語文教師遠程培(pei)訓總(zong)結

　　總結是(shi)在(zai)某一特定(ding)時間(jian)段對學(xue)習(xi)(xi)和工作生活或其完成情況，包括取得(de)的成績、存在(zai)的問題(ti)及(ji)得(de)到(dao)的經驗(yan)和教訓(xun)加(jia)以(yi)回顧和分析的書面材(cai)料(liao)，通過它可(ke)以(yi)正(zheng)確認(ren)識(shi)以(yi)往(wang)學(xue)習(xi)(xi)和工作中的優缺點，為此我們(men)要做好(hao)回顧，寫(xie)好(hao)總結。但是(shi)卻(que)發(fa)現(xian)不知道(dao)該寫(xie)些什么，下面是(shi)小編為大(da)家(jia)收集(ji)的語(yu)文教師(shi)遠程培訓(xun)總結，供大(da)家(jia)參考借鑒，希望(wang)可(ke)以(yi)幫(bang)助到(dao)有需要的朋友。

語文教師遠程培訓總結1

　　我(wo)有幸參加了今(jin)年的(de)(de)高中語文教師遠程研(yan)修培訓。遠程研(yan)修的(de)(de)第(di)一天早(zao)晨(chen)，我(wo)是懷著一種渴望迷又惑(huo)的(de)(de)心情，因(yin)為我(wo)這時還不(bu)知道(dao)這次培訓的(de)(de)知識和(he)內容(rong)，不(bu)知道(dao)自己(ji)能否順利(li)完成任務。隨著對(dui)遠程研(yan)修的(de)(de)深入了解，我(wo)的(de)(de)心情與(yu)之前(qian)就截然(ran)不(bu)同(tong)了，渴望學習的(de)(de)激(ji)情就來了。

　　遠程研(yan)修平臺(tai)，為我(wo)們(men)剛站上(shang)高(gao)中課(ke)堂講臺(tai)的(de)新教(jiao)師提供(gong)了豐富的(de)精神營(ying)養，我(wo)可以聆聽到全(quan)國優秀老師的(de)課(ke)，領略專家科學的(de)教(jiao)育理論和(he)先進的(de)教(jiao)學方法，耳目(mu)一(yi)新，從(cong)根本上(shang)轉變了教(jiao)育觀念(nian)。以前的(de).自(zi)己(ji)上(shang)課(ke)總是喜歡自(zi)導自(zi)演(yan)，常會忽略了學生(sheng)的(de)主體(ti)地位，與(yu)學生(sheng)有(you)一(yi)定的(de)距(ju)離感(gan)。在遠程研(yan)修里(li)(li)，視(shi)頻(pin)教(jiao)程里(li)(li)老師的(de)講解絲絲入(ru)扣(kou)，課(ke)堂氣氛生(sheng)動活(huo)躍，每一(yi)個環節細(xi)致入(ru)微，給我(wo)很(hen)大的(de)啟發，讓我(wo)在這里(li)(li)學到很(hen)多，也有(you)很(hen)多感(gan)悟，最大的(de)感(gan)受就是首(shou)先老師要具備廣博的(de)知識(shi)儲(chu)能(neng)(neng)、自(zi)如的(de)駕馭課(ke)堂能(neng)(neng)力、生(sheng)動有(you)趣的(de)語言、靈活(huo)多樣的(de)教(jiao)學手段等，充分(fen)調動學生(sheng)的(de)激情才能(neng)(neng)呈(cheng)現一(yi)堂精彩的(de)課(ke)。

　　自(zi)從參加遠(yuan)程研(yan)修以來，我(wo)在(zai)教育教學(xue)理論知識(shi)方面(mian)，經歷了迷茫懵懂、漸(jian)呈清晰到教學(xue)觀念上(shang)有了較大的(de)(de)提升(sheng)，可以說研(yan)修平(ping)臺(tai)(tai)像一扇窗口，讓我(wo)眼界更加寬廣，教學(xue)思(si)路(lu)更加清晰。另外遠(yuan)程研(yan)修平(ping)臺(tai)(tai)還(huan)給教師們(men)提供了方便的(de)(de)交流平(ping)臺(tai)(tai)，我(wo)可以隨時(shi)看(kan)到老師們(men)的(de)(de)感(gan)言以及他們(men)對問題(ti)獨到精辟(pi)的(de)(de)見(jian)解，也可以和他們(men)交流自(zi)己的(de)(de)疑惑，收獲了很多(duo)的(de)(de)啟發和個人心得。

　　這次的(de)教師遠(yuan)程(cheng)研修仿(fang)佛給(gei)我打了(le)一(yi)劑(ji)強心劑(ji)，開啟了(le)自身向上(shang)不斷攀(pan)登的(de)動力。

　　感謝(xie)遠程(cheng)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，我(wo)們(men)(men)在研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)中成長；感謝(xie)遠程(cheng)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，我(wo)們(men)(men)在研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)中收獲(huo)；感謝(xie)遠程(cheng)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，我(wo)們(men)(men)在研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)中獲(huo)得(de)向上的力量

語文教師遠程培訓總結2

　　在這次這次省培(pei)(pei)小學語文(wen)教(jiao)師(shi)遠程培(pei)(pei)訓的(de)過程中(zhong)，我聆聽的(de)多位教(jiao)育(yu)專家的(de)生動、形象的(de)精彩講座，提(ti)高了自身的(de)認知能(neng)力和(he)業(ye)務(wu)知識水(shui)平(ping)，同時我也深(shen)深(shen)地(di)認識到自身存(cun)在的(de)不足，認識到了搞(gao)好(hao)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學的(de)緊(jin)迫感(gan)，下面(mian)把此次培(pei)(pei)訓做個總結。

　　一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

　　本次視頻聽(ting)課(ke)20多個小時，遠超(chao)過規定小學(xue)(xue)(xue)時間(jian)。教育(yu)(yu)專(zhuan)家的(de)講座(zuo)為我(wo)(wo)們的(de)教育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)理論注入(ru)了(le)(le)源頭活水。給(gei)我(wo)(wo)們帶來(lai)了(le)(le)心(xin)智的(de)啟迪、情感的(de)熏陶(tao)和(he)精(jing)神(shen)的(de)享受(shou)，讓(rang)我(wo)(wo)們享受(shou)了(le)(le)一頓(dun)高規格的(de)“文化盛宴”，讓(rang)我(wo)(wo)受(shou)益匪淺。專(zhuan)家們的(de)精(jing)辟講解，名師的(de)精(jing)彩課(ke)堂，都(dou)給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)感觸，使我(wo)(wo)對新(xin)課(ke)程(cheng)小學(xue)(xue)(xue)語文教育(yu)(yu)有(you)了(le)(le)全新(xin)的(de)認識(shi)，為自己在教學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)許多困惑尋找到了(le)(le)答(da)案(an)。

　　二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。

　　每一(yi)次(ci)的(de)(de)交流研討中，我(wo)們都會結合自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際談體會。每一(yi)個話題都會引發(fa)班級成員的(de)(de)熱議。在交流中大家各抒己見(jian)，提出了(le)許多新的(de)(de)觀點和(he)問題，使我(wo)有了(le)更(geng)寬(kuan)闊的(de)(de)視野，掌握更(geng)高的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)。因(yin)此研討交流充實(shi)了(le)我(wo)，使我(wo)從中吸取了(le)經驗，讓(rang)我(wo)獲得(de)了(le)進步。我(wo)將學(xue)以(yi)致用，這樣才能(neng)讓(rang)自己的(de)(de)工作更(geng)加得(de)心應手，使教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)更(geng)上新臺階。

　　三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

　　每次(ci)學(xue)(xue)(xue)習都是(shi)(shi)在下班后(hou)盡力排除家庭沖突進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)，雖然辛苦但是(shi)(shi)也讓我(wo)(wo)獲(huo)得了(le)(le)(le)快樂(le)。我(wo)(wo)知道(dao)只有(you)不(bu)斷(duan)地為自己(ji)充電，才能適應現(xian)代化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。常說老師要(yao)有(you)一桶水(shui)才能給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一杯水(shui)，但是(shi)(shi)現(xian)在的(de)(de)(de)一桶水(shui)已(yi)經不(bu)能滿足需求，我(wo)(wo)們要(yao)給(gei)孩子(zi)們注入源頭活水(shui)，只有(you)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)吸取養料(liao)才能補充我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)所(suo)需，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)所(suo)求。“省(sheng)培”小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)遠程課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，為我(wo)(wo)提(ti)供了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)再學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)機會(hui)，給(gei)迷茫(mang)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)指明了(le)(le)(le)方向并(bing)注入了(le)(le)(le)源頭活水(shui)。這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培訓給(gei)我(wo)(wo)帶(dai)(dai)來了(le)(le)(le)全(quan)新的(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，帶(dai)(dai)來了(le)(le)(le)豐富(fu)的(de)(de)(de)精(jing)神食糧(liang)。

　　四、精心總結不斷反思，感受新快樂

　　雖說(shuo)成績是(shi)次要的(de)(de)，但每(mei)次看著成績一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)(de)上去，也是(shi)一(yi)(yi)種學習的(de)(de)動力。因(yin)為每(mei)一(yi)(yi)點的(de)(de)進步(bu)都是(shi)在(zai)對自己的(de)(de)肯定，對自己的(de)(de)鼓勵。所(suo)撰寫的(de)(de)研修日(ri)志、我的(de)(de)教學故(gu)事、教學設計與反(fan)思、發貼等多(duo)篇文章都得(de)到(dao)了老師在(zai)班(ban)級好評。教學設計與反(fan)思和(he)小(xiao)學語文作業均獲得(de)優秀。積極與同行(xing)們(men)探討各種教育教學問(wen)題(ti)，評論和(he)被評有223次。

　　這次培訓我收獲的不(bu)單單是專家(jia)們講解的內容，更是一種理念(nian)，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實(shi)踐，在教學崗(gang)位(wei)上(shang)積極進取，銳意(yi)創(chuang)新，使生(sheng)命的禮花得(de)到盡情的綻放。

語文教師遠程培訓總結3

　　這是(shi)我(wo)(wo)上(shang)崗以來第一次遠程培(pei)訓，作為(wei)一名新老師，我(wo)(wo)很珍(zhen)惜每次學習(xi)機會。本次培(pei)訓對象(xiang)都是(shi)今年(nian)新招教(jiao)師，培(pei)訓課(ke)程主要分為(wei)兩大板塊：1、專(zhuan)業(ye)(ye)理念(nian)與師德2、專(zhuan)業(ye)(ye)知識與專(zhuan)業(ye)(ye)能力。同時為(wei)每位教(jiao)師提供平臺，可以就教(jiao)學上(shang)的問題進行交流討(tao)論。本次培(pei)訓使我(wo)(wo)獲益頗多，下面就此淺談(tan)幾點(dian)看法：

　　我認為(wei)作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)專業知識(shi)(shi)而(er)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)靈魂！ 培(pei)(pei)訓中也多次提到“學(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，身(shen)正為(wei)范”，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風直接(jie)關系到青少(shao)年的(de)(de)(de)(de)健康成長。都說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)表應(ying)該以身(shen)作則，特別(bie)作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我也深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)明白教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)中的(de)(de)(de)(de)地(di)位非(fei)同一(yi)般，因(yin)此更應(ying)該從自身(shen)做起為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立榜(bang)樣，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)。其次，專業知識(shi)(shi)與(yu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de).培(pei)(pei)養也是(shi)(shi)對一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。通過這(zhe)次培(pei)(pei)訓我認識(shi)(shi)到，一(yi)名(ming)(ming)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)(shi)能(neng)力(li)主要(yao)(yao)體現在三個方(fang)面：一(yi)、要(yao)(yao)有扎實的(de)(de)(de)(de)漢語(yu)言(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)與(yu)閱讀寫作能(neng)力(li) 二(er)、要(yao)(yao)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論和課堂的(de)(de)(de)(de)駕馭技(ji)巧及(ji)能(neng)力(li) 三、要(yao)(yao)善于(yu)揣摩學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)掌(zhang)握(wo)正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa) ，這(zhe)也都是(shi)(shi)我需要(yao)(yao)加強的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。

　　此外，通過(guo)本次培訓認識(shi)了許多志趣相投的(de)(de)(de)朋友。通過(guo)這個(ge)平臺我(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)分享自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗與(yu)技巧(qiao)，同時(shi)還可(ke)以(yi)提出教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中所遇到的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些問(wen)題，與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流共同解決。每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都(dou)有著不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)見解，很(hen)多都(dou)值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)(wo)相信，博采(cai)眾長，在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)道(dao)(dao)路上(shang)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定會有所進步。在欣賞學(xue)(xue)(xue)習(xi)他人文章的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)也在不(bu)(bu)停的(de)(de)(de)思考，自(zi)己(ji)有何不(bu)(bu)足，哪里有待(dai)提高。一(yi)(yi)(yi)直覺得我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是從學(xue)(xue)(xue)校畢業了，而是進入了另一(yi)(yi)(yi)所學(xue)(xue)(xue)校。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)老師(shi)(shi)，隨著時(shi)代的(de)(de)(de)發展(zhan)，我(wo)(wo)(wo)們(men)必須不(bu)(bu)停的(de)(de)(de)刷新自(zi)己(ji)，那就意味著我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)不(bu)(bu)停地學(xue)(xue)(xue)習(xi)。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗還是比較缺乏(fa)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)如(ru)何將各種知(zhi)識(shi)傳授給學(xue)(xue)(xue)生使他們(men)又快又完整的(de)(de)(de)吸收(shou)。我(wo)(wo)(wo)想這不(bu)(bu)僅需要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)于他人，還要(yao)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)斷地探(tan)索(suo)，在探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)路上(shang)總結方法。

　　首次(ci)參加網(wang)絡(luo)培訓，在(zai)不耽誤工作的(de)情況(kuang)下進(jin)(jin)(jin)行學(xue)習(xi)，即(ji)取(qu)了經，還(huan)豐富了課外的(de)生活。在(zai)今后的(de)教(jiao)學(xue)中我也將不斷的(de)學(xue)習(xi)、摸(mo)索(suo)，使(shi)自己進(jin)(jin)(jin)步(bu)也為了使(shi)孩子們有更(geng)大的(de)進(jin)(jin)(jin)步(bu)。

語文教師遠程培訓總結4

　　20xx年暑(shu)假，我們又參加(jia)了河北省(sheng)中小(xiao)學(xue)(xue)教師素(su)質提高遠程(cheng)培訓，通過聽金老師的(de)講(jiang)座，使我明(ming)白了：我們應改變現在仍(reng)然存在的(de)，用一言(yan)堂的(de)形式教學(xue)(xue)的(de)習慣，應把課堂這個平臺交給學(xue)(xue)生，因(yin)為學(xue)(xue)生是(shi)知識(shi)的(de)主動建構者，而(er)不是(shi)外(wai)界刺激的(de)被動接受者。針對這些問題結(jie)合自己的(de)實踐談幾點(dian)收(shou)獲。

　　1、教師主體轉變為學生主體。

　　給孩子(zi)(zi)們(men)提供(gong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)場所和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)機會，培(pei)養他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)獨立性(xing)。比如(ru)在課(ke)堂活動中，給孩子(zi)(zi)們(men)提供(gong)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)(zi)行選(xuan)擇的(de)(de)(de)機會或(huo)者(zhe)是對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)做決(jue)定(ding)的(de)(de)(de)機會，參(can)加一些由他們(men)自(zi)(zi)己(ji)組織的(de)(de)(de)課(ke)外學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)項(xiang)目。在沒有教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)幫(bang)助下，決(jue)定(ding)自(zi)(zi)己(ji)該學(xue)(xue)(xue)什么(me)，如(ru)何查找相關的(de)(de)(de)資料，有邏輯性(xing)地完成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效果進行自(zi)(zi)我(wo)評價。

　　2、一言課堂變為多言課堂。

　　也就(jiu)是教師(shi)把課堂交(jiao)給(gei)學生(sheng)。比如對于字(zi)的(de)教學，低年級識字(zi)、寫(xie)字(zi)的(de)方法都(dou)已(yi)經(jing)學會，中高(gao)年級老師(shi)就(jiu)不必要講解，老師(shi)就(jiu)應該坐(zuo)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)中間，鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)讓他(ta)們(men)(men)各抒己見(jian)，說出每個字(zi)應怎樣認(ren)識，如何記住。這樣每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)成為(wei)了(le)老師(shi)，他(ta)們(men)(men)在愉悅的(de)氣氛中又學到了(le)知識。

　　3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。

　　導語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式多種多樣，比如(ru)，開(kai)(kai)門見山式，情景創設式，故事引入等(deng)。新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂導入有利于激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，能(neng)夠勾住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魂(hun)魄，吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力，能(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開(kai)(kai)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，去探求知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧秘(mi)，一(yi)(yi)堂課每個環節都很重要(yao)(yao)，但是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至始至終都處(chu)在(zai)(zai)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，一(yi)(yi)席(xi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導語(yu)極為重要(yao)(yao)，我在(zai)(zai)上(shang)《金(jin)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲(pu)(pu)公英》一(yi)(yi)課時，上(shang)課開(kai)(kai)始時先讓(rang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)畫(hua)畫(hua)自己心(xin)中最喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲(pu)(pu)公英，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)(xiang)怎么(me)畫(hua)都行(xing)，讓(rang)他們(men)在(zai)(zai)畫(hua)蒲(pu)(pu)公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中經歷一(yi)(yi)番獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗，通過繪畫(hua)導入新(xin)課，啟迪了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，活躍了(le)思維，開(kai)(kai)啟了(le)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自主性更強(qiang)了(le)。

　　4、給學生多提供獨立思考的機會。

　　思(si)(si)(si)維(wei)是(shi)培養自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習能(neng)力，開發(fa)智力的(de)(de)襁褓(bao)，教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)應讓(rang)思(si)(si)(si)維(wei)的(de)(de)絢麗花(hua)束燦爛(lan)地開放在(zai)每個同學(xue)(xue)的(de)(de)心中(zhong)，教(jiao)會學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，善(shan)(shan)于(yu)思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，善(shan)(shan)于(yu)帶著學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)問題(ti)(ti)思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，善(shan)(shan)于(yu)從學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)言中(zhong)啟發(fa)自(zi)(zi)己思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，善(shan)(shan)于(yu)多角度思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，善(shan)(shan)于(yu)縱深思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，如《跳水》一(yi)課(ke)，小男孩踩在(zai)桅桿頂端(duan)的(de)(de)橫木(mu)上，處(chu)境是(shi)多么(me)的(de)(de)危險(xian)啊！大(da)家(jia)快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題(ti)(ti)新穎，激發(fa)了同學(xue)(xue)們積極思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)熱情，而且培養學(xue)(xue)生解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力。

　　5、閱讀教學讓學生充分讀書。

　　閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)是小(xiao)學(xue)語文(wen)中高(gao)年級的(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)方面，教(jiao)(jiao)材可讀(du)(du)(du)性為閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)提(ti)供(gong)文(wen)質兼(jian)美(mei)的(de)(de)(de)范例(li)。教(jiao)(jiao)師要(yao)給學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)自(zi)主(zhu)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)機會(hui)，讓學(xue)生(sheng)自(zi)己讀(du)(du)(du)書、自(zi)己分析、自(zi)行理解和感悟(wu)。教(jiao)(jiao)讀(du)(du)(du)一篇課文(wen)時，引導學(xue)生(sheng)以讀(du)(du)(du)為主(zhu)，根據(ju)不同(tong)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)目的(de)(de)(de)采(cai)取相應的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)方式，針對不同(tong)閱讀(du)(du)(du)方式提(ti)出不同(tong)的(de)(de)(de)要(yao)求，從“讀(du)(du)(du)”入(ru)手，以讀(du)(du)(du)帶思想，把(ba)“讀(du)(du)(du)”貫穿于閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)始終(zhong)。

　　總之，為學生(sheng)提供自主學習(xi)平臺(tai)，培養學生(sheng)自主學習(xi)的(de)能(neng)力，必須(xu)牢(lao)固地(di)(di)樹立“以(yi)學生(sheng)為主體”的(de)教學思想，同時還(huan)要不斷地(di)(di)為學生(sheng)創造一種主動參與，合作學習(xi)，積極探究的(de)寬松、和諧、愉悅的(de)良好學習(xi)氛圍，學到更多的(de)知識。

語文教師遠程培訓總結5

　　在這(zhe)片屬于我們的(de)(de)(de)天空里(li)，我體驗(yan)著遠程(cheng)研(yan)修的(de)(de)(de)耳目(mu)一(yi)新，我聆聽了(le)各(ge)位專家學(xue)者們的(de)(de)(de)精(jing)彩闡釋和(he)真知灼見，傾聽了(le)各(ge)位老師的(de)(de)(de)親(qin)切(qie)點評，在線(xian)(xian)(xian)研(yan)討領略(lve)了(le)各(ge)位同(tong)(tong)仁(ren)激(ji)烈的(de)(de)(de)討論(lun)，傾聽一(yi)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)無(wu)數(shu)心聲，同(tong)(tong)時也(ye)讓(rang)我有幸結識了(le)許(xu)(xu)許(xu)(xu)多多的(de)(de)(de)同(tong)(tong)行，領略(lve)了(le)他們的(de)(de)(de)風采。在網絡研(yan)修的(de)(de)(de)日子里(li)，大量的(de)(de)(de)先進(jin)材料(liao)被(bei)我一(yi)一(yi)閱讀，先進(jin)的(de)(de)(de)理論(lun)與方(fang)(fang)法也(ye)被(bei)我一(yi)一(yi)記錄。科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法讓(rang)我在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)道(dao)路上走(zou)得更穩。遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)修也(ye)激(ji)發(fa)了(le)我對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業更加真實的(de)(de)(de)愛戀，也(ye)為(wei)我們一(yi)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)交流搭建了(le)一(yi)個很好的(de)(de)(de)平臺，讓(rang)我們與專家老師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念進(jin)行了(le)一(yi)次親(qin)密接觸，聽取了(le)專家及(ji)各(ge)位同(tong)(tong)行的(de)(de)(de)各(ge)種觀點和(he)見解，更進(jin)一(yi)步了(le)解和(he)掌握了(le)新課(ke)改的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)(fang)向和(he)目(mu)標，反思(si)了(le)以往工作中的(de)(de)(de)不(bu)足。通過研(yan)修，我全面提升了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)基本素養和(he)業務綜(zong)合能力，對于個人(ren)今后的(de)(de)(de)發(fa)展起到了(le)積極的(de)(de)(de)促進(jin)作用，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)藝術(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)(de)(de)形式方(fang)(fang)面都獲益匪淺

　　一、遠程教育培訓使我懂得了教師終身學習的重要性

　　遠程研修培訓，這是我(wo)人生歷程中一段含義深刻(ke)的(de)文化旅程。我(wo)通(tong)過課(ke)程作業反(fan)(fan)思了(le)以往(wang)和展望即將啟動(dong)的(de)教學改(gai)革；通(tong)過網(wang)上探討(tao)尋找到了(le)思想的(de)沉淀和共鳴。沒(mei)有震(zhen)動(dong)就(jiu)沒(mei)有覺醒(xing)；沒(mei)有反(fan)(fan)思就(jiu)沒(mei)有進(jin)步(bu)。新(xin)的(de)課(ke)程理念、新(xin)的(de)教學

　　方法、新的(de)評價體系都使自(zi)(zi)己(ji)對語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)得不(bu)重新審視和(he)重新思(si)考。在(zai)今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將克服惰性(xing)、力(li)(li)(li)求(qiu)勤(qin)性(xing)；克服無計劃(hua)、力(li)(li)(li)求(qiu)有計劃(hua)；通過各種學(xue)習(xi)，要力(li)(li)(li)求(qiu)解決教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)實際問題，促進(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)健(jian)康成(cheng)長，切實提高教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)(li)(li)和(he)業務水平，使自(zi)(zi)身穩(wen)步提高。在(zai)今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將更(geng)加(jia)努力(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，為自(zi)(zi)身修(xiu)養的(de)'提高而不(bu)懈努力(li)(li)(li)。網絡研修(xiu)是(shi)良師益友,是(shi)提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)水平的(de)一(yi)大基石。我(wo)(wo)(wo)堅信：我(wo)(wo)(wo)研修(xiu)、我(wo)(wo)(wo)進(jin)步、我(wo)(wo)(wo)快樂！因此，學(xue)習(xi)本身還(huan)在(zai)拯救教(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)己(ji)。學(xue)習(xi)可能就是(shi)這樣一(yi)種東西，它(ta)使學(xue)生親和(he)你(ni)，使你(ni)永(yong)葆(bao)活(huo)力(li)(li)(li)，使你(ni)有魅力(li)(li)(li)。最終，因為學(xue)習(xi)，你(ni)擁有你(ni)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，你(ni)將學(xue)習(xi)與(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)合在(zai)了一(yi)起，甚至(zhi)你(ni)的(de)美好生活(huo)有一(yi)大半(ban)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)實現。

　　二、這次遠程教育培訓，使我增長了見識，轉變了觀念，提高了教學能力和水平

　　通過(guo)這(zhe)次培訓(xun)，使(shi)我(wo)真正(zheng)體會(hui)到(dao)(dao)講課(ke)是(shi)一種(zhong)藝術、教書也是(shi)一門藝術，總感到(dao)(dao)還有許多需(xu)要學習(xi)(xi)的(de)(de)地方。我(wo)積極投身網絡(luo)研修的(de)(de)學習(xi)(xi)當中，切(qie)實做到(dao)(dao)了(le)三個自覺(jue)：自覺(jue)參加上級組織的(de)(de)網絡(luo)學習(xi)(xi)培訓(xun)，自覺(jue)參加討論(lun)，自覺(jue)上交(jiao)作業。通過(guo)研修，使(shi)我(wo)明確了(le)現(xian)代教育(yu)的(de)(de)本質(zhi)，明確課(ke)改對于教師提出了(le)什么(me)樣的(de)(de)素質(zhi)要求。我(wo)通過(guo)深入學習(xi)(xi)，我(wo)體會(hui)到(dao)(dao)新課(ke)程教學應該是(shi)“學生在老師的(de)(de)指導下(xia)，通過(guo)自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下(xia)學會(hui)生活、學會(hui)學習(xi)(xi)的(de)(de)基礎，從各(ge)個方面

　　來培養(yang)學(xue)生(sheng)探(tan)究事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，以學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡量(liang)只起到指(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，以培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)為(wei)(wei)中心，為(wei)(wei)重點”。上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身素質要(yao)高，駕馭課堂(tang)能力(li)要(yao)強，對于學(xue)生(sheng)錯誤性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠及(ji)時(shi)予以講(jiang)解。另外教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)善于運用啟發(fa)(fa)，提問題(ti)時(shi)要(yao)有(you)(you)針對性(xing)，讓學(xue)生(sheng)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢；幽默、流暢、優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言也很有(you)(you)吸引力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)注重學(xue)生(sheng)探(tan)究能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，“讓每個學(xue)生(sheng)都有(you)(you)展示自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會等等。”從而明確了(le)(le)作為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高自己，充實自己，具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識含量(liang)，扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本功，否則就要(yao)被時(shi)代所淘汰，增強了(le)(le)自身學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性(xing)，危(wei)機(ji)感(gan)和(he)責(ze)任感(gan)，樹立了(le)(le)“以學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想(xiang)，不斷進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式也有(you)(you)了(le)(le)根(gen)本性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變。

　　三、遠程教育培訓使我拓寬了學習形式、加強了學習交流、培養了學習自主性

　　遠程教育(yu)培訓(xun)大(da)大(da)改變(bian)了(le)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境。這種(zhong)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)教育(yu)培訓(xun)方式給我(wo)們充(chong)分(fen)(fen)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)同時，也需要我(wo)們充(chong)分(fen)(fen)了(le)解自(zi)己所處的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境，選擇適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技(ji)巧、策略，最終學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。它把教育(yu)培訓(xun)從(cong)實際課堂搬到的(de)(de)(de)(de)網絡交(jiao)流空間里，通過(guo)網絡平臺上的(de)(de)(de)(de)博客和(he)多媒(mei)體課件(jian)和(he)專家學(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)講課，為我(wo)們創造了(le)一個(ge)前(qian)所未有的(de)(de)(de)(de)、令人耳(er)目(mu)一新的(de)(de)(de)(de)嶄新學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境。在這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境里，我(wo)除了(le)能閱讀相(xiang)關理(li)論(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)文字圖片資料外，還(huan)可以觀看一些名師授課

　　的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)，觀摩各種類型的(de)(de)(de)(de)優質示范(fan)課錄像資料，另外，還可以(yi)通過博客論壇跟自(zi)己同(tong)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)學(xue)區的(de)(de)(de)(de)教師們交(jiao)(jiao)流(liu)學(xue)習(xi)體會，共同(tong)學(xue)習(xi)，加強教師之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)。遠程教育(yu)(yu)在(zai)改變了我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境和(he)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，更加強調參(can)與(yu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)性(xing)和(he)能動性(xing)，充分發揮學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體作用，不斷(duan)培(pei)養學(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體意識，不斷(duan)擺脫原有的(de)(de)(de)(de)依賴(lai)性(xing)被動性(xing)，使學(xue)習(xi)者能夠進行自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)，強化學(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養、訓(xun)練，著(zhu)眼于調動參(can)訓(xun)者的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極性(xing)、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動性(xing)，不斷(duan)提高自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)獨立性(xing)和(he)自(zi)覺性(xing)，從而提高教育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　總之(zhi)，參加這(zhe)次培(pei)訓對提高(gao)教師(shi)素(su)質，推動學校教育教學改革，逐(zhu)步提高(gao)教學質量起到了(le)催化劑(ji)的(de)(de)作用。感(gan)謝中(zhong)國教師(shi)研修網為我的(de)(de)語文教學提供了(le)學習的(de)(de)平臺，指明了(le)教學的(de)(de)方向。

語文教師遠程培訓總結6

　　我(wo)有幸參加了江(jiang)西省小學(xue)語(yu)文骨干(gan)教(jiao)(jiao)師遠程培(pei)(pei)訓在(zai)職研(yan)(yan)修(xiu)，為(wei)期幾個月的(de)培(pei)(pei)訓，時間雖然短暫，但(dan)我(wo)受到了很(hen)(hen)大的(de)啟發和教(jiao)(jiao)育(yu)。深(shen)深(shen)感受到教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)門科學(xue)；教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)門藝術；教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)個值得為(wei)之奉(feng)獻一(yi)生的(de)偉大事業。在(zai)學(xue)習培(pei)(pei)訓期間，專家(jia)教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)精彩講演，如在(zai)耳畔，給我(wo)很(hen)(hen)大鼓舞和激勵(li)，令(ling)我(wo)不(bu)斷反思，使(shi)我(wo)看到了教(jiao)(jiao)改的(de)前途和希望。下(xia)面(mian)，我(wo)就這次培(pei)(pei)訓學(xue)習及回工(gong)作單位后繼續研(yan)(yan)修(xiu)和努力改進工(gong)作等方面(mian)總(zong)結如下(xia)：

　　一、努力學習，不斷反思，聯系實際撰寫博文，完成研修任務

　　在遠程(cheng)培訓期間(jian)，我(wo)(wo)認真記錄專家、教(jiao)授的(de)(de)講演(yan)要點，利用休息(xi)時間(jian)整(zheng)理筆記，并向室(shi)友學(xue)習在電腦上撰寫(xie)博(bo)客文章。我(wo)(wo)常(chang)常(chang)為了寫(xie)好一(yi)篇博(bo)文弄到(dao)次日凌晨2~3點。我(wo)(wo)的(de)(de)博(bo)文密切聯系(xi)實(shi)際(ji)，不人云亦云，觀(guan)點鮮明。我(wo)(wo)一(yi)方面(mian)將學(xue)習到(dao)的(de)(de)新理念新方法運用到(dao)實(shi)際(ji)工作(zuo)中，一(yi)方面(mian)繼續撰寫(xie)博(bo)文。一(yi)同參加培訓學(xue)習的(de)(de)許(xu)多學(xue)員及全國各地(di)許(xu)多網友對我(wo)(wo)的(de)(de)博(bo)文發表(biao)了許(xu)多好的(de)(de)評論，也引起了一(yi)些網友的(de)(de)爭(zheng)議(yi)。省級(ji)培訓中心(xin)為我(wo)(wo)們(men)學(xue)員開(kai)通(tong)的(de)(de)博(bo)客綠色通(tong)道，成為我(wo)(wo)與(yu)全國教(jiao)育(yu)基層(ceng)的(de)(de)廣(guang)大教(jiao)師交流思想和我(wo)(wo)不斷學(xue)習的(de)(de)無邊平臺(tai)。

　　二、積極宣傳并努力實踐，力爭發揮“火種”作用

　　在(zai)職研(yan)修(xiu)的過程中，我(wo)(wo)一方面(mian)按照培訓中心的布置加緊研(yan)修(xiu)，一方面(mian)將學(xue)習(xi)到的新思想新理念新的教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)進行(xing)(xing)(xing)努力宣傳。我(wo)(wo)向(xiang)單位領導匯報(bao)了我(wo)(wo)的培訓學(xue)習(xi)情況，要求單位安(an)排適(shi)當(dang)時間讓我(wo)(wo)舉(ju)行(xing)(xing)(xing)一次匯報(bao)講(jiang)座。20xx年(nian)9月12日上午(wu)(wu)，我(wo)(wo)舉(ju)行(xing)(xing)(xing)了匯報(bao)講(jiang)座，全校語(yu)文教(jiao)(jiao)師分(fen)享了我(wo)(wo)的學(xue)習(xi)收獲。雖然有些爭議(yi)，但普遍反映良好。20xx年(nian)9月25日上午(wu)(wu)第四節課，我(wo)(wo)舉(ju)行(xing)(xing)(xing)了一堂公開教(jiao)(jiao)學(xue)匯報(bao)課，受到全體語(yu)文教(jiao)(jiao)師的好評。

　　我一(yi)方(fang)(fang)面利用(yong)各種(zhong)場合宣傳教(jiao)育改(gai)革的新思想新理念新方(fang)(fang)法，一(yi)方(fang)(fang)面努力(li)排除不利因素改(gai)進自己的實際(ji)工作。

　　20xx年(nian)9月，我擔任五年(nian)級(ji)班主任工(gong)(gong)作(zuo)兼語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，我將培訓學(xue)(xue)習期間學(xue)(xue)到的教(jiao)改新理念新方法，結合實際(ji)創造性地開展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)。通過近(jin)兩(liang)個月的努力，我的工(gong)(gong)作(zuo)有(you)了(le)明顯的效果，令本單位(wei)教(jiao)師(shi)們刮目相(xiang)看。

　　我把學(xue)生從以往的(de)題海(hai)戰(zhan)術(shu)中解脫出來，讓他(ta)們在輕(qing)松愉(yu)快的(de)學(xue)習(xi)環境中進行有趣地自主學(xue)習(xi)。我利用(yong)各(ge)種有利條件，想方設(she)法激發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　我把教室后面(mian)以(yi)前每學(xue)期(qi)就出(chu)一期(qi)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)報(bao)的(de)(de)(de)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)利(li)用起來，開(kai)辟為學(xue)生們自我展(zhan)示(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺，做到(dao)(dao)了每周出(chu)兩(liang)期(qi)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)報(bao)。每期(qi)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)報(bao)由四名(ming)學(xue)生收集(ji)撰寫設計，全(quan)班(ban)學(xue)生輪(lun)流參與，一個(ge)(ge)學(xue)期(qi)每個(ge)(ge)學(xue)生都可以(yi)輪(lun)到(dao)(dao)兩(liang)次。同(tong)時開(kai)辟了一個(ge)(ge)“才藝(yi)展(zhan)示(shi)(shi)(shi)”專欄，學(xue)生們把課外時間創作的(de)(de)(de)繪畫及(ji)其他圖文手(shou)工作品自己貼掛在專欄里，形成(cheng)一個(ge)(ge)學(xue)生踴(yong)躍參與的(de)(de)(de)琳瑯滿目的(de)(de)(de)學(xue)習園地。我還在前面(mian)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)一角(jiao)開(kai)辟了一個(ge)(ge)“課外閱讀輪(lun)流展(zhan)示(shi)(shi)(shi)”平(ping)(ping)臺，每天由2名(ming)學(xue)生將課外閱讀的(de)(de)(de)收獲和啟發(fa)寫成(cheng)精簡的(de)(de)(de)語句(ju)展(zhan)示(shi)(shi)(shi)出(chu)來。全(quan)班(ban)學(xue)生輪(lun)流，一個(ge)(ge)學(xue)期(qi)每人均可以(yi)展(zhan)示(shi)(shi)(shi)兩(liang)次。

　　我努(nu)力將在培訓(xun)期間被點燃的.并(bing)珍藏在心中的教改“火種”燃燒起(qi)來，排除萬(wan)難努(nu)力進(jin)行教育(yu)改革實驗(yan)。

　　三、堅持正確方向，不斷努力

　　雖(sui)然我(wo)(wo)已經將在(zai)培訓期間所學到的(de)(de)新理(li)念新方法緊密聯(lian)系實(shi)際工作(zuo)逐漸付諸(zhu)行動，但(dan)我(wo)(wo)感到阻力巨大壓力不小，應試教育(yu)的(de)(de)無形(xing)魔棒仍舊在(zai)敲打每所學校每個教師(shi)。因此，我(wo)(wo)的(de)(de)教改(gai)實(shi)踐工作(zuo)任(ren)重而(er)道遠，前(qian)(qian)途充滿(man)無數艱辛。因此，盡(jin)管實(shi)際工作(zuo)難度很大，但(dan)實(shi)施教改(gai)的(de)(de)思(si)想毫不動搖。雖(sui)然我(wo)(wo)無能力化解教改(gai)中眾多矛盾和不利(li)因素，但(dan)我(wo)(wo)會努(nu)力地(di)堅持(chi)(chi)每天(tian)一小步。我(wo)(wo)堅信，中國(guo)的(de)(de)教育(yu)一定要實(shi)施改(gai)革(ge)，否則前(qian)(qian)途將是(shi)黑暗的(de)(de)。只要堅持(chi)(chi)不渝地(di)進行改(gai)革(ge)，中國(guo)的(de)(de)教育(yu)事業前(qian)(qian)途一定是(shi)光明的(de)(de)。

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