小(xiao)學(xue)(xue)綜合(he)實踐活動教學(xue)(xue)總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)把(ba)一(yi)定(ding)階段內的(de)有關情況分析研究，做(zuo)出有指導性(xing)的(de)經驗方法以及結(jie)(jie)論的(de)書(shu)(shu)面(mian)材料，他能夠(gou)提升我們的(de)書(shu)(shu)面(mian)表達能力(li)，為此(ci)我們要(yao)做(zuo)好回顧，寫(xie)好總(zong)結(jie)(jie)。你想知道總(zong)結(jie)(jie)怎么寫(xie)嗎？下面(mian)是(shi)小編整(zheng)理的(de)小學綜合實(shi)踐活動教學總(zong)結(jie)(jie)，希望能夠(gou)幫助(zhu)到大(da)家。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇1

　　綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主進行(xing)的(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，是(shi)基于學(xue)(xue)(xue)生的(de)經驗，密(mi)切聯系學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)身生活(huo)(huo)(huo)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)際，體現對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)應用的(de)實(shi)踐(jian)性課(ke)(ke)程。本學(xue)(xue)(xue)期五年級綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)選擇(ze)了“人(ren)與自(zi)(zi)我(wo)、人(ren)與自(zi)(zi)然、人(ren)與社(she)(she)會(hui)(hui)”主題，圍繞這個主題文明(ming)開(kai)展了一系列的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生了解自(zi)(zi)己和(he)(he)家人(ren)，了解自(zi)(zi)然，了解社(she)(she)會(hui)(hui)，關注社(she)(she)會(hui)(hui)生活(huo)(huo)(huo)。學(xue)(xue)(xue)生通過交(jiao)流，與同學(xue)(xue)(xue)們分享(xiang)勞(lao)動(dong)成果(guo)，在(zai)交(jiao)流、匯(hui)報中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了贊(zan)美，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了欣賞，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了理解，獲得(de)了知(zhi)(zhi)識(shi)。同時努力號召推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生積極參與社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)，培(pei)養自(zi)(zi)我(wo)發展和(he)(he)合(he)(he)作精神意識(shi)。在(zai)課(ke)(ke)程內容、組織形式和(he)(he)評價機(ji)制等方面進行(xing)了大量(liang)有益(yi)的(de)嘗試，取得(de)一定的(de)成果(guo)。

　　一(yi)、結合學科特點，開展多(duo)元(yuan)化綜合實踐活動(dong)

　　新課(ke)改方案把綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)程定(ding)為(wei)必修課(ke)程，這(zhe)是教(jiao)學(xue)改革的(de)重(zhong)大舉措(cuo)。通過(guo)設計和實(shi)(shi)(shi)施綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)程，改變了學(xue)生的(de)學(xue)習模式，培養了學(xue)生實(shi)(shi)(shi)踐能力和創新精神(shen)。在此基礎(chu)上，我校(xiao)把綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)程與各門文(wen)化(hua)課(ke)程緊密結合，不但激發了學(xue)生的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)，而且奠(dian)定(ding)了文(wen)化(hua)課(ke)質(zhi)量(liang)提高(gao)的(de)堅實(shi)(shi)(shi)基礎(chu)。如在與語文(wen)學(xue)科的(de)密切配合中(zhong)，開展(zhan)讀(du)書樂(le)，組(zu)(zu)成(cheng)小組(zu)(zu)讀(du)書會(hui)，組(zu)(zu)織故事(shi)會(hui)，展(zhan)示(shi)學(xue)生的(de)才(cai)智(zhi)，取得了可喜的(de)成(cheng)績。通過(guo)這(zhe)些活(huo)動(dong)，使(shi)學(xue)生更(geng)喜愛文(wen)學(xue)知(zhi)識，重(zhong)視語文(wen)課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)`實(shi)(shi)(shi)施，為(wei)提高(gao)語文(wen)學(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)、構(gou)建校(xiao)園文(wen)化(hua)、熏陶文(wen)學(xue)人才(cai)起了事(shi)半功倍的(de)作用。

　　二(er)、貼近學生生活實際，進行有益的(de)社(she)會調查活動

　　學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)在現(xian)(xian)實(shi)世界中，存在于他人之(zhi)(zhi)中，世界之(zhi)(zhi)中。教育就(jiu)需要使學生(sheng)(sheng)具有強(qiang)烈(lie)的現(xian)(xian)實(shi)感(gan)、生(sheng)(sheng)活(huo)感(gan)。這種現(xian)(xian)實(shi)感(gan)、生(sheng)(sheng)活(huo)感(gan)的獲得與

　　體驗(yan)，是其存(cun)在和生(sheng)活(huo)的直(zhi)接目的。在處理(li)與自(zi)(zi)(zi)然、社(she)會關系的進程中(zhong)，逐步(bu)認識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)存(cun)在的價值和意義，這就需(xu)要學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)去研(yan)究(jiu)生(sheng)活(huo)、社(she)會調(diao)(diao)查(cha)(cha)。為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現這個(ge)期望(wang)，在綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動中(zhong)，注意引導學(xue)(xue)生(sheng)進行社(she)會調(diao)(diao)查(cha)(cha)。如調(diao)(diao)查(cha)(cha)大涌牛仔服的發展，生(sheng)長過(guo)(guo)程和取(qu)得(de)(de)的成就等(deng)，希望(wang)通過(guo)(guo)這個(ge)調(diao)(diao)查(cha)(cha)活(huo)動，學(xue)(xue)生(sheng)對于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)家鄉(xiang)的特色(se)產業就有了更(geng)清(qing)楚的認識(shi)(shi)。還(huan)有調(diao)(diao)查(cha)(cha)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)家周圍的古樹(shu)名木，這些學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)比(bi)較容易進行，做得(de)(de)非常好(hao)，鍛(duan)煉了能力。

　　三、實踐與理論緊密(mi)結合(he)，培養學生(sheng)動手動腦的創新(xin)能力(li)

　　綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)精(jing)髓在于“實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)”二字。教學(xue)(xue)(xue)(xue)中讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親(qin)身(shen)參與、主動(dong)(dong)(dong)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，在實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中綜(zong)合(he)運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)解決各(ge)種(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，提(ti)高解決實(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)內容是豐富的(de)(de)(de)，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)方式也(ye)是多(duo)樣的(de)(de)(de)。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)并不僅僅意味著讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作社會調查、參觀、訪問(wen)(wen)(wen)，更重要的(de)(de)(de)是要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)營造(zao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)情境，通(tong)過引導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己能(neng)夠發(fa)現(xian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、提(ti)出問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。特別(bie)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠面對生(sheng)活世界(jie)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，綜(zong)合(he)運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，主動(dong)(dong)(dong)地去探(tan)索(suo)、發(fa)現(xian)、體(ti)驗、重演、交往，親(qin)歷親(qin)為(wei)，獲得(de)解決現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)(shi)經驗，從中培(pei)養(yang)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)。隨著綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)廣泛的(de)(de)(de)開展，拓(tuo)寬了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)手(shou)的(de)(de)(de)空間(jian)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主動(dong)(dong)(dong)手(shou)、獨立制(zhi)作、體(ti)現(xian)個(ge)性化特征的(de)(de)(de)設(she)計(ji)提(ti)供了(le)時間(jian)的(de)(de)(de)保障。本著為(wei)全(quan)社會培(pei)養(yang)有(you)知識(shi)、有(you)能(neng)力(li)(li)、有(you)理想的(de)(de)(de)建設(she)人材的(de)(de)(de)目標(biao)，開設(she)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)課(ke)程，很有(you)必要。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期組織了(le)小制(zhi)作比賽(sai)、設(she)計(ji)大賽(sai)等等，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手(shou)能(neng)力(li)(li)及創新能(neng)力(li)(li)得(de)到了(le)提(ti)高。

　　總(zong)之，這學期(qi)里，學生的在綜(zong)合實(shi)踐活動(dong)課(ke)上(shang)能真(zhen)正做到鍛煉綜(zong)合能力，實(shi)踐能力，動(dong)手(shou)能力。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇2

　　綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動是基于學(xue)生(sheng)(sheng)直接(jie)經驗(yan)、密切(qie)聯(lian)系學(xue)生(sheng)(sheng)自身生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)社會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)、體現對知識的(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)運(yun)用的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)性(xing)課(ke)(ke)程。隨著課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)逐(zhu)步推進，綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動這一嶄(zhan)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程形態正(zheng)日益深入(ru)人心，并(bing)顯示出(chu)它強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)活(huo)力。幾年來(lai)，我們以增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)探(tan)究意識、創新精神和(he)實(shi)踐(jian)能力，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)運(yun)用知識的(de)(de)(de)(de)能力和(he)社會(hui)責任感，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)整體素(su)質為(wei)目(mu)標(biao)，切(qie)實(shi)重視了綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)開設和(he)探(tan)索(suo)，取得(de)了一定的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　一、開發課程資源，拓展活動時空。

　　（一）開發環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育資源。為使(shi)學(xue)生全面正確地認識(shi)環(huan)(huan)境(jing)，自覺自主(zhu)地保(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)，我們(men)重(zhong)視了環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育資源的開發和(he)利用，通過(guo)組(zu)織觀察(cha)、進行采訪、專題研究(jiu)、參與(yu)(yu)管理等形式，讓學(xue)生感受環(huan)(huan)境(jing)與(yu)(yu)生活、與(yu)(yu)社(she)會(hui)、與(yu)(yu)人類(lei)的緊密聯系(xi)，獲取(qu)環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護(hu)的初步(bu)知(zhi)識(shi)，增強環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護(hu)的意識(shi)。

　　（二）開發生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教育資源(yuan)。我們注意(yi)挖掘生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教育資源(yuan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)家庭學(xue)當家，走(zou)上(shang)街頭管交(jiao)通，走(zou)進(jin)商(shang)店(dian)學(xue)營業，走(zou)進(jin)銀行學(xue)儲蓄，走(zou)進(jin)車站學(xue)服(fu)務，走(zou)進(jin)社區學(xue)管理(li)……從(cong)而(er)讓(rang)他們在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中感(gan)受生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，認識生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，使(shi)他們成(cheng)為生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的主人。

　　(三)開(kai)發文化教育資源(yuan)。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做(zuo)中華赤子(zi)”活動(dong)為載體，組織綜合(he)實踐活動(dong)，充(chong)實人文內(nei)涵，增加(jia)文化含量，讓學生在(zai)豐富(fu)多彩的活動(dong)中提高人文素(su)養。

　　二、講究實施方法，確保活動效果。

　　綜合實(shi)(shi)踐活(huo)動受多方面因(yin)素(su)制約(yue)，開始(shi)實(shi)(shi)施階段，我們曾碰(peng)到諸多矛盾。一是時間(jian)的(de)安(an)排問(wen)(wen)題(ti)。二是內(nei)容銜接的(de)問(wen)(wen)題(ti)。三是誰來兼(jian)課的(de)問(wen)(wen)題(ti)。四是教師(shi)指(zhi)導的(de)問(wen)(wen)題(ti)。有(you)些(xie)復雜的(de)活(huo)動，老(lao)師(shi)不作具(ju)體指(zhi)導，學生不知干什么(me)，怎(zen)樣干。

　　1、時(shi)間確定體(ti)現(xian)靈活性。根據課(ke)程計劃，每(mei)周仍是一(yi)節(jie)大課(ke)、一(yi)節(jie)小課(ke)。但(dan)在具(ju)體(ti)操作上，根據實際情(qing)況，靈活掌握，合理安排，可(ke)分散使用(yong)，也可(ke)合并使用(yong)。對部分閱讀型(xing)(xing)(xing)、調查型(xing)(xing)(xing)、實驗型(xing)(xing)(xing)、采訪型(xing)(xing)(xing)的任務(wu)，提倡(chang)讓學(xue)生(sheng)利(li)用(yong)雙休日去(qu)完成(cheng)。課(ke)表上的時(shi)間，主(zhu)要(yao)用(yong)于(yu)實踐活動的啟動、學(xue)生(sheng)難點(dian)的答(da)疑、活動成(cheng)果的展示。

　　2、內容(rong)選擇重(zhong)視系(xi)(xi)(xi)(xi)列性。綜合實踐活(huo)動(dong)的空間(jian)廣闊，內容(rong)豐的，為保證(zheng)效(xiao)果，我們認(ren)真研究(jiu)教(jiao)材，尋找學科(ke)教(jiao)材知識之(zhi)間(jian)、能(neng)力之(zhi)間(jian)、情感之(zhi)間(jian)的聯(lian)(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)(xi)點(dian)，溝通學科(ke)教(jiao)材與環境教(jiao)育、生活(huo)教(jiao)育、科(ke)技教(jiao)育、文(wen)化教(jiao)育、品德教(jiao)育間(jian)的聯(lian)(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)(xi)，挖掘活(huo)動(dong)主題。在(zai)此基礎上(shang)，圍繞(rao)主題，認(ren)真思考，把(ba)握聯(lian)(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)(xi)，從而圍繞(rao)一(yi)個主題，盡可能(neng)地將諸多內容(rong)融合其(qi)中，圍繞(rao)主題開展(zhan)系(xi)(xi)(xi)(xi)列活(huo)動(dong)，使年段之(zhi)間(jian)的綜合實踐活(huo)動(dong)內容(rong)上(shang)互相(xiang)聯(lian)(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)(xi)，逐步推進，以形成(cheng)系(xi)(xi)(xi)(xi)列；活(huo)動(dong)上(shang)互相(xiang)配合，互相(xiang)促進，以強化效(xiao)果。

　　3、活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)程體(ti)(ti)現操作性。為保證活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)全(quan)員參(can)與(yu)和全(quan)程參(can)與(yu)，我們堅(jian)持(chi)精心(xin)設計每(mei)一(yi)項(xiang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，細化過(guo)程，做(zuo)到(dao)目標具(ju)體(ti)(ti)，環節明確(que)，組織嚴密，前后(hou)相連，整(zheng)體(ti)(ti)推進。這樣(yang)，既能解(jie)決活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)在(zai)一(yi)起，時間難(nan)以(yi)保證，空間難(nan)以(yi)變換的(de)問(wen)題，又可(ke)(ke)促進個(ge)體(ti)(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)與(yu)群體(ti)(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、課內活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)與(yu)課外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、動(dong)(dong)態(tai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)與(yu)靜態(tai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)結合；既可(ke)(ke)充分發揮家庭優勢(shi)、學(xue)校優勢(shi)、社區優勢(shi)，又便于活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中的(de)及時反饋，及時總結，及時調整(zheng)，使方案(an)不斷完善，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)不斷推進。具(ju)體(ti)(ti)分以(yi)下幾(ji)個(ge)步驟：

　　誘發情感：截取反映家鄉(xiang)悠(you)久歷史(shi)、人文環境(jing)、名優(you)特產等(deng)方面的精彩“鏡頭”，通過(guo)學(xue)生介紹、老師點(dian)撥、觀看(kan)圖片等(deng)方法，激發學(xue)生情感，引發探究心理。

　　劃(hua)分(fen)小(xiao)(xiao)組：按“人文(wen)歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典型(xing)人物、典型(xing)特產(chan)、工業發展、農(nong)業生(sheng)產(chan)”等劃(hua)分(fen)活動小(xiao)(xiao)組，讓學生(sheng)根(gen)據(ju)愛好和條件(jian)，選擇參加，每(mei)(mei)小(xiao)(xiao)組選定一名組長和小(xiao)(xiao)組長，他(ta)們的任務是組織本小(xiao)(xiao)組的活動。在此同(tong)時，各小(xiao)(xiao)組明確攝像(xiang)人員(yuan)(yuan)、錄音人員(yuan)(yuan)、資料(liao)搜集人員(yuan)(yuan)。在學生(sheng)自由選擇的前提下，教師根(gen)據(ju)班級(ji)情況，對小(xiao)(xiao)組人員(yuan)(yuan)作適當調整，以盡(jin)可(ke)能地使每(mei)(mei)個小(xiao)(xiao)組的人員(yuan)(yuan)構成(cheng)基(ji)本平(ping)衡。教者根(gen)據(ju)活動目標，與可(ke)能涉及(ji)的單位主動聯(lian)系，請他(ta)們給予支持。

　　查閱(yue)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)：通(tong)過閱(yue)讀書(shu)報、查閱(yue)縣志、上網查詢、調查家長、教師(shi)、知名人(ren)士(shi)。四是處理(li)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)：各小組對(dui)搜集(ji)的(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)進行(xing)處理(li)，將其分解(jie)為(wei)“文(wen)字(zi)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)、圖片資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)、音(yin)像資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)、實物資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)”等。在(zai)(zai)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)整理(li)中，可在(zai)(zai)本(ben)組選擇(ze)運(yun)用的(de)前提下，把有(you)關資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)及(ji)時向其他小組推(tui)薦。在(zai)(zai)所有(you)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)到(dao)手(shou)后，可根據本(ben)組主題進行(xing)梳理(li)，以保證資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)的(de)清晰度。對(dui)梳理(li)的(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)進行(xing)適當處理(li)，對(dui)手(shou)抄資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)盡可能(neng)進行(xing)電(dian)腦打(da)印。對(dui)某方(fang)面的(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)還(huan)要進行(xing)歸并、取舍、提煉。

　　準備匯報(bao)：各小組根(gen)據本(ben)組搜集的資料(liao)，本(ben)著“全面展(zhan)示(shi)，資源共享”的原則，考慮本(ben)組介(jie)紹(shao)的內(nei)容(rong)和介(jie)紹(shao)的'基本(ben)程序，編(bian)寫好介(jie)紹(shao)提綱。介(jie)紹(shao)內(nei)容(rong)都要(yao)(yao)注意把握要(yao)(yao)點，對重點部分的內(nei)容(rong)要(yao)(yao)真正清楚明白、資料(liao)翔實。各小組根(gen)據本(ben)組介(jie)紹(shao)的內(nei)容(rong)和內(nei)容(rong)占有(you)的形(xing)式(shi)，確定本(ben)組介(jie)紹(shao)的形(xing)式(shi)，具體形(xing)式(shi)有(you)“文字介(jie)紹(shao)、圖片展(zhan)覽、圖文結合(he)、音像結合(he)、實物展(zhan)示(shi)”等(deng)。

　　成(cheng)果(guo)展覽：各小(xiao)組(zu)根(gen)據掌握的資(zi)料，安排(pai)的敘(xu)(xu)(xu)述(shu)順序(xu)，確定的敘(xu)(xu)(xu)述(shu)重點，在(zai)下面練習(xi)介(jie)紹。此后分小(xiao)組(zu)上(shang)臺介(jie)紹，介(jie)紹中(zhong)要發揮(hui)圖(tu)片、資(zi)料、錄音等的綜合效(xiao)應(ying)，力求做到語言(yan)清晰，說有條理，說有趣味。介(jie)紹的過(guo)程中(zhong)，可敘(xu)(xu)(xu)談自己的感受。從而在(zai)展示成(cheng)果(guo)中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)體(ti)驗快(kuai)樂，升華情感。

　　活動延伸(shen)：各小組出(chu)手抄報（手抄報的期數根據(ju)(ju)本組內容而(er)定），以全(quan)面展示活動成果(guo)。各人寫(xie)一篇以“請到(dao)我們(men)家鄉來”的作文。為全(quan)校學生(sheng)設計(ji)以“請到(dao)我們(men)家鄉來”為主(zhu)題(ti)的綜合展覽(lan)，各主(zhu)題(ti)可根據(ju)(ju)學生(sheng)自行(xing)調查的情況進行(xing)分類。解(jie)說員和解(jie)說詞(ci)各小組自行(xing)擬(ni)寫(xie)。

　　4、優化(hua)實施方法(fa)，體(ti)(ti)現自主(zhu)(zhu)(zhu)性(xing)(xing)(xing)。綜合實踐(jian)，是(shi)特殊(shu)認識與(yu)(yu)(yu)特殊(shu)實踐(jian)辨(bian)證統一的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)程，是(shi)教師主(zhu)(zhu)(zhu)導作用發(fa)揮學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能力生(sheng)成和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。它是(shi)動(dong)(dong)(dong)態變化(hua)、和(he)(he)(he)諧發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。為此，我們重(zhong)視了(le)實施方法(fa)的(de)(de)(de)(de)優化(hua)，注(zhu)(zhu)重(zhong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)內容的(de)(de)(de)(de)鮮活(huo)(huo)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)豐富性(xing)(xing)(xing)，以(yi)充分(fen)(fen)調動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)(xing)；注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)全員性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)全程性(xing)(xing)(xing)，以(yi)充分(fen)(fen)體(ti)(ti)現學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)外顯(xian)性(xing)(xing)(xing)；注(zhu)(zhu)重(zhong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)探(tan)究性(xing)(xing)(xing)，以(yi)充分(fen)(fen)發(fa)揮學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)(xing)；注(zhu)(zhu)重(zhong)師生(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)民主(zhu)(zhu)(zhu)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)平等(deng)性(xing)(xing)(xing)，以(yi)充分(fen)(fen)體(ti)(ti)現學(xue)生(sheng)參加活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)能動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)。

　　三、講究評價方法，優化激勵機制。

　　評(ping)價(jia)(jia)在(zai)(zai)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中，既有總結(jie)評(ping)價(jia)(jia)的功能(neng)，又有糾偏矯正(zheng)的功能(neng)；既有定向(xiang)導向(xiang)的功能(neng)，又有發展延伸的功能(neng)，它在(zai)(zai)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)課程實(shi)施中起著舉足輕重的作(zuo)用。在(zai)(zai)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中，評(ping)價(jia)(jia)的作(zuo)用和價(jia)(jia)值不在(zai)(zai)于對學生(sheng)的活(huo)動(dong)結(jie)果作(zuo)出肯定或否定的結(jie)論。為了激發教(jiao)師探究綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)課程的創造(zao)性，調動(dong)學生(sheng)參與綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)的積極性，我們(men)根(gen)據綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)課程的特點改進課程評(ping)價(jia)(jia)標準和評(ping)價(jia)(jia)方法。

　　1、優化對(dui)學生(sheng)的(de)評(ping)價。對(dui)學生(sheng)評(ping)價，我(wo)們堅持了主體性、過程性、形成性和發(fa)展性原則，以評(ping)價促發(fa)展，以評(ping)價促提高。

　　重視自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)，突出主體性。首先是在(zai)自(zi)我(wo)欣賞中評(ping)價(jia)(jia)。鼓勵學(xue)生建立自(zi)己的(de)綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)檔(dang)案，每一(yi)次綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)，從搜集(ji)的(de)資(zi)料到形成作(zuo)品（制(zhi)作(zuo)、體驗日記(ji)、調查報告、打印資(zi)料、采訪錄音(yin)、手(shou)抄小(xiao)報等）都(dou)及時(shi)積(ji)累，妥善保(bao)管。活(huo)(huo)動(dong)后，安(an)排時(shi)間讓他們自(zi)我(wo)欣賞，從中體驗自(zi)己的(de)成功。其次是在(zai)互(hu)相交(jiao)流(liu)中評(ping)價(jia)(jia)。綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)結束后，組(zu)(zu)織(zhi)小(xiao)組(zu)(zu)、全班(ban)、全校(xiao)性的(de)交(jiao)流(liu)，讓學(xue)生在(zai)交(jiao)流(liu)中互(hu)相學(xue)習，互(hu)相了解，互(hu)相欣賞，以體驗成功的(de)快樂。再則是在(zai)成果(guo)展覽(lan)(lan)(lan)中評(ping)價(jia)(jia)。綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)結束后，組(zu)(zu)織(zhi)全班(ban)或全校(xiao)性的(de)成果(guo)展覽(lan)(lan)(lan)，讓學(xue)生自(zi)我(wo)準備展覽(lan)(lan)(lan)，自(zi)我(wo)組(zu)(zu)織(zhi)展覽(lan)(lan)(lan)，自(zi)我(wo)介紹展覽(lan)(lan)(lan)，在(zai)展覽(lan)(lan)(lan)中自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)。

　　重視(shi)體驗評(ping)價，突(tu)出激勵性。每(mei)次綜合實踐活動，我們都鼓勵和(he)促進(jin)學(xue)生人(ren)人(ren)參(can)與(yu)、全面參(can)與(yu)、全程參(can)與(yu)。只(zhi)要(yao)學(xue)生參(can)與(yu)到(dao)(dao)了活動中來，經歷了活動過程，即使沒有(you)達到(dao)(dao)預期結(jie)果的(de)(de)，在(zai)活動過程中獲得(de)了一定知(zhi)識(shi)和(he)認識(shi)，獲得(de)了實際的(de)(de)體驗和(he)經驗，總結(jie)了失敗的(de)(de)原因和(he)教(jiao)訓，就給予積極的(de)(de)評(ping)價。每(mei)次交(jiao)流、展覽，都堅持重視(shi)學(xue)生個體、小組集(ji)體、班集(ji)體自身的(de)(de)縱向(xiang)(xiang)比較，淡化群體之間(jian)的(de)(de)橫向(xiang)(xiang)比較，從而(er)讓人(ren)人(ren)獲得(de)成(cheng)功(gong)(gong)，體驗成(cheng)功(gong)(gong)，享受(shou)成(cheng)功(gong)(gong)。

　　注重形成性(xing)(xing)評(ping)價(jia)，突(tu)出發(fa)展性(xing)(xing)。在綜合實踐(jian)活動(dong)(dong)中，我(wo)們要求教師及時(shi)(shi)了解學(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)注每個學(xue)生(sheng)(sheng)在原有水平上的發(fa)展，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)在發(fa)展中的個性(xing)(xing)差異。從學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展的角(jiao)度不斷調(diao)整活動(dong)(dong)評(ping)價(jia)策(ce)略，及時(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)從情感態度、創新精(jing)神、實踐(jian)能力的發(fa)展情況(kuang)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習方法、研究方法的掌(zhang)握情況(kuang)等給(gei)予評(ping)價(jia)，以促進(jin)活動(dong)(dong)的不斷進(jin)展，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)不斷發(fa)展。

　　在(zai)交(jiao)流中評(ping)價。每(mei)學期我們都堅持舉行(xing)綜合實踐活動(dong)經驗交(jiao)流，各任(ren)課教師可以從資(zi)源挖掘、主(zhu)題確定(ding)、內容安排、方(fang)案設計、方(fang)案實施、資(zi)料(liao)搜(sou)集、資(zi)料(liao)處理等(deng)方(fang)面選(xuan)擇一兩個重點來談實施體會(hui)，讓教師在(zai)交(jiao)流中展(zhan)示(shi)，在(zai)展(zhan)示(shi)中評(ping)價。學校(xiao)把教師交(jiao)流情況(kuang)(kuang)作為對教師綜合實踐活動(dong)組織、實施情況(kuang)(kuang)評(ping)價的重要(yao)依據。

　　在(zai)展(zhan)(zhan)示中(zhong)評價。圍繞綜(zong)(zong)(zong)合(he)實踐(jian)活動(dong)的(de)組織和開展(zhan)(zhan)，每學期(qi)我們舉(ju)行“三(san)個(ge)一(yi)”的(de)展(zhan)(zhan)示活動(dong)，即：一(yi)次綜(zong)(zong)(zong)合(he)實踐(jian)方案設計的(de)亮(liang)相(xiang)，一(yi)次綜(zong)(zong)(zong)合(he)實踐(jian)活動(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)展(zhan)(zhan)示課的(de)亮(liang)相(xiang)，一(yi)次綜(zong)(zong)(zong)合(he)實踐(jian)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)集中(zhong)亮(liang)相(xiang)。每一(yi)次亮(liang)相(xiang)都堅(jian)持(chi)人(ren)人(ren)參(can)與(yu)，集中(zhong)展(zhan)(zhan)示，大家“瀏覽”，讓全體教師(shi)在(zai)展(zhan)(zhan)示中(zhong)形成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)就感。

　　四、重視課程管理，優化管理機制。

　　為(wei)保證綜合(he)實踐(jian)活動課(ke)程的順(shun)利實施(shi)，我們(men)切實重視(shi)了管(guan)理(li)機制的構建，從(cong)而保證了綜合(he)實踐(jian)活動課(ke)程的實施(shi)有相應的管(guan)理(li)制度做支撐。

　　1、確定以(yi)人為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)管理(li)目(mu)標。我(wo)(wo)們把(ba)“教(jiao)師(shi)發(fa)展”和(he)“學生發(fa)展”作(zuo)為(wei)(wei)綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐活動管理(li)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)目(mu)標，一(yi)切(qie)為(wei)(wei)了促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)師(shi)素質的(de)(de)(de)(de)整體(ti)提(ti)高，一(yi)切(qie)為(wei)(wei)了學生素質的(de)(de)(de)(de)整體(ti)發(fa)展。為(wei)(wei)加(jia)強教(jiao)師(shi)隊伍建設(she)，提(ti)升(sheng)他們的(de)(de)(de)(de)理(li)論水平，并引導他們把(ba)教(jiao)育理(li)念轉化(hua)向(xiang)教(jiao)育行為(wei)(wei)，我(wo)(wo)們成(cheng)立了由校(xiao)分管領(ling)導、特級教(jiao)師(shi)、名教(jiao)師(shi)組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家組，對新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準、新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念、新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)模式進(jin)(jin)(jin)行全面、深入研究(jiu)，對綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐活動課(ke)程(cheng)進(jin)(jin)(jin)行深入探索，從而對全校(xiao)綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐活動從資源的(de)(de)(de)(de)挖掘、內容的(de)(de)(de)(de)選擇、專(zhuan)題(ti)的(de)(de)(de)(de)確定、計劃的(de)(de)(de)(de)制定、方(fang)案的(de)(de)(de)(de)編寫、方(fang)案的(de)(de)(de)(de)實施、實錄的(de)(de)(de)(de)撰寫、學生的(de)(de)(de)(de)評價、資料的(de)(de)(de)(de)搜集、成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)等方(fang)面進(jin)(jin)(jin)行指導。

　　2、形成自上而下(xia)(xia)的管理(li)網絡(luo)。為加(jia)強管理(li)，我(wo)們根據本校(xiao)實際，建立(li)了由“校(xiao)長室教導處(chu)教研組備(bei)課組”構(gou)成的綜合實踐(jian)活(huo)動課程(cheng)管理(li)網絡(luo)，重視(shi)上對下(xia)(xia)管理(li)和(he)指導，保(bao)障下(xia)(xia)對上負責和(he)聯系，做到(dao)上下(xia)(xia)貫通(tong)，整(zheng)體連動，構(gou)成網絡(luo)，以尋求管理(li)效應(ying)。

　　幾年(nian)來(lai)，我們(men)對綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)程進(jin)行了(le)(le)(le)探索(suo)，取得(de)了(le)(le)(le)一定的(de)(de)成效(xiao)，積(ji)累了(le)(le)(le)一定的(de)(de)經驗(yan)。首先，綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)教師(shi)隊伍的(de)(de)成長。在綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)探索(suo)中，任課(ke)(ke)(ke)教師(shi)積(ji)極參加(jia)各種培訓，主動(dong)(dong)(dong)(dong)采用自修──反思(si)的(de)(de)模式(shi)不斷學習，充實(shi)(shi)自己，課(ke)(ke)(ke)程意識和(he)課(ke)(ke)(ke)程資源開發(fa)(fa)能力有了(le)(le)(le)明顯的(de)(de)提(ti)高。其(qi)次，綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)學生(sheng)整(zheng)體(ti)素質的(de)(de)提(ti)高。綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)所具(ju)有的(de)(de)整(zheng)體(ti)性(xing)、實(shi)(shi)踐性(xing)、開放性(xing)、生(sheng)成性(xing)和(he)自主性(xing)的(de)(de)特(te)征，為學生(sheng)主體(ti)性(xing)的(de)(de)發(fa)(fa)揮提(ti)供了(le)(le)(le)條件。學生(sheng)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)領域從(cong)校內走向校外，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)內容由教材拓展(zhan)(zhan)到社(she)會與(yu)自然，研究的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題由教師(shi)指定發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)到學生(sheng)自主選(xuan)擇(ze)，學生(sheng)主體(ti)性(xing)得(de)到了(le)(le)(le)充分體(ti)現(xian)。再則，綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)校本(ben)教材的(de)(de)建(jian)設。

　　我們知道，課(ke)(ke)程改革是一(yi)個系統工程，由(you)于傳統教(jiao)育思想的(de)(de)影響，應試教(jiao)育的(de)(de)干擾，家(jia)庭與(yu)社會、家(jia)長(chang)與(yu)教(jiao)師在教(jiao)育思想和(he)教(jiao)育觀念上的(de)(de)諸多(duo)矛(mao)盾，使(shi)得課(ke)(ke)程改革面臨許多(duo)困難。為此，我們將堅持(chi)不(bu)懈地(di)對綜合實(shi)踐活動(dong)課(ke)(ke)程進(jin)行(xing)全面、深入、持(chi)久的(de)(de)探索(suo)，以促進(jin)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)穩步發展，促進(jin)學生素(su)質(zhi)的(de)(de)整(zheng)體提高。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇3

　　我校自(zi)建校以來，努力實施新(xin)課改(gai)，積極開(kai)展綜合(he)實踐活(huo)動(dong)課程，引領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走向(xiang)社(she)會，關(guan)(guan)注(zhu)自(zi)然，體驗生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。學(xue)校注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)心他(ta)人、關(guan)(guan)心社(she)會、關(guan)(guan)心生(sheng)(sheng)(sheng)態環境(jing)、關(guan)(guan)心地(di)球、關(guan)(guan)心自(zi)身的(de)可持續發展能(neng)力，促進了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)自(zi)然、愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、愛(ai)家鄉，進而愛(ai)社(she)會、愛(ai)祖國等方面的(de)思想素(su)質的(de)提升，激勵其情感(gan)、態度和(he)價值觀的(de)正(zheng)確(que)形成，號召(zhao)、推(tui)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極參與社(she)會實踐、勇(yong)于承擔(dan)社(she)會責任和(he)義(yi)務，培養自(zi)我發展和(he)合(he)作(zuo)精神意識(shi)。

　　根據學校(xiao)、教師(shi)、學生三(san)個層面(mian)(mian)確(que)立的(de)課程目標(biao)，為(wei)體現(xian)校(xiao)本化的(de)觀念，在我校(xiao)一至(zhi)六(liu)年(nian)級分別確(que)立了人與自然、人與生活、人與社會(hui)三(san)個分目標(biao)，同時在課程內容、組織形式(shi)和(he)評(ping)價機(ji)制等方(fang)面(mian)(mian)進(jin)行(xing)了大量(liang)有益的(de)嘗試(shi)，從而取得了豐碩(shuo)的(de)成果(guo)。

　　現就我校20xx年綜合實踐(jian)活動的有關情況作一(yi)匯報。

　　一、貫徹新課改(gai)精神，結合(he)學(xue)科特點，利用市區有利資源，引(yin)領學(xue)生走(zou)出校門，開展多元(yuan)化綜合(he)實踐活動(dong)，激發(fa)學(xue)生學(xue)習興趣，全(quan)面提高學(xue)生素(su)養。

　　新課改方案把(ba)綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活動課程(cheng)定為(wei)必修課程(cheng)，這(zhe)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)重(zhong)大舉措(cuo)。通過設計(ji)和實(shi)施綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活動課程(cheng)，改變了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)模式，培養(yang)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)能力和創新精(jing)(jing)神(shen)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關注社(she)會、關心(xin)國家命運、積極參加社(she)會實(shi)踐(jian)的(de)(de)愛國主義精(jing)(jing)神(shen)，提升(sheng)了(le)(le)全面培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)能力、創新精(jing)(jing)神(shen)和探(tan)究能力，以適應每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終身(shen)發展的(de)(de)要(yao)求(qiu)。在此(ci)基礎上(shang)，我校把(ba)綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活動課程(cheng)與各門文化(hua)課程(cheng)緊(jin)密結合(he)(he)(he)，不但激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，而且也奠定了(le)(le)文化(hua)課質量(liang)提高的(de)(de)堅實(shi)基礎。

　　我校(xiao)積極與鄭州市(shi)科(ke)(ke)(ke)技(ji)館建立手拉手和諧(xie)共建單位，把科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)搬到(dao)科(ke)(ke)(ke)技(ji)館來上(shang)。充分利用科(ke)(ke)(ke)技(ji)館的(de)(de)豐富資源，拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視野(ye)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、愛(ai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精神。不論(lun)春夏秋(qiu)冬，無論(lun)是(shi)烈日炎炎的(de)(de)盛夏，還(huan)是(shi)滴水成冰(bing)的(de)(de)嚴冬，我校(xiao)始終堅持每(mei)周(zhou)五下(xia)午(wu)由科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)帶領兩個班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)前(qian)往科(ke)(ke)(ke)技(ji)館參觀學(xue)(xue)(xue)習。看著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)各(ge)項科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)儀器前(qian)興(xing)致勃(bo)勃(bo)地研究、思考，在(zai)科(ke)(ke)(ke)技(ji)館的(de)(de)老師(shi)的(de)(de)啟發引導(dao)下(xia)明白某(mou)個科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)小(xiao)知(zhi)識后興(xing)奮的(de)(de)表情，老師(shi)們總忍(ren)不住為這些孩(hai)子感到(dao)高興(xing)：一(yi)顆愛(ai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)種子就這樣(yang)在(zai)孩(hai)子們純真(zhen)的(de)(de)心(xin)中扎根了！

　　為了提高孩(hai)子們的(de)(de)自(zi)我約束能力，培養良好的(de)(de)行(xing)為習慣和(he)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)生(sheng)活方式，珍愛生(sheng)命、珍重健(jian)(jian)康(kang)，我們特和(he)在學(xue)(xue)校附近駐扎的(de)(de)解放軍某炮兵基地聯(lian)系(xi)，帶領學(xue)(xue)生(sheng)前往參(can)觀學(xue)(xue)習。潔凈整(zheng)(zheng)齊(qi)的(de)(de)營隊大(da)院、整(zheng)(zheng)齊(qi)劃(hua)一(yi)的(de)(de)隊列表演、嚴格的(de)(de)軍事(shi)化訓練，整(zheng)(zheng)潔的(de)(de)內務，不時引發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)嘖(ze)嘖(ze)贊嘆。

　　為(wei)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解地質結構，我校組織二、三、四、五年級全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來到(dao)河南(nan)省地質博(bo)(bo)物(wu)館(guan)參觀，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)次(ci)很好的(de)科(ke)普(pu)教育。河南(nan)省地質博(bo)(bo)物(wu)館(guan)里面收藏了(le)(le)(le)許(xu)多地質方面的(de)實物(wu)，包括(kuo)億萬年前的(de)生(sheng)物(wu)化石(shi)(shi)和(he)全國各(ge)地的(de)地貌介(jie)紹(shao)，巨大(da)(da)的(de)恐(kong)龍化石(shi)(shi)、幾(ji)億年前的(de)古生(sheng)物(wu)化石(shi)(shi)，各(ge)個(ge)時期(qi)和(he)地方的(de)珍貴展品、地理風貌等。整(zheng)個(ge)博(bo)(bo)物(wu)館(guan)為(wei)人們(men)勾勒出了(le)(le)(le)一(yi)幅宏偉的(de)地球演(yan)變史畫卷，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解地球歷史、生(sheng)物(wu)進化、倡(chang)導熱(re)愛地球、保護環境的(de)綜合性大(da)(da)課堂。此次(ci)活動為(wei)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)探索深奧(ao)的(de)地質領域提供了(le)(le)(le)很好的(de)機(ji)會，促使(shi)他們(men)從小(xiao)養成熱(re)愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)，保護環境的(de)良好意識。

　　二、關注(zhu)社(she)會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)熱點，貼近學生(sheng)生(sheng)活(huo)實際，引導學生(sheng)開展研究(jiu)性學習，走向社(she)會(hui)(hui)，進行有益的社(she)會(hui)(hui)調(diao)查活(huo)動，使(shi)文化(hua)課知識得到有益的應用。

　　學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)在現(xian)(xian)實(shi)世(shi)界中(zhong)，存(cun)在于社會(hui)之中(zhong)，世(shi)界之中(zhong)。教(jiao)育(yu)就需要使學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有(you)強烈的(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)感(gan)(gan)、生(sheng)活(huo)(huo)(huo)感(gan)(gan)。這種現(xian)(xian)實(shi)感(gan)(gan)、生(sheng)活(huo)(huo)(huo)感(gan)(gan)的(de)(de)獲得與體驗(yan)，是其存(cun)在和生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)直接目(mu)的(de)(de)。在處理與自然(ran)、社會(hui)關系的(de)(de)進程中(zhong)，逐步認識自己存(cun)在的(de)(de)價(jia)值和意義，這就需要學(xue)(xue)生(sheng)自己去(qu)研(yan)究(jiu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)、研(yan)究(jiu)世(shi)界。為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現(xian)(xian)這個期望(wang)，我(wo)校在綜合實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，注意引導學(xue)(xue)生(sheng)從生(sheng)活(huo)(huo)(huo)實(shi)踐中(zhong)挖掘素(su)材(cai)，提出有(you)實(shi)際社會(hui)意義的(de)(de)研(yan)究(jiu)性課題，來探索和解決一(yi)些具(ju)體問(wen)題。

　　我(wo)校五一班的(de)(de)(de)(de)學生，在班主(zhu)任(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)帶領下，開(kai)設了(le)“對(dui)鄭東(dong)新(xin)(xin)區(qu)(qu)(qu)(qu)商(shang)住(zhu)(zhu)物流區(qu)(qu)(qu)(qu)近(jin)三年以來的(de)(de)(de)(de)入住(zhu)(zhu)率(lv)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)調查(cha)”的(de)(de)(de)(de)研究性課題(ti)(ti)。讓學生利(li)用課余時間對(dui)商(shang)務區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)住(zhu)(zhu)宅小區(qu)(qu)(qu)(qu)進行統計(ji)(ji)調查(cha)，結合(he)數學學科所學的(de)(de)(de)(de)列表統計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)知識，并(bing)以書(shu)面(mian)報告形式進行總結，針對(dui)個(ge)小區(qu)(qu)(qu)(qu)入住(zhu)(zhu)率(lv)的(de)(de)(de)(de)迅(xun)(xun)猛(meng)增(zeng)長和(he)小區(qu)(qu)(qu)(qu)之間存在的(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)提(ti)出自己的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，使(shi)學生對(dui)近(jin)兩年東(dong)區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)迅(xun)(xun)猛(meng)發(fa)展有(you)了(le)更(geng)具體的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)。在活動的(de)(de)(de)(de)過程中，不(bu)僅使(shi)學生的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力、探究問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力得到了(le)提(ti)升，更(geng)激發(fa)學生對(dui)騰(teng)飛中的(de)(de)(de)(de)鄭東(dong)新(xin)(xin)區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)熱愛。學生還利(li)用上網的(de)(de)(de)(de)機會獲取最新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，對(dui)鄭東(dong)新(xin)(xin)區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展作出了(le)科學的(de)(de)(de)(de)、探究性的(de)(de)(de)(de)研究，描繪(hui)了(le)未來水(shui)域(yu)靚(jing)城的(de)(de)(de)(de)藍圖，頗(po)有(you)新(xin)(xin)意。

　　五二(er)班的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)班主任(ren)張(zhang)老師(shi)的(de)(de)(de)帶領(ling)下(xia)，對鄭東新區(qu)商住物流(liu)區(qu)的(de)(de)(de)'交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通設(she)施(shi)的(de)(de)(de)安裝情況進行了(le)(le)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)統(tong)計(ji)，并與交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)警(jing)(jing)六大(da)隊(dui)取得聯系，在(zai)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)警(jing)(jing)六大(da)隊(dui)民警(jing)(jing)的(de)(de)(de)幫助下(xia)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)走(zou)上交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)警(jing)(jing)工作崗，體驗交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通安全(quan)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)。當了(le)(le)解(jie)到(dao)由于缺(que)少交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通信(xin)號燈，每年都(dou)有幾百甚至上千起大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通事故(gu)的(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)，看到(dao)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)警(jing)(jing)叔(shu)叔(shu)拍(pai)攝到(dao)得事故(gu)現場慘(can)狀的(de)(de)(de)照片(pian)時(shi)，同學(xue)們(men)(men)不禁發(fa)出(chu)了(le)(le)驚嘆，更堅定了(le)(le)要(yao)把 “關(guan)于交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通設(she)施(shi)安裝情況的(de)(de)(de)調查(cha)(cha)統(tong)計(ji)”這(zhe)一活動做到(dao)底的(de)(de)(de)決心(xin)。經過(guo)為期一個月的(de)(de)(de)詳(xiang)細(xi)調查(cha)(cha)與統(tong)計(ji)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)拍(pai)攝了(le)(le)大(da)量(liang)圖片(pian)，做了(le)(le)近(jin)萬字的(de)(de)(de)活動匯報(bao)冊，還(huan)自發(fa)組織(zhi)給河南省(sheng)公安局的(de)(de)(de)黃保衛局長(chang)寫了(le)(le)建議信(xin)，建議盡快在(zai)東區(qu)沒有安裝交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通信(xin)號燈的(de)(de)(de)路口安裝上安全(quan)標志，以(yi)確保過(guo)往車輛、行人的(de)(de)(de)出(chu)行安全(quan)。通過(guo)此次活動，同學(xue)們(men)(men)深(shen)深(shen)認識到(dao)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通安全(quan)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)，下(xia)定決心(xin)要(yao)做優秀交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通小衛士！

　　四年(nian)級老(lao)師結(jie)合年(nian)級特(te)點(dian)，組(zu)織學生開展(zhan)(zhan)(zhan)“我愛東(dong)區美(mei)麗(li)的(de)(de)橋(qiao)”綜合實踐活動。他(ta)們(men)利用課余時間，來到(dao)東(dong)區大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)小(xiao)小(xiao)近(jin)百座(zuo)橋(qiao)前(qian)(qian)，實地(di)考察(cha)橋(qiao)的(de)(de)外觀、構造，了(le)解橋(qiao)名的(de)(de)由來及(ji)傳(chuan)說，拍下了(le)幾(ji)百張(zhang)美(mei)麗(li)的(de)(de)圖片，并在校內開展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)“東(dong)區橋(qiao)韻”大(da)(da)(da)型攝影(ying)展(zhan)(zhan)(zhan)，將(jiang)東(dong)區美(mei)麗(li)的(de)(de)橋(qiao)展(zhan)(zhan)(zhan)示在師生面前(qian)(qian)，再一次掀(xian)起學生熱(re)愛東(dong)區的(de)(de)熱(re)潮！

　　三、重視活動課程的(de)引導，培養(yang)學(xue)生(sheng)動手動腦的(de)創新能力，并(bing)為(wei)學(xue)生(sheng)提供(gong)展示特長(chang)與風(feng)采的(de)平(ping)臺，激發學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)信心，讓(rang)學(xue)生(sheng)體會“做中(zhong)學(xue)”的(de)樂趣。

　　綜合實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)精(jing)髓在于(yu)“實(shi)踐(jian)(jian)”二字。學(xue)生(sheng)在校期間(jian)，大量時間(jian)用于(yu)課堂(tang)師生(sheng)的(de)(de)交流活(huo)動(dong)，而自(zi)主動(dong)手(shou)的(de)(de)機會偏少。隨著綜合實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)廣泛的(de)(de)開展，拓寬了學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)的(de)(de)空間(jian)，為學(xue)生(sheng)自(zi)主動(dong)手(shou)、獨立制作、體現個(ge)性化特征的(de)(de)設計提供(gong)了時間(jian)的(de)(de)保障。本著為全社會培養(yang)有(you)(you)知識、有(you)(you)能力、有(you)(you)理想的(de)(de)建設人(ren)材(cai)的(de)(de)目標，開設綜合實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)的(de)(de)

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇4

　　一學(xue)(xue)年來，我(wo)校積極(ji)(ji)開展(zhan)綜合實踐活動(dong)課程(cheng)，引領學(xue)(xue)生走(zou)向(xiang)社(she)會(hui)，關(guan)注自然(ran)，體驗生活。學(xue)(xue)校注重培養學(xue)(xue)生關(guan)心他人(ren)、關(guan)心社(she)會(hui)、關(guan)心生態環境(jing)、關(guan)心地(di)球(qiu)、關(guan)心自身的(de)(de)可持續(xu)發(fa)展(zhan)能力(li)，促進了學(xue)(xue)生愛自然(ran)、愛生活、愛家鄉(xiang)，進而愛社(she)會(hui)、愛祖國等方面的(de)(de)思想素質的(de)(de)提升，激勵其情(qing)感、態度和(he)價值觀的(de)(de)正確形成(cheng)，號召、推(tui)動(dong)學(xue)(xue)生積極(ji)(ji)參與社(she)會(hui)實踐、勇于承(cheng)擔社(she)會(hui)責(ze)任和(he)義務，培養自我(wo)發(fa)展(zhan)和(he)合作精(jing)神意識。

　　根據學(xue)校(xiao)(xiao)、教師、學(xue)生(sheng)三個層面確立(li)的課程(cheng)目(mu)(mu)標，為體(ti)現校(xiao)(xiao)本化的觀念，我校(xiao)(xiao)確立(li)了人與(yu)自然、人與(yu)生(sheng)活(huo)、人與(yu)社(she)會三個目(mu)(mu)標，同時在課程(cheng)內容(rong)、組織形式和(he)評價(jia)機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得(de)了豐碩的成果。

　　現(xian)就我校綜(zong)合實踐活動(dong)的總結如(ru)下(xia)：

　　一、結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

　　新(xin)課(ke)改方(fang)案(an)把綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)定為(wei)必(bi)修課(ke)程(cheng)，這是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)重大舉措。通過(guo)設(she)計和實(shi)(shi)施綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)，改變了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習模式，培養(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de).實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)和創(chuang)新(xin)精(jing)神。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)關注社會(hui)、積極參加社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)的(de)愛國(guo)主義(yi)精(jing)神，提(ti)升了(le)全面培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)、創(chuang)新(xin)精(jing)神和探究能(neng)(neng)力(li)(li)，以適(shi)應(ying)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身(shen)發展(zhan)的(de)要(yao)求。在此基(ji)礎上，我校把綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)與各(ge)門文(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)緊密結合(he)，不(bu)但激發了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，而且也奠(dian)定了(le)文(wen)化(hua)課(ke)質量提(ti)高的(de)堅實(shi)(shi)基(ji)礎。

　　二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)在現(xian)實世界(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)，存在于(yu)社會之中(zhong)(zhong)(zhong)，世界(jie)之中(zhong)(zhong)(zhong)。教育就需(xu)要使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有強烈的(de)現(xian)實感(gan)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)感(gan)。這(zhe)種(zhong)現(xian)實感(gan)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)感(gan)的(de)獲得與體(ti)驗，是(shi)其存在和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)直(zhi)接目(mu)的(de)。在處理與自然、社會關系的(de)進程中(zhong)(zhong)(zhong)，逐步認識(shi)自己(ji)存在的(de)價值(zhi)和(he)意義，這(zhe)就需(xu)要學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)去研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、研(yan)究世界(jie)。為了幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)這(zhe)個期望，我校(xiao)在綜(zong)合實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，注意引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)挖(wa)掘素材，提出有實際(ji)社會意義的(de)研(yan)究性課題(ti)，來探索和(he)解決一些具(ju)體(ti)問題(ti)。

　　三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。

　　綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)精髓在(zai)于(yu)“實(shi)(shi)踐”二字。學生(sheng)在(zai)校期間，大量時間用于(yu)課(ke)(ke)堂師生(sheng)的(de)(de)(de)交流活(huo)動(dong)(dong)(dong)，而(er)自主動(dong)(dong)(dong)手的(de)(de)(de)機會偏少。隨著綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)廣泛(fan)的(de)(de)(de)開(kai)展，拓寬(kuan)了學生(sheng)動(dong)(dong)(dong)手的(de)(de)(de)空間，為(wei)學生(sheng)調(diao)查(cha)研(yan)究(jiu)、自主動(dong)(dong)(dong)手、獨(du)立制作、體(ti)(ti)現個性化特征的(de)(de)(de)設計提(ti)供了時間的(de)(de)(de)保障。本著為(wei)全社會培養(yang)有(you)(you)知識、有(you)(you)能(neng)力、有(you)(you)理想(xiang)的(de)(de)(de)建(jian)設人材的(de)(de)(de)目(mu)標，開(kai)設綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)設置，很有(you)(you)必(bi)要。我校開(kai)設的(de)(de)(de)綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)程，還僅僅是實(shi)(shi)施新課(ke)(ke)程改的(de)(de)(de)開(kai)始，培養(yang)創(chuang)新人才提(ti)高教育質量任(ren)重道遠(yuan)。我校的(de)(de)(de)廣大師生(sheng)深(shen)信：有(you)(you)上級(ji)主管部門(men)的(de)(de)(de)正確(que)領導(dao)；有(you)(you)全體(ti)(ti)師生(sheng)的(de)(de)(de)共同探索和(he)緊密合作，在(zai)新的(de)(de)(de)一年中，必(bi)將使我校的(de)(de)(de)綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)程，綻放(fang)出更(geng)加絢麗多彩的(de)(de)(de)花朵，愿綜(zong)合實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)永遠(yuan)充(chong)(chong)滿著勃(bo)勃(bo)的(de)(de)(de)生(sheng)機，充(chong)(chong)滿著旺盛(sheng)的(de)(de)(de)張力，充(chong)(chong)滿著最濃(nong)厚的(de)(de)(de)生(sheng)命力！

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇5

　　本(ben)學(xue)期，我擔任四年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)綜(zong)合實(shi)踐(jian)課的(de)(de)(de)教學(xue)工作。根據學(xue)生的(de)(de)(de)特點(dian)，綜(zong)合考(kao)慮了學(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)際情況，開展活動，效(xiao)果顯著。現(xian)將(jiang)我在綜(zong)合實(shi)踐(jian)課的(de)(de)(de)教學(xue)中自己的(de)(de)(de)感受總結(jie)如(ru)下：

　　綜合實踐活動(dong)課(ke)是(shi)(shi)面向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活而設(she)計的一(yi)門課(ke)程(cheng)(cheng)，就是(shi)(shi)為了給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)開放的空(kong)間(jian)，讓他們自己去發現問題(ti)，自己去做，在做中(zhong)學(xue)，我在設(she)計課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)沒有(you)(you)將課(ke)想得那么復(fu)雜。而是(shi)(shi)創設(she)一(yi)種全新的具(ju)有(you)(you)一(yi)定吸引力的學(xue)習情境，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過自身(shen)的實踐、觀(guan)察(cha)、體驗(yan)與思考，從發現中(zhong)提出問題(ti)，然(ran)后積極主(zhu)動(dong)地去嘗試(shi)解決問題(ti)的方法(fa)和途徑。

　　一、給學生提供自由學習的空間

　　綜合實(shi)(shi)踐活動(dong)(dong)課(ke)最好不用“上課(ke)”或“教”這樣的字眼，而(er)是用“做”“實(shi)(shi)施”或“開展(zhan)”更合適。因為綜合實(shi)(shi)踐活動(dong)(dong)課(ke)不是“上出(chu)來”的，也不是“教出(chu)來”的，而(er)是“做出(chu)來的”。

　　在這(zhe)個空(kong)間里，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡情地觀賞一(yi)切(qie)，分析一(yi)切(qie)，這(zhe)一(yi)切(qie)原本(ben)對(dui)他(ta)們來(lai)說，確實是陌生(sheng)的(de)(de)(de)，但正因為陌生(sheng)，恰(qia)恰(qia)給了他(ta)們以新奇(qi)的(de)(de)(de)感覺。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)透過疑云看本(ben)質，積極主(zhu)動(dong)地進(jin)行(xing)探(tan)索活動(dong)，開展廣泛(fan)的(de)(de)(de)交流，并(bing)對(dui)獲得的(de)(de)(de)種種信(xin)息和現(xian)(xian)象進(jin)行(xing)充分的(de)(de)(de)，毫無拘束的(de)(de)(de)爭(zheng)辯，在爭(zheng)論(lun)中(zhong)認識，在爭(zheng)辯中(zhong)深化。這(zhe)對(dui)于我們也提(ti)出了一(yi)個嚴厲的(de)(de)(de)挑戰，因為綜(zong)合(he)實踐活動(dong)可體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性、主(zhu)動(dong)性和探(tan)究(jiu)(jiu)性，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著問題來(lai)研究(jiu)(jiu)，帶著準備來(lai)探(tan)索，一(yi)切(qie)也都是新的(de)(de)(de)，這(zhe)樣一(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)問題的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力可得到(dao)提(ti)高(gao)，也有利于拓展文化結構(gou)和自身素(su)質。在綜(zong)合(he)實踐活動(dong)中(zhong)，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)習并(bing)不是很好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，表現(xian)(xian)出非同一(yi)般的(de)(de)(de)激情和能(neng)(neng)力，讓(rang)(rang)人欣喜而欣慰。他(ta)們那(nei)種敏銳的(de)(de)(de)洞(dong)察力，那(nei)種高(gao)超的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力，那(nei)

　　種解決(jue)問題的(de)(de)綜合運(yun)用(yong)能(neng)力都充(chong)分(fen)展示出了(le)(le)，活動(dong)(dong)給了(le)(le)他們欣然求知的(de)(de)樂趣(qu)，活動(dong)(dong)教會了(le)(le)他們做人的(de)(de)道理。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　本學(xue)期綜合實踐活動在具體(ti)的實施(shi)中，我(wo)(wo)將(jiang)它分為三個階(jie)(jie)段(duan)，即準備階(jie)(jie)段(duan)、實施(shi)階(jie)(jie)段(duan)、總(zong)結交流階(jie)(jie)段(duan)。對(dui)于我(wo)(wo)設計的這些主題(ti)，一節課完成(cheng)是不(bu)現(xian)實的，為此我(wo)(wo)一周圍繞一個主題(ti)展開(kai)，讓學(xue)生有(you)足夠時(shi)間(jian)、空間(jian)，深(shen)度參(can)與(yu)實踐過程，獲得(de)豐富體(ti)驗。

　　在(zai)(zai)準備階段，在(zai)(zai)學生對身邊的社會、自然現象有(you)了初步觀察的基礎上(shang)，在(zai)(zai)教(jiao)室里討論，由我來(lai)指(zhi)導(dao)學生提出問題，確(que)定主(zhu)題，做(zuo)出活(huo)動(dong)方(fang)案(an)。突出學生的主(zhu)體(ti)性，引導(dao)孩子(zi)將模糊的問題有(you)效合理地表述出來(lai)，并幫助與(yu)指(zhi)導(dao)學生準備工具與(yu)材料(liao)。

　　在實施階段，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己動手去(qu)做(zuo)，去(qu)經(jing)歷與(yu)體(ti)驗。因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'能力有限，還有安全問題(ti)，活動是以小組的(de)(de)(de)方(fang)式進(jin)行(xing)。我在實施過程中進(jin)行(xing)一些指導，對(dui)一些必要的(de)(de)(de)專題(ti)講解和(he)方(fang)法的(de)(de)(de)介紹，并對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動的(de)(de)(de)整個(ge)過程進(jin)行(xing)觀察，善于發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)出(chu)恰(qia)當的(de)(de)(de)評價。

　　在綜合(he)實踐活(huo)動(dong)中(zhong)，學(xue)生(sheng)可(ke)以自(zi)由自(zi)在的(de)(de)組織活(huo)動(dong)小組，確定(ding)好自(zi)己研(yan)究的(de)(de)主(zhu)題及(ji)(ji)內容，確定(ding)研(yan)究的(de)(de)目標體(ti)系(xi)。根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知情(qing)況，我精心設(she)計(ji)過程，并對學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習活(huo)動(dong)及(ji)(ji)學(xue)習過程進行(xing)嚴(yan)格的(de)(de)調控。在綜合(he)實踐中(zhong)，研(yan)究方式的(de)(de)選擇(ze)，學(xue)習小組的(de)(de)組成，活(huo)動(dong)過程中(zhong)的(de)(de)計(ji)劃(hua)、活(huo)動(dong)成果的(de)(de)構(gou)想，都完全在學(xue)生(sheng)自(zi)己手(shou)上。

　　總之，綜合實踐(jian)活動是(shi)(shi)一種探索過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一種實踐(jian)過(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)一種開(kai)放性思維過(guo)程(cheng)，在實踐(jian)活動中，最重(zhong)要的是(shi)(shi)不重(zhong)結(jie)果，而重(zhong)過(guo)程(cheng)，只要我們的學(xue)生在活動中得到了鍛煉(lian)，成長(chang)起來了，這就(jiu)是(shi)(shi)我的成功(gong)。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇6

　　一、工作回顧

　　開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初，我(wo)認真研讀教材，以努(nu)力提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集、整理資料，調(diao)查分(fen)析，實踐動(dong)(dong)手能力為(wei)主(zhu)要教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)做了詳細的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，指導按計劃采取(qu)課時(shi)集中(zhong)與分(fen)散相結(jie)合的(de)方式(shi)，自主(zhu)的(de)組織活(huo)(huo)動(dong)(dong)，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加了課題的(de)研究。在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)親身經歷，要求(qiu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)參(can)與到各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，在“做”、“考察”、“實驗(yan)”、“探究”、“設計”、“創作(zuo)”、“想(xiang)象”、“反思”、“體驗(yan)”等一系(xi)列活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，發(fa)現和解決問(wen)題，體驗(yan)和感受生(sheng)活(huo)(huo)，發(fa)展實踐能力和創新(xin)能力。

　　二、教學完成情況

　　在教學(xue)(xue)工作(zuo)中，我密切(qie)聯(lian)系學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活經驗(yan)和(he)社會發展的實(shi)際，確定好(hao)(hao)綜合實(shi)踐活動(dong)的主題(ti)(ti)(ti)，并圍繞主題(ti)(ti)(ti)制定好(hao)(hao)切(qie)實(shi)可行(xing)的活動(dong)計(ji)劃，以保(bao)證(zheng)活動(dong)有序深入地(di)開展。結合本地(di)區的人文地(di)理(li)條件優勢，社會熱點問題(ti)(ti)(ti)及學(xue)(xue)生(sheng)的身心特點，提出(chu)課題(ti)(ti)(ti)，在實(shi)施過程(cheng)中尊重學(xue)(xue)生(sheng)的選擇，生(sheng)成或改變。

　　在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)，學(xue)生是最大的(de)(de)受益(yi)者，在(zai)(zai)好(hao)奇心(xin)和(he)求知欲(yu)的(de)(de)吸(xi)引下，他(ta)們(men)會(hui)主(zhu)動的(de)(de)去獲(huo)取(qu)知識，去查詢信(xin)息，長(chang)期這樣可培養(yang)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣。在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)，他(ta)們(men)的(de)(de)實踐操作能(neng)(neng)力、分析問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力、綜合表達的(de)(de)能(neng)(neng)力、與人交往的(de)(de)能(neng)(neng)力等(deng)等(deng)方面都得到了提(ti)高。綜合實踐活(huo)動為他(ta)們(men)打(da)開了想象的(de)(de)翅膀(bang)，也為他(ta)們(men)搭建了展示自(zi)我的(de)(de)平臺。在(zai)(zai)這一系列的(de)(de)活(huo)動中(zhong)，學(xue)生了解了家(jia)鄉的(de)(de)實際，形(xing)成愛(ai)家(jia)鄉、愛(ai)社會(hui)、愛(ai)國家(jia)的(de)(de)思(si)想感(gan)情，增(zeng)強民族自(zi)豪(hao)感(gan)，以及對(dui)國家(jia)、對(dui)社會(hui)的(de)(de)使命感(gan)，掌(zhang)握知識，提(ti)高能(neng)(neng)力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活(huo)動課，學(xue)生不僅在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)獲(huo)取(qu)知識，培養(yang)能(neng)(neng)力，而且在(zai)(zai)思(si)想上能(neng)(neng)夠得到純化，心(xin)靈得到升(sheng)華。

　　三、主要經驗與體會

　　綜合(he)實踐活(huo)(huo)(huo)動是教師(shi)引導(dao)下(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)進行的(de)(de)(de)'綜合(he)性學(xue)(xue)習活(huo)(huo)(huo)動，是基于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，密切(qie)聯系學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，體現對知(zhi)識的(de)(de)(de)綜合(he)運用(yong)的(de)(de)(de)實踐性課程(cheng)。因而它(ta)體現綜合(he)性、整合(he)性。在實施過程(cheng)中(zhong)(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在體驗(yan)(yan)與探究(jiu)中(zhong)(zhong)不斷(duan)成長，在參與和融入社會中(zhong)(zhong)不斷(duan)成熟(shu)，在認識自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)能力中(zhong)(zhong)不斷(duan)完善，謀求自(zi)我(wo)、社會與自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)和諧發展。

　　四、存在不足

　　綜合實踐(jian)學科基于網絡環(huan)境下的學習已成為時代(dai)的要求(qiu)，同(tong)時也是(shi)綜合實踐(jian)學科的要求(qiu)，但我們學校條件有限(xian)，學生還沒有完全體會(hui)到“資(zi)源共享”“信息(xi)量大”“傳輸速度快(kuai)”等帶來的好處，但是(shi)我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓(rang)學生去認識(shi)多彩的社會(hui)，觸摸社會(hui)發展的脈搏。

　　五、今后努力方向

　　綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)讓(rang)學(xue)生走(zou)進了社會(hui)大課堂(tang)，了解學(xue)校、社區、社會(hui)的(de)(de)現狀(zhuang)與發展。總之，綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)課的(de)(de)產生確(que)實(shi)(shi)向老師們(men)提(ti)出了挑(tiao)戰(zhan)，要(yao)讓(rang)它成(cheng)為通往成(cheng)功殿堂(tang)的(de)(de)又一條捷徑，要(yao)讓(rang)它真(zhen)正成(cheng)為服務于學(xue)生的(de)(de)大眾(zhong)學(xue)科(ke)，那老師們(men)的(de)(de)教法必須(xu)研究的(de)(de)，這一條路該(gai)怎么走(zou)，確(que)實(shi)(shi)是值得我(wo)們(men)大家深思的(de)(de)一個(ge)問題。

　　展望未來，希(xi)望通過綜合實踐活(huo)動課(ke)，進一步更新教(jiao)師的(de)教(jiao)育觀念，徹(che)底(di)轉化陳舊的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，用(yong)開放性學(xue)(xue)(xue)(xue)習激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)研究興(xing)趣(qu)，激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)研究功能，激(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)研究思(si)維。總之(zhi)，我(wo)們希(xi)望通過這門新興(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，使(shi)大家明(ming)確一個根本問題，那就是——在新的(de)起跑線，“我(wo)們和學(xue)(xue)(xue)(xue)生同成(cheng)長”。

　　日期(qi)：20xx年xx月xx日

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇7

　　一、基本情況分析：

　　上學(xue)(xue)期我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)五年級一(yi)班(ban)體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)課，一(yi)班(ban)共有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)59人(ren)(ren)(ren)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)33人(ren)(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)26人(ren)(ren)(ren)。這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)絕(jue)大部(bu)分(fen)(fen)活(huo)潑好動(dong)。紀律性(xing)不強。老(lao)體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)是小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)日生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中不可(ke)缺少的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)(fen)，也是小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質教(jiao)育中不可(ke)缺少的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)，為了(le)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)力(li)，為了(le)提(ti)(ti)高小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質，促進(jin)他們(men)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)健(jian)康(kang)發(fa)展，為他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)提(ti)(ti)供健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)魄(po)，根據(ju)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡特點主要(yao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行了(le)最基本的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質訓練(lian)、多(duo)種(zhong)形(xing)式的(de)(de)(de)運動(dong)，形(xing)成(cheng)了(le)良好的(de)(de)(de)運動(dong)習(xi)慣，大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質有(you)(you)了(le)提(ti)(ti)高，但仍有(you)(you)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質相對(dui)較(jiao)差(cha)，有(you)(you)待(dai)于進(jin)一(yi)步訓練(lian)。為了(le)更好的(de)(de)(de)開展豐(feng)富多(duo)采的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)興趣(qu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)得(de)、智(zhi)(zhi)、體(ti)(ti)全面發(fa)展，特對(dui)上學(xue)(xue)期得(de)體(ti)(ti)活(huo)情(qing)況作如下總結：

　　二、主要成績或經驗

　　上學(xue)期我針(zhen)對學(xue)生(sheng)不同的(de)身體素質和思想(xiang)狀況進(jin)行(xing)了(le)進(jin)行(xing)了(le)豐富多采(cai)的(de)體育(yu)活動，采(cai)取了(le)不同的(de)訓(xun)練措施，取得(de)了(le)良好的(de)效果(guo)。

　　１、培養學生(sheng)的活(huo)動(dong)興趣(qu)，增強學生(sheng)的活(huo)動(dong)意識(shi)。興趣(qu)是最好(hao)的老師，為了(le)提高學生(sheng)的身(shen)體素(su)質(zhi)，養成良(liang)好(hao)的運動(dong)習慣，我變(bian)換形式開展了(le)不同的游(you)戲，激(ji)發了(le)學生(sheng)參加(jia)運動(dong)的興趣(qu)，為體育活(huo)動(dong)的教學打下了(le)基礎。

　　2、通(tong)過各(ge)種活動對學生(sheng)進行了愛國教育，培養了的學生(sheng)的民族榮譽感和為祖國勇于拼搏的精神。

　　３、通過教師的(de)(de)`示范動作(zuo)進行教學(xue)的(de)(de)同(tong)時，還(huan)充分(fen)運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)化的(de)(de)教學(xue)手段，通過觀看錄像(xiang)、聽(ting)錄音，擴大了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)視野，提高他們(men)學(xue)習的(de)(de)興趣。

　　４、通(tong)過韻(yun)律(lv)操(cao)、游(you)戲(xi)和(he)接力等活動(dong)(dong)(dong)，對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)了(le)體(ti)育(yu)運(yun)動(dong)(dong)(dong)思想教育(yu)，使學(xue)生(sheng)認(ren)識到(dao)了(le)運(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)重要性(xing)，對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)了(le)體(ti)育(yu)運(yun)動(dong)(dong)(dong)思想教育(yu)。在增強(qiang)學(xue)生(sheng)身體(ti)素質的(de)同時，鍛(duan)煉(lian)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)心理素質和(he)紀律(lv)觀念，促(cu)進其心理的(de)健康(kang)發展。

　　５、根據不同學生(sheng)的(de)不同情況(kuang)因材施教，特別是對(dui)基(ji)礎比(bi)較差的(de)學生(sheng)進行了(le)重點的(de)輔導(dao)，對(dui)他們的(de)點滴進步和(he)閃光點都給予肯定與鼓(gu)勵(li)，激發了(le)他們參加運動的(de)積極性。

　　６、培養了學生的跳躍能力和勇敢(gan)品質。訓(xun)練了學生的注意力和節(jie)奏感。

　　７、鍛煉了(le)身體，培養了(le)學生(sheng)的(de)反映(ying)能力(li)、敏捷(jie)性，培養了(le)學生(sheng)的(de)韌性，進一步(bu)發展了(le)學生(sheng)的(de)跳躍能力(li)及(ji)協(xie)調性。

　　8、通過一學(xue)(xue)期的(de)訓練，大部分學(xue)(xue)生激發了(le)活動興(xing)趣(qu)，增強學(xue)(xue)生的(de)活動意識，身體素質有了(le)較大提(ti)高(gao)，并對學(xue)(xue)生進行了(le)愛國教育。

　　三、不足及補救措施

　　（一）不足之處

　　1、活(huo)動(dong)興趣還不(bu)是很濃(nong)，特(te)別是女同(tong)學，存在著懶活(huo)動(dong)現象。

　　2、學(xue)生的(de)吃苦精神比較差(cha)，有些學(xue)生怕(pa)苦怕(pa)累。

　　3、有一小部分學生還對體(ti)育(yu)活動(dong)認識(shi)不足，重智(zhi)育(yu)、輕視體(ti)育(yu)。

　　4、與家長聯系不夠，是的學校體育(yu)教(jiao)育(yu)與家庭體育(yu)教(jiao)育(yu)脫(tuo)節，影響了學生身體素質的提高。

　　5、學校活動(dong)場地不足，有(you)些(xie)活動(dong)無(wu)法開展。

　　（二）補救措施

　　1、培養學生的活(huo)動(dong)興趣，組織(zhi)多(duo)種形式(shi)豐富(fu)多(duo)彩增(zeng)強學生的活(huo)動(dong)意識(shi)。

　　2、培養學(xue)生的吃苦耐勞(lao)的基精神與適應環境(jing)的能力。

　　3、加強學(xue)(xue)校與(yu)家(jia)庭(ting)的溝通，引起家(jia)長對體育活動的重視，做到家(jia)庭(ting)教育與(yu)學(xue)(xue)校教育的協調統一。

　　4、多開展一些運(yun)動比賽活(huo)動，及時表揚和鼓勵優秀學生，使(shi)他(ta)們(men)起模范帶頭作用，鼓勵其他(ta)學生的(de)活(huo)動興趣。

　　5、及時(shi)肯定差生(sheng)的(de)(de)點滴進(jin)步，鼓(gu)勵大膽的(de)(de)參加體育活動，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)身體素質。教(jiao)師(shi)參與學生(sheng)的(de)(de)運動，保持良好(hao)的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)，培(pei)養學生(sheng)動作(zuo)的(de)(de)協調能力。

　　6、定期評比出(chu)好學生，給他們光榮花，提高(gao)他們參(can)加活(huo)動(dong)的積極性。

　　7、經常(chang)向他(ta)們(men)講述關于為國爭光的體育運(yun)動員的故(gu)事(shi)，提(ti)高他(ta)們(men)鍛煉身體的積極性，

　　8、培養學生的拼(pin)搏精神(shen)和愛國(guo)情感。

　　四、努力方向

　　培養學生的活(huo)動(dong)興趣，組織(zhi)多種形式豐富多彩增強學生的活(huo)動(dong)意(yi)識。

　　認真備(bei)課，上課前對所需要(yao)的(de)(de)器材做好充分準(zhun)備(bei)，精心上好沒一節課，虛心向老教師(shi)學(xue)(xue)習，不斷提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)體素質的(de)(de)同時(shi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理素質，促進他們身(shen)心健康(kang)的(de)(de)發(fa)(fa)展。注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)各種能力的(de)(de)培養和知識應用(yong)的(de)(de)靈活(huo)性。特別注重(zhong)活(huo)動習慣的(de)(de)培養，以激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動的(de)(de)興趣，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)體育成績。

　　積(ji)極與(yu)家長(chang)聯系(xi)，做(zuo)到(dao)學校與(yu)家庭的(de)(de)溝通，引起家長(chang)對(dui)體育活(huo)動的(de)(de)重視，做(zuo)到(dao)家庭教(jiao)育與(yu)學校教(jiao)育的(de)(de)協調統(tong)一。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇8

　　一、目的

　　為(wei)了解我校綜合實踐活動的(de)開展(zhan)情況，及時總(zong)結(jie)經驗，查(cha)找不足，扎實有效地(di)推進我校的(de)綜合實踐與創新活動，特進行此(ci)次(ci)總(zong)結(jie)介(jie)紹。

　　二、現狀及分析

　　1、開(kai)設基本(ben)情(qing)況：

　　自20xx年(nian)9月(yue)，我校從三年(nian)級開(kai)始(shi)進行(xing)了綜合活動(dong)課的教(jiao)學工作，自20xx年(nian)9月(yue)開(kai)始(shi)，全校從三年(nian)級開(kai)始(shi)全面開(kai)設了綜合實踐活動(dong)課。現有兼職任課教(jiao)師4人。

　　2、教學(xue)工作情況

　　開設綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)兩(liang)年(nian)來，我校(xiao)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)呈現了(le)(le)(le)比較喜人的局面。各(ge)(ge)年(nian)級都比較重視這個學(xue)(xue)科(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，制定了(le)(le)(le)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)實(shi)施(shi)方案，設置(zhi)了(le)(le)(le)任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師，課(ke)(ke)程上(shang)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)表，而(er)且學(xue)(xue)校(xiao)領導經常過(guo)問、指導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作；各(ge)(ge)任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師做(zuo)到了(le)(le)(le)有(you)(you)授(shou)課(ke)(ke)計(ji)劃(hua)、有(you)(you)備課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)案，活(huo)動(dong)(dong)前能(neng)做(zuo)好準備工(gong)作，活(huo)動(dong)(dong)中對學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)指導，活(huo)動(dong)(dong)后有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成果(guo)的展(zhan)示交(jiao)流；大多數學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)積極(ji)參(can)與本課(ke)(ke)程的學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)，認真

　　搜集、整理各種資(zi)料，積累了(le)大量的學習成果資(zi)料，社會實踐能力(li)、創新能力(li)等均有了(le)很大的提高等。

　　在綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動成(cheng)果展(zhan)示交流中(zhong)，一塊塊內容豐富、制作精美的展(zhan)牌，一本本認(ren)真工整的教師備課，一冊冊綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動成(cheng)果資料，無(wu)不展(zhan)示著(zhu)三來我區(qu)各校在綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活動教學中(zhong)走過的堅(jian)實(shi)(shi)步(bu)伐及取得的點滴成(cheng)績(ji)，這些(xie)都給領導和(he)老師們留下了深刻的印象，給大家以(yi)鼓舞。

　　3、存在的問題及不足：

　　（1）師(shi)資力(li)量(liang)不足(zu)：一是隊(dui)伍不夠穩(wen)定，有中途(tu)換教(jiao)(jiao)師(shi)的；二是教(jiao)(jiao)師(shi)能力(li)及(ji)精力(li)不足(zu)，年齡(ling)大的，快退休的，懷(huai)孕的教(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校中層領導(dao)等擔任此課程的較多，這個(ge)學(xue)科活動性強(qiang)，如果教(jiao)(jiao)師(shi)能力(li)及(ji)精力(li)不足(zu)的話，很難較好地組(zu)織學(xue)生開展(zhan)好相關活動。

　　（2）日(ri)常(chang)(chang)(chang)教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)夠(gou)扎實：有些學(xue)(xue)校(xiao)的'領導(dao)教(jiao)師對這個學(xue)(xue)科的教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)夠(gou)重(zhong)視，能(neng)按(an)計劃、按(an)課時正常(chang)(chang)(chang)進行教(jiao)學(xue)(xue)的不(bu)(bu)是很多，一有事(shi)、有活動就耽誤這個學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)的是常(chang)(chang)(chang)事(shi)，到現在為(wei)止(zhi)，部分班級這個學(xue)(xue)科就處于停課狀(zhuang)態，根本不(bu)(bu)能(neng)按(an)計劃完成本學(xue)(xue)科的教(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　（3）活(huo)動(dong)內(nei)容不夠全(quan)面：有(you)些學校(xiao)的(de)(de)教師只停留在教課本內(nei)容的(de)(de)層次上，不能很好地組織學生(sheng)開展相關的(de)(de)活(huo)動(dong)，體(ti)現本課程的(de)(de)綜合性與實(shi)踐(jian)(jian)性，使(shi)活(huo)動(dong)效果不是很理想。再(zai)有(you)綜合實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)內(nei)容

　　范圍應包括四個方面，即研究性學(xue)(xue)習、社區服務與社會(hui)實踐(jian)(jian)、勞(lao)動(dong)(dong)與技術教(jiao)(jiao)育和信(xin)息(xi)(xi)技術教(jiao)(jiao)育。現在我校還只停留在教(jiao)(jiao)綜合(he)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)與創新教(jiao)(jiao)育這本書上，只有個別班級涉及了以上幾個方面的(de)內容(rong)(rong)，其實綜合(he)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)可(ke)與學(xue)(xue)校的(de)少先隊活(huo)動(dong)(dong)、班隊活(huo)動(dong)(dong)、學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等(deng)有機結合(he)，除了信(xin)息(xi)(xi)技術教(jiao)(jiao)育我們單獨(du)開(kai)設課(ke)程外，其他三(san)項(xiang)內容(rong)(rong)都要融入綜合(he)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去。

　　（4）成果積(ji)累不夠豐厚，價(jia)值不太高(gao)。有些教師(shi)不能從(cong)多(duo)(duo)角(jiao)度、多(duo)(duo)層面(mian)引導學生參與本(ben)課(ke)程的(de)學習，學習形(xing)式單一(yi)，成果積(ji)累的(de)形(xing)式也單一(yi)，多(duo)(duo)數(shu)為創(chuang)作(zuo)畫，而且有的(de)畫畫的(de)水平也不高(gao)，這就(jiu)減弱了綜(zong)合實踐活(huo)動課(ke)在培養學生參與社會、動手實踐、培養創(chuang)新能力等方面(mian)的(de)作(zuo)用。

　　三、今后綜合實踐活動教學建議

　　1、開設好3—4年(nian)級綜合實(shi)踐(jian)活動(dong)課，上好省發課本《綜合實(shi)踐(jian)與創新活動(dong)》內(nei)容，做到(dao)三(san)保(bao)證(zheng)三(san)具有；

　　2、適當拓展(zhan)活動(dong)內容(rong)，把研究性(xing)學(xue)習、社(she)(she)區(qu)服(fu)務與社(she)(she)會實踐、勞動(dong)與技(ji)術(shu)教育引入該課程，研究性(xing)學(xue)習每(mei)學(xue)期(qi)每(mei)年級至(zhi)(zhi)少(shao)研究一個專題，社(she)(she)區(qu)服(fu)務與社(she)(she)會實踐每(mei)學(xue)期(qi)至(zhi)(zhi)少(shao)開(kai)展(zhan)一次活動(dong)，勞動(dong)技(ji)術(shu)教育可與學(xue)校的(de)勞動(dong)教育、社(she)(she)區(qu)的(de)服(fu)務有(you)機(ji)結合起來；學(xue)校也可就(jiu)一項(xiang)內容(rong)開(kai)展(zhan)系列活動(dong)，要做到有(you)計(ji)劃、有(you)記錄、有(you)成(cheng)果積累(lei)；

　　3、進行年級、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的(de)(de)經驗體會交流，內容(rong)(rong)(rong)可為(wei)課本內容(rong)(rong)(rong)，也可以(yi)是學校(xiao)根據學校(xiao)特色開展的(de)(de)其他綜合實踐活動內容(rong)(rong)(rong)；

　　通過調研發(fa)現，我(wo)校(xiao)綜合實踐活(huo)動(dong)課(ke)的教(jiao)(jiao)學推進扎(zha)實，已取得了階段性成果，但也存(cun)在著很多不足。我(wo)們相(xiang)信，在校(xiao)領導的正(zheng)確領導下，經過全(quan)校(xiao)的共同(tong)努力(li)，我(wo)校(xiao)小學綜合實踐活(huo)動(dong)課(ke)的教(jiao)(jiao)學一定(ding)會(hui)取得更加豐碩的成果。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇9

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)認真貫徹(che)市(shi)教育(yu)局(ju)教研室綜(zong)合(he)實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)程計劃的有(you)關精(jing)神，結合(he)“xx小學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合(he)實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)領域進(jin)一步深化素質(zhi)教育(yu)試點學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作方(fang)案”，以(yi)綜(zong)合(he)實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的有(you)效實施(shi)為目標，以(yi)科(ke)組建(jian)設為重點，以(yi)“廣州中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合(he)實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)進(jin)一步深化素質(zhi)教育(yu)試點學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)階段檢查”和(he)(he)“綜(zong)合(he)實踐科(ke)組巾幗文明(ming)崗(gang)的創(chuang)建(jian)”為契機，加強對科(ke)組建(jian)設成果的總結和(he)(he)梳理(li)，同時抓好省、區“十二(er)五規劃課(ke)題”的研究(jiu)實施(shi)工(gong)作，使我校(xiao)的綜(zong)合(he)實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)程建(jian)設繼續在規范中(zhong)不斷向前發(fa)展。現將主要工(gong)作總結如下：

　　一、加強研訓，促進教師專業發展

　　本學(xue)期，隨著學(xue)校班級(ji)的增多，科組團隊老(lao)師(shi)也有所壯大，在保(bao)證整體隊伍穩(wen)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xue)科背景(jing)的11位教(jiao)師(shi)分別指導12個不同的班級(ji)。盡管科組中(zhong)大多數(shu)老(lao)師(shi)都(dou)有多年執教(jiao)綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)的經(jing)歷(li)，專業素養(yang)較強，但是也有相當部分是第一次接(jie)觸綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)，或者對本課程理解不深(shen)，通過(guo)各種形式的校本研訓，特別是新加入教(jiao)師(shi)的培訓，使他們的教(jiao)學(xue)水(shui)平在專家以(yi)及科組老(lao)師(shi)的幫助(zhu)下迅速提(ti)高。

　　1、開展形式多樣的校本教研活動

　　本學(xue)期圍(wei)繞(rao)“提(ti)高綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動教(jiao)師(shi)指導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效性”研(yan)究專題，繼續(xu)加(jia)(jia)強指導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)業務學(xue)習，努力探(tan)討(tao)(tao)校本研(yan)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)種形式，除了(le)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家開設(she)講座(zuo)外(wai)，還有提(ti)供書(shu)籍(ji)讓指導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)“閱讀(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)培(pei)訓，讓學(xue)科(ke)骨(gu)干率先(xian)“研(yan)讀(du)”組織(zhi)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓；指導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)根據(ju)研(yan)究專題輪流擔任科(ke)組活(huo)動學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主講人；組織(zhi)科(ke)組老師(shi)圍(wei)繞(rao)學(xue)校征訂(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).《綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動教(jiao)師(shi)指導(dao)(dao)用書(shu)》進(jin)行深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)讀(du)和(he)交流，進(jin)一(yi)步理清課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)型(xing)及實(shi)(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。圍(wei)繞(rao)主題，推薦(jian)科(ke)組四位新(xin)手(shou)老師(shi)上校內研(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)，通過課(ke)(ke)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)，課(ke)(ke)后集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討(tao)(tao)反(fan)思，進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)進(jin)課(ke)(ke)例(li)并在(zai)市試點學(xue)校檢查(cha)中(zhong)把改(gai)進(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)例(li)進(jin)行展(zhan)示(shi)。上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)、探(tan)究、反(fan)思、積(ji)累中(zhong)快速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長起(qi)來(lai)。同(tong)(tong)時(shi)，還多(duo)次邀請市、區專家到校指導(dao)(dao)，開設(she)講座(zuo)，參加(jia)(jia)科(ke)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集備(bei)，科(ke)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討(tao)(tao)和(he)座(zuo)談，通過不(bu)(bu)同(tong)(tong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論培(pei)訓和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)研(yan)討(tao)(tao)，使指導(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)指導(dao)(dao)和(he)實(shi)(shi)(shi)施水(shui)平不(bu)(bu)斷提(ti)升。

　　2、選派老師外出參加各級研訓活動

　　本學(xue)(xue)期，積極選(xuan)派(pai)教師(shi)(shi)參(can)加(jia)全(quan)國、省(sheng)(sheng)、市、區(qu)各(ge)級教研(yan)活動(dong)(dong)，并把學(xue)(xue)習(xi)(xi)、培訓及觀摩活動(dong)(dong)內容及時(shi)向科(ke)組老師(shi)(shi)傳達，共同學(xue)(xue)習(xi)(xi)，實現“互動(dong)(dong)互強”培訓目的(de)。科(ke)組2位老師(shi)(shi)參(can)加(jia)了(le)9月(yue)份(fen)在(zai)黑龍(long)江(jiang)哈爾濱舉行的(de)第九屆全(quan)國綜(zong)(zong)合(he)實踐年會；2位老師(shi)(shi)參(can)加(jia)了(le)10月(yue)份(fen)在(zai)佛山南(nan)海舉行的(de)“廣東省(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)實踐活動(dong)(dong)食(shi)品教育研(yan)討會”；2位老師(shi)(shi)參(can)加(jia)了(le)11月(yue)份(fen)在(zai)深圳市水庫小學(xue)(xue)舉行的(de)“廣東省(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)實踐活動(dong)(dong)現場會”；全(quan)科(ke)組的(de)老師(shi)(shi)參(can)加(jia)了(le)在(zai)增城(cheng)市荔江(jiang)小學(xue)(xue)的(de)廣州市現場會；科(ke)組老師(shi)(shi)還(huan)積極參(can)加(jia)區(qu)組織的(de)每(mei)次區(qu)教研(yan)活動(dong)(dong)和網絡教研(yan)。

　　3、科組內結對幫扶，共同提高

　　按照新(xin)舊配對，同(tong)年級互幫，同(tong)主題共享的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，把科組(zu)教師(shi)(shi)組(zu)成一(yi)個個學(xue)習的(de)(de)(de)(de)共同(tong)體，充分發(fa)揮(hui)科組(zu)骨干老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)帶頭、引(yin)領作(zuo)用，讓新(xin)加(jia)入的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)盡快(kuai)進入角色并逐(zhu)漸成長、成熟，“熟手”老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業素養(yang)也(ye)在結對幫扶中(zhong)得到(dao)穩步提高(gao)。在迎(ying)接市試(shi)點(dian)學(xue)校檢查課(ke)例(li)展示的(de)(de)(de)(de)籌備(bei)(bei)過程中(zhong)，各集(ji)備(bei)(bei)小組(zu)從課(ke)前(qian)集(ji)體備(bei)(bei)、試(shi)教、課(ke)后的(de)(de)(de)(de)反思(si)等方面發(fa)揮(hui)了(le)積極的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　（二）規范課程資源開發，推進課程建設

　　積極(ji)挖掘學校在綜(zong)合實踐活動課程(cheng)實施過程(cheng)中的已有資(zi)源(yuan)和成(cheng)功經驗并加以提(ti)煉，逐步形成(cheng)我校在綜(zong)合實踐活動課程(cheng)方面的特色教育(yu)。

　　1、規范博客組群等網絡建設

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)校加強搭建網(wang)絡學(xue)習(xi)交(jiao)流的平(ping)(ping)臺(tai)，開通(tong)新申報課(ke)(ke)(ke)題(ti)的組(zu)群博客，完善課(ke)(ke)(ke)題(ti)的成(cheng)果管理，合理利用(yong)好科(ke)組(zu)QQ群進(jin)行及(ji)時的信息發布和(he)研(yan)討(tao)交(jiao)流，營造良好的科(ke)組(zu)網(wang)絡教研(yan)研(yan)討(tao)氛圍(wei)。對于教學(xue)過(guo)程中遇到(dao)的具體問題(ti)及(ji)時通(tong)過(guo)天河(he)部(bu)落博客給科(ke)組(zu)老師(shi)提供研(yan)討(tao)交(jiao)流的平(ping)(ping)臺(tai)；對課(ke)(ke)(ke)程實施過(guo)程中積累(lei)的優秀課(ke)(ke)(ke)程資源素(su)材及(ji)時進(jin)行匯集和(he)上傳共(gong)享(xiang)，通(tong)過(guo)網(wang)絡平(ping)(ping)臺(tai)，為我(wo)(wo)校教師(shi)提供必(bi)要(yao)的理論材料(liao)，促進(jin)互(hu)動(dong)與交(jiao)流，共(gong)享(xiang)課(ke)(ke)(ke)程資源。使博客和(he)QQ群成(cheng)為我(wo)(wo)校綜(zong)合實踐(jian)活動(dong)指導教師(shi)開展(zhan)網(wang)絡教研(yan)的重要(yao)陣(zhen)地(di)。

　　2、全方位把握，多層次開發校本課程資源

　　盡管老師們(men)課(ke)程開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)意識增強了(le)(le)，主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)(wei)也從單純的(de)(de)(de)(de)xx社區延(yan)伸到珠江新城，但(dan)是老師和同學們(men)興致勃勃開(kai)(kai)發(fa)出來的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)由于涉足的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)(wei)擴大，卻面臨著調查困難，難以(yi)(yi)深入開(kai)(kai)展研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，導(dao)致有(you)些主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)研究(jiu)(jiu)深度不足，甚至(zhi)半途而(er)廢。本學期，科(ke)組加強研究(jiu)(jiu)活(huo)動(dong)領域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)規劃，從學校現有(you)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源及學生的(de)(de)(de)(de)實際(ji)出發(fa)，整(zheng)體布局，多層次開(kai)(kai)放校本課(ke)程資(zi)源。以(yi)(yi)“我(wo)愛(ai)(ai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)家鄉“、“我(wo)愛(ai)(ai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)鄰(lin)居(ju)”、“我(wo)愛(ai)(ai)CBD現代建筑(zhu)”三大活(huo)動(dong)領域(yu)(yu)(yu)為(wei)主(zhu)(zhu)導(dao)，細(xi)化各研究(jiu)(jiu)領域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)范圍(wei)(wei)，加強對各班(ban)級研究(jiu)(jiu)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)進展情況及相應的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，確保主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)順利開(kai)(kai)展及主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)深入研究(jiu)(jiu)。同時，考慮(lv)到起(qi)始年(nian)級的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點、原有(you)知識水(shui)平、能力、興趣與(yu)愛(ai)(ai)好等，可以(yi)(yi)彈性選擇活(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)，除了(le)(le)學校開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)三大領域(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)外，還可以(yi)(yi)根據“人與(yu)自(zi)然”、“人與(yu)社會”“人與(yu)自(zi)我(wo)”等領域(yu)(yu)(yu)選擇活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)。

　　三、規范課題建設，推動學校科研上新臺階

　　教(jiao)(jiao)育科(ke)研引領學科(ke)教(jiao)(jiao)研，教(jiao)(jiao)育科(ke)研促進教(jiao)(jiao)師(shi)專業發展(zhan)。我校堅持(chi)以綜合(he)實(shi)踐課(ke)題研究為抓手，扎實(shi)開展(zhan)各項(xiang)教(jiao)(jiao)科(ke)研工作。

　　小學綜合實踐活動教學總結 篇10

　　本學期(qi)(qi)，我(wo)擔任(ren)三年級的綜(zong)合(he)實踐課(ke)程的教學工作，參加市綜(zong)合(he)實踐中心教研組的教研活動。對本學期(qi)(qi)的工作總(zong)結如(ru)下：

　　一、積極參(can)加市(shi)中心教(jiao)研組的活動(dong)，認真學習領(ling)悟(wu)綜合(he)實踐課程的教(jiao)學理(li)念。

　　本學(xue)(xue)期(qi)，中心教(jiao)研(yan)(yan)組組織開展了六次教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動。每次我都能(neng)按時積極地(di)參加(jia)，認真學(xue)(xue)習省綜合實(shi)踐(jian)(jian)暑期(qi)新教(jiao)材培訓(xun)指導思想，認真領會(hui)綜合實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)的基(ji)本理念(nian)和價值追求，認真聽課(ke)評課(ke)，認真參加(jia)綜合實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)例交流(liu)。特別是(shi)在第二次教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動中，我就上一學(xue)(xue)期(qi)組織學(xue)(xue)生開展的綜合實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動情(qing)況，向全市綜合實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)師和相關的信息技術教(jiao)師做了經驗介紹，獲得(de)大家的好評。

　　這學(xue)期，三年(nian)級開(kai)設了(le)(le)(le)綜合實(shi)踐課，我(wo)能和剛接(jie)手這門(men)課程的教師(shi)加(jia)強交流和溝通，能和年(nian)級組內其(qi)他(ta)教師(shi)加(jia)強聯(lian)系，加(jia)強了(le)(le)(le)學(xue)科間的整合，增加(jia)了(le)(le)(le)與家長的聯(lian)系，將(jiang)這門(men)新課的教學(xue)理念、教學(xue)方(fang)法盡(jin)個人的領悟(wu)做好宣傳工作(zuo)。

　　二、認真組(zu)織學(xue)生(sheng)進行(xing)主(zhu)題實(shi)踐活動，將對綜合(he)實(shi)踐活動指(zhi)導綱(gang)要的理(li)解落(luo)實(shi)在(zai)具體的教學(xue)行(xing)動中。

　　資源包中(zhong)(zhong)安(an)排了(le)四個單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)內容，我根(gen)據每周(zhou)一(yi)節課的(de)(de)(de)(de)(de)有限課時，根(gen)據學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，確立了(le)“漫(man)話交(jiao)通工具”和(he)“與書為友”這兩(liang)個單(dan)(dan)元(yuan)為本(ben)學期的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動內容。我制定了(le)教師(shi)指(zhi)導實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)方案。在組(zu)(zu)織每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動前(qian)，做(zuo)到有引導;在活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，做(zuo)到跟蹤指(zhi)導;在活(huo)(huo)動后，安(an)排展示(shi)交(jiao)流。實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在地落實(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，使學生(sheng)從中(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)體(ti)驗，獲(huo)得(de)感悟。例(li)如(ru)，在“漫(man)話工具王國(guo)”這一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)，學生(sheng)有去(qu)(qu)修車(che)(che)鋪去(qu)(qu)調查(cha)自行車(che)(che)、摩托(tuo)車(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)部件、構造的(de)(de)(de)(de)(de)，有去(qu)(qu)公交(jiao)車(che)(che)站點(dian)看路(lu)牌、調查(cha)公交(jiao)車(che)(che)線路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de);有去(qu)(qu)搜集(ji)交(jiao)通安(an)全標識的(de)(de)(de)(de)(de)……當(dang)學生(sheng)個人或是(shi)以(yi)小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)形式展示(shi)成果，獲(huo)得(de)獎(jiang)勵時，真正(zheng)獲(huo)得(de)了(le)參與實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情感體(ti)驗。

　　三、建(jian)立綜(zong)合實踐網(wang)站，提高了學(xue)生的綜(zong)合實踐能力。

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)，在(zai)(zai)市中心教(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)下(xia)，我(wo)在(zai)(zai)組織(zhi)實(shi)施選(xuan)定的(de)(de)(de)(de)“與(yu)書(shu)為友——學(xue)會讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)”這一(yi)實(shi)踐(jian)(jian)內(nei)容(rong)時，建立了(le)綜合(he)實(shi)踐(jian)(jian)網(wang)站。帶著“新課程(cheng)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)每(mei)一(yi)個學(xue)段(duan)都要(yao)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)量(liang),3-4年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)總量(liang)不(bu)少于40萬字。落實(shi)課程(cheng)標(biao)(biao)準，僅僅在(zai)(zai)課堂(tang)(tang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，必須要(yao)從課堂(tang)(tang)向課外(wai)(wai)拓展(zhan)，使課外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)與(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)有(you)機結合(he)，擴(kuo)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)量(liang)。如何(he)在(zai)(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)中獲(huo)得(de)(de)收益，這要(yao)有(you)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)方法，才能產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)量(liang)和質的(de)(de)(de)(de)突破，才能獲(huo)得(de)(de)真正的(de)(de)(de)(de)情感(gan)升華。通(tong)過(guo)本(ben)(ben)次綜合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，就是要(yao)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)(de)適合(he)自己的(de)(de)(de)(de)個性化的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方法。”這樣(yang)一(yi)個設計(ji)意圖(tu)，我(wo)確立了(le)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)目標(biao)(biao)(1、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)“熱愛中華文化，博覽(lan)群書(shu)，使課外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)與(yu)課內(nei)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)有(you)機結合(he)，提(ti)高(gao)人(ren)文素養(yang)”主題(ti)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)影響下(xia)，開展(zhan)系列主題(ti)活動(dong)(dong)，在(zai)(zai)親(qin)歷(li)親(qin)為中豐富知識，學(xue)會讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)高(gao)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)。2、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)主題(ti)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)中，在(zai)(zai)收獲(huo)知識的(de)(de)(de)(de)同時，獲(huo)得(de)(de)了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)(ti)驗，使自己的(de)(de)(de)(de)綜合(he)能力得(de)(de)到了(le)鍛煉。)，安排了(le)主題(ti)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)內(nei)容(rong)(讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)調(diao)查、摘(zhai)抄(chao)欣賞、名(ming)人(ren)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)名(ming)言、、課文資料、讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)心得(de)(de)、實(shi)踐(jian)(jian)體(ti)(ti)會)，認真地落實(shi)活動(dong)(dong)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)步。比如，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全部注冊，經(jing)歷(li)了(le)近一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。

　　四、取得的成(cheng)績、反思(si)。

　　通過建立的(de)(de)(de)(de)綜合實踐網(wang)(wang)站，學(xue)(xue)生(sheng)有著濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，即使元旦放假在家，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)還自(zi)發的(de)(de)(de)(de)上網(wang)(wang)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合能力得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)提高。如，學(xue)(xue)習并掌握了(le)(le)一(yi)些(xie)讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)方法，通過上網(wang)(wang)下載、鏈(lian)接(jie)，擴大了(le)(le)閱讀(du)量(liang)，學(xue)(xue)會了(le)(le)一(yi)點對資料的(de)(de)(de)(de)收集(ji)處理的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，電腦操作的(de)(de)(de)(de)熟練(lian)程(cheng)度得(de)到(dao)(dao)明顯提高。從情感體驗上，每(mei)一(yi)個孩子都獲得(de)了(le)(le)不(bu)同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。本次在市綜合實踐網(wang)(wang)站評比中我校獲得(de)一(yi)等獎的(de)(de)(de)(de)好成績(ji)。

　　總之,本學期(qi)的(de)(de)綜合實(shi)踐(jian)活動的(de)(de)開展，較之以前，質量上有明(ming)顯(xian)的(de)(de)提高，這來自于學生在實(shi)踐(jian)中能力(li)(li)鍛(duan)煉的(de)(de)進步。在市中心教(jiao)研組的(de)(de)指導(dao)下，我還應繼續努(nu)力(li)(li)，積極(ji)探索，辛勤(qin)耕耘，爭取更好的(de)(de)成績。

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