語(yu)文教師(shi)工(gong)作總(zong)結(jie)實用3篇

　　總結(jie)是在一(yi)段時間(jian)內對(dui)(dui)學習(xi)和(he)(he)工作(zuo)生(sheng)活等表現加以(yi)總結(jie)和(he)(he)概括的一(yi)種書(shu)面材(cai)料，它可以(yi)幫助我(wo)們有尋(xun)找學習(xi)和(he)(he)工作(zuo)中(zhong)的規律，為(wei)此我(wo)們要(yao)做好回顧(gu)，寫(xie)(xie)好總結(jie)。那么你真的懂得怎么寫(xie)(xie)總結(jie)嗎？以(yi)下是小編收(shou)集整(zheng)理的語文教師工作(zuo)總結(jie)，希(xi)望對(dui)(dui)大家(jia)有所幫助。

語文教師工作總結1

　　這一學(xue)(xue)(xue)期我擔任(ren)初三年級(ji)（12））班的(de)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。按照開學(xue)(xue)(xue)初制定的(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃，按部(bu)就班地開展、實施，圓滿(man)地完(wan)成了教學(xue)(xue)(xue)階(jie)段性任(ren)務。現對我這一學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、備好課，上好課，及時進行教學反思

　　備(bei)課(ke)(ke)是教(jiao)學中最(zui)重(zhong)要的(de)(de)環節之一(yi)，俗說話“不打無準備(bei)的(de)(de)仗(zhang)”，只有(you)備(bei)好(hao)(hao)課(ke)(ke)，才能上(shang)好(hao)(hao)一(yi)堂課(ke)(ke)。在備(bei)課(ke)(ke)時(shi)，我認(ren)真鉆研(yan)(yan)新課(ke)(ke)標(biao)，把課(ke)(ke)文(wen)研(yan)(yan)讀透徹，借(jie)助教(jiao)師用書等教(jiao)參(can)，結合兩班(ban)學生的(de)(de)實際情況，備(bei)好(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)，寫好(hao)(hao)教(jiao)案。

　　每堂課都會(hui)給我不(bu)同的(de)啟發(fa)和感(gan)(gan)悟，有優點，也(ye)有需(xu)要改進的(de)不(bu)足之處，對于這些啟發(fa)和感(gan)(gan)悟，我都及時記錄在案(an)，進行反(fan)思。也(ye)正因為(wei)這一(yi)良好的(de)習慣，我在教學上有不(bu)匪(fei)的(de)收獲。

　　二、組織好課堂教學，提高教學效率

　　一堂課備(bei)得再好(hao)(hao)(hao)，如果課堂教學(xue)組織得不(bu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)話，也不(bu)能(neng)達到預(yu)期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)效果，完成教學(xue)任務。課堂教學(xue)要(yao)順利進行，首先要(yao)保(bao)證有良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)課堂秩序，在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)我下了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)工夫。在(zai)(zai)教學(xue)中，我盡力調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)'積(ji)極(ji)性(xing)和主動性(xing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)養成愛思考、做筆記的(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)習慣，以此來提高課堂的(de)(de)(de)(de)聽課效率(lv)。

　　三、精心布置作業，認真批改，及時反饋

　　雖說(shuo)現在(zai)的(de)學生是(shi)“減負”的(de)一(yi)(yi)代，但(dan)是(shi)他(ta)們(men)的(de)學習任務仍很(hen)繁多，學習壓力仍然巨大(da)。針(zhen)對這一(yi)(yi)現象(xiang)，我(wo)決定從(cong)作(zuo)業方(fang)面來減輕他(ta)們(men)的(de)壓力，但(dan)絕(jue)不(bu)是(shi)不(bu)布(bu)置作(zuo)業，而是(shi)精心布(bu)置作(zuo)業。作(zuo)業布(bu)置做(zuo)(zuo)到精讀精練(lian)，有(you)針(zhen)對性，有(you)層(ceng)次性，有(you)必做(zuo)(zuo)題也有(you)選做(zuo)(zuo)題，滿足不(bu)同層(ceng)次的(de)學生學習的(de)能力與需(xu)求。做(zuo)(zuo)到每課都有(you)作(zuo)業，每周寫(xie)一(yi)(yi)至兩篇周記，每一(yi)(yi)單元結束后(hou)都寫(xie)一(yi)(yi)次作(zuo)文。

　　在(zai)留作(zuo)(zuo)業時，盡量選擇重點、精華，力爭(zheng)減輕學習的(de)學習負(fu)擔，力求每一次(ci)練(lian)習都起到最大的(de)效果。同時對學生的(de)作(zuo)(zuo)業批改及(ji)(ji)時、認真，分析并記錄(lu)學生的(de)作(zuo)(zuo)業情況，將他們在(zai)作(zuo)(zuo)業過程出現(xian)的(de)問(wen)題作(zuo)(zuo)出分類(lei)總結，進(jin)行透切(qie)的(de)評講，并針對有關(guan)情況及(ji)(ji)時改進(jin)教學方法，做(zuo)到有的(de)放矢。

　　四、重視繼續教育，加強自身的素質與修養

　　積極參加遠程繼續教(jiao)育培訓，完成規定的課時(shi)，并合格通過。

　　回顧這一學(xue)期(qi)，我收獲了很多，然而(er)我的(de)教(jiao)學(xue)中仍(reng)存(cun)在(zai)(zai)著一些不(bu)足之處，如學(xue)生(sheng)的(de)閱讀(du)(du)訓練強度不(bu)夠，教(jiao)學(xue)中仍(reng)有傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)的(de)模式，學(xue)生(sheng)的(de)語文整(zheng)體水平不(bu)高(gao)等。在(zai)(zai)今后的(de)教(jiao)學(xue)過程中，我會繼續(xu)努力，向經驗豐富(fu)的(de)教(jiao)師求(qiu)教(jiao)，多閱讀(du)(du)一些相(xiang)關的(de)專業(ye)書(shu)籍，來提高(gao)我的(de)教(jiao)學(xue)水平。

語文教師工作總結2

　　光陰似箭，日月(yue)如(ru)梭。轉(zhuan)眼，一個學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作已(yi)經(jing)結束了(le)，回顧這一學(xue)(xue)期以來，我們在(zai)學(xue)(xue)校領導(dao)的(de)大(da)力支持(chi)和直接領導(dao)下(xia)，圓滿(man)地完成了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作任(ren)務，并取得了(le)一定(ding)的(de)成績，現將具(ju)體工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)(yu)文(wen)是(shi)一門(men)充(chong)滿思(si)想、充(chong)滿人(ren)文(wen)精(jing)神、充(chong)滿智慧的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科。在(zai)新(xin)課(ke)改的(de)大背景中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)能力，已(yi)成(cheng)為(wei)教師，討論、交流、探(tan)究等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式已(yi)成(cheng)為(wei)課(ke)堂的(de)主流。我在(zai)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，力求做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得(de)鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)興致盎(ang)然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣，從而發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)(yu)文(wen)素養。

　　（一）注意新(xin)課導入新(xin)穎(ying)。

　　“興(xing)趣(qu)(qu)是最(zui)好(hao)的老師”。在教學(xue)中，我(wo)十(shi)分(fen)注重培養和(he)(he)激發(fa)學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)。譬(pi)如，在導入(ru)新課(ke)(ke)，讓學(xue)生一(yi)上課(ke)(ke)就(jiu)能置(zhi)身于一(yi)種輕松和(he)(he)諧的環(huan)境(jing)氛圍中，而(er)又不(bu)知不(bu)覺地學(xue)語文。我(wo)們要(yao)根據不(bu)同(tong)的課(ke)(ke)型，設計(ji)不(bu)同(tong)的導入(ru)方式。可以用(yong)多媒(mei)體展示課(ke)(ke)文的畫(hua)面讓學(xue)生進入(ru)情景；也可用(yong)講(jiang)述(shu)故事的方式導入(ru)，采(cai)用(yong)激發(fa)興(xing)趣(qu)(qu)、設計(ji)懸(xuan)念(nian)……引(yin)發(fa)設計(ji)，比起簡單的'講(jiang)述(shu)更(geng)能激發(fa)學(xue)生的靈性，開(kai)啟學(xue)生學(xue)習之門(men)。

　　（二）培養積極探究習慣，發展(zhan)求異思維(wei)能(neng)力(li)。

　　在(zai)(zai)(zai)語文(wen)教學(xue)中，閱(yue)讀者對(dui)語言(yan)意(yi)義、語言(yan)情感(gan)、語言(yan)技巧(qiao)的感(gan)悟，在(zai)(zai)(zai)很大(da)程度上與學(xue)生(sheng)的生(sheng)活經歷、知識積累、認識能力、理(li)解水(shui)平有(you)關。為此，在(zai)(zai)(zai)語文(wen)教學(xue)中，構建語義的理(li)解、體會，要引導學(xue)生(sheng)仁者見(jian)仁，智(zhi)者見(jian)智(zhi)，大(da)膽(dan)，各抒己見(jian)。在(zai)(zai)(zai)思考辯論(lun)中，教師穿針引線，巧(qiao)妙點撥，以促進(jin)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)激(ji)烈的爭(zheng)辯中，在(zai)(zai)(zai)思維的碰撞中，得到語言(yan)的升(sheng)華和靈(ling)性的開發。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　語(yu)文課本(ben)中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)篇課文都是文質兼美的(de)(de)(de)佳作，其語(yu)境描述(shu)的(de)(de)(de)美妙(miao)，語(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)精(jing)妙(miao)，思想表達的(de)(de)(de)深邃，見解闡述(shu)的(de)(de)(de)獨到，都是引導學(xue)(xue)(xue)生感悟(wu)的(de)(de)(de)重要內(nei)容(rong)。而由于課堂教學(xue)(xue)(xue)時間的(de)(de)(de)有(you)限，課文中(zhong)的(de)(de)(de)精(jing)彩之處沒(mei)有(you)可(ke)能引導學(xue)(xue)(xue)生一(yi)一(yi)感悟(wu)。為了(le)使這些精(jing)彩給學(xue)(xue)(xue)生留下整體印象(xiang)，我們(men)(men)可(ke)以(yi)在(zai)閱讀中(zhong)抓重點，引導學(xue)(xue)(xue)生對(dui)語(yu)言(yan)文字反(fan)復誦讀，以(yi)悟(wu)出語(yu)言(yan)豐富的(de)(de)(de)形象(xiang)內(nei)涵(han)，意(yi)義內(nei)涵(han)，情感內(nei)涵(han)。同(tong)時，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)感悟(wu)的(de)(de)(de)基礎上，引導學(xue)(xue)(xue)生居高臨下地對(dui)課文進(jin)行(xing)品評，在(zai)品評中(zhong)深化(hua)理解，升(sheng)華(hua)認識，填補空(kong)白。引導學(xue)(xue)(xue)生選擇自(zi)己閱讀感悟(wu)的(de)(de)(de)精(jing)華(hua)，進(jin)行(xing)具體表述(shu)，讓他(ta)們(men)(men)在(zai)各自(zi)品評中(zhong)進(jin)一(yi)步升(sheng)華(hua)認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教(jiao)育家(jia)指(zhi)出：“課堂(tang)的外延(yan)與課外的外延(yan)相等(deng)。以課堂(tang)學(xue)(xue)習為(wei)核心，能(neng)動地向(xiang)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)校生活、家(jia)庭生活、社會生活等(deng)各個(ge)生活領域自然延(yan)伸(shen)和拓展(zhan)，使課堂(tang)訓練與課外行為(wei)訓練形(xing)成有(you)(you)序、有(you)(you)趣(qu)、有(you)(you)力、有(you)(you)效的結(jie)合，取(qu)得(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的整體(ti)效益。”在課程改革實(shi)踐中，我們已把(ba)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的觸(chu)角伸(shen)向(xiang)了廣闊(kuo)的天(tian)地。讓學(xue)(xue)生閱讀《水滸傳》等(deng)課外書；通過這些收集與閱讀，為(wei)深入理(li)解課文(wen)內容(rong)奠定(ding)了基礎。

　　其(qi)次，重視豐(feng)富多(duo)彩的語文實踐活動。

　　此(ci)外，注意學科間(jian)的整合。讓學生(sheng)從不同(tong)角度(du)，采用不同(tong)的途徑獲得(de)知識，培養能力(li)。

　　本學(xue)期我出色(se)的完成了(le)教學(xue)任務，也取(qu)得了(le)一定(ding)的成績，今后我將繼續加(jia)倍地(di)努力(li)(li)工作(zuo)，為全面提高學(xue)生的語文成績和能力(li)(li)而努力(li)(li)奮斗！

語文教師工作總結3

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)高三（3）班(ban)、（6）班(ban)的(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。隨著這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)結(jie)束，我的(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)階段性(xing)任(ren)務也圓滿地完(wan)成了(le)。回顧整個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，現對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面的(de)體(ti)會和(he)工作總結(jie)如下：

　　一、教學工作

　　1、深入研究高考與新(xin)課(ke)標(biao)，結合學生的實際情況，備(bei)好每一節課(ke)，做到既備(bei)教(jiao)材(cai)又備(bei)學生。

　　開學(xue)初，我即認真地研讀新課(ke)(ke)標(biao)，力求準(zhun)確把握難(nan)重點，難(nan)點，注意弱化難(nan)點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課(ke)(ke)。在備課(ke)(ke)的過程(cheng)中，我既考(kao)(kao)慮(lv)到高(gao)考(kao)(kao)要求，又(you)考(kao)(kao)慮(lv)到學(xue)生(sheng)的實際情況，力求充分備好符合學(xue)生(sheng)水平(ping)的課(ke)(ke)。

　　2、認真及(ji)時(shi)批改作業，注意聽取學(xue)生的(de)(de)意見，及(ji)時(shi)了(le)解學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)，并有(you)目的(de)(de)的(de)(de)對學(xue)生進(jin)行輔(fu)導。

　　3、利用活動的(de)開(kai)展，培(pei)養學生學習語文的(de)興(xing)趣愛好。

　　在本學(xue)期中，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參加(jia)各類活動，提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)語文(wen)素質。只要(yao)有征文(wen)比賽，我就讓全(quan)班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)寫，再(zai)挑選出優秀的(de)(de)(de)作文(wen)進(jin)行參加(jia)。這樣極(ji)大地(di)訓(xun)練了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫作能力(li)，并有了(le)一定的(de)(de)(de)提(ti)高。還在語文(wen)課上，強化背誦，取得了(le)很好的(de)(de)(de)收效，這一大膽的(de)(de)(de)嘗試，受(shou)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱烈歡(huan)迎。使整個(ge)課堂體現(xian)一種親切、和諧、活躍的(de)(de)(de)氣氛(fen)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性得到(dao)充(chong)分的(de)(de)(de)展(zhan)現(xian)與培養，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，在有限的(de)(de)(de)時間內，每一位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到(dao)了(le)較為充(chong)分的(de)(de)(de)鍛煉和表現(xian)的(de)(de)(de)機會。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)整體素質有了(le)質的(de)(de)(de)提(ti)高，語文(wen)課堂真正煥發出它應有的(de)(de)(de)活力(li)。

　　4、積極(ji)參與教(jiao)研組(zu)、備(bei)課(ke)組(zu)活動(dong)。

　　我每(mei)周(zhou)準時參加語文教(jiao)研組(zu)和備課(ke)組(zu)活動(dong)，在研討實踐中提(ti)高自身(shen)素質。堅持聽(ting)課(ke)、評課(ke)，本(ben)學(xue)期(qi)平均每(mei)周(zhou)聽(ting)課(ke)一至(zhi)二節，注意學(xue)習組(zu)里老師的教(jiao)學(xue)經驗，努力探索適(shi)合自己的教(jiao)學(xue)模(mo)式。

　　二、個人學習

　　在(zai)平時工(gong)(gong)作中(zhong)，我(wo)還利用(yong)(yong)各種機會(hui)加強業(ye)務學(xue)(xue)習，用(yong)(yong)先(xian)進(jin)的'教(jiao)育思想充(chong)實自己的大(da)腦，用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法充(chong)實課(ke)堂(tang)(tang)，尤其是敢于(yu)(yu)運用(yong)(yong)新課(ke)改的先(xian)進(jin)觀念，創新性(xing)(xing)運用(yong)(yong)到課(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)去(qu)，大(da)膽(dan)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)組織、創新，教(jiao)師(shi)起到指導作用(yong)(yong)。為了不斷地充(chong)實自己提高(gao)自己，還訂閱(yue)《語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)》《語(yu)(yu)文學(xue)(xue)習》等語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)理論性(xing)(xing)雜志，虛(xu)心學(xue)(xue)習，勤于(yu)(yu)總結(jie)，銳于(yu)(yu)改革(ge)，勇于(yu)(yu)科(ke)研(yan)。我(wo)能夠緊緊圍繞確(que)定(ding)的目標，認真上好(hao)每一堂(tang)(tang)課(ke)，對工(gong)(gong)作一絲不茍，以認真扎實贏(ying)得了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的尊敬，面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大(da)面積提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　我平時非常(chang)注重與學(xue)生(sheng)(sheng)的交流，通(tong)過與學(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，家訪(fang)等各種手(shou)段，排除學(xue)生(sheng)(sheng)思想上的'顧慮(lv)，解決(jue)他們的實際困難，以有(you)利于他們的學(xue)習和生(sheng)(sheng)活。現在班級情況穩定，學(xue)習氣(qi)氛(fen)濃厚，同學(xue)互幫互助(zhu)，在各項活動(dong)中表現突出。

　　回首這一學期，我(wo)收獲的相當多，但是我(wo)的教(jiao)學工作(zuo)中也存在(zai)著一定的不足，如(ru)在(zai)課堂教(jiao)學過程中，有(you)時(shi)仍擺脫(tuo)不了傳統的教(jiao)學模(mo)式。今后，我(wo)會更(geng)(geng)加努力工作(zuo)，吸取組里教(jiao)師一些好的教(jiao)學經驗，讓自(zi)己的教(jiao)學水平有(you)一個更(geng)(geng)高層(ceng)次的提高。

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