教師遠程培訓個(ge)人總結(jie)

　　總結(jie)(jie)(jie)是把一定階段內的(de)有關情況分析(xi)研究(jiu)，做出有指導性的(de)經(jing)驗方(fang)法以(yi)及結(jie)(jie)(jie)論的(de)書(shu)面材(cai)料，它可(ke)以(yi)明確(que)下(xia)一步的(de)工作方(fang)向，少(shao)走彎(wan)路，少(shao)犯錯誤，提高工作效益(yi)，讓我們來(lai)為自己寫(xie)一份總結(jie)(jie)(jie)吧。總結(jie)(jie)(jie)怎么(me)寫(xie)才是正(zheng)確(que)的(de)呢？下(xia)面是小編收集整理的(de)教師遠程培訓個人總結(jie)(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望大家能(neng)夠喜歡。

教師遠程培訓個人總結1

　　一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名工作(zuo)了(le)多年的(de)教師，自(zi)己(ji)在教學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)還(huan)存在一(yi)(yi)(yi)些問題(ti)，所用(yong)的(de)教學(xue)方法(fa)有些過于陳舊，網絡知識(shi)比較缺乏(fa)，還(huan)需要自(zi)己(ji)不斷的(de)學(xue)習學(xue)習再(zai)學(xue)習。而參加這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，正(zheng)是充實和完善自(zi)己(ji)的(de)好機會。我(wo)覺得培(pei)(pei)訓(xun)真是內(nei)容豐(feng)富，形(xing)式(shi)多樣，。專(zhuan)(zhuan)題(ti)報告中(zhong)(zhong)教育專(zhuan)(zhuan)家的(de)講座、一(yi)(yi)(yi)線教師的(de)講座和各位老師圍繞專(zhuan)(zhuan)題(ti)所做(zuo)的(de)作(zuo)業。使我(wo)有了(le)理論上的(de)提高，也使我(wo)有了(le)知識(shi)上的(de)積淀，教學(xue)技藝的(de)增長(chang)。所以，這(zhe)是收獲豐(feng)厚(hou)的(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，也是促進我(wo)教學(xue)上不斷成(cheng)長(chang)的(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)。

　　現(xian)代的社會要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷的學習提高，做(zuo)創新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、研究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、引(yin)導型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如果(guo)沒有認識到自己學習的必(bi)要(yao)性、重要(yao)性，總是(shi)(shi)用陳舊的知識和老化的觀(guan)念(nian)去教(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)在的學生(sheng)，那其結果(guo)必(bi)然是(shi)(shi)失(shi)敗。由(you)此可見，作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，應同時具備雙重身份：既是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，又(you)是(shi)(shi)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)“育人”而(er)學習。

　　二、開拓了視野、增長了見識。

　　遠程研修平(ping)臺上的(de)(de)(de)(de)老(lao)師都在努力(li)地學(xue)(xue)習(xi)，他(ta)們積極(ji)地發表__和評論，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)__：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些(xie)老(lao)師交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)感到(dao)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)淺薄，感到(dao)加(jia)強學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。所以(yi)在遠程研修的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，我一直是(shi)抱著向(xiang)其他(ta)老(lao)師學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)態度(du)參(can)(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)，多學(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)經驗，反思(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程。另外，參(can)(can)加(jia)培訓，使我對教(jiao)科研方面的(de)(de)(de)(de)認(ren)識有進一步提(ti)(ti)高(gao)，我會不斷提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理論和業務水平(ping)，跟(gen)上了教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)步伐，提(ti)(ti)高(gao)了自(zi)(zi)己(ji)課堂教(jiao)育(yu)能力(li)和教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　三、教師的專業成長是必須的

　　培訓是(shi)短(duan)暫的(de)(de)(de)，但收(shou)獲是(shi)充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)。它(ta)讓我站在了(le)(le)一個嶄新的(de)(de)(de)平(ping)臺上審視了(le)(le)我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使我對今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作有(you)了(le)(le)明(ming)確的(de)(de)(de).方向。這一次培訓活動后(hou)，我要(yao)把所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，咀(ju)嚼、吸收(shou)，轉化為自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想，指(zhi)導自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐。要(yao)不斷搜(sou)集教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，增長專業知識。人(ren)生沒有(you)捷徑(jing)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作亦(yi)如此。雖然我的(de)(de)(de)作業不是(shi)優秀的(de)(de)(de)，但是(shi)讓我看(kan)清(qing)楚了(le)(le)其(qi)中的(de)(de)(de)差距，鞭策我不斷的(de)(de)(de)努(nu)力。相(xiang)信自(zi)己，別人(ren)能做到(dao)的(de)(de)(de)，我經過努(nu)力一定(ding)也能做得到(dao)。

　　展(zhan)望未來，在今后的(de)教學(xue)活動中，我(wo)(wo)將虛心地利用(yong)網絡學(xue)習(xi)，利用(yong)網絡成(cheng)長(chang)；兢兢業業的(de)奉獻，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)工作；理(li)論(lun)結合實(shi)(shi)際，實(shi)(shi)現自己的(de)教育夢(meng)想。培(pei)訓只是一(yi)個手段，一(yi)個開端。對于培(pei)訓給我(wo)(wo)的(de)清泉(quan)，我(wo)(wo)要讓它(ta)細水長(chang)流(liu)，它(ta)給我(wo)(wo)補了元氣、添(tian)了靈氣、去了傲氣，使我(wo)(wo)煥發出無(wu)限(xian)生機。幾個月(yue)的(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)感到更多的(de)是責任，是壓力，更是無(wu)窮的(de)動力。

　　總之，這次遠程研(yan)修學(xue)習活動(dong)啟示我(wo)，教學(xue)是不斷探究(jiu)，不斷發展，不斷完善(shan)的過程，養(yang)成學(xue)習實踐、反思和總結的習慣(guan)，要多學(xue)習，多學(xue)別(bie)人的優點，繼續努力。

教師遠程培訓個人總結2

　　一、品味名師的成長經歷，營造自己的精神家園

　　通過(guo)學習名(ming)師成(cheng)長(chang)規律(lv)及啟(qi)示(shi)講座和閱讀了(le)吉林市優(you)秀班主任標兵張麗梅老師關于自(zi)己成(cheng)長(chang)經歷的自(zi)述，讓(rang)我第一(yi)次真正品(pin)味了(le)思維品(pin)質與人生(sheng)智慧的真諦，認(ren)真地去(qu)想，作為一(yi)名(ming)教(jiao)師要讓(rang)自(zi)己的智慧銳利起來，以積(ji)極的態度看(kan)待人生(sheng)。

　　張麗梅老師(shi)的(de)(de)自述中努力(li)鉆(zhan)研(yan)業(ye)務(wu)知識，為學(xue)(xue)生真情(qing)(qing)傾(qing)注一(yi)片愛(ai)心(xin)(xin)，真心(xin)(xin)地熱愛(ai)本職工(gong)作的(de)(de)事(shi)(shi)跡(ji)，滋潤著我的(de)(de)心(xin)(xin)田，她(ta)(ta)以(yi)教(jiao)育敘事(shi)(shi)實例，反(fan)思工(gong)作，詳細研(yan)究教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法，她(ta)(ta)教(jiao)育引導學(xue)(xue)生的(de)(de)方(fang)法，給我留下(xia)了深刻(ke)的(de)(de)印象(xiang)。她(ta)(ta)每(mei)天找一(yi)名同(tong)學(xue)(xue)談(tan)話，善(shan)(shan)于發現學(xue)(xue)生的(de)(de)閃(shan)光點(dian)，善(shan)(shan)于引領、激勵學(xue)(xue)生，在平時的(de)(de)小事(shi)(shi)中，盡其(qi)所能(neng)去幫助和愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)生。她(ta)(ta)真正地把教(jiao)育作為一(yi)項事(shi)(shi)業(ye)，為這份(fen)神圣的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)而努力(li)工(gong)作，她(ta)(ta)把教(jiao)育當(dang)作一(yi)門科(ke)學(xue)(xue)，傾(qing)情(qing)(qing)鉆(zhan)研(yan)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)真理。

　　人(ren)生多追求，無非兩種，一是(shi)(shi)精神，一是(shi)(shi)物質。追求精神，成不(bu)了富(fu)翁，但有富(fu)卓(zhuo)。教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)清(qing)貧(pin)的職業，選擇教(jiao)師(shi)就是(shi)(shi)選擇與清(qing)貧(pin)為(wei)伍(wu)。張麗(li)梅老師(shi)在(zai)有知名(ming)學校以優厚待遇聘(pin)請(qing)的情況(kuang)下，不(bu)為(wei)名(ming)利所動，在(zai)自(zi)己的工作(zuo)崗位上(shang)，一如既往地工作(zuo)著。我們作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)師(shi)要(yao)向(xiang)張麗(li)梅老師(shi)那(nei)樣用一種健康的心(xin)理去(qu)影響(xiang)學生，要(yao)用一種積(ji)極(ji)向(xiang)上(shang)的心(xin)態(tai)去(qu)工作(zuo)。在(zai)平凡(fan)的生活中求生活的真知，不(bu)斷去(qu)研究去(qu)探索(suo)去(qu)創新，營造一個屬(shu)于自(zi)己的精神家(jia)園(yuan)。

　　二、認識自我，及時反思，更新教育教學理念。

　　通過(guo)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)化(hua)與(yu)專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)》、《課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究課(ke)(ke)題的(de)(de)(de)選擇》和《中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)問題及其對策開發(fa)(fa)》等課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)我感覺到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)具備(bei)豐富的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)，不(bu)只(zhi)是(shi)對課(ke)(ke)本上(shang)的(de)(de)(de)內容的(de)(de)(de)熟悉(xi)，一(yi)(yi)系列有關的(de)(de)(de)知識(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)更(geng)新和熟練掌握，這(zhe)樣才(cai)可(ke)以更(geng)高(gao)效地(di)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)組(zu)織和管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)原則和策略，對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說，是(shi)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)知識(shi)，能(neng)管(guan)理(li)(li)好(hao)(hao)才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)；要(yao)(yao)(yao)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)(hao)這(zhe)些知識(shi)才(cai)能(neng)更(geng)好(hao)(hao)地(di)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)主體(ti)，了(le)解(jie)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特性與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)特性，才(cai)能(neng)施以正確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手(shou)段，更(geng)好(hao)(hao)地(di)育(yu)(yu)人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)更(geng)新自己的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形勢下工作中要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)，本著以人(ren)為本的(de)(de)(de)原則，一(yi)(yi)切為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材觀(guan)(guan)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)而不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材；還要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)變(bian)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)，這(zhe)能(neng)使(shi)師(shi)生(sheng)交往、互動、共同發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)更(geng)加和諧。還要(yao)(yao)(yao)用現代(dai)(dai)信息教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)課(ke)(ke)程(cheng)相結(jie)合，這(zhe)將(jiang)會讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)跟上(shang)時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康，全(quan)面地(di)成長。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)我們(men)必須不(bu)斷(duan)更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新觀(guan)(guan)念，提高(gao)自身專業(ye)(ye)和業(ye)(ye)務素(su)質，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論和信息技術有機(ji)結(jie)合能(neng)力并應用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)工作之中。

　　三、聆聽專家的教育思想，提升自身教育教學能力。

　　通過(guo)聆聽專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，讓(rang)我了解到(dao)(dao)了前沿的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思想(xiang)，先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)，開(kai)闊了我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)視野。通過(guo)《課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)》講座事(shi)例分(fen)析(xi)，我深深的(de)(de)(de)(de)(de)感觸到(dao)(dao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)反(fan)思課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上實(shi)際上是(shi)將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)、個(ge)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思想(xiang)滲透在(zai)(zai)某(mou)個(ge)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)件上，體(ti)現(xian)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)反(fan)思某(mou)個(ge)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)件時顯露出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)以及(ji)個(ge)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思想(xiang)。使我清楚認(ren)識(shi)到(dao)(dao)了自(zi)己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)和(he)自(zi)身需要(yao)加強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)'方面(mian)，需要(yao)專(zhuan)業水平的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)提高。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)讓(rang)我知道除了學(xue)(xue)習(xi)這(zhe)些理(li)(li)論(lun)知識(shi)外，要(yao)學(xue)(xue)會愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，要(yao)愛學(xue)(xue)生，這(zhe)都能使自(zi)己活(huo)得高雅快(kuai)樂，時時體(ti)驗著人(ren)性中(zhong)最(zui)美好、最(zui)善良的(de)(de)(de)(de)(de)一面(mian)。

　　《教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)解讀與實(shi)(shi)踐》的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，讓我(wo)深(shen)入(ru)了解到愛(ai)國守法是(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎、愛(ai)崗敬業(ye)是(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)點，關愛(ai)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，教(jiao)書育(yu)人是(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)核心，為人師(shi)表是(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)，終身學(xue)(xue)習是(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)要(yao)求。在學(xue)(xue)習中(zhong)讓我(wo)了解了新時期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)應(ying)(ying)具備的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，教(jiao)師(shi)應(ying)(ying)模范地履行教(jiao)師(shi)職(zhi)責，具有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道德(de)，具有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)(de)堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)理論知(zhi)識，教(jiao)師(shi)思想要(yao)有(you)所創(chuang)新，要(yao)站(zhan)得高，看得遠，要(yao)甘(gan)于寂(ji)寞吃(chi)苦(ku)，無怨無悔(hui)，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地努力(li)工(gong)作(zuo)，通過自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習，不斷(duan)積累總結(jie)，在新形勢下的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)發(fa)揮示(shi)范引領作(zuo)用。

　　通過學(xue)習培訓，讓(rang)我(wo)知(zhi)道(dao)如何做(zuo)(zuo)一(yi)名優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和做(zuo)(zuo)一(yi)個人格完善的人，如何成(cheng)(cheng)為一(yi)個有(you)(you)責任意(yi)識、有(you)(you)社(she)會(hui)使命(ming)感和背(bei)負著神圣(sheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理想，腳踏(ta)實地，將(jiang)平凡的事做(zuo)(zuo)細做(zuo)(zuo)好的一(yi)名優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)者，如何讓(rang)自己的工作(zuo)(zuo)生活更有(you)(you)意(yi)義。這次培訓，讓(rang)我(wo)有(you)(you)了(le)(le)全(quan)新的改變(bian)，讓(rang)我(wo)享受了(le)(le)獲取知(zhi)識的快樂(le)，這是(shi)促進(jin)我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中更快成(cheng)(cheng)長的過程。我(wo)學(xue)會(hui)了(le)(le)思考，轉變(bian)了(le)(le)觀念，讓(rang)我(wo)知(zhi)道(dao)成(cheng)(cheng)為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)者，這不僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)追求，它(ta)還(huan)是(shi)一(yi)個路標，一(yi)個指(zhi)向更遠方的開始。

教師遠程培訓個人總結3

　　總結是(shi)在(zai)某一特定時間(jian)段對學習(xi)和工作生活(huo)或其完成情況(kuang)(kuang)，包括取(qu)得的成績(ji)、存在(zai)的問題及(ji)得到的經(jing)驗(yan)和教訓加以回(hui)顧和分(fen)析的書(shu)面材料，通(tong)過它可以全面地、系統地了解以往的學習(xi)和工作情況(kuang)(kuang)，因(yin)此十(shi)分(fen)有必須(xu)要寫(xie)一份總結哦。那么(me)如何(he)把總結寫(xie)出新花樣呢？以下是(shi)小編收集(ji)整理的初中(zhong)老(lao)師遠程培訓學習(xi)個人總結，希望能夠幫助(zhu)到大家。

　　參加xx省初中(zhong)教(jiao)師遠程培訓(xun)幾(ji)個月(yue)來(lai)，我(wo)真是受益匪淺，從中(zhong)收獲了(le)很多。重新審視語文新課程標準，了(le)解了(le)“修訂版”課標的(de)特(te)點、定位、方向，使自己(ji)在(zai)今后的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)更好地把握教(jiao)材，進行高效(xiao)的(de)課堂教(jiao)學(xue)。

　　一、認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課標，深入(ru)領會《語(yu)文(wen)(wen)課程標準(zhun)》的.`精(jing)神(shen)實質(zhi)，切實轉變觀念，克(ke)服(fu)以(yi)往在語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)忽(hu)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)體地(di)位(wei)、忽(hu)視(shi)人文(wen)(wen)精(jing)神(shen)和科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)的培養(yang)、過分追求學(xue)(xue)(xue)科知識系統的錯誤傾向(xiang)，真正確立語(yu)文(wen)(wen)教育的新理念，通過教學(xue)(xue)(xue)任務的完成(cheng)，全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的整體語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)，注重提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)文(wen)(wen)實踐(jian)能力，積極倡導、促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)發展的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，拓寬學(xue)(xue)(xue)習(xi)和運(yun)用(yong)的領域(yu)，注重聯(lian)系生(sheng)(sheng)活、跨學(xue)(xue)(xue)科的學(xue)(xue)(xue)習(xi)和探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)現(xian)代社會所(suo)需要的終身受用(yong)的語(yu)文(wen)(wen)能力。

　　二、講(jiang)授新課程(cheng)時應從(cong)整體(ti)上把握教(jiao)(jiao)材，弄(nong)清(qing)(qing)其編(bian)寫意圖、體(ti)系特(te)點，弄(nong)清(qing)(qing)教(jiao)(jiao)材與《課程(cheng)標(biao)準(zhun)》、教(jiao)(jiao)科(ke)書各(ge)教(jiao)(jiao)程(cheng)之間的(de)(de)內在(zai)聯(lian)系，弄(nong)清(qing)(qing)教(jiao)(jiao)科(ke)書各(ge)種(zhong)編(bian)輯(ji)設計的(de)(de)意圖和(he)(he)(he)著力(li)點，比較(jiao)新課程(cheng)與舊(jiu)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)區別和(he)(he)(he)聯(lian)系，有(you)哪(na)些(xie)改(gai)進，教(jiao)(jiao)法上有(you)哪(na)些(xie)變化，有(you)哪(na)些(xie)獨(du)到的(de)(de)進步和(he)(he)(he)收獲(huo)，以(yi)在(zai)備課和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)中準(zhun)確設定教(jiao)(jiao)學的(de)(de)重(zhong)點，找準(zhun)達(da)到《課程(cheng)標(biao)準(zhun)》提出的(de)(de)課程(cheng)目標(biao)的(de)(de)落腳點，有(you)效(xiao)地(di)實施語(yu)文教(jiao)(jiao)學。

　　三、在準確把(ba)握(wo)教科書(shu)編寫(xie)(xie)思想的(de)(de)基礎上，從本班(ban)學生的(de)(de)實(shi)際出發，根據學生的(de)(de)年齡特征(zheng)和不同教學內容，創造(zao)性(xing)地靈(ling)活地選擇和運用教科書(shu)的(de)(de)各種設計，采取合適的(de)(de)教學策略，把(ba)讀寫(xie)(xie)聽說和綜合實(shi)踐活動落到(dao)實(shi)處；

　　大力改進課堂教(jiao)學，提倡啟發(fa)式(shi)、討論式(shi)、師生(sheng)互動等新的教(jiao)學模式(shi)；

　　積(ji)極開發課堂學(xue)(xue)習資源和(he)課外學(xue)(xue)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xue)(xue)科，創造性地開展各種(zhong)活動，增加學(xue)(xue)生語(yu)文(wen)實踐(jian)的(de)機會，讓學(xue)(xue)生在實踐(jian)中(zhong)豐(feng)富語(yu)言積(ji)累，掌(zhang)握學(xue)(xue)習方法，提高基本(ben)技能，接(jie)受熏陶感染(ran)，養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)習習慣，打下扎實的(de)語(yu)文(wen)基礎；

　　鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增(zeng)強學生在一切場(chang)合(he)學語文(wen)用語文(wen)的意識(shi)，積極參加(jia)各種課(ke)改活動，促進學生語文(wen)素養的整體提(ti)高(gao)。

　　感謝(xie)遠程研修，提(ti)供了(le)一(yi)次(ci)可以發現自(zi)己(ji)在教學中不足的機會；

　　通(tong)過學習以(yi)及自(zi)己在教學中的(de)反思可以(yi)更好的(de)理(li)解(jie)教學的(de)真(zhen)諦。我會更加努力地學習。

教師遠程培訓個人總結4

　　然而(er)現在的(de)今天(tian)，通過(guo)緊(jin)張(zhang)有序的(de)學習(xi)，交流、研討、評論(lun)等對這次課程(cheng)培訓(xun)有了全(quan)新的(de)認識，對之前(qian)的(de)一些疑惑和迷茫有了深刻的(de)答案。總的(de)說來通過(guo)緊(jin)張(zhang)而(er)又認真的(de)學習(xi)所獲得的(de)感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1。通過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)(shi)我(wo)清(qing)楚(chu)地(di)(di)認(ren)識到整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)把(ba)握小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)及其常(chang)用方(fang)法(fa)。整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)把(ba)握小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)不(bu)(bu)僅(jin)可以(yi)(yi)使(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)清(qing)楚(chu)地(di)(di)認(ren)識到小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)脈絡，而且可以(yi)(yi)使(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)站(zhan)在更(geng)高層次上以(yi)(yi)一(yi)覽(lan)眾山小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態(tai)來面對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)把(ba)握小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)不(bu)(bu)僅(jin)可以(yi)(yi)提高教師自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)素質，也有(you)(you)助于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養。只(zhi)有(you)(you)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生具備(bei)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養才能(neng)使(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)更(geng)好(hao)(hao)(hao)地(di)(di)適應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發展與(yu)(yu)進步。只(zhi)有(you)(you)清(qing)晰(xi)地(di)(di)認(ren)識并把(ba)握好(hao)(hao)(hao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線(xian)，才能(neng)更(geng)好(hao)(hao)(hao)地(di)(di)將知(zhi)識有(you)(you)機地(di)(di)聯(lian)系起來。所謂的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線(xian)即貫穿(chuan)于某(mou)一(yi)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)個知(zhi)識點，或者是(shi)(shi)(shi)某(mou)種運算，或者是(shi)(shi)(shi)某(mou)種思(si)想方(fang)法(fa)等(deng)等(deng)。這(zhe)條主(zhu)線(xian)也許(xu)只(zhi)貫穿(chuan)于我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)，也許(xu)會(hui)貫穿(chuan)于我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、初中(zhong)、高中(zhong)甚(shen)至大學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)。因(yin)此較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)把(ba)握小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、清(qing)晰(xi)地(di)(di)認(ren)識并把(ba)握好(hao)(hao)(hao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線(xian)，對于一(yi)個小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教師是(shi)(shi)(shi)非常(chang)有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)非常(chang)有(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)。將個人的(de)(de)(de)(de)(de)智慧與(yu)(yu)集體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧融(rong)于一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)把(ba)握科學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)脈絡行之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)之一(yi)：不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人對待同(tong)一(yi)個問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)與(yu)(yu)理解(jie)角度(du)和理解(jie)程(cheng)度(du)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)完全相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)會(hui)產(chan)生不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)就會(hui)收到不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)與(yu)(yu)方(fang)法(fa)能(neng)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生輕松樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，如沐(mu)春風；科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)，能(neng)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生左右逢源，事倍功半(ban)；恰當的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景導學(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)`興(xing)趣和動(dong)力。因(yin)此將個人的(de)(de)(de)(de)(de)智慧與(yu)(yu)集體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧融(rong)于一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)進行歸納(na)、總結、交流能(neng)促進我(wo)們(men)(men)(men)(men)產(chan)生更(geng)多更(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)、方(fang)法(fa)，產(chan)生更(geng)多更(geng)新的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)。這(zhe)對于我(wo)們(men)(men)(men)(men)提高課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)具有(you)(you)非常(chang)現(xian)實而深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)意義。

　　2．通(tong)(tong)(tong)過(guo)網絡上(shang)一些(xie)老師具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)案例學(xue)(xue)習、專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典(dian)點(dian)評，使我認(ren)識(shi)(shi)到應(ying)(ying)該如何把握(wo)(wo)小學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。通(tong)(tong)(tong)過(guo)網絡上(shang)一些(xie)老師具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)案例學(xue)(xue)習、專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典(dian)剖析，使我們(men)認(ren)識(shi)(shi)到應(ying)(ying)該怎(zen)樣(yang)突破(po)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)難(nan)(nan)點(dian)；怎(zen)樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)深入淺出；怎(zen)樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)順利打通(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維通(tong)(tong)(tong)道(dao)、掌握(wo)(wo)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習要領(ling)，形成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)素養(yang)；怎(zen)樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)將(jiang)一根(gen)根(gen)主線貫穿于我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)之中(zhong)。我們(men)已經認(ren)識(shi)(shi)到新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢測越來(lai)越傾向于“重(zhong)視基(ji)礎，能(neng)(neng)(neng)力(li)立(li)(li)意”。 “重(zhong)視基(ji)礎”，意思就是(shi)(shi)從(cong)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)出發。從(cong)近幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)試(shi)題(ti)(ti)中(zhong)不(bu)難(nan)(nan)發現(xian)，幾(ji)乎所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)，追(zhui)根(gen)求源(yuan)，都能(neng)(neng)(neng)在課本(ben)中(zhong)找到它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“根(gen)”；所謂“能(neng)(neng)(neng)力(li)立(li)(li)意”，意思是(shi)(shi)說試(shi)題(ti)(ti)不(bu)是(shi)(shi)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單堆砌(qi)，而是(shi)(shi)精心巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)裝，通(tong)(tong)(tong)過(guo)這種組(zu)裝，題(ti)(ti)目就給人(ren)一種新(xin)穎、陌生(sheng)(sheng)感。“重(zhong)視基(ji)礎，能(neng)(neng)(neng)力(li)立(li)(li)意”是(shi)(shi)莘(xin)莘(xin)學(xue)(xue)子將(jiang)來(lai)從(cong)事各(ge)種工(gong)作，研究和(he)解決生(sheng)(sheng)活、社會(hui)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。因此，一個優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)該通(tong)(tong)(tong)過(guo)把握(wo)(wo)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)來(lai)達(da)到以下兩個目標(biao)：一方面(mian)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，能(neng)(neng)(neng)有(you)效地(di)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高學(xue)(xue)習成績，以便升入理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)繼(ji)續(xu)深造；另一方面(mian)，從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質，為將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)發展奠定(ding)基(ji)礎。作為教(jiao)(jiao)(jiao)師，應(ying)(ying)該通(tong)(tong)(tong)過(guo)自己與(yu)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造，更好(hao)地(di)為我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)社會(hui)服務。

　　培訓讓我明白了教(jiao)師需要具備的(de)基本素質：善于(yu)(yu)積累、善于(yu)(yu)觀察和(he)學習；善于(yu)(yu)調整(zheng)教(jiao)學方式和(he)內(nei)容；善于(yu)(yu)控制自身(shen)的(de)情(qing)緒；善于(yu)(yu)有(you)效地利用教(jiao)學資(zi)源，同時我還懂得了科學的(de)興(xing)趣性(xing)、啟發性(xing)等教(jiao)學原則的(de)重要性(xing)。……我的(de)路(lu)還有(you)很長要走，可(ke)能會(hui)很艱辛(xin)，但(dan)我會(hui)迎風(feng)而上(shang)！

　　這(zhe)次培訓讓(rang)我(wo)難忘，不僅使我(wo)更系統的(de)(de)把握小學科學，讓(rang)我(wo)仿(fang)佛(fo)身臨其境，專題學習，互相(xiang)評論，互相(xiang)討論，集(ji)眾師(shi)之見，使我(wo)的(de)(de)眼界(jie)得(de)以開闊，并且對(dui)(dui)于專業知識和技能的(de)(de)獲(huo)得(de)有重大(da)的(de)(de)突(tu)破和認識，當(dang)然(ran)對(dui)(dui)我(wo)思想上的(de)(de)沖擊更是(shi)不可估(gu)量。我(wo)再一次感受到(dao)了“行勝于言(yan)”的(de)(de)作風，體(ti)會(hui)到(dao)老師(shi)一絲不茍、認真負責的(de)(de)工作態度和團隊合(he)作的(de)(de)力量，更讓(rang)我(wo)受到(dao)震撼的(de)(de)是(shi)一種嚴(yan)謹的(de)(de)作風。這(zhe)無(wu)疑(yi)將(jiang)對(dui)(dui)我(wo)們今后(hou)的(de)(de)教學工作產(chan)生積極而深遠的(de)(de)影響。

　　總之，在(zai)科(ke)學教(jiao)學中，我們不但要多(duo)研究教(jiao)材的(de)(de)內容(rong)，更要多(duo)研究學生(sheng)的(de)(de)心理特點(dian)，及時發現學生(sheng)學習的(de)(de)困難所在(zai)，多(duo)注重學生(sheng)在(zai)學習過程中的(de)(de)情(qing)感(gan)體驗，這樣我們的(de)(de)教(jiao)學才會達到更好的(de)(de)效果。

教師遠程培訓個人總結5

　　雖然這(zhe)(zhe)(zhe)次培訓活(huo)動(dong)(dong)結(jie)束了(le)(le)，但(dan)并不(bu)(bu)意(yi)味(wei)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)結(jie)束。這(zhe)(zhe)(zhe)只(zhi)是(shi)我新旅程(cheng)的(de)(de)(de)第一(yi)步，我想遠(yuan)航。回顧六(liu)天的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)(dong)，有(you)很(hen)多(duo)地方需(xu)要(yao)(yao)(yao)思(si)考，需(xu)要(yao)(yao)(yao)我認真(zhen)反(fan)思(si)...... 通過這(zhe)(zhe)(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習和交流(liu)。我意(yi)識到(dao)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)如此豐富多(duo)彩。比如“課(ke)前(qian)五(wu)分(fen)鐘”的(de)(de)(de)演講訓練，綜合實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組織，名著(zhu)閱讀(du)的(de)(de)(de)指(zhi)導，作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)選材(cai)立意(yi)等等。這(zhe)(zhe)(zhe)些內容的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)(yao)(yao)注意(yi)一(yi)定的(de)(de)(de)藝術技巧(qiao)。語文(wen)課(ke)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)開。但(dan)這(zhe)(zhe)(zhe)并不(bu)(bu)意(yi)味(wei)著(zhu)語文(wen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)無事可做。相反(fan)，教師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)隨(sui)時面對來自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)各種問(wen)題，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求語文(wen)教師(shi)(shi)(shi)有(you)更高的(de)(de)(de)素質。看(kan)了(le)(le)優(you)秀教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)示范課(ke)，聽了(le)(le)專(zhuan)家的(de)(de)(de)報(bao)告，享受了(le)(le)內涵豐富的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，深深感到(dao)自(zi)己(ji)思(si)想淺薄，知識匱乏。我下(xia)定決心要(yao)(yao)(yao)利用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)次遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，為自(zi)己(ji)制(zhi)定一(yi)個長期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃。從(cong)很(hen)多(duo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)身上，我體會到(dao)一(yi)個不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷反(fan)思(si)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，才是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。或許，你今(jin)天的(de)(de)(de)水平(ping)有(you)限，但(dan)誰(shui)能說(shuo)你幾年后不(bu)(bu)會出現在今(jin)天的(de)(de)(de)培訓平(ping)臺上為我們“打頭陣”？

　　我(wo)(wo)參加這(zhe)次培訓活(huo)動(dong)是因(yin)為我(wo)(wo)知道團(tuan)隊中(zhong)有許多優秀的(de)老師，他們有許多令人向(xiang)往的(de)教育(yu)和教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)。所以我(wo)(wo)認真(zhen)研究記錄(lu)每一個視頻講座和文字材(cai)料(liao)。在這(zhe)六天(tian)里，我(wo)(wo)聽了(le)專家(jia)的(de)精彩講座，接受了(le)思(si)想洗禮，更新了(le)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，與同行交流了(le)思(si)想，學(xue)(xue)(xue)習了(le)許多好(hao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和方(fang)法。通過學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)找到了(le)自(zi)己(ji)的(de)差距，開(kai)闊了(le)眼界，豐富(fu)了(le)自(zi)己(ji)。在未來的(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)應該(gai)更加努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習，提高專業(ye)水平，不(bu)斷更新教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。

　　在(zai)這次活動中，我(wo)可以(yi)廣泛閱讀同學們的(de)(de)(de)作業__，積極參與(yu)(yu)網上教研的(de)(de)(de)學習。它不僅給了(le)(le)我(wo)與(yu)(yu)同齡人(ren)面(mian)對(dui)面(mian)交流的(de)(de)(de)機會，也(ye)給了(le)(le)我(wo)很多(duo)啟(qi)發和實用(yong)的(de)(de)(de)建議和意見(jian)。同時(shi)也(ye)讓我(wo)覺得自己(ji)和其他優秀老師的(de)(de)(de)差(cha)距還是(shi)很大(da)的(de)(de)(de)，讓我(wo)覺得自己(ji)專業知識(shi)和非專業知識(shi)的(de)(de)(de)不足，激勵(li)我(wo)努力學習，不斷前進，樹立了(le)(le)終身學習的(de)(de)(de)'理念。

　　這(zhe)項訓練工作開(kai)闊(kuo)了我(wo)的視野，而不(bu)是井底之蛙。從(cong)現(xian)在開(kai)始(shi)，我(wo)的教育教學(xue)工作可(ke)以(yi)努力(li)激(ji)發(fa)學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣，提高課堂教學(xue)效率。同時經常分析自(zi)己(ji)的教學(xue)實踐活動，努力(li)提升到一定的理論(lun)高度。

　　通(tong)過與(yu)全(quan)省(sheng)語文老師(shi)的交流(liu)，我更(geng)加深刻(ke)地體會到(dao)，老師(shi)們發自(zi)內心(xin)的熱情(qing)和(he)對教育的反思態度，讓我重新定位了自(zi)己，那個(ge)一直自(zi)稱對工(gong)作(zuo)認真(zhen)負(fu)責的自(zi)己。感謝這(zhe)次(ci)遠(yuan)程學習，她讓我從(cong)近乎迷茫和(he)自(zi)滿中(zhong)解脫出來。未來，我將以全(quan)新的激情(qing)和(he)眼光(guang)面(mian)對我的學生(sheng)和(he)同事，也將以全(quan)新的思維和(he)理(li)解面(mian)對我的語文教學。

　　兩(liang)六天的(de)訓練取得(de)(de)(de)了(le)一(yi)些小進步(bu)，但仍有很多問題(ti)值(zhi)得(de)(de)(de)思(si)考。首先，我(wo)(wo)不喜歡(huan)(huan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不花時間學(xue)(xue)習(xi)(xi)。這是目前最(zui)大的(de)問題(ti)。其次，我(wo)(wo)不喜歡(huan)(huan)積(ji)(ji)累和(he)寫作(zuo)。對(dui)任務(wu)得(de)(de)(de)過(guo)且過(guo)，不求質(zhi)量，不求自(zi)己。對(dui)待(dai)工作(zuo)和(he)教學(xue)(xue)有點混日(ri)子。缺乏工作(zuo)熱(re)情和(he)主動性。針(zhen)對(dui)以下問題(ti)，在今后(hou)的(de)工作(zuo)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中做(zuo)好(hao)： 1、堅(jian)持讀(du)書，讀(du)好(hao)書。制定好(hao)閱(yue)讀(du)計(ji)劃，提醒(xing)自(zi)己堅(jian)持閱(yue)讀(du)。做(zuo)好(hao)讀(du)書筆記，通過(guo)積(ji)(ji)累中文(wen)養成習(xi)(xi)慣。

　　2.多關注(zhu)教學(xue)，在教學(xue)中做一個(ge)有愛(ai)心的(de)人。及(ji)時記(ji)錄(lu)所獲(huo)得的(de)一點經驗。其次，加強(qiang)現代(dai)教育理(li)論的(de)研究和應用。

　　3.積極改革課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生輕松愉快(kuai)地學(xue)(xue)(xue)習。提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)，減輕學(xue)(xue)(xue)生課(ke)業(ye)負擔(dan)。

　　4.堅(jian)持寫教(jiao)育反思，積(ji)累自己的(de)教(jiao)育經驗。

　　教(jiao)學的藝術是無窮無盡的，我會(hui)“借鑒先進經驗，取長(chang)補短，經常學習(xi)理論(lun)資料，推(tui)陳出新。”記住(zhu)這句話，好好努力。

教師遠程培訓個人總結6

　　通過參加(jia)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)教(jiao)育技術能力遠(yuan)程培訓(xun)，使(shi)我從教(jiao)育理念、培養目(mu)標、課程內容(rong)、各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)及至教(jiao)師(shi)的(de)(de)角色地(di)位等發生(sheng)的(de)(de)深刻(ke)的(de)(de)變化(hua)，從而(er)使(shi)我的(de)(de)美(mei)術課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)產生(sheng)了(le)較(jiao)顯著的(de)(de)變化(hua)。通過教(jiao)學(xue)(xue)實踐，我將近階(jie)段的(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習和教(jiao)學(xue)(xue)情況做以總結：

　　1、教育教學觀念得到更新

　　通過(guo)集中理(li)(li)論學(xue)習，使我(wo)們逐步更新(xin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)，了(le)(le)解了(le)(le)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)基本理(li)(li)論，現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀、學(xue)生觀和(he)學(xue)習觀，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中遵循(xun)客(ke)觀規律、調整自身的(de)(de)角色(se)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，把(ba)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育貫穿到學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中。在培訓中，我(wo)們一(yi)道從(cong)多(duo)角度、多(duo)層面(mian)對課堂上的(de)(de)各種困惑和(he)行為進行理(li)(li)解和(he)深(shen)刻的(de)(de)反思，使我(wo)們想到了(le)(le)一(yi)些從(cong)未想過(guo)的(de)(de)問(wen)題，發(fa)現了(le)(le)各自的(de)(de)差距與不足，對原有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)產生了(le)(le)強烈的(de)(de)沖(chong)擊。通過(guo)培訓，使我(wo)印象最(zui)深(shen)的(de)(de)就(jiu)是學(xue)會(hui)聆聽(ting)學(xue)生的(de)(de)心聲，尊重學(xue)生的(de)(de)需求。

　　2、提高了教學和相關知識水平

　　通過(guo)這次(ci)培訓，深(shen)化了學(xue)科(ke)基(ji)礎(chu)知識(shi)，加強了學(xue)科(ke)基(ji)本(ben)(ben)知識(shi)和(he)(he)(he)基(ji)本(ben)(ben)理論理解，掌握(wo)了美(mei)術(shu)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)發展動態，了解到美(mei)術(shu)學(xue)科(ke)理論與技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)新發展，提高了自身更新教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和(he)(he)(he)改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，以及教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)和(he)(he)(he)美(mei)術(shu)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)或教(jiao)(jiao)育實踐(jian)能(neng)(neng)(neng)力。尤其(qi)是(shi)聽了周衛老師(shi)的(de)(de)(de)有(you)關“教(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)何開展課(ke)堂觀察(cha)”課(ke)，使(shi)(shi)我深(shen)深(shen)體(ti)會到新課(ke)程(cheng)更加凸顯自主(zhu)合(he)(he)作(zuo)探究，進一(yi)步(bu)認(ren)識(shi)到自主(zhu)學(xue)習并不(bu)等于學(xue)生的(de)(de)(de)自由學(xue)習，而是(shi)在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引導(dao)下選擇有(you)合(he)(he)作(zuo)休息價值(zhi)的(de)(de)(de)內(nei)容，引導(dao)好(hao)學(xue)生的(de)(de)(de)討論，培養學(xue)生合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)領，提高學(xue)生團隊協作(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。另外聽了單錦浦老師(shi)有(you)關初(chu)中試驗能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培養和(he)(he)(he)實踐(jian)課(ke)，使(shi)(shi)我深(shen)深(shen)地認(ren)識(shi)到在美(mei)術(shu)當中培養學(xue)生的(de)(de)(de)觀察(cha)能(neng)(neng)(neng)力、、創新能(neng)(neng)(neng)力、技(ji)能(neng)(neng)(neng)發展的(de)(de)(de)重(zhong)要性。通過(guo)多位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)經驗的(de)(de)(de)傳授，使(shi)(shi)我在現在的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中得到了很(hen)大的(de)(de)(de)幫助。

　　3、教育教學理論掌握得更為系統

　　由于地處鄉村條件有(you)限(xian)，平時忙于教(jiao)學(xue)(xue)，很少有(you)機會與專家交流(liu)，這(zhe)樣的(de)(de)培(pei)訓(xun)顯得非常珍(zhen)貴。這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)活動(dong)使(shi)我(wo)們(men)對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論與方(fang)法(fa)掌握得更(geng)加系統，使(shi)我(wo)感到比原(yuan)來站得高了，看得遠了。使(shi)我(wo)對(dui)一些教(jiao)育觀念的(de)(de)'理(li)解更(geng)加深刻；對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論的(de)(de)認識更(geng)加明(ming)晰；對(dui)開展教(jiao)研活動(dong)的(de)(de)方(fang)式更(geng)加明(ming)確；對(dui)投身教(jiao)育改(gai)革的(de)(de)激情更(geng)加充沛。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平

　　在(zai)此次培(pei)訓中(zhong)，不僅(jin)使(shi)我(wo)更新了(le)教(jiao)(jiao)育觀念，還(huan)掌握了(le)一(yi)(yi)些現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育技(ji)術。鄭金(jin)洲老(lao)師的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻雖然(ran)只有(you)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)時，卻使(shi)我(wo)受益匪淺(qian)，我(wo)深深地(di)感到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)不斷地(di)提(ti)(ti)高，可以說這些理論是指導我(wo)順利(li)開展各(ge)項工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要前提(ti)(ti)，也為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)不斷成長提(ti)(ti)供了(le)有(you)利(li)的(de)(de)(de)(de)條(tiao)件。通(tong)過老(lao)師的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻教(jiao)(jiao)學培(pei)訓，使(shi)我(wo)深切的(de)(de)(de)(de)感受到我(wo)在(zai)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育理論、能(neng)力(li)(li)方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)是多(duo)么的(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺。為(wei)了(le)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平(ping)，為(wei)了(le)適(shi)應社(she)會發展的(de)(de)(de)(de)需求，成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)不被社(she)會淘汰(tai)的(de)(de)(de)(de)合格教(jiao)(jiao)師，我(wo)認識到必(bi)須要與時俱進，不斷學習不斷自(zi)(zi)我(wo)更新，以提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應能(neng)力(li)(li)。

　　5、合作學習、共同成長

　　在幾個月的學習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)，我(wo)們(men)(men)美術(shu)班全(quan)體學員在班主任老師的指(zhi)導下，合(he)作(zuo)學習(xi)(xi)(xi)、共(gong)同成(cheng)(cheng)長(chang)，成(cheng)(cheng)為(wei)一個親(qin)密和諧(xie)的學習(xi)(xi)(xi)大家庭。學員之間(jian)、師生之間(jian)相互(hu)(hu)學習(xi)(xi)(xi)、取(qu)長(chang)補短，結下了深(shen)厚的友誼。培訓(xun)結束，就是我(wo)們(men)(men)新(xin)的合(he)作(zuo)開始，以后一定(ding)要互(hu)(hu)通信息，保(bao)持(chi)聯系，我(wo)們(men)(men)的心是永遠(yuan)連(lian)在一起(qi)的。都是在這(zhe)樣輕松、積極、合(he)作(zuo)、愉快的氣氛(fen)中(zhong)進行(xing)的，這(zhe)樣的良好氛(fen)圍使我(wo)們(men)(men)的學習(xi)(xi)(xi)變得更加(jia)有(you)趣和有(you)效了。可(ke)以說，我(wo)們(men)(men)進行(xing)最多的活(huo)動(dong)就是看活(huo)動(dong)、評價、討論(lun)，這(zhe)是一個非常好的學習(xi)(xi)(xi)方式，他讓我(wo)們(men)(men)將(jiang)問題上(shang)升到理論(lun)層面，再讓這(zhe)些(xie)總結后的理論(lun)來(lai)指(zhi)導我(wo)們(men)(men)的工(gong)作(zuo)，幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)(men)的成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　總之，經(jing)過(guo)這(zhe)次的(de)學(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)短暫的(de)學(xue)(xue)習中獲得(de)了一(yi)筆精(jing)神財富，我(wo)(wo)的(de)意志品質得(de)到了一(yi)次很好的(de)歷(li)練。不僅如(ru)此，培訓(xun)學(xue)(xue)習所獲得(de)的(de)更(geng)是一(yi)筆精(jing)神財富，我(wo)(wo)想，雖然我(wo)(wo)們(men)(men)遠程培訓(xun)就(jiu)要(yao)結束了，但是我(wo)(wo)們(men)(men)仍然會孜孜不倦(juan)地學(xue)(xue)習，充滿熱(re)情地工(gong)作(zuo)，讓這(zhe)結束之時(shi)成為我(wo)(wo)又一(yi)嶄新的(de)開始。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)改(gai)之路必定是曲(qu)折和艱辛，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)敢于(yu)闖這(zhe)個(ge)難(nan)關，勇(yong)敢地闖進(jin)去，不斷探(tan)索其(qi)中的(de)奧秘，我(wo)(wo)們(men)(men)堅信，功夫不負有心(xin)人，經(jing)過(guo)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)拼搏，突破課(ke)改(gai)的(de)難(nan)點，一(yi)定會勝利地走出(chu)困惑的(de)課(ke)改(gai)迷宮，勝利的(de)曙光(guang)即將出(chu)現，課(ke)改(gai)成功之日就(jiu)在(zai)眼前(qian)。

教師遠程培訓個人總結7

　　我(wo)(wo)有(you)幸(xing)參加了____暑期遠(yuan)程教師培訓，由衷感謝(xie)教育部門為(wei)我(wo)(wo)們搭(da)建了一個很好(hao)的(de)(de)學習提(ti)高的(de)(de)平臺，每位教師都(dou)以鮮活的(de)(de)實例、豐富的(de)(de)知(zhi)識內(nei)涵及精(jing)湛的(de)(de)理(li)論闡(chan)述打動了我(wo)(wo)的(de)(de)心，使我(wo)(wo)的(de)(de)思想重新(xin)煥(huan)發了激(ji)情，燃起了斗(dou)志，確實感到受益匪淺。

　　本次(ci)培訓(xun)按照遠程(cheng)研討與課程(cheng)資源等(deng)培訓(xun)相合的(de)(de)方式，在學科(ke)課程(cheng)專(zhuan)(zhuan)家和(he)(he)指導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)引領(ling)下(xia)，積(ji)極展開展學科(ke)教(jiao)學案例分析(xi)和(he)(he)問題(ti)研討，實(shi)現了教(jiao)師(shi)(shi)與課程(cheng)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)面對(dui)面交(jiao)流(liu)，既利于(yu)課程(cheng)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業引領(ling)，更利于(yu)調動(dong)(dong)廣大教(jiao)師(shi)(shi)參與培訓(xun)的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)和(he)(he)積(ji)極性(xing)，發揮其(qi)培訓(xun)主(zhu)體的(de)(de)作(zuo)用，將(jiang)理論(lun)指導(dao)與教(jiao)學實(shi)踐合起來，通過(guo)專(zhuan)(zhuan)家與教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)交(jiao)流(liu)，解決了教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學中的(de)(de)實(shi)際(ji)問題(ti)，增強了培訓(xun)的(de)(de)針對(dui)性(xing)和(he)(he)實(shi)效性(xing)。

　　培訓(xun)中，講座、課例、網(wang)絡交流、師生(sheng)互(hu)動、生(sheng)生(sheng)互(hu)動等(deng)新(xin)穎、豐富的(de)形式，為(wei)參訓(xun)教師打開了一扇學(xue)科理(li)念、理(li)論、實踐活動的(de)窗(chuang)口(kou)，增強了培訓(xun)的(de)實效(xiao)性。

　　課程(cheng)內容實在(zai)，培(pei)(pei)訓檔(dang)次(ci)高(gao)，具有很強的(de)(de)(de)指導意義，培(pei)(pei)訓內容對(dui)教(jiao)學__線(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)特別有針對(dui)性，各(ge)位專家的(de)(de)(de)講(jiang)解使我對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要環節又有了(le)新的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)和提高(gao)，感(gan)覺這次(ci)培(pei)(pei)訓比(bi)以往的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓都(dou)好，我們(men)從(cong)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環節上都(dou)得到了(le)不同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　本次培(pei)訓大大拓寬了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)視(shi)野(ye)。通過這(zhe)十天的(de)(de)(de)培(pei)訓，我(wo)(wo)發(fa)現了(le)(le)自(zi)身視(shi)野(ye)之局(ju)限，猶如井(jing)底之蛙。我(wo)(wo)隨(sui)即想到了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作，如果孩子固守陳舊僵化的(de)(de)(de)'理念，那將是(shi)一件(jian)多么可怕的(de)(de)(de)事情！我(wo)(wo)們(men)培(pei)養的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是(shi)完整的(de)(de)(de)社會人，不(bu)僅僅是(shi)接受知識，還需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)需(xu)求，創(chuang)造各種有(you)利于學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)條件(jian)。

　　培訓是我(wo)更(geng)進一步地(di)明白了走進新(xin)課(ke)程的(de)(de)教師也不(bu)再是充(chong)當“傳道、授業、解惑”的(de)(de)單(dan)一角(jiao)色，而更(geng)多扮演“組(zu)織(zhi)者”、“指(zhi)導(dao)者”、“促進者”、“研(yan)究(jiu)者”、“開(kai)發者”、“協作者”、“參(can)與(yu)者”、“學(xue)習(xi)者”等多元角(jiao)色。為不(bu)斷(duan)提升自己(ji)的(de)(de)教育思想，完善自己(ji)的(de)(de)知識構(gou)和(he)能力構(gou)，以(yi)適應新(xin)課(ke)程理念(nian)下的(de)(de)教育教學(xue)活動(dong)，我(wo)們教師應自覺成為教學(xue)的(de)(de)研(yan)究(jiu)者、終生的(de)(de)學(xue)習(xi)者、教學(xue)實踐的(de)(de)反思者。

　　通(tong)過(guo)學(xue)習，讓(rang)我(wo)茅塞頓開(kai)。我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)覺到(dao)，作為(wei)一名教師，我(wo)們要與(yu)(yu)(yu)時代(dai)同行(xing)。我(wo)們的(de)課堂變革(ge)(ge)與(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)變革(ge)(ge)，都與(yu)(yu)(yu)社(she)會變革(ge)(ge)血脈相連。通(tong)過(guo)學(xue)習，我(wo)的(de)思(si)維(wei)方法(fa)與(yu)(yu)(yu)思(si)想方法(fa)都得到(dao)了轉換。希望今后的(de)我(wo)能夠立足課堂，跨越(yue)時空，讓(rang)我(wo)的(de)課堂更能體現時代(dai)性和社(she)會性。

教師遠程培訓個人總結8

　　參(can)加xx省初中教(jiao)師遠(yuan)程培訓(xun)幾個月(yue)來，我真是(shi)受益匪(fei)淺，從中收獲了很多(duo)。重新審視語文新課程標(biao)準，了解了“修(xiu)訂版”課標(biao)的特點、定位、方向，使(shi)自己在今后(hou)的教(jiao)學(xue)中更好地把(ba)握(wo)教(jiao)材，進(jin)行高效的課堂教(jiao)學(xue)。

　　一、認真學習新課標

　　深入領會《語(yu)文(wen)課程(cheng)標準(zhun)》的精(jing)(jing)神(shen)實質(zhi)，切實轉變觀念，克服以往在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)中忽視(shi)學(xue)(xue)生的主體(ti)地位、忽視(shi)人文(wen)精(jing)(jing)神(shen)和科(ke)學(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)的培養、過分(fen)追求(qiu)學(xue)(xue)科(ke)知識系(xi)統的錯(cuo)誤傾向，真正確立語(yu)文(wen)教育(yu)的新理念，通過教學(xue)(xue)任務的完(wan)成，全(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)生的整體(ti)語(yu)文(wen)素養，注重(zhong)(zhong)提(ti)高學(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)實踐能力，積(ji)極倡導、促進學(xue)(xue)生主動發展的學(xue)(xue)習(xi)方法，拓寬(kuan)學(xue)(xue)習(xi)和運用的領域，注重(zhong)(zhong)聯系(xi)生活、跨學(xue)(xue)科(ke)的學(xue)(xue)習(xi)和探究式學(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)生獲得現代社會所需要的終(zhong)身(shen)受(shou)用的'語(yu)文(wen)能力。

　　二、講授新課程時應從整體上把握教材

　　弄(nong)清(qing)(qing)(qing)其編寫意圖(tu)、體系特(te)點(dian)(dian)，弄(nong)清(qing)(qing)(qing)教(jiao)材與(yu)《課(ke)程標(biao)準》、教(jiao)科書各教(jiao)程之(zhi)間的(de)內(nei)在聯(lian)系，弄(nong)清(qing)(qing)(qing)教(jiao)科書各種編輯設(she)計的(de)意圖(tu)和著力點(dian)(dian)，比較(jiao)新課(ke)程與(yu)舊教(jiao)材的(de)區別和聯(lian)系，有(you)哪些(xie)改進(jin)，教(jiao)法上有(you)哪些(xie)變(bian)化，有(you)哪些(xie)獨到(dao)的(de)進(jin)步和收(shou)獲(huo)，以在備課(ke)和教(jiao)學活(huo)動中準確(que)設(she)定(ding)教(jiao)學的(de)重(zhong)點(dian)(dian)，找(zhao)準達到(dao)《課(ke)程標(biao)準》提出的(de)課(ke)程目標(biao)的(de)落腳點(dian)(dian)，有(you)效地實(shi)施語文教(jiao)學。

　　三、在準確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班學生的實際出發

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡(ling)特征和不同(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容，創造(zao)性地靈活地選擇和運用(yong)教(jiao)(jiao)科(ke)書的(de)各種設計，采取合適的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，把讀寫聽(ting)說和綜合實踐(jian)活動落(luo)到實處；大力改進課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)倡(chang)啟(qi)發式(shi)、討(tao)論式(shi)、師生(sheng)(sheng)互動等新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)；積極開(kai)發課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源和課(ke)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源，溝通課(ke)堂(tang)內(nei)(nei)外，溝通平(ping)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，創造(zao)性地開(kai)展(zhan)各種活動，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)實踐(jian)的(de)機(ji)會(hui)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實踐(jian)中豐富(fu)語(yu)言積累，掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，提(ti)高基(ji)本(ben)技能，接(jie)受熏陶感染，養成良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，打下扎(zha)實的(de)語(yu)文(wen)基(ji)礎；鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用(yong)各種手段擴大閱(yue)讀面，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在一切場合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)用(yong)語(yu)文(wen)的(de)意識，積極參加各種課(ke)改活動，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)素(su)養的(de)整體(ti)提(ti)高。

　　感謝遠(yuan)程研修，提供了一次(ci)可以發現自己在教(jiao)學(xue)中不(bu)足的機(ji)會(hui)；通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)以及自己在教(jiao)學(xue)中的反思(si)可以更(geng)好的理解教(jiao)學(xue)的真(zhen)諦(di)。我會(hui)更(geng)加努力地學(xue)習(xi)。

教師遠程培訓個人總結9

　　今年參加(jia)了(le)“國(guo)培計(ji)劃(hua)20xx”吉林省農村(cun)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師遠(yuan)程培訓項目新課(ke)(ke)標(biao)起(qi)始年培訓(小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師專業標(biao)準（試行(xing)）》解讀(du)（小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），《義(yi)務教(jiao)(jiao)育語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)程標(biao)準（20xx年版）》解讀(du)，《教(jiao)(jiao)材研讀(du)是語(yu)文(wen)(wen)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)》，《現(xian)代漢語(yu)與小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，《把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情是語(yu)文(wen)(wen)有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基石》，《信息技術融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，《應(ying)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智慧》，觀看了(le)九個專家(jia)視頻答疑，參加(jia)了(le)大量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與討(tao)論(lun)，發(fa)表(biao)(biao)了(le)多篇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心得(de)、總結、體會、評(ping)論(lun)。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間不長(chang)，但(dan)對這(zhe)次國(guo)培卻有不少的(de)(de)(de)(de)認識。在這(zhe)一段(duan)時(shi)間里，通過(guo)對專家(jia)們(men)專題的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)、交(jiao)流、研討(tao)，同(tong)(tong)時(shi)提交(jiao)作業、發(fa)表(biao)(biao)評(ping)論(lun)等，讓我(wo)領略到專家(jia)教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)風采，同(tong)(tong)時(shi)也感受到其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)孜(zi)孜(zi)以(yi)求的(de)(de)(de)(de)進取(qu)精神，更(geng)讓我(wo)覺得(de)收益(yi)頗多，受益(yi)匪淺(qian)，現(xian)總結如(ru)下：

　　一、端正態度，積極參與

　　在國培過程中，我(wo)堅持(chi)每天進行網上學習(xi)，認真觀看各個專(zhuan)家視頻錄像，通過學習(xi)解決了(le)(le)我(wo)在實(shi)際(ji)教(jiao)學中遇到的(de)(de)很多疑難問(wen)題，使自(zi)己在道德修養、教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)、教(jiao)學方法等各方面有(you)(you)了(le)(le)很大的(de)(de)提(ti)升,駕馭課(ke)堂(tang)、把握教(jiao)材、交流溝通、教(jiao)學設計(ji)、班(ban)級管(guan)(guan)理(li)(li)、教(jiao)學反思的(de)(de)技能也有(you)(you)了(le)(le)很大的(de)(de)提(ti)高(gao),同時更新了(le)(le)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論，豐富了(le)(le)教(jiao)學經驗,為(wei)今后從事語文教(jiao)學和班(ban)級管(guan)(guan)理(li)(li)工作,進一步(bu)提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學效率打(da)下了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)基礎(chu)。同時也結識(shi)了(le)(le)許(xu)多優秀的(de)(de)教(jiao)師，開闊了(le)(le)視野(ye)，充實(shi)了(le)(le)自(zi)己。具體做到了(le)(le)以下兩點：

　　1、積極認(ren)真的(de)觀看視頻學(xue)習，到目前(qian)為止在線學(xue)習時間近兩個(ge)月，并(bing)且在觀看視頻的(de)時候積極提出自己的(de)問題。

　　2、認(ren)真完成必修(xiu)作業(ye)，選修(xiu)作業(ye)和(he)校(xiao)本作業(ye)多篇(pian)，認(ren)真學習(xi)，積(ji)極評論(lun)，按時主動參加在線研討。我勤(qin)勤(qin)懇懇的研修(xiu)學習(xi)，不僅提高了(le)自(zi)己基本素養和(he)業(ye)務綜合能力，同時自(zi)己的付出也得(de)到了(le)領導們的認(ren)可與鼓勵，使我對此次研修(xiu)有了(le)新(xin)的認(ren)識(shi)，她成為了(le)我人生歷程中一段含義深(shen)刻的文化之旅。

　　二、結合教學，深刻領會。

　　我(wo)積極投(tou)身(shen)網絡研(yan)(yan)(yan)修的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)當中(zhong)，切實做到了(le)(le)三個自(zi)(zi)覺：自(zi)(zi)覺參加(jia)上(shang)級組織的(de)(de)(de)(de)(de)網絡學(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓，自(zi)(zi)覺參加(jia)討(tao)論，自(zi)(zi)覺上(shang)交作業。通(tong)過(guo)(guo)研(yan)(yan)(yan)修，使(shi)我(wo)明(ming)確(que)(que)了(le)(le)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)，明(ming)確(que)(que)《小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業標準》對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)了(le)(le)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)要(yao)(yao)求。我(wo)通(tong)過(guo)(guo)深(shen)入學(xue)(xue)習(xi)(xi)，從而明(ming)確(que)(que)了(le)(le)作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)，充(chong)實自(zi)(zi)己(ji)，具有豐富的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)含量(liang)，扎實的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功(gong)，否則就要(yao)(yao)被時代(dai)所(suo)淘汰，增強(qiang)了(le)(le)自(zi)(zi)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)迫性，危機感(gan)和(he)責任感(gan)，樹立了(le)(le)“以學(xue)(xue)生發展為本”的(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，不(bu)斷進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)更新，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式也有了(le)(le)根本性的(de)(de)(de)(de)(de)改變。如何上(shang)好一(yi)節課，一(yi)直(zhi)是我(wo)最關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)焦點，聽了(le)(le)專家們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，我(wo)感(gan)觸頗(po)深(shen)。首先，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)《義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)語(yu)文(wen)課程標準（20xx年版(ban)）》，知道了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材研(yan)(yan)(yan)讀、把握(wo)學(xue)(xue)情、信息技術對小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作用，學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)一(yi)些小(xiao)學(xue)(xue)實用的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)漢(han)語(yu)知識(shi)及(ji)應(ying)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)智(zhi)慧。邊(bian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)邊(bian)結(jie)合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作進(jin)行(xing)印證和(he)領悟，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平有了(le)(le)極大的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　三、更新觀念，提高素養。

　　“國培計(ji)劃(hua)20xx”吉林(lin)省農村中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師遠程(cheng)培訓(xun)項目新課標起始年培訓(xun)（語文(wen)(wen)），是(shi)(shi)我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)歷程(cheng)中一段含(han)義深刻的(de)文(wen)(wen)化旅程(cheng)。我(wo)(wo)通過(guo)(guo)課程(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)反思了(le)以往和(he)(he)展(zhan)望(wang)即將(jiang)啟動(dong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)；通過(guo)(guo)網(wang)上探討(tao)尋找到(dao)了(le)思想(xiang)的(de)沉淀和(he)(he)共鳴。沒有(you)震動(dong)就(jiu)沒有(you)覺(jue)醒；沒有(you)反思就(jiu)沒有(you)進步(bu)(bu)。新的(de)課程(cheng)理念、新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、新的(de)評價體系都使自(zi)(zi)己(ji)對語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)重(zhong)新審視和(he)(he)重(zhong)新思考。在今(jin)后的(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)將(jiang)克服(fu)惰性、力(li)(li)求勤性；克服(fu)無計(ji)劃(hua)、力(li)(li)求有(you)計(ji)劃(hua)；通過(guo)(guo)各(ge)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)力(li)(li)求解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)實際問(wen)題(ti)(ti)，促進自(zi)(zi)己(ji)的(de)健康成(cheng)長(chang)，切實提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)和(he)(he)業(ye)務水(shui)平，使自(zi)(zi)身穩步(bu)(bu)提(ti)高。在今(jin)后的(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)將(jiang)更加努力(li)(li)工作(zuo)(zuo)，為(wei)自(zi)(zi)身修養的(de)提(ti)高而不(bu)(bu)懈努力(li)(li)。網(wang)絡研(yan)修是(shi)(shi)良師益友,是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)水(shui)平的(de)一大(da)基(ji)石。我(wo)(wo)堅信：我(wo)(wo)研(yan)修、我(wo)(wo)進步(bu)(bu)、我(wo)(wo)快樂(le)(le)！路漫漫其修遠兮，吾將(jiang)上下而求索(suo)。專業(ye)成(cheng)長(chang)的(de)路還很長(chang)，希望(wang)我(wo)(wo)們能夠繼(ji)續(xu)相伴在那(nei)(nei)種(zhong)靈活、機動(dong)、互動(dong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)海(hai)洋里。也找到(dao)了(le)做了(le)一個研(yan)究性老(lao)師的(de)努力(li)(li)方(fang)(fang)向(xiang)，如果(guo)我(wo)(wo)們把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)(ti)都當(dang)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)的(de)課題(ti)(ti)，那(nei)(nei)我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育生(sheng)活就(jiu)會(hui)天天充滿(man)懸念，時(shi)時(shi)充滿(man)探索(suo)，當(dang)然也就(jiu)會(hui)不(bu)(bu)斷地品嘗到(dao)成(cheng)功的(de)快樂(le)(le)！

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