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初中化學教師工作總結

時間：2023-04-29 16:42:18 工作總結我要投稿

初中化學教師工作總結15篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編精心整理的初中化學教師工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中化學教師工作總結15篇

初中化學教師工作總結1

　　本學年我擔任的是初三化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們的教學任務相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

　　一、政治思想方面。

　　本人在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對自已嚴格要求外，還利用一切合適的場所，對學生進行思想教育，提高班上學生的思想覺悟，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國、同時熱愛家鄉。同一切不良的現象作斗爭。本學期，積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平

　　二、激發和保持學生學習化學的興趣。

　　學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的'崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。 “過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。”

　　再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。

　　三、開發和發揮化學實驗的作用

　　初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

　　四、精講精練，努力提高教學效率

　　教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

　　五、盡力做好單元復習工作

　　初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　　1.本學期使大多數學生對化學很感興趣，基本上注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高了合格率，爭取到了較高優秀率，取得了較好的教學效果。

　　2.不足：

　　①對于優生過于相信，檢查的力度不夠。對于后進行由于面過于大，力度不夠。

　　②方法花樣太多，學生暈頭轉向。

　　六、今后努力方向。

　　1、加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

　　2、加強對學生的管理，尤其是后進生的轉化。

　　3、開動腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學生。

　　現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初中化學教師工作總結2

　　這一年來也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年。回顧自己亦年的教學歷程。本人能按照教學計劃，順利地完成了教學任務。

　　中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高中學習奠定基礎，也能為學生解決處理一些生活實際小問題。在本學期中，我針對自己的教育教學工作的得與失，現總結如下：

　　一、一學年教學工作回顧：

　　1、建立和諧的師生關系，激發興趣，讓學生喜歡你和你的學科學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識瑣碎，尤其學到微觀概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為洪水猛獸，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。這時就需要教師做好引路作用。引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做鼓勵工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。

　　2、備課方面精講精練，努力提高課堂效率認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用什么樣的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的規劃，認真寫好每一句要講的話。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備。備課時精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的`特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室用高錳酸鉀制氧氣，操作步驟簡記為7個字，查裝(茶莊)定點收離熄(利息)。

　　3、課后及時做好課堂總結每節課后及時對該課做出總結，寫好教學反思，并認真搜集每節課各種教輔書中考核的知識要點，歸納成集，課上有時間給學生提提問題，選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧，提醒學生學法-----念和練，這是鞏固知識的必經途徑。 4、不斷優化教學過程，積極聽課學習為了增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化和生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參與聽課，教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請教學習教學方法，收獲頗豐。新教師之間討論困惑，相互取長補短，以求達到更好的課堂效果。

　　二、幾點反思：

　　1、要重視學生獲取知識的過程和科學探究能力的培養要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　2、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用中考試題涉及環保、食品安全等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外知識，了解與化學相關的時事熱點，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　3、提高自身素養方面選擇了做教師，就選擇了終身學習。在平時的教學工作之余，我們也要坐下來靜靜的思考和學習，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，學習新課程理念，品味著工作中的苦與樂，抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學年的結束，其實也就是新一學年的起點，在這期間，我要認真思考自己怎樣才能更有藝術地去教育學生，去提高自己的人生價值不止為了孩子們的那雙清澈的眼睛，也為了自己的那熱愛教學的跳動的心。

初中化學教師工作總結3

　　本人本學期擔任八年級(3)班化學科教學工作以來，能認真做好各項教學常規工作，不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，教育教學工作順利完成，并取得了一定的成效。現將本人教學工作方面總結如下：

　　一、精講精練，努力提高教學效率

　　教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法——“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

　　二、盡力做好單元復習工作

　　初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。

　　1 、激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科

　　化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在“引路、指導、習慣、興趣”上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。“引路”就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的.是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”。“習慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什么要讓學生自覺形成。“興趣”就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、愿意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你.就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。

　　2 、培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主探討

　　在課堂教學中我嘗試建立“戰場課堂”和“程序課堂”，培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終處于主動的思維狀態。制造緊張的習慣，通過將“閱讀“、“練習”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容。所謂“程序課堂”就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況采取三個判斷：一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學生自覺思考的習慣。三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶

　　問題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的“點名制”讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質疑、勇于探索。3 引導學生掌握科學的預習方法

　　對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然后引導學生寫出預習中的收獲即本節重難點，最后讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間后，學生養成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。

　　4 、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學習環節，力求達到懂、會、透

　　學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果，指導學生科學的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養成先聽后記的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。及時復習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。

初中化學教師工作總結4

　　一個學年的工作已經結束，在本學年中，我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高及格率和優秀率，減少低分率。下面對該學年的工作進行總結。

　　一、思想認識。

　　在這一個學年里，我在思想上嚴于律己，擁護中國共產黨的領導,忠誠于黨教育事業。認真貫徹黨的教育方針，堅持四項基本原則。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。堅決服從學校的工作安排，配合領導和各班任們做好校內外的各項教育教學工作。

　　二、教學工作。

　　1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。

　　根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出總結，寫好教學后記或教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　2、增強上課技能,注意教學策略。提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　①扎扎實實地為學生化學打好基礎。

　　學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。如果為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度，那么必然造成學生對知識的"消化不良"，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，我并不是"重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而是重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的"基本學科思維方法"。針對去年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。其實，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。

　　在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。因此我把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　③.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　去年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。因此我在化學教學中突破單純灌輸課本知識的'限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

　　加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度。在課堂上我還特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

　　有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　4、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

　　這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　在平時，我還經常為自己充電，爭取在以后的工作中更加完善自我，把教育教學工作越搞越好。

初中化學教師工作總結5

　　本期以來，我擔任九年級兩個班的化學教學工作數學教學任務。經過一學期緊張、有序的教學，到期末已經完成本期的教學任務，現就本期的教學工作做如下總結。

　　一、本期開展的主要工作

　　1、對九年級的學生而言，本期學習任務重，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期。開學初，學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使教者教學水平有了較大提高，為順利完成本期教學任務奠定了堅實基礎。

　　2、為了進一步提高化學課優秀率、及格率，完成學校下達的教學任務，堅持超前一周備寫教案，做到備課充分、實用高效。從課堂教學入手，認真細致的備好課，確保上好每一節課。落實課堂教學環節，講授知識重點、難點突出，努力實踐學校提出的“一課一案，當堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。

　　3、考點訓練及時、準確，單元過關檢測落得實，堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點、考點，嚴抓訓練，做到教師精講，學生多練，進一步突出合作學習的地位和作用。

　　4、本期以來，完成前8個單元的新授課內容，同時對教材進行了系統的復習，完成質檢考試模擬訓練題。

　　二、教學工作取得的成績

　　1、注重常規教學，提高教學效率。

　　本期以來，教者按授課計劃進行授課，順利完成化學上冊新授課的全部內容及復習內容。學校先后舉行三次月考，教者所任班級成績穩步提高，同時，認真分析，尋找差距，及時解決教學中存在的問題，對學困生多鼓勵、多指導、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現有資料，對習題進行精選，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業堅持當天批改，嚴格控制作業數量和質量。

　　2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

　　在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學中多思考多動腦筋，多留心多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生渴望上化學課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

　　3、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎。

　　重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

　　4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養學生的發現問題，解決問題的能力，更重要的是培養學生對科學的熱愛和自覺地運用科學，尊重科學規律的精神和思想，要著力于知識與生活的聯系與結合。讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感，也促進學生對化學知識與能力的'提高。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。

　　5、研究中考命題方向，講究復習策略。

　　研究近幾年中考試題，會發現試題均以新課程標準的目標、理念、內容為依據，全面體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀“三個維度的要求。在此基礎之上，講究復習策略，重視學生的個體差異，注重培養學生的良好學習興趣、學習習慣。采用模塊復習的方法，讓學生分塊復習知識點。

　　三、教學中存在的問題

　　1、化學教學以實驗為基礎，但我校化學儀器及藥品比較短缺，分組實驗難以完成，加之教學時間緊，部分學生實驗只能在課堂上講述，或者改成演示實驗。

　　2、教材中的部分難點、重點對學生而言，理解掌握起來比較困難，比如有探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活，因此，一部分學生掌握起來有困難，導致成績偏低。

　　3、部分學生學習態度欠端正，目的不明確，認為自己升學無望，有混天度日的現象，平時學習勁頭不足，抄襲作業現象嚴重，有些同學上課不注意聽課，學習不夠扎實，成績提高不大，面對諸如問題，教者嚴管學生，批評教育，耐心說服，加以引導，使學生從思想上有所認識。

　　4、對特殊的個體關心不夠。由于學生個體之間存在差異，部分學生接受知識很快，一小部分學生接受知識較慢。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助，但關心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，沒有能給出更好的指導。

　　四、對今后教學工作的打算及措施

　　搞好九年級教學工作有十分重要的意義，在壓力大、任務重的情況下，教者始終努力堅持工作，把教學質量放在首位，為了進一步搞好今后教學工作，教者打算采取以下措施：

　　1、認真細致的備寫教案，鉆研教材，研究教法，突破重點、難點，把握考點，抓好課堂教學，落實課堂教學環節。詳細及時批改作業，深入教室及時跟班輔導，解決當天學習存在的問題。在教學過程中，嚴管學生、嚴抓訓練，對學困生多鼓勵，多指導，給予他們上進的信心和勇氣。

　　2、培養學生學習化學的興趣，把教材知識與生活實際聯系起來，引導學生采用探究式、啟發式、合作式的學習方法。教者在課堂上做好演示實驗，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，對有條件的學生實驗，教者應組織學生進入實驗室完成。

　　3、虛心向其他教師學習，采取靈活多樣的教法，思想匯報專題調動學生的積極性，力求課堂教學高效化、優質化，進一步提高教學質量。

初中化學教師工作總結6

　　本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發，注重全體學生在原有基礎上提高合格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經驗：

　　1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的.。抓基礎知識，就是要將化學課本知識，教學中力求每單元過關。由于學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　4、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。

　　5、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。

初中化學教師工作總結7

　　本學期我擔任四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教學，在教學中注意激發學生的和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的如下：

　　一、重視“雙基”教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。

　　重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

　　化學教學中，要與日常生活和社會問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

　　二、激發興趣，樹立信心

　　是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。

　　緊接著，我又變了幾個小：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。

　　接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生。

　　化學是理科，但比、要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的'合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。

　　三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

　　以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

　　四、幫助學生改善，改進學習方法，，提高學習成績。

　　化學課的學習具有與其它的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。

　　在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

　　另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生

　　回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。

　　今后，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。

初中化學教師工作總結8

　　從這一期開始，我繼續在一個九年級的班里教化學。經過一個學期緊張有序的教學，注重激發學生學習化學的興趣和熱情，夯實學生基礎，提高學生學習成績，取得良好的教學效果。到學期結束時，這一時期的教學任務已經完成。現將這一時期的教學工作總結如下。

　　一、這一時期開展的主要工作

　　1、對于九年級的學生來說，這個時期是提高學習成績的關鍵時期，因為學習任務重，時間緊。新學年伊始，學校領導和教研室成員深入課堂聽課、評課，提出了許多有價值的意見，大大提高了教師的教學水平，為順利完成當前的教學任務奠定了堅實的基礎。

　　2、為了進一步提高化學課的優秀率和平均分，完成學校布置的教學任務，老師們知道任務艱巨。長期以來，他們兢兢業業、兢兢業業，堅持提前三小時編制教學計劃，做到備課充分、實用、高效、靈活。為此，教師應樹立奮斗目標，確立前進目標，從課堂教學入手，精心備課，確保每一節課都是好的。實施課堂教學環節，突出知識教學的重點和難點，努力實踐學校提出的“先學后教，課堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。

　　3、考點培訓及時準確，單元過關測試實用。以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點和考點，嚴格注重訓練，讓教師講得認真，學生練得多，進一步突出合作學習的地位和作用。

　　4、這一時期以來，教師完成了剩余4個化學單元的新教學內容，系統復習了教材，并在考試中完成了5道專題訓練和模擬訓練題。

　　二、教學工作的成績

　　1、注重常規教學，提高教學效率。

　　本期以來，老師們按照教學計劃進行教學，成功地完成了化學第二冊所有新的教學內容和復習內容。學校舉行了三次質量檢查考試，教師的班級成績穩步提高。同時，教師認真分析，找出差距，及時解決教學中的問題，鼓勵、指導和檢查學習困難的學生，并利用現有的數據選擇練習，使所有學生的學習成績都有了很大的提高。學生作業要當天批改，作業的數量和質量要嚴格控制。隨著課堂教學結構的整體改革，教師積極探索和學習新的理念，結合自己的教學實踐，有效促進教學成果的提高。

　　2、注意提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

　　在教學過程中，應注意采用多種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生。在教學中，要多思考多思考，多注意課前準備，認真備課，不僅要準備知識和教材，還要準備好學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺，以精彩的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生向往化學課。激發學生學習化學的積極性，學習化學的興趣濃厚，學習成績提高。

　　3、注重“雙基”教學，夯實學生學習基礎

　　重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎做起，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過這一學期的化學教學，學生可以掌握這一學期化學教材的知識內容，并能運用所學知識解決具體的實際問題，從而將知識轉化為技能和技巧，提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師應不斷、頻繁地灌輸化學學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

　　4、密切聯系社會生活實際，特別注意知識的應用。

　　化學是一門實踐性很強的學科，應該與日常生活和社會熱點問題聯系起來，增強學生的社會責任感和使命感。更重要的是培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生對科學的.熱愛，自覺應用科學，尊重科學規律的精神和思想，注重知識與生活的聯系和結合。讓學生對化學知識有一種親近和親切的感覺，也能促進學生化學知識和能力的提高。從這兩年的試卷來看，生活生產中存在很多問題，從各個角度考察學生的知識和能力。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從科學的角度觀察和分析問題，學以致用。學生無意識、有意識地運用化學知識和化學學習分析方法，理解知識，分析許多實際問題。例如，學生可以分析和理解環境問題、生態問題、資源的開發和利用等。

　　5、研究中考命題方向，注重復習策略。

　　通過研究近年來的試題可以發現，試題以新課程標準的目標、理念和內容為基礎，充分體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的要求。在此基礎上，注意復習策略，注意學生個體差異，培養學生良好的學習興趣和學習習慣。歷次模擬考試中，教師班化學成績優秀，基本完成了學校布置的教學任務。通過率70、2%，優良率33、9%，平均分49、25。通過師生的共同努力，這一時期的教學任務基本完成。

初中化學教師工作總結9

　　本人已經在種田中學工作一年，擔任初三四個班的化學教師。對于剛走出大學校園，走上工作崗位的我，學校即安排我從事畢業班教學工作是對我的信任與考驗。

　　這一年的教學工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學校領導對我的關心和老師們的幫助。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發現問題，并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學工作中不斷的總結，總結成功的經驗，探詢失敗的教訓。

　　一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

　　初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的`能力另一方面要使學生從化學的視角去認識人與自然的關系。理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理的開發和利用自然資源，增強學生對自然和社會的責任感，使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時能作出更理智，更科學的決策，這就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中，教學內容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容。應當屏棄那些脫離實際，枯燥無味的內容，教師應當轉變教學行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作，思考問題，口頭表達，討論問題，發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

　　二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人

　　有效的化學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作交流是提倡的有意義的學習方式，教學中應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化。在教學中，教師應結合生產和生活實際設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識，技能和方法讓學生全身心的參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探索與合作學習。要注意培養學生傾聽他人發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探究與合作學習時。要有明確的目的，要有秩序的發表意見，要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。

　　三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展

　　在教學中教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似于“你是怎樣想的？”、“通過本節課學習你有什么收獲？”等問題來幫助學生認識自己建立自信，表現自我。

　　四、以學生實際情況為出發，認真備好每一堂

　　備課是教師課前所做的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，他既有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備，可以通過認真備課來了解課程標準，熟悉教材，收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性！

初中化學教師工作總結10

　　今年我擔任初三畢業班的化學教學工作。化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科。短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　我校的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚自習的時間，面對每周三課時的'安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我根據學校教學安排，合理制定我的教學計劃，并在實際教學中及時根據情況進行有效調整。現將一學期的工作總結如下：

　　一、調動學生學習化學的興趣

　　教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

　　二、發揮化學實驗的作用

　　化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的性質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

　　三、努力做好復習總結工作

　　初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納總結復習提要，然后嚴格篩選練習題、測試題對學生進行檢測。

　　四、不足及努力方向。

　　在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的監督檢查方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

初中化學教師工作總結11

　　本學期我擔任初三2個班的化學教學，通過一學期的認真努力、扎實苦干，各方面取得較好成績。

　　一、課堂教育教學質量顯著提高

　　本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程()中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。

　　二、教學研究工作，成績顯著

　　本學期我認真開展教學研究，制作優秀課件，資源共享，與其他老師共同討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

　　三、教學中的學科滲透

　　根據初三化學的學科特點，我在教學中不斷滲透環保理念和辨證唯物主義觀點，使學生認識到環境污染的根源及環境保護的措施和方法。

　　四、培優輔差工作成績明顯

　　針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的`學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

　　五、開展活躍的興趣小組

　　開學伊始，各班挑選出3-5名同學組成化學興趣小組，每周按計劃開展一次有意義的化學實驗活動，這大大調動了學生對化學的求索興趣，開拓了學生的化學視野，活躍了學生的課外知識。并組織走出校門調查自來水的生產過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學生聯系實際更好地掌握化學的研究方法。

　　總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思經驗和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓！

初中化學教師工作總結12

　　一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的進取性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維本事、創造本事，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

　　在教學中，我能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、趣味的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、進取地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，僅有教師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，教師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。所以，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要

　　肯努力，必須能學好化學。

　　二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠激發學生學習化學的興趣，幫忙學生構成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

　　在我與學生的接觸中，我發現初三學生對化學實驗十分感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察本事，分析問題的本事，充分發揮實驗在教學中的作用。

　　在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我還結合教材資料，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗資料的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生　　本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

　　一、重視基本概念的教學

　　化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的'概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　二、加強化學用語的教學

　　元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

　　三、重視元素化合物知識的教學

　　元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

　　四、加強實驗教學

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

　　根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。

初中化學教師工作總結13

　　初中化學教師工作總結今年我擔任九年級1、2班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理. 教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將工作總結如下。

　　一、調動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

　　在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

　　二、發揮化學實驗的'作用化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

　　例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

　　三、努力做好復習總結工作

　　初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力

　　一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　　四、不足及努力方向。

　　在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

初中化學教師工作總結14

　　反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是”教師專業發展和自我成長的核心因素”。

　　新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。

　　一。教學前反思：

　　在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學”以學生為本”這一理念的過程。上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。

　　經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

　　1、興趣：

　　學習興趣是我們教師工作的動力基礎，要善于培養學生的學習興趣，不斷提高調節課堂氣氛的能力，要敢于和學生說笑話。天南的、地北的、國內的、國外的、與化學有關的、無關的。有的學生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺，如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結果？”，同學們吆喝“爆炸”，因為H2和O2遇火可能發生爆炸，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了，學生哈哈大笑。

　　學生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會主動接近老師，肯定會增強學生學習的信心。受到我校演講的林老師的啟發，我就經常對學生說：“你敢不敢喊老師‘我愛你’，怕什么？你是老師的孩子。”

　　2、激情：

　　熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學生分享快樂的感覺；“用教師的激情點燃學生學習的`熱情”

　　3、契機：

　　抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。如：作為一名新的任課教師，用最短的時間認識所教的所有學生，晚自習快下課時不看座次、不看花名冊認識各位學生，“張三，你很聰明”，“李四，第二節課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五……”，實在沒有話說，就“認識你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學生知道老師很了解他們，加強了師生間的聯系。

　　再如：老師檢查目標作業時，有的學生自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題！”，再看部分沒有做完作業的同學只有不好意思得份了，老師則說“很多同學作業寫得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學們，你不受鼓舞嗎？下次作業你能主動給老師看看嗎？”

　　4、懸念：

　　課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生提供閃光的機會，讓學生告訴學生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有許多學生說“小于”，而且還能說的同學們心服口服，一個小問題就能增強好強心、好奇心，達到激勵學生的目的，同時培養了學生的學習興趣。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學生“老師等待著你的結果”，往往是當天就有許多學生在課間圍著老師，“答案是幾？”“我做的對不對？”，熱情特別高。

　　5、規矩：

　　教師的教學要有特點，形成規矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法。

　　①課堂新授教學時，爭取當堂內容當堂掌握，讓學生感受到學習的輕松、愉快。最本的辦法：講完后領學生集體讀一遍、集體背一遍、個別學生再檢查一遍。

　　②課前作業必檢查，哪怕寫一個或幾個關鍵字，也能顯現出對知識的掌握程度。

　　③習題講評課，要求學生拿起筆，把題目種的關鍵字、關鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。

　　教有規矩，學有方圓。在學生適應老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質為例、甚至說哪句話，表現出學生較強的主動性。如：在講化合價時，九年級六班一名男同學不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學說“老師肯定要問誰把化合價標在題目上”，真是說道黃老師的心里去了，很高興，因為學生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學生適應老師，走在教師的前面，占領學習的主動權，培養學生動手、動腦的習慣，收到事半功倍的效果。

　　二、教學中反思：

　　在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

　　在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。

　　根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。

　　三、教學后反思：

　　教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

　　經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。