幼兒園大班師德師風演講稿通用

　　演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在我們平凡的日常里，演講稿對我們的作用越來越大，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班師德師風演講稿通用，歡迎大家分享。

幼兒園大班師德師風演講稿通用1

各位教師、評委：

　　大家上午好！

　　今日我要演講的題目是：愛，我最美的奉獻。說起愛，大家都特別熟識，甚至是個“老掉牙”的話題了，但我想：無愛不成教，愛，是教育的靈魂，不管你是領導也好，一般的教師也罷，喜愛孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯暖和的愛去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導他們歡樂、安康地成長。

　　走過了十四個年頭的我，深有體會。下面，我就從兩個方面來闡述在教育中對孩子的愛。愛特別的孩子愛自己的孩子很簡單，不說也會去愛，愛別人的孩子有點難，說了也不肯定去愛。而要去愛那些有著特別性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難！但我想：做一個稱職的教師應當做到這一點。于是，在日常工作中，我便朝著“愛”的方向前進。

　　記得四年前我教小班的時候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，或許是比擬少見的。那時我們全園的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到她就有點反感，孩子的家長也比擬焦急，問我該怎么辦？放棄她就意味著孩子要退學。我狠了狠心，哭吧，我承受！于是，孩子每天來時的'哭我就當它是一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，我習慣了。我知道她是由于膽小而這樣，就如她爸爸說的：欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就如同一只驚弓之鳥了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。漸漸的，孩子對我產生了信任，不再隨便的哭。到了中班的時候，孩子已經恢復了常態，成了聰慧、懂事的孩子。

　　上小學了，她去了叔同小學，我很擔憂她不適應那里的環境，卻不知她適應得很快。有次去家訪，路上遇見了她奶奶，她奶奶說欣兒很想我，想到幼兒園來看看我。聽到這樣的話，我比什么都快樂！隨著社會的進步，離異家庭的孩子越來年越多，家庭的裂開或多或少給了孩子肯定的影響：孩子變的不愛說話了，變的脾氣暴燥了，變的沒有了自信念。我看到了，我有責任讓他們快樂、安康地成長；現如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平常也缺少了必要的母愛，我看到了，我同樣有責任讓他們快樂！抱一抱，聊一聊，幫忙把衣角翻好……一個個微缺乏道的舉動卻暖和了孩子，讓他們感到了媽媽般的照看，孩子們快樂了，我也就放心了。

幼兒園大班師德師風演講稿通用2

各位教師、評委：

　　世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：那是什么呢？我將毫不遲疑的答復您：那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

　　誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去暖和每一位學生。教師只有喜愛學生、敬重學生，才能去細心地培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更急躁、更細心地對學生進展教育。愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任嚴密相連的。

　　當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新奇、奇怪。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨教師，您早。那童稚的問候，給我帶來了一天的歡樂和生氣；每天黃昏隨著一聲聲教師，再見。給我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

　　身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，會聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著困難的學生。固然，教師對學生的愛，不是無原則的`，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，公平對待每一個學生，敬重學生的人格。

　　唐代韓愈曾經為我們教師寫過一篇文章，里面寫到：師者，所以傳道、授業、解惑也。說的就是我們教師教育學生的第一目的是傳道，即教授做人的道理，其次才是學問技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為標準就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從作為教師我們要在要在日常教學中發揮榜樣、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素養直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素養的培育。學高為師，身正為范，用自身的典范作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊。信任合格的教師才能塑造出合格的學生。

　　歲月匆忙，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經受了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

　　印度大詩人泰戈爾說過：花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

　　讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛抱負，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒園大班師德師風演講稿通用3

各位教師、評委：

　　不知哪位學者以往說過：教師的職業是太陽底下最優越、最榮耀的。是啊，作為一名教師應當覺得驕傲。今日的我，當個教師，是一種職責，一種使命。

　　雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應當不斷提高，漸漸積存閱歷，做個孩子喜愛、領導同事信任的教師。記得剛剛來幼兒園的時候，我帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開頭，看到孩子們生疏、可怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有很多的無耐。經過班上兩位教師的閱歷傳達，還有更多教師們的'提示與幫助，自我也不那么束手無策，漸漸地自我能夠勝任擔當教師這個職務了。

　　自從跨進幼兒園的大門之后，我明白做一名幼兒教師是不簡單的，怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用歡快去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要喜愛和敬重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情景。用公平的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜愛你，情愿和你玩，在開心的氣氛中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。

　　一切師德要求都是基于教師人格，由于師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶著下玩的很快樂，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態、

　　飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。

　　所以，師德——不是簡潔的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學問內涵和文化品位的表達！師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德連續下去，讓自我在不斷自我剖析、

　　自我進展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

幼兒園大班師德師風演講稿通用4

尊敬的各位領導，親愛的同行姐妹們：

　　大家好！我演講的題目是：《耕耘著，是幸福的》。

　　每當我聽到《越長大越孤獨》這首歌時，就感動不已。記得在兒時，我的教師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在教師愛的雨露和關心的陽光下，慢慢地在我心中生了根。跟隨著教師勞碌的腳步，我也走進了孩子們的世界。

　　一個人最幸福的事是什么？我覺得就是把愛好和興趣變成職業，把職業又做成事業，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感。我們的目標就在于工作中得到幸福和歡樂，細心照看每個孩子，對孩子傾注自己的愛。在與孩子們的相處中，我始終想著兩句話，那就是“假設我是孩子”，“假設是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份敬重。我想，只要我們用自己的“心”仔細地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

　　今年我面對的是一些剛離開親人且只有3歲左右的孩子，孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個生疏的地方，在感情上較難適應。都說“疼愛自己的孩子是本能，喜愛別人的孩子是神圣。”而且喜愛孩子并不是一件簡單的事，讓孩子體會到教師的愛就更困難了。于是我需要用“愛心、急躁、細心”來真誠對待每個幼兒。開學初，孩子的'心情變化很大，哭的哭，鬧的鬧，每天早晨入園、黃昏離園時，我應堅持以熱忱的態度接待家長和孩子，用發自內心的微笑和抱抱孩子的方法從從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在這行動中漸漸感受教師對孩子的愛。

　　讓我們的孩子和能為園擁有這么多好教師感到無比驕傲和傲慢。在幼兒園里，到處可以觀察我們絢爛的笑容和勞碌的身影。

　　音樂我采納的是自己合并的音樂——第一段用《長大后就成了你》，其次段用班得瑞的《早晨》，剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》我感覺總體效果還不錯的

幼兒園大班師德師風演講稿通用5

尊敬的各位領導、教師：

　　今日我演講的題目是：我傲慢我是一名幼兒教師。

　　有這樣一個地方，它是一座漂亮的花園，布滿著陽光，每一花，每一草顯得那樣生氣盎然；有這樣一個地方，它是一座藝術的殿堂，布滿著歡聲笑語，有歌聲有琴聲顯得那樣五彩斑斕；有這樣一個地方，它是一個成長的搖籃，布滿著期望，有幻想有渴望顯得那樣奇妙動人。而如今，我非常榮幸的成為了那里的一員，將在那里譜寫我人生新的篇章。——她就是蕪湖市試驗幼兒園。在那里，每位教師都是那么的平易近人，和氣可親，她們對幼兒教育事業的執著和喜愛，令人感動，也令人震動。來到那里后，我聽了許多教師跟我講了她們和孩子之間趣味的、印象深刻的故事，看到她們敘述時幸福、投入的樣貌，我真的感動了，我要向她們學習，做一名優秀的幼兒教師。一輩子悄悄無聞、將自我的青春和才智奉獻給孩子的幼兒教師。

　　記得剛進園時就聽到教師們說起這樣一個故事。

　　那是1992年的冬天，有一天帶班教師組織小朋友去衛生間，由于天很冷，衛生間的地面上結了一層薄薄的冰，盡管帶班的教師提示孩子們要漸漸的，可是有一個小朋友還是滑倒了，不巧的是他的嘴角遇到了磚面上，嘴角內側劃了一個約1厘米的口子，帶班教師看到這樣的情景趕忙送他去醫院，那時不像此刻這么便利有出租車，這位教師就抱著孩子坐在食堂一位叔叔的三輪車后面，向醫院奔去，寒風凜冽直往脖子里鉆，教師就用她的大圍巾把孩子包裹得嚴嚴實實地抱在懷里，即便這樣孩子還用他破了的嘴巴說個不停，一路的顛簸到了弋磯山醫院，下了車抱著孩子就去找醫生。很快見到了醫生，醫生一看說是要縫針。當帶著彎鉤的針扎進孩子柔嫩的肌膚時，教師的心一下收得好緊，想要努力掌握住自我的心情，可是眼淚還是流了出來，孩子一點也沒犟，看著教師竟歪著嘴說起話來“教師你別哭，我一點也不疼。”他的嘴角已被醫生用黑色的.線拉得老長，為了說這句話，迫使醫生停下了手，教師趕忙說：“快別說話，教師不哭。”就這樣看著孩子縫完了3針，醫生完畢了最終一個動作時，說了一句“這孩子真厲害！”之后教師為了照看這個孩子還自我買了特別小的勺子，吃飯的時候認真的喂孩子，直到傷口愈合。

　　聽到那里我哽咽了，我明白像這樣真實、平凡的故事每一天都在發生；我明白像這樣負責、樸實的教師千千萬；同時我也更加清晰地明白了，孩子所帶給我們的不僅僅是成長、是感動，還有那顆幼細心靈賜予我們的觸動和震撼，讓我們無時無刻、無怨無悔的為他們付出愛和青春。陶行知老先生以往說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”每每聽到孩子們說黃教師你休息一下吧，黃教師你多吃點的時候時，我覺得自我再累，再辛苦也值得。

　　教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最寶貴的藝術品；教師不是偉人，但教師的身上分散著孩子滾燙的目光。教師的職業是崇高的，教師的職業是無價的。而如今我已成為一名幼兒教師，我要用我的愛去呵護，去關愛，去幫助這些得意的孩子，為他們編織一個漂亮的、如童話般的成長路程，以此來漂亮我的人生。

　　小苗不必需能長成參天大樹，花兒也不必需永久不會凋謝，可是生命的光榮是無限的。我要用我有限的生命，在幼兒教育事業，這個平凡的崗位上用一顆真心做出不平凡的事情，由于我傲慢我是一名幼兒教師！

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