（必備）七年級(ji)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)總結

　　總(zong)結就是對一個(ge)時期的(de)(de)學習、工作或其完成(cheng)情況進(jin)行(xing)一次全面系(xi)統的(de)(de)回顧(gu)和分析的(de)(de)書面材料(liao)，它可(ke)以(yi)幫助我們總(zong)結以(yi)往思想，發揚(yang)成(cheng)績，快快來寫(xie)一份總(zong)結吧。總(zong)結一般是怎么寫(xie)的(de)(de)呢？下面是小編(bian)為(wei)大家(jia)整理的(de)(de)七年級班(ban)主任(ren)工作總(zong)結，僅供(gong)參考，希望(wang)能夠幫助到大家(jia)。

七年級班主任工作總結1

　　本學期，我擔任初一（6）班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任。通過一學期的(de)工作(zuo)實踐使我深刻(ke)體(ti)會到，要當好(hao)一個班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任的(de)確不容易，七年級是初中階(jie)(jie)段(duan)的(de)起(qi)始(shi)年級，學生(sheng)大多數是13、14歲(sui)的(de)少年，處于人生(sheng)長身體(ti)、長知識的(de)階(jie)(jie)段(duan)，他們(men)好(hao)奇(qi)、熱情(qing)、活潑、各方(fang)面都朝氣蓬勃；但(dan)自(zi)制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階(jie)(jie)段(duan)，

　　如(ru)果起始年級(ji)(ji)沒有帶好，就會留下(xia)(xia)不少后遺癥，因此(ci)，我覺得初(chu)一(yi)班(ban)級(ji)(ji)管理工(gong)作是學校教育工(gong)作的基礎。就此(ci)對一(yi)學期(qi)的班(ban)主任(ren)工(gong)作進行如(ru)下(xia)(xia)總結：

　　一、優選班干部，找準“領頭雁”

　　“火車跑得快，全靠頭來帶”，一(yi)(yi)群好的(de)(de)班(ban)干部(bu)(bu)，他(ta)可以以身示范，帶動和(he)感召全班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，使(shi)班(ban)風(feng)純正(zheng)。因此(ci)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)共推選(xuan)了(le)二輪(lun)(lun)班(ban)干部(bu)(bu)，第(di)一(yi)(yi)輪(lun)(lun)由我(wo)指定(ding)，管(guan)理(li)一(yi)(yi)個月；之后的(de)(de)一(yi)(yi)個月，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生共同選(xuan)舉和(he)我(wo)的(de)(de)考(kao)察(cha)相結合，一(yi)(yi)直管(guan)理(li)下來，效(xiao)果較好，大(da)部(bu)(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本上能(neng)自覺(jue)維護班(ban)集體利(li)益，增加責任感和(he)榮譽感。班(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)工作能(neng)力有了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)提高，更重要的(de)(de)是培(pei)養了(le)他(ta)們的(de)(de)主人翁意識和(he)責任心。一(yi)(yi)方面(mian)，我(wo)通過各種方式讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在自我(wo)意識的(de)(de)基礎上產生進(jin)取(qu)心；又注意指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如何進(jin)行(xing)自我(wo)管(guan)理(li)和(he)自我(wo)設計、自我(wo)組織(zhi)活動，比如讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校普通話比賽，并獲二等(deng)獎。另一(yi)(yi)方面(mian)，我(wo)有效(xiao)地(di)利(li)用好每周日的(de)(de)班(ban)會(hui)(hui)課(ke)開展一(yi)(yi)些(xie)專題性的(de)(de)活動，例如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗交流會(hui)(hui)，習慣(guan)養成教育等(deng)，這些(xie)活動對形成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、班(ban)風(feng)的(de)(de)有很(hen)大(da)的(de)(de)促進(jin)作用。

　　二、制定班級文明公約，抓好班級常規管理。

　　以前也制(zhi)(zhi)定過班(ban)級(ji)文明公(gong)約，但(dan)在(zai)安(an)全方面(mian)缺(que)乏一個具體(ti)的(de)約定，針對這種情況，我制(zhi)(zhi)定班(ban)級(ji)文明公(gong)約以后(hou)，在(zai)班(ban)上宣(xuan)(xuan)讀，宣(xuan)(xuan)講，使(shi)每(mei)一個同學(xue)都(dou)有(you)(you)一個具體(ti)的(de)認(ren)識，而不是以前的(de)模糊不清。宣(xuan)(xuan)講完成之后(hou)，再(zai)在(zai)班(ban)上張貼出來，時時給同學(xue)們一個警醒。事實證(zheng)明，這一方法(fa)是切實可行的(de)，我班(ban)這個學(xue)期在(zai)行為規范的(de)扣(kou)分方面(mian)，比以前有(you)(you)了(le)大幅(fu)度的(de)減少(shao)。

　　三、給學生提供展示能力的舞臺，調動學生的積極性。

　　我(wo)首先要摸清每(mei)個學生(sheng)(sheng)的(de)個性、特長，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面(mian)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)有時間和空間積極參與，充分展示其才(cai)華(hua)，既看(kan)過程，也看(kan)結果(guo)，對于(yu)優等生(sheng)(sheng)，也指出其不足，對于(yu)差生(sheng)(sheng)，更是發現其閃光點，激勵其進步。如我(wo)班張(zhang)志(zhi)鵬同學生(sheng)(sheng)性好動，完全坐不住，當(dang)了班上(shang)的(de)'衛(wei)生(sheng)(sheng)監督員，班上(shang)的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)不到位(wei)，他(ta)就主動掃(sao)干凈，具(ju)有樂于(yu)奉獻精神。因(yin)此，我(wo)充分肯定其優點，發現他(ta)的(de)上(shang)進心不差，鼓勵他(ta)改正缺(que)點，發揮優點。

　　四、確立以教學質量為中心。

　　期初即(ji)明(ming)確本學(xue)(xue)期的(de)工作重(zhong)心是：以語數外為主(zhu)。為此，我們(men)努力(li)配合學(xue)(xue)校定(ding)期、不定(ding)期地開展教(jiao)研(yan)活(huo)動，特別是“月考(kao)(kao)、期中考(kao)(kao)試(shi)、期末考(kao)(kao)試(shi)”后(hou)，都要求(qiu)及(ji)(ji)時(shi)(shi)進行(xing)商定(ding)對策(ce)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)，并(bing)及(ji)(ji)時(shi)(shi)適當(dang)的(de)調整原(yuan)有的(de)計劃，及(ji)(ji)時(shi)(shi)補漏，以求(qiu)取(qu)得最好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)；鼓勵積極鉆研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)業(ye)務，進行(xing)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)嘗試(shi)，尋求(qiu)培養學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)(xin)和(he)實(shi)踐能力(li)的(de)途徑。經常深入課(ke)(ke)堂調查研(yan)究，了解各學(xue)(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)(qing)況(kuang)，掌(zhang)握新(xin)(xin)動向，研(yan)究新(xin)(xin)問題(ti)，制(zhi)定(ding)新(xin)(xin)方案，拿出新(xin)(xin)辦法，及(ji)(ji)時(shi)(shi)有效(xiao)地解決存(cun)在的(de)各種(zhong)問題(ti)，力(li)爭教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)以及(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成績都能不斷(duan)地更上一層(ceng)樓(lou)。

　　五、加強家校聯系。

　　教育(yu)(yu)離不開(kai)老(lao)師和家(jia)(jia)長的共同(tong)協作，孩子在家(jia)(jia)中的表(biao)(biao)現只能通(tong)(tong)過家(jia)(jia)長來獲悉，同(tong)樣學生在學校(xiao)的表(biao)(biao)現也應及時反饋給家(jia)(jia)長，只有(you)雙管齊下，才能收到教育(yu)(yu)的效果(guo)。因(yin)此，在本學期(qi)主動與家(jia)(jia)長們(men)保持(chi)聯系(xi)，將一些孩子的表(biao)(biao)現通(tong)(tong)知家(jia)(jia)長，共同(tong)商量(liang)對策。

　　以上是我(wo)本學期(qi)在(zai)(zai)(zai)班級(ji)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)所做的一(yi)些工(gong)(gong)作，一(yi)學期(qi)的工(gong)(gong)作經(jing)歷雖然很(hen)短，但(dan)讓我(wo)感慨良多。在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)還(huan)存(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)些不足之處，但(dan)我(wo)會盡我(wo)最大的努(nu)力，在(zai)(zai)(zai)以后的工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)把工(gong)(gong)作做得更(geng)好(hao)。

　　20xx年1月3日

七年級班主任工作總結2

　　花開花落，20xx年春季(ji)學期即(ji)將遠離我們而去。在本(ben)期中，我擔任20xx級1班的(de)班主(zhu)任工(gong)作。這(zhe)個班現(xian)有人數共65人，從整(zheng)體上來(lai)說，大(da)多數學生(sheng)還是(shi)(shi)比(bi)較聽話的(de)，但是(shi)(shi)學風不是(shi)(shi)很濃，還有很大(da)的(de)提升空間。針對班上的(de)實際(ji)情況，我主(zhu)要做了以(yi)下一些工(gong)作：

　　一、從小處入手，抓(zhua)好學(xue)(xue)生的日常行(xing)為習慣及養(yang)成教育，狠抓(zhua)學(xue)(xue)生的思想教育工作(zuo)，及時抓(zhua)住學(xue)(xue)生點滴的情(qing)緒(xu)變化，及時解決問(wen)題。

　　作(zuo)為(wei)(wei)(wei)青春期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，許多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)開始在(zai)思想(xiang)上出現(xian)(xian)了(le)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，特別是很多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經進入“反叛”時(shi)期(qi)(qi)，常常會自(zi)(zi)(zi)認為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己已(yi)經長(chang)大(da)，不再(zai)需要這些條條框框的(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束(shu)，因而在(zai)思想(xiang)上有了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)麻痹(bi)、松懈。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名班(ban)(ban)主任老師，我(wo)適時(shi)地在(zai)學(xue)期(qi)(qi)伊始之(zhi)際，召(zhao)開班(ban)(ban)會，制訂(ding)了(le)班(ban)(ban)規，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)學(xue)習(xi)，并體會遵(zun)守規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要，從思想(xiang)上給學(xue)生(sheng)(sheng)以深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。在(zai)實際工作(zuo)中(zhong)，抓住(zhu)日常學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不遵(zun)守課(ke)堂(tang)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、課(ke)上睡(shui)覺、不完成作(zuo)業等行(xing)為(wei)(wei)(wei)，對同學(xue)進行(xing)積極(ji)教育，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)反省(sheng)中(zhong)受(shou)教育，得真知(zhi)，約束(shu)自(zi)(zi)(zi)己，培養自(zi)(zi)(zi)己良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣。尤其是針(zhen)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)復雜(za)、偏激、情(qing)緒不穩(wen)定(ding)、多(duo)(duo)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，及(ji)時(shi)地發現(xian)(xian)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，同學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)談(tan)心(xin)，而及(ji)時(shi)解(jie)決問題，盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)身于學(xue)習(xi)中(zhong)。

　　二、積(ji)極培(pei)養學生正確的(de)(de)人生觀、價值觀，并(bing)會(hui)同各學科老師多(duo)方(fang)面、多(duo)角度地激發(fa)學生地學習興趣，掌握科學的(de)(de)學習方(fang)法，提高學習成(cheng)績。

　　針對中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)此階段的(de)(de)心(xin)理狀況，適時的(de)(de)抓住(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)問題，開(kai)展各種形式的(de)(de)活動，或者(zhe)采取跟部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)地方式，做出個人的(de)(de)短期、長期目標，樹立自己的(de)(de)正確(que)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、世界觀。與此同時，在(zai)(zai)課(ke)堂提問、單元(yuan)測試(shi)、月考(kao)、模擬考(kao)試(shi)、競(jing)賽(sai)中(zhong)(zhong)引(yin)入競(jing)爭機制，激發了他們的(de)(de)學(xue)習動力。

　　三、積極會同各(ge)學科(ke)教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家(jia)的智慧解決(jue)問(wen)題。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)利用課余(yu)時(shi)(shi)間同其他任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經常討論班(ban)級管理(li)(li)問題、班(ban)級存在的問題以(yi)及(ji)用怎(zen)樣的方式教(jiao)(jiao)育管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，積極(ji)的`向各位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)的班(ban)級管理(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育的經驗，取得了較好(hao)的效果。與此(ci)同時(shi)(shi)，積極(ji)同家長聯系(xi)，及(ji)時(shi)(shi)了解、掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，共同管理(li)(li)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。尤其是在期(qi)中考試(shi)以(yi)后，以(yi)各種形式積極(ji)同家長聯系(xi)，及(ji)時(shi)(shi)反映(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，并及(ji)時(shi)(shi)的了解、掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，達到共同管理(li)(li)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的目(mu)的。

　　四、完善班級的管理制(zhi)度，繼續將(jiang)競爭機制(zhi)引入班級管理當中。

　　班級(ji)實行競選與班級(ji)考(kao)察相結合(he)，繼續(xu)實施授權(quan)班干(gan)部的(de)手法，鍛煉學(xue)生的(de)自(zi)理自(zi)立能力。同時將權(quan)利下放，在開展各種活動(dong)時，積極(ji)(ji)發(fa)動(dong)學(xue)生，創設各種機會，給(gei)學(xue)生以自(zi)己活動(dong)的(de)自(zi)由(you)空間，積極(ji)(ji)提高學(xue)生的(de)能力。

　　五、至于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)面，一(yi)是班級建立學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)小組，科(ke)任教(jiao)師跟(gen)蹤(zong)調(diao)查，形成(cheng)較強(qiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍；二是加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業的(de)督察力度，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)了(le)較好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)；三是各位任課(ke)教(jiao)師悉(xi)心教(jiao)導，同學(xue)(xue)(xue)間(jian)互(hu)幫(bang)互(hu)助。因此，整個班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)都(dou)有(you)了(le)不同程度的(de)提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)風也有(you)了(le)較大的(de)轉(zhuan)變，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)了(le)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，班級也形成(cheng)了(le)較為濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍。在期末的(de)統考中，各科(ke)成(cheng)績(ji)也有(you)了(le)明顯的(de)起色。

　　六(liu)、我動(dong)員學生積極(ji)參加學校和上級組(zu)織的各(ge)項活動(dong)。

　　學(xue)生(sheng)按時(shi)保(bao)(bao)質保(bao)(bao)量地完成了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)和團委交給的各項(xiang)任務，參加了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織的文(wen)娛匯演和廣播操比(bi)賽，同時(shi)，增長了(le)能(neng)力。比(bi)如：我(wo)班的板(ban)報小組(zu)書(shu)寫能(neng)力提(ti)升較快，獲得了(le)板(ban)報比(bi)賽第一(yi)名。

　　總之，通過努力工作，我班(ban)在(zai)這半年里，有了(le)很大的(de)變化，班(ban)風更加純正，學(xue)(xue)風更加濃(nong)厚(hou)，班(ban)委工作更加得力，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習更加努力。更為重要的(de)是班(ban)級的(de)凝聚力也更加強勁，形成了(le)一個健康、和諧(xie)、奮(fen)進的(de)良(liang)好氛圍。雖然我在(zai)本期的(de)工作中取得了(le)較好的(de)成績，但也存在(zai)一定的(de)問(wen)題：學(xue)(xue)生的(de)知識能力層次不一，后進生還(huan)是偏多；在(zai)處理問(wen)題時(shi)還(huan)有一些急躁，對(dui)于學(xue)(xue)生的(de)部(bu)分心理，還(huan)不能更好的(de)掌握(wo)，對(dui)于部(bu)分差生的(de)教育缺乏一定的(de)耐(nai)心；班(ban)干(gan)部(bu)的(de)工作能力還(huan)需進一步培養。希望來年改正缺點(dian)，發(fa)揚優點(dian)，把班(ban)務工作干(gan)得更好。

七年級班主任工作總結3

　　一、一學期來的工作情況

　　1、關注班干部(bu)的發掘、扶持(chi)和培養

　　我首先選擇(ze)一些品學(xue)(xue)兼優(you)、責任(ren)心樂意為同(tong)學(xue)(xue)服務(wu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)擔(dan)任(ren)班(ban)干部，要(yao)求他(ta)(ta)們(men)努力學(xue)(xue)習，團結(jie)同(tong)學(xue)(xue)、以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)(zuo)則，鼓勵他(ta)(ta)們(men)要(yao)大(da)膽工(gong)作(zuo)(zuo)，有(you)要(yao)嚴格要(yao)求，注意工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)法(fa)。我還定期開班(ban)干會，一方(fang)(fang)面從他(ta)(ta)們(men)身(shen)(shen)上了(le)解到(dao)更多班(ban)的(de)動態，有(you)可以(yi)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)總(zong)結(jie)每星期班(ban)的(de)好、不好的(de)方(fang)(fang)面及(ji)下(xia)星期要(yao)能力的(de)方(fang)(fang)向。另一方(fang)(fang)面指(zhi)導他(ta)(ta)們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)法(fa)，幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)提高工(gong)作(zuo)(zuo)能力。

　　2、及時了解學生的(de)思想、學習和生活情況，以便對學生進(jin)行有針對性的(de)教育。

　　3、保持時常(chang)與(yu)學(xue)生家長的溝通(tong)。

　　我(wo)經常與家(jia)長(chang)取得(de)聯(lian)系(xi)，爭取積極作(zuo)好(hao)合(he)力教(jiao)育工作(zuo)。主要是通過電話(hua)聯(lian)系(xi)，讓(rang)家(jia)長(chang)第一時間了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)最近(jin)的學(xue)習情(qing)況等，有(you)時邀請(qing)家(jia)長(chang)來(lai)學(xue)校面談(tan)或到學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)中了(le)解情(qing)況。與家(jia)長(chang)取得(de)了(le)共識，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習、品德上等問題的.解決都(dou)收到了(le)事半功(gong)倍。

　　二、培養與建設良好的班風

　　班(ban)風，是(shi)(shi)本(ben)級內(nei)大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方(fang)面的共同傾向。是(shi)(shi)鞏(gong)固和發展班(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)的必要條件，是(shi)(shi)班(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)形成的綜合標志。有良好班(ban)風的集(ji)(ji)(ji)體(ti)，首先能普遍地珍(zhen)惜自己(ji)的班(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)成員的身份，使自己(ji)的言行與群體(ti)的風尚協(xie)調一致，融為一體(ti)。要培養(yang)良好的班(ban)風，我(wo)帶領著本(ben)班(ban)學生做(zuo)到以下(xia)幾點：

　　(1)培養學生對(dui)班(ban)級的(de)(de)歸屬感和團體感。我所擔(dan)的(de)(de)班(ban)雖然在初(chu)一(yi)時(shi)是(shi)(shi)一(yi)個紀律比(bi)較(jiao)差的(de)(de)班(ban)，但也是(shi)(shi)一(yi)個很活(huo)躍(yue)的(de)(de)集(ji)體，是(shi)(shi)很團結的(de)(de)班(ban)級，但我相信(xin)這樣的(de)(de)班(ban)級，不會永遠是(shi)(shi)一(yi)個差班(ban)。我讓(rang)他(ta)們對(dui)班(ban)充滿信(xin)心，并且在以(yi)后的(de)(de)日子里表達的(de)(de)鼓勵，要有競爭(zheng)精神(shen)，跟其他(ta)班(ban)競賽(sai)。慢慢的(de)(de)，一(yi)個班(ban)就組合起(qi)來了(le)。

　　(2)重視(shi)課外活動(dong)(dong)(dong)。一個(ge)班想要(yao)有(you)凝聚力(li)，就要(yao)利(li)用不同的(de)(de)機會讓他(ta)們做一致的(de)(de)事情，如校(xiao)運(yun)會、班會課搞活動(dong)(dong)(dong)等(deng)，讓他(ta)們通(tong)過活動(dong)(dong)(dong)彼(bi)此更(geng)合更(geng)團結(jie)。如在校(xiao)運(yun)會期間(jian)，運(yun)動(dong)(dong)(dong)員與非運(yun)動(dong)(dong)(dong)員彼(bi)此合作，沒(mei)有(you)人是置身事外的(de)(de)，我讓他(ta)們結(jie)成對子(zi)，讓每個(ge)運(yun)動(dong)(dong)(dong)員配(pei)一個(ge)同學，幫他(ta)們處(chu)理事情，陪檢(jian)錄、拿(na)水等(deng)一些需要(yao)，他(ta)們都能完成任務(wu)，每個(ge)班員都為在場上的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)員打氣，我真為他(ta)們而感(gan)動(dong)(dong)(dong)。

　　三、關愛特殊的學生

　　本(ben)班有(you)幾個(ge)身體不好，有(you)不同病狀的(de)(de)學生，在平(ping)時的(de)(de)生活中(zhong)(zhong)，我特(te)別(bie)教(jiao)導(dao)學生們(men)要相互關心，共同照(zhao)顧，以免有(you)危險(xian)的(de)(de)事情發生。班上的(de)(de)同學都很積極(ji)地參與(yu)其中(zhong)(zhong)，特(te)別(bie)是(shi)班干部的(de)(de)作用很明顯的(de)(de)表(biao)現了，這也有(you)助于本(ben)班同學團(tuan)結互助精神的(de)(de)培(pei)養，也能形成一(yi)定的(de)(de)凝聚力。

　　當班主(zhu)任很(hen)(hen)辛苦，但也很(hen)(hen)充實，有很(hen)(hen)多(duo)鉆不完的(de)(de)學(xue)問(wen)，同時(shi)與(yu)學(xue)生多(duo)接觸(chu)，得到很(hen)(hen)多(duo)感觸(chu)，也使自(zi)己(ji)在各方(fang)面得到提高。一(yi)分耕耘(yun)，一(yi)分收獲，班主(zhu)任是一(yi)個沒有可(ke)閑的(de)(de)工(gong)作(zuo)，你(ni)對班付出了(le)多(duo)少，就有回(hui)報的(de)(de)多(duo)少，而這種回(hui)報是愛的(de)(de)回(hui)報，是一(yi)分滿足感、成(cheng)就感的(de)(de)回(hui)報，它(ta)比任何物質(zhi)的(de)(de)回(hui)報還要來的(de)(de)珍貴。

七年級班主任工作總結4

　　本學(xue)期(qi)(qi)我認真(zhen)學(xue)習，深入(ru)研(yan)究教(jiao)法，虛(xu)心學(xue)習，經過一個學(xue)期(qi)(qi)的努(nu)力，獲(huo)取(qu)了(le)很多寶貴的教(jiao)學(xue)經驗，英語(yu)教(jiao)學(xue)呈現(xian)出了(le)“加(jia)速度”的狀態，現(xian)將具體工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、細研教材、潛心備課

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，備(bei)(bei)課是一個必不(bu)(bu)可(ke)少，十分重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)環節，備(bei)(bei)課不(bu)(bu)充分或者備(bei)(bei)得不(bu)(bu)好(hao)，會嚴重(zhong)(zhong)影響(xiang)課堂(tang)氣氛和(he)(he)積極性曾(ceng)有一位前輩(bei)對(dui)我說：“備(bei)(bei)課備(bei)(bei)不(bu)(bu)好(hao)，倒不(bu)(bu)如不(bu)(bu)上課，否則就是白(bai)費(fei)心機”我明白(bai)到備(bei)(bei)課的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，因此，每天我都花費(fei)大量的(de)時(shi)間在備(bei)(bei)課之上，認認真真鉆研教(jiao)(jiao)材和(he)(he)教(jiao)(jiao)法，多(duo)方參閱各種資料，力(li)求深入理(li)解教(jiao)(jiao)材，準確把(ba)握重(zhong)(zhong)難(nan)(nan)點在制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的(de)時(shi)，非常(chang)注(zhu)意學(xue)(xue)生的(de)實際情況(kuang)教(jiao)(jiao)案編寫(xie)認真，并不(bu)(bu)斷歸納總結經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)同時(shi)注(zhu)重(zhong)(zhong)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生特(te)點，以愉快式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)，激情課堂(tang)，堅(jian)持學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)(zhu)導、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)線，注(zhu)重(zhong)(zhong)講練結合在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)意抓(zhua)住(zhu)重(zhong)(zhong)點，突破(po)難(nan)(nan)點由于(yu)準備(bei)(bei)充分，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果明顯，學(xue)(xue)生易于(yu)接(jie)受。

　　二、激發學習興趣，提高英語語言素養

　　英(ying)語是(shi)一門充(chong)滿思(si)想、充(chong)滿人文(wen)精神(shen)、充(chong)滿智慧的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)在新課改的(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新能力(li)，已(yi)(yi)成為(wei)教師(shi)關注的(de)(de)熱點，討論、交(jiao)流、探究等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式已(yi)(yi)成為(wei)課堂(tang)的(de)(de)主流我在英(ying)語課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，力(li)求做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得興致盎然(ran)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在英(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)樂趣(qu)，從而(er)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)英(ying)語素養(yang)。

　　1、注意新課導入新穎

　　“興趣是最好的(de)(de)老師”在(zai)教學(xue)(xue)中，我十分注重培養和激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣譬(pi)如，在(zai)導入(ru)新課，讓學(xue)(xue)生一上課就(jiu)能(neng)置身于一種(zhong)輕松和諧的(de)(de).環境(jing)氛(fen)圍中，而又不(bu)知不(bu)覺地學(xue)(xue)英語(yu)我根據不(bu)同(tong)的(de)(de)課型，設(she)計(ji)不(bu)同(tong)的(de)(de)導入(ru)方式以激(ji)發(fa)興趣、設(she)計(ji)懸念……引(yin)發(fa)設(she)計(ji)，比起簡單的(de)(de)講述(shu)更能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)靈性，開啟學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注重(zhong)對單(dan)詞的拓展、語(yu)法(fa)講(jiang)解(jie)和(he)語(yu)言文化背景的滲透(tou)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仁者見(jian)仁，智(zhi)者見(jian)智(zhi)，大膽，各抒己見(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先(xian)理解(jie)再(zai)變通，課堂氣氛很活躍，其間(jian)，開(kai)放(fang)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)空間(jian)，我(wo)(wo)也毫不吝惜(xi)地讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去思(si)考，爭辯，真正讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)體驗(yan)到了(le)自(zi)我(wo)(wo)價(jia)值(zhi)這(zhe)一環節(jie)的設計，充分讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表述自(zi)己對文章的理解(jie)和(he)感(gan)悟，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)和(he)表達，輸(shu)入和(he)輸(shu)出(chu)相輔相成(cheng)，真正為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)提供了(le)廣闊的舞(wu)臺。

　　三、重視口語背誦，培養語感

　　1、利(li)用早讀課時間讓(rang)學生(sheng)大聲(sheng)朗(lang)讀，以提高他們(men)的(de)語(yu)感

　　初(chu)一的(de)學(xue)(xue)生聽、說的(de)能力(li)相對(dui)較弱，有的(de)學(xue)(xue)生回答問題語言不連貫，他們(men)語言表達能力(li)較差，這(zhe)樣(yang)也制約了(le)他們(men)的(de)閱讀及寫作能力(li)，所以我對(dui)班中這(zhe)樣(yang)的(de)學(xue)(xue)生規定每天早上必須大聲(sheng)朗讀5分鐘，先自讀，再(zai)齊讀再(zai)落實(shi)。

　　2、選擇美文，讓學生感悟(wu)理解

　　七年級(ji)下冊(ce)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)本(ben)中的(de)每一(yi)篇課(ke)(ke)文都(dou)是朗朗上口的(de)交際(ji)口語(yu)(yu)，再(zai)佐以《英(ying)語(yu)(yu)練習冊(ce)》和報紙的(de)優美文段，引導學生(sheng)(sheng)對語(yu)(yu)言文字(zi)反(fan)復(fu)誦讀，并讓學生(sheng)(sheng)摘抄和背誦。

　　四、作業設置合理、批改及時

　　在作(zuo)業設置上，我這學(xue)期(qi)主要安(an)排了(le)A層(ceng)作(zuo)業和B層(ceng)作(zuo)業，認真及時，力求(qiu)做到(dao)全批全改，重在訂正，及時了(le)解學(xue)生的學(xue)習反饋情況(kuang)，以便在輔(fu)導(dao)中(zhong)做到(dao)有的放矢。

　　五、參與教研、取長補短

　　堅持參(can)加(jia)校內外教學(xue)(xue)研(yan)討(tao)活動(dong)，不斷汲(ji)取他人的(de)(de)寶貴經驗(yan)，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)水平經常(chang)向經驗(yan)豐富的(de)(de)教師請教并(bing)經常(chang)在一起討(tao)論教學(xue)(xue)問題本學(xue)(xue)期，按照教研(yan)組的(de)(de)安排，聽(ting)了本校同(tong)事的(de)(de)公開(kai)課，并(bing)通過(guo)參(can)與研(yan)討(tao)和集體備課等活動(dong)，使自(zi)己從別人身(shen)上學(xue)(xue)到(dao)了很多有益的(de)(de)經驗(yan)。

　　總(zong)之，我要更(geng)加(jia)努(nu)力的工作，汲(ji)取(qu)教(jiao)訓，總(zong)結(jie)經驗，爭取(qu)更(geng)好的成績。

七年級班主任工作總結5

　　擔任(ren)(ren)(ren)七年(nian)級(ji)（1）班班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)已經(jing)一(yi)(yi)(yi)年(nian)了(le)。從(cong)走上這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)工作(zuo)崗位的(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)刻起，我(wo)就思考著(zhu)怎(zen)(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)教師(shi)(shi)、怎(zen)(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)當(dang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)讓(rang)學(xue)校和(he)學(xue)生(sheng)滿意(yi)的(de)(de)班主任(ren)(ren)(ren)，我(wo)是懷著(zhu)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)顆負(fu)責(ze)的(de)(de)心來對(dui)(dui)(dui)待班主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教師(shi)(shi)，作(zuo)為(wei)班主任(ren)(ren)(ren)，我(wo)必(bi)須對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)負(fu)責(ze)，必(bi)須對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)家長負(fu)責(ze)，必(bi)須對(dui)(dui)(dui)學(xue)校負(fu)責(ze)，也(ye)必(bi)須對(dui)(dui)(dui)自己(ji)負(fu)責(ze)——畢竟這(zhe)(zhe)是我(wo)的(de)(de)工作(zuo)，我(wo)無法(fa)(fa)逃避，我(wo)要盡我(wo)最(zui)大的(de)(de)努力，將我(wo)的(de)(de)工作(zuo)做到(dao)最(zui)好(hao)！為(wei)了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)目的(de)(de)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)在努力著(zhu)探索管理方法(fa)(fa)。

　　班(ban)級基本情況：我班(ban)原(yuan)共(gong)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)62人(ren)，兩位同學(xue)(xue)(xue)中(zhong)途轉入(ru)，現共(gong)有63人(ren)，其(qi)中(zhong)男生(sheng)(sheng)26人(ren)，女生(sheng)(sheng)37人(ren)；住宿生(sheng)(sheng)52人(ren)。大(da)(da)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聰明(ming)活潑，團結友(you)愛，對班(ban)內之(zhi)事認(ren)真負(fu)責(ze)；部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)(bu)好，學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性不(bu)(bu)高(gao)，紀律較(jiao)為松散。拔尖的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)多，中(zhong)等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占絕大(da)(da)多數；大(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班(ban)級榮譽感較(jiao)強，個(ge)別班(ban)干部工(gong)作大(da)(da)膽負(fu)責(ze)，在(zai)班(ban)里威信高(gao)，多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能積極(ji)配合。一(yi)個(ge)半學(xue)(xue)(xue)期以來，班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)漸趨穩定。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績開始出現兩極(ji)分(fen)(fen)化(hua)的趨勢。

　　一(yi)、理論聯系實際，借(jie)鑒他(ta)人經驗要搞(gao)好班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)，就得多(duo)學(xue)習借(jie)鑒其(qi)他(ta)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)經驗，在(zai)實踐中不斷的(de)完善工作(zuo)(zuo)方法，并且不斷完善班(ban)級管理制度。在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)上，遇到(dao)自(zi)己不容易解決的(de)問(wen)題時，我會虛心地(di)求教(jiao)其(qi)他(ta)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，借(jie)鑒別人的(de)做法；對于(yu)重(zhong)特大事件，自(zi)己不能處理的(de)，及時地(di)向學(xue)校領導(dao)反映。

　　二、培養班干(gan)部、樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部形象在(zai)整(zheng)個管(guan)理(li)班級的過(guo)程中，我還有(you)一(yi)點(dian)體會，就是班級的事(shi)情，盡量讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己去做。在(zai)上(shang)學(xue)(xue)期時(shi)，我基本(ben)上(shang)是什么事(shi)情都(dou)自(zi)己來(lai)管(guan)，生(sheng)(sheng)怕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出差(cha)錯，但是后來(lai)，我發現這樣不僅自(zi)己累，而(er)且學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成了依賴(lai)性(xing)，大事(shi)小(xiao)事(shi)都(dou)要(yao)找老(lao)師。于(yu)是，我開始思考怎樣來(lai)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)主能(neng)力。在(zai)公(gong)平對待他(ta)們(men)的同時(shi)，充分發揮他(ta)們(men)的自(zi)主性(xing)，適當的時(shi)候加以正確的引導。如這個學(xue)(xue)期的黑(hei)板報、考試時(shi)教室布置、對于(yu)遲到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的罰掃安排等都(dou)是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己去做。

　　三、做好學生思想(xiang)工作(zuo)

　　想(xiang)讓(rang)學生切(qie)實按照(zhao)老(lao)師(shi)的要求做，就(jiu)必須在思(si)想(xiang)上讓(rang)他們有深刻(ke)的認識，思(si)想(xiang)工作做好(hao)了(le)，其它問(wen)題也就(jiu)迎刃而解了(le)。我深感(gan)思(si)想(xiang)教育(yu)是非常重要的，在這個方面，我主要有以下一(yi)些做法：

　　1、周五的(de).安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)和(he)班(ban)會(hui)課(ke)上對(dui)(dui)全(quan)班(ban)進行(xing)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)，現(xian)階段的(de)大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)不(bu)快(kuai)樂的(de)或對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)沒興(xing)趣，我以(yi)多種形式進行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)，以(yi)些來激發(fa)他們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。對(dui)(dui)一些經常(chang)惹事生(sheng)非的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)點名批(pi)評(ping)，課(ke)后(hou)(hou)再單獨做思(si)想(xiang)工作。每(mei)周都對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)命安全(quan)放在第一位(wei)做好(hao)安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)，提(ti)醒(xing)他們(men)(men)(men)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)要(yao)友好(hao)相處(chu)，笑一笑一切矛盾就化解了(le)，放學(xue)(xue)(xue)(xue)上學(xue)(xue)(xue)(xue)回家(jia)的(de)路上也要(yao)注意交通安全(quan)，夏天(tian)天(tian)氣炎熱，提(ti)醒(xing)他們(men)(men)(men)不(bu)要(yao)貪圖一時(shi)涼快(kuai)下(xia)水庫洗澡而(er)造成嚴重后(hou)(hou)果(guo)。

　　2、做好(hao)個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校讀書，一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文化知識，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)做人的(de)(de)(de)道(dao)理。對(dui)(dui)于(yu)一(yi)些(xie)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上有(you)(you)(you)(you)波動、情(qing)緒不穩定(ding)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有(you)(you)(you)(you)疑惑或者其他方(fang)面(mian)需(xu)(xu)要(yao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)來(lai)開導的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)要(yao)耐心地(di)(di)、有(you)(you)(you)(you)針對(dui)(dui)性地(di)(di)給(gei)予幫助與引(yin)導。對(dui)(dui)于(yu)那些(xie)比較(jiao)調皮(pi)、經(jing)常犯錯的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，有(you)(you)(you)(you)些(xie)道(dao)理他們(men)不是(shi)不懂，而(er)是(shi)不愿(yuan)意去想(xiang)(xiang)(xiang)，忘記了(le)(le)去做，而(er)且(qie)每一(yi)次犯錯后總(zong)是(shi)能(neng)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)找(zhao)(zhao)很多(duo)的(de)(de)(de)借(jie)口，對(dui)(dui)待(dai)這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)必須一(yi)次一(yi)次地(di)(di)耐心地(di)(di)找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，做他們(men)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)工作，并且(qie)找(zhao)(zhao)家長溝通一(yi)起共同(tong)管(guan)理，寫保證書承諾(nuo)今后應該怎(zen)么來(lai)對(dui)(dui)待(dai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。次數(shu)多(duo)了(le)(le)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)不免(mian)有(you)(you)(you)(you)厭煩情(qing)緒和(he)“恨鐵(tie)不成鋼”的(de)(de)(de)失望，這時，我(wo)們(men)要(yao)控(kong)制(zhi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)緒，盡量(liang)不要(yao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大發(fa)脾氣(qi)，有(you)(you)(you)(you)力(li)度的(de)(de)(de)批評是(shi)需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)，但還(huan)是(shi)盡量(liang)以(yi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)教育(yu)為主，更不要(yao)辱(ru)罵。當某些(xie)讓(rang)(rang)我(wo)生(sheng)(sheng)氣(qi)的(de)(de)(de)事發(fa)生(sheng)(sheng)后，我(wo)采(cai)取冷靜法(fa)，先不找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話，找(zhao)(zhao)知情(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)(jie)情(qing)況，把事情(qing)的(de)(de)(de)原委弄清楚了(le)(le)，用另(ling)一(yi)種(zhong)方(fang)式再找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，讓(rang)(rang)他充(chong)分的(de)(de)(de)認(ren)識到，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)解(jie)(jie)決方(fang)式和(he)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)錯誤的(de)(de)(de)是(shi)及其魯莽(mang)的(de)(de)(de)愚蠢的(de)(de)(de)，是(shi)會讓(rang)(rang)更多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)瞧(qiao)不起的(de)(de)(de)，充(chong)分地(di)(di)讓(rang)(rang)其在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上接受老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教育(yu)。另(ling)外，在(zai)班(ban)主任工作中，還(huan)要(yao)注(zhu)意班(ban)干部的(de)(de)(de)助手作用，及時了(le)(le)解(jie)(jie)信(xin)息，做好(hao)工作；要(yao)有(you)(you)(you)(you)全局(ju)和(he)系統的(de)(de)(de)觀(guan)念，重視各(ge)任課老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)家長的(de)(de)(de)密切(qie)配合等等。

　　以上(shang)我主(zhu)要談(tan)了自(zi)己在班主(zhu)任(ren)工(gong)作中(zhong)的幾點做法和體會(hui)，自(zi)己做得還很(hen)不夠，在方法和策(ce)略上(shang)離那些(xie)經(jing)驗豐富(fu)的班主(zhu)任(ren)還很(hen)遠(yuan)，但是，在今后(hou)的工(gong)作中(zhong)，我會(hui)不斷(duan)地積累經(jing)驗和教訓(xun)，盡快提(ti)高(gao)自(zi)己。

七年級班主任工作總結6

　　20xx學(xue)年(nian)度，我(wo)繼續擔任七(qi)（5）班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任兼語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。七(qi)（5）班(ban)(ban)是城市學(xue)生和(he)(he)農村學(xue)生相互融合形成(cheng)(cheng)的(de)(de)普通(tong)班(ban)(ban)級，在積累和(he)(he)總結(jie)前兩(liang)年(nian)教(jiao)(jiao)育經(jing)驗的(de)(de)基礎上，本學(xue)年(nian)度，我(wo)積極調整教(jiao)(jiao)育思(si)路，有的(de)(de)放矢卓有成(cheng)(cheng)效的(de)(de)展(zhan)開工(gong)作(zuo)，努力打造(zao)適合本版特色(se)的(de)(de)班(ban)(ban)級精神，教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)取(qu)得(de)了(le)一點(dian)成(cheng)(cheng)績。現匯報如(ru)下，和(he)(he)全體班(ban)(ban)主任同仁交流。

　　一、全面理解學生成長理論，爭取使每個學生都得到發展。

　　我班是(shi)(shi)典型(xing)的(de)普通(tong)班。優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較少，就拿語文來說(shuo)，即(ji)使一個(ge)寫得(de)一手好字的(de)同學(xue)(xue)都沒(mei)有(you)。許多(duo)農(nong)村學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)小學(xue)(xue)沒(mei)有(you)受(shou)到(dao)良好的(de)教育，學(xue)(xue)習(xi)(xi)底子差(cha)(cha)。部(bu)分城市學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沾染(ran)了現(xian)代社(she)會(hui)(hui)許多(duo)惡習(xi)(xi)，是(shi)(shi)典型(xing)的(de)雙差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)。特別是(shi)(shi)到(dao)了初三，綜合性知識較多(duo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)的(de)情緒(xu)表現(xian)的(de)更為突出。對于這樣一個(ge)全體，我們以升學(xue)(xue)作(zuo)為唯一目(mu)的(de)，很顯(xian)然是(shi)(shi)以犧牲大多(duo)數同學(xue)(xue)作(zuo)為代價。什(shen)么(me)是(shi)(shi)教育？教育的(de)本質就是(shi)(shi)教會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人，教會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能適應未來的(de)社(she)會(hui)(hui)，在(zai)社(she)會(hui)(hui)中得(de)到(dao)發展。我們的(de)教育就是(shi)(shi)培養(yang)他(ta)們的(de)發展的(de)能力(li)。因此，我注意轉變工作(zuo)思路，變升學(xue)(xue)教育為道(dao)德教育，習(xi)(xi)慣教育。不(bu)放棄一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　在(zai)工(gong)作(zuo)中，首先，我挖掘農(nong)村學生勤勞、樸實和城市學生文明進(jin)步的(de)(de)閃(shan)光點(dian)，努(nu)力打造親和友愛文明進(jin)步的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)精神。讓(rang)學生真正學會(hui)師生、同學之間的(de)(de)交(jiao)際和溝通(tong)能力，不是以名次(ci)，而是以進(jin)步作(zuo)為衡量他們(men)學習成績的(de)(de)尺度，以文明程度作(zuo)為衡量學生的(de)(de)價值標準。在(zai)這樣的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)氛(fen)圍中，每個學生都(dou)有目標可(ke)循，都(dou)能夠積極(ji)要求自己(ji)進(jin)步，每個學生都(dou)能夠得到做人的(de)(de)尊嚴。

　　我(wo)(wo)班有個學(xue)生(sheng)于娟，是個典型的(de)(de)差等生(sheng)，平實沉默寡言，如果不是發(fa)現她(ta)的(de)(de)一(yi)段日記(ji)，和一(yi)次表現，恐(kong)怕(pa)初中三年，我(wo)(wo)連她(ta)的(de)(de)名字都(dou)不會(hui)記(ji)住(zhu)。有一(yi)年，她(ta)在日記(ji)中寫道：我(wo)(wo)要(yao)認真學(xue)習，絕不辜負(fu)父母親(qin)的(de)(de)養育(yu)之(zhi)恩。同(tong)時，她(ta)找到(dao)物(wu)理(li)老(lao)師問(wen)問(wen)題，態度很(hen)懇切。于是，我(wo)(wo)開始關注(zhu)(zhu)這個學(xue)生(sheng)，每次都(dou)注(zhu)(zhu)意這個學(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)績變化。經過一(yi)學(xue)期的(de)(de)努力，她(ta)的(de)(de)理(li)科成(cheng)績有了很(hen)大(da)提高(gao)。同(tong)時，我(wo)(wo)把她(ta)的(de)(de)事跡在全班表揚，熱情的(de)(de)鼓勵了她(ta)永不言敗(bai)的(de)(de)進取(qu)精神(shen)。使全體同(tong)學(xue)都(dou)得(de)到(dao)了教(jiao)育(yu)。同(tong)學(xue)們紛(fen)紛(fen)要(yao)求進步，課間向老(lao)師問(wen)問(wen)題的(de)(de)現象在我(wo)(wo)班蔚(yu)然成(cheng)風。

　　固然，我(wo)(wo)知道他們(men)可(ke)能考(kao)不上(shang)重點學(xue)校(xiao)，但(dan)是(shi)，這(zhe)種(zhong)進步精神(shen)卻是(shi)他們(men)在(zai)未來社會中所需要的(de)(de)。一(yi)年來，我(wo)(wo)班(ban)(ban)很(hen)少出現同學(xue)之間(jian)打架斗毆事(shi)件，也沒有給教育處領(ling)導添(tian)麻(ma)煩。同時，同學(xue)們(men)的(de)(de)紀(ji)律班(ban)(ban)風(feng)也得到(dao)了有關領(ling)導的(de)(de)表揚。雖(sui)然我(wo)(wo)班(ban)(ban)是(shi)普(pu)通班(ban)(ban)，但(dan)是(shi)任課老師(shi)對我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)評價很(hen)高(gao)。仁義，是(shi)任課老師(shi)經常用到(dao)的(de)(de)一(yi)個關鍵(jian)詞。這(zhe)是(shi)對我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)最高(gao)的(de)(de)獎賞。

　　二、認真貫徹學校領導和教育處一系列教育管理措施，不失時機做好班級管理工作。

　　實(shi)踐證(zheng)明，學(xue)(xue)校(xiao)領導和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)處布(bu)(bu)置的(de)各項(xiang)任(ren)(ren)務(wu)，是把握(wo)學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)局，針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)一段(duan)時(shi)期(qi)學(xue)(xue)生(sheng)思想傾(qing)向，高(gao)屋建瓴(ling)制(zhi)定的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)決策(ce)，這(zhe)些決策(ce)的(de)實(shi)施(shi)(shi)，會給學(xue)(xue)校(xiao)帶來嶄新的(de).面貌(mao)，同時(shi)，也更能推動班(ban)集體形成(cheng)良(liang)好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和教(jiao)學(xue)(xue)秩序。這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施(shi)(shi)了(le)(le)孝心(xin)工(gong)程(cheng)，立體化(hua)全(quan)方位無縫隙教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)，以及在某一學(xue)(xue)段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)處布(bu)(bu)置了(le)(le)許多教(jiao)育(yu)(yu)(yu)任(ren)(ren)務(wu)。我(wo)都能認真(zhen)學(xue)(xue)習，并且根據班(ban)級(ji)的(de)具(ju)體情況，做到具(ju)體落實(shi)。由于工(gong)作到位，落實(shi)及時(shi)，這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)，班(ban)風班(ban)貌(mao)發生(sheng)了(le)(le)巨大的(de)變化(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)秩序井然。

　　這里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)要特別感謝寶芳校長(chang)、金峰校長(chang)、建(jian)立校長(chang)、兩位朱(zhu)主任和馬主任對我(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)關心。有(you)一次(ci)，志(zhi)剛主任在班(ban)級(ji)巡查中，發現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)有(you)帶手機現(xian)象，于是，我(wo)(wo)(wo)(wo)順藤摸瓜，發現(xian)了(le)班(ban)級(ji)一系列(lie)的(de)(de)不良行(xing)(xing)為的(de)(de)矛頭，并(bing)把(ba)這些(xie)不良行(xing)(xing)為消滅在萌芽狀態(tai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想，正是這些(xie)深入實際(ji)走(zou)進(jin)學生中間的(de)(de)全體領導的(de)(de)幫助，才(cai)使我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)更有(you)的(de)(de)放矢。他們認真的(de)(de)批(pi)評，是對我(wo)(wo)(wo)(wo)工(gong)作(zuo)最(zui)大的(de)(de)幫助。

　　三、從細節入手，不放棄習慣教育。

　　擔任班(ban)主任，每到課(ke)間，我(wo)都要到班(ban)里轉一(yi)轉。除了(le)和學生(sheng)交流談心，還有(you)(you)一(yi)件事情必須處理，就(jiu)是看看哪個同學腳下(xia)有(you)(you)果皮(pi)紙(zhi)屑。這(zhe)(zhe)(zhe)件事雖(sui)然看似(si)比較小，但(dan)他關(guan)系著(zhu)學生(sheng)衛生(sheng)習慣(guan)(guan)(guan)、學習習慣(guan)(guan)(guan)和行為習慣(guan)(guan)(guan)。很簡單，一(yi)個腳下(xia)有(you)(you)果皮(pi)紙(zhi)屑的學生(sheng)，很難說他在(zai)(zai)課(ke)前(qian)做(zuo)好學習準(zhun)備，也更能想(xiang)象他上(shang)課(ke)的注意力(li)。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)習慣(guan)(guan)(guan)，我(wo)已堅持了(le)多(duo)(duo)年，現在(zai)(zai)我(wo)還在(zai)(zai)堅持。雖(sui)然現在(zai)(zai)孩子們(men)已經到了(le)初(chu)三，但(dan)是，良好的習慣(guan)(guan)(guan)的養成，學生(sheng)時(shi)(shi)期需要多(duo)(duo)次反(fan)復，多(duo)(duo)次糾正，而老師就(jiu)應該做(zuo)婆婆媽(ma)媽(ma)。同時(shi)(shi)，通過這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的習慣(guan)(guan)(guan)，便于走進學生(sheng)，多(duo)(duo)了(le)解他們(men)的心態，讓學生(sheng)和老師之間永(yong)遠沒有(you)(you)距離。

　　四、正確對待同學們的錯誤。

　　孔子說：人(ren)非(fei)圣賢，孰能無過(guo)。細細想，卻(que)是很(hen)有道(dao)理。我(wo)們大人(ren)還經常犯(fan)錯(cuo)，何(he)況學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。關鍵是用正確的(de)心(xin)態(tai)對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違犯(fan)的(de)錯(cuo)誤。我(wo)想，在幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改(gai)正錯(cuo)誤的(de)同時(shi)，用寬容耐(nai)心(xin)的(de)態(tai)度對待，才最為重要。我(wo)從來沒(mei)有因(yin)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯(cuo)誤隨便犯(fan)錯(cuo)誤罰站，不(bu)輕(qing)易叫家(jia)長，也沒(mei)有因(yin)此而挖苦(ku)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)始終認為，這樣容易引起師(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)敵(di)對，不(bu)適合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育。師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)平等一(yi)些，用愛心(xin)感化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，多費一(yi)點嘴皮子，效(xiao)果更好一(yi)些。

　　忙忙碌碌中(zhong)，20xx學(xue)年已經過去，新(xin)年的(de)(de)(de)(de)鐘聲即將敲(qiao)響。潮平兩岸闊(kuo)，風正(zheng)(zheng)一帆懸。我(wo)很高興走進(jin)三中(zhong)這個(ge)團(tuan)結友愛(ai)勤(qin)奮向上的(de)(de)(de)(de)大集(ji)體(ti)。我(wo)始(shi)終(zhong)能感覺(jue)到，在我(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作中(zhong)，有(you)學(xue)校領導(dao)(dao)正(zheng)(zheng)確、細致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)，有(you)學(xue)校嚴(yan)格規范的(de)(de)(de)(de)管(guan)理和和諧融(rong)洽的(de)(de)(de)(de)學(xue)校文(wen)化(hua)氛圍(wei)，有(you)科任(ren)(ren)老師緊密的(de)(de)(de)(de)配合(he)，有(you)全體(ti)學(xue)生形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)親(qin)和、友愛(ai)、團(tuan)結、文(wen)明進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級精(jing)神。這些諸(zhu)多(duo)給力因素(su)，更促使我(wo)有(you)了(le)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)動力。新(xin)的(de)(de)(de)(de)一年，我(wo)將更加(jia)勤(qin)奮刻苦、細致(zhi)(zhi)耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，全面提(ti)升自身教(jiao)育素(su)質和教(jiao)育管(guan)理水平，不辜負(fu)學(xue)校領導(dao)(dao)和學(xue)生家長對我(wo)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)。

七年級班主任工作總結7

　　本學期，我擔任(ren)初一（101）班班主任(ren)工作。在(zai)學校領(ling)導(dao)的(de)支(zhi)持(chi)下(xia)(xia)，在(zai)政教處(chu)的(de)配(pei)合下(xia)(xia)，在(zai)各(ge)課(ke)任(ren)老(lao)師的(de)密(mi)切配(pei)合下(xia)(xia)，我較好(hao)地完成(cheng)(cheng)了班級管理工作，順利(li)地完成(cheng)(cheng)了學校布置的(de)各(ge)項任(ren)務。在(zai)從事(shi)德(de)育(yu)教學過程(cheng)中(zhong)，有順利(li)也有挫折，有成(cheng)(cheng)功(gong)也有失敗(bai)，既有困惑，也有啟迪，交織(zhi)著酸甜苦辣。下(xia)(xia)面，將我的(de)工作總結如下(xia)(xia)，敬請指導(dao)。

　　第一階段：我做了如下工作。

　　1、開學(xue)前對(dui)學(xue)生情況進(jin)行(xing)及(ji)時的了(le)解和溝通。

　　與學(xue)生接觸前，我(wo)認真(zhen)查(cha)閱學(xue)生的資料并(bing)進行分析，做到(dao)初(chu)步了解。平時還經常以電話(hua)方式加強家長與老師之間的，老師與學(xue)生之間的溝通。

　　2、進行了(le)校情(qing)、校史、校規的學習與教育。

　　開學(xue)第(di)一個(ge)月，利用校(xiao)會、班會組織學(xue)生《雄壁中學(xue)學(xue)生管(guan)理手(shou)冊》。

　　3、幫助學(xue)生(sheng)盡快適(shi)應(ying)初中寄宿生(sheng)活。

　　一(yi)(yi)是從(cong)生活上(shang)的(de)幫助(zhu)，教他們(men)如(ru)何整理(li)內務(wu)，如(ru)何與同學相處，二是學習(xi)上(shang)的(de)幫助(zhu)，如(ru)何合理(li)安(an)排(pai)時間，如(ru)何進行各學科的(de)學習(xi)。一(yi)(yi)段時間后，學生的(de)生活獨立(li)性(xing)，人際關系的(de)處理(li)，學習(xi)方法的(de)掌握都有很大進步(bu)。

　　4、確立班(ban)干部。

　　開學第一(yi)個月，我根據定(ding)了一(yi)些臨時班干部(bu)，一(yi)個月后，老師對(dui)同學，同學對(dui)同學之間都有了一(yi)定(ding)的了解，開始確立(li)正式的班干部(bu)。

　　第二階段：我所做的工作。

　　1、班干(gan)部隊(dui)伍的(de)培養與完善。

　　定期(qi)召(zhao)開班干部會(hui)議，討論班級(ji)管理情況，讓(rang)他(ta)們(men)(men)自(zi)己(ji)制(zhi)定班規班約(yue)，發現他(ta)們(men)(men)工(gong)作中的(de)失誤(wu)我會(hui)及時給他(ta)們(men)(men)指出，使他(ta)們(men)(men)逐步熟(shu)悉班級(ji)管理工(gong)作，自(zi)己(ji)的(de)能(neng)力也得到鍛煉。

　　2、習慣的培養(yang)與規范。

　　我常與學(xue)科(ke)老師配(pei)合(he)(he)，與班干部(bu)配(pei)合(he)(he)完成良(liang)(liang)好習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的培養和良(liang)(liang)好方(fang)法(fa)的培養。包括學(xue)習(xi)的習(xi)慣(guan)(guan)(guan)、衛(wei)生的習(xi)慣(guan)(guan)(guan)等(deng)等(deng)，比如(ru)我要求(qiu)他們(men)不(bu)準帶食品和飲料進入

　　課時(shi)，不準(zhun)亂扔(reng)紙屑(xie)，讀書(shu)(shu)時(shi)要立起書(shu)(shu)本，雙手捧書(shu)(shu)，大(da)聲朗(lang)讀。這樣既對他(ta)們的(de)眼睛(jing)有(you)好處，又(you)避免了他(ta)們一遍看書(shu)(shu)一邊做小動(dong)作的(de)壞習慣。如此等(deng)等(deng)。

　　3、適時的德(de)育熏陶與(yu)心理(li)輔導，進行以(yi)人生激勵(li)為主(zhu)的勵(li)志(zhi)教育。我(wo)使用以(yi)情(qing)動人，以(yi)理(li)服(fu)人，以(yi)制度規范(fan)人，以(yi)理(li)念激勵(li)人的教育管(guan)理(li)態(tai)度與(yu)方(fang)法。我(wo)常(chang)給他(ta)(ta)們(men)讀一些(xie)勵(li)志(zhi)的故事，或者援(yuan)引一些(xie)案例來(lai)對他(ta)(ta)們(men)啟發，有時還(huan)引用自己的經歷和(he)體驗加深他(ta)(ta)們(men)的認識。我(wo)常(chang)以(yi)真(zhen)誠、正直、善良、寬容、大(da)度作(zuo)為對他(ta)(ta)們(men)品行性(xing)格的目標來(lai)要求他(ta)(ta)們(men)做人的規范(fan)。遇到同(tong)學間發生矛盾(dun)，我(wo)會跟(gen)他(ta)(ta)們(men)講道理(li)，讓他(ta)(ta)們(men)很(hen)快握手言和(he)。組織了學生觀看感恩教育片(pian)，給父母寫一封感情(qing)真(zhen)摯的.信。

　　4、以班級環境的布(bu)局(ju)美化、讀書活動的開展來營造班級文化。激發學生學習(xi)興趣，豐富校園(yuan)、班級生活。

　　第三階段：我所做的工作。

　　1、適時的(de)學(xue)習態度與方(fang)法的(de)引導。

　　剛(gang)來時很(hen)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)都很(hen)放(fang)松，也不知道(dao)怎么適(shi)(shi)應(ying)初中(zhong)的學(xue)(xue)習。為(wei)此，我們多(duo)次(ci)開展了以(yi)學(xue)(xue)習為(wei)主題(ti)(ti)的班(ban)會(hui)(hui)和學(xue)(xue)習報告會(hui)(hui)。比如(ru)“如(ru)何學(xue)(xue)好每一門學(xue)(xue)科”“如(ru)何適(shi)(shi)應(ying)新(xin)老師”等主題(ti)(ti)班(ban)會(hui)(hui)，學(xue)(xue)生很(hen)快掌握了學(xue)(xue)習方法，適(shi)(shi)應(ying)了初中(zhong)多(duo)門功課的學(xue)(xue)習。

　　2、學習態(tai)度(du)的激勵和學習方(fang)法的指導總結。

　　在月考(kao)中(zhong)考(kao)前(qian)后，開班會(hui)主(zhu)要(yao)由班上(shang)前(qian)10名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法及心得(de)體會(hui)，講解(jie)他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)法寶，我們(men)讓每個同學(xue)(xue)(xue)明白，在初中(zhong)里，要(yao)求他(ta)們(men)不禁要(yao)勤(qin)奮學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、更(geng)要(yao)有技(ji)巧地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我們(men)還充分利用黑板報，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自覺(jue)性和目的(de)性教育，努力營造良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅學(xue)(xue)(xue)好文化(hua)基礎(chu)知識，還要(yao)注重各項技(ji)能培養。

　　3、與(yu)科任老師協(xie)調到位，效果(guo)好(hao)。

　　作為班主任(ren)管理好學生(sheng)是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)。還必須(xu)平(ping)衡好各學科，與課(ke)任(ren)老(lao)師溝通，以謀(mou)求各學科平(ping)衡共(gong)同(tong)發展(zhan)。本學期(qi)我除了協調(diao)各學科外，還主要對英(ying)語方面(mian)的(de)(de)問題(ti)(ti)進(jin)行了處理，期(qi)中考試之后，本班學生(sheng)對英(ying)語非常松懈(xie)，拖欠作業(ye)的(de)(de)現(xian)象(xiang)也出現(xian)了。成(cheng)績直線下降。課(ke)堂紀律也出現(xian)滑坡。在(zai)這種情(qing)況下，我在(zai)班上(shang)召開了以“七最(zui)八(ba)舌話英(ying)語”為題(ti)(ti)的(de)(de)主題(ti)(ti)班會。讓學生(sheng)暢(chang)所欲言來討論英(ying)語的(de)(de)問題(ti)(ti)，

　　同(tong)時分析形勢，解答他們的(de)困惑，提出希望，頒布獎勵(li)政策。通過這一(yi)系列的(de)活動，學生在英語學習方面的(de)精(jing)神狀態大為改觀。課堂恢復到正常(chang)狀態。期末(mo)考試成績有(you)較大進步。

　　在本(ben)(ben)班各科任老師的(de)(de)共同努力下，本(ben)(ben)班的(de)(de)各項(xiang)工作開展(zhan)順利。也取得了一(yi)定的(de)(de)成績。

　　在這半個(ge)學(xue)期以來我總結(jie)的不足與反思：

　　（1）一開始的工作做得不(bu)到位不(bu)扎實，以致于(yu)內務的管理方面比(bi)較(jiao)差，前半(ban)期綜合評比(bi)比(bi)較(jiao)落(luo)后。

　　（2）自己(ji)的(de)(de)爭(zheng)強好勝心(xin)不(bu)強，所以(yi)學生對學校年(nian)級的(de)(de)各項活(huo)動(dong)參與的(de)(de)積極性與競爭(zheng)性也不(bu)足，以(yi)致于(yu)一(yi)開始各項活(huo)動(dong)成績平平甚至落后。

　　（3）對班干部的培養管(guan)理還不(bu)夠，對他們的要求比較(jiao)放松。導致班干部尤其班委的工作不(bu)夠主動負責。

　　（4）管理不夠科學(xue)化，規范化，比較缺乏(fa)理性，靠靈感創意的居多，有些(xie)好(hao)的想(xiang)法、舉措不能(neng)堅持到(dao)底。

　　（5）部分男生言行(xing)舉(ju)止不(bu)(bu)夠(gou)文明，在班里(li)形成不(bu)(bu)好的風氣。

　　下(xia)學(xue)期改進的(de)思路：

　　（1）加(jia)強(qiang)班干部隊(dui)伍的(de)建設(she)，培養出一批負責能干的(de)班干部。

　　（2）抓(zhua)尖(jian)子生(sheng)的培養，樹優等生(sheng)為榜(bang)樣，讓他們發揮(hui)帶頭作用(yong)。繼續輔導學困生(sheng)。

　　（3）關(guan)注中等生(sheng)，充分(fen)挖掘(jue)他(ta)們的潛(qian)力(li)，提高他(ta)們的學(xue)習(xi)興趣，幫助他(ta)們改(gai)善學(xue)習(xi)方法，形成一大批(pi)樂學(xue)好(hao)學(xue)的群體。

　　（4）進一(yi)步完善(shan)班級管理制(zhi)度，做到(dao)進一(yi)步細化(hua)量化(hua)。

　　（5）大力整頓男生(sheng)間說“粗口”的不良風(feng)氣。

　　總之，這(zhe)個(ge)學期(qi)的工作(zuo)使我(wo)(wo)在(zai)各方(fang)面都取得(de)(de)了進步(bu)，能(neng)力得(de)(de)到(dao)加(jia)強。但是，由于經驗(yan)不(bu)足，有些(xie)工作(zuo)還沒有做(zuo)到(dao)位，還做(zuo)得(de)(de)不(bu)夠(gou)，還存在(zai)一些(xie)問題有待(dai)解決。今(jin)后(hou)，我(wo)(wo)將(jiang)再接再厲，總結老班主任的經驗(yan)教(jiao)訓，做(zuo)好工作(zuo)計(ji)劃，不(bu)斷充實自己，爭取做(zuo)得(de)(de)更(geng)好。

七年級班主任工作總結8

　　一、班組織建設

　　一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)能否建成(cheng)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)，在(zai)很大程度(du)上(shang)取決于班(ban)(ban)(ban)組(zu)織建設。特別是作為(wei)(wei)初中階段起(qi)始(shi)(shi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)七(qi)年(nian)級(ji)，更是如(ru)此。組(zu)班(ban)(ban)(ban)伊(yi)始(shi)(shi)，我(wo)(wo)就開(kai)始(shi)(shi)著手(shou)做這項工(gong)(gong)作。利用各種機會和學生接觸(chu)，暗中物色班(ban)(ban)(ban)干部(bu)。經過一段時間的(de)(de)(de)觀(guan)察，一些(xie)特別關心班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)學生給我(wo)(wo)留下印象。我(wo)(wo)根據他們(men)的(de)(de)(de)特點，予以不(bu)同的(de)(de)(de)任(ren)命。讓(rang)任(ren)勞(lao)任(ren)怨的(de)(de)(de)薄(bo)濤擔(dan)(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)長，心細的(de)(de)(de)李靜擔(dan)(dan)任(ren)生活(huo)班(ban)(ban)(ban)長，工(gong)(gong)作負責的(de)(de)(de)李帥(shuai)擔(dan)(dan)任(ren)衛(wei)生班(ban)(ban)(ban)長，聲音響(xiang)亮的(de)(de)(de)郭壯擔(dan)(dan)任(ren)體(ti)育班(ban)(ban)(ban)長，歌喉婉(wan)轉的(de)(de)(de)康(kang)阿娟擔(dan)(dan)任(ren)文(wen)娛班(ban)(ban)(ban)長，成(cheng)績優異、學習刻苦的(de)(de)(de)李玉坤擔(dan)(dan)任(ren)學習委員。大家通力協(xie)作，分工(gong)(gong)明確，各負其責，。為(wei)(wei)了使班(ban)(ban)(ban)組(zu)織保持活(huo)力，采取基本穩定、個別調整的(de)(de)(de)策略，調動班(ban)(ban)(ban)干部(bu)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)積極性、主動性。

　　二、形成正確的班級輿論

　　正(zheng)確的(de)班(ban)級輿論，對(dui)于(yu)班(ban)集(ji)體的(de)建(jian)設至關(guan)重要(yao)，也是進行集(ji)體教育(yu)(yu)的(de)基礎。開學(xue)之初，我便通(tong)過班(ban)會，引導學(xue)生(sheng)明辨是非。對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)當中的(de)一(yi)些錯誤(wu)思想，及(ji)時進行糾正(zheng)。例如(ru)(ru)：學(xue)生(sheng)認為同(tong)學(xue)（朋友）犯(fan)了錯誤(wu)，如(ru)(ru)果報告給老師，就(jiu)(jiu)是叛徒，就(jiu)(jiu)是對(dui)友誼(yi)不忠；為了友誼(yi)犯(fan)點錯誤(wu)（如(ru)(ru)給同(tong)學(xue)過生(sheng)日去飯店大(da)吃大(da)喝）無關(guan)緊要(yao)；事不關(guan)己(ji)(ji)就(jiu)(jiu)高高掛起，別人犯(fan)錯和(he)自己(ji)(ji)沒有(you)(you)關(guan)系；拉幫結派是人緣好，受了欺(qi)負有(you)(you)人幫著出氣就(jiu)(jiu)是有(you)(you)面(mian)子……經過教育(yu)(yu)，現在班(ban)級的(de)輿論基本(ben)趨于(yu)正(zheng)確，班(ban)級的(de)價值觀正(zheng)初步形成。

　　三、讓日記成為學生的`心靈燈塔

　　教育(yu)，說到底(di)，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自我(wo)(wo)(wo)教育(yu)。我(wo)(wo)(wo)們發現(xian)，有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師（或有效的監督(du)）面前表現(xian)很好(hao)，但是一旦缺少了外(wai)在(zai)的約束(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的劣根便(bian)暴(bao)露無遺，道德的缺陷很快(kuai)就吞掉了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上的人(ren)性。為什么呢？因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有形(xing)成(cheng)自我(wo)(wo)(wo)教育(yu)的能力。怎樣培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自我(wo)(wo)(wo)教育(yu)能力呢？我(wo)(wo)(wo)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫日(ri)(ri)記（不(bu)是隱(yin)私式日(ri)(ri)記），我(wo)(wo)(wo)給出(chu)題(ti)目(mu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫，我(wo)(wo)(wo)檢(jian)查。題(ti)目(mu)都是關(guan)于學(xue)(xue)習和(he)道德成(cheng)長(chang)的，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)寫作(zuo)中體驗(yan)真善美，明辨是非(fei)，喚醒良心。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的日(ri)(ri)記，成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈成(cheng)長(chang)之路。

　　四、在活動中構建融洽的師生關系

　　《韓非子》中(zhong)有(you)一(yi)篇有(you)名的(de)寓(yu)言叫《智子疑鄰(lin)》。對(dui)于(yu)它的(de)寓(yu)意，是仁者(zhe)見(jian)仁智者(zhe)見(jian)智。我從教(jiao)育(yu)的(de)角度出發(fa)，認(ren)為教(jiao)師(shi)要讓(rang)自(zi)己的(de)教(jiao)育(yu)在學(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)起作用，就(jiu)必(bi)須拉近和(he)學(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)關系(xi)。構建(jian)融洽的(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)，不(bu)能靠想當然(ran)，不(bu)能一(yi)廂情愿。很(hen)多教(jiao)師(shi)都有(you)這樣的(de)苦(ku)惱(nao)，我對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)這樣好了，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)是不(bu)買(mai)賬(zhang)。我認(ren)為活(huo)動是構建(jian)師(shi)生(sheng)關系(xi)的(de)最好的(de)途(tu)徑。利用課(ke)間和(he)學(xue)(xue)生(sheng)跳跳繩，丟丟沙包，帶著學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)大自(zi)然(ran)游玩，在這種氛圍中(zhong)建(jian)立起來的(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)最自(zi)然(ran)、和(he)諧、平等(deng)、融洽。教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)參(can)與學(xue)(xue)校的(de)各種活(huo)動，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)同(tong)哭同(tong)笑、休戚與共(gong)，真正讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)覺得“我的(de)歡(huan)樂傷悲，只有(you)你能體會”時，你的(de)教(jiao)育(yu)就(jiu)走進了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈深處(chu)。

　　五、構建溫暖的留守之家

　　學(xue)校(xiao)里有特(te)別(bie)的(de)(de)一群(qun)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)父(fu)母都(dou)在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)鄉打工(gong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)跟著祖父(fu)母或者其他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)監護人生(sheng)活(huo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)不缺(que)少錢，但缺(que)少愛。我們(men)(men)(men)(men)把(ba)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)叫(jiao)做留守學(xue)生(sheng)。這部分的(de)(de)心靈(ling)特(te)別(bie)敏感(gan)、脆(cui)弱。很多學(xue)生(sheng)表現為冷漠、自私。所以，我認真研究這部分學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想動(dong)態，思考教(jiao)育方法。心靈(ling)只能(neng)用心靈(ling)喚醒，愛才是改變感(gan)情沙漠的(de)(de)活(huo)水。摸清留守學(xue)生(sheng)底數，建設留守學(xue)生(sheng)之家。節假(jia)日(ri)，贈送明信片，表達對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)祝福。讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)給家長寫信，打電話，感(gan)受親情。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)點滴進(jin)步(bu)，我都(dou)予以表揚、鼓勵。組(zu)織一些留守學(xue)生(sheng)的(de)(de)小活(huo)動(dong)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)感(gan)受到班級的(de)(de)溫暖。

　　六、讓學困生有尊嚴的活著

　　每個班(ban)級，都會有一(yi)大批學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，他(ta)們(men)(men)影響著班(ban)級的學(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛、學(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)。教師對(dui)他(ta)們(men)(men)往往是(shi)(shi)怒(nu)目相(xiang)視，冷眼相(xiang)對(dui)。這部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自尊受(shou)到嚴重傷害，一(yi)部分人。我在實際教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，既不(bu)對(dui)他(ta)們(men)(men)放(fang)棄，也不(bu)要求他(ta)們(men)(men)做(zuo)做(zuo)不(bu)到的事(shi)情(qing)(qing)。始終對(dui)他(ta)們(men)(men)抱有信心(xin)(xin)，讓他(ta)們(men)(men)感受(shou)到教師的深切期望。肯定他(ta)們(men)(men)的努力付(fu)出，盡量為他(ta)們(men)(men)創造表現自己的平臺。肖奧(ao)迪、譚(tan)同久在朗誦中(zhong)獲得(de)成就感，李杰在書法中(zhong)獲得(de)成功的體驗。元(yuan)旦晚(wan)會，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)載(zai)歌載(zai)舞，表現最突出的就是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)。現在，這部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)緒穩(wen)定，對(dui)班(ban)級工(gong)作很熱心(xin)(xin)，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的成績(ji)正在穩(wen)步(bu)提(ti)高。

　　xxxx年1月30日

七年級班主任工作總結9

　　一(yi)學(xue)期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又過去(qu)了(le)(le)，真是累(lei)啊！本學(xue)期我(wo)在(zai)剩一(yi)個(ge)半(ban)月結束的(de)時候，接了(le)(le)七年六班(ban)(ban)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)級的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)過去(qu)我(wo)一(yi)直也沒有過班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)經驗，所(suo)以(yi)說，我(wo)還是一(yi)個(ge)新班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，對于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還很陌生，所(suo)以(yi)，在(zai)做(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)時候，總是向老班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任學(xue)習，詢問一(yi)些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)應該(gai)如(ru)何(he)去(qu)做(zuo)，雖然，只做(zuo)了(le)(le)一(yi)個(ge)半(ban)月的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，但(dan)是，在(zai)這(zhe)一(yi)個(ge)半(ban)月我(wo)卻做(zuo)了(le)(le)很多事情，現(xian)將(jiang)這(zhe)些(xie)總結如(ru)下(xia)：

　　主要工作：

　　1、加強了班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)衛生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理：班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)是一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)門面(mian)，如果班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)搞(gao)不(bu)好，那么別人(ren)一看，第一印象就不(bu)好，對這個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)就會有負面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，所以，我首先對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)進(jin)行了徹底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打掃，對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)座椅進(jin)行了重(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，使別人(ren)一進(jin)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，就有一種干凈和舒服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`感覺。

　　2、加強了班(ban)級(ji)(ji)紀(ji)律的管理：班(ban)級(ji)(ji)內(nei)有幾名女同學(xue)，成(cheng)幫結伙，幾個(ge)人在一(yi)起，經常與班(ban)級(ji)(ji)的其他同學(xue)發(fa)生不(bu)娛快，并(bing)(bing)且(qie)，這(zhe)幾名女同學(xue)，中午(wu)也不(bu)在學(xue)校吃飯，出去吃飯，這(zhe)樣就更加約束不(bu)了她們，所以，我要求(qiu)他們，一(yi)天(tian)三頓必須都在學(xue)校里(li)吃，并(bing)(bing)且(qie)經常找她們幾個(ge)談話，做思想工(gong)作(zuo)，到期末，有了一(yi)定的效果(guo)，這(zhe)幾名學(xue)生沒有在發(fa)生以上的事情，并(bing)(bing)且(qie)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)也有了一(yi)定的提高。

　　3、加強間(jian)操(cao)的(de)(de)(de)管理：班級在上(shang)操(cao)的(de)(de)(de)時候，總(zong)是有(you)個(ge)別學生站沒有(you)站樣(yang)，做(zuo)操(cao)動(dong)作(zuo)不到(dao)位，走隊列的(de)(de)(de)時候也走不好，在以上(shang)這(zhe)幾(ji)個(ge)方面我(wo)加強了(le)管理，并采取了(le)一些措(cuo)施，比如(ru)：動(dong)作(zuo)不到(dao)位的(de)(de)(de)，在那里做(zuo)同一個(ge)動(dong)作(zuo)，直到(dao)到(dao)位為(wei)止，走隊列走不好的(de)(de)(de)，就一直練(lian)，直到(dao)能走好為(wei)止，在我(wo)的(de)(de)(de)努力下，班級的(de)(de)(de)間(jian)操(cao)和(he)隊列有(you)了(le)一定的(de)(de)(de)進步。

　　4、加(jia)強了(le)班級(ji)自(zi)(zi)習(xi)(xi)的(de)(de)管理(li)：因為我們班級(ji)為平行班，所以，有(you)(you)一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走讀，但(dan)是有(you)(you)一大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)校里住校，這樣，這部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)習(xi)(xi)的(de)(de)時候(hou)就(jiu)多了(le)許(xu)多，但(dan)是，有(you)(you)一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在自(zi)(zi)習(xi)(xi)的(de)(de)時候(hou)不能好(hao)好(hao)上(shang)，總是做(zuo)一些與學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒有(you)(you)關的(de)(de)事情，或是說話等等，在這方(fang)面，我加(jia)強了(le)對班干部的(de)(de)管理(li)，讓班干部負(fu)起責任，并且，我經(jing)常深入班級(ji)，這樣，自(zi)(zi)習(xi)(xi)的(de)(de)效果和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效率就(jiu)大(da)大(da)的(de)(de)提高了(le)。

　　5、加(jia)強(qiang)了常規(gui)(gui)管理：常規(gui)(gui)管理方面，我主要做了幾個(ge)方面的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)：（1）學(xue)生(sheng)(sheng)請假和(he)出缺(que)席情況（2）室內外衛生(sheng)(sheng)的清掃（3）學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業的完成和(he)收(shou)發工(gong)(gong)(gong)作(zuo)（4）學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)人衛生(sheng)(sheng)和(he)著(zhu)裝等等，做以上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，我做到了一(yi)個(ge)字(zi)“勤(qin)”，勤(qin)看、勤(qin)說、勤(qin)管、勤(qin)檢查，這樣(yang)，學(xue)生(sheng)(sheng)就對以上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)加(jia)強(qiang)了意(yi)識，這樣(yang)，也便于自己管理。

　　因為我是(shi)一(yi)名新班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)上還沒有(you)(you)(you)(you)任(ren)(ren)(ren)何經(jing)驗，所(suo)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)事情，都在(zai)摸索當中，所(suo)以(yi)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中，難免會出現一(yi)些(xie)(xie)這樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問題，比如(ru)：班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)衛生清掃有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)不(bu)(bu)及(ji)時(shi)(shi)，班(ban)(ban)級內的(de)(de)(de)(de)垃圾筒(tong)不(bu)(bu)能及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)倒掉；有(you)(you)(you)(you)個別(bie)(bie)學生之(zhi)間發生了(le)一(yi)些(xie)(xie)小矛盾，不(bu)(bu)能及(ji)時(shi)(shi)處理；上操時(shi)(shi)，班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)隊列(lie)還沒有(you)(you)(you)(you)達(da)到最(zui)好的(de)(de)(de)(de)成度；自(zi)習的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)還有(you)(you)(you)(you)個別(bie)(bie)學生不(bu)(bu)能安(an)心的(de)(de)(de)(de)學習，還在(zai)做一(yi)些(xie)(xie)與學習沒有(you)(you)(you)(you)關系的(de)(de)(de)(de)事情；還經(jing)常有(you)(you)(you)(you)一(yi)些(xie)(xie)學生請假，但是(shi)，但是(shi)不(bu)(bu)能及(ji)時(shi)(shi)與家長聯系；平時(shi)(shi)，還有(you)(you)(you)(you)個別(bie)(bie)學生不(bu)(bu)能穿班(ban)(ban)服，還有(you)(you)(you)(you)穿自(zi)己的(de)(de)(de)(de)衣(yi)服的(de)(de)(de)(de)現象。相信，隨著我班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)深入和(he)加強，以(yi)上這些(xie)(xie)問題會一(yi)一(yi)解決的(de)(de)(de)(de)。

　　以上就是我(wo)這學期簡單的工作總結，一定有(you)總結不到(dao)位(wei)的，也有(you)不對的地(di)方，希(xi)望領導(dao)和(he)各(ge)位(wei)班主任老師多多指導(dao)，使我(wo)的班主任工作更上一個臺階盡快的適應(ying)班主任這個角色和(he)工作。

七年級班主任工作總結10

　　本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)擔任初(chu)一（5）班(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作，本(ben)班(ban)有48人(ren)(ren)，男生(sheng)(sheng)(sheng)26人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)22人(ren)(ren)，一學(xue)期(qi)來我(wo)班(ban)一位(wei)同學(xue)也沒(mei)有流失。半年(nian)來，我(wo)認真負(fu)責，勤懇敬(jing)業。所以班(ban)級一向比較(jiao)穩定，初(chu)步構成了良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間已(yi)構成了必須(xu)(xu)的(de)(de)競爭氛圍和團結友愛的(de)(de)可(ke)喜局(ju)面，班(ban)級已(yi)經有了必須(xu)(xu)的(de)(de)凝(ning)聚力(li)。但也有一些方(fang)面不盡人(ren)(ren)意(yi)，還需繼續努(nu)力(li)。半年(nian)來，我(wo)主(zhu)要是(shi)從以下幾方(fang)面入手：

　　一、樹立建設優秀班級的理想目標。

　　當一(yi)個(ge)人進(jin)入(ru)豪華的(de)房間或飯店，他(ta)(ta)的(de)行(xing)(xing)為(wei)就(jiu)會(hui)隨著環境的(de)變化而(er)變化，隨即會(hui)因環境的(de)影響而(er)提高對自(zi)己的(de)要求。所以在建一(yi)個(ge)群(qun)(qun)眾之(zhi)初就(jiu)應讓每位成(cheng)員都感覺到(dao)(dao)的(de)輿(yu)論影響他(ta)(ta)，使他(ta)(ta)意識(shi)到(dao)(dao)自(zi)己生活在一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)班(ban)(ban)群(qun)(qun)眾中，并嚴(yan)格要求自(zi)己的(de)行(xing)(xing)為(wei)與這(zhe)個(ge)好的(de)環境相適應。因此，作(zuo)為(wei)引領(ling)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級發(fa)展(zhan)方向(xiang)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任要有高屋建瓴的(de)眼光和胸(xiong)懷，把(ba)一(yi)個(ge)群(qun)(qun)眾引領(ling)到(dao)(dao)優秀(xiu)的(de)發(fa)展(zhan)軌道上來，務必在大家的(de)第一(yi)印象(xiang)中確立這(zhe)個(ge)群(qun)(qun)眾此刻(ke)及將來必是一(yi)個(ge)優秀(xiu)團結的(de)群(qun)(qun)眾的(de)理(li)想。

　　二、圍繞目標，與學生共同商討確立班規要求

　　由(you)于初一(yi)(yi)新生，來自(zi)不(bu)同的(de)學(xue)(xue)校，不(bu)同的(de)地方(fang)，學(xue)(xue)習(xi)和行為(wei)習(xi)慣都(dou)參(can)差不(bu)齊，所以第一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)重(zhong)(zhong)點工作(zuo)就是抓好(hao)學(xue)(xue)生良好(hao)行為(wei)習(xi)慣的(de)養成(cheng)教育。一(yi)(yi)方(fang)面是利用(yong)開學(xue)(xue)的(de)軍訓(xun)，規范學(xue)(xue)生的(de)行為(wei)，明(ming)(ming)白紀律(lv)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，從而提(ti)高自(zi)己的(de)約束力和自(zi)覺(jue)性。另一(yi)(yi)方(fang)面制(zhi)定班(ban)(ban)級一(yi)(yi)日常規、操行評(ping)(ping)分細則，制(zhi)定以后在(zai)班(ban)(ban)上宣(xuan)讀，宣(xuan)講，使(shi)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)同學(xue)(xue)都(dou)有一(yi)(yi)個(ge)具體的(de)認識，明(ming)(ming)白具體要(yao)求(qiu)，明(ming)(ming)白什(shen)么該做，什(shen)么不(bu)該做，怎樣做才貼(tie)合要(yao)求(qiu)。宣(xuan)講完(wan)成(cheng)之后，再在(zai)班(ban)(ban)上張貼(tie)出(chu)來，時(shi)時(shi)給同學(xue)(xue)們一(yi)(yi)個(ge)警醒，并給予(yu)必須(xu)時(shi)間(jian)的(de)商討實(shi)踐(jian)時(shi)間(jian)，發現不(bu)適應(ying)班(ban)(ban)級發展(zhan)的(de)要(yao)求(qiu)制(zhi)度(du)能夠(gou)提(ti)出(chu)討論修改，注(zhu)重(zhong)(zhong)民(min)主管(guan)理的(de)理念宣(xuan)傳。事實(shi)證明(ming)(ming)，這一(yi)(yi)方(fang)法是切實(shi)可行的(de)，我班(ban)(ban)這個(ge)學(xue)(xue)期在(zai)行為(wei)規范方(fang)面還是比(bi)較令人滿意的(de)。在(zai)學(xue)(xue)校每(mei)周的(de)常規檢(jian)查評(ping)(ping)比(bi)和學(xue)(xue)月(yue)禮貌(mao)班(ban)(ban)級評(ping)(ping)比(bi)中(zhong)多次奪得流動紅(hong)旗(qi)，評(ping)(ping)為(wei)禮貌(mao)班(ban)(ban)級。

　　三、選拔培養班干部，加強班級管理。

　　班干部是(shi)(shi)班級管理的(de)(de)核心(xin)，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)精(jing)英，是(shi)(shi)教師的(de)(de)助手，是(shi)(shi)自我(wo)管理體(ti)現最明顯的(de)(de)一(yi)部分。在選(xuan)(xuan)(xuan)取班干部時，我(wo)遵循三個原則，首先是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)那些(xie)職責心(xin)強(qiang)，辦事公正(zheng)；品(pin)學(xue)兼優(you)，智商(shang)較高；有較強(qiang)的(de)(de)組(zu)織(zhi)潛(qian)(qian)力(li)和活(huo)動(dong)(dong)潛(qian)(qian)力(li)，易與他人溝(gou)通的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。其次(ci)是(shi)(shi)使用各(ge)類特色學(xue)生(sheng)(sheng)，揚長避短。最大限度(du)地展示他們的(de)(de)潛(qian)(qian)力(li)。再次(ci)是(shi)(shi)發揚民(min)主(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風，班干部，一(yi)些(xie)活(huo)動(dong)(dong)主(zhu)持人均(jun)由民(min)主(zhu)選(xuan)(xuan)(xuan)舉產生(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)干部同學(xue)關系構(gou)成動(dong)(dong)態平衡，人人有機會(hui)實現自我(wo)價值(zhi)。本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)們初一(yi)（20）第一(yi)屆(jie)班委會(hui)、團支(zhi)部及各(ge)類組(zu)織(zhi)負責人就是(shi)(shi)在這個標(biao)準(zhun)下產生(sheng)(sheng)的(de)(de)、這些(xie)同學(xue)上任后，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情高，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)態度(du)端(duan)正(zheng)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用心(xin)主(zhu)動(dong)(dong)，并且各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)走在同學(xue)前面，切實起到了模范帶(dai)頭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　實行分(fen)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)，既分(fen)工負責(ze)(ze)，又(you)協同合作(zuo)，提(ti)高(gao)(gao)管(guan)(guan)(guan)理(li)效能。我(wo)們(men)班(ban)(ban)級(ji)發展的(de)(de)目標都是(shi)由師(shi)生(sheng)共同商討確立的(de)(de)，并且分(fen)工負責(ze)(ze)。這樣，使(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)者和(he)被(bei)管(guan)(guan)(guan)理(li)者做(zuo)到和(he)諧統一。師(shi)生(sheng)能以誠相待，共同決策，使(shi)學(xue)生(sheng)感覺到班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)事(shi)也(ye)有他們(men)的(de)(de)一部(bu)分(fen)。透過分(fen)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)，班(ban)(ban)干(gan)部(bu)承(cheng)擔(dan)了(le)一些(xie)日常(chang)事(shi)務(wu)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)，并有權獨(du)立處理(li)相關(guan)事(shi)務(wu)。班(ban)(ban)主任則激(ji)勵(li)和(he)指導學(xue)生(sheng)自主性(xing)的(de)(de)發揮，化解工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)矛盾(dun)。透過自我(wo)管(guan)(guan)(guan)理(li)，既加強(qiang)了(le)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)隊伍的(de)(de)建(jian)設，培養了(le)學(xue)生(sheng)組織管(guan)(guan)(guan)理(li)潛(qian)力(li)(li)，又(you)提(ti)高(gao)(gao)了(le)全(quan)體學(xue)生(sheng)的(de)(de)自覺性(xing)，自制力(li)(li)。

　　四、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣。

　　不(bu)論(lun)是(shi)在學習(xi)上(shang)(shang)還是(shi)在生活習(xi)慣(guan)上(shang)(shang)，我都要(yao)求學生養成(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。確立了“什(shen)么(me)時間干(gan)什(shen)么(me)事(shi)，什(shen)么(me)地方干(gan)什(shen)么(me)事(shi)情，干(gan)什(shen)么(me)事(shi)情就要(yao)干(gan)好(hao)什(shen)么(me)事(shi)”的(de)基本理念(nian)，使學生在行(xing)動上(shang)(shang)有(you)(you)所(suo)依據。學習(xi)上(shang)(shang)，要(yao)求獨立按時按質按量完成(cheng)，行(xing)為規(gui)范上(shang)(shang)，要(yao)求遵(zun)守一(yi)(yi)切(qie)規(gui)章制度，做禮(li)貌學生。做好(hao)一(yi)(yi)切(qie)課(ke)前準備工作(zuo)。紀律上(shang)(shang)保證(zheng)上(shang)(shang)課(ke)認(ren)真聽講不(bu)影響他人，無(wu)論(lun)是(shi)班主任(ren)的(de)課(ke)還是(shi)課(ke)任(ren)老師的(de)課(ke)，一(yi)(yi)律要(yao)認(ren)真對待。個人持續好(hao)自(zi)己周圍的(de)衛生，值日生做好(hao)班級(ji)室內外衛生的(de)打掃，要(yao)有(you)(you)主人翁(weng)職責感，對待班級(ji)要(yao)像自(zi)己家一(yi)(yi)樣。

　　1、適時的(de)學(xue)(xue)習態度與方(fang)法的(de)引(yin)導。剛來時很(hen)多(duo)(duo)同學(xue)(xue)都(dou)很(hen)放松，也不明白怎樣適應(ying)初中(zhong)的(de)學(xue)(xue)習。為此，我們(men)多(duo)(duo)次(ci)開展了(le)以學(xue)(xue)習為主題(ti)的(de)班會(hui)和(he)學(xue)(xue)習報告會(hui)。比如“如何(he)(he)學(xue)(xue)好每一門學(xue)(xue)科”“如何(he)(he)適應(ying)新老師(shi)”等主題(ti)班會(hui)，學(xue)(xue)生很(hen)快(kuai)掌(zhang)握了(le)學(xue)(xue)習方(fang)法，適應(ying)了(le)初中(zhong)多(duo)(duo)門功課的(de)學(xue)(xue)習。

　　2、學習(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度的(de)(de)激勵和(he)學習(xi)(xi)(xi)(xi)方法的(de)(de)指導總結。在月考前后(hou)，開班(ban)會主要由班(ban)上學習(xi)(xi)(xi)(xi)委(wei)員及各科(ke)課代表介(jie)紹他們(men)的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)方法及心得體會，講解他們(men)的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)法寶，我們(men)讓(rang)每個同學明白，在初中里，要求他們(men)不(bu)禁要勤奮學習(xi)(xi)(xi)(xi)、更要有技巧地(di)學習(xi)(xi)(xi)(xi)，我們(men)還(huan)(huan)充分利用(yong)黑板(ban)報，加強學生學習(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)覺性(xing)和(he)目的(de)(de)性(xing)教育(yu)，努(nu)力(li)營(ying)造良好的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍，使學生不(bu)僅僅學好文(wen)化基礎知識，還(huan)(huan)要注重各項技能(neng)培(pei)養。

　　3、切實(shi)抓好(hao)本班的衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)保(bao)潔(jie)工(gong)作和清(qing)潔(jie)區的清(qing)潔(jie)工(gong)作。重視學校的大掃除，創造清(qing)潔(jie)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)舒(shu)適(shi)的學習環境(jing)，初步(bu)構成(cheng)了班內良(liang)好(hao)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)習慣。

　　五、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

　　重(zhong)視班(ban)會(hui)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，堅持每(mei)堂(tang)班(ban)會(hui)課都(dou)進行(xing)思(si)想(xiang)教(jiao)育，樹立好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣與典型，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)群眾(zhong)榮(rong)譽感(gan)，使(shi)(shi)(shi)班(ban)級構成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)氣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白對與錯，好與壞。使(shi)(shi)(shi)違紀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中沒有(you)市(shi)場。違紀后會(hui)受(shou)到其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)論(lun)譴責。我(wo)發(fa)(fa)(fa)現每(mei)次用(yong)(yong)干巴巴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言來要求某些事情，很無味(wei)，于(yu)是我(wo)就請班(ban)委成(cheng)員輪(lun)流兩周一總結，并結合(he)國內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新聞報道，根據我(wo)班(ban)實際(ji)發(fa)(fa)(fa)表見(jian)解(jie)，在肯(ken)定(ding)自(zi)己(ji)能(neng)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況下，自(zi)我(wo)約束，樹立為(wei)自(zi)己(ji)而學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中感(gan)受(shou)到樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)越(yue)來越(yue)多(duo)，違紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)越(yue)來越(yue)少。我(wo)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展“夸夸我(wo)班(ban)好同學(xue)(xue)(xue)(xue)”大家(jia)競相發(fa)(fa)(fa)言，從(cong)熱心腸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)郭燕到調皮搗蛋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)楊昊，每(mei)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)欣喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)現自(zi)己(ji)原先(xian)有(you)那么多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)。大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)論(lun)導向都(dou)指向正(zheng)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`一面，發(fa)(fa)(fa)現不好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情及時(shi)向老(lao)師報告(gao)或自(zi)我(wo)解(jie)決，給我(wo)減(jian)輕了很多(duo)壓力，同時(shi)也減(jian)少了不少不良事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)。我(wo)還利用(yong)(yong)板(ban)報根據各時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校要求結合(he)本班(ban)實際(ji)幫忙(mang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀和價(jia)值觀，使(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)從(cong)內心能(neng)感(gan)受(shou)到父母老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育都(dou)是為(wei)了塑造一個出眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)，幫忙(mang)他(ta)(ta)們(men)(men)做一個有(you)情有(you)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　六、了解學生，加強與家長的溝通，推進家校合作教育。

　　平時深入了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)，多和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)溝通，及(ji)時了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)、學(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活狀況(kuang)，以便(bian)對學(xue)生(sheng)(sheng)進行有(you)針對性的教(jiao)育。我(wo)經常(chang)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)取(qu)得(de)聯系，爭取(qu)用心作好家(jia)校合力教(jiao)育工作。主要是透過電話(hua)聯系，讓家(jia)長(chang)(chang)第一(yi)時間(jian)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)最近(jin)的學(xue)習(xi)狀況(kuang)等，有(you)時邀請家(jia)長(chang)(chang)來學(xue)校面談或(huo)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)中了(le)解(jie)狀況(kuang)。與(yu)家(jia)長(chang)(chang)取(qu)得(de)了(le)共識(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)、品德(de)上等問(wen)題(ti)的解(jie)決都收到(dao)了(le)事半功倍。

　　七、做好學生的思想工作，努力配合科任老師，提高學生的各科成績。

　　發現問(wen)題，及時(shi)(shi)找(zhao)學(xue)(xue)生談話，給(gei)需要幫(bang)忙(mang)的學(xue)(xue)生及時(shi)(shi)的輔導(dao)(dao)與關心(xin)，盡量把問(wen)題處理(li)好。指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)方法，提高學(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。根據學(xue)(xue)生的各(ge)自(zi)不同狀況，對他們(men)(men)分別給(gei)予單獨的輔導(dao)(dao)、監督(du)(du)與督(du)(du)促，幫(bang)他們(men)(men)走(zou)過學(xue)(xue)習(xi)的困(kun)難時(shi)(shi)期。堅持開(kai)展學(xue)(xue)生的思(si)想教育(yu)，針對思(si)想有波動的、瞻前顧后的學(xue)(xue)生，引導(dao)(dao)他們(men)(men)做好眼前的工作，說服他們(men)(men)安(an)心(xin)地投入緊張(zhang)有序(xu)的復習(xi)；對思(si)想包(bao)袱重的學(xue)(xue)生，鼓勵(li)他們(men)(men)看(kan)到自(zi)己用心(xin)的一面，堅定信念，爭取更(geng)好的成績。

　　同時(shi)，注(zhu)重(zhong)與科任(ren)老(lao)(lao)(lao)師的溝通，及時(shi)從科任(ren)老(lao)(lao)(lao)師當中了解學生的動態以及問題(ti)所在，同時(shi)將學生對該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師的意見及時(shi)反(fan)映(ying)給該(gai)(gai)科老(lao)(lao)(lao)師，注(zhu)重(zhong)解決科任(ren)老(lao)(lao)(lao)師反(fan)映(ying)的問題(ti)，協(xie)助科任(ren)老(lao)(lao)(lao)師做好引(yin)導教育(yu)學生的工(gong)作，幫忙學生提高各科成績。

　　八、莫忘初一新生適應性引導

　　利用班(ban)會(hui)課我(wo)對同學(xue)(xue)們做了(le)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活適(shi)應(ying)性調查問(wen)卷(juan)，其中對學(xue)(xue)習環境的(de)變化、所學(xue)(xue)科(ke)目的(de)增加、任課教(jiao)師的(de)更換、作(zuo)業量的(de)增加、不同的(de)管理方(fang)(fang)式(shi)及生(sheng)(sheng)活方(fang)(fang)式(shi)等存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)較(jiao)多，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都在(zai)開學(xue)(xue)后(hou)較(jiao)短(duan)的(de)時間內難以適(shi)應(ying)，產生(sheng)(sheng)了(le)想家(jia)、厭學(xue)(xue)、煩躁的(de)不良情緒(xu)，個別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還會(hui)因此輟學(xue)(xue)。雖然隨(sui)著時間的(de)推移大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能適(shi)應(ying)，但作(zuo)為班(ban)主任應(ying)及時的(de)了(le)解狀況(kuang)，組織開展(zhan)主題(ti)班(ban)會(hui)、個別談話、家(jia)訪等方(fang)(fang)式(shi)做好防范與引導工作(zuo)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用心健康的(de)心態，以防止后(hou)續問(wen)題(ti)的(de)發生(sheng)(sheng)。

　　經過一(yi)學(xue)期的(de)(de)努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)，我(wo)深感作(zuo)為班主(zhu)任職責之重。在今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)將更(geng)加努(nu)力(li)，繼(ji)續學(xue)習，踏實地做好(hao)工(gong)作(zuo)，“你(ni)們(men)的(de)(de)進步(bu)是(shi)我(wo)最大的(de)(de)快樂”，我(wo)會以此來嚴格要(yao)求自己，不斷努(nu)力(li)，爭取更(geng)大的(de)(de)進步(bu)。

七年級班主任工作總結11

　　轉眼間(jian)，擔任班(ban)主(zhu)任工作(zuo)已(yi)經一(yi)年了。從走上(shang)這個(ge)(ge)工作(zuo)崗位的(de)那一(yi)刻起，我就(jiu)思考著(zhu)(zhu)怎樣(yang)才能(neng)(neng)做一(yi)個(ge)(ge)好教師、怎樣(yang)才能(neng)(neng)當一(yi)個(ge)(ge)讓學(xue)校和學(xue)生滿(man)意的(de)班(ban)主(zhu)任，我是懷著(zhu)(zhu)這樣(yang)一(yi)顆(ke)負責的(de)心來對待班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)。

　　剛接(jie)到這個工作，我(wo)有(you)過(guo)許(xu)多(duo)(duo)困惑，遇到過(guo)很(hen)多(duo)(duo)不明白、不知該怎樣處理的問(wen)題，也有(you)過(guo)一(yi)些情緒，但(dan)是，在同事和領導們(men)的幫助下，在那份責(ze)任(ren)的推動下，我(wo)解決(jue)了各種矛盾，堅定了自己的方向。作為(wei)一(yi)名教(jiao)師，作為(wei)班主任(ren)，我(wo)必須(xu)對(dui)(dui)(dui)學(xue)生負責(ze)，必須(xu)對(dui)(dui)(dui)學(xue)生家長負責(ze)，必須(xu)對(dui)(dui)(dui)學(xue)校負責(ze)，也必須(xu)對(dui)(dui)(dui)自己負責(ze)畢竟這是我(wo)的工作，我(wo)無(wu)法逃避，我(wo)要盡我(wo)最大的努力(li)，將我(wo)的工作做(zuo)到最好(hao)！抱(bao)著這樣的思想，我(wo)踏踏實(shi)實(shi)、認(ren)認(ren)真真地工作，雖然做(zuo)得還不算很(hen)好(hao)，但(dan)我(wo)一(yi)直在努力(li)著探索管理方法；

　　雖然(ran)還談(tan)不(bu)上有(you)什么經(jing)驗，但(dan)也有(you)一些自己的想(xiang)法。

　　一、理論聯系實際,借鑒他人經驗

　　要搞好班(ban)主(zhu)任工作，就得多學習借(jie)鑒其他班(ban)主(zhu)任的(de)(de)經驗，在實踐中不斷的(de)(de).完善工作方法，并且不斷完善班(ban)級(ji)管理制度。在班(ban)主(zhu)任工作上(shang)，遇到(dao)自己不容易(yi)解決的(de)(de)問題時，我會虛心地求教(jiao)其他的(de)(de)班(ban)主(zhu)任，借(jie)鑒別(bie)人的(de)(de)做法；

　　對(dui)于重特大(da)事件，自己(ji)不能處理(li)的，及時的向學校領導反應；

　　一些對人生(sheng)(sheng)、對學習會有所啟(qi)發的文章，能(neng)豐富(fu)思(si)想(xiang)，幫助我們在向學生(sheng)(sheng)說明某個(ge)問題(ti)時，有理有據，令學生(sheng)(sheng)信服；

　　還有(you)一些指導(dao)班主(zhu)任工作的(de)書籍，每一次閱讀后我都大(da)有(you)收獲，而且(qie)將其中一些能指導(dao)自(zi)己工作的(de)方法(fa)加(jia)以實施。這些理論和經驗(yan)對(dui)我的(de)班主(zhu)任工作幫助極大(da)。

　　二、培養班干部、樹立學生干部形象

　　在(zai)整個(ge)管理班(ban)級的(de)(de)過程中,我還有一(yi)點體會，就是(shi)班(ban)級的(de)(de)事情，盡量讓(rang)學(xue)生自(zi)己(ji)(ji)去做。在(zai)上學(xue)期時(shi)，我基本上是(shi)什么事情都自(zi)己(ji)(ji)來管，生怕學(xue)生出差錯，但是(shi)后來，我發現(xian)這樣不僅自(zi)己(ji)(ji)累，而且學(xue)生養(yang)成(cheng)了依賴性，大事小事都要(yao)找老師。于是(shi)，我開始思考怎樣來提高(gao)學(xue)生的(de)(de)自(zi)主能力。在(zai)公平對待(dai)他們(men)的(de)(de)同時(shi),充分發揮他們(men)的(de)(de)自(zi)主性，適當的(de)(de)時(shi)候加以正確的(de)(de)引導。

　　三、做好學生思想工作

　　想(xiang)讓(rang)學生切實按照老師的(de)(de)要(yao)求做(zuo)(zuo)(zuo)，就(jiu)必須在(zai)思(si)想(xiang)上讓(rang)他們有深(shen)刻的(de)(de)認識,思(si)想(xiang)工作做(zuo)(zuo)(zuo)好了(le)，其它問題也就(jiu)迎刃而解了(le)。我深(shen)感(gan)思(si)想(xiang)教育是非(fei)常重要(yao)的(de)(de)，在(zai)這(zhe)個方(fang)面(mian)，我主要(yao)有以下一些做(zuo)(zuo)(zuo)法：

　　1、在每周的安(an)全課上對全班進行思想教(jiao)育和安(an)全教(jiao)育

　　現(xian)階段的(de)(de)大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是不(bu)快樂(le)的(de)(de)或(huo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)沒興趣，我(wo)以(yi)多種形式進行(xing)教育(yu)。對(dui)一(yi)些經常惹是生(sheng)非的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)點(dian)名(ming)批評課后在(zai)(zai)單獨做(zuo)思想工(gong)作。每周都對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)安全(quan)教育(yu)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)命安全(quan)放在(zai)(zai)第一(yi)位(wei)做(zuo)好安全(quan)教育(yu)，提醒他們同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間要友好相處，笑一(yi)笑一(yi)切矛盾就化解了(le)，放學(xue)(xue)(xue)上(shang)學(xue)(xue)(xue)回家的(de)(de)路上(shang)也(ye)要注意交通安全(quan)，盡量不(bu)騎自行(xing)車(che)來(lai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)坐超(chao)載的(de)(de)客(ke)車(che)，路上(shang)不(bu)要瘋狂(kuang)嬉戲等等。最后鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)不(bu)影響集體的(de)(de)情況下充分展現(xian)自己的(de)(de)潛力與能力，已(yi)達到(dao)讓同學(xue)(xue)(xue)們感(gan)(gan)受到(dao)在(zai)(zai)集體生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是快樂(le)的(de)(de)，淡忘學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)痛苦，并找到(dao)自己應有的(de)(de)位(wei)置。

　　2、做好個別(bie)同(tong)學的思想工(gong)作

　　學(xue)(xue)生(sheng)到學(xue)(xue)校讀書(shu)，一(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習文(wen)化(hua)知識，另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習做人的(de)(de)(de)(de)道(dao)理。對(dui)(dui)于一(yi)些(xie)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上(shang)有波動(dong)、情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)不(bu)(bu)(bu)(bu)穩定(ding)、學(xue)(xue)習上(shang)有疑惑(huo)或者其他方(fang)(fang)面需要(yao)老(lao)(lao)師(shi)來開導的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)要(yao)耐心地、有針對(dui)(dui)性地給予(yu)幫助與引導。對(dui)(dui)于那些(xie)比較調皮、經(jing)常犯(fan)錯的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)而言，有些(xie)道(dao)理他們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂，而是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)愿意去想(xiang)(xiang)(xiang)，忘記了(le)(le)去做，而且每一(yi)次犯(fan)錯后(hou)(hou)總是(shi)(shi)(shi)能給自(zi)(zi)己(ji)(ji)找很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)借口，對(dui)(dui)待這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，老(lao)(lao)師(shi)必須一(yi)次一(yi)次地耐心地找學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心，做他們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)工作，并且找家(jia)長(chang)溝(gou)通一(yi)起(qi)(qi)共同(tong)管理，寫保(bao)證(zheng)書(shu)承諾今后(hou)(hou)應該怎(zen)么(me)來對(dui)(dui)待自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)。次數多(duo)了(le)(le)，老(lao)(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)免有厭煩(fan)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)和(he)“恨鐵不(bu)(bu)(bu)(bu)成鋼(gang)”的(de)(de)(de)(de)失望，這(zhe)時，我(wo)們(men)要(yao)控制自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)，盡量(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)大發(fa)脾氣，有力度的(de)(de)(de)(de)"批評(ping)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)，但還是(shi)(shi)(shi)盡量(liang)以思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)教育(yu)為主，更不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)辱罵(ma)。當某些(xie)讓(rang)(rang)我(wo)生(sheng)氣的(de)(de)(de)(de)事發(fa)生(sheng)后(hou)(hou)，我(wo)采取冷靜法，先不(bu)(bu)(bu)(bu)找學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)話，找知情(qing)(qing)學(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)解情(qing)(qing)況，把事情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)原委(wei)弄清楚了(le)(le)，用(yong)另(ling)一(yi)種(zhong)方(fang)(fang)式再(zai)找學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心，讓(rang)(rang)他充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)認識到，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)解決方(fang)(fang)式和(he)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)錯誤的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)及其魯莽(mang)的(de)(de)(de)(de)愚蠢的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)會讓(rang)(rang)更多(duo)同(tong)學(xue)(xue)瞧不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)讓(rang)(rang)其在(zai)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上(shang)接受老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。

　　另外，在班(ban)主任(ren)工作(zuo)中，還要(yao)注意(yi)班(ban)干(gan)部(bu)的助(zhu)手作(zuo)用，及時了解信息，做好工作(zuo)；

　　要有(you)全(quan)局和(he)(he)系統的(de)觀念，重視各任課(ke)老師和(he)(he)家(jia)長的(de)密(mi)切(qie)配合等(deng)等(deng)。

　　以上我(wo)主(zhu)要談(tan)了自(zi)己(ji)在班主(zhu)任(ren)(ren)工作中的(de)幾點(dian)做法和(he)(he)(he)體會(hui)，自(zi)己(ji)做得(de)還(huan)很不夠，在方(fang)法和(he)(he)(he)策略(lve)上離那些(xie)經驗豐富的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)還(huan)很遠(yuan)，但是，在今后的(de)工作中，我(wo)會(hui)不斷地積累經驗和(he)(he)(he)教(jiao)訓，盡(jin)快(kuai)提(ti)高自(zi)己(ji)。

七年級班主任工作總結12

　　本學期(qi)我擔任七年級九班的班主任。半年來，我早來晚走，兢兢業業，一心想著把班級的紀律、學習、衛生、課間操(cao)等常規工(gong)(gong)作抓好。現將(jiang)半年的班級管理工(gong)(gong)作總(zong)結(jie)如下：

　　第一(yi)、努(nu)力抓好學生的日常行為習慣養成。要(yao)求學生每(mei)天穿校服；到校就入班，入班就入座(zuo)，入座(zuo)就讀書(shu)；晨讀之(zhi)后上(shang)(shang)課(ke)之(zhi)前(qian)檢查各科家庭作(zuo)業(ye)的完成情況，班主任抽查；衛生徹(che)底打掃(sao)，并注(zhu)(zhu)意(yi)保持；上(shang)(shang)課(ke)時(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)坐姿；就餐或參加(jia)集(ji)體活動時(shi)排隊。

　　第(di)二、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生正確的(de)(de)(de)人生觀念(nian)和價值(zhi)觀念(nian)，并(bing)會同各(ge)學(xue)(xue)(xue)科老(lao)師多(duo)方(fang)(fang)面、多(duo)角(jiao)度(du)的(de)(de)(de)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績。積極配合各(ge)學(xue)(xue)(xue)科教師管理好(hao)學(xue)(xue)(xue)生，探討教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，用(yong)大家的(de)(de)(de)`智慧解(jie)決問題。

　　第三、完善班級的(de)管理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)，將競爭機制(zhi)(zhi)引入班級管理(li)(li)中(zhong)。班級中(zhong)實行小(xiao)組(zu)量化考核制(zhi)(zhi)度(du)。每周安排五個值日班長來管理(li)(li)班級的(de)各(ge)項事務，并將問題及時匯報給班主任。這樣，既鍛煉了學(xue)生的(de)自理(li)(li)自力(li)(li)能力(li)(li)，又給學(xue)生以自己活動的(de)空間。

　　第四、積極(ji)同(tong)家(jia)(jia)長(chang)聯系，及時了(le)(le)解(jie)掌(zhang)握學(xue)生(sheng)(sheng)的情(qing)況，共同(tong)管(guan)理教育學(xue)生(sheng)(sheng)。本學(xue)期(qi)，我們(men)班(ban)有(you)一(yi)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)為同(tong)學(xue)們(men)做了(le)(le)國(guo)學(xue)講座，另一(yi)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)為我們(men)做了(le)(le)“關(guan)愛殘疾(ji)人”的講座，同(tong)學(xue)們(men)受(shou)益(yi)匪淺。還(huan)有(you)兩位(wei)家(jia)(jia)長(chang)來我們(men)班(ban)聽(ting)了(le)(le)一(yi)整天的課，利用課間(jian)時間(jian)和各科老師(shi)溝通交流。她(ta)們(men)說只有(you)走進課堂，才能更真切的了(le)(le)解(jie)孩子(zi)的學(xue)習情(qing)況，她(ta)們(men)還(huan)在群里談了(le)(le)自己的感受(shou)并建議(yi)其他家(jia)(jia)長(chang)也來聽(ting)課。

　　盡管我們的班級管理工作(zuo)做的不錯，但學生的學習成績(ji)還有待于進一步提高。

七年級班主任工作總結13

　　本學期(qi)，我受學校安排，擔(dan)任七年級1班的(de)班主(zhu)任工(gong)作。在學校的(de)正確領導(dao)下(xia)，本學期(qi)我要緊(jin)做(zuo)了如下(xia)幾方(fang)面的(de)工(gong)作：

　　一、制(zhi)定班(ban)級(ji)一日(ri)常(chang)規(gui)、操行評分細則，抓好班(ban)級(ji)常(chang)規(gui)治理。

　　由于初一新生(sheng)，來(lai)自不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)地點，學(xue)習(xi)和(he)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣都參差不(bu)齊(qi)，因此(ci)第一個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)重點工作就是抓好學(xue)生(sheng)良好行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)。一方面是利(li)用開校(xiao)的(de)(de)(de)(de)軍訓(xun)，規范學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)，明白紀律的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)，從而提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)約束力(li)和(he)自覺(jue)性(xing)(xing)。另一方面制定(ding)班(ban)(ban)級一日常規、操行(xing)(xing)評分細則，制定(ding)以后，在(zai)班(ban)(ban)上宣讀，宣講(jiang)，使每一個同(tong)學(xue)都有一個具(ju)體的(de)(de)(de)(de)認識，明白具(ju)體要(yao)求，明白什么該做，什么不(bu)該做，如何(he)樣做才符(fu)合要(yao)求。宣講(jiang)完成(cheng)之后，再在(zai)班(ban)(ban)上張貼(tie)出來(lai)，時(shi)時(shi)給同(tong)學(xue)們一個警(jing)醒(xing)。事實(shi)證明，這(zhe)一方法是切實(shi)可(ke)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)，我班(ban)(ban)那個學(xue)期(qi)在(zai)行(xing)(xing)為(wei)規范方面依(yi)舊(jiu)比(bi)較令人(ren)中意(yi)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)學(xue)校(xiao)每周的(de)(de)(de)(de)常規檢查評比(bi)和(he)學(xue)月文(wen)(wen)明班(ban)(ban)級評比(bi)中多次奪得流淌紅旗，評為(wei)文(wen)(wen)明班(ban)(ban)級。

　　二、選拔培養班干部，加強班級治理。

　　班(ban)干部(bu)是(shi)(shi)班(ban)級治理的(de)核心(xin)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)精英，是(shi)(shi)教師(shi)的(de)助手，是(shi)(shi)自我(wo)(wo)治理體(ti)現最明顯(xian)的(de)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分。在選(xuan)擇班(ban)干部(bu)時，我(wo)(wo)遵循三個原則(ze)，首先(xian)是(shi)(shi)選(xuan)那些責(ze)(ze)任心(xin)強，辦事公正；品(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優(you)，智商較(jiao)高(gao)；有較(jiao)強的(de)組織能(neng)力和(he)活(huo)動(dong)能(neng)力，易與他人(ren)溝通的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。其次是(shi)(shi)使用(yong)(yong)各(ge)類特色學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，揚長避短。最大限度(du)地展(zhan)示他們(men)的(de)能(neng)力。再(zai)次是(shi)(shi)發(fa)揚民(min)主(zhu)作(zuo)風(feng)，班(ban)干部(bu)，一(yi)(yi)(yi)些活(huo)動(dong)主(zhu)持(chi)人(ren)均(jun)由民(min)主(zhu)選(xuan)舉產(chan)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)關系形(xing)成動(dong)態平衡，人(ren)人(ren)有機會(hui)實現自我(wo)(wo)價值。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)初一(yi)(yi)(yi)（20）第一(yi)(yi)(yi)屆班(ban)委(wei)會(hui)、團支(zhi)部(bu)及各(ge)類組織負責(ze)(ze)人(ren)就是(shi)(shi)在那個標準下產(chan)生(sheng)的(de)、這些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)上任后，工(gong)作(zuo)熱情高(gao)，工(gong)作(zuo)態度(du)端正，工(gong)作(zuo)積極(ji)主(zhu)動(dong)，同(tong)時各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)走在同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)前面，切實起(qi)到了榜(bang)樣帶頭作(zuo)用(yong)(yong)。

　　實行分級治理(li)(li)，既分工(gong)負責，又協同(tong)合作(zuo)，提(ti)高治理(li)(li)效能。我們(men)班(ban)級進展的(de)(de)目標差不多上(shang)由師(shi)生共同(tong)商(shang)討確立的(de)(de)，同(tong)時分工(gong)負責。如此，使(shi)治理(li)(li)者和被治理(li)(li)者做到和諧(xie)統一。師(shi)生能以(yi)誠相待(dai)，共同(tong)決(jue)策，使(shi)學生感受到班(ban)級的(de)(de)事也有他們(men)的(de)(de)一部(bu)(bu)分。通過分級治理(li)(li)，班(ban)干部(bu)(bu)承擔了(le)一些日常事務(wu)的(de)(de)治理(li)(li)工(gong)作(zuo)，并有權獨立處理(li)(li)相關事務(wu)。班(ban)主任則激(ji)勵(li)和指導學生自(zi)(zi)主性的(de)(de)發揮，化解工(gong)作(zuo)中的(de)(de)矛盾。通過自(zi)(zi)我治理(li)(li)，既加強了(le)班(ban)干部(bu)(bu)隊伍的(de)(de)建設(she)，培(pei)養了(le)學生組織治理(li)(li)能力(li)，又提(ti)高了(le)全體學生的(de)(de)自(zi)(zi)覺性，自(zi)(zi)制力(li)。

　　三、教會學生(sheng)科學的(de)學習方法，營造良(liang)好(hao)的(de)學習環境(jing)。

　　現在初中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活有絕(jue)大部分時(shi)刻是(shi)在學(xue)校里度(du)過的(de)(de)(de)。班級(ji)即是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一個大伙兒(er)庭。營造良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境，對提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)素(su)養(yang)，起了相當(dang)大的(de)(de)(de)作(zuo)用。首先對學(xue)生(sheng)(sheng)進行理想教育(yu)(yu)，學(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成教育(yu)(yu)，培養(yang)其(qi)自(zi)信心(xin)及責(ze)任(ren)意識，讓他們明確(que)(que)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。在期(qi)初讓每個學(xue)生(sheng)(sheng)制定(ding)半期(qi)學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)，確(que)(que)定(ding)自(zi)己的(de)(de)(de)競爭對手。其(qi)次，建立一些監督機制，獎懲制度(du)，定(ding)期(qi)檢查，定(ding)期(qi)反饋，賞(shang)罰分明。現在班級(ji)風氣正，學(xue)風濃，凝聚力強。班級(ji)真正成為一個和諧向上(shang)的(de)(de)(de)集體。

　　四(si)、集體教育與個(ge)不教育，批判與表(biao)揚相結(jie)合(he)。

　　充(chong)分利用每天(tian)的(de)班(ban)級教育(yu)(yu)時(shi)刻(ke)，對學生進行(xing)前途(tu)，理(li)想教育(yu)(yu)，進行(xing)學習紀律(lv)教育(yu)(yu)，環境(jing)衛生教育(yu)(yu)。班(ban)級中(zhong)思想基礎和(he)(he)學習都(dou)比較(jiao)差(cha)的(de)學生。通常表(biao)現為精力旺盛而又學不(bu)到里(li)面去，思想活(huo)(huo)躍而又任性(xing)好(hao)動(dong)(dong)(dong)，對班(ban)集體(ti)正常的(de)學習生活(huo)(huo)秩序有一(yi)定阻礙(ai)。在教育(yu)(yu)轉化這(zhe)部(bu)分學生時(shi)，我從建立(li)和(he)(he)培養感情入手，親近他、關(guan)懷他、了(le)(le)解(jie)他，努力發覺他身上(shang)的(de)閃(shan)光點，如在班(ban)級活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，象打掃衛生、主動(dong)(dong)(dong)抬水，拾(shi)到東西主動(dong)(dong)(dong)上(shang)交，積極(ji)參(can)加校(xiao)運會和(he)(he)其他活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)等(deng)等(deng)，都(dou)及時(shi)表(biao)揚(yang)，使(shi)這(zhe)些不(bu)管在家里(li)，依舊在學校(xiao)，極(ji)少(shao)獲得表(biao)揚(yang)，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，差(cha)不(bu)多失去了(le)(le)上(shang)進心(xin)和(he)(he)自我認同感，缺乏自信心(xin)的(de)同學，重拾(shi)自信，使(shi)他們在班(ban)主任充(chong)分理(li)解(jie)和(he)(he)信任的(de)'基礎上(shang)，使(shi)性(xing)格(ge)和(he)(he)人格(ge)回到了(le)(le)正確的(de)軌道(dao)上(shang)來。

　　五、發揮主題班會的教育作用，培養合格人(ren)才。

　　主(zhu)題班(ban)會(hui)是(shi)班(ban)級教育(yu)(yu)活動(dong)的(de)要(yao)緊形(xing)式(shi)之一(yi)。通(tong)過形(xing)式(shi)多樣、生(sheng)動(dong)爽朗的(de)主(zhu)題班(ban)會(hui)來(lai)澄清是(shi)非、提高(gao)認(ren)識(shi)、開(kai)(kai)展教育(yu)(yu)，對良好班(ban)風的(de)形(xing)成(cheng)(cheng)，及(ji)至學(xue)生(sheng)的(de)健康成(cheng)(cheng)長，都起著重(zhong)要(yao)作(zuo)用。如開(kai)(kai)展我(wo)為班(ban)級增光彩(cai)、我(wo)是(shi)一(yi)滴水、如何面(mian)對競(jing)爭、良好習慣的(de)養成(cheng)(cheng)等主(zhu)題活動(dong)，對弘揚集(ji)體主(zhu)義(yi)精神，提高(gao)自身素養能力(li)，促(cu)進班(ban)集(ji)體成(cheng)(cheng)員(yuan)之間(jian)的(de)相(xiang)互了解(jie)和(he)相(xiang)互溝通(tong)起著重(zhong)要(yao)作(zuo)用。另外還注重(zhong)組織學(xue)生(sheng)參加與其他班(ban)級之間(jian)的(de)聯誼、競(jing)賽活動(dong)，如校運會(hui)、讀書節，這些活動(dong)讓學(xue)生(sheng)明(ming)白集(ji)體的(de)力(li)量的(de)重(zhong)大。

　　六、安全工作常抓不(bu)懈。

　　安(an)全責任重(zhong)于泰山，是貫穿整個教(jiao)育過程(cheng)之中的一(yi)(yi)項重(zhong)要(yao)工作(zuo)。配合學(xue)(xue)校各個時(shi)期(qi)的教(jiao)育重(zhong)點，我充(chong)分利用(yong)班級教(jiao)育的時(shi)刻，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)遵(zun)守學(xue)(xue)校紀律，在校內不追逐打鬧(nao)，上下樓梯靠右(you)慢行，上學(xue)(xue)放學(xue)(xue)途(tu)中遵(zun)守交(jiao)通(tong)規則，住校學(xue)(xue)生(sheng)寢室用(yong)水(shui)用(yong)電(dian)安(an)全，食(shi)品(pin)衛生(sheng)安(an)全等(deng)。還教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)處理意外事故(gu)的方法和(he)小的竅門。在我的努力和(he)平常的及(ji)時(shi)督促(cu)中，本(ben)班沒有發生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)安(an)全事故(gu)，沒出(chu)現一(yi)(yi)起(qi)重(zhong)大(da)斗毆事件。

　　七、班級治理工作(zuo)中的收獲和體會

　　老師(shi)應真(zhen)正有愛心，理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)要吝嗇(se)表(biao)揚，善用(yong)(yong)巧用(yong)(yong)表(biao)揚，這往(wang)往(wang)比(bi)批判更具威(wei)力(li)(li)(li)。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)感(gan)是(shi)班級(ji)建(jian)設中(zhong)事關(guan)工作(zuo)成(cheng)敗的(de)(de)(de)重(zhong)要環節。有了集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)感(gan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)(hui)熱愛集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)并(bing)發揮(hui)主(zhu)動性和(he)制造精(jing)神，表(biao)現出(chu)主(zhu)人翁的(de)(de)(de)責任感(gan)；就(jiu)會(hui)(hui)不(bu)斷進(jin)取(qu)，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)積極向上的(de)(de)(de)強烈愿望(wang)，做到心往(wang)一(yi)(yi)處想、勁往(wang)一(yi)(yi)處使，形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)合力(li)(li)(li)，從(cong)而(er)使班集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)更具凝聚力(li)(li)(li)和(he)競爭力(li)(li)(li)。相反，假如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)班級(ji)缺(que)乏榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)感(gan)，班集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)會(hui)(hui)失去(qu)教(jiao)育(yu)功能。集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)感(gan)是(shi)建(jian)設良好班集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)巨大引(yin)力(li)(li)(li)場，它能使幾(ji)乎所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都自(zi)(zi)覺(jue)自(zi)(zi)愿地為爭取(qu)和(he)維護集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)而(er)努(nu)力(li)(li)(li)。集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)感(gan)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)約束(shu)力(li)(li)(li)量，它能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到不(bu)能為集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)爭光(guang)或做了有損于集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)的(de)(de)(de)事是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)恥辱，而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)自(zi)(zi)譴自(zi)(zi)責的(de)(de)(de)內疚感(gan)，從(cong)而(er)使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為維護集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)榮(rong)(rong)(rong)譽(yu)和(he)利益而(er)服(fu)從(cong)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)決(jue)定，克服(fu)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)缺(que)點。不(bu)希求(qiu)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能成(cheng)功，但求(qiu)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都來(lai)嘗試(shi)。在嘗試(shi)中(zhong)自(zi)(zi)我(wo)得(de)出(chu)結論。世上的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，只有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)才(cai)是(shi)最真(zhen)實的(de)(de)(de)。然而(er)，這需要時刻，需要機會(hui)(hui)。因此，我(wo)把每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嘗試(shi)失敗都看(kan)作(zuo)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)開始，鼓舞他(ta)們，教(jiao)他(ta)們正視現實，勇敢去(qu)同意來(lai)自(zi)(zi)各方面的(de)(de)(de)挑戰。

　　不(bu)以統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)尺(chi)度衡(heng)量學(xue)生(sheng)，但以統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)標準要(yao)求學(xue)生(sheng)。只要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)同齡人(ren)(ren)都能做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，也要(yao)求他們努力做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)；同齡人(ren)(ren)辦不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)也要(yao)求他們努力學(xue)會，爭(zheng)取辦到(dao)(dao)，向高標準邁進，從最基(ji)礎的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)起。"會讀書"是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎，讀好(hao)書是(shi)(shi)(shi)(shi)理想；明白健身(shen)是(shi)(shi)(shi)(shi)樂趣(qu)，身(shen)心壯(zhuang)是(shi)(shi)(shi)(shi)追(zhui)求；能辦事(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)目的(de)(de)(de)，辦成事(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)必須；做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)切之(zhi)全然(ran)，做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個有利(li)于(yu)社會的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

七年級班主任工作總結14

　　我任學期七(qi)年級77班的(de)班主任以來，努(nu)力探究(jiu)班主任工作(zuo)的(de)思路與方法，制定多項有(you)關生活和學習的(de)常(chang)規，進行了班級管理(li)改革嘗試，收獲(huo)有(you)喜有(you)憂(you)。

　　班(ban)主任是(shi)班(ban)級的組織(zhi)者和教育(yu)管理(li)者，是(shi)學(xue)生健(jian)康成長的引路人(ren)，是(shi)聯系各科(ke)任教師的紐(niu)帶。

　　班主任工作既是(shi)瑣碎的(de)，又是(shi)艱巨的(de)，也是(shi)容(rong)不得(de)急燥的(de)，應該(gai)像春風化(hua)雨一般，潤物(wu)無聲。在我(wo)看來(lai)，可以(yi)從這幾(ji)方面“呼(hu)風喚雨”：

　　一、培養自己的得力小助手。

　　一(yi)(yi)個良好的班(ban)集體(ti)，必須有一(yi)(yi)個好的班(ban)級領(ling)(ling)導核(he)心(xin)(xin)。這個核(he)心(xin)(xin)，就(jiu)(jiu)是班(ban)主任(ren)領(ling)(ling)導下的班(ban)委會。一(yi)(yi)開學我(wo)就(jiu)(jiu)深入調查，細心(xin)(xin)觀察，選定了班(ban)干(gan)(gan)部的人選，之后(hou)，我(wo)便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他(ta)們(men)開展工作(zuo)，給(gei)予他(ta)們(men)班(ban)干(gan)(gan)部的權(quan)力(li)，又要根據實際(ji)對他(ta)們(men)加強指(zhi)導。

　　特(te)別是對班干(gan)部的要求更加嚴格，要求他們以身(shen)作則：如遵(zun)守班級、學校各項規(gui)章制度等，學習(xi)成績(ji)優秀，團(tuan)結(jie)同學、處處起模范(fan)帶頭作用，做老師的得力助手。

　　經過不斷(duan)的(de)培養和努(nu)力，終(zhong)于提高了學生干部(bu)的(de)工作能力，讓他們分工協作，使學生自(zi)己管理自(zi)己，逐漸形成具(ju)有(you)本班(ban)特色的(de)優良班(ban)風。

　　二、一手抓德育，一手抓智育，兩手都不放松。

　　思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)最(zui)(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)基(ji)礎性教(jiao)(jiao)育，如果(guo)一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)變質了，那么(me)他的(de)(de)(de)學(xue)習也一(yi)定受到影響。我深(shen)深(shen)地(di)明(ming)白,要(yao)想(xiang)(xiang)改變學(xue)生的(de)(de)(de)行為,首(shou)先先要(yao)改變他們的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)。因此我在班級中(zhong)系統地(di)進(jin)行深(shen)入(ru)細致(zhi)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)品德教(jiao)(jiao)育工(gong)作。其(qi)中(zhong)，班會課及思(si)(si)想(xiang)(xiang)品德課是(shi)(shi)最(zui)(zui)佳的(de)(de)(de)德育方式。我們知道人(ren)是(shi)(shi)生活在社會中(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)，人(ren)與人(ren)之間(jian)就會有一(yi)定的(de)(de)(de)情感(gan)，在日常生活中(zhong)，就應對他們進(jin)行各(ge)種(zhong)感(gan)人(ren)至深(shen)的(de)(de)(de)熏陶、教(jiao)(jiao)育。

　　作為學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)習是學(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)任(ren)(ren)務(wu)，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好功課是班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)一(yi)貢項重要(yao)任(ren)(ren)務(wu)。因(yin)此，在班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作中(zhong)，我(wo)既要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好功課，以要(yao)同科任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師密切配合。

　　針對(dui)個別學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)不(bu)高，上課時(shi)間(jian)經(jing)常睡覺(jue)、講話、開小差(cha)、做小動作(zuo)等不(bu)良(liang)現(xian)象，我有針對(dui)性(xing)的找出這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)他(ta)(ta)們(men)進行嚴厲批評(ping)，告(gao)誡他(ta)(ta)們(men)要學(xue)(xue)會尊重(zhong)別人(ren)，做到認真(zhen)聽課，做好課堂紀律。

　　我(wo)利用課余(yu)時(shi)間，我(wo)積極地和各科任教師互相(xiang)交換學生(sheng)的學習情況，反映學生(sheng)對教學的要(yao)求(qiu)，共(gong)同研究解決的辦(ban)法，統一對學生(sheng)的要(yao)求(qiu)，調整學生(sheng)的作業負(fu)擔，避免(mian)學生(sheng)負(fu)擔太重(zhong)，影響(xiang)學生(sheng)其他方面的發(fa)展(zhan)。

　　三、為后進生播灑情感上的'陽光。

　　雖然(ran)77班(ban)后進(jin)生(sheng)不(bu)多，但也(ye)不(bu)容忽視。因此，轉(zhuan)化后進(jin)生(sheng)是班(ban)主任(ren)的(de)(de)一項必不(bu)可少(shao)的(de)(de)基本功。我首(shou)先(xian)在態(tai)度(du)上(shang)不(bu)歧視他(ta)(ta)(ta)(ta)們，把(ba)真誠的(de)(de)愛給(gei)予后進(jin)生(sheng)、尋找出每(mei)后進(jin)生(sheng)學習毛病所在。努力做到(dao)感情上(shang)不(bu)厭倦，態(tai)度(du)上(shang)不(bu)粗暴(bao)，方法上(shang)也(ye)不(bu)能(neng)過于簡單。以自己對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)關心，叩(kou)響(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們心靈的(de)(de)門。其次是善于發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)“閃光點”。比(bi)如：在課堂上(shang)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們創造條(tiao)件，鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)們舉(ju)手發言，及(ji)時給(gei)予肯定、獎勵。另外還(huan)多方面挖掘他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)長處(chu)，助他(ta)(ta)(ta)(ta)們樹立信心。

　　四、努力形成富有特色的班級文化

　　開展豐(feng)富多彩的(de)(de)課外(wai)(wai)活(huo)(huo)(huo)動，組(zu)織(zhi)別開生(sheng)(sheng)(sheng)面的(de)(de)主題班會，發(fa)(fa)揮同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)個(ge)性特(te)(te)長。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和校外(wai)(wai)的(de)(de)有(you)益(yi)活(huo)(huo)(huo)動，展示自己的(de)(de)特(te)(te)長。在(zai)每(mei)次的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)盡其能，各(ge)顯神(shen)通，取(qu)得了(le)良好(hao)的(de)(de)效(xiao)果。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性發(fa)(fa)展的(de)(de)需求，發(fa)(fa)動全(quan)體同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)和設計許多有(you)意義(yi)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動。如(ru)“我運動，我快(kuai)樂”為主題的(de)(de)班級籃球比賽，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校勞逸結合。組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到校外(wai)(wai)進行野(ye)炊活(huo)(huo)(huo)動，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)團結的(de)(de)精神(shen)......這些活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)開展既培養了(le)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)能力，又增進了(le)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)友誼。

　　在每周進行一次的(de)安(an)全教育，學(xue)生(sheng)在課堂上能夠初步掌握如(ru)何處理安(an)全緊急(ji)事件的(de)方法，讓學(xue)生(sheng)在生(sheng)活和學(xue)習(xi)中保持一顆安(an)全警惕心。

七年級班主任工作總結15

　　轉眼間(jian)，擔任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)已經快一年了。從走上工(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)(de)那一刻起，我就思(si)考著怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)才(cai)(cai)能做(zuo)一個(ge)好教師、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)才(cai)(cai)能當一個(ge)讓學(xue)校和(he)學(xue)生(sheng)滿意的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，我是懷(huai)著這樣(yang)(yang)一顆負(fu)責的(de)(de)(de)心來對待班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)。

　　在(zai)過去的(de)(de)的(de)(de)時間里，我(wo)有(you)過許多困惑，遇(yu)到(dao)過很(hen)多不(bu)明(ming)白、不(bu)知該(gai)怎(zen)樣(yang)處理的(de)(de)問題(ti)，也有(you)過一些情緒(xu)，但是，在(zai)同事和(he)領(ling)導們(men)的(de)(de)幫(bang)助下(xia)，在(zai)那份責任的(de)(de)推動下(xia)，我(wo)解決了各種矛盾(dun)，堅定了自(zi)己(ji)的(de)(de)方(fang)向。作為一名教師，作為班主(zhu)任，我(wo)必須(xu)對(dui)學(xue)生負責，必須(xu)對(dui)學(xue)生家(jia)長負責，必須(xu)對(dui)學(xue)校負責，也必須(xu)對(dui)自(zi)己(ji)負責畢竟這是我(wo)的(de)(de)工(gong)作，我(wo)無法(fa)逃避，我(wo)要盡我(wo)最(zui)大的(de)(de)努(nu)力，將我(wo)的(de)(de)工(gong)作做(zuo)到(dao)最(zui)好！抱著(zhu)這樣(yang)的(de)(de)思想(xiang)，我(wo)踏踏實實、認(ren)認(ren)真真地工(gong)作，雖(sui)然做(zuo)得還(huan)(huan)不(bu)算(suan)很(hen)好，但我(wo)一直在(zai)努(nu)力著(zhu)探(tan)索管(guan)理方(fang)法(fa)；雖(sui)然還(huan)(huan)談不(bu)上有(you)什(shen)么經驗，但也有(you)一些自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法(fa)。

　　一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

　　要搞好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，就得多學(xue)習借(jie)鑒其(qi)他班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)經驗，在(zai)實踐中不斷(duan)的(de)(de)(de)完善工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法(fa)(fa)，并(bing)且不斷(duan)完善班(ban)(ban)級管理制度。在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)上，遇(yu)到(dao)自己(ji)不容易解決的(de)(de)(de)問題時，我(wo)(wo)(wo)會虛(xu)心地求教其(qi)他的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，借(jie)鑒別人的(de)(de)(de)做法(fa)(fa)；對于重特大(da)事件，自己(ji)不能處理的(de)(de)(de)，及(ji)時的(de)(de)(de)向學(xue)校領導(dao)反應(ying)；一些(xie)(xie)對人生、對學(xue)習會有(you)所啟發的(de)(de)(de)文(wen)章，能豐富思(si)想，幫助(zhu)我(wo)(wo)(wo)們在(zai)向學(xue)生說明某個問題時，有(you)理有(you)據，令學(xue)生信服；還有(you)一些(xie)(xie)指導(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)書籍，每一次閱讀后我(wo)(wo)(wo)都大(da)有(you)收獲(huo)，而(er)且將其(qi)中一些(xie)(xie)能指導(dao)自己(ji)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)加以實施。這些(xie)(xie)理論和經驗對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)幫助(zhu)極大(da)。

　　二、培養班干部、樹立學生干部形象

　　在(zai)(zai)整個(ge)管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還有一(yi)點體會(hui)，就是班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，盡量讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己去做(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)上學(xue)期時，我(wo)(wo)(wo)(wo)基本上是什么事情(qing)(qing)都自(zi)(zi)己來(lai)管(guan)，生(sheng)(sheng)怕學(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)差錯(cuo)，但是后(hou)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現這樣不僅(jin)自(zi)(zi)己累(lei)，而且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)養成了(le)依賴(lai)性，大(da)(da)事小事都要找老師。于是，我(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)始思(si)考怎樣來(lai)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主能力。在(zai)(zai)公平(ping)對(dui)待他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，充分發揮(hui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主性，適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候加以(yi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導。在(zai)(zai)上課和(he)班(ban)(ban)級(ji)(ji)活(huo)動中(zhong)，在(zai)(zai)其他任(ren)課老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)薦中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)注(zhu)意發現哪些(xie)同學(xue)比(bi)較大(da)(da)膽，比(bi)較有能力，在(zai)(zai)此后(hou)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)多活(huo)動或事情(qing)(qing)都讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己主持(chi)。比(bi)如每(mei)周(zhou)班(ban)(ban)會(hui)先由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)自(zi)(zi)己總結(jie)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，在(zai)(zai)有些(xie)需要注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題上由(you)干部(bu)來(lai)提醒，在(zai)(zai)需要討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題上由(you)班(ban)(ban)干部(bu)來(lai)點評同學(xue)發言，然后(hou)由(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)總結(jie)。在(zai)(zai)家長會(hui)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試了(le)讓學(xue)生(sheng)(sheng)主持(chi)這個(ge)會(hui)議(yi)，收到(dao)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。一(yi)周(zhou)五(wu)天(tian)(tian)，由(you)于班(ban)(ban)級(ji)(ji)事物(wu)繁雜(za)，我(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試使用值日班(ban)(ban)長制度，每(mei)天(tian)(tian)一(yi)名班(ban)(ban)長負(fu)責(ze)管(guan)理今天(tian)(tian)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項事物(wu)，做(zuo)(zuo)到(dao)小事值日班(ban)(ban)長解決，大(da)(da)事移(yi)交給我(wo)(wo)(wo)(wo)解決，值日班(ban)(ban)長做(zuo)(zuo)好考勤記載情(qing)(qing)況(kuang)，每(mei)天(tian)(tian)結(jie)束交給班(ban)(ban)主任(ren)查看(kan)，以(yi)此了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想動態和(he)遵守(shou)紀律情(qing)(qing)況(kuang)。

　　三、做好學生思想工作

　　想(xiang)讓學生切(qie)實按照老師的要(yao)求做(zuo)，就(jiu)必須在(zai)思(si)想(xiang)上讓他們有深刻(ke)的認識，思(si)想(xiang)工作做(zuo)好了(le)，其它問題也就(jiu)迎刃而(er)解(jie)了(le)。我深感思(si)想(xiang)教育(yu)是非(fei)常重要(yao)的，在(zai)這個方面，我主要(yao)有以(yi)下一(yi)些做(zuo)法：

　　1、在(zai)每(mei)周的班會課上對全班進行思想教育(yu)安全教育(yu)和快樂式管理

　　現階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)或對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)沒興(xing)趣，根(gen)據此情況我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班會(hui)進(jin)行(xing)調整(zheng)，現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班會(hui)通(tong)常先(xian)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部總(zong)結現階段班里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，然后(hou)(hou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)做(zuo)總(zong)結并以多(duo)(duo)種形式進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)。對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)經常惹是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)非的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)點名批評(ping)課后(hou)(hou)在單(dan)獨做(zuo)思(si)(si)想(xiang)(xiang)工作。每次(ci)班會(hui)都對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)安全(quan)教(jiao)育(yu)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)安全(quan)放(fang)在第一(yi)(yi)(yi)(yi)位做(zuo)好安全(quan)教(jiao)育(yu)，提醒他們(men)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間要(yao)友(you)好相處，笑一(yi)(yi)(yi)(yi)笑一(yi)(yi)(yi)(yi)切矛(mao)盾就化解了(le)，放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)也要(yao)注意(yi)交通(tong)安全(quan)，盡量不(bu)騎自(zi)(zi)行(xing)車(che)來上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)坐超載的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客車(che)，路上(shang)不(bu)要(yao)瘋狂嬉戲等等。最后(hou)(hou)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)影響(xiang)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下充分(fen)展現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力與能(neng)力，已達到(dao)讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)感受到(dao)在集體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)(shi)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).，淡(dan)忘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛苦，并找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置。2、做(zuo)好個別同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校讀書，一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文化知識，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)。對(dui)(dui)(dui)于一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)有(you)波(bo)動、情緒不(bu)穩定、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)有(you)疑惑(huo)或者(zhe)其他方(fang)(fang)(fang)面(mian)需要(yao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)來開(kai)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)要(yao)耐(nai)心(xin)地、有(you)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性地給(gei)予幫助與引導。對(dui)(dui)(dui)于那些(xie)(xie)(xie)比較調皮、經常犯錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言，有(you)些(xie)(xie)(xie)道理(li)(li)他們(men)不(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)懂(dong)，而(er)是(shi)(shi)(shi)不(bu)愿意(yi)去想(xiang)(xiang)，忘記了(le)去做(zuo)，而(er)且每一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)犯錯(cuo)后(hou)(hou)總(zong)是(shi)(shi)(shi)能(neng)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)找(zhao)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借口，對(dui)(dui)(dui)待這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)必(bi)須一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)地耐(nai)心(xin)地找(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)(tan)心(xin)，做(zuo)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)工作，并且找(zhao)家長溝(gou)通(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)起共同(tong)(tong)管理(li)(li)，寫保(bao)證書承諾今后(hou)(hou)應該怎么來對(dui)(dui)(dui)待自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。次(ci)數多(duo)(duo)了(le)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)免有(you)厭煩(fan)情緒和“恨鐵(tie)不(bu)成鋼(gang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)望(wang)，這時，我(wo)(wo)們(men)要(yao)控制(zhi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，盡量不(bu)要(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大發脾氣(qi)，有(you)力度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但還是(shi)(shi)(shi)盡量以思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)為(wei)主，更(geng)不(bu)要(yao)辱罵(ma)。當某(mou)些(xie)(xie)(xie)讓我(wo)(wo)生(sheng)(sheng)(sheng)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事發生(sheng)(sheng)(sheng)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)采取冷靜法，先(xian)不(bu)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)(tan)話，找(zhao)知情學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解情況，把事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原委弄清楚了(le)，用(yong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)種方(fang)(fang)(fang)式再(zai)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)(tan)心(xin)，讓他充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到(dao)，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決方(fang)(fang)(fang)式和方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)及其魯莽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愚蠢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)會(hui)讓更(geng)多(duo)(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)瞧不(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓其在思(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)接(jie)受老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。

　　另外，在班(ban)主任工作(zuo)中(zhong)，還要(yao)(yao)注意班(ban)干部的助手(shou)作(zuo)用(yong)，及時了解(jie)信息，做好工作(zuo)；要(yao)(yao)有全(quan)局(ju)和系統的觀(guan)念，重視各任課老(lao)師和家(jia)長的密切配合等(deng)等(deng)。

　　以上我主要談(tan)了(le)自(zi)(zi)己(ji)在班主任(ren)(ren)工作中(zhong)的幾點做法和體(ti)會(hui)，自(zi)(zi)己(ji)做得還很(hen)不夠，在方法和策(ce)略上離那些經(jing)驗(yan)豐富的班主任(ren)(ren)還很(hen)遠，但是，在今(jin)后的工作中(zhong)，我會(hui)不斷地積(ji)累經(jing)驗(yan)和教訓(xun)，盡快提高自(zi)(zi)己(ji)。

【七年級班主任工(gong)作總(zong)結】相(xiang)關文(wen)章(zhang)：

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