科學教學工作總結

　　總結是把一(yi)定階段內的(de)有關(guan)情況(kuang)分(fen)析研(yan)究，做出(chu)有指(zhi)導性(xing)的(de)經驗方法以及結論(lun)的(de)書面材料，它能使(shi)我(wo)們及時找出(chu)錯誤并改正，不(bu)如立(li)即行動起來寫一(yi)份(fen)總結吧。總結一(yi)般是怎么寫的(de)呢？下(xia)面是小編為大家整理的(de)科學教(jiao)學工作總結，僅供參考，希(xi)望能夠幫助(zhu)到大家。

科學教學工作總結1

　　作為一名小學(xue)(xue)科學(xue)(xue)教師，我覺(jue)得這(zhe)份工作肩(jian)負著很大的(de)(de)(de)責任(ren)，所以(yi)(yi)(yi)，自擔任(ren)科學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作以(yi)(yi)(yi)來，我始(shi)終以(yi)(yi)(yi)勤懇(ken)、踏實(shi)的(de)(de)(de)態度來對待我的(de)(de)(de)工作，并(bing)不斷學(xue)(xue)習(xi)，努(nu)力提(ti)高自己各方面的(de)(de)(de)能力。現將本學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)工作總結如下：

　　一、在政治思想方面

　　我(wo)積極參加(jia)各種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)培訓，認(ren)(ren)真(zhen)參加(jia)政治學(xue)(xue)習(xi)，并做好學(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記(ji)，提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)思想覺悟(wu)。認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論，及時(shi)(shi)(shi)更新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念。我(wo)不(bu)但注重(zhong)集(ji)體(ti)的(de)政治理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，還認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)了(le)《小(xiao)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)課(ke)程標準》和(he)《小(xiao)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)課(ke)程標準解讀》，從書本中汲取營養，我(wo)還深知要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好學(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)做到(dao)教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人、言傳身教(jiao)(jiao)、為人師(shi)表，以自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人格(ge)、行為去感染學(xue)(xue)生，努力使學(xue)(xue)生能接受我(wo)、認(ren)(ren)可我(wo)。

　　二、在教育教學方面

　　我(wo)(wo)擔任(ren)六年級(ji)一個班和三學年的(de)科學，小學科學課(ke)(ke)是以培養學生科學素養為宗旨的(de)科學啟蒙課(ke)(ke)程(cheng)，目(mu)前越來(lai)越受(shou)到各界(jie)的(de)重視，我(wo)(wo)深知(zhi)自己(ji)肩上的(de)擔子(zi)的(de)重要(yao)(yao)性，我(wo)(wo)知(zhi)道，要(yao)(yao)想提高教(jiao)(jiao)學質量，首先(xian)要(yao)(yao)立足課(ke)(ke)堂，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)從常規課(ke)(ke)上要(yao)(yao)質量。“研在課(ke)(ke)前、探在課(ke)(ke)中、思(si)在課(ke)(ke)后”這(zhe)幾句精辟(pi)的(de)話一直指導著我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學思(si)想，我(wo)(wo)嚴格(ge)要(yao)(yao)求自己(ji)，精心預設(she)每一節課(ke)(ke)，盡(jin)量使教(jiao)(jiao)學工作更加完(wan)善(shan)。我(wo)(wo)是這(zhe)樣進行教(jiao)(jiao)學活動的(de)：

　　1、課(ke)前要備好課(ke)，一定要準備好科學課(ke)上所需要的實(shi)驗材(cai)料，這對學生的探究和實(shi)驗非常(chang)重要，認(ren)真鉆研(yan)教材(cai)，對教材(cai)的基(ji)本思想、基(ji)本概念(nian)，每節課(ke)的總拿了解教材(cai)的結(jie)構(gou)，重點與難點，掌握知(zhi)識的邏輯，能運用(yong)自如

　　2、了解學生的(de)學習情況，因材施教，有效地對個別學生進(jin)行引導。

　　3、研究(jiu)教學(xue)方法，解決如何把(ba)新知識傳授給學(xue)生，一個年級的(de)幾個班(ban)情況(kuang)各(ge)不相同，所以要(yao)根據(ju)各(ge)班(ban)學(xue)生已有的(de)知識和(he)技(ji)能進(jin)行(xing)教學(xue)設(she)計和(he)輔導，包(bao)括(kuo)如何組織(zhi)教學(xue)、如何安(an)排每(mei)節課的(de)活動。

　　4、課(ke)堂上的(de)情況(kuang)：組織好課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，關(guan)注全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠自(zi)覺地從(cong)學(xue)(xue)習(xi)態度上重(zhong)視(shi)科學(xue)(xue)課(ke) 。

　　5、不斷學習：積極參(can)與聽課、評課，虛心(xin)向同(tong)行(xing)學習教學方法，不懂就問，博采眾(zhong)長，提高(gao)教學水平。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)，自(zi)覺遵守學校規章制(zhi)度，注(zhu)重(zhong)自(zi)身道德修養的(de)提高，待人(ren)真誠和(he)善，努力(li)樹立良好的(de)'師德形象(xiang)。做(zuo)(zuo)到(dao)按時(shi)上下班，不(bu)遲到(dao)不(bu)早退(tui)，從不(bu)因(yin)為個人(ren)的(de)私(si)事耽誤工(gong)作(zuo)的(de)時(shi)間，并積極運用有效的(de)工(gong)作(zuo)時(shi)間做(zuo)(zuo)好自(zi)己分內(nei)的(de)工(gong)作(zuo)。

　　總之，在這一(yi)學(xue)(xue)年中，我不僅在業務能力上(shang)，還是在教育(yu)教學(xue)(xue)上(shang)都有(you)了一(yi)定的(de)提高。金無足赤，人無完(wan)人，在教學(xue)(xue)工作中難免有(you)缺陷，在今后的(de)工作中，我將更嚴格要求自(zi)己，努力工作，爭取成為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)小學(xue)(xue)教師。我堅(jian)信(xin)：寶劍(jian)鋒從磨礪(li)出，梅(mei)花香(xiang)自(zi)苦寒(han)來。用自(zi)己的(de)心血為(wei)孩子們鋪一(yi)條寬敞的(de)人生之路。

科學教學工作總結2

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)任(ren)了五年級（1）班的科學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，經過本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的認真和努力，完成了教學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務，現我對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的科學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作做如(ru)下總結：

　　一、充分利用教材，組織學生在課內探究。

　　每一課時幾乎都有觀察、實踐、討論部(bu)分，因此，我(wo)給學生(sheng)提(ti)供(gong)親自參與(yu)活動的(de)機會。在活動中，有意(yi)識地放(fang)手(shou)讓學生(sheng)自己去從事(shi)包括活動的(de)設計、執行、交流和評價(jia)的(de)全(quan)過(guo)程，在這一過(guo)程中，我(wo)逐漸地讓學生(sheng)扮(ban)演說明者、講(jiang)述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提(ti)供(gong)幫助(zhu)的(de)人。

　　1、對學生進行發散(san)性思維的訓(xun)練。

　　發現科學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題的(de)能力(li)(li)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)、獲取知識的(de)基本(ben)能力(li)(li)。判斷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得好(hao)與不好(hao)，不僅(jin)要看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答了多(duo)少問(wen)(wen)(wen)題，還(huan)要看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出了多(duo)少問(wen)(wen)(wen)題及問(wen)(wen)(wen)題的(de)價值。所以(yi)，我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中創設問(wen)(wen)(wen)題和探(tan)究的(de)情境，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發散性思(si)維的(de)能力(li)(li)。我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中特(te)別注重(zhong)這一點，有(you)時(shi)板書課題后，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考“看到課題你有(you)什(shen)么想法(fa)？”尤其在(zai)實驗教育學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)問(wen)(wen)(wen)“為什(shen)么”？，“把你看到的(de)、想到的(de)匯報一下。”課堂教學(xue)(xue)(xue)結(jie)束(shu)前，會再次讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出學(xue)(xue)(xue)習(xi)后的(de)感(gan)想或還(huan)有(you)什(shen)么疑問(wen)(wen)(wen)之處。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出有(you)價值的(de)問(wen)(wen)(wen)題，再引導(dao)他們(men)親身去探(tan)究，這本(ben)身就(jiu)是(shi)探(tan)究的(de)一種方式。

　　2、讓學生們大膽(dan)的去猜想。

　　讓(rang)學(xue)(xue)生們對每(mei)一(yi)個問題的結果都做出多種(zhong)假設來(lai)預測，這(zhe)是培養學(xue)(xue)生創(chuang)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xue)(xue)生進行大膽(dan)的猜(cai)想(xiang)，不能僅限于幾個人，這(zhe)就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激也(ye)有一(yi)定(ding)的作用。

　　3、引導(dao)學(xue)生思考(kao)、討論、交流和總(zong)結。

　　自己總(zong)結(jie)出來的(de)結(jie)論比老(lao)師告訴的(de)更為重(zhong)(zhong)要，因此我(wo)在(zai)評(ping)價學生(sheng)(sheng)們時，我(wo)不(bu)(bu)看重(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)拿出的(de)“結(jie)果(guo)”，而是(shi)(shi)表揚那些在(zai)研究過程中認(ren)真(zhen)、細致(zhi)、有(you)創新方(fang)法的(de)學生(sheng)(sheng)。我(wo)常(chang)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)說，老(lao)師看重(zhong)(zhong)的(de)是(shi)(shi)你如何(he)去研究，采取哪些辦法，結(jie)果(guo)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)要的(de)。心理學表明，錯誤和失敗(bai)的(de).經(jing)(jing)歷或(huo)走一(yi)(yi)段彎路對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展是(shi)(shi)有(you)積極意(yi)義的(de)，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)只有(you)成(cheng)功就最好，也不(bu)(bu)能(neng)只要成(cheng)功。讓學生(sheng)(sheng)經(jing)(jing)歷一(yi)(yi)些有(you)教育意(yi)義的(de)錯誤和彎路，這(zhe)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)探(tan)究能(neng)力的(de)提高(gao)是(shi)(shi)非(fei)常(chang)有(you)益的(de)。

　　二、給學生創設條件，加強實驗教學工作。

　　興趣是學(xue)生學(xue)習在(zai)(zai)動力。從本(ben)學(xue)期學(xue)生們在(zai)(zai)科學(xue)課堂(tang)上(shang)的(de)表(biao)現情(qing)(qing)況可以看(kan)出，學(xue)生是很喜歡上(shang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)操作(zuo)課的(de)，除了氛圍的(de)新穎外，主要是看(kan)到那(nei)些新奇的(de)儀器而產生興奮(fen)，急(ji)切一試的(de)情(qing)(qing)緒。我就采取(qu)了一系列的(de)措施保障實(shi)(shi)(shi)驗(yan)計劃順利實(shi)(shi)(shi)驗(yan)：

　　1、開學初(chu)制訂好(hao)實驗計劃。

　　課文中有(you)許多實(shi)驗內容，但(dan)并(bing)不一(yi)定(ding)都要在(zai)實(shi)驗室完成(cheng)，我們有(you)重點的(de)選擇(ze)一(yi)部分進行分組實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)習。在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初即將要進行實(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)的(de)內容告(gao)之(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不僅激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣，也是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)種承諾。

　　2、注意各項資料(liao)的撰寫、積累，把(ba)實(shi)驗(yan)教學落到(dao)實(shi)處。

　　每(mei)次實(shi)驗(yan)前，認(ren)真填寫好(hao)《演示實(shi)驗(yan)記(ji)錄》、《分組實(shi)驗(yan)通知單》、《分組實(shi)驗(yan)記(ji)錄》（學生填寫）。并(bing)且(qie)做到課外延(yan)伸(shen)，課內反饋，抓好(hao)探究活(huo)動落實(shi)，保(bao)證實(shi)驗(yan)順利完成。

　　三、豐富學生參與的方式。

　　豐富學(xue)(xue)生(sheng)參與的(de)方式，就是改變過去以(yi)教(jiao)(jiao)師講(jiang)、學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)，死記硬背的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段。自然課教(jiao)(jiao)材的(de)特點(dian)非(fei)常抽(chou)象，要讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)觀察實(shi)驗中(zhong)發現秘(mi)密(mi)，獲(huo)取新知識。如果教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)只是老師講(jiang)、學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)，就會(hui)顯(xian)得(de)很不協調，太干癟了。如在(zai)自然課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習，用(yong)多種(zhong)感(gan)官去觀察體(ti)驗感(gan)悟。在(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，勤于動手(shou)動腦，仔細(xi)觀察，就會(hui)獲(huo)得(de)新的(de)科學(xue)(xue)理念。

　　四、關注學生的參與過程。

　　我(wo)認為在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師要關注學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)過(guo)程中(zhong)所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小(xiao)疑則小(xiao)進，大疑則大進。要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)帶著問(wen)(wen)題走進課(ke)(ke)堂(tang)，帶著問(wen)(wen)題走出課(ke)(ke)堂(tang)，時常探究。要讓(rang)(rang)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)生(sheng)(sheng)成(cheng)的問(wen)(wen)題推動課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)過(guo)程，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)過(guo)程成(cheng)為主流。在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)師要精心(xin)設置問(wen)(wen)題，合理安排，解(jie)疑、質疑。讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)的參(can)與(yu)及參(can)與(yu)過(guo)程中(zhong)的生(sheng)(sheng)存既是意(yi)料之外，又是情理之中(zhong)。

　　五、網絡資源優化課堂。

　　把網(wang)絡資源運用(yong)于(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，能使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生產生一種身臨(lin)其境的感覺，使(shi)(shi)抽象知識(shi)具(ju)體(ti)化、形象化。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生對知識(shi)的理解和掌握，提高課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　總(zong)之，在本學(xue)期里，有(you)付出，有(you)收獲，添了(le)幾(ji)分經驗，也多了(le)幾(ji)分教(jiao)(jiao)訓。新的一年里，工(gong)作(zuo)和學(xue)習將有(you)新的開(kai)始(shi)，今后將本著求真(zhen)務實(shi)、銳(rui)意進取、勇于開(kai)拓的精(jing)神，在素質教(jiao)(jiao)育的探索和實(shi)踐中再(zai)接再(zai)厲，努力做好(hao)科學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。

科學教學工作總結3

　　本學(xue)期(qi)又(you)有(you)很多(duo)收(shou)獲，也有(you)一些自己并不(bu)滿意的環節。現對(dui)科學(xue)學(xue)科的教學(xue)工作(zuo)總(zong)結如(ru)下：

　　一、認真學(xue)(xue)習課程(cheng)標準，提高自身素質。面對(dui)教材，我積極、認真學(xue)(xue)習課程(cheng)標準，認真學(xue)(xue)習教育(yu)教學(xue)(xue)雜志，更新(xin)觀念，努力提高理論水平(ping)和業務能(neng)力。在教育(yu)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，努力把(ba)學(xue)(xue)習的主動權教給學(xue)(xue)生(sheng)。通過自主探(tan)究與(yu)交流合(he)作來幫助學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習新(xin)知，提高學(xue)(xue)生(sheng)的各種能(neng)力。

　　二、認(ren)真制(zhi)定教(jiao)學計劃(hua)，為工作指(zhi)明方(fang)向。如果隨隨便便寫一(yi)個(ge)計劃(hua)，肯定不(bu)會有(you)太大(da)的(de)價值。如果是悉心制(zhi)定的(de)計劃(hua)，價值就(jiu)太多了(le)。有(you)了(le)切實可(ke)行的(de)教(jiao)學計劃(hua)，有(you)的(de)放矢。在(zai)教(jiao)學工作進行之(zhi)前己對(dui)(dui)全冊教(jiao)材有(you)了(le)一(yi)個(ge)整體的(de)了(le)解，對(dui)(dui)重、難(nan)點比(bi)較(jiao)清楚(chu)，對(dui)(dui)學生(sheng)上學期(qi)和現在(zai)存在(zai)的(de)問題(ti)認(ren)識(shi)清晰，在(zai)教(jiao)學中能把握先機，就(jiu)能取得了(le)比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)教(jiao)學效果。

　　三(san)、在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中，我注意教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式多種多樣，有的(de)(de)(de)課(ke)以老師講授為主，介紹科(ke)技(ji)發展給社會和(he)環境帶來的(de)(de)(de)變(bian)化和(he)影響等；有的(de)(de)(de)課(ke)以活動(dong)為主，老師起到組(zu)織(zhi)者(zhe)、指導者(zhe)和(he)參與者(zhe)的(de)(de)(de)作用(yong)；有的(de)(de)(de)課(ke)要(yao)以學(xue)(xue)生搜集資料為主，在課(ke)上互(hu)相介紹自己的(de)(de)(de)收獲；能做實驗讓(rang)學(xue)(xue)生親歷學(xue)(xue)習過程(cheng)的(de)(de)(de)，要(yao)盡(jin)量讓(rang)學(xue)(xue)生體驗和(he)感(gan)受。在教(jiao)學(xue)(xue)中，要(yao)適當引入競爭機制，調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極(ji)性和(he)上進心。

　　四、教學(xue)評價多(duo)元化。評價有(you)過程性(xing)評價，也要有(you)結果性(xing)評價。既關(guan)注學(xue)生(sheng)對知識的(de)記(ji)憶情況，又要關(guan)注學(xue)生(sheng)課(ke)上(shang)(shang)表現，如回答問題流利、簡(jian)明，能用(yong)上(shang)(shang)自(zi)己(ji)生(sheng)活中積累的(de)科學(xue)知識解決生(sheng)活的(de)問題，課(ke)上(shang)(shang)聽講、做(zuo)筆(bi)記(ji)情況等，特(te)別(bie)關(guan)注學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)生(sheng)活的(de)觀察和思考，動手實驗等。

　　五(wu)、充分利(li)用學(xue)(xue)(xue)校、家庭、社會的(de)(de)(de)'各種資源(yuan)開展學(xue)(xue)(xue)習(xi)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)關心(xin)周圍(wei)環境(jing)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)變化(hua)、關注世界科(ke)技發展和(he)新成果給人們(men)生(sheng)產、生(sheng)活帶來的(de)(de)(de)變化(hua)，特(te)別是(shi)網絡資源(yuan)，獲得課本以外(wai)的(de)(de)(de)知(zhi)識，豐富學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活，開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)視野(ye)，在獲得知(zhi)識的(de)(de)(de)同時，也培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)、用科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣；利(li)用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)(de)知(zhi)識解決身邊和(he)生(sheng)活中的(de)(de)(de)一(yi)些問題，達到學(xue)(xue)(xue)以致用的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　總之(zhi)，在下一學(xue)期，我(wo)將繼(ji)續學(xue)習教學(xue)方法(fa)，及時總結，認真反思，保持當前(qian)良(liang)好局(ju)面，做出(chu)更(geng)好的成績。

科學教學工作總結4

　　本學(xue)期我擔任三年級和六年級共5個班的科學(xue)課(ke)(ke)教學(xue)和綜合課(ke)(ke)并(bing)擔任三（5）班的副班主任工作，每周15節課(ke)(ke)，現就一學(xue)期來(lai)的情況總結如下：

　　一、思想政治方面

　　我嚴格(ge)遵守(shou)中小學教師職業道德規范，語(yu)言文明，舉(ju)止端莊，品德言行努力做(zuo)學生的(de)表(biao)率，同事之間關系和睦，團(tuan)結互助。一直以來敬業奉(feng)獻，積極做(zuo)好本職工(gong)作，平時工(gong)作勇挑(tiao)重擔，集體觀(guan)念強(qiang)。

　　二、教學、教研工作

　　在平(ping)時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)過程(cheng)(cheng)中(zhong)結(jie)合新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)理(li)念和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心發展的(de)特點制訂(ding)行之有效的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已掌握的(de)知識出(chu)發，結(jie)合社(she)會、家庭、學(xue)(xue)(xue)校，充分(fen)挖掘(jue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源；為了提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，為了上好課(ke)(ke)，我(wo)課(ke)(ke)前認真備(bei)好課(ke)(ke)，認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，了解教(jiao)材的(de)結(jie)構，重點與難(nan)點；我(wo)還積極(ji)參與聽(ting)課(ke)(ke)、虛心向同行學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，博采眾長，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)；平(ping)等對待每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)他們都感受到老師的(de)`關心。

　　本(ben)學期(qi)也上(shang)了不少公開(kai)課。成為甌海區研(yan)修班(ban)學員，在班(ban)級中上(shang)過《水和食用油的比較》，在本(ben)校(xiao)研(yan)修組和虞芒一起上(shang)過組內同(tong)課同(tong)構《空氣占據空間嗎》，在校(xiao)教研(yan)開(kai)放日中上(shang)過《電磁鐵的磁力》。

　　在科技節(jie)中也指導學(xue)生撰寫小論文，制作小發明(ming)，《簡易換水魚缸(gang)》還獲溫(wen)州(zhou)市(shi)二等獎。在讀(du)書節(jie)中曾交流(liu)過(guo)自(zi)己(ji)讀(du)書的歷(li)程——《書卷飄香伴我成長》。

　　俗話(hua)說：“活到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)到(dao)老(lao)”，本(ben)人(ren)一直(zhi)在(zai)各(ge)方面嚴格(ge)要求(qiu)自己，努力提高(gao)自己，以便(bian)使自己更(geng)快地適應社會(hui)發展的(de)(de)形式。每年征(zheng)訂教育(yu)教學(xue)(xue)雜志《科學(xue)(xue)課》、《教學(xue)(xue)設計》，通過閱讀大(da)量的(de)(de)本(ben)專業(ye)書籍(ji)，不斷提高(gao)自己的(de)(de)業(ye)務水平，在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我也取得(de)了一些成績。

　　三、不足之處

　　在(zai)教學過程中還(huan)存(cun)在(zai)著一些(xie)問題，如：備課方面(mian)對學生了(le)解不夠(gou)全(quan)面(mian)，對于學生原有(you)的(de)(de)知(zhi)識技能，他們的(de)(de)興(xing)趣、需要、方法(fa)、習(xi)慣(guan)等認識不足，在(zai)有(you)些(xie)時(shi)候未能及時(shi)的(de)(de)采取相應的(de)(de)措施(shi)。

　　在新的(de)(de)學(xue)(xue)期里我(wo)要(yao)更注重個人(ren)的(de)(de)業務學(xue)(xue)習和提高，緊(jin)緊(jin)抓住課程改(gai)革這一契機，通過培(pei)訓學(xue)(xue)習、觀(guan)摩探討，撰寫心得體會(hui)、反思，積累、學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，多向其他(ta)教(jiao)師請(qing)教(jiao)，多和學(xue)(xue)生進(jin)行交流(liu)，在實(shi)踐中應用(yong)等方式，加深對課程的(de)(de)理(li)解和領會(hui)，完善自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，努力形成自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格，形成學(xue)(xue)習型的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)習慣，為學(xue)(xue)校體育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出我(wo)應有的(de)(de)貢獻(xian)。

科學教學工作總結5

　　本(ben)學期(qi)我擔任了五年級科(ke)學的教(jiao)學工作，現(xian)就這一階段工作總結如下(xia)：

　　一、認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎。

　　只有吃(chi)透了(le)(le)(le)教(jiao)材，才能(neng)談得(de)上較好地實(shi)施(shi)。所(suo)以，我熟悉了(le)(le)(le)教(jiao)材的內容，認識了(le)(le)(le)課程結構，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)新(xin)課程的標準以及新(xin)課程中的核心理念。為實(shi)施(shi)積累一點理論指導，使(shi)自己在(zai)實(shi)施(shi)中有了(le)(le)(le)方向、原則。

　　二、 轉變自己的教育觀念。

　　觀念(nian)(nian)是(shi)行動(dong)(dong)的(de)(de)(de)靈魂(hun)，教(jiao)育觀念(nian)(nian)對教(jiao)學起著指導和(he)統率的(de)(de)(de)作用(yong)，有(you)(you)了(le)新的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)才(cai)有(you)(you)新的(de)(de)(de)教(jiao)學改革，因此，我通過自(zi)(zi)學，參加培訓，反思或與(yu)同事討論，來提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，強化自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)責任，從教(jiao)師角色、教(jiao)師行動(dong)(dong)、師生關系、學習方(fang)式等方(fang)面(mian)改變自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)以往(wang)的(de)(de)(de)'觀念(nian)(nian)，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)與(yu)新課程的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)協調一致，只(zhi)有(you)(you)這樣才(cai)有(you)(you)可能煥發出教(jiao)學的(de)(de)(de)生命力和(he)創造(zao)力。

　　三、引導學生轉變學習方式。

　　傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)導致人的(de)(de)主體性、能(neng)動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接受與掌握，窒息人的(de)(de)思(si)維和(he)智力(li)，摧殘人的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣和(he)熱情(qing)，所以，教(jiao)學(xue)時(shi)我首先(xian)引導學(xue)生在情(qing)景(jing)中(zhong)發現(xian)問(wen)題(ti)，力(li)求他們(men)會提(ti)問(wen)題(ti)，同(tong)時(shi)與同(tong)學(xue)合作(zuo)(zuo)，通過觀察、做游戲、模擬(ni)等形式(shi)尋找(zhao)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)辦法，也(ye)就是說，在學(xue)習(xi)上，我提(ti)倡一(yi)種自(zi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)探究學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，培(pei)養(yang)他們(men)樂(le)于(yu)動手，勤于(yu)實踐(jian)的(de)(de)意識和(he)習(xi)慣，因為(wei)我相信(xin)，只有(you)自(zi)己挖(wa)空心思(si)想(xiang)出來的(de)(de)，記憶才會更憂新，只有(you)親身經歷(li)過、體驗過，人總(zong)會有(you)所收獲(huo)。

　　四、今后努力的方向。

　　積極學習(xi)現(xian)代(dai)信(xin)息技術，多媒體(ti)課(ke)件制作(zuo)，使它發揮教(jiao)學的(de)輔助作(zuo)用，更能直觀(guan)地突出教(jiao)學關(guan)鍵(jian)處及難點。并多研究實驗操(cao)作(zuo)，以(yi)便在今后的(de)教(jiao)學中培養學生的(de)動手能力。

科學教學工作總結6

　　“又(you)是一年(nian)春(chun)來到”。20xx年(nian)，在時間老人的(de)(de)帶動下，悄悄的(de)(de)走近了我(wo)們(men)。而我(wo)們(men)的(de)(de)工(gong)作也在緊張忙碌中接近了尾聲(sheng)。回(hui)顧工(gong)作，不(bu)禁思(si)緒萬千，看到了自(zi)己少許的(de)(de)進步，也發現了不(bu)足之(zhi)處。在這里我(wo)作一下簡單的(de)(de)總結：

　　一、思想方面：

　　思(si)想上嚴(yan)于律(lv)己(ji)，熱愛黨的(de)教(jiao)育事業(ye)(ye)。以(yi)嚴(yan)要求約束自(zi)(zi)己(ji)，鞭(bian)策自(zi)(zi)己(ji)。一學(xue)期以(yi)來，我積(ji)極參加各類政治業(ye)(ye)務(wu)學(xue)習，努力提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)政治水平和業(ye)(ye)務(wu)水平。并做了大量的(de)政治筆(bi)記(ji)與(yu)理論(lun)筆(bi)記(ji)。服從領(ling)導(dao)的(de)分工(gong)，積(ji)極做好本職(zhi)工(gong)作，認(ren)真備課、上課、聽課、評課，服從學(xue)校的(de)工(gong)作安排，配合(he)領(ling)導(dao)和老師(shi)們做好校內外的(de)各項(xiang)工(gong)作。在(zai)做好各項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)同時，嚴(yan)格遵(zun)守(shou)學(xue)校的(de)各項(xiang)規章制(zhi)度。

　　二、教學方面：

　　本學期中，我(wo)服從學校的(de)安(an)排，除了(le)一直(zhi)擔(dan)任六(liu)年(nian)級的(de)教學之外，我(wo)第二輪(lun)接手(shou)了(le)三(san)年(nian)級的(de)三(san)班(ban)和(he)四班(ban)的(de)教學工(gong)作(zuo)。在(zai)上學期的(de)基礎(chu)上，對于3年(nian)級的(de)教學已有(you)了(le)一定的(de)基礎(chu)，因(yin)此(ci)，教起來就不是那么費(fei)勁了(le)。但我(wo)也沒有(you)因(yin)此(ci)而放松。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我認(ren)真鉆研(yan)新(xin)大綱、吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，積極開(kai)拓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)，把一些先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)、科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)及先進現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段靈活(huo)運用于(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，努(nu)力培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)合作(zuo)交流、自主探究、勇于(yu)創新(xin)的(de)等能力。

　　科(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)主(zhu)要是(shi)以科(ke)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗為主(zhu)，但(dan)最基礎的.是(shi)要學(xue)(xue)(xue)會觀察。所以開學(xue)(xue)(xue)第一天，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)告(gao)訴三年級的學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)好科(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的基本方(fang)法，即觀察的方(fang)法，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)不但(dan)要用眼看、耳聽、鼻聞，嘴嘗（不用）、還要用手摸。這(zhe)個方(fang)法在教學(xue)(xue)(xue)動(dong)物一單元中得(de)到(dao)了(le)印證(zheng)。蝸牛，螞蟻，金魚(yu)都是(shi)學(xue)(xue)(xue)生很熟悉(xi)的小動(dong)物，但(dan)它們的身(shen)體(ti)特征、運動(dong)、食(shi)物、呼(hu)吸(xi)、排泄等(deng)，學(xue)(xue)(xue)生都不能面(mian)面(mian)俱到(dao)的說清楚(chu)。他們學(xue)(xue)(xue)會了(le)方(fang)法之(zhi)后就(jiu)(jiu)(jiu)容易(yi)多了(le)。

　　本學(xue)(xue)期中(zhong)，在(zai)校領導的指示下，要求我們教師授(shou)課中(zhong)滲透人文精(jing)神。不(bu)(bu)但要體現(xian)在(zai)語文教學(xue)(xue)中(zhong)，還(huan)要體現(xian)在(zai)各(ge)個(ge)學(xue)(xue)科上，目的是為了(le)(le)使(shi)學(xue)(xue)生感受(shou)到祖先留下來的財富不(bu)(bu)是就為了(le)(le)單(dan)純的學(xue)(xue)而(er)學(xue)(xue)，還(huan)要學(xue)(xue)以(yi)致用。可(ke)我就沒有(you)很好(hao)(hao)的利用好(hao)(hao)，說明了(le)(le)自(zi)己不(bu)(bu)能快速地接受(shou)新鮮事(shi)物(wu)。這樣是不(bu)(bu)好(hao)(hao)的，會阻礙自(zi)己的教學(xue)(xue)水平。下學(xue)(xue)期中(zhong)，要積極(ji)進步，提高業務能力。

　　三、其他方面：

　　本學(xue)(xue)期在(zai)上(shang)(shang)級領導的(de)(de)(de)(de)指示下，我(wo)校(xiao)舉(ju)辦了(le)體育2+1活動(dong)，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)同時，再培(pei)養他們(men)多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)興趣愛好，除了(le)強身(shen)健(jian)體，另(ling)外是(shi)讓(rang)他們(men)在(zai)小學(xue)(xue)畢業的(de)(de)(de)(de)時候能(neng)(neng)夠(gou)掌握幾個技(ji)能(neng)(neng)。而我(wo)擔任的(de)(de)(de)(de)是(shi)體育方(fang)面籃球活動(dong)小組的(de)(de)(de)(de)指導教師(shi)。可(ke)我(wo)對(dui)此卻一(yi)竅不通。為(wei)了(le)上(shang)(shang)好課，我(wo)一(yi)方(fang)面請教體育老師(shi)給予指點，一(yi)方(fang)面上(shang)(shang)查找資料，爭(zheng)取最大程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好籃球，掌握基本技(ji)能(neng)(neng)。

　　本學期，為了加強教師(shi)的基本功(gong)，學校(xiao)領導繼續讓每(mei)個(ge)人(ren)寫黑板字，畫簡筆畫。每(mei)一項任務(wu)我都(dou)能認真對(dui)待，這也是為了自(zi)己好(hao)。

　　總之，一學期的(de)工作結(jie)束了，有(you)得(de)意之處(chu)也有(you)失意之處(chu)，在今后的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作中，我(wo)將(jiang)更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點(dian)，改(gai)正缺點(dian)，使各(ge)個(ge)方(fang)面都有(you)更大(da)的(de)進步。

科學教學工作總結7

　　緊張而忙碌(liu)的(de)(de)一(yi)學期(qi)(qi)教(jiao)學工(gong)作即將結(jie)束，細細回顧一(yi)學期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作的(de)(de)得與失(shi)時(shi)，我深深的(de)(de)感(gan)到一(yi)份耕耘一(yi)份收獲，當然還有很(hen)多的(de)(de)遺憾。教(jiao)育終究是一(yi)門遺憾的(de)(de)藝術，為了能(neng)更好的(de)(de)搞(gao)好下(xia)一(yi)學期(qi)(qi)的(de)(de)科學教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作，現對本學期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)作做如下(xia)總(zong)結(jie)：

　　一、學情分析

　　從三(san)年(nian)級開始(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)進入(ru)到科學(xue)課的(de)學(xue)習。通過三(san)年(nian)的(de)學(xue)習，在(zai)學(xue)習中，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識、技能(neng)與情感態度(du)價值觀(guan)方面都有一定的(de)進步(bu)，知識的(de)獲取(qu)、方法(fa)的(de)掌握、技能(neng)的(de)形成，以及在(zai)生(sheng)(sheng)活中的(de)運(yun)用，正逐漸的(de)進入(ru)到科學(xue)探究(jiu)之中，為解開未知的(de)世界奠定良好的(de)基礎。

　　二、取得的`成績

　　1、關照(zhao)學生參(can)與的(de)能力

　　在課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主性，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活動中把感受到(dao)的(de)、觀察到(dao)的(de)、想象到(dao)的(de)用自(zi)己的(de)話歸納出(chu)來，然后在合作、協調、討論及在教師(shi)的(de)引(yin)導下，作出(chu)正(zheng)確(que)的(de)判斷。真(zhen)正(zheng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)進程(cheng)，教師(shi)在課(ke)前(qian)做好課(ke)前(qian)準備(bei)，布置(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按每(mei)節課(ke)的(de)要(yao)求，做好課(ke)前(qian)準備(bei)，帶齊實驗(yan)器具。

　　2、激發學生的參與興趣。

　　興趣(qu)是最好(hao)的老師(shi)，激(ji)發學(xue)生的參與興趣(qu)，關鍵是激(ji)發學(xue)生做一個積極(ji)勞動(dong)者，勤動(dong)手、動(dong)腦(nao)、動(dong)口。本學(xue)期，我一直(zhi)注重在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)中激(ji)發學(xue)什么動(dong)手操(cao)作、動(dong)腦(nao)思考、積極(ji)參與小(xiao)組合作學(xue)習、討論交流，并把得出的實驗結論等在(zai)課(ke)堂(tang)上大(da)膽(dan)的說，通過這(zhe)些方(fang)式大(da)大(da)提高了(le)學(xue)生學(xue)習科學(xue)的興趣(qu)。

　　3、豐富(fu)學生參與的方(fang)式。

　　豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與的(de)(de)方式，改變過去以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，死記硬背的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段。自然課教(jiao)(jiao)材的(de)(de)特點非常抽(chou)象，只(zhi)有讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)觀(guan)察(cha)(cha)實驗(yan)中發(fa)現秘密，才能(neng)獲取新知識。如果教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中只(zhi)是老師(shi)講(jiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，就(jiu)會顯得(de)很不協(xie)調(diao)，課堂枯燥乏味。所(suo)以(yi)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期自然課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我十分注意引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，用(yong)多種感官去觀(guan)察(cha)(cha)體驗(yan)感悟。在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)指導下，勤于(yu)動(dong)手動(dong)腦，仔細觀(guan)察(cha)(cha)，獲得(de)新的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

　　4、關注學(xue)生(sheng)的參與過程。

　　在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)參(can)與過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)所表現的(de)質(zhi)疑(yi)精神，從(cong)無疑(yi)到有疑(yi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著問題(ti)走進課堂，帶著問題(ti)走出(chu)課堂，時常探究。讓(rang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)生(sheng)成的(de)問題(ti)推(tui)動課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與過(guo)(guo)程(cheng)成為主流。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我精心設置問題(ti)，合理安排，解(jie)疑(yi)、質(zhi)疑(yi)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)參(can)與及參(can)與過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)生(sheng)成既是意料(liao)之外，又(you)是情理之中(zhong)(zhong)。

　　三、教學中存在的不足

　　1、平常(chang)不善于觀察、思(si)考，判斷力差。

　　2、實驗教學學生實驗操作能力差。

　　3、沒有(you)養(yang)成良好的學(xue)習習慣，探(tan)究題好多學(xue)生(sheng)不知(zhi)道如何作答，運用(yong)知(zhi)識的能力差，對本學(xue)科不重視。

　　四、針對不足采取的措施

　　1．仔細專研，吃透教(jiao)材。對一些知識(shi)要聯(lian)系實際生活，對易混的知識(shi)加強分辨。

　　2．注意分析教法學(xue)法。真正讓(rang)學(xue)生(sheng)做到“動口(kou)，動手(shou)，動腦(nao)”，做到理論聯系實(shi)際。

　　3．加強(qiang)學生動手操作的(de)能(neng)力，從(cong)而(er)增(zeng)強(qiang)學生對(dui)知識和技能(neng)的(de)掌握。五、今后努力的(de)方向

　　在(zai)今后的教學(xue)工作中，吸取別(bie)人的長處，彌(mi)補自己(ji)的不(bu)足，力爭(zheng)取得(de)更好的成績。

科學教學工作總結8

　　一(yi)(yi)(yi)轉(zhuan)眼(yan)，一(yi)(yi)(yi)個學(xue)期(qi)(qi)快過(guo)去了(le)。本(ben)學(xue)期(qi)(qi)，我(wo)擔任六年級科(ke)學(xue)教(jiao)學(xue)任務，在這個學(xue)年中，我(wo)和(he)平(ping)時一(yi)(yi)(yi)樣(yang)都是認認真(zhen)真(zhen)教(jiao)學(xue)、踏踏實實工作，雖(sui)很辛苦，但收獲頗多(duo)。我(wo)很樂意跟大(da)家說一(yi)(yi)(yi)說在這一(yi)(yi)(yi)年中我(wo)的工作情況(kuang)。

　　一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

　　在每(mei)(mei)次單元考試或作業中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)答(da)題(ti)(ti)存在的(de)(de)問題(ti)(ti)，與(yu)他(ta)們平時沒有(you)準確(que)地理(li)解(jie)(jie)和(he)掌(zhang)握(wo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)技能(neng)有(you)很大的(de)(de)關系(xi)，因(yin)而在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)重視和(he)加強(qiang)基(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習仍然是(shi)首要的(de)(de)。抓(zhua)基(ji)礎(chu)知識(shi)，就是(shi)要抓(zhua)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)本(ben)(ben)知識(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)力(li)(li)求每(mei)(mei)章(zhang)節過關。由于各學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)智力(li)(li)差異和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)礎(chu)不同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)的(de)(de).掌(zhang)握(wo)能(neng)力(li)(li)不同(tong)，教(jiao)(jiao)師應針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際情況因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，因(yin)人(ren)施教(jiao)(jiao)，盡量(liang)降低教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。抓(zhua)基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)，要抓(zhua)好科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)語的(de)(de)使用(yong)技能(neng)和(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)。平時的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，對課(ke)(ke)本(ben)(ben)上的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)概念(nian)基(ji)本(ben)(ben)原理(li)要深(shen)入淺出地分析，力(li)(li)求100%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)(jie)，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正了解(jie)(jie)每(mei)(mei)個實(shi)(shi)驗(yan)(yan)涉及科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)原理(li)，多(duo)給機會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動腦思考問題(ti)(ti)的(de)(de)時間(jian)，多(duo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提問的(de)(de)空間(jian)，多(duo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手做實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，體驗(yan)(yan)通過實(shi)(shi)驗(yan)(yan)進行觀察(cha)和(he)研究(jiu)的(de)(de)過程和(he)樂(le)趣，切實(shi)(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)能(neng)力(li)(li)。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

　　要(yao)提高學(xue)(xue)生(sheng)的能力(li)，就要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)加強學(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)素養(yang)、發現問(wen)題(ti)、分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)能力(li)的培養(yang)。平時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)與復習，都不能“重結論，輕(qing)過(guo)程(cheng)(cheng)，重簡單應(ying)(ying)用的機械操練、輕(qing)問(wen)題(ti)情(qing)景和(he)解答思(si)路分(fen)(fen)析”。而應(ying)(ying)該重視獲(huo)取知識的過(guo)程(cheng)(cheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握學(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)的“基(ji)本學(xue)(xue)科(ke)思(si)維(wei)方法”。平時(shi)科(ke)學(xue)(xue)試(shi)題(ti)中(zhong)常(chang)出(chu)現科(ke)學(xue)(xue)探(tan)究內(nei)容，這對科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)提出(chu)了更高的要(yao)求。我(wo)們(men)應(ying)(ying)該準確把握課程(cheng)(cheng)改革方向，以課本知識為基(ji)本探(tan)究內(nei)容，以周圍環境為參照對象，讓學(xue)(xue)生(sheng)親身經歷和(he)體驗科(ke)學(xue)(xue)探(tan)究活動(dong)，主動(dong)學(xue)(xue)習，逐步形成科(ke)學(xue)(xue)探(tan)究能力(li)。

　　三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用

　　平時(shi)試題(ti)中涉及能源、環(huan)保(bao)等社會熱(re)點(dian)的內容，從多角度對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知識(shi)(shi)與能力進行考查(cha)(cha)。這類試題(ti)的考查(cha)(cha)力度今后將逐步加強，這就要求科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要突破單純灌輸課本(ben)知識(shi)(shi)的限(xian)制(zhi)，減少機械(xie)操練耗費的時(shi)間和精力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有時(shi)間閱(yue)讀課外科技(ji)知識(shi)(shi)，盡(jin)可能多地接(jie)觸和認識(shi)(shi)社會，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多關(guan)注社會熱(re)點(dian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。用科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視角去觀察問(wen)(wen)(wen)題(ti)和分析問(wen)(wen)(wen)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。

　　四、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準

　　基礎教育課(ke)程改革是(shi)教育戰(zhan)線一件非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)工作，實施科學(xue)新(xin)課(ke)程標準，除(chu)了要用新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)理念武裝自(zi)己以(yi)外，最重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)在科學(xue)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)參考和滲透“新(xin)課(ke)標”的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。與老教材相(xiang)比(bi)，新(xin)課(ke)標對學(xue)生(sheng)要求(qiu)起點較高(gao)，落點較低，但在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習或(huo)(huo)單元考試中(zhong)的(de)(de)(de)(de)落點還是(shi)比(bi)較高(gao)或(huo)(huo)者說是(shi)相(xiang)當高(gao)，讓師(shi)生(sheng)都有些措手不及，所以(yi)有時(shi)候(hou)還是(shi)講了一些難度相(xiang)當大的(de)(de)(de)(de)例(li)題，以(yi)給學(xue)有余(yu)力的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)“營(ying)養(yang)午餐(can)”。

科學教學工作總結9

　　逝者如斯夫，不舍晝夜，時間總是在(zai)不知不覺中悄悄地(di)流逝著，充實的(de)一(yi)(yi)個學期即將(jiang)劃上圓(yuan)滿的(de)句號，坐下來(lai)細細回味(wei)我在(zai)初(chu)為人師的(de)第一(yi)(yi)個學期里在(zai)教(jiao)育和教(jiao)學上的(de)得與失，感受頗為深刻。現(xian)將(jiang)本(ben)學期科學學科的(de)教(jiao)學工(gong)作總結如下：

　　一、把握學生情況，讓我們建立情感的橋梁

　　我(wo)(wo)(wo)深刻地(di)認識(shi)到，自己是名新上任(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，從某種程度(du)上來說我(wo)(wo)(wo)也像(xiang)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一樣(yang)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里面教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長著。初接任(ren)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)廣泛(fan)地(di)向其他曾(ceng)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)過科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)老師(shi)們請教(jiao)(jiao)(jiao)，了(le)解科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)特(te)點和教(jiao)(jiao)(jiao)法。同時，我(wo)(wo)(wo)多多與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通交流(liu)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況等。在現(xian)在看來，我(wo)(wo)(wo)多與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)溝(gou)(gou)通這(zhe)一行為(wei)對(dui)我(wo)(wo)(wo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展進步(bu)是非常(chang)有幫(bang)助的(de)(de)：我(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)(yi)清(qing)楚地(di)得知到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們希望的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課是怎(zen)樣(yang)的(de)(de)，這(zhe)有利于我(wo)(wo)(wo)課堂方向的(de)(de)把握；我(wo)(wo)(wo)也可(ke)以(yi)(yi)及時從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)那(nei)里得到我(wo)(wo)(wo)課堂的(de)(de)反饋，得知我(wo)(wo)(wo)在本堂課上的(de)(de)表現(xian)如(ru)何，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸收(shou)知識(shi)的(de)(de)情(qing)況如(ru)何，這(zhe)對(dui)于我(wo)(wo)(wo)改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)不足很有好(hao)處。更(geng)重要的(de)(de)是，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經常(chang)的(de)(de)交流(liu)溝(gou)(gou)通，構建(jian)起了(le)我(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)友好(hao)的(de)(de)橋梁，這(zhe)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愿意認可(ke)我(wo)(wo)(wo)，喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)，支(zhi)持我(wo)(wo)(wo)，從而對(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)興(xing)趣變得更(geng)加濃厚。

　　二、關注學生的參與情況，讓每個學生成為課堂的小主人

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們對于(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)能否做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)十分(fen)(fen)關注的(de)。在(zai)他(ta)們看來(lai)，能夠(gou)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)動(dong)(dong)(dong)手操作科學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，能通(tong)(tong)過(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)動(dong)(dong)(dong)手，得出實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)最后結果是(shi)(shi)一(yi)件很(hen)(hen)幸福的(de)`事情(qing)(qing)，所以，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期里(li)，我(wo)(wo)(wo)盡(jin)可(ke)能地(di)多(duo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)進(jin)(jin)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)，多(duo)親自(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)手做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。盡(jin)管(guan)大多(duo)數(shu)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)是(shi)(shi)在(zai)教室(shi)里(li)進(jin)(jin)行的(de)，但我(wo)(wo)(wo)也能保(bao)證(zheng)幾乎(hu)每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)帶實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)器(qi)材(cai)進(jin)(jin)教室(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們感(gan)受(shou)觀(guan)察實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)魅力。無疑(yi)，讓六十多(duo)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)班級里(li)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能清楚(chu)(chu)觀(guan)察到實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)情(qing)(qing)況(kuang)是(shi)(shi)比(bi)(bi)較(jiao)困難的(de)。記得有一(yi)次我(wo)(wo)(wo)在(zai)教室(shi)里(li)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們演示熱(re)的(de)輻射傳遞，由于(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)器(qi)材(cai)較(jiao)小，表達出來(lai)的(de)效果較(jiao)不(bu)(bu)為(wei)明顯，所以我(wo)(wo)(wo)只能帶著演示一(yi)起走下講臺(tai)，分(fen)(fen)大組(zu)地(di)給(gei)孩(hai)(hai)子們看。可(ke)是(shi)(shi)這樣(yang)做的(de)話有個(ge)很(hen)(hen)大的(de)弊端，那就是(shi)(shi)集(ji)中不(bu)(bu)了(le)全(quan)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意(yi)力，整個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂比(bi)(bi)較(jiao)分(fen)(fen)散。如(ru)給(gei)第(di)(di)一(yi)大組(zu)看演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)時(shi)候，第(di)(di)三四大組(zu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)知(zhi)該做什么(me)才好(hao)，講話、玩耍等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)不(bu)(bu)應發生(sheng)的(de)情(qing)(qing)況(kuang)也自(zi)(zi)然會(hui)(hui)存在(zai)。通(tong)(tong)過(guo)反思，在(zai)以后的(de)演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)非常(chang)注意(yi)保(bao)持每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能清楚(chu)(chu)觀(guan)察到實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，而(er)且也十分(fen)(fen)地(di)重視(shi)讓孩(hai)(hai)子自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)親手帶動(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)儀(yi)器(qi)，只要(yao)是(shi)(shi)想試(shi)一(yi)試(shi)的(de)，不(bu)(bu)論是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)間或是(shi)(shi)平時(shi)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)很(hen)(hen)樂(le)(le)意(yi)地(di)讓他(ta)們來(lai)動(dong)(dong)(dong)一(yi)動(dong)(dong)(dong)；那些內斂的(de)孩(hai)(hai)子，我(wo)(wo)(wo)也會(hui)(hui)熱(re)情(qing)(qing)地(di)招呼(hu)他(ta)來(lai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)動(dong)(dong)(dong)手做一(yi)做。我(wo)(wo)(wo)始終相信，教師這樣(yang)的(de)行為(wei)，不(bu)(bu)僅能夠(gou)保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還原(yuan)成為(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)主體，也能夠(gou)清楚(chu)(chu)地(di)反饋(kui)出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)情(qing)(qing)況(kuang)，一(yi)舉兩(liang)得，豈(qi)不(bu)(bu)樂(le)(le)乎(hu)？

　　三、豐富教學方式，讓學生學得開心

　　孩(hai)(hai)子們本身對于科學知(zhi)識是非常(chang)感興(xing)趣(qu)的，我(wo)(wo)能否抓住他們這一心(xin)理特(te)點，并服務于課堂且保持(chi)下去(qu)，這是我(wo)(wo)一個(ge)要動(dong)腦筋的地方。為了(le)(le)達到這個(ge)目的，我(wo)(wo)盡力將課堂的形式保持(chi)豐富，讓孩(hai)(hai)子們學得(de)(de)開心(xin)、盡興(xing)，為我(wo)(wo)的課堂教學服務。比(bi)如：在(zai)學習第二單元的固體的熱(re)脹冷縮(suo)這一知(zhi)識時(shi)，我(wo)(wo)從網上找到了(le)(le)相關知(zhi)識的視(shi)頻(pin)“怎樣(yang)利用熱(re)脹冷縮(suo)‘請蛋(dan)入瓶’和‘請蛋(dan)出瓶’”給(gei)學生(sheng)們學習，學生(sheng)們看(kan)了(le)(le)這個(ge)視(shi)頻(pin)后(hou)顯(xian)得(de)(de)非常(chang)地興(xing)奮，直(zhi)呼原來熱(re)脹冷縮(suo)還可以做(zuo)出這么有趣(qu)的事(shi)情。在(zai)開心(xin)興(xing)奮中，他們也學得(de)(de)了(le)(le)更多(duo)的知(zhi)識。

　　回顧這一(yi)個學(xue)期的(de)(de)科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)，我(wo)和孩子們一(yi)起學(xue)習(xi)著、進步著。我(wo)要感謝五年級(ji)的(de)(de)學(xue)生們，他們給了我(wo)莫(mo)大的(de)(de)支持和配合，讓我(wo)有十足的(de)(de)信(xin)心(xin)能夠(gou)好(hao)好(hao)地教(jiao)(jiao)下(xia)去(qu)。路漫(man)漫(man)其修遠兮(xi)，吾將上下(xia)而求(qiu)索，在往后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，我(wo)會(hui)一(yi)直堅持不懈(xie)地努力下(xia)去(qu)的(de)(de)！

科學教學工作總結10

　　作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自擔任科學教學工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學年的工作總結如下：

　　一、在政治思想方面

　　我(wo)(wo)積極參加各種學(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓，認真參加政治(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，并做好學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記，提高自己的(de)(de)思想覺悟(wu)。認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論，及(ji)時更新(xin)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)。我(wo)(wo)不但注重集體的(de)(de)政治(zhi)理(li)(li)論學(xue)(xue)習(xi)(xi)，還認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)了《小學(xue)(xue)科學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準》和(he)《小學(xue)(xue)科學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準解(jie)讀》，從書(shu)本中汲取營養，我(wo)(wo)還深(shen)知要(yao)教(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)生，教(jiao)師(shi)必須時時做到教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)、言傳(chuan)身教(jiao)、為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表，以(yi)自己的(de)(de)人(ren)(ren)格、行為(wei)去感染學(xue)(xue)生，努力使學(xue)(xue)生能接(jie)受我(wo)(wo)、認可我(wo)(wo)。

　　二、在教育教學方面

　　我擔任六(liu)年級一(yi)個班和三學年的科(ke)(ke)學，小學科(ke)(ke)學課

　　是以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養為宗旨的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)啟蒙課程，目前越(yue)來越(yue)受到(dao)各界的(de)(de)重視，我深知(zhi)自己(ji)肩上的(de)(de)擔子的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，我知(zhi)道，要(yao)(yao)(yao)想提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，首先要(yao)(yao)(yao)立足課堂，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)從常規課上要(yao)(yao)(yao)質(zhi)量。“研(yan)在課前、探(tan)在課中(zhong)、思(si)在課后”這(zhe)(zhe)幾(ji)句精辟的(de)(de)話一(yi)直指導著我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，我嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)，精心預設每一(yi)節(jie)課，盡量使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作更(geng)加完善。我是這(zhe)(zhe)樣進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)：1、課前要(yao)(yao)(yao)備好(hao)課，一(yi)定要(yao)(yao)(yao)準備好(hao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)課上所(suo)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)實驗(yan)材(cai)料，這(zhe)(zhe)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探(tan)究和(he)實驗(yan)非常重要(yao)(yao)(yao)，認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)基(ji)(ji)本思(si)想、基(ji)(ji)本概念，每節(jie)課的(de)(de)總拿(na)了解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)結構，重點與難點，掌握知(zhi)識的(de)(de)邏輯，能運用自如，

　　2、了解(jie)學生(sheng)的(de)學習情況，因(yin)材(cai)施教(jiao)，有效地對個(ge)別學生(sheng)進行引導。

　　3、研究教(jiao)學(xue)(xue)方法，解決如何把(ba)新(xin)知識(shi)(shi)傳授給學(xue)(xue)生，一個年(nian)級的幾個班(ban)(ban)情況各不相(xiang)同，所以要根(gen)據各班(ban)(ban)學(xue)(xue)生已有(you)的知識(shi)(shi)和技能進行教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)和輔(fu)導，包(bao)括如何組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)、如何安排每節課的活動。

　　4、課堂上的(de)情況：組織(zhi)好課堂教學(xue)，關注全體(ti)學(xue)生(sheng)，調動學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)積極性，使學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)自覺地從學(xue)習(xi)態度上重(zhong)視科學(xue)課。

　　5、不斷(duan)學習：積極參與(yu)聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博(bo)采眾長(chang)，提(ti)高教學水平(ping)。

　　三、工作考勤方面：

　　我(wo)熱(re)愛自己的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，自覺遵守學校(xiao)規章(zhang)制度，注(zhu)重(zhong)自身(shen)道(dao)德修(xiu)養的(de)(de)提高，思想匯報專題(ti)待(dai)人真誠和善(shan)，努力樹立良(liang)好的(de)(de)師(shi)德形象。做到按(an)時上下班，不(bu)(bu)(bu)遲到不(bu)(bu)(bu)早退，從(cong)不(bu)(bu)(bu)因為個人的(de)(de)私事耽誤工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)時間，并(bing)積極運用有效的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時間做好自己分內的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　總之，在(zai)這一(yi)學(xue)(xue)年中(zhong)，我不(bu)僅在(zai)業務能力(li)上，還是在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)上都有了一(yi)定的(de)(de)提高。金無足赤，人(ren)無完人(ren)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)難免有缺(que)陷(xian)，在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我將更嚴格要求自己(ji)，努力(li)工作(zuo)，爭取(qu)成(cheng)為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)小學(xue)(xue)教(jiao)師。我堅信：寶劍(jian)鋒(feng)從(cong)磨礪出，梅(mei)花香自苦寒(han)來。用自己(ji)的(de)(de)心血為(wei)孩(hai)子(zi)們鋪(pu)一(yi)條寬敞的(de)(de)人(ren)生之路。

　　小學科學教(jiao)師教(jiao)學工作總結6

　　光陰似箭，日月如梭，緊張而忙碌的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)即將結(jie)束(shu)，當我(wo)細(xi)細(xi)回顧這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)得(de)與失時，我(wo)深深的(de)(de)感到一(yi)(yi)份耕耘一(yi)(yi)份收(shou)獲。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)擔任六年級的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)以及六一(yi)(yi)班(ban)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)，在領導(dao)、其(qi)他老(lao)師的(de)(de)幫助和指引下(xia)(xia)，我(wo)始終以勤(qin)懇、踏實的(de)(de)態(tai)度(du)來對(dui)待我(wo)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，并不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，努力(li)提高自己各方面的(de)(de)能力(li)。現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)總結(jie)如下(xia)(xia)：

　　一、在政治思想方面

　　在(zai)平時工作中，注重集體的政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習，積(ji)極參(can)加學(xue)(xue)(xue)校組織的各種培訓(xun)活(huo)動，深入理(li)解(jie)新(xin)課程標準的內涵和基本理(li)念(nian)，努力轉變思想認識，更新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，吸(xi)納(na)和借鑒了(le)專家多渠道、多元化(hua)的新(xin)思想、新(xin)觀點，受益(yi)匪淺，并且在(zai)積(ji)極參(can)與區、市級科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)活(huo)動。

　　二、在教育教學方面

　　小學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)是以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)為宗旨的科(ke)學(xue)(xue)(xue)啟蒙課(ke)程，我堅持“以(yi)學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，順學(xue)(xue)(xue)而導，問題導學(xue)(xue)(xue)”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，嚴格(ge)要求自己(ji)，精心預設每(mei)一節課(ke)，盡量使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作更加完善。我是這樣進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活(huo)動的：

　　1、備課(ke)方面：課(ke)前準備好科(ke)學(xue)(xue)課(ke)上所需要的實(shi)(shi)驗材料(liao)，認真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，落實(shi)(shi)我(wo)的備課(ke)，把握好重(zhong)點與難點，預設(she)好課(ke)堂的每一個環(huan)節。對于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)出現的問題，及時(shi)根據(ju)學(xue)(xue)情進行改善，重(zhong)新進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，并(bing)在平行班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)實(shi)(shi)踐(jian)。

　　2、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面：在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法上，我主要采(cai)用(yong)“探究(jiu)啟發式”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)小組合作探究(jiu)，并讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自己動手操作實驗中體(ti)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)樂趣。注(zhu)重(zhong)組織好(hao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠自覺地從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度上重(zhong)視科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，熱愛科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。對于(yu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)班級，采(cai)用(yong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，針對不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，進行分(fen)層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，力求(qiu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所獲。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理方面(mian)：我(wo)在所(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)4個(ge)(ge)班(ban)中，針對(dui)不同的(de)(de)(de)(de)'班(ban)級(ji)、不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采(cai)(cai)用(yong)不同的(de)(de)(de)(de)授課(ke)方式，因(yin)材施教(jiao)，有效(xiao)地對(dui)個(ge)(ge)別班(ban)級(ji)，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行引導。在平時的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)上，多(duo)采(cai)(cai)用(yong)賞識教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)方法。積極推(tui)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)閱(yue)讀工作，最后(hou)五分鐘組織推(tui)薦與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容相關(guan)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)書籍，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)閱(yue)讀，并能(neng)從(cong)閱(yue)讀中學(xue)(xue)(xue)習到科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知識，培(pei)養進行科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，此外(wai)我(wo)還專(zhuan)門擠(ji)出時間來對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行思維訓(xun)(xun)練，鍛煉孩子的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力，培(pei)養孩子敢于創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，克服困難(nan)的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣。現在看來對(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練還是小(xiao)有成效(xiao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)所(suo)帶的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)加科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)新(xin)比賽(sai)獲得(de)了區級(ji)一等獎x人，并被推(tui)薦參(can)(can)加市賽(sai)。

　　4、教(jiao)研反(fan)思方(fang)面：積(ji)極參與聽(ting)(ting)(ting)課、評課，本學(xue)(xue)期聽(ting)(ting)(ting)課記錄在案的(de)(de)有(you)x篇(pian)，聽(ting)(ting)(ting)課中認真寫(xie)好聽(ting)(ting)(ting)課記錄，取長補(bu)短(duan)，虛(xu)心向同行學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。此外(wai)，認真對待每(mei)次的(de)(de)集體備課，說課。并且及(ji)時在自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)博客上寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)故事，教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思，雖然字(zi)數(shu)不(bu)多，但這(zhe)些片(pian)言碎語(yu)都將成為我(wo)教(jiao)育成長路上的(de)(de)一(yi)筆(bi)財富。

　　5、班(ban)級管(guan)理方面(mian)：本學(xue)期(qi)班(ban)級管(guan)理方面(mian)，我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)(de)不夠(gou)好(hao)(hao)(hao)，很(hen)是慚愧。孩子們到了(le)六年級開(kai)始很(hen)叛逆(ni)，有(you)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)小想(xiang)法(fa)、小心思。盡管(guan)我(wo)(wo)每天早讀(du)(du)、午讀(du)(du)都(dou)第一(yi)時間到教室(shi)，盡管(guan)我(wo)(wo)經常和孩子們溝(gou)通、家長們交流(liu)，但孩子們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績并沒有(you)達到各科老師的(de)(de)(de)(de)期(qi)望值，有(you)同事覺得我(wo)(wo)對孩子的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很(hen)嚴苛，對他們要(yao)求(qiu)嚴格，是因為他們可以更(geng)好(hao)(hao)(hao)。下學(xue)期(qi)我(wo)(wo)打算我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作重心轉移到班(ban)級里面(mian)，和學(xue)生們經常處在一(yi)起(qi)，了(le)解(jie)(jie)他們的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，了(le)解(jie)(jie)他們的(de)(de)(de)(de)困惑，及時的(de)(de)(de)(de)幫助他們疏導和排(pai)解(jie)(jie)，讓他們能夠(gou)在老師的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)中，得到更(geng)快更(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。

　　三、工作考勤方面

　　我(wo)熱愛(ai)教育事業(ye)，自覺遵守學校規章制度(du)，注重自身道(dao)德修養的提高，待人真誠和善，關(guan)心同學，按時上(shang)下班，不(bu)(bu)遲到(dao)不(bu)(bu)早退。從每(mei)一個(ge)細節做起(qi)，努力樹(shu)立良好的師德形象。

　　總之(zhi)，在這一學(xue)年(nian)中(zhong)，我不(bu)僅(jin)在業務能(neng)力上，還是在教(jiao)育教(jiao)學(xue)上都有了一定(ding)的提高。在教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)還存在一些(xie)不(bu)足之(zhi)處(chu)，對小學(xue)科學(xue)的新課標研究(jiu)的不(bu)夠透徹(che)，在課堂各環節的分配不(bu)夠合理，仍(reng)需對教(jiao)材(cai)進行深(shen)入的思考和研究(jiu)，另外(wai)課下和班主任及其(qi)學(xue)生的溝(gou)通不(bu)到位等(deng)。

　　在今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我將更嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己，努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，用(yong)自(zi)己的(de)心(xin)血為孩子(zi)們的(de)發展，盡一份力(li)量;用(yong)溫暖的(de)愛為孩子(zi)們的(de)成長，點一盞燈。

科學教學工作總結11

　　這一學(xue)(xue)期，我繼續任教(jiao)六年(nian)級科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)，感受頗多。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)共同學(xue)(xue)習(xi)，聯(lian)系(xi)生(sheng)活實際，讓學(xue)(xue)生(sheng)思考，提高科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)實效性。我本人積極參加科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)競(jing)賽活動(dong)，和教(jiao)師共同參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研討活動(dong)，獲得(de)同時的(de)指導，努(nu)力改進教(jiao)學(xue)(xue)方法，發(fa)揮科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)優勢(shi)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)熱愛科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)。雖然在(zai)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)之前，我學(xue)(xue)習(xi)了課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，閱讀了相關資料，同時，在(zai)以前的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我也曾(ceng)經教(jiao)過(guo)自然課(ke)(ke)。但在(zai)具體的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我發(fa)現，要想上好科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)并不是那(nei)么容易的(de)。

　　首先，在理念上的轉變。

　　新的(de)課(ke)程標準提出了以下理念(nian)：科學(xue)(xue)課(ke)程要(yao)面向(xiang)全體學(xue)(xue)；科學(xue)(xue)課(ke)程標準的(de)評價應能促進科學(xue)(xue)素養的(de)形(xing)成與發展。這(zhe)些理念(nian)，強調培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)科學(xue)(xue)探究精神，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)素養。

　　其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

　　1、科(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)主要內容(rong)(rong)，不僅綜(zong)合了自然課(ke)(ke)的(de)(de)主要內容(rong)(rong)，還增加了科(ke)技與人(ren)類(lei)社會的(de)(de)關系、對(dui)人(ren)體(ti)自身的(de)(de)認識(shi)、環境保護(hu)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)。這樣做更(geng)利于有(you)全(quan)面培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術素(su)養。科(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程具(ju)有(you)更(geng)強的(de)(de)實用性(xing)、趣(qu)味(wei)性(xing)和靈活(huo)性(xing)。課(ke)(ke)程中的(de)(de)內容(rong)(rong)更(geng)注(zhu)重選擇貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)、符合兒童興(xing)趣(qu)和需要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習內容(rong)(rong)。尤(you)其是培養發現問(wen)題、解決問(wen)題、從中獲取知識(shi)。這樣，更(geng)有(you)利于發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究能力(li)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)形(xing)式，從而(er)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識(shi)、能力(li)、情感(gan)態度價值觀得(de)到(dao)全(quan)面的(de)(de)發展。

　　其次，由于理念的.轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

　　1、由(you)于文(wen)本(ben)(ben)提供的(de)學習內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)開放性很強(qiang)，在(zai)備課時(shi)，教(jiao)師要充分想到可能發生的(de)情(qing)況，合理安排(pai)教(jiao)學環節和教(jiao)學時(shi)間。所(suo)以(yi)，在(zai)備課時(shi)，我不僅要考(kao)慮(lv)到文(wen)本(ben)(ben)的(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，還要考(kao)慮(lv)到文(wen)本(ben)(ben)延伸到的(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，查閱相關書(shu)籍，上網查閱資料(liao)，以(yi)防(fang)上課時(shi)出現過多的(de)學生質疑(yi)，而自己卻不知怎樣回答的(de)情(qing)況。

　　2、既(ji)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)課程要面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的主體。那么在上課時(shi)，教學(xue)(xue)(xue)方法要根據課堂(tang)上出現的情(qing)況，靈(ling)活(huo)多(duo)變的運(yun)用；重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀察思考(kao)、探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)環節也(ye)要隨(sui)時(shi)根據具體情(qing)況進行調(diao)整(zheng)。

　　3、打破傳統的(de)教學(xue)形式，創設開放性課堂(tang)。有(you)的(de)學(xue)習內容，實踐性非常強(qiang)，需要(yao)的(de)時間也(ye)比較長，因(yin)此(ci)，教學(xue)過程(cheng)不(bu)能僅僅在課堂(tang)上，需要(yao)提前(qian)布置學(xue)習任(ren)務，讓學(xue)生(sheng)搜集(ji)材料、合(he)作(zuo)探(tan)(tan)究(jiu)、從(cong)中獲取知識(shi)。而(er)在課堂(tang)上，只是匯報交流結果(guo)。如鐵(tie)的(de)生(sheng)銹。當(dang)然，雖然探(tan)(tan)究(jiu)的(de)過程(cheng)在課外，老(lao)師(shi)不(bu)能看(kan)到探(tan)(tan)究(jiu)的(de)過程(cheng)，這就要(yao)求老(lao)師(shi)的(de)指導更要(yao)及時、準確(que)，這樣才更有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)更好地(di)探(tan)(tan)究(jiu)，得出(chu)結論。

　　4、及時(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)出(chu)探(tan)究(jiu)記(ji)錄。在寫(xie)探(tan)究(jiu)記(ji)錄時(shi)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)探(tan)究(jiu)的過(guo)程寫(xie)條理(li)、清楚(chu)，把(ba)結論寫(xie)明白，并(bing)提出(chu)自己還沒有(you)弄清的問(wen)題。這(zhe)樣(yang)，就(jiu)有(you)利(li)于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣(qu)，養成良好的科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)的習慣(guan)。

　　當(dang)然，在教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我也(ye)遇到(dao)了許(xu)多困惑，需要在今后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)逐步(bu)想方設法解(jie)決。如(ru)：如(ru)何大面積地(di)(di)(di)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究的(de)(de)積極性(xing)，更(geng)好(hao)(hao)地(di)(di)(di)搞好(hao)(hao)小組合作(zuo)的(de)(de)效果等(deng)等(deng)。在科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)戰線上，我還(huan)是一個新(xin)兵，我將攻克(ke)一個個堡壘，擴(kuo)大自(zi)己的(de)(de)陣(zhen)地(di)(di)(di)。不斷(duan)總結經驗，進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)反思，始終讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為課堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)主人，有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發散思維，有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)成長，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)積極性(xing)。

科學教學工作總結12

　　轉(zhuan)眼間，一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)即將結(jie)(jie)束。回顧一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)科學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作,有得有失。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我本著(zhu)全面培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新力、努力培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)說話(hua)能(neng)力為(wei)原則(ze)、全身(shen)心(xin)地(di)投入到教學(xue)(xue)(xue)工作中、應(ying)該(gai)說圓滿完成了教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。現將工作總(zong)結(jie)(jie)如下：

　　一、常規教學方面

　　1、認真備課

　　按照學(xue)校要求(qiu)，每(mei)周我都認真(zhen)備(bei)好每(mei)一節課(ke)(ke)，做到(dao)先周備(bei)課(ke)(ke)，而且(qie)努力做到(dao)備(bei)課(ke)(ke)符合學(xue)生(sheng)實際，這就讓(rang)自己做到(dao)了(le)上課(ke)(ke)胸有成竹，大大提高了(le)教學(xue)效率。

　　2、積極聽課、參與教(jiao)研、善于反(fan)思

　　不管什(shen)么層次的(de)(de)(de)聽課，我都盡量抽時(shi)間去聽，這樣不僅開闊(kuo)了(le)思路，也為(wei)備課過(guo)程積累了(le)豐富的(de)(de)(de)素材。各(ge)(ge)種鮮活生動的(de)(de)(de)事例、各(ge)(ge)種教(jiao)學(xue)方法、模式的(de)(de)(de)展示(shi)、微小細節之處(chu)(chu)的(de)(de)(de)精彩處(chu)(chu)理，使我在豐富課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也改變了(le)學(xue)生對學(xue)習感(gan)到枯燥、單調，脫(tuo)離(li)實際(ji)的(de)(de)(de)成見。定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)研活動也大大提高了(le)我的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平和業務素質。

　　二、優差結合,全面推進

　　學(xue)期初，我(wo)就(jiu)緊抓作業的(de)檢查和(he)批改，檢測學(xue)生(sheng)知(zhi)識掌握情(qing)(qing)況(kuang)，讓自(zi)己做到心中有數。這(zhe)不僅有利于(yu)對學(xue)生(sheng)知(zhi)識落(luo)實的(de)情(qing)(qing)況(kuang)的(de)更(geng)好(hao)(hao)掌握，更(geng)使我(wo)對學(xue)生(sheng)課堂表現情(qing)(qing)況(kuang)，有了一(yi)(yi)(yi)個更(geng)加全面(mian)的(de)認(ren)識。從而(er)能夠更(geng)好(hao)(hao)的(de)根據學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)(qing)況(kuang)，調(diao)整教學(xue)。對于(yu)個班里的(de)學(xue)困生(sheng)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直堅持個別知(zhi)識輔導(dao)、一(yi)(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)(yi)幫(bang)扶和(he)思想教育(yu)相結合的(de)方式、在給學(xue)生(sheng)談(tan)理想、談(tan)目(mu)標(biao)的(de)同(tong)時，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)，努(nu)力讓班內(nei)的(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)都不掉隊(dui)。 三(san)、重視動手和(he)動腦的(de)訓練

　　“在科(ke)學(xue)(xue)實踐活動(dong)(dong)中(zhong)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)力(li)”是我校的(de)(de)教(jiao)研課(ke)題。而科(ke)學(xue)(xue)是一門工具學(xue)(xue)科(ke)，它(ta)不同(tong)于數學(xue)(xue)、語文，科(ke)學(xue)(xue)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)要求動(dong)(dong)手教(jiao)學(xue)(xue)和情節、內(nei)容教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)結合相(xiang)輔相(xiang)成。而低年級的(de)(de)這(zhe)一環節的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)顯得尤為重(zhong)要。所以(yi)，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我特別重(zhong)視(shi)這(zhe)兩點的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，并于學(xue)(xue)校的(de)(de)課(ke)題相(xiang)結合，訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)。 整個學(xue)(xue)期，我注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)由想到做。給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)營造一種(zhong)快樂的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)，讓(rang)每(mei)個同(tong)學(xue)(xue)都有“做”的(de)(de)欲望，通過(guo)一個學(xue)(xue)期的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian),我發現(xian)同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)力(li)有較大的(de)(de)進步，邏輯思維能(neng)(neng)力(li)也增強了(le)。

　　四、教學成績

　　本學(xue)期，不管是何種形式的(de)檢測，孩子們都取(qu)得(de)了理想的(de)'成(cheng)績(ji)，得(de)到了學(xue)校領導和老師一致認可。我本人也(ye)不斷鉆(zhan)研業(ye)務，積極撰寫教(jiao)育教(jiao)學(xue)論文，取(qu)得(de)了可喜(xi)的(de)成(cheng)績(ji)。 五、存(cun)在不足(zu)與(yu)今后打算：

　　1、自身的業(ye)務素質還需要進一步提高，不(bu)斷更新。世(shi)界瞬息變化(hua)，二(er)教學方(fang)法也(ye)需要不(bu)斷更新，我(wo)將抽出(chu)更多的時間來學習提升自己(ji)。

　　2、學生的自主(zhu)自覺學習習慣的養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)不夠成(cheng)功。培優(you)扶差(cha)工作做(zuo)得還(huan)不夠扎實(shi)，優(you)差(cha)生的差(cha)距還(huan)很大(da)。

　　3、積極運用多媒體(ti)電化教學手段，提高(gao)教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高(gao)質量的教學論(lun)文。

　　當然(ran)，過(guo)去(qu)(qu)的(de)(de)已經(jing)(jing)過(guo)去(qu)(qu)，有人說過(guo)“總結(jie)過(guo)去(qu)(qu)是為了讓(rang)未來更有經(jing)(jing)驗可循”。舊的(de)(de)一年已經(jing)(jing)過(guo)去(qu)(qu)，新的(de)(de)學(xue)期還未開始(shi)。在新的(de)(de)學(xue)期里，我將吸取(qu)過(guo)去(qu)(qu)的(de)(de)經(jing)(jing)驗教訓，不斷地提醒自(zi)己，讓(rang)自(zi)己向更高的(de)(de)目標邁進，爭取(qu)新的(de)(de)學(xue)期取(qu)得更好(hao)的(de)(de)成績。

科學教學工作總結13

　　小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)是以(yi)培養(yang)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)為宗旨的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)啟蒙課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過觀察、實(shi)驗、制作(zuo)等(deng)活動進(jin)行探(tan)究。實(shi)驗是小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)十分重要的(de)認識(shi)方(fang)法，也是小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)一個重要方(fang)法。實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對于(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)興趣(qu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)，都(dou)有(you)著十分重要的(de)意(yi)義。因此，如何開(kai)展小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)？這是擺在(zai)我們(men)每(mei)個科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師面(mian)(mian)前的(de)一個重要課(ke)題。因此，我們(men)應精(jing)心設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，充分發揮實(shi)驗在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)中(zhong)的(de)功能和作(zuo)用，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過認真觀察實(shi)驗，達(da)到(dao)自行探(tan)求和應用知識(shi)的(de)目(mu)的(de)。我結合科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)實(shi)際，從一下幾(ji)個方(fang)面(mian)(mian)進(jin)行科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　一、通過趣味性實驗調動學生實驗的興趣

　　興(xing)(xing)趣是最好的(de)老師，在小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)動(dong)機大都取(qu)決于對學(xue)(xue)(xue)習內容(rong)的(de)興(xing)(xing)趣。因(yin)為他們的(de)好奇(qi)心強，求知(zhi)欲(yu)旺，遇到感興(xing)(xing)趣的(de)問題總要弄個究竟，所(suo)以(yi)教師在教學(xue)(xue)(xue)過程中，應根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)這一特點，選擇與教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)相關(guan)的(de)實驗，創設情境，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)(xing)趣，在調(diao)動(dong)了學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)動(dong)性的(de)同時(shi)，進(jin)而使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確(que)實驗的(de)目的(de)，自(zi)覺地投入到本節課的(de)學(xue)(xue)(xue)習中去。

　　二、實驗方式要具有探究性

　　探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)既(ji)是(shi)科學(xue)學(xue)習的(de)(de)(de)目標，又是(shi)科學(xue)學(xue)習的(de)(de)(de)方式(shi)。親身(shen)經歷以探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)為(wei)主的(de)(de)(de)學(xue)習活動是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習科學(xue)的(de)(de)(de).主要(yao)途(tu)徑。科學(xue)教材中實(shi)驗(yan)(yan)部分大多為(wei)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)，以促進學(xue)生(sheng)(sheng)科學(xue)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)能力的(de)(de)(de)形成。探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)相對于驗(yan)(yan)證性(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)，兩(liang)者原理不(bu)同，前者是(shi)指人們在結(jie)果、現象(xiang)未知(zhi)的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)通過實(shi)驗(yan)(yan)設計去探(tan)(tan)索，進而獲得(de)結(jie)論，而在探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)中往往有新發(fa)現，因(yin)而指向性(xing)(xing)不(bu)強。在實(shi)驗(yan)(yan)中應鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)大膽探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)，堅持事實(shi)求是(shi)的(de)(de)(de)科學(xue)態(tai)度，探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)驗(yan)(yan)培養(yang)(yang)了學(xue)生(sheng)(sheng)分析實(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果的(de)(de)(de)能力，同時又培養(yang)(yang)了他們尊重事實(shi)的(de)(de)(de)科學(xue)態(tai)度。

　　三、實驗實施要小組合作化

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基本理念告訴我們(men)：科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程要(yao)面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)意味(wei)著要(yao)為每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供公(gong)平的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)機會(hui)和有效的(de)指導。同時(shi)充分考慮(lv)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在性(xing)別，天資，興趣(qu)，生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)境，文(wen)化背(bei)景，民族，地區(qu)等方面存在差異。科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)倡導合作性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，因(yin)此應合理搭配(pei)，使(shi)實驗(yan)能力強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到更(geng)大進步，同時(shi)也使(shi)實驗(yan)能力相對弱(ruo)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，得(de)到及時(shi)的(de)輔導和幫助(zhu)，獲得(de)鍛煉與(yu)提高。充分發(fa)揮實驗(yan)小(xiao)組對實驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)作用。這(zhe)(zhe)有助(zhu)于集體主義(yi)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神和情感(gan)等的(de)培(pei)養，增強了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)溝通交往和信息交流。例如，我在一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分組實驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，總是根據每組學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點先(xian)確定誰是材料員(yuan)、操(cao)作員(yuan)、記(ji)錄(lu)員(yuan)、監督員(yuan)、匯報(bao)員(yuan)等，都分工合作，安排得(de)井然(ran)有序(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展小(xiao)組比(bi)賽，激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)協調完成任務(wu)的(de)積極性(xing)，同時(shi)又培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊重他人意見，敢(gan)于提出不(bu)同見解，樂(le)于合作與(yu)交流的(de)良好品質。

　　四、實驗形式應具有開放性

　　科學(xue)(xue)教(jiao)材中(zhong)實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)性(xing)體現(xian)在(zai)以(yi)下兩(liang)方(fang)(fang)(fang)面(mian)：一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)體現(xian)在(zai)實(shi)驗(yan)內容、方(fang)(fang)(fang)法、設計等方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)性(xing)。另(ling)一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)許多探究性(xing)活(huo)動(dong)，由課堂(tang)內向課堂(tang)外(wai)開(kai)放(fang)活(huo)動(dong)空間，學(xue)(xue)生探索(suo)(suo)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)空間除了教(jiao)室(shi)外(wai)，更多的(de)(de)(de)應是大(da)(da)自(zi)然(ran)。因為學(xue)(xue)生要(yao)認(ren)識(shi)探索(suo)(suo)的(de)(de)(de)就是大(da)(da)自(zi)然(ran)中(zhong)的(de)(de)(de)秘密(mi)，因此，要(yao)大(da)(da)力提(ti)倡科學(xue)(xue)課回歸大(da)(da)自(zi)然(ran)，做到室(shi)內外(wai)結(jie)合、校內外(wai)結(jie)合，如認(ren)識(shi)螞(ma)蟻(yi)、蟋(xi)蟀，認(ren)識(shi)葉、花、果實(shi)，認(ren)識(shi)石頭等，都要(yao)讓學(xue)(xue)生到大(da)(da)自(zi)然(ran)中(zhong)自(zi)己去學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)。

　　五、實驗材料要多渠道化

　　既然實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)在科學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中有著(zhu)極其重要的作(zuo)用，那么給實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)提(ti)供實(shi)(shi)驗材料(liao)，保證實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)的順(shun)利進(jin)行(xing)就相當重要。教(jiao)師要引導學(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究科學(xue)(xue)規律，光靠教(jiao)師口頭描述實(shi)(shi)驗，黑板上畫實(shi)(shi)驗是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的。時間長(chang)了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)的積(ji)極性(xing)將漸(jian)漸(jian)淡化了。

科學教學工作總結14

　　科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是校(xiao)園(yuan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的一(yi)個重要部分，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我繼續(xu)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和鉆研《科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)》、《科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)解讀》兩(liang)本(ben)最基本(ben)的導向(xiang)性書，把握科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的基本(ben)方向(xiang)與目標。深入理解新課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的內涵(han)和基本(ben)理念，努力轉變思(si)想認(ren)識(shi)，更(geng)新教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念。重點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了《新課(ke)(ke)程(cheng)理念下小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施》、《新課(ke)(ke)程(cheng)的深化與反(fan)思(si)》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)分析》等叢書，切實轉變教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，并內化為自(zi)身的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，提高科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　本學(xue)期(qi)，我根據地(di)方資(zi)源(yuan)特點，整合和開(kai)發一(yi)些較有特色的(de)地(di)方課(ke)程，如家鄉常見動植物(wu)的(de)研究、家鄉水資(zi)源(yuan)研究等(deng)，進一(yi)步拓展學(xue)生的(de)視野，提升學(xue)生熱愛家鄉的(de)情感，豐(feng)富(fu)德(de)育的(de)內涵。

　　為激發學(xue)生的學(xue)習興趣，讓學(xue)生親(qin)身經歷綜(zong)合實踐活動，從中培養他們(men)搜(sou)集(ji)信息的潛(qian)力和解(jie)決(jue)問(wen)題的潛(qian)力。

　　研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知(zhi)欲、好奇(qi)心(xin)(xin)萌發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，透過研(yan)(yan)究使(shi)他(ta)們(men)愛提問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，愿意進行(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試(shi)，培養他(ta)們(men)虛心(xin)(xin)客觀(guan)(guan)、耐心(xin)(xin)細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，愿意與他(ta)人(ren)合(he)作(zuo)(zuo)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)品質得(de)到(dao)了體現。 我在參加(jia)區科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)圍繞研(yan)(yan)究課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)開展(zhan)群(qun)眾(zhong)備(bei)課(ke)，重點備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)怎(zen)樣教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)(xue)，做(zuo)到(dao)相(xiang)互聽(ting)課(ke)，相(xiang)互評(ping)課(ke)，把教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)抓(zhua)在實處。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中充(chong)分體現了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體學(xue)(xue)習(xi)，小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)(zuo)精神，搜集(ji)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)和(he)解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'潛力(li)。轉變了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)念，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導者、合(he)作(zuo)(zuo)者、參與者、服務者，注(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊重事實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質，注(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)素養。 在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，我注(zhu)重為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設情境，從而發(fa)現問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、提出(chu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，想方設法解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，將結果(guo)展(zhan)現出(chu)來(lai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動地理解(jie)(jie)科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識，科(ke)學(xue)(xue)事實。組(zu)(zu)織好課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，關注(zhu)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息(xi)反饋，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有意注(zhu)意，使(shi)其持(chi)續相(xiang)對(dui)穩定(ding)性，同時，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感，使(shi)他(ta)們(men)產生(sheng)(sheng)愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)境，創造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣氛，課(ke)堂語言簡潔明了，克(ke)服了以前重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛(mao)病，并充(chong)分發(fa)揮多媒體課(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，從而激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己提出(chu)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，想辦法去(qu)解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出(chu)課(ke)堂，走進自(zi)(zi)然、親近(jin)自(zi)(zi)然、欣賞自(zi)(zi)然。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，任課教(jiao)師(shi)始終注意把(ba)安(an)全(quan)工作(zuo)放在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)首位，配合(he)校園(yuan)做(zuo)好安(an)全(quan)教(jiao)育工作(zuo)。將“愛祖國(guo)、愛家(jia)鄉、愛科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、愛生(sheng)(sheng)活、愛社會(hui)主(zhu)義”的(de)(de)五愛教(jiao)育、德育教(jiao)育滲透到科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)育中(zhong)去。把(ba)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)綜合(he)實踐有機(ji)地結(jie)合(he)起來，把(ba)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有機(ji)地結(jie)合(he)起來。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)耐(nai)心、仔細，樂于做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)指導者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)合(he)作(zuo)者，關心和(he)愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從不體(ti)罰和(he)變相(xiang)體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　以上是(shi)本(ben)學(xue)期的(de)工作總結，相信在今后的(de)工作中，我(wo)們科學(xue)教(jiao)研(yan)組的(de)全體教(jiao)師(shi)必(bi)須能更(geng)好地轉變(bian)教(jiao)學(xue)觀念，更(geng)加全面地為學(xue)生服務，取得更(geng)優異(yi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)成(cheng)績。

科學教學工作總結15

　　本學期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的(de)環節。現對五年級(ji)科學學科的(de)教(jiao)學工作總結如下：

　　一、認真學習課程標準，提高自身素質。

　　在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過(guo)程中，努力把學(xue)習的主(zhu)動權教(jiao)給學(xue)生。通過(guo)自主(zhu)探究與交流合作來幫助學(xue)生學(xue)習新知，提高學(xue)生的各種各種能力。

　　二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

　　在教學工作進(jin)行之前己對(dui)全(quan)冊教材有(you)了(le)一(yi)個整(zheng)體的了(le)解，對(dui)重、難點比較清楚，對(dui)學生上學期(qi)和現在存(cun)在的問題(ti)認識清晰，在教學中(zhong)能把握先機，取得了(le)比較好(hao)的教學效果。

　　三、在教育教學工作中

　　我注意教(jiao)學(xue)形式多種多樣(yang)，有的(de)(de)課(ke)以老(lao)師講(jiang)授為主，介紹科技發(fa)展給社會和環境帶來的(de)(de)變化和影(ying)響等；有的(de)(de)課(ke)以活動為主，老(lao)師起到(dao)組(zu)織者(zhe)、指(zhi)導(dao)者(zhe)和參(can)與者(zhe)的(de)(de)作用(yong)；有的(de)(de)課(ke)要(yao)以學(xue)生搜(sou)集資(zi)料為主，在(zai)課(ke)上(shang)互相介紹自己的(de)(de)收獲；能做實(shi)驗讓學(xue)生親歷學(xue)習(xi)過程的(de)(de)，要(yao)盡量(liang)讓學(xue)生體驗和感受。在(zai)教(jiao)學(xue)中，要(yao)適當引入競爭機制，調動學(xue)生的(de)(de)積極性和上(shang)進心。更多教(jiao)師工作總結網謝(xie)謝(xie)您的(de)(de)支持和鼓勵(li)！

　　四、教學評價多元化。

　　評價(jia)有過程性評價(jia)，也要有結果性評價(jia)。既關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識(shi)的(de)(de)記(ji)憶情況，又要關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)課上(shang)表現，如回(hui)答問(wen)題(ti)流(liu)利、簡明(ming)，能(neng)用上(shang)自己生(sheng)活(huo)中積累的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決生(sheng)活(huo)的(de)(de)問(wen)題(ti)，課上(shang)聽講、做(zuo)筆(bi)記(ji)情況等，特(te)別關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)自己生(sheng)活(huo)的(de)(de)觀察和思考，動手實驗等。五年級的(de)(de)葉勒曼班等幾名不愛學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，就是被我(wo)用為數不多的(de)(de)幾次表揚調(diao)動起來(lai)的(de)(de)。

　　五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

　　在(zai)實(shi)驗前進行安全和方法上的指(zhi)導，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)合作學(xue)(xue)習，共同提高；學(xue)(xue)生(sheng)做實(shi)驗的熱(re)情(qing)很高，如做化石(shi)模擬(ni)實(shi)驗時，學(xue)(xue)校里沒有(you)熟石(shi)膏，各(ge)班學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)家(jia)里零(ling)零(ling)散散帶來不少(shao)，足夠(gou)年級學(xue)(xue)生(sheng)做實(shi)驗用了。

　　六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習

　　引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關心周(zhou)圍環境的(de)(de)(de)`的(de)(de)(de)變化、關注(zhu)世界科(ke)(ke)技發(fa)展和新成(cheng)果給人們生(sheng)(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)(sheng)活帶來的(de)(de)(de)變化，特別是網(wang)絡資(zi)源(yuan)，獲得課本(ben)以外(wai)的(de)(de)(de)知識，豐富學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活，開拓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野，在獲得知識的(de)(de)(de)同時，也培養了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)科(ke)(ke)學(xue)、愛科(ke)(ke)學(xue)、用科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)；利用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)(de)(de)知識解決身邊(bian)和生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)一些問題，達到學(xue)以致(zhi)用的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

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