數學科組工作總結

　　總結(jie)是(shi)在一(yi)段時間內對學習(xi)和(he)工作生活(huo)等(deng)表(biao)現加(jia)以總結(jie)和(he)概括的(de)一(yi)種書面材(cai)料，它可(ke)使(shi)零(ling)星(xing)的(de)、膚(fu)淺的(de)、表(biao)面的(de)感性認知上(shang)升到全面的(de)、系(xi)統的(de)、本質的(de)理性認識上(shang)來(lai)，因此我們(men)需(xu)要回頭歸納(na)，寫一(yi)份總結(jie)了。我們(men)該怎么(me)寫總結(jie)呢(ni)？以下是(shi)小(xiao)編收集整理的(de)數學科組(zu)工作總結(jie)，歡(huan)迎(ying)大(da)家(jia)分(fen)享。

　　數學科組工作總結 篇1

　　這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們數學(xue)(xue)(xue)科組在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校行政和(he)主(zhu)(zhu)管領(ling)導的帶領(ling)下，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹(che)落實(shi)(shi)各級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)精神，進一(yi)步轉變教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，齊(qi)心(xin)協力，積極投身教(jiao)(jiao)改(gai)和(he)教(jiao)(jiao)研活動。數學(xue)(xue)(xue)科組全體老師堅持深入班(ban)級(ji)、落實(shi)(shi)計劃，狠抓課堂、創出(chu)成(cheng)果、形成(cheng)特色的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方針，真正做到常規工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要扎實(shi)(shi)，特色工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)爭出(chu)色。在(zai)(zai)探索中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)前進，在(zai)(zai)前進中(zhong)反思和(he)發展，回(hui)顧本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，主(zhu)(zhu)要有幾下幾點：

　　一、增強了科組成員教學理論學習，提高了思想覺悟。

　　實(shi)施新(xin)課程，關鍵是轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初就落實(shi)“以(yi)人為本，全(quan)面(mian)發展;立(li)足校(xiao)情，實(shi)踐創新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作新(xin)思(si)(si)路，積極組(zu)(zu)織(zhi)科(ke)組(zu)(zu)成員(yuan)(yuan)參(can)加市、區舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類有關新(xin)課標、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，聽(ting)專(zhuan)家講座、看光(guang)盤、觀看課例、析個案、與專(zhuan)家對(dui)話等。例如(ru)三月份派出(chu)馮海英、吳煥敏(min)、梁志偉(wei)幾位老(lao)師(shi)(shi)參(can)加廣(guang)東省在(zai)(zai)清遠(yuan)舉行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)優課觀摩活(huo)(huo)(huo)動(dong)，四月份科(ke)組(zu)(zu)里(li)梁素(su)興老(lao)師(shi)(shi)參(can)加了中山(shan)市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)老(lao)師(shi)(shi)赴東北(bei)師(shi)(shi)范研(yan)修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，通過老(lao)師(shi)(shi)們外出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)及(ji)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)反饋(kui)總結等大大提(ti)(ti)高(gao)了科(ke)組(zu)(zu)里(li)老(lao)師(shi)(shi)思(si)(si)想覺悟，增強了老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)養。同(tong)時(shi)開展形(xing)(xing)式多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。通過開設講座，做(zuo)輔導報告(gao)，引(yin)導科(ke)組(zu)(zu)成員(yuan)(yuan)領會新(xin)理念(nian);通過討論、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，大部分(fen)老(lao)師(shi)(shi)嘗試新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形(xing)(xing)勢(shi)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想覺悟，在(zai)(zai)增強自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)養時(shi)，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。做(zuo)一名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，讓我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)僅能(neng)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也要(yao)上好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。一個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)除了熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業，還要(yao)樹立(li)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會反思(si)(si)和研(yan)究(jiu)。一個小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)有終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念(nian)，要(yao)時(shi)時(shi)提(ti)(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)養，才(cai)能(neng)適(shi)應新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)勢(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)。

　　二、落實科組工作計劃和總結。

　　數(shu)學教研(yan)(yan)組根據(ju)學校教育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)安排，以學校工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃為(wei)指(zhi)(zhi)導(dao)，各年級的(de)(de)(de)數(shu)學教師在學期前(qian)制(zhi)定(ding)了(le)切(qie)實(shi)可行的(de)(de)(de)教學計(ji)劃、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重點(dian)。各年級通過認真展(zhan)開討論(lun)，提出合(he)理化建(jian)議，然后結(jie)合(he)本組實(shi)際(ji)，結(jie)合(he)學科特點(dian)、學生特點(dian)，制(zhi)定(ding)了(le)切(qie)實(shi)可行的(de)(de)(de)教研(yan)(yan)組計(ji)劃、進度計(ji)劃及(ji)班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃，并以此(ci)為(wei)根據(ju)，時(shi)時(shi)、處(chu)(chu)處(chu)(chu)把工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)落在實(shi)處(chu)(chu)，把計(ji)劃既(ji)當作(zuo)(zuo)(zuo)是對工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)'指(zhi)(zhi)導(dao)，又當作(zuo)(zuo)(zuo)是對工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)監督，由于計(ji)劃制(zhi)定(ding)周密(mi)、完善(shan)，再加上(shang)全組教師共同(tong)協作(zuo)(zuo)(zuo)、集體(ti)努力(li)，力(li)求做到有的(de)(de)(de)放矢、腳踏實(shi)地(di)的(de)(de)(de)開展(zhan)教研(yan)(yan)活動，并且在每個(ge)期末制(zhi)定(ding)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)小結(jie)。

　　三、為教師搭建展示平臺，促進年輕教師的成長。

　　本學(xue)期末，我們科組的(de)(de)梁(liang)葵紅(hong)老(lao)師(shi)(shi)承(cheng)擔了鎮六年級復習課(ke)(ke)的(de)(de)數(shu)學(xue)交(jiao)流活動，同(tong)年級組譚全通、盧(lu)栩香老(lao)師(shi)(shi)積極主動的(de)(de)幫(bang)助她選課(ke)(ke)題(ti)，找材料，訂方(fang)案(an)，大(da)家獻計獻策，經(jing)過了認真的(de)(de)集(ji)體備課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，梁(liang)老(lao)師(shi)(shi)在這(zhe)次承(cheng)擔的(de)(de)六年級數(shu)學(xue)復習課(ke)(ke)中(zhong)表現優秀，效果良(liang)好(hao)。交(jiao)流會上，市教(jiao)研室(shi)的(de)(de)吳國輝(hui)老(lao)師(shi)(shi)給予了高度(du)的(de)(de)評(ping)價同(tong)時也都受(shou)到(dao)了同(tong)行和其他(ta)學(xue)校老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)好(hao)評(ping)。只要有數(shu)學(xue)研討(tao)活動，學(xue)校就派(pai)骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)外出學(xue)習、參加(jia)，讓(rang)骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)先(xian)走一步，然后很好(hao)地發(fa)揮輻射作用，帶動更多的(de)(de)年輕人成長。

　　四、主要成績和努力方向。

　　一(yi)(yi)分耕耘一(yi)(yi)分收獲，在(zai)(zai)這學(xue)(xue)期中(zhong)，在(zai)(zai)全(quan)(quan)體數學(xue)(xue)課組(zu)老師的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)下，我們(men)(men)獲得了優異的(de)(de)(de)(de)(de)成績。在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)數學(xue)(xue)科組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)體教(jiao)師會一(yi)(yi)如(ru)既(ji)往地用(yong)心(xin)(xin)(xin)做(zuo)教(jiao)育(yu)：用(yong)心(xin)(xin)(xin)在(zai)(zai)感(gan)悟著(zhu)(zhu)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)規律、用(yong)心(xin)(xin)(xin)為(wei)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)幸福(fu)做(zuo)著(zhu)(zhu)應該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。用(yong)心(xin)(xin)(xin)做(zuo)教(jiao)育(yu)才能專心(xin)(xin)(xin)實踐、恒心(xin)(xin)(xin)堅持(chi);用(yong)心(xin)(xin)(xin)做(zuo)教(jiao)育(yu)才能展示自我、感(gan)悟生命(ming)。數學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)還(huan)有很多不(bu)足之處，有些工(gong)作(zuo)還(huan)要進一(yi)(yi)步落實，我們(men)(men)會在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)不(bu)斷進行(xing)改進、不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)去提高(gao)，為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展壯(zhuang)大會盡全(quan)(quan)力(li)做(zuo)好我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　數學科組工作總結 篇2

　　一、高中教學水平評估工作情況

　　在近三年的(de)新(xin)課程改革和創建國家(jia)(jia)示范高中(zhong)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，數學(xue)科組通(tong)過新(xin)課改理論的(de)學(xue)習，并付以(yi)務(wu)實大(da)膽的(de)實踐，全體(ti)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)更新(xin)、教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)突破、教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)效落實等(deng)各(ge)方面都有(you)了很大(da)的(de)收獲(huo)，取得了不俗的(de)成績(ji)，獲(huo)得了高中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)評估(gu)工(gong)(gong)作(zuo)專家(jia)(jia)組一致的(de)肯(ken)定，被(bei)評為優秀等(deng)級。下面重(zhong)點對(dui)幾方面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)加以(yi)總結。

　　1、明(ming)確(que)方向，堅定(ding)信心，發揚優勢：

　　通過深入的(de)(de)(de)(de)理論(lun)學習(xi)(xi)和(he)務(wu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)逐步轉變了教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)，充分認識到(dao)“以促進學生(sheng)發展、自主發展、持續發展為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)根本(ben)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)建立，是(shi)達(da)到(dao)新課(ke)改目(mu)標的(de)(de)(de)(de)最大(da)保(bao)證，這個方向要一(yi)直(zhi)堅(jian)持下去。在(zai)實(shi)踐中，常遇見到(dao)不少的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，如課(ke)時不夠、教(jiao)(jiao)(jiao)法不順(shun)、資料不齊、教(jiao)(jiao)(jiao)考(kao)不符(fu)等等，原因各別，根本(ben)的(de)(de)(de)(de)解決辦(ban)法，首先是(shi)樹立正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)，然后是(shi)精研、整合教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法，最終(zhong)要激發學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)激情，以上諸問題(ti)才有解決之(zhi)望。否則只會事(shi)倍功(gong)半(ban)，甚至適(shi)得其反。

　　近三年(nian)(nian)(nian)(nian)來，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)在(zai)高(gao)考工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、常規統考工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、備(bei)課(ke)組(zu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等方面都取(qu)得了(le)(le)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，受(shou)到省、市(shi)(shi)、區(qu)有關部(bu)門的(de)(de)(de)(de)多(duo)次(ci)稱贊(zan)，全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)很受(shou)鼓舞(wu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們更(geng)堅(jian)定了(le)(le)信(xin)心新(xin)(xin)(xin)課(ke)改不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一個(ge)理論(lun)問(wen)題，更(geng)是(shi)一個(ge)實(shi)踐問(wen)題，只要把理論(lun)結合實(shi)際(ji)，大(da)膽創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，主動進取(qu)，不(bu)(bu)回避(bi)，棄(qi)成(cheng)見，一定可以開創(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)局面，取(qu)得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)成(cheng)績。對數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)幾年(nian)(nian)(nian)(nian)來持(chi)續開展的(de)(de)(de)(de)“數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)型專題研究”課(ke)題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們更(geng)有信(xin)心了(le)(le)，一定會發(fa)揚光大(da)，繼續研究，取(qu)得更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。回顧這三年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)欣喜地發(fa)現，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科其實(shi)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，不(bu)(bu)可妄自菲薄。特別是(shi)，在(zai)高(gao)考工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，近三年(nian)(nian)(nian)(nian)一直保(bao)持(chi)在(zai)廣州市(shi)(shi)前(qian)十名內(nei)；在(zai)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，市(shi)(shi)、區(qu)各年(nian)(nian)(nian)(nian)級中(zhong)心組(zu)都有我校(xiao)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de).備(bei)課(ke)組(zu)長絕大(da)部(bu)分由青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)擔當(dang)，多(duo)人次(ci)圓滿(man)舉行了(le)(le)市(shi)(shi)、區(qu)的(de)(de)(de)(de)示范性(xing)公開課(ke)；在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各科組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)情調查(cha)中(zhong)，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)為最(zui)受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生歡迎的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之一。數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)是(shi)團(tuan)結合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、朝氣蓬勃、有戰斗(dou)力的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)，是(shi)可以出大(da)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)。今后數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)還要繼續發(fa)揮(hui)集(ji)體(ti)智(zhi)慧，揚長避(bi)短，整合優(you)勢，協作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)共進，爭取(qu)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　2、完善規章(zhang)制度(du)，規范工作要求：

　　在這三年(nian)高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)水平(ping)評估工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，數學(xue)科對教(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)、教(jiao)研工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)要(yao)求不(bu)斷提高(gao)，加強(qiang)規(gui)范，完善制度(du)(du)(du)，使教(jiao)學(xue)水平(ping)和效果達到一(yi)個新的(de)(de)(de)高(gao)度(du)(du)(du)。數學(xue)科能結(jie)合實(shi)際，有針對性(xing)地提出(chu)要(yao)求，如《十六中(zhong)(zhong)數學(xue)教(jiao)師(shi)發展(zhan)規(gui)劃》、《數學(xue)科教(jiao)學(xue)教(jiao)研制度(du)(du)(du)》、《數學(xue)科課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)制度(du)(du)(du)》、《數學(xue)課(ke)四種課(ke)型教(jiao)學(xue)要(yao)求》、《備課(ke)組(zu)教(jiao)師(shi)命題制度(du)(du)(du)》等規(gui)章(zhang)制度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)不(bu)斷完善和工(gong)作(zuo)要(yao)求的(de)(de)(de)逐步規(gui)范，使教(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)更有科學(xue)性(xing)、合理性(xing)、效率(lv)性(xing)，取得很好的(de)(de)(de)效果。

　　另外，在學(xue)生方面數(shu)學(xue)科也(ye)不斷完善學(xue)習指標，提出了相應(ying)的要(yao)求，如《高(gao)中數(shu)學(xue)學(xue)習的主要(yao)要(yao)求》、《中學(xue)數(shu)學(xue)解答題答題規范》、《數(shu)學(xue)作(zuo)業完成要(yao)求》等，使學(xue)生們的學(xue)習凸現(xian)主體精(jing)神和(he)科學(xue)態度、嚴(yan)謹作(zuo)風，持續不停(ting)地向前發(fa)展。

　　3、找出存在問題，明確(que)努(nu)力方向(xiang)：

　　經(jing)過三年(nian)的(de)(de)(de)實踐，以及(ji)高中(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)水平(ping)評(ping)估工(gong)(gong)(gong)作專家組的(de)(de)(de)指導，數學(xue)(xue)科找到教學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一些問題，必(bi)須認真(zhen)重視，加(jia)(jia)以解決(jue)。由于高中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)教師(shi)應(ying)考工(gong)(gong)(gong)作繁忙(mang)，大(da)多(duo)數人(ren)未能及(ji)時把自(zi)己的(de)(de)(de)教研(yan)(yan)心(xin)得撰寫(xie)成(cheng)(cheng)論文，與別人(ren)交(jiao)流探討，這當(dang)然會妨礙教學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)提高。今后要(yao)加(jia)(jia)強教研(yan)(yan)對教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)指導，尤其要(yao)注(zhu)意選取教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)具(ju)體專題去進行教研(yan)(yan)活動，如(ru)“變式教學(xue)(xue)法(fa)”、“預置教學(xue)(xue)法(fa)”、“人(ren)文教學(xue)(xue)法(fa)”等(deng)，這樣(yang)可以兩相益彰，互動促進。還有一個(ge)是(shi)(shi)教師(shi)們(men)要(yao)經(jing)常進行課(ke)后反思，并勤于動手寫(xie)下教學(xue)(xue)札記和(he)后記，積少成(cheng)(cheng)多(duo)，量質(zhi)遞(di)變。今后要(yao)多(duo)多(duo)加(jia)(jia)強檢查督(du)促，并擇優介紹推廣，務必(bi)經(jing)過一個(ge)時期(qi)后使教師(shi)們(men)形成(cheng)(cheng)自(zi)覺的(de)(de)(de)習(xi)慣，收到好(hao)的(de)(de)(de)效果(guo)。另(ling)外，要(yao)認真(zhen)解決(jue)新課(ke)改(gai)理念落實與課(ke)時緊(jin)張的(de)(de)(de)矛盾，講到底，根本的(de)(de)(de)出(chu)路(lu)還是(shi)(shi)要(yao)打(da)好(hao)基礎，培養能力，以學(xue)(xue)生為(wei)本進行教學(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)(shi)靠拔苗助長，或多(duo)補幾(ji)節課(ke)可以解決(jue)的(de)(de)(de)。今后數學(xue)(xue)科要(yao)在(zai)課(ke)程、教材(cai)的(de)(de)(de)整合上作為(wei)突(tu)破口，多(duo)下功夫，下大(da)功夫，才能適應(ying)新課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　二、科組常規工作情況

　　1、科組的建設：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一起舉辦了(le)(le)07學(xue)(xue)(xue)(xue)年高考總結報告會；初中(zhong)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)了(le)(le)市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)市牽頭的“十一五”規劃(hua)課(ke)題《新(xin)課(ke)程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)統計與(yu)(yu)(yu)概(gai)率教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例》的研(yan)究，吳(wu)富華、陳志紅老師與(yu)(yu)(yu)其(qi)他老師合寫(xie)的論文“新(xin)課(ke)程實驗初中(zhong)統計與(yu)(yu)(yu)概(gai)率教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)現狀的調(diao)查與(yu)(yu)(yu)研(yan)究”被(bei)評(ping)為第七次全國中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育優秀論文一等獎，雷潔晶、蔡(cai)智雄老師均撰寫(xie)了(le)(le)有關的論文；兩位科組長分別(bie)多次參(can)(can)(can)加年級備課(ke)組的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動；發動全體教(jiao)(jiao)(jiao)師積(ji)極參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)評(ping)估工作(zuo)的材料整理，邊學(xue)(xue)(xue)(xue)習，邊整改，邊提高。

　　2、教學管理：

　　注意監控、調節各年級教學水平的(de)(de)難(nan)度(du)準星；不(bu)斷探討落實新課(ke)(ke)改理念(nian)的(de)(de)具體(ti)操作(zuo)(zuo)細節；常規(gui)教學中重點抓好按時上下課(ke)(ke)、作(zuo)(zuo)業量控制、教輔資料的(de)(de)使(shi)用。3、青年教師(shi)培養(yang)：劉曉華老師(shi)和(he)吳(wu)平生(sheng)老師(shi)圓(yuan)滿完(wan)成市、區的(de)(de)公開示范課(ke)(ke)；劉曉華、蔡智雄老師(shi)主講了區教研活動的(de)(de)專題講座；各備課(ke)(ke)組長(chang)（青年教師(shi)）很好地完(wan)成了備課(ke)(ke)組的(de)(de)教學主持工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；新任教師(shi)（高三王瑋(wei)珩老師(shi)、高一孫蓉蓉老師(shi)、丘婕(jie)婕(jie)老師(shi)、劉穎(ying)孌(luan)老師(shi)）順利上崗開展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。4、學科競賽：

　　數學科組(zu)織部分學生參加了初中(zhong)的“五羊杯”、“希望杯”；高中(zhong)的“全國高中(zhong)數學聯賽”三項(xiang)數學競賽活動，但成績暫未公布。

　　三、科組今后發展方向

　　繼續進(jin)行《數學教學課(ke)型專題研究》第二階(jie)段(duan)“合作(zuo)性(xing)”的研究；繼續進(jin)行各種“數學教學法”的探討研究，以這(zhe)兩者為(wei)契機，帶動整個學科的教學工(gong)作(zuo)，在(zai)新(xin)課(ke)改工(gong)作(zuo)中開創出一個新(xin)的局面，奪(duo)取新(xin)的成績(ji)。

　　數學科組工作總結 篇3

　　本(ben)學期來(lai)，在學校領導的(de)支持下(xia)(xia)，在“團(tuan)結合作、互相幫助(zhu)，多干實事(shi)、少說空話”十(shi)六字精神的(de)倡導下(xia)(xia)，老師們個(ge)(ge)個(ge)(ge)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，默默地工作，從不(bu)計較個(ge)(ge)人得失，有較強的(de)事(shi)業心(xin)和責任感，個(ge)(ge)個(ge)(ge)好學肯鉆，業務(wu)水平較高(gao)，教學要(yao)求精益求精，教學效(xiao)果好，受到學生的(de)歡迎。出色完成學校交(jiao)給的(de)各項任務(wu)，主要(yao)工作總結如(ru)下(xia)(xia)：

　　一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃

　　利用科組活動(dong)時(shi)間加(jia)強理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作始終在(zai)(zai)理論的(de)(de)(de)指導下進(jin)行(xing)，使(shi)我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育目標更加(jia)明(ming)確。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我們(men)進(jin)一步明(ming)白(bai)了(le)只有在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)放在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)首位，抓住重點、難(nan)點，才能更好(hao)地提高課堂的(de)(de)(de)效率。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，大家還(huan)針對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上出現的(de)(de)(de)問題進(jin)行(xing)了(le)熱烈的(de)(de)(de)討論，同時(shi)又結合所任班(ban)級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況制定了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃。

　　二、狠抓教學常規，全面提高教學質量

　　1．加強課(ke)堂(tang)教學(xue)的常規工(gong)作(zuo)，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地(di)(di)上好(hao)每一(yi)節課(ke)，扎實(shi)地(di)(di)抓好(hao)教學(xue)的各(ge)個環節，向四十分鐘要質量(liang)。在課(ke)堂(tang)教學(xue)中還要注意加強對學(xue)生創新精神和(he)實(shi)踐能力的培(pei)養。

　　2．進(jin)一步抓好(hao)備課、聽(ting)課工(gong)作，完善(shan)備課、聽(ting)課制度。做到(dao)及時(shi)(shi)評課或與上(shang)公開課的老(lao)師及時(shi)(shi)交換意見，使每(mei)(mei)位老(lao)師的教學水平都有(you)所提高。本學期每(mei)(mei)個數學老(lao)師都上(shang)了1節(jie)數學公開課，聽(ting)課都在15節(jie)以(yi)上(shang)。

　　3、認真落(luo)實作(zuo)(zuo)業(ye)輔導這一(yi)環節，及(ji)時(shi)做好(hao)作(zuo)(zuo)業(ye)情況記載(zai)，并對存在問題的學生(sheng)及(ji)時(shi)提醒，限時(shi)改正，逐(zhu)步提高。同時(shi)加(jia)強(qiang)管理，杜絕學生(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)現(xian)象，端正學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)態度。

　　4、注(zhu)重(zhong)每一次(ci)的(de)月考，認(ren)真做好(hao)成績記錄(lu)，寫好(hao)月考評析，及(ji)時在(zai)科組(zu)活動上交流討論反(fan)饋主(zhu)要(yao)存在(zai)的(de)問(wen)題，共同(tong)尋找方法(fa)措施。

　　5、注重差生(sheng)的轉化工作(zuo)，抓兩頭(tou)，促(cu)中間(jian)，全(quan)面提高(gao)。老師們都(dou)采用各種各樣的手段激發差生(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，通(tong)過(guo)課外輔導提高(gao)差生(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)成績，基本做(zuo)到了降低低分率(lv)，提高(gao)及格率(lv)優秀率(lv)。

　　三、注重教學科研 以研促教 提高有效教學

　　1、集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課常抓(zhua)不懈，為了(le)能充(chong)分挖掘各人的潛能，發(fa)(fa)揮(hui)集體(ti)(ti)的力(li)量(liang)和(he)智慧，我們很(hen)注重(zhong)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課，每周一(yi)次的集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課時(shi)間(jian)，并做到有內(nei)容和(he)中(zhong)(zhong)心發(fa)(fa)言人，在集中(zhong)(zhong)之前，大(da)(da)家(jia)(jia)必須先(xian)鉆研教(jiao)材(cai)內(nei)容，然后就教(jiao)材(cai)的內(nei)容對教(jiao)學設(she)計、教(jiao)學的重(zhong)難點如(ru)(ru)何去突(tu)破(po)、對如(ru)(ru)何把握例(li)題講解(jie)的深淺程(cheng)度、習題的選(xuan)用等等發(fa)(fa)表個的見解(jie)和(he)意見，大(da)(da)家(jia)(jia)一(yi)起學習、研究，取長補短(duan)。平時(shi)大(da)(da)家(jia)(jia)經(jing)常互相(xiang)聽課，同(tong)年級的老師(shi)經(jing)常互相(xiang)推薦自己經(jing)過學習后覺得(de)很(hen)有收(shou)益的教(jiao)研論(lun)文，大(da)(da)家(jia)(jia)一(yi)起共同(tong)學習，研究，最終達到共同(tong)提(ti)高(gao)的目的。

　　2、精心(xin)安排好(hao)(hao)青年(nian)教師的(de)(de)匯(hui)報課(ke)(ke)(ke)及(ji)其他教師的(de)(de)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)抓好(hao)(hao)評(ping)教工作，對公開課(ke)(ke)(ke)嚴格把關，要求每(mei)一(yi)節公開課(ke)(ke)(ke)前都經(jing)過(guo)(guo)備課(ke)(ke)(ke)組的(de)(de)老(lao)師多(duo)(duo)次的(de)(de)研(yan)究和修改，每(mei)堂公開課(ke)(ke)(ke)后，全科組的(de)(de)老(lao)師都有(you)(you)進(jin)行認真的(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)(ke)，我們(men)科組的(de)(de)老(lao)師對評(ping)課(ke)(ke)(ke)向來非常(chang)認真，從不(bu)(bu)避丑，不(bu)(bu)走(zou)過(guo)(guo)場，不(bu)(bu)管你的(de)(de)資格有(you)(you)多(duo)(duo)老(lao)，你有(you)(you)多(duo)(duo)年(nian)輕(qing)，大(da)家能本著對事不(bu)(bu)對人的(de)(de)原則，對有(you)(you)研(yan)究性的(de)(de)'問(wen)題、有(you)(you)爭(zheng)(zheng)(zheng)議的(de)(de)問(wen)題都能暢所欲言，盡(jin)管有(you)(you)時爭(zheng)(zheng)(zheng)論的(de)(de)很激烈，但道理是越(yue)辯越(yue)明(ming)的(de)(de)，大(da)家都確的(de)(de)通過(guo)(guo)爭(zheng)(zheng)(zheng)議都很有(you)(you)收獲(huo)，以此推動科組的(de)(de)教研(yan)氛(fen)圍。

　　3、加強教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論的學(xue)習，堅持撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)反思，教(jiao)(jiao)學(xue)后記，教(jiao)(jiao)學(xue)體會(hui)，積極參加市教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)論文的評比(bi)，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)賽，說課比(bi)賽。成(cheng)績喜人(ren)，其(qi)中市課堂教(jiao)(jiao)學(xue)三等獎一(yi)(yi)人(ren)（李(li)(li)青蘭），說課三等獎一(yi)(yi)人(ren)（李(li)(li)青蘭）。

　　四、加強備考精神，提高中考成績

　　對于畢(bi)業(ye)班(ban)的(de)(de)工(gong)(gong)作，我(wo)們作為全科組的(de)(de)重(zhong)點(dian)工(gong)(gong)作，除畢(bi)業(ye)班(ban)的(de)(de)四位老(lao)(lao)師(shi)(shi)外，我(wo)們號召其他老(lao)(lao)師(shi)(shi)積極(ji)關心(xin)畢(bi)業(ye)班(ban)的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作，很(hen)多老(lao)(lao)師(shi)(shi)積極(ji)為畢(bi)業(ye)班(ban)提出各(ge)種有益的(de)(de)意見和(he)建議，并常常一(yi)起(qi)研(yan)究和(he)討論備考工(gong)(gong)作及復(fu)習資料的(de)(de)編寫工(gong)(gong)作。結(jie)合我(wo)校的(de)(de)工(gong)(gong)作計劃(hua)，本學期(qi)開學之初，全體(ti)數學老(lao)(lao)師(shi)(shi)就(jiu)結(jie)合今(jin)年的(de)(de)中考方向及本屆學生的(de)(de)實(shi)際，在總結(jie)去(qu)年復(fu)習教學的(de)(de)經驗(yan)的(de)(de)基(ji)礎上，認真制定(ding)備考計劃(hua)，研(yan)究相(xiang)應的(de)(de)措施。第四周基(ji)本結(jie)束了新課，進行了總復(fu)習。第一(yi)輪(lun)系統復(fu)習階(jie)段，主要夯實(shi)基(ji)礎，完善(shan)知(zhi)識框架；第二輪(lun)專題復(fu)習階(jie)段，主要強化(hua)重(zhong)點(dian)與難(nan)點(dian)，模擬訓(xun)(xun)練；第三輪(lun)查漏補缺階(jie)段，主要進行套題訓(xun)(xun)練，鞏固提高。。

　　五、今后工作

　　在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，數(shu)學(xue)(xue)科(ke)組的(de)(de)(de)全體教(jiao)(jiao)師(shi)會(hui)一如既往地用(yong)心做(zuo)教(jiao)(jiao)育：用(yong)心在(zai)感悟(wu)著(zhu)教(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)規律、用(yong)心為學(xue)(xue)生一生的(de)(de)(de)發展(zhan)和幸福(fu)做(zuo)著(zhu)應該做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)；用(yong)心做(zuo)教(jiao)(jiao)育才能專心實(shi)踐(jian)、恒心堅持；用(yong)心做(zuo)教(jiao)(jiao)育才能展(zhan)示自我(wo)、感悟(wu)生命。數(shu)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)還有很多(duo)不足之處，有些工(gong)作(zuo)還要進一步落實(shi)，我(wo)們(men)會(hui)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)不斷(duan)進行改進、不斷(duan)的(de)(de)(de)去提高，為學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)發展(zhan)壯(zhuang)大(da)會(hui)盡全力做(zuo)好我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　數學科組工作總結 篇4

　　緊張忙碌的(de)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)(gong)作伴隨著(zhu)期末考試的(de)結束(shu)接近(jin)尾聲。回(hui)顧一學期的(de)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)(gong)作，我們有(you)著(zhu)幾(ji)分充實、幾(ji)分感概。本學期，我們數(shu)學科(ke)組以期初制定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)研計劃(hua)為指導，重視教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)常規管理，本著(zhu)“為了學生服務(wu)，為了自己提高(gao)”的(de)理念，在全(quan)體老師們兢兢業業的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實、卓有(you)成效的(de)開展著(zhu)，取得(de)一定(ding)的(de)成效。全(quan)校各(ge)個班級的(de)數(shu)學成績均達(da)到“優秀(xiu)”檔(dang)次，而且通過卷面成績、數(shu)據分析(xi)，合格率、優秀(xiu)率，尤(you)其是(shi)平(ping)均分都較(jiao)往年高(gao)。工(gong)(gong)(gong)(gong)作是(shi)扎(zha)(zha)實的(de)，進步是(shi)明顯的(de)！現將一學期的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作小結如(ru)下：

　　一、課堂教學，師生之間、學生之間交往互動，共同發展。

　　每(mei)(mei)位數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)都是課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐者，為保證新(xin)課程標準的(de)(de)落(luo)實(shi)，我(wo)把課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動探索的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲(huo)得(de)知識(shi)和(he)技能的(de)(de)同時，在(zai)情(qing)感(gan)、態度價(jia)值觀(guan)等方面都能夠充分發展(zhan)作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)基本指導(dao)思想，把數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成是師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)交往互動，共同發展(zhan)的(de)(de)過程，學(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)(zu)織了同組(zu)(zu)共研一課活動，在(zai)教(jiao)研組(zu)(zu)長的(de)(de)帶領下(xia)，緊扣新(xin)課程標準，和(he)我(wo)校“自(zi)主創(chuang)新(xin)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。在(zai)有(you)限的(de)(de)時間(jian)吃透教(jiao)材，分工撰寫教(jiao)案，以組(zu)(zu)討論(lun)定搞，每(mei)(mei)個(ge)人根(gen)據本班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況說課、主講、自(zi)評(ping)(ping)；積極利用(yong)各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，創(chuang)造性地(di)使(shi)用(yong)教(jiao)材公(gong)開輪講，反復聽評(ping)(ping)，從研、講、聽、評(ping)(ping)中推敲完善出(chu)精彩的(de)(de)案例。

　　常(chang)思考，常(chang)研(yan)究，常(chang)總(zong)結，以(yi)科研(yan)促課改(gai)，以(yi)創新(xin)求(qiu)發展，進一步(bu)轉變教(jiao)育觀念，堅(jian)持“以(yi)人為(wei)本，促進學(xue)生全面發展，打(da)好基礎，培養學(xue)生創新(xin)能力”，以(yi)“自主創新(xin)”課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)模式的研(yan)究與運(yun)用為(wei)重點(dian)，努力實現(xian)教(jiao)學(xue)高質量，課堂(tang)(tang)高效率。

　　二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　把評價作為全面(mian)考察學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)狀況，激勵學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)熱情，促(cu)進(jin)學(xue)生全面(mian)發展的手(shou)段(duan)，也(ye)作為教(jiao)師(shi)反思和改進(jin)教(jiao)學(xue)的有(you)力手(shou)段(duan)。

　　對學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)評價，既關(guan)(guan)(guan)(guan)注學(xue)(xue)生知(zhi)識(shi)與技能的理解和掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)，更(geng)關(guan)(guan)(guan)(guan)注他(ta)們情感(gan)與態度的形成和發(fa)(fa)展；既關(guan)(guan)(guan)(guan)注學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的結(jie)果，更(geng)關(guan)(guan)(guan)(guan)注他(ta)們在學(xue)(xue)習(xi)過程中的變化(hua)和發(fa)(fa)展。抓基礎(chu)知(zhi)識(shi)的'掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)，抓課堂(tang)作業的堂(tang)堂(tang)清，采(cai)用定性與定量相結(jie)合，定量采(cai)用等級(ji)制，定性采(cai)用評語的形式，更(geng)多地關(guan)(guan)(guan)(guan)注學(xue)(xue)生已經掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)了什么(me)(me)，獲得了那些(xie)進(jin)步，具備了什么(me)(me)能力。使評價結(jie)果有利于樹立(li)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的自信(xin)心，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的興趣(qu)，促進(jin)學(xue)(xue)生的發(fa)(fa)展。

　　三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持以(yi)教學為中心，強化管理，進一(yi)步規(gui)范教學行為，并力求常規(gui)與創新的有機結(jie)合，促進教師(shi)嚴(yan)謹、扎實、高效、科學的良(liang)好(hao)教風及學生嚴(yan)肅、勤(qin)奮、求真、善問的良(liang)好(hao)學風的形成。五環節的考評主要形式有以(yi)下三(san)個(ge)：

　　1、自檢管理上(shang)，努力體現以人為本的思想。要(yao)求每位教師對照有(you)關制度，檢查自己所(suo)有(you)的職業表(biao)現是否規范、得體。

　　2、互觀(guan)由組長(chang)牽頭，組員間互觀(guan)交流，取長(chang)補短，加(jia)強隨(sui)機教研(yan)。3、校(xiao)查(cha)A隨(sui)機查(cha)：校(xiao)長(chang)、主任進課(ke)堂（通(tong)知聽(ting)課(ke)、推門聽(ting)課(ke)、跟蹤(zong)聽(ting)課(ke)），聽(ting)課(ke)、看教案(an)、查(cha)作業、查(cha)學生學習習慣、態度、效果等一(yi)條龍(long)式的檢查(cha)。B集中(zhong)查(cha)：每月對不(bu)同(tong)年級、不(bu)同(tong)常規項目(mu)集中(zhong)抽查(cha)。

　　在本(ben)學期(qi)，經過(guo)全校師(shi)生的努力，在各項比賽(sai)和評比中都獲(huo)得了不俗的成績。一份耕耘，一份收(shou)獲(huo)。教學工作苦樂相伴(ban)。我們將本(ben)著“勤學、善(shan)思、實干”的準則，一如(ru)既往，再(zai)接再(zai)厲，把工作搞得更好！

　　數學科組工作總結 篇5

　　在(zai)(zai)緊張忙碌的教學(xue)工(gong)作(zuo)中，一(yi)學(xue)期(qi)即將過去(qu)。在(zai)(zai)本學(xue)期(qi)中，我校(xiao)全體數(shu)學(xue)教師認真執(zhi)行學(xue)校(xiao)教育教學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，在(zai)(zai)繼續(xu)推進(jin)我校(xiao)“在(zai)(zai)學(xue)習中反思(si)(si)，在(zai)(zai)反思(si)(si)中前進(jin)”校(xiao)本教研模式的同時，把新(xin)(xin)(xin)課程標準的新(xin)(xin)(xin)思(si)(si)想(xiang)、新(xin)(xin)(xin)理(li)念和數(shu)學(xue)課堂(tang)教學(xue)的新(xin)(xin)(xin)思(si)(si)路、新(xin)(xin)(xin)設(she)想(xiang)結合起來，轉變思(si)(si)想(xiang)，積極探索，改革教學(xue)，收(shou)到很好的效果。

　　一、課程標準指導教師進入課堂

　　在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)我們(men)(men)全組的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加了(le)“新(xin)課(ke)標(biao)”小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)課(ke)例觀摩暨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術報告會，鮮明(ming)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，全新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)框架，明(ming)晰的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，非凡的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)智(zhi)，充分體(ti)現以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)思想，使我們(men)(men)有效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)對新(xin)課(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)基本理(li)(li)念(nian)，設計思路，課(ke)程目(mu)標(biao)，內(nei)容標(biao)準及(ji)課(ke)程實施(shi)建議有更深(shen)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)展示了(le)一(yi)個空前(qian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)前(qian)景，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和反(fan)思，我們(men)(men)每人都撰寫了(le)一(yi)篇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)心得(de)體(ti)會，并在(zai)天河部(bu)落小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專欄中(zhong)發表，特(te)別是(shi)梁曼影和宋偉霞兩位(wei)老師(shi)還撰寫了(le)《讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能在(zai)課(ke)堂上得(de)到充分發揮(hui)》、《快(kuai)樂的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例及(ji)反(fan)思，與其它教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和探討，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研中(zhong)，我們(men)(men)還開展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)智(zhi)現場發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，在(zai)活動(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)用自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)智(zhi)化解(jie)(jie)了(le)一(yi)個又一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)難題。我們(men)(men)還經(jing)常(chang)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有關新(xin)課(ke)標(biao)的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，例如：“怎樣(yang)才算一(yi)節(jie)好課(ke)”“淺談新(xin)課(ke)的(de)(de)(de)導入”“如何開發生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源”等，使各年(nian)級(ji)在(zai)新(xin)課(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)指導下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)躍(yue)上了(le)一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們每位數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐者(zhe)，為(wei)保證新(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)落實(shi)，我們把課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探索的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在獲得知識(shi)和技能的(de)(de)同(tong)時(shi)，在情(qing)感、態度價(jia)值觀(guan)等(deng)方面都能夠充分(fen)(fen)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)基本指導(dao)(dao)思想，把數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間交往互動(dong)，共同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，在校(xiao)長(chang)的(de)(de)帶領下，緊扣新(xin)課(ke)程(cheng)標準，每個人(ren)上了(le)(le)一(yi)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研討課(ke)，積極利用各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，創造性地使用教(jiao)材，反復聽(ting)評，從研、講、聽(ting)、評中推敲完善出精彩的(de)(de)案例(li)。呂紅英校(xiao)長(chang)講五年(nian)級《分(fen)(fen)數的(de)(de)意義》一(yi)節課(ke)成功的(de)(de)展(zhan)(zhan)示(shi)了(le)(le)充分(fen)(fen)發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)知識(shi)基礎，以教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主(zhu)(zhu)導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，創新(xin)為(wei)主(zhu)(zhu)軸，活動(dong)為(wei)主(zhu)(zhu)線，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)本的(de)(de)原則(ze)以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)探索為(wei)目(mu)標，改變(bian)傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，重(zhong)組教(jiao)材，倡導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，收到良好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，得到聽(ting)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)充分(fen)(fen)肯定。為(wei)年(nian)青教(jiao)師(shi)(shi)上了(le)(le)一(yi)堂(tang)優秀的(de)(de)示(shi)范課(ke)。

　　實(shi)踐表(biao)明(ming)，這(zhe)種互相聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，有利于教(jiao)(jiao)(jiao)師之間的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢互補，從(cong)而(er)整(zheng)體(ti)提高備(bei)課(ke)水平(ping)，課(ke)前精(jing)心備(bei)課(ke)，撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案，實(shi)施以后趁記憶(yi)猶新(xin)，回顧、反思寫下(xia)自己(ji)執教(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)切身體(ti)會或疏漏，記下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點或困惑，是教(jiao)(jiao)(jiao)師最寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一手資料，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)取，對今后改進(jin)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水評(ping)是十分有用。課(ke)前準(zhun)備(bei)不流于形式，變成一種實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)智(zhi)慧得(de)到充(chong)分發揮(hui)，課(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)反思為以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)積累(lei)了(le)(le)許多有益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)與啟示。六年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)復習課(ke)《立(li)體(ti)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)面積和(he)體(ti)積》的(de)(de)(de)(de)(de)設計給學(xue)(xue)生(sheng)提供自主探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)契機(ji)，學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)歸納分析各立(li)體(ti)圖形體(ti)積公式的(de)(de)(de)(de)(de)內在聯(lian)系，數學(xue)(xue)思想方法(fa)得(de)于滲(shen)透。學(xue)(xue)生(sheng)在觀(guan)(guan)察(cha)、操作(zuo)、討論、交流、猜測、歸納、分析和(he)整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，空間觀(guan)(guan)念得(de)到了(le)(le)發展(zhan)，解(jie)決實(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)及創新(xin)意識得(de)到了(le)(le)提高。應用了(le)(le)然于心。使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧、能力(li)、情感、心度受到震撼，心理(li)得(de)到滿足，學(xue)(xue)生(sheng)成了(le)(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主人，學(xue)(xue)習成了(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)需求，學(xue)(xue)中(zhong)有發現，學(xue)(xue)中(zhong)有樂趣，學(xue)(xue)中(zhong)有收獲，這(zhe)說明(ming)：設計學(xue)(xue)生(sheng)主動探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是探(tan)究(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)空間、載體(ti)和(he)途徑。

　　同時也(ye)要處(chu)理(li)好應用意識與解決問題的(de)`重要性，重視(shi)培(pei)養學生應用數學的(de)意識和(he)能(neng)(neng)力。重視(shi)培(pei)養學生的(de)探究意識和(he)創(chuang)新能(neng)(neng)力。常(chang)思(si)考，常(chang)研(yan)究，常(chang)總結，以科研(yan)促(cu)課改(gai)，以創(chuang)新求發(fa)展(zhan)， 進(jin)一步轉變教(jiao)育觀念(nian)，堅(jian)持(chi)“以人為本(ben)，促(cu)進(jin)學生全面發(fa)展(zhan)，打好基礎，培(pei)養學生創(chuang)新能(neng)(neng)力”，以“在(zai)學習中反思(si)，在(zai)反思(si)中前(qian)進(jin)”的(de)校本(ben)教(jiao)研(yan)模(mo)式(shi)的(de)研(yan)究與運用為重點，努力實(shi)現教(jiao)學高質量，課堂(tang)高效率(lv)。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們(men)(men)把評價作(zuo)為全(quan)面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)，也作(zuo)為教師反(fan)思和(he)改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)力手段(duan)。 對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價，既關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識與(yu)技能的(de)(de)(de)(de)理解和(he)掌(zhang)握，更(geng)關注(zhu)(zhu)他們(men)(men)情感(gan)與(yu)態度的(de)(de)(de)(de)形成和(he)發(fa)(fa)展(zhan)；既關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)結果，更(geng)關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣，在全(quan)校數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合能力測試(shi)中各個年級都(dou)選拔出一批優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，做為數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)尖子向全(quan)校展(zhan)示，激發(fa)(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)極大(da)熱情。

　　在(zai)今年的(de)(de)“小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)奧林匹克數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)選拔中(zhong)，我校(xiao)有四名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)老師的(de)(de)辛勤(qin)輔導下順利入圍，給了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生極大的(de)(de)鼓舞。平時全體(ti)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師從(cong)點滴入手，了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)認(ren)知(zhi)水(shui)平，查找(zhao)資料(liao)，精心備(bei)課，努(nu)力(li)創設(she)寬松愉(yu)悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，激發興趣(qu)，教給了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識，更教會了(le)(le)(le)他們求(qiu)知(zhi)、合作、競爭(zheng)，培養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生正確(que)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣及方法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)有趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)實在(zai)，確(que)有所得(de)，向40分(fen)鐘要(yao)效(xiao)益(yi)；在(zai)4月18日進行(xing)了(le)(le)(le)廣州市小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)五年級(ji)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量抽測中(zhong)，我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生及格率為(wei)98%，優秀(xiu)率為(wei)70%。通(tong)過認(ren)真(zhen)細致(zhi)的(de)(de)分(fen)析(xi)卷面，分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，我們找(zhao)準今后(hou)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)切(qie)入點，查漏補(bu)缺，培優補(bu)差，立足課堂，打好扎實的(de)(de)雙(shuang)基(ji)基(ji)礎。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xue)工作苦樂相伴。我們將本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干”的準則，一如既往(wang)，再(zai)接再(zai)厲(li)，把工作搞得(de)更(geng)好。

　　數學科組工作總結 篇6

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)校(xiao)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)在(zai)校(xiao)領導下，全組(zu)教(jiao)(jiao)師堅持學(xue)(xue)習(xi)新的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，積極參加(jia)各(ge)級教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，并根據(ju)學(xue)(xue)期計劃在(zai)校(xiao)內組(zu)織開展了一系列教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，努(nu)力完善和改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，為提高(gao)我(wo)校(xiao)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)不斷(duan)進(jin)取。現將本學(xue)(xue)期工作總結如下：

　　一、堅持學習、實踐、反思

　　本學(xue)期(qi)數(shu)學(xue)組在(zai)(zai)(zai)組長的(de)(de)帶領下，有(you)計劃的(de)(de)集(ji)體(ti)學(xue)習(xi)(xi)了(le)《小學(xue)數(shu)學(xue)課程(cheng)標準》，對新課程(cheng)的(de)(de)理念有(you)了(le)更深刻的(de)(de)認(ren)識。現在(zai)(zai)(zai)，“善(shan)學(xue)才能(neng)善(shan)研，善(shan)研才能(neng)善(shan)教”已經成(cheng)為全(quan)體(ti)數(shu)學(xue)教師的(de)(de)共識。不僅如(ru)此，我(wo)們及時地利(li)用課后時間撰寫案(an)例反思，及時總(zong)結(jie)課堂教學(xue)中(zhong)出現的(de)(de)問題，并(bing)將自(zi)己的(de)(de)想法歸(gui)納整(zheng)理與同組的(de)(de)老(lao)師交流。老(lao)師們在(zai)(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)反思中(zhong)成(cheng)長，在(zai)(zai)(zai)整(zheng)個數(shu)學(xue)組形成(cheng)了(le)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)上進的(de)(de)氛圍。

　　二、積極參加和開展教研活動

　　我(wo)(wo)組(zu)(zu)教(jiao)師積極參(can)加(jia)(jia)各級組(zu)(zu)織的(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動，老(lao)師們(men)不(bu)放(fang)過任何(he)一(yi)次學(xue)習觀(guan)摩(mo)的(de)機會。本學(xue)期羅琳老(lao)師作為學(xue)習代表參(can)加(jia)(jia)了(le)中南(nan)華東九省教(jiao)學(xue)觀(guan)摩(mo)研(yan)討(tao)會。為了(le)進一(yi)步開展課堂教(jiao)學(xue)有效性(xing)的(de)研(yan)究，提(ti)高教(jiao)師課堂教(jiao)學(xue)水(shui)平，我(wo)(wo)們(men)組(zu)(zu)內的(de)活(huo)動開展得也很(hen)豐(feng)富(fu)，學(xue)期初根(gen)據(ju)校(xiao)(xiao)教(jiao)研(yan)室的(de)文件精神我(wo)(wo)們(men)制定了(le)詳細的(de)組(zu)(zu)內活(huo)動計劃(hua)。在學(xue)校(xiao)(xiao)聘請(qing)的(de)劉潤玉老(lao)師的(de)細致指導和學(xue)校(xiao)(xiao)行政班子(zi)的(de)關心下，我(wo)(wo)組(zu)(zu)青(qing)年教(jiao)師成長迅速(su)。

　　1.李蘭(lan)英、羅琳(lin)、馮莉、袁冬芳、彭玲等幾位教師分別(bie)主(zhu)動(dong)上(shang)教學研討(tao)課(ke)。

　　2.本組袁冬芳(fang)和(he)李蘭英(ying)老(lao)(lao)師(shi)，經區教科中心層層選(xuan)拔(ba)，參加(jia)了本屆年會(hui)課的展(zhan)示，展(zhan)示效果很好，受到了老(lao)(lao)師(shi)們的高度好評。

　　3.數學教(jiao)研(yan)組長認真完成“長沙市數學調(diao)研(yan)”，認真地撰寫調(diao)研(yan)報(bao)告，獲得區級(ji)好(hao)評。

　　三、改進教學手段，提高教學水平

　　我(wo)校數學(xue)(xue)組(zu)中青(qing)年結合(he)，朝(chao)氣蓬勃。在(zai)課(ke)程(cheng)改革(ge)方(fang)面(mian)做了不少(shao)大(da)膽的嘗試(shi)。在(zai)平時教學(xue)(xue)中善于(yu)創設情境，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)自主探索，在(zai)一定(ding)程(cheng)度上(shang)建立了新型的師生(sheng)關系(xi)。這(zhe)些都(dou)大(da)大(da)激(ji)發了學(xue)(xue)生(sheng)愛數學(xue)(xue)、學(xue)(xue)數學(xue)(xue)、用數學(xue)(xue)的意識(shi)，得到了領導和家長(chang)的好評(ping)。

　　四、開展有趣的數學活動，激發學生興趣

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)校數(shu)學(xue)(xue)組在教導(dao)處(chu)、教研(yan)室(shi)的(de)指(zhi)導(dao)下，不但積極開展課(ke)堂常態研(yan)討，而且組織(zhi)學(xue)(xue)生進行(xing)了“生活數(shu)學(xue)(xue)創新(xin)設計”大賽(sai)(sai)和“15分(fen)鐘(zhong)口(kou)算” 比賽(sai)(sai)。數(shu)學(xue)(xue)老(lao)師精心組織(zhi)，認真(zhen)評比，這些數(shu)學(xue)(xue)競(jing)賽(sai)(sai)很好地激發了學(xue)(xue)生熱愛數(shu)學(xue)(xue)的(de)`興趣。

　　總之，在學(xue)校領導的(de)關懷，全(quan)體同仁(ren)的(de)努力下，我們數(shu)學(xue)組(zu)正以飽滿(man)的(de)熱情堅定的(de)走在課改(gai)的(de)路上，相信通過(guo)我們的(de)不懈努力，數(shu)學(xue)組(zu)的(de)明天一定會更(geng)加(jia)美(mei)好。

　　數學科組工作總結 篇7

　　本(ben)學(xue)(xue)期數學(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)在學(xue)(xue)校行(xing)政、教(jiao)(jiao)研處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)領導下，根(gen)據學(xue)(xue)期初制定的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃積極開展(zhan)工作(zuo)(zuo)，繼(ji)續保持(chi)和(he)發揚本(ben)科(ke)(ke)組(zu)以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)優良傳(chuan)統，繼(ji)續堅(jian)持(chi)科(ke)(ke)組(zu)幾年(nian)來已(yi)經形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功做(zuo)法，并(bing)加以(yi)(yi)改革、創新與完善，繼(ji)續營造科(ke)(ke)組(zu)團結協作(zuo)(zuo)和(he)濃厚的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研活(huo)動氛(fen)圍，經過大家(jia)的(de)(de)(de)(de)努力，科(ke)(ke)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都取得(de)了較顯著的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，科(ke)(ke)組(zu)長被(bei)評為優秀科(ke)(ke)組(zu)長，在教(jiao)(jiao)研處(chu)(chu)組(zu)織進行(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生評教(jiao)(jiao)活(huo)動中全科(ke)(ke)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)分(fen)數均排在各班任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中的(de)(de)(de)(de)前三(san)名，其中有超過半數的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)排在第(di)一(yi)名，有三(san)分(fen)之二(er)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)學(xue)(xue)生評為最受歡(huan)迎(ying)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。現將一(yi)個學(xue)(xue)期開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)小結如下：

　　一、積極開(kai)展(zhan)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)研專題(ti)研討與實驗。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是高考的重(zhong)要科(ke)(ke)(ke)目，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識是人們進行(xing)各種實踐活動應具(ju)備的基本知(zhi)識，在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)組教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)研活動中，繼續進行(xing)了《數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)樣性探索(suo)(suo)》的課(ke)(ke)題(ti)研究，每個教(jiao)(jiao)師在科(ke)(ke)(ke)組的大專題(ti)下，確定(ding)出(chu)子課(ke)(ke)題(ti)，立(li)足探索(suo)(suo)出(chu)新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，開(kai)展(zhan)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維(wei)研究，從課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出(chu)發，收集、研究、論證培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維(wei)新(xin)(xin)策略，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際出(chu)發，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主體的，誘導(dao)式(shi)的指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從被(bei)動的接受逐漸(jian)轉變(bian)為主動的探索(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，為我校的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)探索(suo)(suo)出(chu)既有章可循，又靈活變(bian)通(tong)的教(jiao)(jiao)育新(xin)(xin)模式(shi)。

　　二(er)、繼續探(tan)索(suo)現(xian)代(dai)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整合的(de)(de)(de)最(zui)佳方式(shi)(shi)，進(jin)(jin)一步體(ti)現(xian)我校的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特色，提(ti)(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效率(lv)(lv)和質(zhi)量。結(jie)(jie)合學(xue)(xue)(xue)校科(ke)研專題(ti)《現(xian)代(dai)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整合》的(de)(de)(de)研究，積極開(kai)展網(wang)絡(luo)(luo)技(ji)(ji)(ji)術(shu)、電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)多媒體(ti)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)中的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)優越性(xing)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)，制(zhi)作出(chu)有利(li)于開(kai)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生智力的(de)(de)(de)智能型課(ke)件(jian)。并(bing)把新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)(shi)應(ying)用(yong)到我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中時，用(yong)新的(de)(de)(de)充實(shi)的(de)(de)(de).數據、可靠的(de)(de)(de)材料論證這些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)性(xing)。手提(ti)(ti)電(dian)腦的(de)(de)(de)配備和電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)平(ping)臺(tai)進(jin)(jin)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，大(da)大(da)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)(lv)，電(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等現(xian)代(dai)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)已成為我校的(de)(de)(de)品牌。科(ke)組(zu)各(ge)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已真(zhen)正認識到它的(de)(de)(de)使用(yong)價值(zhi)，都(dou)在(zai)不斷的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)應(ying)用(yong)現(xian)代(dai)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)水平(ping)，電(dian)腦技(ji)(ji)(ji)術(shu)還比較薄弱(ruo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采用(yong)結(jie)(jie)對互學(xue)(xue)(xue)等方式(shi)(shi)，都(dou)能虛心向他人請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習。各(ge)備課(ke)組(zu)成員團結(jie)(jie)協作，集體(ti)開(kai)發(fa)，搞好電(dian)子備課(ke)，CAI課(ke)件(jian)制(zhi)作的(de)(de)(de)分工（有具體(ti)安(an)排），各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充分利(li)用(yong)豐富(fu)的(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)手提(ti)(ti)電(dian)腦和課(ke)室(shi)電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)平(ping)臺(tai)，實(shi)現(xian)超(chao)文(wen)本(ben)鏈接或下載加工，設計(ji)出(chu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)，實(shi)現(xian)資源共享(xiang)，同(tong)備課(ke)組(zu)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)再下載、修改、加工、補(bu)充、完善，最(zui)后形成每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己(ji)個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)CAI課(ke)件(jian)。充分發(fa)揮電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、網(wang)絡(luo)(luo)技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特長，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更高(gao)(gao)效。數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)初步實(shi)現(xian)實(shi)用(yong)化、形象(xiang)化、智能化、趣(qu)味(wei)化。

　　三、科組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)術(shu)化、規(gui)范化。教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的關(guan)鍵(jian)，從教(jiao)(jiao)(jiao)書匠(jiang)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者(zhe)轉化是(shi)(shi)時(shi)代的潮流。科組(zu)(zu)定期開展現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論學(xue)(xue)(xue)習研(yan)(yan)討活(huo)(huo)動(dong)，同時(shi)科組(zu)(zu)每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)利用課余時(shi)間認(ren)真研(yan)(yan)讀一本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論刊物或數學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)期刊，提(ti)高了科組(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)的理論素(su)養(yang)，各(ge)(ge)(ge)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)結(jie)合自(zi)己遇(yu)到的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐問題，尋求解決問題的途徑和理論依椐。并由何玉(yu)斌、吳凱華、龔寸章老(lao)(lao)師(shi)在(zai)科組(zu)(zu)會上介紹這一方面的收(shou)獲體(ti)會，營造科組(zu)(zu)濃厚(hou)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)氛圍?各(ge)(ge)(ge)備(bei)(bei)課組(zu)(zu)根據學(xue)(xue)(xue)期初制定工作計劃和行事歷，每周(zhou)定期開展集(ji)研(yan)(yan)備(bei)(bei)課活(huo)(huo)動(dong)，每次(ci)活(huo)(huo)動(dong)均(jun)有(you)中(zhong)心發(fa)言(yan)人，有(you)明確的主(zhu)題，并及時(shi)反饋上周(zhou)各(ge)(ge)(ge)班的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況，充分發(fa)揮備(bei)(bei)課組(zu)(zu)成員的集(ji)體(ti)智慧，實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)地解決一些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上遇(yu)到的問題。

　　四、精(jing)心(xin)策劃、組織(zhi)科組公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，使(shi)(shi)每一(yi)(yi)節公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)達到(dao)(dao)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)研究目(mu)的(de)(de)(de)科組本學(xue)期安排(pai)(pai)的(de)(de)(de)公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，都(dou)是以研究某一(yi)(yi)問題(ti)或(huo)專題(ti)安排(pai)(pai)的(de)(de)(de)，有(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和(he)(he)探討價(jia)值，如有(you)(you)新教師上(shang)崗公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，高(gao)三高(gao)考備(bei)考觀(guan)摩(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)，優秀老師示(shi)范(fan)(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研究觀(guan)摩(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)，還由何玉斌(bin)、張(zhang)新虎(hu)、龔(gong)寸章、劉平(ping)等(deng)老師提供了(le)四節市級公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，但(dan)不論是什(shen)么類型的(de)(de)(de)公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，老師們都(dou)能(neng)(neng)樹立精(jing)品意識(shi)、創新意識(shi)和(he)(he)示(shi)范(fan)(fan)意識(shi)。為(wei)了(le)更詳細、公正客觀(guan)地(di)評價(jia)每一(yi)(yi)節公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，科組還采用(yong)參(can)加聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)老師當(dang)堂填寫公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)評價(jia)反饋表和(he)(he)下(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)時學(xue)生(sheng)填寫民意調查表等(deng)方式，多渠道了(le)解、掌握有(you)(you)關老師的(de)(de)(de)教學(xue)情況。凡在科組行事(shi)歷中安排(pai)(pai)了(le)公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教師，都(dou)能(neng)(neng)提前精(jing)心(xin)準備(bei)，因而公開(kai)(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)質量均相(xiang)當(dang)高(gao)，各位(wei)老師都(dou)在上(shang)完(wan)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)科組會上(shang)講解自己的(de)(de)(de)設計意圖和(he)(he)預想達到(dao)(dao)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，為(wei)科組教師評價(jia)和(he)(he)研討提供方便(bian)，也使(shi)(shi)教研層次提高(gao)到(dao)(dao)規范(fan)(fan)化、理論化、學(xue)術(shu)化。

　　五、真抓(zhua)實(shi)(shi)干(gan)做好(hao)20xx年(nian)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)考(kao)(kao)復(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)工作，努力實(shi)(shi)現新的(de)(de)(de)跨(kua)越。為了搞好(hao)20xx年(nian)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)考(kao)(kao)復(fu)習(xi)(xi)備(bei)考(kao)(kao)工作。科(ke)組成立由現任高(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)(jiao)師和其他備(bei)課組中有豐富(fu)的(de)(de)(de)指導高(gao)(gao)考(kao)(kao)備(bei)考(kao)(kao)經(jing)驗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師組成的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)研(yan)究小組（名單(dan)附后(hou)），加大對(dui)高(gao)(gao)考(kao)(kao)備(bei)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)研(yan)討力度，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期召開了四次的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)研(yan)討會，高(gao)(gao)三備(bei)課組也(ye)加大了復(fu)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)力度，特別注(zhu)(zhu)意提高(gao)(gao)第一(yi)輪復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)質量，狠(hen)抓(zhua)基(ji)礎，穩扎(zha)穩打，務(wu)求實(shi)(shi)效，同時注(zhu)(zhu)意對(dui)高(gao)(gao)考(kao)(kao)信息的(de)(de)(de)搜集(ji)和研(yan)究，努力實(shi)(shi)現新的(de)(de)(de)跨(kua)越。高(gao)(gao)一(yi)及高(gao)(gao)二備(bei)課組也(ye)定期開展高(gao)(gao)考(kao)(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，在常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中根(gen)據各班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接受(shou)能力，注(zhu)(zhu)意拓寬、加深教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，以滿足優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需要。

　　六、扎(zha)實地抓好培優(you)輔差工作有(you)計(ji)劃地搞(gao)好數(shu)(shu)學聯賽(sai)及希(xi)望(wang)杯(bei)數(shu)(shu)學邀請賽(sai)的(de)(de)(de)培訓(xun)工作，高(gao)一(yi)由(you)鐘(zhong)敏玲(ling)、陳省華老(lao)師(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)，高(gao)二(er)(er)由(you)李國軍老(lao)師(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)，高(gao)三由(you)盧抗美(mei)、潘勝志(zhi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)。在(zai)(zai)(zai)各年級(ji)進行(xing)數(shu)(shu)學優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)，每(mei)個(ge)年級(ji)舉辦(ban)70人(高(gao)一(yi)140人)左右的(de)(de)(de)培優(you)班，并在(zai)(zai)(zai)星期二(er)(er)、五進行(xing)專(zhuan)題講座(zuo)，爭(zheng)取在(zai)(zai)(zai)來(lai)年的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學聯賽(sai)中獲(huo)得等級(ji)獎，在(zai)(zai)(zai)希(xi)望(wang)杯(bei)邀請賽(sai)中獲(huo)得二(er)(er)等獎，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是使受培訓(xun)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學素(su)質得到提(ti)高(gao)，使其在(zai)(zai)(zai)日后的(de)(de)(de)高(gao)考中提(ti)高(gao)應試(shi)能力，取得更(geng)優(you)異的(de)(de)(de)成(cheng)績。為豐富學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)校園生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)競爭(zheng)意識和應試(shi)能力，在(zai)(zai)(zai)第(di)十六周進行(xing)了高(gao)一(yi)、二(er)(er)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學競賽(sai)。對差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)扶助以挖掘非智力因素(su)為主，由(you)各班科任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)，各教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動接觸，與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)起良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感，把學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)成(cheng)自己的(de)(de)(de)子(zi)女或弟弟妹妹，用教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛心感化學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)絕(jue)大多數(shu)(shu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從討厭數(shu)(shu)學到喜歡數(shu)(shu)學。

　　七、編寫科組(zu)(zu)輔助教(jiao)材，打出科組(zu)(zu)的(de)(de)拳頭產品。高(gao)(gao)一(yi)(yi)、二備課(ke)組(zu)(zu)在本學(xue)期(qi)完成高(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)二第一(yi)(yi)學(xue)期(qi)每周(zhou)一(yi)(yi)練(lian)習(xi)題(ti)冊，并注意(yi)整理本學(xue)期(qi)的(de)(de)周(zhou)練(lian)題(ti)，為下一(yi)(yi)屆高(gao)(gao)一(yi)(yi)、二發行適合我校特(te)色的(de)(de)一(yi)(yi)中數學(xue)科組(zu)(zu)練(lian)習(xi)冊。高(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)二教(jiao)師注意(yi)完善自己(ji)的(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)，把(ba)課(ke)件(jian)(jian)單元化、功能化，使得幾乎(hu)每節都有課(ke)件(jian)(jian)，為以后的(de)(de)教(jiao)學(xue)打下了良好的(de)(de)基礎(chu)。

　　八、狠抓常(chang)規促(cu)基(ji)(ji)礎，從基(ji)(ji)本功(gong)中練能力(li)。數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習的(de)(de)特點是學(xue)生再次(ci)感受數(shu)(shu)學(xue)過程的(de)(de)再實踐(jian)。數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基(ji)(ji)本素(su)質的(de)(de)再現(xian)，沒(mei)(mei)有(you)良好(hao)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)素(su)養，很難成(cheng)為名師(shi)(shi)，也不可(ke)能成(cheng)為專家和學(xue)者(zhe)。數(shu)(shu)學(xue)常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)是提高數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)業務水平的(de)(de)必經之路，沒(mei)(mei)有(you)良好(hao)的(de)(de)基(ji)(ji)本功(gong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不可(ke)能培養出高素(su)質的(de)(de)學(xue)生，因此科(ke)組要求每(mei)個老師(shi)(shi)按以下(xia)教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規辦(ban)事：

　　1、學生(sheng)作業(ye)全收批(pi)改(gai)一半以上，每周(zhou)至少3次(ci)。

　　2、數學(xue)每周一練全收全改，并對學(xue)生中存在的問(wen)題加(jia)以(yi)記(ji)錄，及(ji)時加(jia)以(yi)矯正(zheng)。

　　3、教(jiao)齡五年以上的教(jiao)師(shi)每學期至(zhi)少聽(ting)(ting)課20節，新教(jiao)師(shi)聽(ting)(ting)課節數(shu)至(zhi)少30節。

　　4、積極(ji)參加(jia)每周(zhou)一(yi)次的科組教研(yan)活(huo)(huo)動(dong)和備課(ke)(ke)組活(huo)(huo)動(dong)。科組活(huo)(huo)動(dong)時間安(an)排(pai)在星期三上(shang)午(wu)的3－5節(jie)課(ke)(ke)。各備課(ke)(ke)組每周(zhou)至少開展一(yi)次備課(ke)(ke)組活(huo)(huo)動(dong)，并明確時間和地點，把活(huo)(huo)動(dong)地點和時間連同(tong)備課(ke)(ke)組計(ji)劃、行事歷一(yi)同(tong)交教研(yan)處。

　　5、定期由(you)科組、備課組或任課教師組織(zhi)學生評教，及(ji)時進行教學情況反饋，及(ji)時改進教學方法。

　　6、關注(zhu)高考、積極研討高考，為高三(san)復習備考工作(zuo)盡心盡力(li)。

　　8、辦好每月一期的(de)科組(zu)(zu)墻報，力(li)求(qiu)內容充實(shi)，外觀新穎，質高量。并要求(qiu)在每月1-6日完成。力(li)爭在教(jiao)研處組(zu)(zu)織的(de)評(ping)比中(zhong)名列(lie)前茅。

　　九、加強(qiang)對青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)的(de)培養工作。根據本科組青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)多的(de)特點，開展“新(xin)老結(jie)對子”活動，充分發(fa)揮了高級教(jiao)師(shi)、骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)作用(yong)，使青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)盡(jin)快地成長起來。

　　十、科(ke)(ke)組內開展流行(xing)軟(ruan)件(jian)，尤其是(shi)對(dui)制作數學(xue)課件(jian)、網(wang)頁(ye)等(deng)非常有用(yong)(yong)的(de)(de)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)培訓、經驗交流工作，如幾何(he)畫板(ban)、3D畫板(ban)、Flash5、Authorwaer6、Fireworks4、Dreamweaver4等(deng)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)學(xue)習培訓和交流使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)心得(de)體(ti)會，使(shi)我們(men)科(ke)(ke)組教師在(zai)制作高水平課件(jian)和網(wang)頁(ye)方面走在(zai)其他科(ke)(ke)組的(de)(de)前面，本學(xue)期科(ke)(ke)組每個老師都開通了自己(ji)的(de)(de)網(wang)站。

　　數學科組工作總結 篇8

　　一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)又近尾(wei)聲(sheng)，一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)(wo)們數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的(de)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師緊緊圍(wei)繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處工(gong)作(zuo)要(yao)求與目(mu)(mu)標(biao)，以(yi)(yi)(yi)整體(ti)(ti)推進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為目(mu)(mu)標(biao)，以(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)程改革為中心(xin)，以(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革為重(zhong)點，認真落實“科研(yan)(yan)興(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、科研(yan)(yan)強(qiang)師、科研(yan)(yan)興(xing)(xing)校”戰略，深入(ru)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究，并在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的(de)大力(li)支持(chi)和幫(bang)助下(xia)，我(wo)(wo)們加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)力(li)度(du)，采取課(ke)(ke)題牽動策略。以(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革為切(qie)入(ru)點，以(yi)(yi)(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)動活潑地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主攻(gong)方(fang)向(xiang)，努力(li)提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，切(qie)實提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。已順利完成了一(yi)(yi)系列工(gong)作(zuo)，現(xian)就以(yi)(yi)(yi)下(xia)幾(ji)方(fang)面總結如下(xia)：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍

　　1、組(zu)織教師(shi)認真學(xue)習了《新(xin)課程(cheng)標準》，進(jin)一(yi)步領會新(xin)課標的(de)(de)精神(shen)，以基(ji)礎教育改革(ge)的(de)(de)新(xin)理(li)念為(wei)指導，進(jin)一(yi)步轉(zhuan)變教師(shi)的(de)(de)教學(xue)觀(guan)念。

　　2、創設(she)教師(shi)間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交(jiao)流(liu)的學習(xi)型校園(yuan)文(wen)化。本學期每(mei)位教師(shi)以(yi)《新課(ke)程》主題，完(wan)成(cheng)了業(ye)務筆記10篇、寫好教后反思5篇以(yi)上、上好了三堂(tang)課(ke)（研討課(ke)、展示課(ke)、創新課(ke)）、上交(jiao)一(yi)篇優(you)秀教案、撰(zhuan)寫了一(yi)篇學科論(lun)文(wen)（或教學敘事）。

　　3、加(jia)大(da)對中(zhong)青(qing)年(nian)教(jiao)師的培(pei)訓力(li)度，鼓勵中(zhong)青(qing)年(nian)教(jiao)師自覺學(xue)習(xi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論、現代信息技術、教(jiao)育科研(yan)和(he)心理健康等方面知識，同時為青(qing)年(nian)教(jiao)師成長搭建平(ping)臺。

　　4、加強教(jiao)師(shi)網絡技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)培訓(xun)，切實轉變教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習方式，加強信(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)與課(ke)程的(de)(de)整合，進(jin)一(yi)步提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)信(xin)息(xi)意(yi)識(shi)和(he)現(xian)代(dai)化技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應用(yong)水平(ping)。本學(xue)(xue)期我們(men)全組教(jiao)師(shi)的(de)(de)公開課(ke)都(dou)采用(yong)多(duo)媒體(ti)的(de)(de)輔助教(jiao)學(xue)(xue)，老(lao)師(shi)們(men)都(dou)能(neng)(neng)自制(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件，熟(shu)練操作。同時在平(ping)時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中也(ye)能(neng)(neng)自覺地、經(jing)常地使用(yong)多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)們(men)還采用(yong)電(dian)子備課(ke)，并能(neng)(neng)利用(yong)網絡技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)上(shang)網了解(jie)教(jiao)學(xue)(xue)信(xin)息(xi)和(he)新動態。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學

　　本(ben)學(xue)期，教研組加強了課堂教學(xue)常規管(guan)理，使(shi)備課、上課、質量檢測、作業批改(gai)、輔導學(xue)生、組織課外活動的各個環節都符合規范(fan)化的教學(xue)要求。

　　1、嚴格執(zhi)行課(ke)程計劃，各教師應(ying)從素質教育的(de)高度把(ba)安排到的(de)課(ke)上(shang)好。

　　2、文化知識考核：平時組(zu)內單元(yuan)把關、期中各年(nian)級能認真做好質量分析；期末統一進行年(nian)段(duan)過關考試。

　　3、一學期來教(jiao)研(yan)組共(gong)檢查(cha)了備課本4次，（學期初、期末(mo)進行定期檢查(cha)）教(jiao)師們都(dou)能按要(yao)求備足備好課，青(qing)年(nian)教(jiao)師大都(dou)能寫好詳案，并能及時寫好教(jiao)后反思。

　　4、一學期中每位教(jiao)師聽課(ke)達20節以上，并及時(shi)寫好(hao)聽課(ke)反思(si)或隨感。

　　5、各年級(ji)段(duan)針(zhen)對作(zuo)(zuo)業(ye)設計，作(zuo)(zuo)業(ye)量等問題進行討論，在(zai)平時(shi)布置了科學(xue)的、有價值作(zuo)(zuo)業(ye)，結合班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)特(te)點推出特(te)色作(zuo)(zuo)業(ye)和創新作(zuo)(zuo)業(ye)，如：數(shu)學(xue)手抄報、單元知(zhi)識樹、數(shu)學(xue)小天地、數(shu)學(xue)錯題反(fan)思集(ji)等。在(zai)本學(xue)期的期中，學(xue)校還對各班(ban)特(te)色作(zuo)(zuo)業(ye)和創新作(zuo)(zuo)業(ye)進行了集(ji)中檢查。

　　三、扎實開展教研活動

　　1、本學(xue)(xue)期大力開展教學(xue)(xue)研(yan)討，組內教師教研(yan)論文(wen)已經有多篇在市級以上獲獎或交(jiao)流(liu)。

　　2、以課堂教學(xue)為突破口(kou)，積極探索新(xin)課程的教學(xue)規律，充分挖(wa)掘內部優勢，繼續開(kai)展好校(xiao)本課程建設。

　　3、大力開展“以校為本(ben)(ben)”的教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)力量(liang)。本(ben)(ben)學期(qi)重點抓好(hao)(hao)集體備課，注(zhu)重群(qun)策群(qun)力，弘(hong)揚集體智(zhi)慧。本(ben)(ben)學期(qi)我們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)每周集中開展了一次集中備課，做到有記錄，有資料，上課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)寫好(hao)(hao)課后反思，聽(ting)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還能(neng)及時寫好(hao)(hao)聽(ting)課反思。

　　四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革

　　1、牢固樹(shu)立“課堂教(jiao)學”是素質教(jiao)育的(de)主陣地的(de)思想(xiang)，積極構建新課標下的(de)適應時代和(he)兒(er)童身(shen)心(xin)發(fa)展的(de)課堂教(jiao)學理念(nian)、方法和(he)評價體系，每一(yi)位教(jiao)師把“努力上好每堂課”作為自身(shen)工作的(de)起(qi)碼要求，切實提高四(si)十分鐘的(de)效益。

　　2、改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生單一的(de)接(jie)受性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，提(ti)倡了研究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、發(fa)(fa)現(xian)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、參與(yu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、體(ti)驗性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實踐性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，以實現(xian)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的(de)多樣(yang)化轉變(bian)，把要我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識與(yu)技(ji)能，情感、態度與(yu)價值(zhi)觀的(de)整體(ti)發(fa)(fa)展，為培養未來需要的(de)人才打下(xia)基礎(chu)。

　　3、組織教(jiao)師大力開展信(xin)息(xi)(xi)技術與學科課(ke)程整合的(de)研究，重(zhong)視(shi)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)的(de)運用，本學期教(jiao)師講遠(yuan)程教(jiao)育(yu)課(ke)3次。通過培訓,提高了(le)教(jiao)師的(de)信(xin)息(xi)(xi)素養和網絡技術的(de)運用水(shui)平。

　　4、加強課程改革的研(yan)究。開展了“與(yu)新(xin)課程同行(xing)，與(yu)學(xue)生共成(cheng)長”學(xue)習(xi)與(yu)研(yan)究課改沙龍活(huo)動，組內教師在校園網上發貼論談或上傳論文。

　　5、建立并逐漸完善(shan)與現(xian)代(dai)教(jiao)育相適應的評價體系，以激勵廣大(da)教(jiao)師的`課改(gai)積極性。新課程起始年級建立“學生(sheng)成(cheng)長(chang)檔(dang)案袋”，其它(ta)年級嘗(chang)試建立“特長(chang)生(sheng)檔(dang)案袋”。對學生(sheng)評價不僅要(yao)關注學生(sheng)的學業(ye)成(cheng)績，而且(qie)要(yao)發(fa)(fa)(fa)現(xian)和發(fa)(fa)(fa)展學生(sheng)的多方面特長(chang)和潛能，了(le)解(jie)學生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展的需求，幫助(zhu)學生(sheng)認識自(zi)我，建立自(zi)信(xin)。

　　五、今后努力的方向

　　1、將繼續積(ji)極開(kai)展(zhan)數(shu)學實(shi)踐活動(dong)。教師(shi)要打破原(yuan)有(you)課(ke)堂模式，室內外(wai)，課(ke)內外(wai)均可(ke)(ke)開(kai)展(zhan)數(shu)學實(shi)踐活動(dong)。課(ke)堂上讓(rang)學生成為真正主人，可(ke)(ke)以插(cha)嘴(zui)，可(ke)(ke)以下座位交流，總(zong)之要營造(zao)有(you)利(li)于數(shu)學實(shi)踐活動(dong)的環境、氣氛。

　　2、要(yao)(yao)繼(ji)續學(xue)習《標(biao)準》，實(shi)(shi)施《標(biao)準》。要(yao)(yao)求(qiu)每學(xue)期(qi)每位老師至少上一、二節(jie)時(shi)間活(huo)動(dong)課。要(yao)(yao)在實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課的資料(liao)很(hen)下功夫。努力(li)上好實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課，要(yao)(yao)及(ji)時(shi)分析數(shu)學(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)的過程，成功失敗之處，不(bu)斷總(zong)結交(jiao)流，不(bu)斷精益求(qiu)精，把數(shu)學(xue)活(huo)動(dong)課開展(zhan)的有水平(ping)、有出特色。

　　教育改革，教學研究是教育事業(ye)發展(zhan)的(de)一個永(yong)恒的(de)主題。我們(men)(men)將在今(jin)后(hou)的(de)教學工作中大膽探索，不斷創新(xin)，使我們(men)(men)的(de)教研工作更(geng)上(shang)一層樓(lou)。

　　數學科組工作總結 篇9

　　一個緊張、充實的(de)(de)(de)學(xue)期即將結束了，回顧半(ban)年來(lai)，我(wo)們數學(xue)科組的(de)(de)(de)全體教(jiao)師繼續踐行 “活力”課堂的(de)(de)(de)標準(zhun)，認真落實到日常教(jiao)學(xue)工作與研究中。現談(tan)談(tan)我(wo)們科組本學(xue)期的(de)(de)(de)工作收獲(huo)及下學(xue)期努力的(de)(de)(de)方向(xiang)。

　　一、我們的工作收獲。

　　首先(xian)，踐行(xing)“活力”課(ke)堂(tang)，喜(xi)憂參半。我們以(yi)簡校長為統領，在半個(ge)月的(de)(de)時間(jian)里觀摩了(le)6位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)堂(tang)，并進行(xing)了(le)互評反(fan)思活動。分別是(shi)陳梅娟老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)《四邊形的(de)(de)分類(lei)(lei)》，陸展英(ying)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)《除數(shu)是(shi)小數(shu)的(de)(de)除法練習(xi)》，潘敬(jing)深(shen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)《角的(de)(de)分類(lei)(lei)》，簡永(yong)昌副校的(de)(de)《倒(dao)數(shu)》，潘慧(hui)玲老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)《連(lian)(lian)加、連(lian)(lian)減》，梁敏賢老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)《練加》，有(you)些老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)上得(de)比較(jiao)成功，課(ke)堂(tang)氣氛活躍和諧，學(xue)生(sheng)愛學(xue)樂(le)學(xue)，這(zhe)些老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)收獲了(le)許多喜(xi)悅(yue)。有(you)些老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)氣氛較(jiao)沉悶，困惑也(ye)不(bu)少。但(dan)是(shi)不(bu)管怎樣(yang)，課(ke)后(hou)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們都(dou)積極評論并修改、完(wan)善(shan)教案，還(huan)撰寫了(le)教學(xue)反(fan)思。

　　其次，積極(ji)參加(jia)區的(de)(de)(de)活動，開放教(jiao)研(yan)(yan)。本學(xue)期我們科組有兩位老(lao)(lao)師(shi)(shi)加(jia)入了區中心組，并承擔(dan)了區教(jiao)研(yan)(yan)活動的(de)(de)(de)主講。一(yi)位是(shi)簡(jian)永昌副校長，發(fa)表題(ti)(ti)為《五年(nian)(nian)級分(fen)數(shu)加(jia)減法計算中學(xue)生(sheng)出現(xian)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)、原因分(fen)析與對(dui)策》，另一(yi)位是(shi)陸展(zhan)英老(lao)(lao)師(shi)(shi)，發(fa)表題(ti)(ti)為《五年(nian)(nian)級上冊簡(jian)易方(fang)程單元復習(xi)分(fen)享(xiang)(xiang)》。我們首(shou)先在校內進行(xing)研(yan)(yan)討，然后(hou)再與區中心組的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)繼續研(yan)(yan)討，最后(hou)是(shi)在全區教(jiao)研(yan)(yan)活動交流分(fen)享(xiang)(xiang)。兩位老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)發(fa)言獲得了區老(lao)(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)一(yi)致好評。

　　最(zui)后，我們主動開放課堂(tang)，邀請家長或教研員來聽(ting)課。

　　本學期我(wo)們科組開(kai)放(fang)了(le)(le)兩次課(ke)(ke)堂(tang)，一是(shi)(shi)(shi)簡溢鑄校長開(kai)放(fang)了(le)(le)六(2)班的(de)課(ke)(ke)堂(tang)，邀請(qing)了(le)(le)全(quan)部家長來聽(ting)課(ke)(ke)并交流，受到了(le)(le)家長們的(de).一致好評。二(er)是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)了(le)(le)兩位數學老師的(de)課(ke)(ke)堂(tang)，邀請(qing)了(le)(le)區(qu)教研員陳艷梅老師來聽(ting)課(ke)(ke)指導。雖然課(ke)(ke)上得不是(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)好，但是(shi)(shi)(shi)經過陳老師的(de)指點我(wo)們解開(kai)了(le)(le)許多疑(yi)惑。兩次活(huo)動，對于(yu)主(zhu)要負(fu)責(ze)的(de)3位老師是(shi)(shi)(shi)一次質的(de)飛躍，而其他老師在參與過程中也有一些收(shou)獲。

　　二、我們努力的方向。

　　首先，新課標的學習(xi)仍(reng)需(xu)努力(li)。本(ben)學期(qi)對于新課標的學習(xi)，我(wo)們在(zai)(zai)學校(xiao)里(li)沒開(kai)展(zhan)過什么(me)活動，學習(xi)流于形式一般(ban)。因(yin)此下(xia)學期(qi)我(wo)們爭取在(zai)(zai)新課標學習(xi)上(shang)做到真正落(luo)實。

　　其次，數學(xue)教研的(de)(de)主題(ti)不明確(que)。由于(yu)研究(jiu)的(de)(de)主題(ti)不明確(que)，我們(men)的(de)(de)活動好比無(wu)線風箏，“領導風”吹到哪(na)些就搞到哪(na)里。根據本學(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)生情況來看，我們(men)初步確(que)定下學(xue)期(qi)的(de)(de)研究(jiu)主題(ti)是“計算教學(xue)研究(jiu)”。

　　一個(ge)活力向上的科組在(zai)于(yu)它敢于(yu)不(bu)斷(duan)地嘗試、不(bu)斷(duan)地反(fan)思，我們數學(xue)科組就是這樣的一個(ge)群體(ti)。希望我們數學(xue)科組在(zai)兩位校(xiao)長兼數學(xue)專家(jia)的領導下(xia)(xia)，在(zai)下(xia)(xia)學(xue)期取得更多的收獲與(yu)進步。

　　數學科組工作總結 篇10

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我們教(jiao)(jiao)研組(zu)提出了“以雷校長(chang)的(de)現代教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念為方(fang)向(xiang)，以課(ke)堂(tang)為中心，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)意(yi)識。加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習，加強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)，強(qiang)化質量意(yi)識、爭取提高實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)水(shui)平”的(de)指導思(si)(si)想(xiang)(xiang)，積(ji)極(ji)工(gong)(gong)作，努力進取，一學(xue)(xue)(xue)期(qi)即(ji)將過(guo)去，可以說老師們緊張忙碌(liu)而收獲著。總體看，全體數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師認真執行學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作計劃，轉(zhuan)變(bian)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，積(ji)極(ji)探索，改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)， 把新(xin)課(ke)程標準的(de)新(xin)思(si)(si)想(xiang)(xiang)、新(xin)理(li)念和數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思(si)(si)路、新(xin)設想(xiang)(xiang)結合起來(lai)，轉(zhuan)變(bian)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，積(ji)極(ji)探索，改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，收到很好的(de)效果。下面談(tan)談(tan)我們這個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)(gong)作：

　　一、開展教研，理念先行

　　這(zhe)個學(xue)期數學(xue)組又進(jin)(jin)入了(le)(le)一(yi)批(pi)具有(you)較高素質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，為我們帶來(lai)了(le)(le)許多寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗。開(kai)學(xue)初(chu)，我們統一(yi)思想(xiang)，把“教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組建成名師(shi)成長的(de)(de)(de)搖籃(lan)、教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)的(de)(de)(de)陣地、學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)保證，成為學(xue)習(xi)型組織”這(zhe)一(yi)理念滲透到(dao)每位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，把自己(ji)的(de)(de)(de)寶貴經(jing)驗與學(xue)校的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)理念有(you)機的(de)(de)(de)結合，制定了(le)(le)自己(ji)這(zhe)個學(xue)期的(de)(de)(de)主攻方向，確立(li)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)有(you)效子課題，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作有(you)條不紊地開(kai)展起(qi)來(lai)。

　　二、扎實工作，推動教研

　　1、本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)全(quan)體(ti)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組成員，深(shen)刻(ke)認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，積(ji)極參(can)與到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作中(zhong)來。十月(yue)(yue)初我(wo)(wo)們(men)(men)開展了(le)(le)(le)匯報(bao)課(ke)(ke)展示，童君老(lao)師(shi)的(de)(de)《認(ren)識橢圓形》一(yi)(yi)課(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)感受到(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育與小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要(yao)性(xing)，為我(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)供了(le)(le)(le)豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)素(su)材；老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)阮佳碧上的(de)(de)四年級《口(kou)算(suan)乘法(fa)》一(yi)(yi)課(ke)(ke)，圍繞自(zi)(zi)己的(de)(de)有(you)(you)(you)效子課(ke)(ke)題(ti)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會質疑”穿起(qi)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)，在(zai)(zai)一(yi)(yi)系列有(you)(you)(you)價值的(de)(de)提(ti)問中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認(ren)識有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)提(ti)升(sheng)，給(gei)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供了(le)(le)(le)很好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)榜樣；汪(wang)應林、李少波兩位(wei)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)匯報(bao)課(ke)(ke)中(zhong)，面臨新理念、新教(jiao)(jiao)(jiao)材，新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)(men)敢(gan)于(yu)突破，敢(gan)于(yu)創新，全(quan)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對他們(men)(men)的(de)(de)課(ke)(ke)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)精彩點評(ping)，點評(ping)內容放在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)網”上，文章閱覽次(ci)數達(da)182次(ci)；十二月(yue)(yue)初李亞書(shu)老(lao)師(shi)三(san)年級的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)《兩步(bu)計算(suan)應用題(ti)》，給(gei)了(le)(le)(le)大家(jia)提(ti)供了(le)(le)(le)更(geng)多(duo)更(geng)豐(feng)富的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)素(su)材，在(zai)(zai)組內掀起(qi)了(le)(le)(le)研(yan)(yan)究(jiu)高潮；臨近期(qi)末(mo)復習(xi)，王建平老(lao)師(shi)親自(zi)(zi)為全(quan)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作復習(xi)指導(dao)課(ke)(ke)，拋磚(zhuan)引玉。尤其是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校舉行的(de)(de)評(ping)優課(ke)(ke)中(zhong)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組選(xuan)拔的(de)(de)兩位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)董禮焱、熊國(guo)娟分獲一(yi)(yi)、二等獎，為數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組爭得了(le)(le)(le)榮譽。

　　2、常規檢(jian)查常抓不(bu)(bu)懈(xie)。本(ben)學期定期進(jin)(jin)行教(jiao)案(an)、作業檢(jian)查，發現(xian)問題及時展開反(fan)思，不(bu)(bu)管是手寫(xie)教(jiao)案(an)還是電(dian)子教(jiao)案(an)都逐漸規范(fan)，注(zhu)(zhu)重實效性(xing)，注(zhu)(zhu)重備教(jiao)材、備學生，在公(gong)開課上得到(dao)了很(hen)好的(de)體現(xian)。學生作業的(de)書(shu)寫(xie)規范(fan)也得到(dao)進(jin)(jin)一步(bu)加強，為學期末(mo)的(de)作業展示(shi)打下了良好的(de)基礎。

　　3、校長(chang)常說，沒有(you)活動就沒有(you)教育(yu)，沒有(you)活動的(de)(de)(de)(de)教育(yu)是蒼白(bai)無力的(de)(de)(de)(de)。這個學(xue)(xue)期我們數(shu)(shu)學(xue)(xue)組開(kai)展了(le)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活動，有(you)數(shu)(shu)學(xue)(xue)興趣班(ban)、奧數(shu)(shu)班(ban)、數(shu)(shu)棋班(ban)、提高班(ban)，網絡應用講座，極大地調動了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，培養了(le)一批(pi)很有(you)潛力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。十二份舉行的(de)(de)(de)(de)“博雅杯”小學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)計算技能大賽，涌現出一批(pi)計算能手，在學(xue)(xue)部的(de)(de)(de)(de)檢查評估中，受到(dao)了(le)好評。

　　三、加快網絡教學，促進教研

　　新課(ke)程改革的(de)浪潮滾滾而來，新課(ke)程對教(jiao)師的(de)專(zhuan)業化(hua)發(fa)展提出了(le)更新、更高(gao)的(de)要(yao)求。信(xin)息技術在(zai)各個領域的(de)廣泛運用(yong)，信(xin)息技術與學(xue)科(ke)整合顯得尤為重(zhong)要(yao)和實(shi)用(yong)，在(zai)學(xue)校(xiao)和信(xin)息中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)大力(li)支(zhi)持下(xia)，我們開發(fa)了(le)“北大附中(zhong)(zhong)廣州實(shi)驗學(xue)校(xiao)小學(xue)數學(xue)網”， 我們建站的(de)宗旨是，讓(rang)網絡服(fu)務于(yu)教(jiao)學(xue)，讓(rang)網絡服(fu)務于(yu)學(xue)生(sheng)，讓(rang)網絡溝通(tong)教(jiao)師與學(xue)生(sheng)之間的(de)情感(gan)，使(shi)其(qi)成(cheng)為協同工作、溝通(tong)交流(liu)、信(xin)息獲取、問題解決的(de)載體。從20xx年(nian)九月二十日開通(tong)以來，文章總數已(yi)達718篇，評(ping)論668條，注冊用(yong)戶230人(ren)，文章閱讀41000多人(ren)次(ci)，每(mei)天的(de)閱讀量都在(zai)千余人(ren)次(ci)，以迅(xun)猛(meng)之勢向前發(fa)展。

　　我們網站的建設主要突(tu)出(chu)了一下幾個特色：

　　1、教育教研(yan)平臺

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以利(li)用這個(ge)平臺進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)，在(zai)網(wang)(wang)(wang)站中我們設(she)立(li)了“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動”專欄，通過(guo)網(wang)(wang)(wang)站進行集體網(wang)(wang)(wang)絡(luo)備課、評(ping)課，同(tong)時把老(lao)師(shi)們的優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案例、課件、反思(si)等放到網(wang)(wang)(wang)上(shang)，實現資源共享和網(wang)(wang)(wang)上(shang)交流。在(zai)這個(ge)平臺上(shang)還有以下幾個(ge)欄目：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)簡介”向(xiang)學(xue)生和家長展(zhan)示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的風采；在(zai)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改動態(tai)”中主要體現新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的'新動向(xiang)，指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)；“資料精選”、 “輕(qing)松驛站”等欄目，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)輕(qing)松和諧的氛圍中不(bu)斷學(xue)習、不(bu)斷反思(si)提高自身的綜合能力(li)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)學(xue)習型組(zu)織，成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)科研(yan)(yan)基地、名師(shi)成(cheng)長的搖籃。

　　2、教育教學平(ping)臺

　　只(zhi)有把(ba)網絡運用在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，才能發(fa)揮其特有的(de)(de)(de)(de)功效(xiao)。（1）指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。比如面臨期末，我們在(zai)網上發(fa)布(bu)教(jiao)研(yan)(yan)指(zhi)導(dao)，本(ben)周的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活動主(zhu)題(ti)是(shi)：復習與提(ti)(ti)高(gao)。 各位老師(shi)請(qing)抓好三個(ge)關鍵字（“理(li)(li)”--梳理(li)(li)教(jiao)材內(nei)容，系統性(xing)、針對性(xing)地進行(xing)復習；“究”--研(yan)(yan)究海珠區以(yi)往考試(shi)試(shi)題(ti)、研(yan)(yan)究考題(ti)特點、方向，抓住(zhu)重(zhong)點；“練(lian)”--結合新課(ke)(ke)標，在(zai)注重(zhong)基礎訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)抓好綜(zong)合性(xing)習題(ti)精煉，達(da)到日(ri)日(ri)清。）寫(xie)好期末復習計(ji)劃(hua)，提(ti)(ti)交到教(jiao)導(dao)處和(he)教(jiao)研(yan)(yan)組各一份。充分輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。(2)進行(xing)網絡課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。例如：六(liu)年級(ji)第十一冊(ce)“軸對稱圖形”一課(ke)(ke)，我們采用網絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，同學(xue)(xue)(xue)們通過指(zhi)導(dao)性(xing)上網，自(zi)主(zhu)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習，提(ti)(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，拓展了學(xue)(xue)(xue)生得思(si)維，真正起到了網絡服務于(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)作用。(3)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)后學(xue)(xue)(xue)習。在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程

　　中，教師經(jing)常遵循(xun)有針對性(xing)、系統性(xing)、綜(zong)合性(xing)以及貫徹(che)面向全體、因材施教的(de)原則(ze)，在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)網(wang)上放(fang)上一些(xie)試題，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用晚自習或星(xing)期六、星(xing)期天上網(wang)答題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣非常濃厚，家長(chang)在(zai)家也能看(kan)到孩(hai)子在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，很(hen)受家長(chang)歡迎。據不(bu)完全統計(ji)，有近300多(duo)篇學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)評論。許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也在(zai)平時(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中收集(ji)很(hen)多(duo)有價值的(de)試題放(fang)到網(wang)站(zhan)上，提供給大家，爭當(dang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)網(wang)“小(xiao)小(xiao)管理員”。

　　3、師生(sheng)交流平(ping)臺

　　建立(li)這(zhe)個平臺，主要是改變以往一(yi)些評價模式，利用網絡評價促進學生(sheng)(sheng)的全面發展。在網上形成師生(sheng)(sheng)互動、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動的場面，使學生(sheng)(sheng)建立(li)自信，勇于(yu)探索(suo)，在愉(yu)悅環境(jing)中學習，讓網絡真正(zheng)地服務于(yu)學生(sheng)(sheng)。

　　在短短的(de)(de)三(san)個多(duo)月里(li)，我們小(xiao)學數(shu)(shu)學網已顯(xian)示(shi)出它(ta)在教(jiao)學工作中的(de)(de)強大生命力(li)。我們深切的(de)(de)感覺(jue)到(dao)，計算機網絡(luo)在數(shu)(shu)學教(jiao)學中的(de)(de)潛力(li)是巨大的(de)(de)，不(bu)論是在課堂上還是在課下(xia)都有(you)潛力(li)可挖，都是教(jiao)學整(zheng)合(he)的(de)(de)一部分，我們將致力(li)于(yu)這方(fang)面的(de)(de)開發和利(li)用(yong)，讓網絡(luo)教(jiao)學教(jiao)研(yan)的(de)(de)有(you)效性得到(dao)充分的(de)(de)體現。

　　我們在今后的工(gong)(gong)作中將努力做好以(yi)下幾方面的工(gong)(gong)作：

　　教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)建設方面(mian)：1、加(jia)(jia)強集體、個人教(jiao)研(yan)的時間；2、教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的整體思路還要(yao)更加(jia)(jia)明朗，便于操作，便于落實；3、把集中教(jiao)研(yan)和(he)網絡教(jiao)研(yan)著實，提煉精品，宣傳成(cheng)果(guo)。

　　數學網站建設方面：1、加(jia)(jia)(jia)大宣傳力度；2、加(jia)(jia)(jia)大教師(shi)的(de)(de)(de)參(can)與力度；3、擴(kuo)大整(zheng)個學部的(de)(de)(de)學生參(can)與進來；4、加(jia)(jia)(jia)快(kuai)更新速度；5、加(jia)(jia)(jia)強與教材同步；6、豐富欄目內(nei)容；7、美化頁面設置；8、加(jia)(jia)(jia)強網站時效性。讓我們(men)的(de)(de)(de)老師(shi)和學生真(zhen)正地感受到在(zai)開(kai)放性的(de)(de)(de)環境中(zhong)學習(xi)(xi)(xi)；在(zai)共享(xiang)資(zi)源的(de)(de)(de)利用(yong)中(zhong)學習(xi)(xi)(xi)；在(zai)發現問題、探究問題中(zhong)學習(xi)(xi)(xi)；在(zai)通(tong)信協(xie)商討論中(zhong)學習(xi)(xi)(xi)；在(zai)知識重建中(zhong)學習(xi)(xi)(xi)。建立一支強大的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)型(xing)教研組。

　　數學科組工作總結 篇11

　　一學(xue)(xue)期(qi)(qi)即將(jiang)過(guo)去，回顧本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我校數(shu)學(xue)(xue)科組(zu)在教(jiao)育局(ju)和(he)(he)學(xue)(xue)校領導正確領導下，全組(zu)教(jiao)師(shi)堅持(chi)開(kai)展教(jiao)育局(ju)要求的(de)“高(gao)效課(ke)堂(tang)基本(ben)模式”，認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)親課(ke)程標準，堅持(chi)參加網絡遠(yuan)程學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)理論，積極參加各(ge)教(jiao)研活動，完善和(he)(he)改進數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)(he)手段(duan)，為提高(gao)我校的(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質量做出了一定的(de)貢(gong)獻。為了下學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作更(geng)好地開(kai)展，現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)得(de)到工(gong)作總(zong)結(jie)如下：

　　一、加強教師培訓，轉變教育理念，提高教師理論水平。

　　1、為了更好的(de)(de)(de)落實(shi)“高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)基(ji)本模(mo)式(shi)”，開學(xue)初先組織教師(shi)學(xue)習“高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)基(ji)本模(mo)式(shi)”的(de)(de)(de)理(li)論，讓每(mei)一位教師(shi)都理(li)解“高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)基(ji)本模(mo)式(shi)”，懂得如(ru)何撰寫“高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)基(ji)本模(mo)式(shi)”的(de)(de)(de)教案，懂得“高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)基(ji)本模(mo)式(shi)”的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)流程(cheng)。

　　2、組(zu)織(zhi)教(jiao)師認(ren)真(zhen)學習新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準，理解新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準的(de)理念(nian)，轉變教(jiao)師的(de)教(jiao)育教(jiao)學理念(nian)，并(bing)要求把新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準理念(nian)貫(guan)徹到(dao)教(jiao)學設計、貫(guan)徹到(dao)課堂中。

　　3、組織教(jiao)(jiao)師認真參加遠程網(wang)絡學習，全(quan)(quan)面(mian)促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)技術在教(jiao)(jiao)學中的有效運用(yong)，提高教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平(ping)，推進(jin)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的全(quan)(quan)面(mian)實施(shi)。全(quan)(quan)面(mian)貫(guan)徹(che)新課程標準的實施(shi)。

　　4、為了提高教師的(de)(de)教育教學水平，要求教師在繁(fan)忙的(de)(de)工(gong)作之中再擠(ji)出時間認(ren)真學習名師的(de)(de)專著，并撰寫(xie)讀書心得體會，使教師在名師理論(lun)的(de)(de)引領下轉變(bian)教育理念，提高教師理論(lun)水平。

　　二、開展高效課堂基本模式。

　　為(wei)了(le)落實縣(xian)教(jiao)育局的(de)(de)(de)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)基(ji)本(ben)模(mo)式，利用(yong)集體(ti)備課(ke)集思廣(guang)益(yi)，要求把(ba)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)基(ji)本(ben)模(mo)式落實到每一節(jie)課(ke)中，落實到常態課(ke)中。采(cai)取先(xian)學(xue)習研(yan)訓(xun)中心組織的(de)(de)(de)學(xue)習，再(zai)回學(xue)校(xiao)開展(zhan)(zhan)培訓(xun)，最后(hou)抽選老(lao)師(shi)上展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)課(ke)，共同學(xue)習共同探討的(de)(de)(de)方法。本(ben)學(xue)期(qi)上展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)課(ke)的(de)(de)(de)有(you)二年級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)李朝紅老(lao)師(shi)、四(si)年級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)蔡青梅(mei)和王文(wen)科(ke)老(lao)師(shi)、五年級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)黎明任和張(zhang)梅(mei)英老(lao)師(shi)、六(liu)年級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)黃惠蘭老(lao)師(shi)。這六(liu)位老(lao)師(shi)所展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)的(de)(de)(de)都是高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)'基(ji)本(ben)模(mo)式，每一節(jie)課(ke)都選用(yong)恰當(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手段，努力為(wei)學(xue)生(sheng)創造有(you)益(yi)于學(xue)生(sheng)全面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)情境，或(huo)許上的(de)(de)(de)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)模(mo)式沒有(you)那(nei)么成熟，但為(wei)全體(ti)數學(xue)教(jiao)師(shi)學(xue)習高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)基(ji)本(ben)模(mo)式提(ti)供(gong)了(le)教(jiao)學(xue)研(yan)討課(ke)例。

　　三、抓好教學常規管理，提高教學質量。

　　1、嚴格執行常(chang)規(gui)管(guan)理(li)制度，定(ding)期檢查教師的備課、作業批改等情況。

　　2、加強學生計算能力培養工(gong)作。

　　計(ji)算(suan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎，貫(guan)穿整個數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，可以說計(ji)算(suan)能(neng)力差(cha)(cha)數學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)就差(cha)(cha)，計(ji)算(suan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)好(hao)壞將影響學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，所(suo)以，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)能(neng)力的(de)(de)培養是小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)項(xiang)重要任務。為了(le)做好(hao)這(zhe)項(xiang)工作，我們數學(xue)(xue)(xue)(xue)組開展(zhan)了(le)先開會討論和(he)網上研討，制定(ding)下(xia)了(le)：每(mei)日一(yi)練和(he)開展(zhan)全(quan)校(xiao)(xiao)計(ji)算(suan)題檢(jian)測。經過全(quan)體數學(xue)(xue)(xue)(xue)教師的(de)(de)努力，我校(xiao)(xiao)的(de)(de)計(ji)算(suan)水平(ping)也有一(yi)定(ding)的(de)(de)提(ti)高，我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參加全(quan)縣計(ji)算(suan)競賽(sai)中獲全(quan)縣團體三等獎。

　　學(xue)校的發展(zhan)離(li)不開教(jiao)師(shi)的發展(zhan)，教(jiao)學(xue)質量的提高更離(li)不開教(jiao)師(shi)的發展(zhan)，今(jin)后數學(xue)組的工作將更加(jia)重視(shi)對教(jiao)師(shi)的培訓。

　　數學科組工作總結 篇12

　　時光流逝，一(yi)個緊張、充實(shi)(shi)(shi)、有(you)序、奮進(jin)(jin)的(de)(de)(de)學期即(ji)將結(jie)(jie)(jie)束。本學期我(wo)們數(shu)學教(jiao)研(yan)組沒有(you)金燦燦的(de)(de)(de)獎牌，也沒有(you)耀眼的(de)(de)(de)光環(huan)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們全組老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)辛勤付出，默默耕耘。我(wo)們組結(jie)(jie)(jie)合我(wo)校的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情況，依據開學初(chu)制(zhi)定的(de)(de)(de)各(ge)項教(jiao)研(yan)計劃(hua)，堅持(chi)以數(shu)學教(jiao)學課(ke)堂為主陣地(di)，認(ren)真貫(guan)徹落(luo)實(shi)(shi)(shi)小學數(shu)學課(ke)程標(biao)準，抓好各(ge)年級的(de)(de)(de)課(ke)堂常規(gui)教(jiao)育。以課(ke)堂教(jiao)學質(zhi)量為切入點(dian)，以促(cu)進(jin)(jin)學生生動活潑地(di)學習為主攻方向，努力(li)提(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)學效率，切實(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)高教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量。在全體(ti)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共同努力(li)下，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)開展(zhan)一(yi)系列的(de)(de)(de)形(xing)式多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)活動，使我(wo)校數(shu)學教(jiao)學質(zhi)量得到穩步上升(sheng)。現就本學期開展(zhan)的(de)(de)(de)工作做如下總結(jie)(jie)(jie)：

　　一、以課改為核心，加強校本活動

　　1、進(jin)一步更新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學理(li)念(nian)。新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)是課(ke)程(cheng)(cheng)改革實(shi)驗工(gong)作順利開(kai)展的(de)前提，為(wei)(wei)全面推(tui)進(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)注入了(le)新(xin)的(de)活(huo)力，而教(jiao)師是實(shi)施(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)根本(ben)主體。因(yin)此，我們切實(shi)認(ren)真組織教(jiao)師開(kai)展了(le)校本(ben)培訓(xun)工(gong)作，通過以(yi)校領導輔導，教(jiao)研(yan)組集(ji)中(zhong)培訓(xun)學習等形式，分(fen)專人(ren)講座、集(ji)中(zhong)培訓(xun)、個人(ren)自學等多種形式相(xiang)結(jie)合(he)，為(wei)(wei)教(jiao)師搭建學習的(de)平臺(tai)，積極學習新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)，從而不(bu)(bu)斷轉變教(jiao)師的(de)理(li)念(nian)。同(tong)時(shi)(shi)，每位教(jiao)師都認(ren)真做好記(ji)錄(lu)，及(ji)時(shi)(shi)反饋(kui)小結(jie)，交流(liu)心(xin)得感(gan)受(shou)，從而不(bu)(bu)斷促進(jin)教(jiao)師專業(ye)素質(zhi)(zhi)的(de)發展。

　　2、重(zhong)視(shi)校(xiao)本教(jiao)研活動。學(xue)(xue)校(xiao)本著以教(jiao)師(shi)為主體，校(xiao)本研究(jiu)為載(zai)體，培(pei)訓為依(yi)托，積極探索教(jiao)學(xue)(xue)新模式。我們組織(zhi)教(jiao)師(shi)出外聽課學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習別人先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)手段。之(zhi)后，我們集中評價、分析討論、交流。各(ge)位老(lao)師(shi)都寫好(hao)一(yi)份(fen)好(hao)的(de)(de)聽課感受(shou)，切合實際談(tan)出自己今后教(jiao)學(xue)(xue)發展的(de)(de)方(fang)向。大家(jia)一(yi)致認為，要充分應用多媒體教(jiao)學(xue)(xue)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生自主探索，合作交流的(de)(de)能力培(pei)養。要善于創設情(qing)境，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)情(qing)趣。

　　3、積(ji)極(ji)開展教研(yan)組(zu)活動，以(yi)課題研(yan)究、專題研(yan)討、經(jing)驗交流、校本培訓等(deng)方式開展好(hao)教學研(yan)究工(gong)作。每次活動都(dou)突出了以(yi)下三(san)定(ding)：“定(ding)內(nei)容(rong)、定(ding)時間、定(ding)中(zhong)心發言(yan)人(ren)”切實做好(hao)“四個(ge)一”。

　　4、開展聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)的研討活動，教(jiao)師本學期聽(ting)課(ke)(ke)(ke)不少于20節(jie)，通過互相(xiang)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，取長(chang)補短，不斷提(ti)升自己的教(jiao)科研能力(li)。

　　二、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我校(xiao)堅持以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為中心(xin)，強(qiang)化管理，進(jin)一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，并力(li)(li)求(qiu)常(chang)(chang)規與創新(xin)有機(ji)結合(he)(he)，每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有嚴謹、扎(zha)實、高效的(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)，并努力(li)(li)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生勤奮、求(qiu)真(zhen)、善問的(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)形成。努力(li)(li)體現以(yi)人為本(ben)的(de)(de)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)認(ren)真(zhen)備(bei)好(hao)(hao)(hao)每(mei)(mei)一堂課(ke)，隨時(shi)(shi)保證有余課(ke)，課(ke)前作(zuo)好(hao)(hao)(hao)充分準(zhun)備(bei)，能(neng)認(ren)真(zhen)探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)深度和廣度、注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法與學(xue)(xue)法的(de)(de)指(zhi)導，及時(shi)(shi)研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點、難點，精心(xin)設計課(ke)堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程，并依據自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)感受做(zuo)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)。我校(xiao)每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)精心(xin)合(he)(he)理布置(zhi)作(zuo)業，做(zuo)到批改準(zhun)確，反饋(kui)糾(jiu)錯及時(shi)(shi)，切(qie)實抓好(hao)(hao)(hao)查(cha)漏(lou)補缺，培(pei)優輔(fu)差(cha)等工作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互學(xue)(xue)互促(cu)，扎(zha)扎(zha)實實做(zuo)好(hao)(hao)(hao)常(chang)(chang)規工作(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)每(mei)(mei)一件事(shi)，促(cu)進(jin)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)進(jin)一步提高。

　　三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益

　　發(fa)(fa)揮團體教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)優(you)勢，加強聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，全體數(shu)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)每人上(shang)了(le)一節(jie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)。每次公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，老(lao)師(shi)(shi)們都能認(ren)真研(yan)(yan)(yan)究教(jiao)材(cai)，寫(xie)出設計意(yi)(yi)圖(tu)和(he)詳細(xi)教(jiao)案(an)。我們教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組尤其重視(shi)評(ping)(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)及反思(si)環(huan)節(jie)，在(zai)(zai)每位老(lao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)之后(hou)，教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組都要在(zai)(zai)組內(nei)開(kai)展(zhan)認(ren)真的(de)說課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)。首先由(you)執教(jiao)者先說課(ke)(ke)(ke)(ke)談(tan)(tan)談(tan)(tan)自(zi)(zi)己對本節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)設計意(yi)(yi)圖(tu)、思(si)路、理念，同(tong)時談(tan)(tan)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐過(guo)(guo)程中(zhong)達到的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果或困(kun)惑(huo)，然后(hou)由(you)已定的(de)中(zhong)心發(fa)(fa)言者點評(ping)(ping)(ping)，接著(zhu)大(da)家(jia)圍繞(rao)執教(jiao)的(de)亮(liang)點、困(kun)惑(huo)或自(zi)(zi)己觀課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)感受進行(xing)暢所欲言，最(zui)后(hou)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組長做(zuo)主題(ti)總(zong)結發(fa)(fa)言。這(zhe)樣組內(nei)教(jiao)師(shi)(shi)之間相互取長補短(duan)、相互學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，真正做(zuo)到優(you)質資源共享。在(zai)(zai)參加學(xue)(xue)(xue)區舉(ju)行(xing)的(de)校際(ji)交(jiao)流(liu)活(huo)動(dong)中(zhong)，通過(guo)(guo)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、交(jiao)流(liu)、參觀、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使我們數(shu)學(xue)(xue)(xue)組教(jiao)師(shi)(shi)開(kai)闊了(le)視(shi)野，對如(ru)何在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)關注學(xue)(xue)(xue)生、關注課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，處理生成與預設等問題(ti)有了(le)直觀的(de)認(ren)識(shi)，激發(fa)(fa)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)更深層(ceng)次的(de)思(si)索。

　　四、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質量和教學效益

　　本(ben)教(jiao)研組中(zhong)，本(ben)學(xue)期來(lai)的(de)(de)新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)有三名(ming)，因(yin)此，如何促進新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)快速成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)了迫在眉睫(jie)的(de)(de)問題。事實證(zheng)明(ming)，切實有效(xiao)地開展集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)是解決這(zhe)個(ge)(ge)問題的(de)(de)最佳途徑(jing)。備(bei)課(ke)(ke)是上(shang)好(hao)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)和(he)前提。我(wo)們采取集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)與(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)備(bei)課(ke)(ke)相結合的(de)(de).辦法(fa)(fa)。備(bei)課(ke)(ke)做到三定（定時(shi)(shi)間、定內(nei)容、定中(zhong)心發言人(ren)(ren)）。集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)主要以各(ge)年級為單位，由集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)組長負責，每(mei)周至少有一(yi)節(jie)課(ke)(ke)為集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)間。每(mei)次備(bei)課(ke)(ke)由1名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選定一(yi)個(ge)(ge)內(nei)容并主講，明(ming)確本(ben)內(nei)容的(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)，基(ji)本(ben)習題，參考教(jiao)法(fa)(fa)等。然(ran)后(hou)，各(ge)個(ge)(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行討論，在集體(ti)商議的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，形成(cheng)(cheng)統(tong)一(yi)的(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)教(jiao)案(an)和(he)學(xue)案(an)。教(jiao)案(an)和(he)學(xue)案(an)中(zhong)要體(ti)現學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體(ti)性，以師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互(hu)動的(de)(de)形式撰寫教(jiao)案(an)，教(jiao)案(an)中(zhong)重(zhong)在突出教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)，最后(hou)達成(cheng)(cheng)共識，之后(hou)形成(cheng)(cheng)文字形式的(de)(de)教(jiao)案(an)。

　　五、存在的不足與改進的方向

　　1、聽(ting)(ting)(ting)課及(ji)評課的基本功仍有待于進步。如(ru)：對于聽(ting)(ting)(ting)課的方向，聽(ting)(ting)(ting)課前的準備及(ji)聽(ting)(ting)(ting)課時(shi)所(suo)要觀察的要領(ling)。（即聽(ting)(ting)(ting)什(shen)么(me)(me)，看什(shen)么(me)(me)，想(xiang)什(shen)么(me)(me)？）再者，我們的評課仍停留(liu)在點上。

　　2、運用理論(lun)(lun)指導實(shi)踐不(bu)夠。因為我們(men)的理論(lun)(lun)水平仍存在(zai)著欠缺，所以老師的論(lun)(lun)文缺少(shao)生(sheng)命活力。故今后應繼(ji)續加強理論(lun)(lun)學習，理論(lun)(lun)學習和實(shi)踐學習相(xiang)結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進(jin)一步得到提高。

　　3、進(jin)一步(bu)抓好后進(jin)生的(de)輔導(dao)，減少不合格現象，提(ti)高(gao)優秀率。

　　4、教(jiao)師教(jiao)學水平有待進一步提高，教(jiao)師應進一步深鉆教(jiao)材，確定(ding)教(jiao)學目標，找準(zhun)重、難(nan)點(dian)，提高課堂教(jiao)學效率。

　　5、加強(qiang)(qiang)教(jiao)師網絡技術培訓，切實轉(zhuan)變(bian)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)方式(shi)和學(xue)生(sheng)的學(xue)習方式(shi)，加強(qiang)(qiang)信(xin)息(xi)(xi)技術與課程(cheng)的整(zheng)合，進(jin)一步提高(gao)教(jiao)師的信(xin)息(xi)(xi)意(yi)識和現代(dai)化(hua)技術的應用水(shui)平。

　　一(yi)(yi)份耕耘，一(yi)(yi)份收獲(huo)。教學(xue)工作(zuo)苦(ku)樂相伴。本學(xue)期通過(guo)一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)活動(dong)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)位老師都(dou)有不同程度(du)的(de)(de)(de)提高(gao)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)生都(dou)取(qu)得了進步(bu)，這(zhe)是(shi)我們(men)數學(xue)教研(yan)組活動(dong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。今后，我們(men)將以更飽滿(man)的(de)(de)(de)熱情投入到(dao)未來的(de)(de)(de)工作(zuo)中，以求實的(de)(de)(de)態度(du)、務(wu)實的(de)(de)(de)作(zuo)風換取(qu)更好的(de)(de)(de)成績。

　　數學科組工作總結 篇13

　　緊張而又(you)繁(fan)忙(mang)的(de)一學期(qi)(qi)工作(zuo)就要(yao)結束了(le)，數學組的(de)每位教師(shi)都是以(yi)認(ren)真(zhen)、務(wu)實的(de)態度忙(mang)于期(qi)(qi)未(wei)的(de)收尾工作(zuo)。

　　中學(xue)數學(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)如何實施素(su)質教(jiao)育，是(shi)當(dang)前數學(xue)教(jiao)學(xue)研究的重要(yao)課(ke)題。“面向全體學(xue)生，引發學(xue)生的內在機(ji)制，使(shi)學(xue)生生動活潑自主地進行學(xue)習，在思維能力、創(chuang)新(xin)能力等方面都(dou)得到(dao)發展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變(bian)教(jiao)學(xue)理(li)念：

　　(1)改變傳統的教(jiao)育觀念，提高對學生素質培養的要求(qiu);

　　(2)注意研(yan)究有效的教學方法，培養(yang)學生(sheng)的能(neng)力;

　　(3)有意識(shi)地(di)培養(yang)學生主動學習(xi)的愿望。

　　我們的具體作法如下：

　　一、集體備課、資源共享

　　為(wei)了節省老(lao)師(shi)的備課(ke)(ke)時間(jian)，發揮每位老(lao)師(shi)的特(te)點，同仁之間(jian)互相(xiang)學(xue)(xue)習、互相(xiang)借鑒，本(ben)學(xue)(xue)期數學(xue)(xue)組(zu)采用了集體分節備課(ke)(ke)，每位老(lao)師(shi)在這個基(ji)礎上，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的特(te)點、風格再(zai)進(jin)行修改(gai)，在教(jiao)學(xue)(xue)上體現出自(zi)己(ji)的個性，教(jiao)案力求(qiu)符合(he)下列要求(qiu)：

　　1、教(jiao)學(xue)目(mu)(mu)標(biao)應有：認知目(mu)(mu)標(biao)、技能目(mu)(mu)標(biao)和情感教(jiao)育目(mu)(mu)標(biao)，確定數學(xue)思想及(ji)數學(xue)方(fang)法的培(pei)養目(mu)(mu)標(biao)，提(ti)高學(xue)生的思維能力及(ji)創新能力，通過(guo)引導與規范管理，使學(xue)生養成良(liang)好的學(xue)習習慣(guan)。

　　2、教(jiao)學(xue)(xue)設計應以課程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)為準(zhun)(zhun)繩，根據教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)和本(ben)校的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)安排教(jiao)材(cai)，要深入理(li)解(jie)教(jiao)材(cai)，突出重點(dian)、分散(san)難點(dian)，對不(bu)同(tong)層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)要有不(bu)同(tong)層次的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容及不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)法(fa)。

　　3、課堂模式百花齊放。

　　二、認真上好每一節課

　　為了在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)落實素(su)質教(jiao)育，從發展的(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)看，就不僅要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會”數學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)”數學(xue)(xue)(xue)(xue)，具備在未來工作(zuo)(zuo)中(zhong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)(di)提(ti)出問題、探(tan)索(suo)問題、創造性(xing)地(di)(di)解決問題的(de)能力，所以我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)老師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)(yao)時時考(kao)慮對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期重點是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)指導，指導的(de)要(yao)(yao)點是(shi)怎(zen)樣聽課、怎(zen)樣做(zuo)作(zuo)(zuo)業和怎(zen)樣復習，為了能更(geng)好地(di)(di)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)地(di)(di)位(wei)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)師引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，必須(xu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)參(can)與(yu)活動的(de)時間和空間，為了能上(shang)好每一(yi)節(jie)課，根(gen)據(ju)我(wo)(wo)校硬件的(de)優勢、優化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)、提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，馬(ma)秋梅老師一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期制作(zuo)(zuo)了23個課件，是(shi)全校之最，為了上(shang)好一(yi)節(jie)課，新教(jiao)師劉舒曼(man)、許慶紅都(dou)主(zhu)動向老教(jiao)師請教(jiao)、取經(jing)，這兩(liang)位(wei)教(jiao)師進步的(de)都(dou)很快。

　　三、課后輔導

　　批改作(zuo)業是教學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)件繁重的(de)(de)(de)工作(zuo)，每天都(dou)要(yao)用(yong)兩個(ge)小時的(de)(de)(de)時間(jian)來批改一(yi)百多本作(zuo)業，采用(yong)的(de)(de)(de)形式是統批、面批、學(xue)(xue)生互(hu)批、講評等，每位老師(shi)還(huan)都(dou)利用(yong)中(zhong)午午休及下(xia)班后的(de)(de)(de)時間(jian)針對學(xue)(xue)習成績差、有困難(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進行個(ge)別(bie)輔(fu)導，特別(bie)是劉舒曼還(huan)利用(yong)休息日給學(xue)(xue)生義(yi)務補課，記得(de)快鄰(lin)近期未考試(shi)的(de)(de)(de)一(yi)天，我發現(xian)吃中(zhong)午飯(fan)最晚的(de)(de)(de)`幾(ji)位老師(shi)中(zhong)有六(liu)名是數學(xue)(xue)老師(shi)，他們的(de)(de)(de)工作(zuo)態度令人欽佩。

　　四、課堂教學案例研究

　　教學案例(li)是(shi)(shi)改進教學的(de)(de)(de)(de)抓手(shou)，是(shi)(shi)教師(shi)專(zhuan)業成長的(de)(de)(de)(de)階梯，是(shi)(shi)理論聯系實際的(de)(de)(de)(de)中介，本學期以備課組(zu)為單位(wei)，做一個教學的(de)(de)(de)(de)案例(li)研究，六年(nian)級的(de)(de)(de)(de)課題(ti)是(shi)(shi)《弧長》、七(qi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)課題(ti)是(shi)(shi)《一元一次不等式的(de)(de)(de)(de)性質》，每個案例(li)都(dou)是(shi)(shi)按“三(san)實踐、兩(liang)反思(si)”的(de)(de)(de)(de)原則進行的(de)(de)(de)(de)。通(tong)過這個活動，讓全組(zu)教師(shi)都(dou)投入到教研活動之中。通(tong)過這次活動一方面(mian)要學習別人的(de)(de)(de)(de)成功經驗;另一方面(mian)要結合自己的(de)(de)(de)(de)教學實踐，積累反思(si)的(de)(de)(de)(de)素材，調整、優化(hua)自己的(de)(de)(de)(de)教學決策(ce)和行為，提(ti)高課堂(tang)教學效益。

　　下學期工作的設想：

　　1、全組走出去聽課(ke)(聽上海市區名手(shou)(shou)的(de)課(ke)或青浦(pu)區名手(shou)(shou)的(de)課(ke));

　　2、利用本(ben)校的(de)資源——信息(xi)技術，每位老師上一(yi)節錄像課(ke)，通過自己(ji)觀察(cha)自己(ji)的(de)錄像課(ke)查找差距和不(bu)足;

　　3、每個(ge)備課組(zu)搞一(yi)個(ge)課例研(yan)究;

　　4、青(qing)年(nian)教師多上公開課，機(ji)會留給年(nian)青(qing)人;

　　5、七年級搞學生錯題檔(dang)案(an)袋、好題檔(dang)案(an)袋，目的(de)是有針對性提(ti)高學生的(de)成績;

　　6、休息日開提高班、補差興趣班等。

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