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初二歷史教學工作總結

時間：2023-05-24 08:44:20 工作總結我要投稿

初二歷史(shi)教學工作總結(jie)

　　總結是(shi)把一定階段內(nei)的(de)(de)有(you)關情況(kuang)分析(xi)研究，做(zuo)(zuo)出有(you)指導性結論的(de)(de)書(shu)面材料，通過(guo)它可以全面地、系統地了(le)解以往的(de)(de)學習和工作情況(kuang)，為此(ci)我們要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)回顧，寫好(hao)總結。你(ni)所見過(guo)的(de)(de)總結應該是(shi)什么樣的(de)(de)？下面是(shi)小編整理的(de)(de)初二歷史教(jiao)學工作總結，希望對(dui)大(da)家有(you)所幫助。

初二歷史教學工作總結

　　初二歷史教學工作總結篇1

　　第二學期(qi)就將結束了，本學期(qi)按(an)照教(jiao)(jiao)學計劃以及新的《歷(li)史課程標準》，已經如期(qi)完成了八年級歷(li)史下(xia)冊的教(jiao)(jiao)學任務。下(xia)面(mian)就分(fen)幾個方(fang)面(mian)來說(shuo)一說(shuo)我在(zai)這學期(qi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方(fang)面(mian)的心得和(he)體會，總(zong)結如下(xia)：

　　一、備課

　　周(zhou)(zhou)到(dao)(dao)細(xi)致(zhi)，找(zhao)(zhao)準(zhun)重、難點(dian) 作為(wei)一(yi)名老教(jiao)(jiao)師，我能(neng)堅持(chi)認(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)，備(bei)課(ke)時認(ren)真(zhen)(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、教(jiao)(jiao)參，學(xue)習好(hao)(hao)(hao)《課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》，虛心(xin)向(xiang)同(tong)年級老師學(xue)習、請教(jiao)(jiao)，力求吃透教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，找(zhao)(zhao)準(zhun)重點(dian)、難點(dian)。提前(qian)一(yi)周(zhou)(zhou)備(bei)好(hao)(hao)(hao)課(ke)，寫好(hao)(hao)(hao)教(jiao)(jiao)案。平時也(ye)堅持(chi)做到(dao)(dao)周(zhou)(zhou)前(qian)備(bei)課(ke)。積極參加備(bei)課(ke)組(zu)活動和(he)(he)晉江市的(de)各種聽課(ke)交流活動，上好(hao)(hao)(hao)公開課(ke)，并能(neng)經(jing)常聽各有經(jing)驗(yan)老師的(de)課(ke)，從中(zhong)(zhong)吸取(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，取(qu)長補短，提高自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)業務水平。每節課(ke)都以最佳的(de)精神狀態站在教(jiao)(jiao)壇，以和(he)(he)藹、輕松、認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)形象(xiang)(xiang)去面對(dui)學(xue)生(sheng)。按照「初中(zhong)(zhong)歷史(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)」進行施教(jiao)(jiao)，讓學(xue)生(sheng)掌(zhang)握好(hao)(hao)(hao)科學(xue)知(zhi)識(shi)。還注(zhu)意以德為(wei)本，結合現(xian)實(shi)生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)現(xian)象(xiang)(xiang)層層善誘，多方面、多角度(du)去培養現(xian)實(shi)良好(hao)(hao)(hao)的(de)品德和(he)(he)高尚的(de)人(ren)格。為(wei)了(le)上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)，我經(jing)常上網查資料，集中(zhong)(zhong)別人(ren)的(de)優(you)點(dian)確(que)定自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思路(lu)，常常忙到(dao)(dao)夜里十一(yi)、二點(dian)。為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)能(neng)更(geng)直觀地感受(shou)所學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)內容，我還積極查找(zhao)(zhao)課(ke)件，制作課(ke)件，雖然學(xue)校初中(zhong)(zhong)部無(wu)法(fa)采用(yong)多媒(mei)體進行教(jiao)(jiao)學(xue)，但我仍不斷進行教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)分析，制作課(ke)件，爭取(qu)把第節課(ke)都備(bei)到(dao)(dao)完美(mei)。復習階段(duan)，我把全(quan)書及每一(yi)單元的(de)重點(dian)內容、知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)內在聯系予以概括(kuo)總結，給學(xue)生(sheng)一(yi)個(ge)明(ming)確(que)的(de)學(xue)習思路(lu)。并精心(xin)印發了(le)一(yi)些(xie)歷年中(zhong)(zhong)考(kao)、期(qi)末試卷中(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)最新(xin)題(ti)型，及時地讓學(xue)生(sheng)明(ming)確(que)考(kao)試的(de)方向(xiang)。

　　二、上課

　　做到線索清晰，層次分明上(shang)(shang)(shang)好課的前(qian)(qian)提(ti)是做好課前(qian)(qian)準(zhun)備，不打無(wu)準(zhun)備之(zhi)仗。上(shang)(shang)(shang)課時(shi)認真講課，力求(qiu)抓(zhua)住(zhu)重點(dian)，突破難(nan)點(dian)，精講精練。運用多種(zhong)教學(xue)方法，從學(xue)生的實(shi)際出發，注意(yi)調動學(xue)生學(xue)習的積極性和(he)創造(zao)性思維，使(shi)學(xue)生有舉一(yi)反三(san)的能力。培(pei)養學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣，有難(nan)度(du)的問題找優等生；一(yi)般問題找中等生；簡單些的總是找后(hou)進生回答。上(shang)(shang)(shang)課后(hou)及時(shi)做課后(hou)反思和(he)寫教后(hou)感，找出不足之(zhi)處及時(shi)加以改進。

　　三、作業布置

　　有針對(dui)性(xing)和有層次性(xing)。為了(le)(le)減(jian)輕學生的(de)`學習和作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)負擔，每次布置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時(shi)(shi)，我都會(hui)精(jing)心地挑選(xuan)，認真地選(xuan)擇(ze)一些有利于(yu)(yu)學生能力發展的(de)、有利于(yu)(yu)學生發揮主動(dong)性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批改后，我又(you)能及時(shi)(shi)給予講解(jie)(jie)；對(dui)于(yu)(yu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)錯誤教(jiao)多的(de)學生，我利用課余(yu)時(shi)(shi)間對(dui)學生進行輔(fu)導，不(bu)(bu)明白的(de)耐心講解(jie)(jie)，及時(shi)(shi)查(cha)缺補漏。這樣雖然(ran)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量(liang)不(bu)(bu)多，但是(shi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)質量(liang)很高，學生通(tong)過不(bu)(bu)多的(de)練習既掌握(wo)了(le)(le)知(zhi)識(shi)(shi)，又(you)提高了(le)(le)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)深(shen)層理解(jie)(jie)。

　　四、輔導

　　面向(xiang)全體，關注個別。在(zai)課后，我(wo)(wo)根據不(bu)(bu)同層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)(de)情況進(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)(bu)同層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同需求，避免了只重視優生忽(hu)視后進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)(he)做(zuo)(zuo)法。在(zai)課后的(de)(de)(de)(de)(de)輔導中(zhong)我(wo)(wo)加(jia)大了對后進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔導力(li)度。我(wo)(wo)對后進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，主要是(shi)學習思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，在(zai)解決學生的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)難(nan)問題的(de)(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)給予鼓勵和(he)(he)(he)支持，讓他(ta)們(men)(men)認識到學習的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)和(he)(he)(he)必要性(xing)(xing)，逐漸培(pei)養他(ta)們(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，事實證明(ming)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)做(zuo)(zuo)法收到了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)效果。總之，教育(yu)(yu)(yu)工作，是(shi)一(yi)項常做(zuo)(zuo)常新(xin)、永無止境的(de)(de)(de)(de)(de)工作。社會在(zai)發(fa)(fa)(fa)展，時代在(zai)前進(jin)，學生的(de)(de)(de)(de)(de)特點和(he)(he)(he)問題也隨(sui)著(zhu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)展發(fa)(fa)(fa)生著(zhu)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)變化。作為(wei)有(you)責任感的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)工作者(zhe)，必須(xu)以高度的(de)(de)(de)(de)(de)敏感性(xing)(xing)和(he)(he)(he)自(zi)覺(jue)性(xing)(xing)，及時發(fa)(fa)(fa)現(xian)、研究和(he)(he)(he)解決教育(yu)(yu)(yu)教學工作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)情況、新(xin)問題，掌握其(qi)特點、發(fa)(fa)(fa)現(xian)其(qi)規(gui)律，盡職盡責地做(zuo)(zuo)好工作，以完(wan)成(cheng)我(wo)(wo)們(men)(men)肩負的(de)(de)(de)(de)(de)神圣歷史使命。“學高為(wei)師身(shen)正為(wei)范”，成(cheng)績已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)過去，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教學生涯(ya)中(zhong)，我(wo)(wo)將一(yi)如(ru)既往地嚴(yan)格要求自(zi)己，刻苦(ku)鉆研教育(yu)(yu)(yu)教學，不(bu)(bu)斷(duan)提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務水(shui)平，為(wei)我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)做(zuo)(zuo)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份努力(li)！

　　初二歷史教學工作總結篇2

　　本(ben)(ben)學(xue)期我擔任中學(xue)八年(nian)級的歷史工(gong)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)。由(you)于教(jiao)(jiao)學(xue)經驗尚(shang)淺。因此，我對教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)不敢怠慢，認真學(xue)習(xi)，深入(ru)研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)法，虛心向(xiang)前輩(bei)學(xue)習(xi)。經過一(yi)個(ge)學(xue)期的努(nu)力，獲(huo)取了很多寶貴的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。以下(xia)是(shi)我在本(ben)(ben)學(xue)期的教(jiao)(jiao)學(xue)情況總結。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)，兩者是(shi)相(xiang)互(hu)聯系，不可(ke)分(fen)(fen)割的(de)(de)(de)，有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者就必然(ran)有學(xue)(xue)者。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)主體(ti)。因(yin)(yin)此(ci)，了(le)解和分(fen)(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，有針(zhen)對地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)功與否(fou)至(zhi)關重要。最初教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候，我(wo)還不懂得了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)情對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要性，只是(shi)專心研(yan)究書本(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，想方設法令課堂生(sheng)(sheng)動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不易接(jie)(jie)受(shou)。一(yi)方面(mian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習基礎相(xiang)對較弱(ruo)，剛接(jie)(jie)觸新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，同學(xue)(xue)們還不能(neng)馬上(shang)(shang)適應。另一(yi)方面(mian)，有的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)比較活躍，上(shang)(shang)課氣氛積極，但中等生(sheng)(sheng)，差生(sheng)(sheng)占較大多數，尖子生(sheng)(sheng)相(xiang)對較少。因(yin)(yin)此(ci)，講得太(tai)深，沒有照(zhao)顧(gu)到(dao)整體(ti)，我(wo)備課時也(ye)沒有注意到(dao)這點，因(yin)(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果不如理想。從此(ci)可(ke)以看出，了(le)解及分(fen)(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)情況，實(shi)事求是(shi)，具(ju)體(ti)問題具(ju)體(ti)分(fen)(fen)析，

　　做到(dao)因材施教，對授(shou)課(ke)(ke)(ke)效果有(you)(you)直接(jie)影(ying)響(xiang)。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)教育(yu)學(xue)中提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)"備(bei)(bei)(bei)(bei)教法的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)"。這(zhe)(zhe)一理(li)論在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)'教學(xue)實踐中得到(dao)了驗(yan)證。教學(xue)中，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是(shi)一個必不(bu)(bu)(bu)可少(shao)，十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)節，備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)，又要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)教法。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)充分(fen)或者(zhe)備(bei)(bei)(bei)(bei)得不(bu)(bu)(bu)好(hao)，會嚴重影(ying)響(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛(fen)和(he)積極(ji)性(xing)(xing)，曾(ceng)有(you)(you)一位前(qian)輩對我(wo)(wo)(wo)說(shuo)："備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，倒不(bu)(bu)(bu)如(ru)不(bu)(bu)(bu)上課(ke)(ke)(ke)，否(fou)則就(jiu)(jiu)是(shi)白費心機。"我(wo)(wo)(wo)明白到(dao)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)，因此，每天(tian)我(wo)(wo)(wo)都(dou)花費大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)`時(shi)間在(zai)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)之(zhi)上，認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆研教材和(he)教法，不(bu)(bu)(bu)滿意就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)收工。雖(sui)然辛苦，但事實證明是(shi)值(zhi)得的(de)(de)(de)(de)(de)。一堂(tang)(tang)(tang)準備(bei)(bei)(bei)(bei)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，會令學(xue)生(sheng)和(he)老師(shi)都(dou)獲益不(bu)(bu)(bu)淺。例(li)如(ru)我(wo)(wo)(wo)在(zai)講授(shou)《血肉筑長城(cheng)》的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，這(zhe)(zhe)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)主題是(shi)"抗日戰(zhan)爭"，教學(xue)難度(du)比較(jiao)大(da)。如(ru)果照(zhao)本宣科地(di)講授(shou)，學(xue)生(sheng)會感到(dao)困難和(he)沉悶(men)。為(wei)了上好(hao)這(zhe)(zhe)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)(zhen)研究了課(ke)(ke)(ke)文，找出了重點(dian)，難點(dian)，準備(bei)(bei)(bei)(bei)有(you)(you)針對性(xing)(xing)地(di)講。為(wei)了令教學(xue)生(sheng)動，不(bu)(bu)(bu)沉悶(men)，我(wo)(wo)(wo)還為(wei)此準備(bei)(bei)(bei)(bei)了大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)感性(xing)(xing)材料，以(yi)一條謎(mi)語(yu)導(dao)入新課(ke)(ke)(ke)，授(shou)課(ke)(ke)(ke)時(shi)就(jiu)(jiu)胸(xiong)有(you)(you)成竹(zhu)了。當講完課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)拿(na)出準備(bei)(bei)(bei)(bei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)錄象帶，讓學(xue)生(sheng)觀摩學(xue)習(xi)，學(xue)生(sheng)特(te)別用功，教學(xue)效果十分(fen)理(li)想(xiang)。相反(fan)，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)認真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛(fen)沉悶(men)，教學(xue)效果不(bu)(bu)(bu)好(hao)，與此相比可見，認真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)對教學(xue)十分(fen)重要(yao)(yao)。

　　初二歷史教學工作總結篇3

　　根據我校中研(yan)室的工作計劃(hua)，初中歷史學(xue)科課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)比武(wu)于20xx年10月(yue)15－16日（星期三(san)～星期四）在泰寧三(san)中舉行，來自全縣各(ge)中學(xue)的十二位教(jiao)(jiao)師(shi)參加了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)比武(wu)，取得(de)了較好(hao)成(cheng)績，評(ping)選出一、二、三(san)等(deng)獎六名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)。現將教(jiao)(jiao)學(xue)比武(wu)活動情況進行小結。

　　一、教學比武活動目的

　　本次歷(li)史學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比武是在泰寧縣教(jiao)(jiao)(jiao)育局、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)校的領導(dao)下進行(xing)的，是為了(le)更(geng)好地實(shi)施(shi)新課程，進一步(bu)激(ji)發(fa)廣大歷(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)熱情(qing)，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的質量(liang)而(er)舉行(xing)的。全縣歷(li)史學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極參加，認真準備，充分展(zhan)示的自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風采(cai)。

　　二、教學比武結果

　　本次教學(xue)比武采取統一(yi)(yi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)題的(de)方式進行，統一(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)題為(wei)八(ba)年級上(shang)冊第10課(ke)(ke)(ke)《五四愛國(guo)運動和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)共產黨的(de)成立》。經(jing)過評委們的(de)評議，評選出一(yi)(yi)、二(er)、三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)六名教師(shi)(shi)(shi)。一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)：龍湖中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)廖(liao)厚(hou)才老師(shi)(shi)(shi)；二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)：三中(zhong)(zhong)(zhong)謝輝龍老師(shi)(shi)(shi)；下(xia)渠中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)湯(tang)英老師(shi)(shi)(shi) 三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)：三中(zhong)(zhong)(zhong)黃秀(xiu)萍老師(shi)(shi)(shi)；開(kai)善(shan)(shan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)楊祖慧老師(shi)(shi)(shi)；大(da)田中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)楊善(shan)(shan)文老師(shi)(shi)(shi)。

　　三、課堂教學比武活動情況

　　在教(jiao)育局和進修學(xue)校的(de)領導下，在泰寧三(san)中(zhong)領導的(de)支持下，通過周(zhou)密細致的(de)準備，本次歷史(shi)學(xue)科教(jiao)學(xue)比(bi)武活動圓(yuan)滿結束，取得了(le)(le)較好成績，展示了(le)(le)教(jiao)師的(de)風采，檢閱了(le)(le)歷史(shi)學(xue)科隊(dui)伍(wu)。

　　本次課堂教(jiao)(jiao)學比(bi)武(wu)得到(dao)全縣歷(li)史(shi)學科教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)熱(re)烈響應，各校(xiao)都(dou)做了充分(fen)(fen)準備，教(jiao)(jiao)研(yan)組發揮(hui)集體(ti)的(de)(de)(de)力量。為(wei)了上好(hao)課，老師們查找了許多(duo)資料，都(dou)使(shi)用(yong)了多(duo)媒(mei)體(ti)課件，有的(de)(de)(de)老師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學課件制作(zuo)得很好(hao)，起到(dao)了較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。老師們能根據新(xin)課程標準，充分(fen)(fen)發揮(hui)學生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)，真正(zheng)體(ti)現(xian)了以人為(wei)本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理(li)念。可以說，這次教(jiao)(jiao)學比(bi)武(wu)對老師們也是(shi)一次檢驗(yan)，使(shi)老師們認識到(dao)新(xin)課程就是(shi)要以人為(wei)本，學生(sheng)是(shi)學習的(de)(de)(de)主體(ti)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)是(shi)為(wei)了學生(sheng)的(de)(de)(de)學，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學必須圍繞學生(sheng)的(de)(de)(de)學而展開(kai)。具體(ti)情況分(fen)(fen)析如下：

　　1、準(zhun)備充分(fen)。教師(shi)們對(dui)首次(ci)歷史學科(ke)課(ke)堂教學比武(wu)非常重視，關(guan)(guan)于教學比武(wu)的(de)通知(zhi)提前近半(ban)個月下發，指定一個課(ke)題內容讓老師(shi)們去準(zhun)備，從每位(wei)老師(shi)的(de)上(shang)課(ke)情況及教案(an)來看，老師(shi)們的(de)準(zhun)備是充分(fen)的(de)，查找了大量有(you)關(guan)(guan)的(de)資(zi)料，制作了教學課(ke)件，精心(xin)(xin)設計(ji)教案(an)。有(you)的(de)教案(an)設計(ji)得很好，說明他們能認真鉆研教材和課(ke)程標準(zhun)，如龍湖中學廖厚才老師(shi)，他是一位(wei)有(you)著(zhu)(zhu)二十多(duo)年教齡的(de)老教師(shi)，憑(ping)著(zhu)(zhu)自(zi)己較好的(de)專業(ye)功底和對(dui)工作的(de)執著(zhu)(zhu)追求(qiu)，精心(xin)(xin)備課(ke)，運用多(duo)媒體技術，使課(ke)堂教學生動有(you)趣。他對(dui)教材的(de)處理(li)恰(qia)當，條理(li)清楚，知(zhi)識的(de)講(jiang)解到位(wei)。

　　2、認(ren)真學(xue)習和(he)領會新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。參賽教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)認(ren)真和(he)領會初中(zhong)(zhong)歷史課(ke)程(cheng)標準(zhun)，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參考資料，有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計思(si)路。有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)能(neng)在鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解，打破(po)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)結(jie)構和(he)順序，重(zhong)新(xin)(xin)設計，思(si)路新(xin)(xin)穎(ying)，取得較好的(de)(de)(de)(de)效果，例如，湖中(zhong)(zhong)學(xue)廖厚(hou)才老(lao)師(shi)、下(xia)渠(qu)中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)湯英老(lao)師(shi)和(he)三中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)謝輝龍(long)老(lao)師(shi)，他們(men)能(neng)吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，設計出(chu)較好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案。但也發現個別(bie)老(lao)師(shi)還是照(zhao)搬“教(jiao)(jiao)(jiao)參”，按教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)順序照(zhao)本宣科，也沒(mei)有(you)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)主次之分(fen)，分(fen)不清重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)，沒(mei)有(you)做(zuo)到重(zhong)點(dian)問(wen)題重(zhong)點(dian)突破(po)，這反(fan)映出(chu)有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)在理(li)(li)解和(he)處理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)方面的(de)(de)(de)(de)欠缺。

　　3、根據(ju)(ju)課(ke)(ke)文，制作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件。參賽教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)根據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材，上網查找有(you)關(guan)資(zi)料，制作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件具有(you)直(zhi)觀、形象(xiang)的(de)(de)特點(dian)，把(ba)抽象(xiang)的(de)(de)知識具體化(hua)，取得(de)較(jiao)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)，在(zai)本次課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比武中，可喜地(di)看到，老師們能(neng)較(jiao)熟(shu)練地(di)運(yun)用多(duo)媒體等(deng)現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段，如，龍湖(hu)中學(xue)廖厚才老師、下(xia)渠中學(xue)的(de)(de)湯英老師所設計的(de)(de)課(ke)(ke)件，既有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)板書(shu)設計、提問的(de)(de)問題及練習，又有(you)插(cha)圖和影像資(zi)料，非常豐富生動。也有(you)的(de)(de)老師的(de)(de)課(ke)(ke)件還有(you)待改進和提高，如有(you)的(de)(de)僅(jin)僅(jin)起(qi)到幻燈片作(zuo)板書(shu)的(de)(de)作(zuo)用。

　　4、充分體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作用。新(xin)課程十分強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作用，強(qiang)調(diao)以人為本的(de)新(xin)的(de)'教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，老(lao)(lao)(lao)師們采取(qu)多(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)手段和(he)方法，調(diao)動(dong)和(he)發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作用，課堂教(jiao)學(xue)(xue)氣氛(fen)較(jiao)(jiao)活躍，能(neng)照(zhao)顧(gu)到(dao)不同層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)主(zhu)(zhu)動(dong)積極(ji)地參與教(jiao)學(xue)(xue)過程。有(you)(you)(you)的(de)老(lao)(lao)(lao)師平(ping)易近人，有(you)(you)(you)較(jiao)(jiao)大(da)的(de)親和(he)力，如二中(zhong)(zhong)(zhong)李霞(xia)老(lao)(lao)(lao)師、下(xia)渠(qu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的(de)湯英老(lao)(lao)(lao)師。有(you)(you)(you)的(de)老(lao)(lao)(lao)師在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)設計了(le)許(xu)多(duo)(duo)問題讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)考，留(liu)下(xia)較(jiao)(jiao)多(duo)(duo)時間讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)考、分組討論(lun)和(he)探究，然后讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代表回答，做(zuo)到(dao)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)，相互(hu)交流。但也(ye)有(you)(you)(you)的(de)老(lao)(lao)(lao)師發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)作用不夠，老(lao)(lao)(lao)師自(zi)己講得多(duo)(duo)。

　　5、講(jiang)課生(sheng)動(dong)、細(xi)致，講(jiang)解、分(fen)析(xi)較好(hao)。有(you)的(de)老(lao)師能充分(fen)發揮自身(shen)的(de)語言特(te)長(chang)，對教學(xue)內容進行深入(ru)細(xi)致的(de)分(fen)析(xi)、講(jiang)解，語言生(sheng)動(dong)，把學(xue)生(sheng)帶入(ru)歷(li)史(shi)情境(jing)中，在逼真的(de)歷(li)史(shi)情境(jing)中感悟歷(li)史(shi)、理解歷(li)史(shi)，如，梅(mei)口中學(xue)鄧水和老(lao)師。有(you)的(de)老(lao)師的(de)教學(xue)語言較平淡，很難引起學(xue)生(sheng)的(de)興趣，影響了教學(xue)效果。

　　6、教學(xue)比武(wu)(wu)在(zai)(zai)發現的問(wen)題。在(zai)(zai)課(ke)堂教學(xue)比武(wu)(wu)中發現存(cun)在(zai)(zai)一些問(wen)題，主要有：

　　（1）教學觀(guan)念有(you)待(dai)進一步轉變。有(you)的老師(shi)還是以(yi)自己講授為(wei)主，課(ke)堂上老師(shi)講得多，沒有(you)發揮學生的主體作用，不符合新課(ke)程精神和理念。

　　（2）加強新課(ke)(ke)程標準的(de)學習和(he)領會，認真鉆研教(jiao)材(cai)。有(you)的(de)老師備課(ke)(ke)不夠細(xi)，沒(mei)有(you)吃透教(jiao)材(cai)和(he)課(ke)(ke)程標準，不能從整(zheng)體上把握教(jiao)材(cai)，造成講課(ke)(ke)照本宣科，也(ye)沒(mei)有(you)主次(ci)之分。

　　（3）加強對(dui)歷(li)史(shi)知識(shi)(shi)的(de)學習(xi)，給(gei)自己(ji)“充電”。老師(shi)們要加強歷(li)史(shi)知識(shi)(shi)的(de)學習(xi)，借閱有關(guan)的(de)書籍，不斷豐(feng)富(fu)自己(ji)的(de)知識(shi)(shi)。

　　今后要加強(qiang)(qiang)(qiang)本學科的(de)(de)教(jiao)學教(jiao)研工作，認(ren)真(zhen)學習(xi)和(he)領(ling)會新(xin)課(ke)(ke)程精(jing)神，進一步樹立(li)以人為本、以學生為主體的(de)(de)新(xin)理念。充分(fen)發揮教(jiao)研組的(de)(de)力量(liang)，加強(qiang)(qiang)(qiang)集體備課(ke)(ke)和(he)學習(xi)，加強(qiang)(qiang)(qiang)校際(ji)間的(de)(de)交(jiao)流，相互(hu)學習(xi)，共(gong)同提高(gao)，努(nu)力提高(gao)本學科的(de)(de)教(jiao)學質量(liang)。

　　初二歷史教學工作總結篇4

　　本學期(qi)所授的內容是中國歷史現(xian)代史部分教(jiao)科書由單(dan)元和(he)課(ke)(ke)(ke)組(zu)成。每(mei)一個(ge)單(dan)元為(wei)一個(ge)學習主題，每(mei)一個(ge)學習主題下(xia)分若(ruo)干(gan)課(ke)(ke)(ke)。本冊共五個(ge)單(dan)元，共二(er)十五課(ke)(ke)(ke)。由文化課(ke)(ke)(ke)和(he)活動(dong)課(ke)(ke)(ke)兩種(zhong)課(ke)(ke)(ke)型組(zu)成，以(yi)課(ke)(ke)(ke)為(wei)單(dan)位(wei)。每(mei)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)文由提示、正(zheng)文、閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)文、圖、表、資(zi)料、注釋(shi)、每(mei)課(ke)(ke)(ke)一得以(yi)及課(ke)(ke)(ke)文中思考題和(he)課(ke)(ke)(ke)后(hou)練習，活動(dong)建(jian)議等組(zu)成。其中正(zheng)文緊扣教(jiao)學大綱目標要求(qiu)，可(ke)(ke)作(zuo)為(wei)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學應完成的基(ji)本任(ren)務。其余內容，可(ke)(ke)根據(ju)學生(sheng)具(ju)體情(qing)況，提出不同的教(jiao)學目標與(yu)要求(qiu)。

　　一、學生雙基、能力、學習方法及非智力因素分析：

　　八年級(ji)現有(you)學生104人，2個教學班(ban)(ban)。2個班(ban)(ban)綜合情況是130班(ban)(ban)、131班(ban)(ban)2班(ban)(ban)均(jun)有(you)優秀生，并且他們的成績比較(jiao)高，如131班(ban)(ban)宋平(ping)、湯銘輝。130班(ban)(ban)的晏強等(deng)，但是后進層也很多，在學習(xi)方面存在以下問題

　　1部分學(xue)生對歷(li)史(shi)學(xue)科認識(shi)不夠，學(xue)習(xi)態度不端正。

　　2部分(fen)學生求知欲強，思(si)維靈活(huo)，但學習興趣不高，學習目的不明確

　　3有些學(xue)生有偏(pian)科現(xian)象

　　4缺(que)乏分析歸納(na)能力，學習主動性有待加強

　　5綜(zong)合分(fen)述史(shi)實的能(neng)力較差有待(dai)在方面提高

　　二、教學目標

　　繼續增(zeng)強學(xue)(xue)生對歷(li)(li)史(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，使學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)重(zhong)要(yao)的(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)事件，歷(li)(li)史(shi)(shi)人物(wu)，歷(li)(li)史(shi)(shi)現象，理解重(zhong)要(yao)的(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)概念，把握(wo)不同歷(li)(li)史(shi)(shi)時期的(de)基(ji)本特征及其發(fa)展趨勢。培(pei)養學(xue)(xue)生識(shi)圖、讀(du)史(shi)(shi)料的(de)分(fen)析(xi)能力(li)，引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會收集、整理和(he)運用(yong)相關(guan)的(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)材(cai)料，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)生對歷(li)(li)史(shi)(shi)事物(wu)進行想象、聯想和(he)分(fen)析(xi)、綜合(he)、比較、概括等(deng)認知(zhi)活動。注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)創新意識(shi)，以及與他人合(he)作和(he)參與社會實踐活動的(de)能力(li)。增(zeng)強學(xue)(xue)生的(de)民(min)族自豪感和(he)愛(ai)國主(zhu)義情(qing)感，弘揚世界各民(min)族的(de)優秀文化(hua)。完成中國歷(li)(li)史(shi)(shi)八年(nian)級下冊的(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)教學(xue)(xue)任務(wu)，爭取平均分(fen)、優秀率(lv)、合(he)格率(lv)都(dou)超過岳陽(yang)市平均水平

　　三、教學措施

　　1認(ren)(ren)真鉆研教材，課(ke)程(cheng)標準認(ren)(ren)真備課(ke)，耐心輔導

　　2充(chong)分(fen)利用各種(zhong)課程資源，突出(chu)每一節課的(de)重難點，以增強直觀感

　　3通過(guo)各種手段，提(ti)高學生興趣，活躍課堂氣氛

　　4通過課上(shang)小測驗、提問，早自(zi)習檢查背誦等多種方式進行知識的反饋和鞏固(gu)

　　5繼續實行(xing)(xing)少講多練當堂(tang)掌握的`這種(zhong)教學形式啟發學生動手和動口的能(neng)力，對(dui)重大歷史事件和重要人(ren)物進行(xing)(xing)重點講解

　　6每講完一單(dan)元后把本單(dan)元的(de)內容進行歸納綜合比較(jiao)，讓學生系統掌握

　　7充分利(li)用教材(cai)中的小字、想一想、議一儀等，增強學生興趣，提高(gao)教學效果(guo)

　　課(ke)上講(jiang)到(dao)、練到(dao)，課(ke)下輔導到(dao)、檢查到(dao)不丟掉一(yi)個環節以提高成績。

　　另外，本學(xue)期對(dui)于歷史(shi)學(xue)科(ke)將開展講歷史(shi)故事、講歷史(shi)評人物講演、抗日救亡歌曲(qu)演唱會等活動，以達到(dao)增強(qiang)學(xue)習興趣的(de)目的(de)。

　　初二歷史教學工作總結篇5

　　隨著(zhu)期(qi)(qi)末學業考(kao)試的(de)(de)到來，一個學期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)學工作也即將(jiang)劃句號，回顧本期(qi)(qi)的(de)(de)歷史教(jiao)學工作，總結如下：

　　1、貫徹教育方針，學習新課程理念，轉變教學觀念。

　　經常閱(yue)讀學(xue)(xue)習新課標和教學(xue)(xue)專業知識，體會其(qi)中的內涵與(yu)要求，并結合教學(xue)(xue)實際(ji)，轉變教學(xue)(xue)觀念。

　　2、千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法。

　　（1）樹立“一切為了學生”的思想，注(zhu)重發揮學生主體作用(yong)。

　　（2）營造(zao)師生平等(deng)、互(hu)助合作(zuo)、共同探究的教學氛(fen)圍(wei)。認真創設歷史(shi)情境，讓歷史(shi)貼(tie)近學生、貼(tie)近生活。

　　（3）不(bu)斷(duan)改進教學(xue)方法(fa)，培養學(xue)生的歷史學(xue)科能力。

　　（4）歷史教學(xue)聯系實際(ji)生活，提高學(xue)生學(xue)史用史的能力、鼓勵(li)學(xue)生課外(wai)閱讀(du)歷史書(shu)籍。

　　3、關心、了解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心。

　　本期(qi)通(tong)過各(ge)種方式(shi)全(quan)面了解學生(sheng)(sheng)，加強師生(sheng)(sheng)溝通(tong)，開展賞識(shi)教育。及時反饋信(xin)息，注意發現學生(sheng)(sheng)的(de)(de)“閃光點”，耐(nai)心(xin)細(xi)致解答學生(sheng)(sheng)的(de)(de)疑難問題。積極引導學習上(shang)有困難的(de)(de).學生(sheng)(sheng)掌握知識(shi)、提高歷史學科能力，不(bu)斷(duan)進步。

　　4、利用各種輔助教學手段，優化歷史課堂教學。

　　利用學(xue)校現有教學(xue)設備，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟機等輔助歷史課堂教學(xue)，增(zeng)強直觀效(xiao)果，提(ti)高學(xue)生興趣(qu)。

　　5、積極開展活動課教學，通過活動競賽，激發學生的學習熱情。

　　例如，開(kai)展了學(xue)唱和欣賞歷(li)(li)史歌曲(qu)，舉行歷(li)(li)史知識競賽、歷(li)(li)史小(xiao)論文寫作、改革(ge)開(kai)放(fang)后家鄉的新(xin)變化調查活(huo)動、尋訪歷(li)(li)史人物和歷(li)(li)史遺(yi)跡、觀(guan)看(kan)歷(li)(li)史題材影片等(deng)歷(li)(li)史外活(huo)動，大大提高了學(xue)生學(xue)習(xi)歷(li)(li)史的積極性。

　　6、扎實認真抓緊、抓好歷史常規教學工作。

　　做到開學有(you)計劃，期末(mo)有(you)總(zong)結，課(ke)(ke)課(ke)(ke)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)案。平(ping)時(shi)，認(ren)(ren)真(zhen)學習新課(ke)(ke)程標準，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，研究教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，結合實(shi)際寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案。盡力(li)上好每一節課(ke)(ke)，向45分鐘要(yao)質(zhi)量(liang)。課(ke)(ke)后(hou)，及時(shi)批改(gai)作業，認(ren)(ren)真(zhen)輔導學生。總(zong)之(zhi)，這(zhe)個學期的(de)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作在師生的(de)共(gong)同努力(li)下已經圓滿完(wan)成。教(jiao)(jiao)(jiao)學有(you)收獲(huo)，也存在一些不足，主要(yao)是教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)還不太理想(xiang)，與先進(jin)(jin)學校相比(bi)還有(you)不少差(cha)距。今后(hou)，應揚長避短(duan)，提高(gao)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學業務(wu)水平(ping)，改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，努力(li)提高(gao)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)。

　　初二歷史教學工作總結篇6

　　本學(xue)期(qi)我(wo)繼續(xu)擔任八年級(ji)兩個班的歷(li)史教(jiao)學(xue)工(gong)作，本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)除了(le)向學(xue)生教(jiao)了(le)應該掌(zhang)握的基礎知識之外，還對他們進行了(le)愛(ai)國(guo)主義、維護祖國(guo)統一、增進民族團(tuan)結、優秀(xiu)品德和高尚情操等思想品德方(fang)面的教(jiao)育。以(yi)下是我(wo)在本學(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)情況總結：

　　1、課前準備充分(fen)。認真備好每一節課，為(wei)了(le)能講(jiang)好歷史課，在備課前，我(wo)先把教(jiao)(jiao)材及資料的(de)相關(guan)內(nei)容仔細(xi)的(de)'看，篩選出與本節課知(zhi)識點(dian)比較貼近又(you)能結合實(shi)際能引起(qi)學(xue)生(sheng)興趣(qu)的(de)內(nei)容，精心的(de)將這(zhe)些知(zhi)識點(dian)系統組織起(qi)來教(jiao)(jiao)學(xue)。備課時(shi)，了(le)解和分(fen)析學(xue)生(sheng)情況，實(shi)事求是，具體(ti)問題具體(ti)分(fen)析。備學(xue)生(sheng)的(de)同時(shi)，又(you)備教(jiao)(jiao)法(fa)，認真鉆研教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)，及時(shi)調整，為(wei)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)服務。

　　2、課(ke)(ke)堂教(jiao)學多樣。采用多種多樣的(de)(de)(de)教(jiao)法從教(jiao)，如分析(xi)法、討論法，自(zi)學、閱(yue)讀(du)、課(ke)(ke)件(jian)(jian)教(jiao)學等方式，使學生有自(zi)己動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手的(de)(de)(de)能力(li)，激發他們(men)的(de)(de)(de)學習興趣，突出(chu)重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，抓基礎點(dian)(dian)，從而提高教(jiao)學效率。按(an)質按(an)量(liang)地完成了(le)(le)本學期22課(ke)(ke)基礎知識的(de)(de)(de)教(jiao)學，做(zuo)到重(zhong)大歷史(shi)事件(jian)(jian)講清(qing)，重(zhong)要歷史(shi)人物(wu)評(ping)析(xi)，使學生通過本學期的(de)(de)(de)學習，掌握(wo)了(le)(le)從隋朝(chao)到明(ming)清(qing)的(de)(de)(de)重(zhong)要經濟、政治、文化各方面的(de)(de)(de)內容。

　　3、作業(ye)(ye)批改(gai)細致。針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不同(tong)特點(dian)給予不同(tong)的(de)評(ping)價，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做作業(ye)(ye)能鞏固所學(xue)(xue)，架起(qi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通的(de)橋梁。正確引導、耐心解答(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遇到的(de)問題，取得他們的(de)信任，成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良(liang)師益友。

　　4、小組(zu)配(pei)合(he)默契。利(li)用班級四人(ren)一組(zu)，確(que)定小組(zu)長負責，進行預習檢(jian)查、作業檢(jian)查、訂正檢(jian)查、課(ke)課(ke)清等(deng)活動(dong)，效果好。

　　5、檢查有序進(jin)行。每節課上新課前，對上節課相關內容進(jin)行聽寫檢測(ce)、提(ti)問，然后批改(gai)打分，予以(yi)及時訂正鞏固(gu)所學。期末復習主要是通過歸納概要聽寫檢測(ce)來督促(cu)學生(sheng)。

　　通過一個學期的努力，認識到少(shao)部分學生對(dui)本學科的學習不(bu)(bu)夠重視，憑興趣去學，精細不(bu)(bu)夠，有被(bei)逼的感覺，對(dui)這門學科產生畏(wei)難情緒，不(bu)(bu)愿學，也無法學下去。有待于進一步(bu)培養興趣，有待于以后(hou)的努力。

　　初二歷史教學工作總結篇7

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)繼續初二（2—6）班歷史(shi)科教學(xue)(xue)(xue)工作，回顧本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作及(ji)教學(xue)(xue)(xue)成績(ji)，都(dou)達(da)到了(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)預期(qi)目標，但實驗(yan)班（2）班的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況良好(hao)，普通(tong)班（3—6）班的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況相對差(cha)一些，這與學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)努力和(he)教師的(de)(de)(de)辛勞(lao)是分不開的(de)(de)(de)。從學(xue)(xue)(xue)校實際出(chu)發，注重全體學(xue)(xue)(xue)生在(zai)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)基礎上吸(xi)納新(xin)知識，努力提高合格率，爭(zheng)取較高優秀(xiu)率。為了(le)能進(jin)一步的(de)(de)(de)提高教學(xue)(xue)(xue)質量，取得更好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果，我(wo)總結了(le)幾條經驗(yan)：

　　一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

　　在(zai)考試(shi)中，考生答題(ti)存在(zai)的問題(ti)，與(yu)他(ta)們(men)平(ping)時沒有準確地理解和(he)掌握初中歷史(shi)的基礎知識(shi)有很大的關系，因而(er)重視和(he)加強基礎知識(shi)的學習仍然(ran)是首(shou)要的。

　　抓(zhua)(zhua)基礎(chu)知識(shi)，就是要抓(zhua)(zhua)歷(li)史(shi)(shi)課(ke)本知識(shi)，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)力(li)求每章節過關。由(you)于各位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)智力(li)差異和學(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)不(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)歷(li)史(shi)(shi)的(de)(de)知識(shi)和掌握(wo)能(neng)力(li)不(bu)同(tong)，教師應針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多(duo)的(de)(de)復習時(shi)間而在(zai)平時(shi)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)拼(pin)命趕進(jin)度的(de)(de)做法(fa)，必然造成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)“消化不(bu)良”，甚(shen)至使(shi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)跟不(bu)上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)歷(li)史(shi)(shi)失(shi)去興趣。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的'培養

　　要(yao)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力(li)，就要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)加強學(xue)(xue)生科學(xue)(xue)素養、發現問(wen)題(ti)、分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養。平時教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)復習，都(dou)不能(neng)“重(zhong)(zhong)結論，輕(qing)(qing)過程，重(zhong)(zhong)簡單應用的(de)(de)機械操(cao)練(lian)、輕(qing)(qing)問(wen)題(ti)情景和(he)解答(da)思路分(fen)析(xi)”。而應該(gai)重(zhong)(zhong)視獲取知(zhi)識的(de)(de)過程，讓學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)習歷(li)史的(de)(de)“基(ji)本學(xue)(xue)科思維(wei)方(fang)(fang)法”。根據今年試題(ti)中(zhong)出現的(de)(de)內容，對(dui)初中(zhong)歷(li)史教(jiao)學(xue)(xue)提出了更高的(de)(de)要(yao)求(qiu)。我們應該(gai)準確把握(wo)課程改革方(fang)(fang)向(xiang)，以課本知(zhi)識為基(ji)本探(tan)究內容，以周圍環(huan)境為參照(zhao)對(dui)象，讓學(xue)(xue)生親身(shen)經(jing)歷(li)和(he)體(ti)驗(yan)科學(xue)(xue)探(tan)究活動(dong)，主動(dong)學(xue)(xue)習，逐(zhu)步形成科學(xue)(xue)探(tan)究能(neng)力(li)。

　　三、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱

　　基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)課程改革(ge)是教(jiao)(jiao)育(yu)戰線一件非常(chang)重要的工作，因此(ci)，除了要用新(xin)的教(jiao)(jiao)學歷(li)年(nian)武裝(zhuang)自己(ji)以(yi)外，要提前在初二歷(li)史的教(jiao)(jiao)學中參考和(he)滲(shen)透“新(xin)課標”的要求(qiu)。

　　四、強化教學過程的相互學習、研討

　　聽完課后(hou)能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求(qiu)達到更好(hao)的課堂效果。

　　五、加強分析教學

　　中(zhong)考試題(ti)(ti)中(zhong)，材(cai)料分(fen)(fen)(fen)析題(ti)(ti)所占(zhan)的(de)(de)比例越來越大，引起(qi)了(le)我們老(lao)師(shi)的(de)(de)高度重視。在日常教學(xue)及復習中(zhong)加強了(le)這一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)力(li)度，逐步提(ti)高學(xue)生分(fen)(fen)(fen)析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)，因而這一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)相對得(de)分(fen)(fen)(fen)較高。

　　六、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科活動

　　給有特長的(de)(de)學生創造發展個性的(de)(de)氛圍，鼓勵他(ta)們冒尖，脫穎而(er)出，為(wei)將來培養專門(men)人才打下(xia)了良好(hao)的(de)(de)基礎。

　　七、從實際出發，總結經驗，吸取教訓

　　在教(jiao)學(xue)上下功夫，努力使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)績在原有(you)的(de)基礎上有(you)更(geng)大的(de)進(jin)步。全面實(shi)施(shi)素質教(jiao)育(yu)，面向全體學(xue)生(sheng)，關注(zhu)每一個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)步與成(cheng)長(chang)。扎扎實(shi)實(shi)抓各學(xue)段的(de)合格(ge)率(lv)(lv)，提高合格(ge)率(lv)(lv)，最后取得較高的(de)升學(xue)率(lv)(lv)及較好的(de)優秀率(lv)(lv)。

　　教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，是一項常(chang)做常(chang)新(xin)、永無止境的(de)工(gong)作(zuo)。社會在(zai)發(fa)展，時代在(zai)前(qian)進(jin)，學生的(de)特點和(he)問題也在(zai)發(fa)生著不斷的(de)變(bian)化。作(zuo)為有(you)責(ze)(ze)任感的(de)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者，必須以高(gao)度的(de)敏感性和(he)自覺性，及時發(fa)現(xian)、研(yan)究和(he)解決(jue)學生教育(yu)(yu)和(he)管理工(gong)作(zuo)中(zhong)出現(xian)的(de)新(xin)情況、新(xin)問題，掌(zhang)握其特點、發(fa)現(xian)其規律，盡職盡責(ze)(ze)地(di)做好工(gong)作(zuo)，以完成我們肩負的(de)神圣歷史使命。

　　初二歷史教學工作總結篇8

　　本學(xue)期(qi)我擔負八年級5班的(de)(de)歷史學(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，一學(xue)期(qi)來，我始(shi)終以(yi)(yi)認(ren)真、嚴謹的(de)(de)治學(xue)態度(du)，勤(qin)奮、堅持(chi)不懈的(de)(de)精神(shen)從事教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。以(yi)(yi)下是我在本學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)況總(zong)結。

　　1、認真備課、虛心請教

　　今年的教(jiao)案(an)(an)，是(shi)認(ren)認(ren)真真、一(yi)(yi)(yi)(yi)頁一(yi)(yi)(yi)(yi)頁寫的，已四(si)個厘米厚了(le)。備課(ke)時(shi)，我有這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個感受：備課(ke)不單單是(shi)寫教(jiao)案(an)(an)，更(geng)重要(yao)的是(shi)怎樣(yang)寫“好(hao)教(jiao)案(an)(an)”。在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)進程中(zhong)認(ren)真瀏覽每課(ke)內容，搜索各種資料(liao)來(lai)(lai)增加課(ke)堂知(zhi)識容量（中(zhong)考書、高(gao)中(zhong)知(zhi)識），再加上(shang)(shang)典型習題來(lai)(lai)補充課(ke)堂教(jiao)學。最后把教(jiao)材內容和相干材料(liao)有機(ji)結(jie)合、排(pai)序好(hao)，再落實(shi)到(dao)教(jiao)案(an)(an)上(shang)(shang)，來(lai)(lai)往(wang)返(fan)回好(hao)幾(ji)遍。每次上(shang)(shang)課(ke)前再溫(wen)習一(yi)(yi)(yi)(yi)次教(jiao)案(an)(an)，做到(dao)萬無一(yi)(yi)(yi)(yi)失。進程中(zhong)張偉平(ping)、張慧霞(xia)老師(shi)幫助甚多，非常感謝！

　　2、關注學生、愛心包容

　　“人非草木，孰能無情(qing)？”教(jiao)師對學生(sheng)布滿(man)尊重，關心(xin)和期待(dai)，以一顆愛心(xin)去包容學生(sheng)，學生(sheng)反過來也會(hui)給老師以相應的(de)、積極的(de)情(qing)感(gan)回報。歷史老師班多(duo)，課(ke)少，每(mei)周只有2課(ke)時，又不(bu)擔負班主(zhu)任，客觀上師生(sheng)空間間隔遠，較難使師生(sheng)在心(xin)理(li)上相互接近(jin)，容納。所以，盡(jin)力去記住學生(sheng)的(de)姓(xing)名，在課(ke)堂上不(bu)經意間的(de)提問時喊出(chu)學生(sheng)的(de)名字，讓學生(sheng)知(zhi)道老師在關注(zhu)他(ta)，從而建立起良(liang)好的(de)師生(sheng)感(gan)情(qing)。脾氣好很多(duo)，生(sheng)氣幾近(jin)沒(mei)有，就是再調(diao)皮搗蛋(dan)，心(xin)中總閃出(chu)他(ta)可(ke)愛的(de)一面(mian)。

　　3、積極引導，培養愛好

　　孔子曰：“知之者(zhe)(zhe)不如(ru)好之者(zhe)(zhe)，好之者(zhe)(zhe)不如(ru)樂(le)之者(zhe)(zhe)。”所(suo)以在(zai)課(ke)(ke)堂上應用多種(zhong)感(gan)官(guan)刺激，調動(dong)學生(sheng)的(de)學習愛好，就顯(xian)得特(te)別(bie)重要(yao)了。央(yang)視《百(bai)家講壇》節目中(zhong)的(de)易(yi)中(zhong)天(tian)、于丹、紀連海等這些歷史(shi)學者(zhe)(zhe)，他們(men)用自(zi)己獨特(te)的(de)方式向(xiang)觀(guan)眾(zhong)展現出一幅(fu)幅(fu)生(sheng)動(dong)的(de)歷史(shi)畫面，使觀(guan)眾(zhong)感(gan)愛好的(de)同(tong)時也彌補了歷史(shi)知識。個人在(zai)教(jiao)學中(zhong)，除課(ke)(ke)本、課(ke)(ke)件外(wai)，喜歡(huan)和同(tong)學們(men)一起回到歷史(shi)，進行角色(se)扮演，盡可能(neng)在(zai)“填(tian)鴨式”的(de)教(jiao)學進程中(zhong)，做(zuo)到“寓教(jiao)于樂(le)”。

　　4、及時歸納、嚴格落實

　　歷(li)史(shi)內容豐富(fu)多彩，紛(fen)紛(fen)復雜(za)，我講的多、玩(wan)笑多，輕易使學(xue)生失去頭(tou)緒，不知(zhi)重(zhong)點。所(suo)以(yi)課堂寫板書，就(jiu)(jiu)重(zhong)要(yao)(yao)了，大(da)(da)多將歷(li)史(shi)知(zhi)識網格化，以(yi)大(da)(da)框架的情勢展現出(chu)來(lai)一目了然。在歷(li)史(shi)的.溫習課中，就(jiu)(jiu)把這些(xie)(xie)相干(gan)的歷(li)史(shi)知(zhi)識串(chuan)連起(qi)來(lai)，以(yi)時間、空間、人物(wu)等為線索，就(jiu)(jiu)似乎線串(chuan)珠子一樣。每節課學(xue)習結束后，下節課都要(yao)(yao)聽(ting)寫檢查，落實課上，前30分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)參考黑板上的板書（也就(jiu)(jiu)是(shi)本課的重(zhong)點，需要(yao)(yao)記憶的）背誦，10分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)聽(ting)寫，五分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)交(jiao)換(huan)批(pi)，改錯，背一遍，聽(ting)寫一遍，自己批(pi)改一遍，加起(qi)來(lai)就(jiu)(jiu)三遍，至于落實表，表面上是(shi)全(quan)班，大(da)(da)多數(shu)來(lai)的是(shi)前三十的學(xue)生，老師問一個，學(xue)生就(jiu)(jiu)得全(quan)部背的特別熟了吧，對待尖子生還能問一些(xie)(xie)難點題(ti)目，多點交(jiao)換(huan)的機會。

　　固然，我個人題目很(hen)多。所以，今后(hou)改進(jin)的方(fang)向：一是繼(ji)(ji)續研究高效(xiao)課堂(tang)模式，膽子再大點，角(jiao)色一定要變，變演員為(wei)導(dao)演，將(jiang)課堂(tang)真正還(huan)給學(xue)生。二是多聽同(tong)(tong)行(xing)的課。及(ji)時將(jiang)教學(xue)困(kun)惑與同(tong)(tong)行(xing)交換，進(jin)步本身業務素質(zhi)，特別是規(gui)范(fan)使(shi)用(yong)歷史語言、教學(xue)生學(xue)習歷史方(fang)法、做題技能等方(fang)面。三是繼(ji)(ji)續加強學(xue)生知識的落實(shi)效(xiao)力和力度。

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