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幼兒園實習總結

時間：2023-07-25 13:18:23 實習總結我要投稿

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幼兒園實習總結（范例(li)11篇）

　　總(zong)結(jie)是在一(yi)段時間內對學習和工(gong)作生(sheng)活等表現(xian)加以(yi)(yi)總(zong)結(jie)和概括的(de)一(yi)種書面材料(liao)，它可以(yi)(yi)明確(que)下(xia)一(yi)步的(de)工(gong)作方向，少(shao)走彎路，少(shao)犯錯(cuo)誤，提高工(gong)作效益，是時候寫一(yi)份總(zong)結(jie)了。總(zong)結(jie)怎么寫才能發揮它的(de)作用呢？以(yi)(yi)下(xia)是小編整(zheng)理的(de)幼(you)兒園實習總(zong)結(jie)，僅供參考，大家一(yi)起來(lai)看看吧。

幼兒園實習總結（范例11篇）

　　幼兒園實習總結篇1

　　幼(you)兒園教師實習月總(zong)結

　　“紙上得來(lai)終(zhong)覺淺，覺知此事(shi)要躬行”這是實(shi)(shi)習兩個(ge)月(yue)后我(wo)們的親身(shen)感受，在(zai)這兩個(ge)月(yue)里，我(wo)們將課堂中(zhong)學到的理(li)論知識運用到實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，理(li)論指導實(shi)(shi)踐(jian)，實(shi)(shi)踐(jian)驗(yan)證理(li)論，我(wo)們也在(zai)這個(ge)過程中(zhong)得到了鍛煉。一幼兒園環境裝飾

　　教(jiao)室是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)生活(huo)的(de)具體環境，是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在園學習和(he)游戲(xi)的(de)主要活(huo)動場地，因而教(jiao)室的(de)布置(zhi)是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育壞境創(chuang)設中的(de)重要內(nei)容。到(dao)(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)第三周我們(men)(men)接(jie)受了(le)對王園長交給我們(men)(men)的(de)任務，進(jin)行了(le)為時一周的(de)四(si)個班級的(de)環境裝飾。在此過程中我們(men)(men)學到(dao)(dao)了(le)很多，將學到(dao)(dao)的(de)手工、美術技(ji)能運用(yong)到(dao)(dao)其中。

　　二(er)園本課(ke)程的開發(fa)

　　我們與幼(you)兒園的園長、老師(shi)討論后，根據農村幼(you)兒教育的特點，結合本地(di)區(qu)的特色，將美術作為幼(you)兒園特色課程，并與該(gai)地(di)區(qu)各種(zhong)各樣的種(zhong)子相結合。在這(zhe)個過程中(zhong)，我們嘗試(shi)了很多次(ci)，材料的應用(yong)和作品的保存方(fang)式……

　　三學區美術培訓

　　4月16號(hao)7點，在六道河(he)中(zhong)心(xin)幼兒園進行為時一天的(de).美術教育活(huo)動培(pei)訓(xun)(xun)，對當(dang)地幼兒教師(shi)給予(yu)理論(lun)和實踐的(de)指導。六道河(he)學(xue)區二(er)十多(duo)位(wei)兒老(lao)師(shi)參加，學(xue)區張校長及(ji)(ji)幼教負責人(ren)趙老(lao)師(shi)也參加了此次培(pei)訓(xun)(xun)。早上講(jiang)解了幼兒美術作(zuo)品評價方(fang)式(shi)，下午全體老(lao)師(shi)體驗美術材料的(de)應(ying)用，完(wan)成了棉簽畫和刮(gua)畫兩幅作(zuo)品。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)得到了張校長及(ji)(ji)各位(wei)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)肯定，我(wo)們(men)(men)(men)將再接再厲做好(hao)以后的(de)培(pei)訓(xun)(xun)。

　　四親子運動會

　　幼(you)兒(er)(er)園(yuan)在(zai)20xx年xx月xx日，在(zai)小朋(peng)(peng)友(you)們(men)的(de)歡呼(hu)聲中(zhong)，我園(yuan)舉辦了一場精彩(cai)的(de)“親(qin)子(zi)運動會”。六道河學區中(zhong)心校(xiao)張校(xiao)長、幼(you)教負(fu)責人(ren)趙老師及其他思索幼(you)兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長參(can)加了本次(ci)活(huo)動，我們(men)非常榮幸的(de)參(can)與(yu)活(huo)動的(de)組(zu)織策劃(hua)并擔任活(huo)動的(de)主持人(ren)。本次(ci)活(huo)動注(zhu)重(zhong)全(quan)園(yuan)參(can)與(yu)，親(qin)子(zi)同樂，在(zai)妙趣橫生(sheng)的(de)親(qin)子(zi)同樂比(bi)賽中(zhong)，小朋(peng)(peng)友(you)們(men)成為了真正的(de)主人(ren)。

　　兩個月的(de)實習(xi)生活已經過去，我(wo)們的(de)辛苦得到(dao)了回報，看(kan)著小朋友們微笑的(de)面孔、快樂的(de)成長，就是(shi)對我(wo)們最大的(de)肯定。

　　幼兒園實習總結篇2

　　幼一（4）班本次(ci)見(jian)習安排在幼兒園，見(jian)習時間為5月x日(ri)到(dao)11日(ri)，共3天。在學校教(jiao)務處的精心(xin)安排下，園方領導(dao)和教(jiao)師的大力支持及配(pei)合下，見(jian)習活動順利進行。現將(jiang)各(ge)項(xiang)工(gong)作小結如下：

　　在見(jian)習之前，做好充(chong)分的(de)前期(qi)準(zhun)備：

　　（1）與幼兒園(yuan)有關負(fu)責人聯系，落實學生見習期間每天到(dao)園(yuan)離園(yuan)時間，掌握見習班級分配(pei)為大(da)、中、小班三個年級共9個班，了解學生的(de)午餐安排、午休輪值等細節。

　　（2）按園方要求(qiu)將學生進(jin)行分(fen)組(zu)，全班46人根據見習(xi)班級共分(fen)為9個小組(zu)，確定(ding)各(ge)小組(zu)組(zu)長。

　　（3）告(gao)訴學(xue)生從學(xue)校到幼(you)兒(er)園(yuan)的乘車路線，要求大家(jia)結伴同(tong)行(xing)，注意安全。

　　（4）以評選優秀見習小(xiao)組為動力，同時布置每日(ri)的見習日(ri)記，要(yao)求學(xue)生(sheng)積(ji)極參與(yu)見習活動，認真完成(cheng)各科老師布置的見習任務(wu)。

　　（5）提醒學生見習期(qi)間言行(xing)舉止要得體，要做到：

　　①統一校服，長發一律扎起(qi)。

　　②嚴格遵守考勤制度(du)，不(bu)遲到、不(bu)早退(tui)。

　　③仔細觀察(cha)，做好(hao)筆記(ji)，做事主(zhu)動但不自(zi)作(zuo)主(zhu)張(zhang)。

　　④禁帶飲(yin)料(liao)零食進園。

　　⑤午餐注意飲食衛生，來回路上注意安(an)全。

　　由于事先的準備工作(zuo)比較(jiao)到位，學(xue)生一到幼兒(er)園(yuan)都能很快地適應(ying)環境，較(jiao)快地進(jin)入角色(se)，受(shou)到幼兒(er)園(yuan)領導老師的好(hao)評。在見(jian)習(xi)(xi)第一天學(xue)生們便能夠主動地與帶班教(jiao)師打(da)好(hao)關系，形(xing)成融洽氛圍，同時帶班教(jiao)師也熱情(qing)地指(zhi)導學(xue)生，從而提高(gao)了學(xue)生們的見(jian)習(xi)(xi)效果。

　　雖(sui)然是(shi)第一次跟(gen)班見習，但學生(sheng)們信心滿滿，加上有《幼兒(er)衛生(sheng)學》等(deng)課程(cheng)作為(wei)理(li)論(lun)指導(dao)，學生(sheng)們都能仔細觀摩幼兒(er)園的各種常規活動、教學環節、活動組織(zhi)等(deng)，將(jiang)書本的理(li)論(lun)知識與實際操作相結(jie)合。在這短(duan)短(duan)的三(san)天時間里，她(ta)們在幼兒(er)園得到了(le)很大的收獲：

　　精(jing)神(shen)上的(de)(de)收獲，首先，學(xue)(xue)生們(men)(men)對幼(you)兒(er)(er)教師這份工作有(you)(you)(you)了新(xin)的(de)(de)看(kan)法，也對自(zi)(zi)己(ji)(ji)現(xian)在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標和將來的(de)(de)就業目標有(you)(you)(you)了更深(shen)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)生們(men)(men)感觸很(hen)深(shen)地(di)說，身為一(yi)(yi)名幼(you)兒(er)(er)教師，一(yi)(yi)天到晚(wan)跟幼(you)兒(er)(er)們(men)(men)接觸，她們(men)(men)的(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)影(ying)響(xiang)非常的(de)(de)深(shen)，需(xu)要起早摸(mo)黑，需(xu)要認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)，還得利用課(ke)(ke)余時間進修(xiu)。其(qi)次，通過對幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教師日常教學(xue)(xue)的(de)(de)觀察，學(xue)(xue)生們(men)(men)普遍反應自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)與幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)溝通、引導以(yi)(yi)及知(zhi)識(shi)(shi)傳授等方面存在(zai)很(hen)大的(de)(de)不(bu)足(zu)，知(zhi)識(shi)(shi)面無法應付幼(you)兒(er)(er)因好奇(qi)而提出(chu)的(de)(de)各種問題，對自(zi)(zi)己(ji)(ji)現(xian)有(you)(you)(you)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)面有(you)(you)(you)了一(yi)(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)到自(zi)(zi)己(ji)(ji)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)'知(zhi)識(shi)(shi)在(zai)實際應用中(zhong)還遠(yuan)遠(yuan)無法滿足(zu)需(xu)要。第三，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)生對幼(you)兒(er)(er)教師在(zai)工作中(zhong)體現(xian)出(chu)的(de)(de)愛(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)、敬業精(jing)神(shen)以(yi)(yi)及不(bu)斷創新(xin)進取的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)精(jing)神(shen)都很(hen)敬佩，感到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和探(tan)索精(jing)神(shen)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)感到慚愧。

　　專業上的收獲：

　　一(yi)、學(xue)(xue)生們對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)各種常規活(huo)動和(he)工作有(you)了一(yi)個(ge)較全面的(de)(de)認識，對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業特(te)點和(he)所擔(dan)負的(de)(de)責任有(you)了進一(yi)步的(de)(de)理解，基本達到(dao)(dao)了見習的(de)(de)目的(de)(de)。不少學(xue)(xue)生仔細觀摩積極思考，發現(xian)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)存在的(de)(de)一(yi)些(xie)優(you)點和(he)不足，比如幼(you)兒(er)(er)園(yuan)場(chang)地充裕，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備齊全，教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)較高(gao)，但幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)衛(wei)生制(zhi)度還不夠完善，每天的(de)(de)晨檢制(zhi)度沒(mei)有(you)落(luo)實到(dao)(dao)位，課堂氛圍較松散，幼(you)兒(er)(er)行為表現(xian)較隨性(xing)。

　　二、學(xue)(xue)生們普(pu)遍(bian)能(neng)夠將自己學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理論知識(shi)與實(shi)際相(xiang)比較，對(dui)書(shu)本上(shang)的(de)(de)(de)知識(shi)有了結合實(shi)際的(de)(de)(de)理解。部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生能(neng)夠應用所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)對(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)某些具體(ti)環節或(huo)行為提(ti)出自己的(de)(de)(de)看法，如個別(bie)教師(shi)(shi)上(shang)課時(shi)只注意活躍的(de)(de)(de)幼兒，對(dui)于內(nei)向不敢表現的(de)(de)(de)幼兒沒有加以留意，同時(shi)教師(shi)(shi)對(dui)幼兒的(de)(de)(de)表揚和批(pi)評語言過于直接，不利于幼兒的(de)(de)(de)成長。

　　三(san)、對幼(you)兒(er)的(de)心理活(huo)(huo)動(dong)特(te)征(zheng)有了(le)初步的(de)了(le)解，對幼(you)兒(er)教學的(de)各個(ge)環(huan)節和幼(you)兒(er)活(huo)(huo)動(dong)的(de)組(zu)織(zhi)都有了(le)一(yi)定的(de)認(ren)識，見習第一(yi)天(tian)剛好有幼(you)兒(er)園的(de)升旗活(huo)(huo)動(dong)，每周一(yi)的(de)升旗儀式由各班(ban)學生(sheng)代表輪流主持，有助于培養幼(you)兒(er)的(de)組(zu)織(zhi)能力，鍛煉膽量。

　　此次見習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)從(cong)儀(yi)容儀(yi)表(biao)、文明(ming)禮貌、精神面貌以及(ji)專業學(xue)(xue)習(xi)上(shang)都有(you)很大的進步(bu)，同時也反映(ying)出學(xue)(xue)生(sheng)存在的一(yi)些問題(ti)。包括：部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極性、主動性不(bu)夠，有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)過多(duo)將注意力放在與幼兒的玩耍上(shang)，沒(mei)有(you)很好地貫徹見習(xi)的要求(qiu)及(ji)目(mu)的，只能從(cong)表(biao)面和局部的角(jiao)度去觀察，缺少深入和整體的見習(xi)體會。

　　幼兒園實習總結篇3

　　幼兒園實習總(zong)結（3月份）

　　我是在池州市貴池區棠溪(xi)幼(you)(you)兒園(yuan)實(shi)習的(de)(de)(de)，轉(zhuan)眼間(jian)第一個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)習生活就這(zhe)樣結(jie)束了(le)。在實(shi)習中(zhong)，使我更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)了(le)解到了(le)一個(ge)幼(you)(you)兒教師(shi)的(de)(de)(de)工作與責任；更(geng)深(shen)刻了(le)解和掌握了(le)大班這(zhe)一年齡(ling)階段的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)身心發(fa)展特點及其在教育(yu)保(bao)育(yu)工作方面與中(zhong)班班、小班幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)區別。

　　在這次實習(xi)中我(wo)懂(dong)得了(le)(le)理解(jie)、愛護孩子，要加懂(dong)得了(le)(le)耐心(xin)、細心(xin)和(he)愛心(xin)的重(zhong)要性(xing)，這正是我(wo)學(xue)習(xi)和(he)努力的方向。我(wo)在實習(xi)中不斷體會(hui)到做老師(shi)難，做幼兒教師(shi)更難；也知道了(le)(le)自己(ji)的不足。

　　每個孩(hai)(hai)子(zi)都有自己的內心世(shi)界(jie)(jie)，他(ta)們(men)好(hao)比一(yi)把把鎖，老(lao)師就是開(kai)啟那把鎖的主人。真(zhen)正走進孩(hai)(hai)子(zi)的世(shi)界(jie)(jie)，去發(fa)現他(ta)們(men)，引導(dao)他(ta)們(men)，教(jiao)育他(ta)們(men)，這個世(shi)界(jie)(jie)才會更加(jia)和諧美(mei)好(hao)。跟孩(hai)(hai)子(zi)們(men)在一(yi)起(qi)(qi)讓(rang)我變得越來(lai)越活潑越來(lai)越愛笑，他(ta)們(men)就像是一(yi)個個精靈，充(chong)滿了世(shi)界(jie)(jie)上最(zui)原始的美(mei)麗(li)。經過實習(xi)，我才發(fa)現，要想當一(yi)名(ming)真(zhen)正合格(ge)的幼兒教(jiao)師還真(zhen)不(bu)容易(yi)，光靠現在學的知識(shi)是遠遠不(bu)夠(gou)的。和孩(hai)(hai)子(zi)們(men)在一(yi)起(qi)(qi)的喜怒哀樂，就象七彩云(yun)霞(xia)，放在一(yi)起(qi)(qi)，才會彰顯出絢(xuan)麗(li)的光芒。

　　俗話：萬事(shi)開(kai)(kai)(kai)頭難。這開(kai)(kai)(kai)頭的(de)(de)(de)第一個月里，我(wo)感(gan)到(dao)了(le)很大的(de)(de)(de)困(kun)難。剛剛進(jin)行實(shi)習(xi)生活的(de)(de)(de)我(wo)除了(le)在假期進(jin)行過(guo)(guo)見習(xi)之(zhi)外，可以說毫無工作經驗。面對新的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，面對那(nei)么多的(de)(de)(de)'孩子(zi)，我(wo)覺(jue)得毫無頭緒(xu)，不知(zhi)實(shi)習(xi)時(shi)的(de)(de)(de)工作應(ying)該從哪里下手，站(zhan)在旁邊看著(zhu)老師(shi)們，輕(qing)松的(de)(de)(de)帶(dai)著(zhu)寶寶開(kai)(kai)(kai)展各種(zhong)活動。經過(guo)(guo)時(shi)間(jian)慢慢的(de)(de)(de)推(tui)移(yi)，我(wo)的(de)(de)(de)緊張(zhang)的(de)(de)(de)心理才逐漸退(tui)去。經過(guo)(guo)一番思考之(zhi)后，我(wo)決定主動去請教老師(shi)，之(zhi)后，我(wo)才真正(zheng)進(jin)入了(le)幼兒教師(shi)的(de)(de)(de)角色(se)當中。

　　幼兒園實習總結篇4

　　開始園長培(pei)訓已經3天(tian)了，學校給我提(ti)供(gong)了很好的(de)學習機會(hui)讓我們到烏市南湖新世紀幼(you)(you)兒園見習，雖然見習時間太短了但我學習了不少(shao)的(de)知識而對我影響太大了。在這(zhe)短短一(yi)天(tian)的(de)時間里(li)，小一(yi)班的(de)老師讓我觀摩到了一(yi)個(ge)(ge)非常重要的(de)信息，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)對待小孩(hai)子的(de)態度(du)一(yi)定(ding)要和(he)藹可親(qin)，一(yi)定(ding)要讓小孩(hai)子感受到他(ta)是(shi)(shi)生活在溫暖與愛的(de)懷抱里(li)，只有(you)用這(zhe)樣的(de)態度(du)去在幼(you)(you)師這(zhe)個(ge)(ge)光榮的(de)崗位上(shang)工作(zuo)，才有(you)資(zi)格獲得幼(you)(you)師這(zhe)個(ge)(ge)稱號。

　　（一(yi)）游戲——是(shi)(shi)(shi)大(da)多數幼(you)兒(er)教師都(dou)很想采用的(de)(de)講課(ke)(ke)方式，但(dan)他們往往在上課(ke)(ke)期(qi)間都(dou)控制不好(hao)課(ke)(ke)堂紀律(lv)，一(yi)旦把(ba)兒(er)童帶入游戲中(zhong)，就(jiu)很難(nan)再帶出來，但(dan)那(nei)天聽了宋園長的(de)(de)蒙臺梭利教學課(ke)(ke)程后，我才見(jian)識到了什么(me)(me)叫(jiao)做能力，什么(me)(me)叫(jiao)玩中(zhong)學，什么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)超自然。玩中(zhong)學，不以為(wei)(wei)一(yi)邊玩，一(yi)邊學，其實(shi)不然，簡單的(de)(de)事是(shi)(shi)(shi)說，可一(yi)做起來就(jiu)不那(nei)么(me)(me)容易(yi)了，因(yin)為(wei)(wei)幼(you)兒(er)的(de)(de)無意(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)占優勢，有意(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)漸漸緩慢的(de)(de)發(fa)展，想要抓(zhua)住幼(you)兒(er)這一(yi)特點，真是(shi)(shi)(shi)不太容易(yi)。

　　其(qi)實，想要把幼兒從游戲中(zhong)拉出來(lai)，也很容(rong)易，就像(xiang)宋(song)(song)院園長(chang)那樣，本(ben)來(lai)沒有設(she)計的環節，遇到(dao)小(xiao)朋(peng)友(you)制造(zao)的突發事件，宋(song)(song)園長(chang)接(jie)住了小(xiao)朋(peng)友(you)拋來(lai)的“炸彈”，并且，把炸彈轉化成了糖果又(you)填到(dao)了小(xiao)朋(peng)友(you)的嘴里，讓小(xiao)朋(peng)友(you)吃了一頓(dun)美餐，真(zhen)正(zheng)的甜到(dao)了心(xin)里。

　　（二(er)）我認為，做(zuo)幼兒(er)教師最為重要的(de)'一點就(jiu)是要細心，細心最多的(de)表現(xian)地(di)方就(jiu)是兒(er)童的(de)起居(ju)衣食上，因為兒(er)童在早上入(ru)園的(de)那一刻，就(jiu)已經把他的(de)日長生活(huo)帶進來了，因為小班的(de)孩子記憶力有限(xian)，他們沒(mei)

　　有完全(quan)記住自(zi)己的(de)(de)東西(xi)(xi)，更不(bu)知(zhi)道(dao)那個(ge)(ge)(ge)該做，那個(ge)(ge)(ge)不(bu)該做，也不(bu)明白(bai)為(wei)什么要(yao)(yao)換衣(yi)(yi)服，或許他(ta)們只知(zhi)道(dao)糖是甜的(de)(de)，要(yao)(yao)好吃的(de)(de)，這就需要(yao)(yao)老師(shi)和(he)保育(yu)員(yuan)延伸記憶，記住每(mei)個(ge)(ge)(ge)小朋友(you)(you)的(de)(de)衣(yi)(yi)物東西(xi)(xi)，還有柜子的(de)(de)位置，千萬不(bu)能把(ba)別的(de)(de)小朋友(you)(you)的(de)(de)東西(xi)(xi)帶(dai)到(dao)另(ling)一(yi)個(ge)(ge)(ge)小朋友(you)(you)的(de)(de)家，那樣的(de)(de)話，家長會(hui)懷疑(yi)教師(shi)的(de)(de)能力，你也就丟(diu)失了一(yi)個(ge)(ge)(ge)幼兒教師(shi)應盡的(de)(de)義務和(he)準則。

　　總結全部(bu)：這(zhe)一(yi)(yi)次見習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲是(shi)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)此自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)表(biao)示無比(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)奮和(he)(he)喜悅，從一(yi)(yi)開始對(dui)幼(you)兒園(yuan)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神往到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)親(qin)身感受近距離體驗(yan)(yan)，這(zhe)一(yi)(yi)連續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對(dui)了解幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸由(you)(you)淺入(ru)深，由(you)(you)大(da)致到(dao)(dao)具(ju)體，由(you)(you)局(ju)部(bu)到(dao)(dao)整體，由(you)(you)籠(long)統到(dao)(dao)細(xi)微，由(you)(you)實驗(yan)(yan)到(dao)(dao)研(yan)究(jiu)，由(you)(you)單(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察到(dao)(dao)多角(jiao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，再由(you)(you)多角(jiao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考轉入(ru)細(xi)致嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思等(deng)等(deng)等(deng)等(deng)過(guo)程，都使(shi)得自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對(dui)認(ren)識學前教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向以(yi)(yi)及(ji)對(dui)“男阿舅”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)觀定位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析有(you)(you)著積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響作用。從見習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察中(zhong)我(wo)們(men)不(bu)難發(fa)現，見習(xi)(xi)之前形而上學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考模式和(he)(he)見習(xi)(xi)中(zhong)我(wo)們(men)發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題有(you)(you)著很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。通過(guo)就(jiu)一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見習(xi)(xi)，至(zhi)少使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)夠(gou)明白這(zhe)樣一(yi)(yi)個道理(li)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)欠缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西依舊很(hen)多，比(bi)如：還需(xu)(xu)要繼續研(yan)發(fa)和(he)(he)深造自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功技能(neng)，以(yi)(yi)及(ji)對(dui)自(zi)(zi)我(wo)潛質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)和(he)(he)專業理(li)論性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強化(hua)等(deng)等(deng)，這(zhe)些都需(xu)(xu)要在未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)實踐當(dang)中(zhong)得到(dao)(dao)重視和(he)(he)提(ti)高。我(wo)們(men)應當(dang)正視自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)遠發(fa)展(zhan)，也(ye)應當(dang)懂得職(zhi)業屬(shu)性(xing)時代性(xing)變化(hua)和(he)(he)職(zhi)業本(ben)質自(zi)(zi)然規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新。因此，這(zhe)一(yi)(yi)次見習(xi)(xi)給與自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)也(ye)是(shi)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)無需(xu)(xu)質疑，應當(dang)給予充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定。

　　幼兒園實習總結篇5

　　一、教育實習基本情況

　　(一)實習任務

　　我到(dao)幼兒(er)園的(de)(de)第一(yi)天就開(kai)始(shi)(shi)了(le)這(zhe)次實習(xi)的(de)(de)第一(yi)步(bu)：見習(xi)。見習(xi)是(shi)為(wei)了(le)讓(rang)我們(men)能(neng)夠(gou)了(le)解幼兒(er)園一(yi)日活動計劃，活動流程，熟悉實習(xi)所(suo)在班級的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)，跟幼兒(er)接觸、溝通，建立良好(hao)的(de)(de)關(guan)系的(de)(de)同(tong)時，對各(ge)個幼兒(er)特點有(you)初步(bu)的(de)(de)了(le)解。在這(zhe)一(yi)個星(xing)期雖(sui)然本(ben)班的(de)(de)教師(shi)沒有(you)要求我們(men)做什么，更多(duo)是(shi)觀摩(mo)，留意幫教我的(de)(de)老師(shi)如何開(kai)展工作。但是(shi)我并(bing)沒有(you)閑著，從一(yi)進(jin)園開(kai)始(shi)(shi)我就開(kai)始(shi)(shi)了(le)做保育工作，并(bing)嘗試和見習(xi)班級的(de)(de)小朋(peng)友進(jin)行溝通。孩(hai)子們(men)太天真(zhen)可愛了(le)，很快就接受了(le)我，我也真(zhen)心的(de)(de)喜(xi)歡上了(le)這(zhe)份和孩(hai)子們(men)打交道(dao)的(de)(de)工作。

　　(二)保(bao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)實習(xi)，實習(xi)的(de)(de)第二周(zhou)也就是(shi)(shi)見習(xi)后要(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)實習(xi)的(de)(de)第一周(zhou)，在(zai)這(zhe)(zhe)一周(zhou)我(wo)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)保(bao)育(yu)。保(bao)育(yu)老師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)很(hen)(hen)多(duo)也很(hen)(hen)細(xi)，甚至可以(yi)說很(hen)(hen)繁(fan)瑣。所以(yi)我(wo)基本(ben)上都是(shi)(shi)跟在(zai)保(bao)育(yu)老師(shi)(shi)的(de)(de)后面(mian)，她做(zuo)什么我(wo)就去做(zuo)什么，但(dan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)求還是(shi)(shi)很(hen)(hen)高，需要(yao)(yao)細(xi)心(xin)與(yu)耐(nai)心(xin)。我(wo)每天認真(zhen)的(de)(de)配(pei)合保(bao)育(yu)老師(shi)(shi)一起積極的(de)(de)完成保(bao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)，包(bao)括拖地、洗(xi)碗、擦桌子(zi)、疊(die)被子(zi)、消毒(du)、擦窗、擦廁所，給幼兒(er)(er)(er)洗(xi)玩(wan)具，洗(xi)毛巾，幫幼兒(er)(er)(er)梳頭，還有(you)睡(shui)室的(de)(de)清(qing)潔衛(wei)生(sheng)、給幼兒(er)(er)(er)穿衣服等多(duo)種事情。這(zhe)(zhe)些工(gong)(gong)作(zuo)看似瑣碎(sui)，但(dan)在(zai)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)成長照顧中非常重要(yao)(yao)。例如這(zhe)(zhe)幾天的(de)(de)早晚溫(wen)差變化大，幼兒(er)(er)(er)進園(yuan)時都穿了較多(duo)的(de)(de)衣服，但(dan)隨著氣溫(wen)變高或因為活動的(de)(de)原因，孩子(zi)會發(fa)熱(re)出汗，臨放學(xue)時安靜下來了，同時氣溫(wen)下降，他們又(you)會覺(jue)得(de)冷，這(zhe)(zhe)些情況(kuang)(kuang)保(bao)育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)(yao)認真(zhen)細(xi)心(xin)把(ba)握，及時為孩子(zi)增(zeng)減(jian)衣服;同時要(yao)(yao)留(liu)意每個小朋友(you)的(de)(de)身體和(he)精神(shen)狀況(kuang)(kuang)，發(fa)現(xian)有(you)不適的(de)(de)及時通知園(yuan)長和(he)家(jia)長及時處理。

　　(三(san))教(jiao)育及班(ban)(ban)級管(guan)理工作，一周的(de)(de)保育實(shi)習后，顧園(yuan)長(chang)安排我參與小(xiao)班(ban)(ban)的(de)(de)教(jiao)學(xue)和班(ban)(ban)級管(guan)理工作。在(zai)幫教(jiao)老師(shi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)下我開(kai)始(shi)嘗試(shi)帶班(ban)(ban)教(jiao)學(xue)和管(guan)

　　理。在(zai)(zai)這一(yi)個(ge)星期(qi)里，我結(jie)合之前見習(xi)的(de)(de)見聞(wen)，在(zai)(zai)初步熟悉班(ban)級(ji)(ji)授課方(fang)(fang)式(shi)、教(jiao)學(xue)計劃后，寫出自己詳細而(er)完整的(de)(de)教(jiao)案(an);跟指(zhi)導老師(shi)溝通交(jiao)流學(xue)習(xi)班(ban)級(ji)(ji)管理的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。在(zai)(zai)此期(qi)間(jian)，我積極的(de)(de)向指(zhi)導老師(shi)請(qing)教(jiao)，虛心聽取指(zhi)導老師(shi)的(de)(de)意(yi)見，認(ren)真的(de)(de)修改(gai)自己在(zai)(zai)設計課程出現(xian)的(de)(de)錯(cuo)誤，并(bing)積極尋求一(yi)種改(gai)過的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。這個(ge)階段給我最深(shen)的(de)(de)感(gan)受就是必須掌握孩(hai)子(zi)的(de)(de)認(ren)知規律(lv)。孩(hai)子(zi)天(tian)性活(huo)潑(po)，有強烈(lie)的(de)(de)好奇(qi)心和(he)(he)求知欲望，但(dan)又不能象成(cheng)人一(yi)樣(yang)長(chang)時(shi)間(jian)集中精力(li)甚至(zhi)(zhi)缺乏自律(lv)。如何引導孩(hai)子(zi)跟著你的(de)(de)思(si)路去學(xue)習(xi)又不至(zhi)(zhi)于扼殺孩(hai)子(zi)的(de)(de)天(tian)真是個(ge)值得(de)(de)認(ren)真思(si)考(kao)和(he)(he)探討(tao)的(de)(de)問題。為此我特意(yi)參考(kao)了很多(duo)關(guan)于幼(you)兒心理的(de)(de)資(zi)料(liao)。我改(gai)變一(yi)貫與成(cheng)人交(jiao)流的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，學(xue)習(xi)用欣(xin)賞的(de)(de)眼(yan)光(guang)去看孩(hai)子(zi)，及時(shi)肯定和(he)(he)表揚他們的(de)(de)優點，對(dui)(dui)他們的(de)(de)小缺點盡量采用平等交(jiao)流的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)去溝通，去告訴他們如何做(zuo)得(de)(de)更(geng)好。其實(shi)孩(hai)子(zi)比成(cheng)人更(geng)容易接受你講道理。這一(yi)階段我最大的(de)(de)感(gan)受是：對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)，你俯(fu)下身(shen)，你會(hui)看到(dao)一(yi)個(ge)天(tian)真美好的(de)(de)世界。

　　(四)家長(chang)與社(she)區工作(zuo)，建(jian)立良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)家園(yuan)合(he)作(zuo)關系，充分整合(he)家園(yuan)教育資(zi)源，對(dui)自己的(de)(de)(de)教學工作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)、對(dui)促進幼兒(er)的(de)(de)(de)健(jian)康成(cheng)長(chang)、建(jian)立良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)班級(ji)氛圍和幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)發展(zhan)都(dou)能起(qi)到(dao)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。例如有個家長(chang)，孩(hai)子(zi)(zi)還(huan)是(shi)讀(du)小班，但每(mei)天只(zhi)要(yao)(yao)沒(mei)布(bu)置作(zuo)業就會有意(yi)(yi)見。我(wo)為此(ci)和周園(yuan)長(chang)去了家訪(fang)，跟他交(jiao)流孩(hai)子(zi)(zi)現(xian)階段的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)發展(zhan)規律，對(dui)如何讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)健(jian)康快(kuai)樂成(cheng)長(chang)交(jiao)流相互(hu)意(yi)(yi)見。每(mei)個家長(chang)都(dou)是(shi)真心(xin)(xin)愛孩(hai)子(zi)(zi)，只(zhi)要(yao)(yao)你(ni)拿(na)出你(ni)的(de)(de)(de)誠意(yi)(yi)，清楚表達自己合(he)理的(de)(de)(de)意(yi)(yi)圖，家長(chang)都(dou)是(shi)樂意(yi)(yi)配(pei)合(he)的(de)(de)(de)。顧園(yuan)長(chang)對(dui)我(wo)說的(de)(de)(de)一席話讓(rang)我(wo)感(gan)觸很深(shen)：我(wo)們(men)要(yao)(yao)尊重(zhong)每(mei)個家長(chang)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)見，但不(bu)要(yao)(yao)盲(mang)從(cong)或過于遷就家長(chang)的(de)(de)(de)'意(yi)(yi)見。有不(bu)同(tong)見解，交(jiao)流是(shi)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)方法(fa)。

　　二、教育實習中取得的成績與收獲

　　1、凡(fan)事怕認真和愛(ai)。只要有愛(ai)心，再苦(ku)也是樂(le)。

　　2在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作方面，在(zai)管(guan)理班(ban)級，管(guan)理幼兒，吸引幼兒的注意力方面有了(le)很(hen)大的提高，讓我(wo)在(zai)實習中成(cheng)長了(le)不了(le)，學(xue)到(dao)了(le)不少(shao)，在(zai)她們(men)耐心指導下(xia)我(wo)的教(jiao)學(xue)方法(fa)、教(jiao)學(xue)技巧有了(le)很(hen)大的進步和提高，這在(zai)我(wo)以后的教(jiao)育生涯會起(qi)到(dao)重要的作用。

　　三、教育實習中的不足與教訓

　　1、在活(huo)動中，有時我的(de)語言(yan)和課程設計未能吸(xi)引幼(you)兒的(de)注意力，不夠

　　貼近(jin)幼兒本身的(de)(de)童趣;在課堂組(zu)織過(guo)程中應變能(neng)力較(jiao)差，沒(mei)有更多的(de)(de)關注(zhu)到幼兒的(de)(de)疑(yi)問或(huo)答疑(yi)的(de)(de)技巧(qiao)有待(dai)提高，再就(jiu)是我的(de)(de)教態還應該(gai)加強改進和注(zhu)意(yi)。

　　2、對(dui)每個孩(hai)子的關注(zhu)(zhu)還不夠，應(ying)該隨時隨地(di)的注(zhu)(zhu)意到每個孩(hai)子，雖(sui)然這(zhe)是一件(jian)對(dui)于(yu)我們(men)來說比較難的事，但(dan)這(zhe)是要做好一個幼兒(er)老(lao)師應(ying)具備的條件(jian)。

　　四、下一步努力目標與整改措施

　　1、讓(rang)自己(ji)的(de)(de)語(yu)言兒(er)童化，讓(rang)自己(ji)的(de)(de)語(yu)言有一定的(de)(de)起伏變化，能夠吸引幼兒(er)，適(shi)當(dang)改變自己(ji)的(de)(de)表(biao)達方式，以便于更好與(yu)孩(hai)子(zi)溝通和互動(dong)，也更利于自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學活動(dong)的(de)(de)開展(zhan)。

　　2、提高(gao)專業(ye)技(ji)能(neng)技(ji)巧(qiao)，拓寬自己的知(zhi)識(shi)面。在以后的過程中，我應該多(duo)閱讀多(duo)學習，加強這方面的訓(xun)練，提高(gao)自己的專業(ye)能(neng)力。

　　3、對(dui)幼兒(er)良好行為(wei)(wei)習慣(guan)的(de)(de)培養、紀律意識的(de)(de)培養及班級的(de)(de)管(guan)理，都是我應該在以后的(de)(de)學習生活中加(jia)強的(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)孩子良好的(de)(de)習慣(guan)、好的(de)(de)紀律對(dui)自己教學意圖(tu)的(de)(de)實(shi)施，尤其對(dui)幼兒(er)的(de)(de)的(de)(de)健康(kang)成長至關重要。

　　幼兒園實習總結篇6

　　我懷著激動，好(hao)奇的心情(qing)踏上了期(qi)待已久(jiu)的實習之路。我知(zhi)道那將(jiang)是(shi)(shi)一段充(chong)實，緊(jin)張的人生旅程;那將(jiang)會是(shi)(shi)我人生故(gu)事中完美的句號，那里(li)將(jiang)是(shi)(shi)我人生的轉折點。

　　學校名稱：仙桃幼兒園

　　學校地址：定安縣龍(long)湖鎮永豐仙桃幼兒(er)園

　　幼兒園(yuan)(yuan)管(guan)理(li)規范，布局合理(li)，環(huan)境優美，有一(yi)支朝氣蓬勃，開拓創新(xin)，奮勇爭(zheng)先(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)師隊伍。幼兒園(yuan)(yuan)樹立現代的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念，秉承一(yi)切(qie)為了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)辦園(yuan)(yuan)宗旨，在對幼兒實施全(quan)面素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎上重視(shi)個性教(jiao)育(yu)，重視(shi)集(ji)體教(jiao)育(yu)，突出特色課程，幼兒園(yuan)(yuan)國學經典，誦(song)讀思維(wei)訓練，游戲識字藝(yi)術和(he)心理(li)健康教(jiao)育(yu)，讓孩(hai)子(zi)(zi)在不同的(de)(de)(de)領(ling)域全(quan)面發展，辦園(yuan)(yuan)質(zhi)(zhi)量(liang)不斷提高，多次受到教(jiao)育(yu)部門的(de)(de)(de)嘉獎(jiang)和(he)家長(chang)的(de)(de)(de)認可。

　　實習目的：

　　1、使我們真正能夠做到(dao)學(xue)(xue)以致用，將學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習的理論知識帶到(dao)實(shi)際生活(huo)中，做到(dao)理論與實(shi)際結合。

　　2、實習(xi)是對(dui)我(wo)們(men)(men)的一次綜合能力的培養和訓練，在整(zheng)個(ge)實習(xi)過程中(zhong)能夠充分調動我(wo)們(men)(men)的積極性，提(ti)高我(wo)們(men)(men)的交際能力。從而為走進社會做好鋪墊(dian)。

　　3、在實習過程中，鍛煉(lian)我(wo)們吃苦(ku)耐勞的(de)精神，干一(yi)行(xing)(xing)專一(yi)行(xing)(xing)的(de)工作態度和團結(jie)協作的(de)能力(li)，培養我(wo)們勞動意識和職業素質(zhi)。

　　實習內容：

　　1、抓住小(xiao)孩愛玩的天性(xing)，靈活運用(yong)游戲法向學(xue)生教授書本(ben)里的英語(yu)知識(shi)。

　　2、讓小孩養成早(zao)睡早(zao)起，刷牙洗臉，做早(zao)操的(de)良好習慣。

　　3、讓小孩懂得靈活運用學(xue)(xue)過的(de)知(zhi)識引用到日常生活中(zhong)，做到學(xue)(xue)以致(zhi)用。

　　實習總結：

　　四個(ge)多月的實(shi)(shi)習雖(sui)短卻讓我受益(yi)匪(fei)淺，為我以后的工作尊定了基礎。經(jing)過這(zhe)幾個(ge)月實(shi)(shi)習下來，使我受益(yi)很多，具體(ti)實(shi)(shi)踐體(ti)會如下：

　　1、責任的(de)定(ding)義，以前做錯事(shi)總不(bu)(bu)用(yong)擔心，因(yin)為知道天塌下(xia)來有父母頂，沒錢了(le)call個(ge)電話，犯錯，永不(bu)(bu)承擔。自(zi)從(cong)來到這里才(cai)知道，萬事(shi)只能靠自(zi)己(ji)，父母當不(bu)(bu)了(le)我們(men)永遠的(de)`靠山;當學生(sheng)對著(zhu)自(zi)己(ji)喊出“老師好”，那一刻才(cai)恍(huang)然大悟(wu)，我們(men)已經一邊腳踏進社會(hui)的(de)大門了(le)。我們(men)要對自(zi)己(ji)負責更要對我們(men)的(de)學生(sheng)祖國(guo)的(de)下(xia)一代負責。

　　2、要認真了解學校的具(ju)體情況和工(gong)作(zuo)制度才能讓工(gong)作(zuo)得心應手。

　　3、要學會同事與同事，老師(shi)與學生相(xiang)處之道，禮貌，謙(qian)虛，寬容，互相(xiang)關心(xin)。

　　4、要學會(hui)虛心(xin)，因為只有(you)這樣(yang)才(cai)能學到(dao)(dao)東(dong)西(xi)，才(cai)能使人(ren)進步。總的(de)(de)(de)來說，在(zai)實習期間，雖然很辛(xin)苦(ku)，但是苦(ku)中帶甜，在(zai)這艱苦(ku)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中我(wo)受到(dao)(dao)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)(fa)，我(wo)明(ming)白今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)還會(hui)遇(yu)到(dao)(dao)很多新的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，給我(wo)帶來新的(de)(de)(de)體驗和新的(de)(de)(de)體會(hui)。因此，我(wo)相信(xin)只要我(wo)用心(xin)發(fa)(fa)掘勇敢的(de)(de)(de)去嘗試，一會(hui)有(you)更大(da)的(de)(de)(de)收獲(huo)和啟(qi)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)。

　　最后，我(wo)要(yao)感(gan)(gan)謝(xie)我(wo)最親愛的母校(xiao)，感(gan)(gan)謝(xie)她讓(rang)我(wo)在(zai)知(zhi)識的海洋中遨游(you)，感(gan)(gan)謝(xie)她教授我(wo)本(ben)領，讓(rang)我(wo)得以在(zai)人才濟濟的社(she)會中生存(cun)，在(zai)此(ci)祝愿海外師的明天會越來越好(hao)。

　　幼兒園實習總結篇7

　　一(yi)(yi)轉眼，一(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)(duo)月的(de)(de)(de)時(shi)間已(yi)經悄無聲息的(de)(de)(de)過去了(le)，最后一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期已(yi)經來(lai)到了(le)，當(dang)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)天真的(de)(de)(de)來(lai)到時(shi)，突然對(dui)實習(xi)(xi)產生了(le)一(yi)(yi)種難(nan)以割舍的(de)(de)(de)情感。在雨敞坪鎮中(zhong)心幼(you)(you)兒(er)園(yuan)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)(duo)月里，工(gong)作(zuo)有(you)苦有(you)樂(le)，但最多(duo)(duo)的(de)(de)(de)還是(shi)收獲，這(zhe)(zhe)次實習(xi)(xi)真的(de)(de)(de)讓(rang)我受益匪淺(qian)。用(yong)(yong)八個(ge)(ge)字來(lai)概括“雖然辛苦，但很充實”。古人(ren)云：“紙上得(de)來(lai)終(zhong)覺(jue)淺(qian)，要知此事(shi)必躬行”。這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)次理(li)論(lun)與(yu)實踐相結合的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)，讓(rang)我把理(li)論(lun)知識(shi)應用(yong)(yong)到實踐當(dang)中(zhong)，并在實踐中(zhong)積累更(geng)加豐富的(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識(shi)，在幼(you)(you)兒(er)園(yuan)老師(shi)的(de)(de)(de)幫(bang)忙下，我從(cong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)什么都不懂的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)老師(shi)逐步走向(xiang)了(le)一(yi)(yi)名了(le)解幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)老師(shi)，這(zhe)(zhe)為我以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)打(da)下了(le)堅實的(de)(de)(de)基礎。

　　實(shi)習對(dui)我們來說真的(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很好的(de)(de)機會，不僅僅能夠看(kan)清楚自己的(de)(de)潛力(li)，更(geng)能夠找到(dao)和書本上完全不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)知識面(mian)。園長(chang)根據我的(de)(de)實(shi)際狀(zhuang)況和幼(you)兒園的(de)(de)實(shi)際狀(zhuang)況，把我安排(pai)在中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)班，由(you)中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)班的(de)(de)班長(chang)張慧老師帶(dai)我一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月的(de)(de)實(shi)習生活，使我更(geng)深(shen)刻(ke)地(di)了(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒教師的(de)(de)工(gong)作(zuo)，更(geng)深(shen)刻(ke)地(di)了(le)(le)解(jie)和掌握(wo)了(le)(le)中(zhong)(zhong)班這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年齡階段的(de)(de)幼(you)兒的(de)(de)身心發展特(te)點及其在保(bao)教工(gong)作(zuo)方面(mian)與大班、小(xiao)班幼(you)兒的(de)(de)區別，同時也(ye)認識到(dao)了(le)(le)作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒教師，除了(le)(le)做好幼(you)兒的(de)(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)外，如何做好與保(bao)育(yu)教師及家長(chang)的(de)(de)配合工(gong)作(zuo)也(ye)具有(you)同樣(yang)重要的(de)(de).地(di)位。

　　俗話說：萬事開頭難(nan)。剛進園的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)感(gan)到了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，毫無工作經驗的(de)(de)(de)我(wo)(wo)，應對這(zhe)些性格迥異的(de)(de)(de)孩(hai)子們，我(wo)(wo)覺得毫無頭緒(xu)。每一天(tian)早(zao)上(shang)我(wo)(wo)都(dou)會(hui)面帶(dai)微笑和(he)全托、白托的(de)(de)(de)孩(hai)子們打招呼，但是由于我(wo)(wo)是新老師，很(hen)多小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)不愿意主(zhu)動和(he)我(wo)(wo)打招呼，所(suo)以(yi)每次我(wo)(wo)都(dou)是主(zhu)動和(he)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)溝通，和(he)他們說一些表揚他們的(de)(de)(de)話，他們才愿意和(he)我(wo)(wo)打招呼，經過(guo)幾天(tian)的(de)(de)(de)溝通，慢慢的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)們最后(hou)愿意主(zhu)動和(he)我(wo)(wo)打招呼了，這(zhe)讓我(wo)(wo)感(gan)到很(hen)有(you)成就(jiu)感(gan)。

　　經過(guo)一(yi)(yi)個星期的(de)實習，我已經大致了解了班(ban)級一(yi)(yi)日常規活動，班(ban)上的(de)小朋友(you)也都認識了，和小朋友(you)也相處得挺愉快的(de)。因為(wei)是(shi)(shi)(shi)全托班(ban)，每(mei)一(yi)(yi)天晚上，小朋友(you)吃完飯后，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)玩(wan)(wan)桌面(mian)玩(wan)(wan)具(ju)、看(kan)動畫片，這(zhe)個時候，我就(jiu)會靜(jing)靜(jing)的(de)坐在一(yi)(yi)旁(pang)看(kan)著(zhu)她(ta)們，看(kan)著(zhu)他們開(kai)心的(de)玩(wan)(wan)，認真的(de)投入到(dao)動畫片里面(mian)，雖然有點無聊(liao)，但也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)很幸福的(de)事(shi)。

　　在接下來的每一天里(li)，我都會認認真(zhen)真(zhen)的做好自(zi)己(ji)的每一項工作，微笑應對每一位幼(you)兒(er)(er)(er)。首先(xian)是保育工作；我虛(xu)心的請教班上的老師和阿姨，學會保教結合，用心配合他們工作。戶外活動時提醒幼(you)兒(er)(er)(er)注意安(an)全；根據(ju)天氣變化及時提醒幼(you)兒(er)(er)(er)增減衣物；洗(xi)手時，提醒小(xiao)朋(peng)友要把衣袖卷(juan)起來，以免弄濕衣袖；吃(chi)飯時提醒小(xiao)朋(peng)友安(an)安(an)靜靜的吃(chi)，以免嗆到。。。我盡自(zi)己(ji)的努力照(zhao)顧好每個小(xiao)朋(peng)友的生(sheng)活，讓孩子(zi)喜歡(huan)呆在幼(you)兒(er)(er)(er)園，在幼(you)兒(er)(er)(er)園中健康的成長(chang)。

　　然(ran)后(hou)就是教(jiao)(jiao)育工(gong)作，作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)，首(shou)先上(shang)(shang)(shang)好(hao)(hao)課是最(zui)基(ji)本的(de)(de)要求。在實習之(zhi)前，我(wo)也(ye)參加過(guo)(guo)試教(jiao)(jiao)活(huo)動，但真的(de)(de)的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)學(xue)對(dui)我(wo)來說(shuo)還(huan)是第一次(ci)(ci)。從學(xue)生轉變為老師(shi)，這(zhe)中(zhong)間(jian)(jian)需要付出很多的(de)(de)努力。當(dang)我(wo)認(ren)(ren)真的(de)(de)寫好(hao)(hao)一份教(jiao)(jiao)案，給指導(dao)老師(shi)審批(pi)，認(ren)(ren)真地在腦(nao)海模擬幾次(ci)(ci)上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)流程和(he)(he)情景(jing)后(hou)，我(wo)以(yi)為那節課能夠上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)很好(hao)(hao)了，但事(shi)實卻不是這(zhe)樣。上(shang)(shang)(shang)課時間(jian)(jian)的(de)(de)把握，各(ge)個步驟的(de)(de)銜(xian)接，幼(you)兒(er)情緒的(de)(de)調動，課堂秩序的(de)(de)維持等(deng)不確定的(de)(de)因素，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)組織潛力和(he)(he)控制潛力提(ti)(ti)出了比(bi)我(wo)想(xiang)象(xiang)中(zhong)更高的(de)(de)要求。而這(zhe)些也(ye)是我(wo)以(yi)后(hou)要注意和(he)(he)提(ti)(ti)高的(de)(de)方面。還(huan)記(ji)得(de)第一次(ci)(ci)上(shang)(shang)(shang)課時，由于(yu)對(dui)幼(you)兒(er)了解得(de)少，對(dui)于(yu)幼(you)兒(er)的(de)(de)意外答案和(he)(he)突發行為和(he)(he)語(yu)言，不能迅速地靈活(huo)地應答和(he)(he)處理(li)(li)，也(ye)沒有(you)整好(hao)(hao)班上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)常規(gui)，語(yu)音語(yu)調、動作都不夠夸(kua)張，沒有(you)很好(hao)(hao)的(de)(de)吸引(yin)小(xiao)朋(peng)友的(de)(de)注意力，所以(yi)第一次(ci)(ci)上(shang)(shang)(shang)課上(shang)(shang)(shang)得(de)十(shi)分(fen)不理(li)(li)想(xiang)。但是課后(hou)我(wo)認(ren)(ren)真的(de)(de)反思(si)了教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)存在的(de)(de)問題，請指導(dao)老師(shi)給我(wo)評(ping)課，然(ran)后(hou)總結經(jing)驗，吸取教(jiao)(jiao)訓，虛心聽取其他(ta)老師(shi)的(de)(de)意見和(he)(he)推薦(jian)，經(jing)過(guo)(guo)多次(ci)(ci)實戰后(hou)，我(wo)組織的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動一次(ci)(ci)比(bi)一次(ci)(ci)有(you)進步，這(zhe)讓我(wo)感到很有(you)成就感。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)高(gao)興能(neng)夠跟中一(yi)班的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)及幾位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師和(he)阿(a)姨(yi)們共同度過了(le)一(yi)個多月的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，小(xiao)朋(peng)友(you)(you)們可愛極了(le)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂，而(er)幾位(wei)老(lao)(lao)師和(he)阿(a)姨(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)教誨則是(shi)(shi)一(yi)筆(bi)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)財富。個性(xing)是(shi)(shi)張慧(hui)老(lao)(lao)師，她(ta)(ta)上的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)很(hen)生動(dong)(dong)搞笑、語言(yan)動(dong)(dong)作等各方面(mian)都能(neng)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)吸引小(xiao)朋(peng)友(you)(you)們的(de)(de)(de)(de)(de)注意，看了(le)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，從她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)受益匪淺。在實(shi)習期間(jian)，她(ta)(ta)很(hen)認真的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教案，聽取我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，在我(wo)(wo)(wo)(wo)上完課(ke)后，她(ta)(ta)會主動(dong)(dong)地找我(wo)(wo)(wo)(wo)談話(hua)，指出(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)不(bu)斷(duan)地改善。

　　我(wo)把在實習期(qi)間的點點滴(di)滴(di)串聯起來，在這樣短(duan)暫的一(yi)(yi)個多月(yue)時(shi)(shi)間里，我(wo)的觀(guan)念，我(wo)的心態，我(wo)的潛力都在逐漸地(di)發生變化，從中也領悟到作(zuo)為一(yi)(yi)個新教(jiao)師，必須要要時(shi)(shi)刻(ke)一(yi)(yi)種學習的態度(du)來對待自(zi)(zi)己(ji)的工作(zuo)，注(zhu)重(zhong)經(jing)驗(yan)的積累，注(zhu)重(zhong)觀(guan)察有經(jing)驗(yan)的老師是如何上課的，并借鑒她(ta)們好的方面，及時(shi)(shi)吸取(qu)教(jiao)訓并改正自(zi)(zi)己(ji)的不足，不斷提(ti)升自(zi)(zi)己(ji)的潛力。

　　在(zai)實(shi)習(xi)期間，我認(ren)識到了(le)(le)，要成(cheng)為(wei)一名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師，除了(le)(le)要有良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗外，最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道德(de)，幼(you)教(jiao)(jiao)工(gong)作是(shi)一個繁瑣而又辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，需要幼(you)教(jiao)(jiao)工(gong)作者對幼(you)兒有耐心(xin)，細心(xin)，愛心(xin)，職(zhi)責心(xin)。經過(guo)這次(ci)實(shi)習(xi)，讓(rang)我真正了(le)(le)解了(le)(le)幼(you)兒老師是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)容易，讓(rang)我初嘗了(le)(le)身為(wei)一幼(you)兒教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)酸甜苦辣。透過(guo)這次(ci)實(shi)習(xi)，我看(kan)到了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)不(bu)足，也學到了(le)(le)很多(duo)書本上學不(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里，我將(jiang)會繼續努力(li)，不(bu)斷完善自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，提高(gao)技能水平。這一個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)不(bu)僅僅是(shi)我人(ren)(ren)生中一段(duan)珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶，更(geng)是(shi)我另一段(duan)人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)，我相(xiang)信在(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上我會做得更(geng)好(hao)。

　　幼兒園實習總結篇8

　　經過兩(liang)年的(de)學習(xi)、我們(men)終于能(neng)去幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)實習(xi)了。也許是從小都沒有體(ti)會過在幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)快樂、所以(yi)聽到這個消息(xi)我們(men)都很(hen)憧(chong)憬。教育(yu)實習(xi)是對(dui)教育(yu)過程的(de)真實體(ti)驗(yan)、其(qi)目的(de)是幫助(zhu)學員全(quan)面熟悉幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)其(qi)他學前教育(yu)機(ji)構(gou)的(de)教育(yu)工作。這次實習(xi)對(dui)我們(men)意(yi)義重大(da)。不但可以(yi)提高我們(men)自身的(de)素質還(huan)能(neng)讓我們(men)知(zhi)道(dao)本身的(de)不足，通過去實踐而(er)得以(yi)糾(jiu)正(zheng)。

　　這次實(shi)習是學校安排的(de)、地點在(zai)連城(cheng)實(shi)幼、現(xian)在(zai)我就說說實(shi)習那幾周的(de)基本(ben)情況(kuang)吧(ba)。

　　剛去那(nei)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候先開(kai)會、幼(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長先為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)介紹了(le)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)基本情(qing)況、講話完(wan)畢后(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)被各自分配到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)班上。我(wo)(wo)所在的(de)(de)(de)班級是(shi)(shi)小三(san)班、首先映入眼簾的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一張張天真可愛的(de)(de)(de)臉、我(wo)(wo)留意(yi)了(le)一下(xia)(xia)班上有(you)(you)三(san)位老師(shi)、其(qi)中有(you)(you)一位是(shi)(shi)保(bao)育(yu)員(yuan)、她(ta)們(men)(men)(men)(men)都挺熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)、分別介紹了(le)自己(ji)。她(ta)們(men)(men)(men)(men)當(dang)中有(you)(you)兩位老師(shi)還是(shi)(shi)我(wo)(wo)同(tong)鄉呢。那(nei)些(xie)小朋(peng)友(you)就不(bu)同(tong)了(le)、對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)突如其(qi)來的(de)(de)(de)陌(mo)生(sheng)人感到(dao)好(hao)奇、都圍(wei)過(guo)(guo)來問(wen)“老師(shi)老師(shi)她(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)誰呀”這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)老師(shi)才跟他們(men)(men)(men)(men)介紹說我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)新來的(de)(de)(de)小老師(shi)，實習總結《幼(you)兒園(yuan)(yuan)實習總結》。去那(nei)感到(dao)挺陌(mo)生(sheng)的(de)(de)(de)`、我(wo)(wo)也不(bu)知道(dao)自己(ji)能(neng)(neng)做什么、只能(neng)(neng)在那(nei)傻站。這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)江老師(shi)拿來了(le)班上小朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)名單給我(wo)(wo)看(kan)(kan)。出自無聊(liao)我(wo)(wo)主動過(guo)(guo)去跟她(ta)們(men)(men)(men)(men)溝通。那(nei)時(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)剛好(hao)在玩(wan)玩(wan)具、看(kan)(kan)我(wo)(wo)過(guo)(guo)去也沒理(li)我(wo)(wo)都做著各自的(de)(de)(de)事情(qing)、我(wo)(wo)只能(neng)(neng)主動問(wen)他們(men)(men)(men)(men)“我(wo)(wo)能(neng)(neng)跟你們(men)(men)(men)(men)一起玩(wan)嗎(ma)”？但(dan)是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)事居然沒一個(ge)人回(hui)答(da)。那(nei)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)就在想(xiang)“她(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)不(bu)熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)看(kan)(kan)起來就這(zhe)(zhe)么討厭嗎(ma)”。在我(wo)(wo)印象中小朋(peng)友(you)應該是(shi)(shi)很好(hao)哄得(de)才對啊(a)、這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)保(bao)育(yu)員(yuan)跟我(wo)(wo)說剛開(kai)始(shi)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)、慢(man)慢(man)來不(bu)要急。叫我(wo)(wo)先熟悉(xi)下(xia)(xia)教(jiao)室的(de)(de)(de)情(qing)況。

　　仔細留(liu)意(yi)了(le)一(yi)(yi)下教(jiao)室、哇(wa)跟我想象中的差不(bu)多、還真漂(piao)亮、給(gei)人一(yi)(yi)種很(hen)舒服的感(gan)覺(jue)。墻上擺滿了(le)各種各樣的東西。記得(de)小(xiao)(xiao)的時(shi)候我讀(du)幼兒園只是(shi)一(yi)(yi)個房間。墻上什(shen)么也沒有，哪像她們有這么多花樣。教(jiao)室里(li)還有玩(wan)(wan)具區，娃娃家，手工區。小(xiao)(xiao)朋友都在自己(ji)喜歡的區域(yu)里(li)玩(wan)(wan)。

　　實習第一天(tian)差不多弄清(qing)了幼兒園的(de)(de)基本(ben)流程。只是(shi)唯一不足的(de)(de)是(shi)什(shen)么都沒幫上、但是(shi)我相(xiang)信接下來的(de)(de)幾周我一定會做得(de)更好。

　　第二天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)早早的(de)(de)來到(dao)班(ban)上，班(ban)上只有(you)幾(ji)位小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友，趁此機會(hui)(hui)(hui)我(wo)(wo)(wo)(wo)又去(qu)(qu)跟(gen)(gen)她們(men)(men)(men)(men)(men)溝通(tong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)先是(shi)過(guo)去(qu)(qu)問了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)些問題。慢慢的(de)(de)發現他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)那么(me)討厭我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le)，還(huan)一(yi)(yi)(yi)直叫“姐(jie)(jie)(jie)姐(jie)(jie)(jie)”別提有(you)多高興(xing)了(le)(le)、這(zhe)時我(wo)(wo)(wo)(wo)也試著變成小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友融(rong)入他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)生(sheng)活與他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)玩成一(yi)(yi)(yi)片。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)樣才能(neng)(neng)獲得他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)歡(huan)心才會(hui)(hui)(hui)得到(dao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)信任和依賴。時間(jian)過(guo)的(de)(de)還(huan)真(zhen)快(kuai)、一(yi)(yi)(yi)下子班(ban)上的(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友都(dou)(dou)差(cha)不(bu)(bu)(bu)(bu)多到(dao)齊了(le)(le)。看(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)(gen)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)上的(de)(de)人一(yi)(yi)(yi)起(qi)玩都(dou)(dou)跑(pao)過(guo)來湊熱鬧跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)玩、不(bu)(bu)(bu)(bu)愧是(shi)小(xiao)(xiao)孩子。不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)一(yi)(yi)(yi)個上午我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)把(ba)她們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)名(ming)字基本記熟了(le)(le)、他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)也挺喜(xi)歡(huan)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)起(qi)玩的(de)(de)。但這(zhe)并不(bu)(bu)(bu)(bu)代表小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友會(hui)(hui)(hui)聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)話。一(yi)(yi)(yi)個原因是(shi)因為我(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)以(yi)一(yi)(yi)(yi)個老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)身(shen)份來對(dui)待(dai)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。相反的(de)(de)、我(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)自己的(de)(de)話當(dang)兒戲哄(hong)她們(men)(men)(men)(men)(men)。今天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)做(zuo)錯了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)件事，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)上的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)位小(xiao)(xiao)女孩涵涵要(yao)吃藥，不(bu)(bu)(bu)(bu)管保(bao)育(yu)阿姨怎(zen)么(me)說，她始終不(bu)(bu)(bu)(bu) 喝、后來我(wo)(wo)(wo)(wo)抱著試一(yi)(yi)(yi)試的(de)(de)態度走過(guo)去(qu)(qu)跟(gen)(gen)他(ta)說快(kuai)喝。喝完(wan)了(le)(le)姐(jie)(jie)(jie)姐(jie)(jie)(jie)明天(tian)買(mai)糖給你吃好(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)啊。沒(mei)想(xiang)到(dao)這(zhe)方法(fa)還(huan)真(zhen)管用、雖然說這(zhe)種(zhong)方法(fa)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)的(de)(de)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)為她很快(kuai)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)忘記所以(yi)也沒(mei)在意，沒(mei)想(xiang)到(dao)她卻記得很清楚(chu)。每次(ci)一(yi)(yi)(yi)看(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)跑(pao)來問“姐(jie)(jie)(jie)姐(jie)(jie)(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)糖呢(ni)”？當(dang)時我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得好(hao)慚愧。作為未來的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)連自己都(dou)(dou)沒(mei)說到(dao)做(zuo)到(dao)怎(zen)么(me)可(ke)能(neng)(neng)讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)信服。這(zhe)次(ci)給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)次(ci)教(jiao)訓。在自身(shen)方面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)要(yao)像老(lao)(lao)師(shi)學習的(de)(de)。

　　幼兒園實習總結篇9

　　不知(zhi)不覺，為期六周的(de)(de)實習已經(jing)結束。回顧(gu)這(zhe)段日子，我覺得每天都過的(de)(de)非(fei)常充實，和幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)小朋友在一起游戲(xi)，特別開心，更加(jia)了解幼(you)兒(er)園(yuan)老師的(de)(de)職責后，我深深地(di)體(ti)會到自己的(de)(de)不足，以后需要(yao)學(xue)習的(de)(de)方(fang)面還有很多。

　　在幼(you)(you)兒園(yuan)里我更(geng)直接(jie)(jie)地接(jie)(jie)觸幼(you)(you)兒園(yuan)日常工作(zuo)，更(geng)直接(jie)(jie)地與幼(you)(you)兒接(jie)(jie)觸，這對(dui)于我們(men)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)習者來說，無論是(shi)實(shi)踐還(huan)是(shi)理(li)論方面的(de)(de)學(xue)習都有很大(da)的(de)(de)充實(shi)作(zuo)用，更(geng)促使(shi)我們(men)思考理(li)論與實(shi)踐相結合的(de)(de)問題。通(tong)過親(qin)自帶(dai)班實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動，組織游(you)戲(xi)與運動，讓我體會到作(zuo)為一(yi)名幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)者該有多大(da)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)機智。

　　當我(wo)邁入(ru)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒園的(de)(de)(de)大(da)門(men)時映入(ru)眼簾的(de)(de)(de)是孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)小作品(pin)，吸引人眼球的(de)(de)(de)裝飾品(pin)以及幼(you)(you)(you)(you)(you)兒一天的(de)(de)(de)食譜，然后(hou)就是幼(you)(you)(you)(you)(you)兒大(da)型的(de)(de)(de)游樂場(chang)地。看到(dao)眼前(qian)的(de)(de)(de)一切(qie)，我(wo)感覺頓時回到(dao)了童(tong)年(nian)時光，進入(ru)了童(tong)我(wo)通過聽課(ke)初步了解教師們(men)(men)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，大(da)致掌握年(nian)齡階段學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)特(te)點。教師們(men)(men)介紹(shao)說(shuo)(shuo)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒園重(zhong)點培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生健康、語(yu)(yu)(yu)言、社會、科學(xue)(xue)(xue)、藝術等五個(ge)領域，各個(ge)領域相(xiang)互滲透(tou)，從(cong)不同角(jiao)度促進幼(you)(you)(you)(you)(you)兒情(qing)感、態度、能(neng)力(li)、知(zhi)識和技能(neng)等方(fang)面的(de)(de)(de)發展(zhan)。其(qi)中我(wo)覺得較有(you)特(te)色較為精彩的(de)(de)(de)是他們(men)(men)在上課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)八點到(dao)八點二十分的(de)(de)(de)聊天時間，也(ye)就是培(pei)養語(yu)(yu)(yu)言方(fang)面。語(yu)(yu)(yu)言能(neng)力(li)的(de)(de)(de)發展(zhan)是在運用(yong)過程中發展(zhan)起來的(de)(de)(de)，發展(zhan)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)關鍵是創設一個(ge)能(neng)使他們(men)(men)想說(shuo)(shuo)、感說(shuo)(shuo)、喜歡說(shuo)(shuo)并有(you)機會說(shuo)(shuo)并能(neng)拿(na)到(dao)積極應答的(de)(de)(de)環境(jing)。教師與(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)個(ge)別(bie)交流，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒與(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒之間的(de)(de)(de)自由交流等對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒語(yu)(yu)(yu)言發展(zhan)具有(you)重(zhong)要特(te)殊意義。

　　這里，老師(shi)首先引(yin)出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛(fen)紛(fen)舉(ju)(ju)手(shou)(shou)發(fa)言(yan)，圍繞這個話題說(shuo)說(shuo)他(ta)們的看法。這個年齡階(jie)段的孩子舉(ju)(ju)手(shou)(shou)都(dou)極(ji)為踴躍(yue)(yue)，恨(hen)不得把手(shou)(shou)伸到半空好(hao)讓老師(shi)知道(dao)他(ta)舉(ju)(ju)手(shou)(shou)了(le)。舉(ju)(ju)手(shou)(shou)踴躍(yue)(yue)，上(shang)課氣(qi)氛異常活(huo)躍(yue)(yue)，在大家都(dou)發(fa)表完自(zi)己(ji)的意見(jian)后，老師(shi)再向他(ta)們闡釋她的看法，這樣(yang)既及時(shi)糾(jiu)正了(le)有(you)些小朋友的一些不太正確的觀點，老師(shi)與學生之間的情感進行了(le)很好(hao)的交流(liu)，語言(yan)能(neng)力也不知不覺中提高(gao)了(le)不少，可謂(wei)一舉(ju)(ju)多得。

　　在(zai)實習期間(jian)，欣喜自己取得(de)了(le)成(cheng)績(ji)。雖然每(mei)天(tian)都會(hui)碰到(dao)不同的(de)(de)(de)情況，要處理一(yi)些新的(de)(de)(de)小問題(ti)，但每(mei)一(yi)天(tian)，我(wo)都在(zai)提(ti)高(gao)，就像老師說的(de)(de)(de)那樣：每(mei)組織一(yi)次活動都是(shi)你的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，因(yin)為(wei)你又(you)多了(le)幾十分鐘的(de)(de)(de)經驗。的(de)(de)(de)確，時間(jian)越(yue)往后(hou)，處理有關問題(ti)就越(yue)嫻熟，不像開始時那樣盲目。在(zai)實習中我(wo)才真(zhen)正地知道了(le)保育(yu)員的(de)(de)(de)工(gong)作也很(hen)辛(xin)苦，也很(hen)重要。首先，打掃好(hao)本班的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)，減少幼(you)兒(er)(er)與細菌(jun)接觸的(de)(de)(de)機會(hui)，堅持每(mei)天(tian)用(yong)消(xiao)(xiao)毒毛巾講幼(you)兒(er)(er)能(neng)接觸到(dao)的(de)(de)(de)地方(fang)擦(ca)拭一(yi)遍。對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)玩(wan)具、桌椅(yi)、坐墊、餐(can)桌、餐(can)椅(yi)都要用(yong)84消(xiao)(xiao)毒液進(jin)行(xing)消(xiao)(xiao)毒，教(jiao)室(shi)、衛(wei)生(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)地面隨臟隨擦(ca)，避(bi)免地面有水使幼(you)兒(er)(er)滑到(dao)。給幼(you)兒(er)(er)創造一(yi)個清潔(jie)講衛(wei)生(sheng)的(de)(de)(de)環境，同時注(zhu)意保持個人和(he)生(sheng)活場(chang)所衛(wei)生(sheng)的(de)(de)(de)好(hao)習慣，保育(yu)工(gong)作也是(shi)辛(xin)苦的(de)(de)(de)，也是(shi)細心的(de)(de)(de)。

　　作為一(yi)名幼(you)(you)兒(er)園老師，要(yao)注意(yi)保(bao)教(jiao)結合，不僅要(yao)教(jiao)育幼(you)(you)兒(er)，還要(yao)協調(diao)保(bao)育員(yuan)，做(zuo)好幼(you)(you)兒(er)的(de)保(bao)育工作。實習讓我第一(yi)次置身于幼(you)(you)兒(er)之(zhi)中，與家長、老師、幼(you)(you)兒(er)打好交(jiao)道，和小朋友(you)搞好關系(xi)，讓他們對你又愛又怕。所(suo)謂(wei)愛就是小朋友(you)都喜歡(huan)你，喜歡(huan)你組(zu)織的(de)'活(huo)動(dong)(dong)。怕呢，就是讓小朋友(you)都聽你的(de)要(yao)求，和你一(yi)起活(huo)動(dong)(dong)。

　　經過(guo)(guo)這次實(shi)習，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)主要工作(zuo)是(shi)(shi)教(jiao)學，可我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)在實(shi)習中，我(wo)(wo)(wo)做得(de)(de)更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)保育，也許是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)(wo)在小(xiao)(xiao)班。在教(jiao)學上(shang)，我(wo)(wo)(wo)上(shang)過(guo)(guo)幾個(ge)活(huo)動(dong)。在這些活(huo)動(dong)時，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一些不足(zu)，如(ru)：1我(wo)(wo)(wo)們(men)語言(yan)不夠優美，不夠吸引(yin)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)，表情、動(dong)作(zuo)不豐富，不夠感染小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)，可能是(shi)(shi)因為自(zi)己(ji)(ji)放不開，沒有(you)做到(dao)適(shi)度的(de)(de)(de)(de)夸張。2評價語言(yan)過(guo)(guo)少，太(tai)(tai)寬泛，不豐富，不具有(you)針(zhen)對(dui)性。3沒有(you)照顧到(dao)每(mei)個(ge)孩子，由于(yu)不太(tai)(tai)了解班上(shang)的(de)(de)(de)(de)幼兒，因而沒有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)做到(dao)因材施教(jiao)。4對(dui)于(yu)幼兒的(de)(de)(de)(de)意外答案和(he)突發行為和(he)語言(yan)，不能迅速地(di)(di)靈活(huo)地(di)(di)應答和(he)處理(li)。以上(shang)4點是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)反(fan)思后總結才出來的(de)(de)(de)(de)，在組織活(huo)動(dong)時做得(de)(de)不夠的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方。我(wo)(wo)(wo)們(men)同學之間在一起交流的(de)(de)(de)(de)時候，他們(men)說自(zi)己(ji)(ji)也有(you)這些不足(zu)，我(wo)(wo)(wo)也問過(guo)(guo)老師(shi)，得(de)(de)出結論是(shi)(shi)大部分都是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)新手老師(shi)造(zao)成的(de)(de)(de)(de)。慢慢的(de)(de)(de)(de)磨練會讓我(wo)(wo)(wo)們(men)這些不足(zu)得(de)(de)到(dao)改進。

　　面(mian)對(dui)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，作為(wei)實(shi)習老師，面(mian)臨的最大(da)問(wen)(wen)題是(shi)不熟悉教材，也(ye)不知(zhi)道該怎(zen)么(me)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)講，生怕上(shang)(shang)不好(hao)(hao)(hao)影響幼(you)(you)(you)兒(er)(er)對(dui)知(zhi)識的掌(zhang)握及對(dui)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的興趣，盡管我(wo)認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)，寫好(hao)(hao)(hao)教案，準備(bei)充(chong)分，但在(zai)第(di)一次面(mian)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時，還(huan)是(shi)那(nei)么(me)的手(shou)足無措，由于對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的了解(jie)太少，對(dui)他們提出的問(wen)(wen)題難以回答，又(you)沒有(you)整頓好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)律，第(di)一次正式上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)沒有(you)成(cheng)功(gong)，不過(guo)在(zai)又(you)一次的講課(ke)(ke)(ke)中，我(wo)總(zong)結經(jing)驗，吸取教訓，就比(bi)第(di)一次進步很多(duo)，經(jing)過(guo)多(duo)次實(shi)戰后(hou)，我(wo)已經(jing)積累了很多(duo)的經(jing)驗教訓。

　　另外，家(jia)長(chang)工(gong)(gong)作。在幼(you)兒教(jiao)育中，家(jia)長(chang)工(gong)(gong)作也非(fei)常(chang)地重(zhong)要(yao)，我們要(yao)虛心聽(ting)取家(jia)長(chang)的合理化建議，同時(shi)對于(yu)家(jia)長(chang)的無理要(yao)求，要(yao)妥善(shan)的處(chu)理，友善(shan)的拒絕，幼(you)兒在園表現要(yao)及時(shi)通告家(jia)長(chang)，取得家(jia)長(chang)的充(chong)分信任(ren)。

　　要(yao)成為(wei)一名合格的(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)，除(chu)了(le)要(yao)有(you)良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學經(jing)驗(yan)外，最重要(yao)的(de)是具備良(liang)好(hao)的(de)職(zhi)業道德，像母親一樣關心(xin)和愛護她們，經(jing)過這(zhe)段時間(jian)的(de)學習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)真(zhen)正感悟到作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)我(wo)(wo)們要(yao)吃苦，忍耐，拼搏，合作的(de)精神去照顧好(hao)每個幼(you)兒(er)(er)，經(jing)過這(zhe)次(ci)實習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)真(zhen)正了(le)解了(le)幼(you)兒(er)(er)老(lao)師(shi)是那么的(de)不容(rong)易，半年的(de)實習(xi)生活，讓(rang)我(wo)(wo)初嘗了(le)身(shen)為(wei)一幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)酸甜苦辣。

　　幼(you)教(jiao)工作是一個繁瑣而(er)又辛苦的事情，需要幼(you)教(jiao)工作者耐心(xin)，細心(xin)，愛心(xin)，責任(ren)心(xin)更重。了解幼(you)兒的生理。心(xin)理特點(dian)，掌(zhang)握幼(you)兒的年(nian)齡特點(dian)，性格差異。

　　總之，這(zhe)次實習(xi)，我(wo)受益匪淺，對(dui)我(wo)之前在學校學習(xi)到(dao)的理論知識也是一個很好的應用。我(wo)更加意(yi)識到(dao)幼兒(er)教師這(zhe)個職業的重要性(xing)，幼師對(dui)孩子的影(ying)響太大(da)了，我(wo)們必(bi)須成(cheng)為對(dui)每(mei)個幼兒(er)成(cheng)長都(dou)有幫助(zhu)的好老師。

　　幼兒園實習總結篇10

　　緊張(zhang)忙碌的一(yi)個學(xue)期(qi)結束了(le)(le)，本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)們根據大班(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)的年齡特點(dian)，以及本(ben)班(ban)孩子的實際情況，在(zai)開學(xue)初制定了(le)(le)詳細的班(ban)級計劃(hua)，同時我(wo)們班(ban)三位老師繼續貫徹(che)《新綱要》精神(shen)，貫徹(che)我(wo)園“自(zi)主探究”的課(ke)改模式，實施“十二五”課(ke)題“體驗式學(xue)習與幼(you)(you)兒(er)(er)親社(she)會(hui)行為培養”研究，注(zhu)重幼(you)(you)兒(er)(er)親社(she)會(hui)行為及學(xue)習品質的培養，提高了(le)(le)自(zi)主學(xue)習的能力(li)，順利的完成(cheng)了(le)(le)大班(ban)上期(qi)的教育教學(xue)任務，班(ban)級幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)健康、社(she)會(hui)、藝術、認知(zhi)、語言五大領(ling)域都取得了(le)(le)較大發展，為了(le)(le)今后更(geng)好地(di)開展工作(zuo)，現(xian)將本(ben)學(xue)期(qi)班(ban)級工作(zuo)總結如下：

　　一、班級管理方面：

　　1、班況分析：

　　本班(ban)(ban)幼(you)兒37名(ming)(ming)(ming)，男生(sheng)(sheng)(sheng)19名(ming)(ming)(ming)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)18名(ming)(ming)(ming)，教(jiao)師(shi)(shi)兩名(ming)(ming)(ming)，保育員一名(ming)(ming)(ming)，一名(ming)(ming)(ming)配班(ban)(ban)老師(shi)(shi)是新接手班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)。大(da)(da)(da)班(ban)(ban)是孩(hai)子幼(you)小銜接的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵期，經過兩年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，幼(you)兒在各(ge)個方面都(dou)有(you)很(hen)大(da)(da)(da)進(jin)步，能(neng)(neng)力(li)有(you)了(le)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，特別是表現(xian)表達能(neng)(neng)力(li)有(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。幼(you)兒能(neng)(neng)較好(hao)地遵守各(ge)項教(jiao)學活(huo)動和(he)幼(you)兒園一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)各(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)常規要(yao)求；具有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)集體榮譽感，能(neng)(neng)以小主(zhu)人的(de)(de)(de)(de)(de)身份參(can)與(yu)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)動，愛學習、有(you)上進(jin)心，大(da)(da)(da)家(jia)不僅關注所在班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)滴變化，對幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種環(huan)境變化他們都(dou)非常關注，同伴之間(jian)通過集體和(he)個別的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動，學會了(le)協商(shang)與(yu)合作，學會了(le)與(yu)人交(jiao)往，和(he)老師(shi)(shi)培(pei)養了(le)融洽的(de)(de)(de)(de)(de)感情，能(neng)(neng)大(da)(da)(da)膽地表現(xian)表達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)方面能(neng)(neng)力(li)。

　　2、保育方面：

　　三位老(lao)師密切配合(he)，加強班(ban)(ban)(ban)級(ji)生活(huo)(huo)(huo)管理，有(you)(you)序(xu)組織幼(you)(you)兒(er)(er)(er)日常生活(huo)(huo)(huo)和教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動，做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)級(ji)常規保育工作。班(ban)(ban)(ban)級(ji)保育員認真做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)級(ji)清(qing)(qing)潔工作外(wai)，每天定(ding)時做(zuo)好清(qing)(qing)洗(xi)消(xiao)毒(du)(du)兩巾一杯以及每周一次(ci)(ci)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)玩具(ju)，針對今年(nian)秋(qiu)季流感傳染嚴重(zhong)的(de)(de)實際情況，堅持每周多次(ci)(ci)紫外(wai)線消(xiao)毒(du)(du)工作。在(zai)保育方面我們重(zhong)點(dian)培養(yang)(yang)進餐(can)、午睡等良好生活(huo)(huo)(huo)習(xi)(xi)慣；指導玩具(ju)、生活(huo)(huo)(huo)用品的(de)(de)收拾歸(gui)類習(xi)(xi)慣，培養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)每天做(zuo)清(qing)(qing)潔當值日生的(de)(de)習(xi)(xi)慣，提(ti)高(gao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自我服務(wu)能力，養(yang)(yang)成有(you)(you)序(xu)的(de)(de)自選餐(can)點(dian)、收拾餐(can)具(ju)、自己鋪(pu)床、折疊衣(yi)服、被褥等行為習(xi)(xi)慣等。配合(he)醫務(wu)室做(zuo)好幼(you)(you)兒(er)(er)(er)每天出(chu)缺勤登記，及時統計，調(diao)整保育重(zhong)點(dian)，在(zai)三位教(jiao)師的(de)(de)細心照顧下，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)出(chu)勤率(lv)(lv)、入睡率(lv)(lv)，凈(jing)桶率(lv)(lv)提(ti)高(gao)了，孩子們的(de)(de)體(ti)質(zhi)增強，身體(ti)素質(zhi)提(ti)高(gao)，在(zai)本學期的(de)(de)體(ti)檢結果(guo)又上一個新臺階。

　　3、財產管理方面：

　　本(ben)(ben)學(xue)期大部分孩(hai)子形成良好(hao)的(de)(de)秩序感，物品(pin)的(de)(de)分類和擺放(fang)更有序了，每天(tian)孩(hai)子都對自(zi)己(ji)的(de)(de)衛(wei)生(sheng)干(gan)區進(jin)行(xing)清潔(jie)整(zheng)理，養(yang)成對玩具的(de)(de)責任心(xin)，養(yang)成輕(qing)拿輕(qing)放(fang)和自(zi)主(zhu)取放(fang)玩具的(de)(de)習慣，及時發現班(ban)級玩具、教具、圖書的(de)(de)破損情(qing)況，讓幼(you)兒自(zi)主(zhu)觀察和討論、提出并(bing)實施解決(jue)問題的(de)(de)方法，養(yang)成物品(pin)要(yao)輕(qing)拿輕(qing)放(fang)，并(bing)及時修(xiu)補的(de)(de)習慣。班(ban)級幼(you)兒的(de)(de)責任意識強了，班(ban)級的(de)(de)財物也(ye)得(de)到了較好(hao)的(de)(de)愛護，教玩具的(de)(de)破損情(qing)況也(ye)最大程度地(di)降低了。我們在班(ban)級建立(li)《班(ban)級工(gong)作交接(jie)本(ben)(ben)》，在物的(de)(de)使用(yong)管理上進(jin)行(xing)登記，管理也(ye)變得(de)更加規范。

　　4、班級常規習慣培養方面：

　　在(zai)本(ben)學期初(chu)我(wo)(wo)們(men)(men)和孩子一起(qi)(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)“班(ban)級(ji)規則我(wo)(wo)制(zhi)定”活(huo)動，對生活(huo)常(chang)規、學習常(chang)規、交往常(chang)規進(jin)(jin)(jin)行(xing)討論制(zhi)定，以圖(tu)譜的(de)(de)(de)(de)方(fang)式布(bu)置在(zai)班(ban)級(ji)最顯眼(yan)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，起(qi)(qi)到有效的(de)(de)(de)(de)提(ti)醒作用(yong)，我(wo)(wo)們(men)(men)還通(tong)(tong)過(guo)“我(wo)(wo)進(jin)(jin)(jin)步(bu)了”評比(bi)欄，肯定他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)(jin)(jin)步(bu)，通(tong)(tong)過(guo)榜樣示范、競賽和發放不同(tong)圖(tu)形自(zi)貼紙的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，及(ji)時(shi)表(biao)揚孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)各(ge)方(fang)面進(jin)(jin)(jin)步(bu)，將他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)獲獎獎品統一粘(zhan)帖在(zai)“我(wo)(wo)進(jin)(jin)(jin)步(bu)了”的(de)(de)(de)(de)表(biao)格里，孩子們(men)(men)經過(guo)學習和交流，不僅培養了一定的(de)(de)(de)(de)上進(jin)(jin)(jin)心(xin)，而且也為班(ban)級(ji)樹立了積極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)班(ban)風。

　　為了(le)培養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)自我(wo)管理(li)能力(li)，我(wo)們加(jia)強(qiang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)時(shi)間觀念(nian)培養(yang)(yang)(yang)，提高大班孩子的(de)(de)做(zuo)事速(su)度，嚴格按照作(zuo)息時(shi)間表，養(yang)(yang)(yang)成有序有規律(lv)的(de)(de)學習生活(huo)習慣，使得(de)(de)每項活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)開展更(geng)有計劃性(xing)，更(geng)有組織性(xing)。針對個別(bie)孩子動(dong)(dong)作(zuo)慢的(de)(de)現象，我(wo)們有意識地(di)通(tong)過講述故(gu)事讓(rang)孩子了(le)解時(shi)間的(de)(de)可貴(gui)，并且給予督促，和動(dong)(dong)作(zuo)技能上的(de)(de)幫助，逐步提高孩子的(de)(de)做(zuo)事速(su)度。我(wo)們固定(ding)看幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)看圖書時(shi)間，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在兩點心之后(hou)及午餐后(hou)開展活(huo)動(dong)(dong)，這樣一來幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)們不(bu)用等待就可以(yi)學習、交流，時(shi)間得(de)(de)到(dao)合理(li)的(de)(de)利用，進而避免了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)無所適從(cong)，影響班級(ji)常規的(de)(de)現象。

　　我們繼續加強對幼(you)兒(er)(er)專注性，傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)習慣的(de)培養，班級有部分幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)集中活(huo)動自(zi)控(kong)能(neng)(neng)力(li)較差，不能(neng)(neng)做到認(ren)真聽(ting)(ting)同(tong)伴(ban)和教(jiao)師的(de)發言，常(chang)中途插(cha)話(hua)(hua)。針對這一現象，我們在(zai)(zai)平日的(de)教(jiao)學活(huo)動中就有意(yi)識地(di)進(jin)行各種(zhong)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)活(huo)動的(de)訓(xun)練以及(ji)禮儀教(jiao)育，讓幼(you)兒(er)(er)了(le)(le)解傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)別人(ren)是(shi)一種(zhong)尊重(zhong)和禮貌。這樣的(de)活(huo)動堅持了(le)(le)一段時(shi)間(jian)，那些傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)習慣差的(de)孩子有了(le)(le)明顯的(de)進(jin)步，他們開始學會有意(yi)識地(di)控(kong)制自(zi)己的(de)行為，傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)教(jiao)師的(de)談話(hua)(hua)，在(zai)(zai)同(tong)伴(ban)發言時(shi)也能(neng)(neng)保持安靜，并能(neng)(neng)通(tong)過舉手征得(de)老師同(tong)意(yi)后發表自(zi)己的(de)想法。

　　開展(zhan)“新聞(wen)播報(bao)”擴(kuo)大孩(hai)子(zi)的(de)見(jian)聞(wen)面，孩(hai)子(zi)在參(can)與學(xue)習(xi)中，有(you)了(le)(le)(le)努(nu)力的(de)目標，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)表達表現能(neng)(neng)力，培養(yang)了(le)(le)(le)信心(xin)(xin)，孩(hai)子(zi)充(chong)滿了(le)(le)(le)我(wo)(wo)長(chang)(chang)大了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)是(shi)大哥(ge)哥(ge)大姐(jie)姐(jie)的(de)自(zi)豪(hao)感、上(shang)進心(xin)(xin)。開展(zhan)“我(wo)(wo)是(shi)值日生”活(huo)動(dong)(dong)(dong)，培養(yang)了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)(men)熱愛勞動(dong)(dong)(dong)的(de)積(ji)極情感，學(xue)習(xi)分(fen)發碗勺，種植活(huo)動(dong)(dong)(dong)、做(zuo)好(hao)天氣(qi)的(de)觀察記錄、整(zheng)理班(ban)級(ji)環(huan)境，并向群體(ti)(ti)匯(hui)報(bao)飲食(shi)以及(ji)天氣(qi)情況，在照(zhao)顧(gu)集體(ti)(ti)中體(ti)(ti)驗成(cheng)長(chang)(chang)的(de)快樂。“清潔工作(zuo)”已成(cheng)為我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)每天的(de)常(chang)規活(huo)動(dong)(dong)(dong)，每天上(shang)午一到(dao)班(ban)級(ji)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)都知(zhi)道要先做(zuo)清潔工作(zuo)，然后才能(neng)(neng)進行區域活(huo)動(dong)(dong)(dong)或(huo)到(dao)戶(hu)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。通過“清潔工作(zuo)”的(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)幼兒的(de)勞動(dong)(dong)(dong)技能(neng)(neng)，培養(yang)了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)責任意識、照(zhao)顧(gu)班(ban)級(ji)的(de)主人翁意識。”開展(zhan)“我(wo)(wo)當小老師(shi)”活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓孩(hai)子(zi)學(xue)會分(fen)享(xiang)，學(xue)會關(guan)心(xin)(xin)，從自(zi)我(wo)(wo)中心(xin)(xin)到(dao)關(guan)心(xin)(xin)同伴，孩(hai)子(zi)在同伴的(de)需(xu)要中提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)交(jiao)往能(neng)(neng)力，也增(zeng)長(chang)(chang)自(zi)己的(de)才干。

　　二、教育教學工作：

　　主題(ti)活(huo)動(dong)、語(yu)言活(huo)動(dong)、音(yin)樂活(huo)動(dong)、體育鍛煉、專(zhuan)項是活(huo)動(dong)。

　　1、開展豐富多彩的主題探究活動。

　　本(ben)學(xue)期(qi)(qi)班級(ji)(ji)教師在(zai)(zai)(zai)深入學(xue)習(xi)新《指(zhi)南》的(de)(de)基礎上(shang)，根(gen)據綱要精(jing)神為指(zhi)導，班級(ji)(ji)先后開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)《美麗的(de)(de)祖國(guo)》、《卡通俱樂部(bu)》、《我們(men)(men)(men)愛運(yun)動》、《冬天(tian)來了(le)》的(de)(de)自主(zhu)探(tan)究活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動，為孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)建立一個廣闊(kuo)的(de)(de)平臺，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)原有生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)經驗基礎上(shang)，以(yi)說(shuo)說(shuo)、看看、做做、玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)、品嘗(chang)、交(jiao)流(liu)、欣賞(shang)、合作(zuo)等多(duo)種(zhong)手段中(zhong)進(jin)行(xing)自主(zhu)探(tan)究活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動，整合孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)認知(zhi)經驗，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)不(bu)(bu)受拘束，大(da)膽(dan)嘗(chang)試，在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，小朋友們(men)(men)(men)互(hu)相交(jiao)流(liu)，不(bu)(bu)僅(jin)探(tan)索精(jing)神有了(le)一個新的(de)(de)提(ti)高，而且孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動過程中(zhong)也更進(jin)一步學(xue)會與小伙伴協(xie)商與合作(zuo)。在(zai)(zai)(zai)開(kai)展(zhan)(zhan)主(zhu)題探(tan)究活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，離不(bu)(bu)開(kai)相適應的(de)(de)環(huan)境，這學(xue)期(qi)(qi)我們(men)(men)(men)改變以(yi)往由教師統一布置周圍(wei)的(de)(de)環(huan)境，而是鼓勵、指(zhi)導孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)根(gen)據活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要，把自己(ji)的(de)(de)作(zuo)品、收集的(de)(de)資(zi)料共(gong)同進(jin)行(xing)環(huan)境創設，使(shi)得(de)大(da)班的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)每個活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)過程中(zhong)都充分發(fa)揮了(le)主(zhu)動性，鍛(duan)煉了(le)表(biao)現表(biao)達能力，因(yin)此在(zai)(zai)(zai)本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)主(zhu)動探(tan)究活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)幼兒得(de)到(dao)較大(da)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　2、創設形式多樣的區域活動。

　　本(ben)學期(qi)班(ban)級(ji)在(zai)(zai)開展區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，制定適合大班(ban)現(xian)階(jie)段的(de)活(huo)(huo)(huo)動內容，在(zai)(zai)原有創設日(ri)常(chang)生活(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)、感官(guan)區(qu)(qu)、語言(yan)區(qu)(qu)、數學區(qu)(qu)、美工區(qu)(qu)、探(tan)索(suo)區(qu)(qu)基礎上(shang)，重(zhong)點指(zhi)(zhi)導益(yi)智下棋區(qu)(qu)。通(tong)過集中(zhong)、分組、個別(bie)等不同方式的(de)示范指(zhi)(zhi)導，投放幼兒感興趣的(de)操(cao)作材料，調動幼兒的(de)學習積極性，使幼兒學做(zuo)、會(hui)做(zuo)，樂于參(can)與區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動，提(ti)高了幼兒的(de)專注性和(he)思(si)維能力。在(zai)(zai)平日(ri)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，教(jiao)師在(zai)(zai)本(ben)學期(qi)中(zhong)加強分組教(jiao)學的(de)指(zhi)(zhi)導，并設定相(xiang)應的(de)觀察表(biao)格，了解每個孩子們的(de)不同發(fa)(fa)展情況，并根據幼兒每日(ri)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動的(de)操(cao)作內容，進(jin)行(xing)觀察記(ji)錄(lu)，有了這些最直(zhi)接的(de)資料，再根據幼兒的(de)個體差異和(he)發(fa)(fa)展水(shui)平進(jin)行(xing)一(yi)對一(yi)的(de)個別(bie)指(zhi)(zhi)導，使每個孩子在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)真正得到了發(fa)(fa)展，孩子們在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)的(de)探(tan)索(suo)精神也(ye)有了一(yi)定的(de)提(ti)高。

　　3、組織幼兒參加專項活動

　　孫文(wen)佳老師的(de)(de)(de)(de)美術(shu)專(zhuan)項(xiang)室(shi)活動、王(wang)建老師的(de)(de)(de)(de).體(ti)育專(zhuan)項(xiang)活動，陳(chen)正鑫老師的(de)(de)(de)(de)電腦專(zhuan)項(xiang)活動，深(shen)受孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)喜愛，滿足了(le)大班孩(hai)子(zi)(zi)(zi)日益成長的(de)(de)(de)(de)求知欲，全方(fang)位地(di)迎合(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展挑戰。經(jing)過(guo)一學期的(de)(de)(de)(de)培養，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習勁頭更足了(le)，能(neng)力更強(qiang)了(le)，三位男性教師的(de)(de)(de)(de)帶領，極大地(di)豐富了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)社會性情感，為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)帶來陽剛的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)。

　　4、為了更好地發展孩子們各項基本動作，我班設置了幼兒晨間鍛煉記錄表。

　　本學(xue)期幼兒不僅繼續開展(zhan)球類運動(dong)，還開發了(le)跳繩項目，幼兒能對新內(nei)容進行大(da)(da)膽的(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試，大(da)(da)部分的(de)(de)(de)(de)幼兒掌握了(le)這一較難(nan)的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧。一個學(xue)期生(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)體育鍛煉，使得孩子們的(de)(de)(de)(de)基(ji)本動(dong)作在原有基(ji)礎上有了(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，身體素質有了(le)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，增長了(le)敢拼會贏(ying)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理素質。

　　5、有爭對性地開展個別幼兒教育，幫助發展慢的的孩子跟上學習的步伐。

　　周若(ruo)楷小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)性格內(nei)向，學習(xi)習(xi)慣差(cha)，規則意(yi)識差(cha)，交(jiao)往(wang)能(neng)(neng)力弱，老師(shi)沒有(you)忽略弱勢孩子(zi)(zi)的(de)發展，積極(ji)(ji)地引導孩子(zi)(zi)，讓(rang)孩子(zi)(zi)在集體(ti)(ti)面前綻放(fang)自信(xin)的(de)微笑。劉(liu)珍羽(yu)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)特別(bie)膽小(xiao)，受挫感極(ji)(ji)差(cha)，在我們的(de)愛心與鼓勵下(xia)，現(xian)在他能(neng)(neng)積極(ji)(ji)參加集體(ti)(ti)活動，大膽表達自己(ji)的(de)想法，與同(tong)伴(ban)的(de)交(jiao)往(wang)也友(you)好了(le)許多，形成了(le)一定的(de)是非(fei)觀念(nian)；陳吳航小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)在老師(shi)的(de)努力以及家園(yuan)的(de)密切配合下(xia)，能(neng)(neng)較清晰地表達自己(ji)的(de)意(yi)思，并且(qie)變(bian)得大方(fang)了(le)，雖然工作中還(huan)存在許多不如(ru)意(yi)，但幼兒都能(neng)(neng)在自己(ji)原(yuan)有(you)的(de)基礎上有(you)較大的(de)變(bian)化，家長們都很滿意(yi)。

　　6、積極配合園部開展安全教育

　　根(gen)據大班(ban)幼(you)兒(er)的年齡特點及實際情況，進(jin)行“消(xiao)防平安(an)”安(an)全逃生演習和幼(you)兒(er)安(an)全知識競賽活(huo)動，讓幼(you)兒(er)們在活(huo)動中提(ti)高自(zi)我保(bao)護能力。

　　三、幼兒發展情況

　　1、幼兒的學習習慣及各方面的能力都有了較大提高。

　　在(zai)美術區(qu)中大量投放了(le)相關的(de)剪、涂、貼、染、揉(rou)、橡皮(pi)泥等(deng)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)藝術活(huo)動(dong)材(cai)料(liao)(liao)及相關的(de)制(zhi)作(zuo)圖示，幼(you)兒(er)能自(zi)主(zhu)選(xuan)擇并自(zi)如運用(yong)多(duo)種方法(fa)進(jin)(jin)行藝術表(biao)現(xian)(xian)。豐富多(duo)彩的(de)科學(xue)小實驗、圖片資(zi)料(liao)(liao)、記錄(lu)表(biao)等(deng)帶(dai)動(dong)他們大膽地進(jin)(jin)行探索、發(fa)(fa)現(xian)(xian)并培(pei)養(yang)了(le)幼(you)兒(er)從小對(dui)科學(xue)的(de)熱愛。數學(xue)區(qu)的(de)紙上作(zuo)業、動(dong)手操(cao)作(zuo)材(cai)料(liao)(liao)等(deng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)激(ji)發(fa)(fa)了(le)幼(you)兒(er)的(de)學(xue)習積極性，并養(yang)成了(le)認真(zhen)、嚴(yan)謹的(de)思(si)維(wei)能力。在(zai)集體中進(jin)(jin)行值日生播報新聞、資(zi)料(liao)(liao)介紹、分享、講故(gu)事、學(xue)說一(yi)句話、歌舞表(biao)演等(deng)活(huo)動(dong)使幼(you)兒(er)能更加(jia)大膽地表(biao)現(xian)(xian)自(zi)己，孩子(zi)們的(de)自(zi)信心增(zeng)強(qiang)了(le)。豐富多(duo)彩的(de)創造性游戲使幼(you)兒(er)的(de)學(xue)習更加(jia)自(zi)主(zhu)，同伴(ban)間的(de)合(he)作(zuo)、協商意識提(ti)高，并培(pei)養(yang)了(le)的(de)收(shou)拾整(zheng)理玩具的(de)良好行為習慣。

　　2、在集體中學會了更加大膽地表現自己，孩子們的自信心有了很大的提高。

　　本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)培(pei)養(yang)孩(hai)子良好的(de)(de)常(chang)(chang)規方面(mian)沒(mei)有(you)松(song)懈(xie)對(dui)(dui)孩(hai)子大(da)膽(dan)表(biao)(biao)現自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)方面(mian)的(de)(de)培(pei)養(yang)，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)集中(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)，常(chang)(chang)以榜樣來發(fa)揮教育作用，對(dui)(dui)于(yu)動(dong)腦筋(jin)，積(ji)極(ji)舉手(shou)(shou)發(fa)言(yan)的(de)(de)孩(hai)子常(chang)(chang)以小紅點、紅五星(xing)鼓(gu)勵(li)，對(dui)(dui)于(yu)不(bu)喜歡大(da)膽(dan)表(biao)(biao)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)孩(hai)子我(wo)(wo)們(men)首先是分(fen)析(xi)原因(yin)，找到其癥結，了(le)解孩(hai)子是因(yin)為能力(li)差而(er)(er)不(bu)敢大(da)膽(dan)表(biao)(biao)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)，還(huan)是因(yin)為缺(que)乏相(xiang)應的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信心，根據不(bu)同(tong)的(de)(de)情況我(wo)(wo)們(men)采取不(bu)同(tong)的(de)(de)教育方法，在(zai)(zai)日(ri)常(chang)(chang)活動(dong)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)幫助能力(li)弱的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，讓他們(men)在(zai)(zai)老師的(de)(de)扶持(chi)下學(xue)(xue)(xue)會(hui)表(biao)(biao)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)，對(dui)(dui)于(yu)自(zi)(zi)(zi)信心弱的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)發(fa)動(dong)同(tong)伴們(men)之間相(xiang)互的(de)(de)鼓(gu)勵(li)，讓孩(hai)子們(men)自(zi)(zi)(zi)如(ru)地在(zai)(zai)集體中(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)，當然對(dui)(dui)于(yu)每個孩(hai)子在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)的(de)(de)點滴進步，我(wo)(wo)們(men)都及時(shi)地在(zai)(zai)全班小朋友面(mian)前表(biao)(biao)揚他們(men)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)還(huan)通過(guo)天氣預報(bao)、膳食報(bao)告和兩輪的(de)(de)“新聞(wen)播報(bao)活動(dong)”，訓練(lian)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)語言(yan)表(biao)(biao)達能力(li)和表(biao)(biao)現能力(li)。經過(guo)一學(xue)(xue)(xue)期堅持(chi)不(bu)懈(xie)地教育，孩(hai)子們(men)現在(zai)(zai)不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)大(da)膽(dan)表(biao)(biao)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)外，而(er)(er)且還(huan)勇于(yu)舉手(shou)(shou)嘗試不(bu)十分(fen)有(you)把握(wo)的(de)(de)事。

　　3、本學期增加了值日生清潔工作的任務，每個小朋友一小塊干區，由他們自己照顧、清潔，學會了照顧環境，增強了責任意識和服務能力。

　　學(xue)習(xi)記錄(lu)“天(tian)氣觀察(cha)記錄(lu)表(biao)”，他(ta)們能針對不同的(de)天(tian)氣進(jin)行(xing)(xing)記錄(lu)，關注并記錄(lu)每(mei)天(tian)的(de)溫度，充(chong)分感(gan)(gan)受到天(tian)氣變化中有趣的(de)科學(xue)現象。進(jin)行(xing)(xing)值日新(xin)聞播報活動，鍛煉了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)膽(dan)量，孩(hai)子(zi)在(zai)互(hu)相學(xue)習(xi)中，提高了(le)(le)語言(yan)表(biao)達能力，培養了(le)(le)信心，孩(hai)子(zi)充(chong)滿了(le)(le)我長(chang)大了(le)(le)，我是(shi)大哥哥大姐姐的(de)自豪(hao)感(gan)(gan)、上進(jin)心

　　4、幼兒在自我服務方面進步顯著，增長了動手能力。

　　幼(you)兒能(neng)自主選擇、肥皂、洗(xi)手(shou)(shou)液(ye)等正確洗(xi)手(shou)(shou)、會主動飲水(shui)，能(neng)在教師(shi)及(ji)時提醒和幫助下學(xue)習自己(ji)更換汗濕的(de)衣物，大(da)部分幼(you)兒學(xue)會了獨立穿脫(tuo)衣、褲(ku)、鞋、襪；能(neng)自己(ji)整(zheng)理床并整(zheng)齊地(di)(di)折疊被(bei)子、衣褲(ku)等；能(neng)愉快地(di)(di)吃完自己(ji)的(de)一份飯菜(cai)，并學(xue)習根(gen)據情(qing)(qing)況適(shi)當添飯，幼(you)兒食欲(yu)有較明(ming)顯提高，同時還培養了幼(you)兒為班(ban)級做力所(suo)能(neng)及(ji)的(de)事情(qing)(qing)，如對蒙氏(shi)柜的(de)清潔、值日生、小組長(chang)、小班(ban)長(chang)、圖書管(guan)理員等工作的(de)開(kai)展(zhan)。能(neng)關心自己(ji)和同伴的(de)心理變(bian)化，能(neng)調節自己(ji)的(de)情(qing)(qing)緒。能(neng)根(gen)據季(ji)節的(de)變(bian)化，預(yu)防流感、照顧好自己(ji)。

　　四、家長工作

　　1、根(gen)據(ju)班級工作(zuo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)的重(zhong)點認真召開(kai)(kai)(kai)家長會(hui)，介(jie)紹(shao)班級工作(zuo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)情況、介(jie)紹(shao)大班孩子(zi)年(nian)齡特點，提(ti)出家庭(ting)教育的建(jian)議，相互溝通教育理(li)念(nian)，為如何(he)科(ke)學地教育孩子(zi)達成共識，讓(rang)家長真正(zheng)感受到幼兒園教育工作(zuo)的扎實，有效地配合老師促(cu)進孩子(zi)的發展(zhan)，同時也讓(rang)家長更加信任(ren)班級的各項工作(zuo)，為今后取(qu)得(de)家長對班級工作(zuo)的支持和下學期開(kai)(kai)(kai)展(zhan)的家長助(zhu)教活(huo)動(dong)打下良好基礎(chu)。

　　2、完善(shan)家(jia)院聯(lian)系欄，在這(zhe)個學期中，我們多從(cong)家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)的(de)角度去考慮，及時根(gen)據孩(hai)子(zi)在家(jia)常出現的(de)問(wen)題和家(jia)長(chang)比較棘手的(de)教(jiao)(jiao)育問(wen)題找到(dao)相應地教(jiao)(jiao)育文章，為家(jia)長(chang)指點迷津(jin)，完善(shan)“感謝與(yu)(yu)分(fen)享(xiang)”、“家(jia)教(jiao)(jiao)知識”、“經(jing)驗(yan)(yan)交流”、“敬請關注(zhu)”等欄。，我們們還將家(jia)園(yuan)(yuan)配(pei)合進(jin)行(xing)分(fen)組，有(you)教(jiao)(jiao)育資源分(fen)享(xiang)組，家(jia)教(jiao)(jiao)經(jing)驗(yan)(yan)交流組，膳食推薦組，教(jiao)(jiao)育材料(liao)制(zhi)作(zuo)組、家(jia)園(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)聯(lian)系組，讓家(jia)長(chang)分(fen)工(gong)參與(yu)(yu)家(jia)園(yuan)(yuan)互動，家(jia)長(chang)們檢驗(yan)(yan)獻策(ce)、群策(ce)群力、增強了(le)家(jia)園(yuan)(yuan)配(pei)合的(de)積極性，提高了(le)對孩(hai)子(zi)發展的(de)關注(zhu)度，參與(yu)(yu)度，家(jia)長(chang)每天(tian)都能(neng)有(you)效地了(le)解到(dao)班級(ji)各項工(gong)作(zuo)開展的(de)進(jin)程(cheng)以及需要幼兒園(yuan)(yuan)和家(jia)庭共同配(pei)合的(de)事項，增強了(le)教(jiao)(jiao)育參與(yu)(yu)性。

　　3、通過晨間接待(dai)和(he)傍晚放(fang)學時(shi)(shi)機，與個別家長(chang)及(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋孩子出現的(de)(de)問題，爭(zheng)取家長(chang)的(de)(de)配合教育，及(ji)時(shi)(shi)改(gai)正幼兒(er)的(de)(de)不良習慣。對幼兒(er)的(de)(de)良好表現，給予及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)反(fan)饋和(he)鼓勵，對提高(gao)幼兒(er)的(de)(de)自信(xin)心(xin)和(he)良好行(xing)為習慣的(de)(de)養成起著潛移默化的(de)(de)作用(yong)。

　　4、建立(li)班級QQ群，增加飛信交流平臺，及(ji)時發布幼兒活(huo)動照片，取得(de)家長(chang)的滿意和支(zhi)持(chi)，讓家園配(pei)合暢(chang)通(tong)、及(ji)時。

　　5、開展(zhan)家長開放日(ri)，組織教學兒歌《風兒在(zai)哪(na)里》，線(xian)描畫《我們愛(ai)運動》，展(zhan)示幼兒在(zai)園(yuan)生活的方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，獲得家長的好(hao)評。

　　五、成效

　　1、本學(xue)期在(zai)(zai)三位(wei)老(lao)師(shi)齊心努(nu)力(li)下，孩子們能(neng)積極、自(zi)(zi)(zi)主參加(jia)各項學(xue)習探索活(huo)(huo)動(dong)(dong)；在(zai)(zai)健康、認知、藝(yi)術(shu)(shu)、語言、社(she)會性、審美情趣方面(mian)較原來(lai)有(you)了很(hen)大的(de)(de)提高，并(bing)能(neng)在(zai)(zai)創造游戲、各種藝(yi)術(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中大膽地表現自(zi)(zi)(zi)己，有(you)了當(dang)大班哥哥姐姐的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)豪感，形成了團結、友愛(ai)、努(nu)力(li)上進的(de)(de)班級風氣。幼兒熱(re)愛(ai)集體，班級榮譽感增(zeng)強，愿意(yi)且能(neng)夠為集體做力(li)所能(neng)及(ji)的(de)(de)事情，生(sheng)活(huo)(huo)自(zi)(zi)(zi)理的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主性明顯提高了。積極參加(jia)體育活(huo)(huo)動(dong)(dong)，使身體素質及(ji)基本動(dong)(dong)作得到良(liang)好發展；在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中的(de)(de)安全(quan)意(yi)識和(he)自(zi)(zi)(zi)我保護意(yi)識明顯增(zeng)強了；在(zai)(zai)日常(chang)生(sheng)活(huo)(huo)中與(yu)同(tong)伴(ban)的(de)(de)協商交流(liu)更多(duo)了，樂意(yi)與(yu)同(tong)伴(ban)和(he)作游戲，能(neng)以(yi)協商的(de)(de)方式解決游戲中遇(yu)到的(de)(de)問題(ti)。能(neng)積極參與(yu)自(zi)(zi)(zi)主探究性活(huo)(huo)動(dong)(dong)和(he)游戲活(huo)(huo)動(dong)(dong)，養成良(liang)好的(de)(de)學(xue)習習慣和(he)學(xue)習品(pin)質。

　　2、積極(ji)組織幼兒(er)準(zhun)備并參(can)加迎(ying)新生聯歡(huan)會，表(biao)演舞(wu)蹈“洋(yang)娃娃和(he)(he)小(xiao)熊跳舞(wu)”；十月全班幼兒(er)參(can)加“心向祖國(guo)歌飛揚”活動(dong)，表(biao)演軍樂鼓“大中國(guo)”“小(xiao)海軍”。12月幼兒(er)參(can)加“迎(ying)新年親子(zi)運動(dong)會”；孩(hai)子(zi)的(de)(de)才藝和(he)(he)奮進的(de)(de)精神面貌(mao)，給大家留下深刻(ke)印象(xiang)

　　3、班級(ji)在創建第(di)11屆省級(ji)精神文明(ming)學(xue)校活(huo)動中(zhong)，表現突出、獲“文明(ming)班級(ji)稱號”

　　4、黃俊涵小朋友在福建省文化廳(ting)、教育廳(ting)、廣電局、團省委、省文聯、省婦聯主辦的福建省“親(qin)親(qin)紅(hong)領巾”少兒歌手大(da)獎賽(sai)福州分(fen)賽(sai)區比賽(sai)中，成績(ji)優異，榮獲十佳(jia)獎。

　　5、班級(ji)張老師開放教學《小螞蟻奇妙旅行(xing)》，獲(huo)得(de)好評(ping)。

　　六、存在不足

　　明年是(shi)孩子(zi)(zi)在園(yuan)的(de)(de)(de)最后一個學期，如(ru)何(he)(he)做好幼小銜接，如(ru)何(he)(he)進(jin)一步發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)各(ge)方(fang)面(mian)能力(li)，養成(cheng)良好的(de)(de)(de)學習品質和學習習慣，讓班級(ji)(ji)幼兒(er)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)更上一層樓，如(ru)何(he)(he)促進(jin)班級(ji)(ji)幼兒(er)的(de)(de)(de)均衡發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，提(ti)高(gao)幼兒(er)的(de)(de)(de)自我解(jie)決問題(ti)能力(li)，如(ru)何(he)(he)促進(jin)幼兒(er)傾聽能力(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，提(ti)高(gao)專(zhuan)注力(li)，如(ru)何(he)(he)讓這些(xie)孩子(zi)(zi)真正成(cheng)為一個各(ge)方(fang)面(mian)都=發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)比(bi)較均衡的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，這是(shi)我們今后的(de)(de)(de)班級(ji)(ji)工作所要解(jie)決的(de)(de)(de)問題(ti)。

　　總之(zhi)，班(ban)級三(san)位教師將繼續配(pei)合，以(yi)更(geng)飽滿的(de)精神迎接新學期(qi)的(de)到(dao)來，把班(ban)級工(gong)作開展得(de)更(geng)有特色更(geng)扎實。

　　幼兒園實習總結篇11

　　俗話說：萬事開頭(tou)難。剛進入到幼兒園實習，總覺得困難很大，自己工(gong)作毫無(wu)經驗，面(mian)對(dui)性(xing)格各異(yi)的孩(hai)子，面(mian)對(dui)新(xin)工(gong)作，的確工(gong)作很難開展。

　　實習第一天的(de)畫(hua)面(mian)還歷歷在目，那(nei)(nei)是多么讓(rang)人印象(xiang)深刻。清晨，早(zao)早(zao)的(de)起(qi)床，帶著那(nei)(nei)一點興奮，那(nei)(nei)一點緊(jin)張(zhang)，那(nei)(nei)一點好(hao)(hao)奇(qi)準備開始(shi)實習的(de)第一天。剛進班級，我要面(mian)對的(de)就是如何讓(rang)這些可愛的(de)孩子接納我，并且喜歡我。大班的(de)幼兒(er)在面(mian)對陌生人時，都是那(nei)(nei)么心懷好(hao)(hao)奇(qi)，他們會主動上來和你(ni)打招呼，并且問這問那(nei)(nei)，很快(kuai)我就和他們熟悉起(qi)來，打成了一片。

　　在實習(xi)整(zheng)個(ge)過程中，我悟(wu)出了(le)要(yao)(yao)因人施教(jiao)，面對不同(tong)的(de)(de)幼(you)兒要(yao)(yao)用(yong)不同(tong)的(de)(de)方法(fa)，每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都(dou)有自己的(de)(de)差異，有自己獨立的(de)(de)內心小(xiao)世界，而作為他們老師，要(yao)(yao)想真正(zheng)走進孩子(zi)(zi)們的(de)(de)內心小(xiao)世界，不用(yong)心去了(le)解去發現(xian)捕捉他們的(de)(de)閃光(guang)點(dian)是(shi)不行的(de)(de)，每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都(dou)有他的(de)(de)可愛之處以及不足(zu)之處，要(yao)(yao)想幫助(zhu)他們改正(zheng)缺點(dian)，不僅要(yao)(yao)關心和照顧幼(you)兒，和幼(you)兒家長的(de)(de)溝通也(ye)非常的(de)(de)重要(yao)(yao)。

　　xx個(ge)月的(de)實(shi)習(xi)生活，使我(wo)更深刻地了解(jie)到了一個(ge)幼(you)兒教師的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)；更深刻地了解(jie)和掌握了大班(ban)這一年(nian)齡階段的(de)幼(you)兒的(de)身心(xin)發展特點及(ji)其在保(bao)教工(gong)作(zuo)(zuo)方面與中班(ban)、小班(ban)幼(you)兒的(de)區別(bie)；同時也(ye)認識(shi)到了作(zuo)(zuo)為一個(ge)幼(you)兒教師，除了做(zuo)好幼(you)兒的(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)外，如何(he)做(zuo)好與保(bao)育(yu)員、其他教師及(ji)家(jia)長的(de)合作(zuo)(zuo)、協調(diao)工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)具(ju)有同樣重(zhong)要的(de)地位。

　　小朋友們都非常天真可愛，我(wo)很愛他們，很喜歡和他們玩。我(wo)試著讓自(zi)己(ji)變成(cheng)小朋友，融入他們的生活，這樣我(wo)才(cai)會獲得他們的歡心(xin)，才(cai)會得到他們的信任和依賴。

　　我(wo)很慶(qing)幸能(neng)夠跟(gen)大班的(de)(de)小朋(peng)友及幾位(wei)優秀(xiu)的(de)(de)老師共同度過了xx個多月的(de)(de)時間，小朋(peng)友們(men)(men)(men)給我(wo)帶來(lai)的(de)(de)是(shi)無盡的(de)(de)歡樂，而幾位(wei)老師的(de)(de)指導和教(jiao)誨(hui)則是(shi)一筆寶貴的(de)(de)`財(cai)富。特別(bie)是(shi)xx老師，她的(de)(de)課讓我(wo)打開眼界，受益(yi)匪淺(qian)。在實習(xi)期間，她很認真的(de)(de)閱讀我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)教(jiao)案，聽取我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)想法，并(bing)提出自己(ji)的(de)(de)意見。我(wo)們(men)(men)(men)上(shang)完(wan)課后，她會(hui)主動地找我(wo)們(men)(men)(men)談話，指出我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)不(bu)足，使我(wo)們(men)(men)(men)能(neng)不(bu)斷(duan)地改進。

　　要成為一(yi)名合格(ge)的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)，除了要有良好的(de)(de)教(jiao)學經驗外，最重要的(de)(de)是隨機應(ying)變(bian)幼(you)兒(er)各種怪異的(de)(de)提(ti)問，我積(ji)極吸取(qu)周圍教(jiao)師(shi)的(de)(de)先(xian)進(jin)經驗，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)水(shui)平(ping)。

　　這(zhe)幾月經歷的(de)(de)每一(yi)天(tian)，都已在我心(xin)中(zhong)留下了永久的(de)(de)印(yin)記，因為這(zhe)是見證(zheng)我一(yi)個全新的(de)(de)成長。使我認識(shi)到正(zheng)確(que)的(de)(de)人生(sheng)。

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