師德師風心得

　　當(dang)我(wo)們心(xin)中(zhong)積累了(le)不少(shao)感(gan)想(xiang)和見解時，應該(gai)馬上(shang)記(ji)錄下來，寫(xie)一篇心(xin)得體會(hui)(hui)，這(zhe)樣可以記(ji)錄我(wo)們的思(si)想(xiang)活動(dong)。你想(xiang)好怎么(me)寫(xie)心(xin)得體會(hui)(hui)了(le)嗎？下面是小(xiao)編精心(xin)整(zheng)理的師德(de)師風心(xin)得，歡迎閱讀，希望大家(jia)能夠喜(xi)歡。

師德師風心得1

　　“師德，師愛，師風”個人體會

　　“師(shi)(shi)德”，它是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)在從事教(jiao)育(yu)活動(dong)中必須遵守(shou)的道德規范和行(xing)(xing)為準(zhun)則。師(shi)(shi)愛是(shi)一種教(jiao)師(shi)(shi)發自內心的對學(xue)生的關(guan)心、尊重、信任(ren)、期(qi)待(dai)以及盡責的美好情感。師(shi)(shi)風，即教(jiao)師(shi)(shi)的行(xing)(xing)為作風。

　　“為(wei)人師表”、“以身作則”、“循(xun)循(xun)善誘”、“誨人不倦(juan)”、“躬行實踐”等(deng)，是歷代教(jiao)育家(jia)提出的(de)(de)師德規(gui)范。而今，我(wo)認為(wei)師德最直(zhi)接的(de)(de)表現是師愛(ai)，即對學(xue)生的(de)(de)愛(ai)，對學(xue)生無私奉獻(xian)、不計得失的(de)(de)愛(ai)。師德就在我(wo)們(men)的(de)(de)一言一行中(zhong)，師德就在我(wo)們(men)的(de)(de)舉手投足中(zhong)。我(wo)們(men)應(ying)該明確自己的(de)(de)職責(ze)，從嚴要求自己，從小事做起(qi)，樹(shu)立良好的(de)(de)師德觀念，讓師愛(ai)在學(xue)生心中(zhong)閃光。

　　教師(shi)(shi)(shi)要慎言(yan)、慎行、嚴(yan)于(yu)律己，應誠(cheng)(cheng)信、守信。與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處(chu)應該坦誠(cheng)(cheng)相(xiang)見(jian)，老師(shi)(shi)(shi)會(hui)什么(me)，不會(hui)什么(me)，老師(shi)(shi)(shi)能(neng)做什么(me)，不能(neng)做什么(me)，都(dou)應該清清楚楚地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道(dao)。不要為了維護那么(me)一點兒師(shi)(shi)(shi)道(dao)尊嚴(yan)而(er)去欺騙信任你的(de)(de)孩子，否則很可能(neng)你會(hui)永(yong)遠失(shi)去孩子對你的(de)(de)信任。比如在講授《牧(mu)童詞》這首每周一詩時(shi)，一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)突然(ran)問“蓬蒿”是(shi)什么(me)意思(si)，在備課(ke)時(shi)我并(bing)沒有(you)準備這個(ge)表示植物(wu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名詞語，一時(shi)語塞，但馬上(shang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如實(shi)相(xiang)告，下課(ke)后馬上(shang)查(cha)找，第二天一上(shang)課(ke)，馬上(shang)解決這個(ge)問題。同時(shi)守信也很重要，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)永(yong)遠都(dou)佩服說(shuo)一不二的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。一次，我說(shuo)，月考核作業質量最(zui)好的(de)(de)三位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將(jiang)得(de)(de)到(dao)獎(jiang)品，后來當我變魔術般地拿(na)出獎(jiang)品時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們都(dou)欣喜不已。答應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)事情就應該盡全力做到(dao)，只有(you)這樣才(cai)能(neng)贏得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心，贏得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛。

　　學(xue)(xue)生們都喜愛知(zhi)(zhi)識淵(yuan)博、才(cai)智過人(ren)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)。在這個(ge)知(zhi)(zhi)識經濟迅猛發展的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，教師(shi)(shi)如果不及時(shi)(shi)學(xue)(xue)新知(zhi)(zhi)識，為(wei)自己的(de)(de)(de)頭腦充電(dian)，那就(jiu)很難與(yu)時(shi)(shi)俱進(jin)。教師(shi)(shi)唯有不斷學(xue)(xue)，不斷進(jin)步，才(cai)能(neng)不致于被時(shi)(shi)代所(suo)拋棄(qi)。因此(ci)，在教學(xue)(xue)之余，我經常關注語文教學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)雜(za)志(zhi)，如《語文學(xue)(xue)》《語文教學(xue)(xue)與(yu)參考》等等。此(ci)外我目(mu)前在讀(du)華師(shi)(shi)大語文教育方面的(de)(de)(de)碩士研究生，通過更(geng)近一步的(de)(de)(de).學(xue)(xue)，拓(tuo)寬(kuan)自己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識面和理論修養，以(yi)便更(geng)好地(di)為(wei)教學(xue)(xue)服務。教師(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)不斷學(xue)(xue)，其(qi)實本身就(jiu)是給學(xue)(xue)生一個(ge)示范，能(neng)或多或少(shao)，潛移默(mo)化地(di)影(ying)響學(xue)(xue)生對于學(xue)(xue)的(de)(de)(de)態度。

　　師(shi)德也是認(ren)真(zhen)(zhen)對待工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)，沒有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德，就(jiu)不(bu)會(hui)(hui)有對事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任心，就(jiu)不(bu)可(ke)能(neng)對工作(zuo)(zuo)兢兢業業。只有視(shi)教書育人為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)圣職責，才能(neng)有端正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)態度，飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)熱情(qing)，吃苦(ku)耐勞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)精神(shen)。在(zai)批(pi)改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生古詩(shi)文默(mo)寫(xie)時，有幾次(ci)，我(wo)(wo)讓2班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生改(gai)4班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，4班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生改(gai)2班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業有個(ge)(ge)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，并能(neng)從中吸取(qu)教訓，不(bu)要再犯同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，但其(qi)(qi)實私心中有想(xiang)縮短改(gai)作(zuo)(zuo)業時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，但這(zhe)樣做(zuo)過(guo)兩次(ci)以后(hou)，我(wo)(wo)發現，我(wo)(wo)失去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要多(duo)，我(wo)(wo)失去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最(zui)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業面(mian)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，對我(wo)(wo)下(xia)一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導工作(zuo)(zuo)造成了(le)(le)(le)(le)(le)障礙，后(hou)繼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業和(he)(he)措施變得(de)無的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，雖然我(wo)(wo)節省(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)時間(jian)(jian)。后(hou)來(lai)，尤其(qi)(qi)在(zai)復階(jie)段，對于要默(mo)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有古詩(shi)文，我(wo)(wo)每首(shou)必是親自(zi)批(pi)改(gai)，雖然很繁(fan)瑣且重復性高(gao)，但我(wo)(wo)批(pi)改(gai)每一首(shou)詩(shi)就(jiu)是在(zai)和(he)(he)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生親自(zi)當面(mian)交流，我(wo)(wo)能(neng)非(fei)常直(zhi)觀和(he)(he)直(zhi)接地了(le)(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況，對后(hou)繼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導工作(zuo)(zuo)起到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。在(zai)本次(ci)期末(mo)考試(shi)中，2班(ban)和(he)(he)4班(ban)關于默(mo)寫(xie)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)分率分別為(wei)(wei)96.94 %和(he)(he)97.8%。大(da)大(da)超過(guo)教研組(zu)給我(wo)(wo)組(zu)每個(ge)(ge)班(ban)級定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。因此，對每份作(zuo)(zuo)業對認(ren)真(zhen)(zhen)批(pi)改(gai)，這(zhe)樣雖然辛(xin)苦(ku)些，但可(ke)以準確了(le)(le)(le)(le)(le)解每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況，也可(ke)以了(le)(le)(le)(le)(le)解整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是否(fou)存在(zai)什么問題，再有針對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)進。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生見(jian)老(lao)師(shi)如(ru)此認(ren)真(zhen)(zhen)，自(zi)然也會(hui)(hui)認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)(er)不(bu)會(hui)(hui)隨意(yi)糊弄(nong)，從而(er)(er)激(ji)發其(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，獲得(de)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

師德師風心得2

　　一、愛崗敬業

　　首先，要(yao)熱愛(ai)教(jiao)育事業，要(yao)對教(jiao)育事業盡(jin)心盡(jin)力。我們選(xuan)擇了教(jiao)育事業，就要(yao)對自己的選(xuan)擇無怨無悔(hui)，不(bu)(bu)計名利(li)，積(ji)極(ji)進(jin)(jin)取(qu)(qu)，努力創新。盡(jin)心盡(jin)責地完成每一項教(jiao)學(xue)任務，不(bu)(bu)求最(zui)好，但求更好。只有這樣學(xue)生(sheng)才能受到老師的影響而努力學(xue)習，不(bu)(bu)斷進(jin)(jin)取(qu)(qu)。

　　二、熱愛學生

　　關(guan)注每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)。在完成(cheng)傳道、授業、解(jie)惑的(de)(de)任(ren)務的(de)(de)同時，關(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身心發展，建立(li)良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，使學(xue)生(sheng)(sheng)親其師(shi)而信其道，使教(jiao)學(xue)相長(chang)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)人成(cheng)才。先(xian)(xian)進(jin)教(jiao)師(shi)們關(guan)注后進(jin)生(sheng)(sheng)，不放棄任(ren)何一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)博(bo)愛精神(shen)讓我深(shen)受感動(dong)，也讓我進(jin)一(yi)步(bu)領會到“沒有愛就沒有教(jiao)育”這句(ju)話的(de)(de)含義(yi)，在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中，我將讓愛先(xian)(xian)行，先(xian)(xian)愛生(sheng)(sheng)再教(jiao)育。

　　三、以身作則

　　教師的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想、行為(wei)和品質具有潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，教師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)均喜歡模仿，這將給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長帶來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。因(yin)此(ci)，教師一(yi)(yi)定要時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做出好的(de)(de)(de)(de)(de).榜(bang)樣，凡要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要做到的(de)(de)(de)(de)(de)`，自己首先做到。堅(jian)持嚴于律己。

　　四、積極進取

　　有(you)句話說的(de)好，沒有(you)學(xue)(xue)不會的(de)學(xue)(xue)生，只有(you)不會教的(de)老(lao)師(shi)。這(zhe)就(jiu)向老(lao)師(shi)提出(chu)了(le)更高的(de)要(yao)(yao)求，不時提高自身(shen)素質，不時完善自身(shen)，以求教好每一位學(xue)(xue)生。怎樣提高自身(shen)素質呢(ni)?這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求我們一定(ding)要(yao)(yao)與時俱進，孜孜不倦的(de)學(xue)(xue)習，積極進取，開辟(pi)新教法，并(bing)且要(yao)(yao)做到嚴謹治學(xue)(xue)，誨人(ren)不倦、精(jing)益求精(jing)，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉(quan)的(de)水(shui)”來(lai)供(gong)給學(xue)(xue)生“一碗水(shui)”。

　　五、終身學習

　　不(bu)斷(duan)進(jin)取是師德的(de)升華(hua)在知識(shi)經濟時代，知識(shi)和技術更(geng)新的(de)速度越來(lai)越快(kuai)，每個人都會(hui)面(mian)臨落伍的(de)危險。在科(ke)學(xue)(xue)(xue)和技術發(fa)(fa)展(zhan)速度如此(ci)之快(kuai)的(de)背景下(xia)，如果(guo)不(bu)經常處于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，人們的(de)知識(shi)結構很(hen)快(kuai)就會(hui)落后于(yu)實(shi)踐(jian)的(de)要求(qiu)。所以，時代要求(qiu)教師必(bi)須轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念，確立“邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)干(gan)、邊(bian)干(gan)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”的(de)觀念，緊跟(gen)當代知識(shi)和技術的(de)發(fa)(fa)展(zhan)步伐。我們的(de)路(lu)還很(hen)長，不(bu)管有多坎坷，只要你(ni)把它當作一次經歷(li)，一次磨練，你(ni)會(hui)為你(ni)比(bi)別人的(de)經歷(li)豐(feng)富而(er)自(zi)豪，你(ni)會(hui)為自(zi)己經受得(de)住磨練而(er)驕傲。

師德師風心得3

　　愛是(shi)(shi)(shi)什么(me)？對(dui)于(yu)“愛”的(de)(de)定義相信大(da)家都(dou)有(you)不同的(de)(de)理(li)解(jie)和看法(fa)，那么(me)“教育”又是(shi)(shi)(shi)什么(me)？說得(de)簡單通(tong)俗點兒就是(shi)(shi)(shi)教書、育人！聽聽，這是(shi)(shi)(shi)四個多(duo)么(me)偉(wei)大(da)的(de)(de)字眼啊！而(er)在(zai)我眼里“愛和教育”是(shi)(shi)(shi)不可(ke)分割(ge)的(de)(de)。對(dui)于(yu)一個正在(zai)從事教育行業(ye)的(de)(de)我來說，教育不僅僅是(shi)(shi)(shi)一份工作，而(er)是(shi)(shi)(shi)一份“愛”與“良心”兩者缺一不可(ke)的(de)(de)工作。

　　說(shuo)到這(zhe)里，大(da)家肯定(ding)好(hao)奇了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)那個層次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者？沒(mei)錯，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就是(shi)所(suo)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)(xing)業里最(zui)勤勞、最(zui)樸實(shi)、最(zui)細心(xin)(xin)(xin)、最(zui)接地(di)氣、最(zui)萬能(neng)(neng)的(de)(de)(de)“幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”小(xiao)仙女一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)枚！哈(ha)哈(ha)......接下(xia)來(lai)可(ke)能(neng)(neng)很多人(ren)都會不(bu)(bu)(bu)服氣了(le)(le)(le)，為什(shen)么你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)就是(shi)最(zui)萬能(neng)(neng)的(de)(de)(de)？嗯，這(zhe)個問題你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)問的(de)(de)(de)很好(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)替正在(zai)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)崗位(wei)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)者回答(da)你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)大(da)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)搬(ban)運工(gong)，每(mei)(mei)(mei)當(dang)園內(nei)舉行(xing)(xing)大(da)型(xing)活動(dong)搞(gao)節目，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)就不(bu)(bu)(bu)停忙活，桌椅(yi)搬(ban)上搬(ban)下(xia)，不(bu)(bu)(bu)管有(you)多晚(wan)，還要負責把凌亂不(bu)(bu)(bu)堪的(de)(de)(de)場地(di)收拾(shi)好(hao)，物品(pin)歸放原位(wei)，方可(ke)下(xia)班(ban)(ban);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)無人(ren)能(neng)(neng)及(ji)的(de)(de)(de)群(qun)眾演員，每(mei)(mei)(mei)天(tian)上課之前(qian)先來(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)表演熱(re)熱(re)身，只(zhi)為了(le)(le)(le)吸引小(xiao)朋(peng)友注意力(li)集(ji)中(zhong)，調動(dong)小(xiao)朋(peng)友的(de)(de)(de)積極性;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)才(cai)華橫(heng)溢的(de)(de)(de)編(bian)(bian)劇，在(zai)班(ban)(ban)級空(kong)閑之余，沒(mei)事兒(er)就編(bian)(bian)幾個生動(dong)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de).故事以及(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些關(guan)于安(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)(de)(de)情景劇，以此讓幼(you)兒(er)更(geng)加深(shen)入的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解和(he)掌握更(geng)多知識;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)能(neng)(neng)跳會編(bian)(bian)的(de)(de)(de)舞蹈家，每(mei)(mei)(mei)天(tian)晨操、早(zao)操不(bu)(bu)(bu)斷，還得(de)會編(bian)(bian)排(pai)動(dong)作(zuo)，早(zao)操一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)排(pai)練(lian)就是(shi)整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個月(yue)，每(mei)(mei)(mei)天(tian)不(bu)(bu)(bu)管風吹日曬，大(da)汗淋漓(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)依(yi)舊(jiu)準時準點(dian)，頂著火辣辣的(de)(de)(de)太陽照常進行(xing)(xing);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)關(guan)懷備(bei)至(zhi)的(de)(de)(de)護士，每(mei)(mei)(mei)天(tian)必(bi)須做(zuo)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)摸二問三看(kan)(kan)四(si)查(cha)，不(bu)(bu)(bu)管上午下(xia)午，有(you)事兒(er)沒(mei)事兒(er)，都要關(guan)注幼(you)兒(er)身心(xin)(xin)(xin)健康發展，生怕出現不(bu)(bu)(bu)良狀況;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)(bu)茍(gou)的(de)(de)(de)IT精(jing)英，每(mei)(mei)(mei)周的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃表、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、配合園方填(tian)寫幼(you)兒(er)檔(dang)案、成長補貼、健康體檢、少兒(er)醫保、學(xue)(xue)位(wei)申(shen)請(qing)等各種各樣(yang)的(de)(de)(de)表格和(he)電子文(wen)檔(dang);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)精(jing)妙絕倫的(de)(de)(de)音樂(le)家，懂聲樂(le)，會唱兒(er)歌、會彈(dan)鋼琴(qin)，會看(kan)(kan)簡譜和(he)五(wu)線(xian)譜;我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)無私奉(feng)獻的(de)(de)(de)清潔(jie)工(gong)，每(mei)(mei)(mei)天(tian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)小(xiao)搞(gao)，每(mei)(mei)(mei)周一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)搞(gao)，地(di)板干凈，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室整(zheng)潔(jie)，只(zhi)為了(le)(le)(le)營造一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境給一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)群(qun)可(ke)愛的(de)(de)(de)孩子們(men)(men)(men)(men)(men)(men);我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)快樂(le)的(de)(de)(de)天(tian)使，每(mei)(mei)(mei)天(tian)帶著富有(you)童(tong)真、童(tong)趣(qu)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)群(qun)活潑善良、天(tian)真可(ke)愛的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友們(men)(men)(men)(men)(men)(men)開心(xin)(xin)(xin)游戲，快樂(le)玩耍(shua)。

　　或許在(zai)別人眼里，這(zhe)些都(dou)微不(bu)足道，但(dan)只有在(zai)這(zhe)個工作(zuo)崗位上(shang)的人才能(neng)深有體會(hui)，這(zhe)是一(yi)(yi)份(fen)真真實(shi)實(shi)需要用愛(ai)(ai)來灌溉的工作(zuo)，你(ni)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子多(duo)一(yi)(yi)分，孩(hai)(hai)子就(jiu)愛(ai)(ai)你(ni)多(duo)一(yi)(yi)分，沒(mei)有愛(ai)(ai)的教育就(jiu)如同行尸走肉一(yi)(yi)般(ban)。

　　讓(rang)我們做一個有“愛”的教育(yu)工作者，讓(rang)世界充滿愛，讓(rang)愛與教育(yu)同行！

師德師風心得4

　　師(shi)(shi)德(de)，即教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德(de);師(shi)(shi)風(feng)，即教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)作(zuo)風(feng)。師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)對(dui)一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)特別(bie)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)，因(yin)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是學生行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)標桿(gan)其身正(zheng)(zheng)，不(bu)令而行(xing);其身不(bu)正(zheng)(zheng)，雖令不(bu)從自(zi)古就是“教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)”對(dui)于師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)問題，不(bu)少教(jiao)(jiao)(jiao)育家及國家領導(dao)人(ren)曾有(you)(you)過(guo)精(jing)辟的(de)(de)(de)(de)論(lun)述，同志說過(guo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為(wei)人(ren)類(lei)靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)，不(bu)僅僅要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)好書，還要(yao)育好人(ren)，各方面都(dou)要(yao)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)“育人(ren)”隨著時代的(de)(de)(de)(de)發展，不(bu)斷有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)資料在素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)這(zhe)天，我清(qing)楚地(di)意識到(dao)：正(zheng)(zheng)確認識自(zi)身的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業價值，倡導(dao)愛(ai)崗(gang)敬業，強(qiang)化職(zhi)責意識，是社會(hui)對(dui)職(zhi)業道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)必(bi)然要(yao)求。

　　一、愛崗敬業、盡職盡責

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業(ye)(ye)有苦也有樂，平(ping)凡中見偉大我們(men)(men)(men)(men)要(yao)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，要(yao)對教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)盡心盡力(li)既然我們(men)(men)(men)(men)選(xuan)取了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，就(jiu)要(yao)對自(zi)己的(de)選(xuan)取無(wu)怨(yuan)無(wu)悔(hui)，不(bu)(bu)計(ji)名利(li)，積極進取，努力(li)創新盡心盡責地完成(cheng)每(mei)一(yi)項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，不(bu)(bu)求(qiu)最好，但求(qiu)更好只有這樣學(xue)生(sheng)才能受(shou)到老(lao)師(shi)(shi)的(de)影響(xiang)而(er)努力(li)學(xue)習，不(bu)(bu)斷進取人(ren)(ren)們(men)(men)(men)(men)把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比喻(yu)成(cheng)“蠟燭”，是(shi)啊，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最大的(de)樂趣就(jiu)是(shi)照亮了(le)(le)別人(ren)(ren)，充實了(le)(le)自(zi)己汶川地震(zhen)中為了(le)(le)學(xue)生(sheng)而(er)獻(xian)身的(de)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)是(shi)我們(men)(men)(men)(men)的(de)楷模，他們(men)(men)(men)(men)把自(zi)己的(de)生(sheng)命獻(xian)給了(le)(le)社會，他們(men)(men)(men)(men)燃(ran)燒了(le)(le)自(zi)己，照亮了(le)(le)別人(ren)(ren)，換(huan)來了(le)(le)千萬家人(ren)(ren)的(de)幸福，正是(shi)這種成(cheng)就(jiu)感、幸福感，激勵(li)著千千萬萬的(de)'教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)辭(ci)辛(xin)勞地為教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)而(er)奉獻(xian)自(zi)己的(de)一(yi)生(sheng)。

　　二、熱愛學生、尊重學生

　　每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都渴(ke)望(wang)得到(dao)老師(shi)(shi)的理解(jie)和尊重在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當中，要熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不歧視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建(jian)立民主(zhu)、平(ping)等(deng)(deng)、和諧(xie)的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的良師(shi)(shi)益友教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的愛(ai)(ai)，是(shi)師(shi)(shi)德的核心教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的愛(ai)(ai)，是(shi)一(yi)(yi)種只講(jiang)付出(chu)不記回報的、無私的、廣泛(fan)的且沒(mei)有血緣關系的愛(ai)(ai)這種愛(ai)(ai)是(shi)神圣(sheng)的，偉大的，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的感情基礎我們(men)應當相信每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)成功，平(ping)等(deng)(deng)對(dui)待每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發現他們(men)的閃光(guang)點，讓每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)品嘗(chang)到(dao)成功的喜悅。

　　在(zai)(zai)我(wo)上(shang)一(yi)(yi)屆的(de)(de)(de)班級中(zhong)，有一(yi)(yi)名女生(sheng)(sheng)，她(ta)(ta)(ta)成績(ji)平平，也(ye)(ye)很聽(ting)話，但最(zui)大(da)的(de)(de)(de)缺(que)點就是(shi)(shi)性格內(nei)向、不自信(xin)(xin)，缺(que)乏生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)勇氣在(zai)(zai)經過我(wo)與她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)多(duo)次談心(xin)后(hou)，她(ta)(ta)(ta)改變(bian)了許多(duo)，她(ta)(ta)(ta)變(bian)得大(da)方、自信(xin)(xin)了，她(ta)(ta)(ta)對生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)充滿了信(xin)(xin)心(xin)，對自己(ji)的(de)(de)(de)未來充滿了期望在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)，她(ta)(ta)(ta)變(bian)得更(geng)加努(nu)力了，之后(hou)她(ta)(ta)(ta)考起了高中(zhong)，實現了自己(ji)讀高中(zhong)的(de)(de)(de)愿望通過她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)事(shi)，讓(rang)我(wo)深深地體會到(dao)作為一(yi)(yi)名教師必須要“三心(xin)具到(dao)”，即“愛(ai)(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)、細(xi)心(xin)，”無論在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)還是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)，時時刻刻關(guan)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特(te)別對那些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)特(te)困(kun)生(sheng)(sheng)、行為習(xi)(xi)慣特(te)差(cha)生(sheng)(sheng)，更(geng)是(shi)(shi)要向歌曲中(zhong)說的(de)(de)(de)那樣(yang)：“特(te)別的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)給特(te)別的(de)(de)(de)你(ni)，對他們既要嚴厲，又要對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)細(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)改變(bian)也(ye)(ye)要善于發現，并且多(duo)加鼓勵，培養他們健康的(de)(de)(de)人格，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)自信(xin)(xin)心(xin)，注重培養他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣所以在(zai)(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)，我(wo)經常(chang)告訴他們在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)當(dang)中(zhong)要有六心(xin)，即“愛(ai)(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)、專心(xin)、細(xi)心(xin)、信(xin)(xin)心(xin)、決心(xin)”教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀書、做事(shi)要專心(xin)、耐(nai)心(xin)、細(xi)心(xin)，待人接物(wu)要有愛(ai)(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)、細(xi)心(xin)，對生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)要有永不言敗的(de)(de)(de)決心(xin)、堅定不移的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)。

　　三、終生學習、努力進取

　　在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)經濟飛速(su)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)這天(tian)，知(zhi)(zhi)識(shi)和技(ji)術更新的(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度越(yue)來越(yue)快，每個人都會(hui)面臨落(luo)(luo)伍的(de)(de)(de)(de)(de)危險在(zai)科(ke)學(xue)(xue)和技(ji)術發(fa)展(zhan)速(su)度如此之(zhi)快的(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景下，如果不經常(chang)處于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀態(tai)，沒有終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結構很快就會(hui)落(luo)(luo)后于實踐的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求作(zuo)為傳道授業的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，只有不斷地更新自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，不斷提高自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)，不斷地完善(shan)自(zi)己，才能(neng)教(jiao)育好學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)提高我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)，這要(yao)(yao)(yao)求我(wo)們要(yao)(yao)(yao)多(duo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不斷地給自(zi)己充電，年輕(qing)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)多(duo)聽取學(xue)(xue)生和老(lao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)各種意見，虛(xu)心(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不斷創新，開辟新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法所以，時代要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師務必(bi)轉變學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀念，確立“邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)(xue)、終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，緊跟當代知(zhi)(zhi)識(shi)和技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)步(bu)伐，做(zuo)貼合社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)合格教(jiao)育工(gong)作(zuo)者。

　　四、以身作則、為人師表

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是人類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，不僅僅要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)書(shu)，更要(yao)(yao)(yao)育好(hao)(hao)人，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想、行為和(he)(he)品質具有(you)潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行，學(xue)(xue)生(sheng)均喜歡模仿(fang)，這將給學(xue)(xue)生(sheng)成長帶來一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)言(yan)而無信，表里(li)不一(yi)(yi)(yi)，不僅僅會(hui)失去學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信任，而且會(hui)讓學(xue)(xue)生(sheng)對老師(shi)(shi)(shi)所給予的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育產(chan)生(sheng)懷疑在與家長的(de)(de)(de)(de)(de)溝通交流過程(cheng)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)認真聽取家長的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)和(he)(he)推薦，尊(zun)重家長的(de)(de)(de)(de)(de)人格，不呵斥，不指責，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)家長對學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與，構成正確的(de)(de)(de)(de)(de)與育人觀念(nian)和(he)(he)思(si)想因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)(yao)時時刻刻為學(xue)(xue)生(sheng)做出好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，凡(fan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)做到的(de)(de)(de)(de)(de)，自己首(shou)先做到堅持嚴于律己，以身(shen)作則，才(cai)能讓學(xue)(xue)生(sheng)心服(fu)口服(fu)，把你當成良師(shi)(shi)(shi)益友。

　　總之(zhi)(zhi)，作(zuo)為一(yi)名(ming)人(ren)(ren)民教(jiao)師，我(wo)們要(yao)從思想上嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)(ji)，在(zai)行動上提(ti)高(gao)(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)職責心，樹立一(yi)切(qie)為學(xue)生(sheng)服務的(de)(de)(de)(de)思想提(ti)高(gao)(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)鉆研(yan)精神，發揮敢于與一(yi)切(qie)困難做斗爭的(de)(de)(de)(de)思想和(he)作(zuo)風刻(ke)(ke)苦(ku)鉆研(yan)業(ye)務知識，做到政治業(ye)務兩過(guo)硬用一(yi)片赤誠(cheng)之(zhi)(zhi)心培(pei)(pei)育(yu)人(ren)(ren)，高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)魅力影(ying)響人(ren)(ren)，崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)師德(de)塑造人(ren)(ren)只有(you)不斷提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)道德(de)素養(yang)(yang)，才(cai)(cai)能(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)出(chu)明(ming)禮、誠(cheng)信(xin)、自(zi)尊、自(zi)愛、自(zi)信(xin)和(he)有(you)創(chuang)新精神的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質人(ren)(ren)才(cai)(cai)因此，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)視野和(he)思維不能(neng)僅(jin)僅(jin)著(zhu)眼于孩子的(de)(de)(de)(de)此刻(ke)(ke)，要(yao)像提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)育(yu)要(yao)面(mian)向現代化(hua)，面(mian)向世界，面(mian)向未來(lai)”，這樣，才(cai)(cai)能(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)出(chu)跨世紀的(de)(de)(de)(de)新一(yi)代人(ren)(ren)才(cai)(cai)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，我(wo)將更加努力，為祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)奉獻自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)。

師德師風心得5

　　根(gen)據瑞(rui)教(jiao)辦師(shi)〔20xx〕51號(hao)文件精神，結合(he)本(ben)(ben)校實(shi)際(ji)，今年暑期(qi)，我校組織(zhi)全體教(jiao)師(shi)參加了為(wei)期(qi)三天的暑期(qi)師(shi)德專題培(pei)訓。本(ben)(ben)次學(xue)習培(pei)訓以(yi)學(xue)習貫徹教(jiao)育部新修訂《中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)職業(ye)道(dao)德規范》為(wei)重(zhong)點，以(yi)迎國慶xxspan>周年活動為(wei)載體，以(yi) “敬(jing)業(ye)、愛生、奉獻(xian)”精神為(wei)方向，做到(dao)目標明(ming)確、內容豐富、求真務實(shi)。現將(jiang)本(ben)(ben)期(qi)師(shi)德專題培(pei)訓情況總結如下(xia)：

　　一、組織到位，確保質量。

　　1、成(cheng)立師德培訓領導小組(zu)。為(wei)圓滿(man)完成(cheng)本期(qi)師德專題(ti)培訓任務(wu)，堅持(chi)管理育(yu)人，制度管人，特(te)成(cheng)立暑期(qi)師德專題(ti)培訓領導小組(zu)，鄭少華同(tong)(tong)志(zhi)為(wei)組(zu)長，鄭寅生同(tong)(tong)志(zhi)為(wei)副組(zu)長，項林國(guo)、馬(ma)邦(bang)虎、金(jin)順翠(cui)、葉品(pin)千同(tong)(tong)志(zhi)為(wei)成(cheng)員，項林國(guo)同(tong)(tong)志(zhi)主持(chi)培訓、考勤、考核(he)工作(zuo)。

　　2、縝密制(zhi)訂師德培(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃。為制(zhi)定出一(yi)份切實可行的計(ji)劃，學(xue)校領導率先學(xue)習瑞教(jiao)辦師〔20xx〕51號文(wen)件，認真組織，突出培(pei)訓(xun)(xun)的主(zhu)題(ti)，制(zhi)定了(le)《湖嶺鎮(zhen)二小20xx年暑期師德培(pei)訓(xun)(xun)工作計(ji)劃》在計(ji)劃中，對指(zhi)導思想、培(pei)訓(xun)(xun)內容、培(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)都做詳盡敘述，力求整個培(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)做到(dao)可操作性強，以確(que)保質量。

　　二、各類培訓，真抓實干

　　1、視頻培訓

　　8月27日(ri)下(xia)午，由(you)鄭寅生書(shu)記主持，組織教(jiao)師(shi)認真(zhen)觀看了陳(chen)錢林、金曉濤、項(xiang)維元、葉海鶴、張薇、陳(chen)豪等(deng)六(liu)位優秀教(jiao)師(shi)的錄(lu)像講(jiang)座品友互動(dong)

　　為使全(quan)(quan)體教師全(quan)(quan)過(guo)程參(can)與(yu)錄象培訓(xun)，學校(xiao)校(xiao)長(chang)坐陣考(kao)勤，認真組(zu)織參(can)訓(xun)人員準時與(yu)會，不(bu)得請(qing)假、遲(chi)到、早退。通過(guo)學習，大家受(shou)益匪淺。

　　2、集中培訓

　　學校(xiao)集中培訓(xun)五個半天，其中鄭校(xiao)長(chang)傳達市(shi)教育工作會議精(jing)神和主(zhu)講《紅燭(zhu)燃盡(jin)皆為(wei)愛——追記扎根山區的優(you)秀教師徐立科》。

　　三、嚴肅會風，成效顯著

　　這次師德培訓，我校堅(jian)持突出重點，務真求(qiu)實(shi)的(de)原則。在培訓過程中，嚴格考勤，強(qiang)調(diao)會(hui)風(feng)。考勤采用點到簽名方(fang)式，嚴肅(su)會(hui)風(feng)，確保教師良(liang)好的(de)學(xue)習狀態。通過學(xue)習，要求(qiu)全(quan)體教師在集中學(xue)習和討論(lun)的(de)基礎上，撰寫學(xue)習體會(hui)，把(ba)這次學(xue)習同實(shi)際工作聯系(xi)起來。

　　通過這次(ci)培訓，我(wo)校全體教(jiao)(jiao)師(shi)對師(shi)德(de)(de)建設有了(le)更深刻的(de)認(ren)識(shi)。 一年一度的(de)暑期師(shi)德(de)(de)培訓開始(shi)了(le)，暑期師(shi)德(de)(de)培訓是(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)的(de)一次(ci)集訓，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)心靈的(de)一次(ci)洗禮，是(shi)(shi)思想素質又一次(ci)充(chong)電。作(zuo)為秋季開學(xue)的(de)前奏，師(shi)德(de)(de)培訓，既是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)收心會，也是(shi)(shi)新(xin)學(xue)期的(de)一次(ci)動(dong)員會。

　　教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)是(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)關鍵。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生培(pei)養成為有用的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，就必須把書(shu)教(jiao)好(hao)。這(zhe)就要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)具淵博知識。胸無點墨，混跡(ji)社(she)會，腰纏(chan)萬貫者(zhe)大有人(ren)(ren)在，但(dan)我們無法想象(xiang)，更不能(neng)容忍一個濫竽充(chong)數的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)堂而皇之立于那些求知若渴者(zhe)目光聚焦的(de)(de)(de)(de)神(shen)圣講壇。 教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)天職。教(jiao)師(shi)(shi)在任何時候都不能(neng)忘記，自(zi)己(ji)不單單是(shi)為教(jiao)書(shu)而教(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)書(shu)匠”，而應是(shi)通過教(jiao)學(xue)(xue)活動在學(xue)(xue)生心靈上精(jing)心施工(gong)的(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)。

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風不僅是教師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)問(wen)題，也是教師(shi)(shi)(shi)(shi)群體問(wen)題。師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風對一個(ge)教師(shi)(shi)(shi)(shi)特別的(de)重要(yao)(yao)，因為(wei)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)行動的(de)標桿。你(ni)自(zi)己(ji)就(jiu)首先要(yao)(yao)成為(wei)有道德的(de)人(ren)。良(liang)(liang)好的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)形成，絕非一朝(chao)一夕(xi)，在(zai)制度(du)約束的(de)基(ji)礎上，也需要(yao)(yao)廣大教師(shi)(shi)(shi)(shi)提高自(zi)律意(yi)識，自(zi)覺(jue)改正自(zi)己(ji)生(sheng)活、工作中(zhong)的(de)不良(liang)(liang)習慣，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)樹立(li)起(qi)良(liang)(liang)好的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風。

　　有人說，一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)就是一(yi)(yi)首詩，一(yi)(yi)個(ge)心(xin)靈就是一(yi)(yi)個(ge)世界。愛學(xue)生(sheng)就是要對每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)發自內心(xin)的(de)真愛，愛得深，愛得嚴。感(gan)動著他們(men)(men)的(de)感(gan)動，痛苦著他們(men)(men)的(de)痛苦，收獲著他們(men)(men)的(de)收獲，成功著他們(men)(men)的(de)成功，在學(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)沃土根植美好(hao)和夢想(xiang)。

　　（一）、用親和之心架設教育之橋(qiao)

　　我(wo)經常這(zhe)樣捫(men)心(xin)(xin)自問：做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)究竟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么，優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，廣博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗？終于(yu)，我(wo)發現，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)名優秀教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀品質，但更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有愛(ai)心(xin)(xin)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)穿越心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)愛(ai)。師(shi)(shi)愛(ai)，發自內心(xin)(xin)深(shen)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)愛(ai)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體貼，關(guan)愛(ai)使他們感到舒暢、親(qin)切，一(yi)句恰如(ru)其分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊揚和(he)關(guan)心(xin)(xin)遠遠勝過冷冰冰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`指(zhi)責，這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)親(qin)和(he)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。教(jiao)育是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉(wei)業，用真(zhen)心(xin)(xin)觸(chu)動他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)弦，也同樣收(shou)獲他們真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。核心(xin)(xin)，它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)熊熊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火炬，能(neng)點燃學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想；它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)燈，能(neng)照(zhao)亮(liang)學(xue)生前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路程“捧著一(yi)顆心(xin)(xin)來，不(bu)(bu)(bu)帶(dai)半根草去”，這(zhe)心(xin)(xin)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為師(shi)(shi)者赤誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)心(xin)(xin)，如(ru)春風化(hua)雨，點點滴(di)滴(di)滋潤(run)學(xue)子心(xin)(xin)田。，師(shi)(shi)德，決(jue)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種無私(si)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，一(yi)種不(bu)(bu)(bu)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)魂！

　　（二）、用無私之(zhi)心鋪就(jiu)事業之(zhi)路(lu)

　　教(jiao)師對學(xue)生的(de)愛(ai)(ai)應該是(shi)博大無(wu)私、寬廣無(wu)邊的(de)，也是(shi)無(wu)微不至(zhi)的(de)。教(jiao)師，可(ke)以感染同(tong)事，同(tong)心同(tong)德，齊心協力(li)；可(ke)以感染家(jia)長，樹立(li)威信(xin)，真誠溝通；可(ke)以感染學(xue)生，積極(ji)進取，勤奮(fen)努力(li)；我們(men)更(geng)可(ke)以感動社會，愛(ai)(ai)崗敬業。

　　（三(san)）、用研究(jiu)者之心搭(da)建(jian)教學之梯

　　在學(xue)(xue)校“科研(yan)興校，內涵發展”思想的引領下，成(cheng)為(wei)研(yan)究者(zhe)、作研(yan)究型教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)我的事業(ye)追求(qiu)。我認真鉆研(yan)，努(nu)(nu)力實踐，優化(hua)課堂結構，提高(gao)課堂實效，因材施教(jiao)(jiao)，努(nu)(nu)力為(wei)學(xue)(xue)生創造一個輕松、愉(yu)快的學(xue)(xue)習氛(fen)圍。與此同(tong)時，我努(nu)(nu)力加(jia)強自(zi)己(ji)的修養，堅持(chi)每(mei)月閱讀一本(ben)與教(jiao)(jiao)育(yu)相關(guan)的書(shu)籍，通過閱讀和研(yan)究來(lai)學(xue)(xue)習一位(wei)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的一言一行，為(wei)自(zi)己(ji)以后的教(jiao)(jiao)師(shi)之路打好基(ji)礎。

　　（四）、言(yan)傳身教、嚴格要求是提高教學(xue)質量的催化劑

　　中國古代教育家(jia)孔子曰(yue)：“其(qi)身(shen)正(zheng)，不(bu)令(ling)而行(xing)；其(qi)身(shen)不(bu)正(zheng)，雖(sui)令(ling)不(bu)從。”教育實踐表明，教師(shi)的(de)道(dao)德品質、治學態度、工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風、生活(huo)態度，乃至一言一行(xing)，都直接或(huo)間(jian)接地(di)影響學生的(de)心靈(ling)。正(zheng)因為(wei)言傳身(shen)教這種特殊(shu)的(de)育人效用(yong)，使為(wei)人師(shi)表成為(wei)一種重(zhong)要的(de)教育手(shou)段和途徑。因此培養人才的(de)素(su)質主要取決于(yu)教師(shi)的(de)思想政治素(su)質和業務(wu)水平。

　　教師(shi)要在學(xue)生(sheng)心目中(zhong)樹立崇(chong)高的(de)威信，首先必須具有(you)淵博的(de)知識和嚴謹的(de)治學(xue)態度(du)。教師(shi)的(de)言行對(dui)學(xue)生(sheng)起著潛(qian)移默化的(de)作用(yong)，有(you)時簡單的(de)一句話會給學(xue)生(sheng)留下終生(sheng)難忘(wang)的(de)印(yin)象。教師(shi)展示的(de)不僅是(shi)豐富的(de)科學(xue)知識、嚴謹的(de)教學(xue)。

師德師風心得6

　　通過認真學習(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德要求的條文及規(gui)定，我意識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)人類靈魂的工程(cheng)師(shi)，不(bu)僅(jin)要教(jiao)(jiao)好(hao)書，還要育好(hao)人，各(ge)個方面(mian)都要為(wei)人師(shi)表。要想(xiang)成為(wei)一名新世紀的合格教(jiao)(jiao)師(shi)，應當做(zuo)好(hao)以(yi)下幾方面(mian)工作：

　　一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。

　　教(jiao)書不(bu)僅是(shi)傳授知識，更(geng)(geng)(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)育(yu)人(ren)(ren)。我們應(ying)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)對待每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)歧視(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。愛一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就等(deng)于塑造(zao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)厭棄一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無異于毀掉一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。慈祥的(de)(de)(de)(de)(de)笑容、親切的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)語、文雅的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)止，以及善解人(ren)(ren)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)目光，比聲色俱厲的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)格，更(geng)(geng)(geng)能貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，更(geng)(geng)(geng)能取得(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實效。教(jiao)師，應(ying)以虛懷若谷的(de)(de)(de)(de)(de)胸懷，誨人(ren)(ren)不(bu)倦(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)精神，用嚴(yan)于律己、寬以待人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力，去影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)舉(ju)止，去照亮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，去培(pei)養好每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適應(ying)時代發展。

　　二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的素質。

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)直接影響著學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)風和學(xue)(xue)(xue)風，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)形象直接關(guan)系(xi)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)培養。在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)率，其(qi)言行舉止，甚至興趣愛(ai)好(hao)等(deng)，都會對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)影響。“學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)，德(de)高為范”，師(shi)德(de)是(shi)教(jiao)師(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)素質(zhi)，教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)具備了高尚(shang)的(de)(de)(de).師(shi)德(de)，才(cai)(cai)能(neng)為人(ren)師(shi)表(biao)，才(cai)(cai)能(neng)更好(hao)地教(jiao)育和影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　三、熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生。

　　每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有他(ta)自己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，都渴(ke)望得(de)到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)和(he)(he)理(li)解，也希望得(de)到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重和(he)(he)肯(ken)定(ding)。只有讓師(shi)愛(ai)(ai)扎根于育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)土壤，用(yong)(yong)(yong)心去(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，用(yong)(yong)(yong)愛(ai)(ai)去(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通，建立起(qi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)摯情感(gan)，才(cai)會(hui)叩響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心靈(ling)深(shen)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)琴弦，引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)你的(de)(de)(de)(de)(de)教誨(hui)。因此，我們(men)(men)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要真(zhen)誠(cheng)相待(dai)、真(zhen)心關愛(ai)(ai)，用(yong)(yong)(yong)師(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)情去(qu)感(gan)染(ran)他(ta)們(men)(men)、幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)，用(yong)(yong)(yong)師(shi)愛(ai)(ai)去(qu)換(huan)取學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重與(yu)理(li)解；用(yong)(yong)(yong)師(shi)愛(ai)(ai)去(qu)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。讓他(ta)們(men)(men)在(zai)師(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中學(xue)(xue)習(xi)知識，在(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)體驗(yan)中接(jie)受(shou)教育(yu)。

　　總(zong)之(zhi)，一(yi)(yi)個(ge)合格的(de)(de)教(jiao)師(shi)應該(gai)有(you)良好的(de)(de)職業(ye)道德(de)(de)、健康的(de)(de)心理(li)素(su)(su)質和(he)為祖國(guo)教(jiao)育(yu)事業(ye)無私奉(feng)獻的(de)(de)敬業(ye)精(jing)神(shen)，有(you)新(xin)(xin)時代所推(tui)崇的(de)(de)新(xin)(xin)思想(xiang)，新(xin)(xin)觀(guan)念，有(you)探索精(jing)神(shen)和(he)創新(xin)(xin)精(jing)神(shen)。在以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我們還(huan)要堅持以人(ren)為本、以德(de)(de)立教(jiao)、愛崗敬業(ye)、為人(ren)師(shi)表，不斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)政治思想(xiang)素(su)(su)質和(he)職業(ye)道德(de)(de)修養，并(bing)緊(jin)緊(jin)圍繞新(xin)(xin)時期師(shi)德(de)(de)素(su)(su)質要求和(he)師(shi)德(de)(de)規范，切實轉變工(gong)作(zuo)作(zuo)風，全面(mian)推(tui)進素(su)(su)質教(jiao)育(yu)，以高(gao)尚的(de)(de)情操引導學生德(de)(de)、智(zhi)、體、美的(de)(de)全面(mian)發展(zhan)。做一(yi)(yi)個(ge)為人(ren)民服務(wu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，做一(yi)(yi)個(ge)讓人(ren)民滿意的(de)(de)教(jiao)師(shi)。

師德師風心得7

　　“師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)”一直是(shi)個不老的話題，今(jin)年暑(shu)期(qi)學校教師(shi)(shi)(shi)也進(jin)行了集中的師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)培訓。這(zhe)次培訓的主(zhu)要內容是(shi)：學習(xi)徐立科教師(shi)(shi)(shi)的先進(jin)事跡；學習(xi)《師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)手冊》。

　　通過一個(ge)個(ge)的(de)感人事跡(ji)，使我(wo)受(shou)益匪淺，特(te)別是徐立科教(jiao)師“燃燒自己，點亮(liang)別人”的(de)精神深(shen)深(shen)的(de)打動了我(wo)們，讓我(wo)們的(de)心(xin)(xin)(xin)靈受(shou)到了震撼。此次培訓感受(shou)最深(shen)的(de)就是教(jiao)育是愛(ai)的(de)共(gong)鳴，是心(xin)(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)(xin)的(de)呼應，教(jiao)師只(zhi)有用(yong)愛(ai)去關心(xin)(xin)(xin)學(xue)生，才能教(jiao)育好學(xue)生，才能使教(jiao)育發揮最大限度的(de)作用(yong)。

　　教育事(shi)業就是愛的(de)事(shi)業，沒有(you)愛就不(bu)會有(you)教育。作為(wei)一(yi)名(ming)教師就應當關愛每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生，徐校(xiao)長(chang)就是一(yi)位(wei)對所(suo)有(you)學(xue)(xue)生充(chong)滿(man)愛心的(de)一(yi)位(wei)教師，他樂意為(wei)自己學(xue)(xue)校(xiao)和外校(xiao)的(de)學(xue)(xue)生補課，不(bu)僅在學(xue)(xue)習上幫(bang)助學(xue)(xue)生，而且在生活上也幫(bang)助他們(men)，使學(xue)(xue)生在感受愛的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)理(li)解愛，學(xue)(xue)會愛。這讓我體會到，在平時的(de)教育中(zhong)(zhong)，我們(men)應該對學(xue)(xue)生滿(man)懷信心并一(yi)視(shi)同(tong)仁。

　　徐校長肯干(gan)(gan)、實(shi)干(gan)(gan)，盡全力將(jiang)工(gong)(gong)作(zuo)做到細(xi)致、扎實(shi)的(de)'工(gong)(gong)作(zuo)態度，實(shi)在值得(de)我(wo)們(men)學習(xi)。想想自(zi)己(ji)平日里工(gong)(gong)作(zuo)的(de)繁忙，難以將(jiang)自(zi)己(ji)全部的(de)精力放在工(gong)(gong)作(zuo)中，因此工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)一些事情也(ye)都是(shi)得(de)過(guo)且(qie)過(guo)。但(dan)這(zhe)次(ci)培訓使我(wo)認識到自(zi)己(ji)身上(shang)的(de)不足，在今(jin)后必須改正。

　　由(you)此可見，高(gao)尚的(de)師德是愛，是敬業，是精業，讓(rang)自(zi)己消除夏日的(de)煩躁，保持一(yi)種冬(dong)日陽(yang)光照射般的(de)溫(wen)暖，將(jiang)這份溫(wen)暖帶給每一(yi)位學生。

　　前天下午全(quan)體(ti)(ti)教師在學校世紀講堂舉行了(le)(le)教師師德師風演講比(bi)賽(sai)，老師們準備得很充分，給全(quan)體(ti)(ti)觀眾都上了(le)(le)一(yi)課。聽(ting)了(le)(le)演講后(hou)很有(you)體(ti)(ti)會。

　　首(shou)先說(shuo)教師(shi)，教師(shi)是(shi)教育(yu)過程中的(de)主導力量。教師(shi)道德(de)品質不僅是(shi)教師(shi)自身的(de)行為(wei)規范，而且還是(shi)作用于(yu)學生的(de)教育(yu)手段。其高(gao)尚與(yu)否，關(guan)系到(dao)到(dao)素質教育(yu)能(neng)否得(de)以正確順利(li)地實(shi)施。

　　教(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)(xu)有(you)高(gao)尚的(de)品德。所(suo)以，在教(jiao)(jiao)育活動過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師既要把豐(feng)富的(de)科(ke)學文化知識(shi)傳(chuan)授(shou)給(gei)學生(sheng)(sheng)，又要用自己的(de)高(gao)尚人格影響學生(sheng)(sheng)、感(gan)化學生(sheng)(sheng)，使學生(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)(xin)健康地成(cheng)長發(fa)展。因而教(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)(xu)要有(you)高(gao)尚的(de)思(si)想境界(jie)，純潔美好(hao)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)。

　　在(zai)工作中，教師要(yao)甘于奉獻，受得(de)住挫折，將(jiang)自己(ji)(ji)的所有精力(li)全身心地投入到教學實踐中去。不斷更(geng)新自己(ji)(ji)的文化知識，跟上時代(dai)發展趨勢，不斷更(geng)新教育(yu)觀念，改革教學內(nei)容和方法，顯得(de)更(geng)為重(zhong)要(yao)。

　　在日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)無微不(bu)至地(di)關心學(xue)生(sheng)，幫助學(xue)生(sheng)，對(dui)差生(sheng)不(bu)嫌(xian)棄，不(bu)歧(qi)視，給他(ta)們多一(yi)(yi)點(dian)愛，就(jiu)能極(ji)大(da)地(di)激發(fa)學(xue)生(sheng)的積極(ji)性，就(jiu)像演講中(zhong)講的，不(bu)能對(dui)學(xue)生(sheng)有偏見，學(xue)生(sheng)有時候需要(yao)的就(jiu)是那(nei)句鼓勵(li)。如果挫敗(bai)她的自(zi)尊心就(jiu)會使他(ta)失去(qu)學(xue)習興趣，應(ying)可種地(di)也不(bu)學(xue)習，這是老師(shi)的一(yi)(yi)種失誤(wu)。

　　通過學習，我深知作(zuo)為人類靈魂的工程(cheng)師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛(ai)心，且(qie)不(bu)斷更新、充(chong)實自己(ji)的知識，做到與時代同步，才能培養出(chu)符合(he)社會發展需要的人才，挑好(hao)肩上這(zhe)付教書育人的重擔。

師德師風心得8

　　泰戈爾在詩中(zhong)寫道：“花的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是甜蜜的(de)(de)，果的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是珍貴(gui)的(de)(de)，讓我(wo)干葉的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)吧，因為(wei)它總是謙遜地(di)低垂(chui)著(zhu)(zhu)它的(de)(de)綠蔭。”帶著(zhu)(zhu)對葉的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)執著(zhu)(zhu)地(di)追求和向往，四年前，我(wo)無怨(yuan)無悔地(di)選擇了(le)教(jiao)師這(zhe)一(yi)職業(ye)，在平凡(fan)的(de)(de)工作(zuo)崗位上做著(zhu)(zhu)平凡(fan)的(de)(de)事(shi)(shi)情，可是我(wo)始終把(ba)“一(yi)切為(wei)了(le)孩子(zi)，為(wei)了(le)孩子(zi)一(yi)切，為(wei)了(le)一(yi)切孩子(zi)。”當作(zuo)我(wo)從教(jiao)的(de)(de)最(zui)高(gao)準則，為(wei)了(le)他們我(wo)甘(gan)愿奉獻出自(zi)己無私的(de)(de)`愛。

　　這次的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)學習，學得非常(chang)細致，從整(zheng)體到部分，從課堂教(jiao)學、師(shi)(shi)(shi)生交往、教(jiao)育教(jiao)學評(ping)價、家校關系、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)業化發展等五(wu)個方面詳細的(de)(de)講述的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在工作(zuo)的(de)(de)各(ge)個方面的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)。其中，最后一節讓我深刻(ke)反思。

　　大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業工(gong)作(zuo)之(zhi)后，我總是(shi)(shi)在(zai)摸索中實(shi)踐工(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)作(zuo)中成長。經歷的(de)(de)(de)培訓(xun)不(bu)少，每(mei)次(ci)培訓(xun)也(ye)都能順(shun)利的(de)(de)(de)完成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動力和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)深(shen)度還(huan)有較大的(de)(de)(de)不(bu)足。感覺上從學(xue)(xue)(xue)校畢(bi)業后，就沒有徹底深(shen)入的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)，閑下來(lai)就學(xue)(xue)(xue)會兒，沒有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，沒有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃，這(zhe)已經嚴(yan)重(zhong)不(bu)符(fu)合新時代教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)標準，說重(zhong)了(le)就是(shi)(shi)師(shi)(shi)德不(bu)夠高尚。試想，一位不(bu)愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，怎么讓(rang)(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)？怎么讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)課堂上獲(huo)得更多的(de)(de)(de)收獲(huo)？

　　今后，我一定把自身的專業發展放到(dao)(dao)師德的高度(du)，不斷充實自身，并讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生感受到(dao)(dao)老師的學(xue)(xue)習(xi)態度(du)學(xue)(xue)習(xi)方法，言傳身教(jiao)，讓(rang)(rang)更多的學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)產生興趣。

師德師風心得9

　　通過這次暑假師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風專項學習，我對(dui)教師(shi)(shi)這個(ge)神(shen)圣(sheng)職(zhi)業有了更深的認(ren)識，對(dui)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風以下幾點(dian)有比較深刻的認(ren)識：

　　一、依法執教、廉潔從教。

　　通(tong)過這次(ci)學(xue)習，我更(geng)加清醒的(de)認(ren)識到，一(yi)定要依法執(zhi)教(jiao)，過去那(nei)種恨鐵不(bu)成(cheng)鋼(gang)的(de)心態，我們(men)(men)(men)一(yi)定要糾正，我們(men)(men)(men)一(yi)定要相(xiang)信孩子(zi)，孩子(zi)有(you)(you)孩子(zi)的(de)學(xue)習方(fang)法，他們(men)(men)(men)各(ge)自接受新知識的(de)能力也有(you)(you)所區別，我們(men)(men)(men)一(yi)定要有(you)(you)足夠的(de)耐心來(lai)幫助孩子(zi)來(lai)學(xue)習，我們(men)(men)(men)也不(bu)能因(yin)為自身的(de)著急對孩子(zi)動粗，那(nei)樣是不(bu)對的(de)，今后(hou)我將繼續依法執(zhi)教(jiao)，對孩子(zi)對一(yi)點寬(kuan)容，多一(yi)點理解，我相(xiang)信對于孩子(zi)的(de)成(cheng)長(chang)還是十分有(you)(you)利(li)的(de)。

　　教(jiao)師應用廉(lian)(lian)潔(jie)的(de)(de)標(biao)準來進行(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)我約(yue)束，自(zi)(zi)(zi)(zi)覺保持(chi)清廉(lian)(lian)純潔(jie)的(de)(de)作風，這是廉(lian)(lian)潔(jie)從教(jiao)的(de)(de)最深厚的(de)(de)思想(xiang)基礎。認真(zhen)學習科學理論，樹立正確的(de)(de)人生觀、價值觀，加強(qiang)師德修(xiu)養，養成廉(lian)(lian)潔(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)律、潔(jie)身自(zi)(zi)(zi)(zi)好(hao)的(de)(de)習慣。從小事情做起，不(bu)(bu)取一點一滴的(de)(de)不(bu)(bu)義之(zhi)財，不(bu)(bu)索一針一線的(de)(de)非法之(zhi)物。要長期(qi)堅持(chi)清廉(lian)(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)守，持(chi)之(zhi)以恒，使教(jiao)師廉(lian)(lian)潔(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)律的(de)(de)形象(xiang)成為無形的(de)(de)教(jiao)育(yu)力量。

　　二、教書育人、德育為先。

　　教書(shu)育人(ren)雖(sui)然表面上只有4個字(zi)，但卻含有豐富的(de)內涵。以(yi)前(qian)總認(ren)為(wei)，我只要(yao)(yao)(yao)按照大綱要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識傳授給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教一(yi)些(xie)做人(ren)的(de)道(dao)理，我的(de)任務就完成了(le)。但現在我重新認(ren)識到其實作(zuo)為(wei)一(yi)名教師，更要(yao)(yao)(yao)把教書(shu)育人(ren)當作(zuo)一(yi)種責任，當作(zuo)一(yi)種義務，運用科學(xue)(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法，合理的(de)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行科學(xue)(xue)(xue)的(de)教育，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)強品德教育，同時(shi)最后的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)也要(yao)(yao)(yao)改進，不能將(jiang)(jiang)考試成績(ji)作(zuo)為(wei)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)手(shou)段(duan)，要(yao)(yao)(yao)充分運用綜合的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)手(shou)段(duan)，將(jiang)(jiang)過程作(zuo)為(wei)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)主要(yao)(yao)(yao)指(zhi)標。

　　三、言傳身教、為人師表。

　　俗話說：其(qi)身(shen)(shen)正，不(bu)令(ling)則從；其(qi)身(shen)(shen)不(bu)正，雖令(ling)不(bu)從。作為(wei)一(yi)名教師(shi)(shi)，要做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)榜樣，那就(jiu)要處(chu)處(chu)提高自(zi)身(shen)(shen)的(de)修(xiu)養，我們(men)應該自(zi)身(shen)(shen)做(zuo)一(yi)個道德行為(wei)的(de)楷(kai)模，才能在孩子幼小的(de)心(xin)靈深處(chu)扎(zha)根發(fa)芽。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)與老師(shi)(shi)交(jiao)往(wang)的(de)時(shi)間(jian)甚(shen)至比跟父(fu)母交(jiao)流的(de)時(shi)間(jian)都多，所(suo)以我們(men)要充(chong)分運用各(ge)種機會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行品德、做(zuo)人的(de)各(ge)種道理的(de)教育(yu)，身(shen)(shen)教重于言教，尤(you)其(qi)是要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)，老師(shi)(shi)先自(zi)己做(zuo)好(hao)。例(li)如要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)亂(luan)丟垃(la)圾，老師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)了，并且見(jian)到(dao)垃(la)圾就(jiu)隨手(shou)撿起來，那么學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也一(yi)定會(hui)講究衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　四、終身學習，與時俱進。

　　以前總是強調給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)滴水，教師要有(you)一(yi)桶水，實(shi)際上現(xian)在(zai)(zai)已(yi)經不(bu)夠了，隨著知(zhi)識的(de)多(duo)元化，綜合性的(de)加(jia)強，現(xian)在(zai)(zai)的(de)教師要具備更(geng)多(duo)的(de)知(zhi)識，必(bi)須做一(yi)條生(sheng)生(sheng)不(bu)息的(de)知(zhi)識奔河，必(bi)須要終身(shen)學(xue)習，活到老(lao)，學(xue)到老(lao)，只有(you)這樣，才不(bu)會(hui)被社會(hui)淘(tao)汰。今后我將利(li)用課余時間不(bu)斷充電，不(bu)斷學(xue)習，將自(zi)己的(de)知(zhi)識結構不(bu)斷更(geng)新，進一(yi)步提高自(zi)身(shen)素質。

　　五、關愛學生，無處不在。

　　作為教師，要(yao)(yao)(yao)像關(guan)心自己的(de)(de)(de)孩子(zi)那樣(yang)。關(guan)愛孩子(zi)不只(zhi)是在(zai)(zai)孩子(zi)生(sheng)(sheng)病時(shi)(shi)送他(ta)(ta)去醫院，在(zai)(zai)他(ta)(ta)家里出事時(shi)(shi)關(guan)心他(ta)(ta)們，而應該在(zai)(zai)平時(shi)(shi)就要(yao)(yao)(yao)更多的(de)(de)(de)從生(sheng)(sheng)活、學習、身體等(deng)(deng)等(deng)(deng)各(ge)個方面來關(guan)心他(ta)(ta)們，在(zai)(zai)孩子(zi)生(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)等(deng)(deng)各(ge)方面遇到(dao)困難、困惑時(shi)(shi)，我們都要(yao)(yao)(yao)做有心人，主(zhu)(zhu)動去關(guan)心他(ta)(ta)們，主(zhu)(zhu)動去疏導學生(sheng)(sheng)心理(li)方面遇到(dao)的(de)(de)(de)困惑，在(zai)(zai)這(zhe)個意義上(shang)，教師也要(yao)(yao)(yao)再次(ci)認(ren)真學習心理(li)學，做一個稱職的(de)(de)(de)心理(li)醫生(sheng)(sheng)。這(zhe)樣(yang)，即使(shi)是批(pi)評學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)也能感受到(dao)你(ni)對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)愛，他(ta)(ta)就能很好的(de)(de)(de)接(jie)受你(ni)的(de)(de)(de)批(pi)評教育。

　　故然，作為(wei)一名教育工(gong)作者，通過學(xue)習我決心以優秀教師(shi)為(wei)榜(bang)樣(yang)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)為(wei)之高(gao)標準，嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，勤(qin)奮工(gong)作，積極進(jin)取(qu)，進(jin)一步加(jia)強(qiang)師(shi)德師(shi)風建設，不斷(duan)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)業務能力和(he)(he)水平，以飽滿的(de)(de)熱情(qing)和(he)(he)和(he)(he)藹的(de)(de).工(gong)作態度對待每一個學(xue)生(sheng)(sheng)，時(shi)(shi)刻關愛學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成長，言(yan)傳身教、為(wei)人師(shi)表(biao)，為(wei)讓(rang)每一位學(xue)生(sheng)(sheng)適應時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)發展作出自(zi)己應有的(de)(de)貢獻。

　　作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中不(bu)斷豐富(fu)自身的(de)(de)學識，努力(li)提高(gao)自身能力(li)、業務水平。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)素質(zhi)(zhi)不(bu)高(gao)也難(nan)以教(jiao)(jiao)(jiao)出高(gao)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)學生。隨著“育人”時代的(de)(de)發(fa)展不(bu)斷有新的(de)(de)內(nei)容(rong)，那么就要求(qiu)老(lao)師具有一定的(de)(de)政治素質(zhi)(zhi)、思(si)想素質(zhi)(zhi)、業務素質(zhi)(zhi)。視野和思(si)維不(bu)能僅僅著眼(yan)于孩子(zi)的(de)(de)現在教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中，應(ying)開(kai)發(fa)多(duo)方(fang)面的(de)(de)智(zhi)力(li)。

　　通過這次(ci)學習使(shi)我明白了：師生之間是一(yi)種人格上的(de)(de)(de)平等，教(jiao)師是服務(wu)于學生的(de)(de)(de)，并在服務(wu)的(de)(de)(de)同時教(jiao)會他們(men)怎樣做人，做一(yi)個對(dui)社會有用的(de)(de)(de)人。一(yi)句話，教(jiao)師專業發(fa)展(zhan)是實現(xian)教(jiao)師人生價(jia)值，讓學生滿意的(de)(de)(de)客(ke)觀需要(yao)。

　　愿“愛教育，愛學生，愛自(zi)己(ji)”成為我(wo)們的師表之基，師風之根，師德之魂。

師德師風心得10

　　師(shi)(shi)德(de)是作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必備(bei)的(de)基本(ben)素(su)質。20xx年8月我作為(wei)一(yi)名新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗前(qian)培訓師(shi)(shi)德(de)理論(lun)學習。讓我有幸目睹了(le)許多優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)風采。在(zai)推(tui)行(xing)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)今日(ri)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須具備(bei)：崇(chong)尚的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德(de)、先進的(de)教(jiao)(jiao)學理念、豐富的(de)知識儲(chu)備(bei)、較(jiao)強的(de)業(ye)務本(ben)事、靈活的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)、較(jiao)高的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)水平(ping)和有效的(de)育(yu)人(ren)(ren)技能(neng)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是進行(xing)道德(de)品(pin)質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)，自我必先理解教(jiao)(jiao)育(yu)，自身必須具有高尚的(de)道德(de)品(pin)質，才(cai)能(neng)以身立教(jiao)(jiao)，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表。

　　雨果先生(sheng)以往說(shuo)過：“花(hua)的事(shi)業(ye)是(shi)尊(zun)貴(gui)的，果實(shi)的事(shi)業(ye)是(shi)甜美的，讓我們做(zuo)葉的事(shi)業(ye)吧，因為葉的事(shi)業(ye)是(shi)平凡而謙(qian)遜的。”其實(shi)教師(shi)這個行(xing)業(ye)就象那默默奉(feng)獻的綠葉。“師(shi)者，所(suo)以傳(chuan)道、授業(ye)、解惑也。”僅有對“怎樣做(zuo)一名(ming)教師(shi)”這一問題(ti)有深刻的認識，才(cai)能提出(chu)對自我更高的要求。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)，肩負著培(pei)養有夢想、有道德、有文(wen)化、有紀律的社會(hui)主義(yi)新人(ren)的重任，自我(wo)的為(wei)(wei)人(ren)處事、治學(xue)態度、行為(wei)(wei)習慣都會(hui)直接(jie)對學(xue)生產生影(ying)響，起(qi)著極為(wei)(wei)重要的作(zuo)(zuo)用。自身(shen)要為(wei)(wei)學(xue)生和社會(hui)作(zuo)(zuo)風(feng)表率，必須要做到：

　　第一，熱愛教育事業，勇于承擔職責。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)的(de)工作是(shi)神圣而(er)清苦的(de)，正如著(zhu)名教(jiao)(jiao)(jiao)育家陶行(xing)知所說的(de)“捧(peng)得一(yi)顆心來，不帶半根草去”。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我們應(ying)當具有(you)強烈的(de)使命(ming)感(gan)，要將全部(bu)的(de)精力投(tou)身到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)中(zhong)，投(tou)身到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)。

　　第二，謙虛好學，刻苦鉆研。

　　要不(bu)斷(duan)更(geng)新和充實我(wo)們的'學識，做到真正的博學多(duo)才(cai)，僅有不(bu)斷(duan)地豐富和發展(zhan)自身的學識，才(cai)能更(geng)好的“傳道、授業、解惑”。僅有當你不(bu)斷(duan)地致力(li)于自我(wo)教育(yu)時，你才(cai)能教育(yu)好別(bie)人。而在敢(gan)于擔當培養一(yi)(yi)個(ge)人的任務以前，自我(wo)就(jiu)必(bi)須造成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)人，自我(wo)就(jiu)必(bi)須是(shi)一(yi)(yi)個(ge)值得推崇的模范。而僅有謙虛(xu)好學，刻苦鉆研(yan)，才(cai)能對得起教師這一(yi)(yi)神(shen)圣的職業。

　　第三，為人師表，教書育人，做好表率作用。

　　教師(shi)(shi)(shi)在教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范作用是巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)、品(pin)德(de)、行為(wei)、習(xi)慣都(dou)會(hui)在學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈深(shen)處留下烙印，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長起(qi)著(zhu)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。所(suo)以，教師(shi)(shi)(shi)必須十(shi)分注意自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養，嚴格(ge)要求自(zi)我，把做人與育(yu)(yu)(yu)人統一齊來(lai)，時(shi)時(shi)處處做學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好榜(bang)樣，把自(zi)我大(da)方得體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀表，穩重端莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)止，親切和藹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，禮(li)貌禮(li)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，嚴謹持(chi)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)和高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)情操等良好形象，構(gou)成一種無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)動(dong)力，去感召學(xue)生，啟迪學(xue)生，最終到達為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，教書育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　經過師(shi)風師(shi)德的學習，我(wo)又一次認識(shi)到(dao)教(jiao)師(shi)作為人(ren)類靈(ling)魂(hun)的工程師(shi)，不(bu)僅僅要教(jiao)好(hao)書，還要育好(hao)人(ren)，各(ge)個方面都要為人(ren)師(shi)表。

師德師風心得11

　　為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)惟(wei)馨。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)什么？千百(bai)年(nian)來(lai)，許(xu)(xu)多(duo)(duo)研究者竭盡全力用(yong)最精妙的(de)(de)(de)語言來(lai)詮釋她，許(xu)(xu)多(duo)(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)前赴后繼用(yong)最平(ping)凡的(de)(de)(de)行(xing)動來(lai)注解她。我(wo)們(men)中(zhong)華民族(zu)在(zai)(zai)(zai)(zai)幾千年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)中(zhong)，形成了優良的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)。如：“當(dang)師(shi)(shi)(shi)(shi)之務，在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)勝理，在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)行(xing)義”；“為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長(chang)”；“學(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)、身正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)人(ren)范” ；“其身正(zheng)(zheng)，不(bu)(bu)(bu)令而(er)行(xing)；其身不(bu)(bu)(bu)正(zheng)(zheng)，雖令不(bu)(bu)(bu)從。”…… 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書者必先學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)，育(yu)(yu)人(ren)者必先行(xing)為(wei)(wei)世范。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)靈魂。像陶行(xing)知、魏書生那些我(wo)們(men)所熟知的(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)，無論在(zai)(zai)(zai)(zai)三尺(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇之上(shang)，還是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)著書立(li)說之中(zhong)，或者在(zai)(zai)(zai)(zai)為(wei)(wei)人(ren)處(chu)世之間，都以(yi)崇高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道德(de)和堅韌(ren)的(de)(de)(de)理想(xiang)信(xin)念，樹立(li)著當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)坐(zuo)標。做(zuo)學(xue)(xue)(xue)問，他們(men)博學(xue)(xue)(xue)而(er)篤志(zhi)，淡泊以(yi)求真；做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，他們(men)癡情于(yu)講臺，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書更育(yu)(yu)人(ren)；做(zuo)人(ren)，他們(men)正(zheng)(zheng)直而(er)剛毅，樂觀且豁(huo)達(da)。在(zai)(zai)(zai)(zai)中(zhong)國的(de)(de)(de)歷(li)史文化傳統中(zhong)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)、為(wei)(wei)人(ren)是(shi)統一的(de)(de)(de)。職(zhi)業道德(de)的(de)(de)(de)最高境(jing)界，就是(shi)把從事(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)、潛(qian)心治學(xue)(xue)(xue)當(dang)作(zuo)一種追求，并滲透到平(ping)凡的(de)(de)(de)工作(zuo)當(dang)中(zhong)。

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人格(ge)的(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分，愛(ai)與(yu)責(ze)任(ren)(ren)(ren)則是師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，也是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)特(te)點對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)本質要(yao)求。在(zai)新(xin)《規范》中(zhong),“愛(ai)”與(yu)“責(ze)任(ren)(ren)(ren)”是貫(guan)穿其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)。回到對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)上來(lai)，我想正(zheng)是出(chu)(chu)于對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)與(yu)責(ze)任(ren)(ren)(ren)，我開始了對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)深入的(de)(de)(de)思考。愛(ai)與(yu)責(ze)任(ren)(ren)(ren)是母親的(de)(de)(de)天(tian)性(xing)，其(qi)時(shi)愛(ai)與(yu)責(ze)任(ren)(ren)(ren)也是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)天(tian)性(xing)，沒有愛(ai)就(jiu)沒有教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。小學特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)陶淑范就(jiu)曾這樣(yang)說：“我把(ba)一生(sheng)獻給孩(hai)子(zi)們(men)。我深感其(qi)樂(le)無(wu)窮，很有價值。在(zai)小學教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)田(tian)野(ye)耕耘收(shou)獲(huo)，給了我一生(sheng)的(de)(de)(de)充(chong)實。”一代(dai)宗師(shi)(shi)(shi)(shi)金鐵林甘愿(yuan)寂寞，無(wu)怨無(wu)悔，退到幕后，培育(yu)(yu)(yu)了一大批優(you)(you)秀的(de)(de)(de)音樂(le)家(jia),一心(xin)(xin)裝著孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)冰心(xin)(xin),教(jiao)育(yu)(yu)(yu)楷模于漪(yi)……優(you)(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)不把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)看作是自己的(de)(de)(de)生(sheng)命。 也許正(zheng)是以這種愛(ai)與(yu)責(ze)任(ren)(ren)(ren)為(wei)出(chu)(chu)發點，他們(men)才能不停地(di)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)自己，完善自己，才能更靠近學生(sheng)。正(zheng)所謂“大道無(wu)聲”。冰心(xin)(xin)說：“情(qing)在(zai)左，愛(ai)在(zai)右(you)，走在(zai)生(sheng)命的(de)(de)(de)兩旁(pang)，隨時(shi)撒種，隨時(shi)開花。”陶行知說：“捧著一顆心(xin)(xin)來(lai)，不帶半(ban)根草去(qu)。”

　　教育的(de)(de)(de)愛必須通過的(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)智慧表達出來，否則可(ke)能(neng)出現恨鐵不成鋼(gang)的(de)(de)(de)體罰(fa)、侵占學(xue)生自(zi)習課、罰(fa)抄作業等現象的(de)(de)(de)泛濫(lan)。如果說(shuo)愛是(shi)一種(zhong)內存的(de)(de)(de)情感，那尊重則是(shi)外在(zai)的(de)(de)(de)行為(wei)，尊重學(xue)生是(shi)師愛的(de)(de)(de)底(di)線，馬卡連(lian)柯就曾說(shuo)過：“如果有人問我，你怎樣能(neng)夠以(yi)簡單(dan)的(de)(de)(de)公式(shi)概(gai)括你教育經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)根本時，我就回答說(shuo)，要盡可(ke)能(neng)多(duo)地要求(qiu)一個(ge)人，也要盡可(ke)能(neng)多(duo)地尊重一個(ge)人。”

　　首先(xian)，尊重(zhong)熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)建立(li)平(ping)等(deng)民(min)主、和(he)諧師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)基(ji)礎。任(ren)何(he)教(jiao)育的(de)(de)結果(guo)，都是(shi)伴隨著一(yi)定的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)，其結果(guo)的(de)(de)好(hao)壞(huai)有(you)(you)(you)時受師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)好(hao)壞(huai)的(de)(de)影響，不(bu)同(tong)的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)導致不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)育結果(guo)。當今的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)安靜、和(he)諧、健康(kang)的(de)(de)學(xue)(xue)習環境(jing)。要(yao)做到這(zhe)點，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)建立(li)必須是(shi)“民(min)主型(xing)”的(de)(de)。因為在民(min)主型(xing)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)中，由于師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間注意協商(shang)、溝(gou)通，關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)比較(jiao)和(he)諧，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)緒就(jiu)會輕(qing)松愉(yu)快，有(you)(you)(you)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)'學(xue)(xue)習心(xin)境(jing)。在他們(men)所認同(tong)的(de)(de)目標或要(yao)求的(de)(de)指引(yin)下，主動積極地參與(yu)各種學(xue)(xue)習活動，學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性和(he)熱情(qing)(qing)都高。反之，若師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)是(shi)“專制型(xing)”、“放任(ren)型(xing)”的(de)(de)。則會帶來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)緒上的(de)(de)緊張(zhang)或放任(ren)，造成內心(xin)煩躁、恐(kong)懼(ju)等(deng)，在這(zhe)種情(qing)(qing)況(kuang)下就(jiu)不(bu)會有(you)(you)(you)高效的(de)(de)學(xue)(xue)習，良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習效果(guo)。這(zhe)種情(qing)(qing)況(kuang)，正如(ru)英(ying)國教(jiao)育家洛克所揭示的(de)(de)：“兒童從導師(shi)方面受了(le)無情(qing)(qing)的(de)(de)言語和(he)鞭(bian)韃，他的(de)(de)心(xin)里，就(jiu)充滿(man)了(le)恐(kong)怖，恐(kong)怖立(li)刻(ke)占據(ju)了(le)他的(de)(de)整個(ge)心(xin)理，使他再(zai)也沒有(you)(you)(you)容納別種印象的(de)(de)空隙了(le)。”

　　在教(jiao)(jiao)育過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)要(yao)進行多方面的(de)(de)(de)互動，會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)種種矛(mao)盾(dun)。倘若教(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)尊(zun)重，關(guan)心(xin)和(he)(he)熱愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)，即沒有(you)與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)溝通關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)法寶“博愛(ai)(ai)之心(xin)”。不(bu)(bu)把其視為(wei)親(qin)人，視為(wei)可(ke)傾吐心(xin)聲(sheng)解決困惑(huo)的(de)(de)(de)朋(peng)友，讓他們感受(shou)到親(qin)人般的(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)和(he)(he)保護。要(yao)真正(zheng)(zheng)化解這(zhe)些矛(mao)盾(dun)是不(bu)(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)。有(you)時由于學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)偏見(jian)或教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)“寧給(gei)好心(xin)，不(bu)(bu)給(gei)好臉”的(de)(de)(de)觀念(nian)和(he)(he)行為(wei)，可(ke)能會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)學生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)“好心(xin)”的(de)(de)(de)誤解。但是教(jiao)(jiao)師(shi)只要(yao)走出這(zhe)種愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)誤區(qu)，注意(yi)以正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)方式去體現(xian)對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)重、愛(ai)(ai)護和(he)(he)關(guan)心(xin)，就能為(wei)建立(li)民(min)主(zhu)、和(he)(he)諧(xie)、平(ping)等的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)奠定良好的(de)(de)(de)基(ji)礎，進而(er)很好地化解矛(mao)盾(dun)。因此說(shuo)，熱愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)是建立(li)民(min)主(zhu)、平(ping)等、和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　另(ling)外，尊重熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是做好教(jiao)育工作的(de)(de)(de)重要條(tiao)(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長(chang)不(bu)只是陽光、雨露、面包就(jiu)能(neng)完(wan)成的(de)(de)(de)。他們(men)需要一樣與(yu)其(qi)他生(sheng)物(wu)所不(bu)同的(de)(de)(de)東西——那就(jiu)是火熱而(er)(er)真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)心。中國有(you)(you)句古(gu)話：“愛(ai)(ai)(ai)人者，兼其(qi)屋上(shang)之(zhi)鳥。”老師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，會(hui)(hui)被學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)內化(hua)為對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，進(jin)而(er)(er)把(ba)這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)遷移(yi)到教(jiao)師(shi)所教(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科上(shang)，正所謂“親其(qi)師(shi)，信(xin)其(qi)道”而(er)(er)“樂其(qi)道”，因此愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)育是我們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)巨大推(tui)動(dong)力(li)(li)。教(jiao)師(shi)關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就(jiu)能(neng)載起(qi)我們(men)教(jiao)育界稱之(zhi)為嚴格要求的(de)(de)(de)那條(tiao)(tiao)很難駕(jia)馭的(de)(de)(de)小(xiao)舟(zhou)。沒有(you)(you)這種(zhong)關(guan)心，小(xiao)舟(zhou)就(jiu)會(hui)(hui)擱淺(qian)，用任何努力(li)(li)也無法(fa)使它移(yi)動(dong)。教(jiao)師(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)助于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好品格的(de)(de)(de)培養；有(you)(you)利于(yu)(yu)創造(zao)活潑、生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)保持良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態；有(you)(you)利于(yu)(yu)……而(er)(er)這一切，都是做好教(jiao)育工作必不(bu)可少的(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件。

　　我(wo)們說(shuo)(shuo)愛與責任(ren)(ren)是(shi)(shi)師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，其時(shi)責任(ren)(ren)也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)愛，歌德(de)說(shuo)(shuo)：“責任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)對(dui)自己要求去(qu)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情有一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)愛”這不由得使我(wo)想起一(yi)(yi)(yi)(yi)名援助(zhu)藏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在一(yi)(yi)(yi)(yi)篇名為《帶著愛啟程》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章中(zhong)(zhong)寫到：“當我(wo)愛到那些幫孩子(zi)背(bei)沉重行(xing)李的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親那期待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光時(shi)，當緊緊握(wo)著家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手，聽家(jia)(jia)長(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)地(di)(di)說(shuo)(shuo)‘拜托、拜托’時(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)受到震撼，我(wo)感(gan)(gan)到了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)前所未有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)。”這正是(shi)(shi)師(shi)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真摯(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表白。但在金錢至上、物欲(yu)橫流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)，有不少人(ren)卻把責任(ren)(ren)定位在升官發財上，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍中(zhong)(zhong)也出現了(le)不和(he)諧音(yin)。為了(le)依大官，有錢有勢人(ren)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)不管(guan)好(hao)不好(hao)，年(nian)年(nian)是(shi)(shi)三好(hao)；班上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)座位也作(zuo)為討好(hao)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源；對(dui)有“背(bei)景”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)犯了(le)錯姑息遷就(jiu)(jiu)，而對(dui)于(yu)不送禮(li)、家(jia)(jia)長(chang)地(di)(di)位低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)則(ze)鄙(bi)夷不屑；更(geng)有甚者，為了(le)金錢拿回扣、考場舞弊等置國家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律與政策(ce)不顧……我(wo)們說(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應是(shi)(shi)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)心(xin)，民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)心(xin)。盡管(guan)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)日益高超(chao)，但在涉及學生(sheng)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善、特別(bie)是(shi)(shi)道德(de)、價值觀念形成方(fang)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用無法(fa)取代(dai)。 “至要莫如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子(zi)”是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)。“振興民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，振興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業多一(yi)(yi)(yi)(yi)點使命(ming)感(gan)(gan)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)就(jiu)(jiu)多了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)份精彩。生(sheng)命(ming)和(he)使命(ming)同行(xing)，人(ren)格(ge)就(jiu)(jiu)能閃發出耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光輝。

　　教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業，這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)高于母愛(ai)(ai)(ai)(ai)、大于友愛(ai)(ai)(ai)(ai)、勝于情愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)嚴與愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)理智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)；這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動力，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)后進生(sheng)(sheng)(sheng)轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化劑；這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“一(yi)(yi)切為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，它包含了(le)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命感(gan)和責(ze)任(ren)感(gan)。與孩(hai)子(zi)(zi)朝夕相處，我(wo)們始終想著(zhu)兩句話——“假(jia)如我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)”、“假(jia)如是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)”，這種(zhong)情感(gan)會使我(wo)們對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)少(shao)一(yi)(yi)份埋怨，多(duo)一(yi)(yi)份理解；少(shao)一(yi)(yi)份指(zhi)責(ze)，多(duo)一(yi)(yi)份尊重。我(wo)堅信，皮格馬利翁(weng)能用真情使石(shi)頭變成少(shao)女，我(wo)們也(ye)一(yi)(yi)定能以一(yi)(yi)片(pian)至(zhi)真至(zhi)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心感(gan)動上帝，這個(ge)上帝不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)別(bie)人，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　人(ren)們常說“教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)一(yi)個良(liang)心(xin)活”，辦公(gong)室的(de)(de)(de)(de)老師(shi)們不(bu)(bu)(bu)論生活中有多么(me)不(bu)(bu)(bu)如意，只要一(yi)站上講臺(tai)，望著(zhu)臺(tai)下那一(yi)雙雙渴(ke)望知識的(de)(de)(de)(de)眼睛，什么(me)煩(fan)惱都(dou)會(hui)拋到腦后。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)種教(jiao)師(shi)獨有的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，更是(shi)(shi)一(yi)種教(jiao)師(shi)特有的(de)(de)(de)(de)美德。這(zhe)種美德源(yuan)于(yu)對(dui)(dui)知識的(de)(de)(de)(de)信篤，行于(yu)對(dui)(dui)講臺(tai)的(de)(de)(de)(de)癡情，對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)與(yu)責任(ren)，傳(chuan)遞(di)著(zhu)對(dui)(dui)做(zuo)正直人(ren)的(de)(de)(de)(de)執著(zhu)和做(zuo)充實人(ren)的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福。人(ren)們都(dou)愛(ai)(ai)將教(jiao)師(shi)比(bi)(bi)作燃燒自己(ji)照亮(liang)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)紅燭，比(bi)(bi)作辛勤不(bu)(bu)(bu)知日月的(de)(de)(de)(de)園(yuan)丁，比(bi)(bi)作平(ping)凡而謙遜的(de)(de)(de)(de)綠葉(xie)，可(ke)當(dang)我(wo)成(cheng)為教(jiao)師(shi)時，我(wo)才(cai)深刻的(de)(de)(de)(de)感受到，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)帕斯(si)卡爾筆(bi)下“會(hui)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)葦(wei)草(cao)”：平(ping)凡，堅韌，但(dan)卻因為善于(yu)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，才(cai)變得那么(me)難能可(ke)貴。我(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)如何培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性，我(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)如何教(jiao)會(hui)學(xue)生做(zuo)真人(ren)，我(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)自身事業(ye)的(de)(de)(de)(de)價值，我(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)奉獻的(de)(de)(de)(de)含義。踏上三(san)尺(chi)講臺(tai)，意味(wei)著(zhu)踏上了艱巨(ju)而漫長的(de)(de)(de)(de)“育人(ren)之旅”，“既然選擇了遠方，便只顧(gu)風雨兼程。”

　　讓我(wo)們攜愛與責(ze)任同(tong)行，以(yi)良好(hao)的(de)(de)師(shi)德，共同(tong)鑄造自(zi)己的(de)(de)靈(ling)魂，打開幸(xing)福的(de)(de)大門；讓我(wo)們攜愛與責(ze)任同(tong)行，以(yi)良好(hao)的(de)(de)師(shi)德，共同(tong)撐起(qi)教育(yu)的(de)(de)藍(lan)天，照亮(liang)學生的(de)(de)未來；讓我(wo)們攜愛與責(ze)任同(tong)行，以(yi)良好(hao)的(de)(de)師(shi)德，共同(tong)扎根教育(yu)的(de)(de)沃土，開創(chuang)教育(yu)輝煌的(de)(de)明(ming)天！

師德師風心得12

　　為了加強教(jiao)師職業道德(de)(de)建(jian)設(she)(she)，使廣大教(jiao)師樹立良好(hao)的(de)(de)師德(de)(de)師風(feng)，20xx年8月(yue)2日上午，實驗小學全(quan)體教(jiao)師在校領導(dao)的(de)(de)組織下(xia)，認真的(de)(de)聆聽了我(wo)(wo)校徐(xu)瑞華(hua)書記(ji)的(de)(de)《師德(de)(de)師風(feng)建(jian)設(she)(she)》的(de)(de)講座，徐(xu)書記(ji)幽默風(feng)趣的(de)(de)語(yu)言，深入淺出的(de)(de)講解吸(xi)引著我(wo)(wo)們(men)大家，異(yi)常是經過我(wo)(wo)們(men)身邊(bian)熟悉的(de)(de)人和事的(de)(de)實際事例來解析師德(de)(de)師風(feng)的(de)(de)`含義，讓我(wo)(wo)對“師德(de)(de)，師風(feng)”這兩個概念有了一個重新的(de)(de)認識。

　　第一，“自覺(jue)抵制誘惑”。作(zuo)為教師，要熱愛學(xue)(xue)校，熱愛班(ban)級，熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，真正做(zuo)到“三愛”。不收學(xue)(xue)生(sheng)家長的(de)(de)禮(li)金，財物，不以權謀私，平等對待每一位學(xue)(xue)生(sheng)，一心一意做(zuo)好(hao)自我(wo)的(de)(de)本職(zhi)工作(zuo)。

　　第二，“振(zhen)奮教師(shi)(shi)的(de)職(zhi)業(ye)精神(shen)”異常是(shi)“開拓(tuo)創新(xin)(xin)精神(shen)”，我(wo)深(shen)刻的(de)體會(hui)到(dao)一(yi)個優秀教師(shi)(shi)的(de)言傳身教帶(dai)(dai)給學生(sheng)(sheng)將是(shi)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)影響(xiang)，那么一(yi)個固(gu)步自封，閉(bi)門造(zao)車的(de)教師(shi)(shi)又會(hui)帶(dai)(dai)給學生(sheng)(sheng)什么樣的(de)災難(nan)所(suo)以教師(shi)(shi)要有開拓(tuo)創新(xin)(xin)的(de)精神(shen)，更(geng)新(xin)(xin)教育(yu)理念(nian)，提高(gao)業(ye)務知識，提升人格魅力，開拓(tuo)視野，以更(geng)高(gao)的(de)站(zhan)姿影響(xiang)學生(sheng)(sheng)，指引(yin)學生(sheng)(sheng)。作他(ta)們真正的(de)引(yin)導者(zhe)和同行者(zhe)。

　　第三，以身(shen)作(zuo)則(ze)(ze)，率(lv)先(xian)垂范(fan)(fan)。“無德(de)無以為師。”真正優秀的教師。必須(xu)是(shi)以身(shen)作(zuo)則(ze)(ze)、率(lv)先(xian)垂范(fan)(fan)的人(ren)。他(ta)對祖國的愛，對學生(sheng)的愛，對事業(ye)和未來(lai)的愛，都(dou)表(biao)此刻(ke)他(ta)對自我的高標準要求的落實上(shang)。率(lv)先(xian)垂范(fan)(fan)就(jiu)是(shi)對學生(sheng)真正的負責，就(jiu)是(shi)潛夠默化、影(ying)響深遠的教育。

　　總(zong)之，“師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)”其體此刻平凡的(de)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中就是一個字——愛(ai)(ai)。愛(ai)(ai)校，愛(ai)(ai)班，愛(ai)(ai)生(sheng)，愛(ai)(ai)己，愛(ai)(ai)生(sheng)活……應對此刻這個物欲橫流的(de)社(she)會，讓我(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)在”師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)“的(de)熏陶下更愛(ai)(ai)自(zi)我(wo)的(de)工作(zuo)(zuo)吧!

師德師風心得13

　　從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)十余載(zai)，一路走(zou)來，有淚水，也有歡(huan)笑(xiao);有迷(mi)茫，也有收獲(huo)。每年暑期的師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)集中學習都讓我收獲(huo)很多，讓我明白了：師(shi)(shi)德(de)(de)(de)是一種(zhong)職業道德(de)(de)(de)，它是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)一切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者在從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動中必(bi)須遵(zun)守(shou)的道德(de)(de)(de)規(gui)范(fan)和(he)行為準則。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的道德(de)(de)(de)素質比教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的文化素質更為重要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的道德(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的靈魂，師(shi)(shi)德(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人格(ge)特征的直接體現。

　　20xx年7月(yue)4日(ri)和(he)5日(ri)，新縣教(jiao)(jiao)育局組織了(le)師(shi)德師(shi)風集中(zhong)培(pei)訓，講師(shi)團的教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)既有(you)特聘教(jiao)(jiao)師(shi)，也有(you)本土優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，他(ta)們(men)(men)圖文并茂地給我(wo)(wo)展示(shi)了(le)他(ta)們(men)(men)在各(ge)自(zi)學校的所見、所聞、所獲、所感(gan)，雖然我(wo)(wo)無法感(gan)同身受(shou)，可是(shi)從(cong)(cong)他(ta)們(men)(men)的報(bao)告中(zhong)我(wo)(wo)還(huan)是(shi)明白了(le)自(zi)我(wo)(wo)和(he)他(ta)們(men)(men)之間(jian)的差距，他(ta)們(men)(men)的自(zi)信、風采(cai)是(shi)我(wo)(wo)望塵莫及的，他(ta)們(men)(men)的敬業精(jing)神更(geng)是(shi)值得我(wo)(wo)們(men)(men)學習的。下面我(wo)(wo)從(cong)(cong)六個方面談談我(wo)(wo)此(ci)次師(shi)德師(shi)風學習的收獲。

　　一、愛崗敬業

　　我(wo)(wo)們選擇了(le)教(jiao)育事(shi)業(ye)，就(jiu)要(yao)對自己的選擇無怨無悔，不(bu)(bu)計(ji)名利(li)，拼搏進取，努(nu)力創(chuang)新。盡心(xin)(xin)(xin)盡責地完成每一(yi)項教(jiao)學任務，不(bu)(bu)求，但(dan)求更好。正如李局長所說的：“教(jiao)師要(yao)盡職、盡責、盡心(xin)(xin)(xin)。把工(gong)作當成自己的人生追求，赴湯蹈火在所不(bu)(bu)辭(ci)。”也如劉老師說的；“如果(guo)愛，請深愛，如不(bu)(bu)愛，請離開。”我(wo)(wo)們只有從內(nei)心(xin)(xin)(xin)愛上這份職業(ye)，才(cai)不(bu)(bu)會叫苦叫累(lei)、甘為(wei)人梯(ti)、樂于奉獻、靜下(xia)(xia)心(xin)(xin)(xin)來(lai)教(jiao)書、潛下(xia)(xia)心(xin)(xin)(xin)來(lai)育人。

　　二、尊重、關愛每一名學生

　　南陽市油田實驗(yan)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)朱校長說(shuo)，自(zi)己在(zai)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時候曾一度被同學(xue)認為(wei)(wei)是啞(ya)巴，不(bu)會(hui)講話，這(zhe)(zhe)讓她(ta)非(fei)常自(zi)卑。但是因為(wei)(wei)老(lao)師(shi)一次意外的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，給(gei)予了(le)(le)她(ta)表達的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心，讓她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)軌跡徹底改變(bian)。這(zhe)(zhe)件事(shi)讓我從內心深處受(shou)到(dao)了(le)(le)極大的(de)(de)(de)(de)(de)觸動。是的(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)不(bu)能把(ba)(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)當下級隨(sui)便呵斥，尤其是弱(ruo)勢(shi)群(qun)體。班級里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些后(hou)進生(sheng)(sheng)、貧(pin)困生(sheng)(sheng)或者某(mou)方面生(sheng)(sheng)理(li)缺陷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)則更渴望在(zai)集(ji)體中給(gei)予適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)地位，得到(dao)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)評價和重(zhong)視，因為(wei)(wei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心往(wang)(wang)往(wang)(wang)更脆弱(ruo)，更容易受(shou)傷害，所以在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中教(jiao)師(shi)更應(ying)該有意識(shi)地關(guan)注(zhu)這(zhe)(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)需求，更加細心的(de)(de)(de)(de)(de)呵護他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心。蘇霍姆林斯基有個十分精彩的(de)(de)(de)(de)(de)比喻：教(jiao)師(shi)要(yao)像對待(dai)荷葉上的(de)(de)(de)(de)(de)露珠一樣，小(xiao)心翼(yi)翼(yi)地保護學(xue)生(sheng)(sheng)稚嫩的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。每一位學(xue)生(sheng)(sheng)都渴望得到(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和尊(zun)重(zhong)。只有我們(men)把(ba)(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)重(zhong)了(le)(le)，學(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)了(le)(le)，他們(men)才會(hui)尊(zun)重(zhong)教(jiao)師(shi)，愿意學(xue)習這(zhe)(zhe)個教(jiao)師(shi)所傳授的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)知識(shi)。

　　三、甘于奉獻

　　在培養人的(de)(de)(de)道德素(su)質中，最核心(xin)的(de)(de)(de)一(yi)點(dian)就是要(yao)有一(yi)種奉獻(xian)的(de)(de)(de)'精(jing)神，一(yi)個(ge)人之(zhi)所以能(neng)(neng)夠受到(dao)他人的(de)(de)(de)稱贊和社會的(de)(de)(de)褒(bao)獎，就是他具(ju)有能(neng)(neng)夠犧牲自(zi)我的(de)(de)(de)利益，為(wei)他人和社會作(zuo)出(chu)貢(gong)獻(xian)的(de)(de)(de)品(pin)質。首府(fu)實驗學校(xiao)周(zhou)新安老師(shi)七(qi)課(ke)下天山，從課(ke)文、課(ke)本(ben)、課(ke)標、課(ke)題、課(ke)程(cheng)、課(ke)堂、課(ke)改七(qi)個(ge)方面為(wei)我們(men)講述自(zi)己為(wei)邊疆(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所做的(de)(de)(de)點(dian)滴貢(gong)獻(xian)。他用實際行動在援(yuan)疆(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)道路上(shang)留下自(zi)己美麗的(de)(de)(de)足跡。從他的(de)(de)(de)照片(pian)(pian)中我看到(dao)一(yi)張小床、一(yi)臺電腦(nao)、一(yi)杯清茶、一(yi)摞書，那(nei)是一(yi)位甘于清貧(pin)、甘于寂寞、潛心(xin)學習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象；從他的(de)(de)(de)分享(xiang)中我聽到(dao)一(yi)片(pian)(pian)沙(sha)漠(mo)、一(yi)群孩(hai)子、一(yi)支(zhi)隊伍、一(yi)首歌(ge)曲，那(nei)是貧(pin)瘠的(de)(de)(de)土地上(shang)孩(hai)子們(men)期盼的(de)(de)(de)眼神、支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)隊伍強大的(de)(de)(de)力量、支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)奉獻(xian)的(de)(de)(de)精(jing)神。從周(zhou)老師(shi)的(de)(de)(de)分享(xiang)中我感受到(dao)了他們(men)對工作(zuo)埋(mai)頭苦(ku)干、精(jing)益求精(jing)的(de)(de)(de)態度;對生活艱苦(ku)奮斗(dou)、樂觀(guan)向上(shang)的(de)(de)(de)作(zuo)風(feng);對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)無私奉獻(xian)、永不言累(lei)的(de)(de)(de)品(pin)質。而(er)這(zhe)種態度、這(zhe)種作(zuo)風(feng)、這(zhe)種品(pin)質，正是我們(men)基層教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)錘煉的(de)(de)(de)。

　　四、以身作則

　　中國古代教(jiao)(jiao)(jiao)育家孔子曰(yue)：“其身正，不令(ling)而行；其身不正，雖令(ling)不從。”教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)證明，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德品質、治(zhi)學(xue)態度(du)、工作作風(feng)、生(sheng)(sheng)活態度(du)，乃至一(yi)言(yan)一(yi)行，都直接(jie)或間(jian)接(jie)地(di)影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)知(zhi)識、嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)范、解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)，并且還(huan)有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性及(ji)心(xin)理素(su)質。王田鶯老師(shi)用堅(jian)持和(he)堅(jian)守，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)克(ke)服困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣和(he)決心(xin)。陶海(hai)燕老師(shi)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術專長(chang)帶領學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會審視美(mei)(mei)、創(chuang)造(zao)美(mei)(mei)、鑒賞美(mei)(mei)，把(ba)吃水果變成了(le)(le)一(yi)場美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盛宴。她們讓(rang)我們看(kan)到(dao)了(le)(le)不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，讓(rang)我懂得了(le)(le)比說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)更(geng)有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法(fa)是以身示范。

　　五、刻苦鉆研業務

　　精(jing)(jing)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業務(wu)(wu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之所以成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)關鍵。只有精(jing)(jing)通(tong)業務(wu)(wu)，才能(neng)將科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識準(zhun)確(que)地(di)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而不(bu)至于誤人(ren)(ren)子(zi)弟(di)。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總是不(bu)能(neng)準(zhun)確(que)地(di)解答，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中的(de)(de)(de)威信(xin)就(jiu)會逐步喪失，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也沒有信(xin)心可言，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)也不(bu)可能(neng)有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，當然(ran)也不(bu)可能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好這(zhe)門課程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業務(wu)(wu)水(shui)平，就(jiu)必(bi)須(xu)自覺(jue)堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中鍛煉(lian)和(he)提高。新縣高中余勇老師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中自己親自試做19套(tao)試卷，以達到了解題(ti)(ti)型、了解命題(ti)(ti)走向(xiang)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。然(ran)后(hou)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)指(zhi)明復習(xi)方向(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會分析(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，被學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親切(qie)地(di)稱為“勇哥”，這(zhe)與其個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力和(he)專(zhuan)業素養是分不(bu)開的(de)(de)(de)。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我們必(bi)須(xu)要與時(shi)俱進，開辟新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，并且要做到嚴謹治學(xue)(xue)(xue)(xue)、精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)。

　　六、提升教師人格魅力

　　作為傳道授(shou)業的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，只有不斷的(de)更新(xin)自(zi)我(wo)的(de)知識，不斷提(ti)(ti)高自(zi)身素質(zhi)，不斷的(de)完善(shan)自(zi)我(wo)，提(ti)(ti)升人(ren)格魅力(li)，才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生親其師(shi)信其道。田鋪鄉(xiang)九(jiu)年一(yi)貫制學(xue)(xue)校程(cheng)偉(wei)娜老(lao)師(shi)，帶著對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一(yi)腔熱愛(ai)克服(fu)重重困難，扎根(gen)(gen)山區教(jiao)(jiao)育(yu)。為了(le)掃清語言(yan)障礙，她(ta)請本(ben)地老(lao)師(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)翻譯；為了(le)關心(xin)留守兒(er)童，她(ta)深(shen)入(ru)宿舍，言(yan)傳身教(jiao)(jiao)，給學(xue)(xue)生媽媽般的(de)愛(ai)；為了(le)壯大教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，她(ta)動員家(jia)(jia)人(ren)一(yi)起扎根(gen)(gen)山區，續寫人(ren)生新(xin)篇章；為了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)到廉(lian)潔從教(jiao)(jiao)，她(ta)拒收(shou)學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)的(de)一(yi)包(bao)茶葉，卻收(shou)到了(le)學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)的(de)感謝信。她(ta)的(de)這些做(zuo)(zuo)(zuo)法，最終贏得了(le)本(ben)地師(shi)生和家(jia)(jia)長(chang)的(de)一(yi)致認可。而這些，正是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人(ren)格魅力(li)所在。

　　所以，師德——不(bu)(bu)是(shi)簡(jian)單的說教(jiao)(jiao)，而是(shi)一種(zhong)精神體(ti)現(xian)(xian)，一種(zhong)深厚(hou)的知識內涵和(he)文化品位的體(ti)現(xian)(xian)！師德需要培養(yang)(yang)，需要教(jiao)(jiao)育，更需要的是(shi)——每位教(jiao)(jiao)師的自我修養(yang)(yang)！在以后(hou)的人(ren)生中(zhong)，我將堅(jian)持(chi)不(bu)(bu)懈的學(xue)(xue)習，使自我能(neng)在不(bu)(bu)斷更新的知識中(zhong)汲(ji)取(qu)營養(yang)(yang)，能(neng)夠把自我所學(xue)(xue)奉獻(xian)給學(xue)(xue)生，提高自我的鉆(zhan)研精神，做到(dao)政治(zhi)業(ye)務兩過硬(ying)。

師德師風心得14

　　通過本次(ci)優秀(xiu)師德事(shi)跡的(de)(de)學(xue)習，我(wo)對師德的(de)(de)內涵有了更進一(yi)步的(de)(de)認(ren)識和了解。我(wo)個(ge)(ge)人認(ren)為(wei)師德是一(yi)種(zhong)職業道德，它是教師和一(yi)切教育(yu)(yu)工作者在從事(shi)教育(yu)(yu)活動中必須遵守的(de)(de)職業道德規范和行為(wei)準則，以及與之相適(shi)應的(de)(de)道德觀念(nian)、情操和品質。能過本次(ci)學(xue)習，我(wo)認(ren)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)真正具備師德的(de)(de)教師至(zhi)少要做如下幾方面的(de)(de)努力：

　　一、踏實工作

　　教師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)是(shi)教師(shi)(shi)的(de)(de)靈魂，師(shi)(shi)德(de)是(shi)教師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)理(li)想(xiang)的(de)(de)翅膀，教師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)神圣(sheng)的(de)(de)，也(ye)是(shi)艱苦的(de)(de)，教書(shu)育(yu)人(ren)需要(yao)感(gan)情、時間、精力乃至全部心血的(de)(de)付出，這(zhe)(zhe)種付出是(shi)要(yao)以強烈的(de)(de)使命感(gan)為(wei)基礎的(de)(de)。一個熱愛(ai)教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)，是(shi)要(yao)甘(gan)于寂寞，甘(gan)于辛苦的(de)(de)，必須受得(de)住(zhu)挫(cuo)折，將自己的(de)(de)所有精力全身心地投入(ru)到教學(xue)實踐中(zhong)去(qu)，正如著名教育(yu)家(jia)陶行(xing)知所說的(de)(de)“捧得(de)一顆心來，不(bu)帶半根草去(qu)”。都說“干(gan)一行(xing)愛(ai)一行(xing)”，其實更多的(de)(de)人(ren)干(gan)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)一行(xing)之(zhi)后，在深刻了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)一行(xing)之(zhi)后，也(ye)許就(jiu)很(hen)難在愛(ai)得(de)起來了(le)(le)(le)。每(mei)天都與一群孩子講(jiang)著最(zui)簡(jian)單(dan)的(de)(de)知識，重復著最(zui)繁(fan)瑣的(de)(de)話題(ti)……這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)日子日復一日之(zhi)后，想(xiang)讓(rang)我(wo)們愛(ai)都很(hen)困(kun)難了(le)(le)(le)。所以作(zuo)為(wei)教師(shi)(shi)，要(yao)及時擺好(hao)心態，看到教師(shi)(shi)不(bu)一樣的(de)(de)生(sheng)活，并從(cong)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)找到人(ren)生(sheng)價值，這(zhe)(zhe)樣才能從(cong)心底(di)愛(ai)上這(zhe)(zhe)個事(shi)業(ye)(ye)，以美好(hao)的(de)(de)教育(yu)行(xing)為(wei)為(wei)自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)主線，把全部的(de)(de)愛(ai)獻給學(xue)生(sheng)，獻給教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，才能更好(hao)的(de)(de)'干(gan)好(hao)教師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)份工(gong)作(zuo)。

　　二、走進學生

　　愛(ai)不應該是掛在(zai)嘴上，她(ta)更應該是在(zai)思(si)想上和生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)體(ti)現。正(zheng)如師(shi)德標兵沙一(yi)小(xiao)的(de)(de)張麗(li)琴，“在(zai)十幾(ji)年的(de)(de)班主任(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)，她(ta)快樂地做(zuo)著(zhu)孩(hai)子(zi)成長道路上的(de)(de)守(shou)護者、知心(xin)(xin)朋(peng)友和引路人。對(dui)于失去母(mu)親的(de)(de)孩(hai)子(zi)，她(ta)傳母(mu)愛(ai)之情(qing)，暖孩(hai)子(zi)之心(xin)(xin)；對(dui)生(sheng)活上有(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，她(ta)伸熱情(qing)之手(shou)，灑一(yi)片(pian)愛(ai)心(xin)(xin)；對(dui)于特殊孩(hai)子(zi)，她(ta)細(xi)心(xin)(xin)呵護，點亮心(xin)(xin)靈之燈。”這(zhe)點點滴滴就(jiu)是把(ba)愛(ai)放(fang)在(zai)了生(sheng)活中(zhong)，關心(xin)(xin)孩(hai)子(zi)，為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)成長出自己的(de)(de)一(yi)份綿薄(bo)之力，這(zhe)不就(jiu)是我們(men)(men)(men)今后學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)榜樣，值得我們(men)(men)(men)年輕教(jiao)師(shi)在(zai)今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，為(wei)孩(hai)子(zi)著(zhu)想。“愛(ai)”要一(yi)視同仁(ren)，持(chi)之以恒(heng)；“愛(ai)”要面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)。“金鳳凰”固然可愛(ai)，而“丑小(xiao)鴨(ya)”更需要陽光，多(duo)給他們(men)(men)(men)一(yi)份愛(ai)心(xin)(xin)，一(yi)聲贊美，一(yi)個微笑，少一(yi)些說教(jiao)，要更多(duo)和他們(men)(men)(men)交心(xin)(xin)談(tan)心(xin)(xin)，幫(bang)助他們(men)(men)(men)查找(zhao)“后進”的(de)(de)原因(yin)，真正(zheng)做(zuo)到對(dui)癥下藥，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)活細(xi)節上關心(xin)(xin)他們(men)(men)(men)。

　　三、無私奉獻

　　愛(ai)(ai)是(shi)不(bu)求(qiu)回報的(de)(de)，教師應該耐(nai)得住(zhu)清(qing)貧(pin)，我(wo)們(men)沒(mei)有豐厚的(de)(de)回報，但是(shi)有孩子們(men)對我(wo)們(men)滿滿的(de)(de)崇(chong)敬和愛(ai)(ai)。我(wo)們(men)對每一個hIi的(de)(de)付出，總(zong)有一天，我(wo)們(men)會收(shou)獲屬于自己的(de)(de)那一份快樂和成績(ji)。我(wo)們(men)不(bu)應該目光短淺，僅看到眼前的(de)(de)利(li)益，更多的(de)(de)是(shi)要從(cong)孩子的(de)(de)終身發展著眼，為孩子的(de)(de)發展添磚(zhuan)加瓦(wa)。

　　當然，這(zhe)(zhe)些優秀的(de)師德事(shi)(shi)跡中還閃現著無數的(de)優點(dian)，作為年輕教師的(de)我們還有許多地方值得(de)我們去學習(xi)。我相信努力的(de)付出(chu)，才(cai)有春風細雨的(de)滋潤，才(cai)能有桃李(li)滿天下的(de)收獲。讓(rang)我們用(yong)愛的(de)光與熱(re)孕育一個(ge)感(gan)人(ren)的(de)故事(shi)(shi)，成(cheng)為孩(hai)子們健康成(cheng)長的(de)指導者和引路人(ren)，無愧于“人(ren)民教師”這(zhe)(zhe)個(ge)神(shen)圣的(de)稱號！

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