讀(du)書活動(dong)工作總結范文(wen)

　　總結(jie)是對(dui)某一(yi)階段(duan)的工(gong)(gong)作、學習(xi)或(huo)思想中(zhong)的經驗或(huo)情況進行(xing)分析研究的書(shu)面材料，它可以明(ming)確(que)下(xia)一(yi)步的工(gong)(gong)作方向，少走(zou)彎(wan)路，少犯錯誤(wu)，提高工(gong)(gong)作效益，為此(ci)要我們寫一(yi)份總結(jie)。總結(jie)怎么(me)寫才(cai)不會流于形式呢？以下(xia)是小編精心(xin)整理(li)的讀書(shu)活動(dong)工(gong)(gong)作總結(jie)范(fan)文，僅(jin)供參考(kao)，大家(jia)一(yi)起來看看吧。

讀書活動工作總結范文1

　　以書(shu)香打(da)造特色，以書(shu)香追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越，是(shi)我校師生的(de)理想追(zhui)求(qiu)(qiu)。為此，我們溫泉中學結合“讀(du)書(shu)節”精神(shen)，提(ti)(ti)出“讓(rang)心靈徜徉書(shu)海，讓(rang)校園溢滿書(shu)香”的(de)口(kou)號，積極(ji)打(da)造“書(shu)香校園”，提(ti)(ti)倡師生多讀(du)書(shu)，讀(du)好書(shu)。扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)開(kai)展了“書(shu)香校園”綠色讀(du)書(shu)行動(dong)工(gong)程，積極(ji)落實(shi)(shi)素(su)質教育(yu)，現將活動(dong)情況總(zong)結如下。

　　一、營造書香校園氛圍

　　一(yi)直以來，我校(xiao)(xiao)積極投(tou)身書(shu)(shu)香(xiang)(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設，努力(li)營造(zao)(zao)良好的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)氛(fen)圍。一(yi)是打(da)造(zao)(zao)校(xiao)(xiao)園(yuan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)主題文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。在校(xiao)(xiao)園(yuan)顯眼位置(zhi)懸掛橫幅標語(yu)，報欄內專門開辟了讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)專欄，并通過(guo)國旗下的(de)(de)(de)(de)講話，年級組會議(yi)，班(ban)(ban)(ban)會進(jin)(jin)行宣(xuan)傳，同(tong)時學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還購置(zhi)了關(guan)于(yu)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)名言警句(ju)，懸掛在醒目的(de)(de)(de)(de)墻壁(bi)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)就(jiu)能(neng)看到這些名言警句(ju)，就(jiu)能(neng)感受到濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)氛(fen)圍。經過(guo)營造(zao)(zao)，我們的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)飄溢著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)香(xiang)(xiang)氣。二是打(da)造(zao)(zao)班(ban)(ban)(ban)級書(shu)(shu)香(xiang)(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。開展(zhan)(zhan)(zhan)“書(shu)(shu)香(xiang)(xiang)班(ban)(ban)(ban)級”評比(bi)(bi)活動，扎(zha)實(shi)推進(jin)(jin)書(shu)(shu)香(xiang)(xiang)班(ban)(ban)(ban)級建(jian)設。我校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)(ban)級文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)各具特(te)色，“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)感言”匯集的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課外(wai)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)心(xin)得感悟，“妙詞佳句(ju)”展(zhan)(zhan)(zhan)示的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)字積累成(cheng)(cheng)果，“寫作擂臺”讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)找到了張揚(yang)自我、發展(zhan)(zhan)(zhan)特(te)長的(de)(de)(de)(de)樂趣，“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)之星(xing)”讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)到了比(bi)(bi)學(xue)(xue)(xue)趕超、競相(xiang)爭(zheng)先的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，班(ban)(ban)(ban)級文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)熏(xun)染了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)品(pin)性，增強(qiang)(qiang)了班(ban)(ban)(ban)級凝聚(ju)力(li)，教(jiao)室真正成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)享受讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)、成(cheng)(cheng)長智(zhi)(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)(de)地方。三(san)是加(jia)強(qiang)(qiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)立(li)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設小組，以“凝聚(ju)智(zhi)(zhi)慧(hui)彰顯品(pin)質”為(wei)工作指導(dao)精(jing)神，全校(xiao)(xiao)上(shang)下反復醞釀(niang)，匯聚(ju)集體的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)和力(li)量，整合、提煉(lian)出一(yi)套凝聚(ju)并凸顯文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)品(pin)質和教(jiao)育內涵的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，實(shi)現(xian)了對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)品(pin)位和精(jing)神的(de)(de)(de)(de)提升(sheng),立(li)體式展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)厚重(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)底蘊。

　　二、加強硬件配備，搭建師生讀書平臺

　　學(xue)(xue)校按照(zhao)市縣教(jiao)研室(shi)的(de)要求，加(jia)大了(le)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)室(shi)的(de)建設(she)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)數量充足，書(shu)(shu)(shu)架分類設(she)施規范(fan)。由(you)專門的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)管理員(yuan)每天按規定時(shi)間(jian)開放，第一時(shi)間(jian)、快速地為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)辦理圖(tu)書(shu)(shu)(shu)借(jie)閱手續。并且及(ji)時(shi)反饋學(xue)(xue)校的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)流動情況(kuang)以及(ji)各個年級、各班級的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)借(jie)閱情況(kuang)，為(wei)學(xue)(xue)校的(de)課外閱讀管理提供一手數據(ju)，便于及(ji)時(shi)調控。

　　我校(xiao)在房(fang)屋(wu)緊張(zhang)的(de)情況下為師生(sheng)配置了閱(yue)覽室(shi)。閱(yue)覽室(shi)的(de)`環(huan)境(jing)布置優雅而又充(chong)滿讀書的(de)氛(fen)圍，各類報刊上(shang)架供師生(sheng)自由選擇(ze)，閱(yue)覽室(shi)還(huan)專門(men)用于讀書交流、分享閱(yue)讀體會活動，學(xue)校(xiao)投資(zi)購買了提高教師業務(wu)素養方面的(de)書籍。

　　建(jian)立(li)班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)書角，選出圖(tu)書管理員，做好(hao)圖(tu)書登記和學(xue)生(sheng)借書、還書的記錄。利用十分鐘晨會讓學(xue)生(sheng)交(jiao)流看(kan)書的體(ti)會。書由學(xue)生(sheng)自帶或到圖(tu)書室借閱，班(ban)(ban)級(ji)存書量不(bu)少(shao)于班(ban)(ban)級(ji)人數，相互交(jiao)流閱讀(du)。學(xue)生(sheng)在課間可(ke)以隨時隨意(yi)地看(kan)書，將課外(wai)閱讀(du)與課外(wai)活(huo)動融為一體(ti)。同(tong)時要(yao)求班(ban)(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)做到：每天背誦一詩(shi);每周(zhou)寫一篇讀(du)書心得體(ti)會或讀(du)后感;每生(sheng)一本摘抄本;每班(ban)(ban)一本讀(du)書活(huo)動記錄。

　　利用黑板報、學習園(yuan)地以及教室走(zou)廊，布置讀書名言(yan)，讓(rang)學生作品上墻，讓(rang)墻壁說話(hua)，從而營(ying)造(zao)良(liang)好的(de)書香(xiang)氛圍;充分(fen)利用校(xiao)(xiao)園(yuan)中的(de)一(yi)草一(yi)木，讓(rang)每一(yi)處(chu)景點(dian)說話(hua)，讓(rang)每一(yi)片綠葉發言(yan)，讓(rang)每一(yi)個花瓣歌(ge)唱，讓(rang)學校(xiao)(xiao)處(chu)處(chu)充滿書香(xiang)。

　　三、開展多種讀書活動，引領閱讀發展

　　從“讀(du)(du)(du)書節(jie)”活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)開(kai)展之日(ri)起，學(xue)(xue)校就規定要定期開(kai)展活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，把“讀(du)(du)(du)書”和(he)(he)“活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)”緊密結合在(zai)一(yi)(yi)起，用(yong)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書主(zhu)題(ti)(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)讓讀(du)(du)(du)書更富吸引力。一(yi)(yi)是(shi)(shi)開(kai)展專(zhuan)題(ti)(ti)讀(du)(du)(du)書交(jiao)流(liu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。按照學(xue)(xue)校振興閱讀(du)(du)(du)行動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)實(shi)施方案(an)要求，每學(xue)(xue)期按計劃分別舉(ju)行讀(du)(du)(du)書經(jing)驗交(jiao)流(liu)會和(he)(he)讀(du)(du)(du)書節(jie)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。通(tong)過各種讀(du)(du)(du)書主(zhu)題(ti)(ti)班會、校會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展，總結交(jiao)流(liu)心得(de)體會，互相介紹(shao)讀(du)(du)(du)書經(jing)驗，開(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，滋養孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)分享著讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂。二是(shi)(shi)開(kai)展讀(du)(du)(du)書展示活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)對學(xue)(xue)生(sheng)而言是(shi)(shi)最難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，也是(shi)(shi)符(fu)合青少年天性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式(shi)。發動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)搜集優秀(xiu)讀(du)(du)(du)書箴言，自制(zhi)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書簽(qian)，舉(ju)行“智慧芳草園、一(yi)(yi)字千(qian)金”書評(ping)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)(he)“誦(song)讀(du)(du)(du)經(jing)典，詩(shi)(shi)化(hua)(hua)人生(sheng)”背誦(song)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，開(kai)展“詩(shi)(shi)歌散文(wen)朗誦(song)”比賽，“我與經(jing)典有(you)約”主(zhu)題(ti)(ti)征文(wen)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，舉(ju)辦“課(ke)本劇”表演活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)(he)黑板(ban)報、手抄報展評(ping)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，極大地(di)激發了孩(hai)子們(men)讀(du)(du)(du)書熱(re)情，也張揚了孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童真(zhen)和(he)(he)天性(xing)。在(zai)各種活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我們(men)感到(dao)讀(du)(du)(du)書給學(xue)(xue)生(sheng)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，原(yuan)先全校有(you)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亂班，在(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引 導下，開(kai)展讀(du)(du)(du)書活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)后，課(ke)間再也看(kan)不到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)哄鬧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，原(yuan)本“熱(re)鬧”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)午休時間，現(xian)在(zai)沒(mei)有(you)老師(shi)看(kan)管(guan)，他(ta)們(men)也能抱本書認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)默讀(du)(du)(du)著，當然(ran)，通(tong)過開(kai)展系(xi)列活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，我們(men)也感到(dao)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低(di)、責任心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)是(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)效果多少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)因素。所以，能擁(yong)有(you)一(yi)(yi)支優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資隊伍是(shi)(shi)學(xue)(xue)校、是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福!

　　四、存在的不足

　　開(kai)展閱(yue)讀活動以來，我(wo)(wo)們(men)也感(gan)受(shou)到存在許多(duo)不(bu)(bu)(bu)足之處(chu)。部分教師的(de)(de)(de)認識還不(bu)(bu)(bu)到位，讀書積極性不(bu)(bu)(bu)高，對學生的(de)(de)(de)指導不(bu)(bu)(bu)夠具體(ti)明確，辦公(gong)室的(de)(de)(de)書香味(wei)缺乏，有的(de)(de)(de)班主任重視(shi)程(cheng)度(du)不(bu)(bu)(bu)夠，有些(xie)活動效(xiao)果不(bu)(bu)(bu)明顯;中(zhong)等以下的(de)(de)(de)學生讀書的(de)(de)(de)數量和質量都(dou)不(bu)(bu)(bu)高，讀書筆記有應付(fu)之嫌，圖書室的(de)(de)(de)部分圖書陳舊(jiu)，時代感(gan)不(bu)(bu)(bu)強，學生不(bu)(bu)(bu)愛看。在今后的(de)(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)將力(li)避不(bu)(bu)(bu)足，發揚長處(chu)。

　　“書香校(xiao)(xiao)園(yuan)”綠色讀書行動工程(cheng)的實(shi)施與開(kai)展，為我校(xiao)(xiao)師生(sheng)搭起了一(yi)個與書為友的平臺，校(xiao)(xiao)園(yuan)書香浸潤，師生(sheng)開(kai)卷有益，學(xue)校(xiao)(xiao)真正成了讀書的好(hao)地方，為學(xue)生(sheng)素質教育的開(kai)展找到一(yi)條捷(jie)徑。相信“只要行動，就有收(shou)獲(huo)”;“只有行動，才會(hui)收(shou)獲(huo)”，我們努力著，引領(ling)閱(yue)讀文(wen)化;我們期盼(pan)著，書海中走出(chu)奇跡;我們企盼(pan)著，閱(yue)讀幸福一(yi)生(sheng)!

讀書活動工作總結范文2

　　本(ben)學期，我(wo)校(xiao)積(ji)極開展(zhan)“美(mei)文美(mei)讀(du)(du)(du)(du)、經典(dian)誦(song)讀(du)(du)(du)(du)、大量閱讀(du)(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書活動。活動開展(zhan)以來(lai)全校(xiao)師(shi)生迅速行動起(qi)來(lai)，校(xiao)園內掀起(qi)了讀(du)(du)(du)(du)書背書的(de)(de)(de)熱潮。學校(xiao)制定了讀(du)(du)(du)(du)書活動方(fang)案，各班根據(ju)學校(xiao)的(de)(de)(de)方(fang)案實施(shi)落實，兩個月(yue)下來(lai)，學生的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書熱情高漲，讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)氛圍(wei)日漸濃厚，經典(dian)詩文、名著走(zou)進(jin)了師(shi)生的(de)(de)(de)生活，陶冶了情操，啟迪(di)了智慧，提升了內涵。

　　1、活動宗旨與措施

　　創(chuang)建“書(shu)(shu)(shu)香(xiang)文(wen)明校園(yuan)”，使廣大師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)養成“多讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，讀(du)(du)(du)好(hao)(hao)書(shu)(shu)(shu)，好(hao)(hao)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，讀(du)(du)(du)整本(ben)書(shu)(shu)(shu)”的(de)良好(hao)(hao)習慣，是(shi)中(zhong)心校開展(zhan)(zhan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)的(de)宗(zong)旨，為真正讓讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)成為習慣，使廣大師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)從海量的(de)閱讀(du)(du)(du)中(zhong)拓展(zhan)(zhan)視(shi)野，豐(feng)富知識，提升認知水平，我(wo)校制定了詳(xiang)細(xi)的(de).讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)方案，從美文(wen)美讀(du)(du)(du)，古(gu)詩(shi)文(wen)誦讀(du)(du)(du)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)同讀(du)(du)(du)一本(ben)書(shu)(shu)(shu)和自由課(ke)外閱讀(du)(du)(du)幾方面全面開展(zhan)(zhan)此項活動(dong)(dong)，并從時(shi)間(jian)和分工上(shang)進(jin)行了詳(xiang)細(xi)安排，規定周一、周三、周五的(de)早讀(du)(du)(du)時(shi)間(jian)為美文(wen)誦讀(du)(du)(du)時(shi)間(jian)，由語文(wen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)具體負責；周二、周四的(de)早讀(du)(du)(du)時(shi)間(jian)為古(gu)詩(shi)文(wen)誦讀(du)(du)(du)時(shi)間(jian)，由數學老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)具體負責；周二、周四的(de)習字(zi)時(shi)間(jian)為師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)同讀(du)(du)(du)一本(ben)書(shu)(shu)(shu)時(shi)間(jian)。

　　針對我校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文基(ji)礎差，家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)文化水平普遍較(jiao)低，家(jia)(jia)庭缺少學(xue)(xue)習氛(fen)圍，家(jia)(jia)長(chang)也(ye)不(bu)會為子(zi)挑選和(he)購買課(ke)(ke)(ke)外書(shu)(shu)籍的(de)(de)(de)現狀，我校在開學(xue)(xue)初(chu)為每個(ge)班選購了(le)符合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)水平的(de)(de)(de)優秀課(ke)(ke)(ke)外讀(du)物，保證了(le)每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有書(shu)(shu)讀(du)，語文老師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共讀(du)一本書(shu)(shu)，并做(zuo)好讀(du)書(shu)(shu)方法的(de)(de)(de)指(zhi)導工(gong)作；另外，學(xue)(xue)校還給每班安排了(le)一節讀(du)書(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)一些(xie)自(zi)己喜歡的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外讀(du)物，或寫寫讀(du)書(shu)(shu)筆記(ji)、讀(du)書(shu)(shu)心得(de)，也(ye)由(you)語文老師(shi)負(fu)責督促與檢查。

　　2、活動成果檢測

　　讀(du)書(shu)成(cheng)果的(de)(de)(de)檢(jian)測不是短時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間內就(jiu)能(neng)看到成(cheng)效的(de)(de)(de)，需要(yao)在(zai)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間上有所保證(zheng)，最重要(yao)的(de)(de)(de)是要(yao)堅持下去，要(yao)養(yang)成(cheng)習(xi)慣。為了讓讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間專(zhuan)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)用，每(mei)天都有一位校(xiao)(xiao)領導巡視檢(jian)查，現(xian)在(zai)，師生(sheng)都已養(yang)成(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣，每(mei)周一、三、五早(zao)(zao)讀(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間，各班早(zao)(zao)早(zao)(zao)地(di)(di)就(jiu)打開多媒體，同學們會自覺地(di)(di)誦讀(du)起來；每(mei)周二、四(si)早(zao)(zao)讀(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間，從每(mei)個教室里(li)都會傳出誦讀(du)古詩文的(de)(de)(de)聲(sheng)音；每(mei)周的(de)(de)(de)二、四(si)習(xi)字時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間，會看到每(mei)個教室里(li)師生(sheng)在(zai)認真地(di)(di)閱(yue)讀(du)，讀(du)書(shu)活動在(zai)我校(xiao)(xiao)有了一個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)開端。

　　為了(le)(le)(le)激發讀(du)(du)(du)書興(xing)趣(qu)，讓各(ge)班之間(jian)互相學習，我(wo)校就(jiu)每(mei)項內容進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)階(jie)段性檢(jian)(jian)測，每(mei)次都由(you)各(ge)負責老(lao)師全體(ti)參(can)與評價，通過逐(zhu)班驗收評價，從中發現別人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)好的(de)(de)(de)做(zuo)法，達到改進(jin)和(he)提高(gao)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。期(qi)(qi)中考試(shi)前，對(dui)美文誦讀(du)(du)(du)和(he)古詩(shi)文誦讀(du)(du)(du)進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)檢(jian)(jian)測和(he)量化(hua)打分(fen)，期(qi)(qi)中考試(shi)后，專(zhuan)門對(dui)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)進(jin)行(xing)檢(jian)(jian)測，為了(le)(le)(le)培養和(he)激發同學們的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)，提高(gao)他(ta)們的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)品味，檢(jian)(jian)測分(fen)兩種形(xing)式進(jin)行(xing)，首先(xian)是書面形(xing)式檢(jian)(jian)測，每(mei)班就(jiu)同讀(du)(du)(du)一(yi)本書的(de)(de)(de)內容寫出自己的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書收獲，從交上來的(de)(de)(de)作(zuo)品內容上看，同學們的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力和(he)寫作(zuo)能力有了(le)(le)(le)明顯提高(gao)；第二種形(xing)式是課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)知識競(jing)賽(sai)，同級(ji)四(si)個班選(xuan)代表參(can)加，分(fen)個人(ren)必答(da)、集體(ti)共答(da)、搶答(da)、風險題四(si)個環(huan)節(jie)，從競(jing)賽(sai)中不(bu)但能看出學生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)面和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量，還(huan)能訓練學生(sheng)合(he)作(zuo)能力和(he)應戰能力。把我(wo)校的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書活動推向深入。

　　總之，讀中外經典，師生共成(cheng)長，讓閱讀成(cheng)為習慣是我們(men)的不懈追求(qiu)，通過開展讀書(shu)活(huo)動(dong)，書(shu)籍成(cheng)了學(xue)生的重要伙伴，中外名著走進(jin)了學(xue)生的日常生活(huo)，良好的讀書(shu)習慣正(zheng)在(zai)形(xing)成(cheng)，讀書(shu)活(huo)動(dong)的成(cheng)效(xiao)正(zheng)日益顯(xian)現，但是，讀書(shu)活(huo)動(dong)畢竟剛(gang)剛(gang)起步，還有待規范，措施還有待加強。今后，我校將在(zai)充(chong)分(fen)研究、積極(ji)實踐的基礎上，繼(ji)續努(nu)力(li)建(jian)設書(shu)香(xiang)校園(yuan)，塑造內(nei)涵豐富、特色鮮明的校園(yuan)文化，為全面推(tui)進(jin)素質教育(yu)而(er)努(nu)力(li)奮斗。

讀書活動工作總結范文3

　　一(yi)、讀書報(bao)告的內容可包括：

　　2、本書的主要觀點、意圖；

　　3、本書的精(jing)華部分(fen)或個人最喜(xi)愛的部分(fen)；

　　4、對本書的評價和觀(guan)感；

　　5、讀后感：

　　（1）書(shu)中情節引起的聯想

　　（2）書中內(nei)容引起的疑問(wen)

　　（3）本書令你有何(he)提醒、啟發(fa)及反思

　　（4）本書引起的思想上(shang)的轉變

　　（5）本書令你引發的期(qi)望

　　6、本書讀(du)后的收獲(huo)。

　　二(er)、讀(du)書報(bao)告(gao)的撰寫步驟：

　　（一）閱讀著作(zuo)；

　　（二）確立論題(ti)(ti)：每人(ren)根(gen)據閱讀感(gan)受，自由選取(qu)一個自己最感(gan)興趣的(de)角度確立一個論題(ti)(ti)；選擇的(de)角度要小，挖掘(jue)要深；

　　（三(san)）收集資(zi)料(liao)：

　　1、摘(zhai)(zhai)記(ji)(ji)原文：根據論題，摘(zhai)(zhai)錄(lu)原著(zhu)中(zhong)的相關內容(rong)，制成摘(zhai)(zhai)記(ji)(ji)卡；

　　2、查閱其他書籍雜志，掌握相關的資料(liao)。

　　（四）報告的內(nei)容(rong)：選(xuan)題(ti)理由、確(que)立觀點(dian)、論(lun)述觀點(dian)

　　（五(wu)）注(zhu)意(yi)點(dian)：語言的流暢、觀點(dian)與論述的一致。

　　三、寫(xie)讀(du)書報(bao)告的注意事項

　　1、讀書(shu)(shu)報告的(de)(de)形式多種多樣，沒(mei)有任何規(gui)范。可以寫成很(hen)抒情的(de)(de)散文，很(hen)尖銳(rui)的(de)(de)評論，很(hen)精(jing)辟的(de)(de)`分析(xi)，很(hen)周(zhou)詳的(de)(de)比較……要(yao)看書(shu)(shu)的(de)(de)性質，也要(yao)看你(ni)感(gan)想的(de)(de)性質。

　　2、讀(du)書(shu)(shu)時要邊看(kan)邊寫(xie)(xie)(xie)，不論有(you)什么感想，疑問(wen)和見(jian)解，都隨即把(ba)(ba)它們(men)寫(xie)(xie)(xie)下(xia)來。最好準(zhun)備一(yi)本讀(du)書(shu)(shu)札記簿，寫(xie)(xie)(xie)在本子(zi)上(shang)。書(shu)(shu)看(kan)完了，把(ba)(ba)自己寫(xie)(xie)(xie)下(xia)來的(de)那些感受瀏覽一(yi)次，就會發現幾個重(zhong)要可以發揮的(de)。把(ba)(ba)這(zhe)幾個重(zhong)點(dian)列出來，有(you)時間的(de)話，把(ba)(ba)書(shu)(shu)有(you)選擇地再看(kan)一(yi)遍(bian)，以便你(ni)(ni)想論述的(de)重(zhong)點(dian)，找尋更(geng)多(duo)的(de)資(zi)料(liao)或例證。有(you)需要時，還可以再找其它有(you)關的(de)書(shu)(shu)籍來補充你(ni)(ni)的(de)論點(dian)。這(zhe)樣(yang)，你(ni)(ni)閱讀(du)的(de)收獲會豐富(fu)得(de)多(duo)，你(ni)(ni)寫(xie)(xie)(xie)的(de)讀(du)書(shu)(shu)報告也會有(you)分量得(de)多(duo)。

讀書活動工作總結范文4

　　伴(ban)隨著“蓓(bei)蕾讀書(shu)”活動的(de)開(kai)展，書(shu)香開(kai)始在每個校園里慢慢散溢來了(le)。在過去的(de)一年里，現將(jiang)我校讀書(shu)活動總(zong)結如(ru)下：

　　一、確立讀書立人的理念

　　“書(shu)(shu)籍是人(ren)類進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)梯(ti)”，也是人(ren)類精(jing)神文明成果的(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)，從某種意(yi)義上講，一個(ge)重(zhong)(zhong)視讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)民族，必將是一個(ge)大有希望的(de)(de)(de)(de)(de)民族；而一個(ge)重(zhong)(zhong)視讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)，必定是一個(ge)富有理想的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。可見，讀(du)(du)書(shu)(shu)對(dui)于人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)成長是何(he)等的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要。學(xue)校教(jiao)育(yu)不只是師生口口相(xiang)傳的(de)(de)(de)(de)(de)單純知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳遞，它更為重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是培(pei)養學(xue)生閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，從閱讀(du)(du)中獲(huo)取(qu)知識，獲(huo)取(qu)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗――這將使學(xue)生終生受用(yong)。因此確(que)立讀(du)(du)書(shu)(shu)立人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)理念應當是學(xue)校教(jiao)育(yu)首要的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念。

　　1、宣傳倡導。

　　閱讀教(jiao)學(xue)(xue)搞好了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識基礎穩固了(le)，視野開(kai)(kai)闊了(le)，理解(jie)能(neng)力提(ti)高(gao)(gao)了(le)，人生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)度端正了(le)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)意(yi)志堅定了(le)，綜合素質提(ti)升了(le)，何愁成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)提(ti)高(gao)(gao)呢？不(bu)僅(jin)要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀好書(shu)，教(jiao)師(shi)自己(ji)(ji)更要讀好書(shu)，教(jiao)師(shi)要以自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)閱讀引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀，以自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)素質提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素質。老(lao)師(shi)們必(bi)須對此(ci)有充分(fen)的(de)(de)(de)認識，閱讀才(cai)能(neng)順利穩步(bu)進行(xing)。今年(nian)(nian)年(nian)(nian)初在(zai)(zai)全(quan)(quan)校召(zhao)開(kai)(kai)了(le)“蓓(bei)蕾(lei)讀書(shu)”工程(cheng)活(huo)動(dong)推進會，由全(quan)(quan)體語文教(jiao)師(shi)參加，在(zai)(zai)會上，通(tong)過(guo)了(le)“蓓(bei)蕾(lei)讀書(shu)”工程(cheng)活(huo)動(dong)方案及計劃(hua)，并研討了(le)“蓓(bei)蕾(lei)讀書(shu)”工程(cheng)活(huo)動(dong)開(kai)(kai)展的(de)(de)(de)'一些方法，解(jie)決了(le)一部分(fen)圖書(shu)不(bu)足的(de)(de)(de)問題。通(tong)過(guo)大會，老(lao)師(shi)們基本形成(cheng)(cheng)了(le)共識：塑造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)、培(pei)養學(xue)(xue)習興趣、開(kai)(kai)啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智慧，最有效的(de)(de)(de)辦法是廣泛閱讀；閱讀勢(shi)在(zai)(zai)必(bi)行(xing)！

　　2、活動引導。

　　我們在本校開展了讀(du)書(shu)(shu)研討(tao)會(hui)，所有語文教(jiao)師參(can)加也研討(tao)，研討(tao)如何上(shang)讀(du)書(shu)(shu)課。同時，學校要求教(jiao)師閱讀(du)一定(ding)量的書(shu)(shu)籍(ji)，并作好筆記，觀念確立(li)好以后，下一步就是如何落實讀(du)書(shu)(shu)活動。

　　二、制定閱讀制度

　　把每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)領進書籍(ji)的(de)(de)世界(jie)，培養起對(dui)書的(de)(de)酷愛(ai)，使書籍(ji)成為(wei)智力生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)指路明星，――這些(xie)都(dou)取決于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，取決于書籍(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本人(ren)的(de)(de)精神生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)占有(you)何種地位。為(wei)此，制(zhi)定(ding)(ding)出相應(ying)的(de)(de)班(ban)級讀書目標和讀書活(huo)(huo)動(dong)計劃、制(zhi)度(du)(du)。制(zhi)度(du)(du)規定(ding)(ding)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)天至少半(ban)(ban)小時(shi)用(yong)來(lai)讀書報(bao)，每(mei)月讀一(yi)期(qi)專業(ye)雜志(zhi)，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)至少讀一(yi)本教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專著(zhu)，并撰寫5000字的(de)(de)讀書札記；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)時(shi)間不(bu)少于30分鐘，讀書摘記不(bu)少于2篇；同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)圖(tu)書、閱(yue)(yue)(yue)(yue)覽(lan)室(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開放，囿于空間的(de)(de)限制(zhi)，分別安排不(bu)同(tong)的(de)(de)班(ban)級輪(lun)流閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀，或由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)借到(dao)班(ban)級內閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀，對(dui)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)情況閱(yue)(yue)(yue)(yue)覽(lan)室(shi)作(zuo)(zuo)好考核(he)記錄。每(mei)半(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和各(ge)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)情況作(zuo)(zuo)總結通報(bao)，表揚先進，激勵后(hou)進。在(zai)(zai)此制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)約束(shu)下(xia)，各(ge)校師(shi)(shi)(shi)生(sheng)基本上有(you)了閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)意(yi)識，但要形成習慣還需(xu)要做很(hen)多的(de)(de)工作(zuo)(zuo)。

　　三、開設閱讀課程

　　蘇(su)霍(huo)姆林斯基(ji)對閱(yue)(yue)(yue)讀(du)于(yu)學(xue)習困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用曾有過這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述：“學(xue)生(sheng)學(xue)習越(yue)感到困難，他在腦(nao)力勞(lao)動中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難越(yue)多(duo)，他就(jiu)越(yue)需要(yao)多(duo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)：正(zheng)(zheng)像敏(min)感度差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照相(xiang)底片需要(yao)較長(chang)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)暴(bao)光一(yi)樣(yang)，學(xue)習成績差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)也需要(yao)科學(xue)知識之(zhi)光給以更鮮明、更長(chang)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照耀。不要(yao)補課(ke)，也不要(yao)靠沒完沒了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘拉(la)一(yi)把’，而(er)要(yao)靠閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、再閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，正(zheng)(zheng)是這一(yi)點(dian)在‘學(xue)習困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)’學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦(nao)力勞(lao)動中(zhong)起著(zhu)決(jue)定(ding)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。”蘇(su)霍(huo)姆林斯基(ji)告訴我們，開(kai)啟“學(xue)困生(sheng)”智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)就(jiu)是“閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、再閱(yue)(yue)(yue)讀(du)”。

　　為了讓每一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)都合格，為了打造(zao)學(xue)習和(he)諧的(de)(de)(de)班集體(ti)，學(xue)校(xiao)在(zai)原有(you)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，每周拿(na)出兩節課(ke)用(yong)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，并(bing)且規定閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)任何(he)人不得(de)(de)占(zhan)用(yong)，語(yu)(yu)文老師不得(de)(de)將其用(yong)于(yu)(yu)自己的(de)(de)(de)教學(xue)。做(zuo)到不備課(ke)不上(shang)課(ke)，精(jing)心備課(ke)，讓學(xue)生(sheng)切切實實讀(du)(du)(du)好書(shu)，讀(du)(du)(du)懂書(shu)，從書(shu)中受益。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)要(yao)在(zai)語(yu)(yu)文教師指導下進行，形(xing)(xing)式(shi)靈活，適合不同年齡(ling)段的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)有(you)推薦讀(du)(du)(du)物課(ke)、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)法指導課(ke)、自由(you)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)匯報課(ke)、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)欣賞(shang)課(ke)等五個課(ke)型。對(dui)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)開(kai)設(she)情(qing)況(kuang)，我們隨機查堂。有(you)了閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)，所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都能進入書(shu)的(de)(de)(de)海(hai)洋，自由(you)地獲取知識(shi)，開(kai)闊視野，即使學(xue)習困難的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)也(ye)有(you)了汲取知識(shi)的(de)(de)(de)愿望(wang)和(he)歷練思維的(de)(de)(de)機會，慢(man)慢(man)地就(jiu)會逐步形(xing)(xing)成學(xue)習的(de)(de)(de)能力。

　　四、開展豐富的閱讀活動

　　閱(yue)(yue)讀開啟學(xue)生的心智，閱(yue)(yue)讀精(jing)彩學(xue)生的人生。為(wei)了(le)讓閱(yue)(yue)讀之花爛漫于校園，我(wo)們開展了(le)一系列豐富多(duo)彩的閱(yue)(yue)讀展示活動。

　　（1）堅(jian)持每(mei)天(tian)推(tui)薦(jian)一(yi)句格言，每(mei)周推(tui)薦(jian)一(yi)首古詩，每(mei)月推(tui)薦(jian)一(yi)本書活動，及時(shi)向全校(xiao)推(tui)薦(jian)學(xue)生優秀習(xi)作，讓“書香”的聲音每(mei)天(tian)洋溢在校(xiao)園里(li)。

　　（2）加強“書香”校(xiao)園文(wen)化(hua)建設(she)。開辟宣傳欄、圖書角、板(ban)報、墻報、手抄報等形式(shi)多樣(yang)的(de)活動陣地(di)，教室內、校(xiao)園內張貼(tie)詩(shi)文(wen)警句，讓學(xue)生時時處處沐浴在詩(shi)文(wen)氛(fen)圍中(zhong)，在學(xue)校(xiao)內形成“書香校(xiao)園、書香班級”的(de)濃(nong)厚“書香”氛(fen)圍。

　　（3）開(kai)展(zhan)形(xing)式多樣的讀(du)書(shu)實踐活動。為了(le)有效(xiao)地開(kai)展(zhan)好“蓓蕾讀(du)書(shu)工(gong)程”，積(ji)極組(zu)織學生開(kai)展(zhan)形(xing)式多樣、豐富多彩的讀(du)書(shu)實踐活動。做(zuo)到了(le)“三個一”，一次閱讀(du)考級，一次閱讀(du)知識競賽，一次讀(du)書(shu)筆記或閱讀(du)卡(ka)展(zhan)評。

　　五、不足與思考

　　通過一年來活動(dong)的開展(zhan)，我們深(shen)深(shen)感覺到“讀(du)(du)(du)書(shu)”活動(dong)開展(zhan)得(de)還很(hen)不(bu)夠，要想讓學生(sheng)真正(zheng)多讀(du)(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)(du)好書(shu)，其(qi)實我們做(zuo)的還很(hen)不(bu)夠，很(hen)膚(fu)淺、單調。目前面(mian)臨的問(wen)題(ti)主要有以下(xia)幾個：

　　1、學校圖書質(zhi)量還比較差，種類(lei)及數(shu)量還需充實。

　　2、教師雖已參加多(duo)次培訓，但(dan)對課外閱讀課的(de)備課和上課理解得還不(bu)夠(gou)到位，開展讀書工程形(xing)式不(bu)靈活，缺少階段性總結(jie)與反思，讀書工程積累效果不(bu)是很明顯。

讀書活動工作總結范文5

　　讓學生(sheng)的(de)小手牽(qian)著老師(shi)(shi)和家長(chang)的(de)大手一同幸福(fu)在共(gong)讀(du)(du)時(shi)光，通過師(shi)(shi)生(sheng)和家長(chang)共(gong)讀(du)(du)活(huo)動(dong)，使我校(xiao)讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)有了一定的(de)成就(jiu)。現將我校(xiao)本學期讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)情(qing)況(kuang)作如(ru)下總(zong)結。

　　一、加(jia)強(qiang)組織領導(dao)，確保讀書活動順利開展

　　為了(le)確保(bao)讀書(shu)活(huo)動(dong)(dong)的順利開展，學(xue)(xue)校(xiao)成立了(le)讀書(shu)活(huo)動(dong)(dong)領導(dao)小組，盛(sheng)校(xiao)長親自掛(gua)帥。活(huo)動(dong)(dong)伊始，學(xue)(xue)校(xiao)教導(dao)處、團(tuan)委(wei)、語文教研組共(gong)同(tong)商議，確定了(le)讀書(shu)活(huo)動(dong)(dong)的指(zhi)導(dao)思想(xiang)，以及讀書(shu)活(huo)動(dong)(dong)的主要內容(rong)。對于讀書(shu)活(huo)動(dong)(dong)的開展，學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)制訂了(le)關于讀書(shu)活(huo)動(dong)(dong)的相關計(ji)劃(hua)和(he)措(cuo)施，并由班主任負責具體落(luo)實。活(huo)動(dong)(dong)開展不久(jiu)，全(quan)校(xiao)便形成了(le)齊抓(zhua)共(gong)管(guan)，共(gong)創書(shu)香校(xiao)園的良(liang)好氛圍。

　　二、精心策劃(hua)，全體學生(sheng)積(ji)極投身讀書活(huo)動(dong)中

　　經學校研究決定：每周(zhou)拿出兩個自(zi)習(xi)師(shi)生(sheng)共讀(du)一(yi)本書(shu)，間(jian)周(zhou)進行一(yi)次聊(liao)書(shu)或系列叢書(shu)賞析活動(dong)。每個學生(sheng)都(dou)要(yao)建立一(yi)本“讀(du)書(shu)成長(chang)冊”(即平日積累(lei)詞句的(de)讀(du)書(shu)筆記本)，從原有的(de)好詞積累(lei)豐富到閱讀(du)過程中(zhong)收集到的(de)精彩片段(duan)、名(ming)人(ren)名(ming)言(yan)、心(xin)得體會，學期結束進行“優秀讀(du)書(shu)冊”的(de)評比展示，評出優秀的(de)作品，獎勵(li)好書(shu)一(yi)本。每月(yue)利用一(yi)節課舉行讀(du)書(shu)交流(liu)會，交流(liu)所讀(du)書(shu)的(de)內容(rong)，喜歡的(de)人(ren)物，喜歡“名(ming)人(ren)名(ming)言(yan)”，格言(yan)，諺語，經典名(ming)句，暢(chang)所欲言(yan)，談自(zi)己(ji)對(dui)書(shu)，對(dui)句，對(dui)名(ming)言(yan)，格言(yan)，警句的(de)理解與感想，交流(liu)自(zi)己(ji)在讀(du)書(shu)活動(dong)中(zhong)的(de)心(xin)得體會，在班級中(zhong)形成良好的(de)讀(du)書(shu)氛圍。

　　在實(shi)際開展的(de)(de)過程中，教(jiao)師首先(xian)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)特點選出(chu)合適的(de)(de)推薦書目(mu)(mu)，目(mu)(mu)的(de)(de)是(shi)先(xian)引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。為保證(zheng)閱讀質量，教(jiao)師一般(ban)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀之前自己先(xian)讀一遍，然后對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)適當的(de)(de)引(yin)導(dao)，這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)有足夠的(de)(de)閱讀興(xing)趣(qu)。其次，因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀速度不一樣，我們的(de)(de)做(zuo)法是(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用課外(wai)時間(jian)讀書，并利用晨會(hui)或班會(hui)等(deng)時間(jian)請他們談(tan)談(tan)自己的(de)(de)收(shou)獲。

　　三、借助(zhu)各種讀(du)書(shu)活(huo)動，展示讀(du)書(shu)成果

　　學(xue)校以讀書(shu)活動(dong)為載(zai)體，從(cong)學(xue)生(sheng)、班(ban)級(ji)、學(xue)校三(san)個層面設計開展(zhan)各種生(sheng)動(dong)有趣的(de)活動(dong)，引導學(xue)生(sheng)敲開語(yu)言的(de)物質外殼，展(zhan)示學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀成果(guo)，從(cong)而形(xing)成激(ji)勵機制，推動(dong)閱(yue)讀活動(dong)的(de)深入(ru)開展(zhan)。

　　1、個人活動：全校學生做好摘錄、讀書筆記(ji)、寫讀后感等等，養成(cheng)良好的閱讀習(xi)慣，豐富自己的閱讀積累。

　　2、班(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)：在班(ban)內開展(zhan)(zhan)讀(du)書(shu)筆記的(de)評比(bi)、交(jiao)流、展(zhan)(zhan)示(shi)活(huo)(huo)動(dong);開展(zhan)(zhan)全班(ban)匯報閱讀(du)成果展(zhan)(zhan)示(shi)活(huo)(huo)動(dong);開展(zhan)(zhan)“班(ban)級(ji)讀(du)書(shu)之星”的(de)評選。

　　3、全校(xiao)(xiao)活動：在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內開展讀(du)書筆(bi)記的評(ping)比(bi)、交流、展示活動;開展“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)讀(du)書之星”、“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)書香(xiang)家庭”的評(ping)選(xuan)。

　　四、家校攜手，家長與(yu)孩子一同幸(xing)福在共讀時光

　　我們(men)(men)利用老師和學校來引導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)開展“親子(zi)(zi)(zi)共讀(du)(du)”創建(jian)書(shu)香家(jia)(jia)(jia)(jia)庭活動(dong)。我們(men)(men)分年段向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)推(tui)薦親子(zi)(zi)(zi)共讀(du)(du)書(shu)目，設計了親子(zi)(zi)(zi)共讀(du)(du)記錄(lu)(lu)本(ben)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)每天同孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)同讀(du)(du)書(shu)，互相交流閱讀(du)(du)體(ti)會，一(yi)同填寫親子(zi)(zi)(zi)共讀(du)(du)記錄(lu)(lu)本(ben)，起到(dao)了身(shen)教育勝于言(yan)教的效果(guo)。從而不僅讓孩子(zi)(zi)(zi)的小手(shou)牽著家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的'大手(shou)一(yi)同幸福(fu)在共讀(du)(du)時(shi)光，同時(shi)營(ying)造了“書(shu)香家(jia)(jia)(jia)(jia)庭”、“書(shu)香校園”、“書(shu)香社會”三位一(yi)體(ti)的讀(du)(du)書(shu)氛圍(wei)。

　　以上是我校(xiao)本(ben)學(xue)期開展的(de)(de)(de)(de)“好(hao)書(shu)伴我快樂成長”讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)回顧。我們堅信學(xue)生與(yu)書(shu)相(xiang)伴一(yi)(yi)生，一(yi)(yi)定(ding)有(you)質量，有(you)生機;讓(rang)學(xue)生在讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)不斷(duan)完善(shan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)和品德，做一(yi)(yi)個愛祖(zu)國、有(you)追求，講文明，有(you)毅力，善(shan)于拼搏，不斷(duan)進取的(de)(de)(de)(de)人(ren)。我想書(shu)香(xiang)飄溢的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園，一(yi)(yi)定(ding)會有(you)內(nei)涵、有(you)發(fa)展，在今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)我們會在原有(you)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，繼續把讀(du)書(shu)活(huo)(huo)動進一(yi)(yi)步抓好(hao)，讓(rang)其(qi)發(fa)揮更大的(de)(de)(de)(de)育人(ren)作(zuo)用，盛開出更艷(yan)麗(li)芬芳的(de)(de)(de)(de)花朵，結(jie)出更大更香(xiang)甜的(de)(de)(de)(de)碩(shuo)果。

讀書活動工作總結范文6

　　誠(cheng)信(xin)(xin)是(shi)(shi)中(zhong)華(hua)民族的(de)(de)傳統美德(de)，也是(shi)(shi)現(xian)代(dai)道德(de)觀念的(de)(de)深層內涵，是(shi)(shi)現(xian)代(dai)社會(hui)生(sheng)活中(zhong)創造信(xin)(xin)用社會(hui)，富民強(qiang)國的(de)(de)基礎，是(shi)(shi)中(zhong)華(hua)民族在(zai)新(xin)時期(qi)競(jing)爭與發(fa)展的(de)(de)必要條件。為了(le)(le)摒棄(qi)種種不(bu)誠(cheng)信(xin)(xin)的(de)(de)現(xian)象，凈化校(xiao)園風氣，提升師生(sheng)員工(gong)的(de)(de)道德(de)水準，我校(xiao)堅持(chi)把“誠(cheng)信(xin)(xin)立(li)(li)身，誠(cheng)信(xin)(xin)立(li)(li)學，誠(cheng)信(xin)(xin)立(li)(li)教(jiao)，誠(cheng)信(xin)(xin)立(li)(li)業”作為辦學目標(biao)，形成(cheng)了(le)(le)誠(cheng)實(shi)守信(xin)(xin)的(de)(de)良好道德(de)風尚(shang)。

　　根(gen)據市(shi)(shi)委宣傳(chuan)部、市(shi)(shi)教(jiao)育局20xx年11月下達(da)的(de)，關于(yu)開展(zhan)以“人人知誠(cheng)信(xin)(xin)，人人講(jiang)誠(cheng)信(xin)(xin)”為(wei)主(zhu)題(ti)的(de)讀書教(jiao)育活動(dong)文件(jian)精神(shen)，我校組織開展(zhan)了(le)一系(xi)列富有新意的(de)讀書教(jiao)育活動(dong)。整(zheng)個教(jiao)育活動(dong)能牢牢把住(zhu)主(zhu)題(ti)，堅持(chi)分層教(jiao)育，聯系(xi)實際(ji)，突(tu)出重(zhong)點，既有聲勢(shi)，又有深度，效果顯著。通過主(zhu)題(ti)教(jiao)育，進一步(bu)加(jia)強了(le)廣大師生對誠(cheng)信(xin)(xin)教(jiao)育的(de)重(zhong)要性、必(bi)要性的(de)理(li)解與(yu)認識(shi)，牢固(gu)了(le)學(xue)校“德育為(wei)首”的(de)'辦學(xue)思想。為(wei)全面推(tui)進素質教(jiao)育，推(tui)進學(xue)校改革、發展(zhan)與(yu)穩定(ding)，提供(gong)了(le)強有力的(de)精神(shen)力量與(yu)思想保證。

　　我校的主(zhu)題教育活動，大致劃(hua)分為(wei)宣(xuan)傳(chuan)發動、教育實施、總結(jie)提(ti)高三個階(jie)段，簡(jian)述(shu)如下(xia)：

　　第一階段：積極宣傳發動，營造濃厚氛圍

　　從接上級(ji)(ji)通知日起，學校德育(yu)領(ling)(ling)導(dao)(dao)小組(zu)立即召開(kai)了以(yi)(yi)校黨支(zhi)部(bu)、校長室(shi)、政教(jiao)(jiao)處、年級(ji)(ji)組(zu)負責人為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)要成員(yuan)的工(gong)(gong)作(zuo)會議，當即成立以(yi)(yi)章華民(min)副校長、封綱校助為(wei)分管(guan)領(ling)(ling)導(dao)(dao)，本分部(bu)政教(jiao)(jiao)處負責人、團(tuan)(tuan)委負責人、各年級(ji)(ji)組(zu)長以(yi)(yi)及(ji)各班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)要成員(yuan)的讀書教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)領(ling)(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，著手研究(jiu)制(zhi)定主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的具體(ti)實施(shi)方案，提出“把握主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)、突出創新”的工(gong)(gong)作(zuo)方針。同時作(zuo)出“四(si)(si)個(ge)到(dao)位(wei)”相應規定：一(yi)是(shi)(shi)黨支(zhi)部(bu)發動(dong)工(gong)(gong)作(zuo)要到(dao)位(wei)，充分發揮支(zhi)部(bu)的戰(zhan)斗堡壘作(zuo)用，全體(ti)黨員(yuan)要帶(dai)頭(tou)并帶(dai)領(ling)(ling)廣大師生(sheng)積(ji)極參與主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong);二是(shi)(shi)相關職能(neng)部(bu)門(men)發動(dong)工(gong)(gong)作(zuo)要到(dao)位(wei)，政教(jiao)(jiao)處、團(tuan)(tuan)委、年級(ji)(ji)組(zu)要拓展發動(dong)力度;三是(shi)(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)要到(dao)位(wei)，深入(ru)班(ban)級(ji)(ji)、小組(zu)，認真組(zu)織做好學生(sheng)發動(dong)工(gong)(gong)作(zuo)，并制(zhi)定好班(ban)級(ji)(ji)活動(dong)計(ji)劃;四(si)(si)是(shi)(shi)輿(yu)論(lun)宣傳(chuan)聲勢(shi)要到(dao)位(wei)，充分利(li)用“文(wen)瀾(lan)人文(wen)化走廊” 、班(ban)級(ji)(ji)黑板(ban)報、校“文(wen)瀾(lan)人”電視臺(tai)、廣播(bo)站(zhan)、社團(tuan)(tuan)刊物、網(wang)絡等宣傳(chuan)陣(zhen)地，大造輿(yu)論(lun)，形成濃厚的開(kai)展主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)氛圍(wei)。

　　第二階段：以活動為載體，潛移默化，務實高效。

　　開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)以“人(ren)人(ren)知誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，人(ren)人(ren)講(jiang)(jiang)誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)著(zhu)力(li)在(zai)開(kai)(kai)(kai)拓(tuo)創新(xin)上下功(gong)夫，著(zhu)力(li)在(zai)務求實效上下功(gong)夫。首(shou)先為(wei)學(xue)生(sheng)訂閱了(le)(le)誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)學(xue)習讀(du)(du)本《共(gong)鑄(zhu)誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)》;為(wei)把主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)引(yin)向深入，取得實際效果，領導(dao)小(xiao)組精心設計出豐(feng)富多(duo)彩的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)載體，并把誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)與“爭(zheng)做文明紹興(xing)人(ren)，爭(zheng)創全(quan)國文明城”活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)以及“紹興(xing)名人(ren)精神代代傳” 活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)結合(he)起(qi)來;寒假期(qi)間，組織(zhi)學(xue)生(sheng)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)以“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)的(de)系列實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，宣傳活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)走進了(le)(le)社區(qu)、走進了(le)(le)家庭;開(kai)(kai)(kai)學(xue)初(chu)，各班(ban)召開(kai)(kai)(kai)了(le)(le)以“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)習”、“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)作(zuo)(zuo)業” 為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)的(de)班(ban)會和(he)“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”知識(shi)(shi)小(xiao)報(bao)設計;四月份全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)“從(cong)(cong)現在(zai)做起(qi)，共(gong)筑誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”演(yan)講(jiang)(jiang)及征文比賽(sai)(sai)，初(chu)一(3)班(ban)沈翰婷同學(xue)還在(zai)市屬讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)演(yan)講(jiang)(jiang)比賽(sai)(sai)中獲(huo)初(chu)中組三等獎;班(ban)級活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)形(xing)式多(duo)樣(yang)，有(you)(you)的(de)班(ban)級開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)“校(xiao)(xiao)(xiao)園拒絕(jue)作(zuo)(zuo)弊，誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)從(cong)(cong)我做起(qi)” 簽名活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，有(you)(you)的(de)班(ban)級舉辦了(le)(le)誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知識(shi)(shi)講(jiang)(jiang)座和(he)競(jing)賽(sai)(sai)，誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)格(ge)言的(de)征集，有(you)(you)的(de)班(ban)級開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)故(gu)事”擂臺賽(sai)(sai)，有(you)(you)的(de)班(ban)級還設立了(le)(le)“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)名篇角”，有(you)(you)的(de)班(ban)級還在(zai)班(ban)會活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時間開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)小(xiao)品(pin)”大賽(sai)(sai);為(wei)了(le)(le)將誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)影響延伸到校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)，我們還把開(kai)(kai)(kai)辦“誠(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)家長(chang)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)” 作(zuo)(zuo)為(wei)新(xin)學(xue)期(qi)工作(zuo)(zuo)目標，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)“家教(jiao)(jiao)心得”征文比賽(sai)(sai)，并編輯了(le)(le)優秀論文集。通(tong)過這些(xie)形(xing)式多(duo)樣(yang)、內容豐(feng)富多(duo)彩的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，極大地調(diao)動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)廣大師生(sheng)參與活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)積極性和(he)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性，有(you)(you)效地推進了(le)(le)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)深入開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)。

　　第三階段：表彰先進，總結提高。

　　為表彰在(zai)(zai)讀(du)書教(jiao)(jiao)育活(huo)動中(zhong)(zhong)涌現(xian)出(chu)的(de)(de)(de)各類先(xian)進(jin)(jin)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擬在(zai)(zai)六月中(zhong)(zhong)旬(xun)底召開(kai)(kai)文瀾(lan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)20xx學(xue)(xue)(xue)年讀(du)書教(jiao)(jiao)育活(huo)動總(zong)結(jie)表彰大會。在(zai)(zai)全面(mian)總(zong)結(jie)活(huo)動開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)情況，闡(chan)述教(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)(de)(de)意義和(he)成效的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，對全校(xiao)(xiao)性(xing)活(huo)動和(he)班級活(huo)動中(zhong)(zhong)涌現(xian)出(chu)的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)班級、先(xian)進(jin)(jin)個人給予(yu)表彰，以(yi)推動讀(du)書教(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)(de)(de)進(jin)(jin)一步開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)。總(zong)之(zhi)，立(li)德(de)修身(shen)之(zhi)本，在(zai)(zai)于誠(cheng)信，誠(cheng)信是時代進(jin)(jin)步、社(she)會文明的(de)(de)(de)標(biao)志(zhi)，“誠(cheng)信校(xiao)(xiao)園”建(jian)設是推進(jin)(jin)我校(xiao)(xiao)事業全面(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)一項行之(zhi)有效的(de)(de)(de)工程(cheng)，我們(men)將把(ba)這項工程(cheng)堅(jian)持不懈(xie)地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)下去，并以(yi)此為鍥機，大力加(jia)強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各項德(de)育工作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，把(ba)每一個學(xue)(xue)(xue)生培養成為建(jian)設祖(zu)國的(de)(de)(de)有用之(zhi)才。

讀書活動工作總結范文7

　　高爾基說過：“書(shu)(shu)(shu)是人類進步(bu)(bu)的(de)(de)階梯。”好書(shu)(shu)(shu)，像長者，諄(zhun)(zhun)諄(zhun)(zhun)教導(dao)；似(si)導(dao)師，循循善誘；如朋(peng)友(you)，心(xin)心(xin)相印。積(ji)累(lei)語言，豐(feng)富知識，而且(qie)能(neng)陶(tao)冶情操，受益終(zhong)生(sheng)。”為進一步(bu)(bu)推動(dong)(dong)我(wo)(wo)班同學讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)熱(re)情，增長知識，活(huo)躍校(xiao)園文化，樹立正氣(qi)，營造(zao)清(qing)風屢(lv)屢(lv)滿(man)校(xiao)園的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)香氛圍。我(wo)(wo)班在(zai)3月5日至3月9日開(kai)(kai)展(zhan)了(le)(le)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節活(huo)動(dong)(dong)。我(wo)(wo)們(men)展(zhan)開(kai)(kai)了(le)(le)親(qin)近書(shu)(shu)(shu)本(ben)，喜愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，學會讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，逐漸養成(cheng)熱(re)愛書(shu)(shu)(shu)籍(ji)，博覽群書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)好習慣的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。通過讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)，進一步(bu)(bu)提高了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)思想覺悟和文化底(di)蘊，有(you)力地促(cu)進了(le)(le)和諧(xie)班集體(ti)的(de)(de)建設(she)，營造(zao)了(le)(le)書(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園，達到了(le)(le)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)目的(de)(de)。現總結如下(xia)：

　　一、深入(ru)宣傳，營造(zao)讀書學習的良好氛圍。

　　根據院里的政策(ce)，我們及時制定(ding)了(le)詳實可行(xing)的.讀(du)書(shu)(shu)節(jie)活(huo)(huo)動方(fang)案，按照活(huo)(huo)動方(fang)案，我們在班(ban)里開(kai)展(zhan)了(le)“首屆讀(du)書(shu)(shu)節(jie)”活(huo)(huo)動。3月6日舉本班(ban)召開(kai)主題(ti)班(ban)會、出主題(ti)黑板報、制作格言、名人名言牌布置“星星樂園”，多渠道、深層次(ci)宣傳讀(du)書(shu)(shu)、學(xue)習的重要意義，宣傳營(ying)造(zao)文化氛圍，為(wei)深入落(luo)實讀(du)書(shu)(shu)節(jie)方(fang)案的各項活(huo)(huo)動奠定(ding)了(le)堅實的基礎。

　　二(er)、落實(shi)責任，確保讀書節(jie)活動的順利開(kai)展(zhan)。

　　三、創新(xin)活動，為每位學生的成(cheng)長導航。

　　在首(shou)屆讀(du)(du)(du)書節(jie)活(huo)動中(zhong)，著(zhu)眼于提高教育質量和促(cu)進學(xue)生的全面發展(zhan)，以形(xing)成人(ren)人(ren)好讀(du)(du)(du)書，人(ren)人(ren)讀(du)(du)(du)好書的終身學(xue)習(xi)的目標，開展(zhan)了(le)一系列豐富多彩(cai)、靈活(huo)多樣的讀(du)(du)(du)書學(xue)習(xi)活(huo)動，收到了(le)較好的效果(guo)。

　　（一(yi)）捐(juan)贈圖書(shu)(shu)。3月(yue)6日全班24個同(tong)學(xue)(xue)將一(yi)摞(luo)(luo)摞(luo)(luo)自(zi)己最(zui)喜愛的(de)書(shu)(shu)捐(juan)獻給(gei)(gei)了班級(ji)，讓更多(duo)的(de)同(tong)學(xue)(xue)們能分享這(zhe)些書(shu)(shu)籍給(gei)(gei)我們帶(dai)來的(de)快樂和知識。大(da)家舉行了好書(shu)(shu)交換(huan)活動(dong)，同(tong)學(xue)(xue)們形成了好書(shu)(shu)先(xian)讀為快的(de)愉悅讀書(shu)(shu)氛(fen)圍，暢游書(shu)(shu)海(hai)，各班洋(yang)溢(yi)著濃(nong)濃(nong)的(de)讀書(shu)(shu)氣氛(fen)。

　　（二(er)）召開(kai)主題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)，不(bu)斷(duan)把讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)推向深入。按照活動(dong)方案我們召開(kai)了主題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)、讀(du)書(shu)(shu)經驗交流(liu)(liu)會(hui)(hui)(hui)、讀(du)書(shu)(shu)節活動(dong)總(zong)結會(hui)(hui)(hui)等系列(lie)主題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)。交流(liu)(liu)會(hui)(hui)(hui)上，同(tong)學們暢所(suo)欲言，氣(qi)氛活躍(yue)。他們談(tan)到了這(zhe)半個月(yue)來閱讀(du)的(de)(de)收(shou)獲，并向大家(jia)推薦怎(zen)(zen)樣選擇(ze)好(hao)書(shu)(shu)，選擇(ze)適(shi)合自(zi)己閱讀(du)的(de)(de)好(hao)書(shu)(shu)；怎(zen)(zen)樣合理利用課余時間(jian)，有(you)序讀(du)書(shu)(shu)。

　　通過此次交流會，同(tong)學們互取所(suo)長(chang)，學到了(le)更(geng)多讀書(shu)知識和(he)方法，加深了(le)愛書(shu)、用書(shu)的(de)思想認識，同(tong)時又(you)促(cu)進了(le)同(tong)學間讀書(shu)競賽活(huo)動的(de)自覺形(xing)成。

　　四、活(huo)動效果與改(gai)進(jin)之處

　　1、初步培養(yang)(yang)了學生(sheng)(sheng)良好的(de)讀書(shu)(shu)(shu)閱讀習(xi)慣、提(ti)升(sheng)(sheng)了修養(yang)(yang)。在人類優(you)秀文化遺產中凈(jing)化自己的(de)靈(ling)魂(hun)，升(sheng)(sheng)華自己的(de)人格。一(yi)個(ge)人的(de)閱讀史(shi)就是他的(de)精(jing)神(shen)發育史(shi)。如果一(yi)個(ge)孩子熱(re)愛(ai)讀書(shu)(shu)(shu)，那(nei)么他會從書(shu)(shu)(shu)本(ben)中得到心靈(ling)的(de)慰(wei)藉，尋找生(sheng)(sheng)活的(de)榜(bang)樣(yang)，凈(jing)化自己的(de)心靈(ling)。通過讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)活動，使(shi)每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)“讀好書(shu)(shu)(shu)，凈(jing)化心靈(ling)，啟(qi)迪人生(sheng)(sheng)”。通過讀書(shu)(shu)(shu)反(fan)省自我、提(ti)升(sheng)(sheng)自我，成為一(yi)個(ge)有修養(yang)(yang)的(de)人。“不(bu)待人教，自能(neng)讀書(shu)(shu)(shu)”“腹有詩書(shu)(shu)(shu)氣(qi)自華”“知書(shu)(shu)(shu)達禮”。

　　2、班級、班主(zhu)任對“讀(du)書節”各項(xiang)活動的落(luo)實(shi)力度差異較大。要(yao)進一步(bu)提高班主(zhu)任及(ji)學生對活動的認識。

　　3、班(ban)級創新(xin)性活動還需進一步探討(tao)如何設(she)計、開展(zhan)。

　　我(wo)們(men)“讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)節(jie)”活動(dong)雖(sui)已(yi)結束(shu)，但“讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)節(jie)”活動(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，將(jiang)對(dui)(dui)每個學(xue)生的(de)(de)(de)健康成長(chang)產生深(shen)遠的(de)(de)(de)意義。讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)學(xue)習(xi)活動(dong)是一(yi)項(xiang)長(chang)期、有(you)效、文明、健康的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工程(cheng)，需要每個師(shi)生繼續投入極大地熱情。今(jin)后，我(wo)們(men)要在(zai)(zai)(zai)全校(xiao)(xiao)進一(yi)步深(shen)入開(kai)展(zhan)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)學(xue)習(xi)活動(dong)，營造濃(nong)厚的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)氛圍，培(pei)養良好的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣，倡(chang)導讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)明理、讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)求知、讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)成才的(de)(de)(de)新(xin)風尚。與大師(shi)對(dui)(dui)話(hua)，與高(gao)尚為(wei)伍；與經典為(wei)友，與博(bo)覽同行；開(kai)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中不斷完善自己(ji)的(de)(de)(de)人格和(he)品德，做一(yi)個有(you)利于(yu)社會、國(guo)家和(he)人類的(de)(de)(de)人。在(zai)(zai)(zai)全校(xiao)(xiao)形成人人讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)良好風氣，促(cu)進我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)風的(de)(de)(de)進一(yi)步轉變，不斷提高(gao)我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量。

　　與書相伴的人生(sheng)，一定有(you)質量，有(you)生(sheng)機(ji)；書香飄溢(yi)的校(xiao)園，一定有(you)內涵，有(you)發展。

讀書活動工作總結范文8

　　這次校(xiao)園讀(du)書節(jie)活動從3月(yue)14日布置到3月(yue)25日結束，歷時二(er)周。雖然活動開(kai)展得不是那么(me)轟轟烈烈，但總體看各班級的(de)準備是用心的(de)，師(shi)生的(de)參與是積(ji)極的(de)，活動的(de)效果(guo)是精彩的(de)，活動中都(dou)潛移默化地注重培養了(le)學生們積(ji)極參與、認(ren)真閱讀(du)、用心感(gan)受、互動交(jiao)流的(de)良好讀(du)書習慣。應該(gai)說通過搭建這個(ge)讀(du)書交(jiao)流活動平臺達到了(le)讓(rang)每一個(ge)學生都(dou)“想讀(du)書、會讀(du)書、愛讀(du)書”，“快樂讀(du)書，健康成(cheng)長(chang)”的(de)預期活動目的(de)。主要(yao)從三個(ge)方面總結：

　　一、領導重(zhong)視，老師支持，確保讀(du)書交流(liu)活動順利進(jin)行。

　　有三點體現：

　　1、3月21日(ri)舉行(xing)了隆重的(de)升旗(qi)儀式。通過校(xiao)長國旗(qi)下講話(hua)，讓學生了解(jie)了校(xiao)史，明確了讀書節的(de)意義，為活動(dong)的(de)有效開展起到了拋磚引玉的(de)重要作用。

　　2、學校(xiao)領導分(fen)成六(liu)組，校(xiao)長、書記全程調控并深入班級(ji)參加活動，副校(xiao)級(ji)領導和各位主(zhu)任分(fen)別負責各年級(ji)評(ping)(ping)比，做(zuo)到了檢查細致，記錄(lu)詳實，總結全面，評(ping)(ping)比公正。

　　3、各班(ban)級(ji)都建立了(le)“好(hao)書(shu)交換站”，完善了(le)班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)角建設，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)種類繁(fan)多。“圖(tu)(tu)(tu)書(shu)漂流活動”有47個班(ban)級(ji)達到了(le)“獻兩本(ben)看(kan)百本(ben)”中(zhong)(zhong)的100冊以上的獻書(shu)數(shu)目要(yao)求，總計(ji)獻書(shu)6315冊。其中(zhong)(zhong)獻書(shu)超(chao)過200本(ben)的是共(gong)210本(ben)，共(gong)200本(ben)。獻書(shu)活動完成(cheng)，但(dan)“看(kan)”還要(yao)在后(hou)續(xu)的“圖(tu)(tu)(tu)書(shu)漂流”活動中(zhong)(zhong)不斷落實。

　　二、班級(ji)學生讀書交流(liu)活動標新立異，各具特色(se)。

　　從各領導深入(ru)班級(ji)參與(yu)活動的總結來看，主要體現二點：

　　1、50個(ge)班級都能圍(wei)繞學校總主題(ti)自擬符合班級活動內容的(de)題(ti)目(mu)，做(zuo)到了題(ti)目(mu)與活動內容的(de)相統(tong)一。板(ban)面設(she)計美觀大(da)方，凸顯活動內容。

　　2、在學生的讀書交(jiao)流匯(hui)報中，突出體現(xian)了“讀書，感悟，交(jiao)流”的活動形式。50個班級50種展示，呈現(xian)出百花齊放，百花爭(zheng)艷的活動效果。

　　效(xiao)果一(yi)：亮(liang)點突出，匠(jiang)心獨運。

　　召(zhao)開的(de)主(zhu)題是“讀(du)(du)書(shu)(shu)伴(ban)我成長”，通過讀(du)(du)成語，諺(yan)語接(jie)龍，讀(du)(du)書(shu)(shu)感受，講故事說(shuo)體會，把古詩分成“春夏秋(qiu)冬”背誦，讓(rang)學生知道書(shu)(shu)籍(ji)是人類的(de)好朋(peng)友(you)，每個人都離不(bu)開它。采(cai)取(qu)“讀(du)(du)書(shu)(shu)搶答賽”的(de)形(xing)式，讓(rang)學生在互相交流讀(du)(du)書(shu)(shu)方法中(zhong)掌(zhang)握讀(du)(du)書(shu)(shu)小竅門，達(da)到(dao)了學習方法共享的(de)目(mu)的(de)。

　　《誦(song)(song)(song)中華經(jing)典做(zuo)少年(nian)君子(zi)》的(de)(de)(de)(de)主題活動(dong)緊緊圍繞(rao)一(yi)(yi)年(nian)四季進行古詩(shi)匯報。學(xue)生古詩(shi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)累量很大，并能有(you)韻味背誦(song)(song)(song)，看出老師(shi)在平(ping)時下了很大的(de)(de)(de)(de)功夫去進行訓練和(he)指(zhi)導(dao)。在班級(ji)的(de)(de)(de)(de).板報上有(you)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)半長的(de)(de)(de)(de)時間為同學(xue)們發(fa)的(de)(de)(de)(de)“書(shu)(shu)香獎狀”，從中可以看出老師(shi)把讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)做(zuo)到了常(chang)抓不懈，細致有(you)效(xiao)。讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)是圍繞(rao)有(you)關(guan)“春(chun)”的(de)(de)(de)(de)好詞佳(jia)句(ju)誦(song)(song)(song)讀(du)展開(kai)，背誦(song)(song)(song)“春(chun)”字的(de)(de)(de)(de)成語及(ji)(ji)有(you)關(guan)“春(chun)”字的(de)(de)(de)(de)名言名句(ju)，交流自己根(gen)據老師(shi)按季節(jie)布置(zhi)寫的(de)(de)(de)(de)“春(chun)”日記，并且能根(gen)據活動(dong)設計的(de)(de)(de)(de)內容不同，配上了鋼琴曲及(ji)(ji)古箏曲，帶(dai)領孩子(zi)們進入(ru)美的(de)(de)(de)(de)意境，享受讀(du)書(shu)(shu)給大家帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)美的(de)(de)(de)(de)感(gan)受。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)用心(xin)，學(xue)生就(jiu)會有(you)收獲。

　　的(de)學生精(jing)(jing)彩“詩詞對韻”誦讀(du);班(ban)10同學合(he)說(shuo)的(de)快(kuai)板推薦(jian)的(de)一本(ben)本(ben)好(hao)書;的(de)班(ban)級(ji)博客(ke)，評(ping)選出的(de)“讀(du)書小(xiao)狀元”，內容符合(he)實(shi)際，貼近學生生活，看(kan)出老師們的(de)用心(xin)，精(jing)(jing)心(xin)。

讀書活動工作總結范文9

　　小學語文教學，應(ying)該是高(gao)雅(ya)而不(bu)失(shi)童真的：優美地表(biao)達，智慧地建構，巧妙地引導，縝密地預設，靈(ling)動地生成。最(zui)關(guan)鍵的，是要有兒童的情趣和深(shen)度。

　　小學語(yu)文教(jiao)師，應該(gai)是優雅從(cong)容(rong)的(de)(de)：擁有翩翩的(de)(de)風度，儒雅的(de)(de)氣(qi)(qi)質(zhi)，豐富的(de)(de)內涵，博(bo)學的(de)(de)底蘊，書(shu)香的(de)(de)氣(qi)(qi)息，健(jian)康的(de)(de)情趣，柔(rou)善的(de)(de)愛心(xin)和童(tong)心(xin)。特(te)別是這(zhe)顆童(tong)心(xin)，應該(gai)是一顆“人之初，性(xing)本善”、對人對物(wu)先(xian)不(bu)下定論、先(xian)不(bu)存芥蒂、先(xian)不(bu)設防、對復雜的(de)(de)人性(xing)有同情的(de)(de)了解和寬(kuan)容(rong)的(de)(de)赤子之心(xin)。

　　語(yu)(yu)文(wen)(wen)教師的(de)(de)高雅氣質(zhi)與童心(xin)(xin)本質(zhi)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂中要充分(fen)融合，高雅氣質(zhi)中見童趣(qu)，要精于(yu)預設(she)，巧于(yu)生成，以(yi)最(zui)簡單(dan)的(de)(de)線條拉(la)動最(zui)豐富的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)材料，從文(wen)(wen)本所提(ti)供的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)信息中發現并提(ti)取最(zui)具語(yu)(yu)文(wen)(wen)價(jia)值的(de)(de)部分(fen)，然(ran)后(hou)用兒(er)童的(de)(de)視角解(jie)讀它，以(yi)更好(hao)地讓學(xue)生在(zai)學(xue)習語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)同(tong)時，豐富內心(xin)(xin)體驗和心(xin)(xin)靈世界(jie)。

　　在文中，雷老師以自己獨特的體驗與視角飽含深情地闡述了三大問題。

　　第一個問題是：語文教師為什么要具有高雅的氣質?雷老師認為：

　　1、語(yu)(yu)言(yan)藝(yi)術是高雅的(de)藝(yi)術，語(yu)(yu)文教師(shi)應是學生語(yu)(yu)言(yan)學習(xi)的(de)榜樣(yang)。教師(shi)的(de)一(yi)生就是運用語(yu)(yu)言(yan)表達思想、傳遞知識(shi)、培養人才(cai)的(de)一(yi)生，語(yu)(yu)言(yan)應該具備以下一(yi)些特點：簡潔、準確，語(yu)(yu)速疏緩(huan)、抑揚頓挫，語(yu)(yu)調富(fu)(fu)于情感，富(fu)(fu)于啟發性。

　　2、優秀(xiu)的(de)(de)語(yu)文教(jiao)師(shi)必須(xu)是(shi)(shi)高雅的(de)(de)文人。語(yu)言有一個(ge)底座即文化，語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)不僅僅是(shi)(shi)語(yu)言的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，更(geng)是(shi)(shi)文化的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)要多接觸優秀(xiu)的(de)(de)書籍，努(nu)力(li)成為(wei)一個(ge)文化的(de)(de)研究(jiu)者(zhe)，做一個(ge)有思想的(de)(de)人。

　　3、語文教(jiao)(jiao)師要有(you)(you)(you)對人類的(de)無限熱愛和(he)健(jian)康的(de)生活情趣。只有(you)(you)(you)快(kuai)樂(le)的(de)有(you)(you)(you)幸(xing)福感的(de)教(jiao)(jiao)師才能給孩子帶來快(kuai)樂(le)和(he)幸(xing)福感。教(jiao)(jiao)育的(de)意義(yi)在于使人擁有(you)(you)(you)幸(xing)福美好(hao)的(de)一生;播種幸(xing)福的(de)第一要義(yi)，是(shi)讓自己活在幸(xing)福之中。

　　第二個問題是：語文教師為什么要具有童心的本質?雷老師告訴我們：

　　1、要(yao)(yao)認識兒(er)(er)童，教(jiao)師就要(yao)(yao)保持對未知世界的(de)(de)探究(jiu)渴望，對生活進行細致觀察和感悟(wu)，從而正確把握兒(er)(er)童心(xin)態。語文教(jiao)師要(yao)(yao)有一雙孩子(zi)的(de)(de)眼睛，有一顆孩子(zi)的(de)(de)童心(xin)，應該(gai)是一名(ming)“長大的(de)(de)兒(er)(er)童”，要(yao)(yao)以(yi)一種真誠的(de)(de)教(jiao)師情懷把教(jiao)學的(de)(de)成功建(jian)筑(zhu)在(zai)對兒(er)(er)童的(de)(de)理解和引領上。

　　2、語文教(jiao)師(shi)要真正(zheng)地使教(jiao)學關注學生(sheng)，把孩子(zi)看作一個完整的人(ren)，與孩子(zi)同呼吸、共(gong)(gong)感(gan)受(shou)，一起成(cheng)長(chang)。真正(zheng)的閱讀來自(zi)孩子(zi)的感(gan)悟和對話(hua)，來自(zi)師(shi)生(sheng)的共(gong)(gong)同成(cheng)長(chang)。

　　3、一(yi)個優秀的(de)(de)(de)語(yu)文教師，需要有兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)視(shi)角，兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)意識(shi)，還需要有兒(er)(er)童(tong)(tong)文學(xue)的(de)(de)(de)修養。解決語(yu)文教育與兒(er)(er)童(tong)(tong)文化沖突的(de)(de)(de)一(yi)條根本(ben)的(de)(de)(de)途徑是全面導入兒(er)(er)童(tong)(tong)文學(xue)的(de)(de)(de)資源和(he)方法，實現小學(xue)語(yu)文教育的(de)(de)(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)化。

　　第三個問題是：語文教師怎樣才能做到高雅氣質和童心本質的'融合?

　　雷老師說：

　　1、語(yu)文教師要(yao)具備深入挖掘文本內涵的(de)(de)能力，要(yao)把語(yu)文教學(xue)內容中反映語(yu)言(yan)文字最(zui)優(you)美(mei)的(de)(de)東西(xi)用兒童化(hua)的(de)(de)語(yu)言(yan)呈現出來(lai)。

　　2、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)起點(dian)應該是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現(xian)實的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)態，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)困惑、疑問(wen)和(he)(he)需(xu)要應該成為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主要生(sheng)(sheng)長點(dian)。但同時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值在(zai)(zai)于引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到達“最近發展(zhan)區”，語(yu)言修養和(he)(he)思想情感均(jun)得到發展(zhan)。只有在(zai)(zai)童(tong)真(zhen)的(de)(de)(de)世界(jie)中融入高(gao)雅，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會在(zai)(zai)優美的(de)(de)(de)語(yu)言氛圍中成為文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)愛好者、文(wen)化的(de)(de)(de)繼承者。

　　品味著這些(xie)雷老(lao)師(shi)以親身實踐(jian)為基石，用真情(qing)和智慧(hui)凝結而成的(de)真知灼見，我(wo)看到(dao)了(le)語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)本質，知道了(le)作為一個(ge)優(you)秀的(de)語文(wen)教師(shi)應該具有的(de)情(qing)懷與追(zhui)求(qiu)，也更加清晰地認(ren)識到(dao)了(le)自身的(de)不足。一條(tiao)充(chong)滿陽(yang)光的(de)語文(wen)教學(xue)(xue)之路(lu)鋪展在我(wo)眼前，一直(zhi)延伸到(dao)遠(yuan)方，路(lu)的(de)盡頭不時傳(chuan)來一陣陣孩子們(men)銀鈴(ling)般的(de)笑(xiao)聲(sheng)。我(wo)愿踏著這條(tiao)幸福之路(lu)，去實現一個(ge)為人師(shi)者最大(da)的(de)生命(ming)價值。

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