小學成(cheng)長(chang)性扶植工作總(zong)結范文

　　總(zong)(zong)結是把一定(ding)階段內的(de)有(you)關情況分析研究，做出有(you)指(zhi)導(dao)性(xing)結論的(de)書面材料，它可以(yi)有(you)效鍛煉我(wo)們的(de)語(yu)言(yan)組織能力，不如我(wo)們來制定(ding)一份總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結一般是怎(zen)么(me)寫的(de)呢(ni)？下面是小編(bian)精心整理的(de)小學成(cheng)長性(xing)扶(fu)植工作總(zong)(zong)結范(fan)文，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠(gou)喜歡(huan)。

　　本學(xue)期，我校(xiao)領導班子訂定了詳實的(de)學(xue)期工(gong)作(zuo)校(xiao)歷，將成長性扶植中要求的(de)德育工(gong)作(zuo)，學(xue)校(xiao)治理(li)，教授工(gong)作(zuo)，體育，信息、平安等工(gong)作(zuo)中的(de)各(ge)項運動兼(jian)顧支(zhi)配，整(zheng)體籌劃，嚴(yan)格依照(zhao)計劃開(kai)展各(ge)項工(gong)作(zuo)，使各(ge)項工(gong)作(zuo)井(jing)然有序。

　　一、在教師專業化發展上，大下功夫：

　　1、開學(xue)第(di)一周，每位有(you)經驗的(de)(de)(de)老先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)先(xian)(xian)直言不諱的(de)(de)(de)為新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師上(shang)示范(fan)課12節(jie)(jie)，使(shi)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師摸清上(shang)課的(de)(de)(de)“套(tao)路”，同時針對示范(fan)課進(jin)(jin)行備課以及學(xue)科習慣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研，從課標、教(jiao)(jiao)師參考書(shu)和課本上(shang)進(jin)(jin)行數(shu)學(xue)課和語文課的(de)(de)(de)講堂模式引導(dao)，使(shi)5位新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師直奔主題(ti)，不走彎路，盡快適應班主任(ren)工作崗位。教(jiao)(jiao)研時記得(de)海英(ying)先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)說過(guo)(guo)這樣一句話“你(ni)們(men)真的(de)(de)(de)很(hen)幸運，開始就有(you)師傅手(shou)把手(shou)的(de)(de)(de)帶，有(you)人輔導(dao)，我們(men)以前便是(shi)本身摸索(suo)，發展的(de)(de)(de)速(su)度遠不如你(ni)們(men)，可能是(shi)年才到你(ni)們(men)現在的(de)(de)(de)程度”，進(jin)(jin)過(guo)(guo)重要(yao)的(de)(de)(de)看摩，列位新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師每人2節(jie)(jie)課，第(di)二(er)周的(de)(de)(de)周四周五，第(di)三(san)周，新(xin)(xin)人們(men)頂住了壓力，勝利的(de)(de)(de)亮了像，固然有(you)的(de)(de)(de)不敷完美，然則校領導(dao)觀到他們(men)身上(shang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)氣發達(da)和求知上(shang)進(jin)(jin)，勝利只是(shi)個光陰問題(ti)。

　　2、除了(le)上課，班(ban)級(ji)治(zhi)理也不容小覷，開(kai)學伊始，熊(xiong)校(xiao)長(chang)就和(he)所有(you)先生(sheng)分(fen)享了(le)局和(he)中(zhong)心校(xiao)下發(fa)的《一般學習習慣和(he)學科(ke)學習習慣培養(yang)》和(he)魏書生(sheng)的《班(ban)規法子(zi)》，并要求每(mei)位先生(sheng)訂定詳細的班(ban)規法子(zi)，在本班(ban)依照執(zhi)行，固然(ran)(ran)學校(xiao)折半(ban)都是新教(jiao)師，然(ran)(ran)則學生(sheng)依然(ran)(ran)秩序井然(ran)(ran)，一(2)班(ban)和(he)五(2)班(ban)路隊走欠好(hao)，師傅(fu)們親自教(jiao)他們演(yan)習，學生(sheng)很快適應了(le)先生(sheng)，那些想(xiang)失落歪的學生(sheng)也收斂了(le)。

　　3、邀課運動

　　中心校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新教(jiao)師逐一聽課(ke)后，進行教(jiao)研指導，對我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師步隊發展起(qi)到(dao)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)力(li)作用。接下來我們將(jiang)無籌備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推門(men)聽課(ke)改為有籌備地“邀(yao)課(ke)運(yun)動(dong)(dong)”，常常能(neng)觀見師傅徒弟，同(tong)年級組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)伴，在下課(ke)光陰聚在教(jiao)師、辦公室、主任(ren)室、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長室、教(jiao)師門(men)前討論(lun)本身要將(jiang)什(shen)么(me)課(ke)了(le)，該(gai)怎么(me)講，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)可以這樣(yang)講，教(jiao)師間關于課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容多了(le)。沒有專(zhuan)門(men)抽(chou)光陰集中教(jiao)研，但人人相互(hu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流無處不(bu)在。你(ni)問了(le)，我們配(pei)合研究(jiu)。邀(yao)課(ke)運(yun)動(dong)(dong)中人人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性、積極性很強。也確實贊助(zhu)教(jiao)師從課(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業角度把握教(jiao)授教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)難點。

　　4、師徒結對

　　師(shi)(shi)徒(tu)結對運動使(shi)教師(shi)(shi)迅速發展的(de)(de)一(yi)(yi)把利劍，校領導的(de)(de)口號(hao)是(shi)“徒(tu)弟打(da)欠好，便是(shi)師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)事”，學(xue)校里的(de)(de)每一(yi)(yi)項工作，師(shi)(shi)傅(fu)們都一(yi)(yi)步(bu)步(bu)教，她們支付(fu)了太(tai)多的(de)(de)閱(yue)歷和光陰，每堂新(xin)教師(shi)(shi)講課，師(shi)(shi)傅(fu)必到，和校領導一(yi)(yi)起(qi)評課并承擔著主評任務，本身(shen)的(de)(de)班(ban)級只能上自習。備(bei)課、班(ban)級精(jing)細(xi)化、班(ban)級部署、練朗誦比賽、指(zhi)導日(ri)記、學(xue)生作業(ye)部署、批改、和家長溝通。可以說(shuo)方方面(mian)面(mian)，他們的(de)(de)無私輸(shu)出，加速了新(xin)教師(shi)(shi)的(de)(de)發展，也(ye)帶動了新(xin)教師(shi)(shi)，真(zhen)正是(shi)帶頭的(de)(de)“好模(mo)范”。

　　5、新教師陳(chen)訴請示課

　　每堂課(ke)都(dou)是顛(dian)末師徒顛(dian)末兩三次教(jiao)研(yan)獲(huo)得的(de)(de)，重復的(de)(de)研(yan)讀課(ke)標、課(ke)本，最終成(cheng)型，平行(xing)班(ban)試講，這(zhe)個歷程人(ren)人(ren)的(de)(de)中午光陰被占(zhan)了(le)(le)，上(shang)課(ke)光陰被擠(ji)了(le)(le)，沒(mei)有人(ren)因此(ci)埋怨，這(zhe)個協調的(de)(de)教(jiao)研(yan)團隊(dui)，頂住了(le)(le)壓力，五位新教(jiao)師講課(ke)對照成(cheng)熟了(le)(le)，有必(bi)然(ran)的(de)(de)教(jiao)授(shou)教(jiao)育(yu)模式(shi)和(he)本身的(de)(de)教(jiao)授(shou)教(jiao)育(yu)作風了(le)(le)。

　　二、抓單項測試，打牢各科根基

　　各(ge)學科，以(yi)校級(ji)的單項(xiang)測(ce)試為(wei)基準，開展(zhan)日(ri)常(chang)的教授教育(yu)工(gong)作，我校在期中(zhong)(zhong)前和期末前進行了兩次單項(xiang)測(ce)試，并(bing)做試卷闡發，查原因，想(xiang)步(bu)伐，逐步(bu)完善(shan)教授教育(yu)中(zhong)(zhong)的漏(lou)洞和不(bu)夠，最終達到“進步(bu)教授教育(yu)質量(liang)”的目標(biao)。在期末考試中(zhong)(zhong)，各(ge)年(nian)級(ji)語數英(ying)三科字詞(ci)(ci)、盤(pan)算、單詞(ci)(ci)等根基部分，低(di)年(nian)級(ji)幾乎不(bu)減分，中(zhong)(zhong)高年(nian)級(ji)減得很(hen)少。

　　三、大型運動

　　大型(xing)運動(dong)最能體現教師步隊的(de)默契(qi)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)集體榮譽(yu)感，這(zhe)半(ban)(ban)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)校(xiao)先(xian)后開展了(le)(le)(le)“故(gu)國(guo)在我(wo)心(xin)中(zhong)(zhong)”慶國(guo)慶誦(song)讀(du)比賽，“少年(nian)中(zhong)(zhong)國(guo)說”扇(shan)舞比賽，班(ban)容班(ban)貌評比，拔(ba)河比賽，踢毽子比賽，教師朗讀(du)比賽，教師兩筆字比賽，國(guo)學(xue)(xue)經典(dian)誦(song)讀(du)比賽等(deng)(deng)，每一(yi)(yi)次(ci)運動(dong)列位先(xian)生(sheng)都積極介入，學(xue)(xue)生(sheng)也為之(zhi)盡力(li)，大概沒(mei)有第一(yi)(yi)名，但孩子們有那份雄(xiong)心(xin)和(he)(he)毅力(li)。還記得扇(shan)舞比賽，四二班(ban)正演(yan)到(dao)一(yi)(yi)半(ban)(ban)突然斷電(dian)，孩子們拿(na)著(zhu)(zhu)扇(shan)子就站在操(cao)場(chang)上(shang)等(deng)(deng)著(zhu)(zhu)去備(bei)用(yong)灌音(yin)機，20多分(fen)鐘一(yi)(yi)動(dong)不動(dong)，這(zhe)種精(jing)神(shen)，深深的(de)沖動(dong)了(le)(le)(le)看(kan)觀的(de)家長和(he)(he)同學(xue)(xue)們，有的(de)家長說“”這(zhe)先(xian)生(sheng)教導的(de)真好(hao)!”這(zhe)一(yi)(yi)個好(hao)包(bao)孕了(le)(le)(le)先(xian)生(sheng)若(ruo)干(gan)的(de)教育，消耗了(le)(le)(le)先(xian)生(sheng)若(ruo)干(gan)心(xin)血。

　　最后(hou)，這些工作算不得什么，只是所有學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都在做的，但(dan)服務(wu)情便是要有理有據，而(er)不能盲從(cong)。在新的學(xue)(xue)(xue)期中我們的主(zhu)要工作依然(ran)是以教(jiao)師專業化(hua)和學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)業程度晉升為主(zhu)要目標(biao)，籌謀特(te)色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、開(kai)展社團(tuan)運動。

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