高三班(ban)主任工作總(zong)結通用15篇(pian)

　　總結(jie)是(shi)事(shi)后對某一階段的學習或工(gong)作(zuo)情況作(zuo)加(jia)以回顧檢查并(bing)分(fen)析評(ping)價的書面材料，它(ta)能(neng)夠使頭腦更加(jia)清醒，目標(biao)更加(jia)明(ming)確，讓(rang)我們(men)好好寫(xie)一份總結(jie)吧。那么我們(men)該怎么去寫(xie)總結(jie)呢？以下是(shi)小編(bian)為(wei)大家整(zheng)理(li)的高(gao)三班(ban)主任工(gong)作(zuo)總結(jie)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三班主任工作總結1

　　激情的(de)(de)(de)六(liu)月即將過去，20xx年(nian)(nian)的(de)(de)(de)高考已經(jing)塵埃落定。在學校(xiao)領導的(de)(de)(de)高度關注下(xia)，在學校(xiao)各處室(shi)的(de)(de)(de)鼎力支持(chi)下(xia)，在年(nian)(nian)級組的(de)(de)(de)細致領導下(xia)，經(jing)過一個學期的(de)(de)(de)努力拼搏(bo)，我(wo)班較好的(de)(de)(de)完(wan)成了學期初制定的(de)(de)(de)工作(zuo)計劃。

　　激情的(de)(de)六(liu)月即將過(guo)去(qu)，20xx年的(de)(de)高考(kao)(kao)已經塵埃落定(ding)。在學校(xiao)領(ling)(ling)導的(de)(de)高度關注(zhu)下(xia)，在學校(xiao)各處室的(de)(de)鼎力支持下(xia)，在年級組的(de)(de)細致領(ling)(ling)導下(xia)，經過(guo)一個學期(qi)的(de)(de)努力拼搏，我班(ban)較好的(de)(de)完成了(le)學期(qi)初制(zhi)定(ding)的(de)(de)工(gong)作計劃(hua)。回(hui)首一個學期(qi)的(de)(de)高三備考(kao)(kao)，現將我班(ban)各項總(zong)結如下(xia)。

　　一、班級整體情況

　　本學(xue)(xue)期我班(ban)共有45名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，其中男生(sheng)27名(ming)，女生(sheng)18名(ming)。班(ban)級整體情況(kuang)發展良好，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習勁頭(tou)十足(zu)，學(xue)(xue)習氛圍濃厚，為今年高(gao)考取得優異成績打(da)下了(le)良好的基(ji)礎。

　　二、20xx高考情況

　　依據學期初學校給高(gao)三年(nian)(nian)級制定(ding)的(de)高(gao)考任務(wu)，我(wo)班(ban)(ban)的(de)目標為(wei)本(ben)科以上7人，一(yi)(yi)本(ben)2人。圍繞此目標，1班(ban)(ban)全(quan)體師(shi)生(sheng)團(tuan)結一(yi)(yi)心，奮力拼(pin)搏。天道酬勤(qin)，我(wo)班(ban)(ban)終(zhong)于用努力的(de)`汗水換來了(le)今(jin)年(nian)(nian)高(gao)考成(cheng)績的(de)輝(hui)煌。我(wo)班(ban)(ban)取得了(le)我(wo)校歷史上文化班(ban)(ban)最好(hao)的(de)成(cheng)績，今(jin)年(nian)(nian)高(gao)考成(cheng)績為(wei)：一(yi)(yi)本(ben)1人，為(wei)體育特長生(sheng)王照(zhao);三本(ben)6人，分別為(wei)體育特長生(sheng)柴軍會和文化生(sheng)張(zhang)良、張(zhang)劍、馬向兵、胡金磊和張(zhang)浩。我(wo)班(ban)(ban)高(gao)考取得優異(yi)的(de)成(cheng)績，這是(shi)校領導英明帶領的(de)結果(guo)，是(shi)45名同學努力拼(pin)搏的(de)結果(guo)。感(gan)謝(xie)領導，感(gan)謝(xie)任課教(jiao)師(shi)，感(gan)謝(xie)每一(yi)(yi)位同學!

　　三、主要開展工作

　　1、圍繞目標，努力拼搏

　　看著學(xue)(xue)校給我班制(zhi)定(ding)的(de)高考目(mu)標(biao)，1班的(de)老師和(he)所有學(xue)(xue)生沒有害怕(pa)和(he)膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出(chu)就一(yi)定(ding)有收獲。自(zi)信是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)基石，拼搏是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)保(bao)障。根(gen)據我班學(xue)(xue)生的(de)實際情況(kuang)，我班六(liu)位任課教師商議討論，定(ding)出(chu)了(le)班級(ji)的(de)具體目(mu)標(biao)生，確定(ding)重點培養(yang)對象(xiang)，一(yi)對一(yi)和(he)一(yi)對多的(de)強化(hua)輔導。

　　2、強化輔導，力爭突破

　　認清任務，確(que)定目標(biao)，這(zhe)是首(shou)先就要完成的(de)工作。干任何事情都要有的(de)放矢，在(zai)和(he)任課教師討論后我班(ban)確(que)定了張(zhang)良、馬(ma)向兵(bing)、張(zhang)劍、王照、郭照英、胡金磊、武(wu)曉磊、柴軍(jun)會、武(wu)旺(wang)旺(wang)等(deng)幾位同學為目標(biao)。利用下(xia)午和(he)晚上第四節課重點一對(dui)一強化輔(fu)導，并結(jie)合(he)復習方(fang)法(fa)和(he)心理等(deng)方(fang)面(mian)進行輔(fu)導，為后期的(de)高(gao)考打下(xia)了堅實(shi)的(de)基(ji)礎。

　　3、開展(zhan)活動，調節(jie)狀態

　　為了緩解學生(sheng)(sheng)緊張的(de)(de)備考(kao)壓力和(he)情緒，除了參加學校組(zu)(zu)織的(de)(de)大型(xing)活動(dong)外，我班(ban)定(ding)期組(zu)(zu)織班(ban)級(ji)(ji)活動(dong)。主要就(jiu)是模(mo)擬考(kao)試(shi)后(hou)的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)總(zong)結表彰會，結合學生(sheng)(sheng)自己定(ding)的(de)(de)目標，依(yi)據每次考(kao)試(shi)的(de)(de)成績，我班(ban)購買物品獎勵成績優(you)異(yi)和(he)實(shi)現目標的(de)(de)學生(sheng)(sheng)。有板藍根、純牛奶(nai)和(he)安神(shen)補腦液(ye)等。這一(yi)(yi)系列活動(dong)極大的(de)(de)提高了同學們(men)的(de)(de)備考(kao)熱(re)情，真正把(ba)學習當成一(yi)(yi)種(zhong)樂趣和(he)挑戰，把(ba)高考(kao)當成實(shi)現自我價值的(de)(de)一(yi)(yi)條途徑。

　　回(hui)首高三，有(you)(you)酸(suan)、有(you)(you)甜、有(you)(you)苦、也有(you)(you)辣(la)。風(feng)風(feng)雨雨我們一同走過了(le)最難忘的日子(zi)，歷史(shi)將見證我們去的輝煌和成績!

高三班主任工作總結2

　　不(bu)知不(bu)覺中，一學(xue)年又過(guo)去了。回顧這(zhe)個學(xue)年的班(ban)主任工作，不(bu)由地感慨一句“終于結(jie)束了”。

　　兩(liang)年(nian)以來，本人一(yi)直肩挑初三差(cha)班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)工作。尤其是這個(ge)屆，學(xue)生(sheng)從小就自由(you)散漫(man)，言論極為自由(you)，而且中(zhong)途將(jiang)兩(liang)個(ge)差(cha)班(ban)實行(xing)了(le)并班(ban)。結(jie)果可想而知，學(xue)生(sheng)立刻(ke)發生(sheng)了(le)“化學(xue)反應”。

　　對于這樣的班(ban)級，我(wo)沒有彷(pang)徨猶豫的時(shi)間(jian)，必須立刻(ke)行動起來，因為離中考只有兩個多月。

　　差(cha)(cha)(cha)班，顧名思義：成績(ji)差(cha)(cha)(cha)，不(bu)良習(xi)慣多(duo)，心理素質較(jiao)差(cha)(cha)(cha)，認(ren)知水平較(jiao)低。這么一些特征就導致了紀律難(nan)管，課難(nan)上，班干部難(nan)當。一年以(yi)來(lai)，特別是兩(liang)個月以(yi)來(lai)，痛定思痛，思考未停(ting)，現將我的“差(cha)(cha)(cha)班方略”總結如(ru)下：

　　一、治亂，首先要樹“威”

　　治理差班，班主任首先(xian)要樹立威嚴(yan)。對于(yu)(yu)一(yi)(yi)個差班，我個人以為，一(yi)(yi)開(kai)始就實行愛心教育、情感教育是無濟于(yu)(yu)事的，所以只有施威，先(xian)鎮住(zhu)他(ta)們(men)，先(xian)給他(ta)們(men)制(zhi)定一(yi)(yi)些高標準(zhun)、提出一(yi)(yi)些高要求，我們(men)的關(guan)心，愛護，關(guan)懷(huai)才能順利給予他(ta)們(men)。否則，只能受制(zhi)于(yu)(yu)他(ta)們(men)。

　　二、嚴慈相濟，常抓不懈

　　做為班(ban)主任，完成一(yi)(yi)(yi)兩(liang)件事，管住(zhu)一(yi)(yi)(yi)兩(liang)個學生(sheng)倒(dao)也不難，難就難在我(wo)們年(nian)復一(yi)(yi)(yi)年(nian)，日(ri)復一(yi)(yi)(yi)日(ri)。而且壞習慣的糾正絕非一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕，需要持之以(yi)恒，反復抓，抓反復。和一(yi)(yi)(yi)些(xie)不諳世事，甚至十分頑劣的孩(hai)子在一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)些(xie)孩(hai)子聚(ju)在一(yi)(yi)(yi)起，說(shuo)不準什么(me)時候就闖出禍來。應該說(shuo)：在他們身上(shang)發生(sheng)什么(me)事都是正常(chang)(chang)的。所(suo)以(yi)，我(wo)幾乎是利用(yong)了(le)每個課間到教室(shi)去(qu)督促學生(sheng)的一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行。對他們常(chang)(chang)抓不懈，時刻不放松。

　　對學生(sheng)所犯的(de)(de)錯誤，我的(de)(de)做法是(shi)：既不(bu)(bu)無原則的(de)(de)遷就(jiu)，也反對不(bu)(bu)假思索的(de)(de)發(fa)火。先了解事情(qing)的(de)(de)真(zhen)相，了解學生(sheng)犯錯誤的(de)(de)原因，然后再實行批評教育，提出希望忠告。這樣使(shi)學生(sheng)感受到老師的(de)(de)良苦(ku)用心(xin)，從而發(fa)自內心(xin)的(de)(de)改(gai)正錯誤。

　　三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情

　　在(zai)我這(zhe)(zhe)個“差(cha)(cha)班”中，學生(sheng)普遍有這(zhe)(zhe)樣一種(zhong)心理：我是差(cha)(cha)生(sheng)，我不可能有多大作(zuo)為，否則，我肯定跑到前面去了。這(zhe)(zhe)樣的(de)消(xiao)極心理在(zai)無形中給了學生(sheng)很大的(de)心理壓(ya)力，使(shi)他們無法走出自(zi)卑的(de)陰(yin)影。同時，這(zhe)(zhe)種(zhong)心理還會使(shi)學生(sheng)降低對自(zi)己(ji)的(de)期望值，總認(ren)為自(zi)己(ji)肯定趕不上其他學生(sheng)。

　　其實(shi)(shi)，在每個(ge)同學(xue)(xue)（無論其成(cheng)績優劣(lie)、表現好壞）內心深(shen)處，都懷著對(dui)成(cheng)功(gong)的渴望。作(zuo)為班主任的我，這個(ge)年(nian)都在盡力(li)讓學(xue)(xue)生認(ren)清自我并重新振作(zuo)，拿出一種拼搏(bo)的`斗志。并且充分利用主題班會，甚至是個(ge)別(bie)談心的方式對(dui)學(xue)(xue)生實(shi)(shi)行這方面(mian)的教育和(he)疏導(dao)。

　　四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任

　　俗話說，師高弟子強(qiang)，名師出高徒。所以，我深知：如(ru)果(guo)自己都軟(ruan)弱無(wu)力，一(yi)(yi)(yi)籌莫(mo)展，班(ban)級(ji)(ji)就必(bi)將表現出群(qun)龍無(wu)首(shou)的(de)混亂局(ju)面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極(ji)進取，才可能將一(yi)(yi)(yi)個弱差班(ban)級(ji)(ji)煥然一(yi)(yi)(yi)新，令全(quan)體同學群(qun)情振(zhen)奮(fen)。班(ban)主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生(sheng)有著巨大(da)的(de)影響。一(yi)(yi)(yi)個開朗、樂觀(guan)、積極(ji)、健康的(de)班(ban)主任會(hui)讓(rang)學生(sheng)體會(hui)到(dao)無(wu)窮的(de)力量(liang)，而一(yi)(yi)(yi)個悲(bei)觀(guan)、消極(ji)、牢(lao)騷滿腹、“昏庸無(wu)能”的(de)班(ban)主任，只會(hui)讓(rang)學生(sheng)感(gan)到(dao)前途渺(miao)茫、命運暗淡無(wu)光。

　　所以，作(zuo)為(wei)(wei)這個“差班(ban)”的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，我對(dui)待學生的(de)種(zhong)種(zhong)行為(wei)(wei)，該(gai)罰(fa)(fa)的(de)要罰(fa)(fa)，該(gai)批評(ping)的(de)批評(ping)，該(gai)通知家長的(de)就通知家長，絕(jue)不姑息縱容(rong)。唯有(you)這樣的(de)雷厲風(feng)行、敢作(zuo)敢為(wei)(wei)的(de)管理風(feng)格，才能在(zai)學生中樹立極高的(de)威(wei)信(xin)，方(fang)可(ke)將一盤散沙擰(ning)成一股繩(sheng)。

　　在這個(ge)年的班主(zhu)任工(gong)作(zuo)中，雖有收獲，比如班風(feng)、學風(feng)較(jiao)之以(yi)前都有較(jiao)大的改善，學習成績也有較(jiao)大幅(fu)度(du)的提升。但也留(liu)下很多遺(yi)憾，工(gong)作(zuo)也有很多地(di)方沒有做(zuo)到(dao)位，比如還(huan)沒有做(zuo)好(hao)擒賊(zei)先(xian)擒王，個(ge)別學生影響(xiang)太過惡劣，但終沒有治好(hao)；在與學生實行心(xin)(xin)靈互動時(shi)，有時(shi)工(gong)作(zuo)不夠細致，傷害了孩子(zi)的自(zi)尊心(xin)(xin)；還(huan)有就是(shi)自(zi)己的性子(zi)較(jiao)急躁，處理某些(xie)事(shi)情時(shi)不夠妥當。

　　總(zong)之(zhi)，差班管(guan)理，一(yi)言難盡；方略各(ge)異，終難十(shi)全；心力(li)不足，權(quan)做起(qi)點。

高三班主任工作總結3

　　相(xiang)對(dui)而(er)(er)言，個(ge)(ge)別同學(xue)(xue)(xue)在(zai)高(gao)三的(de)(de)狀態(tai)令作為班主(zhu)任的(de)(de)我有些擔憂，每次在(zai)找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單(dan)獨輔(fu)導之前(qian)(qian)，除了(le)調出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歷次大(da)(da)(da)(da)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)具體數據，還(huan)要(yao)(yao)弄清楚原因(yin)(yin)，比如有一(yi)個(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)分(fen)班時是(shi)(shi)年級前(qian)(qian)500名(ming)(ming)，但本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)四次大(da)(da)(da)(da)考(kao)(kao)(kao)基本在(zai)900多名(ming)(ming)，原因(yin)(yin)是(shi)(shi)分(fen)班后這(zhe)個(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)不(bu)再(zai)有文科占(zhan)總分(fen)的(de)(de)優(you)勢，還(huan)有一(yi)個(ge)(ge)更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)原因(yin)(yin)是(shi)(shi)心念略雜，學(xue)(xue)(xue)習時不(bu)夠專注，所(suo)以造成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績不(bu)太理想;還(huan)有兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)比分(fen)班之前(qian)(qian)也是(shi)(shi)退步了(le)近(jin)300名(ming)(ming)，這(zhe)中間(jian)的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)原因(yin)(yin)是(shi)(shi)二(er)人學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度還(huan)不(bu)夠踏(ta)實(shi)，努力程度不(bu)夠，因(yin)(yin)此需要(yao)(yao)班主(zhu)任嚴詞(ci)厲(li)色(se);X同學(xue)(xue)(xue)和H同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績與(yu)排(pai)名(ming)(ming)波動較大(da)(da)(da)(da)，十月份的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)考(kao)(kao)(kao)排(pai)名(ming)(ming)在(zai)1100左右，而(er)(er)十二(er)月的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)考(kao)(kao)(kao)排(pai)名(ming)(ming)為700多名(ming)(ming)，通(tong)過單(dan)私面談，發(fa)現他們(men)平常小(xiao)測氣(qi)定神閑，但到(dao)(dao)了(le)考(kao)(kao)(kao)場(chang)，容易(yi)緊張，大(da)(da)(da)(da)腦陷入空白，那么對(dui)于他們(men)的(de)(de)輔(fu)導就涉及到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)考(kao)(kao)(kao)場(chang)氛圍的(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)和心態(tai)的(de)(de)調整。所(suo)以，班主(zhu)任應(ying)(ying)該(gai)要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)個(ge)(ge)有方向、有智慧(hui)的(de)(de)行者。

　　除(chu)了(le)日常的(de)(de)(de)(de)(de)仔細觀(guan)察和(he)有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輔導，班主任在(zai)(zai)高(gao)(gao)三第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)還可(ke)以充分利用班會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)契機(ji)，平衡好高(gao)(gao)三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打(da)雞血和(he)放松(song)釋(shi)壓之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，讓他們(men)(men)喝有(you)滋有(you)味的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)雞湯，20xx年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)1月上旬，其(qi)中(zhong)有(you)一(yi)(yi)(yi)堂班會(hui)(hui)是(shi)安排給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)了(le)江蘇(su)衛視科學(xue)競(jing)技真人(ren)(ren)秀(xiu)節目《最強大(da)腦之(zhi)燃燒吧(ba)大(da)腦》第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)期(qi)(qi)，這一(yi)(yi)(yi)期(qi)(qi)共有(you)100名(ming)學(xue)霸(ba)參加，其(qi)中(zhong)18歲(sui)以下(xia)(xia)(含18歲(sui))選手(shou)(shou)有(you)32人(ren)(ren)，19-24歲(sui)選手(shou)(shou)共53人(ren)(ren)，這85%的(de)(de)(de)(de)(de)`年(nian)輕人(ren)(ren)基本來自(zi)北(bei)大(da)、清華、復旦(dan)、南開等名(ming)校，真正的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)霸(ba)云集，其(qi)中(zhong)更(geng)有(you)20xx年(nian)北(bei)京通州區高(gao)(gao)考(kao)理科第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)、20xx年(nian)安徽高(gao)(gao)考(kao)理科第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)、20xx年(nian)陜西高(gao)(gao)考(kao)理科第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)，還有(you)拿下(xia)(xia)華羅庚金杯(bei)(bei)、陳(chen)省身杯(bei)(bei)、迎春杯(bei)(bei)一(yi)(yi)(yi)等獎的(de)(de)(de)(de)(de)11歲(sui)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，也有(you)擁(yong)有(you)快進(jin)(jin)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)、十三四歲(sui)就(jiu)考(kao)入西安交(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)少年(nian)班天團(tuan)。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)節目里，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)除(chu)了(le)在(zai)(zai)緊張刺(ci)激的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)賽中(zhong)驚嘆和(he)放松(song)，更(geng)會(hui)(hui)反思，得出適合自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)感悟，比(bi)(bi)如(ru)(ru)學(xue)霸(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)感是(shi)在(zai)(zai)挑戰難題(ti)中(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，而不(bu)是(shi)玩王者榮耀和(he)關注娛(yu)樂八卦，比(bi)(bi)如(ru)(ru)越努力(li)越優秀(xiu)，真正可(ke)悲的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)比(bi)(bi)你優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)比(bi)(bi)你還努力(li)，比(bi)(bi)如(ru)(ru)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)明明可(ke)以靠顏值，卻偏(pian)要(yao)靠高(gao)(gao)智(zhi)商(shang)高(gao)(gao)情商(shang)碾壓你，他們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)直才前行，而且是(shi)加速前進(jin)(jin)，是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)優智(zhi)者，再比(bi)(bi)如(ru)(ru)強手(shou)(shou)過招(zhao)，實(shi)力(li)其(qi)實(shi)相當，此時穩定的(de)(de)(de)(de)(de)心理素質會(hui)(hui)發揮(hui)重(zhong)要(yao)作用

　　學生從心(xin)底里獲得的震撼和(he)感(gan)想，遠比班主(zhu)任(ren)的枯燥無聊的說(shuo)教來得有效得多。

　　我(wo)知道，我(wo)的學生還需要更(geng)多的進步和(he)成長(chang)，例如六科并進，加強(qiang)弱科的學習，提高做題(ti)的速度和(he)效率(lv)(lv)，減少做題(ti)時計算錯(cuo)誤率(lv)(lv)，但是我(wo)相信時間會幫助他們成長(chang)，讓(rang)他們在(zai)第二輪復習中越(yue)戰(zhan)越(yue)勇(yong)，同時變得更(geng)加踏(ta)實(shi)、謙卑(bei)和(he)優秀!

　　他(ta)們不(bu)是(shi)一個指(zhi)標(biao)，他(ta)們是(shi)一個活生生的存在，他(ta)們是(shi)目標(biao)的追夢者，也許六(liu)月過后，新一屆高三(san)會搬進(jin)毓秀樓(lou)和博學(xue)(xue)樓(lou)，但是(shi)我們知道，那里有師生之(zhi)間共同奮斗的記憶。就(jiu)以(yi)羅馬帝國哲學(xue)(xue)家(jia)和悲劇作(zuo)家(jia)辛尼加(jia)的一段話(hua)作(zuo)為工(gong)作(zuo)總結的結束語(yu)吧

　　青春并不是生命中一(yi)段時光，它是心靈上的(de)(de)一(yi)種狀況。它跟(gen)豐潤的(de)(de)面頰，殷(yin)紅的(de)(de)嘴唇，柔滑的(de)(de)膝蓋無關。它是一(yi)種沉靜的(de)(de)意(yi)志，想象的(de)(de)能力，感情的(de)(de)活力，它更是生命之泉的(de)(de)新血液。

高三班主任工作總結4

　　一、目標：

　　1、打(da)造(zao)高端質量：火(huo)箭一批(pi)升學(xue)(xue)率(lv)(lv)達(da)(da)100%，五(wu)大(da)名(ming)校升學(xue)(xue)率(lv)(lv)達(da)(da)50%，3人以上進(jin)入全(quan)市高考前30名(ming)，力爭1人以上考上清華北大(da)。

　　2、形成(cheng)品牌效應：以優秀(xiu)的(de)(de)師生團隊、一流的(de)(de)班風學風、先進的(de)(de)教學理(li)念、高效的(de)(de)管(guan)理(li)模(mo)式(shi)，打(da)造高端(duan)質量，形成(cheng)品牌效應，吸引優質生源。

　　3、促(cu)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革：大(da)力推進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革創新，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)念(nian)轉變，在優生培養(yang)上努(nu)力學(xue)(xue)習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，大(da)膽探索高效的(de)(de)培養(yang)方法(fa)，形成校(xiao)本特色(se)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理模式。

　　二、班級組建：

　　1、實(shi)施(shi)小(xiao)班(ban)化教學，理科火箭班(ban)人數20人左右。

　　2、堅持(chi)公平競爭、擇優(you)錄取、個人自愿的(de)原(yuan)則，根據(ju)高(gao)(gao)二期(qi)中(zhong)期(qi)末統(tong)考(kao)(kao)、高(gao)(gao)三開學(xue)摸底考(kao)(kao)試等成(cheng)績的(de)綜合(he)排名及綜合(he)素質評價，選拔最(zui)優(you)秀(xiu)的(de)應屆尖子(zi)生，招(zhao)收優(you)秀(xiu)高(gao)(gao)分復讀生，組(zu)建火箭(jian)班。

　　3、20xx年6月30日前宣傳動員，征求(qiu)在校學(xue)生(sheng)志愿(yuan)（學(xue)生(sheng)填寫報(bao)名表(biao)交(jiao)學(xue)部），8月初上(shang)課(ke)第二周(zhou)確定(ding)學(xue)生(sheng)名單，正式(shi)成班上(shang)課(ke)。

　　三、師資配備：

　　擇優配備火箭班(ban)班(ban)主任(ren)和教(jiao)師，實(shi)(shi)施競爭上崗。遴選有高尚人(ren)格魅力(li)(li)(li)、強(qiang)烈(lie)事業進取心(xin)和突出(chu)班(ban)級(ji)管(guan)理能力(li)(li)(li)的優秀老師擔任(ren)火箭班(ban)班(ban)主任(ren)；競選師德高尚、理念(nian)先進、業務精湛、能吃苦耐勞、執行(xing)力(li)(li)(li)強(qiang)的優秀教(jiao)師組建(jian)實(shi)(shi)驗班(ban)教(jiao)師團(tuan)隊。

　　四、教學策略：

　　1、增(zeng)加(jia)課(ke)(ke)時(shi)，占領(ling)時(shi)間先機(ji)：火(huo)箭班從新高三開始，每天上正課(ke)(ke)8節(jie)，早(zao)晚自習課(ke)(ke)5節(jie)；4周連上，每月(yue)休(xiu)息2天。

　　2、優化課(ke)程設(she)置(zhi)：火箭班的課(ke)程設(she)置(zhi)、教(jiao)學(xue)和備(bei)考要實現高標準高要求，按(an)照學(xue)科(ke)(ke)主(zhu)干知識(shi)與(yu)能(neng)(neng)力要點制定嚴格科(ke)(ke)學(xue)的學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)與(yu)學(xue)計劃。適當(dang)引(yin)入新概念英(ying)語及(ji)數理化競賽輔導等課(ke)程，在夯(hang)實基礎(chu)的同(tong)時，增加知識(shi)輸入和儲備(bei)量，強(qiang)化學(xue)生思維能(neng)(neng)力和實戰能(neng)(neng)力培養。

　　3、創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)：大(da)力推進課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，努力實踐新課(ke)改(gai)要求，利用最先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，善于(yu)開展啟發式(shi)、探究(jiu)式(shi)、討論(lun)式(shi)、讀研式(shi)、自(zi)學(xue)(xue)(xue)式(shi)、活(huo)動(dong)(dong)(dong)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好奇心和(he)求知欲望，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣和(he)問題意識(shi)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與、積極(ji)思考、大(da)膽質疑，著力提高獨立思考和(he)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)能力和(he)品(pin)質。充分調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)性，注重師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互質疑解惑，構(gou)建更加開放生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)、充滿活(huo)力的(de)課(ke)堂(tang)。

　　4、強化能力訓練：實(shi)行(xing)“日練周考(kao)(kao)”制。對(dui)(dui)火(huo)箭班單獨(du)命題，單獨(du)布置作業，單獨(du)制卷考(kao)(kao)查。堅決(jue)落(luo)實(shi)精(jing)講多練精(jing)煉原則，大力強化學生(sheng)實(shi)戰能力。　對(dui)(dui)測驗(yan)、考(kao)(kao)試(shi)試(shi)卷，教師全批全改(gai)，批改(gai)不過(guo)夜，及時(shi)總結分析得(de)失，及時(shi)評(ping)講糾錯。對(dui)(dui)火(huo)箭班實(shi)行(xing)“三(san)從(cong)一大”，即從(cong)難(nan)、從(cong)嚴(yan)、從(cong)實(shi)戰出發，加(jia)大做題量，確保尖(jian)子(zi)生(sheng)無弱科、考(kao)(kao)不倒。

　　5、加強競賽輔導：每周安排一(yi)定課(ke)時，開(kai)(kai)設數學(xue)(xue)、物理、化(hua)學(xue)(xue)、生(sheng)物的(de)競賽輔導課(ke)，開(kai)(kai)辦知識講座，讓學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)。學(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)火箭班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)積極參加各類學(xue)(xue)科競賽和高(gao)(gao)校(xiao)自主(zhu)招生(sheng)考(kao)試培(pei)訓，獲(huo)取(qu)名(ming)校(xiao)自主(zhu)招生(sheng)資格，讓優秀學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)名(ming)校(xiao)高(gao)(gao)考(kao)錄取(qu)加分從而“錦上添花(hua)”的(de)效應，提高(gao)(gao)名(ming)校(xiao)升(sheng)學(xue)(xue)率。

　　6、實施導師制培(pei)優：火箭(jian)班(ban)教(jiao)學要根據“個(ge)案化(hua)教(jiao)學、個(ge)性(xing)化(hua)指導、面(mian)對面(mian)輔導”的總體要求，針(zhen)對每位同學個(ge)體情況開(kai)設個(ge)性(xing)化(hua)的教(jiao)學方案，一生(sheng)一策，因材施教(jiao)，分(fen)層練習，作業全批全改、面(mian)批面(mian)改，問題當面(mian)解決，弱科及時補(bu)救。

　　制(zhi)定學科(ke)培養計(ji)劃，分解目標，責任到人(ren)，實行優生(sheng)培養導師(shi)制(zhi)。建立學生(sheng)學情檔案，跟(gen)蹤(zong)監(jian)控，考核和評估；定期召開班(ban)科(ke)分析會、學科(ke)分析會、家長會，全程跟(gen)蹤(zong)管理(li)，多方(fang)聽取(qu)意(yi)見，尤其是(shi)聽取(qu)學生(sheng)、家長意(yi)見。

　　五、管理措施：

　　1、加強(qiang)領導(dao)，成立以(yi)(yi)學(xue)校校長為(wei)組長，高中部校長為(wei)副組長，教(jiao)學(xue)處、德育(yu)處、后勤處主任以(yi)(yi)及班主任為(wei)組員(yuan)的火(huo)箭班管理(li)機構，為(wei)火(huo)箭班教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)提供優質(zhi)高效的組織保(bao)障。組建包括校領導(dao)、教(jiao)學(xue)主任、備課組長、任課教(jiao)師在內(nei)的尖(jian)子生培優導(dao)師團，凝聚集體(ti)智慧培養(yang)學(xue)生精英。

　　2、鍛造品質：大力強化(hua)火箭班班風學(xue)風建設，培養學(xue)生(sheng)有(you)遠大的(de)(de)(de)(de)目(mu)標、強烈的(de)(de)(de)(de)進取心(xin)和責(ze)任感，能在緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)競爭中(zhong)保持積極樂觀的(de)(de)(de)(de).心(xin)態和吃苦精神(shen)，做學(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人，養成(cheng)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)，珍惜時間，治學(xue)嚴謹，善(shan)于自學(xue)，善(shan)于合作(zuo)，善(shan)于總結，不(bu)斷提高(gao)。

　　3、整合資源：對火箭班配置最好的設(she)施設(she)備，為師生舉辦學術(shu)講座，召開學法(fa)交流會，“請進來、走出去”，提供各種有用高效的資料和高考信息。

　　4、跟(gen)蹤(zong)管理(li)(li)：建立學(xue)情(qing)檔(dang)案，確定(ding)培優目標，實施跟(gen)蹤(zong)管理(li)(li)，即課(ke)堂跟(gen)蹤(zong)、作用(yong)跟(gen)蹤(zong)、“營養(yang)”跟(gen)蹤(zong)、心理(li)(li)跟(gen)蹤(zong)，確保(bao)每個(ge)學(xue)生處于精細管理(li)(li)和(he)關愛之下(xia)，得到最好的(de)發展。

　　5、監督評(ping)價(jia)：教(jiao)(jiao)學(xue)處對(dui)(dui)火箭(jian)班的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)管理進(jin)(jin)行嚴格的(de)監督考(kao)核(he)，對(dui)(dui)每(mei)次考(kao)試(shi)成(cheng)績進(jin)(jin)行細致(zhi)分析，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)(jin)步進(jin)(jin)行及時評(ping)價(jia)，對(dui)(dui)高(gao)考(kao)結(jie)果(guo)進(jin)(jin)行質量(liang)評(ping)估。建立既(ji)重(zhong)過程又重(zhong)結(jie)果(guo)的(de)全(quan)程評(ping)價(jia)體(ti)系，加大(da)獎(jiang)懲力度(du)，對(dui)(dui)優秀教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行大(da)力表(biao)彰(zhang)和(he)獎(jiang)勵，調動一(yi)切積極因素，切實(shi)辦好火箭(jian)班。

高三班主任工作總結5

　　過去的(de)(de)一(yi)學期里，高三（26）班(ban)在學校領導的(de)(de)統一(yi)組織、年級(ji)組長的(de)(de)帶領、任課老師的(de)(de)大力(li)支持和配合下，各項工作順(shun)利(li)開展(zhan)，學習、工作等方面都取得較突出的(de)(de)成績，現將(jiang)本學期的(de)(de)班(ban)主任工作做(zuo)如(ru)下小結：

　　一、加強班級管理，深入了解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作

　　三(san)（26）班雖然(ran)是理(li)科培優班，但學生的(de)基(ji)礎并不是都(dou)很(hen)好(hao)，而且面(mian)對(dui)升(sheng)學，學生的(de)壓力很(hen)大，情緒也(ye)很(hen)不穩(wen)定，為了使學生放(fang)(fang)下(xia)思想包袱，一(yi)方面(mian)我(wo)(wo)每周利(li)用(yong)班會以(yi)輕松(song)的(de)形式(shi)，去討論各(ge)種問題，以(yi)此放(fang)(fang)松(song)學生緊張的(de)心(xin)情；另一(yi)方面(mian)我(wo)(wo)還經常利(li)用(yong)課(ke)間(jian)、中(zhong)午、自習等時間(jian)深入到(dao)學生中(zhong)去，了解學生的(de)思想動(dong)態(tai)，為學生排憂解難(nan)。其次，為了培養(yang)學生良好(hao)的(de)學習習慣，我(wo)(wo)自己(ji)也(ye)以(yi)身(shen)作責，努力做學生的(de)榜樣，每天早(zao)上比(bi)學生早(zao)到(dao)校，對(dui)學生的(de)各(ge)項要求，自己(ji)必須首先做到(dao)，然(ran)后(hou)再要求學生去做。再者，班干部和我(wo)(wo)配合(he)的(de)很(hen)好(hao)，對(dui)班級(ji)的(de)任何事情都(dou)及(ji)時的(de)向(xiang)我(wo)(wo)匯報，以(yi)至于我(wo)(wo)能夠(gou)及(ji)時掌握(wo)班級(ji)動(dong)向(xiang)，調整好(hao)班級(ji)的(de)各(ge)項事情。

　　二、認真布置落實各個階段的工作，并且取得階段性的勝利本學期任務比較重，每一項工作都至關重要，與高考息息相關。

　　首先(xian)是三月份的第二次三項高考(kao)(kao)(kao)，通(tong)過前期(qi)的精心準備，及各個(ge)科任老師配合，取得(de)了(le)優異的成績(ji)。通(tong)用的平均分達到(dao)84分，英語聽力(li)18.5分，較之第一(yi)考(kao)(kao)(kao)試有了(le)巨大進步。其(qi)次，本學期(qi)的三次模擬(ni)考(kao)(kao)(kao)試都取得(de)了(le)不錯的成績(ji)，而且每(mei)一(yi)次都有明顯的進步，給(gei)學生(sheng)高考(kao)(kao)(kao)樹立(li)了(le)信心。另外，四(si)月份完成了(le)電(dian)子(zi)檔案的錄(lu)入(ru)與整理(li)，全班學生(sheng)都達到(dao)高中畢業要求，取得(de)高中畢業證(zheng)書。其(qi)它的上些班級(ji)工作也(ye)得(de)以順利開展，沒有出(chu)現任何的差錯，為(wei)學生(sheng)順利參加高考(kao)(kao)(kao)，為(wei)今年三（16）班高考(kao)(kao)(kao)取得(de)好成績(ji)打下(xia)了(le)良好的基(ji)礎。

　　高三(san)年級(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)世界觀發展、變化的(de)(de)(de)重要(yao)階段，同時(shi)，面(mian)(mian)臨著(zhu)畢業、升學(xue)(xue)(xue)(xue)等實際(ji)(ji)問題，再加上(shang)我(wo)(wo)班實際(ji)(ji)情況(kuang)，隨(sui)著(zhu)課時(shi)和知識復(fu)雜(za)程度(du)的(de)(de)(de)加重，不(bu)難(nan)想(xiang)象有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至會感到(dao)迷(mi)惘(wang)，對(dui)前途失去信(xin)(xin)心(xin)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)工作顯(xian)得更(geng)加復(fu)雜(za)和重要(yao)。在這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年里，我(wo)(wo)始終堅(jian)持(chi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)信(xin)(xin)心(xin)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。其(qi)(qi)一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)點進(jin)步或(huo)其(qi)(qi)他(ta)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點成績(ji)，我(wo)(wo)都從有利于增(zeng)強(qiang)其(qi)(qi)信(xin)(xin)心(xin)的(de)(de)(de)角度(du)，或(huo)從橫的(de)(de)(de)方面(mian)(mian)，或(huo)從縱(zong)的(de)(de)(de)方面(mian)(mian)來給以表(biao)揚。其(qi)(qi)二，我(wo)(wo)利用自(zi)(zi)己班主任的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點優勢，努力使自(zi)(zi)己所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科有所進(jin)步，來增(zeng)強(qiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)。其(qi)(qi)三(san)，我(wo)(wo)加大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)治自(zi)(zi)理能(neng)力培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)力度(du)，通過(guo)各種方式，既(ji)注(zhu)(zhu)意指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)我(wo)(wo)意識的(de)(de)(de)基礎上(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)進(jin)取心(xin)，逐漸形成良好的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)行(xing)(xing)為品質；又注(zhu)(zhu)意指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)多方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力，放手讓他(ta)們(men)自(zi)(zi)我(wo)(wo)設計、自(zi)(zi)我(wo)(wo)組織(zhi)各種教(jiao)(jiao)育活(huo)動，在活(huo)動中(zhong)把教(jiao)(jiao)育和娛樂融入一(yi)(yi)體(ti)(ti)。還注(zhu)(zhu)意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)服務的(de)(de)(de)能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會規劃、料理、調空自(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)己在集體(ti)(ti)中(zhong)成為班集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)建設者，而不(bu)是“包袱”。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作

　　后(hou)進(jin)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)管理歷(li)來是(shi)班(ban)(ban)主任工作的(de)(de).難點，卻又(you)是(shi)影響班(ban)(ban)級整體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量提(ti)高至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一環。每(mei)個學生都(dou)享有受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、受(shou)鍛煉的(de)(de)基本(ben)權利，關(guan)注后(hou)進(jin)生是(shi)尊重(zhong)學生享有這(zhe)些權利的(de)(de)重(zhong)要(yao)體(ti)(ti)現。在這(zhe)方面(mian)，我作為班(ban)(ban)主任首先(xian)做到了以正確的(de)(de)態度對待他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，深入(ru)調查(cha)摸底，搞(gao)清(qing)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)所以成(cheng)為差生的(de)(de)原因，做到了因材施教(jiao)(jiao)，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)處(chu)處(chu)真誠相待，時(shi)時(shi)耐心(xin)(xin)相幫，真正做他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)知心(xin)(xin)朋友(you)、最(zui)可信賴(lai)的(de)(de)朋友(you)；及時(shi)對后(hou)進(jin)生加強心(xin)(xin)理疏導，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)消除或減(jian)輕種種心(xin)(xin)理擔憂，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)認識到自己(ji)的(de)(de)價值(zhi)；同時(shi)，我還創造(zao)條件和(he)機會讓后(hou)進(jin)生表(biao)現其優點和(he)長處(chu)，及時(shi)贊揚(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，及時(shi)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)品(pin)嘗到成(cheng)功的(de)(de)歡(huan)樂與喜(xi)悅(yue)。

　　四、反思中進步

　　從剛(gang)剛(gang)過(guo)去的(de)第(di)一(yi)(yi)次(ci)全市統考來看(kan)，我(wo)(wo)發現我(wo)(wo)們(men)班存在的(de)問題是：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)學(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識不能夠靈活運用，學(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識太(tai)死；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)對(dui)課本了解(jie)不夠透徹(che)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)閱(yue)讀(du)面太(tai)窄。針對(dui)上學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)班的(de)不足(zu)，制(zhi)定出(chu)下學(xue)(xue)(xue)期的(de)打算：重點的(de)是抓課堂，讓課堂活起來。我(wo)(wo)相信(xin)，一(yi)(yi)份(fen)(fen)耕耘一(yi)(yi)份(fen)(fen)收(shou)獲(huo)，只要有正確的(de)付(fu)出(chu)就會有成績的(de)取得。

　　總之，在這一個(ge)學(xue)(xue)期里，我(wo)通過以(yi)上幾方面的(de)努力，班級工(gong)作開展得很(hen)順利，學(xue)(xue)生的(de)整體素(su)質不斷的(de)提高，在學(xue)(xue)校組織的(de)各項(xiang)活動中取得了優異的(de)成(cheng)績，這是對我(wo)一學(xue)(xue)期工(gong)作的(de)充分肯定。下(xia)學(xue)(xue)期我(wo)還將(jiang)一如既往，帶領學(xue)(xue)生們走向(xiang)光輝的(de)明(ming)天。

　　高三的(de)(de)班(ban)級(ji)管理工作有(you)其(qi)有(you)利的(de)(de)地方：學(xue)生身心發育更(geng)加(jia)成熟，學(xue)習習慣逐漸(jian)穩定，學(xue)習的(de)(de)積(ji)極性、主動(dong)性加(jia)強，班(ban)級(ji)管理保持(chi)了(le)一種良好的(de)(de)慣性。但隨著學(xue)生學(xue)習壓(ya)力的(de)(de)增(zeng)大、會考的(de)(de)進行和高考的(de)(de)臨近(jin)，班(ban)級(ji)管理工作不僅更(geng)加(jia)復雜繁重而(er)且難度加(jia)大。

　　我通(tong)過一個(ge)學(xue)(xue)期的努力，班級工作(zuo)取(qu)得了預期的效果，配合學(xue)(xue)校各(ge)部(bu)門完成好各(ge)項任務，班級常規工作(zuo)穩定有序，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成績穩中有升，會考全部(bu)順利通(tong)過，學(xue)(xue)生個(ge)體發展顯(xian)著。本學(xue)(xue)期的班主任工作(zuo)體會良多，主要(yao)有以下幾(ji)個(ge)方面(mian)：

　　一、抓住細節，把常規管理落到實處

　　高(gao)(gao)三(san)補習(xi)(xi)班由于模(mo)擬(ni)訓練較頻(pin)繁，學生(sheng)有壓(ya)力，有的(de)同學出現煩躁情緒，有時脾氣暴躁，自(zi)覺不(bu)自(zi)覺地就把自(zi)己劃分進了“特(te)區”里面(mian)(mian)，在紀律方面(mian)(mian)有所(suo)放松(song)。其實高(gao)(gao)三(san)補習(xi)(xi)要(yao)跟高(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)二一(yi)樣，日常(chang)管(guan)理上要(yao)一(yi)如(ru)既往。經過了一(yi)年(nian)的(de)努力，越是到了“顆粒歸(gui)倉”的(de)時候，越要(yao)謹(jin)慎(shen)收獲(huo)，不(bu)能粗心(xin)大意。因此在高(gao)(gao)三(san)補習(xi)(xi)階段應繼續(xu)狠抓(zhua)班級常(chang)規管(guan)理。如(ru)衛生(sheng)、遲(chi)到等方面(mian)(mian)，重(zhong)視引導學生(sheng)養成良(liang)好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、重視學習習慣和學習方法的作用

　　高三補習(xi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)負擔重(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)時間緊，不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)晚上開(kai)夜車，熬(ao)夜比較厲害，導致白天上課或早晚自(zi)習(xi)精神不(bu)振，情緒低迷。還有不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想壓力大(da)，在學(xue)(xue)習(xi)中往往難以入(ru)靜。對此我在落實(shi)常規管(guan)理的同時，積極引導學(xue)(xue)生(sheng)養成在最(zui)佳狀態中學(xue)(xue)習(xi)的習(xi)慣，教育學(xue)(xue)生(sheng)注意勞逸結合，在自(zi)己身體(ti)能夠(gou)承受的范圍內，適時調節自(zi)己的生(sheng)物鐘，堅持午睡，有階(jie)段、有范圍的開(kai)夜車。

　　1、課(ke)堂聽課(ke)是關鍵。我(wo)要求(qiu)學(xue)生聽課(ke)時應做到(dao)以下四點(dian)：帶著問(wen)題(ti)(ti)聽課(ke)；把握住老師講課(ke)的(de)思(si)路；養成(cheng)邊聽講、邊思(si)考(kao)、邊總結、邊記憶的(de)習(xi)慣，力爭當堂消化、鞏固(gu)知識；踴躍回答(da)老師提問(wen)。從(cong)月(yue)考(kao)成(cheng)績來看，上課(ke)認真聽講的(de)學(xue)生由于基礎扎實、全面，不管試(shi)題(ti)(ti)難易，都能經得住考(kao)試(shi)，成(cheng)績非常(chang)穩定或者比平時考(kao)得更好。

　　2、改(gai)(gai)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)、反思(si)、總結(jie)是(shi)(shi)(shi)進(jin)步的(de)重(zhong)要環節。學習的(de)過(guo)(guo)程，也是(shi)(shi)(shi)不(bu)斷糾(jiu)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的(de)過(guo)(guo)程。一(yi)般(ban)有這樣四種情況：一(yi)是(shi)(shi)(shi)基礎知識掌(zhang)握不(bu)牢，比如記錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)了(le)公式、法(fa)則、概(gai)念(nian)等，這種錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤最可(ke)怕；二是(shi)(shi)(shi)思(si)路會，運算(suan)出(chu)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，這種錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤最多；三是(shi)(shi)(shi)直(zhi)接沒有思(si)路，這種錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤學生改(gai)(gai)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)最自(zi)覺；四是(shi)(shi)(shi)做出(chu)來(lai)了(le)，但方法(fa)繁瑣或技巧性太強(qiang)，不(bu)與老師(shi)的(de)常規解法(fa)一(yi)致。學生最容易忽視(shi)這類(lei)問(wen)題的(de)改(gai)(gai)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，實際(ji)上，高考更注重(zhong)常規解法(fa)的(de)考查(cha)，老師(shi)的(de)方法(fa)可(ke)能(neng)不(bu)是(shi)(shi)(shi)最簡捷的(de)，卻(que)往(wang)(wang)往(wang)(wang)能(neng)解決一(yi)類(lei)題，必須要重(zhong)視(shi)的(de)。查(cha)找到了(le)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)因之(zhi)后(hou)，就要思(si)考以后(hou)怎(zen)么(me)才能(neng)不(bu)出(chu)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，并且進(jin)行總結(jie)。我(wo)每(mei)周都檢查(cha)學生的(de)改(gai)(gai)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)本(ben)兩(liang)次，督促落(luo)實改(gai)(gai)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)情況。

　　3、分清三個階(jie)段的(de)特點，保(bao)持學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動地(di)位(wei)。

　　（1）查缺補漏(lou)，完善知(zhi)識結構。

　　（2）綜(zong)合演(yan)練，提(ti)高應(ying)試能力(li)。

　　（3）做好分析，不使失(shi)誤(wu)再現。

　　4、建(jian)立(li)學生(sheng)月考成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)流(liu)(liu)動(dong)檔(dang)案(an)。為(wei)準確為(wei)高三學生(sheng)把脈，可以從高三第一(yi)次(ci)(ci)(ci)月考開始建(jian)立(li)學生(sheng)考試(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)流(liu)(liu)動(dong)檔(dang)案(an)。流(liu)(liu)動(dong)檔(dang)案(an)分(fen)兩部分(fen)：一(yi)是橫向流(liu)(liu)動(dong)檔(dang)案(an)：即(ji)把全班學生(sheng)的(de)每次(ci)(ci)(ci)考試(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)放(fang)在一(yi)起，然后(hou)(hou)把全年(nian)級(ji)前(qian)25名學生(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)放(fang)在本(ben)班學生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)前(qian)面，橫向找差(cha)距(ju)，并(bing)及時(shi)告知(zhi)任(ren)課老師和(he)學生(sheng)本(ben)人；一(yi)是縱(zong)向流(liu)(liu)動(dong)檔(dang)案(an)：即(ji)每個學生(sheng)建(jian)立(li)一(yi)份檔(dang)案(an)，縱(zong)向紀錄學生(sheng)每一(yi)次(ci)(ci)(ci)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)，每次(ci)(ci)(ci)考試(shi)(shi)結束后(hou)(hou)，比較學生(sheng)的(de)前(qian)后(hou)(hou)幾次(ci)(ci)(ci)考試(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)，分(fen)析他們的(de)總體成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)進(jin)退(tui)(tui)、單科(ke)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)進(jin)退(tui)(tui)、偏(pian)科(ke)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)進(jin)退(tui)(tui)、優勢(shi)科(ke)目成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)進(jin)退(tui)(tui)，并(bing)及時(shi)告知(zhi)任(ren)課老師和(he)學生(sheng)本(ben)人。

　　三、培養學生良好的考試習慣，用好考試

　　細(xi)節決定成(cheng)敗，規范(fan)(fan)成(cheng)就(jiu)未來(lai)。指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)做題(ti)規范(fan)(fan)化。注重細(xi)節，規范(fan)(fan)答(da)卷，提(ti)高應(ying)試(shi)(shi)能力(li)。從做題(ti)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)率(lv)、速度、靈(ling)活性上(shang)提(ti)出要求，指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)善于反思總(zong)結(jie)歸(gui)納。尤其是(shi)到了高三(san)后(hou)期(qi)，這一點(dian)(dian)更為突出。如理綜答(da)題(ti)順序(xu)、考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)心(xin)(xin)態(tai)準備、以及如何盡量多得(de)分(fen)，答(da)卷書寫不夠(gou)規范(fan)(fan)，理科尤其是(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做題(ti)步驟(zou)跨步太大等等。要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)習(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中就(jiu)應(ying)與高考(kao)(kao)(kao)(kao)接軌，如不使用(yong)(yong)修(xiu)正(zheng)液等，考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)使用(yong)(yong)統(tong)一的(de)(de)(de)(de)稿紙等。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)后(hou)指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做四方面的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)：知識、方法、態(tai)度、經驗(yan)。同(tong)時(shi)(shi)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)表現(xian)和(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)成(cheng)績，局部調(diao)整(zheng)座位，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設(she)新(xin)的(de)(de)(de)(de)周邊環境，掀起(qi)新(xin)一輪的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，也不斷發(fa)揮同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)相互(hu)作用(yong)(yong)。千方百計使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放松心(xin)(xin)態(tai)，通(tong)過班會課(ke)和(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)之(zhi)后(hou)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流談(tan)心(xin)(xin)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起(qi)分(fen)析考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)情(qing)況，對其成(cheng)功之(zhi)處(chu)給予(yu)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)肯定，不足之(zhi)處(chu)提(ti)出改進(jin)的(de)(de)(de)(de)措施，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)考(kao)(kao)(kao)(kao)心(xin)(xin)中越(yue)亮(liang)堂，一考(kao)(kao)(kao)(kao)一個階梯，由細(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴的(de)(de)(de)(de)進(jin)步匯成(cheng)最后(hou)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功。正(zheng)是(shi)通(tong)過這樣的(de)(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)考(kao)(kao)(kao)(kao)越(yue)有信心(xin)(xin)，才(cai)能在高考(kao)(kao)(kao)(kao)中達(da)到甚(shen)至是(shi)超越(yue)自己的(de)(de)(de)(de)既(ji)定目標。

　　四、幫助學生樹立信心

　　班(ban)主任應(ying)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)合理的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)目(mu)標(biao)(biao)，分階(jie)段實施目(mu)標(biao)(biao)任務。心(xin)理學(xue)上目(mu)標(biao)(biao)傾斜原理告訴我們，適度合理的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)理想(xiang)能有力(li)提升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)取(qu)精神和(he)穩定(ding)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情緒。高(gao)(gao)(gao)三補習(xi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)看起來(lai)老大不小(xiao)了，但他們也往往心(xin)智不夠成(cheng)熟(shu)，看問(wen)題(ti)膚淺片面，容易(yi)喪失信心(xin)。發現(xian)高(gao)(gao)(gao)三生(sheng)(sheng)活緊(jin)張勞累(lei)，容易(yi)暴露出消極情緒，此時應(ying)激(ji)發他的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)斗志，用科學(xue)的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)淡(dan)化(hua)(hua)高(gao)(gao)(gao)三學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)辛苦，緩解高(gao)(gao)(gao)三生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)。因此，高(gao)(gao)(gao)三補習(xi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)勵(li)志教(jiao)育要(yao)堅持深入開展下去。應(ying)多(duo)(duo)多(duo)(duo)正面鼓勵(li)，用身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)來(lai)激(ji)勵(li)和(he)引導他們。如每(mei)次月考以后都大力(li)表(biao)揚一些(xie)進(jin)(jin)步較大的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，借助榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)進(jin)(jin)行教(jiao)育。創設積(ji)極健康的(de)(de)(de)(de)班(ban)級文化(hua)(hua)，潛(qian)移默化(hua)(hua)地(di)影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　五、穩定學生的心態

　　事實證明(ming)，很(hen)多時候，阻礙(ai)學生(sheng)(sheng)成(cheng)功的(de)(de)(de)主要障礙(ai)，不(bu)是學生(sheng)(sheng)能力(li)的(de)(de)(de)大(da)小，而是學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心態問題。一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)月(yue)考(kao)(kao)、模考(kao)(kao)，對學生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)強烈的(de)(de)(de)心理沖擊，往往是一(yi)波未(wei)平一(yi)波又起。隨著高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)日益臨近，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習越(yue)來(lai)越(yue)緊張，難度越(yue)來(lai)越(yue)大(da)，綜合程(cheng)度越(yue)來(lai)越(yue)強，聯想到自己(ji)的(de)(de)(de)遠大(da)目標，老師的(de)(de)(de)諄諄教(jiao)誨，父母的(de)(de)(de)殷切期望(wang)……有形(xing)和(he)無形(xing)的(de)(de)(de)巨大(da)壓力(li)，極易使(shi)學生(sheng)(sheng)心態失衡。班主任要重視(shi)學習的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，淡化考(kao)(kao)試成(cheng)績，不(bu)搞排名。讓學生(sheng)(sheng)在學習中體會到無畏，知(zhi)難而進。但對學習的(de)(de)(de)無畏并不(bu)等同(tong)于(yu)老師和(he)學生(sheng)(sheng)對學習成(cheng)績的(de)(de)(de)無所謂。

　　總之(zhi)，我(wo)們(men)(men)沒有驚心動魄(po)的故(gu)事，沒有感人肺腑的情節(jie)，但有把平(ping)凡的事情做細(xi)做精的努力，有為學生全心全意(yi)服(fu)務的真(zhen)誠。我(wo)們(men)(men)嚴(yan)謹而精心指導學生：擁(yong)有完善學習(xi)環節(jie)，特別注重基礎的反復和能力歸類(lei)的自(zi)覺；擁(yong)有不放過一個疑(yi)點，獨立解決疑(yi)難問題的自(zi)信；養成認真(zhen)糾錯(cuo)、重視細(xi)節(jie)的良好習(xi)慣(guan)，使班級每一個同學能在六月的蒼穹中展翅翱翔。

高三班主任工作總結6

　　高三(san)上學(xue)(xue)期(qi)的工作已經(jing)接近(jin)尾聲，對這一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的工作進行總結，以期(qi)下(xia)學(xue)(xue)期(qi)更好(hao)的為學(xue)(xue)生(sheng)服務(wu)(wu)，為學(xue)(xue)校服務(wu)(wu)，把工作做的更扎(zha)實穩(wen)妥(tuo)。

　　一、以情感溝通作為管理前提，從內心關心每一個學生。

　　高中(zhong)學生(sheng)(sheng)逐步走向成熟的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，一方(fang)面表(biao)現出比(bi)較(jiao)(jiao)成熟、自信(xin)、頑強等，但另一方(fang)面有(you)比(bi)較(jiao)(jiao)脆(cui)弱，遇到困(kun)難(nan)容(rong)易退卻，這就需(xu)要老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)關愛(ai)，使他(ta)有(you)戰勝困(kun)難(nan)的(de)(de)決心和(he)勇氣(qi)。特別(bie)這些尖子生(sheng)(sheng)同學，他(ta)們(men)(men)平(ping)時聽到的(de)(de)多是表(biao)揚，容(rong)不得別(bie)人對自己說(shuo)“不”，更養成一種驕傲自滿，目中(zhong)無人的(de)(de)性格，他(ta)們(men)(men)最缺乏老(lao)(lao)師(shi)生(sheng)(sheng)活上(shang)、思想(xiang)上(shang)引導他(ta)們(men)(men)，幫助他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)感到老(lao)(lao)師(shi)可親(qin)。

　　案例一(yi)：通(tong)過情感教育(yu)(yu)加強班(ban)級凝聚(ju)力，比如高(gao)(gao)三(san)上(shang)學期的運動會，在籌備(bei)時(shi)我(wo)(wo)(wo)充分(fen)發(fa)動學生，鼓勵大家積(ji)極參與(yu)，同(tong)時(shi)每(mei)天早(zao)(zao)上(shang)5點半(ban)，我(wo)(wo)(wo)早(zao)(zao)早(zao)(zao)來到學校和(he)同(tong)學們(men)一(yi)起訓練，跑步(bu)，跳(tiao)遠，接力，袋(dai)鼠跳(tiao)？？因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)班(ban)是自主(zhu)學習班(ban)，我(wo)(wo)(wo)班(ban)的學生學習成績(ji)就非常優異，但是身(shen)體素(su)質(zhi)稍差(cha)。高(gao)(gao)二運動會時(shi)成績(ji)已經倒數，但我(wo)(wo)(wo)告訴(su)他們(men)我(wo)(wo)(wo)們(men)不止學習好(hao)(hao)，體育(yu)(yu)也要好(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)絕不做高(gao)(gao)分(fen)低能，我(wo)(wo)(wo)們(men)可以在各個方面做到最好(hao)(hao)。利用此心理(li)教育(yu)(yu)他們(men)，我(wo)(wo)(wo)們(men)在成績(ji)上(shang)和(he)平行班(ban)還有差(cha)距，但在結果上(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)證明(ming)了(le)自己，取得了(le)第六名的好(hao)(hao)成績(ji)。

　　分析：班主任一味的(de)(de)呵斥和說教(jiao)會導(dao)致學生的(de)(de)反感，特別是那些有毛病(bing)的(de)(de)學生，設(she)身處地的(de)(de)為(wei)他們考(kao)(kao)慮考(kao)(kao)慮，身先士卒(zu)，率(lv)先垂范，或(huo)因勢利導(dao)的(de)(de)去(qu)教(jiao)育或(huo)許(xu)有更(geng)好的(de)(de)效果。

　　二、以量化制度為管理途徑，充分發揚民主。

　　高中生愿意在同學(xue)(xue)(xue)中表現自(zi)己，我們應因(yin)勢利導，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)這(zhe)種優勢，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生更多地(di)參與(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)和建(jian)設，做(zuo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)主人，調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)(ji)級(ji)性，形成良好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風。制(zhi)度化就是規范化，做(zuo)到(dao)(dao)公正(zheng)、公平，一(yi)視同仁。如我班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)長把(ba)手機帶到(dao)(dao)了班(ban)(ban)(ban)級(ji)，學(xue)(xue)(xue)習委員(yuan)偶爾作業未能及時(shi)完成，對(dui)(dui)此(ci)，不(bu)僅在班(ban)(ban)(ban)級(ji)當眾批(pi)評(ping)，而且(qie)扣除考核分(fen)，當然事后對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部也進行說服教育，調(diao)動(dong)(dong)積(ji)(ji)極(ji)性，其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生看到(dao)(dao)這(zhe)種情況，覺得管(guan)理(li)(li)是公正(zheng)的(de)(de)(de)、規范的(de)(de)(de)，也就自(zi)覺遵守學(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)，就有效(xiao)提高了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性、自(zi)覺性我班(ban)(ban)(ban)實行小(xiao)(xiao)組和個人雙向評(ping)比考核，該(gai)獎(jiang)則(ze)(ze)獎(jiang)，該(gai)罰則(ze)(ze)罰，獎(jiang)罰分(fen)明(ming)。在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)工作中，針對(dui)(dui)每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、紀律(lv)、衛(wei)生、課間操(cao)等(deng)各方面的(de)(de)(de)情況要做(zuo)到(dao)(dao)每周(zhou)一(yi)小(xiao)(xiao)結(jie)，每月一(yi)總結(jie)。

　　案(an)例：我(wo)班王林同學(xue)學(xue)習情(qing)況、行為表(biao)現(xian)都較差(cha)，雖然學(xue)習好，但是生活、紀(ji)律(lv)上總(zong)是出事情(qing)，針對他(ta)(ta)的(de)情(qing)況，我(wo)有的(de).放(fang)矢(shi)的(de)引導，先讓他(ta)(ta)過(guo)行為表(biao)現(xian)這一關(guan)(guan)，幫他(ta)(ta)明確應該完成的(de)任務(wu)，只要有好的(de)表(biao)現(xian)，立(li)即(ji)表(biao)揚，樹立(li)他(ta)(ta)的(de)信心，在(zai)此基(ji)礎上再要求他(ta)(ta)過(guo)學(xue)習關(guan)(guan)，這段時(shi)間他(ta)(ta)非(fei)常(chang)用(yong)功，班級(ji)值日(ri)也主動做。

　　分析：精(jing)細化管理需要“細”，更需要“精(jing)”，當學生在(zai)某些方面做得(de)不到位的(de)時候(hou)，高中(zhong)班主任要及時地(di)提(ti)示、教育、引(yin)導，有(you)的(de)放矢地(di)開(kai)展工(gong)作。但在(zai)教育、引(yin)導的(de)同時，一(yi)定要講究方法(fa)，因人而異。

　　當然，如何做好高中(zhong)班主任(ren)，學(xue)問很大(da)，本人也正在孜(zi)孜(zi)以求的學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)。今后，在實際工作(zuo)中(zhong)我將不斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)地提高、完善。

高三班主任工作總結7

　　7月(yue)15日，伴(ban)著微風(feng)細雨，我(wo)開始了(le)新的(de)征程，青(qing)島海(hai)山學(xue)校高一新生也開始了(le)暑期軍訓(xun)和(he)銜接(jie)班。炎炎夏日，無(wu)(wu)論(lun)是(shi)學(xue)生還是(shi)老師，都(dou)放棄了(le)原本屬于自己(ji)的(de)暑假，而對于每一個新班主任來講，無(wu)(wu)論(lun)是(shi)應(ying)屆畢(bi)業生，還是(shi)像自己(ji)有過(guo)可以說是(shi)微乎其微經驗的(de)新人，這無(wu)(wu)非(fei)更是(shi)一個嚴峻的(de)考驗。簡單(dan)而充實的(de)生活(huo)已經過(guo)去了(le)一半的(de)時間，下面我(wo)就(jiu)班主任工作(zuo)中的(de)得(de)與失做淺顯的(de)總結：

　　三年的(de)(de)(de)(de)小學(xue)教(jiao)學(xue)經驗(yan)遠(yuan)遠(yuan)不能讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)從容的(de)(de)(de)(de)來應對高一(yi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，雖然(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)相比小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)僅(jin)僅(jin)差(cha)了三歲，但(dan)是(shi)他們(men)這三年來無論是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，還(huan)是(shi)心理的(de)(de)(de)(de)變化，都讓(rang)他們(men)大(da)不同于(yu)我(wo)原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)何況自(zi)己(ji)(ji)原(yuan)來還(huan)未(wei)完(wan)全(quan)接手過班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，所以(yi)在工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)伊始(shi)，我(wo)也(ye)是(shi)摸索(suo)，學(xue)習著(zhu)前進(jin)，幸(xing)好有同組教(jiao)師劉(liu)軍香老(lao)師的(de)(de)(de)(de)幫助，否(fou)則自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)將會遇(yu)到更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)阻礙。新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)報到之(zhi)前，我(wo)閱讀了大(da)量的(de)(de)(de)(de)有關(guan)班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)書籍(ji)，嘗試著(zhu)給自(zi)己(ji)(ji)充充電(dian)，不過理論畢(bi)竟是(shi)理論，況且(qie)每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都存(cun)在著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，他們(men)所出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題也(ye)不一(yi)樣，接受管理的(de)(de)(de)(de)模式(shi)也(ye)大(da)不相同，這就更(geng)加(jia)詮釋(shi)了因(yin)材施(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。

　　青(qing)島海山學(xue)校(xiao)，一個紀律嚴(yan)明(ming)的軍(jun)(jun)事化(hua)管理(li)學(xue)校(xiao)，每個班(ban)級的日常情況全部納(na)入量化(hua)之中(zhong)，從(cong)量化(hua)中(zhong)既清楚又深(shen)刻(ke)的反映(ying)了(le)一個班(ban)級所(suo)出現的問題。接手高一軍(jun)(jun)訓后(hou)，自(zi)己的工作重(zhong)點在幾(ji)個方面：

　　一、學生內務

　　宿舍(she)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說可(ke)以(yi)說是(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)范圍內(nei)(nei)(nei)唯一(yi)可(ke)以(yi)休息的(de)(de)(de)地方，所(suo)(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿舍(she)內(nei)(nei)(nei)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)整理(li)(li)也(ye)是(shi)(shi)(shi)重中之重。我們班(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大部分在(zai)初中并(bing)未住過校(xiao)，在(zai)家更(geng)是(shi)(shi)(shi)嬌生(sheng)(sheng)(sheng)慣養(yang)，所(suo)(suo)以(yi)第一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)班(ban)級內(nei)(nei)(nei)務(wu)(wu)(wu)可(ke)謂是(shi)(shi)(shi)一(yi)塌(ta)糊涂，無論是(shi)(shi)(shi)男生(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)(shi)女生(sheng)(sheng)(sheng)，都遠(yuan)差于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)務(wu)(wu)(wu)整理(li)(li)標準，面(mian)對著沒(mei)有(you)(you)這方面(mian)“基礎”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我做的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)首先在(zai)班(ban)內(nei)(nei)(nei)強調(diao)了(le)(le)(le)(le)(le)標準，嚴格了(le)(le)(le)(le)(le)要(yao)求，但(dan)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實施(shi)起來畢竟沒(mei)有(you)(you)拿出(chu)百(bai)分之百(bai)的(de)(de)(de)努(nu)力或是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)真正解(jie)讀內(nei)(nei)(nei)務(wu)(wu)(wu)標準，我親(qin)自去(qu)宿舍(she)進行了(le)(le)(le)(le)(le)檢查，并(bing)向有(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)侯老(lao)師借(jie)鑒了(le)(le)(le)(le)(le)拍(pai)照(zhao)的(de)(de)(de)方法，在(zai)班(ban)級大屏(ping)幕上依(yi)次給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放映了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)床位，當然，我也(ye)注重了(le)(le)(le)(le)(le)保護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自尊，沒(mei)有(you)(you)公示床鋪(pu)所(suo)(suo)對應的(de)(de)(de)每一(yi)個人名，沒(mei)想到，第二(er)天(tian)真的(de)(de)(de)收獲了(le)(le)(le)(le)(le)效果，每一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能夠(gou)認真整理(li)(li)，即使個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)還沒(mei)有(you)(you)達到標準，但(dan)是(shi)(shi)(shi)現在(zai)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)務(wu)(wu)(wu)遠(yuan)比第一(yi)天(tian)，這樣的(de)(de)(de).進步是(shi)(shi)(shi)值得(de)肯定的(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)接下來我在(zai)鼓勵中

　　又嚴格(ge)了(le)(le)要求(qiu)，宿(su)舍內務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)(ji)穩中(zhong)有升，大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向是(shi)值得肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然班(ban)(ban)級每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數依然是(shi)負分(fen)(fen)。當然，自(zi)己(ji)在(zai)進行管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也(ye)存在(zai)著一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，比如(ru)說(shuo)我們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)生(sheng)(sheng)內務(wu)(wu)遠(yuan)好于女生(sheng)(sheng)，這(zhe)是(shi)在(zai)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)并不(bu)(bu)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，而(er)通過兩周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)之后(hou)，女生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內務(wu)(wu)在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，男(nan)生(sheng)(sheng)依然保(bao)持(chi)著不(bu)(bu)錯，但是(shi)在(zai)成績(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后(hou)，男(nan)女生(sheng)(sheng)有著不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)督促(cu)，由于不(bu)(bu)方便(bian)，女生(sheng)(sheng)那邊我除(chu)了(le)(le)找談話之外沒有過多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)乎(hu)，而(er)男(nan)生(sheng)(sheng)這(zhe)邊我幾乎(hu)每次都要去宿(su)舍檢查，也(ye)就是(shi)男(nan)生(sheng)(sheng)成績(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取得很(hen)大(da)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)過多依賴于我，沒有給他們(men)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成一(yi)(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，自(zi)己(ji)感覺(jue)整理(li)(li)內務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)變化，男(nan)生(sheng)(sheng)是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)加(jia)分(fen)(fen)，為(wei)(wei)了(le)(le)檢查而(er)整理(li)(li)，并不(bu)(bu)是(shi)真(zhen)正為(wei)(wei)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住宿(su)環境，這(zhe)也(ye)是(shi)我接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間要解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。

　　二、學生軍訓

　　雖然每(mei)天的(de)(de)軍訓不超過三個小時(shi)，但是(shi)還(huan)是(shi)讓這(zhe)(zhe)些習(xi)慣了父母呵護(hu)的(de)(de)學生感到無比(bi)艱苦，部分學生在第(di)二天就(jiu)出(chu)現(xian)了放(fang)棄的(de)(de)想(xiang)法，所以(yi)自(zi)己的(de)(de)開導工作就(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)無準備的(de)(de)開始了，值得欣(xin)慰的(de)(de)是(shi)，我們班(ban)董曉昕同(tong)學在堅(jian)(jian)持放(fang)棄軍訓后，經過和她(ta)的(de)(de)談話(hua)，她(ta)竟然轉(zhuan)變了，并且在家(jia)長不放(fang)心堅(jian)(jian)持帶她(ta)回家(jia)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)下，她(ta)毅然選擇了留在學校(xiao)，與同(tong)學們共同(tong)面對困(kun)難。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)鮮活事例為班(ban)級樹立了一(yi)個好榜樣(yang)，除了個別情況(kuang)(kuang)的(de)(de)請假學生之外，我們班(ban)一(yi)周(zhou)半以(yi)來沒有出(chu)現(xian)軍訓見習(xi)學生，每(mei)一(yi)個學生都在克(ke)服著(zhu)困(kun)難，無論是(shi)拉肚子的(de)(de)王(wang)文(wen)杰(jie)，還(huan)是(shi)站到暈倒的(de)(de)班(ban)長王(wang)曉琛，都在用毅力堅(jian)(jian)持著(zhu)。這(zhe)(zhe)也是(shi)這(zhe)(zhe)兩周(zhou)以(yi)來自(zi)己唯一(yi)收獲的(de)(de)事情。

　　三、學生管理方面

　　因為自己(ji)并沒(mei)有(you)獨立的班主任經(jing)驗(yan)，所以在班級管(guan)理(li)方(fang)面出(chu)現了許(xu)多問題，還(huan)(huan)好及(ji)時進行了解決，讓(rang)班級有(you)條(tiao)不(bu)紊(wen)的運行。后(hou)來經(jing)過反思，無論(lun)是(shi)排(pai)位，還(huan)(huan)是(shi)處理(li)宿舍床位，還(huan)(huan)是(shi)班級衛生體制和(he)班委的建立，都不(bu)及(ji)時，導致了開學(xue)前兩(liang)天的班級混亂。

　　暑期一(yi)個月(yue)的(de)(de)集訓時間(jian)已(yi)經過去了一(yi)半，自己的(de)(de)班級(ji)逐漸(jian)步(bu)入正(zheng)軌，但是仍存在(zai)著許多(duo)不足，以上(shang)是自己對兩周工作的(de)(de)一(yi)個淺顯總結，不當之(zhi)處還(huan)希望各位(wei)同事和領(ling)導及時批評指正(zheng)。

高三班主任工作總結8

　　我(wo)經(jing)(jing)常用后(hou)媽(ma)來(lai)形容(rong)后(hou)接(jie)(jie)班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)，首先(xian)要讓(rang)學(xue)生接(jie)(jie)納你(ni)，后(hou)來(lai)才(cai)會(hui)喜歡你(ni)、信服你(ni)、聽你(ni)的(de)話(hua)，而(er)且不像自己帶的(de)學(xue)生有(you)的(de)時候(hou)可(ke)以(yi)打感情牌(pai)，可(ke)是后(hou)接(jie)(jie)班(ban)班(ban)主任(ren)你(ni)手里根本就沒(mei)有(you)這張(zhang)牌(pai)，可(ke)想(xiang)而(er)知后(hou)接(jie)(jie)班(ban)班(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)難度，很不幸的(de)是我(wo)連續兩年(nian)做(zuo)了(le)人(ren)家的(de)后(hou)媽(ma)，而(er)且都是高三接(jie)(jie)班(ban)，經(jing)(jing)過兩年(nian)的(de)學(xue)習學(xue)，生的(de)各種習慣(guan)不論好的(de)或(huo)者壞(huai)的(de)已經(jing)(jing)完全養成了(le)，做(zuo)這個(ge)后(hou)媽(ma)就更(geng)有(you)難度了(le)。

　　一、 走進學生、了解學生

　　所以(yi)我(wo)首先做(zuo)的(de)是走進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，每天早早的(de)到(dao)校(xiao)(xiao)，站在教室門口用微笑迎接學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，假期補課期間(jian)(jian)即(ji)便不要(yao)求坐班，我(wo)也每天下午和(he)晚自習都到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來，利用課間(jian)(jian)走進(jin)(jin)教室觀察了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，和(he)同學(xue)(xue)(xue)個別(bie)談(tan)話了解他們(men)的(de)思想、生(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習動態。我(wo)覺(jue)得有(you)的(de)時候付出(chu)是打動人的(de)很好(hao)的(de)方式，經(jing)過(guo)一段時間(jian)(jian)我(wo)的(de)付出(chu)換(huan)來的(de)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)認可，明顯感覺(jue)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對我(wo)的(de)親近(jin)和(he)信賴。

　　二、 統籌規劃，制定計劃

　　經(jing)過2周(zhou)左右時(shi)間的摸底，對于班(ban)的情況有的基本的了解，我開始(shi)根據班(ban)級的狀況和高三學(xue)習(xi)的特(te)點統籌規劃，制定自己的工作(zuo)計(ji)劃，明確各個階段的工作(zuo)及重點。

　　三、 嚴格管理，提供保障

　　任何(he)集體要取得勝利，紀(ji)律是(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格的(de)保證，所以整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)高(gao)三一年(nian)(nian)的(de)時(shi)(shi)間，我貫徹始(shi)終在做(zuo)的(de)就是(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格班(ban)級(ji)紀(ji)律，從每個(ge)(ge)(ge)(ge)早(zao)(zao)晨的(de)遲到(dao)問題開始(shi)，整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)高(gao)三一年(nian)(nian)我堅持每天早(zao)(zao)晨在學(xue)生到(dao)校(xiao)之(zhi)前到(dao)校(xiao)，除了(le)外出(chu)學(xue)習開會(hui)從沒落下過(guo)一天，到(dao)衛生的(de)清掃、保持，課(ke)間紀(ji)律，眼、椎操，間操，自習課(ke)上的(de)看(kan)小說、玩手(shou)機、隨意進(jin)出(chu)教室(shi)去衛生間面面俱到(dao)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻創造良(liang)好的(de)環(huan)境同(tong)時(shi)(shi)也(ye)讓學(xue)生時(shi)(shi)刻緊張。我覺得特(te)別是(shi)(shi)越到(dao)高(gao)考之(zhi)前，良(liang)好的(de)紀(ji)律對于整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)級(ji)的(de)影響就越大，我們班(ban)在高(gao)考中取得好成績與最后(hou)一個(ge)(ge)(ge)(ge)月的(de)穩定(ding)有(you)很(hen)大的(de)關系，最后(hou)的(de)一個(ge)(ge)(ge)(ge)月里，我要求(qiu)同(tong)學(xue)更要嚴(yan)(yan)格管理自己，間操每個(ge)(ge)(ge)(ge)人都(dou)要出(chu)席，特(te)別是(shi)(shi)正步走(zou)時(shi)(shi)一定(ding)要走(zou)出(chu)士氣(qi)，自習課(ke)我幾乎都(dou)是(shi)(shi)在教室(shi)上的(de)。

　　四、 合理預見，科學指導

　　利(li)用自己連(lian)續(xu)作戰高(gao)三(san)的(de)(de)(de)便利(li)條(tiao)件(jian)，對于各(ge)個(ge)(ge)階段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)可能會發生(sheng)的(de)(de)(de)問(wen)題合(he)理的(de)(de)(de)預見，事先就對學(xue)(xue)生(sheng)指導(dao)到(dao)位(wei)，針對各(ge)個(ge)(ge)復習階段(duan)的(de)(de)(de)特點，做不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)法指導(dao)，告訴學(xue)(xue)生(sheng)應該怎(zen)樣學(xue)(xue)，要把主要精力放在什么(me)(me)方面，重點是什么(me)(me)，千(qian)萬不能怎(zen)樣做等等。

　　五、 多動腦筋，略施小計

　　在很多(duo)時候大家(jia)覺(jue)得做(zuo)班(ban)主(zhu)任(ren)難是因為班(ban)主(zhu)任(ren)的工作對(dui)象(xiang)是活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的人，不是讓他(ta)在哪他(ta)就在哪，讓他(ta)做(zuo)什么(me)他(ta)就會做(zuo)什么(me)，而且(qie)都是17、8歲的青(qing)年人，單(dan)純又(you)自己覺(jue)得不單(dan)純，總(zong)是認為自己做(zuo)的對(dui)不愿意聽別人的`說(shuo)教，所以(yi)班(ban)主(zhu)任(ren)在做(zuo)很多(duo)事情的時候都難免要(yao)多(duo)動點(dian)(dian)腦筋(jin)，經常要(yao)施(shi)點(dian)(dian)小計(ji)謀。發(fa)現問題要(yao)怎(zen)么(me)說(shuo)才能(neng)讓學生(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)批評并且(qie)愿意改正，怎(zen)么(me)把一(yi)個(ge)人的閃光點(dian)(dian)變成(cheng)大家(jia)的長處，怎(zen)么(me)樣安排座位才能(neng)讓學生(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)又(you)能(neng)讓全班(ban)同(tong)學取(qu)長補短相得益彰等等，這些說(shuo)起來簡單(dan)，可實際上作為后媽學生(sheng)(sheng)沒和我(wo)(wo)有過一(yi)點(dian)(dian)沖突，對(dui)我(wo)(wo)的每一(yi)措施(shi)都能(neng)欣然接(jie)受(shou)確實費了我(wo)(wo)不少腦筋(jin)。

　　六、 關注心理，適時疏導

　　學生在每個(ge)階段都(dou)(dou)會出現(xian)不用的(de)(de)心理(li)問題，而且每次模擬試中(zhong)也都(dou)(dou)會出現(xian)不同的(de)(de)心理(li)狀況，本(ben)人根據(ju)學生不同情況開(kai)展(zhan)定期和不定期開(kai)展(zhan)心理(li)輔導(dao)教育工作，使(shi)學生基本(ben)上克服(fu)了考試緊張的(de)(de)心理(li)狀況，為(wei)高考取得較好的(de)(de)成績打下基礎(chu)。

　　一年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)摸爬滾打應該(gai)說(shuo)確實客服了(le)(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，家人(ren)對于工作的(de)(de)(de)(de)(de)不理解不支持、孩子又小(xiao)、父母年(nian)齡大身體不好，自己身體也不怎(zen)么好，扎了(le)(le)一個多月的(de)(de)(de)(de)(de)針灸(jiu)吃了(le)(le)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)中藥，對身邊的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)我(wo)(wo)照顧(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)很少(shao)心理很是(shi)愧(kui)疚(jiu)，可是(shi)可以這樣說(shuo)對于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生，我(wo)(wo)沒有(you)愧(kui)疚(jiu)我(wo)(wo)付出了(le)(le)我(wo)(wo)能付出的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部，當然(ran)我(wo)(wo)也收獲了(le)(le)很多不只是(shi)高考成績的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)異，更主要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學生們的(de)(de)(de)(de)(de)認可和信(xin)服。

高三班主任工作總結9

　　本(ben)學(xue)期我(wo)新接手高(gao)三2班(ban)的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作，還帶了(le)一(yi)個(ge)公辦班(ban)的物理課，總的來說，班(ban)里(li)的事務都能及(ji)時處(chu)理，各方面也(ye)取(qu)得了(le)一(yi)定(ding)的進步，現將本(ben)學(xue)期我(wo)的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作總結如下(xia)：

　　一(yi)、重視常規管理，建立班級良好秩序

　　建(jian)立(li)良好的(de)(de)班級(ji)秩序，營造積極向上(shang)的(de)(de)氛圍，是保證高三學(xue)生高效學(xue)習的(de)(de)前提(ti)，所以(yi)我十分重視常規工作，主要從(cong)以(yi)下(xia)幾點做起：

　　1、做(zuo)好(hao)各項工(gong)作的(de)(de)檢查督促，在管理上(shang)(shang)要(yao)嚴(yan)字當頭，依靠規章制度(du)，力求(qiu)科(ke)學化(hua)、規范化(hua)，程序化(hua)，不因為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習緊張(zhang)而(er)放松對遵守紀律(lv)、做(zuo)好(hao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)等工(gong)作的(de)(de)要(yao)求(qiu)。實踐證明，高三(san)下學期抓好(hao)紀律(lv)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)、兩(liang)操工(gong)作，不僅不會影響高考復(fu)習，而(er)且(qie)這種(zhong)一(yi)如既往的(de)(de)要(yao)求(qiu)，會使學生(sheng)(sheng)(sheng)感到嚴(yan)肅緊張(zhang)、積(ji)極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)氣氛，防止(zhi)產生(sheng)(sheng)(sheng)懈(xie)怠情緒。

　　2、深(shen)入班級，及時發(fa)現(xian)(xian)問(wen)題，讓班規(gui)校規(gui)落到實處(chu)，本學期各項工作繁重(zhong)，鎖碎，但(dan)我仍然堅持坐(zuo)班，力(li)爭做(zuo)到知道每(mei)個學生(sheng)的(de)狀態，了解(jie)每(mei)一天的(de)情況(kuang)，發(fa)現(xian)(xian)問(wen)題及時處(chu)理，使(shi)大事(shi)化(hua)小，小事(shi)化(hua)了。

　　3、經常表(biao)(biao)揚好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事，做好(hao)激(ji)勵工作，堅持每隔(ge)一段時間，由班(ban)長或班(ban)主任(ren)做班(ban)級情況小評，以表(biao)(biao)揚為(wei)主，對學(xue)習上刻苦、成(cheng)績進步、遵守紀律好(hao)，勞(lao)動好(hao)，關(guan)心班(ban)集體，關(guan)心幫助同學(xue)等(deng)好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事充分表(biao)(biao)揚，樹立(li)正氣，激(ji)勵學(xue)生(sheng)積極進取。

　　4、抓好班(ban)干(gan)(gan)部，使(shi)常規(gui)管理(li)有人抓，工作有人做，班(ban)主(zhu)任(ren)對班(ban)級(ji)的管理(li)工作必須依靠學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部，教(jiao)師要放手(shou)讓班(ban)干(gan)(gan)部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充(chong)分(fen)發揮他們的主(zhu)觀能動性，既減輕(qing)了班(ban)主(zhu)任(ren)的負擔，又鍛煉了學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部。不過(guo)，高(gao)三年級(ji)的.學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習任(ren)務非(fei)常重，教(jiao)師要體貼(tie)學(xue)生(sheng)(sheng)，費(fei)時耗精力的事不要布置(zhi)給學(xue)生(sheng)(sheng)。要確保學(xue)生(sheng)(sheng)集中精力學(xue)習。

　　二、發揮班集體的教育功能

　　班(ban)級是(shi)學校教育(yu)(yu)和管理的(de)基本單(dan)位，也是(shi)班(ban)主任進行教育(yu)(yu)工作的(de)依靠力量和組織(zhi)保證(zheng)。一(yi)個良好(hao)的(de)班(ban)集體對每(mei)個學生的(de)健康發(fa)展有著巨大(da)的(de)教育(yu)(yu)作用(yong)。形成(cheng)一(yi)個良好(hao)的(de)班(ban)集體，需(xu)要每(mei)一(yi)位班(ban)主任做(zuo)大(da)量深入細致(zhi)的(de)工作。

　　1、確立班(ban)集(ji)體的(de)奮斗目(mu)標——“立志、求實、拼搏(bo)、進取”。開學(xue)初，班(ban)級為了營造緊張有序的(de)高(gao)三復習備考氛圍(wei)，建立了高(gao)考倒計時牌(pai)和個(ge)人奮斗目(mu)標揭示(shi)板懸掛在班(ban)級的(de)凸顯位置，使學(xue)生時刻明確學(xue)習目(mu)標，保(bao)持(chi)良好的(de)學(xue)習狀態(tai)。

　　2、培(pei)養正確(que)輿論(lun)和良好的(de)班(ban)風。一個(ge)良好的(de)班(ban)集體要形(xing)(xing)成(cheng)正確(que)的(de)輿論(lun)和良好的(de)班(ban)風去影(ying)響、制約每個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)心理，規范每個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)行為。引導(dao)學(xue)生(sheng)對班(ban)級生(sheng)活(huo)中一些現(xian)(xian)象(xiang)進(jin)行評(ping)價，形(xing)(xing)成(cheng)“好人好事有(you)(you)人夸(kua)，不良現(xian)(xian)象(xiang)有(you)(you)人抓(zhua)(zhua)”的(de)風氣。二(er)、抓(zhua)(zhua)兩(liang)頭帶中間，促進(jin)整體發展

　　調動學(xue)習班(ban)積(ji)極性，形成刻苦學(xue)習爭先恐后的(de)學(xue)風，全(quan)面提高全(quan)班(ban)學(xue)生學(xue)習成績，是高三班(ban)主任的(de)首要任務，這方面，我采(cai)取(qu)了抓兩(liang)頭(tou)，帶中間的(de)辦法(fa)，以個別談話為主要工作(zuo)形式(shi)，做(zuo)尖子生和差生的(de)指(zhi)導工作(zuo)，對尖子生，要求(qiu)他們明確目標，確定方案(an)，突破弱點，保持優勢(shi)。

　　三、注意心(xin)理輔導，加強(qiang)學(xue)習(xi)方法的指導

　　本學期(qi)，如何(he)(he)(he)使學生保持心理(li)健(jian)康，情緒穩定，使學生高(gao)效學習，是班主任(ren)的(de)一個(ge)重要研究課題，為此，我對(dui)學生進(jin)行了心理(li)方(fang)面和學習方(fang)法的(de)輔導：如何(he)(he)(he)保持考(kao)試的(de)良好心理(li);如何(he)(he)(he)樹立自(zi)信心;如何(he)(he)(he)進(jin)行考(kao)前復習;如何(he)(he)(he)從考(kao)試中發(fa)現(xian)知識缺陷等(deng)等(deng)。

　　總(zong)結一學期的(de)工作，有(you)(you)(you)收獲，有(you)(you)(you)喜悅，也有(you)(you)(you)教(jiao)訓(xun)，有(you)(you)(you)不(bu)足(zu)。最大的(de)體會是：只要有(you)(you)(you)愛心，肯花精力、花時間(jian)，多學習，多摸索，工作就能會有(you)(you)(you)成(cheng)績。最大的(de)不(bu)足(zu)是對學生的(de)錯誤處罰(fa)不(bu)力，致(zhi)使有(you)(you)(you)些錯誤不(bu)能得(de)到很好的(de)糾正，這是值得(de)吸取的(de)教(jiao)訓(xun)。

高三班主任工作總結10

　　從暑期開始接手高三新重組的(de)高三（2）班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)，也(ye)(ye)已經倏(shu)忽一個學(xue)期，在班(ban)級建設和學(xue)生管理，與學(xue)校、家長(chang)、學(xue)生的(de)上情下達、交流溝通等工作(zuo)(zuo)還(huan)算順利的(de)開展，積累了些(xie)許(xu)經驗，也(ye)(ye)對(dui)班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)浩大(da)煩瑣心有余悸(ji)。現將工作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、班級建設：以制度為規范，以活動為載體，以集體塑造和良好班風養成為歸宿，一學期獨占段“文明班級”，基本完成任務。

　　1、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)先行(xing)于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)建(jian)設(she)，明確(que)(que)新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體定位。由(you)于高(gao)(gao)三（2）班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)作為(wei)新高(gao)(gao)考考前專(zhuan)、本(ben)(ben)分(fen)流(liu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，重新選拔組(zu)建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)科本(ben)(ben)科班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)定位上希望自(zi)(zi)己班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)優秀(xiu)/模(mo)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)，但相對(dui)于數量(liang)和聲勢(shi)有(you)相對(dui)優勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理科班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)又缺乏自(zi)(zi)信。接班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要任務就是(shi)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)(yi)調查表普查、意見反(fan)饋、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)表決等方式(shi)(shi)通(tong)過一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)規章制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，包括(kuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規、千分(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)細(xi)(xi)則(ze)、小組(zu)競(jing)賽(sai)細(xi)(xi)則(ze)、值日(ri)細(xi)(xi)則(ze)、自(zi)(zi)修課細(xi)(xi)則(ze)、加分(fen)申請制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規修改細(xi)(xi)則(ze)等近(jin)十項班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)規則(ze)，由(you)于來自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要、愿(yuan)望，來自(zi)(zi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)需(xu)要，確(que)(que)立(li)過程基本(ben)(ben)經過全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表決，故在(zai)執行(xing)過程中(zhong)(zhong)比較嚴肅和落實。其中(zhong)(zhong)較為(wei)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)千分(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)只加分(fen)不扣分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定，以(yi)(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)肯定了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)、模(mo)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好愿(yuan)望和明確(que)(que)定位，給班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)建(jian)設(she)一個(ge)(ge)高(gao)(gao)起點(dian)；同時除了(le)個(ge)(ge)人千分(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)外，將(jiang)考勤、儀(yi)表、值日(ri)等行(xing)規納入四人小組(zu)競(jing)賽(sai)中(zhong)(zhong)，有(you)效(xiao)利用組(zu)內共(gong)進(jin)步退的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督機制(zhi)(zhi)(zhi)推(tui)動(dong)個(ge)(ge)人努力；同時把班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會組(zu)織、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)活動(dong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)業進(jin)步也納入小組(zu)競(jing)賽(sai)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)小組(zu)內進(jin)行(xing)分(fen)工合作、互(hu)幫互(hu)助，有(you)力地推(tui)動(dong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)集體意識(shi)和榮譽感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成。從開學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)來，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)六項競(jing)賽(sai)和“文(wen)明班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)”評比中(zhong)(zhong)獨占熬頭，是(shi)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理下取得成效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)證明，也是(shi)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)序管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷肯定。

　　2、以班級活動為助推器，讓(rang)高三的學習和成(cheng)長(chang)在(zai)張弛有度中闊(kuo)步前行。

　　作為(wei)(wei)高(gao)三畢業班，學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)(huo)在密(mi)不(bu)透風的(de)(de)連軸轉中(zhong)高(gao)強(qiang)度(du)運(yun)轉，每周周考(kao)、一月月考(kao)，還有(you)中(zhong)午聽力、當堂測試(shi)、期(qi)中(zhong)考(kao)、模(mo)擬考(kao)、期(qi)末考(kao)等，怎樣(yang)保(bao)持學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)強(qiang)大(da)動力和(he)良好的(de)(de)心態成為(wei)(wei)高(gao)三的(de)(de)一個重要課題，還有(you)警惕(ti)在學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力或(huo)借口(kou)下學(xue)(xue)生集體性私利、自(zi)我畸形膨脹的(de)(de)趨勢（這樣(yang)，學(xue)(xue)習(xi)再好，教育的(de)(de)意義也(ye)就失去了）。為(wei)(wei)此我嘗試(shi)以集體性的(de)(de)班級(ji)活(huo)(huo)動切入，從日常活(huo)(huo)動和(he)重大(da)活(huo)(huo)動兩方面推動班級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)品質(zhi)培(pei)養。

　　日常活(huo)動主要是(shi)每日晨讀前花(hua)(hua)2—3分鐘，全班(ban)(ban)集(ji)體分享按(an)學(xue)(xue)(xue)號輪流播報每日格(ge)言和新聞（隔天交(jiao)叉，現在又調整(zheng)為(wei)周(zhou)一、周(zhou)五進行），讓高(gao)三(san)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)在勵志(zhi)(zhi)中(zhong)保(bao)持動力，在與(yu)時俱進中(zhong)保(bao)持活(huo)力。另外(wai)每周(zhou)班(ban)(ban)會(hui)由各小組(zu)輪流負責(ze)安(an)排，在保(bao)證勵志(zhi)(zhi)和常規公布的(de)(de)規定內容(rong)外(wai)，各組(zu)根據本組(zu)的(de)(de)意愿和特色自行組(zu)織(zhi)各具特色的(de)(de)主題班(ban)(ban)會(hui)。目前班(ban)(ban)級已經開(kai)出(chu)了“不屈(qu)不撓(nao)面對高(gao)三(san)”、“團結共贏(ying)運(yun)動會(hui)專輯”、“勵志(zhi)(zhi)電影賞析”、“我們(men)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)夢想”等學(xue)(xue)(xue)生自主安(an)排的(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)課(ke)，有演(yan)(yan)講、朗(lang)誦、歌曲演(yan)(yan)唱(chang)、歷史劇(ju)表演(yan)(yan)、小實(shi)驗、競技游戲等五花(hua)(hua)八門(men)的(de)(de)形式，使得班(ban)(ban)會(hui)課(ke)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生展現才華(hua)、釋放壓(ya)力、凝聚(ju)人氣和力量(liang)的(de)(de)舞臺，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生們(men)緊張生活(huo)中(zhong)的(de)(de)潤滑(hua)劑、學(xue)(xue)(xue)習(xi)瓶頸、壓(ya)力叢(cong)生時的(de)(de)“開(kai)心一刻”。

　　重大(da)(da)活動(dong)(dong)本學期(qi)主(zhu)(zhu)要是(shi)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)會(hui)，是(shi)班級(ji)(ji)(ji)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)凝(ning)固(gu)劑，凝(ning)結班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)力量，彰(zhang)顯班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)`風貌。這次(ci)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)會(hui)，作為(wei)高中生涯的(de)(de)(de)(de)最(zui)后一(yi)次(ci)大(da)(da)型活動(dong)(dong)，從服裝、進場(chang)、口號、后勤、啦啦隊等，基本上做(zuo)到了(le)全員(yuan)(yuan)出動(dong)(dong)、協(xie)調作戰。在(zai)事(shi)先作了(le)各方面的(de)(de)(de)(de)思(si)想動(dong)(dong)員(yuan)(yuan)、分工落實后，大(da)(da)家形成(cheng)共識(shi)：希望運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)會(hui)成(cheng)為(wei)高中生活的(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)記憶的(de)(de)(de)(de)珍藏，所以在(zai)繁忙的(de)(de)(de)(de)高三，運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)會(hui)不(bu)再(zai)成(cheng)為(wei)負擔(dan)、不(bu)是(shi)對(dui)學習的(de)(de)(de)(de)干擾，她成(cheng)為(wei)了(le)一(yi)次(ci)檢驗集體(ti)(ti)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)試金石。于是(shi)，運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)員(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)利(li)(li)用晚自修加強訓練，跳繩隊員(yuan)(yuan)利(li)(li)用空閑時(shi)間見縫插針演練，進場(chang)人員(yuan)(yuan)利(li)(li)用周末排練，同學獻(xian)(xian)言(yan)獻(xian)(xian)策不(bu)斷完善他(ta)們(men)認(ren)為(wei)是(shi)秀(xiu)出班級(ji)(ji)(ji)特色(se)的(de)(de)(de)(de)入場(chang)式(shi)；所以當身著(zhu)五四服飾(shi)，踏(ta)著(zhu)哨(shao)聲(sheng)(sheng)，整(zheng)齊闊步(bu)入場(chang)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)(ji)方陣，在(zai)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)場(chang)主(zhu)(zhu)席(xi)臺前對(dui)自己(ji)也對(dui)所有(you)人大(da)(da)聲(sheng)(sheng)喊(han)出高三誓言(yan)的(de)(de)(de)(de)那一(yi)秒、那一(yi)刻，我們(men)都被自己(ji)打動(dong)(dong)了(le)，為(wei)這個(ge)集體(ti)(ti)而(er)自豪。這個(ge)只有(you)13個(ge)男生并沒(mei)有(you)突出的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育優勢的(de)(de)(de)(de)文科班，獲得“精(jing)神文明獎”時(shi)候，我們(men)的(de)(de)(de)(de)心愿已經全部達成(cheng)了(le)，還有(you)留下近百張的(de)(de)(de)(de)照片和熱情沸騰的(de)(de)(de)(de)視(shi)屏成(cheng)為(wei)了(le)見證班級(ji)(ji)(ji)風貌的(de)(de)(de)(de)共同財富和美麗(li)回憶。

　　班主任工作總結

　　二、學生管理：建立個人信息庫，自主管理，長善救失、立足實際特色發展。

　　一(yi)(yi)(yi)沙一(yi)(yi)(yi)世(shi)界(jie)，一(yi)(yi)(yi)花一(yi)(yi)(yi)天堂。每(mei)個(ge)學生都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)世(shi)界(jie)，都有(you)自(zi)己(ji)各(ge)具特色的行為方式和認知理念(nian)。作為班主任最誠(cheng)惶誠(cheng)恐的莫(mo)過于如(ru)何協調在形色各(ge)異的四十幾個(ge)學生，讓他們信(xin)任和依靠(kao)，讓他們自(zi)我勉(mian)勵、不斷(duan)成長。

　　1、建立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)人信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)庫(ku)，從(cong)了(le)(le)解開始溝通(tong)。從(cong)接手班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)開始，發放了(le)(le)兩(liang)張(zhang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)調查表，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)家庭基(ji)(ji)本(ben)(ben)情況(kuang)(kuang)，對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)、老師(shi)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)評價，對(dui)(dui)(dui)自己(ji)目標和(he)方向的(de)(de)(de)定(ding)(ding)位等進(jin)行反饋(kui)，基(ji)(ji)本(ben)(ben)搜集(ji)(ji)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“個(ge)(ge)(ge)(ge)人化”的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，做到基(ji)(ji)本(ben)(ben)不(bu)(bu)會(hui)張(zhang)冠李戴(dai)，是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)人信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)庫(ku)；另(ling)外一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)深入了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做到個(ge)(ge)(ge)(ge)人個(ge)(ge)(ge)(ge)性對(dui)(dui)(dui)話(hua)的(de)(de)(de)方式(shi)是(shi)每周(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)記，除了(le)(le)月考(kao)、期中考(kao)、模擬考(kao)等階段(duan)反思，運動(dong)會(hui)或(huo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)重大決定(ding)(ding)等集(ji)(ji)體性反饋(kui)外，周(zhou)(zhou)(zhou)記基(ji)(ji)本(ben)(ben)上是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由發揮、自由反饋(kui)，有(you)事則長、無話(hua)則短(duan)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)庫(ku)枝(zhi)蔓的(de)(de)(de)庫(ku)存非常(chang)可(ke)觀，不(bu)(bu)但是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)人有(you)時候學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家庭，周(zhou)(zhou)(zhou)邊的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)問(wen)題等都能(neng)(neng)從(cong)中管窺一(yi)斑；當然，除了(le)(le)周(zhou)(zhou)(zhou)記筆談的(de)(de)(de)方式(shi)，更直接有(you)效的(de)(de)(de)是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)別(bie)(bie)面(mian)談，不(bu)(bu)但能(neng)(neng)獲(huo)得(de)最鮮活、真(zhen)實的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，還能(neng)(neng)在(zai)談話(hua)中發現問(wen)題給予建議，當然也能(neng)(neng)及時進(jin)行心理疏導(dao)和(he)預防(fang)。但由于時間限制，基(ji)(ji)本(ben)(ben)上每周(zhou)(zhou)(zhou)約談2—3人，但在(zai)大考(kao)前后會(hui)密集(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)(ge)別(bie)(bie)談話(hua)，考(kao)前是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)別(bie)(bie)心理緊張(zhang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行鼓勵暗(an)示，考(kao)后是(shi)情緒失控的(de)(de)(de)安撫和(he)疏導(dao)，有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)在(zai)困惑時主動(dong)找老師(shi)溝通(tong)調節。目前為止，基(ji)(ji)本(ben)(ben)與全(quan)班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行過至少一(yi)次的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)談，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)整體情況(kuang)(kuang)比較穩定(ding)(ding)。

　　2、班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)對象是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，活(huo)動主題是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，所以(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)以(yi)(yi)為自主選(xuan)(xuan)擇建構自我管(guan)(guan)理(li)(li)。在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初，通過發放班(ban)(ban)(ban)級(ji)職務意(yi)向表(biao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自己的(de)(de)興趣、特點選(xuan)(xuan)擇自己承擔(dan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)事務。在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)上在(zai)刻意(yi)避開“班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)”的(de)(de)字眼(yan)，我們班(ban)(ban)(ban)只有“班(ban)(ban)(ban)級(ji)職務分配(pei)表(biao)”，除了(le)常規的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長、團支書、小組長、課代表(biao)之外，還設了(le)“紀律部(bu)(bu)”、“宣傳(chuan)部(bu)(bu)”、“環保部(bu)(bu)”、“策(ce)劃部(bu)(bu)”、“財務部(bu)(bu)”、“網管(guan)(guan)部(bu)(bu)”、“獎(jiang)懲(cheng)委員會(hui)(hui)”、“文秘組”、“圖書處(chu)”等(deng)十(shi)幾(ji)個(ge)部(bu)(bu)門(men)，每(mei)個(ge)部(bu)(bu)門(men)自行若干(gan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組成，班(ban)(ban)(ban)級(ji)在(zai)基(ji)本上全員出動的(de)(de)基(ji)礎上運(yun)轉，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)儀式(shi)上肯定(ding)自己是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)主人翁。但不(bu)可否(fou)認，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)投(tou)入和付(fu)出不(bu)一定(ding)是(shi)(shi)對等(deng)，還是(shi)(shi)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)人浮于事、虛有其名的(de)(de)打醬(jiang)油者，但期末(mo)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)評定(ding)和優秀選(xuan)(xuan)拔會(hui)(hui)是(shi)(shi)一個(ge)公(gong)正的(de)(de)裁決。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育的(de)(de)基本(ben)原則(ze)是長(chang)善(shan)(shan)(shan)救失、立足(zu)(zu)實際特色發(fa)展。每(mei)個人都不是天(tian)使，還(huan)在(zai)成長(chang)中的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)一樣。所謂長(chang)善(shan)(shan)(shan)救失，就是看到(dao)是他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)長(chang)處和優勢，盡(jin)量給其展示和發(fa)揮的(de)(de)舞臺，讓他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)信(xin)、自(zi)強；對于不足(zu)(zu)和缺(que)點能在(zai)肯定他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)基礎上讓他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)行完善(shan)(shan)(shan)和改進。比如班(ban)(ban)級現在(zai)做的(de)(de)挺好的(de)(de)班(ban)(ban)級布置(zhi)、班(ban)(ban)級網(wang)頁、班(ban)(ban)會(hui)(hui)自(zi)主(zhu)流程、考勤紀律等，其負責的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習、行規或(huo)處理方式能方面可能都會(hui)(hui)有些瑕疵，但在(zai)不斷被肯定的(de)(de)班(ban)(ban)級氛圍中帶動(dong)了他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)自(zi)我約束和自(zi)我改進。

　　三、家校聯系：以家長會為橋梁，協同家長共促學生成長。

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)無疑是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭方面最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)推動因素，怎(zen)樣(yang)合(he)理調動家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)合(he)理教育和(he)管理，最直接(jie)和(he)普(pu)及(ji)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)就是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)次家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)，秉(bing)著不同不同階(jie)段要(yao)求(qiu)精心準備，來達(da)相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)(chang)交(jiao)流、配合(he)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。八月開學(xue)(xue)初的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)是(shi)(shi)第一次以(yi)班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)身份和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)交(jiao)流，為了基本(ben)了解家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)、加(jia)強師(shi)、生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)三方溝(gou)通(tong)，并(bing)介紹剛組(zu)(zu)建的(de)(de)(de)(de)班(ban)級特點和(he)高(gao)三學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)，采取學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)共同參(can)加(jia)，選取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)代表發言(yan)，以(yi)“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人定(ding)(ding)位”、“班(ban)級定(ding)(ding)位”、“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)定(ding)(ding)位”、“班(ban)主任(ren)定(ding)(ding)位”等(deng)四個定(ding)(ding)位和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就高(gao)三學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活達(da)成(cheng)(cheng)共識，并(bing)定(ding)(ding)位讓“奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)高(gao)三成(cheng)(cheng)為人生(sheng)(sheng)禮物”。這次家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)給班(ban)級定(ding)(ding)下的(de)(de)(de)(de)和(he)諧和(he)相(xiang)互(hu)配合(he)的(de)(de)(de)(de)基調，在(zai)日后的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)溝(gou)通(tong)、配合(he)都非常順利，家(jia)(jia)(jia)委(wei)會(hui)高(gao)效、高(gao)質(zhi)組(zu)(zu)建運轉(zhuan)，讓班(ban)級在(zai)幾周后就添置(zhi)了書柜，方便了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活，書柜的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量也成(cheng)(cheng)為許(xu)多班(ban)級取經的(de)(de)(de)(de)模板。11月份期(qi)中考后的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)，因為部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考試的(de)(de)(de)(de)打擊(ji)和(he)普(pu)遍學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反饋的(de)(de)(de)(de)無形壓力，于是(shi)(shi)把家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)定(ding)(ding)位點落在(zai)在(zai)家(jia)(jia)(jia)

　　一學(xue)期的班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)拉拉雜雜，瑣瑣碎(sui)碎(sui)，不(bu)管是(shi)班(ban)(ban)級(ji)建設還(huan)是(shi)學(xue)生管理(li)，不(bu)到之處(chu)、未盡之處(chu)、遺憾之處(chu)、有心無(wu)力(li)(li)之處(chu)實在(zai)不(bu)堪細數，希(xi)(xi)望下一學(xue)期能(neng)綿力(li)(li)再進(jin)一步(bu)，也(ye)希(xi)(xi)望班(ban)(ban)級(ji)和學(xue)生們(men)都能(neng)百尺竿頭(tou)再進(jin)一步(bu)，每個人為自己的夢想扎扎實實去努(nu)力(li)(li)！

高三班主任工作總結11

　　本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)帶的(de)(de)是高(gao)三四班，班內共(gong)有x人，由原來的(de)(de)兩(liang)個文班的(de)(de)部(bu)分學(xue)(xue)生組(zu)成(cheng)，情況相對(dui)復(fu)雜一些，經過師生的(de)(de)共(gong)同努力，班級建(jian)設取(qu)得了一定的(de)(de)成(cheng)效。而這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)班級管理(li)工作也(ye)讓(rang)我(wo)感受頗深。

　　一(yi)(yi)、穩定班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，凝(ning)聚班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)力量(liang)開學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)初(chu)，因學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)兩(liang)部分(fen)組(zu)成(cheng)(cheng)他(ta)們在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日常活(huo)動(dong)中明顯表現出各(ge)自的(de)團體性，而且合作性不強(qiang)。為(wei)了穩定班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個融(rong)洽團結的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)x，在(zai)(zai)參考部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)意見(jian)后，我(wo)較(jiao)快(kuai)的(de)組(zu)建(jian)了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會，并注意到(dao)人員的(de)組(zu)成(cheng)(cheng)比例，兩(liang)部分(fen)人員都有(you)代(dai)表學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)這(zhe)之(zhi)后多(duo)次召開班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會，讓(rang)他(ta)們意識(shi)到(dao)這(zhe)就是(shi)一(yi)(yi)個全(quan)(quan)新的(de)高(gao)(gao)三(san)四班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會，大家(jia)只有(you)共(gong)同(tong)努力心(xin)(xin)往一(yi)(yi)處使(shi)，才(cai)能創造一(yi)(yi)個和諧(xie)穩定的(de)氛圍(wei)，才(cai)能使(shi)大家(jia)全(quan)(quan)身心(xin)(xin)地(di)投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。并且通過召開“我(wo)們是(shi)一(yi)(yi)家(jia)人”的(de)主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會，打破學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)原班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)意識(shi)，形成(cheng)(cheng)高(gao)(gao)三(san)四這(zhe)一(yi)(yi)x意識(shi)。經(jing)過多(duo)次的(de)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)快(kuai)的(de)形成(cheng)(cheng)了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)x意識(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)氛圍(wei)和諧(xie)融(rong)洽，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們較(jiao)快(kuai)的(de)將主(zhu)要精力投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。

　　二(er)、認(ren)真x了(le)(le)高(gao)三學(xue)習(xi)(xi)動員大(da)(da)會(hui)在(zai)班級(ji)穩定之后(hou)，我便(bian)召開了(le)(le)班級(ji)高(gao)三學(xue)習(xi)(xi)動員大(da)(da)會(hui)。在(zai)大(da)(da)會(hui)上(shang)通(tong)過(guo)(guo)引導學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)析(xi)自(zi)己的(de)(de)(de)兩年(nian)來的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)以及(ji)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)水(shui)平，正確(que)認(ren)識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)現(xian)狀。大(da)(da)家(jia)在(zai)分(fen)(fen)析(xi)討論過(guo)(guo)程(cheng)中較好的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)以及(ji)今后(hou)努力的(de)(de)(de)方向。并(bing)且通(tong)過(guo)(guo)介紹使他們(men)認(ren)識(shi)到高(gao)三學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)緊迫性。雖然時間(jian)緊任務重(zhong)，但并(bing)不(bu)是不(bu)能取(qu)得輝(hui)煌的(de)(de)(de)成績，通(tong)過(guo)(guo)給學(xue)生(sheng)提供一些(xie)程(cheng)度不(bu)是太好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)經過(guo)(guo)艱苦拼搏努力學(xue)習(xi)(xi)考上(shang)不(bu)錯的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)例(li)子鼓(gu)舞了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)士(shi)氣，學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)了(le)(le)高(gao)昂的(de)(de)(de)斗志。

　　通過這一次的動員會(hui)學(xue)生明白了(le)“尺有所(suo)短，寸有所(suo)長”每個人都有自己的優勢(shi)和(he)長處。“x”學(xue)會(hui)了(le)欣賞(shang)自己，學(xue)會(hui)了(le)暗示自己：我可以，我能行(xing)。更明白了(le)不是因為有些事情(qing)難以做到，我們才失去自信；

　　而(er)是(shi)因為我(wo)們失去了(le)自信(xin)(xin)，有些事(shi)情才(cai)顯(xian)得(de)難(nan)以做到。明白了(le)擁有自信(xin)(xin)們就能逐步擺脫“事(shi)事(shi)不如人”陰影(ying)的(de)(de)(de)困擾，產生了(le)奮發向上的(de)(de)(de)勁頭。班級較早的(de)(de)(de)形成了(le)濃(nong)厚的(de)(de)(de)學習氛圍。

　　三、加(jia)強班級(ji)管理(li)，培(pei)養(yang)優秀的(de)學(xue)(xue)風、班風高三年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)臨著畢業、升(sheng)學(xue)(xue)等實(shi)際問題，隨著課時和知識(shi)復(fu)雜(za)程(cheng)度的(de)加(jia)重，容易(yi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)x，有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至會感到迷惘，對前途失去(qu)信心。在這個(ge)學(xue)(xue)期里，我的(de)班級(ji)管理(li)工(gong)作從三方面(mian)入手：一(yi)方面(mian)，我結合學(xue)(xue)校(xiao)德育處(chu)的(de)管理(li)要求(qiu)加(jia)大了對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自治自理(li)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)力(li)度，宿(su)舍管理(li)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)方面(mian)，我都放手讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)，并加(jia)強指導(dao)和要求(qiu)。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期下來，形管、宿(su)舍總分、衛生(sheng)(sheng)(sheng)，取得較好的(de)'成績(ji)；

　　還注意(yi)培養學生(sheng)的自(zi)我服(fu)務的能力，讓(rang)學生(sheng)學會規(gui)劃(hua)、料理、調(diao)控(kong)自(zi)己，使自(zi)己在(zai)x中成為班x的建設者，而不是“包袱“。

　　另一(yi)方面，我有效地(di)利用好每一(yi)周(zhou)的(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)課(ke)開展一(yi)些專題性的(de)(de)活動，例如，學(xue)習(xi)經驗交(jiao)流會(hui)，意(yi)志教(jiao)育，如何做時間的(de)(de)主人，習(xi)慣(guan)養(yang)成教(jiao)育等，這(zhe)些活動大(da)_大(da)地(di)促進良好的(de)(de)學(xue)風、班(ban)(ban)風的(de)(de)形(xing)成。

　　再一(yi)方面，我自己(ji)也以身(shen)作則，努力做學生的(de)(de)(de)榜樣，勤跟班，使班風(feng)正、學風(feng)濃。而我班在學校的(de)(de)(de)各項管(guan)理(li)評(ping)比中都取得較好(hao)的(de)(de)(de)成績，這(zhe)又進一(yi)步鼓舞(wu)了同學們(men)的(de)(de)(de)士(shi)氣(qi)，使班級管(guan)理(li)工作向(xiang)著健康的(de)(de)(de)方向(xiang)發展。

　　四(si)、積極(ji)主動地和(he)各科教(jiao)師聯系(xi)，協調各方面(mian)的教(jiao)育力(li)量，發揮好紐帶作用。

　　在(zai)與任課教師(shi)(shi)(shi)的(de)交往中(zhong)，我尊重(zhong)他們的(de)意見(jian)，同(tong)時(shi)又把(ba)他們當作班級的(de)主人(ren)，視為(wei)自己的(de)良伴、知己。凡事都主動地(di)同(tong)任課教師(shi)(shi)(shi)協(xie)商，傾聽、采納他們的(de)意見(jian)。能夠慎重(zhong)地(di)處理(li)學(xue)生(sheng)和任課教師(shi)(shi)(shi)的(de)關系，在(zai)處理(li)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)矛盾時(shi)，盡量(liang)避免了激化矛盾，在(zai)這方面(mian)，我平(ping)時(shi)注意到多教育學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)懂禮貌(mao)，尊重(zhong)老師(shi)(shi)(shi)的(de)勞動，樹立老師(shi)(shi)(shi)的(de)威(wei)信，增(zeng)進師(shi)(shi)(shi)生(sheng)情誼。

　　通過(guo)邀請(qing)教師到班級對學(xue)(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法的(de)指導(dao)，也使學(xue)(xue)(xue)生較好的(de)掌握(wo)了高(gao)三(san)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)重點，為(wei)這一學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)開了一個好頭(tou)。

　　五、積極配(pei)合學(xue)校各(ge)(ge)項工作(zuo)，完滿的(de)(de)x了(le)(le)各(ge)(ge)項活(huo)動，豐富(fu)(fu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)新(xin)學(xue)校新(xin)氣(qi)象，本學(xue)期開學(xue)以來為豐富(fu)(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)校x了(le)(le)各(ge)(ge)種活(huo)動，例(li)如(ru)：拔(ba)河比賽、普通話(hua)推廣、“愛我(wo)翰林”征文比賽、硬筆書(shu)法比賽等。在x活(huo)動中，通過對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行動員和技(ji)術(shu)指(zhi)導加強(qiang)了(le)(le)班級(ji)凝聚力，增強(qiang)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)班級(ji)榮(rong)譽感，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也取得不錯的(de)(de)成績也為深入的(de)(de)學(xue)習減輕了(le)(le)心理負(fu)擔。

　　雖然為建設這個(ge)班花了不(bu)少心(xin)思(si)，特(te)別是在(zai)轉(zhuan)化后進(jin)生的(de)過程(cheng)中，有(you)一(yi)兩(liang)個(ge)雙差生總是我行我素，效果不(bu)太明顯，無心(xin)向學的(de)學生還沒有(you)能(neng)夠有(you)效地激發他們的(de)斗志(zhi)，還沒能(neng)觸動他們的(de)靈魂，給班級學習風氣的(de)好轉(zhuan)帶來(lai)了一(yi)定(ding)的(de)阻力(li)。

　　總之，在(zai)這一(yi)個(ge)學期里，我(wo)通過以上(shang)幾方面的(de)(de)努力，班級工作較(jiao)以前有(you)了(le)較(jiao)大(da)起(qi)色，學生的(de)(de)整體素質(zhi)在(zai)不斷的(de)(de)提高。為了(le)使(shi)學生走好這最后一(yi)步，我(wo)還會不斷的(de)(de)努力，及時總結(jie)經驗教(jiao)訓，爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得(de)輝煌的(de)(de)成績。

高三班主任工作總結12

　　一、基本情況

　　高三（7）班(ban)是個物理班(ban)，共55人，其中男生47人，女生8人。總體來說，本班(ban)有如下特點：

　　1、思(si)維活躍，基礎較為扎實，成績較好。

　　2、班風純正(zheng)，團結(jie)、活潑、和諧、務實(shi)的班集體(ti)基本(ben)形成。

　　3、有輕度的兩極分化情況。

　　4、隨緊張的備考而引(yin)發(fa)的各種心理疾病常有表現，如煩躁、憂郁、失眠等。

　　二(er)、幾項重要(yao)任務

　　1、高考動(dong)員，激發同(tong)學們為理想、前(qian)途而拼搏的熱情，主題是“爭分(fen)搶秒(miao)，全(quan)力一赴，無悔(hui)高三”。

　　2、高考報名。注意提醒學(xue)生根據自己的實際情況選(xuan)報x科

　　3、組織學生作(zuo)好體檢工作(zuo)。

　　4、動員學生作好(hao)“一(yi)模”的(de)(de)備(bei)考(kao)工(gong)作。“一(yi)模”的(de)(de)成(cheng)績很大程度上(shang)決定著高考(kao)志(zhi)愿的(de)(de)填報(bao)，它(ta)實際(ji)上(shang)是對(dui)高考(kao)成(cheng)績的(de)(de)檢測(ce)。必須作好(hao)充(chong)分的(de)(de)準備(bei)。

　　5、作好“二(er)模(mo)”的備考動(dong)員。

　　6、組織學生作(zuo)好體檢工作(zuo)。

　　7、組織學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)好志愿(yuan)的(de)(de)(de)(de)`填(tian)報(bao)工作(zuo)(zuo)。填(tian)報(bao)志愿(yuan)是一名科學(xue)，填(tian)報(bao)的(de)(de)(de)(de)好壞(huai)直接(jie)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)高考錄取。如何根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實際，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好，參考往年的(de)(de)(de)(de)錄取情況，科學(xue)地(di)、合理(li)地(di)填(tian)報(bao)志愿(yuan)是重中之(zhi)重。

　　8、組(zu)織學生參加高(gao)考。重點是“沉著、冷靜、細心、守(shou)紀(ji)”。

　　三、具體的(de)實(shi)施(shi)步驟

　　根據學(xue)校的總體部署，結合本級、本班的具(ju)體實(shi)際，擬做如下安排。

　　四、班級管(guan)理(li)中，用制度說話(hua)。

　　1、實行(xing)獎罰制度，加強紀(ji)律約束(shu)。

　　對(dui)遲到(dao)、曠課的學生，因其不能保證正常(chang)的上課秩序，實行罰款制度，同時對(dui)月全勤，學期(qi)全勤同學予以獎(jiang)勵。

　　2、保證提(ti)供一個安靜舒適(shi)的學習環(huan)境。

　　由班長(chang)到值周班長(chang)到普通學生，及時反(fan)饋班級(ji)紀律情況，并(bing)實行班任跟自習，保證(zheng)自習課(ke)的正(zheng)常進(jin)行。

　　3、保(bao)證提供一(yi)個清(qing)潔整(zheng)齊的生活(huo)環境。

　　由值(zhi)(zhi)周(zhou)班長，帶領(ling)本組值(zhi)(zhi)日(ri)生(sheng)，責(ze)任(ren)到人(ren)進(jin)行一周(zhou)值(zhi)(zhi)日(ri)工作(zuo)，對不(bu)負責(ze)認得值(zhi)(zhi)日(ri)生(sheng)，出現嚴重(zhong)扣分值(zhi)(zhi)日(ri)生(sheng)，罰重(zhong)新值(zhi)(zhi)日(ri)。

　　五(wu)、學習生活(huo)中，保持昂揚(yang)向上的(de)心態(tai)。

　　1、密切關注學生思想動(dong)向。

　　人(ren)有智(zhi)力高潮低潮時，情(qing)緒(xu)也(ye)同樣，所(suo)以要(yao)(yao)密切關注學(xue)生(sheng)思(si)想，對出現消極悲觀的(de)思(si)想學(xue)生(sheng)及時做(zuo)工作，始終保持樂觀進取的(de)心態，對班級整(zheng)(zheng)體出現思(si)想波動現象，要(yao)(yao)及時講教心理咨詢室老師，做(zuo)好心理調節器整(zheng)(zheng)工作。

　　2、引進競(jing)爭(zheng)機(ji)制。

　　針對每一次(ci)月考成績，總分名次(ci)都通(tong)(tong)過(guo)列大榜了解學(xue)(xue)生的(de)(de)階段學(xue)(xue)習情(qing)況，同時讓學(xue)(xue)生確立下次(ci)的(de)(de)目標，通(tong)(tong)過(guo)實(shi)現目標，完(wan)(wan)成目標情(qing)況與未完(wan)(wan)成情(qing)況比較，找差距、找原因、以(yi)求得在一次(ci)考試中實(shi)現突破(po)。

　　六、日常(chang)生活中，解決(jue)學(xue)生實際(ji)困難。

　　1、到生活有節奏，有規律(lv)。

　　督促學(xue)生做好計劃(hua)，合理安排學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)，處理好閑暇時(shi)間(jian)，并且形成高三補習(xi)班生活規律，跟上節奏，不要過(guo)快，也不要過(guo)慢，在一張一弛中調(diao)整狀態，以的身心投入學(xue)習(xi)生活。

　　2、落實(shi)家訪，了解學生(sheng)生(sheng)活(huo)實(shi)際。

　　高三學(xue)生(sheng)全(quan)體(ti)都是住宿(su)生(sheng)，班任要到他們(men)(men)住的地方，真實(shi)了解他們(men)(men)生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，學(xue)習(xi)(xi)環境好壞，有無生(sheng)活(huo)困難，適時(shi)(shi)幫他們(men)(men)解除后(hou)顧之憂，全(quan)心投入(ru)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)。一(yi)年(nian)的時(shi)(shi)間說(shuo)(shuo)短也長，說(shuo)(shuo)長也短，讓我們(men)(men)以持久的恒心和毅力去做好每一(yi)件小事(shi)，相信(xin)我們(men)(men)付出汗(han)水定(ding)能澆灌出明天成功(gong)的花朵。

　　一(yi)年的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)很快就會結束，但是(shi)對學(xue)生(sheng)來說，高三一(yi)年的(de)(de)生(sheng)活(huo)卻(que)是(shi)那樣的(de)(de)漫長，等待高考，開(kai)始高考，努力工作(zuo)(zuo)(zuo)，這是(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)煎熬(ao)了，相信只要不(bu)斷的(de)(de)努力，那么(me)就會有更(geng)大的(de)(de)進步(bu)。我要做好(hao)工作(zuo)(zuo)(zuo)，要幫(bang)助學(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)、學(xue)習、心理上保持健康(kang)，以健康(kang)的(de)(de)心態(tai)迎接高考，迎來最美好(hao)的(de)(de)一(yi)天(tian)！

高三班主任工作總結13

　　本(ben)學期，我在(zai)班級管理中有針(zhen)對性地培養學生(sheng)積(ji)極進取(qu)的(de)精(jing)神(shen)、團結(jie)協作精(jing)神(shen)，并加大常規管理力度(du)和(he)效度(du)，明(ming)確學習目標，注重班級學風(feng)的(de)培養，讓學生(sheng)做文(wen)明(ming)的(de)人。同時提高(gao)學生(sheng)的(de)責任意識，促進學生(sheng)整(zheng)體素(su)質的(de)提高(gao)。在(zai)一學期的(de)努力下(xia)(xia)，每個(ge)學生(sheng)都(dou)不同程度(du)地在(zai)進步著，班集體凝聚力增強。現將工作情(qing)況總結(jie)如下(xia)(xia):

　　1、培養進取精神、拼搏學風

　　為(wei)了培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)進(jin)取精(jing)神，我們召開(kai)(kai)了系(xi)列主題班(ban)會(hui)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)了優良(liang)的(de)(de)革(ge)命(ming)傳統(tong)教育(yu)(yu)、八榮八恥(chi)教育(yu)(yu)，并(bing)從激烈的(de)(de)社(she)(she)會(hui)競(jing)爭的(de)(de)現實出發，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意識到“社(she)(she)會(hui)競(jing)爭很激烈，搏(bo)之則生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)搏(bo)則亡”，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)校教育(yu)(yu)、家庭教育(yu)(yu)、集(ji)體教育(yu)(yu)、自我教育(yu)(yu)，讓頑強拼(pin)搏(bo)進(jin)取成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一種學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣(guan)和思維習慣(guan)。并(bing)開(kai)(kai)展(zhan)多(duo)樣式的(de)(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動，樹(shu)立積(ji)極進(jin)取、敢于拼(pin)搏(bo)的(de)(de)良(liang)好學(xue)(xue)(xue)風，發現、確立并(bing)培(pei)(pei)養本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專業技能(neng)，努力培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適應社(she)(she)會(hui)的(de)(de)能(neng)力。

　　2、獨木不成林，眾志方成城。

　　為讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)全面提(ti)高(gao)(gao)(gao)，我注重(zhong)充分發揮班(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)作(zuo)用。首先班(ban)(ban)級(ji)從成(cheng)立之日(ri)(ri)起，我一直在(zai)班(ban)(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)中樹立“集(ji)體的(de)(de)(de)利益高(gao)(gao)(gao)于一切(qie)”的(de)(de)(de)觀念，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)刻想班(ban)(ban)級(ji)所(suo)想。本(ben)學(xue)期我進一步健全了班(ban)(ban)委會(hui)，更加明確分工(gong)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理能(neng)力(li)。有目的(de)(de)(de)地讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)干部主持班(ban)(ban)會(hui)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)和群眾威信；有目的(de)(de)(de)地讓(rang)團(tuan)干部主持班(ban)(ban)會(hui)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)全體團(tuan)員的(de)(de)(de)團(tuan)員意識，提(ti)高(gao)(gao)(gao)政治思(si)想覺悟(wu)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)班(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)凝聚力(li)。尤其是(shi)班(ban)(ban)長(chang)吳燕、生(sheng)(sheng)活委員王妍(yan)，團(tuan)支部成(cheng)員、各值日(ri)(ri)小組(zu)長(chang)等在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理上發揮了很強的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理作(zuo)用，他們參與班(ban)(ban)組(zu)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)常管(guan)(guan)理，是(shi)老師得(de)力(li)的(de)(de)(de)助手。

　　3、規范行為、自我管理

　　用完整(zheng)的思想行為規范條例約束學(xue)生，讓(rang)學(xue)生形成(cheng)規范意識，逐步(bu)達(da)成(cheng)完善的學(xue)生自我(wo)管(guan)理。

　　(1)文化素(su)(su)質(zhi)(zhi)是一(yi)個人最重要的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)，素(su)(su)質(zhi)(zhi)教育(yu)與(yu)文化教育(yu)絕不(bu)矛盾。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我采取各種方(fang)法(fa)努力提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績、專(zhuan)業技能(neng)。我加(jia)(jia)強(qiang)了同科(ke)任老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)溝通與(yu)聯系(xi)(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，增強(qiang)了他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)，使他(ta)們(men)從被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de).狀態逐步轉(zhuan)入到主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)軌上來。我還注重與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，向家(jia)長介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)情況(kuang)和存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，與(yu)家(jia)長共同來督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度。在班級(ji)發揮(hui)科(ke)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)作用，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)作用；狠抓(zhua)班風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風、作業管理(li)，勤(qin)抓(zhua)上課和晚自(zi)習(xi)(xi)(xi)紀律；加(jia)(jia)強(qiang)理(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)指導，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率意識；加(jia)(jia)強(qiang)心(xin)理(li)輔(fu)導，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自(zi)信心(xin)，把一(yi)些有(you)可能(neng)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、守紀的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)減(jian)少(shao)到最少(shao)。

　　(2)培養(yang)學生良好的(de)行為習慣，做到有禮貌、講文明(ming)、守紀律、講衛(wei)生。在(zai)校(xiao)內(nei)要尊重老師(shi)，主(zhu)動(dong)打招(zhao)呼；在(zai)參加公眾場合注意班(ban)級面貌，保持安靜(jing)，遵(zun)守紀律。我還采取抓兩頭，促中間的(de)方式，發揮集體教(jiao)育(yu)功能。經常光(guang)顧他們的(de)宿(su)舍(she)，了解他們的(de)生活狀況、心里動(dong)向，在(zai)宿(su)舍(she)中的(de)表(biao)現情況等，對(dui)學生平等關愛，建(jian)立(li)了良好的(de)師(shi)生關系。

　　4、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己

　　讓學生積極參(can)加(jia)學校活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如專(zhuan)業技(ji)能(neng)大賽、運(yun)動(dong)(dong)會、歌(ge)詠比賽等，對在文(wen)娛方面表(biao)現(xian)突出的學生，鼓勵他們在學好專(zhuan)業課的同時，多參(can)加(jia)校內外活(huo)(huo)動(dong)(dong)，把班(ban)級氣氛搞得更活(huo)(huo)躍(yue)。學生將來(lai)走(zou)向工(gong)作崗位，必需有人(ren)文(wen)知(zhi)識(shi)和口才(cai)能(neng)力，因(yin)此本期我開(kai)展了一(yi)系列的人(ren)文(wen)知(zhi)識(shi)專(zhuan)題以及口才(cai)訓練，比如演講、讀精彩(cai)課文(wen)選(xuan)段(duan)等。

　　“千里之(zhi)行，始于足下(xia)”。班(ban)級管理除了(le)需要(yao)科學指(zhi)導外，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是能將(jiang)管理落到實處(chu)，不盲從，也不固守成規。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作瑣碎卻充滿著樂趣，平庸卻不乏意外驚(jing)喜，這學期相當一部(bu)(bu)分(fen)缺乏進(jin)取精神、協同合(he)作精神的(de)(de)學生，一部(bu)(bu)分(fen)目(mu)標(biao)(biao)缺失(shi)，沒有遠大目(mu)標(biao)(biao)和理想，不愛學習的(de)(de)學生，部(bu)(bu)分(fen)同學缺少對個人、家庭(ting)、社會(hui)和國家的(de)(de)責任(ren)(ren)感(gan)，沒有危機意識，甚(shen)至擾亂班(ban)級課堂秩序的(de)(de)學生，在集(ji)體的(de)(de)影響下(xia)有了(le)很大的(de)(de)進(jin)步，班(ban)集(ji)凝聚力(li)力(li)增強，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作雖然辛苦，但細細品(pin)來余味(wei)無(wu)窮。看著學生在進(jin)步，我心里比什么都(dou)開(kai)心，體會(hui)到的(de)(de)是最(zui)大的(de)(de)幸(xing)福。今后我將(jiang)繼續為(wei)之(zhi)努力(li)!

高三班主任工作總結14

　　終于結(jie)束了這(zhe)學(xue)年的(de)工作，心中(zhong)的(de)石頭也(ye)是(shi)算落地了，看(kan)到(dao)學(xue)生(sheng)們高(gao)考出來(lai)的(de)成績，我也(ye)是(shi)為他們感到(dao)驕傲，而自(zi)己一年的(de)努力(li)也(ye)是(shi)得到(dao)了收(shou)獲(huo)，壓力(li)得到(dao)釋(shi)放，自(zi)己也(ye)是(shi)在此要(yao)來(lai)回顧下這(zhe)學(xue)年的(de)高(gao)三(san)班主任(ren)工作。

　　一、培養班風，鼓勵學習

　　進入高(gao)(gao)(gao)三，整個(ge)的(de)(de)(de)氛圍其實(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)有了(le)(le)(le)一定(ding)的(de)(de)(de)改(gai)變，不(bu)但是(shi)(shi)我們(men)(men)老師的(de)(de)(de)壓力大(da)了(le)(le)(le)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)更(geng)(geng)是(shi)(shi)大(da)了(le)(le)(le)，特別(bie)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)考也(ye)(ye)是(shi)(shi)決定(ding)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)們(men)(men)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)未來是(shi)(shi)怎(zen)么樣的(de)(de)(de)，雖然說以后(hou)還有機會(hui)，但是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)考也(ye)(ye)是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一次機會(hui)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)要(yao)去(qu)把握住(zhu)，作為(wei)班(ban)(ban)主任，我清楚，班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)風(feng)氣(qi)是(shi)(shi)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)，整個(ge)的(de)(de)(de)氛圍也(ye)(ye)是(shi)(shi)需要(yao)去(qu)在積極的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)狀態之(zhi)(zhi)中(zhong)，所以一年來，我也(ye)(ye)是(shi)(shi)對于班(ban)(ban)風(feng)很是(shi)(shi)關注，鼓勵他們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)，關心他們(men)(men)的(de)(de)(de)狀況，了(le)(le)(le)解(jie)他們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)之(zhi)(zhi)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)問題，去(qu)解(jie)決，去(qu)讓他們(men)(men)能(neng)有更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)收(shou)獲，同時也(ye)(ye)是(shi)(shi)只有班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)氛圍好(hao)了(le)(le)(le)，那么其實(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)可以讓學(xue)生(sheng)們(men)(men)更(geng)(geng)加的(de)(de)(de)投入到(dao)復習(xi)(xi)之(zhi)(zhi)中(zhong)去(qu)，不(bu)去(qu)想其他的(de)(de)(de)事情，更(geng)(geng)專注，才能(neng)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)去(qu)把復習(xi)(xi)給搞好(hao)，從而(er)在之(zhi)(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考里面(mian)去(qu)取(qu)得(de)好(hao)的(de)(de)(de)成績。

　　二、做好管理，配合老師

　　作為班主任(ren)，我(wo)知道(dao)一個班級不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)依靠我(wo)一個老(lao)(lao)師就(jiu)夠(gou)了(le)(le)(le)，要(yao)(yao)做好管理也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)有(you)其他(ta)(ta)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)配合才(cai)行，而(er)學(xue)生們(men)(men)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)壓力(li)重，雖然有(you)班干部，但是(shi)(shi)(shi)(shi)其實很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時候也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)需(xu)要(yao)(yao)像之前高一高二那么(me)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)事情給到他(ta)(ta)們(men)(men)去(qu)做，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)對于班級的(de)(de)(de)(de)(de)管理有(you)一些就(jiu)夠(gou)了(le)(le)(le)，而(er)我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)和任(ren)課老(lao)(lao)師交流，去(qu)了(le)(le)(le)解學(xue)生們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況是(shi)(shi)(shi)(shi)如何，有(you)偏科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)學(xue)習(xi)(xi)(xi)糟糕(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)找他(ta)(ta)們(men)(men)談心，去(qu)了(le)(le)(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)幫助他(ta)(ta)們(men)(men)，從而(er)去(qu)提(ti)升成(cheng)績。一年下(xia)來，很(hen)多(duo)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績都是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)了(le)(le)(le)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，之前的(de)(de)(de)(de)(de)分數糟糕(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)了(le)(le)(le)一個巨大的(de)(de)(de)(de)(de)進步，這個也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)結果。

　　三、考前思想工作

　　距(ju)離高(gao)考(kao)不久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里(li)，學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力也(ye)是(shi)(shi)更(geng)大(da)了，而(er)我(wo)(wo)們(men)老(lao)師同(tong)樣(yang)如此，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)清(qing)楚他(ta)們(men)承受壓力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力沒有(you)(you)那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)，所以也(ye)是(shi)(shi)需要多去(qu)(qu)給他(ta)們(men)做(zuo)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，給予信心(xin)(xin)(xin)讓他(ta)們(men)能更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舒緩壓力，以更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態去(qu)(qu)面對(dui)高(gao)考(kao)，考(kao)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，耐心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)做(zuo)好(hao)工作，去(qu)(qu)了解學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，清(qing)楚他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，從而(er)讓他(ta)們(men)有(you)(you)更(geng)好(hao)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，而(er)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)也(ye)是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)感到(dao)(dao)高(gao)興，學(xue)生(sheng)們(men)也(ye)是(shi)(shi)在(zai)高(gao)考(kao)之中(zhong)(zhong)沒有(you)(you)什么(me)失誤和做(zuo)得不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，雖然最后(hou)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`分數有(you)(you)些的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確不是(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，但是(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)從反饋之中(zhong)(zhong)知(zhi)道，也(ye)是(shi)(shi)他(ta)們(men)正常發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍內，而(er)不是(shi)(shi)受到(dao)(dao)情(qing)緒之類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，作為班主任(ren)，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)感受到(dao)(dao)他(ta)們(men)考(kao)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)，特別是(shi)(shi)拿到(dao)(dao)成績那一刻也(ye)是(shi)(shi)為他(ta)們(men)而(er)感到(dao)(dao)高(gao)興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　一學年的(de)工作下(xia)來，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是承受了很(hen)大的(de)壓力，最后(hou)的(de)結果也(ye)(ye)是值得欣喜的(de)，同時我(wo)(wo)也(ye)(ye)是看到自己作為班(ban)(ban)主任的(de)工作里(li)頭(tou)其實還有可(ke)以去提升的(de)地(di)方，一些方法也(ye)(ye)是要繼續(xu)的(de)改(gai)進才行(xing)，在今后(hou)的(de)班(ban)(ban)主任工作里(li)頭(tou)也(ye)(ye)是要繼續(xu)做好。

高三班主任工作總結15

　　高三最后一學期的(de)工作順利結束了。在校領導(dao)的(de)指導(dao)和各(ge)科老師的(de)大(da)力支持下取得了較滿意的(de)成績。認真、高效抓好(hao)復習(xi)工作，做好(hao)思想政(zheng)治工作，以保障(zhang)復習(xi)的(de)順利進行(xing)是重(zhong)點(dian)。

　　一、班級情況

　　全(quan)班共(gong)有56人，其中8人是補習(xi)生。同學們的(de)成績較(jiao)弱，畢業的(de)壓力越來(lai)越大，這些都給管理好這個班級(ji)帶來(lai)了較(jiao)大的(de)難(nan)度(du)。

　　二、幫助學生樹立正確(que)的理(li)想(xiang)觀，采取積極(ji)的態(tai)度對待(dai)復習，克服(fu)消極(ji)情緒。

　　每次(ci)模擬考后，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析自(zi)己的(de)考試(shi)情(qing)(qing)況，看到(dao)自(zi)己的(de)長處，樹(shu)立信(xin)心(xin)，找出自(zi)己存在的(de)問題，知識(shi)掌(zhang)握的(de)情(qing)(qing)況，系統(tong)性(xing)，靈活性(xing)如何(he)，能(neng)力怎(zen)樣，應(ying)試(shi)心(xin)理的(de)把握情(qing)(qing)況等方面，克服(fu)盲(mang)目性(xing)。對(dui)上述(shu)情(qing)(qing)況找每個同學(xue)(xue)談(tan)話(hua)了解，談(tan)話(hua)間，以鼓勵為主，提出希望，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到(dao)老師的(de)關心(xin)，倍增信(xin)心(xin)。

　　三(san)、積(ji)極主動地(di)和各科教師聯(lian)系，發(fa)揮好紐帶作(zuo)用。

　　在與(yu)任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)交(jiao)往中，我(wo)尊(zun)重(zhong)他們的(de)(de)(de)'地位，尊(zun)重(zhong)他們的(de)(de)(de)意見(jian)，同(tong)時(shi)又把他們當(dang)作(zuo)班級的(de)(de)(de)主人，視為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)良伴、知己(ji)。凡事都主動(dong)地同(tong)任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)協商，傾聽、采納他們的(de)(de)(de)意見(jian)。能夠慎重(zhong)地處理(li)學生(sheng)(sheng)和任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)關系，在處理(li)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)矛盾(dun)時(shi)，盡量避(bi)免了激化(hua)矛盾(dun)，在這方面，我(wo)平時(shi)注意到多教(jiao)育學生(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)懂禮貌，尊(zun)重(zhong)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)勞動(dong)，樹立老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)威(wei)信，增進師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情誼。

　　四、積極開展好文體(ti)活動(dong)，做(zuo)好課間操、眼保健操，保護(hu)學生(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)力(li)，增強學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)體(ti)質，提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習效(xiao)率。高中學生(sheng)(sheng)(sheng)學習任務比較繁重，進行適(shi)當的(de)體(ti)育活動(dong)不僅有(you)利(li)于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)身體(ti)素質的(de)提高，而且也有(you)利(li)于(yu)學習效(xiao)率的(de)提高，每次活動(dong)我都親(qin)臨現(xian)場與學生(sheng)(sheng)(sheng)一起。

　　五、盡努力改善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)習慣。首(shou)先是(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注重(zhong)細節，包括(kuo)做好(hao)筆(bi)記、整理卷子、收(shou)拾書桌等(deng)。其次是(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按(an)規律做事(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)會控制自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)。再(zai)次是(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備專注做事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大多是(shi)能(neng)專注地(di)玩，不(bu)能(neng)專注地(di)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)樣是(shi)不(bu)可能(neng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)的(de)(de)(de)(de)。再(zai)次是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)定期或不(bu)定期總結的(de)(de)(de)(de)習慣，以便(bian)進一(yi)步(bu)發揚(yang)優點，及(ji)時改掉缺點，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)進步(bu)。另外，還(huan)(huan)要(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣，主(zhu)要(yao)是(shi)認(ren)真值日，管理好(hao)自己(ji)(ji)周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)為整潔的(de)(de)(de)(de)教室能(neng)給人輕松愉快的(de)(de)(de)(de)感覺。最(zui)后，還(huan)(huan)要(yao)管住個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)言行舉止，及(ji)時提醒，及(ji)時引導，盡到老師(shi)應盡的(de)(de)(de)(de)義務。

　　總結(jie)一學期的(de)工作，有(you)(you)收獲，有(you)(you)喜悅，也(ye)有(you)(you)教訓(xun)，有(you)(you)不足。只(zhi)要肯花(hua)精力、花(hua)時間，多學習(xi)，多摸索，工作就能(neng)會有(you)(you)成績(ji)。的(de)不足是對學生的(de)錯誤處罰不力，致使(shi)有(you)(you)些(xie)錯誤不能(neng)得(de)到很好(hao)的(de)糾正，如班上少數(shu)學生一直(zhi)經(jing)常(chang)出(chu)現(xian)遲到、缺席(xi)現(xian)象，而我的(de)工作卻一直(zhi)停留(liu)在口頭批評上，使(shi)之造成了不良影(ying)響(xiang)。

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