小學(xue)數學(xue)教師個人工(gong)作總(zong)結

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)是指(zhi)對某一階段(duan)的(de)工(gong)作、學習或思想(xiang)中的(de)經驗或情況進行(xing)分(fen)析研究(jiu)，做出(chu)帶有規律性(xing)結(jie)論的(de)書(shu)面材料，它可(ke)以促使(shi)我們(men)思考，因(yin)此，讓我們(men)寫(xie)一份總(zong)(zong)(zong)結(jie)吧。我們(men)該怎么寫(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)呢？以下是小編(bian)幫大家整理的(de)小學數學教師個人工(gong)作總(zong)(zong)(zong)結(jie)，歡迎大家分(fen)享(xiang)。

小學數學教師個人工作總結1

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)繼(ji)續(xu)擔任六年級(ji)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，認真學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，從(cong)各方面嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，積(ji)極向有經(jing)驗的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，結合本校的(de)實(shi)際條(tiao)件和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有計劃(hua)，有組織，有步驟地開展。為使今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)取(qu)得(de)更大的(de)進(jin)步，現對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出(chu)總結：

　　一、政治思想方面：

　　認真學習新(xin)(xin)(xin)的(de)教育(yu)理(li)論，及時更新(xin)(xin)(xin)教育(yu)理(li)念。積極(ji)參加校本培訓，并做了大量(liang)的(de)政(zheng)治筆記(ji)與理(li)論筆記(ji)。新(xin)(xin)(xin)的(de)教育(yu)形式不允(yun)許我(wo)們(men)(men)在課堂上(shang)重(zhong)復講書，我(wo)們(men)(men)必須具(ju)有先進的(de)教育(yu)觀念，才能適應教育(yu)的(de)發展。所以我(wo)不但注重(zhong)集體的(de)政(zheng)治理(li)論學習，還注意從書本中(zhong)汲取營養(yang)，認真學習仔細(xi)體會新(xin)(xin)(xin)形勢下怎(zen)樣(yang)做一(yi)名好(hao)教師。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學(xue)質量，關鍵(jian)是上(shang)(shang)好(hao)課(ke)。為了上(shang)(shang)好(hao)課(ke)，我做(zuo)了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本(ben)思想、基本(ben)概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jie)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用(yong)自如(ru)，知道應(ying)補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知(zhi)(zhi)識技能(neng)的質量，他們的興趣、需(xu)要、方(fang)法、習(xi)慣，學習(xi)新知(zhi)(zhi)識可能(neng)會有哪些困難，采取(qu)相(xiang)應的預防措施。

　　4、考慮教法，解(jie)決如(ru)何(he)把(ba)已掌握的(de)(de)教材傳授(shou)給(gei)學生，包括如(ru)何(he)組織(zhi)教材、如(ru)何(he)安排每節課的(de)(de)活動。

　　5、課堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)情(qing)況。組(zu)織好(hao)課堂(tang)(tang)教學(xue)，關注全(quan)(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，注意信息(xi)反饋，調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)有(you)意注意，使其保(bao)持相對穩定性(xing)，同(tong)時，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)感(gan)，使他們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)心境，創造良(liang)好(hao)的(de)(de)課堂(tang)(tang)氣(qi)氛(fen)，課堂(tang)(tang)語(yu)言(yan)簡潔明了，克(ke)服了以前(qian)重復(fu)的(de)(de)毛病，課堂(tang)(tang)提(ti)問面(mian)向全(quan)(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，注意引發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)數學(xue)的(de)(de)興(xing)趣，課堂(tang)(tang)上(shang)講練結合，布置(zhi)好(hao)家庭作(zuo)業，作(zuo)業少而(er)精，減輕學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔。

　　6、要(yao)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，還(huan)要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)課后輔導工作(zuo)(zuo)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)、好(hao)(hao)玩(wan)，缺乏自控能(neng)力，常在學(xue)(xue)(xue)(xue)習上不(bu)能(neng)按時完成作(zuo)(zuo)業，有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業，針對(dui)(dui)這種問(wen)題，就要(yao)抓(zhua)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)(xiang)教(jiao)育，并使這一工作(zuo)(zuo)慣(guan)徹到對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導中去，還(huan)要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)輔導和幫助工作(zuo)(zuo)，尤其在后進生(sheng)(sheng)的(de)轉化上，對(dui)(dui)后進生(sheng)(sheng)努(nu)力做(zuo)到從友善開始，比如，握握他的(de)手，摸(mo)摸(mo)他的(de)頭，或(huo)幫助整理衣服。從贊美著手，所有(you)的(de)人(ren)都渴望得到別人(ren)的(de)理解和尊重，所以，和差生(sheng)(sheng)交談(tan)時，對(dui)(dui)他的(de)處境、想(xiang)(xiang)法(fa)表示深刻的(de)理解和尊重，還(huan)有(you)在批評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之前，先談(tan)談(tan)自己工作(zuo)(zuo)的(de)不(bu)足。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同(tong)行學(xue)習(xi)教學(xue)方法，博采眾(zhong)長，提高教學(xue)水(shui)平。

　　8、熱愛學(xue)生(sheng)，平等(deng)的(de)對(dui)待每一個學(xue)生(sheng)，讓他們都感受(shou)到(dao)老(lao)師的(de)關心，良好的(de)師生(sheng)關系促進(jin)了學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱(re)愛自己的(de)(de)事業，從不因(yin)為個(ge)人的(de)(de)私事耽(dan)誤工(gong)作的(de)(de)時(shi)間(jian)。并積極運用有效(xiao)的(de)(de)工(gong)作時(shi)間(jian)做好自己分內的(de)(de)工(gong)作。

　　在(zai)本學年的工作中(zhong)，我取得了一定(ding)的成績：輔(fu)導(dao)的科幻繪畫《太空(kong)花園》獲(huo)壽光市(shi)二等獎(jiang)，我班(ban)的劉小麗在(zai)市(shi)古詩詞(ci)表演中(zhong)獲(huo)故事大王稱號，為語(yu)文網絡資源設(she)計的腳(jiao)本獲(huo)山(shan)東省三(san)等獎(jiang)，輔(fu)導(dao)的作文《美麗的仙人掌(zhang)》獲(huo)濰坊市(shi)三(san)等獎(jiang)，輔(fu)導(dao)王家(jia)帥(shuai)在(zai)小學全國英語(yu)競賽中(zhong)獲(huo)三(san)等獎(jiang)。

　　"進無(wu)足(zu)赤，人無(wu)完人"，在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中難免有缺(que)陷，例如，課堂語言(yan)平(ping)緩，平(ping)時考(kao)試(shi)較少(shao)，語言(yan)不夠(gou)生動。考(kao)試(shi)成績不穩(wen)定等。走進21世紀，社(she)會對教(jiao)師(shi)的(de)(de)素質(zhi)要(yao)求更(geng)高(gao)，在(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我將更(geng)嚴(yan)格要(yao)求自己，努力(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，發揚優(you)點(dian)，改(gai)正缺(que)點(dian)，開(kai)拓前進，為美(mei)好的(de)(de)明天奉獻自己的(de)(de)力(li)(li)量。

小學數學教師個人工作總結2

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我擔任(ren)二年級數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，能夠認真學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，從各(ge)方面嚴格要求自(zi)己，主動(dong)與班主任(ren)團結(jie)(jie)合作(zuo)(zuo)，結(jie)(jie)合本班和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的開(kai)展工作(zuo)(zuo)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)有計劃(hua)，有組(zu)織，有步驟地開(kai)展。現(xian)對本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)以下(xia)總結(jie)(jie)：

　　一、我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表

　　確立“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體”，“以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動發(fa)展”為中(zhong)心的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性發(fa)展，重視激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創造能力，工作(zuo)(zuo)責任心強，服從領導(dao)的(de)分工積極做(zuo)好(hao)本(ben)職工作(zuo)(zuo)，認真(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，及時(shi)批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)、講評(ping)作(zuo)(zuo)業(ye)，做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)后輔導(dao)工作(zuo)(zuo)，廣泛獲取(qu)各(ge)種知識(shi)，形成比較完(wan)整的(de)知識(shi)結(jie)構，嚴(yan)格要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發(fa)揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)有所得，不斷提高(gao)，從而不斷提高(gao)自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，并完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　二、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，按常(chang)規(gui)做(zuo)好課前、課中(zhong)、課后(hou)的(de)各項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正(zheng)(zheng)(zheng)體現“教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，創設(she)(she)情境，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)參與、主動(dong)探(tan)索、主動(dong)思(si)考(kao)、主動(dong)操作(zuo)(zuo)(zuo)、主動(dong)評(ping)價，運用啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、嘗(chang)試學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)等方法(fa)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)求(qiu)創新(xin)，在活動(dong)中(zhong)促發(fa)(fa)展，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)訓練(lian)，精(jing)心(xin)設(she)(she)計練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，培(pei)養良(liang)好的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。在進(jin)行計算能力訓練(lian)時，我要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先要(yao)(yao)認真(zhen)審題(ti)，邊(bian)審題(ti)邊(bian)思(si)考(kao)。如果發(fa)(fa)現個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)錯(cuo)了題(ti)，及時要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)糾正(zheng)(zheng)(zheng)，自(zi)覺(jue)分(fen)析造成(cheng)錯(cuo)誤的(de)原因，防止再錯(cuo)，養成(cheng)認真(zhen)計算的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。平時要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)題(ti)目(mu)中(zhong)的(de)數字、運算符號(hao)必須寫得清(qing)楚工(gong)整(zheng)、規(gui)范，作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)完后(hou)，要(yao)(yao)養成(cheng)自(zi)覺(jue)檢驗的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，端(duan)正(zheng)(zheng)(zheng)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、刻苦鉆(zhan)研的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，培(pei)養獨立思(si)考(kao)和克服(fu)困(kun)難的(de)精(jing)神。

　　2、要提(ti)高(gao)教學(xue)質(zhi)量，還要做好(hao)課后輔導工作，部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)缺(que)乏(fa)自覺(jue)性(xing)，經常不能(neng)按時完成(cheng)(cheng)作業(ye)，甚至(zhi)有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)欠交作業(ye)，針對這(zhe)種(zhong)問題(ti)，我(wo)(wo)就進(jin)行(xing)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)思想教育(yu)。樹立(li)學(xue)習的(de)(de)信(xin)心(xin)，有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)基礎比(bi)較差，學(xue)習數學(xue)很吃(chi)力(li)，幾(ji)次測驗都沒有(you)及格(ge)過(guo)。他(ta)們(men)主要是(shi)對數學(xue)產生(sheng)了畏難(nan)情緒(xu)。針對這(zhe)種(zhong)情況，在課堂上我(wo)(wo)有(you)意(yi)識地通(tong)過(guo)一些(xie)淺顯易懂的(de)(de)問題(ti)為(wei)他(ta)們(men)提(ti)供發言機會，讓(rang)他(ta)們(men)到黑板上做題(ti)，給他(ta)們(men)自我(wo)(wo)表(biao)(biao)現的(de)(de)機會，同時對他(ta)們(men)在學(xue)習中的(de)(de)點滴進(jin)步(bu)，我(wo)(wo)都給以表(biao)(biao)揚和鼓勵，使他(ta)們(men)逐步(bu)樹立(li)起學(xue)習的(de)(de)信(xin)心(xin)。這(zhe)樣一來他(ta)們(men)也(ye)體會到學(xue)好(hao)數學(xue)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)感，學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)也(ye)不斷(duan)提(ti)高(gao)。

　　3、作為教師自身的(de)學(xue)(xue)習(xi)很(hen)重要(yao)。我(wo)積極(ji)參加各種培(pei)訓(xun)，更重要(yao)的(de)是得到(dao)更多(duo)前(qian)輩們的(de)批(pi)評與指導，慢慢的(de)成長(chang)！比起我(wo)們學(xue)(xue)校里那些優秀(xiu)的(de)老(lao)師們，我(wo)還是存在著很(hen)大差(cha)異的(de)，今后還要(yao)繼續進一(yi)步的(de)學(xue)(xue)習(xi)、提高。對于數學(xue)(xue)組(zu)的(de)活動，我(wo)每次(ci)都(dou)能積極(ji)參與。不僅是觀(guan)看示范課，更多(duo)的(de)是參與到(dao)評課討(tao)論(lun)中去。

　　今后，我決(jue)心(xin)發揚(yang)優點(dian)，改正(zheng)缺點(dian)，努力改進教學(xue)方法，加強(qiang)對中下(xia)生的輔(fu)導，使學(xue)生的數學(xue)成績有(you)更大的提高，為我們學(xue)校的教育事業貢獻(xian)自己的一份力量。

小學數學教師個人工作總結3

　　本(ben)學(xue)年(nian)，我擔任六年(nian)級數學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，認真學(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)論，從各方面嚴(yan)格要求自己，結合(he)本(ben)校的(de)實際條件和學(xue)生的(de)實際情況，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，使教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)(you)(you)計(ji)劃(hua)，有(you)(you)(you)組(zu)織，有(you)(you)(you)步驟地開展。為使今后的(de)工(gong)作(zuo)取得更大的(de)進步，現對本(ben)學(xue)年(nian)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)出總結：

　　一、指導思想

　　教(jiao)材以數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程標(biao)準(zhun)為依據，吸收了教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)研究(jiu)成果，致力于(yu)改變小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，在課(ke)堂中推(tui)進素(su)質教(jiao)育。目的(de)(de)(de)是使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與大(da)自然及(ji)人類社會的(de)(de)(de)密切聯系；體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值，增強理解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心(xin)；初步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會應用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維方式(shi)去觀察，分(fen)析，解決(jue)日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)問題；形成勇于(yu)探索，勇于(yu)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神；獲得適應未來社會生(sheng)活(huo)和進一步(bu)(bu)發展(zhan)所必需的(de)(de)(de)重要(yao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)事實和必要(yao)的(de)(de)(de)應用(yong)技能。

　　二、認真備課

　　不但(dan)備學(xue)生而且備教(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)法(fa)，根(gen)據教(jiao)(jiao)材內(nei)容及學(xue)生的(de)實際，設(she)計課(ke)(ke)的(de)類(lei)型，擬定教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，認真寫好教(jiao)(jiao)案。每(mei)一(yi)課(ke)(ke)都做到“有備而來(lai)”，每(mei)堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做好充分的(de)準備，課(ke)(ke)后及時對(dui)該課(ke)(ke)作出總(zong)結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)后記。

　　三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量

　　在課堂(tang)(tang)上我(wo)特別(bie)注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉(yu)快(kuai)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)動(dong)口、動(dong)手、動(dong)腦的(de)(de)能(neng)(neng)力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年我(wo)把課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探索數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在獲得(de)知(zhi)識和(he)技能(neng)(neng)的(de)(de)同時，在情(qing)感、態度價值(zhi)觀(guan)等方(fang)面(mian)都(dou)能(neng)(neng)夠充(chong)分發展作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)基本指導思想，把數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成(cheng)是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間交往互(hu)動(dong)，共同發展的(de)(de)過程(cheng)。提倡自(zi)主(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)主(zhu)體(ti)，教(jiao)師(shi)成(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)組織(zhi)者(zhe)、指導者(zhe)、與參與者(zhe)。”這(zhe)(zhe)一觀(guan)念的(de)(de)確立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)了(le)他們(men)的(de)(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)收獲，這(zhe)(zhe)說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探究的(de)(de)過程(cheng)是(shi)探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)新的(de)(de)空(kong)間、載(zai)體(ti)和(he)途徑。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　我們把評(ping)價作為全面考察學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)狀況，激勵學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情(qing)，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)手段，也作為教師反思和改(gai)進(jin)教學(xue)的(de)(de)(de)有力手段。對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)評(ping)價，既關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識與技能的(de)(de)(de)理解和掌(zhang)握，更關注(zhu)他們情(qing)感(gan)與態度的(de)(de)(de)形成和發(fa)(fa)(fa)展；既關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結(jie)果，更關注(zhu)他們在學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)變化和發(fa)(fa)(fa)展。更多地關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)已經掌(zhang)握了什么，獲得了那些進(jin)步，具備了什么能力。使評(ping)價結(jie)果有利于樹立學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展。

　　五、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

　　對學(xue)生的作業(ye)批改及(ji)時，認真(zhen)分析并(bing)記錄學(xue)生的作業(ye)情況(kuang)，將他(ta)們在作業(ye)過(guo)程(cheng)出(chu)現的問題做(zuo)出(chu)分類總(zong)結，進行透切的講評，并(bing)針對有(you)(you)關(guan)情況(kuang)及(ji)時改進教(jiao)學(xue)方法，做(zuo)到有(you)(you)的放矢。

　　六、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課(ke)后，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，以滿足不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，同時加大了(le)對后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)。對后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識性的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，提高后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先解決他們的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)結，讓他們意識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性，使(shi)之(zhi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發興(xing)趣(qu)。這樣，后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上(shang)來(lai)。激(ji)發了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和上(shang)進(jin)心(xin)，使(shi)他們對數學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)了(le)興(xing)趣(qu)，也取得了(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)成績。開展數學(xue)(xue)(xue)競賽，激(ji)發尖(jian)子生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情。

　　總(zong)之，一(yi)學(xue)年的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，既有(you)成(cheng)功的(de)喜悅，也有(you)失敗的(de)困(kun)惑，雖然取得(de)了一(yi)定的(de)成(cheng)績(ji)，但也存在不少的(de)缺點，如(ru)對新課改理念的(de)學(xue)習和探討上(shang)、信息(xi)基礎教(jiao)育(yu)上(shang)、自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)經驗及(ji)方(fang)法(fa)等方(fang)面有(you)待提高(gao)。本(ben)人今后將(jiang)在教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，吸(xi)取別(bie)人的(de)長處，彌補(bu)自己(ji)的(de)不足，力爭取得(de)更好的(de)成(cheng)績(ji)。

小學數學教師個人工作總結4

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我繼續(xu)擔任(ren)六年(nian)級數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，從(cong)各方面嚴(yan)格要求自(zi)己，積極向有經驗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，結(jie)合本(ben)校的(de)實(shi)際條件和學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作有計劃(hua)，有組織(zhi)，有步驟地(di)開展(zhan)。為(wei)使今后的(de)工(gong)(gong)作取得更(geng)大(da)的(de)進(jin)步，現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作作出(chu)總結(jie)：

　　一、指導思想

　　教材以數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準為依(yi)據，吸收了(le)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)和心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)最新(xin)研究成(cheng)果，致力于改變小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，在課(ke)堂(tang)中(zhong)推(tui)進(jin)(jin)素質(zhi)教育，力求體(ti)現三個面向的(de)(de)指導(dao)思(si)想(xiang)。目的(de)(de)是使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會數學(xue)(xue)(xue)(xue)與大自然及(ji)人類社會的(de)(de)密(mi)切聯系;體(ti)會數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值，增強理(li)解數學(xue)(xue)(xue)(xue)和運用數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心(xin);初(chu)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會應(ying)用數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思(si)維方式(shi)去觀察，分析，解決日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)問(wen)題(ti);形(xing)成(cheng)勇于探索，勇于創新(xin)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神;獲得適應(ying)未來社會生(sheng)(sheng)活和進(jin)(jin)一步(bu)發展所(suo)必需的(de)(de)重要(yao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)事實和必要(yao)的(de)(de)應(ying)用技能。

　　二、認真備課

　　不但備(bei)學生而且備(bei)教材備(bei)教法，根據教材內(nei)容及學生的(de)(de)實(shi)際，設計(ji)課(ke)的(de)(de)類型，擬定(ding)教學方(fang)法，認真(zhen)寫(xie)好(hao)教案。每一(yi)課(ke)都做(zuo)到“有備(bei)而來”，每堂(tang)課(ke)都在課(ke)前做(zuo)好(hao)充分的(de)(de)準備(bei)，課(ke)后及時對該(gai)課(ke)作出總結，寫(xie)好(hao)教學后記。

　　三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展

　　增強上課(ke)技(ji)能(neng)，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)課(ke)堂上我特別注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉(yu)快，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多動口動手(shou)動腦(nao)的(de)能(neng)力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲(huo)得(de)知識和技(ji)能(neng)的(de)同時，在(zai)情感、態度價(jia)值觀等方面都能(neng)夠充分發(fa)展作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)基本指導思想，把數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)交(jiao)往(wang)互動，共同發(fa)展的(de)過程。提(ti)倡(chang)自(zi)主(zhu)(zhu)性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)師(shi)成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)組織者(zhe)、指導者(zhe)、與參與者(zhe)。”這一觀念的(de)確(que)立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成了(le)他們的(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)(you)發(fa)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)(you)收獲(huo)，這說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動探究的(de)過程是探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)新的(de)空(kong)間(jian)、載體和途徑(jing)。

　　四、創新評

　　激勵促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)。我(wo)們(men)把評(ping)價(jia)作為(wei)全(quan)面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況(kuang)，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)的手段(duan)，也作為(wei)教師反(fan)思和改進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的有(you)力手段(duan)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)價(jia)，既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與(yu)技能的理解和掌(zhang)握，更關(guan)注他們(men)情感(gan)與(yu)態度的形成和發展(zhan);既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的結果，更關(guan)注他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中的變化和發展(zhan)。更多(duo)地關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌(zhang)握了什么，獲得(de)了那(nei)些(xie)進(jin)(jin)步，具備了什么能力。使評(ping)價(jia)結果有(you)利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的自(zi)信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發展(zhan)。

　　五、虛心請教其他老師

　　在教學(xue)上，有疑(yi)必問。在各個章(zhang)節的(de)(de)(de)學(xue)習上都積極征(zheng)(zheng)求其他老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)意見(jian)(jian)，學(xue)習他們(men)的(de)(de)(de)方法，學(xue)習他們(men)的(de)(de)(de)優點，克服(fu)自己的(de)(de)(de)不(bu)足，并(bing)常(chang)常(chang)邀(yao)請其他老(lao)師(shi)來(lai)聽課，征(zheng)(zheng)求他們(men)的(de)(de)(de)意見(jian)(jian)，改進工(gong)作。

　　六、認真批改作業

　　布置作業有(you)(you)針對性，有(you)(you)層次性。對學(xue)生的(de)(de)作業批改(gai)及時(shi)，認真分析并(bing)記錄學(xue)生的(de)(de)作業情(qing)況(kuang)，將他們(men)在作業過(guo)程(cheng)出現的(de)(de)問題(ti)做出分類(lei)總結(jie)，進行透(tou)切(qie)的(de)(de)講(jiang)評，并(bing)針對有(you)(you)關(guan)情(qing)況(kuang)及時(shi)改(gai)進教學(xue)方法，做到有(you)(you)的(de)(de)放矢。

　　七、做好課后輔導工作

　　注意分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)。在課后(hou)，為不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)輔導，以滿足不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求，同(tong)時加大了對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導的(de)(de)(de)(de)力度。對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導，并不限于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔導，更重要的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)輔導，提高后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先解決他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)們(men)意識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，使之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發興趣。這樣(yang)，后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強(qiang)制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉化到(dao)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)求知上(shang)(shang)來。激發了他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求知欲和上(shang)(shang)進心，使他(ta)們(men)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)了興趣，也(ye)取得了較好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　總之，一學期(qi)的(de)教(jiao)學工作(zuo)，既有成功的(de)喜(xi)悅，也有失(shi)敗的(de)困惑，雖然取得(de)了一定的(de)成績，但也存在(zai)不少的(de)缺點，如對新課改理(li)念(nian)的(de)學習和探(tan)討上、信息基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)上、自己(ji)的(de)教(jiao)學經驗及方(fang)法等方(fang)面(mian)有待提高。本人今后將在(zai)教(jiao)學工作(zuo)中，吸取別(bie)人的(de)長(chang)處(chu)，彌補自己(ji)的(de)不足，力(li)爭取得(de)更好的(de)成績。

小學數學教師個人工作總結5

　　在平淡中(zhong)度過了(le)這(zhe)一(yi)學(xue)期，我擔任(ren)五(wu)（5）班的(de)數學(xue)課，經過這(zhe)一(yi)年多的(de)相處，感覺和孩(hai)子們距離更近了(le)，每個(ge)孩(hai)子都能(neng)有自(zi)己的(de)進步，我感到無比欣慰(wei)。現把(ba)本(ben)學(xue)期的(de)工作(zuo)做以下(xia)總(zong)結(jie)：

　　一、加強以“愛”為中心的師德修養。

　　在教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，我常遇到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況：一(yi)個(ge)(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)(li)，一(yi)個(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)很難理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，為(wei)(wei)什(shen)么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)接受，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)理(li)(li)解(jie)呢？或者是(shi)(shi)當時(shi)表面上理(li)(li)解(jie)了、接受了，在實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)又是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)空白點(dian)？究其(qi)深層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)處于被動(dong)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)愿望(wang)，沒有(you)(you)能(neng)(neng)變成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大動(dong)力(li)，沒有(you)(you)能(neng)(neng)內(nei)化到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)結(jie)構中(zhong)(zhong)去，也就不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)變成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺行(xing)為(wei)(wei)。如(ru)何處理(li)(li)好(hao)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)對關系，提高教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，我認(ren)為(wei)(wei)建立一(yi)種(zhong)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系、擺正教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)是(shi)(shi)開創教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)天地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，而其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“愛(ai)(ai)”字。有(you)(you)人(ren)(ren)說，教(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)比母愛(ai)(ai)更偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，因(yin)為(wei)(wei)它不(bu)(bu)(bu)帶任何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提條(tiao)件。熱愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，愛(ai)(ai)班級(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用關愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光看待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每種(zhong)解(jie)答、每項(xiang)活動(dong)。這(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)，不(bu)(bu)(bu)僅體現(xian)在對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，也包括積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，遠大理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，更體現(xian)在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)環(huan)節之中(zhong)(zhong)，如(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇、具體問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出，新(xin)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)入等等。我堅信，加強以愛(ai)(ai)為(wei)(wei)核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師德修(xiu)養，不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)師個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)品德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)，更是(shi)(shi)維護(hu)(hu)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)、自信心(xin)(xin)，保護(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)人(ren)(ren)權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)保證。當然，在實(shi)際工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我有(you)(you)時(shi)做得并不(bu)(bu)(bu)十(shi)分圓滿，但我會(hui)努力(li)做好(hao)，做到問(wen)心(xin)(xin)無愧(kui)。

　　二、加強學習，不斷提高自身素質。

　　現(xian)代(dai)社會，日新(xin)(xin)月異，知(zhi)識的更(geng)新(xin)(xin)周期在縮短，要加(jia)強學(xue)習，充實自己，只有(you)(you)把自己的思維經常處于一種開(kai)放的狀態，才(cai)能不(bu)斷接受(shou)新(xin)(xin)知(zhi)識、新(xin)(xin)觀點、新(xin)(xin)理念，也(ye)才(cai)能去發現(xian)問(wen)題，進而去研究問(wen)題，不(bu)致成為籠中鳥，井底(di)蛙，新(xin)(xin)知(zhi)識的不(bu)斷輸(shu)入(ru)，對自身(shen)從事的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作，也(ye)有(you)(you)莫大的幫助。

　　另外是(shi)(shi)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，學(xue)習新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，掌握其中的(de)精髓，才能(neng)克服盲目性、隨(sui)意(yi)性，才能(neng)取(qu)得積(ji)極(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)靈魂的(de)工(gong)程師，不是(shi)(shi)流水線上(shang)的(de)操作工(gong)，這一(yi)職業的(de)特點決(jue)定了(le)除了(le)必須具備(bei)一(yi)般的(de)知(zhi)識、技(ji)能(neng)之外，更要有(you)做好這一(yi)工(gong)作的(de)熱情(qing)(qing)、信心和激情(qing)(qing)。

　　三、做好自己的本職工作。

　　自己(ji)認真準備(bei)課(ke)、注重集體備(bei)課(ke)。作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，認真上(shang)好(hao)每節課(ke)，是一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)價值體現(xian)的(de)(de)基(ji)本途(tu)徑。鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、總結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)所得，是我(wo)平常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)重點(dian)。在(zai)每次(ci)備(bei)課(ke)前深(shen)入研究(jiu)(jiu)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參，力(li)求做到精(jing)、簡、全(quan)，詳略(lve)得當、重點(dian)突(tu)出；講(jiang)課(ke)之(zhi)后即時(shi)將講(jiang)課(ke)過程中(zhong)發現(xian)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)、應注意的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)補充到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案中(zhong)，跟同(tong)年級的(de)(de)老師(shi)們及(ji)時(shi)的(de)(de)進(jin)行(xing)交流(liu)和溝通，經(jing)常(chang)與同(tong)年級的(de)(de)老師(shi)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)和思想的(de)(de)交流(liu)，對于在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)第一(yi)(yi)時(shi)間討論解(jie)決(jue)的(de)(de)策(ce)略(lve)，對于閃現(xian)的(de)(de)好(hao)的(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路和方法(fa)及(ji)時(shi)的(de)(de)互相(xiang)交流(liu)，大家互相(xiang)促(cu)進(jin)使我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)加(jia)有序，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)的(de)(de)更(geng)加(jia)順利，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)更(geng)好(hao)，在(zai)講(jiang)課(ke)中(zhong)我(wo)力(li)求積極發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)動性，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程, 時(shi)刻注意每個學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況，發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)即時(shi)解(jie)決(jue)，雖然與平行(xing)班的(de)(de)成績還有差(cha)距(ju)，但我(wo)相(xiang)信和學(xue)(xue)生們一(yi)(yi)起努力(li)，扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)的(de)(de)走好(hao)每一(yi)(yi)步，我(wo)們一(yi)(yi)定會(hui)有大的(de)(de)進(jin)步！

　　教書(shu)育人是塑造靈魂的(de)綜(zong)合(he)性藝術。在(zai)課(ke)程改革推進的(de)今天，社會對教師(shi)的(de)素質要求更高，在(zai)今后(hou)的(de)教育教學(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)將(jiang)立足實際(ji)，認(ren)真(zhen)分(fen)析和研究好教材、大綱，一份耕耘，一份收獲。良好的(de)成績(ji)是工作的(de)動力，我(wo)(wo)將(jiang)一如既(ji)往地(di)(di)勤勉，務實地(di)(di)工作，再(zai)接再(zai)厲，把工作做得(de)更好。

小學數學教師個人工作總結6

　　一年的(de)(de)時光就這(zhe)樣匆匆忙(mang)忙(mang)地(di)過去了，回顧(gu)一年來(lai)的(de)(de)點滴工(gong)(gong)作(zuo)，想說的(de)(de)真是(shi)太多太多。古人(ren)云：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)蠟燭是(shi)春蠶(can);今人(ren)說：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)人(ren)類(lei)靈(ling)魂的(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，是(shi)太陽(yang)底下最(zui)光輝的(de)(de)職業(ye)。為(wei)了不辱沒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個神圣的(de)(de)職業(ye)，下面就本學期(qi)的(de)(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)進行總結和反思，以便在新的(de)(de)一年里更好地(di)為(wei)教(jiao)(jiao)育，為(wei)師(shi)(shi)(shi)生服務，向德(de)藝雙馨的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)邁(mai)進。

　　一、加強思想政治學習，提高師德修養

　　一年(nian)來(lai)，我(wo)在思想上嚴以律己，熱(re)愛(ai)黨的(de)(de)教育事(shi)業，能夠以黨員的(de)(de)標準來(lai)要(yao)求(qiu)(qiu)、約束和鞭(bian)策自(zi)己，同(tong)時遵(zun)守學(xue)(xue)校各(ge)項規章制度，與老(lao)師團結合作(zuo)，能夠正(zheng)確處理好(hao)教師之間、師生(sheng)之間的(de)(de)關系，特別尊敬老(lao)教師，把(ba)他們作(zuo)為自(zi)己學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)榜樣;愛(ai)崗敬業，有奉(feng)獻精神;能積極涌躍參加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)各(ge)種形式的(de)(de)政治和業務學(xue)(xue)習(xi)，通過學(xue)(xue)習(xi)提高思想認識(shi)，端正(zheng)工(gong)作(zuo)態度，服從(cong)工(gong)作(zuo)安排。向這次周老(lao)師生(sheng)病，領(ling)導安排我(wo)帶三個(ge)班的(de)(de)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，雖然我(wo)兒(er)子(zi)即將面臨中考，需(xu)要(yao)我(wo)付出(chu)很多(duo)精力(li)去(qu)照(zhao)顧，但我(wo)仍然二話沒說不(bu)提任何要(yao)求(qiu)(qiu)把(ba)工(gong)作(zuo)接受下來(lai)，從(cong)不(bu)叫苦喊(han)累，只默默盡(jin)心去(qu)干好(hao)。

　　二、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果

　　由于教育教學(xue)(xue)行為規范，能(neng)夠因(yin)材施(shi)教，及時發現、研(yan)究(jiu)、反思和解決(jue)教學(xue)(xue)工作中(zhong)的(de)(de)新情況(kuang)、新問題，我所帶班級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)不厭倦，學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力普遍得到提高(gao)，學(xue)(xue)困生(sheng)面在(zai)逐漸減少。

　　三、班級常規工作，培養學生良好行為習慣

　　本學(xue)期我(wo)(wo)班有54名學(xue)生(sheng)，其中 45人(ren)是(shi)外來借讀(du)生(sheng)。這些學(xue)生(sheng)的父母大(da)多文化程度較低(di)，居(ju)住(zhu)環境(jing)較差(cha)，整天為(wei)生(sheng)存而忙碌，因(yin)此很少關心孩子(zi)的教育成(cheng)長(chang)，從而導致了(le)(le)很多學(xue)生(sheng)一張(zhang)口就出口成(cheng) “臟”，一動手(shou)就“比武”不分(fen)勝負決(jue)不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹(pi)匹(pi)小野馬(ma)似的不好教育，針對這種情況，我(wo)(wo)以《小學(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)》為(wei)標(biao)準制(zhi)定了(le)(le)每月(yue)工作重點(dian)，主要從下(xia)面(mian)幾方面(mian)入(ru)手(shou)狠抓德育工作促行(xing)為(wei)習慣養成(cheng)

　　1.利(li)用升(sheng)旗和學(xue)校舉行的各種(zhong)活動對學(xue)生(sheng)進行德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)。向每(mei)周(zhou)升(sheng)旗儀(yi)式(shi)結(jie)束后，回(hui)到教(jiao)室，我總是讓學(xue)生(sheng)說一說國旗下(xia)講話內容，想一想自己受(shou)到了哪些啟(qi)發和教(jiao)育(yu)(yu)，本周(zhou)打算怎樣(yang)做(zuo)。通過這種(zhong)方式(shi)使學(xue)生(sheng)無形(xing)中學(xue)會(hui)做(zuo)人，做(zuo)一個寬容、有愛心的人。

　　2.發(fa)揮“小(xiao)干(gan)(gan)部”的(de)(de)大(da)作(zuo)用。班上的(de)(de)兩操、紀律、衛生、作(zuo)業等大(da)膽放手(shou)讓(rang)小(xiao)干(gan)(gan)部們去(qu)做，我(wo)只(zhi)從旁進行協助和指導。

小學數學教師個人工作總結7

　　很(hen)快(kuai)一個(ge)學期的(de)工作(zuo)已(yi)經(jing)結束(shu)，下面對該學期的(de)工作(zuo)作(zuo)總結。

　　一、基本工作

　　在(zai)這一個學期里，我(wo)一如(ru)既(ji)往，在(zai)思想(xiang)上嚴于律己，熱愛黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)，時(shi)時(shi)刻刻以一個人(ren)民教(jiao)(jiao)師的(de)(de)標準來嚴格約束(shu)自己，鞭策自己;做(zuo)到聽從(cong)領(ling)導，服從(cong)分配(pei)，出滿(man)勤，干滿(man)點(dian)，圓滿(man)完(wan)成各項工作(zuo)(zuo)任務;力爭在(zai)思想(xiang)上、工作(zuo)(zuo)上在(zai)同(tong)事、學生的(de)(de)心目中樹立(li)起一個老教(jiao)(jiao)師應具備的(de)(de)形象。

　　本學期我(wo)主(zhu)要擔(dan)任(ren)三年級一(yi)班(ban)數學學科的教學工(gong)作(zuo)和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)。工(gong)作(zuo)中能做到認真負責，深入(ru)(ru)班(ban)級對學生的個性、學習習慣(guan)以及學生接受能力、探(tan)索能力、學習成績等做了(le)(le)深入(ru)(ru)了(le)(le)解，根據實際情(qing)況聯系新(xin)形勢(shi)下創新(xin)工(gong)作(zuo)教學的特點具體做了(le)(le)以下工(gong)作(zuo):

　　1、從(cong)學(xue)生的(de)(de)(de)聽課(ke)抓起(qi)。通過觀察三、一(yi)班(ban)學(xue)生大部分比(bi)較(jiao)聰明，但他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣相當差，自(zi)(zi)由散漫，惟(wei)我(wo)獨尊。課(ke)堂(tang)上至少有半數學(xue)生不會(hui)(hui)聽課(ke)，自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)意識更加單薄。針對(dui)這種情況，針對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)聰慧特點從(cong)他們(men)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)抓起(qi)，教他們(men)學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習(xi)(xi)，怎樣探索，樹(shu)立他們(men)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心，激勵(li)他們(men)做學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)小(xiao)主(zhu)人(ren)等措施(shi)。從(cong)而達到教會(hui)(hui)學(xue)生學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　2、從基(ji)本(ben)功(gong)抓(zhua)起。有的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)基(ji)本(ben)功(gong)很(hen)差，甚至是最基(ji)本(ben)的加減計算(suan)錯(cuo)誤(wu)率都很(hen)高，我只得想方設法方法訓(xun)練學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)過訓(xun)練來提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的計算(suan)能力(li)。對此我在班級中采(cai)取了“每天一練”、“小(xiao)小(xiao)‘醫生(sheng)(sheng)(sheng)’就是我”——學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動，相(xiang)互找錯(cuo)、糾錯(cuo)等活動強化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)功(gong)的提高。

　　3、緊抓學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)不放(fang)，想(xiang)(xiang)盡辦法杜(du)絕(jue)不按時(shi)交(jiao)(jiao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)現(xian)象。接(jie)手這個班不久我(wo)就(jiu)發(fa)(fa)現(xian)這批(pi)學(xue)生(sheng)(sheng)很懶。接(jie)手這個班時(shi)，課后作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)近(jin)半數(shu)、課堂(tang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)至(zhi)少有(you)三分之(zhi)一(yi)(yi)同學(xue)不按時(shi)交(jiao)(jiao)，拖欠作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)現(xian)象十分嚴重。為解(jie)決(jue)(jue)這個問題，我(wo)在做有(you)關(guan)學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)教育工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)同時(shi)積(ji)極與其家(jia)長聯(lian)系，進行(xing)交(jiao)(jiao)流(liu)、溝通;對學(xue)生(sheng)(sheng)采取(qu)當堂(tang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)當堂(tang)交(jiao)(jiao)，家(jia)庭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)次日早上(shang)(shang)(shang)到校必須交(jiao)(jiao)的(de)(de)辦法。學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)后立即檢查，及時(shi)批(pi)閱。如有(you)拖欠作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)，一(yi)(yi)經發(fa)(fa)現(xian)，必須馬上(shang)(shang)(shang)解(jie)決(jue)(jue)。前一(yi)(yi)天家(jia)庭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)或當天上(shang)(shang)(shang)午(wu)數(shu)學(xue)課上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)未(wei)完成(cheng)，中午(wu)解(jie)決(jue)(jue);下(xia)午(wu)數(shu)學(xue)課上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)未(wei)完成(cheng)，放(fang)學(xue)后解(jie)決(jue)(jue)。這樣在一(yi)(yi)定程度(du)上(shang)(shang)(shang)解(jie)決(jue)(jue)拖欠作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)問題，現(xian)在基本杜(du)絕(jue)拖欠作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)現(xian)象。

　　4、培優(you)(you)(you)輔(fu)差。這學(xue)(xue)期我本(ben)著培優(you)(you)(you)輔(fu)差的(de)工作思(si)路，采取讓優(you)(you)(you)等生(sheng)(sheng)“優(you)(you)(you)上加優(you)(you)(you)”、讓差生(sheng)(sheng)“由弱變優(you)(you)(you)”的(de)措施，成立了“智(zhi)慧(hui)星(xing)”“我也行”兩個數(shu)學(xue)(xue)興(xing)趣小組。前者(zhe)是(shi)本(ben)班的(de)數(shu)學(xue)(xue)優(you)(you)(you)等生(sheng)(sheng)組合(he)(he)，對這部分同學(xue)(xue)注重拓展知(zhi)識(shi)、開闊視野(ye);后者(zhe)是(shi)本(ben)班的(de)后進生(sheng)(sheng)組合(he)(he)，對他們采取樹信(xin)心、培訓興(xing)趣、加強基本(ben)技能的(de)補習(xi)與訓練(lian)，以提高(gao)班級整體素質。

　　5、積極(ji)與學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通(tong)(tong)。與學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)多溝(gou)通(tong)(tong)，可(ke)更有效(xiao)地發(fa)揮教育(yu)作(zuo)用(yong)。我(wo)把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)電話號碼作(zuo)以記錄，隨時向家(jia)(jia)長(chang)(chang)匯報(bao)其孩子(zi)在校的(de)(de)學(xue)(xue)習情況。這(zhe)里(li)的(de)(de)“匯報(bao)”不單(dan)單(dan)是給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)“告狀”，而多半是抓住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)點滴進(jin)步與其家(jia)(jia)長(chang)(chang)交流溝(gou)通(tong)(tong)，使其家(jia)(jia)長(chang)(chang)增強配合教師積極(ji)教育(yu)孩子(zi)的(de)(de)信心，以實現我(wo)們(men)的(de)(de)工作(zuo)目標。

　　二、后期工作打算

　　本學期(qi)已經(jing)結束，我打算在(zai)今后工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，一如既往，繼(ji)續(xu)實施自(zi)己(ji)制定的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)思路，帶好自(zi)己(ji)所教班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，在(zai)做(zuo)好教育教學工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，嚴(yan)格遵守(shou)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各項規章制度。不論(lun)是(shi)學校(xiao)分(fen)到的(de)(de)(de)(de)哪一項工(gong)作(zuo)(zuo)，我都(dou)要(yao)配合同(tong)事盡自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)努力(li)把工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)好。

小學數學教師個人工作總結8

　　本學(xue)(xue)期，我在學(xue)(xue)期中休完產假回(hui)校接任四（x）班(ban)(ban)的(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。針(zhen)對自己(ji)對該班(ban)(ban)不熟悉(xi)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，我及時與班(ban)(ban)主(zhu)任交換(huan)學(xue)(xue)生的(de)(de)信息，了解每位學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)(kuang)，面(mian)向全體學(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)書育(yu)人，為(wei)人師表，確立(li)“以學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體”，“以培(pei)養學(xue)(xue)生主(zhu)動發(fa)展(zhan)”為(wei)中心的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想，重視學(xue)(xue)生的(de)(de)個性發(fa)展(zhan)，工作責任心強(qiang)，服從(cong)領導(dao)的(de)(de)分工積極做好本職工作，認(ren)真備課、上(shang)課、聽課、評(ping)(ping)課，及時批改作業、講評(ping)(ping)作業，做好課后(hou)輔導(dao)工作，廣泛獲(huo)取各種知(zhi)(zhi)識(shi)，形成比較完整(zheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構，嚴格要求學(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)生，發(fa)揚(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所得，不斷提高(gao)，從(cong)而不斷提高(gao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，并順利完成教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　下面是本人的(de)教學過程(cheng)中(zhong)所得(de)的(de)一些體(ti)會：

　　1、 要提高教學質量，關鍵是上好課

　　為(wei)了(le)(le)(le)上好(hao)課，我做了(le)(le)(le)下面(mian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)：在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方面(mian)，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，按常規(gui)做好(hao)課前(qian)、課中、課后的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正(zheng)體現(xian)“教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想，并結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育科的(de)(de)(de)(de)對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，發(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理；創設情境(jing)，誘發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知需求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)和(he)(he)創新(xin)欲望，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從情感(gan)、思(si)(si)維(wei)(wei)和(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)上主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；在(zai)(zai)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形象和(he)(he)抽象、分析和(he)(he)綜合思(si)(si)維(wei)(wei)能力的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，有意識地培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)新(xin)、求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)異、聚合、發(fa)(fa)散等(deng)創新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)所(suo)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)方式(shi)和(he)(he)方法(fa)；以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)主(zhu)(zhu)線組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)探索、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)思(si)(si)考(kao)(kao)、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)操作(zuo)、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)評(ping)價，運用啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、嘗試學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、發(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等(deng)方法(fa)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)創新(xin)，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中促發(fa)(fa)展，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)訓練，精(jing)心設計(ji)練習(xi)(xi)(xi)作(zuo)業(ye)，練習(xi)(xi)(xi)作(zuo)業(ye)有層(ceng)次有坡度(du)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，培(pei)養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)習(xi)(xi)(xi)慣。在(zai)(zai)進行(xing)(xing)計(ji)算(suan)(suan)(suan)能力訓練時，我要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先(xian)要(yao)認(ren)真(zhen)審題，邊審題邊思(si)(si)考(kao)(kao)：“題抄對了(le)(le)(le)沒(mei)有？先(xian)算(suan)(suan)(suan)什(shen)么？再(zai)算(suan)(suan)(suan)什(shen)么？能否簡(jian)算(suan)(suan)(suan)？”計(ji)算(suan)(suan)(suan)過程中要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到一(yi)步一(yi)回頭(tou)，進行(xing)(xing)自覺檢驗(yan)。如果發(fa)(fa)現(xian)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做錯(cuo)了(le)(le)(le)題，及時要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)糾(jiu)正(zheng)，自覺分析造(zao)成(cheng)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，防(fang)止再(zai)錯(cuo)，養(yang)(yang)成(cheng)認(ren)真(zhen)計(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。平時要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對題目中的(de)(de)(de)(de)數字、小(xiao)數點、運算(suan)(suan)(suan)符號必須寫(xie)得清楚工(gong)(gong)整、規(gui)范(fan)，作(zuo)業(ye)做完后，要(yao)養(yang)(yang)成(cheng)自覺檢驗(yan)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，端正(zheng)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、刻苦鉆研的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)，培(pei)養(yang)(yang)獨立思(si)(si)考(kao)(kao)和(he)(he)克服困難的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

　　部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏自(zi)(zi)(zi)覺性，經(jing)常不(bu)(bu)(bu)能(neng)按時完成(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)，甚(shen)至有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欠(qian)交(jiao)作(zuo)業(ye)(ye)，針(zhen)對這(zhe)種(zhong)問(wen)(wen)題，我(wo)就(jiu)進行對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思想(xiang)教育。樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信心(xin)，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)理想(xiang)，并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)他(ta)們沒(mei)有(you)(you)潛能(neng)，而是(shi)不(bu)(bu)(bu)相信自(zi)(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)潛能(neng)，在(zai)經(jing)歷了(le)一(yi)(yi)兩次(ci)失(shi)敗和挫折后，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)失(shi)去(qu)了(le)信心(xin)。因此(ci)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)“自(zi)(zi)(zi)己(ji)腦子笨”這(zhe)種(zhong)意識，久(jiu)而久(jiu)之，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)習慣(guan)，一(yi)(yi)遇到問(wen)(wen)題，先想(xiang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)行，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)沒(mei)信心(xin)，結(jie)果自(zi)(zi)(zi)己(ji)什么(me)(me)都學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)成(cheng)(cheng)(cheng)，什么(me)(me)都不(bu)(bu)(bu)想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，作(zuo)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)做，造成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)低下(xia)。我(wo)所(suo)教六(liu)年級(ji)的(de)(de)差生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)多(duo)(duo)，他(ta)們基礎比(bi)較(jiao)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)很吃力，多(duo)(duo)次(ci)測驗都沒(mei)有(you)(you)及格過。他(ta)們主要是(shi)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)畏難情緒。針(zhen)對這(zhe)種(zhong)情況，在(zai)課堂上(shang)我(wo)有(you)(you)意識地通過一(yi)(yi)些淺顯易懂(dong)的(de)(de)問(wen)(wen)題為他(ta)們提供發言機(ji)會(hui)，讓他(ta)們到黑板上(shang)做題，給他(ta)們自(zi)(zi)(zi)我(wo)表(biao)現的(de)(de)機(ji)會(hui)，同(tong)時對他(ta)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)點滴進步，我(wo)都給以(yi)表(biao)揚和鼓(gu)勵，使(shi)他(ta)們逐(zhu)步樹立起學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信心(xin)。這(zhe)樣一(yi)(yi)來他(ta)們也體會(hui)到學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功感，學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)也不(bu)(bu)(bu)斷提高(gao)。

　　3、 積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

　　作為教(jiao)師(shi)，自己的(de)(de)(de)知識千萬(wan)不能(neng)只(zhi)比(bi)學生快一(yi)(yi)(yi)課時。我們(men)平時說(shuo)的(de)(de)(de)最多(duo)的(de)(de)(de)就是學生有一(yi)(yi)(yi)杯水，我們(men)就要有一(yi)(yi)(yi)盆水、一(yi)(yi)(yi)桶水。所以自身的(de)(de)(de)學習很(hen)重(zhong)要。這一(yi)(yi)(yi)年中，我積(ji)極參加教(jiao)研活(huo)動，認真觀(guan)看、思考、做記錄(lu)，然(ran)后回來整理在博客(ke)上，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是得到(dao)更多(duo)前輩們(men)的(de)(de)(de)批評與指(zhi)導，然(ran)后慢慢的(de)(de)(de)成長！不過比(bi)起博客(ke)里的(de)(de)(de) 那些老師(shi)們(men)，我還是存在著很(hen)大差異的(de)(de)(de)，今后還要繼續進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)學習、提高。

　　通過(guo)半學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣有所提(ti)高，但(dan)差(cha)生(sheng)(sheng)與優(you)生(sheng)(sheng)的(de)距離較大，中差(cha)生(sheng)(sheng)較多，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)不夠理想。今后，我決心發揚優(you)點(dian)(dian)，改正缺點(dian)(dian)，努力改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，加強對中下(xia)生(sheng)(sheng)的(de)輔(fu)導，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)成績(ji)有更大的(de)提(ti)高，為教(jiao)育(yu)事業貢獻自己的(de)一份力量(liang)。

小學數學教師個人工作總結9

　　時(shi)間總(zong)是在(zai)匆匆中不知不覺的(de)(de)(de)(de)度過(guo)，一(yi)個學(xue)年(nian)轉(zhuan)眼之間就(jiu)到了末尾，應該對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)研修(xiu)工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)(jin)行(xing)一(yi)次盤點，回顧一(yi)學(xue)期(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)點滴工(gong)(gong)作(zuo)，最想說得(de)是這是所催人(ren)(ren)奮進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，從中培養我積極向上的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)熱情。同時(shi)，也明白了古(gu)今人(ren)(ren)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)理(li)解——古(gu)人(ren)(ren)云：教(jiao)(jiao)師(shi)是蠟燭是春蠶(can)；今人(ren)(ren)說：教(jiao)(jiao)師(shi)是人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程師(shi)，是太(tai)陽底下最光輝的(de)(de)(de)(de)職業。下面(mian)就(jiu)本(ben)學(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)(jin)行(xing)總(zong)結和反(fan)思，以便在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)里更好(hao)地為教(jiao)(jiao)育，為師(shi)生服務(wu)，向德藝(yi)兼備的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)邁進(jin)(jin)。

　　一、積極參與學校活動，提高思想覺悟

　　一學(xue)期以(yi)(yi)來，我在思想上嚴以(yi)(yi)律己，熱愛的教育事業，能夠(gou)以(yi)(yi)高標準來要求、約束和(he)鞭策自己，同時(shi)遵守學(xue)校各(ge)項規章(zhang)制度，與老師(shi)團結(jie)合作，能夠(gou)正確(que)處理(li)好教師(shi)之(zhi)間、師(shi)生之(zhi)間的關(guan)系(xi)，并且與我和(he)配搭老師(shi)章(zhang)老師(shi)配合默契，而且是每(mei)次教師(shi)會議都及時(shi)參加(jia)，并積極參加(jia)學(xue)校組織的活(huo)動。

　　二、提升教學質量，提高課堂教學效果

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作可以(yi)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)項(xiang)常(chang)做(zuo)常(chang)新，永無(wu)止(zhi)境的(de)(de)(de)工作。社會(hui)在(zai)(zai)發展，時(shi)代在(zai)(zai)前(qian)進(jin)(jin)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點和(he)問題也在(zai)(zai)發生(sheng)(sheng)(sheng)著不(bu)斷的(de)(de)(de)變化，為了(le)(le)更好地(di)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，首先除了(le)(le)堅(jian)持(chi)參加學(xue)(xue)校舉辦的(de)(de)(de)校本培訓外，還(huan)利用大(da)(da)量的(de)(de)(de)業余(yu)時(shi)間自覺學(xue)(xue)習了(le)(le)解(jie)(jie)新課程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，并利用課余(yu)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得。其次，了(le)(le)解(jie)(jie)和(he)分(fen)(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang)，有針對(dui)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成功與否(fou)至關重(zhong)(zhong)要。為此，我(wo)(wo)在(zai)(zai)開(kai)(kai)學(xue)(xue)初，針對(dui)六年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習實際情(qing)況(kuang)(kuang)，制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃。最(zui)初接觸教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)還(huan)不(bu)懂(dong)得了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)專心研究書(shu)本，教(jiao)(jiao)(jiao)材，想方(fang)(fang)設(she)(she)法令課堂生(sheng)(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易(yi)接受。但一(yi)開(kai)(kai)始(shi)我(wo)(wo)就碰(peng)了(le)(le)釘子。在(zai)(zai)講授第一(yi)課的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)按照自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)，上(shang)了(le)(le)一(yi)堂自認(ren)為明(ming)白(bai)易(yi)懂(dong)而又不(bu)死(si)板的(de)(de)(de)課，認(ren)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果如(ru)期理想，怎(zen)知(zhi)(zhi)課后(hou)調(diao)查出來才知(zhi)(zhi)道不(bu)如(ru)人意。后(hou)來聽(ting)同學(xue)(xue)們(men)反應，才知(zhi)(zhi)道我(wo)(wo)講的(de)(de)(de)口語大(da)(da)部分(fen)(fen)同學(xue)(xue)聽(ting)不(bu)懂(dong)，而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)部分(fen)(fen)內容同學(xue)(xue)們(men)以(yi)前(qian)從(cong)來未接觸過(guo)。從(cong)而可知(zhi)(zhi)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)課前(qian)沒有及時(shi)了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)(kuang)：一(yi)方(fang)(fang)面，低(di)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)、說的(de)(de)(de)能(neng)力相對(dui)較弱，授課采用較深(shen)的(de)(de)(de)入(ru)英教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，同學(xue)(xue)們(men)還(huan)不(bu)能(neng)適應。另一(yi)方(fang)(fang)面，六年級因為是(shi)(shi)(shi)從(cong)四年級帶到現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)，前(qian)期偏重(zhong)(zhong)于(yu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　為此，在(zai)進(jin)行(xing)一(yi)輪(lun)更替中(zhong)不免加大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難(nan)度(du)和壓力。所以(yi)講(jiang)得(de)(de)太深，照顧不到(dao)(dao)整(zheng)體(ti)，而(er)六年級的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)比較活躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)欠自律性，雖然(ran)(ran)優良生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比例大(da)，但中(zhong)下層(ceng)面而(er)也廣，我(wo)備(bei)課(ke)時(shi)(shi)有(you)時(shi)(shi)候會忽略到(dao)(dao)這(zhe)點，因(yin)此教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)不是很理想(xiang)。從此可以(yi)看出，了解及分析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際情況(kuang)，實事求是，具(ju)體(ti)問題(ti)具(ju)體(ti)分析，做到(dao)(dao)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，對授(shou)課(ke)效(xiao)果(guo)有(you)直接影響。這(zhe)就是教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)提到(dao)(dao)的(de)(de)“備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)要(yao)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”。這(zhe)一(yi)理論在(zai)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)得(de)(de)到(dao)(dao)了驗證。同(tong)時(shi)(shi)，注重要(yao)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)始終堅持“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)線”的(de)(de)愉(yu)快式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，講(jiang)究講(jiang)練有(you)機(ji)結合(he)，尤其是要(yao)注重在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)充(chong)分給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)間進(jin)行(xing)自主(zhu)、合(he)作、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己提出問題(ti)，自己想(xiang)辦(ban)法(fa)(fa)解決問題(ti)，自己找伙(huo)伴搭檔，注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成正確評價同(tong)伴并積極做好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)特困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)工(gong)作，用(yong)發(fa)展(zhan)的(de)(de)眼光看學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)特困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不歧視、冷(leng)淡(dan)，做到(dao)(dao)“真(zhen)誠、耐(nai)心”，允許(xu)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)知時(shi)(shi)暫時(shi)(shi)聽(ting)不懂，給他們(men)一(yi)個(ge)接受知識的(de)(de)過程(cheng)，盡最(zui)大(da)限度(du)保護他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自尊心和求知興趣(qu)。當然(ran)(ran)我(wo)覺得(de)(de)自己作得(de)(de)還(huan)相當不夠，還(huan)會在(zai)這(zhe)方(fang)面繼(ji)續努力，讓六年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)興趣(qu)的(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)顯(xian)出自信。

　　由于在整個學(xue)校規范的(de)(de)教(jiao)學(xue)行為帶動下，我基本(ben)上(shang)能(neng)作(zuo)到(dao)因材施(shi)教(jiao)，及時發(fa)現、研(yan)究、反思和(he)解決(jue)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)新情況、新問(wen)題，從而(er)在教(jiao)學(xue)上(shang)取(qu)得(de)(de)點(dian)滴的(de)(de)成(cheng)績(ji)，在本(ben)學(xue)期中(zhong)，最顯而(er)易見(jian)的(de)(de)成(cheng)績(ji)是六年(nian)級(ji)學(xue)生平均分每次都在83。5分左右，這樣(yang)的(de)(de)成(cheng)績(ji)的(de)(de)取(qu)得(de)(de)，與我付(fu)出的(de)(de)辛勤勞動是分不開的(de)(de)，為了讓學(xue)生的(de)(de)成(cheng)績(ji)能(neng)逐步提升成(cheng)績(ji)，努力抓25%后進(jin)生，利用課(ke)間面對學(xue)生取(qu)得(de)(de)的(de)(de)如此優異的(de)(de)成(cheng)績(ji)，我覺得(de)(de)是對我初入小(xiao)學(xue)教(jiao)育的(de)(de)一種鼓舞和(he)推(tui)動，讓我對自己更有信(xin)心，對我所喜愛的(de)(de)教(jiao)育事業更有一份執著。

　　三、緊抓教學常規工作，培養學生良好數學學習慣

　　平(ping)時的教學工作，注重從學生(sheng)(sheng)的基礎抓起即概念(nian)開(kai)始，先(xian)進行，然(ran)后通過多(duo)練習(xi)，多(duo)討論，多(duo)交(jiao)流。在這(zhe)些實施(shi)過程中(zhong)，做到作業(ye)定期的抽查(cha)和檢查(cha)，斷絕一些學生(sheng)(sheng)僥幸的寫作業(ye)心理，寫作業(ye)與老師查(cha)或不查(cha)掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業(ye)親自檢查(cha)，使(shi)學生(sheng)(sheng)形成(cheng)一個(ge)良(liang)好(hao)的數學學習(xi)習(xi)慣。

　　1、利用上課的內容設置情節來教學，通過這種方式使(shi)學生(sheng)無(wu)形中學會(hui)明白更多數學方法。

　　2、發(fa)揮“小干(gan)部”的(de)大(da)作(zuo)用。班(ban)上的(de)紀律、作(zuo)業、練習等大(da)膽(dan)放手讓小干(gan)部們(men)去做，我(wo)只從旁進行(xing)協助(zhu)和指導。

　　3、堅持做好“德困生(sheng)”的(de)教育工作。在做“德困生(sheng)”轉化工作時(shi)，以“愛”為(wei)作料，深入地理(li)智(zhi)地去愛學(xue)(xue)生(sheng)，去發現他(ta)們(men)值得(de)其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)賞識之(zhi)處，進行(xing)幫(bang)助和(he)鼓(gu)勵(li)，讓他(ta)們(men)明白通(tong)過努(nu)力(li)自(zi)己完全可以將數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)更好。同(tong)時(shi)對其犯錯誤不(bu)(bu)姑息(xi)、不(bu)(bu)遷就，而是幫(bang)其找原因，試想(xiang)一下換一種(zhong)方(fang)法處理(li)結果會有什么不(bu)(bu)同(tong)呢(ni)？教會他(ta)們(men)用正確積極的(de)態度解決問題。

　　最后，作(zuo)為一(yi)名數學(xue)老(lao)師，最大的(de)(de)(de)體會(hui)是老(lao)師間的(de)(de)(de)合作(zuo)競(jing)爭促(cu)進了(le)自己的(de)(de)(de)能(neng)力，也體會(hui)到對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興趣的(de)(de)(de)培養才能(neng)保證他們(men)的(de)(de)(de)成績。因此，在今后的(de)(de)(de)教學(xue)工作(zuo)中我(wo)要(yao)特別(bie)注重教學(xue)前的(de)(de)(de)備課(ke)及課(ke)后個(ge)別(bie)學(xue)生的(de)(de)(de)輔(fu)導，讓六年級的(de)(de)(de)學(xue)生能(neng)在數學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習上有更大的(de)(de)(de)突破！

小學數學教師個人工作總結10

　　在(zai)我的(de)意識里(li)，一(yi)(yi)直認為(wei)自(zi)己是一(yi)(yi)名(ming)普通而平凡的(de)教師，沒有顯赫(he)的(de)戰功，沒有驕(jiao)人(ren)(ren)的(de)業績，只是在(zai)xxx小學這(zhe)(zhe)塊沃土上默默地(di)耕(geng)耘著。如果說有什么追求(qiu)或目標(biao)的(de)話，那就是努力要求(qiu)自(zi)己能(neng)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)學生喜愛(ai)、家長尊重、同事信任、領導放心的(de)“好教師”。基于對自(zi)身的(de)這(zhe)(zhe)種定位(wei)，一(yi)(yi)直以(yi)來，我堅持以(yi)“勤學、善(shan)思、求(qiu)實”為(wei)指南(nan)，認真、務實地(di)走過每一(yi)(yi)天(tian)(tian)。因此，今(jin)天(tian)(tian)用(yong)文字記錄下來的(de)也不是什么個人(ren)(ren)總結，而是自(zi)己工作(zuo)這(zhe)(zhe)段時間以(yi)來的(de)一(yi)(yi)些想法與做法。

　　一、完善自身建設，提高師德修養

　　“愛校、愛生(sheng)”是(shi)我(wo)多年(nian)來堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)信念。而“對每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責”，并與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)情(qing)感(gan)(gan)，更(geng)(geng)是(shi)我(wo)作(zuo)為教師(shi)的(de)(de)(de)(de)基本準(zhun)則。我(wo)用自己的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)行動(dong)去感(gan)(gan)染他們、影(ying)響他們，讓他們不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)知識(shi)，更(geng)(geng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)活動(dong)，我(wo)都傾盡(jin)全力，盡(jin)我(wo)所(suo)能。我(wo)剛到咱們xxx小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求我(wo)接三(san)年(nian)級(ji)兩(liang)(liang)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教了一(yi)(yi)(yi)年(nian)之(zhi)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求我(wo)重新(xin)再接兩(liang)(liang)個(ge)三(san)年(nian)級(ji)班(ban)(ban)，一(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)和(he)三(san)班(ban)(ban)。剛剛和(he)這兩(liang)(liang)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立起了感(gan)(gan)情(qing)，和(he)兩(liang)(liang)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)配合的(de)(de)(de)(de)也(ye)很(hen)融洽，沒想到一(yi)(yi)(yi)年(nian)之(zhi)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校又要(yao)(yao)求我(wo)改(gai)教三(san)班(ban)(ban)和(he)四(si)班(ban)(ban)，由于種種原因，當時四(si)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績是(shi)全年(nian)級(ji)最差(cha)的(de)(de)(de)(de)，當時我(wo)心里(li)非(fei)常不(bu)情(qing)愿，但(dan)是(shi)我(wo)也(ye)深深懂得“個(ge)人服從集(ji)體”“哪里(li)需要(yao)(yao)我(wo)就(jiu)到哪里(li)”的(de)(de)(de)(de)道理。因此，我(wo)二話(hua)沒說，就(jiu)盡(jin)我(wo)所(suo)能進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而四(si)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績也(ye)由年(nian)級(ji)最后一(yi)(yi)(yi)名(ming)逐步提高，在上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期xx區的(de)(de)(de)(de)調研考試中獲得了xx區第二名(ming)的(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)績。

　　二、不斷努力奮進，提升業務水平

　　過去的(de)(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)，是(shi)我(wo)(wo)在小學數學教(jiao)(jiao)壇上不斷(duan)探(tan)索(suo)，摸爬滾打(da)的(de)(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)，同時也是(shi)我(wo)(wo)不斷(duan)進步(bu)的(de)(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)。在一次(ci)次(ci)聽課和培(pei)訓(xun)(xun)研(yan)討中，我(wo)(wo)發現了自己的(de)(de)(de)不足，找到(dao)了自身發展的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。因此(ci)，我(wo)(wo)經(jing)常向(xiang)其(qi)他教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學上的(de)(de)(de)問題，多次(ci)積極參(can)加市、區、學校組(zu)織的(de)(de)(de)現場教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動、培(pei)訓(xun)(xun)等，利用現代網絡技術參(can)加遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)，每學期(qi)都認(ren)真完成上級領導(dao)分配的(de)(de)(de)各項任(ren)務;及時歸(gui)納總(zong)結培(pei)訓(xun)(xun)學到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識。結合(he)自身的(de)(de)(de)情況，我(wo)(wo)努(nu)力(li)探(tan)索(suo)，大膽嘗試，逐(zhu)步(bu)摸索(suo)出一套適合(he)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法和思路(lu)。

　　在(zai)備課(ke)(ke)方(fang)面，不斷學(xue)(xue)習新(xin)課(ke)(ke)標，刻苦鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)參，積(ji)極(ji)摸底(di)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)和個(ge)體(ti)差異(yi)，制定切(qie)(qie)實可行(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案，做到既備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)參，又備學(xue)(xue)生(sheng);在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，引導學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)思考(kao)，合作(zuo)探(tan)究，建構知識發(fa)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)過程，切(qie)(qie)實履行(xing)新(xin)課(ke)(ke)標提倡的(de)發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)導作(zuo)用和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)位(wei)置(zhi);在(zai)課(ke)(ke)外輔導方(fang)面，耐心細致，培養優生(sheng)，幫扶(fu)后進生(sheng)，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都擁(yong)有自信(xin)、擁(yong)有成(cheng)功(gong)，在(zai)快樂中(zhong)學(xue)(xue)習，從快樂中(zhong)得到發(fa)展(zhan)，我也多次承擔學(xue)(xue)校、區公開(kai)課(ke)(ke)任務。

　　三、與班主任、家長密切配合

　　經(jing)常與(yu)班主任互相溝通，反映學(xue)生(sheng)平時的(de)學(xue)習、活動(dong)、生(sheng)活情況(kuang)，共(gong)同管(guan)理(li)好學(xue)生(sheng);積極主動(dong)地與(yu)家(jia)長聯系(xi)(xi)，了(le)解學(xue)生(sheng)在家(jia)里、在社會、在假日(ri)的(de)情況(kuang)，并向家(jia)長報告(gao)學(xue)生(sheng)在校的(de)表現，互相溝通，共(gong)商(shang)教育孩子(zi)們的(de)方(fang)法(fa)，使學(xue)生(sheng)能健康發展。發現個(ge)別學(xue)生(sheng)問題(ti)時，主動(dong)與(yu)家(jia)長聯系(xi)(xi)，并力(li)爭家(jia)長的(de)理(li)解、支持和配合，向家(jia)長宣傳科學(xue)的(de)教子(zi)方(fang)法(fa)，使家(jia)庭教育與(yu)學(xue)校教育同步(bu)，共(gong)同培育好青少年一代。

　　點滴成(cheng)績(ji)只(zhi)能代表過去，教(jiao)育教(jiao)學是一(yi)門永(yong)無止境的(de)藝術。愛在左，責(ze)任在右，作為教(jiao)師，我(wo)的(de)追求不(bu)僅(jin)是要傳(chuan)授給(gei)學生知識和(he)技能，而且要培養他(ta)(ta)們善于觀察，勤于思考，勇于探(tan)索的(de)精神，更(geng)(geng)要塑造他(ta)(ta)們健全完(wan)美的(de)人格(ge)，使每個(ge)孩子的(de)生活更(geng)(geng)加豐(feng)富多彩，使他(ta)(ta)們真(zhen)正學會生活、感(gan)悟(wu)生活。

小學數學教師個人工作總結11

　　重(zhong)視激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)造能(neng)力，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德、智、體、美、勞全面發(fa)(fa)展(zhan)，工(gong)(gong)作(zuo)責任心強，服(fu)從領(ling)導的分(fen)工(gong)(gong)積極做好本(ben)職工(gong)(gong)作(zuo)，認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)(ping)課(ke)，及時批(pi)改作(zuo)業(ye)、講(jiang)評(ping)(ping)作(zuo)業(ye)，做好課(ke)后輔導工(gong)(gong)作(zuo)，廣泛獲(huo)取各種知識(shi)，形成比較(jiao)完(wan)整的知識(shi)結構，嚴(yan)格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發(fa)(fa)揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，并順利完(wan)成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　下面是本人(ren)的教(jiao)學(xue)過程中(zhong)所(suo)得的一些(xie)體會：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

　　為了上好課，我做了下面的工作：

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作方(fang)面，優(you)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，按常規做好課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工作，認(ren)(ren)真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材，課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正體(ti)現(xian)“教(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，并結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育(yu)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)康教(jiao)育(yu)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理；創(chuang)設情境，誘發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知需求(qiu)(qiu)和(he)(he)創(chuang)新(xin)欲望，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從情感、思(si)維和(he)(he)行(xing)為(wei)上(shang)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；在培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形象(xiang)和(he)(he)抽象(xiang)、分析和(he)(he)綜(zong)合(he)思(si)維能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，有(you)(you)意識(shi)地培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求(qiu)(qiu)新(xin)、求(qiu)(qiu)異、聚合(he)、發(fa)(fa)(fa)散等(deng)創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)所要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式(shi)和(he)(he)方(fang)法；以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)線(xian)組織課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參(can)與(yu)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)探索、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)思(si)考(kao)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)操作、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)評價，運用啟發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、嘗試學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、發(fa)(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)方(fang)法，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)求(qiu)(qiu)創(chuang)新(xin)，在活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，精(jing)心(xin)設計練(lian)習(xi)(xi)作業(ye)(ye)，練(lian)習(xi)(xi)作業(ye)(ye)有(you)(you)層(ceng)次有(you)(you)坡度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，培養(yang)(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)習(xi)(xi)慣。在進(jin)行(xing)計算(suan)能(neng)力(li)訓(xun)(xun)練(lian)時，我(wo)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先(xian)要(yao)(yao)認(ren)(ren)真(zhen)審題(ti)，邊審題(ti)邊思(si)考(kao)：“題(ti)抄對了沒有(you)(you)？先(xian)算(suan)什(shen)么？再算(suan)什(shen)么？能(neng)否(fou)簡算(suan)？”計算(suan)過程中(zhong)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到一步一回頭(tou)，進(jin)行(xing)自(zi)覺檢驗。如果發(fa)(fa)(fa)現(xian)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做錯了題(ti)，及時要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)糾(jiu)正，自(zi)覺分析造(zao)成錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，防止再錯，養(yang)(yang)成認(ren)(ren)真(zhen)計算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。平(ping)時要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對題(ti)目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字、小(xiao)數(shu)點(dian)(dian)、運算(suan)符號必須寫得清(qing)楚工整、規范，作業(ye)(ye)做完(wan)后，要(yao)(yao)養(yang)(yang)成自(zi)覺檢驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，端(duan)正認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、刻苦鉆研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，培養(yang)(yang)獨立思(si)考(kao)和(he)(he)克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況進(jin)行(xing)集體(ti)輔(fu)導和(he)(he)個人(ren)輔(fu)導，熱情輔(fu)導中(zhong)下生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)(you)組織地進(jin)行(xing)課(ke)(ke)外活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)講(jiang)究(jiu)實效；重(zhong)視(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)考(kao)查，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補漏工作。根據教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)進(jin)行(xing)德育(yu)滲透，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德教(jiao)育(yu)。把課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)獲取知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)權(quan)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)攝取者(zhe)和(he)(he)加工者(zhe)，充分發(fa)(fa)(fa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從被動(dong)(dong)(dong)(dong)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“要(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，變(bian)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”為(wei)“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。“我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”與(yu)“我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”都是使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)技(ji)能(neng)。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，

　　部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏自(zi)(zi)(zi)覺性，經常不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能按時完成(cheng)(cheng)(cheng)作業，甚至有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)欠交作業，針對(dui)(dui)這(zhe)種(zhong)問題(ti)，我(wo)就進(jin)(jin)(jin)行(xing)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)思(si)想(xiang)(xiang)教育。樹(shu)(shu)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)信心(xin)(xin)，有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理想(xiang)(xiang)，并不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是他(ta)(ta)們沒(mei)(mei)有(you)潛能，而是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)相信自(zi)(zi)(zi)己有(you)潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己失去了信心(xin)(xin)。因(yin)此(ci)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)“自(zi)(zi)(zi)己腦子笨”這(zhe)種(zhong)意識(shi)，久(jiu)而久(jiu)之，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)習慣，一遇到(dao)問題(ti)，先想(xiang)(xiang)自(zi)(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行(xing)，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己沒(mei)(mei)信心(xin)(xin)，結果自(zi)(zi)(zi)己什(shen)么都學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)成(cheng)(cheng)(cheng)，什(shen)么都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，作業不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)做(zuo)，造成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)低下(xia)。我(wo)所教六(liu)年(nian)級二班的(de)差(cha)生(sheng)比較多，他(ta)(ta)們基礎(chu)比較差(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很吃力，多次測(ce)驗(yan)都沒(mei)(mei)有(you)及(ji)格過。他(ta)(ta)們主要是對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)了畏難(nan)情緒。針對(dui)(dui)這(zhe)種(zhong)情況，在課(ke)堂上(shang)我(wo)有(you)意識(shi)地通過一些淺顯易懂的(de)問題(ti)為他(ta)(ta)們提(ti)供發言機會(hui)，讓他(ta)(ta)們到(dao)黑板(ban)上(shang)做(zuo)題(ti)，給(gei)他(ta)(ta)們自(zi)(zi)(zi)我(wo)表現的(de)機會(hui)，同時對(dui)(dui)他(ta)(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)點滴進(jin)(jin)(jin)步(bu)，我(wo)都給(gei)以表揚和鼓(gu)勵，使他(ta)(ta)們逐步(bu)樹(shu)(shu)立起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)信心(xin)(xin)。這(zhe)樣一來(lai)他(ta)(ta)們也體會(hui)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功感，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷提(ti)高。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

　　作(zuo)為教師(shi)，自(zi)己的(de)(de)(de)知識千萬不能只比學生快一(yi)課(ke)時。我(wo)(wo)們(men)(men)平時說的(de)(de)(de)最多的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)學生有一(yi)杯水，我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)要(yao)有一(yi)盆水、一(yi)桶水。所(suo)以自(zi)身的(de)(de)(de)學習很重(zhong)要(yao)。這一(yi)年中，我(wo)(wo)積極參(can)(can)加各種教師(shi)培訓,還牢(lao)牢(lao)抓住(zhu)每次出(chu)去學習的(de)(de)(de)機(ji)會，認真觀(guan)看、思考、做記錄，然后回來整理在博客(ke)上，和大家分享，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)得到(dao)(dao)更多前輩(bei)們(men)(men)的(de)(de)(de)批評與指導，然后慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)成(cheng)長！不過比起(qi)博客(ke)里(li)的(de)(de)(de)那些老師(shi)們(men)(men)，我(wo)(wo)還是(shi)存在著很大差異的(de)(de)(de)，今后還要(yao)繼(ji)續進一(yi)步的(de)(de)(de)學習、提高。對于數學組的(de)(de)(de)活動，我(wo)(wo)每次都能積極參(can)(can)與。不僅是(shi)觀(guan)看示范課(ke)，更多的(de)(de)(de)是(shi)參(can)(can)與到(dao)(dao)評課(ke)討論中去。

　　4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。

　　我做(zuo)到(dao)(dao)愛(ai)(ai)(ai)心獻給(gei)每一個(ge)(ge)學生(sheng)，做(zuo)到(dao)(dao)不(bu)偏愛(ai)(ai)(ai)優(you)生(sheng)，也不(bu)歧視任何一個(ge)(ge)差生(sheng)。民主(zhu)選舉班(ban)委會，注重培(pei)養小干(gan)部。堅持每周上好主(zhu)題(ti)班(ban)會。帶領(ling)學生(sheng)開展豐富多彩的主(zhu)題(ti)班(ban)會，另外，我還(huan)作(zuo)好家長工作(zuo)，共同教育好每位學生(sheng)。所帶班(ban)級(ji)多次被評(ping)為(wei)"文明班(ban)級(ji)"，對學生(sheng)更是像母親一樣關(guan)愛(ai)(ai)(ai)每一個(ge)(ge)學生(sheng)，深受學生(sheng)家長好評(ping)。

　　通過一學(xue)(xue)(xue)年的教學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣(qu)有所提(ti)(ti)高(gao)，但(dan)差生(sheng)(sheng)與(yu)優生(sheng)(sheng)的距離較大(da)，中(zhong)差生(sheng)(sheng)較多(duo)，學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績不夠理想。今后(hou)，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學(xue)(xue)(xue)方法，加強對中(zhong)下生(sheng)(sheng)的輔導，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績有更大(da)的提(ti)(ti)高(gao)，為教育(yu)事業貢獻自己的一份力量(liang)。

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