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學校教師讀書活動總結

時間：2021-08-21 14:13:36 活動總結我要投稿

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學校教(jiao)師讀書(shu)活動總結模(mo)板集錦八(ba)篇

　　總結(jie)(jie)(jie)是事后對某一(yi)階段(duan)的(de)(de)學(xue)習、工作或其完成情況加(jia)以回顧和(he)分析的(de)(de)一(yi)種書面材料，它是增長才干的(de)(de)一(yi)種好(hao)辦法，讓(rang)我們(men)好(hao)好(hao)寫(xie)一(yi)份總結(jie)(jie)(jie)吧。那(nei)么(me)你真(zhen)的(de)(de)懂得怎(zen)么(me)寫(xie)總結(jie)(jie)(jie)嗎？以下(xia)是小編整理的(de)(de)學(xue)校教師(shi)讀書活動總結(jie)(jie)(jie)9篇，歡迎閱讀與收(shou)藏。

學校教師讀書活動總結模板集錦八篇

學校教師讀書活動總結篇1

　　本學期，我校根據(ju)教培(pei)(pei)研中(zhong)心(xin)的(de)安排，適時安排教師(shi)利(li)用寒(han)假(jia)讀一本書活動。旨(zhi)在引領全體教師(shi)從自(zi)身做起，從點滴做起，培(pei)(pei)養濃厚的(de)學習(xi)興趣，養成良(liang)好的(de)學習(xi)習(xi)慣，探索科學的(de)學習(xi)方法，樹立(li)終身學習(xi)的(de)理念(nian)。

　　針對教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)和教育工(gong)作的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，學(xue)(xue)校挑選了郭(guo)思樂《天縱(zong)之(zhi)教》一書、使教師能夠從中(zhong)了解生本(ben)教學(xue)(xue)動態，學(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)(de)教育方法、增強教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)本(ben)領。在(zai)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)校定(ding)期組(zu)織的(de)(de)(de)(de)讀(du)書心得交(jiao)流和研(yan)討活動，使教師們能夠在(zai)短時間內學(xue)(xue)習(xi)、解惑。

　　一、積極組織發動，宣傳讀書活動的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。

　　召開教(jiao)師會，宣傳活(huo)動(dong)的內容和要求，明確(que)各項活(huo)動(dong)和各個環節的具體目標(biao)。

　　二、制定切實可行的措施保障，確保活動持續有效的開展。有活動制度的約束和指導(dao)，使教(jiao)師普(pu)遍感(gan)到目標明確、任務具體(ti)、做起來易行。

　　三、建立學校、教研組、教師三級網絡。學(xue)校(xiao)負(fu)責整個活動的(de)資料、資金、場所保障；教(jiao)研組負(fu)責組織(zhi)教(jiao)師參與、實施；各位教(jiao)師積(ji)極響應，有(you)目的(de)、有(you)計(ji)劃(hua)、有(you)步驟地搞好閱讀、研究、撰寫(xie)論文、讀書心(xin)得等各項(xiang)工(gong)作。

　　四、此活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。通過活(huo)動，使教師們在知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)海洋中遨(ao)游，感受教育大師的(de)風范，領悟素(su)質教育的(de)真(zhen)諦，提高文化知(zhi)(zhi)識(shi)素(su)養(yang)，增強(qiang)教育管理的(de)水平，對科(ke)學研究的(de)認(ren)識(shi)越(yue)來越(yue)深(shen)入，課題(ti)研究的(de)水平逐(zhu)步(bu)提高。

學校教師讀書活動總結篇2

　　書是人類(lei)進(jin)步(bu)的(de)階梯。為(wei)(wei)了進(jin)一步(bu)提高教師(shi)隊伍整體(ti)素質(zhi)，以(yi)創(chuang)建“學(xue)習型學(xue)校”為(wei)(wei)導向，以(yi)課題實(shi)驗(yan)為(wei)(wei)契機(ji)，以(yi)形式多(duo)樣(yang)的(de)讀(du)書活(huo)(huo)動(dong)為(wei)(wei)載體(ti)，確(que)保(bao)教師(shi)讀(du)書活(huo)(huo)動(dong)扎(zha)實(shi)、有效地(di)開展(zhan)，營造書香校園。本學(xue)年學(xue)校開展(zhan)了教師(shi)讀(du)書活(huo)(huo)動(dong)。

　　一、學校開展教師讀書活動的基本情況

　　1.宣(xuan)傳發動階段

　　在這個階(jie)段，主要做(zuo)了以下(xia)幾件工作：

　　一是成立了(le)以校(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)，副(fu)校(xiao)長(chang)、教(jiao)(jiao)科(ke)室主(zhu)任(ren)為(wei)副(fu)組(zu)長(chang)，各學科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)為(wei)成員(yuan)的教(jiao)(jiao)師讀書活動(dong)領導(dao)小組(zu)。并制定了(le)學校(xiao)讀書方案、各教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)讀書方案和教(jiao)(jiao)師個人讀書計劃(hua)。

　　二(er)是召開了教師讀書(shu)活動動員大會，幫(bang)助教師提高認識，營造(zao)良好的讀書(shu)氛(fen)圍。

　　三(san)是學校為每(mei)位教師配置了(le)讀書筆記本(ben)和(he)提(ti)供(gong)必讀的圖書。

　　四(si)是推薦閱讀(du)書目(mu)。本學年推薦的閱讀(du)書目(mu)有：

　　《細節決(jue)定成敗》，汪(wang)中求

　　《解放(fang)兒童(tong)》劉曉東(dong)

　　《十年磨一(yi)劍》金春平

　　《體驗教學(xue)》鄭金洲

　　《給教師(shi)的100條新建議(yi)》鄭杰

　　《教育教學中師德修(xiu)養(yang)案例研究》孫(sun)學策(ce)主編

　　《師德(de)修(xiu)養(yang)與教(jiao)師專業成長(chang)》周德(de)義等著

　　《教師道(dao)德(de)教育(yu)論》王榮(rong)德(de)著

　　《學生發展性評價的操作與案例》王海芳(fang)主編

　　《新課(ke)程下的課(ke)堂(tang)觀》楊明全主編

　　《新課程下(xia)的學(xue)生觀(guan)》徐瑞主編(bian)

　　《新課程下(xia)的(de)教(jiao)師觀與教(jiao)師角(jiao)色轉(zhuan)變》高霞主編

　　《紅樓夢》《飄(piao)》

　　《中(zhong)小國家中(zhong)長(chang)期教育改革和發展規劃綱要》

　　2.讀書活動開展階段

　　(1)建立健全制度、措施到(dao)位。

　　學(xue)校讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)，建立了(le)教師活動(dong)學(xue)習(xi)制度(du)、考勤制度(du)，采取切(qie)實(shi)可行的(de)措施。為了(le)更好的(de)督促教師完(wan)成(cheng)讀(du)書(shu)(shu)任務，教科室負責(ze)人(ren)經常(chang)檢(jian)查教師的(de)自學(xue)筆(bi)記，對教師自學(xue)情況作以評定，并計入每人(ren)的(de)年終考核中。

　　(2)讀書的內容

　　文學(xue)類書(shu)、教育教學(xue)書(shu)籍(ji)和雜志、網(wang)絡等(deng)

　　(3)讀書的形(xing)式

　　自己讀(du)：每位(wei)老師結合個(ge)人實際，自選時間、自選書籍、自由閱讀(du)。

　　集體讀(du)：利用教(jiao)研(yan)(yan)活動時間，教(jiao)研(yan)(yan)組老師可以共讀(du)一(yi)篇好文章(zhang)或一(yi)本(ben)好書，以激發大家讀(du)書的(de)興趣(qu)。

　　將讀(du)(du)書活動與學校(xiao)校(xiao)本培訓、教師(shi)專業(ye)發展(zhan)規劃緊(jin)密結合。教師(shi)要圍繞學校(xiao)主(zhu)課題，有重(zhong)點地(di)讀(du)(du)，深入地(di)讀(du)(du)，細致地(di)讀(du)(du)，用理論(lun)指導自己的實踐。

　　師生共讀(du)(du)：教師與學(xue)生“同讀(du)(du)一本書”“同背一首詩(shi)”，營造了“師生共讀(du)(du)”的氛圍。

　　(4)讀書的(de)要求

　　讀(du)書的同(tong)時(shi)做好摘(zhai)錄、筆記等(deng)工(gong)作(摘(zhai)錄和筆記必須手寫)。

　　(5)讀書(shu)活(huo)動總結。

　　學期末(mo)教師個人、各學科教研組、學校都進行了讀書活動(dong)總結(jie)。

　　二、主要收獲

　　1.教師“被讀(du)書”的(de)現象在悄悄地改變

　　一(yi)學(xue)年中，教(jiao)師(shi)的讀(du)(du)書(shu)行(xing)動(dong)(dong)從被(bei)動(dong)(dong)逐漸變成主動(dong)(dong)。通過一(yi)學(xue)年的讀(du)(du)書(shu)活動(dong)(dong)，每位教(jiao)師(shi)都能按(an)(an)計(ji)劃進行(xing)讀(du)(du)書(shu)，并(bing)按(an)(an)要求寫出讀(du)(du)書(shu)筆記、讀(du)(du)書(shu)心得。計(ji)劃、讀(du)(du)書(shu)筆記、小結都能按(an)(an)時上交。

　　2.教師的理論(lun)水平(ping)在(zai)提(ti)高

　　教師通(tong)過學習，在不同程度上(shang)無論是在理論上(shang)還是在實踐中(zhong)都(dou)受益(yi)非淺。

　　每(mei)位教(jiao)師都撰寫了(le)讀書(shu)筆(bi)記和學習心得。老(lao)師們把(ba)讀書(shu)學到的(de)理論思想、觀點用來指導、改進教(jiao)學。本學年，教(jiao)師論文(wen)數量與質量有了(le)很大(da)的(de)提高，老(lao)師們積極寫論文(wen)。

　　3.有效地促進了教(jiao)師專業(ye)的發展(zhan)，提高教(jiao)師的科研能(neng)力(li)。

　　讀書(shu)活動(dong)，營造了良(liang)好的(de)(de)氛圍(wei)。教師們(men)提高(gao)了文化知(zhi)識(shi)素養，對(dui)科學(xue)研究(jiu)的(de)(de)認(ren)識(shi)越(yue)來越(yue)深(shen)入，課題研究(jiu)的(de)(de)水平逐步提高(gao)。

　　三、存在問題

　　1.讀書筆記(ji)過于簡(jian)潔。

　　部分老師(shi)的讀書筆記很簡單，只是提綱(gang)形式的。閱讀不夠詳(xiang)細。

　　2.閱讀的(de)內容不夠(gou)廣(guang)泛。

　　大部分老師(shi)局限(xian)于(yu)教育教學(xue)之(zhi)類的(de)書籍，閱讀文(wen)學(xue)類的(de)老師(shi)不多。

　　讀書(shu)交流活動(dong)還沒(mei)開展。

　　由于時間，讀書計劃(hua)中進行(xing)讀書交(jiao)流活動還沒開展。這項活動只能(neng)推遲到下學年。

學校教師讀書活動總結篇3

　　讀(du)(du)(du)書使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)明智，讀(du)(du)(du)書使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)聰慧，讀(du)(du)(du)書使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)高尚(shang)，讀(du)(du)(du)書使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)文明，讀(du)(du)(du)書使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)明理，讀(du)(du)(du)書使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)善辯。努力營造“熱愛(ai)祖國唱響和諧(xie)(xie)”的(de)讀(du)(du)(du)書氛圍，弘揚“熱愛(ai)祖國建(jian)設(she)和諧(xie)(xie)社會”的(de)精神，養成良好的(de)讀(du)(du)(du)書習慣，提高師(shi)生(sheng)審(shen)美情趣和人(ren)(ren)(ren)(ren)文底蘊(yun)，讓學生(sheng)快樂讀(du)(du)(du)書，讓書本成為全校師(shi)生(sheng)的(de)朋友(you)，讓師(shi)生(sheng)在讀(du)(du)(du)書活動中受到教育，我校特(te)開(kai)展了“讀(du)(du)(du)書月(yue)”活動。

　　為(wei)落實上(shang)級關于讀(du)書(shu)系列活(huo)動通知的有(you)關精神(shen)，以“讓閱讀(du)成(cheng)為(wei)我們(men)的習(xi)(xi)慣(guan)”為(wei)主題，大力倡導(dao)讀(du)書(shu)風(feng)尚(shang)，培養良好(hao)的閱讀(du)習(xi)(xi)慣(guan)，把(ba)我校(xiao)(xiao)打造(zao)成(cheng)書(shu)香四溢的校(xiao)(xiao)園，讓學生(sheng)養成(cheng)多(duo)讀(du)書(shu)、讀(du)好(hao)書(shu)、好(hao)讀(du)書(shu)的習(xi)(xi)慣(guan)并在讀(du)書(shu)活(huo)動中陶(tao)冶(ye)情操，我校(xiao)(xiao)扎實有(you)序地開展了讀(du)書(shu)月系列活(huo)動。

　　學校老師對讀書月(yue)活(huo)動目的(de)(de)對學生進行(xing)講解，帶(dai)領(ling)學生們(men)走進閱覽室，讓孩子(zi)們(men)在書的(de)(de)海洋里遨(ao)游(you)，孩子(zi)們(men)在認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)尋找屬(shu)于自己的(de)(de)那本書。還有讀書在校園，為打造(zao)書香校園，我(wo)們(men)與(yu)學生一起(qi)(qi)努(nu)力(li)。學生一起(qi)(qi)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)看書的(de)(de)情景

　　通過開(kai)展形(xing)式(shi)多樣的(de)讀書活動，學(xue)(xue)生讀書的(de)熱(re)情(qing)進一步(bu)激發，讀書的(de)習慣也(ye)基本(ben)養成，讀書交流的(de)風氣逐(zhu)漸形(xing)成。在讀書活動中，同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)到的(de)不(bu)光是知識，更多的(de)是開(kai)闊的(de)思路(lu)和(he)做人的(de)道理及對祖國、人民最樸素的(de)感情(qing)。

學校教師讀書活動總結篇4

　　最近幾(ji)年來，我校教師讀書活動不斷深(shen)入，主要體現在(zai)以下(xia)幾(ji)點：

　　一、學校領導帶頭參加讀書活動

　　不(bu)管(guan)是國企(qi)或(huo)者私營(ying)單位(wei)，或(huo)者事業單位(wei)，領(ling)導(dao)總是群(qun)眾的(de)(de)榜樣。群(qun)眾的(de)(de)表現如(ru)何(he)，首先要看領(ling)導(dao)的(de)(de)樣子(zi)做(zuo)得(de)如(ru)何(he)。在讀書(shu)活動(dong)中，我校(xiao)(xiao)(xiao)幾位(wei)行(xing)政人(ren)員堅持(chi)為群(qun)眾帶(dai)(dai)好頭，樹好樣子(zi)。校(xiao)(xiao)(xiao)長徐XX同志(zhi)認真學(xue)(xue)(xue)習教育專(zhuan)(zhuan)著，學(xue)(xue)(xue)習《XXXXXXXX》一書(shu)，前后反復學(xue)(xue)(xue)習多遍，堅持(chi)寫讀書(shu)筆記，參(can)加全縣校(xiao)(xiao)(xiao)長考學(xue)(xue)(xue)活動(dong)取得(de)優(you)秀成績。教導(dao)主任康XX帶(dai)(dai)頭學(xue)(xue)(xue)習《XXXXXXXX》，堅持(chi)用新的(de)(de)課(ke)程理(li)念指導(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)工作。領(ling)導(dao)帶(dai)(dai)頭參(can)加讀書(shu)活動(dong)，使得(de)自身的(de)(de)管(guan)理(li)方法(fa)得(de)到(dao)改(gai)進。過去(qu)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)上(shang)，常會出現管(guan)理(li)不(bu)當、失誤的(de)(de)情況(kuang)，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作的(de)(de)開展產生不(bu)良(liang)影響，現在通過讀書(shu)，從有(you)關學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)著中學(xue)(xue)(xue)到(dao)了不(bu)少行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)(de)方法(fa)，使得(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)工作得(de)以順利開展。

　　二、全體教師積極投身讀書活動

　　我們強制要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質的(de)(de)不(bu)斷提升而(er)不(bu)通(tong)過(guo)(guo)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)幾乎是不(bu)能實現(xian)的(de)(de)。我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)平(ping)(ping)時繁忙的(de)(de)的(de)(de)工作(zuo)中，能擠出時間參加(jia)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動。蘇霍姆(mu)林(lin)斯基的(de)(de)《給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)建議》一(yi)(yi)書(shu)(shu)(shu)，人(ren)人(ren)都已讀(du)(du)(du)過(guo)(guo)多遍，并注(zhu)意從中學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，用以指導自(zi)己的(de)(de)實際工作(zuo)。不(bu)少老師(shi)堅(jian)持讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)專著(zhu)，自(zi)己拿錢(qian)買(mai)或向(xiang)別人(ren)借，主動訂閱教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)雜志(zhi)，堅(jian)持寫讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆記，平(ping)(ping)時經常交流(liu)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)體會。通(tong)過(guo)(guo)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，老師(shi)們開闊了視野，頭(tou)腦里注(zhu)入了新鮮(xian)血液(ye)。在(zai)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)老齡化問題(ti)日趨凸顯，平(ping)(ping)均(jun)年齡超過(guo)(guo)50歲，他們成長于特殊的(de)(de)年代，知識的(de)(de)結(jie)構(gou)上(shang)存在(zai)著(zhu)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)問題(ti)，沒(mei)有經過(guo)(guo)專業(ye)的(de)(de)培(pei)訓，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)方(fang)法陳舊、機械，嚴重(zhong)制約著(zhu)對新一(yi)(yi)代人(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養，而(er)現(xian)在(zai)，通(tong)過(guo)(guo)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，使得大(da)家(jia)的(de)(de)專業(ye)素(su)質得到很大(da)的(de)(de)提高，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)有了很大(da)的(de)(de)改(gai)進。

　　三、努力為教師營造一個良好的讀書環境

　　要(yao)讓教(jiao)師能(neng)讀(du)好書(shu)，必須(xu)具備一(yi)個(ge)良好的(de)讀(du)書(shu)環境。學(xue)校有(you)一(yi)個(ge)教(jiao)工閱(yue)(yue)(yue)覽室(shi)，可(ke)(ke)是書(shu)架上(shang)(shang)的(de)書(shu)已經(jing)很陳舊了，亟需(xu)補充(chong)(chong)新的(de)。學(xue)校有(you)一(yi)個(ge)圖書(shu)室(shi)，可(ke)(ke)里(li)面(mian)的(de)圖書(shu)，由于經(jing)費等原因，很難找到一(yi)本本世(shi)紀(ji)的(de)書(shu)籍(ji)，而(er)可(ke)(ke)供(gong)教(jiao)師借(jie)閱(yue)(yue)(yue)的(de)書(shu)籍(ji)則更少。為(wei)此(ci)，我們想(xiang)方設(she)法，訂閱(yue)(yue)(yue)了一(yi)部分(fen)雜志，放到閱(yue)(yue)(yue)覽室(shi)供(gong)大家閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。但圖書(shu)問題一(yi)直不能(neng)解決，教(jiao)師就自己買自己借(jie)。去年學(xue)校添置(zhi)了20臺電(dian)腦，并聯網。我們充(chong)(chong)分(fen)挖掘(jue)網上(shang)(shang)資源，讓教(jiao)師到網上(shang)(shang)讀(du)書(shu)，汲(ji)取營養。有(you)的(de)老師報名參(can)加學(xue)習(xi)進修，學(xue)校妥(tuo)善(shan)安排(pai)，讓他(ta)們學(xue)得(de)(de)定神(shen)，學(xue)得(de)(de)扎實。學(xue)校還積(ji)極(ji)創造機會，組(zu)織安排(pai)老師參(can)加有(you)關學(xue)習(xi)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，對學(xue)習(xi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)教(jiao)材，盡可(ke)(ke)能(neng)提(ti)供(gong)幫助。

　　不過，我們(men)清醒地(di)看到，教師(shi)讀書活動的開展(zhan)，還有好多工作要(yao)做，還需進一步(bu)深(shen)入開展(zhan)下(xia)去，要(yao)最大限(xian)度(du)地(di)讓教師(shi)讀好書，為事業的發展(zhan)增添后勁。

學校教師讀書活動總結篇5

　　讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)(shi)人明(ming)智(zhi)，讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)(shi)人聰慧，讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)(shi)人高尚，讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)(shi)人文明(ming)，讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)(shi)人明(ming)理，讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)(shi)人善辯。努力營造“熱(re)愛祖國唱響(xiang)和(he)諧”的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍，弘(hong)揚“熱(re)愛祖國建設和(he)諧社會(hui)”的(de)精神，養成(cheng)良好(hao)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣，提高師(shi)生(sheng)(sheng)審美情趣和(he)人文底蘊，讓學生(sheng)(sheng)快樂讀(du)(du)書(shu)(shu)，讓書(shu)(shu)本成(cheng)為全校師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)朋友，讓師(shi)生(sheng)(sheng)在(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動中受到教育，我校特(te)開展了“讀(du)(du)書(shu)(shu)月(yue)”活(huo)動。

　　為落實(shi)上級(ji)關于(yu)讀(du)(du)書(shu)系列活(huo)動(dong)通知的(de)(de)有(you)(you)關精神，以“讓閱(yue)讀(du)(du)成為我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)”為主題(ti)，大力倡(chang)導讀(du)(du)書(shu)風尚，培(pei)養良好的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，把我(wo)(wo)校打造成書(shu)香四(si)溢的(de)(de)校園(yuan)，讓學(xue)生養成多(duo)讀(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)好書(shu)、好讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)并在讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)中陶冶情操，我(wo)(wo)校扎(zha)實(shi)有(you)(you)序地開(kai)展了(le)讀(du)(du)書(shu)月系列活(huo)動(dong)。

　　學(xue)校(xiao)老師對讀(du)書(shu)月活動目(mu)的對學(xue)生進行講解(jie)，帶領(ling)學(xue)生們(men)(men)走進閱(yue)覽室，讓孩子(zi)們(men)(men)在(zai)書(shu)的海洋(yang)里遨游，孩子(zi)們(men)(men)在(zai)認(ren)(ren)真尋找屬于自(zi)己的那本書(shu)。還(huan)有讀(du)書(shu)在(zai)校(xiao)園，為打造書(shu)香校(xiao)園，我們(men)(men)與學(xue)生一(yi)起努(nu)力。學(xue)生一(yi)起認(ren)(ren)真看書(shu)的情景

　　通過開(kai)展形(xing)式多樣的(de)讀書(shu)活動，學(xue)生讀書(shu)的(de)熱情進一步激(ji)發，讀書(shu)的(de)習(xi)慣也基本養成(cheng)(cheng)，讀書(shu)交流(liu)的(de)風(feng)氣逐漸(jian)形(xing)成(cheng)(cheng)。在讀書(shu)活動中，同學(xue)們學(xue)到的(de)不光是知識(shi)，更多的(de)是開(kai)闊的(de)思路和做人的(de)道理及對祖國、人民最樸素的(de)感(gan)情。

　　我(wo)校(xiao)組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)“讀(du)書(shu)月”為主題(ti)的(de)(de)系列(lie)活動，讓同學(xue)(xue)們(men)在(zai)讀(du)書(shu)節活動中(zhong)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)自我(wo)風(feng)采。這(zhe)次讀(du)書(shu)月活動，給學(xue)(xue)校(xiao)、老師和學(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)了(le)(le)(le)深刻的(de)(de)變化，它為學(xue)(xue)校(xiao)內涵發展(zhan)(zhan)(zhan)找準了(le)(le)(le)支點，為教師成長提供(gong)了(le)(le)(le)平臺(tai)，為學(xue)(xue)生(sheng)騰飛堅固了(le)(le)(le)基石，也(ye)為家(jia)長和孩子的(de)(de)親(qin)密(mi)交(jiao)流提供(gong)了(le)(le)(le)平臺(tai)。讓師生(sheng)親(qin)近書(shu)籍，用(yong)閱讀(du)讓師生(sheng)的(de)(de)精神亮麗起(qi)來(lai)，在(zai)校(xiao)園里掀起(qi)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)次又(you)一(yi)(yi)次的(de)(de)讀(du)書(shu)熱(re)潮。在(zai)此過程中(zhong)，我(wo)們(men)建立(li)了(le)(le)(le)班級圖書(shu)角和個人小書(shu)庫，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)讓同學(xue)(xue)們(men)讀(du)一(yi)(yi)本好書(shu)，寫一(yi)(yi)篇讀(du)書(shu)心得，舉(ju)行(xing)一(yi)(yi)次讀(du)書(shu)交(jiao)流會，自制(zhi)一(yi)(yi)枚書(shu)簽(qian)等系列(lie)活動，讓學(xue)(xue)生(sheng)多緯度、全方位(wei)的(de)(de)浸(jin)泡書(shu)香，創設文化氛圍，做到了(le)(le)(le)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)想讀(du)書(shu)、愛(ai)讀(du)書(shu)、會讀(du)書(shu)，從小養成熱(re)愛(ai)書(shu)籍，博覽群書(shu)的(de)(de)好習慣。

　　活(huo)動以來(lai)，不僅使學(xue)(xue)生(sheng)拓寬(kuan)了知(zhi)識面、提(ti)升(sheng)了水(shui)平，而且使學(xue)(xue)生(sheng)孕育(yu)了文化氣質(zhi)、提(ti)升(sheng)了綜(zong)合素(su)質(zhi)，促進了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)德行(xing)教化。與此同時，辦(ban)學(xue)(xue)內涵也得(de)到了極大的(de)豐富(fu)。讀(du)書(shu)節活(huo)動雖然圓滿地結(jie)束了，但(dan)是在活(huo)動中所產生(sheng)和(he)形成的(de)書(shu)香(xiang)(xiang)氛圍，讓我(wo)們(men)(men)(men)每個(ge)老(lao)師，每個(ge)同學(xue)(xue)受益(yi)非(fei)淺(qian)，至今，同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)仍是手(shou)不釋卷。圖(tu)書(shu)，也將永遠是他們(men)(men)(men)最喜愛的(de)事物之(zhi)一。打造(zao)書(shu)香(xiang)(xiang)校園，是我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校一個(ge)美好的(de)理(li)想追求。我(wo)們(men)(men)(men)努力著，引領閱讀(du)文化;我(wo)們(men)(men)(men)期待著，書(shu)海中走出奇跡;我(wo)們(men)(men)(men)期盼著，閱讀(du)幸(xing)福一生(sheng)。

　　課(ke)(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)是語(yu)文課(ke)(ke)堂的(de)(de)延(yan)伸，是“大語(yu)文觀”的(de)(de)集中(zhong)(zhong)體現，有機(ji)地(di)將(jiang)課(ke)(ke)內(nei)閱(yue)(yue)讀(du)教學(xue)與課(ke)(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)教學(xue)結合起來，將(jiang)有助于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素養的(de)(de)提升。本學(xue)期我(wo)(wo)班(ban)開展了(le)(le)(le)“點(dian)亮智慧(hui)圓夢明天(tian)”讀(du)書活動，在班(ban)中(zhong)(zhong)形(xing)成了(le)(le)(le)愛讀(du)書、讀(du)好書的(de)(de)濃(nong)厚氛圍，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)能力有了(le)(le)(le)較大的(de)(de)提高(gao)，寫作(zuo)(zuo)能力、口語(yu)交際能力也(ye)相應的(de)(de)提高(gao)了(le)(le)(le)，而且學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想也(ye)得到了(le)(le)(le)凈化，形(xing)成了(le)(le)(le)積極(ji)向上的(de)(de)學(xue)風、班(ban)風。其實(shi)，讀(du)書不只是每位學(xue)生(sheng)(sheng)應該做的(de)(de)事(shi)，更(geng)是我(wo)(wo)們作(zuo)(zuo)老(lao)師的(de)(de).一生(sheng)(sheng)的(de)(de)事(shi)情。本學(xue)期結合了(le)(le)(le)我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)實(shi)際情況，在指導學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)具體做了(le)(le)(le)以(yi)下幾項工作(zuo)(zuo)：

　　一、努力創造適應學生閱讀的條件，營造讀書氛圍

　　首先我們(men)(men)班(ban)(ban)結合書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校園的(de)布置，在教室內張貼了(le)推薦書(shu)(shu)(shu)目，同時還(huan)以“好書(shu)(shu)(shu)伴我行”為主題辦了(le)一(yi)期手(shou)抄報。然后人人捐(juan)贈圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，共建(jian)“班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)角”，同學們(men)(men)紛紛把(ba)自己收藏的(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)帶進了(le)教室，充(chong)實了(le)班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)角。“眾人拾柴(chai)火(huo)焰高”，同學們(men)(men)都懷著(zhu)“好書(shu)(shu)(shu)共分(fen)享”的(de)心態捐(juan)出自己的(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。同學們(men)(men)暢游書(shu)(shu)(shu)海，到(dao)處(chu)洋溢著(zhu)濃(nong)濃(nong)的(de)讀書(shu)(shu)(shu)氣(qi)氛。

　　二、教師以身作則，帶頭讀書

　　教師(shi)是學(xue)生(sheng)(sheng)的引(yin)路人，教師(shi)自己(ji)的做人標準，身體力行的示(shi)范和(he)實踐，更能讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)有(you)楷模，目標明確。要想要學(xue)生(sheng)(sheng)愛讀(du)書(shu)(shu)，我們作為(wei)(wei)老師(shi)就必須先愛讀(du)書(shu)(shu)。因此我利用課余時間和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)一起(qi)閱讀(du)，開(kai)展(zhan)“同讀(du)一本書(shu)(shu)”活(huo)動，而且我在認真閱讀(du)的同時，還寫下了自己(ji)的心得體會(hui)，為(wei)(wei)我的學(xue)生(sheng)(sheng)樹立了榜樣。

　　三、充分利用閱讀課，加強閱讀方法指導

　　每(mei)周設有1課時的閱(yue)(yue)讀課，教給學生閱(yue)(yue)讀的方法(fa)：如(ru)何(he)查工(gong)具(ju)書，如(ru)何(he)學會提(ti)問，如(ru)何(he)學會圈(quan)點(dian)評注(zhu)等，幫助(zhu)學生學會閱(yue)(yue)讀，提(ti)高閱(yue)(yue)讀效率。

　　四、指導做好讀書筆記

　　指導學生(sheng)(sheng)做好讀(du)(du)書(shu)筆記(ji)是對高年級學生(sheng)(sheng)的要求。在課外閱讀(du)(du)指導中，我注重教給(gei)學生(sheng)(sheng)做讀(du)(du)書(shu)筆記(ji)方法(摘錄(lu)式(shi)(shi)、提問式(shi)(shi)、心得體會式(shi)(shi))，在此(ci)基礎上還指導學生(sheng)(sheng)試(shi)著撰寫讀(du)(du)后感，培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)“不(bu)動筆墨不(bu)讀(du)(du)書(shu)”的良好習(xi)慣。

　　五、采用形式各樣的激勵措施，不斷激發學生的閱讀興趣學生的閱讀興趣需要不斷激發，老師的激勵、同學的贊許是對學生最好的鼓勵，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書，學生的讀書興趣空前高漲。

　　1、為了提高(gao)學生的(de)(de)閱(yue)讀質量，我(wo)班每天要開展課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或(huo)講故事;指名上臺讀他人或(huo)自己寫的(de)(de)佳作。這樣，不但(dan)可以提高(gao)學生的(de)(de)課外閱(yue)讀興趣和閱(yue)讀質量，還可以在說話訓練中提高(gao)學生的(de)(de)朗讀水(shui)平，達到“一(yi)箭多雕”的(de)(de)效果。

　　2、當(dang)孩子們(men)廣泛的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)，形成一定的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)積累以后，他們(men)早(zao)已領(ling)略(lve)和感受文字世界的(de)(de)(de)精彩，但如果不寫(xie)(xie)作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的(de)(de)(de)文字，只(zhi)有閱讀(du)(du)而不寫(xie)(xie)作，容易造成眼高(gao)手低的(de)(de)(de)現象(xiang)。為(wei)了(le)(le)避免這一現象(xiang)，我們(men)采取了(le)(le)每周寫(xie)(xie)一篇(pian)讀(du)(du)后感作文，有效地督促了(le)(le)學生的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)。

　　另外，我班在課外閱讀方面雖然取得了一定的成績，但也有許多不足：

　　1、一小部分學生還沒有養(yang)成良好的(de)讀(du)書習慣。

　　2、家校(xiao)聯系(xi)不緊密，老(lao)師與(yu)學生(sheng)共讀書，家長與(yu)學生(sheng)共讀書，這種(zhong)讀書氛圍(wei)還不濃厚。

　　“自(zi)信(xin)來自(zi)鼓勵(li)，習慣決(jue)定人生(sheng)(sheng)。”課(ke)堂(tang)小天地，人生(sheng)(sheng)大(da)課(ke)堂(tang)。今后(hou)我會(hui)繼(ji)續(xu)將課(ke)外(wai)閱讀扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地開展(zhan)下去，讓孩子們(men)(men)有好(hao)書相伴，為他(ta)們(men)(men)的(de)青春儲存(cun)無(wu)限豐厚的(de)精神財(cai)富，為他(ta)們(men)(men)的(de)終(zhong)生(sheng)(sheng)發展(zhan)奠定堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)礎。

學校教師讀書活動總結篇6

　　我校(xiao)(xiao)組織開展(zhan)了(le)(le)“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)月”為(wei)(wei)主題的(de)(de)系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓同(tong)學(xue)(xue)們在(zai)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)展(zhan)示自我風(feng)采。這次(ci)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)月活(huo)動(dong)(dong)(dong)，給學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、老師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)變化，它為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵(han)發展(zhan)找準了(le)(le)支點，為(wei)(wei)教師成長提供(gong)了(le)(le)平臺，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)騰飛堅固了(le)(le)基石，也為(wei)(wei)家(jia)長和(he)孩子的(de)(de)親密交流提供(gong)了(le)(le)平臺。讓師生(sheng)(sheng)親近(jin)書(shu)(shu)(shu)籍，用閱(yue)讀(du)(du)(du)讓師生(sheng)(sheng)的(de)(de)精神亮麗起來，在(zai)校(xiao)(xiao)園里掀起了(le)(le)一次(ci)又一次(ci)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)熱(re)潮。在(zai)此過程中(zhong)，我們建(jian)立了(le)(le)班級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)角和(he)個(ge)人(ren)小書(shu)(shu)(shu)庫，開展(zhan)了(le)(le)讓同(tong)學(xue)(xue)們讀(du)(du)(du)一本好書(shu)(shu)(shu)，寫一篇讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心得，舉行(xing)一次(ci)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)交流會，自制一枚書(shu)(shu)(shu)簽等系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多緯度(du)、全(quan)方位的(de)(de)浸泡書(shu)(shu)(shu)香，創設文化氛(fen)圍，做到了(le)(le)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都想(xiang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、愛讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、會讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，從小養成熱(re)愛書(shu)(shu)(shu)籍，博覽群書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)好習(xi)慣。

　　活(huo)動以來，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平(ping)，而(er)且使學生孕(yun)育了文(wen)化(hua)氣質、提升了綜合素質，促進了學生的(de)德行教(jiao)化(hua)。與此(ci)同時，辦學內涵也(ye)得到(dao)了極大的(de)豐富。讀書(shu)節活(huo)動雖(sui)然圓滿地結束了，但是(shi)(shi)在活(huo)動中所產生和形成的(de)書(shu)香氛圍，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)每個(ge)老師，每個(ge)同學受益非淺，至今，同學們(men)(men)仍是(shi)(shi)手(shou)不釋卷。圖書(shu)，也(ye)將永遠是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)最喜愛的(de)事物之一。打造書(shu)香校(xiao)園，是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學校(xiao)一個(ge)美(mei)好的(de)理想追求。我(wo)(wo)們(men)(men)努力著，引領閱讀文(wen)化(hua);我(wo)(wo)們(men)(men)期待著，書(shu)海中走出奇(qi)跡;我(wo)(wo)們(men)(men)期盼著，閱讀幸福一生。

學校教師讀書活動總結篇7

　　讀(du)書(shu)活動(dong)(dong)是全面提(ti)高教(jiao)師專業素(su)養的(de)一個極其重要的(de)載(zai)體。為(wei)(wei)進一步(bu)促進教(jiao)師的(de)專業成長，我(wo)園在(zai)全體教(jiao)師中開展了以(yi)書(shu)為(wei)(wei)友，與書(shu)同(tong)行為(wei)(wei)主題的(de)讀(du)書(shu)活動(dong)(dong)，旨在(zai)營(ying)造熱(re)愛學習(xi)、善于學習(xi)的(de)讀(du)書(shu)氛圍，幫助(zhu)教(jiao)師加強終身學習(xi)的(de)理念。

　　一、宣傳發動，層層落實。

　　為確保讀書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)效、深入、有(you)序地開展，我園成(cheng)立了以中心主任為組(zu)長(chang)，園長(chang)為副(fu)組(zu)長(chang)，中層(ceng)、年級(ji)組(zu)長(chang)為組(zu)員的領導(dao)小(xiao)組(zu)。領導(dao)小(xiao)組(zu)根據活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)目的，層(ceng)層(ceng)落實責任，分配(pei)任務，并制定了便(bian)于操作的活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)計劃，使得(de)讀書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)部(bu)署、有(you)檢查(cha)、有(you)總結，確保了讀書(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)落到實處(chu)，順利實施。

　　二、營造氛圍，人人參與。

　　針對教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的需要(yao)，幼兒(er)園精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教(jiao)育專(zhuan)著、各種教(jiao)育期(qi)刊(kan)雜志(zhi)以及與(yu)課題(ti)有關的書籍，使(shi)教(jiao)師(shi)們(men)能夠從中不斷(duan)提高自身的理(li)論功底(di)、了解教(jiao)改動態、增強教(jiao)學(xue)技能。

　　本學期，幼兒園(yuan)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每周自(zi)主閱(yue)讀(du)(du)的(de)基礎(chu)上，向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)推薦了(le)《兒童(tong)文化與兒童(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》、《幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)50個細(xi)節》兩(liang)本必(bi)讀(du)(du)書(shu)(shu)目(mu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)人人參與。首先由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)計劃地(di)進行(xing)自(zi)主閱(yue)讀(du)(du)，撰寫讀(du)(du)書(shu)(shu)筆(bi)記和讀(du)(du)書(shu)(shu)心得(de)，在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)網上發(fa)布(bu)。其次(ci)，在(zai)(zai)年級組(zu)內開展(zhan)(zhan)了(le)閱(yue)讀(du)(du)體(ti)會交(jiao)流活動，組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將自(zi)己在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)中(zhong)的(de)感受與收(shou)獲與同行(xing)分享，選取兩(liang)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到全園(yuan)交(jiao)流。最(zui)后，在(zai)(zai)個人研讀(du)(du)、小組(zu)分享后開展(zhan)(zhan)全園(yuan)性交(jiao)流研討活動，進一步強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)意識，在(zai)(zai)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)間將讀(du)(du)書(shu)(shu)經驗共享與推廣(guang)。這樣以點帶面，在(zai)(zai)有(you)主題、有(you)目(mu)的(de)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)營造出了(le)相(xiang)互尊重、積(ji)極主動、共同發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研文化氛圍(wei)，研究習慣和意識明顯增強。

　　三、提供平臺，共享智慧。

　　在開(kai)展讀(du)(du)書活(huo)動(dong)中，幼兒園還充分利(li)用(yong)校園網的(de)網絡(luo)平臺，開(kai)設了好書推薦(jian)(jian)名文賞析心(xin)得反思計劃(hua)總(zong)結活(huo)動(dong)花絮五個欄目，進行(xing)(xing)讀(du)(du)書信息發布，交(jiao)流讀(du)(du)書體會，推薦(jian)(jian)好書閱讀(du)(du)等活(huo)動(dong)，并鼓(gu)勵教師(shi)在自己的(de)博客上與同行(xing)(xing)互動(dong)探討，展開(kai)在線討論，達(da)成經(jing)驗、智(zhi)慧的(de)共享。

　　四、及時總結，不斷進步。

　　通(tong)過(guo)讀(du)(du)(du)書活(huo)動，教師們從內心(xin)深(shen)處喜歡(huan)上了讀(du)(du)(du)書，他們在(zai)讀(du)(du)(du)書過(guo)程中(zhong)把感(gan)受都記錄(lu)下來，并隨時把學(xue)到(dao)的(de)新思(si)想、新方法運用到(dao)教學(xue)中(zhong)。幼兒園定時對(dui)讀(du)(du)(du)書活(huo)動進行了全(quan)面總結，并通(tong)過(guo)活(huo)動評(ping)選出了《書中(zhong)良(liang)方利行》《抓(zhua)住教育(yu)的(de)契(qi)機》《不容(rong)忽視的(de)安全(quan)問題》等一些優秀(xiu)心(xin)得，樹立典型(xing)，推廣先進，促(cu)使(shi)教師在(zai)讀(du)(du)(du)書的(de)同時不斷反思(si)、不斷進步。

　　讀(du)書(shu)系列活動的(de)開展為(wei)構(gou)建(jian)書(shu)香(xiang)校園起到了(le)積極(ji)的(de)推動作用，喚起了(le)陸幼(you)教師(shi)對于讀(du)書(shu)的(de)熱愛，更(geng)讓(rang)大家(jia)在(zai)(zai)和(he)圖(tu)書(shu)交(jiao)朋友的(de)同(tong)時(shi)(shi)進一步了(le)解了(le)閱讀(du)的(de)重要(yao)性，分享著時(shi)(shi)光(guang)漫(man)卷書(shu)頁(ye)過，只覺芳(fang)氣滿(man)閑軒的(de)驚(jing)喜與快樂。相信在(zai)(zai)未(wei)來的(de)日子(zi)里，我(wo)們定會將工(gong)作做得更(geng)細(xi)致，更(geng)實在(zai)(zai)，更(geng)有效，讓(rang)讀(du)書(shu)活動中播下(xia)的(de)種子(zi)發芽、開花、結果(guo)。

學校教師讀書活動總結篇8

　　根據太(tai)倉市中(zhong)小(xiao)學讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)實(shi)施(shi)方案要求和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)安排，為(wei)(wei)全面提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍整(zheng)體(ti)素質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能，經校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行政研(yan)究(jiu)決定在我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)同步開(kai)(kai)展了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。這次讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以《天縱(zong)之教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)——生本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆》（郭思樂著）作(zuo)為(wei)(wei)必讀(du)書(shu)目(mu)(mu)，其(qi)他書(shu)目(mu)(mu)為(wei)(wei)補充，統一(yi)部署，努(nu)力(li)營造富有特色的(de)書(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園氛圍(wei)(wei)。將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)修結合起來。在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行政的(de)統一(yi)領導(dao)下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室會同相(xiang)關(guan)條線積極(ji)做好相(xiang)關(guan)工作(zuo)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)（課題組(zu)(zu)(zu)(zu)、備課組(zu)(zu)(zu)(zu)或其(qi)他學習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)）為(wei)(wei)單位，圍(wei)(wei)繞選定的(de)贈送(song)書(shu)目(mu)(mu)，組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)開(kai)(kai)展靈(ling)活(huo)(huo)多(duo)樣的(de)富有實(shi)效的(de)讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　本(ben)次讀書活動全校上下，積極行(xing)動，努力做到全員參與。從書目選擇(ze)、書籍征訂、下發等各環節，做到層層落實(shi)，責任到人。

　　前(qian)期，舉行了由相關教研組長、課(ke)題組長等參加的教師讀(du)書活(huo)動預(yu)備會議，努力將這(zhe)項(xiang)活(huo)動抓早、抓實(shi)、抓好。

　　活動中，利用(yong)全(quan)體教師集中學習時間(jian)，顧(gu)玉林校(xiao)長就這次教師讀(du)書活動親自作了動員。教科室結合本(ben)校(xiao)實際(ji)，就讀(du)書活動制定了相(xiang)應計劃(hua)。做(zuo)到(dao)措施到(dao)位，步驟(zou)科學，講(jiang)究實效(xiao)。

　　除了(le)集中(zhong)學習，還(huan)充分(fen)發揮教(jiao)研組(zu)(zu)、課題組(zu)(zu)、備(bei)課組(zu)(zu)等學習小(xiao)組(zu)(zu)，機動(dong)靈活(huo)的特點，做好分(fen)組(zu)(zu)活(huo)動(dong)。從小(xiao)組(zu)(zu)計劃、到(dao)活(huo)動(dong)開展(zhan)、到(dao)時間保證、到(dao)資料上交，環環相扣，努(nu)力(li)追(zhui)求讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)的實效。通過論壇(tan)、沙龍、心得(de)、征文等多(duo)種形式讓每一位教(jiao)師在讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)中(zhong)有所收獲。

　　廣(guang)大(da)教(jiao)師(shi)積極參與其中(zhong)，集中(zhong)學習(xi)與分(fen)組學習(xi)相結(jie)(jie)合(he)，個人(ren)學習(xi)與相互交流討論相結(jie)(jie)合(he)，摘(zhai)錄與撰寫(xie)反(fan)思(si)相結(jie)(jie)合(he)，理論學習(xi)與課堂(tang)教(jiao)育教(jiao)學實(shi)(shi)踐相結(jie)(jie)合(he)，真正將(jiang)讀書活動(dong)與教(jiao)師(shi)個人(ren)專(zhuan)業發展緊(jin)密聯系起來，做(zuo)到(dao)學有所用，用理論指導實(shi)(shi)踐，又從實(shi)(shi)踐中(zhong)進(jin)一步提高認識，促進(jin)教(jiao)師(shi)自身的(de)綜合(he)素質的(de)提高。

　　圍繞這次(ci)讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)，我們(men)做(zuo)好了(le)相(xiang)(xiang)關(guan)活(huo)動(dong)計劃(hua)和(he)活(huo)動(dong)報道的(de)網上公布工(gong)作。按(an)照上級要(yao)求，進(jin)一步做(zuo)好了(le)校園網“讀(du)(du)書(shu)專(zhuan)欄”中讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)安排及教師心得等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)材(cai)料的(de)整理和(he)上傳工(gong)作。努力做(zuo)到相(xiang)(xiang)互學習、相(xiang)(xiang)互交流、相(xiang)(xiang)互促(cu)進(jin)，在讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)過(guo)程中發(fa)現(xian)典型(xing)，總(zong)結經驗，積極(ji)推廣。同時，積極(ji)做(zuo)好校際交流工(gong)作，以開放的(de)姿態(tai)，將讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)推向深入(ru)。

　　我們將繼續(xu)努力，將讀(du)書活動作為(wei)學校工作，特別是(shi)加強師(shi)(shi)資隊伍建設的重要(yao)組(zu)成(cheng)部分來(lai)抓，真正(zheng)實現終生學習(xi)的目標，為(wei)全面提升(sheng)教師(shi)(shi)素(su)質，為(wei)培(pei)養高素(su)質人才(cai)服務(wu)。

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