英語老師自我評價

　　無論是(shi)(shi)(shi)在學(xue)校還是(shi)(shi)(shi)在社會中，我們總免(mian)不了(le)要寫(xie)(xie)自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價(jia)，自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價(jia)是(shi)(shi)(shi)個(ge)人對自(zi)(zi)(zi)己思想、愿望(wang)、行為和個(ge)性(xing)特點的(de)判(pan)斷和評(ping)價(jia)。那么(me)自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價(jia)一般是(shi)(shi)(shi)怎么(me)寫(xie)(xie)的(de)呢？以下是(shi)(shi)(shi)小編精心整(zheng)理(li)的(de)英(ying)語(yu)老師自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價(jia)，歡迎大家(jia)分享(xiang)。

英語老師自我評價1

　　我畢業(ye)于XX師(shi)范大學(xue)，英(ying)(ying)語(yu)教育(yu)專業(ye)，本(ben)科(ke)。我名字(zi)叫xxx。以(yi)前在五(wu)年級組工(gong)作，由于本(ben)班(ban)級英(ying)(ying)語(yu)老(lao)師(shi)空缺(que)，所(suo)以(yi)有(you)幸與二(1)班(ban)結緣。對本(ben)班(ban)也有(you)了一(yi)(yi)定(ding)了解，由于一(yi)(yi)些(xie)客(ke)觀原因，本(ben)班(ban)學(xue)生的英(ying)(ying)語(yu)有(you)些(xie)不盡如人意的地方，這也是我最先考(kao)慮的問題。

　　既然我(wo)來到這個班了，就會(hui)安于這里，讓(rang)(rang)學生的心能夠安定下來，不(bu)讓(rang)(rang)學生再有(you)他(ta)慮。我(wo)制定了比較(jiao)長遠的愿望(wang)。學習英(ying)語知識就像建筑高樓，基礎(chu)沒有(you)打(da)好就蓋不(bu)出(chu)參天大(da)廈，而(er)英(ying)語的基礎(chu)就在(zai)于單詞(ci)的掌握(wo)。所以從現在(zai)開始我(wo)就會(hui)稍(shao)微加大(da)學習單詞(ci)的力度，聽、說、讀、寫(xie)，面面俱到。

　　再者，就是(shi)(shi)讓(rang)孩子對英語(yu)產(chan)生濃厚的(de)(de)興趣(qu)。此(ci)年齡段的(de)(de)孩子，興趣(qu)的(de)(de)來(lai)源有兩個(ge)：一，從游戲中(zhong)汲(ji)取，寓教(jiao)于(yu)樂。二(er)，使其具備(bei)一定的(de)(de)英語(yu)學習素質，比如發(fa)音(yin)(yin)和書寫(xie)。當你們發(fa)現(xian)你的(de)(de)英語(yu)發(fa)音(yin)(yin)比其他人(ren)更有腔調更形(xing)象(xiang)時，別人(ren)的(de)(de)羨慕(mu)目光(guang)或是(shi)(shi)驕(jiao)人(ren)的(de)(de)成績更容易激(ji)發(fa)大家的(de)(de)進取心。

　　從此，課要(yao)(yao)(yao)怎么上的(de)(de)問題自(zi)然迎刃而解，我們既要(yao)(yao)(yao)寓教于樂，又要(yao)(yao)(yao)抓好大家(jia)的(de)(de)英語素質教育(yu)。讓(rang)大家(jia)在一種積極的(de)(de)氛圍中學到實(shi)在的(de)(de)東西。期末(mo)考試已迫(po)近，肩上的(de)(de)任(ren)務似(si)乎(hu)更重了，大家(jia)要(yao)(yao)(yao)抖擻好精神，向(xiang)著英語學習(xi)之路，出發吧!

英語老師自我評價2

　　四年校園生活，使我自身綜合素質(zhi)、修養、為人處事(shi)能(neng)(neng)力以(yi)及交際能(neng)(neng)力等都有了質(zhi)飛躍(yue);讓我懂(dong)得了除學(xue)習以(yi)外個人處事(shi)能(neng)(neng)力重要性和(he)交際能(neng)(neng)力必要性。

　　我熱愛社會主(zhu)義，擁護中國共產黨(dang)和他(ta)領(ling)導。自覺遵(zun)守國家(jia)法(fa)律(lv)和學(xue)校紀律(lv)。積極參加(jia)各種校內黨(dang)校活動(dong)，向黨(dang)組織(zhi)靠(kao)攏，并取得了黨(dang)校結業證書。

　　在大學(xue)四(si)年中(zhong)(zhong)，我(wo)努力學(xue)習，不斷充實(shi)自我(wo)，調整自我(wo)。在校期間，我(wo)從英語專業特點入手，在聽、說、讀(du)、寫、譯等方面嚴(yan)格要求自己，各(ge)學(xue)科(ke)成(cheng)績良好。大二時(shi)以良好成(cheng)績通過了專業四(si)級考(kao)試(shi)。在各(ge)方面嚴(yan)格要求自己，學(xue)習態(tai)度端(duan)正，勇于探索，刻苦勤奮(fen)，成(cheng)績優良，多次(ci)獲得獎學(xue)金(jin)，努力建構自己知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構并充實(shi)完善它。同時(shi)，我(wo)大量(liang)汲取課(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)，閱讀(du)英文原文著作、報(bao)(bao)刊(kan)、雜志，經常參加各(ge)院系(xi)學(xue)術報(bao)(bao)告活動(dong)，擴展(zhan)知(zhi)識(shi)(shi)廣度和(he)深(shen)度。教學(xue)法這(zhe)門課(ke)程開設(she)，為我(wo)學(xue)習打開了另一個窗口(kou)。通過對比中(zhong)(zhong)外教學(xue)法特長、優點，我(wo)找出(chu)了適合于自己特色教學(xue)方法，并在實(shi)踐中(zhong)(zhong)得到檢驗。

　　在(zai)xx學(xue)(xue)校實習期間(jian)，我以完善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、大(da)方教(jiao)(jiao)態、流利(li)口語表達獲得(de)了優秀實習成績。我在(zai)擔任團支書期間(jian)，組(zu)織策劃了團支部(bu)(bu)園地出版，并使支部(bu)(bu)被(bei)評為(wei)優秀團支部(bu)(bu)。組(zu)織多次政治(zhi)學(xue)(xue)習，策劃多次活動如捐款、合唱(chang)、晚會(hui)等，培養了一定組(zu)織能力。

　　在課(ke)余時(shi)間，我連續三年擔任(ren)家教工(gong)作。所教學(xue)(xue)生(sheng)囊括了(le)(le)(le)從小學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)全(quan)部(bu)階(jie)段。不(bu)僅達(da)到了(le)(le)(le)經(jing)濟完全(quan)獨(du)立(li)目，豐富了(le)(le)(le)閱歷，檢驗了(le)(le)(le)課(ke)堂所學(xue)(xue)理論知識，而且對現階(jie)段教育有了(le)(le)(le)更深層次了(le)(le)(le)解。

　　天(tian)大(da)地大(da),學習(xi)是無止(zhi)境,我(wo)(wo)知道(dao)自己除了理(li)論知識之外,我(wo)(wo)經驗與閱歷(li)還尚淺。讀萬(wan)(wan)卷書，行萬(wan)(wan)里路，這些我(wo)(wo)將(jiang)在以后實踐工作和學習(xi)之中(zhong)不斷提高(gao)!我(wo)(wo)深信機遇定會垂青有準(zhun)備人，我(wo)(wo)憧(chong)憬(jing)著(zhu)(zhu)美好未來，時刻準(zhun)備著(zhu)(zhu)!

英語老師自我評價3

　　我非(fei)常熱愛自己(ji)專(zhuan)業，多年專(zhuan)業學習和(he)課外實踐積累(lei)讓我具備了較好交際能(neng)力(li)(li)，協調能(neng)力(li)(li)和(he)教授能(neng)力(li)(li)。

　　本人有良好道德素養，并有堅(jian)定政治方向，積(ji)極擁護(hu)黨(dang)(dang)組(zu)織領導。大一時候(hou)我向黨(dang)(dang)組(zu)織遞交了(le)入黨(dang)(dang)申(shen)請書，并在各方面(mian)嚴(yan)格要求自己，以(yi)黨(dang)(dang)員(yuan)標準嚴(yan)格要求自己，在20xx年(nian)1月(yue)10日(ri)成為(wei)了(le)一名(ming)正式黨(dang)(dang)員(yuan)。

　　本人刻苦學(xue)(xue)(xue)習，專業(ye)知識扎實(shi)。在(zai)三(san)年(nian)綜(zong)合(he)測評中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)居于年(nian)級前列，并(bing)多次獲得(de)校級獎學(xue)(xue)(xue)金(jin)。此外(wai)，我(wo)(wo)還注(zhu)重教(jiao)師(shi)技能(neng)培養，積極(ji)參(can)加各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)動。在(zai)大一和大二暑假我(wo)(wo)先后參(can)加了(le)(le)(le)2次社(she)會實(shi)踐(jian)服務活(huo)動，在(zai)大三(san)期間(jian)，我(wo)(wo)參(can)加了(le)(le)(le)湛江市開發區第一中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)動，在(zai)大四第一學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)到(dao)湛江師(shi)范學(xue)(xue)(xue)院(yuan)附屬中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)見(jian)習了(le)(le)(le)十周；此外(wai)，在(zai)大學(xue)(xue)(xue)四年(nian)里，我(wo)(wo)還利用課(ke)余時(shi)間(jian)兼職了(le)(le)(le)家教(jiao)。通過實(shi)踐(jian)，我(wo)(wo)不但(dan)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)材和中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生心理特征(zheng)有了(le)(le)(le)一定了(le)(le)(le)解(jie)，而且(qie)從中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)不少教(jiao)師(shi)技能(neng)，如(ru)(ru)怎樣掌控課(ke)堂(tang)，如(ru)(ru)何合(he)理安排一節課(ke)內容(rong)等(deng)。

　　另(ling)外，多年干(gan)部經歷讓我練就(jiu)了良好工(gong)作(zuo)能力。在大學四年里，我曾擔任了一(yi)年副班(ban)長，2年舍長，1年英語教師技能協會副會長，1年新生(sheng)助理班(ban)主(zhu)任和1年學生(sheng)黨支部副書記。因工(gong)作(zuo)突(tu)出，曾被評(ping)為“優(you)秀(xiu)學生(sheng)干(gan)部”和“優(you)秀(xiu)舍長”。

　　經過四年(nian)學習與實(shi)踐，我相信自(zi)己能夠勝任英語教(jiao)師這個崗位。

英語老師自我評價4

　　本(ben)學(xue)年，我擔任七年級兩個班的英語(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。在(zai)工作(zuo)中我認(ren)真學(xue)習，深入(ru)研究教(jiao)法，虛心向老教(jiao)師(shi)和(he)其他同事學(xue)習。結合本(ben)校的實(shi)際條件和(he)學(xue)生(sheng)的實(shi)際情(qing)景，我獲取(qu)了(le)很多(duo)寶貴的經驗(yan)，學(xue)到(dao)了(le)實(shi)用的教(jiao)學(xue)方法。以下是我在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)工作(zuo)評價。

　　一要針對不一樣的班級進行課堂教學

　　每(mei)一(yi)個班(ban)(ban)級(ji)(ji)就像(xiang)每(mei)一(yi)個人，性格、脾氣(qi)、稟(bing)性各有(you)不一(yi)樣(yang)。所以(yi)我(wo)(wo)針對(dui)我(wo)(wo)教的(de)(de)(de)兩個班(ban)(ban)級(ji)(ji)進行(xing)教學(xue)(xue)設計(ji)：210班(ban)(ban)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)思維比較(jiao)活躍，回答(da)問題進取(qu)(qu)，但(dan)中(zhong)等生占較(jiao)大(da)多數，尖(jian)子生相對(dui)較(jiao)少。所以(yi)，上課時(shi)我(wo)(wo)弱化難點(dian)，強化重(zhong)點(dian)，照顧(gu)到(dao)了(le)(le)大(da)部分同學(xue)(xue)；而(er)211班(ban)(ban)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)偏向(xiang)沉(chen)穩，進取(qu)(qu)性有(you)些欠缺。雖然(ran)有(you)尖(jian)子生，但(dan)由于(yu)(yu)后(hou)進生比例(li)較(jiao)大(da)，不足于(yu)(yu)帶動(dong)整(zheng)個班(ban)(ban)級(ji)(ji)。所以(yi)，對(dui)于(yu)(yu)尖(jian)子生我(wo)(wo)鼓勵(li)(li)他(ta)們要有(you)“超(chao)前”意識，人家(jia)沒看到(dao)的(de)(de)(de)，沒做到(dao)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)已經(jing)完成了(le)(le)，而(er)對(dui)于(yu)(yu)差生則鼓勵(li)(li)他(ta)們把最基本的(de)(de)(de)，最常用的(de)(de)(de)單詞，句子弄懂。經(jing)過(guo)一(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)實踐，證明教學(xue)(xue)效果(guo)比上個學(xue)(xue)期有(you)了(le)(le)提(ti)高。

　　了(le)(le)解及(ji)分析(xi)學生實際情景(jing)，實事(shi)求是(shi)，具(ju)體問題具(ju)體分析(xi)，做到(dao)因材施教，對授(shou)課效果有(you)直接影(ying)響(xiang)。這就是(shi)教育學中(zhong)提到(dao)的(de)“備(bei)教法的(de)同時要備(bei)學生”。這一理論在(zai)我的(de)教學實踐中(zhong)得到(dao)了(le)(le)驗證(zheng)。

　　二備課充分，事半功倍

　　古人說過，“不(bu)打無準備之仗”，上課(ke)(ke)(ke)也是一樣，不(bu)上無準備之課(ke)(ke)(ke)。我根據教(jiao)(jiao)材資料及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，并(bing)且針對(dui)七(qi)年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)：“旨在培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣”的(de)(de)基礎上訓練認讀單詞(ci)的(de)(de)本事，設計(ji)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬(ni)定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)(ji)時間安(an)排都(dou)(dou)作了詳細的(de)(de)記錄，認真(zhen)寫好(hao)教(jiao)(jiao)案(an)。對(dui)每一課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)做到“有備而來”，每堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)在課(ke)(ke)(ke)前做好(hao)充分的(de)(de)準備，并(bing)制(zhi)作各種利于吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力的(de)(de)趣味教(jiao)(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)(ke)后及(ji)(ji)時對(dui)該(gai)課(ke)(ke)(ke)做出評價，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后記，并(bing)認真(zhen)按搜集每課(ke)(ke)(ke)書的(de)(de)知(zhi)識要點，歸納成集。

　　三增強上課技能，提高教學質量。

　　上課時使(shi)講(jiang)解(jie)清晰化，條(tiao)理化，準(zhun)確化，條(tiao)理化，準(zhun)確化，情感化，生(sheng)動(dong)(dong)(dong)化，做(zuo)(zuo)到線索清晰，層次分(fen)明(ming)，言簡意(yi)賅(gai)，深入淺(qian)出。在(zai)課堂(tang)上異(yi)常注意(yi)調(diao)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)進取性，加強師生(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主作(zuo)用，基本做(zuo)(zuo)到了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)得簡便，學(xue)(xue)(xue)得愉快；注意(yi)精(jing)講(jiang)精(jing)練，在(zai)課堂(tang)上我講(jiang)得盡(jin)量少，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有更多動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)(dong)腦(nao)的(de)(de)機(ji)會；同時在(zai)每一(yi)堂(tang)課上都(dou)(dou)充(chong)分(fen)研究(jiu)每一(yi)個(ge)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)本事，讓(rang)各個(ge)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)得到提高。

　　四貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教(jiao)學過程(cheng)中，將(jiang)英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教(jiao)學。

　　聽：平(ping)時放錄(lu)音，讓學(xue)生(sheng)(sheng)跟錄(lu)音讀(du)，訓練學(xue)生(sheng)(sheng)的聽力，并且利用(yong)撐握英語進行訓練，還找(zhao)一些專題訓練，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的聽力。

　　說(shuo)：充分利用早讀，鼓勵(li)學生(sheng)大膽讀書，平時讓學生(sheng)在日常生(sheng)活中(zhong)，多說(shuo)英語(yu)(yu)，課堂上多讓學生(sheng)進(jin)行workinpairs訓練，提高(gao)學生(sheng)的(de)口(kou)語(yu)(yu)本事(shi)，激發學生(sheng)的(de)學習興趣。

　　讀(du)：讀(du)方面主要是提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的閱讀(du)本事(shi)，先教(jiao)識學(xue)(xue)(xue)生怎樣(yang)做這些題目(mu)，平(ping)時讓學(xue)(xue)(xue)生多做一些閱讀(du)理(li)解的短文，專(zhuan)門(men)訓練，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的閱讀(du)本事(shi)。

　　寫：貫徹(che)新題型和新課標的要(yao)求，作文(wen)教學(xue)主要(yao)傳(chuan)授寫作方法，進行(xing)一(yi)些(xie)針對性的短文(wen)寫作，強調(diao)字數和書寫這(zhe)些(xie)硬件的東西，平時提(ti)倡學(xue)生利(li)用時間用英語寫一(yi)些(xie)簡短的文(wen)章，從(cong)中提(ti)高學(xue)生的寫作本事。

　　五認真批改作業

　　布置作(zuo)(zuo)業做(zuo)到精練。有(you)(you)(you)針對(dui)性，有(you)(you)(you)層次(ci)性。對(dui)學(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業批改(gai)及時、認真，分析并記錄(lu)學(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情景，將他們在(zai)作(zuo)(zuo)業過程出現(xian)的(de)(de)問題做(zuo)出分類評價，進(jin)行透徹的(de)(de)評講，并針對(dui)有(you)(you)(you)關(guan)情景及時改(gai)善教學(xue)方(fang)法(fa)，做(zuo)到有(you)(you)(you)的(de)(de)放(fang)矢。培(pei)養(yang)小(xiao)組(zu)長幫忙我檢查其他學(xue)生朗(lang)讀、背誦課文。

　　六加強自學，不斷積累知識。

　　由于本(ben)人在(zai)英(ying)(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面經驗不足，自我的(de)(de)(de)知識又有限(xian)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時，時時虛心(xin)向(xiang)資(zi)歷深的(de)(de)(de)教師請教，和我們(men)英(ying)(ying)語(yu)組(zu)的(de)(de)(de)同事一齊學(xue)(xue)(xue)習有關英(ying)(ying)語(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)教法，加(jia)強自身的(de)(de)(de)業務學(xue)(xue)(xue)習、擴大視野；不斷評(ping)價和反(fan)思自我的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實例，不斷領悟新課(ke)標精神的(de)(de)(de)實質，力爭為(wei)成為(wei)一名優秀的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)教師做出不懈(xie)的(de)(de)(de)努力。

　　總之(zhi)，這一學(xue)期經過自我(wo)的(de)(de)努力，取(qu)得了(le)必須的(de)(de)成(cheng)績(ji)。我(wo)會在以后努力填補自我(wo)在教學(xue)中(zhong)的(de)(de)不足(zu)，不斷改善(shan)教學(xue)方法(fa)，進取(qu)開發(fa)和有(you)效利用課(ke)程資源。多(duo)問，多(duo)想，多(duo)向老教師和同事學(xue)習(xi)，更好的(de)(de)為英語(yu)教學(xue)服務，力爭在今后的(de)(de)英語(yu)教學(xue)工作中(zhong)取(qu)得更大的(de)(de)提高。

英語老師自我評價5

　　1. 英語口語流利，具有良好的英語閱讀、寫作能力(li);普通話標準。

　　2. 為人謙和(he)友(you)善(shan)，做事態度認真，有(you)強烈的責(ze)任感(gan)和(he)良好的團(tuan)隊(dui)精神。

　　3. 順利完成專業課程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)，熟練掌握專業理論(lun)知識和(he)實驗技(ji)能，具有很強的(de)動手能力，善(shan)于學(xue)(xue)習(xi)新知識和(he)適(shi)應(ying)新環境。

　　4. 勤奮，踏實，有責(ze)任心(xin)，對自(zi)己(ji)的工作盡職(zhi)盡責(ze)。

　　5. 做(zuo)事(shi)認真、專注，有計(ji)劃(hua)、有條理，追(zhui)求完美。

　　6. 形(xing)象良好，性(xing)格溫和(he)、穩重，親和(he)力強，善于與人相處。

　　7. 有(you)耐心，對(dui)壓力(li)和挫折有(you)承受力(li)。

英語老師自我評價6

　　四年(nian)(nian)級(ji)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)評價本學(xue)期(qi)我擔任了(le)四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)作(zuo)中我結合本校的(de)(de)實(shi)際(ji)條件和學(xue)生的(de)(de)實(shi)際(ji)情景，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有計(ji)劃(hua)，有組織(zhi)，有步(bu)驟地開展。本學(xue)期(qi)學(xue)生共學(xue)習了(le)6個單(dan)元的(de)(de)資料，進一(yi)步(bu)地提高了(le)聽、說、讀、寫本事和語(yu)(yu)言綜合運用本事。立足此刻，放眼未(wei)來，為(wei)使(shi)今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)取(qu)得更大(da)的(de)(de)提高，現對(dui)本學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做出評價，以(yi)便能發

　　揮(hui)優點，克服不足，評價(jia)經驗(yan)教訓(xun)，繼往開來(lai)，使自(zi)我的教學(xue)工(gong)作更(geng)上一層(ceng)樓。

　　一、認真備課。備課是上好課的前提。

　　以(yi)英語(yu)課程標準和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)用書為指導，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、研究每(mei)個單(dan)元(yuan)的(de)話(hua)題、主要(yao)任務(wu)和(he)各語(yu)言知識點(dian)。根據我校四年級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際，從他們的(de)年齡、心理(li)特征出發，合(he)理(li)設計教案，處(chu)理(li)好教材(cai)里的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)難點(dian)，由(you)易(yi)到難，由(you)分散(san)到集中，創設情景教學(xue)(xue)(xue)(xue)，聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活，讓英語(yu)真實(shi)地運(yun)用到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活中。在讓四年級(ji)堅(jian)持興(xing)趣的(de)基(ji)礎(chu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知識，加(jia)大單(dan)詞(ci)認讀的(de)力度(du)。

　　二、構建高效課堂。

　　在(zai)課上(shang)，以提高教學(xue)(xue)(xue)質量為目的，盡量使講(jiang)(jiang)解清晰化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準確(que)化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)動(dong)化(hua)，做到線索清晰，層(ceng)次分(fen)(fen)明，言簡意(yi)賅，深入淺出。在(zai)課堂上(shang)異常注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的進(jin)取性(xing)，加強師生(sheng)交流(liu)，充(chong)分(fen)(fen)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體作(zuo)用，基本(ben)做到了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)簡便(bian)，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快；注(zhu)意(yi)精講(jiang)(jiang)精練，在(zai)課堂上(shang)我(wo)講(jiang)(jiang)得(de)盡量少，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有更(geng)多動(dong)口動(dong)手(shou)動(dong)腦的機會；同時在(zai)每(mei)一堂課上(shang)都充(chong)分(fen)(fen)研究每(mei)一個(ge)層(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習本(ben)事，讓(rang)各個(ge)層(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得(de)到提高。

　　三、虛心學習，并不斷為自我“充電”。

　　在教學(xue)(xue)(xue)(xue)上遇到難題(ti)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)利用(yong)課(ke)余時間和(he)同(tong)事們(men)坐(zuo)在一齊進行討論(lun)，找尋最好最有效的(de)(de)解決方法。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)還(huan)去一小和(he)五(wu)小去聽過觀摩課(ke)，和(he)在座的(de)(de)教師們(men)共同(tong)聽課(ke)、評課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習別人的(de)(de)優(you)點，克服(fu)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)不足(zu)。從(cong)暑假(jia)開始，我(wo)(wo)(wo)還(huan)參(can)加了(le)義務教育(yu)(yu)遠程教育(yu)(yu)研修班，利用(yong)周(zhou)末和(he)業余時間聽取(qu)專家的(de)(de)報告，看課(ke)例，對英(ying)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系有了(le)系統的(de)(de)理解，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)英(ying)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)因這次研修而得到新的(de)(de)提升。

　　四、認真批改作業：

　　作業(ye)布(bu)置有(you)針(zhen)(zhen)對(dui)性，有(you)層次性。對(dui)學(xue)(xue)生的作業(ye)批改及時、認真，分析并記錄學(xue)(xue)生的作業(ye)情景，將他們(men)在作業(ye)過程(cheng)出現的問題做(zuo)出分類評(ping)(ping)價，進行(xing)透徹(che)的評(ping)(ping)講，并針(zhen)(zhen)對(dui)有(you)關情景及時改善教(jiao)學(xue)(xue)方法，做(zuo)到有(you)的放矢。

　　五、繼續堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語。

　　在(zai)上課(ke)(ke)的過程中，我盡可能(neng)地講(jiang)(jiang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)授(shou)課(ke)(ke)，我覺得用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)組(zu)織課(ke)(ke)堂教(jiao)學促(cu)使(shi)教(jiao)師不僅(jin)僅(jin)把語(yu)(yu)言(yan)用(yong)(yong)(yong)作講(jiang)(jiang)解(jie)知(zhi)識(shi)、傳達信息和傳授(shou)技能(neng)的工具，更把它(ta)看作所(suo)要(yao)傳授(shou)的知(zhi)識(shi)和技能(neng)本身，同時(shi)也為(wei)學生營造了良好的學習語(yu)(yu)言(yan)的環境。在(zai)運用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)時(shi)我很注(zhu)意所(suo)用(yong)(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)的正確性、純正性和流利性。

　　工作中的不足：

　　1、由于所教(jiao)班(ban)級多，課時多，沒有時間對作業進(jin)行全批全改(gai)。

　　2、不能(neng)爭取(qu)到大多(duo)數家長(chang)的進取(qu)配合(he)。

　　3、學生(sheng)兩(liang)極分化較嚴(yan)重(zhong)，由于時間(jian)和其它(ta)原因，不(bu)能很好地(di)關(guan)注(zhu)差生(sheng)。

　　經過(guo)一個學(xue)期的努力，我(wo)已圓滿完成了教學(xue)任(ren)務，我(wo)相信有付出就(jiu)有收獲。無論期末考試成績如何，我(wo)都會(hui)一如既往地(di)努力工作(zuo)，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)學(xue)習，爭取(qu)更大的提高。

英語老師自我評價7

　　歲月如梭，一學期的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作已經結束，留(liu)給我的(de)(de)將是新的(de)(de)思(si)考(kao)和更大的(de)(de)努力(li)。在這一學期的(de)(de)教(jiao)學工作中，我注重自(zi)我思(si)想水平的(de)(de)提高，努力(li)把自(zi)我塑造好，提高自(zi)我的(de)(de)理性認知本事。我在教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)各個方面(mian)取(qu)得了(le)必須(xu)的(de)(de)成績，但也有許多不足(zu)之處，現對一學期以來在教(jiao)育教(jiao)學工作中的(de)(de)各個方面(mian)作一個全(quan)面(mian)的(de)(de)評價。

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)繼續擔任九年級(ji)（2）班(ban)、六年級(ji)（2）班(ban)兩個畢業班(ban)的英語教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，在這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)感慨萬千，這(zhe)其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗(bai)與(yu)成(cheng)功并存。在這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)自我(wo)是(shi)過(guo)得(de)緊張又(you)忙(mang)碌(liu)，愉快又(you)充實的。特從以(yi)下幾個方面做(zuo)出本學(xue)(xue)(xue)期的工(gong)作(zuo)評價。

　　一、政治思想方面：

　　自參加工作以來，我(wo)一(yi)向擁護(hu)中國共產(chan)黨的領導，熱愛社會主義(yi)國家(jia)。努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習黨的路線、方針和政策，我(wo)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)，熱愛學(xue)(xue)(xue)校，有良好的師(shi)德(de)(de)，遵紀守(shou)法(fa)，自覺遵守(shou)《中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)(de)規范》，品(pin)德(de)(de)、品(pin)行堪為學(xue)(xue)(xue)生的表率(lv)。我(wo)關心(xin)愛護(hu)學(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人，使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)德(de)(de)、智、體、美、勞等方面(mian)得到全面(mian)發展。我(wo)努(nu)力(li)做(zuo)好本(ben)職工作，并(bing)在(zai)完(wan)成本(ben)職工作的前提下，結合工作需要(yao)，虛心(xin)請教(jiao)(jiao)，努(nu)力(li)進取(qu)，不(bu)(bu)斷提高(gao)自我(wo)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，我(wo)不(bu)(bu)但注(zhu)重團(tuan)體的政治(zhi)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習，還注(zhu)意從書本(ben)中汲取(qu)營(ying)養，認真學(xue)(xue)(xue)習新的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)，及時更新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，進取(qu)參加新課程培訓(xun)，并(bing)做(zuo)了很多的政治(zhi)筆(bi)記與理(li)論(lun)筆(bi)記。

　　二、教育教學工作方面：

　　教師(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)促進(jin)者(zhe)，學(xue)(xue)(xue)習本(ben)事的(de)(de)培養者(zhe)，更是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)生(sheng)的(de)(de)引(yin)路(lu)人(ren)。教師(shi)的(de)(de)任(ren)務是(shi)(shi)教書育(yu)人(ren)，但(dan)不能只做(zuo)一個(ge)“教書匠”，更要做(zuo)個(ge)“教育(yu)者(zhe)”，要充分了解每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各個(ge)時期(qi)的(de)(de)心理狀態并進(jin)行及時適度的(de)(de)處(chu)理，讓他們的(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)得(de)到全(quan)面發展。此刻，我就把我在這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)所做(zuo)的(de)(de)工作與體會進(jin)行評價，力求在以后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)取得(de)更大的(de)(de)成績和提高。

　　三、工作出勤方面：

　　我熱(re)愛(ai)自我的(de)事(shi)業，從不因(yin)為個人的(de)私事(shi)耽誤工(gong)(gong)作(zuo)的(de)時間。并(bing)進取運用有(you)(you)效的(de)工(gong)(gong)作(zuo)時間做好(hao)自我份(fen)內(nei)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。在教育工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我進取參(can)(can)加教研(yan)組(zu)的(de)教研(yan)活動(dong)和(he)學(xue)校組(zu)織的(de)例會(hui)，進取參(can)(can)加工(gong)(gong)會(hui)活動(dong)、升降旗儀式。在我工(gong)(gong)作(zuo)的(de)這一學(xue)期中(zhong)，沒有(you)(you)缺(que)席(xi)、遲到、早退和(he)病事(shi)假的(de)發生，嚴格(ge)遵(zun)守了學(xue)校的(de)各(ge)項(xiang)規章制(zhi)度。

　　四、取得的成績在本學期的工作中，我取得了必須的成績

　　從(cong)本學期的考(kao)試成(cheng)績來看，我所教班無論從(cong)平均分、及格人數和優(you)生人數都在(zai)同年(nian)級中(zhong)名列前(qian)茅。

　　五、存在的不足"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。

　　例如：對學生還不(bu)(bu)夠(gou)了解；教學方法(fa)還不(bu)(bu)夠(gou)成(cheng)熟等(deng)，而(er)這些(xie)問題(ti)，只能在以后的(de)教學工作(zuo)中不(bu)(bu)斷地解決。

　　六、改善措施：

　　1、多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經驗不(bu)(bu)(bu)足，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技巧(qiao)(qiao)性(xing)不(bu)(bu)(bu)強(qiang)，難免(mian)會有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽不(bu)(bu)(bu)懂，多(duo)些主(zhu)動和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)溝(gou)通(tong)(tong)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景(jing)(jing)十分重要(yao)，這(zhe)樣(yang)有(you)(you)利于(yu)(yu)針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，無論備課(ke)多(duo)認真(zhen)仔細也很難適(shi)應不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景(jing)(jing)，僅有(you)(you)溝(gou)通(tong)(tong)、了(le)解(jie)，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)好(hao)(hao)地(di)解(jie)決(jue)各個班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)問(wen)題。另外，有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎較好(hao)(hao)，加強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)就能(neng)更(geng)好(hao)(hao)地(di)引導(dao)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)(hao)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。2、注重組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，嚴格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎較差，所(suo)謂“冰凍三尺(chi)，非一日之寒”。這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經構(gou)成了(le)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，頂多(duo)是(shi)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業就算了(le)，有(you)(you)些甚(shen)至是(shi)抄(chao)襲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對于(yu)(yu)容易(yi)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)他們(men)也不(bu)(bu)(bu)敢沾染(ran)，所(suo)以(yi)(yi)必須嚴格(ge)要(yao)求他們(men)。由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性(xing)，所(suo)以(yi)(yi)上課(ke)時(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應善(shan)于(yu)(yu)組(zu)織、調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更(geng)充分地(di)利用(yong)好(hao)(hao)上課(ke)時(shi)(shi)間(jian)(jian)。3、注重打(da)基礎。上課(ke)時(shi)(shi)多(duo)以(yi)(yi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)知(zhi)識(shi)作為切入點，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)易(yi)理解(jie)，從熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)轉到新資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，做到過渡自(zi)然。對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)也可能(neng)沒有(you)(you)完全掌握，則能(neng)夠花時(shi)(shi)間(jian)(jian)較完整地(di)復(fu)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過資(zi)料(liao)，然后才(cai)(cai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)。作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置也以(yi)(yi)基礎題為主(zhu)。4、運用(yong)多(duo)種技巧(qiao)(qiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。“興趣(qu)是(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”！教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱情(qing)(qing)好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一特點，從日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)出發，嘗(chang)試(shi)用(yong)英語(yu)(yu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對話(hua)，或用(yong)趣(qu)事吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注意力，引發他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對本課(ke)程(cheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)。并且，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)運用(yong)多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，注意聽力與口(kou)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練。

　　總之，在這一學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，我愛崗敬業，盡職(zhi)盡責(ze)地(di)完成(cheng)了自我的本職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中取得了必須的成(cheng)績。但由于經驗(yan)不(bu)足，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)還有待(dai)于改善，在以后(hou)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，我將不(bu)斷(duan)評(ping)(ping)價，虛(xu)心學(xue)(xue)(xue)習，努力提(ti)高自我的思(si)想道德素質和教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。以上評(ping)(ping)價，若(ruo)有不(bu)足之處，懇請學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導給予批評(ping)(ping)指(zhi)正(zheng)。

英語老師自我評價8

　　這一(yi)年以來，本人認真貫(guan)徹黨(dang)的(de)教育(yu)方針，遵守各項規章制度，勤勤懇(ken)懇(ken)，嚴格要求自(zi)己，服從領導(dao)。

　　這一年來我服(fu)從學校領導的安排負責二個(ge)班的英(ying)語(yu)課程。按照學校的規(gui)定，我按時按量地完成了學校安排給我的教學任(ren)務(wu)。

　　在具體的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中我堅(jian)持做(zuo)到認真(zhen)備課、上課、聽課、評課。積極研究教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，堅(jian)持寫教(jiao)后感和教(jiao)學(xue)雜記，不斷積累經驗，不懂時立即向前輩請教(jiao)。盡職盡責做(zuo)好(hao)學(xue)校交給(gei)我的(de)每一份工(gong)作(zuo)(zuo)，熱心(xin)幫助同(tong)(tong)事，能團結同(tong)(tong)事，協(xie)調工(gong)作(zuo)(zuo)。關心(xin)愛(ai)護學(xue)生，關心(xin)集體，以身作(zuo)(zuo)則(ze)，做(zuo)好(hao)為人(ren)師表，禮貌待(dai)人(ren)。

　　我不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習教育方面的(de)(de)知識同時堅(jian)持繼續函授專(zhuan)業知識，且不(bu)斷(duan)的(de)(de)探索兩(liang)者更好的(de)(de)結(jie)合(he)應(ying)用。并積極參加再教育學(xue)(xue)習，并賦予實踐相結(jie)合(he)，取得了初步(bu)的(de)(de)成效(xiao)和發現了很多(duo)不(bu)足，遇到了很多(duo)困(kun)難。我堅(jian)持看書學(xue)(xue)習思考，認真總結(jie)，不(bu)斷(duan)地攻(gong)破(po)一(yi)個個的(de)(de)難題。

　　在思想我(wo)堅(jian)持(chi)四項(xiang)基(ji)本(ben)原(yuan)則，擁(yong)護黨的方針政策，積極參加政治學習和集(ji)體活(huo)動，做(zuo)到(dao)為人師(shi)表(biao)，遵紀(ji)守法，語言文明(ming)，熱(re)愛職業、熱(re)愛學生、教(jiao)育思想端正，關(guan)心(xin)學生的全(quan)面發展。當然(ran)金無(wu)赤金，人無(wu)完人。我(wo)也有我(wo)的缺點。總(zong)之(zhi)，我(wo)會(hui)繼續努力爭(zheng)取做(zuo)到(dao)最(zui)好!

英語老師自我評價9

　　本人(ren)積(ji)極樂(le)觀，能夠吃苦(ku)耐(nai)勞(lao)，關心愛(ai)護學(xue)生，喜歡和學(xue)生在一(yi)起生活學(xue)習，同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)也相信我(wo)(wo)(wo)(wo)能夠讓(rang)同(tong)學(xue)們認可我(wo)(wo)(wo)(wo)，而且實(shi)踐已(yi)經證實(shi)了這一(yi)點(dian)。在擔任學(xue)院職業(ye)發展協會(hui)(hui)發展部部長期間(jian)，對待(dai)工作認真負責(ze)，與同(tong)事關系(xi)和睦融洽。盡管我(wo)(wo)(wo)(wo)還缺乏一(yi)定(ding)的(de)經驗，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)有活力(li)，有激(ji)情，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)用時間(jian)和汗水(shui)去彌補(bu)，在實(shi)戰中不斷提(ti)升自己。

英語老師自我評價10

　　本人(ren)性格開朗(lang)，有(you)很好的(de)親和力(li)，喜(xi)歡并且(qie)善(shan)于(yu)同孩子打交(jiao)道;工作(zuo)認(ren)真負責(ze)，勇于(yu)承擔任務與(yu)責(ze)任，有(you)較(jiao)強的(de)組(zu)織(zhi)、管理能力(li);較(jiao)強的(de)團(tuan)隊(dui)合(he)作(zuo)精神，善(shan)于(yu)和同事學(xue)(xue)生合(he)作(zuo)，發現學(xue)(xue)生的(de)優勢(shi)，因材施(shi)教(jiao);良好的(de)綜合(he)素質，具備復合(he)型人(ren)才的(de)條件。

英語老師自我評價11

　　俗話說“鐵打的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，流水(shui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”，我(wo)(wo)對(dui)這句話的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)是這樣的(de)(de)(de)(de)：教(jiao)(jiao)師(shi)傳授的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體(ti)系(xi)可能(neng)沒有(you)(you)根本性的(de)(de)(de)(de)變化，可是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)屆(jie)一(yi)(yi)屆(jie)有(you)(you)自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)特(te)點的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，要(yao)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，不能(neng)用一(yi)(yi)套方式對(dui)待不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)堅持(chi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新鮮(xian)感，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習服好(hao)務，引好(hao)路。在新的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里感激(ji)領導(dao)為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)研究，同(tong)時根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)需(xu)要(yao)，我(wo)(wo)服從了(le)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)安排，我(wo)(wo)又(you)新接手(shou)了(le)一(yi)(yi)個初二年(nian)(nian)(nian)級兩個班級的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。雖然最近幾年(nian)(nian)(nian)來(lai)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)向在教(jiao)(jiao)初二和初三的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)課，對(dui)于課本有(you)(you)必(bi)須(xu)程度上(shang)的(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉(xi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理特(te)點有(you)(you)必(bi)須(xu)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，但我(wo)(wo)覺得“歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)花相似，年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)人不一(yi)(yi)樣”。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中依然認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習，研究教(jiao)(jiao)法。正因(yin)為(wei)有(you)(you)了(le)以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，對(dui)本期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)有(you)(you)了(le)如下的(de)(de)(de)(de)作(zuo)法，可歸納為(wei)三個分(fen)析與(yu)三個提高(gao)：

　　1、分析教材，提高課堂效益。

　　雖然幾年(nian)來我校一向采用仁(ren)愛教(jiao)(jiao)材(cai)，在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)積累了(le)必須的(de)(de)(de)經(jing)驗，可(ke)是(shi)每年(nian)該教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)也有相當的(de)(de)(de)一部(bu)分(fen)會做(zuo)出調(diao)整(zheng)和變化。這種調(diao)整(zheng)往(wang)好(hao)了(le)說是(shi)適應新(xin)形勢，往(wang)不(bu)好(hao)了(le)說是(shi)沒(mei)有個(ge)穩定性。所(suo)以(yi)，在拿到新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)之后，我就著手比較(jiao)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)與(yu)前兩年(nian)我教(jiao)(jiao)初(chu)二時教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)不(bu)一樣之處。我認真地分(fen)析與(yu)思考(kao)對(dui)待新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法上(shang)的(de)(de)(de)改變，在對(dui)具(ju)體的(de)(de)(de)課文操作上(shang)，哪個(ge)部(bu)分(fen)必須詳(xiang)講(jiang)，哪個(ge)部(bu)分(fen)能夠略(lve)講(jiang)，哪些(xie)部(bu)分(fen)能夠整(zheng)合，哪些(xie)部(bu)分(fen)能夠調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)順序(xu)，對(dui)這些(xie)資(zi)料(liao)我作到了(le)心中(zhong)有數，并在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)得以(yi)體現與(yu)實施(shi)，并不(bu)斷根據學(xue)生的(de)(de)(de)特點予以(yi)改善。下(xia)頭我談(tan)一下(xia)我對(dui)于這些(xie)學(xue)生特點的(de)(de)(de)認識。

　　2、分析學生，提高學生本事。

　　根據以往(wang)的(de)經(jing)驗，我(wo)認為(wei)初(chu)二(er)這個年級對于(yu)學(xue)生(sheng)來說是(shi)一個比較重(zhong)要(yao)的(de)階段，由(you)于(yu)身心的(de)`急聚(ju)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)變(bian)化(hua)，帶來了(le)種(zhong)(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)可(ke)能性，既是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)危險期(qi)，也(ye)(ye)是(shi)英(ying)語學(xue)習的(de)低谷(gu)期(qi)，同時(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)不可(ke)避免(mian)的(de)成為(wei)教(jiao)育的(de)關鍵期(qi)。面臨著學(xue)習習慣的(de)進一步(bu)(bu)養成，而學(xue)習難度進一步(bu)(bu)加大(da)，可(ke)是(shi)還沒有(you)初(chu)三(san)的(de)物理(li)與化(hua)學(xue)的(de)壓力，同時(shi)(shi)(shi)，逆(ni)反心理(li)也(ye)(ye)漸漸變(bian)強的(de)階段。所(suo)以，我(wo)們所(suo)看到的(de)初(chu)二(er)學(xue)生(sheng)常常是(shi)學(xue)習狀態(tai)不好(hao)，而把教(jiao)師的(de)批(pi)評與教(jiao)育當成了(le)對他們的(de)不尊(zun)重(zhong)，容易受到不良風氣影響等(deng)等(deng)，但同時(shi)(shi)(shi)，他們的(de)身上又有(you)很(hen)多優點值得(de)我(wo)們去發(fa)(fa)現與激(ji)勵(li)。過(guo)去種(zhong)(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)(zhong)的(de)經(jing)驗與教(jiao)訓反復在告誡我(wo)們，初(chu)二(er)的(de)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)成長發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)轉(zhuan)折點。所(suo)以，我(wo)不斷的(de)分(fen)析學(xue)生(sheng)的(de)特點，改變(bian)我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式與方(fang)法，吸引學(xue)生(sheng)的(de)課堂注意力、激(ji)勵(li)學(xue)生(sheng)的(de)提高。

　　剛(gang)剛(gang)得(de)知(zhi)接手這(zhe)個班級(ji)的(de)(de)(de)消息時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還(huan)沒有上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我到班主(zhu)任的(de)(de)(de)那里(li)借來了(le)(le)(le)兩(liang)個班級(ji)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末成績單。經過比較成績單，我就發現了(le)(le)(le)，并在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，和(he)(he)兩(liang)個班的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接觸中逐漸清晰地認識到了(le)(le)(le)兩(liang)個班的(de)(de)(de)差異和(he)(he)特(te)點(dian)(dian)。這(zhe)屆初二的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由于(yu)在(zai)初一(yi)(yi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候由兩(liang)個教(jiao)師(shi)來教(jiao)，不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，塑造了(le)(le)(le)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)對于(yu)英語的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，可是在(zai)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里(li)，對于(yu)新的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式調(diao)整(zheng)理解的(de)(de)(de)還(huan)不到位。同時(shi)(shi)，我還(huan)有一(yi)(yi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)體會，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方式和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣在(zai)第一(yi)(yi)時(shi)(shi)間已經養成，如(ru)果想要對其有所調(diao)整(zheng)，真的(de)(de)(de)是很難的(de)(de)(de)。

　　二年一班(ban)的(de)(de)學(xue)生整(zheng)體不(bu)錯，中(zhong)等生差距不(bu)大(da)，可塑(su)性很大(da)，有提高的(de)(de)可能性。學(xue)生比(bi)較活躍，學(xue)習進取性比(bi)較高，認真聽講的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，經常(chang)問(wen)(wen)一些問(wen)(wen)題(ti)，這樣(yang)教師的(de)(de)教學(xue)思(si)路也很流暢，在解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)中(zhong)，師生都(dou)得到了提高。

　　二年(nian)二班(ban)的學(xue)生(sheng)(sheng)兩極分(fen)化(hua)明顯，成(cheng)績(ji)好的學(xue)生(sheng)(sheng)表現異(yi)常突出(chu)，成(cheng)績(ji)不好的學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)目標、課(ke)堂紀律(lv)、完成(cheng)作業方面也不是很好，另(ling)外(wai)，經(jing)常有(you)(you)幾個學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)自我的聽課(ke)思路，經(jing)常不恰當的提出(chu)幾個問題，影響教學(xue)。整體(ti)上來看，不善于提出(chu)問題。可是，好的學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)吃不飽(bao)的現象。

　　綜合了(le)兩個班的(de)不(bu)一(yi)樣(yang)特點，我(wo)作了(le)這樣(yang)的(de)調(diao)整，將一(yi)班的(de)講課進(jin)度排在(zai)二班之前，這樣(yang)，在(zai)一(yi)班學(xue)生提出(chu)了(le)知(zhi)識上(shang)的(de)問題(ti)，我(wo)們(men)共(gong)同解決了(le)問題(ti)之后，到二班我(wo)就能夠避免在(zai)教(jiao)學(xue)中出(chu)現一(yi)些不(bu)必(bi)要的(de)問題(ti)，講得更深入，更好(hao)提高課堂教(jiao)學(xue)效果(guo)。

　　在(zai)對(dui)待每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)問題(ti)上(shang)，我(wo)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初試著幫他(ta)們擬定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)目標，并在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中經常介紹(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)方(fang)(fang)法，介紹(shao)初二與初一不一樣(yang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)與做題(ti)技巧(qiao)，同時(shi)，也(ye)舉例說(shuo)明學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)成功(gong)的(de)例子與失(shi)敗的(de)教訓。這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)習有了(le)認識了(le)，對(dui)教師有了(le)認可。

　　在(zai)(zai)(zai)教學過程(cheng)(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)充分認(ren)識到了(le)(le)“獨木(mu)難成(cheng)林”的(de)(de)(de)(de)(de)意義，在(zai)(zai)(zai)教學過程(cheng)(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)得到了(le)(le)兩位(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，各(ge)位(wei)科任和家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)信任與支(zhi)持，也(ye)(ye)使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學工作取得了(le)(le)必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，減輕(qing)了(le)(le)一(yi)部分壓力。例如，在(zai)(zai)(zai)對(dui)高(gao)雪的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)過程(cheng)(cheng)就體現(xian)了(le)(le)這一(yi)點，高(gao)雪的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績處于中游，講課過程(cheng)(cheng)中我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)異常的(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)這部分學生機會，在(zai)(zai)(zai)課上(shang)關注的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)多(duo)一(yi)點，由于她的(de)(de)(de)(de)(de)學習習慣不好(hao)，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)可(ke)能沒(mei)(mei)有(you)對(dui)她進行提(ti)問(wen)，可(ke)是(shi)(shi)對(dui)她的(de)(de)(de)(de)(de)小動(dong)作關注的(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)多(duo)，這樣(yang)一(yi)來(lai)，給(gei)別人的(de)(de)(de)(de)(de)印象就是(shi)(shi)教師總批評(ping)高(gao)雪，而(er)批評(ping)了(le)(le)兩次(ci)之后(hou)(hou)，高(gao)雪就有(you)不一(yi)樣(yang)意見(jian)了(le)(le)，說教師沒(mei)(mei)有(you)給(gei)她留面(mian)子(zi)。我(wo)(wo)(wo)覺得她的(de)(de)(de)(de)(de)學生會主(zhu)席的(de)(de)(de)(de)(de)身份沒(mei)(mei)有(you)讓她變得更優秀(xiu)，而(er)是(shi)(shi)更顧及(ji)她在(zai)(zai)(zai)大(da)家(jia)(jia)眼中的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象。為(wei)(wei)此(ci)(ci)，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)(mei)有(you)在(zai)(zai)(zai)課上(shang)再當面(mian)批評(ping)她了(le)(le)。而(er)是(shi)(shi)，課后(hou)(hou)找她談了(le)(le)幾次(ci)，講明(ming)白了(le)(le)“形(xing)象不是(shi)(shi)靠別人給(gei)的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)自我(wo)(wo)(wo)得來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，靠學習，靠表(biao)現(xian)得來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)”，但效果不明(ming)顯。之后(hou)(hou)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)助下，我(wo)(wo)(wo)又找她談了(le)(le)一(yi)次(ci)。之后(hou)(hou)，她穩定了(le)(le)一(yi)些日子(zi)，但在(zai)(zai)(zai)這些日子(zi)里，也(ye)(ye)是(shi)(shi)老毛病不斷，總是(shi)(shi)借故和他人說話，上(shang)課不認(ren)真，總愛趴(pa)在(zai)(zai)(zai)桌(zhuo)子(zi)上(shang)，以她為(wei)(wei)中心，影響了(le)(le)一(yi)批人，為(wei)(wei)此(ci)(ci)，我(wo)(wo)(wo)當機立斷，找到高(gao)雪家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)電話，請他到學校來(lai)，協(xie)助教育(yu)。我(wo)(wo)(wo)和班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任袁剛(gang)向家(jia)(jia)長(chang)通報了(le)(le)高(gao)雪的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)及(ji)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，得到了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持與幫(bang)忙，高(gao)雪上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)狀態進一(yi)步好(hao)轉。期望她有(you)

　　更大的(de)(de)提(ti)高(gao)。可是(shi)，回想(xiang)此事，我(wo)(wo)也有別的(de)(de)想(xiang)法，像高(gao)雪家(jia)長(chang)這(zhe)樣(yang)負責的(de)(de)還(huan)好，像高(gao)雪還(huan)能(neng)聽家(jia)長(chang)的(de)(de)話(hua)的(de)(de)還(huan)好，我(wo)(wo)所教(jiao)的(de)(de)初(chu)二學生(sheng)中有一部分(fen)學生(sheng)家(jia)長(chang)根本不(bu)在身邊，有的(de)(de)由(you)爺爺奶(nai)奶(nai)等歲數很大的(de)(de)長(chang)輩(bei)管理，有的(de)(de)在人家(jia)住宿，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)管理成為了我(wo)(wo)們(men)所應對的(de)(de)一大難題。還(huan)有學生(sheng)不(bu)服(fu)從管教(jiao)之后，我(wo)(wo)們(men)有什么相應的(de)(de)措施嗎？我(wo)(wo)們(men)都應當(dang)進取的(de)(de)尋求突破和教(jiao)育的(de)(de)新方式。

　　雖然教學(xue)上(shang)，根據不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級用了不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)方(fang)式與方(fang)法(fa)，但也有許多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)相似之處(chu)，我總覺(jue)得(de)，班(ban)(ban)級中的(de)(de)(de)(de)(de)中等生是(shi)最(zui)值得(de)教師投(tou)入(ru)精力的(de)(de)(de)(de)(de)。因為，他(ta)們(men)提(ti)(ti)高了，優(you)生能(neng)(neng)夠更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，而也能(neng)(neng)給比(bi)他(ta)們(men)差一(yi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生以鼓(gu)舞，帶動全班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生提(ti)(ti)高。在(zai)中等學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)培優(you)方(fang)面我做(zuo)了很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，準(zhun)備課時的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)在(zai)他(ta)們(men)，講(jiang)課的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)在(zai)他(ta)們(men)，提(ti)(ti)問最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)們(men)，找談話最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)們(men)。

　　3、分析自我，提高教學水平

　　僅(jin)有清楚的(de)(de)認識(shi)了自(zi)我，才能(neng)進(jin)一步的(de)(de)尋求突破和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)功。我教(jiao)了多年的(de)(de)初(chu)二、初(chu)三教(jiao)材，研究過(guo)中考的(de)(de)試(shi)題(ti)，對(dui)于考試(shi)的(de)(de)方向，講課的(de)(de)方式構成(cheng)(cheng)(cheng)了必(bi)須的(de)(de)套路，可是有些(xie)該(gai)成(cheng)(cheng)(cheng)形的(de)(de)沒有成(cheng)(cheng)(cheng)形，不(bu)需要墨守成(cheng)(cheng)(cheng)規的(de)(de)沒有變化(hua)。所以，我在(zai)教(jiao)學過(guo)程中注意(yi)了調(diao)整和(he)改(gai)變。這些(xie)也所以成(cheng)(cheng)(cheng)為了我教(jiao)學中的(de)(de)亮點與(yu)應當發揚的(de)(de)地方。

　　在英語(yu)(yu)的(de)(de)課堂上知識(shi)信息(xi)量大，本事要求高，英語(yu)(yu)課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的(de)(de)。作為(wei)(wei)英語(yu)(yu)教師(shi)，應當(dang)科學(xue)地指導(dao)學(xue)生做好英語(yu)(yu)筆(bi)記(ji)，培養(yang)學(xue)生成為(wei)(wei)能夠自主(zhu)學(xue)習的(de)(de)學(xue)習者(zhe)，增強(qiang)持之以恒、終身學(xue)習的(de)(de)本事與(yu)意識(shi)。那么，如何指導(dao)學(xue)生做好英語(yu)(yu)筆(bi)記(ji)，高效地學(xue)習英語(yu)(yu)呢

　　我在英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)做(zuo)出(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)些有(you)(you)(you)(you)(you)(you)益的(de)(de)嘗試，認識在提高，經驗在逐漸(jian)的(de)(de)積累，開始教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)幾年(nian)里，我也要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)(ji)(ji)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)，記(ji)(ji)(ji)錄(lu)教(jiao)(jiao)師講課(ke)的(de)(de)重(zhong)點(dian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)(ji)(ji)得零散，不(bu)系統，同時并沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)加(jia)強檢(jian)查，最終(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根本(ben)沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)記(ji)(ji)(ji)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)。為此，我接下(xia)來的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)就要(yao)求每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)本(ben)，同時，加(jia)強了(le)(le)檢(jian)查，這樣(yang)，人人教(jiao)(jiao)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)本(ben)，可是(shi)，檢(jian)查后(hou)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習本(ben)事不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)時筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)準(zhun)(zhun)確(que)(que)性都受到影響(xiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)準(zhun)(zhun)確(que)(que)，那(nei)么記(ji)(ji)(ji)憶起來會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)負(fu)作(zuo)用的(de)(de)。對此，我又進一(yi)(yi)步的(de)(de)調整了(le)(le)要(yao)求與(yu)作(zuo)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)須與(yu)我的(de)(de)板書一(yi)(yi)致。這樣(yang)做(zuo)的(de)(de)好處是(shi)加(jia)強了(le)(le)知識的(de)(de)準(zhun)(zhun)確(que)(que)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注(zhu)意(yi)力也集中(zhong)(zhong)了(le)(le)，但(dan)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)點(dian)問題(ti)，就是(shi)效率太低。

　　在本學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)繼(ji)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在探索(suo)英(ying)(ying)語筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)記(ji)(ji)法。結合以前(qian)(qian)對(dui)于此事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，我(wo)(wo)(wo)嘗試了(le)(le)一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作方(fang)法。我(wo)(wo)(wo)將筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)當中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)點進(jin)行了(le)(le)排序(xu)，選出(chu)了(le)(le)必須要(yao)記(ji)(ji)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)點，我(wo)(wo)(wo)發揮(hui)了(le)(le)自我(wo)(wo)(wo)打(da)字比較快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處，將第一(yi)(yi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點知識(shi)(shi)(shi)點打(da)印(yin)出(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)，減少了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)背誦(song)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)過程中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤之處。這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，每一(yi)(yi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)都延續前(qian)(qian)一(yi)(yi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次序(xu)，提問(wen)起來(lai)很有效率。學(xue)(xue)(xue)生也能夠結合我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)整理(li)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)。這(zhe)(zhe)是(shi)因(yin)為每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語基礎、學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)、學(xue)(xue)(xue)習習慣、學(xue)(xue)(xue)習經(jing)歷都不一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，對(dui)英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)也不一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)也不可能在形式上千(qian)人(ren)一(yi)(yi)面，資料上千(qian)篇一(yi)(yi)律，我(wo)(wo)(wo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求是(shi)在記(ji)(ji)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)時(shi)也應充分體現個性(xing)，將英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)習所具有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)意義融(rong)進(jin)課(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)，記(ji)(ji)錄在補充筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)當中(zhong)(zhong)(zhong)。經(jing)過自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、整理(li)和(he)豐富課(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)，讓英(ying)(ying)語課(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)成為他們自我(wo)(wo)(wo)英(ying)(ying)語知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百科全書，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)課(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)才能實(shi)用、有效。打(da)印(yin)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備工作及打(da)印(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，雖費時(shi)費力(li)，可是(shi)為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，付出(chu)也是(shi)值得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在堅持中(zhong)，我也(ye)有懈(xie)怠的(de)時(shi)候(hou)，當筆記(ji)打到200多(duo)條(tiao)的(de)時(shi)候(hou)，那(nei)個(ge)工作中(zhong)有很多(duo)的(de)事情要(yao)忙，最累了，正是那(nei)時(shi)我得到了組內其他(ta)人的(de)鼓(gu)勵(li)，所(suo)以堅持了下來。當打完后一算，整個(ge)三個(ge)單元的(de)筆記(ji)就有300多(duo)條(tiao)，還不算單詞，排除重(zhong)復(fu)的(de)資料，估計可能到達20xx左右(you)吧。可見中(zhong)學(xue)四(si)年(nian)，學(xue)生要(yao)在英語上記(ji)多(duo)少資料，投入(ru)多(duo)少的(de)時(shi)間(jian)。

　　對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果的(de)(de)(de)檢測除(chu)了考(kao)試外，主要還有(you)(you)兩個方面，課(ke)后(hou)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)完成情景和提問(wen)的(de)(de)(de)情景。對于(yu)(yu)課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)，我布置了比較個性化的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)與練習，能夠在單詞(ci)提問(wen)中(zhong)全對的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)免寫(xie)(xie)全部單詞(ci)，對于(yu)(yu)不(bu)對的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)則要求抄寫(xie)(xie)必須的(de)(de)(de)數量。這(zhe)樣節(jie)省(sheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)時間(jian)，也對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)不(bu)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)促進(jin)。后(hou)期在操作(zuo)中(zhong)改為能聽寫(xie)(xie)對哪(na)(na)個詞(ci)，免寫(xie)(xie)哪(na)(na)個詞(ci)。這(zhe)樣所有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)關于(yu)(yu)記(ji)單詞(ci)的(de)(de)(de)進(jin)取性都被調動起來(lai)了。每(mei)一天都有(you)(you)至少30多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)到辦公室里聽寫(xie)(xie)和提問(wen)，他們更有(you)(you)時間(jian)將機會去(qu)鞏固其它的(de)(de)(de)知識，提高自我的(de)(de)(de)本(ben)事(shi)。

　　由于對(dui)于學生(sheng)的(de)(de)留作業(ye)與練習(xi)的(de)(de)尺度有些(xie)單一(yi)，有部(bu)分學生(sheng)完不成練習(xi)，這樣給(gei)人一(yi)種每一(yi)天(tian)他的(de)(de)練習(xi)多的(de)(de)印象，今(jin)后還得(de)進一(yi)步改善，對(dui)下學期留練習(xi)的(de)(de)方式(shi)的(de)(de)改變(bian)方式(shi)我此(ci)刻已經有了一(yi)些(xie)思路(lu)了。

　　從前(qian)我(wo)對于課堂(tang)提(ti)問環節運用的(de)不好(hao)，沒有起到督(du)促學(xue)生復習(xi)的(de)作用。為此，我(wo)想了(le)一些(xie)操作辦(ban)法(fa)，經過(guo)實(shi)踐，得到了(le)必(bi)須的(de)成效，也有待于今后的(de)改(gai)善和提(ti)高。具體作法(fa)如下：

　　我將班級(ji)分為(wei)八個(ge)小(xiao)(xiao)組，然后，我寫了(le)(le)1到8個(ge)數字(zi)在(zai)8張(zhang)小(xiao)(xiao)紙片上，上課前，我抽出一張(zhang)小(xiao)(xiao)紙片，按紙片上數字(zi)提問(wen)對應的(de)(de)(de)(de)(de)組。這(zhe)樣(yang)，學生(sheng)們在(zai)課堂(tang)都能夠(gou)認真的(de)(de)(de)(de)(de)準備，防(fang)止被(bei)抽到。因為(wei)被(bei)抽到的(de)(de)(de)(de)(de)可能性大，組內的(de)(de)(de)(de)(de)同學為(wei)了(le)(le)小(xiao)(xiao)組的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽進(jin)取背誦，互相督促，學習氣(qi)氛較從前有(you)了(le)(le)較大的(de)(de)(de)(de)(de)改善，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情很高。經過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)操作學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)記憶知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)取性更高了(le)(le)。

　　4、分析成績，提高課堂實效

　　每一次考試之后，在(zai)陶續龍的(de)(de)組織(zhi)下(xia)，我們幾位任課(ke)教師都坐下(xia)來研究(jiu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績起伏(fu)變(bian)化，同時，改變(bian)了以(yi)往(wang)教師分析完(wan)就結束了的(de)(de)作法，變(bian)成了趁熱(re)打鐵，立即找到(dao)重(zhong)點(dian)(dian)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來談學(xue)習(xi)上的(de)(de)要求。這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一次次的(de)(de)談話中得(de)到(dao)了提高，也有了點(dian)(dian)滴的(de)(de)變(bian)化，上課(ke)的(de)(de)狀態(tai)進(jin)一步(bu)變(bian)好。

　　這(zhe)學期(qi)的(de)(de)教(jiao)學任(ren)務對(dui)我(wo)來說，真(zhen)的(de)(de)很(hen)重，由于(yu)前(qian)面的(de)(de)教(jiao)學按部(bu)就班的(de)(de)進行，中(zhong)間(jian)又有外出聽課、出課等事(shi)情的(de)(de)沖擊，感覺(jue)后期(qi)教(jiao)學時間(jian)不足，導致復習時間(jian)很(hen)短，唯一(yi)讓人慶(qing)幸的(de)(de)是(shi)我(wo)們平日里的(de)(de)工(gong)(gong)作是(shi)扎實(shi)的(de)(de)。針對(dui)這(zhe)種情景(jing)，我(wo)下學期(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作要提(ti)高效率，注重效益(yi)，及時的(de)(de)測試以(yi)掌(zhang)握(wo)學生真(zhen)實(shi)水平并提(ti)出對(dui)策。

　　5、其它工作方面

　　在(zai)(zai)(zai)學期(qi)中，我(wo)還帶了一位徐爽(shuang)(shuang)這(zhe)個(ge)實(shi)習生(sheng)兩(liang)個(ge)星期(qi)，徐爽(shuang)(shuang)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)的(de)(de)狀態讓(rang)我(wo)再次體會(hui)到了自我(wo)當實(shi)習生(sheng)時(shi)(shi)的(de)(de)熱情，這(zhe)兩(liang)個(ge)星期(qi)里(li)，徐爽(shuang)(shuang)幾(ji)乎聽了我(wo)這(zhe)個(ge)期(qi)間(jian)的(de)(de)全(quan)部的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)還和她(ta)共同聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)別的(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)一些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)(zai)每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，我(wo)們都會(hui)進行交流(liu)，分析對講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程的(de)(de)想法。在(zai)(zai)(zai)最終的(de)(de)幾(ji)天里(li)，我(wo)還給了她(ta)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)機會(hui)。讓(rang)她(ta)以(yi)她(ta)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)方式在(zai)(zai)(zai)初二講了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。帶實(shi)習生(sheng)是(shi)我(wo)的(de)(de)榮幸，也(ye)(ye)感激領導的(de)(de)信任。我(wo)也(ye)(ye)相(xiang)信在(zai)(zai)(zai)這(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)當中，我(wo)不僅(jin)僅(jin)再次體驗了當學生(sheng)的(de)(de)完美，也(ye)(ye)學到了許多的(de)(de)東西。

　　本學期(qi)的(de)(de)(de)幾次外出聽(ting)課(ke)，我(wo)(wo)也(ye)進(jin)取參(can)加，因為(wei)同(tong)時農村中(zhong)學，聽(ting)課(ke)中(zhong)取得的(de)(de)(de)經驗(yan)更有推廣意(yi)義。所以，對這(zhe)樣的(de)(de)(de)機(ji)會我(wo)(wo)十分的(de)(de)(de)珍惜。聽(ting)課(ke)后，我(wo)(wo)將他們的(de)(de)(de)講課(ke)方式借鑒到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學當中(zhong)，取得了較好(hao)的(de)(de)(de)效果。但學了很多之后，我(wo)(wo)也(ye)體(ti)會到(dao)不(bu)(bu)能“畫(hua)虎不(bu)(bu)成反(fan)類犬”，不(bu)(bu)能讓自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂成了“四不(bu)(bu)像”，誰的(de)(de)(de)都(dou)像，但什么也(ye)不(bu)(bu)是。必(bi)須要有借鑒，但也(ye)必(bi)須要有自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)特色，在很多方面都(dou)是這(zhe)樣的(de)(de)(de)，這(zhe)是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)認識。

　　回顧(gu)自我教學(xue)(xue)工作，還存在著一些不(bu)足，如本學(xue)(xue)期和學(xue)(xue)業生(sheng)(sheng)的(de)(de)溝通(tong)時(shi)間(jian)少，多(duo)(duo)數的(de)(de)工作盡是在寫(xie)材料了(le)，占(zhan)用了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)課前準備和課后(hou)輔導的(de)(de)時(shi)間(jian)，也(ye)由于我沒有很好的(de)(de)處理好寫(xie)材料與課后(hou)輔導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關系。自我的(de)(de)情緒還是易受(shou)到班級內學(xue)(xue)習狀(zhuang)態不(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響，今后(hou)要(yao)注(zhu)意(yi)克(ke)服，盡量調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習進取性，對影(ying)響教學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡量盡快處理，或警告后(hou)課后(hou)去處理，免得(de)占(zhan)用課上時(shi)間(jian)。

　　“一年中考四(si)年抓”，這句話我記(ji)在心中，落實(shi)在實(shi)踐中，應對(dui)我所教(jiao)學(xue)生初四(si)時可能面臨(lin)的嚴峻(jun)形式，我僅有(you)用更加熱情的工作(zuo)來盡量(liang)提高他們的水平和(he)成績。

英語老師自我評價12

　　本學年，在學校(xiao)的(de)安(an)排下，我擔任七(qi)年級(ji)（2）班、（5）班兩個班的(de)英語教學工作，一年來(lai)，我在學校(xiao)領導的(de)關心、支持下，盡職盡責的(de)做好(hao)各項工作。現具體評價如下：

　　一、要針對不一樣的班級進行課堂教學

　　每一個班(ban)(ban)級就像每一個人，性格、脾氣等(deng)(deng)各(ge)有(you)不一樣。我(wo)所帶的(de)兩個班(ban)(ban)級：2班(ban)(ban)的(de)同學(xue)思維比較(jiao)活躍，回答問題(ti)進(jin)取，但中等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)占較(jiao)大多數(shu)，尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)相對較(jiao)少。所以(yi)，上課時(shi)(shi)我(wo)弱化(hua)難點，強化(hua)重點，照顧到(dao)了大部分(fen)同學(xue)；而5班(ban)(ban)的(de)同學(xue)偏(pian)向沉(chen)穩，進(jin)取性不高。雖然有(you)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)，但由于(yu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)多，不足于(yu)帶動整個班(ban)(ban)級。所以(yi)，我(wo)鼓勵尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)“超前”意(yi)識(shi)，人家沒看(kan)到(dao)的(de)，沒做到(dao)的(de)我(wo)已(yi)經(jing)完成了，而對于(yu)差生(sheng)(sheng)(sheng)則鼓勵他們把最基本的(de)，最常用的(de)單詞，句子弄懂(dong)。經(jing)過一段時(shi)(shi)間的(de)實踐，教學(xue)效果有(you)了明顯(xian)提高。

　　了(le)(le)解及(ji)分析(xi)學生實(shi)際(ji)情景，具體(ti)問題具體(ti)分析(xi)，實(shi)事(shi)求是，做到因材施教，對授課效果有直接影(ying)響。這(zhe)就是教育學中提到的(de)(de)“備教法(fa)的(de)(de)同時要備學生”。這(zhe)一理(li)論在我的(de)(de)教學實(shi)踐中得到了(le)(le)驗(yan)證。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化。

　　條理化，準確化，情感化，生動(dong)化，做到線索清晰，層次(ci)分明，言簡意賅(gai)，深入淺(qian)出。在(zai)課堂(tang)(tang)上異常加(jia)強師生交流，充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)進取性，體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)體(ti)作用，基本做到了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得簡便，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快(kuai)；注意精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練，在(zai)課堂(tang)(tang)上我(wo)講得盡量(liang)少，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)更多的(de)(de)機會去動(dong)口動(dong)手動(dong)腦；同時充(chong)分研究每一個層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習本事，讓(rang)各個層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都得到提高。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們普遍反映(ying)喜歡上我(wo)的(de)(de)英(ying)語課。

　　三、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教學過(guo)程中，將英語(yu)分成聽、說、讀、寫幾(ji)方面進行教學。

　　聽(ting)：平(ping)時放錄音，讓學(xue)生跟錄音讀，訓(xun)(xun)(xun)練學(xue)生的(de)聽(ting)力(li)，并且利用(yong)撐握英(ying)語進行訓(xun)(xun)(xun)練，還找一(yi)些專題訓(xun)(xun)(xun)練，提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)聽(ting)力(li)。

　　說(shuo)：充分利用早讀(du)，鼓(gu)勵學生(sheng)大膽讀(du)書，平時讓學生(sheng)在(zai)日常生(sheng)活中(zhong)，多說(shuo)英語(yu)，課(ke)堂上多讓學生(sheng)進(jin)行workinpairs訓練，提高學生(sheng)的(de)口(kou)語(yu)本事，激發學生(sheng)的(de)學習興趣。

　　讀(du)：讀(du)方面主要(yao)是提高(gao)學(xue)生(sheng)的閱讀(du)本事，先教(jiao)識學(xue)生(sheng)怎(zen)樣(yang)做這些(xie)題(ti)目，平時讓學(xue)生(sheng)多做一些(xie)閱讀(du)理解(jie)的短文，專門訓(xun)練，提高(gao)學(xue)生(sheng)的閱讀(du)本事。

　　寫：貫徹新題型和新課標的要求，作(zuo)文教學主要傳授(shou)寫作(zuo)方法，進行(xing)一些針(zhen)對性的短文寫作(zuo)，強調字(zi)數(shu)和書(shu)寫這(zhe)些硬(ying)件(jian)的東西，平(ping)時提(ti)倡學生利用時間(jian)用英語寫一些簡短的文章，從中提(ti)高學生的寫作(zuo)本事。

　　四、認真批改作業。

　　布置作(zuo)業(ye)做到有針(zhen)對(dui)性，有層次性。對(dui)學生(sheng)的作(zuo)業(ye)批改及(ji)時(shi)、認(ren)真，分析并記錄學生(sheng)的作(zuo)業(ye)情景，分類(lei)評價學生(sheng)在作(zuo)業(ye)過(guo)程出(chu)現的問題，有針(zhen)對(dui)性進(jin)行(xing)透徹的評講(jiang)，及(ji)時(shi)改善教學方(fang)法，做到有的放矢。

　　五、堅持用英語組織課堂教學

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革在(zai)不斷深入，新教(jiao)(jiao)材層出不窮，越來越注(zhu)重語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)真實性(xing)(xing)、地道(dao)性(xing)(xing)和(he)(he)交際(ji)性(xing)(xing)。用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)組織課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促使教(jiao)(jiao)師不僅僅把語(yu)(yu)(yu)(yu)言用(yong)作(zuo)(zuo)講解(jie)知識(shi)(shi)、傳(chuan)(chuan)達(da)信息和(he)(he)傳(chuan)(chuan)授技能的(de)(de)工具，更把它看作(zuo)(zuo)所(suo)(suo)要(yao)(yao)傳(chuan)(chuan)授的(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)(he)技能本身。所(suo)(suo)以，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)堅持用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，并(bing)注(zhu)意所(suo)(suo)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)正(zheng)確性(xing)(xing)、純正(zheng)性(xing)(xing)和(he)(he)流利性(xing)(xing)。目(mu)前，課(ke)堂(tang)(tang)仍是絕大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、使用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)唯一(yi)(yi)的(de)(de)方式(shi)和(he)(he)場所(suo)(suo)，所(suo)(suo)以，在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上我(wo)(wo)更應(ying)當注(zhu)重傳(chuan)(chuan)達(da)知識(shi)(shi)和(he)(he)信息的(de)(de)形式(shi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)營(ying)造良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)環(huan)境。此外，我(wo)(wo)在(zai)運用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時較能注(zhu)意所(suo)(suo)用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)可理(li)解(jie)性(xing)(xing)、簡明性(xing)(xing)、階(jie)段性(xing)(xing)和(he)(he)實用(yong)性(xing)(xing)，不管上對話課(ke)還是閱讀課(ke)，我(wo)(wo)都(dou)(dou)堅持使用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，盡(jin)量采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)詞(ci)匯，力求(qiu)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)、語(yu)(yu)(yu)(yu)調、語(yu)(yu)(yu)(yu)言規范和(he)(he)準(zhun)確，并(bing)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)狀態調整語(yu)(yu)(yu)(yu)速的(de)(de)快慢。在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中努力創造和(he)(he)設計英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言情(qing)景。把課(ke)堂(tang)(tang)當作(zuo)(zuo)培養(yang)和(he)(he)鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)言運用(yong)本事的(de)(de)場所(suo)(suo)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多講英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)簡單(dan)討(tao)論(lun)一(yi)(yi)些他們(men)感興趣的(de)(de)或大(da)家都(dou)(dou)共(gong)同關(guan)注(zhu)的(de)(de)話題，既活躍了(le)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛，提(ti)高了(le)他們(men)的(de)(de)聽說本事，又深化了(le)教(jiao)(jiao)材資料。但由于知識(shi)(shi)水平的(de)(de)差(cha)異(yi)，難免有(you)不少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不懂的(de)(de)詞(ci)匯，如(ru)在(zai)用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)介紹課(ke)文背景知識(shi)(shi)時，輔(fu)之(zhi)于實物(wu)、掛(gua)圖、簡筆畫、表(biao)情(qing)、手勢(shi)、表(biao)演等，或者借助板書形式(shi)加以說明就(jiu)顯(xian)得(de)十(shi)分重要(yao)(yao)。

　　在(zai)這一學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，經過和同事(shi)共同的(de)(de)(de)努力(li)，我校的(de)(de)(de)英語整體教學(xue)(xue)水平有了提(ti)高，我所帶的(de)(de)(de)七年級的(de)(de)(de)兩個班(ban)級，兩學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)統考成績在(zai)學(xue)(xue)區眾(zhong)多學(xue)(xue)校排行中(zhong)名列前(qian)茅(mao)。成績是對我教學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)肯定，但我肯定還有不足之(zhi)處，我會不斷(duan)的(de)(de)(de)探索，在(zai)實踐中(zhong)成長，為(wei)我校的(de)(de)(de)素質(zhi)教育作(zuo)出更大的(de)(de)(de)努力(li)！

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