小學班主任班級工(gong)作總結(集錦(jin)15篇)

　　總(zong)結(jie)就是把一(yi)個時段(duan)的(de)(de)學(xue)習、工作或其完成(cheng)情(qing)況進行一(yi)次(ci)全(quan)面(mian)系(xi)統的(de)(de)總(zong)結(jie)，它可(ke)以(yi)提升我們(men)發現問題的(de)(de)能力，讓我們(men)來為(wei)自己寫一(yi)份總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么(me)寫才是正(zheng)確的(de)(de)呢(ni)？下(xia)面(mian)是小編(bian)整理的(de)(de)小學(xue)班主任(ren)班級工作總(zong)結(jie)，歡(huan)迎大家借鑒與參考，希望(wang)對大家有所幫助。

小學班主任班級工作總結1

　　一學年來，在老師和同學們的努力下，我們班形成了良好的班風，學習風氣濃厚，各方面的能力蒸蒸日上，富有活力和生機。班級面貌日新月異，是其他班級的典范。主要表現在以下幾個方面：

　　（一）“文明、成(cheng)長(chang)、樂學(xue)、進步”是我們(men)班級(ji)的奮斗(dou)目標(biao)

　　全(quan)班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在這(zhe)個(ge)(ge)奮(fen)斗目(mu)標的(de)鼓舞下，個(ge)(ge)個(ge)(ge)生龍(long)活虎(hu)，以自己的(de)實際行動嚴格要(yao)(yao)求自己，刻(ke)苦(ku)努(nu)力，互相學(xue)(xue)(xue)習(xi)，全(quan)班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)看到了(le)自己的(de)力量和希(xi)望，大家你(ni)追我(wo)(wo)趕，人(ren)人(ren)爭(zheng)(zheng)取優勝，在同(tong)學(xue)(xue)(xue)們中形成了(le)我(wo)(wo)要(yao)(yao)愉快(kuai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)要(yao)(yao)健康(kang)成長，我(wo)(wo)要(yao)(yao)努(nu)力進步的(de)良好(hao)風氣。在這(zhe)個(ge)(ge)目(mu)標的(de)感召下，班(ban)(ban)級(ji)面貌煥然(ran)一新(xin)(xin)(xin)，涌新(xin)(xin)(xin)了(le)一批(pi)批(pi)我(wo)(wo)決心要(yao)(yao)為學(xue)(xue)(xue)校爭(zheng)(zheng)光(guang)，為班(ban)(ban)級(ji)爭(zheng)(zheng)光(guang)的(de)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生。這(zhe)些可貴的(de)品(pin)質，奠定(ding)了(le)堅(jian)實的(de)精神(shen)支柱。激勵著全(quan)班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)向更(geng)高更(geng)遠的(de)`目(mu)標前進。如我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)周鵬同(tong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績不是很好(hao)，但上級(ji)心強，有創新(xin)(xin)(xin)意識，為此，我(wo)(wo)讓他(ta)擔任班(ban)(ban)級(ji)體(ti)育(yu)委員，當選后，成績進步快(kuai)，在他(ta)的(de)帶(dai)領下，班(ban)(ban)上的(de)體(ti)育(yu)課出現了(le)新(xin)(xin)(xin)局面。

　　（二）爭先恐后，人人都是(shi)班(ban)集體(ti)的主人

　　同學們(men)三五(wu)(wu)成(cheng)群，自發組(zu)(zu)成(cheng)，積極(ji)為(wei)(wei)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)做事(shi)，樂于奉獻，班(ban)(ban)級里(li)自發成(cheng)立了四、五(wu)(wu)個學雷鋒(feng)活動(dong)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，成(cheng)立了各類興趣(qu)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)。如(ru)(ru)寫(xie)(xie)作、畫(hua)畫(hua)等等。他(ta)們(men)有(you)計(ji)劃、有(you)組(zu)(zu)織、有(you)目的(de)的(de)開(kai)展各種有(you)益的(de)活動(dong)，極(ji)大(da)地鍛煉了自我(wo)(wo)。這些(xie)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)都(dou)堅(jian)持(chi)做到六定(ding)。定(ding)人(ren)、定(ding)時、定(ding)地點、定(ding)內(nei)容、定(ding)期(qi)檢(jian)查匯(hui)報(bao)(bao)、定(ding)期(qi)民(min)主(zhu)評比。他(ta)們(men)都(dou)有(you)強(qiang)烈的(de)責(ze)任感，你追我(wo)(wo)趕，爭當先進。個個都(dou)樂于為(wei)(wei)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)奉獻自己的(de)力量。每(mei)人(ren)都(dou)感到自己是(shi)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)真正主(zhu)人(ren)。如(ru)(ru)我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)雪婷同學，在每(mei)周一、三、五(wu)(wu)讀(du)報(bao)(bao)寫(xie)(xie)字課，為(wei)(wei)班(ban)(ban)級讀(du)文(wen)章、讀(du)報(bao)(bao)等。又如(ru)(ru)我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)雅婷同學，平時不愛勞(lao)動(dong)，十分(fen)任性，我(wo)(wo)有(you)意讓他(ta)管(guan)理教室門的(de)鑰匙，他(ta)非常(chang)負(fu)責(ze)，不愛勞(lao)動(dong)的(de)習(xi)慣也漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)改變了。

　　（三）開展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩的(de)課(ke)外活動，組織別開生面的(de)主(zhu)題(ti)班會，發(fa)揮同學們的(de)個性特長

　　如在班內開展了“向他人學習，取(qu)他人所長(chang)補自己之短”的(de)主題班會，讓每一位學生明白，在一個班集體(ti)里同學之間(jian)要(yao)互(hu)相(xiang)學習，互(hu)相(xiang)幫助，互(hu)相(xiang)尊(zun)重，切不要(yao)事事以(yi)“我(wo)”為中心看問題，這樣(yang)不斷增進(jin)了同學之間(jian)的(de)友情，增強了集體(ti)的(de)凝聚力，促進(jin)了后進(jin)學生的(de)學習積(ji)極性和自我(wo)發現。

　　根(gen)據(ju)學生個性(xing)發展(zhan)的需(xu)求，發動全體(ti)同(tong)學組織和(he)設計許多有意義的活(huo)動。如(ru)課外閱讀、每(mei)周時事(shi)講(jiang)話活(huo)動、同(tong)學們輪流上(shang)講(jiang)臺宣(xuan)傳國內外大事(shi)。這些活(huo)動的開(kai)展(zhan)既培養了(le)同(tong)學們的能力，又豐富(fu)了(le)同(tong)學們的課外知識。

　　（四(si)）具有良(liang)好的班風，取得了豐碩的成績

　　通過每(mei)周各(ge)(ge)小組(zu)及個人(ren)匯報本周執行計劃的(de)(de)(de)簡況(kuang)，宣(xuan)布評比(bi)結果(guo)，提出各(ge)(ge)種(zhong)建議，堅持(chi)表揚為主。如班里掃(sao)地，半小時內要掃(sao)好，掃(sao)帚給(gei)放哪里。都(dou)有規定。又(you)如：廣(guang)播操(cao)要做到(dao)“四個一(yi)”，即樂聲響(xiang)后一(yi)分(fen)鐘內到(dao)位；一(yi)條線對齊；一(yi)句話不講；一(yi)節(jie)節(jie)認真做好。這樣，既能培養良好的(de)(de)(de)習慣，又(you)愛護了公物，從而自(zi)覺地進行自(zi)我(wo)教(jiao)育，促進了良好班集體的(de)(de)(de)形成。

　　本班(ban)深(shen)得學(xue)校領導和老師的稱贊。成(cheng)績與不足是并存的。相(xiang)信我們班(ban)級在全體同(tong)學(xue)們的努力下(xia)，將成(cheng)為(wei)一個更出色的班(ban)級。

小學班主任班級工作總結2

　　一、班級基本情況

　　計算機(ji)科學(xue)與技術學(xue)院20xx級網絡工程1班目前(qian)總人(ren)數共58人(ren)，其中(zhong)境(jing)外(wai)生2人(ren)。

　　二、班級工作總結

　　1、班風與學風建設方面

　　針對(dui)16級網工(gong)1班(ban)新生(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)，多次召(zhao)(zhao)開主(zhu)題班(ban)會(hui)，讓他(ta)們(men)(men)盡早適應大(da)學生(sheng)(sheng)活，著重介紹大(da)學的(de)規章(zhang)制度、行為規范以(yi)及大(da)學生(sheng)(sheng)活與高(gao)中生(sheng)(sheng)活的(de)差異；重點(dian)強調學習觀念(nian)的(de)轉變，從(cong)被動學習轉變為主(zhu)動學習，進(jin)而(er)積極(ji)探索，追(zhui)求卓越；此外，通過(guo)實例講解，不(bu)(bu)僅告(gao)知(zhi)他(ta)們(men)(men)如何合理規劃時間(jian)，將(jiang)有(you)限的(de)時間(jian)最大(da)化，進(jin)而(er)達(da)到事半功倍的(de)效果；而(er)且經過(guo)現(xian)場(chang)講解告(gao)知(zhi)他(ta)們(men)(men)觀念(nian)上(shang)存(cun)(cun)在(zai)(zai)著誤區，比如他(ta)們(men)(men)對(dui)考試掛科、重修、曠課等的(de)認識存(cun)(cun)在(zai)(zai)不(bu)(bu)足。通過(guo)自(zi)主(zhu)推薦以(yi)及走訪考察(cha)的(de)方式，確定(ding)班(ban)委(wei)候(hou)選人，然后(hou)再通過(guo)召(zhao)(zhao)開班(ban)會(hui)，選舉(ju)班(ban)委(wei)成員(yuan)，所有(you)的(de)過(guo)程都公(gong)開透明。在(zai)(zai)新一屆(jie)班(ban)委(wei)的(de)帶領下，班(ban)上(shang)各(ge)項工(gong)作都走上(shang)正軌，并且獲得“校級優(you)秀團(tuan)支(zhi)部榮譽(yu)稱號”。

　　2、班級(ji)日常管理工作方面

　　在助、勤、貸(dai)、補工作方(fang)面，都是提前5天以上告知學(xue)生相關事項，然(ran)后(hou)(hou)由(you)學(xue)生主動申(shen)請，通過學(xue)生的申(shen)請結合班(ban)上的實際情況，通過班(ban)委(wei)組(zu)織評(ping)議小(xiao)組(zu)，確(que)保(bao)每(mei)個(ge)寢室都有一名成(cheng)員作為評(ping)議小(xiao)組(zu)的成(cheng)員，然(ran)后(hou)(hou)通過民主投票的方(fang)式，確(que)定推(tui)薦(jian)人選；最后(hou)(hou)，將結果進行公(gong)示，接(jie)受全體同學(xue)監督。

　　3、溝通方面

　　積(ji)極關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想動態(tai)以(yi)及(ji)學(xue)業(ye)情(qing)(qing)況(kuang)，對心(xin)理或(huo)者學(xue)業(ye)上(shang)存在問題的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行重點關(guan)注(zhu)，去(qu)年(nian)累(lei)計談話的(de)(de)(de)人數超(chao)過30人次，覆蓋了全(quan)部50%以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)；通過與(yu)(yu)班(ban)(ban)委的(de)(de)(de)溝通及(ji)時(shi)了解班(ban)(ban)上(shang)同學(xue)情(qing)(qing)況(kuang)，對可(ke)能(neng)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)不良風氣或(huo)者不良現(xian)(xian)象(xiang)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)制(zhi)止；通過主題班(ban)(ban)會引導學(xue)生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)價值觀(guan)和人生(sheng)(sheng)觀(guan)；通過與(yu)(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)溝通，積(ji)極反饋學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)以(yi)及(ji)其(qi)生(sheng)(sheng)活情(qing)(qing)況(kuang)，讓家長(chang)了解其(qi)孩子(zi)在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)'真(zhen)實情(qing)(qing)況(kuang)，以(yi)便家長(chang)督促孩子(zi)認真(zhen)學(xue)習(xi)，去(qu)年(nian)累(lei)計與(yu)(yu)家長(chang)通話達到20人次以(yi)上(shang)。

　　4、履行學校與學院責任方面

　　能(neng)認真貫徹落實學校和學院的各項工作(zuo)，從(cong)不(bu)缺(que)席班主任(ren)工作(zuo)例會，且及(ji)時(shi)地完成(cheng)班主任(ren)工作(zuo)手冊的填寫工作(zuo)。

　　三、班級同學存在的問題以及原因

　　1、學生學習目的和方(fang)向不明確

　　剛(gang)進入大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對大學(xue)(xue)的(de)一切都很好奇，但唯獨對自(zi)己學(xue)(xue)習(xi)的(de)目的(de)和(he)方向(xiang)不(bu)(bu)夠明確，甚至不(bu)(bu)知道所學(xue)(xue)的(de)知識(shi)有什么(me)用，不(bu)(bu)知道如何協調學(xue)(xue)習(xi)與業(ye)余生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)關系，在失(shi)去監督和(he)目標(biao)的(de)情況下(xia)，不(bu)(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐漸對學(xue)(xue)習(xi)失(shi)去興趣，沉迷于網絡游(you)戲。造成這種現象(xiang)的(de)原因(yin)：其(qi)(qi)一，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)主動向(xiang)老(lao)師咨(zi)詢；其(qi)(qi)二，對職業(ye)規(gui)劃和(he)學(xue)(xue)習(xi)方向(xiang)指導的(de)講座(zuo)和(he)交流活動偏少，缺乏系統的(de)課程體系；其(qi)(qi)三，缺乏自(zi)律(lv)。

　　2、學習(xi)積極性不高

　　在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校園里面由于(yu)自己可支配的(de)時間(jian)較多(duo)(duo)，在(zai)加上受(shou)社會上“讀(du)書無用論”的(de)影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)已經不在(zai)重視，大多(duo)(duo)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為60分(fen)萬歲，所(suo)以(yi)平時都不主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，通常都是期末搞突擊。相比吃(chi)喝玩(wan)樂、談戀愛、網絡游戲等其(qi)他方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)對于(yu)他們已經沒有(you)太(tai)大的(de)吸引(yin)力。上一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)期末考試，就(jiu)有(you)31人掛(gua)科(ke)，占班級人數(shu)(shu)的(de)一(yi)(yi)半以(yi)上，這(zhe)(zhe)更進一(yi)(yi)步驗證了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)不高。造成這(zhe)(zhe)種現象的(de)原因：其(qi)一(yi)(yi)，整個社會環境(jing)影響，社會上都追(zhui)求短、平、快，且社會風氣(qi)很(hen)浮躁；其(qi)二，越來越多(duo)(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡“宅”，甚至一(yi)(yi)天都不出門，“宅”在(zai)寢室(shi)玩(wan)游戲、看電視劇，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)很(hen)差，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)相互影響，所(suo)以(yi)更多(duo)(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加入“宅”的(de)行列；其(qi)三，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)缺乏(fa)主動(dong)性(xing)，覺(jue)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得東(dong)西反正用不著，能夠拿到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)就(jiu)行。

　　3、集體觀念(nian)比較淡薄

　　除了(le)開班(ban)會(hui)的(de)情(qing)況下，很少(shao)有同(tong)學能(neng)夠全(quan)部到齊(qi)，甚至有少(shao)部分同(tong)學連班(ban)會(hui)都缺席；無論班(ban)委如何努力(li)，總是很難將人(ren)(ren)聚齊(qi)，同(tong)學的(de)交(jiao)流(liu)偏(pian)少(shao)。究其(qi)原因，其(qi)一，大多數學生(sheng)沉迷(mi)網絡游(you)戲與看(kan)劇中(zhong)(zhong)，活(huo)在虛擬世界里，不愿和人(ren)(ren)交(jiao)流(liu)，不愿花(hua)時間(jian)在這些活(huo)動中(zhong)(zhong)；其(qi)二(er)，班(ban)級(ji)活(huo)動相比個人(ren)(ren)活(huo)動不具備吸引力(li)；其(qi)三，同(tong)學之間(jian)缺乏交(jiao)流(liu)在加上差距逐漸(jian)拉大產生(sheng)了(le)距離(li)感。

　　四、所采取的對策

　　1、成(cheng)立學(xue)生互助小組，通(tong)過學(xue)生成(cheng)績好的同(tong)學(xue)，幫扶帶動學(xue)生差的同(tong)學(xue)，逐漸形成(cheng)良(liang)好的學(xue)習氛(fen)圍。

　　2、邀請優(you)秀的畢業(ye)生回學校與學生加強(qiang)溝通，讓他(ta)們了解畢業(ye)之后所從事的工(gong)作(zuo)以及(ji)需要哪些知識(shi)儲(chu)備。

　　3、通(tong)過組織一些戶外活動加強學生的(de)溝(gou)通(tong)與聯系。

小學班主任班級工作總結3

　　作(zuo)(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)，每天面對的(de)(de)(de)是(shi)幾十雙渴求知識(shi)的(de)(de)(de)眼睛；每天面對的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)雙雙逐(zhu)漸具有自己的(de)(de)(de)判斷力和思想的(de)(de)(de)眼睛。班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，使我體會到艱辛與勞苦(ku)，但使我更加難(nan)以(yi)忘懷的(de)(de)(de)，是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅以(yi)及甘(gan)為人(ren)師的(de)(de)(de)幸福。今天，我結合自己的(de)(de)(de)班(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)實際，談一(yi)(yi)談本學期班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些體會。

　　一、深化思想教育

　　為(wei)了加(jia)(jia)強學(xue)(xue)生的(de)(de)愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，鼓勵學(xue)(xue)生積極參加(jia)(jia)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項活(huo)動(dong)，加(jia)(jia)強班(ban)級(ji)凝(ning)聚力，本學(xue)(xue)期(qi)我繼續(xu)規范每周一的(de)(de)升(sheng)旗(qi)儀式，充分發揮黑板(ban)報、德育(yu)活(huo)動(dong)等作用，對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)集體主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。以重(zhong)大節日、重(zhong)要人物和(he)重(zhong)要紀念日為(wei)契機，特別結合(he)(he)母親節和(he)父親節進(jin)行(xing)感恩(en)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會感恩(en)。結合(he)(he)助殘捐款活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)生了解理解殘疾人的(de)(de)痛苦和(he)不便，奉(feng)獻自己的(de)(de)愛心。讓學(xue)(xue)生更好的(de)(de)接受思想(xiang)品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　二、抓學風，促班風

　　1、分層、有針(zhen)對性、因材施(shi)教

　　因為學生(sheng)的不同(tong)情況，學生(sheng)在不斷學習中，會出現好(hao)差分(fen)化現象(xiang)，差生(sheng)面擴大，會嚴重(zhong)影響班內的學習風氣(qi)。為此，我制(zhi)定了具體的計劃和目標，對(dui)這(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)學進行有(you)計劃的輔(fu)導。

　　我把這(zhe)批同(tong)學(xue)(xue)(xue)分(fen)為三個組(zu)。第一(yi)組(zu)是(shi)有能力(li)提(ti)高，但(dan)平時懶(lan)動腦(nao)筋(jin)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)這(zhe)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)，我采(cai)取集體輔導(dao)(dao)(dao)(dao)，給他們(men)(men)分(fen)配固定任務，不(bu)(bu)(bu)讓他們(men)(men)有偷懶(lan)的(de)(de)機(ji)會(hui)，讓他們(men)(men)發(fa)揮應有水平；第二組(zu)是(shi)肯(ken)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)由于能力(li)不(bu)(bu)(bu)強的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)要適當引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)，耐心教(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)，慢(man)慢(man)提(ti)高他們(men)(men)的(de)(de)成績，不(bu)(bu)(bu)能操之過(guo)急(ji)，且要多鼓勵。只要他們(men)(men)肯(ken)努(nu)力(li)，成績有望(wang)提(ti)高；第三組(zu)是(shi)紀(ji)律(lv)松散，學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)認真，基礎又不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)部(bu)分(fen)人要進行(xing)課(ke)余時間個別(bie)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)。

　　2、做好課后輔導工作。

　　3、鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能(neng)，增長才干。

　　三、對學生負責

　　我嚴格(ge)要求學(xue)生，對學(xue)生不(bu)嬌慣、不(bu)溺愛(ai)。對其(qi)缺點錯誤，不(bu)縱容、不(bu)姑息、不(bu)放任。教(jiao)師的責任不(bu)僅在于教(jiao)會學(xue)生知識，更在于引導他們(men)學(xue)會生活和生存的`基本技能，及做人的基本行為準(zhun)則(ze)。

　　（1）我在工作中，發(fa)現學生(sheng)的(de)不好(hao)的(de)苗頭后，就及時和家長(chang)溝通，盡快將錯(cuo)誤(wu)消(xiao)滅在萌芽狀態。

　　（2）為了(le)改(gai)正個別學生不做作業和不交作業的壞習慣，以(yi)及(ji)提高全(quan)班學生的衛生自(zi)律行為，我在教室墻(qiang)壁上張貼了(le)＂衛生大搜捕(bu)＂和＂作業大追查＂兩(liang)張表，每(mei)天(tian)一記錄公布(bu)，期終在成績總(zong)分中扣掉(diao)相應的分數，作為評選三好學生的參考分，這樣(yang)，有(you)效的提高了(le)作業的質量和衛生的自(zi)覺行為。

　　德(de)育是(shi)(shi)學校工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)重中(zhong)之重，而(er)班主(zhu)任德(de)育工作(zuo)(zuo)的(de)秘訣就是(shi)(shi)＂愛(ai)＂。

　　四、今后努力方向

　　1、要加強自(zi)身基(ji)本功的訓練，課堂上做到精講精練，注(zhu)重對學(xue)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　2、加強守紀(ji)方(fang)面(mian)的教育，使學(xue)生不僅在課堂上(shang)集中注意力學(xue)習(xi)，課下也要按校紀(ji)班規嚴格(ge)約束自己。利用各(ge)種方(fang)法(fa)，訓練學(xue)生提高(gao)、集中注意力。

　　3、在抓學(xue)風上(shang)下功夫(fu)，努力使班級學(xue)生(sheng)的(de)成績(ji)在原(yuan)有的(de)基礎(chu)上(shang)有更(geng)大的(de)進(jin)步。

　　4、加(jia)大鼓(gu)勵(li)和表(biao)揚力度(du)。

　　總(zong)之(zhi)，在本學(xue)期的(de)班主任工作(zuo)中，我都(dou)力爭嚴格要求自己，做到(dao)為人師(shi)表，以身(shen)作(zuo)則，注重身(shen)教(jiao)。在今后(hou)的(de)班級工作(zuo)中，我仍將(jiang)一(yi)如既(ji)往(wang)的(de)要求自己，努力工作(zuo)，用(yong)我的(de)心去教(jiao)誨我的(de)學(xue)生(sheng)，用(yong)我的(de)情去培育我的(de)學(xue)生(sheng)。

小學班主任班級工作總結4

　　時(shi)間(jian)飛逝、不知不覺、這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)即將結(jie)束。在這六個(ge)月、我和我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生、都(dou)在一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)環境中繼(ji)續適應學(xue)(xue)(xue)習成長。回憶本學(xue)(xue)(xue)期(qi)班(ban)教師(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)、有艱苦的(de)(de)(de)工作(zuo)、收獲的(de)(de)(de)喜悅、有缺點和遺(yi)憾(han)。為了使班(ban)級充(chong)滿活(huo)力和創(chuang)新(xin)、為了更好地塑造孩子的(de)(de)(de)心靈、使他們得到全面的(de)(de)(de)發展、也使新(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)班(ban)級能(neng)夠更新(xin)氣氛、我特別是這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、班老師工作最滿意的三點

　　(一)培(pei)養學生良(liang)好的習(xi)慣(guan)。

　　對于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)年級的(de)孩子、最重(zhong)要的(de)是(shi)培養(yang)良(liang)好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)和性格。為了幫助每個人都(dou)養(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、我使用(yong)(yong)團隊、上(shang)午(wu)和學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)正常行為規范、并組織討論、明確小學(xue)(xue)生(sheng)不應(ying)該做什(shen)么。在(zai)課上(shang)開展(zhan)鷹戰章節(jie)活動、每月(yue)比賽、建(jian)立學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)模式。所以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)最初發(fa)展(zhan)良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、形成紀律(lv)、干凈、尊重(zhong)教(jiao)師、良(liang)好(hao)(hao)的(de)班(ban)級風格。而(er)且每周(zhou)要發(fa)展(zhan)一(yi)(yi)(yi)(yi)兩(liang)個良(liang)好(hao)(hao)的(de)行為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、回(hui)答問題、尊重(zhong)老師、團結同(tong)學(xue)(xue)等、都(dou)提出了明確的(de)要求(qiu)、然后重(zhong)復培訓、所以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個良(liang)好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)已經深(shen)深(shen)地印在(zai)他們的(de)頭腦中(zhong)的(de)下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)個良(liang)好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)訓練。例如(ru)、當(dang)我在(zai)下(xia)課時、每天(tian)早(zao)上(shang)工(gong)作好(hao)(hao)像打一(yi)(yi)(yi)(yi)場(chang)戰爭、工(gong)作收到一(yi)(yi)(yi)(yi)個好(hao)(hao)的(de)教(jiao)室(shi)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)團糟、我用(yong)(yong)了兩(liang)個星期讓他們學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和保(bao)持一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)校把工(gong)作左上(shang)角的(de)桌子、小組領導(dao)在(zai)附近(jin)的(de)下(xia)課時間(jian)是(shi)2分鐘快速收到好(hao)(hao)、現在(zai)他們把這放在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個深(shen)刻的(de)心中(zhong)、這份工(gong)作不再像一(yi)(yi)(yi)(yi)場(chang)戰爭。

　　(二)家庭學(xue)校聯系(xi)、轉(zhuan)化(hua)為學(xue)生后

　　對于(yu)落(luo)后的(de)學生(sheng)(sheng)、以真誠的(de)愛情找到自己的(de)閃光點。通(tong)常(chang)在課堂上有(you)更(geng)多的(de)問題、更(geng)肯(ken)定(ding)、在學校(xiao)后更(geng)多的(de)輔導、建立互(hu)助團體與(yu)貧(pin)窮、共同(tong)進(jin)步。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)對落(luo)后學生(sheng)(sheng)至關重(zhong)要。所以我(wo)經常(chang)通(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)學校(xiao)的(de)路通(tong)知孩(hai)子的(de)學校(xiao)情況。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)學校(xiao)共同(tong)為學生(sheng)(sheng)創造良好的(de)學習環境、同(tong)時(shi)(shi)也(ye)促進(jin)了班級的(de)整體發展。而(er)父母更(geng)多的(de)接觸、更(geng)多的(de)交(jiao)流(liu)、共同(tong)促進(jin)兒童的(de)發展。我(wo)總覺(jue)得一個人的(de)成長不能與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)影響分開。教師對孩(hai)子的(de)影響再大(da)、如(ru)果不是家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)反應和(he)合(he)作、一定(ding)是弱勢。每天或學校(xiao)使用學校(xiao)時(shi)(shi)間工作時(shi)(shi)間聯系家(jia)(jia)(jia)(jia)長、孩(hai)子在學校(xiao)反饋給家(jia)(jia)(jia)(jia)長、教師和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長一起(qi)工作、使學生(sheng)(sheng)更(geng)好。

　　(三)設置一個例子、取得進展

　　豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)活動(dong)是培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒的(de)(de)(de)好(hao)地(di)方(fang)、是開發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智力和發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專長(chang)的(de)(de)(de)好(hao)時機(ji)。同時、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以增長(chang)他們的(de)(de)(de)知識(shi)、發(fa)展他們的(de)(de)(de)視野、行使他們的(de)(de)(de)'意(yi)志(zhi)、建立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。微(wei)妙的(de)(de)(de)教育(yu)的(de)(de)(de)想法。這個學(xue)(xue)期、我在上課、看看哪些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更認(ren)真地(di)得到五角星(xing)(xing)、通常是認(ren)真工作的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到微(wei)笑、動(dong)員他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)熱情。小五角星(xing)(xing)使他們學(xue)(xue)會了一個榜樣、干燥的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)、激勵他們取得進步。

　　二、目前班教師工作問題

　　(A)班級干部(bu)隊伍形成和培訓

　　一(yi)個班(ban)級的`集體出現(xian)在很大程度上(shang)由小干(gan)部決定。當(dang)選干(gan)部應具有強烈的吸引力和自我管理能力。干(gan)部隊伍(wu)的形(xing)成不(bu)能只是作(zuo)為(wei)形(xing)式(shi)存在、必須精心培養(yang)班(ban)主任：

　　一(yi)是大力頌揚干(gan)部的優勢、促(cu)進先進事跡、幫助(zhu)小干(gan)部建立威信;

　　二(er)是鼓勵干(gan)部大(da)膽工(gong)作(zuo)、同時(shi)指出他們的工(gong)作(zuo)方法、更加嚴格要求干(gan)部在知識和能力(li)(li)上以(yi)學(xue)科(ke)為榜(bang)樣(yang)取得更大(da)進步(bu)、努(nu)力(li)(li)從各方面發揮示(shi)范作(zuo)用、面對(dui)著(zhu)培(pei)養干(gan)部團結合作(zuo)精神(shen)、必須能夠通過這(zhe)一小群干(gan)部樹立正確健全的輿論、促(cu)進全班開(kai)展批(pi)評和自(zi)我批(pi)評、形成集體(ti)組織、紀律和進取、

　　(B)加(jia)強(qiang)班級(ji)紀律

　　一(yi)(yi)個(ge)班級(ji)、為了有(you)一(yi)(yi)個(ge)好的(de)班級(ji)、你(ni)必須抓(zhua)住班級(ji)紀律。因(yin)此、我需(xu)要加強以下工(gong)作：第一(yi)(yi)、教師(shi)和(he)學(xue)生共同(tong)發展一(yi)(yi)流的(de)六(liu)級(ji)課程、制(zhi)定適當的(de)激(ji)勵(li)和(he)懲罰措施。這樣(yang)、學(xue)生既(ji)有(you)趣又有(you)動力、可以不知不覺地保持學(xue)科(ke)。課程是學(xue)生休息的(de)時間、良(liang)好的(de)課程將給整個(ge)校園帶來積(ji)極和(he)輕(qing)松(song)的(de)氛圍。然而(er)、豐富多彩的(de)跨(kua)界活動、是解決魔(mo)法的(de)跨(kua)學(xue)科(ke)。同(tong)時、在任何(he)時候提醒學(xue)生注意危險的(de)活動和(he)場地、娛樂。

　　(C)健康是重點(dian)

　　俗話說(shuo)、疾病從嘴里、包裝健(jian)康(kang)、既要健(jian)康(kang)、又要發展好(hao)的生活(huo)(huo)生活(huo)(huo)習(xi)慣、也(ye)創造良(liang)好(hao)的學(xue)習(xi)環境。每天(tian)早上放學(xue)后和(he)下午放學(xue)后清潔教(jiao)室、并設立健(jian)康(kang)隊領導、每節課后、檢(jian)(jian)查(cha)和(he)監督。使用早上的閱讀(du)時間(jian)、檢(jian)(jian)查(cha)學(xue)生的個人(ren)衛生、不(bu)好(hao)給予(yu)提醒。

　　三、未來努力的方向

　　班(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部培(pei)訓(xun)不(bu)放(fang)手、班(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)、逐級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)班(ban)級(ji)(ji)(ji)不(bu)夠(gou)、班(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部是(shi)小型助理(li)管(guan)理(li)班(ban)。下一(yi)學(xue)期我(wo)將采取班(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部輪(lun)崗制度(du)(包括(kuo)副(fu)隊長(chang)和領導)、形成(cheng)自我(wo)管(guan)理(li)機制、使每個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)潛能得(de)到充分挖掘(jue)、培(pei)養(yang)個性(xing)、讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)會學(xue)習、學(xue)習生(sheng)活(huo)、學(xue)習合作和學(xue)習管(guan)理(li)。大膽放(fang)開班(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部、通過班(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)系統的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各方(fang)面做出了嚴格的(de)(de)(de)要求(qiu)、班(ban)級(ji)(ji)(ji)形成(cheng)了良好的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)風格統一(yi)性(xing)。

　　回憶起這(zhe)(zhe)個學期的工(gong)作、雖然在(zai)各方面都(dou)付出了很(hen)多、但也留(liu)下了足夠多的遺憾、如在(zai)培養(yang)學生(sheng)的良(liang)好習慣(guan)方面我(wo)已經做了很(hen)多努力和嘗試、但仍(reng)有一(yi)些學生(sheng)還(huan)在(zai)可憐的習慣(guan)、我(wo)覺得好的習慣(guan)不能(neng)一(yi)be而就、這(zhe)(zhe)也要求我(wo)在(zai)未來的工(gong)作中不斷的改進和努力。

小學班主任班級工作總結5

　　一、常規教育方面

　　剛過完寒假,新的(de)一(yi)學(xue)期又開始(shi)了,為了使學(xue)生能夠及(ji)早進入角色，適(shi)應(ying)學(xue)習，這就要(yao)班主任在日(ri)常(chang)生活中能有序(xu)的(de)引導，并且內容要(yao)近一(yi)點、小一(yi)點、實一(yi)點，時時處(chu)(chu)處(chu)(chu)向學(xue)生進行(xing)有針對性的(de)常(chang)規(gui)教(jiao)育。因(yin)此(ci)，我決定從以(yi)下幾點入手(shou)：

　　1、充分利用班(ban)隊會(hui)及晨會(hui)的(de)(de)時間(jian)對(dui)學生進(jin)行(xing)(xing)思想教育以及行(xing)(xing)為(wei)(wei)教育,并在(zai)日(ri)常(chang)(chang)學習(xi)的(de)(de)過(guo)程中讓(rang)學生知道什么行(xing)(xing)為(wei)(wei)是對(dui)的(de)(de)，什么是不對(dui)的(de)(de)，使學生養(yang)成良好(hao)的(de)(de)學習(xi)和(he)生活習(xi)慣。我(wo)將在(zai)班(ban)級設立班(ban)干部監督崗(gang),專門負責(ze)監督檢查學生的(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，并在(zai)晚(wan)點時間(jian)進(jin)行(xing)(xing)一日(ri)總結，通過(guo)監督崗(gang)的(de)(de)匯報，對(dui)表現不夠好(hao)的(de)(de)學生，及時進(jin)行(xing)(xing)點撥、指(zhi)導，加強教育。

　　2、合理利(li)用升旗儀式、重大節日，加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)德育(yu)教育(yu)。這(zhe)學(xue)期利(li)用婦女節、植樹(shu)節、勞動(dong)(dong)日和兒(er)童節等重大活動(dong)(dong)舉行一些(xie)有意義(yi)的(de)主題班隊會，使學(xue)生(sheng)懂得(de)做(zuo)人的(de)道理，培(pei)養其(qi)愛國主義(yi)情感。同(tong)時，讓學(xue)生(sheng)在各(ge)種(zhong)活動(dong)(dong)和勞動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)會合作，學(xue)會生(sheng)活。

　　二、班級紀律方面

　　一個班級，要(yao)想有良好(hao)的(de)班風，必須要(yao)有良好(hao)的(de)紀律(lv)才行。因而，我從以下幾點入(ru)手：

　　1、課堂紀律首先師生共同制定班(ban)(ban)規(gui)班(ban)(ban)紀，并制定相應的(de)(de)獎懲辦法。這樣學(xue)生既感到(dao)有(you)趣(qu)，又有(you)動力，而(er)且(qie)可(ke)以在不知不覺中(zhong)遵(zun)守(shou)紀律。由于(yu)是孩子(zi)們自己(ji)制定的(de)(de)，這樣變被(bei)動的(de)(de)各種要求為(wei)主動的(de)(de)行為(wei)，有(you)助于(yu)學(xue)生將文字內化為(wei)行為(wei)。我們班(ban)(ban)的(de)(de)宗旨是;努力做的(de)(de)最好。小(xiao)學(xue)四(si)年級班(ban)(ban)主任上半年工作總結

　　2、課間(jian)(jian)紀律課間(jian)(jian)是學(xue)生(sheng)輕松休(xiu)息的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，良好的(de)(de)(de)課間(jian)(jian)紀律將會給整個校園帶來活(huo)躍而(er)輕松的(de)(de)(de)氣氛。然而(er)，豐富多彩的(de)(de)(de)課間(jian)(jian)活(huo)動，就是解決(jue)課間(jian)(jian)紀律亂(luan)的(de)(de)(de)法寶。我將針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)年齡特點，采用(yong)師(shi)生(sheng)共同參與的(de)(de)(de)方(fang)式，開展(zhan)“看雜志(zhi)、做游戲、排球”等活(huo)動，使學(xue)生(sheng)既健體又受(shou)教(jiao)育(yu)，還能增進師(shi)生(sheng)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)感(gan)情，擴大交流的(de)(de)(de)空間(jian)(jian)。同時，隨時提醒(xing)學(xue)生(sheng)要注(zhu)意的(de)(de)(de)危險活(huo)動和場地，寓教(jiao)于樂。

　　三、衛生方面

　　講究衛生很(hen)重要。俗話說，病從口入。收拾好(hao)衛生，既(ji)能使身體健(jian)康，又能養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)生活習慣，還(huan)能創(chuang)設一個良(liang)好(hao)的(de)學習環境。

　　1、個人衛生：要求衣著整(zheng)潔(jie)，做好;三勤(qin)(qin)(qin)，桌箱勤(qin)(qin)(qin)清(qing)，物品(pin)勤(qin)(qin)(qin)擺(bai)，兩操(cao)勤(qin)(qin)(qin)做。

　　2、班級衛(wei)生(sheng)(sheng)：每天早、中、晚分(fen)派值(zhi)日生(sheng)(sheng)清掃，設立衛(wei)生(sheng)(sheng)監督崗，進(jin)行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛(wei)生(sheng)(sheng)的同學(xue)或小組，進(jin)行獎勵。同時利用花草(cao)美化環(huan)境，并進(jin)行愛護環(huan)境和花草(cao)的教育。

　　四、班干部的培養方面

　　班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)光靠班(ban)(ban)主任一人(ren)來管(guan)理(li)(li)(li)是不夠的(de)'，而班(ban)(ban)干部卻是班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)的(de)小(xiao)助(zhu)手。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我將采取班(ban)(ban)干部輪流制(包括(kuo)班(ban)(ban)長和(he)組(zu)長)，使班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)再上(shang)新臺(tai)階，讓每個孩(hai)子的(de)潛(qian)能都得到充(chong)分的(de)挖(wa)掘，培養有個性的(de)人(ren),使孩(hai)子們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會生活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會合作(zuo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會管(guan)理(li)(li)(li)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年級班(ban)(ban)主任上(shang)半年工作(zuo)總結(jie)

　　五、其他方面

　　各項(xiang)競賽也(ye)是我(wo)們半這(zhe)學期的(de)(de)重點,我(wo)們努力做的(de)(de)最好,每(mei)天努力,盡(jin)力每(mei)星期都爭取小(xiao)紅(hong)旗,并對(dui)學生(sheng)教育,班(ban)級(ji)的(de)(de)好壞(huai),從各項(xiang)競賽中取得的(de)(de)成績可以看出來,班(ban)級(ji)要(yao)有(you)凝(ning)聚力,團結心,每(mei)位學生(sheng)都要(yao)有(you)為班(ban)級(ji)爭光(guang)的(de)(de)責任感。

　　這學(xue)期(qi)我(wo)還將會(hui)蹲(dun)下身子(zi)和學(xue)生(sheng)說話，用心去(qu)交流，用欣(xin)賞的眼光尋找(zhao)孩子(zi)身上的每(mei)一處閃光點(dian)。我(wo)相信(xin)，只要關(guan)愛孩子(zi)，尊重孩子(zi)，寬容孩子(zi)，我(wo)們就能(neng)找(zhao)到開(kai)啟(qi)學(xue)生(sheng)心靈(ling)的鑰匙。

小學班主任班級工作總結6

　　本(ben)學期(qi)的班級管(guan)理工(gong)作，在學校的正(zheng)確領導下，在同事(shi)們的大力協助(zhu)下，已經圓滿結(jie)束了。為更好的指導以后的工(gong)作，現將本(ben)期(qi)的班級管(guan)理工(gong)作總(zong)結(jie)如下，望各位指正(zheng)。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班(ban)級是(shi)(shi)學(xue)校教(jiao)育、教(jiao)學(xue)工作最(zui)(zui)基層(ceng)的(de)(de)組織單位，而(er)班(ban)主(zhu)任(ren)則是(shi)(shi)這個單位的(de)(de)領導者、組織者和(he)管理者，班(ban)主(zhu)任(ren)工作是(shi)(shi)塑造學(xue)生(sheng)靈魂的(de)(de)工作，班(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)(dui)創設良好的(de)(de)班(ban)集(ji)體，全面(mian)(mian)提高學(xue)生(sheng)素質，陶(tao)冶學(xue)生(sheng)情操，培養全面(mian)(mian)發展的(de)(de)人(ren)才，具有舉足輕(qing)重的(de)(de)地位和(he)作用。在學(xue)校里，班(ban)主(zhu)任(ren)接觸學(xue)生(sheng)的(de)(de)時間最(zui)(zui)長(chang)，開(kai)展的(de)(de)教(jiao)育活動最(zui)(zui)多，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)影響最(zui)(zui)大(da)，在學(xue)生(sheng)面(mian)(mian)前自(zi)(zi)己(ji)就是(shi)(shi)一面(mian)(mian)鏡子、一本書。因(yin)此，我在規范學(xue)生(sheng)的(de)(de)行為(wei)時，首先(xian)要規范自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行為(wei)，班(ban)紀(ji)班(ban)風(feng)學(xue)風(feng)大(da)有改觀。

　　二、強化日常行為規范教育。

　　一(yi)(yi)(yi)個人能否養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)行為(wei)習慣和高尚的(de)(de)思想(xiang)品德，關(guan)鍵(jian)在于中學階段的(de)(de)教育(yu)，特別是初中的(de)(de)教育(yu)。學生(sheng)良好(hao)的(de)(de)思想(xiang)行為(wei)不是一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕形成(cheng)的(de)(de)，而是通過每一(yi)(yi)(yi)件事，每一(yi)(yi)(yi)項活動，每一(yi)(yi)(yi)節課，長期熏陶才能形成(cheng)。

　　一學期來(lai)，為(wei)建設良好的(de)(de)(de)校風(feng)、班風(feng)，我(wo)著重抓日常(chang)行為(wei)規范的(de)(de)(de)養成教育。我(wo)以課(ke)堂(tang)生(sheng)活為(wei)主(zhu)體，以常(chang)規訓練為(wei)主(zhu)線(xian)，加強了對(dui)學生(sheng)課(ke)堂(tang)紀(ji)律、常(chang)規、禮貌、衛生(sheng)和勞動等(deng)九方面基(ji)本行為(wei)準則的(de)(de)(de)教育。培(pei)養學生(sheng)對(dui)學習的(de)(de)(de)責任感和自(zi)學、自(zi)理(li)、自(zi)控的(de)(de)(de)'能力。重視在課(ke)堂(tang)內的(de)(de)(de)常(chang)規訓練，培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)覺學習能力，嚴格(ge)要求，一抓到底。

　　三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。

　　在值(zhi)日問題上，我(wo)過(guo)去的(de)一貫(guan)作法都(dou)是(shi)(shi)只讓幾個(ge)干部輪流。經(jing)過(guo)實(shi)驗觀察，我(wo)發(fa)現這樣下去只能是(shi)(shi)好的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)好，差的(de)仍然趕不上，因為這會(hui)使部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)長期(qi)處(chu)于被動狀態(tai)，失去了(le)上進(jin)心(xin)和(he)積極(ji)性。為了(le)全面(mian)(mian)實(shi)施素(su)質教育，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)自育能力和(he)競(jing)爭(zheng)意識(shi)，在德智(zhi)體美勞幾方面(mian)(mian)得到全面(mian)(mian)發(fa)展，讓每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有鍛煉(lian)的(de)機(ji)會(hui)。采取了(le)全班學(xue)生(sheng)(sheng)輪流值(zhi)日后，學(xue)生(sheng)(sheng)表現出十分(fen)積極(ji)興奮的(de)狀態(tai)，總是(shi)(shi)盼著自己(ji)當值(zhi)的(de)那天(tian)。

　　在當值(zhi)日(ri)時，值(zhi)日(ri)生要報告當天(tian)的(de)學習內容、清潔(jie)、紀律、出勤(qin)情況等，這樣每個學生都(dou)有獨立(li)工(gong)作機(ji)會，在值(zhi)日(ri)中學會管理，培養學生獨立(li)工(gong)作能力，更重要的(de)是值(zhi)日(ri)生既要去管理別(bie)人(ren)，那首先就得以(yi)身作則，才有說服力。

　　實踐證明(ming)：過去在我眼(yan)中看來十分(fen)不(bu)起眼(yan)的學(xue)(xue)生在值日中不(bu)僅自己嚴格地(di)遵守(shou)紀律，而且(qie)表現(xian)出較強的工作能力和(he)責任(ren)感。通過值日，使我進一步認識(shi)(shi)到：學(xue)(xue)生是班(ban)級的主體(ti)(ti)，學(xue)(xue)生是班(ban)級的主人，每個學(xue)(xue)生都有組織和(he)管理(li)好(hao)自己班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的責任(ren)和(he)義務，也(ye)有參與管理(li)班(ban)級的權力，從(cong)而激勵學(xue)(xue)生更加熱愛自己的班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)，促(cu)進學(xue)(xue)生"主體(ti)(ti)意(yi)識(shi)(shi)"的確定。

　　四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　學(xue)生的進步(bu)，集體的成長(chang)，離(li)不(bu)開教(jiao)師，也離(li)不(bu)開家(jia)長(chang)。為了更(geng)好(hao)(hao)地(di)全(quan)面(mian)了解(jie)學(xue)生情況，我通過多種形式與家(jia)長(chang)建立密切聯系，進行友好(hao)(hao)交往，不(bu)僅(jin)溝(gou)通信(xin)息還(huan)增(zeng)進了情感的交流。雙向(xiang)管理(li)學(xue)生主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)采取(qu)定期(qi)召(zhao)開家(jia)長(chang)會，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)內容(rong)是(shi)根(gen)據本學(xue)期(qi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)計劃，對家(jia)長(chang)提(ti)(ti)出必要(yao)(yao)(yao)的要(yao)(yao)(yao)求，了解(jie)實施素質教(jiao)育(yu)的重大(da)意義(yi)，并介紹一些教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)的方法、經驗，推薦(jian)一些教(jiao)育(yu)方面(mian)的書籍，同時對家(jia)長(chang)提(ti)(ti)出要(yao)(yao)(yao)求：為孩(hai)子(zi)在家(jia)里創造必要(yao)(yao)(yao)的學(xue)習(xi)環境，為孩(hai)子(zi)做榜樣。

　　總(zong)之，班(ban)級管理工(gong)作千(qian)頭萬緒，工(gong)作方法千(qian)差萬別，形勢和(he)任務又(you)在千(qian)變萬化，讓我們在實踐中(zhong)一起去探索總(zong)結行之有效(xiao)的方法和(he)經(jing)驗，使班(ban)級管理工(gong)作的水平不斷躍上(shang)新臺階。

小學班主任班級工作總結7

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)我(wo)擔任(ren)(ren)了(le)六年(nian)級(ji)27班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)(ren)及語文課任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)。班(ban)主任(ren)(ren)是(shi)(shi)班(ban)級(ji)的(de)組織者和教(jiao)育管理(li)者，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)健康成長的(de)引路人，是(shi)(shi)聯系各科任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)的(de)紐帶。班(ban)主任(ren)(ren)工作既(ji)是(shi)(shi)艱巨的(de)，也是(shi)(shi)光(guang)榮的(de)。一(yi)個學(xue)期(qi)來，我(wo)在領導(dao)的(de)關心、支持、指導(dao)和幫助下，圓滿的(de)完成了(le)本(ben)(ben)學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)任(ren)(ren)務。現就本(ben)(ben)學(xue)期(qi)的(de)工作做如下總結。

　　一、堅持不懈抓常規管理，初步養成良好習慣

　　學生(sheng)從早晨(chen)上學到放(fang)學，一(yi)(yi)日的(de)常規是否規范、文(wen)明，影響到良好集(ji)體的(de)形成及學生(sheng)各方面的(de)發展(zhan)。在班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作中(zhong)，我主要從小事(shi)抓起，抓好常規管(guan)理，培養學生(sheng)良好的(de)學習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣，為學生(sheng)創設一(yi)(yi)個和諧(xie)、整(zheng)潔(jie)的(de)學習(xi)、生(sheng)活環境。學期(qi)初，我就(jiu)根據班(ban)(ban)(ban)中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)，明確了各個崗(gang)位的(de)負責人。如：紅領巾佩(pei)戴檢查(cha)員(yuan)、安全員(yuan)、班(ban)(ban)(ban)級衛生(sheng)檢查(cha)員(yuan)、課(ke)間活動(dong)(dong)監督員(yuan)、紀律檢查(cha)員(yuan)等(deng)。同時(shi)，我每天堅持一(yi)(yi)到校，先進(jin)班(ban)(ban)(ban)，深入學生(sheng)，觀察他們(men)的(de)學習(xi)活動(dong)(dong)，與(yu)他們(men)交談，了解班(ban)(ban)(ban)級情況(kuang)及學生(sheng)的(de)思想動(dong)(dong)態，促使他們(men)向好的(de)方面發展(zhan)。

　　二、培養和選拔班干部。

　　一個(ge)良(liang)好的(de)班(ban)(ban)(ban)集體，必(bi)須有一個(ge)好的(de)班(ban)(ban)(ban)級領導(dao)核心(xin)。這個(ge)核心(xin)，就是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主任領導(dao)下的(de)班(ban)(ban)(ban)委(wei)會。本學期(qi)自開(kai)(kai)學來(lai)，我有意識地(di)通過開(kai)(kai)展各科活動觀察，發展并挑選(xuan)(xuan)了一些關心(xin)集體，團(tuan)結(jie)同學，作(zuo)(zuo)(zuo)風正派，有一定組織能(neng)力，開(kai)(kai)創(chuang)精(jing)神和奉獻精(jing)神的(de)學生來(lai)擔任班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)。當(dang)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)選(xuan)(xuan)定后，我便加強(qiang)培養、教育(yu)，既(ji)要放手讓(rang)他(ta)們(men)開(kai)(kai)展工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，又要根據實際加強(qiang)指導(dao)。特別(bie)是(shi)(shi)對(dui)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)要求(qiu)更加嚴格，要求(qiu)他(ta)們(men)以(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)則：如經常(chang)佩戴校(xiao)徽、穿(chuan)校(xiao)服等，學習成(cheng)(cheng)績優(you)秀(xiu)，團(tuan)結(jie)同學、處(chu)處(chu)起模范帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用，做老(lao)師的(de)得力助手。經過不斷的(de)培養和努力，終(zhong)于提高了學生干(gan)部(bu)(bu)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力，讓(rang)他(ta)們(men)分(fen)工(gong)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，使學生自己管理自己，逐漸形(xing)成(cheng)(cheng)具有本班(ban)(ban)(ban)特色的(de)優(you)良(liang)班(ban)(ban)(ban)風。

　　三、重視班隊活動，培養主人翁精神

　　針(zhen)對(dui)本班一些(xie)學(xue)生存在的(de)紀律渙散(san)，思想冷漠等問(wen)題，我(wo)(wo)組織學(xue)生召(zhao)開“班級(ji)我(wo)(wo)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)家”“我(wo)(wo)為自己找工作(zuo)”“文(wen)明伴我(wo)(wo)成(cheng)長(chang)(chang)”“我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)班”等主題隊會(hui)，以不(bu)同形(xing)式(shi)從不(bu)同方(fang)面啟發(fa)教(jiao)育學(xue)生熱愛學(xue)習，遵(zun)守紀律，養(yang)(yang)成(cheng)文(wen)明行(xing)為，培養(yang)(yang)學(xue)生高度的(de)主人翁精(jing)神。

　　四、推選學習小組長，形成互助學習小組

　　小組(zu)(zu)“捆綁(bang)式”評價是本(ben)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)研究的(de)(de)重點。在(zai)(zai)觀察了(le)(le)解一(yi)(yi)(yi)段時間后，我(wo)(wo)先(xian)為(wei)學(xue)(xue)生調整座(zuo)位(wei)，調整過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)有意識地在(zai)(zai)以四(si)人一(yi)(yi)(yi)小組(zu)(zu)為(wei)單(dan)位(wei)的(de)(de)同學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)安放(fang)進(jin)一(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)習成績較優秀、有初(chu)步組(zu)(zu)織(zhi)能(neng)力的(de)(de)'學(xue)(xue)生，與一(yi)(yi)(yi)名成績落后或頑(wan)皮(pi)的(de)(de)學(xue)(xue)生。然后我(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)(ban)隊(dui)活動(dong)課上請學(xue)(xue)生以四(si)人一(yi)(yi)(yi)小組(zu)(zu)為(wei)單(dan)位(wei)，推(tui)選出(chu)小組(zu)(zu)中(zhong)(zhong)自己最敬佩的(de)(de)同學(xue)(xue)作(zuo)為(wei)小組(zu)(zu)長(chang)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)要求和(he)支(zhi)持(chi)下，他們(men)(men)能(neng)一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)地對(dui)差生或頑(wan)皮(pi)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)輔導(dao)督促，更好(hao)地為(wei)班(ban)(ban)級(ji)服務；工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)內容豐富、形式多樣，小組(zu)(zu)長(chang)們(men)(men)的(de)(de)積極性提高了(le)(le)，工(gong)(gong)作(zuo)起(qi)來勁頭(tou)十足(zu)。在(zai)(zai)平日里，小組(zu)(zu)長(chang)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)有空就為(wei)組(zu)(zu)員默寫生字、背書(shu)(shu)，帶(dai)領(ling)組(zu)(zu)員坐(zuo)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)閱讀課外書(shu)(shu)籍，監(jian)督他們(men)(men)說文明(ming)(ming)話，做(zuo)文明(ming)(ming)事。一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)期下來，好(hao)些原來較差的(de)(de)同學(xue)(xue)成績提高了(le)(le)，有些甚至(zhi)考到了(le)(le)意料不到的(de)(de)好(hao)成績；原來頑(wan)皮(pi)的(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)小組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)監(jian)督、幫助下，也收斂(lian)了(le)(le)不少。

　　五、與課任老師協調，教育學生學好功課

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好功課(ke)是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一貢項(xiang)重要(yao)任(ren)(ren)(ren)務(wu)。因此，在班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)中，我既要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好功課(ke)，以(yi)要(yao)同(tong)科任(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)密(mi)切配合。平時，我積極地和科任(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)互相交換學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，反映學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)要(yao)求，共(gong)同(tong)研(yan)究(jiu)解決的(de)(de)辦法，統一對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)要(yao)求，調整學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業負(fu)擔，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)擔太重，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)其他(ta)方面的(de)(de)發展。

　　六、加強家校聯系，形成教育合力。

　　孩子的(de)教(jiao)育(yu)離不開(kai)老師和家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)共同協作，孩子在家(jia)(jia)(jia)(jia)中的(de)表(biao)現只能(neng)通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長來獲(huo)悉(xi)，同樣學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)表(biao)現也應(ying)及時(shi)反饋給家(jia)(jia)(jia)(jia)長，只有雙管齊下(xia)，才能(neng)收到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)效(xiao)果。本學(xue)(xue)期(qi)在政教(jiao)處的(de)倡導下(xia)，我嘗(chang)試利用家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系本與家(jia)(jia)(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)教(jiao)育(yu)經驗和困惑，取得了(le)良(liang)好的(de)效(xiao)果。另外(wai)，做好家(jia)(jia)(jia)(jia)訪工作是也是很重要的(de)。本學(xue)(xue)期(qi)我通(tong)過(guo)電話交談(tan)，和家(jia)(jia)(jia)(jia)長面談(tan)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長主(zhu)動到(dao)校(xiao)了(le)解情況等方式互相(xiang)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)，在家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)表(biao)現，互相(xiang)配合(he)教(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)。

　　在實際工作中，還有許(xu)多做(zuo)(zuo)法(fa)值得我(wo)探(tan)討和(he)總結(jie)。今后要(yao)我(wo)將繼續緊(jin)密配合(he)學校，做(zuo)(zuo)好班主(zhu)任工作。

小學班主任班級工作總結8

　　我班的學生(sheng)較頑皮，較多學生(sheng)成(cheng)績(ji)不(bu)理(li)想，班干部(bu)整體素質(zhi)不(bu)強。怎(zen)樣改變這種局面呢？我根據(ju)學生(sheng)學習兩極(ji)分化較明顯的情況，改革傳(chuan)統(tong)的班委(wei)會組(zu)織(zhi)方式，取得了一(yi)定的成(cheng)效(xiao)。傳(chuan)統(tong)的班委(wei)會組(zu)織(zhi)方式是"四(si)套班子"，即(ji)少先(xian)隊(dui)中(zhong)隊(dui)委(wei)、小隊(dui)委(wei)、科(ke)代表(biao)、小組(zu)長。

　　這四(si)套(tao)班(ban)(ban)(ban)(ban)子是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)中(zhong)(zhong)堅力量，他們的(de)模范(fan)作(zuo)用，他們對班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的(de)成效至關重要。但在(zai)實際(ji)情(qing)況(kuang)中(zhong)(zhong)，這四(si)套(tao)班(ban)(ban)(ban)(ban)子在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理、學(xue)(xue)(xue)習(xi)管(guan)理中(zhong)(zhong)，僅有位數不多的(de)幾個班(ban)(ban)(ban)(ban)干部在(zai)起一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)作(zuo)用，成為老師的(de)得力助手(shou)。其他同學(xue)(xue)(xue)僅僅是(shi)做收收本(ben)子等芝麻(ma)綠(lv)豆(dou)小(xiao)(xiao)事，長(chang)期(qi)下來(lai)，挫傷了他們的(de)積極性，也給(gei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理帶來(lai)影響。根據心理學(xue)(xue)(xue)，每個人(ren)都有表現自己的(de)欲望，在(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)，尤其是(shi)成績較(jiao)(jiao)好的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)表現的(de)欲望就越強(qiang)，即使是(shi)一(yi)(yi)(yi)些靦腆的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不例外。于是(shi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)(yi)(yi)開始(shi)，我(wo)先為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調(diao)整座位，調(diao)整過程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)有意識地(di)在(zai)以(yi)四(si)人(ren)一(yi)(yi)(yi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)為單位的(de)同學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)安(an)放(fang)進一(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績較(jiao)(jiao)優秀、有初步組(zu)(zu)(zu)織能(neng)力的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)一(yi)(yi)(yi)名成績落(luo)后或頑(wan)皮的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。然后我(wo)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)隊活動(dong)課上請(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)四(si)人(ren)一(yi)(yi)(yi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)為單位，推選出小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)自己最敬佩的(de)同學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)。

　　由于上個學(xue)(xue)期同學(xue)(xue)們(men)對本(ben)班的(de)同學(xue)(xue)已(yi)有(you)(you)很深的(de)了解，所(suo)以，推選的(de)結果與(yu)我(wo)所(suo)設定(ding)的(de)相(xiang)差(cha)無幾，這樣班級管(guan)理的(de)基層力(li)量固定(ding)了下來(lai)。以往(wang)的(de)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)以縱排(pai)為單位，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)對離自(zi)己較遠的(de)同學(xue)(xue)是(shi)鞭(bian)長(chang)(chang)(chang)莫(mo)及，往(wang)往(wang)不能(neng)在(zai)紀律或(huo)學(xue)(xue)習上幫(bang)助組(zu)(zu)(zu)員；而且有(you)(you)些小(xiao)組(zu)(zu)(zu)中差(cha)生較多(duo)，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)有(you)(you)心(xin)無力(li)。成立了小(xiao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)之后，組(zu)(zu)(zu)員少了，組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)壓力(li)輕了，與(yu)組(zu)(zu)(zu)員的(de)空(kong)(kong)間距離近了，長(chang)(chang)(chang)久坐在(zai)一起，感情上的(de)距離也近了。在(zai)我(wo)的(de)要求和支持下，他(ta)們(men)能(neng)一對一地(di)對差(cha)生或(huo)頑皮學(xue)(xue)生進行輔導督(du)促，更好地(di)為班級服務；工作(zuo)的(de)內容豐富(fu)、形式多(duo)樣，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)積極性提高了，工作(zuo)起來(lai)勁頭十足。在(zai)平(ping)日(ri)里(li)，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)們(men)一有(you)(you)空(kong)(kong)就為組(zu)(zu)(zu)員默寫生字、背書，帶領組(zu)(zu)(zu)員坐在(zai)一起閱讀課外書籍(ji)，督(du)促他(ta)們(men)說(shuo)普通話，做文明事(shi)。

　　一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)(qi)下來，好些原來較差的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)成績提高了(le)(le)，有些甚至(zhi)考到了(le)(le)意料不到的(de)(de)(de)(de)(de)好成績；原來頑皮的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)組長的(de)(de)(de)(de)(de)監督、幫(bang)助(zhu)下，也收斂(lian)了(le)(le)不少。當(dang)然，原先的(de)(de)(de)(de)(de)四套班(ban)子仍然發揮著他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)(zuo)用，但是在(zai)(zai)(zai)多(duo)了(le)(le)十二(er)個(ge)小(xiao)(xiao)組長以(yi)后，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)開展得更加順利了(le)(le)。怎(zen)樣使(shi)全班(ban)同學(xue)都參與到班(ban)級(ji)管(guan)理(li)中來呢？我(wo)仍以(yi)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)組為(wei)單位開展活(huo)動。我(wo)班(ban)在(zai)(zai)(zai)三樓(lou)(lou)，包(bao)管(guan)區卻遠在(zai)(zai)(zai)樓(lou)(lou)后，而且緊靠小(xiao)(xiao)店，這(zhe)給包(bao)管(guan)區的(de)(de)(de)(de)(de)打掃帶(dai)來一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)麻煩。為(wei)了(le)(le)使(shi)包(bao)管(guan)區經常保(bao)持整潔(jie)，為(wei)了(le)(le)班(ban)中的(de)(de)(de)(de)(de)衛生及紀律，我(wo)設(she)置了(le)(le)“樓(lou)(lou)上小(xiao)(xiao)白鴿(ge)”、“樓(lou)(lou)下小(xiao)(xiao)白鴿(ge)”，小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)組自愿舉手(shou)報名參與管(guan)理(li)，以(yi)一(yi)周為(wei)一(yi)個(ge)任期(qi)(qi)。

　　每個(ge)(ge)星期一(yi)(yi)選(xuan)(xuan)舉的(de)(de)(de)時候，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)都(dou)紛紛舉手(shou)，積(ji)極地盼望自(zi)己一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)能當選(xuan)(xuan)為“小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”。一(yi)(yi)旦當上了“小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”，八只(zhi)(zhi)“小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”都(dou)能在小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長的(de)(de)(de)帶領下，認真檢查(cha)，“樓(lou)(lou)下小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”每一(yi)(yi)節課(ke)下課(ke)都(dou)跑到(dao)(dao)包管區去撿垃(la)圾(ji)，中(zhong)午再(zai)次下樓(lou)(lou)打掃；“樓(lou)(lou)上小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”隨時檢查(cha)教室(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)，督促(cu)同(tong)學(xue)們(men)(men)說普通話，不(bu)(bu)打架、罵人(ren)，并填寫好(hao)值日(ri)記載(zai)。有(you)(you)些小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)特別積(ji)極，不(bu)(bu)僅(jin)保持了地面(mian)的(de)(de)(de)清潔，還(huan)把(ba)包管區陰溝洞里的(de)(de)(de)臟物用手(shou)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點地挖了出來，受到(dao)(dao)郁老師(shi)和大隊委員的(de)(de)(de)表揚。有(you)(you)些小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)因為幾(ji)次沒有(you)(you)輪到(dao)(dao)自(zi)己，還(huan)悶悶不(bu)(bu)樂。由(you)于每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)學(xue)期只(zhi)(zhi)有(you)(you)三次機會(hui)成(cheng)為“小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”，所以在他(ta)們(men)(men)當選(xuan)(xuan)“小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”時，特別珍(zhen)惜，感覺到(dao)(dao)自(zi)己是班(ban)級的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)人(ren)，老師(shi)把(ba)重要的(de)(de)(de)任務交(jiao)給了自(zi)己，就(jiu)要努(nu)力(li)地去完(wan)成(cheng)。在那一(yi)(yi)周內(nei)，“小(xiao)(xiao)(xiao)白(bai)鴿(ge)”們(men)(men)無論(lun)在學(xue)習還(huan)是紀律上，都(dou)表現得特別出色。

　　在(zai)(zai)本學期(qi)的班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，雖然星級(ji)中(zhong)(zhong)隊(dui)評(ping)比的成績不出色，但我(wo)使(shi)眾多小組長們發揮了他(ta)們的管理(li)才能，雖說還(huan)不老練，可參與面較廣，培養了學生的主人翁(weng)精(jing)神。班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)千(qian)頭萬(wan)緒，工(gong)(gong)作(zuo)方法(fa)(fa)千(qian)差(cha)萬(wan)別，形勢和任務又在(zai)(zai)千(qian)變萬(wan)化(hua)，作(zuo)為一名班(ban)(ban)(ban)主任確實應(ying)在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)更深入地(di)探索總(zong)結行(xing)之有效的方法(fa)(fa)和經驗，使(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)的水(shui)平(ping)不斷躍上臺階。

　　一個班(ban)級就是(shi)一個集(ji)(ji)體，而這(zhe)個集(ji)(ji)體的(de)(de)領頭羊(yang)就是(shi)班(ban)主任，班(ban)主任工作的(de)(de)成敗將影(ying)響到班(ban)級各(ge)項工作的(de)(de)開展。尤為(wei)重要的(de)(de)是(shi)班(ban)主任工作的(de)(de)成敗，將對學(xue)生的(de)(de)能力、性格等(deng)方(fang)面產(chan)生難以(yi)估量的(de)(de)后果。

　　一、用微笑感化學生

　　班(ban)主任(ren)工作中，常會遇到(dao)(dao)這樣(yang)(yang)一(yi)群孩子，由于環境(jing)、家庭等各種(zhong)(zhong)原因，養成了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)不(bu)良的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)：作業(ye)(ye)(ye)不(bu)能按(an)時完(wan)(wan)成，作業(ye)(ye)(ye)不(bu)夠認真(zhen)，一(yi)切(qie)感到(dao)(dao)無所謂(wei)……作為一(yi)個成功的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，會盡可能的(de)(de)(de)改變這種(zhong)(zhong)困境(jing)。在班(ban)級里，班(ban)主任(ren)可讓學(xue)(xue)生充當小助手，參(can)與(yu)班(ban)級的(de)(de)(de)管理：既能使同(tong)學(xue)(xue)產生一(yi)種(zhong)(zhong)輕松愉快的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，又(you)能使小助手得以自(zi)(zi)我表現(xian)，體(ti)現(xian)自(zi)(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。當然(ran)，參(can)與(yu)班(ban)級管理的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)應該是(shi)廣泛的(de)(de)(de)，絕不(bu)能把(ba)(ba)差(cha)生冷落到(dao)(dao)一(yi)邊，而要讓其(qi)充分感受到(dao)(dao)自(zi)(zi)己存在的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，從內心(xin)深處(chu)迸(beng)出(chu)(chu)進步的(de)(de)(de)火(huo)花。我們(men)(men)班(ban)有(you)兩名女生，頭腦靈(ling)(ling)活，為人也(ye)很(hen)活絡。可就是(shi)不(bu)愛學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)愿寫作業(ye)(ye)(ye)。我了(le)(le)(le)解到(dao)(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)后(hou)，發現(xian)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)缺(que)乏激情。為了(le)(le)(le)幫她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)樹(shu)立信心(xin)，我請她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)擔任(ren)小組長，協助我檢查其(qi)他同(tong)學(xue)(xue)作業(ye)(ye)(ye)。大概是(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感受到(dao)(dao)存在的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，開(kai)始(shi)寫作業(ye)(ye)(ye)，但仍不(bu)能按(an)時完(wan)(wan)成，我卻故意不(bu)知。幾天后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)次晨會課(ke)上(shang)，同(tong)學(xue)(xue)反映此事，我裝出(chu)(chu)驚詫的(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子，深表不(bu)信。同(tong)學(xue)(xue)把(ba)(ba)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)送上(shang)來(lai)，我看了(le)(le)(le)以后(hou)，說(shuo)：“老師對她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)向很(hen)放心(xin)，今(jin)天可能由于什么(me)特殊的(de)(de)(de)原因沒有(you)完(wan)(wan)成吧！”我瞥了(le)(le)(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)眼，只見她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)倆把(ba)(ba)頭埋(mai)得低(di)低(di)的(de)(de)(de)。從此，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)倆的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)更(geng)加努力(li)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)習(xi)成績也(ye)扶搖直上(shang)。正是(shi)這種(zhong)(zhong)“微笑”，正是(shi)這種(zhong)(zhong)所謂(wei)的(de)(de)(de)“信任(ren)”從心(xin)靈(ling)(ling)深處(chu)刺激學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)(ling)，鞭策著(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)行動。

　　二、強化對學生能力的訓練

　　在某(mou)些方(fang)(fang)面，必須(xu)施加(jia)一定(ding)的(de)(de)(de)壓力，使人接(jie)受(shou)鍛(duan)煉(lian)，才能(neng)(neng)促(cu)其發展。有些孩(hai)子(zi)存在膽怯懦(nuo)弱的(de)(de)(de)現(xian)象。而這些孩(hai)子(zi)又缺乏基本的(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，漸漸形成自我(wo)(wo)封(feng)閉的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)。在全(quan)體同學(xue)面前，甚至連一句完整的(de)(de)(de)話也說不(bu)(bu)出來。對于(yu)這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，班(ban)主任(ren)不(bu)(bu)能(neng)(neng)聽之任(ren)之，而應積極創造(zao)情境，逐步培養其自信心，促(cu)其性(xing)(xing)格(ge)朝健康的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向發展。我(wo)(wo)曾悄(qiao)悄(qiao)地(di)對一位性(xing)(xing)格(ge)內向，很文(wen)靜的(de)(de)(de)男孩(hai)子(zi)說：“老師這幾(ji)天(tian)較(jiao)忙，對班(ban)級管(guan)理(li)可能(neng)(neng)力不(bu)(bu)從(cong)心，你(ni)愿(yuan)意幫我(wo)(wo)代管(guan)幾(ji)天(tian)嗎？”看著我(wo)(wo)誠懇的(de)(de)(de)目光(guang)，他(ta)接(jie)受(shou)了(le)。之后，我(wo)(wo)宣(xuan)布讓他(ta)代管(guan)幾(ji)天(tian)班(ban)級，幾(ji)天(tian)中，我(wo)(wo)觀察他(ta)，發現(xian)他(ta)能(neng)(neng)夠組(zu)(zu)織學(xue)生(sheng)早讀，組(zu)(zu)織學(xue)生(sheng)掃地(di)，有條不(bu)(bu)紊地(di)組(zu)(zu)織班(ban)級工作。他(ta)開(kai)(kai)始變(bian)化了(le)，并(bing)且變(bian)化出乎(hu)意料(liao)：性(xing)(xing)格(ge)開(kai)(kai)朗活潑了(le)，似乎(hu)變(bian)了(le)一個(ge)人。他(ta)的(de)(de)(de)變(bian)化，更加(jia)堅定(ding)了(le)我(wo)(wo)讓孩(hai)子(zi)們(men)“跳起來摘蘋果”的(de)(de)(de)信心，我(wo)(wo)總是尋找各種機(ji)會，從(cong)各個(ge)方(fang)(fang)面培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，讓孩(hai)子(zi)們(men)得到了(le)應有的(de)(de)(de)發展空間。

　　三、平等地對待每個學生

　　一(yi)(yi)個(ge)班級猶如一(yi)(yi)個(ge)家庭(ting)，班主(zhu)(zhu)任也應像(xiang)家長一(yi)(yi)樣(yang)平(ping)等地對(dui)待每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。有(you)些孩(hai)子，屬于“散(san)放型”，家長沒(mei)有(you)輔導孩(hai)子的(de)(de)習(xi)慣。而是(shi)聽之(zhi)任之(zhi)，加(jia)之(zhi)其它方面的(de)(de)`原因，孩(hai)子在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上表現出較(jiao)大的(de)(de)差(cha)異。班主(zhu)(zhu)任不(bu)(bu)能依據成(cheng)績主(zhu)(zhu)觀去給(gei)他們下結(jie)(jie)論(lun)，進(jin)而呈(cheng)現出喜愛和冷落。總有(you)些班主(zhu)(zhu)任偏向于心目(mu)中的(de)(de)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)他們享受(shou)一(yi)(yi)些特殊的(de)(de)“待遇”：座位安排在(zai)前(qian)面，犯了(le)錯誤(wu)可(ke)以(yi)不(bu)(bu)處罰(fa)，各類活動優先考慮(lv)。其實(shi)，這樣(yang)的(de)(de)結(jie)(jie)果是(shi)可(ke)怕的(de)(de)，容易使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走向極端。好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因此而驕(jiao)傲自(zi)滿，差(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則極易失落，自(zi)暴自(zi)棄。班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)角色(se)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)平(ping)衡(heng)杠，調節學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理，對(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)予一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)關懷(huai)，善于發現他們的(de)(de)閃光點，及時(shi)給(gei)予肯定(ding)。而對(dui)易驕(jiao)傲的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，則適當(dang)(dang)的(de)(de)來一(yi)(yi)個(ge)“當(dang)(dang)頭一(yi)(yi)棒”。學(xue)(xue)期結(jie)(jie)束時(shi)，不(bu)(bu)能把“優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”等稱號授予固定(ding)的(de)(de)幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)范圍內，拿(na)出一(yi)(yi)定(ding)比例的(de)(de)名額，優先考慮(lv)進(jin)步較(jiao)快(kuai)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)。讓(rang)“精彩極了(le)”和“糟糕透(tou)了(le)”同(tong)時(shi)回(hui)響(xiang)在(zai)每(mei)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)耳邊。讓(rang)這兩種聲音共同(tong)匯集成(cheng)一(yi)(yi)種愛，激(ji)勵每(mei)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)健康發展。

　　在工(gong)作中(zhong)，還(huan)存(cun)在一些(xie)(xie)無法改變的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)惡習，如(ru)隨(sui)便張口罵人，即使(shi)有些(xie)(xie)壞習慣能夠改了，但又出(chu)現反復現象，令(ling)人非常頭疼。有些(xie)(xie)壞習慣還(huan)需要家長的(de)(de)配合已(yi)達到治(zhi)標(biao)治(zhi)本的(de)(de)目的(de)(de)，才能見成(cheng)效。

　　小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)千(qian)頭(tou)萬緒，只要我們以(yi)“愛”作(zuo)為(wei)基礎，以(yi)學(xue)(xue)生的(de)全(quan)面發展(zhan)作(zuo)為(wei)目標(biao)，以(yi)創新的(de)教育方(fang)法(fa)作(zuo)為(wei)動力(li)，就一定(ding)能(neng)將班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)做好(hao)！

　　四年（2）班，是一(yi)個(ge)團結(jie)奮進的班；是一(yi)個(ge)充(chong)滿活力的集體(ti)。從班級(ji)創建至今，在我的領導(dao)和指導(dao)下，能積極開展和參與各項活動。通(tong)過科(ke)學化和專業化的方法管(guan)理班級(ji)，使班級(ji)成為(wei)一(yi)只乘風破浪、共同(tong)前(qian)進的豐(feng)收大船；使班級(ji)形成了(le)良好的班風、學風；使班級(ji)成為(wei)具有個(ge)性特色(se)的班集體(ti)。

　　一、加強班集體建設，增強集體榮譽感

　　在學校，班(ban)集體(ti)就是(shi)學生(sheng)的(de)“家(jia)”。要使(shi)(shi)學生(sheng)愛上“家(jia)”，就得從建設(she)班(ban)集體(ti)入(ru)手(shou)。在我的(de)引導和大(da)家(jia)共(gong)同(tong)的(de)協作、參與下(xia)，先給我們的(de)“家(jia)”起名(ming)為：“愛心(xin)中隊”；再創建了班(ban)歌(ge)：《感恩的(de)心(xin)》；最后總(zong)結出班(ban)訓：“愛父母、愛老師、愛同(tong)學、愛身邊人(ren)”。在短期(qi)內教會(hui)每位(wei)(wei)家(jia)庭成(cheng)員(yuan)唱班(ban)歌(ge)、記牢班(ban)訓，使(shi)(shi)大(da)家(jia)把奮斗(dou)的(de)目標銘記于心(xin)。此做法的(de)目的(de)是(shi)促使(shi)(shi)每位(wei)(wei)家(jia)庭成(cheng)員(yuan)把愛心(xin)傳遞給別(bie)人(ren)，用愛去(qu)(qu)待(dai)別(bie)人(ren)、去(qu)(qu)感染身邊人(ren)。

　　二、抓時機，滲透愛國教育，為xxx出力。

　　“20xx北(bei)京xx”離(li)我(wo)們越來越近(jin)，作為中國人、一(yi)名(ming)小(xiao)學語文(wen)老(lao)師、班主任是不是該為此做些(xie)什么(me)呢？于是，我(wo)懷抱(bao)著想法與班級成(cheng)員共同參與，把(ba)柳州(zhou)電(dian)視臺每(mei)晚“新(xin)播報”的(de)(de)“心系(xi)奧(ao)運”環節里出示的(de)(de)奧(ao)運知識問答(da)題記錄下來，并內化，作為每(mei)個學生為奧(ao)運出的(de)(de)一(yi)份微薄之(zhi)力。此舉(ju)不但獲得家長、同學的(de)(de)認真(zhen)對(dui)待(dai)，還獲得柳州(zhou)電(dian)視臺的(de)(de)關注，并于20xx年10月23日在“新(xin)播報”中播放了采訪的(de)(de)相關內容(rong)。梁副(fu)校長還在周一(yi)升旗(qi)的(de)(de)晨會上表揚了我(wo)們班，還激勵我(wo)們要堅持做下去。

　　三、開展豐富多采的活動，增強班級集體榮譽感，增強競爭意識

　　首先，根據(ju)不(bu)同的(de)(de)(de)大型節日，如國(guo)慶(qing)節、校(xiao)慶(qing)、元旦，安排學(xue)(xue)生(sheng)出(chu)手抄報(bao)或畫畫，定期評比出(chu)各獎項頒發給學(xue)(xue)生(sheng)，并(bing)不(bu)定期的(de)(de)(de)展(zhan)出(chu)大家的(de)(de)(de)作(zuo)品，相互(hu)學(xue)(xue)習、欣(xin)賞、鼓勵(li)(li)(li)。然后(hou)，鼓勵(li)(li)(li)全(quan)員(yuan)參與運動會，并(bing)不(bu)斷鼓勵(li)(li)(li)隊員(yuan)們認真對待，盡力就好，名(ming)次不(bu)是(shi)最重要的(de)(de)(de)。我班參加的(de)(de)(de)長繩“8字跳”和“1字集體(ti)跳”都獲年級(ji)第(di)一名(ming)，更值得(de)高興的(de)(de)(de)是(shi)，以微薄的(de)(de)(de)優勢打破了學(xue)(xue)校(xiao)原有的(de)(de)(de)校(xiao)級(ji)紀錄，并(bing)獲得(de)校(xiao)級(ji)團體(ti)總分(fen)第(di)八(ba)名(ming)的(de)(de)(de)好成績。最后(hou)，開展(zhan)組(zu)與組(zu)、行與行的(de)(de)(de)“加減分(fen)”競(jing)爭活動。整行交(jiao)齊(qi)當天作(zuo)業的(de)(de)(de)每人(ren)(ren)加2分(fen)，整組(zu)交(jiao)齊(qi)的(de)(de)(de)獎一個“優”字，貼(tie)在代表本組(zu)的(de)(de)(de)“水果”中，到期末進(jin)行獎勵(li)(li)(li)。此舉實(shi)施后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)缺交(jiao)作(zuo)業的(de)(de)(de)現象明顯降低，而且低止全(quan)班偶爾只有3—5人(ren)(ren)缺交(jiao)。

　　四、注重細節，成就碩果

　　俗話說：“小事做(zuo)不(bu)成，何以(yi)做(zuo)大(da)事？”為了培養(yang)學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)衛(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)，我(wo)(wo)(wo)從班(ban)級(ji)衛(wei)生(sheng)抓起，不(bu)放(fang)過一張小紙屑，不(bu)放(fang)過一次扣分機(ji)(ji)會(hui)(hui)，不(bu)放(fang)過一次隨機(ji)(ji)教育的(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)以(yi)身作(zuo)則，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一彎腰(yao)、一伸手，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一句(ju)提醒(xing)，成為了學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)樣本，他們會(hui)(hui)照樣做(zuo)、模仿(fang)做(zuo)，久(jiu)而久(jiu)之就形成了良好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)班(ban)多次在(zai)大(da)會(hui)(hui)、小會(hui)(hui)上(shang)獲(huo)得衛(wei)生(sheng)方面的(de)(de)表揚，多次在(zai)衛(wei)生(sheng)評分方面獲(huo)高分，為此還獲(huo)得校(xiao)級(ji)“優秀班(ban)集體”榮譽稱(cheng)號，“衛(wei)生(sheng)流(liu)動(dong)紅旗(qi)”也常駐我(wo)(wo)(wo)“家”。

　　“愛心中隊”在成(cheng)長(chang)，在潑灑(sa)著(zhu)愛的(de)(de)種子，用愛的(de)(de)方式支持著(zhu)學校、與學校共同成(cheng)長(chang)，希望這次申(shen)請能獲得(de)成(cheng)功。

小學班主任班級工作總結9

　　近一年(nian)來，在(zai)學(xue)(xue)校領導各(ge)位家長的(de)關心，幫助下，全體科任(ren)教師的(de)共同努力下，同學(xue)(xue)們逐漸成長，目(mu)前的(de)五年(nian)級，班(ban)風正，學(xue)(xue)風濃，是一個優(you)秀的(de)班(ban)集(ji)體。

　　我一直認為(wei)，習(xi)慣(guan)不好，學習(xi)不可能(neng)有(you)長遠的(de)發展，所以堅持“德育為(wei)首”的(de)理念，大(da)力加強(qiang)學生的(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)訓練，督促他們在文明禮(li)貌，衛生紀律(lv)等方(fang)面努力達到學校(xiao)要(yao)求，養成良(liang)好的(de)習(xi)慣(guan)。本(ben)學期做了如下幾(ji)方(fang)面的(de)工作：

　　一，抓班級文化建設，讓學生有歸宿感，成就感

　　學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)這個集體里學(xue)習，生(sheng)活，成長，就要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)愛自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)級，要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)愛自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)級，就要(yao)在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)各項活動(dong)評(ping)比中顯示(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)力量和風(feng)貌。好的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)能夠激勵人，可以改造人。我們常(chang)說班(ban)級是(shi)學(xue)生(sheng)另一個溫馨的(de)(de)(de)家，所以在(zai)(zai)平常(chang)的(de)(de)(de)教育教學(xue)中就非常(chang)重視這一點，不輕易讓(rang)一個學(xue)生(sheng)掉隊。我把這樣的(de)(de)(de)一個管理(li)理(li)念(nian)，教育宗(zong)旨滲透在(zai)(zai)班(ban)級文化建設(she)中。

　　在(zai)“瞧我(wo)(wo)的(de)(de)家”這(zhe)個畫板(ban)中(zhong)，我(wo)(wo)讓每(mei)個同學繪制自己喜(xi)歡的(de)(de)卡通畫，在(zai)上面寫出了(le)(le)自己的(de)(de)愛好(hao)(hao)(hao)、特長、優(you)點、不足、競爭對手和學習(xi)目標等(deng)，這(zhe)樣(yang)在(zai)每(mei)次的(de)(de)作(zuo)業中(zhong)，每(mei)次的(de)(de)測試中(zhong)都有(you)一個很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)參照，這(zhe)也是一種很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)激勵方式，讓每(mei)個孩(hai)子(zi)都有(you)展(zhan)示自我(wo)(wo)的(de)(de)舞臺。在(zai)“百(bai)舸爭流”的(de)(de)畫板(ban)中(zhong)，記錄了(le)(le)學生每(mei)天(tian)的(de)(de)學習(xi)情(qing)況，衛生情(qing)況，紀律情(qing)況等(deng)，經過這(zhe)一系列的(de)(de)評(ping)比，激勵性地評(ping)出當月(yue)的(de)(de)優(you)秀之星，進步(bu)之星等(deng)。

　　二，多維約束激發責任

　　我認為，班主任(ren)(ren)(ren)有(you)效(xiao)地進行班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)過程，關鍵是(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)自我管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)，使(shi)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既是(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)對象，又是(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)主體，達到(dao)“管(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)為了(le)不管(guan)(guan)(guan)(guan)”的(de)(de)目的(de)(de)，同時也是(shi)為了(le)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)心，沒有(you)責任(ren)(ren)(ren)心的(de)(de)人(ren)將一(yi)事(shi)無成(cheng)。為此我和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一(yi)同制(zhi)訂(ding)了(le)班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)辦法，人(ren)人(ren)參與，形成(cheng)責任(ren)(ren)(ren)分攤制(zhi)度，并全面實施，真正達到(dao)了(le)在任(ren)(ren)(ren)何一(yi)個時間里都有(you)人(ren)做(zuo)事(shi)，有(you)人(ren)管(guan)(guan)(guan)(guan)事(shi)，多維(wei)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)。制(zhi)定責任(ren)(ren)(ren)分工時，我相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己選擇為班級(ji)做(zuo)什么(me)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)舞臺上唱主角。這樣就讓(rang)所有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意識到(dao)：班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)，我的(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)。

　　三，培優輔差人人發展

　　由(you)于各種原(yuan)因(yin)，同學們形成了學習(xi)成績(ji)的差(cha)(cha)異，怎樣讓他(ta)們都有不同層次的`發展，這是(shi)老師(shi)最頭(tou)痛的事情。我在班中采(cai)用了優(you)優(you)作(zuo)為競爭(zheng)對手，優(you)差(cha)(cha)進行(xing)幫輔的形式，促使他(ta)們不同程度的提(ti)高學習(xi)成績(ji)。

　　現今社會(hui)(hui)越來越重(zhong)視(shi)能力，成績(ji)的(de)好壞已不是衡量(liang)人(ren)才的(de)唯一(yi)標準，因此我很注重(zhong)能力的(de)培(pei)(pei)養，創造性(xing)地開展了一(yi)些(xie)實踐性(xing)的(de)活動，開展了一(yi)些(xie)主題(ti)鮮明，教育性(xing)強(qiang)的(de)班(ban)會(hui)(hui)，有(you)一(yi)些(xie)班(ban)會(hui)(hui)由學(xue)生(sheng)(sheng)自己組織。這些(xie)活動的(de)開展培(pei)(pei)養了學(xue)生(sheng)(sheng)吃苦的(de)精神(shen)，培(pei)(pei)養了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)毅(yi)力，提升(sheng)了學(xue)生(sheng)(sheng)各方面的(de)能力。

　　總之，和同(tong)學們朝夕相(xiang)處，他們的(de)每(mei)一點進步我(wo)都感到高興，欣慰他們的(de)每(mei)一次退步，生氣他們的(de)每(mei)一次懶惰(duo)。我(wo)相(xiang)信(xin)在我(wo)和同(tong)學們的(de)共同(tong)努力(li)下(xia)，同(tong)學們一定會(hui)茁壯成長！

小學班主任班級工作總結10

　　下面就帶班以來班主任工作(zuo)的一些日常(chang)瑣事和做(zuo)法(fa)和大家分享一下，經驗(yan)算不(bu)上(shang)，只能算是(shi)自己的心得感(gan)受(shou)，不(bu)成熟之處(chu)，還望批評指正(zheng)。

　　一、以常規管理促進學風建設。

　　我班(ban)是(shi)一(yi)個重(zhong)點(dian)班(ban)，是(shi)年級最后一(yi)個層(ceng)次(ci)的班(ban)級，學生層(ceng)次(ci)參(can)差不(bu)齊，管理難度大，基(ji)礎薄弱(ruo)；學習氛圍不(bu)濃；普遍信心不(bu)足，所以營造一(yi)個好的學習氛圍和讓學生看到希望(wang)就(jiu)顯得(de)尤為重(zhong)要，我的做法是(shi)：

　　1、注重思想上(shang)的教育和(he)疏導。

　　“兵馬(ma)未動，糧草先行”，學(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)“糧草”就(jiu)(jiu)是(shi)思(si)想，很多(duo)問(wen)(wen)題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、后進生(sheng)(sheng)(sheng)究(jiu)其(qi)根源是(shi)思(si)想上的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，當然(ran)這(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)是(shi)由多(duo)種原(yuan)因造(zao)成的(de)(de)。我利(li)用班會(hui)和一(yi)些(xie)零散的(de)(de)時間，讓同學(xue)(xue)們充(chong)分認(ren)識(shi)到在(zai)當今社會(hui)的(de)(de)大環(huan)境，（認(ren)識(shi)到當前）就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)嚴峻形(xing)勢，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們始終有一(yi)種危機感和競爭意識(shi)，讓他們清(qing)楚只有努(nu)力學(xue)(xue)習(xi)才是(shi)他們最好的(de)(de)出路。另外(wai)，要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白學(xue)(xue)習(xi)不(bu)是(shi)為父母，更不(bu)是(shi)為老師(shi)，而是(shi)為自己、為自己的(de)(de)前程(cheng)，這(zhe)樣才能充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內驅力。

　　2、注重不斷(duan)提升班級信心。

　　俗話說“兵雄雄一個(ge)，將雄雄一窩”，班(ban)主任作為一個(ge)班(ban)的(de)核心，首先自(zi)(zi)己(ji)(ji)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)信(xin)心，告訴(su)他們(men)奇(qi)跡(ji)是可(ke)以(yi)通過自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)刻苦努力實(shi)現的(de)，一切(qie)皆有(you)可(ke)能，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從心里知道(dao)在(zai)重(zhong)點(dian)班(ban)也(ye)可(ke)以(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)很好，也(ye)可(ke)以(yi)書寫(xie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)傳奇(qi)。只是需要更(geng)多(duo)的(de)努力、克服更(geng)多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)的(de)困(kun)難，一次或(huo)幾(ji)次考差了不(bu)要緊，但是絕不(bu)能輸了斗志輸了氣(qi)勢。所以(yi)每次月(yue)考后(hou)的(de)總(zong)結都會(hui)把年級的(de)總(zong)體情況和班(ban)級的(de)情況在(zai)班(ban)上(shang)進行(xing)對(dui)比分析，表揚在(zai)年級上(shang)進步比較(jiao)大的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提醒有(you)所下降的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)對(dui)比中找到自(zi)(zi)信(xin)，在(zai)對(dui)比中找準(zhun)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)位置(zhi)，戒除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心里的(de)浮躁，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時刻保持頭腦的(de)清醒。

　　3、積極配(pei)合班科(ke)老(lao)師，做好善后工作，樹立班科(ke)老(lao)師的威信。

　　利用下課時間經常從任(ren)(ren)課老師那里(li)了解學生(sheng)作業(ye)完成(cheng)情況、上課狀態等(deng)情況，及時對不(bu)完成(cheng)作業(ye)或作業(ye)質量(liang)較差的(de)學生(sheng)進行(xing)提醒和(he)給(gei)(gei)予(yu)相(xiang)應的(de)處罰，對于科任(ren)(ren)老師的(de)管(guan)理給(gei)(gei)予(yu)最(zui)大的(de)支持和(he)配合，高中的(de)班(ban)(ban)級管(guan)理事(shi)情確實是很多很雜，一個人的(de)精力(li)有(you)限，沒有(you)科任(ren)(ren)老師的(de)熱情幫助和(he)支持，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)就(jiu)只能孤軍作戰，費力(li)反而效果不(bu)好(hao)。所以要(yao)及時和(he)科任(ren)(ren)老師聯系(xi)和(he)溝(gou)通，集所有(you)老師的(de)力(li)量(liang)和(he)智慧(hui)參與班(ban)(ban)級的(de)管(guan)理，必然就(jiu)會事(shi)半功倍(bei)。

　　另(ling)外(wai)，班主任(ren)(ren)(ren)是一個班的(de)(de)(de)(de)主骨心，不(bu)(bu)讓學(xue)生重(zhong)主科(ke)、輕副科(ke)，不(bu)(bu)能只尊重(zhong)主科(ke)教師，無(wu)視副科(ke)教師。這一平(ping)衡工作首(shou)先(xian)班主任(ren)(ren)(ren)自己要(yao)(yao)有(you)一個正確的(de)(de)(de)(de)指導思(si)想。學(xue)生對(dui)(dui)科(ke)任(ren)(ren)(ren)教師的(de)(de)(de)(de)反映，科(ke)任(ren)(ren)(ren)教師對(dui)(dui)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)看法，班主任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)及時(shi)了解，在中間發揮好橋(qiao)梁與(yu)潤滑濟的(de)(de)(de)(de)作用，并且要(yao)(yao)有(you)持久性。特(te)別要(yao)(yao)求學(xue)生平(ping)等對(dui)(dui)等任(ren)(ren)(ren)何一科(ke)教任(ren)(ren)(ren)教師，不(bu)(bu)因自己的(de)(de)(de)(de)好惡而有(you)所偏愛。這不(bu)(bu)僅是學(xue)習的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，更是一個人修(xiu)養與(yu)品德的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　記得體育(yu)(yu)蒲(pu)(pu)老(lao)師的體育(yu)(yu)課有(you)(you)一(yi)(yi)次下(xia)課集合人(ren)很少，很多人(ren)早(zao)(zao)退，清點人(ren)數后(hou)(hou)蒲(pu)(pu)老(lao)師要(yao)求對(dui)這(zhe)一(yi)(yi)部分(fen)同學罰(fa)掃一(yi)(yi)周地(di)，我得知(zhi)(zhi)(zhi)此(ci)事后(hou)(hou)首先對(dui)這(zhe)些(xie)(xie)學生進(jin)行(xing)了(le)思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)，讓(rang)他們知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)學習(xi)(xi)好(hao)的前提(ti)還必須有(you)(you)強健的身體，而(er)且不能因(yin)為是體育(yu)(yu)課就(jiu)置(zhi)學校和上課紀律于不顧(gu)，后(hou)(hou)面(mian)我是堅決不折不扣的執行(xing)了(le)蒲(pu)(pu)老(lao)師的處罰(fa)要(yao)求，從此(ci)再沒有(you)(you)人(ren)早(zao)(zao)退。從這(zhe)些(xie)(xie)事情(qing)中(zhong)給(gei)學生透露出“副科也(ye)無小視”的信息(xi)，這(zhe)樣學生才知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)怎樣尊重(zhong)每一(yi)(yi)科教(jiao)師，重(zhong)視每一(yi)(yi)節課，這(zhe)樣學生尊重(zhong)各科教(jiao)師，教(jiao)師樂于走進(jin)這(zhe)個班，那學習(xi)(xi)的效果(guo)可想而(er)知(zhi)(zhi)(zhi)。

　　二、在常規管理中讓學生學會做人。

　　學(xue)(xue)校的(de)教育(yu)不僅(jin)是(shi)(shi)傳(chuan)授知識，也要教會(hui)學(xue)(xue)生怎樣做(zuo)人、做(zuo)事，這樣學(xue)(xue)生才能在以(yi)后的(de)工(gong)作和生活中終生受益，我(wo)覺得這才是(shi)(shi)教育(yu)的(de)本(ben)質。

　　1、經常進行(xing)感恩教育；

　　在學(xue)生(sheng)日(ri)常學(xue)習(xi)生(sheng)活中(zhong)開展形式多樣(yang)的(de)(de)感恩教育，比如利用(yong)主題班(ban)會的(de)(de)方式，每(mei)逢母(mu)(mu)親節、教師(shi)節等特殊的(de)(de)時間段培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)感恩心(xin)，讓他(ta)們明白父母(mu)(mu)的(de)(de)辛(xin)苦、老師(shi)的(de)(de)付出、同學(xue)的(de)(de)關心(xin)、朋友的(de)(de)幫(bang)助不是理所當然，應該(gai)心(xin)存感激，好好的(de)(de)生(sheng)活和刻苦的(de)(de)學(xue)習(xi)不僅為了自己，也是對所有(you)關心(xin)他(ta)們的(de)(de)人的(de)(de)一種(zhong)回報。

　　2、讓學生(sheng)學會虛心、學會經常反省、學會聽取建議和接受批(pi)評；

　　人(ren)無完人(ren)，每一個人(ren)都會有(you)自(zi)(zi)己的(de)優(you)點(dian)和缺(que)(que)點(dian)，很多(duo)學(xue)(xue)生不(bu)是(shi)(shi)不(bu)知道(dao)這(zhe)個道(dao)理，只是(shi)(shi)不(bu)愿(yuan)意(yi)正(zheng)視自(zi)(zi)己而已，也或許有(you)面子觀念在(zai)作(zuo)怪，對(dui)于學(xue)(xue)生的(de)缺(que)(que)點(dian)錯(cuo)誤(wu)我(wo)會首(shou)先告訴他，人(ren)不(bu)要怕(pa)有(you)缺(que)(que)點(dian)、怕(pa)犯錯(cuo)誤(wu)，怕(pa)的(de)是(shi)(shi)有(you)錯(cuo)不(bu)改，這(zhe)樣才能讓學(xue)(xue)生認識到自(zi)(zi)己的(de)不(bu)足。虛(xu)心接受建議(yi)和批評，加上自(zi)(zi)身的(de)反省才是(shi)(shi)學(xue)(xue)生思想(xiang)、學(xue)(xue)習進步(bu)的(de)源泉。

　　3、讓學生學會(hui)怎樣(yang)與人相處(chu)；

　　現在的(de)學(xue)(xue)(xue)生普遍“以(yi)自(zi)我(wo)為中心(xin)”，他(ta)們很多時(shi)候思(si)考問題和看(kan)待一(yi)件事(shi)情都潛意識從自(zi)己的(de)角度出(chu)發。因此(ci)我(wo)經常找學(xue)(xue)(xue)生談話(hua)，在溝通中讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)換位思(si)考，將心(xin)比心(xin)，才(cai)能達到相互理解(jie)，并且以(yi)自(zi)己的(de)行動(dong)為榜樣(yang)去感(gan)染和理解(jie)他(ta)們，讓他(ta)們在這些過程中學(xue)(xue)(xue)會(hui)怎樣(yang)與人相處，同時(shi)還可以(yi)增(zeng)強班(ban)級(ji)的(de).團(tuan)結和凝聚力。

　　記得高一班(ban)上(shang)有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)寢室和生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)老(lao)師(shi)有矛盾，原因就是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)準晚上(shang)熄燈(deng)后打電筒學(xue)(xue)習，我了解情(qing)況(kuang)后及時和這些同學(xue)(xue)交流(liu)和溝通，告訴他們首先這是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)老(lao)師(shi)的職責所在(zai)，另外換一個角度看問題，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)老(lao)師(shi)也(ye)是(shi)(shi)為(wei)他們好，是(shi)(shi)為(wei)了保證不(bu)(bu)影響他人(ren)的休(xiu)息和第二天有充(chong)沛的精力學(xue)(xue)習，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)老(lao)師(shi)有意為(wei)難。

　　三、班委干部是常規管理的執行者和守護者。

　　一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集體，除了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)外，還必(bi)須有(you)一(yi)支能(neng)(neng)干(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)隊(dui)伍(wu)。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)作(zuo)(zuo)為(wei)聯系(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)助手，他們(men)(men)(men)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)和(he)威信的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低，往(wang)往(wang)能(neng)(neng)夠決定一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神面(mian)貌(mao)與風(feng)氣。所(suo)以我時常(chang)側面(mian)了(le)(le)解班(ban)(ban)(ban)上學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況，根據自(zi)己所(suo)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況從中民主(zhu)推(tui)薦出(chu)學(xue)習較(jiao)好，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)比較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)委(wei)，并對(dui)他們(men)(men)(men)給予一(yi)些(xie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)和(he)怎樣與同學(xue)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)技巧，通過對(dui)這些(xie)班(ban)(ban)(ban)委(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，讓他們(men)(men)(men)發揮各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)去組織(zhi)和(he)管理班(ban)(ban)(ban)級。同時還應大膽放權給他們(men)(men)(men)，發揮他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀能(neng)(neng)動(dong)性與工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，使(shi)他們(men)(men)(men)有(you)一(yi)個(ge)寬松的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，使(shi)他們(men)(men)(men)真正成為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)得力(li)助手與班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)中堅，而不是成為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)與學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)傳話筒。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)責任(ren)心(xin)加(jia)強(qiang)了(le)(le)，各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)才能(neng)(neng)開展得井井有(you)條。當然，對(dui)一(yi)些(xie)必(bi)須由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)解決的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)必(bi)須親自(zi)解決，而不能(neng)(neng)將全部(bu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都推(tui)給班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，使(shi)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)處于被動(dong)地位，影響了(le)(le)他們(men)(men)(men)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，不利于班(ban)(ban)(ban)級凝聚力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)形成。

　　四、在常規管理中做到嚴而有愛；

　　“沒有規(gui)矩，不(bu)成方圓”。立規(gui)矩的(de)最佳時機就是每(mei)周(zhou)、每(mei)學(xue)期的(de)開始。立規(gui)矩要把握一(yi)個“嚴(yan)”字，“從(cong)嚴(yan)治班，從(cong)嚴(yan)治學(xue)”，結合校紀班規(gui)，嚴(yan)格要求(qiu)學(xue)生。

　　紀(ji)(ji)律上我主張先“專政(zheng)”后民主，一個班級必須要有鐵的(de)(de)紀(ji)(ji)律，一切行(xing)動(dong)聽指揮(hui)。讓學(xue)生(sheng)明白(bai)什么(me)時(shi)候該(gai)做(zuo)什么(me)事(shi)，該(gai)怎么(me)做(zuo)。比如：我要求在上自(zi)習時(shi)要保持絕(jue)對的(de)(de)安靜(jing)，盡(jin)量不(bu)討論，學(xue)會(hui)獨(du)(du)立(li)完(wan)成作業、獨(du)(du)立(li)思考問題(ti)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)下課(ke)討論等。對4不(bu)遵守這些紀(ji)(ji)律的(de)(de)學(xue)生(sheng)，充(chong)分發動(dong)班委干部(bu)(bu)的(de)(de)作用，讓班委干部(bu)(bu)和同(tong)學(xue)一起制定處罰措施，廣泛征(zheng)求意見，斗(dou)硬執行(xing)。

　　但是(shi)嚴(yan)并(bing)不等(deng)于嚴(yan)酷、苛求，而(er)(er)是(shi)嚴(yan)而(er)(er)有(you)情(qing)，嚴(yan)而(er)(er)見愛(ai)。教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，有(you)時(shi)勝過千萬次(ci)的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)。愛(ai)就要用(yong)真心去打動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、用(yong)耐心去感化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)可以(yi)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)戰勝困難的(de)(de)(de)(de)決心和勇氣。比(bi)如：我經常利用(yong)下(xia)(xia)課(ke)十(shi)分鐘在班上走一(yi)走，看一(yi)看，和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)隨(sui)意的(de)(de)(de)(de)交談(tan)，甚至是(shi)開一(yi)下(xia)(xia)玩笑，不一(yi)定帶(dai)有(you)什(shen)么(me)目的(de)(de)(de)(de)，這樣有(you)很多好處——可以(yi)融洽師生(sheng)(sheng)(sheng)關系；拉近老(lao)師和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)距離；可以(yi)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)活上的(de)(de)(de)(de)一(yi)些思想動(dong)(dong)(dong)態，并(bing)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)加(jia)以(yi)疏導和干預；對(dui)(dui)于平時(shi)關注(zhu)很少又有(you)些內向的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)主動(dong)(dong)(dong)找其聊天(tian)，給予適當的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)；同時(shi)對(dui)(dui)下(xia)(xia)課(ke)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些不良的(de)(de)(de)(de)行為也可以(yi)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)制止。

　　同時我(wo)也(ye)充分利用(yong)好表(biao)揚(yang)的力量，即使(shi)再差的學生(sheng)也(ye)總有(you)某方(fang)面的特(te)長或優勢，比(bi)如學習差的，他(ta)在體育方(fang)面很好，或在音樂、美術方(fang)面有(you)特(te)長，積極(ji)的評價和表(biao)揚(yang)能使(shi)學生(sheng)的進(jin)取之火燃得更旺，使(shi)后進(jin)生(sheng)重(zhong)新找回自(zi)我(wo)，獲取克服缺點(dian)的勇氣和信心。

　　以上是我帶(dai)班的一些不成熟的看法(fa)和做法(fa)，還需要不斷向優(you)秀的老師和有經驗的班主任(ren)學習(xi)，希望給予批評指正。

小學班主任班級工作總結11

　　緊張(zhang)的(de)一個(ge)學期過(guo)去(qu)了，回首過(guo)去(qu)的(de)工作，充滿(man)了機遇與挑戰。一學期的(de)辛(xin)苦，有(you)的(de)喜悅(yue)，也有(you)不足與遺憾，為總結經驗教(jiao)訓，利于今后工作，現總結如下：

　　一、加強班級常規管理，使班級工作盡快步入正軌

　　高三年級是學(xue)生(sheng)的世界觀發(fa)展、變化(hua)的重要階(jie)(jie)段(duan)，同時(shi)也是高中階(jie)(jie)段(duan)極(ji)易發(fa)生(sheng)問題時(shi)期，隨著課(ke)時(shi)和知識(shi)復雜程度的加重，容易產生(sheng)兩極(ji)分化(hua)，有的學(xue)生(sheng)甚至會感到迷惘，對(dui)前途失去信心。

　　1、加大(da)了對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)紀(ji)律觀念培養(yang)的(de)(de)力(li)度。通過紀(ji)律教(jiao)(jiao)育(yu)等各種方(fang)式，既(ji)注(zhu)意(yi)(yi)指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)自(zi)我(wo)(wo)意(yi)(yi)識(shi)的(de)(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)心，逐漸形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)思想(xiang)行(xing)為品質；又(you)注(zhu)意(yi)(yi)指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)如何進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)(wo)管理，培養(yang)他們(men)多方(fang)面的(de)(de)能力(li)，放手讓他們(men)自(zi)我(wo)(wo)設計、自(zi)我(wo)(wo)組織各種教(jiao)(jiao)育(yu)活動，在(zai)(zai)活動中(zhong)(zhong)把教(jiao)(jiao)育(yu)和娛樂融入(ru)一體(ti)(ti)。還注(zhu)意(yi)(yi)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)服務的(de)(de)能力(li)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會規劃、料理、調控(kong)自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)在(zai)(zai)集(ji)體(ti)(ti)中(zhong)(zhong)成(cheng)為班集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)建設者。

　　2、有效地(di)利用好每(mei)周一的(de)班會課(ke)開展一些專(zhuan)題性的(de)活(huo)動(dong)。例如，學習經驗交流(liu)會，意志教育，如何(he)做時間的(de)主(zhu)人，習慣養成(cheng)教育等，這(zhe)些活(huo)動(dong)大大地(di)促進良好的(de)學風(feng)(feng)、班風(feng)(feng)的(de)形成(cheng)。

　　3、建(jian)(jian)立(li)班級(ji)組織(zhi)體(ti)系。開學(xue)(xue)(xue)初，通過民主(zhu)選舉班委(wei)和團(tuan)支(zhi)部人選，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中指定(ding)人選組成(cheng)(cheng)班委(wei)、團(tuan)支(zhi)部，制(zhi)定(ding)班級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)量化評估積分細則（獎懲條(tiao)例(li)），對(dui)班干(gan)部進(jin)行(xing)定(ding)期(qi)培訓指導，利用班會課對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)思想教育和學(xue)(xue)(xue)法指導，建(jian)(jian)立(li)完整的(de)(de)(de)班級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)體(ti)制(zhi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)為班級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，提(ti)高他們自主(zhu)管(guan)(guan)(guan)理(li)意(yi)識和能(neng)力(li)(li)，經過半個多學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努力(li)(li)逐步(bu)培養出一批工作能(neng)力(li)(li)強、責任(ren)心強、威信高的(de)(de)(de)班干(gan)部，并進(jin)一步(bu)帶動了班風學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)好轉。

　　4、開好(hao)班(ban)(ban)會(hui)(hui)課。每次班(ban)(ban)會(hui)(hui)課都進行(xing)認(ren)真準備，對班(ban)(ban)級前一階(jie)段(duan)工作進行(xing)總結(jie)，指出存(cun)在問題，表(biao)揚好(hao)的現象，進行(xing)學法指導，調(diao)動學生(sheng)學習的積極性。

　　5、加強學生的愛國主(zhu)義教育，鼓(gu)勵學生積(ji)極參加學校的各項活(huo)動。為了加強班(ban)級凝聚力(li)，開展一系列活(huo)動，如運動會，鼓(gu)舞(wu)學生的士(shi)氣(qi)，形成團結向上的'良好班(ban)風。

　　二、抓好學習這一中心工作，形成良好的學習氛圍

　　1、管理好(hao)課堂(tang)(tang)紀律，要求學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)課前預習、上課認真、課后(hou)及時鞏固(gu)，養成課前做(zuo)好(hao)準備工(gong)作，上課要求學(xue)生(sheng)(sheng)認真聽(ting)講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在書上學(xue)習記一些簡單的筆記，提高課堂(tang)(tang)的學(xue)習效率(lv)。

　　2、控制抬頭率(lv)，使學生養成專心學習的習慣，無論是自(zi)習課(ke)，還(huan)是老師上課(ke)，禁止(zhi)學生往窗(chuang)外(wai)看，否則，予以嚴(yan)厲批(pi)評(ping)。

　　3、堅決制止學(xue)生(sheng)抄(chao)作業(ye)(ye)和不做作業(ye)(ye)的(de)現象(xiang)，要求(qiu)當(dang)天(tian)的(de)事(shi)情當(dang)天(tian)完(wan)成，并且(qie)經常完(wan)成限時作業(ye)(ye)，提高學(xue)生(sheng)的(de)作業(ye)(ye)速度(du)(du)。平時對學(xue)生(sheng)獎勤罰懶，嚴格要求(qiu)。在復習(xi)(xi)階段，積極配合各任(ren)課(ke)教師(shi)輔導學(xue)生(sheng)開展復習(xi)(xi)工作，培養(yang)學(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)態度(du)(du)和習(xi)(xi)慣。

　　4、班級樹立學(xue)習(xi)的榜樣(yang)，讓學(xue)生們(men)向班里學(xue)習(xi)成績優秀的同學(xue)學(xue)習(xi)，樹立近期目(mu)標(biao)和長期目(mu)標(biao)，增(zeng)強競爭意識。經常進行(xing)學(xue)習(xi)評比，做(zuo)好獎勵(li)工(gong)作，

小學班主任班級工作總結12

　　一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。

　　一(yi)個好(hao)的班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，要(yao)想使(shi)自(zi)己(ji)的班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作開展(zhan)的得心應手，就(jiu)要(yao)學(xue)會(hui)放開學(xue)生的手腳，讓學(xue)生學(xue)會(hui)自(zi)己(ji)管(guan)理(li)自(zi)己(ji)。這(zhe)樣，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作才能(neng)進(jin)行(xing)的輕松(song)愉快，而又有好(hao)的效果。而讓學(xue)生自(zi)己(ji)管(guan)理(li)自(zi)己(ji)，就(jiu)要(yao)在班(ban)(ban)(ban)(ban)里就(jiu)需(xu)要(yao)培養好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)，讓班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)來(lai)代替(ti)老師管(guan)理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級。

　　上學(xue)(xue)期(qi)，雖(sui)然我(wo)(wo)注意培養了徐(xu)瑞婕、李雅婷等幾位(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)。可(ke)經過上一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)，我(wo)(wo)發現(xian)這幾位(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)還不(bu)夠高，組織(zhi)能力也(ye)很欠(qian)缺，不(bu)能很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)上好(hao)(hao)(hao)(hao)自習課(ke)，搞好(hao)(hao)(hao)(hao)各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。因此，在(zai)(zai)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)重點做(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)小(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)培養工(gong)作。首(shou)先(xian)，重新選舉(ju)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)。通過班(ban)(ban)(ban)(ban)會課(ke)，民主選舉(ju)出學(xue)(xue)生(sheng)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)。其(qi)次，找班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)和班(ban)(ban)(ban)(ban)內個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)談話，幫(bang)助(zhu)(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)樹(shu)立自信(xin)心，消除班(ban)(ban)(ban)(ban)內不(bu)利(li)于班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)和成長的(de)(de)(de)(de)(de)消極因素。最后，和學(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)(tong)制定班(ban)(ban)(ban)(ban)級制度，并嚴(yan)格按(an)班(ban)(ban)(ban)(ban)級制度執行。要求其(qi)他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)首(shou)先(xian)要做(zuo)到(dao)。班(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)日常事(shi)務，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)能處理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)，盡可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)去做(zuo)。通過一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)歷練與培養，王婷婷、劉建偉(wei)、董飛等幾位(wei)小(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)把班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)有聲有色。不(bu)僅幾位(wei)小(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)能力得到(dao)了提高，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里有所增(zeng)強，而且，他(ta)們也(ye)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)(hao)表現(xian)為(wei)其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)樹(shu)立了良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習榜樣(yang)。在(zai)(zai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)配合和幫(bang)助(zhu)(zhu)下，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活動(dong)開展有序，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)也(ye)輕(qing)松(song)了不(bu)少，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)也(ye)走向(xiang)良性的(de)(de)(de)(de)(de)發展軌道。

　　二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。

　　在上(shang)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)中，雖然我(wo)在班級管(guan)理上(shang)下了(le)很大力氣，但如何(he)讓(rang)這些孩子變(bian)得更懂事(shi)、更上(shang)進呢？我(wo)認(ren)為(wei)，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。可(ke)我(wo)也(ye)明白，無論哪一(yi)(yi)種習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)都(dou)不(bu)能“說(shuo)(shuo)到立即(ji)做(zuo)到”。畢竟是(shi)(shi)三年級學(xue)(xue)生(sheng)。他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)還是(shi)(shi)好(hao)(hao)動、好(hao)(hao)玩(wan)，自我(wo)約束力和(he)自覺(jue)性(xing)還是(shi)(shi)比較(jiao)差，讓(rang)他們一(yi)(yi)下子形(xing)成(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)是(shi)(shi)不(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這需要在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級管(guan)理中，耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)他們，真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)他們，期(qi)(qi)待他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)點(dian)進步(bu)。班級管(guan)理無小事(shi)。因而(er)，我(wo)在了(le)解每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，從每(mei)一(yi)(yi)件(jian)生(sheng)活、學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)抓起，注重培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣(guan)(guan)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創設一(yi)(yi)個和(he)諧、整潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活環境。我(wo)利用班隊會課加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育(yu)。通(tong)過(guo)全班同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論，我(wo)耐(nai)心細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)明確了(le)哪些是(shi)(shi)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，哪些是(shi)(shi)不(bu)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對班內表(biao)現(xian)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)各(ge)方面有進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)多鼓勵、多表(biao)揚，對表(biao)現(xian)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)盡(jin)可(ke)能采取說(shuo)(shuo)服教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，經常(chang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對全班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)進行總結、評比，以此不(bu)斷(duan)強(qiang)(qiang)化，幫助學(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣(guan)(guan)。通(tong)過(guo)自己在平時一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心管(guan)理，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)方面習(xi)慣(guan)(guan)越來越好(hao)(hao)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)也(ye)越來越出色。這為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長和(he)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高打下了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

　　通過上(shang)學(xue)期的(de)(de)(de)觀察和了(le)解(jie)，我發(fa)現(xian)(xian)我們(men)(men)(men)班(ban)有(you)(you)黒飛、馬金(jin)玉、楊志成、張路等幾位(wei)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)人數挺(ting)多(duo)，而且全是男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)大部分難于(yu)管理，學(xue)習不(bu)(bu)(bu)(bu)刻苦(ku)，成績(ji)(ji)也(ye)較(jiao)差。因此，轉化后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)是一(yi)項必不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)，也(ye)是一(yi)項很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)工(gong)作。因為(wei)(wei)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)到我們(men)(men)(men)班(ban)學(xue)習成績(ji)(ji)的(de)(de)(de)提高，關(guan)系(xi)到班(ban)級的(de)(de)(de)更好(hao)發(fa)展(zhan)。怎樣對(dui)(dui)待后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)呢？多(duo)年的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作經(jing)驗告訴我，對(dui)(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，還要(yao)(yao)(yao)(yao)給予特別的(de)(de)(de)關(guan)愛。要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到思想上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)歧視，感情上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)厭倦(juan)，態度上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)粗暴，行為(wei)(wei)上(shang)要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格(ge)。要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)片(pian)真誠的(de)(de)(de)愛心(xin)(xin)，去叩(kou)響他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈之門。要(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)發(fa)現(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)閃光點。比(bi)如：對(dui)(dui)于(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)身上(shang)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)行為(wei)(wei)，我沒(mei)有(you)(you)掉以輕心(xin)(xin)，發(fa)現(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)錯誤，及時(shi)指出，嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。利用(yong)(yong)課間、休息時(shi)間找他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)談心(xin)(xin)，深入細致地做(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)思想工(gong)作。在課堂(tang)上(shang)多(duo)給后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)條件，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)舉手發(fa)言，捕捉他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)閃光點，及時(shi)給予肯定、獎勵，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)也(ye)能自(zi)信地面(mian)對(dui)(dui)學(xue)習。課外積極輔導(dao)，為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)創造(zao)一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)`學(xue)習環境，同時(shi)也(ye)促(cu)進(jin)班(ban)級的(de)(de)(de)整體發(fa)展(zhan)。

　　一位(wei)(wei)教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子(zi)“行”。我(wo)對后進生正是(shi)堅持了這(zhe)樣的態度，去關愛、賞識、嚴格的教育他們(men)，所以(yi)，班內的幾位(wei)(wei)后進生都取得了很大的進步。他們(men)的變化(hua)，讓我(wo)感到自己的努力沒(mei)有白費(fei)。

　　四、繼續做好家長工作，雙向管好孩子。

　　孩子的(de)(de)進步，集(ji)體的(de)(de)成長(chang)(chang)，離不開(kai)教(jiao)(jiao)師，也離不開(kai)家長(chang)(chang)。要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)自己的(de)(de)班主(zhu)任工作(zuo)，除了做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、管理(li)外，還(huan)要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)家長(chang)(chang)的(de)(de)工作(zuo)，要(yao)與(yu)(yu)家長(chang)(chang)聯系(xi)，取得家長(chang)(chang)的(de)(de)支持與(yu)(yu)配合，這樣(yang)校內外結(jie)合，雙管齊(qi)下，才能把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)好(hao)。以前，我就十分重視家工作(zuo)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期更不例外。平(ping)時(shi)，一(yi)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)不良傾(qing)向，我就及時(shi)的(de)(de)聯系(xi)家長(chang)(chang)，向家長(chang)(chang)介紹了解情況，與(yu)(yu)家長(chang)(chang)協商好(hao)有效的(de)(de)解決辦法，共同做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)。特別(bie)是對那(nei)些頑皮的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更要(yao)與(yu)(yu)家長(chang)(chang)多聯系(xi)，與(yu)(yu)家長(chang)(chang)共同管教(jiao)(jiao)。

　　五、工作不足及努力方向

　　經過(guo)一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)和孩子們(men)一(yi)起享受(shou)(shou)歡樂，一(yi)起承(cheng)受(shou)(shou)痛(tong)苦，一(yi)起分(fen)享平淡。班級(ji)工作取得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)績。但“金(jin)無足(zu)赤，人無完人”。做的(de)(de)(de)再好的(de)(de)(de)班主任工作都會存在(zai)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。這也是再所(suo)難免的(de)(de)(de)。本(ben)學期(qi)，我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)自己在(zai)班級(ji)管理中(zhong)、教(jiao)學中(zhong)，做得還不(bu)(bu)(bu)夠(gou)細致，有時(shi)侯想(xiang)到了，由于思想(xiang)上的(de)(de)(de)懶惰傾向，沒有及時(shi)把有些事做好，留下一(yi)些遺憾。有時(shi)見學生(sheng)犯錯誤，也比(bi)較急躁，態度(du)生(sheng)硬，措(cuo)辭(ci)不(bu)(bu)(bu)當，和課任教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)配(pei)合(he)，也還有待于進一(yi)步加強等等。雖然很(hen)多孩子也給(gei)我(wo)(wo)帶來不(bu)(bu)(bu)開心，但我(wo)(wo)還是很(hen)感(gan)謝他(ta)們(men)，因(yin)為是他(ta)們(men)使我(wo)(wo)成(cheng)長，使我(wo)(wo)能夠(gou)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學生(sheng)涯中(zhong)冷靜的(de)(de)(de)判斷(duan)。

　　總(zong)之，經過(guo)這一學(xue)期的(de)(de)進一步磨(mo)(mo)練和與學(xue)生的(de)(de)進一步磨(mo)(mo)合，現(xian)在我對三年級的(de)(de)班主任工作，感覺還是得心(xin)應手的(de)(de)。經過(guo)全體(ti)師生的(de)(de)共同(tong)努力(li)，我班也己(ji)經形成了班風比較正，學(xue)風比較濃，同(tong)學(xue)之間團結(jie)友愛、刻苦學(xue)習、互(hu)相幫助、遵守紀律(lv)的(de)(de)良好局面，是一個具(ju)有(you)較強凝聚力(li)、核心(xin)力(li)和向心(xin)力(li)的(de)(de)集體(ti)。下學(xue)期我將(jiang)揚長避短，竭盡全力(li)，繼續不懈的(de)(de)努力(li)，使自己(ji)的(de)(de)班主工作做的(de)(de)更好。

小學班主任班級工作總結13

　　本學(xue)期我(wo)擔任的(de)是一(yi)年(nian)級語(yu)文教學(xue)工作(zuo)。作(zuo)為一(yi)名青年(nian)教師，我(wo)對于自己所從(cong)事的(de)事業不(bu)敢(gan)有(you)半點懈怠。本著(zhu)一(yi)切為了學(xue)生的(de)發展為前(qian)提，盡自己最(zui)大(da)的(de)努力較(jiao)好地完成了本學(xue)期的(de)教學(xue)任務。下面將我(wo)的(de)教學(xue)工作(zuo)做如下總結：

　　一，抓好學生的學習習慣。

　　作為剛剛進(jin)入一年(nian)級的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)(shuo)，如(ru)何能(neng)(neng)讓他們在40分鐘的(de)(de)(de)課堂(tang)上認真(zhen)地(di)聽講(jiang)，是非常重(zhong)要的(de)(de)(de)。因此，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是我(wo)教學(xue)(xue)工作開(kai)(kai)始的(de)(de)(de)重(zhong)點。剛開(kai)(kai)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)二個(ge)星期里，我(wo)采(cai)用編兒歌，口令等形式(shi)，將學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)融入情(qing)(qing)趣(qu)之中，讓學(xue)(xue)生(sheng)在情(qing)(qing)趣(qu)之中慢(man)慢(man)地(di)養(yang)(yang)成良好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。從坐(zuo)直到(dao)高中生(sheng)作文(wen)立，從寫(xie)(xie)字(zi)到(dao)讀書拿書，從保(bao)持(chi)正(zheng)確的(de)(de)(de)讀寫(xie)(xie)姿勢到(dao)愛惜學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用品，都需要老師不厭其煩地(di)講(jiang)講(jiang)講(jiang)，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，通過一學(xue)(xue)期來(lai)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)養(yang)(yang)成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　二，認真備課。

　　不但(dan)備學(xue)生而且備教(jiao)材(cai)備教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)內容(rong)及(ji)學(xue)生的(de)(de)實(shi)際，設(she)計課(ke)的(de)(de)類型，擬(ni)定采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，并對(dui)教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)時(shi)(shi)間安排都(dou)作了詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)案。每(mei)一課(ke)都(dou)做到(dao)有(you)備而來，每(mei)堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做好(hao)(hao)充(chong)分的(de)(de)準(zhun)備，并制作各種利于吸引學(xue)生注意(yi)力的(de)(de)有(you)趣教(jiao)具，課(ke)后(hou)及(ji)時(shi)(shi)對(dui)該課(ke)作出總結，寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)后(hou)記。

　　三，抓好學生的基礎知識教學。

　　一年級作為學(xue)生走進學(xue)校的(de)第一步，正如修筑高樓大廈(sha)一樣，必須要(yao)為學(xue)生的(de)成長打下堅實(shi)的(de)基(ji)礎。本學(xue)期，我主(zhu)要(yao)在注重(zhong)學(xue)生的(de)漢語拼音(yin)知識的(de)掌(zhang)握，寫字，讀(du)書，課外閱讀(du)等(deng)方面作了努力。

　　注重(zhong)漢語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)知(zhi)識(shi)的掌(zhang)握(wo)(wo)。漢語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)知(zhi)識(shi)既是學(xue)生學(xue)好語(yu)文的基礎(chu)，又是學(xue)好語(yu)文的重(zhong)點。如何讓學(xue)生能把這(zhe)看似枯燥(zao)的知(zhi)識(shi)學(xue)得(de)生動有趣，又能很好地掌(zhang)握(wo)(wo)，我(wo)與(yu)年級里(li)(li)，科組里(li)(li)的老師經常(chang)交流，并向她們(men)學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)經驗，以使自己能讓學(xue)生學(xue)得(de)輕松，學(xue)得(de)扎實(shi)。同時，在(zai)開學(xue)前(qian)一(yi)個半月教(jiao)學(xue)拼(pin)音(yin)(yin)的.時間(jian)里(li)(li)，我(wo)針對(dui)學(xue)生因(yin)材施教(jiao)，每天鼓(gu)勵學(xue)生讀課(ke)外書，并經常(chang)引導學(xue)生對(dui)已學(xue)拼(pin)音(yin)(yin)知(zhi)識(shi)活(huo)學(xue)活(huo)用，通過學(xue)兒歌，摘蘋果游(you)戲等(deng)形(xing)式(shi)激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)的興趣。

　　抓(zhua)好寫(xie)字訓練。寫(xie)字教(jiao)學(xue)是(shi)一年級語文教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)難點。能讓每一個學(xue)生(sheng)寫(xie)一手好字，是(shi)我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)心(xin)愿。所(suo)以，在平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，我(wo)(wo)特(te)別注(zhu)意對學(xue)生(sheng)寫(xie)字的(de)(de)(de)要(yao)求。首先(xian)，要(yao)讓學(xue)生(sheng)寫(xie)好字，作(zuo)為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)語文老師，我(wo)(wo)更(geng)注(zhu)重自己在課堂板書(shu)，給學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)留言(yan)等方面給學(xue)生(sheng)做一個很好的(de)(de)(de)示范。其次，引(yin)導學(xue)生(sheng)學(xue)會讀(du)帖，描紅，既從(cong)技能方面要(yao)求學(xue)生(sheng)，又從(cong)習慣方面的(de)(de)(de)要(yao)求學(xue)生(sheng)。特(te)別是(shi)習慣方面的(de)(de)(de)要(yao)求，如怎樣握(wo)筆，保持怎樣的(de)(de)(de)寫(xie)字姿勢，這些往(wang)往(wang)容易忽(hu)略(lve)，而(er)恰恰正是(shi)這影響了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)字質(zhi)量的(de)(de)(de)提高，甚至影響到用眼衛生(sheng)和(he)骨胳發育。因此，在抓(zhua)好學(xue)生(sheng)寫(xie)好字的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，我(wo)(wo)更(geng)注(zhu)重學(xue)生(sheng)有良好的(de)(de)(de)寫(xie)字習慣。

　　抓好讀(du)(du)書訓練。如何讓學(xue)(xue)生能(neng)(neng)從閱讀(du)(du)變(bian)為(wei)悅讀(du)(du)是一(yi)個(ge)關(guan)鍵(jian)。首先，調動學(xue)(xue)生讀(du)(du)書的(de)積極性是最為(wei)重要(yao)的(de)，在課(ke)堂(tang)上，我經(jing)常設立各種各樣的(de)讀(du)(du)書比賽(sai)，小組讀(du)(du)，男(nan)女讀(du)(du)，抽生范讀(du)(du)，教讀(du)(du)等形(xing)式(shi)在一(yi)定程度上激發了(le)學(xue)(xue)生讀(du)(du)書的(de)興趣;其次，我注(zhu)(zhu)重在閱讀(du)(du)教學(xue)(xue)的(de)過程中，盡量引發學(xue)(xue)生能(neng)(neng)打開想象的(de)翅膀，讀(du)(du)出(chu)自己的(de)感受出(chu)來(lai)。第(di)三，注(zhu)(zhu)重自己的(de)示范性。由于一(yi)年級的(de)學(xue)(xue)生模仿性較強，所以在教學(xue)(xue)生讀(du)(du)課(ke)文之前(qian)，我都要(yao)特(te)別注(zhu)(zhu)意這(zhe)篇課(ke)文的(de)字(zi)音，語速，語調，語感等方面，盡可能(neng)(neng)地為(wei)學(xue)(xue)生作出(chu)很好的(de)示范。

　　四，存在的問題與不足：

　　1，對學(xue)困生(sheng)的關(guan)注不(bu)夠。雖然本次期(qi)末考試學(xue)生(sheng)成(cheng)績較好，但是班上(shang)兩三名學(xue)生(sheng)的基礎知(zhi)識(shi)掌握得(de)不(bu)夠扎(zha)實，這還需要在(zai)下(xia)學(xue)期(qi)給予他(ta)們更多的關(guan)注與幫助。

　　2，家(jia)長配合不(bu)夠。說明我(wo)(wo)一家(jia)長的(de)溝(gou)通還不(bu)夠，這將是我(wo)(wo)要認真(zhen)思考的(de)問題之(zhi)一。

小學班主任班級工作總結14

　　轉眼(yan)間一個(ge)學(xue)期又過去(qu)了(le)(le)、在學(xue)校(xiao)領導的(de)指導下(xia)、在課任老師(shi)的(de)共同(tong)協作(zuo)努力(li)下(xia)、我班在多(duo)方面(mian)取(qu)得了(le)(le)可喜的(de)成績(ji)。下(xia)面(mian)就把這(zhe)幾個(ge)月來的(de)情(qing)況作(zuo)一個(ge)簡單的(de)匯報：

　　第一、加強對學生的思想道德教育、培養學生良好的品質。

　　“學習(xi)不(bu)好是(shi)(shi)次品(pin)(pin)、品(pin)(pin)德不(bu)好是(shi)(shi)危(wei)險(xian)品(pin)(pin)”這句(ju)話深刻的(de)(de)闡釋了德育(yu)在(zai)(zai)教育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)重(zhong)要地(di)位(wei)。班級中(zhong)(zhong)(zhong)班主任是(shi)(shi)德育(yu)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、也(ye)是(shi)(shi)德育(yu)的(de)(de)重(zhong)心(xin)。因此我在(zai)(zai)這方(fang)面深感壓力、也(ye)做了大量的(de)(de)努(nu)(nu)力。首(shou)先(xian)、我特別看(kan)中(zhong)(zhong)(zhong)每日早會(hui)課的(de)(de)時間、我確立了一(yi)(yi)天(tian)一(yi)(yi)個主題(ti)(ti)的(de)(de)德育(yu)備課工作。把安(an)全、衛生、健康、學習(xi)、生活(huo)、價(jia)值(zhi)觀多(duo)個方(fang)面拿(na)入其中(zhong)(zhong)(zhong)。選(xuan)取了一(yi)(yi)些具有代表(biao)性(xing)的(de)(de)主題(ti)(ti)、如：“生命的(de)(de)價(jia)值(zhi)在(zai)(zai)于運(yun)動(dong)”“文明用語在(zai)(zai)身邊”“禮(li)貌(mao)待人”“尊(zun)(zun)重(zhong)別人就是(shi)(shi)尊(zun)(zun)重(zhong)自己(ji)”“安(an)全牢記心(xin)頭”“少壯不(bu)努(nu)(nu)力、老大徒傷悲”“冬季(ji)飲(yin)食(shi)幾(ji)忌”等。其次、班隊課也(ye)是(shi)(shi)品(pin)(pin)德教育(yu)的(de)(de)有利時機(ji)、有教師選(xuan)題(ti)(ti)并指導、學生選(xuan)材加工的(de)(de)模式(shi)。本期(qi)比較成功開展“展現自我”、“我們是(shi)(shi)朋(peng)友(you)”等班會(hui)活(huo)動(dong)。全班學生幾(ji)乎全員參與、表(biao)現積(ji)極、興趣很高(gao)。通過(guo)他們自己(ji)從選(xuan)材——加工——表(biao)演的(de)(de)深度過(guo)程、知識得(de)到掌握、能(neng)力得(de)以(yi)(yi)鍛煉(lian)、情(qing)感得(de)以(yi)(yi)升華、更使道德品(pin)(pin)質(zhi)得(de)以(yi)(yi)突顯。再次、結合少先(xian)隊工作、通過(guo)活(huo)動(dong)使學生陶冶情(qing)操。本期(qi)舉(ju)行了“愿(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)華巨龍永(yong)遠(yuan)騰飛(fei)”的(de)(de)詩(shi)歌朗誦(song)比賽(sai)、賽(sai)后(hou)在(zai)(zai)班上以(yi)(yi)此為(wei)契機(ji)、舉(ju)行了以(yi)(yi)小組為(wei)單位(wei)的(de)(de)“祖國在(zai)(zai)我心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)”的(de)(de)演講比賽(sai)、成績突出效果明顯。并在(zai)(zai)六一(yi)(yi)節(jie)目(mu)表(biao)演中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)一(yi)(yi)等獎。

　　第二、努力創設班級環境、營造學習氛圍。

　　“近朱者赤(chi)、近墨者黑”這(zhe)句話深刻的(de)(de)(de)說(shuo)明了(le)(le)環境(jing)對于人的(de)(de)(de)影響。特(te)別是(shi)對于小學(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)學(xue)生更(geng)為重要。首(shou)先、在(zai)本學(xue)期中旬(xun)、在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)統一部署下、我(wo)班(ban)(ban)也確立(li)了(le)(le)本班(ban)(ban)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)建(jian)設(she)、增添了(le)(le)“團(tuan)結(jie)、進取、勤學(xue)、善思”的(de)(de)(de)八(ba)字班(ban)(ban)訓。指(zhi)明了(le)(le)我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)長(chang)期奮斗目標(biao)。設(she)立(li)了(le)(le)知(zhi)識(shi)百(bai)(bai)窗(chuang)、把(ba)學(xue)生自己收(shou)集的(de)(de)(de)百(bai)(bai)科知(zhi)識(shi)展(zhan)示出來(lai)、把(ba)有限的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)豐(feng)富(fu)化(hua)。光榮榜的(de)(de)(de)設(she)立(li)、更(geng)是(shi)把(ba)學(xue)生的(de)(de)(de)一技(ji)之長(chang)充分展(zhan)示出來(lai)、讓學(xue)生發現自己的(de)(de)(de)閃光點、積極(ji)發揮自己的(de)(de)(de)特(te)長(chang)。從而建(jian)立(li)多角度培(pei)養學(xue)生成(cheng)材的(de)(de)(de)初步模式。通過這(zhe)些的(de)(de)(de)設(she)立(li)使原本死氣沉沉的(de)(de)(de)教室變成(cheng)了(le)(le)色(se)(se)彩艷麗紛(fen)繁、學(xue)習氣氛緊張。學(xue)生生活(huo)在(zai)一個(ge)快樂舒適的(de)(de)(de)環境(jing)中、不但有美感的(de)(de)(de)享受、而且(qie)得到文化(hua)的(de)(de)(de)熏陶(tao)。

　　第三、走近學生、了解班級情況、樹立個人形象和風格。

　　在學(xue)(xue)(xue)期之(zhi)初(chu)我分別(bie)找了(le)(le)(le)多個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行談(tan)話(hua)、了(le)(le)(le)解家庭(ting)、學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活、品(pin)格等詳細情(qing)(qing)況.建立(li)了(le)(le)(le)詳細的(de)(de)(de)分析表(biao).加上平時觀察對(dui)班(ban)級(ji)(ji)情(qing)(qing)況有(you)了(le)(le)(le)深入的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解之(zhi)后、確(que)立(li)了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)管理(li)思路：關心支持家庭(ting)困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、如張豪(hao)、馬瑞雪等;積極(ji)鼓勵學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、使之(zhi)在班(ban)級(ji)(ji)中找到自己(ji)的(de)(de)(de)位置;嚴格管理(li)問題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、以說服思想教(jiao)育為主、采取有(you)進步(bu)必表(biao)揚的(de)(de)(de)方(fang)法、使他們找到強(qiang)烈的(de)(de)(de)表(biao)現欲望、如趙翔宇、王云飛等。“知(zhi)己(ji)知(zhi)彼、才(cai)能百戰百勝。”這為我班(ban)班(ban)級(ji)(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)開(kai)展奠定(ding)了(le)(le)(le)基礎。

　　第四、協調各方面的教育力量、發揮好紐帶監督作用。

　　本(ben)(ben)班(ban)有64人、單靠一(yi)個人是很(hen)難管理(li)到位的(de)。因此、發展多方面的(de)教(jiao)育力量是必要的(de)。首先、和課(ke)任(ren)老師配(pei)合好(hao)課(ke)程(cheng)安排、協同意見、交流看法(fa)、共(gong)同商議(yi)班(ban)級情況(kuang)(kuang)和處理(li)辦法(fa)。特別是教(jiao)數學的(de)趙老師對(dui)工作盡(jin)職(zhi)盡(jin)責(ze)、很(hen)多事情幫助(zhu)代辦、不分你(ni)我。其次、取(qu)得學生家長(chang)的(de)大力支持、配(pei)合和理(li)解(jie)。建立以書信、電話、登門的(de)`幾種形式分別了解(jie)學生情況(kuang)(kuang)。爭取(qu)他們對(dui)教(jiao)育工作的(de)支持和配(pei)合。到本(ben)(ben)期末、我基本(ben)(ben)實(shi)現了以不同的(de)方式、和各學生家長(chang)通上了話、事實(shi)證明效果明顯。

　　第五、加強班級管理、培養優秀的學風、班風。

　　班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)是班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)中流砥柱、更(geng)是連接老師(shi)(shi)與(yu)學生之(zhi)間的(de)(de)(de)橋梁(liang)和(he)紐帶。在這(zhe)(zhe)個(ge)學期(qi)里(li)、我慎(shen)重地選拔和(he)培養班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)成員(yuan)：首先、大力表揚(yang)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)優點、幫助小(xiao)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)樹(shu)立威信(xin);其次、在鼓勵(li)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)大膽工作、指(zhi)點他們工作方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)同時(shi)、更(geng)嚴格要求班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)個(ge)人在知識、能(neng)力上(shang)取(qu)得更(geng)大進步(bu)、在紀律上(shang)以身作則(ze)、力求從各方(fang)(fang)面(mian)(mian)給全班(ban)(ban)(ban)起到模范帶頭作用、亦即以點帶面(mian)(mian);再次、培養班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)團(tuan)結協作的(de)(de)(de)精神、通過班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)小(xiao)集(ji)體(ti)建(jian)立正確(que)、健康的(de)(de)(de)輿論、帶動(dong)整個(ge)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)評價(jia)制(zhi)度、形成集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)組織性(xing)、紀律性(xing)和(he)進取(qu)心。從本期(qi)的(de)(de)(de)效果來(lai)看、這(zhe)(zhe)些新班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)能(neng)切實旅行好自己的(de)(de)(de)職責。在清潔(jie)衛(wei)生、課堂(tang)紀律、寢室紀律方(fang)(fang)面(mian)(mian)、基本能(neng)做到此地無師(shi)(shi)當有師(shi)(shi)的(de)(de)(de)效果。

　　總之、在(zai)這一個學(xue)期里、在(zai)學(xue)校(xiao)領導的(de)指(zhi)導下(xia)、在(zai)各方(fang)面(mian)的(de)積極配(pei)合(he)下(xia)、我通過以上幾方(fang)面(mian)的(de)努(nu)力(li)、班(ban)級工作較(jiao)以前有了較(jiao)大起色(se)、學(xue)生的(de)整(zheng)體素質在(zai)不斷的(de)提高、班(ban)級特色(se)也將(jiang)日益形成。我相(xiang)信、用(yong)我有限(xian)的(de)能力(li)以無限(xian)的(de)熱情、做好自(zi)己(ji)應盡的(de)事業!

小學班主任班級工作總結15

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作在學(xue)校工作中有(you)著十分重要的(de)地位。怎樣開展班(ban)(ban)級(ji)工作？怎樣當好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)？這是我當班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)以來一直在思考的(de)問題。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作除了需(xu)要兢(jing)兢(jing)業業的(de)工作態度，克己奉公的(de)奉獻精神，還需(xu)要確立科學(xue)的(de)班(ban)(ban)級(ji)觀、班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)觀，運(yun)用正確合理(li)的(de)工作方法。本學(xue)期我有(you)以下(xia)幾點(dian)收獲：

　　一、 加強班級管理建設班集體

　　一個好的班級需要有能力的干部，本學期我十分重視小干部的培養。公開競選班干部，如果誰想[班主任班級工作總結(共2篇)]當班(ban)(ban)干(gan)部就自我(wo)(wo)(wo)(wo)推薦(jian)，競選(xuan)氣氛十(shi)分熱烈(lie)。有的學生說(shuo)(shuo)：我(wo)(wo)(wo)(wo)想競選(xuan)班(ban)(ban)長(chang)(chang)，協助老師做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)里的工(gong)作(zuo)(zuo)，請大家支持我(wo)(wo)(wo)(wo)。有的學生說(shuo)(shuo)：我(wo)(wo)(wo)(wo)要當副班(ban)(ban)長(chang)(chang)，和班(ban)(ban)長(chang)(chang)一起做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)。也有人說(shuo)(shuo)：雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)不如某(mou)某(mou)，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)會盡力做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)里的工(gong)作(zuo)(zuo)，請大家相信我(wo)(wo)(wo)(wo)。更有學生自信地說(shuo)(shuo)：如果你們選(xuan)我(wo)(wo)(wo)(wo)當班(ban)(ban)長(chang)(chang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一定是個好(hao)班(ban)(ban)長(chang)(chang)。真不敢想這(zhe)些話是出自

　　一群三年(nian)級(ji)孩(hai)子(zi)的口。接(jie)著召(zhao)開班干部會議明確各(ge)自的`職責，小干部各(ge)司其職，班級(ji)管(guan)理基本上(shang)了軌道。

　　學(xue)生(sheng)年紀(ji)小(xiao)(xiao)，自(zi)我控(kong)制(zhi)能力很(hen)差，活動能力較強，是小(xiao)(xiao)學(xue)階段最難管理(li)(li)(li)的時期。因此培養學(xue)生(sheng)自(zi)我管理(li)(li)(li)能力十分(fen)重要。我采(cai)用(yong)班(ban)(ban)干部(bu)管理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)，身為(wei)班(ban)(ban)干部(bu)就(jiu)要以身作則，當(dang)好榜樣。平時發現有(you)同學(xue)違反(fan)校(xiao)規校(xiao)紀(ji)應當(dang)立(li)刻(ke)制(zhi)止，并對其進行說服教育(yu)，這一方法很(hen)有(you)起效，學(xue)生(sheng)管理(li)(li)(li)學(xue)生(sheng)，同齡人管理(li)(li)(li)同齡人，更容(rong)易溝通，班(ban)(ban)干部(bu)也(ye)更加嚴(yan)格要求自(zi)己，使(shi)班(ban)(ban)級能夠通過傳(chuan)幫帶(dai)，從而良性(xing)循環(huan)。

　　二、 運用激勵手段調動積極性

　　要(yao)(yao)(yao)提高教(jiao)育質量(liang)，在加強目的(de)(de)(de)性(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)同時，要(yao)(yao)(yao)優化學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理狀(zhuang)態，而要(yao)(yao)(yao)做到(dao)這一點，需要(yao)(yao)(yao)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想，接近學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈至(zhi)關重要(yao)(yao)(yao)，所謂親其師，才(cai)能信(xin)其道。運(yun)用(yong)激勵手段(duan)(duan)，開發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛力，調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)積極性(xing)，再對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)育，不失(shi)為(wei)一種較好的(de)(de)(de)手段(duan)(duan)。我班(ban)的(de)(de)(de)海(hai)松奎，你批評他對(dui)他沒有多少用(yong)處，我就換種方式采用(yong)鼓勵為(wei)主。

　　上課(ke)(ke)時(shi)(shi)，只要(yao)他(ta)不認真聽(ting)講(jiang)，我就(jiu)(jiu)看他(ta)一(yi)眼，這時(shi)(shi)他(ta)會認真一(yi)點(dian)，我馬上就(jiu)(jiu)說：“這節(jie)課(ke)(ke)海(hai)松奎聽(ting)講(jiang)很(hen)認真。”那么這堂課(ke)(ke)他(ta)一(yi)定會很(hen)認真地聽(ting)完。在學習上盡量調動學生的(de)積極性(xing)，開展(zhan)小(xiao)(xiao)組評獎活動，每節(jie)課(ke)(ke)哪個(ge)小(xiao)(xiao)組表(biao)(biao)現最好，哪個(ge)組就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)得到一(yi)分，到放學時(shi)(shi)累積分數最多的(de)小(xiao)(xiao)組可(ke)獲得一(yi)面紅旗，一(yi)周(zhou)累計紅旗最多的(de)可(ke)得一(yi)顆金星，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)得到獎品，學生各方面表(biao)(biao)現比以(yi)前進步多了，科(ke)任老師也(ye)認為紀律大(da)有(you)改觀。

　　三、 加強家校聯系

　　多年來的(de)班(ban)主任工(gong)作，使我(wo)體會(hui)到，要(yao)(yao)管理好班(ban)級，要(yao)(yao)教(jiao)育好學(xue)(xue)(xue)生，就要(yao)(yao)對事業、對學(xue)(xue)(xue)生有充分的(de)愛心(xin)(xin)投(tou)入。要(yao)(yao)像父母愛子女那(nei)樣去理解(jie)和關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生，做學(xue)(xue)(xue)生的(de)良(liang)師益友。平時，我(wo)關心(xin)(xin)愛護班(ban)里(li)的(de)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生。對一些表現不太好的(de)同學(xue)(xue)(xue)，更是(shi)傾(qing)注了(le)(le)更多的(de)愛和心(xin)(xin)血。一旦發現他(ta)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)、身體上(shang)(shang)、思(si)想上(shang)(shang)有什么特殊情況(kuang)，我(wo)總是(shi)及時主動和家(jia)長聯系，向他(ta)們了(le)(le)解(jie)情況(kuang)，耐心(xin)(xin)地(di)做他(ta)們的(de)工(gong)作。互(hu)相配合(he)，使每一位學(xue)(xue)(xue)生健(jian)康(kang)成長。這學(xue)(xue)(xue)期，根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排(pai)，召(zhao)開了(le)(le)幾次家(jia)長會(hui)。會(hui)上(shang)(shang)，我(wo)向家(jia)長們介紹了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本

　　學期的一(yi)些要求和如何(he)加強對(dui)學生(sheng)的安全(quan)教育(yu)，并虛(xu)心聽取了家(jia)長的意見(jian)。通過一(yi)系列的工作，更好的教育(yu)了學生(sheng)。

　　除此之(zhi)外(wai)，在班(ban)級管(guan)理工作中也存在一些困(kun)惑，現在現在的學生很(hen)有主見(jian)，有一些比較調皮的學生平時經(jing)常對其(qi)進行教育，可總(zong)是屢教不(bu)改，常常惹事生非，讓我感到不(bu)知該怎么做。

　　以上(shang)，是我本學期的(de)(de)(de)(de)一點工作(zuo)體會，班級的(de)(de)(de)(de)管理工作(zuo)想要做(zuo)好并不容易，今后，我還要虛(xu)心向有經驗的(de)(de)(de)(de)教師(shi)學習(xi)，更加努力(li)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)好班主任工作(zuo)。

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