高中化學(xue)教師教學(xue)個人(ren)工作(zuo)總結

　　總(zong)結(jie)就(jiu)是把一(yi)個時間(jian)段取得的(de)(de)成績、存在(zai)的(de)(de)問題及得到的(de)(de)經(jing)驗和(he)教訓進行一(yi)次全面(mian)(mian)系(xi)統(tong)的(de)(de)總(zong)結(jie)的(de)(de)書(shu)面(mian)(mian)材(cai)料，他(ta)能(neng)夠提升我(wo)們(men)的(de)(de)書(shu)面(mian)(mian)表達能(neng)力，為此(ci)要(yao)我(wo)們(men)寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)。我(wo)們(men)該怎么寫(xie)總(zong)結(jie)呢？下(xia)面(mian)(mian)是小編(bian)幫大家整理的(de)(de)高中化學教師教學個人工作總(zong)結(jie) ，歡迎大家分享(xiang)。

高中化學教師教學個人工作總結 1

　　本人20xx年畢業于河(he)西學(xue)(xue)(xue)院化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)物系(xi)，20xx年8月進入武威第十六中學(xue)(xue)(xue)任(ren)教(jiao)(jiao)，11年來，我嚴格遵照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)打算，以及新課程標準(zhun)的要求給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)授課，較好地完(wan)成了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，現對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作做(zuo)出總結，盼望能(neng)發揚優點，克制缺乏，總結經(jing)歷教(jiao)(jiao)訓，使今后的工(gong)作取得更(geng)大的進步。

　　一、謹慎備課

　　1 備(bei)教材(cai)(cai)：謹(jin)慎(shen)鉆研教材(cai)(cai)，對教材(cai)(cai)的根(gen)本思想、根(gen)本概念都弄清晰，了解教材(cai)(cai)的構造，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能(neng)(neng)運用自如，知道應補充(chong)那些資(zi)料，怎樣(yang)才能(neng)(neng)教好并提高他們的各種(zhong)技能(neng)(neng)。

　　2 備學(xue)(xue)(xue)生：了解學(xue)(xue)(xue)生原有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問技能(neng)的(de)(de)'質量，他(ta)們(men)的(de)(de)愛好、須要、方法、習(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新學(xue)(xue)(xue)問可能(neng)會有(you)哪些困難，采納(na)相應的(de)(de)預(yu)防措施。

　　3 備教法：如(ru)何(he)把已駕馭的教材(cai)傳授給學(xue)生，包括如(ru)何(he)組織教材(cai)、如(ru)何(he)支配(pei)每節(jie)課的活動。

　　二、上課

　　組織好課堂教學(xue)，關(guan)注全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，留意(yi)信息反(fan)應(ying)，利用問題(ti)以及(ji)化(hua)學(xue)各種試驗(yan)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)有意(yi)留意(yi)，使(shi)其保(bao)持(chi)相對穩定(ding)性，同時，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感，使(shi)他(ta)們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)心(xin)境，締造良好的(de)課堂氣氛(fen)。

　　課(ke)堂(tang)語言我盡量簡潔明白(bai)，克制了以前老是重(zhong)復的(de)毛病；課(ke)堂(tang)提問盡可(ke)能(neng)面對全(quan)體(ti)學(xue)生，并留(liu)意引(yin)發(fa)學(xue)生學(xue)化(hua)學(xue)愛(ai)好，課(ke)堂(tang)上講練結合(he)，做到以學(xue)生為(wei)主(zhu)，熬(ao)煉其(qi)各項(xiang)技能(neng)并開(kai)展其(qi)發(fa)散(san)性(xing)思維。

　　三、作業的布置

　　結合本節課，找出重難點(dian)，布置作(zuo)業做到(dao)精讀精練，針對性(xing)(xing)(xing)，有(you)層(ceng)次性(xing)(xing)(xing)。為了做到(dao)這點(dian)，我(wo)對各種協助(zhu)資(zi)料(liao)進(jin)展篩選，選編(bian)習(xi)題，力求每一次練習(xi)都能(neng)起到(dao)較好的(de)效果。在(zai)批(pi)改(gai)學(xue)生的(de)作(zuo)業時我(wo)謹慎(shen)分析并記錄了學(xue)生的(de)作(zuo)業狀況，將他(ta)們在(zai)作(zuo)業過(guo)程出現的(de)問題作(zuo)出分類總結，進(jin)展針對性(xing)(xing)(xing)的(de)評講，并剛好對教學(xue)方法進(jin)展改(gai)良，做到(dao)有(you)的(de)放(fang)矢。

　　四、努力方向

　　工作中缺乏之處

　　〔1〕在(zai)分層次(ci)教學(xue)方面做得不好，一味(wei)的想讓全部(bu)人都懂(dong)，忘了(le)局部(bu)學(xue)生吃不飽，局部(bu)學(xue)生消(xiao)化不了(le)。

　　〔2〕后進生面較多(duo)，培優補差工(gong)作(zuo)須要(yao)各(ge)前輩老師多(duo)多(duo)引導。

　　〔3〕課(ke)后時間要利用，許多學(xue)生都是上課(ke)聽一(yi)下，下課(ke)后沒有(you)把化學(xue)當一(yi)回事。

　　針(zhen)對這些(xie)狀(zhuang)況，我(wo)以(yi)后必須會做出改正(zheng)：在教(jiao)(jiao)(jiao)學時(shi)(shi)，我(wo)踴躍征求其他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的看法，學習他們的方法，同時(shi)(shi)，多聽同科組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的課〔尤(you)其是(shi)同級的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)〕，學習別人的優點，克制(zhi)自(zi)己的缺(que)乏，也邀請其他

　　教(jiao)師來聽課，虛心聽取他(ta)們的看法，從(cong)而改良自己的教(jiao)學(xue)(xue)工作，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平。留意因材施教(jiao)的原那么，對(dui)于不(bu)(bu)同(tong)層次學(xue)(xue)生有不(bu)(bu)同(tong)要求，學(xue)(xue)會分層次教(jiao)學(xue)(xue)，分層次布置作業。

　　努力削減后(hou)進生(sheng)，對這(zhe)局部(bu)同(tong)學(xue)進展有(you)打算(suan)的(de)輔導(dao)，充(chong)分利用(yong)晚自修(xiu)的(de)時間(jian)(jian)，在晚自修(xiu)的(de)時候給學(xue)生(sheng)布置一些任務，例如(ru)小測、在規定時間(jian)(jian)內做練習卷(juan)并(bing)做簡潔的(de)講評(ping)。

　　在(zai)(zai)這(zhe)些年(nian)的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中，我學(xue)(xue)到了許多有關教(jiao)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)問，為人師表的學(xue)(xue)問，那么在(zai)(zai)今后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中，我將(jiang)更嚴格(ge)要求自己，努(nu)力工(gong)(gong)作(zuo)，改(gai)良缺乏之處，爭取更大的進步！

高中化學教師教學個人工作總結 2

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我擔當高一七八兩個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班的化學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，遵照(zhao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)打算和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)，已(yi)經如(ru)期(qi)地完成了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)已(yi)完成了(le)必修第(di)一專題(ti)至(zhi)第(di)四專題(ti)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，期(qi)末復習工(gong)作也順當進展。下面就本(ben)人的工(gong)作做(zuo)一個(ge)小(xiao)結。

　　一、因材施教

　　依(yi)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)水平調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難度教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)堅持因材施教(jiao)(jiao)原那么,必(bi)須要(yao)適合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)胃口,對(dui)(dui)不同(tong)層次學(xue)(xue)生(sheng)有不同(tong)要(yao)求。假(jia)設要(yao)求過高、過難，學(xue)(xue)生(sheng)承受(shou)不了(le)，會產生(sheng)厭學(xue)(xue)心情，成(cheng)果(guo)(guo)更(geng)差;假(jia)設要(yao)求過低(di)，學(xue)(xue)生(sheng)會感覺太簡潔、無味，不投(tou)入精力學(xue)(xue)習，成(cheng)果(guo)(guo)平平，甚至(zhi)后退。所以我(wo)對(dui)(dui)不同(tong)層次學(xue)(xue)生(sheng)駕馭(yu)學(xue)(xue)問的(de)(de)深度、廣度要(yao)求不同(tong)，進(jin)展彈性調整，使每個同(tong)學(xue)(xue)都能得到很(hen)好的(de)(de)開展。

　　例如：在(zai)教學(xue)工程中(zhong)發覺(jue)學(xue)生(sheng)在(zai)初中(zhong)對(dui)于一些重(zhong)要的根(gen)底(di)學(xue)問沒有剛(gang)好駕(jia)馭，因此，利用時間協助學(xue)生(sheng)剛(gang)好駕(jia)馭元素、原(yuan)子(zi)團常見化合價，以及化學(xue)式書(shu)寫，化學(xue)方程式書(shu)寫，并加以練習穩固。對(dui)于一些根(gen)底(di)較(jiao)差的學(xue)生(sheng)，那么通(tong)過面授(shou)提高。

　　二、指導學習方法

　　不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)根底是(shi)不(bu)一樣(yang)的(de)。對(dui)原(yuan)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問根底較好、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法得當(dang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信念(nian)強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，重(zhong)點是(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問向縱、橫兩個(ge)方(fang)向開展，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有余味;對(dui)原(yuan)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問根底一般、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法欠佳、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信念(nian)時弱時強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，重(zhong)點是(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好的(de)習(xi)(xi)(xi)慣，提高自信念(nian)，增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)愛好。

　　三、提高課堂效率

　　不管是(shi)(shi)難(nan)度(du)和(he)廣度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)調整，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，主要(yao)通過課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)來完成(cheng)，老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法干脆影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)法，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中心任務的(de)(de)(de)(de)(de)主戰(zhan)場，是(shi)(shi)減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔、提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)主渠(qu)道，所以提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)效率(lv)(lv)也就顯得(de)尤為重要(yao)。在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時堅持啟發性和(he)因材施教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)原那么，依據化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，聯系生(sheng)(sheng)活，從各(ge)方面激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習愛好，有時候適當利用課(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)直觀性。注意課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏、容量大小(xiao)，充(chong)分發揮老師語言的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，形(xing)成(cheng)以老師為主導(dao)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，課(ke)(ke)(ke)(ke)后對不同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采(cai)納培優補差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)方式。

　　四、剛好批改作業，做好評講，補缺補漏

　　遵照學校(xiao)的(de)(de)(de)要求，我踴躍謹慎地做好(hao)課(ke)前的(de)(de)(de)備課(ke)資料的(de)(de)(de)搜(sou)集工(gong)作，按時按量的(de)(de)(de)布置了學生作業，全(quan)批全(quan)改，發覺(jue)問題剛好(hao)解(jie)決，剛好(hao)在班上評講，剛好(hao)反(fan)應。

　　五、須要加強改良的地方

　　在完成幾個(ge)適應(ying)的(de)同(tong)時，我(wo)也深(shen)深(shen)感(gan)到幾點困(kun)惑和教學工作中的(de)缺乏。

　　第一、對學生的要求(qiu)不夠嚴(yan)格。如(ru)對課堂上聽(ting)講不謹慎(shen)或表(biao)現(xian)反

　　常的(de)學生(sheng)，有時課(ke)后沒(mei)有剛(gang)好談心溝通(tong);對沒(mei)有交(jiao)作業或作業做得不謹慎甚至有可能是抄襲的(de)學生(sheng)，不是每次都(dou)過問。

　　其次、對(dui)個別根底特差、甚至放(fang)棄了理化學習(xi)，假想(xiang)自己(ji)讀文(wen)科的(de)學生，缺少行之(zhi)有效的(de)教學方法，常有黔驢技窮的(de)感慨。

　　第三、試驗教學(xue)(xue)可以激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)的愛好(hao)，協助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成概(gai)念，獲得(de)學(xue)(xue)問和(he)(he)技能，造就視(shi)察和(he)(he)試驗實力(li)，還有助于造就實事求是、肅(su)穆謹(jin)慎的科學(xue)(xue)看(kan)法和(he)(he)科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。因此，加強試驗教學(xue)(xue)是提高化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的重要(yao)一環。但是由于本學(xue)(xue)期的課(ke)時特別驚慌，到了最終為了完成教學(xue)(xue)任務(wu)，有些(xie)試驗就沒有在課(ke)堂上(shang)演(yan)示或者是沒有讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己做。在教學(xue)(xue)中盡(jin)量(liang)做好(hao)每個演(yan)示試驗，盡(jin)自己的努力(li)做好(hao)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)試驗。

　　新的(de)(de)(de)校情和學(xue)(xue)情，對(dui)我的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)提(ti)出了嚴峻的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，來期我將重新發揚勤學(xue)(xue)善思的(de)(de)(de)優點(dian)，倍加踏實(shi)嚴謹，適(shi)應(ying)競爭放在(zai)首位的(de)(de)(de)新形勢，把自(zi)(zi)己(ji)所(suo)任班(ban)級的(de)(de)(de)化學(xue)(xue)成果搞好了，就是完成好了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)本職(zhi)工作。

　　上(shang)是我進(jin)以(yi)(yi)行化學(xue)教學(xue)中的(de)幾點(dian)做法和(he)想法，我會(hui)在(zai)以(yi)(yi)后(hou)的(de)教學(xue)中不(bu)斷總(zong)結(jie)，不(bu)斷地(di)提升自己(ji)的(de)業(ye)務實力。

高中化學教師教學個人工作總結 3

　　本學(xue)年度，我擔當(dang)高一化(hua)學(xue)(3至(zhi)7班共5個教學(xue)班)的(de)化(hua)學(xue)教學(xue)，兼(jian)106班付(fu)班主任(ren)，兼(jian)高一化(hua)學(xue)備(bei)課組組長，化(hua)學(xue)科組長。此(ci)時此(ci)刻(ke)就高一化(hua)學(xue)備(bei)課組和(he)科組建立中(zhong)，本人的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)一個小結。

　　高一(yi)化學(xue)備課(ke)組(zu)是一(yi)個(ge)充溢活力的(de)集(ji)體，高一(yi)化學(xue)備課(ke)組(zu)成(cheng)員由詹和楊教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、孔教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)成(cheng)。高一(yi)化學(xue)備課(ke)組(zu)，是一(yi)個(ge)團結(jie)奮進的(de)備課(ke)組(zu)，各成(cheng)員間(jian)通(tong)力合作，開(kai)展了一(yi)系列的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)工作，取得(de)了明(ming)顯的(de)成(cheng)果，受到學(xue)校(xiao)領導的(de)確定和學(xue)生(sheng)的(de)相同好評。現簡(jian)潔總結(jie)如下(xia)：

　　一、有打算的支配高一第一學期的教學工作打算：

　　新學(xue)(xue)(xue)期開課的(de)(de)第一天，備課組進展了(le)第一次活動(dong)。該次活動(dong)的(de)(de)主(zhu)題是(shi)制(zhi)定本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作打算及探討如(ru)何響應學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)號召(zhao)，開展主(zhu)體式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革活動(dong)。

　　一個完(wan)整完(wan)善的(de)工作打(da)算，能保(bao)(bao)證教(jiao)學工作的(de)順當開展和(he)完(wan)滿(man)完(wan)成(cheng)，所以必須要加以十二分(fen)的(de)重視，并要努力(li)做到(dao)保(bao)(bao)質保(bao)(bao)量完(wan)成(cheng)。中(zhong)學化學新教(jiao)材第一冊共分(fen)七(qi)章(zhang)，第一學期完(wan)成(cheng)前(qian)四(si)章(zhang)內(nei)容的(de)教(jiao)學，中(zhong)段考到(dao)其次章(zhang)。

　　在(zai)以后的(de)教學過程中，堅(jian)持(chi)每周一(yi)次的(de)關于教學工作狀況總結(jie)的(de)備(bei)課組活(huo)動，發覺狀況，剛(gang)(gang)好(hao)探討剛(gang)(gang)好(hao)解決。

　　二、定時進展備課組活動，解決有關問題

　　高一化(hua)(hua)學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)，做到了：每(mei)個(ge)教學(xue)環節、每(mei)個(ge)教案都(dou)(dou)能在(zai)探討中確定;備(bei)課(ke)組(zu)每(mei)周一次大(da)的(de)活動(dong)，內容包括有(you)關教學(xue)進度的(de)支配、疑難問題(ti)的(de)分析探討探究，化(hua)(hua)學(xue)教學(xue)的(de)最新動(dong)態、化(hua)(hua)學(xue)教學(xue)的(de)改革與創新等。一般每(mei)次備(bei)課(ke)組(zu)活動(dong)都(dou)(dou)有(you)專人(ren)主要負責發言，時間為(wei)二節課(ke)。經過細心的(de)打算(suan)，每(mei)次的(de)備(bei)課(ke)組(zu)活動(dong)都(dou)(dou)能解決(jue)一到幾個(ge)相關的(de)問題(ti)，各備(bei)課(ke)組(zu)成員的(de)教學(xue)探究水平也在(zai)不知不覺中得到了提高。

　　三、踴躍抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

　　遵照學(xue)(xue)校的(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，踴(yong)躍謹(jin)慎(shen)(shen)地做好(hao)(hao)(hao)課(ke)前的(de)備(bei)課(ke)資(zi)料的(de)搜集(ji)工作，然后(hou)集(ji)體備(bei)課(ke)，制(zhi)作成(cheng)教學(xue)(xue)課(ke)件后(hou)共(gong)享，全(quan)備(bei)課(ke)組共(gong)用。一般要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)每(mei)人(ren)(ren)(ren)輪(lun)番制(zhi)作，一人(ren)(ren)(ren)一節(jie)，上(shang)課(ke)前兩至三天(tian)完成(cheng)。每(mei)位老師(shi)的(de)電教課(ke)比例都在90%以上(shang)。每(mei)周至少(shao)兩次(ci)的(de)學(xue)(xue)生作業，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)全(quan)批全(quan)改，發覺問(wen)題(ti)(ti)剛好(hao)(hao)(hao)解決，剛好(hao)(hao)(hao)在班(ban)上(shang)評講，剛好(hao)(hao)(hao)反應;每(mei)章(zhang)(zhang)至少(shao)一次(ci)的(de)學(xue)(xue)生試(shi)驗(yan)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)全(quan)體學(xue)(xue)生謹(jin)慎(shen)(shen)視察并(bing)(bing)記錄試(shi)驗(yan)現象，課(ke)后(hou)謹(jin)慎(shen)(shen)書(shu)寫試(shi)驗(yan)報告;每(mei)章(zhang)(zhang)至少(shao)一份的(de)課(ke)外(wai)練習題(ti)(ti)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)要(yao)(yao)有必須(xu)的(de)學(xue)(xue)問(wen)覆蓋(gai)面，有必須(xu)的(de)難度和深(shen)度，每(mei)章(zhang)(zhang)由專(zhuan)人(ren)(ren)(ren)負責(ze)出題(ti)(ti);每(mei)章(zhang)(zhang)一次(ci)的(de)測驗(yan)題(ti)(ti)，也由專(zhuan)人(ren)(ren)(ren)負責(ze)出題(ti)(ti)，并(bing)(bing)要(yao)(yao)到達必須(xu)的(de)預(yu)期(qi)效(xiao)果。

　　四、踴躍參與教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推動

　　本學(xue)期(qi)學(xue)校推行了(le)多種的教學(xue)模(mo)式，要使學(xue)生參加到(dao)教學(xue)的過程中來，更好地(di)(di)提高他們學(xue)習的愛好和學(xue)習的踴躍(yue)性，使他們更自主地(di)(di)

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)(xi)的方(fang)法。本學(xue)(xue)期分別支配了詹(zhan)教(jiao)師的名師示范公(gong)開課(ke)、中(zhong)段考復習(xi)(xi)公(gong)開課(ke)，楊健敏教(jiao)師的新老師上(shang)崗公(gong)開課(ke)。都(dou)能(neng)踴躍響(xiang)應學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的'要(yao)求，充(chong)分利用(yong)(yong)網(wang)上(shang)資源，運用(yong)(yong)啟發(fa)式教(jiao)學(xue)(xue)，充(chong)分表達(da)以學(xue)(xue)生為主體的教(jiao)學(xue)(xue)模式，不斷提高自身的教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　高一化(hua)學備(bei)課(ke)(ke)組，充分發揮每個備(bei)課(ke)(ke)組成員的(de)機(ji)靈才(cai)智(zhi)和力氣，使(shi)高一化(hua)學的(de)教學任務如期(qi)完成，并(bing)得到了學校領導(dao)和學生的(de)相(xiang)同好評和確定。高一化(hua)學備(bei)課(ke)(ke)組，會再接(jie)再厲(li)，締造更輝(hui)煌的(de)成果。

　　五、以老帶新，相互促進，相互提高

　　楊(yang)健敏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是剛畢業(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，是學(xue)校支配給我的(de)(de)“幫帶”對象(xiang)。她在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)能夠多聽老(lao)老(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)，多虛(xu)心請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)老(lao)師。楊(yang)健敏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)一(yi)學(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)聽課(ke)(ke)共計(ji)有(you)53節以上，既有(you)高(gao)一(yi)的(de)(de)，也有(you)高(gao)二(er)和高(gao)三的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)。楊(yang)健敏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)斷成長(chang)，快速成為一(yi)名(ming)受學(xue)生歡送的(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　六、踴躍開展其次課堂活動，提高學生的化學意識

　　化(hua)學(xue)(xue)(xue)奧(ao)林匹(pi)克競(jing)賽(sai)組由詹教師負責(ze)，任務主(zhu)要是提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)意識，在課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)根(gen)底上(shang)加以(yi)深化(hua)，使學(xue)(xue)(xue)生具備參與(yu)奧(ao)林匹(pi)克競(jing)賽(sai)的(de)實力。每周(zhou)五第8節為上(shang)為上(shang)課時間，內(nei)容包(bao)括化(hua)學(xue)(xue)(xue)愛好(hao)指引(yin)及(ji)學(xue)(xue)(xue)法指導、離(li)子反(fan)響專項(xiang)練(lian)習(xi)、氧化(hua)復原(yuan)反(fan)響專項(xiang)練(lian)習(xi)、試驗專項(xiang)練(lian)習(xi)、根(gen)本計算專項(xiang)練(lian)習(xi)、阿氏(shi)定律及(ji)其應用(yong)專項(xiang)練(lian)習(xi)等。楊健敏和(he)陳銀珠(zhu)教師負責(ze)高一化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)愛好(hao)組活動，每周(zhou)三(san)第8節為活動時間，主(zhu)要進展了：變色(se)溫度計、晴雨花、制(zhi)葉脈(mo)書簽(qian)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)儀器介紹、暖袋(dai)(dai)和(he)冰袋(dai)(dai)的(de)制(zhi)備等，內(nei)容豐富，很受(shou)學(xue)(xue)(xue)生歡送。

　　七、化學科組是一個團結向上的集體

　　我們科(ke)組(zu)(zu)的(de)(de)老(lao)師(shi)，在(zai)(zai)(zai)化(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，尤(you)其是試驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)、加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)、備課組(zu)(zu)集(ji)體(ti)(ti)力氣、中青年老(lao)師(shi)熬(ao)煉(lian)與造(zao)就(jiu)、優秀生(sheng)培訓與大(da)面(mian)積提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量等各(ge)個(ge)方面(mian)堅(jian)持改(gai)革，勇于(yu)探(tan)究，不(bu)斷創(chuang)新(xin)，在(zai)(zai)(zai)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)上取得了(le)良(liang)好效(xiao)果。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)正確指導(dao)下，在(zai)(zai)(zai)深(shen)刻體(ti)(ti)會學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)處的(de)(de)《謹慎落實各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)》精神的(de)(de)根底上，以(yi)飽滿的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)熱忱，端正的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)看法，行(xing)之有(you)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)化(hua)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。在(zai)(zai)(zai)南(nan)海一中首(shou)屆《科(ke)技周》活動(dong)中，化(hua)學(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和高(gao)二(er)化(hua)學(xue)(xue)班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們通力合作(zuo)，創(chuang)作(zuo)了(le)許多有(you)很(hen)高(gao)水準的(de)(de)節(jie)目，表演的(de)(de)效(xiao)果獲得大(da)家的(de)(de)相同(tong)好評。同(tong)時(shi)，很(hen)好地協作(zuo)學(xue)(xue)校(xiao)，完成了(le)《省試驗室工(gong)(gong)作(zuo)會議現場溝通會》的(de)(de)開展。

　　關鏡青(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的論(lun)(lun)文，在《中(zhong)學化(hua)學》中(zhong)發(fa)表(biao);葉月麗等四位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的論(lun)(lun)文，參(can)與了南海區優秀論(lun)(lun)文的評比(bi)。盧成(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與學校組(zu)織(zhi)的《青(qing)年老師(shi)(shi)說課競賽》，獲一等獎。

　　在高(gao)考復習指導中(zhong)狠抓根(gen)底學(xue)問(wen)和(he)根(gen)本技能的(de)訓練(lian)，向中(zhong)低檔題目要升(sheng)學(xue)率，由胡燕(yan)華教師負責(ze)編定(ding)的(de)《單元(yuan)根(gen)底學(xue)問(wen)訓練(lian)題》，對中(zhong)低層次(ci)的(de)學(xue)生的(de)根(gen)底學(xue)問(wen)的(de)穩固和(he)提(ti)高(gao)起到了很大的(de)協助作用(yong)。

高中化學教師教學個人工作總結 4

　　轉(zhuan)眼間，一學(xue)(xue)(xue)期就要過去了，在擔任化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的半(ban)年來，堅持(chi)愛崗敬(jing)業(ye)，以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生創新精(jing)神(shen)和(he)實(shi)(shi)踐能力為重點，深化課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革，認真落(luo)(luo)實(shi)(shi)課程方案，落(luo)(luo)實(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規，落(luo)(luo)實(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革措施，大力推(tui)進(jin)素養(yang)教(jiao)育，使所任班(ban)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)有所提高，現將半(ban)年來工作(zuo)情(qing)況總結(jie)如下：

　　圍繞學(xue)習(xi)(xi)新(xin)課程，構建新(xin)課程，嘗試新(xin)教(jiao)法的目標(biao)，不斷更新(xin)教(jiao)學(xue)觀念(nian)。注重(zhong)把學(xue)習(xi)(xi)新(xin)課程標(biao)準與(yu)構建新(xin)理念(nian)有機結合。

　　半年來，在堅持抓好新(xin)課(ke)程(cheng)理念學(xue)習(xi)和應用的同時，我積極探究教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)律，充分運用學(xue)校(xiao)現有的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，大膽改革課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，加大新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)使用力度，詳細表(biao)現為(wei)：

　　（一）發揮學生為主體、教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。

　　根據要求，提(ti)前(qian)兩周備好(hao)課(ke)，寫好(hao)學(xue)(xue)校規(gui)定的(de)標準(zhun)的(de)。平時(shi)做(zuo)到(dao)周前(qian)備課(ke)。備課(ke)時(shi)認真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)參、學(xue)(xue)習(xi)好(hao)大綱，虛心向(xiang)其他老(lao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)請教(jiao)(jiao)。力求吃透教(jiao)(jiao)材，找準(zhun)重(zhong)(zhong)點難點。為(wei)了上(shang)好(hao)一節課(ke)，我經(jing)常的(de)上(shang)網查閱，集中別(bie)人的(de)優點確定自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路(lu)，時(shi)常和有(you)經(jing)歷的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節。為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)能更(geng)直觀(guan)地(di)感受所學(xue)(xue)的(de)知識內(nei)容，我積(ji)極的(de)制作多媒體(ti)課(ke)件(jian)，重(zhong)(zhong)點內(nei)容用電(dian)腦打(da)在屏幕上(shang)，使學(xue)(xue)生(sheng)有(you)個清晰的(de)知識脈(mo)絡。

　　2、注(zhu)重課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。針對學(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)，以(yi)(yi)愉快式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)，不搞(gao)滿(man)堂(tang)灌，堅持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，教(jiao)(jiao)師為主(zhu)導、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)線(xian)，注(zhu)重講練結合(he)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意抓住重點(dian)，突破難(nan)點(dian)，可(ke)以(yi)(yi)做到(dao)因材施教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法受到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)喜(xi)愛。學(xue)(xue)生(sheng)積極的(de)答復以(yi)(yi)下(xia)問題(ti)，能夠(gou)和學(xue)(xue)生(sheng)積極的(de).融合(he)在一起，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)任務順(shun)利(li)完成，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習效果比較的(de)理想。

　　3、在作業批(pi)改(gai)上，認真(zhen)及時，力求做到全批(pi)全改(gai)，對(dui)存在的(de)問題進展(zhan)集中的(de)講(jiang)解。依據學生(sheng)的(de)自(zi)身情況，有(you)區別的(de)書寫評(ping)語，使學生(sheng)在評(ping)語中可以知(zhi)道(dao)自(zi)己的(de)缺(que)乏(fa)，以便在輔導(dao)中做到有(you)的(de)放矢。

　　（二）做好后進生轉化工作

　　作為教師(shi)，應該明白任何學生(sheng)(sheng)都會(hui)存在優(you)點(dian)和缺點(dian)兩(liang)方(fang)面(mian)，對優(you)生(sheng)(sheng)的優(you)點(dian)是顯而(er)易(yi)見的，對后(hou)進生(sheng)(sheng)那(nei)么易(yi)于發現其(qi)缺點(dian)，尤(you)其(qi)是在學習上后(hou)進的學生(sheng)(sheng)，往往得不到老(lao)師(shi)的肯定(ding)，而(er)后(hou)進生(sheng)(sheng)轉化成(cheng)功與否，直接影響著學生(sheng)(sheng)的整體成(cheng)績(ji)。

　　1、用開展的(de)(de)(de)觀點看學(xue)生。應當縱向地看到(dao)(dao)：后進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)今(jin)天(tian)比他(ta)的(de)(de)(de)昨天(tian)好，即使(shi)不然，也應相(xiang)信他(ta)的(de)(de)(de)明天(tian)會比今(jin)天(tian)好。因勢(shi)利導(dao)，化因素為積(ji)極(ji)因素。首先幫助后進(jin)(jin)生找(zhao)到(dao)(dao)優、缺(que)點，以(yi)發揚優點，克服缺(que)點。其次(ci)以(yi)平常的(de)(de)(de)心態對待：后進(jin)(jin)生也是(shi)學(xue)生，厭惡、責罵(ma)只(zhi)能適得其反，他(ta)們應該享有同(tong)其它學(xue)生同(tong)樣的(de)(de)(de)平等和(he)民主，也應該在稍有一點進(jin)(jin)步時得到(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)肯定。

　　2、加(jia)強自身根本(ben)功的(de)(de)訓(xun)練(lian)，課堂上做到精(jing)講精(jing)練(lian)，注(zhu)重對學生能力的(de)(de)培養，多加(jia)一些開放(fang)的(de)(de)試題的(de)(de)練(lian)習。多向老教師(shi)學習經歷。

　　3、對差生(sheng)多些關心(xin)，多點愛心(xin)，再多一些耐心(xin)，使他們在各方面都有更(geng)大進步。對學生(sheng)加強(qiang)教(jiao)育，教(jiao)會學生(sheng)如(ru)何的(de)做人，如(ru)何的(de)尊敬同學，老師(shi)和(he)家長。

　　4、采用(yong)多(duo)種(zhong)教學手(shou)段(duan)吸引學生的(de)注意(yi)，提高學生的(de)學習的(de)興趣，增強主人翁意(yi)識和責(ze)任感。在教學上(shang)下功(gong)夫，努力使班級學生的(de)成績在原有的(de)根底上(shang)有更大的(de)進步。

　　教(jiao)育工作，是一(yi)(yi)(yi)項常做常新，永無(wu)止境的(de)(de)(de)(de)(de)工作。一(yi)(yi)(yi)份耕(geng)耘，一(yi)(yi)(yi)份收獲(huo)(huo)，在教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)是辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)汗水和(he)真摯的(de)(de)(de)(de)(de)淚水，然(ran)而收獲(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)卻是一(yi)(yi)(yi)份份沉甸甸的(de)(de)(de)(de)(de)情感。用心去(qu)教(jiao)導學(xue)生，用情去(qu)培育學(xue)生，無(wu)愧于(yu)心，無(wu)悔于(yu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育事業。新的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年，我(wo)會繼續努力(li)，春華秋實，和(he)學(xue)生一(yi)(yi)(yi)起收獲(huo)(huo)更多的(de)(de)(de)(de)(de)美好！

高中化學教師教學個人工作總結 5

　　老(lao)師(shi)不能只把教案寫得具體周(zhou)全，滿意于“今日我上完(wan)(wan)課了，改完(wan)(wan)作業(ye)了，完(wan)(wan)成教學(xue)(xue)任務(wu)了。”而應當時(shi)時(shi)反思(si)自(zi)己的(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)行為(wei)，記錄(lu)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)所得、所失、所感，以備在執教類似課型時(shi)進展(zhan)調整完(wan)(wan)善。這(zhe)樣不僅使自(zi)身學(xue)(xue)問構造得以完(wan)(wan)善，也(ye)豐富了自(zi)身教學(xue)(xue)實踐，同時(shi)也(ye)為(wei)形成自(zi)己獨(du)特的(de)教學(xue)(xue)風(feng)格，留(liu)下寶貴的(de)文字(zi)依(yi)據。老(lao)師(shi)要反思(si)的(de)內(nei)容許多，本(ben)人就以下幾個(ge)方(fang)面粗談一下自(zi)己的(de)體會。

　　一、 總結精彩片斷，思索失敗之處

　　一(yi)節(jie)勝利的(de)課，往(wang)往(wang)給人以(yi)自然，和諧，安適(shi)的(de)享受。師(shi)(shi)生默契，課堂活潑。學(xue)(xue)(xue)生收獲了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程，教(jiao)師(shi)(shi)享受著勝利的(de)喜悅。每一(yi)位老(lao)師(shi)(shi)在教(jiao)材處理，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)指(zhi)導(dao)等諸方(fang)面(mian)都有(you)自己的(de)獨(du)特設計(ji)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程會(hui)出現閃光(guang)點。精彩(cai)應剛(gang)好總結(jie)以(yi)便優化課堂，更好地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)踴躍(yue)性，以(yi)免教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)走(zou)入(ru)庸(yong)俗化的(de)軌(gui)道。

　　教學(xue)是(shi)一(yi)門藝(yi)(yi)術，又(you)是(shi)一(yi)門缺憾的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術。無論你(ni)是(shi)初涉(she)講(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)青年老師(shi)，還(huan)是(shi)從教多年的(de)(de)(de)中、老年老師(shi)，不(bu)管你(ni)課堂設計，課前(qian)打(da)算得多么充分，一(yi)節課下來卻或(huo)多或(huo)少存(cun)在這(zhe)樣和那樣的(de)(de)(de)缺乏，都有(you)進一(yi)步推敲和提高的(de)(de)(de)空間。有(you)時(shi)(shi)候(hou)是(shi)語言不(bu)當(dang)，有(you)時(shi)(shi)候(hou)是(shi)教學(xue)內容處理不(bu)妥，有(you)時(shi)(shi)候(hou)練習習題(ti)層(ceng)次不(bu)夠，難易不(bu)當(dang)。而對化(hua)學(xue)課來說，有(you)時(shi)(shi)還(huan)會遇(yu)到(dao)試驗演示失敗(bai)的(de)(de)(de)現象(xiang)，這(zhe)種現象(xiang)雖(sui)然(ran)是(shi)我們作為老師(shi)最(zui)不(bu)想看到(dao)了，但(dan)假如真的(de)(de)(de)遇(yu)到(dao)了就要跟學(xue)生好(hao)(hao)好(hao)(hao)分析失敗(bai)的(de)(de)(de)緣由。

　　二、分析學生狀況，采納不同方法

　　應當怎樣對學(xue)(xue)生進展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)，老(lao)師都(dou)會說要(yao)因材施教(jiao)。可(ke)實際教(jiao)學(xue)(xue)中，又采(cai)納一樣的(de)標準去衡量每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生，要(yao)求(qiu)(qiu)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生都(dou)應當駕馭哪些學(xue)(xue)問，要(yao)求(qiu)(qiu)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生完(wan)成(cheng)同樣難度的(de)作(zuo)業等等。

　　每一(yi)(yi)位學生(sheng)固有(you)的(de)素養，學習看法(fa)(fa)，學習實(shi)力(li)都不一(yi)(yi)樣。我們應細致分析學生(sheng)狀(zhuang)況，采納不同方法(fa)(fa)。堅(jian)持讓學生(sheng)自己(ji)閱讀，可變更他們只(zhi)做(zuo)題而(er)不看書的(de)不良(liang)習慣(guan)，有(you)利(li)于學生(sheng)踴(yong)躍(yue)思維(wei)，形成良(liang)好(hao)的(de)學習習慣(guan)和方法(fa)(fa)。

　　三、精選提問時機、提高提問藝術

　　一(yi)節勝利的(de)(de)(de)'課，提(ti)(ti)問(wen)是必不(bu)行(xing)少(shao)的(de)(de)(de)教(jiao)學活(huo)動(dong)，但也不(bu)能為了提(ti)(ti)問(wen)而提(ti)(ti)問(wen)，提(ti)(ti)問(wen)應當選擇適宜的(de)(de)(de)時機，提(ti)(ti)高提(ti)(ti)問(wen)的(de)(de)(de)藝(yi)術。

　　我們(men)老師在(zai)提(ti)問時，必須要強化學(xue)生的(de)(de)(de)(de)問題(ti)意識，提(ti)高(gao)“提(ti)問”的(de)(de)(de)(de)含(han)金量，讓(rang)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)切(qie)入點(dian)直截了(le)當，讓(rang)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)思(si)索點(dian)多維統一(yi)，讓(rang)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)好點(dian)貼近學(xue)生，讓(rang)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)制高(gao)點(dian)提(ti)升學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)維素養(yang)。教(jiao)學(xue)過程(cheng)是一(yi)個(ge)不斷(duan)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，紙上談兵(bing)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新是沒(mei)有任(ren)何(he)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)，我們(men)不斷(duan)關注自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐，留心(xin)閱讀自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂筆記，進展深刻的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)，可以增加教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)靈性和悟性，在(zai)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中求新求異，切(qie)實提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　四、合理支配課時，正確對待得失

　　教學(xue)(xue)課時太少。我(wo)(wo)了解到(dao)許多學(xue)(xue)科都存在這個問題。有(you)人會(hui)問，是(shi)不(bu)是(shi)你自己參加了一(yi)些不(bu)該加的東西呢？其實這個說法我(wo)(wo)不(bu)贊成(cheng)，教學(xue)(xue)一(yi)線的老師(shi)對“如何(he)使(shi)學(xue)(xue)生能理解或駕馭(yu)一(yi)些學(xue)(xue)問，造就相(xiang)關實力”方面(mian)有(you)較深化(hua)的了解。

　　學無止境，工作(zuo)給我帶來了開展時機，但是這個領域的博大精深(shen)，要求我不斷探究(jiu)下去，不能淺嘗那么(me)止。 在今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)中，我將更嚴格要求自己，努力工作(zuo)，發揚優點，改正缺點，開拓前進。盡(jin)快(kuai)使(shi)自己成(cheng)為一名優秀(xiu)的人民老師。

高中化學教師教學個人工作總結 6

　　本(ben)學期(qi)我校對高二(er)學生進行了選科分班，化(hua)學課(ke)有(you)十個班為(wei)必修，針對我校學生的(de)狀況，我們(men)高二(er)化(hua)學備(bei)(bei)課(ke)組5位(wei)教(jiao)師根據本(ben)學期(qi)期(qi)初(chu)的(de)備(bei)(bei)課(ke)組計劃，共(gong)同努力，用心開展工(gong)作(zuo)，在狠抓(zhua)教(jiao)學常規的(de)基礎(chu)上，以提高教(jiao)學質量為(wei)目(mu)的(de)，各方面工(gong)作(zuo)到達了預期(qi)的(de)結果，備(bei)(bei)課(ke)組工(gong)作(zuo)取(qu)得了良好(hao)的(de)成績。具體工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　1。課程安排：

　　選修班《化(hua)學反應(ying)原理》《有機化(hua)學基礎》

　　必(bi)修班(ban)《化(hua)學選修2》全冊、必(bi)修1復習。

　　2。群(qun)眾備(bei)(bei)(bei)課(ke)：堅持每周(zhou)一(yi)次的備(bei)(bei)(bei)課(ke)組活動，進(jin)(jin)行群(qun)眾備(bei)(bei)(bei)課(ke)，一(yi)齊討論教學(xue)(xue)資料與(yu)教學(xue)(xue)方法及(ji)技巧，利(li)用群(qun)眾的智慧和力量，提高整(zheng)個備(bei)(bei)(bei)課(ke)組老師(shi)的業務素質(zhi)和潛力，切實把提高教學(xue)(xue)質(zhi)量的措施(shi)落到實處。同時(shi)統(tong)一(yi)進(jin)(jin)度，統(tong)一(yi)作業，統(tong)一(yi)課(ke)堂外的補充練習(xi)，固定學(xue)(xue)生(sheng)實驗時(shi)光(guang)，抓教學(xue)(xue)常(chang)規，采用以老帶新，使全組教師(shi)共同進(jin)(jin)步。

　　(1)重視對學生的(de)學法指導和(he)感情交流，幫忙(mang)學生樹立信(xin)心(xin)克服困難。狠抓(zhua)聽課效(xiao)率和(he)作業質量兩個(ge)關(guan)鍵點(dian)，堅持有效(xiao)教學。

　　(2)利(li)用(yong)晚自習做好(hao)學生的(de)答(da)疑工作(zuo)，進行有效盯(ding)人。

　　(3)針對(dui)不一樣(yang)的(de)(de)學生采(cai)取不一樣(yang)的(de)(de)策略，對(dui)于基(ji)礎(chu)(chu)較好(hao)的(de)(de)學生在注重基(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)的(de)(de)前提(ti)下，加強準確性(xing)訓練和(he)技(ji)巧性(xing)訓練;中等基(ji)礎(chu)(chu)的(de)(de)學生緊跟(gen)老(lao)師，落實(shi)好(hao)課堂(tang)和(he)作業;基(ji)礎(chu)(chu)較差的(de)(de)學生利用(yong)課余時光群眾進行答疑和(he)輔(fu)導，在最基(ji)本知識(shi)的(de)(de)落實(shi)上(shang)狠(hen)下功(gong)夫;

　　3。組(zu)織(zhi)好相關訓練

　　(1)對例題、練習、試題，加強(qiang)針(zhen)對性(xing)的篩選，個(ge)性(xing)關注(zhu)重點知識的落(luo)實狀(zhuang)況;精心布置每日作業，做到精講精練。

　　(2)利用好每(mei)周五(wu)的化學限時(shi)訓(xun)練(lian)時(shi)光，對(dui)選修班學生進行訓(xun)練(lian)，著重(zhong)考察學生一(yi)(yi)周來所學知(zhi)識的`掌握。要求全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改，發現問題及時(shi)解決(jue)，及時(shi)在(zai)班上評講，及時(shi)反(fan)饋;同(tong)時(shi)出(chu)好課后的補充練(lian)習(xi)，要求每(mei)小節資(zi)料分發一(yi)(yi)份(fen)的課外(wai)練(lian)習(xi)題進行鞏固加強。

　　(3)組織(zhi)好(hao)單元(yuan)過關(guan)題(ti)，月考(kao)題(ti)的命題(ti)工作。認真分析(xi)階段性測(ce)試的結果(guo)，及時(shi)調整復習計劃和(he)(he)訓練(lian)資料(liao)，輔導范圍和(he)(he)方式。

　　4。組織教師開好公開課(ke)，聽(ting)課(ke)之后要相互(hu)交流意見，到達共(gong)同(tong)提高的(de)目的(de)。

　　(1)本學(xue)期共(gong)組織過(guo)10次備課組內(nei)聽課、評課活(huo)動。

　　(2)根(gen)據(ju)學(xue)校要求教師(shi)匯報課各2節。

　　除了組內用(yong)心開展聽(ting)課(ke)(ke)與評課(ke)(ke)活動外，我(wo)們組內教師還十(shi)分珍惜校外的(de)學習機會，常派組內教師到兄弟(di)學校進(jin)行聽(ting)課(ke)(ke)活動，學習他們先(xian)進(jin)的(de)教學方法，讓全組教師不斷進(jin)步。

　　5。重視本組教師教科研工(gong)作

　　本(ben)學(xue)期，我們組(zu)老(lao)師(shi)共(gong)同參與了《化學(xue)課(ke)堂教學(xue)的(de)低效成因及其對策研(yan)究(jiu)》專(zhuan)題(ti)研(yan)究(jiu)，撰寫論文六篇。李順友老(lao)師(shi)撰寫論文《深挖(wa)隱性規(gui)律潛能，強(qiang)化科(ke)學(xue)方法訓練》獲(huo)區論文評選一(yi)等獎(jiang)，個人(ren)課(ke)題(ti)《在化學(xue)習題(ti)教學(xue)中強(qiang)化科(ke)學(xue)方法訓練的(de)探究(jiu)教學(xue)模式研(yan)究(jiu)》獲(huo)區個人(ren)課(ke)題(ti)一(yi)等獎(jiang)。

　　6。在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，用心開展環境(jing)(jing)保護教(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生建立環境(jing)(jing)保護意識

高中化學教師教學個人工作總結 7

　　新(xin)課程改革如火(huo)如荼的(de)(de)(de)開展起來，它猶如一(yi)股春風(feng)，給根底教育帶來了(le)春的(de)(de)(de)氣(qi)息，帶來了(le)勃勃的(de)(de)(de)朝氣(qi)。同事課程將變(bian)(bian)更學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習生活(huo)，也將變(bian)(bian)更老師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)生活(huo)，應對新(xin)課程，新(xin)教材(cai)，老師(shi)應如何應對貿易促使學(xue)生開展新(xin)的(de)(de)(de)學(xue)法(fa)呢

　　1、敬重和滿意學生開展須要，指導學生自主選取課程模塊

　　中學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體差異較大，具有不(bu)同的(de)(de)開(kai)展(zhan)潛(qian)能(neng)。在教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)(yao)(yao)依據課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，變更教(jiao)學(xue)(xue)資料、教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)求和教(jiao)學(xue)(xue)方式過(guo)于(yu)統一的(de)(de)傾向，要(yao)(yao)(yao)關(guan)注和敬重不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)開(kai)展(zhan)須要(yao)(yao)(yao)，為(wei)他(ta)們帶給適合(he)于(yu)自己(ji)開(kai)展(zhan)的(de)(de)化學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)。

　　中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)課程(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)帶給了多樣化(hua)的(de)(de)(de)課程(cheng)模(mo)(mo)塊，給學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習以(yi)較大的(de)(de)(de)選取空(kong)間(jian)。老師一方(fang)面(mian)要鼓舞學(xue)(xue)生(sheng)依據自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)愛(ai)好(hao)(hao)，挖掘各自(zi)的(de)(de)(de)潛能，制(zhi)訂各自(zi)的(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習打算，自(zi)主選取化(hua)學(xue)(xue)課程(cheng)模(mo)(mo)塊;另一方(fang)面(mian)要深化(hua)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習根底、已有的(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)問水平(ping)、潛力開展水平(ping)以(yi)及愛(ai)好(hao)(hao)、愛(ai)好(hao)(hao)和潛能，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選取學(xue)(xue)習課程(cheng)模(mo)(mo)塊和支配學(xue)(xue)習依次(ci)賜予指(zhi)導。

　　2、把握不同課程模塊的特點，合理選取教學策略和教學方式

　　轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式是課程改革的(de)根本要求(qiu)。老師(shi)要更(geng)新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)展自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)構(gou)成終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)意識和潛(qian)力(li)

　　中學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)是由假(jia)設(she)干模(mo)塊(kuai)組合構建的(de)(de)，老師應(ying)留意領悟(wu)每個課(ke)程(cheng)模(mo)塊(kuai)在課(ke)程(cheng)中的(de)(de)地位、作用和教(jiao)(jiao)育(yu)價值，把(ba)握課(ke)程(cheng)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)資(zi)料特點(dian)，思(si)索學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況和詳細的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)，采納(na)有針對性的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。例如，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)1、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)2課(ke)程(cheng)模(mo)塊(kuai)是在義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)根(gen)(gen)底上為全(quan)體中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開設(she)的(de)(de)必修課(ke)程(cheng)，旨(zhi)在幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)構成根(gen)(gen)本的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愛(ai)好(hao)，同時也為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)其(qi)他化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)模(mo)塊(kuai)打下根(gen)(gen)底。

　　老師在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要留意與(yu)(yu)初中(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)連接，在教學(xue)(xue)(xue)資(zi)料的(de)(de)處理上(shang)注意整(zheng)體性，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)核心概念、重要物質(zhi)以及根本的(de)(de)技(ji)能(neng)和(he)方法，加強化(hua)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活、社會的(de)(de)聯系，創設能(neng)促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)情景，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專心參(can)加探究活動(dong)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愛好(hao)。在講解(jie)(jie)時(shi)應力求(qiu)通俗易懂(dong)、深化(hua)淺出(chu)，要嚴(yan)密聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)己(ji)有(you)的(de)(de)`有(you)關(guan)物質(zhi)及其(qi)改變(bian)的(de)(de)經歷與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)問(wen)，盡可能(neng)透(tou)過化(hua)學(xue)(xue)(xue)試驗或(huo)引(yin)用試驗事實幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)。同時(shi)還要利用各種模型(xing)、圖表和(he)現代信息技(ji)術，提高教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和(he)效率。

　　3、創設情境，造就創新意識

　　作為一名老師要為學(xue)生創(chuang)新意識(shi)(shi)的(de)造就(jiu)創(chuang)設(she)一個(ge)相宜的(de)情(qing)境，在教學(xue)工作中竭力提倡創(chuang)新，擅長理(li)解學(xue)生新的(de)合理(li)化的(de)引薦(jian)，讓(rang)學(xue)生充分發揮自己(ji)的(de)想象和潛(qian)力，養(yang)成創(chuang)新習(xi)慣與(yu)膽識(shi)(shi)。

　　"愛(ai)好(hao)(hao)是(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教師"，只(zhi)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)化(hua)(hua)學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)有著劇烈的(de)(de)(de)探究欲(yu)望和對(dui)化(hua)(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)問(wen)及規律的(de)(de)(de)擁有欲(yu)以及將(jiang)所知化(hua)(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)問(wen)應用(yong)于日常生(sheng)(sheng)(sheng)活造(zao)(zao)福(fu)人(ren)類的(de)(de)(de)動機，才可能(neng)激(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)創(chuang)(chuang)新潛(qian)能(neng)，才可能(neng)產生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新欲(yu)望。老師能(neng)夠(gou)集色、態、味(wei)、光、聲于一體的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)試驗給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)劇烈的(de)(de)(de)視(shi)(shi)覺刺(ci)激(ji)(ji)(ji)來吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)，激(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知欲(yu)，如(ru)鈉與(yu)水(shui)反響、噴(pen)泉試驗等(deng)。但這(zhe)種新奇(qi)與(yu)愛(ai)好(hao)(hao)是(shi)本能(neng)的(de)(de)(de)、不(bu)穩定的(de)(de)(de)相識傾向，還應激(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)社會(hui)性(xing)動機使之成為主(zhu)導動機，方才起著長久、穩定、強有力的(de)(de)(de)動力和維(wei)持、調控作用(yong)。如(ru)擅(shan)長創(chuang)(chuang)設問(wen)題情(qing)境(jing)激(ji)(ji)(ji)思(si)激(ji)(ji)(ji)趣;理論聯系實際(ji)，講解化(hua)(hua)學(xue)(xue)在尖端科(ke)技工農業生(sheng)(sheng)(sheng)產、環境(jing)愛(ai)護、日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)巨大作用(yong);講解并(bing)描(miao)述結(jie)晶牛胰(yi)島素的(de)(de)(de)合成，侯德榜制(zhi)堿(jian)法(fa)等(deng)化(hua)(hua)學(xue)(xue)史(shi)激(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為祖國富強而(er)發(fa)(fa)奮學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)社會(hui)性(xing)動機等(deng)。另外(wai)，化(hua)(hua)學(xue)(xue)老師良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師形象(xiang);生(sheng)(sheng)(sheng)動、精確的(de)(de)(de)講授;熱忱真(zhen)誠的(de)(de)(de)關懷(huai)鼓舞;幽默大方的(de)(de)(de)舉止等(deng)因(yin)素在造(zao)(zao)就和強化(hua)(hua)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)和動機也起著不(bu)行無(wu)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)情(qing)感作用(yong)。

　　4、突出化學學科特征，更好地發揮試驗的教育功能

　　要造(zao)就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)潛力，我覺得(de)利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校現有的(de)(de)試(shi)驗(yan)(yan)條件開展探(tan)究(jiu)性試(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)尤(you)為重(zhong)要，以試(shi)驗(yan)(yan)為根底是化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)重(zhong)要特征之一。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)驗(yan)(yan)對(dui)全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養有著極為重(zhong)要的(de)(de)作用。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)驗(yan)(yan)有助(zhu)于(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愛好(hao)，創設(she)生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑(po)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情景，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解和駕(jia)馭(yu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問和技能，啟(qi)迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維，訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，造(zao)就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看法和價值觀。

　　試(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)要求(qiu)造就學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)性(xing)學(xue)(xue)力(li)(li)，兼顧締(di)造性(xing)學(xue)(xue)力(li)(li)的造就，并開展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)化、贊許化學(xue)(xue)的特性(xing)。所以，可利用(yong)新教材中的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)試(shi)(shi)驗(yan)和探究性(xing)課題。多開展(zhan)一些搞笑的小試(shi)(shi)驗(yan)，以及家庭小試(shi)(shi)驗(yan)，化學(xue)(xue)試(shi)(shi)驗(yan)的教學(xue)(xue)和活動(dong)形式務(wu)必更(geng)多樣和多元化，化學(xue)(xue)試(shi)(shi)驗(yan)有助(zhu)(zhu)于激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的愛(ai)好，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的動(dong)手潛力(li)(li)，更(geng)好幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解和駕(jia)馭化學(xue)(xue)學(xue)(xue)問。

高中化學教師教學個人工作總結 8

　　一轉眼，一個學期又過去了。

　　這個學(xue)期(qi)，文(wen)科班(ban)進(jin)行了基礎會考。為了讓(rang)同學(xue)們在(zai)會考中取得好(hao)成(cheng)績，主要進(jin)行以(yi)下工作：

　　1、化學(xue)(xue)必(bi)修(xiu)1、必(bi)修(xiu)2、選修(xiu)1的(de)復習。以學(xue)(xue)案的(de)形式，讓學(xue)(xue)生參考課(ke)本(ben)對重要知(zhi)識點進行填寫，通(tong)過(guo)簡單的(de)練(lian)習得到鞏固。結合學(xue)(xue)業基礎測評指導(dao)書練(lian)習提升(sheng)。

　　2、綜(zong)(zong)合訓練。參考(kao)考(kao)試標準編寫了四套綜(zong)(zong)合測試題，再結合學(xue)業(ye)基礎測評指(zhi)導書上的五套綜(zong)(zong)合練習題，讓學(xue)生得(de)到(dao)綜(zong)(zong)合訓練。

　　3、歷(li)年會(hui)(hui)(hui)考(kao)真題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)訓練及(ji)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)巧總結(jie)。將08年~13年的海南省基礎會(hui)(hui)(hui)考(kao)化學(xue)試題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)發給學(xue)生練習(xi)，讓學(xue)生熟悉(xi)會(hui)(hui)(hui)考(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型和考(kao)察重點熱點。找到歷(li)年會(hui)(hui)(hui)考(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)有共同特點，總結(jie)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)巧，讓學(xue)生樹立信心。

　　4、會(hui)考(kao)模擬。考(kao)前最后四周，每周進行(xing)一(yi)次會(hui)考(kao)模擬訓練。讓學生(sheng)找到(dao)會(hui)考(kao)的嚴(yan)肅感覺，對每個同學的知識點缺漏處(chu)進行(xing)彌補(bu)。

　　通過這一系列過程，學(xue)生每次考試都(dou)有(you)所提高，最(zui)后在高中基礎(chu)會考中取得了(le)很好(hao)的`成(cheng)績。

　　理(li)科(ke)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)進行(xing)了(le)選修(xiu)5《有(you)機(ji)化(hua)學(xue)(xue)(xue)基礎》的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，開學(xue)(xue)(xue)強調這(zhe)(zhe)是一個相對獨立的(de)(de)(de)模塊，對每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)都是新的(de)(de)(de)開始，調動了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)積(ji)極性，通(tong)過一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，成績分布與上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)末有(you)所變化(hua)，很多上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)成績不理(li)想的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生把握好了(le)這(zhe)(zhe)一次新的(de)(de)(de)開始，這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)得到(dao)了(le)超越，這(zhe)(zhe)說明付(fu)出是可以有(you)收獲的(de)(de)(de)。

　　這(zhe)學(xue)(xue)期后(hou)半段由于(yu)會考使(shi)課(ke)程安排做了(le)變化調整，而且(qie)學(xue)(xue)生(sheng)重心放到(dao)會考科目(mu)，所以(yi)(yi)會考完之(zhi)后(hou)對之(zhi)前(qian)(qian)所學(xue)(xue)知識有(you)(you)所遺忘。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)會考期間講(jiang)解較慢，增(zeng)加課(ke)堂(tang)訓練，盡量(liang)讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上掌握知識點。會考后(hou)，安排前(qian)(qian)幾章的(de)(de)(de)綜(zong)合訓練題(ti)，讓學(xue)(xue)生(sheng)把之(zhi)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)撿(jian)起來。實踐證明，對于(yu)努力(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)起到(dao)了(le)很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)效果(guo)，可以(yi)(yi)順(shun)利的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)下面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)和期末(mo)復習(xi)(xi)。但是也有(you)(you)一部分學(xue)(xue)生(sheng)表現出了(le)放棄的(de)(de)(de)感(gan)覺，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)很(hen)(hen)(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)克服困難的(de)(de)(de)意志力(li)(li)很(hen)(hen)(hen)薄弱，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)一個人的(de)(de)(de)意志力(li)(li)不只是在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，在(zai)(zai)現在(zai)(zai)和未來的(de)(de)(de)任何事情上都是很(hen)(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)，這(zhe)一點我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)盡力(li)(li)進(jin)行(xing)引導。

　　最后，這學期體會到之前在(zai)課堂練習上做得不夠好，知識點的(de)總結(jie)點透也做得不夠好，今(jin)后要(yao)多下功夫(fu)。

高中化學教師教學個人工作總結 9

　　本學(xue)(xue)期我擔(dan)當高二年級文(wen)科班(ban)(ban)〔7、8〕和理(li)科班(ban)(ban)〔1、2〕的化學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師。遵照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)打算，以及新(xin)的課(ke)程標準(zhun)，本人(ren)已(yi)經(jing)如(ru)期地(di)完(wan)成(cheng)了高二文(wen)科班(ban)(ban)化學(xue)(xue)會考(kao)任務以及理(li)科班(ban)(ban)化學(xue)(xue)反(fan)響原理(li)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。為(wei)了總結經(jing)歷，找尋缺乏。現將(jiang)一學(xue)(xue)期的工(gong)作(zuo)總結如(ru)下(xia)：

　　一、業務學習

　　第(di)一次帶文科班的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)考(kao)，經(jing)歷缺(que)乏，踴躍(yue)向其他老(lao)師(shi)請教(jiao)。同組的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)也(ye)踴躍(yue)協作我們，從他們那里(li)獲(huo)得許(xu)多有用會(hui)(hui)考(kao)的(de)(de)(de)(de)資料及教(jiao)學經(jing)歷。通過會(hui)(hui)考(kao)這次的(de)(de)(de)(de)歷練，使(shi)我在業(ye)務水(shui)平(ping)上獲(huo)得很大的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)。

　　二、主要工作

　　1、文科班(ban)(ban)(ban)面(mian)臨化(hua)學(xue)(xue)會考任務(wu)，針(zhen)對(dui)文科班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)根底相對(dui)較薄弱，差生(sheng)面(mian)較大(da)，期中(zhong)考后就進展(zhan)剛好(hao)扶差工(gong)作(zuo)。我與許玲(ling)玲(ling)教(jiao)師將4個班(ban)(ban)(ban)中(zhong)根底差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)集中(zhong)起來(lai)分(fen)為兩個教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)分(fen)為平(ping)凡班(ban)(ban)(ban)與提高班(ban)(ban)(ban)利用黃(huang)昏17：20-18：00這(zhe)40分(fen)鐘(zhong)進展(zhan)扶差。離(li)會考一(yi)個月時間，在班(ban)(ban)(ban)級里實(shi)施結對(dui)子一(yi)幫一(yi)的(de)方法，這(zhe)些措(cuo)施取得不錯的(de)效果。

　　2、定(ding)時進展備課(ke)組(zu)活動，解決(jue)有(you)(you)關問題。高二(er)化(hua)學(xue)(xue)備課(ke)組(zu)，做到(dao)了：每(mei)(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節、每(mei)(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)案都能在探討(tao)中(zhong)確定(ding)；備課(ke)組(zu)每(mei)(mei)周一(yi)次大的活動，內容(rong)包括有(you)(you)關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度的支配、疑難(nan)問題的分析探討(tao)探究(jiu)。一(yi)般每(mei)(mei)次備課(ke)組(zu)活動都有(you)(you)一(yi)個(ge)人負責(ze)將下(xia)一(yi)周的教(jiao)(jiao)案草稿(gao)提出，然(ran)后由備課(ke)組(zu)集(ji)體探討(tao)定(ding)案。各備課(ke)組(zu)成(cheng)員的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)探究(jiu)水(shui)平也在不知不覺中(zhong)得(de)到(dao)了提高。

　　3、踴躍(yue)抓(zhua)好日常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工作程(cheng)序，確保(bao)教(jiao)學工作的(de)(de)(de)(de)(de)有效開展。遵照(zhao)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，踴躍(yue)謹(jin)慎(shen)地做好課前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)備課資料的(de)(de)(de)(de)(de)搜集工作，然后集體備課，集體備課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案、課件，全(quan)備課組共用。一(yi)(yi)般要求(qiu)每人(ren)輪番制作，一(yi)(yi)人(ren)一(yi)(yi)單元，上課前(qian)一(yi)(yi)星期完(wan)成。每專(zhuan)題(ti)一(yi)(yi)份的(de)(de)(de)(de)(de)'課外練習題(ti)，要求(qiu)要有必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)學問覆蓋面，有必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)難度和深度，每專(zhuan)題(ti)由專(zhuan)人(ren)負責(ze)(ze)出(chu)題(ti)；每專(zhuan)題(ti)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)測驗題(ti)，也由專(zhuan)人(ren)負責(ze)(ze)出(chu)題(ti)，并要到達必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)預期效果。

　　4、踴(yong)躍參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革工(gong)作，使學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研水(shui)平向更高處推動。本(ben)學(xue)期開展了溶液的(de)(de)酸(suan)堿(jian)性(xing)這節公開課，能踴(yong)躍響應學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)要求，充(chong)分利用(yong)網(wang)上資源(yuan)，運(yun)用(yong)啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，充(chong)分表達以學(xue)生為主體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，不斷提高自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　三、工作中足之處

　　1、在分層次教學方面存在缺(que)乏之處。

　　2、后進生(sheng)面較廣，扶(fu)差(cha)工作須要各任課老(lao)師(shi)多多引(yin)導及鼓(gu)舞。

　　3、課后(hou)時間要利用，許多學(xue)生都是(shi)上課聽一(yi)下，下課后(hou)沒有把化學(xue)當(dang)一(yi)回事。

　　四、今后努力方向

　　1、因材施教原(yuan)那么，必須要適合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)胃口，對不同(tong)層次(ci)(ci)學(xue)(xue)生(sheng)有不同(tong)要求。分層次(ci)(ci)布置作業(ye)對于優秀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)教輔《化學(xue)(xue)與評(ping)價課(ke)課(ke)練》每題都要盡量去做；對于中等的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，有選擇性的(de)做；較差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)特殊是文科(ke)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)只要做課(ke)本上的(de)習題。

　　2、削減后進(jin)生面，對(dui)這(zhe)(zhe)局(ju)(ju)部(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)展有(you)(you)打算(suan)的(de)(de)輔(fu)導。先(xian)將后進(jin)生進(jin)展分(fen)類(lei)分(fen)為三(san)類(lei)。第一類(lei)是(shi)有(you)(you)實力提高，但(dan)平常懶動腦(nao)筋不(bu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)這(zhe)(zhe)些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)采納集體輔(fu)導，給他們安排固定(ding)任(ren)務，不(bu)讓他們有(you)(you)偷(tou)懶的(de)(de)時機，讓他們發揮應有(you)(you)水(shui)平；其次類(lei)是(shi)肯學(xue)(xue)(xue)，但(dan)由于實力不(bu)強的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)局(ju)(ju)部(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)要適當引導，耐(nai)性(xing)教育(yu)，漸(jian)漸(jian)提高他們的(de)(de)成果(guo)，不(bu)能(neng)操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努(nu)力，成果(guo)有(you)(you)望搞提高；第三(san)類(lei)是(shi)紀律松散(san)，學(xue)(xue)(xue)習不(bu)謹慎(shen)，根底又不(bu)好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)局(ju)(ju)部(bu)(bu)人(ren)要進(jin)展課余時間個(ge)別輔(fu)導。因為這(zhe)(zhe)局(ju)(ju)部(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)須(xu)要一個(ge)靜謐(mi)而又不(bu)受干擾的(de)(de)環境，才會立(li)(li)下心來(lai)學(xue)(xue)(xue)習。只要堅持輔(fu)導，這(zhe)(zhe)些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)根底重新建立(li)(li)起來(lai)，以(yi)后授(shou)課的(de)(de)效果(guo)就會更好(hao)。

　　3、充分利用晚自(zi)修(xiu)的(de)時(shi)間，在晚自(zi)修(xiu)的(de)時(shi)候給學(xue)生(sheng)布置一些任務(wu)，例如(ru)小測(ce)、在規(gui)定時(shi)間內(nei)做(zuo)練習卷并做(zuo)簡潔的(de)講評(ping)。

高中化學教師教學個人工作總結 10

　　對教材的(de)(de)(de)(de)基本思想、基本概念(nian)，每(mei)句話、每(mei)個字都弄(nong)清楚(chu)，了解(jie)教材的(de)(de)(de)(de)結(jie)構，重點(dian)與難(nan)點(dian)，掌握知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯，能運(yun)用自如，知(zhi)道應(ying)補(bu)充(chong)哪些(xie)資料(liao)，怎樣才能教好(hao)。除認真鉆(zhan)研教材、吃透教材外，還(huan)要深入了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)技能的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，他們的(de)(de)(de)(de)興趣、需要、方法、習(xi)慣，學(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)(shi)可能會有哪些(xie)困難(nan)，采(cai)取相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)預防(fang)措(cuo)施。 在了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)'基礎上(shang)傳授教法，包括如何(he)組織教材、如何(he)安排每(mei)節(jie)課的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。把教材和學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合起來(lai)，確定課堂上(shang)要講的(de)(de)(de)(de)主要內(nei)容。

　　一(yi)、提高業(ye)務(wu)技(ji)能

　　努力增強(qiang)我(wo)的(de)上課(ke)技(ji)能，提高教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，扣緊學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)特(te)點(dian)，采用不同(tong)形式的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。在(zai)課(ke)堂(tang)上特(te)別(bie)注(zhu)意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快;注(zhu)意精講精練，在(zai)課(ke)堂(tang)上老師(shi)講得(de)(de)盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦盡(jin)量(liang)多;同(tong)時在(zai)每一堂(tang)課(ke)上都充分考慮每一個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓各(ge)個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)(de)到提高。

　　二、加強同學科老師交流

　　在各個章(zhang)節的(de)學習上都(dou)積極征求其他(ta)老師的(de)意見，學習他(ta)們(men)的(de)方法，同時(shi)，多(duo)聽(ting)同學科老師的(de)課，做到(dao)邊(bian)聽(ting)邊(bian)講，學習別(bie)人的(de)優點，克服自己的(de)不足(zu) 。

　　三、作(zuo)業及(ji)(ji)時(shi)批改(gai)，對于作(zuo)業存在(zai)的問題及(ji)(ji)時(shi)糾正

　　將學(xue)生在(zai)作業過程出現(xian)的(de)問題作出分類總結，面對面進行透切的(de)評講，并(bing)針對有關情況(kuang)及時改進教學(xue)方法，做到有的(de)放矢(shi)。

　　四、做好(hao)培優補(bu)差工(gong)作

　　對目(mu)標生(sheng)的(de)(de)(de)輔導(dao)，并(bing)不限于(yu)學習(xi)(xi)(xi)知識性的(de)(de)(de)輔導(dao)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)學生(sheng)心理的(de)(de)(de)輔導(dao)，要(yao)(yao)提高(gao)(gao)目(mu)標生(sheng)的(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)解決他(ta)們(men)心結，讓他(ta)們(men)意識到(dao)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性 。 在(zai)此基礎上，再教給他(ta)們(men)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法(fa)，提高(gao)(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)技能，在(zai)高(gao)(gao)考中取(qu)得好成績。

　　總之(zhi)，在高三下一學期的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)中，我取(qu)得了一定(ding)的(de)成(cheng)績(ji)，也存在不足，我將(jiang)繼續努力(li)，爭取(qu)更(geng)好的(de)成(cheng)績(ji)。

高中化學教師教學個人工作總結 11

　　本學(xue)年度，我(wo)擔任高(gao)一化(hua)學(xue)(3至7班共5個(ge)教(jiao)學(xue)班)的化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)，兼(jian)106班付班主(zhu)任，兼(jian)高(gao)一化(hua)學(xue)備課組組長，化(hua)學(xue)科組長。現在就高(gao)一化(hua)學(xue)備課組和科組建設中(zhong)，本人的工作作一個(ge)小結。

　　高一(yi)(yi)化(hua)學(xue)(xue)備(bei)課(ke)組(zu)是一(yi)(yi)個(ge)充滿活(huo)力的(de)(de)集體，高一(yi)(yi)化(hua)學(xue)(xue)備(bei)課(ke)組(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)由詹和楊老師(shi)、孔(kong)老師(shi)組(zu)成(cheng)(cheng)。高一(yi)(yi)化(hua)學(xue)(xue)備(bei)課(ke)組(zu)，是一(yi)(yi)個(ge)團結奮進的(de)(de)備(bei)課(ke)組(zu)，各(ge)成(cheng)(cheng)員(yuan)間通力合作(zuo)，開展了一(yi)(yi)系列的(de)(de)教學(xue)(xue)改革工作(zuo)，取得了明顯的(de)(de)成(cheng)(cheng)績，受到(dao)學(xue)(xue)校領導的(de)(de)肯(ken)定和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)致好評。現簡(jian)單(dan)總結如下(xia)：

　　一、 有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

　　新學(xue)(xue)期開(kai)課的(de)(de)第(di)一天，備(bei)課組進(jin)行了第(di)一次活動(dong)。該次活動(dong)的(de)(de)主題是制定本學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)工作計劃及討論如(ru)何響應學(xue)(xue)校的(de)(de)號召，開(kai)展主體式教學(xue)(xue)模式的(de)(de)教學(xue)(xue)改革(ge)活動(dong)。

　　一個完(wan)整完(wan)善的(de)工作計劃(hua)，能(neng)保(bao)證教(jiao)學(xue)工作的(de)順(shun)利開展和完(wan)滿完(wan)成(cheng)，所以一定要(yao)(yao)加(jia)以十二(er)分的(de)重視(shi)，并要(yao)(yao)努力做到(dao)保(bao)質保(bao)量完(wan)成(cheng)。高中化(hua)學(xue)新(xin)教(jiao)材(cai)第(di)一冊共分七章(zhang)(zhang)，第(di)一學(xue)期完(wan)成(cheng)前四章(zhang)(zhang)內(nei)容(rong)的(de)教(jiao)學(xue)，中段考到(dao)第(di)二(er)章(zhang)(zhang)。

　　在以后的(de)教學過程(cheng)中，堅持每周一次的(de)關于教學工作(zuo)情(qing)況(kuang)(kuang)總結的(de)備課(ke)組(zu)活動(dong)，發(fa)現情(qing)況(kuang)(kuang)，及時討論(lun)及時解決(jue)。

　　二、 定時進行備課組活動，解決有關問題

　　高(gao)一(yi)化學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)，做到(dao)了：每(mei)(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)節、每(mei)(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)案都(dou)能在討論(lun)(lun)中(zhong)確定;備(bei)課(ke)組(zu)每(mei)(mei)周一(yi)次(ci)大的(de)(de)(de)活動(dong)，內容包括(kuo)有關教(jiao)(jiao)學(xue)進度的(de)(de)(de)安排(pai)、疑(yi)難問(wen)題的(de)(de)(de)分析(xi)討論(lun)(lun)研究(jiu)，化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)最新動(dong)態、化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)改革與創(chuang)新等。一(yi)般每(mei)(mei)次(ci)備(bei)課(ke)組(zu)活動(dong)都(dou)有專人主要負(fu)責發(fa)言，時(shi)間為(wei)二節課(ke)。經過精(jing)心的(de)(de)(de)準備(bei)，每(mei)(mei)次(ci)的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)組(zu)活動(dong)都(dou)能解(jie)決(jue)一(yi)到(dao)幾個(ge)相關的(de)(de)(de)問(wen)題，各備(bei)課(ke)組(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)水平(ping)也(ye)在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)得到(dao)了提(ti)高(gao)。

　　三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

　　按照學校的(de)(de)要(yao)求，積極認真(zhen)地做好課前(qian)的(de)(de)備課資料的(de)(de)搜集工作，然后集體(ti)備課，制作成教學課件后共享，全(quan)備課組共用(yong)。一(yi)(yi)般要(yao)求每人(ren)輪流制作，一(yi)(yi)人(ren)一(yi)(yi)節，上(shang)(shang)課前(qian)兩至(zhi)(zhi)三天完成。每位教師的(de)(de)電教課比(bi)例都在90%以(yi)上(shang)(shang)。每周至(zhi)(zhi)少兩次的(de)(de)學生作業，要(yao)求全(quan)批全(quan)改(gai)，發(fa)現問題及(ji)時(shi)解決，及(ji)時(shi)在班上(shang)(shang)評講，及(ji)時(shi)反饋(kui);每章(zhang)至(zhi)(zhi)少一(yi)(yi)次的(de)(de)學生實(shi)驗(yan)(yan)，要(yao)求全(quan)體(ti)學生認真(zhen)觀察并記錄實(shi)驗(yan)(yan)現象，課后認真(zhen)書寫實(shi)驗(yan)(yan)報告;每章(zhang)至(zhi)(zhi)少一(yi)(yi)份的(de)(de)課外練(lian)習題，要(yao)求要(yao)有一(yi)(yi)定的(de)(de)`知識覆蓋面，有一(yi)(yi)定的(de)(de)難(nan)度和深度，每章(zhang)由專人(ren)負責出題;每章(zhang)一(yi)(yi)次的(de)(de)測(ce)驗(yan)(yan)題，也由專人(ren)負責出題，并要(yao)達到一(yi)(yi)定的(de)(de)預期效果。

　　四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校推(tui)行了多種的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，要使學(xue)(xue)(xue)生參與到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中來(lai)，更好地提高他們學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性，使他們更自主(zhu)地學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)方(fang)法。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期分別安(an)排了詹(zhan)老師的(de)(de)名師示范公(gong)開(kai)課、中段考(kao)復習公(gong)開(kai)課，楊健敏老師的(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上崗公(gong)開(kai)課。都能(neng)積極響應學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)要求，充分利用網上資源，使用啟(qi)發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，充分體現以學(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，不斷提高自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　高一(yi)化學(xue)備(bei)(bei)課組(zu)，充分發(fa)揮(hui)每個備(bei)(bei)課組(zu)成員的聰明才智和(he)力量，使高一(yi)化學(xue)的教學(xue)任務(wu)如期完成，并得(de)到(dao)了(le)學(xue)校領導和(he)學(xue)生的一(yi)致好評和(he)肯定。高一(yi)化學(xue)備(bei)(bei)課組(zu)，會(hui)再(zai)接再(zai)厲，創造更輝煌的成績。

　　五、以老帶新，互相促進，互相提高

　　楊(yang)健(jian)敏老(lao)(lao)師(shi)(shi)是剛畢業的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，是學校(xiao)安排給我的(de)“幫帶”對象。她(ta)在(zai)教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)能夠多(duo)(duo)聽(ting)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)課，多(duo)(duo)虛心(xin)請教(jiao)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)。楊(yang)健(jian)敏老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)一(yi)學期中(zhong)(zhong)聽(ting)課共(gong)計有53節(jie)以(yi)上，既有高(gao)一(yi)的(de)，也有高(gao)二和(he)高(gao)三(san)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)課。楊(yang)健(jian)敏老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)學中(zhong)(zhong)不斷成長，迅速成為一(yi)名(ming)受學生(sheng)歡(huan)迎的(de)好老(lao)(lao)師(shi)(shi)。

　　六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

　　化學奧林(lin)匹克競賽組(zu)由詹老(lao)師(shi)負責，任務主要(yao)是提高學生的化學意(yi)識，在(zai)課堂教(jiao)學的基礎上加以深化，使學生具備(bei)參加奧林(lin)匹克競賽的能力。每周五第(di)8節為上為上課時間，內容包括(kuo)化學興(xing)趣(qu)(qu)指引及學法指導、離子反應專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)練(lian)習、氧化還原反應專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)練(lian)習、實驗(yan)專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)練(lian)習、基本計算專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)練(lian)習、阿氏定律及其(qi)應用專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)練(lian)習等。楊健敏和陳銀(yin)珠老(lao)師(shi)負責高一化學的興(xing)趣(qu)(qu)組(zu)活動(dong)，每周三第(di)8節為活動(dong)時間，主要(yao)進(jin)行了：變色(se)溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介(jie)紹、暖袋和冰袋的制備(bei)等，內容豐富，很受學生歡迎。

　　七、化學科組是一個團結向上的集體

　　我們科(ke)組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在化學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，尤其是實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)改、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)、加強教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)、備課組(zu)集體(ti)力(li)量、中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)鍛煉(lian)與培養、優秀生培訓與大面(mian)積提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量等各(ge)個方面(mian)堅持改革(ge)，勇于探索，不斷創(chuang)新，在提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平上取(qu)得了良好效(xiao)(xiao)果。在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)正(zheng)確指導(dao)下，在深(shen)刻(ke)體(ti)會學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)處的(de)(de)《認真(zhen)落(luo)實(shi)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規工(gong)作(zuo)》精神的(de)(de)基(ji)礎上，以飽滿的(de)(de)工(gong)作(zuo)熱情，端正(zheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度，行之有效(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，共同提(ti)高(gao)化學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。 在南海(hai)一中(zhong)首(shou)屆(jie)《科(ke)技周》活(huo)動中(zhong)，化學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)全體(ti)老師(shi)和(he)高(gao)二化學(xue)(xue)(xue)(xue)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們通力(li)合作(zuo)，創(chuang)作(zuo)了很多(duo)有很高(gao)水(shui)(shui)準的(de)(de)節目(mu)，表演的(de)(de)效(xiao)(xiao)果獲得大家的(de)(de)一致好評。同時(shi)，很好地配合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，完成了《省實(shi)驗(yan)室工(gong)作(zuo)會議現場交(jiao)流會》的(de)(de)開展(zhan)。

　　關鏡(jing)青老師(shi)的(de)(de)論(lun)文，在《中學(xue)化學(xue)》中發表;葉月(yue)麗等(deng)四位老師(shi)的(de)(de)論(lun)文，參(can)加了南(nan)海區優秀論(lun)文的(de)(de)評選。盧成老師(shi)參(can)加學(xue)校組織的(de)(de)《青年(nian)教(jiao)師(shi)說課比(bi)賽》，獲一等(deng)獎(jiang)。

　　在高(gao)考(kao)復習指導(dao)中狠抓基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)(shi)和基(ji)(ji)本技能的(de)(de)訓練(lian)，向中低檔題目要(yao)升學率，由(you)胡燕(yan)華老師(shi)負責編(bian)定的(de)(de)《單元基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)(shi)訓練(lian)題》，對中低層(ceng)次的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)(shi)的(de)(de)鞏固(gu)和提高(gao)起到了很大的(de)(de)幫助(zhu)作用。

高中化學教師教學個人工作總結 12

　　本學年度，我擔任了(le)高一化(hua)(hua)學的化(hua)(hua)學教(jiao)學。現(xian)在就(jiu)高一下(xia)學期化(hua)(hua)學教(jiao)學工作，我想做一個總結(jie)：

　　一、有計劃(hua)的安排高一第二(er)學期的教學工作(zuo)計劃(hua)：

　　新學(xue)(xue)(xue)期開課的(de)(de)(de)第一(yi)周我(wo)就為(wei)高一(yi)下學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)制定了本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃。我(wo)認為(wei)一(yi)個完(wan)(wan)整，完(wan)(wan)善的(de)(de)(de)工作計劃，能保(bao)證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)順(shun)利開展和完(wan)(wan)滿完(wan)(wan)成，所(suo)以一(yi)定要十分(fen)重視，并要努力(li)做(zuo)到(dao)保(bao)質、保(bao)量(liang)完(wan)(wan)成。在以后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，堅持每隔一(yi)段時間就回過頭來審(shen)視自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況，做(zuo)到(dao)及時發現情況，及時思考，及時解決(jue)。

　　二、定時進(jin)行(xing)備課(ke)，解決(jue)疑難問題：

　　我認為備(bei)課是非常(chang)重(zhong)要的一項工作，課備(bei)得(de)好(hao)，才有可能講的好(hao)，讓學生能更好(hao)地理解(jie)知識(shi)點，靈活的運用(yong)知識(shi)點。

　　在每上一節(jie)新課之前，我(wo)都會遵循這樣一個大致的`程序：

　　先把(ba)課本認真的看一(yi)遍，把(ba)課本上(shang)的重難點劃(hua)出來，仔(zi)細分析。然后結(jie)合著《非常學案》上(shang)的“基(ji)礎自(zi)(zi)主梳(shu)理(li)(li)”，把(ba)“基(ji)礎自(zi)(zi)主梳(shu)理(li)(li)”上(shang)的填(tian)空題都做一(yi)遍。

　　接著(zhu)看《非常學案》上的“名師點(dian)撥(bo)”，我覺(jue)得這(zhe)本(ben)資(zi)料最出(chu)彩的地方就是(shi)每一(yi)節前面的“名師點(dian)撥(bo)”，因為它(ta)把這(zhe)一(yi)節中最精華，最重點(dian)的知(zhi)識全部都羅列(lie)了(le)出(chu)來，并(bing)(bing)(bing)做(zuo)了(le)詳細的解釋，對(dui)于把握本(ben)節的重難點(dian)很有幫(bang)助，并(bing)(bing)(bing)且有很多知(zhi)識是(shi)書本(ben)上并(bing)(bing)(bing)沒有提(ti)到，但是(shi)學生又必須要掌(zhang)握才(cai)能(neng)夠做(zuo)對(dui)題目的。

　　所(suo)以深(shen)(shen)(shen)刻理(li)解(jie)這(zhe)部分知識(shi)很(hen)有必要。同時這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)要求同學們必須要好(hao)好(hao)看的地方。第四(si)步是(shi)做非常學案上(shang)(shang)的習題(ti)，弄懂每一道題(ti)目的考察意(yi)向，我(wo)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)的明白這(zhe)樣一點：自己會(hui)做題(ti)目沒(mei)有用(yong)，必須要會(hui)講題(ti)目，讓學生能理(li)解(jie)和(he)聽懂才是(shi)一個老師在(zai)教學上(shang)(shang)的成功。

　　三、注(zhu)重課堂(tang)教學，積極(ji)調動學生的(de)學習積極(ji)性：

　　課堂教學(xue)(xue)是(shi)老(lao)師的(de)實戰(zhan)場(chang)地(di)，也(ye)是(shi)師生之(zhi)間(jian)的(de)互動(dong)平臺。在課堂上，是(shi)老(lao)師最容易(yi)捕捉(zhuo)到學(xue)(xue)生心(xin)理(li)變化(hua)的(de)場(chang)所。對于(yu)化(hua)學(xue)(xue)這(zhe)門課來說，由(you)于(yu)它(ta)屬于(yu)理(li)科范疇，而淮海中學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生有(you)很(hen)多是(shi)理(li)科成績都非(fei)常不理(li)想的(de)，他們本身對于(yu)理(li)科知識的(de)學(xue)(xue)習帶有(you)一定的(de)抵觸情緒和(he)消(xiao)極態度，認(ren)為理(li)科太(tai)難，所以上課的(de)積極性(xing)大打折扣(kou)。

　　四、注(zhu)重課后作(zuo)業(ye)和復習：

　　課(ke)后作業(ye)是檢(jian)驗學(xue)生知識是否(fou)掌握的很重要的方法(fa)，從(cong)課(ke)后作業(ye)上可以反映出很多的問(wen)題，所以，每(mei)次的作業(ye)我(wo)都會(hui)精心的及時的批(pi)改，而且會(hui)做好(hao)作業(ye)批(pi)改記(ji)錄，在第二堂(tang)課(ke)上及時的給學(xue)生做說明，讓學(xue)生重新(xin)做一遍(bian)，以達到(dao)掌握知識的目的、

　　我也(ye)經常給學生說課(ke)后一(yi)(yi)定要及時的(de)復習，每(mei)天(tian)(tian)都要花一(yi)(yi)定的(de)時間復習當(dang)天(tian)(tian)的(de)知識，每(mei)門課(ke)只要花30分鐘每(mei)天(tian)(tian)就可以了(le)，只要天(tian)(tian)天(tian)(tian)堅持下來，復習的(de)效果絕對是很好的(de)。

　　在今后的(de)教學工作中，我會投入更大的(de)熱情，爭取(qu)以后把(ba)工作干得很(hen)好!

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