讀書的演講稿

　　演(yan)講稿(gao)以(yi)發表(biao)意見(jian)，表(biao)達觀(guan)點(dian)為主，是為演(yan)講而事(shi)先準備好(hao)的文稿(gao)。在(zai)當下(xia)社會(hui)，演(yan)講稿(gao)在(zai)演(yan)講中起到的作用越(yue)來越(yue)大(da)(da)，演(yan)講稿(gao)的注意事(shi)項(xiang)有許多(duo)，你確定會(hui)寫嗎？以(yi)下(xia)是小編幫大(da)(da)家整理的讀(du)書的演(yan)講稿(gao)，歡(huan)迎閱讀(du)與收藏。

讀書的演講稿1

尊敬的老師同學們：

　　大家好！

　　如(ru)果(guo)(guo)我是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)棵(ke)小樹，那么書(shu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)燦爛的(de)陽光，它(ta)(ta)照(zhao)耀著我，讓我快(kuai)樂地成長(chang)(chang)；如(ru)果(guo)(guo)我是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)條(tiao)小魚，那么書(shu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)清清的(de)溪流(liu)，它(ta)(ta)滋潤著我，讓我快(kuai)樂的(de)成長(chang)(chang)；如(ru)果(guo)(guo)我是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)只(zhi)小鳥，那么書(shu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)碧藍(lan)的(de)天空，它(ta)(ta)支撐著我，讓我快(kuai)樂的(de)成長(chang)(chang)！

　　在喧(xuan)囂的都市中(zhong)，人們往(wang)往(wang)忘記(ji)了(le)許多原始的生命的本能(neng)(neng)與需求(qiu)。汽車代替(ti)了(le)行(xing)走(zou)，電視代替(ti)了(le)觀(guan)察，網絡代替(ti)了(le)交流。我們不否認進步，但我們知道有的東(dong)西(xi)是永遠不能(neng)(neng)代替(ti)的，如一片純凈的自然，如一本翻黃的舊書，如一首經典老歌。即使(shi)我們已經有著e時(shi)代的時(shi)尚外形，在內(nei)心的最(zui)深處，也(ye)許我們還執著于那種紅袖添(tian)香的雅致、青梅煮酒的風趣(qu)，還有雨夜讀(du)書的清幽。

　　我(wo)們無法丈量自己生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)長度，但我(wo)們可以拓(tuo)展自己生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)寬度，一(yi)本讓(rang)人(ren)受益(yi)的(de)好(hao)書(shu)，也許就(jiu)是(shi)一(yi)次生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)拓(tuo)展。總希(xi)望在(zai)浮生(sheng)(sheng)半日的(de)悠(you)閑里，陪(pei)伴(ban)我(wo)們的(de)，是(shi)一(yi)杯清茶，一(yi)卷好(hao)書(shu)；總希(xi)望喧囂繁(fan)復之(zhi)后，留一(yi)隅(yu)書(shu)香，讓(rang)好(hao)友相聚往來吟唱……

　　書(shu)，讓世界(jie)簡單的(de)(de)(de)(de)人變得(de)豐富；書(shu)，讓世界(jie)喧囂的(de)(de)(de)(de)人返璞(pu)歸真。在匆(cong)匆(cong)的(de)(de)(de)(de)旅(lv)途中(zhong)，在沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)(de)行囊里(li)，在紫檀木的(de)(de)(de)(de)小幾上……別忘了，留一個位置，給自己最愛的(de)(de)(de)(de)那(nei)本書(shu)！

　　俗話說(shuo)得好：“開(kai)卷有益”。只要打(da)(da)開(kai)書(shu)(shu)本，我(wo)(wo)們就(jiu)能(neng)在書(shu)(shu)本中(zhong)得到(dao)知識，找(zhao)到(dao)快樂(le)(le)，體會情感。打(da)(da)開(kai)書(shu)(shu)，我(wo)(wo)們就(jiu)像是(shi)在知識的海洋里遨(ao)游，它能(neng)讓我(wo)(wo)們更快樂(le)(le)，能(neng)讓我(wo)(wo)們更自信，能(neng)使我(wo)(wo)們更聰明。多(duo)(duo)少(shao)次(ci)，我(wo)(wo)因為(wei)丑小鴨(ya)變成天鵝而(er)替她高興；多(duo)(duo)少(shao)次(ci)，我(wo)(wo)因為(wei)白(bai)雪公主被惡(e)毒(du)的王后騙吃(chi)下毒(du)蘋果而(er)落淚；多(duo)(duo)少(shao)次(ci)，我(wo)(wo)因為(wei)小英雄哪吒(zha)打(da)(da)敗了石(shi)磯而(er)為(wei)他(ta)自豪！這一切，不(bu)都是(shi)因為(wei)書(shu)(shu)本給我(wo)(wo)提供了閱(yue)讀的機會嗎(ma)？

　　雄鷹要(yao)到寬闊(kuo)的(de)碧空中(zhong)搏擊風雨，魚兒要(yao)到無邊無際(ji)的(de)海洋里(li)劈波斬浪，我也要(yao)到豐富的(de)書籍里(li)去獲(huo)取精神食(shi)糧，在(zai)這海闊(kuo)天空中(zhong)快樂的(de)成長！

讀書的演講稿2

　　閱(yue)讀是一座橋梁。在(zai)閱(yue)讀中，我可(ke)以(yi)在(zai)作(zuo)者描(miao)繪的精(jing)彩場景中暢游，我可(ke)以(yi)深入作(zuo)者的內心，理解作(zuo)者，被(bei)他(ta)們美好的精(jing)神所感動。

　　進入初中(zhong)(zhong)，難免心煩意亂(luan)，害怕(pa)陌生的(de)(de)東西(xi)，甚(shen)至(zhi)對未來(lai)很(hen)迷(mi)茫(mang)。直到看(kan)了(le)(le)《守(shou)歲白駒(ju)》這(zhe)本書，是散文集(ji)。我(wo)從中(zhong)(zhong)學到了(le)(le)很(hen)多(duo)，也學到了(le)(le)很(hen)多(duo)。在人(ren)生的(de)(de)每一(yi)個階段，我(wo)們都(dou)迷(mi)茫(mang)、害怕(pa)，但只(zhi)要(yao)調整好心態，按照自己的(de)(de)方式(shi)生活。這(zhe)些想法都(dou)是通過(guo)閱讀獲(huo)得的(de)(de)。因此，閱讀對我(wo)們來(lai)說非(fei)常重要(yao)。

　　我看(kan)的(de)(de)第一本課外(wai)書(shu)(shu)(shu)是《浮生物語》。讀(du)這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)時候(hou)，我被(bei)作者(zhe)細膩的(de)(de)寫作手法所(suo)吸引，思想的(de)(de)起伏完全按照書(shu)(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)情節(jie)變化(hua)。這(zhe)是我第一次深刻(ke)體會到讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)樂趣，在讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，喜(xi)怒(nu)哀樂不斷得到釋放。自從讀(du)了(le)這(zhe)本書(shu)(shu)(shu)，我就迷上了(le)閱讀(du)。

　　讀(du)(du)書是(shi)一(yi)種(zhong)享受，我在(zai)(zai)讀(du)(du)書中感(gan)(gan)受到生活(huo)(huo)的樂趣；讀(du)(du)書是(shi)一(yi)種(zhong)感(gan)(gan)覺。我在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)中貼(tie)近生活(huo)(huo)，欣賞更多(duo)的真諦；讀(du)(du)書是(shi)一(yi)種(zhong)幸(xing)福(fu)。我在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)中感(gan)(gan)受到文(wen)學的美，發現(xian)生活(huo)(huo)的美。

　　通過閱讀，我被蘇軾“希望人長壽，共同遠行”的美好愿(yuan)望所(suo)感動。

　　通(tong)過閱讀，我被海(hai)子(zi)“面朝(chao)大(da)海(hai)，春(chun)暖花開”的樸素情懷所打動。

　　通過閱(yue)讀，我對泰戈爾“生(sheng)如(ru)夏花之(zhi)絢(xuan)爛(lan)，死如(ru)秋葉之(zhi)靜(jing)美”的人生(sheng)觀感到驚(jing)嘆。

　　讀書如(ru)一杯茶，雖微(wei)苦(ku)，但細(xi)細(xi)品味，頗有滋味。只要我(wo)們仔細(xi)閱讀，就會有所(suo)收(shou)獲。

讀書的演講稿3

　　今天(tian)，我(wo)想(xiang)與大(da)(da)家(jia)分享的(de)是由肖川博士主編(bian)的(de)《名(ming)師(shi)備課經驗》這(zhe)本書(shu)(shu)。這(zhe)本書(shu)(shu)是我(wo)在(zai)(zai)(zai)上(shang)金寶的(de)一(yi)(yi)次學習時在(zai)(zai)(zai)書(shu)(shu)展上(shang)買的(de)，買來(lai)之后，趁(chen)著(zhu)熱(re)乎(hu)勁(jing)看(kan)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)遍，感覺收(shou)獲非常(chang)大(da)(da)，為了(le)(le)(le)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次的(de)讀書(shu)(shu)沙龍(long)上(shang)能推薦給大(da)(da)家(jia)，我(wo)又(you)重讀了(le)(le)(le)一(yi)(yi)遍，感覺又(you)收(shou)獲了(le)(le)(le)很多新的(de)東西。其實(shi)，好(hao)書(shu)(shu)就(jiu)是這(zhe)樣的(de)——讀一(yi)(yi)遍就(jiu)會(hui)有一(yi)(yi)次新的(de)收(shou)獲，它(ta)就(jiu)如同我(wo)們的(de)良師(shi)益友(you)，不斷為我(wo)們補充著(zhu)精神營養。

　　書(shu)中(zhong)(zhong)的序言中(zhong)(zhong)引用了(le)(le)一(yi)(yi)個大家都(dou)很熟悉的一(yi)(yi)個故事(shi)：一(yi)(yi)個在(zai)學校工(gong)作了(le)(le)33年的歷史教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，上了(le)(le)一(yi)(yi)堂非常出(chu)色的觀摩(mo)課，鄰校的一(yi)(yi)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)問他：“你(ni)的每一(yi)(yi)句話(hua)都(dou)具(ju)有巨(ju)大的思(si)想威力。請問，你(ni)花了(le)(le)多少時間(jian)來準備這堂課？”那位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)回答說：“這節課我準備了(le)(le)一(yi)(yi)輩子(zi)，而且，一(yi)(yi)般的說每節課我都(dou)準備一(yi)(yi)輩子(zi)。但是，直接針對這節課的準備，則花了(le)(le)約15分鐘。”

　　一(yi)(yi)輩子與１５分鐘(zhong)，道出了教師(shi)(shi)用整個生(sheng)命備(bei)課的(de)(de)真(zhen)諦！！！ 一(yi)(yi)直以為備(bei)課就是花一(yi)(yi)兩個小時寫教案，品讀《名師(shi)(shi)備(bei)課經驗》后，很震驚每(mei)一(yi)(yi)位(wei)名師(shi)(shi)都像(xiang)“準(zhun)備(bei)了一(yi)(yi)輩子”的(de)(de)那位(wei)教師(shi)(shi)那樣，下(xia)真(zhen)功夫(fu)備(bei)好每(mei)一(yi)(yi)節課。15分鐘(zhong)的(de)(de)有效備(bei)課，正是名師(shi)(shi)們教學智慧的(de)(de)彰顯。

　　書(shu)中(zhong)一(yi)(yi)共介紹(shao)了(le)17位讓(rang)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文老(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)耳熟(shu)能(neng)詳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文大(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)經(jing)驗，匯集了(le)他(ta)們備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)理念(nian)以及經(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例。一(yi)(yi)節精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)海納百(bai)川的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果。在每一(yi)(yi)個40分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂上，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)帶給(gei)學(xue)生怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)，學(xue)生是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否真(zhen)正(zheng)融(rong)入(ru)其中(zhong)，能(neng)否深刻(ke)領悟每一(yi)(yi)篇課(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境(jing)和主(zhu)題，無(wu)不(bu)取決于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。這種能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成非一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕之功(gong)，它(ta)來自(zi)扎(zha)扎(zha)實實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動，來自(zi)對教(jiao)(jiao)育使(shi)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬。細讀(du)(du)名師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)體驗，方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法各(ge)有不(bu)同(tong)，側重(zhong)點也不(bu)盡相同(tong)，但卻(que)始終(zhong)洋(yang)溢著(zhu)同(tong)樣一(yi)(yi)種情懷：那就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)心(xin)(xin)，用(yong)力(li)(li)。書(shu)中(zhong)那些令人仰慕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)(shi)，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)壇耕耘四(si)十多載的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)于永正(zheng)、張(zhang)化萬、趙景瑞，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)竇(dou)桂梅、王(wang)崧(song)舟、孫(sun)雙金，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)經(jing)驗各(ge)異，但共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：即使(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)篇已(yi)經(jing)可以熟(shu)讀(du)(du)成誦，執教(jiao)(jiao)很多次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文，再次執教(jiao)(jiao)時，他(ta)們仍舊會花大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)(li)去反(fan)復(fu)思(si)考，重(zhong)新(xin)(xin)整合教(jiao)(jiao)材，研究(jiu)學(xue)生，設計教(jiao)(jiao)法。如王(wang)崧(song)舟老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《只(zhi)有一(yi)(yi)個地(di)球》，經(jing)歷了(le)千(qian)“磨”萬“煉”，幾易(yi)其稿，一(yi)(yi)度曾痛(tong)苦(ku)地(di)思(si)考、迷茫(mang)過，但又一(yi)(yi)次次地(di)超越了(le)自(zi)己已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格，嘗到(dao)了(le)脫(tuo)胎換(huan)骨(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋味(wei)。他(ta)敢于否定自(zi)我、敢于大(da)膽創新(xin)(xin)，向我們展示了(le)名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)我風采；再如，閆學(xue)，以自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)把文本“燉”透，她對于文本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀(du)(du)，有著(zhu)自(zi)己獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解。不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“立體式(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀(du)(du)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有寬度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有創見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀(du)(du)，都(dou)凝(ning)聚著(zhu)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)苦(ku)鉆研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)血(xue)與汗水。特(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對課(ke)(ke)(ke)后反(fan)思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，認識更為深刻(ke)，以其自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長經(jing)歷為我們指明：反(fan)思(si)不(bu)僅應貫穿(chuan)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)階段，也應落實到(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個細節。還有如竇(dou)桂梅老(lao)師(shi)(shi)(shi)，為了(le)上好(hao)《秋天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懷念(nian)》，光導入(ru)語就九易(yi)其稿，其間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛讓(rang)人深深折服……

　　于(yu)永正的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)有幸親臨現場感受過(guo)幾堂(tang)(tang)，大師(shi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩至今還記憶(yi)心中。對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)心得(de)我(wo)(wo)(wo)特別欽佩，字(zi)字(zi)句句都(dou)不(bu)(bu)(bu)放過(guo)。學(xue)(xue)習(xi)到他(ta)的(de)(de)(de)(de)隱(yin)形備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，即“內功”的(de)(de)(de)(de)修煉，第(di)一步(bu)：拿到一篇課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，先要(yao)理解字(zi)詞句在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)意思(si)。抓關(guan)鍵詞、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)重、難點并(bing)做(zuo)上(shang)記號(hao)。字(zi)詞的(de)(de)(de)(de)意思(si)不(bu)(bu)(bu)但(dan)意會(hui)而且(qie)要(yao)言出。第(di)二步(bu)：朗(lang)讀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)要(yao)讀到“其(qi)意皆出吾心、其(qi)言皆出吾口”。第(di)三步(bu)：正確(que)領(ling)會(hui)作者(zhe)遣詞造句、謀篇布局(ju)的(de)(de)(de)(de)意圖。細心琢(zhuo)磨體會(hui)作者(zhe)推敲、錘煉文(wen)字(zi)的(de)(de)(de)(de)匠心。第(di)四(si)步(bu)：認(ren)真(zhen)思(si)考課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)練習(xi)題的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，有的(de)(de)(de)(de)老師(shi)要(yao)先做(zuo)一做(zuo)。隱(yin)性備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)還包括查(cha)閱(yue)資(zi)料。在(zai)(zai)思(si)考教(jiao)法(fa)方面，要(yao)備(bei)(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)(bei)學(xue)(xue)法(fa)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本上(shang)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)案(an)是(shi)(shi)(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)于(yu)書(shu)；隱(yin)形備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)于(yu)心。鉆研教(jiao)材與同事討(tao)論，聽別人(ren)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有助于(yu)教(jiao)材把握。從年輕起就寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)后(hou)記，記下(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)興(xing)奮點，也記下(xia)遺憾。記的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中認(ren)識升華。成功和失誤(wu)都(dou)是(shi)(shi)(shi)收獲！于(yu)老師(shi)說：“認(ren)真(zhen)寫(xie)(xie)(xie)三年教(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，不(bu)(bu)(bu)一定(ding)成為(wei)優(you)秀教(jiao)師(shi)；但(dan)認(ren)真(zhen)寫(xie)(xie)(xie)三年教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，必(bi)定(ding)成為(wei)有思(si)想的(de)(de)(de)(de)人(ren)，說不(bu)(bu)(bu)定(ding)還能寫(xie)(xie)(xie)出一個專家(jia)來。”教(jiao)案(an)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)前自己鉆研教(jiao)材后(hou)預設的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)步(bu)驟，但(dan)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)唯一的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中根據學(xue)(xue)生接受程度的(de)(de)(de)(de)差異，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該隨時的(de)(de)(de)(de)調整教(jiao)學(xue)(xue)方案(an)，使(shi)學(xue)(xue)生每一次都(dou)能在(zai)(zai)一個合適的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)起點上(shang)起步(bu)，提高教(jiao)學(xue)(xue)效率，這就要(yao)求我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)到于(yu)老師(shi)說的(de)(de)(de)(de)“備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)于(yu)心”。

　　于老師(shi)還強調，在備(bei)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)材(cai)備(bei)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)同時還要備(bei)好(hao)(hao)(hao)自己。學(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)的(de)主體，而(er)教(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)的(de)主導(dao)。備(bei)課時，我們應結合(he)自己的(de)特長，有效(xiao)的(de)利用好(hao)(hao)(hao)教(jiao)材(cai)，以(yi)(yi)備(bei)在教(jiao)學(xue)(xue)中充分張揚自己的(de)個性，創出自己的(de)特色來。如：如果有的(de)老師(shi)的(de)聲音好(hao)(hao)(hao)，朗讀好(hao)(hao)(hao)，就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)經常以(yi)(yi)“范(fan)讀”吸引學(xue)(xue)生(sheng)；老師(shi)的(de)感情充沛，就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)用“情”打動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)；有的(de)老師(shi)活潑好(hao)(hao)(hao)動(dong)，就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)以(yi)(yi)風趣幽默(mo)創設一個快樂(le)輕(qing)松的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。讓孩子們在玩中學(xue)(xue)，樂(le)中學(xue)(xue)。

　　看完了(le)這(zhe)本書，在感嘆名師們的備(bei)課智慧和超(chao)乎想象的功(gong)力的同時，我也(ye)深深地體會到，這(zhe)些功(gong)夫不是天生得來(lai)的，靠的是刻(ke)苦與努(nu)力，勤思(si)與探索，靠的'是磨功(gong)、研(yan)功(gong)與鉆(zhan)功(gong)。愿我們以名師為方向，也(ye)用(yong)自己的努(nu)力與拼搏譜寫出屬于我們自己的精彩(cai)的教育(yu)篇章！

讀書的演講稿4

各位老師各位同學：

　　人的時(shi)間和精(jing)力(li)是(shi)有(you)限(xian)的，想把(ba)每一種知識都實踐是(shi)不太(tai)可(ke)能的，而讀書(shu)則(ze)是(shi)用有(you)限(xian)的生命獲(huo)取(qu)無窮知識和力(li)量的重(zhong)要途徑，因此，我愛(ai)讀書(shu)。

　　我從書(shu)里知(zhi)(zhi)道了(le)海(hai)倫(lun)凱勒是如何(he)從一(yi)個又(you)啞又(you)瞎的(de)頑童(tong)到一(yi)名哈佛大(da)學的(de)學生；知(zhi)(zhi)道了(le)高爾基是如何(he)在逆(ni)境中奮斗不息而(er)成(cheng)為一(yi)名偉大(da)的(de)思想家；知(zhi)(zhi)道了(le)福克先生是如何(he)排除困(kun)難在八(ba)十(shi)天內(nei)環游地球的(de)。

　　書，把(ba)我(wo)(wo)帶進(jin)了一(yi)(yi)個(ge)五(wu)彩繽紛的世界，我(wo)(wo)和哈克一(yi)(yi)起體驗歷險的刺激(ji)，和史密斯一(yi)(yi)起探索(suo)神秘島的神秘，和拉德(de)克利夫(fu)到地心(xin)去旅游，和科學家一(yi)(yi)起漫步在地球(qiu)村，這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)故事令(ling)我(wo)(wo)深入其中，流連忘返。

　　書(shu)是我(wo)(wo)(wo)生活的(de)一部分，是書(shu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)暢游在知識的(de)海洋中，我(wo)(wo)(wo)雖(sui)不(bu)能下(xia)潛到海底去(qu)(qu)(qu)與白(bai)鯨和(he)海豚嬉戲，我(wo)(wo)(wo)雖(sui)不(bu)能遨游太(tai)空(kong)(kong)去(qu)(qu)(qu)登臨神奇的(de)月球，我(wo)(wo)(wo)雖(sui)不(bu)能用肉眼去(qu)(qu)(qu)探求微(wei)觀世(shi)界的(de)奧秘，可書(shu)中那一幅(fu)幅(fu)圖片(pian)，一篇(pian)篇(pian)文(wen)章拉近(jin)了時空(kong)(kong)與我(wo)(wo)(wo)的(de)距離(li)，我(wo)(wo)(wo)仿佛在和(he)他們面對面地交(jiao)流著(zhu)。

　　是(shi)(shi)的，書就像(xiang)大(da)海(hai)，有(you)無(wu)窮無(wu)盡的寶藏(zang)等(deng)你(ni)(ni)去(qu)(qu)尋找、去(qu)(qu)挖(wa)掘，他有(you)時(shi)是(shi)(shi)親切的、有(you)時(shi)是(shi)(shi)頑皮的，親切時(shi)，你(ni)(ni)問什么，他都(dou)會耐心地(di)給你(ni)(ni)講(jiang)解，頑皮時(shi)，他仿佛在和你(ni)(ni)捉迷藏(zang)，非得用你(ni)(ni)的智慧方能獲取。書又(you)像(xiang)一眼(yan)泉，知(zhi)識(shi)源源不(bu)斷地(di)從泉眼(yan)涌出，流入我(wo)那如饑似(si)渴的腦(nao)海(hai)。

　　我(wo)感謝書(shu)，是書(shu)把我(wo)帶進一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)神奇的世界，給我(wo)知(zhi)識(shi)，給我(wo)力量，讓(rang)我(wo)們一(yi)起來讀書(shu)吧！

讀書的演講稿5

尊(zun)敬的老(lao)師，親愛(ai)的同(tong)學(xue)們：

　　大家好!

　　從小到大讀(du)過(guo)不少的書(shu)，看(kan)過(guo)許多(duo)文章，也喜歡過(guo)一些作家。但從不是像愛(ai)書(shu)之人那樣陶醉于書(shu)中無法自(zi)拔，而只是去(qu)找一些自(zi)己(ji)感興趣且對自(zi)己(ji)有意義(yi)的書(shu)，并不是說要去(qu)讀(du)很多(duo)，更重要的是要用(yong)心(xin)去(qu)感受其中的奧秘(mi)，深刻理解(jie)其全部的含義(yi)。

　　在(zai)讀過的(de)(de)許多(duo)書(shu)中還要數沈(shen)石溪所(suo)寫的(de)(de)動物小說給(gei)(gei)我(wo)(wo)留下的(de)(de)印象最深刻(ke)了，至今都無法忘懷(huai)。最令我(wo)(wo)難忘的(de)(de)是《和烏(wu)鴉做鄰居》它使我(wo)(wo)對沈(shen)石溪所(suo)寫的(de)(de)文章產生了濃厚的(de)(de)興(xing)趣。我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺其實它并不比《狼王夢》差，他帶給(gei)(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)比《狼王夢》更多(duo)，讓我(wo)(wo)感(gan)(gan)受(shou)到了鳥類世界的(de)(de)美麗動人和那(nei)高貴的(de)(de)品質(zhi)。

　　烏(wu)鴉在我們(men)眼中是一種十分令人厭惡的(de)(de)鳥類，是不(bu)(bu)(bu)幸(xing)的(de)(de)象(xiang)征(zheng)，民間還(huan)是如果見到(dao)烏(wu)鴉，要向(xiang)腳后(hou)跟吐(tu)一口(kou)唾沫，避免不(bu)(bu)(bu)幸(xing)。最開始作(zuo)(zuo)者(zhe)也是這(zhe)樣的(de)(de)想法(fa)，但(dan)可(ke)惜(xi)的(de)(de)是烏(wu)鴉有(you)很多，不(bu)(bu)(bu)可(ke)能次(ci)次(ci)都吐(tu)，所(suo)以(yi)作(zuo)(zuo)者(zhe)就開始習慣、開始親近它們(men)。還(huan)有(you)了(le)一段(duan)特別(bie)的(de)(de)故事，改(gai)變(bian)了(le)作(zuo)(zuo)者(zhe)對他(ta)們(men)以(yi)往的(de)(de)看(kan)法(fa)和認識(shi)。自從看(kan)了(le)它以(yi)后(hou)我改(gai)變(bian)了(le)對作(zuo)(zuo)者(zhe)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)看(kan)法(fa)。他(ta)所(suo)寫的(de)(de)每一部小說都是全心投入的(de)(de)，從細微的(de)(de)地方深刻的(de)(de)分析刻畫，用一分為二地觀點去判斷世物。讓人能全面(mian)地看(kan)待世物，讓我對動物的(de)(de)認識(shi)也更全面(mian)，其實烏(wu)鴉的(de)(de)群體(ti)觀念很強，協作(zuo)(zuo)意識(shi)也很高。

　　文章(zhang)的(de)慢慢品味(wei)、細(xi)細(xi)研讀，深(shen)深(shen)感悟，這樣(yang)才(cai)能(neng)將文章(zhang)讀得(de)很透徹、深(shen)入，才(cai)能(neng)體會到作(zuo)者的(de)真情(qing)實感，缺少(shao)一(yi)點(dian)都很難(nan)去感受一(yi)部(bu)好(hao)作(zuo)品，所以(yi)改變自己(ji)的(de)一(yi)些讀書(shu)觀(guan)念，有時能(neng)是(shi)你看到更新奇的(de)東(dong)西，領會更深(shen)層的(de)含義。

　　這就是我的讀書方法。

讀書的演講稿6

尊敬的(de)老師，親愛的(de)同學們：

　　大家好!有人(ren)喜(xi)(xi)歡(huan)養寵物，有人(ren)喜(xi)(xi)歡(huan)做手工，有人(ren)喜(xi)(xi)歡(huan)看(kan)電視，但我最喜(xi)(xi)歡(huan)的還(huan)是看(kan)書(shu)。因為看(kan)書(shu)能(neng)增長(chang)知(zhi)識，積累(lei)詞語。我每天至(zhi)(zhi)少有三(san)個(ge)(ge)半小時在看(kan)書(shu)，至(zhi)(zhi)今為止至(zhi)(zhi)少積累(lei)了成百上千個(ge)(ge)好詞好句，難(nan)道還(huan)不(bu)讓你(ni)驚訝?

　　對于(yu)我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)(lai)(lai)說，書(shu)已(yi)經(jing)是我(wo)(wo)(wo)生(sheng)活(huo)中不(bu)可或(huo)缺的(de)東(dong)西了。沒(mei)有書(shu)，對于(yu)我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)(lai)(lai)說就像沒(mei)有一生(sheng)命一樣。不(bu)過，長期(qi)以來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)看書(shu)習慣，讓我(wo)(wo)(wo)寫作下筆如(ru)(ru)有神(shen)，從(cong)來(lai)(lai)(lai)(lai)不(bu)用(yong)打草稿、查資(zi)料，都是一氣呵成，半個小時(shi)內搞定(ding)，積(ji)累的(de)好詞(ci)好句使我(wo)(wo)(wo)的(de)作文(wen)栩(xu)栩(xu)如(ru)(ru)生(sheng)，幾(ji)乎就是用(yong)好幾(ji)百個成語連起來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)作文(wen);還給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)繪畫(hua)帶來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)天馬(ma)行空的(de)想象力，雖然我(wo)(wo)(wo)沒(mei)學過畫(hua)畫(hua)，但(dan)老師都夸我(wo)(wo)(wo)的(de)畫(hua)作遠遠超越(yue)了同齡(ling)人的(de)水平。

　　我(wo)一開始接觸書的(de)(de)時候，媽媽說我(wo)還很小，剛滿月，當時我(wo)以為它是個玩具，隨著時間的(de)(de)流逝，慢(man)慢(man)地從色(se)彩鮮(xian)艷的(de)(de)圖(tu)片、繪本到文(wen)字(zi)小說都會讀了(le)。讓我(wo)增長了(le)不少見識(shi)。

　　但是(shi)喜歡(huan)看(kan)書(shu)(shu)(shu)也是(shi)我(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)缺點，有一(yi)(yi)(yi)次吃(chi)飯(fan)(fan)，我(wo)(wo)拿著(zhu)書(shu)(shu)(shu)走到餐廳，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)津津有味地看(kan)書(shu)(shu)(shu)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)慢悠(you)悠(you)地吃(chi)飯(fan)(fan)，媽媽看(kan)見了，一(yi)(yi)(yi)下(xia)子(zi)搶(qiang)過(guo)的(de)的(de)書(shu)(shu)(shu)，對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)：“邊(bian)吃(chi)飯(fan)(fan)邊(bian)看(kan)書(shu)(shu)(shu)對(dui)腸胃不好(hao)!”我(wo)(wo)沒把這當(dang)回(hui)事，順手(shou)拿起媽媽搶(qiang)過(guo)的(de)書(shu)(shu)(shu)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)看(kan)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)吃(chi)飯(fan)(fan)，這個(ge)(ge)樣子(zi)接二連三(san)，媽媽已(yi)經筋疲力(li)盡了，可(ke)我(wo)(wo)還在看(kan)。沒辦(ban)法，媽媽只好(hao)讓我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)看(kan)書(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)吃(chi)飯(fan)(fan)。

　　書使我的生(sheng)活絢麗多彩，希(xi)望大家也能(neng)養成閱讀(du)的習慣。

讀書的演講稿7

各(ge)位老師、各(ge)位同學：

　　你(ni)們好(hao)！今天(tian)我給大(da)家演講的題(ti)目是《讀(du)書的樂趣》。

　　讀(du)書(shu)，對我(wo)來說是一種(zhong)享受(shou)(shou)，我(wo)想這種(zhong)享受(shou)(shou)不是每個(ge)人(ren)都能體會的到。能享受(shou)(shou)到讀(du)書(shu)的樂趣依我(wo)看來也需要(yao)緣(yuan)分。緣(yuan)深，似乎成了書(shu)呆子，愚(yu)不可(ke)及；緣(yuan)淺，開(kai)卷無益，擲書(shu)而茫然。

　　我(wo)所說的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，主要是(shi)指無功(gong)利(li)性(xing)的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)。所謂功(gong)利(li)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，一(yi)來讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)為(wei)(wei)升(sheng)學(xue)；二(er)來讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)為(wei)(wei)考(kao)試(shi)；三來讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)為(wei)(wei)交(jiao)(jiao)差(cha)。這(zhe)(zhe)幾種讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)目的(de)(de)是(shi)顯(xian)而(er)易見的(de)(de)，我(wo)不以為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)真正意義(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)。為(wei)(wei)升(sheng)學(xue)而(er)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，這(zhe)(zhe)是(shi)無可(ke)奈(nai)何之(zhi)(zhi)事，如鄭板橋之(zhi)(zhi)謂敲門磚，門敲開了磚頭不妨扔掉(diao)。為(wei)(wei)考(kao)試(shi)而(er)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，是(shi)上(shang)(shang)班族常(chang)常(chang)要應付的(de)(de)，譬如業務考(kao)試(shi)、職稱考(kao)試(shi)、學(xue)位考(kao)試(shi)等，大(da)多(duo)數人的(de)(de)目的(de)(de)只有一(yi)個(ge)，那就(jiu)是(shi)通(tong)過(guo)考(kao)試(shi)，而(er)不在乎(hu)能學(xue)到(dao)什么東西。為(wei)(wei)交(jiao)(jiao)差(cha)而(er)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)更常(chang)見，這(zhe)(zhe)種讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)常(chang)常(chang)是(shi)要求寫讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)心得，我(wo)則根本沒有認真地讀(du)(du)(du)(du)(du)過(guo)指定(ding)的(de)(de)必讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，到(dao)了交(jiao)(jiao)差(cha)的(de)(de)時候上(shang)(shang)網(wang)一(yi)陣狂搜(sou)，剪貼拼(pin)湊起似通(tong)非通(tong)的(de)(de)文章(zhang)，交(jiao)(jiao)上(shang)(shang)去就(jiu)算大(da)吉(ji)。

　　我所(suo)說(shuo)的(de)讀書，沒有(you)特(te)定的(de)指向，但憑自己(ji)(ji)的(de)興(xing)趣(qu)，依乎(hu)性(xing)靈(ling)，擇己(ji)(ji)所(suo)好(hao)，有(you)所(suo)會意，有(you)所(suo)感受。今天寫這篇文章(zhang)與朋(peng)友交流，以為我們論壇的(de)書友較多，其中必有(you)同(tong)好(hao)者(zhe)，以書會友，以友輔心，人生(sheng)樂在遇(yu)知音，相(xiang)知心，能(neng)遇(yu)知音，上此生(sheng)一大賞(shang)心樂事。

　　我所說的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)，不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)局限于(yu)報紙媒(mei)體的(de)書(shu)刊(kan)，看過有本雜志，名為《世界博覽》，其所謂讀(du)(du)(du)書(shu)就是讀(du)(du)(du)天地(di)，讀(du)(du)(du)歷史，讀(du)(du)(du)自(zi)然，讀(du)(du)(du)人文(wen)，似乎世間沒有一樣不(bu)(bu)(bu)可以當作書(shu)來讀(du)(du)(du)；有支叫做《讀(du)(du)(du)你(ni)》的(de)歌，歌詞是“讀(du)(du)(du)你(ni)千遍(bian)不(bu)(bu)(bu)厭倦”，卻是讀(du)(du)(du)人。我不(bu)(bu)(bu)敢給讀(du)(du)(du)書(shu)下定義，況且(qie)站的(de)角度不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，觀念(nian)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，所處的(de)社會環境不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，分工不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，讀(du)(du)(du)著(zhu)影音、圖畫、文(wen)字(zi)……心(xin)里感覺著(zhu)一種無法用語言表(biao)達的(de)感受，那(nei)種感覺區別在于(yu)視角迥異。

　　為什么讀書(shu)(shu)？這(zhe)本是一個見(jian)仁(ren)見(jian)智的問(wen)題(ti)，我希望與各位愛讀書(shu)(shu)人能(neng)作廣(guang)泛(fan)而深入的交流。在此我只談點(dian)自己的體會與大家共(gong)勉。

　　一、讀書是(shi)有樂(le)趣的(de)(de)。這(zhe)種樂(le)趣是(shi)發(fa)自內(nei)心、無(wu)可替代的(de)(de)，五柳(liu)先生(sheng)說：每有會意，欣然忘食，這(zhe)種樂(le)趣是(shi)吸引人的(de)(de)，不為外物(wu)所滯，而(er)求于內(nei)心的(de)(de)樂(le)趣。有時(shi)讀書的(de)(de)樂(le)趣可以(yi)用放浪來(lai)形容，有些書讀過(guo)了以(yi)后，也許我們(men)會手舞足蹈呢。

　　二、善讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)可以陶(tao)冶性情。腹有詩書(shu)(shu)氣(qi)自華(hua)，黃庭堅說三日不(bu)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，便覺語言(yan)無味，面目可憎，我相信讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)能改變人的氣(qi)質(zhi)，林語堂的解釋是讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)使人得到一種(zhong)優雅和風味。善讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，如入芝蘭之室，久(jiu)而不(bu)聞其香，而香卻在骨(gu)里(li)。

　　三、讀書(shu)是(shi)為了(le)安身立(li)命，是(shi)為了(le)不斷的(de)精(jing)神(shen)追求。桃(tao)園雖好，不是(shi)久(jiu)戀之地，唯有(you)用思(si)想建(jian)(jian)立(li)起來(lai)的(de)精(jing)神(shen)家園才(cai)是(shi)自己(ji)心靈的(de)永久(jiu)歸宿。現代競爭的(de)社會人(ren)們(men)越(yue)來(lai)越(yue)失去自我而成為空心人(ren)，我曾體(ti)驗(yan)到(dao)冰涼徹骨的(de)虛(xu)無感(gan)，飄飄何(he)所似，天地一沙鷗，正是(shi)這種虛(xu)無感(gan)的(de)真實寫照。帶著(zhu)這種強(qiang)烈的(de)困(kun)惑，我開始讀圣賢(xian)書(shu)，從他們(men)那兒體(ti)會到(dao)了(le)人(ren)生(sheng)的(de)智慧。我正在修(xiu)建(jian)(jian)自己(ji)的(de)精(jing)神(shen)后花(hua)園，這個(ge)(ge)花(hua)園的(de)主題只有(you)一個(ge)(ge)，那就是(shi)人(ren)，天地間最偉大的(de)事業在于做一個(ge)(ge)人(ren)。

　　四、讀書(shu)可以不(bu)斷(duan)的啟(qi)蒙(meng)(meng)自(zi)己(ji)(ji)，更(geng)新自(zi)己(ji)(ji)。有(you)(you)(you)一(yi)本(ben)書(shu)曾經(jing)講過這樣一(yi)個(ge)道(dao)理，即“久(jiu)假不(bu)歸論”，與三人成虎的道(dao)理差不(bu)多。我們雖然處在(zai)(zai)信息時(shi)代，但我們卻(que)經(jing)常被(bei)蒙(meng)(meng)蔽(bi)。這種(zhong)蒙(meng)(meng)蔽(bi)有(you)(you)(you)時(shi)來自(zi)于(yu)(yu)外界(jie)，我們因(yin)為(wei)(wei)長期生活在(zai)(zai)這樣的環(huan)境(jing)中而不(bu)自(zi)覺(jue)的就相信了。但更(geng)多的是自(zi)己(ji)(ji)蒙(meng)(meng)蔽(bi)了自(zi)己(ji)(ji)，因(yin)為(wei)(wei)懶惰(duo)而不(bu)想突破，不(bu)更(geng)新思想就會受(shou)蒙(meng)(meng)蔽(bi)，而廣泛的閱讀顯然有(you)(you)(you)助于(yu)(yu)擺脫受(shou)蒙(meng)(meng)蔽(bi)的狀態。

　　以(yi)上四點(dian)，第一(yi)點(dian)是(shi)(shi)總論，后三點(dian)可以(yi)歸之于美善(shan)真(zhen)(zhen)，陶冶性情是(shi)(shi)求(qiu)(qiu)美，精神追求(qiu)(qiu)是(shi)(shi)求(qiu)(qiu)善(shan)，啟蒙(meng)自己是(shi)(shi)求(qiu)(qiu)真(zhen)(zhen)。一(yi)言(yan)以(yi)蔽(bi)之，讀(du)書就是(shi)(shi)在(zai)樂趣之中求(qiu)(qiu)真(zhen)(zhen)善(shan)美！

讀書的演講稿8

親愛的同學們：

　　大家好！我今天演講的(de)題目是(shi)《讀書的(de)樂趣(qu)》。

　　很多人認為讀書沒有(you)樂(le)趣。白紙(zhi)黑字的書遠沒有(you)電視和電腦有(you)趣。雖然(ran)這些人也學習，但是這些人學習是為了(le)深造，為了(le)考試，為了(le)工作分(fen)配。這不是真正的閱讀。這種(zhong)閱讀太功利(li)了(le)。

　　“讀書(shu)最大的原因是(shi)為(wei)了(le)早(zao)一(yi)天擺脫平(ping)庸(yong)，過(guo)上精彩的生(sheng)活(huo)；一(yi)天之后，又是(shi)平(ping)庸(yong)的一(yi)天。”余虞(yu)丘說得(de)好，只有(you)(you)通過(guo)讀書(shu)，你(ni)(ni)(ni)才能(neng)獲得(de)很多知識(shi)，讓你(ni)(ni)(ni)與(yu)眾不(bu)同。只有(you)(you)讀書(shu)，你(ni)(ni)(ni)才能(neng)成(cheng)長。我這(zhe)樣說是(shi)因為(wei)沒有(you)(you)人能(neng)給你(ni)(ni)(ni)的頭腦一(yi)個教訓(xun)，但一(yi)本書(shu)可以。它能(neng)讓你(ni)(ni)(ni)笑，能(neng)讓你(ni)(ni)(ni)哭，能(neng)讓你(ni)(ni)(ni)憤(fen)怒……它能(neng)影響你(ni)(ni)(ni)的內心，它關(guan)系(xi)到(dao)你(ni)(ni)(ni)的心情，關(guan)系(xi)到(dao)你(ni)(ni)(ni)的生(sheng)活(huo)，關(guan)系(xi)到(dao)你(ni)(ni)(ni)的學(xue)習。

　　雖然(ran)書(shu)中(zhong)有(you)很(hen)(hen)多虛構的(de)(de)人物(wu)(wu)，但他們和我(wo)們身邊的(de)(de)很(hen)(hen)多人有(you)著相同的(de)(de)特點(dian)，所以我(wo)們覺得很(hen)(hen)親切。不僅如此，書(shu)中(zhong)的(de)(de)人物(wu)(wu)也能讓你(ni)學(xue)到很(hen)(hen)多東西(xi)。比如《埃米爾捕盜記(ji)》中(zhong)的(de)(de)埃米爾可以讓我(wo)們學(xue)會(hui)勇敢；“淘氣(qi)包馬小跳”系列的(de)(de)馬小跳可以幫助我(wo)們學(xue)習(xi)如何照顧小動物(wu)(wu)等(deng)等(deng)。雖然(ran)書(shu)中(zhong)的(de)(de)人物(wu)(wu)不存在，但他們似乎就站在你(ni)身邊，影響(xiang)著你(ni)。他們也是(shi)你(ni)的(de)(de)好(hao)老師好(hao)朋友(you)，值得學(xue)習(xi)。

　　無論什么(me)樣的書都可(ke)以讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學到很(hen)(hen)多知(zhi)識(shi)(shi)：天(tian)文、地(di)理、生(sheng)活常(chang)識(shi)(shi)、藝術、文化……人的一生(sheng)不可(ke)能(neng)只掌握一種(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該閱讀各種(zhong)書籍，學習各種(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)，從而豐富我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的知(zhi)識(shi)(shi)，拓展我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的思維空(kong)間，遇到困難可(ke)以很(hen)(hen)快解決。甚至有時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以把書中的一些(xie)方法(fa)貫徹到生(sheng)活中去。書，是不是很(hen)(hen)精彩(cai)？

　　讀書(shu)沒(mei)有(you)那么多樂(le)趣(qu)。我只是舉了幾個例子。其他的，還需要你去探(tan)索。我的演講結束了，謝謝！

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