班主(zhu)任工(gong)作總(zong)結范文(優秀(xiu))

　　總結(jie)是事后對(dui)某(mou)一時期(qi)、某(mou)一項(xiang)目(mu)或(huo)某(mou)些工(gong)(gong)作(zuo)進行回(hui)顧和分(fen)析(xi)，從而做(zuo)出帶有規律性(xing)的(de)結(jie)論，它(ta)是增長才(cai)(cai)干的(de)一種好(hao)辦法，讓我(wo)們好(hao)好(hao)寫(xie)一份總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫(xie)才(cai)(cai)能發揮它(ta)的(de)作(zuo)用呢(ni)？下面是小編為大(da)(da)家收集的(de)班主任工(gong)(gong)作(zuo)總結(jie)范(fan)文(wen)，歡迎大(da)(da)家借鑒與參考，希(xi)望(wang)對(dui)大(da)(da)家有所(suo)幫助。

班主任工作總結范文1

　　時間如流水，轉(zhuan)眼間本學期就(jiu)要完(wan)畢了(le)。回望這期間的班(ban)主任工作，感(gan)受頗多(duo)。現(xian)將總結

　　一、班干部培養

　　本學(xue)期(qi)我(wo)首(shou)次采用投(tou)票選舉的(de)(de)方法選了班(ban)干(gan)部，這(zhe)(zhe)較以(yi)前是一(yi)個民主的(de)(de)大改進。我(wo)覺(jue)得(de)民意(yi)所向(xiang)的(de)(de)班(ban)干(gan)部在(zai)班(ban)里還是比擬有權(quan)威的(de)(de)。這(zhe)(zhe)讓我(wo)感(gan)到(dao)很欣喜！以(yi)后我(wo)讓要(yao)堅持這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)民主政策！小(xiao)組長也(ye)由原來(lai)(lai)的(de)(de)尖子生擔任(ren)變成(cheng)了以(yi)“潛力股”學(xue)生為(wei)主力軍。而且我(wo)發現這(zhe)(zhe)些被我(wo)挖掘出來(lai)(lai)的(de)(de)這(zhe)(zhe)些學(xue)生，在(zai)學(xue)習上也(ye)變得(de)積極(ji)了！成(cheng)績也(ye)有了明顯的(de)(de)進步。在(zai)以(yi)后的(de)(de)班(ban)干(gan)部培養上，我(wo)仍然要(yao)堅持這(zhe)(zhe)些“政策”。

　　二、衛生方面

　　本學期(qi)較為失敗(bai)的(de)地(di)方就(jiu)是(shi)衛生了(le)。分工合作沒(mei)問題，但就(jiu)是(shi)后期(qi)保持(chi)太(tai)費力了(le)！這讓(rang)我(wo)很(hen)苦惱。各種方法想盡，始終找不到(dao)一個適宜的(de)方案。值周的(de)分數，都(dou)是(shi)倒數，連一年級(ji)都(dou)比我(wo)們強。實(shi)在是(shi)讓(rang)我(wo)郁(yu)悶(men)！看來以(yi)后還得向其(qi)他老師多多學習，尋求幫助！

　　三、紀律方面

　　也(ye)(ye)許是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)長大了(le)，小(xiao)心思多了(le)，話(hua)也(ye)(ye)就(jiu)更加的.多了(le)！一(yi)節課下來總是(shi)(shi)要(yao)(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)無數(shu)遍“不要(yao)(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)話(hua)！”尤其是(shi)(shi)臨(lin)近期(qi)末，孩(hai)子(zi)們(men)(men)也(ye)(ye)變得(de)急(ji)躁起來，話(hua)多的讓人頭疼(teng)至極！我總覺得(de)小(xiao)孩(hai)子(zi)你不讓他們(men)(men)說(shuo)(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)(shuo)笑(xiao)笑(xiao)的，也(ye)(ye)不正常，但是(shi)(shi)成(cheng)全(quan)了(le)他們(men)(men)的童(tong)心未泯，卻失去了(le)紀律性！這是(shi)(shi)個難(nan)題，可能(neng)隨著年齡的增長，孩(hai)子(zi)們(men)(men)懂(dong)事了(le)，自然就(jiu)好了(le)。有時(shi)候真的不能(neng)太過于壓抑他們(men)(men)的天(tian)性，有些(xie)孩(hai)子(zi)性格如此，俗話(hua)說(shuo)(shuo)(shuo)“易改本性難(nan)移”。只要(yao)(yao)小(xiao)話(hua)不至于影(ying)響(xiang)課堂(tang)秩序，能(neng)開開心心上課就(jiu)行了(le)。睜只眼閉只眼，成(cheng)全(quan)了(le)你我。何樂而不為呢？讓教(jiao)育在融洽的氣氛里悄(qiao)然變化。

　　四、家校聯絡

　　本學(xue)期的(de)(de)校(xiao)訊通(tong)開通(tong)情況還是讓人(ren)很(hen)樂觀的(de)(de)。家長們(men)的(de)(de)積(ji)極配合讓我(wo)很(hen)寬慰(wei)，我(wo)給家長們(men)按(an)時(shi)發作業(ye)，及時(shi)傳達(da)各(ge)種信(xin)息。相信(xin)家校(xiao)結合起來，孩子們(men)的(de)(de)明(ming)天會更好！另外和家長溝通(tong)時(shi)候，我(wo)也(ye)費了不少心(xin)思。例(li)如，去年填寫(xie)通(tong)知書的(de)(de)時(shi)候，我(wo)就(jiu)創新了一(yi)(yi)把！以前都是寫(xie)“該生(sheng)怎樣怎樣......”上次我(wo)卻這樣寫(xie)“在我(wo)眼里，他是一(yi)(yi)個(ge)活(huo)潑得意(yi)的(de)(de)好孩子......”

　　我(wo)都先(xian)(xian)把孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)性格先(xian)(xian)描繪一下，讓(rang)家(jia)長知道(dao)我(wo)是理解他們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)，讓(rang)家(jia)長清(qing)楚我(wo)是在用心的(de)(de)(de)(de)教育他們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)。結果，那次的(de)(de)(de)(de)通知書家(jia)長回饋情況出人意(yi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)好！這樣的(de)(de)(de)(de)政策當然要繼續堅持下去了！

　　一個學(xue)期下(xia)來，讓我(wo)(wo)(wo)深化的(de)(de)感受到：只要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)真誠地(di)對待孩子，我(wo)(wo)(wo)相信，孩子們(men)(men)會理解(jie)老師的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班主(zhu)任工作也(ye)能在不斷的(de)(de)磨練中得到提升(sheng)。下(xia)學(xue)期我(wo)(wo)(wo)將(jiang)會再(zai)接再(zai)厲，努力做好班主(zhu)任工作。

班主任工作總結范文2

　　我擔任學(xue)(xue)(xue)校焊(han)工(gong)二(er)十四班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主任， 一(yi)晃一(yi)學(xue)(xue)(xue)期又(you)結束了(le)，在這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的工(gong)作中千絲(si)萬縷、繁(fan)瑣羅(luo)嗦。我班(ban)(ban)是一(yi)個由(you)50名男(nan)生(sheng)(sheng)組成(cheng)的集體(ti)。我已經(jing)和他們朝夕相處了(le)半個學(xue)(xue)(xue)期，本著誠(cheng)心誠(cheng)意對(dui)每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的態度(du)，較圓滿(man)地(di)完(wan)成(cheng)了(le)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的班(ban)(ban)主任教(jiao)育(yu)管理工(gong)作。

　　一、思想工作

　　一學期(qi)在班級(ji)中(zhong)總會出現這樣那(nei)樣的問(wen)題。我做到及(ji)時了解班級(ji)情況和(he)

　　每位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表現，注重說服教育(yu)，以理(li)服人，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分認識到老師(shi)的(de)良苦用心，爭(zheng)取問(wen)題解決(jue)在萌芽狀態，不能存在得過且(qie)過的(de)心理(li)，寧可自己辛苦點兒，也(ye)要處理(li)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想波動，避免(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)抵觸情緒，影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。我經(jing)常反思自己對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)是(shi)(shi)否得法，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)站在和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等(deng)的(de)角度，象朋友那樣(yang)去感染(ran)他(ta)們(men)(men)、感化他(ta)們(men)(men)。使他(ta)們(men)(men)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、愛老師(shi)、愛班級，這(zhe)樣(yang)就不會有厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)50人無一(yi)人退學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、認真落實學校各項活動

　　我班人較多，為了讓(rang)全體同(tong)(tong)學團結一致，經常(chang)配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓(rang)全體同(tong)(tong)學打成(cheng)一片，擰成(cheng)一股(gu)繩。所以不論是學校校慶典禮，還(huan)是各項活動，我班都能認真的對待，并取(qu)得優(you)異(yi)的成(cheng)績。而且還(huan)大大增強了學生凝聚力。使全班同(tong)(tong)學保持(chi)高度團結。

　　三、規范管理，制度嚴明

　　主動貫徹(che)落實(shi)學(xue)校各(ge)個階(jie)段和(he)突發性(xing)的工(gong)作要求，經(jing)常性(xing)抓(zhua)好(hao)班(ban)級管理(li)中的組(zu)織、協調、督(du)(du)促(cu)、檢查工(gong)作。與其(qi)(qi)他班(ban)主任一樣，經(jing)常性(xing)加(jia)強對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的早操、內力衛生(sheng)(sheng)清潔、晚自習等督(du)(du)促(cu)檢查并考核登記，經(jing)常性(xing)、隨意(yi)性(xing)地觀察上(shang)課時學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習和(he)紀律狀(zhuang)況(kuang)，力求更多的掌握學(xue)生(sheng)(sheng)思想動態，深入學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)活(huo)動中及時了解、關心、教育并且督(du)(du)促(cu)其(qi)(qi)良好(hao)習慣(guan)的養(yang)成。

　　四、經常性與家長取得聯系,積極做好合力教育工作

　　每次(ci)大休放假都(dou)回提(ti)前短信告(gao)知家(jia)長(chang)，讓家(jia)長(chang)與我共同督促學(xue)生(sheng)(sheng)按時往返校，針對個別問題學(xue)生(sheng)(sheng)也都(dou)打電話(hua)與家(jia)長(chang)溝通，很好的對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)合(he)力教育(yu)。

　　五、積極召開傳達各種會議

　　積極、依時(shi)參加學校(xiao)召開的各(ge)種會(hui)議，認真(zhen)做好(hao)會(hui)議記(ji)錄，及時(shi)上傳下達，工作做到心中有(you)數、有(you)條不紊;依時(shi)完成學校(xiao)各(ge)種材料的上交事務。

　　六、需要改進的地方

　　盡管(guan)我班(ban)取得了一(yi)些成績，但不(bu)可否認，需要改進的(de)(de)(de)地方還(huan)有很(hen)多。比如部分學生的(de)(de)(de)厭學情緒嚴重，聽課(ke)狀(zhuang)態(tai)不(bu)好，心不(bu)在蔫。有的(de)(de)(de)在課(ke)上(shang)(shang)睡覺，玩手機，吃東西。老(lao)師留了作(zuo)(zuo)業或是(shi)不(bu)做，或是(shi)跟(gen)好同學的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業抄(chao)。還(huan)有的(de)(de)(de)同學和老(lao)師玩“貓和老(lao)鼠(shu)”的(de)(de)(de)游戲，老(lao)師在一(yi)個樣，老(lao)師不(bu)在就得過且(qie)過。 在今(jin)后的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)中，要更(geng)(geng)注重學生的(de)(de)(de)思想動態(tai)，使班(ban)級(ji)更(geng)(geng)有凝(ning)聚力，把班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)做的(de)(de)(de)更(geng)(geng)上(shang)(shang)一(yi)層樓(lou)。

　　總之,班級(ji)的管理需(xu)要班主任要用細心(xin)、耐(nai)心(xin)、虛心(xin)、忍心(xin)和愛心(xin)、良(liang)心(xin)去竭力培育，及時發現解決班級(ji)問題，班級(ji)才會(hui)發展(zhan)的越來越好(hao)。

　　俗(su)話說：“萬事開(kai)頭難”。的確(que)，任(ren)(ren)何(he)一件事開(kai)頭是(shi)最重要的，同(tong)(tong)時又(you)是(shi)最難的。教學(xue)(xue)同(tong)(tong)樣也不例外，特別是(shi)對于剛(gang)參(can)加工(gong)(gong)作(zuo)的我來(lai)(lai)說,又(you)抓(zhua)教學(xue)(xue)又(you)當班主任(ren)(ren)實在是(shi)不易,因此(ci)一學(xue)(xue)期(qi)下來(lai)(lai)自己(ji)有很多感悟(wu),也和很多同(tong)(tong)行(xing)們學(xue)(xue)到了許多寶貴的經驗.以下是(shi)對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的總結,以此(ci)來(lai)(lai)審(shen)視自己(ji)在班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)過程中的優點(dian)和不足,揚長避短,從而在今后的工(gong)(gong)作(zuo)中取得更大的進(jin)步.

　　從熟悉了四年的大(da)學校園跨入新(xin)的工作環境，雖然(ran)也(ye)是校園，但(dan)這次不同(tong)(tong)，我的角色由學生變為老師，“學高(gao)為師，身正為范(fan)”。我時刻能感覺到自己的責(ze)任和壓力。新(xin)對著(zhu)新(xin)的環境和我的學生、新(xin)的同(tong)(tong)事，我積極，朝氣蓬勃，盡職(zhi)盡責(ze)做好每一天的.工作。

　　而(er)我的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)從小學(xue)(xue)進(jin)入初(chu)中，迎(ying)接他們的(de)(de)是(shi)全新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)(jing)和(he)新(xin)同學(xue)(xue)，新(xin)老師，新(xin)的(de)(de)課程(cheng)，新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)習方法等。剛進(jin)入初(chu)中的(de)(de)初(chu)一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)從心理上對別人的(de)(de)依賴程(cheng)度還非常(chang)之高(gao)，非常(chang)需要老師及時而(er)積極的(de)(de)引導。因此，做(zuo)好(hao)初(chu)一(yi)(yi)新(xin)生(sheng)的(de)(de)入學(xue)(xue)教育工作(zuo)是(shi)每(mei)一(yi)(yi)個初(chu)一(yi)(yi)班主(zhu)任必須做(zuo)好(hao)的(de)(de)第一(yi)(yi)件事，也是(shi)關(guan)系(xi)到整個班集體是(shi)否能健康發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵。以下幾點是(shi)本人做(zuo)班主(zhu)任工作(zuo)過程(cheng)中為了(le)使學(xue)(xue)生(sheng)盡早適應(ying)新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)(jing)而(er)做(zuo)的(de)(de)幾點嘗試。

　　新學(xue)期(qi)伊(yi)始，我(wo)著重抓(zhua)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)穩定工(gong)作，合(he)理分配(pei)和編排(pai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)座位(wei)，挑選(xuan)優秀而精(jing)干(gan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部。開學(xue)初，我(wo)努力營造一(yi)個溫馨(xin)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，力圖希望班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個同學(xue)都如兄(xiong)弟姐妹般互(hu)(hu)助互(hu)(hu)愛(ai)(ai)。為(wei)此(ci)(ci)，我(wo)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)管理中(zhong)，努力將自己的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體普遍的(de)(de)(de)(de)友愛(ai)(ai)傾注給表現較差的(de)(de)(de)(de)后進生(sheng)，給他(ta)(ta)們(men)(men)以更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)關注、更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)投入。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體中(zhong)，我(wo)總(zong)精(jing)心(xin)營造一(yi)種(zhong)平等、和諧、友愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)體驗(yan)集(ji)(ji)體的(de)(de)(de)(de)溫暖和同學(xue)的(de)(de)(de)(de)友誼，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)受到班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)主人(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)感(gan)。為(wei)此(ci)(ci)，開學(xue)初，我(wo)大膽吸收(shou)這(zhe)些后進生(sheng)參與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理，讓他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)管理中(zhong)克服自身的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)。在(zai)(zai)營造溫馨(xin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)，對待優等生(sheng)，我(wo)更(geng)(geng)是嚴(yan)格要求(qiu)，從不(bu)(bu)寵壞他(ta)(ta)們(men)(men)，時(shi)時(shi)提醒(xing)他(ta)(ta)們(men)(men)“做(zuo)學(xue)問得先做(zuo)人(ren)”，優等生(sheng)不(bu)(bu)單純是學(xue)業要優，更(geng)(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是人(ren)品要優，要心(xin)胸寬廣，要博愛(ai)(ai)同學(xue)，對他(ta)(ta)們(men)(men)警(jing)鐘常(chang)敲，不(bu)(bu)斷督促(cu)他(ta)(ta)們(men)(men)克服自身的(de)(de)(de)(de)弱點，努力追求(qiu)更(geng)(geng)高的(de)(de)(de)(de)進步。

　　科學(xue)(xue)(xue)、合理的(de)(de)(de)開(kai)展初(chu)一新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，能夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡快適應初(chu)中階段(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)，明確(que)學(xue)(xue)(xue)習目標，樹立正確(que)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)。初(chu)一新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)對(dui)于形成一個健康成長的(de)(de)(de)班集體(ti)，對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進步等多方面具有(you)深(shen)遠的(de)(de)(de)影響。

班主任工作總結范文3

　　總之，以(yi)上思想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)極大幫助學(xue)生養成學(xue)習(xi)自覺性，主動性，和勇于探索的(de)精神，思想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)班主任工(gong)(gong)作(zuo)的(de)靈魂(hun)。

　　初中班主任工作總結

　　有人說：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)世界(jie)上(shang)最小的(de)(de)(de)主(zhu)任(ren)，也有人說：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)學(xue)(xue)校最苦的(de)(de)(de)崗位。教書生涯邁進第三(san)個年頭，今學(xue)(xue)期(qi)初嘗班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)之職，可謂是(shi)在艱(jian)苦中(zhong)摸(mo)索，嘗到(dao)了苦與甜的(de)(de)(de)體驗(yan)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，一個沉重(zhong)的(de)(de)(de)名(ming)詞，一旦成為(wei)一個動(dong)名(ming)詞，也就是(shi)意味著最富有挑戰性與最耐久的(de)(de)(de)工作，而我(wo)，雖苦卻樂在其中(zhong)，因為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作事件中(zhong)得(de)到(dao)許多寶貴的(de)(de)(de)經驗(yan)，讓我(wo)在往后的(de)(de)(de)日(ri)子里有繼續努(nu)力的(de)(de)(de)力量。這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)接(jie)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)在初一時是(shi)紀律很(hen)差(cha)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)，下面談一下一個學(xue)(xue)期(qi)以來的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)任(ren)心得(de)和經驗(yan)教訓：

　　一、一期限來的工作情況：

　　1、重(zhong)視和(he)搞好(hao)班(ban)干部的發掘、扶(fu)持和(he)培養。

　　我首先選(xuan)擇一些品學兼優、責任(ren)心樂意(yi)為同學服(fu)務的(de)(de)學生擔(dan)任(ren)班(ban)干(gan)部，要求(qiu)他們(men)努力學習(xi)，團結(jie)同學、以(yi)身作則，鼓(gu)勵他們(men)要大膽(dan)工作，有要嚴格要求(qiu)，注意(yi)工作方法(fa)。我還(huan)定期(qi)開班(ban)干(gan)會，一方面從他們(men)身上了(le)解到更多班(ban)的(de)(de)動態，有可以(yi)讓他們(men)總結(jie)每星(xing)期(qi)班(ban)的(de)(de)好、不(bu)好的(de)(de)方面及下星(xing)期(qi)要能(neng)力的(de)(de)方向。另一方面指導他們(men)工作方法(fa)，幫助他們(men)提(ti)高工作能(neng)力。

　　2、深入了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)，多和學(xue)生(sheng)溝通。及時(shi)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)思想、學(xue)習和生(sheng)活情況(kuang)，以便對(dui)學(xue)生(sheng)進行有針對(dui)性的(de)教(jiao)育。

　　3、加強與家長的溝通。

　　八年級是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)世(shi)界觀發(fa)展、變化(hua)的(de)重要階段，隨著課時和知識復雜(za)程(cheng)度的(de)加(jia)重，很容易產生(sheng)(sheng)兩極(ji)分化(hua)，有的(de)學生(sheng)(sheng)甚至(zhi)會感到迷惘，對前(qian)途失去信(xin)心。在這個(ge)學期里，一方(fang)(fang)面，我主要加(jia)大了對學生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理(li)能力培(pei)養的(de)力度，通(tong)過(guo)各種方(fang)(fang)式，既注意指導(dao)學生(sheng)(sheng)進行自(zi)我教育(yu)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在自(zi)我意識的(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進取(qu)心，逐漸形(xing)成良好的(de)思想行為品質(zhi);又注意指導(dao)學生(sheng)(sheng)如何進行自(zi)我管理(li)，培(pei)養他們多方(fang)(fang)面的(de)能力。

　　自第二周開始，我繼續采用“小組(zu)(zu)(zu)合作(zuo)競爭”量化管理制(zhi)度，將學生(sheng)(sheng)分為兩個(ge)大組(zu)(zu)(zu)，8個(ge)小組(zu)(zu)(zu)進行評比。每(mei)兩周評出明星(xing)小組(zu)(zu)(zu)、反思小組(zu)(zu)(zu)、明星(xing)個(ge)人、反思個(ge)人，分別(bie)獎(jiang)懲(cheng)，培養學生(sheng)(sheng)的競爭意識與(yu)合作(zuo)精神。良好的制(zhi)度更(geng)需要堅(jian)持(chi)才能落(luo)實。我堅(jian)持(chi)早、中、晚三進班(ban)，同時調動值日(ri)(ri)班(ban)長、小組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長來監督和管理學生(sheng)(sheng)，并督促學生(sheng)(sheng)及時反思、自我約束(shu)。我堅(jian)持(chi)每(mei)日(ri)(ri)小結當天情況(kuang)，及時處理，不讓問題過(guo)夜。

　　我經常與(yu)家(jia)長(chang)取得(de)(de)聯系(xi)，爭取積極作好(hao)合力教(jiao)育工作。主要(yao)是通過電話(hua)聯系(xi)，讓家(jia)長(chang)第一(yi)時間了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最近的學(xue)(xue)(xue)習情況等，有(you)時邀請家(jia)長(chang)來學(xue)(xue)(xue)校面談(tan)或到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)中了解(jie)情況。與(yu)家(jia)長(chang)取得(de)(de)了共識(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習、品德上等問題的解(jie)決都收到了事半功(gong)倍(bei)。

　　良(liang)好的(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)是進行正常(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)保障，一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調皮搗蛋、不(bu)合常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)的(de)舉動往往會使(shi)一堂好課留下遺憾，使(shi)整(zheng)個(ge)集(ji)體(ti)(ti)活(huo)動宣告失敗，甚至使(shi)全班(ban)努力爭取(qu)的(de)榮譽付諸東(dong)流，直接影響到班(ban)集(ji)體(ti)(ti)的(de)利(li)益。因此(ci)，要扎實有效(xiao)地加強一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)訓練。根(gen)據《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)(chang)(chang)行為規(gui)(gui)范》要求的(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、課堂常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、集(ji)會和出(chu)操常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、勞動常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)、參觀常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)以及路隊(dui)常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)(gui)等等諸多方面(mian)，我(wo)制定了《七(qi)年(nian)三(san)班(ban)日常(chang)(chang)(chang)(chang)行為規(gui)(gui)范》張貼到墻上，務必使(shi)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有"服從(cong)集(ji)體(ti)(ti)，服從(cong)命令"的(de)思想(xiang)，具(ju)有自(zi)我(wo)約束(shu)力，形成(cheng)習(xi)慣，保證整(zheng)個(ge)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)隨時表現出(chu)"活(huo)而不(bu)亂，嚴而不(bu)死"的(de)良(liang)好班(ban)風班(ban)貌。

　　目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)不(bu)(bu)(bu)是(shi)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)，如(ru)何通過(guo)努力去實現目(mu)(mu)標，提高(gao)學生的(de)(de)(de)(de)素質才是(shi)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)。因此，鑒于小學生年齡(ling)與心(xin)理特征，有(you)(you)兩點需注意(yi)：一是(shi)近期(qi)目(mu)(mu)標較之(zhi)遠期(qi)目(mu)(mu)標更有(you)(you)激勵作用;二是(shi)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)必須(xu)(xu)切實，要讓孩(hai)子(zi)能"跳一跳摘到(dao)蘋(pin)果(guo)"，不(bu)(bu)(bu)能好高(gao)騖(wu)遠，以(yi)免喪失孩(hai)子(zi)信心(xin)。激發(fa)學生競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)意(yi)識及其途徑(jing)。競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)是(shi)一股(gu)巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)、潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)、其它(ta)任何外力都(dou)不(bu)(bu)(bu)可能達到(dao)或代替(ti)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。班主任應在(zai)班內(nei)掀起激烈的(de)(de)(de)(de)、持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)活動(dong)。必須(xu)(xu)強調，這是(shi)"互助"、"友(you)好"的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)"敵視"和"保(bao)守"的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，其目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)為了取(qu)得共同的(de)(de)(de)(de)、更大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

　　要有(you)一個良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)集體，必須有(you)一個好(hao)的(de)(de)班(ban)級(ji)領導(dao)核(he)心(xin)(xin)。這(zhe)個核(he)心(xin)(xin)，就是(shi)班(ban)主任領導(dao)下的(de)(de)班(ban)委會(hui)。這(zhe)個月我(wo)(wo)(wo)調整了班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)人(ren)選(xuan)，我(wo)(wo)(wo)有(you)意識地通過(guo)(guo)開(kai)展各(ge)科活(huo)動觀察(cha)和分(fen)(fen)析(xi)，發展并挑(tiao)選(xuan)了一些關心(xin)(xin)集體，團(tuan)結同學(xue)，作(zuo)(zuo)風正派，有(you)一定(ding)組織能力，開(kai)創(chuang)精神(shen)和奉獻(xian)精神(shen)的(de)(de)學(xue)生來擔(dan)任班(ban)干(gan)(gan)部。當班(ban)干(gan)(gan)部選(xuan)定(ding)后，我(wo)(wo)(wo)便加(jia)強培養(yang)、教育、既要大膽地放手讓(rang)他(ta)們(men)(men)開(kai)展工(gong)作(zuo)(zuo)，給予(yu)他(ta)們(men)(men)班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)權力，又要根據(ju)實際對(dui)他(ta)們(men)(men)加(jia)強指導(dao)。特(te)別是(shi)對(dui)班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)要求更加(jia)嚴格，要求他(ta)們(men)(men)以身作(zuo)(zuo)則：如(ru)經(jing)常佩戴校(xiao)徽(hui)、穿校(xiao)服等，學(xue)習(xi)成績優秀(xiu)，團(tuan)結同學(xue)、處處起模(mo)范帶頭作(zuo)(zuo)用，做老師的(de)(de)得力助手。經(jing)過(guo)(guo)不(bu)斷的(de)(de)培養(yang)和努力，終于提高了學(xue)生干(gan)(gan)部的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)能力，讓(rang)他(ta)們(men)(men)分(fen)(fen)工(gong)協(xie)作(zuo)(zuo)，使學(xue)生自己(ji)管理自己(ji)，逐漸形成具有(you)本班(ban)特(te)色(se)的(de)(de)優良(liang)班(ban)風。

　　平時他們會(hui)利(li)用周末、節假(jia)日自己(ji)組織活動(dong)：跳(tiao)大繩、參(can)加音(yin)樂會(hui)、聽主題報(bao)告(gao)會(hui)、搞孩(hai)子原創日記朗讀，豐(feng)富多彩的活動(dong)增進(jin)了家長(chang)、孩(hai)子的關系，潛移(yi)默化(hua)的引導(dao)孩(hai)子健康(kang)成長(chang)，促進(jin)了班級的和諧發展(zhan)。

　　二、心得體會：班風的培養與建設

　　班(ban)風(feng)，是(shi)本級(ji)內大多(duo)數同學情緒、言行、道德風(feng)貌和(he)作風(feng)等方面(mian)的(de)共同傾向。是(shi)鞏(gong)固和(he)發展(zhan)班(ban)集體(ti)的(de)必要條(tiao)件，是(shi)班(ban)集體(ti)形成的(de)綜合(he)標志(zhi)。有良好(hao)班(ban)風(feng)的(de).集體(ti)，首(shou)先能普遍(bian)地(di)珍(zhen)惜(xi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)班(ban)集體(ti)成員的(de)身份，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)言行與群體(ti)的(de)風(feng)尚協調一(yi)致(zhi)，融為一(yi)體(ti)。要培養良好(hao)的(de)班(ban)風(feng)，就要：

　　(1)培養學生對班(ban)(ban)級的(de)(de)歸(gui)屬感和團體感。我所擔(dan)的(de)(de)班(ban)(ban)雖(sui)然(ran)在初(chu)一(yi)(yi)(yi)時是(shi)一(yi)(yi)(yi)個紀(ji)律很差(cha)(cha)的(de)(de)班(ban)(ban)，但也是(shi)一(yi)(yi)(yi)個很活躍(yue)的(de)(de)集體，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個很有潛能，很團結(jie)的(de)(de)班(ban)(ban)級，但我相信這樣的(de)(de)班(ban)(ban)級，不會(hui)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個差(cha)(cha)班(ban)(ban)。我讓他(ta)們(men)對班(ban)(ban)充滿(man)信心，自然(ran)而然(ran)，對班(ban)(ban)的(de)(de)歸(gui)屬感就上來(lai)了(le)，也會(hui)自豪的(de)(de)說：我是(shi)二(3)班(ban)(ban)的(de)(de)。并且在以(yi)后的(de)(de)日子里表達的(de)(de)鼓(gu)勵，要有競(jing)(jing)爭(zheng)精神，跟其他(ta)班(ban)(ban)競(jing)(jing)賽(sai)。慢慢的(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)就組合起來(lai)了(le)。

　　(2)重視課外活動。一(yi)(yi)個班想要(yao)有凝(ning)聚(ju)力，就要(yao)利用不同(tong)(tong)的(de)機(ji)會讓(rang)他們做(zuo)一(yi)(yi)致的(de)事情，如(ru)校運(yun)(yun)會、班會課搞(gao)活動等(deng)，讓(rang)他們通過(guo)活動彼此(ci)更(geng)合更(geng)團(tuan)結(jie)。如(ru)在校運(yun)(yun)會期(qi)間，運(yun)(yun)動員(yuan)與(yu)非運(yun)(yun)動員(yuan)彼此(ci)合作，沒有人是置身事外的(de)，我(wo)讓(rang)他們結(jie)成(cheng)對子(zi)，讓(rang)每個運(yun)(yun)動員(yuan)配一(yi)(yi)個同(tong)(tong)學，幫他們處理事情，陪(pei)檢錄、拿(na)水(shui)等(deng)一(yi)(yi)些需要(yao)，他們都能完成(cheng)任務(wu)，每個班員(yuan)都為(wei)在場上的(de)運(yun)(yun)動員(yuan)打氣，我(wo)真(zhen)為(wei)他們而感(gan)動。

　　當班主任(ren)很辛苦，但也很充(chong)實，有(you)很多鉆不(bu)完(wan)的(de)(de)學問，同時與學生多接觸(chu)，得到(dao)很多感(gan)觸(chu)，也使自(zi)己(ji)在各方面得到(dao)提高。一分耕耘，一分收獲，班主任(ren)是一個(ge)沒有(you)可(ke)閑的(de)(de)工(gong)作，你對班付出了多少，就有(you)回(hui)(hui)報的(de)(de)多少，而這種回(hui)(hui)報是愛(ai)的(de)(de)回(hui)(hui)報，是一分滿足感(gan)、成就感(gan)的(de)(de)回(hui)(hui)報，它(ta)比任(ren)何(he)物質(zhi)的(de)(de)回(hui)(hui)報還要來的(de)(de)珍貴。

　　10)經常組織(zhi)學生參見戶外綜合實踐(jian)活動，如到敬老院(yuan)打掃衛生，給老人表(biao)演節(jie)目(mu)，養成學生尊老愛幼等一(yi)系列良好的品質。

　　課堂紀律的好(hao)壞直接影響到(dao)班(ban)級(ji)學(xue)風的形成，學(xue)生學(xue)習積極性的高低(di)，對(dui)班(ban)級(ji)的看(kan)法和學(xue)生本身(shen)對(dui)班(ban)級(ji)的凝聚力。可以說，一個(ge)班(ban)級(ji)如果沒有良好(hao)的紀律，那么這個(ge)班(ban)級(ji)洽談室要走向失敗。

班主任工作總結范文4

　　5月13日我(wo)有(you)幸(xing)參加(jia)了在(zai)xx中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)(xiao)舉行的xx縣班主(zhu)任(ren)工(gong)作發(fa)展策略和(he)管理創(chuang)新(xin)研討(tao)會(hui)。觀看了xx中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)(xiao)七（15）班的主(zhu)題班會(hui)《心(xin)(xin)懷感恩》，聽了xx中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)(xiao)、xx中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)(xiao)、xx中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)(xiao)等(deng)優秀(xiu)班主(zhu)任(ren)的經驗總結，這(zhe)些經驗和(he)班會(hui)活動(dong)，值得我(wo)們學習和(he)借鑒。下面(mian)，我(wo)從(cong)三個(ge)方面(mian)來(lai)談談感受：

　　一、主題班會活動的意義

　　主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)是班(ban)(ban)主(zhu)任對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑，同時也(ye)是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團結和(he)合作意識(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)陣地。一(yi)(yi)次成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)，會(hui)(hui)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在心(xin)靈上受到很大震動(dong)(dong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為產生(sheng)深遠的(de)(de)(de)(de)影響，從而推動(dong)(dong)良好班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)，使(shi)班(ban)(ban)級成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)個文明、有集(ji)體(ti)榮(rong)譽(yu)感(gan)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)。當前的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是“以育(yu)人為本，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)題(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)，作為當代(dai)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)有推進(jin)班(ban)(ban)會(hui)(hui)創新的(de)(de)(de)(de)思想，使(shi)主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)更加生(sheng)動(dong)(dong)活潑。我們(men)要(yao)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡特點，開展有序的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)，比如“誠信教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、行為習慣養成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、感(gan)恩教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、安(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”等等，這(zhe)些內容豐富而形(xing)(xing)式多樣的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)，煥發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)青春，起到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)實效性。

　　通過開(kai)展主(zhu)題班(ban)會(hui)，還可以激發學生(sheng)積極向上的(de)(de)進取精(jing)神。班(ban)會(hui)的(de)(de)形式(shi)可以更豐(feng)富多彩。像這次xx中(zhong)心校七（15）班(ban)的(de)(de)班(ban)會(hui)課那樣，有小品、快書三句半、表演(yan)唱、詩朗誦(song)等(deng)多種形式(shi)，大(da)多是同學們(men)自主(zhu)、合作、探究的(de)(de)基礎上自行設計、自編自演(yan)來完成(cheng)的(de)(de)。學生(sheng)們(men)對班(ban)會(hui)課表現出(chu)很高的(de)(de)熱情，他(ta)們(men)也從中(zhong)體驗(yan)到開(kai)展活(huo)動的(de)(de)快樂和成(cheng)就感。

　　主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，讓(rang)(rang)有才能的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到(dao)了(le)鍛煉，活(huo)躍了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)枯燥的(de)(de)(de)(de)學習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，也讓(rang)(rang)那(nei)些平(ping)時被人冷落的(de)(de)(de)(de)學困生(sheng)(sheng)(sheng)，在主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)中找到(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)位置，實現(xian)了(le)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)從過去由(you)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)被動(dong)(dong)接受(shou)轉向主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)探究知(zhi)識。為了(le)讓(rang)(rang)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)更精彩，學生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間主(zhu)動(dong)(dong)學習、合作(zuo)探究的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加了(le)，學生(sheng)(sheng)(sheng)們成為學習上(shang)真正的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。與此同(tong)時，和老師交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)次數也增(zeng)(zeng)多了(le)，團隊的(de)(de)(de)(de)凝聚力也得到(dao)進一步的(de)(de)(de)(de)提升。

　　二、主題班會的選題

　　要想開好主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)，班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)很重要。主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)確定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確，有(you)真意，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在40分鐘(zhong)內能夠完成(cheng)才(cai)行。否則(ze)就(jiu)(jiu)有(you)勃于(yu)我(wo)們(men)開班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初衷。主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)是班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，只有(you)選好主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)，才(cai)能開好班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)。一節成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)課，應該(gai)是師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間就(jiu)(jiu)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)題(ti)(ti)(ti)進行交流、互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)晶。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)世界不同(tong)(tong)(tong)于(yu)成(cheng)年人(ren)，他們(men)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂，在不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時期有(you)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。一個貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)題(ti)(ti)(ti)，很容易(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)(gong)鳴。這(zhe)就(jiu)(jiu)是說(shuo)，班(ban)主(zhu)(zhu)任在設(she)計(ji)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，必須結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際情(qing)況，選擇那些容易(yi)引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)題(ti)(ti)(ti)，這(zhe)樣才(cai)能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)。例如：現在人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟收入存在著很大差異。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干部家(jia)(jia)庭，“大款”家(jia)(jia)庭，父(fu)(fu)母離(li)異家(jia)(jia)庭，“特困”家(jia)(jia)庭等等，或(huo)(huo)多(duo)或(huo)(huo)少都給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來影響。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依賴性強，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于(yu)受到社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)或(huo)(huo)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了心(xin)里(li)失衡，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仰仗父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特權而對(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面教育不理不睬，等等，針對(dui)這(zhe)些問題(ti)(ti)(ti)，我(wo)們(men)可(ke)以設(she)計(ji)“我(wo)們(men)為什(shen)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“我(wo)是理財小專(zhuan)家(jia)(jia)”、“尊重他人(ren)，傳(chuan)遞溫暖(nuan)”、“讓他人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活更(geng)美好”、“陽(yang)光總在風雨后”等主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)。選擇這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)得見，有(you)話(hua)(hua)(hua)可(ke)說(shuo)，很容易(yi)引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣，更(geng)可(ke)以彰(zhang)顯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`積極性。

　　班會(hui)的主(zhu)題(ti)不(bu)要過(guo)大，盡量從(cong)(cong)小處著眼(yan)，從(cong)(cong)一(yi)個點、一(yi)個側面或者一(yi)件小事上反(fan)映比較豐(feng)富的內涵。主(zhu)題(ti)小而又貼(tie)近(jin)學生(sheng)，這樣(yang)學生(sheng)有話可說。比如，“我(wo)愛我(wo)班”、“我(wo)幫媽媽做(zuo)家務”、“課間(jian)怎樣(yang)利用”等等。

　　三、主題班會的設計

　　我們的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)除(chu)了(le)臨時(shi)定(ding)(ding)性(xing)和固(gu)定(ding)(ding)班(ban)會(hui)(hui)以(yi)外，就是我們班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任根據年(nian)級學生(sheng)情況、時(shi)間(jian)以(yi)及固(gu)定(ding)(ding)的(de)節日有(you)計劃的(de)制定(ding)(ding)班(ban)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)。比如每學期期中(zhong)考試(shi)前、后(hou)(hou)都要安排一次主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)，通(tong)過考前的(de)班(ban)會(hui)(hui)來有(you)效提(ti)(ti)高學生(sheng)的(de)復(fu)習(xi)效率而(er)(er)提(ti)(ti)高學習(xi)成績，而(er)(er)考后(hou)(hou)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)要是激(ji)勵和挫折教育，這樣(yang)(yang)選擇的(de)內容非常適(shi)合學生(sheng)的(de)心理需求，把(ba)握(wo)了(le)學生(sheng)成長發(fa)展的(de)特點和規律，學生(sheng)能夠積極主(zhu)(zhu)(zhu)動參與。由此可見，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任無論組織什么樣(yang)(yang)的(de)班(ban)會(hui)(hui)，必須提(ti)(ti)前有(you)詳細計劃，做到心中(zhong)有(you)數。

　　主題班(ban)會還(huan)要有創(chuang)新。每年(nian)的(de)五月是(shi)感(gan)恩(en)的(de)季節，年(nian)年(nian)感(gan)恩(en)，形(xing)式(shi)和內容要有所區別(bie)，并不(bu)是(shi)一談到(dao)感(gan)恩(en)就是(shi)感(gan)恩(en)父母和老師，可(ke)以(yi)是(shi)親人、朋友(you)、同(tong)(tong)學以(yi)及曾(ceng)經(jing)幫助過(guo)我的(de)人，形(xing)式(shi)上可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)小品、表演劇(ju)等來(lai)表達(da)，這樣既拓展了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)知識面，也(ye)提高了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)各項能力，同(tong)(tong)時起到(dao)教育學生(sheng)(sheng)的(de)作用(yong)。

　　總(zong)之(zhi)，主(zhu)題(ti)班會的(de)(de)開展，沒有固定的(de)(de)模式(shi)，只要(yao)能夠起到教(jiao)育學生(sheng)，喚(huan)醒學生(sheng)的(de)(de)激情(qing)，培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)能力，提高學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)動參與的(de)(de)積極性，讓學生(sheng)從中體會到快樂和集(ji)體的(de)(de)溫暖，感(gan)受到學習的(de)(de)幸福，這樣就達到了我的(de)(de)目的(de)(de)。

　　1．班主任工作。

　　（1）無論(lun)我(wo)擔任哪個班的(de)(de)班主任，我(wo)都本著高(gao)度的(de)(de)責任心，從學生的(de)(de)實際出發(fa)，像愛(ai)自己(ji)家一樣來管(guan)理、經營這個班集(ji)體。我(wo)始(shi)終(zhong)以班主任的(de)(de)職責嚴(yan)格要求自己(ji)，完善(shan)自己(ji)，愛(ai)崗敬業、敬業樂業。

　　（2）嚴(yan)格遵(zun)守(shou)學(xue)校(xiao)的各項規章制度，遵(zun)從(cong)學(xue)校(xiao)的管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，重視學(xue)校(xiao)的各項常規考核，把它納入(ru)到班(ban)(ban)級(ji)(ji)的管(guan)理(li)(li)體(ti)系中來(lai)，一(yi)(yi)個班(ban)(ban)級(ji)(ji)首先(xian)只有做好這個，在(zai)其他方面也才(cai)能(neng)做好，成為一(yi)(yi)個優秀的班(ban)(ban)集體(ti)。

　　（3）服從(cong)學(xue)校(xiao)、年(nian)級安排，積極組(zu)織學(xue)生參加(jia)學(xue)校(xiao)各種活動和(he)勞動，為豐富校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設、美化校(xiao)園(yuan)和(he)新(xin)風尚(shang)的建設不遺余力(li)。

　　(4)我帶領(ling)的(de)班(ban)級，除在學(xue)(xue)習成績上取(qu)(qu)得(de)突破，為年級培養了一定數量(liang)的(de)優生(sheng)，同時，在學(xue)(xue)校藝體方面和(he)學(xue)(xue)科競賽也(ye)取(qu)(qu)得(de)過(guo)不錯的(de)成績。

　　2．教學工作。

　　上學(xue)(xue)(xue)(xue)期，根據我(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)積累的經驗(yan)，結合我(wo)(wo)班(ban)(ban)實際(ji)情況(kuang)，我(wo)(wo)采取機(ji)動靈(ling)活的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，寓教(jiao)于樂，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在樂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做，收到一定的效果。我(wo)(wo)所上的班(ban)(ban)級，三(san)(san)（9）屬于實驗(yan)班(ban)(ban)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主要面向升二中(zhong)、三(san)(san)中(zhong)、六(liu)中(zhong)，因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績相對小班(ban)(ban)而言(yan)是差(cha)一些，而三(san)(san)（11）班(ban)(ban)屬于特長(chang)班(ban)(ban)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績就更(geng)差(cha)了。但在實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)結合兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)不(bu)(bu)同的情況(kuang)，有(you)的放矢(shi)，穩(wen)扎穩(wen)打，針對每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對癥下藥，絕不(bu)(bu)輕言(yan)放棄(qi)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立情感，師生(sheng)共同奮進(jin)。

　　初(chu)三上(shang)學(xue)(xue)期，也是(shi)比(bi)較關鍵(jian)的(de)(de)(de)一學(xue)(xue)期，調(diao)整好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心態，打好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅實的(de)(de)(de)基礎是(shi)為下一學(xue)(xue)年參加中(zhong)考做準備(bei)的(de)(de)(de)，因此無(wu)論(lun)從上(shang)課(ke)(ke)和(he)(he)(he)備(bei)課(ke)(ke)上(shang)我都(dou)力(li)求完美，結合授(shou)課(ke)(ke)內容和(he)(he)(he)中(zhong)考實際，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際分(fen)析問題和(he)(he)(he)解決問題的(de)(de)(de)能力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到心中(zhong)有(you)數，邊講邊進(jin)行模(mo)擬測驗也是(shi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績的(de)(de)(de)一個有(you)效途徑。經(jing)過一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)取(qu)得(de)(de)了很大的(de)(de)(de)進(jin)步和(he)(he)(he)可喜的(de)(de)(de)成績，其中(zhong)三（9）班(ban)(ban)縣統考成績平均分(fen)達到了89.6，三（11）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)平均分(fen)達到了84.5，和(he)(he)(he)同(tong)級同(tong)層次(ci)相(xiang)比(bi)，屬優(you)秀(xiu)，同(tong)時也為初(chu)三下學(xue)(xue)期重新調(diao)整的(de)(de)(de)兩個實驗班(ban)(ban)培養了更多的(de)(de)(de)優(you)生(sheng)(sheng)。這(zhe)些(xie)成績的(de)(de)(de)取(qu)得(de)(de)，無(wu)疑是(shi)和(he)(he)(he)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)勤奮與努力(li)是(shi)分(fen)不開(kai)的(de)(de)(de)。

　　人無完人、金無足(zu)赤，在實際教(jiao)學中教(jiao)學方(fang)式難(nan)免單一、教(jiao)學經驗難(nan)免不足(zu)，因此多聽其他教(jiao)師的課，虛心的向他們請教(jiao)，來彌補和不斷(duan)的完善(shan)自己。

　　總(zong)之，人都是在努力中進(jin)步的，我想我也(ye)會的。

　　在本年度(du)我擔(dan)任盲四年級下(xia)學(xue)期(qi)和(he)盲五年級上學(xue)期(qi)的班(ban)主任工作。

班主任工作總結范文5

　　在高二下半學(xue)期(qi)，學(xue)生的(de)學(xue)習時(shi)間相對(dui)短，任務卻很(hen)重。因此，本(ben)學(xue)期(qi)的(de)重點是做好學(xue)生思想工作，引導學(xue)生樹立正(zheng)確的(de)學(xue)習態度和習慣。

　　我們班(ban)(ban)級由四十(shi)名男生(sheng)和十(shi)八名女生(sheng)組成(cheng)，相對(dui)于其他班(ban)(ban)級管(guan)理(li)起來相對(dui)較(jiao)復雜。雖然大多數學(xue)(xue)生(sheng)經過兩年的(de)(de)高中(zhong)學(xue)(xue)習，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習目標和任務有了(le)明確的(de)(de)認識(shi)，但仍有少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)因為底子差、行(xing)為習慣(guan)差而(er)與其他同(tong)學(xue)(xue)相比有較(jiao)大的(de)(de)差距(ju)。這些學(xue)(xue)生(sheng)逐漸養成(cheng)了(le)厭學(xue)(xue)和棄(qi)學(xue)(xue)的(de)(de)想法，并且在大考和分班(ban)(ban)之后表現(xian)更為明顯。其中(zhong)，近十(shi)分之一的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)完(wan)全(quan)失去了(le)學(xue)(xue)習欲望(wang)和進(jin)取精(jing)神，變(bian)得不自(zi)律，這種情況嚴(yan)重影響了(le)班(ban)(ban)級的(de)(de)班(ban)(ban)風和學(xue)(xue)風。

　　針對這(zhe)種情(qing)況(kuang)，我(wo)(wo)采用了“先(xian)撫(fu)后教”的(de)(de)(de)方式(shi)來對待這(zhe)些不喜歡學習(xi)的(de)(de)(de)學生(sheng)。首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)個人(ren)找(zhao)到他(ta)(ta)們(men)，了解(jie)他(ta)(ta)們(men)對其(qi)他(ta)(ta)同(tong)學的(de)(de)(de)看法和意(yi)見，然(ran)后分情(qing)況(kuang)對他(ta)(ta)們(men)進行引導。其(qi)次，我(wo)(wo)也采取了先(xian)表揚后警(jing)示的(de)(de)(de)方式(shi)，凡是(shi)在(zai)課(ke)堂上表現(xian)良好的(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)(wo)都會及時(shi)鼓勵和表揚，以此來激(ji)起他(ta)(ta)們(men)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)決心。最(zui)終(zhong)，我(wo)(wo)通(tong)過針對一些典(dian)型案例(li)的(de)(de)(de)`講(jiang)解(jie)，讓(rang)學生(sheng)認識到自己(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，自覺糾正自己(ji)的(de)(de)(de)行為。最(zui)終(zhong)，班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)萎靡氣氛逐漸(jian)改(gai)善，成(cheng)績(ji)也逐漸(jian)提(ti)升。

　　除了學(xue)習(xi)和紀律方面的(de)引導(dao)，我也關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)情感狀態。學(xue)生(sheng)正處于(yu)青春期，情感波動較大，我會(hui)及時的(de)傾聽(ting)、理解并(bing)指導(dao)學(xue)生(sheng)，讓他(ta)們樹(shu)立(li)正確(que)的(de)人生(sheng)觀(guan)和價(jia)值觀(guan)，以積極進取的(de)態度迎(ying)接高(gao)三生(sheng)活(huo)的(de)挑戰。

　　在我(wo)和(he)同(tong)事們的不懈努(nu)力下，學(xue)生們逐漸意(yi)識到(dao)情(qing)感問(wen)題對(dui)高三(san)學(xue)習的影響，開始樹(shu)立正(zheng)確的人(ren)生觀和(he)價值觀，并在這個基礎上建立健康、進(jin)取的同(tong)窗友(you)誼，積極應對(dui)高三(san)學(xue)習的挑戰。

　　最后，我也時(shi)刻關(guan)注(zhu)班級紀律和學生的(de)衛生和儀容(rong)儀表，加強班級管理的(de)力度(du)，確(que)保(bao)每個學生都在進步和成長。

　　隨著高三的來臨(lin)，我希望我的學(xue)生們能以(yi)更加(jia)理性的方式迎接這些機遇(yu)和挑戰，并致力于將班主(zhu)任工作(zuo)做(zuo)得更好，落到實處。

班主任工作總結范文6

　　進入大(da)班的(de)第二(er)學期(qi)，意味著(zhu)(zhu)我(wo)們的(de)孩子們就要進入幼小銜接班了，看著(zhu)(zhu)他們三年(nian)來，一步(bu)一個腳印地向(xiang)前邁進，獲(huo)得不同(tong)程(cheng)度的(de)進步(bu)，我(wo)真的(de)很欣慰，而回顧這學期(qi)的(de)教(jiao)育歷(li)程(cheng)，我(wo)記憶猶新。

　　一、班級工作管理方面。

　　本(ben)學期我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)組成員(yuan)能(neng)(neng)嚴格遵(zun)守園里的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)規章(zhang)制(zhi)度(du)(du)，認(ren)(ren)真執行各(ge)種計(ji)劃(hua)與(yu)要求，以高(gao)(gao)度(du)(du)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心與(yu)職業道德，扎扎實實地做(zuo)好(hao)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)。認(ren)(ren)真學習(xi)園部工作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)，轉(zhuan)變觀念、提(ti)高(gao)(gao)認(ren)(ren)識(shi)，認(ren)(ren)真參加園部組織的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)學習(xi)。提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)意(yi)識(shi)，做(zuo)到(dao)微笑(xiao)服(fu)(fu)務(wu)(wu)、愛心服(fu)(fu)務(wu)(wu)、耐心服(fu)(fu)務(wu)(wu)，讓家長、幼兒真正(zheng)感受到(dao)教(jiao)師的(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)熱情，不斷提(ti)高(gao)(gao)服(fu)(fu)務(wu)(wu)水(shui)平，努力營造“自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)、開放、互(hu)動”的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)文化。班(ban)(ban)(ban)組成員(yuan)能(neng)(neng)以主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人翁的(de)(de)(de)態度(du)(du)來(lai)面對班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)事務(wu)(wu)，團結、學習(xi)、互(hu)助(zhu)、樂于(yu)奉獻，彼此間(jian)經常(chang)溝通(tong)，有事大家商(shang)量，牢(lao)固樹立幼兒第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。從(cong)而促使班(ban)(ban)(ban)上工作(zuo)(zuo)(zuo)正(zheng)常(chang)、有序、較好(hao)地開展。在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題活(huo)動、六一(yi)(yi)兒童(tong)節活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)老師能(neng)(neng)積極地出(chu)(chu)謀劃(hua)策(ce)，共(gong)同地商(shang)討(tao)，并積極投入節目的(de)(de)(de)設計(ji)與(yu)排練中(zhong)(zhong)(zhong)，充(chong)分表現出(chu)(chu)班(ban)(ban)(ban)組成員(yuan)的(de)(de)(de)團結協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人翁精神(shen)。我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，能(neng)(neng)以身作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)，凡事想(xiang)在(zai)前，做(zuo)在(zai)前，努力協(xie)調與(yu)組織好(hao)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)，使得我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大班(ban)(ban)(ban)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)活(huo)動開展得有聲有色。作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名年輕老師，在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)充(chong)分發揮其(qi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)特點，敢說、敢做(zuo)，勤(qin)于(yu)思(si)考，勇于(yu)創新，在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實施上，付出(chu)(chu)了(le)辛勤(qin)的(de)(de)(de)汗水(shui)。作(zuo)(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，一(yi)(yi)方面承(cheng)擔著教(jiao)學任(ren)務(wu)(wu)，另一(yi)(yi)方面又是班(ban)(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)組織者(zhe)和管理者(zhe)，在(zai)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動與(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)老師經常(chang)溝通(tong)，達成班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)共(gong)識(shi)，認(ren)(ren)真聽取兩(liang)位教(jiao)師的(de)(de)(de)意(yi)見和建議，吃(chi)苦(ku)在(zai)前，樂于(yu)奉獻。

　　二、教育教學工作方面。

　　1、努力學(xue)習新《綱要》，增(zeng)強專(zhuan)業意(yi)識、提(ti)高教(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　我(wo)班組(zu)成員能通過看書(shu)、參觀、觀摩、培(pei)訓、專家講(jiang)座(zuo)等(deng)形式加(jia)強學(xue)(xue)習，并做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)以致用，不(bu)斷總(zong)結(jie)教育教學(xue)(xue)心得，認真學(xue)(xue)習新(xin)《綱(gang)要》，撰寫論文和教育反(fan)思，提高教學(xue)(xue)水平，努力做(zuo)到(dao)理論和實踐相(xiang)結(jie)合(he)(he)；操作和總(zong)結(jie)相(xiang)結(jie)合(he)(he)。

　　2、充分的(de)課(ke)前準備工作

　　能(neng)積極(ji)的準備好教(jiao)學(xue)(xue)具(ju)，經常上網(wang)查資料、自(zi)制教(jiao)學(xue)(xue)具(ju)，為(wei)的使(shi)教(jiao)育效果更加明顯。而孩子們(men)對活動投入的極(ji)大的'興趣則使(shi)我們(men)信心倍增(zeng)。班級成員能(neng)夠(gou)相互提醒、相互督(du)促。

　　三、家長工作方面。

　　做好(hao)幼(you)兒電訪(fang)工(gong)作，及(ji)時與家長進行溝(gou)通，向家長匯報幼(you)兒在園(yuan)情(qing)況，了(le)解幼(you)兒在家情(qing)況，努(nu)力達成教(jiao)育的一(yi)致性。積極(ji)取得家長對班級各項活動的支持與配合。如：在六一(yi)兒童節(jie)統一(yi)服(fu)裝購(gou)買上，就得到(dao)了(le)家長的大力支持。

　　四熱門思想匯報、衛生保健工作方面。

　　1、本學(xue)期(qi)，我們嚴格按照園里(li)的要求做好了班級各(ge)項衛生(sheng)保健工作，讓幼兒生(sheng)活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做(zuo)好(hao)生病(bing)幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染(ran)病(bing)流行，本(ben)學期，班級無(wu)一(yi)例(li)傳染(ran)病(bing)，班級幼兒的出勤率一(yi)直較高。無(wu)事(shi)故發生。

　　3、培養(yang)幼兒(er)(er)良(liang)好的(de)生(sheng)活習(xi)慣(guan)、衛生(sheng)習(xi)慣(guan)，重點引導幾個挑食、食欲差的(de)幼兒(er)(er)改變(bian)不良(liang)的(de)飲(yin)食習(xi)慣(guan)，本學期，我(wo)們幼兒(er)(er)的(de)身高、體重增長速(su)度較快。

　　五、不足及努力方向：

　　1、班(ban)級衛生工作還需進一步細致、到(dao)位。

　　2、班級教師在活動區材料制作、整理(li)方面(mian)有待提高。

　　一份耕耘、一份收(shou)獲。當看到(dao)我(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子健(jian)康(kang)成長，我(wo)(wo)們感(gan)到(dao)無(wu)比的(de)(de)(de)(de)欣慰，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)也(ye)得到(dao)了廣大(da)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)肯定和(he)(he)(he)贊(zan)揚，我(wo)(wo)們班里的(de)(de)(de)(de)老師(shi)深受孩(hai)子們喜愛，這(zhe)是對我(wo)(wo)們工作(zuo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)(he)鼓勵，雖然我(wo)(wo)們工作(zuo)也(ye)有不(bu)到(dao)位(wei)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，但是家(jia)長的(de)(de)(de)(de)寬容和(he)(he)(he)大(da)度(du)給了我(wo)(wo)們更加努力工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心和(he)(he)(he)力量，我(wo)(wo)們相信(xin)自己(ji)一定會(hui)做得更好。

班主任工作總結范文7

　　素質教(jiao)育(yu)的目標是全面發展(zhan)學生的思想、道德、文化(hua)、科學、勞動技(ji)能、身體和心理素質，以(yi)及充分(fen)培育(yu)個性特長(chang)。這是一(yi)項具有劃(hua)時代(dai)意義的長(chang)期改(gai)革。在學校教(jiao)育(yu)中(zhong)，班主任(ren)作為(wei)班集體的靈(ling)魂(hun)，應(ying)該充分(fen)認識到(dao)自己所承擔的歷史重任(ren)。

　　一、班主任應該親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。

　　班(ban)(ban)(ban)主任(ren)應(ying)(ying)該(gai)善于接近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)，體(ti)貼和(he)關(guan)心他們，與(yu)他們進(jin)行親(qin)(qin)密的(de)思想交流，讓他們感受到(dao)老師(shi)的(de)親(qin)(qin)近(jin)和(he)“愛(ai)”。這是班(ban)(ban)(ban)主任(ren)順利開展一切(qie)工作(zuo)(zuo)的(de)基礎。通過活動觀察，了解(jie)班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)(xue)風，了解(jie)全班(ban)(ban)(ban)主要(yao)的(de)優(you)缺(que)點并分析其原(yuan)因所在，了解(jie)家長普遍的(de)文化層次，找到(dao)亟待糾正的(de)弱點。其次，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)應(ying)(ying)該(gai)研(yan)究學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)特征，包括能力、氣質、性(xing)格、愛(ai)好等，了解(jie)個人(ren)的(de)生(sheng)活環境，掌握(wo)哪些是積極分子，哪些是特別需(xu)要(yao)注意(yi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)等等。在親(qin)(qin)近(jin)與(yu)研(yan)究學(xue)(xue)生(sheng)的(de)過程中，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)要(yao)努力展現(xian)自身廣博(bo)的(de)文化與(yu)高(gao)尚的(de)道(dao)德(de)情(qing)操，使學(xue)(xue)生(sheng)對你“既親(qin)(qin)近(jin)又(you)(you)崇拜”，既認(ren)定你是值(zhi)得信賴(lai)的(de)老師(shi)，又(you)(you)把(ba)你當作(zuo)(zuo)好朋(peng)友，樹立起班(ban)(ban)(ban)主任(ren)崇高(gao)的(de)威望。這樣，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)教育工作(zuo)(zuo)可能會事半(ban)功倍。

　　二、班主任應該注重小組隊伍的組建和培養。

　　一(yi)個班(ban)(ban)的集(ji)體面(mian)(mian)貌很(hen)大程度上(shang)是(shi)由(you)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)部決定的。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)部對班(ban)(ban)集(ji)體有著“以點帶面(mian)(mian)”和“以面(mian)(mian)帶面(mian)(mian)”的作用(yong)，是(shi)班(ban)(ban)主任的左右手。因此，班(ban)(ban)主任應該慎重地選(xuan)拔和培養(yang)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)隊伍，讓(rang)班(ban)(ban)主任工作逐(zhu)漸從繁(fan)重走向簡單(dan)與(yu)輕(qing)松(song)。

　　當(dang)選(xuan)的x部(bu)(bu)(bu)應具有較強(qiang)的號召(zhao)力和自(zi)我(wo)管理能(neng)力。x部(bu)(bu)(bu)隊伍的組(zu)建不(bu)能(neng)僅(jin)僅(jin)作(zuo)(zuo)為一種形式存在，班主(zhu)任必(bi)須精(jing)心培養(yang)(yang)：其(qi)(qi)一，要(yao)大(da)力表揚x部(bu)(bu)(bu)優(you)點(dian)(dian)，宣傳他們(men)的先進(jin)(jin)事跡，幫助小x部(bu)(bu)(bu)樹立威信；其(qi)(qi)二，在鼓勵x部(bu)(bu)(bu)大(da)膽工(gong)作(zuo)(zuo)，指點(dian)(dian)他們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)的.同時(shi)，要(yao)更(geng)嚴(yan)格(ge)要(yao)求x部(bu)(bu)(bu)個(ge)人在知識(shi)、能(neng)力上取(qu)得更(geng)大(da)進(jin)(jin)步，在紀(ji)律上以身(shen)作(zuo)(zuo)則，力求從(cong)各方面給全班起到模范帶頭作(zuo)(zuo)用，亦即"以點(dian)(dian)帶面"；其(qi)(qi)三，培養(yang)(yang)x部(bu)(bu)(bu)團結協作(zuo)(zuo)的精(jing)神，要(yao)能(neng)夠通(tong)過x部(bu)(bu)(bu)這個(ge)小集(ji)體建立正確、健全的輿論，帶動整個(ge)班集(ji)體開展批(pi)(pi)評(ping)與(yu)自(zi)我(wo)批(pi)(pi)評(ping)，形成集(ji)體的組(zu)織性、紀(ji)律性和進(jin)(jin)取(qu)心，亦即"以面帶面"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常(chang)(chang)規(gui)(gui)是進行(xing)(xing)正常(chang)(chang)的學(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)活的保障，一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)調皮搗蛋、不(bu)(bu)合常(chang)(chang)規(gui)(gui)的舉動往往會使一(yi)堂好課(ke)留下遺憾，使整個集(ji)(ji)(ji)體(ti)活動宣告失敗，甚至使全班(ban)努力爭取(qu)的榮譽付(fu)諸東流，直接影響到班(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)的利益。因(yin)此，要扎實有效(xiao)地(di)加強一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的常(chang)(chang)規(gui)(gui)訓練。訓練的內容包括《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》和《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行(xing)(xing)為(wei)規(gui)(gui)范(fan)》要求的常(chang)(chang)規(gui)(gui)、課(ke)堂常(chang)(chang)規(gui)(gui)、集(ji)(ji)(ji)會和出x常(chang)(chang)規(gui)(gui)、衛生(sheng)(sheng)常(chang)(chang)規(gui)(gui)、勞動常(chang)(chang)規(gui)(gui)、參(can)觀常(chang)(chang)規(gui)(gui)以及路隊常(chang)(chang)規(gui)(gui)等(deng)等(deng)諸多方(fang)面。訓練可以通(tong)過集(ji)(ji)(ji)體(ti)或個人、單項強化或全面優化相結合的方(fang)式進行(xing)(xing)（根據具體(ti)情(qing)況選(xuan)擇(ze)），務必使每個學(xue)生(sheng)(sheng)具有"服從集(ji)(ji)(ji)體(ti)，服從命(ming)令"的思想(xiang)，具有自我約束力，形成習(xi)(xi)慣，保證整個班(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)隨時表現出"活而(er)不(bu)(bu)亂，嚴而(er)不(bu)(bu)死"的良好班(ban)風班(ban)貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有(you)目(mu)(mu)標(biao)才有(you)動(dong)力(li)。班主任(ren)要(yao)(yao)根據學校工作安排(pai)和本班實(shi)際情況，擬(ni)定全(quan)班與小(xiao)組在知識、能(neng)力(li)、情感等(deng)方面的(de)遠、近期目(mu)(mu)標(biao)，讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)明(ming)(ming)確我們全(quan)班和小(xiao)組正在努力(li)奮斗(dou)的(de)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)什么，避免盲目(mu)(mu)、低(di)效地學習和生(sheng)活(huo)，從而增(zeng)強集(ji)體(ti)(ti)的(de)凝(ning)聚力(li)和動(dong)力(li)。然(ran)后，要(yao)(yao)對(dui)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)擬(ni)定切實(shi)的(de)個(ge)(ge)(ge)人遠、近期目(mu)(mu)標(biao)，將集(ji)體(ti)(ti)的(de)動(dong)力(li)落(luo)實(shi)到(dao)每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)身(shen)上，幫(bang)助和鼓(gu)勵每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人進步，使每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)人都在明(ming)(ming)顯而又易于承受(shou)的(de)壓力(li)下自覺(jue)要(yao)(yao)求自己。

班主任工作總結范文8

　　現代教育理(li)論告訴我(wo)們(men)，要(yao)組織一(yi)個(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任首(shou)先要(yao)選擇(ze)一(yi)些品學兼優、責任心強、身(shen)體(ti)健(jian)康、樂(le)意為(wei)(wei)同(tong)學服務的(de)(de)學生擔(dan)任班(ban)(ban)(ban)(ban)干部，并(bing)根據(ju)他們(men)性(xing)格、能(neng)力的(de)(de)差異(yi)，安(an)排相應的(de)(de)工作(zuo)，盡心地進行(xing)培(pei)養和教育，使(shi)之成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)同(tong)學的(de)(de)榜(bang)樣，帶動其(qi)他同(tong)學不(bu)斷進取。接手(shou)初(chu)三（2）班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)后，為(wei)(wei)了使(shi)初(chu)一(yi)、初(chu)二業已經形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)優良班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)風(feng)貌更上一(yi)個(ge)新(xin)臺階，我(wo)特別重視班(ban)(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)隊伍建(jian)設。下面讓我(wo)來談(tan)談(tan)自己的(de)(de)一(yi)些做法(fa)和體(ti)會。

　　一、發現選拔班干部

　　由于所(suo)有的(de)學生都經歷了一個學年的(de)不平衡發展，我(wo)決定(ding)對原有的(de)班(ban)(ban)委會進行重(zhong)大的(de)調整。在班(ban)(ban)干部的(de)產生過程(cheng)中(zhong)，我(wo)認(ren)為教師的(de)包辦(ban)(ban)代替(ti)，必(bi)定(ding)會使班(ban)(ban)干部失去群眾基礎，給(gei)日后(hou)的(de)工(gong)作帶來不必(bi)要的(de)困難，是不可取的(de)！但是，單純(chun)的(de)所(suo)謂的(de)"民主(zhu)"，讓(rang)學生完全"自決"，一些學生往(wang)往(wang)會傾向選舉(ju)自己(ji)的(de)"好朋友"，以便在以后(hou)的(de)班(ban)(ban)級管理(li)中(zhong)得到"照顧(gu)"，同樣有不足。比較好的(de)辦(ban)(ban)法(fa)應該是先民主(zhu)后(hou)集中(zhong)，即先讓(rang)學生進行投票選舉(ju)，再由教師權衡。

　　為了(le)(le)使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)舉結(jie)果(guo)更具(ju)代表性，我(wo)(wo)(wo)讓(rang)大(da)家在(zai)規定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內推薦20位同(tong)(tong)學(xue)(xue)上(shang)(shang)來，然后再按所得票數的(de)(de)(de)(de)(de)多寡(gua)進行(xing)(xing)排列，前12位的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)始得當(dang)選(xuan)，這樣可(ke)以最大(da)限度(du)地讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)發表意見，而且選(xuan)出的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)部往(wang)往(wang)又比(bi)較理想。最后再根據所選(xuan)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)氣質、性格(ge)類(lei)型以及能力的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異進行(xing)(xing)分工，優化班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)組(zu)(zu)合(he)。李葉(xie)敬(jing)，我(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)剛接班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作時(shi)，他(ta)便利用機(ji)會跟我(wo)(wo)(wo)談論有關選(xuan)拔班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de).事(shi)，話語中暗示我(wo)(wo)(wo)--他(ta)能當(dang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，從以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)那里，我(wo)(wo)(wo)早就了(le)(le)解到該生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)和組(zu)(zu)織(zhi)能力都很強，學(xue)(xue)習成績(ji)也(ye)名列前茅，而且愛好廣泛，我(wo)(wo)(wo)便決定(ding)(ding)(ding)請他(ta)出任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)；羅泳雪(xue)，初二(er)年級時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，他(ta)思維靈活，反(fan)應迅速，但看問(wen)題比(bi)較膚淺、輕率(lv)，這個學(xue)(xue)生(sheng)平時(shi)往(wang)往(wang)未(wei)經慎重考慮而迅速發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)意見，甚至做出一(yi)(yi)些超(chao)乎常規的(de)(de)(de)(de)(de)夸張動作，我(wo)(wo)(wo)決定(ding)(ding)(ding)讓(rang)她當(dang)宣傳(chuan)委(wei)員(yuan)；陳麗華(hua)，初一(yi)(yi)年級時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，活潑可(ke)愛、能歌善舞，而且處事(shi)大(da)方，我(wo)(wo)(wo)讓(rang)她當(dang)文(wen)娛委(wei)員(yuan)；考慮到出操、集會很大(da)程度(du)上(shang)(shang)反(fan)映(ying)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)風貌，我(wo)(wo)(wo)決定(ding)(ding)(ding)讓(rang)體育競賽成績(ji)突出、組(zu)(zu)織(zhi)芰(ji)η康(kang)鬧：瀾(lan)芡學(xue)(xue)出任(ren)體育委(wei)員(yuan)，同(tong)(tong)時(shi)再加(jia)多一(yi)(yi)個副班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)銜頭?BR> 實踐證明，在(zai)民主選(xuan)舉的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，經過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)優化組(zu)(zu)合(he)而產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會，得到了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)和擁(yong)護，具(ju)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)斗力。

　　二、教育培養班干部

　　班主任對班干部，不能只(zhi)是(shi)使用，還應該(gai)進(jin)行教(jiao)育和(he)培養。我經常教(jiao)育他們樹(shu)立為集(ji)體(ti)服務的(de)光榮感(gan)和(he)責任感(gan)，要(yao)求他們努力學(xue)習、團結同(tong)學(xue)、以身作(zuo)(zuo)則，鼓勵他們既(ji)要(yao)大(da)膽工作(zuo)(zuo)，又要(yao)嚴格要(yao)求，注(zhu)意工作(zuo)(zuo)方(fang)法。當然，選(xuan)出的(de)干部畢竟不是(shi)完人，因此對他們不能過分(fen)苛求、指責，特別是(shi)在工作(zuo)(zuo)出現失誤的(de)時候(hou)。例如(ru)負責清潔(jie)衛(wei)生(sheng)督促檢(jian)查工作(zuo)(zuo)的(de)歐陽偉華同(tong)學(xue)，起初(chu)對自己的(de)工作(zuo)(zuo)好象不太滿(man)意，每天只(zhi)是(shi)把(ba)那(nei)些未參加清潔(jie)工作(zuo)(zuo)同(tong)學(xue)的(de)名字以及清潔(jie)狀況告訴我，為此，我

　　反(fan)復向她講述清(qing)潔衛生工(gong)(gong)作與同學們身體健康和(he)班(ban)級精(jing)神風貌的(de)(de)內在聯(lian)系，同時講解該項工(gong)(gong)作的(de)(de)要點，讓她重新懷著(zhu)滿腔的(de)(de).熱(re)情投入自(zi)己的(de)(de)工(gong)(gong)作中去，后來(lai)的(de)(de)情況表明，她們的(de)(de)工(gong)(gong)作完(wan)成得相當出色！

　　此外，我還堅持(chi)定期召開班(ban)干部會(hui)議(yi)，組織他們(men)學會(hui)制訂計劃及具體措施，檢查落實(shi)情況(kuang)，總結得失，并(bing)加以(yi)改進(jin)，教會(hui)他們(men)如何分辨是非，及時阻止同(tong)學中的(de)不(bu)良行為。而對于班(ban)干部在班(ban)級(ji)中的(de)不(bu)良行為，決不(bu)姑息(xi)，鼓勵他們(men)以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則并(bing)帶動其他同(tong)學，促進(jin)整(zheng)個班(ban)級(ji)的(de)管理工作(zuo)(zuo)。

　　三、增強班干部間的凝聚力

　　集(ji)體(ti)(ti)是在活(huo)動中(zhong)產生的(de)(de)，大集(ji)體(ti)(ti)如此，小集(ji)體(ti)(ti)也(ye)一(yi)樣。我(wo)每月組織一(yi)次班(ban)干(gan)(gan)部(bu)集(ji)體(ti)(ti)做(zuo)好事活(huo)動。例(li)如搞大掃除等(deng)，通(tong)(tong)過活(huo)動擴大班(ban)干(gan)(gan)部(bu)在同學(xue)中(zhong)的(de)(de)積極影響(xiang)，通(tong)(tong)過活(huo)動加強(qiang)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)之(zhi)間的(de)(de)協作(zuo)精(jing)神和團體(ti)(ti)意識。這樣既能(neng)在班(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)紀律及常規管理上起到明(ming)顯的(de)(de)效果，又能(neng)使班(ban)干(gan)(gan)部(bu)之(zhi)間也(ye)能(neng)因此養成團結友愛的(de)(de)習慣，在班(ban)級中(zhong)孕育團結友愛的(de)(de)風氣，使班(ban)級成為一(yi)個大家庭(ting)。

　　誠然，在班干(gan)部隊伍建設的工作中(zhong)，我認(ren)為(wei)自己(ji)還存在很多(duo)(duo)(duo)的不(bu)足和缺(que)陷(xian)。例(li)如(ru)，上述所有提到(dao)名(ming)字的班干(gan)部在升(sheng)中(zhong)考(kao)試中(zhong)，竟然沒有一(yi)個(ge)人(ren)總(zong)分(fen)達到(dao)600分(fen)，要知道我們班一(yi)共有18位同(tong)學總(zong)分(fen)在600分(fen)以(yi)上呢！假如(ru)有機會再當班主任(ren)，我一(yi)定(ding)會重視對班干(gan)部進行考(kao)試心理輔導，畢竟考(kao)試給他們帶(dai)來的壓力比(bi)起普通同(tong)學要大很多(duo)(duo)(duo)很多(duo)(duo)(duo)。

班主任工作總結范文9

　　工(gong)作三年整(zheng)了，第(di)一年和第(di)三年的(de)(de)(de)工(gong)作中的(de)(de)(de)種種讓我感觸最深。第(di)一年的(de)(de)(de)日子每天過的(de)(de)(de)都(dou)很快樂(le)而(er)充(chong)實(shi)。那時的(de)(de)(de)我不知(zhi)道怎(zen)么做老師，不知(zhi)道怎(zen)么上好(hao)課。但(dan)是和學生的(de)(de)(de)關系很近(jin)，甚至被學生壓在身底下(xia)，總之那時的(de)(de)(de)一切都(dou)給(gei)我留(liu)下(xia)了極深的(de)(de)(de)印象。

　　第三年的(de)(de)班主任工作讓(rang)我真實的(de)(de)體會到(dao)一個老(lao)師(shi)的(de)(de)艱辛(xin)。回想起以(yi)前的(de)(de)日(ri)子感(gan)覺(jue)只是半個老(lao)師(shi)，第三年我才真正的(de)(de)做(zuo)一回完(wan)整的(de)(de)老(lao)師(shi)。

　　之前我(wo)總以為(wei)班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)工作是帶(dai)帶(dai)學生(sheng)吃飯，打(da)掃打(da)掃衛生(sheng)那么(me)(me)(me)簡單。事實上要比我(wo)想的(de)(de)(de)(de)(de)難的(de)(de)(de)(de)(de)多。我(wo)們班(ban)家(jia)(jia)庭特殊的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)特別(bie)多，兩個(ge)離異(yi)(yi)，兩個(ge)單親的(de)(de)(de)(de)(de)。還有(you)(you)一個(ge)在(zai)(zai)(zai)(zai)遙遠的(de)(de)(de)(de)(de)'浙(zhe)江。這些孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)了解(jie)情況的(de)(de)(de)(de)(de)，你會覺得他(ta)(ta)與(yu)其(qi)他(ta)(ta)孩(hai)(hai)子(zi)沒什么(me)(me)(me)區別(bie)，相(xiang)處(chu)久了你就發現他(ta)(ta)們心里(li)裝滿了事。如(ru)我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)樓啟棟家(jia)(jia)在(zai)(zai)(zai)(zai)浙(zhe)江，除了五(wu)一十一能回(hui)趟家(jia)(jia)。其(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)都在(zai)(zai)(zai)(zai)學校(xiao)。小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)年紀很(hen)(hen)堅(jian)強也(ye)有(you)(you)很(hen)(hen)多心事。曾(ceng)經因(yin)為(wei)一次偷竊行為(wei)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)引(yin)導不(bu)當給他(ta)(ta)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈留下了陰(yin)影。在(zai)(zai)(zai)(zai)學校(xiao)常(chang)常(chang)悶悶不(bu)樂(le)。為(wei)了讓他(ta)(ta)跟(gen)其(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)。空閑時(shi)(shi)間(jian)常(chang)找他(ta)(ta)聊天(tian)，花(hua)時(shi)(shi)間(jian)去(qu)了解(jie)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)喜好(hao)。跟(gen)他(ta)(ta)"請教"怎(zen)么(me)(me)(me)去(qu)玩一個(ge)他(ta)(ta)比較擅長的(de)(de)(de)(de)(de)游戲。花(hua)了一節課去(qu)和班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)討論(lun)怎(zen)樣(yang)讓他(ta)(ta)快(kuai)樂(le)起來。讓孩(hai)(hai)子(zi)們出謀劃策，又花(hua)了一節演講課讓孩(hai)(hai)子(zi)們去(qu)說(shuo)一說(shuo)自(zi)己以后準備怎(zen)么(me)(me)(me)做。現在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)(you)什么(me)(me)(me)好(hao)吃的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)玩的(de)(de)(de)(de)(de)都會第一個(ge)想到樓啟棟。他(ta)(ta)也(ye)因(yin)此(ci)得名為(wei)"三（1）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)寶貝"劉家(jia)(jia)昊在(zai)(zai)(zai)(zai)學習上極聰明(ming)也(ye)很(hen)(hen)踏實和認真(zhen)。在(zai)(zai)(zai)(zai)學習上真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)無可挑剔(ti)。可能是受(shou)父母(mu)離異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響與(yu)同學相(xiang)處(chu)時(shi)(shi)總是斤斤計較，而且特別(bie)容易激(ji)怒。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長也(ye)極配合老師的(de)(de)(de)(de)(de)工作。經過一個(ge)學期的(de)(de)(de)(de)(de)努力孩(hai)(hai)子(zi)轉變了很(hen)(hen)多。

　　一個班(ban)的(de)集體面(mian)貌如何，很大(da)程度上(shang)是由小(xiao)干部(bu)(bu)(bu)決定的(de)。小(xiao)干部(bu)(bu)(bu)對班(ban)集體有著(zhu)以(yi)點帶(dai)面(mian)和(he)以(yi)面(mian)帶(dai)面(mian)的(de)作用，我稱他(ta)們是班(ban)主任(ren)的(de)左右手。所以(yi)唯有慎重地選拔和(he)培養(yang)干部(bu)(bu)(bu)隊(dui)伍，班(ban)主任(ren)工作才能逐(zhu)漸從(cong)繁重走向(xiang)簡單與輕松。在(zai)鼓勵干部(bu)(bu)(bu)大(da)膽工作，指點他(ta)們工作方法的(de)同時(shi)，要更嚴格要求干部(bu)(bu)(bu)個人在(zai)知識、能力上(shang)取得更大(da)進步，在(zai)紀律上(shang)以(yi)身作則，力求從(cong)各(ge)方面(mian)給全班(ban)起到模范帶(dai)頭(tou)作用。

班主任工作總結范文10

　　時(shi)間(jian)真(zhen)快，在忙碌中(zhong)，一個(ge)(ge)學(xue)期又過去了(le)(le)。對于這個(ge)(ge)班，我感覺孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)成長真(zhen)的(de)(de)(de)是不經(jing)意(yi)的(de)(de)(de)。不經(jing)意(yi)間(jian)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)頭竄高了(le)(le)很多；不經(jing)意(yi)間(jian)，他(ta)們(men)(men)懂事了(le)(le)很多；不經(jing)意(yi)間(jian)，他(ta)們(men)(men)學(xue)會了(le)(le)很多……不經(jing)意(yi)間(jian)，他(ta)們(men)(men)就這么一點一滴地成長起來(lai)了(le)(le)。而我作(zuo)(zuo)為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)同行(xing)者(zhe)，作(zuo)(zuo)為他(ta)們(men)(men)成長的(de)(de)(de)見證(zheng)者(zhe)，最大(da)的(de)(de)(de)感受，就是欣喜。

　　回顧這一(yi)學(xue)(xue)期的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，讓我(wo)深切地體會到：民(min)辦(ban)學(xue)(xue)校，只(zhi)有爭取家長們及全體學(xue)(xue)生和班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)共同努(nu)力(li)，增強(qiang)集體凝聚力(li)，創設融(rong)洽(qia)的學(xue)(xue)習氛(fen)圍，才能促(cu)進班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)貌整體發展，從而使學(xue)(xue)生在各(ge)方面(mian)得到進步(bu)。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)瑣碎的，平時(shi)我(wo)主(zhu)要將工(gong)作(zuo)重點分為以下(xia)幾個方面(mian)：

　　一、 關心孩子。

　　愛是(shi)無(wu)聲的(de)(de)(de)語言，是(shi)教(jiao)師溝通學生思想(xiang)和(he)感情(qing)最有效(xiao)的(de)(de)(de)手(shou)段，想(xiang)要管(guan)理好班(ban)級，必須關心、了(le)解每一位(wei)學生。作為一名(ming)班(ban)主任(ren)，我始終把(ba)工(gong)作的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感放在第一位(wei)。我的(de)(de)(de)教(jiao)育對(dui)象是(shi)七(qi)八歲的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)天(tian)(tian)真爛漫(man)，處處充滿著(zhu)童稚童趣。做一個辛勤的(de)(de)(de)園丁，使每朵鮮花都(dou)(dou)綻放，每顆幼苗都(dou)(dou)茁(zhuo)壯成(cheng)長，這(zhe)是(shi)我做班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)信念。低年級的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)對(dui)老師特別熱(re)情(qing)，經常(chang)會圍著(zhu)老師轉，我也很習(xi)慣在課后把(ba)孩(hai)子(zi)叫到自己身邊，和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)聊聊天(tian)(tian)，請他(ta)(ta)(ta)教(jiao)教(jiao)老師這(zhe)件新玩具怎么玩；問(wen)問(wen)她這(zhe)件漂亮的(de)(de)(de)新衣服(fu)是(shi)誰買的(de)(de)(de)？問(wen)問(wen)他(ta)(ta)(ta)今(jin)天(tian)(tian)給老師吃的(de)(de)(de)喜糖(tang)是(shi)怎么來的(de)(de)(de)？考考他(ta)(ta)(ta)會認拼音了(le)嗎？告(gao)訴(su)他(ta)(ta)(ta)這(zhe)幾(ji)天(tian)(tian)進步了(le)！告(gao)訴(su)他(ta)(ta)(ta)星(xing)期天(tian)(tian)作業完成(cheng)很漂亮，也跟他(ta)(ta)(ta)說昨(zuo)天(tian)(tian)他(ta)(ta)(ta)寫的(de)(de)(de)生字(zi)不(bu)好看，今(jin)天(tian)(tian)和(he)同學吵架不(bu)應該……在這(zhe)種輕松的(de)(de)(de)聊天(tian)(tian)氛圍下，把(ba)握(wo)好教(jiao)育的(de)(de)(de)契機，自然而然地提出對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)一些要求(qiu)，同時也收到了(le)良好的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　二、班主任對學生的愛，應該是種寬容、導向的愛

　　我(wo)經常(chang)想(xiang)起一(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)：假(jia)(jia)如我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，以此來(lai)鞭(bian)策和(he)(he)啟(qi)示自(zi)己。每次，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)犯了(le)(le)錯(cuo)誤時(shi)(shi)，當我(wo)怒(nu)氣(qi)升騰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)就讓(rang)自(zi)己進行(xing)換(huan)位思考：如果(guo)我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也會像他們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣？假(jia)(jia)如那(nei)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，如何(he)教育才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)佳(jia)途徑(jing)？于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調皮(pi)搗蛋、屁股坐不(bu)(bu)住(zhu)、對新鮮(xian)事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇都(dou)變成(cheng)(cheng)了(le)(le)可以理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為。對于(yu)低年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)說，表(biao)揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)平時(shi)(shi)，我(wo)通(tong)過對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，將孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步都(dou)記錄到自(zi)己心里(li)，及(ji)時(shi)(shi)表(biao)揚和(he)(he)鼓勵他們(men)。我(wo)會經常(chang)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)說：你們(men)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！這學(xue)(xue)期(qi)進步最(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你了(le)(le)！老師越(yue)來(lai)越(yue)喜(xi)歡(huan)你了(le)(le)……當我(wo)和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)交流時(shi)(shi)，經常(chang)聽(ting)他們(men)說起，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)大(da)(da)(da)周假(jia)(jia)回(hui)家(jia)(jia)說老師又(you)表(biao)揚他什么了(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)(yi)臉興奮，然后那(nei)幾天在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)表(biao)現就會特(te)(te)別好(hao)。還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)句話(hua)：愛是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)上，作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)付出一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)愛，收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更多(duo)份(fen)純真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛。重(zhong)視培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。各種習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，低年(nian)(nian)級(ji)則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵期(qi)。我(wo)覺得(de)培養(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)關鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)意識，使他們(men)做到老師在(zai)(zai)(zai)(zai)與不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個樣。如果(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)級(ji)形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風，學(xue)(xue)生(sheng)會在(zai)(zai)(zai)(zai)各方(fang)(fang)面(mian)得(de)到提(ti)升。所以，我(wo)尤其注重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，上課習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)衛生(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。我(wo)根據低年(nian)(nian)級(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，以比(bi)賽、競爭等方(fang)(fang)式來(lai)鞏固學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，作(zuo)為老師以身作(zuo)則(ze)，每次進教室(shi)都(dou)先往地上看一(yi)(yi)(yi)(yi)看，撿一(yi)(yi)(yi)(yi)撿，整一(yi)(yi)(yi)(yi)整，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)看在(zai)(zai)(zai)(zai)眼里(li)記在(zai)(zai)(zai)(zai)心里(li)，為養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)創(chuang)造(zao)了(le)(le)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。另(ling)外，本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)堅持在(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)周假(jia)(jia)期(qi)間(jian)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)回(hui)家(jia)(jia)做一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)家(jia)(jia)務事和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)孝敬(jing)長(chang)輩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，并發在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)校溝(gou)通(tong)微信群里(li)讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)共勉，只要(yao)家(jia)(jia)長(chang)們(men)發圖(tu)片(pian)或者視頻，我(wo)都(dou)會在(zai)(zai)(zai)(zai)第一(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)間(jian)用(yong)贊許、激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)語回(hui)復。這件(jian)事得(de)到了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極大(da)(da)(da)支持，絕(jue)大(da)(da)(da)多(duo)數孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)(zai)性(xing)格、為人方(fang)(fang)面(mian)發生(sheng)了(le)(le)巨大(da)(da)(da)變化。得(de)到了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)評。

　　三、培養小干部，發展孩子的能力。

　　班(ban)干(gan)(gan)部是(shi)班(ban)級的(de)核心，是(shi)班(ban)級的(de)骨干(gan)(gan)力量，要建設(she)一個(ge)良好(hao)(hao)的(de)班(ban)集體，首先(xian)要建設(she)好(hao)(hao)一支(zhi)責(ze)任心強、能力強的(de)班(ban)干(gan)(gan)部隊伍。像這個(ge)學(xue)期羅夢潔、羅薇、邵輝等同(tong)學(xue)就已經(jing)成為了班(ban)里有責(ze)任的(de)小干(gan)(gan)部，我的(de)小助手。

　　四、加強與家長間的交流。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育是密不(bu)可分(fen)的(de)(de)，尤其(qi)是班(ban)主任工作，更加需要家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)理解和(he)支持。我特別注重和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)建(jian)立(li)良好(hao)的(de)(de)關系(xi)，加強和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)間(jian)的(de)(de)交(jiao)流。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來，通過建(jian)立(li)微信群，我對每位學(xue)(xue)生的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)進行(xing)了(le)交(jiao)流，告(gao)訴他(ta)們孩子(zi)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)表現。當孩子(zi)有了(le)什么進步，孩子(zi)生病(bing)了(le)，孩子(zi)這段時(shi)間(jian)學(xue)(xue)習(xi)狀態不(bu)佳(jia)……我都(dou)會及時(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)取得聯系(xi)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育同步，更好(hao)地促進了(le)孩子(zi)的(de)(de)健康成長(chang)(chang)(chang)。每次與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)談時(shi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)介紹詞(ci)就是脾(pi)(pi)氣(qi)(qi)壞(huai)。于(yu)是除了(le)多(duo)搞(gao)集體(ti)活動(dong)(dong)，引導他(ta)們熱(re)愛集體(ti)，學(xue)(xue)會欣賞別人(ren)、幫助別人(ren)，我較多(duo)地主動(dong)(dong)跟家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行(xing)溝通。特別是班(ban)上的(de)(de)張文靖小朋友脾(pi)(pi)氣(qi)(qi)極其(qi)倔，一(yi)有不(bu)順(shun)心(xin)就發脾(pi)(pi)氣(qi)(qi)、哭(ku)鬧，我總是留(liu)心(xin)觀察他(ta)的(de)(de)細小變化，與他(ta)談心(xin)，及時(shi)主動(dong)(dong)地與他(ta)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯系(xi)，希望與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)配合共同幫助他(ta)改(gai)變。

　　五、加強集體凝聚力。

　　這一(yi)學期(qi)，通過(guo)孩子(zi)們(men)的(de)共同努力，所取得的(de)成績(ji)是可(ke)喜(xi)的(de)。當然，好成績(ji)的(de)取得同孩子(zi)們(men)的(de)集體(ti)(ti)(ti)(ti)榮譽感分不開(kai)的(de)。在每一(yi)次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子(zi)們(men)聊聊，告訴(su)他們(men)：這又是一(yi)次集體(ti)(ti)(ti)(ti)與集體(ti)(ti)(ti)(ti)間的(de)對抗，而你們(men)，作為(wei)集體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)一(yi)份子(zi)，就(jiu)應(ying)該為(wei)集體(ti)(ti)(ti)(ti)出一(yi)份力。一(yi)個(ge)集體(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)像一(yi)艘船，載著(zhu)學生越過(guo)江(jiang)河湖海(hai)，駛向(xiang)理想的(de)彼岸；一(yi)個(ge)集體(ti)(ti)(ti)(ti)猶如一(yi)個(ge)大家庭，每一(yi)個(ge)學生如親(qin)人(ren)一(yi)樣相互關心、互相幫助、共同進步。

　　班主(zhu)任工(gong)作(zuo)更多的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)種鎖碎，一(yi)種默(mo)默(mo)的(de)(de)付(fu)出(chu)，是(shi)(shi)無法用語言去加以描述(shu)的(de)(de)，只有自己才能(neng)品嘗出(chu)其(qi)中的(de)(de)酸甜苦(ku)辣。當然，我在班級教學與(yu)管(guan)理中還是(shi)(shi)有一(yi)些的(de)(de)不足，在今后(hou)，我會同我的(de)(de)孩(hai)子們繼(ji)續努力，即使(shi)沒有最好，也一(yi)定(ding)會更好！

班主任工作總結范文11

　　一(yi)學期的(de)(de)時光(guang)轉(zhuan)瞬即逝。在過去(qu)的(de)(de)時光(guang)中(zhong)，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲(huo)，在荊棘中(zhong)坎(kan)坷而行。在學校領導(dao)的(de)(de)關(guan)心幫助下，在老師們(men)的(de)(de)大力支持下，我較(jiao)好(hao)地完成(cheng)了我的(de)(de)本職工作(zuo)。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔任八(ba)一(yi)、四(si)班的(de)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和八(ba)四(si)班班主任工作(zuo)。作(zuo)為一(yi)直從(cong)事中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)我，雖(sui)了解到了一(yi)些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法，但(dan)在(zai)實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，深深感(gan)覺到教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)之(zhi)難之(zhi)累，是“苦在(zai)其身，我真樂在(zai)其心”！為使(shi)(shi)今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)取得(de)更大進步(bu)，現對本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)做總結。英(ying)(ying)語(yu)是中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)一(yi)門主課，無論是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家長(chang)還是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都很重視(shi)它(ta)，但(dan)是不少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)這門功課單調枯燥，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起來吃力，甚至有不少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放棄了它(ta)。究其原因(yin)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)接(jie)觸(chu)面小(xiao)，說練機會少(shao)，以(yi)及他與中(zhong)(zhong)文(wen)的(de)部分(fen)(fen)反差(cha)的(de)諸多(duo)因(yin)素(su)，使(shi)(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習常常存在(zai)“厭、怕、棄”的(de)不健(jian)康(kang)的(de)心理(li)。這使(shi)(shi)我不得(de)不改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。確立與新(xin)課程(cheng)相適應的(de)教(jiao)(jiao)育觀念學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主體，我對《英(ying)(ying)語(yu)課程(cheng)標準》進行了研讀，為后面的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供了充分(fen)(fen)的(de)依據(ju)、奠定了的(de)扎實(shi)的(de)基(ji)礎、保證了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)順利進行。老師不能代(dai)替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀書(shu)，代(dai)替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)知，代(dai)替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀察、分(fen)(fen)析、思考，代(dai)替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白任何(he)一(yi)個道(dao)理(li)和掌(zhang)握任何(he)一(yi)條規(gui)律(lv)。老師只能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己讀書(shu)，自己感(gan)受(shou)事物(wu)，自己觀察、分(fen)(fen)析、思考，從(cong)而明白任何(he)一(yi)個道(dao)理(li)和掌(zhang)握任何(he)一(yi)條規(gui)律(lv)。于是我改變(bian)“一(yi)言堂(tang)”，把課堂(tang)還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，形成師生(sheng)(sheng)(sheng)交往(wang)、積極互動、共同發展的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)。

　　1、本人(ren)較注意抓常規教學，注意培養學生的聽說讀寫(xie)的能力，充分利用早(zao)讀時間，要求學生大聲朗讀課文，每天(tian)課前朗讀5分鐘；

　　2、抓詞(ci)匯和句(ju)型學習，經常進行(xing)聽(ting)寫(xie)訓練，提高學生(sheng)對記憶(yi)單詞(ci)和句(ju)型的能力；

　　3、課堂內外多(duo)聽(ting)多(duo)說(shuo)英語(yu)(yu)。上課時(shi)(shi)盡量用英語(yu)(yu)講(jiang)課，這樣能使學(xue)生(sheng)更多(duo)地接觸英語(yu)(yu)。每堂課要用一(yi)定的(de)時(shi)(shi)間讓學(xue)生(sheng)用所學(xue)過的(de)日常用語(yu)(yu)和課堂用語(yu)(yu)進(jin)行(xing)不同的(de)形式進(jin)行(xing)對(dui)話。也(ye)可(ke)以(yi)結合實(shi)物、圖(tu)片等用英語(yu)(yu)進(jin)行(xing)簡單的(de)描(miao)術，培養學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)(yu)感；

　　4。努力(li)建(jian)立(li)(li)融洽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)。相對來說，初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)(li)性強，自(zi)尊心也逐漸增強，渴望得到尊重(zhong)。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間只有互(hu)相尊重(zhong)，互(hu)相信(xin)任(ren)，才能(neng)建(jian)立(li)(li)起(qi)友好關(guan)(guan)(guan)系(xi)，從而促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。所以我(wo)(wo)必須樹立(li)(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀，正(zheng)確認(ren)識學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體地位。我(wo)(wo)用(yong)自(zi)己滿腔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛去關(guan)(guan)(guan)心、尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，耐心細致(zhi)地指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使自(zi)己成為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歡(huan)迎(ying)和愛戴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。上課時我(wo)(wo)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，循循善誘和激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，大膽求異創新；課后(hou)我(wo)(wo)卻(que)成為他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好朋友，無(wu)話不談，亮起(qi)心靈(ling)之光；生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上，我(wo)(wo)是他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母，關(guan)(guan)(guan)懷備至。

　　5、嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)，保持良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風直(zhi)接(jie)(jie)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，無時無刻不在影(ying)響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。所以我(wo)(wo)提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想覺(jue)悟，做到愛崗(gang)敬業，學(xue)(xue)而不厭，為人師(shi)表，還要保持良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語言(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習有直(zhi)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)好(hao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)喜歡，他們聽(ting)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)就(jiu)高(gao)，接(jie)(jie)受知(zhi)識也快。如我(wo)(wo)介紹(shao)新(xin)句(ju)型時，我(wo)(wo)利(li)用語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕重，語調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低，和(he)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作表情(qing)，盡量引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意和(he)興(xing)(xing)趣(qu)。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答問題(ti)時，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情(qing)變得自然親(qin)切，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)他們感到老師(shi)對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)增添了勇氣，就(jiu)能(neng)大膽地(di)回(hui)(hui)答問題(ti)。

　　6、積極創造(zao)語(yu)言(yan)情景。八年級英語(yu)這本教(jiao)(jiao)材充(chong)分吸(xi)收了國際上新的`外語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念和實踐經驗，注重對學(xue)(xue)(xue)生綜合語(yu)言(yan)能力的培養和訓練。教(jiao)(jiao)材圖文并茂(mao)，安排了大量生動(dong)有(you)趣(qu)(qu)的活動(dong)內(nei)容，使英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習變得容易而有(you)趣(qu)(qu)。教(jiao)(jiao)材圍繞著(zhu)實用的話題(ti)，逐(zhu)步(bu)開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容和實踐活動(dong)，符合中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的年齡、心理(li)特征(zheng)和學(xue)(xue)(xue)習語(yu)言(yan)的規(gui)律。它強調運(yun)用任務(wu)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法

　　把探究性學(xue)習引入外(wai)語(yu)學(xue)習中(zhong)，使學(xue)生(sheng)主動融入創(chuang)造性的(de)、有意(yi)義(yi)的(de)整體語(yu)言(yan)學(xue)習中(zhong)。所以我想(xiang)方(fang)設法創(chuang)設語(yu)言(yan)情景(jing)以激發學(xue)生(sheng)的(de)求知欲，從而提(ti)高他們的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)。在(zai)(zai)聽(ting)(ting)與說(shuo)(shuo)中(zhong)培養語(yu)言(yan)能力，在(zai)(zai)聽(ting)(ting)與說(shuo)(shuo)中(zhong)激發學(xue)生(sheng)的(de)熱(re)情和興(xing)趣(qu)。教學(xue)方(fang)面(mian)的(de)經驗(yan)、存在(zai)(zai)問題及今后的(de)做法：

　　1、教(jiao)的方面：深入了解和(he)分(fen)析學(xue)生(sheng)情(qing)況，有針對(dui)地教(jiao)學(xue)，對(dui)每單(dan)元的單(dan)詞和(he)詞組要(yao)進行多次(ci)強化訓(xun)練(lian)(lian)。然我進行了英語閱讀訓(xun)練(lian)(lian)，但學(xue)生(sheng)閱讀能力的提雖高不(bu)大。單(dan)選(xuan)、完成句子的得(de)(de)分(fen)率還過得(de)(de)去(qu)，但綜(zong)合知識(shi)未來(lai)得(de)(de)及(ji)操練(lian)(lian)。今后(hou)，應(ying)該加強完型填空(kong)、閱讀理解和(he)綜(zong)合填空(kong)的訓(xun)練(lian)(lian)。

　　2、學的方面(mian)只要(yao)學生對英(ying)語學習有興趣，堅持常年(nian)不斷(duan)地、自覺得、隨(sui)時隨(sui)地接觸英(ying)語、運用英(ying)語知(zhi)識，英(ying)語成績就(jiu)會不斷(duan)提高。

　　3、抓小測驗、單元(yuan)測試過關；充分發揮學生的主(zhu)體作用(yong)。上(shang)課時千(qian)方百(bai)計(ji)令學生投入，不讓其分心，充分發揮他們(men)的主(zhu)體作用(yong)，使他們(men)能在輕(qing)松、愉快、合作、交(jiao)流中學到知(zhi)識。

　　總之，本人在過去的一年中，有(you)(you)過收獲，也(ye)有(you)(you)失落。路漫漫其“修(xiu)遠兮，吾將(jiang)(jiang)上下而求索。我將(jiang)(jiang)繼續努力，力爭佳(jia)績。”

班主任工作總結范文12

　　實(shi)習(xi)期(qi)間，除了日常的教學活動(dong)外，我還(huan)擔任(ren)(ren)八年級一(yi)班的助(zhu)理班主(zhu)任(ren)(ren)，協(xie)助(zhu)該(gai)辦的班主(zhu)任(ren)(ren)進行班級管理。作為實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)，我與學生(sheng)(sheng)(sheng)們之間的年齡差距小，課下學生(sheng)(sheng)(sheng)們都(dou)把我當成大姐(jie)姐(jie)，因此我與該(gai)班的班主(zhu)任(ren)(ren)協(xie)商，由(you)我主(zhu)要負責學生(sheng)(sheng)(sheng)的心理輔導(dao)工作。

　　一個(ge)健康(kang)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，除了在生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)上的成(cheng)熟(shu)結合健康(kang)外，心(xin)理(li)素質的好壞也同樣重要。對(dui)于有心(xin)理(li)問題(ti)(ti)障礙的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，心(xin)理(li)輔導尤為需要。八年(nian)級，正是青春叛逆(ni)期，自我(wo)意識覺醒，面對(dui)人生(sheng)(sheng)(sheng)意義、兩性問題(ti)(ti)、學(xue)(xue)習問題(ti)(ti)、人際交往問題(ti)(ti)等諸多(duo)問題(ti)(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心(xin)理(li)問題(ti)(ti)尤為突出。我(wo)根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)的過程中的諸多(duo)問題(ti)(ti)，在心(xin)理(li)輔導上主要從以(yi)下方面著手(shou)。

　　作為一(yi)名青年(nian)黨(dang)(dang)員教師(shi)，我(wo)時刻牢(lao)記黨(dang)(dang)旗下(xia)的誓言，保持一(yi)顆(ke)平常心，力(li)求做(zuo)到(dao)無欲(yu)而剛，遵守(shou)(shou)教師(shi)職業道德，積極參加學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)的政治學(xue)習(xi)(xi)，業務學(xue)習(xi)(xi)，并記好(hao)學(xue)習(xi)(xi)筆記，心得體會(hui)，參加學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)的各項活動。工(gong)作中(zhong)，不計較個人得失，吃苦在前(qian)，做(zuo)事在前(qian)，輔(fu)助大隊輔(fu)導員的做(zuo)好(hao)各項工(gong)作，參與校(xiao)報校(xiao)刊(kan)的編(bian)審。在這一(yi)年(nian)中(zhong)，我(wo)做(zuo)到(dao)了不遲到(dao)，不曠課，不早退，嚴格遵守(shou)(shou)學(xue)校(xiao)的一(yi)切規章制度，課時足，滿(man)工(gong)作量，圓滿(man)地完(wan)成了本學(xue)年(nian)的各項任務。

　　首先，深入(ru)學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)中，消(xiao)除學(xue)(xue)生(sheng)與老(lao)師之(zhi)間的(de)(de)隔閡(he)感，讓(rang)他(ta)(ta)們打開心(xin)扉(fei)。在休息時間，我會主(zhu)動找學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)交(jiao)流，在交(jiao)流的(de)(de)過程(cheng)中去(qu)(qu)發現(xian)他(ta)(ta)們的(de)(de)心(xin)理(li)問題。如李一鳴同學(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)總是(shi)走思，搞小(xiao)動作(zuo)，我課(ke)下找她(ta)(ta)聊天(tian)，發現(xian)了她(ta)(ta)上課(ke)走思的(de)(de)原(yuan)因(yin)，因(yin)為家中對她(ta)(ta)的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)不(bu)是(shi)很重視，而(er)且告訴她(ta)(ta)考(kao)(kao)不(bu)上學(xue)(xue)就回去(qu)(qu)開個店(dian)，而(er)她(ta)(ta)感覺現(xian)在大學(xue)(xue)畢業(ye)也(ye)不(bu)好找工(gong)作(zuo)，所以(yi)不(bu)想繼續升學(xue)(xue)，了解到這一情況后，我耐心(xin)的(de)(de)對她(ta)(ta)講解上學(xue)(xue)的(de)(de)必要性(xing)和(he)重要性(xing)，而(er)且她(ta)(ta)的(de)(de)成績很不(bu)錯，升學(xue)(xue)應(ying)該(gai)是(shi)沒有(you)問題的(de)(de)，鼓(gu)勵她(ta)(ta)好好學(xue)(xue)習，不(bu)斷的(de)(de)充實豐富自己，經過一番深入(ru)的(de)(de)聊天(tian)，再上課(ke)時，她(ta)(ta)就不(bu)再走神了。而(er)且其中考(kao)(kao)試考(kao)(kao)了年(nian)級第十七名(ming)。

　　班主任首先是一位教(jiao)(jiao)(jiao)師。老師的(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行(xing)為(wei)(wei)表現，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)(ju)有一種榜樣和示范作用，會對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)影響。初中生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)以及(ji)其(qi)綜合(he)素質趨(qu)于成熟，思維活(huo)躍，情感豐(feng)富，對身(shen)邊(bian)發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事情具(ju)(ju)有了一定(ding)的(de)(de)(de)判斷能(neng)力(li)，也有了一定(ding)的(de)(de)(de)看法。俗話(hua)說：“身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)。”我無(wu)論在(zai)(zai)穿(chuan)著(zhu)打扮方面，還是在(zai)(zai)言(yan)行(xing)方面；無(wu)論是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)方面，還是在(zai)(zai)個(ge)人(ren)修(xiu)養方面都以一名正式教(jiao)(jiao)(jiao)師、班主任的(de)(de)(de)身(shen)份要求自己，在(zai)(zai)班中得到(dao)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認可與支持(chi)。只(zhi)有加強師德修(xiu)養，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)人(ren)的(de)(de)(de)楷模，才能(neng)樹立起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自己的(de)(de)(de)威信。

　　其次，我(wo)會(hui)通(tong)(tong)過學(xue)生(sheng)每周的(de)(de)(de)周記(ji)了(le)解他們的(de)(de)(de)心理狀(zhuang)況，學(xue)生(sheng)在周記(ji)中(zhong)會(hui)寫(xie)一(yi)些最近的(de)(de)(de)煩惱，會(hui)想(xiang)我(wo)問(wen)一(yi)些問(wen)題，如關(guan)(guan)于怎(zen)樣(yang)(yang)學(xue)好(hao)(hao)英語，怎(zen)樣(yang)(yang)處理好(hao)(hao)人際關(guan)(guan)，怎(zen)樣(yang)(yang)處理好(hao)(hao)主科副科的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系等，有些問(wen)題我(wo)直接在周記(ji)上給予答(da)復。有些通(tong)(tong)性的(de)(de)(de)問(wen)題我(wo)則(ze)會(hui)通(tong)(tong)過其他的(de)(de)(de)途徑給予答(da)復。通(tong)(tong)過周記(ji)這個(ge)小平臺，學(xue)生(sheng)一(yi)些小的(de)(de)(de)心理問(wen)題也就能夠得到很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)解決，我(wo)和學(xue)生(sheng)之(zhi)間實現了(le)心與心的(de)(de)(de)交流。

　　在(zai)管理班級(ji)上，應(ying)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當作(zuo)一個平(ping)(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體來(lai)對待(dai)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格尊嚴，彼(bi)此(ci)無(wu)高(gao)(gao)低(di)、尊卑之分。老(lao)師(shi)(shi)在(zai)建(jian)立威信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，應(ying)該(gai)與他們(men)平(ping)(ping)等、友(you)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處，建(jian)立起了和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系。在(zai)出(chu)現問題時(shi)(shi)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)采用(yong)強(qiang)制手段，高(gao)(gao)壓政策來(lai)解(jie)決問題，而要(yao)(yao)(yao)通過講(jiang)事實(shi)、擺道理，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心悅誠(cheng)服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)。人(ren)(ren)無(wu)完人(ren)(ren)，要(yao)(yao)(yao)允(yun)許(xu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過錯，只要(yao)(yao)(yao)知錯能改(gai)就(jiu)可以了。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)批評意見時(shi)(shi)，作(zuo)為(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)，應(ying)該(gai)虛心地接(jie)(jie)受(shou)，沒有(you)因(yin)為(wei)“我是老(lao)師(shi)(shi)，我接(jie)(jie)受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)多(duo)沒面子(zi)”而拒(ju)絕接(jie)(jie)受(shou)。作(zuo)為(wei)班主任(ren)更要(yao)(yao)(yao)有(you)一種(zhong)大度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣量，寬闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸懷，不(bu)要(yao)(yao)(yao)斤斤計較，平(ping)(ping)等地對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)才能贏得越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)。

　　除此(ci)之(zhi)外，我(wo)還會定期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展形式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題班(ban)會，達到教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。針對(dui)農(nong)村(cun)孩子(zi)普遍對(dui)未來比較(jiao)迷茫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)狀況，我(wo)開(kai)展了《暢(chang)想未來》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題班(ban)會，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析，作為農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都有(you)哪些(xie)出路(lu)(lu)，并(bing)且分析不同(tong)出路(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點和弊(bi)端，幫助他們根(gen)據自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況選擇(ze)適(shi)(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)(lu)。通(tong)過(guo)這(zhe)次班(ban)會，一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)處境大致有(you)了一(yi)個定位(wei)，有(you)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則有(you)了明確了人生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)奮斗方(fang)向。針對(dui)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)早戀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`問題，我(wo)開(kai)展了一(yi)首歌(ge)(ge)班(ban)會，即以(yi)李(li)琛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《窗外》引入，通(tong)過(guo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析歌(ge)(ge)詞，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動思考，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意識到愛情是需要責任需要付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，愛是不能(neng)輕易說出口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，進而讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意識到初中生(sheng)(sheng)(sheng)是不適(shi)(shi)合不應該(gai)早戀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。整個班(ban)會沉浸在(zai)美妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂之(zhi)中，而避開(kai)了敏感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題。

　　我除了負責學(xue)(xue)生心理輔導的(de)工(gong)作(zuo)外，我還負責班級的(de)衛(wei)生以及(ji)學(xue)(xue)生的(de)德育(yu)教育(yu)工(gong)作(zuo)。衛(wei)生方(fang)面主要(yao)是督促學(xue)(xue)生值日(ri)，且讓(rang)學(xue)(xue)生意(yi)識到良好的(de)衛(wei)生與(yu)學(xue)(xue)習、個人健康、集(ji)體榮譽之間(jian)的(de)關系，使學(xue)(xue)生自覺保持良好的(de)衛(wei)生環境(jing)。在德育(yu)教育(yu)方(fang)面，我主要(yao)是開(kai)展主題班會，來加強(qiang)學(xue)(xue)生思想教育(yu)工(gong)作(zuo)。

　　第三，縱橫(heng)式結構。安排(pai)內容(rong)時(shi)，即考慮(lv)到(dao)時(shi)間的先(xian)(xian)后順序，體現事(shi)(shi)物的發展(zhan)過(guo)程，又注意內容(rong)的邏輯(ji)聯系，從幾個方面(mian)總結出經(jing)驗教(jiao)(jiao)訓。這(zhe)種寫(xie)(xie)法，多數(shu)是(shi)先(xian)(xian)采用縱式結構，寫(xie)(xie)事(shi)(shi)物發展(zhan)的各(ge)個階段的情(qing)況或(huo)問題，然后用橫(heng)式結構總結經(jing)驗或(huo)教(jiao)(jiao)訓。具體寫(xie)(xie)法是(shi)總結經(jing)驗教(jiao)(jiao)訓為(wei)主，用工作(zuo)(zuo)回顧(gu)闡明經(jing)驗教(jiao)(jiao)訓。一(yi)般是(shi)先(xian)(xian)歸(gui)納和(he)(he)提(ti)煉出幾條經(jing)驗或(huo)教(jiao)(jiao)訓，分別(bie)展(zhan)開(kai)論述，把(ba)工作(zuo)(zuo)過(guo)程、工作(zuo)(zuo)辦法、取得(de)的成(cheng)效等等穿插在(zai)里(li)面(mian)寫(xie)(xie)，使經(jing)驗和(he)(he)教(jiao)(jiao)訓看起來更加充實(shi)。但(dan)是(shi)這(zhe)樣寫(xie)(xie)，整(zheng)個工作(zuo)(zuo)回顧(gu)會被(bei)拆開(kai)來分別(bie)為(wei)闡明觀(guan)點(dian)服務，顯得(de)零散。為(wei)了彌補這(zhe)一(yi)不足，可以在(zai)第一(yi)部(bu)分基本情(qing)況中適當加以詳述，使人(ren)對工作(zuo)(zuo)概貌有一(yi)個總的了解。

　　經(jing)過這(zhe)半年的(de)班主(zhu)任見習(xi)，我積累了許多(duo)(duo)寶貴的(de)經(jing)驗(yan)，而且(qie)從其他班主(zhu)任的(de)身上也學到了許多(duo)(duo)班級(ji)管理(li)的(de)方法經(jing)驗(yan)，自己(ji)的(de)能力得到了提高(gao)。這(zhe)些(xie)寶貴的(de)經(jing)驗(yan)將成(cheng)我以(yi)后職業生涯(ya)的(de)一筆巨大的(de)財(cai)富，它(ta)將伴隨我終生。

　　六個星期(qi)的(de)(de)實習班主任(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)著實短暫，但足以讓(rang)我(wo)感受到班主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)重要、深(shen)奧(ao)，它不僅是(shi)一(yi)項工作(zuo)，更(geng)是(shi)一(yi)門(men)深(shen)奧(ao)的(de)(de)藝術(shu)。在此，我(wo)由衷的(de)(de)感謝給(gei)予(yu)我(wo)幫(bang)助(zhu)和支持的(de)(de)原(yuan)班主任(ren)(ren)韓甜甜老師。在以后的(de)(de)日(ri)子里，我(wo)將繼續鉆研學習、提高素養，爭取早日(ri)成為(wei)一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)班主任(ren)(ren)

　　作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名護生(sheng)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)護理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)是(shi)圍(wei)繞病(bing)人(ren)(ren)入院(yuan)到出(chu)院(yuan)來(lai)展開，人(ren)(ren)是(shi)一個生(sheng)物體(ti)，時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)有著他各種生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)和(he)社會需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。病(bing)人(ren)(ren)則在此基(ji)礎上還(huan)有疾病(bing)治療(liao)護理的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，護理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)除執行醫(yi)囑和(he)護理操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)程外，其他大量工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)是(shi)根據病(bing)人(ren)(ren)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)去做的(de)(de)(de)。因此，如何滿足病(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)各種正當需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，就囊(nang)括了(le)我們(men)(men)所(suo)有的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。急病(bing)人(ren)(ren)之所(suo)急，想病(bing)人(ren)(ren)之所(suo)想，解病(bing)人(ren)(ren)之所(suo)難。都(dou)是(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)職責(ze)所(suo)在，為(wei)(wei)病(bing)人(ren)(ren)營(ying)造一個良好的(de)(de)(de)治療(liao)環境和(he)舒適(shi)的(de)(de)(de)住院(yuan)環境，耐心(xin)細(xi)致的(de)(de)(de)入院(yuan)宣教，溫馨和(he)藹(ai)的(de)(de)(de)語言(yan)溝通，體(ti)貼入微地(di)生(sheng)活(huo)護理，高(gao)度負責(ze)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文關懷等(deng)等(deng)，都(dou)是(shi)我們(men)(men)護理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現。護理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)質量的(de)(de)(de)高(gao)低均會在日常的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)反映(ying)出(chu)來(lai)，總之，一切以病(bing)人(ren)(ren)為(wei)(wei)中心(xin)，病(bing)人(ren)(ren)滿足了(le)，說明我們(men)(men)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就做好了(le)。

班主任工作總結范文13

　　又要與可(ke)愛的(de)(de)孩子們說再(zai)見了，此(ci)時滿腦子都(dou)是孩子們的(de)(de)歡聲笑語，帶著不舍揣著祝福，回顧(gu)這一年(nian)來工(gong)作中的(de)(de)點點滴(di)滴(di)，辛辛苦苦，以及所有(you)付出(chu)，感覺收獲(huo)頗豐。下面是本人(ren)的(de)(de)工(gong)作總結：

　　一、堅持把安全工作放首位。

　　教(jiao)育工作(zuo)要從安全開始抓。首(shou)先(xian)在學習(xi)、生活中(zhong)滲(shen)透安全教(jiao)育，要讓孩子們(men)時(shi)刻有安全意(yi)識(shi)。可(ke)以通過(guo)游戲兒(er)歌等方(fang)法(fa)教(jiao)育幼(you)兒(er)，如(ru)何(he)安全的玩，怎樣(yang)遠(yuan)離(li)危險？隨(sui)時(shi)提(ti)醒幼(you)兒(er)不(bu)玩容(rong)易受傷的物品。同時(shi)在組織幼(you)兒(er)進行(xing)各種活動(dong)時(shi)要仔(zi)細(xi)講解(jie)游幼(you)兒(er)不(bu)吃陌生人(ren)給的東西，不(bu)私自隨(sui)陌生人(ren)外出等，遇(yu)到(dao)特殊情況如(ru)何(he)的處(chu)理等等。

　　二、抓養成教育，培養幼兒良好的行為習慣。

　　培(pei)養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)行為習(xi)慣仍是這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)重要工作戲規則，并(bing)嚴(yan)格遵(zun)守游(you)戲規則，隨(sui)時(shi)檢查幼(you)兒隨(sui)身所帶物品。還要教育(yu)。針(zhen)對學(xue)(xue)前班(ban)幼(you)兒的(de)(de)(de)特點，采取各種激勵辦(ban)法，來培(pei)養(yang)(yang)幼(you)兒的(de)(de)(de)行為習(xi)慣。讓幼(you)兒學(xue)(xue)會(hui)(hui)禮貌文明(ming)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生活方(fang)式。在教學(xue)(xue)中，注(zhu)意教育(yu)幼(you)兒學(xue)(xue)會(hui)(hui)傾聽，積極(ji)大膽地發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)觀點，培(pei)養(yang)(yang)創新思維(wei)；在生活中，我(wo)隨(sui)時(shi)關(guan)注(zhu)幼(you)兒的(de)(de)(de)各種小習(xi)慣，讓他們養(yang)(yang)成不隨(sui)地吐痰、不亂丟紙屑、果皮的(de)(de)(de)習(xi)慣；在行為上，課(ke)桌書本要擺放整齊(qi)，保(bao)持教室的(de)(de)(de)衛生清潔，講(jiang)究個(ge)人(ren)衛生，見到(dao)老師能主動(dong)問好(hao)，與小朋友(you)能友(you)好(hao)相處、相互謙讓，平時(shi)交流能用禮貌用語等(deng)。

　　三(san)、做好教育教學(xue)工作，為(wei)幼小銜接打下良好的(de)基礎(chu)。

　　我力求上好每一課，課前做(zuo)好充分(fen)的準備，設計(ji)有趣(qu)的情景，激(ji)發(fa)幼(you)兒學(xue)(xue)習的`積(ji)極(ji)性和主動性，把教(jiao)育目標滲透到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中。多從培養幼(you)兒的邏輯思(si)維能(neng)力、學(xue)(xue)習興趣(qu)及學(xue)(xue)習態度幾方面考(kao)慮，既讓幼(you)兒學(xue)(xue)到(dao)知(zhi)識，又促(cu)進其(qi)整體素(su)質(zhi)的全面發(fa)展。

　　四、積極做好家長工作。

　　讓家長(chang)(chang)(chang)放心是(shi)家長(chang)(chang)(chang)工(gong)作的(de)第一步。因此我(wo)利用各(ge)種形式與(yu)(yu)家長(chang)(chang)(chang)進(jin)行溝(gou)通，了(le)解(jie)孩子(zi)再家里的(de)情況(kuang)，聽(ting)取家長(chang)(chang)(chang)的(de)意見和要求。遇(yu)到問(wen)題時(shi)，要耐心解(jie)釋，及時(shi)糾正解(jie)決問(wen)題，不斷改(gai)進(jin)工(gong)作，取得家長(chang)(chang)(chang)的(de)理解(jie)、支持與(yu)(yu)幫助。另外還添加了(le)學(xue)(xue)4點(dian)點(dian)班的(de)QQ群或者微信，并(bing)分享上傳(chuan)(chuan)各(ge)種信息(xi)，以及教(jiao)育動(dong)態(tai)，上傳(chuan)(chuan)了(le)孩子(zi)們在(zai)學(xue)(xue)校的(de)相(xiang)片，讓所(suo)有家長(chang)(chang)(chang)及時(shi)看(kan)到孩子(zi)在(zai)學(xue)(xue)校的(de)表(biao)現。家長(chang)(chang)(chang)的(de)留言我(wo)都仔細閱讀，并(bing)及時(shi)回復(fu)，針(zhen)對孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)生活中(zhong)的(de)點(dian)滴互(hu)相(xiang)交(jiao)流，讓良好溝(gou)通后的(de)教(jiao)育伴隨他們的(de)成長(chang)(chang)(chang)一起成長(chang)(chang)(chang)。

　　總結這學期的(de)點滴，在(zai)繁忙中(zhong)我的(de)工作(zuo)又(you)向(xiang)前(qian)進了(le)一(yi)大步，不僅(jin)孩子(zi)(zi)們各方(fang)面(mian)得(de)到發展，我也和孩子(zi)(zi)們一(yi)起(qi)進步了(le)，工作(zuo)中(zhong)我又(you)取得(de)了(le)許多(duo)寶貴的(de)經驗，增長許多(duo)的(de)知識(shi)。在(zai)今后(hou)的(de)工作(zuo)中(zhong)我將揚(yang)長避短，力(li)爭更上一(yi)層樓。

班主任工作總結范文14

　　時(shi)光(guang)飛逝(shi)，轉眼間我和這群可愛的孩子們(men)相(xiang)處了(le)(le)一個學(xue)期。回想(xiang)這一學(xue)期以來的工作，我有苦也有甜，真是累并(bing)快樂(le)著。為了(le)(le)讓他們(men)能得到全(quan)面(mian)的發展，健康地(di)成(cheng)長(chang)，我做了(le)(le)大量的工作，現將本(ben)學(xue)期的工作總結如下：

　　一 、學生方面：

　　1、積極響(xiang)應校領(ling)導的號召，積極開(kai)展(zhan)各種活(huo)(huo)動(dong)。如：在(zai)新生(sheng)(sheng)入隊(dui)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，我班有17位學生(sheng)(sheng)光榮地(di)加入了(le)(le)少(shao)先(xian)隊(dui)員；在(zai)體(ti)育(yu)運動(dong)會(hui)上，我班獲年級團(tuan)體(ti)第(di)一名的好成績(ji)；在(zai)文科節中(zhong)，我班榮獲第(di)三名；在(zai)武術操和手(shou)語操的比賽中(zhong)，榮獲團(tuan)體(ti)第(di)二名。這些活(huo)(huo)動(dong)不(bu)僅豐富了(le)(le)孩子們的課間生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，還增(zeng)強了(le)(le)班級的凝聚(ju)力(li)。給(gei)學生(sheng)(sheng)們帶來(lai)了(le)(le)無(wu)窮(qiong)的樂趣，更(geng)加豐富了(le)(le)他們的課外生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。

　　2、課(ke)堂(tang)習(xi)慣的(de)培養(yang)。對于一(yi)(yi)年級的(de)孩子(zi)們，課(ke)堂(tang)習(xi)慣的(de)培養(yang)是班(ban)主任工(gong)作的(de)重中之重，可(ke)以(yi)說是檢驗(yan)班(ban)主任工(gong)作成敗的(de)關(guan)(guan)鍵。每(mei)天多表揚(yang)，盡量少批評(ping)或不批評(ping)，利用(yong)孩子(zi)的(de)上進心鞭策他們。再(zai)次，關(guan)(guan)心每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)生，更是班(ban)主任應盡的(de)義務。孩子(zi)們年齡小，經常有個頭疼腦熱(re)的(de)。作為班(ban)主任，我總(zong)是在孩子(zi)出現不良狀況的(de)第一(yi)(yi)時間里(li)聯(lian)系他們的(de)家長，安慰他們。

　　二、家校聯合方面

　　和(he)(he)家(jia)長多(duo)聯系，多(duo)交流(liu)，共同(tong)促(cu)進(jin)(jin)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)發展。 我(wo)始終(zhong)覺得(de)(de)，一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)成長離不(bu)開家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)影響。教師對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)'影響再大，如(ru)果得(de)(de)不(bu)到家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)響應與(yu)合(he)作，必然是(shi)勢單力薄的(de)(de)(de)(de)。所以我(wo)經常通過(guo)家(jia)長接送孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，表達自(zi)己對教育孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，反(fan)映孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)表現和(he)(he)提出一(yi)些建議等(deng)等(deng)。雖然工作一(yi)點都(dou)不(bu)輕松，但是(shi)生活(huo)(huo)是(shi)很充(chong)實的(de)(de)(de)(de)，收(shou)獲也是(shi)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)。一(yi)個學(xue)期(qi)不(bu)知不(bu)覺中過(guo)去了(le)，從(cong)學(xue)生進(jin)(jin)校(xiao)到現在(zai)(zai)(zai)，學(xue)生從(cong)什么都(dou)不(bu)懂，到現在(zai)(zai)(zai)會認(ren)字，會表達，能(neng)(neng)與(yu)老師、同(tong)學(xue)進(jin)(jin)行交流(liu)了(le)。這一(yi)學(xue)期(qi)下來，看到孩(hai)子們(men)基本能(neng)(neng)適應學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)了(le)，并(bing)能(neng)(neng)比較自(zi)覺地(di)遵守學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項規章制(zhi)度。我(wo)打心眼里(li)高興。

　　三、自身方面

　　作(zuo)為(wei)班(ban)主任(ren)，我深(shen)深(shen)懂得教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一言一行都影響著(zhu)學生(sheng)，對學生(sheng)起著(zhu)言傳身教(jiao)(jiao)的(de)作(zuo)用。所以(yi)在工作(zuo)中我一直遵循“嚴要求(qiu)，高標(biao)準”的(de)指導(dao)方針(zhen)。

　　1、思想(xiang)教(jiao)育常抓不懈。利用班會，進行思想(xiang)品德教(jiao)育，衛生(sheng)、紀律、安(an)全(quan)等(deng)經常講(jiang)，著重(zhong)培養學生(sheng)良好的道德品質、學習(xi)習(xi)慣(guan)、勞動習(xi)慣(guan)和文明(ming)行為習(xi)慣(guan)等(deng)。

　　2、發揮“小干部”的(de)大作用(yong)(yong)。大膽放手使用(yong)(yong)班(ban)(ban)干部，通(tong)過制定班(ban)(ban)級管理制度，對學生各方面做出(chu)了(le)(le)嚴格要求，班(ban)(ban)內形成了(le)(le)團結(jie)向上(shang)的(de)優良班(ban)(ban)風。

　　3、關心愛護每(mei)個學(xue)生。作為一名教師，我(wo)愛班(ban)(ban)上的優等生，也愛班(ban)(ban)級的后進(jin)生。在學(xue)習中，不(bu)讓一個學(xue)生掉(diao)隊。如我(wo)班(ban)(ban)肖晨同學(xue)，每(mei)天上課走神，不(bu)按(an)時做作業(ye)，我(wo)沒有(you)放棄(qi)他，而是(shi)(shi)手把手的教他寫字，抓住他的點(dian)滴(di)進(jin)步，不(bu)斷(duan)鼓勵(li)他，在學(xue)生面前經常夸獎他是(shi)(shi)個聰明的孩子。漸漸的，他不(bu)但能完成(cheng)作業(ye)，而且成(cheng)績也有(you)了很大的進(jin)步。

　　總(zong)而言(yan)之，班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作是(shi)一(yi)門科學(xue)，需要(yao)不(bu)斷探(tan)索。在今后的工(gong)(gong)(gong)作中，我將不(bu)斷努力，盡心盡責地做好每一(yi)項工(gong)(gong)(gong)作。

班主任工作總結范文15

　　回顧過(guo)去大一一學年(nian)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，在我跟(gen)學生(sheng)(sheng)取(qu)得共同成(cheng)長(chang)的(de)(de)過(guo)程中，心(xin)中充滿感(gan)激。我要(yao)(yao)感(gan)謝我的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，是你(ni)(ni)們讓我感(gan)受(shou)到(dao)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中不斷成(cheng)長(chang)的(de)(de)快(kuai)樂和(he)對自己逐(zhu)步建立的(de)(de)自信，是你(ni)(ni)們讓我找(zhao)到(dao)作(zuo)為教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)專(zhuan)業(ye)發展的(de)(de)支撐點——基于(yu)實踐的(de)(de)學習與反思(si)，是你(ni)(ni)們給(gei)予了(le)我很多關于(yu)教(jiao)育(yu)、關于(yu)人(ren)生(sheng)(sheng)、關于(yu)學習、關于(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)思(si)考(kao)的(de)(de)火花；我要(yao)(yao)感(gan)謝學校和(he)學院主(zhu)管學生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)領導和(he)同事們，是你(ni)(ni)們兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)認(ren)真負責的(de)(de)態度給(gei)了(le)我榜(bang)樣(yang)的(de)(de)力(li)量，是你(ni)(ni)們每(mei)一次班(ban)主(zhu)任(ren)會議語重心(xin)長(chang)的(de)(de)囑托(tuo)，讓我深深感(gan)受(shou)到(dao)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重要(yao)(yao)與偉大。

　　是工作，是實(shi)踐，給我提供(gong)了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這(zhe)一切！

　　一、班級學生情況

　　我們信(xin)息科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)20xx年招收本科生(sheng)新生(sheng)近200名(ming)，這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年不分(fen)專業，到(dao)第(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年再根據自己的(de)興趣以及第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進展情況來(lai)進行專業的(de)選擇(ze)。因此，200名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年被(bei)平(ping)均劃分(fen)為(wei)6個(ge)(ge)小(xiao)班(ban)(ban)級(ji)，我作為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任主(zhu)要負責編號為(wei)1、2的(de)兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作。這兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)中原(yuan)先(xian)共(gong)有(you)(you)68名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，其中有(you)(you)2位(wei)(wei)朝鮮國(guo)家留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還(huan)有(you)(you)3位(wei)(wei)是(shi)從20xx級(ji)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過來(lai)。后來(lai)有(you)(you)1位(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系，還(huan)有(you)(you)1位(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)因甲(jia)肝休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，所以最后在校班(ban)(ban)級(ji)人數(shu)共(gong)有(you)(you)66位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　二、班主任常規工作

　　班(ban)(ban)主任(ren)常(chang)規(gui)性的(de)(de)工作(zuo)(zuo)是跟學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理結合在(zai)一(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)，或者說是學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理工作(zuo)(zuo)的(de)(de)具體實(shi)(shi)施，另一(yi)(yi)方面作(zuo)(zuo)為(wei)大(da)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)來(lai)說，有(you)別于大(da)、大(da)三的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)，大(da)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)適應過渡問題，因此班(ban)(ban)主任(ren)要緊密(mi)配合學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)部署，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法予(yu)以(yi)(yi)引(yin)導(dao)、對生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)自理獨(du)立能力予(yu)以(yi)(yi)引(yin)導(dao)、對寢室集(ji)體生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)行為(wei)予(yu)以(yi)(yi)引(yin)導(dao)、對人身財產安全的(de)(de)防護予(yu)以(yi)(yi)引(yin)導(dao)、對生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)或學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)困難的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)予(yu)以(yi)(yi)幫助、落(luo)實(shi)(shi)常(chang)規(gui)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)籍評選管理執(zhi)行工作(zuo)(zuo)、落(luo)實(shi)(shi)國家(jia)貧困生(sheng)(sheng)資助工作(zuo)(zuo)等(deng)等(deng)。

　　這(zhe)些工(gong)作的落實(shi)，充盈著班主(zhu)任(ren)工(gong)作全部，體現(xian)在開班會(hui)、宿舍走訪、跟同學的聊天(tian)的這(zhe)些日常工(gong)作行為當中。

　　三、我的班主任工作

　　我(wo)(wo)對班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)認識，是在工作(zuo)的(de)(de)(de)過程(cheng)中逐步形成的(de)(de)(de)。剛(gang)剛(gang)開始的(de)(de)(de)時候作(zuo)為新手教師(shi)，我(wo)(wo)對自己能否勝任(ren)班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)那種心情是十(shi)分的(de)(de)(de)忐忑(te)不安，不知(zhi)道作(zuo)為班主(zhu)(zhu)任(ren)究(jiu)竟要承擔哪(na)些(xie)責任(ren)和義務，十(shi)分的(de)(de)(de)擔心學生出意外事(shi)故(gu)。

　　于是在我被通知擔任(ren)班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、學生還(huan)沒(mei)有正式報到之前(qian)，我就(jiu)開始從(cong)學習做起(qi)，從(cong)網上(shang)(shang)查(cha)資料、向周圍同(tong)事詢問、閱讀班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)手冊(ce)之類(lei)的書籍等(deng)等(deng)，但(dan)實(shi)際上(shang)(shang)“紙(zhi)上(shang)(shang)得來終(zhong)覺淺(qian)，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我就(jiu)開始注意觀察、記錄和思考(kao)與總結，提煉適(shi)合自己、適(shi)合大一學生、適(shi)合本(ben)班學生的班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃。

　　班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作看似瑣碎，但(dan)實際上是一個整體，是一個系(xi)統(tong)，這個系(xi)統(tong)中(zhong)存(cun)在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯(lian)的核心(xin)要素，只(zhi)有抓住這些核心(xin)要素的處(chu)理(li)，才能讓我們班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作做得更(geng)(geng)有實效、更(geng)(geng)專業、更(geng)(geng)出色。那么對我來說(shuo)，我的大(da)一班(ban)主任(ren)(ren)的“工(gong)作指南(nan)”可以(yi)概括(kuo)為(wei)“以(yi)學習型(xing)組織(zhi)為(wei)管理(li)思(si)想，以(yi)質的研究方法為(wei)研究指南(nan)，以(yi)信息(xi)環境建設(she)為(wei)輔(fu)助手段(duan)，以(yi)人文關懷為(wei)落腳點”形(xing)成大(da)一班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作系(xi)統(tong)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化(hua)生(sheng)存(cun)的學習習慣”，其執行策略(lve)是“防微(wei)杜漸，鑄造良(liang)好的生(sheng)活習慣”。

　　1、大一班主任工作的(de)靈魂——狠抓(zhua)學(xue)習(xi)風氣，重塑學(xue)習(xi)化生(sheng)存的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣

　　狠抓學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風氣，重塑(su)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，這(zhe)也(ye)是十(shi)一世紀(ji)賦予大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新使命(ming)，特別是在(zai)我(wo)(wo)們國家，由于長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)應試教育的(de)(de)(de)(de)結果(guo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步入大學(xue)(xue)之后，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀(guan)念、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)以(yi)及學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)上要進行極(ji)大的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。可以(yi)說，能否很好地轉變(bian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣和觀(guan)念，從(cong)短期(qi)來(lai)說關(guan)(guan)系(xi)(xi)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大學(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)成長(chang)，從(cong)長(chang)期(qi)來(lai)說關(guan)(guan)系(xi)(xi)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)；從(cong)小的(de)(de)(de)(de)方面來(lai)說關(guan)(guan)系(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個人的(de)(de)(de)(de)'發展(zhan)，從(cong)大的(de)(de)(de)(de)方面來(lai)說關(guan)(guan)系(xi)(xi)到(dao)我(wo)(wo)們整個社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。而能否在(zai)大一就開始培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)會做事、學(xue)(xue)會共同生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)存、學(xue)(xue)會改變(bian)的(de)(de)(de)(de)人才培養目標的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成長(chang)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣事關(guan)(guan)重大。落實十(shi)一世紀(ji)人才培養目標，培養適應十(shi)一世紀(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)存能力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，就是我(wo)(wo)說的(de)(de)(de)(de)狠抓學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風氣，重塑(su)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。

　　狠(hen)抓(zhua)學(xue)習(xi)風氣，重(zhong)塑學(xue)習(xi)化生存的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，可以作(zuo)為大一(yi)(yi)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)靈魂貫穿到班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)每(mei)一(yi)(yi)項具體的(de)事務中，包括班委會的(de)建立、每(mei)一(yi)(yi)次班會內容(rong)的(de)組織、每(mei)一(yi)(yi)次跟同學(xue)的(de)聊天等等。

　　幫(bang)助學(xue)生形成獨立自主探究協作學(xue)習的(de)能(neng)力(li)，快速(su)成為終身學(xue)習者，促(cu)進人(ren)才自身學(xue)習能(neng)力(li)的(de)可持續發展，這也是執(zhi)行(xing)和落(luo)實在人(ren)才培養(yang)上科學(xue)發展觀(guan)的(de)指導(dao)和應用作用。

　　2、大(da)一班主任(ren)工(gong)作的策略(lve)——防(fang)微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合(he)素養

　　防微杜漸，鑄造(zao)良好(hao)的生(sheng)活習(xi)慣，是(shi)(shi)班主任工(gong)作中一(yi)個關(guan)鍵(jian)策(ce)略。但是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)策(ce)略的具(ju)體實施(shi)是(shi)(shi)建(jian)立在(zai)跟學生(sheng)的溝通(tong)、了解(jie)和(he)觀察(cha)的基礎上(shang)。學生(sheng)工(gong)作中會涉及到非常具(ju)體的一(yi)些事(shi)情，比較(jiao)典型的有打游戲問(wen)(wen)題(ti)(ti)、談戀愛問(wen)(wen)題(ti)(ti)、借錢提前消費問(wen)(wen)題(ti)(ti)、寢室同學難以相處問(wen)(wen)題(ti)(ti)等等。這(zhe)(zhe)一(yi)些方方面(mian)面(mian)的跟學習(xi)相關(guan)的生(sheng)活問(wen)(wen)題(ti)(ti)實際上(shang)也是(shi)(shi)我們(men)大學生(sheng)一(yi)個綜合素養的具(ju)體體現。

　　大衛。休謨有句名言(yan)“習(xi)慣是人類生活的(de)偉(wei)大向(xiang)導(dao)”，因此，無論(lun)是學習(xi)還是生活，幫助(zhu)和引導(dao)學生形(xing)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)慣，是教育工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)、是班主任的(de)工(gong)(gong)作(zuo)關鍵，也是工(gong)(gong)作(zuo)、人才成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)保障。

　　最后我的(de)一點工(gong)(gong)作心(xin)得(de)和建議，要把對學生的(de)管理工(gong)(gong)作包括班主(zhu)任工(gong)(gong)作的(de)地(di)位(wei)提升(sheng)到比學習具體知識還有重(zhong)要的(de)地(di)位(wei)來管理，提升(sheng)管理品質。

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