教學培訓總結范文錦集10篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的教學培訓總結10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學培訓總結 篇1

　　園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。本年度，我們按照學年初擬定的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實園本培訓工作，為教師們的專業成長提供了一塊很好的學習陣地。

　　一、加強園本培訓管理力度

　　為了切實開展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。

　　教師們在參加園本培訓活動中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記。學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯系，提高了學習的針對性和實效性，效果明顯。

　　二、豐富園本培訓學習內容

　　1、師德教育注重實效

　　政治思想素質是教師隊伍建設的靈魂，我園始終把師德培訓放在首位，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立教師發展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規教育人，師德師風規范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人。通過學習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂于奉獻、獻身教育的高尚師德師風。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事跡為榜樣，談學習感受和體會，教師們在學習中進一步鞏固教師的職業道德、專業思想，倡導“團結奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開展幫扶活動，關注弱勢群體，關注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風范。

　　2、基本功培訓有序開展

　　幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。本學年我們從基本的內容開始加強園本培訓，如：學期計劃的制定，電子文本的規范，普及教師信息技術教學基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。

　　3、《綱要》《指南》學習深入

　　教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學習，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學習；二是結合《指南》，組織教師撰寫幼教案例、主題征文，參加區原創好課評比。

　　4、課程研究有序推進

　　根據學年初制定的園本特色工作計劃，組織了園本教材的研討——通過集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個人教育水平。

　　5、強化衛生保健培訓，以“春季流行病的預防”為主題，進行全員衛生保健知識培訓，圍繞家長工作，開展“與家長溝通的技巧”專題講座、“如何把家長工作做得更好”案例研究等。

　　6、才藝比武摩拳擦掌

　　學期末，幼兒園開展了教師才藝大比拼，通過比試，教師們的說、唱、彈、跳、畫能力都有不同程度的提高，促進了教師專業技能的發展，也形成了你追我趕的良好態勢。

　　三、培訓的考核與管理

　　1．加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師工作目標考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務完成情況，將與評職晉級、評先、評優掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

　　并要求做到：①每個教師要配備一本園本培訓學習專用筆記本，在培訓中認真做好筆記。②實行“四個一”（每個月寫一次教育隨筆、每學期撰寫提供一篇教學案例、每學年上一節園級研討課、建立一個班級的幼兒成長記錄袋）的學習管理制度。③每雙周二為園集中學習日，單周為組教研時間。

　　2．考核辦法：根據市教師進修學校要求，由培訓負責人牽頭，對教師的學習筆記、聽課記錄、案例、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核，并登記。

　　總之，本年度我園園本培訓發揮了應有的作用，促進了教師們的業務能力的提高，促進了教師的專業化成長，為教師創造性地開展工作打下了基礎。

教學培訓總結 篇2

　　本學期以“課堂預設與生成有效性探究”課題為研究為核心，建設學習型團隊。同時以校本培訓為切入點,提升教師隊伍的整體素質。本學期主要做了以下工作：

　　一、培訓轉變了科研意識

　　通過進行相關培訓，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關系，讓科研深入到教研當中，真正為教研服務。在教研中體現科研的理念和研究途徑與方法，及時發現問題解決問題，切實解決課堂教學的有效性。

　　通過培訓，教師不再將材料的積累作為工作任務來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進行科研反思，教學案例，教學隨筆等相關素材的積累，并隨時和組內教師進行交流和思想互換，使課題的開展更具實效性。

　　二、學習提高了科研能力：

　　1、加強學習團隊建設，本學期初仍然繼續以學習小組形式組織教師學習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開展各項理論與業務的專題學習，并以學習團隊形式作經驗交流。

　　2、以校本學習為起點，提高教師的教育科研能力，進行了新課程標準的再學習和有效教學的學習。同時結合學生特點和家長學校的反饋信息，調整校本課程的設置和安排，使得課堂教學更加豐富，

　　3、科研骨干教師發揮了相應的的優勢，起到了課題研究的引領作用，在組內帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的實際問題，進行有針對性的交流，及時進行小結，大大提高了教師的科研能力。

　　4、在集體備課中繼續堅持先學習再備課的做法，組內成員輪流組織學習內容與全組教師進行經驗、成果或信息的交流。

　　三、科研工作收到的成效

　　1、學校成立了“青研會”，自主形成學習和探討的氛圍，圍繞課題開展各項研究工作，并定期進行交流和匯報。

　　2、完成了教師教學基本功的培訓和展示——板書、板畫設計

　　3、共上交科研論文和科研成果數十篇。

　　4、形成了教師教學案例反思集。

　　5、開展了“綠洲杯”課堂教學大賽。

　　6、進行了兩節課題研究課匯報。

　　7、各學年展出具有代表性的墻報。

　　8、各學年開展專項技能測試。

　　本學期還有一些沒有完善的地方，科研博客的建設，教師科研檔案的完善，教師培訓的素材積累等等，在下學期重點要完善這幾方面，同時要做好課題階段性的總結工作。

教學培訓總結 篇3

　　20xx年的春天，非常幸運的參加了**市20xx年農村小學班主任培訓計劃。在網絡的環境下參加培訓對我來說還是新鮮的，足不出戶就能聆聽專家們的精彩視頻，就能看到一個個活生生的案例，學到了一個個班級管理的新招，也學會了如何根據學生的心里健康，去更好的解決問題，也能更了解、更容易疏通自己的心理問題。這次培訓給我指明了方向，讓我在閉門造車時有了科學的依據，讓我在處理班主任瑣碎繁雜的工作是有了科學的安排。專家的點評和交流讓我們拓展了思路,換了一個方向去思考問題。每一個模塊和專題都那么的貼近一線班主任老師的生活，平常的困惑和疑問在大家的討論中也逐漸的理順了思路。我們的活動在荊老師的帶領下如火如荼的展開，和專家面對面、聽課、隊會、評課……在這期間一群班主任的經驗交流和碰撞，又會閃現多少的火花呢？這次參加班主任培訓不虛此行，受益良多。

　　現總結如下：

　　1、教育理論和實踐的貼合。

　　生活在一線的班主任，每天所做的都是非常瑣碎和繁雜的工作，如早讀，兩操，衛生檢查，路隊、放學，班級活動、學校活動……等等，就在這些繁雜的工作中，每個班主任都會變得急躁，煩躁。總覺得有干不完的活，班里隨時會有狀況發生。而這一些列問題，并不是只有愛心，只有對學生的一片愛心就可以做好。如果不懂教育的規律和學生的心理特點，那么愛就用不到正確的地方，說不定還是會揠苗助長。那么這次活動就像一場及時雨，通過培訓，讓我們的的教育理念和專家老師們的來了一個對接，縮小了我們之間的差距，也讓我找到了努力的方向。受到許多專家理念的觸動。魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，”是為學生服務的“公仆”，是為學生人生航船擺渡的“船工”。把教師應樹立為學生服務的理念，演繹成深刻的哲理，上升到一種崇高的境界。他的“松、靜、勻、樂”觀，營造出和諧的教育環境乃至社會環境。這不正是我們教育者畢生追求的嗎？當一個教書匠還是教育者？需要的就是站在一個高度去看問題，解決問題。而這次培訓就給我打開了一扇大門。

　　二、做班主任必須不斷學習，努力提高自身修養。

　　培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，平靜的.培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

　　我參加工作到現在，一直自我感覺良好，班里的孩子積極向上、活潑聰明，成績也非常好，沒有大事發生，沒有拉后腿和特別難管的學生。但是經過此次學習，我發現了我們班的大問題，特別依賴老師，班里的班干部在老師在情況運行良好，但是一旦沒有老師，那就是誰的號令也不聽，班干部形同虛設。認真的找原因，那就是我管的太多，太細，什么事不管大事小事，都要找我來解決。各項活動我都惦記著，指揮者他們完成，并沒有給班干部練習的機會，展示的舞臺，因此他們在班級并沒有樹立威信。在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。 在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當地進行點撥，適當放手讓他們更快地向著更優秀的方向發展。

　　三、指明了努力的方向。

　　“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要因材施教，可現實是面對一班那么多的孩子，你只能照顧大部分孩子，程度特別好的孩子吃不飽，特別弱的孩子吃不了；理念告訴我們要培養孩子的素質能力，可現實好事成績決定著一切；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控…… 而這些專家們所闡述的教育觀點，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為以后我的班主任工作指明了方向。我也會堅守著自己的職責，發揮自己的聰明才智，成為一名優秀的班主任，把自己的班帶成最好的班。

教學培訓總結 篇4

　　2月3日，高主任為全區中高年級教師做了一次培訓，主題是《中高年級閱讀教學的目標變化及教學策略》。由于學校沒有學生，聽得很認真，也收獲了不少。

　　高主任不止一次地強調“由教課文轉向用課文教，并以《月光曲》為例談中高年級怎樣概括主要內容。記得去年看過高主任講的《窮人》一課中，是引導學生概括主要內容的片段，我才明白高主任說的“慨括文章主要內容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征”這句話。以前總是不清楚“事件的主要特征”是什么，所以在《老人與海鷗》這課中只引導學生將課文的前半部分概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”，這樣只概括出了主要人物和事件，做這件事的主要特征是什么呢？“喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”，這樣就比前邊概括地準確了，而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。我們的語文教學就是借助一篇一篇這樣的文章來教給學生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字的方法……

　　高主任針對文本的特點，提出了四個層面的專門訓練和十幾種形態多樣的課堂活動形式，一下子感覺語文教學好難，感覺肩上的擔子好重，每年有好幾十個孩子的語文素養要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目標的變化。想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內容上，目標也不是很具體。上學期，自己認真研讀了一些精讀課文，也認真學習了高主任的《好文章是這樣寫出來的》，發現自己有好多讀不透徹的地方，然后就現學現賣。比如，六年級上冊第一單元主要是學習聯想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這幾篇文章聯系在一起總結聯想和想象的特點，分析文章作者是怎樣寫出來的，經過一番指導，按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習作安排，大部分學生寫得還不錯；在學完第三單元后，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經常”，學生的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，學生和老師的能力得到了一些提高。

　　學習永遠沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印扎扎實實地去學習去研究，以“四個層面十二活動”為教學方向，學習《好文章是這樣寫出來的》，邊學邊實踐，盡快提升自己！

教學培訓總結 篇5

　　雙廟小學 本學期我申報了《小學語文有效教學研究》的課題，現將一學期來的課題研究情況總結如下：

　　一、明確研究目標：

　　1. 探索并形成小學語文新課程背景下小學語文課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學設計能力。

　　2．揭示新課程背景下小學語文教學活動過程及諸因素與學生學科素養形成之間具體的關系和規律，以豐富對課堂教學設計的認識。

　　3．形成若干系列化的小學語文課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照。

　　二、在實際教學中進行研究

　　1.抓住重點——準確把握教學目標

　　有效教學是實現教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節語文課的教學目標并加以完成是一節課有效的第一標準。教師在教學中要體現有效性，首先在這節課中設計知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目標是否準確。其次，設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標，才能有效。

　　2．創設良好的語文學習情境——激發學生產生學習的需要

　　課改以來，“創設情境”成為小學語文課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個重要問題。

　　3.以學定教——選用合適的教學方式

　　備課時，我們經常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的學情分析也經常是照本宣科，沒有進行真正的調查了解。通過一學期的實驗讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行有效教學。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發展，進而教學相長。

　　本學期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。

　　《有效教學課題研究總結》出自：百味書屋

教學培訓總結 篇6

　　20xx年10月22至24日，我參與了學校組織的“行動導向教學實務操作”培訓班，這次培訓，學院特地請到中國職業教育行動導向教學法培訓的專家張治忠教授主講，全院各系部的骨干教師都調課參加，三天的培訓既充實又緊張，不僅課堂內容豐富，而且課后也忙個不停，三天的時間雖然不長，但是培訓完，感覺雖然很累，但是收獲很大，我在培訓心得的紙上寫下了“累并快樂著”。

　　一、行動導向教學方法與傳統教學法的比較思考

　　傳統教學法是老師講，學生聽，甚至讓學生背著手坐著聽不能講話，老師經常一講一節課；行動導向教學法則是徹底顛覆這種做法，把學生放在教學的中心，教師是組織者和協調者，幫助學生去學習。

　　以前的培訓很多時候都是專家在上面講，我們在下面聽、記，而這次培訓的過程也讓我們充份體驗到了行動導向教學法的樂趣，張教授用行動導向法言傳身教的讓我們感受并參與了三天的行動導向，我們是學生，我們參與了“角色扮演”、“頭腦風暴”、“卡片展示”等等學習活動，充分發揮了大家的能動性，小組每個成員通力合作完成了思維導圖的設計、行動導向教學方案的設計，每人都作為主角，主講了某一個環節。活動一環扣一環，有引入、有任務布置、有討論完成、有演講展示、教師最后做總結。相信經歷了這樣的一次學習之后，大家也都深切的了解了什么樣的課才能叫行動導向的課堂教學。

　　二、如何把行動導向教學法落實到專業教學上

　　行動導向教學法應該說是課程改革的一個環節，課程本身的知識內容沒有變，但是讓學生學習知識的方法發生了質的改變。做為高職教育，學生學會的應該是技能，是動手能力，是工作能力和社會能力，應該最適合使用行動導向教學法來進行教學，但是在實施的過程中，可能需要一個過程，我認為應該這樣去將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。

　　首先是學生“水土不服”的問題：學生經歷了十幾年的傳統教學法，突然貫穿行動導向教學法時，很多學生不習慣，不適應，不知道自己主動做應該做什么，說什么。因此在教師讓學生動腦動手之前，應該給予充分的引導和明確的指令，比如布置清晰明確的任務書，將學習流程，組織方法等明確的示意給學生，讓學生一步一步的深入學習；或者采用示例的方法，教師先引導示例，學生先照葫蘆畫瓢，然后再慢慢的學會主動的去做。

　　其次，教師的“角色轉變”，傳統的教學方法，教師備課很容易，上課很累，行動導向的教學方法責需要教師花大量的時間去設計一堂課，設計行動導向行的教學方案，搜集大量的案例以組織教學項目，在課堂過程中教師則輕松很多，主要起到引導，總結，把控進程的作用。

　　在這次培訓過程中，我們每個人都以自己的課程為例，課計了一堂行動導向課程設計，我想我們接下來要把這次培訓的經驗轉化成成果，把一堂課的行動導向課程設計擴展成一門課程的教學設計，并且將它運用到真正的課堂當中去，把培訓的知識轉化為行動，才能真正的將培訓落到實處。

教學培訓總結 篇7

　　電工實習心得體會是很多進行電工實習同學的必交作業，因此網絡上有很多關于電工實習心得體會的搜索。作為大家學習、交流的最佳平臺，星火教育也收錄了一些與電工實習心得體會相關的資料供大家參考、借鑒。

　　了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業等工業生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。

　　其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。

　　一、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。

　　二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作轉載自，請保留此標記是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優劣勢。

　　再次，寫一份完整的電工實習心得體會，自然少不了對于電工基礎技能的介紹。例如，電纜的安裝。

　　(1)架設電纜軸的地面必須平實。支架必須采用有底平面的專用支架，不得用千斤頂等代替。敷設電纜必須按安全技術措施交底內容執行，并設專人指揮。

　　(2)人力拉引電纜時，力量要均勻，速度應平穩，不得猛拉猛跑。看軸人員不得站在電纜軸前方。敷設電纜時，處于拐角的人員，必須站在電纜彎曲半徑的外側。過管處的人員必須做到：送電纜時手不可離管口太近;迎電纜時，眼及身體嚴禁直對管口。

　　(3)豎直敷設電纜，必須有預防電纜失控下溜的安全措施。電纜放完后，應立即固定、卡牢。

　　(4)人工滾運電纜時，推軸人員不得站在電纜前方，兩則人員所站位置不得超過纜軸中心。電纜上、下坡時，應采用在電纜軸中心孔穿鐵管，在鐵管上拴繩拉放的方法，平穩、緩慢進行。電纜停頓時，將繩拉緊，及時“打掩”制動。人力滾動電纜路面坡度不宜超過15°。

　　(5)汽車運輸電纜時，電纜應盡量放在車頭前方(跟車人員必須站在電纜后面)，并用鋼絲繩固定。

　　xxxx年12月份，我分別參加了特種安全技術（高低壓電工）的培訓，和（高壓電工）進網作業證的培訓。感觸很深，受益匪淺。通過培訓學習使我掌握了很多專業技術理論知識，在原有的綜合理論水平上有了進一步的提高。我就參加這次培訓學習結合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。

　　做為一個剛剛調入供電部變電所工作的我來說，首先應該不斷的去努力學習，這樣才會不斷的提高業務技術水平，才會有進步。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。剛步入工作的我以前只知道在變電所抄表、合閘、閉閘。深入的電工知識知道的很少。通過這次培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

　　1、 培訓中對煤礦安全、井下防火救災等方面的了解

　　培訓中，專家老師的講座，教師的授課，使我在《煤礦生產技術基礎知識》《井下通風》《礦井火災防治》《搶險救災》井下瓦斯防治》和《煤礦安全法律法規》等教材教法中學到了很多東西從而也認識到了工作中安全的重要性。“安全第一、預防為主”是我國煤炭工業的安全方針。也使我認識到安全對于一個電力工作者來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業千家萬戶，安全工作不能掉以輕心。“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，做為一個電力工作人員更應該提高安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保電力設備安全運行。這次學習還使我懂得了井下通風的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火災如何去面對，如何去預防，如何去自救互救等粗淺的知識。

　　2、學習中對電工作業安全方面的了解和認識

　　通過學習初步認識和了解了電工的基礎知識、觸電危害和互救、電器安全工作與措施、電氣安全用具與安全標志、什么是直接接觸電擊防護、間接接觸電擊防護、電氣防火防爆、防雷與防靜電等方面的安全隱患和防治等，讓我從不懂到初步了解的過程中，學到了很多對我以后的工作很有幫助的知識和理論，為我今后的工作奠定了良好的基礎。更重要的是我學會了在工作中如何去安全操作和自我保護的能力等。

　　3、對進網作業培訓中的專業理論知識的掌握

　　使我受益最大的還是專業理論方面的知識，我懂得了電力系統的基本知識和變電所工作的重要性。讓我認識了變壓器、高壓斷路器、隔離開關和熔斷器等。學習到了變壓器的運行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關的作用、分類和型號。在什么情況下高壓負荷開關與高壓熔斷器配合使用由熔斷器起短路保護作用；在什么情況下高壓電容器組的投入或退出運行應根據無功潮流、負荷功率因數和電壓等情況確定。

　　4、實際操作的學習和掌握

　　在實際操作學習中，認識了電工常用的基本工具，怎么樣來操作安裝工具；還學會了如何檢查和使用絕緣手套等絕緣用具。尤其是一些模擬活動使人身臨其境，培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。知道操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外受傷等危險事故的發生。通過實操，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野，增強了我的動手操作的能力，和實際運用能力。

　　最后，我衷心的感謝領導給予我這次培訓學習的機會，通過這次學習 ，我一定把所學的知識融入到我的工作中不負領導所望，在新的一年里再接再厲，努力工作，再創輝煌！

教學培訓總結 篇8

　　第一次參加心理健康領域的教學培訓，通過此次的培訓活動，我受益匪淺，總結如下：

　　我第一次在鎮中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節關于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領域課程，通過我的改編，將目標涉及到了健康領域。但仍有很多不足，總結如下：

　　1、還是偏向語言領域的構造

　　一節課下來，我覺得整節課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的喜愛，也源于我對這節課融入了一定的興趣點——游戲化為主。但我的目標畢竟是定位于心理健康，沒有跳出語言領域的構造，對于孩子心理上的引導還過于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎上感受小黑魚的情緒變化。

　　2、關于團結合作的把握和延伸

　　活動中我以“團結合作”作為主目標，感受情緒變化為次目標。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標的達成還存在著一定的缺陷。由于時間的關系，我在“團結合作”這一環節上顯得過于倉促。但是我融入了游戲的環節，師生間有了很好的互動，幼兒參與性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且游戲與目標相呼應，稍微彌補了前面的不足之處。

　　此次的活動培訓組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓課都能很好的將學員照顧妥當！

教學培訓總結 篇9

　　20xx年9月16日，在華能新能源公司的安排下，韓莊風電場數十名員工進行了短期的高壓電工進網作業和風場登高作業培訓。為我韓莊風電場220KV變電站運行，風場風機維護、管理奠定了基礎，培養了人才取得了國家電監局頒發的電工進網作業證和登高作業證。回顧數天來的培訓學習，感受頗多，收獲很大，對變電站系統設備有了更全面的認識，對電氣設備的安全操作有了更深刻了解，開闊了眼界和思維。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的機會，雖然都畢業在風場工作了一段時間了，還是很快在最短時間內完成了由工作者到學生的角色，大家認真虛心誠懇地接受培訓，態度端正，學習專注，認真的聆聽和記錄老師講解的每一節內容，如饑似渴的接受者新鮮的理念。大家都覺得這次培訓機會難得，因此學習氣氛十分濃厚。

　　首先講師給我們培訓的是在風場工作的最為重要的內容“安全“，沒有安全談不上生產。”安全“我不知道大家如何理解，但我知道安全對于一個從事電力行業的工作者來說是多么重要。因此安全工作要時刻牢記心頭，它不僅關系到我們個人的安全，也關系到他人的安全。為此老師給我們講解了幾起由于某種操作安全措施沒有做到位發生的傷亡事故進行了事故分析和總結以此來提高員工安全生產的防范意識。強烈要求做到”三不傷害”不傷害他人、不傷害自己、不被他人傷害。全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的基本方針。

　　第二部分講師講解了高壓電工基礎理論知識，實踐要以理論為基礎，只有掌握了豐富的理論知識，才能更好的進行實際操作 。

　　第三部分是變電一次、二次在35KV配電室內進行培訓，這部分老師采用了理論聯系實際的教學方法，使我們對升壓站一二次系統設備有了更清楚的認識理論實踐得到很大提高。

　　第四部分是觸電急救，電視生產和日常生活的基本能源，操作不當具有極大危險性和破壞性甚至會危機人們的生命。因此每個電氣工作人員都必須熟練掌握觸電急救方法，課上講師給我們詳細舉例講解了如何對觸電人員進行事故突發急救，急救方法首先使傷者脫離電源，脫離電源后用看、聽、試的方法對傷者進行意識判斷了解傷勢情況進行救治。傷勢較為嚴重采用心肺復蘇法減緩病情聯系就近醫療機構來救治。

　　最后就是考試部分了，這是對我們培訓期間的一個總結考試，讓我們都看到了自己都會什么，到底了解了多少。

　　通過這次培訓學習，使我對風電場及升壓站有了更深刻更全面認識，在理論和實踐上都有了很大的提高，認識到了自身存在的不足，只有不斷的學習總結認真做好每一件事，不斷提升自己技能水平，努力做一名優秀電氣工作者為新能源的明天做出自己最大貢獻，實現自己最大價值。

　　這次培訓已結束，但我們學到知識將終身受用，在此特別感受華能新能源領導對此培訓學習的組織及關心，感謝此次培訓我們的講師。

教學培訓總結 篇10

　　XX年的八月，那是我轉換身份的一個假期，當我還未正式踏上講臺之前，便有幸參加了數學教學研修班，聆聽了數學教學水平經驗極其豐富的老師們的講座，讓我又一次在正式上課之前學到了許多教學、課堂管理以及與學生溝通等多方面的經驗。雖然整整21天的培訓占用的是我們的休息時間，從炎炎夏日一直持續到凜冽寒風，不管刮風下雨，始終堅持不缺席。同時參加培訓的很多老師已經在教育崗位上奮斗了幾年、十幾年、甚至是幾十年，每次看到他們認真的聆聽各個專家、教研員的講座時，自己作為一個將要踏上講臺的新人有什么理由不認真學習。

　　培訓的內容多種多樣，涵蓋了數學專業知識（《數學思想和方法論研究》、《數學史與數學發展前沿》）、教學能力（《二期新教材分析與教法》、《如何做教學反思研究》、、《學科教學設計》、《數學學科課程標準解讀》、《自我教學風格形成》）、課堂管理能力（《課程管理》）、溝通技巧（《與學生溝通技巧》）、現代技術的應用（《常用多媒體輔助軟件應用》）等方面的內容，每一次講座或多或少都會有所收獲。其中印象最深的是《如何做教學反思研究》，在這個講座中我記住了一句話“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”。早在上大學的時候，老師就提醒我們每次上完課之后都要把本節課的得失及時記下，只有對教材不斷研究、對自己的課堂不斷反思，才會快速成長。

　　本次培訓的一個形式——聽課、評課，充分體現了二期課改的精神：以學生為主，大家都把自己的課刻錄成光盤，分組進行觀摩、評課。我所在的組中除了我跟一個大學校友是新教師之外，其他都是比我們有經驗的老師，我們認真學習他們的上課姿態、語言表述，積累經驗。當自己的教學過程呈現在其他老師面前的時候心理忐忑不安，生怕看到失望的表情，但看到其他老師專注的眼神時感覺很開心，在這里，每個人都能從其他人身上學到東西：新教師向老教師學習教學經驗、老教師向新教師學習新的教學理念。

　　培訓已經結束了一段時間，培訓的收獲對于一個教師是終生受用的。通過這次培訓和與同行們的交流，讓我感受到自己的學識疏淺，同時也讓我對自己所從事的數學教學工作充滿了信心。作為我們學校里一線的教師，我們有良好的條件，有豐富的資源，我們有能力 、有義務把數學教學搞好。在今后的工作中，一方面我會多學習關于數學教育科研的理論知識，提高自己的專業素養；另一方面我會向同行學得實踐經驗，努力提高自身的教學水

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