[優選]初中班(ban)主任工作總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)對某(mou)一(yi)階(jie)段的(de)工(gong)作(zuo)、學(xue)習(xi)或思(si)想中的(de)經驗或情況進行分析研(yan)究的(de)書面材(cai)料，它在(zai)我們的(de)學(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)中起到呈上啟下的(de)作(zuo)用，因此，讓我們寫一(yi)份總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么(me)寫才(cai)不會流于形式呢？以下是(shi)小編為(wei)大(da)家(jia)整理的(de)初(chu)中班主任工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)，希望能夠(gou)幫助到大(da)家(jia)。

　　初中班主任工作總結 篇1

　　歲月無情，人有情，一(yi)學(xue)期的(de)(de)時光已經過去，回顧這一(yi)學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)，想(xiang)表達(da)的(de)(de)真是太(tai)(tai)多太(tai)(tai)多。但在實際工作(zuo)中，我(wo)認為班主任(ren)是學(xue)生班集體的(de)(de)教(jiao)育者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)和(he)領(ling)導者(zhe)，也(ye)是學(xue)校(xiao)教(jiao)育工作(zuo)、尤(you)其是學(xue)校(xiao)思想(xiang)品德教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)主力(li)軍(jun)，是學(xue)生健康(kang)成長的(de)(de)引(yin)路人，是聯系各科任(ren)教(jiao)師(shi)的(de)(de)紐帶(dai)，做好班主任(ren)工作(zuo)是我(wo)多年工作(zuo)的(de)(de)最高目標和(he)要求，也(ye)是付出(chu)最多的(de)(de)一(yi)項工作(zuo)，現從以下幾方面做以總結

　　一(yi)、我首先(xian)是統一(yi)思想，形成合力

　　我認為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)品德(de)要(yao)(yao)靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去(qu)陶(tao)冶，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習風氣主要(yao)(yao)靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去(qu)營造(zao)。這其(qi)中最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)就是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在思想(xiang)(xiang)品質(zhi)方(fang)面要(yao)(yao)做好表率，以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人格力量(liang)(liang)去(qu)影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。首(shou)先，我凡事身體(ti)力行，表里如一(yi)(yi)，言行一(yi)(yi)致，各(ge)方(fang)面盡(jin)量(liang)(liang)起(qi)模范帶(dai)頭(tou)作(zuo)(zuo)用：其(qi)次(ci)，每個(ge)星期五召(zhao)開周會(hui)座談會(hui)，采(cai)用集中學(xue)(xue)習講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，共同(tong)學(xue)(xue)習和(he)(he)探討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)理論、新(xin)形(xing)式并總結(jie)上(shang)(shang)周的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面及其(qi)解決(jue)之道(dao)。從而保證對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)性和(he)(he)實效性。再次(ci)，積極配(pei)合(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)，根(gen)據(ju)每一(yi)(yi)位科(ke)(ke)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)反應、興趣等，盡(jin)可能地批評和(he)(he)鼓勵。第三(san)，工作(zuo)(zuo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策，通過各(ge)種(zhong)民主方(fang)式，征求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議和(he)(he)意見(jian)，努(nu)力創建(jian)寬松和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)環境，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充(chong)分感受到自己(ji)是學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)主人，從而充(chong)分調動(dong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)積極性和(he)(he)創造(zao)性。第四，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)，抓住(zhu)各(ge)種(zhong)細節(jie)和(he)(he)機會(hui)，真(zhen)誠(cheng)地關心(xin)和(he)(he)幫(bang)助每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中出現的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)困難，注意協調好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)關系，形(xing)成互相關心(xin)、互相幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好氛圍(wei)。以上(shang)(shang)做法，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)心(xin)協力，心(xin)往一(yi)(yi)處想(xiang)(xiang)，勁往一(yi)(yi)處使，成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)有堅強(qiang)戰斗力的(de)(de)(de)(de)(de)戰斗集體(ti)。獲得學(xue)(xue)校和(he)(he)鄉政府的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)譽(yu)。：

　　二、我選(xuan)拔(ba)和培養班級干部

　　我通(tong)過(guo)統一(yi)思想，形(xing)成(cheng)合力(li)后，有(you)了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)班集體，有(you)了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)班級領(ling)導核心(xin)。這個(ge)(ge)核心(xin)，就是班主任(ren)領(ling)導下(xia)的(de)(de)(de)班委會。這個(ge)(ge)學(xue)(xue)期我調整(zheng)了(le)(le)班干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)人選(xuan)(xuan)，我有(you)意識地通(tong)過(guo)各科的(de)(de)(de)聽課(ke)活(huo)動觀察(cha)和分析，發展并挑(tiao)選(xuan)(xuan)了(le)(le)一(yi)些關心(xin)集體，團結(jie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，作風正派，有(you)一(yi)定(ding)(ding)組織能力(li)，開創精(jing)神和奉獻精(jing)神的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來擔任(ren)班干(gan)(gan)部(bu)。當班干(gan)(gan)部(bu)選(xuan)(xuan)定(ding)(ding)后，我便加強培養(yang)、教育、既大膽地放手讓他(ta)們開展工作，給(gei)予他(ta)們班干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)權力(li)，又根據實際(ji)對他(ta)們加強指導。特(te)別是對班干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)更加嚴格，要(yao)求(qiu)他(ta)們以(yi)身作則(ze)：如經常佩戴校牌、穿(chuan)校服等，學(xue)(xue)習成(cheng)績優(you)秀，團結(jie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)、處處起(qi)模范帶(dai)頭作用(yong)，做老師的(de)(de)(de)得力(li)助手。經過(guo)不斷的(de)(de)(de)培養(yang)和努(nu)力(li)，終于提(ti)高了(le)(le)學(xue)(xue)生干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)工作能力(li)，讓他(ta)們分工協作，使學(xue)(xue)生自己管(guan)理自己，逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)具有(you)本班特(te)色的(de)(de)(de)優(you)良班風。

　　三、我在班集(ji)體中教育(yu)學生(sheng)學好功課，也加強思想教育(yu)

　　我認(ren)為，作為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)(ren)務(wu)，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)功課(ke)是班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)一貢項重(zhong)要任(ren)(ren)務(wu)。因(yin)此(ci)，在(zai)我在(zai)工作中，既引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)功課(ke)，以(yi)同科任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)密切配合。針(zhen)對(dui)(dui)這(zhe)個(ge)普(pu)通的(de)(de)(de)班(ban)級，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)(xing)不高，上課(ke)時間有的(de)(de)(de)經常(chang)睡覺、講話、開小差、做(zuo)(zuo)小動作等不良現象，極(ji)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)竟然與教(jiao)師(shi)唱(chang)對(dui)(dui)臺戲，引起課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)騷動，嚴重(zhong)影(ying)響(xiang)正常(chang)的(de)(de)(de)上課(ke)，因(yin)此(ci)，我有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)找出(chu)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)他們(men)進行嚴厲批評，告誡他們(men)要學(xue)(xue)(xue)(xue)會尊重(zhong)別人，做(zuo)(zuo)到認(ren)真聽(ting)課(ke)，做(zuo)(zuo)好(hao)課(ke)堂(tang)紀律，我利用課(ke)余時間，積(ji)極(ji)地和各科任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)互相(xiang)交換(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況，反映學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要求(qiu)，共(gong)同研究解決的(de)(de)(de)辦法，統一對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要求(qiu)，調整學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業負擔(dan)，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負擔(dan)太重(zhong)，影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)其他方面的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　另外，我從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際出發，通過學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、勞動、游戲、生(sheng)活(huo)等各(ge)方面(mian)，系統(tong)地(di)進(jin)行(xing)深入細致的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品德教育工作。其中，每星(xing)期五(wu)的(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)課是最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)德育方式。我知道(dao)人(ren)是生(sheng)活(huo)在社(she)會(hui)中的(de)(de)(de)(de)人(ren)，人(ren)與(yu)人(ren)之間就(jiu)會(hui)有一定的(de)(de)(de)(de)情感，在日常生(sheng)活(huo)中，就(jiu)應對他們(men)進(jin)行(xing)各(ge)種感人(ren)至深的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶、教育。

　　四、我對本班(ban)具體的管理措施

　　根據(ju)學校的規(gui)章制(zhi)度和(he)領導的要(yao)求，我抓常規(gui)管理規(gui)范(fan)學生的行為習(xi)慣，早(zao)到(dao)校、兩操(cao)、打掃(sao)除、校各項活動的參(can)加都(dou)認真組(zu)織，嚴(yan)格要(yao)求，決不(bu)馬(ma)虎(hu)，讓學生感到(dao)做人(ren)就要(yao)這樣嚴(yan)謹、認真、一(yi)絲不(bu)茍。至(zhi)今學生以習(xi)慣成自(zi)(zi)然。例如眼操(cao)時間一(yi)到(dao)不(bu)用老師(shi)強調，都(dou)主(zhu)動自(zi)(zi)覺(jue)去做，還獲(huo)得學生宿(su)舍文明獎兩次(ci)，贏得老師(shi)的好(hao)評。

　　五、我(wo)用適當的善(shan)意懲(cheng)罰(fa)

　　98班(ban)作為學(xue)校的(de)(de)(de)一(yi)個普通班(ban)級，我認為“沒有懲罰(fa)的(de)(de)(de)教育是不完(wan)整的(de)(de)(de)教育”，當然采取什么(me)樣的(de)(de)(de)懲罰(fa)方式，卻也需(xu)要花(hua)費一(yi)些(xie)心思，大(da)的(de)(de)(de)方面不能(neng)違背(bei)教育原(yuan)則，小的(de)(de)(de)方面不能(neng)傷害學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)尊。對一(yi)些(xie)違反紀律同學(xue)適當做出懲罰(fa)，我的(de)(de)(de)懲罰(fa)措施(shi)是：

　　1、書(shu)面檢(jian)討，做深刻反省；

　　2、罰為班里做件(jian)好(hao)事(shi)；

　　3、期末學(xue)習(xi)成績提(ti)(ti)高。知道(dao)(dao)內(nei)(nei)情的同學(xue)知道(dao)(dao)老師在實施懲(cheng)罰，不知內(nei)(nei)情的同學(xue)則以為(wei)這些同學(xue)在為(wei)班(ban)(ban)里做好事，一(yi)則這些同學(xue)的自尊得到了最大限度的保護，二則在班(ban)(ban)里樹立了正氣(qi)，無形之中學(xue)生的自我約束(shu)力(li)加(jia)強，提(ti)(ti)高了班(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)。

　　六、我培養學(xue)(xue)生良好的(de)'學(xue)(xue)習態度和習慣

　　1、化被(bei)動學(xue)習(xi)(xi)為自主學(xue)習(xi)(xi)。到了(le)初三，面對(dui)畢業升(sheng)學(xue)考試，學(xue)生(sheng)已經(jing)逐步(bu)擺(bai)脫七年級、八年級時期的(de)幼稚和(he)盲目(mu)(mu)，學(xue)習(xi)(xi)目(mu)(mu)的(de)日漸明晰。我(wo)(wo)乘勢開(kai)發學(xue)生(sheng)求(qiu)知上進(jin)的(de)內(nei)在動力，分析形勢，明確(que)任務。引導學(xue)生(sheng)自覺確(que)定學(xue)習(xi)(xi)目(mu)(mu)標，制定學(xue)習(xi)(xi)計劃，選(xuan)擇學(xue)習(xi)(xi)方法，學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)(xi)過程中要學(xue)會自我(wo)(wo)監控，自我(wo)(wo)指導，自我(wo)(wo)強化，自覺主動的(de)鉆(zhan)研(yan)知識(shi)，只(zhi)有化被(bei)動學(xue)習(xi)(xi)為自主學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)生(sheng)才能積極拓(tuo)展提(ti)升(sheng)自己，取得(de)長足的(de)進(jin)步(bu)。

　　2、鼓勵競爭(zheng)，強(qiang)(qiang)(qiang)大自我。沒有(you)競爭(zheng)機制，集體便沒有(you)活力，個人便沒有(you)危機感(gan)，我在(zai)班集體創造出強(qiang)(qiang)(qiang)有(you)力的競爭(zheng)場面(mian)，用(yong)競爭(zheng)激發學(xue)生(sheng)昂揚(yang)的斗志(zhi)，挖(wa)掘學(xue)習(xi)(xi)巨大的潛能。我在(zai)英(ying)語課堂上經常開(kai)展各種類型競賽(sai)，比如背誦、朗(lang)讀、默(mo)寫等競賽(sai)，利用(yong)活動課適(shi)當(dang)開(kai)展英(ying)語演(yan)講、書面(mian)表達比賽(sai)。通(tong)過競爭(zheng)，學(xue)生(sheng)會(hui)提高學(xue)習(xi)(xi)積極性，增強(qiang)(qiang)(qiang)完成(cheng)任務(wu)的緊迫(po)感(gan)，有(you)效提升學(xue)習(xi)(xi)效率(lv)，從(cong)而改掉(diao)學(xue)生(sheng)邋遢的作(zuo)風。

　　3、讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)“會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。“未來社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)文盲是沒(mei)有(you)掌握獲取知識(shi)(shi)方法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)人(ren)”，我引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正認識(shi)(shi)“會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)意義，認識(shi)(shi)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)重要性，我用身邊同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成功經(jing)驗(yan)(yan)(yan)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用自己(ji)(ji)親身體(ti)會(hui)(hui)(hui)告知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，利(li)用班會(hui)(hui)(hui)和恰當時機，經(jing)常(chang)滲透(tou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)規律可循(xun)，但(dan)又(you)因(yin)人(ren)而異，因(yin)此(ci)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導上(shang)我既(ji)有(you)整體(ti)上(shang)的(de)(de)指導，又(you)能注意個(ge)別指導，同(tong)時也創造條(tiao)件進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)(fa)交流，讓成功學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)談經(jing)驗(yan)(yan)(yan)體(ti)會(hui)(hui)(hui)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在交流中吸(xi)收借(jie)鑒他(ta)人(ren)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，改善完善自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)(fa)。

　　4、防止(zhi)偏(pian)科，全面發(fa)展。我(wo)時刻(ke)關注學(xue)(xue)生各學(xue)(xue)科的均(jun)衡發(fa)展，引導(dao)學(xue)(xue)生不斷強化薄弱(ruo)學(xue)(xue)科，突破重點，幫助(zhu)偏(pian)科學(xue)(xue)生建立自信，提升興趣。我(wo)和各學(xue)(xue)科老師(shi)保持密切聯(lian)系，隨時把(ba)握偏(pian)科學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習情(qing)況。和科任教師(shi)一起為(wei)他們出謀劃策，排(pai)解(jie)困難，并利用課余時間(jian)個別(bie)輔導(dao)，開(kai)開(kai)“小灶”。

　　最后，我認為(wei)班(ban)主任既(ji)是聯系各(ge)科教師與學生之間的紐(niu)帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班(ban)主任既(ji)是導師又是慈母，既(ji)要顧(gu)全(quan)大(da)局，高瞻遠矚，宏觀引(yin)領，又要體察入(ru)微，深入(ru)角落，關心呵護，但(dan)愿班(ban)主任辛勤的汗(han)水能澆(jiao)艷學生成功的花朵。

　　初中班主任工作總結 篇2

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我繼(ji)續(xu)(xu)擔任(ren)九年級4班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)班(ban)(ban)(ban)級工(gong)(gong)作的(de)重點是(shi)繼(ji)續(xu)(xu)做好(hao)班(ban)(ban)(ban)級的(de)常規管理工(gong)(gong)作，同時，抓好(hao)升學(xue)(xue)考試的(de)成績，做好(hao)學(xue)(xue)生升學(xue)(xue)有(you)關工(gong)(gong)作等等。一學(xue)(xue)期(qi)下，班(ban)(ban)(ban)級在各(ge)方面(mian)取(qu)得了明顯的(de)進(jin)步，形成了良好(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)，學(xue)(xue)風(feng)。

　　一、制定班級文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。

　　以(yi)前也制定過(guo)班(ban)紀(ji)文明(ming)公約，但在安全(quan)(quan)方面(mian)(mian)缺乏一個具體(ti)的(de)(de)約定，針對這種情況，我(wo)地(di)制定班(ban)紀(ji)文明(ming)公約的(de)(de)同(tong)時，也制定了安全(quan)(quan)文明(ming)公約。制定以(yi)后，在班(ban)上宣讀，宣講，使每(mei)一個同(tong)學(xue)都有(you)(you)一個具體(ti)的(de)(de)認識，而不是(shi)以(yi)前的(de)(de)模糊不清(qing)。宣講完成之后，再在班(ban)上張貼出來，時時給同(tong)學(xue)們一個警醒(xing)。通過(guo)多(duo)種形式加強安全(quan)(quan)教育，提高了同(tong)學(xue)們的(de)(de)安全(quan)(quan)意識。通過(guo)多(duo)種形式，使全(quan)(quan)體(ti)同(tong)學(xue)能積極參(can)與班(ban)級(ji)管(guan)理，同(tong)時責任到(dao)(dao)人，做到(dao)(dao)人人有(you)(you)事(shi)(shi)干，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)(you)人干。事(shi)(shi)實證(zheng)明(ming)，這一方法是(shi)切實可行的(de)(de)，我(wo)班(ban)這個學(xue)期在行為(wei)規范的(de)(de)扣分方面(mian)(mian)，比以(yi)前有(you)(you)了大(da)幅度的(de)(de)減少(shao)。

　　二、加強班級學風建設，營造良好的學習氛圍。

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)，圍繞中考，給每位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)定下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標，使(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)明(ming)確(que)自己(ji)所在(zai)的(de)(de)位置(zhi)。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求班(ban)干部能(neng)帶頭學(xue)(xue)(xue)(xue)，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)困難的(de)(de)少數同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)個別輔導，讓同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)明(ming)確(que)自己(ji)為(wei)誰(shui)學(xue)(xue)(xue)(xue)，怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)。利用(yong)黑(hei)板(ban)報，加強這方(fang)面的(de)(de)教育力(li)度(du)，如舉(ju)辦過“升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)考試專(zhuan)題”黑(hei)板(ban)報。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們對這種做(zuo)法(fa)非常歡迎，下課(ke)后大(da)家都主動涌到后面去看，起(qi)到了很好(hao)的(de)(de)宣傳(chuan)教育的(de)(de)作用(yong)。針對第月(yue)的(de)(de)月(yue)考，在(zai)班(ban)級(ji)做(zuo)到及(ji)時總結，對考得好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)給予(yu)及(ji)時地(di)鼓(gu)勵表(biao)揚，對考得不夠理想的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)幫(bang)助其找到不好(hao)的(de)(de)原因，鼓(gu)勵其努力(li)趕上(shang)。另外在(zai)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)互(hu)(hu)助小組，使(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們能(neng)夠互(hu)(hu)相取長補短，共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)進步。

　　三、進行衛生改革，加強班級的衛生管理

　　以(yi)前的(de)(de)(de)(de)值(zhi)日工(gong)作存(cun)在著(zhu)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)缺陷，經常出現(xian)有(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)掃(sao)(sao)地(di)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，罰也起不(bu)到(dao)較好的(de)(de)(de)(de)作用。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我進行了(le)(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)改革。首先，小(xiao)組(zu)成員(yuan)的(de)(de)(de)(de)組(zu)成由(you)(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們自(zi)己自(zi)由(you)(you)組(zu)合，不(bu)再是以(yi)前的(de)(de)(de)(de)硬性規定的(de)(de)(de)(de)組(zu)來掃(sao)(sao)地(di)，這(zhe)樣就避免(mian)了(le)(le)(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)內部之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)合作關系。組(zu)定下來之(zhi)(zhi)后，由(you)(you)原來的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)組(zu)值(zhi)日制改為現(xian)在的(de)(de)(de)(de).每(mei)(mei)組(zu)值(zhi)周制。每(mei)(mei)一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)值(zhi)周成績由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會公布(bu)出來之(zhi)(zhi)后，達到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)名(ming)，本(ben)(ben)組(zu)成員(yuan)獎勵筆記本(ben)(ben)一(yi)(yi)個(ge)，如果(guo)過不(bu)到(dao)本(ben)(ben)周學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)平均(jun)分(fen)，該組(zu)要重掃(sao)(sao)一(yi)(yi)個(ge)星期(qi)，由(you)(you)于獎懲有(you)具體的(de)(de)(de)(de)依據可循，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們值(zhi)周的(de)(de)(de)(de)積極性比以(yi)前有(you)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)質的(de)(de)(de)(de)飛躍。很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)大早(zao)就回來掃(sao)(sao)地(di)了(le)(le)(le)(le)，包括那些平時偷懶的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)時也變得(de)特別勤快起來。同(tong)(tong)時加強班級衛(wei)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)保潔，通過多(duo)種形(xing)式教(jiao)育(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)注意(yi)講究(jiu)衛(wei)生(sheng)(sheng)，不(bu)亂丟一(yi)(yi)張紙(zhi)。由(you)(you)于衛(wei)生(sheng)(sheng)工(gong)作得(de)力，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評比的(de)(de)(de)(de)流動紅旗，我班幾(ji)乎每(mei)(mei)個(ge)星期(qi)都拿(na)到(dao)。

　　四、積極聯系各科教師，努力維護科任教師威信。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)要(yao)任務是學(xue)(xue)(xue)習，成績是學(xue)(xue)(xue)校、老(lao)(lao)(lao)師(shi)和家長最(zui)關心，針(zhen)對每次月考，我(wo)跟科任老(lao)(lao)(lao)師(shi)進(jin)行分析和研究，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)查找(zhao)原因和錯誤細節，總(zong)結經驗(yan)和教(jiao)(jiao)訓，鼓勵先進(jin)，鞭策(ce)落后，讓同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)獲。有(you)人在背后對我(wo)們班的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說“某某老(lao)(lao)(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)不了”；“某某老(lao)(lao)(lao)師(shi)講(jiang)課講(jiang)不明(ming)白，沒有(you)以前的老(lao)(lao)(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)的好(hao)”“某某老(lao)(lao)(lao)師(shi)對你(ni)們班如何如何”等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　這對(dui)于不(bu)能明辨是(shi)非的(de)(de)(de)14、15歲的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，簡直就是(shi)一種無(wu)情的(de)(de)(de)誤導。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因聽了這些話而不(bu)好好聽該老(lao)師(shi)講(jiang)(jiang)課(ke)，不(bu)按時完成該老(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)作業。對(dui)此我(wo)(wo)給(gei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們講(jiang)(jiang)了“尊其(qi)師(shi)則信其(qi)道(dao)，信其(qi)道(dao)則成其(qi)才”的(de)(de)(de)道(dao)理，通過班(ban)(ban)(ban)會活動讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白(bai)適應(ying)不(bu)同(tong)(tong)風格(ge)教師(shi)的(de)(de)(de)教法(fa)是(shi)對(dui)自己有(you)(you)(you)益的(de)(de)(de)。并告訴(su)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)都(dou)(dou)是(shi)合格(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷，科班(ban)(ban)(ban)出(chu)身(shen)！而且至少都(dou)(dou)有(you)(you)(you)幾年的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，講(jiang)(jiang)不(bu)明白(bai)、教不(bu)了，怎么(me)會有(you)(you)(you)那么(me)多(duo)成績好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)？如果你對(dui)老(lao)師(shi)有(you)(you)(you)意(yi)(yi)見(jian)或看(kan)法(fa)，是(shi)出(chu)于善意(yi)(yi)，可(ke)以找老(lao)師(shi)當面(mian)(mian)談，我(wo)(wo)覺得(de)這是(shi)最好的(de)(de)(de)辦法(fa)。經(jing)過開導，大部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)有(you)(you)(you)所(suo)轉變。同(tong)(tong)時，在班(ban)(ban)(ban)級管理方(fang)面(mian)(mian)積極(ji)征詢(xun)本(ben)班(ban)(ban)(ban)任課(ke)老(lao)師(shi)意(yi)(yi)見(jian)，使其(qi)也能積極(ji)參與到(dao)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)管理上(shang)。經(jing)常性(xing)地通過任課(ke)老(lao)師(shi)了解(jie)本(ben)班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)和思(si)想(xiang)行為，這樣能夠有(you)(you)(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教育管理。

　　五、積極開展家校聯系。

　　精心(xin)設計每一(yi)次(ci)家(jia)長會的內容，與學生家(jia)長互通有無，互相暢談。同時經(jing)常性地(di)與學生家(jia)長電(dian)話(hua)溝通、家(jia)訪、把(ba)家(jia)長請(qing)進來，說(shuo)心(xin)里話(hua)、說(shuo)實在(zai)話(hua)，一(yi)切都為了孩子。本學期(qi)家(jia)校聯系(xi)很多人次(ci)（包括一(yi)次(ci)家(jia)長會）

　　六、抓好升學考試的有關工作。

　　本學(xue)期，九年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生要參(can)加畢(bi)業升學(xue)考(kao)試，面對中(zhong)考(kao)和畢(bi)業，學(xue)生們(men)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)會有所波(bo)動，我(wo)積極了解(jie)每(mei)個(ge)同學(xue)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和自身(shen)實際情況，通過開(kai)班會和找同學(xue)個(ge)別談(tan)話，做好他們(men)思(si)想(xiang)工(gong)作，穩(wen)定(ding)他們(men)的(de)(de)(de)情緒，使其不(bu)會影響(xiang)自己的(de)(de)(de)期末復(fu)習和中(zhong)考(kao)。學(xue)生的(de)(de)(de)升學(xue)考(kao)試和畢(bi)業的(de)(de)(de)工(gong)作繁雜(za)，但在學(xue)校領導的(de)(de)(de)統一協調下，我(wo)都能服從安排，圓(yuan)滿(man)地(di)完(wan)成了自己的(de)(de)(de)工(gong)作任務。

　　以上是我(wo)本學(xue)期在班(ban)級工作(zuo)中所做的一些(xie)工作(zuo)，雖然(ran)沒有出現什么(me)失誤，但在工作(zuo)中還存在一些(xie)不足之(zhi)處，但我(wo)會盡我(wo)最大的努力，在以后的工作(zuo)中把工作(zuo)做得更好。

　　初中班主任工作總結 篇3

　　淺談班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)的藝(yi)術(shu)魯山(shan)縣倉頭中(zhong)學(xue)郭曉人，總是在(zai)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)和自我批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)中(zhong)成長(chang)成來的。孰能(neng)無過？接受了批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)，自地(di)(di)反省，努(nu)力去改正(zheng)，才會(hui)更好地(di)(di)成長(chang)起來。批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)，是思想(xiang)教育(yu)的一種重要手段(duan)。正(zheng)確(que)地(di)(di)運用這一手段(duan)，可以幫助學(xue)生(sheng)認識并改正(zheng)錯誤。班(ban)(ban)主任(ren)所面對的是天真活(huo)潑但又心理承受能(neng)力脆弱的學(xue)生(sheng)，要使批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)達到一定效(xiao)果，就要同他們心理相融(rong)、感情(qing)相通(tong)。這就必(bi)須(xu)分析(xi)和研(yan)究(jiu)被批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)學(xue)生(sheng)心理狀態和特點，掌(zhang)握批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)的藝(yi)術(shu)。這幾年的初中(zhong)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我幾乎批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)過每(mei)一個學(xue)生(sheng)，通(tong)過批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)啟發(fa)他們自覺地(di)(di)反省。我始終注(zhu)意(yi)做好下面幾方面工(gong)作(zuo)，促使學(xue)生(sheng)在(zai)批(pi)(pi)(pi)評(ping)(ping)中(zhong)成長(chang)起來，達到真正(zheng)的教育(yu)目的。

　　一、批評要掌握事實。

　　沒有調查研究就沒有發(fa)(fa)言(yan)權。一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)評(ping)(ping)必須建立在(zai)(zai)充(chong)分掌(zhang)握事實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎之(zhi)上(shang)(shang)，使批(pi)(pi)評(ping)(ping)不(bu)(bu)會(hui)讓學生覺得(de)是空穴(xue)來(lai)風(feng)。有的(de)(de)(de)(de)(de)學生“精”了(le)，為了(le)避免老(lao)師對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)“懲罰”，往(wang)(wang)往(wang)(wang)不(bu)(bu)承(cheng)認自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)。如(ru)(ru)果老(lao)師沒有事實(shi)根據，空講幾(ji)句(ju)批(pi)(pi)評(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)話就達不(bu)(bu)到(dao)矯枉過正的(de)(de)(de)(de)(de)效果。例如(ru)(ru)初一(yi)時(shi)有個姓陳的(de)(de)(de)(de)(de)插班生，常(chang)常(chang)在(zai)(zai)班上(shang)(shang)搗(dao)亂，老(lao)師找他(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)時(shi)，又往(wang)(wang)往(wang)(wang)不(bu)(bu)說實(shi)話。針對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)，我(wo)每次要(yao)批(pi)(pi)評(ping)(ping)他(ta)(ta)(ta)(ta)之(zhi)前，一(yi)定從各方面掌(zhang)握他(ta)(ta)(ta)(ta)和(he)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)(wu)有關的(de)(de)(de)(de)(de)全部材(cai)料，有時(shi)為了(le)一(yi)個小小細節(jie)，花上(shang)(shang)大半天時(shi)間(jian)去弄清楚。隨后批(pi)(pi)評(ping)(ping)他(ta)(ta)(ta)(ta)時(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)就主(zhu)動(dong)承(cheng)認錯(cuo)誤(wu)(wu)了(le)，經過反復(fu)幾(ji)次，漸漸地(di)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)僥幸心理(li)弱(ruo)了(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)覺得(de)經常(chang)受老(lao)師批(pi)(pi)評(ping)(ping)沒什么意(yi)思，在(zai)(zai)期(qi)末考試的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)員大會(hui)上(shang)(shang)，他(ta)(ta)(ta)(ta)還主(zhu)動(dong)上(shang)(shang)臺發(fa)(fa)言(yan)，表示(shi)一(yi)定要(yao)以實(shi)際(ji)行動(dong)自(zi)覺遵(zun)守(shou)紀律，努力(li)學習(xi)力(li)爭受到(dao)表揚(yang)。

　　二、批評要有的放矢。

　　批評(ping)要有(you)(you)針對性，收(shou)效(xiao)才大(da)。老(lao)師在臺(tai)上(shang)大(da)講特講，但講得(de)大(da)，講得(de)空，一般(ban)學生(sheng)摸不(bu)著頭腦，犯錯誤的(de)(de)學生(sheng)也不(bu)怕，還是我(wo)行我(wo)素。批評(ping)要有(you)(you)的(de)(de)放(fang)矢(shi)，就(jiu)要批評(ping)要針對具(ju)體(ti)的(de)(de)人和(he)事(shi)，批評(ping)要帶有(you)(you)明確的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，點明改正(zheng)的(de)(de)方向。初一上(shang)學期(qi)的(de)(de)期(qi)中(zhong)考(kao)剛剛過，數據(ju)統計表(biao)明，我(wo)們班的(de)(de)成績沒有(you)(you)什么(me)優勢了(le)，我(wo)立即召(zhao)開班干(gan)部會議，在充分(fen)了(le)解情況下后，在班會上(shang)我(wo)做(zuo)(zuo)了(le)有(you)(you)的(de)(de)放(fang)矢(shi)的(de)(de)批評(ping)。列舉一些(xie)同(tong)學在學習上(shang)做(zuo)(zuo)到不(bu)夠的(de)(de)具(ju)體(ti)事(shi)例，然(ran)后給他(ta)們提出(chu)目(mu)標，最后還指派一名(ming)干(gan)部對一些(xie)學習成績跟不(bu)上(shang)的(de)(de)同(tong)學進行督(du)促，并及時向老(lao)師反映情況。結果在期(qi)末(mo)考(kao)試中(zhong)，我(wo)們班的(de)(de)成績又領(ling)先了(le)。

　　三、批評要留有余地。

　　在(zai)批(pi)評教育時，力求點到(dao)即(ji)止(zhi)。留有余(yu)地，給學生(sheng)一(yi)個自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)批(pi)評、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教育的(de)(de)(de)機會。這樣，學生(sheng)易于(yu)接受(shou)，又(you)(you)對老師的(de)(de)(de)寬容產生(sheng)負疚感，從而(er)有利(li)于(yu)他(ta)(ta)(ta)們不(bu)斷鞭策(ce)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，盡量少(shao)犯(fan)或不(bu)犯(fan)錯誤(wu)。如果(guo)(guo)班主任對學生(sheng)的(de)(de)(de)錯誤(wu)嘮(lao)嘮(lao)叨(tao)叨(tao)，否(fou)定或者貶低學生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)認(ren)識、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)批(pi)評積極性，那么學生(sheng)就(jiu)會產生(sheng)一(yi)種逆(ni)反心理(li)，結果(guo)(guo)事與愿違，大(da)大(da)削(xue)弱(ruo)了(le)(le)教育的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)。我(wo)(wo)(wo)班李某某，常(chang)常(chang)曠(kuang)課(ke)，以往的(de)(de)(de)老師批(pi)評他(ta)(ta)(ta)都聽(ting)不(bu)入耳，老師將他(ta)(ta)(ta)判(pan)了(le)(le)“死(si)刑”。有一(yi)次他(ta)(ta)(ta)又(you)(you)曠(kuang)課(ke)，回校后我(wo)(wo)(wo)就(jiu)批(pi)評了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)，不(bu)過我(wo)(wo)(wo)不(bu)是(shi)歷數他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)過錯，也不(bu)講他(ta)(ta)(ta)屢教不(bu)改(gai)，而(er)是(shi)叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)將以往曠(kuang)課(ke)的(de)(de)(de)'原因(yin)(yin)(yin)總結出來，叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)想想，有什(shen)么原因(yin)(yin)(yin)是(shi)不(bu)可(ke)以克服的(de)(de)(de)，老師可(ke)能(neng)幫助他(ta)(ta)(ta)。第二天，他(ta)(ta)(ta)對我(wo)(wo)(wo)說，曠(kuang)課(ke)的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)(yin)都可(ke)以克服，其實可(ke)以做到(dao)不(bu)曠(kuang)課(ke)的(de)(de)(de)。于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)(wo)句名言：豈能(neng)盡如人意，但(dan)求無愧我(wo)(wo)(wo)心。你已經(jing)懂(dong)事，自(zi)(zi)(zi)己(ji)想想吧。”后來，他(ta)(ta)(ta)果(guo)(guo)真想通了(le)(le)，一(yi)個學期(qi)都沒缺過課(ke)，連遲到(dao)都極少(shao)。從中學生(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)承受(shou)出發，恰當地運用“留有余(yu)地”的(de)(de)(de)批(pi)評方法(fa)，會收到(dao)意想不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)。

　　四、批評要剛柔相濟。

　　剛柔(rou)(rou)(rou)相(xiang)濟是班主(zhu)任批評(ping)時，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)理(li)和心(xin)理(li)特(te)征去作教育(yu)，“一(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)把(ba)鎖”，常常用(yong)鋼(gang)制柔(rou)(rou)(rou)，以(yi)柔(rou)(rou)(rou)克剛。對女同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)剛，則有(you)震(zhen)撼力，對男(nan)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)柔(rou)(rou)(rou)，則化解頑石。剛與(yu)柔(rou)(rou)(rou)的(de)(de)(de)使用(yong)以(yi)不(bu)(bu)傷害(hai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)為重點。特(te)別是些(xie)犯有(you)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)表現(xian)得就更為復雜一(yi)些(xie)，因(yin)為做了錯(cuo)事(shi)，受到別的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)責怪，產生(sheng)了自(zi)卑(bei)感，有(you)時甚(shen)至產生(sheng)“破罐破摔”的(de)(de)(de)想法。而(er)實際上(shang)，他們的(de)(de)(de)內心(xin)深處，仍有(you)上(shang)進的(de)(de)(de)要求，渴望得到老(lao)師(shi)和同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)解和幫助。著名的(de)(de)(de)教育(yu)家馬(ma)卡(ka)連科(ke)曾經說(shuo)過：“得不(bu)(bu)到別人(ren)的(de)(de)(de)尊(zun)重的(de)(de)(de)人(ren)往往有(you)最強烈的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。”因(yin)此對這學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在平時既要講(jiang)原(yuan)則，不(bu)(bu)遷就其錯(cuo)誤的(de)(de)(de)思想行(xing)為，又(you)要講(jiang)感情，尊(zun)重他們的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。美國著名的(de)(de)(de)管理(li)家雅柯卡(ka)說(shuo)過：“表揚可(ke)以(yi)印成文件，而(er)批評(ping)打(da)個電話就行(xing)了。”這就是說(shuo)，含蓄而(er)不(bu)(bu)張揚的(de)(de)(de)批評(ping)有(you)時比那(nei)種(zhong)電閃雷鳴式的(de)(de)(de)批評(ping)效果結束(shu)會更好。

　　五、批評要迂回啟發。

　　我們(men)(men)不(bu)僅(jin)要(yao)有(you)(you)一(yi)針見(jian)血、開(kai)門(men)見(jian)山的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)教(jiao)育(yu)，也要(yao)有(you)(you)“明修棧道，暗渡陳倉”的(de)(de)(de)(de)(de)迂回批(pi)評(ping)(ping)教(jiao)育(yu)。這(zhe)樣可以避免批(pi)評(ping)(ping)者(zhe)與(yu)被(bei)批(pi)評(ping)(ping)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)直接交(jiao)鋒，引(yin)導幫助犯錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)消化、理解(jie)、醒悟(wu)，從而(er)改正錯(cuo)誤(wu)，使批(pi)評(ping)(ping)到目的(de)(de)(de)(de)(de)。如此批(pi)評(ping)(ping)沒有(you)(you)劍拔弩張之(zhi)勢，往往卻有(you)(you)事半(ban)功倍之(zhi)效(xiao)。在批(pi)評(ping)(ping)教(jiao)育(yu)中，我常(chang)常(chang)把道理寓于生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)事例中。例如在轉化后進生(sheng)工(gong)作時(shi)，以歷史人物(wu)張學良戒毒、廉頗負荊(jing)請罪等的(de)(de)(de)(de)(de)典型例子(zi)，引(yin)導他們(men)(men)認識(shi)到“懸崖勒馬”的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)“浪子(zi)回頭”的(de)(de)(de)(de)(de)可行性，從而(er)堅(jian)定(ding)他們(men)(men)改正錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)意志。由于這(zhe)種方式能(neng)寓思(si)想性和(he)形(xing)象性于一(yi)體，深入淺出，大(da)大(da)增強了批(pi)評(ping)(ping)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)感召力和(he)說服(fu)力。批(pi)評(ping)(ping)有(you)(you)法(fa)，但(dan)無定(ding)法(fa)。批(pi)評(ping)(ping)是一(yi)服(fu)苦口的(de)(de)(de)(de)(de)良藥。有(you)(you)一(yi)點(dian)我們(men)(men)教(jiao)育(yu)者(zhe)必須恪守即尊重學生(sheng)，愛護學生(sheng)。盡管我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)未必會有(you)(you)切膚(fu)之(zhi)痛的(de)(de)(de)(de)(de)深刻，但(dan)能(neng)從尊重學生(sheng)，愛護學生(sheng)出發，學生(sheng)最終會領悟(wu)到老(lao)師用意的(de)(de)(de)(de)(de)。善(shan)用批(pi)評(ping)(ping)這(zhe)一(yi)教(jiao)育(yu)方法(fa)，會與(yu)表(biao)揚有(you)(you)異曲同工(gong)之(zhi)效(xiao)。

　　初中班主任工作總結 篇4

　　一、了解學生、交流溝通

　　作為一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)主任，一(yi)(yi)定(ding)要了解(jie)班(ban)(ban)上的(de)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)更好地管理班(ban)(ban)級。在見習的(de)一(yi)(yi)周(zhou)里，我(wo)通過(guo)找(zhao)原班(ban)(ban)主任了解(jie)情況(kuang)，參加所任班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)會活(huo)動，找(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)別(bie)談心，悉心觀察等(deng)方式(shi)，來了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基(ji)本情況(kuang)，包括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主題思(si)想、學(xue)(xue)習現狀、優秀生(sheng)和后進生(sheng)等(deng)。同(tong)時，還通過(guo)批改周(zhou)記、作文并利(li)用(yong)自習、早(zao)讀、聽課(ke)時間，深入班(ban)(ban)級，廣(guang)泛(fan)接(jie)觸學(xue)(xue)生(sheng)，進一(yi)(yi)步了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，記住每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)名(ming)字以及(ji)大體性格特征。

　　在第二周(zhou)舉(ju)行校(xiao)運會，我就充分(fen)利(li)用這(zhe)個機會去和學生交流，達到心靈上(shang)(shang)的溝通。校(xiao)運會上(shang)(shang)，我不但是(shi)他(ta)們(men)(men)的良師(shi)，組織、指導他(ta)們(men)(men)參(can)賽、做好(hao)后勤工作等，還是(shi)他(ta)們(men)(men)的益友，幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)擦藥油(you)、遞水等，并適當開一些幽默的小玩笑，不僅舒(shu)緩(huan)他(ta)們(men)(men)的緊張，而且拉近了(le)我們(men)(men)之(zhi)間(jian)的距離(li)。通過(guo)這(zhe)次校(xiao)運會，我基(ji)本上(shang)(shang)了(le)解(jie)了(le)學生的性格(ge)特征，這(zhe)大大有助(zhu)于(yu)我日后的班主任工作。

　　二、作好計劃、繁而不亂

　　我利(li)用學生去軍(jun)訓一(yi)周的(de)空隙(xi)，根據自(zi)己了解到的(de)情況和原班主(zhu)任的(de)建議，我制定了詳盡的(de)工(gong)作計(ji)劃(hua)。古人云(yun)：“凡事預則立(li)，不預則廢(fei)。”這說明制定計(ji)劃(hua)的(de)重要(yao)性。如(ru)果沒有制定一(yi)個切實可(ke)行(xing)的(de)計(ji)劃(hua)，跟著感覺(jue)走，就會使工(gong)作顯得(de)被動，而且繁重的(de)工(gong)作就會顯得(de)更(geng)凌亂(luan)，以致(zhi)工(gong)作難以開展，不能達到預期的(de)目標，而且還(huan)可(ke)能出現一(yi)些(xie)不可(ke)預測的(de)問(wen)題(ti)。因此，開展班主(zhu)任工(gong)作，一(yi)定要(yao)先作好計(ji)劃(hua)。

　　確實，這份詳盡的(de)計(ji)劃對我一個多(duo)月以(yi)來的(de)工作有很大的(de)指導作用。有了計(ji)劃就更加有信心了，做起事情來也順(shun)手有勁多(duo)。

　　三、為人師表、樹立威信

　　班(ban)主任首先是(shi)一位教(jiao)師(shi)(shi)。老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行(xing)為表現，對學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)一種榜樣(yang)和示(shi)范作用，會對學(xue)生(sheng)產生(sheng)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)影響。初中生(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)、生(sheng)理(li)以(yi)(yi)及其綜合素(su)質趨于成(cheng)熟，思維(wei)活躍，情(qing)感豐富，對身邊發生(sheng)的(de)(de)(de)事情(qing)具(ju)有(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)判(pan)斷能(neng)力(li)，也有(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)看法。俗話(hua)說：“身教(jiao)重于言教(jiao)。”我無(wu)論在(zai)(zai)穿(chuan)著(zhu)打(da)扮方面(mian)，還(huan)是(shi)在(zai)(zai)言行(xing)方面(mian);無(wu)論是(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)方面(mian)，還(huan)是(shi)在(zai)(zai)個人修養方面(mian)都以(yi)(yi)一名正式教(jiao)師(shi)(shi)、班(ban)主任的(de)(de)(de)身份要求(qiu)自(zi)己，在(zai)(zai)班(ban)中得(de)到了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認(ren)可與支持。只(zhi)有(you)加強師(shi)(shi)德修養，成(cheng)為學(xue)生(sheng)為人的(de)(de)(de)楷模，才能(neng)樹立起(qi)學(xue)生(sheng)對自(zi)己的(de)(de)(de)威信。

　　工(gong)作中，我注意充分發揮自己各方(fang)面的特(te)長，比如(ru)我數學(xue)、英語等各科的知識都比較扎實，就利用自修時間幫學(xue)生(sheng)解(jie)(jie)決一些他們不懂的急需(xu)解(jie)(jie)決的問題，這讓學(xue)生(sheng)覺得我無(wu)所(suo)不通，自然也(ye)對(dui)我刮目相看，對(dui)我的敬佩之意油然而(er)生(sheng)。

　　又(you)一屆初三畢(bi)業生圓滿完成了學業，我的(de)(de)(de)班(ban)主任工作也暫時劃上了句(ju)號(hao)。回想走過的(de)(de)(de)路，做過的(de)(de)(de)事，艱(jian)辛與喜悅(yue)參半，苦惱與欣慰平(ping)分(fen)。本屆學生20_年參加中考(kao)的(de)(de)(de)人數(shu)是59人，在初三第二學期我做了以(yi)下(xia)一些(xie)工作。

　　一、赤心、愛心獻給學生

　　無論是(shi)優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還(huan)是(shi)基礎較差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng);無論是(shi)富有的(de)，還(huan)是(shi)貧困(kun)的(de)，只(zhi)要走進(jin)班級就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)一員，每位(wei)教師就有責任教育他(ta)們(men)(men)，感化(hua)他(ta)們(men)(men)，引(yin)領他(ta)們(men)(men)走上(shang)人生(sheng)(sheng)的(de)成功之路。我(wo)對每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從內心(xin)深(shen)處(chu)把他(ta)(她)當做自(zi)己的(de)子(zi)女來看，有了(le)這種(zhong)思想情愫，我(wo)對教育赤(chi)膽忠心(xin)，對每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)都(dou)給予真(zhen)心(xin)實意的(de)愛。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)平時學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活中，我(wo)處(chu)處(chu)認真(zhen)觀察，常詢問學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有沒有什么(me)困(kun)難(nan)，一有什么(me)困(kun)難(nan)我(wo)都(dou)給以解決。夏天剛到，我(wo)就在(zai)全校率先搞起了(le)防蚊工作，教室、寢(qin)室布好(hao)了(le)紗窗，備足了(le)驅蚊藥品，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)有一個較好(hao)的(de)環境(jing)，能安心(xin)學(xue)(xue)習。

　　二、真心對待“學困生”、偏心外地生

　　_同(tong)(tong)學(xue)(xue)比較愛學(xue)(xue)習，但基礎較差(cha)，我經(jing)常(chang)找他(ta)談(tan)心，給(gei)以鼓勵(li)，幫(bang)助他(ta)尋找掌握知(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法和動力，使這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習勁頭一天比一天濃。_兩(liang)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)接受問(wen)題(ti)稍(shao)稍(shao)慢了點，我就(jiu)經(jing)常(chang)給(gei)她們(men)打氣，在自己的(de)(de)(de)課中對兩(liang)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)進行(xing)必要(yao)(yao)(yao)輔導。_等同(tong)(tong)學(xue)(xue)來自郊區的(de)(de)(de)村莊，每逢放學(xue)(xue)時下雨，我總要(yao)(yao)(yao)問(wen)要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)雨傘，要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)騎自行(xing)車回家;經(jing)常(chang)問(wen)一問(wen)他(ta)們(men)生(sheng)活費夠(gou)不夠(gou)，學(xue)(xue)習能否適應，這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)因(yin)此很感激老師。如果真心實(shi)意地對待學(xue)(xue)生(sheng)，偏愛較困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)'學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)有了什么(me)問(wen)題(ti)就(jiu)會講真話(hua)、說(shuo)實(shi)情。

　　三、關心、寬容學生

　　不少(shao)人認為，以前的(de)(de)學(xue)生(sheng)聽(ting)話(hua)、好教，現在(zai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)不知怎么了，懶惰、任性、目中無人。難道現在(zai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)真的(de)(de)不可教也?客觀(guan)地(di)講(jiang)，現在(zai)的(de)(de)留守學(xue)生(sheng)、獨生(sheng)子女較多(duo)，他們(men)確實有一些不盡(jin)人意的(de)(de)行為特點和個性習(xi)慣(guan)，但關鍵還是要進行疏(shu)導(dao)和糾正，用寬(kuan)容(rong)的(de)(de)心(xin)去傾聽(ting)他們(men)的(de)(de)呼(hu)喚、他們(men)的(de)(de)心(xin)聲。

　　本班(ban)學(xue)生(sheng)_常(chang)(chang)責怪(guai)自(zi)(zi)己(ji)接受知識(shi)慢(man)、基(ji)礎不好(hao)(hao)，常(chang)(chang)自(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)棄。我看在眼(yan)里，想在心頭。每次午休前我都要找(zhao)他(ta)(ta)談話(hua)，要求其循序(xu)漸進，先怎(zen)(zen)么學(xue)，后(hou)怎(zen)(zen)樣(yang)學(xue)，我常(chang)(chang)拿他(ta)(ta)的(de)(de)(de)字寫得(de)好(hao)(hao)、認真鼓勵(li)他(ta)(ta)，讓其樹(shu)立信心，穩定這(zhe)(zhe)位同學(xue)的(de)(de)(de)情緒，也打消了不想讀書的(de)(de)(de)念(nian)頭，最后(hou)，順利地參加了中考。_兩位同學(xue)個子小，不很(hen)懂事，課堂上有(you)時得(de)意(yi)忘(wang)形，玩乎(hu)所以，不時講點小話(hua)，針對這(zhe)(zhe)些，我沒有(you)進行(xing)批評(ping)，只(zhi)是單(dan)獨找(zhao)他(ta)(ta)們談話(hua)，指出講小話(hua)的(de)(de)(de)危害性，對己(ji)對人都有(you)影(ying)響。過后(hou)他(ta)(ta)們都自(zi)(zi)覺投入到學(xue)習中了。用寬容(rong)的(de)(de)(de)心去(qu)看學(xue)生(sheng)，去(qu)看待(dai)情理(li)中發生(sheng)的(de)(de)(de)事，學(xue)生(sheng)會(hui)理(li)解，也會(hui)改變自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)所作所為(wei)。這(zhe)(zhe)樣(yang)，班(ban)級氛圍“活而不死”，緊(jin)張與活潑適度，班(ban)級就(jiu)有(you)凝(ning)聚力、向心力。

　　四、“三勤”約束、管理學生

　　“三勤(qin)”既腿勤(qin)、嘴(zui)勤(qin)、腦勤(qin)。

　　為(wei)了使學(xue)生順利完成(cheng)學(xue)業，對(dui)學(xue)生一味遷(qian)就是(shi)(shi)(shi)不行的，必須嚴格要求，主(zhu)要針對(dui)學(xue)習(xi)和紀(ji)律。我每一節課都(dou)要巡課，用(yong)心觀察學(xue)生的學(xue)習(xi)狀況，一發現(xian)問(wen)題馬上糾正(zheng)，課間(jian)和午休，我是(shi)(shi)(shi)必到(dao)的，科任老(lao)師(shi)離開(kai)課堂的時間(jian)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)我進班處理問(wen)題的時間(jian)。_同(tong)學(xue)成(cheng)績好，但自覺性不強(qiang)，容易(yi)開(kai)小(xiao)差，巡課時發現(xian)這(zhe)個(ge)苗(miao)頭后，我及(ji)時給以指出，為(wei)他(ta)(ta)制定了詳細的學(xue)習(xi)計劃，“響(xiang)鼓還須重(zhong)錘擂”，還適當給他(ta)(ta)加壓，要求他(ta)(ta)達到(dao)相應(ying)的標(biao)準。每天(tian)晚(wan)自習(xi)查(cha)班、晚(wan)自習(xi)下后查(cha)寢，我是(shi)(shi)(shi)必到(dao)的，有問(wen)題就當時解決。

　　因為(wei)有真誠的愛、寬(kuan)容的心，學(xue)生才會(hui)(hui)信任你(ni);有慈(ci)祥(xiang)的關(guan)懷、嚴格的標準，學(xue)生才會(hui)(hui)依賴你(ni);有無私的奉獻(xian)、對教育的忠(zhong)誠，事業之樹才會(hui)(hui)常青。我(wo)雖然做了一定的工作，但做得(de)還(huan)很不夠。“而今邁步從頭(tou)越(yue)”。

　　初中班主任工作總結 篇5

　　都(dou)說(shuo)初(chu)三是(shi)艱苦的(de)日(ri)子，而我感(gan)覺(jue)更多(duo)(duo)的(de)是(shi)充實；都(dou)說(shuo)初(chu)三是(shi)壓力(li)大的(de)階(jie)段，而我感(gan)覺(jue)更多(duo)(duo)是(shi)動(dong)力(li)。_個多(duo)(duo)月轉(zhuan)瞬(shun)即(ji)逝，經(jing)歷的(de)酸甜苦辣(la)真的(de)很多(duo)(duo)，但學生和我不正(zheng)是(shi)在這些歷程中(zhong)，日(ri)漸成熟、穩重，日(ri)漸生成濃濃師生情(qing)嗎？回顧_月份的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作，可以(yi)總結(jie)為以(yi)下(xia)幾點：

　　一、加強常規管理，全力為備考創造環境

　　其(qi)實，這個(ge)時候的學(xue)(xue)(xue)生大部分都能很(hen)自覺很(hen)刻苦地學(xue)(xue)(xue)習，基(ji)本學(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)濃厚。但(dan)也有(you)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生，自制力差，必須得用(yong)紀律(lv)來約束他(ta)們(men)。比如我們(men)班有(you)個(ge)很(hen)好動(dong)的_同(tong)學(xue)(xue)(xue)，上課(ke)倒是能聽講，但(dan)不愿(yuan)動(dong)筆(bi)，課(ke)后作(zuo)業也馬虎應付，于是我特地為他(ta)定專(zhuan)座、轉床位，與(yu)他(ta)簽訂協議，并安排干部同(tong)學(xue)(xue)(xue)監督；

　　二、一切以學生的為主，密切關注學生的狀態

　　開(kai)學(xue)初，我召開(kai)“定目標(biao)，說理(li)想”主題(ti)班會，并(bing)將自己的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)目標(biao)寫在黑板上(shang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)盡快進入備考(kao)(kao)復習的(de)狀態；組(zu)織全班學(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)百日(ri)宣誓(shi)，增強斗志；二(er)模(mo)后(hou)，我又召開(kai)了(le)“平(ping)穩度高原期，給信(xin)心自己”的(de)班會課，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確面對(dui)備考(kao)(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)瓶頸期，適時調整，找到的(de)狀態；中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)前，我組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)召開(kai)了(le)“考(kao)(kao)前支招，祝你(ni)成功應考(kao)(kao)”的(de)班會課，為學(xue)生(sheng)(sheng)做最后(hou)的(de)鼓勵、安撫(fu)。而且(qie)每次模(mo)考(kao)(kao)后(hou)，我都會和班里每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)談，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)狀態，幫助(zhu)指(zhi)導；我還特意(yi)留意(yi)班里幾個(ge)波(bo)動(dong)較大的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，經常跟他們交(jiao)流(liu)給的(de)幫助(zhu)。

　　三、依靠科任老師，做好的學生的學習方法指導和心理輔導

　　在有限的(de)(de)時間，創造的(de)(de)價值(zhi)，必須要有科學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)方法。因此，我引(yin)導學(xue)生遇到學(xue)習(xi)上的(de)(de)困惑(huo)時，要及時跟科任(ren)老(lao)(lao)師交流(liu)，調整(zheng)學(xue)習(xi)思路(lu)，提高(gao)學(xue)習(xi)效(xiao)率。另(ling)外(wai)，我也經(jing)常跟科任(ren)老(lao)(lao)師交流(liu)，密切關注班里(li)的(de)(de).特殊學(xue)生，給予及時的(de)(de)心理疏導和幫助(zhu)。

　　四、加強家校聯系，齊力為學生加油鼓勁

　　幾乎(hu)每(mei)個(ge)周末，我都會(hui)給家(jia)長一個(ge)短信，提醒家(jia)長多與學(xue)生(sheng)交流，多為學(xue)生(sheng)鼓勁(jing)，多給學(xue)生(sheng)自(zi)信。學(xue)生(sheng)在校(xiao)的一些(xie)動態，我都會(hui)及時(shi)跟家(jia)長溝通(tong)，讓家(jia)長及時(shi)了解小孩考(kao)前的一切的情況，并配合老師一起做(zuo)好學(xue)生(sheng)考(kao)前的心理(li)輔導。可(ke)以說，三(san)年下來，我們_班是一個(ge)包括(kuo)所(suo)有學(xue)生(sheng)和(he)(he)家(jia)長的大家(jia)庭，大家(jia)一起經受(shou)考(kao)驗，慢慢成長！很(hen)感謝家(jia)長們的理(li)解和(he)(he)大力支持！

　　不負眾望，我們_班在最終(zhong)的決戰中，取得了(le)不錯的成績。

　　很(hen)開(kai)心，很(hen)懷念(nian)和_班(ban)的(de)(de)孩子渡過的(de)(de)這段時光，正因為有苦、有累、有汗(han)，才會(hui)有好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)收獲！我(wo)想我(wo)會(hui)在以后的(de)(de)工作中，更(geng)(geng)多第從初(chu)三的(de)(de)經歷(li)中吸取(qu)經驗，更(geng)(geng)多地(di)關愛學生，更(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)地(di)做好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)工作。

　　初中班主任工作總結 篇6

　　20xx年秋學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)從鄉鎮高中(zhong)調入縣城初中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校安(an)排我(wo)(wo)(wo)擔任兩個(ge)差(cha)班(ban)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，20天之后又(you)給我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)差(cha)班(ban)班(ban)主(zhu)任的(de)重任。由高中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)到初中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)落(luo)(luo)差(cha)加(jia)上一(yi)(yi)個(ge)差(cha)班(ban)班(ban)主(zhu)任、兩個(ge)差(cha)班(ban)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)心里很(hen)不舒服，情緒曾一(yi)(yi)陣低落(luo)(luo)。但回過頭來想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)，要想(xiang)在新的(de)學(xue)(xue)(xue)校站穩(wen)腳跟(gen)你總得(de)有所作(zuo)(zuo)為吧。于是我(wo)(wo)(wo)采用以下(xia)的(de)方法去(qu)開展我(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)并取得(de)了一(yi)(yi)定的(de)成績(ji)：

　　1、積極調整心態

　　多年(nian)的(de)(de)(de)教育(yu)教學經驗讓我(wo)意識(shi)到(dao)：情(qing)緒低(di)落對我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)管理很(hen)不(bu)利，牢騷抱怨只會影(ying)響到(dao)我(wo)行動(dong)(dong)的(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性(xing)，一事無成只能為自己帶來更(geng)的(de)(de)(de)煩(fan)惱，對我(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)發(fa)展不(bu)利。而(er)且(qie)差班(ban)學生在(zai)紀律、學習、自我(wo)約(yue)束、勞(lao)動(dong)(dong)等各方面都很(hen)差，因(yin)此發(fa)展空間(jian)很(hen)，學生的(de)(de)(de)進步容易看得見(jian)，帶差班(ban)是對自己是更(geng)好的(de)(de)(de)考(kao)(kao)驗。于是調整(zheng)心態，勇敢地面對現實，做好接受(shou)差班(ban)帶來的(de)(de)(de)一切考(kao)(kao)驗的(de)(de)(de)思想準備。

　　2、講制度、守原則

　　從我擔任(ren)班主任(ren)那天開始就跟我的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行為(wei)規(gui)范》和學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)規(gui)章制度，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到知“法(fa)”，然后(hou)守“法(fa)”，為(wei)以(yi)后(hou)班級的(de)健康(kang)有(you)序(xu)運行打下堅實基(ji)礎。

　　3、以身作則加強引導

　　做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教育的(de)(de)(de)人(ren)(ren)都(dou)知道：班(ban)主任的(de)(de)(de)性格(ge)特點和做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事風格(ge)決定這個班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)風特點。我(wo)是一個比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)“苛刻(ke)”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，對(dui)(dui)人(ren)(ren)對(dui)(dui)事都(dou)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)認真。在(zai)(zai)管理班(ban)級的(de)(de)(de)時候，我(wo)是以實驗班(ban)的(de)(de)(de)標準來進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)紀律、生(sheng)活、衛生(sheng)、勞動等(deng)方面(mian)我(wo)要(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)實驗班(ban)能做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)到，而(er)且要(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)我(wo)首先做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到，我(wo)們(men)(men)不比(bi)(bi)(bi)別(bie)人(ren)(ren)差只是我(wo)們(men)(men)比(bi)(bi)(bi)別(bie)人(ren)(ren)少(shao)花時間而(er)已(yi)，只要(yao)我(wo)們(men)(men)努力了我(wo)們(men)(men)一樣做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)到。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)上我(wo)們(men)(men)不比(bi)(bi)(bi)基(ji)礎比(bi)(bi)(bi)進(jin)步，不比(bi)(bi)(bi)智力比(bi)(bi)(bi)努力。

　　4、真誠相對關愛有加，多多了解

　　愛是(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)用(yong)(yong)(yong)一(yi)顆愛心去(qu)對(dui)待(dai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)樣會(hui)(hui)感(gan)激教(jiao)師(shi)。我們(men)不(bu)(bu)(bu)能對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)你們(men)是(shi)(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)什(shen)么都差(cha)，應該讓他(ta)們(men)明(ming)白，很多(duo)事情(qing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)(shi)自(zi)己(ji)想不(bu)(bu)(bu)想做(zuo)，在于態度(du)問題。我們(men)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)屬(shu)于單親家(jia)庭和留(liu)守兒童(tong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍(bian)缺乏(fa)關(guan)愛和情(qing)感(gan)溝(gou)通，從而導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)紀律差(cha)、學(xue)(xue)(xue)習差(cha)、自(zi)制力差(cha)，心理不(bu)(bu)(bu)成(cheng)熟。我經常利(li)用(yong)(yong)(yong)一(yi)切機(ji)會(hui)(hui)與他(ta)們(men)談心，開導他(ta)們(men)，用(yong)(yong)(yong)一(yi)顆慈(ci)母般的(de)(de)(de)愛心去(qu)關(guan)懷和溫暖他(ta)們(men)。如：天氣冷了，叫(jiao)他(ta)們(men)注意(yi)添加衣服(fu)；回(hui)家(jia)的(de)(de)(de)路上(shang)注意(yi)交(jiao)通安全；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)時(shi)(shi)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)過問；關(guan)心他(ta)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習、身體、家(jia)庭情(qing)況等(deng)。在辦理發放“僻寄宿(su)生(sheng)(sheng)(sheng)補助和助學(xue)(xue)(xue)金”時(shi)(shi)，也(ye)多(duo)多(duo)了解各個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家(jia)庭情(qing)況，做(zuo)到公平公正、不(bu)(bu)(bu)偏不(bu)(bu)(bu)倚(yi)，同(tong)時(shi)(shi)利(li)用(yong)(yong)(yong)這個(ge)機(ji)會(hui)(hui)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認真努力學(xue)(xue)(xue)習。很多(duo)事情(qing)，只(zhi)要我們(men)愿意(yi)去(qu)做(zuo)也(ye)可以和實驗班(ban)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)樣做(zuo)得(de)好，笨鳥先(xian)飛，總可以學(xue)(xue)(xue)得(de)好，給他(ta)們(men)樹立信心，確定奮斗目標，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)任務后，及(ji)(ji)時(shi)(shi)給予認可和表揚，也(ye)有具體的(de)(de)(de)獎勵(li)。

　　5、嚴格要求，善于發現并利用閃光因素

　　每一位學生(sheng)都會有他(ta)(ta)的(de)`閃(shan)光(guang)點(dian)(dian)，差(cha)生(sheng)也不(bu)(bu)(bu)例外。只(zhi)要我(wo)們(men)(men)做(zuo)班(ban)主任善(shan)于發現他(ta)(ta)們(men)(men)身上的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)(dian)，利(li)用(yong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)(dian)去改掉他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)缺點(dian)(dian)，同時在(zai)思想上給(gei)予(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)最(zui)的(de)鼓勵(li)與寬慰，用(yong)“愛”的(de)力量撫(fu)平他(ta)(ta)們(men)(men)內心(xin)的(de)創傷，鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)斷進步；對(dui)于逆(ni)型(xing)差(cha)生(sheng)，班(ban)主任要摸(mo)清他(ta)(ta)們(men)(men)產生(sheng)逆(ni)心(xin)理(li)的(de)原(yuan)因所在(zai)，設法消除敵對(dui)情緒，給(gei)予(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)信任和助，采用(yong)談心(xin)的(de)方法感化(hua)他(ta)(ta)們(men)(men)。盡量不(bu)(bu)(bu)要給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)設置(zhi)底線與要求，只(zhi)有激勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)，最(zui)好是(shi)能讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)擯棄或者避(bi)免“差(cha)生(sheng)”字眼。也只(zhi)有你認為他(ta)(ta)行，他(ta)(ta)才會不(bu)(bu)(bu)斷地努力給(gei)你看(kan)，證明他(ta)(ta)確實是(shi)行的(de)。把最(zui)差(cha)的(de)學生(sheng)當(dang)作假想當(dang)中(zhong)最(zui)優秀的(de)學生(sheng)去訓(xun)練，往往會有意想不(bu)(bu)(bu)到的(de)功效。

　　我(wo)(wo)不會(hui)因為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)是(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)就降低對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)也(ye)一(yi)(yi)樣(yang)，應該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)做(zuo)、該訓練還(huan)是(shi)要(yao)(yao)訓練，這(zhe)樣(yang)在照(zhao)顧差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)好生(sheng)(sheng)也(ye)得(de)照(zhao)顧。我(wo)(wo)曾(ceng)遇到過這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)情況：在我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)上(shang)有一(yi)(yi)名覃姓(xing)男(nan)生(sheng)(sheng)以欺小，無論(lun)任(ren)何事(shi)(shi)只(zhi)許(xu)州官放火不許(xu)百姓(xing)點燈，全班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)都怕他(ta)(ta)(ta)(ta)，我(wo)(wo)多次找(zhao)他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，同(tong)(tong)時請了家(jia)長，也(ye)不見改觀。后來(lai)我(wo)(wo)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)當班(ban)(ban)(ban)長兼(jian)男(nan)生(sheng)(sheng)宿舍舍長，給他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)個發展的(de)(de)(de)(de)平臺，同(tong)(tong)時加以引(yin)(yin)導。要(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)(ta)讓(rang)(rang)其它同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)自己首先(xian)做(zuo)到以身作則，讓(rang)(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)心服(fu)口服(fu)，靠(kao)自己的(de)(de)(de)(de)威信去管(guan)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)。經(jing)過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導，這(zhe)個同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)進步很(hen)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)也(ye)管(guan)理得(de)很(hen)好。另一(yi)(yi)個唐姓(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，經(jing)常搗亂，起(qi)哄，我(wo)(wo)發現他(ta)(ta)(ta)(ta)在藍(lan)球方(fang)面有特長，就對他(ta)(ta)(ta)(ta)說你打籃球還(huan)可以，讓(rang)(rang)你來(lai)當藍(lan)球隊(dui)隊(dui)長，他(ta)(ta)(ta)(ta)積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)男(nan)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)參加藍(lan)球比賽，我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)獲得(de)一(yi)(yi)年級(ji)第一(yi)(yi)名，經(jing)過一(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)提(ti)煉，這(zhe)個同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)有了一(yi)(yi)定(ding)進步了。還(huan)有一(yi)(yi)些(xie)經(jing)常犯小錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，例如：上(shang)自習課講話、在教(jiao)室吃零食等，我(wo)(wo)很(hen)少處罰(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，而是(shi)先(xian)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)自覺來(lai)承認錯誤(wu)，過后讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)當“暗哨”，去助(zhu)班(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)其他(ta)(ta)(ta)(ta)人。這(zhe)些(xie)差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)起(qi)用(yong)(yong)，只(zhi)要(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)善于利用(yong)(yong)和(he)引(yin)(yin)導，都會(hui)取得(de)事(shi)(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效果，發揮差(cha)生(sheng)(sheng)班(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)轉變(bian)就更快。“教(jiao)育(yu)不是(shi)萬(wan)能的(de)(de)(de)(de)！”我(wo)(wo)盡(jin)力了！慢(man)(man)慢(man)(man)來(lai)吧！

　　經過(guo)一(yi)年的努(nu)力，我們(men)班(ban)(ban)取得(de)了可(ke)喜的成(cheng)績(ji)：段考、期考我們(men)班(ban)(ban)均取得(de)同類(lei)班(ban)(ban)級(ji)綜合(he)分值第(di)一(yi)名(ming)；上學(xue)期獲(huo)得(de)文(wen)明班(ban)(ban)級(ji)稱號；在學(xue)校舉行各類(lei)比賽中(zhong)均獲(huo)得(de)了綜合(he)分第(di)一(yi)、第(di)二名(ming)；四月份、六月份獲(huo)得(de)文(wen)明衛(wei)生(sheng)班(ban)(ban)級(ji)稱號，差班(ban)(ban)中(zhong)只有我們(men)班(ban)(ban)獲(huo)此榮(rong)譽。我們(men)班(ban)(ban)的學(xue)生(sheng)在紀(ji)律(lv)、生(sheng)活(huo)、衛(wei)生(sheng)、勞(lao)動等方面(mian)在同類(lei)班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)表現突出(chu)，多次(ci)獲(huo)得(de)學(xue)校的表揚及獎(jiang)勵。與此同時我被(bei)評為我校級(ji)優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)以(yi)及縣(xian)級(ji)優(you)秀(xiu)教育工作者。

　　初中班主任工作總結 篇7

　　本學(xue)期我擔任初二88班班主任工(gong)作(zuo)。轉眼(yan)之間，一學(xue)期又過去了，回顧這一學(xue)期的生(sheng)活，我們班從(cong)幼稚到成(cheng)熟，歷(li)經了很多。

　　本班基本情況：

　　1、67人，34個(ge)女生(sheng)，33個(ge)男生(sheng)。全班(ban)剛接(jie)手(shou)時，聽說(shuo)這個(ge)班(ban)初(chu)一(yi)很不錯，去(qu)年由(you)于換(huan)老(lao)師，成為最差(cha)。紀律很渙(huan)散，班(ban)干部不得力，一(yi)個(ge)個(ge)感(gan)(gan)覺自己(ji)生(sheng)活在這樣的差(cha)班(ban)里有(you)種灰(hui)頭(tou)灰(hui)腦的感(gan)(gan)覺，而(er)且抬不起頭(tou)，心灰(hui)意冷(leng)，讓人看了(le)都心疼。

　　2、學生自(zi)覺性很差，集體觀念淡(dan)薄，自(zi)私自(zi)利現象很嚴重。男生不(bu)(bu)讀書現象很明顯，玩耍無聊的男生大有人(ren)在(zai)，很多(duo)男生還(huan)有一種無法無天的自(zi)命(ming)不(bu)(bu)凡的感(gan)覺，讓(rang)人(ren)剛接手(shou)時無從下手(shou)。

　　3、衛(wei)生，坐(zuo)姿，很差。教室隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地多有垃圾，整(zheng)個教室看不到(dao)坐(zuo)姿好的(de)，東倒西歪(wai)。學(xue)習氛(fen)圍很差。

　　征對以上種種情況我采取了非常之辦(ban)法：

　　一、注意班干部的培養

　　強調班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的作用，加強他(ta)們作為班(ban)干(gan)部(bu)(bu)而心中有種自豪的情懷培養。

　　并即使(shi)知道班干部應該(gai)怎樣做(zuo)。強(qiang)調班干部應該(gai)培養自(zi)己的能力(li)要(yao)素。

　　二、注意養成教育和傳統道德教育的結合

　　1、狠(hen)抓教(jiao)室(shi)(shi)衛(wei)生———不準在教(jiao)室(shi)(shi)吃(chi)零(ling)食，一旦發現(xian)，加(jia)倍請客。隨(sui)時(shi)檢查(cha)看誰的(de)課(ke)桌旁有垃圾，一旦發現(xian)罰(fa)掃(sao)教(jiao)室(shi)(shi)一周，并且要隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)發現(xian)亂丟(diu)垃圾的(de)落后分(fen)子，還要冠以素質低的(de)罪(zui)名。

　　狠抓精神面貌———坐姿一定要像個學(xue)生(sheng)，精神狀態(tai)要好，不(bu)(bu)準(zhun)彎腰駝(tuo)背，不(bu)(bu)準(zhun)蹺二郎腿，不(bu)(bu)準(zhun)趴在桌子(zi)上。

　　這兩項我整整花了一個月時(shi)間才(cai)有所(suo)好轉。

　　2、四(si)月(yue)(yue)份(fen)，發現學(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)(wei)規范很不(bu)好(hao)，我沒(mei)法子，只好(hao)拿出中華文化中老祖(zu)宗的(de)東西來感化他們。我用讀(du)報時(shi)間親自帶學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)《弟子規》。一個(ge)月(yue)(yue)讀(du)完(wan)，學(xue)生(sheng)(sheng)各個(ge)方面變(bian)化很明顯(xian)。效果確實不(bu)錯。學(xue)習(xi)氛圍，紀律，行為(wei)(wei)習(xi)慣等(deng)各方面發生(sheng)(sheng)了奇跡性的(de)改(gai)變(bian)。

　　3、5—7月份，我帶學(xue)生(sheng)讀完《大學(xue)》，讓他們明(ming)白(bai)修身齊家治國平天(tian)下(xia)的(de)道理。

　　4、班級(ji)管理實行(xing)小組負責制。每周進行(xing)評比，后一名(ming)領罰。

　　5、不定期的采取(qu)感恩教育(yu)。

　　6、每周(zhou)看電影，要(yao)求(qiu)學生培養(yang)自己(ji)的(de).移情能力。本學期(qi)看了《海洋天堂》、《功夫夢(meng)》、《小(xiao)鬼當家(jia)》1—2、《貓頭鷹(ying)戰士(shi)》、《忠犬(quan)八(ba)公》、《加菲(fei)貓》、《超(chao)狗任(ren)務》等(deng)，這些讓學生的(de)感覺很深刻(ke)，有(you)的(de)還讓他們哭的(de)一塌糊涂。

　　通過這些簡單但有(you)效的(de)措(cuo)施，我班自習紀律，衛(wei)生狀況，學(xue)習裝態有(you)很明顯的(de)轉變。

　　總之，班主任工作可以說是千頭萬(wan)緒，要(yao)想帶好一個班級(ji)確實值得我們(men)去研究，去多想想方法，特(te)別是像我們(men)這樣的(de)青(qing)年(nian)教師。

　　初中班主任工作總結 篇8

　　一、班級初始狀態與學生基本情況

　　本班共有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)39名(ming)，其中男生(sheng)(sheng)21名(ming)，女生(sheng)(sheng)18名(ming)。特(te)殊(shu)家(jia)庭3名(ming)，困難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)2名(ming)，初始階段紀律比較渙散，活動懶于參加(jia)，常規(gui)工(gong)作無(wu)人(ren)過問，學(xue)(xue)習基礎(chu)差，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上進心(xin)、自信心(xin)不強，缺少核心(xin)人(ren)物，集體缺少凝聚力。但(dan)潛在的(de)進取意(yi)識是有的(de)，表現在學(xue)(xue)校的(de)、班級(ji)的(de)制度(du)都(dou)能尚(shang)遵守，但(dan)要經常督(du)促和提(ti)醒，還不能形成(cheng)自覺行(xing)為。居于這(zhe)種現狀(zhuang)，我(wo)做了如下(xia)工(gong)作：

　　二、具體管理措施

　　（一）抓常規管理(li)規范學生(sheng)的(de)行為習(xi)慣

　　早到校(xiao)、兩操、打掃除(chu)、校(xiao)各項活動的(de)參(can)加都(dou)認真(zhen)組織(zhi)，嚴格要(yao)求，決不馬虎，讓(rang)學生感(gan)到做人就要(yao)這樣嚴謹(jin)、認真(zhen)、一絲不茍。至今學生以習(xi)慣(guan)成自(zi)然。例如眼操時間(jian)一到不用老師強(qiang)調，都(dou)主動自(zi)覺去做，贏(ying)得任課老師的(de)好(hao)評(ping)。

　　（二(er)）選(xuan)拔班干部

　　班干(gan)部(bu)是(shi)(shi)班級和學(xue)(xue)(xue)生聯系(xi)的橋梁(liang)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生的精英(ying)，是(shi)(shi)教(jiao)師的助手(shou)，是(shi)(shi)自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理體現最(zui)明(ming)顯的一(yi)部(bu)分。在選(xuan)擇班干(gan)時，我(wo)(wo)遵循三個原則(ze)，首選(xuan)那些(xie)責任心(xin)強，辦事(shi)公正(zheng)；品學(xue)(xue)(xue)兼優，智商較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)；有(you)較(jiao)(jiao)強的組織(zhi)能力和活動(dong)能力，易與他人(ren)溝(gou)通的學(xue)(xue)(xue)生。其次使(shi)用各(ge)類特色學(xue)(xue)(xue)生，揚長避(bi)短。最(zui)限度(du)地展示(shi)他們(men)的能力。再次發揚作(zuo)(zuo)風，班干(gan)部(bu)，一(yi)些(xie)活動(dong)主(zhu)持人(ren)均由產生，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生干(gan)部(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)關系(xi)形成(cheng)動(dong)態平衡，人(ren)人(ren)有(you)機會(hui)實現自(zi)我(wo)(wo)價值(zhi)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)初(chu)二（2）第一(yi)屆班會(hui)、團支(zhi)部(bu)及各(ge)類組織(zhi)負(fu)責人(ren)就(jiu)是(shi)(shi)在這個標準下產生的、這些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)上任后，工(gong)作(zuo)(zuo)熱(re)情高(gao)(gao)，工(gong)作(zuo)(zuo)態度(du)端正(zheng)，工(gong)作(zuo)(zuo)積極主(zhu)動(dong)，并(bing)且各(ge)項活動(dong)走在同(tong)學(xue)(xue)(xue)前面，切實起到了模(mo)范作(zuo)(zuo)用。尤以(yi)李海靜、喬妲妲最(zui)突出。

　　（三）實行能(neng)級管理(li)

　　我們(men)(men)班(ban)級發展(zhan)的(de)目標都是(shi)由(you)師生共(gong)同(tong)商討確立的(de)，并(bing)且分(fen)工(gong)負責。這樣(yang)，使(shi)(shi)管(guan)理(li)者(zhe)和(he)被(bei)管(guan)理(li)者(zhe)做到和(he)諧(xie)統一(yi)(yi)。師生能以誠相待，共(gong)同(tong)決策，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生感覺(jue)到班(ban)級的(de)事也有他們(men)(men)的(de)一(yi)(yi)部分(fen)。通過分(fen)級管(guan)理(li)，班(ban)干(gan)部承擔(dan)了一(yi)(yi)些日常事務的(de)管(guan)理(li)工(gong)作，并(bing)有權立處理(li)相關(guan)事務。班(ban)主任則激勵(li)和(he)指導(dao)學(xue)(xue)生自主性的(de)發揮(hui)，化解(jie)工(gong)作中的(de)矛盾。通過自我管(guan)理(li)，既加強了班(ban)干(gan)部隊伍的(de)'建(jian)設，培養了學(xue)(xue)生組織管(guan)理(li)能力(li)，又提高了全體學(xue)(xue)生的(de)自覺(jue)性，自制力(li)。

　　（四）營造良好的學習(xi)環境(jing)。

　　現(xian)在(zai)初中學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生活有絕(jue)部分時(shi)間是在(zai)學(xue)(xue)校里度過的(de)(de)(de)(de)(de)。班(ban)級(ji)即是學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個家(jia)庭。營造良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境，對提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)德育素質，起(qi)了相當的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。首先對學(xue)(xue)生進行理想(xiang)教(jiao)育，學(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，習慣的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)育，培養(yang)其自信(xin)心及責任意(yi)識，其次，建(jian)立一(yi)些監督機(ji)制(zhi)，獎懲制(zhi)度，定期檢查，定期饋，賞(shang)罰分明，現(xian)在(zai)班(ban)級(ji)風氣正(zheng)(zheng)，學(xue)(xue)風濃，凝聚力強。班(ban)級(ji)真正(zheng)(zheng)成為一(yi)個和諧(xie)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)集體。

　　（五）個(ge)別教(jiao)育與表(biao)揚相結(jie)合

　　班(ban)級(ji)中思(si)想基礎和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都(dou)比較差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。通(tong)常表(biao)(biao)現為精力旺盛而又學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不進(jin)去，思(si)想活躍而又任性(xing)好動，對班(ban)集(ji)體正(zheng)常的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活秩序有一(yi)定影響。在(zai)教(jiao)育轉化(hua)這部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，我(wo)從建(jian)立和(he)培(pei)養感(gan)情入(ru)手，親近他(ta)、關(guan)心他(ta)、了(le)(le)解他(ta)，努力發現他(ta)身上(shang)(shang)的(de)(de)閃(shan)光點，如在(zai)班(ban)級(ji)活動中，象打掃衛生(sheng)、主(zhu)動抬水，拾到(dao)(dao)東(dong)西主(zhu)動上(shang)(shang)繳，積極參加校(xiao)運(yun)會(hui)入(ru)場(chang)式(shi)等等，都(dou)及(ji)時(shi)表(biao)(biao)揚，使這些不管在(zai)家里，還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，極少獲(huo)(huo)得表(biao)(biao)揚，久(jiu)而久(jiu)之，已經失去了(le)(le)上(shang)(shang)進(jin)心和(he)自我(wo)認同(tong)感(gan)，缺乏(fa)自信心的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從拾自信，使他(ta)們在(zai)班(ban)主(zhu)任充分(fen)理解和(he)信任的(de)(de)基礎上(shang)(shang)，使性(xing)格(ge)和(he)人(ren)格(ge)回到(dao)(dao)了(le)(le)正(zheng)確(que)的(de)(de)軌道上(shang)(shang)來。劉宗源(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)取得了(le)(le)進(jin)步，電(dian)腦管理工(gong)作認真負責，我(wo)就在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)工(gong)作上(shang)(shang)力表(biao)(biao)揚，施億、張(zhang)曉驍在(zai)紀律(lv)上(shang)(shang)改(gai)正(zheng)了(le)(le)遲到(dao)(dao)、上(shang)(shang)課說話的(de)(de)缺點，就對其自律(lv)性(xing)上(shang)(shang)進(jin)行表(biao)(biao)揚，如此起到(dao)(dao)了(le)(le)強(qiang)化(hua)優秀的(de)(de)作用。劉宗源(yuan)不但改(gai)掉了(le)(le)自身的(de)(de)毛病，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績也顯著(zhu)提高，市(shi)統考總分(fen)躍居年組第(di)三名(ming)。得到(dao)(dao)各(ge)任課教(jiao)師的(de)(de)好評(ping)。期(qi)終獲(huo)(huo)校(xiao)最進(jin)步獎。彭和(he)斌(bin)校(xiao)運(yun)會(hui)獲(huo)(huo)1500、800米兩項(xiang)第(di)一(yi)、冬季越(yue)野跑第(di)三名(ming)，并(bing)且(qie)班(ban)級(ji)事小(xiao)(xiao)情他(ta)都(dou)積極參與(yu)。令同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)動。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)被(bei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)為樂于助人(ren)獎。梅麗君帶(dai)傷參加400米接力跑，張(zhang)小(xiao)(xiao)君秋游與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)小(xiao)(xiao)磨(mo)擦，主(zhu)動退讓，凡此種(zhong)種(zhong)都(dou)及(ji)時(shi)表(biao)(biao)揚，用以完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)格(ge)，增強(qiang)集(ji)體的(de)(de)凝聚力。

　　（六）發揮(hui)主題班會的教育作用

　　主(zhu)題班(ban)(ban)會是班(ban)(ban)級(ji)(ji)教育(yu)活(huo)動的(de)(de)主(zhu)要形(xing)式之(zhi)一。通(tong)過形(xing)式多(duo)樣、生(sheng)(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)主(zhu)題班(ban)(ban)會來澄清是非、提高認識(shi)、開展教育(yu)，對良(liang)好班(ban)(ban)風的(de)(de)形(xing)成，及(ji)至學生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成長，都起(qi)著(zhu)重要作用。如開展“我為班(ban)(ban)級(ji)(ji)增光彩(cai)”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良(liang)好習(xi)慣的(de)(de)養成”等(deng)主(zhu)題活(huo)動，對弘揚(yang)集體主(zhu)義精神，提高自身素(su)質(zhi)能(neng)

　　力，促進班集體成員之(zhi)間的(de)(de)相(xiang)互(hu)了解和相(xiang)互(hu)溝通起(qi)著重(zhong)要作用(yong)。另外還注重(zhong)組織(zhi)學(xue)生(sheng)參加與其他班級之(zhi)間的(de)(de)聯誼、競賽活動，如校運會、秋游，這些活動讓(rang)學(xue)生(sheng)知道集體的(de)(de)力量的(de)(de)重(zhong)。

　　（七）注意發(fa)揮學(xue)生(sheng)的特長

　　孫慧明擅長網頁制作(zuo)，班(ban)級網頁由他負責，他為(wei)高珊(shan)同學(xue)的英語演講及班(ban)級在(zai)學(xue)校(xiao)元(yuan)旦舞蹈(dao)的背景制作(zuo)，構思(si)之巧(qiao)，制作(zuo)之精受到學(xue)校(xiao)師生(sheng)的好評。通過特(te)長的展示(shi)激發了他的積極性和自信心。使(shi)其在(zai)其它方面也有(you)了顯(xian)著的進步。

　　三、獲獎情況：

　　班級獲運(yun)動會入場式三等獎、校先進班集體

　　高(gao)珊(shan)、傅翠華獲校卡(ka)拉(la)ok三等獎(jiang)、高(gao)珊(shan)獲區級作文二(er)等獎(jiang)

　　四、個別教育及與家長聯系情況

　　本(ben)學期同學生(sheng)談話共計次(ci)。同家長面(mian)談次(ci)，電話聯系次(ci)。

　　五、班級管理工作中的收獲和體會

　　老(lao)師應(ying)真正有(you)愛心(xin)，理解學生(sheng)，尊重學生(sheng)，不要(yao)吝嗇表揚(yang)，善用巧用表揚(yang)，這(zhe)往往比批評更具(ju)威力。培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)感(gan)(gan)是(shi)(shi)班級(ji)建設中事關工作成(cheng)敗(bai)的(de)(de)`重要(yao)環節。有(you)了集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)感(gan)(gan)，學生(sheng)就(jiu)會熱愛集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)并(bing)發揮主(zhu)動(dong)性和(he)創造精神，表現出主(zhu)人(ren)翁的(de)(de)責(ze)任感(gan)(gan)；就(jiu)會不斷進(jin)取，產生(sheng)積極向(xiang)上的(de)(de)強烈(lie)愿望，做(zuo)到心(xin)往一(yi)處想、勁往一(yi)處使，形成(cheng)一(yi)種合力，從而(er)使班集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)更具(ju)凝聚力和(he)競爭(zheng)力。相，如(ru)果學生(sheng)對(dui)自(zi)己的(de)(de)班級(ji)缺(que)乏榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)感(gan)(gan)，班集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)就(jiu)會失去教育功能(neng)。集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)感(gan)(gan)是(shi)(shi)建設良好班集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，把(ba)學生(sheng)培(pei)養成(cheng)才的(de)(de)巨引力場，它能(neng)使幾(ji)乎所有(you)的(de)(de)學生(sheng)都自(zi)覺自(zi)愿地為爭(zheng)取和(he)維護集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)而(er)努(nu)力。集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)感(gan)(gan)也是(shi)(shi)一(yi)種約束力量，它能(neng)使學生(sheng)感(gan)(gan)到不能(neng)為集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)爭(zheng)光或做(zuo)了有(you)損于(yu)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)的(de)(de)事是(shi)(shi)一(yi)種恥辱，而(er)產生(sheng)一(yi)種自(zi)譴自(zi)責(ze)的(de)(de)內疚(jiu)感(gan)(gan)，從而(er)使每個學生(sheng)為維護集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)榮(rong)(rong)譽(yu)(yu)和(he)利(li)益而(er)服從集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)決定，克(ke)服自(zi)身的(de)(de)缺(que)點。

　　不(bu)希求每個(ge)學生都能成功，但(dan)求每個(ge)學生都來(lai)嘗(chang)(chang)試(shi)。在嘗(chang)(chang)試(shi)中(zhong)自我得出結論。世上的(de)(de)感受(shou)，只(zhi)有自己的(de)(de)才是最真實的(de)(de)。然(ran)而，這需要(yao)時間，需要(yao)機會。所以，我把每個(ge)學生的(de)(de)嘗(chang)(chang)試(shi)失敗都看作是成功的(de)(de)開始(shi)，鼓勵他(ta)們(men)，教他(ta)們(men)正視現實，勇敢去接受(shou)來(lai)自各方(fang)面(mian)的(de)(de)挑戰。

　　不(bu)以統一的尺度衡量學生，但以統一的標(biao)準要(yao)(yao)求學生。只(zhi)要(yao)(yao)是(shi)(shi)同齡人都(dou)能做(zuo)到(dao)(dao)的，也要(yao)(yao)求他(ta)們(men)努力做(zuo)到(dao)(dao)；同齡人辦不(bu)到(dao)(dao)的也要(yao)(yao)求他(ta)們(men)努力學會(hui)，爭(zheng)取辦到(dao)(dao)，向高標(biao)準邁進(jin)，從最基(ji)礎的做(zuo)起。"會(hui)讀(du)書"是(shi)(shi)基(ji)礎，讀(du)好(hao)書是(shi)(shi)理想；"懂健(jian)身(shen)"是(shi)(shi)樂(le)趣(qu)，身(shen)心(xin)壯(zhuang)是(shi)(shi)追求；"能辦事"是(shi)(shi)目的，辦成事是(shi)(shi)必須；"做(zuo)好(hao)人"是(shi)(shi)一切之根本，做(zuo)一個有利于社(she)會(hui)的人

　　初中班主任工作總結 篇9

　　看(kan)了湖南邵東縣兩市鎮一中(zhong)李云老師刊發在《班主任之友(you)》上的(de)(de)一篇文章(zhang)(zhang)《當年那些傷(shang)痛》，忽然有種他鄉遇知音(yin)的(de)(de)感覺。我看(kan)到過許多(duo)老師寫(xie)的(de)(de)有關教(jiao)育(yu)的(de)(de)文章(zhang)(zhang)，大(da)多(duo)是(shi)談成(cheng)(cheng)功的(de)(de)經(jing)驗，所列舉的(de)(de)也多(duo)是(shi)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功案例(li)，很(hen)少有談失敗的(de)(de)經(jing)歷(li)，李云老師的(de)(de)這(zhe)篇《當年那些傷(shang)痛》讓人耳目(mu)一新，也勾起了我對(dui)往事的(de)(de)回憶(yi)。

　　近幾年，我(wo)一直擔任初三畢(bi)業(ye)班(ban)的班(ban)主(zhu)任，對學生(sheng)要求(qiu)比較嚴格(ge)是以(yi)往(wang)畢(bi)業(ye)生(sheng)對我(wo)的評價。由于我(wo)的嚴格(ge)，讓(rang)我(wo)留下了深深的內疚。

　　這(zhe)年，由于我的(de)(de)要求，我擔(dan)任初(chu)一的(de)(de)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主任。接到這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)，男(nan)生比(bi)(bi)其他班(ban)(ban)多，知道這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)學生比(bi)(bi)較(jiao)調(diao)皮。當天，打掃衛(wei)(wei)生時，有一個(ge)(ge)男(nan)生拿著(zhu)衛(wei)(wei)生工具，跑的(de)(de)最(zui)快去打掃衛(wei)(wei)生，這(zhe)個(ge)(ge)學生很愛(ai)勞動，當即讓他擔(dan)任衛(wei)(wei)生委(wei)員。因(yin)為(wei)他給我的(de)(de)第一印象(xiang)比(bi)(bi)較(jiao)好，聰明能干，衛(wei)(wei)生委(wei)員不好干。

　　從這以后(hou)，我就(jiu)開始(shi)注(zhu)意他(ta)(ta)。衛生(sheng)委員干(gan)的還(huan)可(ke)以，很聰明(ming)，就(jiu)是管不住(zhu)(zhu)自己，大(da)錯誤(wu)沒有(you)，小(xiao)錯誤(wu)不斷。在自習課上(shang)大(da)聲吵(chao)鬧，亂(luan)下位，和同學(xue)(xue)鬧，影響(xiang)他(ta)(ta)人(ren)學(xue)(xue)習。在宿舍里不遵(zun)守紀律，經常讓(rang)值班(ban)老(lao)(lao)師抓(zhua)住(zhu)(zhu)。真讓(rang)人(ren)操心，時常教(jiao)育，批評(ping)(ping)，鼓勵，懲罰，各種辦法(fa)都用(yong)上(shang)了(le)(le)，還(huan)都起(qi)作用(yong)，沒出現大(da)的事(shi)情(qing)。我調查了(le)(le)一下，小(xiao)學(xue)(xue)老(lao)(lao)師對(dui)他(ta)(ta)的評(ping)(ping)價是：即使他(ta)(ta)睡著了(le)(le)，也不會很安靜。同學(xue)(xue)們對(dui)他(ta)(ta)的評(ping)(ping)價也很差。

　　前面提到了，當(dang)了幾年畢業班(ban)的班(ban)主任后，對學生(sheng)總(zong)是(shi)要(yao)求很嚴格。在(zai)我(wo)的嚴格要(yao)求下，成績進步(bu)很快，到年終考試(shi)還得(de)了進步(bu)獎。家長也很高興(xing)(xing)，他(ta)自己也很高興(xing)(xing)，我(wo)還鼓(gu)勵他(ta)，明年繼續進步(bu)，爭取當(dang)三好學生(sheng)。他(ta)高興(xing)(xing)的答(da)應了，很感謝我(wo)。我(wo)也很高興(xing)(xing)，努力總(zong)算沒有白(bai)費。

　　事情(qing)并(bing)沒有(you)想想那么好。一個月的(de)年假以(yi)后，再回到(dao)學(xue)(xue)校，他(ta)變了(le)(le)，變得(de)更(geng)加(jia)放肆。因為年假時(shi)，跟社會上的(de)青年混(hun)在一起(qi)，學(xue)(xue)的(de).更(geng)加(jia)管(guan)不住自己了(le)(le)。比年前更(geng)加(jia)難(nan)管(guan)了(le)(le)，違反(fan)紀律(lv)的(de)事天(tian)天(tian)發生(sheng)，以(yi)前的(de)教育已經(jing)不起(qi)作用了(le)(le)。嚴格要求他(ta)，他(ta)和你對抗，我(wo)非(fei)常生(sheng)氣，不想和他(ta)生(sheng)氣了(le)(le)，不管(guan)了(le)(le)。事情(qing)終于發生(sheng)了(le)(le)，因為和同(tong)學(xue)(xue)打(da)架(jia)，結果同(tong)學(xue)(xue)報了(le)(le)警(jing)，讓派出所弄走(zou)了(le)(le)，我(wo)非(fei)常生(sheng)氣。以(yi)前對他(ta)的(de)教育和關(guan)心我(wo)是(shi)對的(de)，一點內(nei)疚(jiu)也沒有(you)。

　　我的內疚是從這(zhe)時開(kai)始的，當(dang)時我很生氣，更加(jia)對(dui)他嚴格要求，現在來看，我的做法是錯(cuo)誤(wu)的。當(dang)時我應該冷(leng)處理，關心他，感化他。我沒有(you)(you)，結(jie)果可(ke)想而知。陶行(xing)知說(shuo)：“你(ni)的教鞭下有(you)(you)瓦特，你(ni)的冷(leng)眼里有(you)(you)牛頓，你(ni)的譏笑(xiao)中(zhong)有(you)(you)愛迪(di)生。你(ni)別忙著把(ba)他們趕跑。你(ni)可(ke)不(bu)要等到坐(zuo)火輪、點電(dian)燈、學微(wei)積分，才認識他們是你(ni)當(dang)年(nian)的小學生。”

　　從這以(yi)后(hou)，他(ta)徹(che)(che)底和(he)我(wo)對(dui)(dui)立起來，對(dui)(dui)我(wo)徹(che)(che)底失去了(le)信心，公開(kai)和(he)我(wo)作(zuo)對(dui)(dui)，他(ta)的(de)表現(xian)也越來越差。升到(dao)(dao)初二(er)以(yi)后(hou)，在學校(xiao)里無(wu)法混(hun)下去了(le)，家長(chang)也沒(mei)辦法了(le)，最后(hou)在家長(chang)的(de)要求(qiu)下回家了(le)，再也沒(mei)有(you)回到(dao)(dao)學校(xiao)。

　　現(xian)在我一(yi)想(xiang)到這(zhe)(zhe)個學生，我現(xian)在就(jiu)非(fei)常內(nei)(nei)疚，雖(sui)然我對他(ta)(ta)盡心了，但是我還沒有做到最好，沒有放下老師的(de)架子(zi)去感化(hua)他(ta)(ta)，對他(ta)(ta)過分的(de)嚴格，導致了這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)結果。由于我的(de)原(yuan)因，他(ta)(ta)沒有完(wan)成他(ta)(ta)的(de)學業，這(zhe)(zhe)是一(yi)個孩子(zi)一(yi)輩(bei)子(zi)的(de)遺憾。連和(he)他(ta)(ta)冰釋前嫌(xian)機會都沒有給我，我現(xian)在非(fei)常后悔(hui)我做的(de)這(zhe)(zhe)件(jian)事(shi)，是我永(yong)遠的(de)內(nei)(nei)疚。

　　如果再遇到這樣(yang)的事(shi)件，我想(xiang)這樣(yang)處理會更好：我會真(zhen)誠地(di)向(xiang)男孩子(zi)道(dao)歉。然后可以(yi)利用晨會時間就(jiu)這件事(shi)情做自我反省，并由(you)此推(tui)廣開來，對全班學生進行教育(yu)。不(bu)要總(zong)帶著有(you)色眼鏡看人(ren)(ren)，要善于(yu)(yu)發現別(bie)人(ren)(ren)的閃光點(dian)，善于(yu)(yu)向(xiang)別(bie)人(ren)(ren)學習。

　　有人說：“不變(bian)(bian)的老(lao)師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老(lao)師也要變(bian)(bian)，老(lao)師和學生一起成長才(cai)是(shi)真正的教學相(xiang)長。”讓(rang)我們用心(xin)思考，用心(xin)感悟。讓(rang)教育智(zhi)慧升華(hua)，

　　煉(lian)就(jiu)一(yi)雙(shuang)慧(hui)眼，發現學生“那(nei)一(yi)點(dian)點(dian)光(guang)。”總會(hui)有那(nei)一(yi)瞬間(jian)，一(yi)顆(ke)流(liu)星、一(yi)點(dian)流(liu)螢(ying)，在廣袤的夜空，都是亮(liang)麗的風景，讓我們感受到每一(yi)個鮮(xian)活生命的獨一(yi)無二(er)和與眾不同(tong)。

　　天(tian)空收(shou)容(rong)每一(yi)(yi)片云彩，不(bu)(bu)論其(qi)美丑，所以天(tian)空廣闊(kuo)無比；高(gao)山收(shou)容(rong)每一(yi)(yi)塊(kuai)巖(yan)石，不(bu)(bu)論其(qi)大(da)(da)小，所以高(gao)山雄壯(zhuang)無比；大(da)(da)海收(shou)容(rong)每一(yi)(yi)朵(duo)浪(lang)花(hua)，不(bu)(bu)論其(qi)清濁(zhuo)，所以大(da)(da)海浩瀚無邊；我(wo)們用真情容(rong)納每一(yi)(yi)個學(xue)生，不(bu)(bu)論其(qi)優劣，所以我(wo)們才桃李滿(man)園。班(ban)主(zhu)任工(gong)作是瑣碎的(de)，但意義卻很(hen)重大(da)(da)。新(xin)(xin)的(de)時代向我(wo)們提出(chu)了新(xin)(xin)的(de)要求(qiu)，新(xin)(xin)課(ke)程向我(wo)們提出(chu)了新(xin)(xin)的(de)理念。我(wo)們要用真心、動真情、做(zuo)真行做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)任工(gong)作。真正(zheng)把自己塑(su)造成一(yi)(yi)個有(you)魅力的(de)人(ren)，一(yi)(yi)個新(xin)(xin)型魅力班(ban)主(zhu)任。

　　時間不會(hui)倒流，我寫出我的(de)內(nei)心感受，心里輕松(song)多了。寫出來與(yu)大(da)家共勉，不要和我犯同(tong)樣(yang)的(de)錯(cuo)誤。因(yin)為這樣(yang)會(hui)影響孩子(zi)的(de)一輩子(zi)，這時無法原(yuan)諒自己的(de)。

　　初中班主任工作總結 篇10

　　我今(jin)年帶的是(shi)由原初二年級的四個(ge)班打亂后重新分(fen)班的初三(san)（3）班。帶這樣的班還是(shi)第一次，感覺心里的壓(ya)力很。但也(ye)只有硬著(zhu)頭(tou)皮干。我主要從以(yi)下入手開展工作：

　　1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

　　師愛(ai)是一種高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)情感，在(zai)教育中發揮著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。"沒(mei)(mei)有(you)愛(ai)就沒(mei)(mei)有(you)教育"，"愛(ai)是打(da)開學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙"，這(zhe)是每(mei)一位班主任(ren)都(dou)熟知的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。“親(qin)其師，信其道”，班主任(ren)愛(ai)護和(he)關心(xin)每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)就樂于接(jie)受(shou)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教育和(he)管理(li)。為了盡快地(di)使自己(ji)對(dui)新生(sheng)產生(sheng)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)師愛(ai)，我充分利用各種機會與(yu)他(ta)們接(jie)觸、交往。課間、飯后找他(ta)們聊天、說(shuo)笑(xiao)；在(zai)他(ta)們遇到困難時，想辦法助解決；在(zai)他(ta)們出現思(si)想問題(ti)時，找他(ta)們談(tan)心(xin)，耐心(xin)細致地(di)說(shuo)服教育。同(tong)時與(yu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)保(bao)持(chi)聯系，取得(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)密切(qie)配合(he)。在(zai)我貌同(tong)努力下，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)陌生(sheng)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和(he)不安很快被新奇和(he)恢所(suo)取代，逐漸的(de)(de)(de)(de)(de)喜歡這(zhe)個集(ji)體并安心(xin)開始學(xue)(xue)習。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)還(huan)要積極(ji)參與學生(sheng)的(de)各(ge)種活動，既做(zuo)組織者(zhe)，又做(zuo)普通(tong)一員，讓學生(sheng)感(gan)到班(ban)主(zhu)任(ren)不但"可(ke)敬"而且(qie)"可(ke)親"。在(zai)擔(dan)任(ren)初三（3）班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)后不久的(de)校運(yun)動會上(shang)，我和同學們一起練隊列(lie)，為運(yun)動員們吶(na)喊助威，雖然嗓子啞了(le)，但師生(sheng)情感(gan)加深了(le)，也使(shi)他們感(gan)受到新(xin)集體的(de)溫(wen)暖，增強了(le)新(xin)集體的(de)凝(ning)聚力。

　　2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

　　俗語說得好：“沒(mei)有規矩，不能成方圓”，“班風正(zheng)，學(xue)(xue)風盛”，班規是對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不良行為的(de)約束和糾(jiu)正(zheng)。利用通常的(de)強制(zhi)手段(duan)迫使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵守(shou)往(wang)往(wang)會適得其，多設獎勵機制(zhi)，減(jian)少(shao)懲治手段(duan)，如班級量化考(kao)核中多加分(fen)(fen)少(shao)扣分(fen)(fen)，能充分(fen)(fen)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)會為了彌補自己的(de)扣分(fen)(fen)而積極(ji)做(zuo)好自己的(de)本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)甚至是額外工(gong)作(zuo)。另(ling)外，“人無(wu)完人”，我們應該允許(xu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯，班規的(de)制(zhi)定不需面面俱到，但(dan)要不影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)發展，不傷害學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自尊。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯后不要馬上處罰(fa)，可先提醒、后警(jing)告，或罰(fa)以(yi)娛樂節目等等。

　　對(dui)于新班(ban)級，開始階段的(de)常規工作抓得好，就能為(wei)以后的(de)深入教育(yu)打下(xia)基礎，班(ban)級會(hui)出現積極(ji)向上(shang)穩步前進的(de)局面(mian)。班(ban)集體的(de)凝聚力增強了，同(tong)學們的(de)集體榮譽(yu)感(gan)增強了，班(ban)級的(de)綜合評比(bi)也就會(hui)有很的(de)進步，每(mei)月(yue)一次的(de)流動(dong)紅(hong)旗既是見證(zheng)更是進一步前進的(de)動(dong)力。

　　3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

　　初中(zhong)的孩子較為單純，有著(zhu)強烈的表(biao)現欲(yu)望，都(dou)希望在參與班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)時展身(shen)手(shou)。如果權力(li)(li)過于集中(zhong)在幾個同學(xue)手(shou)中(zhong)，既不利于培養學(xue)生的自(zi)尊心和自(zi)信心，又不利于營造學(xue)生自(zi)我(wo)教育(yu)(yu)、自(zi)我(wo)管(guan)理(li)的良好氛圍，并且會減弱班(ban)級(ji)(ji)自(zi)身(shen)的教育(yu)(yu)力(li)(li)和感染力(li)(li)。實行班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)“分(fen)權”，班(ban)干部、課代(dai)表(biao)、小(xiao)組長(chang)、各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類管(guan)理(li)員(yuan)以及班(ban)主任“小(xiao)密探(tan)”都(dou)應當各(ge)司其職、分(fen)工協作(zuo)、相(xiang)互(hu)制約，力(li)(li)爭做(zuo)到(dao)事(shi)事(shi)有人(ren)管(guan)、事(shi)事(shi)有人(ren)做(zuo)能使班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)更加有序。

　　當(dang)然(ran)，選出(chu)的這些(xie)班(ban)(ban)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)畢(bi)竟不是完(wan)人，對他(ta)們(men)不能過分苛(ke)求、指(zhi)責，特(te)別是在工作出(chu)現失(shi)誤的時候。定(ding)期(qi)對班(ban)(ban)干(gan)部(bu)的工作能力進(jin)行培訓指(zhi)導，給他(ta)們(men)講解(jie)各部(bu)分的工作要點，組織他(ta)們(men)學會指(zhi)定(ding)計劃及具體措施(shi)，定(ding)期(qi)召開(kai)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)會議，檢(jian)查落實情況，總結得(de)失(shi)，并加以(yi)糾正。同時必須(xu)嚴厲批(pi)評班(ban)(ban)干(gan)部(bu)在班(ban)(ban)級(ji)(ji)中的不良行為，鼓勵他(ta)們(men)以(yi)身(shen)作則(ze)并帶動其(qi)他(ta)同學，促進(jin)整個(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)樹立良好班(ban)(ban)風。

　　4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活

　　心理學(xue)家發現，一(yi)個人能否成(cheng)功(gong)有(you)三條(tiao)：自(zi)信(xin)(xin)、專(zhuan)注、條(tiao)件。自(zi)信(xin)(xin)，是(shi)做好任(ren)何(he)工(gong)作的前(qian)提(ti)，它建筑在對自(zi)己(ji)能力的清醒估計上(shang)，并能認清自(zi)己(ji)潛在的能力，相(xiang)信(xin)(xin)今天(tian)辦(ban)不到的事，經過(guo)努力明天(tian)一(yi)定(ding)能辦(ban)到。由此可見，自(zi)信(xin)(xin)是(shi)成(cheng)功(gong)的起點。要(yao)使學(xue)生在學(xue)習、生活(huo)中能認真做好每一(yi)件事情，培養樹立他們相(xiang)應的自(zi)信(xin)(xin)心是(shi)必不可少的。

　　特(te)別是開學初(chu)，很多學生(sheng)(sheng)會因為跟不(bu)(bu)上進度，出現(xian)“消化不(bu)(bu)良”或“欠(qian)債”的(de)(de)現(xian)象，嚴(yan)重的(de)(de)還會產生(sheng)(sheng)厭學心(xin)理，導致(zhi)循環(huan)。我(wo)主張學生(sheng)(sheng)在(zai)自我(wo)暗(an)示(shi)中培(pei)養自信(xin)，自我(wo)暗(an)示(shi)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)神奇的(de)(de)威力，它能控制并指導人的(de)(de)行為，使之按預想(xiang)的(de)(de)目(mu)(mu)標活動，最終達到目(mu)(mu)的(de)(de)。例如，當(dang)一(yi)(yi)(yi)個人心(xin)情(qing)沮喪時，復在(zai)心(xin)里(li)默(mo)念(nian)(nian)：“我(wo)精神抖擻，心(xin)情(qing)愉快。”很快就能助人從(cong)不(bu)(bu)良情(qing)緒中擺脫出來。所以(yi)，經(jing)常讓(rang)學生(sheng)(sheng)在(zai)心(xin)里(li)鄭重其事地默(mo)念(nian)(nian)一(yi)(yi)(yi)些暗(an)示(shi)語，比如“我(wo)一(yi)(yi)(yi)定能學好(hao)英(ying)語”，“我(wo)的(de)(de)語文成績越(yue)來越(yue)好(hao)”，考前(qian)默(mo)念(nian)(nian)“這次考試(shi)一(yi)(yi)(yi)定能”等(deng)，不(bu)(bu)僅對學生(sheng)(sheng)能力的(de)(de)`提高，而(er)且(qie)對學生(sheng)(sheng)自信(xin)心(xin)的(de)(de)培(pei)養，都會產生(sheng)(sheng)意想(xiang)不(bu)(bu)到的(de)(de)良好(hao)效果。

　　有(you)了(le)自信，面對(dui)(dui)繁重(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務，就(jiu)能(neng)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生采(cai)取相(xiang)應的(de)(de)對(dui)(dui)策。開學(xue)(xue)(xue)初，我就(jiu)邀請了(le)幾位學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績優異(yi)的(de)(de)老生來到班上(shang)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)經驗(yan)交(jiao)流，介紹他(ta)們(men)(men)是怎樣較(jiao)快適應初三學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活的(de)(de)，一(yi)(yi)方(fang)面請他(ta)們(men)(men)從整體(ti)講他(ta)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)經驗(yan)體(ti)會，另一(yi)(yi)方(fang)面講學(xue)(xue)(xue)好(hao)各科(ke)的(de)(de)行(xing)之有(you)效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法。老生的(de)(de)現身說(shuo)法，對(dui)(dui)新生是有(you)助的(de)(de)，使他(ta)們(men)(men)建(jian)立信心，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。同時我還經常與任(ren)(ren)課(ke)老師(shi)保持聯系，請任(ren)(ren)課(ke)老師(shi)進行(xing)各科(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)具體(ti)指(zhi)導(dao)，包括(kuo)聽(ting)課(ke)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、作業要求(qiu)、學(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)等，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生改進學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，真正地學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。對(dui)(dui)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)較(jiao)差的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，加強個別指(zhi)導(dao)，助學(xue)(xue)(xue)生分析問題所在，有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性提(ti)出改進措施。

　　我(wo)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)還有許多疏漏和不(bu)足之處(chu)，在今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)還需不(bu)斷摸索和改進(jin)。以助學生走好(hao)初中(zhong)階段最后的(de)幾(ji)步，考進(jin)理想的(de)高中(zhong)。

　　初中班主任工作總結 篇11

　　來(lai)到xxxx中學將近四個月(yue)了(le)了(le)，快要離開之際，回(hui)想這(zhe)半年，擔任(ren)八（4）班實習班主(zhu)任(ren)這(zhe)么(me)長時間，也頗有一些感慨。

　　班(ban)主任工作繁(fan)瑣細致，尤其是(shi)作為一名(ming)優秀班(ban)級的(de)班(ban)主任更(geng)是(shi)如此。更(geng)多的(de)付出，更(geng)多的(de)專業知(zhi)識與專業素養。

　　首(shou)先(xian)，我認(ren)為作(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主任要盡快熟悉班(ban)(ban)(ban)級，學生狀(zhuang)況。尤其(qi)是剛接手新的(de)班(ban)(ban)(ban)級時，要應對的(de)第(di)一(yi)件(jian)事(shi)就是如此，以便開展工作(zuo)。說起來容易做(zuo)起來難(nan)，怎(zen)樣在(zai)(zai)最(zui)快的(de)時間內(nei)掌握(wo)班(ban)(ban)(ban)級狀(zhuang)況也(ye)是需要鍛煉的(de)一(yi)項本領。尤其(qi)是身為一(yi)名實習老師(shi)，在(zai)(zai)缺乏班(ban)(ban)(ban)級管理經驗(yan)的(de)狀(zhuang)況下，很難(nan)在(zai)(zai)短時間內(nei)把握(wo)學生的(de)性格特(te)征。在(zai)(zai)向老教師(shi)請教后，我體(ti)會到看似簡單的(de)工作(zuo)里需要教師(shi)很多(duo)的(de)'付出。只有理解(jie)學生的(de)需要，清楚(chu)學生的(de)心理特(te)點，才能收獲更(geng)好的(de)教育效果(guo)。

　　其次，我認(ren)為(wei)作(zuo)為(wei)一名班主任，只要(yao)(yao)(yao)管(guan)好學(xue)生的紀律(lv)問題(ti)(ti)就(jiu)能夠了(le)，漠視了(le)研究學(xue)生心理特征與需(xu)要(yao)(yao)(yao)。尤其是一些女生，想的比較(jiao)多在真(zhen)(zhen)正走上(shang)講臺之前我以(yi)為(wei)自(zi)己將會面臨(lin)最大的問題(ti)(ti)是學(xue)生的幾(ji)率問題(ti)(ti)，但是沒(mei)想到這些可愛的孩子(zi)都很自(zi)覺(jue)，在紀律(lv)上(shang)幾(ji)乎沒(mei)犯什么錯誤(wu)。作(zuo)為(wei)班主任，就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)真(zhen)(zhen)正地(di)了(le)解學(xue)生，真(zhen)(zhen)正的清楚他們需(xu)要(yao)(yao)(yao)什么，想要(yao)(yao)(yao)什么。

　　最后，在(zai)原班(ban)(ban)主任(ren)(ren)交(jiao)流中(zhong)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了很多管理班(ban)(ban)級的方法。有的班(ban)(ban)主任(ren)(ren)抓常規管理。重視(shi)良好習慣的養(yang)成(cheng)(cheng)。教室的墻，黑板(ban)都能夠(gou)利用(yong)起(qi)來。我(wo)(wo)把教室布(bu)置了一下，頓時(shi)學(xue)(xue)習氣氛(fen)就十分濃厚(hou)了，學(xue)(xue)生需要(yao)在(zai)一個和諧整(zheng)潔的環(huan)境里學(xue)(xue)習。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)是班(ban)(ban)級的組織者，要(yao)圓滿完成(cheng)(cheng)各項任(ren)(ren)務。

　　這就是(shi)我(wo)在(zai)xxxx中(zhong)學一個學期(qi)以來對班(ban)主任工作的(de)所(suo)思，所(suo)感。當然，這些還遠遠不(bu)夠(gou)。但(dan)是(shi)，這些經(jing)驗對我(wo)以后(hou)參加工作有莫(mo)大的(de)幫忙。在(zai)以后(hou)的(de)教育工作中(zhong)我(wo)會投入更大的(de)信心(xin)和熱情，為(wei)教育事業做出(chu)貢獻！

　　初中班主任工作總結 篇12

　　一、指導思想

　　在學(xue)(xue)校領導下，以突出(chu)體現學(xue)(xue)生(sheng)主體為中心，重視學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)與訓練，加強學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部隊(dui)伍建(jian)設，加強學(xue)(xue)生(sheng)的自我教(jiao)(jiao)育(yu)、民主管理能(neng)力，把本班建(jian)成具(ju)有(you)“團結、活潑、嚴謹、求學(xue)(xue)”的班風，把學(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)觀具(ju)有(you)時(shi)代精神、健全人格、美好心靈，具(ju)有(you)創新精神和實(shi)踐(jian)能(neng)力的新人。

　　二、主要工作

　　1、加強班(ban)干部(bu)隊(dui)伍建(jian)設(she)

　　認真選(xuan)拔小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，精(jing)心培養小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)。第(di)一，幫助小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)樹(shu)立威信；第(di)二，鼓勵小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)大(da)膽(dan)工(gong)作，指(zhi)點他們工(gong)作方法(fa)；第(di)三，嚴格要求小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)在知識、能(neng)力(li)上取得(de)(de)更大(da)進(jin)(jin)步，在紀(ji)律上以(yi)身作則(ze)，力(li)求從各方面(mian)給全班起(qi)到(dao)模范帶(dai)頭作用，亦(yi)即“以(yi)點帶(dai)面(mian)”；第(di)四，培養干(gan)(gan)部(bu)(bu)團結協(xie)作的精(jing)神，要能(neng)夠通過(guo)干(gan)(gan)部(bu)(bu)這個小(xiao)集體建立正確、健全的輿論，帶(dai)動整個班集體開展批評與自(zi)我批評，形(xing)成集體的組織(zhi)性(xing)、紀(ji)律性(xing)和進(jin)(jin)取心，亦(yi)即“以(yi)面(mian)帶(dai)面(mian)”。為(wei)了讓更多的同學得(de)(de)到(dao)鍛煉，實行值日班干(gan)(gan)部(bu)(bu)負(fu)責制(zhi)。

　　2、培養學生自(zi)我管理(li)的能(neng)力

　　（1）設崗(gang)位(wei)，定人員，定工作(zuo)，把班(ban)級(ji)工作(zuo)分(fen)成若干崗(gang)位(wei)，每個崗(gang)位(wei)專人負(fu)責，使學生的.實踐能力、社(she)會責任感(gan)得到提高。

　　(2) 建設管理小(xiao)組，由學習(xi)委員帶(dai)頭，課代表、組長為(wei)骨干，全面負(fu)責(ze)班級學習(xi)工作。

　　(3) 開(kai)展“學(xue)習(xi)結(jie)對，共同(tong)提高”的互幫互助學(xue)習(xi)活動.

　　3、在(zai)學(xue)生中培養(yang)競爭意識，有“你追(zhui)我趕”的比(bi)學(xue)風格

　　(1) 通過各種方式，端正學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機和(he)態度，指導他們掌握科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法和(he)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　(2) 指導本(ben)班學生的課外(wai)閱讀(du)(du)，組織和舉行讀(du)(du)書會，培(pei)養他們良好的文化底蘊。

　　(3) 經常與各門學科的任課教師進行溝通(tong)，了(le)解學情(qing)，做好協調工作。

　　4、加(jia)強行為規范教育

　　(1) 認真落實每周行(xing)為(wei)規范(fan)訓練(lian)要點。

　　(2)配合(he)學校(xiao)大(da)型活動和班(ban)級(ji)目標，定期召開有針對的主(zhu)題班(ban)會，從而提高學生的道德觀念(nian)，紀(ji)律觀念(nian)，增強集體凝聚力，使班(ban)級(ji)真正成(cheng)為班(ban)風(feng)好(hao)，學風(feng)濃的良好(hao)集體。

　　5、加強(qiang)法制教育

　　(1) 增強學生遵紀守法(fa)的觀(guan)念，提高自我(wo)保(bao)護能(neng)力(li)。

　　(2) 教育學生養成文明的交(jiao)通習(xi)慣。

　　(3) 教育(yu)學生(sheng)認識(shi)到賭博(bo)和毒品的危害(hai)，做(zuo)到不賭博(bo)，遠離毒品。

　　6、加強學生心理教(jiao)育，促(cu)進健康成長

　　（1）對心(xin)理問題嚴重的(de)學生，給(gei)予更多的(de)關心(xin)和指導。

　　（2）對全體學(xue)生進行心理輔導(dao)、教育，引導(dao)學(xue)生心理的健康發展。

　　三．每月工作安排

　　九月份

　　1．做(zuo)好上(shang)學期查缺補漏工作。

　　2．抓好班級一日(ri)常規(gui)，杜絕(jue)遲到曠課現象，抓好自習課紀律，提高效率。

　　3．提(ti)高板報質(zhi)量，營造(zao)良好(hao)的(de)學習氛圍(wei)，構(gou)建良好(hao)的(de)班(ban)級文化。布置國慶慶典板報。

　　4.慶祝教師節

　　十月份

　　1．行為(wei)規范(fan)教育：講文明，講禮貌。

　　2．組織學生開展秋游活(huo)動，及外出的安全教育。

　　3．號召班級學生爭做合格(ge)學生。

　　4.安排期中檢測工作

　　十一月份

　　1．迎(ying)接骨干中(zhong)學(xue)教學(xue)大檢查。

　　2．主題班會(hui)：學習經驗交流會(hui)。

　　3.主題班(ban)會(hui)：小學生如(ru)何提(ti)高學習興趣與學習能力。

　　4．迎接(jie)四(si)年級數學(xue)競(jing)賽(sai)初賽(sai)。

　　十二月份 ，

　　1．行(xing)為規范教育：認(ren)真作(zuo)業。

　　2．法制教育：道路安全(quan)知(zhi)識(shi)條(tiao)例。

　　3．迎元(yuan)旦板報評比(bi)。

　　4．圍繞明禮、守(shou)紀教育開展中隊主題活動(dong)。

　　5．四年級數學(xue)競賽(sai)(sai)復賽(sai)(sai)。

　　一月份

　　1．認真學習(xi)，養成良好的(de)學習(xi)習(xi)慣，準(zhun)備(bei)復(fu)習(xi)迎考(kao)工(gong)作。

　　2．學生素質報告(gao)手冊的填(tian)寫。

　　3.學(xue)期結束工作，假期前的安全(quan)教育。

　　初中班主任工作總結 篇13

　　一(yi)學期來，在(zai)學校領(ling)導的(de)(de)指導下(xia)，在(zai)同事(shi)們的(de)(de)幫助下(xia)，在(zai)那份責(ze)任心的(de)(de)推動(dong)下(xia)，我始(shi)終如一(yi)的(de)(de)做好(hao)班(ban)主(zhu)任工作。為了在(zai)今后的(de)(de)工作中揚長避短(duan)，現(xian)將班(ban)主(zhu)任工作總結如下(xia)：

　　一、增強責任感和使命感，以憂患意識指導班務工作

　　我(wo)(wo)(wo)對班級情況(kuang)的(de)了解(jie)和掌握，使我(wo)(wo)(wo)深知我(wo)(wo)(wo)必(bi)須進一(yi)步增(zeng)強責(ze)任感和危機感，我(wo)(wo)(wo)必(bi)須高(gao)度重(zhong)視班級管理工作，不(bu)(bu)敢也不(bu)(bu)能(neng)(neng)有絲(si)毫(hao)懈(xie)怠。班上有那(nei)么多的(de)不(bu)(bu)利(li)因素，每(mei)一(yi)條都可能(neng)(neng)產生巨大負面影響(xiang)。我(wo)(wo)(wo)在班主(zhu)任工作中必(bi)須做到勞心(xin)勞力，盡(jin)心(xin)盡(jin)力，扎(zha)扎(zha)實實，踏踏實實，才能(neng)(neng)使班級向著良(liang)好的(de)方向發展，因此(ci)我(wo)(wo)(wo)常常以“不(bu)(bu)放心(xin)，不(bu)(bu)滿意，不(bu)(bu)踏實”的(de)“三(san)不(bu)(bu)意識”提醒自己，，隨時(shi)跟班，隨時(shi)了解(jie)班級情況(kuang)，及時(shi)解(jie)決各種問(wen)題，保證班級順利(li)發展。

　　二、堅定信心，強化意識，指導方法，調節心態尋找增長點

　　初108班(ban)的同學(xue)整體來說，思(si)想素質較(jiao)高(gao)，是(shi)非觀念明確，有(you)較(jiao)強的班(ban)級(ji)榮譽(yu)感和(he)(he)凝聚力，同學(xue)們(men)具有(you)責任感和(he)(he)同情心，同學(xue)友愛，師(shi)生(sheng)和(he)(he)睦有(you)明確的學(xue)習(xi)目的和(he)(he)人(ren)生(sheng)的奮斗目標(biao)，有(you)高(gao)昂的學(xue)習(xi)熱情和(he)(he)積(ji)極性，有(you)較(jiao)強的求(qiu)知(zhi)欲望和(he)(he)理想追求(qiu)。但學(xue)習(xi)的現(xian)狀令他們(men)十分迷(mi)茫，特別是(shi)班(ban)上的有(you)部份女生(sheng)，認為學(xue)無可(ke)望，只有(you)辛勤耕(geng)耘而無豐碩成果，因此彷徨，苦(ku)悶，憂慮。我(wo)認定(ding)這些問題(ti)的解決是(shi)我(wo)班(ban)務工(gong)作(zuo)的重中之重，因此，我(wo)著重從以(yi)下幾個方面(mian)作(zuo)了(le)工(gong)作(zuo)。

　　1.增強信心，鼓舞(wu)士氣，調動(dong)學生(sheng)的積極性

　　我(wo)利用班會時間，政治(zhi)學習時間以及個(ge)別談話時間，分析班級的優勢(shi)，學生(sheng)個(ge)人的優勢(shi)，分析學生(sheng)學習成功方面和(he)失敗方面，找準(zhun)努力的`方向，經過(guo)耐心細致說服幫助，重樹了信心。

　　2.指導(dao)學(xue)(xue)習(xi)方法，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)效率

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習只有(you)勤(qin)奮還(huan)不夠(gou)，還(huan)必(bi)須有(you)正確的學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法，才(cai)能提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習效益。因此，每(mei)(mei)一位(wei)老師(shi)特別(bie)是班主任都必(bi)須指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的方(fang)(fang)法。從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)(ru)何聽課，如(ru)(ru)(ru)何作筆記，如(ru)(ru)(ru)何做(zuo)作業，如(ru)(ru)(ru)何完(wan)成清(qing)理，如(ru)(ru)(ru)何復習等(deng)方(fang)(fang)面都應(ying)(ying)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)指導。我(wo)根據每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的情況，分別(bie)指出了他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中應(ying)(ying)該(gai)注意哪(na)些(xie)(xie)(xie)環節，每(mei)(mei)一環節具(ju)(ju)體怎樣做(zuo)到了良(liang)好(hao)的效果。例如(ru)(ru)(ru)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)復習清(qing)理時，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅要(yao)按課本進(jin)行(xing)(xing)(xing)知(zhi)識清(qing)理，掌握(wo)知(zhi)識體系形成自(zi)己(ji)的知(zhi)識網(wang)絡(luo)，還(huan)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)各次大(da)型(xing)(xing)考試試卷進(jin)行(xing)(xing)(xing)清(qing)理，具(ju)(ju)體要(yao)求(qiu)如(ru)(ru)(ru)下：首先要(yao)把(ba)各套題(ti)進(jin)行(xing)(xing)(xing)清(qing)理，函(han)數(shu)部分有(you)些(xie)(xie)(xie)題(ti)型(xing)(xing)，涉(she)及哪(na)些(xie)(xie)(xie)知(zhi)識，解題(ti)方(fang)(fang)法；再(zai)比較同類題(ti)型(xing)(xing)間有(you)哪(na)些(xie)(xie)(xie)區別(bie)，解

　　法(fa)(fa)上有(you)什么差異(yi)；然(ran)后看這些(xie)(xie)題(ti)(ti)會有(you)哪些(xie)(xie)變式，如(ru)何求(qiu)解；最后找自己做這些(xie)(xie)題(ti)(ti)的(de)差錯(cuo)、問(wen)題(ti)(ti)及(ji)克服的(de)方法(fa)(fa)。

　　3.算好時(shi)間(jian)(jian)帳，強(qiang)化初(chu)三意識(shi)：在初(chu)三下期(qi)(qi)特(te)(te)別(bie)(bie)(bie)要求學(xue)生要珍惜時(shi)間(jian)(jian)，惜時(shi)如(ru)寶，掛出中(zhong)考倒記時(shi)牌(pai)，讓學(xue)生有(you)一種時(shi)間(jian)(jian)緊迫感(gan)，在特(te)(te)別(bie)(bie)(bie)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)還要特(te)(te)別(bie)(bie)(bie)提醒學(xue)生，例如(ru)離(li)中(zhong)考還有(you)100天，50天，20天，10天，讓學(xue)生感(gan)到(dao)時(shi)間(jian)(jian)匆匆，時(shi)不待(dai)我，時(shi)不再來。在這期(qi)(qi)間(jian)(jian)我要求學(xue)生算好時(shi)間(jian)(jian)總帳，分配(pei)給各科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)(jian)是多(duo)少，如(ru)何安(an)排(pai)，訂出較詳細的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)安(an)排(pai)表(biao)。做到(dao)心中(zhong)有(you)數，有(you)條不紊。

　　4.規(gui)范(fan)(fan)學(xue)習(xi)習(xi)慣，強化(hua)中(zhong)(zhong)考(kao)意識(shi)。中(zhong)(zhong)考(kao)不僅考(kao)查學(xue)生(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握，學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)能力的(de)(de)(de)(de)(de)強弱，也(ye)考(kao)查學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)。例如潦草的(de)(de)(de)(de)(de)字跡，不合理的(de)(de)(de)(de)(de)版面安排，敘述不清，層次不明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)表達，不合邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)推理，跳躍太大的(de)(de)(de)(de)(de)解題步驟等不規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)一些習(xi)慣，都可(ke)能造成中(zhong)(zhong)考(kao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)失誤丟(diu)分。因此，我經常在教學(xue)中(zhong)(zhong)和班級教育中(zhong)(zhong)強調規(gui)范(fan)(fan)性，要(yao)有(you)得(de)分意識(shi)，不能輕易丟(diu)掉(diao)我們應得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)分，平時的(de)(de)(de)(de)(de)每一次作(zuo)業，要(yao)當作(zuo)中(zhong)(zhong)考(kao)來做(zuo)，每一次考(kao)試要(yao)當作(zuo)中(zhong)(zhong)考(kao)來考(kao)，借以檢查我們的(de)(de)(de)(de)(de)實力，校(xiao)正(zheng)我們的(de)(de)(de)(de)(de)失誤，避(bi)免(mian)中(zhong)(zhong)考(kao)重蹈(dao)覆(fu)轍。

　　5.注意心理(li)輔(fu)導，消(xiao)(xiao)除學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)障礙(ai)，保證學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正常學(xue)(xue)習(xi)(xi)。初三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因學(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力大(da)，時間緊(jin)(jin)迫產(chan)生(sheng)(sheng)一些(xie)心理(li)、生(sheng)(sheng)理(li)問題，如失眠(mian)，緊(jin)(jin)張，懼考(kao)，煩躁，神(shen)精衰弱(ruo)等，也因年齡，身體(ti)發(fa)育產(chan)生(sheng)(sheng)一些(xie)心理(li)、生(sheng)(sheng)理(li)問題。如交(jiao)友障礙(ai)，早(zao)戀(lian)現(xian)象(xiang)，暗(an)戀(lian)現(xian)象(xiang)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面的緊(jin)(jin)張心理(li)，一般是(shi)對自(zi)(zi)己學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績的一種不踏(ta)實的表(biao)現(xian)。我幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)不踏(ta)實的原因：是(shi)總體(ti)差(cha)，還(huan)是(shi)學(xue)(xue)科差(cha)，是(shi)整體(ti)都差(cha)，還(huan)是(shi)部分章節差(cha)，指出彌(mi)補的措施和方(fang)法，往往能消(xiao)(xiao)除緊(jin)(jin)張情(qing)緒。若是(shi)交(jiao)友早(zao)戀(lian)現(xian)象(xiang)，就(jiu)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)識大(da)體(ti)，顧大(da)局(ju)，以自(zi)(zi)己前途為重(zhong)，把個人情(qing)感問題放(fang)在中(zhong)考(kao)后再考(kao)慮。

　　三、構建良好班風，以促進班級良性發展

　　我一直認為，作為一個班(ban)集體，良好的(de)(de)(de)班(ban)風、學(xue)風非常重要，即使(shi)初(chu)三也是這樣。良好的(de)(de)(de)班(ban)風可以(yi)促成(cheng)(cheng)良好學(xue)風的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)，進而提高學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習效益，促進班(ban)級整體學(xue)習成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)提高。因此我在日常工(gong)作中特別注意班(ban)風，學(xue)風的(de)(de)(de)建設(she)。

　　1.以(yi)校規(gui)為(wei)(wei)班規(gui)，做到令行(xing)禁(jin)止，在紀律面前不(bu)(bu)含糊，不(bu)(bu)姑息。事實(shi)(shi)上(shang)，班規(gui)校紀的(de)準(zhun)確執行(xing)，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集中精力學(xue)(xue)(xue)習(xi)。例如儀表(biao)問(wen)題，它是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心(xin)(xin)世界的(de)表(biao)露。有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違反校規(gui)：留長發(fa)、染指(zhi)(zhi)甲(jia)、戴首飾等(deng)，這些表(biao)象(xiang)(xiang)粗看，好象(xiang)(xiang)不(bu)(bu)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，但是(shi)，仔細從心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)角度分(fen)析，就知(zhi)道(dao)這些恰恰會影(ying)響(xiang)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。留長發(fa)、染指(zhi)(zhi)甲(jia)、戴首飾等(deng)這些表(biao)象(xiang)(xiang)下，反映了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已在注重自己外在形(xing)象(xiang)(xiang)，追(zhui)求(qiu)時(shi)髦，攀(pan)比富(fu)貴。在初(chu)三這么緊張(zhang)和緊迫(po)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間下去追(zhui)求(qiu)這些所(suo)謂形(xing)象(xiang)(xiang)，實(shi)(shi)際上(shang)是(shi)一種分(fen)心(xin)(xin)、花心(xin)(xin)現象(xiang)(xiang)。很明顯這些分(fen)心(xin)(xin)、花心(xin)(xin)行(xing)為(wei)(wei)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)負面影(ying)響(xiang)，應堅決(jue)杜絕。我在每周的(de)班會上(shang)定時(shi)檢查，一有(you)發(fa)現，立即糾正(zheng)。

　　2.抓好(hao)課前紀律和課上(shang)紀律，讓學生以比較平和的心(xin)情去上(shang)好(hao)每一節課

　　課前和晚自(zi)習(xi)是容易出現(xian)紀律混亂現(xian)象的時段，如果(guo)控制協調(diao)不(bu)當(dang)，就(jiu)(jiu)會影響(xiang)到正(zheng)常(chang)的作息和學(xue)習(xi)。我常(chang)強調(diao)學(xue)生要珍惜每(mei)一分(fen)鐘(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)時間，每(mei)天(tian)多(duo)學(xue)一分(fen)鐘(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)會多(duo)增(zeng)長一點知識，日積月累就(jiu)(jiu)會增(zeng)長很多(duo)東西。使學(xue)生提前進入學(xue)習(xi)狀態，保證了學(xue)習(xi)時間。

　　3.充(chong)分利用好(hao)每(mei)周的(de)班會(hui)課，政治學習時(shi)間進行理想、前(qian)途、自覺性、學習目(mu)的(de)和學習方(fang)法的(de)教育

　　學生沒有(you)自己的理(li)想，不為自己的前途(tu)打算，就不可能產生學習(xi)知識的動(dong)力，更不可能形成競(jing)爭的意識；沒有(you)學習(xi)的自覺性，就不可能主動(dong)地學習(xi)，將永遠(yuan)處于一種被動(dong)狀(zhuang)態；沒有(you)學習(xi)目的，就會忙亂無章，徒勞無功(gong)；沒有(you)科學的學習(xi)方法，就不可能獲(huo)得較高的學習(xi)效率，結果只能事倍(bei)功(gong)半。

　　4.發動(dong)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)教育力量，取(qu)得(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)支持和(he)配合，耐心細致地做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)工作初三后(hou)期(qi)，學(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)上(shang)、學(xue)(xue)習上(shang)都承受(shou)著巨大壓力，情緒容易波動(dong)，又特別(bie)是(shi)每次(ci)考試結(jie)束后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)對成績(ji)的(de)(de)(de)大起大落，或(huo)成績(ji)的(de)(de)(de)停滯不(bu)前，甚(shen)至下滑，很容易產(chan)生(sheng)一(yi)些悲觀情緒，或(huo)極端思想(xiang)，會(hui)覺(jue)得(de)對不(bu)起自(zi)己的(de)(de)(de)辛苦付出，對不(bu)起老(lao)師，對不(bu)起家(jia)長(chang)。這些時候他們特別(bie)需(xu)要來自(zi)父母、老(lao)師的(de)(de)(de)關(guan)懷、體諒和(he)真(zhen)誠的(de)(de)(de)幫助。

　　5.培養得力的班(ban)干部，實現學生的自我管理(li)

　　班(ban)主任工作非(fei)(fei)常繁瑣(suo)，如果單靠班(ban)主任自己的(de)(de)力(li)量難以(yi)應(ying)(ying)付(fu)的(de)(de)，所以(yi)，班(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)培養非(fei)(fei)常重要。班(ban)內很多事(shi)務是完全可以(yi)由班(ban)干(gan)部(bu)分(fen)工協作完成(cheng)的(de)(de)。這樣既能(neng)適(shi)當減輕班(ban)主任的(de)(de)負(fu)擔，又能(neng)培養鍛煉學生的(de)(de)管理(li)能(neng)力(li)和適(shi)應(ying)(ying)社會的(de)(de)能(neng)力(li)。在初三階段我特(te)別注重調動班(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)積極作用，充分(fen)發揮班(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)助手作用。

　　6.與科任老師緊密聯(lian)系(xi)、配合(he)，齊抓共管，創建健康(kang)和諧的班集體

　　回顧半年來的感受，多少感慨難(nan)(nan)以言表。曾經滿意過(guo)、也失(shi)望(wang)過(guo)。月考、模(mo)擬(ni)考試起(qi)起(qi)落落，沒有最(zui)好的時候，卻有最(zui)差的時候。雖然領導沒有批評過(guo)，但我(wo)心理(li)卻更難(nan)(nan)受。總是(shi)不(bu)斷(duan)的反省自己，不(bu)斷(duan)地(di)糾錯補過(guo)，不(bu)斷(duan)地(di)應用戰略(lve)戰術，尤其(qi)是(shi)充分挖掘科(ke)任老師、學生及其(qi)家長的資源和(he)潛(qian)力(li)，努力(li)去(qu)實現(xian)學校班(ban)級(ji)的理(li)想目標。

　　以上(shang)我(wo)主(zhu)要談了(le)自己在班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作中的幾點做法和(he)體會(hui)，清(qing)醒(xing)地知道，自己做得還很不(bu)夠，離那些(xie)經(jing)驗豐富的班主(zhu)任(ren)還相差很遠，但是，在今后的工(gong)(gong)作中，我(wo)會(hui)不(bu)斷地積累經(jing)驗和(he)教訓，盡快提高自己。

　　初中班主任工作總結 篇14

　　轉瞬間一學期(qi)又過(guo)去了，想(xiang)想(xiang)這一學期(qi)，自己(ji)付出了很多(duo)，回(hui)報了很多(duo)，積(ji)極參加學校組織的活(huo)動(dong)，獲得很好的成績，為(wei)了更好的帶好這個(ge)班(ban)，現將這一學期(qi)以(yi)來的經驗(yan)教訓總結如下(xia)：

　　一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

　　作為(wei)一名班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，要尊(zun)重學生(sheng)人格，善于進(jin)行“換(huan)位思考(kao)”，關心(xin)學生(sheng)學習(xi)的(de)細微變化和點(dian)滴進(jin)步，及時(shi)地(di)加以引導、表揚(yang)、鼓勵，使學生(sheng)逐(zhu)漸對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)產生(sheng)一種親切感。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)信(xin)任(ren)能(neng)喚起他們的(de)自(zi)尊(zun)心(xin)、自(zi)強心(xin)，激勵他們發(fa)奮學習(xi)，戰勝(sheng)困(kun)難，產生(sheng)強大(da)的(de)內在動(dong)力。

　　二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

　　學生(sheng)是(shi)渴望(wang)賞識的(de)(de)，很難想象一(yi)(yi)(yi)個成天被挑剔的(de)(de)人，會(hui)不(bu)垂頭喪氣(qi)，會(hui)有(you)成就(jiu)感，會(hui)充滿信心(xin)。我(wo)們要培養的(de)(de)是(shi)熱愛生(sheng)活，勇于實現自(zi)我(wo)的(de)(de)人才。所以班主任應(ying)該多給(gei)學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)笑臉(lian)，多給(gei)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)贊揚，讓學生(sheng)在自(zi)信中成長!

　　三、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

　　教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實質上就(jiu)是要告訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)哪(na)里做的(de)對，哪(na)里做的(de)不(bu)對!如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已然知錯，就(jiu)不(bu)需要再教育了(le)。為了(le)更好地處理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現的(de)問(wen)題，班(ban)主(zhu)任(ren)可(ke)以先(xian)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為自(zi)己“辯護”，這樣可(ke)以避(bi)免未弄清(qing)楚狀(zhuang)況就(jiu)下結論，使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感覺受到委屈，表面應付(fu)，心里不(bu)服。也容(rong)易贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使他們(men)樂(le)于與(yu)你交流，便于問(wen)題的(de)解決!

　　四、看準機會，選擇時機，進行思想教育

　　在實際(ji)的教(jiao)育工(gong)作中(zhong)，只要班主任在與(yu)學生(sheng)(sheng)的`交往中(zhong)注意調查研(yan)究，摸準學生(sheng)(sheng)的思想脈搏，掌握(wo)學生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)活動規律(lv)，善于(yu)捕捉(zhuo)教(jiao)育時機，教(jiao)育工(gong)作就會更加主動、有效(xiao)。尤其(qi)對(dui)后進生(sheng)(sheng)來說更為重要。

　　1、捕捉學生“閃光點”。對后(hou)(hou)進(jin)生來(lai)說，他們的(de)心(xin)靈(ling)深處同樣蘊藏著進(jin)取奮發(fa)的(de)心(xin)理需要。班主任不能只是(shi)被動(dong)地等待后(hou)(hou)進(jin)生的(de)“閃光點”的(de)出現，而(er)是(shi)應(ying)主動(dong)地抓住或創設條件，誘發(fa)后(hou)(hou)進(jin)生的(de)自尊(zun)心(xin)和榮譽感(gan)，哪怕只是(shi)閃電般的(de)那么(me)一瞬間(jian)，也往往是(shi)后(hou)(hou)進(jin)生轉化的(de)時機。

　　2、選準(zhun)教(jiao)育(yu)時(shi)機。在教(jiao)育(yu)時(shi)機未出(chu)現時(shi)，班主任要耐心等待，當教(jiao)育(yu)時(shi)機到來時(shi)，要抓(zhua)住契機進行教(jiao)育(yu)，因為此時(shi)教(jiao)育(yu)學生(sheng)，最容易被學生(sheng)接受(shou)，教(jiao)育(yu)效果。

　　五、優等生更需要鼓勵，更需要管理

　　后進(jin)生(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)對一(yi)個(ge)班(ban)級來講(jiang)是重中之重，在做好這(zhe)一(yi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)同(tong)時，優(you)等生(sheng)的(de)(de)教育(yu)鼓勵工(gong)作(zuo)同(tong)樣(yang)也不(bu)能忽視，優(you)等生(sheng)教育(yu)好了，有(you)(you)了學(xue)習(xi)的(de)(de)動力，你就會(hui)為轉(zhuan)化后進(jin)生(sheng)贏取更多(duo)的(de)(de)時間，同(tong)時也有(you)(you)助于良好學(xue)習(xi)風氣的(de)(de)形成(cheng)!在5班(ban)的(de)(de)管(guan)理(li)上(shang)，我更多(duo)地將工(gong)作(zuo)重心放(fang)在了后進(jin)生(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化上(shang)，以至于一(yi)些優(you)等生(sheng)并沒有(you)(you)真正(zheng)的(de)(de)抓(zhua)住，成(cheng)績(ji)起(qi)伏不(bu)定!同(tong)時，優(you)等生(sheng)的(de)(de)教育(yu)管(guan)理(li)要比對后進(jin)生(sheng)的(de)(de)管(guan)理(li)難度更大，這(zhe)些學(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)少少都有(you)(you)一(yi)些壞(huai)毛病(bing)，而且(qie)這(zhe)些人往(wang)往(wang)最不(bu)能理(li)解老(lao)師的(de)(de)付出，不(bu)懂得感恩!抓(zhua)不(bu)住這(zhe)些學(xue)生(sheng)，對我們整(zheng)個(ge)班(ban)級都是不(bu)利(li)的(de)(de)。

　　總之，一(yi)年來，干了(le)(le)一(yi)些(xie)工作，也(ye)取得了(le)(le)一(yi)些(xie)成績，但(dan)成績只(zhi)能代(dai)表過去，工作中也(ye)存(cun)在(zai)著一(yi)些(xie)不足(zu)，如：學生學習(xi)兩極分(fen)化嚴重，行為(wei)習(xi)慣還不夠規范等，在(zai)今后的工作中，我一(yi)定要(yao)發揚(yang)優(you)點，改正不足(zu)，揚(yang)長避(bi)短，爭取更大的成績。

　　光陰(yin)似箭，日(ri)月(yue)如梭，一年(nian)的光陰(yin)又已(yi)悄然而逝。在這(zhe)三百多個日(ri)子里，本人(ren)一貫堅持四(si)項(xiang)基本原則(ze)，擁護黨的方(fang)針、路(lu)線(xian)、政策，自覺學(xue)習政治理論，關心國家(jia)大事(shi)，政治立場堅定。一直(zhi)以來(lai)，我把自己的身心都奉獻給了三尺講臺，任勞任怨(yuan)，無怨(yuan)無悔。我熱愛學(xue)校，遵(zun)守學(xue)校的一切(qie)規章制度，品德和言(yan)行(xing)都堪能(neng)為人(ren)師表(biao)。

　　在(zai)(zai)上(shang)(shang)期由于初三分流合(he)班(ban)(ban)，我主(zhu)(zhu)要(yao)擔任(ren)2xxx級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)；在(zai)(zai)本期我主(zhu)(zhu)要(yao)擔任(ren)20ZZ級(ji)2班(ban)(ban)和(he)20xx級(ji)2班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，并兼任(ren)初三的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)。在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)我能按教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“六(liu)認(ren)真”的(de)(de)(de)(de)(de)標準嚴(yan)格要(yao)求自(zi)(zi)己，深鉆(zhan)教(jiao)(jiao)材和(he)大(da)綱，結(jie)(jie)合(he)大(da)綱的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求和(he)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)重難點，合(he)理(li)地(di)設計教(jiao)(jiao)案，把靈活的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際結(jie)(jie)合(he)起來因材施(shi)教(jiao)(jiao)，充分運用教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論，讓教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導作(zuo)用和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)用在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)能得(de)到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重難點也能在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)得(de)到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)突破(po)。對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)，我都是全批(pi)全改，認(ren)真細致，對(dui)不(bu)認(ren)真完成(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)監督和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)，培養(yang)他(ta)(ta)們良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，為了(le)(le)以后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打(da)下堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。我一(yi)直兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)地(di)工作(zuo)著，付出了(le)(le)自(zi)(zi)己應有的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，可是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)良(liang)，品德素(su)質也較低，再加(jia)上(shang)(shang)社會(hui)、家(jia)庭等方面的(de)(de)(de)(de)(de)負面影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)仍(reng)然起色不(bu)大(da)，距離預定目標還有很長(chang)(chang)一(yi)段路要(yao)走。特別是XX級(ji)二(er)班(ban)(ban)，是一(yi)個走讀班(ban)(ban)，“差生(sheng)(sheng)”居多，留(liu)守子女(nv)占了(le)(le)很大(da)一(yi)部分，家(jia)長(chang)(chang)管教(jiao)(jiao)無(wu)力，要(yao)么就(jiu)是遠(yuan)遁他(ta)(ta)鄉(xiang)打(da)工，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)“人性”教(jiao)(jiao)育(yu)收效甚(shen)微！學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一(yi)年級(ji)時期末統(tong)考(kao)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)居于全縣后幾位，我通過認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)，針(zhen)對(dui)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，采(cai)取積極的(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)，勤奮工作(zuo)，在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)統(tong)考(kao)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)終于得(de)到了(le)(le)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)(zai)中(zhong)職的(de)(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)工作(zuo)中(zhong)，還獲得(de)了(le)(le)縣級(ji)獎勵。至于20xx級(ji)2班(ban)(ban)和(he)20xx級(ji)2班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)也不(bu)好(hao)，三年級(ji)一(yi)個男生(sheng)(sheng)寢室的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被疳瘡子襲擾，無(wu)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，再加(jia)上(shang)(shang)我到成(cheng)都去參加(jia)了(le)(le)為期十天的(de)(de)(de)(de)(de)“國培”，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)期末的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)不(bu)夠充分，成(cheng)績(ji)(ji)(ji)也不(bu)算理(li)想，希望(wang)在(zai)(zai)下期有所突破(po)。

　　在(zai)總結(jie)經驗和教(jiao)(jiao)訓(xun)的(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)深刻地認(ren)識到(dao)時(shi)代(dai)在(zai)飛速發展(zhan)，人不(bu)學(xue)要落后，活到(dao)老(lao)學(xue)到(dao)老(lao)。因此，我(wo)(wo)(wo)在(zai)課余自(zi)覺學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)前沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)改理(li)論，積極參加(jia)上級(ji)(ji)組(zu)織的(de)(de)各種培訓(xun)活動，革新(xin)自(zi)己的(de)(de)理(li)念，不(bu)斷提高自(zi)己的(de)(de)業(ye)務水平。在(zai)學(xue)校(xiao)內部(bu)我(wo)(wo)(wo)積極主動地參與(yu)教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改活動，參與(yu)了(le)(le)(le)校(xiao)級(ji)(ji)科研課題的(de)(de)研究，并(bing)開展(zhan)了(le)(le)(le)兩次市骨干教(jiao)(jiao)師示范課，取得了(le)(le)(le)較好的(de)(de)效(xiao)果。除了(le)(le)(le)認(ren)真教(jiao)(jiao)學(xue)外，我(wo)(wo)(wo)還(huan)參加(jia)了(le)(le)(le)本科的(de)(de)自(zi)考，現在(zai)已經全部(bu)結(jie)業(ye)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)研領域獲得了(le)(le)(le)以下一(yi)些(xie)殊(shu)榮：20xx年3月，論文(wen)《XX》獲得國家(jia)(jia)級(ji)(ji)一(yi)等(deng)獎(jiang)，并(bing)結(jie)集出版(ban)，含ISSN標示；論文(wen)《XX》榮獲國家(jia)(jia)級(ji)(ji)二等(deng)獎(jiang)。另外，我(wo)(wo)(wo)還(huan)在(zai)20xx年被評(ping)為縣優秀教(jiao)(jiao)師，市優秀教(jiao)(jiao)師以及市骨干教(jiao)(jiao)師。

　　除了完成(cheng)以上工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)還兼任了學校(xiao)的教務員工(gong)(gong)作(zuo)，協助教導處開展工(gong)(gong)作(zuo)，撰寫學校(xiao)的教育簡報和(he)安全簡報等。

　　逝者如斯(si)，我(wo)(wo)才驀然驚覺理想(xiang)和現(xian)實(shi)之間的(de)(de)(de)距離(li)有(you)些(xie)遙(yao)遠，但明(ming)天(tian)的(de)(de)(de)工作(zuo)仍要繼續，任重(zhong)(zhong)而道遠，要卸下雙肩(jian)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)擔還遙(yao)遙(yao)無期(qi)。成績屬于過去，只(zhi)有(you)希望才屬于未來(lai)，我(wo)(wo)決不做(zuo)一只(zhi)躑(zhi)躅(zhu)于回憶(yi)的(de)(de)(de)小鳥(niao)，而要做(zuo)一只(zhi)翱翔于藍天(tian)的(de)(de)(de)雄鷹(ying)。把(ba)過去深(shen)深(shen)埋葬(zang)，站(zhan)在今天(tian)的(de)(de)(de)肩(jian)膀上，向明(ming)天(tian)奮力沖刺。盡管(guan)前路充滿(man)荊棘，還有(you)無數(shu)的(de)(de)(de)考驗在等(deng)著我(wo)(wo)，可是我(wo)(wo)唯(wei)一的(de)(de)(de)選擇就是義(yi)無返顧地進行下一次(ci)沖鋒(feng)，去創造人生更(geng)大的(de)(de)(de)輝煌！

【初中班主任工作總結】相關文(wen)章：

初中優秀班主任工作總結10-21

初中班主任工作總結06-16

初中實習班主任工作總結09-11

初中實習班主任工作總結03-16

初中班主任工作總結06-16

(精選)初中班主任工作總結07-12

初中班主任工作總結范文10-21

初中班主任軍訓工作總結12-07

關于初中班主任工作總結12-27

初中班主任工作總結（優選）07-05