學業成就自我評價

　　在我(wo)(wo)們平凡的日常里，許多人(ren)都需要寫自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)具(ju)有獨(du)特的自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)功能，它(ta)促(cu)進自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)發展(zhan)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)完善、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)實現。那要怎么寫好自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)呢？下面(mian)是(shi)小(xiao)編幫大(da)家整理的學業成就自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)，僅(jin)供參考，大(da)家一起來看(kan)看(kan)吧。

學業成就自我評價1

　　轉(zhuan)眼間(jian)珍貴的(de)大一生(sheng)活已接近尾聲，自(zi)(zi)己(ji)感(gan)覺非常有必要(yao)總結一下大學(xue)第一年的(de)得失，使自(zi)(zi)己(ji)回顧走(zou)過(guo)的(de)路，也更是為(wei)了看清將來(lai)要(yao)走(zou)的(de)路。軍訓期(qi)間(jian)我就擔任了班臨時負責(ze)人，學(xue)期(qi)伊始我積(ji)極(ji)(ji)參與了班干部的(de)競選(xuan)(xuan)，在老(lao)師和同(tong)學(xue)們(men)的(de)信(xin)任和支(zhi)持下，我當選(xuan)(xuan)為(wei)班里的(de)團支(zhi)書(shu)。在擔任班級干部期(qi)間(jian)，認真履(lv)行自(zi)(zi)己(ji)的(de)職責(ze)，對(dui)班級事務和同(tong)學(xue)關系(xi)注入了很大的(de)熱情，而且堅持鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)好班級工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上我經常組織策劃各種團日活動，豐富同(tong)學(xue)們(men)的(de)課余文(wen)化(hua)生(sheng)活，第二學(xue)期(qi)開始，班里班干部換屆選(xuan)(xuan)舉，我再次積(ji)極(ji)(ji)競選(xuan)(xuan)，并(bing)當選(xuan)(xuan)為(wei)班長。

　　在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，我(wo)(wo)(wo)更(geng)加明(ming)確學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的，端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)，想(xiang)辦法(fa)，找(zhao)問題，不斷改(gai)進學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，勤(qin)奮認真地鉆研知識。雖(sui)然有(you)時成(cheng)績進步不大偶爾甚至出現下(xia)降，但我(wo)(wo)(wo)總是努力擺脫成(cheng)績不好的陰影，總結教訓，投入到(dao)新的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，堅持不懈(xie)。經過一個學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)工作，我(wo)(wo)(wo)獲得了(le)“三等獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金”和(he)(he)“優秀學(xue)(xue)(xue)生”的光(guang)榮稱(cheng)號，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)這些只是對我(wo)(wo)(wo)上學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)工作的肯定，我(wo)(wo)(wo)還有(you)很(hen)多(duo)不足需(xu)要(yao)提高(gao)。我(wo)(wo)(wo)并沒有(you)驕傲，而(er)是繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使自己做的更(geng)好。我(wo)(wo)(wo)認識到(dao)自己不足是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績需(xu)進一步提高(gao)。今后我(wo)(wo)(wo)一定發揚成(cheng)績，克(ke)服不足，爭取更(geng)大進步。

　　在生活中，我團結同(tong)(tong)學(xue)，盡量發(fa)揮自(zi)己的作用，作一些力所能及的事情幫助和關(guan)心(xin)同(tong)(tong)學(xue)，比如(ru)聽說(shuo)同(tong)(tong)學(xue)病(bing)了(le)，就(jiu)去看(kan)望(wang)問候;聽說(shuo)朋友心(xin)情不好，就(jiu)去勸勉鼓勵

　　大(da)學校園就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)(yi)個大(da)家庭。在這個大(da)家庭中，我們扮演著被培養對象的(de)(de)角色。老師是我們的(de)(de)長輩，所(suo)以我對他們尊敬有加。同學們就(jiu)(jiu)像(xiang)兄弟姐(jie)妹(mei)，我們一(yi)(yi)(yi)起學習，一(yi)(yi)(yi)起娛樂，互幫(bang)互助，和(he)(he)睦(mu)的(de)(de)相處，集(ji)體生活(huo)使我懂(dong)得了要(yao)主動去體諒別(bie)人和(he)(he)關心別(bie)人，也(ye)使我變得更加堅強和(he)(he)獨立。我覺得自己的(de)(de)事情就(jiu)(jiu)應該由自己負責，別(bie)人最多(duo)只能給你一(yi)(yi)(yi)些建議。遇到(dao)事情要(yao)冷靜地思考，不要(yao)急躁。不輕易的(de)(de)承諾，承諾了就(jiu)(jiu)要(yao)努(nu)力去兌(dui)現。生活(huo)需要(yao)自己來勾畫，不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)方式就(jiu)(jiu)有不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)人生。

學業成就自我評價2

　　我(wo)是(shi)一個愛(ai)思考的(de)學(xue)生，熱愛(ai)祖國，在校我(wo)能遵(zun)紀守法，與同學(xue)友好的(de)相處，為班盡到(dao)自己應盡的(de)責任(ren)。在學(xue)習(xi)上(shang)，我(wo)能勤奮踏實地學(xue)習(xi)，不斷努(nu)力，力求(qiu)每次都能做(zuo)到(dao)最(zui)好，雖然我(wo)現在學(xue)習(xi)成(cheng)績還沒有(you)到(dao)最(zui)理想的(de)階段，外語(yu)是(shi)我(wo)最(zui)薄弱的(de)環節(jie)，但(dan)是(shi)我(wo)有(you)堅定(ding)的(de)信念：只(zhi)要肯付出(chu)，就一定(ding)能成(cheng)功。

學業成就自我評價3

　　本(ben)(ben)人(ren)認真刻(ke)苦，做(zuo)到不懂就問(wen)。課(ke)堂上(shang)本(ben)(ben)人(ren)積極思考，認真和(he)老師、同學交流、互動，知識能夠當堂消化(hua)吸(xi)收(shou)。課(ke)外能夠閱讀大量的(de)書報，開(kai)闊視野。成績進步大，常在(zai)班(ban)級(ji)和(he)年級(ji)前列。 本(ben)(ben)人(ren)有(you)勤儉節(jie)約和(he)助人(ren)為(wei)樂的(de)好習(xi)慣。勞動課(ke)上(shang)從不偷懶。 在(zai)未來，本(ben)(ben)人(ren)繼(ji)續發揚自己的(de)優(you)點(dian)，改正缺點(dian)，以務實(shi)的(de)學習(xi)態度(du)開(kai)拓人(ren)生。

學業成就自我評價4

　　我(wo)對待學習一向都認真、努力,上(shang)課認真聽(ting)講,積極回答(da)問(wen)(wen)題(ti),配合老師工作(zuo),課后(hou)我(wo)獨立(li)完(wan)成作(zuo)業,遇到問(wen)(wen)題(ti)能獨立(li)思(si)考,經過一學期(qi)的(de)努力,我(wo)取(qu)得了不(bu)錯的(de)成績,但我(wo)不(bu)會(hui)驕(jiao)傲,以后(hou)我(wo)一定(ding)會(hui)再接再厲更(geng)加(jia)努力!

　　家長期望

　　我(wo)一直都不認為(wei)學(xue)習是衡(heng)量孩(hai)子的(de)唯一砝(fa)碼,我(wo)很(hen)重視孩(hai)子的(de)全(quan)面發展,這一學(xue)期,我(wo)發現(xian)孩(hai)子懂事(shi)多了(le),感謝老師對(dui)孩(hai)子的(de)教育,希望孩(hai)子以(yi)后會更加(jia)努力

　　學期結束的我

　　這一學(xue)期,我學(xue)到了很多知識(shi),我能與同(tong)學(xue)友好相處,熱情主動地幫助(zhu)同(tong)學(xue),并積極與同(tong)學(xue)合作,在(zai)學(xue)習方(fang)面也取得(de)了不錯的(de)成績,最令我高興的(de)是體育(yu)方(fang)面,我在(zai)體育(yu)方(fang)面一向很差,但經過(guo)這一學(xue)期的(de)努(nu)力,我在(zai)體育(yu)方(fang)面有了很大的(de)進步,以后我會(hui)堅(jian)持體育(yu)鍛(duan)煉

　　我的發展目標

　　學(xue)習(xi)上(shang)(shang)在(zai)原有的基礎上(shang)(shang)繼續(xu)努力,堅(jian)持不懈在(zai)生活(huo)中,希望和同學(xue)們相處融洽,希望和老(lao)師也建立良好的關系在(zai)今后得到(dao)日子里我想做得更加(jia)完美希望在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)更上(shang)(shang)一層樓,我會加(jia)油、努力的!

學業成就自我評價5

　　本人生(sheng)遵紀守(shou)法(fa)，具有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)社會責(ze)任感和(he)(he)正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)觀，尊敬師長，團結同(tong)學(xue)，明禮誠信，珍愛生(sheng)命，學(xue)習態度端正(zheng)，學(xue)習目的(de)(de)目標明確，有(you)理想(xiang)、有(you)目標，努力(li)(li)進取，不斷改進，生(sheng)活健康，有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)活習慣(guan)和(he)(he)衛生(sheng)習慣(guan)，積(ji)極參加(jia)體(ti)育鍛煉，熱愛集(ji)體(ti)，具有(you)一(yi)應的(de)(de)環境(jing)適(shi)應能(neng)(neng)力(li)(li)及一(yi)定的(de)(de)審美能(neng)(neng)力(li)(li)。

學業成就自我評價6

　　1.雖然平(ping)日我(wo)默默無聞，卻看得出(chu)我(wo)樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)要強，我(wo)用實際的行動證明，我(wo)能行，我(wo)用點(dian)滴(di)汗水，澆(jiao)灌著成(cheng)功的花朵。我(wo)有(you)助(zhu)人為樂精(jing)神，但我(wo)還有(you)不少缺點(dian)，同學(xue)們正以(yi)更高標準要求我(wo)。愿(yuan)我(wo)揚長避短(duan)。

　　2.我(wo)(wo)有(you)(you)禮貌(mao)，愛勞動，發言積極。瞧，我(wo)(wo)一連串數出我(wo)(wo)這么(me)多優點，看(kan)來這學期我(wo)(wo)進(jin)步不小，我(wo)(wo)看(kan)在(zai)眼(yan)里，喜在(zai)心里。可(ke)是(shi)我(wo)(wo)有(you)(you)時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓我(wo)(wo)失望(wang)。我(wo)(wo)是(shi)聰明的，要是(shi)把更(geng)多的心思用(yong)在(zai)學習上(shang)，我(wo)(wo)會更(geng)棒。

　　3.記得老(lao)師(shi)跟我說(shuo)過自己要學(xue)(xue)好(hao)，當時老(lao)師(shi)夸了我，我是那樣的興奮。盡管(guan)我思維不夠敏捷，做作業(ye)速度慢了些，可我有許(xu)多優點：誠實純樸，樂(le)于助人，熱愛集(ji)體，遵(zun)守紀律，我仍不失一個可愛的學(xue)(xue)生。

　　4.在校尊敬我(wo)(wo)，團結(jie)同學，熱愛班級是(shi)我(wo)(wo)的特點、優點。看到我(wo)(wo)用心(xin)聽(ting)課(ke)時(shi)發言是(shi)那么積極，我(wo)(wo)是(shi)多么高興。可我(wo)(wo)有時(shi)也(ye)很讓我(wo)(wo)生(sheng)氣，作業不及時(shi)完成，字跡潦草，上課(ke)不專(zhuan)心(xin)，讓我(wo)(wo)傷心(xin)。我(wo)(wo)知道嗎?如果我(wo)(wo)改(gai)掉這些(xie)小毛病，我(wo)(wo)肯(ken)定會成為一名好學生(sheng)，我(wo)(wo)期(qi)待著這一天。

　　5.我有良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)愿(yuan)望，總是缺乏信心(xin)，好(hao)好(hao)努力(li)，學(xue)好(hao)每門功課，一分耕耘，一份收獲。克(ke)服學(xue)習(xi)上的(de)困難，不斷向前進。

　　6.我是一(yi)個有上進心(xin)(xin)的孩(hai)子，能虛心(xin)(xin)接(jie)受(shou)他(ta)人，知(zhi)錯就(jiu)改(gai)，尊(zun)敬(jing)我，喜歡幫助(zhu)我做事情(qing)，熱愛(ai)(ai)(ai)集體(ti)，關心(xin)(xin)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)集體(ti)榮譽，熱心(xin)(xin)助(zhu)人，拾金不昧，堅強勇敢，愛(ai)(ai)(ai)勞動，講衛生，積極參加體(ti)育活(huo)動，上課積極舉手發言，回答問題聲音(yin)響亮(liang)，學(xue)習(xi)進步(bu)明顯(xian)，能吃苦耐勞，課堂練習(xi)完成情(qing)況較(jiao)好，希望我繼(ji)續努力，更認真地對(dui)待(dai)學(xue)習(xi)，做一(yi)名優秀學(xue)生。

　　7.學習如駕車登山，不進(jin)則退(tui)，聰(cong)明的(de)我(wo)之所以在(zai)學習上不象我(wo)們(men)希望(wang)的(de)那樣，是因(yin)為我(wo)還缺乏主動性，只(zhi)有(you)鼓足學習的(de)熱(re)情(qing)，只(zhi)有(you)腳踏(ta)實(shi)地，不斷積累，才能(neng)不至(zhi)于埋(mai)沒自己(ji)的(de)良好(hao)天資。

　　8.我思(si)想(xiang)上(shang)進，待人隨和、誠懇(ken)，處事(shi)穩重，同學(xue)(xue)關系好。對待學(xue)(xue)習(xi)(xi)，有充分的自(zi)信心，思(si)維(wei)較敏捷(jie)，肯(ken)鉆研，學(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)主(zhu)能力有較大提高，但我總覺(jue)得我與班級有著(zhu)一段距(ju)離(li)。愿我敢(gan)于質疑(yi)解(jie)難、大膽發(fa)言，投(tou)入集(ji)體的懷抱，在(zai)集(ji)體中鍛(duan)煉、成長(chang)!

　　9.我的(de)學(xue)習比較踏實，勞動時總(zong)那(nei)么勤快，同學(xue)間的(de)小(xiao)事，我常常忍讓(rang)。我發現沒有，只(zhi)要努力一(yi)下，我的(de)字(zi)就可(ke)以(yi)寫(xie)得漂亮，讓(rang)腦(nao)子多思考(kao)一(yi)下問題，我就可(ke)以(yi)得出令人滿意(yi)的(de)答案，努力吧，我是(shi)一(yi)個(ge)聰明的(de)學(xue)生!

　　10.我是一個(ge)可愛的小女孩，尊敬我，和同(tong)學們相處愉快(kuai)，課間能(neng)和同(tong)學做有(you)意義的游(you)戲，能(neng)愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能(neng)積極舉(ju)手(shou)發言，認真(zhen)完成課堂練(lian)習，希望我以后(hou)做事再認真(zhen)一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急(ji)!

　　11.我是(shi)一個很(hen)可愛聽(ting)話的小姑娘，做事踏實，有較強的責任心，能較好地 完成值(zhi)日工作(zuo)，熱愛學校生活，樂于助人，拾(shi)金不昧。學習上也比較主(zhu)動，還(huan)積極參(can)加田徑(jing)隊和排球隊，能自(zi)己管理自(zi)己，我希望以(yi)后寫作(zuo)業更仔細一點，爭取更好的成績!

　　12.我是(shi)一個乖巧(qiao)勇敢的孩子，尊敬和愛戴我，能(neng)協助(zhu)我管理班級，值(zhi)日工作認真負(fu)責，與同學相處(chu)融洽，懂得謙讓，不計(ji)較個人(ren)(ren)得失，意志力強，能(neng)吃苦耐(nai)勞，愛勞動，講衛生(sheng)，學習(xi)認真自覺，上課(ke)大膽發言，積極思考，完成(cheng)練習(xi)情況良(liang)好，學習(xi)成(cheng)績優秀，我希(xi)望以后上課(ke)能(neng)夠做到不影響他人(ren)(ren)，獨立(li)完成(cheng)個人(ren)(ren)練習(xi)，做一個相信自己的誠(cheng)實孩子。

　　13.我性情(qing)敦(dun)厚，誠(cheng)實可(ke)信，尊敬師長，團結同(tong)學，行為舉止文明，學習(xi)認真，有充分的自(zi)信心，有一(yi)定的鉆研精神，學習(xi)自(zi)主能力有較大提高，愿我勇(yong)于改正缺(que)點，多多努力，永(yong)不停息，勇(yong)攀高峰!

　　14.我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)皺(zhou)起眉頭，是(shi)想(xiang)不(bu)出(chu)問題嗎(ma)(ma)?我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)默不(bu)作聲，是(shi)不(bu)知道怎么回答(da)嗎(ma)(ma)?我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)注(zhu)意時，做小動作，是(shi)想(xiang)引(yin)起我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)關注(zhu)嗎(ma)(ma)?告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)，好嗎(ma)(ma)?其實(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)時刻都(dou)在(zai)關注(zhu)著我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)點兒也不(bu)比別人(ren)差，對自己要有(you)信心(xin)(xin)!敞開我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)心(xin)(xin)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)同學一(yi)起進入，付出(chu)努力，一(yi)定會(hui)(hui)有(you)收獲。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們一(yi)起努力，好嗎(ma)(ma)?

　　15.我是(shi)個穩重，踏實的孩子，有著良(liang)好的學習習慣，如(ru)果我希望成功，應以恒心為良(liang)友，以經驗(yan)為參謀(mou)，以智(zhi)慧為兄弟，以希望為哨兵，相(xiang)信我一(yi)定(ding)能做得很好。

　　16.可愛聽話的(de)孩子，性格獨立，做(zuo)事踏實(shi)，有較強的(de)責任心，能(neng)(neng)較好(hao)地(di) 完成值日工(gong)作(zuo)，是(shi)我(wo)的(de)小幫手，熱愛學校生活，樂于助人(ren)，拾金不昧。學習上也比較主動，課堂效率較高，書寫工(gong)整美觀，能(neng)(neng)自己(ji)(ji)(ji)管(guan)理自己(ji)(ji)(ji)，我(wo)希望以后(hou)自己(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)更多地(di)表現自己(ji)(ji)(ji)，爭取更好(hao)的(de)成績!

學業成就自我評價7

　　學業成就傳統評價設計的原則

　　無論標準化(hua)測(ce)(ce)驗(yan)還是(shi)教師自編測(ce)(ce)驗(yan)，都側(ce)重于書寫(xie)測(ce)(ce)驗(yan)即紙筆(bi)測(ce)(ce)驗(yan)，它們所包(bao)含的(de)試題類型也(ye)大致相同。為了更好地對學生的(de)學業(ye)成就(jiu)進行評(ping)價(jia)，提高評(ping)價(jia)的(de)有效性和針對性，在采用(yong)紙筆(bi)測(ce)(ce)驗(yan)時應明確以下(xia)設計原(yuan)則(ze)。

　　(一(yi))試題的分布必須依(yi)據雙向細(xi)目表，而且題目陳述的內容要有一(yi)定的代表性

　　對于測(ce)驗編制者(zhe)而言，細(xi)目(mu)表(biao)就像是(shi)“藍(lan)圖”，它詳細(xi)說明了測(ce)驗試(shi)題(ti)(ti)的(de)數目(mu)、內容和性(xing)質，可以作為(wei)編制試(shi)題(ti)(ti)的(de)指(zhi)導(dao)。因此，在(zai)試(shi)題(ti)(ti)的(de)編制過程中(zhong)，試(shi)題(ti)(ti)的(de)分布必須符合雙向細(xi)目(mu)表(biao)的(de)要求，而且，試(shi)題(ti)(ti)陳(chen)述的(de)內容也要具有(you)一定的(de)代表(biao)性(xing)，這樣才能編制出一份很好的(de)測(ce)驗。

　　(二(er))試題的(de)陳述應(ying)清晰、明(ming)了，避免使用含混不清的(de)表達

　　在(zai)測驗中，試題的(de)(de)陳述要(yao)清楚、明了，而不(bu)能(neng)含糊(hu)其(qi)辭(ci)，致使學(xue)生老是(shi)停(ting)留(liu)在(zai)理解(jie)題意(yi)上而不(bu)能(neng)作出正確的(de)(de)回答(da)，影響對學(xue)生學(xue)業成就的(de)(de)正確評(ping)價，達不(bu)到評(ping)價的(de)(de)最(zui)終目(mu)的(de)(de)。

　　(三)試題題目的(de)陳(chen)述(shu)要簡(jian)明(ming)、扼要，突出重點

　　試題(ti)中，題(ti)目的(de)遣(qian)詞造句要明確，問題(ti)敘述要完整，且重點(dian)突出，這樣有利于學生(sheng)的(de)正確作答(da)，提高作答(da)的(de)效率，否則學生(sheng)在解題(ti)上(shang)會(hui)花(hua)費過多的(de)時間(jian)。

　　(四)試(shi)題(ti)所使(shi)用的材料(liao)應切合(he)教學(xue)(xue)目標(biao)且符(fu)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)現有的身心(xin)特征

　　試題中所(suo)涉及(ji)的知識(shi)內容應符(fu)合學(xue)生(sheng)身心發展的特征，并切合教學(xue)的目標。另外所(suo)使用的指導語、試題的類(lei)型、作(zuo)答方式(shi)等都應符(fu)合學(xue)生(sheng)的現(xian)有程度，不(bu)要讓學(xue)生(sheng)因看不(bu)懂題目而不(bu)會作(zuo)答。

　　(五)明確指導語，表述應清楚(chu)，便于學生作(zuo)答

　　指(zhi)(zhi)導(dao)語(yu)包含對測(ce)驗(yan)目的(de)的(de)說明和(he)如(ru)何作答(da)(da)、如(ru)何施測(ce)的(de)指(zhi)(zhi)示(shi)。因(yin)此，測(ce)驗(yan)中，試題的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)語(yu)應清晰、明確(que)(que)地(di)指(zhi)(zhi)出對學生作答(da)(da)的(de)要求(qiu)、時間的(de)限制等，讓學生明確(que)(que)具體(ti)的(de)要求(qiu)，而不至(zhi)于(yu)盲(mang)目作答(da)(da)，這樣有(you)利于(yu)提高測(ce)驗(yan)的(de)效率，達到正(zheng)確(que)(que)評價(jia)學生學業成就的(de)目的(de)。

　　(六(liu))答案(an)必須是(shi)公認的正確答案(an)，應(ying)避免有(you)爭(zheng)議答案(an)的存在

　　試題(ti)編制(zhi)應(ying)嚴密(mi)，保證答(da)案的唯一性(xing)和公(gong)認性(xing)，而不應(ying)是有歧義或爭議的內(nei)容，至(zhi)少在一定程度上符合既定的規則。

　　(七)各類試題(ti)應是相互(hu)獨立的，在內(nei)容(rong)上不應有重(zhong)疊

　　在測驗中(zhong)，各試題類(lei)型(xing)間是相(xiang)互獨立的(de)(de)，而(er)且(qie)兼(jian)顧教學(xue)目標的(de)(de)具體要求，在內容上(shang)(shang)也不應有(you)重疊，這樣編制的(de)(de)試題才能從整體上(shang)(shang)和局部上(shang)(shang)都能反映(ying)出所要評價(jia)的(de)(de)學(xue)生各方(fang)面的(de)(de)層次，從而(er)能對其學(xue)業成就的(de)(de)評價(jia)提供正確(que)的(de)(de)依據(ju)。

　　(八)試題陳述中避免提供暗示性的語句

　　測(ce)驗中(zhong)，試題(ti)(ti)應清楚、確切，題(ti)(ti)目中(zhong)不能潛藏著答題(ti)(ti)的線索，特別是在描述中(zhong)應避免(mian)具有暗示性(xing)的特殊字詞(ci)。這些(xie)暗示性(xing)的字詞(ci)很容(rong)易被學生當做線索來猜(cai)題(ti)(ti)，從(cong)而使學生的作答受(shou)到影響，影響對學生的正確評價(jia)。

　　(九(jiu))試題應具有良好的鑒別(bie)力，利(li)于(yu)教(jiao)師正確評(ping)價(jia)學生

　　試題應具有良好的(de)鑒(jian)別力，能夠很好地達到評(ping)價(jia)者的(de)目(mu)的(de)，能具有分辨、篩選、診斷和評(ping)鑒(jian)的(de)功能，達到正確評(ping)價(jia)學(xue)生學(xue)業(ye)成就的(de)目(mu)的(de)。

　　有效評價的必備條件

　　作為測(ce)(ce)驗(yan)(yan)工(gong)具的(de)測(ce)(ce)驗(yan)(yan)或量(liang)表(biao)是有(you)好壞(huai)之分(fen)的(de)。判斷一(yi)個測(ce)(ce)驗(yan)(yan)是否有(you)效,主(zhu)要依(yi)賴客(ke)觀(guan)的(de)標準來衡(heng)量(liang),而(er)不(bu)能只憑(ping)主(zhu)觀(guan)經驗(yan)(yan)來判斷。無論是心理測(ce)(ce)驗(yan)(yan)還(huan)是教育測(ce)(ce)驗(yan)(yan), 不(bu)管是標準化(hua)的(de)測(ce)(ce)驗(yan)(yan)還(huan)是教師自(zi)編的(de)測(ce)(ce)驗(yan)(yan),都要考慮(lv)其效度、信(xin)度、難度、區分(fen)度等反映該測(ce)(ce)驗(yan)(yan)質量(liang)特(te)性的(de)重要指(zhi)標;否則,這一(yi)測(ce)(ce)驗(yan)(yan)的(de)代表(biao)性和可行性就會讓人質疑，影響測(ce)(ce)驗(yan)(yan)的(de)效果。

　　(一)效度

　　效度(du)(du)是指一個測(ce)(ce)驗(yan)所(suo)能(neng)(neng)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)準確(que)程度(du)(du)，即測(ce)(ce)量(liang)結果能(neng)(neng)否準確(que)表(biao)達所(suo)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)特征和(he)功(gong)能(neng)(neng)。一個測(ce)(ce)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)有效與否，關鍵在于它是否準確(que)測(ce)(ce)量(liang)了其所(suo)能(neng)(neng)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)內容。效度(du)(du)是學業成就評價最重要的(de)(de)(de)(de)必備條件。值(zhi)得注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)是，測(ce)(ce)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)效度(du)(du)是相對(dui)的(de)(de)(de)(de)。任何測(ce)(ce)驗(yan)只是針對(dui)一定的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)而(er)言才是有效的(de)(de)(de)(de)，而(er)不存在對(dui)所(suo)有目(mu)的(de)(de)(de)(de)都有效的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)驗(yan)。因此，在測(ce)(ce)驗(yan)中(zhong)，測(ce)(ce)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)試(shi)題(ti)必須(xu)依據一定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目(mu)標而(er)定，而(er)且取材應具有典型性和(he)代表(biao)性，能(neng)(neng)對(dui)學生的(de)(de)(de)(de)評價起到診斷和(he)預(yu)測(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　(二)信度

　　信(xin)度(du)是(shi)(shi)(shi)指一個(ge)(ge)(ge)測(ce)驗的(de)(de)(de)(de)一致性程(cheng)度(du)，即測(ce)驗的(de)(de)(de)(de)可靠(kao)(kao)(kao)性程(cheng)度(du)。它是(shi)(shi)(shi)表(biao)明評(ping)價(jia)(jia)(jia)工具(ju)質量的(de)(de)(de)(de)另一個(ge)(ge)(ge)重(zhong)要(yao)指標(biao)。信(xin)度(du)和效度(du)是(shi)(shi)(shi)相互關聯的(de)(de)(de)(de)。一個(ge)(ge)(ge)測(ce)驗對(dui)于(yu)某(mou)(mou)個(ge)(ge)(ge)目的(de)(de)(de)(de)具(ju)有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)信(xin)度(du)，但它不(bu)一定(ding)是(shi)(shi)(shi)有效的(de)(de)(de)(de);而(er)一個(ge)(ge)(ge)測(ce)驗對(dui)于(yu)某(mou)(mou)個(ge)(ge)(ge)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)有效的(de)(de)(de)(de)，那么它一定(ding)是(shi)(shi)(shi)可信(xin)的(de)(de)(de)(de)。在學業成就的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)中(zhong)，必須(xu)保持測(ce)驗的(de)(de)(de)(de)準確性和可靠(kao)(kao)(kao)性。因此，在測(ce)驗實(shi)施的(de)(de)(de)(de)整個(ge)(ge)(ge)過程(cheng)中(zhong)，必須(xu)要(yao)使試(shi)(shi)(shi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)編制(zhi)和評(ping)分具(ju)有良好的(de)(de)(de)(de)可靠(kao)(kao)(kao)性。編制(zhi)的(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)(shi)題(ti)必須(xu)符合學生現(xian)有的(de)(de)(de)(de)心理特點，而(er)且試(shi)(shi)(shi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容應在大綱(gang)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)范圍內(nei)取材。同(tong)時，對(dui)試(shi)(shi)(shi)題(ti)進行評(ping)分時，評(ping)分者應客觀(guan)公正，持相同(tong)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)尺(chi)度(du)，盡可能地增強評(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)信(xin)度(du)。

　　(三)難度

　　難(nan)度(du)(du)是(shi)指試(shi)題(ti)的(de)(de)難(nan)易程度(du)(du)。測驗中，試(shi)題(ti)應(ying)具有(you)一(yi)定的(de)(de)難(nan)度(du)(du)。只有(you)這樣，才能達(da)到評價(jia)學生的(de)(de)目的(de)(de)。但是(shi)，難(nan)度(du)(du)也不應(ying)過(guo)(guo)大，一(yi)般難(nan)度(du)(du)值(zhi)在0?5左右為宜。難(nan)度(du)(du)值(zhi)通常用答對或通過(guo)(guo)測驗的(de)(de)人數(shu)比例(li)來衡量。

　　(四)區分度

　　區(qu)分度(du)也叫鑒(jian)別(bie)(bie)力(li)(li)，它(ta)主要指測(ce)驗(yan)將不同水平的(de)(de)被試(shi)區(qu)別(bie)(bie)開(kai)來(lai)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，反映了測(ce)驗(yan)與被試(shi)實際水平的(de)(de)符合程(cheng)度(du)如何，而(er)(er)且它(ta)與難度(du)緊密相(xiang)關。測(ce)驗(yan)的(de)(de)難度(du)過(guo)大或過(guo)小，都不利于正確地評價學生，而(er)(er)且這時測(ce)驗(yan)的(de)(de)鑒(jian)別(bie)(bie)力(li)(li)也毫無(wu)意義。

學業成就自我評價8

　　雖然他們(men)(men)成績一般但他們(men)(men)努力拼搏，感動著我們(men)(men)，她(ta)(ta)努力學習刻苦(ku)，盡管她(ta)(ta)們(men)(men)成績沒有什么突飛猛進(jin)，但是(shi)她(ta)(ta)永不(bu)言棄，因為她(ta)(ta)堅信“天道酬勤”因為她(ta)(ta)相信，愈挫愈勇“豈能盡如人意，但求不(bu)愧我心。”合作與交流。

　　你的(de)(de)表達能力很(hen)強，在(zai)語(yu)文方面表現的(de)(de)更加顯著(zhu)，你與同學和諧相處。合(he)作也是你的(de)(de)強項，在(zai)一次合(he)作中你的(de)(de)合(he)理分工領導著(zhu)組員取得了(le)很(hen)大的(de)(de)成就(jiu)，說明你的(de)(de)領導了(le)很(hen)強，愿(yuan)你能在(zai)以后做(zuo)的(de)(de)更好(hao)，更出色！

學業成就自我評價9

　　本人(ren)在校熱愛祖(zu)國，尊敬師長，團結同學(xue)，樂于(yu)助(zhu)人(ren)，是老師的好幫(bang)手，同學(xue)的好朋友。我學(xue)習勤(qin)奮(fen)，積極向(xiang)上，喜歡和同學(xue)討論并解決(jue)問題，經常參加班級學(xue)校組(zu)織的各種(zhong)課內(nei)外(wai)活(huo)動(dong)。

　　在家尊老愛幼(you)，經常(chang)幫(bang)爸爸媽媽做(zuo)家務是家長的(de)好孩子，鄰居(ju)的(de)好榜樣。初(chu)中(zhong)三年我學到了(le)(le)很多知識，思想比以(yi)前有(you)了(le)(le)很大的(de)提高，希望以(yi)后能(neng)做(zuo)一個有(you)理想，有(you)抱(bao)負，有(you)文化的(de)人，為建設社會主義中(zhong)國做(zuo)出自(zi)己的(de)努力。 當然我也深刻認識到自(zi)己的(de)不(bu)足，字寫的(de)不(bu)是很好，有(you)時候做(zuo)事(shi)情會只有(you)三分(fen)鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能(neng)做(zuo)的(de)更好。

　　本(ben)人(ren)能自(zi)覺遵(zun)守(shou)中學生守(shou)則(ze)，積極參(can)加各(ge)項活(huo)(huo)動，尊敬師長，與同學和(he)睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人(ren)，勞動積極肯干，自(zi)覺鍛煉(lian)身體的，經常參(can)加并(bing)組織(zhi)班級學校組織(zhi)的各(ge)種課內外活(huo)(huo)動。 本(ben)人(ren)品德兼優、性(xing)格(ge)開朗、熱愛生活(huo)(huo)，有較強的實踐能力和(he)組織(zhi)能力

　　學(xue)習之(zhi)余，走出校門，初(chu)二暑(shu)假到(dao)某某書店兼(jian)職暑(shu)假工。本人珍(zhen)惜每(mei)次鍛煉的(de)機會，與不(bu)同(tong)的(de)人接(jie)觸，讓自己近距離(li)地(di)接(jie)觸社會，感受人生(sheng)，品味生(sheng)活的(de)酸甜(tian)苦辣。

　　初中三(san)年讓我(wo)學會了很多,現在在寫這(zhe)份自(zi)我(wo)評定的時候,回首過去(qu)感觸(chu)良多.在以(yi)后的生活(huo)與學習(xi)中,我(wo)將繼續努力,完善自(zi)己,朝著自(zi)己的目標前進辣。

學業成就自我評價10

　　我(wo)(wo)(wo)對(dui)待學(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)向都(dou)認真(zhen)(zhen)、努力(li),上課(ke)認真(zhen)(zhen)聽講(jiang),積(ji)極回答(da)問題(ti),配合老(lao)師工(gong)作,課(ke)后(hou)我(wo)(wo)(wo)獨立完成(cheng)作業,遇(yu)到問題(ti)能(neng)獨立思考,經過(guo)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)努力(li),我(wo)(wo)(wo)取得(de)了(le)不(bu)錯的(de)(de)成(cheng)績,但我(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)驕傲(ao),以(yi)后(hou)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定會(hui)再接(jie)再厲更加(jia)努力(li)!家長期望(wang)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直都(dou)不(bu)認為學(xue)(xue)習是衡量孩子的(de)(de)唯一(yi)(yi)(yi)砝碼,我(wo)(wo)(wo)很重視孩子的(de)(de)全面發展,這一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期,我(wo)(wo)(wo)發現孩子懂事多了(le),感謝老(lao)師對(dui)孩子的(de)(de)教(jiao)育,希望(wang)孩子以(yi)后(hou)會(hui)更加(jia)努力(li)

學業成就自我評價11

　　三年(nian)年(nian)得(de)電大生活(huo)即將結束，使我(wo)收(shou)獲匪淺，受益(yi)終生。回顧這二年(nian)得(de)學習歷程，感(gan)受頗(po)多。

　　一、思(si)想上高度重視(shi)

　　在(zai)十(shi)幾年(nian)得(de)工作(zuo)(zuo)中，使我充分認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)之前在(zai)校(xiao)所學(xue)得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)及工作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)在(zai)一定程度(du)上(shang)已經(jing)不(bu)能滿(man)足今后(hou)(hou)得(de)工作(zuo)(zuo)需(xu)要，急需(xu)補充相(xiang)關(guan)理(li)論、專業技能知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。 參加電(dian)大(da)學(xue)習后(hou)(hou)，我在(zai)思想上(shang)就高度(du)重(zhong)視，認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)通(tong)過這(zhe)次電(dian)大(da)得(de)學(xue)習，能夠(gou)(gou)學(xue)到(dao)許(xu)多(duo)理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，將(jiang)對本人知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)更新及提高素質有許(xu)多(duo)幫助(zhu)，并且能夠(gou)(gou)學(xue)到(dao)今后(hou)(hou)工作(zuo)(zuo)得(de)理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、專業技能及工作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，不(bu)斷增強工作(zuo)(zuo)辦(ban)事(shi)能力，為(wei)比較順利地完成各項工作(zuo)(zuo)創造了良好條件。為(wei)了保證(zheng)能夠(gou)(gou)安心(xin)學(xue)習，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學(xue)習期(qi)間(jian)得(de)事(shi)務做出合理(li)安排，確保能夠(gou)(gou)全身心(xin)參加上(shang)課階段得(de)學(xue)習。

　　二、認(ren)真學習，嚴守(shou)紀律

　　由(you)于(yu)不同于(yu)全日制得(de)(de)授課(ke)(ke)方式，除了(le)(le)面授得(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)外，可以(yi)說大部(bu)分時(shi)間要(yao)靠(kao)我(wo)們自(zi)(zi)學去完(wan)成(cheng)。為(wei)了(le)(le)提高自(zi)(zi)已，我(wo)特別珍惜這次學習(xi)得(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。我(wo)能(neng)正確處(chu)理好工作與學習(xi)得(de)(de)關系(xi)，把學習(xi)當作完(wan)善自(zi)(zi)身得(de)(de)需(xu)求(qiu)，把學習(xi)當成(cheng)促進工作得(de)(de)動力。在工作之余，我(wo)認真閱讀(du)教(jiao)(jiao)學材(cai)料，仔細領會(hui)(hui)每門課(ke)(ke)程所講述得(de)(de)內容(rong)，做(zuo)到(dao)(dao)課(ke)(ke)前預習(xi)了(le)(le)解，把不明(ming)白得(de)(de)內容(rong)帶到(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)，向教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao);課(ke)(ke)后復習(xi)鞏固。這次函授得(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，是一些從事(shi)教(jiao)(jiao)學活動幾十(shi)年得(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)，他(ta)們得(de)(de)豐富理論(lun)知(zhi)識(shi)以(yi)及理論(lun)聯系(xi)實際工作經驗吸(xi)引了(le)(le)我(wo)，增(zeng)加了(le)(le)我(wo)學習(xi)得(de)(de)信心和決心。對老師(shi)得(de)(de)輔導總能(neng)傾心、安心、靜心地聆聽(ting)，認真地圈劃重點(dian)，按類別認真做(zuo)好筆記，既兼顧基礎知(zhi)識(shi)，又突出重點(dian)內容(rong);回家后舍(she)得(de)(de)化時(shi)間，根據復習(xi)提綱認真地讀(du)書，認真地背誦記憶，做(zuo)到(dao)(dao)在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。

　　在整個學(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中，能夠合理使用(yong)科學(xue)得(de)學(xue)習(xi)(xi)方法，充分利用(yong)時間，勤學(xue)苦練(lian);虛心向(xiang)同(tong)(tong)學(xue)和(he)教師請教;能夠嚴守學(xue)院各項紀律和(he)規章制度;做到(dao)尊(zun)敬教師和(he)同(tong)(tong)學(xue)。經過(guo)(guo)二年得(de)電大學(xue)習(xi)(xi)，起到(dao)事半功倍得(de)效(xiao)果(guo)。二年得(de)電大學(xue)習(xi)(xi)生涯(ya)和(he)社會實踐活動，是(shi)我(wo)(wo)不斷挑戰自我(wo)(wo)、充實自己(ji)得(de)一段光輝(hui)歷程(cheng)。

　　三、珍惜(xi)機會，受益(yi)匪淺

　　誠(cheng)然，在(zai)校學(xue)(xue)習其(qi)間，有(you)過成(cheng)功得喜悅，也有(you)留下探索得苦惱與(yu)挫折(zhe)。在(zai)這里，老(lao)師得博(bo)學(xue)(xue)，講課得場(chang)景，使我終身難忘;同學(xue)(xue)之(zhi)間得真(zhen)誠(cheng)，那份(fen)純潔，真(zhen)摯仿佛讓(rang)我一下子(zi)回到了從前(qian)得學(xue)(xue)生時代(dai)。

　　經(jing)過二年得學習，使我在(zai)短期內更新(xin)了理(li)論(lun)知(zhi)識，自身素質有(you)了很大提(ti)高(gao)，掌握了多門(men)理(li)論(lun)基(ji)礎知(zhi)識，學會了基(ji)本操(cao)作技能等等。

　　電大學習得(de)三年時光馬上(shang)就(jiu)要(yao)結束，以上(shang)則是我(wo)得(de)畢業生(sheng)個人鑒定。回(hui)首往(wang)事(shi)，我(wo)覺得(de)我(wo)得(de)所(suo)學還很有(you)限，我(wo)必須認(ren)識到(dao)自己得(de)不足之處。人得(de)一生(sheng)就(jiu)在于取長補短，不斷創新，只有(you)這(zhe)樣，才能不斷成長進(jin)步，才能不斷豐(feng)富(fu)知(zhi)識，才能更好地工(gong)作，為(wei)走完(wan)今(jin)后得(de)人生(sheng)道(dao)路打下了良好基矗。

學業成就自我評價12

　　孝敬(jing)父母，尊敬(jing)師長，團結同學(xue)，助人(ren)為樂，待人(ren)真誠熱愛集(ji)體(ti)，積極參(can)加集(ji)體(ti)活動，維護(hu)集(ji)體(ti)利益(yi)， 維護(hu)社(she)(she)會(hui)公德，積極參(can)加社(she)(she)會(hui)公益(yi)活動，愿意為他(ta)人(ren)和社(she)(she)會(hui)服(fu)務，熟讀法(fa)律(lv)知識，具有民(min)主和法(fa)制觀(guan)念(nian)，能(neng)運用法(fa)律(lv)維護(hu)他(ta)人(ren)和自(zi)身的利益(yi) ，明辨(bian)是非，堅(jian)持真理(li)，堅(jian)持正(zheng)確的世(shi)(shi)界(jie)觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)，用正(zheng)確的世(shi)(shi)界(jie)觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)指導自(zi)己的學(xue)習。

學業成就自我評價13

　　我(wo)覺得高中生的首要任務(wu)還是學(xue)好(hao)文(wen)化知識，所(suo)以在學(xue)習(xi)上我(wo)踏踏實實，一點也不放松(song)。我(wo)認為好(hao)的學(xue)習(xi)方法對學(xue)好(hao)知識很有幫(bang)助，所(suo)以在每天學(xue)習(xi)后，我(wo)都會總結一下學(xue)習(xi)經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到(dao)自己成績的進步，我(wo)就會感嘆(tan)只(zhi)要你有決心，沒有什(shen)么事是不可能的。

　　學(xue)生的(de)(de)'職(zhi)業同樣需要我(wo)們(men)(men)不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)，擁有(you)有(you)智慧、毅力和恒心。在當今這一個快速發(fa)展的(de)(de)信息時代，我(wo)們(men)(men)只有(you)不斷汲取新知識，才不會落后！總(zong)的(de)(de)來說這學(xue)期對自(zi)己所(suo)取得(de)的(de)(de)成績還是過得(de)去(qu)的(de)(de)。

學業成就自我評價14

　　一、什么是學業成就傳統評價

　　（一(yi)）學業成(cheng)就傳統評價的(de)含義

　　學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)就的(de)(de)(de)評價(jia)是指在一(yi)定的(de)(de)(de)階(jie)段性學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)(shi)間內進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)獲(huo)得的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果的(de)(de)(de)測量(liang)(liang)(liang)與評價(jia)。它所(suo)評價(jia)的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)是相對明確的(de)(de)(de)，有利(li)于教(jiao)師發現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)所(suo)存在的(de)(de)(de)問題，以改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)、促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地掌握知(zhi)識、并能(neng)適時(shi)(shi)地進(jin)行(xing)應用和遷移。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)就的(de)(de)(de)評價(jia)已(yi)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)一(yi)個不可缺少的(de)(de)(de)重要評價(jia)內容(rong)(rong)。它是衡(heng)量(liang)(liang)(liang)教(jiao)師教(jiao)得如(ru)何和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得如(ru)何的(de)(de)(de)一(yi)個重要標志(zhi)。

　　對學(xue)(xue)業(ye)成(cheng)就的評價(jia)(jia)(jia)大體可劃分(fen)為傳(chuan)統(tong)評價(jia)(jia)(jia)和替代(dai)性評價(jia)(jia)(jia)兩類評價(jia)(jia)(jia)方(fang)式。其中學(xue)(xue)業(ye)成(cheng)就的傳(chuan)統(tong)評價(jia)(jia)(jia)是指(zhi)那(nei)些主要(yao)采(cai)用(yong)紙筆(bi)測(ce)(ce)試方(fang)法對學(xue)(xue)生(sheng)在一定(ding)階段(duan)的學(xue)(xue)習時間內(nei)的學(xue)(xue)習成(cheng)效所進行的測(ce)(ce)量和評價(jia)(jia)(jia)。

　　（二(er)）學業成就傳(chuan)統評(ping)價的(de)特點(dian)

　　1。評(ping)價內(nei)容范(fan)圍(wei)的(de)明確性

　　學(xue)(xue)(xue)業(ye)成就評價(jia)涉及學(xue)(xue)(xue)生特(te)定的知識和學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗，而且(qie)一般(ban)以階段(duan)性(xing)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間為準(zhun)。所評價(jia)的知識內容也是在這(zhe)一階段(duan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間內獲得的，是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生階段(duan)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)的測量(liang)與評價(jia)。

　　2。評(ping)價的(de)(de)內容(rong)可反映學生對該內容(rong)的(de)(de)掌握程度，具有(you)一定的(de)(de)代表性(xing)

　　評價的內容應(ying)與測驗的目(mu)的相一致，要符合教學目(mu)標的內容，而且內容應(ying)具有一定的代表性(xing)和(he)切實性(xing)，能夠鑒別(bie)出學生的學習(xi)水平，激勵學生學習(xi)的積(ji)極性(xing)。

　　3。評價條件具有同一性

　　評價過程中，各個學(xue)生(sheng)所測試(shi)的內容材料都相同，而且有統(tong)一(yi)(yi)的時間限制和相同的指導語(yu)，都是評價學(xue)生(sheng)在一(yi)(yi)定階段性學(xue)習時間內對(dui)知識或技能的掌握程度(du)，利于對(dui)學(xue)生(sheng)評價的客觀公正性。

　　4。評(ping)價方法相對成熟

　　在(zai)學業成就評(ping)價(jia)(jia)(jia)發展的歷程中(zhong)，評(ping)價(jia)(jia)(jia)的方(fang)法在(zai)理論上已得到了(le)相當(dang)的完(wan)善和豐富(fu)，評(ping)價(jia)(jia)(jia)的方(fang)法也(ye)(ye)層出(chu)不窮，種類也(ye)(ye)較全面，在(zai)教育實踐中(zhong)的應用也(ye)(ye)十分廣泛和深入，已取得了(le)相當(dang)大的成果，為教育評(ping)價(jia)(jia)(jia)的發展作出(chu)了(le)重要貢獻。

　　（三(san)）學(xue)業成就評價(jia)的意義(yi)

　　學生學業成就的(de)評(ping)價對教師(shi)搞好教育教學工(gong)作，提高教學水平和教育質量都具有重要的(de)意(yi)義。

　　1。診斷的功能

　　對(dui)學生學業成就的(de)(de)評價(jia)不僅(jin)可(ke)以了解與(yu)評價(jia)學生的(de)(de)學習結果，還可(ke)以用來(lai)評價(jia)教師(shi)的(de)(de)教育教學，使(shi)教師(shi)了解每個學生的(de)(de)學習狀況，診斷學生在(zai)(zai)知識掌握和能力(li)發展上的(de)(de)不足及所存在(zai)(zai)的(de)(de)問題，以便(bian)于教師(shi)因材施(shi)教和進行(xing)個別學習指導。

　　2。有利于對教師的教學提供有效的反饋(kui)信(xin)息

　　通(tong)過對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業成就的(de)(de)(de)評價(jia)，教(jiao)師可(ke)(ke)以(yi)及時了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況(kuang)，達到診(zhen)斷學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)(de)困難和(he)(he)評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)進步的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，同時還(huan)可(ke)(ke)以(yi)發現自己教(jiao)學(xue)(xue)中所存在的(de)(de)(de)問(wen)題，改進教(jiao)學(xue)(xue)方法，調整教(jiao)學(xue)(xue)計劃和(he)(he)內(nei)容。此外，也可(ke)(ke)以(yi)評定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)完(wan)成情(qing)況(kuang)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識的(de)(de)(de)綜合運用及遷移能(neng)力，為制定(ding)新的(de)(de)(de)教(jiao)育目(mu)標(biao)(biao)提(ti)供了(le)有效的(de)(de)(de)依據，利于增(zeng)強教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實效性。

　　3。有利于(yu)激發學生(sheng)的學習(xi)動機

　　對學(xue)生學(xue)業成就的評價(jia)，能使學(xue)生更(geng)好地了解自(zi)己，進(jin)行自(zi)我評價(jia)，找出自(zi)己學(xue)習(xi)(xi)中的薄(bo)弱(ruo)環節(jie)，調整和改(gai)進(jin)學(xue)習(xi)(xi)方法，為自(zi)己確定新的努(nu)力目標。

　　4。教育研究的功能(neng)

　　通過評價(jia)，教(jiao)(jiao)師能不斷總(zong)結教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經驗，改進(jin)教(jiao)(jiao)學方法，增強(qiang)教(jiao)(jiao)學的實效(xiao)性，為教(jiao)(jiao)學方法和教(jiao)(jiao)材的改革(ge)提供一定的實踐材料，有利(li)于教(jiao)(jiao)學改革(ge)。

　　二、學業成就傳統評價的種類

　　學業成就傳統評(ping)價的(de)分(fen)類(lei)是一個相對的(de)概念，按照(zhao)不(bu)同(tong)的(de)標準可以分(fen)為不(bu)同(tong)的(de)種(zhong)類(lei)。

　　（一(yi)）按測(ce)驗(yan)的標準劃分——標準化測(ce)驗(yan)與教師自編(bian)測(ce)驗(yan)

　　標準化測(ce)驗(yan)是由專家或專業(ye)的(de)測(ce)驗(yan)發行機(ji)構編制的(de)，測(ce)驗(yan)的(de)設計(ji)、編制、實施、評分(fen)及(ji)分(fen)數解釋等一系列過程都依據統(tong)一的(de)標準而進行。標準化測(ce)驗(yan)的(de)試(shi)題取材廣泛，題量多，涉及(ji)面廣，具(ju)有(you)較高的(de)信(xin)度和效度。它的(de)難(nan)度適中(zhong)，區分(fen)度高，施測(ce)、評分(fen)等都按一定的(de)標準進行，因而具(ju)有(you)客觀性、真實性等優(you)點，是學生學業(ye)成就評價的(de)主(zhu)要(yao)方式之(zhi)一。然而，標準化測(ce)驗(yan)不易編制，有(you)關的(de)要(yao)求也比(bi)較高。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)編(bian)(bian)(bian)測(ce)驗(yan)是教(jiao)(jiao)師(shi)依據實際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要，為對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)進(jin)行考查而(er)自(zi)行設計(ji)與編(bian)(bian)(bian)制的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)驗(yan)。它的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)(bian)制較簡單、靈活，使用范(fan)圍廣，可以針對(dui)(dui)不(bu)同情況的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生使用，貼近教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際，有利于教(jiao)(jiao)師(shi)正確評價學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成就。當(dang)然，教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)編(bian)(bian)(bian)測(ce)驗(yan)也要遵循(xun)一定的(de)(de)(de)(de)(de)規則，才能達到真實評價學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)編(bian)(bian)(bian)測(ce)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)信度和效度要求不(bu)如標準化測(ce)驗(yan)那么嚴格。

學業成就自我評價15

　　在(zai)校(xiao)期間，本人一直勤奮學(xue)(xue)習(xi)(xi)，刻苦鉆研， 通過系(xi)統地學(xue)(xue)習(xi)(xi)掌(zhang)握較為扎實的(de)基(ji)礎知(zhi)識。由于有良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)作風和明確的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，獲得(de)優秀團員、三好學(xue)(xue)生等榮譽(yu)，得(de)到了(le)老(lao)師及(ji)同學(xue)(xue)們的(de)肯定，樹立(li)了(le)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)榜樣。 在(zai)課余(yu)時(shi)間，本人積(ji)極(ji)參(can)(can)加(jia)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉，增強身體(ti)素質(zhi)，也(ye)熱愛(ai)勞動，積(ji)極(ji)參(can)(can)加(jia)校(xiao)開展的(de)各項文體(ti)活動，參(can)(can)加(jia)社會(hui)實踐，繼承和發(fa)揚了(le)艱苦奮斗的(de)精神，也(ye)參(can)(can)加(jia)了(le)校(xiao)文學(xue)(xue)社和書法協會(hui)，豐富了(le)課余(yu)生活，使自(zi)己在(zai)各方面都得(de)到了(le)相應的(de)提高。

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