實習調查報告(合集15篇)

　　在經濟發(fa)展(zhan)迅速的(de)今天，報(bao)告(gao)使用(yong)的(de)次(ci)數(shu)愈發(fa)增(zeng)長，寫報(bao)告(gao)的(de)時候要注意內容的(de)完整(zheng)。那么(me)什么(me)樣的(de)報(bao)告(gao)才是有效的(de)呢？以(yi)下是小編為大家整(zheng)理的(de)實習調查報(bao)告(gao)，歡迎(ying)閱(yue)讀與收(shou)藏。

實習調查報告1

　　根據×××學校實習生教學情況的(de)調(diao)查，現(xian)將有關情況匯(hui)報(bao)如下(xia)：

　　一、基本概況

　　實(shi)習(xi)領導(dao)組到實(shi)習(xi)學校----XX---XX級教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)進行調(diao)研，通過聽實(shi)習(xi)生講課與(yu)實(shi)習(xi)學校領導(dao)、指導(dao)教(jiao)(jiao)師進行座(zuo)談(tan)及征求實(shi)習(xi)生意見等形(xing)式，了解了有關教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)的基本情(qing)況(kuang)(kuang)。

　　1. 在----實(shi)習的XX級學生共(gong)有16人(ren)。

　　2. 在此(ci)期間(jian)聽了化(hua)材(cai)學院在初一(yi)實習幾位(wei)同學的講課，寫出教(jiao)學實習調查(cha)表16份。然后實習成(cheng)績大都是優,良。基本(ben)上如實反映了實習生的實際教(jiao)學水(shui)平。

　　3.海山中學的校(xiao)領導(dao)對這(zhe)次實(shi)習工作非常(chang)重視(shi)，由專人(ren)負責接待安排(pai)，保證了這(zhe)次實(shi)習工作的順利(li)進行(xing)。

　　二、指導教師對實習生的意見和建議

　　1.-----指(zhi)導(dao)教師普遍認為XX級(ji)實習生實習素質(zhi)多數好于往(wang)屆。主要(yao)(yao)表現在：虛心學習，工作認真(zhen)，遵守紀律，對自己要(yao)(yao)求嚴格，能按照(zhao)指(zhi)導(dao)教師要(yao)(yao)求做好各項工作。

　　2. 多數學生熱情積極參(can)予教(jiao)學工作(zuo)，認真(zhen)寫教(jiao)案，認真(zhen)備課(ke)，認真(zhen)批改作(zuo)業，上課(ke)時(shi)態度也(ye)很認真(zhen)，知識面較廣，個(ge)別實習(xi)生教(jiao)學質(zhi)量高，效果(guo)好，受到中(zhong)學生的(de)歡迎。實習(xi)生還積極參(can)加(jia)所屬(shu)教(jiao)研(yan)室的(de)教(jiao)學活動，從(cong)中(zhong)吸取老(lao)教(jiao)師的(de)教(jiao)學經(jing)驗、體會。

　　3. 師專實(shi)習生普(pu)遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表(biao)端莊，能深入(ru)班級與中學生打成一片(pian)，既提高了(le)實(shi)習生社會工作能力，又(you)減輕了(le)任課教師的負(fu)擔。

　　4. 有(you)的指導(dao)教師(shi)(shi)反映：實(shi)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)太(tai)短(duan)，應增加實(shi)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)，時(shi)間(jian)太(tai)短(duan)許多知識(shi)掌握不了(le)，效果也就差(cha)了(le)。他們建議實(shi)習(xi)(xi)最好分兩段(duan)(duan)：第(di)一階(jie)段(duan)(duan)見習(xi)(xi)，讓(rang)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)多聽多看；第(di)二(er)階(jie)段(duan)(duan)實(shi)習(xi)(xi)，然后讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多參(can)與教學(xue)(xue)(xue)。這樣效果自然會更好指導(dao)教師(shi)(shi)認(ren)為，應多培(pei)養“一專多能(neng)”型的教師(shi)(shi)，才能(neng)適應中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)需要(yao)。.

　　5.少數實(shi)習生普通話(hua)不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太撩(liao)草，說(shuo)明“三字一話(hua)”的訓練還要認真抓(zhua)緊抓(zhua)好。

　　三、實習生自己的情況

　　實(shi)習生談了前段時間(jian)的收獲、體會，也(ye)提(ti)出了一些改進(jin)教育實(shi)習工作的意見、建議。

　　1. 所在學校對實(shi)習(xi)生(sheng)都很(hen)關心，指(zhi)(zhi)派專任教(jiao)師(shi)指(zhi)(zhi)導他們的教(jiao)學實(shi)習(xi)工(gong)作和班主任實(shi)習(xi)工(gong)作，而且要求很(hen)嚴格。試(shi)講、教(jiao)案等指(zhi)(zhi)導教(jiao)師(shi)都嚴格把關，不(bu)達(da)標不(bu)通(tong)過，然后體(ti)現了(le)高度(du)的責任心，同學們深受感動，從中也(ye)學到(dao)了(le)老教(jiao)師(shi)們的治學之道。

　　2. 經過指(zhi)導教(jiao)師(shi)的(de)辛勤培養，精心指(zhi)導，多數(shu)同學克服了最初(chu)的(de)膽怯心理，積極承擔(dan)輔(fu)導或講課任務，勇敢地(di)邁出了第(di)一(yi)步。感到(dao)很有(you)收獲，初(chu)步嘗到(dao)了甜頭，為今后走(zou)上工(gong)作(zuo)崗位，適應未來的(de)教(jiao)學環境打下了初(chu)步基礎(chu)。

　　3. 實(shi)習(xi)生(sheng)反(fan)映：在(zai)大學(xue)(xue)所學(xue)(xue)知識，包括(kuo)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法等與中(zhong)學(xue)(xue)實(shi)際脫節(jie)現象較普遍，然后教(jiao)學(xue)(xue)內容不(bu)能銜接，教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法不(bu)盡(jin)相同，因此一(yi)開始感到很吃力，對現在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)包括(kuo)心理(li)(li)狀(zhuang)態、學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法等均(jun)不(bu)了(le)解，增加了(le)實(shi)習(xi)工作的(de)(de)'難度。建議我校今后應(ying)加強對中(zhong)學(xue)(xue)實(shi)際情(qing)況(kuang)的(de)(de)研(yan)究(包括(kuo)教(jiao)材內容的(de)(de)取(qu)舍，教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)選用，中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)思想狀(zhuang)態，心理(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)的(de)(de)調查等)做到“有的(de)(de)放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取(qu)得好的(de)(de)效果。

　　4. 有的學(xue)生反映，教學(xue)實踐活動太(tai)少，因(yin)為學(xue)校對他們不放心，不敢將講(jiang)主課(ke)的任務交給(gei)他們，只在最后(hou)一周(zhou)講(jiang)兩三次課(ke)，沒有更多(duo)機會展(zhan)現自(zi)己的才能。

　　5. 少數(shu)實習生反映：大學(xue)所學(xue)計(ji)算(suan)機、化學(xue)等實踐性知(zhi)識太少，動手能(neng)力差，然后適應不了中學(xue)“多(duo)而雜”，“全能(neng)型(xing)”人才的需(xu)要(yao)，希望(wang)在這方面能(neng)多(duo)學(xue)些(xie)知(zhi)識，以(yi)適應客觀需(xu)求。

實習調查報告2

　　一、基本概況

　　實(shi)習(xi)(xi)領導(dao)組(zu)到實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校xx中的xx級教育(yu)實(shi)習(xi)(xi)情(qing)況進(jin)(jin)行調研，通過聽實(shi)習(xi)(xi)生講課與實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校領導(dao)、指導(dao)教師進(jin)(jin)行座談(tan)及(ji)征(zheng)求實(shi)習(xi)(xi)生意(yi)見等形式，了解了有關教育(yu)實(shi)習(xi)(xi)的基本情(qing)況。

　　1、在xx中實習的xx級學生共有xx人。

　　2、在(zai)(zai)此期間聽了xx學(xue)院在(zai)(zai)高一實習(xi)幾位同學(xue)的講課，寫出教(jiao)(jiao)學(xue)實習(xi)調查表xx份。實習(xi)成(cheng)績大都是優，良。基(ji)本上如實反映(ying)了實習(xi)生的實際教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　3、xx中的校(xiao)領導對這(zhe)次(ci)實習(xi)工作(zuo)非(fei)常重視(shi)，由專人負責接(jie)待安排，保證了這(zhe)次(ci)實習(xi)工作(zuo)的順利進行。

　　二、指導教師對實習生的意見和建議

　　1、xx中(zhong)指導(dao)教師(shi)普遍認為xx級實習生實習素質(zhi)多數好于(yu)往屆。主要表(biao)現(xian)在：虛心學習，工作認真，遵(zun)守紀(ji)律，對自(zi)己要求嚴格，能按(an)照指導(dao)教師(shi)要求做好各項工作。

　　2、多數(shu)學生熱情積極參與教(jiao)學工作(zuo)，認真(zhen)寫教(jiao)案，認真(zhen)備課(ke)，認真(zhen)批改作(zuo)業(ye)，上課(ke)時態度也很認真(zhen)，知識面較廣，個別實習生教(jiao)學質量高，效果好(hao)。

　　3、師(shi)大實習(xi)生(sheng)(sheng)普(pu)遍(bian)生(sheng)(sheng)活樸素(su)，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能(neng)深入班級與中學(xue)生(sheng)(sheng)打成一(yi)片(pian)，既提高(gao)了實習(xi)生(sheng)(sheng)社會工作(zuo)能(neng)力(li)，又減輕(qing)了任課教師(shi)的負(fu)擔。至(zhi)于輔(fu)導(dao)自習(xi)、批改(gai)作(zuo)業、監考(kao)等教學(xue)輔(fu)助(zhu)工作(zuo)，更是個(ge)個(ge)爭先去做。學(xue)校領(ling)導(dao)普(pu)遍(bian)感到滿(man)意。

　　三、實習生自己的情況

　　實習(xi)生談了(le)前段時間的收獲、體會，也提出了(le)一些改進教(jiao)育實習(xi)工作(zuo)的意見、建議(yi)。

　　1、所(suo)在學(xue)(xue)校對實(shi)習(xi)生都(dou)很關心(xin)，指派專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)指導他們(men)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)工作和班主(zhu)任(ren)實(shi)習(xi)工作，而且(qie)要(yao)求很嚴格(ge)。試講、教(jiao)(jiao)案(an)等指導教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)嚴格(ge)把關，不達(da)標不通(tong)過，體現了高度的責(ze)任(ren)心(xin)，同學(xue)(xue)們(men)深受感動，從(cong)中也(ye)學(xue)(xue)到了老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的治學(xue)(xue)之道(dao)。

　　2、經(jing)過(guo)指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克(ke)服了(le)最初(chu)的`膽怯心理，積極承擔輔(fu)導或講課(ke)任務(wu)，勇敢的邁出了(le)第一步(bu)。感到(dao)很有(you)收獲，初(chu)步(bu)嘗(chang)到(dao)了(le)甜頭，為今(jin)后(hou)走上(shang)工作崗位，適應(ying)未來(lai)的教學環(huan)境打下了(le)初(chu)步(bu)基礎(chu)。

　　3、實習(xi)(xi)生(sheng)反映：在(zai)大學(xue)所學(xue)知識，包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)等與中學(xue)實際(ji)脫節現(xian)象較普遍，教(jiao)學(xue)內容不(bu)能銜接，教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)不(bu)盡相同(tong)，因(yin)此一開(kai)始感到(dao)很吃力，對現(xian)在(zai)中學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)狀況包(bao)括(kuo)(kuo)心理狀態(tai)、學(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)等均不(bu)了解，增加了實習(xi)(xi)工作的(de)難度。

　　4、有的(de)學(xue)生(sheng)反映(ying)，教學(xue)實踐活動太少，因為學(xue)校對他(ta)們不放心，不敢將(jiang)講主課(ke)的(de)任務交給他(ta)們，只在最后一周講兩三次課(ke)，沒有機會展現自(zi)己的(de)才能(neng)。

　　5、少數實(shi)習(xi)生(sheng)反(fan)映：大學所學計(ji)算機(ji)、化學等實(shi)踐性知(zhi)識太少，動手能力差，適(shi)應不了中(zhong)學“多而雜(za)”，“全能型”人(ren)才的(de)需要，希望(wang)在這方面(mian)能多學些知(zhi)識，以適(shi)應客觀(guan)需求。

實習調查報告3

　　9月(yue)13日一(yi)(yi)早，我們(men)到達學校(xiao)整理一(yi)(yi)些住宿的(de)事情(qing)。第二天下(xia)午(wu)與學校(xiao)領導(dao)(dao)(dao)見(jian)(jian)面。下(xia)午(wu)的(de)見(jian)(jian)面會校(xiao)長主(zhu)要(yao)介(jie)紹了該學校(xiao)的(de)一(yi)(yi)些基本情(qing)況，如學校(xiao)的(de)建校(xiao)歷史、學校(xiao)的(de)地理位置、學校(xiao)的(de)學生(sheng)總體情(qing)況、學生(sheng)學習的(de)時間(jian)安排等(deng)等(deng)，同時對我們(men)以后實習的(de)主(zhu)要(yao)內(nei)容作了簡要(yao)的(de)說明。再后來，各(ge)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)老師到達會議室，我們(men)分(fen)別(bie)由各(ge)自的(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)老師帶到所(suo)(suo)在年級(ji)辦公室進行(xing)我們(men)與指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)老師的(de)第一(yi)(yi)次交(jiao)流，并在很短時間(jian)內(nei)將我們(men)分(fen)配到了各(ge)個指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)老師及其所(suo)(suo)在班級(ji)，我們(men)很快就進入(ru)了實習教(jiao)師的(de)角色。

　　下面(mian)我(wo)主(zhu)要從教學和班主(zhu)任(ren)工作兩個方面(mian)對(dui)這(zhe)段實習期間進(jin)行總結(jie)。

　　一、教學方面

　　聽(ting)課：學(xue)校給我們安排的實踐活動(dong)是(shi)豐富多彩的，考慮到高(gao)一年級學(xue)生的特(te)點(dian)，一開(kai)始的一兩周時(shi)間也即是(shi)國慶前我主(zhu)要以聽(ting)課為主(zhu)。在這期間，我聽(ting)了不同老師(shi)的課，我感受到了每個老師(shi)都(dou)或(huo)多或(huo)少(shao)有自己的一套，即有屬于(yu)自己的教學(xue)特(te)色(se)：，楊老師(shi)上課的時(shi)候重(zhong)難點(dian)分(fen)明(ming)，教學(xue)邏輯性很強，尤其板(ban)書這方面寫得很好，絕大多數學(xue)生都(dou)能很積極(ji)地(di)去聽(ting)課做筆(bi)記思考等。

　　而跟楊老(lao)(lao)師(shi)(shi)略有(you)不同，胡老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)課富有(you)幽(you)默感，他(ta)是(shi)更偏向于讓學(xue)(xue)生(sheng)思考的那(nei)一(yi)類老(lao)(lao)師(shi)(shi)。她提出一(yi)個(ge)問題一(yi)般并不急于說出答案，而是(shi)慢慢引導學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)步步尋(xun)找(zhao)出正(zheng)確的答案。他(ta)能把探(tan)究式教學(xue)(xue)無形(xing)地呈現在課堂上(shang)。再到(dao)陳老(lao)(lao)師(shi)(shi)，他(ta)的教學(xue)(xue)經驗豐富，雖沒有(you)過多的運用多媒體等教學(xue)(xue)軟件，仍能把一(yi)節(jie)課講得清(qing)晰(xi)明了。我們這(zhe)些毫無教學(xue)(xue)經驗的實(shi)習生(sheng)，真的是(shi)慚愧啊。

　　老師(shi)們教學(xue)的(de)睿智展示(shi)了他們的(de)風采，讓聽課的(de)我感嘆(tan)，聽課真是一(yi)種享受(shou)，在他們身上學(xue)到了很多(duo)。聽不(bu)同老師(shi)的(de)課，及時進行分(fen)析(xi)總結，我也(ye)可以從中探尋(xun)出一(yi)套能夠為(wei)自己(ji)將來教學(xue)所(suo)用(yong)的(de)教學(xue)方法。

　　上(shang)課(ke)(ke)：聽(ting)課(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)個鋪墊，一(yi)個向他人學習、模(mo)仿(fang)的過程(cheng)。關鍵還是(shi)(shi)如何把(ba)從別人身上(shang)學到(dao)的東西轉化為自(zi)己的東西。國慶回來后開始上(shang)課(ke)(ke)，且上(shang)課(ke)(ke)量逐漸(jian)增(zeng)加(jia)，首先當然是(shi)(shi)要自(zi)己構思(si)教學設計，制作多媒(mei)體課(ke)(ke)件。

　　我的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)次上課(ke)(ke)(ke)是(shi)講(jiang)第(di)二(er)章第(di)一(yi)(yi)節《物質的(de)(de)分類》，當自(zi)己站(zhan)在講(jiang)臺上的(de)(de)時候，還是(shi)會有局促不(bu)安的(de)(de)感覺，但得到(dao)學(xue)生與(yu)老(lao)師的(de)(de)鼓(gu)勵，逐漸熟(shu)悉(xi)并順其(qi)自(zi)然去講(jiang)課(ke)(ke)(ke)。有時一(yi)(yi)位老(lao)師上課(ke)(ke)(ke)，同伴進(jin)行聽課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)后，我們組內的(de)(de)其(qi)他學(xue)員各抒己見，毫無保留地(di)指出了我這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)不(bu)足之處，切中要害地(di)點評。從講(jiang)課(ke)(ke)(ke)聲(sheng)音與(yu)語速、講(jiang)課(ke)(ke)(ke)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律的(de)(de)管(guan)理各個方(fang)面(mian)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)誨。在教(jiao)(jiao)(jiao)態方(fang)面(mian)的(de)(de)小毛病，也被一(yi)(yi)一(yi)(yi)指出，這(zhe)讓我們這(zhe)些學(xue)員感到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)確是(shi)一(yi)(yi)件(jian)非(fei)常細(xi)致(zhi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)經驗豐(feng)富的(de)(de)老(lao)師的(de)(de)悉(xi)心(xin)指導(dao)成為了我們進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)信心(xin)的(de)(de)來源。

　　記得有一次(ci)與胡(hu)老(lao)師(shi)交(jiao)談時，老(lao)師(shi)這樣說(shuo)(shuo)，“我(wo)們(men)老(lao)師(shi)往往擔心(xin)學生(sheng)會(hui)不懂，所(suo)以在課(ke)(ke)堂上不斷(duan)地說(shuo)(shuo)。可是，我(wo)們(men)說(shuo)(shuo)的(de)(de)學生(sheng)又會(hui)記住(zhu)多(duo)少呢？所(suo)以我(wo)們(men)還(huan)是應(ying)該(gai)放手讓學生(sheng)自己多(duo)說(shuo)(shuo)，多(duo)做(zuo)。”胡(hu)老(lao)師(shi)的(de)(de)這些話既委婉地指出(chu)了(le)實習(xi)老(lao)師(shi)存在普遍(bian)的(de)(de)不足，又是那(nei)樣地精辟而又實用，使我(wo)們(men)深受啟發。接下(xia)來我(wo)認(ren)真進行課(ke)(ke)后反(fan)思，完(wan)成(cheng)自我(wo)診斷(duan)分析(xi)報(bao)告，并根據這些意見修改(gai)診斷(duan)課(ke)(ke)的(de)(de)教學設計，為下(xia)次(ci)課(ke)(ke)做(zuo)好準(zhun)備。通(tong)過診斷(duan)——提高這樣的(de)(de)過程，我(wo)的(de)(de)教學水平得到了(le)一定的(de)(de)提高。

　　通(tong)過備(bei)課(ke)，上課(ke)，評(ping)課(ke)，改(gai)作業和(he)試卷，再上課(ke)，我學(xue)(xue)到了好(hao)多。在教學(xue)(xue)心(xin)態(tai)上，能否取得(de)較好(hao)的教學(xue)(xue)效果，其關鍵(jian)在于認(ren)(ren)真(zhen)與愛心(xin)。有(you)了認(ren)(ren)真(zhen)的教學(xue)(xue)態(tai)度，才能嚴謹仔(zi)細地準備(bei)教學(xue)(xue)內容，多方尋求(qiu)資料和(he)理(li)論依(yi)據(ju)予以佐證。有(you)了對(dui)課(ke)題的興(xing)趣和(he)對(dui)學(xue)(xue)生的愛心(xin)，才能根據(ju)自己的特長尋求(qiu)最為(wei)合適的教學(xue)(xue)切入點，收集資料，鉆(zhan)研教材，力(li)圖使(shi)課(ke)堂異彩(cai)紛(fen)呈。

　　一般(ban)每次課上完后，我都會(hui)仔細分析(xi)了取得較好(hao)教(jiao)學效果和反響的部分，總結出了以下教(jiao)學方法(fa)：

　　1、創設情(qing)景，激(ji)發興趣。情(qing)景再現、傳(chuan)媒環(huan)境的圖(tu)片資料，讓大家(jia)直觀形象地感受。

　　2、突(tu)出懸(xuan)(xuan)念，加(jia)強互(hu)動。懸(xuan)(xuan)念感對于學習興(xing)趣的`調動具有(you)非常重要的作用，引起了學生很高(gao)的興(xing)趣。

　　3、對(dui)比(bi)之(zhi)中(zhong)見真知。對(dui)比(bi)的教學方法往(wang)往(wang)會使(shi)比(bi)較雙方的特征更為(wei)突出(chu)，進而得出(chu)更為(wei)令人信(xin)服的結論。

　　4、多媒體輔助教學(xue)。圖文并茂，聲(sheng)畫交融(rong)，為教學(xue)提供大(da)量多媒體實景資料(liao)，直(zhi)觀生動(dong)。

　　二、班主任工作

　　我的班主(zhu)任工作(zuo)主(zhu)要(yao)是監(jian)督(du)早讀、晚自修和值日(ri)情況，并進行一些(xie)主(zhu)題班會(hui)的教育。

　　早讀(du)：實習時，我每天都是六點(dian)鐘左右起(qi)(qi)床，七點(dian)鐘準時出(chu)現在高(gao)一的教學(xue)樓，學(xue)生早讀(du)時間是七點(dian)十五分(fen)，所(suo)以(yi)我總是提前了，就是為了以(yi)身作則，但(dan)是還是經常有學(xue)生不(bu)早讀(du)，或偷(tou)偷(tou)講話，或在補作業(ye)，這時要和(he)科代(dai)表一起(qi)(qi)，帶動學(xue)生早讀(du)，并(bing)多一些(xie)巡(xun)視。

　　晚(wan)自(zi)修：學校統一(yi)要求學生要在7:00回到班級(ji)晚(wan)修的(de)(de)。高(gao)一(yi)七班的(de)(de)晚(wan)修情況一(yi)般都是挺不錯的(de)(de)，所以我可以有(you)時間進行(xing)自(zi)己的(de)(de)備課。

　　值(zhi)日：開(kai)始(shi)一段日子里我(wo)們(men)班(ban)的(de)地面總是讓(rang)人(ren)感覺臟(zang)兮(xi)兮(xi)，班(ban)主(zhu)任(ren)于老師(shi)說(shuo)過很(hen)多次，但學生對此(ci)無動于衷。許多學生值(zhi)日并不(bu)認(ren)真，所(suo)以衛(wei)生工作總是沒做好，為此(ci)經常(chang)被扣分。我(wo)有時(shi)候會自己(ji)動手拾起一些垃圾，后來于老師(shi)說(shuo)其實對于不(bu)認(ren)真值(zhi)日，如(ru)不(bu)經常(chang)倒垃圾，講臺(tai)經常(chang)沒有及時(shi)清理(li)干凈(jing)的(de)情況，有時(shi)候會好好教育一下(xia)學生，但是要求他(ta)(ta)們(men)自己(ji)動手做好，而(er)不(bu)是總幫助他(ta)(ta)們(men)，這樣有助于培養他(ta)(ta)們(men)的(de)主(zhu)動性。

　　主題班會：進行一些主題教育(yu)，或是(shi)在(zai)校運會前(qian)的一些動員，或是(shi)有時(shi)候(hou)班風(feng)不好的教育(yu)，也包括對表(biao)現突出的同學的表(biao)揚，通過主題班會，提升了(le)(le)自己對學生思想教育(yu)工(gong)作(zuo)重要性的理解，也鍛(duan)煉了(le)(le)自己的語言表(biao)達能力。

　　三、實習建議

　　1、同(tong)學(xue)們(men)普遍感到應加(jia)強師范生(sheng)的(de)信念教育，讓他們(men)樹立更加(jia)明確的(de)目(mu)標，為師范生(sheng)以后的(de)教學(xue)工作(zuo)做準備。

　　2、到實習學校后，爭取多觀摩優(you)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(you)點(dian)，為自己的課堂授課添加優(you)質元素。

　　3、實習(xi)期間應(ying)多爭取班(ban)主任工(gong)作(zuo)，跟原任班(ban)主任學習(xi)如何管(guan)理學生、如何做學生和(he)家長(chang)的(de)思想工(gong)作(zuo)，為以后的(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)做準備。

　　兩(liang)(liang)個(ge)(ge)月的(de)(de)實(shi)習(xi)工作(zuo)(zuo)雖然短暫，卻給我(wo)們(men)留下了美好、深刻的(de)(de)回憶。對(dui)每個(ge)(ge)組員來(lai)說(shuo)，這都(dou)是一個(ge)(ge)提高自己、檢驗所學(xue)(xue)的(de)(de)過程。兩(liang)(liang)個(ge)(ge)月里，同(tong)學(xue)(xue)們(men)在教(jiao)學(xue)(xue)認(ren)識、教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)、教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)、學(xue)(xue)生管理(li)水平(ping)以及為人(ren)處世等(deng)方(fang)面都(dou)受到了很好的(de)(de)鍛煉，為日后(hou)走(zou)上(shang)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)打下了良好的(de)(de)基礎。通過實(shi)習(xi)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)也增(zeng)強(qiang)了信心，堅(jian)定(ding)了信念，向一名合格(ge)的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師又(you)邁進了一步！走(zou)入社會，需要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)東西(xi)還很多。

　　只有(you)(you)堅持(chi)自我(wo)，不斷(duan)(duan)努(nu)力(li)，才(cai)(cai)會(hui)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)完善自己，取得成功。實習(xi)，，同學(xue)們也增強了信心，堅定了信念，向一(yi)名合格的(de)(de)(de)人民教師又邁(mai)進(jin)了一(yi)步！走入(ru)社會(hui)，需要學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東西還很多。只有(you)(you)堅持(chi)自我(wo)，不斷(duan)(duan)努(nu)力(li)，才(cai)(cai)會(hui)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)完善自己，取得成功。實習(xi)，不僅(jin)是我(wo)人生中一(yi)段珍貴(gui)的(de)(de)(de)記憶，更是我(wo)另(ling)一(yi)段人生的(de)(de)(de)起點(dian)，我(wo)相信在未來(lai)的(de)(de)(de)路(lu)上我(wo)會(hui)做的(de)(de)(de)更好！

實習調查報告4

　　一個(ge)月的(de)實(shi)習，讓我受益匪淺。英(ying)語教學(xue)、班主任老師(shi)工作、第二課堂頗(po)有成就也頗(po)多感慨。其中(zhong)付出的(de)努力、其中(zhong)的(de)感慨、其中(zhong)的(de)得與失，恐(kong)怕是這(zhe)個(ge)鍵盤無法承載的(de)。這(zhe)次總結，我就英(ying)語教學(xue)這(zhe)個(ge)方面談(tan)談(tan)我最深的(de)體會。這(zhe)些體會也許不如那(nei)些經(jing)驗豐富(fu)(fu)的(de)老師(shi)們的(de)真知(zhi)灼見，卻也是一筆難得的(de)財富(fu)(fu)。

　　我教(jiao)的(de)是初(chu)一〈1〉班，這(zhe)個班是全(quan)校的(de)示范班，他(ta)們的(de)英語老師同時(shi)又是學校教(jiao)務處的(de)主任，因此頗受關注。加上初(chu)一全(quan)用新教(jiao)材，這(zhe)些都使得我頗感壓力。到底該如何教(jiao)好這(zhe)個班呢(ni)，我一臉的(de)茫然(ran)。

　　思考(kao)之后，我(wo)(wo)決定先(xian)從指導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)風格、學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革這(zhe)些基本情(qing)(qing)況入手。我(wo)(wo)總共(gong)聽了(le)(le)指導(dao)老師(shi)三(san)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，其(qi)中(zhong)兩堂(tang)(tang)利用多媒體(ti)技術在(zai)(zai)電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室上(shang)的(de)(de)(de)(de)。他的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)大半(ban)交給學生(sheng)(sheng)(sheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛(fen)活躍。因為工作(zuo)繁忙，他很(hen)少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)(wo)具(ju)體(ti)該怎(zen)(zen)么(me)(me)分析課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)、怎(zen)(zen)么(me)(me)調節氣(qi)氛(fen)、怎(zen)(zen)么(me)(me)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。他只給我(wo)(wo)一(yi)(yi)個總的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學思路：把課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)話(hua)(hua)語(yu)(yu)(yu)權交給學生(sheng)(sheng)(sheng)。用他的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)說(shuo)，一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)讓所有的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)都在(zai)(zai)聽都能(neng)聽明白都能(neng)學到(dao)東西(xi)，這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就算(suan)成功了(le)(le)。這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)可(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)他對我(wo)(wo)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)全部，但在(zai)(zai)后來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)，我(wo)(wo)發(fa)現這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)也是(shi)(shi)使我(wo)(wo)受(shou)益最多的(de)(de)(de)(de)。雖是(shi)(shi)簡簡單(dan)單(dan)一(yi)(yi)句(ju)話(hua)(hua)卻勝過(guo)千言萬語(yu)(yu)(yu)。其(qi)次(ci)是(shi)(shi)對班上(shang)學生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)調查。在(zai)(zai)見習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)三(san)、四天時(shi)(shi)間里，作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)批(pi)改(gai)再(zai)加上(shang)自(zi)習(xi)(xi)時(shi)(shi)間和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，我(wo)(wo)對班上(shang)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)和每個學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)有了(le)(le)基本了(le)(le)解(jie)。得知這(zhe)個班的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)還可(ke)以，且全班的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)氛(fen)圍很(hen)好，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律和作(zuo)文(wen)上(shang)交情(qing)(qing)況都很(hen)好，學生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)也很(hen)自(zi)覺，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)他們(men)討厭(yan)傳統的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，他們(men)不喜歡老師(shi)壟斷課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。了(le)(le)解(jie)了(le)(le)這(zhe)些情(qing)(qing)況，我(wo)(wo)再(zai)仔細的(de)(de)(de)(de)研究了(le)(le)一(yi)(yi)下新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分必修1、必修2兩本書(shu)，總體(ti)上(shang)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)充分發(fa)揮(hui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)性、創造性，它從先(xian)前(qian)的(de)(de)(de)(de)應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育轉為對學生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)水(shui)平(ping)和文(wen)化修養(yang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)上(shang)。所有的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)只有一(yi)(yi)個訊息——我(wo)(wo)不能(neng)再(zai)用傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。

　　見(jian)習結束(shu)，我(wo)們進入國(guo)慶假期。利(li)用(yong)假期，我(wo)翻閱了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)資料，再結合(he)本班(ban)實際，完成(cheng)(cheng)了(le)下一(yi)(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)備課。設(she)計教案是一(yi)(yi)(yi)(yi)件很辛(xin)苦的(de)(de)(de)事，耗體力也耗腦力，同(tong)時也是一(yi)(yi)(yi)(yi)件頗藝術的(de)(de)(de)工(gong)作。經(jing)過良久的(de)(de)(de)冥思苦想，忽(hu)然頭腦開竅，一(yi)(yi)(yi)(yi)個思路出來了(le)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個問題(ti)解決了(le)，那(nei)種(zhong)成(cheng)(cheng)就(jiu)感、興(xing)奮感是不(bu)言(yan)而喻的(de)(de)(de)。到(dao)了(le)后來的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實踐，我(wo)才更(geng)深刻的(de)(de)(de)切(qie)身的(de)(de)(de)體會(hui)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)設(she)計對上(shang)好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂課的(de)(de)(de)重要性(xing)。教案和講課是相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)，又是必須靈活(huo)變通(tong)的(de)(de)(de)。我(wo)的(de)(de)(de)教案、我(wo)的(de)(de)(de)課堂，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)參與(yu)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個不(bu)可忽(hu)略的(de)(de)(de)極其重要的(de)(de)(de)組成(cheng)(cheng)部分。下面，我(wo)具(ju)體結合(he)教學(xue)(xue)實踐談談我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教學(xue)(xue)模式(shi)。某種(zhong)程度講，它已經(jing)成(cheng)(cheng)為我(wo)在這一(yi)(yi)(yi)(yi)個月(yue)里的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)風格。它取得了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)效果(guo)，頗受指(zhi)導老師的(de)(de)(de)贊賞和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜歡與(yu)接受。

　　我的(de)課(ke)堂大都采(cai)用(yong)一種教(jiao)師點(dian)撥法即設(she)問(wen)析(xi)疑。所謂(wei)設(she)問(wen)析(xi)疑，是教(jiao)師首(shou)先(xian)由一篇課(ke)文(wen)的(de)切入(ru)口入(ru)手提出(chu)問(wen)題(ti)(ti)，然后引導學(xue)生回答(da)、分析(xi)疑問(wen)并由此(ci)轉入(ru)另一問(wen)題(ti)(ti)，最后把學(xue)生引導到預定的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標中。通過(guo)這(zhe)種設(she)問(wen)析(xi)疑，在加上適當的(de)討論，某些課(ke)文(wen)再結合文(wen)體(ti)特點(dian)，采(cai)用(yong)品味法、朗讀法進行教(jiao)學(xue)。這(zhe)里，我只抓(zhua)住設(she)問(wen)析(xi)疑這(zhe)個點(dian)談(tan)談(tan)我的(de)見解和感受(shou)。

　　法(fa)國教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)家第(di)惠多斯說過(guo)：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)藝術不在于(yu)(yu)傳授(shou)本領(ling)，而在于(yu)(yu)激勵、喚(huan)醒、鼓(gu)舞。那么(me)，怎么(me)去(qu)激勵、喚(huan)醒、鼓(gu)舞聽課者呢(ni)？讓(rang)他們(men)參與(yu)課堂(tang)(tang)，給予他們(men)更多的(de)(de)機會，惟(wei)有(you)(you)這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才會更加的(de)(de)融入課堂(tang)(tang)，惟(wei)有(you)(you)這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)英(ying)語水平才會有(you)(you)所(suo)提高。設(she)問(wen)析(xi)疑無(wu)疑是一個較好保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)課堂(tang)(tang)的(de)(de)一種的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。經過(guo)多次實踐，我發(fa)現(xian)這種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)有(you)(you)頗多好處，具體的(de)(de)說有(you)(you)助于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考多方面的(de)(de)意見(jian)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)靈活性，發(fa)展了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)清(qing)晰(xi)明白(bai)地(di)交流思想和(he)看法(fa)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，有(you)(you)助于(yu)(yu)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)和(he)綜合(he)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專心(xin)地(di)有(you)(you)禮(li)貌地(di)傾聽，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)想法(fa)和(he)體驗得(de)到了尊重，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為知識的(de)(de)共同創造者。總的(de)(de)說來設(she)問(wen)析(xi)疑可充(chong)分(fen)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).創造性、口頭(tou)表(biao)達(da)能(neng)(neng)力(li)、應變(bian)能(neng)(neng)力(li)以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動性。

　　可(ke)以說(shuo)，具體如(ru)何設問(wen)(wen)(wen)(wen)、如(ru)何析(xi)疑是(shi)設問(wen)(wen)(wen)(wen)析(xi)疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。我經常把一(yi)堂(tang)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語課(ke)(ke)看(kan)作是(shi)一(yi)曲動(dong)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響曲，提問(wen)(wen)(wen)(wen)則是(shi)這(zhe)(zhe)樂曲中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)律(lv)。如(ru)何提問(wen)(wen)(wen)(wen)，首(shou)(shou)先(xian)(xian)(xian)需要教師吃透教材、明(ming)確教學(xue)(xue)(xue)目標、重(zhong)點(dian)(dian)和(he)難(nan)點(dian)(dian)，準(zhun)確落實設問(wen)(wen)(wen)(wen)點(dian)(dian)。如(ru)教《項脊軒(xuan)志》一(yi)文(wen)，我抓(zhua)住(zhu)文(wen)章最富(fu)有特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)即文(wen)章善于(yu)選(xuan)取生活(huo)細(xi)(xi)節、場面描寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手法以及記(ji)物(wu)、敘(xu)事和(he)抒(shu)情(qing)(qing)融為(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫法，把它作為(wei)本課(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目標。把文(wen)章“然(ran)余(yu)居于(yu)此(ci)(ci)，多可(ke)喜(xi)，亦多可(ke)悲”作為(wei)切(qie)(qie)入口。先(xian)(xian)(xian)叫(jiao)學(xue)(xue)(xue)生找(zhao)(zhao)出(chu)過渡句，然(ran)后根據過渡句先(xian)(xian)(xian)分析(xi)“喜(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分。提問(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)生，作者(zhe)(zhe)如(ru)何通(tong)過寫景抒(shu)發自(zi)己“喜(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)。接著設問(wen)(wen)(wen)(wen)“文(wen)章是(shi)不是(shi)以‘喜(xi)’貫穿全文(wen)”，轉而分析(xi)“悲”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分。首(shou)(shou)先(xian)(xian)(xian)叫(jiao)學(xue)(xue)(xue)生看(kan)課(ke)(ke)文(wen)是(shi)通(tong)過大事表(biao)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘悲’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)通(tong)過小事、生活(huo)細(xi)(xi)節表(biao)現自(zi)己對親人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懷念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生輕而易舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以得出(chu)是(shi)后者(zhe)(zhe)。由此(ci)(ci)，很自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叫(jiao)他(ta)們(men)(men)找(zhao)(zhao)出(chu)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)節描寫，看(kan)看(kan)哪處細(xi)(xi)節寫得最好(hao)，最感(gan)(gan)動(dong)人，為(wei)什么感(gan)(gan)動(dong)你，這(zhe)(zhe)就(jiu)轉到(dao)了(le)敘(xu)事與抒(shu)情(qing)(qing)融合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫法了(le)。整(zheng)堂(tang)課(ke)(ke)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)環環相扣，由淺入深，學(xue)(xue)(xue)生自(zi)己從(cong)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)中(zhong)找(zhao)(zhao)到(dao)答案。最后，我問(wen)(wen)(wen)(wen)他(ta)們(men)(men)“你們(men)(men)從(cong)這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)什么？”，他(ta)們(men)(men)異口同聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)會了(le)捕捉生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事進(jin)行描寫，學(xue)(xue)(xue)會了(le)記(ji)物(wu)敘(xu)事抒(shu)情(qing)(qing)融合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫法。這(zhe)(zhe)就(jiu)完(wan)成了(le)預定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目標。由此(ci)(ci)，可(ke)以看(kan)出(chu)，找(zhao)(zhao)切(qie)(qie)入口，確定目標，設置問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)內容，設置問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)順序至關(guan)重(zhong)要。

實習調查報告5

　　工商管理(li)學(xue)(xue)院王曦金融危機對(dui)房(fang)地產(chan)企(qi)業影(ying)(ying)(ying)響情(qing)況調研(yan)(yan)之錦州市新(xin)民房(fang)地產(chan)有限公(gong)司調研(yan)(yan)報告(gao)為了(le)進(jin)(jin)一步(bu)深化思(si)(si)想政(zheng)治理(li)論課教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，貫徹落(luo)實中(zhong)宣部、中(zhong)央文明辦、教(jiao)育部、共青團中(zhong)央就進(jin)(jin)一步(bu)加強和改進(jin)(jin)大(da)學(xue)(xue)生社(she)會(hui)實踐(jian)提出意見(jian)，提高《毛澤東思(si)(si)想和中(zhong)國特色(se)社(she)會(hui)主義理(li)論體系概(gai)論》課教(jiao)學(xue)(xue)的(de)針對(dui)性和時效性，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)環節、教(jiao)學(xue)(xue)方式進(jin)(jin)行改革(ge)。為了(le)響應我校加強大(da)學(xue)(xue)生積(ji)極參加社(she)會(hui)實踐(jian)的(de)號召，在下利用暑(shu)假(jia)時間來到錦州市新(xin)民房(fang)地產(chan)有限公(gong)司進(jin)(jin)行考察，了(le)解金融危機下對(dui)房(fang)地產(chan)企(qi)業的(de)影(ying)(ying)(ying)響。該報告(gao)主要涉(she)及金融危機發生的(de)原因，發生的(de)時間、地點，波及的(de)范圍(wei)，產(chan)生的(de)影(ying)(ying)(ying)響以及應對(dui)的(de)策略等幾(ji)個方面內容。

　　一、金融危機大爆發

　　在當下(xia)的(de)(de)(de)社會中，人們現(xian)在談論(lun)最多(duo)的(de)(de)(de)話題莫過于金(jin)(jin)融危機(ji)，因為他(ta)給(gei)我(wo)們每(mei)個(ge)人都(dou)帶來了太多(duo)的(de)(de)(de)影響(xiang)。每(mei)個(ge)人，每(mei)個(ge)家庭，每(mei)個(ge)公(gong)司，每(mei)個(ge)地區甚至每(mei)個(ge)國(guo)家都(dou)在這(zhe)(zhe)次全球性的(de)(de)(de)金(jin)(jin)融海嘯中受“疫”匪淺。裁員、減薪、失(shi)業、破(po)產、倒閉、收購等(deng)以(yi)前(qian)還少使(shi)用的(de)(de)(de)詞語，現(xian)在卻是隨(sui)處可見。走在世(shi)界經(jing)濟發(fa)(fa)展最前(qian)沿的(de)(de)(de)各(ge)國(guo)金(jin)(jin)融機(ji)構，是最早觸摸到(dao)這(zhe)(zhe)次金(jin)(jin)融寒流(liu)(liu)到(dao)來的(de)(de)(de)，可憐(lian)的(de)(de)(de)是他(ta)們還沒有(you)來得及(ji)感覺(jue)冰雪的(de)(de)(de)味道，就已經(jing)完全失(shi)去(qu)了知覺(jue)。當世(shi)界都(dou)在恐慌著(zhu)如何去(qu)面對的(de)(de)(de)時(shi)候，這(zhe)(zhe)股寒流(liu)(liu)又從虛擬(ni)經(jing)濟危機(ji)波及(ji)到(dao)實(shi)體經(jing)濟，代表著(zhu)各(ge)國(guo)實(shi)體經(jing)濟體的(de)(de)(de)各(ge)類企業已經(jing)在寒風中被凍得渾身發(fa)(fa)紫，危在旦(dan)夕。整個(ge)世(shi)界經(jing)濟在這(zhe)(zhe)次災(zai)

　　難面(mian)前將何去何從，無(wu)論(lun)是(shi)專家學者還是(shi)領袖(xiu)百姓，人們(men)的表情除(chu)了茫然更(geng)是(shi)無(wu)奈。

　　此次1929年(nian)以來(lai)最大(da)的(de)(de)(de)(de)一次金融危(wei)機(ji)(ji)(ji)誘(you)發于(yu)美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)房地產市場次貸危(wei)機(ji)(ji)(ji)，再穿越(yue)美(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)金融體(ti)(ti)系屏(ping)障通過各(ge)商業銀行蔓延到實(shi)體(ti)(ti)經濟，從而給美(mei)國(guo)(guo)及(ji)世界經濟造成(cheng)實(shi)質性(xing)的(de)(de)(de)(de)重創，而次貸危(wei)機(ji)(ji)(ji)爆發的(de)(de)(de)(de)根(gen)源則是以美(mei)國(guo)(guo)為代表的(de)(de)(de)(de)資產膨脹型過度(du)消費所產生。從這(zhe)(zhe)個角(jiao)度(du)上來(lai)說，這(zhe)(zhe)次危(wei)機(ji)(ji)(ji)在本(ben)質上是對全球經濟模式(shi)

　　失衡的一次(ci)(ci)大調整。而(er)造(zao)成此次(ci)(ci)全球(qiu)金融危機(ji)的房地產行業更難逃其(qi)難。

　　金融業(ye)和房(fang)地(di)產(chan)業(ye)某種意義(yi)上是(shi)對孿生兄弟，而此次(ci)美(mei)國金融危機(ji)的(de)(de)(de)源頭(tou)就(jiu)是(shi)次(ci)貸(dai)(dai)危機(ji)。次(ci)貸(dai)(dai)（次(ci)級貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)）是(shi)房(fang)地(di)產(chan)市場貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個種類，是(shi)指銀(yin)行針對信用記錄(lu)較差的(de)(de)(de)客戶利用房(fang)地(di)產(chan)抵押(ya)而發放的(de)(de)(de)住房(fang)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)。由于近年(nian)美(mei)聯儲持(chi)續加息，許多次(ci)級抵押(ya)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)的(de)(de)(de)借款(kuan)(kuan)人(ren)無法償還每月(yue)高昂(ang)的(de)(de)(de)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)，其結果是(shi)一(yi)(yi)些房(fang)產(chan)再次(ci)投向市場。從20ｘｘ年(nian)開(kai)始(shi)，美(mei)國房(fang)地(di)產(chan)價(jia)(jia)格開(kai)始(shi)下(xia)滑。當無法賣出滿意的(de)(de)(de)價(jia)(jia)格時(shi)(shi)，借款(kuan)(kuan)人(ren)就(jiu)簡單地(di)宣稱(cheng)破產(chan)，留給(gei)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)人(ren)的(de)(de)(de)是(shi)遠低于貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)金額的(de)(de)(de)房(fang)產(chan)。于是(shi)，貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)人(ren)只能承受貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)的(de)(de)(de)損失，最終導致次(ci)級貸(dai)(dai)危機(ji)爆(bao)發。同時(shi)(shi)，為了(le)對沖風險，一(yi)(yi)些貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)人(ren)通過證券的(de)(de)(de)形式將次(ci)級抵押(ya)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)又(you)賣給(gei)了(le)各(ge)種基金。于是(shi)，

　　直接或間接投資于這些基金(jin)的(de)金(jin)融機構，都被卷進了這場危機。

　　二、金融危機下我國房地產形勢分析

　　20ｘｘ年以來，由美國(guo)(guo)次貸危機(ji)引(yin)發(fa)的(de)(de)金(jin)融動蕩已經逐步蔓延到世(shi)界各地(di)(di)的(de)(de)很(hen)多領(ling)域，其中(zhong)(zhong)也包括我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)房地(di)(di)產市場(chang)。中(zhong)(zhong)央政(zheng)府為(wei)此(ci)也推(tui)出了一些關(guan)于(yu)房地(di)(di)產市場(chang)的(de)(de)利率、信貸和稅(shui)收的(de)(de)政(zheng)策，但自20ｘｘ年至今我(wo)國(guo)(guo)房地(di)(di)產市場(chang)持續低(di)迷，基本(ben)進(jin)入(ru)了周期(qi)性調整階(jie)段，作為(wei)房地(di)(di)產市場(chang)主體的(de)(de)房地(di)(di)產商(shang)(shang)的(de)(de)形勢也不容樂觀。分析金(jin)融危機(ji)下我(wo)國(guo)(guo)房地(di)(di)產商(shang)(shang)的(de)(de)形勢，對房地(di)(di)產開發(fa)商(shang)(shang)進(jin)行有效的(de)(de)引(yin)導和管(guan)理，具有重要的(de)(de)現(xian)實(shi)意義。

　　隨著(zhu)20ｘｘ年9月15日美(mei)國(guo)金(jin)融危機(ji)的(de)全面爆發(fa)，由次貸危機(ji)所激起的(de)金(jin)融海嘯席卷全球，中(zhong)國(guo)也(ye)不可(ke)避免的(de)受到(dao)了(le)沖擊，最明顯(xian)的(de)便(bian)是樓市的(de)全面低迷。國(guo)內原(yuan)本繁(fan)榮的(de)地(di)產(chan)市場，就像一(yi)(yi)(yi)個巨大(da)的(de)“溫(wen)室”，只要蓋(gai)(gai)好(hao)房子(zi)，老(lao)百姓排著(zhu)隊搶，導致許多(duo)開發(fa)商對于(yu)先進(jin)的(de)企業運營管(guan)理方(fang)式并不重視，更多(duo)關注的(de)是眼前(qian)(qian)豐(feng)厚的(de)利(li)潤。但在金(jin)融危機(ji)爆發(fa)后，蓋(gai)(gai)好(hao)的(de)房子(zi)沒人買了(le)，資金(jin)無法(fa)回籠，以(yi)至于(yu)負債經營，不得不被迫(po)大(da)規模裁員，縮減日常支出(chu)。房地(di)產(chan)寒冬的(de)來臨早已成為業內的(de)一(yi)(yi)(yi)種共識，這一(yi)(yi)(yi)輪房市的(de)調(diao)整對于(yu)住宅地(di)產(chan)的(de)沖擊首(shou)當(dang)其沖，而商業地(di)產(chan)究竟又“受傷”多(duo)重？住宅地(di)產(chan)陷(xian)入(ru)(ru)泥(ni)潭(tan)，商業地(di)產(chan)是否能夠(gou)持(chi)(chi)續堅挺？從目前(qian)(qian)情況來看(kan)，商業地(di)產(chan)在金(jin)融危機(ji)之(zhi)前(qian)(qian)一(yi)(yi)(yi)直保持(chi)(chi)著(zhu)“高投入(ru)(ru)、高風(feng)(feng)險”，風(feng)(feng)險意識較強(qiang)。然而經

　　歷(li)甜蜜之后的(de)住宅市(shi)場(chang)(chang)似乎要比商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)痛苦(ku)。商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)形式(shi)(shi)多樣，主(zhu)要指(zhi)用于各種商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)零售、餐(can)飲、娛樂(le)、健身服(fu)務、休閑、寫(xie)字樓(lou)、工業(ye)(ye)廠房(fang)(fang)、工業(ye)(ye)園(yuan)區(qu)等(deng)經(jing)營(ying)用途(tu)的(de)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)，從經(jing)營(ying)模式(shi)(shi)、功(gong)能和用途(tu)上(shang)區(qu)別于普通住宅、公(gong)(gong)寓、別墅等(deng)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)形式(shi)(shi)。商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)前期(qi)需要大量的(de)資(zi)(zi)金壓著，而且(qie)一般都(dou)(dou)要3—5年才會有穩定(ding)的(de)回報，由此(ci)資(zi)(zi)金一定(ding)不(bu)能缺(que)少(shao)，再加上(shang)商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)復雜程(cheng)度，因此(ci)，國(guo)(guo)內房(fang)(fang)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)龍頭企業(ye)(ye)很少(shao)涉(she)足商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)。但在(zai)住宅市(shi)場(chang)(chang)降價、金融危機(ji)之后，不(bu)少(shao)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)商(shang)(shang)(shang)(shang)主(zhu)動(dong)將商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)作(zuo)為(wei)盛放雞(ji)蛋的(de)第二個竹籃。萬達集團(tuan)、SOHO中國(guo)(guo)、凱德(de)置地(di)(di)(di)等(deng)國(guo)(guo)內知(zhi)名開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)企業(ye)(ye)都(dou)(dou)在(zai)商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)方面(mian)有所專注，使(shi)之與住宅開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)形成(cheng)(cheng)相互補充抵制風險。近期(qi)外資(zi)(zi)“力挺”中國(guo)(guo)商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)的(de)動(dong)作(zuo)并不(bu)少(shao)見。如(ru)成(cheng)(cheng)功(gong)收購了(le)(le)上(shang)海長(chang)壽商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)廣(guang)場(chang)(chang)的(de)百仕通集團(tuan)（黑(hei)石），最(zui)近在(zai)上(shang)海浦東成(cheng)(cheng)立商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)管理公(gong)(gong)司瀛石企業(ye)(ye)管理（上(shang)海）有限公(gong)(gong)司，吹響了(le)(le)其進軍商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)市(shi)場(chang)(chang)的(de)號角(jiao)。新加坡嘉德(de)置地(di)(di)(di)集團(tuan)、英國(guo)(guo)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)及投資(zi)(zi)公(gong)(gong)司高(gao)富諾集團(tuan)等(deng)海外資(zi)(zi)本(ben)都(dou)(dou)加大了(le)(le)對中國(guo)(guo)商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)(di)(di)產(chan)(chan)的(de)投資(zi)(zi)力度，更是引起了(le)(le)市(shi)場(chang)(chang)的(de)廣(guang)泛關注。

　　金融(rong)(rong)危機時期，不(bu)能說(shuo)(shuo)商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)未受影(ying)響。目(mu)前(qian)商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)市(shi)場(chang)在宏觀環境(jing)上已經受到了一定的(de)(de)影(ying)響。但與住宅(zhai)市(shi)場(chang)不(bu)同，商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)長(chang)期發(fa)展更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)依賴經濟(ji)的(de)(de)繁榮程度(du)。中(zhong)國社(she)會(hui)科學院(yuan)20ｘｘ年(nian)(nian)(nian)10月10日(ri)發(fa)布的(de)(de)《20ｘｘ年(nian)(nian)(nian)秋季報告》預測，20ｘｘ年(nian)(nian)(nian)我(wo)國GDP仍將保(bao)持10%以上的(de)(de)較(jiao)快增(zeng)長(chang)。商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)租賃市(shi)場(chang)并沒(mei)有受樓市(shi)影(ying)響出現明顯波動。可見(jian)，當前(qian)的(de)(de)金融(rong)(rong)危機對商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)的(de)(de)影(ying)響并沒(mei)有想象(xiang)的(de)(de)那么大(da)。而我(wo)國“國10條”政策放開(kai)了信貸額度(du)，給商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)提(ti)供了融(rong)(rong)資(zi)平臺，尤其是(shi)(shi)融(rong)(rong)資(zi)和(he)配套資(zi)金放開(kai)限了，在20ｘｘ年(nian)(nian)(nian)底和(he)20ｘｘ年(nian)(nian)(nian)第一季度(du)，應該說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)商(shang)(shang)業(ye)(ye)地(di)產(chan)(chan)的(de)(de)資(zi)產(chan)(chan)大(da)鱷們張(zhang)開(kai)大(da)口呼吸(xi)的(de)(de).時候。

　　商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)作(zuo)為(wei)(wei)一種不同(tong)于傳統(tong)的(de)(de)(de)商鋪租賃形式(shi)、以(yi)全(quan)面融合地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)特色的(de)(de)(de)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)形式(shi)，正悄然成(cheng)為(wei)(wei)房地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)新寵(chong)兒，特別(bie)是宏觀調控對住宅類地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)過(guo)快(kuai)增長進(jin)行有(you)效(xiao)抑(yi)制(zhi)后，部(bu)分(fen)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)商紛紛轉向商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)開發(fa)來彌補(bu)盈利的(de)(de)(de)不足。首先(xian)政府正努力拉動內(nei)需，自然會刺激商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)發(fa)展。國(guo)務院近期(qi)出臺(tai)了擴大內(nei)需的(de)(de)(de)政策，通過(guo)國(guo)內(nei)基(ji)本(ben)建設(she)投資(zi)(zi)(zi)加(jia)大，在(zai)國(guo)內(nei)資(zi)(zi)(zi)金充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)前提下，優(you)先(xian)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)基(ji)礎(chu)設(she)施的(de)(de)(de)建設(she)，提高人民(min)生活水(shui)平(ping)和工資(zi)(zi)(zi)水(shui)平(ping)，提高人民(min)的(de)(de)(de)消費能力。所以(yi)，零(ling)售(shou)以(yi)及(ji)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)仍有(you)較好的(de)(de)(de)發(fa)展前景。其(qi)次，商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)下游商家(jia)，連(lian)鎖(suo)零(ling)售(shou)、餐(can)飲業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)仍然保持高速(su)發(fa)展態(tai)勢。以(yi)食品(pin)、快(kuai)速(su)消費品(pin)、日用(yong)品(pin)為(wei)(wei)經營主體的(de)(de)(de)大型超(chao)市(shi)和連(lian)鎖(suo)超(chao)市(shi)受金融危機(ji)影響最低。第(di)三，稀(xi)缺的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)抗跌性(xing)非(fei)常強(qiang)(qiang)(qiang)。因為(wei)(wei)稀(xi)缺的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)抗跌性(xing)非(fei)常強(qiang)(qiang)(qiang)，資(zi)(zi)(zi)金充(chong)足的(de)(de)(de)零(ling)售(shou)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)會適時購(gou)(gou)買。當其(qi)他(ta)投資(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)不同(tong)程度處于低迷狀態(tai)的(de)(de)(de)情況(kuang)下，投資(zi)(zi)(zi)于商鋪、購(gou)(gou)物(wu)中心等商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)，以(yi)及(ji)利用(yong)商鋪等進(jin)行生意活動仍會有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)利益的(de)(de)(de)回(hui)報空間。

　　（一）金融危機(ji)對中小(xiao)房地產企業的影響

　　隨著美國次貸危機的(de)嚴重影(ying)響，全球(qiu)經濟增速放緩，我國中(zhong)小(xiao)房(fang)地(di)產企業(ye)面臨盈利(li)水平低、流動資金不足、銷售困難等多方面影(ying)響。經濟形勢的(de)變化對(dui)我國中(zhong)小(xiao)房(fang)地(di)產企業(ye)構(gou)成了巨(ju)大的(de)沖(chong)擊(ji)。中(zhong)小(xiao)房(fang)地(di)產

　　企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)必須(xu)給自己準(zhun)確定位，并(bing)采(cai)(cai)取積(ji)極(ji)有(you)效的(de)(de)(de)應對措(cuo)施，才能獲得企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生存和發(fa)展的(de)(de)(de)空間。我國(guo)房(fang)(fang)地產業(ye)(ye)經(jing)(jing)過近30年的(de)(de)(de)發(fa)展，已成(cheng)為國(guo)民經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)重要(yao)支(zhi)柱產業(ye)(ye)。房(fang)(fang)地產業(ye)(ye)帶(dai)動(dong)了一大批關(guan)聯產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展，對促進經(jing)(jing)濟(ji)結構調整，拉(la)動(dong)國(guo)民經(jing)(jing)濟(ji)快速增長，提高城鎮化水平(ping)具有(you)極(ji)其重要(yao)的(de)(de)(de)作用？但是隨(sui)著美國(guo)次貸危機引發(fa)的(de)(de)(de)全球(qiu)金(jin)融風暴，全球(qiu)經(jing)(jing)濟(ji)增速放(fang)緩(huan)，我國(guo)中小房(fang)(fang)地產企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)面(mian)臨(lin)盈(ying)利水平(ping)低(di)、流動(dong)資金(jin)不足、銷售困難(nan)等多方面(mian)影響。中小房(fang)(fang)地產企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)必須(xu)給自己準(zhun)確定位，并(bing)且采(cai)(cai)取積(ji)極(ji)有(you)效的(de)(de)(de)應對措(cuo)施，才能獲得企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生存和發(fa)展的(de)(de)(de)空間。

　　一、當前中小房地產企業特點及面臨的問題

　　經過(guo)近30年的(de)積(ji)累(lei)和市(shi)場淘(tao)汰，我(wo)國(guo)房地(di)(di)(di)產(chan)(chan)行業(ye)涌(yong)現出(chu)一(yi)批資(zi)產(chan)(chan)實力雄厚(hou)、市(shi)場反(fan)映良好的(de)大型(xing)房地(di)(di)(di)產(chan)(chan)企(qi)業(ye)集團(tuan)。但從總體(ti)(ti)來(lai)說(shuo)，中小房地(di)(di)(di)產(chan)(chan)企(qi)業(ye)是(shi)我(wo)國(guo)房地(di)(di)(di)產(chan)(chan)企(qi)業(ye)的(de)主體(ti)(ti)，占(zhan)我(wo)國(guo)房地(di)(di)(di)產(chan)(chan)企(qi)業(ye)總數的(de)90％之多，其在資(zi)產(chan)(chan)規(gui)模(mo)、資(zi)本結構、管理(li)體(ti)(ti)制等(deng)方面仍(reng)然存在著(zhu)不少突出(chu)問題。

　　（一(yi)）缺(que)(que)乏(fa)戰略規劃，盈(ying)利模式(shi)模糊(hu)在20ｘｘ—20ｘｘ年房(fang)地(di)(di)產(chan)市(shi)場(chang)上(shang)升突進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾年里，部分房(fang)地(di)(di)產(chan)企(qi)業(ye)創造(zao)了快速發(fa)展、迅速壯大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神話，在土地(di)(di)市(shi)場(chang)上(shang)盡力拿(na)地(di)(di)、銷售市(shi)場(chang)多面出擊，成為(wei)業(ye)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美談。但(dan)很(hen)多中小房(fang)地(di)(di)產(chan)企(qi)業(ye)缺(que)(que)乏(fa)長(chang)遠發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略規劃，而著重(zhong)在運作一(yi)個個項(xiang)目(mu)，項(xiang)目(mu)賺錢企(qi)業(ye)就盈(ying)利。由于沒(mei)有(you)長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略規劃，也不研究(jiu)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經營模式(shi)和(he)盈(ying)利模式(shi)、產(chan)品和(he)產(chan)業(ye)周期(qi)、宏觀經濟(ji)環(huan)境等重(zhong)要問(wen)題，經營業(ye)績完全依(yi)賴于單個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運作情況，因此波(bo)動(dong)性較大。隨著房(fang)地(di)(di)產(chan)行(xing)業(ye)市(shi)場(chang)調整期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來，各種問(wen)題逐漸涌現：高價(jia)拿(na)地(di)(di)者，有(you)及時退出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)開(kai)發(fa)猶豫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)忍痛(tong)前(qian)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；幸未囤積(ji)土地(di)(di)者，多迷茫于未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策、未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向、未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品、未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)與不動(dong)。

　　（二(er)）融資(zi)渠道單一(yi)，企業(ye)資(zi)產負債率普遍偏高

　　房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)是資(zi)(zi)金(jin)(jin)高度密集(ji)的(de)行業(ye)，其開發(fa)、消費過(guo)程都離不(bu)(bu)開金(jin)(jin)融支持。由于我國目前直接(jie)融資(zi)(zi)規模太小，加上經濟(ji)危機(ji)導(dao)(dao)致(zhi)股市融資(zi)(zi)功(gong)能(neng)大(da)幅(fu)減弱，大(da)量房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)開發(fa)企業(ye)只能(neng)向銀行申(shen)請貸(dai)款(kuan)。再加上原材料和勞(lao)動力成(cheng)(cheng)本(ben)的(de)增(zeng)(zeng)加，房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)企業(ye)既面(mian)(mian)臨著融資(zi)(zi)困難，又面(mian)(mian)臨著成(cheng)(cheng)本(ben)增(zeng)(zeng)加的(de)壓力，資(zi)(zi)金(jin)(jin)鏈越(yue)來越(yue)緊張(zhang)。數據顯示20ｘｘ年房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)開發(fa)企業(ye)整體資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)負(fu)(fu)債(zhai)率(lv)(lv)為74。4％。截至(zhi)(zhi)20ｘｘ年8月21日(ri)(ri)，兩(liang)市共75家房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)類上市公司的(de)平均資(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)負(fu)(fu)債(zhai)率(lv)(lv)為59。55％，非上市房(fang)(fang)(fang)(fang)企的(de)負(fu)(fu)債(zhai)率(lv)(lv)普遍超過(guo)了75％，在部分(fen)(fen)省市，房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)行業(ye)的(de)平均負(fu)(fu)債(zhai)率(lv)(lv)甚(shen)至(zhi)(zhi)超過(guo)了80％（證券日(ri)(ri)報數據中心統計）。這(zhe)種過(guo)高的(de)負(fu)(fu)債(zhai)必然影響企業(ye)資(zi)(zi)信，增(zeng)(zeng)加其項(xiang)目的(de)財(cai)務成(cheng)(cheng)本(ben)，使其盈利水平下降或出現虧損現象。部分(fen)(fen)自有資(zi)(zi)金(jin)(jin)不(bu)(bu)足的(de)中小房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)企業(ye)，靠銀行貸(dai)款(kuan)、施工(gong)企業(ye)墊資(zi)(zi)和拖欠材料款(kuan)等進(jin)行房(fang)(fang)(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)開發(fa)，一旦商品房(fang)(fang)(fang)(fang)銷(xiao)售不(bu)(bu)暢，資(zi)(zi)金(jin)(jin)不(bu)(bu)能(neng)及時(shi)回籠，將會導(dao)(dao)致(zhi)工(gong)程難以為繼(ji)，甚(shen)至(zhi)(zhi)引發(fa)負(fu)(fu)面(mian)(mian)的(de)連(lian)鎖反應？

　　（三）運作手(shou)法(fa)靈活，管理(li)規范不足

　　現階段中(zhong)小房地(di)產企(qi)(qi)(qi)業(ye)，多半是在(zai)(zai)完(wan)全市場化競爭的(de)局面(mian)下產生(sheng)。在(zai)(zai)產品切入(ru)、市場分析、土地(di)獲取等方(fang)面(mian)靈活、務(wu)實，對(dui)市場經濟(ji)反應的(de)靈敏在(zai)(zai)項(xiang)目(mu)開(kai)發前充分體現。但在(zai)(zai)項(xiang)目(mu)立項(xiang)之(zhi)后，此(ci)類企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)問題也逐步(bu)顯現。由于(yu)沒有完(wan)整的(de)管理(li)(li)(li)體系(xi)和規章制(zhi)度，工程(cheng)管理(li)(li)(li)占(zhan)用高(gao)層(ceng)大量精力，在(zai)(zai)內部成本控制(zhi)上常常達不到管理(li)(li)(li)目(mu)標；物業(ye)管理(li)(li)(li)、售后服務(wu)等缺乏(fa)整體考慮；人事(shi)、業(ye)務(wu)部門短期行為嚴重(zhong)(zhong)；缺乏(fa)對(dui)員工的(de)約(yue)束和激勵(li)機制(zhi)，工作效率低下；這(zhe)些管理(li)(li)(li)的(de)不規范嚴重(zhong)(zhong)影響了中(zhong)小房地(di)產企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)可持續發展(zhan)

　　（四）資(zi)源整合意識強，人(ren)才缺乏導致專業依托不足

　　中小房(fang)地產(chan)企業往往不(bu)具(ju)備房(fang)地產(chan)整鏈條開發能力(li)，自身缺(que)(que)少規(gui)(gui)劃(hua)設計(ji)、營(ying)銷(xiao)策劃(hua)、物業管理、招商(shang)等核心技(ji)術(shu)人才和(he)(he)經(jing)驗，在操盤(pan)過程中，多采(cai)用和(he)(he)“外腦”合(he)(he)(he)作(zuo)的方(fang)式(shi)進行，如(ru)與建筑規(gui)(gui)劃(hua)設計(ji)院(yuan)、地產(chan)營(ying)銷(xiao)機構合(he)(he)(he)作(zuo)。但是實際操作(zuo)中，和(he)(he)“外腦”合(he)(he)(he)作(zuo)使中小房(fang)地產(chan)開發企業面臨兩(liang)類(lei)困難：一是外腦只是一段式(shi)合(he)(he)(he)作(zuo)，各合(he)(he)(he)作(zuo)機構大都以(yi)自己目(mu)標利益(yi)為重，缺(que)(que)少對房(fang)地產(chan)企業未來全盤(pan)統(tong)籌規(gui)(gui)劃(hua)的考慮；二(er)是內(nei)外接口容易出(chu)現問題(ti)，如(ru)規(gui)(gui)劃(hua)設計(ji)理念(nian)不(bu)同(tong)容易出(chu)現分歧(qi)，直接導(dao)致的結果就是項(xiang)目(mu)效率下(xia)降(jiang)，錯失黃金銷(xiao)售

　　季節。

　　三、金融危機下我國房地產企業的應對策略

　　首先是要做好(hao)“過冬(dong)”的(de)心理(li)準備。“過冬(dong)論”在(zai)當今很是盛(sheng)行，但(dan)不少人實際上并(bing)沒弄(nong)懂“過冬(dong)”含義，認(ren)為消極應市就叫(jiao)“過冬(dong)”，因而稀(xi)里糊涂地(di)在(zai)冬(dong)季尚未完全(quan)來(lai)臨時就已死去。那商業(ye)(ye)(ye)地(di)產(chan)該如何“過冬(dong)”？筆者認(ren)為，從現在(zai)開始要開源節(jie)流，在(zai)規劃商業(ye)(ye)(ye)地(di)產(chan)時，應從需求出發，切忌盲目建設。并(bing)且降低預期收(shou)益(yi)值(zhi)，以盡快地(di)回籠資金(jin)(jin)為主要指(zhi)導思想。其實現在(zai)，即使是金(jin)(jin)融危機之下的(de)市場仍然不缺(que)投(tou)資的(de)資金(jin)(jin)與熱情(qing)，而是缺(que)乏與收(shou)益(yi)相匹配(pei)的(de)商業(ye)(ye)(ye)物業(ye)(ye)(ye)，缺(que)乏讓投(tou)資者放心的(de)投(tou)資產(chan)品。因此，對商業(ye)(ye)(ye)地(di)產(chan)商來(lai)說，用清

　　醒(xing)的(de)頭(tou)腦“過冬”，現(xian)在無疑是一個難(nan)得的(de)市場機遇。

　　其次是(shi)要(yao)調整開發戰略，學會經營(ying)(ying)。目(mu)前銀行(xing)對商(shang)業(ye)(ye)地產(chan)(chan)項目(mu)的貸(dai)款(kuan)非(fei)常謹慎，開發企(qi)業(ye)(ye)現在很難從銀行(xing)融資，而(er)商(shang)業(ye)(ye)地產(chan)(chan)項目(mu)開發周期(qi)長(chang)、投入(ru)高(gao)，對現金流要(yao)求很強，所以可以考慮與資本或(huo)其他企(qi)業(ye)(ye)合作，或(huo)與一(yi)些(xie)大商(shang)家合作，出讓一(yi)部分(fen)利益，共同開發項目(mu)。商(shang)業(ye)(ye)開發商(shang)還必須學會經營(ying)(ying)，這(zhe)是(shi)新的要(yao)求。商(shang)業(ye)(ye)房地產(chan)(chan)拼的就是(shi)經營(ying)(ying)管(guan)理，否則再好的地理位置(zhi)，沒有先進(jin)的經營(ying)(ying)理念、成熟(shu)的管(guan)理模式、優秀的人才團隊，也不敢保證能長(chang)期(qi)發展。如果(guo)商(shang)業(ye)(ye)地產(chan)(chan)直接進(jin)入(ru)經營(ying)(ying)領(ling)域，進(jin)行(xing)長(chang)期(qi)價值(zhi)運作，與其他產(chan)(chan)業(ye)(ye)

　　品牌集(ji)團進行(xing)合作，做成(cheng)、做強(qiang)一(yi)個商(shang)業市(shi)場項目，后期(qi)的(de)收(shou)益將是更可觀(guan)的(de)。

　　第(di)三是(shi)要專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)管(guan)理(li)(li)，確(que)保項目質量。與住宅物業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可以(yi)直接出(chu)售(shou)獲利不同(tong)，商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地產的(de)價值(zhi)建立(li)在有(you)效的(de)策劃和(he)(he)發展以(yi)及優(you)秀(xiu)的(de)資產管(guan)理(li)(li)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)之(zhi)上。一般開發商(shang)(shang)的(de)操(cao)作模(mo)式是(shi)請傳統的(de)綜合性地產中介公司進行(xing)策劃招(zhao)商(shang)(shang)。實(shi)際上，商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地產專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈包括(kuo)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局、招(zhao)商(shang)(shang)及經營管(guan)理(li)(li)三個階(jie)段(duan)，只有(you)三個階(jie)段(duan)環環相扣，才(cai)能使商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地產獲得成功。大多開發商(shang)(shang)做商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)是(shi)半路出(chu)家，對商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運營管(guan)理(li)(li)都(dou)是(shi)“門外漢”，若(ruo)想規(gui)避風險，最(zui)好(hao)還是(shi)通過(guo)招(zhao)徠有(you)金融和(he)(he)管(guan)理(li)(li)經驗的(de)基金和(he)(he)運營者這條渠道，縮短學(xue)習(xi)過(guo)程，增強(qiang)自身實(shi)力(li)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)事情由專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)去(qu)做，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)是(shi)持有(you)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功必需(xu)。從前期的(de)市場定位開始(shi)，再到招(zhao)商(shang)(shang)規(gui)

　　劃(hua)與實(shi)施、商(shang)(shang)業規(gui)劃(hua)與建筑設計，以及(ji)最(zui)后(hou)的(de)運(yun)營(ying)管理，都應(ying)該由專業的(de)團隊(dui)去完成。第四(si)是(shi)要(yao)走(zou)差(cha)(cha)異化路(lu)線。差(cha)(cha)異化是(shi)指與周邊的(de)競(jing)爭(zheng)商(shang)(shang)業項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行錯位(wei)經營(ying)，形成自己的(de)特色。商(shang)(shang)業競(jing)爭(zheng)的(de)白(bai)熱(re)(re)化主要(yao)來源于同(tong)質化競(jing)爭(zheng)，很多(duo)房地產開發商(shang)(shang)對項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)開發大多(duo)是(shi)一(yi)哄而上，沒有(you)差(cha)(cha)異化。商(shang)(shang)業地產的(de)投資過熱(re)(re)，給其(qi)投資盲目(mu)(mu)性埋下了“病根”。因此，一(yi)個商(shang)(shang)業地產項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)要(yao)想獲得(de)成功就要(yao)考慮細化市(shi)場，尋(xun)找(zhao)市(shi)場的(de)空白(bai)點，走(zou)差(cha)(cha)異化路(lu)線。

　　（1）風格。是客(ke)戶(hu)的(de)視(shi)覺(jue)和感(gan)覺(jue)效果(guo)。風格的(de)追(zhui)求(qiu)肯定增加成本，但風格滿足客(ke)戶(hu)感(gan)官的(de)愉(yu)悅(yue)，個性(xing)的(de)追(zhui)求(qiu)。

　　（2）特色功能。其主要(yao)(yao)以客戶(hu)的(de)(de)(de)認知度和其他(ta)開發商模仿的(de)(de)(de)可能為基(ji)礎。對產品(pin)的(de)(de)(de)基(ji)本功能進行補(bu)充。在今(jin)天的(de)(de)(de)購(gou)房族中，人們不(bu)僅要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)“住的(de)(de)(de)下”更要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)“住的(de)(de)(de)好”，住宅環境的(de)(de)(de)營造，已(yi)成為當今(jin)樓盤的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)賣點(dian)。

　　（3）性(xing)能(neng)質量(liang)。指(zhi)物業(ye)在使用中的(de)實際表現水平。

　　（4）設計。設計是以上三個方(fang)面(mian)的最終實現(xian)，有相當程度的復雜性。

　　第五注意挖(wa)掘房地產的(de)附加值

　　房(fang)(fang)地(di)產(chan)附加值是(shi)指超越包括(kuo)物業(ye)(ye)成(cheng)本和(he)開發物業(ye)(ye)預計應得(de)的(de)利潤相加之外(wai)的(de)價值部分。主要是(shi)由(you)房(fang)(fang)地(di)產(chan)所處位置、物業(ye)(ye)開發商的(de)企(qi)業(ye)(ye)形(xing)象、物業(ye)(ye)經營管理及售(shou)后服(fu)務等(deng)因素決定，對該房(fang)(fang)地(di)產(chan)營銷成(cheng)敗起著極為(wei)關鍵的(de)作(zuo)用。它能夠增(zeng)強客戶的(de)購買信心，對房(fang)(fang)地(di)產(chan)的(de)良性(xing)循環，品牌提升意義(yi)重(zhong)大。

　　第六形成有效的企業用人機(ji)制(zhi)

　　提升(sheng)房地(di)產(chan)品牌靠(kao)什么？靠(kao)資金(jin)、靠(kao)技術、靠(kao)管理，但是(shi)(shi)(shi)歸根到底是(shi)(shi)(shi)靠(kao)人(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)力(li)資源是(shi)(shi)(shi)房地(di)產(chan)企(qi)業第(di)一(yi)位戰略性資源，是(shi)(shi)(shi)企(qi)業的(de)(de)核心(xin)競(jing)爭力(li)。創立(li)房地(di)產(chan)品牌靠(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)優秀的(de)(de)企(qi)業家(jia)(jia)的(de)(de)主宰，多種(zhong)專家(jia)(jia)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)整合，企(qi)業廣(guang)大(da)員(yuan)工(gong)的(de)(de)創新進取精神及智(zhi)能潛(qian)力(li)的(de)(de)發揮。所(suo)以，房地(di)產(chan)企(qi)業要(yao)創出知名品牌，就(jiu)必(bi)須建立(li)

　　以專業人才為主體、以優秀員工為骨干的最(zui)佳人才整(zheng)合機(ji)制(zhi)，一(yi)次發揮整(zheng)體功能和(he)優勢。

　　第(di)七致力(li)于企業(ye)(ye)自身的(de)內(nei)部(bu)建設具體來(lai)說，內(nei)部(bu)建設包括如下(xia)方面：（1）加強資(zi)金和成本(ben)管控能力(li)。（2）企業(ye)(ye)商業(ye)(ye)模式就要加快變革。（3）積極推進和提(ti)升企業(ye)(ye)文化建設。（4）堅持誠信為(wei)本(ben)的(de)經(jing)(jing)營理念。四、我國(guo)中小房地產(chan)企業(ye)(ye)發(fa)展對(dui)策隨著全球(qiu)經(jing)(jing)濟(ji)危機(ji)的(de)來(lai)臨，我國(guo)中小房地產(chan)企業(ye)(ye)如何克服(fu)各種阻(zu)礙，獲(huo)得企業(ye)(ye)生存(cun)和發(fa)展的(de)空間，已(yi)成為(wei)刻不容(rong)緩的(de)任(ren)務。

　　（一）加快房地產企業經營機制(zhi)轉換(huan)，增強自身實力

　　面對全(quan)球經(jing)濟增(zeng)速放(fang)緩，房(fang)(fang)地(di)(di)產市場(chang)迎來(lai)冬天之際，中(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)產企(qi)(qi)業如(ru)何在冬天保存實力(li)(li)、凝聚(ju)力(li)(li)量成為(wei)首要(yao)的(de)(de)(de)問題。當下正(zheng)是(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)產企(qi)(qi)業盤點(dian)(dian)自(zi)身(shen)資(zi)(zi)(zi)源，梳理自(zi)身(shen)特(te)性(xing)，積蓄自(zi)身(shen)實力(li)(li)的(de)(de)(de)時期(qi)。未來(lai)的(de)(de)(de)房(fang)(fang)地(di)(di)產企(qi)(qi)業要(yao)具備(bei)(bei)真正(zheng)的(de)(de)(de)核心競(jing)爭力(li)(li)，關鍵要(yao)通(tong)過對企(qi)(qi)業內外部(bu)資(zi)(zi)(zi)源的(de)(de)(de)把(ba)握，重點(dian)(dian)分(fen)析國(guo)家經(jing)濟政(zheng)策的(de)(de)(de)走向、資(zi)(zi)(zi)本市場(chang)的(de)(de)(de)未來(lai)發展、客戶的(de)(de)(de)需求(qiu)變化趨(qu)勢；明確企(qi)(qi)業業務范圍、重點(dian)(dian)經(jing)營(ying)地(di)(di)域、產品(pin)(pin)結構、資(zi)(zi)(zi)產質量的(de)(de)(de)優劣狀況，建(jian)立符(fu)合自(zi)身(shen)特(te)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)業務模式。同時要(yao)加強內部(bu)管(guan)理，如(ru)按(an)照現代企(qi)(qi)業制度要(yao)求(qiu)建(jian)立科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)管(guan)理體系，對產品(pin)(pin)質量形成完整的(de)(de)(de)內部(bu)監控體系，培育房(fang)(fang)地(di)(di)產公(gong)司營(ying)銷體系、市場(chang)網絡(luo)等各(ge)相關環節的(de)(de)(de)能力(li)(li)，完善用人制度和(he)激勵機制，準(zhun)備(bei)(bei)在房(fang)(fang)地(di)(di)產市場(chang)春天來(lai)臨時全(quan)力(li)(li)而出。

　　（二(er)）準確定位，實行差(cha)異(yi)化經營戰略

　　調整期對(dui)(dui)(dui)中小(xiao)房地(di)(di)(di)產(chan)開(kai)(kai)發(fa)企業(ye)(ye)來講，不(bu)僅(jin)僅(jin)需要對(dui)(dui)(dui)國家宏觀經濟(ji)政策、土地(di)(di)(di)政策、金(jin)融(rong)政策、土地(di)(di)(di)市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)研究，充分占有(you)各類信(xin)息，而且企業(ye)(ye)要因地(di)(di)(di)制宜，依據當(dang)前的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況給自(zi)己準確定位，既要尋(xun)找適合自(zi)身(shen)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)位及項(xiang)目(mu)，也(ye)要充分挖掘市場(chang)(chang)潛力。中小(xiao)房地(di)(di)(di)產(chan)企業(ye)(ye)與(yu)大(da)企業(ye)(ye)競爭，其(qi)優勢不(bu)在(zai)價格方面，而在(zai)于(yu)生產(chan)批量少(shao)、規格特別的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)區(qu)性產(chan)品(pin)。開(kai)(kai)發(fa)、生產(chan)和銷(xiao)售(shou)(shou)這(zhe)些產(chan)品(pin)，需要熟悉局部市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)情況和消(xiao)費者的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費特點以及他們的(de)(de)(de)(de)(de)特殊要求(qiu)。在(zai)新形勢下，中小(xiao)房地(di)(di)(di)產(chan)企業(ye)(ye)應擺(bai)脫在(zai)大(da)城(cheng)市中心、在(zai)高檔住(zhu)宅方面的(de)(de)(de)(de)(de)廝殺，實(shi)行(xing)差異(yi)化經營戰略，在(zai)房地(di)(di)(di)產(chan)市場(chang)(chang)上創(chuang)造(zao)短(duan)缺，創(chuang)造(zao)個性，創(chuang)造(zao)不(bu)可替(ti)代性。筆(bi)者所在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)德邦控股集團就針對(dui)(dui)(dui)目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)形勢，選擇了在(zai)三(san)線城(cheng)市慈(ci)溪開(kai)(kai)發(fa)酒(jiu)店(dian)式公寓世(shi)貿(mao)嘉園，公司不(bu)僅(jin)力推“100—140”的(de)(de)(de)(de)(de)主力戶型，而且考慮到今(jin)后入(ru)住(zhu)人群對(dui)(dui)(dui)生活(huo)(huo)方便(bian)、舒適的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，做好樓(lou)盤的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)圍生活(huo)(huo)配套設施。這(zhe)樣做也(ye)蘊藏著(zhu)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)商機，面積小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)房型需求(qiu)人群較(jiao)多，銷(xiao)售(shou)(shou)快，資金(jin)回籠快，風險比(bi)較(jiao)小(xiao)，酒(jiu)店(dian)式公寓同時可以增加“賣點”，促進房產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)銷(xiao)售(shou)(shou)。

　　（三）以品牌為載體(ti)，拓(tuo)展企(qi)業發展空(kong)間

　　對于房地(di)產(chan)業(ye)(ye)(ye)來(lai)說，品(pin)牌是(shi)規劃？設(she)計？文化？品(pin)質(zhi)？信譽？實(shi)(shi)力？服務(wu)(wu)？營(ying)(ying)銷等多(duo)層面因素的(de)(de)集成和凝結，是(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)內部有效(xiao)管(guan)理的(de)(de)綜(zong)合體(ti)現。就(jiu)其實(shi)(shi)質(zhi)來(lai)說，它代表著銷售者交付給客戶的(de)(de)產(chan)品(pin)特征、利(li)益和服務(wu)(wu)的(de)(de)一貫性的(de)(de)承諾，久(jiu)負盛名(ming)的(de)(de)品(pin)牌就(jiu)是(shi)優質(zhi)質(zhi)量的(de)(de)保證(zheng)。中小房地(di)產(chan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)由于公眾認知度不高，因此(ci)急需(xu)加強(qiang)(qiang)自身創造附加值的(de)(de)能(neng)力和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化能(neng)力，如產(chan)品(pin)設(she)計、工程進度、質(zhi)量控制、成本管(guan)控和營(ying)(ying)銷策劃等諸(zhu)多(duo)方面。與(yu)其他產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)相比，房地(di)產(chan)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)前端有較多(duo)的(de)(de)環節，而在行業(ye)(ye)(ye)利(li)潤分配上，幾乎是(shi)越(yue)靠近前端，越(yue)有強(qiang)(qiang)大的(de)(de)市場權力。為了實(shi)(shi)現在房地(di)產(chan)市場的(de)(de)擴張，提高品(pin)牌價值和企(qi)業(ye)(ye)(ye)影響(xiang)，中小房地(di)產(chan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要實(shi)(shi)施(shi)積極的(de)(de)品(pin)牌戰(zhan)略與(yu)服務(wu)(wu)戰(zhan)略，拓展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)市場空間。

　　（四）拓寬(kuan)融資(zi)渠(qu)道(dao)，解決資(zi)金“瓶頸”

　　面對(dui)新形(xing)勢，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)要多(duo)方拓寬融資(zi)(zi)(zi)渠道(dao)，降低(di)融資(zi)(zi)(zi)成本，緩解資(zi)(zi)(zi)金(jin)困(kun)難。一是(shi)(shi)探索有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)民間融資(zi)(zi)(zi)方式。在確(que)保避免金(jin)融風險的(de)(de)前提下，可(ke)以按適當(dang)高于(yu)銀行同(tong)期利(li)率尋求(qiu)(qiu)向其他(ta)(ta)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)、自然(ran)人融資(zi)(zi)(zi)。這(zhe)種形(xing)式建(jian)立在充分(fen)誠實守(shou)信(xin)的(de)(de)基礎上，靈活(huo)、簡單、方便，對(dui)解決個(ge)別中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)臨時資(zi)(zi)(zi)金(jin)短缺能(neng)起到很大(da)作用。二是(shi)(shi)出讓部分(fen)股權，與其他(ta)(ta)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)建(jian)立戰略聯(lian)(lian)盟。中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在具有(you)(you)自主性和靈活(huo)性等優(you)點的(de)(de)同(tong)時，也存在企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)規(gui)模小(xiao)(xiao)、資(zi)(zi)(zi)源數量有(you)(you)限的(de)(de)問題。不斷擴(kuo)大(da)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)規(gui)模，提高經(jing)濟效(xiao)益，是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)開(kai)發企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)目(mu)標之一，而戰略聯(lian)(lian)盟是(shi)(shi)實現這(zhe)個(ge)目(mu)標的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)手段。個(ge)別開(kai)發企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在有(you)(you)些項目(mu)上雖然(ran)擁有(you)(you)土地(di)(di)(di)(di)，但又缺乏龐大(da)的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)金(jin)進行開(kai)發，為了吸收資(zi)(zi)(zi)金(jin)，可(ke)以采(cai)取(qu)將(jiang)該項目(mu)開(kai)發企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)股權轉讓出去一部分(fen)，尋求(qiu)(qiu)與之相匹配(pei)的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)金(jin)及技(ji)術管理能(neng)力雄厚的(de)(de)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)共同(tong)開(kai)發。這(zhe)樣不僅(jin)可(ke)以解決中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)金(jin)難題，更有(you)(you)利(li)于(yu)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)房(fang)(fang)地(di)(di)(di)(di)產(chan)(chan)(chan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)部管理水平(ping)提高、擴(kuo)大(da)市場(chang)等目(mu)標的(de)(de)實現，達(da)到雙(shuang)方共贏的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　（五）利用房地產企業調整時(shi)期儲備專業人才(cai)

　　人才(cai)(cai)(cai)是(shi)當(dang)今時(shi)代最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)資源和生(sheng)產(chan)要素，對管(guan)理能(neng)力不(bu)足(zu)、人才(cai)(cai)(cai)欠缺的(de)(de)(de)(de)中小房(fang)地(di)產(chan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展起著(zhu)(zhu)決定(ding)性作用(yong)(yong)。最近一年來，隨(sui)著(zhu)(zhu)美國(guo)次(ci)貸危機(ji)(ji)(ji)以(yi)及由此引發(fa)的(de)(de)(de)(de)全球金融危機(ji)(ji)(ji)，國(guo)內外(wai)出現了人才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)特殊流(liu)動跡象“海(hai)歸人才(cai)(cai)(cai)從(cong)國(guo)外(wai)回到國(guo)內尋求(qiu)發(fa)展機(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)，大企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)裁(cai)員引起人才(cai)(cai)(cai)流(liu)動到中小企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，部分(fen)(fen)人才(cai)(cai)(cai)流(liu)出房(fang)地(di)產(chan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)”。行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)調整，使越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)內人士擔心降薪、失業(ye)(ye)(ye)，尋求(qiu)穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)、更(geng)好的(de)(de)(de)(de)發(fa)展機(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)，是(shi)一部分(fen)(fen)人轉(zhuan)投其他行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)初衷。在北京、上海(hai)等(deng)地(di)一部分(fen)(fen)業(ye)(ye)(ye)內人士，基于對行(xing)業(ye)(ye)(ye)調整期的(de)(de)(de)(de)悲觀看法，已(yi)經開始(shi)流(liu)向(xiang)其他二(er)線(xian)(xian)、三(san)線(xian)(xian)城市。有志于長期從(cong)事(shi)房(fang)地(di)產(chan)開發(fa)的(de)(de)(de)(de)中小型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，在這(zhe)個時(shi)候可以(yi)用(yong)(yong)較低的(de)(de)(de)(de)成(cheng)本獲取(qu)流(liu)出知名房(fang)地(di)產(chan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)(cai)，同時(shi)制(zhi)定(ding)一系列吸引人才(cai)(cai)(cai)、留住人才(cai)(cai)(cai)、培養人才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)政策，真正進行(xing)人才(cai)(cai)(cai)儲備。

　　全(quan)球(qiu)經(jing)濟(ji)增長放(fang)緩和我(wo)國(guo)(guo)宏觀經(jing)濟(ji)形勢使我(wo)國(guo)(guo)房(fang)地產行業(ye)面(mian)臨(lin)嚴峻挑(tiao)戰(zhan)。那些嚴重依賴獲取稀缺(que)資(zi)源而自身創造價(jia)值能力不足的房(fang)地產公司(si)，將(jiang)面(mian)臨(lin)嚴重的生存(cun)危機(ji)。我(wo)國(guo)(guo)中(zhong)小房(fang)地產企業(ye)要在市場中(zhong)站穩

　　腳(jiao)跟(gen)，就(jiu)要準確(que)定位(wei)，牢牢把握(wo)好市場開(kai)發方(fang)向，提高自(zi)身綜合實力，才能獲得生(sheng)存和長遠。

實習調查報告6

　　我于20xx年(nian)7月13日至7月19日在南充市嘉陵第一中學進行了一個星(xing)期的(de)教育實(shi)習。我實(shi)習的(de)主(zhu)要內容包括課堂教學、班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、教育調查這三方面。本(ben)人主(zhu)要做了如下工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)：

　　一、班主任工作：

　　作(zuo)為一名高一的(de)班主任要服(fu)務好學生的(de)各個方面，具(ju)體的(de)日常(chang)工作(zuo)有以(yi)下幾點。

　　1．參加(jia)學校(xiao)和(he)年級組(zu)織的班主任工作(zuo)會議(yi)，領(ling)會學校(xiao)的最新班級管理精神。

　　2．周一早(zao)上(shang)七點組織學生參(can)加升(sheng)旗儀式(shi)，周二(er)至周五早(zao)上(shang)七點組織學生做早(zao)操(cao)。負責維(wei)持他們的.秩序以(yi)及結束后(hou)的回(hui)班紀(ji)律。

　　3．抓好“兩操”（早操和課件(jian)眼保健操），注重質量。

　　4．周一至六檢(jian)查學生早讀紀(ji)律情況。

　　5．中午和晚上爭取時間到(dao)宿舍(she)查看學生(sheng)的(de)(de)休息(xi)情況和宿舍(she)衛生(sheng)，使學生(sheng)有一個好的(de)(de)休息(xi)環境，為(wei)緊張的(de)(de)學習(xi)做準(zhun)備。

　　6．在晚(wan)(wan)修(xiu)時(shi)巡回檢查學(xue)生(sheng)的晚(wan)(wan)修(xiu)情況。

　　7．體察學生(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)動(dong)向，處理學生(sheng)(sheng)中出現(xian)的問題(ti)。

　　8．認真(zhen)批閱周記，建(jian)設(she)好師生(sheng)交(jiao)流的平臺(tai)。

　　二、政治教學工作：

　　負責高一(yi)14～20七個班(ban)的(de)政治教(jiao)學。聽課(ke)3節(jie)，完成教(jiao)案數為2份(fen)，新課(ke)4節(jie)，重復(fu)課(ke)1節(jie)，利用自習(xi)自修時間為學生答(da)疑，對學生進行輔導(dao)，并協助(zhu)指導(dao)老師(shi)改(gai)卷和批改(gai)學生的(de)日常(chang)作業。

　　三、教育調查：

　　選題——高一新生(sheng)適(shi)應性(xing)調查，合作設計(ji)問(wen)卷(juan)，問(wen)卷(juan)發放(fang)，問(wen)卷(juan)統(tong)計(ji)及完(wan)成(cheng)一份教育調查報(bao)告并就適(shi)應問(wen)題對高一新生(sheng)的政治學習進行了個(ge)人總結。

實習調查報告7

　　中心小學進行為期(qi)兩個月的(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)，在這期(qi)間我(wo)積極地努(nu)力地工(gong)作，虛心向有(you)經驗的(de)(de)老師請教(jiao)，順利的(de)(de)完成實(shi)(shi)習(xi)工(gong)作。同時，我(wo)還在實(shi)(shi)習(xi)期(qi)間做(zuo)了一次深入的(de)(de)調(diao)查工(gong)作，是針對(dui)數(shu)學這門課而言的(de)(de)。為了得到(dao)教(jiao)師和學生(sheng)的(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)想法，我(wo)費了一番心思，最終的(de)(de)調(diao)查結果對(dui)我(wo)將來的(de)(de)從(cong)業將會有(you)很大的(de)(de)幫助。

　　為了全面、詳細地(di)(di)獲取材料，我(wo)(wo)不僅(jin)只限于我(wo)(wo)實(shi)習所帶班(ban)級(ji)的調(diao)查，而(er)且還跨班(ban)級(ji)、年級(ji)調(diao)查。主要的調(diao)查的形式是發(fa)放調(diao)查問卷。同時，我(wo)(wo)也積極地(di)(di)找學生談話，同老師交(jiao)流(liu)，以便更好(hao)地(di)(di)了解情況(kuang)。

　　在此，我介紹一(yi)下自己的(de)(de)調查的(de)(de)結果，談談對小(xiao)學(xue)數學(xue)教與學(xue)的(de)(de)一(yi)些(xie)看法，其中(zhong)有些(xie)問題可(ke)能(neng)(neng)是前(qian)(qian)人已經敘述的(de)(de)或(huo)者是老師們常談論到的(de)(de)，但我想這對于我們實習(xi)生來(lai)說，是一(yi)次真正意(yi)義(yi)上的(de)(de)體驗(yan)和感受，而不僅僅是以前(qian)(qian)從理論上的(de)(de)認識(shi)。希(xi)望我的(de)(de)認識(shi)能(neng)(neng)對自己以后的(de)(de)工作(zuo)有些(xie)積極的(de)(de)影響。

　　首先，從教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)角度(du)來談(tan)一(yi)下數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)的(de)(de)(de)情況。我(wo)調(diao)查(cha)發(fa)現，現在(zai)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，大多(duo)(duo)數老(lao)師(shi)(shi)所使用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法是(shi)正確的(de)(de)(de)，它符(fu)合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)際情況。很多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)備課(ke)時，設計了很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)問題(ti)，以(yi)便上課(ke)時提問學(xue)(xue)(xue)(xue)生，達到和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生交流(liu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。調(diao)查(cha)中有的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)對我(wo)說現在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生比較懶，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)是(shi)很重視，尤(you)其對難度(du)逐漸(jian)加大的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，認為(wei)(wei)努力(li)(li)與否考試時得分提高不(bu)是(shi)很明顯，所以(yi)信心不(bu)斷(duan)減少，況且努力(li)(li)了也(ye)不(bu)一(yi)定能(neng)取得好(hao)成績(ji)。因而，你(ni)讓他們回家(jia)預習的(de)(de)(de)時候，大多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生基本上都(dou)不(bu)會花時間去(qu)看。因此上課(ke)要(yao)多(duo)(duo)提問題(ti)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)迫使他們課(ke)后去(qu)看。在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中一(yi)定要(yao)多(duo)(duo)問個“為(wei)(wei)什么”，這(zhe)一(yi)方(fang)(fang)面可以(yi)使老(lao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生交流(liu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)膽量和(he)語言表達能(neng)力(li)(li)，另一(yi)方(fang)(fang)面也(ye)可以(yi)進一(yi)步挖掘教(jiao)材的(de)(de)(de)有關內(nei)容。我(wo)自己在(zai)實(shi)習的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中也(ye)采用(yong)了此方(fang)(fang)法，效果(guo)(guo)果(guo)(guo)然不(bu)錯。

　　老師(shi)們認(ren)(ren)為(wei)一個(ge)班里的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)成績的(de)(de)差別(bie)還是比較(jiao)大的(de)(de)，可以把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)生分為(wei)幾等。一個(ge)老師(shi)說(shuo)要想讓所(suo)有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都把(ba)(ba)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)好，幾乎(hu)是不可能(neng)的(de)(de)事情(qing)(qing)，要看(kan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)具體(ti)情(qing)(qing)況，及個(ge)人(ren)的(de)(de)基礎(chu)程度(du)。視個(ge)人(ren)的(de)(de)情(qing)(qing)況不同(tong)而對(dui)學(xue)(xue)(xue)生有不同(tong)的(de)(de)要求。對(dui)于成績特(te)別(bie)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生一些老師(shi)就(jiu)采取加(jia)強(qiang)他(ta)們的(de)(de)基礎(chu)知識在難度(du)上適當(dang)減小，不過老師(shi)的(de)(de)精(jing)力也(ye)是有限(xian)的(de)(de)，所(suo)以不一定(ding)能(neng)照(zhao)顧上每(mei)一位同(tong)學(xue)(xue)(xue)，老師(shi)們也(ye)承認(ren)(ren)他(ta)

　　們在教學的過程中存有偏見，但這也(ye)是沒辦(ban)法的事(shi)情，畢(bi)竟有一個升學率的指揮棒在無(wu)形中束縛(fu)著他(ta)們。老(lao)師(shi)(shi)不能平(ping)等地(di)看待(dai)學生，這一點老(lao)師(shi)(shi)們能很坦誠地(di)同我講，確實是難能可貴的。

　　在數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)過程中(zhong)，老(lao)師(shi)們對課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作要認真(zhen)、仔細的(de)(de)多，因為數(shu)學的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)堂(tang)(tang)很關(guan)鍵，大(da)部(bu)分同(tong)學在課(ke)后幾乎(hu)是知難(nan)而退(tui)，所以(yi)老(lao)師(shi)提倡(chang)他們課(ke)堂(tang)(tang)動(dong)起(qi)來(lai)，多提問題，讓他們大(da)腦都動(dong)起(qi)來(lai)，所以(yi)對于(yu)課(ke)后不練(lian)習的(de)(de)同(tong)學，課(ke)堂(tang)(tang)就是他們的(de)(de)全部(bu)。調查(cha)中(zhong)，大(da)部(bu)分的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)采(cai)用的(de)(de)使課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學學生(sheng)動(dong)起(qi)來(lai)的(de)(de)方法是讓學生(sheng)自己思考問題，鞏固知識，而且也可以(yi)達(da)到練(lian)習的(de)(de)效(xiao)果作用。在調查(cha)中(zhong)我還發(fa)現有(you)經驗(yan)的(de)(de)老(lao)師(shi)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學時，課(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛相對和諧。老(lao)師(shi)說本校一些(xie)班級學生(sheng)的(de)(de)記律較差，自覺性不足，如果氣(qi)氛過于(yu)活躍，課(ke)堂(tang)(tang)就會亂哄(hong)哄(hong)，難(nan)以(yi)克制。而且學生(sheng)的(de)(de)自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效(xiao)果未達(da)到但花(hua)去了(le)大(da)量的(de)(de)時間，從而影響教(jiao)(jiao)(jiao)學進(jin)(jin)度。

　　其次，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角度(du)來(lai)談一(yi)下(xia)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情況(kuang)。在調(diao)查中，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)存在較大(da)的(de)(de)困(kun)難(nan)。課(ke)下(xia)聊(liao)天(tian)時(shi)，都紛(fen)紛(fen)向我(wo)訴苦：“老師，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)難(nan)啊(a)！”我(wo)一(yi)邊以堅定的(de)(de)語氣鼓勵他(ta)們，只要(yao)你們咬牙堅持，不(bu)(bu)斷(duan)地在平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)碰壁中摸索數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)規律，找到(dao)適(shi)合自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，就會慢慢地找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)感覺了。給他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心，一(yi)邊在心里苦苦思索著(zhu)如何去(qu)幫助他(ta)們盡快地形成好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，適(shi)應(ying)難(nan)度(du)較大(da)的(de)(de)高年級(ji)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。現在的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)那么有個性，我(wo)想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)有不(bu)(bu)少(shao)(shao)好(hao)處的(de)(de)。畢(bi)竟在今(jin)后的(de)(de)生活中，多多少(shao)(shao)少(shao)(shao)都會用(yong)到(dao)一(yi)定數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)其他(ta)的(de)(de)基礎(chu)。

　　學生(sheng)對現代化的(de)教學手法一開始還是(shi)比較喜歡的(de)，很感興趣，可是(shi)等時(shi)(shi)(shi)間一長也就(jiu)無所(suo)謂了。有的(de)學生(sheng)告訴我，上(shang)課老師用多媒(mei)體(ti)教學時(shi)(shi)(shi)間把握的(de)不是(shi)很好，有時(shi)(shi)(shi)太快，記筆記記不下(xia)來(lai)，有時(shi)(shi)(shi)太慢，學生(sheng)聽起來(lai)又(you)感覺(jue)到無聊(liao)。甚至有的(de)學生(sheng)說，老師的(de)方法太舊(jiu)，因(yin)此影響了學習數學的(de)積極性。

　　調(diao)查中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)希望老師能關注他(ta)們。無論(lun)是(shi)成績好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)后進的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對這(zhe)一問題(ti)的(de)(de)看法是(shi)一致的(de)(de)`。調(diao)查中(zhong)(zhong)有(you)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)問我(wo)如何看待老師只(zhi)關注成績好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還問我(wo)今后要是(shi)當老師的(de)(de)話(hua)會(hui)不(bu)會(hui)也(ye)(ye)這(zhe)樣。我(wo)回答(da)他(ta)們說：老師關注成績好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)因(yin)為他(ta)們能聽老師的(de)(de)話(hua)，而一般情況下后進生(sheng)的(de)(de)自覺性差，經(jing)常不(bu)聽話(hua)，自然惹得老師不(bu)開心。老師也(ye)(ye)是(shi)人(ren)，存(cun)在(zai)一定的(de)(de)偏(pian)差是(shi)正(zheng)常的(de)(de)。但(dan)我(wo)在(zai)具

　　體的(de)(de)實踐當(dang)中發覺(jue)，只要能(neng)多關注(zhu)后進(jin)生，他們會很感動、進(jin)步(bu)很大。看來老(lao)師(shi)(shi)要用一種平(ping)等的(de)(de)心(xin)態(tai)去對(dui)待學生，多鼓(gu)勵后進(jin)生這(zhe)一點對(dui)于老(lao)師(shi)(shi)和學生的(de)(de)溝通很重要，好(hao)的(de)(de)溝通有(you)利于老(lao)師(shi)(shi)更好(hao)地教學，也有(you)利于學生更加愛學習你所教的(de)(de)那門課。

　　有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)時有(you)(you)的(de)(de)老(lao)師不(bu)能(neng)(neng)補充很多(duo)(duo)的(de)(de)課(ke)外(wai)知識，只是講課(ke)本上有(you)(you)的(de)(de)內容，其(qi)實(shi)這(zhe)些他(ta)(ta)(ta)們(men)都(dou)(dou)能(neng)(neng)看得懂，若老(lao)師總是這(zhe)樣(yang)的(de)(de)話，他(ta)(ta)(ta)們(men)就會(hui)認(ren)為這(zhe)樣(yang)的(de)(de)老(lao)師不(bu)怎么樣(yang)，水平低(di)，進而(er)也(ye)就不(bu)再理會(hui)老(lao)師的(de)(de)講解(jie)，這(zhe)樣(yang)久而(er)久之，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績就會(hui)有(you)(you)所下降了(le)。他(ta)(ta)(ta)們(men)希(xi)望(wang)老(lao)師在課(ke)堂上能(neng)(neng)講些和生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)有(you)(you)關(guan)(guan)的(de)(de)東西，多(duo)(duo)補充一些課(ke)外(wai)的(de)(de)知識。大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡那(nei)種(zhong)上課(ke)幽默的(de)(de)，不(bu)愛批(pi)評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)，能(neng)(neng)夠和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很好(hao)相處(chu)的(de)(de)老(lao)師，他(ta)(ta)(ta)們(men)都(dou)(dou)希(xi)望(wang)老(lao)師能(neng)(neng)夠多(duo)(duo)關(guan)(guan)注自己(ji)，即使是成(cheng)(cheng)績差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)這(zhe)樣(yang)，這(zhe)種(zhong)愿望(wang)甚至比其(qi)他(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加強烈。他(ta)(ta)(ta)們(men)希(xi)望(wang)老(lao)師多(duo)(duo)了(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)真(zhen)實(shi)的(de)(de)想法，寬恕他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)叛逆心理，同(tong)他(ta)(ta)(ta)們(men)做好(hao)朋友，而(er)不(bu)是老(lao)師用(yong)一種(zhong)居(ju)高臨下的(de)(de)氣(qi)勢去對(dui)待他(ta)(ta)(ta)們(men)。而(er)且(qie)，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)喜(xi)歡關(guan)(guan)注老(lao)師，對(dui)老(lao)師的(de)(de)衣著，對(dui)老(lao)師日常工(gong)作中(zhong)(zhong)所發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一些事情都(dou)(dou)感興趣。看來我們(men)做老(lao)師的(de)(de)要好(hao)好(hao)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行及時的(de)(de)溝通(tong)，以了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)真(zhen)實(shi)想法，以便自己(ji)在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)更好(hao)地開展工(gong)作。

　　通過以上的調查，我認為在今后的數學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

　　一(yi)、培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)趣，只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對他所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)科目提(ti)(ti)高(gao)興(xing)趣了他們才有(you)可(ke)能(neng)很快(kuai)地提(ti)(ti)高(gao)成績。老(lao)師可(ke)以(yi)多(duo)組織一(yi)些數學(xue)(xue)(xue)(xue)活動課(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極地參與進(jin)(jin)來，叫(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自己的(de)參與中意識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重(zhong)要(yao)性。上課(ke)時老(lao)師可(ke)以(yi)多(duo)舉一(yi)些生(sheng)(sheng)動、形象(xiang)的(de)例子，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)個直觀的(de)感受，而不僅(jin)僅(jin)是理(li)論上的(de)枯燥理(li)解。對知識的(de)解析要(yao)深入淺(qian)出，例子最(zui)好(hao)能(neng)貼(tie)近生(sheng)(sheng)活，最(zui)好(hao)是當(dang)下(xia)發生(sheng)(sheng)的(de)，人們關注的(de)事情，這樣能(neng)更(geng)(geng)好(hao)地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開(kai)討論，進(jin)(jin)而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)趣更(geng)(geng)進(jin)(jin)一(yi)步。

　　二、正(zheng)確對(dui)待現(xian)代(dai)多(duo)(duo)(duo)媒體技術。多(duo)(duo)(duo)媒體應用(yong)到現(xian)在的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)去確實是教育(yu)史上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大進(jin)步，它的(de)(de)(de)直(zhi)觀性(xing)、生(sheng)動性(xing)、豐富(fu)性(xing)對(dui)教學(xue)(xue)有著巨(ju)大的(de)(de)(de)促進(jin)作用(yong)，但我認為在應用(yong)現(xian)代(dai)多(duo)(duo)(duo)媒體技術的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)要把握(wo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)度(du)(du)，過度(du)(du)地使用(yong)多(duo)(duo)(duo)媒體可能回引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反(fan)感，這一(yi)(yi)(yi)點從(cong)上(shang)(shang)面的(de)(de)(de)調(diao)查不難發現(xian)。對(dui)一(yi)(yi)(yi)些背景的(de)(de)(de)解說，我建(jian)議(yi)最(zui)好能用(yong)多(duo)(duo)(duo)媒體教學(xue)(xue)，在課(ke)件中(zhong)多(duo)(duo)(duo)制作一(yi)(yi)(yi)些圖畫、flash，這樣(yang)會讓學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)下(xia)子(zi)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)產生(sheng)興趣，從(cong)而帶著好奇心去學(xue)(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識，枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)文本(ben)就會容易讓學(xue)(xue)生(sheng)感興趣。

　　三、對(dui)待學生(sheng)(sheng)要(yao)一視同仁，賞識(shi)每一位學生(sheng)(sheng)。無論學生(sheng)(sheng)的成績好與(yu)差，老師

　　都要(yao)充分尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個合格教(jiao)師的(de)(de)基本要(yao)求(qiu)。現在我們講尊(zun)重(zhong)，不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)只是(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)老(lao)(lao)師，而(er)且還要(yao)求(qiu)老(lao)(lao)師尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)個老(lao)(lao)師要(yao)知道(dao)(dao)，你只有尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能更(geng)好(hao)地尊(zun)重(zhong)你。另外，對于成績(ji)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)要(yao)積極地鼓(gu)勵他去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只要(yao)一(yi)(yi)有進(jin)步，就應該(gai)及時(shi)(shi)表揚，表揚是(shi)(shi)促(cu)使(shi)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)好(hao)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。為(wei)(wei)了兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)(lao)師在布(bu)置作業時(shi)(shi)可布(bu)置必(bi)做(zuo)題和選(xuan)做(zuo)題，各(ge)自(zi)有各(ge)的(de)(de)目標，不(bu)(bu)(bu)至于影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)度，同(tong)(tong)時(shi)(shi)可提(ti)出(chu)結對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)案，即(ji)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)(de)帶一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)差一(yi)(yi)點的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)能夠提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)也(ye)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對知識的(de)(de)鞏固，練習(xi)，畢竟，知道(dao)(dao)和能講出(chu)來是(shi)(shi)兩回事(shi)。再者也(ye)培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相互(hu)幫助，相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)良好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)關系。在平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中盡量少(shao)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓(gu)勵為(wei)(wei)主，即(ji)使(shi)是(shi)(shi)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，也(ye)要(yao)注意方(fang)法(fa)(fa)，語言最好(hao)不(bu)(bu)(bu)要(yao)尖銳刻薄，不(bu)(bu)(bu)要(yao)傷(shang)害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊(zun)心。有批(pi)評錯(cuo)(cuo)的(de)(de)地方(fang)也(ye)應該(gai)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)(dao)歉(qian)，這(zhe)一(yi)(yi)點恐怕老(lao)(lao)師們很難做(zuo)到，其實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寬容之心并不(bu)(bu)(bu)比老(lao)(lao)師差，真(zhen)心地向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)承(cheng)認錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)老(lao)(lao)師可能會更(geng)加受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)的(de)(de)，我在實習(xi)和調查的(de)(de)過程(cheng)中就有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)感(gan)受。

　　四、除了做好自己(ji)的(de)本職(zhi)工作以外(wai)，我認為老(lao)師最(zui)好能多(duo)(duo)參加學(xue)(xue)(xue)生們(men)組織的(de)一些活(huo)動。在(zai)參與中同學(xue)(xue)(xue)生交流(liu)，了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)真實想法，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)組織成果(guo)給予肯定，這(zhe)樣能和學(xue)(xue)(xue)生更好地融合(he)。多(duo)(duo)主動同學(xue)(xue)(xue)生談心，做學(xue)(xue)(xue)生的(de)好朋友，消除老(lao)師和學(xue)(xue)(xue)生之間的(de)鴻溝，促進教育、教學(xue)(xue)(xue)更好地展開。

　　以上就是我(wo)在(zai)這(zhe)(zhe)次實(shi)(shi)習(xi)期(qi)間(jian)調查的(de)(de)(de)有(you)關情況。其中有(you)些看(kan)法(fa)也許(xu)不盡正(zheng)確，但畢竟這(zhe)(zhe)是我(wo)通過實(shi)(shi)際(ji)調查得到的(de)(de)(de)結果(guo)，我(wo)會從中吸取一些優秀老師(shi)的(de)(de)(de)做法(fa)，結合(he)(he)自(zi)己實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)水平應用到今(jin)后的(de)(de)(de)教學中去。我(wo)想(xiang)只(zhi)要(yao)我(wo)能(neng)夠以積極的(de)(de)(de)心(xin)態堅持下去，多了(le)解當下的(de)(de)(de)教學情況，解放(fang)思想(xiang)、實(shi)(shi)事求是、與時俱進，我(wo)在(zai)不久的(de)(de)(de)將來(lai)會成為一名合(he)(he)格的(de)(de)(de)人民教師(shi)，但愿(yuan)我(wo)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)能(neng)變成現實(shi)(shi)。

　　最(zui)后(hou)對在(zai)本(ben)次調查中給予(yu)支持的(de)老師們(men)、學生(sheng)們(men)表(biao)示感謝(xie)！

實習調查報告8

　　一、實習目的：

　　光陰如(ru)梭，三年(nian)的(de)(de)大(da)學生活(huo)即(ji)將結束，對于即(ji)將畢(bi)業的(de)(de)大(da)學生，相較于三年(nian)的(de)(de)理論學習(xi)(xi)，畢(bi)業實習(xi)(xi)則是(shi)我們(men)大(da)學期(qi)(qi)間的(de)(de)最后一門實踐(jian)課程，在(zai)此(ci)期(qi)(qi)間，我們(men)每個(ge)人都(dou)迫切希望能夠通(tong)過個(ge)人的(de)(de)親身實踐(jian)來檢(jian)驗一下自(zi)己三年(nian)來所(suo)學知識的(de)(de)實際應用的(de)(de)針對性和相應掌握(wo)的(de)(de)程度如(ru)何(he)。07年(nian)六月初(chu)，我來到深圳思(si)樂數據技術有限公司維護部，開(kai)始了(le)我硬件維護的(de)(de)實習(xi)(xi)生活(huo)。

　　二、實習單位及崗位介紹：

　　深圳思(si)樂數據技(ji)術有(you)限公司(si)(si)成(cheng)立于1998年(nian)3月13日，注冊資金3200萬元。是一(yi)家(jia)以(yi)“振(zhen)興民族(zu)軟(ruan)件產業(ye)”為己(ji)任(ren)，由國旅聯合股份有(you)限公司(si)(si)和深圳市(shi)思(si)強實業(ye)發展有(you)限公司(si)(si)共(gong)同投資成(cheng)立的，以(yi)軟(ruan)件開(kai)發為龍頭、系統集成(cheng)為主體、多(duo)方開(kai)發高科技(ji)智能產品的高新技(ji)術企業(ye)。

　　維護項(xiang)目(mu)：系統集成(cheng)一(yi)體型(xing)彩票投注機的(de)(de)硬(ying)件問(wen)題維護、客(ke)戶咨詢工作。公(gong)司(si)以卓(zhuo)識、誠信、恒心、高(gao)效為發(fa)展宗旨，致力(li)于軟硬(ying)件的(de)(de)高(gao)科技開發(fa)行業。

　　三、實習內容及過程：

　　為了(le)能將所學(xue)知識與實踐應用(yong)更(geng)好地結合(he)起來(lai)，在由學(xue)生變成工作者的(de)轉型期，承前啟(qi)后是實習所要把(ba)握的(de)必要環節，虛以好學(xue)方自強。對于開始的(de)適應階段，每位同學(xue)對自己對他人和(he)對工作都(dou)必須做好一(yi)定的(de)主觀和(he)客觀的(de)認識及評價。

　　我所負責的(de)(de)(de)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)類似于電腦方面的(de)(de)(de)彩票投注機的(de)(de)(de)維(wei)修及檢(jian)測等工(gong)作(zuo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)使用該機器的(de)(de)(de)客(ke)戶一種(zhong)零距離服(fu)務。幾(ji)個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生涯雖然很(hen)短，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我卻在(zai)(zai)這(zhe)短短的(de)(de)(de)時間里(li)學(xue)到并掌握(wo)了(le)不(bu)少維(wei)修方面的(de)(de)(de)技術，將學(xue)校(xiao)所學(xue)理論知識與相關工(gong)作(zuo)有機融合在(zai)(zai)了(le)一起。所以(yi)總(zong)的(de)(de)(de)來說，這(zhe)幾(ji)個(ge)月不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)收獲(huo)，也算是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)出身社會后的(de)(de)(de)一種(zhong)成(cheng)長(chang)和磨練(lian)。轉眼間我們的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活就要結(jie)束(shu)了(le)，在(zai)(zai)寫實(shi)(shi)習(xi)報(bao)告時，回(hui)頭看看這(zhe)些(xie)日(ri)子的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)日(ri)志和維(wei)護列表，感覺不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)莫須有的(de)(de)(de)空(kong)虛(xu)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)充實(shi)(shi)。

　　1、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)習期(qi)(qi)間(jian)，我(wo)(wo)認真地做好本(ben)職工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，能(neng)(neng)夠虛以(yi)求學(xue)(xue)，同時(shi)還對(dui)每一(yi)天的(de)(de)'工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)記(ji)錄、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)項目、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)動態有(you)次序的(de)(de)整理起來(lai)，寫成工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)日記(ji)，以(yi)備以(yi)后(hou)(hou)參考學(xue)(xue)習。期(qi)(qi)間(jian)，能(neng)(neng)主動地向(xiang)老員工(gong)(gong)(gong)(gong)請教，借鑒其經驗，取其長補己短，雖(sui)(sui)是(shi)初入社會，卻很(hen)快(kuai)(kuai)地適應了(le)(le)這(zhe)(zhe)種實(shi)(shi)習工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)段時(shi)間(jian)后(hou)(hou)的(de)(de)單位(wei)(wei)反饋情況表明，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生基本(ben)上都具(ju)有(you)較強的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)適應能(neng)(neng)力(li)(li)，并(bing)且具(ju)備了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)組織能(neng)(neng)力(li)(li)和與人溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)力(li)(li)，受到實(shi)(shi)習單位(wei)(wei)的(de)(de)一(yi)致好評(ping)，我(wo)(wo)覺得很(hen)開心，我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道，這(zhe)(zhe)不僅是(shi)個(ge)(ge)人的(de)(de)榮(rong)耀，也是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)榮(rong)耀，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)都是(shi)XX大(da)學(xue)(xue)培(pei)養出來(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)生。雖(sui)(sui)然在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)是(shi)計算機應用(yong)專業(ye)，但通(tong)過在(zai)(zai)(zai)校(xiao)期(qi)(qi)間(jian)利用(yong)業(ye)余時(shi)間(jian)自學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)點硬件方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，也能(neng)(neng)很(hen)快(kuai)(kuai)適應并(bing)勝任單位(wei)(wei)所交給的(de)(de)相(xiang)關工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)點要(yao)感謝院(yuan)校(xiao)給我(wo)(wo)們(men)提供的(de)(de)圖書館，正是(shi)有(you)了(le)(le)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)海(hai)洋作(zuo)為(wei)平臺，我(wo)(wo)們(men)每位(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)生才能(neng)(neng)更廣(guang)泛更全面地涉(she)獵到更多的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，為(wei)今后(hou)(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)打下了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)基礎。實(shi)(shi)習期(qi)(qi)間(jian)，作(zuo)為(wei)一(yi)名實(shi)(shi)習生，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)完(wan)成本(ben)職工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)期(qi)(qi)間(jian)，也幫公司做了(le)(le)許多其他(ta)方面的(de)(de)實(shi)(shi)際工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，為(wei)企業(ye)的(de)(de)效益和發(fa)展做出了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)貢(gong)獻。

　　2、實(shi)(shi)習(xi)方(fang)式。進(jin)入實(shi)(shi)習(xi)崗位(wei)，實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位(wei)考慮到我(wo)們(men)都(dou)是(shi)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)等(deng)因(yin)素，便指定安排相關(guan)人(ren)員采用師傅帶徒弟(di)的(de)(de)形式對我(wo)們(men)進(jin)行培訓，通過必要的(de)(de)工(gong)作前培訓來提高日后所需工(gong)作的(de)(de)相應技能(neng)。在(zai)工(gong)作中，實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)們(men)都(dou)能(neng)夠嚴以(yi)自(zi)律，遵守實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位(wei)的(de)(de)規章制度，按時上下班，認認真真完成實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位(wei)所交付的(de)(de)任(ren)務。虛(xu)(xu)心向學(xue)，提高個人(ren)的(de)(de)工(gong)作技能(neng)，努力加強實(shi)(shi)踐知識，力求在(zai)實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位(wei)做出自(zi)己更大的(de)(de)貢獻。實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)虛(xu)(xu)心好學(xue)的(de)(de)工(gong)作態度，自(zi)奮自(zi)律的(de)(de)工(gong)作原則均受到了實(shi)(shi)習(xi)單(dan)位(wei)及其指導師傅良好的(de)(de)評價(jia)。

　　3、實(shi)(shi)習(xi)收獲。維修知(zhi)識和技(ji)術在實(shi)(shi)踐中有了很大提高，理(li)論(lun)知(zhi)識與實(shi)(shi)踐能力均已熟練掌握；提高了與人交往方面語言溝通(tong)表達能力，學會不少做人方面的(de)道(dao)理(li)；汲(ji)取了一定的(de)工作經驗(yan)，為以后再就業(ye)和個(ge)人能力再提升(sheng)打下(xia)了堅實(shi)(shi)的(de)基礎；對即(ji)將(jiang)需要完(wan)成(cheng)的(de)論(lun)文積累了寶貴(gui)的(de)素材，就順利畢業(ye)做好了充分(fen)的(de)準備。

　　4、領導(dao)關注。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間，對(dui)于(yu)在(zai)(zai)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)，院校(xiao)相關領導(dao)都在(zai)(zai)不(bu)(bu)同時間、不(bu)(bu)同周期進(jin)(jin)行了追蹤(zong)查看，及時了解實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)的最新(xin)近況(kuang)和最新(xin)動態，對(dui)大多數適應力強的學生(sheng)(sheng)給予了肯(ken)定，針對(dui)部(bu)分尚未完全脫離象牙(ya)塔(ta)生(sheng)(sheng)活的實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行了引(yin)導(dao)工作，不(bu)(bu)同層次地做了相關的思想教育。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學生(sheng)(sheng)都能積極配合企(qi)業管理工作，在(zai)(zai)相關工作崗(gang)位上起(qi)到了良好的促進(jin)(jin)作用。普遍得到了實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單位的首肯(ken)。

　　四、實習總結及體會：

　　想起(qi)剛做(zuo)實(shi)(shi)(shi)習維護(hu)員時，面對(dui)問題總是(shi)手忙腳亂，現在卻已(yi)漸(jian)漸(jian)熟悉并(bing)獨立完成(cheng)公司所(suo)交任務(wu)，感覺(jue)真(zhen)是(shi)一(yi)種(zhong)收獲、一(yi)種(zhong)個(ge)人能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提升(sheng)。但我明(ming)白，實(shi)(shi)(shi)際(ji)操作其實(shi)(shi)(shi)遠遠要比理論(lun)知識復雜(za)的(de)(de)多(duo)。所(suo)以(yi)必須經常加強理論(lun)知識學(xue)(xue)習，增加實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)和認知度(du)。時時嚴(yan)格要求自(zi)己，在摸(mo)索中了解更(geng)廣、熟識更(geng)多(duo)，將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)理論(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)有機(ji)結合，從(cong)而進一(yi)步(bu)提高自(zi)己的(de)(de)維修(xiu)技(ji)術能(neng)(neng)力(li)，以(yi)便在日后(hou)的(de)(de)工作中能(neng)(neng)夠達到得(de)心應手。我們的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習生(sheng)活(huo)很(hen)快(kuai)就(jiu)要結束(shu)，實(shi)(shi)(shi)習時間雖然很(hen)短，卻學(xue)(xue)到了不(bu)(bu)少課本沒有的(de)(de)知識和技(ji)能(neng)(neng)。我相信，憑著自(zi)己在學(xue)(xue)校期間所(suo)掌握(wo)的(de)(de)知識和自(zi)己以(yi)后(hou)不(bu)(bu)斷的(de)(de)努力(li)，一(yi)定會做(zuo)好并(bing)且做(zuo)的(de)(de)更(geng)好。不(bu)(bu)管以(yi)后(hou)將(jiang)會從(cong)事何種(zhong)方(fang)面的(de)(de)工作，對(dui)我而言這段實(shi)(shi)(shi)習生(sheng)活(huo)都永遠是(shi)我成(cheng)長歷(li)程的(de)(de)一(yi)個(ge)轉折點(dian)，也是(shi)我從(cong)一(yi)個(ge)畢業的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)向“工作者”邁出的(de)(de)新起(qi)點(dian)。

實習調查報告9

　　我被分到XX市紅星(xing)中學進行教(jiao)育(yu)實習，實習內容包(bao)括兩個方面，一是專業課的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實習，二是班(ban)主任的(de)(de)(de)工作(zuo)實習。在(zai)這期(qi)間我積極地努(nu)力地工作(zuo)，虛心向有經驗的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)請教(jiao)，取得了優異的(de)(de)(de)成績。同時(shi)，我還在(zai)實習期(qi)間做了一次深入的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查工作(zuo)，是針對語文這門課而言的(de)(de)(de)。調(diao)(diao)查的(de)(de)(de)過程十(shi)分辛苦，為(wei)了得到教(jiao)師(shi)(shi)和(he)學生的(de)(de)(de)真實想法，我頗費了一番心思，最終的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查結果還是很讓我滿(man)意的(de)(de)(de)。

　　為了全(quan)面、詳細地(di)獲取材(cai)料(liao)，我不僅只(zhi)限于我實習所帶的(de)兩個班(ban)(ban)的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)，而且還跨班(ban)(ban)級(ji)(ji)、年(nian)級(ji)(ji)調(diao)(diao)查(cha)(cha)，甚至還到(dao)其他同(tong)(tong)學所在的(de)實習學校(xiao)調(diao)(diao)查(cha)(cha)。重(zhong)要(yao)的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)形式是發放(fang)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷。同(tong)(tong)時，我也(ye)積極地(di)找學生談話，同(tong)(tong)老(lao)師交流，以便更好地(di)了解情況(kuang)。

　　在此，我(wo)介紹一(yi)下自己的(de)調查的(de)結(jie)果(guo)，談談對(dui)中(zhong)學語文教(jiao)與學的(de)一(yi)些(xie)看法，其中(zhong)有些(xie)問題可能(neng)是(shi)前人已(yi)經敘述(shu)的(de)或者是(shi)老(lao)師們常談論到的(de)，但我(wo)想這對(dui)于我(wo)們實習(xi)生來說，是(shi)一(yi)次真正意義(yi)上的(de)體驗(yan)和(he)感受，而(er)不僅僅是(shi)以前從理論上的(de)認識。希望我(wo)的(de)認識能(neng)對(dui)自己以后的(de)工(gong)作有些(xie)效果(guo)。

　　首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

　　我(wo)調(diao)(diao)查發現，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，大多(duo)數老師所使(shi)用的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法是(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)，它(ta)符(fu)合(he)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)。很多(duo)語(yu)文(wen)(wen)老師在(zai)備課(ke)(ke)時，設計(ji)了很多(duo)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，以便上(shang)課(ke)(ke)時提問(wen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，達到(dao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。調(diao)(diao)查中(zhong)有的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)老師對(dui)我(wo)說(shuo)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較(jiao)懶，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)是(shi)很重視，尤(you)其是(shi)語(yu)文(wen)(wen)這(zhe)(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)，認為努力與否考試時都不(bu)會得(de)太高的(de)(de)(de)(de)分，也(ye)不(bu)會得(de)分很低，和(he)其他(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)不(bu)會有太大的(de)(de)(de)(de)差距，況(kuang)且努力了也(ye)不(bu)一(yi)定(ding)能取得(de)好成(cheng)績。因而，你讓他(ta)(ta)們回家預習(xi)課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)時候，大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)上(shang)是(shi)不(bu)看。因此上(shang)課(ke)(ke)要(yao)多(duo)提問(wen)題，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能迫使(shi)他(ta)(ta)們課(ke)(ke)后去(qu)看。在(zai)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)一(yi)定(ding)要(yao)多(duo)問(wen)個“為什么”，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)可以使(shi)老師和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)(liu)，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)也(ye)可以進一(yi)步挖掘教材的(de)(de)(de)(de)有關(guan)內容。我(wo)自(zi)己(ji)在(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)也(ye)采用了此方(fang)(fang)法，成(cheng)績果(guo)然不(bu)錯。

　　一些先(xian)進的(de)教學(xue)(xue)方法和教學(xue)(xue)理念我發(fa)現在(zai)現在(zai)的(de)中學(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)中并不是很(hen)(hen)受歡(huan)迎，重要的(de)原(yuan)因就是采用這種(zhong)教學(xue)(xue)方法取得(de)的(de)效果(guo)不是很(hen)(hen)理想(xiang)，而且減(jian)少(shao)了(le)(le)師生(sheng)互(hu)動的(de)機(ji)會。以使(shi)用多(duo)媒體教學(xue)(xue)為例，上(shang)課(ke)時學(xue)(xue)生(sheng)的(de)眼(yan)球多(duo)被(bei)吸引到了(le)(le)大(da)屏幕上(shang)去(qu)，很(hen)(hen)少(shao)有學(xue)(xue)生(sheng)再看(kan)(kan)書本了(le)(le)。學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)愛看(kan)(kan)一些圖畫，對圖畫的(de)記憶倒很(hen)(hen)清楚，但卻(que)忽略(lve)了(le)(le)圖畫旁(pang)邊(bian)的(de)文字(zi)。這種(zhong)教學(xue)(xue)方法還使(shi)得(de)老師變得(de)懶惰起來(lai)，大(da)部(bu)分老師在(zai)上(shang)多(duo)媒體課(ke)時很(hen)(hen)少(shao)板書，一些老師一節課(ke)下來(lai)，根本就沒在(zai)黑板上(shang)寫一個字(zi)，學(xue)(xue)生(sheng)也就不作筆記了(le)(le)。

　　老(lao)師(shi)(shi)們認為(wei)一個(ge)(ge)班里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)語文(wen)(wen)成(cheng)績(ji)有(you)(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)別，可(ke)以把學生(sheng)分為(wei)幾等。一個(ge)(ge)老(lao)師(shi)(shi)要(yao)想讓所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)都把語文(wen)(wen)學好，幾乎是(shi)不(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，要(yao)看(kan)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情(qing)況，視個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況不(bu)同而對學生(sheng)有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。對于(yu)成(cheng)績(ji)特別差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)一些老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)采取了(le)(le)放棄(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，他們認為(wei)不(bu)能(neng)因為(wei)某個(ge)(ge)學生(sheng)成(cheng)績(ji)差(cha)而犧牲了(le)(le)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)，那(nei)樣是(shi)不(bu)值得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力也是(shi)有(you)(you)(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)們也承認他們在教學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)存有(you)(you)(you)偏見，但(dan)這也是(shi)沒辦法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，畢竟有(you)(you)(you)一個(ge)(ge)高考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指揮棒在無形中(zhong)束(shu)縛著他們。老(lao)師(shi)(shi)不(bu)能(neng)平(ping)等地(di)看(kan)待(dai)學生(sheng)，這一點老(lao)師(shi)(shi)們能(neng)很(hen)坦誠地(di)同我講，確實是(shi)難能(neng)可(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，老(lao)(lao)師們(men)對文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作要認真、仔細的(de)(de)多(duo)，因(yin)為考試時有(you)一道大題是文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)，而且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)對文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)學(xue)習也不是能(neng)夠(gou)很(hen)準確地(di)把握(wo)。調(diao)查中(zhong)(zhong)，大部分的(de)(de)教(jiao)(jiao)師采(cai)用(yong)(yong)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)方法是讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)讀課本，反復地(di)讀，以致于達(da)到背誦，然后疏通字詞，講(jiang)解一些文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)常用(yong)(yong)的(de)(de)句(ju)法，句(ju)式(shi)等。在文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)授課中(zhong)(zhong)，很(hen)少有(you)老(lao)(lao)師采(cai)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)手法，多(duo)是以講(jiang)解為主，這樣更能(neng)夠(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)好地(di)記憶(yi)。而小說的(de)(de)講(jiang)解卻與此相(xiang)反，多(duo)利(li)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)播(bo)放一些電視、電影的(de)(de)片段，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)(zhong)去(qu)領會故(gu)事(shi)的(de)(de)情節，去(qu)感(gan)受其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)人物(wu)形(xing)象。這也說明了老(lao)(lao)師們(men)能(neng)因(yin)材施教(jiao)(jiao)。

　　在(zai)調查中我(wo)還發現有(you)(you)經(jing)驗的(de)老師進行教(jiao)學(xue)時(shi)，課堂(tang)氣(qi)氛總(zong)是很活躍。他(ta)們(men)備課時(shi)不(bu)(bu)限于(yu)教(jiao)參、優秀教(jiao)案等(deng)書(shu)，能夠(gou)根據自己所教(jiao)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際(ji)情況去發揮，這在(zai)我(wo)實(shi)習期間聽不(bu)(bu)同的(de)老師講(jiang)課時(shi)感受最深(shen)。有(you)(you)一(yi)(yi)個老師講(jiang)授一(yi)(yi)篇很枯(ku)燥(zao)的(de)文言(yan)文時(shi)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)補充了一(yi)(yi)些(xie)甲骨(gu)文字(zi)，引起了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)極大(da)好(hao)奇(qi)，激發了他(ta)們(men)對(dui)文言(yan)文的(de)學(xue)習興趣，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很好(hao)地記住(zhu)了難(nan)懂的(de)字(zi)詞。他(ta)的(de)語言(yan)也十分的(de)幽默，還不(bu)(bu)時(shi)地做(zuo)一(yi)(yi)些(xie)動(dong)作，收到(dao)了很好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)效果。從中我(wo)們(men)不(bu)(bu)難(nan)看出，了解及分析(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際(ji)情況，實(shi)事求是，具體問題具體分析(xi)，做(zuo)到(dao)因材施教(jiao)，對(dui)授課情況有(you)(you)直接的(de)影響，這就是教(jiao)育(yu)學(xue)中提(ti)到(dao)的(de)“備課的(de)同時(shi)要備學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，這一(yi)(yi)理論在(zai)我(wo)教(jiao)育(yu)實(shi)習的(de)調查中得(de)到(dao)了驗證。

　　其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

　　在(zai)調查(cha)中，部分(fen)(fen)學(xue)生對(dui)(dui)我(wo)公(gong)開表示(shi)他們對(dui)(dui)語文學(xue)習不(bu)感(gan)興趣，不(bu)想(xiang)(xiang)學(xue)語文。他們認(ren)為語文從小學(xue)一年級到現在(zai)一直都在(zai)學(xue)，每(mei)天說的(de)也(ye)都是(shi)(shi)母語。特(te)別(bie)是(shi)(shi)理科生，他們的(de)這種想(xiang)(xiang)法更為嚴重(zhong)，他們認(ren)為自己又不(bu)想(xiang)(xiang)成為作家，語文學(xue)的(de)再(zai)好也(ye)沒(mei)有多大(da)用，況且自己考試時得分(fen)(fen)也(ye)不(bu)會太低。現在(zai)的(de)學(xue)生是(shi)(shi)多么有個(ge)性，我(wo)想(xiang)(xiang)學(xue)好語文還是(shi)(shi)有不(bu)少好處的(de)。畢竟在(zai)高考時多得一分(fen)(fen)，人(ren)生道路不(bu)同，更何況以(yi)后踏入社會后，要(yao)進(jin)行人(ren)際交(jiao)往，好的(de)表達能(neng)力是(shi)(shi)很受人(ren)歡迎(ying)的(de)，就是(shi)(shi)搞對(dui)(dui)象也(ye)要(yao)把話說的(de)漂亮(liang)些呀。

　　學(xue)生(sheng)對現代化(hua)的教學(xue)手(shou)法一開始還(huan)是比較喜歡(huan)的，很(hen)感興趣，可是等時間一長(chang)也就無所謂了。有(you)的學(xue)生(sheng)告訴我(wo)，上課(ke)老師(shi)用(yong)多面體教學(xue)時間把握的不(bu)是很(hen)好，有(you)時太(tai)快，記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)記(ji)(ji)不(bu)下(xia)來，有(you)時太(tai)慢，學(xue)生(sheng)聽起來又(you)感覺到無聊。有(you)的學(xue)生(sheng)干脆告訴我(wo)說，還(huan)不(bu)如在家里自己上網(wang)學(xue)習。

　　調查中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最不(bu)喜歡的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)是(shi)那中眼眶比(bi)較高的(de)(de)(de)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)公平(ping)(ping)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，無論是(shi)有(you)(you)錢(qian)人(ren)(ren)家的(de)(de)(de)孩子還是(shi)貧苦人(ren)(ren)家的(de)(de)(de)孩子，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們對(dui)這一(yi)(yi)(yi)問題的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)是(shi)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)。調查中有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問我(wo)如何看(kan)待(dai)(dai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)有(you)(you)色眼睛來(lai)看(kan)待(dai)(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還問我(wo)今后要是(shi)當老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)話會不(bu)會也(ye)這樣(yang)。我(wo)回答他(ta)們說：老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)是(shi)人(ren)(ren)，有(you)(you)時他(ta)們對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)法(fa)有(you)(you)些(xie)偏見也(ye)是(shi)可以(yi)理解的(de)(de)(de).。要是(shi)真有(you)(you)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)勢力眼的(de)(de)(de)話，你們有(you)(you)權利(li)(li)把這樣(yang)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)轟(hong)出教(jiao)(jiao)(jiao)室，因為(wei)這樣(yang)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)合格、不(bu)稱(cheng)職的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，至少不(bu)配作(zuo)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)以(yi)后會不(bu)會這樣(yang)，那只有(you)(you)等待(dai)(dai)時間的(de)(de)(de)檢驗了(le)。看(kan)來(lai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要用(yong)一(yi)(yi)(yi)種平(ping)(ping)等的(de)(de)(de)心態去對(dui)待(dai)(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這一(yi)(yi)(yi)點(dian)對(dui)于老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通很重(zhong)要，好的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通有(you)(you)利(li)(li)于老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更好地教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，也(ye)有(you)(you)利(li)(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加愛學(xue)(xue)習你所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)那門課。

　　有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生說(shuo)學(xue)習(xi)語文時有(you)(you)的(de)(de)老師(shi)(shi)不能(neng)補充很多的(de)(de)課(ke)外(wai)知識(shi)，只是(shi)講(jiang)課(ke)本上有(you)(you)的(de)(de)內(nei)容，其(qi)實這些(xie)他們都(dou)能(neng)看得懂，若老師(shi)(shi)總是(shi)這樣的(de)(de)話，他們就(jiu)會(hui)認為這樣的(de)(de)老師(shi)(shi)不怎么樣，水平低(di)，進而也就(jiu)不再(zai)理會(hui)老師(shi)(shi)的(de)(de)講(jiang)解(jie)，這樣久而久之，學(xue)生的(de)(de)語文成績(ji)就(jiu)會(hui)有(you)(you)所下降了。他們希望老師(shi)(shi)在課(ke)堂(tang)上能(neng)講(jiang)些(xie)和當前社會(hui)有(you)(you)關(guan)的(de)(de)東西，多補充一(yi)些(xie)課(ke)外(wai)的(de)(de)知識(shi)。

　　大部分學(xue)(xue)生(sheng)喜歡那種上(shang)課幽(you)默的(de)(de)(de)(de)(de)，不愛(ai)批評學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)夠和(he)學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)好相處的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，他們(men)都希望(wang)老(lao)(lao)師(shi)能(neng)夠多關注(zhu)自己(ji)，即使是成績差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也這(zhe)樣，這(zhe)種愿望(wang)甚至比(bi)其他學(xue)(xue)生(sheng)更加強(qiang)烈。他們(men)希望(wang)老(lao)(lao)師(shi)多了(le)解(jie)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)(de)(de)想法，寬恕他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)叛逆(ni)心(xin)理，同(tong)他們(men)做好朋友，而不是老(lao)(lao)師(shi)用一種居高臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)勢去對(dui)待他們(men)。而且(qie)，有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)還喜歡關注(zhu)老(lao)(lao)師(shi)，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)衣著，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)日常工作中(zhong)所發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一些事情都感(gan)興趣(qu)。看來(lai)我們(men)做老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要好好和(he)學(xue)(xue)生(sheng)進行及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通，以了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)真實想法，以便自己(ji)在教學(xue)(xue)中(zhong)更好地(di)開展工作。

　　因為我(wo)(wo)(wo)調查的(de)(de)(de)對象多是高中(zhong)生，所以他(ta)們(men)普遍(bian)認為自己現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力比較(jiao)大，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生告訴(su)我(wo)(wo)(wo)他(ta)們(men)很少有玩的(de)(de)(de)時(shi)間，參加的(de)(de)(de)體育(yu)活動也(ye)比較(jiao)少，大部分時(shi)間都(dou)放在(zai)作(zuo)(zuo)練習題(ti)上。針對這種情(qing)(qing)(qing)況我(wo)(wo)(wo)也(ye)問了幾個老師，老師們(men)告訴(su)我(wo)(wo)(wo)這也(ye)是沒(mei)辦(ban)法的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)(qing)，一是現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習多不自覺，二是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年的(de)(de)(de)評優、評先工作(zuo)(zuo)還是看學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)考試成績(ji)，三是學(xue)(xue)(xue)(xue)生家長為學(xue)(xue)(xue)(xue)生選學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)時(shi)看的(de)(de)(de)也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)升學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)況。這樣他(ta)們(men)就只有在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成績(ji)上多下功夫。

　　通過以上的調查，我認為在今(jin)后的語文教學中，老(lao)師應(ying)該注意以下(xia)幾個問題：

　　一、培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習語文的興趣，只有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)他所學(xue)(xue)(xue)的科目提(ti)高興趣了他們(men)才有可(ke)能(neng)很(hen)快(kuai)地提(ti)高成績。老(lao)師(shi)可(ke)以多組織一些(xie)語文活(huo)動(dong)課(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極地參與進(jin)來，叫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自己(ji)的參與中意識到學(xue)(xue)(xue)語文的重要性。上課(ke)時(shi)老(lao)師(shi)可(ke)以多舉一些(xie)生(sheng)(sheng)動(dong)、形象(xiang)的例子(zi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有個直觀的感受，而(er)不僅僅是(shi)理論(lun)上的枯燥理解(jie)。例子(zi)最好能(neng)貼近生(sheng)(sheng)活(huo)，最好是(shi)當下發生(sheng)(sheng)的，人(ren)們(men)關注的事情，這樣能(neng)更(geng)好地讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開討論(lun)，進(jin)而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣更(geng)進(jin)一步。

　　二、正(zheng)確對(dui)待現代多(duo)(duo)媒(mei)體技(ji)術。多(duo)(duo)媒(mei)體應(ying)用(yong)到現在(zai)(zai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中去(qu)確實(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育史上的(de)一(yi)大進(jin)步(bu)，它的(de)直觀(guan)性(xing)、生(sheng)(sheng)(sheng)動性(xing)、豐富性(xing)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有著巨大的(de)促進(jin)作用(yong)，但(dan)我認為在(zai)(zai)應(ying)用(yong)現代多(duo)(duo)媒(mei)體技(ji)術的(de)同(tong)時要把握一(yi)個度，過(guo)度地使用(yong)多(duo)(duo)媒(mei)體可能(neng)回引起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)反(fan)感(gan)，這(zhe)一(yi)點從上面的(de)調查不難發現。對(dui)一(yi)些(xie)枯燥的(de)課(ke)(ke)(ke)文，我建議最好(hao)(hao)能(neng)用(yong)多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)件(jian)中多(duo)(duo)制(zhi)作一(yi)些(xie)圖(tu)畫、flashe，這(zhe)樣(yang)會讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)下子對(dui)圖(tu)片(pian)產生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)，從而帶(dai)著好(hao)(hao)奇心去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)文，枯燥的(de)文本就(jiu)會容(rong)易讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受。而對(dui)于(yu)一(yi)些(xie)故事性(xing)比(bi)較強的(de)課(ke)(ke)(ke)文而言，最好(hao)(hao)是教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上講，多(duo)(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互動，多(duo)(duo)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)進(jin)來(lai)，這(zhe)樣(yang)就(jiu)能(neng)很好(hao)(hao)地調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，有利于(yu)老師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)交(jiao)流。

　　三、對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要一(yi)視(shi)同仁(ren)，賞識每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。無論學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績好與(yu)差(cha)，老(lao)(lao)師(shi)都要充(chong)分尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，這也(ye)(ye)是(shi)一(yi)個(ge)合格教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本要求(qiu)(qiu)。現在我(wo)們(men)講尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)僅僅只是(shi)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)老(lao)(lao)師(shi)，而且還(huan)要求(qiu)(qiu)老(lao)(lao)師(shi)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，作為(wei)一(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)要知道，你(ni)只有尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能更(geng)好地(di)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)你(ni)。另外，對(dui)于成績差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)要積極地(di)鼓勵他去學(xue)(xue)習(xi)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只要一(yi)有進步，就應該(gai)及時表(biao)揚，表(biao)揚是(shi)促使差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。在平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)盡量少批(pi)評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓勵為(wei)主，即使是(shi)批(pi)評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時，也(ye)(ye)要注意方(fang)法，語言最好不(bu)(bu)要尖銳刻薄，不(bu)(bu)要傷害學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)。有批(pi)評(ping)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)也(ye)(ye)應該(gai)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)道歉(qian)，這一(yi)點(dian)恐怕老(lao)(lao)師(shi)們(men)很(hen)難做(zuo)到，其實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容(rong)之心(xin)并不(bu)(bu)比(bi)老(lao)(lao)師(shi)差(cha)，真(zhen)心(xin)地(di)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)承認錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)可能會更(geng)加受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)在實習(xi)和調查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)就有這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受。

　　四、除了做好(hao)自己的(de)本職(zhi)工作以(yi)外，我(wo)認(ren)為語(yu)文老(lao)師最好(hao)能(neng)多參加學生(sheng)(sheng)們組織的(de)一些(xie)活動。在(zai)參與中(zhong)同學生(sheng)(sheng)交流，了解學生(sheng)(sheng)的(de)真實想(xiang)法，對學生(sheng)(sheng)的(de)組織成果給予(yu)肯定(ding)，這(zhe)樣能(neng)和學生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)地融合。多主動同學生(sheng)(sheng)談心，做學生(sheng)(sheng)的(de)好(hao)朋友，消除老(lao)師和學生(sheng)(sheng)之間的(de)鴻(hong)溝(gou)，促進教育、教學更(geng)好(hao)地展開。

　　總(zong)之，以上(shang)就是我(wo)(wo)在這(zhe)次實習期(qi)間調(diao)查的(de)(de)有關情況。其中有些看法也(ye)許不盡正確，但畢竟這(zhe)是我(wo)(wo)通過實際調(diao)查得到(dao)的(de)(de)結(jie)果(guo)，我(wo)(wo)會從中吸取(qu)一(yi)些優秀老(lao)師的(de)(de)做(zuo)法，結(jie)合(he)(he)自己(ji)實際的(de)(de)水平應用到(dao)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學中去。我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)只要我(wo)(wo)能夠以積(ji)極(ji)的(de)(de)心(xin)態堅(jian)持下(xia)去，多了解當下(xia)的(de)(de)教(jiao)學情況，解放思想(xiang)(xiang)、實事(shi)求(qiu)是、與時俱(ju)進，我(wo)(wo)在不久的(de)(de)將(jiang)來(lai)會成為一(yi)名合(he)(he)格的(de)(de)人民(min)教(jiao)師，但愿我(wo)(wo)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法能變成現實。

　　最后對在本次調查中給予(yu)支持的老師(shi)們、學生們表示(shi)感謝。

實習調查報告10

　　一、調查概況

　　我(wo)于20xx年9月(yue)份，對(dui)我(wo)實(shi)習的(de)一所省(sheng)中學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習心理狀(zhuang)況了調(diao)(diao)查。調(diao)(diao)查，對(dui)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習心理的(de)，為地(di)把握當(dang)前中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習心理動向，深化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)性，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)效(xiao)性，實(shi)施素質教(jiao)(jiao)育的(de)新(xin)路子，了客觀依據。

　　二、調查方法

　　1、中學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習心(xin)理現(xian)狀

　　2、當前(qian)中學生的學習心理特點(dian)

　　3、當前(qian)中學(xue)生(sheng)的學(xue)習心理成因及對(dui)策

　　學(xue)(xue)生問(wen)卷，資(zi)料涵蓋(gai)教育價值觀、學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求和學(xue)(xue)習(xi)目的(de)四個。問(wen)卷調查在(zai)六(liu)中(zhong)學(xue)(xue)，共發問(wen)卷80份，回收問(wen)卷70份，接近(jin)夢想的(de)高效樣本(ben)數。

　　三、調查結果

　　對學(xue)生(sheng)問卷(juan)調查分析，中學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習心理(li)的(de)時(shi)代特征(zheng)。

　　(一)中學(xue)生的學(xue)習心理現狀分(fen)析

　　1、教育價值觀

　　調查顯示，大中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)為的(de)(de)(de)教育(yu)價值觀。74%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用是自身(shen)素質(zhi)，10%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用是考(kao)大學(xue)(xue)(xue)，16%的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研究。

　　調查還顯(xian)示，中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)價值(zhi)觀帶有的(de)經濟社(she)會(hui)特征。，青年人的(de)經濟收入與受教(jiao)育(yu)程度(du)成正(zheng)比，65%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掙錢多(duo)，25%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高中(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)掙錢多(duo)，8%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初中(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)掙錢多(duo)。

　　2、學習

　　調查(cha)結果(guo)證(zheng)明，67%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)較高(gao)，24%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)中等，9%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)害怕學(xue)(xue)(xue)(xue)習。這與(yu)(yu)“考大學(xue)(xue)(xue)(xue)”意(yi)識淡化是相的(de)(de)(de)(de)。值得注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，害怕學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數占份額。并且，在(zai)調查(cha)中還(huan)，90%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)“最厭(yan)惡的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)害怕學(xue)(xue)(xue)(xue)習或(huo)厭(yan)惡某些課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)原因，與(yu)(yu)教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)緊(jin)密;與(yu)(yu)該課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)用價值緊(jin)密。調查(cha)結果(guo)顯示，86%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)與(yu)(yu)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活緊(jin)、實(shi)用性(xing)強的(de)(de)(de)(de)語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理、化學(xue)(xue)(xue)(xue)熱情(qing)較高(gao)，而(er)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)歷史、地理、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)、英語不感興趣。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)惡的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)中，英語是初中的(de)(de)(de)(de)核心課(ke)程(cheng)(cheng)，有(you)45%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“英語以后的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活幾乎用處”。

　　3、學習需求

　　當前，“特長”是師(shi)生的(de)熱門話(hua)題(ti)，在(zai)調查(cha)中，大(da)學生對“特長”有的(de)認(ren)識(shi)(shi)，，92%的(de)學生有感興趣的(de)，且有52%的(de)學生期(qi)望(wang)教師(shi)的(de)。，78%的(de)學生期(qi)望(wang)學到較(jiao)多的(de)、實用的(de)科技知識(shi)(shi)，使之能對以(yi)后的(de)生活工作(zuo)幫忙。

　　4、學習目的

　　調查(cha)結果證明，高中畢(bi)業后的(de)'打算(suan)，99%的(de)學(xue)生有讀大學(xue)愿望。

　　(二(er))當(dang)前(qian)中學生的學習心(xin)理(li)特點

　　調查顯示(shi)，當前中(zhong)(zhong)學生的(de)學習心(xin)理(li)與(yu)以(yi)往(wang)的(de)中(zhong)(zhong)學生的(de)學習心(xin)理(li)相比，有不一樣。

　　1、教育價(jia)值(zhi)趨向、務實化、功利化

　　中(zhong)的(de)(de)大人認識到了教育的(de)(de)價值在(zai)于(yu)幫忙的(de)(de)綜合(he)素(su)質，使生存、生活所需的(de)(de)的(de)(de)文化科(ke)學(xue)知(zhi)識，以在(zai)未來社會的(de)(de)競爭本事。基礎上(shang)，家(jia)庭(ting)經濟條件且成績優(you)秀的(de)(de)學(xue)生則致力于(yu)追求更高等的(de)(de)教育。

　　中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育價值觀的(de)(de)兩(liang)個特點是務實(shi)化(hua)和(he)功利化(hua)。中(zhong)(zhong)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)越來(lai)越強烈地(di)追求(qiu)未(wei)來(lai)教(jiao)育輸(shu)出的(de)(de)經濟價值，中(zhong)(zhong)的(de)(de)人從經濟的(de)(de)角度(du)去衡量所(suo)學(xue)課程(cheng)的(de)(de)價值，繼而決定在不一(yi)樣課程(cheng)上的(de)(de)努(nu)力程(cheng)度(du)。要(yao)求(qiu)課程(cheng)教(jiao)學(xue)更多(duo)地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)踐，滲透更多(duo)的(de)(de)實(shi)用技術。

　　中學(xue)(xue)生的(de)認(ren)知、分析、確定等本事既(ji)不成熟又不穩定。事實(shi)上，多的(de)中生的(de)教育價值(zhi)觀是迷茫的(de)。其原(yuan)因在(zai)于：越來越多的(de)大學(xue)(xue)生難(nan)以就業，從而使(shi)對(dui)考大學(xue)(xue)失(shi)去信(xin)心;學(xue)(xue)術性較強的(de)中學(xue)(xue)文化課(ke)程難(nan)以學(xue)(xue)生對(dui)職業技術的(de)需求，難(nan)以使(shi)產(chan)生學(xue)(xue)習的(de)內在(zai)刺激和(he)利益驅(qu)動。原(yuan)因使(shi)越來越多的(de)學(xue)(xue)生厭(yan)學(xue)(xue)。

　　2、學習需(xu)求的縱向多層次(ci)和橫向多

　　在(zai)調查中，中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習基(ji)礎、教(jiao)育(yu)價值(zhi)觀(guan)和(he)對未來的(de)(de)(de)(de)期望等(deng)的(de)(de)(de)(de)差異，使(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)縱向(xiang)(xiang)多(duo)層次和(he)橫(heng)向(xiang)(xiang)多(duo)的(de)(de)(de)(de)特點。學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)縱向(xiang)(xiang)多(duo)層次是指學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)深度要求(qiu)不一。高中畢業后(hou)就業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只要求(qiu)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識;考高職或(huo)藝術類院學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要求(qiu)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難易適度、學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)達中等(deng);追求(qiu)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，則要求(qiu)容量地所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)達上等(deng)。學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)橫(heng)向(xiang)(xiang)多(duo)是指學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)廣度要求(qiu)寬泛。既要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)好學(xue)(xue)(xue)術性較強的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)知(zhi)(zhi)識，又要求(qiu)培養的(de)(de)(de)(de)特長，還要求(qiu)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)用(yong)技術。

　　3、學習(xi)目的，但主觀性和不性

　　對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問卷(juan)調查(cha)證(zheng)(zheng)明，89%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。，對調查(cha)問卷(juan)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較分析和對學(xue)生(sheng)本人的(de)(de)(de)(de)考察，我，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)嚴重的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)性和不性。學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)性在：認識到了(le)未來城市就業的(de)(de)(de)(de)艱難性。很(hen)，如此大(da)的(de)(de)(de)(de)群(qun)體想(xiang)法是(shi)極不現實的(de)(de)(de)(de)。此外(wai)，40%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)期望以(yi)后在事業上(shang)能(neng)。學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)不性主要為思想(xiang)與行(xing)動的(de)(de)(de)(de)不。調查(cha)結(jie)果證(zheng)(zheng)明，37%考大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)中有多(duo)的(de)(de)(de)(de)人在學(xue)習(xi)上(shang)并顯現出的(de)(de)(de)(de)性，而(er)是(shi)呈現出消極等待(dai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。

實習調查報告11

　　首先，通(tong)過本次實習，我感覺到不僅僅是(shi)在教(jiao)育教(jiao)學中，在社會生活(huo)中的(de)各(ge)個方面，大事(shi)小事(shi)只(zhi)有做(zuo)好充分的(de)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)。這種(zhong)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)應當是(shi)多方面的(de)：既要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)自己(ji)，又(you)要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)他(ta)人(ren)；既要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)事(shi)件提前(qian)，又(you)要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)事(shi)件滯后；既要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)突(tu)發事(shi)件，又(you)要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)。只(zhi)有做(zuo)好充分的(de)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)，才(cai)有可能走向成功(gong)。機遇總(zong)是(shi)垂青于那些有準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)(bei)的(de)人(ren)。

　　其(qi)次，通過(guo)本次實習(xi)，與人交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)能力，我(wo)自認為(wei)上升(sheng)了(le)(le)一(yi)(yi)個臺階。第(di)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)前，我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)“嘭(peng)嘭(peng)”直(zhi)跳。就怕(pa)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)配合我(wo)，控(kong)制不(bu)(bu)了(le)(le)課(ke)堂(tang)，當(dang)走上了(le)(le)講臺，有時(shi)(shi)不(bu)(bu)知該怎么引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只覺得課(ke)好(hao)(hao)長，心(xin)里也是老想著(zhu)：“為(wei)什么還(huan)不(bu)(bu)下課(ke)啊？”在(zai)心(xin)底還(huan)有另一(yi)(yi)個聲音在(zai)說：“不(bu)(bu)行，你站上講臺，就一(yi)(yi)定(ding)要(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)上挖一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)。”心(xin)情很糾結(jie)。還(huan)有，當(dang)偶爾(er)講錯(cuo)時(shi)(shi)，我(wo)會(hui)拿“太緊張”當(dang)借口，這(zhe)樣會(hui)緩(huan)和尷尬的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)。站在(zai)講臺上，不(bu)(bu)敢直(zhi)視下面(mian)在(zai)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)、老師們的(de)(de)(de)(de)'眼光，害(hai)怕(pa)別人的(de)(de)(de)(de)批評。后(hou)來(lai)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)總結(jie)各(ge)位指(zhi)導老師以及上課(ke)優秀的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，我(wo)發現(xian)，要(yao)上好(hao)(hao)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)。這(zhe)除了(le)(le)認真、坦誠的(de)(de)(de)(de)態度外，也與實習(xi)練出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)“膽量”密(mi)不(bu)(bu)可分，同時(shi)(shi)也要(yao)自己放的(de)(de)(de)(de)開，不(bu)(bu)要(yao)怕(pa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)要(yao)怕(pa)自己教不(bu)(bu)好(hao)(hao)，放的(de)(de)(de)(de)開，大膽才能更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。慢(man)慢(man)地，在(zai)后(hou)幾次的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，心(xin)情平(ping)淡而(er)又有熱情，坦然面(mian)對一(yi)(yi)切。這(zhe)樣就好(hao)(hao)了(le)(le)許(xu)多，語速較前兩(liang)次慢(man)了(le)(le)一(yi)(yi)些，課(ke)堂(tang)中(zhong)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤少了(le)(le)許(xu)多。

　　再次，實(shi)習(xi)班(ban)主(zhu)任期(qi)間(jian)，我(wo)組織晨讀、課(ke)間(jian)操、午餐、自(zi)習(xi)、午休、放學(xue)等日常(chang)活動(dong)。這無(wu)疑在(zai)拉近師(shi)生(sheng)關(guan)系上起到(dao)(dao)了關(guan)鍵(jian)的(de)(de)作用。學(xue)生(sheng)從(cong)(cong)陌生(sheng)到(dao)(dao)熟悉，從(cong)(cong)不(bu)聽(ting)(ting)話到(dao)(dao)聽(ting)(ting)話。一點(dian)點(dian)的(de)(de)變化，都讓(rang)我(wo)感到(dao)(dao)欣慰(wei)。在(zai)處理班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)小我(wo)的(de)(de)處理方法是(shi)讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)先說原因，第(di)一是(shi)為(wei)了了解(jie)情(qing)況，第(di)二是(shi)讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)傾(qing)訴自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)話，認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)；然后(hou)在(zai)問他(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)有(you)沒有(you)錯(cuo)，錯(cuo)在(zai)那(nei)兒，怎么(me)辦。基本(ben)上學(xue)生(sheng)在(zai)每(mei)次說完后(hou)，事情(qing)就解(jie)決了。工(gong)作雖瑣碎，但更需(xu)要付出百分百的(de)(de)認(ren)真、耐心(xin)和責任心(xin)。我(wo)們(men)幾(ji)位實(shi)習(xi)教師(shi)毫無(wu)保留的(de)(de)傳授了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)經驗(yan)，積極鼓(gu)勵他(ta)們(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)態度(du)。

　　最后，唯(wei)一感到(dao)遺(yi)憾的事，我們的實習時間太短，自己的教(jiao)學風格還沒能進一步完善，教(jiao)學能力沒能進一步提高(gao)。

　　我想，通過(guo)本次實習，我們取得的少許經驗，要(yao)保留下來(lai)記錄下來(lai)。所犯的錯誤，總(zong)結的教訓，更(geng)要(yao)記住，作為(wei)避免以(yi)后再犯的警鐘(zhong)，為(wei)以(yi)后步入社會(hui)打下基礎(chu)。

　　同時，我(wo)(wo)要感謝學校給(gei)(gei)鍛煉我(wo)(wo)的(de)機(ji)會，同時感謝楊老師的(de)悉心指導，是我(wo)(wo)不(bu)斷進步，感謝我(wo)(wo)身邊一直(zhi)支持(chi)我(wo)(wo)，給(gei)(gei)我(wo)(wo)細心評課，指出我(wo)(wo)的(de)不(bu)足(zu)。

實習調查報告12

　　xxx英語專業

　　學號：姓名：指導老師：

　　關鍵詞：教育實習(xi)教育學心(xin)(xin)(xin)理學班主任工作聽(ting)課(ke)備課(ke)評課(ke)經驗(yan)耐心(xin)(xin)(xin)虛心(xin)(xin)(xin)勤奮交流

　　方法效率(lv)師(shi)生關(guan)系平(ping)等關(guan)愛團結(jie)做人

　　三年(nian)來(lai)(lai)持(chi)之不斷地學(xue)習學(xue)科教(jiao)育(yu)知識(shi)(shi)和(he)(he)一(yi)般性的(de)(de)教(jiao)育(yu)學(xue)、心理學(xue)知識(shi)(shi)，除了(le)了(le)解“教(jiao)育(yu)是(shi)什(shen)么、學(xue)生怎(zen)么學(xue)習”這些根(gen)本問題外(wai)，還在有限(xian)的(de)(de)時(shi)間內盡力提高自(zi)(zi)身的(de)(de)師范(fan)技能。然而，這些來(lai)(lai)自(zi)(zi)文本閱(yue)讀、個人思辨(bian)和(he)(he)微格培訓(xun)的(de)(de)教(jiao)育(yu)信條(tiao)、意識(shi)(shi)取向和(he)(he)行為(wei)習慣，在面對(dui)真實的(de)(de)教(jiao)學(xue)場景中能夠適用嗎(ma)？我們難道真的(de)(de)明白(bai)什(shen)么是(shi)教(jiao)育(yu)嗎(ma)？以往或許只是(shi)憑借對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)時(shi)熱情而努力拼搏，但(dan)是(shi)在這個夏末(mo)初秋也該真的(de)(de)為(wei)自(zi)(zi)己日后的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業路途做好籌謀。在不覺間，我們實習隊來(lai)(lai)到了(le)衡陽(yang)市十六中。

　　1、實習學校

　　實(shi)(shi)習(xi)隊(dui)參與實(shi)(shi)習(xi)的(de)是(shi)初一年級(ji)，我負責的(de)是(shi)280班，作為實(shi)(shi)習(xi)班主任對其日常事物進(jin)行管理。

　　在一(yi)個多月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生活里，我一(yi)直(zhi)以教師身份嚴格要(yao)(yao)求自己，處(chu)處(chu)注意(yi)言行和儀表，熱心(xin)愛(ai)護實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)和班(ban)(ban)級(ji)學(xue)生，本著(zhu)對(dui)(dui)學(xue)生負責的(de)(de)(de)態度盡力做(zuo)好(hao)(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)工作；同時(shi)，作為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生一(yi)員，一(yi)直(zhi)謹記實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)守(shou)則，遵守(shou)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)規章制度，尊重學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)和老師，虛心(xin)聽取他們的(de)(de)(de)意(yi)見，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)他們的(de)(de)(de)經(jing)驗，主動完成實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)布置的(de)(de)(de)任(ren)務，塑(su)造(zao)了良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)，給實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)、老師和學(xue)生都(dou)留下(xia)了好(hao)(hao)的(de)(de)(de)印象(xiang)(xiang)，得到學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)和老師的(de)(de)(de)一(yi)致好(hao)(hao)評(ping)，對(dui)(dui)此，本人(ren)甚感欣慰。在這短暫(zan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期間，我主要(yao)(yao)進行了教學(xue)工作實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和班(ban)(ban)主任(ren)工作實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　2、教學工作方面

　　2、1聽課

　　怎樣上(shang)好(hao)每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)，是(shi)整個實習過程的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。剛開始的(de)(de)(de)一個禮拜的(de)(de)(de)任務(wu)是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)和自己(ji)(ji)進行試講(jiang)(jiang)工作。在這期間我聽(ting)了(le)3個課(ke)(ke)(ke)任老(lao)師共8節(jie)課(ke)(ke)(ke)。在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)前，認(ren)真閱讀了(le)教(jiao)材中的(de)(de)(de)相關章節(jie)，如果(guo)是(shi)習題(ti)課(ke)(ke)(ke)，則事前認(ren)真做完題(ti)目(mu)，把(ba)做題(ti)的(de)(de)(de)思路(lu)簡(jian)單記(ji)(ji)下，并內心盤(pan)算自己(ji)(ji)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)話會(hui)怎樣講(jiang)(jiang)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，認(ren)真記(ji)(ji)好(hao)筆記(ji)(ji)，重(zhong)點(dian)注(zhu)意老(lao)師的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)方式，上(shang)課(ke)(ke)(ke)思想(xiang)(xiang)及與自己(ji)(ji)思路(lu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)部分(fen)，同(tong)時(shi)注(zhu)意學生的(de)(de)(de)反應(ying)，吸(xi)收老(lao)師的(de)(de)(de)優點(dian)。同(tong)時(shi)簡(jian)單記(ji)(ji)下自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)疑惑(huo)，想(xiang)(xiang)老(lao)師為什么這樣講(jiang)(jiang)。

　　2、2備課與上課

　　一(yi)周時間(jian)轉眼即(ji)逝，在科任(ren)指導(dao)老師的(de)安排下，我(wo)們(men)開始進行備課。備課不是簡(jian)單(dan)地看教(jiao)材，而是認真地梳(shu)理(li)教(jiao)材的(de)內容和想(xiang)方設法地用(yong)自己的(de)語言(yan)表述(shu)出(chu)來。單(dan)是這個重新復述(shu)的(de)過程就已經(jing)很考驗(yan)我(wo)們(men)的(de)能(neng)力。要用(yong)嚴謹但(dan)通(tong)俗易(yi)懂(dong)的(de)語言(yan)來來描述(shu)分散(san)的(de)英語知識，頗讓(rang)我(wo)覺得頭痛。

　　以(yi)前作為(wei)學(xue)(xue)生聽課(ke)(ke)，目(mu)的(de)(de)是學(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識；現(xian)在作為(wei)教(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)，是為(wei)了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習。目(mu)的(de)(de)不(bu)一(yi)樣，我(wo)們的(de)(de)注(zhu)意點(dian)就(jiu)(jiu)不(bu)一(yi)樣。剛看(kan)教(jiao)材的(de)(de)時候，覺得45分鐘怎么就(jiu)(jiu)說一(yi)頁書；后來備課(ke)(ke)，發現(xian)要(yao)講解(jie)的(de)(de)問題很多，一(yi)節(jie)課(ke)(ke)能說完幾頁書就(jiu)(jiu)已經很不(bu)錯(cuo)了。或許(xu)是知(zhi)(zhi)之越(yue)多，越(yue)是覺得難以(yi)著手(shou)。由(you)于(yu)缺乏經驗，在華南師(shi)大(da)的(de)(de)時候也缺乏必要(yao)的(de)(de)訓練(lian)，我(wo)們對(dui)(dui)(dui)教(jiao)材的(de)(de)'處理、對(dui)(dui)(dui)講授內容的(de)(de)把握做得并不(bu)到位(wei)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)科任指導老師(shi)肖芬老師(shi)的(de)(de)提示，我(wo)像是如獲至寶(bao)，盡量根據肖老師(shi)的(de)(de)安排來備課(ke)(ke)。肖老師(shi)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)案(an)進行反復(fu)修改，我(wo)也經常與另一(yi)位(wei)實習老師(shi)互相(xiang)提問題，大(da)家都(dou)期(qi)待真正上課(ke)(ke)那(nei)一(yi)刻的(de)(de)到來。

　　帶給(gei)我(wo)(wo)們最初、最大的(de)(de)(de)感受是(shi)(shi)，講臺下坐著(zhu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)再是(shi)(shi)與我(wo)(wo)們一起在微格教室訓(xun)練的(de)(de)(de)同學，而是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)學生(sheng)。他們不(bu)(bu)會像(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)同學那樣隨意附和(he)(he)、快捷(jie)地回答(da)我(wo)(wo)們提出的(de)(de)(de)問(wen)題，而是(shi)(shi)真正地思考和(he)(he)等待著(zhu)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)解答(da)。他們在聽不(bu)(bu)明白的(de)(de)(de)時候會突然提問(wen)，或者干脆就趴在桌子上(shang)看(kan)書(shu)和(he)(he)睡覺。

　　課堂上，若(ruo)學(xue)生對我(wo)(wo)的(de)(de)提問有(you)所反(fan)應的(de)(de)話，就是對我(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)回報(bao)。因(yin)此，在(zai)課堂上必須(xu)注(zhu)意學(xue)生的(de)(de)反(fan)應。我(wo)(wo)認為，要(yao)隨時掌握學(xue)生的(de)(de)學(xue)習情況，分(fen)析原因(yin)，從而改進自(zi)己的(de)(de)教學(xue)方法(fa)和確立教學(xue)內容。

　　教(jiao)(jiao)師既要講授知(zhi)識(shi)，又要管理課(ke)堂紀律，并且與學生(sheng)進行個(ge)別(bie)交流。剛開始時因為心(xin)情特別(bie)緊張(zhang)，經驗不足(zu)和(he)(he)應變能力不強，課(ke)堂出(chu)現了“講課(ke)重點(dian)不突出(chu)，教(jiao)(jiao)學思路不流暢，師生(sheng)配(pei)合不夠默(mo)契”等問(wen)題。針對(dui)出(chu)現的(de)問(wen)題，肖老(lao)師會細心(xin)講解哪些(xie)是重點(dian)，怎(zen)樣突破難點(dian)，怎(zen)樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的(de)教(jiao)(jiao)師學習，多研究教(jiao)(jiao)材和(he)(he)其他(ta)教(jiao)(jiao)學資(zi)料，并且面對(dui)面地指出(chu)教(jiao)(jiao)案的(de)不足(zu)以及上課(ke)時存在的(de)缺點(dian)。她(ta)態度溫和(he)(he)，經常(chang)面帶笑容(rong)，即使(shi)是批評，我也能欣然接受。

　　通(tong)過幾次實戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨練，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)已經(jing)基本能夠駕馭課堂(tang)，勝任教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色了。雖(sui)然我(wo)(wo)還(huan)有很(hen)多做(zuo)得不是(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，但(dan)這(zhe)次實習真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)教(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛勞，也深(shen)刻理解了教(jiao)學(xue)相長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)，使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理論變(bian)(bian)為教(jiao)學(xue)實踐，使(shi)虛(xu)擬教(jiao)學(xue)變(bian)(bian)成(cheng)(cheng)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)。要想成(cheng)(cheng)為一位優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，不僅要學(xue)識淵博(bo)，其它各方面如語言、表(biao)達方式、心(xin)理狀態(tai)以及動作神態(tai)等(deng)(deng)等(deng)(deng)都是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，站(zhan)在(zai)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最前線，真正做(zuo)到(dao)“傳(chuan)道、授業、解惑(huo)”，是(shi)(shi)一件(jian)任重(zhong)道遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)更加需要不斷(duan)努力提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)和教(jiao)學(xue)水平。

　　3、班主任工作方面

　　在班主任(ren)日(ri)常(chang)管理工作中，積(ji)極負責，認(ren)真到(dao)位，事(shi)事(shi)留心。從早(zao)晨的(de)衛生(sheng)(sheng)監(jian)(jian)督(du)，儀表檢(jian)查，作業(ye)上交，早(zao)讀(du)到(dao)課間紀律，課間操，課堂(tang)紀律，午休管理，眼保健操，自習(xi)課等等，每(mei)樣(yang)事(shi)物都負責到(dao)底，細致監(jian)(jian)督(du)。當然，在監(jian)(jian)督(du)他(ta)們的(de)同時不忘結(jie)合(he)他(ta)們的(de)個(ge)性特(te)點進行思想道(dao)德(de)教(jiao)育，以培養他(ta)們正確的(de)學習(xi)目標(biao)，積(ji)極向上的(de)樂觀人生(sheng)(sheng)態度和正確的(de)人生(sheng)(sheng)價值觀。

　　班主(zhu)任是(shi)班級工作的(de)組(zu)織者(zhe)、管(guan)理者(zhe)和策(ce)劃者(zhe)，也是(shi)學(xue)校管(guan)理的(de)中(zhong)堅力量(liang)和骨干分(fen)子，對良好班風和校風的(de)形(xing)成起到舉足輕重的(de)作用(yong)。

　　作(zuo)為一個(ge)班主任，怎樣使自已的工(gong)作(zuo)上臺階(jie)、上水平、上檔次呢？實(shi)(shi)習期間(jian)擔任班主任工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)有(you)這樣一個(ge)認識，班主任對學(xue)生(sheng)(sheng)的思想教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)，實(shi)(shi)質上是一個(ge)與學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)行(xing)心理溝通的過程，只有(you)真正(zheng)了解了學(xue)生(sheng)(sheng)的內(nei)心世界，做到有(you)的放(fang)矢，方(fang)法得當，才能達到教(jiao)(jiao)師對學(xue)生(sheng)(sheng)的成長提供(gong)幫(bang)助指導、學(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)師的工(gong)作(zuo)給(gei)予配合支持的目的，從而(er)收到好的教(jiao)(jiao)育效果。下(xia)面談(tan)談(tan)我(wo)(wo)切合學(xue)生(sheng)(sheng)心理實(shi)(shi)際(ji)進行(xing)思想教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的一些嘗試。接下(xia)來談(tan)談(tan)本人在實(shi)(shi)習班級工(gong)作(zuo)中的一點體會。

　　獎罰(fa)(fa)(fa)(fa)適(shi)當(dang)。我知道(dao)一個優秀(xiu)的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)，時(shi)刻應(ying)該用“愛”去開啟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈，很多(duo)時(shi)候我們的(de)(de)一個笑容(rong)，一個課余誠懇的(de)(de)交談，有(you)(you)時(shi)是(shi)(shi)一個眼神，一句鼓勵(li)的(de)(de)話，都會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長久的(de)(de)影響，愛的(de)(de)奉獻會(hui)得(de)到(dao)愛的(de)(de)回報(bao)，但我們細想(xiang)一下，這(zhe)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)多(duo)少，真正能(neng)感悟(wu)到(dao)你(ni)老師的(de)(de)愛的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕對孺(ru)子可教也。常有(you)(you)的(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)對他的(de)(de)寬容(rong)增加(jia)了(le)(le)他的(de)(de)放縱，淡薄了(le)(le)紀律的(de)(de)約束，這(zhe)在(zai)實習(xi)中我也是(shi)(shi)有(you)(you)所體會(hui)的(de)(de)。今天我們面對的(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)(er)是(shi)(shi)49人的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)，沒有(you)(you)嚴明的(de)(de)紀律，如何有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)風？在(zai)我們的(de)(de)教育(yu)(yu)工(gong)作中，懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)也是(shi)(shi)教育(yu)(yu)的(de)(de)一種手段(duan)。當(dang)然，懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)要(yao)特別慎重，我認(ren)為(wei)當(dang)我們懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，應(ying)該注意(yi)以下幾個方面：①首(shou)先一定要(yao)注意(yi)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立人格(ge)，保護好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信心、自(zi)尊(zun)心，好(hao)的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)，錯的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)錯的(de)(de)，不(bu)(bu)要(yao)一錯百(bai)錯，全盤否定；②懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)警示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)什么不(bu)(bu)可以做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)了(le)(le)會(hui)有(you)(you)什么后果，不(bu)(bu)是(shi)(shi)為(wei)懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)而(er)(er)懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)(er)是(shi)(shi)為(wei)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)(er)懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，換句話說，懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)手段(duan)，教育(yu)(yu)才(cai)是(shi)(shi)目的(de)(de)。

　　組(zu)織開展活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)魅力(li)。良(liang)好班集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)建設必須(xu)依靠活(huo)動(dong)來實現，活(huo)動(dong)可以產生(sheng)凝聚力(li)，密切(qie)師生(sheng)關系，使每(mei)個學生(sheng)發揮(hui)主體(ti)的(de)(de)(de)積極性(xing)，這時進行集(ji)體(ti)主義教(jiao)育(yu)(yu)、健康的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)心(xin)理教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)行之有效的(de)(de)(de)；在我班，凡(fan)是(shi)(shi)學校組(zu)織的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，班主任和我都(dou)給予高度的(de)(de)(de)重視，小記者的(de)(de)(de)報名與舞蹈班訓(xun)練(lian)與我都(dou)親(qin)身參與當中，開動(dong)員(yuan)大會，一(yi)(yi)起與學生(sheng)訓(xun)練(lian)。告訴(su)他們(men)不(bu)用把(ba)名次的(de)(de)(de)好壞(huai)，放在第(di)一(yi)(yi)位，只要我們(men)盡力(li)了(le)就(jiu)行了(le)。心(xin)理學等理論告訴(su)我們(men)：在競(jing)賽(sai)活(huo)動(dong)中，一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)目(mu)標期望(wang)水平不(bu)能(neng)過(guo)高，也不(bu)能(neng)過(guo)低，只有中等水平的(de)(de)(de)期望(wang)值(zhi)才能(neng)使參賽(sai)者保持最佳的(de)(de)(de)競(jing)技狀態，對(dui)于(yu)我們(men)每(mei)個同學來講，活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)拿(na)名次，而是(shi)(shi)看我們(men)如何對(dui)待(dai)競(jing)爭(zheng)，是(shi)(shi)否有參與意識(shi)，是(shi)(shi)否全(quan)身心(xin)投(tou)入了(le)，是(shi)(shi)否能(neng)做(zuo)到(dao)問心(xin)無(wu)愧。在活(huo)動(dong)中進行教(jiao)育(yu)(yu)，同學們(men)易于(yu)接受也能(neng)很快轉化(hua)為行動(dong)。抓住“活(huo)動(dong)”這個最佳的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)時機，精心(xin)設計教(jiao)育(yu)(yu)內容，就(jiu)能(neng)收(shou)到(dao)意想不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)。

　　主題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)，在實習(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)一(yi)(yi)共(gong)開了(le)兩次(ci)(ci)(ci)主題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)。經過一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)準(zhun)備，我(wo)主持(chi)了(le)我(wo)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)，這(zhe)(zhe)也是我(wo)第一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)主持(chi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)主題(ti)是“學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度”。在班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)上，同學(xue)(xue)們(men)積極發言(yan)(yan)，讓(rang)(rang)我(wo)深(shen)深(shen)地體會(hui)(hui)(hui)(hui)到現(xian)在的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經有了(le)很豐富的(de)(de)(de)思想。上臺(tai)發言(yan)(yan)不僅讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)找出不足以(yi)便改正，更(geng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)期(qi)初就定下新(xin)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)大體計(ji)劃，更(geng)有目的(de)(de)(de)地進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)。這(zhe)(zhe)也培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上講臺(tai)的(de)(de)(de)心態(tai)。雖然沒(mei)有每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)上都(dou)發言(yan)(yan)，但(dan)是我(wo)堅信每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)計(ji)劃、新(xin)的(de)(de)(de)打算。每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)對(dui)上臺(tai)發言(yan)(yan)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)都(dou)深(shen)有感受。

　　師生間的關系

　　當看見那些十六、七(qi)歲青春(chun)活潑的(de)(de)(de)學生時(shi)，我(wo)們都(dou)感覺自(zi)己似乎時(shi)光(guang)倒(dao)流(liu)回到四年前的(de)(de)(de)高(gao)中時(shi)代。高(gao)中的(de)(de)(de)學生還(huan)不失去童真，善(shan)于思考問(wen)題(ti)，但(dan)是在(zai)道德(de)、情感方面還(huan)有待發展。也許(xu)我(wo)們的(de)(de)(de)年齡與之相近，他們既把我(wo)們當作老師，還(huan)當作朋友，許(xu)多心(xin)里的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)都(dou)愿意與我(wo)們交流(liu)。

　　4、幾點思考

　　（1）師范院(yuan)校培養師范生，主要(yao)關注學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)一般教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，但是卻沒有明(ming)確告訴我(wo)們(men)(men)應(ying)該怎樣(yang)把學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知識(shi)進(jin)行整合(he)。國外的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師本體知識(shi)研究提出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)（課程）知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，會逐步形成一種(zhong)特有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)包(bao)括對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主題的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)順序的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計、各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略的(de)(de)(de)(de)(de)使用、多重表征的(de)(de)(de)(de)(de)呈現以及(ji)學(xue)(xue)(xue)生認知結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)。學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形成和(he)(he)深化(hua)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發展有不可(ke)低估的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)意義。而(er)它的(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)(de)，也就是說(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專長的(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)(de)至少要(yao)有五(wu)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，或10000小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間。對于這個目(mu)標，我(wo)們(men)(men)實習生無疑有一段(duan)很長的(de)(de)(de)(de)(de)路要(yao)走。

　　（2）對于教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過(guo)程，我們(men)都以盡可能有(you)效的(de)邏輯思(si)路(lu)來設(she)計，進行的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)也是以這些線索來聯系的(de)。隊員們(men)組(zu)織課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)大多以完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)為首要任(ren)務，而不是像有(you)教師(shi)專長的(de)教師(shi)那樣合理性(xing)地、隨(sui)機性(xing)地根(gen)據與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)互動(dong)來調整教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容。換而言之，隊員們(men)遵循預(yu)設(she)主(zhu)義的(de)線性(xing)思(si)路(lu)，忽視突發的(de)提問和意外；

　　有教(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更多(duo)地(di)(di)遵循(xun)生成主(zhu)義的(de)非線(xian)性思路，充分(fen)利用各種教(jiao)(jiao)學資(zi)源。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)高明之處，似乎不(bu)在于他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)學設計是如何地(di)(di)完美(mei)，而是他(ta)對教(jiao)(jiao)學過程的(de)有效控制(zhi)。這真的(de)是值得我們實習生細(xi)致觀察和揣摩的(de)地(di)(di)方。

　　（3）奧蘇貝爾認為有意義學(xue)(xue)(xue)習的建立要滿足三個條件(jian)，除了學(xue)(xue)(xue)習內容是有邏輯意義的，還(huan)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)習者能夠聯系新舊知識和對學(xue)(xue)(xue)習具有有意義學(xue)(xue)(xue)習的心(xin)向和強烈動機。有些隊員在做個別(bie)輔(fu)導時發現，個別(bie)學(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)習存在認知困難；

　　這(zhe)既有(you)(you)原理性的(de)(de)認知(zhi)(zhi)困難(nan)，也有(you)(you)符號性的(de)(de)認知(zhi)(zhi)困難(nan)。習以(yi)為常的(de)(de)有(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識是(shi)(shi)高(gao)度形式化和(he)價值(zhi)無(wu)涉的(de)(de)，而且(qie)(qie)可能(neng)遠離學生的(de)(de)生活(huo)。我們存在(zai)著疑問(wen)，學科教育(yu)原本應是(shi)(shi)學生對(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)享有(you)(you)，但是(shi)(shi)現在(zai)卻無(wu)可奈何(he)地淪(lun)為對(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)占有(you)(you)，而且(qie)(qie)還是(shi)(shi)粗淺的(de)(de)占有(you)(you)。教育(yu)應該(gai)要(yao)怎(zen)么樣做才能(neng)讓學生明(ming)白(bai)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)價值(zhi)，思(si)(si)考和(he)敬畏(wei)自己的(de)(de)生命，乃至于(yu)滿含詩(shi)意地發展(zhan)？這(zhe)應該(gai)是(shi)(shi)我們教育(yu)工作者一直思(si)(si)考的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　現在，實(shi)習(xi)結(jie)束了。通過這次實(shi)習(xi)，讓(rang)我了解(jie)了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)偉(wei)大，教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)神圣。他(ta)們(men)(men)真的(de)(de)是人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)工(gong)(gong)程師(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)不僅僅是“傳道(dao)、授業、解(jie)惑(huo)”，而是要發自內心地關心愛護學生(sheng)，幫助他(ta)們(men)(men)成長。在教(jiao)授他(ta)們(men)(men)知識的(de)(de)同時(shi)，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)是教(jiao)他(ta)們(men)(men)如何做(zuo)人(ren)(ren)，這才(cai)是教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)最偉(wei)大的(de)(de)意義(yi)所(suo)在！

實習調查報告13

　　說 明

　　一(yi)、畢業實習調(diao)查(cha)報告

　　（一）封面；

　　（二）正文：

　　畢(bi)業(ye)實習調查報告一般由標題和正(zheng)文兩部分(fen)組(zu)成：

　　1.標題(ti)(ti)(ti)(ti)。標題(ti)(ti)(ti)(ti)可以有兩種(zhong)寫法。一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)規范(fan)化(hua)的標題(ti)(ti)(ti)(ti)格式(shi)(shi)(shi)，即“發文(wen)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)”加“文(wen)種(zhong)”，基(ji)本格式(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)“××關于(yu)××××的調(diao)(diao)(diao)查(cha)報(bao)告(gao)”、“關于(yu)××××的調(diao)(diao)(diao)查(cha)報(bao)告(gao)”、“××××調(diao)(diao)(diao)查(cha)”等(deng)。另(ling)一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)自由(you)式(shi)(shi)(shi)標題(ti)(ti)(ti)(ti)，包括陳(chen)(chen)述(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)、提問式(shi)(shi)(shi)和正副題(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)合使用三種(zhong)。陳(chen)(chen)述(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)如(ru)《××××學(xue)院畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)情(qing)況調(diao)(diao)(diao)查(cha)》，提問式(shi)(shi)(shi)如(ru)《為(wei)(wei)(wei)什么大學(xue)畢業(ye)(ye)生擇業(ye)(ye)傾向(xiang)廈(sha)泉福(fu)州(zhou)地區》，正副標題(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)合式(shi)(shi)(shi)，正題(ti)(ti)(ti)(ti)陳(chen)(chen)述(shu)(shu)調(diao)(diao)(diao)查(cha)報(bao)告(gao)的主(zhu)要結(jie)論或提出中心問題(ti)(ti)(ti)(ti)，副題(ti)(ti)(ti)(ti)標明(ming)調(diao)(diao)(diao)查(cha)的對象(xiang)、范(fan)圍(wei)、問題(ti)(ti)(ti)(ti)，這實際(ji)上類(lei)似于(yu)“發文(wen)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)”加“文(wen)種(zhong)”的規范(fan)格式(shi)(shi)(shi)，如(ru)《高職院校發展重在內涵建(jian)設(she)――××××學(xue)院專業(ye)(ye)建(jian)設(she)實踐思考》等(deng)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)公(gong)文(wen)，最好(hao)用規范(fan)化(hua)的標題(ti)(ti)(ti)(ti)格式(shi)(shi)(shi)或自由(you)式(shi)(shi)(shi)中正副題(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)合式(shi)(shi)(shi)標題(ti)(ti)(ti)(ti)。

　　2.正(zheng)文(wen)。正(zheng)文(wen)一般分前言(yan)、主體、結尾三部(bu)分。

　　（1）前(qian)言。有幾(ji)種(zhong)寫法：第一種(zhong)是(shi)寫明(ming)調查(cha)的起因或(huo)目的、時間(jian)和地點(dian)、對(dui)象(xiang)或(huo)范圍、經(jing)過與方法，以及(ji)人(ren)員組成(cheng)等(deng)調查(cha)本身的情況，從中(zhong)(zhong)引出(chu)中(zhong)(zhong)心(xin)問(wen)題(ti)或(huo)基本結論來(lai)；第二(er)種(zhong)是(shi)寫明(ming)調查(cha)對(dui)象(xiang)的歷史背景、大致發展(zhan)經(jing)過、現(xian)實(shi)狀況、主要(yao)成(cheng)績(ji)、突(tu)出(chu)問(wen)題(ti)等(deng)基本情況，進而(er)提出(chu)中(zhong)(zhong)心(xin)問(wen)題(ti)或(huo)主要(yao)觀點(dian)來(lai)；第三種(zhong)是(shi)開門見山，直(zhi)接概(gai)(gai)括出(chu)調查(cha)的結果，如(ru)肯定做(zuo)法、指出(chu)問(wen)題(ti)、提示影響(xiang)、說(shuo)明(ming)中(zhong)(zhong)心(xin)內容等(deng)。前(qian)言起到(dao)畫龍點(dian)睛(jing)的作用，要(yao)精練概(gai)(gai)括，直(zhi)切主題(ti)。

　　（2）主(zhu)體。這是(shi)調(diao)查報告最主(zhu)要的(de)部分(fen)，這部分(fen)詳(xiang)述調(diao)查研(yan)究的(de)基(ji)本情(qing)況、做法、經(jing)驗(yan)，以及分(fen)析調(diao)查研(yan)究所得(de)材料(liao)中得(de)出的(de)各種具(ju)體認識(shi)、觀(guan)點和基(ji)本結(jie)論。

　　（3）結(jie)尾(wei)。結(jie)尾(wei)的寫法(fa)也(ye)比較多(duo)，可以提出(chu)(chu)解決(jue)問題的方法(fa)、對策或(huo)下(xia)一步改進(jin)(jin)工作(zuo)的建議；或(huo)總(zong)結(jie)全文(wen)的主(zhu)要觀點，進(jin)(jin)一步深化主(zhu)題；或(huo)提出(chu)(chu)問題，引發人們的進(jin)(jin)一步思考；或(huo)展(zhan)望前景，發出(chu)(chu)鼓舞和號召(zhao)。

　　二、畢(bi)業實習(xi)調查報(bao)告版面及編寫(xie)標準

　　（一）畢業實習報告書(shu)寫格(ge)式必須(xu)符合(he)科技文(wen)件書(shu)寫格(ge)式與(yu)要求，文(wen)字(zi)部分不少(shao)于(yu)3500字(zi)，單位(wei)標注統一正確(que)，用 A4紙單面打印(yin)，與(yu)封面在左側裝訂成冊。

　　（二）畢業實習報告的`版(ban)面要求(qiu)

　　1.在頁面設(she)(she)置(zhi)中設(she)(she)置(zhi)如下：

　　（1）頁邊距(ju)：上：2.5厘(li)(li)米(mi)(mi)、下(xia)：2.2厘(li)(li)米(mi)(mi)，左：2.5厘(li)(li)米(mi)(mi)、右(you)：2.2厘(li)(li)米(mi)(mi)；紙張縱向(xiang)。

　　（2）紙張：A4；

　　（3）版式：頁眉、頁腳均(jun)為(wei)：1.5厘米；

　　2.畢(bi)業(ye)實習報(bao)告設有頁(ye)眉及頁(ye)碼。頁(ye)眉為“xxxx學院農業(ye)科學系畢(bi)業(ye)實習調查報(bao)告”，頁(ye)碼設在頁(ye)腳處。頁(ye)眉、頁(ye)碼均為小5號宋(song)體、居中(zhong)。

　　3.畢業(ye)實習(xi)報告打印、排(pai)版規范

　　一級標題為四號黑體，左起打印，段(duan)前段(duan)后各0.5行，

　　二(er)級(ji)標題為小(xiao)四號黑(hei)體，左起打印，段(duan)前段(duan)后(hou)各 0.5行，

　　三級及以下(xia)標題為五號黑體，左起(qi)打印(yin)。

　　其(qi)它文中字體為五(wu)號宋體。

　　4.標題的層次

　　一、

　　（一）

　　1.

　　（1）

　　①

　　5.正文中其他部分說明(ming)：

　　（1）圖：圖的名(ming)稱采用中(zhong)文(wen)，中(zhong)文(wen)字體(ti)為五號宋體(ti)，加粗，圖名(ming)在(zai)圖片(pian)下(xia)面。引用圖應在(zai)圖題右上角標出文(wen)獻來源(yuan)。圖號以章為單位順序編號。

　　（2）表格：表的名稱采用中文，中文字體為五號(hao)宋體，加(jia)粗，表名在圖片上(shang)面。表號(hao)以章為單(dan)位順(shun)序編號(hao)，表內必須按規定的符號(hao)標注單(dan)位。

　　（3）公(gong)(gong)式(shi)：公(gong)(gong)式(shi)書寫應在(zai)文中另起一(yi)行，居中排列(lie)。公(gong)(gong)式(shi)序號(hao)按(an)章順序編號(hao)。字體為五號(hao)宋(song)體，加粗，序號(hao)靠頁面右側。

　　三、文(wen)字要(yao)求：文(wen)字通順，語言流暢，無錯別字，內容真實可靠。

　　四、其它

　　（一）調(diao)查報告有以下幾個特點：

　　1.寫實(shi)性(xing)。調查報(bao)告(gao)是(shi)在占有大量現實(shi)和歷史資料的(de)基礎上，用敘(xu)述性(xing)的(de)語(yu)言實(shi)事求是(shi)地反映某一客觀事物。充分了解實(shi)情和全(quan)面掌握真實(shi)可靠的(de)素材是(shi)寫好調查報(bao)告(gao)的(de)基礎。

　　2.針對性。調查報告一般有比較明確的(de)(de)(de)意向，相(xiang)關的(de)(de)(de)調查取證都是針對和(he)圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的(de)(de)(de)。所(suo)以，調查報告反映的(de)(de)(de)問題集中而有深度。

　　3.邏輯性(xing)。調查報告離(li)不開確鑿的(de)(de)事(shi)實，但又不是(shi)材料的(de)(de)機(ji)械堆砌，而是(shi)對核實無誤的(de)(de)數據和(he)事(shi)實進(jin)行(xing)嚴(yan)密的(de)(de)邏輯論證，探明事(shi)物發展(zhan)變化的(de)(de)原因，預測事(shi)物發展(zhan)變化的(de)(de)趨勢，提示(shi)本質性(xing)和(he)規律性(xing)的(de)(de)東西，得出(chu)科學的(de)(de)結論。

　　（二）調查報告(gao)的(de)種類主要有(you)以下幾種：

　　1.情況調(diao)查報告。是比較系(xi)統地(di)反(fan)映(ying)本(ben)地(di)區、本(ben)單位基本(ben)情況的(de)一(yi)種(zhong)調(diao)查報告。這種(zhong)調(diao)查報告平方根是為了弄(nong)清情況，供決(jue)策者使用。

　　2.典型經(jing)驗(yan)調查(cha)報告(gao)。是通過分析典型事例，總結工作中(zhong)出現的(de)新經(jing)驗(yan)，從而指導和(he)推動某方面(mian)工作的(de)一(yi)種(zhong)調查(cha)報告(gao)。

　　3.問題調(diao)(diao)(diao)查(cha)報(bao)告。是針對某一方(fang)面的(de)問題，進行專項調(diao)(diao)(diao)查(cha)，澄清事實真(zhen)相(xiang)，判明問題的(de)原因和性質，確定造成的(de)危害，并提出解(jie)決問題的(de)途徑和建議，為問題的(de)最后處理(li)提供依據，也(ye)為其他有關方(fang)面提供參考和借鑒的(de)一種調(diao)(diao)(diao)查(cha)報(bao)告。

實習調查報告14

　　大(da)四實習是每(mei)個(ge)大(da)學生必須擁有的(de)一段經歷，它使(shi)我在實踐中了

　　解(jie)社(she)(she)會(hui)，讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了很多在課(ke)堂(tang)上(shang)學(xue)不到(dao)的(de)(de)知識(shi)，同時也打開了視野，增長了見識(shi)，使我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)將所學(xue)的(de)(de)知識(shi)具體應(ying)用到(dao)工作中去(qu)的(de)(de)重(zhong)要性，為(wei)以后進(jin)一步走向社(she)(she)會(hui)打下堅實的(de)(de)基礎，只有在實習期間盡快(kuai)調整(zheng)好自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習方(fang)式，調整(zheng)心態，各(ge)方(fang)面都做好充分準備(bei)，去(qu)適應(ying)社(she)(she)會(hui)，才能被(bei)這個社(she)(she)會(hui)接納，維持(chi)生存進(jin)而(er)更好地發展自(zi)己(ji)。

　　一、實習時間：

　　20xx年9月(yue)4日(ri)至20xx年10月(yue)25日(ri)

　　二、實習地點：

　　吉林省延吉市

　　三、實習公司：

　　延吉市格林醫院

　　四、實習目的：

　　更好的(de)了解與體(ti)驗辦公室文員一職，提高自己各方面的(de)能力(li)：調查研究、搜集資料、整理資料的(de)能力(li)，理論(lun)與實(shi)際相結合的(de)能力(li)。為以后(hou)真正步入工作崗位做一個(ge)較為充(chong)分(fen)的(de)準備。

　　五、實習基本情況：

　　20xx年9月4日這一(yi)天我(wo)以一(yi)位醫院辦公室(shi)實(shi)習文員的(de)身份進

　　入(ru)(ru)了延吉市格(ge)林醫(yi)院，開(kai)始了我(wo)的實習(xi)經歷。我(wo)懷著一顆激(ji)動(dong)而緊張的心(xin)踏入(ru)(ru)延吉市格(ge)林醫(yi)院，剛(gang)進入(ru)(ru)醫(yi)院辦公室(shi)的那(nei)一刻，我(wo)覺得我(wo)正在走進另一個領域，在這里(li)我(wo)即將度(du)過兩個多(duo)月(yue)的時(shi)間(jian)，更會在這里(li)認識(shi)更多(duo)的同(tong)事和朋友，學到更多(duo)的知(zhi)識(shi)。

　　吉市格林醫院是一所綜合性質的中小型(xing)醫院，具(ju)有自己的獨立藥(yao)房。我的工(gong)作(zuo)雖然(ran)量不是很(hen)大，卻(que)很(hen)繁瑣。

　　六、實習內容：

　　在醫(yi)(yi)院辦公(gong)室實習(xi)期間，我從事的(de)(de)是(shi)辦公(gong)室文(wen)員(yuan)工作(zuo)，主要負責：辦公(gong)室的(de)(de)清潔(jie)衛生， 接聽、轉接電(dian)話，接待(dai)來訪人員(yuan)，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)辦公(gong)室資料收(shou)集、整理工作(zuo)，負責傳真件的(de)(de)收(shou)發工作(zuo)。負責醫(yi)(yi)院、信件、郵件、報刊(kan)雜志的(de)(de)分(fen)送(song)，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)醫(yi)(yi)院宣(xuan)傳專欄(lan)的(de)(de)組稿(gao)，統(tong)計(ji)每月考勤(qin)并(bing)(bing)交財務做(zuo)(zuo)帳、留底，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)醫(yi)(yi)院食堂(tang)費用(yong)支出、流水帳登記，并(bing)(bing)對餐費做(zuo)(zuo)統(tong)計(ji)及餐費的(de)(de)收(shou)納、保管(guan)，接受其他臨時(shi)工作(zuo)。

　　七、實習過程：

　　剛進醫(yi)院辦(ban)(ban)公(gong)室(shi)時，對(dui)整個(ge)辦(ban)(ban)公(gong)室(shi)的工(gong)作(zuo)(zuo)非常陌生，文員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)也不(bu)知道(dao)從何下手，更談不(bu)上管理(li)。后來(lai)在(zai)主任(ren)和同事的指導幫助下，開始對(dui)醫(yi)院、對(dui)職位職責有所(suo)了(le)解，這些事情(qing)看上去很簡單(dan)，但是真(zhen)正實(shi)施起來(lai)難度不(bu)小，需要注(zhu)意(yi)幾個(ge)方面：

　　1、醫院(yuan)辦公室工作(zuo)流(liu)程(cheng)的了解；

　　2、各(ge)種辦公軟件的運用；

　　3、人(ren)際關(guan)系的(de)協調等。這些在學校是遠(yuan)遠(yuan)學不到的(de)，只能是大概的(de)有些了(le)解，并不是很清楚，經過一段時間(jian)的(de)實踐，才讓(rang)我真(zhen)正的(de)全方位的(de)了(le)解，當然還有很多東(dong)西目前掌握的(de)還不夠，需(xu)要(yao)以后的(de)多加了(le)解和學習。

　　雖然一開始只是接(jie)聽(ting)電話和打印整(zheng)理資料，但是這(zhe)里還很(hen)有學(xue)(xue)問，你要(yao)注(zhu)意(yi)語(yu)音語(yu)調(diao)等(deng)等(deng)一些細節，對于(yu)打字復印等(deng)簡單工作(zuo)，看(kan)似(si)簡單，其實需要(yao)耐心(xin)和小(xiao)技巧，還得注(zhu)意(yi)時間分寸。盡管好(hao)多人都(dou)(dou)認為辦公室文員(yuan)是一“打雜”的角色，但我(wo)覺(jue)得行行業業都(dou)(dou)存(cun)在著(zhu)學(xue)(xue)問。例如接(jie)聽(ting)辦公室電話這(zhe)一任務，要(yao)懂(dong)得說話語(yu)氣和說話技巧。

　　我的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)雖然量不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)大，卻很(hen)繁(fan)(fan)瑣。我每(mei)天按時上(shang)班，來到(dao)辦公室的(de)(de)(de)第一(yi)件事就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)打掃衛(wei)生，因為(wei)良好的(de)(de)(de)衛(wei)生環境(jing)是(shi)(shi)(shi)做好一(yi)切工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎。之(zhi)后我會(hui)把一(yi)天的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)安排仔(zi)細看好，并開始認真執(zhi)行。實(shi)習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)講究的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個“實(shi)”字(zi)，因為(wei)實(shi)習(xi)就(jiu)(jiu)(jiu)意味著(zhu)是(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，而不(bu)再是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)學校(xiao)的(de)(de)(de)純理論，或(huo)者單單會(hui)在(zai)(zai)電(dian)腦(nao)(nao)上(shang)敲敲 之(zhi)類的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。總之(zhi)都是(shi)(shi)(shi)比較繁(fan)(fan)瑣的(de)(de)(de)事。另外(wai)，有(you)(you)些(xie)公司的(de)(de)(de)文員(yuan)還(huan)要協助(zhu)做一(yi)些(xie)記 帳(zhang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。 一(yi)般要求會(hui)基(ji)本的(de)(de)(de)電(dian)腦(nao)(nao)操作(zuo)(zuo)(zuo)（公司不(bu)同會(hui)有(you)(you)具體的(de)(de)(de)要求：就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)指對(dui)(dui)電(dian) 腦(nao)(nao)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)內容和熟練程(cheng)度(du)有(you)(you)所(suo)不(bu)同，當(dang)然少數公司可能也不(bu)需要電(dian)腦(nao)(nao)的(de)(de)(de)），一(yi)些(xie) 大的(de)(de)(de)公司對(dui)(dui)語言也有(you)(you)所(suo)要求的(de)(de)(de)（普通話，英(ying)語之(zhi)類的(de)(de)(de)），另外(wai)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)當(dang)事人本身所(suo) 具備的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)綜合素(su)質（工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度(du)、思想品德、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力等(deng)）。

　　辦(ban)公(gong)室(shi)文員的(de)(de)的(de)(de)工作(zuo)范圍(wei)是(shi)辦(ban)公(gong)室(shi)，其(qi)工作(zuo)特征是(shi)：工作(zuo)相對(dui)繁瑣，待遇和 環境較為(wei)清(qing)苦(ku)。但是(shi)不可否認的(de)(de)是(shi)，辦(ban)公(gong)室(shi)文員是(shi)一個(ge)培養(yang)人才(cai)的(de)(de)好崗(gang)位，是(shi)一 個(ge)有(you)(you)利于(yu)提升自己，磨練自己的(de)(de)崗(gang)位。辦(ban)公(gong)室(shi)文員既要有(you)(you)一顆細膩的(de)(de)心，又必須 要有(you)(you)坐下能寫，出(chu)去能干，進來能謀的(de)(de)綜合素質(zhi)。

　　（二）崗位的工作(zuo)內(nei)容和工作(zuo)流(liu)程

　　工作內容如下：

　　辦公(gong)室主要負責(ze)會議、文(wen)(wen)書、印信、檔案(an)、接待(dai)、宣傳欄、文(wen)(wen)件報紙(zhi)收發， 具體是：

　　1、 接聽(ting)、轉接電話；接待來訪(fang)人(ren)員。

　　2、 負責辦公(gong)(gong)室的文秘、信息、機要和保密工作，做好辦公(gong)(gong)室檔案(an)收集、整理工作。

　　3、 負(fu)責總(zong)經理辦公室的清潔衛生。

　　4、 做好會議紀要。

　　5、 負責公司公文(wen)、信件(jian)(jian)、郵件(jian)(jian)、報刊雜志的分送。

　　6、 負責(ze)傳真件(jian)的收發工作。

　　7、 負責辦公室倉庫(ku)的(de)保(bao)管(guan)工(gong)作(zuo)，做好物品(pin)出入庫(ku)的(de)登記。

　　8、 做好公(gong)司宣傳(chuan)專欄的組稿。

　　9、 按照公司印信管理規定，保管使用公章(zhang)，并(bing)對其負責。

　　10、 做好(hao)公司食堂費用(yong)支出、流水(shui)帳登記，并對餐(can)(can)費做統計及餐(can)(can)費的收納、保管。

　　11、 每月環保報(bao)表的郵寄(ji)及社保的打(da)表。

　　12、 管(guan)(guan)理好員工(gong)人事(shi)檔案(an)(an)材料，建(jian)立、完(wan)善(shan)員工(gong)人事(shi)檔案(an)(an)的`管(guan)(guan)理，嚴(yan)格借檔手續。

　　13、 社(she)會(hui)保(bao)險(xian)的(de)投保(bao)、申領。

　　14、 統計每月考勤并交財務做帳，留底(di)。

　　15、 管理辦公各種財產(chan)，合(he)理使用并提高(gao)財產(chan)的使用效率，提倡節(jie)儉。

　　16、 接受其(qi)他臨(lin)時工作。

　　日常工作流程如下：

　　1、招聘

　　通知應(ying)聘(pin)者(zhe)面試時間，地址——接待應(ying)聘(pin)者(zhe)，并請其填寫應(ying)聘(pin)人員登記(ji)表(biao)

　　2、考勤

　　統(tong)計(ji)每日出勤，請(qing)假人數，并(bing)紀(ji)錄(lu)每兩周打印一次(ci)考勤紀(ji)錄(lu)——經理(li)簽(qian)字

　　3、庫存物品以及文具的(de)領(ling)取

　　員工申請領取物品——在<辦公用品領取登記>上(shang)寫明日期、領(ling)(ling)取物(wu)品名稱(cheng)及規格、數量、用途等(deng)——領(ling)(ling)取人(ren)簽字——領(ling)(ling)取物(wu)品

　　4、庫(ku)存的(de)統計管(guan)理

　　逐一清點庫存(cun)物品數(shu)量(liang)—— 在(zai)庫存(cun)表(biao)上如實填寫物品名(ming)稱，規(gui)格(ge)，數(shu)量(liang)等(deng)

　　5、 辦公用品(pin)和日常消耗品(pin)的采購(gou)

　　提(ti)出采購(gou)申請——經理簽字(zi)——在經理的監督(du)指(zhi)導(dao)下實施采購(gou)——所購(gou)物品收入(ru)庫房——確定(ding)數量，登記入(ru)賬，提(ti)交發票等

　　6、 行政支出的紀(ji)錄

　　行政支(zhi)出的(de)明確分類——行政支(zhi)出的(de)詳細紀錄

　　7、 檔案管理

　　對(dui)接(jie)受檔案(an)(an)(an)進(jin)行(xing)(xing)登(deng)記——按規(gui)定對(dui)檔案(an)(an)(an)進(jin)行(xing)(xing)整理（包括(kuo)在職(zhi)(zhi)人(ren)員的檔案(an)(an)(an)管(guan)理，離職(zhi)(zhi)人(ren)員的檔案(an)(an)(an)調動(dong)，應試人(ren)員的資料(liao)管(guan)理收集(ji)）——編號(hao)入庫

　　（三）崗(gang)位任職條件

　　1、文(wen)秘或管理類相關中(zhong)專(zhuan)以上學歷

　　2、有從事(shi)兩年以上企業文員的(de)工(gong)作經驗 3、熟悉辦公室行政管(guan)理知識

　　4、工作認真仔細、責任心強、為人(ren)正直、敢于堅持原則

　　5、有(you)較強的溝(gou)通協調能(neng)力(li)，有(you)良好的紀律(lv)性、團隊協作以(yi)及服務(wu)創(chuang)新精神(shen)

　　6、年齡在(zai)20至25歲左右

　　（四）崗位工(gong)作條(tiao)件

　　工(gong)作(zuo)地點主要是辦(ban)公(gong)室(shi)，通常是坐在一個狹(xia)小的辦(ban)公(gong)桌(zhuo)，對著(zhu)電腦工(gong)作(zuo)八個

　　小時左右。

　　辦公室的同事之(zhi)間的關系因(yin)為存在利益(yi)矛盾顯得較(jiao)為冷(leng)漠，競爭(zheng)氣氛較(jiao)為激

　　烈。

　　（五）崗位近期(qi)需求和一年后(hou)發展趨勢

　　崗位的近(jin)期需求(qiu)及未(wei)來趨勢(shi)：國(guo)家機關、事業單位、全民所有制單位的文(wen)秘(mi)

　　人(ren)員(yuan)(yuan)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)量(liang)在(zai)逐步遞減，而外資企業(ye)(ye)、民辦企業(ye)(ye)的(de)(de)文(wen)秘人(ren)員(yuan)(yuan)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)量(liang)在(zai)逐步遞增。大型(xing)單(dan)位(wei)分工(gong)(gong)較(jiao)細，文(wen)秘人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)量(liang)大，多以行(xing)政秘書工(gong)(gong)作(zuo)為主，有(you)專職(zhi)文(wen)員(yuan)(yuan)、專職(zhi)檔案員(yuan)(yuan)、人(ren)事文(wen)員(yuan)(yuan)等，職(zhi)責比較(jiao)單(dan)一(yi)中小(xiao)型(xing)單(dan)位(wei)的(de)(de)文(wen)秘人(ren)員(yuan)(yuan)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)量(liang)小(xiao)，一(yi)般出任文(wen)秘人(ren)員(yuan)(yuan)實際上是(shi)一(yi)種“綜合秘書”，也(ye)稱(cheng)為“辦公室文(wen)員(yuan)(yuan)”，身兼多職(zhi)，通過(guo)與從事此行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)訪(fang)談(tan)所(suo)知，通常(chang)要照顧到(dao)最基(ji)本的(de)(de)日常(chang)工(gong)(gong)作(zuo)，即收發文(wen)件、接待來訪(fang)客人(ren)、人(ren)員(yuan)(yuan)考勤等方面。需(xu)(xu)(xu)要提到(dao)的(de)(de)一(yi)點(dian)是(shi)由于國際貿(mao)易的(de)(de)日益(yi)發展，

　　不難發(fa)現外(wai)企(qi)也(ye)需(xu)要(yao)用到文(wen)秘(mi)(mi)人(ren)員(yuan)，但對(dui)于英(ying)(ying)語更加(jia)偏重，至少也(ye)要(yao)能用日常英(ying)(ying)語與(yu)人(ren)溝通即有(you)cet—4以(yi)上的(de)(de)英(ying)(ying)語能力，職(zhi)位(wei)(wei)(wei)多以(yi)外(wai)貿跟(gen)單為(wei)主。雖然中(zhong)小(xiao)型單位(wei)(wei)(wei)對(dui)文(wen)秘(mi)(mi)人(ren)員(yuan)需(xu)求(qiu)量(liang)，但中(zhong)小(xiao)型單位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)數量(liang)呈增(zeng)(zeng)長(chang)趨(qu)勢，所(suo)以(yi)中(zhong)小(xiao)型單位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)綜(zong)合文(wen)秘(mi)(mi)人(ren)員(yuan)的(de)(de)需(xu)求(qiu)量(liang)總的(de)(de)來說是(shi)增(zeng)(zeng)長(chang)的(de)(de)。而且在經濟、法律、醫務方面也(ye)需(xu)要(yao)增(zeng)(zeng)加(jia)文(wen)秘(mi)(mi)人(ren)員(yuan)來協(xie)助管理工(gong)作。現階段主要(yao)是(shi)以(yi)“綜(zong)合秘(mi)(mi)書(shu)”(辦(ban)公室文(wen)員(yuan))以(yi)及總 裁助理為(wei)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)群體。“辦(ban)公室文(wen)員(yuan)”隊伍(wu)迅(xun)速壯大，“商務秘(mi)(mi)書(shu)”逐(zhu)漸增(zeng)(zeng)多， 同時，每(mei)個職(zhi)業崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)群所(suo)對(dui)應的(de)(de)職(zhi)業崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)變化(hua)也(ye)很大，不斷有(you)新(xin)興的(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)誕生。 由此可見，秘(mi)(mi)書(shu)的(de)(de)社(she)會需(xu)求(qiu)是(shi)相當大的(de)(de)。

　　（六）獲取崗位(wei)途徑(jing)

　　面(mian)試的(de)注意事項：

　　文(wen)職崗位(wei)要(yao)求(qiu)面試者(zhe)有很好的(de)親和力，能與其他人進行充(chong)分(fen)的(de)溝通，這(zhe)就要(yao) 求(qiu)面試者(zhe)必(bi)須(xu)要(yao)保持良(liang)好的(de)心態來面對招(zhao)聘人員(yuan)，要(yao)順其自然(ran)，不(bu)卑不(bu)亢。

　　2、 面試者要(yao)(yao)注意自己在(zai)面試中的(de)禮(li)儀問題。因(yin)為文職人(ren)員(yuan)的(de)形(xing)象(xiang)和禮(li)儀往往代 表公(gong)司(si)的(de)形(xing)象(xiang)，所以這一點必須要(yao)(yao)在(zai)面試中予以充(chong)分注重(zhong)。要(yao)(yao)做到(dao)儀表大方，舉 止得體。

　　3、 文職崗位(wei)需要(yao)很強(qiang)的(de)語言(yan)表達能力(li)，所(suo)(suo)以在面試(shi)時要(yao)注意特別說話內容，說 話語氣(qi)以及所(suo)(suo)表達出的(de)誠(cheng)意。在回答(da)問(wen)題時要(yao)辯證分(fen)析(xi)，多(duo)維答(da)題。回答(da)問(wen)題不 要(yao)陷(xian)入絕對(dui)的(de)肯(ken)定與否(fou)定，應多(duo)正反(fan)兩面考慮。

　　（七）崗位(wei)職業(ye)發展路線

　　文(wen)員——助理——部門主管——行政秘(mi)書(shu)——副總秘(mi)書(shu)——董事會秘(mi)書(shu)

　　（八）企(qi)業招(zhao)聘(pin)人(ren)員對(dui)在校生的建議：

　　1、面對(dui)相關證書的(de)重要程(cheng)度提(ti)升(sheng)要努(nu)力考取

　　2、秘書(shu)人員應具備(bei)的能力、知識、技(ji)能應有(you)意識培(pei)養

　　3、面(mian)對瑣(suo)碎的(de)事務應培養自身(shen)的(de)耐(nai)心

　　4、 從容(rong)面對壓力，尋找解壓方法

　　5、 提(ti)高(gao)競爭力，加大晉(jin)升(sheng)空間

　　四、調查心(xin)得體會

　　文秘類工(gong)作(zuo)的(de)(de)社會需求在不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)增長(chang)，我們(men)不(bu)(bu)能過分擔心(xin)供(gong)大于求，只(zhi)要做好本職工(gong)作(zuo)，及時了(le)解市場(chang)信息并(bing)做到(dao)有永不(bu)(bu)懈怠的(de)(de)“進取心(xin)”、寵(chong)辱不(bu)(bu)驚(jing)的(de)(de)“平常心(xin)”、謹小慎(shen)微的(de)(de)“細致(zhi)心(xin)”，切實提升(sheng)自己(ji)。前途是光明(ming)的(de)(de)，道路是曲折(zhe)的(de)(de)。

實習調查報告15

　　一、基本概況

　　實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)領導組(zu)到實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學校————臨汾(fen)七(qi)中的(de)xx級教育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)進行調研，通(tong)過聽實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生講(jiang)課與實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學校領導、指導教師進行座談及(ji)征求實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生意(yi)見(jian)等形(xing)式(shi)，了(le)解了(le)有關教育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)基本情況(kuang)。

　　1、在七(qi)中實習(xi)的17級學生(sheng)共有16人。

　　2、在此期間聽了(le)化材學院在高一實(shi)習(xi)幾位同學的(de)講課，寫(xie)出教學實(shi)習(xi)調(diao)查表16份。實(shi)習(xi)成績大都是(shi)優，良。基本上如實(shi)反映了(le)實(shi)習(xi)生的(de)實(shi)際教學水平。

　　3、臨汾七中的(de)(de)校領導對這次實習(xi)工作非常重(zhong)視，由(you)專(zhuan)人負責(ze)接待安排(pai)，保(bao)證(zheng)了這次實習(xi)工作的(de)(de)順利進行。

　　二、指導教師對實習生的意見和建議

　　1、七中指(zhi)導(dao)(dao)教師普遍認(ren)為(wei)xx級實習生實習素質多數好于往屆。主(zhu)要表現在(zai)：虛心學習，工(gong)作(zuo)認(ren)真，遵(zun)守紀律，對自己(ji)要求(qiu)嚴格，能按照指(zhi)導(dao)(dao)教師要求(qiu)做好各(ge)項工(gong)作(zuo)。

　　2、多數(shu)學生(sheng)(sheng)熱情積極(ji)參(can)予教學工作，認真寫教案，認真備(bei)課，認真批改作業(ye)，上課時(shi)態度也很認真，知(zhi)識面較廣，個別實習(xi)生(sheng)(sheng)教學質量高(gao)，效(xiao)果好，受到中(zhong)學生(sheng)(sheng)的歡迎。實習(xi)生(sheng)(sheng)還積極(ji)參(can)加(jia)所屬教研室的教學活動，從中(zhong)吸(xi)取老教師的教學經(jing)驗、體會(hui)。

　　3、師大實(shi)習(xi)(xi)生普遍生活(huo)樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊(zhuang)，能深(shen)入班級與中學(xue)生打成(cheng)一片，既提(ti)高了實(shi)習(xi)(xi)生社會(hui)工(gong)作(zuo)能力，又減輕了任課教師的負(fu)擔。至于輔(fu)導(dao)自(zi)習(xi)(xi)、批(pi)改作(zuo)業、監考等教學(xue)輔(fu)助工(gong)作(zuo)，更是個個爭先去做。學(xue)校領導(dao)普遍感到滿(man)意。

　　4、有(you)的指導(dao)教師反映：實習時間(jian)太短，應增(zeng)加實習時間(jian)，時間(jian)太短許多(duo)知識掌握不了，效果(guo)也就差了。他們建議實習最(zui)好分兩(liang)段(duan)：第一階段(duan)見習，讓實習生(sheng)(sheng)多(duo)聽多(duo)看(kan)；第二階段(duan)實習，讓學生(sheng)(sheng)多(duo)參與教學。這(zhe)樣效果(guo)自然會更(geng)好指導(dao)教師認為，應多(duo)培(pei)養(yang)“一專多(duo)能”型的教師，才能適(shi)應中學生(sheng)(sheng)之需要。

　　5、少數實習生普(pu)通(tong)話不(bu)過關，地方方言(yan)太重，有的板書(shu)不(bu)規范，字跡太了草，說(shuo)明(ming)“三字一話”的訓(xun)練還要認真抓緊抓好。

　　三、實習生自己的情況

　　實習生談了(le)前段時間的(de)收(shou)獲、體會，也提出(chu)了(le)一些改進教育實習工作的(de)意見、建議。

　　1、所在學校(xiao)對(dui)實習生都很關心，指(zhi)(zhi)派專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)他(ta)們的(de)教(jiao)(jiao)學實習工(gong)作(zuo)和(he)班主任實習工(gong)作(zuo)，而(er)且要(yao)求很嚴格(ge)。試講、教(jiao)(jiao)案(an)等指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師都嚴格(ge)把關，不達(da)標不通過，體現了(le)(le)高度的(de)責任心，同(tong)學們深受感動(dong)，從中也(ye)學到(dao)了(le)(le)老教(jiao)(jiao)師們的(de)治(zhi)學之(zhi)道(dao)。

　　2、經過(guo)指導教師的(de)辛勤培養，精心指導，多(duo)數同(tong)學克服(fu)了(le)最初的(de)膽怯心理，積(ji)極(ji)承擔輔導或講課任務(wu)，勇敢地邁出了(le)第一步(bu)(bu)。感到(dao)很有收獲，初步(bu)(bu)嘗(chang)到(dao)了(le)甜頭(tou)，為今后走上工作崗位，適應未來(lai)的(de)教學環境打下了(le)初步(bu)(bu)基礎。

　　3、實(shi)習(xi)生反映：在大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，包括教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)(fa)等與(yu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)脫節現(xian)象(xiang)較普遍，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容不能(neng)銜接，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)不盡(jin)相同，因此一開始感到(dao)很吃(chi)力，對現(xian)在中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)況包括心理狀(zhuang)(zhuang)態、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)(fa)等均不了解，增(zeng)加了實(shi)習(xi)工作的(de)(de)(de)(de)難度。建(jian)議我校(xiao)今后應(ying)加強對中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)情況的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)（包括教材(cai)內容的(de)(de)(de)(de)取舍，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)選用，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思想狀(zhuang)(zhuang)態，心理狀(zhuang)(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)調查等）做到(dao)“有的(de)(de)(de)(de)放矢”，“對癥(zheng)下藥”這樣(yang)才會取得好的(de)(de)(de)(de)效果。

　　4、有的學(xue)生反映，教學(xue)實踐(jian)活動太(tai)少(shao)，因為學(xue)校對(dui)他(ta)們不放心，不敢將講主課的任務交(jiao)給他(ta)們，只在最后(hou)一周講兩(liang)三次課，沒有更多機會展現(xian)自(zi)己的才能。

　　5、少(shao)數實習生(sheng)反映：大學(xue)所學(xue)計算機、化學(xue)等實踐性知識太少(shao)，動手能(neng)力差，適(shi)應(ying)不(bu)了(le)中學(xue)“多而雜”，“全能(neng)型”人才的需(xu)要，希望(wang)在這(zhe)方面能(neng)多學(xue)些知識，以適(shi)應(ying)客(ke)觀(guan)需(xu)求。

　　收獲及體會

　　回想(xiang)起(qi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)半月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，雖然(ran)有(you)(you)眼淚也(ye)(ye)有(you)(you)辛(xin)酸，但(dan)最多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)歷(li)練(lian)與(yu)收獲。記得剛(gang)(gang)到(dao)(dao)公(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)被安(an)排在一(yi)(yi)個(ge)辦公(gong)室文員身邊(bian)學(xue)習。真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，第一(yi)(yi)天(tian)是(shi)(shi)(shi)最難熬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)(cong)學(xue)校到(dao)(dao)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，身邊(bian)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)(ye)完全(quan)換了(le)(le)(le)(le)角色，老(lao)師變(bian)成(cheng)老(lao)板，同(tong)學(xue)變(bian)成(cheng)同(tong)事(shi)，相處之道完全(quan)不同(tong)，大(da)家把你當成(cheng)隱形人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受只有(you)(you)親身經歷(li)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)能(neng)體會(hui)(hui)。幸好宿舍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女孩子們對我(wo)(wo)(wo)很(hen)好，告訴我(wo)(wo)(wo)他們剛(gang)(gang)出(chu)來(lai)(lai)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)被當成(cheng)隱形人(ren)(ren)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，從(cong)(cong)打雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，勸(quan)我(wo)(wo)(wo)要(yao)挺得住，堅持走(zou)過來(lai)(lai)就好了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)剛(gang)(gang)開(kai)始(shi)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就是(shi)(shi)(shi)招聘，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)還是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)走(zou)上工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新手，卻要(yao)去(qu)招人(ren)(ren)，有(you)(you)點緊張也(ye)(ye)有(you)(you)點興奮(fen)。我(wo)(wo)(wo)們公(gong)司(si)是(shi)(shi)(shi)以鞋業(ye)為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)有(you)(you)關鞋業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專有(you)(you)名詞是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)以前從(cong)(cong)來(lai)(lai)沒(mei)有(you)(you)接觸過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以也(ye)(ye)就有(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)我(wo)(wo)(wo)不熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)種，如(ru)開(kai)發部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做包，車(che)包，品質部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)型品檢(jian)、巡(xun)檢(jian)，針車(che)品檢(jian)、巡(xun)檢(jian)；總倉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃料(liao)，下料(liao)等。這(zhe)些有(you)(you)關鞋業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)，聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)了(le)(le)(le)(le)，問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)了(le)(le)(le)(le)，也(ye)(ye)自(zi)(zi)然(ran)就明白一(yi)(yi)些了(le)(le)(le)(le)。來(lai)(lai)應(ying)聘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員多(duo)(duo)(duo)(duo)了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)發現了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)差別，就是(shi)(shi)(shi)北方(fang)與(yu)南(nan)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差別。在南(nan)方(fang)，大(da)多(duo)(duo)(duo)(duo)數20歲左右就出(chu)來(lai)(lai)找工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)，就連我(wo)(wo)(wo)們辦公(gong)室就有(you)(you)兩(liang)個(ge)女孩是(shi)(shi)(shi)87年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們均已(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)年；而北方(fang)大(da)多(duo)(duo)(duo)(duo)二十三四才(cai)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)大(da)學(xue)畢業(ye)步(bu)入(ru)(ru)社(she)會(hui)(hui)。從(cong)(cong)北方(fang)到(dao)(dao)南(nan)方(fang)找工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)就是(shi)(shi)(shi)年齡大(da)，經驗(yan)少。所(suo)以為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)盡快(kuai)融入(ru)(ru)南(nan)方(fang)這(zhe)個(ge)快(kuai)節奏快(kuai)腳步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)中，我(wo)(wo)(wo)要(yao)更加虛心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸收這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)。

　　工作(zuo)幾天之(zhi)后，領(ling)導對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)表現和(he)態度有了(le)一(yi)些(xie)肯定之(zhi)后，交給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)獨立完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務。比如送(song)(song)文(wen)件給(gei)各個(ge)(ge)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導或某個(ge)(ge)員工簽(qian)字，這項工作(zuo)現在(zai)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說簡直是(shi)(shi)(shi)(shi)小菜一(yi)碟，可(ke)在(zai)當(dang)時(shi)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)苦死我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)，全公(gong)(gong)司30多個(ge)(ge)部(bu)(bu)門，3000多名員工，5個(ge)(ge)副(fu)總分別負責哪(na)(na)些(xie)部(bu)(bu)門，哪(na)(na)個(ge)(ge)部(bu)(bu)門在(zai)什么地方(fang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)管什么的(de)(de)(de)(de)(de)，部(bu)(bu)門主(zhu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)誰，手下(xia)(xia)員工有什么人這些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)通(tong)通(tong)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)團霧(wu)水，而那些(xie)一(yi)堆一(yi)堆的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)件我(wo)(wo)(wo)(wo)又必須送(song)(song)到他們手上，我(wo)(wo)(wo)(wo)怎么辦(ban)，工作(zuo)總是(shi)(shi)(shi)(shi)要做的(de)(de)(de)(de)(de)，問(wen)(wen)題總是(shi)(shi)(shi)(shi)要解(jie)決。記得第一(yi)天辦(ban)公(gong)(gong)室的(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)(ge)女孩向我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹過(guo)公(gong)(gong)司大體概況，聽的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，看的(de)(de)(de)(de)(de)也不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)(zhi)有做過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)這次我(wo)(wo)(wo)(wo)就只(zhi)(zhi)有自(zi)己(ji)問(wen)(wen)，問(wen)(wen)辦(ban)公(gong)(gong)室的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)事(shi)，問(wen)(wen)各部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)員，一(yi)天下(xia)(xia)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)終于把手上的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)件都(dou)送(song)(song)了(le)出去，雖然效率低了(le)點，也算順利完成(cheng)任(ren)(ren)務。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)卻(que)是(shi)(shi)(shi)(shi)很大的(de)(de)(de)(de)(de)，每個(ge)(ge)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)管和(he)文(wen)員我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)清楚了(le)，人員也大體了(le)解(jie)，以(yi)后哪(na)(na)些(xie)文(wen)件該(gai)送(song)(song)給(gei)哪(na)(na)些(xie)領(ling)導，哪(na)(na)些(xie)送(song)(song)給(gei)部(bu)(bu)門文(wen)員讓(rang)他們自(zi)行下(xia)(xia)發，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)可(ke)以(yi)獨立辨別了(le)。自(zi)己(ji)做過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)永遠都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)

　　何傳(chuan)遞給學生，是拿著課本來讀來背(bei)嗎(ma)？我不(bu)這么認(ren)為。

【實習調查報告】相關文章：

實習調查報告05-22

教育實習調查報告11-20

暑假實習調查報告11-07

教育實習調查報告12-04

學生實習調查報告12-10

畢業實習調查報告01-24

教育實習情況調查報告12-01

實習調查報告15篇12-05

實習調查報告11篇02-24

實習調查報告(15篇)03-06