普通話培訓總結15篇

　　總(zong)結(jie)是(shi)(shi)在(zai)某一(yi)特定(ding)時間段對學習(xi)和(he)工作生活或其(qi)完成情況(kuang)，包括(kuo)取(qu)得的成績(ji)、存在(zai)的問題及得到的經驗和(he)教訓加以(yi)回顧和(he)分析的書面材料，它可以(yi)促(cu)使我(wo)們思(si)考，因此(ci)十分有必須(xu)要寫一(yi)份總(zong)結(jie)哦。那(nei)么我(wo)們該怎么去(qu)寫總(zong)結(jie)呢(ni)？下(xia)面是(shi)(shi)小編為大(da)家收集的普通話培訓總(zong)結(jie)，僅(jin)供參考，大(da)家一(yi)起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

普通話培訓總結1

　　通(tong)(tong)過一段時間的(de)(de)(de)培訓(xun)，全校的(de)(de)(de)教師(shi)的(de)(de)(de)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)水平有了較大(da)的(de)(de)(de)提高，教師(shi)們(men)在(zai)日(ri)常生活中(zhong)已經(jing)能較為(wei)自然地使用(yong)(yong)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，且發音(yin)的(de)(de)(de)標準(zhun)大(da)大(da)提高了，在(zai)學校中(zhong)講(jiang)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，運用(yong)(yong)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)已經(jing)成為(wei)一種風氣，真正達到了學校預期的(de)(de)(de)培訓(xun)效果，培訓(xun)取得了巨大(da)的(de)(de)(de)成績(ji)，現總結如(ru)下。

　　一、提高了推普意識

　　我校組織(zhi)全體教職(zhi)員(yuan)工(gong)學習討論(lun)了(le)《中華人民(min)共和國(guo)國(guo)家通用語言文(wen)字法(fa)》，使(shi)全體教職(zhi)員(yuan)工(gong)進一步明(ming)確了(le)“說普(pu)通話，寫規范字”的(de)意義(yi)，從而增強(qiang)了(le)語言文(wen)字規范意識，提高了(le)規范使(shi)用語言文(wen)字的(de)水(shui)平。由于我們的(de)宣傳(chuan)教育工(gong)作(zuo)到位，廣(guang)大教職(zhi)工(gong)對(dui)(dui)“推普(pu)”工(gong)作(zuo)的(de)認識有了(le)不同程度的(de)提高，能積極(ji)參與“推普(pu)”工(gong)作(zuo)，對(dui)(dui)我們提出(chu)的(de)規范要(yao)求，也能夠積極(ji)配(pei)合。

　　二、積極開展了宣傳活動

　　我校充分利用(yong)國旗(qi)下演講、校園(yuan)網、宣(xuan)(xuan)傳(chuan)櫥窗、展(zhan)板(ban)等渠道開展(zhan)了(le)(le)形(xing)式多樣(yang)、富有成(cheng)效的宣(xuan)(xuan)傳(chuan)教育(yu)活動，加大了(le)(le)語(yu)言文字(zi)規范化宣(xuan)(xuan)傳(chuan)力度。在校內(nei)懸(xuan)掛了(le)(le)語(yu)言文字(zi)規范化宣(xuan)(xuan)傳(chuan)標(biao)語(yu)，在各個班級、校園(yuan)各處都張貼了(le)(le)推(tui)普標(biao)語(yu)，讓說普通話的意識(shi)深入到學校每個人的心(xin)里(li)，進一(yi)步(bu)營造了(le)(le)濃厚(hou)的推(tui)普氛圍。

　　三、加強了教師普通話培訓

　　學校(xiao)(xiao)非(fei)常重視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)普通(tong)(tong)話(hua)培(pei)訓(xun)(xun)工作。組(zu)織全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行普通(tong)(tong)話(hua)培(pei)訓(xun)(xun)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出了(le)(le)具體(ti)學習要求(qiu)，督促教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主動練習，提(ti)高語言文字規范化水平。通(tong)(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)，全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)普通(tong)(tong)話(hua)的(de)水平有了(le)(le)較大的(de)提(ti)高，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)日常生活中(zhong)能較為(wei)自然地使用(yong)普通(tong)(tong)話(hua)，且發音(yin)的(de)標準大大提(ti)高了(le)(le)，在(zai)學校(xiao)(xiao)中(zhong)講普通(tong)(tong)話(hua)、運用(yong)普通(tong)(tong)話(hua)已經(jing)成(cheng)為(wei)一種風氣，真正(zheng)達到了(le)(le)學校(xiao)(xiao)預(yu)期(qi)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)效果。

　　四、落實了規章制度

　　為了(le)保(bao)證學(xue)(xue)習(xi)的(de)效果，我們嚴格(ge)執行規章制(zhi)度(du)(du)，包括學(xue)(xue)習(xi)制(zhi)度(du)(du)、出勤制(zhi)度(du)(du)、獎懲制(zhi)度(du)(du)等。每次(ci)普通(tong)話培訓學(xue)(xue)習(xi)都要進行考(kao)勤，不得無故請假。學(xue)(xue)習(xi)要作(zuo)好(hao)筆記(ji)，聯系自身實際制(zhi)定學(xue)(xue)習(xi)目標。嚴格(ge)執行教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)普通(tong)話持證上崗(gang)制(zhi)度(du)(du)。我校正(zheng)式教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全部參加了(le)普通(tong)話水(shui)平(ping)測試，均達(da)(da)到規定的(de)水(shui)平(ping)，聘(pin)用教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)普通(tong)話水(shui)平(ping)也均達(da)(da)到要求。

　　雖然(ran)通(tong)過培(pei)訓取得(de)了較好的成績，但我(wo)們也必須看到，有個別(bie)教師對學用(yong)普通(tong)話還(huan)沒能真正重(zhong)視起來，學習的力(li)度還(huan)不夠大(da)。我(wo)們將(jiang)在以后的工作中(zhong)，揚長補短，突出特(te)色(se)，不斷(duan)積累經驗，努力(li)提高(gao)培(pei)訓質量！

普通話培訓總結2

　　在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)五千的(de)(de)歷史發(fa)展進程中(zhong)，我國(guo)(guo)56個(ge)民族(zu)，187種地方語，近300種方言(yan)在(zai)不同歷史時期都扮演(yan)過重要角色。從(cong)秦朝至唐(tang)代(dai)，陜(shan)西話(hua)是官話(hua)；宋代(dai)，河南(nan)話(hua)、蘇州(zhou)話(hua)是官話(hua)；明代(dai)，南(nan)京(jing)話(hua)、北(bei)京(jing)話(hua)是官話(hua)。那么到(dao)了(le)近代(dai)，隨著政治(zhi)和(he)經濟的(de)(de)發(fa)展，依靠北(bei)方方言(yan)和(he)現代(dai)白(bai)話(hua)文著作，中(zhong)國(guo)(guo)又逐漸涌現了(le)出了(le)一個(ge)新名詞(ci)“普通話(hua)”。

　　不(bu)可否認(ren)，“普通話(hua)”的(de)普及(ji)使用對我國不(bu)同(tong)母(mu)語的(de)民(min)族和方言(yan)區(qu)的(de)人來(lai)說(shuo)，是一(yi)個非常實用的(de)工具(ju)。但是由于受(shou)到(dao)地域文化、民(min)族心理認(ren)同(tong)、教育教學方式方法落后等非人為因素的(de)影響，使得目前普通話(hua)的(de)教學與推廣(guang)遇到(dao)了很大的(de)阻礙，尤其(qi)是少數民(min)族地區(qu)的(de)普通話(hua)教學。

　　對(dui)(dui)于本次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我將(jiang)我的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重點放在的(de)(de)蒙(meng)古族青少年(nian)漢語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當(dang)中，并(bing)在課上極(ji)力尋(xun)找解(jie)決通(tong)遼(liao)市(shi)蒙(meng)授高中漢語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有效途徑。下面我將(jiang)以我校和(he)我市(shi)漢語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為例，運(yun)用本次培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知(zhi)識內(nei)容，來談(tan)(tan)一談(tan)(tan)通(tong)遼(liao)地區普通(tong)話暨蒙(meng)授高中漢語(yu)(yu)現狀及對(dui)(dui)策。

　　一、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學的現狀

　　一是，教師(shi)層面。我是內蒙(meng)古(gu)民族(zu)大學(xue)(xue)文學(xue)(xue)院的(de)本科生，在民大的(de)四(si)年學(xue)(xue)習生活使我對(dui)我的(de)母校普(pu)通話教學(xue)(xue)有(you)比較深刻的(de)了解。實事(shi)求是的(de)講(jiang)，民大的(de)普(pu)通話的(de)教學(xue)(xue)從課(ke)程(cheng)設置上來說并沒有(you)達到(dao)一個學(xue)(xue)科的(de)標準，僅(jin)僅(jin)只達到(dao)了學(xue)(xue)課(ke)。

　　普通話課程是由現(xian)代漢語和教(jiao)師(shi)口(kou)(kou)語以及教(jiao)育學方法論(lun)組成。現(xian)代漢語和教(jiao)師(shi)口(kou)(kou)語講理論(lun)，教(jiao)育學方法論(lun)的(de)部分(fen)學時(shi)進行實踐練習。整(zheng)個教(jiao)學過程沒(mei)有一個非常(chang)完(wan)善、系(xi)統的(de)教(jiao)學方法和專項(xiang)訓練。使(shi)得(de)部分(fen)南方或是蒙授(shou)的(de)示(shi)范類(lei)學生畢業后回到(dao)工作學校(xiao)任教(jiao)，盡(jin)管(guan)已(yi)經拿到(dao)了(le)二(er)級甲等(deng)，但是使(shi)用(yong)普通話授(shou)課仍然達(da)不到(dao)“讀標準音”的(de)要(yao)求。

　　二是(shi)(shi)(shi)，教學(xue)層(ceng)面。我(wo)從事(shi)漢(han)(han)語(yu)(yu)教學(xue)工作(zuo)已(yi)有(you)三年(nian)，在工作(zuo)中我(wo)發現，目前的(de)(de)(de)漢(han)(han)語(yu)(yu)教學(xue)雖(sui)然(ran)在外表上(shang)(shang)有(you)所(suo)突(tu)破。即(ji)我(wo)們使用(yong)多媒體，制作(zuo)精良(liang)的(de)(de)(de)課(ke)件(jian)；采(cai)用(yong)優良(liang)的(de)(de)(de)教學(xue)方法“三環(huan)六步(bu)、五(wu)步(bu)導學(xue)”等(deng)。但(dan)從本質上(shang)(shang)對漢(han)(han)語(yu)(yu)或是(shi)(shi)(shi)普通話的(de)(de)(de)教學(xue)仍然(ran)沒有(you)改變傳統的(de)(de)(de)模式，老師講(jiang)授課(ke)程仍然(ran)是(shi)(shi)(shi)“講(jiang)與(yu)(yu)學(xue)、練與(yu)(yu)導”。符合教學(xue)大(da)綱的(de)(de)(de)基本要求，但(dan)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生雖(sui)然(ran)學(xue)了很多年(nian)的(de)(de)(de)漢(han)(han)語(yu)(yu)，也會說，部分(fen)同學(xue)寫的(de)(de)(de)也不錯，但(dan)是(shi)(shi)(shi)總是(shi)(shi)(shi)差那么一點(dian)(dian)點(dian)(dian)味道。

　　三是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)層面。通遼(liao)地(di)區(qu)在(zai)(zai)(zai)(zai)內蒙古來說，算得(de)上(shang)是(shi)比較發達的(de)(de)，地(di)理(li)位置也(ye)比較好(hao)，四通八達，靠近普(pu)通話比較標準的(de)(de)津(jin)京地(di)區(qu)和(he)東(dong)三省。同(tong)時由于網絡的(de)(de)因(yin)素(su)使得(de)蒙古族的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)需要(yao)經過非(fei)常(chang)艱難的(de)(de)查閱過程就能輕松的(de)(de)掌握漢(han)(han)語(yu)(yu)資料，所(suo)(suo)以(yi)(yi)說環境(jing)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)決定他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)好(hao)普(pu)通話的(de)(de)主(zhu)要(yao)因(yin)素(su)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)我不(bu)(bu)(bu)止一(yi)次和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)交流得(de)出兩個結(jie)論：1、部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怕民(min)(min)族同(tong)化(hua)而(er)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)漢(han)(han)語(yu)(yu)；2、大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)考試(shi)簡單而(er)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)漢(han)(han)語(yu)(yu)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這里(li)民(min)(min)族同(tong)化(hua)暫(zan)且不(bu)(bu)(bu)說，普(pu)通話是(shi)國策(ce)，并不(bu)(bu)(bu)是(shi)某(mou)一(yi)個人(ren)或(huo)是(shi)地(di)區(qu)甚至是(shi)一(yi)個民(min)(min)族所(suo)(suo)能反(fan)駁的(de)(de)了得(de)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)我們只談后者。目(mu)前(qian)，以(yi)(yi)通遼(liao)蒙中(zhong)為例，大多數的(de)(de)蒙古族學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)漢(han)(han)語(yu)(yu)課不(bu)(bu)(bu)用怎(zen)么學(xue)(xue)(xue)(xue)就可達到(dao)120分左右，因(yin)此，在(zai)(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，很(hen)容易(yi)就發現(xian)無(wu)論是(shi)班主(zhu)任還是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對漢(han)(han)語(yu)(yu)都存在(zai)(zai)(zai)(zai)著(zhu)輕視心理(li)。那么直(zhi)到(dao)現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)我上(shang)課仍然有(you)多數的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習其他(ta)課程，或(huo)是(shi)要(yao)求老師講講故事，或(huo)者是(shi)“老師，我聽不(bu)(bu)(bu)懂”。常(chang)規課程在(zai)(zai)(zai)(zai)課上(shang)一(yi)直(zhi)處(chu)在(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)尷尬(ga)的(de)(de)境(jing)況在(zai)(zai)(zai)(zai)進行(xing)。

　　因(yin)此，總的(de)來說，從宏觀(guan)上(shang)講，通遼地區蒙(meng)授(shou)高中漢語授(shou)課及(ji)普通話教學(xue)總體上(shang)達(da)到(dao)了國(guo)家的(de)部分指標，但是從細(xi)小處不難發(fa)現，蒙(meng)古族學(xue)生普通話教學(xue)整(zheng)體情況不容樂觀(guan)，也就(jiu)是說“煙霧繚(liao)繞，但是實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)景兒沒多少”。

　　二、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學不容樂觀的原因

　　延邊大學(xue)孫(sun)惠欣博士在(zai)《少(shao)數(shu)民(min)族地區高(gao)校普通(tong)話(hua)教學(xue)現狀及改進(jin)策略》一文中提到“及時修(xiu)訂教學(xue)計劃，建立課(ke)內(nei)＋課(ke)外＋補(bu)償的(de)(de)課(ke)程模式，實行目標管理”是(shi)改進(jin)少(shao)數(shu)民(min)族地區高(gao)校普通(tong)話(hua)教學(xue)的(de)(de)重(zhong)要手段，但是(shi)在(zai)此我(wo)充分考慮(lv)到內(nei)蒙古(gu)地區尤(you)其是(shi)通(tong)遼市民(min)族學(xue)校現有的(de)(de)發展狀況(kuang)，我(wo)認為(wei)是(shi)不可(ke)采用和借鑒(jian)的(de)(de)。原(yuan)因有三(san)：

　　1.通(tong)遼市相(xiang)關部門對我市整(zheng)個(ge)民族教學的(de)投入并不(bu)(bu)多，資金不(bu)(bu)是很充足；同時(shi)，大多數的(de)民族學校除極個(ge)別(bie)外學生都非常少，基(ji)礎(chu)條件設備不(bu)(bu)怎么完善，不(bu)(bu)具備構建課程體系(xi)的(de)條件

　　2.民族學校(xiao)漢語普(pu)通話授課(ke)教師參差不(bu)齊，可(ke)以授課(ke)但是(shi)對(dui)學科的遠景(jing)估計不(bu)足。主要表(biao)現在大多數教師僅僅只有教師資格(ge)證，而所學專業并(bing)不(bu)對(dui)口;真正比(bi)較教育學專業、

　　對(dui)外漢語教學專業的很少。

　　3.民族地區學生的(de)(de)(de)水平遠(yuan)遠(yuan)達不到參與(yu)這種教學課程模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)要求，過早(zao)的(de)(de)(de)涉(she)獵(lie)，不僅不會(hui)達到預期效果(guo)，相(xiang)反會(hui)對正在打基礎(chu)的(de)(de)(de)學生產生不良的(de)(de)(de)影響。

　　三、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學的對策

　　一是(shi)，立足學校實際(ji)，有針對性的加強教師的普通(tong)話培訓力度。（因為(wei)涉及(ji)到政(zheng)策問(wen)題(ti)我(wo)在(zai)此不做解釋）

　　二是，從傳統文化(hua)出發，知曉(xiao)“教師”這一(yi)職業在漢語課程中的(de)(de)職責。即教師是文化(hua)的(de)(de)傳播者和媒介，而(er)不是一(yi)個簡單的(de)(de)技術師傅(fu)。

　　我(wo)(wo)們(men)(men)(men)現在(zai)(zai)(zai)授課(ke)都是(shi)(shi)按照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)，考什(shen)么教(jiao)什(shen)么。從文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，從一(yi)個傳統授課(ke)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業道德(de)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，這并不(bu)好。漢(han)(han)(han)語(yu)課(ke)就我(wo)(wo)理(li)(li)(li)(li)解(jie)并不(bu)是(shi)(shi)像教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)中(zhong)所(suo)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“讀標準(zhun)音(yin)、寫規(gui)范字(zi)；能夠熟練地(di)閱讀一(yi)般性文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品；高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)會(hui)背誦30篇古(gu)(gu)詩文(wen)(wen)”那么簡單。其(qi)實縱觀世界漢(han)(han)(han)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)模式我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)發現，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)比(bi)(bi)一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更重要(yao)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)漢(han)(han)(han)族(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)要(yao)比(bi)(bi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)漢(han)(han)(han)語(yu)更重要(yao)（當然(ran)這里有(you)個前提，即通(tong)(tong)(tong)(tong)遼地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒙(meng)古(gu)(gu)族(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)多數與(yu)漢(han)(han)(han)族(zu)人(ren)(ren)交流無(wu)障礙），以(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)吸(xi)收加速(su)民(min)族(zu)之間文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)心(xin)理(li)(li)(li)(li)認(ren)(ren)(ren)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)要(yao)比(bi)(bi)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)促進(jin)(jin)民(min)族(zu)心(xin)理(li)(li)(li)(li)認(ren)(ren)(ren)同(tong)要(yao)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多，比(bi)(bi)如說(shuo)(shuo)：我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)青島(dao)上學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，在(zai)(zai)(zai)青島(dao)有(you)很(hen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒙(meng)古(gu)(gu)族(zu)人(ren)(ren)，有(you)做生(sheng)(sheng)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)教(jiao)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)從政的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每次聚會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)他們(men)(men)(men)都說(shuo)(shuo)蒙(meng)語(yu)，但(dan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)時候(hou)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢(han)(han)(han)語(yu)和(he)(he)漢(han)(han)(han)族(zu)人(ren)(ren)相差無(wu)幾(ji)，甚至(zhi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)比(bi)(bi)漢(han)(han)(han)族(zu)人(ren)(ren)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還好，原(yuan)因是(shi)(shi)什(shen)么，心(xin)理(li)(li)(li)(li)認(ren)(ren)(ren)同(tong)。也就是(shi)(shi)說(shuo)(shuo)他們(men)(men)(men)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)漢(han)(han)(han)族(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)已經(jing)達(da)到了蒙(meng)漢(han)(han)(han)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界，他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)心(xin)理(li)(li)(li)(li)上不(bu)和(he)(he)漢(han)(han)(han)族(zu)人(ren)(ren)有(you)差異，所(suo)以(yi)(yi)說(shuo)(shuo)他們(men)(men)(men)吸(xi)收和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度要(yao)遠遠優于蒙(meng)古(gu)(gu)族(zu)地(di)區人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)。所(suo)以(yi)(yi)說(shuo)(shuo)，在(zai)(zai)(zai)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)高(gao)中(zhong)階(jie)段，我(wo)(wo)認(ren)(ren)(ren)為(wei)通(tong)(tong)(tong)(tong)遼地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師要(yao)立(li)足(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)去(qu)教(jiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，不(bu)要(yao)過(guo)于依賴(lai)技能（教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法語(yu)言技巧(qiao)），要(yao)以(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感染力來(lai)(lai)使民(min)族(zu)生(sheng)(sheng)感知漢(han)(han)(han)語(yu)言或是(shi)(shi)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵，比(bi)(bi)如說(shuo)(shuo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)漢(han)(han)(han)字(zi)時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)甲骨文(wen)(wen)象形字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)來(lai)(lai)達(da)到預期目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)文(wen)(wen)體可(ke)以(yi)(yi)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)“三語(yu)”結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式比(bi)(bi)較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法來(lai)(lai)進(jin)(jin)行(xing)。久而久之，在(zai)(zai)(zai)形成(cheng)蒙(meng)漢(han)(han)(han)共同(tong)心(xin)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也就改變了目(mu)前學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)或是(shi)(shi)不(bu)學(xue)(xue)(xue)、聽不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況發生(sheng)(sheng)。進(jin)(jin)而促進(jin)(jin)了我(wo)(wo)國普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)整體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　總(zong)之，以(yi)上是我(wo)針對本(ben)次(ci)培(pei)訓課程(cheng)所做的不成熟的思考結論，希望能夠得到老師和(he)各位(wei)同學的幫(bang)助和(he)指正。

普通話培訓總結3

　　長期以來(lai)，我校語言(yan)文(wen)字工作(zuo)認真貫徹國(guo)家語言(yan)文(wen)字工作(zuo)方針(zhen)、政策，執行語言(yan)文(wen)字法規和(he)標準。特別是《國(guo)家通用語言(yan)文(wen)字法》實施(shi)后，學校高度(du)重(zhong)視(shi)語言(yan)文(wen)字工作(zuo)，建立工作(zuo)機構、完善工作(zuo)制(zhi)度(du)，加(jia)強宣傳(chuan)、推廣、普及普通話和(he)用字規范化，特別是對學生培訓等(deng)各項工作(zuo)的力度(du)，并取得了顯(xian)著成績(ji)。

　　一、領導重視

　　學(xue)校(xiao)領導高度重視語(yu)言文字工作(zuo)，將語(yu)言文字工作(zuo)納入了年(nian)度工作(zuo)計劃之(zhi)中，保(bao)證了教師普(pu)通話培訓工作(zuo)的正常進(jin)行。

　　二、培訓的對象范圍廣

　　我校(xiao)對學校(xiao)所(suo)有(you)參加過(guo)普通(tong)話測試和沒有(you)參加過(guo)參加過(guo)普通(tong)話測試的(de)教師(shi)進(jin)行了普通(tong)話集中(zhong)培訓(xun)。

　　三、培訓內容廣泛，重點突出

　　1.廣大教職(zhi)員工(gong)(gong)認識到了(le)講(jiang)普通話，運用普通話的重要性，工(gong)(gong)作總結《教師(shi)普通話培(pei)訓工(gong)(gong)作總結》。在(zai)培(pei)訓期(qi)間，教職(zhi)員工(gong)(gong)能自(zi)覺的參加各種培(pei)訓活動(dong)，并放棄業余時間，苦(ku)(ku)學(xue)苦(ku)(ku)練，說(shuo)普通話正在(zai)慢(man)慢(man)的變成了(le)習慣。

　　2.通(tong)過一段時期的(de)練習，大(da)家對(dui)講(jiang)普通(tong)話有(you)了(le)共識(shi)，普通(tong)話正在成為課堂語(yu)言，教師們的(de)語(yu)言表達(da)能力大(da)大(da)加強，對(dui)教學質量的(de)提高有(you)了(le)明顯的(de)促進作用。

　　3.教師講(jiang)普通(tong)話(hua)(hua)影響了(le)學(xue)生對普通(tong)話(hua)(hua)的(de)學(xue)習(xi)熱情，廣大學(xue)生看(kan)到自(zi)(zi)(zi)己的(de)教師能嚴格要求自(zi)(zi)(zi)己，以身作則(ze)，于是也紛紛講(jiang)普通(tong)話(hua)(hua)，并且把這種(zhong)好的(de)習(xi)慣帶回到家里，進而影響了(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)家人，起到了(le)以一帶百(bai)的(de)效果。

　　雖然通(tong)過培訓取得了較(jiao)好的(de)成績(ji)，但我們(men)也必(bi)須看到，有個別教師對學用普通(tong)話還沒能真正重(zhong)視起(qi)來，學習的(de)力(li)度還不夠(gou)大(da)。但是(shi)，在(zai)這種全員(yuan)講普通(tong)話的(de)氛圍之中，全校的(de)師生員(yuan)工肯定能在(zai)此基礎(chu)上取得更大(da)的(de)進步。

普通話培訓總結4

　　因(yin)此為進一(yi)步提高我旗(qi)個體(ti)幼(you)兒園教師(shi)的普通話(hua)水平，保證幼(you)兒教學質量，我中心于20年(nian)8月4日(ri)――8月6日(ri)為45位個體(ti)幼(you)兒園教師(shi)開(kai)展了普通話(hua)培(pei)訓(xun)活動。由(you)培(pei)訓(xun)部老師(shi)擔任主講老師(shi)。

　　培(pei)(pei)訓(xun)包括四大部分，分別(bie)是學習普通(tong)(tong)話聲(sheng)母、普通(tong)(tong)話韻(yun)母、普通(tong)(tong)話聲(sheng)調(diao)、朗讀(du)和(he)口語(yu)(yu)交際。為了有效(xiao)地幫助老師(shi)(shi)們糾正(zheng)(zheng)錯誤的(de)讀(du)音(yin)(yin)(yin)(yin)，陳老師(shi)(shi)先進(jin)行(xing)示范性(xing)拼(pin)讀(du)，然后讓老師(shi)(shi)們逐個發音(yin)(yin)(yin)(yin)，李老師(shi)(shi)再針對老師(shi)(shi)們的(de)讀(du)音(yin)(yin)(yin)(yin)進(jin)行(xing)糾正(zheng)(zheng)，并詳細地講解發音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)部位和(he)發音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)技巧(qiao)。在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)中發現，我們老師(shi)(shi)普遍存(cun)在(zai)(zai)的(de)發音(yin)(yin)(yin)(yin)問題是舌尖音(yin)(yin)(yin)(yin)“z、c 、s”與翹舌音(yin)(yin)(yin)(yin)“zh、ch、sh”有所混淆(xiao)。“n、l”發音(yin)(yin)(yin)(yin)不(bu)(bu)(bu)明顯。部分音(yin)(yin)(yin)(yin)節的(de)發音(yin)(yin)(yin)(yin)不(bu)(bu)(bu)準(zhun)確。主要是由于老師(shi)(shi)們不(bu)(bu)(bu)了解發音(yin)(yin)(yin)(yin)部位和(he)發音(yin)(yin)(yin)(yin)技巧(qiao)。通(tong)(tong)過這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，老師(shi)(shi)們不(bu)(bu)(bu)僅學到(dao)了語(yu)(yu)言(yan)方(fang)面的(de)專業(ye)知識(shi)，找到(dao)了語(yu)(yu)言(yan)學習的(de)技巧(qiao)，了解自己發音(yin)(yin)(yin)(yin)存(cun)在(zai)(zai)的(de)不(bu)(bu)(bu)足，而且領悟到(dao)學好(hao)普通(tong)(tong)話不(bu)(bu)(bu)是一朝(chao)一夕的(de)事，需要經歷長時間的(de)訓(xun)練和(he)積累。

　　在問卷中，學(xue)(xue)員普(pu)(pu)遍(bian)反映陳老師和藹可(ke)親(qin)，語言優美(mei)，工作態(tai)度認(ren)真(zhen)，條(tiao)理清晰。通(tong)過學(xue)(xue)習收獲(huo)很大，不僅認(ren)識了很多生字(zi)，還(huan)把平時(shi)容易讀(du)錯(cuo)的字(zi)詞糾正(zheng)過來，同時(shi)閱讀(du)能力和個人表達(da)能力也(ye)有所提高，更重要的是對普(pu)(pu)通(tong)話(hua)學(xue)(xue)習產(chan)生了濃厚的興(xing)趣。培訓結束后，45名學(xue)(xue)員全部測試合格(ge)。

　　總(zong)之，這(zhe)次(ci)培訓開闊了老(lao)師(shi)(shi)們的視野，使教師(shi)(shi)們重視普通話(hua)發音和表(biao)達，增強了教師(shi)(shi)責(ze)任意(yi)識和愛(ai)崗敬業精神(shen)，促進教師(shi)(shi)專業化成長。我(wo)們將(jiang)以(yi)此為契機，進一步(bu)加(jia)強對語言文字和教學技能(neng)的學習，為創建文明和諧的校園做出不懈的努力。

普通話培訓總結5

　　通(tong)過一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)培訓(xun)，全(quan)校的(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)(de)(de)水平有了較大的(de)(de)(de)提高，教(jiao)師們在日常生(sheng)活中已經能較為然地使用普(pu)(pu)通(tong)話(hua)，且發音的(de)(de)(de)標(biao)準大大提高了，在學(xue)校中講普(pu)(pu)通(tong)話(hua)，運用普(pu)(pu)通(tong)話(hua)已經成為一(yi)種風(feng)氣，真正達到了學(xue)校預期的(de)(de)(de)培訓(xun)效果，培訓(xun)取得了巨大的(de)(de)(de)成績。現就在培訓(xun)中的(de)(de)(de)情況作(zuo)一(yi)個簡要的(de)(de)(de)回(hui)顧。

　　一、廣大教職(zhi)員工認識(shi)到了講普通話，運(yun)用普通話的(de)重要性。

　　在培訓期間，教職員工能覺的參加各(ge)種培訓活動，并放棄業(ye)余時間，苦學苦練，成線蜚(fei)然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。

　　二(er)、通(tong)(tong)過(guo)一段時期的(de)練習，大(da)家對講(jiang)普通(tong)(tong)話有了共(gong)識，普通(tong)(tong)話正在成為課堂語言，教(jiao)師們(men)的(de)語言表達(da)能力大(da)大(da)加(jia)強，對教(jiao)學質量的(de)提高有了明(ming)顯的(de)促進(jin)作用。

　　三(san)、教(jiao)師(shi)講(jiang)普(pu)通(tong)話影響了學(xue)生對(dui)普(pu)通(tong)話的(de)學(xue)習熱情，廣(guang)大學(xue)生看到(dao)己的(de)教(jiao)師(shi)能嚴格要(yao)求己，以(yi)身作則，于(yu)是也(ye)紛(fen)紛(fen)講(jiang)普(pu)通(tong)話，并且(qie)把這種好的(de)習慣帶回到(dao)家(jia)里(li)，進而影響了己的(de)家(jia)人，起到(dao)了以(yi)一帶百的(de)效果(guo)。

　　雖然通(tong)過(guo)培訓取(qu)得了較好的成(cheng)績，但我們也(ye)必(bi)須看(kan)到，有個(ge)別教師對學用普通(tong)話還沒(mei)能真正(zheng)重視起，學習的力度還不(bu)夠大(da)。但是，在這種(zhong)全員講普通(tong)話的氛圍之中，全校的師生員工(gong)肯(ken)定能在此基(ji)礎上取(qu)得更大(da)的進步。讓(rang)普通(tong)話真正(zheng)成(cheng)為社會語言(yan)。

普通話培訓總結6

　　通(tong)(tong)過一(yi)段時(shi)間的(de)培訓(xun)，全校(xiao)的(de)教(jiao)師的(de)普通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)水平(ping)有了較(jiao)大的(de)提(ti)高，教(jiao)師們在(zai)日常生活(huo)中已(yi)(yi)經能較(jiao)為(wei)自然地使(shi)用普通(tong)(tong)話(hua)(hua)，且發音(yin)的(de)標準(zhun)大大提(ti)高了，在(zai)學(xue)校(xiao)中講(jiang)普通(tong)(tong)話(hua)(hua)，運(yun)用普通(tong)(tong)話(hua)(hua)已(yi)(yi)經成為(wei)一(yi)種風氣，真正達(da)到(dao)了學(xue)校(xiao)預期的(de)培訓(xun)效(xiao)果，培訓(xun)取(qu)得了巨大的(de)成績。現就在(zai)培訓(xun)中的(de)情況作(zuo)一(yi)個簡要的(de)回顧。

　　一、廣大(da)教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重(zhong)要性。

　　在(zai)培訓(xun)期間(jian)，教職員工能自覺的(de)參加各(ge)種培訓(xun)活(huo)動(dong)，并放棄(qi)業余時間(jian)，苦學苦練，成線(xian)蜚(fei)然，說普通(tong)話正在(zai)慢慢的(de)變成了習慣。

　　二、通過一(yi)段時期(qi)的(de)(de)練習(xi)，大家對講(jiang)普通話(hua)(hua)有了共識，普通話(hua)(hua)正在(zai)成為課堂語(yu)(yu)言，教師們的(de)(de)語(yu)(yu)言表達(da)能力(li)大大加強，對教學質量的(de)(de)提高有了明顯的(de)(de)促進作用(yong)。

　　三、教師講普(pu)(pu)(pu)通話(hua)影(ying)響了(le)學生(sheng)對普(pu)(pu)(pu)通話(hua)的(de)學習熱情(qing)，廣大學生(sheng)看到(dao)自己的(de)教師能嚴格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普(pu)(pu)(pu)通話(hua)，并且把這種好的(de)習慣帶回到(dao)家里，進而影(ying)響了(le)自己的(de)家人，起到(dao)了(le)以一帶百的(de)效果。

　　雖(sui)然通過培訓取得(de)了較(jiao)好的(de)成績，但我(wo)們也必須(xu)看到，有個別(bie)教師(shi)對學用普通話還(huan)沒能(neng)真正(zheng)重視起來，學習的(de)力度還(huan)不(bu)夠大(da)。但是(shi)，在這種全員(yuan)講普通話的(de)氛(fen)圍之中，全校的(de)師(shi)生員(yuan)工(gong)肯(ken)定能(neng)在此基礎上取得(de)更大(da)的(de)進步。

普通話培訓總結7

　　普通話(hua)是教(jiao)師必須(xu)掌握的(de)工(gong)作(zuo)語(yu)言，因(yin)此，教(jiao)師說好普通話(hua)是其(qi)最基本的(de)要求。為進一(yi)步提(ti)高我校(xiao)教(jiao)師的(de)普通話(hua)水平，保(bao)證學(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)質量，我校(xiao)開(kai)展了全體教(jiao)職工(gong)普通話(hua)培(pei)訓活動。我們在(zai)繁忙(mang)的(de)工(gong)作(zuo)之余，安排普通話(hua)比(bi)較好的(de)教(jiao)師對(dui)其(qi)他教(jiao)師進行培(pei)訓，由于教(jiao)師年齡、能力各不相同，接受(shou)起來有一(yi)定的(de)難(nan)度，因(yin)此在(zai)具體教(jiao)學(xue)中，我們本著先(xian)易(yi)后難(nan)的(de)原則，先(xian)從(cong)最簡單的(de)知(zhi)識教(jiao)起，尤其(qi)側重口語(yu)技能的(de)訓練。

　　教師(shi)的(de)(de)學習熱情比較高，取得了比較好的(de)(de)成績(ji)。回顧普通話推廣和(he)培訓過程，我們覺得有這(zhe)樣一些經驗值(zhi)得總結：

　　一、做好宣傳工作

　　(一(yi))學校領導(dao)高(gao)度重視，組織安排合理有序

　　首先，在學校辦公會上(shang)我們討論并(bing)通(tong)過了(le)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)培訓的(de)活動(dong)(dong)方案，安排專人負(fu)責(ze)此事(shi)，顯示(shi)出校領(ling)導(dao)對活動(dong)(dong)的(de)高度重視。其次(ci)，學校還調(diao)整了(le)推普(pu)(pu)小組(zu)成員，及時召開(kai)了(le)推普(pu)(pu)領(ling)導(dao)小組(zu)會議(yi)，制定了(le)活動(dong)(dong)計劃，進一步規范(fan)工(gong)作網絡，加強活動(dong)(dong)的(de)領(ling)導(dao)，認真(zhen)做好(hao)(hao)推普(pu)(pu)活動(dong)(dong)的(de)組(zu)織與實施工(gong)作。再次(ci)，在周一的(de)升旗(qi)儀(yi)式上(shang)，請(qing)推普(pu)(pu)老(lao)師做了(le)題為“我是中國(guo)娃，說(shuo)好(hao)(hao)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)。”的(de)國(guo)旗(qi)下講話(hua)，倡(chang)議(yi)全(quan)校師生養成說(shuo)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)、寫規范(fan)字的(de)良好(hao)(hao)習慣(guan)，使廣大師生明白了(le)推廣普(pu)(pu)通(tong)話(hua)和使用(yong)規范(fan)字的(de)重要(yao)意義。

　　(二)在校園中(zhong)布置(zhi)宣傳陣(zhen)地，充溢(yi)著濃濃的推普氛圍

　　我們(men)在學校大(da)(da)門口懸(xuan)掛了“小手(shou)拉(la)大(da)(da)手(shou)，同講普(pu)(pu)通(tong)話(hua)”的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)橫(heng)幅，又在學校內設了許多永久性(xing)的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)標牌，上面書寫了 “國家推(tui)廣普(pu)(pu)通(tong)話(hua)，推(tui)行規范(fan)字”、“愛國旗，唱國歌，說(shuo)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)”、“普(pu)(pu)及普(pu)(pu)通(tong)話(hua)，從孩子(zi)抓起”、“說(shuo)好(hao)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)，方便你我他”等標語。使整個校園處(chu)處(chu)包裹在推(tui)普(pu)(pu)周(zhou)的(de)(de)氛圍中，起到了很好(hao)的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)、教育、熏染的(de)(de)效果。

　　二、 開展系列活動

　　(一)學生活動

　　1.全(quan)校(xiao)低年(nian)級(ji)舉行了“兒歌朗誦比賽”、中年(nian)級(ji)舉行了“我是小小主持人”、高年(nian)級(ji)舉行了“我是小小播報員”、等一系列的活動(dong)。還在全(quan)校(xiao)范圍(wei)內開展了“啄(zhuo)木鳥(niao)”糾錯活動(dong)。

　　2.各(ge)班(ban)結(jie)合主題(ti)深入開展推廣普通(tong)話(hua)的(de)工作。各(ge)班(ban)主任結(jie)合本班(ban)學生的(de)實際設(she)計(ji)了(le)(le)豐富多彩的(de)內(nei)容：有《學好普通(tong)話(hua)，走遍天(tian)下都不怕》，有《我(wo)是中國娃，愛說普通(tong)話(hua)》，有《說普通(tong)話(hua)，從我(wo)做(zuo)起(qi)》等等。通(tong)過活動，學生交(jiao)往使用普通(tong)話(hua)的(de)頻率提高(gao)了(le)(le)，校(xiao)園的(de)文化氛圍也(ye)更加濃厚(hou)了(le)(le)。

　　3.各班級(ji)還進(jin)行了“快樂閱讀(du)”的(de)經典美文(wen)誦(song)讀(du)活(huo)動。結合這一活(huo)動，以班級(ji)為單位在學(xue)生(sheng)中開展了普(pu)通話比(bi)賽。在全校范圍(wei)內(nei)掀起(qi)了誦(song)讀(du)熱潮。

　　4.深入開展(zhan)了“好書天(tian)天(tian)看”的讀(du)書活動，每天(tian)保證(zheng)一定的閱讀(du)時(shi)間，營(ying)造校園讀(du)書氛圍(wei)，并(bing)將閱讀(du)情況(kuang)與(yu)“多元(yuan)評價”相結合。

　　一(yi)(yi)系列多姿多彩的(de)活動接連(lian)不斷，增長了學(xue)生用好祖國(guo)語言文(wen)字的(de)意識。無(wu)論是(shi)哪(na)個(ge)(ge)活動或是(shi)比賽，無(wu)論是(shi)贏者還是(shi)失利者，所有人的(de)臉(lian)上(shang)都洋溢著一(yi)(yi)種滿足和快樂(le)，因為這(zhe)是(shi)收獲的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期、這(zhe)是(shi)學(xue)習(xi)的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)片(pian)斷、這(zhe)更是(shi)進步的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)階梯。

　　(二)教師活動

　　1.進(jin)行(xing)(xing)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)。我(wo)們充分(fen)發揮(hui)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)水(shui)(shui)平高的(de)教師(shi)(shi)(shi)的(de)模(mo)范(fan)帶頭作用，讓他(ta)們帶頭講好普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)，并(bing)指導(dao)其(qi)他(ta)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)。同(tong)時(shi)，我(wo)們還利用每周教師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)教研(yan)活動的(de)時(shi)間，開展了普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)專題培(pei)(pei)訓(xun)，由語言(yan)文字領導(dao)小(xiao)組(zu)成員對全體教師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)校(xiao)內(nei)培(pei)(pei)訓(xun)指導(dao)，使教師(shi)(shi)(shi)的(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)水(shui)(shui)平日益提高。由于(yu)教師(shi)(shi)(shi)的(de)政治素質和業(ye)務(wu)素質參(can)差不齊(qi)，學(xue)(xue)習的(de)積極性也不一樣(yang)，為了保證學(xue)(xue)習的(de)效果，我(wo)們制定了必要的(de)學(xue)(xue)習制度(du)。用制度(du)去約束(shu)和規范(fan)教師(shi)(shi)(shi)的(de)行(xing)(xing)為。

　　2.開展(zhan)專(zhuan)項訓(xun)練和(he)常規訓(xun)練相結合的活動。各年(nian)級根據本組實(shi)際(ji)情(qing)況，利(li)用(yong)固定時間，組織(zhi)開展(zhan)好(hao)教(jiao)師備課、批改評語用(yong)字規范化自查(cha)活動。

　　3.全(quan)體教師(shi)上課時必(bi)須講普(pu)通話，使用規(gui)范(fan)化(hua)漢字，提倡課間與他人交流也講普(pu)通話，禁止寫(xie)繁體字、不規(gui)范(fan)簡化(hua)字等。教師(shi)要為(wei)學(xue)生做出表率，從(cong)(cong)而帶動全(quan)校推普(pu)活(huo)動的(de)開展(zhan)。從(cong)(cong)隨堂(tang)聽課中可(ke)以看出許(xu)多教師(shi)在課堂(tang)教學(xue)用語中說標(biao)準普(pu)通話、寫(xie)規(gui)范(fan)字的(de)意識(shi)明顯增(zeng)強。對落實不夠(gou)好的(de)老師(shi)，由教研組(zu)(zu)長在組(zu)(zu)織反饋時給予指導。

　　4.多措并舉(ju)鼓勵我校(xiao)教師積極(ji)參加普(pu)通話(hua)水平測(ce)試培(pei)訓工作，鼓勵教師取得(de)更高的普(pu)通話(hua)等級證書。普(pu)通話(hua)培(pei)訓開始(shi)前(qian)，學校(xiao)根據(ju)以

　　往(wang)的經驗，制(zhi)定(ding)了學(xue)習制(zhi)度(du)，出(chu)勤(qin)制(zhi)度(du)，無故缺勤(qin)者(zhe)(zhe)給予一(yi)定(ding)的處罰，成績優秀者(zhe)(zhe)給予一(yi)定(ding)的獎勵。教師(shi)們都(dou)能按時參加普(pu)通話學(xue)習培訓活動。

　　總之，經過全體教師的(de)努(nu)力，我校教師的(de)普通(tong)話(hua)水平得到(dao)(dao)了很大的(de)提(ti)高(gao)，為學校今后辦學水平的(de)進一步(bu)提(ti)高(gao)，做出了自己的(de)努(nu)力，這(zhe)和(he)(he)全校師生的(de)積極(ji)配合、認真參與是(shi)密不可分的(de)。我們(men)的(de)校園是(shi)一個健康、文明、規(gui)范(fan)的(de)學習環境，在(zai)(zai)這(zhe)個環境中(zhong)，語(yu)(yu)言文字的(de)氛圍尤其令人欣喜，師生們(men)用語(yu)(yu)用字的(de)意識得到(dao)(dao)了很好(hao)的(de)強(qiang)化(hua)和(he)(he)提(ti)高(gao)。在(zai)(zai)以后的(de)教學工作中(zhong)，我們(men)將繼(ji)續做好(hao)宣傳發動(dong)工作，爭取(qu)將推廣普通(tong)話(hua)的(de)活(huo)動(dong)真正深入到(dao)(dao)每個人的(de)內心深處(chu)。

普通話培訓總結8

　　說好普(pu)通話是素質教(jiao)育的重要內容(rong)，教(jiao)師(shi)(shi)的普(pu)通話對學(xue)(xue)生又有著直接的影響，普(pu)通話培(pei)訓(xun)總結(jie)。因此為(wei)進一(yi)步提高我(wo)旗(qi)個體幼(you)兒園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)的普(pu)通話水平,保(bao)證(zheng)幼(you)兒教(jiao)學(xue)(xue)質量，我(wo)中心于20xx年(nian)8月(yue)4日(ri)——8月(yue)6日(ri)為(wei)45位個體幼(you)兒園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)開展了普(pu)通話培(pei)訓(xun)活動(dong)。由培(pei)訓(xun)部陳艷杰老師(shi)(shi)（自治(zhi)區(qu)級測試(shi)員）擔任主講老師(shi)(shi)。

　　培訓(xun)包括四(si)大部分(fen)，分(fen)別是學習普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)聲母(mu)、普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)韻母(mu)、普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)聲調、朗(lang)讀(du)和口語交際。為了(le)(le)有(you)效地幫助老(lao)(lao)師們(men)糾正錯誤的(de)(de)讀(du)音(yin)，陳老(lao)(lao)師先進(jin)行(xing)(xing)示范(fan)性拼讀(du)，然后讓(rang)老(lao)(lao)師們(men)逐個發音(yin)，李老(lao)(lao)師再針對老(lao)(lao)師們(men)的(de)(de)讀(du)音(yin)進(jin)行(xing)(xing)糾正，并詳細地講解發音(yin)的(de)(de)部位和發音(yin)的(de)(de)技(ji)巧(qiao)。在培訓(xun)中發現(xian)，我們(men)老(lao)(lao)師普(pu)(pu)(pu)遍(bian)存(cun)在的(de)(de)發音(yin)問題是舌尖音(yin)“z、c 、s”與翹舌音(yin)“zh、ch、sh”有(you)所(suo)混淆；“n、l”發音(yin)不(bu)明顯(xian)；部分(fen)音(yin)節的(de)(de)發音(yin)不(bu)準確。主要(yao)是由(you)于老(lao)(lao)師們(men)不(bu)了(le)(le)解發音(yin)部位和發音(yin)技(ji)巧(qiao)。通(tong)(tong)過這次培訓(xun)，老(lao)(lao)師們(men)不(bu)僅學到(dao)了(le)(le)語言(yan)方面的(de)(de)專業知識，找到(dao)了(le)(le)語言(yan)學習的(de)(de)技(ji)巧(qiao)，了(le)(le)解自己發音(yin)存(cun)在的(de)(de)不(bu)足，而且領悟到(dao)學好普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)不(bu)是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕(xi)的(de)(de)事，需(xu)要(yao)經(jing)歷長時間(jian)的(de)(de)訓(xun)練(lian)和積累，工作總結《普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)培訓(xun)總結》。

　　在問卷中(zhong)，學(xue)員(yuan)普遍反映陳老師(shi)和藹可親，語言優美(mei)，工作態(tai)度認真，條理清晰。通過學(xue)習收(shou)獲很(hen)大，不僅認識(shi)了(le)很(hen)多生字，還把平時(shi)(shi)容易讀(du)錯的字詞糾正過來，同時(shi)(shi)閱讀(du)能(neng)力和個人表達能(neng)力也(ye)有所提高，更重要的是對普通話學(xue)習產(chan)生了(le)濃(nong)厚的興(xing)趣。培訓結(jie)束(shu)后，45名學(xue)員(yuan)全部測(ce)試合格。

　　總之，這次(ci)培訓開闊了老師(shi)們的視野，使教(jiao)師(shi)們重視普通(tong)話(hua)發音和(he)表達，增(zeng)強了教(jiao)師(shi)責任(ren)意(yi)識和(he)愛崗敬(jing)業精神(shen)，促進(jin)教(jiao)師(shi)專業化成長(chang)。我們將以此為契機(ji)，進(jin)一步加強對語言文(wen)字和(he)教(jiao)學技能的學習，為創(chuang)建文(wen)明(ming)和(he)諧的校園做出不懈的努(nu)力(li)。

　　吳麗梅 20xx年(nian)8月10日

普通話培訓總結9

　　本(ben)學年我(wo)校(xiao)依照(zhao)上級教育部門的(de)工作(zuo)安(an)排，認真貫徹(che)執(zhi)行(xing)國家語言文字工作(zuo)的(de)方針政(zheng)策，組織了豐富多(duo)彩的(de)活動，提(ti)高(gao)了全校(xiao)廣大教職工自覺的(de)“推(tui)普”意(yi)識，提(ti)升了教師隊伍的(de)整體(ti)素質(zhi)，促進了我(wo)校(xiao)教育教學質(zhi)量的(de)不斷提(ti)高(gao)，取得了一定(ding)的(de)成績，現(xian)總(zong)結如下(xia)。

　　一、提高了推普意識

　　我(wo)校組織全體教職(zhi)員工(gong)學習討論了《中華人(ren)民共和國(guo)(guo)國(guo)(guo)家通用語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)法》，使全體教職(zhi)員工(gong)進一步明確了“說普(pu)通話，寫規(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)字(zi)”的(de)意(yi)義，從而(er)增(zeng)強了語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)規(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)意(yi)識，提(ti)高(gao)了規(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)使用語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字(zi)的(de)水(shui)平。由于我(wo)們的(de)宣傳教育工(gong)作到位，廣大(da)教職(zhi)工(gong)對“推普(pu)”工(gong)作的(de)認識有(you)了不同程度的(de)提(ti)高(gao)，能積極參與 “推普(pu)”工(gong)作，對我(wo)們提(ti)出的(de)規(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)要求，也(ye)能夠(gou)積極配合(he)。

　　二、積極開展了宣傳活動

　　我(wo)校(xiao)充分利用(yong)校(xiao)園(yuan)網、宣(xuan)傳(chuan)櫥窗、展(zhan)(zhan)板(ban)等(deng)渠道開展(zhan)(zhan)了(le)形式多樣、富有成效(xiao)的(de)宣(xuan)傳(chuan)教育活(huo)動，加大了(le)語言文(wen)字規范化宣(xuan)傳(chuan)力度。在校(xiao)內(nei)懸掛了(le)語言文(wen)字規范化宣(xuan)傳(chuan)標語，在各個班級、校(xiao)園(yuan)各處都張貼了(le)推(tui)(tui)普(pu)(pu)標語，讓(rang)說普(pu)(pu)通話的(de)意識深入到學校(xiao)每個人的(de)心里(li)，進一(yi)步營造(zao)了(le)濃厚的(de)推(tui)(tui)普(pu)(pu)氛圍。

　　三、加強了教師普通話培訓

　　學(xue)校(xiao)(xiao)非常(chang)(chang)重視教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話培(pei)訓工作(zuo)。組織(zhi)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)進行普(pu)(pu)(pu)通(tong)話培(pei)訓，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出了具(ju)體學(xue)習要求，督促教(jiao)師(shi)(shi)主動練習，提(ti)高(gao)語言文字規范化(hua)水平(ping)。通(tong)過培(pei)訓，全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話的(de)(de)水平(ping)有了較大的(de)(de)提(ti)高(gao)，教(jiao)師(shi)(shi)們(men)在(zai)日常(chang)(chang)生活(huo)中(zhong)(zhong)能較為自然(ran)地使(shi)用普(pu)(pu)(pu)通(tong)話，且(qie)發音的(de)(de)標準大大提(ti)高(gao)了，在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)講普(pu)(pu)(pu)通(tong)話、運用普(pu)(pu)(pu)通(tong)話已經成為一種風氣，真正(zheng)達到了學(xue)校(xiao)(xiao)預期的(de)(de)培(pei)訓效(xiao)果。

　　四、落實了規章制度

　　為了(le)保證學(xue)習(xi)的(de)效果，我們嚴(yan)格(ge)執(zhi)(zhi)行規章制(zhi)度(du)，包括學(xue)習(xi)制(zhi)度(du)、出勤制(zhi)度(du)、獎懲(cheng)制(zhi)度(du)等。每次普通(tong)(tong)話(hua)(hua)培訓學(xue)習(xi)都要進行考(kao)勤，不得無故(gu)請假(jia)；學(xue)習(xi)要作好(hao)筆記(ji)，聯系(xi)自身(shen)實際制(zhi)定(ding)學(xue)習(xi)目標；嚴(yan)格(ge)執(zhi)(zhi)行教(jiao)師普通(tong)(tong)話(hua)(hua)持證上崗(gang)制(zhi)度(du)。我校(xiao)正式教(jiao)師全(quan)部(bu)參加了(le)普通(tong)(tong)話(hua)(hua)水平測試，均達到規定(ding)的(de)水平，聘用教(jiao)師的(de)普通(tong)(tong)話(hua)(hua)水平也(ye)均達到要求。

　　當然，本學(xue)年的(de)(de)教師普通(tong)話培(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)有一些不足：在(zai)校(xiao)園內，課(ke)下使用普通(tong)話的(de)(de)氛圍尚(shang)不濃厚；沖刺一級乙等教師的(de)(de)培(pei)訓(xun)力(li)度稍顯(xian)薄弱等。我(wo)們將在(zai)以后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，揚(yang)長(chang)補短(duan)，突出特(te)色，不斷(duan)積累(lei)經驗，努力(li)提高(gao)培(pei)訓(xun)質量！

普通話培訓總結10

　　根據《省〈中華人民(min)共(gong)和國國家通用語(yu)言(yan)文字法〉實施辦法》的(de)(de)規定，按(an)照教育(yu)部、國務院扶貧辦、國家語(yu)委聯合印發的(de)(de)《推普(pu)脫(tuo)貧攻堅行動計劃（20xx—20xx年）》相(xiang)關要求，結(jie)(jie)合我市農(nong)牧(mu)區(qu)(qu)各鄉(xiang)鎮(zhen)實際(ji)，為了提高(gao)我市青壯年農(nong)牧(mu)民(min)普(pu)通話(hua)語(yu)言(yan)表達能力，加強農(nong)牧(mu)區(qu)(qu)精神(shen)文明(ming)建(jian)設(she)，促進農(nong)村牧(mu)區(qu)(qu)整體發展。我市于11月18日(ri)至22日(ri)在中學多(duo)功(gong)能能會議室舉辦了為期5天的(de)(de)20xx年青壯年農(nong)牧(mu)民(min)普(pu)通話(hua)培(pei)訓(xun)。現將(jiang)培(pei)訓(xun)工作開展情況總結(jie)(jie)如下：

　　本次培(pei)訓(xun)(xun)主要根據廣(guang)大青(qing)壯(zhuang)年(nian)在(zai)日常生產生活中(zhong)的(de)(de)實際需要，從普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)語音知(zhi)識、漢語拼音認讀、普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)口語技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)練(lian)、語言(yan)(yan)與文(wen)化、宣傳(chuan)語言(yan)(yan)文(wen)字法(fa)律法(fa)規等(deng)方面開展(zhan)了培(pei)訓(xun)(xun)。主要目的(de)(de)是(shi)提高全市農牧民(min)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)普(pu)(pu)及(ji)程度(du)，使青(qing)壯(zhuang)年(nian)農牧民(min)的(de)(de)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)水平(ping)有所提高，語言(yan)(yan)口語表(biao)達能(neng)力明顯增(zeng)強(qiang)，在(zai)日常交(jiao)流(liu)中(zhong)能(neng)自覺運用普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)，為我市青(qing)壯(zhuang)年(nian)農牧民(min)說好標準的(de)(de)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)奠定(ding)基礎(chu)，為外出務工(gong)的(de)(de)青(qing)壯(zhuang)年(nian)勞動力提供交(jiao)流(liu)平(ping)臺(tai)，為推廣(guang)規范的(de)(de)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)做鋪墊。

　　主(zhu)(zhu)要培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)了漢語拼音(yin)的“聲調(diao)”、“方音(yin)辯證(zheng)”、“話題即興演講訓(xun)練(lian)”、“普通(tong)話水(shui)平測試模擬訓(xun)練(lian)”等內(nei)容。日常口語的培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容主(zhu)(zhu)要是普通(tong)話口語說話培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。本次普通(tong)話培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)按(an)照集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)與自(zi)學相結合(he)的方式進(jin)行，采取學員集(ji)中(zhong)(zhong)講解、學員自(zi)學，再集(ji)中(zhong)(zhong)輔導(dao)方式開(kai)展培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作。

　　本期培訓共計培訓我市片區各(ge)鄉(xiang)鎮青壯年農牧民(min)200人(ren)(ren)，其中鎮39人(ren)(ren)，鎮30人(ren)(ren)，鄉(xiang)9人(ren)(ren)，鄉(xiang)38人(ren)(ren)，鄉(xiang)12人(ren)(ren)，鄉(xiang)25人(ren)(ren),鎮18人(ren)(ren)，鄉(xiang)12人(ren)(ren)，鄉(xiang)17人(ren)(ren)。

　　在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)過工(gong)作中，參訓(xun)(xun)學(xue)員充分認(ren)(ren)識到了學(xue)習(xi)普通話的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，學(xue)員們(men)遵守學(xue)習(xi)紀(ji)律(lv)，學(xue)習(xi)態度端正，上(shang)課能認(ren)(ren)真(zhen)聽講，課后能積(ji)極探(tan)討(tao)，并(bing)能學(xue)以(yi)致用(yong)，踴躍發(fa)言。涉(she)及(ji)(ji)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)各(ge)鄉鎮認(ren)(ren)真(zhen)組織，積(ji)極配合，鄉鎮語(yu)委辦負(fu)責(ze)組織本(ben)(ben)鄉鎮青壯年農(nong)牧民參加培(pei)訓(xun)(xun)，并(bing)負(fu)責(ze)培(pei)訓(xun)(xun)全(quan)過程的(de)(de)(de)人員召集，紀(ji)律(lv)管(guan)理(li)和生活管(guan)理(li)。市(shi)語(yu)委辦組織5名(ming)普通話水平在(zai)二級甲等(deng)及(ji)(ji)以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)普通話培(pei)訓(xun)(xun)專業(ye)教(jiao)師開展(zhan)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作。通過市(shi)語(yu)委辦和片區各(ge)鄉鎮語(yu)委辦工(gong)作人員及(ji)(ji)廣(guang)大(da)參訓(xun)(xun)青壯年農(nong)牧民的(de)(de)(de)共同努力，本(ben)(ben)次普通話培(pei)訓(xun)(xun)順利結束(shu)。

　　通過本次普通話培訓(xun)，進一(yi)步(bu)提(ti)高了(le)(le)我市青(qing)壯(zhuang)年農(nong)牧(mu)(mu)民(min)使用(yong)普通話與(yu)他(ta)人溝通和交際的能(neng)力(li)，提(ti)升(sheng)了(le)(le)自身素質(zhi)，消除了(le)(le)外出務(wu)工農(nong)牧(mu)(mu)民(min)的語言障礙，提(ti)升(sheng)了(le)(le)青(qing)壯(zhuang)年農(nong)牧(mu)(mu)民(min)就業(ye)創業(ye)能(neng)力(li)，提(ti)高了(le)(le)貧(pin)困群眾脫(tuo)貧(pin)致(zhi)富(fu)能(neng)力(li)，為我市早日實現(xian)脫(tuo)貧(pin)致(zhi)富(fu)奔小康打下堅(jian)實的基礎。

普通話培訓總結11

　　百年災難，如期開班

　　今年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(qi)月對于桐城(cheng)(cheng)人(ren)來說是一個(ge)災(zai)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(qi)月，但也是一個(ge)彰(zhang)顯桐城(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)精神的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(qi)月，在(zai)(zai)面(mian)(mian)對百(bai)年(nian)天災(zai)面(mian)(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)，桐城(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)勇往抗(kang)洪(hong)一線，不(bu)(bu)折不(bu)(bu)撓，一方有難(nan)(nan)教(jiao)(jiao)育(yu)上下(xia)共支援(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)桐城(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)風采。就在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)一個(ge)特別的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(qi)月，我們(men)(men)仍然(ran)(ran)如(ru)期(qi)迎來了(le)20xx年(nian)桐城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)普通話能力(li)提高培(pei)訓。7月17日(ri)，上午8:00我們(men)(men)參加培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)相(xiang)(xiang)聚在(zai)(zai)桐城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)實驗小學(xue)(xue)，舉行了(le)開(kai)班儀(yi)式，參加開(kai)班儀(yi)式的(de)(de)(de)(de)(de)有普通話學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)全體學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)(ju)(ju)領(ling)導以及(ji)受(shou)邀專(zhuan)家程偉、張潔(jie)，會(hui)(hui)議(yi)由市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)(ju)(ju)孫朝陽局(ju)(ju)(ju)長(chang)主(zhu)持。首先，承(cheng)辦(ban)單(dan)位(wei)——實驗小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)陳國平校(xiao)長(chang)致辭如(ru)陳校(xiao)長(chang)所說：在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)火(huo)熱的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(qi)月，你(ni)們(men)(men)帶(dai)著(zhu)火(huo)熱的(de)(de)(de)(de)(de)激情來參加這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，因為你(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)激情相(xiang)(xiang)信(xin)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓一定會(hui)(hui)起得好的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績;接著(zhu)，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)代表發言(yan)表達了(le)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)聲：一定要(yao)利用這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)難(nan)(nan)得的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)好普通話更好的(de)(de)(de)(de)(de)服務自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue);最(zui)后(hou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)(ju)(ju)金錳局(ju)(ju)(ju)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)發言(yan)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)發言(yan)似促(cu)膝而談，但又那么振奮人(ren)心(xin)：在(zai)(zai)洪(hong)災(zai)當(dang)頭，在(zai)(zai)領(ling)導們(men)(men)日(ri)夜奮戰在(zai)(zai)抗(kang)洪(hong)前線當(dang)前，在(zai)(zai)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)還有的(de)(de)(de)(de)(de)家里受(shou)災(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)下(xia)，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)仍然(ran)(ran)來到實小進行培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)做到抗(kang)洪(hong)救災(zai)與教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓兩不(bu)(bu)誤!樸(pu)實的(de)(de)(de)(de)(de)話語打動了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，下(xia)定決心(xin)，克服困(kun)難(nan)(nan)，學(xue)(xue)有所成(cheng)，不(bu)(bu)負(fu)光陰， 不(bu)(bu)負(fu)期(qi)盼!

　　激情似火，學習如荼

　　程老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幽默詼諧(xie)，她(ta)將(jiang)桐(tong)城話(hua)(hua)和(he)普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換，讓(rang)教室(shi)充(chong)滿了笑聲(sheng)(sheng)!她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)接地(di)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)大道(dao)理(li)，沒(mei)有(you)客套話(hua)(hua)，她(ta)先是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)關(guan)于普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以北京(jing)語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)標(biao)(biao)準(zhun)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin) ，而普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)北方(fang)(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)為(wei)基礎方(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)，語(yu)法是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現代典范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白(bai)話(hua)(hua)文(wen)著(zhu)作(zuo)為(wei)語(yu)法規范(fan);接著(zhu)她(ta)用課(ke)件展示了普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)系統： 聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)，韻(yun)(yun)母(mu)(mu)，聲(sheng)(sheng)調，音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)節，變調，輕聲(sheng)(sheng)，兒(er)化(hua);再根據(ju)桐(tong)城地(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，指(zhi)(zhi)出(chu)了桐(tong)城方(fang)(fang)(fang)(fang)言(yan)，存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)邊鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)不分(fen)前后鼻(bi)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)不分(fen)，平(ping)翹(qiao)不分(fen)。再告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法：先是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)弄清三個(ge)(ge)“明(ming)白(bai)”：①我(wo)(wo)(wo)在語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)②解(jie)決(jue)、改(gai)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)③正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)感是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me);再就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)素質要(yao)求，要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)敢說(shuo)，要(yao)開口就(jiu)說(shuo)普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)，不要(yao)怕自己說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)不標(biao)(biao)準(zhun)而被別人嘲笑;接著(zhu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“三心(xin)(xin)”：用心(xin)(xin)、信心(xin)(xin)、恒(heng)心(xin)(xin);最(zui)后是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“四多(duo)”：多(duo)聽、多(duo)查(cha)、多(duo)練(lian)、多(duo)記。通(tong)(tong)過(guo)方(fang)(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)后，再指(zhi)(zhi)導我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)關(guan)于聲(sheng)(sheng)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)取決(jue)于兩個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)：發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)部(bu)位、發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)方(fang)(fang)(fang)(fang)法 。復(fu)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)容(rong)易與單(dan)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)相混淆，即(ji)復(fu)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)化(hua)，單(dan)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)化(hua)。復(fu)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)有(you)動(dong)程，單(dan)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)無(wu)動(dong)程，發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)唇形和(he)舌位始終(zhong)不變。這些培(pei)(pei)訓(xun)內容(rong)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)受(shou)益匪淺，在整個(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程中我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)在互(hu)動(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在討論中交流。培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問時她(ta)拿著(zhu)話(hua)(hua)筒(tong)來到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身邊，走(zou)到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)身旁，提(ti)問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)給予肯定(ding)，但非常誠懇(ken)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)出(chu)不足(zu)，而她(ta)對與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程出(chu)現錯(cuo)誤，都(dou)能(neng)指(zhi)(zhi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)位，從發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)到(dao)口型，到(dao)聲(sheng)(sheng)調，一點點，一步(bu)步(bu)，真心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)，細心(xin)(xin)!一上午(wu)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)朗讀(du)，老(lao)師(shi)帶讀(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)回答，老(lao)師(shi)指(zhi)(zhi)正(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)互(hu)評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂活而不亂氣氛(fen)中結束了。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)著(zhu)，快樂著(zhu)，分(fen)享(xiang)著(zhu)，收獲著(zhu)!

　　柔情似水，如饑似渴

　　張潔老(lao)師那春風拂(fu)面(mian)的(de)聲(sheng)(sheng)音，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)享受普(pu)通話(hua)優美語(yu)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)!她下午培訓的(de)內(nei)容是(shi)多音節(jie)(jie)詞語(yu)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)和輕聲(sheng)(sheng)。她先告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)什(shen)么是(shi)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)，就(jiu)是(shi)在(zai)語(yu)流(liu)中，由于相連音節(jie)(jie)的(de)相互影(ying)響，使有(you)(you)些音節(jie)(jie)的(de)基本調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)值發(fa)生了變(bian)(bian)(bian)化，這種(zhong)(zhong)變(bian)(bian)(bian)化就(jiu)叫“變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)”。而普(pu)通話(hua)中比較(jiao)明(ming)顯的(de)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)有(you)(you)兩種(zhong)(zhong)：上(shang)聲(sheng)(sheng)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)：“一”、“不”的(de)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)。再通過課件具(ju)體告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)什(shen)么是(shi)上(shang)聲(sheng)(sheng)的(de)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)：上(shang)聲(sheng)(sheng)在(zai)陰(yin)平(ping)(ping)、陽平(ping)(ping)、去聲(sheng)(sheng)、輕聲(sheng)(sheng)前都(dou)會發(fa)生變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)，只有(you)(you)在(zai)單念(nian)或處在(zai)詞語(yu)、句子的(de)末尾才(cai)讀(du)原(yuan)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)。并且指出(chu)上(shang)聲(sheng)(sheng)的(de)變(bian)(bian)(bian)調(diao)(diao)(diao)(diao)(diao)的(de)情況：上(shang)聲(sheng)(sheng)在(zai)非(fei)上(shang)聲(sheng)(sheng)前，即在(zai)陰(yin)平(ping)(ping)、陽平(ping)(ping)、去聲(sheng)(sheng)、輕聲(sheng)(sheng)前，變(bian)(bian)(bian)“半上(shang)” 。

　　例如：

　　上聲+陰平 許(xu)昌xǔ chānɡ 禹州(zhou)yǔ zhōu 語音yǔ yīn 百般(ban)bǎi bān

　　上聲(sheng)+陽平(ping) 朗讀lǎnɡ dú 語(yu)文yǔ wén 祖(zu)國zǔ ɡuó 旅行(xing)lǚ xíng

　　上聲(sheng)+去聲(sheng) 朗誦(song)lǎnɡ sònɡ 語調yǔ diào 廣(guang)大(da)ɡuǎnɡ dà 討論tǎo lùn

　　上聲+輕聲 矮子ǎi zi 奶奶nǎi nai 尾巴wěi bɑ 耳朵ěrduo

　　這(zhe)些例子(zi)，她(ta)是先(xian)讓我(wo)(wo)們(men)讀(du)(du)，再請學(xue)員(yuan)讀(du)(du)，讓學(xue)員(yuan)相互評價，她(ta)再對于出現不足的(de)給予指(zhi)正(zheng)。她(ta)在點評學(xue)員(yuan)的(de)時(shi)(shi)候用詞是那(nei)么(me)(me)(me)生(sheng)動，語氣(qi)是那(nei)么(me)(me)(me)的(de)輕(qing)柔(rou)，那(nei)么(me)(me)(me)柔(rou)美，仿(fang)佛是這(zhe)酷熱的(de)夏天一縷清涼的(de)風，這(zhe)就(jiu)是語言的(de)魅(mei)力吧(ba)!如張老(lao)師(shi)所(suo)說，想學(xue)習(xi)好普通話(hua)(hua)沒有什么(me)(me)(me)竅門，只有你自(zi)己努(nu)力的(de)學(xue)習(xi)，只有這(zhe)樣你才能學(xue)好普通話(hua)(hua)，在自(zi)己的(de)課堂上更好的(de)應用普通話(hua)(hua)!這(zhe)次的(de)培訓(xun)是我(wo)(wo)所(suo)有培訓(xun)中(zhong)最(zui)特別，給我(wo)(wo)的(de)感受是自(zi)己再回(hui)到學(xue)生(sheng)的(de)時(shi)(shi)代，時(shi)(shi)而(er)讀(du)(du)書，時(shi)(shi)而(er)交流，時(shi)(shi)而(er)提問，時(shi)(shi)而(er)回(hui)答(da)，在聚(ju)精會神的(de)聽講(jiang)，在身心快的(de)學(xue)習(xi)。兩位(wei)老(lao)師(shi)真(zhen)的(de)做到傳道，授業(ye)，解惑!

　　路漫(man)漫(man)其修遠兮,吾(wu)將上下而(er)求(qiu)索(suo)。為了學好普(pu)通(tong)(tong)話，讓我(wo)們一(yi)起從現(xian)在開始都(dou)說普(pu)通(tong)(tong)話吧!只要你我(wo)努力相信(xin)桐城不再會是桐普(pu)，而(er)國普(pu)!

普通話培訓總結12

省語委辦、語工處：

　　20xx年(nian)上半年(nian)江(jiang)南(nan)大學普通話培(pei)訓測試站工作總結如下：

　　20xx年即將結束。這一年對于普(pu)通話培訓(xun)測試站而言是走出師院、面(mian)向全(quan)(quan)校(xiao)師生(sheng)、開拓進取、穩步發(fa)展的(de)一年。在(zai)學校(xiao)語委、語委辦及(ji)師范(fan)學院領導(dao)的(de)關心支持(chi)下(xia)，測試站全(quan)(quan)體工作人員同心協力(li)，在(zai)客觀條(tiao)件發(fa)生(sheng)變化的(de)情況下(xia)，克服了時間緊、人手少、任(ren)務(wu)重(zhong)、人員分散(san)等諸(zhu)多困難，兢兢業業，踏實工作，全(quan)(quan)校(xiao)普(pu)通話培訓(xun)測試工作取得了顯著成績。

　　回顧(gu)一年來(lai)的工(gong)作，我們深深體(ti)會到：只要有(you)政策(ce)的保證、領導的支持(chi)，部署合理，依(yi)靠全體(ti)人(ren)員的努力(li)，就一定能克(ke)服困難，把工(gong)作做好(hao)。

　　我們的做法是：

　　1.工作有計劃性。

　　為了(le)貫徹(che)落(luo)實(shi)省語委[xx]7號、8號文件精神，今(jin)年(nian)3月(yue)起草了(le)《關于(yu)在江南大學中開(kai)展普通(tong)話培訓與測試(shi)的(de)若干意見》，提出(chu)了(le)先文后(hou)理(li)、三(san)(san)個板塊、分三(san)(san)步(bu)走(zou)的(de)總體工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思路，即對我校師生普通(tong)話培訓測試(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)分三(san)(san)個板塊：師范(fan)生、非師范(fan)生、教職(zhi)工(gong)(gong)三(san)(san)個板塊；先文后(hou)理(li)，逐步(bu)推進；對年(nian)齡在測試(shi)范(fan)圍內(nei)的(de)教職(zhi)工(gong)(gong)，分1946年(nian)1月(yue)1日(ri)前(qian)出(chu)生、1957年(nian)1月(yue)1日(ri)前(qian)出(chu)生、1954年(nian)1月(yue)1日(ri)前(qian)出(chu)生三(san)(san)批，分三(san)(san)步(bu)完成。在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，從(cong)全局(ju)部署(shu)到具體落(luo)實(shi)，我們(men)都事(shi)先反復征詢意見，克(ke)服了(le)兼職(zhi)人(ren)員分散、培訓安(an)排變(bian)數多及(ji)任務繁重帶來的(de)種種困(kun)難，做到了(le)月(yue)月(yue)有安(an)排，周周有落(luo)實(shi)，各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)落(luo)到了(le)實(shi)處(chu)。

　　2.注重機構建設與隊伍建設。

　　（1）重(zhong)(zhong)新修(xiu)訂《江南(nan)大(da)學普通(tong)話培訓測(ce)試(shi)(shi)站工(gong)作(zuo)(zuo)條(tiao)(tiao)例》、《測(ce)試(shi)(shi)員工(gong)作(zuo)(zuo)條(tiao)(tiao)例》、《工(gong)作(zuo)(zuo)人員工(gong)作(zuo)(zuo)條(tiao)(tiao)例》。做到規則上墻(qiang)。我們(men)還通(tong)過測(ce)試(shi)(shi)環境的布置，重(zhong)(zhong)視(shi)環境對(dui)測(ce)試(shi)(shi)員和(he)受測(ce)人的心理影響。不定期(qi)召開(kai)測(ce)前會(hui)議，強調(diao)紀律，使測(ce)試(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)章(zhang)可循，測(ce)試(shi)(shi)過程(cheng)規范(fan)有(you)序。

　　（2）加強隊伍建設，提高(gao)業務水平。今年3月培養國(guo)家級測試員一名，

　　7、8月(yue)培養省級測試(shi)員(yuan)二名。對于(yu)測試(shi)中的(de)疑難評判能及時進行業務(wu)磋商和溝(gou)通。做好新手的(de)傳幫帶工(gong)作，使他們很(hen)快成長為骨干(gan)工(gong)作人員(yuan)。

　　3.抓過程管理。

普通話測(ce)試(shi)(shi)是項艱苦(ku)、細致的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我們嚴格要求每(mei)名測(ce)試(shi)(shi)員，按(an)國(guo)家制定(ding)(ding)的(de)標(biao)準，按(an)程序規范操作(zuo)(zuo)，杜絕舞弊(bi)和責(ze)任(ren)事故的(de)發生；把好測(ce)試(shi)(shi)關，不打人情分(fen)，判(pan)定(ding)(ding)分(fen)數與等(deng)級精確無誤，并對每(mei)位受(shou)測(ce)人存(cun)在的(de)主要問題一一注明，做好測(ce)試(shi)(shi)的(de)全部檔案(an)資料的(de)保存(cun)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　4.實行電腦管理手段的.規范化，做好相關的各方面過渡工作。

今年根(gen)據省語委要求，測試(shi)站采用《江(jiang)蘇省普通話(hua)水平測試(shi)管(guan)理(li)系統》，從報名到測試(shi)成績輸入、證(zheng)書打印，對過去而言是項革(ge)命。軟件還(huan)不完(wan)善，各項程序(xu)都在(zai)摸索，我們努(nu)力(li)做好這方面工作，以保證(zheng)測試(shi)工作順利進行(xing)。

　　5.樹立服務意識，更好地為師生服務。

普通話測試(shi)工作從師范(fan)學院(yuan)走向全校，測試(shi)前(qian)的(de)(de)準備(bei)及測試(shi)的(de)(de)后續工作難度都大(da)大(da)增加。從服(fu)(fu)務(wu)態度到服(fu)(fu)務(wu)手段、服(fu)(fu)務(wu)效(xiao)果，方方面面都關乎測試(shi)站的(de)(de)聲譽(yu)和(he)師范(fan)學院(yuan)的(de)(de)形(xing)象。因此，繁忙時(shi)克服(fu)(fu)焦燥情緒，做(zuo)到耐心服(fu)(fu)務(wu)，微笑服(fu)(fu)務(wu)，優質服(fu)(fu)務(wu)，始終(zhong)是我們努力追求的(de)(de)目標(biao)。

　　6.以測促訓，以訓保測。

堅(jian)持過細地做(zuo)好(hao)測試(shi)前的(de)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作。20xx年全(quan)年，測試(shi)站培(pei)訓(xun)(xun)了99級、00級16個班526名學(xue)生(sheng)；培(pei)訓(xun)(xun)文學(xue)院(yuan)、法政學(xue)院(yuan)、外語系、商學(xue)院(yuan)非師范生(sheng)416名；培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師391人。全(quan)年共測試(shi)師范生(sheng)649名（含(han)98、99級123名未通過者）；非師范生(sheng)416名；教(jiao)(jiao)師396名。大(da)約是以往全(quan)年工(gong)作量的(de)2倍多。（統計數據見另(ling)頁）

　　對于普(pu)通話測試收費(fei)標準，我們能嚴(yan)格按照省(sheng)語委有關(guan)文(wen)(wen)件規(gui)定(ding)。從本學期始(shi)，開(kai)始(shi)執(zhi)行省(sheng)語委xx[15]號文(wen)(wen)件新的收費(fei)標準。按規(gui)定(ding)向(xiang)省(sheng)級(ji)主管(guan)部門交(jiao)納測試管(guan)理費(fei)、證書(shu)費(fei)、無(wu)拖欠現象。

　　新的(de)一(yi)年即將開始，我們要進一(yi)步落實上級(ji)文件(jian)精神，依靠(kao)各級(ji)領導的(de)支持(chi)和全體人員的(de)努力(li)，創造條件(jian)，努力(li)工作(zuo)，開拓新的(de)工作(zuo)局面。

普通話培訓總結13

　　20xx年(nian)(nian)即將結束。這一年(nian)(nian)農九(jiu)師(shi)(shi)普(pu)通(tong)話培(pei)(pei)訓(xun)測試(shi)工(gong)作(zuo)是面向全體師(shi)(shi)生(sheng)、開(kai)(kai)拓進取(qu)、穩步發展(zhan)(zhan)的(de)一年(nian)(nian)。從開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)普(pu)通(tong)話測試(shi)工(gong)作(zuo)以來(lai)，已有10年(nian)(nian)時間。多年(nian)(nian)來(lai)，在九(jiu)師(shi)(shi)教育局關心支(zhi)持(chi)下(xia)，測試(shi)組全體工(gong)作(zuo)人(ren)(ren)員同心協(xie)力，克服了時間緊、人(ren)(ren)手(shou)少、任務重、人(ren)(ren)員分散等(deng)諸多困(kun)難，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，踏實工(gong)作(zuo)，全師(shi)(shi)普(pu)通(tong)話培(pei)(pei)訓(xun)測試(shi)工(gong)作(zuo)取(qu)得了顯著成績(ji)。

　　回(hui)顧多年來的(de)工作(zuo)，我們深(shen)深(shen)體會到：只要有政策的(de)保(bao)證、領導(dao)的(de)支持(chi)，部署(shu)合理，依靠全體人員(yuan)的(de)努力，就一定能克服(fu)困難，把工作(zuo)做好。

　　一、過去幾年，我們做了以下工作：

　　成立(li)普通(tong)話測試組織機構：

　　組長(chang)：樊(fan)徽（教育局長(chang)）副(fu)組長(chang)：譚(tan)少東（主(zhu)科(ke)）成(cheng)員(yuan)：龔新盛、閔敏、陳芳、張(zhang)杰、張(zhang)國珠、李秀(xiu)珍、普(pu)通話(hua)測試工作程(cheng)序(xu)：

　　1.工(gong)作(zuo)(zuo)有計劃性。為了(le)貫(guan)徹(che)落實(shi)九師教(jiao)育局(ju)普通話測試的工(gong)作(zuo)(zuo)安(an)排(pai)，我們(men)提出了(le)先文(wen)后理(li)、三(san)(san)個(ge)(ge)板(ban)塊(kuai)(kuai)、分(fen)(fen)三(san)(san)步(bu)走的總體工(gong)作(zuo)(zuo)思路，即對(dui)我師師生(sheng)普通話培訓測試工(gong)作(zuo)(zuo)分(fen)(fen)三(san)(san)個(ge)(ge)板(ban)塊(kuai)(kuai)：師范生(sheng)、非師范生(sheng)、教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)三(san)(san)個(ge)(ge)板(ban)塊(kuai)(kuai)；先文(wen)后理(li)，逐步(bu)推進(jin)；對(dui)年(nian)齡在測試范圍內的教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)，分(fen)(fen)1956年(nian)1月(yue)1日(ri)前(qian)(qian)出生(sheng)、1967年(nian)1月(yue)1日(ri)前(qian)(qian)出生(sheng)、1974年(nian)1月(yue)1日(ri)前(qian)(qian)出生(sheng)三(san)(san)批，分(fen)(fen)三(san)(san)步(bu)完成。在工(gong)作(zuo)(zuo)中，從(cong)全局(ju)部署到具體落實(shi)，我們(men)都事先反復(fu)征詢(xun)意(yi)見，克服了(le)兼職(zhi)(zhi)人員分(fen)(fen)散、培訓安(an)排(pai)變數多及任(ren)務繁重(zhong)帶來的種種困難，做到了(le)月(yue)月(yue)有安(an)排(pai)，周周有落實(shi)，各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)落到了(le)實(shi)處。

　　2.注重機構建(jian)設(she)與隊伍建(jian)設(she)。

　　（1）加大(da)宣傳力度，重新修訂(ding)了相關規(gui)定、規(gui)則做到制度上(shang)墻，人人皆(jie)知。通(tong)過(guo)測(ce)(ce)試(shi)環(huan)境的布置，重視(shi)環(huan)境對測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)和受測(ce)(ce)人的心理影響。不定期召(zhao)開測(ce)(ce)前(qian)會(hui)議，強(qiang)調紀(ji)律，使(shi)測(ce)(ce)試(shi)工作有章可(ke)循，測(ce)(ce)試(shi)過(guo)程規(gui)范有序。

　　（2）加強隊(dui)伍建設，提高業(ye)務水平。對于測試(shi)中(zhong)的疑難評(ping)判(pan)能及(ji)時進行業(ye)務磋(cuo)商和溝(gou)通。做好新手的傳幫帶工作，使(shi)他們很快成(cheng)長(chang)為(wei)骨干工作人(ren)員。

　　3.抓過程(cheng)管(guan)理(li)。普通話測試(shi)是項(xiang)艱苦、細致的工作，嚴(yan)格要求每(mei)名(ming)測試(shi)員，按(an)國家制(zhi)定(ding)的標準，按(an)程(cheng)序(xu)規范(fan)操(cao)作，杜(du)絕舞弊和弄(nong)虛作假的行為發生；把好(hao)測試(shi)關，不打(da)人(ren)情(qing)分，判(pan)定(ding)分數與等級精確無誤，并對每(mei)位(wei)受測人(ren)存(cun)在的主要問題一一注明，做好(hao)測試(shi)的全(quan)部檔案資料的保存(cun)工作。

　　4.實行電腦管理(li)手段的(de)規(gui)范化，做(zuo)好相關的(de)各方(fang)面過渡工作。從報名到測試(shi)成績(ji)輸入、證(zheng)書打印(yin)，對(dui)過去而言是項革命。軟(ruan)件還不完善，各項程(cheng)序(xu)都在摸索，努力做(zuo)好這方(fang)面工作，以(yi)保證(zheng)測試(shi)工作順利進行。

　　5．樹立服(fu)務(wu)意識，更好(hao)地為師生(sheng)服(fu)務(wu)。普通(tong)話測試工作測試前的(de)(de)準備及測試的(de)(de)后續(xu)工作難度都大。從服(fu)務(wu)態度到(dao)服(fu)務(wu)手段、服(fu)務(wu)效果，方方面面都關乎測試站的(de)(de)聲(sheng)譽。因此，繁忙時克服(fu)焦燥情緒(xu)，做到(dao)耐心服(fu)務(wu)，微笑服(fu)務(wu)，優質(zhi)服(fu)務(wu)，始(shi)終是(shi)努力追求的(de)(de)目標。

　　6．以測(ce)促訓，以訓保(bao)測(ce)。堅持認(ren)真(zhen)規范地做好測(ce)試前的(de)培訓工(gong)作。對于普通話(hua)測(ce)試收(shou)費(fei)(fei)標準，能嚴格按(an)照兵團(tuan)語(yu)委(wei)有關(guan)文件規定。從本(ben)學期(qi)始，開始執行兵團(tuan)語(yu)委(wei)20xx[15]號(hao)文件新的(de)收(shou)費(fei)(fei)標準。按(an)規定向兵團(tuan)主管部(bu)門交納測(ce)試管理費(fei)(fei)、證(zheng)書費(fei)(fei)、無拖(tuo)欠現象。

　　二、普通話培訓測試工作存在的問題

　　（一）對測試員缺乏系統(tong)的管理

　　1．技(ji)術層面管理尚(shang)可，精神(shen)引(yin)領缺乏(fa)。

　　在參(can)加測試(shi)員(yuan)培訓時，每個參(can)與的培訓者(zhe)最擔心的就是說、講、聽不過關(guan)，培訓的全(quan)程(cheng)幾乎只有技術層面的輔(fu)導，精神上的引(yin)領缺(que)乏。比如(ru)作(zuo)為一名測試(shi)員(yuan)具備的道德素質(zhi)，思想(xiang)情操等引(yin)領很少。

　　在(zai)今后的(de)(de)(de)工作中(zhong)，測(ce)試(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)回到(dao)各(ge)測(ce)試(shi)(shi)點(dian)參(can)加(jia)培訓、測(ce)試(shi)(shi)工作時，被(bei)關注(zhu)的(de)(de)(de)也是技(ji)術、技(ji)能方面的(de)(de)(de)情(qing)況，再加(jia)上測(ce)試(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)隊伍中(zhong)的(de)(de)(de)人員(yuan)(yuan)(yuan)來自各(ge)個學校，集(ji)中(zhong)起來的(de)(de)(de)機會只有(you)(you)在(zai)測(ce)試(shi)(shi)、培訓工作開(kai)展的(de)(de)(de)很短的(de)(de)(de)一段時間內，集(ji)中(zhong)開(kai)會時也無(wu)非說些(xie)“只有(you)(you)標準，沒有(you)(you)過關率”之類的(de)(de)(de)原則問題，而測(ce)試(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)內心的(de)(de)(de)一些(xie)問題無(wu)法得到(dao)傾訴和排(pai)解。

　　2．有組織(zhi)的交流活動少，測試員進步慢。

　　除了平時的培(pei)訓、測試工作之(zhi)外，測試員隊(dui)伍中(zhong)有(you)組織的交流活動太少，測試員的內心其(qi)實(shi)渴(ke)望(wang)得到(dao)更(geng)多的培(pei)訓，以不斷提(ti)高說(shuo)普通話的水平，樹立(li)更(geng)強的自信心，還希(xi)望(wang)在培(pei)訓活動中(zhong)與大家相互交流，討論測試過程中(zhong)遇(yu)到(dao)的問題，吸取他人經驗。如果沒(mei)有(you)這些活動，測試員僅憑(ping)自身的“孤軍奮戰”提(ti)高起來是很慢的。

　　3．凝(ning)聚(ju)力不強(qiang)，測試員流失現(xian)象(xiang)嚴重。

　　各測試(shi)點的(de)測試(shi)員(yuan)隊伍都有較嚴重的(de)流(liu)(liu)失現象，有的(de)是“外流(liu)(liu)失”——徹底放(fang)棄了(le)測試(shi)員(yuan)的(de)資(zi)格(ge)。有的(de)是“內流(liu)(liu)失”——雖然(ran)參加了(le)后(hou)續(xu)培訓，拿到了(le)正式的(de)上崗(gang)證(zheng)書，但很(hen)少(shao)或者說極少(shao)參加培訓、測試(shi)活動。真正堅持(chi)參加測試(shi)員(yuan)工作的(de)已經(jing)很(hen)少(shao)。

　　4．現(xian)實的種種原因使測試員沒有機會履行義務。

　　（一）有(you)些(xie)測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)所(suo)處的(de)單位工作(zuo)忙碌，當(dang)測(ce)(ce)試(shi)站需要調(diao)派測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)參加(jia)(jia)工作(zuo)時，單位因人手緊缺(que)，不(bu)能(neng)讓測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)“出(chu)來”，有(you)的(de)測(ce)(ce)試(shi)點測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)人手少(shao)，當(dang)調(diao)派參加(jia)(jia)異地的(de)培訓(xun)、測(ce)(ce)試(shi)工作(zuo)時往往不(bu)成“氣候”，被減少(shao)了履行(xing)義務(wu)的(de)機(ji)會(hui)。有(you)些(xie)測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)雖然想參加(jia)(jia)活(huo)動卻得不(bu)到安(an)排學習培訓(xun)機(ji)會(hui)。

　　（二）普(pu)通話水平測(ce)試(shi)(shi)的(de)第一個問題，也是(shi)最關鍵的(de)問題就是(shi)等級(ji)(ji)要(yao)(yao)求與(yu)測(ce)評標(biao)準的(de)矛(mao)盾。相(xiang)應(ying)的(de)等級(ji)(ji)要(yao)(yao)求的(de)提出和具體的(de)測(ce)評標(biao)準的(de)制(zhi)定無(wu)疑(yi)是(shi)必要(yao)(yao)的(de)，是(shi)保障普(pu)通話水平測(ce)試(shi)(shi)能順利開展(zhan)的(de)一個最重要(yao)(yao)的(de)保證。但也應(ying)該看到，過高的(de)等級(ji)(ji)要(yao)(yao)求也會(hui)反(fan)過來(lai)妨礙測(ce)試(shi)(shi)工作的(de)順利開展(zhan)。

　　（三）普通(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)水(shui)平(ping)(ping)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二個(ge)(ge)問題(ti)(ti)(ti)是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)與(yu)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。在(zai)(zai)普通(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)過程中(zhong)，測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)員在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)充當(dang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，在(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)又(you)(you)擔(dan)當(dang)測(ce)(ce)(ce)評者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，同(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人，不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)，努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)為了(le)提(ti)高(gao)(gao)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)過率，測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)員們會(hui)努力去(qu)鉆測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空子，尋找更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧，以(yi)(yi)(yi)避(bi)免容(rong)易出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漏洞；測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)又(you)(you)希(xi)望聽到(dao)應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)最(zui)(zui)真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語音(yin)面貌，對鉆空子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)非(fei)常(chang)反感，這(zhe)(zhe)無疑(yi)也(ye)是(shi)矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最(zui)(zui)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)在(zai)(zai)說話(hua)(hua)(hua)項(xiang)(xiang)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)，說話(hua)(hua)(hua)項(xiang)(xiang)內容(rong)是(shi)應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)自己準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，測(ce)(ce)(ce)評標準重(zhong)在(zai)(zai)語音(yin)，對內容(rong)是(shi)否(fou)真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)是(shi)否(fou)切題(ti)(ti)(ti)沒有(you)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。如(ru)果應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)邊說邊想，既要注意(yi)語音(yin)錯(cuo)誤，又(you)(you)要照顧內容(rong)是(shi)否(fou)充實(shi)有(you)條理(li)，難免會(hui)顧此(ci)失彼(bi)，出現(xian)較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失誤，因此(ci)，測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)員在(zai)(zai)輔(fu)導時(shi)一(yi)(yi)(yi)般要求(qiu)應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)先列(lie)出提(ti)綱，再(zai)按(an)照提(ti)綱練說。但(dan)發展到(dao)后來(lai)，卻要求(qiu)先寫成(cheng)文章，再(zai)把文章背出來(lai)，說話(hua)(hua)(hua)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就成(cheng)了(le)背短(duan)文考試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；在(zai)(zai)語音(yin)上，則要求(qiu)應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)去(qu)掉(diao)或減少容(rong)易讀(du)錯(cuo)或難讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)、詞(ci)，換(huan)成(cheng)意(yi)義相近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)會(hui)讀(du)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)、詞(ci)。也(ye)有(you)小(xiao)部分(fen)應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)專(zhuan)門(men)說一(yi)(yi)(yi)些(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數字(zi)(zi)，字(zi)(zi)、詞(ci)重(zhong)復率高(gao)(gao)，測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)就不(bu)(bu)會(hui)多失分(fen)，也(ye)就加大了(le)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)性(xing)，但(dan)可(ke)(ke)想而知，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)不(bu)(bu)能(neng)反映出一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)(tong)話(hua)(hua)(hua)水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；從內容(rong)上看拉(la)題(ti)(ti)(ti)扯題(ti)(ti)(ti)現(xian)象(xiang)嚴重(zhong)，很多人以(yi)(yi)(yi)“一(yi)(yi)(yi)稿打天下”，幾乎所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說話(hua)(hua)(hua)題(ti)(ti)(ti)都可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)用“講故(gu)事”、“學燒菜(cai)”或“旅游爬(pa)山”來(lai)對付，還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干脆背頌測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)朗讀(du)材(cai)料或中(zhong)小(xiao)學語文教(jiao)材(cai)，大大降低了(le)說話(hua)(hua)(hua)項(xiang)(xiang)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)，本(ben)來(lai)應(ying)該能(neng)最(zui)(zui)真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)地(di)反映應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)語音(yin)面貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說話(hua)(hua)(hua)，成(cheng)了(le)最(zui)(zui)不(bu)(bu)能(neng)體現(xian)真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)(xiang)，成(cheng)了(le)測(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)拉(la)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，失去(qu)了(le)它應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。

　　（四）普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)水平測(ce)試(shi)的(de)(de)(de)(de)第三個問題是(shi)(shi)(shi)應試(shi)的(de)(de)(de)(de)極端功利性與測(ce)試(shi)后(hou)是(shi)(shi)(shi)否使(shi)用普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)進行(xing)教學與交(jiao)流缺乏一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)要求和(he)(he)必要的(de)(de)(de)(de)監督。通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)水平測(ce)試(shi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)應試(shi)者(zhe)(zhe)運用普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)所達到的(de)(de)(de)(de)標準程度的(de)(de)(de)(de)檢測(ce)和(he)(he)評估(gu)。現(xian)階段，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些特定行(xing)業中推行(xing)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)水平測(ce)試(shi)，是(shi)(shi)(shi)為了促使(shi)應試(shi)者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)工作和(he)(he)學習中更自覺地(di)運用普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)，更好地(di)實(shi)現(xian)人(ren)際交(jiao)流，從而(er)進一(yi)(yi)步推廣和(he)(he)普及普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)。《決定》對(dui)(dui)各類應試(shi)者(zhe)(zhe)測(ce)評前的(de)(de)(de)(de)等級(ji)有明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)要求，而(er)對(dui)(dui)他們獲得(de)相應的(de)(de)(de)(de)等級(ji)證書后(hou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際使(shi)用情況(kuang)卻缺乏一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)要求和(he)(he)必要的(de)(de)(de)(de)監督機制。這就無形(xing)中使(shi)普通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)學習和(he)(he)使(shi)用在(zai)(zai)測(ce)前和(he)(he)測(ce)后(hou)形(xing)成明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)反差。

　　三、幾點體會

　　（一）領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)高度(du)重視是我(wo)們(men)完(wan)成普(pu)通話(hua)(hua)測試(shi)工作(zuo)的堅(jian)強后盾。普(pu)通話(hua)(hua)培訓(xun)測試(shi)工作(zuo)同樣離不開各級領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的關心(xin)，在普(pu)通話(hua)(hua)測試(shi)過程中，教育(yu)局領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)現場檢查(cha)、指導(dao)(dao)，并(bing)就進一步做(zuo)好(hao)全師教師普(pu)通話(hua)(hua)培訓(xun)測試(shi)工作(zuo)提出了具體要求(qiu)。

　　（二(er)）各部門(men)(men)密切配(pei)合是我們完成(cheng)(cheng)普通話測(ce)試(shi)工作的(de)(de)(de)重要前提。普通話測(ce)試(shi)涉(she)及部門(men)(men)諸多，協調(diao)起來有一定難度，但大家為了(le)(le)完成(cheng)(cheng)這項(xiang)任務(wu)，通力(li)協作，密切配(pei)合，體(ti)現了(le)(le)良好的(de)(de)(de)團隊(dui)協作精神。在測(ce)試(shi)過(guo)程中，有時安排了(le)(le)測(ce)試(shi)時間、地(di)點，但參(can)試(shi)人員(yuan)突然有任務(wu)。測(ce)試(shi)人員(yuan)就隨機應變，靈(ling)活處理，先完成(cheng)(cheng)部分(fen)參(can)試(shi)人員(yuan)的(de)(de)(de)培訓測(ce)試(shi)，對其它因特殊情況不(bu)能按時參(can)加的(de)(de)(de)人員(yuan)重新組織培訓測(ce)試(shi)。

　　（三）主動(dong)、提前(qian)準(zhun)備是完成普通(tong)話測試(shi)工作(zuo)的必要條件。普通(tong)話測試(shi)小組借(jie)助教育中(zhong)心作(zuo)為具(ju)體的組織實施單(dan)位，要做到(dao)(dao)提前(qian)準(zhun)備，積極協調，組織有序。充分發揮主觀能(neng)動(dong)性，爭取各部(bu)門的支持和(he)理解。在培訓測試(shi)中(zhong)做到(dao)(dao)既(ji)嚴格又熱情、周到(dao)(dao)。

　　四、意見與建議

　　由于(yu)普(pu)通話水平測試(shi)是采(cai)用(yong)口(kou)試(shi)的(de)(de)方式，測試(shi)員的(de)(de)評(ping)分(fen)不(bu)易(yi)做到(dao)完全客(ke)觀公正，準(zhun)確無(wu)差(cha)錯(cuo)。受到(dao)對評(ping)分(fen)標準(zhun)的(de)(de)理解和(he)把(ba)握上(shang)客(ke)觀存在(zai)的(de)(de)差(cha)異，能力高下和(he)語(yu)言文字素養等諸多因素的(de)(de)影響，測試(shi)中存在(zai)的(de)(de)評(ping)分(fen)差(cha)異是不(bu)可避免(mian)的(de)(de)。為了減少(shao)差(cha)異，將(jiang)評(ping)分(fen)誤(wu)差(cha)控制在(zai)正常范(fan)圍以內，在(zai)現有的(de)(de)制度和(he)規定的(de)(de)基礎上(shang)，我(wo)們認為應加強以下幾方面的(de)(de)工作：

　　1.應(ying)給每份試卷制(zhi)定標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)讀音(yin)答案，發給每個(ge)測(ce)試員(yuan)并學習(xi)掌(zhang)握(wo)。盡管測(ce)試員(yuan)中(zhong)不乏有(you)中(zhong)文專業的人才(cai)，但(dan)其它專業的也有(you)很多，為便(bian)于規(gui)范掌(zhang)握(wo)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，在已有(you)的評分(fen)基礎上，應(ying)有(you)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)答案。

　　2.應有(you)等級(ji)評分標準(zhun)模版。根(gen)據我國現有(you)的(de)(de)對(dui)普通話的(de)(de)評分等級(ji)，應盡可能的(de)(de)將每個級(ji)別、每個等級(ji)制作(zuo)成音(yin)像模版，以便測試員的(de)(de)培訓和反(fan)復熟練使用，也可用于普通話測前培訓。

　　3.測試員的(de)工作每(mei)年固定在(zai)有限的(de)時(shi)間。應(ying)在(zai)每(mei)次集中(zhong)測試前，集中(zhong)熟知評分標(biao)準(zhun)，剖析(xi)評分標(biao)準(zhun)的(de)重點和難點，使測試員的(de)主觀判斷逐(zhu)步趨向一致。

　　4.普通話測評(ping)(ping)應(ying)適應(ying)現代信(xin)息技術高(gao)(gao)速(su)發展的(de)迫切(qie)需要，對(dui)報(bao)考(kao)、成(cheng)績輸入、證(zheng)書(shu)打印、成(cheng)績統計、查詢備案等盡快實行計算機標準化(hua)信(xin)息管理，這樣不僅能(neng)節(jie)省大量(liang)的(de)人力，保(bao)證(zheng)信(xin)息的(de)完(wan)整性，提高(gao)(gao)了(le)工作效率，使這項工作更加規范(fan)(fan)，而(er)且還能(neng)有利于對(dui)普通話測評(ping)(ping)的(de)科研和統計，有可(ke)能(neng)的(de)話還能(neng)在一定的(de)范(fan)(fan)圍內聯網，確保(bao)證(zheng)書(shu)的(de)可(ke)靠性。

　　5.開展(zhan)普通話水平測(ce)(ce)試(shi)(shi)是新時(shi)期(qi)推廣普通話工(gong)作的(de)重要舉措，普通話水平測(ce)(ce)試(shi)(shi)工(gong)作的(de)進(jin)一(yi)步改革和(he)完善，對于國家語(yu)言文字工(gong)作奮(fen)斗目標的(de)順(shun)利實現具有重要的(de)意義，各(ge)級各(ge)類語(yu)言文字工(gong)作管理者和(he)每(mei)一(yi)位(wei)普通話水平測(ce)(ce)試(shi)(shi)員都(dou)應在實踐中進(jin)一(yi)步學習，為這(zhe)項工(gong)作的(de)順(shun)利開展(zhan)貢獻自己的(de)力(li)量。

　　多年來，九師普(pu)通話培訓測試(shi)工作取得(de)了一(yi)(yi)定的(de)成績，但也存(cun)在(zai)(zai)著不少問題有待(dai)于進一(yi)(yi)步(bu)提高(gao)。在(zai)(zai)新(xin)的(de)一(yi)(yi)年里，我(wo)們將(jiang)不斷地開拓進取、努(nu)力(li)創新(xin)，充(chong)分發揮領導重視(shi)、社(she)會宣傳的(de)合力(li)作用，與時俱進，開創普(pu)測工作的(de)新(xin)局面。

普通話培訓總結14

　　為進(jin)一步貫徹落實《國家通(tong)用(yong)(yong)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)法》和(he)《濮陽中長期(qi)教(jiao)(jiao)育改革與發展(zhan)規劃》，促進(jin)中小(xiao)學(xue)校（含(han)幼兒(er)園(yuan)）語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)規范化建設，不斷提升(sheng)師(shi)生(sheng)整體人(ren)文(wen)素養和(he)學(xue)校語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)規范化、標準(zhun)化應用(yong)(yong)水平(ping)，大力(li)營造文(wen)明、和(he)諧的校園(yuan)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)環(huan)境，市教(jiao)(jiao)育局與我縣教(jiao)(jiao)育局簽(qian)訂了(le)“搞好(hao)農(nong)村教(jiao)(jiao)師(shi)普通(tong)話(hua)培訓(xun)工(gong)作(zuo)，完成農(nong)村教(jiao)(jiao)師(shi)普通(tong)話(hua)培訓(xun)550人(ren)”的工(gong)作(zuo)責任目標。

　　為圓滿(man)完成上述責任(ren)(ren)目標，我們制(zhi)定了“以活動(dong)促提高”的工(gong)作思(si)路(lu)和“早謀劃、抓落實、重過程、看結(jie)果”的工(gong)作方針。縣語委(wei)副(fu)主任(ren)(ren)，教育局(ju)黨組副(fu)書記(ji)、副(fu)局(ju)長黃東(dong)明同志(zhi)(zhi)對此項(xiang)工(gong)作非常重視，縣語委(wei)辦主任(ren)(ren)韓留(liu)獻(xian)同志(zhi)(zhi)親自(zi)安排部署(shu)，培訓工(gong)作有條不紊，過程熱烈，效果顯(xian)著。現簡要總結(jie)如下：

　　1、積極學習相關法律法規，提高教師認識。

　　我們積(ji)極組織(zhi)廣(guang)大(da)農(nong)村中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學教師(shi)學習(xi)《國(guo)家通(tong)(tong)用語(yu)(yu)言文字(zi)法》及《濮陽市教育局關于進一步加強全市中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學語(yu)(yu)言文字(zi)工作(zuo)的(de)意(yi)見》等市、縣(xian)相關法律法規和文件，提高(gao)廣(guang)大(da)農(nong)村中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學教師(shi)對帶頭學習(xi)和使用普通(tong)(tong)話重大(da)意(yi)義(yi)的(de)認識，從而(er)增強了教師(shi)參(can)加培訓(xun)學習(xi)和自覺落實普通(tong)(tong)話作(zuo)為“教學用語(yu)(yu)、宣傳(chuan)用語(yu)(yu)、公務用語(yu)(yu)和交際用語(yu)(yu)”的(de)“四用語(yu)(yu)”要(yao)求(qiu)的(de)積(ji)極主動性(xing)，為后續工作(zuo)的(de)開展打(da)下了良好的(de)基礎。今年“《國(guo)家通(tong)(tong)用語(yu)(yu)言文字(zi)法》頒布十周年知識競賽”中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我縣(xian)共有228名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學生獲(huo)得(de)國(guo)家級(ji)一等獎(jiang)，433名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學生獲(huo)得(de)二等獎(jiang)，374名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學生獲(huo)得(de)三等獎(jiang)，21名教師(shi)獲(huo)得(de)優秀(xiu)輔導(dao)獎(jiang)。

　　2、加強教師普通話培訓，切實提高教師普通話應用能力。

　　我縣(xian)(xian)(xian)語委和語委辦(ban)領(ling)導非常重(zhong)視農(nong)村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)，年(nian)(nian)(nian)初就定(ding)下培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃，并(bing)把它作(zuo)(zuo)為縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)（縣(xian)(xian)(xian)語委辦(ban)掛(gua)靠(kao)到縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)）的(de)一(yi)項(xiang)重(zhong)要工作(zuo)(zuo)列入到“清豐縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)年(nian)(nian)(nian)度(du)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)活動(dong)(dong)計劃”中(zhong)(zhong)。20xx年(nian)(nian)(nian)，我縣(xian)(xian)(xian)語委辦(ban)聘請省(sheng)級普(pu)(pu)(pu)通(tong)話測試(shi)員(yuan)程瑞華(hua)、劉紅(hong)芬(fen)分(fen)別在(zai)一(yi)實(shi)小(xiao)電教(jiao)(jiao)廳(ting)(ting)和清豐縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學校電教(jiao)(jiao)廳(ting)(ting)舉辦(ban)兩(liang)次農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活動(dong)(dong)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容為“普(pu)(pu)(pu)通(tong)話考試(shi)教(jiao)(jiao)程”，累(lei)計培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)農(nong)村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)586人，超額(e)完成(cheng)了與(yu)市教(jiao)(jiao)育局簽訂的(de)農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)責(ze)任(ren)目(mu)標。今年(nian)(nian)(nian)上(shang)半年(nian)(nian)(nian)和下半年(nian)(nian)(nian)兩(liang)次普(pu)(pu)(pu)通(tong)話水(shui)平測試(shi)共(gong)有377名教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了市語委辦(ban)組織的(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話水(shui)平測試(shi)，取(qu)得了可喜的(de)成(cheng)績。

　　3、開展形式多樣的競賽活動，切實提高教師普通話應用水平。

　　在(zai)“以活(huo)(huo)動(dong)促提(ti)高(gao)”的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)思路指導下(xia)，我們(men)本著(zhu)“早謀(mou)劃、抓落實、重過程、看結果”的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)方針，把開展形式(shi)(shi)多樣的(de)競賽活(huo)(huo)動(dong)，納入到(dao)工作(zuo)(zuo)(zuo)計劃當(dang)中(zhong)，提(ti)前安排，采取集(ji)中(zhong)活(huo)(huo)動(dong)與各(ge)鄉鎮(zhen)單(dan)位獨立活(huo)(huo)動(dong)相(xiang)結合的(de)方式(shi)(shi)，組織(zhi)廣(guang)大師(shi)生開展經典(dian)誦讀(du)、主題演講(jiang)賽、辯論(lun)會、廣(guang)播(bo)站等(deng)豐(feng)富多彩的(de)競賽活(huo)(huo)動(dong)，讓廣(guang)大的(de)師(shi)生在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)得(de)到(dao)鍛(duan)煉和(he)提(ti)高(gao)。我縣語委辦組織(zhi)的(de)“黨在(zai)我心(xin)中(zhong)”、“我與普(pu)通話”等(deng)專題演講(jiang)賽和(he)一實小、三實小、大屯鄉、城關鎮(zhen)北關中(zhong)心(xin)小學(xue)、馬村(cun)鄉中(zhong)心(xin)小學(xue)等(deng)單(dan)位的(de)經典(dian)誦讀(du)活(huo)(huo)動(dong)和(he)各(ge)鄉鎮(zhen)、學(xue)校的(de)專題演講(jiang)賽等(deng)活(huo)(huo)動(dong)都(dou)為(wei)廣(guang)大師(shi)生的(de)普(pu)通話培訓和(he)普(pu)通話應(ying)用水平(ping)的(de)提(ti)高(gao)起(qi)到(dao)了極大地促進作(zuo)(zuo)(zuo)用。

普通話培訓總結15

　　為做好我(wo)局(ju)(ju)(ju)(ju)干(gan)部職工(gong)普(pu)通(tong)話(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，提高普(pu)通(tong)話(hua)應(ying)用(yong)水(shui)平。根據縣(xian)語(yu)委辦(ban)(ban)關開展三類城市語(yu)言文字工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)評估的(de)(de)(de)(de)(de)文件精神在(zai)語(yu)委辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)指導(dao)下，在(zai)全局(ju)(ju)(ju)(ju)干(gan)部職工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力下，克(ke)服困(kun)難，按期完成了(le)本局(ju)(ju)(ju)(ju)干(gan)部職工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任務(wu)。現將培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)情況如下：由局(ju)(ju)(ju)(ju)長雷知宏擔任語(yu)言文字工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)組長，黨組書(shu)記(ji)鄺錦負責(ze)全局(ju)(ju)(ju)(ju)干(gan)部職工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)局(ju)(ju)(ju)(ju)在(zai)財力緊張的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，想辦(ban)(ban)法，通(tong)過壓縮其它(ta)開支(zhi)，積極籌措培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)經(jing)費3500元，用(yong)于干(gan)部職工(gong)購買(mai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)資料和繳納(na)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)費。為加強普(pu)通(tong)話(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)力度，規定培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)期間非特殊情況不準請(qing)假(jia)，局(ju)(ju)(ju)(ju)領導(dao)以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，帶頭學(xue)學(xue)習(xi)，為培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)人(ren)員做出了(le)榜(bang)樣。這(zhe)項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)具體(ti)由辦(ban)(ban)公室(shi)承(cheng)辦(ban)(ban)，負責(ze)與縣(xian)語(yu)委辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系江報，做好基礎性(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，把培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)責(ze)任落實(shi)到各科室(shi)。本次(ci)應(ying)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)人(ren)數10人(ren)，實(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)9人(ren)，參訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)率達90%。我(wo)局(ju)(ju)(ju)(ju)是一個(ge)綜合(he)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)行政執法部門，業務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)較多，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)期間我(wo)局(ju)(ju)(ju)(ju)各科室(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)十分(fen)繁忙(mang)。如招商引資、商執法監管等工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，連續性(xing)很強，要求(qiu)也(ye)非常嚴(yan)格，每個(ge)崗位(wei)要時刻保持工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)正常運轉，為克(ke)服工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)矛盾(dun)，我(wo)們(men)結合(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)際，采取了(le)一些(xie)有效辦(ban)(ban)法，保證干(gan)部職工(gong)人(ren)人(ren)都(dou)能參加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。

　　在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)方式上(shang)我(wo)們(men)(men)考(kao)(kao)慮我(wo)局人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)不(bu)(bu)多，我(wo)們(men)(men)把學(xue)員(yuan)(yuan)安排到縣語(yu)委辦統一進行培(pei)訓(xun)。在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)期(qi)間，學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)都能(neng)(neng)靜下心來，認真學(xue)習(xi)，專心聽(ting)課(ke)(ke)，刻(ke)苦(ku)鉆(zhan)研。大部分學(xue)員(yuan)(yuan)上(shang)班(ban)時(shi)間都在(zai)(zai)練習(xi)使用普(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)，尤(you)其是(shi)(shi)窗口單位的(de)(de)工作(zuo)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，更是(shi)(shi)嚴格要求，在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)能(neng)(neng)做(zuo)到使用普(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)，受到監管服務(wu)對象和辦事(shi)群眾的(de)(de)好評(ping)。除了教員(yuan)(yuan)授課(ke)(ke)外(wai)，學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)能(neng)(neng)夠(gou)利(li)用工作(zuo)之余，堅(jian)持自學(xue)，練習(xi)發(fa)音、讀字、詞、句和文(wen)章，形成了一個學(xue)習(xi)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)良好氛圍。測(ce)(ce)試(shi)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)(yuan)是(shi)(shi)XX市語(yu)委辦派來測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)(yuan)，測(ce)(ce)度(du)認真，要求嚴格，進一步提高了學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)學(xue)習(xi)積極性(xing)和自覺(jue)性(xing)，培(pei)訓(xun)結束(shu)后(hou)，學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)按照教員(yuan)(yuan)布置的(de)(de)摸(mo)擬試(shi)題，進行復習(xi)，同時(shi)也消(xiao)除了一些模(mo)糊認識和不(bu)(bu)利(li)影響，大家(jia)能(neng)(neng)正確對待，相線學(xue)習(xi)，共同促進。進入(ru)測(ce)(ce)度(du)現(xian)場(chang)后(hou)能(neng)(neng)尊(zun)重測(ce)(ce)試(shi)員(yuan)(yuan)，遵守(shou)考(kao)(kao)場(chang)紀律(lv)，認真審題答題，正常發(fa)揮水平。本次測(ce)(ce)試(shi)應到人(ren)(ren)(ren)數10人(ren)(ren)(ren)，實到人(ren)(ren)(ren)數9人(ren)(ren)(ren)，1人(ren)(ren)(ren)因(yin)考(kao)(kao)察未參加測(ce)(ce)試(shi)。通(tong)(tong)過學(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)測(ce)(ce)試(shi)，達到了普(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)培(pei)訓(xun)的(de)(de)預期(qi)效(xiao)果。

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