教師實習內容及總結

　　總結(jie)(jie)是(shi)對(dui)某一(yi)(yi)階段的(de)工(gong)作、學(xue)習或(huo)思想中的(de)經驗或(huo)情況進(jin)行(xing)分析研(yan)究的(de)書面材(cai)料，它可以給我(wo)們(men)下一(yi)(yi)階段的(de)學(xue)習和工(gong)作生活做指導，不如立即行(xing)動起(qi)來(lai)(lai)寫一(yi)(yi)份(fen)總結(jie)(jie)吧。總結(jie)(jie)你想好怎么(me)寫了嗎(ma)？下面是(shi)小編(bian)幫大(da)家整理的(de)教師實習內容及(ji)總結(jie)(jie)，僅供參考，大(da)家一(yi)(yi)起(qi)來(lai)(lai)看看吧。

教師實習內容及總結1

　　xx年X月X號，我懷(huai)著激動、興奮、忐忑的心情和19名隊友，來到臨(lin)湘市實驗學校(xiao)，開始了(le)我的實習(xi)教師之旅。

　　我實(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)前(qian)身是長安鎮農科村小學(xue)(xue)，始建于上(shang)世紀五十年(nian)(nian)代(dai)，1994年(nian)(nian)收歸于教(jiao)育(yu)局管(guan)轄，更(geng)名(ming)為(wei)第四(si)完小，后(hou)更(geng)名(ming)為(wei)臨(lin)(lin)湘(xiang)(xiang)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)，1997年(nian)(nian)，XX大(da)集團公司捐(juan)款70萬元，XX年(nian)(nian)增設初中(zhong)部擴建為(wei)一(yi)所九年(nian)(nian)一(yi)貫(guan)制(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，正式定為(wei)臨(lin)(lin)湘(xiang)(xiang)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)，現在(zai)共有(you)(you)30多個班，在(zai)校(xiao)生有(you)(you)1972人，有(you)(you)專職老師10人，教(jiao)師隊伍(wu)呈現年(nian)(nian)輕化(hua)專業(ye)化(hua)，其(qi)中(zhong)中(zhong)學(xue)(xue)高級教(jiao)師7名(ming)，是臨(lin)(lin)湘(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)個窗口(kou)，多年(nian)(nian)來培養了大(da)批人才。能在(zai)這樣一(yi)所優秀的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)里實(shi)習(xi)是我的(de)(de)榮幸。踏進實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)大(da)門(men)的(de)(de)那一(yi)刻，我就下(xia)(xia)定決心：一(yi)定要(yao)好(hao)好(hao)把握(wo)，好(hao)好(hao)珍惜(xi)學(xue)(xue)校(xiao)給我的(de)(de)這一(yi)次來之(zhi)不(bu)(bu)易的(de)(de)機(ji)會，竭盡全力完成學(xue)(xue)校(xiao)布置下(xia)(xia)來的(de)(de)各項任(ren)務，學(xue)(xue)習(xi)班主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)(de)開展，提高自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，以報答學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)栽培，不(bu)(bu)負學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)重望，為(wei)以后(hou)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作打下(xia)(xia)堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　我的實習(xi)內(nei)容是班級(ji)管(guan)理(li)和(he)專業(ye)教(jiao)(jiao)學。我分到了(le)三年級(ji)43班，并教(jiao)(jiao)初三.四個班的體育。平均每班78人(ren)左右(you)。教(jiao)(jiao)學難(nan)度(du)很(hen)大(da)。下面我想就這兩個方面作個總結(jie)。

　　一、 班主任工作實習

　　實習班主任(ren)工作(zuo)是(shi)一項簡(jian)單(dan)而(er)(er)又(you)艱巨的(de)(de)工作(zuo)。簡(jian)單(dan)，是(shi)因(yin)為它的(de)(de)內容都是(shi)生活瑣(suo)事，平凡(fan)而(er)(er)又(you)日日重復(fu);艱巨，是(shi)因(yin)為它要求我們有(you)持之以恒的(de)(de)毅力，把(ba)簡(jian)單(dan)的(de)(de)事情堅(jian)持做漂亮(liang)并不是(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)可以做到(dao)的(de)(de)!班主任(ren)主要有(you)以下幾個工作(zuo)。

　　(一)、衛(wei)生督察

　　作為一名實習班(ban)(ban)主(zhu)任，7：15到班(ban)(ban)級來，帶領學生到公共衛生區打(da)掃，同時又(you)要監督學生把教室(shi)衛生搞好，掃地(di)、拖地(di)、擦黑板、擦窗臺、擦玻璃等等，每一項(xiang)都要做(zuo)到位，因為這個可是評(ping)選流動紅旗班(ban)(ban)級的(de)依據(ju)!

　　(二)、分發學生早(zao)餐

　　打(da)掃(sao)完(wan)衛生，7：30學(xue)生準時吃早餐，我(wo)們就要分發饅(man)頭(tou)、面(mian)包(bao)、蛋糕、榨菜、稀飯等(deng)，天氣熱的時候，大汗淋漓;天氣冷(leng)的時候，手凍得發紫(zi)。但是(shi)，我(wo)們還(huan)是(shi)恪盡職守，認真負責，因(yin)為我(wo)們是(shi)班主(zhu)任。

　　(三)、送路隊

　　小學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡在6至10歲之間，安全防(fang)范意(yi)識差，所以放學(xue)(xue)了老師都要護送學(xue)(xue)生(sheng)過馬路(lu)。我們就接手部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)的護送工作了，特別是過國道(dao)的學(xue)(xue)生(sheng)。每天，無論刮風下雨還是風吹日(ri)曬，一(yi)(yi)放學(xue)(xue)了，我們總會準時送學(xue)(xue)生(sheng)過馬路(lu)，回(hui)家。站在馬路(lu)的中央，雙手掌豎立(li)起向司機們示意(yi)stop，所有的車輛為我們而(er)止(zhi)步，那任務，是如(ru)此(ci)的神圣;那一(yi)(yi)種感覺，是如(ru)此(ci)地美妙!

　　(四)、處理(li)學(xue)生瑣

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢竟(jing)都還小(xiao)，喜歡(huan)出風頭又(you)愛撒嬌(jiao)，所以，每天(tian)都會(hui)有那(nei)么些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)打(da)小(xiao)報告(gao)，“老(lao)師，···又(you)打(da)我!”“老(lao)師，···把黑板擦弄(nong)壞了(le)!”···諸如此類的(de)(de)瑣事，每天(tian)都有許多。為了(le)滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“虛榮欲”又(you)能夠教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我會(hui)樂(le)觀地處理著(zhu)一件(jian)件(jian)看似不(bu)同實質一樣(yang)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)糾(jiu)紛”了(le)。看著(zhu)他們(men)心花怒放的(de)(de)可愛模(mo)樣(yang)，我的(de)(de)心里也(ye)像吃了(le)蜜一樣(yang)甜。

　　(五)、輔導問題學(xue)生

　　每個(ge)(ge)(ge)班(ban)級，都會有(you)那么幾個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)是讓(rang)老師頭疼(teng)的(de).，這個(ge)(ge)(ge)時候(hou)，我(wo)們就不(bu)(bu)能(neng)像其他老師一(yi)樣對(dui)學生(sheng)(sheng)了;面對(dui)問題學生(sheng)(sheng)，我(wo)都有(you)著十足的(de)好奇(qi)心(xin)(xin)與愛心(xin)(xin)，我(wo)們要用與眾不(bu)(bu)同的(de)愛去(qu)溫暖他們，讓(rang)他們有(you)被關注的(de)體驗，用愛，去(qu)打開他們緊閉的(de)童(tong)真。特別是那些留守(shou)兒童(tong)和(he)父母離異的(de)學生(sheng)(sheng)。童(tong)年是美好的(de)，當孩子的(de)家長不(bu)(bu)能(neng)給予孩子們快樂(le)的(de)時候(hou)，作為班(ban)主任的(de)我(wo)，是要做些什么必要的(de)事情(qing)的(de)。

　　(六(liu))、關愛每(mei)一(yi)位學生

　　作為班(ban)(ban)主任，我(wo)要在(zai)最短的(de)(de)時間內把班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字記(ji)住，能(neng)叫出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字，這不僅(jin)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)倍感驕(jiao)傲，也能(neng)為我(wo)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前樹(shu)立威(wei)信做貢獻。作為班(ban)(ban)主任，不僅(jin)要關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習，還要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成長及(ji)進步(bu)。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)取得(de)成績的(de)(de)時候(hou)，給(gei)他(ta)們敬佩的(de)(de)目光及(ji)須再向(xiang)前的(de)(de)鼓(gu)勵;在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遭遇挫折的(de)(de)時候(hou)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)戰勝困(kun)難(nan)、超越(yue)自我(wo)的(de)(de)力量;在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)糾(jiu)結了許(xu)久才有勇氣說“老師(shi)，我(wo)今天生(sheng)(sheng)(sheng)日”的(de)(de)時候(hou)，給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最誠摯的(de)(de)祝愿······

　　另外，每當(dang)國定節假日來臨(lin)之前，作為(wei)(wei)實習班主任的(de)(de)我(wo)，都要負責把教(jiao)室后的(de)(de)板報完成，如：教(jiao)師節，國慶(qing)節，等。同時，為(wei)(wei)了(le)表揚表現好的(de)(de)學生，我(wo)還做了(le)許多的(de)(de)小紅旗作為(wei)(wei)獎勵。

教師實習內容及總結2

　　一、基本情況

　　大(da)(da)四下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是我(wo)們踏上工(gong)(gong)作(zuo)崗位之前的(de)(de)(de)(de)(de)崗前培(pei)訓，是學(xue)(xue)(xue)生到(dao)(dao)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)角色轉變(bian)，更是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)到(dao)(dao)社會的(de)(de)(de)(de)(de)環境轉變(bian)。不長不短的(de)(de)(de)(de)(de)兩個月(yue)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)對我(wo)來(lai)說(shuo)，是正式進入(ru)職場前的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓和試煉(lian)。在(zai)此期(qi)間，我(wo)充(chong)分體(ti)驗到(dao)(dao)了(le)作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)酸甜(tian)苦辣，同(tong)時我(wo)也(ye)體(ti)會到(dao)(dao)了(le)當一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)(shi)肩負的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)責任(ren)。因此，腳(jiao)踏實(shi)(shi)(shi)地，虛(xu)心學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)(zi)身(shen)(shen)素質，不斷完善自(zi)(zi)我(wo)和超(chao)越(yue)自(zi)(zi)我(wo)便成(cheng)為了(le)我(wo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生活的(de)(de)(de)(de)(de)主旋律(lv)。我(wo)能以教師(shi)(shi)身(shen)(shen)份嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己，為人師(shi)(shi)表，處處注(zhu)意(yi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行和儀表，熱心愛護(hu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，本著對學(xue)(xue)(xue)生負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)盡全力(li)做好班主任(ren)及教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)項工(gong)(gong)作(zuo)。與此同(tong)時，作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生，我(wo)努力(li)做到(dao)(dao)嚴格遵守實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)規章制(zhi)度(du)，尊敬實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)，虛(xu)心聽取他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)意(yi)見，并且和其他(ta)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生一(yi)(yi)起，團結協作(zuo)，保質保量的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，塑造了(le)山(shan)東師(shi)(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)良好形(xing)象，為安家(jia)洼小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)們留下(xia)來(lai)好的(de)(de)(de)(de)(de)印象。

　　二、實習工作

　　人非生而知(zhi)(zhi)之，要求得知(zhi)(zhi)識，一靠學(xue)習，二(er)靠實踐，離開了(le)實踐，學(xue)習也就成(cheng)(cheng)了(le)無(wu)源之水，無(wu)本之本。實踐離不開正確理(li)(li)(li)論的(de)指導，否則在實踐中就會彷徨、猶豫、無(wu)所適從(cong);懂(dong)得了(le)書本知(zhi)(zhi)識，有(you)了(le)理(li)(li)(li)論，不付諸于實踐，知(zhi)(zhi)識、理(li)(li)(li)論就又成(cheng)(cheng)了(le)裝潢門面(mian)的(de)東西(xi)。這是我在一個半月實習中的(de)一點體會感悟。現在將我在安家洼小學(xue)實習工(gong)作做如(ru)下總結：

　　在20xx年3月1日(ri)，我以實習生(sheng)的身份來(lai)到該學校實習。

　　在(zai)實(shi)(shi)習的(de)前兩(liang)個(ge)月(yue)，經過自己的(de)親身體驗和(he)觀察，深(shen)切地感(gan)覺到，做一個(ge)中小學老(lao)師(shi)真的(de)很不(bu)容易，特別是(shi)班主任，但我下定決心，不(bu)管如何(he)如何(he)不(bu)容易，如何(he)辛苦(ku)，我也(ye)要在(zai)實(shi)(shi)習期間將普通而又平凡的(de)教學工作做好。現將自己前期的(de)個(ge)人思(si)想工作鑒(jian)定如下： 教學工作方(fang)面：

　　怎樣上好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，是整(zheng)個實習(xi)過程的(de)(de)重點。剛(gang)開(kai)始的(de)(de)一(yi)個禮(li)拜的(de)(de)任務是聽課(ke)(ke)(ke)。在這(zhe)期間我聽了2個課(ke)(ke)(ke)任老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。在聽課(ke)(ke)(ke)前，認(ren)真(zhen)閱讀(du)了教材(cai)中的(de)(de)相關章節，聽課(ke)(ke)(ke)時(shi)，認(ren)真(zhen)記好筆(bi)記，重點注(zhu)意老(lao)師(shi)的(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)方式，上課(ke)(ke)(ke)思想及與自(zi)己思路不同的(de)(de)部分，同時(shi)注(zhu)意學生(sheng)的(de)(de)反應，吸收老(lao)師(shi)的(de)(de)優點。同時(shi)簡(jian)單記下自(zi)己的(de)(de)疑惑，想老(lao)師(shi)為什么這(zhe)樣講。

　　在這兩個月的(de)(de)實習(xi)期間(jian)，我認真的(de)(de)聽取老(lao)(lao)(lao)師們(men)對我的(de)(de)評(ping)價(jia)和建議(yi)。認真的(de)(de)聽好(hao)老(lao)(lao)(lao)師上的(de)(de)每(mei)一堂課，吸取老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)寶貴的(de)(de)教學方(fang)法。認真，仔細批改學生(sheng)每(mei)天的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業，做好(hao)作(zuo)(zuo)(zuo)業講評(ping)工作(zuo)(zuo)(zuo)。幫助作(zuo)(zuo)(zuo)業中錯誤較多的(de)(de)學生(sheng)進行個別講解，盡全力做好(hao)一名有(you)責任心的(de)(de)好(hao)老(lao)(lao)(lao)師。

　　班主任工作實(shi)習：

　　我(wo)(wo)們(men)三年級七班(ban)有(you)51位學生(sheng)(sheng)，為了(le)準(zhun)備(bei)好(hao)自(zi)(zi)我(wo)(wo)介(jie)紹，我(wo)(wo)到(dao)校第一(yi)(yi)天晚(wan)上(shang)，構思和(he)(he)動(dong)筆寫(xie)了(le)一(yi)(yi)份(fen)個(ge)人介(jie)紹。初次和(he)(he)同學見(jian)面，我(wo)(wo)與學生(sheng)(sheng)們(men)交(jiao)流了(le)一(yi)(yi)節課的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)，回答(da)了(le)同學們(men)比較關心的(de)(de).問題。接下(xia)來的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)(chang)和(he)(he)原(yuan)班(ban)主任李老(lao)師請教和(he)(he)交(jiao)流有(you)關學生(sheng)(sheng)的(de)(de)基本(ben)信息(xi)，特別是他(ta)們(men)的(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)及個(ge)性特點，很快根據情況(kuang)制(zhi)定了(le)工(gong)作計(ji)劃(hua)。交(jiao)由(you)原(yuan)班(ban)主任劉老(lao)師審(shen)批(pi)。接下(xia)來，我(wo)(wo)就按計(ji)劃(hua)把一(yi)(yi)件件事做好(hao)。首先是常(chang)(chang)規(gui)工(gong)作方面，每天早(zao)(zao)起(qi)督促學生(sheng)(sheng)按時(shi)早(zao)(zao)讀、晚(wan)讀，搞衛生(sheng)(sheng)。晚(wan)上(shang)下(xia)到(dao)班(ban)里跟(gen)班(ban)晚(wan)自(zi)(zi)修(xiu)。進行一(yi)(yi)些答(da)疑輔導。除了(le)常(chang)(chang)規(gui)工(gong)作外(wai)，我(wo)(wo)還經(jing)常(chang)(chang)針對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性，興(xing)趣愛好(hao)找學生(sheng)(sheng)談心，聊天，傾聽他(ta)們(men)的(de)(de)心聲。

　　教育調查和(he)教育研究：

　　每周五我都會(hui)積極主動(dong)的(de)參(can)加學校(xiao)組織(zhi)的(de)調研(yan)活動(dong)，認真總結各(ge)位(wei)歷(li)史(shi)老(lao)師提出來的(de)問(wen)題(ti)與解決辦(ban)法，并且不斷的(de)像各(ge)位(wei)老(lao)師請教關于教學方面的(de)一些問(wen)題(ti)。

　　三、專業收獲

　　極嘗試(shi)，已(yi)經由(you)一(yi)名(ming)在(zai)校(xiao)大(da)學生(sheng)成功(gong)轉(zhuan)變為一(yi)位人民教(jiao)師。在(zai)這(zhe)個飽(bao)含收獲的(de)時節，我(wo)(wo)的(de)實(shi)習生(sheng)活也時光飛逝，轉(zhuan)眼間(jian)，在(zai)安家洼的(de)實(shi)習就要結束了。在(zai)這(zhe)段(duan)時間(jian)里，我(wo)(wo)經過(guo)不斷努力，積碩(shuo)果(guo)累(lei)累(lei)，現將幾點(dian)歸納如下：

　　關于教學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)收獲：首先(xian)，講課的(de)(de)條理(li)要分明。在(zai)講授的(de)(de)過程中(zhong)，教師(shi)還將難點(dian)、重點(dian)、考點(dian)在(zai)授課中(zhong)傳遞(di)給學(xue)(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)(xue)生有目(mu)標(biao)的(de)(de)進行學(xue)(xue)(xue)習復習，避(bi)免了學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)盲(mang)目(mu)性，進一(yi)步地(di)減輕了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習負擔。

　　其次，尺度適中(zhong)。教師在知(zhi)識的(de)講(jiang)授上多傾向于趣味性(xing)，使學(xue)生了(le)解(jie)相(xiang)(xiang)關的(de)史(shi)(shi)實，增(zeng)加學(xue)生的(de)歷(li)史(shi)(shi)修養。不(bu)僅要在相(xiang)(xiang)關的(de)歷(li)史(shi)(shi)環境中(zhong)解(jie)讀(du)知(zhi)識、記憶知(zhi)識，而且(qie)還要使學(xue)生做到活學(xue)活用，能自(zi)己思考解(jie)決一般的(de)歷(li)史(shi)(shi)問題。

　　再(zai)次，注意師(shi)生互動(dong)。沒(mei)有師(shi)生互動(dong)的(de)(de)課堂就如(ru)一(yi)潭(tan)死(si)水一(yi)樣毫無生機可言，老師(shi)的(de)(de)教(jiao)學好比一(yi)場獨角戲，而學生只是記筆記看(kan)書，不去思考(kao)，久而久之就會(hui)在學習(xi)上變得麻木。

　　關于(yu)實(shi)習班(ban)主任(ren)方(fang)面的(de)收獲：讓我深刻體會到了作(zuo)為(wei)一名班(ban)主任(ren)的(de)不易(yi)，工(gong)作(zuo)很瑣碎，很繁雜(za)。我除了要教好自己(ji)的(de)那門功課外，更要增加很多(duo)其(qi)他方(fang)面的(de)工(gong)作(zuo)，比如說課前紀律(lv)工(gong)作(zuo)，辦理板報等(deng)等(deng)。在(zai)擔(dan)任(ren)實(shi)習班(ban)主任(ren)的(de)過(guo)程中，由于(yu)該階段的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)是00后的(de)孩子，基本上(shang)都(dou)是獨(du)生(sheng)子女，沒受(shou)過(guo)什么挫折，吃過(guo)什么苦，心靈都(dou)還比較脆弱(ruo)，但

　　較(jiao)早接觸(chu)網絡(luo)文化，思想比較(jiao)早熟(shu)，因此作為他們的(de)班主任，必須要用愛(ai)去開(kai)啟學生的(de)心(xin)靈，經常與(yu)學生進行溝通，另外，我還(huan)利用課(ke)間(jian)休息的(de)時間(jian)跟學生交流(liu)一些網絡(luo)上健康新奇的(de)東西，讓(rang)學生信(xin)任老師，才(cai)會多與(yu)老師談心(xin)，師生間(jian)敞開(kai)心(xin)扉，只有真正了(le)解(jie)了(le)學生的(de)內心(xin)世界，才(cai)能收(shou)到更好的(de)教育效果(guo)。

　　在教(jiao)(jiao)育(yu)調查與(yu)研究方面的(de)收獲是：我(wo)(wo)們(men)從教(jiao)(jiao)學實際出發，針(zhen)對學生(sheng)上課(ke)不(bu)認真聽講、自我(wo)(wo)約(yue)束力(li)、自控能力(li)差等(deng)(deng)問題(ti)開展了(le)“一帶(dai)一”幫扶活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)等(deng)(deng)一系列活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)來(lai)(lai)解決(jue)這(zhe)些不(bu)良習慣(guan)，學生(sheng)們(men)親自參(can)與(yu)到活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中來(lai)(lai)，極大地調動(dong)(dong)了(le)他們(men)的(de)積極性，這(zhe)項活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)進行不(bu)僅(jin)使教(jiao)(jiao)學環(huan)境得到優化而且(qie)教(jiao)(jiao)學成績也顯著提高。同時，一直以來(lai)(lai)我(wo)(wo)都堅持參(can)加每(mei)周五(wu)的(de)歷(li)史教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，使我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學方面的(de)知識增(zeng)長了(le)很多。

　　四、實習體會與思想收獲

　　如今，我在各項課堂教學技能方面的水平(ping)都有(you)明顯提升，這(zhe)對我今后正是投身教育事業也有(you)很大的幫助。

　　其次，我想就自己在實習期間擔任(ren)班主任(ren)工作的(de)收獲(huo)談談自己的(de)看法。

　　班主(zhu)任工作一(yi)方(fang)面(mian)是基于學(xue)校對我們(men)實習(xi)工作的(de)要求，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)也是為了鍛煉自己在班級管理方(fang)面(mian)的(de)能力。

　　本學(xue)期(qi)，我被委任(ren)(ren)為(wei)三(san)年級七班班的班主(zhu)任(ren)(ren)。有人說：班主(zhu)任(ren)(ren)是世界上(shang)最小(xiao)的主(zhu)任(ren)(ren)。也(ye)有人說：班主(zhu)任(ren)(ren)是學(xue)校最苦的崗位。在我看來(lai)，班主(zhu)任(ren)(ren)是一個(ge)沉重的名(ming)詞(ci)，一旦它變為(wei)一個(ge)動(dong)名(ming)詞(ci)，就意味著自(zi)己即將(jiang)面臨(lin)學(xue)校里最高挑(tiao)戰(zhan)性，同時也(ye)最為(wei)耐久的工作。

　　學校本著(zhu)對我們(men)信任的態度，交付(fu)給我們(men)下列一些班(ban)主(zhu)任工作：協(xie)助所帶班(ban)級(ji)(ji)原(yuan)班(ban)主(zhu)任處理(li)(li)好(hao)各項日常事務，其(qi)中包括(kuo)處理(li)(li)學生(sheng)間的糾紛，調解矛盾(dun);班(ban)級(ji)(ji)班(ban)風建設和(he)維護;主(zhu)持(chi)每(mei)周的主(zhu)題班(ban)會并做好(hao)記錄;定(ding)期檢(jian)察班(ban)級(ji)(ji)衛生(sheng)工作;組織好(hao)每(mei)天下午的陽光體育(yu)活動(dong);班(ban)級(ji)(ji)學生(sheng)心理(li)(li)健康教育(yu)工作等。

　　經(jing)過一(yi)段(duan)(duan)時間，我和(he)班里(li)的(de)(de)學生(sheng)們熟悉了(le)，對(dui)他(ta)們每個人(ren)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)也有(you)了(le)基本(ben)的(de)(de)了(le)解，也便于我班主任工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)順(shun)利開展(zhan)。我的(de)(de)班級管理工(gong)作(zuo)(zuo)主要圍繞著(zhu)以下四個方面開展(zhan)：抓好班主任日常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)，了(le)解學生(sheng)的(de)(de)思(si)想動(dong)態，組織和(he)培(pei)養班集體，做好個別情況(kuang)(kuang)特殊(shu)學生(sheng)的(de)(de)教育工(gong)作(zuo)(zuo)。一(yi)段(duan)(duan)時間下來，我的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)也小有(you)成效。看著(zhu)班里(li)同學的(de)(de)進步(bu)，再苦再累，我也覺得值(zhi)得。

　　接下來，我(wo)想談談自己(ji)在實習期間的思想動態與感悟。

　　在(zai)鄉(xiang)鎮中小學里的(de)(de)實習生(sheng)活(huo)當(dang)然(ran)沒有在(zai)師大校園里的(de)(de)生(sheng)活(huo)安逸舒適。雖然(ran)實習學校的(de)(de)領導盡量照顧我(wo)們的(de)(de)日常起居，但初到xx，我(wo)們還(huan)是經歷了一個適應(ying)的(de)(de)過程。逐(zhu)漸地，我(wo)們不再畏懼冬天的(de)(de)嚴(yan)寒，而是把(ba)全部的(de)(de)精力都投身到教學和班級(ji)管理(li)中去;我(wo)們也學會(hui)了在(zai)每(mei)日粗茶淡飯中細細體驗生(sheng)活(huo)的(de)(de)苦(ku)辣(la)酸甜。

　　回顧這兩(liang)個(ge)多(duo)月的(de)(de)實習(xi)生(sheng)活，我感(gan)慨(kai)頗多(duo)。其(qi)中讓我感(gan)觸最終的(de)(de)是(shi)(shi)，對(dui)于每一位準教師而(er)言，頂(ding)崗實習(xi)都是(shi)(shi)一步重(zhong)要的(de)(de)棋，是(shi)(shi)我們師范類學生(sheng)將理論與實踐(jian)相結合的(de)(de)必需的(de)(de)環(huan)節。

　　通過實(shi)(shi)習，我們有機(ji)會接(jie)觸到與自己專(zhuan)業相(xiang)關(guan)的(de)實(shi)(shi)際工作，綜合運用所學(xue)理論知識，基本技(ji)能和專(zhuan)業知識，把理論與實(shi)(shi)踐(jian)相(xiang)統一，用理論指(zhi)導實(shi)(shi)踐(jian)，提(ti)高自己在教育工作中的(de)實(shi)(shi)際操作能力，而(er)不僅僅是(shi)局限于書本的(de)知識，理論的(de)思維。

　　通過這半年的(de)(de)實(shi)習，我在(zai)安家洼(wa)小學(xue)收(shou)獲了(le)很多學(xue)校里學(xue)不(bu)到的(de)(de)知識，綜(zong)合(he)素(su)質也得到了(le)很大的(de)(de)提升，體會到了(le)作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)師的(de)(de)光榮和責任，以及明(ming)白了(le)作(zuo)為(wei)一名(ming)優秀(xiu)教(jiao)師所(suo)要付(fu)出(chu)的(de)(de)艱辛和勞累(lei)。

　　在不(bu)久的將來，我會(hui)加倍努力，不(bu)斷進取(qu)，爭取(qu)為教育事(shi)業做出更大(da)的貢(gong)獻!

　　五、問題建議

　　隨著改革開放(fang)和九年制義務(wu)教育(yu)方略(lve)的(de)(de)實施，農(nong)村中小學教育(yu)取得了可(ke)喜的(de)(de)成績(ji)，但隨著城鎮(zhen)化進程的(de)(de)推進，農(nong)村勞動力大(da)量(liang)轉(zhuan)移及離婚率的(de)(de)上升，更多留守兒童和單親(qin)家庭的(de)(de)出現，伴隨而生(sheng)或之(zhi)前(qian)存在(zai)的(de)(de)問題也(ye)當引起重視并及時(shi)解決。

　　一、現所處地區中(zhong)小學的教育現狀及原因

　　近年來，隨(sui)著改革開放和九年制義務教(jiao)(jiao)育(yu)方略的實施(shi)，我(wo)國農村(cun)中小學教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展取得了可喜的成績。然(ran)而，由于受(shou)傳統(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)及(ji)體制的束(shu)縛和影響，長(chang)期以來，我(wo)國農村(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)存在的經費緊缺(que)、地(di)區發(fa)展不平衡(heng)、應試教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想嚴重、過分追求升學率，忽略培(pei)養學生創(chuang)新意識和創(chuang)新能力等(deng)問題逐漸成為農村(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的瓶頸。為此，筆者就(jiu)所在的桐(tong)木鎮農村(cun)義務教(jiao)(jiao)育(yu)現狀進(jin)行了較為深(shen)入的調(diao)查。

　　1、教育經費嚴重短(duan)缺(que)

　　首先，從國(guo)(guo)家財(cai)政性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投入(ru)來(lai)看(kan)，中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投入(ru)水(shui)平(ping)(ping)(ping)，還(huan)低于(yu)欠發達國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)均水(shui)平(ping)(ping)(ping)。20xx年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部公(gong)布的(de)(de)(de)全國(guo)(guo)財(cai)政性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投入(ru)占GDP的(de)(de)(de)3.48%，這已(yi)是1993年以來(lai)我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投入(ru)水(shui)平(ping)(ping)(ping)最高的(de)(de)(de)一次，從世界(jie)水(shui)平(ping)(ping)(ping)來(lai)看(kan)，發達國(guo)(guo)家是達到了(le)5%左右，欠發達國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)比(bi)例是4.1%，我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投入(ru)在全世界(jie)范圍來(lai)說還(huan)屬(shu)于(yu)低水(shui)準。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)分配(pei)不合理(li)。與城市(shi)相比(bi)，農村學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施(shi)陳舊，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備(bei)缺乏，嚴重地限制了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從而影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，阻礙學(xue)(xue)生拓展(zhan)知識面。如筆者所在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，雖然配(pei)備(bei)了(le)少(shao)量(liang)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)儀器，但由于(yu)缺少(shao)必要(yao)的(de)(de)(de)維護(hu)和儀器的(de)(de)(de)落后(hou)，不少(shao)課程都(dou)無法保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)(de)完成，所謂現代化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)設(she)施(shi)也是繡花(hua)枕(zhen)頭，成了(le)擺設(she)。

　　2、師資(zi)力量薄弱

　　最主要的原因是(shi)受經(jing)濟(ji)發展水平的制約，由(you)于農村(cun)環(huan)境及(ji)生活條件較(jiao)差，不(bu)能吸引優秀人(ren)才，難以注入“新鮮(xian)血液(ye)”，使得一些學(xue)校不(bu)得不(bu)臨時(shi)招(zhao)聘代課(ke)教(jiao)(jiao)師以解燃眉之急。另(ling)外，必要的教(jiao)(jiao)師輔(fu)導用(yong)書的缺少及(ji)新課(ke)程(cheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗的不(bu)足，使一部分教(jiao)(jiao)師在(zai)設(she)計一堂課(ke)時(shi)往(wang)往(wang)感到(dao)力(li)不(bu)從(cong)心(xin)。再次，由(you)于農村(cun)學(xue)校信息閉塞(sai)，使得許多教(jiao)(jiao)師不(bu)能完整系統(tong)地(di)吸收、理解新課(ke)程(cheng)實施中的思(si)想、目(mu)標(biao)及(ji)方(fang)法(fa)，僅(jin)憑(ping)為數不(bu)多的幾(ji)次課(ke)程(cheng)培訓和觀摩學(xue)習，所得十分有限，無法(fa)很(hen)好地(di)應(ying)用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)實踐。

　　3、應試教育色彩濃(nong)郁(yu)，師生不(bu)堪重負

　　由于(yu)舊(jiu)人才(cai)觀，質量觀的(de)(de)影(ying)響“以(yi)(yi)(yi)分(fen)論人，以(yi)(yi)(yi)分(fen)量才(cai)”的(de)(de)片面現象長期存在(zai)，社會(hui)評(ping)價學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育質量是(shi)以(yi)(yi)(yi)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)率(lv)的(de)(de)高(gao)低(di)作(zuo)為(wei)標準，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導評(ping)價教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)水平高(gao)低(di)，工作(zuo)好(hao)壞是(shi)以(yi)(yi)(yi)所(suo)教(jiao)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)度(du)、合格率(lv)為(wei)依據，教(jiao)師(shi)(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)獲(huo)得了(le)系(xi)統(tong)的(de)(de)知(zhi)識，甄(zhen)別好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)以(yi)(yi)(yi)考(kao)試分(fen)數(shu)為(wei)準則。上級管理部門不(bu)(bu)斷地(di)組織統(tong)考(kao)統(tong)測，并(bing)且給(gei)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)排名排隊，至使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導給(gei)教(jiao)師(shi)(shi)加(jia)壓。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)了(le)在(zai)社會(hui)上留下好(hao)名聲，為(wei)了(le)下一(yi)(yi)(yi)年(nian)能有(you)較好(hao)的(de)(de)生(sheng)源，想(xiang)方設法提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)知(zhi)名度(du)。提(ti)高(gao)分(fen)數(shu)和(he)錄取率(lv)最直接，最有(you)效(xiao)的(de)(de)方法就是(shi)一(yi)(yi)(yi)切與經(jing)濟掛鉤(gou)，與晉升(sheng)(sheng)考(kao)核掛鉤(gou)，用(yong)經(jing)濟這根杠(gang)桿(gan)來(lai)達(da)(da)到(dao)這一(yi)(yi)(yi)目的(de)(de)，于(yu)是(shi)就設立(li)高(gao)考(kao)獎、會(hui)考(kao)獎。達(da)(da)不(bu)(bu)到(dao)標準，非但(dan)一(yi)(yi)(yi)分(fen)錢拿不(bu)(bu)到(dao)，還要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)大會(hui)上點名挨批評(ping)，這樣一(yi)(yi)(yi)來(lai)，教(jiao)師(shi)(shi)即使不(bu)(bu)為(wei)獎金(jin)，也要(yao)(yao)為(wei)面子拼命干。要(yao)(yao)想(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)考(kao)得好(hao)，教(jiao)師(shi)(shi)明知(zhi)不(bu)(bu)符合教(jiao)育規律，不(bu)(bu)利于(yu)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性，有(you)礙于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成長，卻還一(yi)(yi)(yi)味樂此不(bu)(bu)疲地(di)采用(yong)“注入式”，“填鴨(ya)式”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)中(zhong)心，以(yi)(yi)(yi)課堂為(wei)中(zhong)心，以(yi)(yi)(yi)課本(ben)為(wei)中(zhong)心，在(zai)人才(cai)培養目標上重(zhong)共性，輕(qing)個(ge)性;重(zhong)理論，輕(qing)實踐;重(zhong)模仿(fang)，輕(qing)創造。它(ta)嚴重(zhong)制約(yue)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主觀能動性的(de)(de)發揮，單靠死(si)(si)死(si)(si)地(di)抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，反(fan)復(fu)操練，死(si)(si)記硬背，機械重(zhong)復(fu)，帶(dai)來(lai)的(de)(de)結(jie)果只能是(shi)高(gao)分(fen)低(di)能。

　　4、初(chu)中學生流失現象時有發生

　　除學生家庭經濟(ji)困(kun)難這一主要客觀原(yuan)因外，還有教(jiao)師敬業精(jing)神(shen)差(cha)、教(jiao)學理念落后、教(jiao)學方法陳舊(jiu)、教(jiao)學質(zhi)量低下等(deng)，也是導致學生厭學進而流失的(de)一些主要原(yuan)因。

　　5、留守兒童增(zeng)多，缺乏必要的引導和(he)良好的家庭環(huan)境

　　一直(zhi)存在的(de)城(cheng)鄉二元狀況(kuang)使大量農民(min)工選擇將孩子留(liu)在農村(cun)，并托付(fu)給其他人照看。父(fu)母出去給留(liu)守兒童帶來的(de)諸如(ru)心理關(guan)懷缺失，情感發(fa)育不良;脫離父(fu)母監護(hu)，安全隱患凸顯;智力發(fa)展滯后，學習成績不佳;缺乏家庭管教，日常(chang)行為不良等問(wen)題十分嚴(yan)重(zhong)。

　　二、對策

　　“百年大計，教(jiao)育為本”，教(jiao)育發展必須(xu)依靠(kao)國家和(he)各級政府(fu)的(de)主導作(zuo)用，加(jia)大和(he)重(zhong)視教(jiao)育投入;同時(shi)，教(jiao)師和(he)家庭也必須(xu)提高自(zi)身的(de)教(jiao)育水平(ping)和(he)思想素(su)質(zhi)，為農(nong)村中小學生(sheng)成長營造(zao)一個良好的(de)教(jiao)育氛圍。

　　1、加(jia)大(da)(da)農村教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)投(tou)入(ru)，最(zui)大(da)(da)限(xian)度地(di)改變農村教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)不足的(de)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)。首先要(yao)(yao)把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)經費(fei)的(de)挪用(yong)作為重(zhong)點抓，把(ba)有(you)限(xian)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)用(yong)到實(shi)處。迅速成立一個調查(cha)小組，查(cha)清農村中小學的(de)負債(zhai)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)以及教(jiao)師(shi)的(de)工資(zi)待(dai)遇落實(shi)情況(kuang)，對(dui)因負債(zhai)建校(xiao)(xiao)舍的(de)，要(yao)(yao)通過財政撥款支付(fu)，使學校(xiao)(xiao)能(neng)較好地(di)運轉(zhuan);其次完善對(dui)農村教(jiao)育(yu)(yu)投(tou)資(zi)的(de)監(jian)督機制，嚴防中間環節(jie)的(de)克、挪、卡(ka)、要(yao)(yao)，確保專款專用(yong)，并且還要(yao)(yao)力保各校(xiao)(xiao)將有(you)限(xian)的(de)經費(fei)用(yong)在刀刃(ren)上，從而逐步完善以縣為主的(de)義務教(jiao)育(yu)(yu)經費(fei)保障機制。

　　2、建立(li)穩定的教(jiao)師(shi)供給渠道。一是(shi)每年聘用一批師(shi)范(fan)類大中專畢業生(sheng)，補充“新鮮血液(ye)”;二是(shi)從(cong)城鎮學(xue)校富余人員中選派部分教(jiao)師(shi)下到邊遠窮鄉(xiang)支教(jiao);三(san)是(shi)成(cheng)立(li)教(jiao)育人才交流中心，統一管(guan)理，隨(sui)時向各農(nong)村(cun)小學(xue)提供推(tui)介服務，使教(jiao)師(shi)隊伍建設有“源頭(tou)”。

　　3、加強教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育。實施“農村(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)提高工程”，以(yi)新(xin)(xin)(xin)課程、新(xin)(xin)(xin)知(zhi)識、新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)方法為(wei)重點，以(yi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)實際教(jiao)(jiao)學能力和(he)接受(shou)計(ji)算機(ji)基礎(chu)知(zhi)識為(wei)主(zhu)要內(nei)容，開展好教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)員培訓和(he)繼續教(jiao)(jiao)育，使教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)學會(hui)學習(xi)、熱(re)愛學習(xi)、終身學習(xi)的楷模，成(cheng)為(wei)全(quan)社會(hui)的表率。

　　4、端正學校辦學思(si)想，全面實施素質(zhi)教育。思(si)想是行(xing)(xing)動的(de)先(xian)導，觀念(nian)(nian)是行(xing)(xing)動的(de)靈(ling)魂。農(nong)村中小學教育要健康發展(zhan)，從地(di)方行(xing)(xing)政領(ling)導到學校校長(chang)(chang)(chang)、教師、家長(chang)(chang)(chang)，都要先(xian)從思(si)想上認(ren)識到小學教育對(dui)(dui)孩子一生(sheng)的(de)重要性，認(ren)識到實施素質(zhi)教育對(dui)(dui)孩子發展(zhan)的(de)必要性，認(ren)識到為(wei)高(gao)等(deng)教育輸送新(xin)生(sheng)不(bu)應成為(wei)基(ji)礎教育的(de)惟一目標。要通(tong)過各種(zhong)媒(mei)體加(jia)大宣傳，將(jiang)先(xian)進教育理念(nian)(nian)深入人心(xin);多給校長(chang)(chang)(chang)、教師提供一些外出學習的(de)機會開闊視野。

　　5、一方面要加大(da)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育宣傳和實施(shi)力(li)度，確保困難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會(hui)(hui)因貧(pin)失學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);一方面要推進教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，活躍課堂氣氛，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會(hui)(hui)因厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。同時，要完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平評(ping)估(gu)機(ji)制，切(qie)實把(ba)“減負控(kong)輟(chuo)”工作納(na)入教(jiao)(jiao)育督導評(ping)估(gu)序列并不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高評(ping)價指數。從而把(ba)“減負控(kong)輟(chuo)”工作納(na)入政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、社會(hui)(hui)四位一體的一盤棋工程，最大(da)限度的控(kong)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流失。

　　6、整合政(zheng)府、社會(hui)、學(xue)校(xiao)、家(jia)庭的(de)(de)力量，解決好(hao)留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)教(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題。一是(shi)政(zheng)府要(yao)(yao)針對留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)現(xian)狀，發揮其主(zhu)導作(zuo)(zuo)用，改革現(xian)存(cun)的(de)(de)城(cheng)鄉二元體(ti)制結(jie)構和創新現(xian)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)，使留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)能(neng)夠盡量在(zai)城(cheng)市享受到與城(cheng)市兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)同等的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu);二是(shi)學(xue)校(xiao)應該開(kai)(kai)設針對留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)自立自強(qiang)的(de)(de)課程(cheng)，經(jing)常(chang)開(kai)(kai)展豐富多(duo)彩的(de)(de)課外活(huo)動，培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習興趣。并配備(bei)專(zhuan)業性(xing)心理(li)教(jiao)師(shi)(shi)，可以選取學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)系(xi)統性(xing)培訓，解決好(hao)留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)心理(li)問(wen)題;三是(shi)要(yao)(yao)凈化留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)周邊環境的(de)(de)空氣，嚴格(ge)控制網(wang)吧、游戲(xi)廳(ting)等場(chang)所的(de)(de)設立，多(duo)管(guan)齊下，為(wei)留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)創造有利(li)的(de)(de)外部環境;四是(shi)外出的(de)(de)家(jia)長要(yao)(yao)經(jing)常(chang)和子女聯系(xi)，關心其身心健康，尤其是(shi)要(yao)(yao)積極主(zhu)動地和班主(zhu)任(ren)、監護人、代理(li)家(jia)長及時溝通，共同配合他(ta)們(men)作(zuo)(zuo)好(hao)留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)。

教師實習內容及總結3

　　選擇頂崗實習是我從上大一(yi)就(jiu)決(jue)定(ding)了的(de)事情，如今實習已經(jing)結束，回想這四個(ge)多月的(de)經(jing)歷發現自(zi)己收獲了很(hen)多。頂崗生(sheng)活(huo)豐(feng)富多彩也充(chong)滿了酸甜(tian)苦(ku)辣。但(dan)是選擇它(ta)我無悔。下面我對自(zi)己的(de)頂崗生(sheng)活(huo)進行一(yi)個(ge)小小的(de)總結。

　　一、自信登講臺，緊張不再來

　　清楚地記(ji)得初登(deng)講臺(tai)(tai)是面對80多雙眼睛(jing)自(zi)己(ji)(ji)內心的(de)忐(tan)忑(te)不安，當時感覺自(zi)己(ji)(ji)做自(zi)我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給(gei)自(zi)己(ji)(ji)加(jia)油打氣，慢慢的(de)可以自(zi)信的(de)站在講臺(tai)(tai)上(shang)，自(zi)然(ran)流(liu)暢地給(gei)他們(men)上(shang)每一(yi)(yi)節課。我想這是每一(yi)(yi)位初登(deng)講臺(tai)(tai)者必然(ran)要經(jing)歷的(de)一(yi)(yi)個(ge)過(guo)(guo)程。在這一(yi)(yi)過(guo)(guo)程中我由一(yi)(yi)名(ming)學生轉(zhuan)變為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師，開始肩負更多的(de)責任(ren)。

　　二、掌握重難點，清晰理思路

　　一(yi)(yi)直都(dou)聽(ting)說講課(ke)(ke)是一(yi)(yi)門藝術，老(lao)師是演(yan)(yan)員，他(ta)們(men)在課(ke)(ke)堂(tang)上扮(ban)演(yan)(yan)形形色(se)色(se)的(de)(de)(de)角色(se)。初登講臺的(de)(de)(de)我們(men)對教材不(bu)熟悉，不(bu)能(neng)夠很好(hao)的(de)(de)(de)掌握(wo)每課(ke)(ke)的(de)(de)(de)重點難點，為了(le)更好(hao)的(de)(de)(de)掌握(wo)教材我不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)向(xiang)指(zhi)導老(lao)師請教，剛開(kai)始每將一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)之前(qian)我都(dou)會問(wen)指(zhi)導老(lao)師自己(ji)(ji)備課(ke)(ke)是否合適(shi)，聽(ting)他(ta)的(de)(de)(de)意見。還經(jing)常邀請指(zhi)導老(lao)師聽(ting)我講課(ke)(ke)，讓他(ta)給我指(zhi)出自己(ji)(ji)講課(ke)(ke)過程(cheng)中的(de)(de)(de)缺點和不(bu)足，剛開(kai)始的(de)(de)(de)時(shi)候老(lao)師的(de)(de)(de)最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點就是每節(jie)課(ke)(ke)重點不(bu)突出，在經(jing)過一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)鍛煉后老(lao)師對我說現在已經(jing)能(neng)很好(hao)的(de)(de)(de)把握(wo)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)重點難點了(le)。聽(ting)了(le)這些話我明白自己(ji)(ji)有(you)進步了(le)一(yi)(yi)點。

　　三、板書不發愁

　　上課的(de)過(guo)程中板書(shu)(shu)(shu)是不(bu)可或缺的(de)，由于在實(shi)習(xi)之前我沒有很好(hao)的(de)練板書(shu)(shu)(shu)以(yi)至于剛開始時都搞不(bu)清楚(chu)該(gai)往(wang)黑板的(de)什(shen)么地(di)方寫什(shen)么內容，后來經過(guo)不(bu)斷地(di)看其(qi)(qi)它(ta)老師的(de)板書(shu)(shu)(shu)設計以(yi)及向其(qi)(qi)它(ta)老師請教，現在自己已經輕松的(de)掌(zhang)握了板書(shu)(shu)(shu)書(shu)(shu)(shu)寫規則，能夠把清晰整齊的(de)板書(shu)(shu)(shu)展示(shi)在學(xue)生(sheng)面前了。

　　四、采取各種方法提高管理水平

　　在課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)，教師不(bu)僅是(shi)(shi)引導著，知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授者，還是(shi)(shi)一(yi)名(ming)管理(li)者，在課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)如(ru)何管理(li)好學(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)也是(shi)(shi)一(yi)個令人頭疼的(de)(de)(de)(de)(de)問題，這(zhe)一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)工作讓我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)對(dui)于提高管理(li)效(xiao)率而(er)言鼓(gu)勵勝于責(ze)罵，要讓每(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)都有(you)事可做。我(wo)(wo)所(suo)教的(de)(de)(de)(de)(de)科目是(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)，其實對(dui)于一(yi)些七年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)還是(shi)(shi)有(you)些吃力的(de)(de)(de)(de)(de)，尤其是(shi)(shi)男生(sheng)(sheng)。雖然是(shi)(shi)七年級(ji)(ji)第一(yi)學(xue)期但有(you)一(yi)小部分男生(sheng)(sheng)已(yi)經放(fang)棄了(le)英(ying)語(yu)(yu)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)幾(ji)乎(hu)不(bu)怎么好的(de)(de)(de)(de)(de)聽講(jiang)，看到(dao)這(zhe)種情況(kuang)我(wo)(wo)很著急，后來我(wo)(wo)在備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)專門找幾(ji)道(dao)特別基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)`題，只(zhi)要發(fa)(fa)現(xian)他(ta)們(men)(men)(men)(men)聽講(jiang)我(wo)(wo)就會讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)回(hui)答那些基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)題。當他(ta)們(men)(men)(men)(men)回(hui)答正確后便會帶領全班同學(xue)給他(ta)們(men)(men)(men)(men)熱烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲，給他(ta)們(men)(men)(men)(men)鼓(gu)勵。慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)他(ta)們(men)(men)(men)(men)在上(shang)(shang)(shang)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)開始認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)聽講(jiang)了(le)，作業(ye)也認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)。其實每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)都一(yi)樣，他(ta)們(men)(men)(men)(men)喜(xi)歡聽到(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵和(he)表揚。如(ru)果多一(yi)些鼓(gu)勵的(de)(de)(de)(de)(de)話，會充(chong)分調動他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)都調動起來后課(ke)(ke)堂管理(li)將(jiang)不(bu)再是(shi)(shi)難題。

　　五、融洽的交流，及時的反饋

　　教師(shi)上(shang)課(ke)的(de)(de)過(guo)程就是(shi)跟(gen)學(xue)生(sheng)(sheng)交流的(de)(de)過(guo)程，好(hao)(hao)的(de)(de)交流不(bu)(bu)僅能活躍課(ke)堂(tang)(tang)氣氛，還能讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)(hao)的(de)(de)接受你所講的(de)(de)知(zhi)識。我發現在上(shang)課(ke)的(de)(de)時候(hou)師(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)眼神(shen)的(de)(de)交流是(shi)一(yi)個特別不(bu)(bu)錯的(de)(de)方法。在課(ke)上(shang)我會(hui)讓學(xue)生(sheng)(sheng)進行大量的(de)(de)練習(xi)，這(zhe)時候(hou)我會(hui)觀察他們(men)(men)的(de)(de)眼睛，通過(guo)他們(men)(men)看我的(de)(de)神(shen)態我會(hui)發現誰(shui)掌(zhang)握了這(zhe)節課(ke)的(de)(de)內容誰(shui)沒有掌(zhang)握，這(zhe)樣我會(hui)隨時靈活的(de)(de)變通我的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)安排。讓學(xue)生(sheng)(sheng)爭取每節課(ke)都能夠很好(hao)(hao)的(de)(de)掌(zhang)握。課(ke)下我會(hui)找同(tong)學(xue)聊天，讓他們(men)(men)給我提一(yi)些意見，讓我不(bu)(bu)斷改進不(bu)(bu)斷提高。交流是(shi)連(lian)接師(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)橋(qiao)梁，有了這(zhe)座橋(qiao)課(ke)堂(tang)(tang)效果才更好(hao)(hao)！

教師實習內容及總結4

　　在(zai)我看(kan)來，“實(shi)習(xi)”是(shi)一(yi)(yi)個嚴肅(su)的(de)詞(ci)。在(zai)軍隊，“實(shi)習(xi)”就(jiu)是(shi)到前線，帶(dai)著真槍參戰。教育實(shi)習(xi)，對我們(men)來說，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)，零距離接觸真正的(de)三英尺講臺。帶(dai)著些許的(de)新鮮和(he)興奮，分(fen)揀師榮世基和(he)他們(men)來到了戰斗陣地

　　回到小學(xue)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)想(xiang)起(qi)了一句成語“重游(you)故(gu)里”。這種心理啟蒙，或者說是對虛假(jia)意識的(de)(de)(de)控制。然而，這個(ge)詞在(zai)我(wo)(wo)上小學(xue)的(de)(de)(de)第一步就已經根深蒂固了。五天(tian)的(de)(de)(de)旅行凸顯(xian)了匆忙和(he)缺乏措施，但它也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)想(xiang)起(qi)了記憶中最好的(de)(de)(de)一筆。孩子們就像(xiang)鴉膽子打(da)碎(sui)雞(ji)蛋。高(gao)亢的(de)(de)(de)嗓音和(he)刺耳的(de)(de)(de)孩子們的(de)(de)(de)聲音，老(lao)師整理出的(de)(de)(de)知(zhi)識網絡和(he)現代教學(xue)技術的(de)(de)(de)完美結合，給我(wo)(wo)留下了寶貴的(de)(de)(de)財富

　　”第一天，我(wo)(wo)和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊成(cheng)員準時到達省實(shi)(shi)驗學(xue)校(xiao)。小學(xue)一切都(dou)安定下(xia)來后，我(wo)(wo)們(men)開始努力學(xue)習，并(bing)迅速記(ji)筆記(ji)。我(wo)(wo)們(men)想把老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一句話都(dou)寫下(xia)來。但是(shi)(shi)(shi)在(zai)寫作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，身體和(he)精神都(dou)受到折(zhe)磨，耳朵也受到折(zhe)磨。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，小學(xue)生(sheng)就像鴉膽子打碎雞蛋。高(gao)亢(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)夾雜(za)著孩(hai)子們(men)刺耳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)，像金獅(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喉嚨，令人難以忍受。我(wo)(wo)只有一個表情，向我(wo)(wo)開槍。幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)得很好，方(fang)法(fa)(fa)也很新(xin)鮮。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習班是(shi)(shi)(shi)四年級六班。我(wo)(wo)最喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)語(yu)文(wen)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)——孔(kong)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。她(ta)(ta)生(sheng)動(dong)而深刻地教(jiao)(jiao)(jiao)授單調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。在(zai)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上(shang)，我(wo)(wo)覺得這是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)享受。她(ta)(ta)將困(kun)難與(yu)實(shi)(shi)踐相結合，可以增(zeng)加學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)快速消化。她(ta)(ta)給我(wo)(wo)一種(zhong)錯(cuo)覺，認(ren)為她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)像操(cao)作機器一樣(yang)熟練。在(zai)小學(xue)課(ke)堂上(shang)，紀律很難掌握，但老(lao)師(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)沒有時間思考(kao)其他人，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)隨著老(lao)師(shi)(shi)快速旋轉(zhuan)。而且她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)程理念對課(ke)堂不(bu)滿意。我(wo)(wo)當(dang)(dang)時很尊(zun)敬(jing)這樣(yang)一位(wei)老(lao)師(shi)(shi)。我(wo)(wo)真佩服(fu)她(ta)(ta)。她(ta)(ta)說她(ta)(ta)四十多歲，但我(wo)(wo)們(men)認(ren)為她(ta)(ta)只有二十六歲。這是(shi)(shi)(shi)膚淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)認(ren)為讓我(wo)(wo)覺得她(ta)(ta)年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)和(he)理念。我(wo)(wo)過(guo)去認(ren)為那些老(lao)老(lao)師(shi)(shi)很保(bao)守，仍然(ran)使用(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)和(he)理念，但我(wo)(wo)錯(cuo)了。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)和(he)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外表一樣(yang)年輕(qing)。這樣(yang)一位(wei)老(lao)老(lao)師(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)那么熱情。我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)知道當(dang)(dang)我(wo)(wo)達到她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡時，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)否會(hui)像她(ta)(ta)一樣(yang)。

　　這位老師溫(wen)柔、美(mei)麗、慷慨。她的(de)教學方法有很多(duo)亮點，因(yin)為我不(bu)敢用她的(de)方法，因(yin)為如(ru)果我說不(bu)清楚，就(jiu)會誤導學生(sheng)(sheng)。老師對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)表(biao)揚已成為課堂(tang)(tang)上的(de)催化劑。教學生(sheng)(sheng)舉手是使(shi)他們獲勝的(de)法寶(bao)。同時，它也向我們展示了這是教師用來(lai)激活課堂(tang)(tang)的(de)獨特(te)技(ji)能(neng)。即(ji)使(shi)是數學，也不(bu)僅遵循單調的(de)邏輯路線，而且(qie)能(neng)夠(gou)熟練、實用地歸納(na)、拓(tuo)展孩(hai)子的(de)大(da)腦思(si)維，激發學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)知識的(de)興趣，甚(shen)至(zhi)最(zui)難的(de)問題都能(neng)解決

　　實習的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天在(zai)(zai)聊天中結束。學(xue)生(sheng)們(men)(men)放學(xue)后(hou)(hou)(hou)(hou)，我(wo)不(bu)知(zhi)道(dao)東、西、北和(he)(he)南。在(zai)(zai)小學(xue)實習期間(jian)，我(wo)什(shen)么(me)(me)也(ye)沒做(zuo)，但(dan)(dan)(dan)我(wo)不(bu)知(zhi)道(dao)為(wei)什(shen)么(me)(me)我(wo)覺得(de)(de)這(zhe)(zhe)么(me)(me)累(lei)。我(wo)不(bu)想在(zai)(zai)床上(shang)動(dong)。我(wo)只(zhi)是覺得(de)(de)頭暈，第二(er)天，我(wo)們(men)(men)熟悉了(le)右邊的(de)(de)(de)(de)(de)路，但(dan)(dan)(dan)沒有新的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。在(zai)(zai)掌握(wo)了(le)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)作息時(shi)間(jian)后(hou)(hou)(hou)(hou)，我(wo)直到(dao)最后(hou)(hou)(hou)(hou)一(yi)(yi)分鐘才去上(shang)學(xue)。接下來的(de)(de)(de)(de)(de)幾天里，聽力和(he)(he)經驗吸收都是一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)認(ren)為(wei)有些學(xue)生(sheng)說得(de)(de)不(bu)多，很枯燥，但(dan)(dan)(dan)他(ta)們(men)(men)課后(hou)(hou)(hou)(hou)很活躍。簡言之，這(zhe)(zhe)不(bu)是課堂(tang)上(shang)說話的(de)(de)(de)(de)(de)方式。我(wo)開始認(ren)真關注這(zhe)(zhe)些學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)，但(dan)(dan)(dan)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)反映了(le)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)號——缺(que)乏自(zi)信(xin)。這(zhe)(zhe)種缺(que)乏自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)原因是什(shen)么(me)(me)？這(zhe)(zhe)種自(zi)信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏會(hui)導(dao)致學(xue)生(sheng)性格發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)傾向。看著(zhu)這(zhe)(zhe)些孩子(zi)(zi)，我(wo)心(xin)里很難過，因為(wei)在(zai)(zai)心(xin)理(li)(li)學(xue)理(li)(li)論(lun)中，童年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)某種心(xin)理(li)(li)會(hui)影響孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長、學(xue)習、生(sheng)活、交流等(deng)。孩子(zi)(zi)這(zhe)(zhe)么(me)(me)早就要承受一(yi)(yi)定(ding)程度的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)壓力。怎樣才能不(bu)讓人傷心(xin)

　　在教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師(shi)充(chong)分(fen)體現了現代教(jiao)學技(ji)術(shu)(shu)在教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)和教(jiao)學效果，這提醒我(wo)們(men)，師(shi)范(fan)生(sheng)不僅(jin)要有扎實的(de)(de)(de)專(zhuan)業課(ke)基本功，還要豐(feng)富(fu)更多的(de)(de)(de)現代技(ji)術(shu)(shu)。僅(jin)僅(jin)能夠(gou)運(yun)用(yong)它(ta)是不夠(gou)的(de)(de)(de)，現代教(jiao)學技(ji)術(shu)(shu)也應該達到培養(yang)學生(sheng)思維效果、激發學生(sheng)興趣的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。這是教(jiao)育的(de)(de)(de)愿(yuan)景(jing)。

教師實習內容及總結5

　　實習(xi)(xi)工作(zuo)圓滿結束了(le)(le)，回顧(gu)這一(yi)(yi)個月的(de)(de)生活，感慨頗(po)多(duo)：從剛(gang)開(kai)(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)不(bu)適(shi)應到(dao)(dao)后面的(de)(de)應付自如，從剛(gang)開(kai)(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)懵懂到(dao)(dao)后面的(de)(de)清晰，從剛(gang)開(kai)(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)困惑到(dao)(dao)后面的(de)(de)豁然開(kai)(kai)(kai)朗(lang)，從剛(gang)開(kai)(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)辛(xin)苦到(dao)(dao)后面的(de)(de)輕松，可(ke)以(yi)(yi)(yi)說(shuo)我(wo)(wo)們(men)在不(bu)斷地歷(li)練，不(bu)斷地進步，不(bu)斷地成熟……我(wo)(wo)們(men)學習(xi)(xi)東西很(hen)快，短短的(de)(de)一(yi)(yi)個多(duo)月，我(wo)(wo)們(men)都已初具準(zhun)(zhun)教師風(feng)范，能(neng)很(hen)好，能(neng)很(hen)好地駕(jia)馭一(yi)(yi)堂課，有(you)(you)點甚至不(bu)遜于準(zhun)(zhun)教師。可(ke)以(yi)(yi)(yi)說(shuo)實習(xi)(xi)讓我(wo)(wo)們(men)學到(dao)(dao)了(le)(le)太多(duo)東西，我(wo)(wo)們(men)對教師工作(zuo)也有(you)(you)了(le)(le)更深刻(ke)的(de)(de)認識，為我(wo)(wo)們(men)以(yi)(yi)(yi)后從事幼教事業打下了(le)(le)堅實的(de)(de)基礎。

　　在實習過程中，讓我(wo)懂得了(le)，面對不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)幼兒要用(yong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)方法，每個孩子(zi)都有自己(ji)的(de)(de)(de)差(cha)異，有自己(ji)獨立的(de)(de)(de)內心世界，而(er)作為他(ta)們(men)老師，要想真正走(zou)進孩子(zi)的(de)(de)(de)內心世界，不(bu)用(yong)心去發現蒱

　　他(ta)們的(de)閃光點(dian)是不行的(de)，每個孩子都有他(ta)的(de)可愛之處及不足之處，要想幫助他(ta)們改正缺點(dian)，不僅要關心(xin)和(he)照顧(gu)幼(you)兒(er)，和(he)幼(you)兒(er)家長(chang)的(de)溝通(tong)也很重要，在(zai)實習期(qi)間(jian)我試著(zhu)與家長(chang)打交道，與他(ta)們交流幼(you)兒(er)在(zai)園及在(zai)家的(de)表(biao)現，在(zai)實習讓獲(huo)得(de)了很寶(bao)貴(gui)的(de)東西。

　　在(zai)xx幼兒(er)園(yuan)的每個(ge)教室里都有幼兒(er)一日生(sheng)(sheng)活常(chang)規(gui)時間表(biao)及主班配班老(lao)師(shi)的工作(zuo)分工，在(zai)實習期(qi)間我嚴格按照時間表(biao)，配合所在(zai)班老(lao)師(shi)認真做(zuo)好一日生(sheng)(sheng)活常(chang)規(gui)工作(zuo)。

　　首先(xian)，保教工作。我虛心請教老(lao)老(lao)師，積極配合他們工作。戶外(wai)活動提(ti)醒幼(you)兒(er)注意安全(quan)，熱時，提(ti)醒幼(you)兒(er)減衣服喝水時不擁擠，不說(shuo)(shuo)話，以免被水嗆到。吃(chi)飯時小心被燙(tang)，安靜(jing)進(jin)餐，不挑食。睡(shui)覺時蓋好被子(zi)(zi)，不能(neng)說(shuo)(shuo)話，盡自己的最大努力照顧好每個(ge)幼(you)兒(er)的生活，讓孩子(zi)(zi)在幼(you)兒(er)園，喜歡(huan)幼(you)兒(er)園充滿愛心與(yu)童趣的氣氛，在玩玩樂(le)樂(le)中不斷增長知識。

　　其次：教育工作(zuo)(zuo)。面對(dui)(dui)上(shang)課，作(zuo)(zuo)為(wei)實習教師(shi)，面臨的最(zui)大(da)問題是不熟悉(xi)教材，也不知道該怎么(me)對(dui)(dui)幼(you)兒講(jiang)，生怕上(shang)不

　　好(hao)影(ying)響幼(you)兒對(dui)知識的(de)掌握(wo)及對(dui)上課(ke)的(de).興趣，盡管我(wo)認真備(bei)課(ke)，寫好(hao)教(jiao)案，準(zhun)備(bei)充分，但在第(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)面對(dui)幼(you)兒上課(ke)時，還是那么的(de)手足無措，由于(yu)對(dui)幼(you)兒的(de)了解太(tai)少，對(dui)他們提出的(de)問題難以回(hui)答，又沒有整頓好(hao)課(ke)堂紀律，第(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)正式上課(ke)沒有成功，不過在又一(yi)次(ci)(ci)(ci)的(de)講課(ke)中，我(wo)總結經驗，吸取(qu)教(jiao)訓(xun)，就比第(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)進步很(hen)多，經過多次(ci)(ci)(ci)實戰后，我(wo)已經積累(lei)了很(hen)多的(de)經驗教(jiao)訓(xun)。

　　另外，家長工(gong)(gong)作。在幼(you)(you)兒教育(yu)中(zhong)，家長工(gong)(gong)作也非(fei)常地重(zhong)要，我們(men)要虛(xu)心(xin)聽(ting)取(qu)家長的(de)合(he)理(li)(li)化建(jian)議，同時對于家長的(de)無(wu)理(li)(li)要求，要妥善的(de)處(chu)理(li)(li)，友善的(de)拒絕，幼(you)(you)兒在園表現要及時通(tong)告家長，取(qu)得家長的(de)充分信任。

　　我(wo)的(de)每一節課(ke)指導老(lao)師都(dou)堅持聽課(ke)，在(zai)課(ke)后細心(xin)幫(bang)我(wo)評(ping)課(ke)，針對我(wo)課(ke)堂上出現的(de)缺(que)點提出寶貴(gui)意見(jian)，并且肯(ken)定了(le)我(wo)的(de)一些可取之處，讓(rang)我(wo)倍受鼓舞，在(zai)課(ke)后努力(li)(li)改正，提高(gao)教(jiao)學(xue)水平，以確保在(zai)下一次(ci)的(de)教(jiao)學(xue)中不出現同樣的(de)錯誤。經過指導老(lao)師辛勤的(de)教(jiao)導和(he)自(zi)己的(de)努力(li)(li)，我(wo)在(zai)教(jiao)態、語(yu)言、板書(shu)、提問技(ji)巧、與(yu)學(xue)生互動(dong)等各方(fang)面都(dou)得到了(le)顯著的(de)提高(gao)。

　　通過實習，使我在(zai)社會實踐中接觸與本(ben)專(zhuan)業相關的實際(ji)工作，增強感性認識(shi)，培養和鍛煉我們綜合運用(yong)所(suo)學的基(ji)礎(chu)理論、基(ji)本(ben)技能和專(zhuan)業知識(shi)，去獨立分析和解決實際(ji)問題的能力，把理論和實踐結合起來，提(ti)高實踐動(dong)手能力，為我們畢(bi)業后走上(shang)幼教事業道路打(da)下一定的基(ji)礎(chu)。

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