學會自我評價

　　在平(ping)日的(de)學(xue)習、工作(zuo)和(he)生(sheng)活里，我(wo)(wo)們(men)經常遇到需要寫自(zi)我(wo)(wo)評(ping)價的(de)情(qing)況，自(zi)我(wo)(wo)評(ping)價對個人的(de)自(zi)我(wo)(wo)發展有(you)著特殊(shu)的(de)意義。你寫自(zi)我(wo)(wo)評(ping)價時總是無從下(xia)筆？下(xia)面是小編(bian)整理(li)的(de)學(xue)會自(zi)我(wo)(wo)評(ping)價，希(xi)望對大家有(you)所幫助。

學會自我評價1

　　曾當(dang)過(guo)兵，部隊中鍛煉了我的意志(zhi)，教(jiao)會了我吃苦(ku)，知道有(you)付出才有(you)收(shou)獲。

　　在國企(qi)工作(zuo)10年，入(ru)了(le)黨，讓(rang)(rang)我學到行政管理的專業的技能(neng)，讓(rang)(rang)我有了(le)夠更進(jin)一步發展的空間和基(ji)礎。

　　出來打拼6年，經(jing)歷3份工作，但(dan)讓我(wo)(wo)更(geng)進一步發現(xian)了(le)自己的(de)價值(zhi)，也讓我(wo)(wo)知道(dao)幸福是靠自己打拼出來的(de)。A2駕(jia)照十幾年的(de)駕(jia)駛經(jing)歷，行(xing)政(zheng)工作13年，豐富的(de)行(xing)政(zheng)管理工作經(jing)驗。

學會自我評價2

　　昊(hao)(hao)昊(hao)(hao)是我們比較(jiao)調皮的(de)孩子之一(yi)，最近對(dui)(dui)他(ta)的(de)行為進行了(le)(le)仔細的(de)觀(guan)(guan)察(cha)，攻(gong)擊性強、逆反心理(li)嚴重，喜歡隨心所(suo)欲這些都是昊(hao)(hao)昊(hao)(hao)身上的(de)一(yi)些明顯(xian)特征(zheng)。別人走得(de)好(hao)好(hao)的(de)偏(pian)偏(pian)要(yao)推他(ta)一(yi)下，老師說起(qi)(qi)床了(le)(le)吃餐點(dian)(dian)了(le)(le)，他(ta)偏(pian)偏(pian)不(bu)肯吃。有(you)時(shi)也(ye)真拿他(ta)沒辦法。最近我們在(zai)班(ban)級里(li)開展(zhan)尋(xun)找優點(dian)(dian)缺點(dian)(dian)，在(zai)說到(dao)昊(hao)(hao)昊(hao)(hao)的(de)缺點(dian)(dian)時(shi)他(ta)著急得(de)哭了(le)(le)起(qi)(qi)來，嘴里(li)一(yi)個勁的(de)說：“我沒有(you)缺點(dian)(dian)，我沒有(you)缺點(dian)(dian)。”這是寶(bao)貝(bei)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)評(ping)價(jia)(jia)。從他(ta)的(de)表現(xian)可以(yi)看出他(ta)的(de)思想(xiang)還是積極(ji)向上的(de)。只是還不(bu)會客觀(guan)(guan)、正確的(de)評(ping)價(jia)(jia)自(zi)己(ji)(ji)。這使我想(xiang)到(dao)其實讓(rang)孩子能(neng)夠客觀(guan)(guan)、正確的(de)評(ping)價(jia)(jia)自(zi)己(ji)(ji)對(dui)(dui)他(ta)們來說很重要(yao)。正確的(de)評(ping)價(jia)(jia)自(zi)己(ji)(ji)是幼兒學會自(zi)我肯定的(de)基(ji)礎(chu)，也(ye)是樹立自(zi)信心的(de)前提(ti)。

　　于(yu)是當(dang)寶貝出現一些(xie)不好的(de)(de)(de)(de)行(xing)為時(shi)，我(wo)(wo)馬(ma)上(shang)提(ti)醒孩(hai)子(zi)：“這是優點嗎？”孩(hai)子(zi)也(ye)(ye)會馬(ma)上(shang)意識到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)行(xing)為不對(dui)，馬(ma)上(shang)改正過來(lai)，效果還不錯(cuo)。我(wo)(wo)幫他記下每一天中犯下的(de)(de)(de)(de)缺(que)點，當(dang)孩(hai)子(zi)有進步了(le)，缺(que)點少(shao)了(le)就給(gei)予表(biao)揚。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式在(zai)(zai)昊昊身上(shang)還是挺管用的(de)(de)(de)(de)。從(cong)那以(yi)后孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)逆反心理(li)也(ye)(ye)有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)好轉。其實像這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)他們一方(fang)面(mian)自控能力(li)差，另一方(fang)面(mian)也(ye)(ye)缺(que)少(shao)自我(wo)(wo)評(ping)價的(de)(de)(de)(de)能力(li)。讓孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價中進行(xing)自我(wo)(wo)肯(ken)定、自我(wo)(wo)激勵(li)、自我(wo)(wo)調(diao)節，孩(hai)子(zi)才(cai)能保持良好的(de)(de)(de)(de)心理(li)狀態。

學會自我評價3

　　本人(ren)頭腦靈活，有(you)上(shang)進心、責任心，處事細致。對新事物的接受(shou)能力(li)及環(huan)境適應能力(li)強(qiang)，現已取得會(hui)計(ji)(ji)從業資格證(zheng)及初級會(hui)計(ji)(ji)電算化(hua)證(zheng)并能熟練操(cao)作(zuo)辦公軟件和用友(you)、金蝶(die)等財務軟件的操(cao)作(zuo)。為了使本人(ren)的專業技能和業務水(shui)平(ping)能進一(yi)步提高，于20xx年10月(yue)底參加了全國助理會(hui)計(ji)(ji)師的培訓，在2xx年11月(yue)份初收(shou)到了陳(chen)文衛(wei)學校培訓會(hui)計(ji)(ji)專業的入學通知書(shu)，于20xx年11月(yue)中(zhong)旬(xun)正(zheng)式(shi)上(shang)課接受(shou)教育。

　　本人(ren)在(zai)工(gong)作(zuo)中具(ju)有(you)嚴(yan)格自律精神(shen)，能吃(chi)苦耐勞，在(zai)以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中表現出極強(qiang)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心及良好(hao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，并(bing)受到公(gong)司(si)領導的(de)(de)(de)(de)一致(zhi)肯(ken)定。經過(guo)幾年的(de)(de)(de)(de)鍛煉使(shi)本人(ren)在(zai)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)中積累(lei)了不少(shao)工(gong)作(zuo)經驗(yan)，同時也使(shi)本人(ren)綜合素質有(you)了更好(hao)的(de)(de)(de)(de)提高。沉甸甸的(de)(de)(de)(de)過(guo)去，正是為(wei)了單位未來(lai)的(de)(de)(de)(de)發展而蘊積。我(wo)的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)，正準(zhun)備為(wei)貴公(gong)司(si)輝(hui)煌的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)而貢獻(xian)、拼搏!如蒙不棄，請貴公(gong)司(si)來(lai)電，給予我(wo)一個接觸貴公(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。

　　感謝(xie)您在百(bai)忙之中給(gei)予我(wo)的關注，愿(yuan)貴公司(si)事(shi)業(ye)蒸(zheng)蒸(zheng)日上(shang)，屢創佳(jia)績，祝您的事(shi)業(ye)百(bai)尺竿頭，更進一步!殷切盼望(wang)您的佳(jia)音，謝(xie)謝(xie)!

學會自我評價4

　　今天做簡歷了，有(you)個自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價(jia)一(yi)欄(lan)，不(bu)(bu)太好寫(xie)，本想(xiang)刪(shan)掉不(bu)(bu)寫(xie)，可(ke)左思右想(xiang)，還是不(bu)(bu)甘(gan)心.....如(ru)何做好自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價(jia)...... "我(wo)(wo)(wo)(wo)究(jiu)竟是什么(me)樣(yang)的(de)人呢"，人們在成長(chang)過程(cheng)中都會(hui)不(bu)(bu)約而同的(de)這(zhe)樣(yang)問自(zi)(zi)己，但(dan)這(zhe)個問題卻并不(bu)(bu)容(rong)易回答。因為在每個人的(de)觀念(nian)中都有(you)一(yi)個現(xian)實自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)和一(yi)個理想(xiang)的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)。了解現(xian)實自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)并接受和悅(yue)納它，就(jiu)會(hui)認(ren)可(ke)自(zi)(zi)己、心理健康，但(dan)如(ru)果不(bu)(bu)了解現(xian)實自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，不(bu)(bu)能正確評(ping)價(jia)自(zi)(zi)己，就(jiu)會(hui)出現(xian)現(xian)實自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)與理想(xiang)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)差距，表(biao)現(xian)出對自(zi)(zi)己的(de)不(bu)(bu)滿和排斥(chi)，產生心理障礙。那么(me)，怎樣(yang)才(cai)能正確評(ping)價(jia)自(zi)(zi)己呢？ 以下(xia)五點(dian)！！！

　　一、以人為鏡

　　他人(ren)(ren)就像一(yi)面鏡子，您可(ke)以通過與同伴的(de)比(bi)較(jiao)(jiao)，找出自(zi)(zi)己的(de)位置(zhi)，來了解自(zi)(zi)己，這種比(bi)較(jiao)(jiao)雖常常帶有(you)主觀色(se)彩，但卻是評價自(zi)(zi)己的(de)常用(yong)方法。不過在比(bi)較(jiao)(jiao)時(shi)，要尋找環境(jing)、心理(li)條件相(xiang)近的(de)人(ren)(ren)來比(bi)較(jiao)(jiao)，這樣才較(jiao)(jiao)符合自(zi)(zi)己的(de)實際(ji)水平。

　　二、兼聽則明

　　他人的(de)評價(jia)(jia)(jia)比自(zi)己(ji)的(de)主觀(guan)評價(jia)(jia)(jia)具有(you)更大的(de)客觀(guan)性(xing),如(ru)果自(zi)我(wo)評價(jia)(jia)(jia)與周(zhou)圍人的(de)評價(jia)(jia)(jia)相差過(guo)大,則表明(ming)自(zi)我(wo)評價(jia)(jia)(jia)上(shang)有(you)偏差,需要(yao)調整(zheng)。但對(dui)待(dai)別人的(de)評價(jia)(jia)(jia)，也要(yao)有(you)認知上(shang)的(de)完整(zheng)性(xing)，不應以自(zi)己(ji)的(de)心理需要(yao)，而只注(zhu)意某一(yi)方(fang)面的(de)評價(jia)(jia)(jia)，而應全面聽取，綜(zong)合分析(xi)，恰(qia)如(ru)其分的(de)對(dui)自(zi)己(ji)做(zuo)出評價(jia)(jia)(jia)和調整(zheng)。

　　三、身體力行

　　如(ru)果不(bu)能(neng)肯定(ding)自(zi)(zi)己(ji)是否(fou)具(ju)有(you)某方(fang)面的(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)，不(bu)妨尋找機會表現一番，從中得到驗(yan)證。通過自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)功或(huo)失敗的(de)(de)經驗(yan)教訓來發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)特(te)點，在自(zi)(zi)我(wo)(wo)反思和自(zi)(zi)我(wo)(wo)檢查中重新(xin)認識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，認識自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)長處和短處，把握(wo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)活方(fang)向(xiang)。當(dang)您能(neng)夠正(zheng)確(que)的(de)(de)評價自(zi)(zi)己(ji)時，不(bu)要為(wei)自(zi)(zi)己(ji)身上的(de)(de)缺點而苦惱。只(zhi)有(you)先(xian)接納(na)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)，才(cai)(cai)有(you)可(ke)能(neng)改正(zheng)它，只(zhi)有(you)先(xian)悅納(na)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，您才(cai)(cai)能(neng)更加完善和發(fa)展。

　　自我評(ping)價(jia)---簡歷中常(chang)見(jian)用語

　　1、擁有(you)較為全面(mian)的(de)(de)專業知識和一定的(de)(de)實踐經驗, 具有(you)較強的(de)(de)溝(gou)通和組織能力，為人正直、能吃苦(ku)耐(nai)勞(lao)、愛好廣(guang)泛，有(you)極強的(de)(de)責任心和集體榮(rong)譽感； 四年的(de)(de)大學(xue)半(ban)軍管生活造就了我(wo)——鋼(gang)鐵(tie)航(hang)海(hai)人！我(wo)愿用自(zi)己的(de)(de)雙手與您共同(tong)打(da)造.....美好的(de)(de)未來。

　　2、本人積極(ji)向上，學習刻苦(ku)努力(li)，團結同學，熱愛集體活(huo)動。有(you)較強(qiang)的責(ze)任感，和社會榮辱觀。

　　3、熱愛集體(ti),有(you)強烈(lie)的(de)集體(ti)榮譽感.性格開朗,樂(le)觀.并有(you)處理突發事件之能力.

　　通過對貴(gui)公司的了解,感(gan)覺貴(gui)公司實乃我(wo)理想中鍛煉自己,完善自己并發揮自己所(suo)學的理想場所(suo).在此(ci),我(wo)誠(cheng)摯的請求加入貴(gui)公司,希(xi)望貴(gui)公司能(neng)給(gei)我(wo)機會,我(wo)會盡自己所(suo)能(neng)為公司服務(wu).最(zui)后,祝貴(gui)公司事(shi)業蒸蒸日上.

　　4、通過對(dui)貴公司的(de)一(yi)些初步了解，本人很希(xi)望能成為(wei)貴公司的(de)一(yi)員，為(wei)公司的(de)發展貢(gong)(gong)獻(xian)自己的(de)力量。我自信(xin)我的(de)能力和熱(re)情(qing)能使我為(wei)貴公司的(de)建設和發展做出一(yi)定的(de)貢(gong)(gong)獻(xian)。在此(ci)，衷(zhong)心的(de)祝愿貴公司事(shi)業蒸蒸日上！

　　5、為人正直，責任心(xin)強(qiang)，上(shang)級交(jiao)給(gei)的(de)任務能(neng)(neng)(neng)(neng)及時很(hen)好的(de)完成，有(you)較強(qiang)的(de)工(gong)作能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，善于交(jiao)際，能(neng)(neng)(neng)(neng)正確(que)的(de)處(chu)理(li)人事關(guan)系，團結人心(xin)。非常(chang)想加入.....公(gong)司，如能(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)幸(xing)進入貴公(gong)司，必將努力(li)工(gong)作，為公(gong)司的(de)發展(zhan)盡(jin)心(xin)盡(jin)力(li)

學會自我評價5

　　本(ben)人性格沉穩，積極向(xiang)上，務求實干，擁(yong)有較強(qiang)的(de)組織能(neng)力和適(shi)應能(neng)力，并(bing)具有良好的(de)身體素質(zhi)。熱愛財務工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)并(bing)為(wei)其投入(ru)巨大的(de)熱情和精力。為(wei)人誠懇，樂(le)于助人，對工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)認真(zhen)負責，注重(zhong)團(tuan)隊合作(zuo)(zuo)(zuo)，并(bing)能(neng)充分發揮自己(ji)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　因(yin)個人原因(yin)未來將定居洛(luo)陽，現求財務(wu)相(xiang)關(guan)職位(wei)，望洛(luo)陽本地用人單位(wei)給予工作機會，本人竭力效勞!

學會自我評價6

　　個體心(xin)理健康的(de)一個重要指標(biao)是(shi)對自(zi)我(wo)的(de)接受和(he)認(ren)可，如何(he)學會(hui)(hui)正(zheng)確(que)評(ping)價自(zi)我(wo)？。也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)說對自(zi)己應(ying)有一個正(zheng)確(que)的(de)評(ping)價，不可過高也(ye)(ye)不可過低，這樣才不會(hui)(hui)出(chu)現(xian)自(zi)負(fu)和(he)自(zi)卑的(de)心(xin)理。為(wei)自(zi)己制定出(chu)合(he)理的(de)追求目標(biao)；以達到成功的(de)彼岸。一個人不能正(zheng)確(que)評(ping)價自(zi)己，就(jiu)會(hui)(hui)產生心(xin)理障(zhang)礙，表現(xian)出(chu)對自(zi)我(wo)的(de)不滿和(he)排斥，從而出(chu)現(xian)"現(xian)實自(zi)我(wo)"和(he)"理想自(zi)我(wo)的(de)差(cha)距"。因此，我(wo)們應(ying)學會(hui)(hui)了解(jie)自(zi)我(wo)、評(ping)價自(zi)我(wo)。

　　"以人為鏡"，從比較中認識自己

　　就像用(yong)(yong)分數(shu)來比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)知(zhi)識能(neng)力一樣(yang)，青少年可以通過處世方(fang)(fang)法(fa)(fa)、感(gan)情方(fang)(fang)式等(deng)方(fang)(fang)面與同伴的(de)(de)比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，找出(chu)自己(ji)(ji)的(de)(de)位置(zhi)(zhi)。這種比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)雖(sui)然(ran)常(chang)帶有主觀色彩，但卻是認(ren)識自己(ji)(ji)的(de)(de)常(chang)用(yong)(yong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。不過，在(zai)比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時，要尋找環境和心理條(tiao)件相近(jin)的(de)(de)人比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，這樣(yang)才(cai)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)符合自己(ji)(ji)的(de)(de)實際水平(ping)和自己(ji)(ji)在(zai)群體中的(de)(de)位置(zhi)(zhi)，教育論文(wen)《如何(he)學會正確評(ping)價自我？》。

　　從別人的評價中認識自己。

　　人(ren)人(ren)都(dou)會通過同伴對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)來(lai)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，而(er)且(qie)在(zai)乎別(bie)(bie)人(ren)怎樣看自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，怎樣評(ping)價(jia)(jia)(jia)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。當然他人(ren)評(ping)價(jia)(jia)(jia)比自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)主(zhu)觀(guan)認(ren)識(shi)具有更大(da)的(de)(de)客觀(guan)性，如(ru)果自(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)與周圍人(ren)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)有較(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)相似性，則(ze)表(biao)明(ming)你的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)認(ren)識(shi)能(neng)力(li)較(jiao)(jiao)好、較(jiao)(jiao)成熟，如(ru)果客觀(guan)評(ping)價(jia)(jia)(jia)與你自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)相差(cha)過大(da)，則(ze)表(biao)明(ming)你在(zai)自(zi)(zi)(zi)我(wo)認(ren)知上有偏差(cha)，需(xu)要調(diao)整。然而(er)對待別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，也要有認(ren)知上的(de)(de)完整性，不(bu)可以自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)心理(li)需(xu)要而(er)只注意某一方面(mian)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，應全面(mian)聽取，綜合(he)分(fen)析，恰如(ru)其分(fen)地(di)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)做出評(ping)價(jia)(jia)(jia)和調(diao)節。

　　通過生活經歷了解自己。

　　成(cheng)(cheng)功(gong)和(he)挫(cuo)折最能反映(ying)個人性格或能力上的(de)特(te)點(dian)，因(yin)此(ci)，青少年可(ke)以通過(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成(cheng)(cheng)功(gong)或失敗的(de)經驗教訓來發現(xian)(xian)個人的(de)特(te)點(dian)，在自(zi)(zi)我反思和(he)自(zi)(zi)我檢查(cha)中(zhong)重新認識(shi)自(zi)(zi)我，認識(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)長處(chu)(chu)和(he)短(duan)處(chu)(chu)，把握(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人生方(fang)向(xiang)。如果你不(bu)能肯定自(zi)(zi)己(ji)(ji)是否(fou)具有某(mou)方(fang)面的(de)性格、才能和(he)優勢，不(bu)妨尋找機會(hui)表現(xian)(xian)一番，從中(zhong)得(de)到驗證。

　　為了把(ba)握住自(zi)己，為了將來(lai)回憶往(wang)事不留下(xia)更多的遺憾(han)，請盡(jin)早(zao)認識自(zi)己，正確評(ping)價自(zi)我。

學會自我評價7

　　對(dui)一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)評價(jia)，包(bao)括社會評價(jia)和自我評價(jia)。所謂自我評價(jia)，就是一(yi)(yi)個(ge)人對(dui)自己(ji)能力、素質、水平(ping)等高低優(you)劣程度(du)的(de)(de)評判(pan)。合理的(de)(de)自我評價(jia)對(dui)于調整一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)焦慮(lv)程度(du)和動機、志向水平(ping)，提高學習(xi)效率(lv)有著重要的(de)(de)作用。

　　和焦(jiao)慮程度、動機、志向(xiang)水平(ping)(ping)等非智力(li)因素類似(si)，自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)并(bing)非越(yue)(yue)(yue)高越(yue)(yue)(yue)好。自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)的高低與學業(ye)成績(ji)的優劣之(zhi)間(jian)的關(guan)系，在臨界值(zhi)出(chu)現之(zhi)前(qian)是正相關(guan)――即自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)越(yue)(yue)(yue)高、學業(ye)成績(ji)越(yue)(yue)(yue)好；但當自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)超過了某個臨界值(zhi)以后，自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)越(yue)(yue)(yue)高、學業(ye)成績(ji)越(yue)(yue)(yue)差（即為負相關(guan)）。提高自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)能(neng)力(li)，不(bu)能(neng)簡單地等同于(yu)要調高自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)能(neng)力(li)、素質、水平(ping)(ping)的預期，而是提高自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)于(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)素質、能(neng)力(li)高低的評(ping)價(jia)(jia)“度”的把握能(neng)力(li)。

　　一個人自(zi)我評(ping)價過高，往(wang)往(wang)會低(di)(di)估了(le)自(zi)己的(de)對手，低(di)(di)估了(le)自(zi)己所面臨的(de)困難，低(di)(di)估了(le)任務的(de)復雜性和(he)艱巨性，造(zao)成思想上(shang)的(de)麻痹和(he)松懈，造(zao)成“戰術”上(shang)的(de)草率、造(zao)成輕“敵”思想，“把老虎當作兔子打”，結果自(zi)然吃虧的(de)是(shi)自(zi)己。

　　學(xue)生劉××，自(zi)我評價頗高，經常渺(miao)視自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)和(he)對(dui)手，還口(kou)出狂言：自(zi)己是不(bu)想好好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干，要(yao)是有(you)別人一(yi)半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，當時(shi)(shi)(shi)全級第一(yi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)也(ye)不(bu)是他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)手。這(zhe)(zhe)話不(bu)巧被(bei)人傳到(dao)了(le)(le)老(lao)師耳朵里，老(lao)師找(zhao)到(dao)劉××，用“激將法”激他(ta)(ta)――非要(yao)讓(rang)他(ta)(ta)證明(ming)給(gei)自(zi)己看看，同(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)提醒他(ta)(ta)別低(di)估(gu)了(le)(le)對(dui)手。后(hou)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實證明(ming)，這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)是聰明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，通過(guo)不(bu)長一(yi)段時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績很快從中(zhong)間(jian)前進(jin)到(dao)了(le)(le)十幾名，但在這(zhe)(zhe)之后(hou)，他(ta)(ta)卻發現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)幾乎沒有(you)任何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，甚至時(shi)(shi)(shi)有(you)反復，一(yi)度(du)起了(le)(le)輟學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭(tou)。后(hou)來(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)位(wei)老(lao)師幫助他(ta)(ta)認真分(fen)析(xi)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優缺點，引導他(ta)(ta)調(diao)整了(le)(le)自(zi)我評價，劉××終于(yu)學(xue)會了(le)(le)認真和(he)踏實，后(hou)來(lai)(lai)成績穩中(zhong)有(you)升(sheng)，順利實現了(le)(le)升(sheng)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。

　　如果說自(zi)大狂妄的(de)心(xin)(xin)理(li)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)由(you)過高的(de)自(zi)我評(ping)價(jia)引(yin)起的(de)，那么自(zi)卑(bei)心(xin)(xin)理(li)就往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)由(you)不(bu)良的(de)自(zi)我評(ping)價(jia)導致的(de)（他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)太多(duo)的(de)不(bu)斷重復的(de)負面評(ping)價(jia)也可以使(shi)得(de)一個(ge)原(yuan)本自(zi)信(xin)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)變得(de)自(zi)卑(bei)）。有(you)句話說得(de)好：“狂妄者有(you)救，自(zi)卑(bei)者無救。”自(zi)卑(bei)心(xin)(xin)理(li)會使(shi)我們的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)產生心(xin)(xin)理(li)內耗，從而(er)大大降低學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)效(xiao)率。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)實踐中(zhong)，成績最優(you)秀的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)并不(bu)是(shi)那些最聰明的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，而(er)是(shi)那些踏實、勤奮而(er)又比較自(zi)信(xin)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　可見，合理的自(zi)我評價，對(dui)于(yu)一個(ge)人(ren)學業(ye)成(cheng)(cheng)績和事(shi)業(ye)成(cheng)(cheng)就的影響都是(shi)巨大的。而提高這種自(zi)我評價能力，把自(zi)己(ji)對(dui)于(yu)自(zi)己(ji)的預期調整到合理的水平，對(dui)于(yu)一個(ge)人(ren)能力和水平的發揮具有重(zhong)要(yao)作(zuo)用。

學會自我評價8

　　從(cong)嬰兒時(shi)代起，人就(jiu)要和自卑感做斗爭。成長的(de)(de)過程，就(jiu)是(shi)一個超越自卑，尋找(zhao)幸(xing)福的(de)(de)過程。落落找(zhao)到了內在的(de)(de)小我(wo)，擁抱和接納自己的(de)(de)過去。

　　我想知道，我為何是(shi)現在這樣(yang)子？落(luo)落(luo)很直接地問我。

　　現在什么樣子？

　　總是(shi)這么敏感、脆(cui)弱。一(yi)點都(dou)不完美(mei)。

　　哦，那你覺(jue)得自己應該是什么樣子(zi)？

　　落落笑了，露(lu)出潔白的牙齒，嗯(ng)起碼，像我媽那樣自信、漂亮、敢說敢做吧！

　　我跟著她(ta)重復:落落應該(gai)像媽媽一樣(yang)自信;應該(gai)漂亮;應該(gai)敢(gan)說敢(gan)做，對(dui)嗎？

　　對！

　　還應該什么？

　　還(huan)應該嗯，好像這么說很(hen)別扭(niu)。`

　　為什么呢？

　　說不(bu)好，可是聽起來不(bu)舒服。

　　是否覺(jue)得，用應該(gai)不(bu)應該(gai)來(lai)衡量自己，很不(bu)舒服？

　　落落沉默片(pian)刻:其(qi)實在很(hen)多時候，我總(zong)是這么來(lai)評價自己。應該怎么樣，不能怎么樣。

　　是(shi)的(de)，我(wo)們很多(duo)時(shi)候，不由(you)自(zi)(zi)主(zhu)地用別人的(de)標準來評(ping)價自(zi)(zi)己。落(luo)落(luo)，你(ni)的(de)應該是(shi)誰的(de)標準呢？

　　落落靜靜地看著自己手中(zhong)的茶，緩緩地說:也(ye)許(xu)，是(shi)我(wo)媽媽吧。比(bi)如，我(wo)的名字(zi)，落落，就是(shi)她給取的。

　　媽媽是個很(hen)要(yao)強的(de)女性，希(xi)望(wang)我能落落大方(fang)，而且落落停(ting)頓了一下，她(ta)告訴(su)我，落也有(you)落后的(de)意思，所以要(yao)常常提(ti)醒自己，笨(ben)鳥先飛，要(yao)迎頭(tou)趕上，不要(yao)落在別人后面(mian)！

　　你覺(jue)得自己按照媽媽說的(de)做(zuo)了嗎？

　　我覺(jue)得已經自己(ji)很(hen)努力了，可是還是這么糟糕。

　　糟糕？

　　是的。

　　你的(de)心(xin)里有一個聲(sheng)音：落(luo)(luo)落(luo)(luo)很(hen)糟(zao)糕(gao)？落(luo)(luo)落(luo)(luo)的(de)身(shen)體很(hen)糟(zao)糕(gao)，落(luo)(luo)落(luo)(luo)的(de)頭發(fa)很(hen)糟(zao)糕(gao)，落(luo)(luo)落(luo)(luo)的(de)鞋子很(hen)糟(zao)糕(gao)，落(luo)(luo)落(luo)(luo)的(de)太陽鏡很(hen)糟(zao)糕(gao)。是嗎(ma)？

　　落落笑了：當然不(bu)是。

　　那(nei)么糟糕這個評(ping)價(jia)對你(ni)有什么意義呢？

　　落落沉思了一下(xia):也許，我不應(ying)該這么評(ping)價自己。

　　或者說，不需要(yao)這樣評(ping)價(jia)自己(ji)。沒有應該。也(ye)沒有你應該如(ru)何(he)。

　　落落，過去只(zhi)在(zai)記(ji)憶里了。你(ni)需要為別人(ren)的評價而活(huo)著嗎(ma)？哪(na)怕，來自媽(ma)媽(ma)的評價。

　　是否可以嘗試做一個練習:把(ba)我(wo)應(ying)該(gai)變成我(wo)希望(wang)？來，重復(fu)5遍。

　　我(wo)希望(wang)有自信;我(wo)希望(wang)漂亮;我(wo)希望(wang)敢說敢做(zuo)。落落低聲(sheng)重復著，聲(sheng)音越(yue)(yue)來越(yue)(yue)輕松，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)。

　　如(ru)果不能達到目標，至少我已(yi)經努(nu)力(li)了。落(luo)落(luo)看著(zhu)我說。

　　對，很棒！

　　落落安靜地望著我(wo)，微笑了。本(ben)來(lai)，我(wo)只(zhi)是想處理下易(yi)激(ji)惹(re)性腸炎，你(ni)卻讓我(wo)發現，自己內心的(de)問題。

　　所有的問題本(ben)來就是對自己(ji)的不滿意。沒有真(zhen)正(zheng)的問題。

　　謝(xie)謝(xie)你，我能(neng)重新看待自己的成(cheng)長。

　　能夠看待(dai)本身，就是一個(ge)很大成(cheng)長。因為，你已經開(kai)始接(jie)納自己了(le)。

　　落落離去的(de)步履(lv)很輕盈，在夕陽下(xia)拉(la)成一個修長的(de)影子，但(dan)她沒有回頭看到。本來如此，過去的(de)一切都過去了。

　　【養心貼士】

　　1、對于自己(ji)的要(yao)求，沒有應該(gai)，只(zhi)有希望。

　　2、心靈(ling)的安(an)寧，來自對自己的過(guo)去和未來都安(an)心接納(na)。

　　3、我們不(bu)需要為別(bie)人的評(ping)價而活，或者(zhe)，哪怕是(shi)來自親人的評(ping)價。

學會自我評價9

　　在學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展過程中，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)無疑(yi)是(shi)眾人(ren)所(suo)關注的(de)(de)焦點(dian)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動，哪(na)怕(pa)是(shi)不(bu)(bu)為人(ren)注意的(de)(de)細節問題，都有(you)可能(neng)引來眾多(duo)議論(lun)和(he)評價(jia)，產生(sheng)(sheng)一(yi)定的(de)(de)影響。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)積極的(de)(de)議論(lun)和(he)評價(jia)，自然無可非議，讓校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)受(shou)到安慰(wei)和(he)鼓勵。但是(shi)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)畢竟(jing)不(bu)(bu)是(shi)圣(sheng)人(ren)，在工作(zuo)(zuo)中難免(mian)會(hui)有(you)差(cha)錯，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)一(yi)旦犯錯，似乎象(xiang)犯了不(bu)(bu)可饒恕的(de)(de)罪行(xing)，遭來多(duo)方指責。特別不(bu)(bu)能(neng)容(rong)忍的(de)(de)是(shi)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)經常會(hui)受(shou)到一(yi)些(xie)不(bu)(bu)切實(shi)際的(de)(de)議論(lun)和(he)評價(jia)，其中的(de)(de)一(yi)些(xie)評價(jia)非常尖銳(rui)，讓校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)難以接(jie)(jie)受(shou)。如校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)官癮十足(zu)，死(si)要用權；校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)虛榮(rong)心(xin)很(hen)強，死(si)要面子；校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)假公濟私，有(you)私心(xin)；校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)是(shi)個土皇(huang)帝，難以接(jie)(jie)近。對(dui)此(ci)，很(hen)多(duo)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)非常煩惱，常常發(fa)出這樣的(de)(de)感嘆：“什(shen)么就不(bu)(bu)能(neng)把我們校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)和(he)普通教師(shi)一(yi)樣對(dui)待(dai)，讓我們平靜地生(sheng)(sheng)活，安靜地工作(zuo)(zuo)呢？”

　　在這些(xie)(xie)評價(jia)中，有些(xie)(xie)是(shi)對(dui)校(xiao)長的(de)(de)嚴格(ge)要(yao)求，有些(xie)(xie)是(shi)對(dui)校(xiao)長的(de)(de)誤會，但也不排(pai)除有些(xie)(xie)是(shi)對(dui)校(xiao)長有意見，打擊報復，惡意中傷的(de)(de)。面對(dui)這種(zhong)局面，校(xiao)長內心肯定(ding)有怒氣，有怨言，但平心靜氣之后，還必須保持理智，冷靜分析(xi)，正確面對(dui)。校(xiao)長首先要(yao)有海納百川(chuan)的(de)(de)氣量和大度(du)，容納教(jiao)師(shi)和他人的(de)(de)過錯。在這個(ge)基礎(chu)上，校(xiao)長應(ying)該認真分析(xi)，查找問題的(de)(de)原因，積極主動和對(dui)方取得聯系，及時溝通理解，為今后開展工作(zuo)掃清(qing)障礙，鋪平道路(lu)。

　　解決(jue)了這些(xie)問(wen)(wen)題和矛盾，并不(bu)(bu)意味(wei)著校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)就(jiu)可(ke)以萬事(shi)大吉(ji)，高(gao)枕無憂，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)還(huan)必(bi)須對(dui)此深刻反思。雖然有(you)些(xie)對(dui)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的評(ping)(ping)價(jia)過(guo)分偏激，主要不(bu)(bu)是(shi)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的錯，但又間(jian)接反映出校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)工作(zuo)肯定在某些(xie)方面(mian)還(huan)沒有(you)做到位，存在一些(xie)未(wei)解決(jue)的問(wen)(wen)題。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)其(qi)實只(zhi)有(you)自(zi)(zi)(zi)己對(dui)自(zi)(zi)(zi)己才最(zui)(zui)了解，自(zi)(zi)(zi)己對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的工作(zuo)才最(zui)(zui)有(you)話(hua)語權(quan)。因此，與其(qi)坐等(deng)外界可(ke)能作(zuo)出不(bu)(bu)恰當的評(ping)(ping)價(jia)，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)不(bu)(bu)如(ru)自(zi)(zi)(zi)己先學會(hui)自(zi)(zi)(zi)我評(ping)(ping)價(jia)。這樣有(you)助于及時反思，發(fa)現問(wen)(wen)題，對(dui)自(zi)(zi)(zi)我工作(zuo)有(you)正確客觀的衡量和評(ping)(ping)價(jia)。除此，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)在工作(zuo)中學會(hui)自(zi)(zi)(zi)我評(ping)(ping)價(jia)，還(huan)具(ju)有(you)如(ru)下優越性。

　　一(yi)、 校長在工作(zuo)中學會自我(wo)評(ping)價，是(shi)一(yi)種(zhong)謙虛務實的(de)工作(zuo)態(tai)度

　　在(zai)學校(xiao)管理中(zhong)，校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)往(wang)往(wang)高高在(zai)上(shang)，對教(jiao)師進(jin)(jin)(jin)行行政式的(de)考核評(ping)價(jia)(jia)(jia)，很(hen)少(shao)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)作(zuo)出(chu)客觀評(ping)價(jia)(jia)(jia)。這(zhe)樣，導致(zhi)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)始(shi)終緊盯教(jiao)師的(de)優缺(que)點，忘記了自(zi)(zi)(zi)身(shen)存在(zai)的(de)缺(que)點和錯誤，不(bu)能(neng)(neng)(neng)起(qi)到校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)應(ying)有的(de)引(yin)領(ling)和榜樣作(zuo)用。而在(zai)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)背后，對校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)議論評(ping)價(jia)(jia)(jia)卻是非(fei)常(chang)廣泛、頻繁的(de)，其(qi)中(zhong)有教(jiao)師、學生、家長(chang)(chang)(chang)(chang)和社會其(qi)他人士，有不(bu)少(shao)雙眼睛一(yi)起(qi)盯著校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)，校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)功(gong)過是非(fei)，都會受(shou)到評(ping)價(jia)(jia)(jia)。校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)不(bu)能(neng)(neng)(neng)被動(dong)接受(shou)這(zhe)些外(wai)在(zai)的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，首(shou)先(xian)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)應(ying)該(gai)承(cheng)認自(zi)(zi)(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)可能(neng)(neng)(neng)存在(zai)的(de)失(shi)誤，不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我衡量，自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價(jia)(jia)(jia)，并且把自(zi)(zi)(zi)我評(ping)價(jia)(jia)(jia)與外(wai)在(zai)評(ping)價(jia)(jia)(jia)有機結(jie)合起(qi)來(lai)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)對自(zi)(zi)(zi)身(shen)工(gong)作(zuo)作(zuo)出(chu)切實的(de)判斷(duan)，改進(jin)(jin)(jin)工(gong)作(zuo)，指導工(gong)作(zuo)。

　　二、 校(xiao)長在工作中學會自我評價，是一種科學有效(xiao)的工作方(fang)法

　　校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)學會自(zi)我評價，其實是(shi)種自(zi)我檢討，自(zi)我反(fan)思(si)的(de)過(guo)程。這個(ge)過(guo)程，對校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)順利開展工(gong)作(zuo)十(shi)分必要(yao)。其實校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)是(shi)人，不(bu)是(shi)神，在工(gong)作(zuo)中不(bu)可(ke)能沒有錯(cuo)，而校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)過(guo)錯(cuo)，并不(bu)都要(yao)等(deng)到別(bie)人指出(chu)發現，甚至作(zuo)出(chu)不(bu)好(hao)的(de)評價，出(chu)現尷尬局面。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)應(ying)該通過(guo)自(zi)我檢討，自(zi)我反(fan)思(si)，達到自(zi)我發現，自(zi)我糾正的(de)效果。這樣做不(bu)僅能及時有效制止不(bu)良(liang)事態的(de)發展，而且(qie)進一(yi)步體現了民主管理的(de)思(si)想(xiang)，有效維(wei)護(hu)了校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)良(liang)好(hao)形象。

　　三、 校(xiao)長在工作(zuo)中(zhong)學會自我(wo)評價，是一種(zhong)新穎獨特(te)的'管理智慧

　　校(xiao)長(chang)作(zuo)為(wei)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)最(zui)高管(guan)(guan)(guan)理(li)者，通常認為(wei)，校(xiao)長(chang)當(dang)然是(shi)管(guan)(guan)(guan)學生(sheng)(sheng)和(he)教師(shi)，很少認為(wei)可以(yi)管(guan)(guan)(guan)校(xiao)長(chang)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)。這(zhe)樣(yang)意味(wei)著校(xiao)長(chang)就是(shi)權威的(de)(de)(de)(de)化身(shen)(shen)，校(xiao)長(chang)對(dui)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)(de)，不對(dui)也是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣(yang)可能(neng)誤導工(gong)作(zuo)，影響工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)順(shun)利開展。讓校(xiao)長(chang)在工(gong)作(zuo)中(zhong)學會(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)評價，改變了原先(xian)僅僅管(guan)(guan)(guan)教師(shi)和(he)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)局面，校(xiao)長(chang)通過自(zi)(zi)(zi)我(wo)評價，不斷反思(si)檢討自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，達到首先(xian)管(guan)(guan)(guan)理(li)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。而(er)校(xiao)長(chang)只有(you)首先(xian)管(guan)(guan)(guan)好自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)，才可以(yi)率先(xian)垂范，以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)則，管(guan)(guan)(guan)好教師(shi)和(he)學生(sheng)(sheng)。

學會自我評價10

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自我(wo)評價(jia)和他們的(de)(de)(de)成長息息相關，處理不(bu)好，就會成為(wei)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)童年陰影。比如(ru)下文的(de)(de)(de)案例：芊(qian)芊(qian)是(shi)個(ge)九歲(sui)的(de)(de)(de)三(san)年級的(de)(de)(de)小(xiao)女孩(hai)，活波(bo)，自信，可最近放學，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)覺(jue)得她(ta)沉默不(bu)少，問(wen)起(qi)來，小(xiao)姑娘很(hen)委屈的(de)(de)(de)說：“這(zhe)幾天(tian)，我(wo)都不(bu)開心，老(lao)師(shi)(shi)一天(tian)都沒(mei)叫(jiao)我(wo)回(hui)答(da)問(wen)題，我(wo)把手舉得很(hen)高，老(lao)師(shi)(shi)也不(bu)叫(jiao)我(wo)”，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不(bu)禁擔心起(qi)來，因為(wei)芊(qian)芊(qian)跟(gen)小(xiao)時候(hou)一樣，很(hen)怕老(lao)師(shi)(shi)忽略她(ta)。

　　在幼(you)兒園時，芊(qian)芊(qian)也(ye)有過這(zhe)種情況(kuang)，老(lao)師表(biao)揚其他小朋友跳舞好看，沒(mei)有表(biao)揚她時，芊(qian)芊(qian)就會(hui)很傷心。芊(qian)芊(qian)媽看不得女兒傷心，會(hui)去找老(lao)師溝通，求(qiu)表(biao)揚，到后來鼓勵芊(qian)芊(qian)自己去向老(lao)師提出自己的想法，老(lao)師大(da)都會(hui)滿足(zu)孩子的心理。

　　上(shang)小學了，好像老師對(dui)這樣的做法，有不同看法：

　　有(you)一次，芊芊的作文(wen)寫得很好，老師給得評語也挺高的，芊芊回來幾次跟媽媽說(shuo)：“老師總是說(shuo)我的作文(wen)寫得好，可也沒有(you)把我的作文(wen)當(dang)范文(wen)來讀”

　　“你可以跟老師去說啊”媽(ma)媽(ma)鼓勵芊芊

　　“說過，老師只讀過一(yi)次”芊芊低下(xia)了頭。

　　媽媽看著芊(qian)(qian)芊(qian)(qian)失落的(de)(de)(de)表(biao)情，決定再去跟(gen)老(lao)師溝通(tong)一下，沒想到，老(lao)師很干脆的(de)(de)(de)回答(da)“芊(qian)(qian)芊(qian)(qian)的(de)(de)(de)作文(wen)是寫得不(bu)錯，她(ta)已經(jing)給過(guo)肯定的(de)(de)(de)評價了，作范文(wen)拿來讀的(de)(de)(de)只有(you)(you)一兩篇，不(bu)可能每次都讀她(ta)的(de)(de)(de)”老(lao)師也建議芊(qian)(qian)芊(qian)(qian)媽媽要(yao)引導孩子，適應學校(xiao)環(huan)境，不(bu)可能每個(ge)孩子都成(cheng)為(wei)老(lao)師關注的(de)(de)(de)重(zhong)點，畢竟她(ta)們需要(yao)管理50多個(ge)孩子。話雖真(zhen)誠，可芊(qian)(qian)芊(qian)(qian)媽總覺(jue)得老(lao)師不(bu)夠用心，對老(lao)師頗(po)有(you)(you)微詞，直(zhi)到后(hou)來發生在自己(ji)身上的(de)(de)(de)一件事(shi)。

　　單(dan)位改革，芊(qian)芊(qian)媽轉崗(gang)，覺得(de)被(bei)人冷落(luo)，感覺到(dao)很(hen)痛苦，在(zai)(zai)跟老公(gong)訴苦時，老公(gong)勸慰她：“早該(gai)改改了(le)，不(bu)要(yao)(yao)總(zong)希(xi)望(wang)大家都要(yao)(yao)關注到(dao)你(ni)，這樣(yang)(yang)的(de)人格(ge)是不(bu)成熟的(de)，對孩子也會有影(ying)響(xiang)，芊(qian)芊(qian)或(huo)多或(huo)少有被(bei)影(ying)響(xiang)到(dao)”，芊(qian)芊(qian)媽頓悟，突(tu)然發現(xian)芊(qian)芊(qian)性格(ge)的(de)確像她，心事(shi)重，很(hen)在(zai)(zai)意別(bie)人對自己(ji)的(de)看法和態度，換言之，將自己(ji)的(de)心情維系(xi)在(zai)(zai)他人身上(shang)。這樣(yang)(yang)的(de)性格(ge)，常常會感到(dao)不(bu)開心。

　　認識到這(zhe)一(yi)點，芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)媽媽開(kai)始關注芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)的這(zhe)種(zhong)情緒，她開(kai)始積極的尋求(qiu)專(zhuan)業人(ren)士的幫(bang)助。當她講到芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)第(di)一(yi)次在幼兒(er)園求(qiu)老(lao)(lao)師(shi)表揚的事(shi)，專(zhuan)業老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)她可以(yi)這(zhe)么(me)回(hui)答芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)芊(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)：“老(lao)(lao)師(shi)在表揚那個(ge)小朋(peng)友跳(tiao)舞好看，沒表揚你，是(shi)因為你比(bi)那個(ge)小朋(peng)友跳(tiao)的更好看，老(lao)(lao)師(shi)的責任是(shi)要幫(bang)助每個(ge)小朋(peng)友，讓大家都有進步，尤其(qi)是(shi)要多鼓勵(li)還需要更進一(yi)不的小朋(peng)友”。這(zhe)樣對孩(hai)子(zi)解釋，孩(hai)子(zi)會變得心胸寬廣，自信，坦(tan)然認識到老(lao)(lao)師(shi)表揚的目的。

　　再說到作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)事(shi)，指導(dao)老(lao)師(shi)引導(dao)芊(qian)芊(qian)媽媽一(yi)起去分析(xi)芊(qian)芊(qian)的(de)(de)(de)心(xin)理想法。孩(hai)子(zi)作(zuo)文(wen)好，證明(ming)孩(hai)子(zi)有一(yi)定是寫(xie)作(zuo)能力(li)，老(lao)師(shi)也給過很高的(de)(de)(de)評價，這(zhe)應該是值(zhi)得(de)孩(hai)子(zi)和父母都高興的(de)(de)(de)事(shi)，可孩(hai)子(zi)卻(que)有更高心(xin)理要求，希(xi)望老(lao)師(shi)能當成(cheng)范文(wen)在班(ban)里念，這(zhe)樣就覺得(de)在全班(ban)很“風光”，也是因為(wei)這(zhe)樣的(de)(de)(de)想法，讓原本開心(xin)的(de)(de)(de)事(shi)變成(cheng)不開心(xin)的(de)(de)(de)事(shi)了，這(zhe)說明(ming)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭(ting)教育有一(yi)定的(de)(de)(de)問題(ti)，說明(ming)孩(hai)子(zi)太焦慮，太在意(yi)別人的(de)(de)(de)認(ren)可，是家長心(xin)中有存著狹義，自(zi)以為(wei)是的(de)(de)(de)見解，總(zong)要求自(zi)己能做一(yi)些超(chao)過家長自(zi)身能力(li)的(de)(de)(de)事(shi)。

　　芊(qian)芊(qian)媽媽的(de)毛病再(zai)次被人說中，她也坦誠(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)足。在對于舉手這個問(wen)題(ti)(ti)(ti)上(shang)，指導老師建(jian)議：可以幫(bang)著(zhu)孩子回(hui)想一下，班里回(hui)答問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)同學多(duo)，還是(shi)沒回(hui)答問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)同學多(duo)呢？即(ji)使你沒叫(jiao)到(dao)，重要的(de)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)聽(ting)懂了老師的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，并知道怎么回(hui)答，這就是(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)收獲了。

　　芊(qian)芊(qian)媽媽開始與孩子(zi)一起改變(bian)，孩子(zi)有寫得好的(de)作文，她會讓孩子(zi)念給她聽，或(huo)者她來讀給孩子(zi)聽，孩子(zi)都很(hen)開心(xin)，只有自己懂(dong)得問題(ti)多舉(ju)手，老師不叫也(ye)沒關系，老師看到(dao)她舉(ju)手就(jiu)知道(dao)這個問題(ti)她懂(dong)了(le)，孩子(zi)也(ye)就(jiu)打開了(le)心(xin)結。

　　三年級(ji)的(de)孩(hai)子(zi)，自我意識(shi)剛剛開(kai)啟，對自己(ji)的(de)想法還依賴于老師或(huo)家長，這時候，大人對他們的(de)否定(ding)或(huo)肯(ken)定(ding)，對他們來講意義(yi)重大。否定(ding)多(duo)了(le)，孩(hai)子(zi)沒自信，肯(ken)定(ding)多(duo)了(le)就一定(ding)好嗎？依賴成(cheng)人的(de)肯(ken)定(ding)同樣也會(hui)讓(rang)孩(hai)子(zi)失去自信。

　　觀(guan)察孩子心理，與(yu)孩子多交流，讓孩子學會正確(que)的自(zi)我評價，正確(que)看待(dai)自(zi)己的不足和(he)優(you)點，認可和(he)接納(na)自(zi)己，需要家(jia)長(chang)共同(tong)成長(chang)

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