高(gao)三政(zheng)治教學工作總(zong)結[精選]

　　總結是(shi)(shi)指社會團體、企(qi)業單位和個(ge)人(ren)對某一階段的(de)學(xue)習、工作或其完成情況加以回(hui)顧和分析，得出教訓和一些規律性(xing)認識(shi)的(de)一種書面(mian)材料，它(ta)可使零星的(de)、膚淺的(de)、表面(mian)的(de)感(gan)性(xing)認知上(shang)升到全面(mian)的(de)、系統的(de)、本質的(de)理性(xing)認識(shi)上(shang)來，因此好好準備一份總結吧。你所見過的(de)總結應(ying)該是(shi)(shi)什么樣的(de)？以下(xia)是(shi)(shi)小編為大家整理的(de)高(gao)三政治教學(xue)工作總結，供(gong)大家參考借鑒，希(xi)望可以幫助到有(you)需要(yao)的(de)朋友。

高三政治教學工作總結1

　　咬文嚼字(zi)度歲(sui)月(yue)，含辛茹苦又(you)一(yi)年。20xx—20xx學(xue)(xue)(xue)年度教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)即將結束，回顧本學(xue)(xue)(xue)年來的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)校委會的(de)正(zheng)確領(ling)導(dao)、學(xue)(xue)(xue)科組的(de)鼎(ding)力幫助下，思(si)(si)想品德(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，各(ge)方面(mian)嚴格要求自己，結合學(xue)(xue)(xue)校的(de)實(shi)際(ji)(ji)條件和學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)(ji)情況(kuang)，扎實(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)計劃(hua)，有(you)步(bu)驟地開展，取得了(le)一(yi)定(ding)成(cheng)績(ji)。成(cheng)績(ji)與(yu)新課改發展的(de)教(jiao)育形勢要求、同志們的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)相比，也仍存在(zai)一(yi)定(ding)的(de)問題與(yu)差(cha)距。為進一(yi)步(bu)搞好新學(xue)(xue)(xue)期思(si)(si)想品德(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，爭(zheng)創(chuang)更優(you)異成(cheng)績(ji)，現對本學(xue)(xue)(xue)期個(ge)人思(si)(si)想品德(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)予以簡要總(zong)結。

　　一、所任工作概況：

　　本學(xue)年擔任(ren)高(gao)三(san)（6）、（8）、（11）、（12）四個(ge)文科(ke)班的政治課教學(xue)。

　　二、工作主要成績：

　　1、加(jia)強政(zheng)治學習(xi)，努力提高自身思想覺悟(wu)和政(zheng)治理論水平

　　積極參(can)加(jia)上級主管部門、學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)各種(zhong)政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和重(zhong)大活動，及時收看中(zhong)央衛視(shi)和安徽衛視(shi)新聞，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)兩會(hui)(hui)會(hui)(hui)議精神，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)黨的(de)(de)方針、政策， 教(jiao)育法律(lv)法規。本學(xue)(xue)(xue)期重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)習(xi)了兩會(hui)(hui)公報、有(you)關教(jiao)育法律(lv)法規、《教(jiao)師職業(ye)道德》等書籍。建立學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆記，及時撰寫新得體會(hui)(hui)0

　　關(guan)心國(guo)家(jia)大事(shi)，密切關(guan)注國(guo)內外形勢，將時事(shi)政治教育貫穿(chuan)于平日課(ke)堂教學之中。充(chong)分利用課(ke)堂、手抄報、宣傳欄、廣(guang)播、校園網等(deng)多(duo)種形式，對(dui)黨(dang)的(de)十七屆(jie)六中全會(hui)、改革(ge)開(kai)放、科技(ji)發(fa)展(zhan)的(de)成果、建設社(she)會(hui)主義(yi)新農(nong)村、社(she)會(hui)主義(yi)和諧社(she)會(hui)建設、建立(li)節(jie)約型國(guo)家(jia)等(deng)社(she)會(hui)熱點、焦點問題加強(qiang)宣傳，配(pei)合思想品德課(ke)教學，逐步(bu)培(pei)養學生(sheng)學習關(guan)心時事(shi)，熱愛(ai)祖國(guo)的(de)深厚感情(qing)，逐步(bu)培(pei)養所教學生(sheng)立(li)志成才、報效祖國(guo)的(de)人(ren)生(sheng)觀、世界觀、價值觀。

　　教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，時時處(chu)處(chu)以教(jiao)師職(zhi)業道(dao)德約束(shu)、規范自己的行為，為學(xue)生做好(hao)表率(lv)。采用(yong)因人而(er)異(yi)，根據個性特點采用(yong)靈活多樣的方式方法教(jiao)育學(xue)生，做好(hao)過(guo)細的思想(xiang)工(gong)作(zuo)。開展豐富多彩的系列(lie)活動(dong)(dong)，寓思想(xiang)教(jiao)育于各(ge)項活動(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)，寓教(jiao)育樂。加強學(xue)校、家(jia)庭(ting)、社會(hui)三方密切配合，通過(guo)走出去、請(qing)進來(lai)方式，攜手共同做好(hao)學(xue)生的教(jiao)育工(gong)作(zuo)。本學(xue)期先后家(jia)訪十多次，將(jiang)問題消(xiao)滅在萌(meng)芽之(zhi)中(zhong)，及時解決(jue)有關問題，取得了(le)良(liang)好(hao)的效果。

　　2、深(shen)化教學改革(ge)，努力提高業務水平(ping)和(he)工作(zuo)能力

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)年初(chu)，制定了學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃、教(jiao)研教(jiao)改工作(zuo)計(ji)劃，根據(ju)計(ji)劃要(yao)求，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習鉆研現代教(jiao)育理論(lun)，不斷(duan)搞好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新。認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習《人民教(jiao)育》、《安(an)徽教(jiao)育》、《中學(xue)(xue)(xue)(xue)思想政(zheng)治教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《中學(xue)(xue)(xue)(xue)時事(shi)政(zheng)治》等教(jiao)育報(bao)刊上刊載的先進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)(yan)與先進(jin)(jin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，建立了學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆記。教(jiao)研組任課教(jiao)師之間，加強業務(wu)研究，借鑒其他(ta)教(jiao)師經驗(yan)(yan)，大膽(dan)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，不斷(duan)優(you)化課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以更(geng)好(hao)地(di)指導(dao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。

　　對于教(jiao)學(xue)過程中的(de)新思路(lu)、經驗，抽時(shi)間認真撰寫教(jiao)學(xue)、教(jiao)研教(jiao)改論文(wen)參與上報評(ping)選。

　　3、愛崗敬業，出(chu)滿(man)(man)勤(qin)、干滿(man)(man)點，認(ren)真履行崗位職責

　　工(gong)作(zuo)忠于職守，服從領導(dao)安排(pai)，認(ren)真履行中學(xue)高(gao)級教(jiao)師(shi)教(jiao)師(shi)職責，出滿勤，干滿點。以學(xue)校工(gong)作(zuo)為重(zhong)，以教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)為大(da)局，正確(que)處理教(jiao)學(xue)與家(jia)務(wu)，教(jiao)學(xue)與業余主活之(zhi)間(jian)的關系。家(jia)務(wu)事(shi)盡(jin)量(liang)用(yong)節假(jia)日、星期天去(qu)完成(cheng)(cheng)，做到(dao)(dao)小事(shi)不請(qing)(qing)假(jia)，大(da)事(shi)少請(qing)(qing)假(jia)，從無遲(chi)到(dao)(dao)、早(zao)退、曠工(gong)現象。高(gao)三(san)需(xu)要加班上課(ke)的，毫不含(han)糊，愉(yu)快(kuai)接(jie)受，按時保質保量(liang)、創造性完成(cheng)(cheng)。

　　在(zai)上好課的同時，認真完成(cheng)校(xiao)、年(nian)級(ji)組(zu)、學科組(zu)交辦的臨時性工作(zuo)。工作(zuo)不(bu)等(deng)不(bu)靠(kao)，主動創(chuang)造性完成(cheng)。力求通過多種形式、多渠道，做好學生思(si)想工作(zuo)。協(xie)助各班主任工作(zuo)，使班級(ji)、學生管理(li)更(geng)趨于規(gui)范化，制度化，進一步體現以人為本、依德治校(xiao)的管理(li)理(li)念(nian)。

　　4、抓緊抓好教學各大環節，不斷提(ti)高教學質量

　　嚴格(ge)按(an)照宿州市教(jiao)委制定的教(jiao)學常規(gui)及高(gao)中政(zheng)治科教(jiao)學指導建議、學校關(guan)于(yu)從嚴治學工作的十條(tiao)規(gui)定，認真(zhen)抓好(hao)備課(ke)、上(shang)課(ke)、作業(ye)布置與批改(gai)、輔導、考查五大環節教(jiao)學，努力提高(gao)教(jiao)學質量(liang)。

　　認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)(ke)，根(gen)據教材內容及學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，設(she)計課(ke)(ke)型(xing)，擬(ni)定(ding)采用的(de)(de)教學(xue)方法(fa)，并對(dui)教學(xue)過(guo)程的(de)(de)程序及時(shi)(shi)間安排(pai)都作了(le)詳(xiang)細的(de)(de)記(ji)錄，認(ren)真寫好(hao)(hao)教案。每(mei)(mei)一課(ke)(ke)都做到“有備(bei)(bei)而來(lai)”，每(mei)(mei)堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做好(hao)(hao)充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，課(ke)(ke)后(hou)及時(shi)(shi)總(zong)結，并認(ren)真按搜集(ji)每(mei)(mei)課(ke)(ke)書的(de)(de)知識(shi)要點，歸納成(cheng)集(ji)。因為，高(gao)三(san)面(mian)臨的(de)(de)是學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)高(gao)考(kao)(kao)，所以(yi)，除了(le)鉆研(yan)教材以(yi)外，還注(zhu)重(zhong)做好(hao)(hao)高(gao)考(kao)(kao)研(yan)究。在學(xue)期之初認(ren)真對(dui)近三(san)年來(lai)的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)試題進行(xing)了(le)仔細的(de)(de)梳(shu)理(li)，把(ba)握(wo)教學(xue)和(he)考(kao)(kao)試的(de)(de)重(zhong)點，熱點。增強(qiang)了(le)教學(xue)的(de)(de)針對(dui)性和(he)實效性。

　　依據(ju)大(da)綱、新(xin)課標鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材、吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材、駕御教(jiao)(jiao)(jiao)材，在教(jiao)(jiao)(jiao)研組集體備(bei)課的(de)基礎上，根據(ju)所教(jiao)(jiao)(jiao)班級(ji)、學(xue)生實際，提(ti)前寫出教(jiao)(jiao)(jiao)案，做到先(xian)周備(bei)課。無(wu)備(bei)課不進(jin)課堂，杜絕(jue)先(xian)講后備(bei)現象。學(xue)習(xi)先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，不斷改(gai)革陳舊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，優化(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構，上課水(shui)平與質量不斷提(ti)高。精選(xuan)習(xi)題，因(yin)人而異布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不搞(gao)一刀切(qie)，不搞(gao)題海戰術(shu)，避(bi)免機械性、重(zhong)復性作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)出現。對于學(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)全批(pi)(pi)全改(gai)，對重(zhong)點學(xue)生給于面批(pi)(pi)和重(zhong)點輔(fu)導，做好(hao)批(pi)(pi)改(gai)記錄(lu)，以利反饋矯正。對于檢測中存在的(de)問題查找(zhao)原因(yin)，搞(gao)好(hao)補救。嚴(yan)謹的(de)治學(xue)態(tai)度，使所任班級(ji)學(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成績不斷提(ti)高。在學(xue)校組織的(de)模擬考試、濰坊市學(xue)業(ye)(ye)水(shui)平考試中，都(dou)取得(de)了(le)良好(hao)成績。

　　5、改善課堂教學。抓(zhua)好目標引導、周(zhou)過關

　　學習采用“自(zi)主互助學習”教(jiao)學模式(shi)，按(an)照“先學后教(jiao)，當堂訓練”的教(jiao)學靈魂，結(jie)合學校實際(ji)，主要抓好以下幾方面：

　　（1）每節課必須讓學(xue)生目標(biao)明確具體。因而在(zai)每節課前根據(ju)學(xue)生的(de)情況和教學(xue)內(nei)容仔細確定(ding)目標(biao)，在(zai)課堂教學(xue)中讓學(xue)生帶著學(xue)習目標(biao)去學(xue)習。

　　（2）以學(xue)生(sheng)自學(xue)討(tao)論、交流為主(zhu)。在(zai)課堂(tang)教學(xue)中主(zhu)要讓學(xue)生(sheng)獨立(li)閱讀(du)完(wan)成問題，如果(guo)還不能解(jie)決(jue)問題，開展小組討(tao)論交流，互幫(bang)互學(xue)。教師主(zhu)要只是(shi)給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)指導和給(gei)(gei)問題學(xue)生(sheng)適當(dang)的引(yin)導。

　　（3）當堂測評，及時進(jin)行(xing)教(jiao)學反饋(kui)。

　　（4）每(mei)周(zhou)確定(ding)周(zhou)目標，每(mei)周(zhou)實(shi)(shi)行周(zhou)過(guo)(guo)關(guan)測(ce)評(ping)。不(bu)能達(da)標的同學實(shi)(shi)行二次過(guo)(guo)關(guan)。實(shi)(shi)質就(jiu)是(shi)“周(zhou)周(zhou)清”。在(zai)對“周(zhou)周(zhou)清”中對學生(sheng)實(shi)(shi)行分層要(yao)求，兼顧到學生(sheng)的鞏(gong)固和學有所得。

　　使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)成為師(shi)生(sheng)之間(jian)、學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)交(jiao)往互動(dong)，共同發展的過(guo)程。學(xue)(xue)生(sheng)成了學(xue)(xue)習的主人，學(xue)(xue)習成了他們的需(xu)求，學(xue)(xue)中(zhong)有(you)發現，學(xue)(xue)中(zhong)有(you)樂趣，學(xue)(xue)中(zhong)有(you)收獲。

　　三、加強對高考的研究和高考信息的把握

　　多年的(de)(de)(de)(de)教學(xue)經驗，無一不能說明(ming)加(jia)強(qiang)(qiang)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de).重要性(xing)(xing)。也有(you)利地說明(ming)了(le)把握(wo)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)信息的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)。因此，在(zai)(zai)教學(xue)和(he)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)不斷(duan)總(zong)結(jie)三年來(lai)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)題(ti)(ti)，認真(zhen)研(yan)究(jiu)今年的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)說明(ming)。從而把握(wo)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)熱點和(he)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)重點。極大地改(gai)善(shan)了(le)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)和(he)實效(xiao)性(xing)(xing)。同(tong)時通過多渠道(dao)獲取高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)信息，加(jia)強(qiang)(qiang)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)模擬(ni)訓(xun)練，使學(xue)生(sheng)掌握(wo)答題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)方法和(he)技巧，解題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)靈活性(xing)(xing)。在(zai)(zai)整個高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)都(dou)把高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)試標準作為課本，我(wo)(wo)認為這是最為成功的(de)(de)(de)(de)一點。

　　四、正視存在的問題，爭創教育教學更優異成績

　　在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)取得一定成績的(de)同(tong)時，工作(zuo)中也存在(zai)一定的(de)問題。工作(zuo)成效不顯著，自身素質有待進(jin)一步加強，教(jiao)研(yan)教(jiao)改步子(zi)邁得不夠大，缺乏(fa)高(gao)層次(ci)的(de)教(jiao)研(yan)教(jiao)改成果(guo)等(deng)。

　　新(xin)的(de)學(xue)(xue)期，新(xin)的(de)形勢，對我(wo)們也提出了更高的(de)要求。自己(ji)要進一步加強(qiang)政治(zhi)業(ye)務學(xue)(xue)習(xi)，努力(li)提高自身業(ye)務水(shui)平，加大教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改力(li)度，進一步提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，爭創教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作更大成績，使之成為一名(ming)合(he)格的(de)優秀中(zhong)學(xue)(xue)政治(zhi)教(jiao)(jiao)師。

高三政治教學工作總結2

　　忙忙碌碌的(de)(de)一學期(qi)過去了(le)，即(ji)將(jiang)迎來一年一度的(de)(de)高(gao)考。今年我擔(dan)任(ren)高(gao)三(san)（7）、三(san)（15）、三(san)（16）三(san)個(ge)文科(ke)班政治(zhi)教(jiao)(jiao)學任(ren)務。一學期(qi)以來，在學校(xiao)領(ling)導的(de)(de)正(zheng)確領(ling)導下(xia)，高(gao)三(san)第二(er)輪(lun)復習工作(zuo)順利(li)完成(cheng)，較好實現(xian)了(le)預期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學目標。現(xian)就本學期(qi)本人對高(gao)三(san)政治(zhi)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研工作(zuo)的(de)(de)感觸做(zuo)一回顧，這一學期(qi)以來，我主要做(zuo)了(le)以下(xia)幾個(ge)方面的(de)(de)工作(zuo)：

　　一、搞好第二輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。

　　根據(ju)(ju)本(ben)人所帶這屆高(gao)(gao)(gao)三(san)文(wen)科(ke)(ke)班學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)情(qing)況，早(zao)在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)制訂了較周(zhou)密(mi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃。由于本(ben)屆高(gao)(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生政(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基(ji)礎(chu)參(can)差(cha)不(bu)齊，為(wei)了提高(gao)(gao)(gao)復(fu)習效率，保證高(gao)(gao)(gao)三(san)第二輪政(zheng)治(zhi)復(fu)習的(de)(de)(de)進度(du)，我針(zhen)對各班學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)特點，精心設計不(bu)同的(de)(de)(de)教案學(xue)(xue)(xue)(xue)案，做到有(you)重(zhong)(zhong)點有(you)分別地將每堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)具(ju)(ju)體化，使不(bu)同基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)每節課(ke)都有(you)明確的(de)(de)(de)具(ju)(ju)體學(xue)(xue)(xue)(xue)習要求和(he)任(ren)務。根據(ju)(ju)本(ben)屆高(gao)(gao)(gao)三(san)政(zheng)治(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)的(de)(de)(de)復(fu)習規劃，制定了詳細的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，每節課(ke)都有(you)明確的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)目(mu)標(biao)和(he)能力(li)(li)要求，每一章(zhang)都有(you)針(zhen)對近年高(gao)(gao)(gao)考(kao)題型(xing)(xing)特點和(he)要求的(de)(de)(de)相(xiang)應的(de)(de)(de)檢測訓練，做到學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，由知識(shi)(shi)型(xing)(xing)向能力(li)(li)型(xing)(xing)轉變。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法上，注重(zhong)(zhong)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極參(can)入到課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中來，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主(zhu)性和(he)獨立(li)性，變被(bei)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，將政(zheng)治(zhi)基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)與基(ji)本(ben)能力(li)(li)有(you)機的(de)(de)(de)統(tong)一起來；在(zai)注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)內(nei)知識(shi)(shi)系統(tong)歸(gui)納、綜合的(de)(de)(de)同時，隨時加強文(wen)科(ke)(ke)綜合知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)相(xiang)關連(lian)接(jie)，培養和(he)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de).綜合思考(kao)能力(li)(li)，為(wei)迎接(jie)高(gao)(gao)(gao)考(kao)做好準(zhun)備。

　　二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。

　　教(jiao)學(xue)的(de)(de)根本(ben)目的(de)(de)是(shi)傳承知(zhi)識、創新知(zhi)識和(he)掌(zhang)握(wo)(wo)科學(xue)的(de)(de)學(xue)習方法。學(xue)生基礎薄弱，根本(ben)上說明學(xue)生在過去的(de)(de)學(xue)習中缺乏正確(que)的(de)(de)方法，因此，我認為加強對(dui)學(xue)生的(de)(de)個別指導，是(shi)穩步提升學(xue)生掌(zhang)握(wo)(wo)知(zhi)識能力(li)和(he)獨(du)立思考問(wen)題(ti)的(de)(de)能力(li)的(de)(de)主要(yao)(yao)方法。為此，我在課外(wai)輔(fu)導時間，特(te)別注重(zhong)個體(ti)學(xue)生在鞏固(gu)知(zhi)識和(he)答(da)題(ti)方法上所暴露出的(de)(de)問(wen)題(ti)，是(shi)普遍性的(de)(de)問(wen)題(ti)要(yao)(yao)幫助學(xue)生找出癥結所在，反復(fu)講解(jie)答(da)題(ti)思路和(he)規律；是(shi)特(te)殊性的(de)(de)問(wen)題(ti)，要(yao)(yao)及時針對(dui)個性特(te)征加強具體(ti)指導，并舉出相關的(de)(de)題(ti)型，幫助認識掌(zhang)握(wo)(wo)好具體(ti)的(de)(de)答(da)題(ti)規律。

　　三、加強交流，及時總結教學經驗，不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現高考目標最大化。

　　質效(xiao)是(shi)(shi)人們(men)(men)一(yi)切(qie)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求目標(biao)(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)實(shi)質是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校整(zheng)(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源整(zheng)(zheng)合(he)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究是(shi)(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)途(tu)徑。現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念告訴我們(men)(men)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流與合(he)作，是(shi)(shi)整(zheng)(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源、挖掘(jue)潛力、提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)途(tu)徑。政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)是(shi)(shi)過去性(xing)(xing)、綜合(he)性(xing)(xing)、階段性(xing)(xing)和規律性(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)既感到(dao)有(you)(you)興(xing)趣，更(geng)覺得(de)難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，正是(shi)(shi)與政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)特點(dian)(dian)有(you)(you)關。因此，我們(men)(men)高(gao)三(san)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組針對本(ben)屆高(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)遍特點(dian)(dian)，經常交流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情特點(dian)(dian)，加強(qiang)第二輪政(zheng)(zheng)治(zhi)復習(xi)中(zhong)(zhong)所遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新問題(ti)，共同(tong)探求解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)方(fang)法(fa)，及時調整(zheng)(zheng)復習(xi)進(jin)度和方(fang)法(fa)，共同(tong)印制輔(fu)導方(fang)案和有(you)(you)關訓練資(zi)(zi)料(liao)，做到(dao)經驗(yan)共有(you)(you)，資(zi)(zi)源共享，整(zheng)(zheng)體(ti)提(ti)升高(gao)三(san)政(zheng)(zheng)治(zhi)復習(xi)效(xiao)果，穩步推向高(gao)考目標(biao)(biao)最大化(hua)。同(tong)時，我們(men)(men)還(huan)注重加強(qiang)與歷史、地(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，將(jiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)、地(di)(di)理(li)、歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)有(you)(you)機地(di)(di)連接，把文科(ke)綜合(he)題(ti)型訓練分解到(dao)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)中(zhong)(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)答題(ti)能(neng)力。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間相互交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心得(de)和體(ti)會，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)進(jin)步。

　　四、備課組團結合作，步調一致，資源共享。

　　加強備(bei)課組(zu)成員之間的聯絡和(he)溝通，組(zu)織集(ji)(ji)體備(bei)課。我們共(gong)同制定教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃，共(gong)同調整修改，每(mei)周進行集(ji)(ji)體備(bei)課，探討(tao)政(zheng)治(zhi)問(wen)題；相互聽課，誠懇地指出(chu)各自的優(you)點和(he)不足；做(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)步調一致，教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)共(gong)享，練習和(he)資料一致。

　　五、認真閱卷，流水作業，月考成績名列前茅。

　　“精誠(cheng)所(suo)至(zhi)，金(jin)石(shi)為(wei)開(kai)”，經(jing)過幾個(ge)月辛(xin)勤(qin)的(de)耕耘，學生的(de)成績有了穩(wen)步的(de)提升(sheng)。這個(ge)學期一(yi)(yi)共舉行了5次大規模(mo)的(de)考(kao)(kao)試，即3月份“全省適應(ying)性考(kao)(kao)試”、“廣州一(yi)(yi)模(mo)考(kao)(kao)試”，4月份“湛江二摸考(kao)(kao)試”、“廣州二模(mo)考(kao)(kao)試”，5月份在五月下旬進行最后一(yi)(yi)次“考(kao)(kao)前(qian)(qian)(qian)實兵演練”。在這5次大型考(kao)(kao)試中，我所(suo)帶的(de)高(gao)三(san)（15）和高(gao)三(san)（16）班前(qian)(qian)(qian)80%平(ping)(ping)(ping)均分(fen)一(yi)(yi)直(zhi)處(chu)于遙(yao)(yao)遙(yao)(yao)領(ling)先(xian)地(di)位，高(gao)三(san)（7）班和平(ping)(ping)(ping)行班高(gao)三(san)（8）班前(qian)(qian)(qian)80%平(ping)(ping)(ping)均分(fen)基(ji)本持平(ping)(ping)(ping)。所(suo)帶三(san)個(ge)班級的(de)匹(pi)配率(lv)(lv)和貢獻率(lv)(lv)在年級名列前(qian)(qian)(qian)茅。

　　我(wo)的(de)(de)高(gao)三(san)政(zheng)治教學(xue)，還有很多不(bu)足(zu)，工(gong)作(zuo)還有不(bu)到位(wei)的(de)(de)地方，取得(de)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)有限。為了我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)生能(neng)考高(gao)分上大學(xue)繼續深造(zao)，為了我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)校能(neng)完成(cheng)(cheng)(cheng)指(zhi)標(biao)考出名聲，也為了我(wo)們(men)(men)(men)教師(shi)自身更(geng)好的(de)(de)發展，我(wo)們(men)(men)(men)將不(bu)斷(duan)努力，把工(gong)作(zuo)做得(de)更(geng)細更(geng)實，爭取更(geng)好的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。

高三政治教學工作總結3

　　伴隨(sui)著嚴冬，又到期末總結(jie)時(shi)。這(zhe)學(xue)期，本人(ren)擔任高三年(nian)級(ji)兩個文科(ke)班的(de)政治科(ke)教學(xue)工作。無(wu)論是(shi)試(shi)驗班還(huan)是(shi)平行班，始終(zhong)堅(jian)持認真、嚴謹的(de)態度、求真務實的(de)作風做好(hao)各項教學(xue)工作。具體有(you)以下方面：

　　第一(yi)、根據學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)認真制定教(jiao)學(xue)(xue)計劃，注重研究(jiu)近年高(gao)(gao)考(kao)趨勢和近三年的(de)高(gao)(gao)考(kao)試題，積極備考(kao)，制定相應(ying)的(de)高(gao)(gao)考(kao)備考(kao)策略(lve)，研究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)，從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)出發進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)設計和組織教(jiao)學(xue)(xue)。

　　第二、在教學中，依據不(bu)同班級學生的實際、新課程標準、考試(shi)大綱進行(xing)施教。

　　（一）提高課堂實效，激發學生的思維，培養(yang)學生的自主探(tan)究(jiu)精神(shen)及創(chuang)新精神(shen)。

　　（二）充分利用各種豐富的(de)教(jiao)育資源開(kai)展教(jiao)學(xue)活(huo)動，特別(bie)是結合(he)當今(jin)的(de)國(guo)內、國(guo)際時事(shi)熱點進行教(jiao)學(xue)，提高學(xue)生對(dui)時政(zheng)的(de)敏感度及(ji)理論聯(lian)系實(shi)際的(de)能力。

　　（三）注重(zhong)對學生(sheng)(sheng)進行學法指導。著重(zhong)啟(qi)發學生(sheng)(sheng)思(si)維，培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)答題(ti)思(si)路，并形成規范答題(ti)的(de)(de)良好習慣。同時，提(ti)高學生(sheng)(sheng)在各類題(ti)型方面的(de)(de)解(jie)題(ti)技巧(qiao)和解(jie)題(ti)能力(li)。

　　第三、積極參加各(ge)種教研活動(dong)，包括市研訓院組(zu)織(zhi)的教研活動(dong)、科組(zu)活動(dong)及備課組(zu)活動(dong)，在聽課、研討等活動(dong)中，做到積極參與(yu)、認真探究、取長補短。

　　第四、加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論的(de)學習，不斷更新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，提(ti)高自身的(de)'理(li)論素養和(he)綜合素質，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)學行為和(he)學生的(de)學習方式(shi)，積極(ji)探索“有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學”的(de)實(shi)踐模式(shi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力。

　　第五、注重以(yi)德為本，結合高三(san)畢業班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)際(ji)，將教(jiao)材中(zhong)的(de)基本知識(shi)、現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)實(shi)(shi)際(ji)問題、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想認識(shi)的(de)問題有機結合起來，多方(fang)面、多角度去培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)品德和高尚的(de)人格，并指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)良(liang)好的(de)心態(tai)面對高考，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立信(xin)心，樹立正確的(de)世界觀(guan)、人生(sheng)(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)，做到(dao)科學(xue)(xue)性和思(si)想性統(tong)一(yi)，實(shi)(shi)現教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)三(san)維目標。

　　教育是愛心(xin)(xin)(xin)(xin)事業，沒有愛，就沒有教育。對學生多(duo)一分愛心(xin)(xin)(xin)(xin)、關心(xin)(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)，尊重學生，了解學生，多(duo)進(jin)行溝(gou)通、交流(liu)，并不斷改進(jin)教育教學具(ju)體形式，力求達到最佳育人實效。

高三政治教學工作總結4

　　當(dang)高(gao)三(san)(san)學(xue)生(sheng)的(de)時候，總是感覺日子(zi)過得(de)很慢，仿佛遙遙無期(qi)；做高(gao)三(san)(san)的(de)時候，卻感覺日子(zi)過得(de)很快，感覺還有(you)很多東西要叮囑學(xue)生(sheng)，可(ke)是他們已(yi)經(jing)走上(shang)考場(chang)了。回首間(jian)，我已(yi)經(jing)做了三(san)(san)年的(de)高(gao)三(san)(san)政治教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，盡管教(jiao)學(xue)內容是相似的(de)，但是由(you)于(yu)對象的(de)改變，于(yu)是這一年的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作就與去年有(you)了很多的(de)不同，現總結如下。

　　一、備考經驗

　　1、事(shi)先(xian)制訂合理的階段(duan)性計(ji)劃

　　俗話說(shuo)：不打無準(zhun)備之(zhi)仗。高三(san)(san)的(de)復(fu)習工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)是(shi)需要事先有(you)一個(ge)精心(xin)、準(zhun)確、合(he)理(li)的(de)安(an)排，在(zai)此基礎上有(you)條(tiao)不紊地進行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)復(fu)習工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這(zhe)是(shi)能夠取(qu)得(de)復(fu)習成(cheng)功的(de)首要必備條(tiao)件。于(yu)是(shi)，在(zai)剛進入高三(san)(san)學(xue)(xue)期的(de)時候(hou)，林主任就針(zhen)對這(zhe)屆學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情(qing)況制定了(le)合(he)理(li)的(de)階段性(xing)復(fu)習計劃和階段性(xing)要達(da)到的(de)預期目標。我們整(zheng)個(ge)高三(san)(san)的(de)復(fu)習工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就是(shi)嚴格(ge)按照這(zhe)個(ge)標準(zhun)來執(zhi)行(xing)(xing)的(de)，這(zhe)也為我們高三(san)(san)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)順(shun)利進行(xing)(xing)做好了(le)指導(dao)性(xing)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　2、教研組同事的鼎力支(zhi)持

　　高(gao)(gao)三(san)年級雖然是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)個部分(fen)，但在很多情況下它更象一(yi)(yi)個整體(ti)，因為高(gao)(gao)三(san)的(de)工(gong)作是(shi)需(xu)要(yao)(yao)全年級教(jiao)師(shi)的(de)配合和(he)支持的(de)，尤(you)其(qi)是(shi)表現(xian)在這屆(jie)高(gao)(gao)三(san)身上(shang)。這屆(jie)高(gao)(gao)三(san)是(shi)新(xin)課改的(de)最后一(yi)(yi)年，在復習(xi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)準備(bei)上(shang)就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)兼(jian)顧到高(gao)(gao)一(yi)(yi)和(he)高(gao)(gao)二的(de)新(xin)教(jiao)材的(de)知(zhi)識內(nei)(nei)容(rong)(rong)，教(jiao)師(shi)在復習(xi)備(bei)考的(de)過程中(zhong)就(jiu)要(yao)(yao)幫助學(xue)生選取(qu)新(xin)教(jiao)材增加(jia)的(de)和(he)變化的(de)知(zhi)識內(nei)(nei)容(rong)(rong)，從而和(he)舊教(jiao)材知(zhi)識進行整合，最終(zhong)傳(chuan)授給學(xue)生。在這個過程中(zhong)，多虧了組內(nei)(nei)同課頭教(jiao)師(shi)尤(you)其(qi)是(shi)郭(guo)老師(shi)的(de)鼎(ding)力支持，正(zheng)是(shi)他們在知(zhi)識方面(mian)的(de)無私提供，在教(jiao)學(xue)方面(mian)的(de)真誠幫助，才使(shi)得高(gao)(gao)三(san)的(de)復習(xi)備(bei)考圓(yuan)滿完成。

　　3、發揮備課組(zu)的合力工(gong)作

　　雖(sui)然我這(zhe)是第(di)二(er)次帶高三年級，但是在(zai)經(jing)驗和(he)能力(li)等(deng)方(fang)面還(huan)是有很多(duo)的(de)(de)不足(zu)和(he)欠(qian)缺，還(huan)好有備(bei)考(kao)經(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)林主任和(he)教(jiao)學經(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)夏(xia)老師的(de)(de)精心指導(dao)。我們在(zai)進行(xing)每一(yi)階段性(xing)復(fu)習(xi)工作(zuo)之(zhi)前，林主任都會規劃安排好這(zhe)一(yi)階段的(de)(de)工作(zuo)內(nei)容和(he)要求，在(zai)此指導(dao)下，我們共同(tong)研究復(fu)習(xi)內(nei)容和(he)適合學生實際的(de)(de)復(fu)習(xi)方(fang)法，并且精心選擇滿足(zu)不同(tong)要求的(de)(de)習(xi)題。在(zai)集(ji)體備(bei)課(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)我們都會毫無保留的(de)(de)將自己(ji)(ji)的(de)(de)看(kan)法和(he)搜(sou)集(ji)的(de)(de)高考(kao)信息和(he)資(zi)料進行(xing)共享，從而(er)有效地提高了復(fu)習(xi)備(bei)考(kao)的(de)(de)質量(liang)。在(zai)任何(he)地方(fang)，任何(he)時間都有我們探討、爭議、交流的(de)(de)聲音。備(bei)課(ke)組成員(yuan)之(zhi)間遇到(dao)問題時，都會本著學習(xi)和(he)真(zhen)誠的(de)(de)態度聽取(qu)對(dui)方(fang)的(de)(de)觀(guan)點(dian)，表達自己(ji)(ji)的(de)(de)意見，爭取(qu)達到(dao)共識以利于教(jiao)學。

　　4、夯(hang)實基礎，做實一輪復習

　　政治要想(xiang)答高分，沒(mei)有(you)扎實得(de)基本功(gong)是肯定不行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以第(di)一輪復習(xi)(xi)對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說就顯得(de)尤其重要，第(di)一輪復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)才會取(qu)(qu)得(de)最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝(sheng)利，于是就需要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采取(qu)(qu)適合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)進行授課。在(zai)復習(xi)(xi)時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先給出(chu)復習(xi)(xi)思(si)路，復習(xi)(xi)內容，將要復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容細(xi)分成幾部分，不益一下子給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)太多內容，否則難度太大，會打(da)擊他學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將高考(kao)考(kao)點(dian)告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，然后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)示(shi)，從(cong)教(jiao)(jiao)材中(zhong)找詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內容，最終形成知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)。這(zhe)么做雖然占(zhan)用了大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂時(shi)間，但是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻熟(shu)悉了教(jiao)(jiao)材，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受知(zhi)識(shi)，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整理完(wan)知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)再在(zai)展(zhan)示(shi)臺上(shang)展(zhan)示(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容進行知(zhi)識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充和熱點(dian)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏈接，達到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材以及聯(lian)系(xi)熱點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　5、多授之以“漁”

　　知識(shi)是(shi)(shi)(shi)無(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)高三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)海中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就更(geng)會很茫然，光憑教(jiao)師(shi)給他(ta)們(men)(men)傳(chuan)(chuan)授知識(shi)是(shi)(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)高考(kao)中更(geng)多是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)查，而(er)非簡單知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，所以教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中不(bu)能因為時間短(duan)任(ren)務重，而(er)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)需要(yao)(yao)(yao)(yao)花費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間多，就忽視(shi)了對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。考(kao)慮高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，側重對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)也是(shi)(shi)(shi)不(bu)現(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)項(xiang)工作只能是(shi)(shi)(shi)滲透在(zai)(zai)(zai)知識(shi)傳(chuan)(chuan)授過程(cheng)中。例如，要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)至少要(yao)(yao)(yao)(yao)有兩個(ge)本(ben)，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)材(cai)知識(shi)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)系歸納整(zheng)理(li)(li)本(ben)，其中不(bu)但(dan)有自己(ji)結(jie)合教(jiao)師(shi)所講授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容歸納整(zheng)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'知識(shi)體(ti)(ti)系，還要(yao)(yao)(yao)(yao)有在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)指導要(yao)(yao)(yao)(yao)求下讓其歸類整(zheng)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相似知識(shi)點，通過這(zhe)項(xiang)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)(li)加深了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教(jiao)材(cai)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練掌握程(cheng)度，也提高了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析歸納問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。另(ling)一(yi)個(ge)本(ben)就是(shi)(shi)(shi)習(xi)題(ti)糾錯(cuo)本(ben)，將(jiang)在(zai)(zai)(zai)平時作業和考(kao)試(shi)中發(fa)現(xian)(xian)和做錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型題(ti)整(zheng)理(li)(li)下來，而(er)且在(zai)(zai)(zai)整(zheng)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還要(yao)(yao)(yao)(yao)有對(dui)(dui)每道題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳細分析，主要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)說明出錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因等，這(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)發(fa)現(xian)(xian)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源，防止下次再(zai)犯，另(ling)一(yi)個(ge)好處(chu)是(shi)(shi)(shi)為后期(qi)答疑階段(duan)整(zheng)理(li)(li)復習(xi)資(zi)料(liao)。

　　6、走進(jin)學生(sheng)，了解學情(qing)

　　剛進入這(zhe)屆(jie)高三學(xue)生時，我所(suo)面臨的困難是(shi)很大的，主要是(shi)因為班級存在這(zhe)樣那樣的問題，而(er)且是(shi)高三階段，于是(shi)學(xue)生就會對你有(you)很

　　多挑剔(ti)的(de)(de)(de)目光，質(zhi)疑的(de)(de)(de)眼神，換句話(hua)說(shuo)，他們(men)會對(dui)你有更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)要求和期望。這(zhe)就是(shi)說(shuo)你還要彌(mi)補的(de)(de)(de)東西還有很多，因為我(wo)們(men)之間根(gen)本就沒(mei)有過“交集”，高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)時間又很短，不能讓(rang)他們(men)來適應我(wo)，于是(shi)在后(hou)來的(de)(de)(de)授(shou)課中我(wo)盡(jin)量(liang)滿足學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要求。同時，我(wo)知道學生(sheng)(sheng)身(shen)上的(de)(de)(de)惰性(xing)是(shi)很強的(de)(de)(de)，即使是(shi)高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)平行班級的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，所以(yi)必須(xu)對(dui)他們(men)從(cong)嚴要求。按照這(zhe)樣的(de)(de)(de)要求，我(wo)加強了(le)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)管理，尤其是(shi)課后(hou)作業方(fang)面，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)他們(men)的(de)(de)(de)成績開始(shi)有所起色。

　　7、提(ti)高練(lian)習質量，及時講評糾錯(cuo)

　　練(lian)習(xi)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)不可缺少的(de)重(zhong)要(yao)環節(jie)，練(lian)習(xi)必須靈活多樣，注意(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣和思(si)維積(ji)極(ji)性(xing)。練(lian)習(xi)內容更(geng)注重(zhong)層次性(xing)、適(shi)度性(xing)。練(lian)習(xi)講(jiang)求適(shi)度，既有一定(ding)的(de)難度、深度，也(ye)有一定(ding)的(de)靈活性(xing)。講(jiang)評(ping)時，不僅(jin)告知學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答案，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)指點問題(ti)癥結，啟迪(di)答題(ti)思(si)路，從而起到(dao)(dao)加深理解，培養能力(li)的(de)作用。講(jiang)評(ping)后要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對練(lian)習(xi)進行再思(si)考，逐(zhu)步深化、鞏固。這也(ye)要(yao)求老師要(yao)認真組織糾正錯(cuo)(cuo)誤工(gong)作，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析錯(cuo)(cuo)誤原因，建(jian)立錯(cuo)(cuo)誤試(shi)題(ti)本，盡量做到(dao)(dao)少犯同類的(de)錯(cuo)(cuo)誤。

　　8、做好輔導答疑工作，彌補課堂(tang)上的漏洞(dong)

　　課后的(de)輔導答疑工作就(jiu)是要解決部分學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)聽不懂和部分好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃不飽的(de)問題(ti)，因此(ci)，教師在輔導的(de)過程中要做到一(yi)視同仁，耐心解答，讓學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)有(you)學(xue)(xue)(xue)習的(de)動力(li)(li)，感覺(jue)老師并沒有(you)因為他(ta)聽不懂而(er)討厭他(ta)；讓好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)優越(yue)感，覺(jue)得自己比別(bie)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又(you)多學(xue)(xue)(xue)到了知識(shi)，從而(er)更加給自己添加砝碼努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習。

　　二、存在的不足

　　經(jing)驗主義害(hai)死(si)人，這話一點也不假。因為(wei)今(jin)年是第二年帶(dai)高三，由于(yu)慣(guan)性使然，很(hen)多東西(xi)就(jiu)(jiu)沿用了(le)去(qu)年的(de)一些做(zuo)法，可是學生是不同的(de)就(jiu)(jiu)決定了(le)同樣的(de)內容(rong)也許在(zai)他身(shen)上并(bing)不適用，于(yu)是就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)起(qi)到(dao)應有(you)的(de)效果。

　　1、夯(hang)實(shi)基(ji)礎的(de)方法有欠缺

　　由于(yu)平行班級學生的(de)(de)(de)(de)基礎很(hen)差，所以在一輪(lun)復習的(de)(de)(de)(de)過程中要強(qiang)化(hua)夯實基礎的(de)(de)(de)(de)重要性，那(nei)么(me)(me)(me)應(ying)該怎么(me)(me)(me)做？上屆高(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)采取(qu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)課(ke)前(qian)小(xiao)考的(de)(de)(de)(de)形式，就是(shi)(shi)(shi)考上節課(ke)復習過的(de)(de)(de)(de)教材(cai)的(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)內容，通過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)法大(da)多數的(de)(de)(de)(de)學生對教材(cai)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況都有所好轉(zhuan)。在這(zhe)屆高(gao)三(san)一輪(lun)復習中我也采取(qu)了(le)(le)同樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，但是(shi)(shi)(shi)在模(mo)擬考試(shi)后發(fa)現(xian)，效果并不好，學生的(de)(de)(de)(de)靈氣沒(mei)有了(le)(le)，相反(fan)把學生“記死”了(le)(le)。這(zhe)屆學生比較聰明，訓(xun)練他們的(de)(de)(de)(de)層次水平不能太低，也就是(shi)(shi)(shi)說應(ying)該通過習題(ti)的(de)(de)(de)(de)形式來督促檢查他們，這(zhe)種想(xiang)法在后期的(de)(de)(de)(de)復習過程中也得到(dao)了(le)(le)驗(yan)證。我想(xiang)，如果能夠更(geng)(geng)早的(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)這(zhe)一學情(qing)，那(nei)么(me)(me)(me)他們的(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)會掌(zhang)握得更(geng)(geng)扎實，更(geng)(geng)靈活。

　　2、熱點復習(xi)有(you)誤區

　　２０１０年試卷中所(suo)考(kao)查到的(de)(de)熱點問(wen)題，我(wo)們(men)在復(fu)習中都注(zhu)意到了，都作為重要“熱點”給學生反(fan)復(fu)講解和練習。但學生考(kao)完后(hou)都反(fan)映試題似(si)曾(ceng)相(xiang)識(shi)，沒有(you)(you)沒見(jian)(jian)過(guo)的(de)(de)題目(mu)，但也(ye)沒有(you)(you)真正見(jian)(jian)過(guo)的(de)(de)題目(mu)。時政材料都是熟悉的(de)(de)，但提問(wen)的(de)(de)角度卻不同。這一方面說(shuo)明我(wo)們(men)重視(shi)了熱點問(wen)題，另一方面也(ye)說(shuo)明我(wo)們(men)的(de)(de)復(fu)習還不到位，特(te)別是我(wo)們(men)對(dui)熱點問(wen)題的(de)(de)研究角度還比較狹窄、單一。有(you)(you)的(de)(de)熱點問(wen)題復(fu)習的(de)(de)角度太(tai)多，就

高三政治教學工作總結5

　　回顧過去一(yi)期的(de)(de)教研(yan)工(gong)作，我(wo)(wo)們高三(san)政治備(bei)課組在(zai)學校(xiao)的(de)(de)正確領導下，結合20xx級高考(kao)(kao)的(de)(de)實際(ji)、學生的(de)(de)實際(ji)，求真(zhen)務實，克服(fu)困難，努力拼(pin)搏，取得了(le)令人欣慰的(de)(de)教學成(cheng)績。參加樂(le)山市(shi)(shi)一(yi)、二、三(san)次調研(yan)考(kao)(kao)試，繼續保持了(le)我(wo)(wo)組自高一(yi)開(kai)始(shi)長盛不衰的(de)(de)態勢(shi)，始(shi)終穩居全(quan)市(shi)(shi)第一(yi)。參加20xx年全(quan)國高考(kao)(kao)我(wo)(wo)校(xiao)文綜又登全(quan)市(shi)(shi)冠軍(jun)寶座，為20xx級高考(kao)(kao)再(zai)創(chuang)我(wo)(wo)校(xiao)新的(de)(de)輝煌做出了(le)重要(yao)貢獻，向嘉州的(de)(de)父(fu)老鄉(xiang)親交了(le)一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)答卷(juan)。

　　本期(qi)高三政治教學(xue)我(wo)組以教學(xue)質量建(jian)設(she)為中心，以改(gai)變(bian)教師教學(xue)方法，轉變(bian)學(xue)生學(xue)習方式為重(zhong)點，努(nu)力提高教研工(gong)作(zuo)的(de)質量和效(xiao)益，主要做了(le)如下(xia)工(gong)作(zuo)：

　　一．正確(que)分析高考形(xing)勢和(he)學生實(shi)(shi)際(ji)，精(jing)心制定(ding)教學計劃，全力(li)貫(guan)徹實(shi)(shi)施。

　　1．備課組(zu)成(cheng)員共同分析(xi)了近三年(nian)四(si)川政治(zhi)(zhi)高考(kao)(kao)(kao)試卷模式和(he)社會(hui)熱點，高考(kao)(kao)(kao)越來越重視學(xue)生能(neng)力(li)即理論知識(shi)運用和(he)分析(xi)能(neng)力(li)，時事(shi)政治(zhi)(zhi)，熱點問題(ti)貫穿(chuan)試卷，但(dan)出題(ti)的(de)(de)角(jiao)度多樣而難(nan)測，死記硬背(bei)的(de)(de)題(ti)型在(zai)總(zong)分中(zhong)(zhong)所占比(bi)例減小，這就要求我們仍(reng)在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)(zhong)逐(zhu)步(bu)培養學(xue)生理論聯系實際(ji)，獨立思考(kao)(kao)(kao)判斷問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)，拓展學(xue)生思維，改變原有的(de)(de)學(xue)習思維方式。

　　2．為提高學(xue)(xue)生(sheng)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)素質和(he)能力，制定學(xue)(xue)期(qi)(qi)工作計劃。我們(men)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程分三個(ge)步驟，首先夯實基礎(chu)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，對于(yu)基礎(chu)知識，要(yao)求每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)過關，并(bing)對過關情況作出(chu)登記。其次，培養(yang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)思維習(xi)(xi)慣，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)思維方法。通過一些具體(ti)實際問題(ti)讓學(xue)(xue)生(sheng)分析、討論，結合教(jiao)(jiao)師的啟發(fa)、指(zhi)導(dao)，用(yong)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)術(shu)語(yu)規范答題(ti)，培養(yang)良好的審(shen)題(ti)，解(jie)題(ti)習(xi)(xi)慣，不(bu)容失分的習(xi)(xi)慣。最后精(jing)選習(xi)(xi)題(ti),加強檢查和(he)督(du)促,精(jing)講多(duo)練,發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)作用(yong).本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我們(men)做到了(le)課(ke)課(ke)有(you)練習(xi)(xi),章章有(you)測試,較(jiao)好地將(jiang)知識復習(xi)(xi)與(yu)能力訓練結合起來。

　　二．團結協作，發(fa)揮(hui)集體智慧，優(you)化教學資源配置。

　　高三(san)政治備(bei)課(ke)組(zu)，在(zai)備(bei)課(ke)、教學資源(yuan)的使用，試卷命題，學生學習狀態等方面(mian)，既(ji)有(you)分(fen)工(gong)又有(you)合作，既(ji)有(you)統一又有(you)各班實際情況，既(ji)有(you)課(ke)例探討又有(you)信(xin)息多流，在(zai)任何(he)地方，任何(he)時(shi)間都有(you)我們探討、爭議、交流的聲(sheng)音。

　　1．抓好心理(li)教育，助(zhu)長學習成績

　　學(xue)好(hao)政治(zhi)，除智力因(yin)素外，還有非智力因(yin)素，如興趣。一些(xie)(xie)同(tong)學(xue)害怕學(xue)不好(hao)，或一些(xie)(xie)同(tong)學(xue)一直考不好(hao)，喪心(xin)信心(xin)。我們采用(yong)了個別(bie)交流，指(zhi)導等，不斷關心(xin)、幫(bang)助，同(tong)時(shi)教師應關愛學(xue)生走近學(xue)生、進而激(ji)活學(xue)生學(xue)習政治(zhi)的(de)熱情(qing)，提高積極性。

　　2．加(jia)(jia)強與兄弟學校的交流,把握高考動向(xiang),本學期我們加(jia)(jia)強同傳統友好學校的聯系(xi)。

　　總(zong)之，本期高三政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，基本按照計(ji)劃進(jin)行。在具體的(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)從實(shi)(shi)際出(chu)發做了適當調(diao)整(zheng)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)上，更注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果更注重(zhong)實(shi)(shi)效(xiao)。取得了優(you)異的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果，也有不足之處，工作中(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)問題有待日后改(gai)進(jin)。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是實(shi)(shi)現知識傳承的(de)(de)(de)主渠道，落實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)是保證這(zhe)一(yi)渠道在落實(shi)(shi)“雙基”、培(pei)養能力(li)(li)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展等方(fang)面都十(shi)分重(zhong)要。重(zhong)視常規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)建設，認(ren)真(zhen)研究、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關系(xi)，著力(li)(li)構(gou)建發展型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)外(wai)，注意結合實(shi)(shi)施新課程、可(ke)持續發展和提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)、質量的(de)(de)(de)迫(po)切需要，主動積極地開展校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研。以學(xue)(xue)(xue)(xue)校內部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題為研究內容，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為研究主體，以促進(jin)師生(sheng)共同發展為研究目的(de)(de)(de)，查找課程改(gai)革中(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，特別在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上如(ru)何才能科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)合“三維(wei)度”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標方(fang)面還需作進(jin)一(yi)步研究。

高三政治教學工作總結6

　　本學期我擔(dan)任高(gao)三（7）、（8）兩個文(wen)科班的政治科教學工作。現將一學期以來(lai)的具體(ti)情(qing)況總結如下：

　　一、主要工作和成績

　　我始(shi)終注意(yi)培養學(xue)(xue)生養成良好的學(xue)(xue)習習慣。在教學(xue)(xue)中，虛心向有經驗的教師學(xue)(xue)習，切實做好一切教學(xue)(xue)常規工作。

　　1、做(zuo)好(hao)(hao)備課(ke)工作。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)始終堅持預先備好(hao)(hao)課(ke)，課(ke)前(qian)再重(zhong)新復(fu)習一遍(bian)教(jiao)案的(de)做(zuo)法。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)歸納了以下幾(ji)點備課(ke)原則：扣大(da)綱，抓重(zhong)點；備教(jiao)材、備學(xue)(xue)生(sheng)、備教(jiao)法；能圍(wei)繞(rao)本課(ke)時教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)、要求，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況，把復(fu)雜的(de)內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有反思等(deng)等(deng)。

　　2、上好每一節課。課堂教(jiao)學(xue)(xue)能做到(dao)：教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的明確，能認真鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)，研究教(jiao)法(fa)，本學(xue)(xue)期以(yi)多媒體輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)手段為(wei)主(zhu)，突破重難點，善于創(chuang)設學(xue)(xue)習情境(jing)，激發(fa)學(xue)(xue)習熱情，能有(you)序地開展教(jiao)學(xue)(xue)活動，體現分層教(jiao)學(xue)(xue)，各類學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動地發(fa)展。嚴把課堂教(jiao)學(xue)(xue)質量關等(deng)。

　　3、作業布置做到合(he)理，習(xi)題精(jing)練，有代表性和啟(qi)發(fa)性，注(zhu)重學生創(chuang)新能力的(de)(de)培養，重復死板的(de)(de)作業不做。能及時批改作業，并做好成績登記(ji)。

　　4、抓好(hao)培優(you)扶差(cha)工(gong)作。我認(ren)識到要想(xiang)提(ti)高(gao)(gao)教學(xue)質量，培優(you)扶差(cha)工(gong)作至關重要，只有把優(you)生培養好(hao)了(le)，優(you)秀(xiu)率(lv)才能(neng)升高(gao)(gao)，班級(ji)才有榜樣；也只有把差(cha)生的轉化工(gong)作做好(hao)，才能(neng)提(ti)高(gao)(gao)合格率(lv)，并為(wei)營造一個(ge)良(liang)好(hao)的班集體(ti)掃清障礙，利于班級(ji)良(liang)好(hao)學(xue)風的形成。

　　5、加(jia)強學生(sheng)成(cheng)績(ji)管理(li)，使用好成(cheng)績(ji)冊(ce)。對學生(sheng)的作業情況、提(ti)問(wen)效果、課前活動、等等表現都做出公(gong)正、準確的評價、登記(ji)，并以此來調動學生(sheng)的學習積極性，鼓勵學生(sheng)不斷進步(bu)。

　　6.收集網(wang)上(shang)信息，充(chong)實(shi)課堂信息量。搜集一些以時事政治為(wei)背景的材(cai)料分(fen)析(xi)題，使學生緊跟時代(dai)的足音，從容迎接(jie)高考。

　　7、重視對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)法(fa)指導(dao)(dao)。對(dui)于(yu)文科學(xue)(xue)生(sheng)，記憶是很(hen)重要(yao)的(de)(de)，合理的(de)(de)記憶方(fang)(fang)(fang)法(fa)很(hen)必要(yao)。讓學(xue)(xue)生(sheng)懂得(de)遺忘規(gui)律，及時(shi)和不定時(shi)的(de)(de)復習。加強對(dui)答題在指導(dao)(dao)，要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)掌握必要(yao)的(de)(de)答題方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法(fa)。尤其是主觀(guan)題，要(yao)求：審好(hao)題；表(biao)述科學(xue)(xue)；善(shan)(shan)于(yu)用(yong)專業術(shu)語；格式規(gui)范；言簡(jian)意賅；善(shan)(shan)于(yu)回歸教(jiao)材(cai)等(deng)。

　　8、做好培(pei)優(you)補差工(gong)作。針對學生(sheng)的`現狀(zhuang)制定自己的培(pei)優(you)補差工(gong)作，如果學生(sheng)出現心(xin)理不穩(wen)定，上課(ke)不專(zhuan)心(xin)的現象，我都會主動(dong)找他談話，和他交流，讓他們(men)有效的放松(song)自己的心(xin)情，專(zhuan)心(xin)投入到學習(xi)上來。對于差生(sheng)，我一直特殊的關注，經常在下課(ke)時分和他們(men)隨便(bian)聊聊，關心(xin)他們(men)的學習(xi)生(sheng)活(huo)。有必要的時候，給予方法上的指導(dao)。

　　9、千方百計提高自己的(de)(de)業務素質。學習別(bie)人的(de)(de)經驗，提高自己的(de)(de)知(zhi)識素養；積(ji)極(ji)主動聽課，積(ji)極(ji)參加各種政治教(jiao)學教(jiao)研(yan)活動；廣泛(fan)讀(du)書(shu)，積(ji)累資料。

　　二、教學體會

　　1、扎(zha)實做(zuo)事，精湛(zhan)業(ye)(ye)務(wu)，提升素養。任何(he)時候，都(dou)要學(xue)習鉆(zhan)研業(ye)(ye)務(wu)，永遠謙(qian)虛務(wu)實；認真(zhen)敬(jing)業(ye)(ye)，做(zuo)好(hao)自己的本職工作，盡心盡力(li)。

　　2、要結合教(jiao)學實(shi)際，敢于(yu)創新(xin)，敢于(yu)探索。

　　3、教師更(geng)要自(zi)信，更(geng)要有一(yi)顆健康、積極的心態。

　　4、教(jiao)師要(yao)不斷積累教(jiao)學資料和教(jiao)學經驗(yan)，要(yao)形成(cheng)自己(ji)的(de)知識(shi)體系和教(jiao)學風格。

　　5、關愛自己和(he)他人，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。不(bu)要怕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎差，要想學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)想，急學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)需(xu)，從實際出發，用(yong)(yong)真誠感動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)激情激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)方法指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)知識充實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)毅力(li)推(tui)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)創造改變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　三、工作中存在的問題和需要改進的方面

　　1、教法已(yi)形成定勢思維(wei)，一些課(ke)教學效(xiao)率不高(gao)，效(xiao)果比較差。

　　2、對教(jiao)材的(de)研(yan)究還(huan)要深入(ru)。很多內容，沒有充分挖掘(jue)其應有的(de)思(si)想性，不能根據(ju)社會熱點(dian)和難點(dian)，找到高考的(de)切入(ru)點(dian)。從題(ti)目設置上看，有些題(ti)缺乏對教(jiao)材內容的(de)發揮，不能很好的(de)進(jin)行知(zhi)識遷移(yi)。

　　3、輔(fu)導(dao)效果要提(ti)高。無論是(shi)作業或試卷面(mian)批，還(huan)是(shi)對(dui)一(yi)般同學的(de)答疑，似乎效果不是(shi)很明顯(xian)。一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)輔(fu)導(dao)的(de)學生(sheng)比(bi)較多，一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)沒有找到更科學合理的(de)輔(fu)導(dao)方(fang)法(fa)。另(ling)外，學生(sheng)的(de)思想和心理方(fang)面(mian)的(de)輔(fu)導(dao)明顯(xian)不夠。

　　4、難以做到(dao)因人(ren)而(er)教(jiao)。對于上(shang)課(ke)，一部分成績(ji)好的(de)的(de)同(tong)學(xue)，覺(jue)得(de)復(fu)習課(ke)效率不(bu)高，對于成績(ji)較差的(de)同(tong)學(xue)，覺(jue)得(de)內容深且多，沒有把不(bu)同(tong)層次(ci)能力(li)的(de)學(xue)生(sheng)很好的(de)協(xie)調起來。

　　四、今后打算：

　　1、教學(xue)(xue)以傳統(tong)方(fang)法為主缺少創(chuang)新(xin)意(yi)識，學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習習慣的(de)養成(cheng)(cheng)教育不(bu)夠成(cheng)(cheng)功(gong)。培優扶(fu)差工作做得不(bu)夠扎實，培優目標不(bu)明確；

　　2、繼(ji)續(xu)更新觀(guan)念，努(nu)力(li)實踐主體(ti)(ti)教學(xue)；積極運(yun)用多媒體(ti)(ti)電(dian)化教學(xue)手(shou)段，提高教學(xue)質量；加大科研促教的力(li)度，努(nu)力(li)撰(zhuan)寫有較高質量的教學(xue)論(lun)文(wen)；繼(ji)續(xu)加強(qiang)業(ye)務學(xue)習，提高自身的業(ye)務素質。

　　一(yi)學期來，工(gong)作(zuo)有得有失，今后我一(yi)定會取(qu)長(chang)補短，爭取(qu)做得更好(hao)。

高三政治教學工作總結7

　　光陰(yin)似箭，在忙碌充實的(de)高三教學中，我(wo)(wo)加入北大附(fu)中廣州實驗(yan)學校的(de)第一個學期，一晃就(jiu)過去了。現(xian)在停(ting)下(xia)(xia)來，靜靜地(di)想(xiang)想(xiang)，聯系我(wo)(wo)的(de)教學實際，對本期我(wo)(wo)的(de)高三政(zheng)治課教學工作進行總結，希望能總結經驗(yan)和教訓，能進一步提(ti)高下(xia)(xia)學期的(de)教學質(zhi)量(liang)。

　　在這學(xue)期的教學(xue)中我主(zhu)要圍繞以下幾個方面(mian)進行了教學(xue)工(gong)作：

　　1、備好每一(yi)節課(ke)。充(chong)分利用資料，深入研究(jiu)高考，保(bao)證備課(ke)質量，同時注意根(gen)據學生實(shi)際實(shi)行(xing)有效(xiao)教法(fa)，保(bao)證課(ke)堂(tang)上充(chong)分讓學生活動。

　　2、重(zhong)(zhong)視夯(hang)實基礎。重(zhong)(zhong)視學生的基礎知(zhi)識(shi)的夯(hang)實。教學中(zhong)，對(dui)于基礎知(zhi)識(shi)，要求每(mei)個學生過關(guan)，并對(dui)過關(guan)情況(kuang)作出登記。

　　3、精選(xuan)習(xi)題(ti)，準確(que)定位。習(xi)題(ti)注重考察學(xue)生的(de)思維能力，幫助學(xue)生進行知識(shi)遷(qian)移。在設制習(xi)題(ti)時(shi)，盡量體現(xian)時(shi)代特點(dian)和熱點(dian)，增強高考實戰功能。在系統的(de)復習(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)，準備(bei)適(shi)量的(de)復習(xi)練習(xi)題(ti)，從中(zhong)選(xuan)出適(shi)合學(xue)生特點(dian)，時(shi)量恰當、難度適(shi)中(zhong)、緊扣(kou)時(shi)事的(de)練習(xi)題(ti)，印(yin)發給學(xue)生。并注意(yi)做完(wan)批改，做好錯誤率統計，并針對(dui)學(xue)生在練習(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)出現(xian)的(de)問(wen)題(ti)做好試卷分析，備(bei)好試卷講(jiang)評(ping)課。力求都做到選(xuan)、練、閱、講(jiang)四環節(jie)完(wan)美結合。

　　4、上(shang)好每一節(jie)課，講練(lian)結(jie)合。一切圍繞學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)起來，讓每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)落(luo)實(shi)扎實(shi)、練(lian)習有效、效率高、動(dong)(dong)手動(dong)(dong)口動(dong)(dong)腦(nao)。每堂課爭取留10到15鐘讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)練(lian)習，培養其獨立思考能力(li)。每個章節(jie)結(jie)束后(hou)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成好《導與練(lian)》教師(shi)集(ji)中講解。另(ling)外，教師(shi)布置(zhi)重要的主觀題(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)交并由教師(shi)批(pi)閱。對于平時的試(shi)卷，教師(shi)選(xuan)擇有代表性的題(ti)型進行講解，要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)送交老師(shi)面批(pi)。

　　5、做(zuo)好(hao)課后輔導(dao)。課后必要的(de)(de)(de)輔導(dao)是加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識的(de)(de)(de)重(zhong)要方法，接(jie)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)提問(wen)，認真給他們(men)講(jiang)解。對于(yu)一(yi)些上課不用心(xin)，下課卻來問(wen)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，我也(ye)不介意，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)他眼前(qian)的(de)(de)(de)難題其實(shi)是最好(hao)的(de)(de)(de)教育方法;對于(yu)成(cheng)績優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要求(qiu)主動找老師(shi)面批(pi)作業和(he)試卷;對于(yu)成(cheng)績較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，多做(zuo)鼓勵，對其學(xue)(xue)(xue)習提出符合實(shi)際的(de)(de)(de)要求(qiu)，同樣可以獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅，增強學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和(he)信心(xin)。自習課期間，堅持到班級(ji)了解實(shi)情，進(jin)行個別輔導(dao)，主要精力放在幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)答疑。

　　6、理論聯系實際，努力(li)結合時事(shi)背(bei)景進行教學。這樣既增強(qiang)了課堂的(de)生動性，又(you)能讓學生熟悉時事(shi)材(cai)料(liao)(liao)，還促(cu)進了學生分(fen)析(xi)、解決(jue)問題(ti)的(de)能力(li)。通(tong)過收(shou)集(ji)網上信(xin)息(xi)，充實課堂信(xin)息(xi)量。搜集(ji)一些以時事(shi)政治為背(bei)景的(de)材(cai)料(liao)(liao)分(fen)析(xi)題(ti)，使學生緊跟時代的(de)'足音，從容迎接高考。

　　7、重視對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導。對(dui)于文科學(xue)(xue)(xue)生，記憶(yi)是很(hen)重要的(de)，合理(li)的(de)記憶(yi)方(fang)(fang)法(fa)很(hen)必(bi)要。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生懂得遺忘規律，及(ji)時(shi)和不定(ding)時(shi)的(de)復習。加強對(dui)答題在指(zhi)導，要求學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)必(bi)要的(de)答題方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法(fa)。尤其是主(zhu)觀題，要求：審(shen)好(hao)題;表述科學(xue)(xue)(xue);善于用專業(ye)術語;格式規范;言簡(jian)意賅;善于回歸教材(cai)等。

　　8、做好(hao)培優(you)補差(cha)工(gong)作。針對學(xue)生的(de)(de)現(xian)狀制(zhi)定自(zi)己的(de)(de)培優(you)補差(cha)工(gong)作，如果學(xue)生出(chu)現(xian)心(xin)(xin)理不(bu)穩定，上課不(bu)專心(xin)(xin)的(de)(de)現(xian)象，我都會主動找他談話，和(he)他交流，讓他們(men)有(you)效的(de)(de)放松自(zi)己的(de)(de)心(xin)(xin)情，專心(xin)(xin)投(tou)入到學(xue)習(xi)(xi)上來。對于(yu)差(cha)生，我一直(zhi)特殊的(de)(de)關注，經常(chang)在下課時(shi)分和(he)他們(men)隨便聊聊，關心(xin)(xin)他們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活。有(you)必要的(de)(de)時(shi)候，給予方法上的(de)(de)指導。

　　9、千方百計提(ti)高(gao)自己(ji)的業務素質(zhi)。學習別人的經驗，提(ti)高(gao)自己(ji)的知識(shi)素養(yang);積(ji)極(ji)主動聽課，積(ji)極(ji)參加各種政治教學教研活動;廣泛讀書，積(ji)累資(zi)料。

　　二、存在的不足

　　1、對(dui)學(xue)生(sheng)缺少(shao)“逼、壓、跟(gen)”的(de)(de)(de)態度，課后落實不(bu)夠。剛開(kai)始我(wo)的(de)(de)(de)很多想法是(shi)好的(de)(de)(de)，可是(shi)為什么沒(mei)(mei)有(you)一個令人滿意的(de)(de)(de)結果，原因就在于(yu)有(you)貫徹卻沒(mei)(mei)有(you)落實。例如對(dui)學(xue)生(sheng)作業的(de)(de)(de)完成(cheng)情況(kuang)，對(dui)知識(shi)歸納整理的(de)(de)(de)效(xiao)果檢(jian)查方(fang)面，有(you)時候(hou)我(wo)和學(xue)生(sheng)缺乏較真的(de)(de)(de)態度，沒(mei)(mei)有(you)緊跟(gen)的(de)(de)(de)意識(shi)，于(yu)是(shi)學(xue)生(sheng)也就和我(wo)打起了“太極(ji)”，得(de)過且過，致(zhi)使后進生(sheng)越(yue)落越(yue)遠，班級(ji)(ji)兩極(ji)分化的(de)(de)(de)現象嚴(yan)重，最終(zhong)也制約了班級(ji)(ji)整體成(cheng)績的(de)(de)(de)提高。

　　2、對教材的(de)研究還要深入。很(hen)多內容(rong)，沒有充分挖(wa)掘其(qi)應有的(de)思想(xiang)性，不能根據社(she)會熱(re)點和(he)難(nan)點，找到(dao)高考的(de)切入點。從(cong)題目設置上看，有些題缺乏(fa)對教材內容(rong)的(de)發揮，不能很(hen)好的(de)進(jin)行知識(shi)遷移。

　　3、輔(fu)(fu)導效果要提(ti)高(gao)。無論(lun)是作業或試卷面批，還是對一般同(tong)學(xue)的(de)(de)答疑，似(si)乎效果不(bu)是很明(ming)顯。一方(fang)面是輔(fu)(fu)導的(de)(de)學(xue)生(sheng)比較多(duo)，一方(fang)面是沒有找(zhao)到更科學(xue)合(he)理的(de)(de)輔(fu)(fu)導方(fang)法(fa)。另外(wai)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想和(he)心(xin)理方(fang)面的(de)(de)輔(fu)(fu)導明(ming)顯不(bu)夠。

　　4、難以做到(dao)因人而(er)教。對于上課，一部分成(cheng)(cheng)績(ji)好的的同學，覺得復習課效率不(bu)高，對于成(cheng)(cheng)績(ji)較差的同學，覺得內容深且多，沒(mei)有把不(bu)同層次(ci)能力的學生(sheng)很好的協調(diao)起來(lai)。

　　三、下學期復習的改進策略

　　結合本次考試具體情(qing)況和政治學(xue)科特點，下(xia)學(xue)期我(wo)著重做(zuo)好以下(xia)這些方面(mian)的工(gong)作：

　　1、立足課(ke)堂教(jiao)學，提高課(ke)堂效率。

　　2、繼續(xu)重視基(ji)礎知識(shi)和主(zhu)干知識(shi)的落實(shi)，抓背誦和默寫。

　　3、重視對學(xue)生解(jie)題技巧和(he)解(jie)題方法的(de)指導。

　　4、關(guan)注(zhu)社會熱(re)點，培養學生理論聯系實際的(de)能力。

　　5、在過程中強調規(gui)范(fan)答題，向“規(gui)范(fan)”來要分。

高三政治教學工作總結8

　　一(yi)、穩(wen)步推進第三階段教學設計與實施活動(即考試評(ping)(ping)價(jia)改革)，打響建構本(ben)學科(ke)(ke)學生(sheng)學業成就的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)性(xing)教學評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系的(de)(de)(de)第一(yi)炮。考試評(ping)(ping)價(jia)改革是本(ben)學年度廣州市中(zhong) 學政治(zhi)學科(ke)(ke)的(de)(de)(de)重頭戲之一(yi)。半年來，本(ben)學科(ke)(ke)在教研會、三個實驗區(qu)(荔灣區(qu)、海(hai)珠區(qu)、天河區(qu))、各年級(ji)中(zhong)心(xin)組、特約(yue)教研員和各校(xiao)學科(ke)(ke)組等各條(tiao)戰線上，立足(zu)實 踐，及時總結(jie)，邊學習相關理論邊在實踐中(zhong)發(fa)展(zhan)和完善之、推廣之，在穩(wen)步推進考試評(ping)(ping)價(jia)改革的(de)(de)(de)同時，為(wei)廣大(da)(da)政治(zhi)教師創設了一(yi)個發(fa)展(zhan)自我、展(zhan)現才華的(de)(de)(de)大(da)(da)舞(wu)臺。

　　1、三個實(shi)(shi)(shi)驗區(qu)(qu)本學年初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)片(pian)的(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)評(ping)(ping)價改革主(zhu)要(yao)在三個實(shi)(shi)(shi)驗區(qu)(qu)進(jin)行(xing)(xing)。荔灣區(qu)(qu)在本學期(qi)(qi)期(qi)(qi)終(zhong)考(kao)嘗試(shi)(shi)將自(zi)評(ping)(ping)、他(ta)評(ping)(ping)和教(jiao)師評(ping)(ping)價等納(na)入考(kao)試(shi)(shi)評(ping)(ping)價體系，并(bing)采(cai)用表(biao)(biao)(biao)現(xian)性評(ping)(ping) 價、檔(dang)案袋評(ping)(ping)價等多種評(ping)(ping)價方(fang)式(shi)，強(qiang)調學校(xiao)(xiao)根據(ju)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)特點，采(cai)取(qu)不同的(de)(de)(de)具(ju)體操作方(fang)法。海珠區(qu)(qu)于本學期(qi)(qi)第(di)四周下(xia)(xia)發(fa)了(le)(le)(le)實(shi)(shi)(shi)驗計劃(hua)至區(qu)(qu)內各(ge)校(xiao)(xiao)，按計劃(hua)于第(di)十(shi)五周收取(qu) 了(le)(le)(le)各(ge)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期(qi)(qi)小結，第(di)十(shi)七周下(xia)(xia)發(fa)區(qu)(qu)教(jiao)研(yan)室及(ji)教(jiao)研(yan)會(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)“實(shi)(shi)(shi)驗中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期(qi)(qi)小結和對下(xia)(xia)階段(duan)實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)建議”——向(xiang)各(ge)校(xiao)(xiao)介(jie)紹了(le)(le)(le)南武實(shi)(shi)(shi)驗學校(xiao)(xiao)等四個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗，并(bing)對 下(xia)(xia)階段(duan)實(shi)(shi)(shi)驗提出了(le)(le)(le)四點具(ju)體的(de)(de)(de)建議。天河區(qu)(qu)以(yi)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究的(de)(de)(de)形式(shi)確定了(le)(le)(le)八(ba)所學校(xiao)(xiao)(分成(cheng)三個小組)為主(zhu)要(yao)實(shi)(shi)(shi)驗點，于學期(qi)(qi)初(chu)確定了(le)(le)(le)研(yan)究課(ke)(ke)題(ti)，組織進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)相關的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗 課(ke)(ke)，作了(le)(le)(le)經(jing)驗交(jiao)流，并(bing)于學期(qi)(qi)末下(xia)(xia)發(fa)了(le)(le)(le)一個評(ping)(ping)價量表(biao)(biao)(biao)到區(qu)(qu)內各(ge)校(xiao)(xiao)，使該量表(biao)(biao)(biao)在各(ge)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)得到檢驗和不斷(duan)的(de)(de)(de)完(wan)善(shan)、發(fa)展。

　　2、各年級中(zhong)(zhong)心組高中(zhong)(zhong)片的(de)(de)(de)第三(san)階段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)學設計(ji)與實(shi)施活動在各年級中(zhong)(zhong)心組的(de)(de)(de)組織(zhi)下圍繞“發(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)”全(quan)面展(zhan)開(kai)(kai)(kai)。本學期高一中(zhong)(zhong)心組利用教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動時間進行了理(li) 論學習，組織(zhi)全(quan)體(ti)高一級政治教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)收看了由北師(shi)(shi)大蘆詠莉博士主講的(de)(de)(de)關于新課程與發(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)講座，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)了解發(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)貫徹實(shi)施的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)和可(ke)行 性(xing)(xing);請廣(guang)雅中(zhong)(zhong)學的(de)(de)(de)陳惠梅老師(shi)(shi)介(jie)紹了她(ta)在教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)運用成長記錄袋的(de)(de)(de)一些具體(ti)做法(fa);請十六中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)周(zhou)雅莉老師(shi)(shi)介(jie)紹了他(ta)們(men)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)首(shou)屆“商品(pin)交易會”，重(zhong)點推介(jie)了他(ta) 們(men)在活動中(zhong)(zhong)對學生進行評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)做法(fa)。這讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)大開(kai)(kai)(kai)眼(yan)界，受益匪淺。

　　3、課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)(特約(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan))以(yi)(yi)初(chu)一(yi)級課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)為(wei)例(li)，特約(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)們一(yi)致認(ren)為(wei)把發展(zhan)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)作(zuo)為(wei)優化課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)重要手(shou)段和內(nei)容，是非常必要的(de)。初(chu)一(yi)思想政治(zhi)(zhi)課(ke)可 以(yi)(yi)在學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)面(mian)(mian)更大膽一(yi)些，更開放(fang)一(yi)些，步子(zi)更快一(yi)些。擔任初(chu)一(yi)思想政治(zhi)(zhi)課(ke)的(de)老師(shi)絕大多數是經過(guo)(guo)心理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)訓練、在學(xue)(xue)校從事心理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de).，可以(yi)(yi)把課(ke) 內(nei)外(wai)心理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動有(you)機地結合起來，全面(mian)(mian)深化初(chu)一(yi)思想政治(zhi)(zhi)課(ke)的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)法的(de)改革(ge)。針對(dui)課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)一(yi)些成員(yuan)所長學(xue)(xue)校對(dui)發展(zhan)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)缺乏(fa)系統的(de)學(xue)(xue)習(xi)，少部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是剛剛畢 業的(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)特點，課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)習(xi)了《廣州市第三階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計與實(shi)施活(huo)動—發展(zhan)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)案(an)》、《廣州市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)政治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)科發展(zhan)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)案(an)》以(yi)(yi)及課(ke)題(ti)(ti) 組(zu)(zu)制定(ding)的(de)《初(chu)一(yi)思想政治(zhi)(zhi)課(ke)發展(zhan)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)設想》。課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)還通過(guo)(guo)主題(ti)(ti)發言(yan)、討論(lun)等形式，對(dui)新課(ke)標進行了學(xue)(xue)習(xi)。力爭使(shi)課(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)的(de)工作(zuo)更充分(fen)地體現新課(ke)程的(de)理 念，找(zhao)準教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)新動向。

　　二、組織全體教師學(xue)習新課標(biao)、新教材，努力(li)體驗新課標(biao)課程(cheng)的基本(ben)理念(nian)。

　　本學(xue)期，本學(xue)科(ke)舉行了(le)(le)兩(liang)場頗(po)有(you)分量(liang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)講(jiang)(jiang)座，分別邀請(qing) 參與(yu)了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標編制工作的(de)(de)(de)(de)有(you)關成員(yuan)向老師(shi)們(men)(men)介紹(shao)高中(zhong)(zhong)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)科(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)趨勢和初(chu)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)施(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)相關信息。通過講(jiang)(jiang)座，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)進一(yi)步了(le)(le)加深了(le)(le)對新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標規定(ding)下的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke) 程(cheng)(cheng)性(xing)質、特(te)點、目標、任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)理解，一(yi)方面加速了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為的(de)(de)(de)(de)良性(xing)轉(zhuan)變，另一(yi)方面在(zai)道德(de)、心理健康、法(fa)律、國情等方面不斷(duan)充實(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)初(chu)步明確了(le)(le)轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，加大改革力度，迎接新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi) 施(shi),必(bi)須(xu)做到樹立(li)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)觀(guan)，建(jian)立(li)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)，確立(li)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段現(xian)代化觀(guan)，構(gou)建(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)體系。雖然新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標未真(zhen)正開始實(shi)(shi)施(shi)，但廣大政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已充分做好了(le)(le)“熱 身運動”，研讀新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標和根據新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標編寫的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng);在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動中(zhong)(zhong)介紹(shao)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)地區使用新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)典型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)例，以及這些課(ke)(ke)(ke)(ke)例提供給大家的(de)(de)(de)(de)成功經驗(yan)(yan)。將新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)精神融(rong)會 到現(xian)行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改當(dang)中(zhong)(zhong)。

　　三、“時事(shi)(shi)政(zheng)策學習評價活動”幫助學生(sheng)逐漸做(zuo)到“家事(shi)(shi)國事(shi)(shi)天下事(shi)(shi)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)關心”。

　　“時(shi)事政(zheng)(zheng)策(ce)學習(xi)(xi)評價活動(dong)”將(jiang)“引導(dao)中學生(sheng)養(yang)成關心國家大事的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，激發熱愛(ai)社會主義祖國、熱愛(ai)廣(guang)(guang)州的(de)(de)(de)(de)(de)情感”的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，同(tong)(tong)第三(san)階(jie)段(duan)(duan)教(jiao)(jiao)學設(she)計與實施活動(dong)(以發展(zhan)(zhan) 性教(jiao)(jiao)學評價主題)糅(rou)合起來(lai)，促使教(jiao)(jiao)師和學生(sheng)迅速行(xing)動(dong)起來(lai)，全員參(can)與，在(zai)關心時(shi)政(zheng)(zheng)、認(ren)識時(shi)政(zheng)(zheng)、評論時(shi)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中各(ge)展(zhan)(zhan)所長、激勵成功(gong)。在(zai)這項活動(dong)滲(shen)透到政(zheng)(zheng)治(zhi)課 堂甚(shen)至學校教(jiao)(jiao)育工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，其第一階(jie)段(duan)(duan)(XX年9月(yue)至XX年2月(yue))工(gong)作已進(jin)入(ru)總結階(jie)段(duan)(duan)，“導(dao)向時(shi)事政(zheng)(zheng)策(ce)學習(xi)(xi)成為廣(guang)(guang)州市中學政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)學中不可缺少的(de)(de)(de)(de)(de)內容”的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標基本(ben)達成。表現在(zai)：

　　1、“時事(shi)開講”成(cheng)為(wei)政(zheng)治課的(de)(de)(de)常(chang)規內容。如(ru)海珠區抽查(cha)了(le)區內17所 中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)情況，其(qi)中(zhong)(zhong)11所中(zhong)(zhong)學(xue)都(dou)提到他(ta)們組(zu)織(zhi)時事(shi)開講的(de)(de)(de)做法(fa)和(he)收獲。雖然形式(shi)各異(yi)，但正如(ru)一(yi)位(wei)老師說(shuo)的(de)(de)(de)，時事(shi)開講環(huan)節的(de)(de)(de)開設，“增強了(le)學(xue)生分析(xi)問題的(de)(de)(de)能(neng) 力(li)以(yi)及(ji)語言表達能(neng)力(li)，同時也提高了(le)他(ta)們對(dui)政(zheng)治課的(de)(de)(de)興趣。”“有的(de)(de)(de)學(xue)生上正課興趣不濃(nong)，但對(dui)此項活(huo)(huo)動(dong)表現積極。”可見(jian)本活(huo)(huo)動(dong)是(shi)相當受學(xue)生歡(huan)迎(ying)和(he)支持(chi)的(de)(de)(de)。

　　2、活動(dong)形式多樣化，使每一位(wei)學生都獲得發掘(jue)潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機(ji)會。除了(le)時事(shi)開講，各校(xiao)還廣泛開展時事(shi)墻報、時事(shi)受抄報、時事(shi)競(jing)賽、時事(shi)廣播、時事(shi)剪(jian)報和點評(ping)等(deng)等(deng)活動(dong)，結合表(biao)現性(xing)評(ping)價(jia)、項(xiang)目評(ping)價(jia)、檔案袋(dai)評(ping)價(jia)等(deng)評(ping)價(jia)機(ji)制，激 揚(yang)斗志(zhi)，激勵成功。

　　3、取得學(xue)校團委、政教處、教導處等各(ge)部門的(de)積(ji)極支持和配合(he)，使(shi)活(huo)動獲得更高更廣(guang)的(de)層次(ci)和空(kong)間。如97中學(xue)政治(zhi)科(ke)與(yu)學(xue)校德育處配合(he)，通 過班主任在全校各(ge)班的(de)學(xue)習園地(di)開(kai)辟(pi)時事一(yi)角(jiao)，張(zhang)貼(tie)時事剪(jian)報，每兩周更換(huan)一(yi)次(ci);94中學(xue)政治(zhi)科(ke)與(yu)校團委共同(tong)舉(ju)辦時事知識競賽(sai);33中學(xue)政治(zhi)科(ke)將活(huo)動與(yu)學(xue)校的(de) 科(ke)技藝(yi)術節(jie)相(xiang)結合(he)，等等。

高三政治教學工作總結9

　　本(ben)學(xue)期，本(ben)人(ren)擔任高(gao)(gao)三（9、10）教學(xue)工(gong)(gong)作。在(zai)工(gong)(gong)作中堅持出(chu)全勤，干滿點，兢兢業業，為(wei)人(ren)師(shi)表，積極參加各類(lei)政治(zhi)和業務(wu)學(xue)習(xi)，努(nu)力使(shi)自己成為(wei)一個合格的教學(xue)工(gong)(gong)作者。高(gao)(gao)三政治(zhi)復(fu)習(xi)課不同于(yu)一般課堂教學(xue)，主要任務(wu)是：在(zai)會(hui)考(kao)復(fu)習(xi)的基礎上，根據《高(gao)(gao)考(kao)說明》對(dui)學(xue)生已(yi)學(xue)的知(zhi)識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺(que)，使(shi)學(xue)生更加系統(tong)地掌握(wo)知(zhi)識，增(zeng)強分析問題(ti)解決問題(ti)的能(neng)力，提高(gao)(gao)學(xue)生的考(kao)試(shi)分數，以備高(gao)(gao)考(kao)。現將本(ben)學(xue)期的教學(xue)工(gong)(gong)作總結如下：

　　一、整體的教學工作(zuo)安(an)排

　　第一個(ge)階段：從(cong)開(kai)學到3月份，完(wan)成第一輪復習。主要(yao)是在上(shang)學期的的基礎上(shang)繼續(xu)全(quan)面復習基礎知識(shi)，突出重點，以重點帶動(dong)全(quan)面。這一階段的復習，主要(yao)是對學生進行(xing)基礎知識(shi)鞏固、加深、拓寬，使(shi)學生更加深刻系統地掌握知識(shi)，為下階段復習打下堅實基礎。

　　第二個階段：從3月中旬開始，進入第二輪的(de)復習。主要是(shi)進行(xing)專題復習，針對(dui)在(zai)第一(yi)的(de)基(ji)礎上進行(xing)綜(zong)合性(xing)訓(xun)練，對(dui)一(yi)些(xie)重點(dian)、熱點(dian)的(de)專題強化(hua)訓(xun)練。比如：轉變(bian)經濟發展(zhan)方式、社會公平(ping)、公司的(de)經營專題，這些(xie)是(shi)高考(kao)必考(kao)的(de)知識(shi)點(dian)且(qie)我校的(de)學生比較(jiao)容易拿到的(de)。

　　第三個階段：從(cong)5月份開(kai)始：

　　1、回歸課(ke)本，專門編(bian)寫了一份復習提綱，幫助學生查(cha)漏(lou)補(bu)缺，并對所有內容排隊(dui)歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補(bu)缺。

　　2、在回歸課本的`同時配合綜合科的老師進行綜合性(xing)訓練。

　　3、習方法(fa)主要采用講練結合，指導各種題(ti)型的解題(ti)方法(fa)，訓(xun)練邏(luo)輯思維能力、語言表(biao)達(da)能力，并(bing)有目標地鞏固(gu)一(yi)些(xie)重點問(wen)題(ti)。

　　二、今(jin)后教學應(ying)注意的(de)幾點(dian)

　　通過這學(xue)期的復習，發現(xian)學(xue)生中暴露出很多(duo)的問(wen)題，在此基礎上進行反思，認(ren)為今后的復習還應該(gai)注意以下幾點：

　　1、老師要(yao)“去(qu)粗取精”，精選并把握(wo)熱(re)點，指(zhi)導學生既會用課本(ben)知(zhi)識分(fen)析(xi)時事(shi)熱(re)點，又會用體現在時事(shi)中的黨和(he)政府的新(xin)理論、新(xin)觀點去(qu)充實深化對熱(re)點問題的原(yuan)有(you)認(ren)識。

　　2、要處理好基礎(chu)知(zhi)識復習和“熱點專題(ti)課”復習的關系。“熱點專題(ti)課”復習不能過(guo)早。

　　3、要處理好講和(he)練(lian)的(de)關系。熱(re)點專題(ti)要形(xing)成(cheng)(cheng)系列，形(xing)成(cheng)(cheng)書面文(wen)字，老師要圍繞(rao)主(zhu)線適當點撥(bo)，精講多(duo)練(lian)，圍繞(rao)熱(re)點主(zhu)線設置(zhi)背景材料，組織各種(zhong)題(ti)型(xing)，對同一熱(re)點，可(ke)以從不同角(jiao)度用多(duo)種(zhong)題(ti)型(xing)進行(xing)分析。

　　4、特別(bie)(bie)注意學生能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。高考(kao)(kao)把對能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)考(kao)(kao)核放在首要位置，通過對知識及其運用的(de)(de)(de)考(kao)(kao)核來(lai)鑒別(bie)(bie)學生能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)高低。考(kao)(kao)試說明中明確(que)告訴我們(men)要考(kao)(kao)查學生四(si)面的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，即：搜集(ji)和處(chu)理(li)信息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力、調動和運用知識的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力、組織和探討問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力、探討和處(chu)理(li)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力、。

　　5、注意政治學特殊方法(fa)的(de)(de)訓練，如：重視理(li)論聯(lian)系實(shi)際(ji)題(ti)目(mu)的(de)(de)分(fen)析和訓練。現(xian)在高考越來越重視理(li)論聯(lian)系實(shi)際(ji)能力的(de)(de)考查。每一章節都有這(zhe)樣的(de)(de)題(ti)目(mu)，本人注意挖掘，特別(bie)是(shi)經濟部分(fen)，這(zhe)樣的(de)(de)題(ti)目(mu)較多，高考考查的(de)(de)比率也較高。

　　總(zong)之高三(san)政(zheng)治復習(xi)工作(zuo)是一(yi)個系統(tong)工程(cheng)，更好地提高高三(san)政(zheng)治的(de)復習(xi)工作(zuo)還有許(xu)多值(zhi)得研究的(de)地方。

高三政治教學工作總結10

　　這(zhe)個學期，本人擔(dan)任(ren)高三政(zheng)治(zhi)教學工(gong)作(zuo)。我自(zi)始至終以(yi)認真(zhen)、嚴(yan)謹的治(zhi)學態度(du)，勤懇(ken)、堅持不懈的精神從事(shi)教學工(gong)作(zuo)。

　　首(shou)先(xian)制(zhi)訂合(he)理的(de)(de)(de)(de)階段(duan)性復習(xi)計(ji)劃(hua)。俗話說：不打無準備之仗(zhang)。高(gao)三的(de)(de)(de)(de)復習(xi)工(gong)作更是(shi)需要(yao)事先(xian)有一個精(jing)心、準確、合(he)理的(de)(de)(de)(de)安排，在此(ci)基礎上有條不紊地進(jin)(jin)行教學(xue)(xue)復習(xi)工(gong)作，這(zhe)(zhe)是(shi)能夠(gou)取得復習(xi)成功的(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)必備條件。于是(shi)，在剛進(jin)(jin)入高(gao)三學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，組長就針對這(zhe)(zhe)屆(jie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)制(zhi)定了合(he)理的(de)(de)(de)(de)階段(duan)性復習(xi)計(ji)劃(hua)和階段(duan)性要(yao)達到(dao)的(de)(de)(de)(de)預期目標(biao)。我(wo)們(men)整個高(gao)三的(de)(de)(de)(de)復習(xi)工(gong)作就是(shi)嚴格按照這(zhe)(zhe)個標(biao)準來(lai)執行的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)也為我(wo)們(men)高(gao)三工(gong)作的(de)(de)(de)(de)順利進(jin)(jin)行做好了指導性的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。

　　其次(ci)，發(fa)揮(hui)備(bei)課組作(zuo)用(yong)，制定科學合理的(de)(de)階段性(xing)復(fu)(fu)(fu)習(xi)計劃。我(wo)(wo)們高(gao)(gao)三(san)(san)(san)共有二(er)位政治(zhi)老師，在剛進入(ru)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)學期(qi)(qi)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們就(jiu)針對這(zhe)屆學生的(de)(de)實際(ji)情況制定了(le)(le)合理的(de)(de)階段性(xing)復(fu)(fu)(fu)習(xi)計劃和(he)階段性(xing)要達到的(de)(de)預期(qi)(qi)目標(biao)。我(wo)(wo)們整(zheng)個(ge)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)的(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)工(gong)作(zuo)就(jiu)是嚴格按照這(zhe)個(ge)標(biao)準來(lai)執(zhi)行的(de)(de)，這(zhe)也為(wei)我(wo)(wo)們高(gao)(gao)三(san)(san)(san)工(gong)作(zuo)的(de)(de)順利(li)進行做好了(le)(le)指(zhi)導性(xing)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。在每(mei)周的(de)(de)集(ji)體備(bei)課過程(cheng)中我(wo)(wo)們都會(hui)將(jiang)自己的(de)(de)看法和(he)搜集(ji)的(de)(de)高(gao)(gao)考信息和(he)資料進行共享，從而(er)有效地提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)復(fu)(fu)(fu)習(xi)備(bei)考的(de)(de)質量。另(ling)外在平時(shi)只要遇(yu)到問(wen)題大家(jia)就(jiu)會(hui)相互交流討論，并且能(neng)靈活運(yun)用(yong)網(wang)絡媒體的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　再(zai)次，夯實(shi)基礎，做(zuo)實(shi)一輪復(fu)(fu)習(xi)。寒(han)假之前，我們結(jie)束了高三(san)的(de)一輪復(fu)(fu)習(xi)，在(zai)一輪復(fu)(fu)習(xi)中(zhong)，基礎知識是要(yao)扎(zha)實(shi)夯牢的(de)，需要(yao)把(ba)書(shu)讀(du)厚，如(ru)何在(zai)把(ba)書(shu)讀(du)厚與45分鐘之間做(zuo)好協(xie)調是很考驗(yan)人(ren)的(de)，我們做(zuo)了如(ru)下應對：

　　一、我們(men)選用的(de)事(shi)《走向高考》這本(ben)資料，上課前5分鐘(zhong)讓學生快速填寫(xie)，哪怕是照著(zhu)答案抄寫(xie)也可以的(de)，然后學生再(zai)讀5分鐘(zhong)，熟悉知識點，并(bing)且畫出(chu)自己(ji)覺(jue)得重要(yao)的(de)`部分，做簡單(dan)的(de)記憶。

　　二、老師做(zuo)點(dian)撥，主要(yao)是點(dian)撥易錯(cuo)易混點(dian)，并且預測可能考(kao)察的(de)(de)地(di)方和考(kao)察的(de)(de)形式(shi)，還有把這(zhe)節課有聯系的(de)(de)本模(mo)塊(kuai)內及模(mo)塊(kuai)之間的(de)(de)相關內容啟發給學生。

　　三、寫生再(zai)度讀書(shu)，并且自主構建知(zhi)(zhi)識網絡，從而讓(rang)學生由(you)點-線-面上全面掌握知(zhi)(zhi)識。

　　四(si)、習題(ti)鞏固(gu)，精選具有(you)(you)代表性的題(ti)目，不(bu)在多，而(er)在切合(he)本課的易錯(cuo)易混(hun)點上(shang)，另外每節課盡量(liang)爭(zheng)取有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)大題(ti)目，能把這一(yi)節課的知(zhi)識串聯起(qi)來，從而(er)讓學生對本課知(zhi)識更(geng)有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)整(zheng)體(ti)上(shang)的把握(wo)。

　　五、盡量最后留3-5分鐘的時(shi)間(jian)給學生自己閉目回(hui)顧一(yi)下。

　　再次(ci)，多(duo)授(shou)之以“漁(yu)”，培(pei)(pei)(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)(shi)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在高三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題海中(zhong)學(xue)生就更會(hui)很茫然，光憑教(jiao)(jiao)師給他(ta)們(men)傳授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)且現(xian)(xian)在高考(kao)中(zhong)更多(duo)是(shi)(shi)對(dui)學(xue)生能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)查，而(er)(er)非簡單知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，所以教(jiao)(jiao)師在復習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)不(bu)能因(yin)為時(shi)間(jian)短(duan)任(ren)務重，而(er)(er)對(dui)學(xue)生能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養需(xu)要(yao)(yao)花(hua)費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)多(duo)，就忽(hu)視了對(dui)學(xue)生能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養。考(kao)慮(lv)高三學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，側重對(dui)他(ta)們(men)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養也是(shi)(shi)不(bu)現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這項(xiang)工作只能是(shi)(shi)滲透在知(zhi)識(shi)(shi)傳授(shou)過程中(zhong)。例如，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生至少要(yao)(yao)有(you)兩個本(ben)(ben)，一(yi)個是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)材知(zhi)識(shi)(shi)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體系(xi)歸納整(zheng)理(li)本(ben)(ben)，其(qi)中(zhong)不(bu)但(dan)有(you)自(zi)己(ji)結(jie)合教(jiao)(jiao)師所講授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)歸納整(zheng)理(li)，還要(yao)(yao)有(you)在教(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)要(yao)(yao)求(qiu)下讓其(qi)歸類整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)似知(zhi)識(shi)(shi)點，通過這項(xiang)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)加深了學(xue)生對(dui)教(jiao)(jiao)材知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練掌握(wo)程度，也提高了他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析歸納問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。另一(yi)個本(ben)(ben)就是(shi)(shi)習題糾錯(cuo)本(ben)(ben)，將在平時(shi)作業和考(kao)試中(zhong)發現(xian)(xian)和做錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型題整(zheng)理(li)下來，而(er)(er)且在整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)學(xue)生還要(yao)(yao)有(you)對(dui)每道題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳細分(fen)(fen)析，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)要(yao)(yao)說(shuo)明出(chu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)等(deng)，這樣做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)讓學(xue)生自(zi)己(ji)發現(xian)(xian)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源，防(fang)止下次(ci)再犯，另一(yi)個好處是(shi)(shi)為后期答疑階段整(zheng)理(li)復習資(zi)料。

　　最后，走近學(xue)生(sheng)(sheng)了解學(xue)情(qing)。我平(ping)時與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)相處都(dou)比較開(kai)心(xin)，平(ping)時上課時注(zhu)重于學(xue)生(sheng)(sheng)進行情(qing)感態度(du)價(jia)值觀的(de)溝通，以(yi)踏實的(de)心(xin)應對教學(xue)，以(yi)真(zhen)誠的(de)心(xin)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)做朋友(you)。另外平(ping)時注(zhu)重時事熱點，經常以(yi)熱點引入本課課題，讓學(xue)生(sheng)(sheng)覺的(de)有聽下去的(de)心(xin)情(qing)。學(xue)無(wu)止境，我會在(zai)教學(xue)中在(zai)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)共同相處中，不斷學(xue)習，不斷提升(sheng)自己。

　　向課堂(tang)教學(xue)要質量、要效益

　　由于語、數、外三主科(ke)占高(gao)考總分(fen)的比(bi)重比(bi)較大，學(xue)生在(zai)復習中投(tou)入更多的時間和精力勢(shi)在(zai)必(bi)然，而在(zai)史、地、政三科(ke)綜合試(shi)卷中，政治(zhi)科(ke)沒有任(ren)何優勢(shi)，學(xue)生最不(bu)感興趣。為此，在(zai)制定復習策略時我們(men)(men)就只(zhi)有一(yi)個(ge)選擇，即(ji)向課堂教學(xue)要(yao)質量、要(yao)效益。為了做到這一(yi)點，我們(men)(men)從以(yi)下幾個(ge)方面(mian)做了一(yi)些探索(suo)和努力。

　　第(di)一(yi)、給學生一(yi)碗(wan)水，教師要(yao)有一(yi)桶水。

　　教(jiao)師的(de)一(yi)桶水(shui)濃縮成學(xue)生的(de)一(yi)碗水(shui)，課(ke)(ke)(ke)才能(neng)事半功(gong)倍。認真備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，這是提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)質量(liang)與效益的(de)基礎(chu)和前提(ti)。道理(li)眾所周知，關鍵(jian)是怎樣付諸實踐。我們堅(jian)持(chi)做到，首先(xian)從宏觀備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，明(ming)確(que)高(gao)三全年每個階段的(de)教(jiao)學(xue)任務和目標，絕(jue)不能(neng)跟著感覺走，(一(yi)輪基礎(chu)知識(shi)(shi)復(fu)習，夯實基礎(chu)，提(ti)高(gao)選擇題得分率;二(er)輪重點知識(shi)(shi)帶(dai)時政(zheng)復(fu)習，提(ti)高(gao)學(xue)生構建知識(shi)(shi)網絡能(neng)力和解(jie)答主觀題的(de)能(neng)力;三輪時政(zheng)熱點專題升華復(fu)習);其次(ci)，從知識(shi)(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，明(ming)確(que)政(zheng)治學(xue)科(ke)三部分內(nei)容(rong)(經濟、哲學(xue)、政(zheng)治學(xue))各(ge)自的(de)知識(shi)(shi)體系和內(nei)在聯系，以便(bian)在復(fu)習中指導學(xue)生把陳述性知識(shi)(shi)轉化為(wei)程序性知識(shi)(shi);再次(ci)，從微觀備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，明(ming)確(que)每一(yi)個概念(nian)的(de)內(nei)涵和外延，每一(yi)個原理(li)、觀點的(de)內(nei)容(rong)，力求(qiu)科(ke)學(xue)嚴謹。我認為(wei)為(wei)了保證教(jiao)學(xue)質量(liang)，認真充分備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是絕(jue)對不能(neng)含糊的(de)，它考驗的(de)不僅是教(jiao)師的(de)工作(zuo)態度(du)，還(huan)能(neng)反(fan)映出教(jiao)師的(de)職(zhi)業道德(de)水(shui)準(zhun)，必須有(you)一(yi)定的(de)奉獻(xian)精神(shen)。

　　第二、要針針見血，不(bu)要隔靴搔癢，增強教(jiao)學的針對性。

　　增(zeng)(zeng)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)的針對性，是提高(gao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)質量的關(guan)鍵。為此必須關(guan)注高(gao)考大(da)綱和(he)考試說明，充(chong)分把握考點(dian)的變化，在復(fu)習(xi)中既(ji)要(yao)(yao)全面(mian)，又要(yao)(yao)抓住學(xue)(xue)科主干知識，以(yi)綱帶目，突(tu)出重(zhong)點(dian)，避免主次不(bu)分，眉毛胡子一(yi)(yi)把抓，那樣不(bu)僅會加(jia)重(zhong)學(xue)(xue)生的負擔，也會影響復(fu)習(xi)效率。增(zeng)(zeng)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)針對性，作(zuo)為一(yi)(yi)名政治教(jiao)師，除了要(yao)(yao)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，學(xue)(xue)習(xi)理論外，還要(yao)(yao)增(zeng)(zeng)強(qiang)對重(zhong)大(da)時政的敏(min)感性，并養(yang)成及時反(fan)饋和(he)及時積累的習(xi)慣。還要(yao)(yao)更多地(di)研(yan)究學(xue)(xue)生的思想和(he)心理以(yi)及知識基礎，要(yao)(yao)把學(xue)(xue)生的需求當作(zuo)一(yi)(yi)個市場，研(yan)究其需求信息，根據(ju)這種(zhong)需求設(she)計課堂教(jiao)學(xue)(xue)，最(zui)大(da)限度地(di)提高(gao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　把挖掘和培養學生自(zi)學能力和反思能力作為提(ti)高復習課效率的(de)突破口

　　古(gu)人云(yun)：“授(shou)人以(yi)魚，不如授(shou)人以(yi)漁”。在復習課(ke)中，我認為老師應該把挖掘和培養學生自學能力作(zuo)為提高復習課(ke)效率的突破口，針(zhen)對復習課(ke)的具體(ti)情況，我主要做了以(yi)下幾點：

　　1、指導(dao)學(xue)生制(zhi)定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。

　　2、指導學生構建知識(shi)網絡。

　　3、對(dui)高考各類題(ti)型的(de)(de)解答(da)方法進行指導，找出(chu)最(zui)佳解題(ti)方法以并總結規律(lv)。啟發學生(sheng)解題(ti)路(lu)，訓練學生(sheng)的(de)(de)思(si)維方法、解題(ti)技巧、應試能力。

　　4、加強個別輔導，考試后(hou)的面(mian)批最有(you)效(xiao)

　　[教學建議]

　　一、不能貪多(duo)求快，要(yao)面向(xiang)絕大多(duo)數學(xue)生，提高教學(xue)的實(shi)效性

　　一(yi)(yi)(yi)輪復習因(yin)為學(xue)校擴招(zhao)后(hou)，差生面多了(le)，接受(shou)能力參差不齊影(ying)響了(le)教(jiao)學(xue)進(jin)度，剛開始穩扎(zha)穩打，狠抓基礎知識的督促和落實，一(yi)(yi)(yi)課一(yi)(yi)(yi)單元考(kao)試，結果(guo)(guo)前(qian)(qian)松(song)后(hou)緊，省單科質(zhi)檢(jian)前(qian)(qian)一(yi)(yi)(yi)周半的時(shi)間為了(le)趕(gan)進(jin)度，教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)(guo)很(hen)不好，很(hen)多同學(xue)消化不良。建議復習要(yao)一(yi)(yi)(yi)輪一(yi)(yi)(yi)輪循序漸進(jin)，不再跟著考(kao)試跑，而應按照既定(ding)的計劃，重在教(jiao)學(xue)的實效(xiao)性。

　　二、計劃中的第三(san)輪復(fu)習“熱點專題課”要注意以下(xia)問題：

　　1老(lao)師要(yao)“去(qu)粗(cu)取精”，精選并把握熱點，指導學生(sheng)既會用課本知(zhi)識分析時事熱點，又會用體現在時事中的黨和政(zheng)府(fu)的新(xin)(xin)理論、新(xin)(xin)觀點去(qu)充實深化對熱點問題(ti)的原有(you)認識。

　　2要(yao)處理好(hao)基礎知識復習和“熱點(dian)(dian)專題(ti)課(ke)”復習的關系。“熱點(dian)(dian)專題(ti)課(ke)”復習要(yao)回歸課(ke)本。

　　3要處理好講(jiang)和練(lian)的關(guan)系。熱點(dian)(dian)專(zhuan)題(ti)要精講(jiang)多(duo)練(lian)，圍繞熱點(dian)(dian)主線設置(zhi)背景(jing)材料，組織各種題(ti)型(xing)，對同一熱點(dian)(dian)，可(ke)以從不同角度用多(duo)種題(ti)型(xing)進行分析。

　　三、正確對待(dai)模(mo)擬題及其他(ta)信息

　　進入高(gao)三復(fu)(fu)習(xi)后，各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)試卷(juan)、資料鋪(pu)天蓋(gai)地而來，特別是到最后，各(ge)地的(de)(de)交流(liu)試卷(juan)很多。對(dui)(dui)此，我(wo)覺得要(yao)有(you)選擇(ze)地利用，但不能(neng)依賴于外來試卷(juan)，更不能(neng)心(xin)存幻(huan)想，抱有(you)僥幸心(xin)理，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進行題海戰術(shu)，使復(fu)(fu)習(xi)既浪費時間而又效(xiao)率(lv)不高(gao)。對(dui)(dui)模(mo)擬題要(yao)進行再加工，在借鑒(jian)的(de)(de)基礎上(shang)提高(gao)和升華，這樣，有(you)利于減輕學(xue)(xue)生的(de)(de)負擔，提高(gao)復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)效(xiao)率(lv)。

高三政治教學工作總結11

　　高(gao)考(kao)已經塵埃落定，透視高(gao)考(kao)政治(zhi)(zhi)試(shi)卷(juan)，聯系(xi)我組教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，現(xian)對(dui)本期高(gao)三(san)政治(zhi)(zhi)課教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)進行總結，希望能對(dui)于改進教(jiao)(jiao)研組教(jiao)(jiao)學(xue)策略和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，進一步提高(gao)高(gao)三(san)教(jiao)(jiao)學(xue)質量有一定的借鑒意(yi)義(yi)。

　　一、在高三教學中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學實踐：

　　1、事先制訂合理的階段性復習計劃

　　俗(su)話說：不打無(wu)準備之(zhi)仗。高(gao)三(san)(san)(san)的(de)(de)復(fu)(fu)習工(gong)作(zuo)更是需(xu)要事先有(you)一個(ge)(ge)精心、準確、合理的(de)(de)安排，在(zai)此基礎上有(you)條(tiao)不紊地進(jin)行教學(xue)復(fu)(fu)習工(gong)作(zuo)，這是能夠取得復(fu)(fu)習成功的(de)(de)首要必備條(tiao)件(jian)。于是，在(zai)剛進(jin)入高(gao)三(san)(san)(san)學(xue)期(qi)的(de)(de)時候，高(gao)三(san)(san)(san)政治教研組(zu)就針(zhen)對(dui)這屆學(xue)生的(de)(de)實(shi)際情況制定(ding)了(le)合理的(de)(de)階段性復(fu)(fu)習計劃和階段性要達到的(de)(de)預期(qi)目標。我(wo)們(men)整(zheng)個(ge)(ge)高(gao)三(san)(san)(san)的(de)(de)復(fu)(fu)習工(gong)作(zuo)就是嚴(yan)格按照(zhao)這個(ge)(ge)標準來(lai)執行的(de)(de)，這也為我(wo)們(men)高(gao)三(san)(san)(san)工(gong)作(zuo)的(de)(de)順利進(jin)行做(zuo)好了(le)指導性的(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　2、發揮備課組的合力工作

　　我們在進行每一階段性復習(xi)工作之前，都(dou)會規(gui)劃安排好這一階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作內容和要求，在此指導下，我們共(gong)(gong)(gong)同研究復習(xi)內容和適合學生實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)方(fang)(fang)法(fa)，并(bing)且精心選擇滿足不同要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題。在集體(ti)備課過程中(zhong)我們都(dou)會毫(hao)無保留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)和搜集的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高考信息(xi)和資料(liao)進行共(gong)(gong)(gong)享(xiang)，從而有效(xiao)地(di)提高了復習(xi)備考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量。在任何地(di)方(fang)(fang)，任何時間(jian)(jian)都(dou)有我們探(tan)討、爭議、交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音。備課組成員之間(jian)(jian)遇到問題時，都(dou)會本(ben)著學習(xi)和真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度聽取對方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，爭取達到共(gong)(gong)(gong)識以利于教學。

　　3、夯實基礎，構建知識網絡。

　　夯實基(ji)(ji)礎(chu)就是要深刻理解(jie)教材，掌握(wo)教材的(de)(de)(de)(de)主干知(zhi)識，掌握(wo)教材中的(de)(de)(de)(de)關鍵字句，正(zheng)確理解(jie)基(ji)(ji)本(ben)概念、基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)理; 構建(jian)(jian)知(zhi)識網絡就是要在(zai)把(ba)握(wo)每一(yi)(yi)個(ge)知(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)，進一(yi)(yi)步把(ba)握(wo)知(zhi)識點在(zai)系(xi)統中的(de)(de)(de)(de)縱橫坐(zuo)標(biao)位置，從宏觀上(shang)建(jian)(jian)立知(zhi)識間(jian)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)聯系(xi)，形成綜(zong)合(he)化的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識體系(xi)，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一(yi)(yi)輪復習(xi)為排雷式(shi)掃描(miao)復習(xi)。如果把(ba)備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基(ji)(ji)礎(chu)，構建(jian)(jian)知(zhi)識網絡應是這坐(zuo)高樓的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)石(shi)。

　　4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。

　　教(jiao)材內(nei)容不等于高考內(nei)容，考綱內(nei)容不等于全考，政治考綱年年有(you)變(bian)，但細(xi)細(xi)研(yan)究發現(xian)其(qi)中(zhong)有(you)很大(da)一部分(fen)是(shi)年年常(chang)考的(de)(de)(de)(de)(de)必考點。比如(ru)(ru)：經濟(ji)(ji)(ji)學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)商品、貨(huo)幣(bi)、價值規律(lv)(lv)、社(she)會(hui)主義(yi)市場(chang)經濟(ji)(ji)(ji)理論，三大(da)產業、財政、稅收、社(she)會(hui)保障制度、市場(chang)交易原則(ze)、經濟(ji)(ji)(ji)全球(qiu)化、世(shi)界(jie)性(xing)貿(mao)易與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)金融(rong)組(zu)織(zhi)以及(ji)對外(wai)(wai)貿(mao)易等;哲學中(zhong)人與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自然的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)、物質與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)辯證(zheng)(zheng)關系(xi)(xi)、聯(lian)系(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)、對立統(tong)一、客觀(guan)規律(lv)(lv)性(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動性(xing)、辯證(zheng)(zheng)法(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形而上學的(de)(de)(de)(de)(de)對立、具(ju)體(ti)問題(ti)具(ju)體(ti)分(fen)析、兩點論與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)點論的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一、內(nei)因與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)外(wai)(wai)因、量變(bian)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質變(bian)、現(xian)象與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本質、理想與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)實、實踐與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)認識(shi)、改(gai)造客觀(guan)世(shi)界(jie)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)造主觀(guan)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)、人生觀(guan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)價值觀(guan)等;政治學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)體(ti)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政體(ti)、依法(fa)治國(guo)(guo)(guo)、一國(guo)(guo)(guo)兩制、公民的(de)(de)(de)(de)(de)權利與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)義(yi)務的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一、我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)政黨制度、黨的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)黨的(de)(de)(de)(de)(de)建設、我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)民族與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)宗教(jiao)政策(ce)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)關系(xi)(xi)及(ji)其(qi)決定因素、和平與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)、我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)交政策(ce)等。對于上述眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)必考點，應作為(wei)重(zhong)點抓住不放，而且要花大(da)力氣從多(duo)層(ceng)次多(duo)角度來進行全面地系(xi)(xi)統(tong)地復(fu)習，達到了如(ru)(ru)指掌(zhang)、滾瓜爛(lan)熟，并(bing)且要緊(jin)密聯(lian)系(xi)(xi)當前的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實際(ji)和中(zhong)學生的(de)(de)(de)(de)(de)生活經驗。

　　還要(yao)(yao)研究(jiu)考綱新(xin)增(zeng)(zeng)內容。一(yi)般來說，新(xin)增(zeng)(zeng)的考點都一(yi)定要(yao)(yao)考。

　　5、關注熱點。

　　在復(fu)習中必須高(gao)(gao)度(du)(du)重(zhong)視本年(nian)度(du)(du)的(de)(de)(de)社會政(zheng)(zheng)治(zhi)、經濟發(fa)展動態，關(guan)注(zhu)國內(nei)外的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。當年(nian)國內(nei)外重(zhong)大時(shi)(shi)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)、焦點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)問題(ti)(ti)(ti)(ti)與(yu)學科知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)交匯點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)就是高(gao)(gao)考政(zheng)(zheng)治(zhi)復(fu)習的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。因為時(shi)(shi)政(zheng)(zheng)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)問題(ti)(ti)(ti)(ti)倍(bei)受(shou)命(ming)(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)者(zhe)的(de)(de)(de)青睞，又充(chong)分體現理論(lun)聯系(xi)實際這一政(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)教學和高(gao)(gao)考政(zheng)(zheng)治(zhi)命(ming)(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)特色，所以，一定要(yao)予以高(gao)(gao)度(du)(du)重(zhong)視。既要(yao)抓住時(shi)(shi)政(zheng)(zheng)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)與(yu)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)顯性聯系(xi)，更要(yao)善(shan)于(yu)挖掘時(shi)(shi)政(zheng)(zheng)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)與(yu)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)隱性聯系(xi)，深人(ren)思考可以從(cong)哪些(xie)角度(du)(du)、哪些(xie)側面去設計(ji)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，進而準確(que)地(di)把(ba)握(wo)(wo)命(ming)(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)切人(ren)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)，做(zuo)到有備無(wu)患。但(dan)要(yao)說明的(de)(de)(de)`是：熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)應(ying)成為理解應(ying)用(yong)基礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)載(zai)體，而不應(ying)該盲(mang)目夸大它的(de)(de)(de)效用(yong)和功能(neng)，復(fu)習時(shi)(shi)一定要(yao)把(ba)握(wo)(wo)好度(du)(du)。

　　6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。

　　在二(er)輪復習過程中，對給(gei)定的(de)(de)(de)熱點素材(cai)(cai)要注(zhu)意(yi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生展開多角(jiao)度多層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)分析和研(yan)究，積(ji)極(ji)探索命題(ti)的(de)(de)(de)切人點，對于材(cai)(cai)料題(ti)論述題(ti)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)，具體(ti)來說：一要閱讀和了解背景材(cai)(cai)料;二(er)要思考這些材(cai)(cai)料與(yu)經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)常識的(de)(de)(de)直(zhi)接聯系;三(san)要自(zi)(zi)己研(yan)究命題(ti)的(de)(de)(de)切入點和突破口;四要針對問(wen)題(ti)根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識擬出答(da)題(ti)思路(lu)及要點;五要書寫(xie)答(da)案，語(yu)言力爭(zheng)規范(fan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、言簡(jian)意(yi)賅、層次(ci)(ci)清(qing)晰(xi)，表述完整。在備考過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)出現各種各樣的(de)(de)(de)錯誤(wu)和弱點，各個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)弱點可(ke)能(neng)是不同(tong)的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)某一知識上(shang)的(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)(xian)，有(you)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)能(neng)存在著能(neng)力上(shang)的(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)(xian)，因此，我除了要求每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)針對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)實際情況進(jin)行有(you)重(zhong)點的(de)(de)(de)彌補、矯正或訓(xun)練(lian)(lian)，查漏補缺(que)之外(wai)，還有(you)意(yi)識的(de)(de)(de)對同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行個性化的(de)(de)(de)點撥與(yu)指導。

　　7、加強時時反思與階(jie)段反思。在復習(xi)(xi)中(zhong)一(yi)定要正確處理好學(xue)與思的(de)(de)關(guan)系，通過針對性(xing)地重點(dian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)的(de)(de)解(jie)答(da)與分析，不(bu)斷地進行反思，深入探(tan)究有哪些問(wen)(wen)題(ti)(ti)與這(zhe)一(yi)主(zhu)題(ti)(ti)相關(guan)以(yi)及(ji)這(zhe)一(yi)主(zhu)題(ti)(ti)在整個系統(tong)中(zhong)的(de)(de)地位(wei)，從而(er)建構對該主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)總(zong)體認識，培養從整體的(de)(de)角度(du)思考問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)自(zi)覺性(xing)，養成良(liang)好的(de)(de)思維(wei)習(xi)(xi)慣。指導(dao)學(xue)生在解(jie)答(da)主(zhu)觀(guan)題(ti)(ti)時，常(chang)常(chang)要反問(wen)(wen)自(zi)己，有沒(mei)有比這(zhe)更(geng)好的(de)(de)答(da)案?有沒(mei)有離(li)題(ti)(ti)?有沒(mei)有答(da)到點(dian)子(關(guan)鍵)上?

　　二、存在的不足

　　1、夯實基礎的方法稍有欠缺

　　上屆高(gao)三的(de)(de)(de)時候采取(qu)的(de)(de)(de)是課(ke)前小考的(de)(de)(de)形式(shi)，就是考上節(jie)課(ke)復習(xi)過(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)材的(de)(de)(de)基礎知(zhi)識內容，通過(guo)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)方法大多數的(de)(de)(de)學(xue)生對(dui)教(jiao)材知(zhi)識的(de)(de)(de)掌握情(qing)況都有所好(hao)轉。在這(zhe)(zhe)屆高(gao)三一(yi)輪復習(xi)中我也采取(qu)了(le)同樣的(de)(de)(de)方法，但是在九月月考后發現，效(xiao)果并不好(hao)，學(xue)生的(de)(de)(de)靈氣沒有了(le)，相反把學(xue)生記(ji)死了(le)。這(zhe)(zhe)屆學(xue)生比較聰(cong)明(ming)，訓練他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)層次水平(ping)不能太低，也就是說應(ying)該通過(guo)習(xi)題的(de)(de)(de)形式(shi)來督促檢查他(ta)們(men)(men)，這(zhe)(zhe)種想(xiang)(xiang)法在后期(qi)的(de)(de)(de)復習(xi)過(guo)程中也得(de)(de)到了(le)驗(yan)證。我想(xiang)(xiang)，如果能夠更早的(de)(de)(de)發現這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)情(qing)，那么他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)基礎知(zhi)識會(hui)掌握得(de)(de)更扎實，更靈活(huo)。

　　2、對學生缺少逼、壓、跟的態度

　　教師的(de)很多想法是好的(de)，可(ke)是為什(shen)么(me)沒有一個令人滿意(yi)的(de)結果(guo)，原因就(jiu)在于有貫(guan)徹卻沒有落實。例如(ru)對(dui)學(xue)生作業的(de)完成情況，對(dui)知(zhi)識歸納整理(li)的(de)效果(guo)檢查方(fang)面，教師和(he)學(xue)生缺乏較(jiao)真的(de)態度，沒有緊跟的(de)意(yi)識，于是學(xue)生也就(jiu)和(he)老師打起了太(tai)極，得(de)過且過，致使(shi)后進生越(yue)落越(yue)遠，班級兩極分化的(de)現(xian)象嚴重(zhong)，最終也制(zhi)約了班級整體成績的(de)提高。

　　總結反思是(shi)為了今(jin)后(hou)(hou)更好的(de)發展，今(jin)后(hou)(hou)我們(men)教(jiao)研組的(de)全體成員還要群策群力，團結合作(zuo)，提高業務(wu)水平和教(jiao)學成績，做學生的(de)良師益友 。

高三政治教學工作總結12

　　忙忙碌碌的(de)一(yi)學(xue)期(qi)過去了，今年我擔任高(gao)三文科班政治教(jiao)(jiao)學(xue)任務。一(yi)學(xue)期(qi)以來(lai)，在學(xue)校領導的(de)正確領導下(xia)(xia)，高(gao)三第(di)一(yi)輪工(gong)作(zuo)進(jin)展順(shun)利，現已(yi)完成的(de)各項(xiang)任務，較好(hao)實現了預(yu)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。現就本學(xue)期(qi)本人對高(gao)三政治教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)的(de)感觸做(zuo)一(yi)回顧，這一(yi)學(xue)期(qi)以來(lai)，我主要做(zuo)了以下(xia)(xia)幾個(ge)方(fang)面的(de)工(gong)作(zuo)：

　　一、搞好(hao)第一輪復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，貴在(zai)(zai)(zai)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)，夯實基礎(chu)(chu)，注(zhu)重實效，穩(wen)步推進(jin)。根據本(ben)人所帶(dai)這屆(jie)(jie)高(gao)(gao)三文科班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)情(qing)(qing)況，早在(zai)(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)前制訂了較周密的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)。由于本(ben)屆(jie)(jie)高(gao)(gao)三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)政治(zhi)基礎(chu)(chu)參差不(bu)齊(qi)，為(wei)(wei)了提(ti)高(gao)(gao)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率，保證高(gao)(gao)三第一輪政治(zhi)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)進(jin)度，我針對各班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)特點(dian)，精心設(she)計(ji)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)，做到(dao)(dao)有(you)重點(dian)有(you)分別地將(jiang)每(mei)(mei)堂課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標具體化，使不(bu)同(tong)(tong)基礎(chu)(chu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)每(mei)(mei)節課都(dou)有(you)明(ming)確的(de)(de)(de)具體學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要求和(he)任務。根據本(ben)屆(jie)(jie)高(gao)(gao)三政治(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組的(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)規(gui)劃(hua)，我們(men)制定詳細的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，每(mei)(mei)節課都(dou)有(you)明(ming)確的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)目標和(he)能力(li)要求，每(mei)(mei)一章都(dou)有(you)針對近(jin)年高(gao)(gao)考題型(xing)特點(dian)和(he)要求的(de)(de)(de)相(xiang)應的(de)(de)(de)檢(jian)測訓練，做到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，由知(zhi)識(shi)型(xing)向能力(li)型(xing)轉變(bian)。在(zai)(zai)(zai)上(shang)，注(zhu)重引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參入到(dao)(dao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中來(lai)(lai)，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主性(xing)和(he)獨立性(xing)，變(bian)被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，將(jiang)政治(zhi)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)與基本(ben)能力(li)有(you)機的(de)(de)(de)統(tong)一起(qi)來(lai)(lai)；在(zai)(zai)(zai)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)科內知(zhi)識(shi)系統(tong)歸納、綜合(he)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，隨時加強文科綜合(he)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)相(xiang)關連(lian)接，培養和(he)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)思考能力(li)，為(wei)(wei)第二輪政治(zhi)專題復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)作(zuo)好(hao)鋪墊(dian)。

　　二(er)、充分利用(yong)課外(wai)輔導(dao)，督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)時準確牢(lao)固地(di)掌握好基礎知(zhi)(zhi)識(shi)，針對不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特點(dian)加強對個體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)具(ju)體(ti)的(de)(de)和(he)答(da)題(ti)思(si)路的(de)(de)'指(zhi)導(dao)。教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)根(gen)本(ben)目的(de)(de)是傳承知(zhi)(zhi)識(shi)、創新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)(fa)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎薄弱，根(gen)本(ben)上(shang)說(shuo)明(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在過去的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中缺(que)乏(fa)正確的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，因此(ci)，我認為加強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個別指(zhi)導(dao)，是穩(wen)步提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握知(zhi)(zhi)識(shi)能力和(he)獨立思(si)考問(wen)題(ti)的(de)(de)能力的(de)(de)主要(yao)方(fang)法(fa)(fa)。為此(ci)，我在課外(wai)輔導(dao)時間，特別注重個體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在鞏(gong)固知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)答(da)題(ti)方(fang)法(fa)(fa)上(shang)所暴露出(chu)的(de)(de)問(wen)題(ti)，是普遍性的(de)(de)問(wen)題(ti)要(yao)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)出(chu)癥結所在，反(fan)復講解答(da)題(ti)思(si)路和(he)規律(lv)；是特殊(shu)性的(de)(de)問(wen)題(ti)，要(yao)及(ji)時針對個性特征加強具(ju)體(ti)指(zhi)導(dao)，并舉出(chu)相關的(de)(de)題(ti)型，幫(bang)助認識(shi)掌握好具(ju)體(ti)的(de)(de)答(da)題(ti)規律(lv)。

　　三(san)(san)、加(jia)強(qiang)交(jiao)流(liu)，及(ji)時總結教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷修正(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，做到(dao)(dao)優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)，共(gong)同(tong)提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質效，實現高(gao)(gao)考目(mu)(mu)(mu)標化。質效是人們(men)一(yi)切活動的(de)(de)追求目(mu)(mu)(mu)標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)實質是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校整體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)整合(he)(he)優勢的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究是提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)根本(ben)(ben)途徑。現代理(li)念告訴我(wo)(wo)們(men)，加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)，是整合(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、挖掘(jue)潛力、提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)有效途徑。政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)特(te)點是過去性(xing)、綜合(he)(he)性(xing)、階(jie)段性(xing)和(he)(he)(he)規律(lv)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科既感到(dao)(dao)有，更覺(jue)得(de)難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，正(zheng)是與(yu)(yu)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)特(te)點有關。因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)高(gao)(gao)三(san)(san)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組針(zhen)對本(ben)(ben)屆高(gao)(gao)三(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)的(de)(de)普遍(bian)特(te)點，經(jing)常交(jiao)流(liu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)特(te)點，加(jia)強(qiang)第一(yi)輪(lun)(lun)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)復(fu)(fu)(fu)習中所(suo)遇到(dao)(dao)的(de)(de)新問(wen)題(ti)(ti)(ti)，共(gong)同(tong)探求解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)有效方(fang)(fang)法(fa)，及(ji)時調整復(fu)(fu)(fu)習進(jin)度和(he)(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，共(gong)同(tong)印(yin)制輔導方(fang)(fang)案(an)和(he)(he)(he)有關訓練(lian)資(zi)(zi)料，做到(dao)(dao)經(jing)驗(yan)共(gong)有，資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)，整體(ti)提升(sheng)高(gao)(gao)三(san)(san)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)復(fu)(fu)(fu)習效果，穩(wen)步(bu)推向高(gao)(gao)考目(mu)(mu)(mu)標化。同(tong)時，我(wo)(wo)們(men)還注重加(jia)強(qiang)與(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)交(jiao)流(liu)，將政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、地理(li)、科知(zhi)識有機地連接，把文科綜合(he)(he)題(ti)(ti)(ti)型訓練(lian)分(fen)解到(dao)(dao)具(ju)體(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識中，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)(he)答(da)題(ti)(ti)(ti)能力。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間相互(hu)交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心得(de)和(he)(he)(he)體(ti)會(hui)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)。目(mu)(mu)(mu)前，高(gao)(gao)三(san)(san)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)第一(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)習必修部(bu)分(fen)已將要結束，復(fu)(fu)(fu)習的(de)(de)任務(wu)仍然很(hen)重，我(wo)(wo)有信心有能力一(yi)定(ding)會(hui)找準切實的(de)(de)方(fang)(fang)案(an)，會(hui)把今后的(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習工(gong)作(zuo)做好(hao)。

　　四(si)、備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)團結合作，步(bu)調(diao)一致，資源共(gong)享。加強備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)成員之間的(de)聯(lian)絡和(he)(he)溝(gou)通，組(zu)織集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)。我們共(gong)同(tong)制(zhi)定教學計劃，共(gong)同(tong)調(diao)整(zheng)修(xiu)改(gai)，每周進行集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，探討政治(zhi)問題(ti)；相互(hu)聽課(ke)(ke)，誠懇(ken)地(di)指(zhi)出各自(zi)的(de)優點(dian)和(he)(he)不足(zu)；做(zuo)到教學步(bu)調(diao)一致，教學設計共(gong)享，練習和(he)(he)資料(liao)一致。

　　我(wo)(wo)的(de)高三政治教(jiao)學(xue)，還有很多不(bu)足，工作還有不(bu)到位的(de)地方(fang)，取(qu)得的(de)成(cheng)績(ji)有限。為(wei)了我(wo)(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)能考(kao)(kao)高分上大學(xue)繼續深造，為(wei)了我(wo)(wo)們(men)的(de)學(xue)校能完成(cheng)指標考(kao)(kao)出名聲，也為(wei)了我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師自身更(geng)(geng)好(hao)的(de)發(fa)展(zhan)，我(wo)(wo)們(men)將不(bu)斷努力，把工作做得更(geng)(geng)細(xi)更(geng)(geng)實(shi)，爭(zheng)取(qu)更(geng)(geng)好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)。

高三政治教學工作總結13

　　本學(xue)期我擔任(ren)了高三(san)（18）（19）（22）三(san)個文科班的政治教學(xue)工作。一學(xue)期來(lai)，我本著對學(xue)生負責的態度，認真履行自(zi)己的工作職責，較好地完成(cheng)了教育教學(xue)任(ren)務。現將一學(xue)期來(lai)的表現總結(jie)如下：

　　一、教學措施

　　1、認真準備，備好每一(yi)節課(ke)(ke)。充分(fen)利用資(zi)料，深入研(yan)究高(gao)考，保(bao)證備課(ke)(ke)質(zhi)量，同時注意根據學生實際(ji)實行有(you)效教法，保(bao)證課(ke)(ke)堂上(shang)充分(fen)讓學生活動。

　　2、教(jiao)學(xue)中，上(shang)好每(mei)一(yi)節課(ke)，講練(lian)結合(he)，精(jing)選習(xi)題，準確定(ding)位(wei)。每(mei)堂課(ke)爭(zheng)取留(liu)10到15鐘讓學(xue)生做(zuo)練(lian)習(xi)，習(xi)題注重考(kao)察學(xue)生的思維能力，體現時代(dai)特(te)點(dian)和熱(re)點(dian)，增(zeng)強高考(kao)實戰(zhan)功(gong)能，幫助(zhu)學(xue)生進(jin)行(xing)知(zhi)識(shi)遷(qian)移。對于基礎知(zhi)識(shi)，要(yao)求每(mei)個學(xue)生過(guo)關，并對過(guo)關情況作出(chu)登(deng)記。

　　3、做好(hao)(hao)課(ke)后輔導。課(ke)后必要(yao)的輔導是加強學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)的重要(yao)方法，接(jie)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)的提問，認真給(gei)他們講解(jie)。對于一(yi)些上課(ke)不用心(xin)，下課(ke)卻來問的同學(xue)(xue)，我也不介意，讓學(xue)(xue)生(sheng)掌握他眼(yan)前的難(nan)題其實(shi)是最(zui)好(hao)(hao)的教育方法；對于成績優秀的學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)求其主動找老師面(mian)批作業和(he)試卷(juan)；

　　4、理(li)論(lun)聯系實際，努力結合時事(shi)背景進行教學。這樣(yang)既增強了(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)的生動性，又能讓學生熟悉時事(shi)材(cai)料，還(huan)促(cu)進了(le)(le)學生分析、解決(jue)問題(ti)的能力。通(tong)過(guo)收集網(wang)上信(xin)息，充(chong)實課(ke)(ke)堂(tang)信(xin)息量。

　　5、重(zhong)視對學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導。對于文科(ke)學(xue)(xue)生，記憶是很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)的，合理的記憶方法(fa)很(hen)必(bi)要(yao)(yao)。讓學(xue)(xue)生懂得遺忘規律，及時(shi)和不定時(shi)的復(fu)習。加強對答題(ti)在指(zhi)導，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生掌握必(bi)要(yao)(yao)的答題(ti)方式(shi)方法(fa)。尤其是主(zhu)觀(guan)題(ti)，要(yao)(yao)求：審(shen)好題(ti)；表述(shu)科(ke)學(xue)(xue)；善于用(yong)專(zhuan)業術語；格(ge)式(shi)規范；言簡(jian)意賅；善于回歸(gui)教材等。

　　6、做好(hao)培優補差工作。針(zhen)對(dui)學生(sheng)的(de)現(xian)狀制定培優補差計劃，如果學生(sheng)出(chu)現(xian)心理不(bu)穩定，上課(ke)不(bu)專(zhuan)心的(de)現(xian)象，我都會(hui)主動找他談話，和(he)他交流，讓他們有效的(de)放松自己的(de)心情，專(zhuan)心投(tou)入到(dao)學習上來。對(dui)于差生(sheng)，我一直特殊(shu)的(de)關注，經常在下課(ke)時(shi)分和(he)他們隨便聊(liao)聊(liao)，關心他們的(de)學習生(sheng)活。有必要的(de)時(shi)候，給予方法上的(de).指導。

　　二、教學體會

　　1、扎實做事，精湛業務，提升素養。

　　2、要結合(he)教學(xue)實際，敢(gan)于創新(xin)，敢(gan)于探索。

　　3、不斷積累教(jiao)學資料和教(jiao)學經(jing)驗，要形成自己(ji)的知識體(ti)系和教(jiao)學風格(ge)。

　　4、關愛自己和他人，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。不(bu)要怕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)差，要想學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)所想，急學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)所需，從實際出發，用真誠感動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用激情激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用方法指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用知識充實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用毅力(li)推(tui)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用創造(zao)改變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　三、工作中存在的問題和需要改進的方面

　　1、第一次(ci)擔任(ren)高三的(de)(de)政(zheng)治教學，對(dui)(dui)教材的(de)(de)研究(jiu)還要(yao)深入。很多內容，沒有充分挖掘其應(ying)有的(de)(de)思想性(xing)，不能(neng)根(gen)據社(she)會(hui)熱點和難(nan)點，找到高考的(de)(de)切(qie)入點。從題(ti)(ti)目設(she)置(zhi)上看，有些題(ti)(ti)缺乏對(dui)(dui)教材內容的(de)(de)發揮(hui)，不能(neng)很好的(de)(de)進行知識遷(qian)移。

　　2、教法已形(xing)成定勢(shi)思(si)維，一些(xie)課教學效(xiao)率(lv)不(bu)高，效(xiao)果比(bi)較差。

　　3、輔(fu)導(dao)效(xiao)果要(yao)提高。無論(lun)是(shi)作業或試卷面批，還是(shi)對一般同學的(de)答疑，似乎效(xiao)果不是(shi)很明(ming)顯。一方(fang)面是(shi)輔(fu)導(dao)的(de)學生比(bi)較多，一方(fang)面是(shi)沒有找到(dao)更科學合理的(de)輔(fu)導(dao)方(fang)法

　　4、難以做(zuo)到因(yin)人而教。對于上(shang)課(ke)，一部(bu)分成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)(de)的(de)(de)同學(xue)，覺得復(fu)習課(ke)效率(lv)不高，對于成(cheng)績(ji)較(jiao)差的(de)(de)同學(xue)，覺得內(nei)容深且(qie)多，沒有把(ba)不同層次能力(li)的(de)(de)學(xue)生很好(hao)的(de)(de)協(xie)調起來。

高三政治教學工作總結14

　　一、基本情況:

　　本(ben)人(ren)(ren)本(ben)期擔任高(gao)三（12）（16）班的(de)(de)政治(zhi)課(ke)(ke)教學任務(wu)。本(ben)學期，本(ben)人(ren)(ren)認(ren)真備課(ke)(ke)，有針對(dui)性(xing)的(de)(de)上課(ke)(ke)和布置(zhi)、批改、講(jiang)評作(zuo)(zuo)業,做好課(ke)(ke)后(hou)輔(fu)導工作(zuo)(zuo)；認(ren)真研究高(gao)考(kao)考(kao)綱和高(gao)考(kao)試題，探索高(gao)考(kao)動向(xiang)，做到了每次(ci)(ci)考(kao)試有試卷分析與講(jiang)評，學生(sheng)的(de)(de)成績一次(ci)(ci)比一次(ci)(ci)有進步；嚴格(ge)要求學生(sheng)，尊(zun)重學生(sheng),發(fa)揚教學民主，使(shi)學生(sheng)學有所得，不但學會(hui)知(zhi)識(shi)，更學會(hui)做人(ren)(ren)，為學生(sheng)走(zou)向(xiang)社(she)會(hui)打下了堅實的(de)(de)基(ji)礎；并不斷提高(gao)自己的(de)(de)教學水(shui)平和思(si)想覺悟，順利完成了教育教學任務(wu)。

　　二、經驗與體會:

　　1、事先制訂合理的階段性復習計劃

　　俗話說：不打無(wu)準(zhun)(zhun)備之仗(zhang)。高三(san)的(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)工作更是(shi)(shi)(shi)需要事先有一個(ge)精(jing)心(xin)、準(zhun)(zhun)確、合理的(de)(de)(de)安排(pai)，在(zai)(zai)此基礎上有條不紊(wen)地進(jin)(jin)行教學復習(xi)(xi)(xi)工作，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠取(qu)得復習(xi)(xi)(xi)成功的(de)(de)(de)首要必備條件。于(yu)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)剛進(jin)(jin)入(ru)高三(san)學期(qi)的(de)(de)(de)時(shi)候，高三(san)政治(zhi)教研組就針對這(zhe)(zhe)屆(jie)學生的(de)(de)(de)實(shi)際情況制(zhi)定了(le)合理的(de)(de)(de)階段性復習(xi)(xi)(xi)計劃和階段性要達(da)到的(de)(de)(de)預(yu)期(qi)目標(biao)(biao)。我們(men)整個(ge)高三(san)的(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)工作就是(shi)(shi)(shi)嚴格按照這(zhe)(zhe)個(ge)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)來執行的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)也為我們(men)高三(san)工作的(de)(de)(de)順利進(jin)(jin)行做好了(le)指(zhi)導性的(de)(de)(de)工作。

　　2、發揮備課組的合力工作

　　我(wo)們在(zai)進行每一(yi)階(jie)段性(xing)復(fu)習(xi)工(gong)作之前(qian)，都會規劃安排(pai)好這一(yi)階(jie)段的(de)(de)工(gong)作內(nei)容和要求，在(zai)此指(zhi)導下(xia)，我(wo)們共同研究復(fu)習(xi)內(nei)容和適合學(xue)生實(shi)際(ji)的(de)(de)復(fu)習(xi)方法(fa)，并且精(jing)心選(xuan)擇(ze)滿足不同要求的(de)(de)習(xi)題。在(zai)集(ji)體備課過程中我(wo)們都會毫(hao)無保留的(de)(de)將自(zi)己的(de)(de)看法(fa)和搜集(ji)的(de)(de)高考信息和資(zi)料進行共享，從而(er)有(you)效地提高了復(fu)習(xi)備考的(de)(de)質量。在(zai)任何地方，任何時(shi)間都有(you)我(wo)們探討、爭(zheng)議、交流的(de)(de)聲音。備課組成員之間遇到問題時(shi)，都會本著學(xue)習(xi)和真(zhen)誠的(de)(de)態度(du)聽取對(dui)方的(de)(de)觀(guan)點，表達(da)自(zi)己的(de)(de)意(yi)見，爭(zheng)取達(da)到共識以利于(yu)教學(xue)。

　　3、夯實基礎，構建知識網絡。

　　夯(hang)實(shi)基(ji)礎就是(shi)要深(shen)刻理(li)解(jie)教材(cai)，掌握(wo)教材(cai)的(de)主干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，掌握(wo)教材(cai)中的(de)關(guan)鍵字句，正確(que)理(li)解(jie)基(ji)本概(gai)念、基(ji)本原理(li)； 構建(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網(wang)絡(luo)就是(shi)要在(zai)把(ba)(ba)握(wo)每一個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)基(ji)礎上(shang)，進一步把(ba)(ba)握(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)在(zai)系統中的(de)縱橫坐標位置，從宏觀上(shang)建(jian)(jian)立知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)間的(de)內在(zai)聯系，形成綜合化的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系，做到心中有(you)數(shu)，條(tiao)理(li)清(qing)楚(chu)，因果明確(que)。我形象地稱(cheng)這一輪(lun)復(fu)習為(wei)“排雷”式掃描復(fu)習。如果把(ba)(ba)備戰(zhan)高考比作(zuo)蓋高樓(lou)，那么夯(hang)實(shi)基(ji)礎，構建(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網(wang)絡(luo)應是(shi)這坐高樓(lou)的(de)基(ji)石。

　　4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。

　　教材內(nei)容不等(deng)于高考(kao)(kao)內(nei)容，考(kao)(kao)綱內(nei)容不等(deng)于全考(kao)(kao)，政治(zhi)考(kao)(kao)綱年年有(you)變(bian)，但細(xi)細(xi)研究(jiu)發現其中(zhong)(zhong)有(you)很大一(yi)(yi)部分是(shi)年年常考(kao)(kao)的(de)(de)(de)必(bi)考(kao)(kao)點(dian)。比如：經(jing)濟(ji)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)商品、貨幣、價值規律、社會主義市場經(jing)濟(ji)理論(lun)，財政、稅收、社會保障制度、市場交易(yi)原則、經(jing)濟(ji)全球化、世界(jie)性(xing)貿易(yi)與(yu)(yu)(yu)金融組織以及對(dui)(dui)外貿易(yi)等(deng)；哲學中(zhong)(zhong)人(ren)與(yu)(yu)(yu)自然的(de)(de)(de)`關(guan)(guan)系、物質(zhi)與(yu)(yu)(yu)意識(shi)(shi)的(de)(de)(de)辯證關(guan)(guan)系、聯系與(yu)(yu)(yu)發展(zhan)、對(dui)(dui)立統(tong)一(yi)(yi)、客觀規律性(xing)與(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性(xing)、辯證法(fa)與(yu)(yu)(yu)形而(er)上學的(de)(de)(de)對(dui)(dui)立、具(ju)體(ti)(ti)問題具(ju)體(ti)(ti)分析、兩點(dian)論(lun)與(yu)(yu)(yu)重點(dian)論(lun)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)、量變(bian)與(yu)(yu)(yu)質(zhi)變(bian)、實踐與(yu)(yu)(yu)認(ren)識(shi)(shi)、人(ren)生(sheng)觀與(yu)(yu)(yu)價值觀等(deng)；政治(zhi)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)國(guo)體(ti)(ti)與(yu)(yu)(yu)政體(ti)(ti)、依法(fa)治(zhi)國(guo)、公(gong)民的(de)(de)(de)權利與(yu)(yu)(yu)義務(wu)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)、我國(guo)的(de)(de)(de)政黨制度、我國(guo)的(de)(de)(de)民族與(yu)(yu)(yu)宗教全南中(zhong)(zhong)學 高三政治(zhi) 劉 卿(qing)

　　政(zheng)(zheng)策(ce)、國(guo)際(ji)關(guan)系(xi)及其決定(ding)因素、和(he)平(ping)與發展(zhan)、我(wo)國(guo)的(de)外交政(zheng)(zheng)策(ce)等。對于上(shang)述(shu)眾多的(de)必(bi)考(kao)點，應作(zuo)為重(zhong)點抓住(zhu)不(bu)放，而且要(yao)花(hua)大(da)力氣(qi)從多層次多角(jiao)度來進行全面地系(xi)統地復習，達到(dao)了如指掌(zhang)、滾(gun)瓜爛熟，并且要(yao)緊密(mi)聯系(xi)當前的(de)社會實際(ji)和(he)中(zhong)學生的(de)生活經驗。還要(yao)研究考(kao)綱新(xin)(xin)增(zeng)內容。一般來說，新(xin)(xin)增(zeng)的(de)考(kao)點都一定(ding)要(yao)考(kao)。

　　5、關注熱點

　　在復習(xi)中必(bi)須高(gao)(gao)度重(zhong)視本(ben)年(nian)度的(de)(de)(de)社會政(zheng)治、經(jing)濟發展(zhan)動(dong)態，關注國(guo)內外的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。當(dang)年(nian)國(guo)內外重(zhong)大(da)時(shi)政(zheng)的(de)(de)(de)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)、焦點(dian)(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)與學科知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)交匯點(dian)(dian)(dian)就是高(gao)(gao)考(kao)政(zheng)治復習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。因為時(shi)政(zheng)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)倍受命題(ti)(ti)者(zhe)的(de)(de)(de)青睞，又充(chong)分體(ti)現理(li)論聯(lian)系實(shi)際這一政(zheng)治課教學和高(gao)(gao)考(kao)政(zheng)治命題(ti)(ti)的(de)(de)(de)特色，所以，一定(ding)要(yao)(yao)(yao)予(yu)以高(gao)(gao)度重(zhong)視。既要(yao)(yao)(yao)抓住時(shi)政(zheng)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)與知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)顯(xian)性聯(lian)系，更(geng)要(yao)(yao)(yao)善于挖掘時(shi)政(zheng)熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)與知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)隱性聯(lian)系，深人思考(kao)可(ke)以從(cong)哪些(xie)(xie)角度、哪些(xie)(xie)側面去設計(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，進而(er)準確地把握命題(ti)(ti)的(de)(de)(de)切人點(dian)(dian)(dian)，做到(dao)有備無患(huan)。但要(yao)(yao)(yao)說明的(de)(de)(de)是：熱(re)(re)點(dian)(dian)(dian)應(ying)成為理(li)解應(ying)用基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)載體(ti)，而(er)不應(ying)該盲目夸大(da)它的(de)(de)(de)效用和功(gong)能，復習(xi)時(shi)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)把握好“度”。

　　6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。

　　在(zai)二輪復習過(guo)程中(zhong)，對(dui)給(gei)定的(de)(de)(de)熱點(dian)素材(cai)(cai)(cai)要(yao)(yao)(yao)注意引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展開多角度多層次的(de)(de)(de)分(fen)析和(he)研究，積極探索(suo)命題的(de)(de)(de)切人(ren)點(dian)，對(dui)于材(cai)(cai)(cai)料題論述(shu)(shu)題的(de)(de)(de)訓練，具(ju)體(ti)來(lai)說：一要(yao)(yao)(yao)閱(yue)讀和(he)了解背景材(cai)(cai)(cai)料；二要(yao)(yao)(yao)思考這些材(cai)(cai)(cai)料與(yu)經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、政治學(xue)(xue)(xue)(xue)常識(shi)(shi)的(de)(de)(de)直接聯(lian)系(xi)；三要(yao)(yao)(yao)自己(ji)研究命題的(de)(de)(de)切入點(dian)和(he)突破口；四要(yao)(yao)(yao)針對(dui)問題根據所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)擬出答(da)(da)題思路及要(yao)(yao)(yao)點(dian)；五要(yao)(yao)(yao)書(shu)寫答(da)(da)案，語言力爭規范科學(xue)(xue)(xue)(xue)、言簡意賅、層次清晰(xi)，表述(shu)(shu)完(wan)整。在(zai)備(bei)考過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)出現各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)錯誤(wu)和(he)弱(ruo)點(dian)，各個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)弱(ruo)點(dian)可能是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)有某一知識(shi)(shi)上的(de)(de)(de)缺(que)陷，有的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)可能存在(zai)著能力上的(de)(de)(de)缺(que)陷，因此，我除(chu)了要(yao)(yao)(yao)求每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)針對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)實際情況進行(xing)有重點(dian)的(de)(de)(de)彌(mi)補、矯正(zheng)或訓練，查漏補缺(que)之外，還有意識(shi)(shi)的(de)(de)(de)對(dui)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)個(ge)性化的(de)(de)(de)點(dian)撥與(yu)指(zhi)導。

　　7、加強時時反思與階段反思

　　在復習中一定要正確(que)處理好“學(xue)”與“思”的(de)關系(xi)，通過(guo)針對性地重點(dian)習題(ti)(ti)(ti)的(de)解答與分(fen)析，不斷地進行反思總(zong)結，深(shen)入探究同類型問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)答題(ti)(ti)(ti)技(ji)巧，培養從整體的(de)角度思考問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)自(zi)覺性，養成良好的(de)思維習慣。

　　三、存在的不足

　　對學生缺(que)少“逼、壓、跟(gen)”的態(tai)度。

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)很多(duo)想法是(shi)好的(de)(de)(de)，可是(shi)為(wei)什么沒有(you)一個令人滿意的(de)(de)(de)結果(guo)，原因就在于(yu)有(you)貫徹卻沒有(you)落(luo)實。例如(ru)對學生(sheng)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)情況，對知識歸納整理的(de)(de)(de)效果(guo)檢查方面(mian)，教(jiao)師(shi)和學生(sheng)缺乏(fa)較(jiao)真的(de)(de)(de)態度，沒有(you)緊跟的(de)(de)(de)意識，于(yu)是(shi)學生(sheng)也就和老師(shi)打(da)起了(le)“太極”，得過且過，致使(shi)后(hou)進生(sheng)越(yue)落(luo)越(yue)遠(yuan)，班級(ji)兩極分化(hua)的(de)(de)(de)現象嚴重，最終也制約(yue)了(le)班級(ji)整體成(cheng)績的(de)(de)(de)提高。

　　總之，反思是為(wei)了今(jin)后更好的發展，今(jin)后我的教學(xue)工作會更加認真、努(nu)力(li)。

高三政治教學工作總結15

　　忙忙碌碌的(de)一(yi)(yi)學期(qi)(qi)過(guo)去了，今年我擔任(ren)高(gao)三文科班政治教學任(ren)務。一(yi)(yi)學期(qi)(qi)以來，在學校領導的(de)正確領導下，高(gao)三第一(yi)(yi)輪復習工作進展順利，現已完成教學計劃的(de)各項任(ren)務，較好(hao)實現了預期(qi)(qi)的(de)教學目(mu)標。現就本學期(qi)(qi)本人(ren)對高(gao)三政治教學教研工作的(de)感觸做一(yi)(yi)回顧，這(zhe)一(yi)(yi)學期(qi)(qi)以來，我主(zhu)要做了以下幾個方(fang)面的(de)工作：

　　一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。

　　根(gen)(gen)據(ju)(ju)本人(ren)所(suo)帶這(zhe)屆高(gao)(gao)三文(wen)科(ke)(ke)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)情(qing)況，早(zao)在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)前制(zhi)訂(ding)了較周(zhou)密的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃。由于本屆高(gao)(gao)三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基(ji)礎(chu)參差(cha)不齊(qi)，為(wei)了提(ti)高(gao)(gao)復(fu)習效(xiao)率，保證高(gao)(gao)三第(di)一(yi)輪政(zheng)(zheng)治(zhi)復(fu)習的(de)(de)(de)(de)進度(du)，我針對各班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)特(te)點(dian)，精心設(she)計(ji)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教案學(xue)(xue)(xue)(xue)案，做(zuo)到(dao)有(you)(you)重(zhong)點(dian)有(you)(you)分別(bie)地(di)將每堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)具(ju)體化，使不同(tong)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)每節課(ke)(ke)都有(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)`具(ju)體學(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)(yao)求(qiu)和(he)任務。根(gen)(gen)據(ju)(ju)本屆高(gao)(gao)三政(zheng)(zheng)治(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)組的(de)(de)(de)(de)復(fu)習規劃，我們(men)制(zhi)定(ding)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，每節課(ke)(ke)都有(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)目標(biao)和(he)能(neng)(neng)力(li)要(yao)(yao)求(qiu)，每一(yi)章(zhang)都有(you)(you)針對近年高(gao)(gao)考(kao)題(ti)(ti)型(xing)特(te)點(dian)和(he)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)相應的(de)(de)(de)(de)檢測(ce)訓練，做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，由知識(shi)(shi)(shi)型(xing)向能(neng)(neng)力(li)型(xing)轉變。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法上(shang)，注(zhu)重(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參入到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中來，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主性(xing)(xing)和(he)獨立(li)性(xing)(xing)，變被動學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習，將政(zheng)(zheng)治(zhi)基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)(shi)與(yu)基(ji)本能(neng)(neng)力(li)有(you)(you)機的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)一(yi)起(qi)來；在(zai)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)內知識(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)歸(gui)納、綜(zong)合的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，隨時(shi)加強文(wen)科(ke)(ke)綜(zong)合知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)連接，培養和(he)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合思考(kao)能(neng)(neng)力(li)，為(wei)第(di)二輪政(zheng)(zheng)治(zhi)專題(ti)(ti)復(fu)習作(zuo)好鋪墊。

　　二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。

　　教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)傳(chuan)承知(zhi)識(shi)、創新知(zhi)識(shi)和掌握科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法(fa)(fa)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎薄弱，根本上說明學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)過去的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中缺(que)乏正確的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，因(yin)此(ci)，我認(ren)為加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個別指導，是(shi)(shi)穩步提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握知(zhi)識(shi)能(neng)力和獨立思考(kao)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)主要(yao)方法(fa)(fa)。為此(ci)，我在(zai)(zai)(zai)課外輔導時間(jian)，特(te)(te)別注重個體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)鞏固知(zhi)識(shi)和答題(ti)(ti)(ti)方法(fa)(fa)上所暴(bao)露出的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)普遍性的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)要(yao)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找出癥結所在(zai)(zai)(zai)，反復講(jiang)解答題(ti)(ti)(ti)思路和規律；是(shi)(shi)特(te)(te)殊性的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，要(yao)及時針(zhen)對個性特(te)(te)征加(jia)強(qiang)具體指導，并舉(ju)出相關的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)型，幫助認(ren)識(shi)掌握好具體的(de)(de)(de)(de)答題(ti)(ti)(ti)規律。

　　三、加強交流，及時總結教學經驗，不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現高考目標最大化。

　　質(zhi)(zhi)效(xiao)是(shi)人們(men)(men)一(yi)切活(huo)動的(de)(de)追求目(mu)標，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)競爭實(shi)質(zhi)(zhi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)整合(he)(he)優(you)勢(shi)的(de)(de)競爭。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)是(shi)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)根(gen)本途(tu)徑(jing)(jing)。現代教(jiao)育理念告訴我(wo)們(men)(men)，加(jia)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)(he)作，是(shi)整合(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)、挖掘(jue)潛力(li)、提升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)有(you)效(xiao)途(tu)徑(jing)(jing)。政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)特(te)點(dian)是(shi)過去性、綜合(he)(he)性、階段性和(he)(he)規(gui)律性，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)既感到(dao)有(you)興趣，更覺得(de)難學(xue)(xue)(xue)，正是(shi)與(yu)政(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)基(ji)本特(te)點(dian)有(you)關。因此(ci)，我(wo)們(men)(men)高(gao)三政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組針(zhen)對本屆高(gao)三學(xue)(xue)(xue)情的(de)(de)普遍特(te)點(dian)，經常交(jiao)流(liu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)情特(te)點(dian)，加(jia)強(qiang)第一(yi)輪政(zheng)(zheng)治(zhi)復習(xi)(xi)中(zhong)所遇(yu)到(dao)的(de)(de)新問(wen)題，共同(tong)(tong)探(tan)求解(jie)決問(wen)題的(de)(de)有(you)效(xiao)方(fang)法(fa)，及時調整復習(xi)(xi)進(jin)(jin)度和(he)(he)方(fang)法(fa)，共同(tong)(tong)印制輔導方(fang)案(an)和(he)(he)有(you)關訓練資(zi)料，做到(dao)經驗(yan)共有(you)，資(zi)源(yuan)共享，整體(ti)提升高(gao)三政(zheng)(zheng)治(zhi)復習(xi)(xi)效(xiao)果，穩(wen)步推向(xiang)高(gao)考(kao)目(mu)標最大化。同(tong)(tong)時，我(wo)們(men)(men)還注重加(jia)強(qiang)與(yu)歷史、地理教(jiao)師的(de)(de)交(jiao)流(liu)，將(jiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)、地理、歷史學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識有(you)機地連接(jie)，把文科(ke)綜合(he)(he)題型訓練分解(jie)到(dao)具體(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識中(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)(he)答題能力(li)。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)間相互交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心得(de)和(he)(he)體(ti)會(hui)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)(tong)進(jin)(jin)步。目(mu)前，高(gao)三政(zheng)(zheng)治(zhi)第一(yi)輪復習(xi)(xi)必修部分已將(jiang)要結束，復習(xi)(xi)的(de)(de)任務仍(reng)然很(hen)重，我(wo)有(you)信心有(you)能力(li)一(yi)定(ding)會(hui)找準切實(shi)的(de)(de)方(fang)案(an)，會(hui)把今后(hou)的(de)(de)復習(xi)(xi)工作做好。

　　四、備課組團結合作，步調一致，資源共享。

　　加強備(bei)課(ke)組成員之間的聯絡(luo)和溝通，組織集(ji)體備(bei)課(ke)。我們共同制定教學計(ji)(ji)劃，共同調整修改，每周進(jin)行集(ji)體備(bei)課(ke)，探討政治問題；相互聽課(ke)，誠懇地指(zhi)出各自的優點和不足；做到(dao)教學步調一致(zhi)，教學設計(ji)(ji)共享，練習和資料一致(zhi)。

　　反思我的高三政治教學，還有(you)很(hen)多不足(zu)，工(gong)作還有(you)不到位的地(di)方，取得的成績(ji)有(you)限。為(wei)了我們(men)的學生能(neng)考高分上(shang)大學繼續深造，為(wei)了我們(men)的學校能(neng)完(wan)成指標考出名聲，也為(wei)了我們(men)教師自(zi)身更(geng)好(hao)的發展(zhan)，我們(men)將(jiang)不斷努力，把(ba)工(gong)作做得更(geng)細更(geng)實(shi)，爭取更(geng)好(hao)的成績(ji)。

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