實習基地工作總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是指對某一階段的工(gong)作、學(xue)習(xi)或(huo)思想(xiang)中的經(jing)驗或(huo)情況加以(yi)總(zong)結(jie)(jie)和(he)概括的書面材料，通過它可(ke)以(yi)正(zheng)確(que)認識以(yi)往學(xue)習(xi)和(he)工(gong)作中的優(you)缺點，讓我們一起來學(xue)習(xi)寫(xie)總(zong)結(jie)(jie)吧。那么如何把(ba)總(zong)結(jie)(jie)寫(xie)出新(xin)花樣呢？以(yi)下是小編精(jing)心整理的實習(xi)基地工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀與收藏(zang)。

實習基地工作總結1

　　時間過的(de)(de)真快，轉眼(yan)本學(xue)期又要結束了。回顧本學(xue)期的(de)(de)工作，有得也有失。本學(xue)期我擔(dan)任(ren)八年(nian)級7個班的(de)(de)地理課(ke)教學(xue)，根據學(xue)生實際，認真鉆研課(ke)程標準(zhun)，結合備課(ke)組(zu)的(de)(de)教學(xue)計劃，積極完成(cheng)了本學(xue)期的(de)(de)教學(xue)任(ren)務，具體總結如下：

　　一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架

　　課程(cheng)目標是我(wo)(wo)們確定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容與策略(lve)，選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)類型與組織形式，組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)施與評價的(de)基本依(yi)據。深刻認識(shi)目標，既有助(zhu)于我(wo)(wo)們進(jin)行地(di)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)的(de)基本功能，又有利(li)于通(tong)過具(ju)體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計操(cao)作，將(jiang)培養目標落(luo)到(dao)實(shi)處。在具(ju)體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中采取教(jiao)(jiao)材(cai)與現實(shi)生活相結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，化(hua)難為易、刪繁就簡(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；歸納框架知(zhi)識(shi)，構建(jian)鏈式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更貼近(jin)生活，使(shi)知(zhi)識(shi)要(yao)點更易于掌握，更利(li)于識(shi)記。這樣，也使(shi)得大部分學(xue)(xue)生樂于學(xue)(xue)習(xi)，勤(qin)于學(xue)(xue)習(xi)，收(shou)到(dao)意想不到(dao)的(de)效果

　　二、重視地理知識的應用

　　教學(xue)中應注意與學(xue)生(sheng)生(sheng)活實際聯系，幫(bang)助學(xue)生(sheng)通(tong)過熟悉的(de)現象(xiang)理解所學(xue)地(di)理知識。如我國氣(qi)溫在冬夏季節(jie)的(de)分(fen)布規律，降水的(de)分(fen)布等等。讓學(xue)生(sheng)知道地(di)理知識在生(sheng)活、生(sheng)產和(he)科(ke)學(xue)試驗中的(de)廣泛應用，增強(qiang)學(xue)習地(di)理的(de)興趣和(he)信心。

　　三、教學中注重方法的傳授

　　地(di)(di)理(li)概(gai)(gai)念和(he)規(gui)律是(shi)地(di)(di)理(li)知識的(de)核心內容，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注地(di)(di)理(li)現象(xiang)，引(yin)導(dao)其從現象(xiang)的(de)觀察、分(fen)(fen)析中(zhong)形成(cheng)地(di)(di)理(li)概(gai)(gai)念，學(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)規(gui)律，進而對(dui)規(gui)律的(de)發(fa)(fa)現過(guo)程產生(sheng)(sheng)興趣，避免靠(kao)單純機械記(ji)憶的(de)方(fang)式(shi)學(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)要注意(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)分(fen)(fen)析概(gai)(gai)括能(neng)力(li)，對(dui)重點(dian)的(de)概(gai)(gai)念和(he)規(gui)律要使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue).com的(de).更好一些，并(bing)且(qie)充分(fen)(fen)發(fa)(fa)揮他們(men)在(zai)發(fa)(fa)展智力(li)、培(pei)養(yang)能(neng)力(li)方(fang)面的(de)作用。但是(shi)，知識的(de)理(li)解(jie)、能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)都需要一個過(guo)程，不可(ke)要求其過(guo)高過(guo)急。

　　四、課堂教學以學生為主體

　　在地理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)(yao)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)有效的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主人。只有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處于積極主動狀態，經(jing)過(guo)(guo)認真的(de)(de)(de)(de)(de)分析、思考，才能體(ti)會教(jiao)(jiao)(jiao)材中蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，產生(sheng)探索(suo)(suo)地理(li)(li)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，理(li)(li)解所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)地理(li)(li)知識(shi)，獲得相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我注(zhu)重培(pei)養(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和愿望，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)們發(fa)(fa)現問題和提出問題，指導(dao)他(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會適(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打(da)下良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。同(tong)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)盡(jin)量采用多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段和方(fang)法來激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣。同(tong)時(shi)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特征研究(jiu)，了(le)解他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、能力基(ji)(ji)礎，從實際出發(fa)(fa)進行教(jiao)(jiao)(jiao)育。注(zhu)意(yi)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，針對(dui)(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，針對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)況給予了(le)耐心(xin)幫(bang)助(zhu)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)們通過(guo)(guo)一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)(suo)活(huo)動去發(fa)(fa)現結論，如地理(li)(li)名稱、概念(nian)、事(shi)實、原理(li)(li)等(deng)，使他(ta)(ta)(ta)們基(ji)(ji)本達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有余(yu)力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，采取研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)多種方(fang)式(shi)，培(pei)養(yang)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)創造和探索(suo)(suo)能力。

　　五、培養學生應用知識的能力

　　高二地(di)理(li)教學(xue)工作總結(jie)在教學(xue)中(zhong)通過讀圖、學(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)和(he)課堂(tang)討論等方式培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)應用地(di)理(li)知識解決簡(jian)單(dan)問題的能(neng)力(li)。如做練(lian)習(xi)時，要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)弄清地(di)理(li)事實，獨立思考，自己提(ti)出(chu)解決問題的辦法，并能(neng)對所得結(jie)果進行(xing)分析、判斷。

　　六、適當課后作業幫助知識鞏固

　　大(da)多數學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)及時(shi)按質按量(liang)(liang)按時(shi)完(wan)成老(lao)師(shi)所布置的作(zuo)業，但也存在個別學(xue)生(sheng)作(zuo)業完(wan)成不及時(shi)質量(liang)(liang)不高甚至拖沓的情況(kuang)。今后應注重思(si)想教育，加強輔導(dao)，端正(zheng)部分(fen)學(xue)生(sheng)的學(xue)習態度。

　　當然(ran)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，也存在(zai)著不(bu)(bu)足之處，如學(xue)習困難生的轉化工(gong)作(zuo)，一節課(ke)下來，總覺得原來會的還會，不(bu)(bu)會的還不(bu)(bu)會。另外，并不(bu)(bu)是所有的地理知識都教(jiao)的有新意，有時內容講解不(bu)(bu)靈活，沒有吸引(yin)力，致使學(xue)生產生厭煩情緒。在(zai)以后的教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，努力做到：

　　1、以(yi)學生為主(zhu)體，注意基礎(chu)知識教(jiao)學，調(diao)動學生的學習興趣。

　　2、重視地理概念和(he)規(gui)律的(de)教(jiao)學方(fang)法。

　　3、重視(shi)地理知識的應用。

　　4、在開展教學(xue)活動的(de)過程中，注重對(dui)學(xue)生進行(xing)心理教育。

　　總(zong)之，我要不(bu)斷改進工(gong)作方法(fa)，更好的(de)完(wan)成地理教學工(gong)作。總(zong)結經驗，查找(zhao)不(bu)足，爭取在新的(de)一年，取得好成績。

實習基地工作總結2

　　紅湖公(gong)司(si)種(zhong)養殖合作社、貴州師范學院化(hua)學與生命科學學院、扁(bian)山村(cun)村(cun)民委員(yuan)會(hui)：

　　貴州師(shi)范學院(yuan)化生(sheng)學院(yuan)12名實(shi)習(xi)(xi)學生(sheng)及一(yi)名實(shi)習(xi)(xi)指導教師(shi)自20xx年9月份到達紅湖(hu)蔬菜基(ji)地參加實(shi)習(xi)(xi)以來，已歷(li)時3個多月；三個多月的時間(jian)里，在(zai)紅湖(hu)公司、貴州師(shi)范學院(yuan)及扁山(shan)村(cun)村(cun)民(min)委員會(hui)的領導及關懷下，實(shi)習(xi)(xi)學生(sheng)順利開展(zhan)了(le)各項實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作，取得(de)了(le)一(yi)定成(cheng)績，達到了(le)實(shi)習(xi)(xi)預(yu)期(qi)目的，現將該期(qi)間(jian)所(suo)做工(gong)作總結如下。

　　一、紅湖公司及扁山村村民委員會方面

　　公(gong)司領導(dao)(dao)非(fei)常關心(xin)學生(sheng)的實(shi)習工(gong)作，公(gong)司老總親自主持學生(sheng)實(shi)習工(gong)作會議一次，并多(duo)次與(yu)學院領導(dao)(dao)共同討(tao)論(lun)學生(sheng)實(shi)習工(gong)作事宜，為學生(sheng)實(shi)習工(gong)作順利開展(zhan)打下了良好(hao)基礎。

　　圖1：指導學生

　　公司為學(xue)生(sheng)及(ji)(ji)指導(dao)老師免(mian)費提(ti)供(gong)住(zhu)宿房4間，客廳一間，住(zhu)宿房配(pei)(pei)備(bei)(bei)了床及(ji)(ji)衣櫥(chu)柜，客廳內(nei)配(pei)(pei)備(bei)(bei)了電(dian)(dian)視機(ji)、飲水機(ji)、茶幾及(ji)(ji)沙發；還提(ti)供(gong)了廚房一間、大(da)型(xing)園形餐桌(zhuo)一個，電(dian)(dian)熱水器2個及(ji)(ji)配(pei)(pei)套(tao)的用電(dian)(dian)設(she)備(bei)(bei)；為學(xue)生(sheng)修建(jian)了專用衛生(sheng)間；為每(mei)位學(xue)生(sheng)每(mei)月提(ti)供(gong)生(sheng)活補助費600元。

　　公(gong)司(si)委派2位中層領導與學校指導老(lao)師(shi)共(gong)同組成(cheng)實習學生管理小組，由公(gong)司(si)蔣部長(chang)任組長(chang)，全(quan)面負責學生的實習具體工作(zuo)；在蔣部長(chang)的領導下(xia)，由公(gong)司(si)蔬(shu)菜基(ji)地(di)技術員金建(jian)偉及簡先祥(xiang)具體指導學生的實習勞(lao)動(dong)（圖1）。

　　二、學院領導方面

　　為將教育部(bu)及(ji)貴(gui)州(zhou)師范學院(yuan)產、學、研(yan)一條龍(long)的(de)(de)辦學理念落到實(shi)(shi)(shi)處(chu)，為貴(gui)州(zhou)省培育出更多(duo)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)用(yong)性人才(cai)，學院(yuan)領導(dao)(dao)四處(chu)奔波尋找合作(zuo)(zuo)單位，才(cai)最終與愿意合作(zuo)(zuo)并慷(kang)慨給以資助的(de)(de)貴(gui)州(zhou)省紅(hong)(hong)湖(hu)投資管理公司(si)下屬的(de)(de)紅(hong)(hong)湖(hu)種養殖合作(zuo)(zuo)社及(ji)扁山村村民(min)委員會(hui)達成合作(zuo)(zuo)協議；在學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)駐紅(hong)(hong)湖(hu)基(ji)地之(zhi)前，學院(yuan)領導(dao)(dao)親自帶領實(shi)(shi)(shi)習(xi)有關人員反復(fu)(fu)考察基(ji)地情況，在此(ci)基(ji)礎上，反復(fu)(fu)修訂實(shi)(shi)(shi)習(xi)計劃(hua)，反復(fu)(fu)謀劃(hua)實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)施(shi)細(xi)則，反復(fu)(fu)向學生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)解本次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)特(te)殊性、實(shi)(shi)(shi)用(yong)性及(ji)重要意義；學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)駐實(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)地后，學院(yuan)領導(dao)(dao)多(duo)次(ci)親自驅車到基(ji)地進(jin)行指導(dao)(dao)，穩定、激勵學生(sheng)(sheng)(sheng)參加實(shi)(shi)(shi)習(xi)勞動的(de)(de)熱情，關心實(shi)(shi)(shi)習(xi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活狀況，及(ji)時解決學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活上遇到的(de)(de)問題(ti)。

　　三、學生方面

　　1、蔬菜(cai)新(xin)品種引(yin)種

　　按照實習計劃(hua)，引(yin)進蔬(shu)(shu)菜(cai)新(xin)(xin)品(pin)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)子11份，但限于(yu)熟料大棚(peng)條件，只(zhi)進行了5種(zhong)(zhong)蔬(shu)(shu)菜(cai)新(xin)(xin)品(pin)種(zhong)(zhong)引(yin)種(zhong)(zhong)試驗(yan)。由于(yu)塑料棚(peng)？大棚(peng)土質較差(cha)，水源污(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)嚴重等原因，5種(zhong)(zhong)蔬(shu)(shu)菜(cai)新(xin)(xin)品(pin)種(zhong)(zhong)的(de)試驗(yan)種(zhong)(zhong)植(zhi)并不順利，開始種(zhong)(zhong)植(zhi)在大棚(peng)內(nei)的(de)5個(ge)蔬(shu)(shu)菜(cai)新(xin)(xin)品(pin)種(zhong)(zhong)？土壤及水源污(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)大部(bu)分逐漸死掉，無(wu)奈之下，我們(men)只(zhi)得將(jiang)其移栽到別(bie)的(de)沒(mei)有污(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)的(de)大棚(peng)里，使這(zhe)些蔬(shu)(shu)菜(cai)新(xin)(xin)品(pin)種(zhong)(zhong)勉強得救（其中一種(zhong)(zhong)已經死絕），現在移到無(wu)污(wu)(wu)染(ran)(ran)(ran)大棚(peng)內(nei)的(de)4個(ge)蔬(shu)(shu)菜(cai)新(xin)(xin)品(pin)種(zhong)(zhong)（圖2）長勢良好。其中2個(ge)品(pin)種(zhong)(zhong)已可以(yi)初步判定，引(yin)種(zhong)(zhong)是成(cheng)功的(de)，有進一步擴大栽培的(de)價值。

　　圖3：揮汗澆水

　　圖2：蔬菜新品種

　　參(can)加本(ben)項實習(xi)內容的(de)學(xue)生(sheng)主(zhu)要是王學(xue)紅、王順兵、趙(zhao)洪、侯澤松及袁敏；由于早期試驗用的(de)大(da)棚(peng)灌(guan)溉條件比較簡(jian)陋，土壤管理(li)設備(bei)基本(ben)沒(mei)有(you)，同學(xue)們為了能使試驗順利(li)進(jin)(jin)行，吃了不少苦(ku)頭(tou)，在炎熱的(de)大(da)棚(peng)內（溫度在40度以上(shang)）揮汗如雨(yu)的(de)翻土整地，用水(shui)桶一桶一桶地將水(shui)抬進(jin)(jin)大(da)棚(peng)內，澆灌(guan)自己播種(zhong)下的(de)蔬菜種(zhong)苗，使種(zhong)苗在汗水(shui)中成長（圖3）。

　　通(tong)過參加引(yin)種試驗(yan)工作，使(shi)學生掌(zhang)握了該類(lei)品種蔬菜在本地栽培的(de)第一(yi)手資料、建(jian)立了創(chuang)新的(de)理(li)念(nian)：在激(ji)烈的(de)市場(chang)競爭中，只(zhi)有不(bu)(bu)斷創(chuang)新，才能百戰不(bu)(bu)殆，要敢于做第一(yi)個吃螃蟹的(de)人(ren)；同時也使(shi)學生掌(zhang)握了針對(dui)一(yi)些未(wei)知領域，如(ru)何(he)通(tong)過小規模(mo)試驗(yan)，降低參與風(feng)險，取得較大的(de)效益。

　　2、新(xin)型園林綠化樹種(zhong)紫葉矮櫻的(de)扦插繁殖(zhi)試驗(yan)

　　圖4：插穗萌發

　　圖5：剪取插條

　　目前已在大棚內扦插紫葉矮(ai)櫻(ying)近萬(wan)株，等待來年觀測試(shi)驗(yan)結果，預計成活率能達到80%以上，目前已有部分插穗發芽(ya)（圖4）；因種條資(zi)源(yuan)用盡(jin)，繁殖規模受到了限制(zhi)。

　　參加(jia)本項(xiang)工作(zuo)的學生(sheng)主(zhu)要是王學紅、王順兵、趙洪、侯澤松及袁(yuan)敏等(deng)人(ren)。由于大棚(peng)距(ju)離紫葉矮(ai)櫻(ying)種(zhong)條產地(di)路(lu)途(tu)較遠，學生(sheng)們(men)每天要往返(fan)數(shu)華里剪取種(zhong)條（圖5），并用肩抬背扛(kang)、將種(zhong)條搬運(yun)到扦(qian)插地(di)，隨后對種(zhong)條進行扦(qian)插加(jia)工處理，扦(qian)插到大棚(peng)內。

　　通過親自(zi)參加扦插(cha)工作(zuo)，學生初步掌握了(le)紫(zi)葉(xie)矮櫻插(cha)條剪取、插(cha)穗裁切、插(cha)穗植物生長調節劑處理、插(cha)床整地、插(cha)床土壤處理、插(cha)穗扦插(cha)及大棚扦插(cha)的(de)水肥氣熱(re)管理技(ji)術等。

　　3、參加了基(ji)地蔬菜的管理工作

　　圖6：噴藥治蟲

　　圖7：灑水灌溉

　　學生參加(jia)管理的(de)主要蔬菜品(pin)種有：草莓(mei)、生菜、漂兒白、萵筍、菜心、養心菜及油麥菜等(deng)(deng)；參加(jia)了這(zhe)些蔬菜的(de)浮(fu)盤法育(yu)苗、幼苗移栽、大(da)棚種植(zhi)的(de)水肥氣熱管理、病蟲害防治及灌水施(shi)肥等(deng)(deng)項工作。

　　參加這些工(gong)作的(de)學生是溫俊毅(yi)、冉虹(hong)、何健、蔣治國(guo)、陳洪(hong)旺、黃(huang)兵、冷天(tian)一等，他們在公司實習(xi)老(lao)師簡先(xian)象(xiang)的(de)帶(dai)領下，忍著(zhu)(zhu)大棚(peng)(peng)的(de)`炎熱，耐著(zhu)(zhu)大棚(peng)(peng)內外(wai)雜草及番茄秧上的(de)毛刺扎傷，將大棚(peng)(peng)用(yong)地清理干凈；鼻中(zhong)吸(xi)著(zhu)(zhu)嗆(qiang)人的(de)農藥味道，腳下踩著(zhu)(zhu)粘腳的(de)淤泥(ni)，為蔬(shu)菜(cai)(cai)噴藥（圖6）、灌水(shui)（圖7），管理著(zhu)(zhu)近百(bai)座大棚(peng)(peng)的(de)蔬(shu)菜(cai)(cai)。

　　通過上(shang)述過程的實戰訓練，學生(sheng)們基本掌(zhang)握了蔬菜(cai)大棚種植技術、初步具備了獨立進行大棚蔬菜(cai)種植的能力。

　　4、參(can)加(jia)了公司蔬菜銷(xiao)售工作

　　參加(jia)的學生主要有何健、冉(ran)虹、陳洪旺(wang)等人(ren)，與公司(si)指導老師(shi)簡先祥(xiang)一(yi)起，起早摸黑(hei)，到遠(yuan)離(li)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)基地的大營坡、五里沖等蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)批發市場，進行(xing)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)銷(xiao)售(shou)(shou)，據(ju)何健、冉(ran)虹講，有一(yi)次蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)銷(xiao)售(shou)(shou)特別難的時候(hou)，他們頂(ding)著(zhu)難耐的夜(ye)間寒冷(leng)，空著(zhu)轆(lu)轆(lu)饑腸，連(lian)續工作一(yi)天一(yi)夜(ye)，才把蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)銷(xiao)售(shou)(shou)完畢，期間，累計(ji)銷(xiao)售(shou)(shou)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)超過2萬斤(jin)。

　　蔬菜的種(zhong)植與銷售，使學生(sheng)切(qie)身體驗了誰知(zhi)盤中(zhong)餐，粒粒皆辛苦的含義。

　　5、在(zai)公司實習指導(dao)老師金建(jian)偉(wei)的(de)帶領下，參(can)加(jia)了(le)100多個塑料大棚的(de)規劃與建(jian)設工作，使學生基本掌握了(le)大棚的(de)建(jian)造技術(shu)。

　　6、學(xue)(xue)生利用業(ye)余時間(jian)，到(dao)扁山村小學(xue)(xue)進行(xing)教學(xue)(xue)實習，與該(gai)小學(xue)(xue)建立(li)了良(liang)好的合(he)作關系。參加(jia)人：？

　　7、實習學生(sheng)每人(ren)一本關于蔬菜(cai)種植方面的書籍，包括：種植、管理(li)、農藥、土(tu)壤等專著十余(yu)本，在下雨天不(bu)能田間勞動或早晚業余(yu)時間閱(yue)讀。

　　8、學生(sheng)們自(zi)己的一日(ri)三(san)餐由學生(sheng)自(zi)己料(liao)理(li)，使學生(sheng)們在獨(du)立(li)生(sheng)活(huo)能力方面也得(de)到了鍛(duan)煉。

　　四、指導老師方面

　　圖8：剪穗示范

　　指導老師長期堅守在實(shi)習基地，與學(xue)(xue)生(sheng)同(tong)吃、同(tong)住、同(tong)勞動，負責答疑學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)習及(ji)實(shi)習工作(zuo)中遇到的各種問(wen)題(ti)(ti)，其中特(te)別是與實(shi)習內容(rong)有關的技術問(wen)題(ti)(ti)（圖8）。

　　指(zhi)導老師為本(ben)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)編制了(le)完成的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)計(ji)劃(hua)。給實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生篩(shai)選并(bing)(bing)購買實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)內(nei)容相關專業(ye)書(shu)(shu)籍10本(ben)，基本(ben)做到了(le)人手(shou)一本(ben)，且(qie)各本(ben)書(shu)(shu)的(de)(de)內(nei)容均(jun)不(bu)相同，內(nei)容涉及蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)大棚(peng)(peng)建(jian)設技(ji)(ji)術、大棚(peng)(peng)蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)病蟲(chong)(chong)害防治(zhi)、大棚(peng)(peng)蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)栽(zai)培(pei)土(tu)肥管理、蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)生產農藥實(shi)(shi)(shi)用規則(ze)及特色蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)栽(zai)培(pei)技(ji)(ji)術等(deng)。向(xiang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生講解了(le)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)報告及實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)論文的(de)(de)寫法，并(bing)(bing)為實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生擬定了(le)與本(ben)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)內(nei)容有關的(de)(de)論文題目（從中任(ren)選一題）：蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)大棚(peng)(peng)建(jian)設技(ji)(ji)術研究(jiu)進(jin)展，大棚(peng)(peng)蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)蟲(chong)(chong)害防治(zhi)技(ji)(ji)術研究(jiu)進(jin)展，大棚(peng)(peng)蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)土(tu)肥管理研究(jiu)進(jin)展，大棚(peng)(peng)蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)病害防治(zhi)技(ji)(ji)術研究(jiu)進(jin)展，園(yuan)林植(zhi)物扦插(cha)繁(fan)殖技(ji)(ji)術研究(jiu)進(jin)展，園(yuan)林植(zhi)物苗圃創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)書(shu)(shu)，大棚(peng)(peng)蔬(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)書(shu)(shu)，其它植(zhi)物種植(zhi)創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)書(shu)(shu)等(deng)。對實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)論文撰寫提(ti)出(chu)了(le)明確的(de)(de)內(nei)容要求：

　　1）進展類(lei)論文：即目(mu)前該領域(yu)已經成(cheng)功的技(ji)術(shu)有哪(na)些(xie)？該技(ji)術(shu)的發展趨勢？結合實(shi)習內(nei)容(rong)，提出自己對實(shi)習基地目(mu)前應(ying)用技(ji)術(shu)狀況的看(kan)法，及進一(yi)步改進的建議。

　　2）創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃(hua)書(shu)：創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)題目(mu)(mu)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)經濟效(xiao)益分析及目(mu)(mu)標，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)可(ke)行(xing)性論證，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)技術工作實施細(xi)則(ze)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)(mu)標實現分年度計劃(hua)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過(guo)程中(zhong)可(ke)能遇到(dao)的困難(nan)及應(ying)對措施，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)管理細(xi)則(ze)。

　　五、存在問題與改進建議

　　1、學生(sheng)在參加實(shi)習工作(zuo)之前(qian)，相關專業(ye)知識儲備不足，針對實(shi)習過程中遇(yu)到的技術問題(ti)適應(ying)較慢；建(jian)議(yi)下(xia)屆學生(sheng)在實(shi)習之前(qian)，先開設相應(ying)的專業(ye)課程。

　　2、部分學(xue)生(sheng)吃(chi)苦耐勞(lao)(lao)(lao)精(jing)神(shen)欠佳，不(bu)能像(xiang)真正的(de)菜農那樣(yang)、能接(jie)受(shou)一切艱苦的(de)勞(lao)(lao)(lao)動；對從事(shi)植(zhi)物種植(zhi)產(chan)業的(de)勞(lao)(lao)(lao)作程(cheng)度認識不(bu)夠，存(cun)在這樣(yang)的(de)問題也(ye)在情理之中，大凡精(jing)神(shen)正常的(de)人(ren)都會存(cun)在類似(si)問題，解決問題的(de)較好途徑可能是加快蔬(shu)菜生(sheng)產(chan)的(de)機械化、現代化；僅靠思想教育難以改變(bian)生(sheng)物（實習生(sheng)也(ye)是生(sheng)物的(de)一種）的(de)天性。

　　3、原來(lai)設想的(de)現(xian)場(chang)教學模(mo)式因條(tiao)件限制未(wei)能完全實現(xian)，在以后的(de)實習工作中要注意不斷(duan)改進這種模(mo)式。

　　4、實(shi)習基地蔬菜生產技術及(ji)經營管(guan)理水(shui)平(ping)還存(cun)在一定提升空間(jian)，相(xiang)信(xin)隨著(zhu)歲月的流逝，經驗的積(ji)累，情況會逐漸好起來(lai)。

　　5、近期大棚部分蔬(shu)菜(cai)(cai)價格的大幅下滑，警(jing)示(shi)著大面積發展(zhan)常(chang)規蔬(shu)菜(cai)(cai)的風險；建議在發展(zhan)蔬(shu)菜(cai)(cai)的同時，可根據自身優勢(shi)、考慮(lv)發展(zhan)一些其它種(zhong)植業(ye)，比如園林綠(lv)化樹種(zhong)苗圃等。

　　六、致謝

　　實(shi)習學生在(zai)紅湖(hu)公(gong)(gong)司蔬菜基地實(shi)習期間，得到了公(gong)(gong)司及扁(bian)山村(cun)村(cun)民委員會在(zai)人力(li)、物(wu)力(li)方面的(de)大(da)力(li)支持，其中特別是紅湖(hu)公(gong)(gong)司陳(chen)光、陳(chen)海濱(bin)兩位(wei)老總、蔣(jiang)部長、張部長、田部長姓名？及金建偉(wei)、簡先祥兩位(wei)技術員，對(dui)學生的(de)實(shi)習工作(zuo)付出了大(da)量心血，他(ta)們(men)(men)為貴州(zhou)師(shi)范學院的(de)教(jiao)學及貴州(zhou)省人才培養做出了貢獻，在(zai)此對(dui)他(ta)們(men)(men)表(biao)示誠(cheng)摯(zhi)的(de)感(gan)謝！再謝！

實習基地工作總結3

　　本學(xue)期又要(yao)結(jie)(jie)(jie)束(shu)了。回顧(gu)本學(xue)期的工(gong)(gong)作，初一上學(xue)期地(di)(di)(di)理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作總(zong)結(jie)(jie)(jie)有(you)(you)得也有(you)(you)失。在(zai)擔任初一班的地(di)(di)(di)理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中，我(wo)能從各方面嚴格要(yao)求自(zi)己，結(jie)(jie)(jie)合本校的實際條件(jian)和學(xue)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作有(you)(you)計劃，有(you)(you)組織，有(you)(you)步(bu)驟(zou)地(di)(di)(di)開展。為了更好的搞好以(yi)后的教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，初一上學(xue)期地(di)(di)(di)理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作總(zong)結(jie)(jie)(jie)現對本學(xue)期工(gong)(gong)作做如下總(zong)結(jie)(jie)(jie)：

　　一(yi)(yi)、認真備課(ke)(ke)(ke)，不但(dan)備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)且備教(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，設(she)計課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型，擬(ni)定采用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，認真寫好教(jiao)(jiao)案。每(mei)一(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)都(dou)做到“有備而(er)來”，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)(ke)前做好充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，并制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)各(ge)種(zhong)利于吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注(zhu)(zhu)意(yi)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)(ke)后及(ji)(ji)時對(dui)該課(ke)(ke)(ke)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出總結(jie)，并認真搜集(ji)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件和(he)課(ke)(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)，保存在電腦(nao)中。初(chu)一(yi)(yi)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期地(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)我在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中注(zhu)(zhu)意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，把(ba)傳受知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)和(he)發展智力、能(neng)力結(jie)合起來，在知(zhi)識(shi)層(ceng)面上注(zhu)(zhu)入(ru)了思想(xiang)情感教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識(shi)和(he)創新能(neng)力。如組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自創地(di)理手抄報、畫地(di)理事物輪(lun)廓圖等(deng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)素(su)質都(dou)得到有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)培(pei)養(yang)。初(chu)一(yi)(yi)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期地(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)

　　二、增強上(shang)課(ke)技能，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，做到(dao)線索清晰，層(ceng)次分明，言(yan)簡意(yi)賅(gai)，深入淺出。在課(ke)堂(tang)上(shang)特別注意(yi)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作用(yong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)得(de)輕松(song)，學(xue)(xue)得(de)愉快；注意(yi)精講精練，在課(ke)堂(tang)上(shang)老師(shi)講得(de)盡(jin)量(liang)少(shao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動口動手動腦盡(jin)量(liang)多；同時在每(mei)一堂(tang)課(ke)上(shang)都充(chong)分考慮(lv)每(mei)一個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)習能力，讓(rang)各個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到(dao)提高。

　　三、充(chong)分利(li)用(yong)多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。因(yin)為七(qi)年級上冊地理(li)，理(li)解(jie)的內容多(duo)，知識的空(kong)間概念強(qiang)，根據初一學(xue)(xue)(xue)生求知欲強(qiang)、好奇心大的特點(dian)，我在第一章(zhang)和第二章(zhang)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中都運(yun)用(yong)多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，增強(qiang)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的直觀性，提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的積極(ji)性和對知識的理(li)解(jie)力，提高了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。

　　四、積極(ji)認真(zhen)參加集體備課活動(dong)。研究探(tan)討課程教(jiao)法、學(xue)法，虛(xu)心(xin)請(qing)教(jiao)其他(ta)老師。在教(jiao)學(xue)上，有疑必問。在各個章節的學(xue)習上都積極(ji)征求其他(ta)老師的意見，學(xue)習他(ta)們的方法，學(xue)習別人的優點，克服(fu)自己(ji)的不足，改(gai)進工作。

　　五、做好課后(hou)幫(bang)(bang)輔工作(zuo)，注意分層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)課后(hou)，特別是在(zai)復習(xi)階段，為不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)輔，以滿(man)足不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，避(bi)免了(le)一(yi)(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同時加大了(le)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)輔力(li)度。對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)輔，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de).輔導，要(yao)提高(gao)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先(xian)要(yao)解決(jue)他(ta)們(men)心(xin)結，讓他(ta)們(men)意識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性和(he)必要(yao)性，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發(fa)興趣。要(yao)通過各(ge)種途徑激發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和(he)上進(jin)心(xin)，讓他(ta)們(men)意識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)并不(bu)是一(yi)(yi)項(xiang)任務，也(ye)不(bu)是一(yi)(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)事情，而是充滿(man)樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心(xin)投放到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。這樣(yang)，后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化，就由原來的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)(zhuan)化到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上來。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為他(ta)們(men)自我意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分。在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上，再教給他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能。這樣(yang)，他(ta)們(men)就會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，進(jin)步也(ye)快，興趣和(he)求知(zhi)欲也(ye)會隨(sui)之增加。

　　存在的不(bu)足是，學(xue)生的知(zhi)識(shi)結(jie)構還不(bu)是很完整(zheng)，課后(hou)反思不(bu)夠及(ji)時，對個(ge)別學(xue)習主動性不(bu)強的學(xue)生督促不(bu)夠，這些都有待以后(hou)改進。

實習基地工作總結4

　　為(wei)了(le)落實(shi)南昌師(shi)(shi)(shi)(shi)范學(xue)(xue)院和進賢(xian)縣教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進修學(xue)(xue)校《國培(pei)計(ji)劃（20xx）--置換脫產培(pei)訓班“影子教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”研修方案》項(xiang)目培(pei)訓的精神，充分發揮名師(shi)(shi)(shi)(shi)和骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的引領作(zuo)用，快速提(ti)高“影子教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”的學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力、班級管理能(neng)力、教(jiao)育科(ke)(ke)研能(neng)力，同時(shi)也是為(wei)了(le)順利、科(ke)(ke)學(xue)(xue)、高效、富有特色地完成各項(xiang)培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)，我校結合實(shi)際，制定了(le)實(shi)習基地實(shi)施方案，開(kai)展了(le)一系(xi)列(lie)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　一、成立組織機構，明確目標任務

　　依據國培(pei)(pei)計劃的(de)指(zhi)(zhi)示精(jing)神和進(jin)賢縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)修學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)要(yao)求，學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)十月中(zhong)旬成(cheng)立(li)了(le)以(yi)焦呈(cheng)龍、萬華全(quan)為(wei)組長，以(yi)范(fan)會群、魏泉明及各年級語文(wen)、英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長為(wei)成(cheng)員的(de)項目(mu)領導(dao)小(xiao)組，設立(li)了(le)培(pei)(pei)訓業務指(zhi)(zhi)導(dao)小(xiao)組和后勤保障小(xiao)組，為(wei)本次置(zhi)換(huan)脫產培(pei)(pei)訓項目(mu)服務，并確立(li)了(le)目(mu)標(biao)任務：指(zhi)(zhi)導(dao)“影子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論、新(xin)課(ke)程標(biao)準、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研(yan)討；了(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)設和開展(zhan)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)情(qing)況，認知我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理念和辦(ban)學(xue)特(te)色；在(zai)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)下，將“影子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)的(de)突出(chu)問題作為(wei)研(yan)究的(de)主要(yao)內容，有針(zhen)對性地(di)開展(zhan)基于問題的(de)“方(fang)案設計實踐(jian)探索反思重建(jian)(jian)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)研(yan)究，并形成(cheng)研(yan)究成(cheng)果(guo)；觀(guan)摩指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)名師、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討，感(gan)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格和特(te)色，進(jin)行有針(zhen)對性的(de)觀(guan)課(ke)議(yi)課(ke)，共(gong)同提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平；參與(yu)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，感(gan)受我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養與(yu)專業發展(zhan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處運(yun)行模式，感(gan)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)

　　師(shi)團隊合作(zuo)意識等(deng)方(fang)面的(de)(de)氛圍；開展(zhan)專題(ti)講座，提(ti)升(sheng)“影子教(jiao)師(shi)”的(de)(de)教(jiao)育理論(lun)水平，在(zai)指(zhi)導團隊的(de)(de)幫助下，完(wan)成(cheng)一份(fen)教(jiao)學(xue)(xue)論(lun)文(wen)，一篇課例(li)研究報告；參與班(ban)(ban)級(ji)管理，開展(zhan)班(ban)(ban)隊活動，研究班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)技藝(yi)和(he)方(fang)法(fa)，完(wan)成(cheng)一份(fen)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)體(ti)會(hui)(hui)；在(zai)指(zhi)導教(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下，完(wan)成(cheng)《研修日志(zhi)》；培(pei)訓期間，撰寫培(pei)訓學(xue)(xue)習心得體(ti)會(hui)(hui)文(wen)章；臨近(jin)結束時，上交一份(fen)培(pei)訓學(xue)(xue)習總結。

　　二、建立輔學誠信，明確職責要求

　　我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)11月(yue)1日組織了實習基地(di)領導(dao)(dao)成(cheng)(cheng)員和(he)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)及11位“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”舉行(xing)(xing)開班儀式，儀式短(duan)小但不失隆重(zhong)。萬華(hua)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)介紹(shao)了學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)情(qing)(qing)況(kuang)和(he)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，焦呈龍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)介紹(shao)了“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”，讓指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)建立友(you)好信任(ren)的(de)(de)(de)關系(xi)，開展(zhan)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)工作(zuo)。萬華(hua)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)求(qiu)(qiu)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)了解“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)學習需求(qiu)(qiu),指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)其制(zhi)定跟(gen)崗學習計(ji)劃并為(wei)其提供個性化的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)；充(chong)分利用校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)(yan)、學習資源，為(wei)“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”全(quan)方(fang)位學習考(kao)察服務；指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”開展(zhan)基于(yu)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)“方(fang)案設計(ji)、實踐(jian)探索、反思重(zhong)建”的(de)(de)(de)循環式行(xing)(xing)動(dong)(dong)研(yan)(yan)究(jiu)，經歷行(xing)(xing)動(dong)(dong)研(yan)(yan)究(jiu)全(quan)過程(cheng)，并指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”撰寫一(yi)份(fen)《課(ke)(ke)例研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)報告(gao)》；定期指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”上課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、磨課(ke)(ke)等(deng)教(jiao)學活動(dong)(dong)，發現問(wen)(wen)題(ti)及時指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)和(he)糾正，確保(bao)跟(gen)崗取(qu)得(de)實效；責對“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”進行(xing)(xing)考(kao)勤(qin)(qin)，檢查學員的(de)(de)(de)《研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)日志》完成(cheng)(cheng)情(qing)(qing)況(kuang)；“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”進行(xing)(xing)考(kao)核并做出書(shu)面鑒定（須說明出勤(qin)(qin)情(qing)(qing)況(kuang)），同時填寫《“影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”考(kao)核登記(ji)表》一(yi)式兩份(fen)；做好跟(gen)崗學習活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)資料收集和(he)整理(li)。焦呈龍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)求(qiu)(qiu)影子(zi)(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)清個人學習和(he)發展(zhan)中的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和(he)困難，制(zhi)定個人學習計(ji)劃與學習重(zhong)點。在(zai)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下，制(zhi)定個人專業(ye)發展(zhan)規劃；跟(gen)崗過程(cheng)中認(ren)真

　　參與學校(xiao)(xiao)的各項活(huo)動，及時(shi)交(jiao)流，認真(zhen)思考；學習行動研(yan)究(jiu)(jiu)：選擇自己日常工作中遇到的問(wen)題，在(zai)導師指(zhi)導下開展(zhan)行動研(yan)究(jiu)(jiu)，形成(cheng)研(yan)究(jiu)(jiu)報(bao)告；填寫《研(yan)修(xiu)日志》，詳細記錄各項培(pei)訓活(huo)動安排、學習觀(guan)摩的收獲和(he)體(ti)會；遵守(shou)學校(xiao)(xiao)各項規章制(zhi)度，服從學校(xiao)(xiao)安排，牢固樹立(li)安全意識(shi)，保障人身與財產安全。學習期(qi)間請假需向指(zhi)導教師和(he)基(ji)地學校(xiao)(xiao)提交(jiao)書面申請，批(pi)準后方(fang)可離校(xiao)(xiao)。

　　三、帶課教學考核，跟崗磨課研修

　　學校(xiao)培訓業務(wu)指導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)根據“影(ying)(ying)子教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)(de)研(yan)修要求和學校(xiao)實(shi)施方案，安排了(le)陳雅琴老(lao)(lao)師(shi)(shi)與(yu)黃世(shi)堅(jian)、焦琳(lin)麗、張玉娟(juan)、支小(xiao)玲組(zu)(zu)(zu)成(cheng)語(yu)文研(yan)修為主的(de)(de)頂崗(gang)實(shi)習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，安排了(le)李麗霞老(lao)(lao)師(shi)(shi)與(yu)毛令、陳欣(xin)、黃梅燕、張英(ying)(ying)蘭和張寶英(ying)(ying)老(lao)(lao)師(shi)(shi)與(yu)周婷、李萍(ping)、向敏組(zu)(zu)(zu)成(cheng)兩(liang)個英(ying)(ying)語(yu)研(yan)修為主的(de)(de)頂崗(gang)實(shi)習小(xiao)組(zu)(zu)(zu)。她們共同制(zhi)定跟崗(gang)實(shi)習計劃，討(tao)論(lun)行動(dong)研(yan)修方案，統一隨堂(tang)觀摩聽課。聽課的(de)(de)內容涉及(ji)語(yu)文、英(ying)(ying)語(yu)、數學、主題(ti)班會，并(bing)(bing)(bing)多次參(can)加(jia)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，及(ji)時整(zheng)理筆(bi)記。三個指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)自(zi)己(ji)帶隊上課，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)同年級或同科目聽課。有時課前說(shuo)課，課后反(fan)思交流，讓影(ying)(ying)子老(lao)(lao)師(shi)(shi)去發現問(wen)題(ti)、討(tao)論(lun)問(wen)題(ti)，并(bing)(bing)(bing)給每位(wei)影(ying)(ying)子教(jiao)師(shi)(shi)作出積極公(gong)平的(de)(de)考核評(ping)價。每位(wei)“影(ying)(ying)子教(jiao)師(shi)(shi)”在頂崗(gang)實(shi)習期(qi)間(jian)，也(ye)為指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)及(ji)同年級老(lao)(lao)師(shi)(shi)“匯報演出”一堂(tang)公(gong)開(kai)課，并(bing)(bing)(bing)與(yu)大家一起進(jin)行說(shuo)課，課后自(zi)己(ji)反(fan)思。每位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)對“影(ying)(ying)子教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)(de)課進(jin)行了(le)點評(ping)、進(jin)行了(le)面對面的(de)(de)探討(tao)。萬華全(quan)校(xiao)長也(ye)參(can)與(yu)了(le)黃世(shi)堅(jian)和焦琳(lin)麗兩(liang)位(wei)“影(ying)(ying)子老(lao)(lao)師(shi)(shi)”的(de)(de)公(gong)開(kai)課活(huo)(huo)動(dong)。

　　“影子教師”聽了(le)同年級同課(ke)題的(de)語文課(ke)后，感受(shou)到了(le)不同的(de)`教學(xue)方法，但找到了(le)“以(yi)學(xue)生為本”的(de)共同點。她們理解了(le)英語教師是(shi)“導演”，

　　學生是(shi)“演員”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色含義。她們(men)感覺了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“熱身”或“游(you)戲”為(wei)新授課(ke)(ke)進(jin)行鋪墊(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。指(zhi)導老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然大(da)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)態(tai)、精(jing)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)質、工整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書，讓她們(men)感受(shou)到了(le)(le)(le)(le)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本功，感受(shou)到作(zuo)為(wei)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感染力、親和力及(ji)對學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱忱愛心(xin)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影子(zi)老(lao)師(shi)發現了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)及(ji)時捕(bu)捉學生閃(shan)光(guang)(guang)點并及(ji)時賞(shang)識、積極評價帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影子(zi)老(lao)師(shi)十(shi)分贊賞(shang)指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應變能力和課(ke)(ke)后延伸能力。她們(men)看(kan)到了(le)(le)(le)(le)實驗學校信息技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用及(ji)課(ke)(ke)件(jian)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，看(kan)到了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)運用課(ke)(ke)件(jian)、游(you)戲、創設情(qing)景記(ji)英語單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，反思(si)了(le)(le)(le)(le)自(zi)己“抄(chao)、讀、背”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)一教(jiao)學方法，她們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研修內容(rong)也(ye)廣泛而(er)豐富(fu)。張英蘭(lan)收錄了(le)(le)(le)(le)三條箴言(yan)：日積月累、月積年累、你積我累；教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想成就理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)；現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程還需要(yao)閃(shan)著網(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)，不僅要(yao)面(mian)對面(mian)，還要(yao)鍵對鍵。她說，在實驗學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習，有(you)很多東西(xi)是(shi)以浸潤式形態(tai)走進(jin)了(le)(le)(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈深處(chu)。

　　是的，指(zhi)導和實(shi)習(xi)是相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)成的，只有(you)陽光充足(zu)，影子才真實(shi)存在，才有(you)所作為(wei)。我校為(wei)國培(pei)計劃(hua)置換脫產培(pei)訓項目(mu)的實(shi)習(xi)工(gong)作作出了一番努力(li)，提供了實(shi)習(xi)資源，后(hou)勤(qin)保障了影子老師的生(sheng)活，取得了效果(guo)，達(da)到(dao)了目(mu)的。今后(hou)我校也將繼續(xu)努力(li)配合國培(pei)計劃(hua)的工(gong)作。

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