(實(shi)用(yong))班主(zhu)任工作總結15篇

　　總(zong)結(jie)是指社(she)會團(tuan)體、企業單位和個人對某一(yi)階(jie)段的(de)(de)學習、工作(zuo)或其完成情況加以回顧和分(fen)析，得出教(jiao)訓和一(yi)些規律(lv)性認識的(de)(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材料(liao)，它(ta)可以幫助我們(men)有尋找學習和工作(zuo)中的(de)(de)規律(lv)，因此(ci)好好準(zhun)備一(yi)份總(zong)結(jie)吧。那么(me)(me)總(zong)結(jie)應該包括什么(me)(me)內容呢？以下是小編(bian)收集整(zheng)理的(de)(de)班主任工作(zuo)總(zong)結(jie)，歡(huan)迎大(da)家分(fen)享。

班主任工作總結1

　　時光匆匆，一(yi)個(ge)學年的時間過去了(le)，回顧這一(yi)個(ge)學年，雖然在做班主(zhu)任的過程中，遇到了(le)一(yi)些困難，經受了(le)幾次挑戰(zhan)，但從中我也學到了(le)很(hen)多(duo)東西(xi)，現將(jiang)一(yi)年來的工作(zuo)作(zuo)一(yi)簡要總結：

　　1、規范行為習慣，樹立正確的目標。

　　我們的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大多來自農(nong)村(cun)，比較(jiao)(jiao)樸實，也(ye)有一部分(fen)比較(jiao)(jiao)活躍(yue)，班級的整體(ti)氣氛較(jiao)(jiao)好。但由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文化成績較(jiao)(jiao)差(cha)、行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)較(jiao)(jiao)差(cha)，造成了(le)大錯(cuo)沒有小錯(cuo)不斷的現象。如(ru)何(he)規(gui)范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，如(ru)何(he)統(tong)一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想，是需要解決的問題。結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的性格、心理特(te)點，我通過以下方(fang)法糾正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想和行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)：

　　（1）通過(guo)集(ji)體(ti)活動，樹(shu)立團結意(yi)識、班級(ji)(ji)榮譽意(yi)識，以整體(ti)環(huan)境來(lai)影響班級(ji)(ji)的每一個學生。

　　（2）對于行(xing)為習慣較差的個(ge)別同學，通(tong)過溝通(tong)和交(jiao)流，誘(you)導他們遵守紀律，不遲到(dao)，不早退。

　　（3）嚴(yan)格做好學(xue)生(sheng)考勤，對于(yu)經常缺(que)曠課(ke)的學(xue)生(sheng)，及時與(yu)家長聯系(xi)。

　　（4）作為班(ban)主任，我(wo)以(yi)身(shen)作則，帶頭遵守班(ban)級紀律，以(yi)積極(ji)的熱情來(lai)(lai)感染每一個同(tong)學(xue)，用鼓勵和(he)微笑來(lai)(lai)拉近與學(xue)生(sheng)的心(xin)理距離(li)，和(he)學(xue)生(sheng)成(cheng)為交心(xin)的朋友。

　　2、常到教室，積極督促學生學習。

　　為了多了解學生(sheng)，及時發(fa)現問題(ti)，一方面(mian)我經常到教室(shi)，關注學生(sheng)課(ke)上、課(ke)下情況(kuang)，另一方面(mian)與科(ke)任老師溝通交(jiao)流，對(dui)學生(sheng)中出現的(de)問題(ti)給予解決。

　　（1）對于課(ke)堂遲(chi)到(dao)和早退的同學(xue)，給以一定的教育和處(chu)罰，使學(xue)生養成按(an)時上下課(ke)習慣。

　　（2）發現(xian)學生上課期間開小差、睡(shui)覺、玩手機等情況，及時的(de)`制止并做相(xiang)應的(de)教育(yu)。

　　（3）檢查(cha)學生(sheng)的作(zuo)業完成等情(qing)況(kuang)，對有問(wen)題的學生(sheng)指導完成作(zuo)業。

　　通過一段時間的(de)督促，學(xue)生基本能養成良好的(de)學(xue)習習慣。

　　3、組織活動，豐富學生課余生活，提升集體意識感。

　　為(wei)了豐富學(xue)生業余生活，從班(ban)費中(zhong)支(zhi)出一部分費用，購買一些體(ti)育器材，如乒乓(pang)球(qiu)拍、籃球(qiu)、羽毛(mao)球(qiu)等等。一方面在班(ban)級內部組織文(wen)體(ti)活動，另一方面積極參加學(xue)校組織的(de)文(wen)體(ti)活動，使學(xue)生敢于表現自己，同時(shi)增(zeng)強了集體(ti)凝(ning)聚力(li)。

　　4、預防可能出現的安全事故，針對學生的違紀，及時有效的做好處理和教育工作。

　　本學期我們班(ban)學生出現過夜不(bu)歸宿、逃課等情況(kuang)。針對出現的(de)問題(ti)，我都及時處理，在處理問題(ti)中(zhong)不(bu)斷提升了自己的(de)管理能力。

　　（1）每(mei)次查(cha)就寢時(shi)，同(tong)時(shi)檢查(cha)是否有違規用電等存在安全隱患的事情，對出(chu)現違紀的同(tong)學嚴肅(su)處理和教育。

　　（2）定期開展安全教育，對可能(neng)出現的事(shi)故做到預防和緊急處(chu)理教育，使學(xue)生養成良好的行為習慣和一(yi)定的危機情況處(chu)理能(neng)力。

　　（3）安排一些(xie)學生做好管理和報告工作，對可能出現(xian)的(de)違紀事件(jian)提前(qian)預防。

　　（4）出(chu)現(xian)違(wei)紀(ji)事件后，及時與學生家(jia)長取得聯(lian)系，協調處(chu)理好問(wen)題(ti)。

　　5、加強和學生的溝通及與家長的聯系。

　　我班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡在(zai)16—18歲之間(jian)，正處于心理成熟的(de)重要時(shi)期(qi)，如何了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)交(jiao)(jiao)流是班主任工作的(de)一個重點。利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)晚自(zi)習(xi)、課余活動等(deng)時(shi)間(jian)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心；在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病、有(you)困難(nan)等(deng)情況下，及時(shi)的(de)關心幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)交(jiao)(jiao)心的(de)朋(peng)友。通(tong)過本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)相處，我與大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)都(dou)建立了信任和溝通(tong)的(de)橋梁(liang)。

　　除了教師(shi)、班主任(ren)外，家長(chang)是學(xue)生(sheng)(sheng)的最(zui)大(da)管理者，與學(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)聯系和溝(gou)通有利(li)于(yu)最(zui)快掌握學(xue)生(sheng)(sheng)個人行為、心理等特點，有利(li)于(yu)針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)個人出現的問(wen)題對(dui)癥下藥處理。與家長(chang)聯合共管學(xue)生(sheng)(sheng)，收到(dao)了較(jiao)好的管理效果。

　　雖然(ran)有遺憾有不足(zu)，但通(tong)過自己的(de)努力，我(wo)初步建立了自己的(de)一(yi)套(tao)管理學(xue)生的(de)方法，那(nei)就(jiu)是：嚴抓行為(wei)習(xi)慣、關(guan)心學(xue)生身心，幫助(zhu)困難學(xue)生、及時(shi)處理問題、學(xue)習(xi)請教經驗、溝(gou)通(tong)聯系家(jia)長。我(wo)相信，學(xue)生在學(xue)校學(xue)會做人處世，通(tong)過努力真正學(xue)到(dao)一(yi)技之長，一(yi)定會有用(yong)武之地。

　　20xx年7月

班主任工作總結2

　　七年級(ji)下(xia)學期就這樣(yang)匆匆地(di)結束了(le)。回首本學期的工作(zuo)，苦樂參半，有喜(xi)有憂。本學期本人擔任(ren)(ren)七年級(ji)一班(ban)的班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)，在這個學期我主(zhu)要做了(le)如下(xia)的工作(zuo)。

　　一(yi)(yi)、首先，充(chong)分了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)(you)充(chong)分了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)有(you)(you)針對(dui)性的(de)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)材(cai)施教(jiao)，因(yin)勢利(li)導。這(zhe)(zhe)樣(yang)，我就能(neng)(neng)夠有(you)(you)針對(dui)性地進行知識的(de)傳授和思想(xiang)上的(de)教(jiao)育(yu)(yu)。尤其(qi)是(shi)那(nei)幾(ji)個紀(ji)律不(bu)(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，從一(yi)(yi)開始我就“盯”上了(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)，遇到(dao)問題(ti)(ti)一(yi)(yi)般都能(neng)(neng)消滅在萌芽(ya)中，避免了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)愉快事(shi)情的(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)，減少了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)些(xie)問題(ti)(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)上的(de)波(bo)動。雖然(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績不(bu)(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)理想(xiang)，但他(ta)們(men)(men)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習堅持到(dao)了(le)(le)(le)最后，這(zhe)(zhe)里面還包括在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)點兒(er)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。此外，像有(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)過于內向，有(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上偏(pian)科，有(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)家庭問題(ti)(ti)想(xiang)法變得及端(duan)等，這(zhe)(zhe)些(xie)有(you)(you)待于我去關心教(jiao)育(yu)(yu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)為及時，一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)下來，很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從根本上有(you)(you)了(le)(le)(le)改變。

　　二、明確班(ban)(ban)(ban)規(gui)，規(gui)范學(xue)生(sheng)的行為(wei)(wei)。因此一開學(xue)我(wo)就組織(zhi)學(xue)生(sheng)學(xue)習《中學(xue)生(sheng)守(shou)則》和《中學(xue)學(xue)生(sheng)行為(wei)(wei)規(gui)范》，并(bing)結合(he)學(xue)校(xiao)特點，聯系實際，向學(xue)生(sheng)貫徹養成教育，并(bing)根據(ju)本班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)特點，制定了《七年(nian)級一班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)規(gui)》。這樣出現問題都能夠及時(shi)對(dui)照(zhao)班(ban)(ban)(ban)規(gui)，進行相應的處理。在(zai)4月份學(xue)校(xiao)進行的文明禮貌規(gui)范月評比中，我(wo)班(ban)(ban)(ban)被評為(wei)(wei)優(you)秀班(ban)(ban)(ban)級。

　　三(san)、精心挑選(xuan)培養班干(gan)(gan)部，培養“領(ling)路人”。好的班干(gan)(gan)部，可以以身示范，帶動和感召全(quan)班學生(sheng)，使班風純正，帶領(ling)全(quan)班同學走共同進(jin)步的道路。因此，在(zai)班干(gan)(gan)部的選(xuan)拔和培養上(shang)我絲(si)毫不(bu)敢松懈。鑒(jian)于

　　七年級學生的(de)(de)特殊情況，班(ban)(ban)干部(bu)(bu)基本(ben)由學生推選和我(wo)的(de)(de)指定相結合的(de)(de)方(fang)法(fa)來決定，管理下來，效果良好(hao)，每個人都能(neng)自覺維護班(ban)(ban)集體利益，增加責任感和榮譽感。同時，我(wo)也(ye)注意培養(yang)的(de)(de)重要性，為(wei)了樹(shu)立他(ta)們的(de)(de)在同學中的(de)(de)威(wei)信，我(wo)以談話(hua)形式對班(ban)(ban)干部(bu)(bu)進行(xing)了班(ban)(ban)干部(bu)(bu)管理方(fang)法(fa)的(de)(de)培訓。這樣(yang)，他(ta)們都愿(yuan)意當班(ban)(ban)干部(bu)(bu)，樂于當班(ban)(ban)干部(bu)(bu)。班(ban)(ban)風一直良好(hao)。

　　四、組(zu)(zu)織(zhi)學習(xi)(xi)互助小(xiao)組(zu)(zu)。我把(ba)班(ban)(ban)級按成(cheng)績分成(cheng)了(le)四個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)，每(mei)(mei)個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)設組(zu)(zu)長(chang)。利(li)用(yong)(yong)這(zhe)個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)，我設立(li)小(xiao)組(zu)(zu)競爭(zheng)目標(biao)，督(du)促各(ge)小(xiao)組(zu)(zu)利(li)用(yong)(yong)一(yi)切可以利(li)用(yong)(yong)的(de)(de)時間，一(yi)對一(yi)地對弱生(sheng)進(jin)行(xing)輔導，檢(jian)查背記(ji)情(qing)況，有針對性(xing)的(de)(de)出題考(kao)對方(fang)，并(bing)且(qie)，我也(ye)利(li)用(yong)(yong)這(zhe)個(ge)小(xiao)組(zu)(zu)完成(cheng)了(le)很多批改任務，包(bao)括一(yi)些其它科目。在這(zhe)樣的(de)(de)學習(xi)(xi)活動中，不但使班(ban)(ban)級形成(cheng)了(le)很好的(de)(de)學習(xi)(xi)氛圍，而且(qie)也(ye)使學生(sheng)們變(bian)得團(tuan)結、互助。大大地提高了(le)班(ban)(ban)級的(de)(de)凝(ning)聚力。當(dang)然(ran)，最明顯的(de)(de)是，幾次考(kao)試(shi)中，學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)績也(ye)呈上升(sheng)趨勢。另外，結合小(xiao)組(zu)(zu)，每(mei)(mei)次考(kao)試(shi)之(zhi)前(qian)，我都讓學生(sheng)們確立(li)競爭(zheng)目標(biao)，考(kao)試(shi)后做反饋總(zong)結，對名(ming)列前(qian)茅和(he)進(jin)步較大的(de)(de)學生(sheng)一(yi)定給予物質(zhi)上的(de)(de)獎勵。

　　五、采取方法，積極促進與家長的(de)(de)聯系和(he)溝(gou)通。孩子的(de)(de)教育(yu)離(li)不(bu)(bu)開老師和(he)家長的(de)(de)共同協(xie)作(zuo)，孩子在家中的(de)(de)'表(biao)現只(zhi)能通過家長來獲(huo)悉，同樣學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校的(de)(de)表(biao)現也應及時(shi)(shi)反饋給(gei)家長，只(zhi)有(you)雙管齊下，才能收到(dao)教育(yu)的(de)(de)效果。因此，每周我(wo)都根據班級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)表(biao)現情(qing)況(kuang)(kuang)，對那(nei)些(xie)學(xue)(xue)習(xi)態度不(bu)(bu)端(duan)正，心里(li)有(you)事，上課(ke)不(bu)(bu)專心的(de)(de)學(xue)(xue)生家長打電話了解情(qing)況(kuang)(kuang)。這種(zhong)辦法是非常(chang)有(you)效的(de)(de)，它能讓(rang)(rang)你總有(you)許多意外的(de)(de)收獲(huo)。還有(you)幾個周六周日不(bu)(bu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)，我(wo)讓(rang)(rang)家長每周給(gei)我(wo)打一次電話說明放假(jia)在家學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)，然后我(wo)有(you)針對性(xing)進行(xing)思想教育(yu)，效果也很不(bu)(bu)錯(cuo)。必(bi)要時(shi)(shi)，請家長到(dao)校配(pei)合(he)老師工作(zuo)。

　　六、為各(ge)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老師做好(hao)(hao)服務。作(zuo)為班主任(ren)管理(li)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)。還(huan)必須平衡(heng)好(hao)(hao)各(ge)學(xue)科(ke)(ke)(ke)，與課任(ren)老師溝(gou)通，以謀求各(ge)學(xue)科(ke)(ke)(ke)平衡(heng)共(gong)同發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。每隔幾(ji)天，我(wo)都(dou)要學(xue)生(sheng)(sheng)以紙條形式向我(wo)反饋(kui)一(yi)些(xie)關(guan)于各(ge)科(ke)(ke)(ke)的(de)學(xue)習情況，然(ran)后我(wo)便(bian)有目的(de)的(de)采取一(yi)些(xie)措施，改變局面，使(shi)各(ge)科(ke)(ke)(ke)得到均衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。另外，我(wo)利用早自習時(shi)間，充分發(fa)(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能動性，每天讓學(xue)生(sheng)(sheng)在黑板上出題，并(bing)由學(xue)生(sheng)(sheng)講題，以提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)積極性。在本班各(ge)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老師的(de)共(gong)同努(nu)力下，本班的(de)各(ge)項工作(zuo)開(kai)展(zhan)(zhan)順利。也取得了一(yi)定的(de)成(cheng)績。今后，我(wo)將一(yi)如繼往和各(ge)科(ke)(ke)(ke)老師配(pei)合，管理(li)好(hao)(hao)班級(ji)，使(shi)一(yi)班更上一(yi)個臺階

　　當(dang)然，在管理(li)好班級(ji)的(de)同時，我(wo)也(ye)積(ji)極配合學校(xiao)，保質(zhi)保量的(de)完成(cheng)了各種任(ren)務：如常規(gui)管理(li)、陽光體育、勞動任(ren)務、防兩病任(ren)務等。一學期工(gong)作已結束了，我(wo)從這忙碌的(de)一學期中體會(hui)到了很多，有(you)苦(ku)，有(you)樂，但更多的(de)是責任(ren)。

班主任工作總結3

　　本學期，擔(dan)任一（2）班班主(zhu)任老師工(gong)作，重點工(gong)作是培養新生的行為(wei)習慣。

　　一、了(le)(le)解(jie)情況，有(you)的放矢：配(pei)合年級老師(shi)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)：1、填寫《學生(sheng)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)情況登記表》，了(le)(le)學生(sheng)性(xing)格愛(ai)好、身體狀(zhuang)況，了(le)(le)解(jie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)文化程(cheng)度、性(xing)格愛(ai)好、對教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)的認識(shi)，掌握第一手資(zi)料(liao)，有(you)利于盡快熟(shu)悉學生(sheng)，彼此適應。2、家(jia)(jia)(jia)長(chang)培訓工作，邀請了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)(jia)(jia)給家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行培訓，在教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)上(shang)達成(cheng)(cheng)共(gong)識(shi)，有(you)利于學生(sheng)健康成(cheng)(cheng)長(chang)；3、完成(cheng)(cheng)了(le)(le)《學生(sheng)情況登記表》、《學生(sheng)通(tong)訊錄》，為了(le)(le)方便科任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及時和家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)前后墻都張貼了(le)(le)學生(sheng)通(tong)訊錄，體現班級管理人性(xing)化。

　　二、注重情境，激發興(xing)趣：

　　1、開學初，在(zai)家長協助下粉刷了墻壁(bi)，美化了教(jiao)室，教(jiao)室左(zuo)側文化主題(ti)：《弟子規》伴(ban)我(wo)成長，古典文化和(he)現(xian)代(dai)教(jiao)育相結合，是本學期也(ye)是今(jin)后(hou)的德育方向；后(hou)墻中間一棵枝繁葉茂(mao)的“大樹”使人(ren)感(gan)受(shou)到蓬勃(bo)的活力。

　　2、樹下左右分(fen)別張貼了(le)《個人評(ping)比(bi)》《小組(zu)評(ping)比(bi)》表，個人評(ping)比(bi)中，以鼓勵進(jin)步(bu)（福娃）、提醒(xing)錯誤（黃(huang)(huang)牌）為主(zhu)，進(jin)步(bu)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)步(bu)步(bu)高升，最先到達頂點的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)獲(huo)得(de)(de)一面紅(hong)旗，然后繼續(xu)前進(jin)，向下一面紅(hong)旗進(jin)軍(jun)。得(de)(de)了(le)黃(huang)(huang)牌的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)得(de)(de)趕緊努力(li)，爭取得(de)(de)到五個福娃抵消(xiao)一個黃(huang)(huang)牌。有突出表現、取得(de)(de)優異成績(ji)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)還可(ke)以獲(huo)得(de)(de)金光閃閃的(de)(de)小星星。小組(zu)評(ping)比(bi)制(zhi)度主(zhu)要以值日、兩操、作業為競賽項目，注重同(tong)(tong)學(xue)集體協作和競爭意識(shi)的(de)(de)培養。

　　3、右側墻按照(zhao)學校要求設計(ji)板報(bao)，“顛倒歌”“安全歌”“猜(cai)(cai)一猜(cai)(cai)”……內容豐富有(you)趣(qu)，朗朗上口，學生在舉手投足(zu)間感受文(wen)化氣(qi)息，學習課(ke)外知識。班級文(wen)化給(gei)學生創設了溫馨、快樂(le)、上進的學習環境，有(you)利于(yu)學生身心健康(kang)！

　　4、我們(men)還組織學(xue)生開展了“比(bi)穿衣(yi)”“比(bi)收書包”等自理(li)能力(li)的比(bi)賽，訓練學(xue)生“輕(qing)、快(kuai)、好”的'習(xi)慣。

　　三、親子活動，促進(jin)成長：在學校、科任教師的(de)協助下(xia)，開展了系(xi)列親子活動：

　　1、親子(zi)(zi)賽跑、親子(zi)(zi)跳繩(sheng)，家長和孩子(zi)(zi)的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。

　　2、親(qin)子(zi)誦讀，參加學校組織(zhi)的《經典誦讀》活動，邀請部分(fen)家長(chang)參與，共同(tong)感受弟子(zi)規(gui)，共同(tong)關(guan)注孩子(zi)成長(chang)！

　　3、填寫成(cheng)長日記(ji)：由學校(xiao)領導、班主任(ren)老師(shi)、科任(ren)教師(shi)、學生(sheng)、家長共同填寫的成(cheng)長日記(ji)《心語》，記(ji)錄(lu)了家長對孩(hai)子(zi)的期望，孩(hai)子(zi)對學校(xiao)、班級以及上學以后的感受。成(cheng)長記(ji)錄(lu)記(ji)載著家長殷切希望與孩(hai)子(zi)成(cheng)長的足(zu)跡。

　　四(si)、責(ze)(ze)(ze)任(ren)教(jiao)育，增強信心：本學期(qi)，和學生(sheng)共同(tong)討論，制定班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理責(ze)(ze)(ze)任(ren)制度，小到(dao)(dao)勞動工具的擺放，大到(dao)(dao)兩操檢(jian)(jian)查(cha)、牛奶(nai)的發(fa)放，都(dou)有專(zhuan)人(ren)負責(ze)(ze)(ze)，安全委員(yuan)負責(ze)(ze)(ze)監督、檢(jian)(jian)查(cha)安全隱(yin)患；衛(wei)(wei)生(sheng)委員(yuan)負責(ze)(ze)(ze)檢(jian)(jian)查(cha)個(ge)(ge)人(ren)衛(wei)(wei)生(sheng)和班(ban)級(ji)衛(wei)(wei)生(sheng)。每個(ge)(ge)同(tong)學都(dou)是小干部，每個(ge)(ge)同(tong)學都(dou)參與班(ban)級(ji)工作，做(zuo)到(dao)(dao)各盡(jin)所(suo)能(neng)，各顯其長。定期(qi)進行崗位責(ze)(ze)(ze)任(ren)檢(jian)(jian)查(cha)，及時給予糾正、示范、鼓勵、評價(jia)，加強學生(sheng)責(ze)(ze)(ze)任(ren)心的訓練，培養學生(sheng)的自(zi)信心。讓學生(sheng)學會自(zi)己管(guan)(guan)理自(zi)己！

　　五、反思探索，繼(ji)續努(nu)(nu)力：經過大家共同努(nu)(nu)力，按計劃完成(cheng)了各項工作，也取得(de)一些(xie)成(cheng)績：沒(mei)發生(sheng)一起(qi)安(an)全事(shi)故；參加學(xue)校運動會，我班(ban)汪用昆獲(huo)得(de)跳繩第一名(ming)；參加學(xue)校班(ban)級文(wen)化評比，我班(ban)獲(huo)得(de)第一名(ming)；參加學(xue)校《經典(dian)誦(song)讀》比賽(sai)，我班(ban)取得(de)二等獎；《故事(shi)大王》比賽(sai)，我班(ban)獲(huo)得(de)三等獎。

　　也存在一些問題：個別(bie)學(xue)困生輔導不夠學(xue)生參加集體活動(dong)活潑(po)有(you)余(yu)，家(jia)訪、家(jia)長會形式還需多樣……

　　班主任(ren)老師工作是煩瑣(suo)的，我要牢記陶行知(zhi)的教(jiao)導(dao)：千教(jiao)萬(wan)教(jiao)教(jiao)人求真(zhen)，千學萬(wan)學學做真(zhen)人平凡的工作中(zhong)堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂！！

班主任工作總結4

　　所謂差(cha)(cha)生也就是后(hou)(hou)進生，一(yi)種表(biao)現(xian)為(wei)成(cheng)績(ji)差(cha)(cha)，一(yi)種表(biao)現(xian)為(wei)思(si)想落后(hou)(hou)及行為(wei)習慣差(cha)(cha)。優生則相反。而(er)(er)介(jie)于(yu)優生和差(cha)(cha)生之間的(de)(de)則為(wei)中等生。由于(yu)中差(cha)(cha)生的(de)(de)種種表(biao)現(xian)欠佳而(er)(er)影響集體，作為(wei)人的(de)(de)正常心(xin)理反應，他(ta)們會(hui)不同程度受(shou)到師生的(de)(de)冷落、薄待(dai)甚至歧視。這樣教育的(de)(de)結果是差(cha)(cha)生更差(cha)(cha)。

　　而不容忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)：優生(sheng)畢(bi)競是(shi)少(shao)數，中差(cha)生(sheng)卻是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)(ti)中占(zhan)壓倒(dao)多數的(de)(de)(de)(de)蕓蕓眾生(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)理(li)論告訴我(wo)們：小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本任務就(jiu)是(shi)對少(shao)年兒(er)童(tong)進(jin)行身(shen)心全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)性素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，也就(jiu)是(shi)說，應屬于為少(shao)年兒(er)童(tong)身(shen)心兩方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)和(he)諧、統一(yi)發展(zhan)，為他(ta)們學(xue)(xue)會怎樣做(zuo)人和(he)進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與發展(zhan)，全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)地打基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。素質教(jiao)(jiao)(jiao)育主要的(de)(de)(de)(de)標志(zhi)是(shi)：教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)否面(mian)(mian)向全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)否進(jin)行全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。由此(ci)看(kan)來，教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)如(ru)(ru)何對待中差(cha)生(sheng)問題，中差(cha)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)境遇和(he)狀況如(ru)(ru)何，關系著我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)是(shi)否在全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)育人，是(shi)否在實(shi)質性地進(jin)行素質教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　應(ying)該(gai)說(shuo)不(bu)(bu)存在面向(xiang)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)問題，故而面向(xiang)全體的(de)(de)關(guan)鍵就(jiu)在于能否面向(xiang)中(zhong)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)。大量事實說(shuo)明(ming)(ming)：今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)"尖子(zi)"明(ming)(ming)天(tian)(tian)不(bu)(bu)一(yi)定就(jiu)是"尖子(zi)"，今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)一(yi)定明(ming)(ming)天(tian)(tian)還是差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)，更何況所(suo)(suo)謂(wei)"優生(sheng)(sheng)"與"差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)"的(de)(de)評判標準本身就(jiu)有局限性(xing)(xing)(xing)和片面性(xing)(xing)(xing)。比(bi)如許多在校的(de)(de)優生(sheng)(sheng)，在社會實踐中(zhong)不(bu)(bu)一(yi)定工(gong)作(zuo)就(jiu)很(hen)出(chu)色，而有一(yi)些所(suo)(suo)謂(wei)在校時(shi)的(de)(de)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)，倒還表現出(chu)了創造(zao)性(xing)(xing)(xing)。這說(shuo)明(ming)(ming)：唯(wei)有堅持(chi)"面向(xiang)全體"，特別是面向(xiang)中(zhong)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)才是切切實實的(de)(de)素質教(jiao)育。

　　不是(shi)有人曾說：如果孩(hai)子天生(sheng)就是(shi)優(you)生(sheng)，哪教育還有什(shen)么功能(neng)?又談什(shen)么基礎(chu)的素質(zhi)教育呢?因而對占相對多數(shu)的中差生(sheng)，我們更(geng)應(ying)變(bian)嫌棄為(wei)喜愛，變(bian)忽視為(wei)重視，變(bian)冷漠為(wei)關(guan)注，變(bian)薄待為(wei)厚待。

　　尋(xun)找一下中差生的(de)(de)原因(yin)(排除弱(ruo)智兒童(tong))，是(shi)多方面(mian)的(de)(de)`，普遍的(de)(de)認為(wei)是(shi)：學生的(de)(de)學習態度不(bu)(bu)端正(zheng)，要求自己不(bu)(bu)嚴(yan)格。為(wei)什么會(hui)(hui)這樣呢?客觀(guan)的(de)(de)原因(yin)是(shi)小學生本身就有(you)的(de)(de)個別差異(yi)所至。有(you)些(xie)人(ren)為(wei)的(de)(de)因(yin)素是(shi)：由于犯有(you)某個缺點而(er)(er)遭老(lao)師嚴(yan)厲責問而(er)(er)自我調節(jie)力差產生厭煩(fan)情緒;或由于老(lao)師的(de)(de)誤會(hui)(hui)蒙受過(guo)"不(bu)(bu)白之冤(yuan)"產生心理失衡(heng)而(er)(er)自暴自棄(qi)和逆反(fan);或由于家庭的(de)(de)負(fu)作或面(mian)對(dui)社(she)會(hui)(hui)陰(yin)暗面(mian)時缺少(shao)應有(you)的(de)(de)正(zheng)確引(yin)導而(er)(er)形成不(bu)(bu)良(liang)習性(xing)。等(deng)等(deng)。

　　我認為(wei)，厚愛中差生，首先(xian)應有(you)辨證(zheng)的(de)觀(guan)點：

　　一、一分為二的觀點看待中差生。

　　應該說任何學(xue)生都會(hui)同時存(cun)在優(you)點(即積極因素(su))和缺點(消極因素(su))兩(liang)方面，對(dui)優(you)生的(de)(de)優(you)點是顯而易(yi)見的(de)(de)，對(dui)差生則(ze)易(yi)于(yu)發現其缺點，而看不(bu)到優(you)點，這種不(bu)正常的(de)(de)現象有礙學(xue)生進(jin)步。

　　二、用發展的觀點看學生。

　　應當縱向地(di)看(kan)到(dao)：差生(sheng)的今天(tian)比他(ta)的昨天(tian)好，即使不然，也(ye)應相信他(ta)的明天(tian)會比今天(tian)好。

　　三、因勢利導，化消極因素為積極因素。

　　幫助他(ta)們(men)找到(dao)優(you)、缺點(dian)，以(yi)發揚優(you)點(dian)，克(ke)服缺點(dian)。其次應(ying)有(you)(you)平常(chang)的(de)心態：差生(sheng)(sheng)也是孩子，厭惡、責(ze)罵只能適得(de)其反，他(ta)們(men)應(ying)享有(you)(you)同其它學生(sheng)(sheng)同樣的(de)平等和民(min)主，也應(ying)享受到(dao)優(you)秀(xiu)學生(sheng)(sheng)在(zai)老(lao)師那兒得(de)到(dao)的(de)愛(ai)，作為(wei)一個教育者(zhe)在(zai)對待中差生(sheng)(sheng)時應(ying)該(gai)具有(you)(you)自我調(diao)控的(de)能力。

　　厚愛差生(sheng)(sheng)，就是(shi)真正做到以情動人：首先做到"真誠"二(er)(er)字(zi)，即教(jiao)師(shi)不應有(you)絲毫虛偽與欺哄，一旦學生(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)(xian)"有(you)假"，那么教(jiao)師(shi)所做的一切都會(hui)被看作是(shi)在(zai)"演戲"，因為他們(men)更(geng)缺少辨別能力。他們(men)會(hui)說："老師(shi)是(shi)說給我們(men)聽的，才不是(shi)那么回事。"結(jie)果是(shi)真的也(ye)變成(cheng)假的了。其次做到"接受"，即能感受差生(sheng)(sheng)在(zai)學習過(guo)程中的各種心理(li)表現(xian)(xian)和看法(fa)，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷(leng)漠，錯誤的想法(fa)和指責等，信任中差生(sheng)(sheng)，鼓(gu)勵他們(men)自由討論(lun)。最后做到"理(li)解"二(er)(er)字(zi)，即通過(guo)學生(sheng)(sheng)的眼睛(jing)看事物。

　　如果(guo)在中差(cha)生(sheng)身(shen)上做(zuo)到"真(zhen)誠"對他們(men)(men)，善(shan)意理解(jie)他們(men)(men)，高興地接受他們(men)(men)，一定(ding)會(hui)促(cu)進中差(cha)生(sheng)的(de)進步(bu)和發展。

　　正(zheng)所謂外(wai)因(yin)通過內(nei)因(yin)起作用(yong)，教育(yu)者對中差生的厚愛定會使他(ta)們實現向"自我(wo)學習、自我(wo)管理"的轉變。

班主任工作總結5

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)個互動(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程，老師只要(yao)認(ren)真投入教(jiao)(jiao)(jiao)學，孩子就會(hui)積極配合。這(zhe)種(zhong)過(guo)程是很開心的(de)(de)(de)!這(zhe)次實習令(ling)我(wo)(wo)(wo)感受頗(po)多。一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)感知(zhi)識學問(wen)浩如煙海，使得我(wo)(wo)(wo)不(bu)得不(bu)晝夜苦(ku)讀;另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)我(wo)(wo)(wo)也深(shen)深(shen)地體會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學相(xiang)(xiang)長的(de)(de)(de)深(shen)刻內涵。比如在(zai)我(wo)(wo)(wo)從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)時。在(zai)我(wo)(wo)(wo)第一(yi)次深(shen)入課(ke)堂時，我(wo)(wo)(wo)就遇(yu)到(dao)了許多師范(fan)學校里沒(mei)學過(guo)沒(mei)想過(guo)的(de)(de)(de)難題(ti)。即(ji)當(dang)自任口才出眾的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)繪(hui)聲繪(hui)色地講完(wan)一(yi)節課(ke)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)問(wen)學生：“你們聽完(wan)課(ke)，印象最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)是什么?”學生面(mian)(mian)面(mian)(mian)相(xiang)(xiang)覷，茫然(ran)無語。學生何以如此呢?在(zai)我(wo)(wo)(wo)看(kan)來主要(yao)是由于學生沒(mei)有(you)學習的(de)(de)(de)興趣。

　　人生總(zong)有(you)許多的(de)(de)第一次，而(er)(er)初為(wei)人師(shi)，對(dui)于師(shi)范生的(de)(de)我(wo)(wo)而(er)(er)言卻是件極具挑戰頗(po)具誘惑的(de)(de)事情(qing)。20xx年2月26日，我(wo)(wo)懷著興(xing)奮的(de)(de)心(xin)情(qing)和隊友來到xx中(zhong)學，開始(shi)了為(wei)期(qi)(qi)一學期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)育實(shi)習，實(shi)習期(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)點點滴滴酸甜(tian)苦辣，讓我(wo)(wo)體(ti)驗到太陽底下(xia)最(zui)光(guang)榮事業的(de)(de)崇高和艱辛。

　　我很(hen)開(kai)心我有了(le)(le)這(zhe)么一次實習的(de)機(ji)會，這(zhe)是(shi)我夢寐以求(qiu)實現夢想的(de)機(ji)會，在我實現夢想后，我感覺真的(de)是(shi)不虛此行，我學(xue)到了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)東(dong)西(xi)。不僅僅是(shi)我叫學(xue)生，我從學(xue)生身上也找到了(le)(le)當年的(de)我的(de)影(ying)子(zi)，我也跟(gen)他們學(xue)到了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)東(dong)西(xi)，這(zhe)是(shi)我收獲很(hen)大的(de)地方。

　　在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學校有關領導和(he)指(zhi)導老(lao)師的悉心指(zhi)導下，我時刻牢記“為人師表(biao)，嚴謹(jin)治學”的校訓，充分(fen)發(fa)揮(hui)主觀能(neng)動(dong)性，把在大(da)學課堂上(shang)所(suo)(suo)學的理論知(zhi)識和(he)實(shi)(shi)(shi)際教學相結(jie)合(he)，在實(shi)(shi)(shi)踐中學，在學中實(shi)(shi)(shi)踐，認真開展教學工(gong)作和(he)學校班主任實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)工(gong)作，認認真真踏踏實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)勤勤懇(ken)懇(ken)任勞任怨，我付(fu)出(chu)了(le)很(hen)多，但也收(shou)(shou)獲了(le)很(hen)多。在整個(ge)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)階段，我從(cong)一(yi)(yi)個(ge)只會(hui)“紙上(shang)談教”的大(da)學生到(dao)一(yi)(yi)個(ge)能(neng)在課堂上(shang)“講課自如”的準(zhun)老(lao)師;從(cong)一(yi)(yi)個(ge)沒有經驗的大(da)學生到(dao)一(yi)(yi)個(ge)對(dui)平行(xing)班有一(yi)(yi)定(ding)處(chu)理能(neng)力的學校班主任，這一(yi)(yi)切無不見證(zheng)著我所(suo)(suo)付(fu)出(chu)的每一(yi)(yi)分(fen)耕耘所(suo)(suo)得到(dao)的收(shou)(shou)獲。下面我從(cong)幾個(ge)方面對(dui)我的實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)進行(xing)總(zong)結(jie)。

　　一互相關心，相互學習，團結協作，做好實習對的工作

　　在實(shi)習(xi)期間，除了(le)教學實(shi)習(xi)和學校班主任(ren)(ren)工(gong)作，我(wo)(wo)在實(shi)習(xi)隊里也盡(jin)(jin)力盡(jin)(jin)責，與隊友團結合(he)作完(wan)成該完(wan)成的(de)(de)任(ren)(ren)務(wu);與隊友相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)幫忙(mang)，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)聽課，互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)借鑒經(jing)驗(yan)，虛心(xin)聽取別人的(de)(de)意見和批評。這(zhe)一方面鞏固了(le)我(wo)(wo)們之(zhi)間的(de)(de)友誼，另一方面給我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)工(gong)作起(qi)了(le)很大的(de)(de)幫助(zhu)，我(wo)(wo)從(cong)不同的(de)(de)隊友身(shen)上學到(dao)了(le)很多，如不同的(de)(de)教學風格，學校班主任(ren)(ren)工(gong)作技巧(qiao)等等。

　　二進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)于2月26日下(xia)午到達實(shi)習(xi)(xi)學校__中(zhong)學，之(zhi)前興(xing)奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情被眼前面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)沖刷得一(yi)干二凈：我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)5個(ge)男(nan)生同住(zhu)一(yi)間(jian)(jian)房子(zi)，設備簡陋(lou)。這(zhe)就是擺在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些養尊處優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生面(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)考(kao)驗，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)及(ji)時清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到面(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，排除沮喪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情，齊心協(xie)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)置(zhi)行(xing)(xing)李，布置(zhi)房間(jian)(jian)，找來(lai)生活用品，很(hen)快我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)安(an)頓下(xia)來(lai)。剛安(an)頓好，負責實(shi)習(xi)(xi)事宜(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)徐主(zhu)任就召集我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開會，在會上徐主(zhu)任對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)做了(le)安(an)排，介紹了(le)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，還向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提出了(le)學校對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求和希望，希望我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)次實(shi)習(xi)(xi)能順(shun)利(li)完成，每(mei)個(ge)實(shi)習(xi)(xi)老師都能學到本(ben)領，要求我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)嚴(yan)格要求自己，為人(ren)師表，言必行(xing)(xing)，行(xing)(xing)必果，身正為范。這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)有條不紊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)(xing)提供了(le)保障。晚上我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實(shi)習(xi)(xi)隊進行(xing)(xing)了(le)一(yi)次簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會議，落實(shi)了(le)隊規(gui)隊紀，各項實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).安(an)排和實(shi)習(xi)(xi)期間(jian)(jian)該注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事項。有了(le)這(zhe)一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統籌安(an)排，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)才能進行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么順(shun)利(li)。

　　三名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

　　實(shi)習的第(di)一(yi)二周為見習階段(duan)，在這個星(xing)期里，我全面熟(shu)悉初一(yi)政治教(jiao)材(cai)，認真聽指導老師(shi)的每一(yi)堂課(ke)，做好聽課(ke)紀(ji)錄(lu)，課(ke)后與(yu)老師(shi)探討，虛心求(qiu)(qiu)教(jiao)，深入了解課(ke)堂教(jiao)學的要求(qiu)(qiu)和(he)過程(cheng)。學習如(ru)何(he)備課(ke)備學生，如(ru)何(he)更好地(di)將素質教(jiao)育的理(li)論與(yu)落實(shi)考(kao)綱考(kao)點的要求(qiu)(qiu)相(xiang)結合。

　　第(di)二階段是上課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導老師(shi)(shi)帶的(de)(de)(de)(de)是高(gao)一兩個平(ping)(ping)行班和一個實(shi)驗班，還當了(le)高(gao)三的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校班主(zhu)任，帶了(le)高(gao)三兩個班的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)課(ke)(ke)(ke)，所以他(ta)給我(wo)(wo)上的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)很多，而且給我(wo)(wo)安排的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時(shi)間間隔(ge)比較(jiao)短，不過抱(bao)著對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)態度和對(dui)(dui)自(zi)己負責的(de)(de)(de)(de)態度，我(wo)(wo)細(xi)心琢磨教(jiao)材(cai)詳細(xi)寫教(jiao)案(an)做課(ke)(ke)(ke)件(jian)，每一樣(yang)都(dou)是改(gai)(gai)了(le)又改(gai)(gai)，直到自(zi)己認為能教(jiao)好的(de)(de)(de)(de)符合班級情況為止(zhi)，這(zhe)樣(yang)才交給指導老師(shi)(shi)審批(pi)，在(zai)指導老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)批(pi)改(gai)(gai)和建議下(xia)再(zai)做修改(gai)(gai)，并且在(zai)上課(ke)(ke)(ke)前進行試講(jiang)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)每一節課(ke)(ke)(ke)指導老師(shi)(shi)和另外兩個實(shi)習的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)老師(shi)(shi)都(dou)堅持(chi)聽課(ke)(ke)(ke)，在(zai)課(ke)(ke)(ke)后細(xi)心幫我(wo)(wo)評課(ke)(ke)(ke)，針對(dui)(dui)我(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)堂上出(chu)現的(de)(de)(de)(de)缺點提出(chu)寶(bao)貴意(yi)見(jian)，并且肯(ken)(ken)定(ding)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一些可取之處，讓我(wo)(wo)倍(bei)受鼓(gu)舞，在(zai)課(ke)(ke)(ke)后努力改(gai)(gai)正(zheng)，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)，以確(que)保(bao)在(zai)下(xia)一次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不出(chu)現同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)態語(yu)言板(ban)書提問技巧(qiao)與學(xue)(xue)生(sheng)互動各(ge)方面都(dou)有了(le)顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)贊賞和學(xue)(xue)生(sheng)成績的(de)(de)(de)(de)提高(gao)是對(dui)(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)肯(ken)(ken)定(ding)。

　　四認真負責，勤懇他是，為人師表，積極開展學校班主任工作

　　做(zuo)學校(xiao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是辛苦的(de)(de)(de)(de)，而當一個(ge)平(ping)行(xing)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)則是更(geng)辛苦的(de)(de)(de)(de)，當我第(di)一次(ci)到班(ban)(ban)上(shang)帶(dai)早(zao)讀(du)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候就更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)體驗到這(zhe)(zhe)一點。學生(sheng)素(su)質普遍(bian)較低，這(zhe)(zhe)個(ge)給管理(li)教育帶(dai)來(lai)了(le)巨大的(de)(de)(de)(de)困難，所以一開始我就暗(an)下決心，一定(ding)要加倍努力，要投入比別(bie)人(ren)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力將(jiang)我的(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)好(hao)，輔(fu)(fu)助學校(xiao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)將(jiang)班(ban)(ban)級帶(dai)好(hao)。每天有三個(ge)主(zhu)要任(ren)(ren)務：一是看早(zao)讀(du)，每天早(zao)上(shang)7：00到教室督(du)促(cu)他們(men)打掃衛生(sheng)，檢查儀容儀表，校(xiao)牌佩戴(dai)，督(du)促(cu)他們(men)認(ren)真早(zao)讀(du)。二是在(zai)上(shang)課時(shi)間進行(xing)巡堂，檢查上(shang)課情況，如有上(shang)課不(bu)認(ren)真聽講者，下課及時(shi)找他談話，提出警告。三是第(di)九節自(zi)習課，我要到班(ban)(ban)上(shang)看班(ban)(ban)，輔(fu)(fu)導個(ge)別(bie)學生(sheng)，給個(ge)別(bie)學生(sheng)作思(si)想工作。我在(zai)一開始我就抓(zhua)緊(jin)了(le)解班(ban)(ban)級情況，管理(li)整理(li)他們(men)的(de)(de)(de)(de)檔案和成(cheng)長袋，很快的(de)(de)(de)(de)熟悉了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)狀況和家庭情況，這(zhe)(zhe)給我的(de)(de)(de)(de)工作起了(le)很大的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。在(zai)這(zhe)(zhe)過(guo)程中，我做(zuo)到愛崗敬業(ye)，任(ren)(ren)勞(lao)任(ren)(ren)怨，不(bu)喊苦不(bu)喊累，盡責的(de)(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)每一項(xiang)工作，帶(dai)領學生(sheng)參加學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活動。

　　經過不懈的努力，班(ban)級整體情況有了改善，我(wo)與(yu)學生也(ye)建立了良(liang)好的師生關系，得到他們的信任，成為他們訴說心(xin)事的對象，我(wo)也(ye)誠(cheng)懇地傾(qing)聽他們的傾(qing)訴并開導他們。

　　在學(xue)校(xiao)班主(zhu)(zhu)任實(shi)習工(gong)(gong)作(zuo)中,我學(xue)會(hui)了(le)制定班級(ji)的(de)班規(gui)紀律，學(xue)會(hui)了(le)如(ru)何調動班干部，學(xue)會(hui)了(le)維持班級(ji)紀律，學(xue)會(hui)對學(xue)生(sheng)進行個別(bie)教育，學(xue)會(hui)寫學(xue)校(xiao)班主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)計劃，學(xue)會(hui)怎樣開(kai)好(hao)主(zhu)(zhu)題班會(hui)，學(xue)會(hui)……這一切都是我學(xue)校(xiao)班主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)習進步的(de)真(zhen)實(shi)寫照。

　　古人云：“知之(zhi)者(zhe)不如(ru)好知者(zhe)，好知者(zhe)不如(ru)樂知者(zhe)。”興(xing)趣(qu)(qu)對于一(yi)個學(xue)生的學(xue)習(xi)來(lai)說是一(yi)個至關重要的條(tiao)件。興(xing)趣(qu)(qu)是學(xue)習(xi)入(ru)門的階梯興(xing)趣(qu)(qu)孕(yun)育著愿望，興(xing)趣(qu)(qu)溢生動力。那么如(ru)何(he)才能(neng)激發學(xue)生的學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)(qu)呢?

　　實(shi)(shi)(shi)習期間，在(zai)不斷的(de)成(cheng)長中(zhong)，我(wo)們經驗豐富(fu)了(le)(le)許(xu)(xu)多，教學技巧和班(ban)級管(guan)理(li)理(li)念成(cheng)熟了(le)(le)許(xu)(xu)多。三個月的(de)實(shi)(shi)(shi)習生活已經結(jie)束(shu)了(le)(le)，回顧這(zhe)段時間來的(de)一切，我(wo)們在(zai)許(xu)(xu)多方面都(dou)是嶄新的(de)，也使我(wo)們的(de)教育實(shi)(shi)(shi)習工(gong)作圓滿結(jie)束(shu)。這(zhe)次支教實(shi)(shi)(shi)習，在(zai)我(wo)們的(de)人生經歷(li)中(zhong)添加上了(le)(le)難以(yi)銘滅的(de)啟示。

班主任工作總結6

　　當班主(zhu)(zhu)任(ren)不容易(yi)，當一(yi)個好的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)更不容易(yi)。有(you)人說：“孩子不怕家長(chang)，就怕老師，尤其是班主(zhu)(zhu)任(ren)。”為什么呢?因為班主(zhu)(zhu)任(ren)高高在(zai)上(shang)、威嚴(yan)自(zi)信(xin)(xin)，在(zai)學生(sheng)(sheng)眼中(zhong)是一(yi)個領(ling)導者(zhe)、管理(li)者(zhe)、組織者(zhe)，有(you)權力、有(you)勢(shi)力，所以學生(sheng)(sheng)會產(chan)生(sheng)(sheng)懼怕感。那么，怎樣利用這些優勢(shi)引導每個學生(sheng)(sheng)健康成長(chang)，怎樣樹(shu)立班主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)學生(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)威信(xin)(xin)，使(shi)學生(sheng)(sheng)信(xin)(xin)服，這就需要班主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)日常的(de)(de)工作和生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)注意(yi)自(zi)己的(de)(de)言行(xing)舉止(zhi)，處理(li)事情時要控制(zhi)自(zi)己的(de)(de)情緒，切(qie)記四忌(ji)：

　　一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

　　放下心中(zhong)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，停下手中(zhong)的(de)(de)(de)活，表示出誠(cheng)意(yi)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當做朋友，贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)服(fu)。如此，教(jiao)(jiao)師就像拿(na)到(dao)了(le)一把鑰匙，能(neng)幫助(zhu)你開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心靈之門。否則(ze)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會變得浮(fu)躁，改正缺點的(de)(de)(de)態度(du)不(bu)誠(cheng)懇，應(ying)付了(le)事(shi)(shi)，起不(bu)到(dao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)作用(yong)。所以，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)一定要語重心長(chang)，鄭重其事(shi)(shi)地與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流，以達到(dao)談話的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

　　如果班(ban)主(zhu)任(ren)只(zhi)是仗著(zhu)自己手(shou)中(zhong)的權利嚇唬、恐(kong)嚇、懲處學生，以威嚴的面(mian)孔讓學生恐(kong)懼、聽從，久而久之，學生會(hui)對你失去尊重，班(ban)主(zhu)任(ren)的管理也就(jiu)自然會(hui)失效(xiao)。

　　三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

　　一(yi)次，預備(bei)鈴響了，班(ban)主任沈(shen)老師(shi)(shi)走進教(jiao)室，走到學生(sheng)張(zhang)某(mou)(mou)跟前，問：“你的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)為什么沒交(jiao)?”張(zhang)某(mou)(mou)站(zhan)起來說：“不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)寫(xie)。”“不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)寫(xie)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)交(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)?”“我不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)寫(xie)，寫(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)出(chu)來交(jiao)什么呀?”沈(shen)老師(shi)(shi)拿起教(jiao)鞭朝(chao)著張(zhang)某(mou)(mou)的(de)(de)頭上和(he)身上抽去，嘴里(li)還(huan)(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)停地(di)說：“不(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)還(huan)(huan)有理，還(huan)(huan)嘴硬，再(zai)頂嘴，再(zai)頂嘴……”張(zhang)某(mou)(mou)被打得(de)招架(jia)不(bu)(bu)(bu)(bu)住了，跑到教(jiao)室后面(mian)的(de)(de)垃(la)圾箱(xiang)里(li)，拿出(chu)簸箕就(jiu)用腳踩，一(yi)邊(bian)踩，一(yi)邊(bian)說：“不(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)，不(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)。”把鐵(tie)制的(de)(de)簸箕踩得(de)扁扁的(de)(de)。其(qi)他同學在(zai)一(yi)邊(bian)偷笑(xiao)。張(zhang)某(mou)(mou)交(jiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)了作(zuo)(zuo)業(ye)事出(chu)有因，沈(shen)老師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)應強行他交(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)，身為老師(shi)(shi)，應抽出(chu)時間(jian)輔導他，再(zai)鼓(gu)勵他完成作(zuo)(zuo)業(ye)。而(er)(er)沈(shen)老師(shi)(shi)的(de)(de)做法卻適得(de)其(qi)反，張(zhang)某(mou)(mou)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)沒交(jiao)，而(er)(er)且還(huan)(huan)導致(zhi)他對(dui)學習厭倦(juan)，對(dui)老師(shi)(shi)憎恨(hen)。

　　四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

　　班主任(ren)張老師(shi)(shi)(shi)剛走(zou)進校(xiao)門，就(jiu)聽見教(jiao)(jiao)室里有女生(sheng)(sheng)的哭聲，她(ta)急忙走(zou)進教(jiao)(jiao)室問那(nei)個正在哭的女生(sheng)(sheng)：“怎么了?”那(nei)個女生(sheng)(sheng)指著(zhu)(zhu)她(ta)后面的李(li)某(mou)說：“他(ta)(ta)打我……”張老師(shi)(shi)(shi)二話沒說，舉起右手就(jiu)是一(yi)(yi)巴掌，打在李(li)某(mou)的臉(lian)上。“誰叫你(ni)打女生(sheng)(sheng)，人家學習(xi)那(nei)么好，你(ni)招惹她(ta)想干(gan)什么?你(ni)不好好學習(xi)，就(jiu)會(hui)惹是生(sheng)(sheng)非(fei)。”李(li)某(mou)反(fan)駁說：“她(ta)罵我就(jiu)對(dui)嗎(ma)?”張老師(shi)(shi)(shi)又(you)是一(yi)(yi)拳……放學后，李(li)某(mou)真的'把這(zhe)個女生(sheng)(sheng)打了。張老師(shi)(shi)(shi)護著(zhu)(zhu)女生(sheng)(sheng)，向著(zhu)(zhu)尖子生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們之間的矛盾不但沒有解決，反(fan)而讓李(li)某(mou)懷恨在心(xin)(xin)有了報復心(xin)(xin)理，李(li)某(mou)能(neng)安心(xin)(xin)學習(xi)嗎(ma)?他(ta)(ta)能(neng)健康成長嗎(ma)?他(ta)(ta)會(hui)怎樣。可(ke)想而知。

　　基于二十多(duo)年的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)經歷，我總結(jie)出：班(ban)主任(ren)(ren)(ren)不(bu)僅要(yao)處理好(hao)眼(yan)前的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，還要(yao)考慮(lv)事(shi)(shi)情(qing)的(de)(de)(de)后果會給學生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)什么影(ying)響，—個犯錯的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)是(shi)無知的(de)(de)(de)、不(bu)懂事(shi)(shi)的(de)(de)(de)，甚(shen)至(zhi)(zhi)是(shi)無意識的(de)(de)(de)。如果遇(yu)到—個會善(shan)(shan)言(yan)善(shan)(shan)語規勸的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，他會返回正途，棄暗投明。如果遇(yu)到—個惡(e)言(yan)惡(e)語諷刺、挖苦、辱(ru)罵甚(shen)至(zhi)(zhi)懲罰(fa)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，就(jiu)會導致他向(xiang)反面發(fa)展(zhan)，越(yue)走越(yue)遠，越(yue)陷越(yue)深，最后進入泥潭……有好(hao)多(duo)同學因(yin)為承受(shou)不(bu)了(le)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)辱(ru)罵而給老(lao)(lao)師起(qi)綽號，還有的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)承受(shou)不(bu)了(le)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)懲罰(fa)而放棄讀書、破壞公物、報(bao)復老(lao)(lao)師，以此來發(fa)泄(xie)自(zi)己心中(zhong)的(de)(de)(de)怨恨，表達他們的(de)(de)(de)不(bu)滿情(qing)緒。為了(le)拯(zheng)救一個靈魂，拯(zheng)救一個“生(sheng)(sheng)命”，班(ban)主任(ren)(ren)(ren)千萬要(yao)注意自(zi)己的(de)(de)(de)言(yan)行舉止(zhi)和情(qing)感(gan)(gan)投入，切(qie)記四忌。用(yong)心感(gan)(gan)悟勝過用(yong)“行”體罰(fa)!

班主任工作總結7

　　按照《教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)辦公廳(ting)關于啟(qi)動實(shi)施(shi)全國中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)培(pei)訓計劃的(de)通(tong)知(zhi)》精神，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)于XX年(nian)(nian)年(nian)(nian)11月(yue)9日正式啟(qi)動XX年(nian)(nian)年(nian)(nian)萬名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)國家級遠程培(pei)訓項(xiang)目(mu)，并于11月(yue)19日正式開課。我(wo)們原州區(qu)按照教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)和(he)(he)寧(ning)夏回(hui)族自治區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)的(de)要求，組織百名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)按時參加了這次培(pei)訓活(huo)動，通(tong)過聆(ling)聽(ting)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)陳小(xiao)婭副部(bu)長(chang)的(de)重要講(jiang)話(hua)和(he)(he)魏書生、王(wang)曉春、徐安德(de)、張紅等幾位專家的(de)講(jiang)課、輔導和(he)(he)答疑，使我(wo)們感到教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)舉辦的(de)這次萬名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)國家級遠程培(pei)訓活(huo)動形式新穎、內容實(shi)在、組織嚴密。這次活(huo)動就向“久(jiu)旱逢(feng)甘雨”一樣滋潤著中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)心(xin)田，解決了壓抑(yi)在心(xin)里(li)的(de)多年(nian)(nian)困惑，真是(shi)“傳(chuan)道，受業，解惑也！”也使我(wo)受益匪淺(qian)。

　　班(ban)主任老師工(gong)作(zuo)瑣(suo)碎繁雜：傳(chuan)授新(xin)知、作(zuo)業批改、差生輔(fu)導(dao)、特(te)殊學(xue)生教育、思想品質轉化、班(ban)級管(guan)理(li)、組織各(ge)項活動(dong)……班(ban)主任老師什么都(dou)(dou)包辦代替，占用大量時(shi)(shi)間，勞神勞力，工(gong)作(zuo)成績也未必(bi)優異(yi)。形式上為(wei)學(xue)生“減負”，卻為(wei)自己加壓。事實(shi)上，孩子的(de)各(ge)種鍛煉機(ji)會都(dou)(dou)被剝(bo)奪(duo)了，塑造了時(shi)(shi)代的(de)“高分低能”學(xue)生，教師與(yu)家長都(dou)(dou)有著不可推卸的(de)責任。

　　魏老(lao)師(shi)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)，相信(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)，把機(ji)會(hui)和權(quan)利都下放給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)，不僅(jin)給(gei)自己(ji)減壓，而(er)且，能夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)盡展自己(ji)的才能。真(zhen)的是既解放了班主(zhu)任老(lao)師(shi)自己(ji)，同時，也將民(min)主(zhu)和自由科學(xue)地(di)還(huan)給(gei)了學(xue)生(sheng)(sheng)，師(shi)生(sheng)(sheng)自然會(hui)松、靜、勻、樂(le)。

　　在魏(wei)老(lao)師(shi)成功經驗的(de)啟迪(di)下，讓(rang)我也真誠、真心(xin)、真正的(de)相(xiang)信學生，讓(rang)學生真實的(de)成為(wei)班級的(de)主人，攜(xie)手共建(jian)松(song)、靜、勻、樂(le)的(de)班級管理平(ping)臺。

　　今日掃雪(xue)，雪(xue)多，任(ren)務(wu)重(zhong)，孩子(zi)們(men)(men)先(xian)前還干(gan)得(de)積(ji)極踴躍(yue)。可(ke)是(shi)，后來，就有些(xie)累了(le)，個別學(xue)生(sheng)有的(de)(de)開始磨，有的(de)(de)開始抱(bao)怨：“老師，咱(zan)班(ban)(ban)怎么這么多，比別班(ban)(ban)分的(de)(de)多，什么時(shi)候(hou)能干(gan)完(wan)？”此時(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)腦中(zhong)不(bu)覺想(xiang)到魏(wei)老師的(de)(de)“松、靜、勻、樂”。我(wo)(wo)開心的(de)(de)說：“孩子(zi)們(men)(men)，我(wo)(wo)們(men)(men)撿到大(da)便宜(yi)了(le)！你們(men)(men)不(bu)是(shi)喜歡玩雪(xue)嗎(ma)，我(wo)(wo)們(men)(men)這不(bu)就是(shi)在盡情的(de)(de)玩嗎(ma)？哪個班(ban)(ban)也不(bu)會有我(wo)(wo)們(men)(men)玩的(de)(de)時(shi)間長。我(wo)(wo)們(men)(men)快點把雪(xue)堆在一(yi)(yi)(yi)起，我(wo)(wo)們(men)(men)再設計一(yi)(yi)(yi)個漂亮(liang)的(de)(de)雪(xue)人(ren)，如何(he)？”學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)聽雪(xue)人(ren)，都來了(le)力氣，歡呼好(hao)。一(yi)(yi)(yi)會功夫就將雪(xue)按要求堆成(cheng)一(yi)(yi)(yi)堆堆了(le)。一(yi)(yi)(yi)個個雪(xue)人(ren)矗立(li)在教室前，成(cheng)為校園內一(yi)(yi)(yi)道獨特的(de)(de)風景。

　　在學校的(de)電腦上聽完了任小艾老師的(de)講座(zuo)，意猶未盡，便把講義復印(yin)了下來，用(yong)的(de)是(shi)學校的(de)打(da)印(yin)紙，就(jiu)(jiu)算是(shi)損工肥私吧(ba)，可是(shi)，沒(mei)有(you)辦法，家(jia)里的(de)電腦沒(mei)上網。想(xiang)回家(jia)后(hou)，再細細的(de)看。好的(de)東西(xi)就(jiu)(jiu)應該慢慢的(de)回味。

　　給(gei)我(wo)印象(xiang)最深的是任(ren)小艾老師(shi)講座(zuo)中的第(di)三(san)點(dian)；抓住教育時機的功(gong)倍法。

　　簡簡單單的(de)(de)(de)(de)和老(lao)師(shi)(shi)打了(le)(le)(le)一(yi)(yi)聲招呼，問(wen)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)句好(hao)，這在(zai)我們看來，就是小事(shi)一(yi)(yi)樁。可(ke)在(zai)任老(lao)師(shi)(shi)眼中卻發現了(le)(le)(le)教育的(de)(de)(de)(de)契機。不僅(jin)給(gei)學(xue)生(sheng)發獎(jiang)(jiang)狀，又(you)(you)(you)用自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)錢給(gei)孩(hai)(hai)子買(mai)了(le)(le)(le)獎(jiang)(jiang)品，并以此(ci)教育自(zi)(zi)(zi)己班的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，從而(er)教育了(le)(le)(le)整個學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)和學(xue)生(sheng)，轉變了(le)(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)風氣。任老(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)什(shen)么(me)能做到這些？又(you)(you)(you)為(wei)(wei)什(shen)么(me)會成功(gong)？我想(xiang)：我們許(xu)多(duo)老(lao)師(shi)(shi)也有(you)過這樣的(de)(de)(de)(de)`經歷(li)，也曾拿自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)錢給(gei)學(xue)生(sheng)買(mai)過獎(jiang)(jiang)品，也曾因為(wei)(wei)一(yi)(yi)件小事(shi)而(er)在(zai)班級大張其鼓的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚(yang)過。可(ke)為(wei)(wei)什(shen)么(me)產生(sheng)不了(le)(le)(le)像任老(lao)師(shi)(shi)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)效果(guo)呢？我想(xiang)，最主要的(de)(de)(de)(de)是你(ni)有(you)沒有(you)被(bei)那(nei)美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)瞬間所感(gan)動(dong)(dong)。任小艾老(lao)師(shi)(shi)被(bei)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句問(wen)好(hao)而(er)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)動(dong)(dong)了(le)(le)(le)，因為(wei)(wei)她從這簡簡單單的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話中發現了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子內心中最美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)東西，那(nei)么(me)純潔，那(nei)么(me)真誠(cheng)，老(lao)師(shi)(shi)有(you)什(shen)么(me)理由不為(wei)(wei)之感(gan)動(dong)(dong)呢？當(dang)你(ni)滿懷激動(dong)(dong)與真情去贊(zan)揚(yang)一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子時，他又(you)(you)(you)怎能不被(bei)感(gan)動(dong)(dong)而(er)改變自(zi)(zi)(zi)己呢。要想(xiang)感(gan)動(dong)(dong)別(bie)(bie)人，首先應感(gan)動(dong)(dong)自(zi)(zi)(zi)己。如果(guo)自(zi)(zi)(zi)己都(dou)不感(gan)動(dong)(dong)，又(you)(you)(you)何(he)談(tan)去感(gan)動(dong)(dong)別(bie)(bie)人呢？

　　12月2日(ri),我(wo)們(men)(men)借教(jiao)育部師(shi)(shi)范司和(he)(he)繼(ji)教(jiao)網(wang)舉辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)(shi)遠程培(pei)訓中期(qi)總結與(yu)答(da)疑(yi)輔導視頻會(hui)議(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東風(feng)，全(quan)體(ti)學(xue)員認(ren)真進行(xing)了(le)(le)第二次(ci)集中研討活動。第三個(ge)版塊(kuai)《未成年人(ren)思想道德(de)建設》分析(xi)了(le)(le)當前青少年在道德(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，提(ti)出(chu)如(ru)何幫助青少年形成和(he)(he)發展健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)。從實(shi)際案例出(chu)發，針(zhen)對(dui)社會(hui)轉型期(qi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)(shi)工作(zuo)中面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“留守(shou)兒(er)童(tong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)、寄(ji)宿學(xue)生(sheng)管(guan)理(li)(li)、學(xue)生(sheng)早戀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導和(he)(he)處理(li)(li)、校園(yuan)暴力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)防(fang)和(he)(he)疏導等(deng)等(deng)問題(ti)，提(ti)出(chu)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對(dui)解(jie)決方(fang)案和(he)(he)技巧。聆聽(ting)了(le)(le)幾位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩報告。每一(yi)位(wei)專(zhuan)家都(dou)(dou)是妙語(yu)連珠，令人(ren)嘆(tan)服(fu)。收獲如(ru)果僅(jin)僅(jin)用“獲益(yi)匪淺”四(si)個(ge)字，是遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。專(zhuan)家們(men)(men)幽(you)默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)談中閃爍著智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光彩，精(jing)辟、獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)令人(ren)折服(fu)，對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鐘情和(he)(he)熱愛溢于言(yan)(yan)表，帶給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完全(quan)就是一(yi)種震撼，一(yi)次(ci)洗禮(li)，一(yi)次(ci)又(you)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)迪、反省和(he)(he)思考。通過這一(yi)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)們(men)(men)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)中小學(xue)德(de)育與(yu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關法規(gui)、方(fang)針(zhen)、政策及要求，明白了(le)(le)如(ru)何了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)，理(li)(li)解(jie)學(xue)生(sheng)，并有效地影響學(xue)生(sheng)。網(wang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)以很多(duo)啟(qi)示，也積累了(le)(le)很多(duo)經驗。我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)說：網(wang)上學(xue)習(xi)(xi)收獲多(duo)多(duo)，可(ke)以向其他班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)(shi)傳經送寶了(le)(le)

　　我(wo)為自(zi)己取得了(le)九(jiu)十(shi)幾分(fen)的(de)高(gao)分(fen)欣喜不(bu)已，我(wo)給介紹(shao)著(zhu)自(zi)己學(xue)(xue)習的(de)經驗；有(you)的(de)在網上(shang)學(xue)(xue)習中(zhong)發現了(le)新的(de)大陸(lu)而興奮，探討著(zhu)怎樣才能學(xue)(xue)到更多的(de)知識。進入交流(liu)平臺，與專家面(mian)對面(mian)交流(liu)答(da)疑使學(xue)(xue)員受益匪淺(qian)；

　　通過對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)了解(jie)到了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)與我(wo)(wo)們(men)班主任老(lao)(lao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)有關(guan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)法(fa)規、方(fang)(fang)(fang)針(zhen)、政策及(ji)要(yao)求，認真聽取專家(jia)們(men)分析當(dang)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)問題，以及(ji)如何幫助青少年(nian)樹(shu)立安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意識(shi)和防(fang)范意識(shi)。專家(jia)們(men)從實際案(an)例(li)出發(fa)，針(zhen)對(dui)社會轉型(xing)期(qi)班主任老(lao)(lao)師工作(zuo)中(zhong)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)“留守(shou)兒童”的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管理、寄宿學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管理、校(xiao)園暴(bao)力的(de)(de)(de)(de)預防(fang)和疏(shu)導等等安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)問題，提(ti)出針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)應對(dui)解(jie)決方(fang)(fang)(fang)案(an)和技(ji)巧，并(bing)為班主任老(lao)(lao)師老(lao)(lao)師們(men)答疑解(jie)難。這樣的(de)(de)(de)(de)培訓就像一盞明燈，指引著我(wo)(wo)們(men)班主任老(lao)(lao)師老(lao)(lao)師前(qian)進的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向，使(shi)他們(men)不再感到迷(mi)茫。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)不但思想觀念(nian)上有很大進步，也(ye)對(dui)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)意義有了更(geng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，并(bing)掌握了安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)法(fa)規文件和相關(guan)知識(shi)。而(er)且(qie)能結合實際，把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識(shi)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)運用到具體(ti)工作(zuo)中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)得(de)以更(geng)順利(li)、更(geng)有成效地開展學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。建成一個和睦的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和班級。

班主任工作總結8

　　時光匆(cong)匆(cong)，接任班主任工作已經一學期了。下(xia)面就粗(cu)淺(qian)地談一談我(wo)在班主任工作中(zhong)的點滴做法。

　　1、要有一顆愛心，在(zai)(zai)平(ping)常的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)生(sheng)活中(zhong)多關心，特別是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)病(bing)或者遇到困難(nan)的(de)(de)(de)(de)時候。“沒有愛就(jiu)沒有教育(yu)。”在(zai)(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)教育(yu)過(guo)(guo)程中(zhong)，我要求自(zi)己用(yong)一顆愛的(de)(de)(de)(de)心平(ping)等(deng)地對(dui)待(dai)每一位學(xue)生(sheng)，能夠(gou)站在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)角度去體(ti)(ti)驗(yan)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)內心感(gan)受(shou)，走進他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)世界。愛心的(de)(de)(de)(de)表現形式往往是(shi)(shi)通過(guo)(guo)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)反映出來。我們(men)(men)班(ban)是(shi)(shi)這學(xue)期(qi)才剛剛創建的(de)(de)(de)(de)，有個別孩子(zi)剛來時特別不(bu)適應，我是(shi)(shi)想著法(fa)兒(er)的(de)(de)(de)(de)安頓好他(ta)(ta)們(men)(men)。

　　班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)XX，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)特(te)別念(nian)家，每(mei)(mei)天(tian)要好(hao)(hao)多(duo)次給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)打(da)電話，打(da)電話時(shi)(shi)不(bu)會(hui)說不(bu)習(xi)(xi)慣，就(jiu)說他(ta)(ta)(ta)(ta)身體(ti)不(bu)舒服，晚上睡不(bu)好(hao)(hao)覺，他(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)擔心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)因(yin)此耽(dan)誤了(le)學習(xi)(xi)，所以(yi)，特(te)別地著(zhu)急。開學一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)多(duo)月，我(wo)(wo)幾乎天(tian)天(tian)都要給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)工作(zuo)，其(qi)實(shi)，很(hen)多(duo)時(shi)(shi)候我(wo)(wo)都在(zai)想，我(wo)(wo)是怎么(me)堅持下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)邊，我(wo)(wo)要做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，不(bu)斷(duan)鼓(gu)(gu)勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)，那(nei)邊，我(wo)(wo)又要想著(zhu)法兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安慰(wei)家長，讓(rang)(rang)家長放心(xin)。來(lai)到學校，每(mei)(mei)天(tian)早晨走進(jin)教室，我(wo)(wo)先看(kan)看(kan)學生有(you)沒有(you)到齊，沒來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，問問其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)孩(hai)(hai)子(zi)，什么(me)情況(kuang)，及時(shi)(shi)與生活(huo)老(lao)師聯系，了(le)解情況(kuang)，遇到天(tian)冷或天(tian)熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，提醒孩(hai)(hai)子(zi)們(men)增減衣(yi)服;有(you)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)明顯進(jin)步了(le)，我(wo)(wo)悄悄地發小禮(li)物給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta);哪個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)了(le)讓(rang)(rang)大家感動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，我(wo)(wo)及時(shi)(shi)表揚……這(zhe)(zhe)樣，時(shi)(shi)間長了(le)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)就(jiu)會(hui)感受到老(lao)師對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)和愛(ai)(ai)護，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)體(ti)會(hui)到老(lao)師很(hen)在(zai)意每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)好(hao)(hao)心(xin)情投入到一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)中(zhong)去。這(zhe)(zhe)些事看(kan)起來(lai)很(hen)平(ping)常，因(yin)為這(zhe)(zhe)是作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)主任最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，其(qi)實(shi)這(zhe)(zhe)正是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)主任愛(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現。作(zuo)為班(ban)主任，除(chu)了(le)關心(xin)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，還(huan)要關心(xin)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)、身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康和思想狀(zhuang)況(kuang)，在(zai)精神(shen)上給(gei)予他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)鼓(gu)(gu)勵(li)和支持。那(nei)些學習(xi)(xi)退(tui)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，考試(shi)發揮不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de);有(you)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de);缺少(shao)母愛(ai)(ai)父愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等等。

　　我常(chang)常(chang)用語言開導、鼓勵、教(jiao)育他(ta)們(men)，不(bu)(bu)斷(duan)與他(ta)們(men)談心(xin)，這(zhe)樣既(ji)掌握了他(ta)們(men)的心(xin)理(li)活動，又消除了他(ta)們(men)的精(jing)神壓力，還取(qu)得(de)了他(ta)們(men)的信任。在學習上不(bu)(bu)偏袒、不(bu)(bu)歧(qi)視、不(bu)(bu)放棄任何一(yi)名學生。要(yao)求自己做到不(bu)(bu)以家庭(ting)出身高(gao)低(di)、智力好壞(huai)定親疏，不(bu)(bu)以成(cheng)績好壞(huai)分優(you)劣(lie)。尊(zun)重(zhong)學生的人(ren)格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思(si)想動態(tai)，找準談話(hua)時機，作好學生的思(si)想工(gong)作。

　　2、為(wei)人師表，率先(xian)垂范(fan)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)思想品(pin)德教育(yu)。班(ban)(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)(shi)全(quan)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)、教育(yu)者(zhe)和指導者(zhe)，對(dui)創建(jian)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質，陶冶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)操，培養全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)人才，具(ju)有舉足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位和作(zuo)用(yong)。班(ban)(ban)主(zhu)任和孩(hai)子(zi)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)時間長，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)面鏡子(zi)、一(yi)(yi)本書(shu)。因此規范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，首先(xian)規范(fan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，在工作(zuo)中(zhong)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)首先(xian)做(zuo)(zuo)到(dao)，尊(zun)重每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格。我對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說，我最關心(xin)你(ni)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)三(san)個(ge)(ge)方面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都要(yao)注(zhu)意安全(quan)，安全(quan)得(de)不到(dao)保障，其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)空(kong)談(tan)。二是(shi)(shi)(shi)品(pin)行(xing)端正，俗(su)話說，海寬(kuan)不如(ru)心(xin)寬(kuan)，地(di)厚不如(ru)德厚，一(yi)(yi)個(ge)(ge)人，要(yao)成(cheng)才，必須先(xian)成(cheng)人，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問再(zai)大(da)，如(ru)果沒(mei)有德，也不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)健康的(de)(de)(de)(de)(de)人，那(nei)也不可(ke)能(neng)成(cheng)為(wei)對(dui)社會有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)人，所以我們(men)(men)(men)品(pin)行(xing)端正，不做(zuo)(zuo)缺德的(de)(de)(de)(de)(de)事。三(san)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)認真，告(gao)訴孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)己(ji)必須干好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)最簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)事，簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)事都做(zuo)(zuo)不好(hao)，怎么能(neng)做(zuo)(zuo)成(cheng)大(da)事呢?并且告(gao)訴他(ta)們(men)(men)(men)，父(fu)母掙錢不容易(yi)，把你(ni)們(men)(men)(men)培養長大(da)更(geng)不容易(yi)，把你(ni)們(men)(men)(men)送到(dao)天(tian)立英才來讀書(shu)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)比(bi)別人要(yao)多(duo)花更(geng)多(duo)錢財，更(geng)傾注(zhu)了他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)血，你(ni)們(men)(men)(men)要(yao)懂得(de)感恩(en)，用(yong)優異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)`成(cheng)績來回(hui)報父(fu)母。

　　3、加強(qiang)班(ban)干(gan)部管理。通過(guo)自我推薦、學生(sheng)選舉，選出工作負責(ze)(ze)(ze)、管理能力強(qiang)的(de)班(ban)委(wei)(wei)會。對他們(men)進行培訓，明確責(ze)(ze)(ze)任(ren)與義務，強(qiang)調用智(zhi)慧(hui)管理班(ban)級(ji)，既給(gei)班(ban)干(gan)部一(yi)定的(de)管理空間，也不完全放(fang)手，在必要時給(gei)他們(men)一(yi)些建議(yi)一(yi)些指導(dao)。例如勞動委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)每天督(du)促學生(sheng)打掃衛生(sheng)，關好門窗(chuang)、電源，負責(ze)(ze)(ze)帶領學生(sheng)大(da)掃除。紀律委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)管好午自習以(yi)及老(lao)師不在時的(de)紀律等。

　　4、始終把(ba)學生(sheng)的(de)養(yang)成(cheng)教育、習慣培養(yang)放在(zai)首位。

　　5、及時(shi)與家(jia)長聯系，架(jia)起(qi)溝通(tong)(tong)的(de)橋梁。做好與家(jia)長的(de)溝通(tong)(tong)交流，平時(shi)和家(jia)長電話聯系、微信練習，遇到問題與家(jia)長一起(qi)商量(liang)解決。

　　6、善于挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)(dian)。人都喜歡被表揚(yang)，優等生(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)表揚(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)更需要(yao)(yao)表揚(yang)。其(qi)(qi)實學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)上(shang)也存在著(zhu)(zhu)許多優點(dian)(dian)，需要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)去(qu)發(fa)(fa)(fa)現(xian)、去(qu)挖掘。作為(wei)班主任，要(yao)(yao)善于發(fa)(fa)(fa)現(xian)他(ta)們(men)(men)身(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)(dian)，要(yao)(yao)給(gei)他(ta)們(men)(men)以信心，引導他(ta)們(men)(men)有意識地去(qu)發(fa)(fa)(fa)揚(yang)優點(dian)(dian)，克(ke)服缺(que)點(dian)(dian)，揚(yang)長避(bi)短，從(cong)而向好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展。因此，我(wo)們(men)(men)班主任不要(yao)(yao)吝嗇對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚(yang)。要(yao)(yao)多激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。其(qi)(qi)實，有時候，我(wo)也會當著(zhu)(zhu)全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)火，但事后想(xiang)一(yi)想(xiang)，自(zi)己當著(zhu)(zhu)全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)火，是不是有損于教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，如(ru)果(guo)能(neng)通(tong)過其(qi)(qi)他(ta)方式教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)什(shen)么要(yao)(yao)發(fa)(fa)(fa)火，訓斥學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)呢?這樣既傷(shang)身(shen)(shen)體，又使班級氛圍(wei)很壓抑。其(qi)(qi)實學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有著(zhu)(zhu)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)基(ji)礎，來(lai)自(zi)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭，智力(li)水平(ping)不一(yi)樣，因而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展是多層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)他(ta)們(men)(men)在原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)有所(suo)進步就(jiu)可以了，我(wo)想(xiang)，所(suo)謂“蹲下(xia)來(lai)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，大(da)概就(jiu)是換(huan)一(yi)個角度看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吧。不能(neng)用(yong)同一(yi)個模式去(qu)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展是多方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，多考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，因材(cai)施教(jiao)。

　　7、要(yao)有(you)一(yi)顆(ke)平常心，要(yao)學(xue)會(hui)自(zi)得(de)其(qi)樂(le)。做(zuo)一(yi)名(ming)班主(zhu)任不(bu)容(rong)易，做(zuo)一(yi)名(ming)優秀班主(zhu)任更不(bu)容(rong)易。我(wo)也(ye)經常抱(bao)(bao)怨(yuan)班主(zhu)任工(gong)作的辛苦、繁瑣，但抱(bao)(bao)怨(yuan)過后，繼續干活。其(qi)實要(yao)有(you)一(yi)顆(ke)平常心，要(yao)從累中(zhong)尋求快樂(le)。我(wo)們要(yao)快樂(le)的工(gong)作，快樂(le)的生活，凡事(shi)要(yao)換一(yi)種角(jiao)度著想，合理排(pai)解自(zi)身(shen)的消極(ji)情緒(xu)(xu)，要(yao)學(xue)會(hui)自(zi)得(de)其(qi)樂(le)。以(yi)良好的情緒(xu)(xu)感(gan)染學(xue)生，使自(zi)己的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)收(shou)到較好的效果。

　　總(zong)之(zhi)，班主(zhu)任(ren)工作是一項復(fu)雜的(de)工作，我(wo)(wo)們(men)只(zhi)有從(cong)點滴做起(qi)，從(cong)小事做起(qi)，因勢利(li)導，做到潤(run)物(wu)細無聲，給學生(sheng)更(geng)多的(de)關懷，才(cai)能(neng)把(ba)工作做到學生(sheng)的(de)心(xin)(xin)里去。我(wo)(wo)們(men)每天(tian)都生(sheng)活(huo)在忙碌中(zhong)，在忙碌中(zhong)生(sheng)活(huo)。但我(wo)(wo)相信，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們(men)用(yong)心(xin)(xin)去做，一定會收獲滿滿!

班主任工作總結9

　　本學期以來，我能時刻牢記愛崗敬業(ye)和為(wei)人(ren)師表(biao)的職(zhi)業(ye)道德的宗旨(zhi)，在實際工(gong)作中主動開展班級(ji)管理和德育(yu)建設，取(qu)得了一定的收(shou)效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

　　一、做學生的思想工作要對癥下藥

　　班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)很(hen)關鍵的一(yi)步(bu)就是做好學生的思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，對一(yi)個差(cha)班(ban)(ban)(ban)來說尤其如此(ci)，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我先把(ba)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學生分為幾類(lei)，先為班(ban)(ban)(ban)干(gan)部開會，做好班(ban)(ban)(ban)干(gan)的思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo);然后找中等生談話，穩定一(yi)大片;最(zui)后找差(cha)生談心，促使差(cha)生轉化。通過耐心細致的思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，就為班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的進一(yi)步(bu)開展打(da)下(xia)了堅實的基礎。

　　二、用制度來評定學生的操行

　　根據(ju)學(xue)校制定的(de)學(xue)生(sheng)操(cao)行(xing)評定管理辦法，在班級管理中(zhong)，認真執行(xing)好這一(yi)辦法，做到(dao)制度管人(ren)，克服(fu)“人(ren)管人(ren)”弊端，使學(xue)生(sheng)自(zi)覺規范自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)言行(xing)，教育學(xue)生(sheng)樹立(li)這樣一(yi)種觀(guan)念，就是自(zi)己(ji)(ji)(ji)為自(zi)己(ji)(ji)(ji)寫檔(dang)案，而不是老(lao)師為你寫檔(dang)案，通(tong)過這一(yi)方法的(de)`實施，學(xue)生(sheng)的(de)面貌煥然一(yi)新。

　　三、班級管理以主題班會為切入口

　　主題(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)會是(shi)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)的(de)(de)(de)有效形(xing)式，是(shi)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)主陣地。因此我把開(kai)好(hao)主題(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)會作(zuo)為建(jian)設良好(hao)班(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)切(qie)入口(kou)，在每周一的(de)(de)(de)班(ban)(ban)會課時(shi)(shi)間，我都(dou)組織同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)開(kai)展主題(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)會。主題(ti)(ti)(ti)大都(dou)是(shi)怎(zen)么樣營造良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級氣氛、怎(zen)么樣學(xue)(xue)(xue)習、怎(zen)么樣樹(shu)立起(qi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)等等。從學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)(de)(de)周記中我也(ye)了解到了部分人的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動(dong)態，從而能夠及時(shi)(shi)找他(ta)們(men)(men)談心，幫助他(ta)們(men)(men)解決自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一些學(xue)(xue)(xue)習或者是(shi)別的(de)(de)(de)方面的(de)(de)(de)一些問(wen)題(ti)(ti)(ti)。這(zhe)個月(yue)的(de)(de)(de)每一周，我都(dou)堅持用半節課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間來給同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)作(zuo)上(shang)周情況的(de)(de)(de)總結，如(ru)果發現班(ban)(ban)上(shang)有了新(xin)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，我就(jiu)會及時(shi)(shi)查找資料來給同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)作(zuo)思(si)想(xiang)教育。

　　為了幫助同學們在學習上取得更(geng)大的進步，我經常注意和任課老師聯系，了解(jie)同學們在學習上的困(kun)難(nan)，并且適時的給同學們提出一些(xie)解(jie)決的方(fang)法和建議。

　　四、在活動中調動學生的積極性

　　工作中，我(wo)能組織學(xue)生(sheng)配合學(xue)校團委開展豐(feng)富多彩的(de)文(wen)體活(huo)動(dong)，充(chong)分調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)積極性，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣，通過(guo)活(huo)動(dong)培養學(xue)生(sheng)的(de)能力。經過(guo)全體同學(xue)不懈(xie)努力，我(wo)們(men)班在各(ge)類比(bi)賽中都(dou)獲得了比(bi)較好的(de)名次。

　　總(zong)之，在班級(ji)管(guan)(guan)理工作中我(wo)能做到“動之以情，曉之以理，導之以行”，力(li)(li)求做到“嚴(yan)、細(xi)、實”，通(tong)過師生的(de)努力(li)(li)，班級(ji)的(de)學風(feng)、班風(feng)有了很大的(de)好(hao)轉。在今后的(de)工作中，我(wo)會注意揚長(chang)避短，努力(li)(li)使班級(ji)管(guan)(guan)理工作再上

班主任工作總結10

　　一(yi)個班，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個大家庭。而老(lao)(lao)師則充當著一(yi)家之主的位置，孩子很多的行為都還是(shi)(shi)(shi)需要(yao)老(lao)(lao)師去(qu)指導(dao)、去(qu)鼓勵的。但是(shi)(shi)(shi)我(wo)們現(xian)在正處于(yu)三年(nian)級下冊，已經是(shi)(shi)(shi)中段的孩子了，我(wo)認為現(xian)在正好是(shi)(shi)(shi)漸(jian)漸(jian)放手，讓(rang)孩子們自(zi)己(ji)來當家作主的最佳(jia)時期。因(yin)此，我(wo)從以下幾個方(fang)面去(qu)進(jin)行：

　　1、衛生

　　每天(tian)一個衛(wei)生小(xiao)老師，負責監督每天(tian)值(zhi)日生的(de)(de)衛(wei)生，并提醒值(zhi)日生做好自(zi)己(ji)的(de)(de)任務。請值(zhi)日小(xiao)老師在第(di)二天(tian)告訴老師，本值(zhi)日小(xiao)組做得(de)最好的(de)(de)同(tong)(tong)學是(shi)誰(shui)，老師給予該(gai)值(zhi)日生一顆(ke)班級獎勵的(de)(de)紅星，如(ru)果這個小(xiao)老師也是(shi)稱職的(de)(de)，那(nei)么小(xiao)老師也可以得(de)到一顆(ke)紅星。同(tong)(tong)時，也向(xiang)老師反應(ying)值(zhi)日有待改進的(de)(de)同(tong)(tong)學，提醒他下次做好值(zhi)日。

　　2、班容班貌

　　這個學(xue)期的(de)班(ban)容班(ban)貌評選，我(wo)的(de)黑板(ban)報是完全(quan)交給學(xue)生去(qu)完成(cheng)的(de)`，根據學(xue)生自(zi)己(ji)的(de)意愿，我(wo)將班(ban)級分(fen)出幾個組，每次班(ban)容班(ban)貌或(huo)者開主題(ti)班(ban)會(hui)，都會(hui)去(qu)請一個小組自(zi)己(ji)去(qu)負(fu)責，自(zi)己(ji)去(qu)完成(cheng)，完成(cheng)得好，則給予獎勵。

　　3、出操

　　只(zhi)(zhi)要班級出操，班級的(de)班長都會自動帶孩子出去做操，并(bing)且只(zhi)(zhi)要一站(zhan)到操場(chang)上，班級的(de)班長就會自己出來整(zheng)理隊伍，提醒個別沒站(zhan)好的(de)孩子。

　　我(wo)想(xiang)，老(lao)師的漸漸放(fang)(fang)手(shou)，能(neng)讓孩子呼吸到更(geng)加自由清新(xin)的空(kong)氣。但是(shi)絕不是(shi)直接放(fang)(fang)手(shou)，而是(shi)慢(man)慢(man)地(di)邊(bian)引導(dao)邊(bian)放(fang)(fang)手(shou)，邊(bian)鼓勵邊(bian)放(fang)(fang)手(shou)。

　　以上就(jiu)是(shi)我(wo)個人(ren)(ren)在近半年(nian)的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)一點體會，當然我(wo)做的(de)(de)還(huan)很不(bu)夠，有時是(shi)缺(que)少了(le)會發(fa)現(xian)的(de)(de)眼睛，因(yin)此才讓班(ban)級(ji)管理出現(xian)了(le)很多不(bu)盡人(ren)(ren)意的(de)(de)地方。從某種程度上說，班(ban)主任的(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)任重(zhong)道(dao)遠，相信(xin)在以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)將會以更大的(de)(de)信(xin)心和熱(re)情投(tou)入到其中(zhong)。

班主任工作總結11

　　拳拳愛(ai)心奉杏壇，此(ci)情(qing)綿綿無絕期(qi)。——題記

　　坎(kan)坷風雨十余載，別樣收獲一腔情

　　如果說人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活經(jing)歷(li)是(shi)(shi)一(yi)(yi)筆財富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，那么今天我(wo)(wo)可以(yi)自(zi)豪地(di)對(dui)(dui)大家(jia)說，我(wo)(wo)擁有(you)了(le)(le)這(zhe)(zhe)筆財富。97年(nian)(nian)(nian)(nian)畢業(ye)(ye)從(cong)(cong)教(jiao)，99年(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始至今連續擔任(ren)(ren)11年(nian)(nian)(nian)(nian)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，就是(shi)(shi)我(wo)(wo)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富。并(bing)且(qie)是(shi)(shi)內容豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：初中(zhong)(zhong)各(ge)個年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)我(wo)(wo)都擔任(ren)(ren)了(le)(le)；是(shi)(shi)形式多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)有(you)為(wei)落(luo)實(shi)(shi)分層教(jiao)育課(ke)(ke)改理(li)念把全年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后進(jin)生集中(zhong)(zhong)在一(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)班(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)成(cheng)(cheng)功(gong)地(di)連續帶了(le)(le)四年(nian)(nian)(nian)(nian)；有(you)挑戰極限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：曾經(jing)擔兩個年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文課(ke)(ke)，并(bing)擔任(ren)(ren)其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。班(ban)(ban)(ban)額(e)最(zui)(zui)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)56人(ren)(ren)，最(zui)(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)達98人(ren)(ren)；成(cheng)(cheng)效也是(shi)(shi)令人(ren)(ren)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：優秀畢業(ye)(ye)生考入(ru)高一(yi)(yi)級(ji)(ji)學(xue)府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)數曾創造了(le)(le)我(wo)(wo)校歷(li)史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌，擔任(ren)(ren)實(shi)(shi)驗(yan)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)時，最(zui)(zui)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)參(can)(can)加中(zhong)(zhong)招人(ren)(ren)數超(chao)過(guo)了(le)(le)另外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)個快班(ban)(ban)(ban)，讓自(zi)我(wo)(wo)追求目標定格(ge)為(wei)取(qu)得(de)合格(ge)畢業(ye)(ye)證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后進(jin)生也挑戰自(zi)我(wo)(wo)參(can)(can)加中(zhong)(zhong)招，這(zhe)(zhe)無異于把鞋子(zi)賣給(gei)赤腳部(bu)落(luo)，同行(xing)們(men)，不(bu)容易啊！10多年(nian)(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作生涯，我(wo)(wo)由當初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧慮重重，茫然不(bu)知所措，到(dao)如今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心十(shi)足，輕松自(zi)如駕馭，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個向領導同志學(xue)習請教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個針對(dui)(dui)問(wen)題反思改進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)個不(bu)斷成(cheng)(cheng)長、進(jin)取(qu)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。當領導把艱(jian)巨(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)交給(gei)咱時，我(wo)(wo)們(men)為(wei)什么不(bu)把這(zhe)(zhe)看成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)組織(zhi)上(shang)對(dui)(dui)自(zi)己能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)呢？記得(de)有(you)一(yi)(yi)位教(jiao)育專家(jia)說過(guo)，不(bu)想當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師不(bu)是(shi)(shi)最(zui)(zui)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。一(yi)(yi)名教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就感從(cong)(cong)何而(er)來(lai)，從(cong)(cong)從(cong)(cong)事班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作而(er)來(lai)。為(wei)了(le)(le)追求成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師并(bing)獲得(de)成(cheng)(cheng)就感，很慶幸，十(shi)年(nian)(nian)(nian)(nian)前，我(wo)(wo)就和班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作結下了(le)(le)不(bu)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緣。

　　請教專家(jia)解(jie)讀，面對(dui)現實嚴酷，怎一個愛(ai)字了得？

　　近幾年，在(zai)我縣教育(yu)(yu)(yu)(yu)界濃厚學(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)帶動(dong)下，我們(men)或直接向教育(yu)(yu)(yu)(yu)名家當面請教，或虔誠拜讀名家論著尋找答(da)案，最(zui)終都(dou)向我們(men)表(biao)達了同一種聲音(yin)：沒(mei)有(you)愛的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)不成功的(de)(de)(de)(de)`教育(yu)(yu)(yu)(yu)，沒(mei)有(you)奉(feng)獻(xian)的(de)(de)(de)(de)事業是(shi)不神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)事業。并且隨著時代的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，理念的(de)(de)(de)(de)更新(xin)，一些社會職(zhi)能部門(men)甚至(zhi)也在(zai)轉(zhuan)型，都(dou)把提高(gao)服務(wu)質(zhi)量作為(wei)一個賣點(dian)(dian)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)工作對象是(shi)有(you)思想，有(you)靈魂，追求上進，不斷成長的(de)(de)(de)(de)孩子們(men)，我們(men)為(wei)什(shen)么就不能把基(ji)于愛這一真諦的(de)(de)(de)(de)服務(wu)與奉(feng)獻(xian)作為(wei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業亮點(dian)(dian)呢？

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)認(ren)為(wei)，作為(wei)一(yi)名(ming)班主(zhu)(zhu)任，不僅要(yao)像一(yi)名(ming)任課老(lao)師那(nei)樣以淵博深厚(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)崇(chong)拜(bai)不已(yi)，更要(yao)以嚴格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業、熱情關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活、溝(gou)通了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理、啟迪引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)、賞識尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人格(ge)、公正民主(zhu)(zhu)處理班級(ji)事務、成為(wei)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)朋友和引路人作為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)恪守的(de)(de)(de)職業準(zhun)則。在(zai)身為(wei)領導(dao)的(de)(de)(de)王旭峰校長謙和寬仁之風的(de)(de)(de)影(ying)響下，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)校倡(chang)導(dao)“和諧校園、和諧班級(ji)、和諧課堂”理念的(de)(de)(de)指引下，我(wo)(wo)(wo)(wo)更深切(qie)地(di)感(gan)受(shou)到(dao)，一(yi)名(ming)班主(zhu)(zhu)任老(lao)師進(jin)入到(dao)屬于(yu)你自己工作陣地(di)的(de)(de)(de)教室，可以有君臨天(tian)下的(de)(de)(de)自信與自豪，但不能有唯我(wo)(wo)(wo)(wo)獨尊(zun)的(de)(de)(de)架子和霸(ba)氣，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)需要(yao)平等對待、真誠(cheng)關愛每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。并且(qie)，嚴酷的(de)(de)(de)現(xian)實是(shi)，作為(wei)農(nong)村中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)校，暫時處于(yu)發展的(de)(de)(de)低(di)谷，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不是(shi)劃片招生(sheng)“招”來的(de)(de)(de)，而是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)領導(dao)同(tong)事們(men)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)中“找”來的(de)(de)(de)，不關愛人家(jia)(jia)，能行嗎？

　　那么(me)，怎(zen)樣關愛？

　　一、愛在持之以恒的付出上

　　痛并(bing)快樂著，一路走來(lai)一路歌(ge)。——題記(ji)

　　毋庸置疑，班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)是需要(yao)付出(chu)(chu)的(de)(de)，這種(zhong)付出(chu)(chu)不(bu)僅是發自(zi)內心的(de)(de)那份熾情，更源于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)選擇了(le)(le)這份職業既定的(de)(de)那種(zhong)責任(ren)。班(ban)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)幾十(shi)名學(xue)生(sheng)(sheng)是幾十(shi)個(ge)家庭(ting)的(de)(de)希望，一個(ge)畢(bi)業班(ban)，更是學(xue)校榮譽和形(xing)象的(de)(de)托(tuo)付。不(bu)可否認，現在的(de)(de)一些學(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)少吃苦(ku)精(jing)神，每(mei)接到(dao)一個(ge)新班(ban)級，為了(le)(le)讓學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)充分(fen)利(li)用寶貴時間(jian)自(zi)覺學(xue)習的(de)(de)習慣(guan)(guan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須(xu)先付出(chu)(chu)。一名任(ren)課老師(shi)的(de)(de)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命之花綻放在課堂(tang)，一名班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命之花應該綻放在班(ban)級。班(ban)主(zhu)任(ren)只(zhi)有多到(dao)班(ban)，才(cai)能更多地(di)發現問題，更好地(di)盡(jin)自(zi)己(ji)的(de)(de)責任(ren)。因此多年來的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)一種(zhong)工作(zuo)作(zuo)風：每(mei)天(tian)三(san)餐飯后預備前(qian)的(de)(de)二(er)十(shi)分(fen)鐘左右，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須(xu)到(dao)班(ban)。常常是正(zheng)在吃飯，抬頭看表，時間(jian)一到(dao)，放下碗(wan)筷，馬(ma)上(shang)(shang)(shang)(shang)走人，無論冬夏(xia)；并且我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)一個(ge)習慣(guan)(guan)：每(mei)天(tian)早上(shang)(shang)(shang)(shang)５：３０起床鈴響后馬(ma)上(shang)(shang)(shang)(shang)起床，跑(pao)步(bu)進班(ban)，在５：４０前(qian)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)對各(ge)小組到(dao)班(ban)學(xue)習人數(shu)三(san)次量化加分(fen)統計，不(bu)管寒暑。為此我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還開玩笑(xiao)地(di)對學(xue)生(sheng)(sheng)說：“只(zhi)要(yao)有早自(zi)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就會在教室等著你們(men)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一個(ge)年近四十(shi)的(de)(de)中年人能堅持，你們(men)朝氣蓬勃(bo)的(de)(de)少年也(ye)能做到(dao)。”這成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一個(ge)約定。雖然這樣做犧(xi)牲了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)寶貴的(de)(de)休息時間(jian)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)勤奮的(de)(de)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)每(mei)天(tian)早上(shang)(shang)(shang)(shang)享受(shou)第一縷溫暖陽(yang)光照耀的(de)(de)人，最終我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)品嘗到(dao)了(le)(le)曾經艱辛付出(chu)(chu)所收(shou)獲的(de)(de)甜蜜：今年中招考試我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)語文學(xue)科(ke)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)全縣(xian)排名第四，這成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)快(kuai)樂。

　　二、愛在率先垂范的感染中

　　做性情中人，一(yi)個榜樣，一(yi)種引(yin)領。——題記(ji)

　　榜樣(yang)的(de)(de)(de)感染力(li)時無窮的(de)(de)(de)。在(zai)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)艱辛付(fu)出中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛入小學(xue)時許全志(zhi)班(ban)(ban)主任(ren)老師慈祥的(de)(de)(de)笑容(rong)；看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)小學(xue)五(wu)年級時李(li)元興(xing)班(ban)(ban)主任(ren)老師激勵的(de)(de)(de)目(mu)(mu)光；看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)初三時邢(xing)自(zi)(zi)凱班(ban)(ban)主任(ren)老師到(dao)(dao)宿舍喊(han)(han)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)早起(qi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)身(shen)影(ying)；看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)高(gao)(gao)三時趙(zhao)樂臣老師掂著茶(cha)壺送水到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)情景……這些(xie)師長們(men)的(de)(de)(de)行(xing)為不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅給了(le)(le)當時求(qiu)學(xue)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以極大(da)的(de)(de)(de)感動(dong)，更是鼓舞我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)榜樣(yang)和動(dong)力(li)，并且我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)那(nei)樣(yang)去做(zuo)(zuo)也(ye)(ye)會(hui)(hui)把同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)感染傳承給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。所以，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭(zheng)(zheng)做(zuo)(zuo)設(she)計(ji)樓房的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)蓋(gai)樓房的(de)(de)(de)；爭(zheng)(zheng)做(zuo)(zuo)坐小汽車(che)的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)洗小汽車(che)的(de)(de)(de)；爭(zheng)(zheng)做(zuo)(zuo)在(zai)星巴克里(li)(li)品咖啡(fei)的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)在(zai)那(nei)里(li)(li)拖(tuo)地板的(de)(de)(de)；爭(zheng)(zheng)做(zuo)(zuo)用個人(ren)(ren)(ren)筆記本網(wang)上辦公的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)只會(hui)(hui)鉆到(dao)(dao)網(wang)吧(ba)里(li)(li)玩(wan)游戲聊天(tian)的(de)(de)(de)；爭(zheng)(zheng)做(zuo)(zuo)喝完(wan)綠(lv)茶(cha)把空瓶子瀟灑拋(pao)向(xiang)垃圾桶的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)提(ti)著個破袋子跟(gen)在(zai)別人(ren)(ren)(ren)身(shen)后(hou)(hou)等著撿拾別人(ren)(ren)(ren)扔掉(diao)的(de)(de)(de)空瓶子的(de)(de)(de)……為什么，個人(ren)(ren)(ren)技術含(han)量(liang)有區別，對社會(hui)(hui)貢獻有大(da)小。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為了(le)(le)實(shi)現(xian)這些(xie)遠大(da)目(mu)(mu)標(biao)而努(nu)力(li)學(xue)習(xi)，自(zi)(zi)己就(jiu)(jiu)(jiu)應以加倍的(de)(de)(de)努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)，以高(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)品味和不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)俗(su)的(de)(de)(de)情調感染學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比學(xue)習(xi)比干勁比成績，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)比吃(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)比喝不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)比穿戴時，自(zi)(zi)己就(jiu)(jiu)(jiu)也(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)儉樸(pu)(pu)，衣著樸(pu)(pu)素；教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)留長發，自(zi)(zi)己就(jiu)(jiu)(jiu)也(ye)(ye)理短(duan)發；教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注意(yi)(yi)鍛煉身(shen)體，跑(pao)操不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)掉(diao)隊(dui)(dui)，自(zi)(zi)己就(jiu)(jiu)(jiu)也(ye)(ye)跟(gen)在(zai)班(ban)(ban)級隊(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)后(hou)(hou)面跑(pao)，做(zuo)(zuo)課(ke)間操時自(zi)(zi)己也(ye)(ye)嘗試著活(huo)動(dong)身(shen)體；教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)集(ji)合(he)時不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懼風吹日曬，自(zi)(zi)己就(jiu)(jiu)(jiu)也(ye)(ye)站在(zai)隊(dui)(dui)列旁(pang)(pang)堅持到(dao)(dao)解散……這些(xie)示范(fan)引領和責任(ren)意(yi)(yi)識對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感染力(li)是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)估量(liang)的(de)(de)(de)。比如(ru)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校剛舉行(xing)過的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)趣味運動(dong)會(hui)(hui)拔河比賽項(xiang)目(mu)(mu)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)由于實(shi)力(li)優勢明(ming)顯，毫無懸念地輕取對手(shou)，可(ke)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)實(shi)力(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行(xing)，贏(ying)得就(jiu)(jiu)(jiu)非(fei)常辛苦(ku)，足足膠著了(le)(le)6分鐘(zhong)。賽后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對同(tong)學(xue)們(men)說，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是人(ren)(ren)(ren)家(jia)(jia)贏(ying)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)，主要是人(ren)(ren)(ren)家(jia)(jia)耗不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)，堅持就(jiu)(jiu)(jiu)是勝利啊！其實(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)(li)很清楚(chu)，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)御駕(jia)親征，在(zai)一旁(pang)(pang)聲嘶力(li)竭地喊(han)(han)加油，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一定能頂(ding)得住(zhu)，何(he)談取勝。

　　三、愛在無微不至的關懷里

　　關(guan)注細節，真(zhen)情呵護，一路有我。——題記

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)內(nei)容決(jue)定了(le)(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)有(you)更多關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)請假，常見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)以(yi)下幾(ji)個原因：生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病了(le)(le)(le)；天氣突變需要添(tian)加衣服(fu)；生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活費(fei)沒了(le)(le)(le)等。病情嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用摩(mo)托車帶(dai)著去看(kan)或把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)送回(hui)家(jia)治療；衣服(fu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打電(dian)話讓家(jia)長送或暫(zan)穿我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準備的(de)(de)(de)(de)(de)應急(ji)專用毛衣；生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活費(fei)可以(yi)暫(zan)借(jie)(jie)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。就像這(zhe)(zhe)次(ci)中(zhong)段考(kao)試(shi)九(jiu)年級我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)臨時安(an)排在周六進(jin)行(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活費(fei)不(bu)夠，零錢(qian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已提前換好了(le)(le)(le)，寄宿(su)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)人(ren)10元(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)借(jie)(jie)出了(le)(le)(le)420元(yuan)，問(wen)題解(jie)決(jue)了(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)事對于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)舉手之勞，可對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)來(lai)說(shuo)解(jie)決(jue)了(le)(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)大問(wen)題，不(bu)能(neng)怕麻煩(fan)，作(zuo)為(wei)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)又(you)能(neng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)做些(xie)(xie)什么呢？另外，還要細心(xin)(xin)主(zhu)動(dong)地(di)去發(fa)現(xian)。每(mei)晚下自習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)總有(you)十多名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自覺留(liu)在教室學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，欣喜(xi)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)進(jin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)向他們(men)(men)做出承諾：每(mei)晚我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從自己(ji)住室掂到(dao)(dao)教室一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)壺開水(shui)，送給大家(jia)每(mei)人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)杯(bei)熱(re)茶(cha)。看(kan)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)兩手捧著水(shui)杯(bei)，口中(zhong)呵著熱(re)氣，眼睛投來(lai)感激的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)瞥時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)送出去的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)溫暖(nuan)，收獲的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)浸透(tou)了(le)(le)(le)自己(ji)心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)絲絲甜潤(run)。今(jin)年中(zhong)招考(kao)試(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)報考(kao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)隊老師(shi)，對于幾(ji)乎沒進(jin)過縣城的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)農村孩(hai)子來(lai)說(shuo)，這(zhe)(zhe)里是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，于是(shi)(shi)每(mei)天早(zao)上(shang)從旅館到(dao)(dao)考(kao)點租摩(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)和吃早(zao)餐的(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)用統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)由(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)個人(ren)埋單，雖然(ran)花(hua)費(fei)了(le)(le)(le)近百元(yuan)，但能(neng)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)難忘的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)招考(kao)試(shi)時留(liu)下美(mei)好記憶，這(zhe)(zhe)不(bu)是(shi)(shi)什么東西能(neng)夠換來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。倍感榮(rong)耀的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)次(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶(dai)隊的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，李(li)(li)夢迪考(kao)上(shang)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)圣光班(ban)(ban)，王曉亞、李(li)(li)杏歌等被(bei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)正取(qu)，今(jin)年教師(shi)節，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)收到(dao)(dao)了(le)(le)(le)包括這(zhe)(zhe)幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)祝福(fu)短信。孩(hai)子們(men)(men)是(shi)(shi)懂得(de)感恩的(de)(de)(de)(de)(de)，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)為(wei)索(suo)取(qu)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信，將來(lai)她們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所成見(jian)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)位班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師(shi)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)倒上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)杯(bei)熱(re)茶(cha)時，也一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定會拿(na)出珍藏已久的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)等茶(cha)葉來(lai)沏的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　同志們(men)，教(jiao)育這(zhe)一(yi)事業(ye)的(de)(de)神(shen)圣注定(ding)了我(wo)(wo)(wo)們(men)身為(wei)教(jiao)師的(de)(de)偉大，我(wo)(wo)(wo)們(men)更要抓住機會，把(ba)能展現我(wo)(wo)(wo)們(men)人性燦爛輝煌的(de)(de)那一(yi)面留給學生(sheng)們(men)，讓他們(men)在來日方長的(de)(de)歲月里，想(xiang)(xiang)到或提及我(wo)(wo)(wo)們(men)時，肅然而生(sheng)敬意，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)曾經的(de)(de)愛(ai)的(de)(de)付(fu)出成(cheng)為(wei)他們(men)思想(xiang)(xiang)上永恒(heng)的(de)(de)追求(qiu)和心靈上無盡的(de)(de)追念。

　　最后，請讓我以四句話作為我今天交(jiao)流的總(zong)結：

　　和諧生愛乃(nai)真諦(di)，

　　寬嚴相濟為玄機。

　　虛心學習勤(qin)自勉，

　　再續輝煌待來日！

班主任工作總結12

　　回首這一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)年以來的(de)班主任工(gong)作，本(ben)著對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和家長負責的(de)原則(ze)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會做人(ren)和學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習為(wei)目標，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和本(ben)班的(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)來開展工(gong)作，過程(cheng)充實而快(kuai)樂，結(jie)果較(jiao)為(wei)有效。現將本(ben)學(xue)(xue)(xue)年的(de)工(gong)作要點(dian)具體(ti)總結(jie)如(ru)下：

　　一、抓好學生的(de)思想教育(yu)工作，教會他們(men)為(wei)人(ren)處事的(de)道理。

　　任(ren)何一名學(xue)生(sheng)(sheng)，首(shou)先(xian)要(yao)教(jiao)給他們的(de)是做人的(de)道(dao)理。充分利(li)用好每周的(de).班會課時間，對于(yu)一周來班級存(cun)在的(de)問題(ti)進行(xing)分析，指出學(xue)生(sheng)(sheng)存(cun)在的(de)不足之處(chu)，就(jiu)事論事，講明道(dao)理，并提(ti)出相(xiang)應的(de)要(yao)求，同時按計劃開展主題(ti)教(jiao)育，努力(li)營造積極(ji)、健康、向上的(de)和諧班集體。

　　二、常(chang)規工作取得(de)較為(wei)(wei)明顯的效(xiao)果。配合學校(xiao)開展的行為(wei)(wei)規范習慣養成(cheng)教育，經過一個學年的努力，學生(sheng)能嚴格要求自己的儀容儀表(biao)，能遵守學校(xiao)各項規章制度，符合新(xin)的中學生(sheng)守則和日常(chang)行為(wei)(wei)規范。

　　三、抓好學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習。把書讀好，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習是學(xue)(xue)生在校的重(zhong)要目標。特別(bie)是對于即將進入高(gao)三的學(xue)(xue)生來說(shuo)，離高(gao)考(kao)已經不遠。想(xiang)方設法促(cu)進學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習。

　　1、努力創造良好(hao)的學(xue)風，對學(xue)生進行思想動員，要求(qiu)他們(men)對于學(xue)習應常抓不懈并要求(qiu)他們(men)時(shi)常自(zi)我反(fan)省(sheng)，并想出相應的措施解決存在的不足(zu)以及(ji)組織經驗交流。

　　2、加強與科任教師(shi)(shi)的交流，積極配合(he)學科教師(shi)(shi)的工作，我與科任老(lao)師(shi)(shi)和學生組成(cheng)三位一(yi)體，共同創造最美班(ban)級。特別是(shi)在期(qi)中、期(qi)末(mo)等大型教育，更(geng)是(shi)加強與科任教師(shi)(shi)的合(he)作，定期(qi)組織(zhi)教師(shi)(shi)班(ban)級分(fen)析會，了(le)解情況、指(zhi)出問題、尋求(qiu)幫助、提出策略(lve)。

　　四、制定(ding)科學的(de)班級(ji)管(guan)理(li)制度(du)。每(mei)學期班干部(bu)選好后要立即著手制定(ding)、完善班級(ji)管(guan)理(li)的(de)各項制度(du)，根據制度(du)來(lai)管(guan)理(li)學生、激勵學生、引導學生，每(mei)次期中考試和(he)期末考試后都(dou)會進行表彰總結班會。

　　五(wu)、堅持因材施教、做好個(ge)性化輔導(dao)。每(mei)個(ge)學生都是(shi)一個(ge)獨立的有(you)個(ge)性的個(ge)體，對(dui)于學習，每(mei)個(ge)學生的情(qing)況不一樣，不要(yao)用同(tong)一標(biao)準要(yao)求，我的原則是(shi)你(ni)(ni)只(zhi)要(yao)同(tong)你(ni)(ni)的過(guo)去比有(you)進(jin)步(bu)了(le)你(ni)(ni)就(jiu)值(zhi)得表揚和肯定，你(ni)(ni)只(zhi)要(yao)盡力了(le)，把(ba)過(guo)程做好，結(jie)果(guo)不會差。

　　六、加強與家長的交流和溝(gou)通。對(dui)于表(biao)現有進步的學(xue)生，能與他(ta)(ta)們(men)家長交流，對(dui)他(ta)(ta)們(men)的孩子進行表(biao)揚，并要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)繼續配合學(xue)校的工作;而對(dui)于表(biao)現較差的學(xue)生，必要的時候也能要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)家長共同(tong)教育管理好(hao)孩子。

　　以上是(shi)我(wo)對本學年工作的總結與回(hui)顧。我(wo)在管理班級的過程中還存在著不足，也將不斷(duan)提(ti)高自我(wo)，突破自我(wo)，努力(li)不斷(duan)提(ti)高自身班主任工作水平和工作能力(li)。

班主任工作總結13

　　我國(guo)著(zhu)名教育(yu)(yu)家(jia)葉圣陶說：“什么是教育(yu)(yu)，簡單一句話，就是要養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)”。拿破(po)侖、希爾說：“播(bo)(bo)下一個行(xing)動，你將(jiang)收(shou)(shou)獲一種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan);播(bo)(bo)下一種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，你將(jiang)收(shou)(shou)獲一種(zhong)性格;播(bo)(bo)下一種(zhong)性格，你將(jiang)收(shou)(shou)獲一種(zhong)命運”。是呀，良(liang)好(hao)的(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)對人的(de)一生起(qi)著(zhu)重要的(de)作用。學前班是基礎教育(yu)(yu)的(de)起(qi)始階段，更(geng)是進行(xing)良(liang)好(hao)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)培養(yang)的(de)關(guan)鍵時期。習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)好(hao)壞(huai)，不但影響(xiang)孩(hai)子(zi)的(de)生活、性格、行(xing)為(wei)等，還(huan)直接關(guan)系到(dao)學習(xi)(xi)和工作的(de)成功與否(fou)，甚至(zhi)會(hui)影響(xiang)孩(hai)子(zi)的(de)將(jiang)來(lai)。

　　本學(xue)期我(wo)擔(dan)任學(xue)前班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任，應(ying)對朝氣蓬勃，有思想，有感情(qing)，自(zi)我(wo)表現欲(yu)強的(de)(de)(de)(de)學(xue)前班(ban)(ban)學(xue)生，一個學(xue)期下來(lai)給我(wo)最(zui)最(zui)強烈的(de)(de)(de)(de)體(ti)會是：班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作中既要(yao)有宏觀(guan)的(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)管(guan)理，又要(yao)有微觀(guan)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)發展;要(yao)有強烈的(de)(de)(de)(de)前瞻性(xing);工(gong)作更要(yao)細致的(de)(de)(de)(de)落實到位(wei)，只有這樣才能使學(xue)生在班(ban)(ban)上健康全(quan)面發展。本學(xue)期我(wo)把班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重點(dian)落實在培養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣上，在"細、實、活"上下功(gong)夫，力(li)求收到較好(hao)的(de)(de)(de)(de)成效。我(wo)針對我(wo)們(men)班(ban)(ban)活潑好(hao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，做了(le)如下的(de)(de)(de)(de)工(gong)作：

　　一、培養學生的良好習慣

　　學前班學生(sheng)(sheng)由于年齡小，自控力(li)(li)差，紀(ji)律渙(huan)散。我(wo)從培(pei)養學生(sheng)(sheng)良好習慣入(ru)手，課上(shang)進行趣(qu)味教學，盡量吸引學生(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意力(li)(li)，組織好學生(sheng)(sheng)的(de)紀(ji)律。利(li)用晨會課、思品課學習學校規章制(zhi)度，提醒學生(sheng)(sheng)做好上(shang)課準備工(gong)作，并且在(zai)課后注(zhu)意觀(guan)察學生(sheng)(sheng)的(de)行為，根據學生(sheng)(sheng)的(de)表此刻學生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)樹立榜樣(yang)。在(zai)日常學習中(zhong)(zhong)，時(shi)刻注(zhu)意調動學生(sheng)(sheng)的(de)用心(xin)性，逐(zhu)漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的(de)好習慣。

　　二、培養良好的班群眾

　　班群(qun)眾(zhong)是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)沃(wo)(wo)土，有了這塊沃(wo)(wo)土，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性才能(neng)百花爭艷。群(qun)眾(zhong)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，最能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力、群(qun)眾(zhong)榮譽(yu)感(gan)。我(wo)帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用心參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)各項活(huo)動(dong)(dong)(dong)，如廣播操比(bi)賽、各種評(ping)比(bi)等。每一(yi)天(tian)一(yi)大早，我(wo)總是協(xie)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搞好衛生(sheng)(sheng)工作，這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅僅養成逐(zhu)步養成熱愛勞動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)好習慣，而且時刻想為自己的(de)(de)(de)(de)(de)班群(qun)眾(zhong)爭光，透過各項活(huo)動(dong)(dong)(dong)展示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)，發展個(ge)性，逐(zhu)步構成一(yi)個(ge)健康向上、團結協(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)班群(qun)眾(zhong)。

　　三、做好學生的安全教育工作

　　安全教育課我不(bu)會挪作他用，在(zai)課上(shang)，我教育學(xue)生(sheng)遵(zun)守交通規則，注(zhu)(zhu)意人身(shen)安全，不(bu)下河(he)洗澡，不(bu)到危(wei)險地帶玩耍，注(zhu)(zhu)意食(shi)品安全，不(bu)購買(mai)小攤小販出售的不(bu)潔(jie)食(shi)品。學(xue)生(sheng)課間玩耍時(shi)也要求他們注(zhu)(zhu)意團結(jie)，不(bu)打架，以免出現事故(gu)。把安全隱患(huan)消滅在(zai)萌芽狀態。

　　四、持之以恒，構成習慣

　　自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)事(shi)(shi)(shi)總(zong)是比(bi)較激進，事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)都想(xiang)很快有(you)(you)(you)成效，想(xiang)對孩子(zi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)一(yi)說(shuo)，他(ta)們(men)就立刻能(neng)實施，但自(zi)己(ji)(ji)就沒(mei)有(you)(you)(you)對孩子(zi)的(de)(de)(de)寬容，沒(mei)有(you)(you)(you)想(xiang)到要(yao)(yao)(yao)求(qiu)發下后自(zi)己(ji)(ji)都沒(mei)能(neng)夠(gou)一(yi)下子(zi)就完成到，何況是這些剛入學的(de)(de)(de)小不(bu)點呢!所以自(zi)己(ji)(ji)就松懈下來，沒(mei)有(you)(you)(you)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)堅持到底，這是我自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)克服(fu)的(de)(de)(de)問題。我要(yao)(yao)(yao)明確我應對的(de)(de)(de)是活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命，他(ta)們(men)都有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)'思想(xiang)，都有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，想(xiang)一(yi)下子(zi)改(gai)(gai)變他(ta)們(men)已有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)不(bu)良行(xing)為，必(bi)定要(yao)(yao)(yao)透過他(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)不(bu)斷的(de)(de)(de)思想(xiang)斗爭(zheng)，內化成自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)思想(xiang)，然后改(gai)(gai)變自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為，這務(wu)必(bi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)個比(bi)較長的(de)(de)(de)時(shi)間，因此我更要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)寬容之心，更要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)改(gai)(gai)變他(ta)們(men)的(de)(de)(de)持久之心。

　　五、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

　　班(ban)主任只憑自己(ji)的(de)(de)威信和(he)(he)力量是不可能取(qu)得教育成功的(de)(de)，他(ta)務必力爭(zheng)本(ben)班(ban)科任老(lao)師(shi)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對學(xue)生(sheng)有(you)一致的(de)(de)要求和(he)(he)態度(du)，并時(shi)常同他(ta)們(men)交換意見。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)是學(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯系的(de)(de)重要途徑，班(ban)主任應(ying)高度(du)重視，確保會(hui)議質量，盡量與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)取(qu)得共識(shi)。會(hui)上能夠請個別優(you)秀家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)介紹成功教育孩(hai)子的(de)(de)經驗(yan)，能夠談(tan)教改的(de)(de)方向，談(tan)本(ben)期教學(xue)資料及要求，談(tan)本(ben)期整體狀(zhuang)況，進行作(zuo)業(ye)展覽或者談(tan)學(xue)校(xiao)對家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)(de)推薦(jian)均可。要充分調動(dong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)用心性，配合學(xue)校(xiao)教育好(hao)孩(hai)子，班(ban)主任工作(zuo)才能更加順利簡單。

　　此外(wai)，班主任(ren)還要透(tou)過觀察、與學(xue)生(sheng)談心(xin)、干部和同學(xue)之間互(hu)相監督匯報以(yi)及聽取來自校領導、其他老師、社會的(de)意見等等途徑，建(jian)立起豐富的(de)信(xin)息網絡(luo)，隨時掌握(wo)與調控學(xue)生(sheng)的(de)思想行為動(dong)向。

　　總之(zhi)，只要我(wo)們(men)心中(zhong)是真誠(cheng)地(di)為孩(hai)子，為孩(hai)子的(de)健(jian)康成長而付(fu)出，端正自己(ji)的(de)工(gong)(gong)作態度，一切都為提(ti)(ti)升(sheng)孩(hai)子生命狀態為出發點，我(wo)相信，我(wo)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作能在(zai)不斷的(de)磨練中(zhong)得到提(ti)(ti)升(sheng)。透過一個(ge)學期的(de)工(gong)(gong)作，我(wo)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作，有所進步，也提(ti)(ti)高了!班(ban)級(ji)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作千(qian)頭(tou)萬緒，工(gong)(gong)作方法(fa)千(qian)差萬別，讓我(wo)在(zai)實踐(jian)中(zhong)去探索(suo)總結行之(zhi)有效的(de)方法(fa)和經驗，使班(ban)級(ji)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作的(de)水平不斷躍(yue)上新臺(tai)階。

班主任工作總結14

　　本工(gong)作(zuo)總結包括班(ban)級(ji)狀況、班(ban)主任工(gong)作(zuo)內(nei)容、工(gong)作(zuo)總結三方面內(nei)容。

　　一、班級狀況

　　1、學生(sheng)人(ren)(ren)員構成。高一4班(ban)為平行班(ban)級，原(yuan)有（20xx-11-30開始作為班(ban)主任時）55人(ren)(ren)，至學期(qi)末，現有52人(ren)(ren)（住宿生(sheng)27人(ren)(ren)，男生(sheng)人(ren)(ren)數30人(ren)(ren)），期(qi)間，奚明闖、侯笑宇轉(zhuan)學，郭(guo)坤坤主動退學，已(yi)在學校政教(jiao)處辦理完轉(zhuan)退學手續。

　　2、學(xue)(xue)習(xi)方面(mian)。以(yi)20xx-12-10第3次月考(kao)成(cheng)績(ji)(ji)為(wei)依(yi)據，整體(ti)成(cheng)績(ji)(ji)較其(qi)他平行班要(yao)差。其(qi)中(zhong)，班級(ji)成(cheng)績(ji)(ji)前3名學(xue)(xue)習(xi)基礎相(xiang)對(dui)較好(hao)，依(yi)次為(wei)丁建偉(wei)（304分(fen)，年級(ji)排名第38），郭(guo)笑楠(nan)（274.5分(fen)，77名），申曉培（262.5，92名），其(qi)余學(xue)(xue)生差距較明顯，除前三名意外(wai)，49名學(xue)(xue)生中(zhong)，200分(fen)以(yi)上13名。

　　通(tong)過與學生交流，結(jie)合與任課教師(shi)的溝通(tong)，原因總結(jie)如下(xia)：1）、學生學習基(ji)礎差，同時，不(bu)同程度(du)存在偏(pian)科現象。如丁建偉各科分(fen)數中(zhong)，語(yu)(yu)文61、數學70、物理69、化學72相(xiang)對(dui)平(ping)衡，英(ying)語(yu)(yu)32相(xiang)對(dui)偏(pian)科。

　　2）、學習自主意識和(he)自律能力不(bu)夠。表現(xian)為無(wu)學習目標和(he)動(dong)力、得(de)過且(qie)過，缺（曠）課(ke)、遲到、課(ke)堂睡覺等現(xian)象嚴重。

　　3）、班級學(xue)習(xi)氛(fen)圍不夠。同學(xue)間僅是(shi)少部分(fen)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)交流(liu)，整體缺乏正(zheng)確的學(xue)習(xi)方向(xiang)。3、紀律衛生(sheng)方面。雖(sui)然無重大違紀事件，班級整體平穩(wen)，但日(ri)常紀律衛生(sheng)存在很(hen)多(duo)問題(ti)。1）學(xue)生(sheng)出勤。個(ge)別學(xue)生(sheng)請假(jia)、曠課次數(shu)較多(duo)，其中原因(yin)，一是(shi)住(zhu)宿生(sheng)人數(shu)多(duo)，二是(shi)個(ge)別學(xue)生(sheng)習(xi)慣性請假(jia)。

　　2）課堂(tang)紀律。課堂(tang)秩序(xu)基本穩(wen)定，但部分學生自由(you)散(san)漫，說話、睡覺現象較(jiao)多(duo)。

　　3）部分學生問題突(tu)出(chu)，對班級(ji)帶來負面影響。如經常性缺課、上課睡覺(jue)說話，并個(ge)性突(tu)出(chu)，漠視(shi)老(lao)師(shi)的管(guan)理。

　　4）班級(ji)缺乏集(ji)體凝聚力，整(zheng)體氛圍不(bu)積極上進。以跑操(cao)為(wei)例(li)，部分學生借口逃(tao)避，班級(ji)跑操(cao)人數(shu)少(shao)，隊伍不(bu)能整(zheng)齊統(tong)一，無集(ji)體榮(rong)辱(ru)感。

　　5）衛生習慣差(cha)。部分學生逃避勞(lao)動值日，班內隨意丟棄(qi)垃圾現(xian)象嚴重；同時從另一個側面說明無班級集體意識。

　　二、工作內容

　　在(zai)學校(xiao)的(de)整(zheng)體(ti)工作要求和(he)指導下，結合(he)本班級實(shi)際，從(cong)整(zheng)體(ti)著眼，努力在(zai)改變班風(feng)班紀、增強集體(ti)凝聚(ju)力的(de)基(ji)礎上，限制(zhi)學生不(bu)好的(de)紀律和(he)衛生習慣(guan)，從(cong)細節入(ru)手，帶動和(he)鼓勵學生更積極(ji)主動的(de)參與(yu)學習和(he)集體(ti)活(huo)動。

　　1、信任和(he)發(fa)揮班(ban)委的(de)作(zuo)用。進入班(ban)級工(gong)作(zuo)以來，通過了解(jie)和(he)交(jiao)流，確定了班(ban)委人員，并鼓勵其(qi)責任心和(he)榮譽感。通過班(ban)委的(de)積(ji)極(ji)工(gong)作(zuo)，一(yi)方面，能夠保證日常班(ban)級管理，深(shen)入了解(jie)學(xue)生(sheng)間的(de)情況(kuang)，避免可能的(de)問(wen)題，更(geng)客觀、有效地解(jie)決班(ban)內(nei)矛(mao)盾。另一(yi)方面，為(wei)班(ban)級其(qi)他同學(xue)樹(shu)立積(ji)極(ji)的(de)榜樣和(he)帶(dai)頭(tou)作(zuo)用。

　　2、學(xue)生(sheng)出勤(qin)(qin)管理(li)。通過重新制(zhi)定(ding)詳細的考勤(qin)(qin)表和(he)學(xue)生(sheng)及家(jia)長(chang)聯系表，通過專人(ren)登記負責，每天檢查，加強日常出勤(qin)(qin)管理(li)，并對(dui)遲到、曠(kuang)課學(xue)生(sheng)做出勞動(dong)等(deng)處罰，限制(zhi)部分學(xue)生(sheng)的缺課情況。同時(shi)，及時(shi)與學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長(chang)的溝(gou)通，從作(zuo)息習慣、自(zi)身學(xue)習目(mu)標(biao)和(he)動(dong)力(li)等(deng)方面，使其主(zhu)動(dong)避免遲到、曠(kuang)課等(deng)現象。

　　3、班(ban)(ban)級整體氛圍的(de)調節。從多處細節入手(shou)，增強學生(sheng)的(de)班(ban)(ban)級榮(rong)譽(yu)感和責任心，如：1、要求每節課(ke)必(bi)須起立問候上(shang)課(ke)老師，懂(dong)得尊重老師和課(ke)堂。2、以互(hu)補原(yuan)則(ze)，從整體入手(shou)，將學生(sheng)座位進行大調整，使得部分(fen)問題學生(sheng)的(de)不自覺行為對其他同學影響盡可能小，并易于(yu)監督管理(li)；同時，學習上(shang)可以帶動(dong)和輔導。3、重視集體活動(dong)的(de)教育和實施(shi)，如課(ke)間跑操、值周、元(yuan)旦聯歡會等，發揮學生(sheng)的(de)積極主動(dong)性。

　　4、加強(qiang)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)溝通(tong)(tong)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)。一方面，通(tong)(tong)過讓學(xue)(xue)生(sheng)寫自己的(de)理想、課下溝通(tong)(tong)、一起游戲活動等(deng)方法(fa)，盡可能地去了解學(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)朋友；同(tong)時，多鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)；對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)必要教育(yu)時，注(zhu)意教育(yu)地點(dian)和方式(shi)方法(fa)，堅持對事不對人(ren)的(de)態度，因人(ren)而異進(jin)(jin)(jin)行(xing)溝通(tong)(tong)，保護(hu)其(qi)自尊心，給其(qi)留有改進(jin)(jin)(jin)的(de)余地和空間(jian)。

　　5、衛(wei)(wei)生管(guan)理。在保證(zheng)衛(wei)(wei)生及時徹(che)底打掃的(de)(de)基礎上，加強衛(wei)(wei)生習慣的(de)(de)'教育和(he)(he)管(guan)理，從個人和(he)(he)集體角度，意識到錯誤(wu)衛(wei)(wei)生習慣的(de)(de)壞處，主動改(gai)進。

　　三、工作總結

　　1、班(ban)級(ji)整體(ti)氛圍有(you)所(suo)改進，學生學習(xi)主動性有(you)所(suo)提高(gao)，班(ban)級(ji)集(ji)(ji)體(ti)凝聚力有(you)所(suo)增加(jia)，紀(ji)律、集(ji)(ji)體(ti)活動有(you)很大提高(gao)，但仍不(bu)夠(gou)。

　　2、學(xue)(xue)生(sheng)出勤到校方面，缺課現(xian)象(xiang)仍有(you)，并且個別學(xue)(xue)生(sheng)會有(you)反復，但基本(ben)保證學(xue)(xue)生(sheng)不到校必(bi)須請假，知(zhi)道其缺課原(yuan)因(yin)，并視情況通(tong)知(zhi)家長(chang)；并通(tong)過(guo)與(yu)家長(chang)及時溝通(tong)，確保班級個別經常(chang)性曠課的學(xue)(xue)生(sheng)，不在校就在家，避免其去網吧等(deng)場所(suo)，預防可能(neng)的隱患。

　　3、衛生狀況有很大(da)改善(shan)，班級衛生可(ke)以做到及時徹底(di)打掃；個人隨手對(dui)垃(la)圾等錯誤衛生習慣有很大(da)改進。

　　4、通過與學(xue)生(sheng)的不斷溝通，對(dui)(dui)班(ban)(ban)級學(xue)生(sheng)整體思想和氛圍有深(shen)入了解；部(bu)分(fen)個性突(tu)出(chu)和問(wen)題相對(dui)(dui)較多學(xue)生(sheng)，情緒穩定，能夠(gou)尊(zun)重教師，遵守學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)級紀律，并不同(tong)程(cheng)度的改進個人習(xi)慣。

　　5、作(zuo)為(wei)班主任，必須(xu)本著“學生工(gong)作(zuo)無小事(shi)”的高(gao)度(du)負責的態度(du)，同時(shi)，要能(neng)夠真正深入學生中去，在明(ming)確紀律等要求的前(qian)提下，對學生人性化管理，尊重(zhong)相信學生，使其能(neng)夠發展(zhan)和(he)提高(gao)，是(shi)工(gong)作(zuo)開展(zhan)的著力點和(he)根本；同時(shi)，自身工(gong)作(zuo)經驗(yan)有(you)限，因(yin)家庭個人等原因(yin)，工(gong)作(zuo)存在很(hen)多缺陷，需要通(tong)過其他優秀班主任的交(jiao)流和(he)其他途徑，再(zai)學習(xi)再(zai)提高(gao)。

班主任工作總結15

　　本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)擔任七(qi)年級(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)。這個(ge)班(ban)(ban)共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)38人，男生(sheng)(sheng)22人，女生(sheng)(sheng)16人，比(bi)較(jiao)活(huo)躍。就小升初(chu)入(ru)學(xue)(xue)(xue)成績來看，總(zong)體素質(zhi)不(bu)錯(cuo)，數學(xue)(xue)(xue)偏差。經過近一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)探索，思(si)考，我(wo)(wo)(wo)大(da)致弄(nong)清了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)：接受能(neng)力(li)不(bu)差，但(dan)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)一(yi)(yi)般(ban)，頭腦靈活(huo)但(dan)不(bu)深入(ru)思(si)考，好插嘴，好耍小聰明;學(xue)(xue)(xue)習(xi)穩定性，意志力(li)明顯(xian)不(bu)足(zu)，大(da)部分家長監督不(bu)到位，是個(ge)大(da)問題(ti)。針(zhen)對這些(xie)情(qing)況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)給自己定下(xia)任務，一(yi)(yi)個(ge)月(yue)以(yi)內，熟(shu)悉全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)。精批(pi)作(zuo)業，全面(mian)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本情(qing)況(kuang)。感覺(jue)還(huan)不(bu)錯(cuo)。我(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)好多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是留守(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(17人)，所以(yi)得在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)上處處關心他(ta)們，幫助他(ta)們。多找他(ta)們談心，使他(ta)們有一(yi)(yi)個(ge)健康的(de)(de)身心。我(wo)(wo)(wo)結合學(xue)(xue)(xue)校提(ti)出的(de)(de)要求和本班(ban)(ban)的(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，開展班(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)，努(nu)力(li)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)素質(zhi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)得到全面(mian)的(de)(de)發展，我(wo)(wo)(wo)主(zhu)要做了以(yi)下(xia)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)：

　　一、從規范入手，端正學生的學習態度。

　　由于學(xue)(xue)生(sheng)進入(ru)了七年級，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)始出(chu)(chu)現叛逆心理，為了更好(hao)(hao)，更徹底(di)地了解學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)做到勤下班(ban)級，多與學(xue)(xue)生(sheng)接觸，細(xi)心觀察他們的(de)言行(xing)舉止，并(bing)制(zhi)(zhi)定(ding)了“班(ban)規(gui)”，并(bing)張貼在班(ban)級墻(qiang)壁上，用班(ban)規(gui)來規(gui)范學(xue)(xue)生(sheng)，發現班(ban)內存在一些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)又遲(chi)到，生(sheng)活(huo)散漫(man)，不愛(ai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，集體觀念差等現象，及時想辦法解決。不斷的(de)找(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)話，講道(dao)理，使(shi)他們的(de)不良行(xing)為控(kong)制(zhi)(zhi)在萌(meng)芽(ya)之中。我(wo)還把本班(ban)分(fen)五(wu)個(ge)組，有正、副(fu)兩位組長，制(zhi)(zhi)定(ding)個(ge)人積分(fen)表，每周一評比，評出(chu)(chu)最(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)一組和(he)最(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)一個(ge)人。集思廣益，找(zhao)到獎勵(li)的(de)辦法。從學(xue)(xue)習(xi)(xi)、紀(ji)律(lv)、儀表，衛生(sheng)入(ru)手加減分(fen)，效果很好(hao)(hao)，促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)(hao)的(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣，加強課間，課上，課后紀(ji)律(lv)。發現問題時，及時加減分(fen)，指(zhi)出(chu)(chu)并(bing)耐(nai)心誘(you)導。

　　二、讓學生參與班級管理，充分發揮課代表、組長的主動性。

　　班主(zhu)任(ren)(ren)是班級(ji)的(de)組織者，要(yao)圓(yuan)滿完成(cheng)班級(ji)的(de)各項任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)，就必須相信學生(sheng)，解放(fang)學生(sheng)，利用學生(sheng)，發展學生(sheng)。調動全體學生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性，讓學生(sheng)參(can)與班級(ji)事務(wu)(wu)(wu)的(de)管(guan)理(li)，為(wei)了挑選出(chu)來(lai)的(de)課代表、組長盡快(kuai)的(de)成(cheng)熟起來(lai)，充(chong)分發揮他們(men)的(de).主(zhu)動性，明確分工(gong)，明確任(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)，讓他們(men)之(zhi)間有比拼的(de)勁頭，帶(dai)好和管(guan)理(li)好班集體，真正成(cheng)為(wei)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)得力助手。

　　1、樹立威信，熱情幫助。

　　威信(xin)高(gao)低是一個(ge)班級各(ge)方面(mian)好壞的(de)量(liang)度，在學生心(xin)目(mu)中(zhong)有較高(gao)的(de)威信(xin)，除了課代(dai)(dai)表、組長的(de)自身(shen)努力外(wai)，還要有班主任的(de)熱(re)情幫助要求其他學生服從(cong)課代(dai)(dai)表、組長管(guan)理，組員才會樂意接(jie)受和改正。

　　2、賦予課代表、組長權力(li)。

　　對課代表(biao)、組(zu)(zu)長要有最大(da)的(de)權利，讓他(ta)們(men)大(da)膽地開展工(gong)作，去發揮他(ta)們(men)的(de)才能，當課代表(biao)、組(zu)(zu)長在某方面出現(xian)錯誤或遇(yu)到困(kun)難(nan)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)做(zuo)他(ta)們(men)的(de)后盾，為他(ta)們(men)排憂(you)解難(nan)，組(zu)(zu)長協助班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)了解班(ban)級情況(kuang)，順利地開展工(gong)作。

　　三、加強中下生的輔導轉化工作.

　　注(zhu)重對學生的學法(fa)指(zhi)導.

　　這(zhe)是提(ti)高全(quan)班(ban)(ban)成績(ji)的(de)(de)關鍵所在,所以這(zhe)個學(xue)期一定要抓好(hao)對中(zhong)下生(sheng)的(de)(de)輔導和轉化工作,制定好(hao)計劃,在班(ban)(ban)中(zhong)全(quan)面鋪(pu)開,平時盡(jin)量(liang)多下班(ban)(ban),了解中(zhong)下生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)困難,盡(jin)可地(di)提(ti)高中(zhong)下生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)成績(ji),從(cong)而(er)進一步提(ti)高全(quan)班(ban)(ban)總體成績(ji).

　　我還計劃加強與(yu)(yu)各(ge)(ge)任課教師(shi)的聯系，以(yi)對學習困(kun)難者聯手幫助。針對各(ge)(ge)科的特點(dian)，我要(yao)經常性地與(yu)(yu)各(ge)(ge)任課教師(shi)討論(lun)各(ge)(ge)科的學習方(fang)法，并及時地向學生介紹，以(yi)完善其學習方(fang)法，做到“授之(zhi)(zhi)以(yi)漁”，教給其點(dian)石成(cheng)金之(zhi)(zhi)術。另外,繼續開展

　　四、充分發揮班主任職責，協調各方面力量。

　　老(lao)師(shi)是溝(gou)通學(xue)(xue)校和家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的橋梁，家(jia)(jia)(jia)(jia)校路(lu)路(lu)通從分體現了橋梁的作(zuo)用(yong)，學(xue)(xue)生(sheng)雖大部分，時間在校內，但孩子(zi)(zi)的家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)背景(jing)對孩子(zi)(zi)成長(chang)(chang)有重大的影響.“從一(yi)切為了孩子(zi)(zi)”的角(jiao)度去改(gai)變一(yi)些家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的態(tai)度，經(jing)常利用(yong)電話(hua)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通，加強家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對學(xue)(xue)生(sheng)的了解，并(bing)與其他任課老(lao)師(shi)攜手(shou)，共同教(jiao)育好下(xia)一(yi)代(dai)!

　　一個學(xue)(xue)期以來，雖然(ran)大局上都向好的(de)一面發展，期末考試中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)多方面都有所(suo)提高(gao)，學(xue)(xue)習(xi)普高(gao)有所(suo)進步(bu)。但也(ye)存(cun)在相當(dang)多的(de)問題，如(ru)學(xue)(xue)生(sheng)分辨是非能力低，個別學(xue)(xue)生(sheng)懶(lan)散(san)，欠競(jing)爭(zheng)性，不思學(xue)(xue)習(xi)，希望在今(jin)后工作中(zhong)，逐(zhu)步(bu)摸索切實可行的(de)方法，誘導他們，使(shi)之能專心于學(xue)(xue)習(xi)!

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