小學實習個人報告

　　在(zai)人們越來越注重(zhong)自身素養的(de)(de)今(jin)天(tian)，越來越多的(de)(de)事務(wu)都會使用到報(bao)(bao)告，報(bao)(bao)告中(zhong)涉及(ji)到專業性術語要解釋清楚。那么(me)(me)你(ni)真正懂得怎(zen)么(me)(me)寫好報(bao)(bao)告嗎(ma)？以下(xia)是小編為大(da)家(jia)整(zheng)理(li)的(de)(de)小學實習個人報(bao)(bao)告，僅供參(can)考，歡迎大(da)家(jia)閱(yue)讀。

小學實習個人報告1

　　一、班主任工作

　　基(ji)本(ben)情(qing)況：組織(zhi)了(le)一次“我(wo)嘗試，我(wo)快樂”的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題班(ban)會；組織(zhi)學(xue)(xue)生出了(le)一次“安(an)全文明歌”的(de)(de)(de)(de)黑板報(bao)；在一年級某班(ban)兼職(zhi)班(ban)主(zhu)(zhu)任半個(ge)月；很坦(tan)率(lv)的(de)(de)(de)(de)說，我(wo)對班(ban)主(zhu)(zhu)任工作還是(shi)(shi)一知半解，于是(shi)(shi)在課余時間我(wo)會主(zhu)(zhu)動(dong)了(le)解班(ban)主(zhu)(zhu)任具(ju)體職(zhi)責，掌握班(ban)主(zhu)(zhu)任工作的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)內容和特點，學(xue)(xue)習(xi)運用教育(yu)理論指導(dao)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)。一個(ge)班(ban)級就像一個(ge)大家(jia)庭，班(ban)主(zhu)(zhu)任工作的(de)(de)(de)(de)好壞直(zhi)接(jie)關涉到(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)優(you)劣，直(zhi)接(jie)影響到(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)質量，是(shi)(shi)保證教學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，牽(qian)涉到(dao)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)，是(shi)(shi)教育(yu)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分。

　　初期的(de)班(ban)主(zhu)任工作學習(xi)(xi)，很機(ji)械、很重(zhong)復(fu)，只(zhi)是簡單(dan)地看早讀(du)、跟課間操、跟值日，以(yi)旁觀者的(de)身份觀察班(ban)主(zhu)任如何(he)完成(cheng)學校分配的(de)任務(wu)(wu)、如何(he)處(chu)理班(ban)級事務(wu)(wu)、如何(he)與(yu)家長溝(gou)通。從看的(de)角度(du)去學習(xi)(xi)，感悟(wu)其中(zhong)的(de)微妙之處(chu)，注意其中(zhong)的(de)細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習(xi)(xi)中(zhong)期，一(yi)位老師臨時因事請(qing)假，我(wo)接管(guan)了她的(de)班(ban)級，來到了一(yi)年級的(de)一(yi)個班(ban)。

　　在這(zhe)半個月里，我以(yi)外行(xing)(xing)人的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份擔任(ren)(ren)了(le)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)老(lao)(lao)師，完(wan)全以(yi)一位班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份融(rong)入(ru)到(dao)老(lao)(lao)師中、融(rong)入(ru)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)中，與學(xue)(xue)生(sheng)談話(hua)掌握(wo)班(ban)(ban)(ban)級情況，制定(ding)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作計劃，獨立(li)地做著(zhu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作，教學(xue)(xue)、出(chu)操、分早餐、應(ying)付(fu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)作業檢查、對后進(jin)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)個別(bie)教育，處理班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)事務等等工(gong)(gong)作都(dou)讓(rang)我體會到(dao)了(le)作為(wei)一名(ming)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)瑣碎(sui)，同時也感受到(dao)了(le)作為(wei)一名(ming)老(lao)(lao)師、一名(ming)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)，對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作有了(le)一個更(geng)直觀的(de)(de)(de)(de)(de)認識，實習后期我將(jiang)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作移交回了(le)給原來的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，回到(dao)了(le)我原來的(de)(de)(de)(de)(de)實習班(ban)(ban)(ban)級，再次投入(ru)到(dao)跟班(ban)(ban)(ban)中，工(gong)(gong)作依舊很重復，可是已(yi)經讓(rang)我有了(le)不一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)體會。通過看、通過做、通過想，對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作我有了(le)以(yi)下幾點的(de)(de)(de)(de)(de)領悟與體會：

　　1、重視學生安(an)(an)全，安(an)(an)全第一(yi)位(wei)

　　在小(xiao)學階段，學生(sheng)們(men)的(de)安全(quan)(quan)是(shi)班(ban)主任工作的(de)重點(dian)，尤(you)其低年(nian)(nian)級(ji)學生(sheng)。小(xiao)學生(sheng)的(de)年(nian)(nian)齡比(bi)較小(xiao)，心智(zhi)未成(cheng)熟，需要老(lao)師(shi)在身邊(bian)監管，而安全(quan)(quan)問題則成(cheng)了首要問題，它包括了交(jiao)通(tong)安全(quan)(quan)問題和校園安全(quan)(quan)問題必須嚴肅及時(shi)地處理好安全(quan)(quan)問題必要時(shi)聯(lian)系家(jia)長，這(zhe)讓他們(men)明白什么(me)是(shi)可以(yi)做的(de)，什么(me)是(shi)不該做的(de)，保障學生(sheng)的(de)安全(quan)(quan)。

　　2、明確要求，讓學生養(yang)成良好的生活習(xi)慣

　　在小學，對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活要(yao)求(qiu)都(dou)是(shi)很細致(zhi)的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)一(yi)些很細小的(de)(de)(de)問(wen)題，然而在小問(wen)題上卻必(bi)須明確要(yao)求(qiu)，對(dui)于(yu)表現好(hao)的(de)(de)(de)要(yao)及時給予(yu)表揚鼓(gu)勵，而對(dui)于(yu)違反的(de)(de)(de)也必(bi)然采取一(yi)些相應的(de)(de)(de)懲罰措(cuo)施，讓學生(sheng)(sheng)從小就養成良好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活習慣。

　　3、賞(shang)罰(fa)分明，恩(en)威并重，說(shuo)到做到

　　獎賞分(fen)明(ming)，恩威并(bing)重是我從指導(dao)老師(shi)作為一(yi)名班(ban)主任身上感悟最深的(de)。無論是學(xue)習上，還是生(sheng)(sheng)活上，指導(dao)老師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)都有明(ming)確的(de)要求，做得好(hao)的(de)大力地表揚，沒(mei)按(an)要求做的(de)嚴肅地批評，賞罰分(fen)明(ming)，說到做到，讓學(xue)生(sheng)(sheng)清楚地知(zhi)道什么(me)是對的(de)、什么(me)是錯的(de)。

　　4、善于培養有能力(li)的班(ban)干部

　　在教二年(nian)級的(de)(de)(de)時候(hou)，指導老(lao)師給我的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)建議是給班(ban)(ban)(ban)(ban)干部樹立(li)威信，讓他(ta)們協助班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)管理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級，當然(ran)指導老(lao)師會根據學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)表現(xian)情(qing)況和每個(ge)學(xue)(xue)生具備的(de)(de)(de)不(bu)同能(neng)(neng)(neng)力(li)，讓學(xue)(xue)生擔(dan)任(ren)(ren)不(bu)同的(de)(de)(de)職位。當然(ran)這(zhe)些班(ban)(ban)(ban)(ban)干部是要接受(shou)全班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)監(jian)督的(de)(de)(de)，如果違反(fan)紀律(lv)，或(huo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)沒盡責，就會馬(ma)上(shang)被替換，對于表現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)孩子(zi)，也(ye)有(you)機會上(shang)來當兩天的(de)(de)(de)實習班(ban)(ban)(ban)(ban)干部，和原先的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部一起管理(li)紀律(lv)，這(zhe)樣人人有(you)份的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部，孩子(zi)們在有(you)競(jing)爭力(li)的(de)(de)(de)、有(you)挑戰性(xing)的(de)(de)(de)環境里，方樂于表現(xian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)才干。這(zhe)是使班(ban)(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了一定的(de)(de)(de)挑戰性(xing)。從這(zhe)個(ge)角度(du)而言，擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，又成了一種獎(jiang)勵的(de)(de)(de)措施，同時也(ye)讓每個(ge)孩子(zi)都有(you)機會發揮(hui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，在某種程度(du)上(shang)，從小培(pei)養(yang)孩子(zi)們在各方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。善(shan)于培(pei)養(yang)有(you)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部，把班(ban)(ban)(ban)(ban)級交(jiao)給孩子(zi)們自己(ji)(ji)管理(li)，也(ye)減輕了班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)負擔(dan)。

　　5、與家長(chang)的溝通交流很重要

　　孩子的(de)(de)成長(chang)(chang)，離不開家長(chang)(chang)的(de)(de)教導(dao)，做好班主任工(gong)作，當然也(ye)離不開家長(chang)(chang)的(de)(de)輔助。加強與家長(chang)(chang)的(de)(de)溝通交(jiao)流，才能(neng)讓(rang)家長(chang)(chang)及時了(le)解自己孩子在學校的(de)(de)各種情況(kuang)，同時也(ye)能(neng)讓(rang)老師(shi)更清(qing)楚每一個孩子的(de)(de)個性(xing)，針對孩子的(de)(de)問題與家長(chang)(chang)共(gong)同解決。目前的(de)(de)校通訊錄(lu)，的(de)(de)確(que)讓(rang)老師(shi)與家長(chang)(chang)的(de)(de)交(jiao)流聯(lian)系既簡單又密(mi)切了(le)許多(duo)，使(shi)班主任工(gong)作更好地開展。

　　班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，尤其是小(xiao)學(xue)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，突發(fa)事情很(hen)多(duo)、瑣碎事情很(hen)多(duo)、小(xiao)問(wen)(wen)題(ti)很(hen)多(duo)，并不(bu)輕松，需要有計劃地(di)完成(cheng)，需要有耐心、細(xi)致地(di)做(zuo)(zuo)，確(que)定做(zuo)(zuo)好(hao)每一(yi)件小(xiao)事情，處理好(hao)每一(yi)個小(xiao)問(wen)(wen)題(ti)，班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)才不(bu)會(hui)存在大問(wen)(wen)題(ti)。對于班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，有了小(xiao)小(xiao)的(de)體(ti)會(hui)，如何(he)去做(zuo)(zuo)好(hao)，卻仍需要在以后的(de)實踐(jian)中改善。

　　二、教學工作

　　第(di)一次上講臺講課時我(wo)感(gan)(gan)覺并(bing)不緊張，但沒有很好地控制時間，速度(du)有點快，總體感(gan)(gan)覺良好。上課是教學(xue)工作的(de)重(zhong)點。上課除了(le)傳授新知識外(wai)，還應(ying)激發(fa)他們(men)對學(xue)習的(de)熱(re)情(qing)和感(gan)(gan)受(shou)學(xue)習的(de)快樂這才(cai)(cai)是最(zui)重(zhong)要的(de)，因此課堂上老(lao)師必(bi)須具有一種教學(xue)激情(qing)和自(zi)信，才(cai)(cai)能感(gan)(gan)染學(xue)生。

　　基本情況：完(wan)成新授課18節，練習課8節（語(yu)文、數學、信息科學和綜合）

　　實(shi)習(xi)期(qi)(qi)(qi)間(jian)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學任務原計劃是(shi)(shi)，語文2個(ge)星期(qi)(qi)(qi)上第三單元，數(shu)學一(yi)個(ge)星期(qi)(qi)(qi)以及副科信息、科學和綜合一(yi)個(ge)星期(qi)(qi)(qi)共(gong)21節(jie)課。下(xia)到實(shi)習(xi)班級后，根據指導老師的(de)(de)意見，調整為各(ge)(ge)個(ge)不同的(de)(de)班級授課共(gong)26節(jie)課。由于各(ge)(ge)種原因(yin)，客觀(guan)(guan)的(de)(de)、主觀(guan)(guan)的(de)(de)，實(shi)習(xi)期(qi)(qi)(qi)間(jian)，在(zai)教(jiao)學工作方面，我(wo)得(de)到的(de)(de)教(jiao)訓要(yao)遠比我(wo)得(de)到的(de)(de)收(shou)獲多。無論(lun)結果是(shi)(shi)教(jiao)訓還是(shi)(shi)收(shou)獲，都讓(rang)我(wo)深刻地明白(bai)到：教(jiao)學工作容不得(de)馬虎，要(yao)善于學習(xi)，要(yao)樂于學習(xi)，要(yao)認真對(dui)待！給我(wo)較(jiao)深體會的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)下(xia)幾點：

　　1、善于學習(xi)、樂于學習(xi)

　　教學是一個很個性化的(de)(de)過程，每個老(lao)師(shi)(shi)都有屬于自己(ji)的(de)(de)教學方法(fa)、教學風格，有著自己(ji)的(de)(de)獨(du)到之處(chu)，在教學實(shi)踐中善于與其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)交流、聽其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課、從其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂(tang)中學習、虛心地向其他老(lao)師(shi)(shi)請教，這(zhe)要比自己(ji)盲目地摸(mo)索要直接、更(geng)省力(li)、更(geng)見效。

　　指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是一位善于(yu)言談的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，作為(wei)一位非專科出(chu)身的(de)(de)她(ta)，教學(xue)(xue)成績卻是非常得出(chu)色，年年帶的(de)(de)班級(ji)都是年級(ji)第一，她(ta)對自己的(de)(de)評價就是善于(yu)學(xue)(xue)習(xi)，領悟(wu)性高。剛剛成為(wei)一名(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，她(ta)從搭(da)檔(dang)的(de)(de)班主(zhu)任身上學(xue)(xue)到了班級(ji)的(de)(de)管理、課堂(tang)的(de)(de)調控以及如何調動學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣和積極性。而在同行中，她(ta)向(xiang)其(qi)他老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)課堂(tang)上的(de)(de)邏輯(ji)性、條(tiao)理性和善于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)邏輯(ji)思維(wei)，使學(xue)(xue)生形成清(qing)晰的(de)(de)數學(xue)(xue)思維(wei)，向(xiang)資深的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)知識點的(de)(de)處理和重難點的(de)(de)把握，向(xiang)新(xin)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)優秀的(de)(de)教學(xue)(xue)設計。

　　在(zai)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)經常(chang)指(zhi)(zhi)導我(wo)(wo)怎(zen)(zen)樣把內容講清楚(chu)，怎(zen)(zen)樣充分的(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，機(ji)智的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)會讓(rang)課(ke)堂更有魅力，有時候還(huan)收到(dao)(dao)意(yi)外的(de)(de)(de)好(hao)(hao)效果(guo)呢；數(shu)學(xue)語言(yan)應該是非(fei)常(chang)精練而(er)且要(yao)求(qiu)到(dao)(dao)位，不(bu)然小(xiao)學(xue)生很(hen)難理解(jie)真正意(yi)圖，也就無法達到(dao)(dao)預期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)。指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)也常(chang)跟我(wo)(wo)說，教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。一篇好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)就是將(jiang)別人的(de)(de)(de)好(hao)(hao)東西靈活地(di)用在(zai)自己身上，善于學(xue)習(xi)其他老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)優點。不(bu)斷學(xue)習(xi)別人好(hao)(hao)的(de)(de)(de)地(di)方，或許(xu)就是這位老(lao)(lao)師(shi)不(bu)斷進(jin)步原因。

　　然而，學(xue)習是(shi)一門高(gao)深的(de)學(xue)問(wen)。學(xue)習絕非生(sheng)搬硬套(tao)，因為適合(he)別人的(de)東(dong)(dong)西(xi)卻(que)不(bu)(bu)(bu)一定適合(he)自己，一定要結合(he)自己的(de)實(shi)際，要有(you)自己的(de)觀點(dian)，明(ming)確自身所存在(zai)的(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)《統計》時，我(wo)先聽了指(zhi)(zhi)導老師的(de)課(ke)(ke)，在(zai)還沒吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)情況下，我(wo)就簡單地模仿指(zhi)(zhi)導老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法，將(jiang)指(zhi)(zhi)導老師的(de)課(ke)(ke)生(sheng)搬到(dao)班上(shang)，結果那堂課(ke)(ke)是(shi)我(wo)上(shang)得最失敗的(de)一節，許多細節處理不(bu)(bu)(bu)當(dang)，條理不(bu)(bu)(bu)清(qing)晰、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重難點(dian)沒有(you)把握好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)銜(xian)接不(bu)(bu)(bu)流暢，聲音(yin)沒有(you)穿透力，激情不(bu)(bu)(bu)夠，親和(he)力不(bu)(bu)(bu)強，學(xue)生(sheng)并沒有(you)掌握好(hao)，更不(bu)(bu)(bu)用說以后他們怎么靈(ling)活運用到(dao)現實(shi)生(sheng)活中去。這(zhe)堂課(ke)(ke)讓我(wo)明(ming)白要在(zai)有(you)自己的(de)東(dong)(dong)西(xi)的(de)基礎上(shang)學(xue)習，要會學(xue)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)模仿。

　　2、吃透(tou)教材，把握(wo)好教學內容和教學重難點，做好備課工作

　　現在(zai)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)和(he)以往比較(jiao)的(de)活，有(you)(you)一定的(de)跳躍性，而低年級每節課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)并不多，知(zhi)識點也比較(jiao)細，在(zai)把握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、掌握教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)難點方(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)一定的(de)難度(du)。備課時(shi)，首先要(yao)廣泛(fan)收集材(cai)(cai)(cai)料和(he)了解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，集眾家(jia)所長根據實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)設(she)計出符合自身的(de)方(fang)(fang)(fang)法。知(zhi)道這(zhe)課教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)是(shi)什(shen)么(me)，教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)難點又是(shi)什(shen)么(me)，結合教(jiao)(jiao)學(xue)參考書和(he)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際與練習再來備教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)到(dao)位，抓(zhua)得(de)(de)準，挖得(de)(de)深，這(zhe)樣在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)才會(hui)有(you)(you)清(qing)晰的(de)思路。對課文的(de)講授除傳達本(ben)以之外，還加入自己的(de)理(li)解，引導學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)多方(fang)(fang)(fang)位、深層次地(di)思考，使課堂更加飽(bao)滿富有(you)(you)深度(du)。

　　對(dui)于在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中無法(fa)串起來(lai)的(de)(de)(de)(de)部分可(ke)以請教(jiao)一(yi)(yi)些有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)老師。在(zai)備《文具店》時，通過(guo)閱讀(du)教(jiao)材(cai)，我知(zhi)道本(ben)課(ke)的(de)(de)(de)(de)主要教(jiao)學(xue)內容就是(shi)(shi)“誰(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)倍是(shi)(shi)多(duo)少”的(de)(de)(de)(de)問題，其(qi)本(ben)質是(shi)(shi)“幾(ji)個(ge)幾(ji)”的(de)(de)(de)(de)問題，教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)難點就是(shi)(shi)如(ru)何使學(xue)生區分“誰(shui)(shui)是(shi)(shi)誰(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)倍――除(chu)法(fa)”和“誰(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)倍是(shi)(shi)多(duo)少用乘法(fa)”，在(zai)如(ru)何引入(ru)方面，我始終無法(fa)把握(wo)，有一(yi)(yi)位老師給(gei)了我一(yi)(yi)個(ge)建議，用一(yi)(yi)個(ge)“拍手游(you)戲”很(hen)順利地(di)導(dao)入(ru)課(ke)堂。這(zhe)堂課(ke)花了比較多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)準(zhun)備，指導(dao)老師給(gei)予了比較高的(de)(de)(de)(de)評價，教(jiao)學(xue)設計不錯，教(jiao)學(xue)流暢，教(jiao)學(xue)重(zhong)難點處(chu)理得比較好，也指出了不足之處(chu)，讓我感覺進(jin)步了不少。

　　3、及時鞏固(gu)，查缺補漏

　　在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)低年(nian)級(ji)段，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容并(bing)不(bu)多也相對較容易，大部分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能很快(kuai)地(di)掌握。但即使出色的(de)(de)課(ke)堂仍會有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂，仍會出現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)知半解的(de)(de)現象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會很快(kuai)地(di)遺(yi)忘，通過練習與(yu)作(zuo)業及時(shi)鞏固，查缺補漏(lou)，是非常有(you)必要的(de)(de)，而每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)作(zuo)業、每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)課(ke)堂小練習、每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)單元小測試都是一(yi)(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)查缺補漏(lou)的(de)(de)機會。老師評(ping)講時(shi)，只許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，不(bu)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)訂正(zheng)，常用舉(ju)一(yi)(yi)反三的(de)(de)方法來評(ping)講試卷練習，然(ran)后再(zai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立訂正(zheng)錯誤。把(ba)(ba)依然(ran)不(bu)會的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)集中起來，再(zai)進行(xing)個(ge)別輔導(dao)(dao)，同(tong)時(shi)把(ba)(ba)信息(xi)反饋給家長，讓家長在家加強輔導(dao)(dao)，盡量(liang)讓每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都掌握好(hao)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容，讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識點(dian)過關。

　　4、確定(ding)目(mu)標，節節進(jin)步

　　在教學(xue)過(guo)程中，了解每(mei)(mei)一個學(xue)生(sheng)，對(dui)于基礎(chu)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)嚴(yan)格要(yao)求，對(dui)于基礎(chu)較弱的(de)(de)(de)同學(xue)放寬要(yao)求，多點表揚。在做到(dao)對(dui)每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)心(xin)(xin)中有(you)(you)數(shu)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，給(gei)(gei)每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)訂(ding)立一個目標(biao)(biao)，這個目標(biao)(biao)要(yao)切(qie)合每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)實際，對(dui)達(da)到(dao)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)及時給(gei)(gei)以特別(bie)的(de)(de)(de)獎勵(li)(li)，激發孩(hai)子(zi)繼續(xu)努力。對(dui)于沒有(you)(you)達(da)到(dao)目標(biao)(biao)但取(qu)得進步的(de)(de)(de)差生(sheng)也要(yao)給(gei)(gei)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)獎勵(li)(li)，鼓勵(li)(li)他繼續(xu)努力爭取(qu)下次達(da)到(dao)目標(biao)(biao)，增加(jia)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)(xin)，促使每(mei)(mei)一個孩(hai)子(zi)都(dou)有(you)(you)進步。

　　教(jiao)學(xue)，是(shi)一個(ge)復雜的過(guo)程(cheng)，是(shi)一個(ge)漫(man)長(chang)的過(guo)程(cheng)，是(shi)一個(ge)艱(jian)巨的過(guo)程(cheng)，同時(shi)也是(shi)一個(ge)終身(shen)學(xue)習(xi)的過(guo)程(cheng)。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yan)，有著太多的渴(ke)望，希望自(zi)己在未來的教(jiao)學(xue)中學(xue)習(xi)、進步、成長(chang)。

　　三、教育調查研究情況

　　基(ji)本情況：教育調查(cha)；教學(xue)經驗總結；

　　1、我的(de)教(jiao)育調查研究

　　題目為(wei)“關于小學教師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂語(yu)言(yan)藝術(shu)作用的調(diao)查”，主(zhu)要以觀(guan)察法(fa)、談話法(fa)、文獻法(fa)和對(dui)比法(fa)為(wei)主(zhu)。因(yin)此，在聽(ting)示范課(ke)和任科老(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)時，針(zhen)對(dui)教師(shi)(shi)(shi)語(yu)言(yan)藝術(shu)中教師(shi)(shi)(shi)口語(yu)、體(ti)態語(yu)言(yan)和板書語(yu)言(yan)進行了(le)深入(ru)細致的觀(guan)察、記錄(lu)，并(bing)將于老(lao)師(shi)(shi)(shi)談話的收獲進行系統的整理(li)、分析，并(bing)針(zhen)對(dui)生(sheng)如(ru)何提高教師(shi)(shi)(shi)語(yu)言(yan)藝術(shu)提出了(le)建議(yi)。

　　2、教學(xue)經驗總結

　　經(jing)(jing)驗是(shi)(shi)(shi)總結(jie)出來的，想要(yao)在(zai)教學上得到提高就要(yao)堅(jian)持(chi)及(ji)時(shi)(shi)的教學反(fan)思(si)。這是(shi)(shi)(shi)吳老師反(fan)復強調的，也(ye)是(shi)(shi)(shi)她(ta)的經(jing)(jing)驗之談，更是(shi)(shi)(shi)我的切身體會(hui)。每一節課從不用角度不同標(biao)準評價，都(dou)會(hui)存在(zai)缺憾。所以我不應為上課時(shi)(shi)的缺漏(lou)或錯(cuo)誤而(er)耿(geng)(geng)耿(geng)(geng)于(yu)懷，而(er)應請(qing)教x老師或其(qi)他(ta)老師尋(xun)找(zhao)解(jie)決的辦法及(ji)時(shi)(shi)彌補，也(ye)為下次出現類似(si)的情況提供經(jing)(jing)驗。

　　短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)兩個月(yue)的(de)(de)(de)實習(xi)已(yi)經(jing)結(jie)束，在這次(ci)實習(xi)中(zhong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)能力都得到了(le)鍛(duan)煉和提高對我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活和工作產生(sheng)深遠的(de)(de)(de)影響，是(shi)我(wo)(wo)人生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)一次(ci)偉大的(de)(de)(de)經(jing)歷，也將成(cheng)為我(wo)(wo)一生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)寶貴(gui)財富。同(tong)時也讓我(wo)(wo)認識(shi)到教(jiao)育(yu)是(shi)神圣而(er)(er)細致的(de)(de)(de)，教(jiao)師是(shi)崇高而(er)(er)平凡的(de)(de)(de)。小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)是(shi)一種奠基(ji)和習(xi)慣(guan)養成(cheng)，小學(xue)(xue)教(jiao)師是(shi)引導督促的(de)(de)(de)羅盤。教(jiao)育(yu)不是(shi)兒戲，做(zuo)一名教(jiao)師不容易(yi)，做(zuo)一名優秀(xiu)教(jiao)師更(geng)不容易(yi)！

　　在學(xue)校的統一安(an)排下(xia)，我們來(lai)到了久(jiu)負盛名的xx小學(xue)，開始我們師范學(xue)習生涯中的第(di)一次實習活動。

　　懷著(zhu)激動的(de)(de)(de)心情，我(wo)們開(kai)始(shi)了見習(xi)(xi)(xi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)。第一(yi)堂(tang)課(ke)是二年級的(de)(de)(de)識字教(jiao)學(xue)課(ke)。孩子們安靜有序地入(ru)場，然后開(kai)始(shi)唱(chang)歌活躍氣氛，我(wo)又一(yi)次感(gan)動了，被這些(xie)天(tian)真可愛的(de)(de)(de)童心所感(gan)動。他們有統一(yi)整齊的(de)(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，坐(zuo)立(li)時要(yao)說“1、2、3，請坐(zuo)端”，起(qi)立(li)是時說“站如松”，坐(zuo)下(xia)說“坐(zuo)如鐘”，這僅(jin)僅(jin)是課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)前奏，卻蘊含著(zhu)深刻的(de)(de)(de)教(jiao)育理念，教(jiao)學(xue)不僅(jin)是教(jiao)知識，更重要(yao)的(de)(de)(de)是讓(rang)學(xue)生養(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，從(cong)入(ru)學(xue)第一(yi)天(tian)開(kai)始(shi)就要(yao)著(zhu)手培養(yang)他們的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、讀(du)書習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、閱讀(du)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)等(deng)等(deng)，好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)可以受(shou)益終身(shen)。

　　這(zhe)一堂(tang)課(ke)(ke)講的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)《畫(hua)風(feng)》，老(lao)師(shi)(shi)以問“風(feng)吹在臉上是(shi)(shi)什么感覺(jue)？”導(dao)入，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)出(chu)風(feng)給(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，體(ti)(ti)現出(chu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)性(xing)(xing)，有利于讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快(kuai)(kuai)速有效(xiao)(xiao)地(di)融入到(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)來。教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點的(de)(de)(de)(de)識字(zi)(zi)(zi)環(huan)節(jie)(jie)，老(lao)師(shi)(shi)采用(yong)了很(hen)多(duo)生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，重點講解三個(ge)(ge)姓氏和(he)幾個(ge)(ge)要(yao)求會寫的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)，多(duo)次請(qing)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)讀(du)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)并(bing)及時糾正，利用(yong)從百家姓中(zhong)查找的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)加深記憶，用(yong)填字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)教多(duo)音字(zi)(zi)(zi)，用(yong)偏旁歸(gui)類(lei)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)來識字(zi)(zi)(zi)以及用(yong)開火車(che)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)來加深印象，每一個(ge)(ge)環(huan)節(jie)(jie)都相(xiang)當出(chu)色，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與度很(hen)高，課(ke)(ke)堂(tang)活躍(yue)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)好。除了老(lao)師(shi)(shi)靈活多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)外，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語言表達是(shi)(shi)這(zhe)一堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)亮點，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)鼓勵性(xing)(xing)評價(jia)和(he)積極暗示都可以增強教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)，“請(qing)你來讀(du)！”“讀(du)得準，我(wo)建議大家把(ba)掌聲送(song)給(gei)他(ta)”“我(wo)要(yao)聽到(dao)(dao)你的(de)(de)(de)(de)聲音”等等，這(zhe)樣親切的(de)(de)(de)(de)暗示讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)自(zi)豪(hao)，感到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)一件(jian)快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)事情。體(ti)(ti)現出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)環(huan)境觀(guan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)按需服務、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)心，體(ti)(ti)現出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)性(xing)(xing)、生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)性(xing)(xing)，達到(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動性(xing)(xing)、體(ti)(ti)驗(yan)性(xing)(xing)原則。

　　第二堂(tang)課(ke)(ke)(ke)是六年級(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，《凡(fan)(fan)卡(ka)》。從課(ke)(ke)(ke)堂(tang)一開(kai)始(shi)，老(lao)師(shi)就開(kai)始(shi)用他飽含深情(qing)的(de)(de)(de)語言感染我們，一步一步地(di)把我們引到凡(fan)(fan)卡(ka)身(shen)邊，感受到凡(fan)(fan)卡(ka)學(xue)徒生(sheng)活的(de)(de)(de)痛苦(ku)和與(yu)(yu)爺(ye)爺(ye)相處(chu)時的(de)(de)(de)快(kuai)樂。在教學(xue)中，老(lao)師(shi)巧妙的(de)(de)(de)過渡和提問讓(rang)這堂(tang)課(ke)(ke)(ke)緩(huan)緩(huan)進入(ru)高潮，悲(bei)哀的(de)(de)(de)音樂響起(qi)，學(xue)生(sheng)齊聲(sheng)朗讀課(ke)(ke)(ke)文，仿佛自(zi)己就是凡(fan)(fan)卡(ka)，正(zheng)在挨打、挨餓(e)、挨凍(dong)，然后回(hui)想起(qi)在鄉(xiang)村和爺(ye)爺(ye)一起(qi)砍圣誕樹的(de)(de)(de)快(kuai)樂，與(yu)(yu)現在的(de)(de)(de)痛苦(ku)形成(cheng)對比，凡(fan)(fan)卡(ka)夢中的(de)(de)(de)甜蜜希望又(you)暗示著他悲(bei)慘的(de)(de)(de)生(sheng)活還將繼續。這堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)成(cheng)功之處(chu)在于這位老(lao)師(shi)投入(ru)地(di)、聲(sheng)情(qing)并茂(mao)的(de)(de)(de)“表演”，達(da)到了(le)使大家(jia)與(yu)(yu)凡(fan)(fan)卡(ka)同苦(ku)、與(yu)(yu)凡(fan)(fan)卡(ka)同樂的(de)(de)(de)教學(xue)效果。

小學實習個人報告2

　　我(wo)于20xx年x月(yue)x日(ri)(ri)至5月(yue)x日(ri)(ri)在XX市XX小(xiao)學(xue)進行了為期(qi)三(san)(san)個(ge)星(xing)期(qi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)習(xi)。我(wo)實(shi)習(xi)的(de)(de)基本內容包(bao)括三(san)(san)部分：全面(mian)見(jian)習(xi)小(xiao)學(xue)教(jiao)學(xue)活動、小(xiao)學(xue)語文教(jiao)學(xue)工作(zuo)實(shi)習(xi)、小(xiao)學(xue)班主任工作(zuo)實(shi)習(xi)。身(shen)為師范生的(de)(de)我(wo)們都知道教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)習(xi)是學(xue)校培養(yang)合格教(jiao)師的(de)(de)關鍵教(jiao)育(yu)(yu)環節(jie)，是我(wo)們走上講臺(tai)，從事教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)轉折(zhe)點。

　　經歷了(le)三(san)個星期的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生活，讓我初嘗了(le)身為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)酸(suan)甜(tian)苦辣，也更讓我體(ti)會到當一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所肩負的(de)(de)(de)責任(ren)。在這(zhe)三(san)個星期里，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名實(shi)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我能以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)身份嚴(yan)格要求自己，為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)，處處注意自己言行(xing)和(he)(he)儀表(biao)，熱心(xin)愛護(hu)實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，本著柳(liu)湖小學(xue)(xue)(xue)植(zhi)樹人(ren)的(de)(de)(de)精神和(he)(he)態度(du)全力做(zuo)好班主任(ren)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一項工作(zuo)(zuo)；同時作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名實(shi)習(xi)(xi)(xi)生，能夠(gou)遵守實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)規章制度(du)，尊重實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)，虛(xu)心(xin)聽取(qu)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)指導意見，并且和(he)(he)其他(ta)(ta)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生一起團結協(xie)作(zuo)(zuo)完成實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布(bu)置給我們(men)的(de)(de)(de)任(ren)務，很好的(de)(de)(de)塑(su)造了(le)我們(men)語文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)專業的(de)(de)(de)形象，給實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)留下好的(de)(de)(de)印象。

　　在實習期間(jian)，我(wo)們的主要任(ren)務是班主任(ren)工作和語文教學工作。

　　一、班主任工作

　　在(zai)(zai)工(gong)作準備方面我(wo)(wo)能(neng)較快的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)整個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況特點。我(wo)(wo)讓班(ban)(ban)(ban)長給(gei)我(wo)(wo)寫了一(yi)(yi)張座位(wei)表，并(bing)(bing)(bing)通過班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任及(ji)(ji)班(ban)(ban)(ban)委(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)介紹了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本情(qing)況。為了增進對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，我(wo)(wo)抓(zhua)住了一(yi)(yi)切可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)機會和他們(men)接觸交(jiao)流(liu)，不管(guan)是(shi)上課(ke)還是(shi)下課(ke)，我(wo)(wo)都用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛用(yong)心(xin)觀察這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并(bing)(bing)(bing)在(zai)(zai)相互溝通和交(jiao)流(liu)中(zhong)了解(jie)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)日常工(gong)作和班(ban)(ban)(ban)委(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)職(zhi)責。其次(ci)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)日常管(guan)理方面，我(wo)(wo)能(neng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任施(shi)園花(hua)老師的(de)(de)(de)(de)(de)指導下輔助她管(guan)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)。在(zai)(zai)短短的(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)星期里，我(wo)(wo)大都是(shi)監督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、紀律(lv)以及(ji)(ji)衛生(sheng)。比如在(zai)(zai)早(zao)自習前敦促同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)交(jiao)作業，等到朗讀國學(xue)(xue)(xue)經典時領(ling)讀并(bing)(bing)(bing)管(guan)理紀律(lv)；中(zhong)午幫助同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)準備就餐(can)，打掃衛生(sheng)；并(bing)(bing)(bing)且(qie)我(wo)(wo)會在(zai)(zai)就餐(can)結束后幫助低年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)把(ba)剩菜桶(tong)及(ji)(ji)餐(can)具(ju)抬到食(shi)堂，為柳湖小學(xue)(xue)(xue)做(zuo)一(yi)(yi)些(xie)力所能(neng)及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。

　　二、語文教育工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更是(shi)實習的(de)(de)(de)重點，以下是(shi)我(wo)實習的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點心得。因為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)指(zhi)導老師要出去(qu)培(pei)訓(xun)兩天(tian)，所以她的(de)(de)(de)語(yu)文課由(you)我(wo)來上，由(you)于第三天(tian)還處于見(jian)習階段，為(wei)此(ci)，我(wo)特意(yi)請了(le)(le)(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)心理學(xue)樓漢崴老師來聽我(wo)的(de)(de)(de)課并給我(wo)指(zhi)導意(yi)見(jian)。終于我(wo)開始(shi)了(le)(le)(le)(le)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生涯(ya)中的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)堂語(yu)文課，我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容是(shi)五年級下冊《自己的(de)(de)(de)花是(shi)讓(rang)別人看的(de)(de)(de)》，為(wei)了(le)(le)(le)(le)這節課我(wo)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)足(zu)(zu)足(zu)(zu)一(yi)(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)準(zhun)備。由(you)于我(wo)們班的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室沒有多媒體，而且我(wo)的(de)(de)(de)粉筆字書寫(xie)(xie)了(le)(le)(le)(le)不佳。因此(ci)我(wo)采用了(le)(le)(le)(le)讓(rang)字寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)較好的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)幫我(wo)事先把字寫(xie)(xie)在卡紙或彩色紙上，然后張貼在黑板上的(de)(de)(de)方法。這樣(yang)一(yi)(yi)來既避免了(le)(le)(le)(le)因書寫(xie)(xie)不好而造(zao)成的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)弱點，而且也節約了(le)(le)(le)(le)時間，有利于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)順利展開。

　　第一節課(ke)XXX老(lao)師給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)評價是：第一節課(ke)能上(shang)的(de)(de)(de)這樣真的(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)不錯了。第二節課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)們專業主任XX老(lao)師給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)評價是：上(shang)的(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)好，整堂課(ke)的(de)(de)(de)思路很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)清晰。指導老(lao)師給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)評價是：很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)認(ren)真，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)老(lao)練。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在作文本上(shang)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)評價是：很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)用心，準備的(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)充分，一點(dian)也不像是第一次上(shang)課(ke)，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)老(lao)練，也很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)謙虛。但(dan)同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)也清醒的(de)(de)(de)認(ren)識到了我(wo)(wo)(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)存在的(de)(de)(de)不足，比如說我(wo)(wo)(wo)(wo)粗(cu)心的(de)(de)(de)將問(wen)學(xue)(xue)生問(wen)題的(de)(de)(de)答案(an)張貼在了黑板上(shang)；在進行(xing)小組討論的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有預先設定好小組長，以至于(yu)后來派代表(biao)站起來回答的(de)(de)(de)時候有點(dian)亂。但(dan)經過教(jiao)學(xue)(xue)反思調整后，在接下(xia)來的(de)(de)(de)課(ke)上(shang)大(da)有進步，整個課(ke)堂氣氛(fen)活躍(yue)，紀律可控。

　　三、教育見習工作

　　在見習(xi)期間，我(wo)(wo)不(bu)但聽(ting)教研(yan)課(ke)、公開課(ke)，我(wo)(wo)還(huan)隨班(ban)聽(ting)課(ke)，聽(ting)指導老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，聽(ting)優(you)秀老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，了解并借鑒(jian)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)教學風格(ge)，為接下來的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)做(zuo)好(hao)準備(bei)(bei)。此(ci)外，在實(shi)習(xi)期間，我(wo)(wo)還(huan)每(mei)天堅持去聽(ting)同學的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，如(ru)二年級(ji)(ji)劉(liu)曉婷的(de)(de)(de)(de)(de)《蜜蜂引路》，四級(ji)(ji)雷美妃的(de)(de)(de)(de)(de)《父親的(de)(de)(de)(de)(de)菜園》，五年級(ji)(ji)鄭焯尹(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)《與象共舞》，五年級(ji)(ji)周曉靜的(de)(de)(de)(de)(de)《威尼斯的(de)(de)(de)(de)(de)小艇(ting)》等(deng)等(deng)。吸收和借鑒(jian)她們上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點，反思自己(ji)上(shang)課(ke)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，并且以(yi)此(ci)來勉勵自己(ji)用心備(bei)(bei)好(hao)每(mei)一(yi)堂課(ke)，上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)，做(zuo)好(hao)一(yi)個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)老(lao)(lao)(lao)師，為以(yi)后(hou)成為一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)語文老(lao)(lao)(lao)師做(zuo)準備(bei)(bei)。

小學實習個人報告3

　　一、實習目的

　　通過教育實(shi)踐(jian)，學會如何與學生(sheng)(sheng)溝通，并且把自(zi)己的(de)(de)(de)教學方法(fa)準(zhun)確的(de)(de)(de)表達出來，讓(rang)學生(sheng)(sheng)更順利的(de)(de)(de)掌握課堂知識(shi)，達到良好(hao)的(de)(de)(de)教學效果，提高學生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績。同時致力于掌握小(xiao)(xiao)學語文的(de)(de)(de)教學方法(fa)和技能，了解現代(dai)小(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習情(qing)況和受教育的(de)(de)(de)現狀(zhuang)，為以后的(de)(de)(de)正式工作(zuo)打好(hao)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。小(xiao)(xiao)學班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)內容是(shi)復雜的(de)(de)(de)，任務是(shi)繁重(zhong)的(de)(de)(de)。但是(shi)，只要(yao)我們真誠地捧(peng)著一顆(ke)“愛心”，加深理論修養，在實(shi)踐(jian)中不斷(duan)完善自(zi)己，形(xing)成(cheng)(cheng)系統(tong)科學的(de)(de)(de)工作(zuo)方法(fa)，是(shi)完全能夠干得非常出色而游(you)刃有余的(de)(de)(de)。

　　二、實習內容

　　語文教學：

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)包(bao)括課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)，包(bao)括備課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)，修改作(zuo)業，批閱試卷，輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習等。在實習過程中我執行以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主，老(lao)師為(wei)輔(fu)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，課(ke)(ke)堂以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)朗(lang)讀和(he)提問為(wei)主，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充當小老(lao)師的(de)(de)角色講評(ping)，我再(zai)加以(yi)補充、糾正。因為(wei)課(ke)(ke)堂都是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講為(wei)主，這樣(yang)能充分(fen)調動了他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主動性和(he)積極性，由“要我學(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，從而激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　三、實習效果

　　這(zhe)近(jin)兩個月(yue)的實習(xi)使我的教學(xue)(xue)經(jing)驗得到(dao)了(le)(le)一個質的飛(fei)躍，在實習(xi)學(xue)(xue)校的領導和(he)老師的悉(xi)心指導下，我學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多書本上學(xue)(xue)不到(dao)的知識。

　　常言道(dao)：“要給人家一碗水，自己(ji)(ji)就要有一桶水。”在實習班(ban)主任(ren)期間(jian)，我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地知道(dao)要想搞好(hao)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，應(ying)首先(xian)把(ba)自己(ji)(ji)的學科教(jiao)學搞好(hao)。讓班(ban)內學生(sheng)喜歡上你(ni)教(jiao)的課，進(jin)而喜歡你(ni)、佩服你(ni)，這對(dui)于教(jiao)師工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)至關重(zhong)要的。短短十七天的臨(lin)時(shi)教(jiao)師的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷讓我(wo)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)深(shen)(shen)切地感受到教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)社會的重(zhong)要性，它不(bu)只(zhi)是(shi)一項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，也是(shi)一門深(shen)(shen)奧的學科，更(geng)是(shi)一種藝(yi)術的展現。

　　“知識是永(yong)無止境的(de)。”在取得好成績的(de)同時，我時刻不忘超越自己，面對(dui)教育事業(ye)的(de)滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前(qian)進。

　　四、實習總結及體會

　　這次(ci)實習(xi)的(de)(de)(de)過程使我(wo)(wo)真正(zheng)體會到(dao)做一位老(lao)師的(de)(de)(de)樂(le)趣，同(tong)時(shi)，它使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)變為教(jiao)學(xue)(xue)實踐，使虛擬教(jiao)學(xue)(xue)變為真正(zheng)的(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。當(dang)我(wo)(wo)漫步在實習(xi)的(de)(de)(de)校園里，那出自(zi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)一聲聲“老(lao)師好。”“老(lao)師好”的(de)(de)(de)感覺真好，我(wo)(wo)有時(shi)覺得自(zi)己是(shi)不是(shi)被(bei)叫(jiao)上癮了(le)。呵呵。近兩個月的(de)(de)(de)實習(xi)，令我(wo)(wo)感慨頗多。我(wo)(wo)實習(xi)的(de)(de)(de)班級(ji)是(shi)二(er)年級(ji)201班，一大(da)群八、九(jiu)歲的(de)(de)(de)小孩(hai)子，又可愛，又活潑(po)，又好動(dong)，又調皮。

　　剛開始心(xin)情特別緊張，由于經驗(yan)不足和應(ying)變能力不強(qiang)，課堂出現(xian)了(le)“講(jiang)課重(zhong)點不突出，講(jiang)課順序不清，師生配合不夠(gou)默契”等(deng)等(deng)。針對出現(xian)的(de)(de)問題(ti)，指(zhi)導老師要求我多聽課，多向經驗(yan)豐富的(de)(de)教(jiao)師學習，并且面對面地指(zhi)出教(jiao)案(an)(an)的(de)(de)不足以(yi)及(ji)上(shang)課時(shi)存在的(de)(de)缺點。幫助修改教(jiao)案(an)(an)，她們沒有絲毫的(de)(de)架子，有更多的(de)(de)是朋友般的(de)(de)親切交(jiao)談。

　　為了彌補自(zi)己的(de)不足，我嚴(yan)格(ge)按照學校和指導(dao)老師的(de)要求(qiu)，認真(zhen)仔(zi)細(xi)地備好(hao)課，寫好(hao)教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把(ba)握(wo)好(hao)每(mei)次上課的(de)機(ji)會(hui)，鍛煉和培(pei)養自(zi)己的(de)授課能力(li)。

　　在(zai)(zai)上課的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)遇(yu)到了許(xu)多(duo)困難(nan)：譬如(ru)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)配合就常(chang)常(chang)令我(wo)(wo)(wo)(wo)痛心(xin)疾(ji)首(shou)。當時有人建(jian)(jian)議我(wo)(wo)(wo)(wo)使用(yong)強制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。如(ru)罰站、罰蹲(dun)等(deng)。誠(cheng)然，這(zhe)種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)可(ke)以(yi)勉強維(wei)持(chi)課堂秩序(xu)。然而(er)，這(zhe)也無疑加深了老(lao)師與學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)隔(ge)閡(he)，甚至使學(xue)生(sheng)產生(sheng)厭學(xue)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者，就要(yao)(yao)想方(fang)(fang)設法(fa)(fa)(fa)創設民(min)主和(he)諧的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)氣(qi)氛，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中建(jian)(jian)立平等(deng)的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關(guan)系。而(er)且(qie)(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)把自己當成活動(dong)中的(de)(de)(de)(de)一員，是學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)良師益友。我(wo)(wo)(wo)(wo)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)還(huan)不(bu)錯(cuo)，有幾(ji)個(ge)很(hen)調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)上我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課時認(ren)真(zhen)多(duo)了，還(huan)積極舉手回答問(wen)題。八(ba)、九(jiu)歲的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)子(zi)很(hen)好動(dong)，而(er)且(qie)(qie)注(zhu)意力非常(chang)容易分散(san)，這(zhe)樣(yang)很(hen)容易開(kai)小差，影響教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)。為(wei)了改善這(zhe)種(zhong)情況，我(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)每個(ge)小組在(zai)(zai)黑板(ban)上加小紅花，哪個(ge)小組認(ren)真(zhen)聽課，就給(gei)哪個(ge)小組加小紅花，這(zhe)種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)果(guo)然好。以(yi)前常(chang)常(chang)因為(wei)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)下面開(kai)小差，我(wo)(wo)(wo)(wo)喊(han)破嗓子(zi)都沒辦法(fa)(fa)(fa)控制(zhi)(zhi)，現(xian)在(zai)(zai)卻可(ke)以(yi)很(hen)好地控制(zhi)(zhi)課堂，直(zhi)接向課堂要(yao)(yao)效(xiao)益了。

　　俗話說(shuo)(shuo)：“知之者(zhe)不如好(hao)知者(zhe)，好(hao)知者(zhe)不如樂知者(zhe)。”興(xing)趣對于一個小學生來說(shuo)(shuo)是至(zhi)關重要的(de)(de)。我的(de)(de)體會是必須(xu)把學生的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣調(diao)動起來，使他們在快樂中主動學習(xi)。

　　批改(gai)作業(ye)，糾(jiu)(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)是(shi)非常重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)。我(wo)在(zai)(zai)糾(jiu)(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)個(ge)(ge)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)時候，寫上(shang)激勵(li)的(de)(de)評語，并在(zai)(zai)評語中強調訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，并根據各個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情況(kuang)加以勉勵(li)之(zhi)，開導(dao)(dao)之(zhi)。對(dui)(dui)那些在(zai)(zai)我(wo)要(yao)求訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)之(zhi)后依然(ran)不(bu)訂(ding)正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)在(zai)(zai)作業(ye)上(shang)寫明。我(wo)的(de)(de)指導(dao)(dao)思想是(shi)不(bu)斷給學(xue)生(sheng)(sheng)糾(jiu)(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)機會(hui)，直至認識了錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)并改(gai)正(zheng)(zheng)(zheng)為止(zhi)。對(dui)(dui)于個(ge)(ge)別情況(kuang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)會(hui)輔導(dao)(dao)他們(men)，直到他們(men)主動改(gai)正(zheng)(zheng)(zheng)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)(wu)。身為一(yi)位教育(yu)工(gong)作者(zhe)，就是(shi)要(yao)有(you)這樣的(de)(de)耐心，才能把學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)缺點糾(jiu)(jiu)正(zheng)(zheng)(zheng)過來。

　　我非常注重我自身素質的(de)(de)(de)提高。在(zai)這方(fang)面，我絕(jue)不(bu)訓(xun)斥他(ta)們(men)(men)(men)，而(er)是(shi)耐心(xin)地(di)教育(yu)他(ta)們(men)(men)(men)，跟他(ta)們(men)(men)(men)聊天(tian)，了(le)(le)解他(ta)們(men)(men)(men)，對(dui)(dui)癥下(xia)藥。制造(zao)機會讓他(ta)們(men)(men)(men)參加班里的(de)(de)(de)活動，讓他(ta)們(men)(men)(men)知道，老(lao)師是(shi)重視他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)。學習成績(ji)好只(zhi)是(shi)孩子(zi)健康成長的(de)(de)(de)一個方(fang)面，不(bu)能因為成績(ji)不(bu)理想就懷疑孩子(zi)的(de)(de)(de)能力，因為才能是(shi)多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)。在(zai)我的(de)(de)(de)悉心(xin)努力下(xia)，班里的(de)(de)(de)幾位后進生成績(ji)都有(you)了(le)(le)顯著的(de)(de)(de)進步，他(ta)們(men)(men)(men)以前考試(shi)從不(bu)及(ji)格(ge)的(de)(de)(de)，在(zai)接(jie)下(xia)來的(de)(de)(de)語文和數學2個單元測驗都及(ji)格(ge)了(le)(le)。從中(zhong)我深深體(ti)會到，對(dui)(dui)那些(xie)后進生不(bu)能只(zhi)是(shi)一味(wei)地(di)訓(xun)斥，罰(fa)站，罰(fa)蹲，而(er)要了(le)(le)解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)內心(xin)世界，對(dui)(dui)癥下(xia)藥。

　　“誰(shui)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就會愛(ai)(ai)(ai)他，只(zhi)有用愛(ai)(ai)(ai)才能(neng)教(jiao)育(yu)孩(hai)子。”善于接(jie)近孩(hai)子，體(ti)貼和關心學(xue)(xue)生，和他們進(jin)行親(qin)密的(de)(de)(de)(de)思想交流，讓(rang)他們真正感受到老(lao)師對(dui)(dui)他的(de)(de)(de)(de)親(qin)近和愛(ai)(ai)(ai)，這(zhe)是(shi)老(lao)師順利(li)開展一切工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎。研究(jiu)學(xue)(xue)生是(shi)教(jiao)育(yu)取得成功的(de)(de)(de)(de)必要條件。在親(qin)近與研究(jiu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們作(zuo)(zuo)為老(lao)師的(de)(de)(de)(de)要努力展現自身廣博的(de)(de)(de)(de)文化與高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道德情操，使學(xue)(xue)生對(dui)(dui)你既親(qin)近又崇拜(bai)，既認定(ding)你是(shi)值得信賴的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，又把(ba)你當作(zuo)(zuo)好朋友，樹立(li)起老(lao)師崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)威望(wang)。那么，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)可能(neng)會取得事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)效果(guo)!

小學實習個人報告4

　　11月底(di)，我(wo)們來到(dao)汕(shan)頭市金龍小學進行了(le)為(wei)期(qi)3個星(xing)期(qi)的實習(xi)。我(wo)被分配到(dao)了(le)二年四(si)班(ban)。

　　3個星期很(hen)快(kuai)就(jiu)過去了(le)，在這段期間，我(wo)學(xue)到了(le)很(hen)多(duo)。也感悟到了(le)許(xu)多(duo)，從老(lao)師們(men)身(shen)上(shang)，我(wo)看到了(le)園(yuan)丁們(men)散發(fa)出的耀眼光芒，給了(le)我(wo)在實習生活帶來了(le)許(xu)多(duo)啟發(fa)性(xing)思(si)維。每(mei)上(shang)完一(yi)節課后我(wo)最終的感受就(jiu)是(shi)：當(dang)好一(yi)名(ming)老(lao)師真不容易啊!

　　一(yi)開始我(wo)先聽課任老師(shi)(shi)(shi)上課，認真學(xue)(xue)習她上課的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)和怎樣管好課堂紀(ji)律(lv)。即使(shi)那(nei)樣，我(wo)還是(shi)遇到了許多師(shi)(shi)(shi)范學(xue)(xue)校里(li)沒學(xue)(xue)過(guo)、事先也沒有料到過(guo)的(de)(de)(de)難題。畢竟試(shi)教的(de)(de)(de)時候和正式(shi)去教室上課的(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)心態是(shi)很不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)。同時也佩服老師(shi)(shi)(shi)對付這些(xie)小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。用小(xiao)組(zu)比賽來管他們(men)的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)，一(yi)來可(ke)(ke)以培養他們(men)的(de)(de)(de)團隊(dui)精神。二來還為課堂帶(dai)來一(yi)些(xie)活力。使(shi)課堂上不(bu)(bu)那(nei)么死板(ban)。聽了幾節之后(hou)我(wo)就開始試(shi)著講課，一(yi)開始學(xue)(xue)生們(men)也不(bu)(bu)怎么聽你的(de)(de)(de)，我(wo)用了老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)那(nei)些(xie)方(fang)法(fa)，可(ke)(ke)是(shi)發(fa)現后(hou)來慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)，他們(men)開始接受你還有喜歡你，這是(shi)實習期最(zui)有高興的(de)(de)(de)事。也使(shi)越來越喜歡老師(shi)(shi)(shi)這個職業(ye)。

　　我(wo)(wo)們除了(le)課(ke)(ke)堂教學之外(wai)還(huan)有(you)(you)班主(zhu)任的(de)工作。也組織(zhi)了(le)一次主(zhu)題班會活動。學校藝術節(jie)，我(wo)(wo)還(huan)幫班里的(de)女生安(an)排節(jie)目，幫兩個(ge)年級安(an)排畫版(ban)。使我(wo)(wo)在實習期忙(mang)碌但(dan)很充實。同時也明(ming)白做好老師除了(le)要有(you)(you)豐富的(de)專業知識之外(wai)，還(huan)要其他(ta)課(ke)(ke)外(wai)知識，這(zhe)樣才能讓你(ni)(ni)的(de)學生在和你(ni)(ni)打成一片之外(wai)還(huan)能尊敬你(ni)(ni)。

　　沒有(you)(you)最好，只有(you)(you)更好，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)應(ying)該纏著(zhu)這個方向努力。我(wo)(wo)相(xiang)信，只要你(ni)付(fu)出了(le)就一定可以(yi)得(de)到回報

小學實習個人報告5

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實習是師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)個(ge)極為(wei)重要的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐活動，是理論聯系實際的(de)重要途徑。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，通過實習，我(wo)們將書本學(xue)(xue)到(dao)的(de)知識運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際中，發(fa)現了(le)自(zi)(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作方面(mian)的(de)優缺(que)點(dian)，積累了(le)實踐的(de)經(jing)驗，爭取在(zai)以(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐中發(fa)揮利用(yong)自(zi)(zi)己的(de)長處(chu)，克服(fu)自(zi)(zi)己的(de)不足，從而不斷改進自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，使我(wo)們更好(hao)地勝任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)角色。

　　一、實習學校

　　xx小學

　　二、實習時間

　　20xx年(nian)x月——20xx年(nian)x月

　　三、指導老師

　　xxx

　　四、實習班主任

　　xxx

　　五、實習班級

　　x年級x班

　　六、實習內容

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)、班主任工作(zuo)、教(jiao)育調(diao)查研究

　　七、實習總結

　　在班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作方(fang)面，通過實(shi)(shi)習，我(wo)(wo)們(men)對班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作有了(le)(le)一(yi)個初步的(de)(de)了(le)(le)解和認識，對什么(me)是班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作、如(ru)何做好班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作有了(le)(le)一(yi)個朦朧的(de)(de)概(gai)念，這對于我(wo)(wo)們(men)以后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作都有著極大的(de)(de)幫助。實(shi)(shi)習，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)收獲，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)成(cheng)長，更讓(rang)我(wo)(wo)們(men)明白(bai)：成(cheng)為(wei)一(yi)名老師，一(yi)名合(he)格(ge)、優秀的(de)(de)老師，我(wo)(wo)們(men)仍需不斷(duan)地(di)學習、不斷(duan)地(di)努力，在實(shi)(shi)踐中摸索、在實(shi)(shi)踐中進步！

小學實習個人報告6

　　為期一(yi)個多月(yue)的實(shi)習(xi)(xi)已經結束(shu)。這是不(bu)尋常(chang)的一(yi)個多月(yue)，因為期間有(you)(you)嘗試，有(you)(you)拼搏(bo)，有(you)(you)堅持，有(you)(you)失(shi)落……更(geng)有(you)(you)收獲(huo)。實(shi)習(xi)(xi)也像一(yi)面(mian)鏡子，從它，我(wo)也發現了自己的不(bu)足(zu)(zu)。如(ru)果把實(shi)習(xi)(xi)作(zuo)為一(yi)個新(xin)的起點(dian)，那么我(wo)覺(jue)得很有(you)(you)必要好好總結我(wo)實(shi)習(xi)(xi)當中的收獲(huo)和不(bu)足(zu)(zu)。因為這對我(wo)今后的工作(zuo)是非常(chang)有(you)(you)借(jie)鑒作(zuo)用的，能夠促(cu)進我(wo)更(geng)快地提升自己，向一(yi)名真正的教師靠攏。

　　先談談我的收獲

　　一、自信心增強了，膽量變大了。

　　這次實習，我除了正式備3節語(yu)文課(ke)，另(ling)加一(yi)堂主題班(ban)會課(ke)之外，還去(qu)(qu)代了十多節其它類型的(de)課(ke)。只有(you)(you)四年級(ji)沒有(you)(you)去(qu)(qu)上過(guo)(guo)，其它年級(ji)都(dou)上過(guo)(guo)了，涉及英語(yu)、品(pin)德、音樂、美(mei)術、體育。通過(guo)(guo)這樣真(zhen)刀真(zhen)槍地上課(ke)，我的(de)信(xin)心強了，膽(dan)量(liang)大了，去(qu)(qu)到班(ban)里都(dou)能(neng)夠比較鎮定和自然地上課(ke)，覺得自己有(you)(you)幾分(fen)像老師了。

　　二、熟悉了備課和上課的各個環節，掌握了一些教學技巧。

　　通(tong)過上網查找資料、寫教學(xue)(xue)(xue)設計、請教指導老師(shi)、說(shuo)課、試講等環節(jie)，我(wo)熟悉(xi)了教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本步(bu)驟。而(er)從課后和(he)指導老師(shi)、同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)交流以及自我(wo)反(fan)思，我(wo)懂得了備課不僅要備自己的(de)(de)課，還要備學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課。就(jiu)是(shi)說(shuo)，備課要站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角度想(xiang)想(xiang)“這(zhe)樣(yang)上能否(fou)(fou)使學(xue)(xue)(xue)生感興趣(qu)”“這(zhe)樣(yang)他們是(shi)否(fou)(fou)接受得了”。

　　這(zhe)次上課(ke)(ke)(ke)實踐讓我(wo)懂得要(yao)想(xiang)課(ke)(ke)(ke)上得下去(qu)，首先要(yao)有良(liang)好的課(ke)(ke)(ke)堂紀律(lv)做保障。而要(yao)讓一(yi)班(ban)小學(xue)生(sheng)認真地(di)安靜地(di)聽你上課(ke)(ke)(ke)，那么(me)老師必須把(ba)課(ke)(ke)(ke)上得精彩，上得有激情。因此，我(wo)個(ge)人還有下面三點小體會(hui)。

　　1 、上(shang)課前，老師必須吃透課文，熟悉教學(xue)設(she)計(ji)。然后通(tong)過(guo)說課使自己對要上(shang)的課思路清晰，這點很關鍵(jian)。只(zhi)有(you)思路清晰才能確(que)保教學(xue)過(guo)程流暢。

　　2 、 上(shang)課(ke)時候，老(lao)師要(yao)表現出(chu)精(jing)神(shen)飽滿，這種(zhong)積(ji)極的精(jing)神(shen)面貌能(neng)夠感染(ran)學生，也(ye)會使學生因為老(lao)師上(shang)課(ke)有(you)激情而積(ji)極投入。

　　3 、語文課(ke)件(jian)(jian)要(yao)(yao)做得圖文并茂，吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)目光。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)邊(bian)(bian)朗讀文章(zhang)，邊(bian)(bian)欣(xin)賞和(he)(he)內容相關(guan)的(de)圖片，肯定(ding)能夠促使他(ta)們展開聯想和(he)(he)想象，更好地理(li)解和(he)(he)感悟文章(zhang)。另外，老師(shi)設計(ji)課(ke)件(jian)(jian)時候要(yao)(yao)把(ba)設計(ji)的(de)問題也打上去(qu)，以(yi)便學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)(bian)看問題邊(bian)(bian)思(si)考。課(ke)件(jian)(jian)也要(yao)(yao)根據講課(ke)需要(yao)(yao)設計(ji)，幫助(zhu)教師(shi)一看課(ke)件(jian)(jian)就知(zhi)道(dao)下一步(bu)要(yao)(yao)講什么內容。

　　三、實習讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，班主任都不應該對自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學生是行的，并適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使形成良好的班風。

　　多在(zai)全班(ban)(ban)(ban)面(mian)前，多在(zai)其(qi)(qi)他(ta)(ta)老師面(mian)前，表(biao)揚自己班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)優點(dian)，這樣能(neng)夠激(ji)發(fa)(fa)學生的(de)(de)上進心(xin)(xin)(xin)。他(ta)(ta)們(men)(men)會(hui)為了做到(dao)如老師所(suo)說的(de)(de)那樣而加倍努力(li)，最終班(ban)(ban)(ban)風會(hui)變得(de)好(hao)起來。我(wo)(wo)剛開(kai)始實習那幾天，觀察了我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)課堂情(qing)況，覺得(de)紀(ji)律(lv)不(bu)是(shi)很(hen)(hen)(hen)好(hao)，于是(shi)就產生我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)是(shi)差班(ban)(ban)(ban)這樣的(de)(de)想(xiang)(xiang)法。我(wo)(wo)去問班(ban)(ban)(ban)主任(ren)我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)紀(ji)律(lv)怎樣，她告(gao)訴我(wo)(wo)，其(qi)(qi)實不(bu)會(hui)很(hen)(hen)(hen)差，只要我(wo)(wo)敢管(guan)，并且管(guan)得(de)有(you)(you)道理，學生會(hui)服我(wo)(wo)的(de)(de)。我(wo)(wo)試(shi)著轉換最初的(de)(de)不(bu)客觀的(de)(de)想(xiang)(xiang)法，多用心(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)掘我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)優點(dian)，并堅信我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)是(shi)很(hen)(hen)(hen)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)`。這種心(xin)(xin)(xin)態(tai)使我(wo)(wo)能(neng)夠平和地(di)看待學生偶爾的(de)(de)搗(dao)亂，以及(ji)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)錯(cuo)誤。同時不(bu)忘真心(xin)(xin)(xin)地(di)關心(xin)(xin)(xin)大(da)家(jia)(jia)，對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)共同努力(li)得(de)來的(de)(de)成績及(ji)時表(biao)揚。慢(man)慢(man)我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)很(hen)(hen)(hen)可愛，很(hen)(hen)(hen)有(you)(you)特(te)點(dian)。我(wo)(wo)幫助班(ban)(ban)(ban)主任(ren)訓練大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)演讀比賽，并在(zai)全校比賽中獲地(di)高(gao)年級的(de)(de)二等獎(jiang)，我(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)激(ji)動很(hen)(hen)(hen)開(kai)心(xin)(xin)(xin)。

　　四、手工能力大有長進

　　由于(yu)實(shi)習(xi)學校分配了幾個任務給我(wo)們，讓(rang)我(wo)們設計(ji)出版(ban)五個櫥窗的墻報，于(yu)是我(wo)們分工協作，我(wo)也要幫忙(mang)剪大字(zi)，剪圖(tu)畫，并上(shang)顏色。工作量非常大，從這(zhe)(zhe)份工作中，我(wo)的手工技能有和年大的提高。這(zhe)(zhe)對我(wo)以后當小學教(jiao)師(shi)是大有益(yi)處的。

　　五、收獲了學生真誠的情誼

　　我(wo)(wo)(wo)帶(dai)給(gei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)些新(xin)鮮的(de)體驗，例如上課(ke)都精心(xin)準(zhun)備了課(ke)件，他(ta)們(men)(men)覺(jue)(jue)得(de)和(he)(he)(he)年喜歡(huan)看。上體育課(ke)，我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起踢(ti)毽(jian)子，教他(ta)們(men)(men)圍(wei)成一(yi)圈來踢(ti)的(de)玩法，大(da)(da)家覺(jue)(jue)得(de)新(xin)鮮又(you)好玩，而(er)且覺(jue)(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)很(hen)厲害(hai)，懂(dong)很(hen)多(duo)，于是他(ta)們(men)(men)大(da)(da)多(duo)數都很(hen)尊重我(wo)(wo)(wo)。對于他(ta)們(men)(men)喜歡(huan)玩的(de)跳大(da)(da)繩，我(wo)(wo)(wo)雖然沒有玩過，但也鼓起勇氣和(he)(he)(he)大(da)(da)家一(yi)起玩。從不會玩到會跳幾(ji)次，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)(jue)得(de)老師(shi)很(hen)親切，漸(jian)漸(jian)喜歡(huan)和(he)(he)(he)我(wo)(wo)(wo)一(yi)起玩了。課(ke)余我(wo)(wo)(wo)還和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打(da)乒乓球(qiu)，彼此(ci)加(jia)深了了解，也增進了感情。實習臨結束，有好多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)紛(fen)紛(fen)送(song)(song)禮物給(gei)我(wo)(wo)(wo)，并表(biao)現出依依不舍。在(zai)我(wo)(wo)(wo)要(yao)離校的(de)那一(yi)天早上，有兩個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)早早來我(wo)(wo)(wo)宿舍樓下等我(wo)(wo)(wo)，就是為了送(song)(song)禮物給(gei)我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)很(hen)感動(dong)，覺(jue)(jue)得(de)收獲了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情誼。

　　再來說說實習中發現的不足

　　一(yi) 、 缺乏魄力，不敢(gan)大(da)刀(dao)闊(kuo)斧地(di)嘗(chang)試和(he)行(xing)動。一(yi)開(kai)始對(dui)(dui)學(xue)生不是很(hen)敢(gan)管敢(gan)抓，顯得比較軟(ruan)弱。辛好我(wo)認(ren)識到(dao)這一(yi)點對(dui)(dui)做班主任(ren)工(gong)作(zuo)是很(hen)不利的，于是我(wo)有(you)意識地(di)去改(gai)變。我(wo)觀察了(le)其她(ta)老師的做法(fa)，也(ye)向班主任(ren)請教經驗。慢(man)慢(man)地(di)我(wo)敢(gan)管了(le)，對(dui)(dui)學(xue)生違反課堂紀(ji)律我(wo)也(ye)有(you)招(zhao)了(le)。我(wo)會先警告他(ta)(ta)們(men)，如(ru)果(guo)他(ta)(ta)們(men)再犯，我(wo)就(jiu)堅決記下來，課下再處理。

　　二、我上(shang)語文課缺乏緊密聯系生活。

　　我(wo)(wo)深知(zhi)語文(wen)課(ke)是(shi)最(zui)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)密(mi)切相關的，語文(wen)只有與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)相聯(lian)系(xi)才有生(sheng)(sheng)命力。但我(wo)(wo)上課(ke)時(shi)(shi)候(hou)，只顧(gu)著講課(ke)文(wen)內(nei)容，把聯(lian)系(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)這(zhe)回事給忘(wang)得(de)一(yi)干二(er)凈。課(ke)后反思(si)我(wo)(wo)才猛地注意到，后悔自己把課(ke)上得(de)如(ru)此枯燥(zao)。等到下次備課(ke)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)有意識得(de)把教學(xue)內(nei)容和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)聯(lian)系(xi)起來(lai)。這(zhe)樣一(yi)來(lai)，我(wo)(wo)上課(ke)時(shi)(shi)候(hou)，充分調動了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考(kao)和(he)說話(hua)(hua)的興趣，他們(men)(men)聯(lian)系(xi)校園(yuan)里以及(ji)平時(shi)(shi)日常生(sheng)(sheng)活(huo)的見(jian)聞和(he)感受，說得(de)很有興致。那一(yi)節語文(wen)課(ke)我(wo)(wo)上得(de)輕(qing)(qing)松，因(yin)為我(wo)(wo)不用(yong)講那么多(duo)了(le)，也不用(yong)擔心學(xue)生(sheng)(sheng)沒有興趣聽(ting)了(le)，而且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)得(de)輕(qing)(qing)松，因(yin)為他們(men)(men)有話(hua)(hua)說，而且(qie)覺得(de)語文(wen)課(ke)原來(lai)是(shi)這(zhe)么貼(tie)近生(sheng)(sheng)活(huo)，如(ru)此生(sheng)(sheng)動！

　　所(suo)以，我覺得(de)上語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)，老(lao)師要懂得(de)引導(dao)學生走出(chu)課(ke)(ke)(ke)本，走進生活，這才能夠(gou)上出(chu)一堂好(hao)課(ke)(ke)(ke)。

　　三 、我對學(xue)生不夠信任。

　　不(bu)信(xin)任他(ta)(ta)們(men)有驚(jing)人的(de)(de)(de)(de)(de)創意，不(bu)相信(xin)他(ta)(ta)們(men)有很強的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力做(zuo)好(hao)(hao)(hao)老(lao)師布置的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)。所以(yi)我事(shi)(shi)無(wu)巨細，總是親(qin)力親(qin)為。盡管每次也能(neng)夠把(ba)事(shi)(shi)情做(zuo)好(hao)(hao)(hao)，但我覺得很辛苦(ku)。仔細想想，正是由于我不(bu)信(xin)任學(xue)生(sheng)，沒有放手讓學(xue)生(sheng)來幫忙完成(cheng)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)務(wu)。例(li)如(ru)，班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)基(ji)地，我完全可以(yi)選好(hao)(hao)(hao)人員，然后只(zhi)需要分配(pei)好(hao)(hao)(hao)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，他(ta)(ta)們(men)就會把(ba)這件事(shi)(shi)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)。而我卻沒有這樣(yang)，那只(zhi)得自己(ji)辛苦(ku)了。從這里我懂(dong)得班主任很重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點就是要信(xin)任學(xue)生(sheng)，把(ba)一(yi)(yi)些工作分配(pei)給(gei)學(xue)生(sheng)去做(zuo)。這樣(yang)既可以(yi)高效完成(cheng)工作，自己(ji)又(you)輕松，更重(zhong)(zhong)要是調動(dong)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。正是給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)個舞臺(tai)，學(xue)生(sheng)會給(gei)你(ni)一(yi)(yi)個驚(jing)喜。

小學實習個人報告7

　　實習學校：

　　實習時間：

　　指導老師：

　　指導班主任：

　　實習教師：

　　實習班級：

　　實習目的：

　　實(shi)習(xi)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)最后(hou)一個極為(wei)重要的(de)實(shi)踐性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節。通過實(shi)習(xi)，使(shi)我(wo)們在社會實(shi)踐中(zhong)接觸與本(ben)專業相關的(de)實(shi)際工作，增(zeng)強感性認識，培(pei)養(yang)和鍛煉我(wo)們綜(zong)合(he)運用所學(xue)(xue)(xue)的(de)基礎(chu)(chu)理論、基本(ben)技(ji)能(neng)和專業知(zhi)識，去(qu)獨立分析和解決(jue)實(shi)際問題的(de)能(neng)力(li)(li)，把(ba)理論和實(shi)踐結合(he)起(qi)來，提(ti)高(gao)實(shi)踐動(dong)手能(neng)力(li)(li)，為(wei)我(wo)們畢業后(hou)走上(shang)工作崗(gang)位打下一定的(de)基礎(chu)(chu)；同時可以檢(jian)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)，為(wei)進一步提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，培(pei)養(yang)合(he)格人才積累經(jing)驗，并(bing)為(wei)自己(ji)能(neng)順利與社會環(huan)境(jing)接軌做準備(bei)。

　　實習主要環節：

　　班(ban)主任工作、課堂(tang)教學(xue)和教育調(diao)查。

　　下面(mian)就我實(shi)習內容的幾(ji)個方面(mian)作一個總結。

　　（一）班主任工作(zuo)

　　在實習的八個星期，我認為班主任工(gong)作是(shi)一個非常瑣碎(sui)又細(xi)致的工(gong)作。我覺得(de)自己(ji)在這(zhe)方面還是(shi)做好了老(lao)師的小助手這(zhe)個角色的。

　　1、學生(sheng)生(sheng)活方(fang)面的工作。

　　學生的(de)(de)(de)(de)課間(jian)餐(can)(can)(can)和午(wu)(wu)餐(can)(can)(can)大部分都(dou)是(shi)在(zai)(zai)學校吃的(de)(de)(de)(de)，而(er)這(zhe)兩(liang)(liang)個時(shi)(shi)(shi)間(jian)又(you)少。所以在(zai)(zai)課間(jian)餐(can)(can)(can)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候我會盡量去到教室幫他們打課間(jian)餐(can)(can)(can)。而(er)午(wu)(wu)餐(can)(can)(can)則(ze)有專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)工(gong)人(ren)負(fu)責(ze)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)用(yong)我們操心，我們所要做的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)在(zai)(zai)教室里跟學生一起吃午(wu)(wu)餐(can)(can)(can)，在(zai)(zai)教師里督(du)促他們。比如有些(xie)不(bu)(bu)(bu)安分吃飯(fan)啊(a)，或(huo)者吃飯(fan)說話(hua)啊(a)等都(dou)是(shi)不(bu)(bu)(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)。吃完午(wu)(wu)飯(fan)很(hen)快就(jiu)進入午(wu)(wu)睡(shui)(shui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)了。這(zhe)個工(gong)作可謂(wei)是(shi)最艱(jian)巨的(de)(de)(de)(de)了。小學生的(de)(de)(de)(de)精力好象很(hen)充沛，每天基本上都(dou)有不(bu)(bu)(bu)想(xiang)睡(shui)(shui)覺的(de)(de)(de)(de)學生。我們的(de)(de)(de)(de)寢室又(you)大，所以有兩(liang)(liang)在(zai)(zai)說話(hua)就(jiu)會影響到整(zheng)個寢室。不(bu)(bu)(bu)過我也才看過一兩(liang)(liang)回，但是(shi)我總結出(chu)，午(wu)(wu)睡(shui)(shui)時(shi)(shi)(shi)，教師一定要嚴(yan)肅，對他們嚴(yan)格(ge)一點。

　　學生生活的最后一個環節就是送(song)(song)他們離校了。基本上每(mei)天都是我(wo)送(song)(song)他們出校園的。有(you)時候下雨(yu)刮風，家長(chang)又沒來還要(yao)自(zi)己親(qin)自(zi)送(song)(song)他們回家。

　　2、體育、衛生方面工作。

　　每(mei)到星期二(er)是三年(nian)級的早鍛(duan)時間，這時班主任的助手我就(jiu)要(yao)(yao)組(zu)織好早鍛(duan)煉，排(pai)隊(dui)，力求人(ren)人(ren)參與，不缺席，不遲(chi)到。小學(xue)生還有一個很總要(yao)(yao)的操就(jiu)是眼保健操，抓好“兩操”，注重(zhong)質(zhi)量，控制(zhi)眼睛(jing)新發(fa)病率。

　　在衛生方面(mian)，就是(shi)每天放學后的(de)(de)(de)打(da)掃教師，拖地和擦門窗等。這個環節班主任(ren)主要是(shi)要督(du)促(cu)他們快(kuai)點完(wan)成(cheng)工作(zuo)，并要對他們的(de)(de)(de)工作(zuo)進行檢查(cha)。有些項目很快(kuai)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)，我會(hui)引導小隊隊員做到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)同學自(zi)己幫。

　　3、科學、藝術等非主課或參加集體活(huo)動工作。

　　組(zu)織好(hao)學生在(zai)非主課上的紀律問題。協助科(ke)常、音(yin)樂、美術組(zu)抓好(hao)有特長學生的培養。在(zai)秋游實(shi)踐活動中，又要做好(hao)第二導(dao)游的基本工作。在(zai)大(da)隊委(wei)競選時(shi)出班級(ji)口(kou)號，拉拉隊的小旗子(zi)，還有為他們訓(xun)練一些(xie)基本的演講等(deng)。

　　4、班級團隊或班會活(huo)動方面的工作。

　　在我(wo)時期(qi)(qi)期(qi)(qi)間舉行(xing)了(le)(le)一(yi)次(ci)小北·情懷·圓月·和諧——小北路小學(xue)中秋節(jie)慶祝(zhu)活(huo)動(dong)班(ban)(ban)級(ji)團隊(dui)活(huo)動(dong)和一(yi)次(ci)融(rong)入三（1）班(ban)(ban)集體的(de)(de)班(ban)(ban)會活(huo)動(dong)。在這個團隊(dui)活(huo)動(dong)里，我(wo)們主要是講(jiang)講(jiang)有關中秋的(de)(de)傳說(shuo)，做游戲(xi)，擊鼓傳花(hua)猜(cai)燈謎，學(xue)生(sheng)表(biao)演話劇，打快(kuai)板，我(wo)表(biao)演了(le)(le)一(yi)個舞蹈(dao)（二班(ban)(ban)的(de)(de)老(lao)師(shi)看(kan)到(dao)我(wo)表(biao)演，也(ye)叫我(wo)過(guo)他們班(ban)(ban)表(biao)演了(le)(le)一(yi)個），最后我(wo)們全班(ban)(ban)一(yi)起唱(chang)《賣報歌》結束了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)活(huo)動(dong)。班(ban)(ban)會課我(wo)也(ye)做到(dao)了(le)(le)讓自己和老(lao)師(shi)都滿意的(de)(de)一(yi)課，真(zhen)正地(di)達到(dao)了(le)(le)教育學(xue)生(sheng)要以自己的(de)(de)實(shi)際(ji)行(xing)動(dong)為班(ban)(ban)級(ji)做一(yi)些可以做的(de)(de)事的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　5、學(xue)習方面(mian)的(de)工作。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)一方(fang)面，老師不止一次表(biao)(biao)揚我(wo)，別的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)也表(biao)(biao)揚了(le)我(wo)，主(zhu)(zhu)要就是我(wo)的(de)這(zhe)(zhe)種熱(re)情一直(zhi)到實習最后幾(ji)天依然不減。在(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)面，我(wo)還是主(zhu)(zhu)動去找(zhao)差生了(le)解(jie)情況(kuang)，幫助(zhu)他(ta)們。幫班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)改作業，一有(you)錯(cuo)誤(wu)的(de)我(wo)會(hui)見(jian)縫插針去找(zhao)有(you)錯(cuo)的(de)學生叫他(ta)訂正過(guo)來。我(wo)也一直(zhi)配合(he)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)做好各項復習工作。

　　6、重點(dian)了解對象方面。

　　我(wo)首先不是(shi)選(xuan)擇一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生，而(er)是(shi)選(xuan)擇一些認(ren)為有(you)(you)必要去追蹤了解(jie)的(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行思(si)考。我(wo)們班的(de)(de)學(xue)(xue)生有(you)(you)多(duo)動癥的(de)(de)，有(you)(you)懶散的(de)(de)，有(you)(you)性格怪異的(de)(de)……我(wo)就選(xuan)擇了一個(ge)(ge)大家(jia)都認(ren)為很難教(jiao)的(de)(de)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生進(jin)行重點了解(jie)。我(wo)從生活，學(xue)(xue)習(xi)，他(ta)的(de)(de)家(jia)庭(ting)和(he)教(jiao)師(shi)對他(ta)的(de)(de)評價進(jin)行深(shen)入調查。到最后(hou)這個(ge)(ge)我(wo)自(zi)己選(xuan)擇了解(jie)的(de)(de)對象已經是(shi)突(tu)飛猛進(jin)的(de)(de)進(jin)步了。為此，我(wo)覺得班主任的(de)(de)愛心，耐心，和(he)關心、寬容心對他(ta)們是(shi)多(duo)么重要！

　　（二）課堂教學

　　從實(shi)習開始(shi)數學指(zhi)導教(jiao)師評(ping)價(jia)一般到實(shi)習進入(ru)尾聲那些課讓指(zhi)導教(jiao)師評(ping)價(jia)是最滿意(yi)的課。其實(shi)這一飛(fei)躍我自己有深刻的體會。

　　首先，就(jiu)是(shi)(shi)有(you)機(ji)會就(jiu)要抓住。第一(yi)(yi)個星期我雖然(ran)因為(wei)害怕(pa)而失去了講(jiang)課(ke)的機(ji)會，但是(shi)(shi)到后面(mian)我還是(shi)(shi)想(xiang)到了這(zhe)一(yi)(yi)點，只要有(you)課(ke)讓我去磨練，我就(jiu)迎(ying)難而上。對課(ke)堂的掌握就(jiu)是(shi)(shi)在這(zhe)樣的環境下磨練出來的。

　　第二，認真(zhen)備(bei)(bei)課。因(yin)為(wei)每(mei)一節課對我們實習生來說都是非(fei)常寶貴(gui)的一課。對于備(bei)(bei)課我是準(zhun)備(bei)(bei)了(le)再(zai)準(zhun)備(bei)(bei)。也(ye)是因(yin)為(wei)有班長的引導，我從備(bei)(bei)教(jiao)材，備(bei)(bei)教(jiao)參，備(bei)(bei)學生一路走來。另(ling)外備(bei)(bei)好(hao)的課總要在宿舍(she)的小(xiao)黑(hei)板上(shang)示范幾次，注意板書(shu)，語言(yan)藝術等。一旦(dan)發(fa)現問題(ti)就立即(ji)修改(gai)。

　　第(di)三，有效教(jiao)學(xue)。其實到(dao)最(zui)后(hou)從指導教(jiao)師對我最(zui)滿意的(de)一課(ke)我總結出有效的(de)教(jiao)學(xue)就(jiu)是在(zai)你(ni)備好了課(ke)的(de)基礎(chu)上，一定對整個(ge)教(jiao)學(xue)的(de)環節(jie)(jie)熟悉再熟悉。我自己有一套辦法就(jiu)是拿一張(zhang)紙寫(xie)上每個(ge)環節(jie)(jie)，然后(hou)就(jiu)用箭頭表示，這樣(yang)我的(de)整節(jie)(jie)課(ke)的(de)流(liu)程就(jiu)清(qing)晰多了。在(zai)教(jiao)學(xue)的(de)過程中，教(jiao)師要靈活地控制課(ke)堂。比如(ru)學(xue)生沒(mei)有熱情的(de)時(shi)候(hou)，你(ni)怎么去調動他(ta)們的(de)熱情，學(xue)生在(zai)開小差(cha)的(de)時(shi)候(hou)，你(ni)怎么巧(qiao)妙地讓他(ta)意識到(dao)這不好，同時(shi)又開始(shi)做好等等。

　　第四，課(ke)后(hou)善于與(yu)聽(ting)(ting)課(ke)者(zhe)(zhe)溝通(tong)。所謂“當局者(zhe)(zhe)迷，旁觀(guan)者(zhe)(zhe)清”，很多(duo)問題(ti)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)課(ke)題(ti)上(shang)自(zi)然不(bu)(bu)自(zi)然地(di)一些不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)習慣，可能(neng)其他(ta)聽(ting)(ting)課(ke)教(jiao)師都(dou)看(kan)在(zai)(zai)眼，如果你(ni)(ni)課(ke)后(hou)不(bu)(bu)主(zhu)動詢問他(ta)們(men)(men)對你(ni)(ni)這節課(ke)各個方面的(de)(de)評價(jia)(jia)，那么你(ni)(ni)永(yong)(yong)遠站在(zai)(zai)原點，永(yong)(yong)遠都(dou)認(ren)為(wei)你(ni)(ni)自(zi)己(ji)這做很對。教(jiao)學貴在(zai)(zai)課(ke)后(hou)聽(ting)(ting)取(qu)(qu)別人的(de)(de)看(kan)法又能(neng)主(zhu)動去改。但(dan)是(shi)并不(bu)(bu)是(shi)所有(you)聽(ting)(ting)課(ke)者(zhe)(zhe)的(de)(de)意見(jian)你(ni)(ni)都(dou)要聽(ting)(ting)。每的(de)(de)思想(xiang)都(dou)不(bu)(bu)同，他(ta)們(men)(men)是(shi)從他(ta)們(men)(men)的(de)(de)角度來評價(jia)(jia)，但(dan)是(shi)自(zi)己(ji)本身的(de)(de)特(te)點和特(te)色就(jiu)要多(duo)加(jia)考慮了。我(wo)覺得(de)適合自(zi)己(ji)的(de)(de)個性化教(jiao)學是(shi)可取(qu)(qu)的(de)(de)。所以只要你(ni)(ni)覺得(de)對你(ni)(ni)有(you)幫(bang)助的(de)(de)意見(jian)你(ni)(ni)才吸取(qu)(qu)，我(wo)們(men)(men)要做創新的(de)(de)人，我(wo)們(men)(men)但(dan)求在(zai)(zai)原來的(de)(de)基礎上(shang)做到更好(hao)。

　　第五，善于總結和反思(si)。其實基(ji)本上(shang)每(mei)上(shang)一節課都(dou)可以(yi)(yi)(yi)挑出毛病，也(ye)可以(yi)(yi)(yi)發(fa)現每(mei)一次(ci)刻的(de)閃光(guang)點(dian)。這時我就會以(yi)(yi)(yi)每(mei)天的(de)教學(xue)反思(si)來思(si)考(kao)。哪(na)些可以(yi)(yi)(yi)做得(de)更好，哪(na)些可以(yi)(yi)(yi)繼(ji)續(xu)這樣做。我覺得(de)自己(ji)在(zai)前幾次(ci)課導入問(wen)題(ti)就是這樣解決(jue)的(de)。一次(ci)不行(xing)，兩(liang)次(ci)，兩(liang)次(ci)不行(xing)，三次(ci)。我通過這種方法，到第四次(ci)上(shang)課以(yi)(yi)(yi)至(zhi)以(yi)(yi)(yi)后的(de)教學(xue)我都(dou)注意(yi)到了這一點(dian)。這也(ye)是我的(de)課堂進(jin)步很大的(de)原因所在(zai)了。

　　（三）教育調查

　　根據(ju)我本身教學(xue)班(ban)級的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)出發，我對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了一個(ge)《小學(xue)生(sheng)數學(xue)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)》主要就是從(cong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)課堂習(xi)慣(guan)(guan)，做(zuo)作業(ye)的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，做(zuo)題目的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，和討論交流的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)。我打算這份調(diao)查(cha)(cha)與農(nong)村(cun)的(de)(de)小學(xue)生(sheng)數學(xue)習(xi)慣(guan)(guan)調(diao)查(cha)(cha)作個(ge)對(dui)比。最后(hou)研(yan)究哪些方面(mian)影(ying)響著這些習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)不同。我覺得這對(dui)于農(nong)村(cun)教育向城市教育邁進(jin)是有意義的(de)(de)。另外作一兩個(ge)個(ge)案(an)研(yan)究。

　　結束語

　　這次實習中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)收獲很(hen)(hen)多(duo)(duo)，雖(sui)然每天都很(hen)(hen)忙(mang)，但卻很(hen)(hen)有(you)意義。也就真的(de)(de)像我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)一(yi)篇日記所說的(de)(de)“累，并快(kuai)樂著”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)除(chu)了把在大學(xue)(xue)里(li)學(xue)(xue)到的(de)(de)知(zhi)(zhi)識運用(yong)到現實中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導老師(shi)、學(xue)(xue)生還有(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們實習隊的(de)(de)隊友(you)身上學(xue)(xue)到了很(hen)(hen)多(duo)(duo)東西，不論是知(zhi)(zhi)識上，還有(you)生活中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)許多(duo)(duo)方面，都學(xue)(xue)到了很(hen)(hen)多(duo)(duo)很(hen)(hen)多(duo)(duo)，感悟了很(hen)(hen)多(duo)(duo)很(hen)(hen)多(duo)(duo)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想，這將是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)人生中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)筆巨大的(de)(de)財富，它今(jin)后為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作為一(yi)個真正(zheng)的(de)(de)教師(shi)奠(dian)定了基礎！

小學實習個人報告8

　　通過一(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)實習，我(wo)終于明白當好一(yi)(yi)(yi)名人民教師并非是一(yi)(yi)(yi)時半刻的(de)(de)(de)事(shi)讓我(wo)感受(shou)到老(lao)師的(de)(de)(de)智慧與(yu)勤懇，更讓我(wo)體會到當一(yi)(yi)(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)小學老(lao)師所要面臨的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。接下來我(wo)介(jie)紹一(yi)(yi)(yi)下我(wo)的(de)(de)(de)體會及所做工作(zuo)。

　　一、實習體會

　　以(yi)前的(de)我(wo)(wo)(wo)覺得小學(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)比較輕松的(de)職業，應該不難(nan)的(de)，只是(shi)(shi)教學(xue)(xue)生一(yi)些(xie)簡單(dan)的(de)知識而已。可是(shi)(shi)，當我(wo)(wo)(wo)以(yi)一(yi)個(ge)見習老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)身份去學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)的(de)后，我(wo)(wo)(wo)才(cai)明白這份工(gong)作(zuo)的(de)艱辛(xin)與感動。幾天下來，我(wo)(wo)(wo)聽了(le)一(yi)些(xie)課(ke)(ke)，不得不佩服這些(xie)小學(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，他們的(de)授(shou)課(ke)(ke)方法與管理班(ban)級的(de)方式很(hen)值得我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)習。小學(xue)(xue)是(shi)(shi)基(ji)礎教學(xue)(xue)，好的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)真的(de)對以(yi)后的(de)學(xue)(xue)習與發展很(hen)重要(yao)。聽第一(yi)節數學(xue)(xue)課(ke)(ke)時，我(wo)(wo)(wo)就不由得在心里贊(zan)嘆：老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)板(ban)書寫(xie)得真好。正如眾(zhong)多的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所說所說的(de)那樣(yang)，授(shou)課(ke)(ke)是(shi)(shi)臺上十(shi)(shi)分鐘，臺下十(shi)(shi)年功(gong)。

　　結(jie)合這次xx小學(xue)見習活動，細(xi)細(xi)體(ti)會，覺得這句(ju)話說(shuo)得很(hen)恰當。因為(wei)老師授(shou)(shou)課的時候(hou)，不單只要按照自(zi)己備(bei)好(hao)的內容來傳授(shou)(shou)知識(shi)，同時亦要應對學(xue)生(sheng)的突然提問以(yi)及隨時為(wei)學(xue)生(sheng)提供解答(da)技巧。之前，我覺得作為(wei)一名教師，只要備(bei)好(hao)課，按照自(zi)己思路授(shou)(shou)課就(jiu)行了(le)，但后來發(fa)覺自(zi)己許多的想法不切(qie)合實際，很(hen)難達(da)到一名合格教師的基準。

　　此外(wai)，通過這(zhe)次實踐活(huo)動(dong)，給(gei)我感受頗深的(de)(de)(de)是(shi)：教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)角色(se)不能一(yi)成不變(bian)，要(yao)學(xue)會變(bian)換，進行合理地調(diao)配。這(zhe)幾天(tian)的(de)(de)(de)實踐活(huo)動(dong)，發覺這(zhe)里的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)有一(yi)個共同點是(shi)：教(jiao)(jiao)師(shi)很善于把(ba)握(wo)好自(zi)己的(de)(de)(de)角色(se)，把(ba)課堂的(de)(de)(de)氣(qi)氛弄得挺活(huo)躍的(de)(de)(de)，而不是(shi)死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)。一(yi)個成功的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不是(shi)重在(zai)將知(zhi)識全部灌輸給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)指引一(yi)條學(xue)好知(zhi)識之路(lu)。

　　另外(wai)，這次實習給我印象(xiang)很深的(de)(de)是面對不(bu)同年(nian)級，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點也應(ying)該隨(sui)時轉換(huan)好授課重(zhong)(zhong)點。作為師(shi)范專業的(de)(de)學(xue)(xue)生，應(ying)該知道，小(xiao)學(xue)(xue)一(yi)二年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)應(ying)該重(zhong)(zhong)點放在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生認(ren)(ren)識(shi)(shi)生字(zi)及(ji)其方(fang)法上，不(bu)要犯(fan)了(le)急于求成的(de)(de)錯誤。小(xiao)學(xue)(xue)三四(si)年(nian)級處于小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)中間(jian)階段，重(zhong)(zhong)點是認(ren)(ren)識(shi)(shi)詞語，加強閱讀能力，而不(bu)是浪費過多的(de)(de)時間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生認(ren)(ren)字(zi)、識(shi)(shi)字(zi)。小(xiao)學(xue)(xue)五六年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)生已具備好閱讀能力，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點放在同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)閱讀技巧(qiao)以(yi)及(ji)寫(xie)作技巧(qiao)上。

　　此外，我亦明白了(le)學高為師(shi)，身正為范這(zhe)個(ge)意(yi)思(si)，這(zhe)里(li)主要(yao)(yao)涉及做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)問題，學生(sheng)(sheng)(sheng)都有向師(shi)性，實際上是(shi)(shi)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)一種認同感；同時學生(sheng)(sheng)(sheng)受教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)人格(ge)(ge)完善的(de)(de)(de)(de)(de)過程，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)力量是(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)(de)(de)，教師(shi)要(yao)(yao)真正成(cheng)為學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)引路(lu)人。教師(shi)作為管理者(zhe)，要(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)組織領導(dao)、管理協調能力，才能使教學更(geng)有效(xiao)率，更(geng)能促(cu)進學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展；作為一名教師(shi)，要(yao)(yao)富有愛心，教師(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛應(ying)是(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)，就像父母(mu)對(dui)(dui)待孩子，所以我們(men)說教師(shi)是(shi)(shi)父母(mu)。

　　并且，教師還要善于發現每(mei)一個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃光點和發展需要；教師作(zuo)為學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)朋友，良師益友，就(jiu)是強調教師和學生(sheng)(sheng)要交心(xin)(xin)，師生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)融洽(qia)度、親(qin)和力要達到知心(xin)(xin)朋友一樣；教師作(zuo)為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)輔導者，必須要懂教育學、心(xin)(xin)理(li)(li)學、健康心(xin)(xin)理(li)(li)學等(deng)，應了解不同學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)理(li)(li)困惑和心(xin)(xin)理(li)(li)壓力等(deng)，以(yi)給予及時的(de)(de)幫助和排解，培養學生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質。

　　二、此次見習我主要完成了以下幾項工作

　　1、準備工作

　　要(yao)想聽(ting)(ting)課(ke)真正(zheng)學(xue)(xue)點東西，就(jiu)必須做(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)心人。要(yao)有(you)(you)(you)心，聽(ting)(ting)課(ke)就(jiu)要(yao)做(zuo)(zuo)點準(zhun)(zhun)備工作。打算(suan)聽(ting)(ting)誰的(de)(de)(de)(de)課(ke)，應該事先(xian)了解他(ta)教什么內容(rong)，把課(ke)本找來預習(xi)一(yi)下(xia)，看(kan)看(kan)課(ke)文寫的(de)(de)(de)(de)是什么，是怎樣(yang)寫的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)難點、疑點；同時自己設想一(yi)下(xia)，假如讓我教這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)文，準(zhun)(zhun)備怎樣(yang)去教，以(yi)便聽(ting)(ting)課(ke)時有(you)(you)(you)個(ge)對比(bi)。如果聽(ting)(ting)課(ke)不做(zuo)(zuo)準(zhun)(zhun)備，匆忙走(zou)進教室，懵(meng)立(li)懵(meng)懂地(di)聽(ting)(ting)，不理解教學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)意圖，不熟悉教材，就(jiu)不會(hui)有(you)(you)(you)較大的(de)(de)(de)(de)收獲。

　　2、觀察和記錄

　　見習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師在(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)不(bu)僅要(yao)(yao)聽，還要(yao)(yao)看，要(yao)(yao)仔細捕捉講課者的(de)語言和表情(qing)，記(ji)(ji)下(xia)他(ta)每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。既要(yao)(yao)看教(jiao)(jiao)，又要(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)，二者兼顧(gu)。看教(jiao)(jiao)師是(shi)如何對重點(dian)的(de)處理，難(nan)點(dian)的(de)突破，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)設(she)計(ji)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本(ben)功的(de)展示(shi)。看學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)生的(de)課堂(tang)表現，看學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)參與的(de)情(qing)緒，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。但也(ye)不(bu)一(yi)定非(fei)要(yao)(yao)面(mian)面(mian)俱到(dao)地注釋課堂(tang)上(shang)(shang)的(de)每(mei)個(ge)方面(mian)。根據授(shou)課者的(de)特點(dian)和習(xi)(xi)慣(guan)培(pei)養做(zuo)跟(gen)蹤式的(de)動態分析，聽課應(ying)詳盡(jin)記(ji)(ji)錄課堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程，也(ye)記(ji)(ji)下(xia)自己(ji)的(de)主(zhu)觀感受(shou)和零星評析。一(yi)是(shi)積累寶貴的(de)經驗，更有(you)利于(yu)靈活應(ying)用到(dao)自己(ji)未來(lai)的(de)工作中。

　　3、聽課后(hou)要思考和整(zheng)理(li)

　　在(zai)聽(ting)(ting)完其他(ta)(ta)教(jiao)師(shi)的(de)(de)講課后，最好自己能思(si)考一下，在(zai)分析總結他(ta)(ta)人課時要注意比較，研究，取長(chang)(chang)補短。每個(ge)教(jiao)師(shi)在(zai)長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學活動中都可能形成自己獨特的(de)(de)教(jiao)學風格，不同的(de)(de)教(jiao)師(shi)會有不同的(de)(de)教(jiao)法(fa)。聽(ting)(ting)課的(de)(de)老師(shi)就要善于進行比較，研究、準確地(di)評價(jia)各種(zhong)教(jiao)學方法(fa)的(de)(de)長(chang)(chang)處和(he)短處，并結合自己的(de)(de)教(jiao)學實(shi)際(ji)，吸收(shou)他(ta)(ta)人有益經(jing)驗，提(ti)高自己。

　　此次實(shi)習我充分抓住(zhu)了(le)這一(yi)(yi)點，摸清其他老(lao)師(shi)的教學(xue)風格及學(xue)生的聽課習慣，才使(shi)得我后來(lai)的講課與(yu)學(xue)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習讓(rang)我受益匪(fei)淺，并使(shi)我愛上了(le)教師(shi)這一(yi)(yi)光(guang)榮的職業。這段(duan)時(shi)光(guang)不(bu)僅是我人生中一(yi)(yi)段(duan)珍(zhen)貴(gui)的回(hui)憶，更(geng)(geng)是我另(ling)一(yi)(yi)段(duan)人生的起點，我相信在未來(lai)的教育事(shi)業中我會做的更(geng)(geng)好，感謝這次的實(shi)習，讓(rang)我們學(xue)到了(le)許(xu)多有價值的東西。更(geng)(geng)要感謝XX小學(xue)。

小學實習個人報告9

　　回(hui)顧這半年以來的實習時光(guang)，有苦(ku)有甜(tian)，最(zui)后嘗到了大人說的現(xian)實社(she)會的酸(suan)甜(tian)苦(ku)辣(la)。

　　我(wo)是(shi)在一(yi)(yi)所小學中實習的(de)，擔任的(de)是(shi)一(yi)(yi)年級一(yi)(yi)班(ban)的(de)班(ban)主任助手。

　　想(xiang)剛(gang)開始應對那么(me)多(duo)的什么(me)都不(bu)懂(dong)的小朋友(you)的時候，還(huan)真是(shi)(shi)有(you)點手(shou)足(zu)無措(cuo)，個(ge)(ge)性是(shi)(shi)在(zai)學(xue)前準備期的時候，所有(you)的工作都排在(zai)一(yi)齊(qi)，個(ge)(ge)性的感到(dao)手(shou)忙腳亂。但是(shi)(shi)，因為是(shi)(shi)剛(gang)開始實(shi)習(xi)，動力還(huan)是(shi)(shi)很足(zu)的，什么(me)事情都搶著干，除了怕(pa)給前輩們(men)留下一(yi)個(ge)(ge)不(bu)好(hao)的印象(xiang)之外，對教師的這(zhe)份職業的喜愛也是(shi)(shi)原因之一(yi)。我(wo)的性格比較(jiao)內(nei)向，但是(shi)(shi)，耐心也是(shi)(shi)我(wo)的優點。個(ge)(ge)性是(shi)(shi)應對50個(ge)(ge)小朋友(you)的狂轟亂炸的時候，幸好(hao)還(huan)有(you)一(yi)絲耐心，也很奇怪，我(wo)就是(shi)(shi)對小朋友(you)的時候個(ge)(ge)性有(you)耐心，能夠不(bu)厭(yan)其煩的一(yi)遍一(yi)遍的講。

　　在學(xue)前(qian)準(zhun)備(bei)期的(de)(de)時候，是(shi)個性忙的(de)(de)，一(yi)(yi)年級的(de)(de)小(xiao)學(xue)生還是(shi)什么資料都沒有(you)的(de)(de)，都要一(yi)(yi)份份的(de)(de)準(zhun)備(bei)，家長覺(jue)得煩，我(wo)們(men)(men)更是(shi)頭痛。同時，一(yi)(yi)年級的(de)(de)小(xiao)朋友(you)，教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)他們(men)(men)還不是(shi)很熟悉，都要一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個孩子的(de)(de)進行了解，就一(yi)(yi)個班長的(de)(de)選(xuan)取，都耗費(fei)心力(li)。應對(dui)(dui)著一(yi)(yi)群又(you)(you)可愛(ai)，又(you)(you)活潑，又(you)(you)好動，又(you)(you)調皮的(de)(de)小(xiao)朋友(you)，而我(wo)又(you)(you)是(shi)一(yi)(yi)名年輕的(de)(de)“新教(jiao)師(shi)”的(de)(de)時候，總(zong)是(shi)個性受到他們(men)(men)的(de)(de)“喜愛(ai)”，也總(zong)是(shi)被他們(men)(men)干擾到頭痛。

　　但是，在“教師(shi)節”到(dao)(dao)來的(de)那天，看著(zhu)手里(li)都(dou)拿著(zhu)一枝枝或(huo)(huo)者(zhe)一束束的(de)鮮(xian)花的(de)、或(huo)(huo)者(zhe)其(qi)他小禮物的(de)小朋友到(dao)(dao)我面前，甜(tian)甜(tian)的(de)說教師(shi)節快樂(le)的(de)時候，還是個性的(de)感動。雖(sui)然都(dou)是小東(dong)西，但是在我心中卻重(zhong)如“千金”，它(ta)(ta)們(men)每(mei)一樣我都(dou)會好(hao)好(hao)的(de)珍藏著(zhu)，或(huo)(huo)許，將來感覺到(dao)(dao)厭(yan)煩的(de)時候，它(ta)(ta)們(men)就是我繼續(xu)這份職業的(de)動力。

　　在學(xue)(xue)校(xiao)里(li)實習，就(jiu)(jiu)等(deng)(deng)于是一(yi)個“消防隊員”，哪里(li)急(ji)，就(jiu)(jiu)去(qu)哪里(li)幫忙(mang)，不僅僅僅是自(zi)己班級(ji)的(de)事，領(ling)導們就(jiu)(jiu)把(ba)你當機器使，同時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)里(li)其他老師(shi)有什么(me)事情的(de)時(shi)候，就(jiu)(jiu)要去(qu)頂課，至今為止，我(wo)已經(jing)頂了二年(nian)級(ji)的(de)數(shu)學(xue)(xue)、英語(yu)老師(shi)各一(yi)個禮拜(bai)，四年(nian)級(ji)的(de)數(shu)學(xue)(xue)老師(shi)二個禮拜(bai)，一(yi)年(nian)級(ji)的(de)語(yu)文老師(shi)二個禮拜(bai)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。雖(sui)然(ran)說，讓我(wo)頂課是學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)個冒險的(de)決(jue)定，但對于我(wo)而言，何嘗不是一(yi)個機會呢！

　　在小學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)習，打(da)(da)翻了(le)我(wo)(wo)(wo)原本的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。原本，我(wo)(wo)(wo)當老(lao)師(shi)，堅(jian)持想(xiang)做的(de)(de)(de)是(shi)初中的(de)(de)(de)數學(xue)教師(shi)，覺得(de)大一(yi)點的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)用我(wo)(wo)(wo)擔憂太(tai)多；但是(shi)此刻，和低(di)年級(ji)的(de)(de)(de)小朋(peng)友時間相(xiang)處久了(le)，就覺得(de)對于我(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)，還(huan)是(shi)小學(xue)比(bi)(bi)較(jiao)適合(he)我(wo)(wo)(wo)，畢(bi)竟，我(wo)(wo)(wo)這(zhe)種性格的(de)(de)(de)人，在外人看(kan)來(lai)還(huan)是(shi)比(bi)(bi)較(jiao)內向的(de)(de)(de)，與小學(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處，相(xiang)較(jiao)起(qi)來(lai)，還(huan)是(shi)比(bi)(bi)較(jiao)適合(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)。比(bi)(bi)起(qi)應對一(yi)雙(shuang)雙(shuang)打(da)(da)量(liang)、評估我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)，還(huan)是(shi)一(yi)雙(shuang)雙(shuang)信任、單純、可(ke)愛的(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)得(de)我(wo)(wo)(wo)所愛。

　　隨著時光的漸(jian)漸(jian)流失，離我離開這所學校的日子(zi)越來越近了。

　　雖(sui)然(ran)最后(hou)，我不(bu)(bu)會(hui)留在這所(suo)學校，但是，這所(suo)學校對我的(de)職(zhi)業生涯的(de)好(hao)(hao)處十分重大。這段實習時(shi)光是我職(zhi)業生涯的(de)開始(shi)，一個好(hao)(hao)的(de)開始(shi)，才有之后(hou)的(de)成(cheng)功(gong)。我想，我不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)了(le)(le)(le)(le)那(nei)一聲聲清脆(cui)的(de)“小小陳老(lao)師(shi)”，不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)了(le)(le)(le)(le)給了(le)(le)(le)(le)我無限鼓勵的(de)同事(shi)和小朋友，不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)了(le)(le)(le)(le)指導老(lao)師(shi)的(de)聲聲教導，也不(bu)(bu)會(hui)忘(wang)了(le)(le)(le)(le)某些(xie)老(lao)師(shi)的(de)冷嘲熱諷，不(bu)(bu)管好(hao)(hao)的(de)壞的(de)，這些(xie)都是我日后(hou)無限堅持的(de)動力所(suo)在。

小學實習個人報告10

　　光陰似箭，轉眼實(shi)習已經兩周了(le)，心(xin)中充滿無限(xian)的(de)感慨。在接受社(she)會(hui)洗禮的(de)第一(yi)(yi)站——萊(lai)(lai)山區實(shi)驗(yan)小學(xue)(萊(lai)(lai)實(shi)小)，我(wo)體(ti)會(hui)到了(le)成(cheng)長的(de)辛(xin)酸。10月11日，我(wo)們學(xue)校分到萊(lai)(lai)實(shi)小包括我(wo)在內的(de)六(liu)名(ming)實(shi)習生(sheng)一(yi)(yi)同乘坐大巴車前往實(shi)習。這(zhe)是我(wo)第一(yi)(yi)次踏上工作崗位，心(xin)中充滿了(le)激動與忐忑(te)。激動的(de)是終于可以有展示(shi)自己的(de)能(neng)力機會(hui)了(le)，忐忑(te)的(de)是前途是一(yi)(yi)個未(wei)知數，不知道會(hui)有怎樣的(de)情況發生(sheng)。

　　很快我(wo)(wo)們到(dao)達了(le)(le)目的(de)(de)地(di)，萊實(shi)(shi)小的(de)(de)劉副校長向我(wo)(wo)們簡單介(jie)紹(shao)了(le)(le)一(yi)下(xia)(xia)學校情況并強調了(le)(le)紀律(lv)，隨后就帶我(wo)(wo)們去安(an)排(pai)我(wo)(wo)們合適的(de)(de)職位。我(wo)(wo)們六人分別(bie)被安(an)排(pai)到(dao)了(le)(le)不同的(de)(de)年級(ji)部(bu)(bu)和教(jiao)學組。我(wo)(wo)被分到(dao)了(le)(le)四年級(ji)部(bu)(bu)，由一(yi)位數學老師兼班(ban)主任(曹(cao)老師)做我(wo)(wo)的(de)(de)指導老師。可是曹(cao)老師并不愿意帶實(shi)(shi)習生，我(wo)(wo)就這樣被硬生生的(de)(de)塞給(gei)了(le)(le)她。這時我(wo)(wo)感覺下(xia)(xia)面的(de)(de)路(lu)有點艱難。

　　第(di)二天，也就是(shi)(shi)10月12日，早上(shang)我(wo)(wo)(wo)剛到(dao)，就被曹老師叫了(le)去(qu)(qu)。她(ta)說她(ta)孩子發燒，讓我(wo)(wo)(wo)給她(ta)帶兩節(jie)(jie)課(ke)(ke)，講《乘法分配律(lv)》。我(wo)(wo)(wo)就在(zai)(zai)沒有(you)(you)任(ren)何(he)準備的(de)(de)(de)(de)情況下上(shang)臺講了(le)兩節(jie)(jie)課(ke)(ke)。第(di)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)在(zai)(zai)五(wu)班(ban)(ban)上(shang)，同去(qu)(qu)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)李杰(jie)和(he)(he)李美穎兩位同學過去(qu)(qu)聽我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。可(ke)能(neng)由于(yu)有(you)(you)人聽課(ke)(ke)和(he)(he)五(wu)班(ban)(ban)班(ban)(ban)風較好的(de)(de)(de)(de)原因，課(ke)(ke)上(shang)進行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)還比(bi)較順利(li)。可(ke)是(shi)(shi)第(di)二節(jie)(jie)課(ke)(ke)到(dao)六班(ban)(ban)去(qu)(qu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)突然(ran)發現(xian)學生們并不十分配合，甚至還有(you)(you)學生違(wei)反(fan)課(ke)(ke)堂(tang)紀律(lv)。我(wo)(wo)(wo)感覺課(ke)(ke)程進行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)不順利(li)，教(jiao)學任(ren)務沒有(you)(you)完(wan)成。于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)得出了(le)一個(ge)(ge)結論(lun)，只有(you)(you)有(you)(you)一個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)秩序，才能(neng)順利(li)的(de)(de)(de)(de)完(wan)成教(jiao)學任(ren)務。而如何(he)維持(chi)班(ban)(ban)級秩序，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)以前(qian)沒有(you)(you)考慮過的(de)(de)(de)(de)。 正(zheng)好在(zai)(zai)這個(ge)(ge)時候，級部(bu)主(zhu)任(ren)給我(wo)(wo)(wo)安排了(le)一節(jie)(jie)校本(ben)課(ke)(ke)程和(he)(he)三節(jie)(jie)傳統(tong)文(wen)化(hua)課(ke)(ke)，從第(di)二周開始上(shang)課(ke)(ke)。這給了(le)我(wo)(wo)(wo)實驗維持(chi)課(ke)(ke)堂(tang)秩序的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。

　　第(di)二周開始了(le)，星期(qi)一有(you)一節校(xiao)本課(ke)程(cheng)，我做好了(le)充分的(de)(de)準(zhun)備。首先，在(zai)上課(ke)之(zhi)前開宗(zong)明義，強調課(ke)堂紀律，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好。對(dui)(dui)于課(ke)堂上不遵守課(ke)堂紀律的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)提醒或(huo)警告(gao)，對(dui)(dui)于屢次違反課(ke)堂紀律的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給予適當(dang)懲(cheng)罰。當(dang)然，我知道懲(cheng)罰不是好的(de)(de)教育，要讓他(ta)(ta)們(men)明白懲(cheng)罰的(de)(de)是他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)錯(cuo)誤行(xing)為而不是他(ta)(ta)們(men)個人(ren)。要讓他(ta)(ta)們(men)自(zi)己意(yi)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)錯(cuo)誤并及時改正。理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯的(de)(de)一些小的(de)(de)錯(cuo)誤，對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)要循循善誘，告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)應該怎樣做，不應該怎樣做。這也是對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)愛。

　　周三(san)，帶(dai)隊張(zhang)老(lao)師來學(xue)校檢查我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)實習(xi)情況，并看望大家。我(wo)(wo)(wo)們(men)就(jiu)像見到(dao)親(qin)人一樣特(te)別激動(dong)，心里有(you)很多的(de)(de)(de)話跟(gen)張(zhang)老(lao)師說(shuo)。張(zhang)老(lao)師的(de)(de)(de)叮囑也讓我(wo)(wo)(wo)們(men)倍感親(qin)切。張(zhang)老(lao)師要(yao)求我(wo)(wo)(wo)們(men)好好實習(xi)，遵守實習(xi)學(xue)校的(de)(de)(de)紀(ji)律，認真做好該做的(de)(de)(de)工作(zuo)。 兩周的(de)(de)(de)實習(xi)工作(zuo)下來，我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了很多在(zai)以前學(xue)校沒有(you)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)東西。實踐出(chu)真知。學(xue)在(zai)學(xue)校，礪在(zai)課堂。這是我(wo)(wo)(wo)們(men)走向(xiang)社會的(de)(de)(de)第一課，以后還有(you)很長的(de)(de)(de)路要(yao)走。我(wo)(wo)(wo)將會珍惜這次實習(xi)機會，認真做好本職工作(zuo)。在(zai)剩(sheng)下的(de)(de)(de)時間里，增強自(zi)己的(de)(de)(de)溝通能力和教(jiao)學(xue)水平，為以后走向(xiang)社會奠定(ding)良好的(de)(de)(de)基礎。

　　20xx年(nian)10月23日

小學實習個人報告11

　　一、實習學校

　　xx小學

　　二、實習時間

　　20xx年x月——20xx年x月

　　三、教學工作

　　第(di)一周主要是(shi)(shi)聽(ting)課(ke)。聽(ting)指導老(lao)師的(de)(de)課(ke)，聽(ting)完后要反思(si)，如果(guo)是(shi)(shi)我來上這一節課(ke)，我會怎樣上，學(xue)生會給我什(shen)么樣的(de)(de)回應(ying)還有一點就(jiu)是(shi)(shi)批改作業(ye)，因(yin)為是(shi)(shi)x年級的(de)(de)語(yu)文，所以(yi)作業(ye)個性多。

　　第二周(zhou)，我開(kai)始上(shang)(shang)一(yi)(yi)些雜科，主要是(shi)為(wei)了鍛煉自(zi)己(ji)的膽量和熟(shu)悉班里的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)努力(li)記住(zhu)他們的名字及學(xue)(xue)(xue)習(xi)如何去(qu)把握(wo)課堂紀律。可(ke)能(neng)因(yin)為(wei)我是(shi)實習(xi)老(lao)師，也可(ke)能(neng)因(yin)為(wei)這些不(bu)(bu)是(shi)主科，不(bu)(bu)用加入考試范圍，所以(yi)紀律方面把握(wo)得并(bing)不(bu)(bu)好。個性是(shi)青春期衛生(sheng)(sheng)指導課，有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)敢(gan)翻開(kai)課本，有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)在那(nei)里笑。所以(yi)，上(shang)(shang)課時一(yi)(yi)邊不(bu)(bu)停地強調紀律，一(yi)(yi)邊講(jiang)課。整節課下來，課沒(mei)有(you)講(jiang)完，自(zi)己(ji)又累得很(hen)。

　　四、班主任工作

　　每(mei)星(xing)(xing)期(qi)一(yi)(yi)(yi)檢(jian)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)穿校(xiao)(xiao)服(fu)及(ji)佩戴(dai)紅領(ling)(ling)巾的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況及(ji)帶領(ling)(ling)他(ta)們(men)(men)(men)排隊(dui)參加升旗儀式(shi)，管好(hao)紀律；每(mei)星(xing)(xing)期(qi)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)品德課，總(zong)結上一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，表揚好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，批評不良行(xing)為；每(mei)星(xing)(xing)期(qi)三(san)下(xia)午(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)預備課，督(du)促他(ta)們(men)(men)(men)收聽(ting)廣播，還(huan)有(you)(you)(you)星(xing)(xing)期(qi)三(san)下(xia)午(wu)第(di)二節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)活課，要是有(you)(you)(you)主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)話就要組織中隊(dui)活動。其余是，檢(jian)查(cha)衛(wei)生(sheng)(sheng)及(ji)保潔區的(de)(de)(de)(de)(de)打掃狀(zhuang)況，紅領(ling)(ling)巾的(de)(de)(de)(de)(de)佩戴(dai)及(ji)有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)不良現象(xiang)，課間時(shi)分(fen)應多注意班內的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)育及(ji)與后(hou)(hou)層生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通交流，引導他(ta)們(men)(men)(men)積極向上。班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作一(yi)(yi)(yi)般是從早上七點四(si)十(shi)(shi)分(fen)到(dao)校(xiao)(xiao)并(bing)(bing)進入教(jiao)室，下(xia)午(wu)一(yi)(yi)(yi)般在(zai)五點后(hou)(hou)離(li)校(xiao)(xiao)。剛開始還(huan)挺帶勁的(de)(de)(de)(de)(de)，到(dao)之后(hou)(hou)就覺(jue)得(de)好(hao)累(lei)。因為我(wo)們(men)(men)(men)并(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)住(zhu)校(xiao)(xiao)，一(yi)(yi)(yi)天(tian)來(lai)回(hui)跑四(si)趟，雖說不遠，踩(cai)自行(xing)車十(shi)(shi)多分(fen)鐘，可一(yi)(yi)(yi)天(tian)下(xia)來(lai)也有(you)(you)(you)大約一(yi)(yi)(yi)個小時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間實(shi)在(zai)馬(ma)路上奔(ben)波(bo)，所以，到(dao)了最(zui)后(hou)(hou)真有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種累(lei)趴了的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。在(zai)此(ci)期(qi)間，還(huan)帶領(ling)(ling)班干部出了兩期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)黑板報。最(zui)后(hou)(hou)一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)中隊(dui)，我(wo)組織了一(yi)(yi)(yi)次以“感恩”為主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)班會活動。讓學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)懂得(de)感恩，感謝生(sheng)(sheng)活所賜予我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切，并(bing)(bing)善(shan)于感謝父母，父母的(de)(de)(de)(de)(de)付出并(bing)(bing)不是理所當(dang)然。

　　五、實習總結

　　透過實習，我(wo)(wo)初嘗了(le)身為(wei)一名(ming)教(jiao)師(shi)的(de)(de)酸甜苦辣，也更讓我(wo)(wo)體會到(dao)了(le)當(dang)一名(ming)教(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)職責；透過實習，我(wo)(wo)還懂得了(le)作為(wei)一名(ming)教(jiao)師(shi)必須(xu)要吃(chi)苦耐勞，腳踏實地(di)，求真務實，用最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)精神投(tou)入(ru)到(dao)工作中，并不斷豐富自(zi)己的(de)(de)知識。我(wo)(wo)認真總(zong)結了(le)實習經驗，為(wei)明天走上教(jiao)育工作崗位做好(hao)扎實的(de)(de)準備。今后，我(wo)(wo)必須(xu)盡自(zi)己最(zui)(zui)大的(de)(de)努力，做一名(ming)出色的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)。

小學實習個人報告12

　　快樂(le)而又充實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)結束了，留下(xia)的(de)(de)(de)(de)是滿滿的(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲和不舍。近兩個月的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)真(zhen)正(zheng)體會到做一位老師的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，同時，它使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論變(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，使(shi)虛擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)變(bian)為真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，充分發(fa)揮主觀能(neng)動性，把在(zai)大學(xue)(xue)課堂上所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識和實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相結合，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中學(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)中實(shi)(shi)踐(jian)。實(shi)(shi)習(xi)期間我(wo)(wo)(wo)做到認認真(zhen)真(zhen)、踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)、勤(qin)勤(qin)懇懇、任勞(lao)任怨，付出(chu)了很(hen)多，收(shou)(shou)獲了很(hen)多。

　　一、教學設計

　　作(zuo)為(wei)教育(yu)工作(zuo)者，就要想(xiang)方設(she)(she)(she)法創設(she)(she)(she)民主(zhu)和諧和活躍(yue)生(sheng)(sheng)動的教學(xue)(xue)氣(qi)氛，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)活動中建立以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，教師起輔(fu)導作(zuo)用(yong)的師生(sheng)(sheng)關系(xi)，因此(ci)教學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)很重要。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)中，首(shou)先老師注重情(qing)景的設(she)(she)(she)計(ji)。在(zai)(zai)所(suo)上的四節課中，有兩節課老師都(dou)創設(she)(she)(she)了情(qing)景，而且情(qing)景設(she)(she)(she)計(ji)的都(dou)比較貼切(qie)，一(yi)個(ge)是(shi)教務處如何統(tong)計(ji)每次考試成績(ji)系(xi)統(tong)的問題(ti)，一(yi)個(ge)是(shi)調差分析，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)很感興趣。特(te)別(bie)是(shi)在(zai)(zai)導入(ru)時引用(yong)情(qing)景能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一(yi)開始就保(bao)持高(gao)的興趣。

　　其次(ci)注重對任(ren)務的(de)(de)(de)設(she)計(ji)。在(zai)(zai)設(she)計(ji)情(qing)景(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)同(tong)時，老師還在(zai)(zai)情(qing)景(jing)(jing)(jing)中(zhong)設(she)置(zhi)了不同(tong)的(de)(de)(de)任(ren)務。這些任(ren)務都是圍繞情(qing)景(jing)(jing)(jing)展開，任(ren)務環環相扣，貫穿課堂的(de)(de)(de)始終，不斷激發(fa)學生的(de)(de)(de)成就動(dong)機，更好的(de)(de)(de)調動(dong)了學生的(de)(de)(de)積(ji)極性。

　　二、教學體會

　　首先是聽課(ke)。在這過(guo)程中我(wo)不光是學(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師的(de)(de)教學(xue)(xue)程序以及利用媒(mei)體(ti)情(qing)況(kuang)，每節(jie)課(ke)我(wo)都認(ren)認(ren)真真的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師的(de)(de)教態(tai)、語言、板書、提(ti)問技巧、與學(xue)(xue)生互動各方面問題，他們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果如(ru)何，他們如(ru)何看待計(ji)算機等多(duo)媒(mei)體(ti)上課(ke)，都讓我(wo)感(gan)觸頗(po)深，并且在課(ke)外時間自己進行有關利用計(ji)算機等多(duo)媒(mei)體(ti)來講課(ke)的(de)(de)練習(xi)(xi)。

　　聽了兩周的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)之后，我開(kai)(kai)始走上講臺，開(kai)(kai)始了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)篇(pian)“處女作”。當然，剛開(kai)(kai)始心(xin)情特(te)別緊張(zhang)，由于經驗(yan)(yan)不(bu)足(zu)和應(ying)變能力不(bu)強，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂出(chu)現了“講課(ke)(ke)(ke)(ke)重點不(bu)突出(chu)，講課(ke)(ke)(ke)(ke)順序(xu)不(bu)清，師(shi)生配合(he)不(bu)夠默契”等(deng)等(deng)。針對(dui)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，指導老師(shi)要(yao)求我多(duo)(duo)(duo)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，多(duo)(duo)(duo)向經驗(yan)(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)，并且面對(dui)面地(di)指出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)以及(ji)上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)缺(que)點。幫助修改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)案，她們(men)沒(mei)有絲毫的(de)(de)(de)(de)架子(zi)，更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是朋友般的(de)(de)(de)(de)親切交談。聽了這么多(duo)(duo)(duo)節課(ke)(ke)(ke)(ke)和課(ke)(ke)(ke)(ke)后跟學生和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)，要(yao)做一(yi)名學生喜歡的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先得(de)具備一(yi)顆關心(xin)愛護學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)。教(jiao)(jiao)(jiao)學不(bu)止是針對(dui)部分優等(deng)生，還(huan)得(de)兼顧后進生。對(dui)后進生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)堅持多(duo)(duo)(duo)表(biao)揚，少(shao)批評(ping)，多(duo)(duo)(duo)激(ji)勵(li)，少(shao)指責的(de)(de)(de)(de)原則，保護他們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)，激(ji)發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，要(yao)鼓(gu)勵(li)后進生積極思維，積極回(hui)答問(wen)(wen)題，對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)答題當場給予恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，激(ji)勵(li)他們(men)知難(nan)而(er)進。

　　為了(le)彌補自(zi)己的不足，我嚴格按照學校和(he)指導老師(shi)的要求(qiu)，認真仔細(xi)地備(bei)好課，寫好教案，積極向(xiang)其(qi)他同學和(he)老師(shi)學習，多(duo)多(duo)向(xiang)人請(qing)教，把握好每次上課的機會(hui)，鍛(duan)煉和(he)培養自(zi)己的授課能(neng)力(li)。

　　由于(yu)信息技術是(shi)在(zai)機房上課，游戲及其它等(deng)的(de)(de)因素對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)引誘力(li)比較(jiao)大，因此很(hen)難控(kong)制學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li)。經過(guo)兩個星(xing)期的(de)(de)聽課，我(wo)的(de)(de)體(ti)會是(shi)必(bi)須把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)調(diao)動起來，興(xing)趣(qu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最好的(de)(de)老師，只有在(zai)樂(le)趣(qu)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)才能(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛上學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不再(zai)視學(xue)(xue)(xue)習(xi)為負(fu)擔。這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)更好的(de)(de)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li)。有時幽默風(feng)趣(qu)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)風(feng)格更容易調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，并且(qie)這(zhe)一方面能(neng)(neng)力(li)，我(wo)在(zai)今后的(de)(de)備課和(he)教學(xue)(xue)(xue)中要不斷(duan)提高(gao)和(he)改善。

　　三、課堂練習

　　上(shang)完課后進行(xing)課堂(tang)練習(xi)，特(te)別(bie)是計算機應(ying)用上(shang)進行(xing)隨堂(tang)練習(xi)操作非(fei)常重要(yao)。可以即使反饋學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)情(qing)況。我(wo)在指(zhi)導學(xue)生(sheng)練習(xi)時(shi)，不是直接說這個應(ying)該這么做(zuo)

　　那個(ge)應該那樣(yang)操作(zuo)，而是(shi)(shi)提醒和引(yin)導，課后交上作(zuo)業，我會(hui)一(yi)個(ge)個(ge)認真的(de)(de)去閱讀并寫上激勵的(de)(de)評(ping)語，并在評(ping)語中強調(diao)訂正的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。對那些(xie)在我要(yao)求訂正之后依然不(bu)訂正的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我在作(zuo)業上寫明(ming)。我的(de)(de)指導思想(xiang)是(shi)(shi)不(bu)斷給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)糾(jiu)正錯誤(wu)的(de)(de)機會(hui)，直(zhi)(zhi)至認識了錯誤(wu)并改正為(wei)止。對于個(ge)別(bie)情況的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我會(hui)輔導他們，直(zhi)(zhi)到他們主動改正錯誤(wu)。身為(wei)一(yi)位教育工作(zuo)者，就是(shi)(shi)要(yao)有這樣(yang)的(de)(de)耐(nai)心(xin)，才(cai)能把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)缺點(dian)糾(jiu)正過來。

　　在實習過程中(zhong)，我也特意的(de)(de)把信息技(ji)術運用(yong)到課程中(zhong)來，利(li)用(yong)網(wang)絡(luo)資源查找(zhao)了(le)大量的(de)(de)有關信息技(ji)術與(yu)課程整(zheng)合(he)的(de)(de)資料，尤其是信息技(ji)術與(yu)信息技(ji)術課的(de)(de)整(zheng)合(he)，發(fa)現了(le)好多與(yu)現行教(jiao)育(yu)體制下不相容的(de)(de)因素，那(nei)么如何利(li)用(yong)好這一環節還(huan)是任(ren)重而道(dao)遠。

　　時(shi)間過的(de)(de)真快(kuai)，當我開始了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)特點，開始和他們建(jian)立起感(gan)情時(shi)，卻結束了(le)。雖(sui)然(ran)非常(chang)短暫，但覺得自己學(xue)(xue)到了(le)很多，特別(bie)是認真負責，也嘗到了(le)當老(lao)師的(de)(de)酸(suan)甜苦辣，感(gan)受到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聰明(ming)可(ke)愛。

　　以(yi)上(shang)(shang)就是(shi)教育教學工(gong)作(zuo)的(de)(de)整(zheng)個過程。在這(zhe)個過程中，我(wo)(wo)(wo)做到了認真(zhen)仔(zi)細的(de)(de)備課，虛心聽取指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)意見，用心修改(gai)(gai)教案，重心放在講(jiang)課上(shang)(shang)，耐心回答學生(sheng)的(de)(de)問題，重新修改(gai)(gai)教案，認真(zhen)批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業等等。這(zhe)一系列的(de)(de)環節我(wo)(wo)(wo)都(dou)非常認真(zhen)對待，使(shi)得我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課堂氣氛活(huo)躍(yue)，講(jiang)課思路清晰，得到了指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)肯定(ding)。在實(shi)習過程中，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)體會(hui)到作(zuo)為一個老(lao)師必須要(yao)有(you)操作(zuo)夠(gou)熟練。俗(su)話(hua)說得好：要(yao)給學生(sheng)一滴水(shui)(shui)，自己要(yao)有(you)一桶水(shui)(shui)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)專業知(zhi)識還需要(yao)更(geng)(geng)多的(de)(de)改(gai)(gai)進(jin)提升，以(yi)便更(geng)(geng)加(jia)有(you)利(li)于我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學水(shui)(shui)平。而這(zhe)短短的(de)(de)兩(liang)個月的(de)(de)時(shi)間我(wo)(wo)(wo)學到了很多書本上(shang)(shang)學不到的(de)(de)知(zhi)識，也使(shi)我(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)加(jia)愛上(shang)(shang)這(zhe)份偉大的(de)(de)職業和(he)純潔的(de)(de)校園生(sheng)活(huo)。

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