中學教育實習總結

　　總結是指對某一(yi)階(jie)段的(de)工(gong)作、學(xue)習(xi)(xi)或思(si)想中的(de)經驗或情況進(jin)行分析研究，做出帶有(you)規律性結論的(de)書面(mian)材料，它在(zai)我們的(de)學(xue)習(xi)(xi)、工(gong)作中起(qi)到呈上啟下的(de)作用(yong)，不如立即行動(dong)起(qi)來寫一(yi)份總結吧。那么你(ni)真的(de)懂得(de)怎么寫總結嗎？下面(mian)是小(xiao)編整理的(de)中學(xue)教育實(shi)習(xi)(xi)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學教育實習總結1

　　基情況如下：

　　1、課堂教學：完成教案數為(wei)8份，上課節(jie)數為(wei)16節(jie)（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美(mei)術7個科目）。

　　2、班主(zhu)任工作(zuo)：組(zu)織一(yi)次(ci)“我(wo)做文(wen)明小(xiao)公民”的主(zhu)題班會。

　　3、帶領學生出了一期黑板報。

　　4、到學(xue)生家里去家訪。

　　實習目的：

　　實(shi)(shi)(shi)習(xi)是大(da)學(xue)(xue)教育(yu)最后一個極為(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性教學(xue)(xue)環(huan)節。通(tong)過實(shi)(shi)(shi)習(xi)，使我(wo)們(men)在社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中接觸與(yu)本專(zhuan)業相關的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際工作(zuo)，增強感性認識(shi)，培養和(he)鍛煉我(wo)們(men)綜合(he)(he)運用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎理論、基(ji)(ji)本技能(neng)和(he)專(zhuan)業知識(shi)，去獨立分(fen)析(xi)和(he)解決實(shi)(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)能(neng)力，把(ba)理論和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)結合(he)(he)起來，提高實(shi)(shi)(shi)踐(jian)動手(shou)能(neng)力，為(wei)(wei)我(wo)們(men)畢業后走(zou)上工作(zuo)崗位打下一定的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎；同時可(ke)以檢驗教學(xue)(xue)效果，為(wei)(wei)進一步提高教育(yu)教學(xue)(xue)質量，培養合(he)(he)格人(ren)才積累經驗，并為(wei)(wei)自(zi)己能(neng)順利(li)與(yu)社(she)會(hui)環(huan)境(jing)接軌(gui)做(zuo)準備。

　　我(wo)們(men)懷著(zhu)難(nan)以(yi)(yi)訴說的(de)心情以(yi)(yi)及對(dui)教師這(zhe)種職業的(de)神圣的(de)向(xiang)往，隨著(zhu)飛駛(shi)的(de)列車來到(dao)了(le)我(wo)們(men)的(de)實習目的(de)地——龍陵縣龍山中心學(xue)校，這(zhe)是一個美(mei)麗的(de)學(xue)校，也是一個五(wu)彩的(de)花(hua)園。

　　當然(ran)我(wo)根本(ben)沒有(you)想到，在之后的(de)(de)一(yi)個(ge)月里(li)，我(wo)會在這(zhe)(zhe)里(li)收(shou)獲一(yi)段快(kuai)樂(le)而難忘(wang)的(de)(de)時光。我(wo)不僅從各個(ge)老師(shi)和(he)(he)學(xue)生們的(de)(de)身(shen)上(shang)學(xue)到了很(hen)多(duo)東西，而且(qie)和(he)(he)他們成(cheng)為朋友，更重要的(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)在實習過(guo)程中感覺(jue)所學(xue)的(de)(de)到東西遠遠要比(bi)三(san)(san)年里(li)在校園里(li)學(xue)到的(de)(de)更豐(feng)富、更精彩。當然(ran)，這(zhe)(zhe)并非(fei)否定老師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)(he)自己(ji)的(de)(de)學(xue)習，只(zhi)是(shi)(shi)實踐中收(shou)獲到的(de)(de)遠比(bi)書本(ben)來得真切和(he)(he)實在。正(zheng)所謂：“千淘萬(wan)漉雖辛苦，一(yi)波(bo)三(san)(san)折有(you)收(shou)獲。”

　　這次實習令我感受(shou)頗多。一(yi)方面，我深(shen)(shen)感知識學問浩如煙海(hai)，使(shi)得我不得不晝夜(ye)苦讀；另一(yi)方面我也(ye)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地體(ti)會到(dao)教學相(xiang)長的(de)深(shen)(shen)刻內涵。備(bei)課、上課、改作業……日復一(yi)日，無數瑣碎(sui)平(ping)凡的(de)事構(gou)成的(de)我實習生涯的(de)主旋律。

　　首先(xian)，我(wo)(wo)(wo)請班主任給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)份名(ming)(ming)單，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)知道，記(ji)(ji)不(bu)住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)，看似小事，其實(shi)它在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眼(yan)中是(shi)很重(zhong)要的(de)(de)(de)，如果(guo)記(ji)(ji)不(bu)住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會覺得(de)自己(ji)在(zai)老師心(xin)中沒有地位。覺得(de)老師不(bu)關(guan)心(xin)自己(ji)，甚至會產生(sheng)隔閡。而(er)后我(wo)(wo)(wo)便找了(le)個機會認(ren)識(shi)了(le)全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)，下課后同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都(dou)(dou)圍著我(wo)(wo)(wo)唧(ji)唧(ji)喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)呀？好多老師教了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)年都(dou)(dou)沒記(ji)(ji)住(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)。”這(zhe)(zhe)也使我(wo)(wo)(wo)明白了(le)：溝通是(shi)一(yi)種重(zhong)要的(de)(de)(de)技巧和能力，時(shi)時(shi)都(dou)(dou)要巧妙運用(yong)。認(ren)識(shi)一(yi)個人(ren)，首先(xian)要記(ji)(ji)住(zhu)對(dui)方的(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)。了(le)解一(yi)個人(ren)，則需要深入(ru)的(de)(de)(de)交流(liu)。而(er)這(zhe)(zhe)些，都(dou)(dou)要自己(ji)主動去(qu)做(zuo)。

　　下課后，孩子們經過(guo)我(wo)時(shi)(shi)，都親(qin)切地(di)(di)喊(han)一(yi)(yi)(yi)聲：“范老師(shi)好！”，我(wo)也帶(dai)著按捺不(bu)住的羞澀(se)和歡喜應著，同時(shi)(shi)我(wo)也發現了快樂竟(jing)如此簡(jian)單，只因被(bei)一(yi)(yi)(yi)群天(tian)真的孩子們認可并充滿親(qin)切地(di)(di)問候一(yi)(yi)(yi)句。

　　在我(wo)從事(shi)教育教學(xue)活動時，我(wo)第一次深入課(ke)堂時，我(wo)就遇到了(le)許多學(xue)校里沒(mei)(mei)(mei)學(xue)過(guo)、沒(mei)(mei)(mei)想過(guo)的(de)(de)難題，即自認才(cai)出(chu)眾(zhong)的(de)(de)我(wo)繪聲繪色地講完一節課(ke)后，我(wo)問學(xue)生(sheng)(sheng)：“你們(men)聽完課(ke)，印象最深的(de)(de)是什么(me)？”學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)面(mian)相覷，茫然(ran)無語。學(xue)生(sheng)(sheng)何以(yi)如此呢？在我(wo)看來主要是由于學(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有學(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣。

　　古(gu)人云：“知之(zhi)者(zhe)不(bu)如好(hao)(hao)知者(zhe)，好(hao)(hao)知者(zhe)不(bu)如樂知者(zhe)。”興趣(qu)對(dui)于(yu)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來說(shuo)是一(yi)個至(zhi)關重(zhong)要(yao)的(de)(de)條件。興趣(qu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)入門的(de)(de)階梯(ti)興趣(qu)孕育著愿(yuan)望，興趣(qu)溢(yi)生動力。那么如何才能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)呢？其實這不(bu)只是學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)問題(ti)，老師(shi)也要(yao)有激情(qing)(qing)與耐(nai)心(xin)(xin)，這是做位一(yi)名老師(shi)應該具(ju)備的(de)(de)。激情(qing)(qing)與耐(nai)心(xin)(xin)，就(jiu)像火與冰(bing)，看似兩(liang)種完全不(bu)同的(de)(de)東(dong)西，卻能(neng)碰撞出最美麗(li)的(de)(de)火花(hua)。其實，不(bu)管在哪個行業(ye)，激情(qing)(qing)和耐(nai)心(xin)(xin)都是不(bu)可或缺的(de)(de)。激情(qing)(qing)讓我們對(dui)工(gong)作充滿(man)熱情(qing)(qing)，愿(yuan)意為共同的(de)(de)目(mu)標(biao)奮斗(dou)；耐(nai)心(xin)(xin)又讓我們細(xi)致的(de)(de)對(dui)待(dai)工(gong)作，力求做好(hao)(hao)每個細(xi)節，精益(yi)求精。激情(qing)(qing)與耐(nai)心(xin)(xin)互補促進，才能(neng)碰撞出最美麗(li)的(de)(de)火花(hua)，工(gong)作才能(neng)做到最好(hao)(hao)。

　　初為人師(shi)，總是(shi)(shi)有些緊(jin)張(zhang)。我(wo)(wo)(wo)帶(dai)著(zhu)(zhu)羞澀與忐忑抱著(zhu)(zhu)課本和教案走(zou)(zou)上(shang)講臺時(shi)(shi)，盡管我(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)很多(duo)(duo)準備，但當我(wo)(wo)(wo)真正面(mian)對那(nei)么多(duo)(duo)雙(shuang)(shuang)眼(yan)睛(jing)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)緊(jin)張(zhang)了(le)(le)。“同學們(men)，現在(zai)開始上(shang)課。”我(wo)(wo)(wo)機械得(de)重復了(le)(le)在(zai)臺下(xia)(xia)(xia)不知念了(le)(le)多(duo)(duo)少(shao)遍的(de)(de)開場白(bai)。然而(er)，這句話(hua)(hua)說完，下(xia)(xia)(xia)句該說什么呢？突然間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)腦(nao)袋一(yi)(yi)(yi)(yi)片空白(bai)，只能感覺到有幾十雙(shuang)(shuang)眼(yan)睛(jing)正齊刷刷地盯著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)感到十分地不自在(zai)。短(duan)暫的(de)(de)猶豫之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)剩下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)的(de)(de)只有微(wei)笑(xiao)(xiao)，因為我(wo)(wo)(wo)想起(qi)了(le)(le)那(nei)句話(hua)(hua)：“微(wei)笑(xiao)(xiao)是(shi)(shi)法寶。”學生也(ye)對著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)微(wei)笑(xiao)(xiao)，看著(zhu)(zhu)他們(men)那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)稚氣的(de)(de)面(mian)孔，我(wo)(wo)(wo)所有的(de)(de)緊(jin)張(zhang)都在(zai)這一(yi)(yi)(yi)(yi)瞬間(jian)(jian)消失了(le)(le)，透過(guo)(guo)那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)澄澈(che)的(de)(de)眼(yan)睛(jing)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)似(si)乎讀(du)到了(le)(le)那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)顆顆純凈的(de)(de)心(xin)。在(zai)此(ci)后(hou)的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里(li)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直微(wei)笑(xiao)(xiao)著(zhu)(zhu)。所以，課堂(tang)氣氛(fen)也(ye)顯得(de)輕松活潑了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些，40分鐘的(de)(de)課一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)子(zi)就過(guo)(guo)去了(le)(le)。雖(sui)然，我(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)這節課上(shang)得(de)并不成功(gong)。突然一(yi)(yi)(yi)(yi)次，一(yi)(yi)(yi)(yi)個學生遞來(lai)(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)字條：“范老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)喜歡你的(de)(de)微(wei)笑(xiao)(xiao)，當你微(wei)笑(xiao)(xiao)著(zhu)(zhu)走(zou)(zou)近(jin)我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)，使我(wo)(wo)(wo)感到了(le)(le)從來(lai)(lai)沒有過(guo)(guo)的(de)(de)親切，我(wo)(wo)(wo)很喜歡你，范老(lao)師(shi)。”這是(shi)(shi)出自一(yi)(yi)(yi)(yi)個三(san)年級學生之(zhi)筆，這也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)實習一(yi)(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里(li)收到的(de)(de)最好的(de)(de)，最值得(de)珍藏的(de)(de)禮(li)物(wu)。也(ye)使我(wo)(wo)(wo)明白(bai)了(le)(le)，其實走(zou)(zou)近(jin)學生的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)步只須微(wei)笑(xiao)(xiao)就夠。

　　為了(le)辦好這個班(ban)(ban)會(hui)(hui)，我(wo)努力(li)為每一個同學(xue)創造展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，提供展(zhan)現自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)平臺，使每一個學(xue)生都能夠(gou)體驗到成功的(de)(de)(de)(de)愉悅(yue)，感覺到自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)價值，品嘗到其中的(de)(de)(de)(de)樂趣。結果，在準備班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，同學(xue)們(men)都很(hen)積極(ji)。班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(ying)有盡有。每個學(xue)生的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性都很(hen)濃烈、熱(re)情(qing)也很(hen)高漲。最后(hou)一曲(qu)學(xue)生獨唱——“春天在哪里？”把班(ban)(ban)會(hui)(hui)推向了(le)高潮。當(dang)然(ran)，在開展(zhan)班(ban)(ban)會(hui)(hui)活動過(guo)程中，我(wo)也發現了(le)許多問題(ti)，并(bing)在方法上有待改進。

　　在(zai)班主(zhu)(zhu)任實習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)組(zu)織(zhi)開展了“我(wo)做文(wen)明小公民”主(zhu)(zhu)題班會(hui)。起初，我(wo)遇到了許多困難：比(bi)如(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不配合就常(chang)(chang)常(chang)(chang)令我(wo)痛心(xin)疾首。當(dang)時，有人建議我(wo)使用強(qiang)制方法(fa)。比(bi)如(ru)(ru)說(shuo)罰站(zhan)、罰蹲等。誠然，這(zhe)種方法(fa)可(ke)以勉強(qiang)維持(chi)班級秩序。然而(er)，這(zhe)也無疑加深了老師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的隔閡，甚(shen)至會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的心(xin)理。作(zuo)(zuo)為教育工(gong)作(zuo)(zuo)者，就要想(xiang)方設法(fa)創設民主(zhu)(zhu)和(he)諧的教學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動中(zhong)建立平等的師生(sheng)關系。而(er)且(qie)，教師要把(ba)自己(ji)當(dang)成活(huo)(huo)動中(zhong)的一員，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)(huo)動的組(zu)織(zhi)者、參與者、引發者，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)伙伴、知心(xin)朋友。

　　實(shi)習的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)上了一(yi)(yi)(yi)節(jie)活動課(ke)，帶(dai)學(xue)生到操場去(qu)玩，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)個男(nan)生捉了一(yi)(yi)(yi)只蛤(ha)蟆(ma)(ma)來給同學(xue)們看(kan)(kan)(kan)，那(nei)些女孩(hai)(hai)(hai)子嚇(xia)得只叫(jiao)，說實(shi)話，當時(shi)(shi)我(wo)很(hen)害怕，我(wo)從(cong)小(xiao)就怕蛤(ha)蟆(ma)(ma)。我(wo)就用(yong)(yong)命(ming)令(ling)的(de)(de)(de)口氣說：“放(fang)下那(nei)個丑(chou)(chou)(chou)東西！”小(xiao)男(nan)孩(hai)(hai)(hai)震了一(yi)(yi)(yi)震，腦(nao)袋一(yi)(yi)(yi)撇，眨(zha)眨(zha)眼(yan)(yan)睛問(wen)我(wo)：“老師(shi)，它很(hen)丑(chou)(chou)(chou)嗎(ma)？”我(wo)試(shi)著(zhu)(zhu)和他(ta)(ta)說：“是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，你看(kan)(kan)(kan)它那(nei)恐怖(bu)的(de)(de)(de)樣子。會(hui)(hui)嚇(xia)到人的(de)(de)(de)。”他(ta)(ta)似懂非懂的(de)(de)(de)點點頭，滿臉委屈地(di)放(fang)了那(nei)只蛤(ha)蟆(ma)(ma)。不(bu)一(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)兒，他(ta)(ta)又滿臉迷惑(huo)地(di)過來問(wen)我(wo)：“老師(shi)，它真的(de)(de)(de)很(hen)丑(chou)(chou)(chou)嗎(ma)？外(wai)婆還(huan)說它是(shi)(shi)益蟲(chong)呢。”我(wo)的(de)(de)(de)笑容頓時(shi)(shi)僵在了臉上，原來這些小(xiao)動物在孩(hai)(hai)(hai)子眼(yan)(yan)中(zhong)竟如此(ci)(ci)美(mei)麗。而我(wo)與(yu)他(ta)(ta)之間存(cun)在著(zhu)(zhu)成年(nian)與(yu)幼年(nian)、純(chun)真與(yu)世(shi)俗(su)的(de)(de)(de)眼(yan)(yan)光(guang)的(de)(de)(de)差(cha)距。于是(shi)(shi)，我(wo)便帶(dai)著(zhu)(zhu)全班(ban)同學(xue)去(qu)看(kan)(kan)(kan)那(nei)只蛤(ha)蟆(ma)(ma)，并讓他(ta)(ta)們討論一(yi)(yi)(yi)下“蛤(ha)蟆(ma)(ma)是(shi)(shi)丑(chou)(chou)(chou)還(huan)是(shi)(shi)美(mei)？”我(wo)沒敢再說蛤(ha)蟆(ma)(ma)丑(chou)(chou)(chou)，因(yin)為不(bu)同的(de)(de)(de)審美(mei)觀面前，美(mei)丑(chou)(chou)(chou)是(shi)(shi)無從(cong)計(ji)較的(de)(de)(de)。我(wo)也因(yin)此(ci)(ci)而想，其(qi)實(shi)蛤(ha)蟆(ma)(ma)并不(bu)是(shi)(shi)很(hen)丑(chou)(chou)(chou)，只是(shi)(shi)我(wo)用(yong)(yong)丑(chou)(chou)(chou)的(de)(de)(de)眼(yan)(yan)光(guang)去(qu)看(kan)(kan)(kan)它，而孩(hai)(hai)(hai)子卻(que)用(yong)(yong)美(mei)的(de)(de)(de)眼(yan)(yan)光(guang)去(qu)看(kan)(kan)(kan)它而已。同時(shi)(shi)，我(wo)也從(cong)孩(hai)(hai)(hai)子眼(yan)(yan)中(zhong)看(kan)(kan)(kan)出了一(yi)(yi)(yi)股可貴的(de)(de)(de)純(chun)真，在孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)眼(yan)(yan)中(zhong)的(de)(de)(de)世(shi)界是(shi)(shi)最純(chun)真的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)最美(mei)的(de)(de)(de)。

　　在剛開(kai)始(shi)的(de)(de)三周(zhou)里(li)(li)(li)，我發(fa)現我在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們心(xin)中留下的(de)(de)印象還算可(ke)以，我也因此而告(gao)訴自(zi)己(ji)：“繼續努力！”可(ke)是(shi)(shi)，在一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)雨(yu)天(tian)里(li)(li)(li)，我第一(yi)(yi)(yi)(yi)次和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)火了(le)(le)，那個(ge)(ge)男生(sheng)是(shi)(shi)班里(li)(li)(li)最搗蛋(dan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，上課時(shi)(shi)老講小話，還不時(shi)(shi)地影響其(qi)他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，他還對我的(de)(de)屢屢警告(gao)無動于衷(zhong)。那天(tian)上課，他竟然(ran)在教(jiao)室(shi)(shi)里(li)(li)(li)隨意走動，并高聲(sheng)喧嘩(hua)。雖(sui)然(ran)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名老師(shi)(shi)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)生(sheng)沖突是(shi)(shi)在所難(nan)免的(de)(de)，但對我這個(ge)(ge)初為人(ren)師(shi)(shi)的(de)(de)新手來說(shuo)，處理這樣的(de)(de)突發(fa)事件是(shi)(shi)毫無經驗的(de)(de)，我一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)盡(jin)量冷靜(jing)自(zi)己(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)對他呵斥(chi)到：“不想學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)出(chu)去！”頓時(shi)(shi)，教(jiao)室(shi)(shi)里(li)(li)(li)鴉雀(que)無聲(sheng)，而那個(ge)(ge)男孩(hai)(hai)(hai)還把頭扭到一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)不看我，我一(yi)(yi)(yi)(yi)下子(zi)(zi)(zi)窘在了(le)(le)那里(li)(li)(li)，我轉過身背對著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)屋子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，后悔、生(sheng)氣(qi)、委(wei)屈、難(nan)過各(ge)種滋味混在一(yi)(yi)(yi)(yi)起。雖(sui)然(ran)我一(yi)(yi)(yi)(yi)再努力，卻還是(shi)(shi)沒(mei)控制(zhi)住滿眶的(de)(de)淚水。教(jiao)室(shi)(shi)里(li)(li)(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)片寂靜(jing)，我也聽(ting)到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)小聲(sheng)地對那個(ge)(ge)男孩(hai)(hai)(hai)：“都是(shi)(shi)你把老師(shi)(shi)惹(re)哭了(le)(le)！”我第一(yi)(yi)(yi)(yi)次在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前脆弱得一(yi)(yi)(yi)(yi)塌糊(hu)涂，這時(shi)(shi)那個(ge)(ge)男孩(hai)(hai)(hai)也主動來承認錯(cuo)誤了(le)(le)，他說(shuo)：“老師(shi)(shi)，我錯(cuo)了(le)(le)，你打我吧，我不該惹(re)你生(sheng)氣(qi)，以后我一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)聽(ting)你的(de)(de)話，你不要生(sheng)氣(qi)……”說(shuo)著(zhu)他也哽咽(yan)了(le)(le)。其(qi)他的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也來勸(quan)我：“老師(shi)(shi)，你別哭了(le)(le)，再哭就(jiu)不好看了(le)(le)。”“老師(shi)(shi)你笑(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)笑(xiao)嘛(ma)！”那天(tian)，我反(fan)倒像個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)似的(de)(de)，被學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)哄著(zhu)，心(xin)里(li)(li)(li)突然(ran)涌(yong)動的(de)(de)溫暖又催化(hua)了(le)(le)我的(de)(de)第二(er)撥淚水的(de)(de)涌(yong)動，擦了(le)(le)半(ban)天(tian)才把眼淚擦干。

　　盡管聽了(le)(le)無數次“老師好”，但(dan)每每回(hui)應的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我依然(ran)帶著(zhu)欣喜(xi)的(de)(de)(de)笑容。每當站在講臺上，被一(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)純凈的(de)(de)(de)眼睛聚精(jing)會神地(di)望著(zhu)時(shi)，作為一(yi)(yi)名教師的(de)(de)(de)價值感和成就感就油然(ran)而生了(le)(le)。這一(yi)(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)時(shi)間里，我并沒有(you)做到一(yi)(yi)名好老師，也不可能讓所有(you)的(de)(de)(de)學生都喜(xi)歡我，但(dan)只要有(you)一(yi)(yi)名學生記(ji)住我，那么我的(de)(de)(de)實習生涯就有(you)了(le)(le)難以泯滅的(de)(de)(de)閃光點(dian)。

　　在給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)上最后一節(jie)課(ke)時，我(wo)故作若無其(qi)事地(di)講課(ke)，卻不敢多說(shuo)(shuo)一句(ju)話，也不敢多看他們(men)的(de)眼睛，就怕(pa)自己(ji)善感的(de)性情泄露了(le)(le)秘(mi)密，包藏(zang)不住(zhu)脆(cui)弱的(de)眼淚，那一節(jie)課(ke)氣氛(fen)很沉重。或(huo)許(xu)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)也知道我(wo)們(men)要分別了(le)(le)，他們(men)都很認真地(di)聽(ting)講，誰也不說(shuo)(shuo)話，可我(wo)卻從他們(men)的(de)眼里讀(du)到了(le)(le)濃濃的(de)依依不舍。

　　回顧這(zhe)35天的(de)(de)時(shi)間(jian)，我(wo)是用心的(de)(de)，但用心不一定(ding)等于成功(gong)，我(wo)畢竟是一名實(shi)習生(sheng)，在(zai)知識的(de)(de)構建上還(huan)存在(zai)著(zhu)許多(duo)斷章，還(huan)缺乏教(jiao)學(xue)經驗，甚至(zhi)因為讀錯了某個英語單詞或(huo)某個字后(hou)，學(xue)生(sheng)把錯誤(wu)指出來而無地自容、羞(xiu)愧(kui)幾天的(de)(de)事(shi)情(qing)也有過。

　　在實習中，我還發現了，有(you)些(xie)東(dong)西(xi)不(bu)能選擇(ze)(ze)，有(you)些(xie)東(dong)西(xi)卻(que)可以選擇(ze)(ze)。份內(nei)的(de)工作當然要認真(zhen)完(wan)成，但勇敢的(de)“主動請纓”卻(que)能為你贏得(de)更多的(de)機(ji)會(hui)。只要勤(qin)(qin)問(wen)、勤(qin)(qin)學、勤(qin)(qin)做(zuo)，就會(hui)有(you)意想不(bu)到的(de)收獲。

　　在為人師(shi)的(de)這條路上，我邁出了第一(yi)步，接下來還有第二(er)步、第三(san)步……但不管怎樣(yang)，我都會以人為本，把實(shi)習中學(xue)到的(de)一(yi)切加(jia)以融(rong)會帶到今(jin)后的(de)事業中去(qu)，我會以我的(de)真(zhen)心去(qu)呵(he)護(hu)學(xue)生，因為我面(mian)對的(de)是一(yi)顆顆純真(zhen)的(de)心。

　　實(shi)習(xi)，就(jiu)像(xiang)進了社會大熔爐一(yi)般，千淘(tao)萬漉雖辛苦，就(jiu)算被磨(mo)練得(de)遍(bian)體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好(hao)又(you)一(yi)次投身熔爐的準備。我(wo)在實(shi)習(xi)中逐漸變得(de)“勇(yong)敢”。雖然開始(shi)也會有(you)顧(gu)忌(ji)，怕“主動出擊”會招惹“不知天高(gao)地(di)厚”的蔑視。但事實(shi)告訴我(wo)，應該對自(zi)己(ji)有(you)信心，應有(you)勇(yong)氣去(qu)嘗(chang)試。即便在嘗(chang)試中失(shi)敗，也能(neng)讓自(zi)己(ji)成長，沒有(you)鍛煉(lian)的機會，談(tan)何積累和成長？而這一(yi)切(qie)，只(zhi)能(neng)靠自(zi)己(ji)去(qu)爭取。等待(dai)，只(zhi)能(neng)讓你在沉默(mo)中消亡，只(zhi)有(you)主動，才能(neng)為自(zi)己(ji)創造良機。實(shi)習(xi)，陪伴我(wo)經(jing)受了挫折，也經(jing)受了歡樂(le)！

　　實(shi)習的(de)經(jing)歷雖已經(jing)過(guo)去(qu)(qu)，可我(wo)(wo)還會(hui)回頭去(qu)(qu)看一(yi)下(xia)我(wo)(wo)在那里留(liu)下(xia)的(de)腳印，我(wo)(wo)相信那不會(hui)是(shi)我(wo)(wo)旅途的(de)歸宿，而是(shi)我(wo)(wo)充滿挑戰(zhan)和(he)希望的(de)開始！總之，教育是(shi)一(yi)個互(hu)動的(de)過(guo)程，老(lao)師只要認真(zhen)投入(ru)教學(xue)，孩子就會(hui)積極配合。這種過(guo)程是(shi)很開心的(de)！

中學教育實習總結2

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分，是(shi)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫徹理(li)論與(yu)實(shi)(shi)踐相結(jie)合原(yuan)則的(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)，是(shi)培養適應21世紀需要(yao)的(de)(de)(de)(de)合格教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)環節(jie)。作為一名有(you)著教(jiao)(jiao)師(shi)夢的(de)(de)(de)(de)人來說，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)可提(ti)高我們各項教(jiao)(jiao)師(shi)技能。本(ben)次教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)，本(ben)人有(you)幸參加學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)混合編隊，實(shi)(shi)習(xi)學校(xiao)(xiao)是(shi)韶關樂昌城關中學。

　　一、實習目的

　　1、使自己在(zai)大學三年學習到(dao)(dao)的(de)專業知識、基礎理論和(he)教(jiao)師技能得到(dao)(dao)一(yi)個檢驗和(he)鞏固的(de)機會(hui)，并作(zuo)為(wei)自己踏上(shang)真正(zheng)的(de)教(jiao)學崗位之前的(de)一(yi)次演(yan)練(lian)。

　　2、通過觀察(cha)和了解實習學校教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學崗位(wei)上的具體工作，向優秀教(jiao)師(shi)學習，更好(hao)的提高自己教(jiao)師(shi)技能。

　　3、通過實習，也可以檢(jian)查(cha)自己在面對(dui)真正走(zou)(zou)上(shang)教(jiao)學崗(gang)位的時(shi)候(hou)還存在哪些方面的不足，從而及(ji)時(shi)調整與改進，爭取以最佳狀態走(zou)(zou)上(shang)日后的教(jiao)學崗(gang)位。

　　4、進一(yi)步培養在實際工作(zuo)中發現問題(ti)、分析(xi)問題(ti)、設計和實施解決問題(ti)的能(neng)力。

　　5、在本次(ci)教育(yu)實(shi)習中，更好(hao)的(de)學會與人相處，協(xie)調自己(ji)的(de)各項組織能(neng)力，更有團(tuan)隊精神。

　　二、實習時間安排和主要任務要求

　　1、準(zhun)備(bei)階段：6月(yue)下旬至9月(yue)20日(ri)

　　鉆研教(jiao)學(xue)大綱(gang)和教(jiao)師參考書等資料，認真(zhen)(zhen)搜(sou)集積累(lei)相(xiang)關的教(jiao)學(xue)資料，認真(zhen)(zhen)備(bei)課，編寫詳細教(jiao)案(an)。完成五個一，根(gen)據教(jiao)育要求認真(zhen)(zhen)學(xue)習教(jiao)育實習相(xiang)關文(wen)件，學(xue)習教(jiao)學(xue)論和班主任工作在理論知(zhi)識，進行試講微格教(jiao)學(xue)，練好三筆字等。

　　2、見(jian)習階段：第一(yi)周9月(yue)20日至9月(yue)25日

　　聽實(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導介紹學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基本(ben)(ben)情況，特(te)別是實(shi)施素質教育情況，本(ben)(ben)學(xue)(xue)期工作計(ji)劃和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在管理(li)、教改、科研方面(mian)的經驗和特(te)色。

　　積極與(yu)學生們友好相處，參加班(ban)級活動，了解(jie)學生情(qing)況，在原班(ban)主任(ren)指導下制定班(ban)主任(ren)工作(zuo)計(ji)劃。

　　旁(pang)聽原任課(ke)老師的課(ke)，參加科組教(jiao)研活動，并在指(zhi)導(dao)教(jiao)師指(zhi)導(dao)下(xia)備(bei)課(ke)、預講。

　　3、全(quan)面實習(xi)階段：9月(yue)26日至11月(yue)8日。

　　包括教(jiao)學實習(xi)、班主任實習(xi)、教(jiao)育調查(cha)工作三(san)個方面(mian)。

　　（一）教學實習：

　　備課：

　　a、在原任教(jiao)師指導下，認真(zhen)細致地鉆研各(ge)學(xue)科(ke)的(de)(de)課(ke)程標準和教(jiao)材，熟悉(xi)教(jiao)學(xue)內容(rong)，明(ming)確任教(jiao)課(ke)題及本單元內容(rong)在教(jiao)學(xue)大綱(gang)中的(de)(de)地位(wei)和作用；了解(jie)學(xue)生原有的(de)(de)知識(shi)、技能(neng)(neng)水平、思想(xiang)狀況、學(xue)習(xi)(xi)興趣、方法和習(xi)(xi)慣，特別要了解(jie)與本課(ke)題的(de)(de)知識(shi)、技能(neng)(neng)教(jiao)學(xue)直接相關的(de)(de)情況。

　　b、在(zai)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容和了(le)解(jie)學生學習(xi)特點(dian)的(de)(de)基礎(chu)上，確定本(ben)堂課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標、重(zhong)點(dian)、難點(dian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法、手段及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)(cheng)安排(pai)（含時間分配）。并考慮教(jiao)(jiao)(jiao)具的(de)(de)采(cai)用、制作，練習(xi)的(de)(de)內(nei)容和方式，板書的(de)(de)設計及(ji)演示(shi)程(cheng)(cheng)序，布置的(de)(de)作業等。

　　c、編(bian)制(zhi)教(jiao)(jiao)案。教(jiao)(jiao)案要寫明課題(ti)、教(jiao)(jiao)學目標、教(jiao)(jiao)學內容(rong)、教(jiao)(jiao)學方法、所用(yong)的現(xian)代教(jiao)(jiao)育技術、教(jiao)(jiao)具的準備及教(jiao)(jiao)學過程。

　　d、先將自己(ji)擬編的(de)(de)教(jiao)案給指導教(jiao)師(shi)閱讀并(bing)征求意見(jian)，然后(hou)修改為(wei)正(zheng)式的(de)(de)教(jiao)案，在上課前二天(tian)送指導教(jiao)師(shi)審(shen)批，經(jing)簽字(zi)同(tong)意后(hou)字(zi)后(hou)，方(fang)可(ke)到班上課。

　　上(shang)課(ke)：應(ying)根據教材、教案的要求和試(shi)講的經(jing)驗(yan)，貫徹教學原則，結合學生年齡特征和實際(ji)水平，努力把課(ke)上(shang)好。為此必須做到：

　　a、認真做好上課前的一切準(zhun)備(bei)工作（物質準(zhun)備(bei)和(he)精神準(zhun)備(bei)）。

　　b、上課時要(yao)做(zuo)好組(zu)織教(jiao)學(xue)工作。努力(li)以(yi)各種方式(shi)創造性地貫穿于整(zheng)個教(jiao)學(xue)過程中，保證課堂教(jiao)學(xue)在緊張、嚴肅、生動(dong)、活潑的氣氛中進行。教(jiao)學(xue)過程中要(yao)注意掌握時間。

　　c、上課時要注(zhu)意態(tai)度的從(cong)容、大方、鎮靜(jing)，要用(yong)恰當姿勢幫助說話。板書、板畫要清楚，布局(ju)適當。

　　d、必須(xu)使用普(pu)通話進(jin)行教學，注意教學語言的(de)簡潔、生動、明確、通俗易懂(dong)，杜絕方言，減少“語病”。板書要清楚、工(gong)整、無筆順(shun)、筆畫錯(cuo)誤，不寫錯(cuo)別字。

　　e、注(zhu)意運用(yong)啟發(fa)式(shi)(shi)教學(xue)(xue)和(he)鞏固性原則(ze)。在(zai)講課中應(ying)恰當的啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思維活(huo)動，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造性的發(fa)揮(hui)，同時(shi)應(ying)隨(sui)時(shi)使用(yong)適(shi)當方式(shi)(shi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鞏固知識，課堂提問要給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)問題的思考(kao)時(shi)間(jian)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)評價要中肯，指明正誤及努力(li)方向。

　　f、注意與原任教師和前后上(shang)課的實習同學搞好教學上(shang)的銜接工(gong)作。

　　聽課和評議：

　　a、要虛心學習(xi)，經(jing)常聽實(shi)習(xi)學校指導教(jiao)師或(huo)其他教(jiao)師或(huo)在同(tong)(tong)校實(shi)習(xi)的同(tong)(tong)學上(shang)課(ke)(ke)，做好聽課(ke)(ke)筆記。

　　b、實習生在課后應(ying)主動、虛(xu)心地(di)征求指導教師的意(yi)見，并(bing)重(zhong)視(shi)學生的信息反饋，認真地(di)做好自我分(fen)析和評(ping)議，并(bing)力求提(ti)高到理論高度(du)上進(jin)行分(fen)析和評(ping)議。

　　作業與輔導：

　　a、要(yao)精(jing)心選擇并設計課內外(wai)作業(ye)，份量恰當(dang)，難度適當(dang)，完(wan)成(cheng)作業(ye)的(de)(de)時(shi)間(jian)適度。要(yao)向(xiang)學生(sheng)提出(chu)明確的(de)(de)質量要(yao)求和書寫規格要(yao)求。

　　b、布置和批(pi)改作(zuo)業(ye)，要著(zhu)眼于鞏(gong)固學(xue)生知識、培養技(ji)能，尤(you)應注意(yi)發展學(xue)生的(de)智力和創造才能。

　　c、對(dui)布置的作(zuo)(zuo)業(ye)要及時(shi)檢查，認真(zhen)批改，并分析研(yan)究學(xue)生完(wan)成(cheng)本次作(zuo)(zuo)業(ye)的優缺點(dian)，做好作(zuo)(zuo)業(ye)講評。

　　d、對作(zuo)業中的(de)疑(yi)難(nan)問題，要事先(xian)進行研究，得出(chu)正(zheng)確的(de)答案，必要時請指導教師把關。批改(gai)作(zuo)業給學生(sheng)寫評(ping)語，要持慎重態度。注意保護學生(sheng)的(de)學習積(ji)極性。評(ping)語的(de)書寫要正(zheng)確、規范。

　　e、輔導學生時要深入到班級中(zhong)去(qu)，根據學生差異因材施教，做到有的(de)放矢進行輔導，如給缺課和基礎差的(de)學生補課，給學有余力的(de)學生適當增加內容等。

　　f、協助(zhu)指導教(jiao)師做好學(xue)生的自習課輔(fu)導、批改作業、評閱試卷(juan)等教(jiao)學(xue)環節的工作。

　　（二）班主(zhu)任實習：

　　a、了解學(xue)(xue)生的基本情況(kuang)，包括(kuo)學(xue)(xue)生的主體(ti)思想，學(xue)(xue)習現狀，學(xue)(xue)習成績，優秀學(xue)(xue)生和后進生。通(tong)過(guo)找(zhao)原班主任了解情況(kuang)，開辦干部會(hui)議，找(zhao)學(xue)(xue)生談心，悉心觀察。

　　b、做(zuo)好日常(chang)的班級工作，抓(zhua)好自修課紀律，提高效(xiao)率。

　　c、與學(xue)(xue)生(sheng)進行談(tan)心(xin)交流，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的思想動態(tai)，及(ji)時疏導(dao)解(jie)決學(xue)(xue)生(sheng)的問題。

　　d、針對各(ge)(ge)異學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)不同的教育指(zhi)導。了(le)解(jie)班干(gan)部的個性與工作能力(li)(li)，督(du)促班干(gan)部努力(li)(li)學(xue)習，提(ti)高(gao)成績，指(zhi)導班干(gan)部開展工作，發(fa)揮班干(gan)部模范帶頭作用；對后進(jin)(jin)(jin)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)特別輔(fu)導，了(le)解(jie)其(qi)家庭，學(xue)習，思想(xiang)等(deng)(deng)各(ge)(ge)方面(mian)的請況，尋找原因(yin)幫(bang)助(zhu)進(jin)(jin)(jin)步；與中等(deng)(deng)學(xue)生溝通指(zhi)導，讓他(ta)們保持甚至提(ti)高(gao)，爭取進(jin)(jin)(jin)步。

　　e、通過組織班(ban)級活(huo)動培養學生的集體觀念，增強班(ban)級凝聚力。

　　f、定期開展學(xue)習活動，培養學(xue)生(sheng)良好的學(xue)習態度和方法。

　　g、定期開展有益的文體活(huo)動(dong)，促(cu)進學生的身心健(jian)康發展。

　　（三）教育調(diao)查：

　　a、搜(sou)集瀏覽調查教育(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)的有關資(zi)料，學習一些優秀的研(yan)究(jiu)(jiu)方案；結(jie)合(he)專業特點初步確(que)定自己的研(yan)究(jiu)(jiu)方向；

　　b、在(zai)實(shi)習過(guo)程中，積極了(le)解城(cheng)關中學(xue)的(de)文(wen)化底蘊，教(jiao)學(xue)管理(li)特點，教(jiao)改經(jing)驗等；了(le)解優(you)秀教(jiao)師的(de)先進事跡，教(jiao)育經(jing)驗，教(jiao)學(xue)方法等；關注華(hua)附學(xue)生的(de)心理(li)特點，學(xue)習方法、學(xue)習態度(du)、知(zhi)識結構、智能結構和政治思想狀況(kuang)等，搜(sou)集有(you)用(yong)的(de)一些資料。

中學教育實習總結3

　　早就有(you)了(le)(le)出去實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)想法了(le)(le)，可(ke)是一(yi)直沒有(you)機(ji)會實(shi)(shi)現，因為我學(xue)(xue)的(de)(de)(de)是師范類專(zhuan)業，實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)最佳地點當然是到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)習。不過現在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)隨著國(guo)家計(ji)劃生(sheng)育的(de)(de)(de)實(shi)(shi)行越(yue)來越(yue)少(shao)了(le)(le)，學(xue)(xue)校(xiao)也相應的(de)(de)(de)減少(shao)了(le)(le)，因此我一(yi)直沒有(you)找(zhao)到(dao)合(he)適的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)參加實(shi)(shi)習。

　　不過我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)實習(xi)過的(de)尷(gan)尬很快就要(yao)被(bei)我(wo)(wo)(wo)扔到印度洋(yang)了(le)，因為我(wo)(wo)(wo)很快就要(yao)到中學(xue)實習(xi)了(le)，通(tong)過我(wo)(wo)(wo)的(de)申請，我(wo)(wo)(wo)所在(zai)的(de)學(xue)校幫助我(wo)(wo)(wo)找到了(le)實習(xi)的(de)地方，我(wo)(wo)(wo)很感(gan)動。

　　我是在(zai)我所(suo)在(zai)縣的(de)一(yi)所(suo)中學(xue)(xue)里實(shi)習。上課(ke)是一(yi)門學(xue)(xue)問(wen)，一(yi)門藝術(shu)。從教(jiao)案的(de)設(she)計到課(ke)堂(tang)的(de)控制，再到老(lao)師自身情緒的(de)調(diao)節，處(chu)(chu)處(chu)(chu)可見智慧的(de)閃(shan)光點。英語作(zuo)為(wei)中學(xue)(xue)的(de)主要(yao)學(xue)(xue)科，有(you)一(yi)定的(de)升學(xue)(xue)率(lv)，而且教(jiao)學(xue)(xue)時間有(you)限。所(suo)以如何(he)組織好(hao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，保(bao)證每一(yi)堂(tang)課(ke)的(de)質量顯得(de)(de)尤為(wei)重要(yao)。應(ying)試教(jiao)育(yu)是不可避免的(de)現實(shi)，所(suo)以一(yi)定要(yao)保(bao)證教(jiao)學(xue)(xue)的(de)質量。我覺得(de)(de)：

　　首(shou)先(xian)，要認(ren)真鉆研教材(cai)。

　　其次，要靈活教授知識點。

　　最后(hou)，老師應該用肢(zhi)體，表(biao)情等(deng)各種語言去表(biao)現。這樣才能激發學生的(de)興(xing)趣，吸(xi)引學生的(de)注(zhu)意力。

　　課(ke)后反思(si)也是(shi)非常重要的(de)(de)。講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)和聽課(ke)完全不同(tong)。雖然我在(zai)(zai)(zai)臺下準備(bei)的(de)(de)很(hen)充分，認(ren)(ren)為天(tian)衣無縫。但是(shi)，在(zai)(zai)(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺上由于一(yi)(yi)(yi)些因素，如某(mou)個(ge)同(tong)學的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)動作(zuo)，或(huo)(huo)是(shi)某(mou)個(ge)同(tong)學的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話，就(jiu)會打亂我的(de)(de)思(si)緒，可(ke)能導致我該講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)遺忘了，該說(shuo)的(de)(de)沒說(shuo)或(huo)(huo)者(zhe)是(shi)口誤。每(mei)次講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)后，徐(xu)老(lao)(lao)師(shi)都會給我一(yi)(yi)(yi)些建議。一(yi)(yi)(yi)聽徐(xu)老(lao)(lao)師(shi)點撥，就(jiu)覺得確實是(shi)應該那樣講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。所(suo)以(yi)一(yi)(yi)(yi)定要認(ren)(ren)真虛心地聽取老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)意(yi)見。在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)中慢慢改進。畢竟(jing)經驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)比我更了解這些孩子們，知道什么(me)地方該講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)快一(yi)(yi)(yi)點，什么(me)地方需要停(ting)頓(dun)，什么(me)地方應該督促學生做筆記，或(huo)(huo)者(zhe)是(shi)該怎樣布置作(zuo)業。

　　批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)也(ye)是一項重要(yao)的教學(xue)活(huo)動。開始我認(ren)為批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)很簡單(dan)，只不(bu)過是打幾個對號和錯號，然后(hou)寫(xie)一個日期。其(qi)實不(bu)然，作(zuo)業(ye)中有我想象不(bu)到的問題。例如，字母大小寫(xie)，語(yu)句(ju)的標(biao)點符號，還(huan)有抄錯題得，甚至有抄襲現象。每(mei)次批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)我都(dou)特(te)別認(ren)真，一點小錯誤我都(dou)會(hui)讓他(ta)(ta)們(men)改(gai)正。利用自(zi)習時(shi)間輔(fu)導(dao)他(ta)(ta)們(men)寫(xie)作(zuo)業(ye)。慢慢我發現他(ta)(ta)們(men)得錯誤越來越少。看來，老(lao)師不(bu)僅是傳授知(zhi)識，更重要(yao)得是用自(zi)己得言行潛移默化學(xue)生，使(shi)其(qi)形成良好得行為習慣。

　　教師是一(yi)個崇高而神圣的(de)職(zhi)業，要當一(yi)名好的(de)教師更不容易。在(zai)此(ci)次實習中，我也(ye)看到了自己的(de)不足(zu)之(zhi)處。社會的(de)不斷(duan)進步(bu)，使學(xue)校(xiao)對(dui)教師的(de)要求越來(lai)越高，尤其是師范生將面(mian)臨更大的(de)挑(tiao)戰，學(xue)高為師，行正為范的(de)內涵也(ye)在(zai)不斷(duan)地加深。這就要求我不斷(duan)完善(shan)自己，準備全身(shen)心投入將來(lai)的(de)教育事業。做一(yi)名合(he)格的(de)，優(you)秀的(de)人(ren)民教師！

　　非常(chang)感(gan)謝(xie)(xie)學校給我(wo)們(men)安(an)排了(le)這次(ci)實(shi)習學習的(de)(de)(de)機會，提供了(le)就(jiu)業前(qian)一(yi)次(ci)寶貴(gui)的(de)(de)(de)熱身。也(ye)很感(gan)謝(xie)(xie)帶我(wo)實(shi)習的(de)(de)(de)徐老(lao)師(shi)(shi)，和幫助過(guo)我(wo)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，還有那些孩(hai)子們(men)。 從學生(sheng)轉(zhuan)換(huan)為(wei)老(lao)師(shi)(shi)，再從老(lao)師(shi)(shi)轉(zhuan)換(huan)成學生(sheng)。經歷了(le)三個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活，讓我(wo)初(chu)嘗了(le)身為(wei)一(yi)名教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)酸甜苦辣。我(wo)興奮過(guo)，緊張過(guo)，開心(xin)過(guo)，驕傲過(guo)，也(ye)失(shi)落過(guo)。回(hui)顧和學生(sheng)們(men)一(yi)起走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)日子，不禁想起自己的(de)(de)(de)中學時代，也(ye)深感(gan)如今的(de)(de)(de)學生(sheng)比我(wo)們(men)過(guo)去多了(le)一(yi)份(fen)頑皮(pi)，一(yi)份(fen)靈活，一(yi)份(fen)大膽。

　　實習期(qi)間，我(wo)經(jing)歷(li)了太多(duo)(duo)的(de)第(di)一(yi)次。第(di)一(yi)次被(bei)別(bie)人(ren)甜(tian)甜(tian)地稱為(wei)老師(shi)，第(di)一(yi)次站在講臺上面對那(nei)么多(duo)(duo)純真得(de)面孔(kong)，第(di)一(yi)次聽到那(nei)么多(duo)(duo)人(ren)說(shuo)喜歡我(wo)，第(di)一(yi)次為(wei)自己得(de)離開而失落(luo)與此同(tong)

中學教育實習總結4

　　在這秋風送爽(shuang),碩果(guo)累累的(de)金秋時節,我的(de)實習生(sheng)活結束了。一(yi)個多月的(de)實習生(sheng)活是短(duan)暫(zan)的(de)，更是難忘的(de)。領(ling)導的(de)絲絲關(guan)懷、指(zhi)導老(lao)師們(men)的(de)一(yi)言一(yi)行、同學(xue)們(men)的(de)友善好學(xue)都已深深的(de)刻在我的(de)腦海中。

　　XX年年9月(yue)(yue)17號我(wo)懷著(zhu)難以訴說的(de)(de)(de)心情以及對(dui)教師(shi)這個(ge)職業(ye)的(de)(de)(de)神圣的(de)(de)(de)向往，我(wo)來到(dao)了我(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習目的(de)(de)(de)地——陽江(jiang)市第一中(zhong)學，國家示范性高中(zhong)，一個(ge)花(hua)園式(shi)的(de)(de)(de)校園。當時(shi)我(wo)就想到(dao)我(wo)會在(zai)之后的(de)(de)(de)一個(ge)多月(yue)(yue)里(li)，在(zai)這里(li)收獲(huo)(huo)一段快(kuai)樂而(er)難忘(wang)的(de)(de)(de)時(shi)光。果然，我(wo)不僅從(cong)各(ge)個(ge)老師(shi)和學生(sheng)們的(de)(de)(de)身上學到(dao)了很多東西，而(er)且和他(ta)們成為朋友，更重要的(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)在(zai)實(shi)(shi)習過程中(zhong)所學到(dao)的(de)(de)(de)東西是(shi)那么的(de)(de)(de)豐富、精(jing)彩，感覺實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)收獲(huo)(huo)到(dao)的(de)(de)(de)遠比書本來得真(zhen)切和實(shi)(shi)在(zai)。正所謂(wei)：“一分耕(geng)耘一分收獲(huo)(huo)！”

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)概(gai)況：陽(yang)江(jiang)市(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)座(zuo)落在(zai)風景秀麗的中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)優秀旅(lv)游城(cheng)市(shi)(shi)(shi)——陽(yang)江(jiang)市(shi)(shi)(shi)江(jiang)城(cheng)南郊。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創建于1909年(nian)秋（即宣(xuan)統元年(nian)），民國(guo)(guo)初為(wei)(wei)(wei)陽(yang)江(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)堂，解(jie)放(fang)前為(wei)(wei)(wei)縣立中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，解(jie)放(fang)后為(wei)(wei)(wei)陽(yang)江(jiang)縣第一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是當時(shi)粵西地區(qu)的著名(ming)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。1988年(nian)陽(yang)江(jiang)撤(che)縣設市(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)被定為(wei)(wei)(wei)市(shi)(shi)(shi)重點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同年(nian)被編入(ru) 《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)著名(ming)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)》一(yi)(yi)(yi)書，同時(shi)被廣(guang)東(dong)省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳納(na)入(ru)省(sheng)(sheng)重點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)行列(lie)，1995年(nian)被省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳命名(ming)為(wei)(wei)(wei)“廣(guang)東(dong)省(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占(zhan)地面積(ji)14萬(wan)平方(fang)(fang)米，建筑面積(ji)4萬(wan)4千(qian)平方(fang)(fang)米，開設高(gao)中(zhong)(zhong)有60個班，學(xue)(xue)(xue)(xue)生總(zong)數(shu)為(wei)(wei)(wei)3927人(ren)。建校(xiao)(xiao)90多年(nian)來，為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)華民族培育(yu)了3萬(wan)8千(qian)多名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)子，造(zao)就了大批人(ren)杰(jie)英才。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有一(yi)(yi)(yi)支實(shi)力雄厚(hou)、結構合理(li)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，現有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)248人(ren)，專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)183人(ren)，其中(zhong)(zhong)特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi) 4人(ren)，高(gao)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)75人(ren)，一(yi)(yi)(yi)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)83人(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以“上(shang)水平、高(gao)質量、有特色、創一(yi)(yi)(yi)流(liu)”為(wei)(wei)(wei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，以“團結、務實(shi)、進取、創新”為(wei)(wei)(wei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)精神，以“抓(zhua)思想、練(lian)內功(gong)、樹形象、抓(zhua)三風、嚴(yan)管理(li)、高(gao)質量”為(wei)(wei)(wei)治校(xiao)(xiao)方(fang)(fang)針，積(ji)極進行改革與探索，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)果累累，不少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)被評(ping)為(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)家、省(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)(shi)的“優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”“先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能手”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改積(ji)極分子”“南粵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇新秀”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多次承擔省(sheng)(sheng)市(shi)(shi)(shi)的科研課題，取得顯(xian)著成績。幾年(nian)來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)市(shi)(shi)(shi)以上(shang)刊物發表或(huo)獲獎的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)文250多篇。

　　實習(xi)的(de)基(ji)本(ben)內容包括(kuo)三(san)部(bu)分(fen)：課堂(tang)教學、班主任工(gong)作(zuo)，教育科研

　　基本情況如下：

　　1、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)：聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)節(jie)數(shu)(shu)為(wei)80節(jie)（其中新課(ke)(ke)(ke)(ke)48節(jie)，練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)與評講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)32節(jie)），完成(cheng)教案數(shu)(shu)為(wei)9份(fen)（對數(shu)(shu)的(de)概念(nian)1份(fen)，對數(shu)(shu)的(de)運算(suan)2份(fen)，對數(shu)(shu)函(han)數(shu)(shu)1份(fen)，對數(shu)(shu)函(han)數(shu)(shu)性質1份(fen)，冪函(han)數(shu)(shu)1份(fen)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)限(xian)時訓練(lian)（4）1份(fen)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)大練(lian)習(xi)（一(yi)(yi)(yi)(yi)）1份(fen)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)大練(lian)習(xi)（二）1份(fen)），上課(ke)(ke)(ke)(ke)節(jie)數(shu)(shu)為(wei)26節(jie)（其中新課(ke)(ke)(ke)(ke)14節(jie)，練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)與評講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)12節(jie)）。高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)年級所有(you)十個數(shu)(shu)學(xue)(xue)老師的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)都聽(ting)過，同時，在(zai)高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（1）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（2）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（3）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（4）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（7），高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（8）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（9）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（10）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（11）班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)（12）班(ban)(ban)上過課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　2、班主(zhu)(zhu)任工作：組織兩次主(zhu)(zhu)題(ti)班會（其中一(yi)次為(wei)“立志”主(zhu)(zhu)題(ti)班會，一(yi)次為(wei)“讓優秀成為(wei)一(yi)種習(xi)慣”主(zhu)(zhu)題(ti)班會），帶領學(xue)生(sheng)出了一(yi)期(qi)以“慶(qing)祝(zhu)國慶(qing)”為(wei)題(ti)材的黑板報,帶領學(xue)生(sheng)練(lian)習(xi)演唱(chang)“感恩的心(xin)”參加全校的大(da)合唱(chang)比賽。

　　這次實(shi)(shi)習令我(wo)感(gan)受頗多。一方面(mian)，我(wo)深感(gan)知(zhi)識學(xue)問浩如煙(yan)海，使得我(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)晝夜苦讀，每天都做大量(liang)的(de)練習題(ti)，生怕(pa)有(you)一天學(xue)生問的(de)問題(ti)我(wo)不(bu)(bu)會解(jie)答；另一方面(mian)我(wo)也(ye)深深地體會到教學(xue)相長的(de)深刻內涵(han)。備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)、改作業……日復一日，無(wu)數瑣碎(sui)平凡的(de)事構(gou)成的(de)我(wo)實(shi)(shi)習生涯(ya)的(de)主(zhu)旋(xuan)律(lv)。

　　這次實習(xi)我(wo)任高一(yi)(yi)（1）班的(de)(de)班主任，每天的(de)(de)主要工作是監督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)早(zao)操，值日生(sheng)(sheng)搞衛(wei)生(sheng)(sheng)，紀律考勤。說(shuo)句(ju)實在話，壓(ya)力(li)很大。每天早(zao)上(shang)7點到學(xue)(xue)(xue)校，晚上(shang)10點半回到家，可以說(shuo)，一(yi)(yi)天下來(lai)(lai)感覺骨頭(tou)都散架了。甚者(zhe)，這個班是試(shi)改班，有(you)63名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，來(lai)(lai)自(zi)陽江市各縣區，有(you)來(lai)(lai)自(zi)城(cheng)市的(de)(de)，也(ye)有(you)來(lai)(lai)自(zi)農村的(de)(de)，但他們有(you)一(yi)(yi)個共同的(de)(de)特(te)征，那就是他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成績非常優秀，班上(shang)有(you)50名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)中(zhong)(zhong)考成績是全市的(de)(de)前100名，班上(shang)中(zhong)(zhong)考最低分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績為625分(fen)（陽江一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)中(zhong)(zhong)考正取(qu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錄(lu)取(qu)成績為588分(fen)），他們都很努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，班上(shang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氣(qi)氛好。

　　實(shi)習的(de)(de)(de)(de)第(di)一天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)請(qing)班主任(ren)給我(wo)(wo)(wo)(wo)一份名(ming)(ming)(ming)(ming)單，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)，記不(bu)(bu)住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)，看(kan)似(si)小事(shi)，其實(shi)它在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)眼(yan)中(zhong)是(shi)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)，如果(guo)記不(bu)(bu)住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會覺得(de)自己在(zai)老師(shi)心中(zhong)沒有地位，覺得(de)老師(shi)不(bu)(bu)關心自己，甚至會產生(sheng)(sheng)(sheng)隔閡。隨后，每(mei)到課(ke)間的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就到班上去(qu)(qu)，同學(xue)們(men)都圍著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)唧(ji)唧(ji)喳(zha)喳(zha)地問(wen)這(zhe)(zhe)問(wen)那的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也借(jie)這(zhe)(zhe)個(ge)機會去(qu)(qu)認識他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)，了解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)性格，結果(guo)不(bu)(bu)過三天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)就能叫出每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)了。以(yi)后每(mei)當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)(wo)叫出他(ta)們(men)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)們(men)竟是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)興(xing)奮開心，看(kan)著(zhu)他(ta)們(men)天(tian)真無(wu)邪的(de)(de)(de)(de)笑臉，我(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)也感到很安(an)慰。這(zhe)(zhe)件小事(shi)也是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)明白了：溝通(tong)是(shi)一種(zhong)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧和能力(li)，時(shi)時(shi)都要巧妙運用。認識一個(ge)人，首先要記住對方的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)。了解(jie)一個(ge)人，則需要深入的(de)(de)(de)(de)交流。而(er)這(zhe)(zhe)些，都要自己主動去(qu)(qu)做。

　　在剛(gang)剛(gang)開學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)前三周(zhou)里，我(wo)(wo)發(fa)現有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生經常(chang)違(wei)反紀律，上(shang)(shang)晚(wan)修的(de)時(shi)候(hou)經常(chang)說(shuo)話，這(zhe)不僅害了自(zi)己(ji)(ji)，還影響了周(zhou)圍同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，更(geng)嚴重的(de)是(shi)(shi)遲到(dao)問題，為(wei)了扭轉(zhuan)局(ju)面，我(wo)(wo)和原班主(zhu)任莫定(ding)波(bo)老(lao)師商量制定(ding)了“高一(yi)（1）班紀律考勤表(biao)”，規(gui)定(ding)如果有(you)(you)人扣到(dao)5分，就(jiu)請(qing)他回家(jia)反省一(yi)天，不準(zhun)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)上(shang)(shang)課。這(zhe)個規(gui)定(ding)一(yi)下(xia)(xia)來(lai)，頓時(shi)人心惶惶，紀律也有(you)(you)了很(hen)大的(de)好轉(zhuan)。但(dan)是(shi)(shi)，總有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生以身試(shi)法。一(yi)個星期下(xia)(xia)來(lai)，班上(shang)(shang)就(jiu)有(you)(you)位(wei)女(nv)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)扣了5分，于(yu)是(shi)(shi)被莫老(lao)師罰她不準(zhun)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)上(shang)(shang)課一(yi)天。那(nei)天，我(wo)(wo)到(dao)班上(shang)(shang)去，看著她的(de)座(zuo)位(wei)空空的(de)，我(wo)(wo)的(de)心里很(hen)不好受，擔心她會(hui)拉(la)下(xia)(xia)功(gong)課，于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)打(da)電話到(dao)她家(jia)里，叫她晚(wan)上(shang)(shang)到(dao)輔(fu)導室去給(gei)她講當天的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)。令我(wo)(wo)想不到(dao)的(de)是(shi)(shi)她竟(jing)在上(shang)(shang)課的(de)時(shi)候(hou)小聲的(de)哭了起(qi)來(lai)，我(wo)(wo)問她原因，她說(shuo)自(zi)己(ji)(ji)知(zhi)道(dao)錯了，不應該帶(dai)頭違(wei)反紀律，要我(wo)(wo)給(gei)她一(yi)次改正的(de)機會(hui)。那(nei)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)竟(jing)無語了。

　　從這(zhe)件小事(shi)上(shang)，我深(shen)刻地意(yi)識(shi)到：班主任要想管好自己的(de)學(xue)生(sheng)，就(jiu)要做學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習伙伴，知心(xin)朋友(you)，這(zhe)樣(yang)，學(xue)生(sheng)才會(hui)和你說(shuo)心(xin)里話，你就(jiu)能在源頭(tou)上(shang)制止學(xue)生(sheng)違反紀律的(de)念頭(tou)。當然(ran)，這(zhe)其中(zhong)最重要的(de)是自己必須要有(you)足夠的(de)耐(nai)心(xin)和細心(xin)，不然(ran)，將(jiang)無法勝任班主任工作(zuo)。

　　有(you)付(fu)出就(jiu)有(you)收獲，在這些日(ri)子以來，我(wo)和我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)們(men)相(xiang)處(chu)非(fei)常愉快(kuai)，下課后，學(xue)生(sheng)們(men)經過我(wo)時(shi)，都親(qin)切地(di)喊(han)一(yi)聲：“李老師好！”，我(wo)也帶著按捺不住的(de)羞澀和歡喜應著，同時(shi)我(wo)也發現了快(kuai)樂竟(jing)如此(ci)簡(jian)單(dan)，只(zhi)因被(bei)一(yi)群充(chong)滿陽(yang)光之氣的(de)`學(xue)生(sheng)認可并充(chong)滿親(qin)切地(di)問候(hou)一(yi)句。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)，陽(yang)江一(yi)(yi)中(zhong)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)人教(jiao)(jiao)版(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)改課(ke)(ke)本，知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分布以(yi)(yi)及(ji)課(ke)(ke)時(shi)安排比(bi)起以(yi)(yi)前(qian)有了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變。為了(le)盡(jin)快(kuai)適(shi)應新教(jiao)(jiao)材，我(wo)(wo)每天(tian)堅(jian)持聽課(ke)(ke)，堅(jian)持聽不同老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，堅(jian)持聽新課(ke)(ke)，重復(fu)課(ke)(ke)，作業課(ke)(ke)，試(shi)卷評講(jiang)課(ke)(ke)，復(fu)習(xi)(xi)課(ke)(ke)等等，聽課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)做好(hao)聽課(ke)(ke)紀錄，記下老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)導入課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧，思(si)考老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在各個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種過(guo)渡步驟(zou)以(yi)(yi)及(ji)實(shi)施時(shi)間，注意老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)駕馭課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧，關(guan)注老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛。當中(zhong)，我(wo)(wo)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：如果換(huan)作是(shi)(shi)我(wo)(wo)來上(shang)(shang)這一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，我(wo)(wo)會(hui)怎樣來處(chu)理(li)細(xi)節問題(ti)，怎么樣才能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生們輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)好(hao)這一(yi)(yi)課(ke)(ke)。高(gao)(gao)一(yi)(yi)級有十(shi)個(ge)數(shu)學(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，每個(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)我(wo)(wo)都(dou)聽過(guo)，其中(zhong)我(wo)(wo)最(zui)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)陳飛揚老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，他(ta)(ta)(ta)現在37歲(sui)，是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)高(gao)(gao)級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)很(hen)有一(yi)(yi)套，他(ta)(ta)(ta)用(yong)睿智與經驗駕馭課(ke)(ke)堂(tang)，每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛都(dou)很(hen)好(hao)，學(xue)(xue)生們也很(hen)喜(xi)歡他(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課(ke)(ke)。特別地(di)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計非常值得我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)：他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉(fen)筆字寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)好(hao)看(kan)(kan)，大小勻(yun)稱，最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)寫(xie)(xie)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書永(yong)遠(yuan)都(dou)是(shi)(shi)那么有條理(li)，不會(hui)顯(xian)得凌亂(luan)。從(cong)他(ta)(ta)(ta)身(shen)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)領悟到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)雜性(xing)與靈活(huo)性(xing)，看(kan)(kan)到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。難能(neng)可(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)下來都(dou)會(hui)走到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)邊問我(wo)(wo)一(yi)(yi)些關(guan)于課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)(kan)法和意見，通(tong)過(guo)這種交流我(wo)(wo)學(xue)(xue)會(hui)了(le)如何處(chu)理(li)教(jiao)(jiao)材，怎樣分清重點(dian)難點(dian)，可(ke)以(yi)(yi)說，他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)我(wo)(wo)在數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)輩子都(dou)不(bu)可能(neng)忘記(ji)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作(zuo)為老師(shi)(shi)給學(xue)(xue)生上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)節數學(xue)(xue)課(ke)(ke)《對數的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)》的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)形(xing)。初為人師(shi)(shi)，總是(shi)(shi)有(you)些緊張(zhang)(zhang)。XX年年10月10日，高一(yi)(yi)(yi)（3）班，星(xing)期三的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)午(wu)第四節課(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶著羞澀與忐(tan)忑(te)抱著課(ke)(ke)本和教(jiao)案走上(shang)(shang)了(le)講臺，盡管我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做了(le)很多(duo)準備，但當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真正面(mian)對那(nei)么(me)多(duo)雙眼睛時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)緊張(zhang)(zhang)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)臉在(zai)發(fa)燙(tang)。這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)話說完(wan)，下句(ju)(ju)該說什么(me)都(dou)忘了(le)，突然間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)腦袋一(yi)(yi)(yi)片空白(bai)，只能(neng)感(gan)覺到有(you)幾十(shi)雙眼睛正齊刷刷地盯著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到十(shi)分地不(bu)自在(zai)。幸運的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)群學(xue)(xue)生并(bing)沒(mei)(mei)有(you)笑我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，而(er)是(shi)(shi)拍掌鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，短暫的(de)(de)(de)(de)(de)猶豫之后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剩下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)只有(you)微笑，學(xue)(xue)生也(ye)對著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)微笑，看著他們(men)(men)那(nei)一(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)稚氣的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)孔，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)(zhang)都(dou)在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)瞬間(jian)消失(shi)了(le)，隨著時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)越來(lai)越投入到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動中來(lai)，課(ke)(ke)堂氣氛也(ye)顯得(de)輕松活潑了(le)一(yi)(yi)(yi)些，40分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)下子就過(guo)去了(le)。下課(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)沒(mei)(mei)有(you)馬上(shang)(shang)回辦公(gong)室，而(er)是(shi)(shi)留在(zai)教(jiao)室里和學(xue)(xue)生們(men)(men)交流，學(xue)(xue)生們(men)(men)說得(de)最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)話就是(shi)(shi)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音很洪亮”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)不(bu)算(suan)成(cheng)功。陳飛揚老師(shi)(shi)和陳潔梅老師(shi)(shi)也(ye)來(lai)聽(ting)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，他們(men)(men)提(ti)出了(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見：一(yi)(yi)(yi)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)節奏(zou)快，有(you)些基礎差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生跟不(bu)上(shang)(shang)來(lai)；二，板書(shu)字太(tai)大(da)，板書(shu)不(bu)能(neng)寫(xie)了(le)一(yi)(yi)(yi)下子就擦掉，那(nei)樣(yang)學(xue)(xue)生來(lai)不(bu)及作(zuo)筆(bi)記(ji)；他們(men)(men)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點(dian)就是(shi)(shi)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)有(you)激情(qing)，教(jiao)態好，形(xing)象好。這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)過(guo)后，后面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)十(shi)分注(zhu)意(yi)(yi)這(zhe)(zhe)兩方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，后來(lai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)越來(lai)越有(you)自信，效(xiao)果也(ye)很好，得(de)到了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)好評。

　　更重要的(de)是(shi)，在教學(xue)過(guo)程中，我(wo)的(de)教學(xue)基本功更加(jia)扎實(shi)了。實(shi)習當中，我(wo)學(xue)會了操作“vcm虛擬(ni)白(bai)板(ban)”教學(xue)平(ping)臺，使用“幾何畫(hua)板(ban)”處理函數圖象，“mathtype方程編輯(ji)器”編輯(ji)試卷等(deng)等(deng)，這些都是(shi)我(wo)在大學(xue)期間(jian)沒(mei)有接觸過(guo)的(de)，它們都是(shi)我(wo)實(shi)習期間(jian)在硬件方面(mian)的(de)收獲。

　　事實告訴我(wo)(wo)，應該對自己有(you)(you)信心，應有(you)(you)勇氣去嘗試。即便在嘗試中(zhong)失敗(bai)，也能(neng)讓(rang)自己成(cheng)長，沒有(you)(you)鍛煉(lian)的機會，談何積累和(he)成(cheng)長？而這(zhe)一切，只能(neng)靠自己去爭取。等待，只能(neng)讓(rang)你在沉默中(zhong)消(xiao)亡，只有(you)(you)主動，才(cai)能(neng)為自己創(chuang)造良機。實習，陪伴我(wo)(wo)經受(shou)了挫折，也經受(shou)了歡(huan)樂！實習的經歷雖已經過去，可我(wo)(wo)還會回頭去看一下(xia)我(wo)(wo)在那里留(liu)下(xia)的腳(jiao)印，我(wo)(wo)相信

中學教育實習總結5

　　通過(guo)在鄉村中學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)，我對教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業有了(le)(le)更為感性(xing)和理性(xing)的認識，提高(gao)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)能力，熟練(lian)掌握了(le)(le)一些教(jiao)學(xue)(xue)基本技能，并且向實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校展示(shi)了(le)(le)南師(shi)(shi)學(xue)(xue)子良(liang)好的精神(shen)風(feng)貌，受(shou)到了(le)(le)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校老(lao)師(shi)(shi)的一致肯定。下面分別(bie)從實(shi)習(xi)(xi)綜述、實(shi)習(xi)(xi)效果、實(shi)習(xi)(xi)心(xin)得三個(ge)方面對本次實(shi)習(xi)(xi)進行(xing)總結。

　　實習綜述

　　1、 課時數

　　由于數(shu)學是(shi)(shi)考試的(de)(de)(de)重點科目，而作為鄉村(cun)的(de)(de)(de)孩子基礎比(bi)較薄弱，故指導老(lao)師(shi)一(yi)開(kai)始就很細(xi)心(xin)地把他們的(de)(de)(de)情況給我(wo)介紹(shao)了一(yi)下，并且安排好了實(shi)習課(ke)的(de)(de)(de)數(shu)量與(yu)進程，希望我(wo)能成為其學校之一(yi)優秀教師(shi)。另外(wai)，在實(shi)習課(ke)以外(wai)，還有(you)不定時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)輔(fu)導課(ke)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)講評卷子，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)分(fen)析(xi)作業(ye)，有(you)時(shi)(shi)還有(you)些思想教育與(yu)交流課(ke)。這樣(yang)可(ke)能每(mei)周(zhou)課(ke)時(shi)(shi)會達到四至五節(jie)，這可(ke)能對于初(chu)一(yi)的(de)(de)(de)學生來說有(you)點負擔，會對教學效果(guo)產生一(yi)定的(de)(de)(de)影響，但經過指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)精(jing)心(xin)栽培和我(wo)本人的(de)(de)(de)不懈(xie)努力(li)，最終還是(shi)(shi)獲得了圓滿解(jie)決。

　　2、 教學內容

　　教學(xue)更是(shi)實(shi)(shi)習(xi)的重點(dian)(dian)，以下是(shi)我實(shi)(shi)習(xi)的一點(dian)(dian)心得。

　　第一是預(yu)備(bei)階(jie)段(duan)。先熟悉(xi)實(shi)習班級的(de)情況，認識班上(shang)(shang)的(de)每個學(xue)(xue)生以及他們學(xue)(xue)習情況(通過班主任或(huo)(huo)班委(wei)或(huo)(huo)直接交流)。然后，認真聽(ting)(ting)(ting)指導老(lao)師上(shang)(shang)課(ke)(ke)。現在的(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)感覺和以前完全不(bu)一樣(yang)：以前聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)是為了(le)學(xue)(xue)習知(zhi)識;現在聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)是學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)方法。目的(de)不(bu)一樣(yang)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)注意(yi)(yi)點就不(bu)一樣(yang)，現在注意(yi)(yi)的(de)是指導老(lao)師的(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)方式，上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)思想(xiang)。接著，根據在大學(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)育(yu)知(zhi)識和在中學(xue)(xue)實(shi)習聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)所(suo)學(xue)(xue)到(dao)的(de)，自己在已(yi)有的(de)基礎上(shang)(shang)備(bei)課(ke)(ke)，試講。做足了(le)上(shang)(shang)講臺的(de)準備(bei)。

　　在經過(guo)了第(di)一(yi)(yi)周的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)、試講(jiang)后，第(di)二周我(wo)正式走上講(jiang)臺，第(di)一(yi)(yi)次感(gan)覺自己所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識派上用場。作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，還有一(yi)(yi)個(ge)天職就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)書，無私(si)地(di)把知(zhi)識傳(chuan)播給學(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)也是我(wo)們實習的(de)(de)重要(yao)內(nei)容——授課(ke)(ke)(ke)。我(wo)初次體會到當老師(shi)的(de)(de)辛苦。上一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，要(yao)經過(guo)“備課(ke)(ke)(ke)(寫教(jiao)(jiao)(jiao)案)——上課(ke)(ke)(ke)——批改作(zuo)業——接受學(xue)(xue)生(sheng)反饋的(de)(de)信(xin)息——評講(jiang)、鞏固練(lian)習”這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)流水線。看(kan)起來簡(jian)單(dan)，可(ke)其中(zhong)每個(ge)環(huan)節(jie)又有很多小細節(jie)，最主(zhu)要(yao)的(de)(de)是“上課(ke)(ke)(ke)”。這(zhe)個(ge)環(huan)節(jie)，也就(jiu)是我(wo)們一(yi)(yi)直在探討(tao)的(de)(de)“課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”。

　　課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)作為一種系統，需(xu)要不斷地(di)進行反(fan)饋(kui)與矯正(zheng)(zheng)(zheng)。在(zai)班級(ji)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有著不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)風格和矯正(zheng)(zheng)(zheng)需(xu)要。尤其(qi)是(shi)(shi)在(zai)初中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，班級(ji)內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)水平差距(ju)甚大，設(she)計(ji)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矯正(zheng)(zheng)(zheng)活動(dong)需(xu)要大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃時間(jian)。如果教師是(shi)(shi)矯正(zheng)(zheng)(zheng)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一幫助來源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，那么(me)管理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難將會拖延教師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，從而(er)降(jiang)低它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效能(neng)。如果運用合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們則可以從同伴中(zhong)(zhong)迅(xun)速得到高質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矯正(zheng)(zheng)(zheng)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，縮短了矯正(zheng)(zheng)(zheng)時間(jian)，也就有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)用于完(wan)成學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務。小組(zu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)還能(neng)為增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機提(ti)供誘因，并(bing)且能(neng)降(jiang)低焦慮(lv)。經(jing)驗顯示，在(zai)同伴輔導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，向其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)(xue)提(ti)供幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組(zu)成員(yuan)得益最(zui)大。這即是(shi)(shi)說(shuo)，困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步并(bing)不以犧牲優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展為代價，相反(fan)，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同伴輔導中(zhong)(zhong)獲益非淺(qian)。

　　需要(yao)說(shuo)明的(de)(de)(de)是，并不是說(shuo)建(jian)立(li)起(qi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)(xiao)組，在(zai)課堂上進行(xing)了幾次小(xiao)(xiao)組討論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就能進行(xing)真(zhen)正意義(yi)上的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教師應對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)細致的(de)(de)(de)組織工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進行(xing)必要(yao)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導，對(dui)小(xiao)(xiao)組之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)活動(dong)情況組織有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)交流(liu)，以(yi)此來提高小(xiao)(xiao)組活動(dong)的(de)(de)(de)效(xiao)率。當我們不斷地(di)有(you)意識(shi)(shi)地(di)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)意識(shi)(shi)，使合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自覺行(xing)為(wei)時(shi)，它所起(qi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用就會充分地(di)顯現出來。還(huan)應指(zhi)(zhi)出，強(qiang)調合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并不意味著(zhu)削弱(ruo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，事實上，合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)基本點就是強(qiang)調個(ge)(ge)體(ti)責任。其出發(fa)點乃(nai)是強(qiang)調在(zai)各種形式教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)互配實施(shi)中使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)到(dao)全面(mian)發(fa)展。

　　以(yi)上介紹(shao)的(de)合(he)(he)作學(xue)習的(de)教學(xue)方法，我(wo)個人認為是可行的(de)，能夠培養學(xue)生(sheng)的(de)合(he)(he)作精神(shen)，又(you)能調(diao)動(dong)他們的(de)積極性，提高學(xue)習效率。

　　隨(sui)著(zhu)計算機(ji)(ji)的發展和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟件數量的增(zeng)加，計算機(ji)(ji)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的應(ying)用(yong)(yong)越來越廣(guang)泛。利(li)用(yong)(yong)計算機(ji)(ji)來演示幾何教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的圖形，能夠使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更直觀地掌握幾何中(zhong)的性質、定(ding)理、判定(ding)等命(ming)題。從而可以做到更高密度的知(zhi)(zhi)識傳授，大大提高課堂(tang)利(li)用(yong)(yong)率(lv)。因此，為了(le)適應(ying)現代教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要，我們必(bi)須(xu)掌握有(you)關的計算機(ji)(ji)知(zhi)(zhi)識，制(zhi)作教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件，并(bing)把它(ta)應(ying)用(yong)(yong)在(zai)課堂(tang)上。

　　在實習中，我還只是(shi)采取傳統的(de)(de)講授(shou)法，一共上(shang)了八節幾何課，還有1、2班(ban)的(de)(de)練習課，覺得還是(shi)2班(ban)的(de)(de)效果好。課堂上(shang)若學生對(dui)我的(de)(de)提(ti)問有所反應的(de)(de)話，就是(shi)對(dui)我最大的(de)(de)回報。因此(ci)，在課堂上(shang)必須(xu)注意學生的(de)(de)反應，即(ji)時對(dui)他們的(de)(de)疑(yi)問作(zuo)出解答，使上(shang)課內(nei)容能夠按時完成(cheng)。

　　每(mei)個教(jiao)師，都希(xi)望(wang)自己的學(xue)生個個學(xue)習(xi)成績優秀，但這(zhe)總是老(lao)師的一廂(xiang)情愿(yuan)尤其是面對鄉下這(zhe)群(qun)野孩(hai)子，什么都做什么都玩，學(xue)習(xi)文化知(zhi)識的動機水平較低(di)。我認(ren)為，要(yao)隨時掌握學(xue)生的學(xue)習(xi)情況(kuang)，分析原因，從而改進自己的教(jiao)學(xue)方法和(he)確(que)立教(jiao)學(xue)內容。

中學教育實習總結6

　　三月不遠，一切既存；博學切問，微言高行。

　　按照心靈的(de)旨意，我必須以這種高(gao)(gao)貴的(de)方式把握在(zai)蘭州市外國(guo)語高(gao)(gao)級中學實習的(de)每(mei)一分每(mei)一秒。在(zai)這個(ge)觸手可(ke)及的(de)天空里，我想要(yao)奮力要(yao)抓住(zhu)一些東(dong)西(xi)，給未來一個(ge)交代，還(huan)給孩子們(men)一個(ge)清徹(che)的(de)世(shi)界。

　　這個季節剛上路，黎明的(de)(de)(de)天空還(huan)有寒意(yi)。人(ren)們分明背(bei)棄(qi)了這酷寒的(de)(de)(de)愛，永遠(yuan)向(xiang)著(zhu)光明和熱烈(lie)。外(wai)高的(de)(de)(de)空氣，很新鮮，孩子們可(ke)以(yi)自由(you)呼(hu)吸，或(huo)許是離(li)黃(huang)河母親很近的(de)(de)(de)緣故(gu)，過得那么恬然和安寧(ning)。

　　外(wai)高實習組共十人，早于太陽之(zhi)前(qian)來(lai)到(dao)大門口(kou)。粉白(bai)的大樓拔地(di)而起(qi)，直斥向天，只(zhi)為爭得一些(xie)陽光和水土(tu)，有如等(deng)待在季節深處(chu)開(kai)放(fang)的花(hua)兒。在每個陽光穿過(guo)來(lai)的日子，我都應慎(shen)重地(di)向她(ta)微笑。而我，就是那(nei)朝圣者(zhe)，將(jiang)遵循一個聲音，向著前(qian)面的路，開(kai)始一段心靈之(zhi)旅。

　　我們(men)踏進了那(nei)個(ge)用英(ying)文標注的(de)(de)辦公大樓。在短暫的(de)(de)問好之后(hou)，實習(xi)的(de)(de)工作就此安排妥(tuo)當。我們(men)將要負責德育、行(xing)政和(he)教學(xue)三大塊的(de)(de)任務。我們(men)第(di)一次有了自己的(de)(de)辦公區，突然對教室有一種恍如(ru)隔世的(de)(de)感覺(jue)。這個(ge)區域(yu)很遼闊，我希望能夠盡(jin)情翱翔(xiang)，在天空(kong)撒(sa)下一個(ge)翅(chi)膀(bang)的(de)(de)痕跡，讓后(hou)來的(de)(de)人們(men)，在這里可以找到遠去的(de)(de)歸途。

　　就像(xiang)中(zhong)國(guo)幾千(qian)年的(de)士(shi)子(zi)(zi)一樣，我(wo)(wo)時(shi)刻(ke)思考(kao)身(shen)份(fen)的(de)問題。實習老師(shi)的(de)定位很難，但我(wo)(wo)更喜歡(huan)人(ren)們(men)(men)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)選擇好出路(lu)，我(wo)(wo)們(men)(men)只(zhi)管前行便是。在外高，老師(shi)把我(wo)(wo)們(men)(men)當學生(sheng)，學生(sheng)把我(wo)(wo)們(men)(men)當老師(shi)。前者(zhe)要(yao)力圖栽培我(wo)(wo)們(men)(men)，后(hou)者(zhe)想要(yao)從(cong)我(wo)(wo)們(men)(men)這里收獲希(xi)望。每(mei)時(shi)每(mei)刻(ke)，這種使命感涌動著美(mei)妙的(de)旋律走進孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)心靈(ling)。我(wo)(wo)掏空一切(qie)，奮不顧身(shen)地表演(yan)在講臺上，就像(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)一樣，在掌聲中(zhong)洞見了自己(ji)的(de)成長(chang)。

　　我(wo)(wo)們(men)一行十(shi)人，五組劃分。我(wo)(wo)和馬小(xiao)燕同學(xue)在牛健(jian)老師的(de)指導下開始(shi)了教學(xue)實(shi)習。作為(wei)(wei)外高最為(wei)(wei)特殊的(de)初二德法雙語(yu)班班主(zhu)任(ren)，她的(de)工(gong)作很(hen)辛(xin)苦(ku)；作為(wei)(wei)實(shi)習班主(zhu)任(ren)的(de)我(wo)(wo)們(men)，愛莫能助的(de)事(shi)情很(hen)多很(hen)多。于此，我(wo)(wo)有過內疚(jiu)；于牛健(jian)老師，寬容是一種(zhong)恒久的(de)美德。

　　在(zai)遼遠的(de)西(xi)北，蘭州的(de)天(tian)空灰飛煙不滅。但人們深愛(ai)著(zhu)這(zhe)塊(kuai)土(tu)地(di)，愛(ai)著(zhu)這(zhe)塊(kuai)土(tu)地(di)上(shang)即將(jiang)長大的(de)孩子。

　　在路(lu)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)早晚是要相遇的(de)(de)(de)。外(wai)高校車優(you)美而舒適(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)很欣慰。在市(shi)場無孔不(bu)入的(de)(de)(de)年(nian)頭，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)夠平安便捷地來回穿(chuan)梭在一(yi)個(ge)陌生(sheng)而又熟悉的(de)(de)(de)城市(shi)，免費而自(zi)由。我(wo)(wo)(wo)(wo)似乎(hu)時常聽到(dao)窗外(wai)飄過來的(de)(de)(de)問(wen)(wen)候，仿佛校園里(li)童年(nian)的(de)(de)(de)歌謠。"你們(men)一(yi)路(lu)走好！"，校長(chang)和主任(ren)常在校門口(kou)慰問(wen)(wen)辛勞一(yi)天的(de)(de)(de)師生(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)永(yong)遠不(bu)要出發該(gai)多好，一(yi)切定(ding)格在這美麗的(de)(de)(de)瞬(shun)間，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)終究還是出發了：走過校園，走上(shang)講臺，走向遠方。

　　在(zai)(zai)外高的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)，每一種開始都觸目(mu)驚(jing)心(xin)。作(zuo)文(wen)評(ping)析(xi)課(ke)成為我(wo)的(de)(de)(de)開篇之作(zuo)。大(da)約作(zuo)文(wen)和做人(ren)(ren)就在(zai)(zai)此一舉了(le)，我(wo)遵循多年(nian)(nian)攀(pan)爬考場作(zuo)文(wen)那堵荒涼土(tu)墻的(de)(de)(de)三(san)腳貓功夫(fu)開始這場浩大(da)的(de)(de)(de)閱讀。四十三(san)本(ben)以描(miao)(miao)述(shu)人(ren)(ren)物(wu)為主的(de)(de)(de)半(ban)命題(ti)作(zuo)文(wen)被(bei)我(wo)稀里(li)嘩啦地修改得面目(mu)全非(fei)。估計孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在(zai)(zai)文(wen)字(zi)里(li)已經認不出自(zi)己，反(fan)而找(zhao)到他(ta)們(men)(men)實習老師的(de)(de)(de)身(shen)影(ying)。在(zai)(zai)作(zuo)文(wen)評(ping)析(xi)課(ke)上，他(ta)們(men)(men)帶(dai)著文(wen)字(zi)故地重游，接受我(wo)稀里(li)糊(hu)涂的(de)(de)(de)審判(pan)，而我(wo)已然(ran)(ran)把那些判(pan)決的(de)(de)(de)聲音殘酷地留(liu)在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)世界，誤把孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)夢驚(jing)醒。我(wo)告(gao)訴他(ta)們(men)(men)應該愛上這種洗禮，就如(ru)同一個孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)文(wen)章中眷念著那個掛在(zai)(zai)墻壁上妝容(rong)精(jing)致的(de)(de)(de)女人(ren)(ren)，一個深愛著的(de)(de)(de)偉大(da)的(de)(de)(de)母親。我(wo)想歲月是公正(zheng)的(de)(de)(de)，然(ran)(ran)而這種裁判(pan)卻很詩(shi)意。孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)無一不描(miao)(miao)寫那些老去(qu)的(de)(de)(de)容(rong)顏(yan)。的(de)(de)(de)確(que)，城市老了(le)，他(ta)們(men)(men)還年(nian)(nian)輕。

　　我(wo)害怕(pa)自己那些(xie)只言片語里潛藏(zang)的(de)筆鋒，會刺(ci)傷(shang)孩子們(men)(men)(men)年輕的(de)心。然而他(ta)們(men)(men)(men)張大(da)眼睛，望著我(wo)，就像我(wo)的(de)西南父老鄉親一樣望著干癟的(de)天空，渴(ke)求一絲雨的(de)溫存。在(zai)(zai)后(hou)來他(ta)們(men)(men)(men)舉行(xing)的(de)抗旱救災捐贈儀式我(wo)到底是參加了。顯然，在(zai)(zai)我(wo)安頓的(de)這個角落(luo)，黃河(he)穿(chuan)(chuan)城而過，帶(dai)著這個城市憂傷(shang)的(de)身影匆匆奔赴那遙遠(yuan)(yuan)的(de)婚禮。孩子們(men)(men)(men)只顧贊(zan)美(mei)這世界的(de)面(mian)容(rong)，就如同那些(xie)面(mian)容(rong)還年輕的(de)時候。我(wo)要求他(ta)們(men)(men)(men)刻骨銘(ming)心地內在(zai)(zai)抒寫，一切(qie)行(xing)動都將(jiang)合理。在(zai)(zai)人物的(de)語言里穿(chuan)(chuan)越那些(xie)山巒起伏的(de)表層，潛入柳(liu)暗花明(ming)的(de)地核。甚至(zhi)可以通(tong)過贊(zan)美(mei)來達到對丑惡(e)的(de)鞭笞，歷史(shi)上(shang)的(de)尼采在(zai)(zai)這條路上(shang)走得(de)夠遠(yuan)(yuan)。我(wo)想，他(ta)們(men)(men)(men)應該是天才(cai)，如果我(wo)們(men)(men)(men)力圖反思(si)改(gai)進(jin)的(de)話。

中學教育實習總結7

　　教育(yu)(yu)實習是師(shi)范(fan)教育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，是師(shi)范(fan)教育(yu)(yu)貫徹(che)理(li)論與實踐相結合原則的(de)體現(xian)，是培養適應21世紀需要(yao)的(de)合格教師(shi)的(de)重(zhong)要(yao)環節。

　　一、實習目的

　　1、使自己(ji)在大(da)學(xue)三年學(xue)習到(dao)的基(ji)(ji)礎(chu)理論、專業知識和(he)基(ji)(ji)本技能(neng)得到(dao)一(yi)個(ge)檢驗(yan)和(he)鞏固(gu)的機會，并作為自己(ji)踏上教學(xue)崗位之前(qian)的一(yi)次練兵(bing)。

　　2、通過觀察和了解實習學校教師在教學崗位上的具(ju)體(ti)工(gong)作，向(xiang)優秀教師學習。

　　3、通過實(shi)習，也可以檢查(cha)自己在面對真正(zheng)走上(shang)教學崗位的(de)時(shi)候還存在哪(na)些方面的(de)不足(zu)，及時(shi)調整與改進，爭取以最佳狀態走上(shang)日后的(de)教學崗位。

　　4、進一步培養(yang)在實際(ji)工作(zuo)中發現問題、分析問題、設(she)計和實施解決問題的(de)能力。

　　5、在(zai)本(ben)次教育實(shi)習(xi)中，由于(yu)其(qi)他隊友(you)的(de)(de)(de)信任，我當選(xuan)為我們實(shi)習(xi)隊的(de)(de)(de)正隊長(chang)(chang)，在(zai)完成(cheng)個人(ren)實(shi)習(xi)任務(wu)的(de)(de)(de)同時(shi)，將盡(jin)力(li)做好實(shi)習(xi)隊長(chang)(chang)的(de)(de)(de)各(ge)項工作，一來(lai)全(quan)方位地鍛(duan)煉自己(ji)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，二來(lai)建設一支團結互(hu)助，優(you)秀的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)隊，收獲(huo)一份友(you)誼。

　　二、實習時間安排和主要任務要求

　　1、準備階(jie)段：6月(yue)下旬(xun)至9月(yue)20日

　　鉆研教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱和教(jiao)(jiao)師參考書等資料(liao)，認真搜(sou)集積累相關(guan)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料(liao)，認真備課(ke)，編寫詳細教(jiao)(jiao)案。完成五個一，根據教(jiao)(jiao)育(yu)要求認真學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)實習相關(guan)文(wen)件(jian)，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論和班(ban)主任工作在理論知(zhi)識，進(jin)行試講微格教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，練好(hao)三筆字等。

　　2、見習階(jie)段：第(di)一周9月20日至9月25日

　　（1）聽實習學(xue)校領導介(jie)紹(shao)學(xue)校基本(ben)情況，特別是實施素質教育情況，本(ben)學(xue)期工作計劃和(he)學(xue)校在管理、教改、科研方面(mian)的經驗和(he)特色。

　　（2）下班(ban)跟學生見面(mian)，參(can)加班(ban)級活(huo)動，了解(jie)學生情況(kuang)，在原(yuan)班(ban)主任指導下制定班(ban)主任工作(zuo)計劃。

　　（3）聽原(yuan)任課老(lao)師的(de)課，參加科(ke)組(zu)教研活(huo)動，并在指導教師指導下備課、預講。

　　3、全面(mian)實習階段：9月(yue)26日(ri)至(zhi)11月(yue)8日(ri)。

　　包括教學實習(xi)、班主任實習(xi)、教育(yu)調查(cha)、實習(xi)隊長(chang)工作(zuo)四(si)個方面。

　　（一）教學實習：

　　（1）備課：

　　a、在(zai)原任(ren)教(jiao)師(shi)指導下，認真細(xi)致地(di)鉆(zhan)研各學科的課程(cheng)標準和(he)(he)教(jiao)材(cai)，熟(shu)悉(xi)教(jiao)學內(nei)容，明確任(ren)教(jiao)課題及本(ben)單(dan)元(yuan)內(nei)容在(zai)教(jiao)學大(da)綱中(zhong)的地(di)位和(he)(he)作用；了解學生原有的知(zhi)識、技能水平、思想狀況、學習興趣、方(fang)法(fa)和(he)(he)習慣。

　　b、在掌握教(jiao)材內容和了解學生學習特點的(de)基礎上(shang)，確定本堂課的(de)教(jiao)學目標、重點、難點、教(jiao)學方法、手段(duan)及(ji)教(jiao)學過程(cheng)安(an)排。

　　c、編制(zhi)教案。教案要(yao)寫明課(ke)題、教學目標、教學內容、教學方法、所用的(de)現代教育(yu)技術、教具的(de)準備及教學過程。

　　（2）上課：應根據教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)要求和試講的(de)經(jing)驗，貫(guan)徹教(jiao)(jiao)(jiao)學原則，結合學生年(nian)齡(ling)特征(zheng)和實際水平，努力把課上好。為此必須做到：

　　a、認真(zhen)做好上課前的一切準備工作(zuo)。

中學教育實習總結8

　　教育實習是(shi)每一個師范生在(zai)大學期(qi)間必(bi)需(xu)經歷(li)的過程，是(shi)我(wo)們(men)將(jiang)(jiang)理論與實際相聯系、提(ti)高自身綜合素質的一次(ci)最重要的鍛煉，這(zhe)是(shi)一次(ci)非常難得的好機(ji)會，更是(shi)一次(ci)充(chong)滿(man)期(qi)待與擔憂的挑戰(zhan)，它將(jiang)(jiang)為我(wo)們(men)今后(hou)的教師生涯奠定(ding)堅實的基礎(chu)。

　　我與盤信中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)實習(xi)隊的(de)(de)隊員們在(zai)(zai)指(zhi)(zhi)導老師(shi)楊睿老師(shi)的(de)(de)帶領下(xia)于20xx年3月6號一行到(dao)達盤信中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，參加了(le)盤信中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實習(xi)生(sheng)安排的(de)(de)實習(xi)生(sheng)大(da)會(hui)，會(hui)上和自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科指(zhi)(zhi)導老師(shi)兼班(ban)(ban)主任指(zhi)(zhi)導老師(shi)見了(le)面，并在(zai)(zai)他的(de)(de)帶領下(xia)和我實習(xi)班(ban)(ban)主任的(de)(de)班(ban)(ban)級八年級2班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)見了(le)面。就這樣，拉開了(le)為(wei)期(qi)三個月的(de)(de)實習(xi)工作的(de)(de)序(xu)幕。

　　下(xia)面(mian)，我就從不同角度對本(ben)次教(jiao)育實習進行(xing)總(zong)結。

　　 一、關于教學實習

　　1、 概括。教學實習的班(ban)級(ji)為盤信中學八年級(ji)2班(ban)、九(jiu)年級(ji)7,9班(ban)，一共三(san)個(ge)班(ban)級(ji)。

　　2、 聽課(ke)。實(shi)習(xi)前(qian)期為了更快(kuai)的(de)了解中學(xue)物理教(jiao)學(xue)，指導(dao)老師(shi)梁克三老師(shi)并(bing)沒(mei)有安排我(wo)講課(ke)，而前(qian)期的(de)任務主要是(shi)聽課(ke)。在這(zhe)期間，我(wo)聽了不同老師(shi)的(de)課(ke)，我(wo)感受(shou)到了每個老師(shi)都有自(zi)己的(de)特點(dian)，有屬于(yu)自(zi)己的(de)鮮明(ming)教(jiao)學(xue)風格，都有很多值得(de)我(wo)去學(xue)習(xi)的(de)地方。

　　老師(shi)們教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)睿智(zhi)與實力展示了他們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風采，讓聽課的(de)(de)(de)我感(gan)嘆，聽課真是一種享受(shou)！所(suo)以在(zai)他們身上(shang)我學(xue)到了很多。聽不同(tong)老師(shi)的(de)(de)(de)課，及時進行分析(xi)總(zong)結(jie)，我也可以從(cong)中探(tan)尋出一套(tao)能夠為自(zi)己(ji)將來教(jiao)學(xue)所(suo)用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法。同(tong)時，和(he)他們作對(dui)比(bi)，我清楚的(de)(de)(de)看到自(zi)已的(de)(de)(de)許多不足，這讓我感(gan)受(shou)到，要想(xiang)成為一名(ming)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，任重而道遠啊。

　　3、 講課(ke)。在聽(ting)了大概有半個月之(zhi)后，我就開始了我的講課(ke)過程(cheng)。

　　第一次講(jiang)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)九(jiu)(jiu)九(jiu)(jiu)班(ban)的(de)(de)(de)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)，雖然只有簡短的(de)(de)(de)四十五(wu)分鐘(zhong)，對(dui)于(yu)初登講(jiang)臺的(de)(de)(de)我(wo)還(huan)是(shi)(shi)有不(bu)(bu)小的(de)(de)(de)挑(tiao)戰。為了講(jiang)好這四十五(wu)分鐘(zhong)的(de)(de)(de)習(xi)題課(ke)(ke)(ke)，我(wo)分析(xi)題目尋找知識點的(de)(de)(de)前后聯系，然后一遍遍的(de)(de)(de)試(shi)講(jiang)，最后受到了指(zhi)導老師的(de)(de)(de)好評。不(bu)(bu)過缺(que)點還(huan)是(shi)(shi)很多，比如在講(jiang)臺上略顯緊張，不(bu)(bu)夠收放自如。

　　4、 然(ran)后(hou)(hou)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)次新(xin)課(ke)了(le)。第(di)一(yi)次新(xin)課(ke)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)牛頓第(di)一(yi)定(ding)律，算是(shi)(shi)比較(jiao)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)吧(ba)，所(suo)以很感謝指(zhi)導老(lao)師拿這(zhe)么重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)給我(wo)(wo)(wo)上(shang)。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)也很重(zhong)視自己的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)節新(xin)課(ke)。準備了(le)大(da)概(gai)有(you)(you)一(yi)周左(zuo)右(you)吧(ba)，然(ran)后(hou)(hou)就(jiu)試講(jiang)了(le)。試講(jiang)后(hou)(hou)梁老(lao)師給的(de)(de)(de)(de)(de)意見是(shi)(shi)：語音和教(jiao)態比較(jiao)好(hao)，但是(shi)(shi)開(kai)頭過(guo)于平鋪直(zhi)敘，不能夠很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)抓住學生的(de)(de)(de)(de)(de)眼球(qiu)。然(ran)后(hou)(hou)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)搭檔坐在實(shi)驗室該新(xin)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)入了(le)。經過(guo)努(nu)力，新(xin)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)就(jiu)這(zhe)樣敲定(ding)了(le)。再講(jiang)完(wan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)次復習課(ke)和新(xin)課(ke)后(hou)(hou)，就(jiu)開(kai)始陸(lu)陸(lu)續(xu)續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)，新(xin)課(ke)大(da)概(gai)講(jiang)了(le)有(you)(you)、十節，講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)有(you)(you)：牛頓第(di)一(yi)定(ding)律、壓強(qiang)、液體(ti)內部(bu)壓強(qiang)、大(da)氣壓強(qiang)、杠(gang)桿、功(gong)等。

　　5、 問(wen)(wen)題(ti)與解(jie)決。在教(jiao)學實習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中還是(shi)發(fa)現了自己存在的(de)(de)(de)(de)一(yi)些問(wen)(wen)題(ti)：比如開始的(de)(de)(de)(de)時候在講臺(tai)上(shang)不(bu)(bu)是(shi)那么放的(de)(de)(de)(de)開，由于(yu)方(fang)言問(wen)(wen)題(ti)會“把”的(de)(de)(de)(de)三聲(sheng)念(nian)成四聲(sheng)、語氣不(bu)(bu)是(shi)那么抑揚頓(dun)挫(cuo)、課(ke)堂學生的(de)(de)(de)(de)自主性與思考(kao)性不(bu)(bu)夠(gou)、課(ke)堂走動太多、語言不(bu)(bu)夠(gou)精煉、擔心(xin)自己的(de)(de)(de)(de)備(bei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)講不(bu)(bu)完(wan)等。經過自己的(de)(de)(de)(de)復返思考(kao)和指(zhi)導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指(zhi)導(dao)，這些問(wen)(wen)題(ti)在實習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中都還是(shi)得到一(yi)定的(de)(de)(de)(de)改善(shan)，雖然有些問(wen)(wen)題(ti)并沒有完(wan)全的(de)(de)(de)(de)得到解(jie)決，但是(shi)我相(xiang)信(xin)通過自己以后(hou)的(de)(de)(de)(de)努力都會得到逐步解(jie)決的(de)(de)(de)(de)。

　　實習時間(jian) 聽(ting)課(ke)(ke)課(ke)(ke)時 講課(ke)(ke)次(ci)數(shu)

　　3月(yue)3號(hao)--5月(yue)15號(hao) 20課時 十節(jie)

　　6、 聽課講課節(jie)數統計。

　　 二、關于班主任實習

　　1、概括(kuo)。實習(xi)班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)為盤信中(zhong)學(xue)八年(nian)級(ji)(ji)2班(ban)(ban)。該班(ban)(ban)為普通班(ban)(ban)，學(xue)生(sheng)較(jiao)活躍他(ta)們的(de)(de)集體榮譽很(hen)強，且學(xue)習(xi)的(de)(de)自主性較(jiao)強，這主要歸功(gong)于原任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)姚華(hua)英老師從七年(nian)級(ji)(ji)就開始培養(yang)他(ta)們自主能力。

　　2、日常工作。

　　在實習(xi)班主任(ren)期間，每天早(zao)上六點四(si)十之(zhi)前我都(dou)會按時(shi)達到(dao)2班教室，協助衛(wei)生委員和紀律委員督導2班學生做清潔、早(zao)讀、早(zao)操，并調查(cha)遲(chi)到(dao)同學的(de)遲(chi)到(dao)原因(yin)。

中學教育實習總結9

　　一、教學工作。

　　作為一名教師，首先(xian)上好課(ke)是最基本的(de)要(yao)求，是整個實(shi)習過(guo)程的(de)重點。剛開始的(de)兩個禮拜的(de)任務是聽課(ke)和自己進行試講工作。在這(zhe)期(qi)間我(wo)聽了2個課(ke)任老師共10節課(ke)。在實(shi)習前也有(you)過(guo)一些試教活動，但真正的(de)中學(xue)教學(xue)對(dui)我(wo)來說還(huan)是第一次。從學(xue)生轉變為老師，這(zhe)之(zhi)間需要(yao)付諸很多的(de)努力。首先(xian)在第一周，我(wo)聽了指導老師和其他語(yu)文老師的(de)課(ke)。

　　在聽課前，我(wo)(wo)(wo)認(ren)(ren)真閱(yue)讀了(le)(le)教材中(zhong)的(de)相關文(wen)章，如(ru)果是(shi)(shi)習(xi)題(ti)課，我(wo)(wo)(wo)則會(hui)事先認(ren)(ren)真把題(ti)目做一遍(bian)，想(xiang)一下如(ru)果是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)來講(jiang)我(wo)(wo)(wo)會(hui)怎(zen)么講(jiang)。到(dao)了(le)(le)聽課時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)認(ren)(ren)真做好聽課筆記(ji)，聽課的(de)重(zhong)點(dian)是(shi)(shi)注意科任(ren)老師(shi)講(jiang)解過程中(zhong)與自己思(si)路(lu)不(bu)同的(de)部分(fen)，以(yi)吸(xi)收(shou)老師(shi)的(de)優(you)點(dian)。同時(shi)(shi)簡單(dan)記(ji)下自己的(de)疑(yi)惑(huo)，想(xiang)老師(shi)為什么會(hui)這(zhe)樣(yang)講(jiang)。每(mei)個老師(shi)各有(you)特點(dian)，都有(you)值得(de)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)地(di)方。同時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)表情(qing)反應，而思(si)考(kao)以(yi)后我(wo)(wo)(wo)要以(yi)怎(zen)樣(yang)的(de)形式方法去上課才能達到(dao)良好的(de)效果，也就是(shi)(shi)“備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生”。我(wo)(wo)(wo)們班是(shi)(shi)文(wen)科班，學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍(bian)不(bu)喜(xi)歡(huan)物(wu)理，課堂氣氛不(bu)活躍，原因是(shi)(shi)他們覺得(de)無(wu)論枯(ku)燥(zao)、難懂(dong)。所以(yi)在備(bei)第(di)一節(jie)課時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)花了(le)(le)很(hen)大心思(si)設(she)計課堂結構和(he)實驗，盡(jin)量使課堂生動起來，并(bing)應用現代教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段“多媒體”進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)(xue)，即方便(bian)又能吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　在指導老師的悉心指導下，我(wo)多(duo)次(ci)修改教案并進(jin)行多(duo)次(ci)試(shi)講，雖然這期間我(wo)暴(bao)露了(le)很多(duo)不(bu)足(zu)，但老師的親切(qie)鼓勵(li)讓我(wo)變的有信心，有熱情，讓我(wo)覺(jue)得如(ru)果將來針(zhen)對(dui)從事(shi)教師這個(ge)職業我(wo)可以做的很好。同時，我(wo)們實習小(xiao)組的成員之間互相交(jiao)流，吸取經驗彌補(bu)自己的不(bu)足(zu)。

　　在正式上(shang)(shang)講臺前(qian)我還進行了多次試講。在準備(bei)教案(an)前(qian)，認真閱讀教材，并與(yu)任課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)內容相聯系，按自(zi)己的(de)(de)(de)思(si)路寫出教案(an)。但課(ke)(ke)任老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求與(yu)自(zi)己準備(bei)的(de)(de)(de)內容經常有出入，所以對教案(an)作了一定的(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)，做(zuo)(zuo)到自(zi)己的(de)(de)(de)思(si)路不(bu)(bu)亂，又能達到課(ke)(ke)任老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求。為(wei)了克服上(shang)(shang)講臺時(shi)的(de)(de)(de)緊張，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)進行試講。同(tong)時(shi)在本子上(shang)(shang)把自(zi)己上(shang)(shang)課(ke)(ke)講的(de)(de)(de)話(hua)都寫一遍，作足充分的(de)(de)(de)準備(bei)。試講的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我們學校的(de)(de)(de)知道(dao)老(lao)師(shi)(shi)杜紅梅老(lao)師(shi)(shi)對我上(shang)(shang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)做(zuo)(zuo)了詳細的(de)(de)(de)評價，提出一些很有道(dao)理的(de)(de)(de)要(yao)求，我在試講結(jie)束以后不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)思(si)考(kao)為(wei)什么要(yao)那么做(zuo)(zuo)？要(yao)怎樣做(zuo)(zuo)？

　　3月(yue)25日，我(wo)第(di)一(yi)次登(deng)上(shang)(shang)(shang)了講(jiang)臺。雖然(ran)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)前不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)告訴自己(ji)(ji)要(yao)鎮定(ding)(ding)，要(yao)循序漸進(jin)教學(xue)，可是在上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鈴聲敲(qiao)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間，望著(zhu)臺下五(wu)十多雙好奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛，緊(jin)張還是不(bu)請(qing)自來。即使偷(tou)偷(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深呼吸也無濟于事(shi)，只能(neng)一(yi)個勁地重復著(zhu)教案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，眼(yan)睛始終不(bu)敢對上(shang)(shang)(shang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤其是在學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應與自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)點出入時，稍有(you)點亂。盡管沒有(you)講(jiang)錯(cuo)東西，但講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容有(you)點亂了。不(bu)過后(hou)來還是很快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鎮定(ding)(ding)下來了，完(wan)(wan)成(cheng)了第(di)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，在緊(jin)接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同一(yi)節(jie)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)放松(song)心情，及時注意學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應，將上(shang)(shang)(shang)節(jie)課(ke)(ke)(ke)沒講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點補上(shang)(shang)(shang)，改進(jin)了第(di)一(yi)次課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)。課(ke)(ke)(ke)后(hou)，杜老師針對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)情況評價說，整(zheng)(zheng)體(ti)上(shang)(shang)(shang)好，第(di)二次明顯比第(di)一(yi)次好。同組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習老師評價說，整(zheng)(zheng)體(ti)效果好多了，不(bu)過一(yi)定(ding)(ding)要(yao)準備充分，注意字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀音(yin)，給(gei)我(wo)了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，讓(rang)我(wo)有(you)信心完(wan)(wan)成(cheng)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習！

　　在(zai)(zai)教學實習(xi)中，我也幫老(lao)師批閱作文(wen)(wen)，將學生(sheng)作文(wen)(wen)中存(cun)在(zai)(zai)的(de)問(wen)題及時反映給(gei)老(lao)師，并針對(dui)情況(kuang)利用一次兩節課連(lian)在(zai)(zai)一起(qi)的(de)機會具體給(gei)學生(sheng)講評(ping)作文(wen)(wen)，并給(gei)出了(le)一般議論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作的(de)方法和步驟，還(huan)提醒(xing)學生(sheng)們在(zai)(zai)寫(xie)議論(lun)(lun)文(wen)(wen)時應(ying)該主義(yi)的(de)問(wen)題（第一，論(lun)(lun)壇的(de)明確。第二，論(lun)(lun)點與(yu)論(lun)(lun)據的(de)相(xiang)互符合(he)。第三(san)，語言的(de)簡潔

　　二、班主任工(gong)作。

　　在(zai)整個(ge)實習(xi)過(guo)程中，我(wo)作為(wei)初(chu)二(er)（四）班(ban)的(de)(de)實習(xi)班(ban)主任(ren)(ren)，跟(gen)隨他們的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)老師學習(xi)班(ban)級的(de)(de)管(guan)理。實習(xi)班(ban)主任(ren)(ren)是實習(xi)過(guo)程中一個(ge)富有挑戰性(xing)的(de)(de)職務。第一次站在(zai)班(ban)里，面(mian)對(dui)新面(mian)孔，非常緊張(zhang)。只是粗略的(de)(de)作了(le)自我(wo)介紹，但在(zai)往后(hou)一個(ge)月(yue)的(de)(de)接觸中漸(jian)漸(jian)地(di)記住(zhu)了(le)每個(ge)學生，以(yi)及(ji)部分學生的(de)(de)個(ge)性(xing)特(te)征。

　　在實習中，我每天(tian)陪他(ta)(ta)們(men)上晚(wan)自(zi)習，解決他(ta)(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)困惑。同時(shi)在課余(yu)時(shi)間里陪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聊(liao)天(tian)，了(le)(le)解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想，對有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一些比如(ru)懶散(san)的(de)(de)(de)作風(feng)，上課不(bu)注意(yi)聽(ting)講(jiang)等等行為做了(le)(le)批(pi)評，同時(shi)也沒有(you)(you)忘記(ji)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，告訴他(ta)(ta)們(men)不(bu)要為呆在師范學(xue)(xue)(xue)校這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校里而感到悲觀失望，應該在大好青春里學(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)用的(de)(de)(de)東西(xi)，學(xue)(xue)(xue)習自(zi)己感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)東西(xi)，通過我對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，我發現很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都改變了(le)(le)很多！

　　應該(gai)說在這(zhe)次實習班(ban)主任過程(cheng)中(zhong)收獲(huo)很(hen)多，在工(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)中(zhong)增強了(le)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)責任感(gan)、榮譽感(gan)和(he)自(zi)信心，懂得如何以一(yi)個(ge)老師的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)與學生相處，向班(ban)主任老師學習了(le)班(ban)級管理等，自(zi)身(shen)得到了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)鍛煉，水(shui)平有一(yi)定的(de)(de)(de)提高，但也存(cun)在著(zhu)一(yi)定的(de)(de)(de)問題。比(bi)如沒有很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)進(jin)入(ru)角色(se)，工(gong)作(zuo)(zuo)經驗不足(zu)等，這(zhe)些(xie)是今(jin)后(hou)學習工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)要克服的(de)(de)(de)。

　　現在(zai)(zai)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)結束了(le)。通(tong)過(guo)這次實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)了(le)解了(le)老師(shi)的(de)酸甜(tian)苦辣，也讓我(wo)了(le)解了(le)老師(shi)的(de)偉大(da)，我(wo)也從(cong)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中認識到了(le)自(zi)身的(de)不(bu)足。我(wo)們不(bu)能只從(cong)書本上(shang)看“教學”，而(er)也要(yao)在(zai)(zai)實(shi)(shi)際(ji)中“教書”，面(mian)向實(shi)(shi)際(ji)。作為(wei)一名即將畢業的(de)師(shi)范生，我(wo)將會努(nu)力提高自(zi)身的(de)素(su)質，時(shi)刻(ke)為(wei)成(cheng)為(wei)一個好老師(shi)而(er)努(nu)力著。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)實習(xi)(xi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要組成部分，是(shi)(shi)師(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)貫徹(che)理論與(yu)實踐(jian)相(xiang)結合原則的(de)(de)(de)體現，是(shi)(shi)培養適應(ying)21世紀需要的(de)(de)(de)合格教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)重要環節。作為(wei)一名(ming)有著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)夢的(de)(de)(de)人來說，教(jiao)(jiao)育(yu)實習(xi)(xi)可(ke)提(ti)高我們各項教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能。本次(ci)教(jiao)(jiao)育(yu)實習(xi)(xi)，本人有幸參(can)加學校(xiao)的(de)(de)(de)混合編(bian)隊，實習(xi)(xi)學校(xiao)是(shi)(shi)韶關(guan)樂昌城關(guan)中學。

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