綜合實(shi)踐活動教學工作總結(15篇)

　　總(zong)(zong)(zong)結是把一(yi)定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論(lun)的書面材料，它可以提升我們發現(xian)問題(ti)的能(neng)力，因(yin)此，讓我們寫(xie)一(yi)份(fen)總(zong)(zong)(zong)結吧(ba)。總(zong)(zong)(zong)結怎么寫(xie)才是正(zheng)確的呢？以下是小編為大(da)家(jia)收集(ji)的綜合實踐活(huo)動教(jiao)學工作總(zong)(zong)(zong)結，希(xi)望能(neng)夠(gou)幫助(zhu)到大(da)家(jia)。

綜合實踐活動教學工作總結1

尊敬的領導：

　　大(da)家好(hao)！我是(shi)一名化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師，同時也(ye)兼任綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主(zhu)選擇和主(zhu)動(dong)實(shi)踐(jian)是(shi)關鍵，教師的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)有(you)效的(de)(de)(de)指導，我們大(da)膽地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生去闖(chuang)，失敗了(le)(le)也(ye)是(shi)一種(zhong)體驗、一種(zhong)收獲，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中，體驗科學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究，體驗與(yu)人合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)和分享成果的(de)(de)(de)樂趣(qu)。在(zai)(zai)設計綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)方(fang)案時，充分考(kao)慮和學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)有(you)機整(zheng)合(he)(he)(he)，利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)開(kai)放實(shi)驗室，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)現有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備設計合(he)(he)(he)理的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，圍繞著“關注學(xue)(xue)(xue)(xue)科、關注生活(huo)、關注社會”開(kai)展了(le)(le)一系列的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)思(si)考(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)創新，獲得了(le)(le)知(zhi)識(shi)。下面我將綜(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)成果進行匯報。

　　一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。

　　綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)改變了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)模式(shi)，培養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)能力(li)和(he)創新(xin)精(jing)神(shen)。在此基礎上，我(wo)們把綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程與學(xue)(xue)科文化(hua)課(ke)(ke)程緊密(mi)結合(he)(he)，在理化(hua)學(xue)(xue)科的綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)中(zhong)，充分利用學(xue)(xue)校(xiao)的.開放實(shi)驗室活(huo)動(dong)，開展(zhan)一系(xi)列圍(wei)繞教材(cai)(cai)知識又不拘泥于(yu)教材(cai)(cai)的實(shi)驗探究活(huo)動(dong)，不但激發了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣，而且為提高文化(hua)課(ke)(ke)質量(liang)奠定了堅實(shi)的基礎。

　　（下面(mian)給大家展示的是(shi)物(wu)理和化學綜合實(shi)(shi)踐(jian)的案(an)例。）利用開(kai)(kai)放(fang)實(shi)(shi)驗室開(kai)(kai)展的綜合實(shi)(shi)踐(jian)活動還(huan)有很多，例如化學中(zhong)的《美麗噴泉》、《會爆(bao)炸的泡(pao)泡(pao)》、《水中(zhong)花(hua)園》等，物(wu)理中(zhong)的《測小車速度(du)》、《探究小石(shi)塊(kuai)的密度(du)》等，這(zhe)些都(dou)緊(jin)密圍繞課本進行的綜合實(shi)(shi)踐(jian)活動，讓學生對理化的學習(xi)充滿了好(hao)奇和向往。

　　二、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

　　綜合實(shi)(shi)踐(jian)活動的(de)精髓在(zai)于(yu)“實(shi)(shi)踐(jian)”二字。教學(xue)(xue)中(zhong)讓學(xue)(xue)生親身參與、主動實(shi)(shi)踐(jian)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)解(jie)決(jue)各種實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)(ti)，提高(gao)解(jie)決(jue)實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)(ti)的(de)能力(li)，實(shi)(shi)踐(jian)的(de)內容(rong)是豐富的(de)，實(shi)(shi)踐(jian)的(de)方式也是多(duo)樣(yang)的(de)。讓學(xue)(xue)生綜合運(yun)用所學(xue)(xue)知識，自制一些與學(xue)(xue)科知識相關的(de)作品，能夠很(hen)好(hao)的(de)培養學(xue)(xue)生動手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)能力(li)。例如，化學(xue)(xue)中(zhong)的(de)《自制凈(jing)水(shui)器(qi)》、《制作原子結(jie)構(gou)模(mo)型》等，物理中(zhong)的(de)《土電話》、《小孔成(cheng)像(xiang)儀》等，在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)生動手(shou)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)能力(li)外，還(huan)加深了對(dui)學(xue)(xue)科知識的(de)鞏固(gu)。

　　實踐創(chuang)新(xin)中(zhong)，我(wo)們培養學生的創(chuang)新(xin)能力，利(li)用所學知識進行(xing)創(chuang)作發明，在(zai)剛剛結(jie)束的威海(hai)市(shi)中(zhong)小學生創(chuang)新(xin)發明大賽中(zhong)，我(wo)們學生發明《風涼靠背墊》、《可(ke)分離(li)式籠屜(ti)》分別獲得(de)二、三等獎(jiang)。

　　三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)現實(shi)(shi)世界中(zhong)，教育(yu)就(jiu)需(xu)要使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)感、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)感。在(zai)處(chu)(chu)理與(yu)自然(ran)、社(she)(she)會(hui)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)，逐步認識自己(ji)(ji)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)價值和(he)(he)意義，這就(jiu)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)去(qu)體驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、感受社(she)(she)會(hui)。為了幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現這個(ge)期望，在(zai)綜合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)中(zhong)，我們引導和(he)(he)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行一系(xi)列(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)。如(ru)《調(diao)查(cha)張村河水質情況(kuang)》、《調(diao)查(cha)透明雨傘的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)與(yu)好處(chu)(chu)》、《調(diao)查(cha)食品添(tian)加(jia)劑的(de)(de)(de)(de)(de)危害》。其中(zhong)，張婧璇同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)《調(diao)查(cha)張村河水質情況(kuang)》調(diao)查(cha)報告，榮獲了市級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科技論文一等(deng)獎(jiang)。通(tong)過這一系(xi)列(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)，身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)就(jiu)有了更(geng)清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)認識。

　　綜(zong)合(he)實(shi)踐活動之路任重道遠，但(dan)是我們有信心(xin)讓它成為新課程中一顆閃(shan)亮的“明(ming)星(xing)”。下(xia)面有請張婧璇同學，給大家介紹一下(xia)她的調查(cha)報(bao)告以(yi)及她對綜(zong)合(he)實(shi)踐活動的感悟(wu)。

綜合實踐活動教學工作總結2

　　時間(jian)飛(fei)逝，轉瞬間(jian)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)(qi)又(you)結(jie)束了(le)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)既是最忙碌(liu)的(de)又(you)是最有(you)收(shou)獲的(de)一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)。在學(xue)校統(tong)一(yi)(yi)安排下，這(zhe)(zhe)學(xue)期(qi)(qi)我專職綜合實(shi)踐課(ke)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)科目(mu)是國家剛剛增設的(de)一(yi)(yi)門(men)新(xin)課(ke)，各級教育主管部門(men)特別重(zhong)視(shi)，為(wei)此學(xue)校不再(zai)讓老師(shi)兼職這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)課(ke)目(mu)，我深知(zhi)自(zi)己的(de)任務有(you)多重(zhong)，為(wei)了(le)不辜負學(xue)校領(ling)導的(de)重(zhong)托(tuo)，我這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)潛心研(yan)究，加(jia)強各方面的(de)學(xue)習，有(you)了(le)一(yi)(yi)些(xie)收(shou)獲和體會(hui)，現(xian)在總結(jie)如(ru)下：

　　一、加強學習，提高理論認識

　　綜(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)課作為(wei)一門(men)剛剛開(kai)始實(shi)(shi)施的(de)(de)課程，我們學(xue)(xue)校還沒有形(xing)成規(gui)范的(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，一切都(dou)是(shi)在(zai)摸索、探(tan)索。為(wei)此，我在(zai)教學(xue)(xue)中采取的(de)(de)策略是(shi)：邊學(xue)(xue)習(xi)(xi)、邊研究、邊實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。為(wei)了(le)更多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有關綜(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)課的(de)(de)內容，我在(zai)網(wang)(wang)上(shang)搜集了(le)各(ge)種網(wang)(wang)站中國(guo)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)網(wang)(wang)、綜(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)網(wang)(wang)，并與(yu)許(xu)多(duo)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)方(fang)面(mian)的(de)(de)專家進行網(wang)(wang)上(shang)對話，網(wang)(wang)上(shang)答疑，認(ren)真(zhen)傾(qing)聽他(ta)們的(de)(de)講座。學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)沈旎、張建(jian)芳(fang)、馮京(jing)廣的(de)(de)教學(xue)(xue)思想(xiang)并認(ren)真(zhen)領悟他(ta)們的(de)(de)思想(xiang)精髓。與(yu)全國(guo)各(ge)地(di)的(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)課老師(shi)進行博客交流(liu)，通過留(liu)言、跟帖等方(fang)式(shi)(shi)，相(xiang)互溝通，互相(xiang)答疑。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導非常(chang)重視我業務水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，已有外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，立(li)即派我參加。為了不(bu)辜負(fu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)殷(yin)切希望，也為了讓(rang)自己迅(xun)速成長。我每次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)都認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)、認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記，在(zai)認真(zhen)(zhen)聽(ting)、記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)積極(ji)思考。例如(ru)今學(xue)(xue)(xue)期在(zai)桓臺(tai)省(sheng)優(you)質課(ke)觀摩時(shi)(shi)(shi)，我在(zai)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，不(bu)單單聽(ting)老師(shi)是怎(zen)(zen)么(me)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同時(shi)(shi)(shi)我會(hui)(hui)在(zai)心(xin)里預設如(ru)果(guo)我講這節(jie)課(ke)我會(hui)(hui)怎(zen)(zen)么(me)做，然(ran)后(hou)和授(shou)課(ke)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)比較(jiao)一下，哪種方(fang)法更好。往往感覺自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)如(ru)他們精(jing)心(xin)備(bei)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)比較(jiao)中找差距，聽(ting)了多少節(jie)課(ke)，自己默(mo)默(mo)地就背了多少節(jie)課(ke)，雖然(ran)很(hen)累(lei)但是卻(que)有了很(hen)多收獲。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，了解綜合實(shi)踐課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)型、講授(shou)方(fang)法、基本理念等(deng)等(deng)。

　　二、積極研究，開發探索教學課題

　　綜合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)是一(yi)(yi)門基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)經驗、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)親身經歷為基礎的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)。因此綜合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)的(de)(de)(de)(de)選題就要貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)、與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)緊(jin)密結合(he)(he)。正因為如此國家沒(mei)(mei)有(you)統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)本(ben)、沒(mei)(mei)有(you)現成的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)題，任(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)能(neng)結合(he)(he)自(zi)己(ji)本(ben)地(di)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容。這(zhe)就加大(da)了(le)(le)(le)綜合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐課(ke)老師的(de)(de)(de)(de)'任(ren)(ren)務。這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)考(kao)慮時(shi)(shi)間、季節、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點(dian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)等方面在(zai)(zai)(zai)(zai)三個(ge)年(nian)級分(fen)別開(kai)設了(le)(le)(le)“關(guan)注(zhu)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)垃圾”、“關(guan)于吊蘭的(de)(de)(de)(de)探究活(huo)(huo)動”“關(guan)于大(da)蒜(suan)的(de)(de)(de)(de)探究活(huo)(huo)動”。首先上網搜(sou)集有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)加以(yi)借鑒，然(ran)后(hou)搜(sou)集相關(guan)內容的(de)(de)(de)(de)資料進(jin)行整理、整合(he)(he)和(he)加工。讓自(zi)己(ji)掌握起了(le)(le)(le)第一(yi)(yi)手資料，然(ran)后(hou)，再帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行研究，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)研究的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)行有(you)效地(di)指(zhi)導(dao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)及(ji)時(shi)(shi)總結及(ji)時(shi)(shi)改進(jin)，讓每(mei)一(yi)(yi)個(ge)研究課(ke)題更加的(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)可操(cao)作性(xing)。在(zai)(zai)(zai)(zai)研究的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)我(wo)明白了(le)(le)(le)，做任(ren)(ren)何事都要有(you)準(zhun)備(bei)，沒(mei)(mei)有(you)準(zhun)備(bei)就不(bu)會成功，教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)瓶水(shui)，自(zi)己(ji)必須有(you)一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)。

　　三、積極實踐，努力開拓教學新局面

　　有(you)人這樣說(shuo)，綜合實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)老師真好，每天上(shang)課(ke)(ke)領著孩子玩，玩夠(gou)了就(jiu)下課(ke)(ke)了。我聽到后，不(bu)想(xiang)有(you)任何(he)辯解。因為他們沒有(you)教(jiao)，你辯解也是別人聽不(bu)明白的，干(gan)脆什么也不(bu)說(shuo)。長(chang)期以來學校、任課(ke)(ke)教(jiao)師不(bu)太重視(shi)綜合實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)，造成(cheng)學生的認識(shi)也出現了偏差(cha)，認為綜合實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)

　　就是(shi)(shi)玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，每(mei)次上(shang)(shang)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紀律都十分(fen)糟糕(gao)，上(shang)(shang)課(ke)前都要花幾分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間組(zu)(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)紀律。在(zai)上(shang)(shang)課(ke)時(shi)(shi)老(lao)師(shi)講(jiang)授，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不注意(yi)傾聽。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說話聊(liao)天(tian)。面對(dui)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，著實(shi)讓(rang)我(wo)頭疼。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，我(wo)首(shou)先和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聊(liao)天(tian)，尋(xun)找學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，進行交流。在(zai)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣點、了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡干什(shen)(shen)么不喜歡干什(shen)(shen)么。同(tong)時(shi)(shi)拉近了(le)(le)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)，“親其師(shi)、信其道”。在(zai)此基礎(chu)上(shang)(shang)我(wo)又講(jiang)述了(le)(le)我(wo)們(men)這(zhe)一科目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義、活(huo)動(dong)(dong)方法(fa)方式、列舉了(le)(le)其他有(you)名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況、和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)收獲(huo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)看了(le)(le)特別感興(xing)(xing)趣，紛紛要求(qiu)我(wo)們(men)也那樣(yang)做。通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)一過(guo)(guo)程(cheng)我(wo)把“要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變為“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性調動(dong)(dong)起來了(le)(le)，在(zai)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)(dong)就好開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)。一個(ge)班面對(dui)60個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)(dong)談何(he)容(rong)易(yi)，于是(shi)(shi)我(wo)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)成小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，每(mei)一個(ge)組(zu)(zu)都設立小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)全權負責，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)內既有(you)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)工(gong)又要緊密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，同(tong)時(shi)(shi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)之間展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)良性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)。這(zhe)樣(yang)人多(duo)，分(fen)工(gong)細，大家(jia)加強(qiang)了(le)(le)合(he)作(zuo)，良性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)讓(rang)各小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)取得了(le)(le)“雙(shuang)贏”，各項活(huo)動(dong)(dong)都搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)聲有(you)色。六年級(ji)種植的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大蒜，郁郁蔥蔥，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)老(lao)師(shi)禁(jin)不住誘惑，偷偷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掐(qia)了(le)(le)品嘗(chang)。五年級(ji)種植的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吊蘭，放在(zai)教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廚架上(shang)(shang)，不僅裝扮了(le)(le)教(jiao)室，也凈化了(le)(le)空氣。三年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子用垃圾做了(le)(le)許多(duo)手(shou)工(gong)，發(fa)揮了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力，培養了(le)(le)動(dong)(dong)手(shou)能力。和(he)孩(hai)(hai)(hai)子共(gong)(gong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、共(gong)(gong)同(tong)探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)如(ru)何(he)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子溝通(tong)，如(ru)何(he)搞好實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)。更讓(rang)我(wo)感嘆孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力是(shi)(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，想象力、動(dong)(dong)手(shou)能力是(shi)(shi)我(wo)們(men)無(wu)法(fa)預料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　四、認清不足，加以改進

　　在(zai)教學的過程(cheng)中，我雖然(ran)取得了一些經驗(yan)，也有一些收獲。但是仍然(ran)存在(zai)不足。

　　1、在教學(xue)過程(cheng)中，還有部分學(xue)生(sheng)的活動(dong)積極性不高(gao)，不愿意參(can)加(jia)進來。

　　2、部分(fen)學生(sheng)在組長分(fen)工時，存在抵觸(chu)情(qing)緒，影響(xiang)了任務的完成(cheng)效果(guo)。

　　3、學生(sheng)們(men)在搜(sou)集(ji)資料(liao)時(shi)，沒有(you)目標，漫(man)天撒網。造成了資料(liao)搜(sou)集(ji)的(de)多，但(dan)是有(you)效(xiao)信息不多。提(ti)取有(you)效(xiao)信息的(de)能力有(you)待(dai)提(ti)高。

　　綜合實踐活動課的(de)探(tan)索(suo)，剛剛開(kai)始，任重而(er)道遠(yuan)。在今后(hou)我會繼(ji)續努力加強學習，結合實踐中出現的(de)問題，探(tan)求新的(de)發(fa)展思路(lu)，爭取有所建樹(shu)。

綜合實踐活動教學工作總結3

　　一、工作回顧

　　開學(xue)(xue)(xue)初，我(wo)認真(zhen)研(yan)讀教(jiao)材，以努力(li)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收(shou)集(ji)、整理資料，調(diao)查(cha)分析，實(shi)踐(jian)動(dong)(dong)手能力(li)為主(zhu)要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標做了詳細(xi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，指(zhi)導按(an)計(ji)劃(hua)采取課(ke)時集(ji)中與分散相結合的(de)方式，自主(zhu)的(de)組織活動(dong)(dong)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加了課(ke)題(ti)的(de)研(yan)究。在(zai)活動(dong)(dong)中，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)親身經歷，要求全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與到各項活動(dong)(dong)中，在(zai)“做”、“考(kao)察”、“實(shi)驗”、“探究”、“設計(ji)”、“創作”、“想象”、“反思”、“體(ti)驗”等一系列活動(dong)(dong)中，發現和解決(jue)問(wen)題(ti)，體(ti)驗和感受生(sheng)活，發展(zhan)實(shi)踐(jian)能力(li)和創新能力(li)。

　　二、取得成績

　　在教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)密切(qie)聯系學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗和社會(hui)發展的(de)(de)實際，確(que)定好(hao)綜合(he)(he)實踐活動的(de)(de)主題(ti)(ti)，并(bing)圍繞主題(ti)(ti)制定好(hao)切(qie)實可(ke)行的(de)(de)活動計(ji)劃(hua)，以保證活動有(you)序深入地開展。結合(he)(he)本(ben)地區(qu)的(de)(de)人文地理條件優勢，社會(hui)熱點問題(ti)(ti)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)心特點，提(ti)出課題(ti)(ti)，在實施過程中(zhong)尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)選擇，生(sheng)成或改變(bian)。

　　在活動中(zhong)，學生是最大的受益(yi)者，在好奇心(xin)和求知欲的吸(xi)引下，他們會主動的去(qu)獲取知識，去(qu)查(cha)詢信(xin)息(xi)，長期(qi)這樣可(ke)培養良好的學習習慣。在活動中(zhong)，他們的實(shi)踐操(cao)作(zuo)能(neng)力(li)、分(fen)析(xi)問題的'能(neng)力(li)、綜(zong)合表達的能(neng)力(li)、與人交往的能(neng)力(li)等等方面都得到(dao)了提高。綜(zong)合實(shi)踐活動為他

　　們打開(kai)了想(xiang)象的(de)(de)(de)翅膀(bang)，也為他們搭建了展示(shi)自我的(de)(de)(de)平(ping)臺。在(zai)這一系列(lie)的(de)(de)(de)活動中，學(xue)生了解(jie)了家鄉的(de)(de)(de)實際，形(xing)成(cheng)愛家鄉、愛社會、愛國家的(de)(de)(de)思想(xiang)感情，增強民族自豪(hao)感，以及(ji)對(dui)(dui)國家、對(dui)(dui)社會的(de)(de)(de)使命(ming)感，掌握知識，提高(gao)能力，開(kai)拓視(shi)野。可(ke)見，通過(guo)綜合實踐(jian)活動課，學(xue)生不(bu)僅在(zai)活動中獲取知識，培養能力，而且(qie)在(zai)思想(xiang)上能夠得(de)到純化(hua)，心靈得(de)到升華。

　　綜(zong)(zong)合(he)實踐活動是(shi)教師引導下(xia)，學生(sheng)(sheng)自主進(jin)行(xing)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)性學習活動，是(shi)基于(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)經驗，密切聯系學生(sheng)(sheng)自身生(sheng)(sheng)活，體現對(dui)知識的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)運用的(de)(de)實踐性課程。因而它體現綜(zong)(zong)合(he)性、整合(he)性。在實施過程中，讓學生(sheng)(sheng)在體驗與(yu)探(tan)究中不(bu)(bu)斷(duan)成長，在參(can)與(yu)和(he)融入社會(hui)中不(bu)(bu)斷(duan)成熟(shu)，在認(ren)識自我的(de)(de)生(sheng)(sheng)活能力中不(bu)(bu)斷(duan)完善(shan)，謀求自我、社會(hui)與(yu)自然(ran)的(de)(de)和(he)諧發展。

　　三、存在不足

　　綜(zong)合(he)實踐學科基于網絡(luo)環境(jing)下的學習已成為(wei)時代的要(yao)求，同(tong)時也是(shi)綜(zong)合(he)實踐學科的要(yao)求，但(dan)我們學校條件有限，學生(sheng)還沒有完全體會到“資(zi)源(yuan)共享”“信息(xi)量大”“傳輸速度快”等帶(dai)來的好(hao)處，但(dan)是(shi)我們相信只要(yao)我們不懈努力(li)，相信一(yi)定能(neng)讓學生(sheng)去認(ren)識多(duo)彩的社(she)會，觸摸(mo)社(she)會發展的脈搏(bo)。

　　四、今后努力方向

　　綜合實踐(jian)(jian)讓學(xue)生(sheng)(sheng)走進了(le)社會(hui)大(da)課堂，了(le)解學(xue)校(xiao)、社區(qu)、社會(hui)的(de)現狀與(yu)發展。總之，綜合實踐(jian)(jian)課的(de)產生(sheng)(sheng)確(que)實向老師們提出了(le)挑戰(zhan)，要讓它成(cheng)為(wei)通往(wang)成(cheng)功殿堂的(de)又一(yi)(yi)(yi)條捷徑(jing)，要讓它真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)服務于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)大(da)眾(zhong)學(xue)科，那老師們的(de)教法必須(xu)研究的(de)，這一(yi)(yi)(yi)條路該怎(zen)么走，確(que)實是值得我們大(da)家深思的(de)一(yi)(yi)(yi)個問題(ti)。

　　展望未來(lai)，希望通過(guo)(guo)綜(zong)合實踐(jian)活(huo)動課，進一步(bu)更新(xin)教師(shi)的(de)(de)教育觀念(nian)，徹底轉化陳舊的(de)(de)教學(xue)模式，用開放性學(xue)習激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)興趣(qu)，激勵(li)學(xue)生(sheng)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)功能，激活(huo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)思維。總之，我們(men)希望通過(guo)(guo)這門新(xin)興學(xue)科，使大家(jia)明確一個根本問題，那就是——在新(xin)的(de)(de)起跑(pao)線，“我們(men)和學(xue)生(sheng)同成長”。

綜合實踐活動教學工作總結4

　　一、工作回顧

　　本學(xue)(xue)(xue)期以來，我(wo)擔任六（2）班綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。開學(xue)(xue)(xue)初，我(wo)認真研(yan)讀教(jiao)(jiao)材(cai)，以努力提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集、整理(li)資料，調(diao)查(cha)分(fen)(fen)(fen)析，實(shi)踐(jian)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)力為主要(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，做了詳細的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，并按(an)計(ji)劃(hua)(hua)，采(cai)取課(ke)(ke)時集中與(yu)(yu)分(fen)(fen)(fen)散相結合(he)的(de)方式，自主地組織(zhi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，大部分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加了課(ke)(ke)題的(de)研(yan)究。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)親身經(jing)歷，要(yao)求全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)(yu)到各(ge)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，在(zai)“做”、“考察”、“實(shi)驗(yan)(yan)”、“探究”、“設計(ji)”、“創作(zuo)”、“想象”、“反思”、“體(ti)(ti)驗(yan)(yan)”等一系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，發(fa)現(xian)和(he)解決問題，體(ti)(ti)驗(yan)(yan)和(he)感(gan)受生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，發(fa)展(zhan)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力和(he)創新能(neng)(neng)力。

　　二、取得成績

　　在(zai)教學(xue)工(gong)作中(zhong)，我密切聯系學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗和(he)社(she)會發展的(de)實(shi)(shi)際，確定(ding)好(hao)綜合實(shi)(shi)踐活動的(de)主(zhu)題，并圍繞主(zhu)題制定(ding)好(hao)切實(shi)(shi)可行的(de)活動計劃，以保(bao)證活動有序深入地開展。結合我鄉的(de)人文(wen)地理條件(jian)，社(she)會熱點(dian)問題及學(xue)生(sheng)的(de)身心特點(dian)，提出課(ke)題，在(zai)實(shi)(shi)施過程(cheng)中(zhong)尊重學(xue)生(sheng)的(de)選(xuan)擇。

　　在活動(dong)(dong)中，學生是最大的(de)(de)受益者，在好奇心和求知欲(yu)的(de)(de)吸(xi)引下，他(ta)(ta)們(men)會主動(dong)(dong)的(de)(de)去(qu)獲(huo)取(qu)知識(shi)，去(qu)查詢信(xin)息，長期這樣可培養良好的(de)(de)學習習慣。在活動(dong)(dong)中，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)實(shi)踐(jian)操作(zuo)能(neng)力(li)、分析問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)、綜(zong)合(he)(he)表達的(de)(de)能(neng)力(li)、與人交往的(de)(de)能(neng)力(li)等方(fang)面都(dou)得到了提高(gao)。綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)為他(ta)(ta)們(men)打開了想(xiang)象的(de)(de).翅膀，也為他(ta)(ta)們(men)搭建了展示自我(wo)的(de)(de)平臺(tai)。在這一系列的(de)(de)活動(dong)(dong)中，學生了解了家鄉的(de)(de)實(shi)際，形成愛家鄉、愛社(she)會、愛國家的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情，增強民族自豪感(gan)，以及對國家、對社(she)會的(de)(de)使命感(gan)，掌握知識(shi)，提高(gao)能(neng)力(li)，開拓視野。可見，通過綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)課(ke)，學生不僅在活

　　動中(zhong)獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得(de)到(dao)純化，心靈得(de)到(dao)升華。

　　綜合(he)(he)(he)實踐活(huo)動(dong)(dong)是(shi)教師引(yin)導下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主進行的(de)(de)綜合(he)(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)(dong)，是(shi)基于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)經驗(yan)，密切聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)生(sheng)活(huo)，體現(xian)對知識(shi)的(de)(de)綜合(he)(he)(he)運用的(de)(de)實踐性課程。因而(er)它體現(xian)綜合(he)(he)(he)性、整合(he)(he)(he)性。在(zai)實施過程中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)體驗(yan)與(yu)探究中(zhong)不(bu)斷成長(chang)，在(zai)參與(yu)和融入社(she)會中(zhong)不(bu)斷成熟，在(zai)認識(shi)自(zi)我的(de)(de)生(sheng)活(huo)能力(li)中(zhong)不(bu)斷完善(shan)，謀求自(zi)我、社(she)會與(yu)自(zi)然的(de)(de)和諧發展。

　　三、存在不足

　　綜合(he)實(shi)踐(jian)學科(ke)基于網絡環境下的(de)(de)學習已成為時(shi)代的(de)(de)要(yao)(yao)求，同(tong)時(shi)也(ye)是綜合(he)實(shi)踐(jian)學科(ke)的(de)(de)要(yao)(yao)求，但(dan)我(wo)(wo)們(men)學校條件有限(xian)，學生還沒(mei)有完全體會(hui)到“資源(yuan)共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的(de)(de)好處，但(dan)是我(wo)(wo)們(men)相(xiang)信只(zhi)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)不(bu)懈努力，相(xiang)信一定(ding)能讓學生去認識多彩的(de)(de)社會(hui)，觸(chu)摸社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)脈搏(bo)。

　　四、今后努力方向

　　綜合實踐讓學生走進(jin)了社(she)(she)會大(da)課堂，了解學校、社(she)(she)會的(de)現狀與發展(zhan)。總之(zhi)，綜合實踐課的(de)產生確實向(xiang)老(lao)(lao)師(shi)們(men)提出了挑戰，要(yao)讓它成為通往(wang)成功殿堂的(de)又一條捷徑，要(yao)讓它真正成為服務于學生的(de)大(da)眾(zhong)學科，那(nei)老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)教法必須研(yan)究的(de)，這(zhe)一條路該怎么走，確實是值得我們(men)大(da)家深思的(de)一個問題(ti)

　　展望(wang)未來，希望(wang)通過(guo)綜合實踐活(huo)動課，進一(yi)(yi)步更(geng)新(xin)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念，徹(che)底轉(zhuan)化陳(chen)舊的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式，用開放性學(xue)習激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)興趣(qu)，激勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)功能，激活(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)思維。總之，我(wo)們希望(wang)通過(guo)這(zhe)門新(xin)興學(xue)科，使大家明確一(yi)(yi)個根本(ben)問題，那就是——在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)起跑線，“我(wo)們和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同成長”。

　　20xx年xx月xx日(ri)

綜合實踐活動教學工作總結5

　　本學(xue)期(qi)，我密(mi)切聯系(xi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)和社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)實(shi)際，學(xue)生(sheng)通過協(xie)作、考察、搜集、訪問、社會(hui)調查、分析研究、寫課題小報(bao)告等勞動實(shi)踐活動，走進社會(hui)大(da)課堂。結(jie)合本地區的(de)(de)人文(wen)地理(li)條件優(you)勢，社會(hui)熱點問題及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)身心特點，提出課題，在(zai)實(shi)施過程中尊重學(xue)生(sheng)的(de)(de)選擇，生(sheng)成或改變。現對(dui)一個學(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)工作總結(jie)如下：

　　一、給予學生研究性學習的自由空間

　　綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)一門(men)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)最好不用“上(shang)課(ke)”或“教(jiao)”這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)眼，而是(shi)用“做”“實(shi)(shi)施”或“開展”更合(he)(he)(he)適。因為(wei)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)不是(shi)“上(shang)出來(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)，也不是(shi)“教(jiao)出來(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)“做出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)”。在這(zhe)(zhe)個(ge)空間里(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)盡情地(di)觀賞(shang)一切，分(fen)析一切，這(zhe)(zhe)一切原本對他(ta)們(men)來(lai)說(shuo)，確實(shi)(shi)是(shi)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，但正因為(wei)陌生(sheng)，恰恰給了(le)他(ta)們(men)以新奇的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，學(xue)(xue)生(sheng)透過疑(yi)云看本質，積(ji)極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地(di)進(jin)行探(tan)(tan)索(suo)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，開展廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)交流，并對獲得的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)信息和(he)(he)現象進(jin)行充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)篩選處理。綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)可體現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)和(he)(he)探(tan)(tan)究性(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)帶著問題(ti)研究，帶著準備探(tan)(tan)索(suo)，一切也都(dou)是(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣一來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)能(neng)(neng)力得到有(you)效提高，也拓展了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)結構和(he)(he)自身素質。同(tong)時(shi)，對我們(men)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)任教(jiao)也提出了(le)更高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。在綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，一些學(xue)(xue)習(xi)并不是(shi)很好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，表現出非同(tong)一般的(de)(de)(de)(de)(de)激情和(he)(he)能(neng)(neng)力，他(ta)們(men)那(nei)(nei)種(zhong)敏(min)銳(rui)的(de)(de)(de)(de)(de)洞察(cha)力，那(nei)(nei)種(zhong)高超的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究能(neng)(neng)力，那(nei)(nei)種(zhong)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)運用能(neng)(neng)力都(dou)充(chong)分(fen)得以展示，活(huo)動(dong)(dong)(dong)給了(le)他(ta)們(men)欣(xin)然(ran)求知的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，活(huo)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)會(hui)了(le)他(ta)們(men)做人的(de)(de)(de)(de)(de)道理，讓(rang)人欣(xin)喜和(he)(he)欣(xin)慰。

　　二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺

　　每個(ge)月的綜合(he)實(shi)踐活動教(jiao)學一般都包括了以下(xia)三(san)個(ge)階段，即準備階段、實(shi)施階段、總結交流階段。為了能良(liang)好(hao)的'開展(zhan)這些環(huan)節，我努力的做(zuo)好(hao)以下(xia)幾(ji)方面的工作(zuo)：

　　（1）、讓(rang)主題貼近(jin)學生(sheng)(sheng)的勞動(dong)生(sheng)(sheng)活

　　綜合實(shi)踐活(huo)動的主(zhu)題(ti)(ti)必須是學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣的，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)實(shi)際相聯系(xi)的，本學(xue)(xue)期(qi)《生(sheng)活(huo)中的規(gui)則》這一內容學(xue)(xue)生(sheng)很喜歡研究。所以(yi)在確(que)立主(zhu)題(ti)(ti)階段，我(wo)們注意抓住契機，開發課(ke)程資源，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)關(guan)注生(sheng)活(huo)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)聯系(xi)起來。

　　（2）、讓(rang)學生(sheng)在(zai)小組(zu)合(he)作中共成(cheng)長

　　綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)是以小(xiao)組(zu)(zu)(zu)勞動(dong)活(huo)動(dong)為基(ji)本組(zu)(zu)(zu)織(zhi)形式。在(zai)綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)中，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)動(dong)的(de)研究(jiu)問題確定后，我們尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主意識，首先篩選活(huo)動(dong)內容，根(gen)據個人愛好，自(zi)行結對組(zu)(zu)(zu)成(cheng)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)。在(zai)此基(ji)礎上，教(jiao)師根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質，提出必要的(de)指(zhi)導性(xing)建議，充分考慮(lv)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員學(xue)業成(cheng)績、性(xing)別、個性(xing)、能力等方面(mian)具(ju)有的(de)代表性(xing)，力求小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員在(zai)知識、能力、特長、等方面(mian)的(de)搭(da)配(pei)互補，既取長補短，又便于公平競爭(zheng)。

　　三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”

　　在(zai)(zai)實踐活(huo)動(dong)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)師的(de)指導(dao)非(fei)常(chang)重要。教(jiao)師必要的(de)指導(dao)，能幫助學(xue)(xue)生在(zai)(zai)探索活(huo)動(dong)中(zhong)把握(wo)方向(xiang)，使(shi)活(huo)動(dong)有(you)序順(shun)利(li)地開展下去，使(shi)學(xue)(xue)生既能夠在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)獲得興(xing)趣，又能在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)掌握(wo)知識。在(zai)(zai)活(huo)動(dong)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)生遇到困(kun)(kun)難和困(kun)(kun)惑，如(ru)不及(ji)時解決，就會打擊他們(men)(men)對探索的(de)信心(xin)和興(xing)趣，因為他們(men)(men)畢竟還是(shi)孩子，遇到困(kun)(kun)難是(shi)難免的(de)，給予適當的(de)點撥(bo)、引導(dao)，會使(shi)他們(men)(men)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)過(guo)程中(zhong)更(geng)加充(chong)滿信心(xin)，這(zhe)時，我們(men)(men)就是(shi)學(xue)(xue)生的(de)鑰匙、引路(lu)人。因此，方法指導(dao)課尤為重要。學(xue)(xue)生在(zai)(zai)提出困(kun)(kun)難或預設困(kun)(kun)難時教(jiao)師從(cong)旁的(de)引導(dao)將有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)生更(geng)好的(de)完成探究活(huo)動(dong)。

　　四、珍惜學生每次的實踐活動成果

　　實踐(jian)既培(pei)養了(le)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)創作(zuo)(zuo)設計能(neng)(neng)力(li)(li)，動(dong)手(shou)操作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)，合(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究意(yi)識和寫作(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)，又(you)鍛(duan)煉了(le)孩子(zi)(zi)的(de)意(yi)志，豐(feng)富了(le)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)想象力(li)(li)，讓(rang)孩子(zi)(zi)在自(zi)己(ji)動(dong)腦創作(zuo)(zuo)，動(dong)手(shou)操作(zuo)(zuo)和探(tan)究中體驗(yan)快樂與成(cheng)功，從(cong)而全(quan)方位培(pei)養了(le)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)綜合(he)實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)實踐(jian)活動(dong)豐(feng)富多(duo)彩，走進社(she)區(qu)，走向(xiang)社(she)會(hui)，問卷調(diao)查，發放宣傳單，作(zuo)(zuo)品成(cheng)果形式多(duo)樣，有調(diao)查報(bao)告、手(shou)抄報(bao)、漫畫、幻燈(deng)片等。活動(dong)中，我(wo)們(men)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生正確(que)評價自(zi)己(ji)，找到努力(li)(li)方向(xiang)，以(yi)過程性評價促進學(xue)(xue)(xue)生提(ti)高(gao)，但更重要的(de)是(shi)給學(xue)(xue)(xue)生自(zi)信。因此，總結匯報(bao)課是(shi)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生自(zi)信的(de)平(ping)臺。

　　總之(zhi)，綜合(he)(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)探索過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)實踐(jian)過(guo)(guo)程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)開(kai)放性思維過(guo)(guo)程(cheng)，在實踐(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)，最重要的是(shi)(shi)不重結果，而重過(guo)(guo)程(cheng)，只要我(wo)們的學生在活(huo)動(dong)中(zhong)得到(dao)了(le)鍛煉，成長了(le)起來，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們綜合(he)(he)實踐(jian)教師的最大的收獲。

綜合實踐活動教學工作總結6

　　一、指導思想

　　綜合實(shi)踐活動(dong)是一門跨學科的實(shi)踐性綜合課程，學生(sheng)在教師的指導下(xia)走出課堂，在一個真(zhen)實(shi)、開(kai)放(fang)的情境(jing)中，通(tong)過參觀、調查(cha)、訪問、觀察、測量、制作等方式開(kai)展學習(xi)活動(dong)，培養學生(sheng)的德(de)、智(zhi)、體、美等個性的全面發展，使(shi)學生(sheng)在活動(dong)過程中有所理(li)解、有所體驗、有所感悟。

　　二、學情分析

　　四年級學(xue)生已具備了(le)初步的實踐能力(li)，但對綜(zong)合實踐活動課程(cheng)卻(que)并不(bu)了(le)解，因此要逐(zhu)步培養(yang)學(xue)生一些探究問(wen)題的方法，提高學(xue)生的問(wen)題意識，能夠從(cong)生活和學(xue)習中(zhong)挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xue)展開小組(zu)合作學(xue)習，在有(you)效的活動中(zhong)不(bu)斷提高學(xue)生的實踐與創新的潛能。

　　四年級綜合(he)實踐(jian)活動(dong)課(ke)程要(yao)培(pei)養學(xue)生(sheng)對(dui)生(sheng)活、學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)態度，使(shi)他(ta)們具備一定的(de)(de)(de)(de)交往合(he)作(zuo)能力、觀察分(fen)析(xi)能力、動(dong)手操作(zuo)能力；要(yao)讓他(ta)們初步(bu)掌握參與社會實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)方法，信息資料的(de)(de)(de)(de)搜集、分(fen)析(xi)和處理(li)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)方法以及研究探索的(de)(de)(de)(de)方法；使(shi)學(xue)生(sheng)形成(cheng)合(he)作(zuo)、分(fen)享(xiang)、積極(ji)進取等(deng)良好的(de)(de)(de)(de)個性(xing)品質(zhi)，成(cheng)為創新(xin)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)小(xiao)主人(ren)。

　　三、教材簡析

　　綜(zong)合實踐活(huo)動(dong)是(shi)根(gen)據綜(zong)合實踐活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程理(li)念、目標和特征而編(bian)制(zhi)的(de)一(yi)本學習材料，或(huo)者說是(shi)一(yi)系列(lie)綜(zong)合實踐活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程主題活(huo)動(dong)方案。在(zai)內容(rong)編(bian)排體(ti)例上(shang)，以學生(sheng)與(yu)(yu)(yu)自我(wo)、學生(sheng)與(yu)(yu)(yu)自然(ran)、學生(sheng)與(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)內在(zai)邏輯聯系為線索，在(zai)以國(guo)家與(yu)(yu)(yu)安(an)全、人(ren)口(kou)與(yu)(yu)(yu)民族(zu)、法(fa)制(zhi)與(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)、信息與(yu)(yu)(yu)資訊、經濟與(yu)(yu)(yu)生(sheng)活(huo)、環保與(yu)(yu)(yu)資源、學校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)家庭(ting)、健康與(yu)(yu)(yu)安(an)全、創新與(yu)(yu)(yu)發展(zhan)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)參與(yu)(yu)(yu)、勞動(dong)技(ji)術等為主題系列(lie)的(de)課(ke)(ke)題的(de)帶領下(xia)，將(jiang)社(she)(she)(she)區(qu)服務與(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實踐、勞動(dong)技(ji)術教(jiao)育內容(rong)進行有(you)機整合，內容(rong)涵(han)蓋了(le)學生(sheng)的(de)學校(xiao)(xiao)生(sheng)活(huo)、家庭(ting)生(sheng)活(huo)和社(she)(she)(she)會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)。

　　四、課程總目標

　　1、情(qing)感目標：通過開(kai)展綜合實踐活動，培養學(xue)生(sheng)對社會生(sheng)活的(de)積極

　　態度(du)和參與綜合實踐(jian)活(huo)動的興趣。

　　2、知識(shi)目(mu)標(biao)：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野(ye)，了解信息技(ji)術、勞動技(ji)術、社區服(fu)務和探究法的一些常(chang)識(shi)。

　　3、能(neng)(neng)力(li)(li)目標：使學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)基本的生(sheng)活自理能(neng)(neng)力(li)(li)、交往協(xie)作能(neng)(neng)力(li)(li)、觀察分析(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)、動手實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)以及對知識的綜合運用能(neng)(neng)力(li)(li)和創新能(neng)(neng)力(li)(li)。初步(bu)掌握參與(yu)社會實(shi)踐(jian)與(yu)調(diao)查的方(fang)法，信息資料的搜集、分析(xi)與(yu)處理的方(fang)法和研究探索(suo)、實(shi)踐(jian)實(shi)證的方(fang)法。

　　4、人(ren)格目(mu)標：獲(huo)得親(qin)身(shen)參與綜(zong)合實踐活動的(de)(de)積(ji)極(ji)體(ti)驗和豐富的(de)(de)`經驗，塑造完善的(de)(de)人(ren)格，初步養(yang)成(cheng)合作、分享(xiang)、積(ji)極(ji)進取等良好個性品質(zhi)，形(xing)成(cheng)對(dui)自然的(de)(de)關(guan)愛(ai)和對(dui)社會對(dui)自我的(de)(de)責任感。

　　五、綜合實踐活動內容的實施

　　1、課程(cheng)的實(shi)施方式

　　（1）組織形式(shi)（個人活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、小組活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、全(quan)班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、班級活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，跨年級活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)），體現統一性(xing)與多樣性(xing)相綜合。

　　（2）活動地(di)點（班內、校內、家里、社區(qu)）

　　（3）活動時間（集中(zhong)課時與分散課時相結合）

　　2、開發綜合實踐(jian)活動的(de)資源

　　充分利用(yong)校內(nei)外資(zi)(zi)源(yuan)，辦出學校特色(se)。將綜(zong)(zong)合實踐活動與開發(fa)校本資(zi)(zi)源(yuan)、社(she)區資(zi)(zi)源(yuan)結(jie)合起來，利用(yong)校內(nei)外豐富的資(zi)(zi)源(yuan)，按計劃有系列地開展綜(zong)(zong)合實踐活動，提高(gao)學生綜(zong)(zong)合素質。

　　（1）充分利用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)資源(yuan)。利用好學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)室(shi)和(he)網絡室(shi)，充分發揮現有圖(tu)書(shu)(shu)的功能，正確引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到圖(tu)書(shu)(shu)室(shi)、上(shang)網查(cha)找(zhao)資料；利用好學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內豐(feng)富的動(dong)、植物資源(yuan)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展研究探(tan)索活動(dong)，豐(feng)富知(zhi)識，提高活動(dong)能力；引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的進一步調查(cha)和(he)了解，了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的面貌、校(xiao)(xiao)(xiao)訓、校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)、辦學(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨等，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極地參(can)與到校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)建設活動(dong)中去。

　　（2）充(chong)分利(li)(li)用社(she)區資源。學校地處街道，有豐富(fu)的社(she)區資源，綜合實(shi)踐活動基地比較豐富(fu)，要充(chong)分利(li)(li)用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開(kai)展綜合實(shi)踐活動。

　　六、實施計劃具體措施

　　根(gen)據綜合(he)實(shi)踐活動(dong)課程的具(ju)體情況，尋求(qiu)適(shi)合(he)小學(xue)(xue)生開展的實(shi)踐探索(suo)活動(dong)，使學(xue)(xue)生人(ren)人(ren)參(can)與，樂于參(can)與，并要在實(shi)踐活動(dong)的體驗過程中(zhong)，掌握知(zhi)識(shi)，獲得(de)學(xue)(xue)習的快樂。

　　1、征對教材和(he)特點，明確學(xue)(xue)習目標，鞏固與提高課(ke)堂所學(xue)(xue)。

　　2、對(dui)起點(dian)不(bu)同的(de)學生(sheng)分類(lei)施(shi)教(jiao)，讓基礎好(hao)的(de)學生(sheng)學得一技之長，底子薄的(de)學生(sheng)打好(hao)基礎。

　　3、提高課堂興趣，多采用范例教(jiao)學法、活(huo)動項目教(jiao)學活(huo)動法、綜合實踐教(jiao)學法等，培養學生的信息素養。

　　4、在(zai)教(jiao)學方法上，多鉆研，多進(jin)行調整，尋找(zhao)適(shi)合(he)自己(ji)的一(yi)套新方法，積極推進(jin)課堂教(jiao)學改(gai)革。

綜合實踐活動教學工作總結7

　　一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

　　在飛速發展的(de)(de)(de)(de)當今社會，注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)是使自(zi)己不被社會所淘汰的(de)(de)(de)(de)最有效的(de)(de)(de)(de)手段。參加業務學(xue)(xue)(xue)習(xi)。平時，我能積極(ji)利用課余時間(jian)，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從中(zhong)汲取(qu)營養，領略教(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)趨勢和方向，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他人的(de)(de)(de)(de)成功(gong)經(jing)驗，移(yi)植(zhi)到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去，達到(dao)(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果。

　　二、盡心盡職，干好本職工作

　　我擔任四年(nian)級綜合實踐活動教(jiao)學(xue)工作(zuo)，深(shen)感(gan)肩負責任之重大(da)，雖(sui)工作(zuo)繁雜(za)，但不(bu)敢懈怠，唯恐有負家長和學(xue)生(sheng)。為此(ci)，我從(cong)以下幾個方面努力提高教(jiao)學(xue)質量(liang)。在教(jiao)學(xue)中營造民主平等的(de)學(xue)習氛圍等。在教(jiao)學(xue)中滲透德(de)育，充分利用教(jiao)材中的(de)好的(de)內(nei)容進行思想(xiang)教(jiao)育，培養愛祖國、愛社(she)會的(de)情感(gan)，力爭做有理想(xiang)、有道德(de)、有文化、有紀律的(de)一代新人(ren)。

　　教(jiao)學(xue)中能面向全(quan)體學(xue)生(sheng)，注意發現學(xue)生(sheng)的(de)閃(shan)光點，多表揚(yang)鼓(gu)勵(li)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)輕松、愉快的(de)氣氛中獲(huo)取(qu)知識。

　　三、嚴格執行學校常規，做好教師的本職工作

　　一(yi)學期(qi)來，我能(neng)認(ren)真履行崗位職責，嚴格遵守學校規(gui)章制度，堅持按時(shi)到校，按時(shi)離(li)校，自(zi)始(shi)至(zhi)終協助做(zuo)好(hao)工作(zuo)，堅決服從上級安排，做(zuo)好(hao)各(ge)項工作(zuo)，與(yu)同事搞好(hao)團結。

　　四、增強上課技能，提高教學質量

　　在課(ke)堂(tang)上，我特別注意(yi)調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)'積極性(xing)，加強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充分體(ti)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作用(yong)，在導(dao)入(ru)新(xin)課(ke)時，我盡量引(yin)用(yong)一些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉并(bing)比較(jiao)(jiao)感興(xing)趣的(de)內容激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣，并(bing)經常(chang)引(yin)用(yong)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活相關的(de)，比較(jiao)(jiao)有意(yi)思的(de)例子加深學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)，提高課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)效(xiao)率，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得(de)容易(yi)，學(xue)得(de)輕松，學(xue)得(de)愉快(kuai)；。

　　總之，回(hui)顧四個(ge)多(duo)月來，我(wo)按(an)照(zhao)規定的(de)計(ji)劃，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地做了(le)一(yi)些工作，取得了(le)一(yi)定成效(xiao)。但是回(hui)顧過去的(de)工作，依然存在(zai)許多(duo)不足和缺憾(han)。今后，我(wo)將克難求進，開拓創新，努(nu)力做好(hao)各項(xiang)工作。

綜合實踐活動教學工作總結8

　　一、工作回顧

　　開(kai)學初，我(wo)認真研讀教材，以努力提高學生(sheng)收集(ji)(ji)、整理資料，調查分析(xi)，實(shi)(shi)踐(jian)動(dong)手能力為主(zhu)要教學目(mu)標做(zuo)了(le)詳細(xi)的教學計劃，指導(dao)按計劃采取(qu)課時集(ji)(ji)中與分散相(xiang)結合的方式，自主(zhu)的組織活(huo)動(dong)，大(da)部(bu)分學生(sheng)參加了(le)課題的研究。在活(huo)動(dong)中，強調學生(sheng)的親身經歷，要求全體學生(sheng)積極參與到各項(xiang)活(huo)動(dong)中，在“做(zuo)”、“考察(cha)”、“實(shi)(shi)驗(yan)”、“探究”、“設計”、“創(chuang)(chuang)作(zuo)”、“想象(xiang)”、“反思”、“體驗(yan)”等一系列活(huo)動(dong)中，發(fa)現和(he)(he)解決(jue)問題，體驗(yan)和(he)(he)感受生(sheng)活(huo)，發(fa)展實(shi)(shi)踐(jian)能力和(he)(he)創(chuang)(chuang)新能力。

　　二、教學完成情況

　　在教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我密(mi)切(qie)聯系學(xue)(xue)生的生活經驗(yan)和(he)社會發展的實(shi)際，確定好綜合實(shi)踐活動(dong)(dong)的主題(ti)(ti)，并圍繞(rao)主題(ti)(ti)制(zhi)定好切(qie)實(shi)可行的活動(dong)(dong)計劃(hua)，以保證活動(dong)(dong)有序深(shen)入地開(kai)展。結(jie)合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問(wen)題(ti)(ti)及學(xue)(xue)生的身心特點，提出課(ke)題(ti)(ti)，在實(shi)施過程中(zhong)尊(zun)重學(xue)(xue)生的選擇，生成或改變。

　　在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)生是最大(da)的(de)受益者，在(zai)好奇心(xin)和求(qiu)知欲的(de)吸引(yin)下，他(ta)們(men)(men)(men)會主動(dong)的(de)去獲取知識，去查詢(xun)信息(xi)，長期這樣可培養良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)實(shi)(shi)踐操作能(neng)力(li)、分析問題的(de)能(neng)力(li)、綜(zong)合(he)表(biao)達(da)的(de)能(neng)力(li)、與人(ren)交往的(de)能(neng)力(li)等等方(fang)面都得到了(le)提高(gao)。綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)打開了(le)想象的(de)翅膀，也為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)搭建了(le)展示(shi)自我的(de)平臺。在(zai)這一系列(lie)的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)生了(le)解了(le)家(jia)鄉的(de)實(shi)(shi)際，形成愛(ai)家(jia)鄉、愛(ai)社會、愛(ai)國家(jia)的(de)思想感情，增強民(min)族自豪感，以及(ji)對(dui)國家(jia)、對(dui)社會的(de)使命感，掌(zhang)握知識，提高(gao)能(neng)力(li)，開拓視野。可見，通過(guo)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)課，學(xue)生不僅在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)獲取知識，培養能(neng)力(li)，而且在(zai)思想上能(neng)夠得到純(chun)化(hua)，心(xin)靈得到升華。

　　三、主要經驗與體會

　　綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)教(jiao)師引導下(xia)，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主進行的(de)(de)綜合(he)性學(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，是(shi)基于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)經(jing)驗，密(mi)切(qie)聯系學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，體(ti)現對知(zhi)識(shi)的(de)(de)綜合(he)運(yun)用的(de)(de)實(shi)踐性課(ke)程。因而它體(ti)現綜合(he)性、整合(he)性。在(zai)實(shi)施過程中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)體(ti)驗與探究(jiu)中(zhong)不斷(duan)成長，在(zai)參與和融入(ru)社(she)會中(zhong)不斷(duan)成熟，在(zai)認識(shi)自(zi)(zi)我的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)能力(li)中(zhong)不斷(duan)完善，謀求自(zi)(zi)我、社(she)會與自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)和諧(xie)發展。

　　四、存在不足

　　綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)學(xue)科(ke)基于網絡環境(jing)下的(de)(de)學(xue)習(xi)已(yi)成為時代的(de)(de)要求，同(tong)時也是綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)學(xue)科(ke)的(de)(de)要求，但(dan)(dan)我們(men)學(xue)校條件(jian)有(you)限，學(xue)生還沒有(you)完全體會(hui)到“資(zi)源(yuan)共享”“信(xin)息量大”“傳輸速(su)度(du)快”等帶來的(de)(de)好處(chu)，但(dan)(dan)是我們(men)相(xiang)信(xin)只要我們(men)不懈努(nu)力，相(xiang)信(xin)一定能讓學(xue)生去認識多彩的(de)(de)社會(hui)，觸摸社會(hui)發展的(de)(de)脈(mo)搏。

　　五、今后努力方向

　　綜合(he)實(shi)踐(jian)讓學(xue)(xue)生走(zou)進了(le)社(she)會(hui)大課堂，了(le)解(jie)學(xue)(xue)校、社(she)區、社(she)會(hui)的.現(xian)狀與發展。總之，綜合(he)實(shi)踐(jian)課的產生確實(shi)向老(lao)師們提出了(le)挑戰(zhan)，要(yao)讓它成為(wei)通往(wang)成功殿堂的又一條捷徑，要(yao)讓它真正成為(wei)服務于學(xue)(xue)生的大眾學(xue)(xue)科，那老(lao)師們的教法必須研究的，這一條路該怎(zen)么走(zou)，確實(shi)是值得我們大家深思的一個問題。

　　展望(wang)未(wei)來，希(xi)望(wang)通過綜合實踐活動課，進(jin)一步更新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)育觀念，徹底轉化陳舊的教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，用開放性學(xue)習激(ji)發學(xue)生(sheng)的研究興(xing)趣，激(ji)勵學(xue)生(sheng)的研究功能，激(ji)活學(xue)生(sheng)的研究思維。總之，我們希(xi)望(wang)通過這門新(xin)興(xing)學(xue)科，使大家明(ming)確一個根本問題(ti)，那就是——在新(xin)的起跑(pao)線，“我們和學(xue)生(sheng)同成長”。

　　日(ri)期：20xx年xx月xx日(ri)

綜合實踐活動教學工作總結9

　　“綜合(he)(he)與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐”是(shi)以(yi)(yi)(yi)一(yi)類(lei)問(wen)題(ti)(ti)為載(zai)體，師生共同參(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種學(xue)習活(huo)(huo)(huo)動(dong)，是(shi)幫助(zhu)學(xue)生積累(lei)數學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑(jing)。綜合(he)(he)實(shi)(shi)踐也可以(yi)(yi)(yi)理解為一(yi)種數學(xue)探究或(huo)數學(xue)建(jian)模活(huo)(huo)(huo)動(dong)，是(shi)指(zhi)學(xue)生綜合(he)(he)運用所學(xue)數學(xue)知(zhi)識、思想、方法(fa)解決(jue)一(yi)些數學(xue)問(wen)題(ti)(ti)或(huo)現實(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。在設(she)計(ji)和(he)實(shi)(shi)施(shi)時(shi)要(yao)特別(bie)關注(zhu)(zhu)五個環節：問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇、問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)開過程(cheng)、學(xue)生參(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方式、學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)交流(liu)、活(huo)(huo)(huo)動(dong)過程(cheng)和(he)結果的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示與(yu)(yu)(yu)評(ping)價；以(yi)(yi)(yi)及活(huo)(huo)(huo)動(dong)過程(cheng)中師生互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求等(deng)。在教學(xue)設(she)計(ji)和(he)實(shi)(shi)施(shi)時(shi)應注(zhu)(zhu)意以(yi)(yi)(yi)下幾點：

　　一、密切聯系實際，精心設計問題

　　所謂“設(she)計問題”就是設(she)計“綜合(he)與實踐”的活(huo)動內容(rong)。好(hao)的“綜合(he)與實踐”活(huo)動內容(rong)，應該具有(you)以(yi)下(xia)特點：

　　一是現實性；

　　二是開放性；

　　三是綜合性；

　　四是實踐性。

　　四(si)者(zhe)之中，現實(shi)是(shi)(shi)前提，開(kai)放(fang)性(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)保障(zhang)，綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)基礎，實(shi)踐性(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)根(gen)本。

　　比(bi)如《估算玉米收入(ru)》

　　1、學(xue)生(sheng)課前做好(hao)調查種玉米的一些相關知識(shi)和(he)信息(xi)。

　　2、閱(yue)讀理解(jie)，讀題，了解(jie)王大爺(ye)種(zhong)玉(yu)(yu)米(mi)(mi)、結玉(yu)(yu)米(mi)(mi)以及玉(yu)(yu)米(mi)(mi)銷售的'相關(guan)信息。讓學生(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)接觸并發現實際生(sheng)(sheng)活中(zhong)的問題，提高(gao)學生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)問題、解(jie)決問題的能力(li)。

　　3、小(xiao)組合作，解決(jue)問(wen)題(ti)。提出“小(xiao)組合作，幫(bang)王大(da)爺算(suan)一算(suan)”的(de)要求，讓(rang)學生(sheng)合作解決(jue)書中(zhong)的(de)三個問(wen)題(ti)。在上面分析(xi)問(wen)題(ti)的(de)基礎上，采(cai)用(yong)合作討論(lun)的(de)方(fang)式讓(rang)學生(sheng)解決(jue)問(wen)題(ti)，不(bu)僅培養學生(sheng)合作交流的(de)精(jing)神，還加(jia)強(qiang)了(le)學生(sheng)自主探究的(de)能力。小(xiao)組合作，用(yong)計算(suan)器幫(bang)王大(da)爺算(suan)一算(suan)：

　　（1）今年玉米大約收入(ru)多(duo)少元(yuan)？

　　（2）平均每公頃(qing)大(da)約收入(ru)多少元？

　　（3）預計比今年多收入多少元？

　　然后交流各(ge)組計算的(de)方(fang)法和估算的(de)結果。要給學生充分交流不(bu)同算法的(de)機會(hui)。

　　二、廣泛開展實踐，加強合作交流

　　這(zhe)里的(de)“廣泛”既(ji)是指(zhi)“過程(cheng)的(de)充分(fen)”，也包(bao)括“形式的(de)多樣”，還應該包(bao)含(han)“充分(fen)的(de)交流”。比如(ru)在(zai)《鋪甬(yong)路》活動中設計了如(ru)下環(huan)節：

　　（一）了(le)解(jie)信息(xi)，交流信息(xi)

　　調查(cha)(cha)地(di)(di)磚的相關資料(liao)信(xin)(xin)息(xi)，交(jiao)流選地(di)(di)磚問題。通過調查(cha)(cha)、匯(hui)報信(xin)(xin)息(xi)，學生了解花壇的大小以及鋪甬路(lu)的位置(zhi)和需要用正方形的地(di)(di)磚鋪。然(ran)后

　　（二）討論選轉問題(ti)。

　　小(xiao)組討論之后，確(que)定選擇(ze)邊(bian)長為25厘米(mi)的地磚，并說(shuo)明理由(you)。（1平方米(mi)正好(hao)16塊）

　　（三）解決問題

　　先(xian)構建思路(lu)(lu)，要解決(jue)這個問題先(xian)求(qiu)出甬(yong)路(lu)(lu)面積和每塊(kuai)(kuai)磚(zhuan)的面積，再用甬(yong)路(lu)(lu)面積÷每塊(kuai)(kuai)地磚(zhuan)的面積，就可以求(qiu)出所(suo)需(xu)地磚(zhuan)的塊(kuai)(kuai)數。然后小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方(fang)法計算。再全體匯報評(ping)價(jia)。

　　通(tong)過這三個任務(wu)的(de)完成，以達成“過程(cheng)的(de)充(chong)分(fen)”，“形(xing)式的(de)多(duo)樣(yang)”和(he)“充(chong)分(fen)的(de)交流”。

　　三、重視反思評價，提升實踐智慧

　　數(shu)(shu)學實踐活動的(de)“做數(shu)(shu)學”過程是讓(rang)(rang)學生(sheng)體驗(yan)數(shu)(shu)學、應用數(shu)(shu)學、進(jin)行數(shu)(shu)學反思的(de)過程。所以(yi)，要(yao)放手讓(rang)(rang)學生(sheng)自己試一試，讓(rang)(rang)他們在困(kun)惑中發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、學會(hui)反思，在動手實踐、概括歸納，形(xing)成(cheng)正確的(de)結(jie)論。比如在“24點游戲”中：

　　活動環節一：新(xin)手(shou)上路。

　　1、找一找：

　　①找出(chu)兩張牌算出(chu)24。

　　②再添一張牌算出24。

　　2、試一試：給出三(san)張牌算24。

　　3、小結算“24點”的基本方法(fa)：

　　根據(ju)3張牌(pai)上的數(shu)(shu)(shu)，從中(zhong)選出兩個數(shu)(shu)(shu)進行第一次(ci)運(yun)算(suan)(suan)，把第一次(ci)算(suan)(suan)得的結果(guo)和(he)另一個數(shu)(shu)(shu)進行第二(er)次(ci)運(yun)算(suan)(suan)，使算(suan)(suan)出得數(shu)(shu)(shu)為24。

　　活動環節二(er)：能手展示(shi)。

　　1、學生自己(ji)選出(chu)三張牌，算(suan)出(chu)24；

　　2、同桌互算；

　　3、全(quan)班小組交流(liu)。

　　（通過活動讓學(xue)生在活動中感受(shou)到三(san)張牌算24的一些方(fang)法，同(tong)時(shi)滲透已知三(san)張牌算24時(shi)，有(you)時(shi)會有(you)多種(zhong)方(fang)法，培養學(xue)生學(xue)習數學(xue)的興(xing)趣。）

　　活動環節三(san)：高手擂臺。

　　1、嘗(chang)試四張(zhang)牌(pai)算(suan)24。

　　2、分組活動：

　　（1）必答題：每個(ge)(ge)隊通過抽簽選(xuan)一(yi)個(ge)(ge)題號，并(bing)解決對應的四個(ge)(ge)數算“24點”的題目(mu)。

　　（2）搶(qiang)答題：在規定時間內用四個(ge)數(shu)算24點，鼓勵多種(zhong)方法。

　　（3）選答(da)題：題目(mu)分為一星題和二(er)星題各三題，讓各組(zu)自(zi)由選擇，答(da)對獎勵，答(da)錯倒扣。

　　在(zai)活(huo)動(dong)的過程中形(xing)(xing)成(cheng)評價，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)反思(si)他們自(zi)己在(zai)“綜(zong)合與實踐(jian)”活(huo)動(dong)中的質量、效果，探索成(cheng)功的經驗(yan)或失敗的教訓(xun)，那(nei)么學(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維(wei)就會在(zai)更高的層(ceng)次上(shang)發展，便于促(cu)進數學(xue)(xue)素養的形(xing)(xing)成(cheng)和(he)實踐(jian)智慧的生(sheng)成(cheng)。

　　小學數(shu)學綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動還是一門新的(de)課程，還會繼續(xu)下去。我們將不(bu)斷研(yan)究、不(bu)斷改進(jin)、逐步完善，使(shi)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動能真(zhen)正(zheng)促進(jin)學生(sheng)的(de)發(fa)展，使(shi)學生(sheng)真(zhen)正(zheng)在實(shi)踐(jian)中學有(you)價值的(de)數(shu)學，人人都能獲(huo)得(de)必需的(de)數(shu)學，不(bu)同的(de)人在數(shu)學上得(de)到不(bu)同的(de)發(fa)展。

綜合實踐活動教學工作總結10

　　學(xue)生的思想(xiang)品德(de)教育離不開社會(hui)實(shi)踐活(huo)動，只有在(zai)實(shi)踐中親身(shen)體(ti)驗，高尚的思想(xiang)，良好(hao)的品德(de)才(cai)會(hui)不斷地內(nei)化為學(xue)生自(zi)身(shen)的素質。為此，我校今年開展了一些社會(hui)實(shi)踐活(huo)動，現總結(jie)如下：

　　一、活動內容具有針對性、教育性、實踐性。

　　五、六年級(ji)利用每個(ge)周五學(xue)生托管時間開展了去實踐基(ji)地清撿白色垃圾、清除亂貼小廣告活(huo)(huo)動、清掃、擦拭樓道、向社(she)區(qu)居民(min)宣(xuan)傳“做文明市民(min)”等一(yi)系列活(huo)(huo)動。每次活(huo)(huo)動我們(men)安(an)排了三個(ge)班，分在不(bu)同的(de)路段進行(xing)活(huo)(huo)動，每位同學(xue)手拿一(yi)個(ge)環(huan)(huan)保垃圾袋，撿起身邊的(de)垃圾，活(huo)(huo)動時孩子們(men)不(bu)怕臟，以自己的(de)行(xing)動感染了小區(qu)每一(yi)個(ge)人(ren)，送來微笑和稱(cheng)贊，學(xue)生們(men)覺(jue)得自己為社(she)區(qu)奉(feng)獻一(yi)份力量(liang)，融入社(she)會這個(ge)大(da)家庭，做一(yi)名合格的(de)小主人(ren)，從而增強了學(xue)生的(de)環(huan)(huan)保意識。

　　四年級去幼(you)兒(er)園(yuan)進行(xing)了衛生掃(sao)除、學前(qian)教(jiao)育等活動(dong)。他們在家(jia)都是衣來伸手、飯(fan)來張口的小皇帝，通過(guo)幫助幼(you)兒(er)打掃(sao)衛生，教(jiao)幼(you)兒(er)識字等活動(dong)，體驗到了幫助別人的樂趣，并(bing)且鍛煉了相互(hu)合作的能力。

　　中(zhong)(zhong)年級(ji)學生(sheng)代(dai)表文藝骨(gu)干在少先大隊輔導員帶領下，去(qu)薊(ji)縣(xian)光榮院(yuan)給(gei)老人(ren)們(men)(men)(men)演出(chu)節目，送去(qu)歡樂，讓老人(ren)們(men)(men)(men)感受到新一代(dai)健康成長，為老人(ren)們(men)(men)(men)整理房間，收拾內務，打掃衛生(sheng)，凈化(hua)(hua)美化(hua)(hua)生(sheng)活(huo)環境，讓他們(men)(men)(men)感受晚輩的敬愛;同(tong)時邀(yao)請閱歷豐富的老人(ren)們(men)(men)(men)給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)講述新中(zhong)(zhong)國(guo)的成長歷史，家鄉的巨大變化(hua)(hua)，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)受到愛國(guo)主義教育(yu)，增強(qiang)愛家鄉情(qing)感，樹立為中(zhong)(zhong)華之(zhi)崛起發奮(fen)讀(du)書的'志向(xiang)，取得良好效(xiao)果。

　　二、時時處處注意安全，確保了活動的順利的開展。

　　安(an)(an)全問題(ti)是活(huo)動(dong)順(shun)利進行的基本前(qian)提(ti)，活(huo)動(dong)開始前(qian)，政教處、體(ti)育(yu)組的老(lao)(lao)師先(xian)到活(huo)動(dong)的地方踩點，并且(qie)都到各(ge)路口協助交警交通保(bao)證(zheng)安(an)(an)全。班主任老(lao)(lao)師在出發(fa)前(qian)強調了(le)組織紀律，提(ti)醒了(le)學生做好外出的各(ge)項準備(bei)工(gong)作，切實注意安(an)(an)全;科任老(lao)(lao)師分到各(ge)班，協助了(le)班主任老(lao)(lao)師開展活(huo)動(dong)。以上防止安(an)(an)全事(shi)故(gu)發(fa)生的措施保(bao)證(zheng)了(le)活(huo)動(dong)圓(yuan)滿的完成，活(huo)動(dong)結束時，無(wu)一例安(an)(an)全事(shi)故(gu)發(fa)生。

　　三、活動形式從實際出發，因地制宜，受益匪淺。

　　本次活(huo)(huo)動(dong)(dong)利用了(le)我校(xiao)(xiao)社(she)會實踐基地，通過讓學(xue)生去實踐基地清(qing)撿白色垃圾、清(qing)除(chu)亂貼小廣(guang)告活(huo)(huo)動(dong)(dong)、清(qing)掃(sao)、擦拭樓道、向社(she)區(qu)居民宣傳“做文明市民”等一(yi)系列(lie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，親(qin)身體(ti)驗，認(ren)識到(dao)參加公益(yi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)重要意義(yi)，增(zeng)強(qiang)環保意識，體(ti)會到(dao)付出收獲(huo)后(hou)的(de)快樂，。活(huo)(huo)動(dong)(dong)結束后(hou)，學(xue)生有(you)(you)的(de)以日記形式記錄，有(you)(you)的(de)撰寫活(huo)(huo)動(dong)(dong)體(ti)會，有(you)(you)的(de)寫成了(le)作(zuo)文，并向校(xiao)(xiao)報投稿，真正把思想教(jiao)育融于活(huo)(huo)動(dong)(dong)之中，增(zeng)強(qiang)了(le)德育工(gong)作(zuo)的(de)實效性。

　　通過這些活動，學(xue)(xue)生(sheng)們在實(shi)踐中增(zeng)長了(le)見識，培(pei)養了(le)能(neng)力，得到了(le)鍛煉，孩(hai)子們也學(xue)(xue)到很多書本上學(xue)(xue)不(bu)到的東西(xi)。我們將在今后的工(gong)作中，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)們提供更多體驗(yan)實(shi)踐的機(ji)會。

綜合實踐活動教學工作總結11

　　轉(zhuan)眼間，一(yi)年(nian)(nian)過(guo)去了，在(zai)這一(yi)年(nian)(nian)的(de)工作(zuo)有成功與(yu)失敗(bai)、有歡笑與(yu)淚水(shui)。這一(yi)年(nian)(nian)是我人(ren)生中(zhong)最(zui)亮麗的(de)一(yi)年(nian)(nian)，是幾年(nian)(nian)教學中(zhong)收獲最(zui)多的(de)一(yi)年(nian)(nian)，雖然這一(yi)年(nian)(nian)的(de)工作(zuo)還有缺(que)憾(han)、還有不足，但絕(jue)對是我成長最(zui)快的(de)一(yi)年(nian)(nian)，是我經驗積(ji)累最(zui)多的(de)一(yi)年(nian)(nian)。現就這一(yi)年(nian)(nian)的(de)工作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、師德方面：加強修養，塑造師德

　　我始終認為(wei)作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師應(ying)把“師德(de)”放在一(yi)(yi)個(ge)(ge)重要(yao)的(de)位置(zhi)上，因為(wei)這(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)立身之本。“學(xue)(xue)高為(wei)師，身正為(wei)范(fan)”，這(zhe)個(ge)(ge)道理古今皆然。從(cong)踏上講臺的(de)第一(yi)(yi)天(tian)，我就時(shi)(shi)刻嚴(yan)格(ge)要(yao)求自(zi)己，力爭做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)有崇高師德(de)的(de)人。我始終堅持給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)師范(fan)，希(xi)望從(cong)我這(zhe)走出去的(de)都是(shi)合(he)格(ge)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)大寫的(de)“人”。為(wei)了(le)給(gei)(gei)自(zi)己的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)表(biao)率(lv)，同時(shi)(shi)也(ye)是(shi)使自(zi)己陶冶情操，加強修養，課余時(shi)(shi)間我閱(yue)讀了(le)大量的(de)書籍(ji)，不斷(duan)提高自(zi)己水平。今后我將繼(ji)續加強師德(de)方面的(de)修養，力爭在這(zhe)一(yi)(yi)方面有更大的(de)提高。

　　二、教學方面：虛心求教，強化自我

　　擔任(ren)兩(liang)個班的(de)數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)`工作任(ren)務是艱巨的(de)，在實際工作中，那(nei)就得(de)實干(gan)加(jia)巧干(gan)。對(dui)于一(yi)名數學(xue)教(jiao)師來說，加(jia)強自(zi)身業(ye)務水平，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量無疑是至關重要(yao)的(de)。隨著歲月(yue)的(de)流逝(shi)，伴著我教(jiao)學(xue)天(tian)數的(de)增加(jia)，我越來越感(gan)到(dao)我知識的(de)匱乏，經驗的(de)缺(que)少。面對(dui)講臺(tai)下(xia)(xia)那(nei)一(yi)雙雙渴(ke)望(wang)的(de)眼睛，每次上(shang)課我都(dou)感(gan)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)責任(ren)之重大。為了盡快充實自(zi)己(ji)(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)學(xue)水平有一(yi)個質的(de)飛躍，我從以下(xia)(xia)幾(ji)個方(fang)面對(dui)自(zi)身進(jin)行(xing)了強化。

　　首(shou)先是從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識上。我不(bu)但自己(ji)訂閱了三(san)四種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)雜(za)志進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參考，而且(qie)還借閱大(da)量(liang)有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)書籍，對于里(li)面(mian)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法盡量(liang)做(zuo)到博(bo)采(cai)眾(zhong)家之長為(wei)己(ji)所用。在讓先進的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)指導自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)的(de)(de)同時，我也在一次次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中來驗證和(he)(he)發(fa)展這(zhe)種理(li)(li)論(lun)(lun)。

　　其次是從教(jiao)學經驗(yan)上。由于自己教(jiao)學經驗(yan)有限，有時還會在教(jiao)學過程中碰到(dao)這樣(yang)(yang)或(huo)那(nei)樣(yang)(yang)的(de)問(wen)題而不知如何處(chu)理。因而我(wo)虛(xu)心向老教(jiao)師學習，力爭從他們那(nei)里(li)盡快增加一些寶貴的(de)教(jiao)學經驗(yan)。我(wo)個人應付和處(chu)理課堂各式各樣(yang)(yang)問(wen)題的(de)能力大大增強(qiang)。

　　最(zui)后(hou)我做到“不恥下(xia)問” 教(jiao)(jiao)學(xue)互長。從另(ling)一(yi)個角度來說(shuo)，學(xue)生也是老師(shi)(shi)的“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。由于學(xue)生接(jie)受新知識(shi)(shi)快，接(jie)受信息多，因(yin)此我從和(he)他們的交流(liu)中亦能豐富我的教(jiao)(jiao)學(xue)知識(shi)(shi)。

　　為了(le)不(bu)辜負領導的(de)信任(ren)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)希望(wang)，我(wo)(wo)(wo)決心(xin)(xin)盡我(wo)(wo)(wo)最(zui)大所能去提高(gao)自(zi)身(shen)水平，爭取(qu)較(jiao)出色的(de)完成(cheng)(cheng)新高(gao)一(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。為此，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)方面下苦功(gong)(gong)完善自(zi)身(shen)知(zhi)識體系，打牢基礎知(zhi)識，使自(zi)己能夠比較(jiao)自(zi)如的(de)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);另一(yi)(yi)(yi)方面，繼續向其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，抽出業余時(shi)間具有豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。對待課(ke)程，虛心(xin)(xin)聽取(qu)他們意(yi)見(jian)備好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke);仔細(xi)聽課(ke)，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他們上課(ke)的(de)安排和技巧。這一(yi)(yi)(yi)年來，通過認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，刻苦鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，虛心(xin)(xin)向老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己感到在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面有了(le)較(jiao)大的(de)提高(gao)。在(zai)今年的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功(gong)(gong)競(jing)賽中先后獲(huo)得(de)張甸區一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)、姜(jiang)堰市三(san)等獎(jiang)，并且被評(ping)為”姜(jiang)堰市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)新秀”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)成(cheng)(cheng)績也(ye)證實了(le)這一(yi)(yi)(yi)點，我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)班級在(zai)歷次考(kao)試當中都取(qu)的(de)了(le)較(jiao)好(hao)的(de)成(cheng)(cheng)績，所輔(fu)導的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)“江蘇省數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邀請賽”中分別獲(huo)一(yi)(yi)(yi)二三(san)等獎(jiang)，同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)獲(huo)得(de)第(di)五屆(jie)時(shi)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)報數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化節“優(you)秀指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”獎(jiang)

　　三、 考勤紀律方面

　　我嚴格遵守(shou)學校(xiao)的(de)(de)各(ge)項規章制(zhi)度，不(bu)遲到、不(bu)早(zao)退、有事(shi)主動請假。在工作中(zhong)，尊敬領(ling)導、團結同(tong)事(shi)，能正(zheng)確(que)處(chu)(chu)理好與領(ling)導同(tong)事(shi)之間的(de)(de)關(guan)系(xi)。平時，勤儉(jian)節約(yue)、任勞任怨、對人(ren)(ren)真誠(cheng)、熱愛(ai)學生、人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)和(he)諧融(rong)洽，從(cong)不(bu)鬧無原則的(de)(de)糾(jiu)紛，處(chu)(chu)處(chu)(chu)以一名人(ren)(ren)民教師(shi)的(de)(de)要求來(lai)規范自(zi)己的(de)(de)言行，毫(hao)不(bu)松懈地(di)培(pei)養(yang)自(zi)己的(de)(de)綜合素質(zhi)和(he)能力。

　　四、業務進修方面

　　隨著(zhu)新課程改(gai)革對教(jiao)師業務能力要求的提高，本人在(zai)教(jiao)學(xue)之余，還擠時間自學(xue)本科和積(ji)極學(xue)習各類現代教(jiao)育技術(shu)。

　　五、不足之處

　　反思一年多(duo)的工(gong)作，自己在一些細節工(gong)作上還存在著不足，特別是(shi)學(xue)生(sheng)對作業本的保管、潛能生(sheng)作業的書寫缺(que)乏指(zhi)導和嚴格要求。在今后的工(gong)作中(zhong)，應充(chong)分注重工(gong)作中(zhong)的細節，盡量使自己的工(gong)作做(zuo)得扎實。

　　總之，在(zai)這學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)(zhong)收獲了很多，提(ti)(ti)高了很多，同(tong)時(shi)也感受到(dao)了自(zi)己(ji)的不(bu)足(zu)。在(zai)今(jin)后的工(gong)作中(zhong)(zhong)，應(ying)不(bu)斷提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)的業(ye)務能(neng)力(li)、充實自(zi)己(ji)的業(ye)務理(li)論水平、提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)在(zai)學(xue)(xue)生管理(li)方面的能(neng)力(li)、注重細節工(gong)作，一(yi)如既往(wang)的兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業(ye)業(ye)，勤奮鉆研，盡量(liang)使自(zi)己(ji)的各項工(gong)作做得(de)更(geng)扎(zha)實、更(geng)完(wan)善、更(geng)有效、更(geng)實在(zai)。

綜合實踐活動教學工作總結12

　　綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)是(shi)一(yi)門基于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)直接經驗(yan)(yan)(yan)，緊密貼(tie)近學(xue)(xue)生(sheng)自身生(sheng)活與社(she)(she)會(hui)生(sheng)活，由學(xue)(xue)生(sheng)自主實(shi)(shi)踐和探索，體現對知識綜合(he)運(yun)用的(de)(de)全新課(ke)程(cheng)。綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)課(ke)程(cheng)超越書本，超越體系化的(de)(de)教材，超越封閉的(de)(de)課(ke)堂，面(mian)(mian)向自然、面(mian)(mian)向社(she)(she)會(hui)、面(mian)(mian)向學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活和已有經驗(yan)(yan)(yan)，在(zai)開放的(de)(de)時空中促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)動(dong)活潑(po)地發展，增長(chang)學(xue)(xue)生(sheng)對自然、對社(she)(she)會(hui)、對自我(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)體驗(yan)(yan)(yan)，發展綜合(he)的(de)(de)實(shi)(shi)踐能力。

　　一、工作回顧

　　本學(xue)(xue)期(qi)以來(lai)，我擔任六年級的綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。開學(xue)(xue)初(chu)，我認真(zhen)研(yan)讀(du)教材，以努力(li)提高學(xue)(xue)生(sheng)收集(ji)、整理資(zi)料，調查分(fen)(fen)析，實(shi)(shi)踐動(dong)(dong)手能(neng)力(li)為主(zhu)(zhu)要教學(xue)(xue)目標做了詳(xiang)細的教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，指導(dao)按計(ji)劃(hua)采取課時集(ji)中與(yu)分(fen)(fen)散相結合(he)的方(fang)式，自主(zhu)(zhu)的組織活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，大(da)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)參加了課題的研(yan)究。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，強調學(xue)(xue)生(sheng)的親身經歷，要求(qiu)全體學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)到各(ge)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，在“做”、“考(kao)察”、“實(shi)(shi)驗”、“探究”、“設計(ji)”、“創(chuang)作(zuo)(zuo)”、“想象”、“反思”、“體驗”等(deng)一系(xi)列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，發現(xian)和解(jie)決問題，體驗和感受生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，發展實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)和創(chuang)新能(neng)力(li)。

　　二、取得成績

　　在教學工作中，我密(mi)切聯(lian)系學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗和社會發展(zhan)的(de)(de)實(shi)際(ji)，確定好(hao)(hao)綜合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)的(de)(de)主題(ti)，并圍繞(rao)主題(ti)制定好(hao)(hao)切實(shi)可行的(de)(de)活動(dong)計

　　劃，以保證活動(dong)有序深(shen)入地(di)開(kai)展。在(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是最(zui)大的(de)(de)受益者，在(zai)(zai)好(hao)奇心和求知(zhi)(zhi)(zhi)欲的(de)(de)吸引(yin)(yin)下，他們會(hui)主動(dong)的(de)(de)去獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，去查詢(xun)信息，他們的(de)(de)實踐(jian)操(cao)作能力(li)(li)、分(fen)析問題的(de)(de)能力(li)(li)、綜(zong)(zong)合(he)表達的(de)(de)能力(li)(li)、與人交往(wang)的(de)(de)能力(li)(li)等等方面都得(de)到(dao)了提(ti)高(gao)。可(ke)見，通過(guo)綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)活動(dong)課，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅在(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，培養能力(li)(li)，而且在(zai)(zai)思想上(shang)能夠(gou)得(de)到(dao)純化，心靈得(de)到(dao)升華。綜(zong)(zong)合(he)實踐(jian)活動(dong)是教師引(yin)(yin)導下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主進行的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，是基于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)經驗(yan)，密切聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)身生(sheng)活，體(ti)現對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)運(yun)用(yong)的(de)(de)實踐(jian)性(xing)(xing)課程。因而它體(ti)現綜(zong)(zong)合(he)性(xing)(xing)、整(zheng)合(he)性(xing)(xing)。在(zai)(zai)實施過(guo)程中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)體(ti)驗(yan)與探究中(zhong)不(bu)斷成長，在(zai)(zai)參與和融入社(she)會(hui)中(zhong)不(bu)斷成熟，在(zai)(zai)認識(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)生(sheng)活能力(li)(li)中(zhong)不(bu)斷完(wan)善(shan)，謀(mou)求自(zi)(zi)(zi)我(wo)、社(she)會(hui)與自(zi)(zi)(zi)然的(de)(de)和諧發展。

　　三、存在不足

　　綜合實踐(jian)學(xue)科基于網(wang)絡環境下的(de)(de)學(xue)習(xi)已成(cheng)為(wei)時代的(de)(de)要求(qiu)(qiu)，同時也是綜合實踐(jian)學(xue)科的(de)(de).要求(qiu)(qiu)，但我們(men)學(xue)校(xiao)條件有限(xian)，學(xue)生還沒有完全體會(hui)到“資源(yuan)共享(xiang)”“信(xin)(xin)息量(liang)大”“傳(chuan)輸速度(du)快(kuai)”等帶來的(de)(de)好處，但是我們(men)相信(xin)(xin)只要我們(men)不懈努力，相信(xin)(xin)一定能讓學(xue)生去認識多彩的(de)(de)社(she)會(hui)，觸摸社(she)會(hui)發展的(de)(de)脈搏。

　　四、今后努力方向

　　展望(wang)(wang)未(wei)來(lai)，希(xi)望(wang)(wang)通過綜合實踐(jian)活動課(ke)，進一(yi)步更新教師的(de)(de)(de)教育(yu)觀念(nian)，徹底轉化陳(chen)舊(jiu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)式，用(yong)開放性學(xue)(xue)習激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)研究(jiu)興(xing)趣，激勵學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)研究(jiu)功能(neng)，激活學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)研究(jiu)思維。總之，我(wo)們(men)希(xi)望(wang)(wang)通過這門新興(xing)學(xue)(xue)科，使大家明(ming)確一(yi)個(ge)根本問(wen)題，那就是——在新的(de)(de)(de)起跑線，“我(wo)們(men)和(he)學(xue)(xue)生同成長(chang)”。

綜合實踐活動教學工作總結13

　　一學(xue)期(qi)來，在學(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)關懷和(he)指導(dao)下，我(wo)和(he)同學(xue)們在綜合實踐(jian)活動課這(zhe)片快樂的(de)綠洲上一起研究，共(gong)同感受、共(gong)同分享、共(gong)同成長著，下面就這(zhe)學(xue)期(qi)的(de)工作總結如下：

　　一、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。

　　為(wei)了適應學(xue)校(xiao)課(ke)程改革，全面推進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，結(jie)合(he)綜合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，目前我們學(xue)校(xiao)綜合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源采取由學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自主開(kai)發與借鑒以前綜合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)資源包相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式進(jin)行。由于(yu)綜合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)沒(mei)有固定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，更(geng)沒(mei)有現成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師而(er)言每一節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展都要費不(bu)少腦筋，為(wei)了上好每一節課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要善于(yu)創造(zao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。同時可根據自身特點及學(xue)生(sheng)實(shi)際開(kai)展主題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發。如這學(xue)期開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《科(ke)技(ji)小發明、小制作》，等(deng)研(yan)究性(xing)學(xue)習活動(dong)(dong)貼(tie)近學(xue)生(sheng)實(shi)際，充分發展了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性(xing)，培養了學(xue)生(sheng)搜集資料、動(dong)(dong)手實(shi)踐(jian)、調查(cha)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，收到了很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果。

　　回(hui)顧半年(nian)來綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)課教(jiao)學(xue)工作，我體會到了(le)付出的(de)艱辛和收獲的(de)喜悅，下學(xue)期(qi)，我們將(jiang)繼續發揮(hui)教(jiao)研組教(jiao)研的(de)優勢，將(jiang)我們云楓初中(zhong)的(de)綜合(he)實(shi)(shi)踐活動(dong)搞得更(geng)加豐富，更(geng)具實(shi)(shi)效性。

　　二、存在的問題和困惑

　　雖然(ran)在課(ke)堂上自(zi)(zi)認為已經把學(xue)(xue)習任務(wu)布置(zhi)得再清楚了，也多(duo)次強(qiang)調(diao)要按時完(wan)(wan)(wan)成(cheng)，可每次去(qu)檢查(cha)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)情況時都讓我大失所(suo)望，同學(xue)(xue)們不(bu)能自(zi)(zi)覺地完(wan)(wan)(wan)成(cheng)，一催(cui)再催(cui)，雖然(ran)我也采(cai)用批(pi)評加(jia)激(ji)勵措施，可仍有不(bu)少(shao)同學(xue)(xue)沒完(wan)(wan)(wan)成(cheng)，可能是同學(xue)(xue)們對這門課(ke)程的(de)認識不(bu)夠(gou)。那么如何轉(zhuan)變

　　學生的(de)(de)思想，提高學習的(de)(de)積極性是一(yi)個亟待解決的(de)(de)問題。

　　三、來期工作的方向和思路

　　1、加強(qiang)理論引領，向有經驗的(de)教(jiao)師請教(jiao)，向身邊的(de)優秀教(jiao)師學(xue)習，大膽創新和(he)實踐(jian)，多反思和(he)總結，積極參與各種(zhong)學(xue)習培訓和(he)競賽活動，不(bu)斷提高自己的(de)專業水平(ping)和(he)科研能力，讓學(xue)生(sheng)愛上綜合實踐(jian)活動課。

　　2、以身作則(ze)，組(zu)織和(he)帶動(dong)(dong)其(qi)他綜(zong)(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)老(lao)師(shi)積極參(can)與課(ke)題(ti)研究，進(jin)一步完善綜(zong)(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)評價機制(zhi)，探(tan)索一條螺旋上升的本土(tu)化(hua)的綜(zong)(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)實(shi)施之路，更好(hao)地實(shi)現課(ke)程資源共享，促進(jin)綜(zong)(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)的常態化(hua)、有效開展。

綜合實踐活動教學工作總結14

　　綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，主要(yao)指以(yi)學(xue)生(sheng)的興趣和(he)直(zhi)接經驗為基礎，以(yi)與(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)習生(sheng)活(huo)和(he)社會生(sheng)活(huo)密切相關的各類現實(shi)性、綜(zong)合性、實(shi)踐(jian)性問題為內容，以(yi)研究性學(xue)習為主導學(xue)習方式，以(yi)培養學(xue)生(sheng)的創(chuang)新(xin)精(jing)神、實(shi)踐(jian)能力及體現對知識的綜(zong)合運用為主要(yao)目的的一類新(xin)型課程。

　　本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告(gao)》、《誦古詩品古詩》、《走(zou)近屈原》、《我(wo)們的(de)(de)班級》等(deng)(deng)，學(xue)(xue)(xue)生通過協作(zuo)、考察、搜集(ji)、訪(fang)問、社(she)會(hui)調查、分析(xi)研(yan)究、寫課(ke)題小(xiao)報告(gao)等(deng)(deng)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)，走(zou)進社(she)會(hui)大課(ke)堂，了解學(xue)(xue)(xue)校、社(she)會(hui)的(de)(de)現狀與發展趨勢，認識(shi)周圍的(de)(de)生活(huo)(huo)環境(jing)，并(bing)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中學(xue)(xue)(xue)會(hui)與人交往(wang)，鍛煉(lian)自己勇于參(can)與、大膽(dan)實(shi)踐的(de)(de)品質(zhi)，并(bing)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)競爭意識(shi)、合(he)作(zuo)意識(shi)，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新能力及社(she)會(hui)綜(zong)合(he)實(shi)踐、與他(ta)人共同工作(zuo)和(he)從(cong)事(shi)集(ji)體工作(zuo)、解決問題等(deng)(deng)能力。活(huo)(huo)動(dong)(dong)中我(wo)以轉變學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式為出發點(dian)，強(qiang)調知識(shi)的(de)(de)聯系和(he)綜(zong)合(he)運用，注重(zhong)過程，強(qiang)調開放，重(zhong)視師生互動(dong)(dong)。注意做(zuo)到以下幾方面：

　　1、基于學(xue)生的(de)(de)需要、動(dong)機、興趣和(he)直(zhi)接經驗來設計、實(shi)施相關(guan)課程活動(dong)，充分關(guan)注學(xue)生的(de)(de)興趣和(he)直(zhi)接經驗，并以此為基礎實(shi)現對(dui)傳統學(xue)科知識結構與邏輯體(ti)系(xi)的(de)(de)超越，建構一個更貼(tie)近學(xue)生真實(shi)學(xue)習(xi)世界的(de)(de)全新課程領域(yu)。

　　2、回歸生活(huo)世界。從學(xue)生真實(shi)的(de)生活(huo)世界中選取那些具有(you)一定的(de)綜合性、實(shi)踐性、現實(shi)性的(de)問題、事(shi)件、現象來設計(ji)課程內容。

　　3、立(li)足實(shi)(shi)踐(jian)。不(bu)再(zai)局(ju)限于書本知識(shi)(shi)的(de)(de)傳(chuan)授，如上海世博(bo)會等我都納入自(zi)己的(de)(de)教學(xue)中(zhong)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)親身參與、主動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)綜(zong)合運用所(suo)學(xue)知識(shi)(shi)解(jie)決各種實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)，提高(gao)解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)(li)，實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)內容是(shi)(shi)(shi)豐富的(de)(de)，實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)方式(shi)也是(shi)(shi)(shi)多樣(yang)的(de)(de)。實(shi)(shi)踐(jian)并不(bu)僅僅意味著讓學(xue)生(sheng)(sheng)作社會調查、參觀、訪問(wen)，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)為學(xue)生(sheng)(sheng)營造實(shi)(shi)踐(jian)情境，通過引導，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己能夠發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)、提出問(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)。特別是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠面對生(sheng)(sheng)活世界的(de)(de)各種現(xian)實(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)，綜(zong)合運用所(suo)學(xue)知識(shi)(shi)，主動(dong)地去探索、發(fa)現(xian)、體驗(yan)(yan)、重演(yan)、交往，親歷親為，獲得解(jie)決現(xian)實(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)真實(shi)(shi)經驗(yan)(yan)，從中(zhong)培養(yang)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)(li)。

　　4、著眼(yan)創(chuang)新(xin)(xin)。著眼(yan)于學(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)意識、創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)和創(chuang)新(xin)(xin)能力的培(pei)養，是綜合(he)實踐活(huo)動(dong)課程價(jia)值與目標最(zui)本(ben)質(zhi)的體(ti)現(xian)。與學(xue)科(ke)(ke)課程相(xiang)比，綜合(he)實踐活(huo)動(dong)為學(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)品質(zhi)的形成提供了更為寬松、自(zi)由(you)的空間。它不受學(xue)科(ke)(ke)知識體(ti)系(xi)和邏輯結構的限制，在(zai)活(huo)動(dong)過程中，學(xue)生始終處于主體(ti)地位，自(zi)己(ji)(ji)發現(xian)問(wen)(wen)題，自(zi)己(ji)(ji)設計方案，自(zi)己(ji)(ji)收集(ji)資料(liao)，自(zi)己(ji)(ji)解(jie)決問(wen)(wen)題。

　　在這一過程中(zhong)，學生(sheng)的想像力和創(chuang)造力可以充分(fen)發揮出來。因此(ci)我在在教學中(zhong)著眼創(chuang)新，以培養今天的學生(sheng)適應明天的社(she)會生(sheng)活為己任，盡可能(neng)創(chuang)造條件，讓(rang)學生(sheng)在積極探索、主動(dong)實(shi)踐的過程中(zhong)，不斷(duan)地有(you)所(suo)發現、有(you)所(suo)思考、有(you)所(suo)創(chuang)新，具(ju)備初步的懷疑精(jing)神和批判精(jing)神，具(ju)有(you)獨立思考問題(ti)的能(neng)力和解決問題(ti)的能(neng)力，為將來成為創(chuang)新人才奠(dian)定基礎。

　　活動成果：

　　1、綜合實踐(jian)活動使學(xue)(xue)(xue)生獲得親(qin)身參(can)與探索(suo)活動的(de)體驗，培養學(xue)(xue)(xue)生形成對自然(ran)、社會(hui)(hui)(hui)、自我之間內在(zai)聯系(xi)的(de)整體認識，發(fa)展(zhan)對自然(ran)的(de)關愛；學(xue)(xue)(xue)生積極(ji)投入到(dao)活動中，克服了(le)(le)各種困難，用我們(men)學(xue)(xue)(xue)生的(de)獨(du)特視角和(he)方式(shi)了(le)(le)解(jie)社會(hui)(hui)(hui)、感(gan)知社會(hui)(hui)(hui)，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校、社會(hui)(hui)(hui)的(de)現狀與發(fa)展(zhan)趨勢，增(zeng)強了(le)(le)對社會(hui)(hui)(hui)，對自我的(de)責(ze)任感(gan)；實踐(jian)能(neng)力(li)、創造能(neng)力(li)、勞動能(neng)力(li)、觀察(cha)思(si)維能(neng)力(li)、人(ren)際交往能(neng)力(li)、表達能(neng)力(li)等都有了(le)(le)一(yi)定的(de)發(fa)展(zhan)，培養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)精(jing)神和(he)實踐(jian)能(neng)力(li)，初步形成發(fa)現問題，解(jie)決問題的(de)能(neng)力(li)，養成了(le)(le)合作(zuo)、分享、積極(ji)進(jin)(jin)取的(de)良(liang)好(hao)的(de)個性品質(zhi)，促進(jin)(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生個性健康和(he)諧地發(fa)展(zhan)。

　　2、學生(sheng)在(zai)(zai)實踐(jian)(jian)中更加注重對實踐(jian)(jian)過程的記錄。他們在(zai)(zai)調查(cha)、采(cai)訪、體驗的過程積累了大量的記實材料(liao)，學生(sheng)們能(neng)夠很好地利用(yong)簡單的輔助工具使(shi)自己的實踐(jian)(jian)活動(dong)留下痕跡。

　　3、研究(jiu)任(ren)務基本能獨立完(wan)成，運用信息技術的(de)能力(li)、寫作(zuo)(zuo)能力(li)和合作(zuo)(zuo)交(jiao)流(liu)能力(li)等(deng)都得(de)到極大提高。如幻燈片制(zhi)作(zuo)(zuo)，調查報告、心得(de)體會的(de)寫作(zuo)(zuo)等(deng)大部分是學生(sheng)自己或合作(zuo)(zuo)完(wan)成的(de)，少量(liang)是在教師(shi)輔助(zhu)下(xia)完(wan)成的(de)。

　　4、以活動為載體，促進(jin)學生個性的張揚(yang)。

　　綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)是(shi)實(shi)施素質教育、培養(yang)學生創(chuang)造能(neng)力的重要途(tu)徑。我(wo)們將再(zai)接再(zai)厲(li)，培養(yang)學生的能(neng)力。

　　綜合實踐(jian)活動(dong)(dong)的(de)課(ke)程資源蘊藏(zang)于學(xue)生(sheng)好(hao)奇的(de)天性和教師敏(min)銳的(de)思維之(zhi)中。有句詩說得好(hao)，“問渠哪得清如許，為有源頭(tou)活水來”，綜合實踐(jian)活動(dong)(dong)的(de)課(ke)程資源就是動(dong)(dong)態(tai)變(bian)化(hua)的(de)，它處于一(yi)個不(bu)斷生(sheng)成的(de)狀態(tai)，它是一(yi)種“活頁資源”。

　　綜合實踐活(huo)(huo)(huo)動的(de)實施，是(shi)面(mian)向學(xue)(xue)生(sheng)完整的(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)領(ling)域(yu)，既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)現實需要，尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣和(he)愛好，又兼顧(gu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)長遠(yuan)發(fa)展。它給了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)個廣(guang)闊的(de)天地，讓學(xue)(xue)生(sheng)有機會(hui)走出課堂(tang)，走向社(she)會(hui)，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展提供了(le)(le)開(kai)(kai)放的(de)空間，并在活(huo)(huo)(huo)動不(bu)斷深(shen)化的(de)過程中實現學(xue)(xue)生(sheng)個性的(de)張(zhang)揚(yang)和(he)健(jian)康發(fa)展。本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)班(ban)在綜合實踐活(huo)(huo)(huo)動課程的(de)開(kai)(kai)發(fa)、實施、研(yan)討、評(ping)價(jia)和(he)管理等方面(mian)均取得(de)了(le)(le)一(yi)些進展。

　　一、資源開發求“深入”

　　綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動的(de)(de)課程資源蘊藏于(yu)學(xue)生好奇的(de)(de)天性和(he)教師敏(min)銳的(de)(de)思維之中(zhong)。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為(wei)有源頭活(huo)水來”，綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動的(de)(de)課程資源就是(shi)(shi)動態(tai)變(bian)化的(de)(de)，它(ta)處于(yu)一(yi)個(ge)不斷(duan)生成的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，它(ta)是(shi)(shi)一(yi)種“活(huo)頁資源”。本學(xue)期，我們班開設了兩次的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)動，根據學(xue)期初規(gui)定的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)是(shi)(shi)“傳統節日的(de)(de)研(yan)究”即開展了中(zhong)秋節的(de)(de)研(yan)究的(de)(de)活(huo)動；第二個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)為(wei)“偉大的(de)(de)'母(mu)(mu)(mu)愛(ai)”，根據學(xue)生的(de)(de)年齡特點(dian)分別開展了關愛(ai)母(mu)(mu)(mu)親、我為(wei)母(mu)(mu)(mu)親獻歌聲、舉辦(ban)母(mu)(mu)(mu)愛(ai)手(shou)抄報等系列(lie)活(huo)動。

　　二、課程實施求“鮮活”

　　這(zhe)學期，我們在(zai)活(huo)動中，學生的動手(shou)能(neng)力(li)、實踐能(neng)力(li)、研究能(neng)力(li)、創(chuang)新能(neng)力(li)等綜合(he)能(neng)力(li)均(jun)得(de)到了(le)提高，主要表現(xian)在(zai)這(zhe)樣幾方面(mian)：

　　一是在(zai)活動中(zhong)了(le)(le)解母(mu)親節日(ri)(ri)的(de)(de)(de)(de)來(lai)歷。五月(yue)份的(de)(de)(de)(de)第(di)二個(ge)星期適逢母(mu)親節日(ri)(ri)，所以就(jiu)組織(zhi)學生(sheng)開展了(le)(le)對母(mu)親節來(lai)歷的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)性學習(xi)。在(zai)成(cheng)果交流時(shi)，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)匯報(bao)形(xing)式多樣(yang)，不單純是以往的(de)(de)(de)(de)以文稿形(xing)式為(wei)主的(de)(de)(de)(de)匯報(bao)，現在(zai)能(neng)用故事、介紹、朗誦、講解等多種形(xing)式進行成(cheng)果匯報(bao)。通過活動，既提(ti)高了(le)(le)學生(sheng)搜集資料、整理(li)資料、交流資料的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，同時(shi)也讓學生(sheng)對母(mu)親節有了(le)(le)更進一步地了(le)(le)解。

　　二是在活動中培養社交(jiao)能力。如：“了解母(mu)(mu)愛(ai)”組織了部分學(xue)(xue)生(sheng)去搜集有(you)關(guan)母(mu)(mu)親(qin)的(de)故事；“贊美母(mu)(mu)愛(ai)”中請半數學(xue)(xue)生(sheng)去搜集并試(shi)寫贊美母(mu)(mu)愛(ai)的(de)詩歌；“評議母(mu)(mu)愛(ai)”把自己想(xiang)對母(mu)(mu)親(qin)說的(de)話以手抄(chao)報(bao)(bao)或(huo)制(zhi)作卡片的(de)形式匯報(bao)(bao)給母(mu)(mu)親(qin)，“評議母(mu)(mu)愛(ai)”中把自己對母(mu)(mu)親(qin)的(de)愛(ai)表(biao)達出來。

　　雖然大(da)部(bu)分同學是初次搜集或表達自己對母親的(de)愛，心里開始時(shi)(shi)都非常緊張，但通過這一系列的(de)活動(dong)，使學生初步掌握參與社(she)會實踐(jian)與整理(li)資料的(de)方法。活動(dong)總結時(shi)(shi)他們都覺得自己的(de)膽(dan)量變(bian)大(da)了(le)(le)(le)，敢和媽媽說心里話了(le)(le)(le)，說明與人(ren)交(jiao)往的(de)能力在(zai)活動(dong)中確實得到了(le)(le)(le)提高(gao)；而(er)且(qie)在(zai)學寫調查小報告的(de)過程中，他們初步養成(cheng)了(le)(le)(le)學習的(de)正(zheng)確態度，發展了(le)(le)(le)探(tan)究(jiu)問題的(de)初步能力。

　　三是在活動中增強心理素質。針對現在學(xue)生(sheng)心理素質較差的現狀，六年級(ji)的學(xue)生(sheng)開展(zhan)了(le)(le)(le)“了(le)(le)(le)解母(mu)親(qin)、賞識母(mu)親(qin)”的主題活動，通(tong)過活動使學(xue)生(sheng)對母(mu)親(qin)有了(le)(le)(le)更全面、更客觀地了(le)(le)(le)解，能(neng)更多的去愛自己的母(mu)親(qin)，更增加(jia)了(le)(le)(le)他們的感情。

　　四是(shi)在(zai)活動(dong)中提升創(chuang)(chuang)新(xin)意識。如：在(zai)制作賀卡、學(xue)(xue)寫詩歌等(deng)一系列活動(dong)中，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會觀察母(mu)親的(de)生(sheng)活、發現自己存在(zai)的(de)問(wen)題，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手實踐的(de)興趣(qu)，從(cong)而發展實踐能力，提升創(chuang)(chuang)新(xin)意識。

　　三、評價方式求“多元”

　　綜合實踐活(huo)(huo)(huo)課程(cheng)的(de)評(ping)價(jia)(jia)要(yao)關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習狀(zhuang)態、生(sheng)(sheng)命活(huo)(huo)(huo)力(li)、創新意(yi)識和(he)能力(li)發展，所以(yi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)評(ping)價(jia)(jia)我校從知識與技能、過(guo)程(cheng)與方法、情感與態度三(san)個方面展開(kai)。每次(ci)主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)結(jie)束后，各個活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)小組(zu)的(de)組(zu)長組(zu)織組(zu)員進行活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)總結(jie)、反思(si)和(he)評(ping)價(jia)(jia)。評(ping)價(jia)(jia)方式分學(xue)生(sheng)(sheng)自評(ping)、同伴(ban)互評(ping)和(he)教師(shi)評(ping)價(jia)(jia)三(san)種，以(yi)評(ping)價(jia)(jia)作為促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展下一輪活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)動(dong)(dong)力(li)。

　　五、組織管理求“有序”

　　由(you)于(yu)綜合(he)實踐活(huo)動是(shi)一門(men)具有(you)開(kai)放性(xing)(xing)、生成(cheng)性(xing)(xing)、綜合(he)性(xing)(xing)的(de)課程，所以(yi)在(zai)活(huo)動中，我都非(fei)常(chang)重視主(zhu)題活(huo)動設(she)計、指導，每(mei)次活(huo)動都井然(ran)有(you)序。在(zai)每(mei)一項活(huo)動主(zhu)題的(de)實施過程中，我能豐富活(huo)動方式，要(yao)求學(xue)(xue)生盡可能多地進行活(huo)動設(she)計、資(zi)料(liao)搜集、調查、設(she)計、制作、表演(yan)、總結、交流、答辯、反思等學(xue)(xue)習活(huo)動；注重過程性(xing)(xing)資(zi)料(liao)的(de)積累，并整理匯總。

　　學生是最大(da)的受益者，因為綜合實(shi)踐活動為他們(men)打(da)開(kai)了(le)想(xiang)象的翅(chi)膀，也為他們(men)搭建了(le)展示自我的平臺。

　　通過一系列的(de)(de)嘗試(shi)，我(wo)們深深地體會(hui)到(dao)(dao)：實踐活動無所謂好壞，只(zhi)要實實在(zai)在(zai)，學生在(zai)能力(li)、態(tai)度、情感等各方面(mian)有(you)(you)了(le)一定的(de)(de)收獲，情感得到(dao)(dao)了(le)培養，就(jiu)是(shi)一種(zhong)成功，是(shi)我(wo)們教育(yu)引導的(de)(de)成功！要知道(dao)與綜合(he)課程的(de)(de)親密接(jie)觸一定是(shi)建立(li)在(zai)實踐的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，只(zhi)有(you)(you)在(zai)“做中”才能“會(hui)學”！是(shi)啊，只(zhi)有(you)(you)在(zai)不停地學習中，才能接(jie)近完善(shan)。只(zhi)要我(wo)們有(you)(you)勇氣和信心(xin)走出(chu)一條(tiao)屬(shu)于我(wo)們自己的(de)(de)特色(se)之路！這(zhe)些活動的(de)(de)結果(guo)總是(shi)雙贏的(de)(de)，不是(shi)嗎？

綜合實踐活動教學工作總結15

　　本(ben)學(xue)期的綜(zong)合實踐活動課程按照計劃的進度(du)完成(cheng)，達到了預期的目標，并且取得了一定的成(cheng)績。在本(ben)學(xue)期的教學(xue)過程中，學(xue)生的參與(yu)度(du)大，積(ji)極性高，充分(fen)體現了綜(zong)合實踐活動課的實質。

　　第一，教(jiao)師課(ke)前全(quan)面、認真地(di)備(bei)課(ke)，課(ke)后能及(ji)時地(di)反思，不(bu)斷地(di)進(jin)步，漸漸地(di)開始讀(du)懂綜合課(ke)的精髓(sui)，摸(mo)索出一套適合學生的教(jiao)學方法(fa)，提高了教(jiao)學效率。

　　第(di)二，學生喜歡上(shang)綜(zong)合實踐活動(dong)課，興趣非(fei)常高，課堂氣氛活躍。在輕松(song)愉快(kuai)的(de)課堂發揮出各自的(de)特長和(he)發掘了(le)自身的(de)潛能。各方面能力有了(le)一定(ding)的(de)提(ti)高，有利(li)于其終身的(de)發展。

　　雖然這一(yi)(yi)學(xue)期的(de)綜(zong)合實踐活動課(ke)取(qu)得(de)了一(yi)(yi)些成績，但也存在(zai)著很多(duo)不足，并在(zai)這學(xue)期的(de)教學(xue)中發現一(yi)(yi)些比較難解決的(de)問題，羅列如下：

　　一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知(zhi)識和學(xue)生(sheng)的各種(zhong)情況以及提問(wen)。

　　二(er)、有時很難控(kong)制好(hao)這些(xie)正處(chu)在好(hao)奇和好(hao)動年齡(ling)的(de)初一學生的(de)課堂紀律。

　　三、綜合實踐(jian)活動(dong)課要求的是盡量的'走出課堂，但40多個孩子的安全問(wen)題(ti)卻阻礙了(le)我們(men)的課堂形式，把我們(men)局限(xian)在課室了(le)，沒(mei)有達到課程的目的。

　　四、學生完成作(zuo)業的情況(kuang)并不(bu)理想，因為不(bu)需要考試(shi)，所(suo)以根(gen)本不(bu)緊張(zhang)，往往交一份(fen)作(zuo)業要老師催幾(ji)遍(bian)。

　　五、在評價方(fang)面，存在著很(hen)多的問題(ti)，現在基本上都是教師一個(ge)人對學生的評價，方(fang)式單一且(qie)不甚科(ke)學，需要改進和完善(shan)。

　　以上是在本學期開(kai)展綜合實(shi)踐活動(dong)課的一(yi)些情況的總結，雖然沒(mei)有什么大的成(cheng)績，但起碼(ma)我們進步了，相(xiang)信憑著學生和老(lao)師們的努(nu)力(li)

　　和不(bu)斷的探索，這個課程會開展得(de)越來越好。

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