初二(er)物理教學工作總結錦集(15篇)

　　總結(jie)就是把一個時(shi)段的學(xue)(xue)習(xi)、工作(zuo)或其完成情(qing)況進行一次全面系(xi)統的總結(jie)，它(ta)能夠給人努力(li)工作(zuo)的動力(li)，讓(rang)我們(men)抽出時(shi)間(jian)寫(xie)寫(xie)總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫(xie)才不會(hui)流于(yu)形式(shi)呢？以下是小編(bian)整理的初(chu)二物理教學(xue)(xue)工作(zuo)總結(jie)，希望(wang)能夠幫助到(dao)大家。

初二物理教學工作總結1

　　這一(yi)學年(nian)中，在(zai)上(shang)級教育主管部門(men)和學校(xiao)領導的(de)(de)關心和正確領導下，我校(xiao)的(de)(de)各項工作也以順利結(jie)束(shu)，實(shi)驗教學也上(shang)了一(yi)個大的(de)(de)臺階(jie)，這與廣(guang)大教師辛勤的(de)(de)勞動是分不開的(de)(de)。為了在(zai)今(jin)后的(de)(de)工作中更(geng)好的(de)(de)開展物理實(shi)驗的(de)(de)'教學，特(te)總結(jie)如下：

　　一、圓滿完成本學年的實驗教學任務

　　今(jin)年(nian)初二(er)共有8個教(jiao)(jiao)學班(ban)，學生400多人，但我們物(wu)理教(jiao)(jiao)師在學校(xiao)領導的(de)(de)(de)關心(xin)下，認真按照物(wu)理教(jiao)(jiao)學大(da)綱的(de)(de)(de)規(gui)定開全開好(hao)物(wu)理實驗課(ke)，學校(xiao)也(ye)加(jia)(jia)大(da)了(le)對實驗教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)監(jian)督(du)檢查力度(du)，大(da)大(da)加(jia)(jia)強(qiang)了(le)物(wu)理實驗教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)要求。學生的(de)(de)(de)實驗能(neng)力不(bu)斷(duan)加(jia)(jia)強(qiang)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)實驗教(jiao)(jiao)學水平(ping)不(bu)斷(duan)提高。

　　二、教師的實驗水平不斷提高，學生的實驗能力不斷加強。

　　在今(jin)年的教學工作中，我校(xiao)多(duo)次組織(zhi)廣大實(shi)驗(yan)教師外(wai)出學習，在本校(xiao)也(ye)多(duo)次組織(zhi)實(shi)驗(yan)教師開展公(gong)開課(ke)、觀摩(mo)課(ke)、經驗(yan)交流會等活動，提高了(le)教師的實(shi)驗(yan)能力課(ke)堂(tang)效益(yi)明(ming)顯提高，學生能力不斷(duan)加強。繼續加大對實(shi)驗(yan)教學的投(tou)入和實(shi)驗(yan)硬(ying)件(jian)設(she)施建設(she)

　　三、實驗教學越來越重要，物理教師教學情緒不斷高漲。近年來(lai)，物(wu)理(li)實驗(yan)教學在物(wu)理(li)科中的(de)地(di)位越來(lai)越重要(yao)，我校物(wu)理(li)教師實驗(yan)教學情(qing)緒明顯高漲，都感到有了用武之地(di)。并

　　積極引(yin)導學生將論證性實驗變為探索性實驗，發展學生能力。

　　由于受(shou)其他條件(jian)的(de)制約(yue)，我校的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學也存在著一些不(bu)足，特別是(shi)物理教(jiao)師(shi)隊伍(wu)較(jiao)年輕，經驗(yan)(yan)不(bu)足。在今后的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學中，一方面要不(bu)斷加強(qiang)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)師(shi)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)能力，另(ling)一方面要充分發揮廣(guang)大師(shi)生的(de)主觀(guan)能動(dong)性，使我校的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學在上一個新臺(tai)階。

初二物理教學工作總結2

　　光陰似箭(jian)，時間轉眼就過了一個學(xue)(xue)期。這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期我(wo)任(ren)教(jiao)的(de)(de)(de)是八(ba)年(nian)級(ji)（1）、（5）班的(de)(de)(de)物理教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，對(dui)于剛剛接觸物理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)生來說，使他們能(neng)夠盡(jin)快的(de)(de)(de)適應新課(ke)(ke)程(cheng)和(he)對(dui)這(zhe)(zhe)門(men)新課(ke)(ke)程(cheng)感興趣是我(wo)當(dang)前(qian)最主要的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。經過半(ban)個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，已經使他們漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)喜歡上這(zhe)(zhe)門(men)充滿樂趣、新奇、實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)注重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣、科學(xue)(xue)探究能(neng)力(li)、實(shi)驗(yan)操作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)等。因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)些都是學(xue)(xue)好(hao)物理的(de)(de)(de)基(ji)礎。以(yi)下是我(wo)在(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)針對(dui)八(ba)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)物理教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)幾點反(fan)思(si)，只有不(bu)斷的(de)(de)(de)反(fan)思(si)才能(neng)找到工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)方向和(he)不(bu)足(zu)，爭取在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)反(fan)思(si)，在(zai)反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　一(yi)、重視培養學(xue)生的興趣(qu)。

　　興趣是最好的老師。通常儀(yi)器簡單、現象鮮明直(zhi)觀的演(yan)示(shi)實驗、或能(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多觀察(cha)、多動(dong)手的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實驗，利用設懸(xuan)念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興趣；而(er)(er)根(gen)據(ju)教材舉(ju)出一些生(sheng)(sheng)動(dong)、直(zhi)觀、新奇的現象，也可以激發起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興趣。如，我們為什(shen)么在有(you)光的時候能(neng)看到(dao)物(wu)而(er)(er)在無光時看不(bu)到(dao)？為什(shen)么在空(kong)曠的廣場喊沒(mei)有(you)在室內響亮等等。在此(ci)基礎上(shang)再(zai)不(bu)失時機地設法強(qiang)化、鞏(gong)固學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興趣。

　　二(er)、發揮猜想在物理教學中的作用。

　　1、 利(li)用(yong)猜(cai)(cai)想調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性。猜(cai)(cai)想的(de)過(guo)程是以學(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)的(de)思維發散(san)過(guo)程，通過(guo)猜(cai)(cai)想力的(de)鍛煉和(he)培養，激發和(he)保(bao)持學(xue)(xue)生(sheng)研究物理(li)問題(ti)的(de)濃(nong)厚興(xing)趣和(he)欲望，從而使學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)覺地、積極地去探求物理(li)知(zhi)識(shi)。這對調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積極性、主動性能起到(dao)重要作用(yong)

　　2、啟發思維，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)造(zao)力(li)(li)。利用猜想(xiang)可(ke)以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分(fen)析力(li)(li)、觀察(cha)力(li)(li)、操作力(li)(li)和其(qi)他(ta)方面的(de)(de)技能(neng)，可(ke)以使(shi)物理教學(xue)(xue)過程變成學(xue)(xue)生(sheng)積極參(can)與的(de)(de)智力(li)(li)活(huo)動過程，鍛煉(lian)和培養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)概括(kuo)能(neng)力(li)(li)、探討研究問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維得到發展(zhan)，為創(chuang)造(zao)力(li)(li)的(de)(de)孕育(yu)、萌發創(chuang)造(zao)了條件。

　　三、合理的利(li)用教(jiao)材(cai)中的插圖。

　　教材(cai)中(zhong)(zhong)編入(ru)的大量漫(man)畫(hua)插圖，可寓揭(jie)示物(wu)理現(xian)象(xiang)、物(wu)理規律于有趣的生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的畫(hua)面之中(zhong)(zhong)。如教材(cai)中(zhong)(zhong)光的直(zhi)線傳播形象(xiang)直(zhi)觀(guan)，學(xue)生(sheng)(sheng)易(yi)(yi)懂易(yi)(yi)記。學(xue)生(sheng)(sheng)很容易(yi)(yi)回到(dao)現(xian)實生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)去體驗，回顧(gu)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的物(wu)理現(xian)象(xiang)，他(ta)們感(gan)到(dao)物(wu)理就在我們身邊(bian)。這樣學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得輕松，學(xue)得活躍，感(gan)覺(jue)到(dao)身邊(bian)的物(wu)理現(xian)象(xiang)自己可以用物(wu)理知識解釋(shi)了，在成功的喜悅(yue)中(zhong)(zhong)求(qiu)知欲就會油(you)然(ran)而(er)生(sheng)(sheng)。

　　四、發(fa)揮多媒體技(ji)術在物理課堂教(jiao)學中的優(you)勢

　　1、 創建物理情景、渲染氣(qi)氛，增強學(xue)(xue)生(sheng)求知的(de)(de)興趣(qu)。在課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)合理借(jie)助于多媒體(ti)技術，可以(yi)輕松(song)的(de)(de)引領學(xue)(xue)生(sheng)進入直觀、形象(xiang)、甚至虛擬的(de)(de)場景，使學(xue)(xue)生(sheng)猶如身臨其境，

　　學(xue)(xue)習興趣(qu)倍增。如在講授 光的(de)(de)直(zhi)(zhi)線傳播(bo)這(zhe)一(yi)節時，教(jiao)師利用多媒(mei)體技術(shu)播(bo)放本世紀(ji)地球上(shang)第一(yi)次(ci)出(chu)現日(ri)全食情景來引入(ru)新課(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會被日(ri)全食美麗、壯觀、奇妙的(de)(de)情景深(shen)深(shen)吸引。教(jiao)師適(shi)時提出(chu)問題：地球上(shang)為什么會產生(sheng)(sheng)這(zhe)種現象(xiang)？其(qi)中(zhong)包含了什么物(wu)理道理？這(zhe)樣(yang)可啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)，教(jiao)師再結合其(qi)他生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)例子，指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得出(chu)光沿(yan)直(zhi)(zhi)線傳播(bo)的(de)(de)結論，這(zhe)會給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)難(nan)以忘懷的(de)(de)印象(xiang)，從(cong)而加深(shen)對光沿(yan)直(zhi)(zhi)線傳播(bo)的(de)(de)認識。

　　2、可進行實(shi)(shi)(shi)驗(yan)模擬，有(you)助于突破教材中的(de)(de)重點和(he)(he)難(nan)(nan)點。在物理課堂中，由于實(shi)(shi)(shi)驗(yan)受到時間、空間等因(yin)(yin)素的(de)(de)影(ying)響(xiang)，因(yin)(yin)而利(li)用(yong)現有(you)的(de)(de)器材和(he)(he)條(tiao)件很難(nan)(nan)實(shi)(shi)(shi)現。而利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體技術(shu)則可以彌補其中的(de)(de)不(bu)足，利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體技術(shu)中的(de)(de)動(dong)態軟件則可以非(fei)常方便地制作出(chu)動(dong)畫的(de)(de)畫面，這樣學生理解起(qi)來(lai)就不(bu)那么困(kun)難(nan)(nan)了

　　五、讓(rang)學(xue)生體驗(yan)成功

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)對全體學(xue)生一視同(tong)仁，對不同(tong)層次、不同(tong)特點的(de).學(xue)生分別施教(jiao)(jiao)。要(yao)注意設(she)置教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)層次和(he)梯度，創設(she)更(geng)多的(de)條件(jian)，讓(rang)每(mei)個學(xue)生都能(neng)體驗到學(xue)習上的(de)成就感。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，考試題目要(yao)容(rong)易(yi)一點，教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)要(yao)適(shi)當，過(guo)早(zao)補充內容(rong)企圖一步到位，其結果往(wang)往(wang)適(shi)得其反。關(guan)于考試更(geng)應基于對雙基知識的(de)考查，切(qie)忌難度過(guo)高，以保護學(xue)生學(xue)習物理的(de)積(ji)極情感。

　　六、求實創新，認真開展教學工(gong)作。

　　教(jiao)學(xue)的最終的目標(biao)就是要提高教(jiao)學(xue)質量，而(er)其關鍵(jian)就是上好(hao)課(ke)。能把知識點(dian)落實(shi)到位(wei)，為了(le)(le)上好(hao)課(ke)，我(wo)做了(le)(le)下面的工作：

　　1、在課(ke)前(qian)深入鉆研(yan)、細心挖掘(jue)教(jiao)材，把握教(jiao)材的(de)基(ji)本思想、基(ji)本概(gai)念、教(jiao)材結構、重點與難(nan)點；了解學生(sheng)的(de)知識(shi)(shi)基(ji)礎，力求(qiu)在備課(ke)的(de)過程中即(ji)備教(jiao)材又(you)備學生(sheng)，了解學生(sheng)原有(you)的(de)知識(shi)(shi)技能的(de)質量，他們(men)的(de)興趣、需要、方法、習(xi)(xi)慣，學習(xi)(xi)新知識(shi)(shi)可能會有(you)哪些困難(nan)，采取相應的(de)預防措(cuo)施。在此(ci)基(ji)礎上(shang)，精(jing)心制作多(duo)媒體課(ke)件。精(jing)心備寫每一個教(jiao)案(an)

　　2、在課堂上(shang)，組織好(hao)(hao)課堂教學(xue)，關注(zhu)全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意信(xin)息(xi)反饋。激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感，使(shi)他們(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)心境，創造良好(hao)(hao)的(de)(de)課堂氣氛(fen)，課堂語言簡(jian)潔(jie)明了。激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣，向課堂40分鐘要質(zhi)量，努力提高課堂教學(xue)效率(lv)；課堂上(shang)講練結合，布置好(hao)(hao)家庭(ting)作業，作業少而精，減輕學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔。

　　3、在課(ke)后(hou)，認真(zhen)及時批改作(zuo)業，及時做好(hao)后(hou)進學生(sheng)的(de)思想工(gong)作(zuo)及課(ke)后(hou)輔導工(gong)作(zuo)；在自(zi)習課(ke)上，積(ji)極落實(shi)分層(ceng)施教(jiao)的(de)原則，狠(hen)抓后(hou)進生(sheng)的(de)轉化和優生(sheng)的(de)培養；同(tong)時，進行階段性檢測(ce)，及時了解(jie)學情，以便對癥下藥，調(diao)整(zheng)教(jiao)學策略。

　　4、在(zai)平時認真參加教(jiao)研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行(xing)學(xue)習，博采眾長，提高教(jiao)學(xue)水平。

　　總之，教學(xue)中只有不斷的進(jin)行探索和總結，才能提(ti)高教

　　學的質量，使教(jiao)育教(jiao)學的成績百尺(chi)竿頭更進一步(bu)。

初二物理教學工作總結3

　　轉眼間，一個學(xue)(xue)(xue)期已經過去。在教學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)上付出了(le)很多，也再一次(ci)學(xue)(xue)(xue)到了(le)許(xu)多。初中物理教學(xue)(xue)(xue)是青少(shao)年進入物理知識寶(bao)庫的(de)啟蒙階(jie)段，是培養學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)察事物、分析問題、解決問題能力的(de)關鍵。

　　就八年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心理(li)(li)(li)和(he)生理(li)(li)(li)特點而言，他們一方面有(you)強烈的(de)(de)求(qiu)知欲望，對各種新鮮事(shi)物好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、好問、富于幻(huan)想，同(tong)時(shi)好動(dong)、好勝、好玩。但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)與短暫的(de)(de)“直接興趣(qu)”掛鉤(gou)，遇到較抽象(xiang)理(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)物理(li)(li)(li)知識時(shi)，這些小困難會很(hen)快(kuai)使他們失(shi)(shi)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)，最后(hou)導(dao)致初中(zhong)物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)失(shi)(shi)敗。因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一定(ding)要適(shi)應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生心理(li)(li)(li)特點。在(zai)以(yi)往的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師說得多(duo)，做得多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生說得少，做得少。在(zai)新教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)使用中(zhong)，我們經常有(you)“驚喜”的(de)(de)發現。過去(qu)老師講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生被動(dong)的(de)(de)聽，效果不理(li)(li)(li)想。在(zai)現在(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)盡可能組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生運用合作，小組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等形式進行實(shi)驗(yan)，開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)由探索，設(she)計實(shi)驗(yan)，分(fen)析實(shi)驗(yan)數據，總結(jie)規律(lv)。

　　在這種氛圍下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于(yu)(yu)探究，主動參與(yu)，勤于(yu)(yu)動手，也(ye)(ye)經(jing)常發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閃光點(dian)，有(you)(you)新(xin)的(de)發現(xian)，也(ye)(ye)有(you)(you)經(jing)常被學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難住的(de)現(xian)象。新(xin)課(ke)程改變了(le)(le)(le)教師(shi)一味傳授的(de)權威，拉近了(le)(le)(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)距離。現(xian)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍反(fan)映，現(xian)在的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)形式多(duo)了(le)(le)(le)，經(jing)常開展討論和(he)交流合作學(xue)(xue)習(xi)。老師(shi)鼓(gu)勵的(de)話多(duo)了(le)(le)(le)，比以(yi)(yi)前和(he)藹(ai)可親了(le)(le)(le)，上課(ke)經(jing)常能夠聯系，接觸(chu)社(she)會實際，從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)來(lai)學(xue)(xue)習(xi)，思考。經(jing)常做家(jia)庭(ting)小(xiao)實驗，上網查資料，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)比以(yi)(yi)前更(geng)(geng)輕松(song)了(le)(le)(le)，更(geng)(geng)喜歡(huan)上學(xue)(xue)了(le)(le)(le)，對學(xue)(xue)習(xi)也(ye)(ye)比以(yi)(yi)前更(geng)(geng)有(you)(you)興趣，更(geng)(geng)積極了(le)(le)(le)。在學(xue)(xue)習(xi)困難知識時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)易受挫，體會不(bu)到成(cheng)功的(de)喜悅。應鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養和(he)鍛煉意志品質，多(duo)表揚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閃光點(dian)，多(duo)挖掘(jue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)的(de)信心，多(duo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)，對于(yu)(yu)犯(fan)了(le)(le)(le)錯(cuo)誤(wu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)能一棒子打死，要了(le)(le)(le)解他(ta)們(men)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的(de)原因。

　　課(ke)堂是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生知識(shi)形成(cheng)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)環節，是(shi)(shi)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)渠道(dao)，也是(shi)(shi)完成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)陣地。如何在新課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準下(xia)構(gou)建合理的(de)(de)(de)新課(ke)標(biao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，是(shi)(shi)新時期教(jiao)(jiao)育(yu)工作者面對的(de)(de)(de)一個現實(shi)的(de)(de)(de)問題。根據新課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)要(yao)求，教(jiao)(jiao)師不再是(shi)(shi)一個主(zhu)講者，而(er)是(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)'參與(yu)者和組(zu)織者。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應(ying)以(yi)(yi)知識(shi)為載體，加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)(xue)方法、科(ke)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)和形成(cheng)正確價值觀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)(yi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生素質為教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)，著眼于學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展。同時樹立(li)以(yi)(yi)人為本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，在注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生全面發展的(de)(de)(de)同時，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性(xing)發展，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)獨立(li)性(xing)、自主(zhu)性(xing)、主(zhu)動性(xing)和積極(ji)性(xing)，創造性(xing)地探索不同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)類型、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，為學(xue)(xue)(xue)生營造良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境。使學(xue)(xue)(xue)生形成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動機，并養(yang)成(cheng)積極(ji)向上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度，積極(ji)主(zhu)動地參與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)，不斷改進學(xue)(xue)(xue)習方法，勇于提(ti)出問題，提(ti)高(gao)分(fen)析問題和解決問題的(de)(de)(de)能力。

　　總而言之，許(xu)多(duo)的反思(si)問(wen)題都還需要我(wo)們(men)進一步深(shen)入探索。但物(wu)理教學(xue)反思(si)對(dui)物(wu)理教師(shi)(shi)的成(cheng)長(chang)作(zuo)用是顯(xian)而易見(jian)的，是物(wu)理教師(shi)(shi)實(shi)現自我(wo)發展有效途(tu)徑(jing)，也提(ti)高物(wu)理教學(xue)質量的新的嘗試(shi)，更會(hui)促使物(wu)理教師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)為新時期研(yan)究型、復(fu)合型教師(shi)(shi)。

初二物理教學工作總結4

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我任教(jiao)(jiao)八年級物理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)材提出了新(xin)(xin)(xin)的目標和要(yao)求，要(yao)有(you)新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)過去(qu)了，總體看，我認真執行學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃(hua)，積極探(tan)索，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，把(ba)新(xin)(xin)(xin)新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式、新(xin)(xin)(xin)思(si)想(xiang)、新(xin)(xin)(xin)理(li)念和物理(li)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的新(xin)(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)(xin)設想(xiang)結合(he)起來，轉變思(si)想(xiang)，積極探(tan)索，改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，收到較好的效果。現對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作簡要(yao)總結如下：

　　一、工作態度

　　平時(shi)積(ji)極參加學(xue)校(xiao)的(de)各(ge)(ge)項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動(dong),認(ren)真學(xue)習學(xue)校(xiao)下(xia)達的(de)上級文件 ,注重政治理論的(de)學(xue)習。配合組里搞(gao)好教(jiao)研活動(dong)。每周按時(shi)參加各(ge)(ge)項(xiang)教(jiao)研活動(dong)。服從(cong)安排，對學(xue)校(xiao)安排的(de)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)，盡最大(da)(da)努(nu)力保質保量的(de)完成，從(cong)沒有出現因為個人的(de)工(gong)作(zuo)，而影響(xiang)班級、年級、學(xue)校(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)，時(shi)時(shi)處處以大(da)(da)局為重，把工(gong)作(zuo)房在第(di)一(yi)位。

　　二、教學(xue)工作完成(cheng)情(qing)況

　　積(ji)極參(can)與(yu)上級主(zhu)管部門和(he)學(xue)校組織(zhi)的各(ge)種業務理論學(xue)習(xi)、按時(shi)參(can)加(jia)集體(ti)備課(ke)(ke)，學(xue)案(an)導學(xue)是教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)有機的整(zheng)合。自主(zhu)研(yan)(yan)究學(xue)習(xi)每節(jie)課(ke)(ke)的特點，重點難點，找出(chu)對應的突破點，力(li)爭讓每節(jie)課(ke)(ke)都收(shou)到最(zui)為滿意得效果、這學(xue)期我們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組教(jiao)(jiao)師之間展開(kai)互相學(xue)習(xi)的活(huo)動(dong)(dong)，每個人至(zhi)少(shao)講一節(jie)校內公(gong)開(kai)課(ke)(ke)，互相取長補短，并互相幫助(zhu)共(gong)同(tong)得到了(le)提(ti)高(gao)。在(zai)(zai)做好本職工作的同(tong)時(shi)，還積(ji)極參(can)加(jia)上級部門組織(zhi)的教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)(dong)或會議，并認真做出(chu)筆(bi)記(ji)，做出(chu)評價，做到了(le)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中提(ti)高(gao)，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中學(xue)習(xi)。

　　三、教學常規(gui)的完成(cheng)情況

　　本人認真備(bei)課、上課、聽課、評課，及時(shi)批改作業、練習冊和(he)導(dao)學(xue)(xue)案，做(zuo)好課后輔導(dao)工(gong)作，廣泛涉獵各(ge)種知識(shi)(shi)，形成比(bi)較(jiao)完整(zheng)的知識(shi)(shi)結構，嚴(yan)格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)，從而不(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平和(he)思想覺悟，并順利完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中，我注意做(zuo)到以下幾點：

　　1、深入(ru)細(xi)致(zhi)的備(bei)(bei)好每一節課(ke)。在備(bei)(bei)課(ke)中,我認(ren)真研究教材(cai)，力(li)求準(zhun)確把(ba)握難重點(dian)，難點(dian)。并注重把(ba)導學案和多媒體課(ke)件有機整合，制定符合我們學生認(ren)知規律的教學方法及教學形式(shi)。并不(bu)斷歸納總結提高教學水平。

　　2、認真(zhen)上好每(mei)一節課(ke)(ke)。上課(ke)(ke)時注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)性(xing)的(de)發揮,發散學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維(wei),注重(zhong)綜合能力的(de)培養(yang),有(you)意識的(de)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維(wei)的(de)嚴謹性(xing)及邏輯性(xing),在(zai)教學(xue)中(zhong)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維(wei)素質(zhi)。保證每(mei)一節課(ke)(ke)的(de)質(zhi)量。

　　3、認真(zhen)及(ji)時批改作業(ye)、練(lian)習冊和導學(xue)案(an)，及(ji)時了解(jie)學(xue)生(sheng)的學(xue)習情況(kuang)，并(bing)有(you)目的的對學(xue)生(sheng)進(jin)行輔導。

　　4、堅持聽課，參(can)加教(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，努力學(xue)(xue)(xue)習有經驗老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗,努力探(tan)索適合自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。尤(you)其(qi)是參(can)加了(le)(le)教(jiao)育局主辦的(de)(de)(de)各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究培訓，使我了(le)(le)解了(le)(le)現在物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)向和發展趨勢。

　　5、注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)育理論的(de)學(xue)(xue)習,把一些先進的(de)理論應用(yong)于課堂,做到(dao)(dao)學(xue)(xue)有所用(yong)。通過(guo)開公開課,使自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平得(de)到(dao)(dao)很(hen)大(da)的(de)提(ti)高(gao),但也使我(wo)意識到(dao)(dao)了自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)的(de)不足之處(chu)，從而更促進了物理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　四、為提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學的有效性構建高(gao)效課(ke)堂采取的措(cuo)施

　　1、在平時的(de)上(shang)(shang)課過(guo)程中，重視培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)和(he)調(diao)(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)， 興(xing)趣(qu)是最好的(de)老(lao)師。通(tong)過(guo)常(chang)用儀器(qi)簡(jian)單、現象鮮明直觀(guan)的(de)演示實驗、或(huo)能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多觀(guan)察(cha)、多動(dong)手的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實驗，利用設懸念(nian)、擺疑點(dian)、設置(zhi)矛(mao)盾的(de)方(fang)(fang)法，可以(yi)激發起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)；而(er)根據(ju)教材舉出一些生(sheng)動(dong)、直觀(guan)、新奇的(de)現象，也可以(yi)激發起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)。利用猜(cai)想調(diao)(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，調(diao)(diao)整上(shang)(shang)課思(si)路和(he)上(shang)(shang)課方(fang)(fang)法，針對(dui)不(bu)同同學(xue)(xue)(xue)的(de)情(qing)況，采(cai)取不(bu)同的(de)方(fang)(fang)法，有(you)的(de)放矢，努(nu)力保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，和(he)創造性(xing)，力爭使(shi)每個同學(xue)(xue)(xue)都能(neng)得(de)到發展的(de)空間。

　　2、合理(li)的(de)(de)利用(yong)教材中(zhong)(zhong)的(de)(de).插圖(tu)。教材中(zhong)(zhong)編入的(de)(de)大(da)量漫畫(hua)插圖(tu)，可寓(yu)揭示物(wu)(wu)理(li)現(xian)象(xiang)、物(wu)(wu)理(li)規律于有(you)趣的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)(de)畫(hua)面之(zhi)中(zhong)(zhong)。如教材中(zhong)(zhong)光的(de)(de)直線傳播形象(xiang)直觀，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易(yi)懂易(yi)記(ji)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)容易(yi)回(hui)到(dao)(dao)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)去體驗，回(hui)顧(gu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)現(xian)象(xiang)，他們感(gan)到(dao)(dao)物(wu)(wu)理(li)就在(zai)我們身邊。這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)輕松(song)，學(xue)(xue)得(de)活(huo)躍，感(gan)覺到(dao)(dao)身邊的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)現(xian)象(xiang)自己(ji)可以用(yong)物(wu)(wu)理(li)知識解釋了，在(zai)成功的(de)(de)喜悅中(zhong)(zhong)求知欲就會油然而生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　3、 創建物(wu)理情景(jing)、渲染(ran)氣氛，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)求知的興趣。在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)合(he)理借(jie)助于多媒體技術，可(ke)以輕松(song)的引(yin)(yin)領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入直觀、形象、甚(shen)至(zhi)虛擬的場景(jing)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)猶如身臨(lin)其(qi)境，學(xue)(xue)習興趣倍增(zeng)。如在講授(shou) 光(guang)的直線(xian)傳(chuan)播這一節時，教(jiao)師利用多媒體技術播放本世紀地(di)球(qiu)上第一次(ci)出(chu)現日(ri)全(quan)食(shi)情景(jing)來引(yin)(yin)入新課(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會被(bei)日(ri)全(quan)食(shi)美(mei)麗(li)、壯觀、奇妙的情景(jing)深深吸(xi)引(yin)(yin)。教(jiao)師適(shi)時提出(chu)問(wen)題：地(di)球(qiu)上為(wei)什么會產生(sheng)(sheng)(sheng)這種現象？其(qi)中(zhong)包含了(le)什么物(wu)理道理？這樣可(ke)啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思維，教(jiao)師再(zai)結合(he)其(qi)他生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的例(li)子(zi)，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得出(chu)光(guang)沿直線(xian)傳(chuan)播的結論(lun)，這會給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)難以忘懷的印象，從而加(jia)深對(dui)光(guang)沿直線(xian)傳(chuan)播的認識。

　　以上是對(dui)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)教育教學(xue)工作簡要的(de)總(zong)結，工作中也有疏(shu)漏(lou)和(he)不足(zu)，如：怎樣建立(li)較好的(de)評價體系，如何培(pei)養學(xue)生的(de)自學(xue)能力(li)等。在以后的(de)教學(xue)中要不斷的(de)努(nu)力(li)和(he)進(jin)取，力(li)求精益求精。

初二物理教學工作總結5

　　本學期，在學校(xiao)各位領導(dao)和老師(shi)的熱心支(zhi)持(chi)和幫助(zhu)下(xia)，我在認(ren)真做好教育(yu)教學工作，積極完成(cheng)學校(xiao)布置的各項(xiang)任務等方面做了一定(ding)的努力(li).下(xia)面我把這(zhe)一學期的工作做簡要的匯(hui)報總結。

　　一、工作態度

　　平時積極參加(jia)(jia)全校(xiao)教職工大(da)會(hui)，認真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)下(xia)達的上級文件，關心(xin)國內(nei)外大(da)事，注重(zhong)政治理論(lun)的學(xue)習(xi)(xi).配合組里搞好教研活動。每周按時參加(jia)(jia)升旗(qi)儀式(shi)，從(cong)不缺勤。服從(cong)安排，人(ren)際關系融洽。對學(xue)校(xiao)安排的`各項工作，盡最大(da)努力保質保量的完成，從(cong)沒有(you)出現因為個人(ren)的工作，而影(ying)響年級、學(xue)校(xiao)的工作，時時處處以大(da)局為重(zhong)，把工作房在第一位。

　　二、教學工作完成情況

　　一學期(qi)來，積極參與上(shang)級(ji)主管部門和學校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)業務理論(lun)學習(xi)、按(an)時參加(jia)集體備課(ke)，合(he)同(tong)課(ke)教師(shi)(shi)一起研(yan)究每節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，找出(chu)對應的(de)(de)(de)(de)突破點(dian)(dian)，力爭讓(rang)每節(jie)(jie)課(ke)都收到(dao)最為滿意得效(xiao)果、這學期(qi)我們同(tong)科教師(shi)(shi)之間展開(kai)互(hu)相學習(xi)的(de)(de)(de)(de)活動，每個人至少講兩節(jie)(jie)校(xiao)內(nei)公開(kai)課(ke)，互(hu)相取長補短，并互(hu)相幫助(zhu)共同(tong)得到(dao)了提高。在(zai)做好本(ben)職工作的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，還積極參加(jia)上(shang)級(ji)部門組織的(de)(de)(de)(de)教學研(yan)討活動或會議，并認真(zhen)作出(chu)筆記，作出(chu)評價(jia)，做到(dao)了在(zai)學習(xi)中提高，在(zai)活動中學習(xi).三.教學常規(gui)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)情況

　　本人認真備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，及時批改作(zuo)業(ye)(ye)、講(jiang)評(ping)作(zuo)業(ye)(ye)，做好課(ke)后輔導工(gong)作(zuo)，廣泛(fan)涉(she)獵各種知識(shi)，形成比較完整(zheng)的知識(shi)結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生，發揚教學(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)斷(duan)提高，從而不(bu)斷(duan)提高自己的教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)思想(xiang)覺悟，并順利完成教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我注意做到以下幾點：

　　1、深入細(xi)致的(de)備好每一(yi)節課(ke)。在備課(ke)中，我認真研究教(jiao)材，力求(qiu)準確(que)把握難(nan)重點，難(nan)點.并注重參閱各種雜志，制定符(fu)合金山(shan)橋開發區中學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)認知(zhi)規(gui)律(lv)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式。注意弱化難(nan)點強調重點。教(jiao)案編寫認真，并不斷歸納總結提高教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平.

　　2、認真上好每一(yi)節課(ke)。上課(ke)時注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動性的發揮，發散學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思維，注(zhu)重(zhong)綜合能力的培養，有意識的培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思維的嚴謹性及邏(luo)輯(ji)性，在教學(xue)中提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思維素質(zhi).保證每一(yi)節課(ke)的質(zhi)量.

　　3、認真及時批改(gai)作業，注意(yi)聽取學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)意(yi)見，及時了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況，并有目的(de)(de)的(de)(de)對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導。

　　4、堅持聽課，注意(yi)學(xue)(xue)習(xi)組(zu)里老師(shi)的(de)教學(xue)(xue)經驗，努力探索(suo)適合(he)自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)模式.本學(xue)(xue)期平均每周聽課二(er)到三節(jie)，尤其是在市一(yi)中參(can)加(jia)的(de)省優質(zhi)課的(de)評比對自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)促進很大，使我(wo)了解了現在物理教學(xue)(xue)的(de)動(dong)向和發展趨勢。平時(shi)積極參(can)與聽課、評課，虛心向同行(xing)學(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)方法，博(bo)采眾長，提高教學(xue)(xue)水平。

初二物理教學工作總結6

　　風雨送(song)春(chun)歸，飛雪迎(ying)春(chun)到，20xx—20xx學(xue)年，物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作已經結(jie)束(shu)，對上一學(xue)期的(de)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作有(you)得也有(you)失，有(you)迷惑有(you)收獲，有(you)不(bu)足，有(you)驚喜。現(xian)在就對這個學(xue)期的(de)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、按(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)總的(de)(de)指導(dao)方針進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在這個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)們(men)八年級物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組按(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，圓(yuan)滿地(di)完(wan)成(cheng)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，按(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)布置，嚴格進(jin)行(xing)集體備課，集大家(jia)的(de)(de)共同智慧，提高了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)上課效率，再進(jin)行(xing)集體備課過程中，我(wo)(wo)們(men)把本節課的(de)(de)重(zhong)(zhong)難(nan)(nan)點找出，結合(he)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況(kuang)，有效的(de)(de)把重(zhong)(zhong)點和難(nan)(nan)點進(jin)行(xing)突破，是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)課堂實現輕(qing)松高效!

　　二、小的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革嘗試(shi)，再不(bu)和(he)正常教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)沖(chong)突的(de)(de)(de)情況下，我們(men)(men)(men)八年級(ji)(ji)物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組進行了小的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革嘗試(shi)。由于我們(men)(men)(men)是農村(cun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生好多都是中(zhong)途轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過來的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習程度參差不(bu)齊，這給(gei)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來了一定的(de)(de)(de)難(nan)度，我們(men)(men)(men)八年級(ji)(ji)物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組研究(jiu)決定，我們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，不(bu)能講(jiang)速度，講(jiang)數量，我們(men)(men)(men)要(yao)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)邊講(jiang)知(zhi)識(shi)，邊補學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)短板(ban)，對(dui)一些稍有點難(nan)度的(de)(de)(de)題(ti)目，我們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)求一題(ti)三做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)方(fang)法，對(dui)一個(ge)題(ti)，我們(men)(men)(men)先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己做(zuo)(zuo)，然后我們(men)(men)(men)講(jiang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生跟著老師做(zuo)(zuo)，最后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己在(zai)(zai)(zai)單(dan)獨正確(que)地完成!

　　三(san)、教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”放在首位，我們在備課(ke)和(he)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中都想(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何去(qu)“學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)方向努力，在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)享受獲得知(zhi)識的(de)(de)過(guo)程(cheng)和(he)樂趣，努力把(ba)物理學(xue)(xue)(xue)科變成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)科目，而(er)不是(shi)難學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)科目。

　　四、做好課堂小(xiao)(xiao)實(shi)(shi)驗(yan)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，我(wo)(wo)們(men)的(de)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科(ke)盡(jin)管難學(xue)(xue)(xue)，但是也有它(ta)得(de)天獨厚(hou)的(de)優勢，每(mei)節(jie)課都(dou)有很多小(xiao)(xiao)實(shi)(shi)驗(yan)可以開發，如果做好這些小(xiao)(xiao)實(shi)(shi)驗(yan)，可以極大地激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物(wu)理(li)(li)的(de)興趣，所以我(wo)(wo)們(men)八年級物(wu)理(li)(li)備課組(zu)在進行(xing)物(wu)理(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)們(men)通(tong)過查找(zhao)資(zi)料(liao)，制作大量可以在課上演示的(de)小(xiao)(xiao)實(shi)(shi)驗(yan)，來激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物(wu)理(li)(li)的(de)`興趣。

　　五，不足與反思。在物理教學中有(you)(you)很(hen)多(duo)不足的(de)地方，這(zhe)種不足和我們自(zi)身的(de)因素有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)關系，我們感覺到我們需要學習，我們小(xiao)

　　需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習一(yi)些先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，需(xu)要(yao)(yao)與(yu)時俱(ju)進，需(xu)要(yao)(yao)了解研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因為每一(yi)屆學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)的(de)(de)特點都(dou)不相同，只有(you)了解和研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)們(men)才(cai)可以有(you)效地提高我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　20xx—20xx學(xue)(xue)期(qi)下學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們(men)會擼起袖子加油干，越是艱辛越向前(qian)，把(ba)物理教(jiao)學(xue)(xue)工作做得(de)更好，更扎實，為白沙的教(jiao)育事(shi)業做出自己的貢獻!

初二物理教學工作總結7

　　一學期以(yi)來教學工作(zuo)取得了(le)一些成績總結如(ru)下

　　一、思想認識方面

　　熱愛(ai)黨(dang)的(de)(de)教育事業，全面貫徹黨(dang)的(de)(de)教育方(fang)針，嚴以(yi)律己(ji)寬以(yi)待人，團結(jie)同志(zhi)熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，埋(mai)頭(tou)工作不講報酬。努(nu)力(li)學(xue)(xue)習黨(dang)的(de)(de)路(lu)線方(fang)針政(zheng)策學(xue)(xue)習構建和諧社(she)會理(li)論，努(nu)力(li)學(xue)(xue)習教育教學(xue)(xue)理(li)論，中小學(xue)(xue)教學(xue)(xue)常規。積極(ji)參加學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)各(ge)項活動。

　　二、學工作方面

　　1.開學(xue)之初代初中二年級七(qi)，八，九(jiu)班的物理課，認真備課講課，批改(gai)作業講評(ping)及(ji)課后(hou)輔導既教書又育人，受到學(xue)生的好評(ping)。

　　2.物(wu)理(li)實驗室(shi)(shi)工作，物(wu)理(li)實驗室(shi)(shi)包(bao)括兩個(ge)(ge)儀器室(shi)(shi)，三個(ge)(ge)實驗室(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)辦公室(shi)(shi)及整個(ge)(ge)實驗室(shi)(shi)二(er)樓(lou)的衛生維護工作。每天(tian)需(xu)要清理(li)一(yi)次。

　　3.準備初(chu)二(er)，初(chu)三的(de)'學生分(fen)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，本學期為初(chu)二(er)老師準備五個學生分(fen)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，《平面鏡(jing)成像》，《凸透鏡(jing)成像》，《滑動摩擦(ca)力(li)與接觸面的(de)關(guan)系》，《平均速度(du)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》，《力(li)的(de)合成實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》。為初(chu)三老師準備七個學生分(fen)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)《物質的(de)比熱(re)容》，《觀察水的(de)沸騰(teng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》，《組成串聯和并(bing)聯電(dian)路(lu)》，《測量串并(bing)聯電(dian)路(lu)的(de)電(dian)流實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》，《測量電(dian)阻實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》，《測量小燈泡的(de)功率》，《磁是什(shen)么實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》。準備學生分(fen)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)器材，清理(li)和整理(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)器材陪同各位老師管理(li)好實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)并(bing)作(zuo)好實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)記錄。

　　4.同初(chu)三老師一起準備初(chu)三的(de)中考實驗(yan)。

初二物理教學工作總結8

　　不(bu)知不(bu)覺，我(wo)(wo)(wo)已(yi)踏上(shang)講臺差不(bu)多一(yi)個學期了。記得(de)昨(zuo)天(tian)的(de)我(wo)(wo)(wo)還(huan)坐在座位上(shang)聽著老(lao)師(shi)講課，今天(tian)的(de)我(wo)(wo)(wo)已(yi)站(zhan)在了學生們(men)的(de)面前。

　　就(jiu)在(zai)我(wo)走進星海(hai)中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)那一刻，我(wo)便下(xia)了決心，我(wo)要(yao)在(zai)這里(li)迅速成長，干一番事(shi)業(ye)。在(zai)這不短，也(ye)不長的(de)(de)一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)里(li)，我(wo)運用讀書時學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)理論知識(shi)，聯系自己工作的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，多聽(ting)取其他老(lao)師(shi)們的(de)(de)經驗，邊學(xue)(xue)(xue)邊干。由于自小，我(wo)的(de)(de)志(zhi)愿就(jiu)是當一名人民教師(shi)，而今天，我(wo)終于可以實現夢想，所以我(wo)更加努力，盡(jin)我(wo)的(de)(de)能(neng)力干好(hao)每(mei)一件(jian)事(shi)情。

　　在(zai)教學中(zhong)的第一個環節是備(bei)課(ke)，包括備(bei)教材，備(bei)學生，備(bei)方(fang)法。由于(yu)離我初二的時間已有8年(nian)之遙，且(qie)在(zai)這幾年(nian)間教材不(bu)斷(duan)有修改，因此，對于(yu)初二物理的教材，不(bu)是十分熟悉，所以我堅持，在(zai)我講課(ke)前(qian)幾天必須(xu)把課(ke)備(bei)出來，在(zai)備(bei)課(ke)的過程(cheng)中(zhong)，多看參(can)考書，各(ge)取精華所在(zai)。備(bei)好課(ke)后，根(gen)據學生情況(kuang)不(bu)斷(duan)修改。若課(ke)程(cheng)允許，我盡(jin)量抽時間去聽有豐(feng)富(fu)經(jing)驗的黃(huang)志銘老師的課(ke)，并向他請教該(gai)課(ke)要注意的地(di)方(fang)，向他學習教法。

　　從中(zhong)獲(huo)益匪(fei)淺，這使我在(zai)(zai)往后的(de)(de)日子里更(geng)注重聽(ting)課了。由于(yu)(yu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)知之甚少，因(yin)此在(zai)(zai)正式開(kai)學(xue)(xue)以前，我盡可能多些(xie)了解我所教(jiao)的(de)(de)四(si)個班的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，包括(kuo)熟悉學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)姓名，座(zuo)位(wei)情(qing)(qing)況(kuang)。向班主任了解整體(ti)和個體(ti)的(de)(de)基(ji)本情(qing)(qing)況(kuang)，除(chu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家庭，思(si)想等情(qing)(qing)況(kuang)外，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)掌握知識(shi)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)更(geng)要清楚。對(dui)于(yu)(yu)物理科來說，與數學(xue)(xue)的(de)(de)聯系最大(da)。記(ji)得在(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)后不久(jiu)，由于(yu)(yu)缺乏經驗(yan)，當講到一題(ti)需要運(yun)用(yong)到數學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)計算(suan)題(ti)時，才發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)冪函數的(de)(de)運(yun)算(suan)不大(da)熟悉，這樣子就打亂了我的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃。

　　經(jing)過這次(ci)教(jiao)訓后，總結經(jing)驗(yan)，凡是(shi)牽涉到(dao)一(yi)(yi)(yi)定的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，我都會先問及數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師和一(yi)(yi)(yi)些中等層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)掌握情況(kuang)。例如：學(xue)(xue)(xue)習“密(mi)度”那(nei)節書，需(xu)要(yao)用到(dao)體積(ji)單位(wei)的(de)互化，而(er)單位(wei)互化是(shi)一(yi)(yi)(yi)個較為重點(dian)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，但(dan)經(jing)了解，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這一(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)記憶不深，只有少許(xu)印象。根(gen)據這個情況(kuang)，我就在展開新(xin)內(nei)(nei)容(rong)(rong)之前，把體積(ji)單位(wei)的(de)換(huan)算，用同學(xue)(xue)(xue)們熟悉的(de)長度單位(wei)換(huan)算，推導出來(lai)。一(yi)(yi)(yi)是(shi)加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)印象，二是(shi)為接著下來(lai)的(de)新(xin)課(ke)(ke)掃清障礙。正所謂(wei)教(jiao)無定法，我利用空堂的(de)時間，除了聽(ting)物理(li)科的(de)課(ke)(ke)外，還聽(ting)其它科的(de)課(ke)(ke)，包括語文，數(shu)學(xue)(xue)(xue)，英語等，從中學(xue)(xue)(xue)習不同的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法及在課(ke)(ke)堂上如何管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)辦法。

　　接下(xia)(xia)來(lai)就是上課(ke)(ke)，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生，上課(ke)(ke)是最重要的(de)(de)。這是教(jiao)師傳(chuan)授知識的(de)(de)過(guo)程(cheng)，怎樣利用好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)40分鐘(zhong)呢？我是在教(jiao)師的(de)(de)“填鴨式”下(xia)(xia)成長(chang)的(de)(de)，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)還有些(xie)經(jing)驗，而教(jiao)學(xue)(xue)就沒有任何經(jing)驗可言。為了能(neng)盡(jin)快適應(ying)和成長(chang)，除了多聽課(ke)(ke)外，還堅(jian)持在每節課(ke)(ke)后寫教(jiao)學(xue)(xue)后記，小結(jie)每節課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情況(kuang)，有哪些(xie)地(di)方做得教(jiao)好(hao)，有哪些(xie)地(di)方是欠缺的(de)(de)，需(xu)要以后注意，在教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中不(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)經(jing)驗。在教(jiao)學(xue)(xue)初期，上課(ke)(ke)時覺得課(ke)(ke)堂(tang)氣氛不(bu)夠活躍(yue)，鑒于(yu)這個(ge)情形(xing)，我利用課(ke)(ke)后時間，找(zhao)課(ke)(ke)外書，找(zhao)有關(guan)物理(li)小趣味的(de)(de)內容閱讀(du)。而且(qie)在講課(ke)(ke)時不(bu)斷(duan)調整(zheng)自己(ji)的(de)(de)講課(ke)(ke)技巧，盡(jin)力活躍(yue)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，讓(rang)學(xue)(xue)生在輕松，歡愉的(de)(de)氣氛中學(xue)(xue)習(xi)。

　　為(wei)了減輕學生(sheng)(sheng)的(de)負擔，我(wo)盡(jin)能(neng)減少作(zuo)業(ye)量，把大多的(de)練習(xi)放在(zai)課堂上，一來可(ke)以(yi)在(zai)課堂上及時(shi)鞏(gong)固知識，二來可(ke)以(yi)從學生(sheng)(sheng)的(de)練習(xi)中及時(shi)得到反饋并補救。這也可(ke)避免有(you)少部分(fen)學生(sheng)(sheng)抄作(zuo)業(ye)的(de)習(xi)慣。對(dui)(dui)于交上來的(de)作(zuo)業(ye)我(wo)都會(hui)爭取在(zai)該班上下一節物(wu)理(li)課前批改(gai)完畢，發下去。在(zai)批改(gai)過程(cheng)，不(bu)止單單寫上一個(ge)分(fen)數，還會(hui)把學生(sheng)(sheng)錯的(de)地(di)方圈(quan)起來，對(dui)(dui)于問題較多的(de)地(di)方會(hui)及時(shi)評講。對(dui)(dui)于個(ge)別基礎較差的(de)學生(sheng)(sheng)，利用(yong)課余時(shi)間進行個(ge)別輔(fu)導(dao)。

　　這(zhe)些成績較(jiao)差(cha)的(de)學生大多(duo)基(ji)礎不(bu)好，所以必須(xu)有耐(nai)心(xin)，細心(xin)地(di)進行指導，在(zai)這(zhe)個過程中，不(bu)斷讓他樹(shu)立信(xin)心(xin)。由(you)于物理這(zhe)科是(shi)這(zhe)個學期(qi)才開(kai)設(she)的(de)，且不(bu)需要(yao)太多(duo)的(de)基(ji)礎，只(zhi)要(yao)上好課(ke)，做(zuo)好作業，是(shi)可以有較(jiao)大的(de)進步的(de)。就像有一個女同學，接受能力較(jiao)差(cha)，但她(ta)比較(jiao)勤奮，我不(bu)斷的(de)鼓勵(li)，幫助(zhu)她(ta)，終于，在(zai)中段(duan)考后的(de)一次測驗中，打破了以往的(de)不(bu)合格局面，她(ta)也在(zai)此中不(bu)斷增強了學習物理的(de)信(xin)心(xin)。

　　除了(le)日常的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作外，我還擔負起初(chu)二物理科(ke)第二課(ke)堂的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。這(zhe)第二課(ke)堂主要是(shi)(shi)組織了(le)各班對物理科(ke)有濃厚(hou)興趣的(de)(de)、成(cheng)績(ji)比較好(hao)的(de)(de)三、四名學(xue)(xue)(xue)生，進行(xing)每周(zhou)一(yi)小時的(de)(de)輔導(dao)。結合科(ke)組長的(de)(de)意(yi)見和自己的(de)(de)一(yi)些想法，在學(xue)(xue)(xue)期初(chu)已經(jing)制定了(le)一(yi)個總計劃。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)來(lai)源是(shi)(shi)比較優(you)秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，因此，我的(de)(de)做法是(shi)(shi)在簡單的(de)(de)復習后，大部(bu)分時間用來(lai)做鞏固性，提(ti)(ti)高(gao)性的(de)(de)練習，結合練習評講，以提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能力。

　　而且比正常的(de)(de)教學(xue)進(jin)度(du)要快，所以學(xue)生在這學(xue)期(qi)的(de)(de)后期(qi)，已經(jing)學(xue)習(xi)了下學(xue)期(qi)的(de)(de)部分內容，這可使(shi)學(xue)生多學(xue)點東西。由(you)于初期(qi)對學(xue)生的(de)(de)能(neng)力了解不深，在開(kai)始的(de)(de)前兩節(jie)課(ke)，設計了些(xie)難(nan)度(du)比較(jiao)大(da)的(de)(de)題(ti)目，而且那時(shi)他們剛接觸物(wu)理，因此感到比較(jiao)困(kun)難(nan)，學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣下降。根據這個(ge)情(qing)況，我立刻作了調整(zheng)，降低(di)難(nan)度(du)，增(zeng)加一些(xie)趣味性(xing)，開(kai)放性(xing)的(de)(de)題(ti)目，旨在提(ti)高興趣之余，增(zeng)加見識。當他們基本掌握學(xue)習(xi)物(wu)理的(de)(de)方法后，我就逐步適當地加大(da)難(nan)度(du)。在整(zheng)個(ge)學(xue)習(xi)情(qing)況來說，同學(xue)們都有不同程度(du)的(de)(de)進(jin)步。

　　在初二上學(xue)(xue)期(qi)，光學(xue)(xue)占了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)比例，其中提到(dao)潛(qian)望(wang)鏡(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)做法。根據有關(guan)要(yao)注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)精神，初二級開展了潛(qian)望(wang)鏡(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)比賽。在講課的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我講潛(qian)望(wang)鏡(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)原理，同時把一(yi)(yi)些制(zhi)作(zuo)優秀的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品展示給學(xue)(xue)生(sheng)看(kan)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)和制(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，也為(wei)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)提供(gong)一(yi)(yi)個示范。經過(guo)評選，一(yi)(yi)二三等(deng)獎均有我的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)，其中一(yi)(yi)等(deng)獎的(de)(de)(de)(de)'作(zuo)品，潛(qian)望(wang)鏡(jing)(jing)被(bei)制(zhi)作(zuo)成可以伸縮(suo)的(de)(de)(de)(de)，而且設計了一(yi)(yi)個小小的(de)(de)(de)(de)機關(guan)，使(shi)兩個管不會因(yin)為(wei)伸縮(suo)而松脫。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)都(dou)在這次大賽中得(de)到(dao)思維和實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)鍛煉。

　　有人說，教育事業是一(yi)(yi)份良心的工(gong)作(zuo)(zuo)。經過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期的工(gong)作(zuo)(zuo)，我深深地(di)(di)領會到這一(yi)(yi)點。只有我們把心思(si)放(fang)在學(xue)(xue)生(sheng)身上，處處為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)著想，才能做好本職工(gong)作(zuo)(zuo)，太(tai)多(duo)的計較(jiao)只會成(cheng)為(wei)阻礙。在今(jin)后的日子(zi)里(li)，我還有很多(duo)地(di)(di)方需要改進的，例如：繼續提(ti)高課堂(tang)的氣氛，課后多(duo)些了解學(xue)(xue)生(sheng)等等。

　　日子(zi)過得(de)真快(kuai)，轉眼間，一個學期(qi)就要過去了。在校領(ling)導和同(tong)事們的(de)(de)(de)幫助下，我順利的(de)(de)(de)完成(cheng)了本學期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)。回顧這一學期(qi)，既(ji)忙(mang)碌，又充實，有許多值得(de)總結和反(fan)思的(de)(de)(de)地方。現將本學期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)做(zuo)一個小結，借以促進提(ti)高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯(ya)，教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)止(zhi)境”，只有(you)不斷(duan)充(chong)(chong)電，才能維持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)青(qing)春和(he)活(huo)力(li)。所以(yi)(yi)，一(yi)(yi)直以(yi)(yi)來我都(dou)積(ji)極學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。本學(xue)(xue)(xue)期，結(jie)合(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革，確立的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重點是新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)及相(xiang)關(guan)理(li)(li)論。一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，我認(ren)真參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓及各類學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)講座。另外，我還(huan)利用書(shu)籍、網絡認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)物理(li)(li)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)，以(yi)(yi)及相(xiang)關(guan)的(de)文章如《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)轉(zhuan)型與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師角色的(de)轉(zhuan)換》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師怎(zen)樣與(yu)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同行》等(deng)。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)樹立先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，也明確了(le)今后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)努力(li)的(de)方向。隨著社會的(de)發展，知識(shi)的(de)更新(xin)，也催促著我不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。平(ping)時有(you)機會還(huan)通過技(ji)能培訓、外出聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等(deng)使自(zi)己(ji)(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)不斷(duan)進步。通過這些學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動，不斷(duan)充(chong)(chong)實了(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)、豐富了(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)知識(shi)和(he)見識(shi)、為自(zi)己(ji)(ji)(ji)更好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐作好(hao)了(le)準(zhun)備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作

　　教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)首要任務。本學(xue)(xue)期，我(wo)努力將所學(xue)(xue)的(de)新課(ke)程理念(nian)應用到課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，立足“用活新老教(jiao)(jiao)材，實(shi)踐新理念(nian)。”力求讓我(wo)的(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更具(ju)特色(se)，形成獨(du)具(ju)風(feng)格的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，更好(hao)地體現素質教(jiao)(jiao)育的(de)要求，提高物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　我任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)初二年級的(de)(de)16至22班(ban)的(de)(de)物理課程，任(ren)21班(ban)班(ban)主任(ren)。在日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我堅持切實做好(hao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學“五認(ren)真”。課前認(ren)真作(zuo)好(hao)充分準(zhun)備，精(jing)心設計教(jiao)(jiao)(jiao)案，并結合(he)各班(ban)的(de)(de)實際(ji)，靈活(huo)上好(hao)每一(yi)堂課，盡可(ke)能(neng)做到堂內容當堂完成，課后(hou)仔細批改學生(sheng)作(zuo)業，使學生(sheng)對物理更有興(xing)趣，同(tong)時提高學生(sheng)的(de)(de)探究科(ke)學水(shui)平。另(ling)外，授課后(hou)根據得(de)失及時寫些教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)感、教(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思，從短(duan)短(duan)幾句到長長一(yi)篇(pian)不等，目(mu)的(de)(de)是為(wei)以后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學積累經驗。同(tong)時，我還(huan)積極和班(ban)主任(ren)進行溝(gou)通(tong)，了解(jie)學生(sheng)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)法，突(tu)破(po)學法。

　　總之，在課堂教(jiao)學(xue)，我都以培養(yang)學(xue)生(sheng)能力，提高學(xue)生(sheng)的素質為目標，力求讓美術教(jiao)學(xue)對(dui)學(xue)生(sheng)的成長(chang)和發展起(qi)到(dao)更(geng)大的作用。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思(si)本(ben)學年來的工(gong)作，在喜看(kan)成績的同時，也在思(si)量(liang)著自己(ji)在工(gong)作中的不足(zu)。不足(zu)有以下幾點：

　　1、對于(yu)物理新(xin)課程標準(zhun)的學習還不夠(gou)深入，在(zai)新(xin)課程的實踐中(zhong)思考得還不夠(gou)多，不能及時將一(yi)些教學想法和問題(ti)記錄下來，進(jin)行(xing)反思；

　　2、教科研(yan)(yan)方(fang)面本學年(nian)加大(da)了(le)學習的(de)(de)力度，認真研(yan)(yan)讀(du)了(le)一些有(you)關(guan)教科研(yan)(yan)方(fang)面的(de)(de)理論書籍，但在教學實踐中(zhong)的(de)(de)應用還不到(dao)(dao)位，研(yan)(yan)究做得不夠細和實，沒(mei)達到(dao)(dao)自己心中(zhong)的(de)(de)目標；

　　3、物理教學(xue)中有(you)特色、有(you)創(chuang)意的(de)東(dong)西還(huan)不(bu)夠多，今后還(huan)要努力找出(chu)一些(xie)物理教學(xue)的(de)特色點，讓自己的(de)教學(xue)水平更(geng)進一步！

初二物理教學工作總結9

　　進入六中半個(ge)學期來，我時時嚴(yan)(yan)格要(yao)求自己，積極參(can)加學校(xiao)的(de)各項生(sheng)活，在(zai)工(gong)作上(shang)發(fa)揚了一貫的(de)任勞任怨的(de)精神，做(zuo)到(dao)不計個(ge)人得失(shi)，以校(xiao)為(wei)(wei)家，以教(jiao)為(wei)(wei)本;對待同事(shi)團結友(you)愛，互相(xiang)幫帶，并能(neng)虛心向(xiang)有經驗的(de)教(jiao)師學習;對待學生(sheng)則愛護有加，但(dan)決不放(fang)松嚴(yan)(yan)格要(yao)求。這一切行動，都源于(yu)一個(ge)思想上(shang)的(de)目標──我要(yao)做(zuo)一個(ge)優秀的(de)人民教(jiao)師，做(zuo)一個(ge)社會(hui)滿意的(de)優秀教(jiao)師。

　　我(wo)擔任了(le)的(de)(de)(de)(de)是(shi)八年級15、16、17班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。為了(le)滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，我(wo)在(zai)(zai)認真備課(ke)(ke)(ke)、上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)之余，還盡可(ke)(ke)能(neng)地利用了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)休息(xi)時(shi)(shi)間來(lai)(lai)自學(xue)(xue)(xue)各類知識，以(yi)提高自身素質。多(duo)看參考書，各取精華所(suo)在(zai)(zai)。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，我(wo)盡量(liang)抽(chou)時(shi)(shi)間去聽有豐富(fu)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)鐘(zhong)朝光(guang)、鐘(zhong)俊慧等老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，并向(xiang)他(ta)們請教(jiao)該(gai)課(ke)(ke)(ke)要(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，向(xiang)他(ta)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)法。從中(zhong)(zhong)獲益匪(fei)淺，這使(shi)我(wo)在(zai)(zai)往(wang)后的(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)里更注(zhu)重聽課(ke)(ke)(ke)了(le)。我(wo)基(ji)(ji)本(ben)上(shang)(shang)了(le)解我(wo)所(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)`3個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，包括熟悉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)姓名，座位情(qing)況。向(xiang)班(ban)(ban)主(zhu)任了(le)解整體和(he)個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)情(qing)況，除學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭，思(si)想等情(qing)況外(wai)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，盡量(liang)講(jiang)解簡單(dan)明了(le)，摸清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)(fang)式，加(jia)強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識掌握，并不斷總結經驗(yan)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛(fen)盡量(liang)活(huo)(huo)躍，主(zhu)要(yao)通(tong)過(guo)利用課(ke)(ke)(ke)后時(shi)(shi)間，找(zhao)課(ke)(ke)(ke)外(wai)書，找(zhao)有關物(wu)(wu)(wu)理小趣味的(de)(de)(de)(de)內(nei)容閱讀。而且在(zai)(zai)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)不斷調整自己的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)技巧，盡力活(huo)(huo)躍課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛(fen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)輕松，歡愉的(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。為了(le)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)負擔，我(wo)盡能(neng)減(jian)少(shao)作業量(liang)，把(ba)大(da)多(duo)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)放在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)，一來(lai)(lai)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)及時(shi)(shi)鞏固(gu)知識，二來(lai)(lai)可(ke)(ke)以(yi)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)中(zhong)(zhong)及時(shi)(shi)得到反饋并補救。這也可(ke)(ke)避(bi)免有少(shao)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄作業的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。對(dui)(dui)于交上(shang)(shang)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)作業我(wo)都(dou)會爭取在(zai)(zai)該(gai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)下一節物(wu)(wu)(wu)理課(ke)(ke)(ke)前批改(gai)完畢，發下去。在(zai)(zai)批改(gai)過(guo)程(cheng)(cheng)，不止單(dan)單(dan)寫(xie)上(shang)(shang)一個(ge)(ge)分數，還會把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯的(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)圈起來(lai)(lai)，對(dui)(dui)于問題較(jiao)多(duo)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)會及時(shi)(shi)評講(jiang)。對(dui)(dui)于個(ge)(ge)別基(ji)(ji)礎(chu)較(jiao)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，利用課(ke)(ke)(ke)余時(shi)(shi)間進(jin)行個(ge)(ge)別輔導。這些(xie)成績較(jiao)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多(duo)基(ji)(ji)礎(chu)不好，所(suo)以(yi)必須(xu)有耐心(xin)(xin)，細心(xin)(xin)地進(jin)行指導，在(zai)(zai)這個(ge)(ge)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，不斷讓(rang)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立信心(xin)(xin)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只要(yao)有進(jin)步，我(wo)不斷的(de)(de)(de)(de)鼓勵，幫助他(ta)，在(zai)(zai)每(mei)一次測驗(yan)中(zhong)(zhong)，增加(jia)基(ji)(ji)礎(chu)題，降低學(xue)(xue)(xue)習(xi)難度，不斷增強了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)(wu)理的(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)。

　　在課堂(tang)(tang)管理(li)方(fang)面，不(bu)同的班(ban)級都有不(bu)同的特點(dian)和(he)問題，自(zi)我感覺在課堂(tang)(tang)教學上(shang)還存在著不(bu)足。尤其是課堂(tang)(tang)氣氛與(yu)以及管理(li)方(fang)面，在自(zi)己所教班(ban)的學習(xi)習(xi)慣上(shang)的養(yang)成，以及補差方(fang)面有待于提(ti)高(gao)。

　　教育事業是(shi)一(yi)份(fen)良心的(de)(de)工(gong)作。經過(guo)多(duo)年的(de)(de)教育工(gong)作，我(wo)(wo)深深地領會到這(zhe)一(yi)點(dian)。只(zhi)有 我(wo)(wo)們把心思放在(zai)學生(sheng)身上，處處為(wei)(wei)學生(sheng)著想(xiang)，才(cai)能做好(hao)本(ben)職工(gong)作，太多(duo)的(de)(de)計較只(zhi)會成為(wei)(wei)阻礙(ai)。在(zai)今后的(de)(de)日子(zi)里(li)，我(wo)(wo)將不斷進步，以“校興我(wo)(wo)榮，校衰我(wo)(wo)恥”的(de)(de)思想(xiang)，為(wei)(wei)六中(zhong)的(de)(de)發展做出自(zi)己一(yi)點(dian)微薄的(de)(de)力量。

初二物理教學工作總結10

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)任了初二2班的(de)(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。一學(xue)(xue)(xue)(xue)期以來，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導的(de)(de)關心(xin)、支持下，我從(cong)(cong)各方(fang)面嚴格要求自(zi)己，結(jie)合(he)本校的(de)(de)實際條件(jian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，盡(jin)職盡(jin)責做好(hao)各項工作；嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，發揚(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，從(cong)(cong)而不斷提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平和(he)思想(xiang)覺悟，并(bing)順(shun)利完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。下面是(shi)本人的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)及體會：

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　（1）課前準備：備好課。

　　①認真(zhen)鉆研教材(cai)，對教材(cai)的(de)基(ji)本思想、基(ji)本概念(nian)，每句話、每個字都(dou)弄清楚，了解教材(cai)的(de)結構，重點與(yu)難點，掌(zhang)握知識的(de)邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料(liao)，怎(zen)樣才能教好。

　　②了(le)解學(xue)生原有的(de)知識技能的(de)質(zhi)量，他(ta)們的(de)興趣、需要、方法、習(xi)慣，學(xue)習(xi)新(xin)知識可能會有哪些(xie)困難，采取相應的(de)預防措施。

　　③考慮教(jiao)法，解決如何(he)把已掌握的(de)教(jiao)材傳授給學生，包括如何(he)組織教(jiao)材、如何(he)安排每節課的(de)活動。

　　（2）課堂上的情況。

　　組織(zhi)好(hao)課(ke)堂教學，關注全體學生(sheng)，注意信(xin)息反饋，調動(dong)學生(sheng)的(de)有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激(ji)發學生(sheng)的(de)情感，使他們產生(sheng)愉悅的(de)心境，創造良好(hao)的(de).課(ke)堂氣氛，課(ke)堂語言簡潔明了，克服了以(yi)前重(zhong)復(fu)的(de)毛病，課(ke)堂提問面(mian)向全體學生(sheng)，注意引發學生(sheng)學物(wu)理的(de)興趣，課(ke)堂上講練結(jie)合，布置(zhi)好(hao)家庭(ting)作業，作業少而(er)精(jing)，減輕學生(sheng)的(de)負擔。

　　二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　學生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好(hao)(hao)玩，缺乏(fa)自控能(neng)力(li)，常(chang)在(zai)學習(xi)(xi)上(shang)不能(neng)按時(shi)完成(cheng)作業，有的學生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作業。針對(dui)這種問(wen)題(ti)，抓好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的思想教育，并(bing)使這一(yi)工(gong)作貫(guan)徹到對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習(xi)(xi)指導(dao)中去，還(huan)要做好(hao)(hao)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)的輔(fu)導(dao)和(he)幫(bang)助工(gong)作，尤其(qi)在(zai)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的轉化上(shang)，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)做到從(cong)友善開始，從(cong)贊美著手(shou)，所有的人(ren)都渴望得到別人(ren)的理解和(he)尊重，所以，和(he)差生(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)(tan)(tan)時(shi)，對(dui)他的處境(jing)、想法表示(shi)深刻的理解和(he)尊重，還(huan)有在(zai)批評學生(sheng)(sheng)(sheng)之前，先談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)自己工(gong)作的不足。

　　三、在自身素質方面

　　認真(zhen)落(luo)實學校教務(wu)處的(de)一些要求，多(duo)聽課(ke)，通(tong)過(guo)聽課(ke)可以學習他人的(de)教學經驗(yan)，補(bu)充自(zi)己的(de)不(bu)足(zu)，利用課(ke)余時間學習理論知識，平時多(duo)和其他老師交流，溝通(tong)，不(bu)斷(duan)提高、完善自(zi)已(yi)。

　　四、培養多種興趣愛好，多看書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　五、加強反思

　　反思本學(xue)期(qi)來(lai)的工(gong)作，不(bu)足之外主要有以下幾點(dian)：

　　對于物理新(xin)課程(cheng)標準的學習還(huan)(huan)不(bu)夠深入(ru)，在(zai)新(xin)課程(cheng)的實踐中(zhong)思(si)考得(de)還(huan)(huan)不(bu)夠多，不(bu)能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思(si)。

　　上(shang)課時(shi)要求學生多做筆記，把歸(gui)納的(de)知識作好(hao)記錄，復(fu)習(xi)時(shi)能起到很好(hao)的(de)作用。講課時(shi)隨時(shi)注意(yi)學生的(de)反映，一旦發現學生有(you)聽不懂的(de)，及(ji)時(shi)給予講解。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，多提些問題，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)足夠的信心和鼓(gu)勵，并適(shi)當地(di)講一些對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習有幫(bang)助的技巧與方法。

　　多做學生(sheng)的思想(xiang)工作，多鼓勵學生(sheng)。

　　六、總結

　　走(zou)進(jin)21世紀，社會對教(jiao)師的素質要求更高，在今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作中，我將更嚴格要求自(zi)己(ji)，努力工作，發揚(yang)優點(dian)，改正(zheng)缺點(dian)，開拓前(qian)進(jin)，為美好的明天(tian)貢獻自(zi)己(ji)的力量。

初二物理教學工作總結11

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)即(ji)將過(guo)(guo)(guo)(guo)去，可以說(shuo)是緊張而忙碌。總(zong)體看(kan)，在過(guo)(guo)(guo)(guo)去的(de)(de)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中，我時時嚴格要(yao)求自己，積極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項生(sheng)(sheng)活，認真執行學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃，積極(ji)吸取其他經(jing)驗(yan)豐富老(lao)師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，備好(hao)(hao)每一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，上好(hao)(hao)每一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中，將專業知識(shi)與(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)相結(jie)合，因材施教，根(gen)據我校(xiao)具體情(qing)況(kuang)進行教學(xue)(xue)(xue)。同時，把(ba)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)(de)新(xin)思(si)想(xiang)、新(xin)理念(nian)和(he)物(wu)理課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)思(si)路、新(xin)設想(xiang)結(jie)合起來，轉變思(si)想(xiang)，積極(ji)探索(suo)，收到(dao)了較好(hao)(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)，受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)歡迎(ying)。在本學(xue)(xue)(xue)期(qi)中，我擔(dan)任初(chu)二年級(ji)35、38、39、40、41五(wu)個班(ban)的(de)(de)物(wu)理教學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。我基本上了解我所(suo)教的(de)(de)五(wu)個班(ban)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，包括熟悉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)姓名，座位情(qing)況(kuang)。在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中，盡(jin)量講(jiang)簡單明了，摸清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維方式，加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)掌握，并(bing)在教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)中不(bu)斷總(zong)結(jie)經(jing)驗(yan)。并(bing)努力做到(dao)了以下幾點：

　　一(yi)、認真備課，不但備學生(sheng)(sheng)而(er)且備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)及學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課的(de)(de)(de)類型，擬定(ding)采(cai)用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法，認真寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。為(wei)了做到(dao)這點，我常常到(dao)網上搜集(ji)資料(liao)，吸收別人(ren)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)長處，并對例題進行篩(shai)選，每一(yi)課都做到(dao)“有備而(er)來(lai)”，每堂課都在課前做好充分的(de)(de)(de)準備，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)基本(ben)思想、基本(ben)概念，每句(ju)話、每個字都弄清楚，了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)結構，重點與難點，掌握知識的(de)(de)(de)邏輯，能運用自如(ru)。能根(gen)據(ju)每個班學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情況，對學生(sheng)(sheng)因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。

　　二、增強上課(ke)(ke)(ke)技能，提(ti)高教(jiao)學質量(liang)，使講(jiang)解清(qing)晰(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)(hua)，準(zhun)確化(hua)(hua)(hua)，生(sheng)動化(hua)(hua)(hua)，做到線索清(qing)晰(xi)(xi)，層次(ci)分明，深(shen)入淺出。在課(ke)(ke)(ke)堂上特(te)別注(zhu)意調動學生(sheng)的(de)積(ji)極性，加強師生(sheng)交流，充(chong)分體現學生(sheng)的(de)主作用，讓學生(sheng)學得(de)容易，學得(de)輕(qing)松，學得(de)愉快；同(tong)時在每一堂課(ke)(ke)(ke)上都(dou)(dou)充(chong)分考慮每一個層次(ci)的(de)學生(sheng)學習需求(qiu)和學習能力，讓各個層次(ci)的(de)學生(sheng)都(dou)(dou)得(de)到提(ti)高。我在認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)之(zhi)余，還盡可能地利(li)用了大量(liang)的(de)休息時間來自(zi)學各類知識，以提(ti)高自(zi)身素質。多看參考書，各取精華所在。

　　三、虛(xu)心請教(jiao)其他(ta)老師。根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況，我盡量抽時(shi)間去聽有豐(feng)富經驗的(de)老師的(de)課(ke)，并向(xiang)他(ta)們請教(jiao)該課(ke)要(yao)注意的(de)地(di)方(fang)，并從中學(xue)(xue)習不同的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法及在課(ke)堂上(shang)如何管理學(xue)(xue)生(sheng)的(de)辦法，從中獲益匪淺

　　四(si)、認(ren)真(zhen)批改作(zuo)業。為了(le)(le)減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負擔，我(wo)盡能(neng)減(jian)少作(zuo)業量，布置作(zuo)業做到(dao)精讀精練(lian)，有(you)(you)針對(dui)(dui)(dui)性，有(you)(you)層次性。力求(qiu)每一次練(lian)習(xi)(xi)都起到(dao)最(zui)大的(de)(de)(de)效果(guo)。我(wo)一般把大多的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)放在(zai)自(zi)習(xi)(xi)上(shang)，一來可以(yi)在(zai)課堂上(shang)及時鞏(gong)固知識，二(er)來可以(yi)從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)中(zhong)及時得到(dao)反饋并補救。這也(ye)可避免有(you)(you)少部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)抄(chao)作(zuo)業的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。對(dui)(dui)(dui)于交上(shang)來的(de)(de)(de)作(zuo)業我(wo)都會(hui)(hui)爭(zheng)取在(zai)該班上(shang)下(xia)一節(jie)物(wu)理課前批改完畢，發下(xia)去。在(zai)批改過程(cheng)(cheng)，不止單單寫(xie)上(shang)一個(ge)分(fen)數，還會(hui)(hui)把學(xue)(xue)生(sheng)錯的(de)(de)(de)地方圈(quan)起來，對(dui)(dui)(dui)于問題(ti)較多的(de)(de)(de)地方會(hui)(hui)及時評講(jiang)。對(dui)(dui)(dui)于個(ge)別(bie)基(ji)(ji)礎較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，利用課余時間進行個(ge)別(bie)輔導(dao)。這些成績較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)大多基(ji)(ji)礎不好，所以(yi)必須有(you)(you)耐(nai)心，細心地進行指導(dao)，在(zai)這個(ge)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，不斷讓給學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)信(xin)心。學(xue)(xue)生(sheng)只要(yao)有(you)(you)進步，我(wo)不斷的(de)(de)(de)鼓勵，幫助他，在(zai)每一次測(ce)驗中(zhong)，增加基(ji)(ji)礎題(ti)，降低學(xue)(xue)習(xi)(xi)難(nan)度，不斷增強了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)物(wu)理的(de)(de)(de)信(xin)心。

　　五、做好(hao)課后輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工作(zuo)，注意分層(ceng)(ceng)教學(xue)(xue)(xue)。在(zai)課后以(yi)及晚自習(xi)(xi)時(shi)間，對不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)單獨(du)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，以(yi)滿(man)(man)足不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求，對后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識性(xing)的(de)(de).輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，要(yao)(yao)提高后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)解決他(ta)們(men)心(xin)(xin)結，讓他(ta)們(men)意識到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)(yao)性(xing)，使(shi)之對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發興趣(qu)。要(yao)(yao)通過各種(zhong)途徑激(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)求知欲和上進心(xin)(xin)，讓他(ta)們(men)意識到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并不(bu)是(shi)一項任務(wu)，也(ye)不(bu)是(shi)一件痛苦的(de)(de)事情(qing)，而是(shi)充(chong)滿(man)(man)樂(le)趣(qu)的(de)(de)。從而自覺的(de)(de)把身心(xin)(xin)投放到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)去(qu)。這樣(yang)，后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化(hua)，就由原來(lai)的(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉化(hua)到自覺的(de)(de)求知上來(lai)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為他(ta)們(men)自我意識力度一部分。在(zai)此基礎(chu)上，再教給他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方法，提高他(ta)們(men)的(de)(de)技能。并認真(zhen)細致地做好(hao)查漏補缺工作(zuo)。

　　六、教(jiao)科研(yan)情況。教(jiao)科研(yan)是當今社會教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中不可缺少的(de)(de)(de)(de)一項(xiang)活動(dong)，他對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長和(he)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)提高以及學(xue)(xue)生多元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)發展起著很重要的(de)(de)(de)(de)作用，由于我(wo)今年(nian)才出來工(gong)作，經驗(yan)(yan)不足，頭腦里(li)的(de)(de)(de)(de)東西，還是學(xue)(xue)校時候(hou)的(de)(de)(de)(de)那些(xie)書本上(shang)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，因(yin)此，在教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)努力學(xue)(xue)習(xi)老教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)經驗(yan)(yan)并應用到我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中。

　　在班(ban)級(ji)管理方(fang)面(mian)，不(bu)同(tong)的(de)班(ban)級(ji)都有(you)不(bu)同(tong)的(de)特點和問(wen)題，自(zi)我感覺在課堂(tang)教(jiao)學上還存在著不(bu)足。尤其是課堂(tang)氣氛與以及管理方(fang)面(mian)，在自(zi)己(ji)班(ban)上的(de)學習習慣上的(de)養成，以及補(bu)差方(fang)面(mian)有(you)待于提高。

　　一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我(wo)認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、及(ji)時批改作(zuo)業、講(jiang)評作(zuo)業，做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)后輔導工(gong)作(zuo)，廣(guang)泛涉獵各種知識，形成比較完(wan)(wan)整的(de)(de)知識結(jie)構，嚴格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，形成了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格。提高了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和思(si)想(xiang)覺悟，并順利完(wan)(wan)成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。一(yi)(yi)份(fen)耕耘，一(yi)(yi)份(fen)收獲。通過我(wo)這半年來(lai)謹(jin)慎認(ren)真(zhen)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)的(de)(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)取得了(le)一(yi)(yi)點成績，但這都離不開其他(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)幫(bang)助和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極配合。同時，我(wo)也(ye)有許(xu)多不足之處，今后，我(wo)將本著(zhu)認(ren)真(zhen)負(fu)責的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原則(ze)，一(yi)(yi)如既(ji)往(wang)，再(zai)接再(zai)厲，把工(gong)作(zuo)搞得更好(hao)。

初二物理教學工作總結12

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔任(ren)初二51、59、61、67共(gong)四個班的(de)物理教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。一學(xue)(xue)期(qi)來，本(ben)人自始至終以認真、嚴謹的(de)治(zhi)學(xue)(xue)態(tai)度，勤懇(ken)、堅(jian)持不懈(xie)的(de)精神從事教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。

　　作為物理科(ke)任(ren)，我(wo)認真(zhen)制(zhi)定計劃(hua)，注重(zhong)研究中(zhong)學(xue)教(jiao)學(xue)理論(lun)，認真(zhen)備課和(he)教(jiao)學(xue)，積極參加(jia)科(ke)組活動(dong)和(he)備課組活動(dong)，并(bing)能經(jing)常聽各老師的(de)課，從(cong)中(zhong)吸(xi)取教(jiao)學(xue)經(jing)驗，取長補短，提高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)的(de)業務水平。每節課都以(yi)最佳的(de)精神狀(zhuang)態(tai)站在教(jiao)壇，以(yi)和(he)藹、輕松、認真(zhen)的(de)形(xing)象(xiang)去(qu)面(mian)對學(xue)生。按照《初中(zhong)物理教(jiao)學(xue)大綱》進行施(shi)教(jiao)，讓學(xue)生掌握好科(ke)學(xue)知識(shi)。還注意以(yi)德(de)為本，將(jiang)思(si)想(xiang)品德(de)教(jiao)育融于物理教(jiao)學(xue)中(zhong)，培養(yang)學(xue)生的(de)愛國主義思(si)想(xiang)，并(bing)結合現(xian)實生活中(zhong)的(de)現(xian)象(xiang)循(xun)循(xun)善誘(you)，多方(fang)面(mian)、多角度(du)去(qu)培養(yang)現(xian)實良好的(de)`品德(de)和(he)高尚的(de)人格。

　　教育(yu)是(shi)愛心事(shi)業，為培養高(gao)素質(zhi)的(de)下一代，本(ben)人時刻從(cong)現(xian)實身心健康，根(gen)據學生的(de)個(ge)(ge)性(xing)特點去(qu)點拔引導，對(dui)于個(ge)(ge)別差(cha)生，利用課間多次傾(qing)談，鼓勵其確立(li)正確的(de)學習態(tai)度(du)，積極面(mian)對(dui)人生，而對(dui)優生，教育(yu)其戒驕戒躁努(nu)力向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創(chuang)佳績。通過現(xian)實生活中(zhong)的(de)典范(fan)，讓學生樹立(li)自(zi)覺地從(cong)德、智、體、美、勞(lao)全方面(mian)去(qu)發展自(zi)己的(de)觀念，樹立(li)崇高(gao)遠(yuan)大的(de)理想。

　　為了提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成績，我結合物理科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)點，在課前(qian)做(zuo)到認(ren)真備(bei)課，多方面去搜集相關進行(xing)資料(liao)，做(zuo)好備(bei)生(sheng)關。為提(ti)高每節課的(de)進行(xing)效果，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，本人(ren)除注重研究教(jiao)材，把(ba)握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，自制適合的(de)課件，因材施(shi)教(jiao)。通過培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習物理的(de)興趣，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)、主(zhu)動性(xing)，提(ti)高課堂(tang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，按時完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　在(zai)教學(xue)中我(wo)注重對(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，并(bing)不限于學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，要(yao)提高(gao)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)解決(jue)他們(men)(men)心(xin)里(li)，讓他們(men)(men)意(yi)(yi)識到學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，使(shi)之對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)萌發(fa)興趣(qu)。要(yao)通過各(ge)種途徑激發(fa)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和(he)上進心(xin)，讓他們(men)(men)意(yi)(yi)識到學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)并(bing)不是一項任(ren)務，也不是一件(jian)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)事情。而(er)是充滿樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)。從(cong)而(er)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心(xin)投放到學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中去。這(zhe)樣，后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就(jiu)由原來的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴(bao)、強(qiang)制學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)到自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上來。使(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成為(wei)他們(men)(men)自我(wo)意(yi)(yi)識力度(du)一部分。在(zai)此基礎上，再教給他們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提高(gao)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細致地做(zuo)好查漏補(bu)缺工(gong)作。后(hou)進生(sheng)通常存(cun)在(zai)很多知(zhi)識斷層，這(zhe)些都是后(hou)進生(sheng)轉(zhuan)化(hua)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)絆腳石，在(zai)做(zuo)好后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作時，要(yao)特(te)別注意(yi)(yi)給他們(men)(men)補(bu)課(ke)，把他們(men)(men)以前(qian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識斷層補(bu)充完整，這(zhe)樣，他們(men)(men)就(jiu)會學(xue)得輕松(song)，進步也快，興趣(qu)和(he)求知(zhi)欲也會隨(sui)之增加。

　　通過一學期(qi)努力(li)，在認真(zhen)組織(zhi)好(hao)新課(ke)教學的(de)基礎上，我還認真(zhen)制定好(hao)復(fu)習(xi)(xi)計劃，并(bing)能備(bei)好(hao)上好(hao)復(fu)習(xi)(xi)課(ke)，培養好(hao)尖(jian)子生，提高(gao)中等生，幫助差生。但(dan)由于本(ben)學期(qi)授課(ke)時間較(jiao)(jiao)短，復(fu)習(xi)(xi)內容較(jiao)(jiao)多，復(fu)習(xi)(xi)比較(jiao)(jiao)倉促，同時發覺很大一部(bu)分學生接(jie)受能力(li)較(jiao)(jiao)差，學習(xi)(xi)自覺性不高(gao)致使本(ben)學期(qi)教學成(cheng)績(ji)未達(da)所想，但(dan)我會(hui)在以(yi)后的(de)工作中更加努力(li)，力(li)求(qiu)取得更好(hao)的(de)工作成(cheng)績(ji)。

　　在以后的(de)教(jiao)(jiao)學工作中，要(yao)不斷總結(jie)經(jing)驗，力求(qiu)提高自己的(de)教(jiao)(jiao)學水平，還要(yao)多(duo)下功夫加強對個別(bie)差生(sheng)的(de)輔導(dao)，相(xiang)(xiang)信一切問題(ti)都會迎刃而解，我也相(xiang)(xiang)信有耕耘(yun)總會有收獲！

初二物理教學工作總結13

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我擔任(ren)(ren)了初二1、2班的(de)(de)物理教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。一學(xue)(xue)(xue)期以來，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導的(de)(de)關心、支持下，我從(cong)各(ge)方面嚴格要求自(zi)己，結合本(ben)校(xiao)(xiao)的(de)(de)實際條件和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情(qing)況，盡職盡責做好(hao)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)；本(ben)人認真備課、上課、聽課、評(ping)課，及時批(pi)改作(zuo)業、講評(ping)作(zuo)業，做好(hao)課后輔(fu)導工(gong)(gong)作(zuo)，廣泛(fan)涉獵各(ge)種知識(shi)，形成比較完整(zheng)的(de)(de)知識(shi)結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)生，發(fa)揚(yang)教學(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，從(cong)而不斷提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務。 下面是本(ben)人的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經驗及體會：

　　一．要提高教學質量，關鍵是上好課。

　　為了(le)上好(hao)(hao)課(ke)(ke)，我做了(le)下面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作：要提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)，關(guan)鍵(jian)是上好(hao)(hao)課(ke)(ke)。為了(le)上好(hao)(hao)課(ke)(ke)，我做了(le)下面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作：上好(hao)(hao)課(ke)(ke)（1）課(ke)(ke)前準備：備好(hao)(hao)課(ke)(ke)。 ①認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)基本思想、基本概念，每句話、每個字都(dou)弄清楚，了(le)解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)結(jie)(jie)構，重點與難(nan)點，掌握知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)邏輯，能運(yun)用自如(ru)，知(zhi)道應補充哪些資料，怎樣才能教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)。 ②了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)技(ji)能的(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)，他(ta)們的(de)(de)(de)興趣(qu)、需要、方法、習慣，學(xue)(xue)(xue)習新知(zhi)識(shi)可能會有哪些困難(nan)，采取(qu)相應的(de)(de)(de)預(yu)防措施。 ③考慮教(jiao)(jiao)法，解決如(ru)何把已掌握的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，包(bao)括如(ru)何組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、如(ru)何安排每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)活動(dong)。（2）課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)情況。組(zu)織(zhi)好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，關(guan)注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)(yi)信息反饋，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)有意(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)，使其保(bao)持相對穩定性(xing)，同時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)，使他(ta)們產生(sheng)愉悅的(de)(de)(de)心境(jing)，創造(zao)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，課(ke)(ke)堂(tang)語言簡潔(jie)明(ming)了(le)，克服了(le)以前重復的(de)(de)(de)毛病，課(ke)(ke)堂(tang)提(ti)問面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)(yi)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)物(wu)理的(de)(de)(de)興趣(qu)，課(ke)(ke)堂(tang)上講(jiang)練結(jie)(jie)合，布置好(hao)(hao)家庭(ting)作業，作業少(shao)而精，減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負擔。

　　二．要提高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，還要做(zuo)好課后輔(fu)導(dao)工作。

　　要提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，還要做(zuo)好(hao)(hao)課后輔(fu)導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)(xue)生愛動(dong)、好(hao)(hao)玩，缺(que)乏自控能(neng)力，常在學(xue)(xue)(xue)習上不能(neng)按時完成作(zuo)(zuo)業，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生抄襲作(zuo)(zuo)業。針對這種問題，抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想教育，并使這一(yi)工(gong)作(zuo)(zuo)貫徹到對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習指導(dao)中去，還要做(zuo)好(hao)(hao)對學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)和幫助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)，尤(you)其在后進生的(de)(de)(de)轉化(hua)上，對后進生努力做(zuo)到從友(you)善(shan)開始，從贊美(mei)著手，所有(you)的(de)(de)(de)人(ren)都渴望得(de)到別人(ren)的(de)(de)(de)理解(jie)和尊重，所以，和差生交談(tan)時，對他的(de)(de)(de)處境(jing)、想法(fa)表(biao)示(shi)深刻的(de)(de)(de)理解(jie)和尊重，還有(you)在批評學(xue)(xue)(xue)生之前(qian)，先(xian)談(tan)談(tan)自己工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)不足。

　　三、在自(zi)身素質方面認真(zhen)落實學校教(jiao)務(wu)處的'一(yi)些要求，多(duo)聽(ting)課，通過聽(ting)課可以學習(xi)他(ta)人的教(jiao)學經驗，補充自(zi)己(ji)的不足，利用課余時間學習(xi)理論(lun)知識，平時多(duo)和(he)其他(ta)老(lao)師交流，溝通，不斷提(ti)高(gao)、完善自(zi)已。

　　四、培(pei)養多種興趣愛(ai)好，多看書，不斷(duan)擴寬知(zhi)識面，為教(jiao)學內(nei)容注入(ru)(ru)新鮮血(xue)液。培(pei)養多種興趣愛(ai)好，多看書，不斷(duan)擴寬知(zhi)識面，為教(jiao)學內(nei)容注入(ru)(ru)新鮮血(xue)液。

　　五、加強反思反思本學(xue)期(qi)來的工(gong)作，不足(zu)之(zhi)外主(zhu)要有以下(xia)幾點：

　　1、對于物理新課(ke)程(cheng)標準(zhun)的學習還不夠(gou)(gou)深(shen)入，在新課(ke)程(cheng)的實踐中思考得還不夠(gou)(gou)多，不能及時將一(yi)些教(jiao)學想法和問(wen)題(ti)記錄下來(lai)，進行反思。

　　2、上課時要(yao)求學生多做筆記，把歸(gui)納的知識作(zuo)好記錄，復(fu)習時能起到很好的作(zuo)用。

　　3、講課時(shi)隨(sui)時(shi)注意(yi)學生的反映，一旦發(fa)現學生有聽不懂的，及時(shi)給予講解。

　　4、在教(jiao)學(xue)時，多提(ti)些問題，讓學(xue)生回答，給學(xue)生足夠的(de)信心和鼓勵，并適當地講一些對學(xue)生學(xue)習有幫(bang)助的(de)技巧(qiao)與(yu)方法。

　　5、多做(zuo)學生(sheng)的思(si)想(xiang)工作，多鼓勵(li)學生(sheng)。

　　六、總結(jie)走進(jin)21世(shi)紀，社會對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)素質要(yao)求更(geng)高，在今后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)，我(wo)將更(geng)嚴格要(yao)求自(zi)己，努力工作，發揚優(you)點，改(gai)正缺(que)點，開(kai)拓(tuo)前進(jin)，為美好(hao)的(de)明天貢(gong)獻(xian)自(zi)己的(de)力量。

初二物理教學工作總結14

　　時光飛逝，我在閏華中學已有一個學期了。就在我暑假走進閏華中學的那一刻，我便下定了決心，我要在這里迅速成長，干一番事業。在這不短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論知識，聯系自己工作的實際情況，多聽取其他老教師們的經驗，邊學邊干。結束了兩年的漂泊時光，現在我真真正正的成成為了一名人民教師，所以我更加努力，盡我的能力干好每一件事情。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)第一(yi)個(ge)(ge)環節(jie)是(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，包括備(bei)教(jiao)材(cai)，備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，備(bei)方(fang)法。由(you)于離我(wo)初二的(de)時間(jian)已有(you)10年(nian)之遙，且在(zai)這幾年(nian)間(jian)教(jiao)材(cai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)有(you)修(xiu)改(gai)，因此(ci)，對于初二物(wu)理(li)的(de)教(jiao)材(cai)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)十分熟(shu)(shu)悉，所以我(wo)堅持，在(zai)我(wo)講課(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)幾天必須把課(ke)(ke)(ke)備(bei)出來(lai)，在(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)過程(cheng)中，多(duo)看(kan)參考書，各取(qu)精華所在(zai)。備(bei)好課(ke)(ke)(ke)后，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)修(xiu)改(gai)。若課(ke)(ke)(ke)程(cheng)允許(xu)，我(wo)盡量(liang)抽(chou)時間(jian)去(qu)聽(ting)(ting)有(you)師傅黃惠明(ming)老師的(de)課(ke)(ke)(ke)，并向(xiang)他(ta)請(qing)教(jiao)該(gai)課(ke)(ke)(ke)要注意的(de)地(di)方(fang)，向(xiang)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)法。從中獲益(yi)匪(fei)淺，這使我(wo)在(zai)往后的(de)日子里更注重聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)了。由(you)于對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)知(zhi)之甚少，因此(ci)在(zai)正式開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以前(qian)(qian)，我(wo)盡可能多(duo)些了解(jie)我(wo)所教(jiao)的(de)三個(ge)(ge)班的(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，包括熟(shu)(shu)悉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)姓名，座位情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。向(xiang)班主任了解(jie)整體和個(ge)(ge)體的(de)基(ji)本(ben)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)的(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)更要清(qing)楚(chu)。對于物(wu)理(li)來(lai)說(shuo)，與數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)聯系最大。記得在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后不(bu)(bu)(bu)久，由(you)于缺乏(fa)經(jing)驗，當講到(dao)一(yi)題(ti)需要運用到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)計算(suan)題(ti)時，才發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對冪(mi)函數(shu)的(de)運算(suan)不(bu)(bu)(bu)大熟(shu)(shu)悉，這樣子就打亂(luan)了我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃。

　　經過這次教(jiao)(jiao)訓后，總結經驗，凡是(shi)牽涉到一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，我(wo)都會先問(wen)及數學(xue)(xue)(xue)老師和一(yi)(yi)些中(zhong)等(deng)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)掌握情況。例如：學(xue)(xue)(xue)習“速度”那(nei)節(jie)內(nei)(nei)(nei)容(rong)時(shi)，需要(yao)用(yong)到單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)換(huan)(huan)算(suan)(suan)，而單(dan)位(wei)換(huan)(huan)算(suan)(suan)是(shi)一(yi)(yi)個較為重點(dian)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，但經了解，學(xue)(xue)(xue)生對這一(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)記憶不深，只(zhi)有少(shao)許印象(xiang)。根(gen)據這個情況，我(wo)就在展開新(xin)內(nei)(nei)(nei)容(rong)之前，把(ba)速度單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)換(huan)(huan)算(suan)(suan)，用(yong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們熟(shu)悉的(de)(de)(de)長度和時(shi)間的(de)(de)(de)單(dan)位(wei)換(huan)(huan)算(suan)(suan)推導出來。一(yi)(yi)是(shi)加深學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)印象(xiang)，二(er)是(shi)為接著下來的(de)(de)(de).新(xin)課(ke)(ke)掃清障礙。正(zheng)所謂教(jiao)(jiao)無定(ding)法(fa)(fa)，我(wo)利(li)用(yong)空堂的(de)(de)(de)時(shi)間，除了聽物(wu)理課(ke)(ke)外(wai)，還聽其它學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，包(bao)括數學(xue)(xue)(xue)，化學(xue)(xue)(xue)等(deng)，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)及在課(ke)(ke)堂上如何管理學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)。

　　接(jie)下(xia)來就是(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)傳授知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，怎樣利用(yong)好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)45分鐘呢？我是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“填鴨式”下(xia)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，與現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程理(li)念是(shi)(shi)相(xiang)違背(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為了能盡(jin)快適(shi)應和(he)成長，除了多聽課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)，還堅持(chi)在(zai)(zai)(zai)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記，小結(jie)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情況，有(you)哪(na)(na)些地方做(zuo)得(de)教(jiao)好(hao)，有(you)哪(na)(na)些地方是(shi)(shi)欠缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要以后(hou)注意(yi)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中不斷總結(jie)經驗(yan)。在(zai)(zai)(zai)講課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)不斷調整自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)技巧(qiao)，盡(jin)力活躍課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)輕(qing)松(song)，歡愉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛中學(xue)(xue)習(xi)(xi)。為了減(jian)(jian)輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔，我盡(jin)能減(jian)(jian)少(shao)作業量，把(ba)大多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)放(fang)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)，一來可(ke)以在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)及(ji)時(shi)鞏(gong)固知識，二(er)來可(ke)以從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)中及(ji)時(shi)得(de)到反饋并補救(jiu)。這也(ye)可(ke)避免有(you)少(shao)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄(chao)作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。對于交(jiao)上(shang)(shang)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業我都會爭取在(zai)(zai)(zai)該班上(shang)(shang)下(xia)一節物理(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)前批改(gai)完畢(bi)，發下(xia)去。在(zai)(zai)(zai)批改(gai)過程，不止(zhi)單單寫(xie)上(shang)(shang)一個等第，還會把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方圈(quan)起(qi)來，對于問題(ti)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方會及(ji)時(shi)評(ping)講。對于個別基礎較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，利用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)余時(shi)間進行個別輔導。

　　這些成績較(jiao)(jiao)差的(de)學生(sheng)大(da)多基礎不(bu)(bu)好，所以必須有(you)耐心(xin)，細心(xin)地(di)進(jin)行(xing)指導，在(zai)這個(ge)過程中，不(bu)(bu)斷(duan)讓他樹立信心(xin)。由(you)于物理是(shi)這個(ge)學期才開設(she)的(de)，且不(bu)(bu)需(xu)要(yao)太多的(de)基礎，只要(yao)上好課，做好作業，是(shi)可(ke)以有(you)較(jiao)(jiao)大(da)的(de)進(jin)步(bu)的(de)。就(jiu)像有(you)一(yi)個(ge)女同學，接受能(neng)力較(jiao)(jiao)差，但她(ta)(ta)比較(jiao)(jiao)勤(qin)奮，我不(bu)(bu)斷(duan)的(de)鼓勵，幫助她(ta)(ta)，終于，在(zai)后來的(de)一(yi)次測驗(yan)中，打破了以往(wang)不(bu)(bu)合(he)格的(de)局(ju)面，她(ta)(ta)也在(zai)此中不(bu)(bu)斷(duan)增強了學習物理的(de)信心(xin)。

　　有(you)人說，教(jiao)育事業是一份(fen)良(liang)心的(de)工(gong)作(zuo)。經(jing)過一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)深(shen)深(shen)地領會(hui)到這(zhe)一點。只有(you)我(wo)們把心思放在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上，處處為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)著(zhu)想，才能(neng)做好(hao)本職工(gong)作(zuo)，太多的(de)計(ji)較只會(hui)成為阻礙。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，雖積極認真落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規，努力完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)任務，仍(reng)有(you)很多不足和困惑(huo)：如何減小兩極分化；怎樣更(geng)好(hao)的(de)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣；怎樣提(ti)高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)等(deng)都值(zhi)得深(shen)思。

初二物理教學工作總結15

　　初(chu)中(zhong)物(wu)(wu)理(li)是(shi)所有學(xue)(xue)科(ke)中(zhong)最具(ju)有科(ke)學(xue)(xue)性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，每一個概(gai)念(nian)和(he)規律、公式，都是(shi)通(tong)過(guo)物(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)得出。物(wu)(wu)理(li)概(gai)念(nian)和(he)規律是(shi)在大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)觀察、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，運用邏輯(ji)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，把一些事物(wu)(wu)本質的(de)(de)(de)(de)(de)共同特征集中(zhong)起來(lai)加以(yi)概(gai)括而形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)在物(wu)(wu)理(li)新課實(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)，我真正體驗(yan)(yan)到(dao)，新課程強調的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往、互(hu)動，師(shi)生雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)相(xiang)互(hu)交(jiao)流、相(xiang)互(hu)溝通(tong)、相(xiang)互(hu)啟發、相(xiang)互(hu)補充。當學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)積極性得到(dao)充分(fen)調動，充分(fen)體現了(le)自主(zhu)、合(he)作、探究學(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)式時，培養(yang)學(xue)(xue)生搜集和(he)處理(li)信息的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、獲(huo)取新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、分(fen)析和(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)以(yi)及交(jiao)流與(yu)合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。就(jiu)意味著學(xue)(xue)生主(zhu)體性的(de)(de)(de)(de)(de)凸顯，個性的(de)(de)(de)(de)(de)施展，創(chuang)造性的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)放，教(jiao)(jiao)師(shi)式學(xue)(xue)生和(he)學(xue)(xue)生式教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)出現。在物(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)課上(shang)(shang)我是(shi)從以(yi)下(xia)幾方(fang)(fang)(fang)向來(lai)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)：

　　1、確保所做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)現象清(qing)晰，提(ti)高成功率。課(ke)本要(yao)求的(de)(de)(de)每一個演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)、學(xue)生實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)在課(ke)前我都要(yao)反復地(di)做(zuo)(zuo)幾(ji)遍(bian)，認真分析實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)成敗的(de)(de)(de)關(guan)鍵因素(su)，排除干擾。例如：在“摩擦(ca)起電”一節的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)空氣(qi)的(de)(de)(de)濕度(du)(du)，器材(cai)的(de)(de)(de)干燥程(cheng)度(du)(du)是實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)成敗的(de)(de)(de)關(guan)鍵因素(su)。例如碰到陰天、雨(yu)天，早上(shang)的(de)(de)(de)前兩節或(huo)是下午的(de)(de)(de)后面兩節課(ke)(此(ci)時(shi)的(de)(de)(de)空氣(qi)濕度(du)(du)較大)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)現象很不(bu)明顯甚至很可能失敗。課(ke)前就要(yao)考慮(lv)好(hao)上(shang)課(ke)時(shi)，空氣(qi)的(de)(de)(de)濕度(du)(du)是否會影響實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)現象。在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)前最(zui)好(hao)把(ba)毛(mao)皮(pi)、綢布、玻璃棒(bang)、橡膠(jiao)棒(bang)、驗(yan)(yan)(yan)(yan)電器等實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)器材(cai)進(jin)行(xing)晾曬。如果天氣(qi)不(bu)佳，就要(yao)考慮(lv)用(yong)強(qiang)光照射或(huo)者(zhe)用(yong)電爐烘(hong)烤。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過程(cheng)中(zhong)最(zui)好(hao)不(bu)要(yao)直接(jie)用(yong)手(shou)去接(jie)觸毛(mao)皮(pi)和綢布，尤其是在做(zuo)(zuo)毛(mao)皮(pi)與玻璃棒(bang)相(xiang)互摩擦(ca)，毛(mao)皮(pi)也帶了電荷這個實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)

　　可以把它們(men)綁在(zai)木(mu)棒上進行(xing)摩(mo)擦。排除了這些因素(su)對實(shi)驗的影響，實(shi)驗的現象非常(chang)明(ming)顯，給(gei)學(xue)生留下的印象非常(chang)鮮明(ming)。容易使(shi)學(xue)生信服，對于我們(men)的教學(xue)起到事半功倍(bei)的效果。

　　2、利用課(ke)(ke)件(jian)把一些不易觀察(cha)到的(de)(de)物理現象或是物理過(guo)程展現給學(xue)生(sheng)看。例如：動能(neng)(neng)(neng)和(he)彈性勢能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)相互轉化(hua)，由(you)于發生(sheng)彈性形(xing)變和(he)恢復形(xing)變的(de)(de)時間非常短，學(xue)生(sheng)不易觀察(cha)，課(ke)(ke)件(jian)就能(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)較好地觀察(cha)這一過(guo)程。再比如：日食、月食的(de)(de)成因，分子(zi)的(de)(de)運動，導(dao)(dao)體容易導(dao)(dao)電與絕緣體不容易導(dao)(dao)電的(de)(de)原(yuan)因等(deng)都可(ke)以通過(guo)課(ke)(ke)件(jian)起到很好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。

　　3、充分利用身(shen)邊(bian)的(de)(de)`材料(liao)改進實驗。例如“導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)(ti)和絕(jue)緣體(ti)(ti)(ti)”一(yi)節中，我(wo)先是(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)生思(si)考設(she)計一(yi)個電(dian)(dian)路來檢(jian)(jian)測(ce)哪(na)些(xie)物質是(shi)(shi)(shi)(shi)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)(ti)哪(na)些(xie)物質是(shi)(shi)(shi)(shi)絕(jue)緣體(ti)(ti)(ti)，當(dang)檢(jian)(jian)測(ce)到水(shui)、人體(ti)(ti)(ti)、鉛(qian)筆(bi)芯(xin)(較長的(de)(de))時，小(xiao)燈泡不(bu)發(fa)(fa)(fa)光(guang)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)先把它們歸為(wei)絕(jue)緣體(ti)(ti)(ti)。之后，我(wo)指著那堆導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)(ti)問：這些(xie)物體(ti)(ti)(ti)一(yi)定(ding)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)(ti)嗎?(是(shi)(shi)(shi)(shi))又指著那堆絕(jue)緣體(ti)(ti)(ti)問：這里面一(yi)定(ding)都(dou)不(bu)能導(dao)(dao)(dao)電(dian)(dian)嗎?馬 上就有(you)學(xue)生說(shuo)：不(bu)一(yi)定(ding)，有(you)可能是(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)流(liu)太小(xiao)了(le)，小(xiao)燈泡不(bu)會發(fa)(fa)(fa)光(guang)而已。此時我(wo)就給學(xue)生介紹了(le)我(wo)自己去買的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)光(guang)二(er)極(ji)管(guan)的(de)(de)特點，發(fa)(fa)(fa)光(guang)二(er)極(ji)管(guan)被作為(wei)各種用電(dian)(dian)器的(de)(de)指示(shi)燈，學(xue)生很(hen)容易理解只要很(hen)小(xiao)的(de)(de)電(dian)(dian)流(liu)就可以使它發(fa)(fa)(fa)光(guang)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)又用發(fa)(fa)(fa)光(guang)二(er)極(ji)管(guan)檢(jian)(jian)測(ce)了(le)一(yi)遍，學(xue)生自己得出了(le)人體(ti)(ti)(ti)、水(shui)、石墨是(shi)(shi)(shi)(shi)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)(ti)。也(ye)體(ti)(ti)(ti)會到了(le)導(dao)(dao)(dao)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)導(dao)(dao)(dao)電(dian)(dian)能力是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)。

　　4、努力(li)提高實(shi)驗現象(xiang)的可見度。例如：在演示實(shi)驗時，升高實(shi)驗臺，實(shi)物投(tou)影儀的利用，利用一些手(shou)段把微(wei)小的實(shi)驗現象(xiang)進(jin)行放大都是提高實(shi)驗現象(xiang)可見度的好辦法。

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