小學教育實習個人總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是指社會團體、企業單(dan)位和(he)個人對某一(yi)階段的學習、工(gong)作或(huo)其完成情況加以回顧和(he)分(fen)析，得(de)出教訓和(he)一(yi)些規律性認識的一(yi)種書面(mian)材料，它(ta)可(ke)以提升我(wo)們(men)發現問(wen)題的能(neng)力，我(wo)想我(wo)們(men)需要寫一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)了吧。那(nei)么我(wo)們(men)該(gai)怎(zen)么去寫總(zong)(zong)結(jie)呢？下面(mian)是小(xiao)編為大家(jia)整理的小(xiao)學教育實習個人總(zong)(zong)結(jie)，歡(huan)迎閱(yue)讀(du)，希望大家(jia)能(neng)夠喜歡(huan)。

小學教育實習個人總結1

　　根據(ju)人才培(pei)養方(fang)案和(he)《楚雄師范學(xue)院“國培(pei)計劃（20xx）”xx省(sheng)農村小(xiao)學(xue)語文、數(shu)學(xue)骨干教師置換實(shi)習(xi)暨(ji)初等教育學(xue)院學(xue)生(sheng)教育實(shi)習(xi)工(gong)作實(shi)施方(fang)案》，我(wo)于總結匯報如下：

　　一、教育實習基本情況

　　實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)基本內容包括三(san)部(bu)分(fen)：課(ke)堂教學、班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作。無論是(shi)(shi)帶(dai)班(ban)還是(shi)(shi)教課(ke)，作為(wei)實(shi)(shi)習(xi)老師(shi)(shi)，都會有一個該校的(de)(de)(de)(de)正(zheng)式老師(shi)(shi)帶(dai)我(wo)們(men)。帶(dai)我(wo)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)，當然是(shi)(shi)我(wo)實(shi)(shi)習(xi)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)原班(ban)主(zhu)任(ren)，而(er)帶(dai)我(wo)教學工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)實(shi)(shi)習(xi)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)原數學老師(shi)(shi)，她(ta)們(men)人(ren)很(hen)好，經常指導(dao)我(wo)怎樣(yang)才(cai)能把內容講清(qing)楚(chu)，怎樣(yang)才(cai)能充分(fen)的(de)(de)(de)(de)調動學生的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，在(zai)學生面(mian)前樹立威(wei)信。

　　我本次授課的班(ban)級(ji)(ji)一(yi)直(zhi)是(shi)二年(nian)級(ji)(ji)，坪子小(xiao)學(xue)二年(nian)級(ji)(ji)只(zhi)有(you)一(yi)個(ge)班(ban)，班(ban)上(shang)有(you)39名學(xue)生(sheng)(sheng)，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)18人(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)21人(ren)，住校生(sheng)(sheng)有(you)32人(ren)。基本是(shi)高原農牧民子女(nv)，大多數學(xue)生(sheng)(sheng)家庭條(tiao)件不是(shi)很好。其中(zhong)一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)并不是(shi)一(yi)直(zhi)就(jiu)讀這里，他們是(shi)由各個(ge)村小(xiao)在(zai)(zai)一(yi)年(nian)級(ji)(ji)下學(xue)期合(he)并上(shang)來的。在(zai)(zai)學(xue)習成(cheng)績上(shang)，出現兩極分(fen)化(hua)，后進生(sheng)(sheng)比較多。在(zai)(zai)感到壓力重大的同(tong)時(shi)，我更(geng)加堅定了要認(ren)真(zhen)對(dui)待本次實習，要讓每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都能取得進步，同(tong)時(shi)也是(shi)對(dui)自己良心的一(yi)個(ge)交待。

　　二、教育實習中取得的成績與收獲

　　1、聽課。

　　前一個星期，實習的(de)(de)(de)(de)主要任務就(jiu)是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)，看指(zhi)導(dao)老師是(shi)怎樣(yang)(yang)講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)聽(ting)課(ke)(ke)和我(wo)們上(shang)學(xue)時(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)是(shi)不(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)，因為這種(zhong)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點是(shi)觀察老師怎樣(yang)(yang)講(jiang)課(ke)(ke)，學(xue)習如(ru)何傳(chuan)授知(zhi)識(shi)，如(ru)何駕馭課(ke)(ke)堂，如(ru)何控制授課(ke)(ke)時(shi)(shi)間(jian)，而并(bing)不(bu)是(shi)學(xue)習老師所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。每當上(shang)完一節課(ke)(ke)，指(zhi)導(dao)老師都(dou)會告訴我(wo)，這節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)難(nan)點與重(zhong)點是(shi)什么，以及應該怎樣(yang)(yang)突出重(zhong)點和難(nan)點，才會讓學(xue)生(sheng)更明白。這一周(zhou)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)時(shi)(shi)間(jian)里，我(wo)對學(xue)校老師的(de)(de)(de)(de)認(ren)真負責的(de)(de)(de)(de)態度感動了(le)，同時(shi)(shi)我(wo)對接下來的(de)(de)(de)(de)實習也(ye)充滿了(le)信(xin)心(xin)。

　　2、教學方面。

　　在三個月(yue)的(de)(de)(de)(de)實習中，我(wo)(wo)上(shang)了(le)(le)二年級(ji)38篇課(ke)文，剛剛在實習的(de)(de)(de)(de)最后一(yi)周結束(shu)了(le)(le)本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)課(ke)文，課(ke)程進(jin)度安排合理(li)。二年級(ji)的(de)(de)(de)(de)重點是(shi)識字(zi)(zi)(zi)和寫字(zi)(zi)(zi)，還要(yao)理(li)解并(bing)會運用一(yi)般的(de)(de)(de)(de)與生(sheng)字(zi)(zi)(zi)相關的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語，這(zhe)些我(wo)(wo)一(yi)直都(dou)都(dou)很重視，在課(ke)堂上(shang)我(wo)(wo)會讓學(xue)生(sheng)通過各種方(fang)法識記生(sheng)字(zi)(zi)(zi)。最有(you)效的(de)(de)(de)(de)是(shi)通過猜謎(mi)語和玩(wan)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，這(zhe)些都(dou)源于(yu)小學(xue)生(sheng)活潑好(hao)(hao)動的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，死氣沉沉的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂一(yi)般出不(bu)來(lai)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。開始的(de)(de)(de)(de)一(yi)兩個周我(wo)(wo)都(dou)沒有(you)意識到(dao)這(zhe)些，上(shang)課(ke)時(shi)(shi)間把(ba)握不(bu)好(hao)(hao)，知識點的(de)(de)(de)(de)詳略也(ye)把(ba)握不(bu)當，信(xin)心(xin)備(bei)受打擊，但是(shi)我(wo)(wo)沒有(you)氣餒。在接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，我(wo)(wo)不(bu)斷改進(jin)教(jiao)學(xue)方(fang)法，上(shang)課(ke)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)把(ba)握也(ye)越來(lai)越準，對知識點的(de)(de)(de)(de)主次，以(yi)及(ji)學(xue)生(sheng)理(li)解的(de)(de)(de)(de)難易點的(de)(de)(de)(de)把(ba)握都(dou)上(shang)了(le)(le)一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)臺階，從開始的(de)(de)(de)(de)累到(dao)后來(lai)的(de)(de)(de)(de)輕松，我(wo)(wo)感覺自己真的(de)(de)(de)(de)進(jin)步了(le)(le)許(xu)多。

　　3、班主任工(gong)作。

　　首先要(yao)(yao)重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全，安(an)全第一(yi)(yi)位。在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)安(an)全是班主任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重點，尤其低年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡比較小(xiao)，心智未成熟，需(xu)要(yao)(yao)老師在(zai)身邊監管，而安(an)全問(wen)題則成了首要(yao)(yao)問(wen)題。其次要(yao)(yao)讓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，小(xiao)學(xue)(xue)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活要(yao)(yao)求都是很(hen)(hen)細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)，都是一(yi)(yi)些(xie)(xie)很(hen)(hen)細小(xiao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，然而在(zai)小(xiao)問(wen)題上卻必須明(ming)確要(yao)(yao)求，對于表現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)及時給予表揚鼓勵，而對于違反的(de)(de)(de)(de)也必然采(cai)取一(yi)(yi)些(xie)(xie)相應的(de)(de)(de)(de)懲罰措施，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)就養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣。還有與家(jia)長的(de)(de)(de)(de)溝通也很(hen)(hen)重要(yao)(yao)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)離不開家(jia)長的(de)(de)(de)(de)教導，做好(hao)班主任工(gong)作，

　　當然也離不開(kai)家(jia)長(chang)(chang)的輔助(zhu)。加強與(yu)家(jia)長(chang)(chang)的溝通交流，才能讓家(jia)長(chang)(chang)及時了解自己孩子在(zai)學校的各(ge)種(zhong)情況，同(tong)時也能讓老師更(geng)清楚每一(yi)個(ge)孩子的個(ge)性，針對(dui)孩子的問題與(yu)家(jia)長(chang)(chang)共同(tong)解決(jue)。目前的校通訊錄，的確讓老師與(yu)家(jia)長(chang)(chang)的交流聯系既簡單(dan)又密切了許(xu)多，使班主任工作更(geng)好地開(kai)展。

　　4、與學(xue)生和睦相處。

　　在三個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習中，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)正(zheng)感受到了(le)(le)(le)孩子的(de)(de)(de)(de)純真(zhen)和(he)活(huo)潑。回憶(yi)起(qi)這(zhe)些，心(xin)里泛起(qi)一(yi)(yi)陣(zhen)感動和(he)酸楚。從第一(yi)(yi)天第一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)忐忑到最(zui)后(hou)(hou)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)不(bu)舍，中間(jian)有說不(bu)完(wan)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事。我(wo)(wo)(wo)在教學(xue)中經(jing)常穿插童話故(gu)事和(he)笑話，使得學(xue)生很喜歡上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。生活(huo)中，我(wo)(wo)(wo)盡我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)可能去(qu)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，比如帶他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看病，周末(mo)家長有事沒來(lai)(lai)接的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)送(song)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)回家等等。不(bu)知不(bu)覺(jue)中已經(jing)發(fa)現和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)建立了(le)(le)(le)一(yi)(yi)種(zhong)難以(yi)割舍的(de)(de)(de)(de)感情(qing)，這(zhe)直到最(zui)后(hou)(hou)一(yi)(yi)個(ge)周我(wo)(wo)(wo)才(cai)發(fa)現。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)開始不(bu)好好聽課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)偷著(zhu)(zhu)摸著(zhu)(zhu)畫(hua)畫(hua)，最(zui)后(hou)(hou)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)大家爭(zheng)著(zhu)(zhu)搶著(zhu)(zhu)要上來(lai)(lai)表演(yan)節目。原(yuan)來(lai)(lai)早在一(yi)(yi)個(ge)星期前原(yuan)班(ban)主任張老師就跟他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)要走的(de)(de)(de)(de)時間(jian)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)忙著(zhu)(zhu)畫(hua)畫(hua)也(ye)是在做送(song)給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)禮物。我(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)承(cheng)認了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)明天就要走了(le)(le)(le)，結果和(he)我(wo)(wo)(wo)開始想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)樣，全班(ban)都哭了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)轉(zhuan)過身，面對著(zhu)(zhu)黑板，眼淚直流，沒辦法再(zai)控制了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)哽(geng)咽(yan)著(zhu)(zhu)把我(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)祝福說完(wan)。這(zhe)些真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)是我(wo)(wo)(wo)實(shi)習這(zhe)次最(zui)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)收獲。再(zai)見了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)批學(xue)生。

　　三、教育實習的缺點與教訓

　　1、當我(wo)(wo)第一次(ci)登上了(le)講臺(tai)。雖然上課前不(bu)斷的(de)(de)(de)告訴自己(ji)要(yao)鎮定，要(yao)循序(xu)漸(jian)進教(jiao)學(xue)(xue)，可是(shi)在(zai)上課的(de)(de)(de)鈴聲敲響的(de)(de)(de)瞬間，望著(zhu)臺(tai)下三十多(duo)雙好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)眼睛，緊張還是(shi)不(bu)請自來。即使(shi)偷(tou)偷(tou)的(de)(de)(de)深呼吸也(ye)無濟于(yu)事。雖然在(zai)隔晚我(wo)(wo)已經花(hua)了(le)不(bu)少時(shi)間備課，但根本不(bu)能按教(jiao)案來講，時(shi)間安排(pai)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)很(hen)恰當，以致于(yu)重難點不(bu)夠時(shi)間來強調，此外上課的(de)(de)(de)思(si)路也(ye)是(shi)比較亂的(de)(de)(de)，語言組織也(ye)不(bu)好(hao)(hao)。接(jie)下來的(de)(de)(de)幾節課都不(bu)是(shi)講得很(hen)好(hao)(hao)，當時(shi)信心就下降了(le)，也(ye)真(zhen)(zhen)正體會到做一名老師并不(bu)是(shi)一件容易的(de)(de)(de)事。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作方面，我(wo)(wo)得到的(de)(de)(de)教(jiao)訓要(yao)遠比我(wo)(wo)得到的(de)(de)(de)收(shou)獲多(duo)。無論結果是(shi)教(jiao)訓還是(shi)收(shou)獲，都讓我(wo)(wo)深刻(ke)地明(ming)白(bai)到：教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作容不(bu)得馬(ma)虎，要(yao)善于(yu)學(xue)(xue)習(xi)，要(yao)樂(le)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)，要(yao)認(ren)真(zhen)(zhen)對待！

2、剛開始(shi)的(de)(de)第一(yi)個星(xing)期與學(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立了(le)朋友之間的(de)(de)關(guan)系，但(dan)尚未能(neng)把握一(yi)個度(du)，以(yi)至于在第二個星(xing)期上課時(shi)(shi)，同學(xue)(xue)們不(bu)能(neng)很(hen)好的(de)(de)遵(zun)守課堂紀(ji)律。通過觀察原(yuan)班主任(ren)的(de)(de)做法(fa)以(yi)及指導老師的(de)(de)指點(dian)，我(wo)在以(yi)后的(de)(de)實習(xi)工作注意把握了(le)一(yi)個度(du)。班主任(ren)工作是(shi)(shi)瑣碎繁(fan)復的(de)(de)，然(ran)而每天(tian)當我(wo)面對這些學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)時(shi)(shi)候，覺得是(shi)(shi)那(nei)(nei)么的(de)(de)親切，那(nei)(nei)么的(de)(de)朝氣(qi)，讓我(wo)有責任(ren)感(gan)，有動力來開始(shi)新(xin)一(yi)天(tian)的(de)(de)工作，我(wo)又(you)從原(yuan)任(ren)班主任(ren)那(nei)(nei)里學(xue)(xue)習(xi)了(le)班級管理方法(fa)和學(xue)(xue)生(sheng)教育方法(fa)，這是(shi)(shi)一(yi)筆寶(bao)貴(gui)的(de)(de)財富。

　　四、下一步努力的目標與整改措施

　　1、善于(yu)(yu)學習、樂于(yu)(yu)學習。學是一個很個性化的(de)過(guo)程，每個老師都有(you)屬于(yu)(yu)自己的(de)教學方(fang)法(fa)、教學風格，有(you)著自己的(de)獨到(dao)之處，在教學實(shi)踐中善于(yu)(yu)與其(qi)(qi)他(ta)老師的(de)交流、聽其(qi)(qi)他(ta)老師的(de)課(ke)、從其(qi)(qi)他(ta)老師的(de)課(ke)堂中學習、虛心地向(xiang)其(qi)(qi)他(ta)老師請教，這(zhe)要比自己盲(mang)目地摸索(suo)要直接、更省力、更見效(xiao)。

　　2、吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材，把(ba)握好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)(rong)和教(jiao)(jiao)(jiao)學重(zhong)難(nan)點，做好(hao)備課(ke)工作。人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)版的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材低年(nian)級每(mei)節課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)(rong)并不多，知(zhi)識點也比(bi)較細，在把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)材、掌握教(jiao)(jiao)(jiao)學重(zhong)難(nan)點方面(mian)有一定的(de)(de)難(nan)度。備課(ke)時，要(yao)知(zhi)道這課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)(rong)是(shi)什么(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)重(zhong)難(nan)點又是(shi)什么(me)，結合教(jiao)(jiao)(jiao)學參考書和學生的(de)(de)實際與練習再來備教(jiao)(jiao)(jiao)材，挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)材到(dao)位，抓(zhua)得(de)準，挖(wa)得(de)深，這樣在教(jiao)(jiao)(jiao)學時才(cai)會有清晰的(de)(de)思路。

　　3、及時(shi)鞏固(gu)，查缺補漏。無論什么(me)東西(xi)，都不是完(wan)美的，教(jiao)(jiao)育更沒有最好。作為(wei)教(jiao)(jiao)師無論何時(shi)都要保持(chi)一(yi)顆(ke)謙虛的心(xin)，在各(ge)方面(mian)吸取經驗，總結教(jiao)(jiao)訓(xun)。不斷提(ti)高自身的業(ye)務水平，對自己對學生負(fu)責(ze)。

　　初為人師的滋味澀中(zhong)帶(dai)甜，甜中(zhong)又夾(jia)雜著那么(me)些奇(qi)特的酸。從短短的三(san)個月(yue)的酸甜苦(ku)中(zhong)，我(wo)學(xue)到了很(hen)多東西，同時也發覺到自(zi)己(ji)的不足。回頭看看自(zi)己(ji)留下的腳印，那么(me)清晰，我(wo)想(xiang)我(wo)會記住一(yi)輩子。對于(yu)老師，我(wo)又有了更(geng)深的了解，對于(yu)未來，我(wo)充滿信心。

小學教育實習個人總結2

　　人生(sheng)總有許多(duo)的(de)第一次，而初(chu)為人師，對(dui)于我(wo)們師范生(sheng)而言，卻是件極具挑戰，又頗(po)富誘惑的(de)事(shi)情。金(jin)秋十月，我(wo)們實(shi)習隊共10人，來到南海大(da)(da)瀝(li)大(da)(da)鎮中學(xue)，開始了(le)為期兩個月左右(you)的(de)教育(yu)實(shi)習，實(shi)習的(de)點點滴(di)滴(di)折(zhe)射(she)出我(wo)們隊員的(de)無限努力和太(tai)陽底下最光榮的(de)事(shi)業(ye)的(de)崇高(gao)和艱辛。

　　經過不到三(san)個(ge)禮拜的體育(yu)教育(yu)實習工作，使我對(dui)(dui)小學體育(yu)教學有了一定的了解，對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)也有所了解，知(zhi)道自(zi)己(ji)已有的知(zhi)識是滿足不了學生(sheng)(sheng)的需求(qiu)。學生(sheng)(sheng)喜歡(huan)新穎性，但不具(ju)備難度(du)很高的體育(yu)課。

　　首先，

　　我實習的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)六年(nian)級，面對水平(ping)三的(de)(de)(de)(de)(de)學生就自身而言，就需要有(you)一點點的(de)(de)(de)(de)(de)膽量，學生已經不(bu)是(shi)(shi)那(nei)么容易象(xiang)哄(hong)低年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學生一樣去哄(hong)他(ta)們(men)了(le)。他(ta)們(men)有(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思想，會對你上課的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)或他(ta)們(men)自認為不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，就會反復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)指責(ze)你。因此自己(ji)(ji)在上課前(qian)就要有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)心理準備。再說(shuo)，因為本來學生對實習老(lao)師就有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心，所以上課的(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)就不(bu)是(shi)(shi)那(nei)么好(hao)管(guan)了(le)，對待不(bu)遵守紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)學生如果不(bu)用點小懲罰的(de)(de)(de)(de)(de)話，是(shi)(shi)無法(fa)讓他(ta)們(men)平(ping)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)。在上課的(de)(de)(de)(de)(de)過程中就感(gan)覺(jue)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音還算洪亮，但是(shi)(shi)缺乏穿透力。

　　其次，

　　在(zai)學(xue)生(sheng)方面，學(xue)生(sheng)的(de)差異性在(zai)水平(ping)三的(de)學(xue)生(sheng)面前表現的(de)非常(chang)的(de)突出(chu)(chu)，身(shen)體素質差異非常(chang)的(de)明顯。有(you)(you)時一種練習(xi)真的(de)要分(fen)層教學(xue)，否則無(wu)法進行有(you)(you)利的(de)教學(xue)。學(xue)生(sheng)對太簡(jian)單或(huo)超出(chu)(chu)學(xue)生(sheng)力所能及(ji)的(de)練習(xi)，也會使(shi)他們反感，從而導致課堂(tang)氣(qi)氛冷淡。水平(ping)三學(xue)生(sheng)已經不是(shi)那么好動(dong)了，尤其是(shi)女(nv)生(sheng)，所以要上好一堂(tang)體育課就得抓(zhua)住學(xue)生(sheng)的(de)心。

　　雖(sui)說(shuo)(shuo)我(wo)們(men)實(shi)習已接近尾聲，但我(wo)們(men)對(dui)教學的追求(qiu)和努力將一如既往，永不(bu)停息，我(wo)們(men)對(dui)學生的關愛也(ye)將永不(bu)褪(tun)色。正如蔡校長所說(shuo)(shuo)“生命不(bu)息，奮(fen)斗不(bu)止”，我(wo)們(men)這些準老師(shi)將在今后的學習、工(gong)作(zuo)、生活(huo)中(zhong)不(bu)斷努力，不(bu)斷前進，不(bu)斷成長。

　　總的(de)來(lai)說：實習還(huan)算圓(yuan)滿的(de)成功(gong)了(le)，自(zi)我感(gan)覺是上課(ke)的(de)應變(bian)能力(li)和語言能力(li)有所進步，但理論與實際的(de)結合還(huan)不夠完善。

　　在實習這段(duan)時間里，我知道了“不簡單，要上好課很難”。

小學教育實習個人總結3

　　為(wei)(wei)期(qi)一(yi)個(ge)(ge)多月的(de)實習已經結(jie)束。這是不尋常的(de)一(yi)個(ge)(ge)多月，因(yin)為(wei)(wei)期(qi)間有(you)(you)(you)嘗試，有(you)(you)(you)拼搏，有(you)(you)(you)堅(jian)持，有(you)(you)(you)失落……更有(you)(you)(you)收獲。實習也像(xiang)一(yi)面(mian)鏡子，從它，我(wo)也發現了自己(ji)的(de)不足。如果把實習作為(wei)(wei)一(yi)個(ge)(ge)新的(de)起點(dian)，那么我(wo)覺得(de)很有(you)(you)(you)必要好好總(zong)結(jie)我(wo)實習當(dang)中的(de)收獲和不足。因(yin)為(wei)(wei)這對我(wo)今后(hou)的(de)工作是非常有(you)(you)(you)借鑒作用(yong)的(de)，能夠促進我(wo)更快(kuai)地提升自己(ji)，向一(yi)名真正的(de)教(jiao)師靠攏。

　　先談談我的收獲

　　一、自信心增強了，膽量變大了。

　　這次(ci)實習，我除了正(zheng)式備(bei)3節(jie)語(yu)文課(ke)，另(ling)加一堂主題班會(hui)課(ke)之外，還去(qu)(qu)代(dai)了十多節(jie)其它類型的課(ke)。只有(you)四年(nian)級(ji)沒有(you)去(qu)(qu)上(shang)過，其它年(nian)級(ji)都上(shang)過了，涉及英語(yu)、品德、音樂(le)、美術、體(ti)育。通過這樣(yang)真刀(dao)真槍地(di)上(shang)課(ke)，我的信心強了，膽量大了，去(qu)(qu)到(dao)班里(li)都能夠比較鎮定和自然地(di)上(shang)課(ke)，覺得自己有(you)幾(ji)分像老師(shi)了。

　　二、熟悉了備課和上課的各個環節，掌握了一些教學技巧。

　　通過上(shang)網查(cha)找資(zi)料、寫教學(xue)設(she)計、請(qing)教指導老師(shi)(shi)、說課(ke)、試講等環節，我熟悉(xi)了教學(xue)的(de)基本(ben)步驟。而(er)從課(ke)后(hou)和指導老師(shi)(shi)、同(tong)學(xue)的(de)交流(liu)以及自我反(fan)思，我懂得(de)(de)了備(bei)課(ke)不僅要(yao)備(bei)自己的(de)課(ke)，還要(yao)備(bei)學(xue)生的(de)課(ke)。就是說，備(bei)課(ke)要(yao)站(zhan)在(zai)學(xue)生的(de)角(jiao)度想想“這(zhe)樣(yang)上(shang)能否(fou)使學(xue)生感(gan)興趣”“這(zhe)樣(yang)他們是否(fou)接(jie)受得(de)(de)了”。

　　這次上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)實(shi)踐讓(rang)我懂得(de)要想課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)得(de)下去，首(shou)先要有(you)良好的課(ke)(ke)堂(tang)紀律做保障(zhang)。而要讓(rang)一班小學生(sheng)認真地安靜(jing)地聽你上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)，那(nei)么老(lao)師(shi)必須把(ba)課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)得(de)精(jing)彩(cai)，上(shang)(shang)(shang)(shang)得(de)有(you)激情。因此，我個(ge)人(ren)還有(you)下面三點小體會。

　　1 、上(shang)(shang)課(ke)(ke)前，老(lao)師必(bi)須吃透課(ke)(ke)文，熟(shu)悉(xi)教(jiao)學設計。然后通(tong)過說(shuo)課(ke)(ke)使自己對(dui)要上(shang)(shang)的課(ke)(ke)思路清晰，這點(dian)很關鍵。只有思路清晰才能(neng)確保教(jiao)學過程流(liu)暢(chang)。

　　2 、 上課時候，老師(shi)要表現出精神飽滿，這種積極(ji)的(de)精神面貌能夠感(gan)染學(xue)生，也(ye)會使學(xue)生因(yin)為老師(shi)上課有激情而積極(ji)投(tou)入。

　　3 、語文(wen)(wen)課件要(yao)做得圖文(wen)(wen)并(bing)茂，吸引學生(sheng)的目光。如果學生(sheng)可(ke)以邊朗讀文(wen)(wen)章，邊欣賞和(he)(he)內(nei)(nei)容相關(guan)的圖片(pian)，肯定能夠(gou)促(cu)使(shi)他們展開聯(lian)想和(he)(he)想象，更(geng)好地理解和(he)(he)感悟文(wen)(wen)章。另外，老師設(she)計(ji)課件時候要(yao)把設(she)計(ji)的問題(ti)也打上去，以便(bian)學生(sheng)邊看問題(ti)邊思考。課件也要(yao)根據講課需要(yao)設(she)計(ji)，幫助教師一(yi)看課件就知道下(xia)一(yi)步要(yao)講什么內(nei)(nei)容。

　　三、實習讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，班主任都不應該對自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學生是行的，并適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使形成良好的班風。

　　多(duo)(duo)在(zai)全(quan)班面前，多(duo)(duo)在(zai)其(qi)他(ta)老(lao)師面前，表揚(yang)自己班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點，這樣(yang)(yang)能夠(gou)激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上進(jin)心。他(ta)們(men)(men)(men)會為了做到如(ru)老(lao)師所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)(yang)而加(jia)倍努力，最終班風會變得(de)好(hao)起(qi)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛開(kai)始實(shi)習(xi)那幾(ji)天(tian)，觀察了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂情況(kuang)，覺得(de)紀(ji)律不是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)好(hao)，于是(shi)(shi)就產(chan)生我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班是(shi)(shi)差班這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去問班主任(ren)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律怎樣(yang)(yang)，她告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，其(qi)實(shi)不會很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)差，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)敢管(guan)，并且管(guan)得(de)有道理，學(xue)生會服我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)試著(zhu)轉換最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，多(duo)(duo)用心發掘我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點，并堅信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)心態使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能夠(gou)平和(he)地(di)看待(dai)學(xue)生偶爾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搗亂，以及他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤。同時不忘真(zhen)心地(di)關心大(da)家，對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)共同努力得(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績及時表揚(yang)。慢慢我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)可愛，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)有特點。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)幫助班主任(ren)訓練大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演讀比賽，并在(zai)全(quan)校比賽中獲地(di)高年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二等(deng)獎，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)激動(dong)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)開(kai)心。

　　四、手工能力大有長進

　　由(you)于實習學(xue)校分配了幾(ji)個任務(wu)給(gei)我們(men)(men)，讓我們(men)(men)設計出版五個櫥窗的墻報，于是(shi)我們(men)(men)分工(gong)(gong)協作(zuo)，我也要幫(bang)忙剪大字(zi)，剪圖畫(hua)，并上顏色。工(gong)(gong)作(zuo)量非常(chang)大，從這份工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我的手工(gong)(gong)技能(neng)有(you)和(he)年大的提(ti)高。這對我以后當小(xiao)學(xue)教師是(shi)大有(you)益處(chu)的。

　　五、收獲了學生真誠的情誼

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)帶給了(le)(le)學生一些新鮮的(de)體驗，例如上課都(dou)(dou)精心準備了(le)(le)課件(jian)，他(ta)們(men)覺得和年喜歡(huan)看。上體育(yu)課，我(wo)(wo)(wo)(wo)和學生一起(qi)踢毽子，教他(ta)們(men)圍成一圈(quan)來踢的(de)玩(wan)(wan)法(fa)，大(da)家覺得新鮮又(you)好玩(wan)(wan)，而且覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)很厲害，懂很多，于是他(ta)們(men)大(da)多數都(dou)(dou)很尊重(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)。對(dui)于他(ta)們(men)喜歡(huan)玩(wan)(wan)的(de)跳(tiao)(tiao)大(da)繩，我(wo)(wo)(wo)(wo)雖然沒有玩(wan)(wan)過(guo)，但也(ye)鼓起(qi)勇(yong)氣和大(da)家一起(qi)玩(wan)(wan)。從不(bu)會(hui)(hui)玩(wan)(wan)到(dao)會(hui)(hui)跳(tiao)(tiao)幾次，學生覺得老師很親切(qie)，漸漸喜歡(huan)和我(wo)(wo)(wo)(wo)一起(qi)玩(wan)(wan)了(le)(le)。課余我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)和學生打乒乓(pang)球(qiu)，彼此加深了(le)(le)了(le)(le)解，也(ye)增進(jin)了(le)(le)感情。實習臨結束(shu)，有好多學生紛紛送(song)禮物給我(wo)(wo)(wo)(wo)，并(bing)表現出依依不(bu)舍。在我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)離校的(de)那一天早(zao)上，有兩個學生早(zao)早(zao)來我(wo)(wo)(wo)(wo)宿舍樓(lou)下等我(wo)(wo)(wo)(wo)，就(jiu)是為(wei)了(le)(le)送(song)禮物給我(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)很感動，覺得收獲(huo)了(le)(le)學生的(de)情誼。

　　再來說說實習中發現的不足

　　一(yi) 、 缺乏魄力，不(bu)敢大(da)刀闊斧地嘗(chang)試和行動。一(yi)開始對學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)是(shi)很敢管敢抓，顯(xian)得比較(jiao)軟弱。辛(xin)好我(wo)認識到(dao)這一(yi)點對做(zuo)班(ban)主任工作是(shi)很不(bu)利的，于是(shi)我(wo)有(you)意(yi)識地去改變。我(wo)觀察了其她(ta)老師的做(zuo)法，也向班(ban)主任請教經驗。慢慢地我(wo)敢管了，對學(xue)(xue)生(sheng)違反課(ke)堂紀律(lv)我(wo)也有(you)招了。我(wo)會先(xian)警告他們，如果他們再(zai)犯，我(wo)就堅決記下(xia)來，課(ke)下(xia)再(zai)處理(li)。

　　二、我上(shang)語(yu)文(wen)課缺乏緊密(mi)聯系生活。

　　我(wo)(wo)深知(zhi)語文(wen)(wen)(wen)課(ke)是最和(he)生(sheng)活(huo)密(mi)切相(xiang)關的(de)，語文(wen)(wen)(wen)只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)與生(sheng)活(huo)相(xiang)聯(lian)系才有(you)(you)(you)(you)(you)生(sheng)命力(li)。但我(wo)(wo)上課(ke)時(shi)候，只(zhi)顧著講課(ke)文(wen)(wen)(wen)內容，把聯(lian)系生(sheng)活(huo)這回事給忘得一(yi)干二凈。課(ke)后反思(si)我(wo)(wo)才猛(meng)地注意到(dao)，后悔自己把課(ke)上得如(ru)此枯(ku)燥。等到(dao)下次(ci)備課(ke)時(shi)，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)(you)意識(shi)得把教(jiao)學(xue)內容和(he)生(sheng)活(huo)聯(lian)系起來。這樣(yang)一(yi)來，我(wo)(wo)上課(ke)時(shi)候，充分調(diao)動(dong)了學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)和(he)說話的(de)興(xing)(xing)趣(qu)，他們(men)聯(lian)系校園里以(yi)及平時(shi)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)的(de)見聞和(he)感受，說得很有(you)(you)(you)(you)(you)興(xing)(xing)致(zhi)。那一(yi)節語文(wen)(wen)(wen)課(ke)我(wo)(wo)上得輕松，因為我(wo)(wo)不(bu)用(yong)講那么多(duo)了，也不(bu)用(yong)擔心(xin)學(xue)生(sheng)沒有(you)(you)(you)(you)(you)興(xing)(xing)趣(qu)聽了，而且學(xue)生(sheng)聽得輕松，因為他們(men)有(you)(you)(you)(you)(you)話說，而且覺(jue)得語文(wen)(wen)(wen)課(ke)原來是這么貼(tie)近生(sheng)活(huo)，如(ru)此生(sheng)動(dong)！

　　所以，我(wo)覺(jue)得上(shang)語(yu)文課(ke)，老(lao)師要懂(dong)得引導學生(sheng)走(zou)出課(ke)本，走(zou)進生(sheng)活，這才能夠上(shang)出一(yi)堂好課(ke)。

　　三 、我對學生不夠信任。

　　不信(xin)(xin)任(ren)他們(men)有(you)驚(jing)人的(de)創(chuang)意(yi)，不相信(xin)(xin)他們(men)有(you)很(hen)(hen)強的(de)能(neng)力做好老師布置(zhi)的(de)任(ren)務。所(suo)以(yi)我事無(wu)巨細(xi)，總是親力親為。盡管每次(ci)也能(neng)夠(gou)把(ba)事情做好，但我覺(jue)得(de)很(hen)(hen)辛(xin)苦(ku)。仔(zi)細(xi)想想，正(zheng)是由于我不信(xin)(xin)任(ren)學生，沒有(you)放(fang)手(shou)讓學生來幫忙完(wan)(wan)成(cheng)班(ban)級(ji)的(de)事務。例如(ru)，班(ban)級(ji)的(de)勞動基地，我完(wan)(wan)全可以(yi)選好人員，然后(hou)只需要(yao)分配好他們(men)的(de)工(gong)(gong)作，他們(men)就會(hui)把(ba)這件事做好的(de)。而我卻沒有(you)這樣，那只得(de)自己辛(xin)苦(ku)了。從這里(li)我懂(dong)得(de)班(ban)主任(ren)很(hen)(hen)重(zhong)要(yao)的(de)一點就是要(yao)信(xin)(xin)任(ren)學生，把(ba)一些(xie)工(gong)(gong)作分配給學生去做。這樣既(ji)可以(yi)高效完(wan)(wan)成(cheng)工(gong)(gong)作，自己又輕松，更重(zhong)要(yao)是調(diao)動了學生的(de)積極性。正(zheng)是給學生一個舞(wu)臺，學生會(hui)給你一個驚(jing)喜。

小學教育實習個人總結4

　　20xx年3月5日(ri)到4月27日(ri)期(qi)間，我(wo)在(zai)(zai)蓬萊市(shi)劉(liu)家溝中心小學進行(xing)了(le)(le)為期(qi)兩(liang)個(ge)月的教育實(shi)習(xi)(xi)。回顧這兩(liang)個(ge)月的實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活，有(you)(you)煩惱，有(you)(you)憂(you)慮，有(you)(you)幸福(fu)，有(you)(you)感動。在(zai)(zai)兩(liang)個(ge)月的時間里(li)，我(wo)和其他(ta)學院(yuan)的六名同學很好(hao)地(di)完成了(le)(le)實(shi)習(xi)(xi)任務，那里(li)的老(lao)師平易近人，學生(sheng)天真可愛(ai)，給我(wo)們留(liu)下(xia)了(le)(le)很深的印(yin)象。

　　我(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師是(shi)一(yi)位漂亮、教學經驗(yan)(yan)豐富對我(wo)這名實(shi)習(xi)生指(zhi)導熱心細致、負責到(dao)位的(de)(de)女(nv)老(lao)師——王維(wei)美老(lao)師，在以后的(de)(de)實(shi)習(xi)中，她給了(le)(le)我(wo)很好的(de)(de)經驗(yan)(yan)，讓(rang)我(wo)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)艱辛。在她的(de)(de)指(zhi)引下(xia)，我(wo)很快(kuai)認識了(le)(le)我(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)級503班(ban)(ban)，認識了(le)(le)35個(ge)聰明(ming)、天(tian)真的(de)(de)孩子，他(ta)們(men)充滿(man)了(le)(le)活(huo)力，充滿(man)了(le)(le)生機，一(yi)張張稚氣的(de)(de)小臉龐(pang)給予(yu)人一(yi)種充滿(man)希望的(de)(de)感動(dong)。開始的(de)(de)第一(yi)個(ge)星期，實(shi)習(xi)的(de)(de)主(zhu)要任務就是(shi)聽課，學習(xi)其他(ta)老(lao)師的(de)(de)教學經驗(yan)(yan)。每(mei)個(ge)人上課的(de)(de)方式(shi)不同，因此我(wo)汲取各家之(zhi)長，豐富了(le)(le)我(wo)的(de)(de)教學經驗(yan)(yan)。

　　實習期間，作(zuo)(zuo)為(wei)實習班(ban)主(zhu)任，每天課(ke)間操時維持秩序，監督到位，耐(nai)心地做學生的思想工作(zuo)(zuo)。并組織(zhi)(zhi)了“勵志”和“相親相愛一(yi)家人”的主(zhu)題班(ban)會，還組織(zhi)(zhi)學生參加(jia)“建設幸福中國(guo)”朗(lang)讀活動。

　　實習(xi)的主(zhu)要內容：包(bao)括課堂教(jiao)學、班主(zhu)任工(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)育調查研究。實習(xi)期間，課堂教(jiao)學和(he)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)給了我較深的體(ti)會。

　　一）實習班主任工作

　　基本情況(kuang)：組(zu)織了(le)“勵志(zhi)”和“相親(qin)相愛一家人”的主題班會；組(zu)織學生參(can)加學校活動；在503班兼職班主任一個(ge)半月；

　　我(wo)擔任(ren)503班的班主任(ren)，首先我(wo)通過指導老師(shi)較快地了(le)解了(le)整個(ge)班的情況特(te)點和個(ge)別好(hao)動生的基本情況，同時了(le)解班級地一些日常工作。

　　首先，我(wo)通過與學(xue)生(sheng)多(duo)接(jie)觸溝通，細心觀察的(de)方法較快地熟悉和掌握(wo)學(xue)生(sheng)的(de)情況(kuang)。每天(tian)早讀和午自習我(wo)都會去教(jiao)室(shi)，慢慢地融(rong)入了這個班集(ji)體。學(xue)生(sheng)也很喜歡(huan)實習老(lao)師，能像朋友一樣和我(wo)聊天(tian)、訴苦(ku)，一些調皮的(de)學(xue)生(sheng)也能虛心聽取我(wo)的(de)教(jiao)導，努力改正，和學(xue)生(sheng)相處(chu)得非常融(rong)洽。

　　其次，是(shi)對班(ban)干(gan)的(de)培養，留心值日班(ban)干(gan)的(de)工(gong)作，強調他們(men)(men)要嚴(yan)(yan)格要求(qiu)自(zi)(zi)己，要管好別人，要先(xian)管好自(zi)(zi)己，這(zhe)樣同學們(men)(men)才(cai)會(hui)服從(cong)班(ban)干(gan)的(de)管理(li)。對于(yu)新班(ban)干(gan)，強調他們(men)(men)一開(kai)始就(jiu)一定(ding)要嚴(yan)(yan)管，才(cai)能在同學中(zhong)樹立威信，有利(li)于(yu)接下來的(de)工(gong)作。

　　在協助指導(dao)老師進行周(zhou)記的批改中(zhong)，了解到的學生心(xin)理(li)問題，學習困惑(huo)，我都一(yi)一(yi)做了記錄(lu)，為個別教育(yu)之(zhi)用(yong)，并(bing)在周(zhou)記的評語中(zhong)寫下對他們得鼓(gu)勵和最適合他們的方(fang)法指導(dao)。

　　二）教學工作

　　基本情況：完成新授課(ke)30節，練習(xi)課(ke)25節，自習(xi)課(ke)30節（語(yu)文(wen)、數學(xue)、英語(yu)、科學(xue)、思品(pin)、體育(yu)和(he)綜(zong)合實踐(jian)）

　　在實習過程(cheng)中，我收(shou)獲了很多，在不斷地積(ji)累中，我總結出了以下(xia)幾點：

　　1、認真在備課。

　　我在(zai)實習期間。熟讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、尊重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，將教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中透(tou)漏出的(de)信(xin)息(xi)傳遞(di)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)。備課的(de)時結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知水平將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點和難點用教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)語言用學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)讀(du)懂的(de)語言簡(jian)明扼要地呈現給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)。同時上(shang)可前熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)案，反復試講，理順教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，從整體上(shang)把握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)框架，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)條(tiao)件性和邏(luo)輯感染力，此外也確定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)細節(jie)。

　　2、課堂上要“一心兩(liang)用”。

　　我每次上(shang)課，除了要用心(xin)將知識傳(chuan)授給學(xue)生(sheng)，還要細心(xin)觀察學(xue)生(sheng)的(de)課堂表現，注(zhu)(zhu)重調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)(zhu)意力(li)，尤其是在講重難點的(de)時候。也有由于經驗不(bu)足，課堂上(shang)的(de)調(diao)控(kong)和應(ying)(ying)變能力(li)還欠(qian)缺，餓哦應(ying)(ying)該(gai)朝(chao)著這個目標不(bu)斷努力(li)。

　　3、要做(zuo)好教學反思與總結(jie)。

　　做好課后的(de)反(fan)思(si)總結，在實踐中發(fa)現自己(ji)的(de)不足，糾(jiu)正錯(cuo)誤，完善自己(ji)，才會得(de)到發(fa)展(zhan)。

　　4、認真對待批改作(zuo)業。

　　批改作業，有利于我(wo)(wo)們(men)了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況，和我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)情(qing)況并及時給予糾(jiu)正。發現學(xue)生(sheng)作業完成情(qing)況不(bu)理想，我(wo)(wo)就(jiu)會在(zai)課余和課后找(zhao)他(ta)們(men)補習(xi)。身為實(shi)習(xi)老師，就(jiu)要有這(zhe)樣的(de)(de)耐(nai)心，才能把學(xue)生(sheng)糾(jiu)正過來。

　　“紙上得來終覺(jue)淺，絕知此事要躬行！”通過在(zai)新疆和河西學院這次(ci)真槍實(shi)戰的課堂教學，我更加看清了自己，看清了未來的路。

　　三）教育調查研究情況

　　基本情況：教育調查；教學(xue)經驗總(zong)結；

　　1、我的(de)教育調(diao)查研究報告題目為“小學英語課(ke)堂知識掌(zhang)握情(qing)況的(de)調(diao)查報告”，主要以(yi)問(wen)卷調(diao)查法為主。經過調(diao)查分析，對(dui)如何提(ti)高小學生課(ke)堂學習(xi)英語的(de)效率提(ti)出了自己的(de)建議(yi)。

　　2、教學經驗總結。

　　經驗是(shi)總結出來的(de)(de)，想要(yao)在(zai)教(jiao)學上得(de)到提高(gao)就(jiu)要(yao)堅持(chi)及(ji)時的(de)(de)教(jiao)學反思(si)。這是(shi)王老師(shi)(shi)(shi)反復強調(diao)的(de)(de)，也是(shi)她的(de)(de)經驗之談，更(geng)是(shi)我的(de)(de)切身體會(hui)。每一節課從不用角度不同標準(zhun)評(ping)價，都會(hui)存在(zai)缺(que)憾。所(suo)以我不應為上課時的(de)(de)缺(que)漏或錯(cuo)誤而耿耿于懷，而應請教(jiao)王老師(shi)(shi)(shi)或其(qi)他老師(shi)(shi)(shi)尋(xun)找(zhao)解決的(de)(de)辦法及(ji)時彌補，也為下次出現類似(si)的(de)(de)情況(kuang)提供經驗。

　　本次(ci)(ci)教(jiao)育(yu)實習(xi)，我(wo)順利(li)完成了(le)(le)檢查、實踐、提高的(de)(de)(de)實習(xi)目標，為(wei)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)工作積累(lei)了(le)(le)寶貴的(de)(de)(de)一(yi)線教(jiao)學(xue)和班主任(ren)工作的(de)(de)(de)經驗。并(bing)且體會到了(le)(le)“愛心”在(zai)師生中(zhong)的(de)(de)(de)關鍵作用，只有對學(xue)生真心付出(chu)，才能(neng)取(qu)得(de)學(xue)生的(de)(de)(de)尊重和信任(ren)。但我(wo)還(huan)沒有做到“愛”和“嚴”的(de)(de)(de)很好結合，還(huan)要注意(yi)對學(xue)生的(de)(de)(de)愛要有個度，不能(neng)過分遷就，一(yi)定要和嚴結合，而且還(huan)要學(xue)習(xi)更多好的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法、教(jiao)育(yu)機(ji)智，才能(neng)高效率地管理好、教(jiao)育(yu)好學(xue)生。總的(de)(de)(de)來說(shuo)，本次(ci)(ci)教(jiao)育(yu)實習(xi)是一(yi)次(ci)(ci)成功的(de)(de)(de)實習(xi)。

小學教育實習個人總結5

　　x年(nian)x月x日到x月x日期間，我(wo)在x縣(xian)第五(wu)小學(xue)部進行了為期兩個月的(de)(de)教(jiao)(jiao)育實習(xi)。回顧這兩個月，雖然實習(xi)生活比(bi)起以(yi)前的(de)(de)任(ren)何工作(zuo)來(lai)說都要(yao)辛苦，但(dan)很有(you)意義。短(duan)短(duan)兩個月的(de)(de)實習(xi)，這里熱心的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)、熱情的(de)(de)同學(xue)，都讓我(wo)體(ti)驗了許(xu)多，感受了許(xu)多，成長了許(xu)多。使(shi)我(wo)的(de)(de)實習(xi)工作(zuo)取得(de)了比(bi)較(jiao)圓滿的(de)(de)成功。我(wo)向前輩老(lao)師(shi)(shi)們(men)學(xue)習(xi)他們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗和班(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)管理藝(yi)術，從中體(ti)會(hui)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)喜悅和煩惱，體(ti)會(hui)到我(wo)未(wei)來(lai)工作(zuo)的(de)(de)快(kuai)樂，也有(you)了新的(de)(de)追求。

　　實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)第(di)一(yi)天，帶(dai)著(zhu)期待，帶(dai)著(zhu)不安(an)，在(zai)x縣第(di)五中學(xue)(xue)小學(xue)(xue)部領導支持和指(zhi)導下，我(wo)(wo)(wo)(wo)見到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)指(zhi)導老師(shi)，同(tong)時也(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)班主任(ren)老師(shi)，一(yi)位有魄(po)力(li)(li)、教學(xue)(xue)經(jing)驗豐富對我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)名實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)指(zhi)導熱心細致、負(fu)責到(dao)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女老師(shi)——吳琳(lin)老師(shi)，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中，她身(shen)上(shang)所表現出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)真與(yu)(yu)魄(po)力(li)(li)，確(que)實(shi)深深地觸(chu)動了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)、影(ying)響了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)。在(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引下，我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)快認(ren)識(shi)(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)班級(ji)二(er)（1）班，認(ren)識(shi)(shi)了(le)(le)48個(ge)(ge)聰明、天真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，他(ta)(ta)們(men)充(chong)滿(man)了(le)(le)活力(li)(li)，充(chong)滿(man)了(le)(le)生(sheng)機，一(yi)張張稚氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小臉(lian)龐給予(yu)人一(yi)種充(chong)滿(man)希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感動。很(hen)(hen)簡短甚至有些倉促的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)認(ren)識(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)位新來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)老師(shi)。在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最初，吳老師(shi)總是(shi)刻意地提醒孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)。在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)講(jiang)解與(yu)(yu)批改中，吳老師(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)參(can)與(yu)(yu)到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂中，參(can)與(yu)(yu)到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)當(dang)中去，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)少了(le)(le)幾分(fen)局促、少了(le)(le)幾分(fen)隔閡，很(hen)(hen)快地融入到(dao)這(zhe)個(ge)(ge)班級(ji)。前一(yi)個(ge)(ge)星期，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務就是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，看其他(ta)(ta)老師(shi)是(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)上(shang)學(xue)(xue)時聽(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為這(zhe)種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點是(shi)觀(guan)察(cha)老師(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)如(ru)何傳授知識(shi)(shi)，如(ru)何駕馭課(ke)(ke)(ke)堂，如(ru)何控制授課(ke)(ke)(ke)時間，而并不是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)老師(shi)所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。

　　教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)是(shi)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育一(yi)個(ge)極為重要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動，是(shi)理(li)論聯(lian)系(xi)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)重要(yao)途徑。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面，通過實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)們(men)將(jiang)書(shu)本學(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)運用(yong)到教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際中，發現了自己(ji)(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面的(de)(de)(de)優缺點，積(ji)累了實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)經驗(yan)，爭取在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中發揮利用(yong)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)長處，克服自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不足，從而不斷(duan)改(gai)進自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，使我(wo)(wo)們(men)更好地勝任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)角色。在(zai)(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面，通過實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)們(men)對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)了一(yi)個(ge)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)了解和認識(shi)，對什么是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)、如何做好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)了一(yi)個(ge)朦朧的(de)(de)(de)概(gai)念，這(zhe)對于我(wo)(wo)們(men)以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)都有(you)著極大的(de)(de)(de)幫助。實(shi)(shi)習(xi)，讓我(wo)(wo)們(men)收獲(huo)，讓我(wo)(wo)們(men)成長，更讓我(wo)(wo)們(men)明白：成為一(yi)名老(lao)師(shi)(shi)，一(yi)名合格、優秀(xiu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)仍需不斷(duan)地學(xue)習(xi)、不斷(duan)地努力(li)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中摸索、在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中進步(bu)！

　　實習的主要內容：包括(kuo)課(ke)堂教(jiao)學(xue)、班主任工作和(he)教(jiao)育調查研究。實習期間(jian)，課(ke)堂教(jiao)學(xue)和(he)班主任工作給了我較(jiao)深的體會。

　　（一(yi)）班主(zhu)任工作

　　基本情(qing)況：組織(zhi)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)次(ci)“我嘗試，我快(kuai)樂”的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)；組織(zhi)學(xue)生(sheng)出了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)次(ci)“安全(quan)文明歌”的(de)(de)(de)(de)(de)黑板報；在(zai)一(yi)（5）班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)兼職班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)半(ban)個(ge)月(yue)；很(hen)坦率的(de)(de)(de)(de)(de)說，我對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還是(shi)一(yi)知半(ban)解，于是(shi)在(zai)課(ke)余時(shi)間我會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動了(le)(le)(le)(le)(le)解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)具體(ti)職責，掌握班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)基本內(nei)容和特點，學(xue)習運(yun)用(yong)教(jiao)(jiao)育理論指導(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)方法。一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)就像一(yi)個(ge)大家庭，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)好壞直接(jie)關涉到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優劣，直接(jie)影(ying)響到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，是(shi)保證(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，牽涉到方方面面，是(shi)教(jiao)(jiao)育實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分。初期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)習，很(hen)機(ji)械、很(hen)重復，只是(shi)簡單地(di)看(kan)(kan)早(zao)讀、跟(gen)課(ke)間操、跟(gen)值日，以旁(pang)觀(guan)(guan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)觀(guan)(guan)察班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)如(ru)(ru)何完成(cheng)學(xue)校分配的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務、如(ru)(ru)何處理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)事務、如(ru)(ru)何與(yu)家長溝通(tong)。從看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)角度去(qu)學(xue)習，感悟其中的(de)(de)(de)(de)(de)微妙之處，注意其中的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節問題，努力地(di)記(ji)憶，努力地(di)模仿(fang)。實(shi)習中期(qi)，一(yi)位老(lao)(lao)師(shi)臨時(shi)因事請假(jia)，我接(jie)管了(le)(le)(le)(le)(le)她的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，來到了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)（5）班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)。在(zai)這半(ban)個(ge)月(yue)里，我以外(wai)行人的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)擔(dan)任(ren)(ren)了(le)(le)(le)(le)(le)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)老(lao)(lao)師(shi)，完全(quan)以一(yi)位班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)融(rong)入到老(lao)(lao)師(shi)中、融(rong)入到學(xue)生(sheng)中，與(yu)學(xue)生(sheng)談(tan)話掌握班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)況，制定班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)，獨(du)立地(di)做著班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)學(xue)、出操、分早(zao)餐、應(ying)付學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業檢查、對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行個(ge)別教(jiao)(jiao)育，處理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)事務等(deng)(deng)等(deng)(deng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都讓(rang)我體(ti)會(hui)到了(le)(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)瑣碎，同時(shi)也感受到了(le)(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名老(lao)(lao)師(shi)、一(yi)名班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)，對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)更直觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，實(shi)習后(hou)期(qi)我將一(yi)（5）班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)移交(jiao)回(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)給(gei)原(yuan)(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，回(hui)(hui)到了(le)(le)(le)(le)(le)我原(yuan)(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，再(zai)次(ci)投入到跟(gen)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)中，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)依舊很(hen)重復，可是(shi)已經讓(rang)我有了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)。通(tong)過(guo)(guo)看(kan)(kan)、通(tong)過(guo)(guo)做、通(tong)過(guo)(guo)想，對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)我有了(le)(le)(le)(le)(le)以下(xia)幾點的(de)(de)(de)(de)(de)領悟與(yu)體(ti)會(hui)：

　　1、重視學生安全，安全第一位

　　在(zai)小學階段，學生們的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)是班(ban)主任工作的(de)(de)重點，尤其低年級學生。小學生的(de)(de)年齡比(bi)較小，心(xin)智未(wei)成熟(shu)，需要(yao)老師(shi)在(zai)身邊監管，而安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)則成了首要(yao)問題(ti)，它包括(kuo)了交通安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)和(he)校(xiao)園安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)必(bi)須嚴肅(su)及時(shi)地處理(li)好(hao)安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)必(bi)要(yao)時(shi)聯系(xi)家長(chang)，這讓他(ta)們明白什么是可以做的(de)(de)，什么是不該做的(de)(de)，保障學生的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)。

　　2、明確要求(qiu)，讓學生養成(cheng)良好的(de)生活習(xi)慣

　　在小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)要求都是很細致的(de)(de)(de)，都是一些(xie)(xie)很細小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)問題(ti)，然(ran)而在小(xiao)(xiao)(xiao)問題(ti)上卻必須明確要求，對于表現好(hao)的(de)(de)(de)要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的(de)(de)(de)也必然(ran)采取一些(xie)(xie)相應的(de)(de)(de)懲罰措施，讓(rang)學(xue)生(sheng)從小(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)養成良好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)習(xi)慣。

小學教育實習個人總結6

　　實(shi)習目的：實(shi)習是大學(xue)(xue)(xue)教育最后(hou)一(yi)個極為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要的實(shi)踐性教學(xue)(xue)(xue)環節。通(tong)過(guo)實(shi)習，使(shi)我們在社會(hui)實(shi)踐中接觸與本(ben)專(zhuan)業(ye)相關(guan)的實(shi)際工作，增強感性認識(shi)，培養和鍛煉我們綜合(he)運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)、基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)和專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，去獨立分析和解決實(shi)際問(wen)題的能(neng)力，把理(li)論(lun)和實(shi)踐結(jie)合(he)起來，提(ti)高(gao)實(shi)踐動手能(neng)力，為(wei)(wei)(wei)我們畢業(ye)后(hou)走(zou)上工作崗位打下一(yi)定的基(ji)礎(chu)；同時可以檢驗教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，為(wei)(wei)(wei)進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)教育教學(xue)(xue)(xue)質量，培養合(he)格人才積(ji)累經驗，并為(wei)(wei)(wei)自(zi)己能(neng)順利與社會(hui)環境接軌做準備。

　　我們(men)懷著難(nan)以訴說(shuo)的(de)心情以及對教師(shi)這種職業的(de)神圣的(de)向往，隨(sui)著飛駛的(de)列車(che)來(lai)到了我們(men)的(de)實習目的(de)地——龍(long)陵縣龍(long)山中心學(xue)校(xiao)(xiao)，這是一個美麗(li)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，也是一個五彩(cai)的(de)花園。

　　當然我(wo)(wo)根本沒有想到(dao)，在(zai)(zai)之后的(de)(de)(de)一個月里，我(wo)(wo)會在(zai)(zai)這里收獲一段快(kuai)樂而難忘的(de)(de)(de)時(shi)光。我(wo)(wo)不僅(jin)從(cong)各個老師(shi)和(he)學(xue)生們(men)的(de)(de)(de)身(shen)上學(xue)到(dao)了很多東西(xi)，而且和(he)他們(men)成(cheng)為朋友，更重要的(de)(de)(de)是，我(wo)(wo)在(zai)(zai)實(shi)(shi)習過(guo)程中感覺所學(xue)的(de)(de)(de)到(dao)東西(xi)遠(yuan)遠(yuan)要比(bi)三年(nian)里在(zai)(zai)校園里學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)和(he)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習，只是實(shi)(shi)踐中收獲到(dao)的(de)(de)(de)遠(yuan)比(bi)書本來得真切和(he)實(shi)(shi)在(zai)(zai)。正所謂：“千淘萬(wan)漉(lu)雖(sui)辛苦，一波三折(zhe)有收獲。”

　　我們(men)來到(dao)龍(long)(long)(long)陵(ling)縣(xian)(xian)龍(long)(long)(long)山(shan)中心(xin)學校(xiao)受(shou)到(dao)了熱(re)烈的(de)歡迎。首先，我們(men)和該校(xiao)的(de)領導及老師召開了座談會(hui)，他們(men)向我們(men)介紹了龍(long)(long)(long)陵(ling)縣(xian)(xian)龍(long)(long)(long)山(shan)中心(xin)學校(xiao)的(de)情況：它辦校(xiao)至今已有(you)百年歷史，始建(jian)于(yu)清光緒30年（公元1904年），坐落在縣(xian)(xian)城東(dong)南的(de)老東(dong)坡下，背靠青山(shan)，側臨綠水，校(xiao)內青杉挺拔(ba)，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(ge)靜(jing)心(xin)求(qiu)學的(de)好地方(fang)。它占地總積(ji)(ji)13333平(ping)方(fang)米，校(xiao)舍建(jian)筑總面積(ji)(ji)4737平(ping)方(fang)米，校(xiao)園綠化面積(ji)(ji)3800多平(ping)方(fang)米，運動場面積(ji)(ji)1500平(ping)方(fang)米。這里共有(you)教(jiao)職工63人(ren)，教(jiao)學班24個(ge)，學生1058人(ren)。它堅持以質(zhi)量求(qiu)生存，以教(jiao)研教(jiao)改促(cu)進發展(zhan)，多年來一直承擔全縣(xian)(xian)小(xiao)學教(jiao)育(yu)研究和實驗示范(fan)任務，為龍(long)(long)(long)陵(ling)縣(xian)(xian)基礎教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)發展(zhan)做出(chu)了卓越(yue)貢獻，保山(shan)地區(qu)重點學校(xiao)之一，它也(ye)為龍(long)(long)(long)陵(ling)縣(xian)(xian)的(de)社會(hui)經濟發展(zhan)做出(chu)了有(you)目共睹(du)的(de)貢獻。

　　實習(xi)的基本內容(rong)包(bao)括三(san)部分：課堂教學、班主任工作(zuo)。

　　基情況如下：

　　1、課堂(tang)教學：完成教案數為(wei)8份(fen)，上(shang)課節數為(wei)16節（英語、語文、數學、品德(de)、自然、音(yin)樂、美(mei)術7個科目）。

　　2、班主任工(gong)作：組織一次“我做文(wen)明小(xiao)公(gong)民(min)”的主題班會(hui)。

　　3、帶(dai)領學生出了一期(qi)黑板(ban)報(bao)。

　　4、到(dao)學生家(jia)里(li)去家(jia)訪。

　　**年都沒記(ji)住我(wo)們的(de)(de)名(ming)字。”這(zhe)也使我(wo)明白了：溝通(tong)是一種重要的(de)(de)技巧和能力，時(shi)時(shi)都要巧妙(miao)運用。認(ren)識(shi)一個(ge)人(ren)，首(shou)先要記(ji)住對方的(de)(de)名(ming)字。了解一個(ge)人(ren)，則需要深入的(de)(de)交流。而(er)這(zhe)些，都要自己主動去做(zuo)。

　　下課(ke)后(hou)，孩子們(men)經過我(wo)時(shi)(shi)，都親(qin)切(qie)(qie)地喊一(yi)聲：“范老師好(hao)！”，我(wo)也(ye)帶著(zhu)按(an)捺不住(zhu)的羞澀和歡喜應(ying)著(zhu)，同時(shi)(shi)我(wo)也(ye)發現了快樂竟如此(ci)簡單，只因被一(yi)群天真的孩子們(men)認可并充滿親(qin)切(qie)(qie)地問候一(yi)句。

　　在(zai)我(wo)從事教(jiao)育教(jiao)學活動時，我(wo)第一次深(shen)入課(ke)(ke)堂時，我(wo)就遇到了許多(duo)學校里沒學過(guo)、沒想過(guo)的難(nan)題，即自認才(cai)出眾的我(wo)繪聲繪色地講(jiang)完一節課(ke)(ke)后，我(wo)問學生(sheng)：“你們(men)聽完課(ke)(ke)，印象最深(shen)的是什么？”學生(sheng)面面相覷，茫然無(wu)語(yu)。學生(sheng)何以如(ru)此呢(ni)？在(zai)我(wo)看來主要是由于學生(sheng)沒有學習的興趣。

　　**年級學生之筆，這也是我(wo)在實習(xi)一個月的(de)(de)(de)時間里收到的(de)(de)(de)最好的(de)(de)(de)，最值得(de)珍(zhen)藏的(de)(de)(de)禮物。也使(shi)我(wo)明白了(le)，其(qi)實走近學生的(de)(de)(de)第一步只(zhi)須(xu)微笑就夠。

　　**年(nian)與(yu)幼(you)年(nian)、純真與(yu)世俗的(de)(de)眼(yan)光(guang)的(de)(de)差距。于是(shi)，我(wo)(wo)便(bian)帶著全班(ban)同(tong)學去(qu)看(kan)(kan)那只(zhi)蛤蟆(ma)(ma)，并讓他們(men)討(tao)論(lun)一下“蛤蟆(ma)(ma)是(shi)丑(chou)還是(shi)美(mei)？”我(wo)(wo)沒敢再說蛤蟆(ma)(ma)丑(chou)，因為不同(tong)的(de)(de)審美(mei)觀面前，美(mei)丑(chou)是(shi)無(wu)從計較的(de)(de)。我(wo)(wo)也(ye)因此(ci)而(er)(er)想(xiang)，其實蛤蟆(ma)(ma)并不是(shi)很丑(chou)，只(zhi)是(shi)我(wo)(wo)用(yong)丑(chou)的(de)(de)眼(yan)光(guang)去(qu)看(kan)(kan)它(ta)，而(er)(er)孩子卻用(yong)美(mei)的(de)(de)眼(yan)光(guang)去(qu)看(kan)(kan)它(ta)而(er)(er)已(yi)。同(tong)時，我(wo)(wo)也(ye)從孩子眼(yan)中看(kan)(kan)出了一股可貴(gui)的(de)(de)純真，在孩子的(de)(de)眼(yan)中的(de)(de)世界是(shi)最純真的(de)(de)，是(shi)最美(mei)的(de)(de)。

　　在(zai)剛開始的三周(zhou)里，我發現我在(zai)孩子(zi)們心(xin)中留下的印象(xiang)還算可以，我也(ye)因此(ci)而告訴(su)自己：“繼續努力！”可是，在(zai)一個雨天里，

小學教育實習個人總結7

　　時光(guang)匆匆，還來不及(ji)回味(wei)，實習(xi)已經(jing)接近尾(wei)聲。在半年中，我在努力(li)地學習(xi)成為一名(ming)合格(ge)的老師，在課堂教學、班(ban)級(ji)管理以及(ji)生(sheng)活方面都(dou)有(you)了較(jiao)大的進(jin)步(bu)。我在這里收獲(huo)了希望，得到(dao)了成長(chang)。

　　一、教學篇

　　實(shi)習半年，讓我(wo)(wo)收獲最(zui)大(da)的(de)(de)就(jiu)是在(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)所學(xue)(xue)到的(de)(de)技能和(he)方法。實(shi)習之初，只(zhi)有滿腔熱情的(de)(de)我(wo)(wo)，不懂得如何把握課堂(tang)(tang)的(de)(de)各(ge)個環節，導致我(wo)(wo)付出了很(hen)多卻收效甚微(wei)。我(wo)(wo)曾經為此感到迷茫。但是經過(guo)半年的(de)(de)努力，和(he)指(zhi)導老師(shi)的(de)(de)指(zhi)導，加之我(wo)(wo)自己(ji)請教(jiao)了許多學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)，最(zui)終，在(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)方面我(wo)(wo)獲得了很(hen)大(da)的(de)(de)進步。

　　1、備課方面

　　在(zai)實(shi)習(xi)之(zhi)前(qian)，我已經認真閱讀了“語文課(ke)(ke)程標準”，并打(da)印了一份以備在(zai)實(shi)習(xi)中查詢。但在(zai)實(shi)習(xi)之(zhi)初，我卻沒有充分利用這份材料，沒有將新課(ke)(ke)標的理念(nian)充分運(yun)用到課(ke)(ke)堂教學中。在(zai)指(zhi)導老(lao)師和帶隊老(lao)師的提(ti)醒和幫助下(xia)，我認真反思了自(zi)己的失(shi)誤(wu)并在(zai)每一次備課(ke)(ke)時充分考慮(lv)新課(ke)(ke)標的理念(nian)。

　　備課(ke)需要(yao)(yao)有一個認(ren)真(zhen)、謹慎的(de)態度(du)，為了讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到(dao)更多的(de)知識，每次備課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材，并(bing)參閱相(xiang)關資(zi)料(liao)。可是，我(wo)(wo)(wo)(wo)總是一廂情愿地想(xiang)著自己該如何(he)講，卻沒有充分了解學(xue)(xue)情，沒有“備學(xue)(xue)生(sheng)”。一位教(jiao)育(yu)家說(shuo)：“如果(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)不得不將教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)還(huan)原成一條原理的(de)`話，我(wo)(wo)(wo)(wo)將會說(shuo)影響(xiang)學(xue)(xue)習的(de)最重(zhong)要(yao)(yao)因素(su)是學(xue)(xue)生(sheng)已經知道了什么，根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)原有知識狀況進行教(jiao)學(xue)(xue)。”帶(dai)隊老師第一次聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)課(ke)時，她就重(zhong)點(dian)提(ti)出了這(zhe)一問(wen)題，并(bing)提(ti)醒我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)引起(qi)足夠的(de)重(zhong)視(shi)。所以(yi)(yi)，在以(yi)(yi)后的(de)實習教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會首先考慮(lv)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)的(de)情況，通過與學(xue)(xue)生(sheng)交談或詢問(wen)班主任(ren)。有了這(zhe)些(xie)資(zi)源(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)才能備好一節課(ke)。經過半(ban)年的(de)鍛煉，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經很好地掌(zhang)握了這(zhe)一技(ji)能。

　　2、教學語(yu)言方(fang)面

　　在(zai)半(ban)年(nian)的(de)實習過(guo)程中(zhong)，我也發現，教師在(zai)講(jiang)課時的(de)語言對學(xue)生來說非常重要(yao)。他們甚(shen)至可以把教師在(zai)課堂(tang)上說的(de)每一(yi)句話當成正確的(de)甚(shen)至真理(li)來看待(dai)。

　　在(zai)(zai)實習之初，我盡量讓(rang)自己的聲音響亮，以(yi)保證坐在(zai)(zai)教室(shi)最后(hou)一(yi)排的學生也能聽見。但(dan)是我卻沒有注意到，教師在(zai)(zai)上課時的語(yu)速(su)(su)(su)與平時的語(yu)速(su)(su)(su)的區別(bie)，講課時經常“趕著(zhu)說”，學生也反映我的語(yu)速(su)(su)(su)快，后(hou)來(lai)才(cai)發(fa)現，語(yu)速(su)(su)(su)是初登講臺得每一(yi)個實習生的一(yi)個通病。這是一(yi)個嚴(yan)重的問題，

　　3、課(ke)堂(tang)管理方面

　　都說(shuo)教師如果不(bu)能有(you)效(xiao)地管理(li)課(ke)堂，課(ke)講得再(zai)好也無(wu)(wu)(wu)濟于事。實習最初的(de)(de)日子，我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)意識(shi)到課(ke)堂管理(li)的(de)(de)重要性，結果最主要的(de)(de)問題也就出在(zai)了(le)(le)這(zhe)里(li)。由于種(zhong)種(zhong)原因，學(xue)(xue)校安排我(wo)(wo)教六年級，我(wo)(wo)剛接觸那個(ge)(ge)班，不(bu)了(le)(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)特點，就想(xiang)著(zhu)給(gei)學(xue)(xue)生留(liu)下一個(ge)(ge)好印象，課(ke)堂管的(de)(de)較松，學(xue)(xue)生摸(mo)清(qing)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)脾氣(qi)后(hou)，就肆無(wu)(wu)(wu)忌憚(dan)地開始搗(dao)亂了(le)(le)，甚至(zhi)無(wu)(wu)(wu)視我(wo)(wo)的(de)(de)存在(zai)。一節課(ke)講下來特別累(lei)，但卻收效(xiao)甚微。我(wo)(wo)曾(ceng)經為此(ci)而著(zhu)急苦惱，想(xiang)了(le)(le)幾種(zhong)方(fang)法，但效(xiao)果還是不(bu)太好。

　　我(wo)請教了(le)指(zhi)導(dao)老(lao)師，在(zai)(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助下(xia)，我(wo)充(chong)分認識到了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)所(suo)在(zai)(zai)。我(wo)反思了(le)好(hao)長時(shi)(shi)間，發(fa)現教師不(bu)(bu)嚴格(ge)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)等(deng)(deng)于害了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“嚴師出高徒”深(shen)深(shen)印在(zai)(zai)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)。嚴格(ge)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅是對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責，更是對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)負責！我(wo)參考了(le)有關課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)資料，并將(jiang)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見充(chong)分利用(yong)，在(zai)(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)中鍛煉(lian)著自(zi)己管(guan)理課(ke)(ke)堂(tang)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)技能。掌(zhang)握了(le)一(yi)些(xie)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，比(bi)如(ru)，在(zai)(zai)剛接觸一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級時(shi)(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)立下(xia)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)矩(ju)，告訴(su)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須執(zhi)行，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)引起足夠的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)注意(yi)聽講，要(yao)(yao)用(yong)一(yi)些(xie)如(ru)“注意(yi)看黑板”這樣的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)來提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搗亂有時(shi)(shi)是因為上課(ke)(ke)時(shi)(shi)沒事情做，所(suo)以，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)都要(yao)(yao)有任務，讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有事情做，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)沒時(shi)(shi)間去搗亂了(le)；遇到一(yi)些(xie)比(bi)較(jiao)難管(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可以找班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)“孩子(zi)王”來幫(bang)(bang)助老(lao)師管(guan)理課(ke)(ke)堂(tang)；對于接話(hua)茬的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，老(lao)師可以不(bu)(bu)予回(hui)答，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己感到沒意(yi)思了(le)，他就(jiu)(jiu)會(hui)停下(xia)來，也可以順勢利導(dao)，拿(na)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)茬進行正(zheng)面教育等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　有(you)了(le)這些行之(zhi)有(you)效的(de)方(fang)法，我的(de)教(jiao)學也(ye)有(you)了(le)很(hen)大的(de)提升。

　　4、應(ying)對(dui)課堂突發事件方面(mian)

　　初出茅廬(lu)，在課(ke)堂(tang)教學中，我們最怕發生(sheng)的(de)(de)就(jiu)是課(ke)堂(tang)突(tu)發事件(jian)。沒有(you)經(jing)(jing)驗，一(yi)著急就(jiu)不知道該如(ru)何應對(dui)，導(dao)致(zhi)一(yi)些課(ke)堂(tang)突(tu)發事件(jian)不能有(you)效(xiao)(xiao)地解決(jue)。我們實習小組對(dui)此(ci)進(jin)行了(le)多(duo)次討論，并請(qing)教了(le)一(yi)些有(you)經(jing)(jing)驗的(de)(de)老師，在這一(yi)方面掌握了(le)一(yi)些有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)方法(fa)。

　　我們實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)害(hai)怕(pa)遇(yu)(yu)到(dao)課堂突發事件，，那么(me)就應該首(shou)(shou)先(xian)從(cong)(cong)心理(li)上克(ke)服(fu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)障(zhang)(zhang)礙，那么(me)就應該首(shou)(shou)先(xian)從(cong)(cong)心理(li)上克(ke)服(fu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)障(zhang)(zhang)礙，要(yao)讓(rang)自己變得(de)強(qiang)大，“兵來將(jiang)擋，水(shui)來土掩”。面對突發事件，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)沉著冷靜，可以(yi)利(li)用“冷處(chu)理(li)”的(de)方法解決問題，也(ye)可以(yi)把事情(qing)放(fang)到(dao)課下處(chu)理(li)，有(you)時(shi)會(hui)遇(yu)(yu)到(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)情(qing)況：教師(shi)說錯話或寫錯字，而學生(sheng)(sheng)勇敢地指出(chu)來了，這(zhe)(zhe)時(shi)老(lao)師(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)虛(xu)心接受(shou)學生(sheng)(sheng)的(de)意(yi)見，并夸獎學生(sheng)(sheng)認(ren)真聽(ting)課，勇于(yu)指出(chu)老(lao)師(shi)的(de)錯誤(wu)，也(ye)可以(yi)順勢利(li)導，請學生(sheng)(sheng)說出(chu)正確的(de)答案(an)。如果老(lao)師(shi)遇(yu)(yu)到(dao)學生(sheng)(sheng)問一(yi)(yi)些難題而自己不會(hui)，老(lao)師(shi)要(yao)誠(cheng)懇表(biao)態(tai)：“這(zhe)(zhe)個(ge)問題我也(ye)不會(hui)，課后讓(rang)我們一(yi)(yi)起查資料(liao)研(yan)究解決，一(yi)(yi)定(ding)給這(zhe)(zhe)個(ge)問題以(yi)圓滿的(de)答復”，有(you)了承諾必須兌(dui)現，學生(sheng)(sheng)也(ye)很討厭說話不算數的(de)老(lao)師(shi)。

　　經過這半年的(de)鍛煉，我接(jie)觸了六年級、七年級、八年級的(de)學(xue)生，也(ye)遇到了很(hen)多課堂突(tu)發事件，根據這些(xie)方法，問題都得到了很(hen)好的(de)解決。

　　5、復習方面

　　“復(fu)習是學(xue)習之母”，有(you)效地組織學(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)習對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)所學(xue)知識的(de)鞏固有(you)很大的(de)幫助。實習學(xue)校這(zhe)學(xue)期一共(gong)進(jin)行了(le)四次(ci)(ci)考(kao)試：兩(liang)次(ci)(ci)月考(kao)，期中考(kao)試和期末考(kao)試。我也(ye)有(you)幸對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)復(fu)習做(zuo)了(le)指導(dao)。然而(er)，上(shang)好復(fu)習課也(ye)不是一件容(rong)易(yi)的(de)事情(qing)，最(zui)初我對(dui)如(ru)何進(jin)行復(fu)習沒(mei)有(you)一點頭緒，在第一次(ci)(ci)考(kao)試時沒(mei)有(you)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)好復(fu)習。后來(lai)，我請教了(le)指導(dao)老師，并進(jin)一步征詢了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)意(yi)見(jian)，也(ye)找到(dao)了(le)一套比較合理的(de)方法(fa)。

　　首先(xian)要鞏固課(ke)本中的(de)基礎(chu)知識(shi)(shi)。根據考試大綱的(de)要求，要做到面面俱到。可以引導學生對一(yi)些零散知識(shi)(shi)進(jin)行(xing)歸納總結，并(bing)及時檢查學生的(de)復習(xi)情況。

　　其(qi)次是做練習(xi)促進(jin)提高(gao)。做練習(xi)要有針對性，并且題型要全。

　　在復習時，我(wo)將(jiang)全(quan)班分成若干(gan)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)，并(bing)設(she)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)長。組(zu)長負(fu)責檢查學(xue)生的(de)背誦情況并(bing)幫助小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)內的(de)后(hou)進(jin)生，組(zu)員之間要團結合(he)作(zuo)(zuo)。我(wo)還作(zuo)(zuo)出規定：各(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)之間展開競爭，以(yi)平時表現和考試成績為依據來排名(ming)。這樣就調動了學(xue)生學(xue)習的(de)積(ji)極性，也(ye)增強了學(xue)生間的(de)凝聚力

　　二、生活篇

　　在(zai)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)住(zhu)了(le)半年，由于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實(shi)(shi)習(xi)小(xiao)組就兩個人，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)兩人特別團結，遇到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)及生(sheng)活中的(de)(de)(de)難題時總能(neng)互相體諒并給與對方幫助(zhu)。和其他老(lao)師(shi)住(zhu)在(zai)一起，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)得(de)(de)到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)幫助(zhu)。通(tong)過與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)相處，我(wo)(wo)(wo)在(zai)為人處事方面也(ye)(ye)得(de)(de)到(dao)了(le)鍛煉。老(lao)師(shi)總說實(shi)(shi)習(xi)不僅(jin)是(shi)鍛煉你的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)，也(ye)(ye)可以(yi)提升你的(de)(de)(de)交際能(neng)力(li)，的(de)(de)(de)確如此。一向(xiang)比(bi)較內向(xiang)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，在(zai)這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)大家庭中變得(de)(de)開朗(lang)了(le)許(xu)多，我(wo)(wo)(wo)要感謝學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)他們(men)(men)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)變得(de)(de)更加(jia)自信(xin)。

　　學(xue)校也(ye)(ye)有假期，所以(yi)我們需要(yao)自己做飯。很早就(jiu)(jiu)會(hui)做飯的(de)(de)我在(zai)這(zhe)里也(ye)(ye)會(hui)遇到難題，兩個人的(de)(de)飯很不好把握，所以(yi)我就(jiu)(jiu)請教(jiao)了(le)和我們住在(zai)一層樓中(zhong)的(de)(de)其(qi)他老師，經過老師的(de)(de)指(zhi)點，我們的(de)(de)廚藝也(ye)(ye)見(jian)長(chang)。

　　實(shi)習是(shi)一個(ge)大舞臺(tai)，只要(yao)你敢于(yu)在上(shang)面(mian)盡情地(di)展示(shi)自己，那么這個(ge)舞臺(tai)就是(shi)專(zhuan)為(wei)你而準備的，我(wo)在這里收獲了(le)(le)教學技能，收獲了(le)(le)交際方法，收獲了(le)(le)友誼。實(shi)習讓我(wo)對未來充滿了(le)(le)希望，我(wo)要(yao)感(gan)謝(xie)你，教育實(shi)習。

小學教育實習個人總結8

　　轉眼兩個(ge)月的實(shi)(shi)習(xi)期結(jie)束了，在(zai)這兩個(ge)月中，我有時會比(bi)較忙碌、緊張，但卻非(fei)常(chang)的充實(shi)(shi)、快樂。而且在(zai)這兩個(ge)月的時間里我還學(xue)(xue)到了很多學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)不(bu)到的東西(xi)，比(bi)如：如何面(mian)對學(xue)(xue)生、如何實(shi)(shi)際的掌控一(yi)個(ge)班級、如何處(chu)理學(xue)(xue)生之間的矛盾等等，雖然我還沒學(xue)(xue)全，但至少有了一(yi)些(xie)感悟與體會。我的實(shi)(shi)習(xi)包括了兩方(fang)面(mian)的內容，一(yi)是課堂教學(xue)(xue)，二是班主任工(gong)作。以下是我這兩個(ge)月的實(shi)(shi)習(xi)總結(jie)。

　　（一）課堂教學

　　作(zuo)為一個(ge)(ge)(ge)老師(shi)，他(ta)的(de)(de)本(ben)(ben)職(zhi)工作(zuo)就是(shi)(shi)課堂(tang)教學，所以上好課就是(shi)(shi)對一個(ge)(ge)(ge)老師(shi)最基本(ben)(ben)的(de)(de)要(yao)求。但是(shi)(shi)真正面對學生我(wo)還(huan)是(shi)(shi)第一次(ci)，所以剛開始(shi)的(de)(de)時候我(wo)會很緊張。而且(qie)在這個(ge)(ge)(ge)實(shi)習的(de)(de)階段我(wo)還(huan)肩負(fu)了兩個(ge)(ge)(ge)身份(fen)，一個(ge)(ge)(ge)就是(shi)(shi)老師(shi)，為學生講解書本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)的(de)(de)老師(shi)；另一個(ge)(ge)(ge)就是(shi)(shi)學生，學習師(shi)傅上課技巧的(de)(de)學生。在這兩個(ge)(ge)(ge)身份(fen)中的(de)(de)轉換(huan)也需要(yao)自己的(de)(de)努力。

　　第(di)一周我主要就是(shi)聽(ting)師(shi)傅(fu)上課(ke)(ke)(ke)，這還(huan)是(shi)我第(di)一次以一位“老(lao)師(shi)”的(de)(de)身份去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，當(dang)然(ran)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內容(rong)也改變了(le)，不(bu)再是(shi)聽(ting)師(shi)傅(fu)所講的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)內容(rong)，而是(shi)學(xue)習(xi)師(shi)傅(fu)是(shi)如何上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)，學(xue)習(xi)她是(shi)如何傳(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，如何駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，如何控制授(shou)課(ke)(ke)(ke)時(shi)間的(de)(de)等等。通過聽(ting)課(ke)(ke)(ke)我發現教師(shi)不(bu)僅對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)把握很(hen)重(zhong)要，還(huan)有對班級學(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)、積極性(xing)的(de)(de)調動(dong)等都很(hen)重(zhong)要。

　　一(yi)個(ge)班級上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)紀(ji)(ji)律(lv)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)否(fou)認真的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)，如(ru)(ru)果一(yi)個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)(ji)律(lv)差一(yi)些(xie)，那么老師(shi)上(shang)課(ke)就只是(shi)(shi)在上(shang)給好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)(ting)，其他的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會乘機(ji)(ji)開小差，根(gen)本毫無作(zuo)用(yong)，而(er)如(ru)(ru)果一(yi)個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)(ji)律(lv)好(hao)的(de)(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也就比(bi)較沒有(you)機(ji)(ji)會開下差，上(shang)課(ke)效(xiao)果會好(hao)很多(duo)。而(er)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)積極性也會影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)上(shang)課(ke)內容的(de)(de)(de)(de)關注度，以(yi)及知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)吸收(shou)程度。當然(ran)，一(yi)個(ge)老師(shi)對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)把(ba)握是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)，哪些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)、哪些(xie)是(shi)(shi)還沒學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、哪些(xie)是(shi)(shi)即將學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、哪些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識對(dui)今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習有(you)用(yong)、哪些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識是(shi)(shi)要考(kao)的(de)(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，只有(you)這樣(yang)老師(shi)才可(ke)以(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)、從(cong)簡到難的(de)(de)(de)(de)講題。

　　第二、第三周(zhou)我(wo)(wo)還(huan)是聽聽師傅的(de)(de)課(ke)(ke)，講講練習上(shang)的(de)(de)作(zuo)業(ye)以(yi)及幫師傅批(pi)批(pi)作(zuo)業(ye)，真(zhen)正上(shang)課(ke)(ke)我(wo)(wo)是從第四周(zhou)開(kai)始的(de)(de)。我(wo)(wo)上(shang)第一堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候比(bi)較(jiao)緊張，語速(su)也(ye)較(jiao)快了(le)(le)一些(xie)，當然內(nei)容(rong)也(ye)比(bi)較(jiao)簡(jian)單(dan)，所(suo)以(yi)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)間用(yong)了(le)(le)一半就(jiu)把新課(ke)(ke)講完(wan)了(le)(le)，然后我(wo)(wo)就(jiu)開(kai)始慌(huang)了(le)(le)，腦(nao)子里想的(de)(de)就(jiu)是怎么樣把上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)間拖完(wan)，以(yi)至(zhi)于在(zai)讓學(xue)生(sheng)做鞏固練習的(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)講的(de)(de)很(hen)亂，把自(zi)己(ji)的(de)(de)節(jie)奏(zou)打亂了(le)(le)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)的(de)(de)第一節(jie)課(ke)(ke)是很(hen)失敗的(de)(de)。但經(jing)過這節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)鍛煉以(yi)及總結，我(wo)(wo)后面的(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)就(jiu)比(bi)較(jiao)順了(le)(le)點了(le)(le)。通過自(zi)己(ji)上(shang)課(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)對上(shang)課(ke)(ke)有(you)了(le)(le)進(jin)一步的(de)(de)認(ren)識。

　　我(wo)是教數學(xue)的(de)，所以(yi)自己的(de)數學(xue)知(zhi)識一定要扎實。常言道，要給(gei)學(xue)生(sheng)一滴水自己先(xian)要有(you)一桶水。只有(you)不(bu)斷(duan)地學(xue)習(xi)，汲(ji)取更多(duo)的(de)知(zhi)識，做到“腹中(zhong)有(you)貨”，才能(neng)胸有(you)成竹地去面對(dui)學(xue)生(sheng)，滿足學(xue)生(sheng)們(men)無窮的(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)。

　　同時，要(yao)注意這滴(di)水的質量。當好一(yi)名老師，一(yi)定要(yao)有扎實的基(ji)礎知(zhi)(zhi)識，要(yao)有牢(lao)固的基(ji)本(ben)功(gong)，對每一(yi)個基(ji)本(ben)的知(zhi)(zhi)識點(dian)，都最好要(yao)做到既(ji)知(zhi)(zhi)其然，也知(zhi)(zhi)其所以然。只有這樣才能(neng)給予學(xue)生真正需要(yao)的東(dong)西(xi)。其次是教學(xue)方(fang)面的專業(ye)知(zhi)(zhi)識。

　　備課時，一是備教材，要多(duo)方面收集(ji)材料(liao)，仔細地鉆(zhan)研教材，然后對教材進行分析整(zheng)合，使知識(shi)更(geng)具整(zheng)體性、系統性；

　　二是備學(xue)(xue)生，要(yao)充分考慮學(xue)(xue)生是怎么(me)想的，會怎么(me)回(hui)答(da)等(deng)；同時，要(yao)會運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)的計算機基礎知識，制作知識性(xing)與(yu)趣(qu)味性(xing)兼具的多(duo)媒體課(ke)件(jian)，提(ti)高了學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　授課(ke)時，要根據(ju)授課(ke)內容的(de)(de)特點(dian)，結合班(ban)級學(xue)(xue)生的(de)(de)實際，靈活選用任多種教學(xue)(xue)方法進行教學(xue)(xue)，比如：同桌互說(shuo)、小組討論、讓學(xue)(xue)生上(shang)黑(hei)板(ban)做等(deng)等(deng)，這(zhe)樣可(ke)以提高學(xue)(xue)生的(de)(de)上(shang)課(ke)積極性；當然上(shang)課(ke)時還要會(hui)隨(sui)機應變(bian)，會(hui)根據(ju)實際的(de)(de)情況隨(sui)時改(gai)變(bian)教學(xue)(xue)的(de)(de)順序，來達到(dao)較好的(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果。

　　作業(ye)講(jiang)(jiang)評時，也(ye)要(yao)(yao)分層講(jiang)(jiang)解，重點(dian)題目(mu)重點(dian)分析，對于(yu)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)老師只要(yao)(yao)帶過(guo)就(jiu)可以(yi)了，但對于(yu)較(jiao)難的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)，教(jiao)師不能(neng)只訂正就(jiu)可以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)能(neng)從簡(jian)到(dao)難引導、鞏固學生的(de)(de)(de)(de)(de)知識。當然，一節課的(de)(de)(de)(de)(de)課后反思非常的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，寫實習反思日記，是搞(gao)高自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學水準的(de)(de)(de)(de)(de)好辦(ban)法，通過(guo)總結的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優、缺點(dian)，可以(yi)加強自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，改正自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，這(zhe)樣就(jiu)可以(yi)更(geng)快速的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學能(neng)力。

　　（二）班主任工作

　　在(zai)小學里，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就(jiu)是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)監護人，是(shi)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育者、組(zu)織者和指導(dao)者，是(shi)班(ban)(ban)級工作的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要操作者。所(suo)(suo)以(yi)(yi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)工作非(fei)常(chang)(chang)瑣碎。一(yi)名真正盡職盡責(ze)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上花的(de)(de)(de)(de)精(jing)力、時間比(bi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)還要多。我覺得，在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作中始終要堅持“一(yi)個(ge)標準”，就(jiu)是(shi)在(zai)處理(li)班(ban)(ban)級事務(wu)時，尤(you)其(qi)是(shi)獎懲方面，對好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都要講究公(gong)平(ping)。通常(chang)(chang)好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)易受到偏愛(ai)，而后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則常(chang)(chang)常(chang)(chang)使老師產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)偏見(jian)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)“執法”一(yi)定要公(gong)允，要一(yi)碗(wan)水端平(ping)。如(ru)果處理(li)有偏頗，就(jiu)會助長好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壞習慣和驕傲(ao)的(de)(de)(de)(de)性情，壓抑(yi)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)上進(jin)心。所(suo)(suo)以(yi)(yi)能做到一(yi)視同仁(ren)很重(zhong)要。

　　作為(wei)小學(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)都(dou)要(yao)(yao)兼課，而班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)工作又非(fei)常得瑣碎，所(suo)以(yi)一個班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)如(ru)何將(jiang)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作以(yi)及(ji)自(zi)己的(de)教學(xue)工作維持平衡也是需要(yao)(yao)長期(qi)努力(li)的(de)。而且班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)還是學(xue)生(sheng)的(de)榜(bang)(bang)樣，因為(wei)小學(xue)生(sheng)的(de)“向師(shi)性”很(hen)強，教師(shi)的(de)一言(yan)一行(xing)(xing)最能引起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)心理共(gong)鳴(ming)，成(cheng)為(wei)他(ta)們欽佩和表率。因此，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)重視自(zi)己的(de)一言(yan)一行(xing)(xing)，力(li)求成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)榜(bang)(bang)樣。

　　班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)，老師(shi)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)衣冠(guan)整潔(jie)的(de)(de)(de)(de)同時，也要注意自己的(de)(de)(de)(de)衣著，與不(bu)合適教(jiao)師(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)流行服飾“脫(tuo)軌”；在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應經常性地對照師(shi)德規(gui)范及班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)行，敬(jing)業(ye)愛(ai)(ai)崗(gang)，平(ping)時不(bu)遲到、早(zao)退，努力在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)目中(zhong)樹立起可信賴和愛(ai)(ai)戴(dai)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)形象，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成守(shou)紀、勤(qin)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)好習慣，創(chuang)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風，產生(sheng)(sheng)了向心(xin)力和凝聚(ju)力。我(wo)國偉大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)家(jia)思想家(jia)孔子說(shuo)：“其身(shen)(shen)正(zheng)，不(bu)令而(er)行，其身(shen)(shen)不(bu)正(zheng)，雖令不(bu)從。”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)品德與受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)關系，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)作為一班(ban)(ban)(ban)之帥(shuai)，在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)有著舉足輕重的(de)(de)(de)(de)作用，一個班(ban)(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力，來自班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)自身(shen)(shen)形象，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)無(wu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)教(jiao)往往能起感化(hua)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　在班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)實習過程中(zhong)，我(wo)(wo)上(shang)(shang)了(le)一節(jie)(jie)主題(ti)班(ban)(ban)(ban)會課(ke)，班(ban)(ban)(ban)會課(ke)的(de)(de)題(ti)目是：“誠信！讓(rang)心(xin)中(zhong)充滿陽(yang)光”，上(shang)(shang)這節(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)會課(ke)從(cong)選題(ti)、寫(xie)教案(an)、準備(bei)以及正正的(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)，帶我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任老(lao)師真的(de)(de)幫了(le)我(wo)(wo)很多，我(wo)(wo)第一次寫(xie)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會課(ke)的(de)(de)教案(an)沒有通過，因為整個教案(an)的(de)(de)前(qian)半(ban)部分和后半(ban)部分的(de)(de)內容聯系不是很緊(jin)密，甚(shen)至可以說是有些不搭(da)，所(suo)以老(lao)師又給我(wo)(wo)講了(le)這節(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)會課(ke)可以怎么(me)來上(shang)(shang)。

　　我(wo)(wo)第二(er)次的教案老(lao)師(shi)說還(huan)可以(yi)，因為(wei)我(wo)(wo)的上課(ke)過程中有講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)的環(huan)節，所以(yi)老(lao)師(shi)還(huan)特別提醒我(wo)(wo)讓我(wo)(wo)事(shi)(shi)先給幾個(ge)學生(sheng)(sheng)一些小(xiao)故(gu)事(shi)(shi)，讓他(ta)(ta)們回家(jia)后(hou)把故(gu)事(shi)(shi)看熟，這樣比較有利于教學，我(wo)(wo)也這樣做了(le)(le)，但(dan)真正(zheng)上課(ke)的時候還(huan)是在這個(ge)環(huan)節上出了(le)(le)問題，我(wo)(wo)沒有好好考慮小(xiao)學四年級這個(ge)階段(duan)學生(sheng)(sheng)的特點，他(ta)(ta)們根(gen)本(ben)就弄不清楚什么時候該輪(lun)到他(ta)(ta)們舉手講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)了(le)(le)，所以(yi)當(dang)我(wo)(wo)到講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)這個(ge)環(huan)節的時候，只有一個(ge)學生(sheng)(sheng)舉手發(fa)言了(le)(le)，課(ke)堂氣氛就不是很積極了(le)(le)。

　　還有(you)(you)，上(shang)了這節班會(hui)課后，我(wo)(wo)充分的(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)到(dao)課前的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)非常的(de)(de)(de)(de)重要，這不僅僅體(ti)現在教案(an)上(shang)，也(ye)體(ti)現在多媒體(ti)硬件的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)上(shang)，因為我(wo)(wo)準(zhun)備(bei)了兩段視(shi)頻，要在課上(shang)播放(fang)給學(xue)生看的(de)(de)(de)(de)，事先我(wo)(wo)也(ye)準(zhun)備(bei)了好(hao)幾(ji)個(ge)播放(fang)格(ge)式(shi)，就怕教室的(de)(de)(de)(de)電腦有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)格(ge)式(shi)不能識別，但這里還是出問題了，我(wo)(wo)準(zhun)備(bei)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)時候，突然發現教室電腦的(de)(de)(de)(de)播放(fang)器有(you)(you)問題，我(wo)(wo)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻格(ge)式(shi)一(yi)個(ge)也(ye)不能放(fang)，只有(you)(you)聲音沒有(you)(you)畫(hua)面，后來(lai)是班主任(ren)老師(shi)幫我(wo)(wo)從新下(xia)了一(yi)個(ge)播放(fang)器，這節課才可以順(shun)利(li)的(de)(de)(de)(de)上(shang)下(xia)去。

　　所以，通過這(zhe)節班(ban)會(hui)課，讓我(wo)知道(dao)課前的(de)(de)充(chong)分準備非常(chang)的(de)(de)重要，這(zhe)不(bu)僅(jin)僅(jin)是準備教案(an)，還要準備上(shang)課時用到的(de)(de)各種(zhong)材料(liao)（包(bao)括多媒(mei)體(ti)設備），當然，我(wo)們(men)還要充(chong)分的(de)(de)了解學生的(de)(de)年齡特點。

　　總之，通過這兩個月的實習(xi)，我(wo)的各個方面都有了一定(ding)的提高，這對我(wo)今后的工作(zuo)有著非常(chang)大(da)的幫助，而且還讓我(wo)深切地(di)認(ren)識到(dao)人民教師的崇高職(zhi)責(ze)，更(geng)(geng)深刻地(di)體會到(dao)當(dang)一名好(hao)教師的不易。我(wo)一定(ding)更(geng)(geng)加珍惜剩下(xia)這不多(duo)的大(da)學(xue)(xue)生活(huo)，好(hao)好(hao)把握，不斷地(di)學(xue)(xue)習(xi)，爭取克服自(zi)身的缺點(dian)，不斷完善(shan)自(zi)身，為真正(zheng)走上工作(zuo)崗(gang)位作(zuo)好(hao)準備。

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