一年級語文教(jiao)學工作(zuo)總(zong)結【實用15篇】

　　總結就是對一(yi)個時期的(de)(de)(de)學(xue)習、工(gong)(gong)作(zuo)或其完成情況進行一(yi)次全(quan)面(mian)系統的(de)(de)(de)回(hui)顧和分析的(de)(de)(de)書(shu)面(mian)材料，通過(guo)它可以正確(que)認識(shi)以往學(xue)習和工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)優缺點，不妨讓我(wo)們認真地完成總結吧。總結一(yi)般(ban)是怎么(me)寫的(de)(de)(de)呢(ni)？以下是小編(bian)為大家收集的(de)(de)(de)一(yi)年級語文教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總結，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠喜(xi)歡(huan)。

一年級語文教學工作總結1

　　回首一學期的(de)工作，有(you)得(de)有(you)失(shi)，現總結如(ru)下，期待下學期的(de)工作能更(geng)加務實高(gao)效。

　　一、重新思考教材使用角度，提高對教材的解讀能力。

　　對教材(cai)的(de)(de)認識(shi)解讀，我(wo)經歷了三個階段：剛參(can)加工作時(shi)，是教材(cai)有(you)什(shen)(shen)(shen)么(me)課(ke)文(wen)我(wo)講什(shen)(shen)(shen)么(me)課(ke)文(wen)，教參(can)有(you)哪些(xie)知(zhi)識(shi)點我(wo)就講哪些(xie)知(zhi)識(shi)點，可以說自己是教材(cai)和教參(can)的(de)(de)標準傳聲筒;后來經過幾輪(lun)畢(bi)業班，我(wo)改為中(zhong)考(kao)考(kao)什(shen)(shen)(shen)么(me)我(wo)就講什(shen)(shen)(shen)么(me)，中(zhong)考(kao)不考(kao)的(de)(de)，我(wo)就不提(ti)，我(wo)成了中(zhong)考(kao)的(de)(de)訓練機(ji)器(qi);現在，我(wo)思(si)考(kao)的(de)(de)是，初中(zhong)學(xue)(xue)生應(ying)該具備什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)語文(wen)素養，我(wo)該怎么(me)用教材(cai)和教參(can)來教給學(xue)(xue)生這些(xie)素養。

　　因此(ci)，在備課的時候(hou)，我(wo)(wo)不再關注這篇(pian)課文(wen)(wen)是(shi)否是(shi)講讀(du)，而是(shi)更多去思(si)考每一(yi)篇(pian)文(wen)(wen)章選(xuan)入(ru)教(jiao)材的用意，以及我(wo)(wo)從這篇(pian)文(wen)(wen)章中又可以解(jie)讀(du)出哪些有(you)用的知識去教(jiao)給學(xue)(xue)生。于是(shi)自讀(du)課文(wen)(wen)《音(yin)樂(le)巨人(ren)貝多芬》《福樓拜家(jia)的星期天》《核舟記(ji)》等(deng)都被納入(ru)進了我(wo)(wo)重點(dian)講析(xi)的篇(pian)目。我(wo)(wo)和學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)《音(yin)樂(le)巨人(ren)貝多芬》學(xue)(xue)習人(ren)物(wu)肖像描寫特點(dian)的把握(wo);通(tong)過(guo)《福樓拜家(jia)的星期天》學(xue)(xue)習人(ren)物(wu)群像的塑造方法，通(tong)過(guo)《核舟記(ji)》認識中國(guo)悠久(jiu)的`微雕藝(yi)術以及其他的傳統文(wen)(wen)化藝(yi)術。

　　雖然(ran)自(zi)讀課文的(de)講讀占用了大量(liang)的(de)授課時間，但是卻對學生語文知識(shi)的(de)積累和素養的(de)提高有較(jiao)好的(de)幫(bang)助作用，下一步(bu)，我(wo)將繼續(xu)進行這樣的(de)探索，并(bing)希望(wang)自(zi)己(ji)能夠對初(chu)中四年(nian)的(de)語文教材形成自(zi)己(ji)的(de)系統化解讀。

　　二、制定讀書規劃，引導學生讀書。

　　閱讀(du)(du)是(shi)學生(sheng)提(ti)高(gao)語(yu)(yu)文素養的(de)根(gen)本途徑，我從初一開始和孩子們一起制定讀(du)(du)書(shu)規劃，進(jin)行(xing)個性化的(de)語(yu)(yu)文大閱讀(du)(du)。其內容包括三個方(fang)面：

　　一是開(kai)展大(da)閱讀(du)課(ke)(ke)。我根據每學(xue)期的課(ke)(ke)文作者(zhe)，把他們的代(dai)表作或者(zhe)作品集，推(tui)薦(jian)給學(xue)生，由學(xue)生自(zi)己任意選擇，集體網購，利用課(ke)(ke)堂和課(ke)(ke)余時間進行閱讀(du)，平均一直(zhi)兩周讀(du)完一本;

　　二是(shi)名著導(dao)讀(du)(du)，主要是(shi)課(ke)本規定學生應讀(du)(du)的(de)名著，以及具有時代特色的(de)經(jing)典長篇小說，比如這個假期我(wo)推(tui)薦的(de)就(jiu)是(shi)《狼圖騰》。

　　三(san)是雜志閱讀(du)，主要以文學雜志為主，比如《讀(du)者》《意林(lin)》《散文》《情感讀(du)本(ben)》等(deng)，閱讀(du)時間(jian)為課下自己(ji)靈活掌(zhang)握。讀(du)完(wan)之后，我們采用讀(du)書匯報會的方式進行展示分享。

　　三、設計《時事點評》，引導關注社會，培養語言表達能力。

　　每節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)前五(wu)分鐘是我(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)固定欄目《時(shi)事(shi)(shi)點評》，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過網絡(luo)、報紙等媒體選(xuan)擇自己(ji)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)事(shi)(shi)熱點，進(jin)行介紹和點評，要求必須要有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論和看法。《時(shi)事(shi)(shi)點評》活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展大大提高了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)對社會、時(shi)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)程度，開闊了眼(yan)界，較好(hao)地(di)訓練了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信息選(xuan)擇和處理，深層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維和語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流暢表(biao)達能力，同學們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)題也非(fei)常廣泛(fan)，從大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業到(dao)新疆事(shi)(shi)件，從虐兔(tu)到(dao)孝婦河環(huan)保(bao)問題，從保(bao)衛到(dao)物價上漲問題，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)都進(jin)行了分析介紹，表(biao)達了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法和建議。而(er)且由于欄目內容(rong)來源于現實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與熱情很高，以致(zhi)最(zui)后一周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)課(ke)上，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都仍(reng)然(ran)不讓停止還在積(ji)極報名爭(zheng)當主(zhu)持人。

　　在這些活(huo)動(dong)的(de)開展中，也(ye)存在眾多不足，比如讀書匯報因(yin)為占(zhan)用時(shi)間太多，只能(neng)選取較為出色的(de)進(jin)行全(quan)班展示，這對(dui)平時(shi)讀書不夠(gou)積(ji)極的(de)同學(xue)來說就缺少了思維展示和訓練(lian)機(ji)會;《時(shi)事點(dian)評》活(huo)動(dong)的(de)臺風還(huan)需要進(jin)一步(bu)的(de)規(gui)范，以求大氣、自然，語言表達還(huan)應更(geng)加簡潔、擇(ze)要。希望自己在下(xia)學(xue)期的(de)活(huo)動(dong)開展中能(neng)夠(gou)有所提高。

一年級語文教學工作總結2

　　時間毫不停息地走著(zhu)，我擔(dan)任一年級（1）班的(de)(de)班主(zhu)任以及本班的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作也一個(ge)學(xue)(xue)期了，這一個(ge)學(xue)(xue)期在工作中(zhong)，我不斷的(de)(de)反思著(zhu)自(zi)己(ji)，努力使自(zi)己(ji)不會愧對于教(jiao)師這個(ge)神圣(sheng)的(de)(de)職(zhi)責。現總結自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作如下：

　　本(ben)學(xue)期，我堅(jian)決落實學(xue)校的(de)(de)有(you)關教(jiao)育教(jiao)學(xue)計劃，嚴格執行學(xue)校的(de)(de)各(ge)項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)制度和(he)要求，認真完成各(ge)項(xiang)任(ren)務，使學(xue)生在獲得(de)作為(wei)一個現代公民所(suo)必須的(de)(de)基本(ben)語文知(zhi)識和(he)技能，為(wei)學(xue)生的(de)(de)終身學(xue)習奠定良好的(de)(de)基礎。

　　一， 抓好學生的學習習慣：

　　作為剛(gang)剛(gang)進入一(yi)年級的小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)(shuo)，如何能讓他們在40分(fen)鐘的課堂上認(ren)真地(di)聽講(jiang)(jiang)，是非(fei)常重要的。因此，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)是我教學(xue)(xue)工作開始(shi)的重點。剛(gang)開學(xue)(xue)的二個星期里，我采用編(bian)兒歌，口令等形(xing)式(shi)，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)(pei)養融入情趣之中(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在情趣之中(zhong)慢(man)慢(man)地(di)養成良(liang)(liang)好(hao)的習(xi)慣(guan)。 從坐直到站立，從寫字到讀(du)書(shu)拿書(shu)，從保持正確(que)的讀(du)寫姿勢到愛惜學(xue)(xue)習(xi)用品，都需要老師不(bu)厭(yan)其煩地(di)講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，通過一(yi)學(xue)(xue)期來的培(pei)(pei)養，我班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能養成良(liang)(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　二， 認真備課。

　　不但(dan)備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)而(er)且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，根(gen)據教(jiao)(jiao)材內(nei)容及學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際，設(she)計(ji)課的(de)(de)(de)類型，擬定采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，并(bing)對教(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)(de)(de)程序及時間安排都作了詳細的(de)(de)(de)記錄，認真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)案。每一課都做到quot；有備(bei)(bei)而(er)來quot；，每堂課都在課前做好充分的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，并(bing)制作各種利于吸引學(xue)生(sheng)注意力的(de)(de)(de)有趣(qu)教(jiao)(jiao)具，課后及時對該課作出(chu)總結(jie)，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)后記。

　　三， 抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為學生(sheng)走進學校的(de)第(di)一步，正如修(xiu)筑高(gao)樓大廈(sha)一樣(yang)，必須要為學生(sheng)的(de)成(cheng)長打下堅實的(de)基(ji)礎。本學期，我主要在(zai)注重(zhong)學生(sheng)的(de)漢語拼音知(zhi)識的(de).掌握，寫字，讀(du)書，課外閱讀(du)等方(fang)面作了(le)努力(li)。

　　（1）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼(pin)音(yin)知(zhi)識既是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好語文的(de)基礎，又是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好語文的(de)重點。如何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能把這看似枯燥的(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)生(sheng)動有(you)趣(qu)，又能很好地掌握(wo)，我(wo)與年級(ji)里，科組里的(de)老師(shi)經常交流，并向她們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，以(yi)使自(zi)己能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)扎實。同(tong)時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前一個半月教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的(de)時間(jian)里，我(wo)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)材施教(jiao)，每(mei)天鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀課(ke)外書，并經常引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)知(zhi)識活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌，quot；摘蘋果quot；游戲等(deng)形式激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣(qu)。

　　（2）抓好寫字訓練。

　　寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)一年級語文教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)難點。能(neng)讓(rang)(rang)每一個(ge)學(xue)(xue)生寫(xie)一手(shou)好字(zi)(zi)，是(shi)我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)心愿(yuan)。所以，在平(ping)時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)(wo)特別(bie)注(zhu)(zhu)意對學(xue)(xue)生寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)要求。首先，要讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生寫(xie)好字(zi)(zi)，作為他們(men)的(de)(de)(de)(de)語文老師，我(wo)(wo)更(geng)注(zhu)(zhu)重自己(ji)在課堂板書，給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)留(liu)言等方面(mian)(mian)給學(xue)(xue)生做(zuo)一個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)示(shi)范。 其(qi)次，引(yin)導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會讀帖，描紅，既從技能(neng)方面(mian)(mian)要求學(xue)(xue)生，又(you)從習慣(guan)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)要求學(xue)(xue)生。特別(bie)是(shi)習慣(guan)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)要求，如(ru)怎(zen)樣握筆(bi)，保(bao)持怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢(shi)，這些往(wang)往(wang)容易(yi)忽略，而恰恰正是(shi)這影(ying)響(xiang)(xiang)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，甚至影(ying)響(xiang)(xiang)到(dao)用眼衛生和骨胳發育。因(yin)此，在抓好學(xue)(xue)生寫(xie)好字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)更(geng)注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)生有(you)良好的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)習慣(guan)。

　　（3） 抓好讀書訓練。

　　如何讓(rang)學(xue)生(sheng)能從quot；閱讀(du)(du)quot；變為quot；悅讀(du)(du)quot；是(shi)一(yi)個關鍵。首先，調(diao)動學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)是(shi)最為重要(yao)的(de)(de)(de)，在(zai)課(ke)堂上，我經常(chang)設立(li)各種各樣的(de)(de)(de)讀(du)(du)書比賽，小(xiao)組讀(du)(du)，男女讀(du)(du)，抽生(sheng)范(fan)(fan)讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)讀(du)(du)等形式在(zai)一(yi)定程(cheng)度上激發了(le)學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣；其次，我注重在(zai)閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，盡量引發學(xue)生(sheng)能打開(kai)想象的(de)(de)(de)翅(chi)膀(bang)，讀(du)(du)出自己(ji)的(de)(de)(de)感(gan)受出來。第三，注重自己(ji)的(de)(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)性(xing)(xing)。由(you)于(yu)一(yi)年級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)模(mo)仿性(xing)(xing)較強，所以在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)讀(du)(du)課(ke)文(wen)之前，我都要(yao)特(te)別注意這篇課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)字音(yin)，語速，語調(diao)，語感(gan)等方面，盡可(ke)能地為學(xue)生(sheng)作出很好(hao)的(de)(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)。

　　四， 存在的問題與不足：

　　1，對(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)關(guan)注不夠(gou)。雖然本次期(qi)末(mo)考試(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績較好， 但是班上(shang)兩三名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基礎知識掌握(wo)得不夠(gou)扎實，這還需要在下學(xue)(xue)期(qi)給予他(ta)們(men)更多的(de)關(guan)注與(yu)幫助(zhu)。

　　2，家(jia)長配(pei)合不夠。說(shuo)明我一家(jia)長的(de)(de)溝通還不夠，這(zhe)將是我要認真思考的(de)(de)問題之一。

一年級語文教學工作總結3

　　隨著時間(jian)的流逝(shi)，轉眼我和這些學生(sheng)已經相處了一個學期(qi)了，回顧這一學期(qi)的工作，我覺(jue)得，有苦，有甜(tian)，有笑，有淚，現(xian)將(jiang)具(ju)體工作總結如(ru)下：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　一年(nian)級(ji)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)幼兒園到(dao)(dao)小學(xue)(xue)(xue)的(de)轉換點(dian)，很多幼兒班的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)也隨之(zhi)帶(dai)了過(guo)來，如何(he)能讓他們在40分鐘(zhong)的(de)課堂上(shang)認(ren)真地(di)聽講(jiang)，是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)。因此，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是(shi)(shi)我(wo)教學(xue)(xue)(xue)工作開始的(de)重(zhong)點(dian)。剛開學(xue)(xue)(xue)的(de)兩個星期里，我(wo)采用(yong)編(bian)兒歌、口令(ling)等形式，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)培(pei)養融入情趣(qu)之(zhi)中，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在情趣(qu)之(zhi)中慢慢地(di)養成良(liang)好的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。從(cong)坐直到(dao)(dao)站立，從(cong)寫(xie)字到(dao)(dao)讀書拿書，從(cong)保持正(zheng)確的(de)讀寫(xie)姿勢到(dao)(dao)愛惜學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)用(yong)品，都(dou)需要(yao)老師不厭其(qi)煩地(di)講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說說說，通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期來的(de)培(pei)養，我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能養成良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　二、抓好學生的基礎知識教學：

　　一(yi)(yi)年級作為學(xue)生走(zou)進(jin)學(xue)校的(de)第一(yi)(yi)步，正如修筑高樓(lou)大廈一(yi)(yi)樣(yang)，必須要為學(xue)生的(de)成(cheng)長打(da)下堅實的(de)基礎。本學(xue)期，我主要在注重(zhong)學(xue)生的(de)漢語(yu)拼音知識的(de).掌握、寫(xie)字(zi)、讀(du)書、課(ke)外閱讀(du)等(deng)方面作了努力(li)。

　　注重漢語拼音知識(shi)的掌(zhang)握(wo)：

　　漢語拼音(yin)知識(shi)既是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好語文的基礎，又(you)是(shi)學(xue)(xue)好語文的重點。如何讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能把這看似枯燥(zao)的知識(shi)學(xue)(xue)得生(sheng)(sheng)動有趣(qu)，又(you)能很好地掌握，我(wo)與其(qi)他老師(shi)經常交流，并向她(ta)們學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，以(yi)使自己能讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得輕(qing)松、學(xue)(xue)得扎實。同時(shi)，在開(kai)學(xue)(xue)前一個半月(yue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)拼音(yin)的時(shi)間里，我(wo)針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施教(jiao)(jiao)，每天鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀課外書，并經常引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對已學(xue)(xue)拼音(yin)知識(shi)活學(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)兒歌、“摘(zhai)蘋果”游戲(xi)等形式激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的興趣(qu)。

　　抓好寫字訓練。

　　寫(xie)(xie)(xie)(xie)字教學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一年(nian)級語文教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)難點。能讓(rang)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)一手好字，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)心愿。所以，在平時的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)特別注意對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。首(shou)先(xian)，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好字，作(zuo)為他們(men)的(de)(de)(de)(de)語文老師，我(wo)(wo)(wo)更(geng)注重自己示范。其次，我(wo)(wo)(wo)充分利用教學(xue)(xue)(xue)光盤中的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字教程，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既(ji)從技能方(fang)面(mian)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)從習(xi)(xi)慣方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。特別是(shi)(shi)習(xi)(xi)慣方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，如(ru)怎(zen)樣握筆，保持(chi)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字姿勢(shi)，這些往往容易忽略，而恰恰正是(shi)(shi)這影(ying)響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字質量的(de)(de)(de)(de)提高，甚(shen)至(zhi)影(ying)響到用眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)和骨胳(ge)發(fa)育。因此，在抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好字的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)(wo)(wo)更(geng)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字習(xi)(xi)慣。

　　抓好讀書訓練。

　　如何讓學(xue)生能從“閱讀(du)(du)”變為(wei)“悅讀(du)(du)”是(shi)一個關鍵。首先，調動學(xue)生讀(du)(du)書(shu)的(de)積(ji)極(ji)性是(shi)最為(wei)重要的(de)，在(zai)課(ke)堂上，我經常設立各種各樣的(de)讀(du)(du)書(shu)比賽，小組讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽(chou)生范讀(du)(du)、教讀(du)(du)等形式在(zai)一定程(cheng)度上激發了學(xue)生讀(du)(du)書(shu)的(de)興趣；其次，我注重在(zai)閱讀(du)(du)教學(xue)的(de)過程(cheng)中，盡(jin)量引發學(xue)生能打開(kai)想象的(de)'翅膀，讀(du)(du)出自己的(de)感受來。

　　總之，在新課標精神地指導下，我將繼續(xu)更新觀念，開(kai)辟(pi)課程(cheng)學習的廣闊天地。不過，由于一(yi)(yi)小部分(fen)學生年(nian)齡上的差異，以及家庭教(jiao)育的差異，學習上出現了一(yi)(yi)些(xie)問題，因而本班出現了兩(liang)極分(fen)化的現象，我會在今后的工作中，使一(yi)(yi)年(nian)級的語文教(jiao)學再上一(yi)(yi)個(ge)新臺階(jie)。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)在學(xue)(xue)校領(ling)導的(de)(de)正確(que)領(ling)導下,我不僅圓滿地完(wan)成了(le)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務,還在業務水平(ping)上有了(le)很大的(de)(de)提高．立足現在，放眼未來，為(wei)使今后(hou)的(de)(de)教(jiao)改工作(zuo)取(qu)得更大的(de)(de)進步(bu)，現對(dui)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)改工作(zuo)作(zuo)出總結，希望能發揚(yang)優點(dian)，克服不足，總結經驗教(jiao)訓，繼往開(kai)來，以促(cu)進教(jiao)育工作(zuo)更上一(yi)層樓(lou)。這(zhe)半年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)歷(li)程，是(shi)忙碌的(de)(de)半年(nian)；是(shi)充滿艱辛的(de)(de)半年(nian)；這(zhe)也是(shi)收(shou)獲喜悅的(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)．現將有關方(fang)面總結如下：

　　1.認(ren)真(zhen)備(bei)課，不但(dan)備(bei)學(xue)(xue)生而且備(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際，設計課的(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)(ji)時(shi)間安排都作(zuo)(zuo)了(le)詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)案。每(mei)(mei)(mei)一(yi)課都做到“有備(bei)而來”，每(mei)(mei)(mei)堂課都在課前做好充分的(de)(de)準備(bei)，并(bing)制作(zuo)(zuo)各種(zhong)利于(yu)吸引學(xue)(xue)生注意(yi)力的(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具(ju)，課后及(ji)(ji)時(shi)對(dui)該課作(zuo)(zuo)出(chu)總結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記，并(bing)認(ren)真(zhen)按搜集(ji)每(mei)(mei)(mei)課書的(de)(de)知識要點，歸納成集(ji)。

　　2.增強上(shang)課(ke)(ke)技能，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，使講(jiang)解清(qing)晰化(hua)，條理化(hua)，準確化(hua)，條理化(hua)，準確化(hua)，情(qing)感化(hua)，生(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)，做到線索清(qing)晰，層(ceng)次(ci)分(fen)明，言簡(jian)意賅，深(shen)入淺出。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)特別(bie)注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主作用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快；注意精(jing)講(jiang)精(jing)練，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)老師(shi)講(jiang)得盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量(liang)多；同(tong)時在(zai)(zai)每(mei)一堂課(ke)(ke)上(shang)都(dou)充(chong)分(fen)考慮每(mei)一個(ge)層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，讓(rang)各個(ge)層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得到提高。現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍反映喜歡上(shang)課(ke)(ke)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)。

　　3.相(xiang)互(hu)交(jiao)流、合作(zuo)探究(jiu)(jiu)。組織小組學(xue)習(xi)：通常同桌或四人異質小組對(dui)探究(jiu)(jiu)結果(guo)進(jin)行互(hu)相(xiang)討論(lun)、互(hu)相(xiang)補充、互(hu)相(xiang)學(xue)習(xi)，讓每個同學(xue)都發表自(zi)己(ji)的(de)(de)見(jian)解，充分發揮生(sheng)生(sheng)間(jian)的(de)(de)互(hu)補作(zuo)用(yong)，為(wei)全(quan)體學(xue)生(sheng)，尤其(qi)為(wei)學(xue)困生(sheng)提供(gong)更多的(de)(de)課堂(tang)參與機會，并將個人獨立思考的(de)(de)成果(guo)轉化為(wei)全(quan)

　　組(zu)、全班共有(you)的(de)認(ren)知成果，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)群體意識及合作(zuo)能力(li)。在(zai)(zai)合作(zuo)交(jiao)流(liu)中教師要尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)意見(jian)、寬(kuan)容學(xue)(xue)生(sheng)的(de)誤見(jian)、鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創見(jian)，要重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)相互交(jiao)往(wang)中表現出的(de)尊重(zhong)(zhong)、溝通、包容、成果分享、互補、競(jing)爭的(de)氛圍。培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)合作(zuo)意識和交(jiao)往(wang)能力(li)。

　　4.總結(jie)評(ping)價(jia)、加深體(ti)驗。評(ping)價(jia)，既(ji)有(you)學(xue)生小(xiao)組間的互評(ping)，又有(you)組際的評(ping)價(jia)，還有(you)教師(shi)對學(xue)生學(xue)習活動的評(ping)價(jia)。

　　總(zong)之，教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，是一(yi)份(fen)(fen)常做(zuo)常新、永無止境的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。一(yi)份(fen)(fen)春華，一(yi)份(fen)(fen)秋實(shi)，在(zai)教(jiao)(jiao)書育人的(de)道(dao)路上(shang)我(wo)(wo)付(fu)出的(de)是辛勤(qin)的(de)汗水(shui)和(he)真摯的(de)淚水(shui)，但同(tong)時我(wo)(wo)也收獲了充實(shi)與快樂。在(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)將一(yi)如既往用心去教(jiao)(jiao)誨我(wo)(wo)的(de)學生(sheng)，相信今日含苞欲(yu)放的(de)花蕾，明日一(yi)定能(neng)盛開絢(xuan)麗的(de)花朵。希(xi)望在(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中能(neng)發揚(yang)優點，克(ke)服不足，總(zong)結經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，使教(jiao)(jiao)改工(gong)作(zuo)(zuo)更上(shang)一(yi)層樓。

一年級語文教學工作總結4

　　光陰似箭(jian)，日月如梭。轉眼，一(yi)個學期的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作已(yi)經結束了，回顧這(zhe)一(yi)學期以來，我們一(yi)年級8班(ban)全體師(shi)生(sheng)在(zai)學校領導(dao)的大力支持和直接(jie)領導(dao)下(xia)，在(zai)各科任老師(shi)和家(jia)長(chang)的積極配合和耐心協助下(xia)；圓滿地完成了教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作任務(wu)，并(bing)取得了一(yi)定的成果(guo)。現將具體工作總結如下(xia)：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)(yu)文(wen)是一門充溢思(si)想(xiang)、充溢人文(wen)精神、充溢智慧的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。在新課改(gai)的(de)(de)大背景中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力(li)，已(yi)成為教(jiao)師關注的(de)(de)熱點，討(tao)論、交流、探究等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式已(yi)成為課堂的(de)(de)主(zhu)流。我在語(yu)(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力(li)求做到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變得(de)鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)興(xing)致盎然(ran)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)享(xiang)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)樂趣，從而發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養。

　　（一）注重新課導入新穎(ying)。

　　“興(xing)(xing)趣(qu)(qu)是最好的(de)(de)(de)老師”。在教學中，我(wo)十分注重培(pei)養(yang)和激發(fa)(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。譬如，在導(dao)入新(xin)課(ke)，讓學生(sheng)一上課(ke)就(jiu)能置(zhi)身于一種輕松和諧的(de)(de)(de)環境氛圍(wei)中，而又不(bu)知不(bu)覺(jue)地學語文。我(wo)們(men)要根據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)課(ke)型，設計不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)導(dao)入方式。可(ke)以用(yong)多媒(mei)體展示課(ke)文的(de)(de)(de)畫面讓學生(sheng)進(jin)入情景(jing)；也可(ke)用(yong)講述故事的(de)(de)(de)方式導(dao)入，采(cai)用(yong)激發(fa)(fa)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)、設計懸念……引(yin)發(fa)(fa)設計，比(bi)起簡單的(de)(de)(de)講述更能激發(fa)(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)靈(ling)性，開啟(qi)學生(sheng)學習(xi)之門。

　　（二）培養積(ji)極探究習慣，發(fa)展求異思維能力。

　　在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，閱讀者(zhe)對(dui)語(yu)言(yan)(yan)意(yi)義、語(yu)言(yan)(yan)情(qing)感、語(yu)言(yan)(yan)技巧的(de)(de)(de)(de)感悟，在(zai)(zai)很(hen)大(da)程度上(shang)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)歷、知(zhi)識(shi)積累(lei)、認(ren)(ren)識(shi)能(neng)力(li)、理解(jie)水平有關。為(wei)此，在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，構建語(yu)義的(de)(de)(de)(de)理解(jie)、體(ti)(ti)會，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仁(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)，智者(zhe)見(jian)智，大(da)膽，各抒己(ji)見(jian)。在(zai)(zai)考慮爭(zheng)辯(bian)中，教(jiao)師穿針引線，巧妙點(dian)撥，以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)辯(bian)中，在(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中，得(de)到(dao)語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)升華和(he)(he)靈性(xing)的(de)(de)(de)(de)開(kai)發。教(jiao)師應因勢利導，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題(ti)充沛考慮后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據已有的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)等(deng)發表(biao)(biao)不同的(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對(dui)有分歧的(de)(de)(de)(de)問題(ti)進行爭(zheng)辯(bian)。通過爭(zheng)辯(bian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進一步(bu)認(ren)(ren)識(shi)了(le)自然，懂得(de)了(le)知(zhi)識(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)人也會有所(suo)不知(zhi)，體(ti)(ti)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)道理。這樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂氣氛很(hen)活躍，其(qi)間，開(kai)放的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空(kong)間，教(jiao)師也毫不吝惜地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去考慮，爭(zheng)辯(bian)，真(zhen)正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中體(ti)(ti)驗(yan)到(dao)了(le)自我價值。這一環節(jie)的(de)(de)(de)(de)設計，充沛讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)(biao)述(shu)自身對(dui)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)感悟，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)和(he)(he)表(biao)(biao)達(da)，輸(shu)入和(he)(he)輸(shu)出相輔相成，真(zhen)正為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供了(le)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)本(ben)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)都是(shi)(shi)(shi)文(wen)質兼美的(de)(de)(de)(de)佳作，其語(yu)境描述(shu)的(de)(de)(de)(de)美妙，語(yu)言運用的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)妙，思想表(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)深邃，見解論述(shu)的(de)(de)(de)(de)獨到，都是(shi)(shi)(shi)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生感(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)重要內容。而由于課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)有限(xian)，課(ke)(ke)(ke)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩(cai)之處(chu)沒有可(ke)能(neng)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生一(yi)(yi)一(yi)(yi)感(gan)悟(wu)。為(wei)了使這(zhe)些精(jing)(jing)彩(cai)給(gei)學(xue)(xue)生留(liu)下整體印象(xiang)(xiang)，我們可(ke)以(yi)(yi)在(zai)閱(yue)(yue)讀中(zhong)抓重點(dian)(dian)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生對(dui)(dui)語(yu)言文(wen)字反(fan)復誦讀，以(yi)(yi)悟(wu)出語(yu)言豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)內涵(han)，意(yi)義內涵(han)，情感(gan)內涵(han)。同時(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)感(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生居高(gao)臨下地對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)文(wen)進行品評，在(zai)品評中(zhong)深化理解，升(sheng)華認(ren)識，填補(bu)空白。如在(zai)《稱(cheng)象(xiang)(xiang)》的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀教學(xue)(xue)中(zhong)，我是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生這(zhe)樣(yang)(yang)品評：“學(xue)(xue)習了這(zhe)篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)，你認(ren)為(wei)文(wen)中(zhong)什么地方給(gei)你留(liu)下了深刻的(de)(de)(de)(de).印象(xiang)(xiang)？曹沖(chong)是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個小朋友？請你選擇(ze)(ze)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)(dian)說一(yi)(yi)說。”此時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生充(chong)沛表(biao)述(shu)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)真實感(gan)受。這(zhe)樣(yang)(yang)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生選擇(ze)(ze)自身閱(yue)(yue)讀感(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)華，進行具體表(biao)述(shu)，讓(rang)他(ta)(ta)們在(zai)各自品評中(zhong)進一(yi)(yi)步(bu)升(sheng)華認(ren)識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國(guo)的一位教育家(jia)(jia)指出：“課堂的外(wai)延與課外(wai)的外(wai)延相等。以課堂學習為(wei)核心，能動地(di)向學生的學校生活(huo)、家(jia)(jia)庭(ting)生活(huo)、社會生活(huo)等各個生活(huo)領域自然延伸(shen)和拓展，使(shi)課堂訓練(lian)與課外(wai)行(xing)為(wei)訓練(lian)形(xing)成有序、有趣、有力、有效的結合，取得(de)語文教學的整體效益。”在課程(cheng)改革實(shi)踐中，我們已把(ba)語文教學的觸角伸(shen)向了廣闊的天地(di)。讓學生閱讀各種課外(wai)書(shu)；通過這些收(shou)集與閱讀，為(wei)深(shen)入(ru)理(li)解課文內容奠定了基礎。

　　其次，重視豐富多彩的(de)語文實踐(jian)活動(dong)。如：學(xue)習《春天》后，組(zu)織學(xue)生去(qu)郊外走(zou)一走(zou)，尋(xun)找大自然的(de)足跡，領(ling)略大自然的(de)風采，探索大自然的(de)奧妙。

　　此外，注意學(xue)科間的(de)整合。讓學(xue)生從(cong)不同角度，采用不同的(de)途徑獲得知識，培養(yang)能力。

　　本學期我雖然盡了自身的責任和能力去(qu)完成了教學工作任務，也(ye)取得了一(yi)定的成果(guo)，但我總覺(jue)得還不盡人意，今后我將繼續(xu)加倍地努力工作，為全面(mian)提高(gao)學生(sheng)的語文成果(guo)而努力奮斗！

一年級語文教學工作總結5

　　一學(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作即將結(jie)束(shu)，回顧本學(xue)(xue)(xue)期的(de)工(gong)作，我們一年(nian)級教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)6位(wei)(wei)老(lao)師(shi)立足崗位(wei)(wei)，團結(jie)協作，求真求實(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)書育人，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)領導(dao)下，嚴格執行學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)制度(du)和(he)要求，順利而(er)圓滿地完(wan)成了各項任(ren)務。工(gong)作中(zhong)每位(wei)(wei)老(lao)師(shi)都兢兢業業，踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃，以(yi)新課程(cheng)標準的(de)基本理念為(wei)(wei)指導(dao)，以(yi)培養(yang)高素質(zhi)(zhi)人才為(wei)(wei)目標，以(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)根本，以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生自主創新能力為(wei)(wei)主導(dao)，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，從規范入(ru)手，有目的(de)，有計劃，有步驟(zou)地進行課程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)驗，加強課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)研(yan)究，全面提(ti)高本組語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平及(ji)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。

　　(一)轉變觀念，提高能力

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們全組老(lao)師(shi)(shi)積極學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課標，教(jiao)(jiao)研活動時進(jin)行(xing)切實有效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)討(tao)(tao)論(lun)，用先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念武裝頭腦(nao)，改(gai)變(bian)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。老(lao)師(shi)(shi)們把新(xin)課標的(de)(de)理念滲透到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注重以培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣為主，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需要(yao)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，我們教(jiao)(jiao)研組采用主講人發表(biao)看法，大家(jia)各(ge)抒己見的(de)(de)形式(shi)(shi)，展開熱烈的(de)(de)討(tao)(tao)論(lun)，在討(tao)(tao)論(lun)中(zhong)提高自我，在討(tao)(tao)論(lun)中(zhong)促(cu)進(jin)發展。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，采用實踐與(yu)(yu)反思(si)相結合的(de)(de)方法，認真領悟基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程改(gai)革(ge)宗旨(zhi)，把握(wo)新(xin)的(de)(de)理念，新(xin)視角，新(xin)要(yao)求(qiu)。密(mi)切關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程、方法、情(qing)感、態度和價值觀。加強語(yu)文(wen)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，與(yu)(yu)其它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)聯系;倡導自主、合作(zuo)、探(tan)究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)整合，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)選擇和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價方式(shi)(shi)的(de)(de)改(gai)革(ge)。

　　(二)不(bu)斷學(xue)習，努(nu)力做的最好。

　　我(wo)們知(zhi)道要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)杯(bei)水，自己要(yao)有一(yi)桶水。在社會迅速發展的(de)今天，我(wo)們組的(de)每一(yi)位老師(shi)不忘時刻進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，除了(le)每位教(jiao)(jiao)師(shi)在家學(xue)(xue)(xue)(xue)習業務知(zhi)識外，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我(wo)們全組老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《新課(ke)程下(xia)(xia)的(de)拼音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《低段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)堂紀(ji)律如何抓》及《新課(ke)程下(xia)(xia)識字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》等(deng)等(deng)切實(shi)推進(jin)素質教(jiao)(jiao)育。進(jin)行(xing)探究式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究。

　　一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲。我(wo)們教研組老(lao)師(shi)能踏實(shi)，認(ren)真地工作，所以取得(de)了很好(hao)的(de)'成績，在(zai)以后的(de)工作中，我(wo)們仍將本著勤學、善思、實(shi)干的(de)準則(ze)，發揮團結(jie)協作的(de)精神。一(yi)如既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲(li)，在(zai)教科研，教學實(shi)踐上做文章，爭取把工作做得(de)更好(hao)。

　　隨著(zhu)時間(jian)的(de)流逝，轉眼間(jian)一學期(qi)又過去了。本學期(qi)來，我從各(ge)方面嚴格要(yao)求自己，結合(he)本校實(shi)際條件和學生(sheng)的(de)實(shi)際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)、兢兢業業。

　　一、教育教學(xue)方面

　　認(ren)真寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)，提前備好課(ke)，備課(ke)時認(ren)真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，學(xue)習好《新課(ke)程標準(zhun)》，力(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找準(zhun)重(zhong)點、難點。互(hu)相(xiang)聽(ting)課(ke)，認(ren)真聽(ting)取同年級段老師的意見(jian)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式。每個月及時寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思、敘事(shi)，總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓。在教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)的過程中，對于學(xue)生(sheng)(sheng)提出的不同的結論(lun)，我會讓學(xue)生(sheng)(sheng)盡情地說，然后讓所有學(xue)生(sheng)(sheng)展開討論(lun)，最終得出結論(lun)，充(chong)分(fen)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的主體作用，使語文學(xue)習活動成為一(yi)個生(sheng)(sheng)動活潑的過程。

　　二、布置作(zuo)業方(fang)面(mian)

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)認知能(neng)力存在著個(ge)別差異性，在布置作業時(shi)，不(bu)能(neng)一(yi)(yi)(yi)(yi)概而(er)論(lun)。比如(ru)說，九(jiu)月(yue)份學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)拼音(yin)時(shi)，有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)班進行了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，有一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)基礎，接受得(de)快，對(dui)于(yu)老師(shi)課(ke)(ke)堂上所講的(de)內容有吃不(bu)飽(bao)的(de)現(xian)象，我就(jiu)讓這(zhe)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生回家(jia)后讀(du)《小(xiao)(xiao)熊過(guo)橋》這(zhe)本書中的(de)兒歌(ge)，抽(chou)空檢查(cha)他們(men)(men)(men)認讀(du)的(de)情況，讀(du)得(de)好(hao)的(de)獎一(yi)(yi)(yi)(yi)朵小(xiao)(xiao)紅花，以激發他們(men)(men)(men)認讀(du)的(de)興(xing)趣(qu)。本班還有一(yi)(yi)(yi)(yi)小(xiao)(xiao)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生未(wei)讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)班，初學(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)對(dui)于(yu)他們(men)(men)(men)來說難度(du)(du)太(tai)大，我就(jiu)讓他們(men)(men)(men)回家(jia)只讀(du)課(ke)(ke)本上學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)拼音(yin)，抽(chou)空檢查(cha)，讀(du)得(de)好(hao)的(de)也(ye)獎一(yi)(yi)(yi)(yi)朵小(xiao)(xiao)紅花，這(zhe)樣降(jiang)低了(le)難度(du)(du)，使他們(men)(men)(men)對(dui)拼音(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有興(xing)趣(qu)。識字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)方法同(tong)樣，一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握會認會寫的(de)100個(ge)漢字(zi)(zi)，另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生除(chu)了(le)掌握會認會寫的(de)100個(ge)漢字(zi)(zi)外，還要掌握會認的(de)400個(ge)字(zi)(zi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)年級是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)起步的(de)階段(duan)，不(bu)能(neng)讓孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)開始就(jiu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)失去興(xing)趣(qu)。

　　三(san)、落實新課標，努力提高(gao)課堂教(jiao)學效果

　　一年級的(de)教(jiao)材中有(you)許多(duo)美麗(li)的(de)插(cha)圖(tu)，教(jiao)師要善于運用各(ge)種方(fang)法，讓學(xue)生(sheng)(sheng)觀察插(cha)圖(tu)編(bian)故事、編(bian)謎語(yu)，將學(xue)生(sheng)(sheng)引入情境，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)大腦處(chu)于興奮狀態，他(ta)們就會積極地參與學(xue)習活(huo)動(dong)，這(zhe)樣課堂教(jiao)學(xue)效果就有(you)所提高，真(zhen)正(zheng)落實認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地學(xue)，痛痛快快地玩。

　　總之，在新(xin)課標(biao)精神(shen)地(di)指導下，我將繼(ji)續更(geng)新(xin)觀(guan)念，開辟課程學習(xi)的(de)(de)廣闊天地(di)。不過，由于一(yi)(yi)小部分(fen)學生(sheng)年齡上(shang)的(de)(de)差(cha)異，以(yi)及家庭教(jiao)育的(de)(de)差(cha)異，學習(xi)上(shang)出(chu)(chu)現(xian)了(le)一(yi)(yi)些問(wen)題，因(yin)而(er)本班出(chu)(chu)現(xian)了(le)兩極分(fen)化的(de)(de)現(xian)象，我會在今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，使(shi)一(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)語(yu)文教(jiao)學在上(shang)一(yi)(yi)個新(xin)臺階。

一年級語文教學工作總結6

　　期(qi)末臨近(jin)，回想這學(xue)期(qi)以來的教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)，感覺真累，但也伴隨著(zhu)收獲(huo)的快樂。一學(xue)期(qi)以來，我不(bu)斷的反思著(zhu)自己，努力使自己的工作(zuo)(zuo)(zuo)更有成效(xiao)，讓學(xue)生學(xue)的輕松、扎(zha)實。現總結自己的教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)如下：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作(zuo)為一(yi)年級的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)生來說(shuo)，如何能讓他們在(zai)40分鐘的(de)(de)(de)課堂(tang)上認真地(di)聽講(jiang)，是非常重要的(de)(de)(de)。因此，培(pei)養學(xue)(xue)生良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣是我(wo)教學(xue)(xue)工作(zuo)開始的(de)(de)(de)重點。采用(yong)編兒(er)歌、口令等形式，將學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培(pei)養融入(ru)情(qing)趣(qu)之中，讓學(xue)(xue)生在(zai)情(qing)趣(qu)之中慢(man)慢(man)地(di)養成良好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。從(cong)坐直到(dao)站(zhan)立，從(cong)寫字到(dao)讀書(shu)拿書(shu)，從(cong)保持正確的(de)(de)(de)讀寫姿勢到(dao)愛(ai)惜(xi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)用(yong)品，都(dou)(dou)需(xu)要老師不厭其煩地(di)講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通(tong)過(guo)一(yi)學(xue)(xue)期來的(de)(de)(de)培(pei)養，我(wo)班學(xue)(xue)生都(dou)(dou)能養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。

　　二、認真備課。

　　不但備學生而(er)且備教(jiao)材備教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材內容及學生的(de)(de)(de)實(shi)際，設計課(ke)的(de)(de)(de)類型，擬(ni)定采用的(de)(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，并對(dui)教(jiao)學過程(cheng)的(de)(de)(de)程(cheng)序及時間安(an)排都(dou)作了詳細的(de)(de)(de)記錄(lu)，認(ren)真寫好教(jiao)案。每一課(ke)都(dou)做到(dao)“有備而(er)來”，每堂課(ke)都(dou)在課(ke)前(qian)做好充分的(de)(de)(de)準備，并制作各(ge)種(zhong)利(li)于吸引學生注意力(li)的(de)(de)(de)有趣教(jiao)具，課(ke)后(hou)及時對(dui)該課(ke)作出總結，寫好教(jiao)學后(hou)記，并認(ren)真按(an)搜集每課(ke)書的(de)(de)(de)知(zhi)識要點，歸納成集。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一(yi)(yi)年級作(zuo)為學生(sheng)走(zou)進學校(xiao)的第(di)一(yi)(yi)步，正如修筑高樓大廈(sha)一(yi)(yi)樣，必須要為學生(sheng)的成長打下(xia)堅實的基礎。本學期(qi)，我主要在注重(zhong)學生(sheng)的漢(han)語拼(pin)音知識(shi)的掌握(wo)、寫字、讀(du)書、課(ke)外閱讀(du)等(deng)方面作(zuo)了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢(han)語拼(pin)音(yin)知識(shi)(shi)既(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的基礎，又是學(xue)(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的重(zhong)點。如何(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)把這看似枯燥的知識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)得生(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)，又能(neng)很好地掌握，我(wo)(wo)與年(nian)級里、科組里的老師經常(chang)(chang)交流，并向她們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，以使自己(ji)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松(song)、學(xue)(xue)(xue)(xue)得扎(zha)實。同時，在開學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)一(yi)個半月教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的時間里，我(wo)(wo)針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施教(jiao)(jiao)，每天鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀課(ke)外書，并經常(chang)(chang)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對已學(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)知識(shi)(shi)活學(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌、“摘蘋果”游戲(xi)等形式激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣(qu)。

　　（2）抓好寫字訓練。

　　寫字教(jiao)學是(shi)(shi)一(yi)年級語(yu)文教(jiao)學工作的(de)(de)(de)(de)難點。能讓每(mei)一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫一(yi)手好(hao)(hao)字，是(shi)(shi)我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)心(xin)愿。所以，在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工作中，我(wo)(wo)特別注(zhu)意對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫字的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。首先，要(yao)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)(hao)字，作為他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文老師，我(wo)(wo)更注(zhu)重(zhong)自(zi)己在課堂板書、給(gei)(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)留言等方面(mian)(mian)給(gei)(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)個很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)示范。其次，我(wo)(wo)充(chong)分利用(yong)教(jiao)學光盤中的(de)(de)(de)(de)寫字教(jiao)程(cheng)，引導學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學會(hui)讀帖、描(miao)紅，既從技能方面(mian)(mian)要(yao)求(qiu)(qiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又從習(xi)慣(guan)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。特別是(shi)(shi)習(xi)慣(guan)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，如怎樣(yang)握筆，保持怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)寫字姿勢(shi)，這些往往容易忽略，而恰恰正是(shi)(shi)這影響(xiang)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫字質量的(de)(de)(de)(de)提高，甚至影響(xiang)到用(yong)眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)骨胳發育。因此(ci)，在抓好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)(hao)字的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)更注(zhu)重(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)寫字習(xi)慣(guan)。

　　（3）抓好讀書訓練。

　　如何讓學(xue)生能從(cong)“閱(yue)讀”變為“悅(yue)讀”是一(yi)個關鍵。首(shou)先，調動(dong)學(xue)生讀書(shu)的(de)(de)積極性(xing)是最(zui)為重要(yao)(yao)的(de)(de).，在(zai)(zai)課堂上，我(wo)經常設立(li)各種各樣(yang)的(de)(de)讀書(shu)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式(shi)在(zai)(zai)一(yi)定程度上激發了學(xue)生讀書(shu)的(de)(de)興趣；其次，我(wo)注重在(zai)(zai)閱(yue)讀教學(xue)的(de)(de)過程中，盡量引(yin)發學(xue)生能打開想象的(de)(de)翅膀，讀出(chu)(chu)自己的(de)(de)感受出(chu)(chu)來。再其次，注重自己的(de)(de)示(shi)范性(xing)。由于一(yi)年級的(de)(de)學(xue)生模仿性(xing)較強，所以在(zai)(zai)教學(xue)生讀課文(wen)之前，我(wo)都要(yao)(yao)特別注意(yi)這篇課文(wen)的(de)(de)字音(yin)、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等方面，盡可能地為學(xue)生作出(chu)(chu)很好的(de)(de)示(shi)范。

　　通(tong)過一學期來的(de)(de)(de)工作，最直接(jie)的(de)(de)(de)體現是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)變(bian)化。首先是(shi)學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)積極(ji)(ji)性普遍(bian)提(ti)高了(le)，對學習(xi)(xi)(xi)語(yu)文有了(le)比較高的(de)(de)(de)興趣。這不僅體現在學生(sheng)在課堂上(shang)(shang)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)熱情和學習(xi)(xi)(xi)方式上(shang)(shang)，還(huan)體現在學生(sheng)在課外學習(xi)(xi)(xi)上(shang)(shang)。學生(sheng)能主(zhu)動(dong)積極(ji)(ji)地參(can)與語(yu)文學習(xi)(xi)(xi)，把學習(xi)(xi)(xi)當作自己的(de)(de)(de)需要。不僅學習(xi)(xi)(xi)了(le)課內要求掌握的(de)(de)(de)知識，還(huan)引(yin)進了(le)許(xu)多課外資(zi)源，學習(xi)(xi)(xi)了(le)許(xu)多課外的(de)(de)(de)知識。采用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)方式，也(ye)讓學生(sheng)從中(zhong)得到了(le)許(xu)多實(shi)惠，學會了(le)如(ru)何與人(ren)合作，學會了(le)如(ru)何自主(zhu)學習(xi)(xi)(xi)。

一年級語文教學工作總結7

　　光陰似箭，日(ri)月如梭，轉眼一學(xue)年(nian)又將過去了。在新的(de)教育理念的(de)引(yin)領(ling)下(xia)，我們走過了充實而又有(you)(you)意義的(de)一年(nian)；期(qi)末(mo)臨(lin)近，回想(xiang)這學(xue)期(qi)以來的(de)教學(xue)工作，感(gan)(gan)覺有(you)(you)些(xie)累(lei)，但(dan)也伴隨著收(shou)獲的(de)快樂，因為(wei)能明顯感(gan)(gan)覺到學(xue)生語(yu)文學(xue)習的(de)進步。

　　在(zai)這一(yi)年里(li)，我堅(jian)持認真備(bei)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時批改(gai)作業(ye)、講評(ping)作業(ye)，做好課(ke)后輔導(dao)工作；嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生，尊(zun)重學(xue)(xue)生，發(fa)揚教(jiao)學(xue)(xue)民主，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有(you)所得(de)，不(bu)斷提高，從而不(bu)斷提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)水平和(he)思想覺悟，并順(shun)利完成(cheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　1、課前準備：備好課。

　　（1）認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材，從語言文字（字、詞、句）和結(jie)構入(ru)手，對教(jiao)材的基本(ben)思想、基本(ben)概念(nian)弄清(qing)楚，了解教(jiao)材的結(jie)構，重點與難點，掌握知識(shi)的邏輯，能運用自如(ru)，知道(dao)應補(bu)充哪些資(zi)料，怎(zen)樣(yang)才(cai)能教(jiao)好體現語文工具特(te)性……

　　（2）了解學(xue)生原有(you)的知識技能的質(zhi)量，他(ta)們的興趣、需要、方(fang)法(fa)、習慣，學(xue)習新知識可能會有(you)哪些困難(nan)，采取(qu)相應的預防措(cuo)施。

　　（3）考慮教(jiao)法，解決如(ru)何把已(yi)掌握的教(jiao)材傳授給學生，包括如(ru)何組織教(jiao)材、如(ru)何安排每節課(ke)的活動。

　　2、關注學生(sheng)課堂(tang)情(qing)況。

　　在本學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)緒(xu)(xu)激昂(ang)、忘情(qing)投入(ru)的(de)(de)時(shi)候，難(nan)免會(hui)有“吵鬧”的(de)(de)問題，可能(neng)會(hui)出(chu)現(xian)“我(wo)(wo)(wo)(wo)想……我(wo)(wo)(wo)(wo)要……我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)……我(wo)(wo)(wo)(wo)來做(zuo)……我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)有……我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為……”。這時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)盡量不輕易(yi)否定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)成果，不把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)意見強(qiang)加給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。于是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)自(zi)(zi)(zi)始自(zi)(zi)(zi)終情(qing)緒(xu)(xu)高昂(ang)地參與整個教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，感受到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)快樂。在教與學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)的(de)(de)不同結論，如果講(jiang)得有道理(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)給予肯(ken)定(ding)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有機會(hui)坦誠自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)想法，尊重(zhong)孩(hai)子的(de)(de)思(si)維(wei)成果，不輕易(yi)否定(ding)孩(hai)子在認(ren)真(zhen)思(si)維(wei)的(de)(de)基礎上的(de)(de)答案。同時(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行發(fa)散(san)思(si)維(wei)的(de)(de)基礎上，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互鑒別，把(ba)發(fa)散(san)的(de)(de)思(si)維(wei)再回擾起(qi)來，這樣(yang)就有利(li)于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)的(de)(de)系統性、嚴(yan)謹性和深刻性。

　　3、注重(zhong)學(xue)法的指導，鼓勵(li)學(xue)生自讀(du)自悟，敢(gan)于質(zhi)疑，教學(xue)中采取小組合作討論學(xue)習形式(shi)，引導學(xue)生發揮學(xue)習的主體作用，掌握(wo)學(xue)習方法，提(ti)高學(xue)習能力，培養合作精神(shen)。

　　4、加強(qiang)基礎訓練(lian)，邊(bian)講邊(bian)練(lian)，講練(lian)結合，著力培(pei)養學生的語文能力。

　　5、利用(yong)(yong)現(xian)代教(jiao)(jiao)學手段(duan)和(he)傳統教(jiao)(jiao)學手段(duan)，創設教(jiao)(jiao)學情(qing)境(jing)，是課(ke)文內容(rong)直觀、形(xing)象、增強趣味性，更好的發揮感染作(zuo)用(yong)(yong)。

　　要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　一年級的(de)(de)(de).孩(hai)子愛動、好玩，自立能力差，有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課不認真聽講(jiang)，不能按(an)時完成作(zuo)業(ye)等，針(zhen)對這些情況，我利用課余(yu)時間，抓好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教育，使這一工作(zuo)貫徹到對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習指(zhi)導(dao)中去，還要做好對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)輔導(dao)和幫助工作(zuo)，尤其在后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)努力做到從(cong)友善開始，比如(ru)，握(wo)握(wo)他(ta)的(de)(de)(de)手，摸摸他(ta)的(de)(de)(de)頭等。從(cong)贊美著手，所(suo)有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都渴望(wang)得到別人的(de)(de)(de)夸獎，所(suo)以，和差生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)談時，對他(ta)的(de)(de)(de)處境(jing)、想法表示深(shen)刻的(de)(de)(de)理解和尊重(zhong)。

　　開展語文綜合實踐活動，激發學生興趣，培養學生能力。

　　語(yu)文(wen)(wen)實踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)是將已有的(de)語(yu)文(wen)(wen)知識(shi)技能在(zai)(zai)實踐中(zhong)加以(yi)應(ying)用，又在(zai)(zai)應(ying)用中(zhong)獲得新知，提高能力的(de)過(guo)程。它作為教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)一部分，與課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)相(xiang)輔相(xiang)成，缺一不(bu)可。語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)不(bu)能把目光盯在(zai)(zai)課(ke)內。而應(ying)十分重(zhong)視(shi)豐(feng)富多彩的(de)語(yu)文(wen)(wen)實踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)運(yun)用，鞏(gong)固所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，獲得新知，激發他們對語(yu)文(wen)(wen)的(de)興趣，從而促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)素(su)質的(de)全(quan)面提高。

　　一(yi)年(nian)來，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上(shang)(shang)，我(wo)(wo)總結出了(le)兒歌識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，字(zi)(zi)謎識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，形(xing)象(xiang)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，游戲(xi)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，編故事(shi)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)等一(yi)系列學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。平時，我(wo)(wo)盡量讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)。除了(le)課(ke)內識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)外(wai)，我(wo)(wo)還鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)外(wai)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時留心(xin)觀察，隨時隨地(di)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)。課(ke)外(wai)書(shu)，同學(xue)(xue)(xue)朋友的(de)(de)(de)名字(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)校各處的(de)(de)(de)名稱以及(ji)大(da)街上(shang)(shang)的(de)(de)(de)廣告牌，家里的(de)(de)(de)報紙、包裝袋、超市的(de)(de)(de)貨柜都(dou)是我(wo)(wo)們一(yi)年(nian)級(ji)(ji)小朋友識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)好(hao)地(di)方。低年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是鞏固識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)、提高(gao)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文素(su)養的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分，在以往的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中我(wo)(wo)更(geng)多關注(zhu)的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是否正確地(di)認讀，詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)積(ji)累(lei)重視不夠(gou)，而本期(qi)我(wo)(wo)注(zhu)重了(le)這(zhe)一(yi)點。課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)借助圖片(pian)或客觀事(shi)物，化抽象(xiang)為(wei)具體，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕(qing)松理解詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)。有(you)(you)(you)時設計多種形(xing)式的(de)(de)(de)練習(xi)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反復(fu)運用詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，如(ru)“連(lian)連(lian)看”讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)一(yi)些反義詞(ci)、近義詞(ci)，“詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)接龍”，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維更(geng)敏捷，詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)得到有(you)(you)(you)效(xiao)鞏固。圍繞課(ke)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)計劃(hua)地(di)拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)積(ji)累(lei)范圍，經(jing)過一(yi)系列的(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)積(ji)累(lei)練習(xi)后，大(da)大(da)豐(feng)富了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)庫，從而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)表達能力。

一年級語文教學工作總結8

　　今年,這對于我來說又是一個新的開端。本學期,我擔任了一年級(2)班的主任以及本班的語文、數學教學工作，下面將本學期的教學工作總結如下：

　　一、抓好學生的學習習慣

　　作(zuo)為剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)進入一年級的(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)(shuo)，如何能讓他們在(zai)40分鐘的(de)課堂上認真(zhen)地(di)聽講，是非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)。因此，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)開始的(de)重(zhong)點。剛(gang)(gang)開學(xue)(xue)(xue)的(de)二個(ge)星期里，我(wo)采(cai)用(yong)編兒(er)歌(ge)、口令等形式，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)培(pei)養(yang)(yang)融入情(qing)趣中，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)情(qing)趣之中慢慢地(di)養(yang)(yang)成良好的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。從坐直到(dao)站(zhan)立(li)，從寫字到(dao)讀(du)書、拿書，從保持正確的(de)讀(du)寫姿勢到(dao)愛惜學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)用(yong)品，都需要(yao)老師不(bu)厭其煩地(di)講講講、說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期來的(de)培(pei)養(yang)(yang)，我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都養(yang)(yang)成了良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　二、抓好學生的基礎知識

　　一年(nian)級作為(wei)學(xue)生(sheng)走進學(xue)校的(de)第(di)一步，正如(ru)修筑(zhu)高樓大廈(sha)一樣(yang)，必(bi)須(xu)要為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)打下堅實的(de)基礎。本學(xue)期(qi)，我主要在注重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)漢(han)語(yu)拼(pin)音知識的(de)掌握、寫字(zi)讀書、課外(wai)閱讀等(deng)方面作了努力(li)。

　　（一）注重漢語拼音知識的掌握

　　漢語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)知識(shi)既是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)基礎，又是學(xue)(xue)好語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)重點。如(ru)何(he)讓學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)把這看似枯燥的(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)得(de)(de)生(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)，又能(neng)很好地掌握，我與(yu)年級里(li)的(de)(de)老師經常交流(liu)，并向她們學(xue)(xue)習教學(xue)(xue)經驗，以使自己能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)輕松、學(xue)(xue)得(de)(de)扎實。同時，在開學(xue)(xue)前一(yi)個月(yue)教學(xue)(xue)拼(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)時間，我針對學(xue)(xue)生(sheng)因材施(shi)教，每天(tian)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)讀課外書(shu)，并經常引導學(xue)(xue)生(sheng)對已學(xue)(xue)拼(pin)(pin)音(yin)知識(shi)活學(xue)(xue)活用，通過(guo)學(xue)(xue)兒歌、“摘蘋果”游(you)戲等形式(shi)激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　（二）抓好寫字訓練

　　寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一年級語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)難點，能(neng)讓每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)一手好(hao)字(zi)，是我最大的(de)(de)(de)(de)心愿。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)字(zi)寫(xie)得好(hao)壞(huai)美丑，在(zai)很(hen)(hen)(hen)大程(cheng)度上可以反映(ying)他(ta)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)水平，也可以體現其(qi)文(wen)化素養。所以，在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，我特別(bie)(bie)注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。首先，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)，所以注(zhu)重(zhong)自(zi)己在(zai)課堂板書、給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)留言(yan)等方(fang)面(mian)給(gei)做一個(ge)很(hen)(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)示范。其(qi)次(ci)，既(ji)從技(ji)能(neng)方(fang)面(mian)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又從習慣(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，特別(bie)(bie)是習慣(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，如怎樣握筆，保持(chi)怎樣的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)姿(zi)勢，這(zhe)些往(wang)往(wang)容易忽略，而恰恰正(zheng)是這(zhe)影響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)質量的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，甚至影響(xiang)到用(yong)眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和骨胳發育。因此，在(zai)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我很(hen)(hen)(hen)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)習慣(guan)。

　　（三）抓好讀書訓練

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)曾(ceng)在網上讀(du)(du)(du)(du)到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話：反思(si)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“投入(ru)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“癡迷”，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)曾(ceng)經有那么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無奈：當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)把自(zi)己“精(jing)心(xin)設計(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案“有條不(bu)紊”地實(shi)施以(yi)期達到(dao)“行(xing)云(yun)流水”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”；當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在講臺前直抒情(qing)懷慷慨陳詞(ci)時，卻看(kan)到(dao)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)端(duan)坐位(wei)子(zi)(zi)無動(dong)于衷，一臉漠然……因此，我(wo)(wo)(wo)(wo)感到(dao)如何讓學生能(neng)從“閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)”變為“悅讀(du)(du)(du)(du)”是一個關鍵。首先，調動(dong)學生讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)是最為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在課堂上，我(wo)(wo)(wo)(wo)經常設立各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)比賽，小組讀(du)(du)(du)(du)、男女讀(du)(du)(du)(du)、范讀(du)(du)(du)(du)等形式(shi)在一定程(cheng)度上激發了學生讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)；其次(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)注(zhu)重在閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，盡(jin)量(liang)引發學生能(neng)打開想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de).翅(chi)膀(bang)，讀(du)(du)(du)(du)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受出來。第三，注(zhu)重自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范性(xing)。由(you)于一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生模仿性(xing)較強，所以(yi)在教(jiao)學生讀(du)(du)(du)(du)課文之前，我(wo)(wo)(wo)(wo)都要(yao)特別注(zhu)意這(zhe)篇課文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)音、語速、語調、語感等方面，盡(jin)可能(neng)地為生作出很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范。

　　三、充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節課。

　　開(kai)學初在(zai)學校領導的(de)(de)要求下，我(wo)們年級里認(ren)真開(kai)展(zhan)集體備課活動，并(bing)充(chong)分利用集體備課中的(de)(de)資(zi)源，為自己(ji)上(shang)課作好準備。同時，我(wo)經(jing)常(chang)上(shang)網尋找有關的(de)(de)教學資(zi)源，如教案、教學經(jing)驗論文(wen)等，與年級老(lao)師共享，從而不斷(duan)為自己(ji)的(de)(de)教學水平“充(chong)電(dian)”。

　　總之，本學(xue)(xue)期(qi)我在教(jiao)學(xue)(xue)中取得(de)(de)了一(yi)定(ding)(ding)的(de)成績(ji)，但還有一(yi)些的(de)不(bu)(bu)足，如(ru)：教(jiao)學(xue)(xue)方法不(bu)(bu)夠新(xin)穎(ying)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)吸(xi)引力(li)不(bu)(bu)夠。對個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)的(de)輔導力(li)度不(bu)(bu)夠大，以(yi)至于其對基礎知識(shi)掌(zhang)握(wo)得(de)(de)不(bu)(bu)夠扎實。今后，我會同我的(de)學(xue)(xue)生(sheng)們繼續努力(li)，即使(shi)沒有最(zui)好(hao)，也一(yi)定(ding)(ding)會更好(hao)！

一年級語文教學工作總結9

　　本(ben)學(xue)年(nian)，以學(xue)校實際出發(fa)，注(zhu)重全體學(xue)生在原有的(de)基礎(chu)上向前(qian)提高(gao)(gao)，努力提高(gao)(gao)合格率，爭(zheng)取較高(gao)(gao)優秀率。下面(mian)將本(ben)學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)工作作如下總(zong)結:

　　一、 抓好學生的學習習慣(guan)：

　　作(zuo)為剛(gang)剛(gang)進入(ru)一年級的(de)小學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，如何能讓他們(men)在40分鐘(zhong)的(de)課堂上認(ren)真(zhen)地聽講(jiang)，是(shi)非常(chang)重(zhong)要的(de)。因此，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)開始的(de)重(zhong)點(dian)。剛(gang)開學(xue)(xue)的(de)二個(ge)星期里(li)，我(wo)采用編(bian)兒歌、口令(ling)等形式(shi)，將學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)培養(yang)融入(ru)情(qing)趣之中，讓學(xue)(xue)生(sheng)在情(qing)趣之中慢慢地養(yang)成良(liang)好的(de)習(xi)(xi)(xi)慣。從坐直到站立，從寫(xie)字到讀(du)書拿書，從保持正確的(de)讀(du)寫(xie)姿勢到愛惜學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用品，都(dou)需要老師不厭(yan)其煩(fan)地講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過一學(xue)(xue)期來(lai)的(de)培養(yang)，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能養(yang)成良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　二(er)、 認真(zhen)備(bei)課。

　　不但備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而且備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，設計課的(de)(de)類型(xing)，擬定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)程(cheng)序及(ji)(ji)時間安(an)排(pai)都作(zuo)(zuo)了詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真寫好教(jiao)(jiao)案(an)。每(mei)一(yi)課都做到“有(you)(you)備(bei)而來”，每(mei)堂課都在課前做好充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制作(zuo)(zuo)各種(zhong)利(li)于(yu)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)的(de)(de)有(you)(you)趣教(jiao)(jiao)具，課后及(ji)(ji)時對(dui)該課作(zuo)(zuo)出(chu)總(zong)結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后記，并認(ren)真按搜(sou)集(ji)每(mei)課書的(de)(de)知(zhi)識要點，歸納成集(ji)。

　　三、 抓好學生的基礎知(zhi)識教(jiao)學：

　　一年級作(zuo)為學生(sheng)(sheng)走進學校的(de)(de)第一步，正如(ru)修筑高樓大(da)廈(sha)一樣，必須要為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長(chang)打(da)下堅實的(de)(de)基礎。本學期(qi)，我主要在(zai)注重學生(sheng)(sheng)的(de)(de)漢(han)語拼音(yin)知(zhi)識的(de)(de)掌(zhang)握、寫字、讀(du)書、課外閱讀(du)等方(fang)面作(zuo)了努力。

　　（1）注重漢語拼音(yin)知識的掌握：

　　漢語(yu)拼音(yin)知(zhi)識既是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)基礎，又(you)是學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)重點(dian)。如(ru)何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能把這(zhe)看似枯(ku)燥(zao)的(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)生(sheng)(sheng)動有趣，又(you)能很好(hao)(hao)地(di)掌握，我與年級(ji)里、科組里的(de)(de)老師經(jing)常交流，并(bing)向(xiang)她們學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，以使自己能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松、學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)扎實(shi)。同時(shi)，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)一個半月教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)的(de)(de)時(shi)間里，我針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因材施(shi)教(jiao)，每(mei)天(tian)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀課外書，并(bing)經(jing)常引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)已學(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)知(zhi)識活學(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌(ge)、“摘蘋果”游戲等形式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。

　　（2）抓(zhua)好寫字訓練(lian)。

　　寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一年級語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)難點(dian)。能讓(rang)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)一手(shou)好字(zi)，是(shi)我最大的(de)心愿。所以，在平時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，我特(te)(te)別注意對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)的(de)要(yao)求(qiu)。首先，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好字(zi)，作為他們(men)的(de)`語文老師，我更注重自己(ji)在課堂板書、給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)留言等方面(mian)(mian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一個很好的(de)示(shi)范。其次(ci)，我充分利用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光盤中(zhong)的(de)寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)程，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從技能方面(mian)(mian)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從習慣方面(mian)(mian)的(de)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特(te)(te)別是(shi)習慣方面(mian)(mian)的(de)要(yao)求(qiu)，如怎(zen)樣(yang)握筆(bi)，保持怎(zen)樣(yang)的(de)寫(xie)(xie)字(zi)姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是(shi)這影(ying)響(xiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫(xie)(xie)字(zi)質量的(de)提(ti)高，甚至影(ying)響(xiang)到用眼衛生(sheng)(sheng)和(he)骨胳發育。因此，在抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)好字(zi)的(de)同時，我更注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有良好的(de)寫(xie)(xie)字(zi)習慣。

　　（3）抓好(hao)讀書(shu)訓練。

　　如(ru)何讓學生(sheng)能(neng)從“閱(yue)讀(du)(du)(du)”變(bian)為“悅(yue)讀(du)(du)(du)”是一(yi)個關鍵。首先，調(diao)動(dong)學生(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)積極(ji)性(xing)是最(zui)為重要的(de)(de)，在(zai)課堂上，我經(jing)常設立各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)比賽，小組讀(du)(du)(du)、男女讀(du)(du)(du)、抽生(sheng)范讀(du)(du)(du)、教讀(du)(du)(du)等形式在(zai)一(yi)定程度上激發了學生(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)興趣；其次，我注

　　重在閱讀(du)(du)教學(xue)(xue)的(de)過程中，盡(jin)量引(yin)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)打開想象的(de)翅膀，讀(du)(du)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)感受出(chu)來(lai)。比如，我(wo)在上《北風(feng)和小(xiao)魚》一(yi)課時，當(dang)(dang)學(xue)(xue)完課文后，很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都認為(wei)北風(feng)很討厭，小(xiao)魚很勇敢，但是當(dang)(dang)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欣(xin)賞(shang)完我(wo)所準備的(de)精美(mei)的(de)冬天雪景時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)觀念就發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)一(yi)些變化，有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開始喜歡北風(feng)，這時我(wo)及時引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說說自(zi)己(ji)的(de)理由(you)，從而讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠多角度地去思(si)考，并(bing)通過朗讀(du)(du)大膽展現自(zi)己(ji)的(de)獨(du)特(te)感受。第三，注重自(zi)己(ji)的(de)示范性。由(you)于(yu)一(yi)年級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模仿性較(jiao)強，所以(yi)在教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)課文之前，我(wo)都要特(te)別注意這篇課文的(de)字音、語速、語調、語感等方面，盡(jin)可能(neng)地為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作出(chu)很好的(de)示范。

　　通過一(yi)學期來的工(gong)作，我(wo)班學生在(zai)期末考(kao)試(shi)中獲得了優(you)異的成績，全班44人(ren)(ren)參考(kao)，及(ji)格率100%，90分(fen)以(yi)上人(ren)(ren)數43人(ren)(ren)，95以(yi)上人(ren)(ren)數達40人(ren)(ren)，滿分(fen)13人(ren)(ren)，平均分(fen)97.52分(fen)，列(lie)年級第一(yi)。

　　五(wu)、 存在(zai)的(de)問題與不足：

　　1、對學困(kun)生(sheng)的(de)關注不(bu)夠。雖然本次期末考試學生(sheng)成績較好，但是(shi)班上兩三名(ming)學生(sheng)的(de)基礎(chu)知識掌握得不(bu)夠扎實，這(zhe)還(huan)需要在下學期給予他們(men)更多的(de)關注與幫助。

　　2、家長(chang)配合不夠(gou)。說明我一(yi)家長(chang)的(de)溝通還不夠(gou)，這將是我要認(ren)真思考(kao)的(de)問題之一(yi)。

一年級語文教學工作總結10

　　一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)已經結束(shu)，我的一(yi)年(nian)級7班的語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)也告一(yi)段(duan)落(luo)。在本學(xue)(xue)期(qi)中，我不(bu)斷研討教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法，并積(ji)極進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革嘗試，有所收獲。現在將本學(xue)(xue)期(qi)的語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)總(zong)結如下(xia)：

　　一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)(yu)文(wen)是一門(men)充滿人文(wen)精神、充滿智慧、充滿思想的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，在(zai)新(xin)課改的(de)(de)(de)大背(bei)景(jing)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新(xin)能力，已(yi)成(cheng)為教(jiao)師(shi)關注的(de)(de)(de)熱點，討論、探究、交(jiao)流的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式已(yi)成(cheng)為課堂的(de)(de)(de)主流。我在(zai)語(yu)(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，力爭讓學(xue)(xue)生(sheng)鮮活起來(lai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得興(xing)味盎然，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習中(zhong)享受學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)快(kuai)樂，從而(er)發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)。

　　（一）注(zhu)意新課導入新穎(ying) “興趣(qu)是最(zui)好的老師。”

　　在教(jiao)學(xue)中，我十分注重培養(yang)和(he)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣。譬(pi)如學(xue)生(sheng)一(yi)上課就(jiu)能置身于一(yi)種輕松和(he)諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學(xue)語文。我們要設計(ji)(ji)不同的導(dao)入(ru)方式，可以用(yong)(yong)畫面讓學(xue)生(sheng)進入(ru)情景；也(ye)可用(yong)(yong)講述故事激(ji)發(fa)興趣；設計(ji)(ji)懸念……引(yin)發(fa)設計(ji)(ji)，比起簡單的講述更能激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的靈(ling)性(xing)，開啟學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)。

　　（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀(du)者(zhe)對語(yu)言意(yi)義(yi)、語(yu)言情感(gan)、語(yu)言技巧的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，在(zai)很大程度上(shang)與知(zhi)識(shi)(shi)積累(lei)、認(ren)識(shi)(shi)能力、理解(jie)水平(ping)有(you)關。為此，在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)、體(ti)會，智者(zhe)見智。在(zai)思考辯論(lun)中(zhong)(zhong)，教師穿針引線，巧妙點(dian)撥，以促進(jin)學(xue)生在(zai)思維的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得(de)到(dao)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈(ling)性的(de)(de)(de)(de)(de)開發。教師應因勢(shi)利導，讓學(xue)生對問題(ti)根據已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)等(deng)發表(biao)不同的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，對有(you)分歧的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行辯論(lun)。通過辯論(lun)認(ren)識(shi)(shi)了自然(ran)，懂得(de)了知(zhi)識(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)也會有(you)所(suo)不知(zhi)，體(ti)會學(xue)習(xi)是無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)(de)道理。

　　二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

　　小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文課本中(zhong)的(de)(de)每(mei)一篇課文都是文質兼(jian)美的(de)(de)佳作，其語(yu)(yu)境描(miao)述的(de)(de)美妙，語(yu)(yu)言運用的(de)(de)深(shen)邃，見解闡述的(de)(de)獨到，都是引導學(xue)生感(gan)悟(wu)的(de)(de)重要內容。我(wo)很喜歡朗(lang)讀(du)有感(gan)情(qing)的(de)(de)學(xue)生，所以我(wo)希望我(wo)的(de)(de)學(xue)生在(zai)朗(lang)讀(du)方面有所收獲。書讀(du)出感(gan)情(qing)了(le)(le)，也就說明把握了(le)(le)文章。所以在(zai)平時的(de)(de)教學(xue)中(zhong)我(wo)特別注意對學(xue)生讀(du)書的(de)(de)指導。

　　首先，早讀(du)課的帶讀(du)是必(bi)不可少的，要(yao)不斷地(di)強(qiang)調感(gan)情朗讀(du)，不斷地(di)示范，不斷地(di)學習。

　　其次(ci)，調動(dong)學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書的積極性是最為(wei)重要的，在課(ke)(ke)堂(tang)上，我經常設立各種各樣的讀(du)(du)書比賽(sai)，小組讀(du)(du)、男女(nv)讀(du)(du)、指(zhi)名讀(du)(du)、教讀(du)(du)、分角色(se)朗讀(du)(du)等形(xing)式，在一定程度上激發(fa)了學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書的興趣(qu)；我注(zhu)重在閱讀(du)(du)教學(xue)的過程中，盡量引發(fa)學(xue)生(sheng)能(neng)打開想(xiang)象的翅膀(bang)，讀(du)(du)出自(zi)己的感受(shou)出來(lai)。當(dang)然(ran)也注(zhu)重自(zi)己的示(shi)(shi)范(fan)性。由(you)于一年級的學(xue)生(sheng)模仿性較強，所以在教學(xue)生(sheng)讀(du)(du)課(ke)(ke)文之前，我都要特別注(zhu)意這篇課(ke)(ke)文的字音、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等方面(mian)，盡可能(neng)地為(wei)學(xue)生(sheng)作出很好的示(shi)(shi)范(fan)。

　　三、重視識字教學，打好閱讀基礎

　　（一(yi)）創設識字(zi)情(qing)境，讓學(xue)生(sheng)在樂(le)中學(xue)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)創(chuang)設(she)一種(zhong)寬松(song)、愉快的(de)環境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心情(qing)愉快，樂于(yu)(yu)思維，勇于(yu)(yu)探(tan)索。特別(bie)是(shi)一年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)(zhong)易受情(qing)感因素的(de)影(ying)響，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更要(yao)順(shun)就(jiu)兒童心理(li)，巧妙地創(chuang)設(she)各種(zhong)有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應付字(zi)(zi)的(de)情(qing)境，以調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)(zi)的(de)興趣(qu)。我(wo)在(zai)識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要(yao)出(chu)發(fa)(fa)，依據(ju)識(shi)字(zi)(zi)內容創(chuang)設(she)一些具體場(chang)景(jing)和(he)氛(fen)圍，激發(fa)(fa)和(he)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動識(shi)字(zi)(zi)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先感知、體驗(yan)，再(zai)理(li)解運(yun)用。在(zai)課堂中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)創(chuang)設(she)豐富多彩的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境，運(yun)用多種(zhong)形象、直觀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，如掛(gua)圖(tu)、投影(ying)、表演、繪畫、音樂幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)(zi)。

　　例如(ru)，一(yi)年(nian)級的(de)上(shang)冊，在教學 “日”時，在多媒體的(de)大屏幕上(shang)我(wo)首先(xian)讓孩子們看(kan)見一(yi)個(ge)火紅的(de)圓(yuan)(yuan)(yuan)圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)太陽，隨著鼠標(biao)的(de)控制，那(nei)圓(yuan)(yuan)(yuan)圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)紅太陽就演變成了(le)一(yi)個(ge)色彩鮮艷的(de)“日”字。學生看(kan)到這(zhe)奇妙的(de)變化(hua)，不禁興奮地拍(pai)起手來。學生的(de)識字興趣被激發了(le)，這(zhe)一(yi)由形象(xiang)到抽象(xiang)的(de)變化(hua)，使(shi)原本抽象(xiang)的(de)漢字變得具體可(ke)感。

　　一年級(ji)的(de)(de)識(shi)字(zi)量(liang)大，課堂教(jiao)學(xue)時間有限。利用(yong)多媒體輔助識(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)可以縮短教(jiao)學(xue)時間，增強(qiang)訓練(lian)密度，提高識(shi)字(zi)效率。例如(ru)在(zai)教(jiao)學(xue)中，我會(hui)設計一些(xie)識(shi)字(zi)小(xiao)游戲，數星星、摘(zhai)蘋果(guo)、猴子撈(lao)月(yue)，拔蘿卜(bu)等等，孩(hai)子們(men)年齡小(xiao)，愛(ai)玩，看到這(zhe)樣的(de)(de)'游戲識(shi)字(zi)，興致很高。紛(fen)紛(fen)舉起小(xiao)手，高喊(han)著(zhu)“我來摘(zhai)蘋果(guo)”“我幫猴子撈(lao)月(yue)亮”……在(zai)歡聲笑語中，我們(men)一起認識(shi)了一個又一個的(de)(de)生字(zi)。有效的(de)(de)提高了識(shi)字(zi)的(de)(de)效率。

　　（二）教給(gei)學生識字方法，提高自主識字能力

　　在識(shi)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自創各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)方(fang)法(fa)(fa)尤(you)為重要。例(li)如：引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)(kan)拼(pin)音識(shi)字(zi)(zi)(zi)、看(kan)(kan)圖識(shi)字(zi)(zi)(zi)；指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)最常(chang)見的(de)偏旁，運(yun)用(yong)熟字(zi)(zi)(zi)加一(yi)加、減(jian)一(yi)減(jian)的(de)方(fang)法(fa)(fa)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，每出現(xian)一(yi)個(ge)(ge)新字(zi)(zi)(zi)，教師就(jiu)可以(yi)問(wen)問(wen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)：“你們誰(shui)有辦(ban)法(fa)(fa)記(ji)(ji)住這個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)？”“你是(shi)怎樣(yang)記(ji)(ji)這個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)的(de)？‘以(yi)此(ci)來(lai)啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)想(xiang)像，用(yong)各(ge)種方(fang)法(fa)(fa)來(lai)識(shi)字(zi)(zi)(zi)。例(li)如在學(xue)(xue)(xue)”羊(yang)”字(zi)(zi)(zi)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說，我看(kan)(kan)到(dao)“羊(yang)”字(zi)(zi)(zi)就(jiu)想(xiang)起羊(yang)頭的(de)樣(yang)子(zi)，羊(yang)上邊的(de)兩點好像羊(yang)的(de)兩只(zhi)角。一(yi)豎像羊(yang)的(de)臉和胡(hu)子(zi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據自己的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活體(ti)驗，將一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)漢(han)字(zi)(zi)(zi)還原成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)畫面，這樣(yang)識(shi)字(zi)(zi)(zi)，效果(guo)當然就(jiu)好了。

　　我認為識字學習是一(yi)個反復的(de)、長期的(de)過程，教師要創造多(duo)種(zhong)方(fang)法和(he)途徑，增加漢(han)字和(he)學生(sheng)見(jian)面的(de)機會。

　　四、注重課內外結合，樹立大語文觀

　　美(mei)國的(de)(de)一位教育家指出(chu)：“課(ke)堂的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)延與課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)的(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)延相等(deng)。以課(ke)堂學習(xi)為(wei)核心，能生(sheng)(sheng)活、家庭生(sheng)(sheng)活、社會生(sheng)(sheng)活等(deng)各個(ge)生(sheng)(sheng)活領域(yu)自(zi)然延伸和拓展，使(shi)課(ke)堂訓練與課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)行為(wei)訓練有趣、有力、有效(xiao)的(de)(de)結合，取得語(yu)文(wen)教學的(de)(de)整體效(xiao)益。”在課(ke)程改革實踐中(zhong)，我們已把語(yu)文(wen)教學引入了廣闊的(de)(de)天地，讓學生(sheng)(sheng)閱讀(du)課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書，通過這(zhe)些課(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)的(de)(de)收(shou)集(ji)與閱讀(du)，為(wei)學生(sheng)(sheng)積(ji)累奠定基礎。

　　其次，重視豐富多(duo)彩的(de)(de)語文(wen)實(shi)踐活動(dong)。如：學(xue)(xue)習《識字5》后(hou)，組織學(xue)(xue)生(sheng)去校園找夏天；學(xue)(xue)習《夏夜多(duo)美(mei)》，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)觀察、收集有關(guan)美(mei)麗的(de)(de)自(zi)然(ran)(ran)景象，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)領(ling)略大(da)自(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)風采，探索(suo)大(da)自(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)奧秘。 此外，注(zhu)意學(xue)(xue)科間(jian)的(de)(de)整合(he)，如給話配畫，給畫配話，把(ba)詩變成歌曲，讓學(xue)(xue)生(sheng)從不同角(jiao)度，采用(yong)不同的(de)(de)途徑(jing)獲得知識，培養學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)能力(li)。

　　再次，閱(yue)讀教學(xue)(xue)(xue)不僅要讀而且(qie)要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有悟(wu)(wu)(wu)(wu)，發表獨立的(de)見解，我是利用朗讀的(de)形式讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)，通過語言(yan)文(wen)字和多媒體展示的(de)音(yin)像的(de)結合，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在想象中(zhong)悟(wu)(wu)(wu)(wu)，圍繞重(zhong)點展開討論和交流，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不斷思考(kao)和思維的(de)碰撞中(zhong)悟(wu)(wu)(wu)(wu)。

　　本學(xue)期，我雖然(ran)盡心(xin)盡力(li)地去陪著孩子一起(qi)(qi)學(xue)習、一起(qi)(qi)成長(chang)，也(ye)取(qu)得了一定的(de)成績，但也(ye)有(you)不盡人意的(de)地方。在今后的(de)工作(zuo)，我將繼續努力(li)工作(zuo)，把教育教學(xue)視為事業(ye)去做，為全面提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)語文素養而奮(fen)斗！

一年級語文教學工作總結11

　　時(shi)間毫不(bu)停(ting)息地走著，我(wo)擔任一(yi)(yi)年級的班主任以及(ji)本班的語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作也一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)了，這(zhe)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)在工(gong)(gong)作中，我(wo)不(bu)斷的反(fan)思著自(zi)己(ji)，努力使自(zi)己(ji)不(bu)會(hui)愧對于教(jiao)師(shi)這(zhe)個神圣的職責。現總結自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作如下：

　　一、抓好(hao)學生的學習習慣(guan)

　　作為剛剛進(jin)入一年級的(de)小(xiao)學(xue)生來說，如何能(neng)讓(rang)他們(men)在(zai)40分(fen)鐘的(de)課堂上認(ren)真地(di)聽講，是非常重要的(de)。因此，培(pei)養學(xue)生良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是我教學(xue)工(gong)作開始的(de)重點。剛開學(xue)的(de)二個星期里，我采用編兒歌(ge)、口令等(deng)形(xing)式(shi)，將學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養融(rong)入情趣之(zhi)中(zhong)，讓(rang)學(xue)生在(zai)情趣之(zhi)中(zhong)慢(man)慢(man)地(di)養成(cheng)良好的(de)習(xi)(xi)慣。從坐直到站立，從寫(xie)字到讀書(shu)拿書(shu)，從保持(chi)正確的(de)讀寫(xie)姿勢到愛惜學(xue)習(xi)(xi)用品(pin)，都需要老師不厭其煩地(di)講講講、說說說，通過一學(xue)期來的(de)培(pei)養，我班(ban)學(xue)生都能(neng)養成(cheng)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、抓好學生(sheng)的基礎(chu)知識

　　一年級作(zuo)為學(xue)生(sheng)走進學(xue)校的(de)第一步，正如修筑(zhu)高樓大廈(sha)一樣，必須(xu)要為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)打下堅(jian)實的(de)基礎。本學(xue)期，我主(zhu)要在注重學(xue)生(sheng)的(de)漢語拼音知識的(de)掌握、寫字(zi)、讀書(shu)、課外閱讀等方面作(zuo)了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識(shi)的(de)掌(zhang)握：

　　漢(han)語(yu)(yu)拼(pin)(pin)音知(zhi)識(shi)既是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)語(yu)(yu)文的(de)基(ji)礎，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)語(yu)(yu)文的(de)重點。如何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)把這(zhe)看似枯燥(zao)的(de)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有趣，又能(neng)很(hen)好(hao)地掌握(wo)，我與年(nian)級里(li)、科組里(li)的(de)老師經(jing)常交(jiao)流(liu)，并向她們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，以使(shi)自己能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)扎實。同時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前一個半月教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)(pin)音的(de)時間里(li)，我針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因材施教，每天鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀課外書(shu)，并經(jing)常引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對已(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)(pin)音知(zhi)識(shi)活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌、“摘蘋(pin)果”游(you)戲(xi)等形式激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣。

　　（2）抓好(hao)寫字訓練(lian)：

　　寫(xie)字教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一年(nian)級語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)。能讓每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)一手好(hao)(hao)字，是我(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)心愿。所(suo)以，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)特別注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)。首先，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)(hao)字，作為他們的(de)(de)(de)語(yu)文老師，我(wo)(wo)(wo)更注(zhu)重自己在(zai)課(ke)堂板(ban)書、給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)留言等方面給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一個很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)示范。其次，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀(du)帖、描紅(hong)，既從(cong)技能方面要求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從(cong)習慣方面的(de)(de)(de).要求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特別是習慣方面的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)，如怎樣握筆，保持怎樣的(de)(de)(de)寫(xie)字姿勢(shi)，這些往(wang)往(wang)容易(yi)忽略，而恰恰正(zheng)是這影響(xiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)字質量的(de)(de)(de)提高，甚至影響(xiang)到用(yong)眼(yan)衛生(sheng)(sheng)和骨胳(ge)發育。因此，在(zai)抓(zhua)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)(hao)字的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)更注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)寫(xie)字習慣。

　　（3）抓好讀書訓練：

　　如何讓學(xue)(xue)生能(neng)(neng)從“閱讀(du)”變為(wei)“悅讀(du)”是(shi)(shi)一(yi)(yi)個關鍵。首先，調動(dong)學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)的(de)(de)積(ji)極性(xing)是(shi)(shi)最為(wei)重(zhong)要的(de)(de)，在課堂上，我(wo)經常設立各種(zhong)各樣的(de)(de)讀(du)書(shu)比賽，小組讀(du)、男女讀(du)、抽生范讀(du)、教(jiao)讀(du)等形式(shi)在一(yi)(yi)定程度上激發了學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)的(de)(de)興趣；其次，我(wo)注重(zhong)在閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程中，盡量引發學(xue)(xue)生能(neng)(neng)打開(kai)想(xiang)象的(de)(de)翅膀(bang)，讀(du)出自(zi)己的(de)(de)感受(shou)出來。第(di)三，注重(zhong)自(zi)己的(de)(de)示(shi)范性(xing)。由于一(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生模仿性(xing)較強，所以在教(jiao)學(xue)(xue)生讀(du)課文之前，我(wo)都要特別注意這(zhe)篇課文的(de)(de)字(zi)音、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等方面(mian)，盡可能(neng)(neng)地為(wei)學(xue)(xue)生作出很好的(de)(de)示(shi)范。

　　（4）注重學生課外(wai)閱讀能力的(de)培養：

　　鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天回家多(duo)讀(du)課外書(shu)，以此(ci)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外閱讀(du)能(neng)力，拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野。通過(guo)早(zao)讀(du)課，請學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶讀(du)，背(bei)(bei)誦，使(shi)全班同學(xue)(xue)能(neng)很好誦讀(du)至背(bei)(bei)誦《古詩》部分(fen)內容。

　　三、存在的問題(ti)與不(bu)足

　　1、教學(xue)方法(fa)有(you)待(dai)創新(xin)，對學(xue)生的吸引力不夠(gou)。低年級(ji)學(xue)生注意(yi)力容易分散，還需(xu)要(yao)我(wo)不斷地改進教學(xue)方法(fa)，在(zai)運(yun)用課件進行上課時，也(ye)要(yao)注意(yi)課堂(tang)秩序的維(wei)持(chi)。

　　2、對學(xue)困生的關注(zhu)不夠。雖然本次期(qi)末考(kao)試學(xue)生成績較好，但(dan)是班(ban)上如(ru)黃品(pin)超、黃玉琳等學(xue)生的基礎知識掌握得不夠扎(zha)實，這(zhe)還需要在下學(xue)期(qi)給(gei)予他們更多的關注(zhu)與幫助(zhu)。

一年級語文教學工作總結12

　　本(ben)學期(qi)的(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)已接近尾(wei)聲(sheng)，回想(xiang)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)點點滴滴，給我感觸最深的(de)是孩子(zi)(zi)們長大了，懂事了。 盡管班上的(de)個別(bie)學生依(yi)然淘(tao)氣、調皮，但這是孩子(zi)(zi)的(de)天性，是任何人(ren)都不(bu)可能改變的(de)。為了把今后的(de)工(gong)作(zuo)做得更好，特(te)將(jiang)本(ben)期(qi)工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、 吃透教材，上好每一堂課

　　認真(zhen)備課(ke)，根(gen)據(ju)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生的(de)特(te)點(dian)，認真(zhen)鉆研教材，制定適合本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)情(qing)的(de)教案。在(zai)上每(mei)(mei)一節課(ke)之前(qian)，我會把涉及到(dao)這節課(ke)的(de)所有資料看一遍，以便更好(hao)(hao)(hao)的(de)把握(wo)這節課(ke)的(de)重難點(dian)。有目的(de)的(de)上好(hao)(hao)(hao)每(mei)(mei)節課(ke)，提(ti)高課(ke)堂(tang)效率。根(gen)據(ju)一年級孩子(zi)活潑好(hao)(hao)(hao)動，上課(ke)注(zhu)意力集中(zhong)的(de)時間(jian)短(duan)的(de)這一特(te)點(dian)，我把每(mei)(mei)節課(ke)的(de)講課(ke)時間(jian)控(kong)制在(zai)20分鐘左右，精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練，剩余(yu)時間(jian)讓學(xue)(xue)(xue)生去讀去寫，達(da)到(dao)當堂(tang)任務當堂(tang)完(wan)成。根(gen)據(ju)教材的(de)需要(yao)制作(zuo)簡(jian)易教具，輔助教學(xue)(xue)(xue)，有效激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　二、教給孩子學習方法

　　教給孩(hai)子(zi)自(zi)學的方(fang)法，讓孩(hai)子(zi)自(zi)學要求會認的字。

　　1. 預習方法

　　預(yu)習(xi)分三步(bu)進行：1.標自然段序號2.圈劃文中要求會認的生(sheng)字3.給(gei)課后(hou)生(sheng)字注音。給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)定的時間，讓學(xue)生(sheng)根(gen)據自學(xue)要求獨(du)立完(wan)成(cheng)。通過一(yi)個學(xue)期(qi)堅持不懈(xie)的訓練(lian)，孩(hai)子(zi)們能(neng)認真、準確的完(wan)成(cheng)每篇課文的預(yu)習(xi)任務。

　　2. 識字方法

　　一(yi)年級要(yao)求(qiu)會(hui)認的(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)是要(yao)求(qiu)會(hui)寫(xie)(xie)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)2倍(bei)以上，孩子(zi)們(men)在(zai)預(yu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中，對(dui)這(zhe)些(xie)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)都有(you)了一(yi)定的(de)(de)(de)印象(xiang)。老師(shi)在(zai)講這(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)時候，孩子(zi)們(men)發言的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)很高，這(zhe)樣更強(qiang)化鞏(gong)固(gu)了這(zhe)些(xie)要(yao)求(qiu)會(hui)認的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)。鼓勵(li)孩子(zi)說出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)記(ji)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)法。在(zai)學(xue)習(xi)(xi)新字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，注意(yi)對(dui)“同(tong)(tong)音字(zi)(zi)(zi)(zi)”、“相形字(zi)(zi)(zi)(zi)”、“多(duo)音字(zi)(zi)(zi)(zi)” 的(de)(de)(de)復習(xi)(xi)與(yu)鞏(gong)固(gu)，對(dui)“同(tong)(tong)偏旁”的(de)(de)(de).字(zi)(zi)(zi)(zi)及(ji)時歸類總結。本冊(ce)書中要(yao)求(qiu)會(hui)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)每課都在(zai)6個(ge)左右，在(zai)這(zhe)6個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)中有(you)2--3 個(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)是孩子(zi)們(men)認識并(bing)會(hui)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)。在(zai)教學(xue)時這(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)讓學(xue)生(sheng)同(tong)(tong)桌互教、組(zu)詞、正音。并(bing)開展(zhan)“我(wo)是小老師(shi)”、“我(wo)是組(zu)詞能手”等活動(dong)，調動(dong)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)欲(yu)望。對(dui)剩(sheng)余比較難的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)采用(yong)“加(jia)一(yi)加(jia)”、“減一(yi)減”、“猜(cai)字(zi)(zi)(zi)(zi)謎”、“編故事(shi)”等多(duo)種(zhong)方(fang)法教學(xue)生(sheng)識記(ji)，強(qiang)調易錯筆順。

　　3. 寫字方法

　　寫字(zi)(zi)是教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)難點，在平時我(wo)范寫生(sheng)字(zi)(zi)是，先讓學(xue)(xue)生(sheng)觀察這個字(zi)(zi)的(de)間(jian)架結構(gou)以及(ji)占格位置。引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會讀帖、描紅。在學(xue)(xue)生(sheng)寫字(zi)(zi)時，及(ji)時提醒握(wo)筆姿勢和坐姿，讓學(xue)(xue)生(sheng)養成好習(xi)慣。

　　三、重視朗讀訓練

　　一年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)內(nei)容大多是(shi)童話(hua)故事，符合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理特(te)點。因(yin)此，在(zai)每學(xue)(xue)一篇文(wen)章時(shi)，我(wo)都(dou)會(hui)領著學(xue)(xue)生(sheng)有感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)朗讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)，這樣做能夠更大程度的(de)(de)(de)照(zhao)顧到學(xue)(xue)困生(sheng)，是(shi)他們自己讀(du)(du)(du)起(qi)來不(bu)至于那么吃(chi)力。對(dui)課(ke)(ke)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)點語(yu)句則通過“分角(jiao)色朗讀(du)(du)(du)”、“男女(nv)生(sheng)賽讀(du)(du)(du)”、“小組合作讀(du)(du)(du)”、“表(biao)演讀(du)(du)(du)”等(deng)(deng)多種方(fang)式進行。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語(yu)言文(wen)字(zi)反復誦讀(du)(du)(du)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)有感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)基礎上，理解課(ke)(ke)文(wen)內(nei)容。一年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)孩子模仿能力很強，所以在(zai)教學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)之(zhi)前，我(wo)都(dou)特(te)別注意這篇課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)字(zi)音、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感(gan)等(deng)(deng)方(fang)面，盡可(ke)能的(de)(de)(de)為學(xue)(xue)生(sheng)做出很好的(de)(de)(de)示范(fan)。

　　四、班級管理方面

　　一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體，離不開各位老師(shi)的(de)(de)(de)團結協作。因此，在班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)衛生(sheng)和紀(ji)律方面我和班(ban)(ban)主(zhu)任共抓共管(guan)，相互配合搞好(hao)班(ban)(ban)級工作。在學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)各項活動中，積極配合班(ban)(ban)主(zhu)任完成學(xue)(xue)校布置(zhi)的(de)(de)(de)各項工作。關注每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)體情況，按(an)時(shi)晨晚間(jian)，對(dui)教室定(ding)期消毒，定(ding)期大掃除，保證(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)有一(yi)個(ge)舒適的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境。定(ding)期更換(huan)板報(bao)內容(rong)，學(xue)(xue)生(sheng)在閱讀時(shi)也學(xue)(xue)到了很(hen)多(duo)字。

　　五、反思和努力方向

　　1.對學困生的關注應加強力度。像岳世(shi)林(lin)、張星豪作業寫得慢、且字(zi)不好，應多加引導。

　　2.對(dui)班級管理水平還(huan)有待提高(gao)。

　　3.平時雖然(ran)很注(zhu)意培優補差工(gong)作，但效果不是很明(ming)顯。

　　在今(jin)后的工作中，我還要多(duo)聽同組(zu)老師(shi)(shi)的課，多(duo)向有(you)經驗(yan)的老師(shi)(shi)請教，不(bu)斷改(gai)進自己(ji)的教學方法，提(ti)高(gao)自身素質，努(nu)力做一名孩子喜歡，家長滿意的好老師(shi)(shi)。

一年級語文教學工作總結13

　　時(shi)(shi)光(guang)飛逝如(ru)白駒過(guo)隙，轉(zhuan)眼(yan)間(jian)一個學(xue)期(qi)的(de)教育教學(xue)工(gong)作(zuo)已(yi)經結(jie)束了，作(zuo)為一年級語文(wen)教師,我(wo)(wo)覺得很(hen)忙碌,很(hen)辛苦(ku),但也很(hen)快樂. 學(xue)生(sheng)活潑好(hao)動、自我(wo)(wo)控制能(neng)力較差，對(dui)大量枯燥的(de)練習不感興趣(qu)，容易產生(sheng)厭(yan)倦心(xin)(xin)理，但一年級新課程的(de)內容多、知識面(mian)廣(guang)，又是打基礎和培養良好(hao)習慣的(de)關(guan)鍵(jian)時(shi)(shi)候(hou)。所以在教學(xue)中，我(wo)(wo)總是精心(xin)(xin)考慮教法(fa)，想方設法(fa)提高教學(xue)質量。回顧過(guo)去的(de)日(ri)子，有收獲、有困惑。現將(jiang)本期(qi)教學(xue)工(gong)作(zuo)總結(jie)如(ru)下(xia)，以期(qi)對(dui)今后的(de)工(gong)作(zuo)有所啟示(shi)。

　　一、自身素質的提高

　　1、積極學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論。參加學(xue)(xue)(xue)校、組(zu)內組(zu)織切實有(you)效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)討論活動，用(yong)先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)支撐深化教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革，改(gai)變傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。把新課標的(de)(de)(de)理念(nian)滲透到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)注重(zhong)(zhong)以培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)合作(zuo)交流意(yi)識和實踐創(chuang)新能(neng)力為主，注重(zhong)(zhong)尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需要，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力。

　　2、虛(xu)(xu)心(xin)請教。利用各種機會不斷向同組老(lao)(lao)師學習。以便盡快掌握一年級的(de)新(xin)的(de)教育教學的(de)方(fang)法，把握好課堂教學的(de)重難點(dian)。自己遇到不夠明白的(de)地方(fang)虛(xu)(xu)心(xin)向組內老(lao)(lao)師請教。

　　3、充分利用(yong)各種資源(yuan)，上好每(mei)一節課。充分利用(yong)資源(yuan)，為自己(ji)上課作好準備(bei)。同時，我經常上網尋(xun)找有(you)關的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，如(ru)課件、教(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實錄、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗論文(wen)等，與年(nian)級老(lao)師共享，從而不(bu)斷為自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平“充電”。

　　二、 具體教學工作

　　（一）打好漢(han)語拼音知識的基礎

　　漢(han)語拼(pin)音(yin)(yin)(yin)知識既是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的(de)(de)(de)基(ji)礎，又是學(xue)(xue)(xue)好語文(wen)的(de)(de)(de)'重點(dian)。如何讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能把這(zhe)看(kan)似(si)枯燥的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)得(de)生(sheng)動有趣，又能很好地掌握，我(wo)教(jiao)(jiao)過(guo)的(de)(de)(de)老師(shi)經常交流(liu)，并(bing)向(xiang)她們學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，以使自己能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松、學(xue)(xue)(xue)得(de)扎(zha)實。同時(shi)，在開學(xue)(xue)(xue)前一個月(yue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里，我(wo)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)，每天鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課(ke)外書，并(bing)經常引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)已學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)知識活學(xue)(xue)(xue)活用，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)兒歌(ge)、“摘蘋果”游戲等各種方式來激發(fa)孩子學(xue)(xue)(xue)習拼(pin)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)興趣。

　　（二）抓(zhua)好(hao)寫(xie)字訓(xun)練

　　寫(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)年級語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)難點。要(yao)讓每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)一(yi)(yi)手好(hao)(hao)字(zi)，所(suo)謂“字(zi)如其人”，看(kan)字(zi)就能看(kan)出一(yi)(yi)個人。所(suo)以，在平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，我(wo)特(te)別注意(yi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。首先，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)(hao)字(zi)，作為他(ta)們的(de)(de)語文老師(shi)，我(wo)更注重自己在課堂板書等給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)(yi)個很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)示范。其次，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會描紅，既(ji)從技(ji)能方面(mian)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從習(xi)慣(guan)(guan)方面(mian)的(de)(de)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特(te)別是(shi)習(xi)慣(guan)(guan)方面(mian)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，在抓(zhua)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)(hao)字(zi)的(de)(de)同(tong)時，我(wo)更注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有良好(hao)(hao)的(de)(de)寫(xie)字(zi)習(xi)慣(guan)(guan)。所(suo)以在課堂上常常提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“注意(yi)做到三個一(yi)(yi)。一(yi)(yi)拳(quan)、一(yi)(yi)尺、一(yi)(yi)寸。”

　　（三）培養學(xue)生的(de)朗讀

　　首先，調動學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)積(ji)極(ji)性是最為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)經常(chang)設(she)立各種(zhong)各樣的(de)(de)讀(du)書比賽(sai)，小組(zu)讀(du)、男女讀(du)、抽生(sheng)范讀(du)、教讀(du)等形式在(zai)一定程度上(shang)激發了學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)興(xing)趣；其(qi)次，我(wo)注(zhu)重(zhong)在(zai)閱讀(du)教學(xue)(xue)的(de)(de)過程中，盡量引(yin)發學(xue)(xue)生(sheng)能打開想象的(de)(de)翅膀，讀(du)出(chu)自己的(de)(de)感受出(chu)來。第三，注(zhu)重(zhong)自己的(de)(de)示范性。由于一年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)模仿性較強，所以在(zai)教學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)課(ke)(ke)文之前，我(wo)都要(yao)特別注(zhu)意這(zhe)篇(pian)課(ke)(ke)文的(de)(de)字音、語速、語調、語感等方(fang)面，盡可能地為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)出(chu)很好的(de)(de)示范。有感情地讀(du)書也是我(wo)的(de)(de)樂趣，與孩子們一同(tong)感受讀(du)書帶(dai)來的(de)(de)快樂，使我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)豐(feng)富而生(sheng)動。

　　（四(si)）做好培優補(bu)差的(de)工(gong)作，提高教學(xue)質量(liang)

　　一個班級每(mei)個孩子(zi)都(dou)不(bu)一樣，接(jie)受能(neng)力(li)也有不(bu)同，面對孩子(zi)們的個別差異性(xing)，我努力(li)抓好培優補差工作。堅持不(bu)放(fang)棄(qi)每(mei)一個后(hou)進生，都(dou)以(yi)(yi)良好的心態(tai)接(jie)納他(ta)們，他(ta)們以(yi)(yi)更(geng)多的關心和愛護，相信每(mei)一個學生都(dou)能(neng)學到自己適(shi)合的知識(shi)，讓他(ta)們在(zai)學習上(shang)有所進步。

一年級語文教學工作總結14

　　為(wei)了更好的(de)貫徹實(shi)施(shi)素質教(jiao)育，領會和運用新的(de)課(ke)程標(biao)準．一切(qie)(qie)為(wei)了學生，為(wei)了學生的(de)一切(qie)(qie)，也就是樹立以人為(wei)本(ben)的(de)學生觀、教(jiao)育觀。我(wo)們學校非常重視一年(nian)(nian)(nian)級這個起步年(nian)(nian)(nian)級，也是率先走進新課(ke)程試驗的(de)年(nian)(nian)(nian)級。現將我(wo)們學校開展一年(nian)(nian)(nian)級語文(wen)教(jiao)學工作的(de)情況總結：

　　一、慎重、精心挑選教師

　　為使一(yi)年(nian)級走進新課程試驗(yan)取得成功(gong)，學校領導(dao)多次研究、征求意見，挑選了六位責任心強、具(ju)有開拓(tuo)創新精(jing)神且(qie)具(ju)有一(yi)定教(jiao)育經驗(yan)的教(jiao)師(shi)擔當一(yi)年(nian)級任科(ke)教(jiao)師(shi)，她(ta)們(men)中有業務領導(dao)，有學科(ke)帶頭(tou)人(ren)，教(jiao)學能(neng)手，大多是(shi)充(chong)滿活(huo)力與朝(chao)氣的年(nian)輕(qing)人(ren)，而且(qie)她(ta)們(men)都有不斷(duan)學習(xi)，勇(yong)攀高峰(feng)的精(jing)神

　　二、組織、培訓學習

　　一(yi)年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革的先行者(zhe)，為(wei)了讓一(yi)年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)好、用(yong)好新課(ke)(ke)標，全(quan)面(mian)推進(jin)素質教(jiao)育，泉(quan)山區進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)校首先對一(yi)年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)師(shi)進(jin)行上(shang)崗前(qian)的`培訓，接(jie)著暑假(jia)期(qi)間，冒著高(gao)溫酷暑，一(yi)年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)師(shi)又參加了市級(ji)培訓均取得了培訓合格證書。無(wu)論是(shi)(shi)從思想上(shang)，還是(shi)(shi)從行動(dong)上(shang)，一(yi)年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)師(shi)都做好了充分的準備，投入到(dao)課(ke)(ke)改(gai)(gai)實驗中去。開學(xue)(xue)后(hou)，校領(ling)導(dao)又利用(yong)業務學(xue)(xue)習時間組織大家學(xue)(xue)習、或自學(xue)(xue)《走進(jin)新課(ke)(ke)程——與課(ke)(ke)程實施者(zhe)的對話(hua)》。在(zai)實踐(jian)中學(xue)(xue)習理論，再用(yong)理論去指導(dao)實踐(jian)。

　　三、“走進新課程”研討課

　　通過(guo)學(xue)習(xi)實踐，我們全(quan)校開展(zhan)了(le)走進新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)語(yu)文研討(tao)課(ke)(ke)，全(quan)校３5歲以下的教(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)了(le)上(shang)(shang)研討(tao)課(ke)(ke)，同時還對這些課(ke)(ke)組織(zhi)了(le)兩次座(zuo)談(tan)討(tao)論，教(jiao)師(shi)(shi)們用新的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念去(qu)評(ping)析所上(shang)(shang)課(ke)(ke)的成(cheng)功與(yu)不足，使上(shang)(shang)課(ke)(ke)的教(jiao)師(shi)(shi)總(zong)結了(le)經(jing)驗(yan)和不足，同時也是(shi)大家在(zai)一起磋商(shang)、交流(liu)、相(xiang)互學(xue)習(xi)、相(xiang)互提高的過(guo)程(cheng)(cheng)。未(wei)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)座(zuo)談(tan)會上(shang)(shang)談(tan)了(le)以后，再寫出了(le)評(ping)課(ke)(ke)意(yi)見(jian)。總(zong)之，在(zai)走進新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的過(guo)程(cheng)(cheng)中，師(shi)(shi)生雙方都(dou)得到了(le)提高與(yu)發展(zhan)。

　　四、一年級研討課的展示

　　根據局(ju)教科研室的(de)(de)(de)要(yao)求，一(yi)年(nian)(nian)級(ji)教師(shi)上課(ke)(ke)率不低(di)于50%，學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)在各校之間(jian)開(kai)展了(le)(le)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)研討課(ke)(ke)的(de)(de)(de)評比(bi)活(huo)動。我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校語文張(zhang)(zhang)利(li)斌老(lao)師(shi)、黃長慧老(lao)師(shi)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)顧艷麗三位老(lao)師(shi)上了(le)(le)課(ke)(ke)。張(zhang)(zhang)利(li)斌老(lao)師(shi)在上口語交際《借鉛(qian)(qian)筆(bi)(bi)》一(yi)課(ke)(ke)時(shi)，利(li)用電教手段，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀看小(xiao)猴向(xiang)小(xiao)熊(xiong)貓借鉛(qian)(qian)筆(bi)(bi)時(shi)，是(shi)(shi)如何講禮貌(mao)，把話(hua)講清楚，借到鉛(qian)(qian)筆(bi)(bi)的(de)(de)(de)。同時(shi)，她還創設(she)借東(dong)西(xi)，合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)制作手工(gong)(gong)的(de)(de)(de)情境。讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在動手操作時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作，以及(ji)怎樣向(xiang)別人借、還東(dong)西(xi)的(de)(de)(de)訓練。讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在愉快的(de)(de)(de)制作中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)合作完成一(yi)個(ge)作品(pin)。借東(dong)西(xi)、還東(dong)西(xi)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)懂得了(le)(le)怎樣使(shi)用文明用語20xx最新一(yi)年(nian)(nian)級(ji)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作總結工(gong)(gong)作總結。課(ke)(ke)堂上，張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)始(shi)終注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)養成教育，尤(you)其是(shi)(shi)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)發現兩個(ge)孩子(zi)從(cong)開(kai)始(shi)就不合作的(de)(de)(de)事(shi)時(shi)，她沒有因(yin)公開(kai)課(ke)(ke)而(er)置(zhi)之不理，而(er)是(shi)(shi)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對他們的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法進行評價，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識到不合作是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)不好事(shi)情的(de)(de)(de)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)應該相(xiang)互謙讓(rang)(rang)(rang)。從(cong)這可以看出，張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)確(que)確(que)實領會(hui)了(le)(le)“以人為(wei)本”的(de)(de)(de)真諦，教師(shi)要(yao)關(guan)注(zhu)不同層次(ci)的(de)(de)(de)孩子(zi)，面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)(le)每一(yi)個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)發展，這也(ye)是(shi)(shi)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)上課(ke)(ke)中的(de)(de)(de)閃光點。

　　黃長慧老(lao)師(shi)在教(jiao)《家》一課(ke)時，注重結合學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實(shi)際和情感(gan)(gan)體驗，使學生(sheng)(sheng)對家有了更溫(wen)馨、更親切的(de)(de)感(gan)(gan)情。在上(shang)課(ke)的(de)(de)過程中，黃老(lao)師(shi)運用自己扎實(shi)過硬的(de)(de)基本(ben)功，制作精(jing)美的(de)(de)頭飾，當堂畫出美麗(li)的(de)(de)圖畫創設教(jiao)學情境(jing)，調動學生(sheng)(sheng)視覺、聽覺等多種感(gan)(gan)官去學習，學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)興趣(qu)被激發出來，學習情緒十(shi)分高(gao)漲，受到了良好的(de)(de)教(jiao)學效果。她們的(de)(de)課(ke)在學區分別被評為一、二等獎(jiang)。

　　五、一年級百字競賽

　　為了(le)督促、檢查一年級的語文(wen)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，學(xue)校組織了(le)一年級的語文(wen)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)競賽(sai)。通過(guo)競賽(sai)，學(xue)生的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)得(de)到了(le)強化(hua)與鞏固，同時(shi)也發(fa)現了(le)一些學(xue)習(xi)中的不足，為期末復習(xi)做好了(le)鋪墊。

一年級語文教學工作總結15

　　時間毫不停(ting)息地走著(zhu)，我(wo)擔(dan)任(ren)一年(nian)級的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)也一個(ge)學(xue)(xue)期了，這一個(ge)學(xue)(xue)期在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)不斷的(de)(de)反思著(zhu)自(zi)己(ji)，努(nu)力使自(zi)己(ji)不會愧對(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)這個(ge)神圣的(de)(de)職責(ze)。現總(zong)結(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)如下：

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我堅決落實學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，嚴(yan)格執(zhi)行學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)各項教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)制度和(he)要求，認(ren)真完成各項任務，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在獲得作為一(yi)個現代公(gong)民所必須的(de)基本(ben)語文知識和(he)技能，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習奠定良好的(de)基礎。

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為剛剛進入(ru)一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，如何(he)能讓他們(men)在40分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上認(ren)真地聽講(jiang)，是非常重要的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)是我(wo)(wo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作開(kai)(kai)始的(de)(de)(de)(de)重點。剛開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)二(er)個星期里，我(wo)(wo)采用(yong)編兒(er)歌(ge)、口令等形式(shi)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)融(rong)入(ru)情(qing)趣之中，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在情(qing)趣之中慢慢地養(yang)(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。從坐直到站立，從寫到讀(du)書拿書，從保(bao)持正確的(de)(de)(de)(de)讀(du)寫姿勢到愛惜學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)用(yong)品，都需要老師(shi)不厭其煩地講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，我(wo)(wo)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能養(yang)(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　二、認真備課。

　　不但備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生而(er)且備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)內容(rong)及學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際，設計課的(de)類型，擬(ni)定采用的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并(bing)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)程序及時間安排都(dou)作(zuo)了詳細的(de)記錄，認真寫(xie)好教(jiao)案。每一課都(dou)做到“有備(bei)(bei)而(er)來”，每堂課都(dou)在課前(qian)做好充分的(de)準(zhun)備(bei)(bei)，并(bing)制作(zuo)各種(zhong)利(li)于吸引學(xue)(xue)(xue)生注意力的(de)有趣教(jiao)具(ju)，課后及時對該課作(zuo)出總結，寫(xie)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后記。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一(yi)年級作(zuo)為學(xue)生走進學(xue)校的(de)第一(yi)步，正如修(xiu)筑高樓(lou)大(da)廈一(yi)樣，必須要為學(xue)生的(de)成長打下堅實的(de)基(ji)礎。本學(xue)期，我主要在注重(zhong)學(xue)生的(de)漢語拼(pin)音(yin)知識的(de)'掌握(wo)、寫、讀書、課外(wai)閱讀等(deng)方面作(zuo)了努力。

　　（1）注重漢語拼(pin)音知識的掌握(wo)：

　　漢語拼(pin)音(yin)知(zhi)識(shi)(shi)既(ji)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)語文的(de)(de)基礎，又是學(xue)(xue)(xue)好(hao)語文的(de)(de)重(zhong)點。如何讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能把這看似枯燥的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)得生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣，又能很好(hao)地(di)掌握，我(wo)與年級里、科組里的(de)(de)老師經(jing)常交流，并(bing)(bing)向(xiang)她(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，以(yi)使自己(ji)能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得輕松(song)、學(xue)(xue)(xue)得扎實。同(tong)時(shi)，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)前一個半月教(jiao)學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的(de)(de)時(shi)間里，我(wo)針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因材施教(jiao)，每(mei)天(tian)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀課(ke)外書(shu)，并(bing)(bing)經(jing)常引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對已學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)知(zhi)識(shi)(shi)活學(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣。

　　（2）抓(zhua)好寫訓練。

　　寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)一(yi)年(nian)級語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)難(nan)點。能(neng)讓每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)一(yi)手(shou)好，是(shi)我最大(da)的(de)心(xin)愿。所以，在平時(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中，我特別注(zhu)(zhu)意對學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。首先，要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)好，作為(wei)他們的(de)語文(wen)老師，我更注(zhu)(zhu)重自(zi)己在課堂板書(shu)、給學(xue)(xue)生(sheng)的(de)留言(yan)等方(fang)面(mian)給學(xue)(xue)生(sheng)做一(yi)個(ge)(ge)很好的(de)示范。其次(ci)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從技(ji)能(neng)方(fang)面(mian)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)，又從習(xi)慣方(fang)面(mian)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)。特別是(shi)習(xi)慣方(fang)面(mian)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，如(ru)怎(zen)樣(yang)握(wo)筆，保持怎(zen)樣(yang)的(de)寫(xie)姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是(shi)這影響(xiang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)質量(liang)的(de)提高，甚至(zhi)影響(xiang)到用(yong)眼衛生(sheng)和(he)骨胳發育。因此(ci)，在抓好學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)好的(de)同時(shi)，我更注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)有良好的(de)寫(xie)習(xi)慣。

　　（3）抓(zhua)好(hao)讀書訓練。

　　如何讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能從“閱讀(du)(du)”變為“悅讀(du)(du)”是(shi)一個關鍵。首先(xian)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的積極(ji)性(xing)是(shi)最為重(zhong)要(yao)的，在課堂上，我經(jing)常(chang)設(she)立各(ge)種各(ge)樣(yang)的讀(du)(du)書比(bi)賽，小組讀(du)(du)、男女(nv)讀(du)(du)、抽(chou)生(sheng)(sheng)范讀(du)(du)、教讀(du)(du)等形(xing)式在一定程(cheng)(cheng)度上激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的興趣；其次，我注(zhu)(zhu)重(zhong)在閱讀(du)(du)教學(xue)(xue)的過(guo)程(cheng)(cheng)中，盡(jin)量引發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能打(da)開想(xiang)象的翅膀，讀(du)(du)出自(zi)(zi)己的感受出來。第三(san)，注(zhu)(zhu)重(zhong)自(zi)(zi)己的示(shi)范性(xing)。由于一年級的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模(mo)仿性(xing)較(jiao)強，所以在教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)課文之前，我都(dou)要(yao)特別(bie)注(zhu)(zhu)意這篇課文的音、語(yu)速(su)、語(yu)調、語(yu)感等方面，盡(jin)可能地為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作出很好的示(shi)范。

　　四、存在的問題與不足：

　　1、對學(xue)困(kun)生的(de)關注(zhu)不夠(gou)。班上兩三名學(xue)生的(de)基礎知識掌握(wo)得不夠(gou)扎實，這還(huan)需要在(zai)下學(xue)期給予(yu)他(ta)們更多的(de)關注(zhu)與(yu)幫助。

　　2、家長配合不(bu)(bu)夠。說(shuo)明我一(yi)家長的溝通還不(bu)(bu)夠，這(zhe)將(jiang)是(shi)我要認真思考的問題之一(yi)。

　　>一年級語文教學工作總結11

　　一學期轉眼就結束(shu)了，作為一年(nian)級語(yu)文教師，我覺得很忙(mang)碌，很辛苦，但(dan)也很快(kuai)樂(le)。

　　一年級(ji)新(xin)課程的內(nei)容(rong)多、知(zhi)識(shi)面廣，但又是(shi)打基(ji)礎(chu)和培養良好習(xi)慣(guan)的關鍵時候，而學生(sheng)(sheng)活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯(ku)燥的練習(xi)不(bu)感興(xing)趣，容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)(sheng)厭倦心理，教學中(zhong)如果把(ba)握不(bu)好，有可(ke)能使學生(sheng)(sheng)獲得的知(zhi)識(shi)顯得很零碎，不(bu)扎(zha)實。所(suo)以我總是(shi)想方設法(fa)帶領學生(sheng)(sheng)輕松(song)學習(xi)，讓學生(sheng)(sheng)感覺學習(xi)是(shi)一種(zhong)快樂。

　　我嚴格按照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃上課(ke)，精心設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)程序、課(ke)內(nei)外作業。課(ke)前都精心準備，從來不(bu)打“無準備之仗”。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中總(zong)是采用學(xue)(xue)生(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)方法(fa)，做游戲(xi)、講故事、猜謎語、開展活(huo)動等，讓學(xue)(xue)生(sheng)輕松快樂地學(xue)(xue)習知識。還不(bu)怕麻煩，制作各種教(jiao)(jiao)具，輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有(you)效地激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，提升(sheng)了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效率。為(wei)了能(neng)更(geng)好(hao)地立足課(ke)堂搞好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，平(ping)時(shi)(shi)看(kan)重自己(ji)業務能(neng)力的(de)(de)提升(sheng)，積極參與學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)聽課(ke)評課(ke)活(huo)動，平(ping)時(shi)(shi)利用空余時(shi)(shi)間隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地進(jin)行教(jiao)(jiao)研(yan)，開展探討性的(de)(de)交流和反思。

　　漢語(yu)(yu)拼(pin)音(yin)知識(shi)既是學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好語(yu)(yu)文的基(ji)礎，又是學(xue)(xue)(xue)好語(yu)(yu)文的重點(dian)。如(ru)何讓學(xue)(xue)(xue)生能(neng)把(ba)這(zhe)看似枯燥的知識(shi)學(xue)(xue)(xue)得生動(dong)有趣(qu)，又能(neng)很好地掌握，我(wo)與年級(ji)組里的老師(shi)經常(chang)交流，并(bing)向她們(men)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，以使(shi)自己(ji)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得輕松、學(xue)(xue)(xue)得扎實。我(wo)采(cai)用(yong)了歌(ge)聲中(zhong)學(xue)(xue)(xue)發音(yin)，兒(er)歌(ge)中(zhong)記字(zi)母(mu)的形(xing)，故事中(zhong)掌握拼(pin)讀(du)規則等方法教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習漢語(yu)(yu)拼(pin)音(yin)。同時，在開學(xue)(xue)(xue)前一個半月(yue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的時間(jian)里，我(wo)針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)，每天鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生讀(du)課外(wai)書，并(bing)經常(chang)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生對已學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)知識(shi)活學(xue)(xue)(xue)活用(yong)，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)兒(er)歌(ge)、“摘蘋果(guo)”游戲等形(xing)式激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的興趣(qu)，達到快(kuai)樂學(xue)(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的目(mu)的。

　　寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)年級語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)難點。能讓每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)一(yi)手好(hao)字(zi)(zi)，是(shi)(shi)我(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)愿(yuan)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)寫(xie)得好(hao)壞美丑，在(zai)(zai)很大程度(du)上可(ke)以(yi)反映他的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)水平，也可(ke)以(yi)體現其文(wen)化(hua)素(su)養。所以(yi)，在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，我(wo)特別注意對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。首先(xian)，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)(zi)，作(zuo)為他們的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)老師，我(wo)更看(kan)重自己在(zai)(zai)課(ke)堂板書、給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)留言等方面給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做一(yi)個很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)示范。其次，我(wo)充分利用(yong)教材中的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)教程，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會讀帖(tie)、描紅，臨寫(xie)。既從技(ji)能方面要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又(you)從習慣(guan)方面要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。特別是(shi)(shi)習慣(guan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，如怎樣握筆，保(bao)持怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢，這些往往容易忽(hu)略，而恰恰正是(shi)(shi)這影響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)質量的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，甚至影響到用(yong)眼衛生(sheng)和(he)骨胳發育(yu)。因此，在(zai)(zai)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)更看(kan)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)習慣(guan)。

　　讓(rang)一年級學(xue)生學(xue)會(hui)讀書(shu)，喜歡讀書(shu)，將為(wei)他們今后的學(xue)語文奠定牢固(gu)基礎。

　　首先(xian)，調動學生讀(du)(du)書的積極性(xing)是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀(du)(du)書比賽，小組讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽生范讀(du)(du)、教讀(du)(du)等(deng)形(xing)式在一定程度上激(ji)發了(le)學生讀(du)(du)書的興趣；

　　其次，我看(kan)重(zhong)在閱讀(du)教學的(de)(de)過程中，盡(jin)量引發學生(sheng)能打開想象的(de)(de)翅膀，讀(du)出自己的(de)(de)感受出來。

　　第三(san)，看重自己的(de)(de)示范(fan)性。由于一年級(ji)的(de)(de)學生模仿性較強，所以在教學生讀(du)課文(wen)之前，我都要(yao)特別注意這(zhe)篇課文(wen)的(de)(de)字音、語(yu)速、語(yu)調、語(yu)感等方面，盡可能(neng)地為學生作(zuo)出很好的(de)(de)示范(fan)。

　　通過一(yi)學(xue)期來的(de)努力，我(wo)班學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)期末檢(jian)(jian)測中(zhong)獲得(de)了優(you)異的(de)成績(ji)，雖沒有名列前茅(mao)，但(dan)76名學(xue)生(sheng)參(can)加檢(jian)(jian)測，90分(fen)以(yi)上(shang)人(ren)數53人(ren)，98分(fen)以(yi)上(shang)38人(ren)，100分(fen)10人(ren)，這對一(yi)個(ge)學(xue)困(kun)生(sheng)較多(duo)的(de)班級來說已經很不(bu)容易了。下學(xue)期我(wo)將給學(xue)困(kun)生(sheng)以(yi)更多(duo)的(de)關注，在(zai)(zai)提升(sheng)課堂(tang)效率上(shang)再下功夫，爭取得(de)到更好的(de)成績(ji)！

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