導(dao)師個人工作總結范文

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)是(shi)對過去一定時期的工(gong)作、學習(xi)或思(si)想(xiang)情況進(jin)行回顧(gu)、分(fen)析(xi)，并做(zuo)出(chu)客觀評價的書面材料，它可以促(cu)使(shi)我們(men)思(si)考，因此十分(fen)有必須(xu)要寫一份(fen)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)哦。總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)怎么寫才不會流于(yu)形式呢？下面是(shi)小編為大家(jia)收集的導師個人工(gong)作總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)范文，歡迎閱讀，希望大家(jia)能夠喜(xi)歡。

導師個人工作總結范文1

　　在各單位的(de)(de)(de)精心組織和努(nu)力下，在公司(si)的(de)(de)(de)各條戰線(xian)上有(you)聲有(you)色地(di)持續開展，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)公司(si)一條獨特的(de)(de)(de)風景線(xian)，目前活動已經(jing)圓滿結束。當(dang)時確立的(de)(de)(de)29個導(dao)師(shi)帶(dai)的(de)(de)(de)徒弟，現在大都(dou)已經(jing)能(neng)夠挑(tiao)起重任，獨當(dang)一面，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)各自崗(gang)位的(de)(de)(de)骨(gu)干力量和中堅(jian)分子。縱(zong)觀“導(dao)師(shi)帶(dai)徒”活動的(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)，我(wo)們認為(wei)(wei)(wei)有(you)“三好”與“三差”。

　　一好是活動(dong)(dong)的(de)(de)意(yi)義好。“導師帶徒”活動(dong)(dong)是在公司做強做大(da)做優戰略思想(xiang)指導下，經營(ying)規模(mo)不斷擴大(da)，經濟態(tai)勢(shi)不斷增(zeng)長，經濟效益(yi)持續(xu)穩步增(zeng)長，大(da)批引進省(sheng)內外(wai)優秀(xiu)大(da)中專畢業生，現實盡快(kuai)解決上規模(mo)和技術人才(cai)(cai)短缺的(de)(de)矛盾，充分發揮人才(cai)(cai)效應，增(zeng)強企(qi)業發展后勁，保持企(qi)業的(de)(de)持續(xu)穩定健康(kang)發展而確立的(de)(de)一項旨在發現青(qing)年(nian)(nian)人才(cai)(cai)、鍛(duan)煉青(qing)年(nian)(nian)人才(cai)(cai)、培養青(qing)年(nian)(nian)人才(cai)(cai)、造就青(qing)年(nian)(nian)人才(cai)(cai)的(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)人才(cai)(cai)工程。

　　二(er)好是(shi)活(huo)動開展的(de)(de)好。“導(dao)(dao)師(shi)(shi)帶徒(tu)”活(huo)動目(mu)的(de)(de)性(xing)強，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)強，操(cao)作(zuo)性(xing)強。從一開始就(jiu)受(shou)到(dao)各單(dan)位領導(dao)(dao)和(he)同(tong)志們的(de)(de)高度(du)重(zhong)視和(he)認真(zhen)對(dui)(dui)(dui)待(dai)。首先由各單(dan)位集體研究確立師(shi)(shi)徒(tu)對(dui)(dui)(dui)子，并詳細確定(ding)(ding)所培(pei)養(yang)(yang)徒(tu)弟(di)兩年要求(qiu)達到(dao)的(de)(de)目(mu)標、培(pei)養(yang)(yang)內(nei)容和(he)具(ju)體措施等。大部(bu)分(fen)(fen)單(dan)位給徒(tu)弟(di)定(ding)(ding)的(de)(de)目(mu)標都(dou)比較高，要求(qiu)從三級達到(dao)的(de)(de)一級，最低也要求(qiu)成(cheng)為業務骨干和(he)內(nei)業管(guan)理者。師(shi)(shi)傅(fu)們感(gan)受(shou)到(dao)肩上多了(le)一份(fen)責(ze)任，徒(tu)弟(di)感(gan)受(shou)到(dao)了(le)沉重(zhong)的(de)(de)壓力，但更多的(de)(de)是(shi)動力和(he)信心(xin)。在(zai)簽定(ding)(ding)師(shi)(shi)徒(tu)合同(tong)書(shu)之(zhi)后，各單(dan)位積(ji)極行(xing)動起來，自(zi)覺按(an)(an)照(zhao)要求(qiu)和(he)合同(tong)書(shu)的(de)(de)規定(ding)(ding)做(zuo)好工作(zuo)。特別是(shi)xx分(fen)(fen)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)積(ji)極響應公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)的(de)(de)要求(qiu)，首先在(zai)分(fen)(fen)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)內(nei)確立了(le)五對(dui)(dui)(dui)師(shi)(shi)徒(tu)，并按(an)(an)照(zhao)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)的(de)(de)要求(qiu)，結(jie)合分(fen)(fen)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)的(de)(de)實際，把這五對(dui)(dui)(dui)師(shi)(shi)徒(tu)與(yu)報公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)的(de)(de)三對(dui)(dui)(dui)師(shi)(shi)徒(tu)同(tong)等對(dui)(dui)(dui)待(dai)、同(tong)等開展、同(tong)等考(kao)核(he)，擴大了(le)導(dao)(dao)師(shi)(shi)帶徒(tu)的(de)(de)范圍，豐富(fu)了(le)導(dao)(dao)師(shi)(shi)帶徒(tu)的(de)(de)內(nei)容；xx分(fen)(fen)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)和(he)xx分(fen)(fen)公(gong)(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)(si)能(neng)夠堅持對(dui)(dui)(dui)導(dao)(dao)師(shi)(shi)帶徒(tu)活(huo)動進行(xing)檢查和(he)考(kao)核(he)，定(ding)(ding)時(shi)總結(jie)定(ding)(ding)時(shi)評(ping)比，認真(zhen)填寫意(yi)見，不(bu)斷(duan)完善(shan)活(huo)動內(nei)容。

　　許(xu)多(duo)單位的(de)(de)(de)師(shi)傅都能(neng)毫(hao)無保(bao)留地把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)經驗傳(chuan)授給(gei)所(suo)(suo)帶的(de)(de)(de)徒(tu)(tu)弟(di)，注(zhu)重(zhong)(zhong)言傳(chuan)身(shen)教(jiao)，以自(zi)己的(de)(de)(de).人(ren)格魅(mei)力教(jiao)育(yu)和引導(dao)徒(tu)(tu)弟(di)做(zuo)人(ren)做(zuo)事(shi)。xx等人(ren)，不但能(neng)做(zuo)好領(ling)導(dao)表率作(zuo)用，是(shi)大家眼(yan)(yan)里的(de)(de)(de)好領(ling)導(dao)好上司，更是(shi)所(suo)(suo)帶徒(tu)(tu)弟(di)眼(yan)(yan)里的(de)(de)(de)好師(shi)傅。他們(men)(men)在(zai)兢兢業業干好各項工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)同(tong)時，都能(neng)有所(suo)(suo)側重(zhong)(zhong)地教(jiao)導(dao)徒(tu)(tu)弟(di)，無論工(gong)(gong)作(zuo)忙與否，總能(neng)堅持帶好徒(tu)(tu)弟(di)，并把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)一技之長靈活地傳(chuan)授給(gei)徒(tu)(tu)弟(di)。這些經理們(men)(men)都敢于(yu)給(gei)徒(tu)(tu)弟(di)們(men)(men)壓重(zhong)(zhong)擔，分任(ren)務。

　　三是(shi)活(huo)動(dong)的(de)成(cheng)果好。導(dao)師(shi)帶徒(tu)(tu)活(huo)動(dong)開展(zhan)兩年(nian)來(lai)，29名徒(tu)(tu)弟在各自師(shi)傅的(de)精心教(jiao)導(dao)和自覺努(nu)力(li)下(xia)，漸(jian)次成(cheng)長起(qi)來(lai)，成(cheng)為(wei)各自崗位上的(de)骨干力(li)量和中(zhong)堅分(fen)子，大都能夠(gou)獨當一面，挑起(qi)重任，能夠(gou)勝任工作，較好地完成(cheng)各種工作，并屢屢獲得佳績，不斷(duan)為(wei)公(gong)司(si)爭得榮(rong)譽，顯示(shi)了“導(dao)師(shi)帶徒(tu)(tu)“活(huo)動(dong)較好的(de)成(cheng)果。

　　以上成績固然喜(xi)人，但是我們(men)從中也發現了(le)許(xu)多不(bu)足或者說(shuo)是比較差(cha)的地方。一(yi)差(cha)是有(you)的單(dan)位沒有(you)認真(zhen)開展此(ci)項活(huo)動，活(huo)動流于形式，對此(ci)項工作(zuo)重(zhong)視差(cha)。一(yi)些師徒簽定合同書后，就把(ba)它束之高閣(ge)，也忘記了(le)師徒責任(ren)，各行其是。有(you)的單(dan)位連師徒合同書也丟失了(le)。這樣的師徒就更不(bu)用說(shuo)存(cun)在帶與不(bu)帶的問(wen)題了(le)。

　　二(er)是(shi)(shi)沒有(you)檢查(cha)考核，落實責(ze)任差(cha)。這方面的(de)主(zhu)(zhu)要責(ze)任在(zai)公司的(de)相(xiang)關部門(men)，我(wo)們首先提出自我(wo)批評。按(an)照制度，公司每半年(nian)要對所有(you)簽了(le)合同的(de)師(shi)徒進行檢查(cha)考核，由于初次開展此項工作，有(you)關部門(men)和人(ren)員缺乏(fa)經驗，但是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)我(wo)們沒有(you)進行深(shen)入(ru)的(de)指導和檢查(cha)，以致于大部分(fen)單位(wei)沒有(you)認真開展工作，落實的(de)少。使“導師(shi)帶徒”活動缺乏(fa)動力，相(xiang)關人(ren)員也失去了(le)積極性和主(zhu)(zhu)動性，沒有(you)更(geng)好地發現培養(yang)更(geng)多(duo)的(de)青(qing)年(nian)人(ren)才。

　　三是(shi)人員(yuan)變動(dong)(dong)，活動(dong)(dong)成(cheng)效差。雖然首批確(que)立的(de)(de)(de)(de)29對中(zhong)，涌現出來了一些優(you)秀分子，但(dan)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)比例太(tai)低，與公司的(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望相去甚遠。這(zhe)其(qi)中(zhong)原因很多，有(you)(you)(you)(you)重視不(bu)(bu)夠(gou)，有(you)(you)(you)(you)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠(gou)好(hao)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)是(shi)人員(yuan)崗位變動(dong)(dong)，使活動(dong)(dong)無(wu)法開展(zhan)下去，也(ye)就無(wu)法培養徒(tu)(tu)弟了。在檢查過程中(zhong)我(wo)們還發現，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)單位給徒(tu)(tu)弟定的(de)(de)(de)(de)目(mu)標太(tai)高，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)又太(tai)低，或者是(shi)目(mu)標不(bu)(bu)明(ming)確(que)不(bu)(bu)準確(que)，使徒(tu)(tu)弟缺乏向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力。還有(you)(you)(you)(you)就是(shi)幾乎所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)合(he)同書填寫的(de)(de)(de)(de)各時期(qi)(qi)考核意見，師徒(tu)(tu)都一樣，師傅咋樣帶的(de)(de)(de)(de)，徒(tu)(tu)弟咋樣學的(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)(you)(you)明(ming)確(que)說明(ming)，給師傅和(he)徒(tu)(tu)弟的(de)(de)(de)(de)意見都一樣，不(bu)(bu)夠(gou)嚴肅和(he)認真。這(zhe)都需要我(wo)們在今后的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)加以克服和(he)改進。

　　同志們，第(di)一(yi)批“導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)徒(tu)”活動(dong)已(yi)經(jing)告一(yi)個段落，第(di)二批“導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)徒(tu)”活動(dong)就要(yao)開(kai)展起來了(le)。公司(si)已(yi)經(jing)就開(kai)展“導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)徒(tu)”活動(dong)的(de)(de)有關要(yao)求做(zuo)了(le)部署，上(shang)報(bao)公司(si)的(de)(de)導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)徒(tu)名單(dan)，公司(si)已(yi)經(jing)做(zuo)了(le)修訂，各(ge)單(dan)位也就導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)徒(tu)的(de)(de)合(he)同書(shu)制定了(le)具體的(de)(de)目標措施，希望(wang)大家都能夠重視(shi)此項(xiang)工作(zuo)，切實開(kai)展好活動(dong)，讓(rang)導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)徒(tu)結出更(geng)加豐碩的(de)(de)成(cheng)果，為企業培養(yang)更(geng)多的(de)(de)優秀人才。

導師個人工作總結范文2

　　時光飛逝，回顧近幾年班(ban)導(dao)(dao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)酸甜苦辣，心(xin)中充滿感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)激(ji)。我(wo)(wo)(wo)要(yao)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)謝我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)生，是(shi)你們(men)(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)進一(yi)(yi)步(bu)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)受到這(zhe)一(yi)(yi)份工(gong)(gong)作(zuo)的(de)快樂，進一(yi)(yi)步(bu)了(le)解班(ban)導(dao)(dao)師(shi)所需擔負的(de)責任(ren)，進一(yi)(yi)步(bu)鞏固了(le)擔任(ren)一(yi)(yi)個好班(ban)導(dao)(dao)的(de)信(xin)心(xin)，也是(shi)你們(men)(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)進一(yi)(yi)步(bu)確認(ren)了(le)作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)進行專業發(fa)展的(de)支撐點——基于(yu)實踐的(de)學(xue)習與反思，你們(men)(men)(men)給(gei)予(yu)了(le)我(wo)(wo)(wo)很多關于(yu)教(jiao)(jiao)育、關于(yu)人生、關于(yu)學(xue)習、關于(yu)生活的(de)思考的(de)火(huo)花(hua)；我(wo)(wo)(wo)要(yao)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)謝學(xue)校和學(xue)院的(de)領導(dao)(dao)和同事們(men)(men)(men)，是(shi)你們(men)(men)(men)兢兢業業的(de)認(ren)真負責的(de)態度給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)榜(bang)樣的(de)力量，是(shi)你們(men)(men)(men)每一(yi)(yi)次班(ban)導(dao)(dao)師(shi)會議語(yu)重心(xin)長(chang)的(de)囑(zhu)托(tuo)，讓我(wo)(wo)(wo)深深感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)受到班(ban)導(dao)(dao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)重要(yao)與偉大。是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)，是(shi)實踐，給(gei)我(wo)(wo)(wo)提供了(le)進行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究的(de)生命(ming)土壤。我(wo)(wo)(wo)衷心(xin)地(di)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)謝這(zhe)一(yi)(yi)切！

　　班導(dao)師(shi)常規(gui)性(xing)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)跟學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生管理(li)結合在一(yi)起的(de)(de)，或者說是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)具體(ti)實(shi)施，另一(yi)方面(mian)作(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)來說，有別于(yu)輔導(dao)員對(dui)于(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，班導(dao)師(shi)是(shi)緊密配合學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)部(bu)署，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習態度學(xue)(xue)習方法(fa)予(yu)以(yi)引(yin)導(dao)、對(dui)生活自理(li)獨立能(neng)力予(yu)以(yi)引(yin)導(dao)、對(dui)人生規(gui)劃予(yu)以(yi)引(yin)導(dao)、對(dui)人身(shen)財產安全(quan)的(de)(de)防護予(yu)以(yi)引(yin)導(dao)、對(dui)生活或學(xue)(xue)習有困難(nan)的(de)(de)同學(xue)(xue)予(yu)以(yi)幫助等等。

　　這些工作(zuo)的(de)落實，充(chong)盈著(zhu)班導師工作(zuo)全部，體現在開班會、宿(su)舍走訪、跟同學的(de)聊(liao)天的(de)這些日常工作(zuo)行為當(dang)中。

　　下面談談我對班導師工作的一些心(xin)得體會。

　　我的第一個體會是：要做一個好的引導者。

　　首先得用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)行為贏得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬，了解他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)活(huo)動(dong)。同(tong)(tong)(tong)(tong)樣一(yi)(yi)句(ju)話，在不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)、用(yong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)語氣，從不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴里(li)說(shuo)出，會(hui)產(chan)生(sheng)截(jie)然不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。當學(xue)(xue)生(sheng)非常尊(zun)重你(ni)(ni)、崇拜(bai)你(ni)(ni)時(shi)，你(ni)(ni)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)(ta)會(hui)非常重視；而當學(xue)(xue)生(sheng)在心(xin)理根本不(bu)(bu)接納你(ni)(ni)、不(bu)(bu)認同(tong)(tong)(tong)(tong)你(ni)(ni)、甚至看不(bu)(bu)起(qi)你(ni)(ni)時(shi)，你(ni)(ni)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)再多，再苦(ku)口婆(po)心(xin)，他(ta)(ta)(ta)也懶得聽，只覺(jue)得你(ni)(ni)很(hen)煩。而這種(zhong)尊(zun)敬的(de)(de)(de)(de)(de)贏得，可能是通(tong)過(guo)你(ni)(ni)不(bu)(bu)斷進取的(de)(de)(de)(de)(de)精神、你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)、你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)、你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)正直、你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)豁達、你(ni)(ni)所表現的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)、你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)鼓(gu)勵的(de)(de)(de)(de)(de)話語、一(yi)(yi)個(ge)到(dao)位的(de)(de)(de)(de)(de)點評、一(yi)(yi)個(ge)信(xin)任的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神而得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)。比如：記住每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)面孔，當你(ni)(ni)能夠脫(tuo)口而出他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字，他(ta)(ta)(ta)們(men)也會(hui)感動(dong)，至少知道你(ni)(ni)在很(hen)用(yong)心(xin)地對待他(ta)(ta)(ta)們(men)；經常同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)，了解他(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣，辯證地接受他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)思想等。

　　我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

　　大學時(shi)(shi)(shi)期，正是(shi)大學生(sheng)樹(shu)立(li)人(ren)生(sheng)信(xin)心的關(guan)鍵時(shi)(shi)(shi)期。老師在某時(shi)(shi)(shi)不經(jing)意間的一(yi)句表揚，可(ke)能會(hui)讓他(ta)感謝你(ni)一(yi)輩(bei)子；氣極之時(shi)(shi)(shi)的一(yi)句口不擇言，也可(ke)能會(hui)讓他(ta)記恨你(ni)一(yi)生(sheng)。我一(yi)直告誡自己對學生(sheng)一(yi)定(ding)要(yao)多一(yi)些鼓勵，少一(yi)些數(shu)落。

　　雖然學(xue)(xue)生(sheng)經(jing)常會(hui)(hui)(hui)對一(yi)些他(ta)(ta)們(men)(men)比較(jiao)感激的(de)老師說，您就像我(wo)們(men)(men)的(de)父母一(yi)樣關心和(he)幫助(zhu)我(wo)們(men)(men)。學(xue)(xue)生(sheng)犯(fan)錯(cuo)時(shi)，你(ni)(ni)(ni)一(yi)定要(yao)考慮他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)情緒、性格特(te)征和(he)思(si)想(xiang)狀況，找個他(ta)(ta)們(men)(men)能接(jie)受的(de)方式進(jin)行批評教育。有(you)些心理素質(zhi)好或非常調皮的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)有(you)什(shen)么不(bu)對，你(ni)(ni)(ni)可(ke)能可(ke)以(yi)直接(jie)給(gei)他(ta)(ta)指(zhi)出(chu)來(lai)，他(ta)(ta)也比較(jiao)容(rong)(rong)易接(jie)受。而有(you)些本來(lai)就膽小、自(zi)卑(bei)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)旦犯(fan)錯(cuo)，你(ni)(ni)(ni)就得(de)(de)特(te)別注(zhu)意和(he)他(ta)(ta)溝通的(de)方式，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)很(hen)巧(qiao)妙地給(gei)他(ta)(ta)指(zhi)出(chu)問題。否則他(ta)(ta)們(men)(men)很(hen)容(rong)(rong)易會(hui)(hui)(hui)因(yin)(yin)你(ni)(ni)(ni)某句不(bu)慎的(de)言語而使自(zi)尊(zun)心受到傷害，而一(yi)旦受到了(le)傷害，要(yao)讓他(ta)(ta)們(men)(men)重(zhong)新恢復對你(ni)(ni)(ni)的(de)信任會(hui)(hui)(hui)是(shi)很(hen)費勁的(de)一(yi)件事。他(ta)(ta)們(men)(men)會(hui)(hui)(hui)覺(jue)得(de)(de)從此自(zi)己(ji)在老師心目中(zhong)的(de)地位更(geng)低，這也會(hui)(hui)(hui)使得(de)(de)他(ta)(ta)們(men)(men)將(jiang)來(lai)更(geng)膽小、更(geng)自(zi)卑(bei)，見到你(ni)(ni)(ni)就想(xiang)躲。所(suo)以(yi)我(wo)覺(jue)得(de)(de)即使是(shi)批評學(xue)(xue)生(sheng)也應(ying)找個他(ta)(ta)能接(jie)受的(de)方式，講究點藝術。因(yin)(yin)為批評的(de)目的(de)是(shi)讓他(ta)(ta)改進(jin)，而不(bu)是(shi)為了(le)刺傷他(ta)(ta)。如他(ta)(ta)不(bu)能接(jie)受你(ni)(ni)(ni)的(de)批評，那就無法達到效果。

　　我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

　　由于學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)都在(zai)實(shi)習(xi)階段，所(suo)以班(ban)(ban)導(dao)師(shi)不(bu)(bu)能時(shi)刻出現在(zai)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)身邊(bian)，但身為一(yi)個班(ban)(ban)導(dao)師(shi)，又必須(xu)讓學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)感覺到你(ni)的(de)關心是無(wu)處不(bu)(bu)在(zai)的(de)，怎么辦(ban)呢(ni)？很簡(jian)單，需知錦上添花不(bu)(bu)如雪中送炭，班(ban)(ban)導(dao)師(shi)不(bu)(bu)是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)保姆，但可(ke)以通過與學(xue)(xue)生(sheng)各種方式(shi)的(de)溝(gou)通交流，想其所(suo)想、及(ji)其所(suo)及(ji)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)需要幫(bang)助(zhu)的(de)時(shi)候，及(ji)時(shi)地出現，以一(yi)通電話、一(yi)封電郵、一(yi)個約(yue)談等(deng)方式(shi)，成(cheng)為他(ta)們(men)(men)(men)堅強的(de)后盾，因此QQ、微信成(cheng)了我們(men)(men)(men)聯(lian)系(xi)的(de)工具，我會經常(chang)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)習(xi)狀(zhuang)況，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)解決一(yi)些在(zai)實(shi)習(xi)中遇到的(de)困難，成(cheng)為他(ta)們(men)(men)(men)精神家園的(de)引導(dao)者、守護者，給予他(ta)們(men)(men)(men)力量。

　　我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。

　　正如一千(qian)個人(ren)眼中有一千(qian)個哈(ha)姆雷特(te)，并不(bu)是每個學(xue)生都是導師(shi)心目(mu)中的(de)(de)模范生，那么對于(yu)那些(xie)個人(ren)特(te)質較為明(ming)顯(xian)的(de)(de)學(xue)生，班導師(shi)首先要做的(de)(de)不(bu)是批判及(ji)否定，而是拿(na)出自(zi)己的(de)(de)包(bao)容及(ji)耐心，加(jia)強(qiang)與(yu)他(ta)們的(de)(de)`溝通和(he)交流(liu)，了解他(ta)們的(de)(de)想法(fa)，選(xuan)擇正確的(de)(de)方法(fa)，培養他(ta)們學(xue)習(xi)的(de)(de)自(zi)信心，提高(gao)他(ta)們學(xue)習(xi)的(de)(de)自(zi)覺(jue)性，并發(fa)掘他(ta)們的(de)(de)特(te)長，引導他(ta)們找出自(zi)己的(de)(de)閃光(guang)點。

　　我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

　　每個大學(xue)(xue)生(sheng)，都有(you)其特(te)定的(de)(de)(de)社會文化背景(jing)，他(ta)們來自(zi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)地方，有(you)著不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活習慣，也有(you)著各(ge)自(zi)獨特(te)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理人格，如何因材(cai)施教，這是班(ban)導師工作中的(de)(de)(de)一(yi)大難(nan)點。我認(ren)為，因材(cai)施教必須要建立(li)在是班(ban)導師對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們有(you)足(zu)夠認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)基礎上。那么，如何獲(huo)得(de)足(zu)夠的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)呢？關鍵點在溝(gou)通。班(ban)導師需調整自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，時(shi)時(shi)換位思考，拓寬自(zi)身的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)及接觸面(mian)，深入到學(xue)(xue)生(sheng)中間，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)常聯系、常溝(gou)通。

　　同時(shi)，現代大(da)學生或(huo)多或(huo)少存(cun)在一些心(xin)理問(wen)題，并(bing)且自(zi)(zi)作聰明(ming)的(de)(de)他(ta)們還(huan)常常給(gei)這個(ge)心(xin)理問(wen)題加上一層(ceng)偽(wei)裝(zhuang)(zhuang)，比如說，明(ming)明(ming)是個(ge)挺自(zi)(zi)卑的(de)(de)人(ren)，但表現出(chu)來(lai)的(de)(de)卻是相(xiang)當的(de)(de)自(zi)(zi)傲；或(huo)者明(ming)明(ming)內(nei)心(xin)很(hen)孤獨(du)、很(hen)封(feng)閉，但偏偏要當個(ge)自(zi)(zi)來(lai)熟(shu)、人(ren)來(lai)瘋。過(guo)度的(de)(de)偽(wei)裝(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)自(zi)(zi)我壓抑，不但使其的(de)(de)心(xin)理問(wen)題愈(yu)加嚴重(zhong)，還(huan)對班導(dao)(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)心(xin)理引(yin)導(dao)(dao)(dao)糾(jiu)錯工作造成了阻礙。對于(yu)此(ci)類學生，班導(dao)(dao)(dao)師(shi)必須付出(chu)雙倍的(de)(de)耐心(xin)及(ji)(ji)時(shi)間，通過(guo)細致的(de)(de)觀察、頻(pin)繁的(de)(de)交流找出(chu)病因，以溫柔的(de)(de)話語，耐心(xin)的(de)(de)開導(dao)(dao)(dao)使其恢復健康(kang)的(de)(de)心(xin)態，讓其能以飽滿向上的(de)(de)精神面貌(mao)投入學習生活中。

　　總之(zhi)，我認為想(xiang)要做一個好的班導(dao)師，就必須凡事以學生為先、以學生為重，這樣才能保(bao)證班導(dao)師工作順(shun)利有效開展。

　　過(guo)去的(de)幾年(nian)我(wo)的(de)工作是(shi)(shi)取得(de)了(le)一點成(cheng)績(ji)，但這(zhe)已(yi)經屬于(yu)過(guo)去，我(wo)更(geng)看重(zhong)的(de)是(shi)(shi)過(guo)去的(de)這(zhe)幾年(nian)中(zhong)我(wo)在工作中(zhong)不足(zu)(zu)的(de)方(fang)面(mian)(mian)，因而我(wo)會不斷總結經驗(yan)，彌(mi)補這(zhe)些不足(zu)(zu)，從(cong)而不斷提高自己各方(fang)面(mian)(mian)能力(li)，在以后(hou)的(de)工作中(zhong)更(geng)加努力(li)，爭取取得(de)更(geng)大的(de)成(cheng)就，以不辜(gu)負領導(dao)的(de)希(xi)望和同事的(de)信任。

導師個人工作總結范文3

　　在(zai)校領導的關懷下，在(zai)自己(ji)的辛(xin)勤努力下，一年的導師(shi)帶(dai)徒活動已經(jing)進入(ru)尾聲階段(duan)，第(di)一次(ci)做師(shi)傅，真的有很(hen)多的喜、怒、哀樂，很(hen)多酸、甜、苦、辣，感受之(zhi)多、之(zhi)深，簡單體會如(ru)下：

　　一、從自身方面：

　　自己作為一名(ming)師傅，就應名(ming)副其實(shi)，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個(ge)榜樣(yang)(yang)，雖(sui)然說(shuo)自己以前有獨特的教學(xue)藝術(shu)和風格，但(dan)學(xue)無(wu)止境，“三人行，必有我師”通過經常(chang)的聽課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)互(hu)相探(tan)討中，學(xue)到了很多的東西(xi)，我經常(chang)參加學(xue)校組織的各級各類(lei)的匯(hui)報課(ke)(ke)、公開(kai)課(ke)(ke)、師范(fan)課(ke)(ke)、樣(yang)(yang)板課(ke)(ke)等，從中吸取精髓(sui)。

　　二、從指導徒弟方面：

　　經(jing)常深入班級聽兩位徒弟(di)的課。多(duo)聽、多(duo)評、多(duo)挑缺點，少說優點使(shi)其盡(jin)快地成長，少走彎路，多(duo)在一起研(yan)究問題，討論教法，學法。

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生少費(fei)時，讓(rang)知(zhi)識活靈活現，探求新的'教學(xue)(xue)(xue)模式，多在(zai)一起寫腳本，做課(ke)使其課(ke)一次(ci)(ci)比一次(ci)(ci)更完(wan)美，更生動(dong)，更吸引學(xue)(xue)(xue)生，更具有現代氣息。

　　三、從徒弟自身看：

　　他們都非常(chang)認(ren)真(zhen)，非常(chang)虛(xu)心(xin)，自身(shen)素(su)質非常(chang)高，肯于(yu)下功(gong)夫，肯于(yu)更新(xin)、肯于(yu)虛(xu)心(xin)學(xue)習(xi)。胡老(lao)師的(de)(de)(de)課講的(de)(de)(de)非常(chang)好，計算機技術很(hen)棒(bang)，承擔了整(zheng)個物理(li)組(zu)的(de)(de)(de)網頁(ye)和高一(yi)組(zu)網頁(ye)，張老(lao)師也(ye)是(shi)(shi)，課堂教學(xue)應(ying)(ying)該說游刃(ren)有余，這一(yi)年以來說是(shi)(shi)師傅，實質上(shang)是(shi)(shi)在(zai)一(yi)起互相(xiang)幫助，互相(xiang)學(xue)習(xi)、都得(de)到了提(ti)高。經過一(yi)年的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，他們兩個應(ying)(ying)該說能勝任高中教學(xue)。

　　總之，通過一年(nian)的(de)導師(shi)帶徒活動(dong)，我(wo)有深深的(de)感(gan)觸，也得到了提高，今后漫長的(de)師(shi)徒旅程(cheng)，我(wo)們會更加努力，更上一層樓。

導師個人工作總結范文4

　　這(zhe)學(xue)期，我(wo)繼續(xu)參加(jia)我(wo)校德育導(dao)師的(de)(de)(de)工作。時間(jian)很(hen)快(kuai)。學(xue)期快(kuai)結束(shu)了。這(zhe)學(xue)期，我(wo)幫助的(de)(de)(de)對象是六(liu)（6）班的(de)(de)(de)小珍(zhen)。經過一學(xue)期的(de)(de)(de)努力和深入學(xue)習，他在(zai)學(xue)習和紀律方面(mian)都取得了很(hen)大的(de)(de)(de)進步。為了做好下(xia)學(xue)期的(de)(de)(de)德育導(dao)師工作，我(wo)將本學(xue)期的(de)(de)(de)工作總結如下(xia)。

　　—、了解學生，關心學生

　　在(zai)與一(yi)(yi)位英語老師(shi)聊(liao)天時，我發(fa)現小珍的(de)(de)(de)(de)英語學習成(cheng)績(ji)相(xiang)對較差，因(yin)為(wei)他(ta)是一(yi)(yi)個非常懶(lan)惰的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，懶(lan)得(de)做作(zuo)業，懶(lan)得(de)學習。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)副校(xiao)長，我與學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接觸更(geng)多。無(wu)論是在(zai)課后還(huan)是在(zai)我的(de)(de)(de)(de)科學課上，我發(fa)現他(ta)是一(yi)(yi)個聰明開朗的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，有自己的(de)(de)(de)(de)觀點，能夠(gou)舉手發(fa)言，他(ta)的(de)(de)(de)(de)科學成(cheng)就處于中(zhong)等水平。相(xiang)對而言，中(zhong)文和英文的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)有點差，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)懶(lan)得(de)花(hua)時間。嗯，總的(de)(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)，他(ta)在(zai)學習上還(huan)有很大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)空間。我希望他(ta)能在(zai)教育理念的(de)(de)(de)(de)基礎上取得(de)進步(bu)，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。

　　本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校安(an)排(pai)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會活動，正(zheng)好(hao)借這個(ge)機會對(dui)這個(ge)孩(hai)子的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭有更進一(yi)(yi)步地了解。要(yao)開家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會的(de)前一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)跟(gen)(gen)小(xiao)震說(shuo)，要(yao)跟(gen)(gen)他(ta)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)好(hao)好(hao)聊一(yi)(yi)聊。他(ta)有些驚訝(ya)：老師會不會向我(wo)爸(ba)媽告(gao)狀啊(a)！于(yu)是立馬上課就端正(zheng)起來(lai)了。看來(lai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)作(zuo)用還是很大的(de)。通過聊天(tian)我(wo)了解到：孩(hai)子父母(mu)平時(shi)工(gong)作(zuo)很忙，但是對(dui)于(yu)孩(hai)子的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)還是很重視的(de)。為了培養孩(hai)子及時(shi)做作(zuo)業(ye)(ye)的(de)好(hao)習(xi)(xi)慣，需要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)與老師的(de)共同(tong)努力。只要(yao)有空，他(ta)做作(zuo)業(ye)(ye)時(shi)，他(ta)爸(ba)爸(ba)就在旁邊(bian)督促(cu)，只有完成后才(cai)能看會電視。

　　二、找到閃點并及時表揚它

　　心(xin)理學家威廉。詹姆斯有(you)句名言：“人性最深刻(ke)的(de)原(yuan)則就(jiu)是希望(wang)別人對自己(ji)加以(yi)賞識”。作為科學任課老師，在平時生活中我細心(xin)地觀察，捕捉(zhuo)其身上(shang)的(de)閃(shan)光點，及時地肯定(ding)表揚(yang)，即使是小小的(de)進步(bu)，也要(yao)及時鼓勵，以(yi)此激發孩子的(de)內驅(qu)力。

　　小珍(zhen)又懶(lan)(lan)又懶(lan)(lan)地學習(xi)。和他(ta)(ta)(ta)(ta)坐在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)的(de)是小惠，他(ta)(ta)(ta)(ta)也是個(ge)懶(lan)(lan)惰的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)處于(yu)相似的(de)狀態。當(dang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)不感(gan)興趣(qu)(qu)時，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)情(qing)緒低落，常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)心煩意亂。或者玩(wan)有趣(qu)(qu)的(de)`玩(wan)具，我一(yi)(yi)個(ge)人玩(wan)，根本(ben)沒進教(jiao)室。有時讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)回答問題并提(ti)醒(xing)他(ta)(ta)(ta)(ta)，但(dan)總體情(qing)況還是一(yi)(yi)樣的(de)。這(zhe)次我換了(le)座位，和小強坐在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)。小強是個(ge)很有權威的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。他(ta)(ta)(ta)(ta)善于(yu)管理人。在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)提(ti)醒(xing)下(xia)，小珍(zhen)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)變(bian)得精力充(chong)沛(pei)。有一(yi)(yi)次，我在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)問：有什么方法(fa)可以重復使(shi)用塑料繩？他(ta)(ta)(ta)(ta)特別激(ji)動地舉手就這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)面(mian)向生活的(de)問題發言。打(da)了(le)三次電話后，我在(zai)(zai)(zai)全班同學面(mian)前稱贊他(ta)(ta)(ta)(ta)是一(yi)(yi)個(ge)好學生，喜歡思考(kao)和說(shuo)話。在(zai)(zai)(zai)那一(yi)(yi)刻(ke)，我第一(yi)(yi)次發現他(ta)(ta)(ta)(ta)坐得那么直。在(zai)(zai)(zai)接(jie)下(xia)來(lai)的(de)一(yi)(yi)段時間里，他(ta)(ta)(ta)(ta)開始積極(ji)地學習(xi)。過(guo)去，他(ta)(ta)(ta)(ta)經(jing)常(chang)(chang)(chang)因為玩(wan)耍而忘記(ji)做作業。現在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)經(jing)常(chang)(chang)(chang)主動告訴老(lao)師他(ta)(ta)(ta)(ta)已經(jing)完成了(le)作業，下(xia)課后就把作業本(ben)交了(le)。我經(jing)常(chang)(chang)(chang)用“干得好”來(lai)繼續鼓勵(li)(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)。由此可見，盲目的(de)批評只會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)越來(lai)越反感(gan)，越來(lai)越不愿意接(jie)受。最好利用孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)閃點，好好表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)感(gan)受到(dao)表揚(yang)帶(dai)來(lai)的(de)快樂，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更有信(xin)心擺脫其他(ta)(ta)(ta)(ta)壞習(xi)慣和不良行為。如果能得到(dao)全班孩(hai)子(zi)(zi)(zi)和家長的(de)肯定和鼓勵(li)(li)，我想(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)會取(qu)得更好的(de)成績。

　　三、耐心，堅持，反復抓

　　培養良好(hao)的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)事。這是一(yi)個循序(xu)漸進(jin)(jin)的(de)(de)過程(cheng)。我們應該循序(xu)漸進(jin)(jin)，不(bu)要(yao)太(tai)(tai)匆忙。此外(wai)，如(ru)果他被要(yao)求太(tai)(tai)多，他的(de)(de)自尊(zun)心將(jiang)再次受到打擊。那(nei)時候(hou)老師(shi)要(yao)幫忙就更(geng)難了。因(yin)此，作為教師(shi)，他們應該有(you)足夠的(de)(de)耐心，根據自己的(de)(de)特點(dian)，在(zai)不(bu)同的(de)(de)階段提(ti)出不(bu)同的(de)(de)要(yao)求，使他們能夠“跳躍和觸摸”，并通過努力(li)逐步實現，一(yi)步一(yi)步，慢慢恢(hui)復自信(xin)。

　　我(wo)經(jing)常跟他說，我(wo)覺得你(ni)是個(ge)很聰明的學生，很會(hui)動腦筋(jin)，上(shang)次(ci)的用紙(zhi)做(zuo)(zuo)一座(zuo)橋做(zuo)(zuo)得特別(bie)棒，特別(bie)有想法。對(dui)于你(ni)特別(bie)喜歡的事(shi)情你(ni)很熱愛做(zuo)(zuo)，而且(qie)能(neng)夠做(zuo)(zuo)得很好(hao)。那么其它的時候呢，能(neng)不能(neng)也參(can)與(yu)進去，跟著老(lao)師的思路，動腦筋(jin)，一起討論。談心，然后提出一些要求(qiu)。第一個(ge)要求(qiu)：上(shang)課(ke)不要玩玩具，第二個(ge)要求(qiu)：舉手發言二次(ci)，第三(san)個(ge)要求(qiu)：做(zuo)(zuo)作本上(shang)得兩顆星……當然這(zhe)中間(jian)學生錯的思想和(he)舊的習慣會(hui)反(fan)復出現，這(zhe)是一個(ge)正常的現象，我(wo)們老(lao)師千萬不能(neng)對(dui)他們失去信心，這(zhe)就要求(qiu)我(wo)們老(lao)師做(zuo)(zuo)到兩點：

　　（1）為了減少學生反(fan)復的(de)次數，平時對后進生要經常教(jiao)育；

　　（2）當出現反(fan)復(fu)時(shi)(shi)，要仔細(xi)分析(xi)反(fan)復(fu)的原(yuan)因，有(you)針(zhen)對性(xing)地作(zuo)好反(fan)復(fu)教育工作(zuo)，使(shi)他(ta)不斷向好的方面(mian)轉化(hua)。期中考試結束后(hou)他(ta)的科學成績從平時(shi)(shi)的七(qi)十幾分提高到八十多，上課表現也有(you)了很大進步。

導師個人工作總結范文5

　　德育(yu)(yu)(yu)(yu)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen)，它貫(guan)穿于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全過(guo)程和學(xue)(xue)(xue)生日常(chang)生活的(de)(de)(de)(de)各個方面，滲(shen)透在(zai)智育(yu)(yu)(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中。對(dui)青少年的(de)(de)(de)(de)健康成長和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)起著(zhu)導向(xiang)、動力和保障作(zuo)用(yong)。為(wei)此，我校(xiao)始(shi)終把德育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)擺在(zai)重(zhong)要(yao)位置，堅持育(yu)(yu)(yu)(yu)人為(wei)本、德育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)先、育(yu)(yu)(yu)(yu)人細微處的(de)(de)(de)(de)原則，以師(shi)德師(shi)風建設為(wei)主(zhu)導，以班級管理(li)為(wei)主(zhu)線，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)道德品質和良好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣為(wei)抓手，循序漸進、注重(zhong)實(shi)效(xiao)，使德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)向(xiang)著(zhu)規范化、常(chang)態化的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)邁進。具(ju)體(ti)工作(zuo)總結如下：

　　一、樹立新的德育理念，加強德育隊伍建設

　　1、學校德育(yu)(yu)領導小組始終遵循“細微處育(yu)(yu)人(ren)(ren)”的(de)(de)思想(xiang)，認真落實縣教(jiao)委(wei)提出的(de)(de)德育(yu)(yu)目(mu)標任(ren)務，深入(ru)加(jia)強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設，不斷提高全體(ti)德育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者的(de)(de)德育(yu)(yu)意(yi)識和業務能力，明確了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)目(mu)標責任(ren)，使全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)樹立了(le)“教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，管(guan)理育(yu)(yu)人(ren)(ren)，服務育(yu)(yu)人(ren)(ren)，環境育(yu)(yu)人(ren)(ren)”的(de)(de)思想(xiang)，進一(yi)步明確了(le)德育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者必須成(cheng)為(wei)熱愛學生、終身學習的(de)(de)楷模(mo)。

　　2、進一步加(jia)(jia)(jia)強(qiang)了(le)德(de)育(yu)隊伍建設(she)。班(ban)(ban)主(zhu)任是一所(suo)學(xue)校的(de)(de)中堅力量，很多的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)都需要班(ban)(ban)主(zhu)任去完成，學(xue)校制(zhi)訂(ding)了(le)《班(ban)(ban)主(zhu)任崗位職責》。依靠這(zhe)支(zhi)強(qiang)有力的(de)(de)德(de)育(yu)骨干力量，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)班(ban)(ban)主(zhu)任和輔(fu)導員的(de)(de)培訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，11月18日組織班(ban)(ban)主(zhu)任參加(jia)(jia)(jia)了(le)全(quan)縣班(ban)(ban)主(zhu)任培訓，12月召開校級班(ban)(ban)主(zhu)任培訓和經(jing)驗(yan)(yan)交流會(hui)，交流班(ban)(ban)級管(guan)理(li)經(jing)驗(yan)(yan)，提高(gao)了(le)班(ban)(ban)主(zhu)任和輔(fu)導員的(de)(de)管(guan)理(li)水平。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)材料的(de)(de)檢查和記錄，檢查結(jie)果與(yu)評先評優和獎(jiang)勵性績效工(gong)(gong)(gong)資的(de)(de).分(fen)配權掛鉤(gou)。

　　3、加(jia)強師(shi)德(de)建設(she)，規范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)行為。積極開(kai)(kai)(kai)展“三品”“兩德(de)”教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動，與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)簽(qian)訂了(le)《廉潔從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)責(ze)任書》和(he)《治理亂(luan)收費(fei)(fei)責(ze)任書》，學(xue)習(xi)“治理亂(luan)收費(fei)(fei)”文件，撰(zhuan)寫(xie)心得體(ti)會，開(kai)(kai)(kai)展向“身(shen)邊的好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”學(xue)習(xi)活(huo)動，開(kai)(kai)(kai)展學(xue)習(xi)新知與移風易(yi)俗教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動。這(zhe)些(xie)師(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動的開(kai)(kai)(kai)展，促進(jin)了(le)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的師(shi)德(de)水平，規范(fan)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)行為。

　　4、進一步建立健全少先隊(dui)(dui)組(zu)織，規范了組(zu)織管理(li)，做到了有(you)輔導(dao)員(yuan)、有(you)陣地、有(you)活動(dong)，10月13日通過競選演講選拔了一批德(de)才兼備的大(da)隊(dui)(dui)干部。

　　5、召開(kai)了(le)(le)家(jia)(jia)長會，成立了(le)(le)家(jia)(jia)長委員會，實(shi)現(xian)了(le)(le)學校、家(jia)(jia)庭、社會三位(wei)一體的德育網絡機制(zhi)。

　　二、以學生品行、養成教育為重點，扎實抓好班級管理工作。

　　1、開學(xue)(xue)初制訂了《xxx中(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)養(yang)成教育活動實施方案(an)》和《xxx中(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)(guan)要求》，讓全體(ti)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有目標、做有榜樣，切實加強學(xue)(xue)生的(de)養(yang)成教育。相關考(kao)核(he)人員對(dui)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)、生活習(xi)慣(guan)(guan)、行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)(guan)實行(xing)(xing)定期與不定期相結合的(de)方式進(jin)行(xing)(xing)考(kao)核(he)。

　　2、班級(ji)常規(gui)工作(zuo)有(you)布置(zhi)，有(you)落實，重(zhong)效果。本(ben)學(xue)(xue)期，我們(men)強化(hua)了班級(ji)的日常管(guan)理(li)，力爭通過日常管(guan)理(li)，增強班級(ji)的文化(hua)建設和(he)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的習慣，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造一個溫馨而(er)寬松的學(xue)(xue)習環境。注重(zhong)班級(ji)文化(hua)建設，要(yao)求(qiu)桌椅擺放整(zheng)齊化(hua)、潔(jie)具放置(zhi)隱蔽化(hua)、周圍環境潔(jie)凈化(hua)，嚴禁在(zai)墻上亂(luan)寫亂(luan)畫。每天檢查(cha)室內外清潔(jie)衛生(sheng)(sheng)，督(du)促不合格的班級(ji)及時整(zheng)改。

導師個人工作總結范文6

　　前段時間我(wo)很(hen)忙(mang)，因為有(you)很(hen)多(duo)社交角(jiao)色和社交活(huo)動(dong)。在(zai)領(ling)導(dao)和同事們的(de)(de)關心下(xia)，這學(xue)(xue)期終(zhong)于平靜下(xia)來，并(bing)致力(li)于做更多(duo)的(de)(de)科學(xue)(xue)研究。正是因為時間和精(jing)力(li)稍有(you)充裕，我(wo)才接受了學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)育管理和學(xue)(xue)術工程系(xi)的(de)(de)邀請，錄取了12名20xx年(nian)級(ji)的(de)(de)新生(sheng)學(xue)(xue)習并(bing)擔(dan)任他們的(de)(de)導(dao)師。

　　早就知道(dao)要(yao)做學生導(dao)師(shi)，尤其(qi)是(shi)十(shi)多位新(xin)生的(de)(de)導(dao)師(shi)是(shi)件很(hen)需要(yao)時間和(he)想法的(de)(de)事。但是(shi)既然(ran)接了(le)下來，是(shi)一定要(yao)盡力(li)的(de)(de)。除了(le)經常跟學工辦的(de)(de)老(lao)師(shi)以及這些同學們的(de)(de)助理班主任(ren)溝通情況(kuang)外，我(wo)(wo)們不定期地見面和(he)談話是(shi)我(wo)(wo)保持跟學生的(de)(de)密切關系的(de)(de)良好渠(qu)道(dao)。

　　我(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次見到他(ta)們(men)時，他(ta)們(men)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)想起了(le)我(wo)(wo)(wo)剛進入大(da)學時的(de)(de)(de)情(qing)景。他(ta)們(men)迫切需要(yao)愛(ai)和指導。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)(wo)用流利的(de)(de)(de)標志性英(ying)語向(xiang)他(ta)們(men)介紹了(le)我(wo)(wo)(wo)自己，并推薦(jian)了(le)我(wo)(wo)(wo)在大(da)學里(li)可以做的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)事情(qing)，比如參加社(she)(she)區(qu)活動(dong)、擔任志愿(yuan)者、在確(que)保學習質量的(de)(de)(de)同(tong)時尋求(qiu)更多的(de)(de)(de)社(she)(she)會資源。我(wo)(wo)(wo)記(ji)得他(ta)們(men)有一(yi)(yi)種“欽佩”的(de)(de)(de)`表情(qing)。我(wo)(wo)(wo)們(men)還討論了(le)不(bu)少于十個學生(sheng)用英(ying)語提(ti)出的(de)(de)(de)問題。我(wo)(wo)(wo)認為第(di)一(yi)(yi)次會議的(de)(de)(de)成(cheng)功為未來鋪平了(le)道路。

　　于是(shi)(shi)，每當(dang)有我(wo)(wo)認(ren)為(wei)有用(yong)，尤其是(shi)(shi)我(wo)(wo)本人出現的(de)公共場合，如我(wo)(wo)義務(wu)為(wei)20xx級四(si)個(ge)班學(xue)生(sheng)做講(jiang)座(zuo)、我(wo)(wo)在學(xue)校舉行英(ying)語(yu)演講(jiang)與口才講(jiang)座(zuo)等(deng)學(xue)術活動，我(wo)(wo)就會通知(zhi)他(ta)們(men)前來(lai)(lai)。這(zhe)樣，他(ta)們(men)不僅長了知(zhi)識，而且能(neng)漸(jian)漸(jian)覺得導(dao)師(shi)本身(shen)就是(shi)(shi)一個(ge)榜樣，值(zhi)得學(xue)習。他(ta)們(men)還集體(ti)來(lai)(lai)到過我(wo)(wo)的(de)大三(san)學(xue)生(sheng)《高級英(ying)語(yu)（一）》的(de)課堂，感受英(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)高年級的(de)學(xue)習氣(qi)氛。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校和(he)學(xue)(xue)(xue)院為學(xue)(xue)(xue)生制定的培(pei)訓(xun)計劃，我(wo)(wo)還安排了(le)一些關于(yu)基本英語(yu)技能培(pei)訓(xun)的作業和(he)練習。他們在學(xue)(xue)(xue)期結束前把它(ta)交給了(le)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)說，因為你太年輕了(le)，你需要有人暫時控(kong)制你；事實上(shang)，大(da)學(xue)(xue)(xue)里很重要的一點就是學(xue)(xue)(xue)會(hui)自我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習和(he)自我(wo)(wo)完善。

　　我(wo)(wo)(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)有(you)(you)零散(san)的(de)(de)(de)問(wen)答時間。每當遇到學(xue)(xue)生(sheng)提問(wen)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定會認真思考，因為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)嚴肅和熱情的(de)(de)(de)態度會讓他(ta)們(men)真正有(you)(you)所收獲。此(ci)外，還有(you)(you)其他(ta)新生(sheng)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)聽說(shuo)到我(wo)(wo)(wo)，主動(dong)聯系我(wo)(wo)(wo)讓我(wo)(wo)(wo)幫(bang)忙解惑的(de)(de)(de)。有(you)(you)一(yi)次，在經過幾次電話溝通確認時間和地點后，1104班(ban)(ban)的(de)(de)(de)5位同(tong)(tong)學(xue)(xue)和1102班(ban)(ban)的(de)(de)(de)1位同(tong)(tong)學(xue)(xue)集體(ti)代表自己(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級前(qian)來我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)辦公室進行(xing)了(le)一(yi)個(ge)多(duo)小時的(de)(de)(de)談話。我(wo)(wo)(wo)很歡迎(ying)這些好學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，也(ye)囑(zhu)咐他(ta)們(men)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)所講的(de)(de)(de)內容(rong)的(de)(de)(de)精(jing)華傳(chuan)遞(di)給班(ban)(ban)上其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)在專業學(xue)(xue)習(xi)、時間掌控(kong)、就業和考研規劃等方面(mian)不(bu)至于走(zou)太多(duo)彎路(lu)。節省了(le)時間就意味著能做更多(duo)有(you)(you)意義的(de)(de)(de)事情，為自己(ji)的(de)(de)(de)將(jiang)來打好基(ji)礎。

　　期(qi)末考試(shi)快到了(le)。因為大一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)軍訓會推遲課程，所以每個人的(de)(de)(de)(de)考試(shi)都比大四(si)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)晚(wan)一(yi)(yi)點。所以在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)結束前，我(wo)又召集了(le)12名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再次見面，談了(le)三個問(wen)題：第一(yi)(yi)，繼續進行基本(ben)(ben)技能(neng)訓練(lian)，把(ba)基本(ben)(ben)技能(neng)練(lian)好。你可(ke)以找(zhao)到自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)或朋友進行團(tuan)隊練(lian)習；第二，做好考試(shi)復習，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)術道(dao)德。雖然成績不是(shi)評判學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)標準，但好的(de)(de)(de)(de)成績可(ke)以解(jie)釋問(wen)題，并對他(ta)(ta)們(men)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)就業起(qi)(qi)到積(ji)極作用；第三，在(zai)假期(qi)前起(qi)(qi)草并修(xiu)改寒假學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃，然后(hou)給(gei)我(wo)發(fa)郵件，然后(hou)督促(cu)自(zi)(zi)己實施。我(wo)是(shi)一(yi)(yi)名(ming)私人教(jiao)師，所以我(wo)不強迫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)假期(qi)里每天學(xue)(xue)(xue)(xue)習，但至(zhi)少(shao)讓他(ta)(ta)們(men)知道(dao)時(shi)間是(shi)他(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)己控制的(de)(de)(de)(de)，進步也是(shi)他(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)己創造的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們(men)應該(gai)非常清(qing)楚自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)優缺點，通(tong)過不懈的(de)(de)(de)(de)努力(li)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法把(ba)自(zi)(zi)己建設成一(yi)(yi)個更(geng)好的(de)(de)(de)(de)人。

　　期(qi)待(dai)下個(ge)學(xue)期(qi)看到(dao)更(geng)加優秀(xiu)的(de)他(ta)們。

導師個人工作總結范文7

　　我是(shi)一名專(zhuan)職教(jiao)研(yan)員，XX年(nian)3月在北京接(jie)受了(le)(le)項目(mu)辦的培(pei)訓，初步了(le)(le)解和(he)理(li)(li)解了(le)(le)以(yi)導師為(wei)依托的教(jiao)師支持服務體系項目(mu)的來歷(li)、目(mu)的、愿(yuan)景(jing)、實施計劃、實施方法等；首次接(jie)觸到全納(na)理(li)(li)論，被(bei)深(shen)深(shen)震動；又學(xue)習了(le)(le)多元智能(neng)理(li)(li)論、時間管理(li)(li)理(li)(li)論等；通過專(zhuan)家(jia)的引領和(he)各省項目(mu)專(zhuan)家(jia)的幫助，自覺長進不小。

　　一、工作實踐

　　1、文字工作

　　XX年(nian)3月底開始(shi)，在省級專家(jia)倪萬赤和(he)(he)原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)辦(ban)領(ling)導(dao)(dao)下進入導(dao)(dao)師(shi)制項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，開始(shi)扮演“縣級導(dao)(dao)師(shi)”角色，參與了原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)辦(ban)的(de)基(ji)礎(chu)工作，如擬訂《寧夏(xia)固原(yuan)市原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)教師(shi)支(zhi)持服務(wu)體(ti)系(xi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)（XX——XX）周期實(shi)施(shi)方案》和(he)(he)《中(zhong)國—聯合國兒童基(ji)金(jin)會教師(shi)支(zhi)持服務(wu)體(ti)系(xi)導(dao)(dao)師(shi)制試點(dian)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)第二階段工作計(ji)(ji)劃》；撰寫《“教師(shi)支(zhi)持服務(wu)體(ti)系(xi)”導(dao)(dao)師(shi)制試點(dian)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)XX年(nian)工作總結》；在國家(jia)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)辦(ban)“教師(shi)支(zhi)持服務(wu)體(ti)系(xi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)實(shi)施(shi)指南”《教師(shi)需(xu)求(qiu)(qiu)調(diao)查表》基(ji)礎(chu)上修改而成《關于教師(shi)生存(cun)狀(zhuang)態和(he)(he)專業需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)自我評價(jia)問(wen)卷》及“愛生學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長教師(shi)須知考試題”，在《教師(shi)支(zhi)持服務(wu)體(ti)系(xi)實(shi)施(shi)指南》中(zhong)的(de)“學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)需(xu)求(qiu)(qiu)校(xiao)(xiao)(xiao)長訪談(tan)提綱”基(ji)礎(chu)上修改完成了《學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)需(xu)求(qiu)(qiu)校(xiao)(xiao)(xiao)長訪談(tan)提綱》，撰寫了《“關于教師(shi)生存(cun)狀(zhuang)態和(he)(he)專業需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)自我評價(jia)問(wen)卷”高紅小學(xue)調(diao)查統計(ji)(ji)分析》；今(jin)年(nian)又開發了《XX年(nian)原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)導(dao)(dao)師(shi)制試點(dian)工作導(dao)(dao)師(shi)真實(shi)需(xu)求(qiu)(qiu)調(diao)研(yan)問(wen)卷》、《原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)愛生學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)示范校(xiao)(xiao)(xiao)打造(zao)工程(cheng)教師(shi)問(wen)卷》、《原(yuan)州(zhou)區(qu)(qu)(qu)愛生學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)打造(zao)工程(cheng)中(zhong)小學(xue)學(xue)生問(wen)卷》等等。

　　2、參加(jia)原(yuan)州區(qu)項目辦組(zu)織的培(pei)訓、研修活動。

　　如(ru)在XX年4月(yue)3日的(de)(de)“教(jiao)師(shi)支(zhi)(zhi)持(chi)服(fu)務體系(xi)(xi)”項(xiang)(xiang)目(mu)導師(shi)團隊(dui)首(shou)次集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)主講“如(ru)何了解教(jiao)師(shi)真實的(de)(de)需求”。XX年5月(yue)7日，在省級專家(jia)倪萬赤(chi)的(de)(de)指導下(xia)開展(zhan)了“教(jiao)師(shi)支(zhi)(zhi)持(chi)服(fu)務體系(xi)(xi)”項(xiang)(xiang)目(mu)導師(shi)團隊(dui)第二次集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)訓。集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)了《中(zhong)(zhong)(zhong)國－聯合(he)國兒童基金會師(shi)資培(pei)訓項(xiang)(xiang)目(mu)項(xiang)(xiang)目(mu)縣(xian)教(jiao)師(shi)支(zhi)(zhi)持(chi)服(fu)務體系(xi)(xi)指導意見（試用(yong)稿）》。同時對原州區導師(shi)團隊(dui)為(wei)項(xiang)(xiang)目(mu)學(xue)開發的(de)(de)培(pei)訓內容進行研修。

　　XX年11月24日，在省級專家倪(ni)萬(wan)赤的(de)倡導下(xia)開展了“教(jiao)師支持服務體系”項(xiang)目導師團隊(dui)第(di)三次集中培訓。培訓的(de)主要內(nei)容是如(ru)何建立自(zi)己的(de)博(bo)客和博(bo)客群。

　　3、撰寫(xie)導師制項(xiang)(xiang)目工(gong)作活動簡報(bao)和日記(ji)，使更多的人(ren)了解(jie)項(xiang)(xiang)目，也為項(xiang)(xiang)目積累了許多寶貴的資料。

　　4、下校工作

　　XX年在(zai)清(qing)河(he)鎮高紅小學。工作實績(ji)有：

　　（1）幫助學校(xiao)制定了(le)《高紅小(xiao)學XX—XX年三(san)(san)年發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)》，輔導教(jiao)(jiao)師(shi)完(wan)成了(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)年度發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)》。學校(xiao)的三(san)(san)年發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)師(shi)的個人(ren)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)都是(shi)反復修改，幾易(yi)其稿。通(tong)過多次修改教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，使教(jiao)(jiao)師(shi)學會了(le)撰(zhuan)寫規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的環節和方法；

　　通過學(xue)校發(fa)展(zhan)規劃的反復修改，使教師、學(xue)生(sheng)、家長參與(yu)，體現(xian)了(le)參與(yu)意識，集(ji)中了(le)眾人的智慧(hui)。

　　（2）以(yi)愛(ai)生(sheng)(sheng)理念指導工(gong)(gong)作(zuo)，以(yi)兒童視角觀察學校和教師(shi)，在改善(shan)辦學條件(jian)，提高校園(yuan)文化愛(ai)生(sheng)(sheng)氛圍上做了一(yi)些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　（2）以愛(ai)生理念指導工(gong)作(zuo)，以兒童視(shi)角(jiao)觀(guan)察學(xue)校和教師，在(zai)改善辦學(xue)條件，提(ti)高校園文化愛(ai)生氛圍上做了(le)一(yi)些工(gong)作(zuo)。

　　如(ru)建議(yi)校(xiao)長為學(xue)生(sheng)供應(ying)開水，建議(yi)班(ban)主任開展以友愛為主題(ti)的(de)(de)班(ban)會。去年4月，經(jing)(jing)我建議(yi)和策劃，學(xue)校(xiao)對(dui)旗臺(tai)(tai)、大門、操場后墻（土墻）進行(xing)(xing)了(le)維(wei)修(xiu)，并硬化花園(yuan)的(de)(de)走道，粉刷(shua)操場北墻，校(xiao)園(yuan)西花園(yuan)中(zhong)心制作水泥圓臺(tai)(tai)及配(pei)套的(de)(de)六個(ge)小(xiao)石(shi)凳，柳樹下制作七個(ge)學(xue)生(sheng)活動(dong)石(shi)桌及配(pei)套的(de)(de)小(xiao)石(shi)凳，同時對(dui)校(xiao)外周邊環(huan)境(jing)進行(xing)(xing)了(le)治理，使校(xiao)內、校(xiao)外環(huan)境(jing)得到徹(che)底(di)整(zheng)治，創(chuang)造了(le)一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)育(yu)人環(huan)境(jing)和較濃的(de)(de)文化氛(fen)圍。還(huan)建議(yi)培訓中(zhong)心為學(xue)校(xiao)校(xiao)調配(pei)電(dian)腦(nao)三(san)臺(tai)(tai)，34英寸彩(cai)電(dian)一臺(tai)(tai)，dvd一臺(tai)(tai)，使學(xue)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)條(tiao)件(jian)得到進一步改善。經(jing)(jing)我建議(yi)，學(xue)校(xiao)接(jie)通了(le)寬(kuan)帶(dai)網(wang)，為網(wang)絡教研工(gong)作的(de)(de)開展創(chuang)造了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)條(tiao)件(jian)。

　　（3）帶(dai)頭實(shi)踐(jian)愛生理念，實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)幫助(zhu)教師成長。

　　向教(jiao)師大力(li)灌輸愛(ai)(ai)(ai)生學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)理念，全納、平等(deng)、民主、和(he)(he)(he)諧教(jiao)育思(si)想(xiang)和(he)(he)(he)愛(ai)(ai)(ai)生如子、愛(ai)(ai)(ai)校(xiao)(xiao)如家、愛(ai)(ai)(ai)崗敬業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)素養日益深(shen)入我校(xiao)(xiao)教(jiao)師之心(xin)，并表現在(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)中(zhong)。我自己在(zai)工作過(guo)程中(zhong)以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，謙(qian)虛(xu)和(he)(he)(he)藹，循循善誘，腳踏實地，親力(li)親為(wei)，如為(wei)五(wu)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生上作文課(ke)(ke)，以(yi)兒童(tong)為(wei)主體，課(ke)(ke)堂民主和(he)(he)(he)諧，評課(ke)(ke)時又(you)很(hen)誠懇，虛(xu)心(xin)聽取(qu)老師的(de)(de)(de)(de)(de)建議，使(shi)教(jiao)師感到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究是實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術行(xing)為(wei)，村小(xiao)完全可以(yi)進(jin)行(xing)有(you)質量的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修。通過(guo)對所有(you)教(jiao)師展(zhan)開聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動，結合(he)課(ke)(ke)例，有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，如“課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)師生互動交流”等(deng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)一步明(ming)確了校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效做法(fa)，也使(shi)教(jiao)師明(ming)確了個(ge)人(ren)專業(ye)發展(zhan)之路該如何走。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動，消除了教(jiao)師抵觸情(qing)緒，使(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)上進(jin)心(xin)和(he)(he)(he)從業(ye)愉快感有(you)所增強。

　　針(zhen)對實際情況(kuang)，我在(zai)新浪網(wang)(wang)(wang)上(shang)為學(xue)校(xiao)(xiao)建立了“寧(ning)夏高(gao)(gao)(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)”，教(jiao)(jiao)(jiao)會老師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)發表文章(zhang)、圖(tu)片(pian)，并(bing)帶(dai)頭在(zai)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)與老師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討，引領他們走上(shang)了網(wang)(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)研之路。現在(zai)，郭桂紅(hong)(hong)、黃軍紅(hong)(hong)等老師(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)新浪網(wang)(wang)(wang)上(shang)和(he)原州教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息(xi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)個人博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)經營(ying)得非(fei)常之好(hao)，頁(ye)面精致程(cheng)度(du)、文章(zhang)數量、受到(dao)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注度(du)都(dou)超(chao)過了我。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、反思在(zai)高(gao)(gao)(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)發表，并(bing)與教(jiao)(jiao)(jiao)研員和(he)同事在(zai)網(wang)(wang)(wang)上(shang)進(jin)行溝(gou)通、交流(liu)，網(wang)(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)意識已逐步形成(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研意識和(he)能力得到(dao)了提高(gao)(gao)(gao)，“寧(ning)夏高(gao)(gao)(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學(xue)”的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)為學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)窗口(kou)，原州教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息(xi)網(wang)(wang)(wang)“六(liu)盤部落(luo)”上(shang)“高(gao)(gao)(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)”、“大漠孤(gu)煙(yan)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)（黃軍紅(hong)(hong)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)）”、“孤(gu)獨讓(rang)我如(ru)此美麗的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)（郭桂紅(hong)(hong)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)）”文章(zhang)數、點擊數、被(bei)評(ping)(ping)數、推薦數在(zai)所(suo)有博(bo)客(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)，受到(dao)更(geng)多老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注和(he)好(hao)評(ping)(ping)，本學(xue)期在(zai)清河鎮中(zhong)(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)片(pian)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研交流(liu)活動中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)校(xiao)(xiao)被(bei)評(ping)(ping)為“片(pian)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研先(xian)進(jin)集體(ti)(ti)”，七月(yue)份又被(bei)原州區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局推薦為自(zi)治區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研先(xian)進(jin)集體(ti)(ti)。

　　今(jin)年，與李紅、楊進(jin)元在張易中學(xue)、楊郎中學(xue)。工作實(shi)績：

　　1、開發(fa)出導師(shi)真實(shi)需求調查(cha)工具(ju)，完(wan)成了導師(shi)真實(shi)需求分(fen)析報告。

　　2、對教師(shi)進行愛生學校(xiao)理(li)念培訓(xun)。

　　3、對導師進行(xing)教(jiao)師真(zhen)實需(xu)求調(diao)查與分析的技(ji)能培訓。

　　4、開(kai)展教師、學(xue)(xue)(xue)生真實需(xu)求問(wen)(wen)卷、訪談，與張易(yi)中學(xue)(xue)(xue)、楊郎中學(xue)(xue)(xue)校(xiao)級導師團隊共同完成了教師、學(xue)(xue)(xue)生需(xu)求問(wen)(wen)卷分析報告。

　　5、完成前(qian)四期活動簡報。

　　6、進(jin)行了學(xue)校發展規劃(hua)制定的(de)培(pei)訓，與兩校的(de)校級導(dao)師團隊(dui)共同修(xiu)訂完成了學(xue)校三年(nian)發展規劃(hua)。

　　7、進行(xing)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長計劃制定(ding)的培訓，幫助兩校教(jiao)師(shi)制訂(ding)了比較規范的個人年度發展規劃。

　　8、與校級導師合作，建設學校學習支持中心和學習共同體，探索(suo)其(qi)運行(xing)機制。

　　9、指導教師(shi)建立了教師(shi)個人(ren)成(cheng)長檔(dang)案夾(jia)。

　　10、通過聽課—評課，研(yan)討有效教(jiao)學。

　　11、指導學校(xiao)和(he)教師在博客(ke)及其他網(wang)絡工具上(shang)進行交(jiao)流。

　　12、主(zhu)持了(le)張易和楊郎兩校間的觀摩(mo)交流。

　　二、收獲與體會

　　1、學習到(dao)很(hen)多知識(shi)，鍛煉(lian)了(le)很(hen)多能(neng)力(li)。

　　按照《導(dao)師(shi)應(ying)(ying)知(zhi)應(ying)(ying)會清單(dan)》的(de)提示，自(zi)學了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)支(zhi)持服務體系實施(shi)指(zhi)南》、《兒童權利公約》、多元智能(neng)理論、《如何幫助農村教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展》、《校本教(jiao)(jiao)(jiao)研》等(deng)知(zhi)識(shi)；在(zai)原州區項目辦組織下，通過多次(ci)的(de)“實地鍛煉—集中(zhong)培訓—交流探討—提高認(ren)識(shi)—實踐檢驗—反思修正”這樣的(de)模(mo)式，在(zai)行動(dong)中(zhong)提升了(le)自(zi)己的(de)能(neng)力(li)(li)。已經熟練(lian)掌(zhang)握了(le)學校狀況調(diao)研能(neng)力(li)(li)、發現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)實需求的(de)能(neng)力(li)(li)、指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展的(de)能(neng)力(li)(li)、用各種方式與校長和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)溝通的(de)能(neng)力(li)(li)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行專題培訓和有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學指(zhi)導(dao)的(de)能(neng)力(li)(li)、進行系列活動(dong)的(de)組織管理能(neng)力(li)(li)等(deng)等(deng)。

　　2、在實踐過程中(zhong)提升(sheng)了自己的思想認(ren)識。

　　愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念是(shi)(shi)(shi)(shi)對自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理(li)(li)和(he)洗禮，如(ru)全納(na)理(li)(li)論(lun)(lun)既包(bao)含(han)了(le)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)又超越了(le)它，因為(wei)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)主要(yao)(yao)著眼于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，而全納(na)則包(bao)括整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。建立在(zai)兒童(tong)視角(jiao)之(zhi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全校(xiao)(xiao)園將不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)約束學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)保護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)竭盡全力(li)為(wei)兒童(tong)營造適合兒童(tong)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂園，為(wei)兒童(tong)提(ti)供(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)和(he)情感上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全感；為(wei)此，我們(men)不僅(jin)要(yao)(yao)提(ti)倡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也要(yao)(yao)引導(dao)(dao)(dao)孩子(zi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友愛。愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展離不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)長和(he)社區(qu)，因此廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與是(shi)(shi)(shi)(shi)決策民主和(he)效益化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)是(shi)(shi)(shi)(shi)民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)追求(qiu)有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同話(hua)語；學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量要(yao)(yao)有(you)(you)吸(xi)引力(li)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)做項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同出發點之(zhi)一(yi)。以(yi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制為(wei)依托的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)支持服務體系(xi)項(xiang)目(mu)與目(mu)前原州區(qu)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).村小(xiao)行(xing)動(dong)，與寧夏正在(zai)全面推開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寧夏回族自治區(qu)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)綜合管理(li)(li)質(zhi)(zhi)(zhi)量工程相(xiang)契(qi)合，從大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面說(shuo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)實施(shi)素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)均衡發展；從小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面說(shuo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)每個(ge)(ge)地(di)區(qu)都有(you)(you)好(hao)學(xue)校(xiao)(xiao)，每個(ge)(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)都有(you)(you)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到全面發展。

　　3、三點經驗

　　（1）一節課(ke)的效應

　　在高紅小(xiao)學，下(xia)校幾(ji)次，發(fa)現教師(shi)(shi)(shi)見了(le)導師(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)躲躲閃(shan)(shan)閃(shan)(shan)，談話(hua)很被動也很戒備(bei)，我(wo)(wo)知道(dao)這是(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)與我(wo)(wo)們感情上(shang)有距離，認為項目(mu)工作(zuo)是(shi)(shi)負擔。我(wo)(wo)選擇了(le)一個突破(po)口——主動為五(wu)年級學生上(shang)了(le)一節作(zuo)文(wen)課。作(zuo)文(wen)課是(shi)(shi)難上(shang)的(de)課，我(wo)(wo)的(de)教學效果較好(hao)，而且在評課時(shi)真誠的(de)請老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們提(ti)意見，之(zhi)后，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)態度發(fa)生了(le)很大變化，我(wo)(wo)很快融入了(le)教師(shi)(shi)(shi)群體。啟示是(shi)(shi)：以(yi)教師(shi)(shi)(shi)視(shi)角來看(kan)教師(shi)(shi)(shi)，以(yi)真誠的(de)態度幫助教師(shi)(shi)(shi)，就(jiu)能贏得教師(shi)(shi)(shi)的(de)信任，就(jiu)能順利(li)地開(kai)展合作(zuo)。

　　（2）網絡交流使導師工作得(de)以延(yan)續。

　　高(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學是一所郊區農村(cun)小(xiao)學，教(jiao)師(shi)(shi)沒有(you)(you)住校的(de)(de)，每天中午和(he)下午回家，這(zhe)使得(de)導(dao)師(shi)(shi)與教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)交流(liu)時(shi)間很有(you)(you)限，曾經(jing)成(cheng)為我(wo)(wo)的(de)(de)一個(ge)難題。但是部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)家中有(you)(you)上網(wang)條件且有(you)(you)初步(bu)的(de)(de)上網(wang)技術，了(le)解到此(ci)信息后(hou)，我(wo)(wo)教(jiao)會了(le)教(jiao)師(shi)(shi)上網(wang)做博(bo)(bo)客(ke)，在(zai)博(bo)(bo)客(ke)上討論，利用qq等(deng)工具與教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)八小(xiao)時(shi)之外的(de)(de)交流(liu)。例如在(zai)新浪網(wang)的(de)(de)寧(ning)夏高(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學的(de)(de)博(bo)(bo)客(ke)上，我(wo)(wo)對郭桂紅(hong)(hong)、馬莉等(deng)老師(shi)(shi)的(de)(de)課堂教(jiao)學和(he)教(jiao)學設計進行(xing)了(le)認真的(de)(de)評(ping)論，使得(de)教(jiao)學研討突破時(shi)空限制，也贏得(de)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)感(gan)激和(he)尊重(zhong)。至今，我(wo)(wo)們(men)還在(zai)共同經(jing)營著這(zhe)個(ge)博(bo)(bo)客(ke)，我(wo)(wo)與高(gao)紅(hong)(hong)小(xiao)學的(de)(de)老師(shi)(shi)的(de)(de)交流(liu)還在(zai)繼續。

　　（3）今(jin)年在(zai)(zai)張(zhang)易中學和楊郎中學實施導(dao)師制項目時(shi)又有新的感(gan)悟，那(nei)就是因(yin)地制宜(yi)，充分發揮學校和教(jiao)師的主動(dong)性。張(zhang)易中學李強校長在(zai)(zai)項目啟動(dong)之后，組建(jian)了包括副(fu)校長、各科教(jiao)研組長在(zai)(zai)內的9人校級導(dao)師團隊；

　　在制(zhi)訂學(xue)校三年發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)時印(yin)制(zhi)了“張(zhang)易(yi)中(zhong)學(xue)學(xue)校發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)征求(qiu)意見問卷”，廣(guang)泛征求(qiu)校內外人士(shi)的(de)意見，這是我(wo)們提倡的(de)但又沒有(you)實際操作過(guo)的(de)。張(zhang)易(yi)中(zhong)學(xue)做過(guo)好(hao)幾(ji)個(ge)大項目，他們有(you)開闊的(de)眼界(jie)和(he)一個(ge)很(hen)有(you)能力的(de)團隊，因此(ci)很(hen)多(duo)事情關鍵在于計劃(hua)和(he)達成(cheng)共(gong)識，不必像在高(gao)紅小(xiao)學(xue)那樣“示范(fan)”過(guo)多(duo)。事實上，今年張(zhang)易(yi)和(he)楊郎兩個(ge)中(zhong)學(xue)的(de)教師(shi)需求(qiu)、學(xue)生(sheng)需求(qiu)、學(xue)校發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)、教師(shi)發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)等我(wo)們導師(shi)有(you)培訓，參與修改，但是直接的(de)“幫助(zhu)”（或者說手(shou)把手(shou)的(de)幫助(zhu)）較少(shao)。

　　三、問題與思考

　　一(yi)是縣級導(dao)(dao)師的(de)日(ri)常(chang)工(gong)(gong)作與項(xiang)目(mu)工(gong)(gong)作存在一(yi)定的(de)矛盾，縣級導(dao)(dao)師畢竟不是專職(zhi)導(dao)(dao)師，因(yin)而(er)在確保他們的(de)項(xiang)目(mu)工(gong)(gong)作時(shi)間上有一(yi)定沖突。導(dao)(dao)師還需要更高一(yi)級的(de)培訓與學習、支持與幫(bang)助，自(zi)身(shen)能力仍需進(jin)一(yi)步加強(qiang)和提高。

　　二是(shi)項(xiang)目學校校本研修、校本培訓的規范化、制度化、常規化還需著力促進和(he)完善(shan)。校際之間、教師之間的學習、研討、合作(zuo)與(yu)交流的氛(fen)圍要進一步創建和(he)加強。

　　三是項目校學習支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)中(zhong)心團隊(dui)教(jiao)師的支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)力(li)度、支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)能力(li)還沒有(you)充分發揮出(chu)來。專(zhuan)業發展協(xie)(xie)調人就本校教(jiao)師與縣級(ji)導(dao)師團隊(dui)和(he)學校支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)中(zhong)心團隊(dui)之(zhi)間的協(xie)(xie)調能力(li)和(he)如何協(xie)(xie)調需要進一步指導(dao)和(he)培(pei)訓。

　　四是對“一(yi)(yi)堂好課”的標準莫衷(zhong)一(yi)(yi)是，我們急需評價(jia)標準的指導。

導師個人工作總結范文8

　　在學校領(ling)導的(de)關(guan)心和(he)他們自己的(de)努力下，今年的(de)輔導活動(dong)已經結束。第一次(ci)成為大師，真的(de)'有很多(duo)(duo)快樂(le)，憤怒，悲傷和(he)快樂(le)，很多(duo)(duo)酸，甜，苦和(he)辣。簡單的(de)經驗(yan)如(ru)下：

　　一、從自身方面：

　　作為一(yi)名(ming)教師(shi)，我(wo)(wo)應(ying)該(gai)名(ming)副其實，努力學習(xi)，追(zhui)求卓越，以(yi)身(shen)作則，以(yi)身(shen)作則。雖然我(wo)(wo)曾經(jing)有(you)一(yi)種獨特的(de)教學藝術(shu)和風格(ge)，但學習(xi)是(shi)(shi)永無止境的(de)。“三個人(ren)走(zou)，一(yi)定(ding)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)老(lao)師(shi)。”。通過定(ding)期(qi)講座、課堂評估和相互(hu)討論，我(wo)(wo)學到了很多(duo)東西。我(wo)(wo)經(jing)常參加(jia)學校公開班(ban)、普(pu)通班(ban)、示范班(ban)等組織的(de)各(ge)級各(ge)類報道班(ban)，從中(zhong)汲(ji)取(qu)精華。

　　二、從指導徒弟方面：

　　我經常深(shen)入(ru)課堂去聽(ting)(ting)兩個門(men)徒的(de)話(hua)。多聽(ting)(ting)，多評論，多挑缺點(dian)，少(shao)說優(you)點(dian)，這樣他們(men)就能盡快成(cheng)長，少(shao)走彎(wan)路，一起(qi)研究問題，討論教學方法(fa)和學習方法(fa)。

　　讓學生少(shao)費時，讓知(zhi)識活靈活現(xian)，探求新的教學模式，多(duo)在一(yi)(yi)起寫腳(jiao)本(ben)，做課使其(qi)課一(yi)(yi)次比一(yi)(yi)次更(geng)完美，更(geng)生動，更(geng)吸引學生，更(geng)具有現(xian)代氣息。

　　三、從學徒自己的角度來看：

　　他(ta)(ta)們都非(fei)(fei)常(chang)認(ren)真，非(fei)(fei)常(chang)虛心(xin)，自身素(su)質非(fei)(fei)常(chang)高，肯(ken)(ken)于(yu)(yu)下(xia)功夫(fu)，肯(ken)(ken)于(yu)(yu)更新、肯(ken)(ken)于(yu)(yu)虛心(xin)學習(xi)。胡老師(shi)的課講的非(fei)(fei)常(chang)好(hao)，計算機技術很棒，承擔了整個(ge)物理組(zu)的網頁和(he)高一(yi)組(zu)網頁，張(zhang)老師(shi)也是(shi)，課堂教學應該說(shuo)(shuo)游刃有余，這一(yi)年以來說(shuo)(shuo)是(shi)師(shi)傅，實質上是(shi)在一(yi)起互相幫助，互相學習(xi)、都得到了提高。經過(guo)一(yi)年的活動，他(ta)(ta)們兩個(ge)應該說(shuo)(shuo)能勝(sheng)任高中(zhong)教學。

　　總之，通過一年的輔導活動，我有了(le)深刻的感受和(he)提高。今后(hou)，我們將更加努力，更上(shang)一層樓。

【導師個人工作總結】相(xiang)關文(wen)章：

導師個人工作總結10-10

導師工作總結10-15

導師個人年終工作總結12-23

班導師工作總結01-27

德育導師工作總結06-13

育人導師工作總結03-07

全員導師工作總結02-20

班導師工作總結08-14

德育導師工作總結05-24