八(ba)年級物理工作總結(jie)(集(ji)合15篇)

　　總(zong)結是(shi)在一(yi)段時間內對學習和(he)(he)工(gong)(gong)作生活等表現加(jia)以(yi)總(zong)結和(he)(he)概括的一(yi)種書面材(cai)料，它可以(yi)明確下一(yi)步的工(gong)(gong)作方向(xiang)，少走彎路，少犯錯誤(wu)，提高工(gong)(gong)作效益(yi)，不如立即(ji)行動起(qi)來寫一(yi)份總(zong)結吧。那(nei)么總(zong)結要注(zhu)意有什么內容(rong)呢？下面是(shi)小編整理(li)的八年(nian)級物理(li)工(gong)(gong)作總(zong)結，僅供參(can)考，大家(jia)一(yi)起(qi)來看看吧。

八年級物理工作總結1

　　這一學(xue)期即將(jiang)過去，總體看(kan)，我認真(zhen)執行(xing)學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)此文轉自工作計劃(hua)，積極探索(suo)，改變教(jiao)學(xue)方法，把新(xin)課程標準的(de)新(xin)思想(xiang)、新(xin)理念(nian)和物理課堂教(jiao)學(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設(she)想(xiang)結合起來(lai)，轉變思想(xiang)，積極探索(suo)，改革教(jiao)學(xue)，收到較好的(de)效果。現將(jiang)本學(xue)期的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)此文轉自工作總結如下：

　　首先(xian)，作為物理(li)科(ke)任(ren)，我認(ren)真制定(ding)計劃(hua)，注重研(yan)究中(zhong)學教(jiao)學理(li)論，認(ren)真備(bei)課和(he)教(jiao)學，積極參(can)加科(ke)組活(huo)動(dong)和(he)備(bei)課組活(huo)動(dong)，并能經常聽(ting)各位老師的(de)課，從中(zhong)吸(xi)取(qu)教(jiao)學經驗，取(qu)長補短，提高自己的(de)教(jiao)學的(de)業務水平。每節課都以(yi)最佳的(de)精神狀態站(zhan)在(zai)教(jiao)壇，以(yi)和(he)藹、輕松、認(ren)真的(de)形象(xiang)去面對(dui)學生。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，盡量(liang)講(jiang)簡單(dan)明了，摸清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維方式，加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)掌握。上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)盡量(liang)活躍，主要通過利用課(ke)后(hou)時間，找課(ke)外書，找有關物理(li)(li)(li)小趣味的(de)(de)內容閱讀。而且(qie)在講(jiang)課(ke)時不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)調(diao)整自己的(de)(de)講(jiang)課(ke)技巧，盡力活躍課(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在輕松(song)，歡(huan)愉(yu)的(de)(de)氣氛(fen)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。為了減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔，我(wo)盡能減(jian)少作(zuo)(zuo)業量(liang)，把(ba)大多的(de)(de)練習(xi)(xi)放在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)，一(yi)來(lai)可(ke)以(yi)(yi)在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)及(ji)時鞏固(gu)知識(shi)，二(er)來(lai)可(ke)以(yi)(yi)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)練習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)及(ji)時得到(dao)反(fan)饋(kui)并補救(jiu)。這(zhe)(zhe)也(ye)可(ke)避免(mian)有少部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄(chao)作(zuo)(zuo)業的(de)(de)習(xi)(xi)慣。對(dui)于交上(shang)(shang)(shang)(shang)來(lai)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業我(wo)都會爭取在該(gai)班上(shang)(shang)(shang)(shang)下一(yi)節物理(li)(li)(li)課(ke)前批改完畢，發(fa)下去。在批改過程(cheng)(cheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)止單(dan)單(dan)寫上(shang)(shang)(shang)(shang)一(yi)個(ge)分數，還會把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯的(de)(de)地方圈起來(lai)，對(dui)于問(wen)題較多的(de)(de)地方會及(ji)時評講(jiang)。對(dui)于個(ge)別基(ji)(ji)礎較差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，利用課(ke)余時間進(jin)行個(ge)別輔導。這(zhe)(zhe)些成(cheng)績較差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大多基(ji)(ji)礎不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，所以(yi)(yi)必須有耐(nai)心(xin)，細心(xin)地進(jin)行指導，在這(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)讓(rang)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)信(xin)(xin)心(xin)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只要有進(jin)步，我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)鼓勵，幫(bang)助(zhu)他(ta)，在每一(yi)次(ci)測驗(yan)中(zhong)(zhong)，增加基(ji)(ji)礎題，降低(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難度，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)增強了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物理(li)(li)(li)的(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)。

　　為(wei)了提高教學(xue)(xue)成績，我結(jie)合物理(li)(li)科(ke)教學(xue)(xue)特點，在課前做(zuo)到認真(zhen)備課，多方面(mian)去搜集相關進行資料(liao)，做(zuo)好備生(sheng)關。從而提高每節課的(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果，通過培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習物理(li)(li)的(de)(de)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性、主動(dong)性，提高課堂的(de)(de)教學(xue)(xue)質量(liang)，按時(shi)完成教學(xue)(xue)任務(wu)。

　　在(zai)(zai)教學中(zhong)(zhong)我注重對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限于學習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學習(xi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要(yao)(yao)提高(gao)(gao)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)要(yao)(yao)解(jie)決他(ta)們心(xin)里，讓(rang)他(ta)們意(yi)識(shi)(shi)到學習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和(he)(he)必要(yao)(yao)性，使之對(dui)學習(xi)萌發興(xing)趣。要(yao)(yao)通過(guo)各種途徑激發他(ta)們的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和(he)(he)上進(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)們意(yi)識(shi)(shi)到學習(xi)并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)項任務，也不(bu)是(shi)一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)充滿(man)樂趣的(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投放到學習(xi)中(zhong)(zhong)去。這樣(yang)，后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化，就(jiu)由原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學習(xi)轉(zhuan)(zhuan)化到自(zi)覺的(de)(de)(de)(de).求知(zhi)上來。使學習(xi)成為(wei)他(ta)們自(zi)我意(yi)識(shi)(shi)力度一(yi)部分。在(zai)(zai)此基礎上，再教給他(ta)們學習(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提高(gao)(gao)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)。并(bing)認真細致地做好查漏補(bu)缺工(gong)作(zuo)。后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)通常存在(zai)(zai)很多知(zhi)識(shi)(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)，這些(xie)都是(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)(zhuan)化過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)絆腳石，在(zai)(zai)做好后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化工(gong)作(zuo)時，要(yao)(yao)特別(bie)注意(yi)給他(ta)們補(bu)課(ke)，把(ba)他(ta)們以前(qian)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)補(bu)充完整，這樣(yang)，他(ta)們就(jiu)會學得輕松(song)，進(jin)步也快，興(xing)趣和(he)(he)求知(zhi)欲也會隨之增(zeng)加。

　　在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力(li)求提高自己的教學水平，還要多下功夫(fu)加強對個別差生的輔導，相(xiang)信一切問題(ti)都會(hui)迎刃(ren)而解，我(wo)也(ye)相(xiang)信有(you)(you)耕耘總會(hui)有(you)(you)收獲！

　　本學(xue)(xue)(xue)期，在學(xue)(xue)(xue)校各(ge)(ge)位領(ling)導和(he)老(lao)師(shi)的熱(re)心支(zhi)持和(he)幫(bang)助下(xia)，我在認真做好教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)此(ci)文轉自(zi)工作(zuo)，積極完成學(xue)(xue)(xue)校布置的各(ge)(ge)項任務(wu)等(deng)方(fang)面做了(le)一定的努力。下(xia)面我把這一學(xue)(xue)(xue)期的工作(zuo)做簡要的匯報總結(jie)。

　　一、工作態度

　　平(ping)時積極參加(jia)全校教職工(gong)(gong)大(da)會，認真學習(xi)(xi)學校下達的(de)上級文件，關心國內外大(da)事，注重政治理論的(de)學習(xi)(xi)。配合(he)組(zu)里搞好(hao)教研(yan)活動。每周按(an)時參加(jia)升旗儀式，從不缺勤。服從安排(pai)，人際關系融洽(qia)。對(dui)學校安排(pai)的(de)各項工(gong)(gong)作，盡最(zui)大(da)努力保質保量的(de)完成(cheng)，從沒(mei)有出現(xian)因為(wei)個人的(de)工(gong)(gong)作，而影響年級、學校的(de)工(gong)(gong)作，時時處處以大(da)局(ju)為(wei)重，把工(gong)(gong)作房在第一(yi)位。

　　二、教學工作完成情況

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來，積(ji)極參與上(shang)級主管部門(men)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)各種業務理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、按(an)時參加集(ji)體(ti)備(bei)課，合同課教(jiao)師(shi)一起研(yan)究每(mei)(mei)節課的(de)特點(dian)，重(zhong)點(dian)難點(dian)，找出對(dui)應的(de)突破點(dian)，力爭(zheng)讓(rang)每(mei)(mei)節課都收到最(zui)為滿意得(de)效(xiao)果、這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們同科教(jiao)師(shi)之間展開互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)活(huo)(huo)動，每(mei)(mei)個人(ren)至少講(jiang)兩節校內(nei)公(gong)開課，互(hu)相取長(chang)補短(duan)，并互(hu)相幫助共(gong)同得(de)到了提高(gao)。在(zai)做好本職工作的(de)同時，還積(ji)極參加上(shang)級部門(men)組(zu)織(zhi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討活(huo)(huo)動或會(hui)議，并認真(zhen)作出筆記(ji)，作出評價(jia)，做到了在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中提高(gao)，在(zai)活(huo)(huo)動中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　三、教學常規的完成情況

　　本人認真(zhen)備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及時(shi)批改作(zuo)業(ye)、講評作(zuo)業(ye)，做好課(ke)后輔導工(gong)作(zuo)，廣泛涉獵各種知識(shi)，形成比較(jiao)完整的(de)知識(shi)結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生，發揚(yang)教學(xue)(xue)(xue)民主，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，不斷提(ti)高(gao)，從而(er)不斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)(xue)水平和思(si)想覺悟，并順(shun)利完成教育教學(xue)(xue)(xue)此文轉自(zi)任務。在教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我注意做到以下(xia)幾(ji)點(dian)：

　　1、深入細致的備好每一節課(ke)。在備課(ke)中(zhong)，我(wo)認(ren)真研究教(jiao)材(cai)，力求準(zhun)確(que)把握(wo)難(nan)重點(dian)，難(nan)點(dian)。并注(zhu)重參(can)閱各種雜志，制定(ding)符合(he)金山橋開發區中(zhong)學(xue)學(xue)生認(ren)知規律的教(jiao)學(xue)方法及(ji)教(jiao)學(xue)形式。注(zhu)意弱化難(nan)點(dian)強調重點(dian)。教(jiao)案編寫認(ren)真，并不斷歸納(na)總結提高教(jiao)學(xue)水平。

　　2、認(ren)真上好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)。上課(ke)(ke)時(shi)注(zhu)重學生主動性(xing)(xing)的發揮，發散(san)學生的思維(wei)，注(zhu)重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維(wei)的嚴謹(jin)性(xing)(xing)及邏輯(ji)性(xing)(xing)，在教學中提高學生的思維(wei)素質。保證(zheng)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的質量。

　　3、認真(zhen)及(ji)時(shi)批改作業，注意聽取學(xue)生的(de)意見，及(ji)時(shi)了解學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)，并(bing)有目的(de)的(de)對(dui)學(xue)生進行輔導。

　　4、堅持聽課(ke)，注意學(xue)習組里老師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)經驗，努力探索適合自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。本學(xue)期平(ping)均每周(zhou)聽課(ke)二到(dao)三(san)節，尤(you)其是在市一(yi)中參(can)加的(de)省優質課(ke)的(de)評(ping)比對自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)促進很大，使(shi)我了(le)解了(le)現在物理教(jiao)學(xue)的(de)動向(xiang)和發展(zhan)趨勢。平(ping)時積極參(can)與聽課(ke)、評(ping)課(ke)，虛心(xin)向(xiang)同行學(xue)習教(jiao)學(xue)方法(fa)，博采眾長，提(ti)高教(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　5、注(zhu)重教(jiao)(jiao)育理論的(de)(de)學(xue)(xue)習，并注(zhu)意把一些先進(jin)的(de)(de)理論應用(yong)于課堂，做到(dao)(dao)學(xue)(xue)有所(suo)用(yong)。通過開(kai)公開(kai)課，使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)得(de)到(dao)(dao)很大的(de)(de)提高，但也使我意識到(dao)(dao)了自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)不足(zu)之處，從而更促進(jin)了物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　6、加強與(yu)備課組老師(shi)的(de)合(he)作(zuo)，團結(jie)共進(jin)，精(jing)誠協(xie)作(zuo)，經(jing)過(guo)一(yi)(yi)個學(xue)期的(de)努力，二（1）、二（2）、二（3）3個班的(de)物理成(cheng)(cheng)績都取得了一(yi)(yi)定的(de)進(jin)步(bu)。其中，二（1）班的(de)進(jin)步(bu)更為明顯，每次考(kao)試成(cheng)(cheng)績總是(shi)不斷進(jin)步(bu)。但還需進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提高。

　　四、為提高課堂教學的有效性構建高效課堂采取的措施

　　在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)上(shang)課過程(cheng)中(zhong)(zhong)，非常注意調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習積極性，根據(ju)不(bu)同班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)情況(kuang)，調整(zheng)上(shang)課思路和(he)(he)上(shang)課方法(fa)，針對不(bu)同同學的(de)(de)(de)情況(kuang)，采取(qu)不(bu)同的(de)(de)(de)方法(fa)，有的(de)(de)(de)放(fang)矢，努力保(bao)護(hu)學生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，和(he)(he)創造性，力爭(zheng)使每個同學都(dou)能得(de)到發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)空間。1、2班(ban)(ban)學生(sheng)比較認真(zhen)能主動(dong)完成老師布置(zhi)得(de)作業，但是創新(xin)能力還需要繼(ji)續鍛煉，所以，在(zai)1、2班(ban)(ban)上(shang)課時(shi)(shi)，注重鼓勵學生(sheng)大(da)膽發(fa)(fa)言，積極參與開發(fa)(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)動(dong)手能力。3班(ban)(ban)同學思維(wei)比較活躍，但是總的(de)(de)(de)來說，學習不(bu)踏實，所以，在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)上(shang)課過程(cheng)中(zhong)(zhong)，注重鞏固練(lian)習，及時(shi)(shi)讓學生(sheng)發(fa)(fa)現自己的(de)(de)(de)不(bu)足。

　　五、成績只代表過去，需繼續努力

　　成績屬于(yu)過去，盡管上(shang)一(yi)(yi)學(xue)期從各方面都取得(de)了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成績，但(dan)是，同時也(ye)存在一(yi)(yi)些(xie)不(bu)足之處，而且隨(sui)著時間的(de)(de)(de)推移，學(xue)生、社(she)會也(ye)將(jiang)會向老(lao)師進一(yi)(yi)步(bu)提出更(geng)多更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要求，這就要求我們，在以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)過程繼續保持過去的(de)(de)(de)優勢改(gai)正不(bu)足，不(bu)斷學(xue)習(xi)，開拓創新，力爭找到更(geng)為合適這些(xie)學(xue)生的(de)(de)(de)更(geng)加有效的(de)(de)(de)方法(fa)。

八年級物理工作總結2

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任八(3)、(4)、(13)班(ban)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作以及八(3)班(ban)的(de)(de)班(ban)主任工作。在(zai)工作中，本(ben)人遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各項制度，積極參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)各種教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本(ben)校(xiao)的(de)(de)實際條件和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況(kuang)，認(ren)真備課、聽課、及時反思，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作得(de)以有計劃，有組織，有步驟地開展(zhan)。立(li)足(zu)現在(zai)，放眼未來，為使今后的(de)(de)工作取得(de)更大的(de)(de)進步，現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作總結如下：

　　首先，對于八(ba)年級學生剛(gang)接觸物理(li)這(zhe)門(men)學科，由(you)于初(chu)中物理(li)各個知(zhi)識點之間聯系不(bu)是太強，有些(xie)概念也比較抽象，有些(xie)學生經(jing)過一段時間的(de)(de)學習還是有些(xie)跟不(bu)上。所以針對這(zhe)個實(shi)際(ji)情況，決定采(cai)取堅持(chi)“夯實(shi)基礎，狠(hen)抓雙基，改(gai)進學法，激(ji)發興趣，提(ti)高能力”的(de)(de)指導思想。以此激(ji)發學生的(de)(de)學習興趣，不(bu)斷提(ti)高學習成績。

　　其(qi)次，我做(zuo)到(dao)認真備(bei)(bei)課(ke)(ke)。上好一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)難(nan)，但是要(yao)(yao)備(bei)(bei)好一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)更難(nan)。在備(bei)(bei)課(ke)(ke)之前，對(dui)教(jiao)(jiao)材內容做(zuo)到(dao)心中(zhong)(zhong)有(you)(you)數(shu)，并參(can)(can)考相(xiang)關(guan)資料，認真鉆研教(jiao)(jiao)材，確定重難(nan)點(dian);同(tong)時，備(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材，而且還(huan)要(yao)(yao)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法;除此之外(wai)，更要(yao)(yao)備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)情況(即學(xue)(xue)(xue)情)采用(yong)(yong)適合易(yi)于他們接受的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)，不(bu)斷培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習物理的(de)興趣。認真寫(xie)好教(jiao)(jiao)案，對(dui)每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)都做(zuo)到(dao)“有(you)(you)備(bei)(bei)而來”，課(ke)(ke)后及時對(dui)授課(ke)(ke)做(zuo)出反(fan)思，總結其(qi)中(zhong)(zhong)不(bu)足。為(wei)了(le)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更愛開口，在練習中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)重視運用(yong)(yong)鼓勵性語言，不(bu)斷強化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)加交際(ji)的(de)信心。

　　授課之后，做到精講(jiang)精練。鑒于學(xue)(xue)生(sheng)的基礎薄弱，或是沒有理解語(yu)境，無法(fa)補充所(suo)缺信息;或是知(zhi)道(dao)是哪個詞，不(bu)是拼(pin)寫有誤，就是該詞的詞形不(bu)對(dui)(dui)。所(suo)以單詞還有待(dai)于加強鞏(gong)固練習(xi)(xi)。在(zai)每單元結束時，會針對(dui)(dui)該單元教學(xue)(xue)重點(dian)難點(dian)，精簡一些習(xi)(xi)題(ti)供學(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)(xi)鞏(gong)固所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識。習(xi)(xi)題(ti)或是從調研題(ti)選(xuan)擇，抑或是從其(qi)它套題(ti)或網絡(luo)上選(xuan)擇具有針對(dui)(dui)性的習(xi)(xi)題(ti)供學(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)(xi)。

　　認(ren)真批(pi)改作業(ye)。布置作業(ye)時，堅(jian)持做到有針(zhen)對性，有層次性，形式多樣(yang)化。每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)堂上的(de)知識掌(zhang)握(wo)程度，都會在作業(ye)中得(de)以直接體現出來。對于(yu)難度較大的(de)題目(mu)，學(xue)(xue)生(sheng)出現錯(cuo)(cuo)誤較多的(de)作業(ye)，課(ke)上利用時間統一詳細講評(ping)每(mei)個錯(cuo)(cuo)誤;對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)不該出現的(de)問題，指導學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)時糾正。每(mei)周(zhou)進(jin)(jin)行(xing)兩次聽(ting)寫(xie)測試，對所學(xue)(xue)新單詞、新短語、好句子進(jin)(jin)行(xing)聽(ting)寫(xie)。認(ren)真及(ji)時地批(pi)改聽(ting)寫(xie)。并針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)`聽(ting)寫(xie)情況，認(ren)真透(tou)徹(che)地進(jin)(jin)行(xing)講評(ping)，根據其(qi)情況不斷改進(jin)(jin)教(jiao)法。從而(er)做到因材施教(jiao)，教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長。

　　在努力(li)上(shang)好課之余，為了不斷提高自(zi)身水平及(ji)業(ye)務能(neng)力(li)。我積極參加各(ge)種講座，經(jing)常利用各(ge)校公開周的機(ji)會去聽課“取(qu)經(jing)”，不斷給自(zi)己“充電”，以適(shi)應時(shi)代發(fa)展對(dui)于教師職業(ye)技能(neng)的要求。

　　以(yi)上就(jiu)是(shi)我在(zai)本學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)工作總結。由于經驗頗淺，許多(duo)地方(fang)存在(zai)不足，我還在(zai)不斷(duan)的(de)摸索前(qian)進(jin)。希望在(zai)未來的(de)日子里，能(neng)在(zai)各位領導(dao)老(lao)師的(de)指導(dao)下，取得更好成績。

八年級物理工作總結3

　　本(ben)(ben)學(xue)年的物理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已(yi)經結束。一年來，我擔任八年級三(san)個班的物理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，本(ben)(ben)人(ren)以(yi)學(xue)校教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃為(wei)(wei)指導；以(yi)加(jia)強師德(de)師風(feng)建設、提高師德(de)水平為(wei)(wei)重點，以(yi)提高教(jiao)學(xue)成績為(wei)(wei)中心，認(ren)真(zhen)履行(xing)崗位職責，較好地完成了工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)目標和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務。回顧(gu)這(zhe)一年，忙碌(liu)而又充實，付出了，努力了，收獲了。現將(jiang)本(ben)(ben)學(xue)年的教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)小結如下：

　　一、學習新課標，努力提高自身素質

　　教師的(de)(de)職責————教書育人。言行(xing)要(yao)為(wei)(wei)人師表，業(ye)(ye)(ye)務(wu)要(yao)求精。因此(ci)只(zhi)有不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習(xi)才(cai)能(neng)適應當(dang)代的(de)(de)素質教育要(yao)求。首(shou)先認真學(xue)(xue)習(xi)《教師職業(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)規范》，不(bu)斷(duan)(duan)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)道(dao)德(de)修養(yang)；然后認真學(xue)(xue)習(xi)新課改理(li)論(lun)，努(nu)力提高(gao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)能(neng)力。通過學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，豐富了自(zi)己的(de)(de)知識，為(wei)(wei)自(zi)己更(geng)好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)作好(hao)了準備(bei)。

　　二、務實創新，注重“三維目標”的落實

　　“三(san)維目標”————就(jiu)是新課(ke)程中的(de)“知識(shi)(shi)與技能”、“過(guo)程與方法”、“情感態度與價(jia)值(zhi)觀”。教(jiao)學就(jiu)是要(yao)提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量，而其(qi)關(guan)鍵就(jiu)是上好課(ke)，能把知識(shi)(shi)點落實到位。為了上好課(ke)，我做了下面(mian)的(de)工作：

　　1、課前深入鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，把握教(jiao)材(cai)的基本思路(lu)、教(jiao)材(cai)結構、重點與難點；了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的知(zhi)識基礎，力求在備(bei)課的過程中(zhong)，即備(bei)教(jiao)材(cai)，又備(bei)學(xue)生(sheng)，了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)原(yuan)有的知(zhi)識與技能(neng)、他們的興(xing)趣、需(xu)要、方(fang)法(fa)、習(xi)(xi)慣等，學(xue)習(xi)(xi)新知(zhi)識可能(neng)會有哪些困(kun)難，采取(qu)相應的一些措(cuo)施(shi)。在此基礎上，精(jing)心(xin)制(zhi)作多媒體(ti)課件(jian)。自(zi)己(ji)能(neng)精(jing)心(xin)準備(bei)、認真備(bei)課，充分了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)狀況，做(zuo)到教(jiao)學(xue)中(zhong)有的放矢(shi)。

　　2、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，能關注全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意信息反饋(kui)。教學(xue)(xue)中不生(sheng)(sheng)搬硬套，不搞灌輸(shu)式教學(xue)(xue)、不提倡死記硬背，多讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實驗和課(ke)(ke)(ke)外探(tan)究，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在探(tan)究中親(qin)身體驗和感悟(wu)。激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感，使他們產生(sheng)(sheng)愉(yu)悅的(de)心境，創造良好的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛。激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，向(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)45分鐘要(yao)質量，努力提高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效率(lv)；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上講(jiang)練(lian)結(jie)合(he)，布置的(de)作業少而精(jing)，減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)負擔。

　　3、課后(hou)，及(ji)(ji)時(shi)批改學(xue)生(sheng)作業，及(ji)(ji)時(shi)做好后(hou)進學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)工(gong)作及(ji)(ji)課后(hou)輔導工(gong)作；在自(zi)習課上，積(ji)極落實分層施教的(de).原則，狠抓后(hou)進生(sheng)的(de)轉化和優生(sheng)的(de)培(pei)養；同時(shi)，進行階段性檢測，及(ji)(ji)時(shi)了解學(xue)情，以便(bian)對癥下藥，調整(zheng)教學(xue)策略。

　　4、平(ping)(ping)時積極參加教(jiao)研活動，認真(zhen)參與(yu)聽課、評(ping)課，虛心(xin)向同行學習，取他(ta)人(ren)之長，提高(gao)教(jiao)學水平(ping)(ping)。

　　三、多給學生鼓勵和幫助，培養學習自信心

　　物(wu)理是八年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開始(shi)接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)新課(ke)，起(qi)初，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感覺難度較大，學(xue)習信心不(bu)(bu)足有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績不(bu)(bu)理想。這種情況我沒有急于求成(cheng)，更沒有拔苗助長(chang)，而是從發(fa)展培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)星期出發(fa)。適(shi)時(shi)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵，給(gei)他們信心，不(bu)(bu)搞偏難題。從多方面對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習情況進行(xing)評價。用贊賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，相信這點不(bu)(bu)行(xing)那(nei)點行(xing)，今天不(bu)(bu)行(xing)明天行(xing)。對有困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導和幫助，鼓勵他們大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與課(ke)堂。很多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)怕物(wu)理到(dao)(dao)(dao)喜(xi)歡，由(you)差到(dao)(dao)(dao)好(hao)。發(fa)揮榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量是無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教師(shi)(shi)言行(xing)舉止特別重要，要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)遲到(dao)(dao)(dao)，不(bu)(bu)曠(kuang)課(ke)，老師(shi)(shi)首先(xian)要做到(dao)(dao)(dao)，要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)文明，講(jiang)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，老師(shi)(shi)事先(xian)要做到(dao)(dao)(dao)，平(ping)時(shi)注意嚴(yan)于律(lv)已(yi)，以(yi)身作則，時(shi)時(shi)提醒自己為人師(shi)(shi)表(biao)。

八年級物理工作總結4

　　又一輪初二物(wu)理(li)(li)教學(xue)工作結束了，像世界杯(bei)足球賽(sai)一樣，沒(mei)有永遠(yuan)的冠(guan)軍，八年(nian)級物(wu)理(li)(li)對(dui)我來說是老熟人了，也添了不(bu)少新(xin)成(cheng)員，學(xue)貴知新(xin)，只有不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)習(xi)、不(bu)斷(duan)(duan)總結、不(bu)斷(duan)(duan)創新(xin)，才能有所突破，勇奪佳績(ji)。現對(dui)本(ben)學(xue)期心得(de)總結如下：

　　一、物理教學首在激發學生學習興趣。

　　老教師都有這(zhe)樣的感嘆，現在的學(xue)(xue)生越來越難教了，一(yi)個重要的原因(yin)就(jiu)(jiu)是學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)毫無興(xing)趣(qu)，對成績高低沒(mei)有榮辱(ru)感。想一(yi)想，對一(yi)件事情沒(mei)興(xing)趣(qu)，那(nei)會有激(ji)情，沒(mei)有激(ji)情就(jiu)(jiu)沒(mei)有學(xue)(xue)習(xi)的動力，這(zhe)樣的學(xue)(xue)習(xi)只(zhi)能是苦腳苦學(xue)(xue)。針對這(zhe)樣的情況，我在物理教學(xue)(xue)中常采用小制(zhi)作，小竅門，圖片(pian)掛圖，生活常識設問糾錯等(deng)等(deng)手段(duan)來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。

　　二、物理教學要灌注愛心。

　　愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這都(dou)知道(dao)，但(dan)是(shi)愛(ai)(ai)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)容易(yi)，愛(ai)(ai)差(cha)生(sheng)就難了。在(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)雙邊教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，如果(guo)你不能發現每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)上都(dou)有(you)閃光點(dian)，你就無法釋(shi)放(fang)你的(de)(de)愛(ai)(ai)心，想像(xiang)得到(dao)，如果(guo)你所帶的(de)(de)班(ban)級大部分都(dou)是(shi)基礎差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而你又(you)只看(kan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)這一(yi)項，你會(hui)怎樣(yang)，先是(shi)著急后是(shi)抱怨，怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)蠢，然后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)加壓力大厭學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)更(geng)差(cha)，這樣(yang)惡性循環。所以只要你有(you)愛(ai)(ai)心，用(yong)愛(ai)(ai)去發現每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上的(de)(de)優點(dian)，你才會(hui)以平常心去愛(ai)(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)寬(kuan)容指(zhi)導(dao)糾正(zheng)他每(mei)(mei)一(yi)次所犯的(de)(de).錯誤(wu)；有(you)了愛(ai)(ai)心，師生(sheng)之(zhi)間有(you)了情感，即便是(shi)有(you)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)，他們也會(hui)看(kan)在(zai)情面(mian)上至少(shao)能按時完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。

　　三、物理教學要知識長新。

　　八年級物理教(jiao)材(cai)雖然十幾年幾乎(hu)沒變動多少(shao)，但是它的(de)各個章節順序變了(le)，不再按照原來的(de)邏輯順序編排(pai)，現(xian)在更注(zhu)重從紛雜的(de)現(xian)象中(zhong)去總結歸納(na)結論(lun)，知(zhi)(zhi)識點的(de)廣度增(zeng)加不少(shao)，深(shen)度更加不好掌握(wo)，所以在教(jiao)學中(zhong)要抱著一種(zhong)初(chu)學的(de)態度，多看教(jiao)材(cai)，同(tong)時密(mi)切注(zhu)意(yi)身邊的(de)新科(ke)技成果，只有做(zuo)到知(zhi)(zhi)識的(de)時常更新，才不會(hui)僵化教(jiao)條的(de)照本宣科(ke)，也才會(hui)在教(jiao)學中(zhong)體會(hui)到教(jiao)書育人(ren)的(de)樂趣。

八年級物理工作總結5

　　本(ben)學(xue)期我(wo)擔(dan)任八年級(4、5、6)三個班的(de)物理教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。總(zong)體上(shang)看，我(wo)認真執行學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，轉變(bian)思(si)想，積(ji)極探索，改革教(jiao)學(xue)，使教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有計劃，有組織，有步驟(zou)地(di)開展，收(shou)到很好的(de)效果。立足現(xian)(xian)在，放(fang)眼未來(lai)，為使今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)取得(de)更大的(de)進步，現(xian)(xian)對本(ben)學(xue)期教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做出(chu)如下總(zong)結：

　　一、備課方面

　　課(ke)(ke)(ke)前精(jing)心備課(ke)(ke)(ke)，認真研究教(jiao)材，力求(qiu)準確把握重(zhong)點，難點，并注重(zhong)參閱各(ge)種雜志，搞好集體備課(ke)(ke)(ke)。制定符合(he)中(zhong)(zhong)學學生(sheng)認知規律的(de)(de)學案(an)和教(jiao)學方(fang)法，力求(qiu)與原來授課(ke)(ke)(ke)模式(shi)不同(tong)。學案(an)寫(xie)好之(zhi)后(hou)(hou)(hou)，多在(zai)頭(tou)腦中(zhong)(zhong)過(guo)幾遍(bian)(bian)。看(kan)看(kan)哪里(li)需要修改。上(shang)完(wan)一節課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)就(jiu)回顧一下(xia)自(zi)己的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)，學生(sheng)聽課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)狀態。學生(sheng)在(zai)那個地(di)方(fang)有(you)疑惑(huo)。哪個教(jiao)學環節設計不夠好，課(ke)(ke)(ke)堂留下(xia)那些遺憾等。因為在(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)之(zhi)前你無論準備多么充分，在(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)總(zong)會發(fa)現新的(de)(de)想不到的(de)(de)問題。發(fa)現問題后(hou)(hou)(hou)，積極尋找解決辦法，再給(gei)下(xia)一個班上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，力求(qiu)做得更(geng)好。給(gei)這(zhe)個班上(shang)下(xia)一節課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，把學生(sheng)掌握不太好的(de)(de)地(di)方(fang)再重(zhong)點講一遍(bian)(bian)，力求(qiu)完(wan)美。堅持每節課(ke)(ke)(ke)有(you)課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)反(fan)思。

　　二、上課方面

　　充(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)備教材(cai)，備學(xue)(xue)(xue)(xue)生，歸(gui)根結底是(shi)為了更好(hao)的(de)(de)上(shang)課。如(ru)果說備課有(you)些“紙上(shang)談(tan)兵(bing)”的(de)(de)意味(wei)，那(nei)么上(shang)課就是(shi)“真槍實彈”了。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我著重利用學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)導學(xue)(xue)(xue)(xue)、小組合作(zuo)、當堂(tang)達標的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式來提高自己(ji)的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)充(chong)分(fen)(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極主動性(xing)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)(xue)討論，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主體地位充(chong)分(fen)(fen)體現。

　　在教(jiao)學(xue)內容上，按照新課(ke)改(gai)的(de)要求，以學(xue)生為主(zhu)體，力求完(wan)(wan)成每(mei)節課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)目標，并且及時從學(xue)生那里得到反饋。在教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)上，根據(ju)不(bu)同(tong)班級(ji)學(xue)生的(de)不(bu)同(tong)學(xue)習風格，采(cai)用不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)。在同(tong)一班級(ji)，仍需根據(ju)課(ke)堂情況采(cai)取不(bu)同(tong)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，做到隨機應變，適時調(diao)整，更好(hao)(hao)的(de)完(wan)(wan)成教(jiao)學(xue)任務。另外，創造良好(hao)(hao)的(de)課(ke)堂氣氛也(ye)是十(shi)分必(bi)要的(de)。我(wo)上課(ke)經常帶著(zhu)微笑教(jiao)學(xue)，它能在無形之(zhi)中給學(xue)生帶來求知的(de)動力，調(diao)節課(ke)堂氣氛，當然嚴(yan)肅也(ye)是必(bi)要的(de)。

　　三、作業方面

　　布(bu)置作(zuo)(zuo)業要(yao)有(you)針(zhen)對性，有(you)層次性，力求(qiu)每一次練(lian)習(xi)都(dou)起到最大的(de)效果。同(tong)時對學生的(de).作(zuo)(zuo)業批改及時、認真，分析并記錄(lu)學生的(de)作(zuo)(zuo)業情況(kuang)(kuang)，將他們(men)在作(zuo)(zuo)業過程出現(xian)的(de)問題作(zuo)(zuo)出分類(lei)總結，進(jin)(jin)行透徹的(de)評(ping)講，并針(zhen)對有(you)關情況(kuang)(kuang)及時改進(jin)(jin)教(jiao)學方法，做(zuo)到有(you)的(de)放矢。特(te)別對于出現(xian)問題較大的(de)學生，堅決(jue)落實到個人，當場輔導，效果很(hen)好。

　　四、加強與備課組老師的合作，加強校本培訓工作

　　堅持聽課，注意(yi)學(xue)習同(tong)學(xue)科組里老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，平(ping)(ping)時積極(ji)參與聽課、評課，虛(xu)心(xin)向同(tong)行學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，博采(cai)眾長，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)(ping)。積極(ji)聽課，聽同(tong)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課，借鑒同(tong)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)授課方(fang)式和設計思想，努力探索適合自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式。認(ren)真觀(guan)摩優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)公開課。學(xue)習他(ta)們(men)調(diao)控課堂(tang)的(de)(de)能力，怎樣(yang)進行師(shi)生互動(dong)，以及(ji)他(ta)們(men)怎樣(yang)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路(lu)。怎樣(yang)調(diao)動(dong)學(xue)生積極(ji)性，力求提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)(ping)。

　　一(yi)(yi)份耕(geng)耘，一(yi)(yi)份收獲。經(jing)過自己(ji)的努力，我(wo)(wo)在(zai)課(ke)堂教學(xue)方(fang)面取得了(le)一(yi)(yi)定成(cheng)績(ji)，在(zai)市級優(you)質課(ke)評(ping)選中獲得一(yi)(yi)等獎。但初二學(xue)生(sheng)的思(si)維習慣不(bu)好，學(xue)習方(fang)法少。有一(yi)(yi)些(xie)概念、規(gui)律及情景需要學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)下加深(shen)理解，然而很多學(xue)生(sheng)所欠缺的正是課(ke)下的功夫，導致很多學(xue)生(sheng)反映“一(yi)(yi)聽就懂(dong)，一(yi)(yi)做就不(bu)會”。這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)是我(wo)(wo)教學(xue)中遇到的最大困難(nan)。在(zai)今后的教學(xue)工作中我(wo)(wo)將繼(ji)續研究探討這(zhe)個問(wen)題(ti)。

八年級物理工作總結6

　　一、精心備課全面了解和把握新課程標準

　　通過(guo)學(xue)習我(wo)體(ti)(ti)會到新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)不同(tong)與(yu)以往(wang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)大綱，課(ke)(ke)前認真(zhen)熟讀新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)及新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念的(de)(de)(de)相關資(zi)料，透(tou)徹理(li)解(jie)并掌握新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，力爭(zheng)在每(mei)節課(ke)(ke)前仔細閱讀然后制定具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方案，在上每(mei)個一(yi)節課(ke)(ke)前，精(jing)心(xin)準(zhun)備、認真(zhen)備課(ke)(ke)，充(chong)分(fen)了解(jie)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習狀況(kuang)，做到教(jiao)學(xue)中有的(de)(de)(de)放矢，不打無準(zhun)備之仗。從一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)情況(kuang)來(lai)看效果較好，學(xue)生的(de)(de)(de)各項素質有較大的(de)(de)(de)提高(gao)。新教(jiao)材對教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)和(he)教(jiao)學(xue)內(nei)容等(deng)都沒有過(guo)多的(de)(de)(de)束縛(fu)，充(chong)分(fen)體(ti)(ti)現用教(jiao)材教(jiao)而不是教(jiao)材，課(ke)(ke)前查閱大量的(de)(de)(de)資(zi)料根據學(xue)生的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基(ji)礎制定教(jiao)學(xue)計(ji)劃、方案、教(jiao)學(xue)設計(ji)等(deng)。新教(jiao)材的(de)(de)(de)第(di)一(yi)年摸(mo)著石頭(tou)過(guo)河，在教(jiao)學(xue)中付(fu)出了大量的(de)(de)(de)汗(han)水(shui)。

　　二、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我深知(zhi)作(zuo)為(wei)物理教(jiao)(jiao)師(shi)應是(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐者，為(wei)保證新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)落(luo)實(shi)，我把(ba)(ba)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探索的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得(de)知(zhi)識和技(ji)能的(de)(de)同(tong)時，在情感、態度價值觀等(deng)方面都能夠充分發(fa)展作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)基本(ben)指導(dao)思想，把(ba)(ba)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)交往互(hu)動(dong)，共同(tong)發(fa)展的(de)(de)過程(cheng)，我們進行了集體(ti)備(bei)課(ke)，緊扣(kou)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準，和我校“自主(zhu)——創(chuang)新(xin)”的(de)(de)探究(jiu)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。最大限限度的(de)(de)吃透教(jiao)(jiao)材，認(ren)真撰寫教(jiao)(jiao)案(an)。積極進行了實(shi)驗探索問題的(de)(de)實(shi)踐。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　怎(zen)樣提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績，我把(ba)評(ping)(ping)價作為(wei)全(quan)面(mian)考(kao)察學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)況，激勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)手段，也作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)反思和(he)(he)改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)有力手段，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價，既(ji)關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識與技能的(de)(de)(de)(de)'理(li)(li)解和(he)(he)掌握，更(geng)關注(zhu)他們情感與態度的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和(he)(he)發展；既(ji)關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)理(li)(li)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)結果，更(geng)關注(zhu)他們在學(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)變化和(he)(he)發展。抓基礎知識的(de)(de)(de)(de)掌握，抓課堂作業的(de)(de)(de)(de)堂堂清，采(cai)用定性與定量相結合(he)，定量采(cai)用等級制，多鼓勵(li)肯(ken)定學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)少批(pi)評(ping)(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。堅持以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)中(zhong)心，強化對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)，進(jin)一(yi)步規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)，并力求(qiu)常規與創新的(de)(de)(de)(de)有機結合(he)，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)嚴謹、扎實、高(gao)效、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)風及(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴肅、勤奮、求(qiu)真(zhen)、善問的(de)(de)(de)(de)良好(hao)學(xue)風的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)。

八年級物理工作總結7

　　本(ben)學(xue)期我擔(dan)任初二3、9、10、12、18班的(de)(de)物(wu)理教學(xue)工作，這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)期以來，在(zai)學(xue)校(xiao)領導的(de)(de)大(da)力(li)支持和領導下，以及在(zai)班主任的(de)(de)配(pei)合和耐(nai)心幫(bang)助下，圓滿完成本(ben)學(xue)期的(de)(de)物(wu)理教學(xue)工作，并取得了(le)一(yi)定的(de)(de)成績，現將這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)期的(de)(de)工作總(zong)結如下：

　　一(yi)、做好課前準備(bei)。深入細致(zhi)的(de)(de)(de)備(bei)好每一(yi)節。在備(bei)課中，我認(ren)真鉆研教(jiao)材(cai)，力求準備(bei)把握難點、重(zhong)點，制定符合學生認(ren)知規律的(de)(de)(de)教(jiao)學方法，根據該班(ban)的(de)(de)(de)學習情況分層(ceng)使(shi)用不同教(jiao)學手段和有(you)效課堂(tang)教(jiao)學，注意弱(ruo)化難點，強調重(zhong)點。

　　二、認真(zhen)組織課(ke)堂(tang)教學(xue)，能組織好課(ke)堂(tang)教學(xue)，關注全體(ti)學(xue)生(sheng)，及時注意(yi)(yi)信(xin)息反饋，調動學(xue)生(sheng)有意(yi)(yi)注意(yi)(yi)，使(shi)其保持(chi)相對穩(wen)定(ding)性。同時，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)情感，使(shi)他們產生(sheng)愉悅的(de)(de)心境(jing)，創(chuang)造良好的(de)(de)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛。課(ke)堂(tang)語(yu)言簡(jian)潔明了，課(ke)堂(tang)提問做到面(mian)向全體(ti)學(xue)生(sheng)，注意(yi)(yi)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)期興趣。課(ke)堂(tang)上做到講練結合，給學(xue)生(sheng)充裕思考時間，在課(ke)堂(tang)得到及時鞏固，加深。布置好作業，作業盡量做到少而(er)精(jing)，減輕學(xue)生(sheng)的(de)(de)負(fu)擔。

　　三、緊抓作(zuo)(zuo)業批改，注重平(ping)時(shi)測試(shi)(shi)考試(shi)(shi)，積極對(dui)后進(jin)生(sheng)輔導。開(kai)學(xue)(xue)以來(lai)，我一直堅持做到作(zuo)(zuo)業全皮全改，這(zhe)樣才能對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識落實情(qing)況有(you)更好掌握，隨時(shi)調整(zheng)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，既有(you)利(li)于提高教學(xue)(xue)質量，還有(you)利(li)于做好后進(jin)生(sheng)的輔導工作(zuo)(zuo)。對(dui)于該(gai)班的后進(jin)生(sheng)，堅持個別知(zhi)識輔導和思想教育(yu)相結(jie)合的方(fang)式(shi)，與學(xue)(xue)生(sheng)談理想、談目標，激發他(ta)們(men)的'學(xue)(xue)習熱情(qing)。

　　四、積極參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)研活(huo)動。堅持(chi)聽課(ke)，評課(ke)，注(zhu)意吸取本(ben)校(xiao)初二老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗，努力探索適合自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式(shi)。本(ben)學期我聽課(ke)記錄達到十(shi)五(wu)次有(you)余，對自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學促(cu)進很大。積極參(can)加學校(xiao)舉行公開課(ke)以及所在科目(mu)的(de)(de)科組活(huo)動，從中我得到不少教(jiao)(jiao)師給我的(de)(de)幫(bang)助和指(zhi)點，為下一步(bu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)打下基礎。

　　五、注(zhu)重教(jiao)(jiao)育理論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。注(zhu)意把(ba)一些先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)應用(yong)(yong)于自己(ji)的(de)(de)課堂，做到學(xue)(xue)有所用(yong)(yong)。例如到網(wang)絡上學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)知(zhi)識，閱讀(du)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)雜(za)志，不(bu)(bu)斷擴寬知(zhi)識面，為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容注(zhu)入新(xin)(xin)(xin)鮮東西。學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，注(zhu)重培養多種(zhong)興趣愛(ai)好。除(chu)此，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意學(xue)(xue)科間的(de)(de)整合，讓學(xue)(xue)生從不(bu)(bu)同(tong)角(jiao)度，采(cai)用(yong)(yong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)途徑獲得(de)知(zhi)識，培養能力。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積極(ji)認真落實好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)，努力完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作任務。一個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作下來，我深(shen)深(shen)地(di)(di)領(ling)會到這一點：只有我們把心思放在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身上，處處為學(xue)(xue)(xue)(xue)生著想(xiang)，才能(neng)做好(hao)本職工(gong)作，太多(duo)的(de)(de)計較只會成為阻礙。在(zai)今后的(de)(de)日子里，我還有很多(duo)地(di)(di)方(fang)需要改進的(de)(de)，例如(ru)：如(ru)何(he)減小班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)兩(liang)極(ji)分化;怎樣更好(hao)的(de)(de)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu);怎樣提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率等(deng)都(dou)值得深(shen)思。

八年級物理工作總結8

　　一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)工作結束了(le)。在(zai)校領導和(he)上級(ji)主管部門的(de)指導下，在(zai)全體(ti)物(wu)(wu)理老師的(de)共(gong)同努力下，本學(xue)(xue)期(qi)的(de)實(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)工作完(wan)成的(de)很(hen)圓(yuan)滿，很(hen)順利。現總結如(ru)下：物(wu)(wu)理學(xue)(xue)是一(yi)(yi)門以實(shi)驗(yan)為基礎的(de)學(xue)(xue)科，物(wu)(wu)理實(shi)驗(yan)對理解(jie)和(he)掌握(wo)物(wu)(wu)理概念和(he)規(gui)律，對物(wu)(wu)理知識的(de)鞏(gong)固和(he)運用有著重要的(de)作用。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)們對實(shi)驗(yan)進(jin)行了(le)探(tan)究性(xing)的(de)研究。

　　1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

　　在(zai)初(chu)中物理(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中確定以實(shi)(shi)驗(yan)(yan)為(wei)(wei)基礎，用實(shi)(shi)驗(yan)(yan)來展開激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)興(xing)趣(qu)，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)動性(xing)和(he)積極(ji)性(xing)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操作(zuo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)、設計實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)和(he)創造能(neng)力(li)，加(jia)強(qiang)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研究(jiu)，盡量把(ba)驗(yan)(yan)證性(xing)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)改為(wei)(wei)探索性(xing)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，把(ba)演示實(shi)(shi)驗(yan)(yan)改為(wei)(wei)邊講邊實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，通過挖(wa)掘(jue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術性(xing)，有機地把(ba)課(ke)內(nei)探索延伸到(dao)課(ke)外。總之，尊重(zhong)科學(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)事求是，面(mian)對群體，以實(shi)(shi)驗(yan)(yan)創新(xin)教(jiao)育為(wei)(wei)前提(ti)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到(dao)掌握物理(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)技能(neng)和(he)科學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，養(yang)成科學(xue)(xue)(xue)態度，學(xue)(xue)(xue)會運用實(shi)(shi)驗(yan)(yan)手段解決物理(li)問題的(de)(de)能(neng)力(li)為(wei)(wei)指導(dao)思想，強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標。

　　2、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能

　　大力(li)探(tan)索(suo)改革不適應(ying)新時(shi)期形(xing)勢的(de)(de)初中物(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，建立起按科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程序、優(you)化(hua)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程、指導(dao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)方法、培養(yang)創新能力(li)的(de)(de)“引導(dao)－探(tan)索(suo)－實(shi)(shi)(shi)驗(yan)－掌握(wo)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)應(ying)充(chong)分發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)主(zhu)導(dao)作(zuo)用(yong)(yong)，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體地位。教(jiao)(jiao)(jiao)師充(chong)分相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)參與實(shi)(shi)(shi)驗(yan)。課(ke)本(ben)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)，思路讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想，疑(yi)(yi)難讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)議，錯誤讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)析。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立設(she)計實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，利用(yong)(yong)物(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'主(zhu)觀能動(dong)(dong)作(zuo)用(yong)(yong)，最大限(xian)度地調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性(xing)和(he)(he)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)。變單向(xiang)(xiang)信息(xi)(xi)傳遞(di)(di)為雙(shuang)向(xiang)(xiang)式(shi)、多向(xiang)(xiang)式(shi)信息(xi)(xi)傳遞(di)(di)與交(jiao)流，教(jiao)(jiao)(jiao)師在課(ke)內講重點(dian)、關鍵點(dian)和(he)(he)注意點(dian)，發揮(hui)好主(zhu)導(dao)調控作(zuo)用(yong)(yong)。主(zhu)要(yao)方式(shi)是采取提問、答疑(yi)(yi)、討論(lun)、觀察實(shi)(shi)(shi)驗(yan)現(xian)象、動(dong)(dong)手操作(zuo)等。在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中，加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)方法和(he)(he)創新能力(li)的(de)(de)培養(yang)。按教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱規定(ding)必做(zuo)的(de)(de)分組實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，并將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分成三種(zhong)類(lei)型：第一類(lei)是理(li)解能力(li)差，反應(ying)較慢，動(dong)(dong)作(zuo)緩(huan)慢；第二類(lei)是思維敏捷(jie)，動(dong)(dong)作(zuo)粗糙(cao)；第三類(lei)是獨(du)立思考，動(dong)(dong)手能力(li)強。不管哪類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整個實(shi)(shi)(shi)驗(yan)過(guo)程全部由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)獨(du)立完(wan)成，教(jiao)(jiao)(jiao)師必要(yao)時(shi)答疑(yi)(yi)引路。

　　3、全體師生在思想上都很重視。

　　每次實(shi)驗，教師都(dou)能夠認真的準備，并(bing)事(shi)先演習一遍。同學都(dou)能夠做到(dao)先預習，熟悉實(shi)驗的目的、原理、步(bu)驟(zou)及(ji)注意事(shi)項，并(bing)嚴(yan)格按(an)(an)實(shi)驗要(yao)(yao)求進行操作。實(shi)驗結束后能及(ji)時整理儀器并(bing)按(an)(an)要(yao)(yao)求進行送(song)回(hui)儀器室，擺放到(dao)指定位(wei)置。

　　其次，通(tong)過做(zuo)實驗，培養(yang)了同(tong)學(xue)們的(de)觀(guan)察(cha)能力(li)和動(dong)手能力(li)，同(tong)時，通(tong)過對實驗數(shu)據的(de)處理和對實驗的(de)總結，增(zeng)強(qiang)了學(xue)生們運用數(shu)學(xue)知識解決問題(ti)的(de)能力(li)。

　　第(di)三，通過做實驗(yan)，使同學們演習物理的興(xing)趣有了很(hen)大程(cheng)度的提高。培養了學生的實事求是的科學態度。

　　本(ben)學(xue)期的(de)實(shi)驗工作能(neng)夠圓滿完(wan)成是和師生的(de)共(gong)同努力(li)分不開的(de)。以后的(de)實(shi)驗工作我們將更加嚴格要求(qiu)，力(li)爭作的(de)更好。

八年級物理工作總結9

　　本學年(nian)的物(wu)理教學工(gong)(gong)(gong)作已經結束。一(yi)年(nian)來，我擔任(ren)八(ba)年(nian)級三個班(ban)的物(wu)理教學工(gong)(gong)(gong)作，本人(ren)以(yi)學校(xiao)教學工(gong)(gong)(gong)作計劃為(wei)(wei)指(zhi)導;以(yi)加強(qiang)師德(de)師風(feng)建設、提(ti)高師德(de)水平為(wei)(wei)重點，以(yi)提(ti)高教學成(cheng)績為(wei)(wei)中心(xin)，認真履行(xing)崗位(wei)職責(ze)，較好地完成(cheng)了工(gong)(gong)(gong)作目標和工(gong)(gong)(gong)作任(ren)務。回顧這一(yi)年(nian)，忙碌(liu)而又充實，付出了，努力了，收獲了。現將本學年(nian)的教學工(gong)(gong)(gong)作小(xiao)結如下：

　　一、學習新課標，努力提高自身素質

　　教(jiao)師的(de)職責——教(jiao)書育人(ren)。言行要為人(ren)師表，業(ye)務要求精。因此(ci)只有不斷學習(xi)才能適(shi)應(ying)當代(dai)的(de)素質(zhi)教(jiao)育要求。首(shou)先認真學習(xi)《教(jiao)師職業(ye)道德規(gui)范》，不斷提高(gao)自己(ji)的(de)道德修養;然后認真學習(xi)新(xin)課改理(li)論，努力提高(gao)業(ye)務潛(qian)力。透過(guo)學習(xi)活動，豐富了(le)自己(ji)的(de)知識，為自己(ji)更好的(de)教(jiao)學作好了(le)準備。

　　二、務實創新，注重“三維目標”的落實

　　“三維目標”——就(jiu)是(shi)新課程中的“知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)技(ji)能(neng)”、“過(guo)程與(yu)方(fang)法”、“情(qing)感態度與(yu)價值觀(guan)”。教(jiao)學就(jiu)是(shi)要提高(gao)教(jiao)學質量，而其關鍵就(jiu)是(shi)上好(hao)課，能(neng)把知(zhi)識(shi)(shi)點落實到(dao)位。為(wei)了上好(hao)課，我做了下面(mian)的工作：

　　1、課前(qian)深入鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，把握教(jiao)材(cai)的(de)(de)基(ji)本思路、教(jiao)材(cai)結構、重點與難(nan)點;了解學生(sheng)的(de)(de)'知識(shi)基(ji)礎，力求在備課的(de)(de)過(guo)程中，即(ji)備教(jiao)材(cai)，又備學生(sheng)，了解學生(sheng)原有(you)的(de)(de)知識(shi)與技能(neng)、他們的(de)(de)興趣、需(xu)要、方法(fa)、習(xi)(xi)慣(guan)等，學習(xi)(xi)新知識(shi)可能(neng)會有(you)哪些(xie)困(kun)難(nan)，采取相應的(de)(de)一些(xie)措施。在此(ci)基(ji)礎上(shang)，精心制作多(duo)媒體課件。自己能(neng)精心準備、認真備課，充分了解學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)狀況，做到教(jiao)學中有(you)針對性。

　　2、教(jiao)(jiao)(jiao)室上，能關(guan)注全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)，注意(yi)信息反饋(kui)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中不(bu)(bu)(bu)生(sheng)搬硬(ying)(ying)套，不(bu)(bu)(bu)搞灌(guan)輸式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、不(bu)(bu)(bu)提倡(chang)死記硬(ying)(ying)背，多讓學(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)(jiao)室實驗(yan)和課外探(tan)究，讓學(xue)生(sheng)在(zai)探(tan)究中親(qin)身(shen)體(ti)(ti)驗(yan)和感悟(wu)。激發學(xue)生(sheng)的(de)情感，使他們產(chan)生(sheng)愉(yu)悅(yue)的(de)心(xin)境(jing)，創造優良的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室氣氛。激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)，向教(jiao)(jiao)(jiao)室45分鐘要質量(liang)，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率;教(jiao)(jiao)(jiao)室上講練(lian)結合，布置的(de)作業少而精，減(jian)輕學(xue)生(sheng)的(de)負(fu)擔(dan)。

　　3、課(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)，及時批(pi)改學(xue)生(sheng)作(zuo)業，及時做好后(hou)(hou)(hou)進學(xue)生(sheng)的思想工作(zuo)及課(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)輔導工作(zuo);在自(zi)習課(ke)(ke)上(shang)，主動落(luo)實分層(ceng)施教(jiao)的原則，狠抓(zhua)后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)的轉化和優生(sheng)的培養;同(tong)時，進行階段性檢(jian)測(ce)，及時了解學(xue)情，以便對(dui)癥下(xia)藥(yao)，調整(zheng)教(jiao)學(xue)策略(lve)。

　　4、平時(shi)主動(dong)參(can)加教研(yan)活動(dong)，認(ren)真參(can)與聽課、評課，虛心向同行學(xue)習(xi)，取他人(ren)之長，提高教學(xue)水平。

　　三、多給學生鼓勵和幫忙，培養學習自信心

　　物理是八年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開始接觸的(de)(de)一(yi)門新課，起初，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺難度較(jiao)大(da)，學(xue)(xue)(xue)習信心不足有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績不理想。這種狀況我沒(mei)有急于(yu)求(qiu)成，更(geng)沒(mei)有拔苗助長，而是從發(fa)展培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)星期出發(fa)。適時(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鼓(gu)勵，給他(ta)們信心，不搞偏難題。從多(duo)方應對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習狀況進行(xing)評(ping)價。用贊賞的(de)(de)目光看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，相信這點不行(xing)那點行(xing)，這天不行(xing)明天行(xing)。對有困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)耐(nai)心的(de)(de)輔導和幫忙，鼓(gu)勵他(ta)們大(da)膽的(de)(de)參(can)與教室。很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由怕物理到喜(xi)歡，由差到好。發(fa)揮榜(bang)樣的(de)(de)作用。榜(bang)樣的(de)(de)力量是無窮的(de)(de)。教師言行(xing)舉(ju)止個性重要(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不遲到，不曠課，老(lao)師首先要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)禮(li)貌，講(jiang)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)師事(shi)先要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到，平時(shi)注意嚴于(yu)律(lv)已，以(yi)身作則，時(shi)時(shi)提醒自己(ji)為人師表(biao)。

　　四、轉變教學觀念，教書育人并舉

　　屏棄(qi)老觀(guan)念和老思想，放手讓(rang)學(xue)生學(xue)習，讓(rang)他們在民主、平(ping)等、簡單(dan)中(zhong)學(xue)習。不是授(shou)之以魚而是授(shou)之以漁。在教(jiao)學(xue)中(zhong)還多(duo)對(dui)學(xue)生情感態(tai)度和價(jia)值觀(guan)的教(jiao)育(yu)，教(jiao)給他們做人(ren)的到了道理，用真心和愛(ai)心對(dui)待學(xue)生。

八年級物理工作總結10

　　本學期，我擔任(ren)八年級(ji)物(wu)理(li)教學工(gong)作，認真學習教育教學理(li)論，從各方(fang)面嚴(yan)格要求自己(ji)，主動與(yu)班(ban)主任(ren)團結(jie)合作，結(jie)合本班(ban)的實際(ji)條件和學生的實際(ji)情況，勤勤懇懇，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，使教學工(gong)作有(you)計劃，有(you)組(zu)織，有(you)步驟地開展。為(wei)完成教育教學工(gong)作出(chu)勤出(chu)力，現(xian)對(dui)教學工(gong)作作以(yi)下總結(jie)：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材(cai)以物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)課程標準為(wei)依(yi)據，吸收了教育(yu)學(xue)和(he)心理(li)學(xue)領域的(de)(de)最新研(yan)究成(cheng)果(guo)，致力于改變學(xue)生的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)學(xue)習(xi)方(fang)式，在課堂(tang)中(zhong)(zhong)推進素質教育(yu)，力求體現(xian)三個面向(xiang)的(de)(de)指導思(si)想。目(mu)的(de)(de)是使學(xue)生體會(hui)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)與(yu)大自(zi)然(ran)及(ji)人類社會(hui)的(de)(de)密切聯(lian)系(xi);體會(hui)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)價值，增強(qiang)理(li)解(jie)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)和(he)運用(yong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)信心;初步(bu)學(xue)會(hui)應(ying)用(yong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)思(si)維方(fang)式去觀(guan)察，分析(xi)，解(jie)決日常生活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)問題;形成(cheng)勇(yong)(yong)于探索，勇(yong)(yong)于創新的(de)(de)科學(xue)精(jing)神;獲(huo)得適(shi)應(ying)未來社會(hui)生活(huo)(huo)和(he)進一步(bu)發展所(suo)必(bi)需的(de)(de)重要物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)事實(shi)和(he)必(bi)要的(de)(de)應(ying)用(yong)技能。

　　二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但(dan)備學(xue)(xue)生(sheng)而且備教(jiao)材備教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)類型，擬定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)方法，認(ren)真寫(xie)好(hao)教(jiao)案。每(mei)一課(ke)(ke)都做(zuo)到(dao)“有備而來”，每(mei)堂課(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)前做(zuo)好(hao)充分的(de)準備，課(ke)(ke)后(hou)及(ji)時對該課(ke)(ke)作出總結，寫(xie)好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)。

　　三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂強(qiang)(qiang)調師(shi)生(sheng)(sheng)之間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間交(jiao)往互動(dong)，共(gong)(gong)同發(fa)展(zhan)，增強(qiang)(qiang)上課技能(neng)(neng)(neng)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。在課堂上我特別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，加強(qiang)(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)流，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我把(ba)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)探索物理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在獲(huo)(huo)得知識和(he)技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)同時，在情感、態度價值觀等(deng)方面都能(neng)(neng)(neng)夠充分發(fa)展(zhan)作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)基本指(zhi)導思(si)想，把(ba)物理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間交(jiao)往互動(dong)，共(gong)(gong)同發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過程。提(ti)(ti)倡自主性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)主體(ti)，教(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)組織者、指(zhi)導者、與參與者。”這一觀念的(de)(de)(de)確立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)了(le)他們(men)的(de)(de)(de)需(xu)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)發(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)收獲(huo)(huo)，這說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)探究的(de)(de)(de)過程是(shi)探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)空間、載(zai)體(ti)和(he)途徑。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我把評(ping)價(jia)作為(wei)全面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展的(de)(de)(de)(de)手(shou)段，也作為(wei)教(jiao)師(shi)反思(si)和(he)改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有力手(shou)段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)，既關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識與(yu)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)理解和(he)掌(zhang)握，更關注(zhu)他們(men)情感與(yu)態度的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和(he)發展;既關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)結果，更關注(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)變化(hua)和(he)發展。更多地關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)掌(zhang)握了什么，獲得了那些(xie)進(jin)步，具備了什么能(neng)力。使(shi)評(ping)價(jia)結果有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的(de)(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展。

　　五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　布置作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)，有(you)層次性(xing)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)批改及時，認真(zhen)分析并記(ji)錄(lu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)情況(kuang)，將(jiang)他(ta)們在作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)過程出現的(de)問題做出分類總結，進行透切(qie)的(de)講(jiang)評(ping)，并針(zhen)對(dui)(dui)有(you)關情況(kuang)及時改進教學(xue)(xue)(xue)方法，做到有(you)的(de)放矢。

　　對后進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不(bu)限于學(xue)生(sheng)知識性(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，提高后進生(sheng)的(de)(de)(de)'成績，首(shou)先(xian)解決他們的(de)(de)(de)心結，讓他們意(yi)識到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重要性(xing)和必(bi)要性(xing)，使(shi)之對學(xue)習(xi)萌(meng)發興趣(qu)。這樣，后進生(sheng)的(de)(de)(de)轉化，就由(you)原來的(de)(de)(de)簡單粗暴、強(qiang)制學(xue)習(xi)轉化到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)求知上來。激發了(le)他們的(de)(de)(de)求知欲和上進心，使(shi)他們對物(wu)理產生(sheng)了(le)興趣(qu)，也(ye)取得了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)成績。

　　總之，在(zai)教學(xue)工作，既(ji)有成(cheng)功的(de)喜悅，也有失敗的(de)困惑(huo)，雖(sui)然取得(de)了一定的(de)成(cheng)績，但也存在(zai)不少的(de)缺(que)點(dian)。本人今后(hou)將在(zai)教學(xue)工作中(zhong)，吸取別人的(de)長處(chu)，彌(mi)補自己的(de)不足，力爭取得(de)更好的(de)成(cheng)績。

八年級物理工作總結11

　　今年我初探物理教學，正因為剛接觸我感覺有些茫然。因為物理是八年級新增的一門學科，學生對這門課比較陌生但存在新鮮感，所以作為教師一開始因抓住學生這一心理入手把學生對這門課的這種新鮮感提起來。新趣是學好任何一門課的前提，如何讓學生對物理產生興趣是教學成功的地一步關鍵環節。下面是我一年的教學體會和總結以便我以后教學的進一步提高。

　　(一)以提高學生興趣為主線。

　　興趣總是(shi)與(yu)人(ren)們對事(shi)物的(de)情感(gan)態度緊密相聯系(xi)，當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接觸到新事(shi)物產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)情緒體驗時，就會(hui)對它產生(sheng)(sheng)(sheng)向往的(de)心(xin)理，進(jin)而對他(ta)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣，沒有(you)這種(zhong)情感(gan)就不會(hui)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣。深入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當中讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)你(ni)，讓他(ta)們敬重(zhong)你(ni)這是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)。

　　物理課(ke)第一堂課(ke)是很關(guan)鍵的(de)，教師(shi)應聯系(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)身邊最(zui)接觸緊(jin)密而且(qie)易懂的(de)現象提起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)好感(gan)和(he)疑惑，從而能在學(xue)生(sheng)(sheng)面前表現自己淵(yuan)博的(de)知(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)首先對(dui)自己的(de)老師(shi)產生(sheng)(sheng)敬佩(pei)心(xin)理，熱愛教師(shi)，聽從教師(shi)教誨做到“尊其師(shi)，信其道”。這也(ye)是使學(xue)生(sheng)(sheng)能對(dui)這門(men)功課(ke)產生(sheng)(sheng)興趣的(de)關(guan)鍵。再(zai)者關(guan)鍵還(huan)是根據物理這門(men)學(xue)科(ke)的(de)特(te)點引起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)興趣。

　　物(wu)(wu)理是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)物(wu)(wu)理課(ke)(ke)(ke)得(de)(de)天(tian)獨厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢。物(wu)(wu)理課(ke)(ke)(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)會(hui)深(shen)深(shen)地吸引(yin)(yin)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使他們(men)產生(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。所以(yi)我精心準備了每一(yi)(yi)(yi)(yi)個實(shi)(shi)(shi)(shi)驗足以(yi)提(ti)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，這(zhe)(zhe)對剛接觸這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，往往有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)新(xin)(xin)鮮感，許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現(xian)出(chu)極(ji)大興(xing)趣(qu)，但(dan)這(zhe)(zhe)種(zhong)興(xing)趣(qu)很(hen)可(ke)能(neng)僅僅停留(liu)在表(biao)面的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)新(xin)(xin)奇，如不(bu)(bu)及(ji)時深(shen)化，熱的(de)(de)(de)(de)(de)時間是(shi)(shi)很(hen)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)。教師在上序(xu)言課(ke)(ke)(ke)時認(ren)真(zhen)設(she)計教案，方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面考慮是(shi)(shi)很(hen)必要的(de)(de)(de)(de)(de)。“良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)開端是(shi)(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)半”，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)入，不(bu)(bu)僅把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)然(ran)而然(ran)到(dao)領入新(xin)(xin)知識的(de)(de)(de)(de)(de)門(men)檻(jian)，而且(qie)更(geng)能(neng)激起(qi)他們(men)渴望(wang)求知的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。例如，一(yi)(yi)(yi)(yi)開始我給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)演示了“筷(kuai)子在水里被折(zhe)斷(duan)”的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)其實(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)都見過(guo)(guo)但(dan)是(shi)(shi)沒有(you)去想為什么?這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識上還(huan)沒有(you)達到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)定程(cheng)度，沒有(you)對周圍事物(wu)(wu)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)意識。這(zhe)(zhe)就需要老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)(hao)物(wu)(wu)理的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法之一(yi)(yi)(yi)(yi)必須(xu)對自(zi)己周圍的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)留(liu)心，多觀察、多思(si)考、多實(shi)(shi)(shi)(shi)驗。“三(san)棱鏡分解白光”現(xian)象(xiang)明(ming)顯(xian)直觀，而且(qie)美(mei)觀，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到(dao)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)奇跡和美(mei)好(hao)(hao)(hao)(hao)。“紙盒子燒開水”讓許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)(de)不(bu)(bu)可(ke)思(si)儀，但(dan)事實(shi)(shi)(shi)(shi)明(ming)顯(xian)擺在面前，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗是(shi)(shi)證實(shi)(shi)(shi)(shi)事實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)(hao)(hao)(hao)途(tu)徑，實(shi)(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)結果是(shi)(shi)最有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)證據。

　　物理是(shi)一(yi)門(men)以實(shi)(shi)驗(yan)為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)學(xue)科，尤其初中，可操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)驗(yan)很(hen)多(duo)，所以不管實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)易，我(wo)(wo)都精心準備(bei)，哪怕是(shi)最(zui)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)小實(shi)(shi)驗(yan)，我(wo)(wo)也結合學(xue)生實(shi)(shi)際讓(rang)學(xue)生參(can)與動(dong)手實(shi)(shi)驗(yan)。在進行完(wan)光(guang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)之(zhi)后，我(wo)(wo)讓(rang)學(xue)生自(zi)己(ji)設(she)計制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)潛望鏡，課下(xia)學(xue)生制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)積極性很(hen)高(gao)，在展示自(zi)己(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)時，有些學(xue)生制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)很(hen)粗糙很(hen)難(nan)(nan)看但是(shi)我(wo)(wo)除了(le)沒批評還給(gei)予了(le)表揚，讓(rang)這樣的(de)(de)(de)(de)許許多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生能(neng)感(gan)受到(dao)經過自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力體會到(dao)了(le)成功的(de)(de)(de)(de)喜悅，調動(dong)了(le)學(xue)生今后繼續努(nu)力的(de)(de)(de)(de)決心，從而(er)也感(gan)化了(le)一(yi)些懶(lan)惰(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生。

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)也真正從(cong)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗中(zhong)(zhong)(zhong)嘗到了(le)(le)(le)(le)甜頭。例如在(zai)講串(chuan)聯(lian)電路(lu)和(he)并聯(lian)電路(lu)時，連接事(shi)物(wu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)而(er)(er)且抽象(xiang)(xiang)，我(wo)(wo)采取(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法就是(shi)少說(shuo)多(duo)(duo)練，我(wo)(wo)盡量少講讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己先(xian)(xian)看(kan)懂書上串(chuan)、并聯(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念而(er)(er)后自己拿著實(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)依次連接，這樣(yang)反復連接幾次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)串(chuan)、并聯(lian)電路(lu)就相當(dang)熟悉了(le)(le)(le)(le)而(er)(er)且有(you)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還會從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)發現一些其它想象(xiang)(xiang)提出一些其他問(wen)題(ti)。經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)證明(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)電路(lu)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引入(ru)取(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。在(zai)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗時,由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)預習(xi)工作(zuo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)充分,在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗中(zhong)(zhong)(zhong)難免會出現各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu),而(er)(er)多(duo)(duo)種(zhong)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅影(ying)響教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度(du),也會影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)新知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握,所以在(zai)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗時,有(you)必要先(xian)(xian)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗進(jin)行(xing)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論和(he)引導(dao),使他們先(xian)(xian)對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解,知道為(wei)什(shen)么要做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗,為(wei)什(shen)么要這樣(yang)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗,這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗就有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢,而(er)(er)不(bu)(bu)至于(yu)(yu)流(liu)于(yu)(yu)形式(shi),任務觀點(dian)不(bu)(bu)明(ming)確(que)。同時要多(duo)(duo)加向(xiang)有(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師請教探(tan)討，提前了(le)(le)(le)(le)解實(shi)(shi)(shi)(shi)驗器(qi)材避免由(you)于(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗器(qi)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)而(er)(er)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗與他們同步提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗技(ji)能(neng)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭取(qu)(qu)時間。教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切努力為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。例如在(zai)測小燈泡(pao)電功率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)分三(san)節課時做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗，首先(xian)(xian)先(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)解實(shi)(shi)(shi)(shi)驗目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗原理、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗步驟。并且和(he)測小燈泡(pao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電阻實(shi)(shi)(shi)(shi)驗過程進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)比較，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗過程很了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗完(wan)成很成功。

　　(二)多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

　　物理(li)(li)是八年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)開始接觸的`一門(men)新課，起初(chu)，學(xue)生(sheng)(sheng)感覺難度(du)較大(da)，學(xue)習信心不(bu)(bu)足有(you)的學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績不(bu)(bu)理(li)(li)想。這種情(qing)(qing)況(kuang)我沒有(you)急于求成(cheng)，更沒有(you)拔苗助長(chang)，而是從(cong)發展培養學(xue)生(sheng)(sheng)的興(xing)趣出發。適時給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)鼓(gu)勵，給(gei)他(ta)們(men)信心，不(bu)(bu)搞偏難題。從(cong)多方面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)行評價。用(yong)贊(zan)賞的目光看學(xue)生(sheng)(sheng)，相信這點不(bu)(bu)行那點行，今天(tian)(tian)不(bu)(bu)行明天(tian)(tian)行。對(dui)有(you)困難的學(xue)生(sheng)(sheng)耐心的輔導和(he)幫助，鼓(gu)勵他(ta)們(men)大(da)膽的參與課堂(tang)。很多學(xue)生(sheng)(sheng)由怕物理(li)(li)到(dao)喜歡(huan)，由差到(dao)好。

　　再者(zhe)，我(wo)覺得教(jiao)師(shi)應(ying)改變思想(xiang)觀(guan)念，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前(qian)不(bu)(bu)要老擺(bai)出自己(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己(ji)有畏(wei)懼(ju)感。如(ru)今隨著(zhu)社(she)會發展(zhan)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)觀(guan)點很(hen)是(shi)不(bu)(bu)同，作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)應(ying)從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)角度考慮(lv)，認(ren)真研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)。好多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子好強(qiang)心(xin)理(li)相(xiang)當(dang)嚴重，所以(yi)對(dui)待這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)能(neng)總是(shi)嚴厲，應(ying)誘導開解，應(ying)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)朋(peng)友的(de)(de)(de)身份共同學(xue)(xue)(xue)習，共同進(jin)步(bu)。我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好勝(sheng)心(xin)，調動(dong)他們積極(ji)性，我(wo)老以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身份去給他們認(ren)識每一(yi)個(ge)問題知識點，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢竟還是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)他們不(bu)(bu)能(neng)有太(tai)高的(de)(de)(de)要求奢望，特別作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)要照(zhao)顧大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。如(ru)果你(ni)(ni)能(neng)把自己(ji)也看成是(shi)初學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會體諒(liang)理(li)解慢的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)做到(dao)一(yi)視同仁。自然(ran)大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)跟上你(ni)(ni)的(de)(de)(de)步(bu)伐就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會喜歡上這門課(ke)了(le)(le)，一(yi)旦(dan)喜歡有了(le)(le)興趣你(ni)(ni)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)已成功了(le)(le)一(yi)半了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會自然(ran)養成一(yi)種好學(xue)(xue)(xue)好問，自己(ji)去探究(jiu)的(de)(de)(de)習慣了(le)(le)。接下來老師(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)相(xiang)對(dui)輕松了(le)(le)真所謂“師(shi)傅(fu)引進(jin)門修行在(zai)個(ge)人(ren)”。

　　(三)轉變教學觀念，不僅教書而且育人

　　放棄(qi)老觀念(nian)和(he)老思想，放手讓(rang)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)，讓(rang)他(ta)們(men)在民主、平等、輕松中學(xue)習(xi)(xi)。不是授(shou)之(zhi)以魚而是授(shou)之(zhi)以漁。在教學(xue)中還(huan)多(duo)對(dui)(dui)學(xue)生情感(gan)(gan)態度和(he)價值(zhi)觀的(de)(de)教育，教給(gei)他(ta)們(men)做人的(de)(de)到了道理，用真(zhen)心和(he)愛心對(dui)(dui)待學(xue)生。讓(rang)學(xue)生不僅能(neng)感(gan)(gan)受(shou)到學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)樂(le)趣還(huan)能(neng)感(gan)(gan)受(shou)到學(xue)校的(de)(de)溫暖(nuan)，讓(rang)他(ta)們(men)對(dui)(dui)學(xue)校產生一種(zhong)依賴(lai)感(gan)(gan)，在學(xue)校似如家一樣的(de)(de)溫暖(nuan)，再不要把(ba)學(xue)習(xi)(xi)當成一種(zhong)負擔。

八年級物理工作總結12

　　開學(xue)至(zhi)今，已經是第八周了了。第一次月測成績(ji)有兩(liang)(liang)個班排名(ming)前三名(ming)，但是第五名(ming)和第七(qi)名(ming)的成績(ji)兩(liang)(liang)個班的成績(ji)不盡人意(yi)。反思教學(xue)是必要的，下列是自己的一點感悟。

　　一、抓好作業和練習及小測

　　(一)抓好每課前(qian)的(de)小測和(he)課后的(de)補測。

　　要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)認真復(fu)(fu)習(xi)當堂知識(shi)內容(rong)，下一(yi)(yi)節(jie)課前(qian)五分鐘(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)測(ce)(ce)要(yao)達(da)標。注意布(bu)置作業(ye)時提(ti)醒學(xue)生(sheng)準備(bei)小(xiao)(xiao)(xiao)測(ce)(ce)，加強復(fu)(fu)習(xi)。由(you)于(yu)所教(jiao)學(xue)班(ban)數較多(duo)，人(ren)數較多(duo)，怎樣落(luo)實(shi)補測(ce)(ce)是(shi)(shi)個(ge)難(nan)于(yu)解(jie)決的(de)問(wen)題(ti)(ti)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)班(ban)班(ban)主任的(de)配(pei)合和(he)歷史等科(ke)目(mu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)配(pei)合;二是(shi)(shi)對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)測(ce)(ce)的(de)題(ti)(ti)目(mu)進行精選，力求(qiu)大多(duo)數學(xue)生(sheng)能達(da)標，三是(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)安排(pai)層(ceng)次(ci)達(da)標，四是(shi)(shi)改(gai)(gai)(gai)變批(pi)改(gai)(gai)(gai)小(xiao)(xiao)(xiao)測(ce)(ce)的(de)方式(shi)，可(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長負責(ze)批(pi)改(gai)(gai)(gai)，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)在課堂上(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)間(jian)互相評改(gai)(gai)(gai)，教(jiao)師(shi)(shi)抽查其中一(yi)(yi)組(zu)進行批(pi)改(gai)(gai)(gai)，學(xue)生(sheng)相互訂正答(da)案，明(ming)確錯(cuo)誤之(zhi)處，寫上(shang)評語。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)全批(pi)全改(gai)(gai)(gai)當然也(ye)十分重要(yao)，這三種方式(shi)交叉進行較好(hao)。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)補測(ce)(ce)要(yao)控制難(nan)度和(he)人(ren)數，每班(ban)5一(yi)(yi)7人(ren)，對(dui)優生(sheng)的(de)補測(ce)(ce)要(yao)另行安排(pai)題(ti)(ti)目(mu)測(ce)(ce)試，合格層(ceng)次(ci)的(de)補測(ce)(ce)可(ke)(ke)讓學(xue)生(sheng)重新(xin)抄寫題(ti)(ti)目(mu)，再做一(yi)(yi)遍(bian)，時間(jian)安排(pai)在每天的(de)第八(ba)節(jie)和(he)中午時間(jian)。補測(ce)(ce)學(xue)生(sheng)姓(xing)名(ming)要(yao)及時寫在黑板上(shang)，讓學(xue)生(sheng)提(ti)前(qian)準備(bei)。

　　(二)作(zuo)業的.布置(zhi)批改訂(ding)正。

　　首先是(shi)對(dui)課本(ben)(ben)(ben)習(xi)(xi)題的落實，盡(jin)量讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)課堂上完成(cheng)，并舉(ju)一(yi)反三(san)，拓(tuo)展思路(lu)。二是(shi)對(dui)印(yin)發練習(xi)(xi)卷的精選(xuan)和(he)分(fen)層(ceng)布置，對(dui)一(yi)些較(jiao)難(nan)的題目(mu)進(jin)行(xing)課堂上評講，最好是(shi)在(zai)本(ben)(ben)(ben)章復習(xi)(xi)課上進(jin)行(xing)。三(san)是(shi)對(dui)練習(xi)(xi)冊(ce)的使(shi)用(yong)要(yao)(yao)有(you)針對(dui)性。本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期使(shi)用(yong)的雙色達標測評不是(shi)十分(fen)好用(yong)，要(yao)(yao)有(you)選(xuan)擇地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)，特別(bie)是(shi)對(dui)B組練習(xi)(xi)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)篩(shai)選(xuan)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的練習(xi)(xi)冊(ce)檢(jian)查目(mu)標是(shi)看看學(xue)(xue)(xue)生完成(cheng)情(qing)況，評價有(you)ABCD五個層(ceng)次，對(dui)臨界生的作業練習(xi)(xi)要(yao)(yao)全批全改(gai)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生作業中錯誤之處(chu)，要(yao)(yao)求要(yao)(yao)訂正，加強檢(jian)查，如不能(neng)完成(cheng)的要(yao)(yao)進(jin)行(xing)罰做(zuo)，一(yi)定要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)習(xi)(xi)慣。答案的核(he)對(dui)可讓(rang)科代表(biao)負(fu)責(ze)，利用(yong)周四教師(shi)會議時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)，每天(tian)的作業評講利用(yong)午間(jian)進(jin)行(xing)。

　　(三)每(mei)周的(de)征答本(ben)課組統一選擇一些興趣難度適合的(de)的(de)物理競賽題，讓(rang)各班學(xue)生征求解法，并(bing)由級部進行(xing)獎勵，這樣大章旗鼓的(de)表彰讓(rang)學(xue)生充滿成(cheng)功感，對物理的(de)學(xue)習興趣會(hui)更濃厚。

　　二、實驗教學的落實

　　(一)小制作與小論文開學到今，學生開展了制作土電話和潛望鏡，小論文<無聲的世界>等，學生(sheng)通過制(zhi)作(zuo)和(he)寫作(zuo)，培養動手(shou)(shou)動腦能力，培養對物(wu)理(li)(li)的(de)興趣。尤其是在月(yue)測中(zhong)，對土電話(hua)知識(shi)進(jin)行的(de)考查，讓(rang)學生(sheng)體會(hui)到動手(shou)(shou)制(zhi)作(zuo)對學好(hao)(hao)物(wu)理(li)(li)的(de)好(hao)(hao)處。本周對小(xiao)(xiao)孔成像實驗要進(jin)行補(bu)做，對學生(sheng)的(de)制(zhi)作(zuo)和(he)論(lun)文(wen)要認真進(jin)行評析和(he)獎勵。每一(yi)周安(an)排一(yi)個小(xiao)(xiao)實驗或小(xiao)(xiao)制(zhi)作(zuo)或小(xiao)(xiao)論(lun)文(wen)，手(shou)(shou)抄報等多種形(xing)式(shi)的(de)作(zuo)業，較放置在實驗室中(zhong)保存，選擇一(yi)個家長會(hui)時(shi)間，讓(rang)學生(sheng)家長看(kan)到自(zi)己的(de)小(xiao)(xiao)孩的(de)作(zuo)品。

　　(二(er)(er))實驗課(ke)的(de)(de)安(an)排(pai)平面鏡成像實驗和光的(de)(de)折(zhe)射實驗教(jiao)(jiao)學效果都不(bu)(bu)錯，但存在的(de)(de)問題不(bu)(bu)少。一是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)室環(huan)境、座(zuo)位的(de)(de)改(gai)換和不(bu)(bu)利(li)于學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習，二(er)(er)是(shi)分(fen)組實驗中(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學管理跟不(bu)(bu)上(shang)，主要是(shi)5、6班(ban)的(de)(de)紀律習慣不(bu)(bu)利(li)于開展分(fen)組討論(lun)活動(dong)。三(san)是(shi)實驗室的(de)(de)儀器不(bu)(bu)能適應教(jiao)(jiao)學。今后(hou)要注意(yi)幾點(dian)

　　(一)實驗課前的思想動員、紀(ji)律教育(yu)要強(qiang)調(diao)。

　　(二)落實分組(zu)，小組(zu)合作學習(xi)的模式要體(ti)現出來。

　　(三(san))是(shi)對實驗(yan)教(jiao)學設計要因班而已。

　　(四(si))對實(shi)驗儀(yi)器的改進是本學期的重點(dian)，要(yao)動員(yuan)備課組和(he)實(shi)驗員(yuan)共(gong)同解決。

　　三、學法指導方面

　　在調整自己教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)策略(lve)的(de)(de)(de)同時(shi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)思(si)想和(he)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導要(yao)(yao)跟上。對(dui)物理科的(de)(de)(de)興趣是要(yao)(yao)靠教師的(de)(de)(de)精(jing)心培養和(he)呵護。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)反(fan)(fan)映出來的(de)(de)(de)思(si)想問題(ti)要(yao)(yao)主動與學(xue)(xue)生(sheng)溝通，與班任配合(he)。學(xue)(xue)生(sheng)現在反(fan)(fan)映第二章(zhang)較(jiao)難，主要(yao)(yao)是對(dui)教學(xue)(xue)進度和(he)知識容量的(de)(de)(de)承(cheng)受(shou)上，注意要(yao)(yao)分解難度，掌握要(yao)(yao)求，降(jiang)低(di)難度。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導主要(yao)(yao)是體(ti)現在課堂上，一些(xie)(xie)學(xue)(xue)習(xi)技巧，如做(zuo)筆記，對(dui)一些(xie)(xie)典型(xing)題(ti)目的(de)(de)(de)解法(fa)、對(dui)如何使用參考(kao)書、如何課前預習(xi)，看哪些(xie)(xie)課外書等，介(jie)紹所教學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)哥(ge)哥(ge)姐姐一些(xie)(xie)成(cheng)功經驗和(he)自己的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)做(zuo)法(fa)，在每次月測后讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)總結，讓(rang)成(cheng)績好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)介(jie)紹自己的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)。另外，從網上下(xia)載一些(xie)(xie)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)文章(zhang)張(zhang)貼(tie)在教室(shi)中，或讓(rang)住宿行(xing)傳閱(yue)。

　　四、多媒體教學

　　由于教室中沒有(you)(you)安(an)裝電(dian)教平(ping)臺(tai)，雖然是(shi)盡量地(di)使用(yong)電(dian)教平(ping)臺(tai)，但是(shi)仍然不(bu)能每節(jie)課(ke)都是(shi)用(yong)課(ke)件上課(ke)。同時，對如何使用(yong)課(ke)件，最大限度地(di)增強(qiang)教學效(xiao)益一直有(you)(you)很大的(de)爭議(yi)，特別是(shi)對一些(xie)(xie)(xie)識記內容，減小了動(dong)手訓練的(de)時間，如何解(jie)決這些(xie)(xie)(xie)問(wen)題，我想作為一個課(ke)題研究下去(qu)。但無論如何，堅持使用(yong)平(ping)臺(tai)，有(you)(you)選擇性地(di)在一些(xie)(xie)(xie)課(ke)題中使用(yong)平(ping)臺(tai)教學，是(shi)無可爭議(yi)的(de)。

　　五、評價方式與激勵

　　本學(xue)期繼續使用(yong)學(xue)分卡(ka)，對調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)，及(ji)時(shi)反饋教學(xue)有(you)(you)(you)好處(chu)，現在(zai)的問題是每節課前的備課中，要有(you)(you)(you)針對性地選擇一(yi)些臨界學(xue)生(sheng)(sheng)進行課堂(tang)提問。對小組合作(zuo)、活動的評(ping)價(jia)目(mu)標還(huan)沒有(you)(you)(you)真正發揮出(chu)功效。在(zai)課堂(tang)上(shang)每天對學(xue)生(sheng)(sheng)進行激(ji)勵評(ping)價(jia)，方式(shi)仍(reng)然單(dan)調(diao)，有(you)(you)(you)待(dai)今后改進。給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些小獎品，如雪糕(gao)、旅游紀念品等，學(xue)生(sheng)(sheng)會非常開心(xin)。這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)很在(zai)乎對德(de)育分的評(ping)價(jia)，因為(wei)德(de)育處(chu)有(you)(you)(you)辦學(xue)習(xi)班的措(cuo)施，每周將(jiang)加減分的名(ming)單(dan)交班主任，在(zai)班會上(shang)進行表(biao)揚獎勵。

　　六、其它

　　作(zuo)為(wei)一名骨干教(jiao)師，總是希望自(zi)己在各方面獨占鰲頭，但(dan)是由于心(xin)性懶惰，往往是有(you)計(ji)劃，沒(mei)行動，有(you)的(de)好好的(de)想法(fa)，沒(mei)有(you)好結果，認(ren)真檢討(tao)自(zi)己，才能不斷進(jin)步!

八年級物理工作總結13

　　一個學(xue)期以(yi)來，初二物理(li)備課組工作進展得很順利，全體成員發(fa)揚(yang)集體主(zhu)義精神(shen)，互相幫(bang)助，目的(de)明確(que)，圓滿地完成了學(xue)部交給的(de)教學(xue)任務，物理(li)教學(xue)上了一個新的(de)臺階。

　　1、強化目標管理

　　為貫徹落實學(xue)(xue)校提出的(de)目標(biao)明(ming)確化(hua)(hua)，思(si)路(lu)清(qing)晰化(hua)(hua)，效益最大(da)化(hua)(hua)的(de)工作(zuo)原則，初二物理備課組發揮集(ji)體的(de)智慧，群策(ce)群力(li)，集(ji)思(si)廣益，制定了學(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)計(ji)劃(hua)。

　　備課組根據學(xue)(xue)(xue)部(bu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)整(zheng)體目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)計劃和(he)要(yao)求(qiu)(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)際(ji)情況(kuang)制定初二物理的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。科(ke)任教(jiao)(jiao)師(shi)根據學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)整(zheng)體目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，按年(nian)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)要(yao)求(qiu)(qiu)，按班級學(xue)(xue)(xue)生實(shi)際(ji)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)本人特長確定自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。上述(shu)三種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，從集體到個(ge)人，從整(zheng)體到局部(bu)，最(zui)后落實(shi)到教(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生個(ge)人上，從而保證了(le)學(xue)(xue)(xue)部(bu)的(de)整(zheng)體目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)實(shi)現。

　　2、抓好備考工作

　　貫徹落了初二年級(ji)組(zu)“不(bu)比(bi)穿戴(dai)比(bi)學(xue)習，不(bu)比(bi)基礎(chu)比(bi)進步”的工(gong)作思路，牢記學(xue)校(xiao)對(dui)初二年級(ji)提出的“為育才70周(zhou)年校(xiao)慶錦上(shang)添(tian)花(hua)”重(zhong)托(tuo)，備課(ke)組(zu)一直以來將眼(yan)光盯在(zai)中(zhong)考上(shang)，牢固樹立一切教學(xue)工(gong)作都(dou)要圍繞著(zhu)中(zhong)考這一中(zhong)心展開的意識。

　　協助班(ban)主(zhu)任加強班(ban)風、學風的(de)管理，要(yao)注意(yi)監(jian)控輔(fu)導對象(xiang)(xiang)的(de)輔(fu)導過程(cheng)和(he)效(xiao)果。備課組成員盡早(zao)地確定培優輔(fu)差對象(xiang)(xiang)，定好培優輔(fu)差計劃。要(yao)加強對臨(lin)(lin)界(jie)優生(sheng)和(he)臨(lin)(lin)界(jie)合格生(sheng)的(de)'輔(fu)導，抓好優秀(xiu)率和(he)合格率。

　　3、狠抓教學常規管理，落實教學工作制度

　　大力配合學(xue)(xue)部(bu)，進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作檢(jian)查(cha)(cha)，檢(jian)查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完成教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的情況(kuang)，檢(jian)查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)狀(zhuang)況(kuang)，檢(jian)查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備(bei)課(ke)、輔導及作業批改(gai)等情況(kuang)，檢(jian)查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作情況(kuang)，檢(jian)查(cha)(cha)科(ke)組建(jian)設狀(zhuang)況(kuang)，檢(jian)查(cha)(cha)各(ge)功能場室的管(guan)理狀(zhuang)況(kuang)等等。在抓好(hao)(hao)備(bei)課(ke)質量的基礎上，強化作業布置、批改(gai)、以及學(xue)(xue)生書寫格式(shi)規范化的管(guan)理。把學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習質量落到實(shi)處(chu)，促進(jin)學(xue)(xue)生良好(hao)(hao)學(xue)(xue)習習慣(guan)的養成，推(tui)動良好(hao)(hao)學(xue)(xue)風的形成。

　　4、完善集體備課制度

　　發揮(hui)備(bei)(bei)課組(zu)的優勢，科組(zu)成(cheng)員之間(jian)資源共享(xiang)。備(bei)(bei)課組(zu)活動(dong)做到了“三(san)定(ding)(ding)(ding)”、“四備(bei)(bei)”和“五統一(yi)”，即定(ding)(ding)(ding)時間(jian)、定(ding)(ding)(ding)內容(rong)、定(ding)(ding)(ding)中(zhong)心發言人;備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、備(bei)(bei)學(xue)生、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法、備(bei)(bei)學(xue)法;統一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)度、統一(yi)目的要求、統一(yi)重點難點、統一(yi)作業練習、統一(yi)測(ce)驗考試(做好(hao)每周的定(ding)(ding)(ding)時訓練)。使用新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的備(bei)(bei)課組(zu)要加強對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、教(jiao)(jiao)法、學(xue)法以(yi)及練習的研究，以(yi)便盡快適應新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。各備(bei)(bei)課組(zu)還(huan)要抓好(hao)每次(ci)集體備(bei)(bei)課的質量，落實(shi)好(hao)備(bei)(bei)課的專題，有效地把備(bei)(bei)課內容(rong)轉化到教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)。

　　5、開展教研教改活動

　　在教(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)領導下，初二物理備課(ke)組積極(ji)參(can)加學校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)匯(hui)報課(ke)、評優(you)課(ke)活動;利用集體備課(ke)的(de)(de)(de)(de)時間，學習學校(xiao)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，自覺參(can)加區教(jiao)研室組織的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動，狠練基本功，努力提(ti)高全組成員的(de)(de)(de)(de)業(ye)務素質(zhi)。通過形式多樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動，達(da)到了(le)相互交流，相互學習，相互促進，共(gong)(gong)同(tong)提(ti)高的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。在研究過程中，要發揮備課(ke)組的(de)(de)(de)(de)力量，分工合作(zuo)，共(gong)(gong)同(tong)研討，不斷總結(jie)。

　　6、開展第二課堂活動

　　學期初，針對學生(sheng)的年(nian)齡特點和學生(sheng)初學物(wu)理的實(shi)際(ji)情(qing)況，組織(zhi)了(le)物(wu)理趣(qu)味競(jing)賽(電路知識競(jing)賽活動并取(qu)得圓滿成(cheng)功，電視臺、各種媒體(ti)都有所報(bao)道)，極大地調動了(le)學生(sheng)學習物(wu)理的興趣(qu)，活躍了(le)學生(sheng)的課余生(sheng)活，提高了(le)學生(sheng)素質，為物(wu)理教學的開展(zhan)打下了(le)堅實(shi)的基礎。

　　總(zong)之，在完成任務的(de)同時，各成員也學到了(le)很多的(de)東西，提高了(le)自己(ji)。

八年級物理工作總結14

　　新課(ke)改要(yao)(yao)求注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，注(zhu)重引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展。作為(wei)(wei)(wei)初(chu)中(zhong)物(wu)(wu)理教(jiao)師，要(yao)(yao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康發(fa)展、快(kuai)樂成長創造(zao)更為(wei)(wei)(wei)優良的(de)(de)(de)(de)(de)環境。素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)主要(yao)(yao)包括品(pin)德素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、智能(neng)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、身體素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和美感素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)，素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心是培(pei)養(yang)創新型(xing)人才(cai)。物(wu)(wu)理實(shi)驗(yan)對初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好(hao)(hao)物(wu)(wu)理至關重要(yao)(yao)，初(chu)中(zhong)物(wu)(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)以實(shi)驗(yan)為(wei)(wei)(wei)基礎，物(wu)(wu)理實(shi)驗(yan)具(ju)有(you)(you)形(xing)象真實(shi)、生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)特點。例如，“慣性(xing)(xing)”是一個比較抽象的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念，在(zai)實(shi)驗(yan)課(ke)中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各自(zi)拿出課(ke)前(qian)做好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)小車，裝好(hao)(hao)木塊(kuai)，分組(zu)實(shi)驗(yan)。小車前(qian)進突然停止，木塊(kuai)向(xiang)前(qian)傾倒，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多次演示結果一致，證(zheng)明了原來運(yun)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)體具(ju)有(you)(you)保(bao)持原運(yun)動(dong)狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);再拿出準備好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)裝有(you)(you)水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)玻璃杯(bei)，上面平放(fang)硬(ying)紙板，紙板上放(fang)一些(xie)硬(ying)幣(元)，快(kuai)速擊打(da)紙板，硬(ying)幣落入杯(bei)中(zhong)，這(zhe)說明原來靜止狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，具(ju)有(you)(you)保(bao)持靜止狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。同學(xue)(xue)們通過實(shi)驗(yan)提高了興趣(qu)，也增進了對“慣性(xing)(xing)”這(zhe)一概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)理解。

　　心理(li)(li)學(xue)(xue)研(yan)究表明：人對(dui)(dui)動作的記憶效率比對(dui)(dui)語(yu)言文字的記憶效率高(gao)好幾倍(bei)。在課堂中，為學(xue)(xue)生展現豐(feng)富多彩(cai)的物(wu)理(li)(li)現象和鮮活的物(wu)理(li)(li)情(qing)景，可以充(chong)分調動學(xue)(xue)生的各種(zhong)感(gan)官，其本身(shen)就(jiu)具有一定的新穎性(xing)和趣味性(xing)。在實驗中，教師引導學(xue)(xue)生細(xi)心觀察，認真操(cao)作，積極領(ling)悟，這樣在理(li)(li)解(jie)物(wu)理(li)(li)概(gai)念和物(wu)理(li)(li)規律(lv)時能做到(dao)感(gan)性(xing)和理(li)(li)性(xing)相(xiang)結(jie)合，學(xue)(xue)生會逐(zhu)漸喜(xi)歡上物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)科，并提高(gao)學(xue)(xue)習效率。

　　要全(quan)面提(ti)高學(xue)生素質，就要讓學(xue)生從繁重的(de)課(ke)業負擔和名目繁多的(de)考試中解脫出來，引領他們超越教材，超越課(ke)堂面向(xiang)自然，面向(xiang)社(she)

　　會(hui)(hui)生(sheng)活，增長學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)然(ran)、對社會(hui)(hui)、對自(zi)我的實際體(ti)驗，發(fa)展(zhan)綜(zong)合實踐能力(li)。例如，可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走訪城市小區、商店(dian)、公園、農村或農場，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親自(zi)參與設計(ji)，親身體(ti)驗和(he)(he)感受社會(hui)(hui)實踐。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根據(ju)自(zi)己的情(qing)況和(he)(he)需(xu)要選擇學(xue)(xue)(xue)習的`目(mu)標和(he)(he)內容，自(zi)主設計(ji)解決問題(ti)的途徑(jing)和(he)(he)方法，這樣就可(ke)以(yi)培養和(he)(he)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)意識(shi)和(he)(he)探究能力(li)，教師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能開闊視野、解放心態。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須把關(guan)(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當做天職，愛是教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)基礎，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)真情(qing)實感是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不斷取得(de)進步的(de)(de)動力(li)源。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真誠(cheng)關(guan)(guan)愛一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)可(ke)(ke)能塑造一個(ge)(ge)(ge)優秀人才(cai)，而討厭一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)有可(ke)(ke)能毀掉他的(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應向春風細雨一樣(yang)，親切和藹，溫暖滋潤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)心(xin)田，讓(rang)這(zhe)些幼苗無拘無束地(di)(di)健康(kang)快樂(le)成長。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)成長中(zhong)，難(nan)免會(hui)出(chu)(chu)(chu)現這(zhe)樣(yang)或(huo)(huo)那樣(yang)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，甚(shen)至(zhi)會(hui)犯錯誤(wu)(wu)(wu)，無論出(chu)(chu)(chu)現什么(me)情(qing)況(kuang)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)行為(wei)準則中(zhong)，關(guan)(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)永遠是第一位(wei)的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)遇到(dao)(dao)困難(nan)或(huo)(huo)犯錯誤(wu)(wu)(wu)時(shi)，特別需要老師(shi)(shi)的(de)(de)理(li)解和關(guan)(guan)愛。在(zai)這(zhe)種關(guan)(guan)鍵(jian)時(shi)刻，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言語和行動會(hui)直接(jie)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)失敗或(huo)(huo)錯誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)態度。如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面色陰沉、冷若(ruo)冰霜(shuang)，表現出(chu)(chu)(chu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不滿(man)或(huo)(huo)失望，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)充(chong)(chong)滿(man)失敗感，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畏(wei)懼;相反(fan)，如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)滿(man)懷熱情(qing)，充(chong)(chong)滿(man)希望地(di)(di)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行鼓勵(li)，就(jiu)象對(dui)待一個(ge)(ge)(ge)剛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走路就(jiu)跌了一跤(jiao)的(de)(de)孩(hai)子一樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)及時(shi)認(ren)識到(dao)(dao)自(zi)(zi)身不足(zu)，從而更加勇敢(gan)地(di)(di)繼(ji)續(xu)前進。受到(dao)(dao)關(guan)(guan)愛和鼓勵(li)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克服困難(nan)、改(gai)正錯誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)信心(xin)、勇氣和力(li)量。

八年級物理工作總結15

　　本(ben)學期(qi)(qi)我(wo)擔(dan)任初二學年的(de)(de)物理教(jiao)(jiao)學，這一學期(qi)(qi)以來(lai)，在(zai)(zai)學校領(ling)導的(de)(de)大力(li)支持和(he)領(ling)導下，在(zai)(zai)班(ban)主任老師和(he)家長(chang)的(de)(de)配合和(he)耐心幫助(zhu)下，圓滿地完成(cheng)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作任務，并(bing)取得了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)成(cheng)績(ji)，現(xian)將這一學期(qi)(qi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學方面的(de)(de)體(ti)會(hui)和(he)工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、做好課(ke)前準備。深(shen)入細(xi)致的備好每一節課(ke)。在備課(ke)中(zhong)，我認(ren)真(zhen)研究教材，力(li)求準確把握難重點(dian)(dian)，難點(dian)(dian)，制(zhi)定(ding)符合學(xue)生認(ren)知規律的教學(xue)方法及教學(xue)形式(shi)，注意弱化(hua)難點(dian)(dian)，強調(diao)重點(dian)(dian)。

　　二、認(ren)真組織(zhi)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)。能組織(zhi)好課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)，關注全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)信息反饋，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)有意(yi)注意(yi)，使其保持(chi)相對穩定性(xing)。同時(shi)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感，使他們產生(sheng)(sheng)愉(yu)悅的(de)心(xin)境，創(chuang)造良好的(de)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛。課(ke)堂(tang)(tang)語言(yan)簡潔(jie)明(ming)了(le)，課(ke)堂(tang)(tang)提問面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣。課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)講練結合，布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)負擔。

　　三(san)、緊抓作業批改，注重后(hou)進(jin)生(sheng)輔導。開學(xue)以(yi)來(lai)，我一直(zhi)堅持作業的全批全改，這樣才能對學(xue)生(sheng)知識落實情況(kuang)有更(geng)好掌(zhang)握，隨(sui)時調整教(jiao)學(xue)，即有利(li)于提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量，還有利(li)于做好后(hou)進(jin)生(sheng)的'輔導工作。對于每個(ge)班(ban)的后(hou)進(jin)生(sheng)，堅持個(ge)別知識輔導和思想(xiang)教(jiao)育相(xiang)結合的方式，與學(xue)生(sheng)談(tan)(tan)理想(xiang)、談(tan)(tan)目標，激發他(ta)們的學(xue)習熱情。

　　四、積極參與教研活動。堅持(chi)聽(ting)課、評(ping)課，注意吸取(qu)本(ben)學(xue)(xue)年組里老師及初三(san)本(ben)學(xue)(xue)科老師的(de)教學(xue)(xue)經驗，努力探索適合自己的(de)教學(xue)(xue)模(mo)式。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)平均每(mei)周聽(ting)課一到二節，對(dui)自己的(de)教學(xue)(xue)促進很大。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)還參加了縣(xian)三(san)中(zhong)物理(li)教研活動，從中(zhong)我學(xue)(xue)習(xi)了怎樣有效指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生做好物理(li)實驗、怎樣指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生做好圖(tu)片分析等，為下一步(bu)學(xue)(xue)習(xi)打(da)下基(ji)礎。

　　五、注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)的(de)學(xue)習(xi)。注(zhu)意把(ba)一些先進(jin)的(de)理論(lun)應用于課堂，做(zuo)到學(xue)有所用。如到網絡上學(xue)習(xi)新(xin)的(de)知(zhi)識，閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)雜志(zhi)，不斷擴(kuo)寬知(zhi)識面，為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)注(zhu)入新(xin)鮮血液。學(xue)習(xi)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法和新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，注(zhu)重培養多種興趣愛好。

　　此外，教學(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意學(xue)(xue)科間的整合，讓學(xue)(xue)生從(cong)不同(tong)角度，采用不同(tong)的途徑獲得(de)知識，培養(yang)能力。

　　本學期我(wo)雖(sui)然盡(jin)了自(zi)己(ji)的責任(ren)和能(neng)力去完(wan)成了教學工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務，也取得(de)了一定的成績，但在(zai)教學工(gong)作(zuo)(zuo)中仍然有(you)缺陷。例如，課堂(tang)語言(yan)不(bu)夠有(you)激情等，但今后(hou)我(wo)將繼續(xu)加倍(bei)地努力工(gong)作(zuo)(zuo)，為全面提高學生的物理成績而(er)加倍(bei)努力。

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