)通過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)去發(fa)現(xian)，因為這樣發(fa)現(xian)理解最(zui)深(shen)，也(ye)最(zui)容易(yi)掌握(wo)內在(zai)的(de)(de)(de)規律(lv)、性質和聯系(xi)。"現(xian)代教育理論主(zhu)張讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)手(shou)去"做"科學(xue)(xue)(xue)，而(er)不是(shi)用(yong)耳朵(duo)"聽"科學(xue)(xue)(xue)。留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)(de)時間(jian)和空間(jian)，讓(rang)(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有參與活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)機會(hui)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)動(dong)(dong)(dong)手(shou)中學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)動(dong)(dong)(dong)手(shou)中思(si)維(wei)，在(zai)思(si)維(wei)中動(dong)(dong)(dong)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)動(dong)(dong)(dong)手(shou)、思(si)維(wei)的(de)(de)(de)過(guo)程中探索、創新(xin)。例如(ru)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)"觀察(cha)與測量"一章時，我設計了(le)一系(xi)列的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互相量身高(gao)、量黑板、量課(ke)本等，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出課(ke)堂，觀察(cha)周圍的(de)(de)(de)事物(wu)，用(yong)正確的(de)(de)(de)長(chang)度單位描述物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)長(chang)度和高(gao)度，用(yong)正確的(de)(de)(de)語言表述物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)位置。教學(xue)(xue)(xue)"統計"時，設計一些(xie)調查活(huo)動(dong)(dong)(dong)，如(ru)調查班里同(tong)學(xue)(xue)(xue)喜歡吃的(de)(de)(de)水(shui)果，男女同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人數等，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中探索調查的(de)(de)(de)方法，體(ti)會(hui)統計的(de)(de)(de)'必要性。

　　4、發揮合作優勢，開(kai)發學(xue)生創新潛能

　　合(he)作研討(tao)，即在課堂中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)以小(xiao)組(zu)形(xing)式為學(xue)(xue)習(xi)群體(ti)(ti)，突(tu)出學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)協作與討(tao)論，充分利(li)用集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)力(li)(li)量，共同發現問題(ti)，解決(jue)問題(ti)，這樣(yang)有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語言表達能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和創新素質的(de)(de)(de)提高，小(xiao)組(zu)由不(bu)同性別、不(bu)同成績、不(bu)同能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)成，使(shi)(shi)優(you)等(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)才能(neng)(neng)(neng)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)施展(zhan)，中(zhong)等(deng)生(sheng)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)鍛煉(lian)，差等(deng)生(sheng)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)幫助，互(hu)相學(xue)(xue)習(xi)，取長補(bu)短，同時使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)發展(zhan)。例(li)如，在教學(xue)(xue)"兩(liang)位數加兩(liang)位數"一課時，我安(an)排了(le)(le)六人一小(xiao)組(zu)，討(tao)論怎樣(yang)計算(suan)"19+18=".分組(zu)討(tao)論時，學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)很積極(ji)地把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)算(suan)法告訴(su)同組(zu)同學(xue)(xue)。到(dao)(dao)(dao)匯報結果時，竟發現有兩(liang)組(zu)學(xue)(xue)生(sheng)找到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)6種算(suan)法，比書本介紹(shao)的(de)(de)(de)還多出了(le)(le)兩(liang)種。我認為這樣(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，既發揮了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)互(hu)補(bu)作用，又培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作精神和創新意識，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思路得(de)(de)(de)以開(kai)拓，觀察能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、操作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)鍛煉(lian)。

　　5、開展競賽、游(you)戲活動，提高課(ke)堂學習氣氛。

　　基于低年級(ji)學(xue)生(sheng)的特(te)點，引進競賽、游戲活(huo)動(dong)，學(xue)生(sheng)積極性高(gao)，效果好。寓教于樂。

　　6、運(yun)用表揚(yang)鼓勵學生，加強(qiang)學生的學習信心。

　　課(ke)堂上以表揚(yang)為主，分(fen)個人、小組(zu)進行表揚(yang)，經常運用贊(zan)揚(yang)的(de)(de)語言鼓勵學(xue)生，如"你真(zhen)棒(bang)!""你的(de)(de)眼睛真(zhen)雪(xue)亮!""你們小組(zu)合作得很好(hao)!"……大(da)大(da)加強了學(xue)生學(xue)習的(de)(de)信心(xin)和(he)集體(ti)的(de)(de)凝聚力(li)。

　　本學(xue)(xue)(xue)年，我(wo)積極參(can)(can)與課(ke)改研(yan)討(tao)(tao)，上(shang)學(xue)(xue)(xue)期參(can)(can)加(jia)容桂(gui)區(qu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)一年級優質課(ke)評比中，我(wo)的"加(jia)減法(二(er))(6、7)"獲(huo)(huo)三等獎;教案設計(ji)獲(huo)(huo)一等獎;這學(xue)(xue)(xue)期承擔容桂(gui)區(qu)20xx學(xue)(xue)(xue)年度小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)程改革教學(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)(tao)課(ke)，獲(huo)(huo)得好評。

　　我從事教(jiao)師工(gong)作(zuo)只有(you)(you)一年多，教(jiao)學(xue)經驗(yan)不(bu)足，在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)還有(you)(you)很多不(bu)足之處，如學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)自(zi)主性不(bu)高，在(zai)教(jiao)法(fa)上還有(you)(you)待提(ti)高。今后，我會多向有(you)(you)經驗(yan)的(de)教(jiao)師請教(jiao)，虛心學(xue)習，在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)積(ji)累(lei)經驗(yan)，不(bu)斷探索(suo)切實可行的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，更好地完善自(zi)我。

　　又一個期的教有淚(lei)，也(ye)有果，雖然不能事(shi)事(shi)皆(jie)盡人意，但收獲還是頗多(duo)的。

　　這)(x)班數(shu)有多,這給我的(de)(de)(de)教(jiao),在教(jiao)持(chi)認(ren)真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，及時批改作(zuo)業(ye)、講評作(zuo)業(ye)，做好(hao)(hao)課(ke)(ke)后輔導工作(zuo)，形成比較完整的(de)(de)(de)知識體系，嚴(yan)格要求，不(bu)(bu)斷提高(gao)，從而不(bu)(bu)斷提高(gao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)利完成教(jiao)育教(jiao)力,使多數(shu)算(suan)100以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)加減法的(de)(de)(de)計算(suan);初步認(ren)識了人民幣并會(hui)進行簡單的(de)(de)(de)計算(suan);掌握(wo)了空間和(he)圖形的(de)(de)(de)基本知識;會(hui)進行簡單的(de)(de)(de)統計、找規律等。為了更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)總結經驗(yan)和(he)教(jiao)訓，推動(dong)今后的(de)(de)(de)教(jiao)期的(de)(de)(de)教(jiao)

　　面，整。我一(yi)有(you)(you)時(shi)間(jian)就多去其他老師(shi)那去聽(ting)課(ke)，從中(zhong)中(zhong)的(de)(de)教有(you)(you)經驗的(de)(de)老師(shi)。每上的(de)(de)一(yi)節課(ke)，我都做好充分的(de)(de)準(zhun)備，我的(de)(de)信念(nian)是-決不打無準(zhun)備的(de)(de)仗。在備課(ke)過(guo)程中(zhong)認真(zhen)分析教材，根據教材的(de)(de)特點及。因為已(yi)經是第二以(yi)及家庭情(qing)況(kuang)(kuang)等我都一(yi)清二楚(chu)，并且(qie)教材經過(guo)上熟悉(xi)，所(suo)以(yi)工作起來還(huan)算(suan)比較順利。具體(ti)情(qing)況(kuang)(kuang)如下:

　　1、培(pei)養(yang)意識和合作意識。

　　在(zai)教內容自己進(jin)行。我還(huan)在(zai)的(de)重(zhong)難點突破(po)中(zhong)，用“誰理(li)解了它(ta)的(de)意思”、“誰聽(ting)明白(bai)了這(zhe)位同(tong)，以(yi)培養并且利用課(ke)堂教作意識(shi)的(de)培養。在(zai)口算課(ke)中(zhong)，讓，互相(xiang)，人民幣在(zai)小組內進(jin)行互換。以(yi)培養意識(shi)。

　　2、走(zou)進生活(huo)，讓(rang)

　　一(yi)年級的數(shu)生活情景，有(you)助(zhu)數(shu)的密切聯系，增加(jia)對數(shu)的樂趣(qu)。因計(ji)一(yi)些(xie)情境，讓如(ru)在教模擬超(chao)市布置物品，然后(hou)讓一(yi)些(xie)當(dang)顧客，相(xiang)當(dang)好。通過到數(shu)有(you)數(shu)計(ji)算知(zhi)識，又(you)培養了表達能(neng)力、實踐能(neng)力等。在《找規律》中，引導象(xiang)，即揭示了規律的意義，又(you)使(shi)切聯系。

　　3、培養

　　年級象思維(wei)(wei)占主導優勢，而思維(wei)(wei)又伴隨著這(zhe)動作，在動作中思維(wei)(wei)。根據一年級具(ju)為教內(nei)的(de)數(shu)的(de)認識時，親自體驗和(he)理解(jie)了(le)100以(yi)內(nei)的(de)數(shu)數(shu)方法(fa)。知道了(le)10個10是100。通過操作小棒找(zhao)到了(le)100以(yi)內(nei)進位加法(fa)和(he)退位的(de)方法(fa)。在動手(shou)操作中，即(ji)培養了(le)是

　　二、做好課后輔導工作，注意分層教

　　期教個(ge)班級里面總(zong)存在(zai)幾個(ge)尖子生和后(hou)(hou)進(jin)生。在(zai)課后(hou)(hou)，為(wei)不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)滿足不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度。對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，并不限(xian)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是進(jin)生的(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)解(jie)決他(ta)們的(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)們意(yi)識到使(shi)之對(dui)生，我總(zong)是給(gei)予特(te)殊的(de)(de)(de)(de)照顧，首先(xian)是課堂上多提(ti)問，多巡視，多輔導(dao)。然后(hou)(hou)是在(zai)課堂上對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)點滴(di)進(jin)步(bu)給(gei)予大力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)表揚，課后(hou)(hou)多找他(ta)們談心、交(jiao)朋友，幫(bang)他(ta)們樹(shu)立(li)起(qi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)信心和激發他(ta)們生根據各自(zi)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)定著那(nei)個(ge)目標前進(jin)。利用優秀幫(bang)共同進(jin)步(bu)，經(jing)過(guo)我的(de)(de)(de)(de)一直補差(cha)那(nei)些后(hou)(hou)進(jin)生都大有進(jin)步(bu)，有的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)非常快。

　　三、與家長密切溝通

　　這是與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)聯系溝通(tong)(tong)工作。這一電話、家(jia)(jia)(jia)校通(tong)(tong)等的(de)方式進行密切聯系，了解況，也向家(jia)(jia)(jia)長(chang)匯(hui)報其子女在校的(de)情況，爭(zheng)取與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)教(jiao)育(yu)思想達(da)成一致。當家(jia)(jia)(jia)長(chang)對我(wo)的(de)工作提接受，并且調換(huan)角色站(zhan)在家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)角度去考(kao)慮問題。結果，絕大(da)部分的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對我(wo)是非(fei)常信(xin)任和(he)尊敬(jing)。但也有(you)部分家(jia)(jia)(jia)長(chang)因為(wei)沒有(you)經常溝通(tong)(tong)或沒有(you)共同協調好致使之間產生(sheng)了很多(duo)的(de)誤(wu)解.

　　四、主要成績。

　　在這一生口算能力(li)有(you)較大提(ti)高，在規定時間計算正(zheng)確(que)率90﹪。

　　一(yi)(yi)份耕(geng)耘，一(yi)(yi)份收獲。良好的成績將為我今后工作(zuo)帶來更大的動力(li)。不(bu)過也應該清醒地認識到工作(zuo)中存(cun)在的不(bu)足之處。教(jiao)如(ru)(ru)既(ji)往地勤勉，務實地工作(zuo)，我將本著“勤，一(yi)(yi)如(ru)(ru)既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲(li)，把工作(zuo)搞(gao)得更好。

一年級數學工作總結13

　本學年(nian)，我(wo)由(you)六年(nian)級(ji)組轉(zhuan)到一年(nian)級(ji)組，在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)領導的(de)(de)關懷和信(xin)任下(xia)(xia)(xia)，我(wo)有(you)(you)幸擔(dan)任了一年(nian)級(ji)的(de)(de)主(zhu)任。半年(nian)來，在(zai)(zai)老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)支持、幫助下(xia)(xia)(xia)，我(wo)們(men)(men)一年(nian)級(ji)組盡(jin)(jin)己所能做(zuo)好本職(zhi)(zhi)工作，全力(li)發揮年(nian)級(ji)組的(de)(de)合力(li)作用，努(nu)力(li)完(wan)成學校(xiao)(xiao)布置的(de)(de)各項任務，特(te)別是及(ji)時做(zuo)好上傳下(xia)(xia)(xia)達(da)工作，為促(cu)進學校(xiao)(xiao)工作順利開展盡(jin)(jin)心盡(jin)(jin)職(zhi)(zhi)，現(xian)將(jiang)有(you)(you)關情況匯(hui)報如下(xia)(xia)(xia)：

　　一、年級管理工作——責任當頭

　　1、讓學生健康、快樂(le)——是(shi)我(wo)們的責任(ren)。

　　我們一年(nian)級老(lao)師的(de)做法是：看(kan)得(de)嚴(yan)、管得(de)緊、愛得(de)真

　　看得嚴：一(yi)年級的孩子活潑好動，好奇(qi)心強，我們必須看得嚴，才(cai)能保證孩子的安全。一(yi)雙(shuang)眼睛要(yao)時刻盯著學生(sheng)，一(yi)張(zhang)嘴巴不停地提醒著學生(sheng)，一(yi)雙(shuang)腿要(yao)隨時跟(gen)著學生(sheng)。時時處處搶在學生(sheng)的前(qian)面，為孩子撐起一(yi)道防護(hu)屏障。

　　管得緊(jin)：一(yi)(yi)(yi)年級(ji)(ji)常規教育(yu)是(shi)重中之重，每一(yi)(yi)(yi)個習慣都要嚴(yan)格耐心反復地(di)訓練，隨(sui)時監督，直到(dao)形成良好的(de)習慣。本(ben)學期(qi)針(zhen)對學校開展地(di)“三愛”活動，我們級(ji)(ji)部開展了“陽光(guang)(guang)(guang)(guang)地(di)坐、陽光(guang)(guang)(guang)(guang)地(di)走、陽光(guang)(guang)(guang)(guang)地(di)站，陽光(guang)(guang)(guang)(guang)地(di)行隊禮(li)、陽光(guang)(guang)(guang)(guang)地(di)笑、陽光(guang)(guang)(guang)(guang)地(di)說”活動，每一(yi)(yi)(yi)個動作要到(dao)位，大大改善了我們一(yi)(yi)(yi)年級(ji)(ji)336名(ming)學生(sheng)的(de)精神面(mian)貌，受到(dao)了領導的(de)好評。

　　愛(ai)得真：努力營(ying)造“家”的(de)氛圍，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)感到溫馨，有(you)(you)安全(quan)感。需要我們(men)(men)一年級的(de)老師跟孩(hai)子(zi)耐心(xin)交流，雙倍地付出。一年級五班(ban)，有(you)(you)個學生血小板低(di)，需要經常(chang)請假。一個孩(hai)子(zi)重度耳(er)聾，還有(you)(you)一個有(you)(you)自虐傾向(xiang)。王XX老師單獨給他們(men)(men)交流、談心(xin)、補課，受到孩(hai)子(zi)的(de)喜愛(ai)和家長(chang)們(men)(men)的(de)好評。

　　2、讓課堂(tang)教(jiao)學扎實又創新——是我們的(de)責任

　　我們一年級老師的做(zuo)法(fa)是(shi)：廣學、精研(yan)、勤寫(xie)

　　廣學(xue)：一(yi)年(nian)(nian)級孩子注意力時(shi)間少，教(jiao)(jiao)師(shi)要有很強的(de)(de)(de)(de)駕(jia)馭能(neng)力，采用靈活有效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)，才(cai)能(neng)更(geng)好地教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)。年(nian)(nian)級組作為一(yi)個(ge)大家庭，相互探(tan)討、比較，不斷吸(xi)納其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)先進的(de)(de)(de)(de)理念，改進自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式、方(fang)法(fa)(fa)，才(cai)能(neng)不斷提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力。像年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)(de)王桂梅老(lao)師(shi)非常(chang)好學(xue)，經常(chang)讀教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理論書籍，還經常(chang)向老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)，探(tan)討教(jiao)(jiao)材知識。

　　精(jing)研：在王(wang)XX和古(gu)XX兩位備課(ke)(ke)組長老師的(de)帶(dai)領(ling)下，我們一年級的(de)學科遞進式(shi)磨(mo)(mo)課(ke)(ke)開展的(de)扎實有(you)效(xiao)。每一次磨(mo)(mo)課(ke)(ke)之后，大家都(dou)直言不諱，發表自己的(de)見解，課(ke)(ke)堂效(xiao)果呈現(xian)螺旋式(shi)上升，受到領(ling)導(dao)的(de)好(hao)評。

　　勤寫(xie)：我(wo)們(men)綜合(he)平時(shi)的(de)(de)所觀、所思、所研，一(yi)是寫(xie)教(jiao)學反思，二(er)是寫(xie)教(jiao)學隨筆。王XX和鄭XX老師(shi)的(de)(de)博客，更(geng)新及時(shi)，瀏覽量很高。

　　3、上傳下(xia)達，共(gong)鑄快樂群體——是我(wo)們的責任

　　認真(zhen)做好上傳(chuan)(chuan)下達工(gong)作(zuo)。做到把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)指(zhi)示及時(shi)、準(zhun)確地傳(chuan)(chuan)達到每(mei)一(yi)位教(jiao)師的(de)(de)(de)心中，使他們準(zhun)確無誤地按照(zhao)學(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)及上級領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)部署開展(zhan)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。同(tong)時(shi)，積極向領(ling)導(dao)向領(ling)導(dao)匯報每(mei)一(yi)位教(jiao)師好的(de)(de)(de)建議、意見，為學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)建言獻策。

　　及時化解教師不(bu)良情緒(xu)(xu)。除(chu)教學外，教師每天也都要接(jie)觸社會(hui)中的方方面面，情緒(xu)(xu)受(shou)到不(bu)良影響很正常。但不(bu)能將(jiang)不(bu)良情緒(xu)(xu)帶(dai)(dai)到學校中來，更不(bu)能帶(dai)(dai)到課堂(tang)上(shang)去。因此，我們年級組非常注重調節(jie)教師的情緒(xu)(xu)，一旦發現有那位教師情緒(xu)(xu)不(bu)高，大(da)家(jia)會(hui)主動(dong)勸慰(wei)，促進情緒(xu)(xu)好轉。

　　共創群體形象(xiang)。年級組(zu)的(de)(de)工作要(yao)不(bu)斷上臺階，班(ban)主(zhu)任必須發揮模范帶頭作用。只有牽住班(ban)主(zhu)任這(zhe)根(gen)“牛鼻子(zi)”，依托年級組(zu)的(de)(de)共同努力，提高效率、提升質量(liang)，才能(neng)共同將(jiang)全年級的(de)(de)`各項(xiang)任務全面完(wan)成(cheng)(cheng)。我們年級組(zu)也(ye)正是在(zai)這(zhe)個理念(nian)指導下(xia)，充分依托班(ban)主(zhu)任認真、負責任的(de)(de)工作態度，加強(qiang)學生(sheng)與班(ban)級管理工作，促(cu)進各項(xiang)工作順利開展。建成(cheng)(cheng)一個讓(rang)學生(sheng)成(cheng)(cheng)才、家長滿(man)意、學校(xiao)放(fang)心的(de)(de)拼搏(bo)群體。我們一年級組(zu)六位(wei)班(ban)主(zhu)任都非常(chang)的(de)(de)稱職、優秀。

　　二、數學教學——我的最愛

　　我任教(jiao)(jiao)16年，一直從事數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)。我熱愛數(shu)學(xue)，喜歡把孩(hai)子(zi)領進(jin)奇妙的(de)(de)數(shu)學(xue)王(wang)國，跟孩(hai)子(zi)一起暢游。有空認真研究教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)，努力地(di)構建(jian)“生(sheng)活(huo)化”、“民主、平(ping)等”、“合作、互(hu)動”、“開放性”的(de)(de)新課堂(tang)，讓學(xue)生(sheng)感受到課堂(tang)有一種親切、和(he)諧、活(huo)躍(yue)的(de)(de)氣氛。使自己成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)親密朋友(you)，教(jiao)(jiao)室(shi)也轉變成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)堂(tang)，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)個性得到充分的(de)(de)展現與培養，每(mei)一位學(xue)生(sheng)都得到了(le)較為(wei)充分的(de)(de)鍛煉和(he)表現的(de)(de)機會，讓學(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)課堂(tang)上(shang)真正(zheng)的(de)(de)主人。在每(mei)次檢測和(he)聽算比賽中，我們班成(cheng)績都名列前(qian)茅。

　　說實(shi)話，一年的(de)(de)工作極其平(ping)(ping)凡，沒啥亮點，都是些(xie)細小(xiao)的(de)(de)事(shi)，教(jiao)的(de)(de)是最簡單的(de)(de)知識，育的(de)(de)最簡單道理。正(zheng)是親力親為這些(xie)平(ping)(ping)凡的(de)(de)小(xiao)事(shi)，我們一年級10位(wei)老師，收獲著一份份緊張的(de)(de)充實(shi)、自信的(de)(de)滿足、一份快樂的(de)(de)幸福

　　在上課中，我(wo)做到(dao)講解清晰化(hua)(hua)、條(tiao)理化(hua)(hua)、準(zhun)確化(hua)(hua)、條(tiao)理化(hua)(hua)、準(zhun)確化(hua)(hua)、情感(gan)化(hua)(hua)和生(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)(hua)，注重調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)(xing)，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)之間的(de)交流。我(wo)還特別注意以知(zhi)識(shi)本身吸引學生(sheng)(sheng)，巧妙引入，精心設(she)疑，造成(cheng)學生(sheng)(sheng)渴(ke)求新知(zhi)識(shi)的(de)心理狀態，激(ji)發學生(sheng)(sheng)學習的(de)積極性(xing)(xing)和主動(dong)性(xing)(xing)。

　　三、做好課后輔導工作

　　在(zai)自習課上(shang)為不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿足(zu)不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)需求，同時(shi)加大后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)力度(du)，對后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)并(bing)不(bu)限于(yu)學習知識性的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是學習思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，要提高后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)。首先要激(ji)發(fa)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)學習興(xing)趣(qu)(qu)，有人說：“興(xing)趣(qu)(qu)是最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師。”一年(nian)級孩子年(nian)齡(ling)小特別喜歡愛表(biao)揚(yang)，抓住(zhu)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，越(yue)表(biao)揚(yang)他(ta)(ta)就(jiu)會(hui)越(yue)學越(yue)好(hao)，在(zai)提高興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)還要教給(gei)他(ta)(ta)們學習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，并(bing)認(ren)真細致的(de)(de)(de)(de)(de)做好(hao)查漏補缺工作，在(zai)課堂上(shang)抓住(zhu)機會(hui)提問(wen)他(ta)(ta)，鼓勵他(ta)(ta)，表(biao)揚(yang)他(ta)(ta)，這樣他(ta)(ta)們就(jiu)會(hui)學得輕松學的(de)(de)(de)(de)(de)愉快(kuai)。進(jin)步越(yue)快(kuai)。

　　四、認真批改作業。

　　布置作業(ye)做到(dao)精讀精練。有(you)針對(dui)性，有(you)層次性。力求每(mei)一次練習都起到(dao)最(zui)大的(de)(de)效果。同時對(dui)學生的(de)(de)作業(ye)批(pi)改及(ji)(ji)時、認真(zhen)，分(fen)析學生的(de)(de)作業(ye)情(qing)況，將(jiang)他們在作業(ye)過(guo)程出現的(de)(de)問題作出分(fen)類總結，進行透切的(de)(de)評講，并針對(dui)有(you)關情(qing)況及(ji)(ji)時改進教學方(fang)法，做到(dao)有(you)的(de)(de)放(fang)矢。

　　五、注重培養學生認真書寫的習慣

　　有人說：“認(ren)(ren)真書(shu)寫(xie)(xie)(xie)不僅(jin)能提高作業(ye)的(de)(de)準(zhun)確率，而且對端正學生的(de)(de)學習態度，養(yang)成認(ren)(ren)真的(de)(de)吸光有積(ji)極的(de)(de)意義。”在做(zuo)數(shu)學作業(ye)時要求學生書(shu)寫(xie)(xie)(xie)格式規范，阿拉伯(bo)數(shu)字和符號(hao)的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)也(ye)要規范，對作業(ye)的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)以典型示范、表揚(yang)為主。

　　六、教學中的不足和反思

　　1、對小組合作意識的培養還不夠(gou)到位。

　　2、一(yi)部分學生對學習的(de)目的(de)不夠(gou)明確(que)，學習態度不夠(gou)端正。

　　3、復習(xi)這段時(shi)間(jian)，我(wo)發現學生不看題(ti)目要求(qiu)就開始(shi)做題(ti)，做完之后不會檢查。

　　4、學生的(de)知識結構(gou)還不是(shi)很(hen)完整，小學的(de)知識系(xi)統還存在很(hen)多真空(kong)，這些都有待(dai)以后(hou)改進(jin)。一份(fen)耕耘，一份(fen)收(shou)獲。教學工作苦樂(le)相伴。

　　我將本著“勤(qin)學、善思、實干”的(de)(de)準則，一如既往，再(zai)接再(zai)厲，在總結本學期(qi)經(jing)驗教訓的(de)(de)基礎上，把(ba)下學期(qi)各方面的(de)(de)工作做(zuo)得更好。

一年級數學工作總結14

　　時光流逝，本學(xue)(xue)(xue)年(nian)又即將(jiang)結(jie)束。在(zai)當前規范(fan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)的(de)(de)背(bei)景下(xia)(xia)，由于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)時減少，但教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容不變，就要教(jiao)(jiao)師(shi)要對課堂進行(xing)結(jie)構性(xing)改(gai)革，在(zai)這種教(jiao)(jiao)育(yu)思想指導下(xia)(xia)，我們一年(nian)級數學(xue)(xue)(xue)組(zu)的(de)(de)每位老師(shi)都能兢(jing)兢(jing)業業、踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)實(shi)，按(an)照數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)開展工(gong)(gong)作(zuo)。現將(jiang)我們一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)總結(jie)如(ru)下(xia)(xia)：

　　一、教學質量檢測和質量管理

　　本學(xue)期不論是單元(yuan)測試還是學(xue)校(xiao)抽測，班(ban)級(ji)(ji)之(zhi)間的差距都(dou)非(fei)常的小，老師們都(dou)是全(quan)力以(yi)赴。同時當一(yi)年級(ji)(ji)１０以(yi)內的加減學(xue)完后(hou)口算過(guo)關，并對未過(guo)關者有跟蹤(zong)，盡量讓每一(yi)個孩(hai)子都(dou)不輸在(zai)計(ji)算上。

　　二、抓好集體備課，做到心中有數。

　　在(zai)(zai)這學(xue)(xue)(xue)期中，由(you)于(yu)低(di)年(nian)級(ji)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點并沒有(you)要求(qiu)低(di)年(nian)級(ji)應用(yong)“六環節”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，但我(wo)們(men)(men)備課組在(zai)(zai)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習關于(yu)“三案六環節”理論知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，圍(wei)繞單冊教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)進行了(le)(le)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)`討(tao)論，從交流準備稿、到(dao)集體(ti)商討(tao)備課到(dao)每(mei)周三的(de)(de)(de)(de)集體(ti)研(yan)討(tao)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)都(dou)能(neng)認真(zhen)對(dui)待，全(quan)(quan)力以(yi)赴。我(wo)們(men)(men)對(dui)全(quan)(quan)冊教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)地位，每(mei)個單元的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點，重、難點都(dou)盡(jin)力做(zuo)到(dao)了(le)(le)心中有(you)數(shu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)能(neng)充分發揮主觀(guan)能(neng)動性(xing)鉆研(yan)教(jiao)材，在(zai)(zai)領會編者意(yi)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上創造性(xing)地使用(yong)教(jiao)材、用(yong)活(huo)教(jiao)材。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)也都(dou)能(neng)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為主體(ti)，創設學(xue)(xue)(xue)生動手實踐、自主探索(suo)、合作交流的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)，能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)觀(guan)察、猜測、驗(yan)證(zheng)、推理與交流中領會知(zhi)(zhi)識(shi)、感悟(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)。大家(jia)都(dou)不自覺地不斷地反省著自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，努力讓自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力提(ti)升提(ti)升再(zai)提(ti)升。

　　三、需改進的方面。

　　我(wo)們(men)的理(li)論水平仍存(cun)在(zai)著欠缺(que)，在(zai)下學(xue)期我(wo)們(men)仍要多閱讀教(jiao)育(yu)刊物，多寫(xie)教(jiao)學(xue)反思，用理(li)論來指導(dao)、武裝我(wo)們(men)的實踐。

　　改變現狀需要(yao)每一(yi)位老師為自己樹立更高的目(mu)標。我(wo)們不(bu)能安(an)于現狀，得過且(qie)過，要(yao)多思(si)考，鞭策自己不(bu)斷(duan)進步，這也是我(wo)們教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)追尋的目(mu)標。總之，我(wo)們全組(zu)老師將在大教(jiao)研組(zu)的帶領(ling)下(xia)，不(bu)斷(duan)努(nu)力，不(bu)斷(duan)追求，奮發向(xiang)上(shang)，使(shi)我(wo)們的備課組(zu)工作(zuo)更上(shang)一(yi)層樓

一年級數學工作總結15

　　一年(nian)(nian)級代小(xiao)為時光飛逝，轉眼我來(lai)到通江小(xiao)學(xue)的(de)(de)一學(xue)年(nian)(nian)過去了，一學(xue)年(nian)(nian)來(lai)，在各位(wei)領(ling)導和老師的(de)(de)熱心(xin)支持和幫助(zhu)下，我認真做(zuo)好教(jiao)學(xue)工(gong)作和班主(zhu)任工(gong)作，積極完成學(xue)校(xiao)布置的(de)(de)各項任務(wu)。下面我把本(ben)年(nian)(nian)度的(de)(de)工(gong)作做(zuo)簡要的(de)(de)匯報(bao)總結。

　　一、師德表現

　　平時積極參加(jia)全校(xiao)教職工大(da)會，認真(zhen)學習(xi)學校(xiao)下(xia)達的上(shang)級文件，關心國內(nei)外大(da)事，注(zhu)重政治理論的學習(xi)。配合組里(li)搞好教研(yan)活(huo)動。每(mei)周按時參加(jia)升旗儀式，從不(bu)缺勤。服(fu)從安排，人際(ji)關系融洽。

　　二、教育教學情況

　　在(zai)教學工作中，我(wo)注意做到以下幾(ji)點：

　　1、深入細致的備(bei)好每一節課。在備(bei)課中，我認(ren)真研(yan)究教(jiao)材，力(li)求準確把握難(nan)重(zhong)點(dian)，難(nan)點(dian)。注意弱化難(nan)點(dian)強(qiang)調重(zhong)點(dian)。教(jiao)案編(bian)寫(xie)認(ren)真，并不斷歸納總結提(ti)高教(jiao)學(xue)水平。

　　2、認真上好每(mei)一(yi)節課。上課時注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動性的發揮，發散學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維，注(zhu)(zhu)重(zhong)綜合能(neng)力的培(pei)養，有(you)意(yi)識的培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維的嚴謹性及邏輯性，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維素質。保證每(mei)一(yi)節課的質量。

　　3、認真及時(shi)批改(gai)作業，注意聽(ting)取學(xue)(xue)生(sheng)的意見，及時(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習情況(kuang)，并有目的的對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行輔導(dao)。

　　4、堅持聽課(ke)，注意(yi)學(xue)習組里老(lao)師的'教學(xue)經驗，努力(li)探(tan)索適合(he)自己的教學(xue)模式。本學(xue)年平均每周聽課(ke)一節(jie)，對(dui)自己的教學(xue)促(cu)進很大。

　　三、做好后進生的轉化工作

　　轉化后進(jin)生是(shi)班主任的(de)(de)一項(xiang)必不可少(shao)的(de)(de)工作(zuo)。我(wo)認(ren)為對后進(jin)生要(yao)給(gei)予特(te)別的(de)(de)關愛。要(yao)善于發現他們的(de)(de)閃光點。多與家(jia)長聯(lian)系，為學(xue)生創造一個良好的(de)(de)學(xue)習環境，同時也促進(jin)班級的(de)(de)整體(ti)發展。

　　四、班主任工作情況

　　本年(nian)度我(wo)繼續擔任一年(nian)一班(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任，我(wo)平時非常注(zhu)重與(yu)(yu)學(xue)生的(de)(de)交流(liu)，通過與(yu)(yu)學(xue)生談(tan)心，家訪等(deng)各種手(shou)段，排除學(xue)生思想上的(de)(de)顧慮，解決他們(men)的(de)(de)實際困難，以(yi)有(you)利于他們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)和生活。現在(zai)班(ban)級情況穩(wen)定，學(xue)習(xi)氣氛濃厚，同學(xue)互幫互助，在(zai)

　　各項(xiang)活動中(zhong)表現突(tu)出。

　　作(zuo)為一年級(ji)班(ban)主(zhu)任(ren)，我從培養學生良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)入手，課(ke)(ke)(ke)上進行趣味教學，盡量(liang)吸引學生的注(zhu)意(yi)力(li)，組(zu)織好(hao)(hao)學生的紀律。利用晨會課(ke)(ke)(ke)、思品課(ke)(ke)(ke)學習(xi)(xi)學校(xiao)規章(zhang)制(zhi)度。在日常學習(xi)(xi)中，時刻注(zhu)意(yi)調動學生的積極(ji)性，逐漸養成認(ren)真(zhen)聽課(ke)(ke)(ke)、認(ren)真(zhen)作(zuo)業、下(xia)課(ke)(ke)(ke)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文(wen)明(ming)、講禮(li)貌的好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　以(yi)上是我一學期(qi)來的工作總(zong)結(jie)，不(bu)足之處清各位領導及老師指(zhi)正。我一定再接再厲，努力(li)工作。

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